計(jì)劃不僅適用于工作和學(xué)習(xí)，也可以應(yīng)用于個(gè)人成長(zhǎng)和家庭生活等多個(gè)方面。制定計(jì)劃時(shí)，可以通過(guò)分解任務(wù)和設(shè)置里程碑來(lái)達(dá)成長(zhǎng)期目標(biāo)。不同人的計(jì)劃方式和方法也不同，讓我們一起來(lái)分享和學(xué)習(xí)吧。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇一
目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
二、教材分析。
八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類(lèi)文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類(lèi)文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同;前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇;本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門(mén)”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：
1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;。
2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的;。
3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。
語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗)，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類(lèi)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3.要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
4.要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
5.要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
6.要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇二
本單元包括五篇識(shí)字課文，口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”。第一篇課文直接展示出我們要認(rèn)識(shí)的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識(shí)字，《口耳目》通過(guò)圖文結(jié)合和讀詩(shī)歌的方法教我們認(rèn)識(shí)人體各器官及4種姿勢(shì)，《日月水火》用圖文的方法介紹常見(jiàn)的自然事物，對(duì)韻歌則用對(duì)子歌告訴我們自然景物的對(duì)韻。
口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我說(shuō)你做”。有五項(xiàng)內(nèi)容。分別是趣味識(shí)字，字詞句運(yùn)用，書(shū)寫(xiě)提示。日積月累，和大人一起讀。
學(xué)生初入學(xué)，既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張，畏懼的心理。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。此外，要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音，為下一部分的拼音教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。
1、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字和10個(gè)筆畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá)，愛(ài)護(hù)自己，尊敬別人，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物；對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
6、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂(lè)；樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
1、會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》
5、背誦《詠鵝》
1、會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂(lè)；樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在識(shí)字的基礎(chǔ)上朗讀，背誦課文。
天地人1課時(shí)
金木水火土2課時(shí)
口耳目2課時(shí)
日月水火2課時(shí)
對(duì)韻歌2課時(shí)
口語(yǔ)交際——我說(shuō)你做1課時(shí)
語(yǔ)文園地一3課時(shí)
快樂(lè)讀書(shū)吧1課時(shí)
合計(jì)14課時(shí)
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇三
本單元的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容新穎，圖文并茂，形式靈活多樣：有鑲嵌一至十個(gè)數(shù)字的古代童謠《一去二三里》；有展示漢字演變過(guò)程的象形字歸類(lèi)《口耳目》；還有與學(xué)生們的生活密切相關(guān)的家庭陳設(shè)、用品名稱的《在家里》；反應(yīng)學(xué)校體育活動(dòng)名稱的《操場(chǎng)上》。語(yǔ)文園地一中則根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又拓展了識(shí)字教學(xué)，形式安排合理，趣味性與知識(shí)性同時(shí)兼顧。
本單元以古代童謠象形字歸類(lèi)和生活中的真實(shí)場(chǎng)景為載體，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)漢字的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字和看圖、朗讀課文結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生識(shí)字興趣。
二、教材的主要內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)。
本單元包括下面一些內(nèi)容：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場(chǎng)上》和《語(yǔ)文園地》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本單元的52個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從周?chē)煜さ沫h(huán)境中學(xué)會(huì)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3、能夠掌握橫、豎、撇、捺、點(diǎn)五種基本筆畫(huà)，并能正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，能初步了解漢字的造字規(guī)律。
重點(diǎn)：
1、能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字并能熟練地朗讀課文。
2、能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫(huà)識(shí)字。3、能正確書(shū)寫(xiě)漢字。難點(diǎn)：
1、能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系并以此來(lái)識(shí)記漢字。2、能從生活中認(rèn)識(shí)漢字。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇四
第一單元以人生軌跡為專題(記敘文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟只有奮斗過(guò)的人生才是有意義的人生，只要你付出愛(ài)你一定能得到愛(ài)。
(二)各課基本內(nèi)容
《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情，展現(xiàn)作者對(duì)人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過(guò)程來(lái)組材;暗線，以作者思想感情變化來(lái)貫穿。
《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
《我的第一本書(shū)》(隨筆)作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。
(三)單元教學(xué)要求
讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)會(huì)感受愛(ài)，理解愛(ài)和奉獻(xiàn)愛(ài)，養(yǎng)成熱愛(ài)父母、孝敬父母美德。
形式：通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力，本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可通過(guò)“道不盡的母愛(ài)”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛(ài)”“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二單元以心靈之聲為專題(散文詩(shī))
(一)達(dá)到目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式，品味抒情性語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)誦讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)段和名言警句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。
(二)各課基本內(nèi)容
《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。《雷電頌》本詩(shī)將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者形象。
《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念?！叭铡倍嘤袩崆檠笠?“月”則細(xì)膩幽靜見(jiàn)長(zhǎng)。
《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
《組歌》本哲理詩(shī)，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇?！袄酥琛崩锖＠说男蜗笫且粋€(gè)博愛(ài)者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
(三)單元教學(xué)要求
加強(qiáng)誦讀，品讀詩(shī)味，并在誦讀中把握作者的思路和語(yǔ)路，領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情，掌握詩(shī)中的名言警句。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達(dá)。
形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開(kāi)活動(dòng)?？茖W(xué)方面，走進(jìn)自然，通過(guò)觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩(shī)配畫(huà)或?yàn)楫?huà)配詩(shī)。
目標(biāo)：達(dá)到抒情(托物)達(dá)意的表達(dá)效果。
本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語(yǔ)交際和寫(xiě)作實(shí)踐必做。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇五
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版），領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語(yǔ)文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱，評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開(kāi)三次全市初中蘇教版語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)，研究蘇教版初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語(yǔ)文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中，具體時(shí)間由每片組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)商定?；顒?dòng)形式可以是聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語(yǔ)文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)和人教版初中第五冊(cè)教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中成績(jī)?cè)u(píng)定方案。要求每所學(xué)校將初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班，每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表”，具體要求見(jiàn)該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、、附加題組成。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括常用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作。附加題包括課外略讀和仿寫(xiě)。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作、附加題組成。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、改錯(cuò)字、改病句、語(yǔ)法修辭運(yùn)用、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作。附加題包括課外閱讀和仿寫(xiě)。
8、要用好市教研室組織編寫(xiě)的初一、初二和初三單元測(cè)試題，要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語(yǔ)文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽(tīng)課、評(píng)課；檢查語(yǔ)文積累性作業(yè)、初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表和初二學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定情況；了解集體備課和語(yǔ)文教研計(jì)劃落實(shí)情況；座談等。
10、做好廣東語(yǔ)文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報(bào)工作，通過(guò)讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各校可每學(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書(shū)目以外，還要擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的`網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文個(gè)性和特長(zhǎng)。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫(xiě)作專長(zhǎng)的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇六
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語(yǔ)文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱，評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開(kāi)三次全市初中蘇教版語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)，研究蘇教版初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語(yǔ)文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中，具體時(shí)間由每片組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)商定。活動(dòng)形式可以是聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語(yǔ)文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)和人教版初中第五冊(cè)教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案。要求每所學(xué)校將初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班，每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表”，具體要求見(jiàn)該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括常用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作。附加題包括課外略讀和仿寫(xiě)。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作、附加題組成。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、改錯(cuò)字、改病句、語(yǔ)法修辭運(yùn)用、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作。附加題包括課外閱讀和仿寫(xiě)。
8、要用好市教研室組織編寫(xiě)的初一、初二和初三單元測(cè)試題，要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語(yǔ)文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽(tīng)課、評(píng)課;檢查語(yǔ)文積累性作業(yè)、初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表和初二學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定情況;了解集體備課和語(yǔ)文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等。
10、做好廣東語(yǔ)文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報(bào)工作，通過(guò)讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各校可每學(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書(shū)目以外，還要擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文個(gè)性和特長(zhǎng)。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫(xiě)作專長(zhǎng)的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇七
我們的祖國(guó)像一個(gè)大花園，它照耀著我們快快樂(lè)樂(lè)的生活。我們的祖國(guó)也有許許多多美麗的名勝古跡，比如：好似一條長(zhǎng)龍盤(pán)繞在大地上的長(zhǎng)城、華麗的故宮、美麗的清明上河園。其中，我最想去的就是長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城在北京，它是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期修建的。長(zhǎng)城十分長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像一條巨龍盤(pán)繞在群山之中。長(zhǎng)城有六千三百千米，它可是我國(guó)偉大工程之一，也是世界奇跡之一;這是不是非常雄偉呀!我真為這么偉大的祖國(guó)而自豪呀!
我想大家一定都聽(tīng)過(guò)孟姜女哭長(zhǎng)城的故事吧，喜良和孟姜女是多么可憐呀!
我們的祖國(guó)是多么偉大，有這么多名勝古跡呀!同學(xué)們，你們有空的話，多去長(zhǎng)城看一看傳說(shuō)中的長(zhǎng)城吧!
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二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇八
《識(shí)字1》、《識(shí)字2》、《識(shí)字3》、《識(shí)字4》、《練習(xí)1》。
二、教材分析。
本單元以三種識(shí)字方式呈現(xiàn)生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識(shí)字效率，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，并讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中潛移默化地掌握了識(shí)字的方法，培養(yǎng)了識(shí)字的能力。
識(shí)字一：本課采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，拍成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組詞表示同類(lèi)名物，從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字、識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，還使學(xué)生受到了美的熏陶。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
識(shí)字二：這是一篇采用“詞串”形式識(shí)字的課文。課文圍繞體育運(yùn)動(dòng)，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定的邏輯關(guān)系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后手舉鮮花向人們致意的圖畫(huà)。圖文對(duì)照，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解而一些體育知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、為國(guó)爭(zhēng)光的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
識(shí)字三：本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個(gè)現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語(yǔ)。演變表有助于學(xué)生識(shí)字和激起學(xué)生寫(xiě)字的興趣。二是一首兒歌，一幅是山水畫(huà)，一幅是兒童作畫(huà)圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語(yǔ)和兒歌表達(dá)的`事物聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維。
識(shí)字四：本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌，就是一首詩(shī)，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤(pán)圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識(shí)字變得趣味無(wú)窮。
練習(xí)一：本次練習(xí)一共安排五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際。認(rèn)清筆順和口語(yǔ)交際是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本單元38個(gè)生字，13個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)20個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇九
識(shí)字一是本冊(cè)教材的第一單元，教材主要安排了識(shí)字課文，部分課文配有插圖,這些插圖形象地再現(xiàn)了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)這些象形字的學(xué)習(xí),學(xué)生感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字和10個(gè)筆畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。3、背誦課文《金木水火土》、《對(duì)韻歌》。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá)，愛(ài)護(hù)自己，尊敬別人，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物;對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
6、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂(lè);樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂(lè);樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
課時(shí)安排。
課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十
1、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。
多媒體（或小黑板、教具等）
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課
了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。 3、找學(xué)生上臺(tái)做直立狀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看??！
4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。 四、總結(jié) 我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的`后果。 2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。
二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。 1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。
3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。
必須做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。
讀書(shū)時(shí)，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。 書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。
讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》
寫(xiě)字時(shí)，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。
6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。 1、看圖，討論要點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)： 寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn)：
請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。 3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。
（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。
（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。
（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。 4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。
三、看圖說(shuō)話
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)： （1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。 （2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。 （3）用小刀削鉛筆要注意安全。
讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。
讀書(shū)時(shí)，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。 書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。
讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》
寫(xiě)字時(shí)，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。
作業(yè)布置
1、背誦《讀書(shū)姿勢(shì)歌》、《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》； 2、家長(zhǎng)在家檢查孩子讀書(shū)、寫(xiě)字的坐姿是否正確。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十一
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。
2、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)
進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，說(shuō)話簡(jiǎn)明連費(fèi)得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。
3、人文素質(zhì)目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十二
一、班級(jí)概況分析：
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。
1．漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2．識(shí)字與寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3．閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4．口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）、重點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（二）、難點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
２、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)第1周入學(xué)教育2課時(shí)。
第3周4、dtni復(fù)習(xí)一5、gkh3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第4周6、jqx7、zcs8、zhchshr3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測(cè)試并講評(píng)3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場(chǎng)上2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)。
第9周語(yǔ)文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試。
第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫(huà)家18、借生日3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
第20周期末復(fù)習(xí)9課時(shí)第21周期末考試。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十三
母愛(ài)，一個(gè)平淡的詞語(yǔ)，背后蘊(yùn)藏著偉大的真情，母愛(ài)如山，對(duì)我們的我們卻永遠(yuǎn)報(bào)答不了。親情身后有著一種偉大的母愛(ài)。
兒行千里母擔(dān)憂，這使我想起了小學(xué)時(shí)，每次離開(kāi)家，媽媽總是囑咐我。上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校上一個(gè)月的課，放假四五天，在這幾天里，寫(xiě)完作業(yè)，出去玩一玩。臨上學(xué)的'前一天晚上，收拾好衣物，又嘮叨起來(lái)了?！霸趯W(xué)校里要好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，不能和同學(xué)打架，學(xué)是為你自己學(xué)的，不是為別人學(xué)的?！彪m然我不想聽(tīng)這些嘮叨話，但這里面流露出一個(gè)母親對(duì)兒子的擔(dān)心。第二天，校車(chē)來(lái)了，媽媽一直把我送到車(chē)上，他才放心。后來(lái)，她每隔一星期就去看我一次。兒行千里母擔(dān)憂，雖然求學(xué)路只有幾十里路，而這是一種母親對(duì)兒子的一種想念，一種擔(dān)心。
“你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿。你雨中的花折傘，有人給你打。你愛(ài)吃的三鮮餡，有人給你包。你委屈的淚花，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘。啊，這個(gè)人就是媽?！泵慨?dāng)聽(tīng)到《母親》這首歌的時(shí)候，想起了媽媽掙錢(qián)養(yǎng)活我們不容易啊。媽媽每天干活干到八九點(diǎn)，早上六七點(diǎn)就起來(lái)。每當(dāng)回家時(shí)看到媽媽那阿一雙粗糙的手，手上干活干的都起老繭了，還裂口子了。就想起來(lái)，媽媽經(jīng)常說(shuō)的話：“掙這么多錢(qián)容易嗎?你要是不好好學(xué)習(xí)，怎能對(duì)得起這來(lái)之不易的幾千塊錢(qián)啊?！边@幾句話一直在我耳邊響起，一直激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。偉大的母愛(ài)，真情的流露，一直讓我回味無(wú)窮。
母親的愛(ài)如一座大山，我們報(bào)答不完這偉大的母愛(ài)，而我們應(yīng)該努力報(bào)答，努力去做，而最終卻是一個(gè)完美的真情。母愛(ài)如山，母愛(ài)似海，而世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自一個(gè)人，那就是母親啊!
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十四
1、學(xué)會(huì)本單元34個(gè)生字，其中7個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2、有感情朗讀課文，能背誦古詩(shī)兩首及《把我的心臟帶回祖國(guó)》的第二小節(jié)。
3、通過(guò)對(duì)本單元課文的品讀體會(huì)體會(huì)濃濃的愛(ài)國(guó)主義，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出文章的主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出文章的主題。
18課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
第二單元。
1.學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，其中8個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
3.通過(guò)對(duì)本單元課文的品讀體會(huì)濃濃的人間真情，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生也能不求回報(bào)地幫助需要幫助的人。
4.通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5.加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出文章的主題。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出文章的主題。
14課時(shí)（包括大.小作文）。
第三單元。
1.學(xué)會(huì)本單元33個(gè)生字，其中19個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.通過(guò)本單元課文的品讀，領(lǐng)悟在逆境中應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧，做生活的強(qiáng)者。
4.通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5.加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)，從各個(gè)角度介紹自己喜歡的事物。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從不同的角度介紹。
17課時(shí)（包括大.小作文和單元測(cè)試）。
第四單元。
1.學(xué)會(huì)本單元25個(gè)生字，其中3個(gè)生字，只讀不寫(xiě)，1個(gè)多音字。理解生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦《姥姥的剪紙》最后兩個(gè)自然段和《安塞腰鼓》第12至16自然段。
4.通過(guò)朗讀、理解課文，談出自己對(duì)文本的獨(dú)特感受，會(huì)復(fù)述課文《牛郎織女》。
5.通過(guò)組織“民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6.欣賞形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的剪紙，初步感受我國(guó)的剪紙藝術(shù)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察剪紙，展開(kāi)合理想象，完成一篇習(xí)作。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2.開(kāi)展剪紙實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)通過(guò)細(xì)致觀察剪紙，展開(kāi)合理想象，完成一篇習(xí)作。
15課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
單元。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課時(shí)安排。
第五單元。
1、學(xué)會(huì)本單元23個(gè)生字，其中10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)《青海高原一株柳》的最后一個(gè)自然段，背誦《草原》的第1、2自然段。
3、想象課文描繪的情景，感悟青海高原一株柳身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。
4、展開(kāi)想象，具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
6、介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，學(xué)會(huì)觀察和查找資料的有機(jī)結(jié)合。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)會(huì)觀察事物，通過(guò)眼、鼻、口、手等，把觀察所得有序地表達(dá)出來(lái)。
14課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
第六單元。
1.學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字，其中7個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)本單元課文的品讀體會(huì)名人的風(fēng)采，陶冶學(xué)生的情操，體會(huì)名人的智慧，對(duì)下一代的關(guān)心以及他們?yōu)槌晒λ冻龅呐Α?BR> 4.加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
5.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的事跡描寫(xiě)突出文章的主題。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的事跡描寫(xiě)突出文章的主題。
16課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
第七單元。
1、學(xué)會(huì)本單元12個(gè)生字，其中3個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2、有感情朗讀課文，能背誦《古詩(shī)兩首》以及練習(xí)中的《古今賢文》。
3、通過(guò)對(duì)本單元課文的品讀體會(huì)讀書(shū)的重要性，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的基本方法，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣和好讀書(shū)的意識(shí)。
4、通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注重故事細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出故事的中心。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)中的小故事，并且能通過(guò)自己的思考受到一定的啟示。
15課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十五
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；
2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語(yǔ)文，積累一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)課時(shí)。
本組教材計(jì)劃總課時(shí)。
14課時(shí)。精讀課文。
4課時(shí)略讀課文。
2課時(shí)口語(yǔ)交際。
1課時(shí)習(xí)作。
3課時(shí)“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”
2課時(shí)。
（編寫(xiě)：希望小學(xué)安麗）。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十六
我們班的同學(xué)嚴(yán)麗悅他們家有一片茶園。今天，他的家長(zhǎng)組織我們?nèi)ニ麄冊(cè)陉懤傻睦霞矣瓮?。一大早我?3輛車(chē)就一起向陸郎發(fā)起了“進(jìn)攻”。我們?cè)趪?yán)麗悅家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到她家茶園學(xué)習(xí)采茶葉。原來(lái)采茶要采一個(gè)嫩芽和一片葉子的那種尖尖，才能炒出好茶。炒制雨花茶，要邊炒邊把茶葉搓成條狀，炒鐵觀音要挑葉子大的那種尖尖，邊炒邊壓扁。采茶工人必須要采幾萬(wàn)個(gè)這樣的尖尖才能制成一小把茶葉，真是太不容易了。接著，叔叔說(shuō)：“小朋友們，我?guī)銈內(nèi)タ疵坊拱??！贝蠹衣?tīng)了，立刻興奮地大叫：“好耶，去看梅花鹿了！”還沒(méi)到到梅花鹿的飼養(yǎng)場(chǎng)，我們就聞到了臭氣撲鼻的鹿屎味兒，臭的幾位愛(ài)美的媽媽連忙直捂鼻子。走近后，我看到了一只只滿身白色斑點(diǎn)的梅花鹿，真是名符其實(shí)呀。小鹿們似乎很餓的樣子。只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)都蜂擁到門(mén)口搶著吃我們喂給他們的食物。我和秦梓航約好一起喂，秦梓航說(shuō)：“我們倆一起喂，看誰(shuí)最有魅力！”話還沒(méi)說(shuō)完，一只小鹿就把我手上的草料給吃了。我高興地蹦了起來(lái)：“哈哈，我最有魅力！”小鹿們真是太可愛(ài)了，不知不覺(jué)，我們玩的如此開(kāi)心，以至于后來(lái)根本就聞不出鹿屎味了。真是古話說(shuō)得好：久入鮑魚(yú)之肆而不聞其臭。這可是我們第一次和梅花鹿的親密接觸哦。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十七
在教學(xué)本組課文時(shí)，我做到了統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書(shū)的名人名言。同時(shí)開(kāi)展了“讀書(shū)是否有益”的辯論會(huì)，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)和寫(xiě)作方法，特別是加強(qiáng)了對(duì)反復(fù)讀書(shū)的意義和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生深受感染。對(duì)習(xí)作中要寫(xiě)真實(shí)的事，學(xué)生受益非淺。
在教學(xué)本組課文時(shí)，我還注重了這高年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探討，在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時(shí)，我將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識(shí)字教學(xué)與其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。這一課時(shí)教學(xué)中，貫穿課堂的始終是——讀，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級(jí)要以閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的要求，將識(shí)字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去：在導(dǎo)入時(shí)教寫(xiě)字，在讀書(shū)中識(shí)字，在具體語(yǔ)境中知意，抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)生字，并展開(kāi)了各種訓(xùn)練，打破了目前高年級(jí)板塊式的識(shí)字教學(xué)模式。這堂課“寓識(shí)于讀，識(shí)讀結(jié)合”，彰顯了識(shí)字的最基本的目的之一—閱讀，使識(shí)字和閱讀形成了一個(gè)有機(jī)的整體。不過(guò)，我思考過(guò)：這樣讀時(shí)停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時(shí)情感的體驗(yàn)。通過(guò)我的反復(fù)實(shí)踐，由于是初讀課文，好像沒(méi)有什么影響。要有影響待在課后或利用早讀課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時(shí)我做到了以下幾點(diǎn)：一是通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、熱愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些具體的景物和事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
其次，在教學(xué)本組課文時(shí)，我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。
本學(xué)期，我開(kāi)始進(jìn)行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究，我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉"鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及方法運(yùn)用可以說(shuō)是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時(shí)由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會(huì)用運(yùn)，因而“生成”效果不佳。沒(méi)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過(guò)，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究，望各位同行提出寶貴意見(jiàn)或建議。
第三單元為說(shuō)明文單元，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)本單元時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明性文章，將說(shuō)明分為以下幾類(lèi)：
1、說(shuō)明植物形態(tài)特征的；
2、說(shuō)明動(dòng)物生活習(xí)性的；
3、介紹產(chǎn)品使用方法的；
4、解釋自然現(xiàn)象形成原因的；
5、說(shuō)明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類(lèi)型。并提出了學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn)，了解基本說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
其次，學(xué)習(xí)本單元的每一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法確定為：
一、初讀課文，劃分類(lèi)型。即初讀課文感知課文內(nèi)容，看所學(xué)課文屬于說(shuō)明文的哪一類(lèi)；
二、再讀課文，解決字詞。用自己喜歡的方式解決生字和詞語(yǔ)的理解。說(shuō)明文中通常有許多專業(yè)的詞語(yǔ)，需要查找資料才能理解。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、抓重點(diǎn)詞句，搞清說(shuō)明方法。
五、自己感受，運(yùn)用說(shuō)明方法。
然后，要求學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，閱讀說(shuō)明文。但是，在閱讀的過(guò)程中，要求學(xué)生找說(shuō)明方法時(shí)，學(xué)生很難對(duì)上號(hào)，特別是舉例子和打比方容易混淆。這時(shí)，我隨機(jī)滲透了描寫(xiě)、敘述、擬人等修辭手法，并與說(shuō)明方法做比較，讓學(xué)生獲得了新知。
最后，讓學(xué)生看一些產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，要學(xué)生說(shuō)清楚說(shuō)明的是特點(diǎn)，還是作用，或者是其他方面；運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。在口語(yǔ)交際中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法，介紹一樣事物，做好小推銷(xiāo)員。想想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。想好后，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)初始階段的成長(zhǎng)在實(shí)施了“我愛(ài)閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級(jí)段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。
二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個(gè)單元，文本以《釣魚(yú)的啟示》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥(niǎo)》和口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。教學(xué)本組內(nèi)容，我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會(huì)，從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚(yú)、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥(niǎo)等入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥(niǎo)等本校不熟悉的東西，才會(huì)事倍功半，而且可以把相對(duì)來(lái)說(shuō)較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。本單元有兩大特點(diǎn)，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。其次是因?yàn)檎n文的情節(jié)性強(qiáng)，所以學(xué)生愛(ài)讀，讀得出真情實(shí)感；因?yàn)檎Z(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動(dòng)主題；因?yàn)楹x深刻，所以即便學(xué)生一時(shí)無(wú)法全部消化吸收，也會(huì)在師生的互動(dòng)中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng)，在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。
三、學(xué)以致用激活學(xué)生對(duì)生活的啟示文章的思維通過(guò)本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn)，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。如，學(xué)生從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》領(lǐng)會(huì)到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場(chǎng)好比取得的成功，通往廣場(chǎng)的路路上的阻礙好比前進(jìn)時(shí)遇到的困難。又能從《珍珠鳥(niǎo)》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類(lèi)美好生活的來(lái)源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛(ài)動(dòng)物，以人類(lèi)的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。
說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我們這種農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課，我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛(ài)你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開(kāi)展活動(dòng)”，為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、“書(shū)法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡(jiǎn)化，自家樓下“停車(chē)場(chǎng)”的“停”隨意簡(jiǎn)化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語(yǔ)，招攬顧客。
漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛(ài)漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別是注重探索的研究過(guò)程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，介紹一些語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài)。
在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒(méi)人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么。也無(wú)人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的拘束、語(yǔ)言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開(kāi)始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
本單元是一組以父母之愛(ài)為主題的文章，這這組課文中，我們將看到父母之愛(ài)的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。在這組課文的教學(xué)中，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密“父母之愛(ài)”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大。感受到父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛(ài)的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣，升華了父母之愛(ài)的主題思想。
二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛(ài)”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛(ài)離不開(kāi)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫(xiě)的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來(lái)，困擾學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作的瓶頸變得順通無(wú)阻啦，“父母之愛(ài)”也就有了陽(yáng)光般的走向，走向教育的綠色春光。
三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)通過(guò)《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見(jiàn)地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛(ài)深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛(ài)的偉大，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jī)回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對(duì)行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛(ài)這湖的千層浪，透過(guò)每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語(yǔ)文教育最為珍貴的成功之處。
四、學(xué)生習(xí)作見(jiàn)真情，父母之愛(ài)綻放笑臉。
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫(xiě)到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足，真是不應(yīng)該??！我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對(duì)單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。
父母之愛(ài)是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。
本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，以選取正面典型事例為主，而又正視現(xiàn)代史上的國(guó)恥。本單元一共有四篇課文：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。本組課文的教學(xué)，我們是按如下步驟實(shí)施的：
四、學(xué)完本組課文后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感、進(jìn)行“不忘國(guó)恥、振興中華”的口語(yǔ)交際，讓生將對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨得到升華。
教完這組課文后，我們認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚(yáng)的讀后感中，我們感受到學(xué)生對(duì)侵略者恨之入骨，對(duì)祖國(guó)受到的屈辱感到無(wú)比悲痛，為祖國(guó)今天的興盛歡欣鼓舞。那一句句“不忘國(guó)恥，振興中華”為“中華之崛起而讀書(shū)”國(guó)“家興亡，匹夫有責(zé)”躍然紙上，學(xué)生的責(zé)任感與使命感增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更高遠(yuǎn)了。
本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！堕L(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典盛況的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑?xì)膩、真摯，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。
本組教材將“走近毛澤東”作為一個(gè)專題，目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。
配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩(shī)詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷。“走近毛澤東”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解，結(jié)合課文學(xué)會(huì)一些描寫(xiě)人物的基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書(shū)籍，積累豐富的語(yǔ)言。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十八
我的媽媽是一個(gè)閑不住的人。
在去年深秋的一個(gè)夜晚，媽媽在燈下縫著一件棉襖。這是媽媽唯一空閑的時(shí)候。白天，媽媽在別人家打工，回家后又要做飯，還要哄妹妹入睡。干完這些活兒后，媽媽就又做些別的事情。這時(shí)，我寫(xiě)完作業(yè)后跑進(jìn)了媽媽的房間里。我以為媽媽在看電視，可我剛一進(jìn)門(mén)，便驚住了：“媽媽，你在給誰(shuí)縫棉襖??？”媽媽說(shuō)：“給你?。 蔽颐Υ鸬溃骸艾F(xiàn)在才什么時(shí)候啊，還給我做棉襖？”媽媽說(shuō)：“冬天很快就會(huì)來(lái)的，到那時(shí)再做，還不把你凍著??！”我沒(méi)再說(shuō)什么，但我卻在心里笑媽媽的杞人憂天。
幾個(gè)月過(guò)去了，冬天終于來(lái)臨了。北風(fēng)“呼呼”地刮著，鵝毛大雪在天空中飄揚(yáng)。我剛一出門(mén)，呼嘯著的寒風(fēng)讓我不禁一哆嗦。這時(shí)，媽媽拿著一件棉襖走了過(guò)來(lái)，遞給了我。我驚呆了！媽媽卻笑著說(shuō)：“多虧我提前做好了吧，否則這么冷的天，有你受的！快去換上！”我穿上了那件新棉襖，一股暖流立刻涌遍了我的全身。
我穿著這件新棉襖，感覺(jué)真是太暖和了。盡管我的手凍得冰涼，但我的心里卻暖融融的.。其實(shí)班里那時(shí)穿棉襖的并不多，只有我們幾個(gè)。其他同學(xué)都凍得直打哆嗦，他們那羨慕的目光讓我們感到如此地驕傲和自豪！整整一天，我的臉上都洋溢著微笑。
這件棉襖可真暖和啊，同樣暖和的，還有媽媽那愛(ài)女的心！
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇一
目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
二、教材分析。
八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類(lèi)文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類(lèi)文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同;前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇;本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門(mén)”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：
1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;。
2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的;。
3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。
語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗)，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類(lèi)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3.要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
4.要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
5.要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
6.要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇二
本單元包括五篇識(shí)字課文，口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”。第一篇課文直接展示出我們要認(rèn)識(shí)的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識(shí)字，《口耳目》通過(guò)圖文結(jié)合和讀詩(shī)歌的方法教我們認(rèn)識(shí)人體各器官及4種姿勢(shì)，《日月水火》用圖文的方法介紹常見(jiàn)的自然事物，對(duì)韻歌則用對(duì)子歌告訴我們自然景物的對(duì)韻。
口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我說(shuō)你做”。有五項(xiàng)內(nèi)容。分別是趣味識(shí)字，字詞句運(yùn)用，書(shū)寫(xiě)提示。日積月累，和大人一起讀。
學(xué)生初入學(xué)，既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張，畏懼的心理。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。此外，要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音，為下一部分的拼音教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。
1、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字和10個(gè)筆畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá)，愛(ài)護(hù)自己，尊敬別人，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物；對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
6、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂(lè)；樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
1、會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》
5、背誦《詠鵝》
1、會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂(lè)；樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在識(shí)字的基礎(chǔ)上朗讀，背誦課文。
天地人1課時(shí)
金木水火土2課時(shí)
口耳目2課時(shí)
日月水火2課時(shí)
對(duì)韻歌2課時(shí)
口語(yǔ)交際——我說(shuō)你做1課時(shí)
語(yǔ)文園地一3課時(shí)
快樂(lè)讀書(shū)吧1課時(shí)
合計(jì)14課時(shí)
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇三
本單元的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容新穎，圖文并茂，形式靈活多樣：有鑲嵌一至十個(gè)數(shù)字的古代童謠《一去二三里》；有展示漢字演變過(guò)程的象形字歸類(lèi)《口耳目》；還有與學(xué)生們的生活密切相關(guān)的家庭陳設(shè)、用品名稱的《在家里》；反應(yīng)學(xué)校體育活動(dòng)名稱的《操場(chǎng)上》。語(yǔ)文園地一中則根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又拓展了識(shí)字教學(xué)，形式安排合理，趣味性與知識(shí)性同時(shí)兼顧。
本單元以古代童謠象形字歸類(lèi)和生活中的真實(shí)場(chǎng)景為載體，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)漢字的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字和看圖、朗讀課文結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生識(shí)字興趣。
二、教材的主要內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)。
本單元包括下面一些內(nèi)容：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場(chǎng)上》和《語(yǔ)文園地》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本單元的52個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從周?chē)煜さ沫h(huán)境中學(xué)會(huì)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3、能夠掌握橫、豎、撇、捺、點(diǎn)五種基本筆畫(huà)，并能正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，能初步了解漢字的造字規(guī)律。
重點(diǎn)：
1、能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字并能熟練地朗讀課文。
2、能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫(huà)識(shí)字。3、能正確書(shū)寫(xiě)漢字。難點(diǎn)：
1、能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系并以此來(lái)識(shí)記漢字。2、能從生活中認(rèn)識(shí)漢字。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇四
第一單元以人生軌跡為專題(記敘文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟只有奮斗過(guò)的人生才是有意義的人生，只要你付出愛(ài)你一定能得到愛(ài)。
(二)各課基本內(nèi)容
《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情，展現(xiàn)作者對(duì)人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過(guò)程來(lái)組材;暗線，以作者思想感情變化來(lái)貫穿。
《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
《我的第一本書(shū)》(隨筆)作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。
(三)單元教學(xué)要求
讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)會(huì)感受愛(ài)，理解愛(ài)和奉獻(xiàn)愛(ài)，養(yǎng)成熱愛(ài)父母、孝敬父母美德。
形式：通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力，本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可通過(guò)“道不盡的母愛(ài)”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛(ài)”“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二單元以心靈之聲為專題(散文詩(shī))
(一)達(dá)到目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式，品味抒情性語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)誦讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)段和名言警句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。
(二)各課基本內(nèi)容
《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。《雷電頌》本詩(shī)將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者形象。
《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念?！叭铡倍嘤袩崆檠笠?“月”則細(xì)膩幽靜見(jiàn)長(zhǎng)。
《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
《組歌》本哲理詩(shī)，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇?！袄酥琛崩锖＠说男蜗笫且粋€(gè)博愛(ài)者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
(三)單元教學(xué)要求
加強(qiáng)誦讀，品讀詩(shī)味，并在誦讀中把握作者的思路和語(yǔ)路，領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情，掌握詩(shī)中的名言警句。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達(dá)。
形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開(kāi)活動(dòng)?？茖W(xué)方面，走進(jìn)自然，通過(guò)觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩(shī)配畫(huà)或?yàn)楫?huà)配詩(shī)。
目標(biāo)：達(dá)到抒情(托物)達(dá)意的表達(dá)效果。
本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語(yǔ)交際和寫(xiě)作實(shí)踐必做。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇五
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版），領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語(yǔ)文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱，評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開(kāi)三次全市初中蘇教版語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)，研究蘇教版初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語(yǔ)文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中，具體時(shí)間由每片組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)商定?；顒?dòng)形式可以是聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語(yǔ)文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)和人教版初中第五冊(cè)教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中成績(jī)?cè)u(píng)定方案。要求每所學(xué)校將初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班，每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表”，具體要求見(jiàn)該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、、附加題組成。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括常用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作。附加題包括課外略讀和仿寫(xiě)。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作、附加題組成。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、改錯(cuò)字、改病句、語(yǔ)法修辭運(yùn)用、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作。附加題包括課外閱讀和仿寫(xiě)。
8、要用好市教研室組織編寫(xiě)的初一、初二和初三單元測(cè)試題，要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語(yǔ)文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽(tīng)課、評(píng)課；檢查語(yǔ)文積累性作業(yè)、初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表和初二學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定情況；了解集體備課和語(yǔ)文教研計(jì)劃落實(shí)情況；座談等。
10、做好廣東語(yǔ)文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報(bào)工作，通過(guò)讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各校可每學(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書(shū)目以外，還要擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的`網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文個(gè)性和特長(zhǎng)。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫(xiě)作專長(zhǎng)的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇六
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語(yǔ)文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱，評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開(kāi)三次全市初中蘇教版語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)，研究蘇教版初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語(yǔ)文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中，具體時(shí)間由每片組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)商定。活動(dòng)形式可以是聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語(yǔ)文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)和人教版初中第五冊(cè)教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案。要求每所學(xué)校將初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班，每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表”，具體要求見(jiàn)該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括常用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作。附加題包括課外略讀和仿寫(xiě)。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作、附加題組成。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、改錯(cuò)字、改病句、語(yǔ)法修辭運(yùn)用、正楷書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫(xiě)作。附加題包括課外閱讀和仿寫(xiě)。
8、要用好市教研室組織編寫(xiě)的初一、初二和初三單元測(cè)試題，要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語(yǔ)文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽(tīng)課、評(píng)課;檢查語(yǔ)文積累性作業(yè)、初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表和初二學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定情況;了解集體備課和語(yǔ)文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等。
10、做好廣東語(yǔ)文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報(bào)工作，通過(guò)讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各校可每學(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書(shū)目以外，還要擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文個(gè)性和特長(zhǎng)。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫(xiě)作專長(zhǎng)的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇七
我們的祖國(guó)像一個(gè)大花園，它照耀著我們快快樂(lè)樂(lè)的生活。我們的祖國(guó)也有許許多多美麗的名勝古跡，比如：好似一條長(zhǎng)龍盤(pán)繞在大地上的長(zhǎng)城、華麗的故宮、美麗的清明上河園。其中，我最想去的就是長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城在北京，它是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期修建的。長(zhǎng)城十分長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像一條巨龍盤(pán)繞在群山之中。長(zhǎng)城有六千三百千米，它可是我國(guó)偉大工程之一，也是世界奇跡之一;這是不是非常雄偉呀!我真為這么偉大的祖國(guó)而自豪呀!
我想大家一定都聽(tīng)過(guò)孟姜女哭長(zhǎng)城的故事吧，喜良和孟姜女是多么可憐呀!
我們的祖國(guó)是多么偉大，有這么多名勝古跡呀!同學(xué)們，你們有空的話，多去長(zhǎng)城看一看傳說(shuō)中的長(zhǎng)城吧!
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二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇八
《識(shí)字1》、《識(shí)字2》、《識(shí)字3》、《識(shí)字4》、《練習(xí)1》。
二、教材分析。
本單元以三種識(shí)字方式呈現(xiàn)生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識(shí)字效率，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，并讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中潛移默化地掌握了識(shí)字的方法，培養(yǎng)了識(shí)字的能力。
識(shí)字一：本課采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，拍成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組詞表示同類(lèi)名物，從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字、識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，還使學(xué)生受到了美的熏陶。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
識(shí)字二：這是一篇采用“詞串”形式識(shí)字的課文。課文圍繞體育運(yùn)動(dòng)，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定的邏輯關(guān)系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后手舉鮮花向人們致意的圖畫(huà)。圖文對(duì)照，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解而一些體育知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、為國(guó)爭(zhēng)光的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
識(shí)字三：本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個(gè)現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語(yǔ)。演變表有助于學(xué)生識(shí)字和激起學(xué)生寫(xiě)字的興趣。二是一首兒歌，一幅是山水畫(huà)，一幅是兒童作畫(huà)圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語(yǔ)和兒歌表達(dá)的`事物聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維。
識(shí)字四：本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌，就是一首詩(shī)，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤(pán)圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識(shí)字變得趣味無(wú)窮。
練習(xí)一：本次練習(xí)一共安排五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際。認(rèn)清筆順和口語(yǔ)交際是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本單元38個(gè)生字，13個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)20個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇九
識(shí)字一是本冊(cè)教材的第一單元，教材主要安排了識(shí)字課文，部分課文配有插圖,這些插圖形象地再現(xiàn)了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)這些象形字的學(xué)習(xí),學(xué)生感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字和10個(gè)筆畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。3、背誦課文《金木水火土》、《對(duì)韻歌》。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá)，愛(ài)護(hù)自己，尊敬別人，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物;對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。
6、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂(lè);樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、會(huì)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字。
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂(lè);樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
課時(shí)安排。
課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十
1、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。
多媒體（或小黑板、教具等）
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課
了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。 3、找學(xué)生上臺(tái)做直立狀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看??！
4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。 四、總結(jié) 我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的`后果。 2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。
二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。 1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。
3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。
必須做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。
讀書(shū)時(shí)，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。 書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。
讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》
寫(xiě)字時(shí)，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。
6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。 1、看圖，討論要點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)： 寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn)：
請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。 3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。
（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。
（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。
（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。 4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。
三、看圖說(shuō)話
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)： （1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。 （2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。 （3）用小刀削鉛筆要注意安全。
讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。
讀書(shū)時(shí)，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。 書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。
讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》
寫(xiě)字時(shí)，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。
作業(yè)布置
1、背誦《讀書(shū)姿勢(shì)歌》、《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》； 2、家長(zhǎng)在家檢查孩子讀書(shū)、寫(xiě)字的坐姿是否正確。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十一
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。
2、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)
進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，說(shuō)話簡(jiǎn)明連費(fèi)得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。
3、人文素質(zhì)目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十二
一、班級(jí)概況分析：
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。
1．漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2．識(shí)字與寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3．閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4．口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）、重點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（二）、難點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
２、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)第1周入學(xué)教育2課時(shí)。
第3周4、dtni復(fù)習(xí)一5、gkh3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第4周6、jqx7、zcs8、zhchshr3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測(cè)試并講評(píng)3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場(chǎng)上2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)。
第9周語(yǔ)文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試。
第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫(huà)家18、借生日3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
第20周期末復(fù)習(xí)9課時(shí)第21周期末考試。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十三
母愛(ài)，一個(gè)平淡的詞語(yǔ)，背后蘊(yùn)藏著偉大的真情，母愛(ài)如山，對(duì)我們的我們卻永遠(yuǎn)報(bào)答不了。親情身后有著一種偉大的母愛(ài)。
兒行千里母擔(dān)憂，這使我想起了小學(xué)時(shí)，每次離開(kāi)家，媽媽總是囑咐我。上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校上一個(gè)月的課，放假四五天，在這幾天里，寫(xiě)完作業(yè)，出去玩一玩。臨上學(xué)的'前一天晚上，收拾好衣物，又嘮叨起來(lái)了?！霸趯W(xué)校里要好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，不能和同學(xué)打架，學(xué)是為你自己學(xué)的，不是為別人學(xué)的?！彪m然我不想聽(tīng)這些嘮叨話，但這里面流露出一個(gè)母親對(duì)兒子的擔(dān)心。第二天，校車(chē)來(lái)了，媽媽一直把我送到車(chē)上，他才放心。后來(lái)，她每隔一星期就去看我一次。兒行千里母擔(dān)憂，雖然求學(xué)路只有幾十里路，而這是一種母親對(duì)兒子的一種想念，一種擔(dān)心。
“你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿。你雨中的花折傘，有人給你打。你愛(ài)吃的三鮮餡，有人給你包。你委屈的淚花，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘。啊，這個(gè)人就是媽?！泵慨?dāng)聽(tīng)到《母親》這首歌的時(shí)候，想起了媽媽掙錢(qián)養(yǎng)活我們不容易啊。媽媽每天干活干到八九點(diǎn)，早上六七點(diǎn)就起來(lái)。每當(dāng)回家時(shí)看到媽媽那阿一雙粗糙的手，手上干活干的都起老繭了，還裂口子了。就想起來(lái)，媽媽經(jīng)常說(shuō)的話：“掙這么多錢(qián)容易嗎?你要是不好好學(xué)習(xí)，怎能對(duì)得起這來(lái)之不易的幾千塊錢(qián)啊?！边@幾句話一直在我耳邊響起，一直激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。偉大的母愛(ài)，真情的流露，一直讓我回味無(wú)窮。
母親的愛(ài)如一座大山，我們報(bào)答不完這偉大的母愛(ài)，而我們應(yīng)該努力報(bào)答，努力去做，而最終卻是一個(gè)完美的真情。母愛(ài)如山，母愛(ài)似海，而世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自一個(gè)人，那就是母親啊!
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十四
1、學(xué)會(huì)本單元34個(gè)生字，其中7個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2、有感情朗讀課文，能背誦古詩(shī)兩首及《把我的心臟帶回祖國(guó)》的第二小節(jié)。
3、通過(guò)對(duì)本單元課文的品讀體會(huì)體會(huì)濃濃的愛(ài)國(guó)主義，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出文章的主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出文章的主題。
18課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
第二單元。
1.學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，其中8個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
3.通過(guò)對(duì)本單元課文的品讀體會(huì)濃濃的人間真情，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生也能不求回報(bào)地幫助需要幫助的人。
4.通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5.加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出文章的主題。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出文章的主題。
14課時(shí)（包括大.小作文）。
第三單元。
1.學(xué)會(huì)本單元33個(gè)生字，其中19個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.通過(guò)本單元課文的品讀，領(lǐng)悟在逆境中應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧，做生活的強(qiáng)者。
4.通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5.加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)，從各個(gè)角度介紹自己喜歡的事物。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從不同的角度介紹。
17課時(shí)（包括大.小作文和單元測(cè)試）。
第四單元。
1.學(xué)會(huì)本單元25個(gè)生字，其中3個(gè)生字，只讀不寫(xiě)，1個(gè)多音字。理解生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦《姥姥的剪紙》最后兩個(gè)自然段和《安塞腰鼓》第12至16自然段。
4.通過(guò)朗讀、理解課文，談出自己對(duì)文本的獨(dú)特感受，會(huì)復(fù)述課文《牛郎織女》。
5.通過(guò)組織“民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6.欣賞形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的剪紙，初步感受我國(guó)的剪紙藝術(shù)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察剪紙，展開(kāi)合理想象，完成一篇習(xí)作。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2.開(kāi)展剪紙實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)通過(guò)細(xì)致觀察剪紙，展開(kāi)合理想象，完成一篇習(xí)作。
15課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
單元。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課時(shí)安排。
第五單元。
1、學(xué)會(huì)本單元23個(gè)生字，其中10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)《青海高原一株柳》的最后一個(gè)自然段，背誦《草原》的第1、2自然段。
3、想象課文描繪的情景，感悟青海高原一株柳身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。
4、展開(kāi)想象，具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
6、介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，學(xué)會(huì)觀察和查找資料的有機(jī)結(jié)合。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)會(huì)觀察事物，通過(guò)眼、鼻、口、手等，把觀察所得有序地表達(dá)出來(lái)。
14課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
第六單元。
1.學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字，其中7個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)本單元課文的品讀體會(huì)名人的風(fēng)采，陶冶學(xué)生的情操，體會(huì)名人的智慧，對(duì)下一代的關(guān)心以及他們?yōu)槌晒λ冻龅呐Α?BR> 4.加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
5.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的事跡描寫(xiě)突出文章的主題。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的事跡描寫(xiě)突出文章的主題。
16課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
第七單元。
1、學(xué)會(huì)本單元12個(gè)生字，其中3個(gè)生字，只讀不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。
2、有感情朗讀課文，能背誦《古詩(shī)兩首》以及練習(xí)中的《古今賢文》。
3、通過(guò)對(duì)本單元課文的品讀體會(huì)讀書(shū)的重要性，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的基本方法，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣和好讀書(shū)的意識(shí)。
4、通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
6、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注重故事細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出故事的中心。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
2、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)中的小故事，并且能通過(guò)自己的思考受到一定的啟示。
15課時(shí)（包括大、小作文和單元測(cè)試）。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十五
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；
2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語(yǔ)文，積累一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)課時(shí)。
本組教材計(jì)劃總課時(shí)。
14課時(shí)。精讀課文。
4課時(shí)略讀課文。
2課時(shí)口語(yǔ)交際。
1課時(shí)習(xí)作。
3課時(shí)“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”
2課時(shí)。
（編寫(xiě)：希望小學(xué)安麗）。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十六
我們班的同學(xué)嚴(yán)麗悅他們家有一片茶園。今天，他的家長(zhǎng)組織我們?nèi)ニ麄冊(cè)陉懤傻睦霞矣瓮?。一大早我?3輛車(chē)就一起向陸郎發(fā)起了“進(jìn)攻”。我們?cè)趪?yán)麗悅家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到她家茶園學(xué)習(xí)采茶葉。原來(lái)采茶要采一個(gè)嫩芽和一片葉子的那種尖尖，才能炒出好茶。炒制雨花茶，要邊炒邊把茶葉搓成條狀，炒鐵觀音要挑葉子大的那種尖尖，邊炒邊壓扁。采茶工人必須要采幾萬(wàn)個(gè)這樣的尖尖才能制成一小把茶葉，真是太不容易了。接著，叔叔說(shuō)：“小朋友們，我?guī)銈內(nèi)タ疵坊拱??！贝蠹衣?tīng)了，立刻興奮地大叫：“好耶，去看梅花鹿了！”還沒(méi)到到梅花鹿的飼養(yǎng)場(chǎng)，我們就聞到了臭氣撲鼻的鹿屎味兒，臭的幾位愛(ài)美的媽媽連忙直捂鼻子。走近后，我看到了一只只滿身白色斑點(diǎn)的梅花鹿，真是名符其實(shí)呀。小鹿們似乎很餓的樣子。只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)都蜂擁到門(mén)口搶著吃我們喂給他們的食物。我和秦梓航約好一起喂，秦梓航說(shuō)：“我們倆一起喂，看誰(shuí)最有魅力！”話還沒(méi)說(shuō)完，一只小鹿就把我手上的草料給吃了。我高興地蹦了起來(lái)：“哈哈，我最有魅力！”小鹿們真是太可愛(ài)了，不知不覺(jué)，我們玩的如此開(kāi)心，以至于后來(lái)根本就聞不出鹿屎味了。真是古話說(shuō)得好：久入鮑魚(yú)之肆而不聞其臭。這可是我們第一次和梅花鹿的親密接觸哦。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十七
在教學(xué)本組課文時(shí)，我做到了統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書(shū)的名人名言。同時(shí)開(kāi)展了“讀書(shū)是否有益”的辯論會(huì)，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)和寫(xiě)作方法，特別是加強(qiáng)了對(duì)反復(fù)讀書(shū)的意義和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生深受感染。對(duì)習(xí)作中要寫(xiě)真實(shí)的事，學(xué)生受益非淺。
在教學(xué)本組課文時(shí)，我還注重了這高年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探討，在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時(shí)，我將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識(shí)字教學(xué)與其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。這一課時(shí)教學(xué)中，貫穿課堂的始終是——讀，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級(jí)要以閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的要求，將識(shí)字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去：在導(dǎo)入時(shí)教寫(xiě)字，在讀書(shū)中識(shí)字，在具體語(yǔ)境中知意，抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)生字，并展開(kāi)了各種訓(xùn)練，打破了目前高年級(jí)板塊式的識(shí)字教學(xué)模式。這堂課“寓識(shí)于讀，識(shí)讀結(jié)合”，彰顯了識(shí)字的最基本的目的之一—閱讀，使識(shí)字和閱讀形成了一個(gè)有機(jī)的整體。不過(guò)，我思考過(guò)：這樣讀時(shí)停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時(shí)情感的體驗(yàn)。通過(guò)我的反復(fù)實(shí)踐，由于是初讀課文，好像沒(méi)有什么影響。要有影響待在課后或利用早讀課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時(shí)我做到了以下幾點(diǎn)：一是通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、熱愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些具體的景物和事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
其次，在教學(xué)本組課文時(shí)，我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。
本學(xué)期，我開(kāi)始進(jìn)行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究，我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉"鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及方法運(yùn)用可以說(shuō)是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時(shí)由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會(huì)用運(yùn)，因而“生成”效果不佳。沒(méi)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過(guò)，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究，望各位同行提出寶貴意見(jiàn)或建議。
第三單元為說(shuō)明文單元，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)本單元時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明性文章，將說(shuō)明分為以下幾類(lèi)：
1、說(shuō)明植物形態(tài)特征的；
2、說(shuō)明動(dòng)物生活習(xí)性的；
3、介紹產(chǎn)品使用方法的；
4、解釋自然現(xiàn)象形成原因的；
5、說(shuō)明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類(lèi)型。并提出了學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn)，了解基本說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
其次，學(xué)習(xí)本單元的每一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法確定為：
一、初讀課文，劃分類(lèi)型。即初讀課文感知課文內(nèi)容，看所學(xué)課文屬于說(shuō)明文的哪一類(lèi)；
二、再讀課文，解決字詞。用自己喜歡的方式解決生字和詞語(yǔ)的理解。說(shuō)明文中通常有許多專業(yè)的詞語(yǔ)，需要查找資料才能理解。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、抓重點(diǎn)詞句，搞清說(shuō)明方法。
五、自己感受，運(yùn)用說(shuō)明方法。
然后，要求學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，閱讀說(shuō)明文。但是，在閱讀的過(guò)程中，要求學(xué)生找說(shuō)明方法時(shí)，學(xué)生很難對(duì)上號(hào)，特別是舉例子和打比方容易混淆。這時(shí)，我隨機(jī)滲透了描寫(xiě)、敘述、擬人等修辭手法，并與說(shuō)明方法做比較，讓學(xué)生獲得了新知。
最后，讓學(xué)生看一些產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，要學(xué)生說(shuō)清楚說(shuō)明的是特點(diǎn)，還是作用，或者是其他方面；運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。在口語(yǔ)交際中，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法，介紹一樣事物，做好小推銷(xiāo)員。想想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。想好后，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)初始階段的成長(zhǎng)在實(shí)施了“我愛(ài)閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級(jí)段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。
二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個(gè)單元，文本以《釣魚(yú)的啟示》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥(niǎo)》和口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。教學(xué)本組內(nèi)容，我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會(huì)，從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚(yú)、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥(niǎo)等入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥(niǎo)等本校不熟悉的東西，才會(huì)事倍功半，而且可以把相對(duì)來(lái)說(shuō)較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。本單元有兩大特點(diǎn)，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。其次是因?yàn)檎n文的情節(jié)性強(qiáng)，所以學(xué)生愛(ài)讀，讀得出真情實(shí)感；因?yàn)檎Z(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動(dòng)主題；因?yàn)楹x深刻，所以即便學(xué)生一時(shí)無(wú)法全部消化吸收，也會(huì)在師生的互動(dòng)中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng)，在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。
三、學(xué)以致用激活學(xué)生對(duì)生活的啟示文章的思維通過(guò)本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn)，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。如，學(xué)生從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》領(lǐng)會(huì)到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場(chǎng)好比取得的成功，通往廣場(chǎng)的路路上的阻礙好比前進(jìn)時(shí)遇到的困難。又能從《珍珠鳥(niǎo)》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類(lèi)美好生活的來(lái)源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛(ài)動(dòng)物，以人類(lèi)的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。
說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我們這種農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課，我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛(ài)你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開(kāi)展活動(dòng)”，為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、“書(shū)法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡(jiǎn)化，自家樓下“停車(chē)場(chǎng)”的“停”隨意簡(jiǎn)化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語(yǔ)，招攬顧客。
漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛(ài)漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別是注重探索的研究過(guò)程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，介紹一些語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài)。
在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒(méi)人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么。也無(wú)人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的拘束、語(yǔ)言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開(kāi)始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
本單元是一組以父母之愛(ài)為主題的文章，這這組課文中，我們將看到父母之愛(ài)的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。在這組課文的教學(xué)中，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密“父母之愛(ài)”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大。感受到父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛(ài)的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣，升華了父母之愛(ài)的主題思想。
二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛(ài)”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛(ài)離不開(kāi)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫(xiě)的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來(lái)，困擾學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作的瓶頸變得順通無(wú)阻啦，“父母之愛(ài)”也就有了陽(yáng)光般的走向，走向教育的綠色春光。
三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)通過(guò)《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見(jiàn)地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛(ài)深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛(ài)的偉大，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jī)回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對(duì)行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛(ài)這湖的千層浪，透過(guò)每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語(yǔ)文教育最為珍貴的成功之處。
四、學(xué)生習(xí)作見(jiàn)真情，父母之愛(ài)綻放笑臉。
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫(xiě)到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足，真是不應(yīng)該??！我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對(duì)單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。
父母之愛(ài)是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。
本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，以選取正面典型事例為主，而又正視現(xiàn)代史上的國(guó)恥。本單元一共有四篇課文：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。本組課文的教學(xué)，我們是按如下步驟實(shí)施的：
四、學(xué)完本組課文后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感、進(jìn)行“不忘國(guó)恥、振興中華”的口語(yǔ)交際，讓生將對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨得到升華。
教完這組課文后，我們認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚(yáng)的讀后感中，我們感受到學(xué)生對(duì)侵略者恨之入骨，對(duì)祖國(guó)受到的屈辱感到無(wú)比悲痛，為祖國(guó)今天的興盛歡欣鼓舞。那一句句“不忘國(guó)恥，振興中華”為“中華之崛起而讀書(shū)”國(guó)“家興亡，匹夫有責(zé)”躍然紙上，學(xué)生的責(zé)任感與使命感增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更高遠(yuǎn)了。
本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！堕L(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典盛況的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑?xì)膩、真摯，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。
本組教材將“走近毛澤東”作為一個(gè)專題，目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。
配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩(shī)詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷。“走近毛澤東”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解，結(jié)合課文學(xué)會(huì)一些描寫(xiě)人物的基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書(shū)籍，積累豐富的語(yǔ)言。
二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十八
我的媽媽是一個(gè)閑不住的人。
在去年深秋的一個(gè)夜晚，媽媽在燈下縫著一件棉襖。這是媽媽唯一空閑的時(shí)候。白天，媽媽在別人家打工，回家后又要做飯，還要哄妹妹入睡。干完這些活兒后，媽媽就又做些別的事情。這時(shí)，我寫(xiě)完作業(yè)后跑進(jìn)了媽媽的房間里。我以為媽媽在看電視，可我剛一進(jìn)門(mén)，便驚住了：“媽媽，你在給誰(shuí)縫棉襖??？”媽媽說(shuō)：“給你?。 蔽颐Υ鸬溃骸艾F(xiàn)在才什么時(shí)候啊，還給我做棉襖？”媽媽說(shuō)：“冬天很快就會(huì)來(lái)的，到那時(shí)再做，還不把你凍著??！”我沒(méi)再說(shuō)什么，但我卻在心里笑媽媽的杞人憂天。
幾個(gè)月過(guò)去了，冬天終于來(lái)臨了。北風(fēng)“呼呼”地刮著，鵝毛大雪在天空中飄揚(yáng)。我剛一出門(mén)，呼嘯著的寒風(fēng)讓我不禁一哆嗦。這時(shí)，媽媽拿著一件棉襖走了過(guò)來(lái)，遞給了我。我驚呆了！媽媽卻笑著說(shuō)：“多虧我提前做好了吧，否則這么冷的天，有你受的！快去換上！”我穿上了那件新棉襖，一股暖流立刻涌遍了我的全身。
我穿著這件新棉襖，感覺(jué)真是太暖和了。盡管我的手凍得冰涼，但我的心里卻暖融融的.。其實(shí)班里那時(shí)穿棉襖的并不多，只有我們幾個(gè)。其他同學(xué)都凍得直打哆嗦，他們那羨慕的目光讓我們感到如此地驕傲和自豪！整整一天，我的臉上都洋溢著微笑。
這件棉襖可真暖和啊，同樣暖和的，還有媽媽那愛(ài)女的心！