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        小學語文教案及課件(精選19篇)

        字號:

            編寫教案有助于教師對教學內(nèi)容的深入理解和反思,提高自身的教學水平。教案編寫需要根據(jù)不同學生的實際情況進行個性化調(diào)整。教案的評估與修改是教師不斷提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。
            小學語文教案及課件篇一
            本文是一篇童話故事,學生對故事都非常感興趣,在教學過程中,我先讓學生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個故事來也就容易多了。
            這個故事中間是留有懸念的,當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因為包裹破了,里面空空的,什么也沒有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學生在講述這個故事時,提醒學生學會賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。
            花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的、具有奉獻意義的花,才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學中,我為了挖掘這個意義,讓學生聯(lián)系生活實際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深了學生對文章的理解。
            小學語文教案及課件篇二
            教學目標:
            1、讓學生通過教學的參與過程,更多的了解語言文明知識及講文明的重要性。
            2、通過此次班會使學生具有良好的禮儀素養(yǎng),加深對語言文明禮儀的認識。通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學生的行為。
            教學過程:導入新課:
            語言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的'具體表現(xiàn)也是小學生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是,我們有許多同學平時不注意自己的語言,說話粗俗、傲慢等,嚴重的傷害了他人的自尊心,給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課,老師就和同學們一起學習怎樣使自己的語言文明,成為一個有教養(yǎng)的人。
            活動一:常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語。
            學生對照教材自己學習,深刻領(lǐng)會這些禮貌用語,活學活用。
            活動二:知識問答。
            要做到語言文明,首先要會用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。你會使用這些禮貌用語嗎?現(xiàn)在我們來做個問答競賽,看誰說得又快又準。
            你想別人幫的忙,應該說什么?(請幫個忙)。
            早上起床后見到別人說什么?(早上好)。
            平時見到別人要說什么?(您好)。
            晚上睡覺前對人要說什么?(晚安)。
            分別應該說什么?(再見)。
            別人送你時,你應說什么?(請留步)。
            別人幫了你的忙時要說什么?(謝謝)。
            不小心碰了別人或打擾了別人,應說什么?(對不起,請原諒,很抱歉)對方向你道歉時你應說什么?(別客氣,沒關(guān)系)。
            對老年人應該怎樣稱呼?(老大爺、老奶奶)。
            活動三:語言文明的注意事項。
            要待人有禮,就要說話文雅,不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時多用請求商量的口氣說話,少用命令的語氣說話。如“您請坐”、“請打開窗戶”、“好嗎”、“請你讓開點”等。同學之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時,我們對老師,家長以及對他人說話一定要和氣,要做到熱情而且有禮貌。以前,可能有些同學沒有注意到說話要文雅,往往會出言不遜而得罪人,或者說話過程中時不時帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn),要注意克服和糾正。
            課堂小結(jié)。
            說話文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn),是一種良好的社會公德,它會使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話文明和禮貌待人,這也是文明禮貌的基本要求,我們要把這些要求融化在日常生活當中去。讓我們一起行動起來吧,爭做一個文明有禮的小學生。
            小學語文教案及課件篇三
            教學目標:
            教學重點:
            教學難點:
            了解植物傳播種子的方式,理解每個小節(jié)的意思。
            教學課時:
            兩課時。
            教學過程:
            【第一課時】。
            一、啟發(fā)談話。
            這節(jié)課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
            二、教師范讀,要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
            學生默讀、小聲讀,指名讀。
            三、學習本課生字新詞。
            1、老師指導學習難字。
            2、學生自學。
            3、檢查自學情況。
            四、指導書寫。要把字寫端正,注意筆畫筆順。
            五、初讀課文。
            1、默讀、小聲讀、指名讀。
            2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
            六、教師小結(jié)。
            【第二課時】。
            一、導入新課。
            你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?
            二、朗讀感悟。
            1、小聲讀課文。要求讀準字音。
            2、自由讀。
            3、指名讀,評議。
            三、學習第一節(jié)。
            1、“四海為家”是什么意思?
            2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
            四、學習2—4節(jié)。
            1、小組合作學習:選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說說為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的。
            2、小組匯報。
            3、教師小結(jié)。
            4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
            5、讀一讀,試著背下來。
            五、學習第五節(jié)。
            這節(jié)告訴我們什么?
            六、總結(jié)全文。
            七、背誦比賽。
            小學語文教案及課件篇四
            教學目標:
            通過閱讀使學生增加自己的識字量,培養(yǎng)學生喜歡讀書的習慣。
            教學過程:
            一年級上學期的學生,雖然識字量少,但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力,在這個時期,開設閱讀課,既可以通過大量閱讀提高學生拼讀音節(jié)的速度,又可以認識和鞏固常用漢字,擴大識字量。這個階段的指導課,教師的任務就是幫助學生鋪設好過渡的階梯,引領(lǐng)學生認識書籍,走進書籍的殿堂,激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起:
            1、看。首先,教師帶學生到學校的圖書館去參觀,親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書,聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹,使學生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次,還可以經(jīng)常組織學生參加中、高年級學生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動,在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣,激發(fā)學生讀書的欲望。
            2、講。在看的基礎(chǔ)上,教師給學生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言,讓學生認識到書對我們學習的重要性。知道讀書可以增長知識,陶冶情操,豐富語言。
            3、聽。低年級的小學生識字量少,存在著比較大的閱讀障礙,在起步階段。就要借助“聽”的力量,教師可以給學生讀一些內(nèi)容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學讀給大家聽。小學生模仿能力強,這時,就會產(chǎn)生強烈的讀書欲望。此時再讓學生開始閱讀就可以說是水到渠成了。
            低年級兒童是從興趣的角度去讀書的,至于怎么讀和應該讀懂些什么,他們并不知道,教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法,在閱讀時應該遵循“五步讀書法”,做到“四個結(jié)合”。
            五步讀書法:
            1、審題設疑。即讀一篇文章之前要讓學生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題,這樣帶著問題去讀,有利于邊讀邊想,要比無目的的讀效果要好得多。
            2、粗讀感知。低年級學生因識字量較少,在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時,讀得不太連貫,注意力集中在如何讀上,缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解,只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。
            3、細讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解,要求學生邊讀邊想,在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
            4、誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上,找出寫得好的詞、句、段,反復誦讀和揣摩,達到熟讀成誦的程度,使文章的語言內(nèi)化為學生自己的語言。
            5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書,都要問問自己:增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對學生也是非常重要的。
            四個結(jié)合:
            1、拼音與文字相結(jié)合。低年級學生的讀物大多是拼音讀物,因為他們的識字量少,在讀書時對拼音的依賴性很強,有的同學干脆只看拼音不看文字,這樣不利于學生對漢字的掌握。因此,我們要特別強調(diào)目視雙行,做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合。
            2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖,起著補充文字的作用,它既可以幫助學生認識事物、理解內(nèi)容,豐富想象,增強語感,還可以增強學生的觀察能力,因此要求學生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
            3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法,但是低年級的學生在讀書時喜歡大聲朗讀,沒有思考的習慣,也不知道思考什么,因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題,讓學生思考,這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級下學期,學會默讀以后,就要培養(yǎng)學生默讀的習慣,一是加快閱讀速度,二是有助于對文章內(nèi)容的思考。
            4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄,寫讀書筆記有很多好處,因此,要求學生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記,既有利于學生語言的積累,又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
            小學語文教案及課件篇五
            能認真觀察物體的外形結(jié)構(gòu),初步感受和認識立體形的輪廓特征。
            抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系,合理地添畫立體形。
            能具體細致地描畫教材中所提供的對象,用線流暢,表現(xiàn)生動。
            樂于觀察周圍的`事物,能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
            教學思路。
            兒童寫生并不需要具體規(guī)定應該怎樣畫,重要的是指導他們怎樣觀察,怎樣自己畫,并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。
            相關(guān)繪畫知識技能的傳授應是“隨風潛入夜,潤物細無聲”地進行。
            活動一教學過程建議設置為:嘗試添畫一作業(yè)評析一引導觀察一了解方法一再次添畫一評析交流。
            可以先讓學生嘗試添畫茶杯或紙盒,在作業(yè)評析中解決一部分技術(shù)問題,如用線是否流暢,
            是否抓住物體大小比例特征,然后出示茶杯或紙盒實物引導觀察,并利用教具讓學生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。
            教材中的火鍋圖片進一步明確了畫立體形的步驟方法。
            學生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片,也可作適當增添、刪補。
            活動二教學過程建議設置為:出示競技游戲規(guī)則一闖一關(guān):畫簡單物體(六面體)一闖二關(guān):畫簡單物體(圓柱、圓臺)一闖三關(guān):畫較復雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評、心得交流。
            學生在競技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫,鞏固知識,逐步訓練,提升品質(zhì)。
            教師應根據(jù)學生普遍水平確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時間的長短。
            教學選擇。
            1、工具材料的使用可以不同:可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條,但切忌用尺來畫直線。
            小學語文教案及課件篇六
            活動目標:
            1.掌握比較物體高矮的正確方法。
            2.能用三個高矮不同的物體進行排序。
            3.愉快參與活動,大膽講述自己的觀點。
            活動準備:
            人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)。
            活動過程:
            1.導入。
            今天老師和小朋友玩一個游戲,比一比誰的個子高,誰的.個子矮。
            2.比高矮——比高矮的正確方法。
            (1)教師和幼兒比高矮。
            教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?(學說老師比小朋友高,小朋友比老師矮)。
            (2)幼兒與幼兒比高矮。
            兩個人比高矮,哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
            (3)游戲:找個朋友比一比。
            3.排序。
            (1)三人比高矮。
            爸爸、媽媽、小明三個比一比,誰最高?誰最矮?(學說爸爸最高,小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
            (2)三個排序。
            爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊,個子矮的排前面,個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。
            4.幼兒做相關(guān)練習。
            (1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細觀察圖上小動物的高矮,然后看清排列的標記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應的位置上。
            (2)鼓勵幼兒相互檢查,與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
            小學語文教案及課件篇七
            關(guān)注教學內(nèi)容的價值取向,關(guān)注同學學習語文的過程,豐富同學語言實踐的形式。
            【教學流程】。
            一、緊扣題目,導入全文。
            課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:
            1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。
            2.出示閱讀要求:
            (1)讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話。
            (2)想想課文寫了一件什么事。
            3.檢查反饋。
            (1)檢查生字的讀音,指導同學在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
            (2)說說對課文的初步理解。
            二、分步導讀,加深體驗。
            王寧為什么選自身當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文:
            1.請同學來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學來讀。)。
            2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。
            3.王寧選自身當勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!蓖鯇幷f:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?BR>    三、重點引讀,拓展延伸。
            這一環(huán)節(jié)的學習,可分以下3個練習板塊進行。
            練習之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我?!薄?BR>    練習步驟:
            1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?
            (“選誰呢”是每個同學都在考慮的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率。)。
            2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:
            教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?
            教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。
            (引導同學比較、體會這兩個句子,不但使同學對課文內(nèi)容有了進一步的理解,還使同學初步學會捕獲句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達。)。
            練習之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自身?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?BR>    練習步驟:
            1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)。
            2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
            (在同學說出“王寧認真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動作的,運用恰當,就能把話說得更明白。)。
            練習三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
            練習步驟:
            1.引導同學讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
            2.指導同學用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
            【評點]。
            以3個訓練板塊,解讀一個探究中心:“王寧為什么選自身當勞動委員”,引導同學自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學作感想式的自由表達。本設計充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念,并以樸實的方式表達,顯得自然清新。
            小學語文教案及課件篇八
            教學目標:
            1.知道日常生活中的常用問候語。
            2.愿意學習并使用問候語。
            3.以正確使用問候語為榮。
            4.知道向別人問候敬意,。對象、時間、唱歌、結(jié)清不同,要采用不同的問候語及問候方式。
            教學重點、難點:讓學生愿意學習并正確使用問候語。
            教學準備:
            2.小紅花數(shù)朵。
            教學過程:
            一、導入:小朋友們,我們每天都要和很多不同的人相遇、相處,比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那么,和不同的人相遇,該怎么打招呼呢?禮儀小使者要出發(fā)了,我們趕快跟隨他一起去看看吧!
            二、出示課件,感知禮貌用語。
            板書:媽媽,早上好!
            如果是你,你會怎么說?(媽媽,早晨好!媽媽,早安?。?。
            上學路上,小明看到鄰居奶奶買菜回來,他怎么和問候奶奶的?
            板書:奶奶,您好!
            如果是你,還可能怎么問候?
            三、禮儀活動實踐:
            1、看課后題:說說下列場合該如何問候?把序號填在括號中。
            a問聲:“您好!”
            b點頭微笑/。
            c招招手。
            d面帶微笑靜靜的看著。
            引導學生討論:為什么看見熟人正在講臺上講話,就面帶微笑靜靜看著,而不是招招手、聞聲“您好?”
            2、比比看,那個小朋友記得快。
            太陽升,早上好,
            見面說您好、您早,
            遇到老師忙問候:“老師早上好!”
            老師對我點頭笑。
            晚上星星不滿天,
            爸爸加班才返還,
            “爸爸晚上好,您辛苦了!”
            爸爸夸我長大了。
            四、禮儀鏈接。
            貝老師講故事:在優(yōu)美的音樂聲中,一個美好的故事發(fā)生了??
            美的回聲。
            一個孩子對著群山高喊:“喂,你干嗎?”群山回應道:“喂,你干嗎?”媽媽告訴孩子說:“你對他說‘我們是朋友!’,聽聽他會說什么。”孩子又大聲喊:“您好,我們是朋友!”大山回應道:“您好,我們是朋友!”孩子聽了非常高興。媽媽說:“孩子,你用什么樣的語言對待別人,別人也會有用什么樣的語言對待你。”
            五、課堂禮儀實踐。
            1、同學們,你們有什么樣的語言對待別人呢?
            2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班。
            小學語文教案及課件篇九
            一、指導思想:
            根據(jù)《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導思想,以學生的主動為目標,讓學生主動參與,使每個學生在認識上,情感上和運動參與中積極發(fā)展,通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣,誘導學生進入“樂學、樂練”的良好氛圍,讓學生充分發(fā)揮自己的能力,在“玩中練、玩中學”,最終發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
            二、教材分析:
            體育基礎(chǔ)知識是小學五年級體育的基礎(chǔ)引導課程,主要是幫助學生理解上好體育課的意義和要求。本課把基礎(chǔ)常識與學生身體實踐活動有機結(jié)合起來,指導他們逐步形成正確的體育課觀念,以確保“健康第一”思想落到實處。二、學情分析:
            小學五年級的學生有著孩子的天真和靈氣,他們熱情、好動、好奇又善于模仿,對體育基礎(chǔ)知識的了解并不是很深入。本節(jié)課主要通過講解體育基礎(chǔ)知識,使學生明確課堂常規(guī)和要求,懂得體育課應該如何去做,培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮和按時上下課的良好習慣。
            三、學情分析:
            學生對體育課特別感興趣,課堂上有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識,樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術(shù)動作的學習興趣不大,認知比較粗淺,注意力不夠集中,情緒不太穩(wěn)定,對體育活動的興趣和熱情來得快,去得也快,難以持久。根據(jù)這些特點我在設計本節(jié)課時,我會先準備一個小游戲,先調(diào)動起孩子們的積極性與注意力,使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。
            四、教學目標:
            1、通過教學使學生了解體育課和鍛煉身體的.好處,知道一些體育課簡單的常規(guī)要求。2、體驗參加體育活動的樂趣,遵守紀律,與同學團結(jié)合作。
            五、教材重難點:
            重點:了解什么是體育課。
            難點:知道上好體育課的要求,遵守紀律、團結(jié)合作。
            六、場地器材:教室。
            七、教學流程:。
            1、開始部分:師生問好,教師自我介紹,宣布本次課的內(nèi)容和任務。
            2、基本部分:講解本學期體育課的要求和任務內(nèi)容;講解體育課的課堂常規(guī)及要求;講解游戲規(guī)則,在游戲中培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識。
            3、結(jié)束部分:教師總結(jié)本次課的情況,然后,下課。
            授課年級:五年級人數(shù):40任課教師:張鑫鑫。
            課后反思:
            按照慣例,開學的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第一次講室內(nèi)課,內(nèi)容無非還是對課堂的要求、教學習慣、上課時應注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時因為準備的東西很多,所以一堂課都沒講解完。而這學期,我想孩子們已經(jīng)對我要講的東西有了大概的了解,所以不打算安排太多的理論知識,下節(jié)課我就打算安排外堂課,讓學生在實踐中體會我教的知識,注意的一些問題。
            第二課時。
            一、指導思想:
            根據(jù)《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導思想,以學生的主動為目標,讓學生主動參與,使每個學生在認識上,情感上和運動參與中積極發(fā)展,通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣,誘導學生進入“樂學、樂練”的良好氛圍,讓學生充分發(fā)揮自己的能力,在“玩中練、玩中學”,最終發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
            二、教材分析:
            立定跳遠是小學高年級跳躍動作教學的重點教材,是發(fā)展學生腿部力量和彈跳能力的重要手段,同時對促進學生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展,提高學生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。本節(jié)教學內(nèi)容的立定跳遠是學生在基本掌握一些簡單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升,它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個環(huán)節(jié)組成,將兩腳用力蹬地起跳動作協(xié)調(diào)作為本課教學重點。為今后學習跳遠、跳高等教學內(nèi)容打下一個堅實的基礎(chǔ)。
            三、學情分析:
            學生對體育課特別感興趣,課堂上有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識,樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術(shù)動作的學習興趣不大,認知比較粗淺,注意力不夠集中,情緒不太穩(wěn)定,對體育活動的興趣和熱情來得快,去得也快,難以持久。根據(jù)這些特點我在設計本節(jié)課時,我會先準備一個小游戲,先調(diào)動起孩子們的積極性與注意力,使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。
            四、教學目標:
            1、通過學習95%左右的學生掌握立定跳遠的技術(shù)動作。2、學生通過立定跳遠的學與練,發(fā)展學生彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。3、提高群體意識,培養(yǎng)學生良好的合作精神。
            五、教學難重點:
            小學語文教案及課件篇十
            教學目標:
            一、知識能力:
            1、認識9個生字,會寫10個字。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
            二、過程方法:
            1、學生自主識字,并相互介紹自己認字的方法,開火車認讀生字。
            2、自讀課文,思考問題。學生分組學習相應的自然段,小組合作討論解決部分問題。
            三、情感、態(tài)度、價值觀:
            懂得人與人之間應該互相幫助。
            教學過程:
            第一課時。
            一、激發(fā)興趣,導入新課。
            同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
            二、初讀課文,整體感知。
            1、自由讀,借助拼音讀準生字。
            2、聽課文朗讀錄音,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標上序號。
            3、說說課文講的是什么事。
            三、多種方法識記生字。
            1、看實物識字:鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。
            2、讀句子識字。
            (1)她把鉛筆削好,放進鉛筆盒,準備上美術(shù)課。
            (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了?!?BR>    3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
            4、比較形近字:術(shù)——木,吐——土,注——住,盒——和,削——消,由——甲。
            5、畫出文中生字組成的詞語,和同桌一起讀一讀。
            6、課件出示詞語,多種方式認讀。
            四、指導寫字。
            1、課件出示要求抄寫的生字,全班齊讀。
            2、課件演示生字的筆畫、筆順。
            3、教師指導。
            (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
            (2)寫“筆”字的竹字頭時不要把短橫寫成點。
            (3)“鉛”字右上角不是一個“幾”字。
            4、學生練習寫字,寫后共同評議,比比誰寫得工整、美觀。
            五、作業(yè)設計。
            填上合適的詞:
            一()鉛筆一()樹葉一()同學。
            一()椅子一()刺猬一()板凳。
            第二課時。
            一、復習。
            1、課件出示本課詞語,全班認讀。
            2、“撿綠樹葉”游戲。
            每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認對了,這片綠樹葉就送給誰。
            二、朗讀感悟。
            1、學習第一自然段。
            (1)自由讀一讀。
            (2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
            2、學習第二至四自然段。
            (1)課件出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。
            (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
            (3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
            理解“吞吞吐吐”。
            (4)讀第二次對話??纯戳謭@園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
            (5)讀第三次對話。林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣,李麗的話讀出連忙答應的語氣。
            (6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
            3、學習第五自然段。
            (1)課件出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
            (2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,她們可能想些什么?
            (3)讀第五自然段。
            (4)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?
            (5)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)。
            4、小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。能做到這一點,不容易啊!
            5、視頻欣賞歌曲《找到一個朋友》,加深對課文內(nèi)容的理解。
            三、指導完成“讀讀說說”中的練習。
            1、讀第一句,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
            2、說一個問句,用上“嗎”。
            3、讀第二句,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。
            4、說一句請求的話,用上“吧”。
            小學語文教案及課件篇十一
            教學目標:
            1.認識8個生字,正確、端正、整潔地寫8個生字。
            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
            3.通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
            教學重點:
            1.認識8個生字,正確、端正、整潔地寫8個生字。
            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
            教學難點:
            通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
            教學準備:
            1.ppt。
            2.學生朗讀課文。
            3.紙船和風箏(課前學生自己動手制作)。
            課時安排:
            2課時。
            第一課時。
            教學內(nèi)容:
            學習課文,認識8個生字,感悟友誼。
            教學目標:
            1.認識8個生字。
            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
            教學重點:
            正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
            教學過程:
            一、揭示課題:
            1.今天我們一起來學習20課,板書課題、齊讀。
            2.讀了課題,你想知道些什么?
            二、自學匯報:
            1.自讀課文。
            2.檢查生字、詞。
            3.匯報接讀課文。
            4.談談初讀課文后的感受。
            三、學習課文:
            1.(出示掛圖,師動情講故事)。
            2.快來讀讀第4自然吧?指導讀“快樂”的語氣。
            3.小熊會想些什么?讀讀5、6自然段。
            4.師述:紙船和風箏讓他們成了好朋友,可是(出示句子)“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了?!?BR>    5.這是為什么呀?
            6.是呀?老師和大家的心情一樣難過,小熊和小松鼠呢?你是從哪知道的?
            7.讀9-12段,你知道了什么?
            8.出示最后一段:(出示課件)。
            四、擴展升華:
            1.有感情地讀課文。
            2.如果你是聰聰,你會主動放這只紙船嗎?
            3.可可會在風箏上謝謝什么呢?
            4.再你準備的風箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧!
            第二課時。
            教學內(nèi)容:
            書寫8個生字,完成課后練習。
            教學目標:
            1.正確、端正、整潔地書寫8個生字。
            2.有感情地朗讀課文。
            教學過程:
            一、我會讀。
            1.自由讀,同位互讀。
            2.開火車讀。
            3.用詞說話。
            山頂山腳小溪風箏紙船。
            松果草莓紙條屋頂門口幸??鞓吩敢馄黠h蕩。
            4.你還喜歡本課中的哪些詞語?
            二、指導書寫:
            1.學生觀察字貼,說說難記的'字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。
            2.指導寫字:
            (1)寫正確:
            幸:區(qū)別“幸”“辛”的字形?!靶摇鄙厦媸恰巴痢保皇恰笆俊?BR>    抓:右邊不要寫成“瓜”
            祝、福:左偏旁是“礻”
            (2)寫美觀:
            a.抓:關(guān)鍵是“爪”的書寫-第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。
            b.祝、福:示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎,豎要寫直。
            3.學生練習,師指導。
            三、實踐活動:
            1.把這個故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。
            2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。
            作業(yè)布置:書寫生字,完成同步。
            課后反思:
            本課的教學中做得比較成功的教學環(huán)節(jié)是借助課件來認識區(qū)分容易混淆的兩個生字及生詞:飄蕩與漂流,課件中的動畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同,進而反復朗讀這兩個生字所在的句段,體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
            小學語文教案及課件篇十二
            1、讀課文,懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因,體會作者在死海里游泳的快樂。
            2、繼續(xù)學習確定課文重點的方法,會選用恰當?shù)姆椒ńo本文確定重點。
            通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。
            上節(jié)課,我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國),去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個小時的路程),但卻要(下降1300米)。因為安曼是一座平均海拔(近千米的山城),而死海則低于海平面(394米),是世界陸地最低的地方,號稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情:直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書,這真是一個奇跡,這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進海濱浴場。
            1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示:
            (1)漫步在死海的海邊,我們看到什么?
            (2)死海的特點是什么?
            2、交流
            (1)媒體出示:只見遼闊的海面上細波如鱗,那灰色的海水遠接蒼茫的天際。水面上沒有帆影,沒有海鷗,也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)
            (2)說話練習:用沒有沒有也沒有說一句話。
            (3)出示:水中含鹽量特別高,達33%,竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。
            (4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。
            3、引讀:正因為水中含鹽量高,死海才能創(chuàng)造一種奇跡:(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡,而不會沉下去。)
            4、過渡:聽了主人的介紹,大家的興趣一下子被激發(fā)起來,都想下水試一試。我第一個跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了,這多么令人驚嘆啊,課文9-12節(jié)對作者的體驗做了描述。
            1、默讀9-12節(jié),思考:哪句話最直接表達作者下到死海后的感受?
            (1)媒體出示:我只要保持著身體的平衡,就像躺在床上那樣舒服自在。
            (2)指導朗讀
            2、再讀9-12節(jié),看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?
            (1)媒體出示:細浪在我的耳畔絮語,微風拂面而過,明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的床上睡一覺了!
            (2)哪個詞用得好?為什么?
            (3)配浪聲,聽老師讀,學生閉眼感受。
            (4)指名有感情地朗讀。
            4、復述8-11節(jié)我迫不及待地下水,奇跡果然出現(xiàn)了,我像一片樹葉一樣被溫潤的水托浮起來,我躺在波浪上讀書,并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據(jù)提示詳細復述我躺在水面上讀書、拍照的過程。
            媒體出示:下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照
            (1)自己準備,同桌討論
            (2)全班交流
            1、復習確定重點的方法。
            2、確定課文的重點,說說用什么方法確定的。
            3、人能躺在水面上讀書,只有在死海這兒才能體驗的到,難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳,確是一件難得的快事!)
            大千世界,無奇不有。這樣的趣聞又何止一件,老師讓大家收集了趣聞,誰來交流一下。
            板書:我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡
            小學語文教案及課件篇十三
            1、能運用正確方法觀察兩幅圖畫,準確把握圖意,培養(yǎng)學生的觀察能力。
            2、圍繞重點,抓住中心,展開合理的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動。
            3、培養(yǎng)學生關(guān)心大自然,愛護動物的感情。
            能仔細觀察圖畫,準確理解圖意,并展開合理想象,使故事情節(jié)更加具體完整。
            多媒體課件
            (一)談話,猜謎語,激趣導入。
            2、猜謎語:
            a、穿釘鞋,披毛衣,上屋頂,不用梯。(打一動物:貓)
            b、身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。(燕子)
            3、揭示課題。
            (二)指導看圖,放飛想象,編寫故事。
            1、出示圖片。
            學生讀:仔細觀察這兩幅畫,弄清楚每幅畫的意思,然后想想看,接下來會發(fā)生什么? 結(jié)果會怎樣?再把這個故事寫下來。題目自擬。
            解析看圖作文方法(關(guān)鍵):仔細觀察、理解圖意、合理想象
            注意,在觀察的時候,我們要有一定的順序。說說可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人,從上到下,從左到右……)
            2、觀察圖畫,聯(lián)系生活,賦予想象,圖畫告訴我們發(fā)生了什么事?
            一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來,小花貓看見了撲過去想吃掉它。
            3、誰能告訴大家,故事發(fā)生的時間是?(春天)地點是?(屋檐下)人物是?(小女孩)
            (1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)
            (2)誰能說說描寫春天的詞語有哪些?(桃紅柳綠……)
            (3)結(jié)合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)
            4、再出示第一幅圖。
            (1)、請大家仔細觀察,這幅畫上告訴了我們發(fā)生了什么事?(一只燕子掉在地上)
            (2)、為什么會掉下來呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。
            (3)、如果你是小燕子,此時你的內(nèi)心是怎樣的?(恐懼、無助、哀求)她會怎么做?
            范文片段:下燕子們在燕子窩里呆得悶得慌,都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大,它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋,好奇極了,兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著,想要往外飛,可是心有余而力不足,一不留神竟然一頭栽了下來。
            (4)、小女孩看到這種情況,她是怎樣想的?她想怎樣做?
            過渡:可是還沒等小女孩走近小燕子,一件意外的事情發(fā)生了……
            6、出示、再觀察第二幅圖。
            (1)、發(fā)生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )
            (2)、在小燕子眼中,這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)
            (3)、大花貓發(fā)現(xiàn)小燕子時的表情、語言、動作、心理是怎樣的(板書)?
            表情:瞪大雙眼、目露兇光……
            語言:喵喵叫
            動作:小花貓調(diào)皮極了,它前腳 半蹲 ,匍匐在地上,后腳蹬地,踮起腳尖,屁股撅起,尾巴高高地翹起,還不時在空中畫出有沒得弧度。
            心理:真是天賜良機、每餐一頓……
            (4)而此時的小燕子可以說是情況十分危急呀!說說情況危急的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發(fā)、……)
            (5)、小女孩會袖手旁觀嗎?她會怎么做? 請大家充分你們的想象,自由說說。
            a、小紅用木棒趕走小花貓。
            b、就在這一時刻,燕子爸爸媽媽剛好趕回來,它們勇敢地和貓進行搏斗,小紅趁機救出燕子。
            c、小紅用魚把貓引開,救出燕子。
            ……
            師:同學們,看到這,想到這,故事發(fā)展的起因是什么?經(jīng)過呢?結(jié)果怎樣?(自由說)
            (三)看圖想象,練寫片段。
            1、給習作加個題目:《燕子歷險記》 《驚險瞬間》 《貓口救燕》
            《愛心院子》 《智救小燕子》
            2、師:同學們,圖畫是靜止的,故事是生動的,想象是豐富的,請大家自由選擇兩幅畫中的一幅,充分發(fā)揮你的想象力,練寫一個片段,把靜止的畫面寫活起來。
            3、學生練寫片段。
            (四)請兩名學生讀自己的作品,師生同評。
            (五)出示修改方法,指導修改。
            師:前人說:好文章是改出來的。許多文學家都是這么做的。我國著名文學家葉圣陶先生:修改稿子不要光是看,要念,就是把全篇稿子放到口頭說說看。
            (六)布置習作。
            同學們,“想象”賦予我們無窮無盡的生命力,大家回去后,先請將這個故事完整地寫下來,然后認真進行修改,最后抄正在作文本上。
            (七)總結(jié)升華。
            在一個桃花盛開的春天,萬物都被春姑娘叫醒了,燕子也從南方飛回來了。 不知從什么時候起,我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶,它們圓圓的腦袋,小小的翅膀,還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著,又給我家增加了不少樂趣,我每天都去看它們。
            于是,我連忙找來了一根樹枝,朝大花貓身上狠狠地敲了一下,大花貓知道我打它了,連忙向后退了幾步,可它怎么會將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個機會向小燕子撲過去。我坐在地上,一邊護著小燕子,一邊打它。大花貓見勢不妙,趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里,撫摸著它的羽毛。我叫來爸爸,搬個梯子,把燕子放回窩里,窩里立刻熱鬧起來了。
            燕媽媽回來了,聽了燕寶寶的話,繞著屋子飛了一圈,好像在感謝我。
            小學語文教案及課件篇十四
            理解課文內(nèi)容,知道萬事萬物都有聯(lián)系。
            讓學生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們,祖國就是我們的家,激發(fā)學生愛國情感
            1.談話導人:我們每個小朋友都有自己的家,今天我們來學習一篇新課文(板書:家)
            2.請小朋友想想自己的家,說說你覺得家怎么樣?請讀好它
            說說你看懂了什么?(指導學生由遠及近,由上而下說說圖上有什么)
            這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?
            1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字)
            2.指名試讀相機正音
            課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?
            要求學生用課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...句式回答
            根據(jù)學生回答,逐一出示相應語句
            (一)藍天
            1.出示:藍天是白云的家
            2.朗讀
            (二)樹林
            1.出示:樹林是小鳥的家
            2.朗讀
            3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)
            (小鳥在樹林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)
            (三)小河
            1.出示:小河是魚兒的家
            2.朗讀
            3.你能用上離不開說說為什么小河是魚兒的家
            (魚兒離不開河水,如果沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)
            (四)泥土
            1.出示:泥土是種子的家
            2.朗讀
            3.為什么說泥土是種子的家?
            (種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)
            (五)祖國
            1.出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
            2.朗讀
            3.你是怎樣理解這句話的?
            4.師講述:祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自己的國家。
            我們的國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng),所以說祖國就是我們的家。
            5.歌唱《娃哈哈》
            1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?
            2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。
            3.啟發(fā)學生:小河里有什么?森林、大海里有什么?
            4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
            5.根據(jù)此句式說話
            請生繪畫出自己心目中的家
            設計意圖:
            本教案主要通過學生議一議、讀一讀,讓學生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點,激發(fā)學生熱愛祖國的情感;通過畫一畫,加深對課文的印象,實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機聯(lián)系。
            小學語文教案及課件篇十五
            教養(yǎng)方面:
            1、學會本課5個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
            2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
            3、能正確完成課后第二題填空。
            4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            教育方面:
            1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。
            2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
            發(fā)展方面:
            培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
            理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
            多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平臺)
            多媒體電教軟件(《回聲》課件)
            幻燈機、盛水的玻璃缸
            三課時
            教學要點:
            誘導預習。
            教學過程:
            一、初讀課文,了解課文大意。
            二、自學生字新詞,讀準生字的讀音,想想詞的意思。
            三、自學課文,思考課后的問題。
            四、讓學生提出自學中遇到的問題。
            教學要點:
            理解課文的內(nèi)容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
            1.聽回聲的錄音。
            2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
            3.設疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
            4.板書課題、交待學習任務。
            提問:課文主要講了一件什么事?
            1.學習第一自然段。
            1.)自由讀
            思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
            2.)示圖,用導讀的方法回答思考題:
            第一句告訴我們:小河上……
            第二句:半圓的……和水里的……連起來,好像一個……
            3.)指導感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
            過渡:就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請同學們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。
            2.學習二、三自然段。
            1.)小聲自由讀。
            2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調(diào)“橋洞”)
            3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
            4.)檢查,示句:
            “呱呱呱,多好看哪!”
            “你是誰?你在哪兒?”
            5.)指導讀句 想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
            a.指導按標點符號讀好句子。
            b.分角色朗讀:誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的?(提示:學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
            6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。
            理解:奇怪極了
            板書:奇怪
            示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學我說話哩!”
            7.)指導讀好這個句子。
            出示生字卡讀讀理解: cang
            藏
            過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
            3.學習第四自然段。
            1.)自由讀
            思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
            2.)示第四自然段
            默讀:把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
            示生字卡讀讀理解:
            jian reng
            撿 扔
            (用做動作的方法學記這兩個生字)
            3.)再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。
            4.)做實驗:利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
            5.)剛才大家看到了什么?
            師:剛才老師做的實驗,跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
            6.)讀句“……河水……蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:
            bo dang
            小學語文教案及課件篇十六
            一、作者介紹:
            屠格涅夫(1818~1883),俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》、《地主》等),,中篇小說:《獵人日記》、《木木》、《阿霞》《多余人的日記》等,長篇小說《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》,《煙》和《處女地》,否定貴族反動派和貴族自由主義者,批評不徹底的民粹派,但流露悲觀情緒。此外,還寫有劇本《村居一月》和散文詩等。
            二、重點字詞:
            唬害臊親戚駁斥崇拜
            落伍:比喻落在時代后面。
            駁斥:批駁、斥責錯誤的言論和意見。
            權(quán)威:在某個范圍和領(lǐng)域內(nèi)最有影響
            和地位的任何事物。
            不屑一顧:不值得一看。表示輕視;看不起。
            大聲疾呼:大聲而急切地呼喊。
            三、理解課文:
            1.傻子犯愁的流言是什么?
            2.討論一下傻子以后的行為的根本
            原因是什么?
            社會上把無憂無慮,快樂生活的人
            認為是傻子,沒頭腦的俗物。(病態(tài)的社會現(xiàn)象)
            小學語文教案及課件篇十七
            1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
            2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
            3.有主動積累詞語的意識。
            教學重難點
            正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
            有主動積累詞語的意識。
            教學工具
            多媒體課件
            教學過程
            (一)討論揭題,引入新課
            2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”
            討論:
            (1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨
            認識生字“線”,組詞。
            (2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
            3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
            讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀
            認:“歡”字,換偏旁記字。
            問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
            提示:
            (1)“大家”指的是誰?
            (2)大家爭論什么問題呢?
            4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。
            (1)從句中找到以上問題的答案。
            (2)識字:
            音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀
            趣題底顏有趣問題到底顏色
            形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
            提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏
            換偏旁:底—低加偏旁:是—題
            (二)情景感悟,對話朗讀
            1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
            2.分角色朗讀,討論:
            (1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
            (2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
            (3)認識生字:淋灑滴油
            你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
            (4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
            指導朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”
            “……花……了,……花也……了。”
            (5)分角色朗讀對話。
            (6)創(chuàng)設情境演一演。
            (三)實踐活動
            春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
            反思:
            《春雨的色彩》是新課標人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?而孩子們通過平時的觀察與反復朗讀課文從而了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的種種變化,達到喜愛春天的目的。
            在教學這篇課文的過程中,我在識字教學的基礎(chǔ)上引導學生從以下三個方面品讀課文:
            1、引導學生對春雨本身的樣子和聲音感悟
            2、引導學生感受春雨給大地帶來的變化
            3、讓學生體會課文中蘊含的情趣?;仡欁约旱慕虒W,我認為有以下的優(yōu)點與不足:
            這節(jié)課的亮點:
            1、導入環(huán)節(jié)通過讓學生看圖猜詞語,不僅活躍了學生第一次上公開課的緊張情緒,而且作為復習環(huán)節(jié)很自然的引出了課題。
            2、這次識字過程,我第一次嘗試了小組合作學習識字,重在讓每位學生都能去說一說自己的方法,比起常規(guī)性的指名說,孩子們參與性很高,每個人都能在組內(nèi)積極的表現(xiàn)。
            3、在教學的過程中,重視朗讀的指導。激發(fā)學生朗讀的興趣,通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學生在讀中理解、讀中感悟,提高學生朗讀的能力。如第一自然段,在讓學生朗讀“沙沙沙”時,讓學生聽了一段春雨的聲音,從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細;再如讀出小鳥們的爭論時,先讓學生們自己談一談對“爭論”的理解,然后進行指導朗讀,讀出不服氣,讀出肯定,讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導下一點點的進步著。
            4、重視培養(yǎng)學生的想象能力,結(jié)合課后的思考題,創(chuàng)設想象的空間,引導學生展開想象的翅膀,想象春雨到底是什么顏色的?學生結(jié)合我出示的圖片及自己平時的觀察,發(fā)表自己的看法,在表達中又能使自己的語言表達能力得到一定的提高。也只有這樣,孩子們才能把知識學活學精,孩子們才能熱愛我們的課堂;也只有這樣,課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃,充滿活力,充滿智慧。
            這節(jié)課有待改進的方面:
            1、作為一年級的學生是否應該把識字放在重點,雖然本節(jié)課的的小組合作學習生字時每位同學都說了自己的方法,但是在匯報時應該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法,這樣也算是分享的一種過程。
            2、在課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分相信學生,嘗試把學習的主動權(quán)交還給學生,讓學生自主學習,老師主導的成分居多,沒有讓學生成為學習的主人,課堂成為展示自己的舞臺。
            3、在分角色朗讀時,可以繼續(xù)嘗試把學習的主動權(quán)交還給學生,讓學生自主學習,選擇自己喜歡的小鳥,讀一讀它的話語,再上臺演一演,效果相信會更好?。?BR>    4、“春雨到底是什么顏色的?”這是文中唯一一個帶有問句的話,應該重點出示出來,教給學生帶有問號的語句,讀時語氣要往上揚,這樣的指導朗讀相信會更有效把!!
            5、在教學中還要進一步落實基礎(chǔ)知識的訓練與基本技能的培養(yǎng),在語文教學中提高學生的語文能力,使學生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。
            小學語文教案及課件篇十八
            這是一首淺顯而又向上的兒童時,全詩描寫了牧民幸福的生活,表達了作者對牧民未來美好生活的向往。
            1、有感情的誦讀課文,在反復誦讀種培養(yǎng)語感。
            2、鼓勵學生積累優(yōu)美的段落、詞句,可以背,也可以謄寫下來。
            一、導入新課:
            1、今天我們來一起學習一篇新課文,題目是——《馬背小學》。齊讀課題。
            2、由課題,你想了解什么?(學生自由回答)。
            3、看來同學們對這個馬背小學非常感興趣,那讓我們趕緊進入今天的學習吧!
            二、講讀課文。
            1、學生自讀課文,要求:
            (1)讀通課文,用自身喜歡的方式去認識生字。
            (2)考慮剛才同學們提出的問題。
            2、交流,討論。
            (1)馬背小學在哪?
            (2)馬背小學與我們的小學有什么不同?(從教師、教學內(nèi)容、教學形式等方面解答。)。
            3、我們再來讀一讀這首詩歌,看看你從中還了解到什么?
            (我的美好愿望和對馬背小學的喜愛)。
            4、那你喜歡馬背小學嗎?速讀全詩,找出你喜歡的段落,讀給你的小組組員聽聽,并說說為什么喜歡。
            5、指名讀喜歡的段落,說明理由后,請同學為他的朗讀加以評價。
            6、看樣子同學們對于課文的朗讀都有自身的見解,讓我們一起再來讀一讀課文,讀出你的理解。(配樂朗讀)。
            三、總結(jié),拓展:
            2、馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學?!?,你的“童年學校”是怎樣的?
            3、你能仿照課文,描寫一段或者幾段你的“童年學?!?。
            4、交流,修改。
            四、作業(yè):
            1、完成并修改小練筆。
            2、把馬背小學介紹給你的朋友。
            課后小結(jié):這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩,本文教師充沛運用電教手段,激發(fā)學生興趣,引發(fā)學生大膽想象,在課堂上,教師給學生充沛的時間讀課文,用自身喜歡的方式讀通課文,讀美課文。
            小學語文教案及課件篇十九
            學習目標:
            1、認識本課11個生字,一個部首,會寫“白、的、又、和”四個字。
            2、培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識,掌握更多的識字方法。
            3、正確、流利、有感情的朗讀課文,知道大海、沙灘、浪花特點。
            4、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,
            5、培養(yǎng)學生的審美情趣,激發(fā)學生親近大自然的熱情。
            教學重點、難點:
            1、認識11個生字,正確書寫四個字。
            2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
            教學課時:
            兩課時。
            教學過程:
            第一課時。
            一、激情導入,聆聽美。
            1、小朋友們,你們見過海螺和貝殼嗎?
            海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼,可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。
            貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特,色彩斑斕,可稱為天然的工藝品,也可以做裝飾品。
            2、海螺、貝殼是從哪里來的?(大海)。
            3、大家見過大海嗎?來聽一聽音樂,是什么的聲音。(出示課件3、4)。
            4、同學們喜歡不喜歡大海?今天我們一起到浩瀚的海洋看一看,藍藍的海水,黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼,穿一串最美麗的項鏈,掛在胸前。好不好?請同學們打開語文書,翻到11.項鏈(板書課題)。
            二、初探美文,感知美。
            2、借助拼音,自讀課文。
            要求:a、讀準字音。b、標出段落。
            3、同桌互讀,糾正錯誤讀音。
            三、字詞活用,書法美。
            1.出示本課生詞卡片。
            詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。
            2.選擇自己喜歡的方法認識它們。
            3.同桌交流,互相學習。
            預設:
            加一加,減一減:藍-艸+竹=籃氵+舌=活。
            猜謎語:“著”(看)長著兩只腳。貝:只要有“才”,就發(fā)“財”。掛:一手(扌)加倆土(圭)。
            “娃”:有個女孩,層層堆土(圭)。
            同音字:向――象又――右和――合。
            形近字:掛――娃貝――見活――話向――同。
            老師隨機引導。
            4.指導書寫:
            調(diào)每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
            (2)和:認識新偏旁“。
            ”上撇短平,橫短豎長,點不宜大?!昂獭弊銎詴r,最后一撇變成點。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。
            (3)學生練寫“的”,“貝”最后一筆是點。
            5.去掉拼音讀一讀。
            6.一字開花,練習組詞,選詞說話。
            7.都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
            (開火車檢驗詞語卡片)。
            (開火車檢驗生字卡片)。
            四、快樂挑戰(zhàn),心里美。
            第二課時。
            五、課堂回顧,重溫美。
            1.認讀生字卡片指名讀。
            2.激情導入:同學們,今天我們再走近大海,去領(lǐng)略大海靜態(tài)美,動態(tài)美,體會大海帶給我們的歡樂。
            六、細賞美文,品味美。
            1.細讀課文第一自然段,回答問題。
            2.大海是什么樣的?(板書:藍藍的又寬又遠)沙灘的顏色?(板書:黃黃的)特點呢?(板書:又長又柔)什么又寬又遠?什么又長又柔?誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢?(板書:雪白雪白的)“雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab)誰能再說幾個這樣的短語?聲音是什么樣的?(板書:嘩嘩的)。
            同學們,回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫,寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當作孩子來寫,寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌,仿佛浪花向我們撲面而來,悄悄地送來禮物(海螺貝殼)。這句采用了擬人的手法,寫出了浪花的動態(tài)美。
            3.再讀第一段,讀時語速稍慢,讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受?(大海很美)。
            4.指名讀第二自然段。
            5.第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞,請同學們找出來讀一讀,同桌做一做。(板書:笑迎撿穿掛落穿掛)。
            我們都體會到快樂了嗎?那么小娃娃為什么快樂?大海快樂嗎?“彩色的項鏈”是用什么做成的?(小小的海螺和貝殼)“金色的項鏈”指的是什么?(小娃娃印在沙灘上的腳印)。
            6.彩色的項鏈是大海送給我們的禮物,這禮物做成的?(小小的海螺和貝殼)禮尚往來,小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈是指什么?(快樂的腳印)你感受到什么?(大海高興、舞蹈,小娃娃開心、快樂。)。
            7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段,讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。
            8.朗讀課文。
            七、回味童年,享受美。
            七、親身體驗,創(chuàng)作美。
            同學們,知道了老師的童年,快快動手把你們的童年寫下來,好不好?(教師巡視,讓同學們讀一讀自己的童年)。
            八、丹青描繪,圖案美。
            同學們,今天的課就到這,下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海,明天交上來,舉辦一次畫展,讓大家評一評,看一看誰畫得最好,好嗎?再見!