教案需要具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活多樣，符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。了解一些教案的實(shí)際操作和編寫流程，請(qǐng)閱讀以下范文，掌握編寫教案的技巧和要點(diǎn)。
論證要合理教案篇一
人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個(gè)問(wèn)題來(lái)一次辯論吧！
辯論前，個(gè)人先表明基本觀點(diǎn)，即首先聲明你是贊同“開(kāi)卷有益”，還是認(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。然后根據(jù)基本觀點(diǎn)，陳述好自己的理由，駁擊對(duì)方?？炜靵?lái)參加吧，看誰(shuí)會(huì)成為這次辯論的最佳辯手！
正：我認(rèn)為開(kāi)卷有益，光讀書就能獲得很多知識(shí)，讀一本還獲得了不少道理呢！
反：我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。多看書可以增加我們的知識(shí)面，開(kāi)闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會(huì)使我們產(chǎn)生一些不良行為。而且，有的同學(xué)看書時(shí)不注意對(duì)眼睛的保護(hù)，在暗處看書，躺著看書，反而會(huì)使我們的眼睛受到傷害，帶來(lái)許多的麻煩。所以，我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。
正：我認(rèn)為開(kāi)卷有益。讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)，幫助積累好詞佳句，對(duì)閱讀和寫作有好處。
反：開(kāi)卷有益，因?yàn)樵跁衔覀兛梢詫W(xué)到許多知識(shí)，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而那些不健康的書，只要自己克制住，就行了。
正：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應(yīng)該看的書，這樣，開(kāi)卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應(yīng)該看的書，那開(kāi)卷就無(wú)益了。所以說(shuō)，開(kāi)卷未必是有益的。
反：看書是應(yīng)該的，我們看就要看一些有用的書。那些不健康的書，我們克制住自己不看就行了！
正：我認(rèn)為“開(kāi)卷有益”，因?yàn)樽x書不僅能讓我們知道很多知識(shí)，還能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那些不健康的書籍，只要我們克制住自己，不讓自己去看就可以了。
正：讀書還能了解古文。是文言文。
論證要合理教案篇二
每個(gè)人做每一件事時(shí)，總是會(huì)遇到一些挫折。而往往把做不好的原因找到，并把挫折一一解決，最后就一定會(huì)獲得成功。
我在學(xué)習(xí)和生活中都親身遇到這樣的一些例子。一次英語(yǔ)模擬考試，我很自信的，總認(rèn)為自己的成績(jī)會(huì)很好。成績(jī)公布了，9.2分（10分制）。我很驚訝！滿腦子的的幾個(gè)“怎么回事？”“怎么搞的？”“到底錯(cuò)哪了呢？”這樣的問(wèn)題。我拿到試卷就很迅速的把試卷翻閱了2—3遍，不看不知道，一看嚇一跳：“我怎么那么粗心??！都是一些該加復(fù)數(shù)的沒(méi)加，很簡(jiǎn)單的填空問(wèn)題，總是沒(méi)答完整，我已經(jīng)認(rèn)真檢查了呀！真是冤??！”
回到家，我不敢把試卷拿出來(lái)，媽媽也沒(méi)問(wèn)。我心想：等我把所有的作業(yè)做完，上床睡覺(jué)前再給媽媽簽字。到時(shí)候媽媽再怎么說(shuō)我，也晚了，媽媽不會(huì)那么忍心耽誤我的睡覺(jué)時(shí)間的，于是就也就這么辦了。當(dāng)我小心翼翼的拿到媽媽的手上時(shí)，手還在顫抖呢！媽媽又一連串的習(xí)慣性批評(píng)：“怎么又錯(cuò)那么多，又粗心大意了，都是重復(fù)犯這些低級(jí)錯(cuò)誤?？偸墙棠惆彦e(cuò)的地方好好的想想找出錯(cuò)在哪的原因？認(rèn)真更正錯(cuò)誤”。以前媽媽的每一次批評(píng)，我總是覺(jué)得很煩，都是左耳進(jìn)右耳出的，聽(tīng)不進(jìn)幾句的，所以，我的成績(jī)還是沒(méi)有進(jìn)步！
三年級(jí)上學(xué)期的期末考試，我不知從哪里學(xué)會(huì)了要對(duì)父母報(bào)恩。我覺(jué)得對(duì)父母的感恩就是要好好努力，認(rèn)真考出好成績(jī)。期考前，我的耳朵說(shuō)也奇怪，似乎總是聽(tīng)到媽媽那些“嘮叨”的批評(píng)，于是我決定就按媽媽的方法試試吧。我認(rèn)真復(fù)習(xí)，專找習(xí)題錯(cuò)的原因，認(rèn)認(rèn)真真更正它。期考那天，每一道題目，我都認(rèn)真的讀幾遍；題目回答完了，我又重復(fù)的檢查一到兩遍；遇到過(guò)去錯(cuò)的問(wèn)題時(shí)，我就把在大腦里更正的記憶取出來(lái)，最后考試終于結(jié)束了。但我心里考試還沒(méi)結(jié)束，我暗暗地想：這次會(huì)考取多少分呢？還會(huì)不會(huì)像上次那樣錯(cuò)那么多嗎？幾天后，成績(jī)發(fā)下來(lái)了。10分！我嚇了一跳，不會(huì)吧？我不相信自己的眼睛：我會(huì)不會(huì)看錯(cuò)呀？老師會(huì)不會(huì)改錯(cuò)呀？等到老師講解試卷后，在全班宣布成績(jī)時(shí)，我心里的這塊大石頭從半空落下來(lái)。
從這兩次的考試中，我悟出了一個(gè)道理：失敗了，不要緊，要及時(shí)找出失敗的原因，認(rèn)認(rèn)真地真改正錯(cuò)誤，最后就一定會(huì)成功的。生活中也有許許多多這樣的事例，做每一事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到這樣那樣的一些挫折，但積累了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地改正，失敗往往就是成功的開(kāi)始了。
論證要合理教案篇三
創(chuàng)新實(shí)不易，勝敗乃平常。因此，對(duì)于致力創(chuàng)新者，我們應(yīng)該多一些理解和寬容，努力營(yíng)造一種有利于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍。對(duì)于成功者，應(yīng)該獻(xiàn)上美麗的鮮花、給予真誠(chéng)的贊美；對(duì)于失敗者，也應(yīng)該表達(dá)充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣，才能使創(chuàng)新的活力競(jìng)相迸發(fā)，創(chuàng)新的成果不斷涌現(xiàn)。
當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這種情況下，創(chuàng)新能力如何、創(chuàng)新成果多少，成為決定一個(gè)國(guó)家和民族能否贏得競(jìng)爭(zhēng)的重要因素；鼓勵(lì)創(chuàng)新、推進(jìn)創(chuàng)新，成為實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步的迫切需要。
然而，干任何事情都有可能成功，也有可能失敗，創(chuàng)新作為探索性實(shí)踐更是如此。對(duì)于創(chuàng)新者而言，成功是一種考驗(yàn)，失敗更是一種考驗(yàn)。沉醉于成功的輝煌，往往可能停歇前進(jìn)的步伐；走不出失敗的陰影，容易導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)成功的機(jī)遇。當(dāng)年，發(fā)明家愛(ài)迪生為了找到不易燒斷的燈絲，進(jìn)行了很多次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)能成功。當(dāng)許多人為他的失敗而嘆息時(shí)，愛(ài)迪生卻說(shuō)：我沒(méi)有失敗，我只是又找到了一種不符合要求的東西罷了。經(jīng)過(guò)不懈的努力，愛(ài)迪生終于發(fā)明了電燈，用科技為人類帶來(lái)了光明。這個(gè)故事啟示我們：永不言敗，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的一個(gè)重要條件。
創(chuàng)新不言敗，不是說(shuō)所有的創(chuàng)新活動(dòng)都能夠百發(fā)百中、大獲全勝。創(chuàng)新是艱難的，不可能一蹴而就，也不會(huì)一帆風(fēng)順。創(chuàng)新不言敗，更多的是指一種精神、一種品質(zhì)、一種追求。
創(chuàng)新不言敗是一種精神。這種精神就是不怕失敗、敢于勝利。失敗與成功，失去與得到，總是相對(duì)的、辯證的。有大付出，才有大收獲；有大境界，才有大成就。成功的創(chuàng)新者懂得成敗的辯證法，懂得“失敗是成功之母”的深刻道理。在創(chuàng)新的過(guò)程中，一時(shí)一事的失敗是常有的。面對(duì)失敗，既不應(yīng)退縮，更不能失志。因?yàn)橐恢咤e(cuò)，只要稍作調(diào)整，即可以柳暗花明；屢遭挫折，只要不屈不撓，總能夠走向勝利。真正的失敗往往是敗而失志、一蹶不振，而所有的成功都來(lái)自從失敗中奮起、在開(kāi)拓中前進(jìn)。
創(chuàng)新不言敗是一種品質(zhì)。這種品質(zhì)就是迎難而上、永不退縮。創(chuàng)新之路充滿艱險(xiǎn)，但無(wú)限風(fēng)光恰在險(xiǎn)峰之上。正如王安石所說(shuō)：世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。在艱難險(xiǎn)阻面前，“退”是沒(méi)有出路的，“怯”是難嘗勝果的。創(chuàng)新者應(yīng)有“所當(dāng)者破，所擊者服”的豪氣，愈挫愈勇、知難而上。在創(chuàng)新上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
創(chuàng)新不言敗是一種追求。這種追求就是奮發(fā)圖強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要?jiǎng)?chuàng)新，呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新是干事創(chuàng)業(yè)者的追求，永不言敗、自信自強(qiáng)是創(chuàng)新者的選擇。自信，才能鼓起從頭再來(lái)的勇氣；自強(qiáng)，才能激發(fā)上下求索的潛能。自信不是自負(fù)，自信者有自知之明，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，不會(huì)一味蠻干；自強(qiáng)不是逞強(qiáng)，自強(qiáng)者有清醒頭腦，善于審時(shí)度勢(shì)，不達(dá)目的不罷休。
創(chuàng)新實(shí)不易，勝敗乃平常。因此，對(duì)于致力創(chuàng)新者，我們應(yīng)該多一些理解和寬容，努力營(yíng)造一種有利于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍。對(duì)于成功者，應(yīng)該獻(xiàn)上美麗的鮮花、給予真誠(chéng)的贊美；對(duì)于失敗者，也應(yīng)該表達(dá)充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣，才能使創(chuàng)新的活力競(jìng)相迸發(fā)，創(chuàng)新的成果不斷涌現(xiàn)。
論證要合理教案篇四
a) 活動(dòng)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)的意義，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活的能力，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
2． 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
b) 活動(dòng)重點(diǎn)：
1． 揭示并評(píng)論目前中學(xué)生盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。
2． 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
c) 活動(dòng)形式：
1．討論、發(fā)言、設(shè)計(jì)。
2．表演情景劇。
d) 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 分別找三組同學(xué)演出三個(gè)不同的情景劇。課前要排練好。
2． 每小組準(zhǔn)備一張大紙、彩筆，做生日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3． 搜集有關(guān)小學(xué)生消費(fèi)的材料。
e) 活動(dòng)過(guò)程：
2． 觀看三個(gè)情景劇。
3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。
4． 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5． 設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。
（2） 各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)
（4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì)
論證要合理教案篇五
大發(fā)明家愛(ài)迪生一生有1000多項(xiàng)發(fā)明，可他失敗過(guò)上萬(wàn)次。在發(fā)明電燈時(shí)，愛(ài)迪生就失敗了1340次！正是愛(ài)迪生的耐心與信心，才能使電燈發(fā)出耀眼的光輝。史泰龍?jiān)谙群蠊灿?jì)1849次碰壁面前，沒(méi)有打退堂鼓，繼續(xù)堅(jiān)持不懈，終于在第1850次獲得成功。他們的事例證明了那句哲理：“失敗是成功之母！”
你肯定見(jiàn)過(guò)一種叫做“不倒翁”的玩具?！安坏刮獭钡闹匦脑谙旅?，所以無(wú)論你怎么推它、捅它，只要一松手，它立刻又會(huì)直立起來(lái)，因此，它永遠(yuǎn)都不會(huì)趴下。人生正是這樣，由于不斷地經(jīng)受磨難，人才能變得更堅(jiān)強(qiáng)。你從失敗中學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比你從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的東西要多得多。
在漫長(zhǎng)的人生道路上，我們都會(huì)經(jīng)歷大大小小的失敗。沒(méi)有誰(shuí)一次就能成功，也沒(méi)有誰(shuí)總是失敗。有成功，也會(huì)有失敗。有的人總想成功，卻不知失敗一樣重要。一次失敗不正是一次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)嗎？一次失敗不正是一次人生的歷練嗎？所以面對(duì)失敗，我們要保持樂(lè)觀的心態(tài)，不氣餒，不認(rèn)輸，要有“不倒翁”的精神，推倒了，還會(huì)直立起來(lái)！如果跌到了爬不起來(lái)，常常沉浸在沮喪痛苦之中，那就失去了信心，就是自己拋棄了自己，甚至是放棄了反敗為勝的機(jī)會(huì)。
我們的回答是：能，一定能！因?yàn)槲覀兿嘈?，失敗是成功之母！因?yàn)槲覀兿嘈?，成功只偏?ài)那些堅(jiān)持不懈的人！
論證要合理教案篇六
從《論語(yǔ)》中的“言而無(wú)信，不知其可也”到程頤的“以誠(chéng)感人者，人已以誠(chéng)而應(yīng)”；再?gòu)鸟R克·吐溫的“坦白是誠(chéng)實(shí)和勇敢的產(chǎn)物”，到左拉的“失信就是失敗”。古往今來(lái)，多少名人學(xué)士都用自己的話，乃至實(shí)際行動(dòng)告訴我們要講誠(chéng)信，這些無(wú)一不體現(xiàn)著誠(chéng)實(shí)的重要性。
從小，父母和老師都教導(dǎo)我們：不能撒謊，撒謊不是一個(gè)好孩子應(yīng)該做的。我們從小就是在這樣的熏陶下長(zhǎng)大，謊言，不應(yīng)該在我們的生活中出現(xiàn)！
誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，我們必須弘揚(yáng)，并且發(fā)揚(yáng)光大。
相信大家都讀過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事吧。故事中的小男孩就是因?yàn)檎f(shuō)了謊話，導(dǎo)致所有人都不再信任他，最后他被狼吃掉了。
有人說(shuō)：“生活中需要善意的謊言。”那么我想告訴他：如果你有一個(gè)朋友在你面前唱歌（唱得很難聽(tīng)），她問(wèn)你唱得怎么樣，你說(shuō)好聽(tīng)（一個(gè)善意的謊言）。而你的朋友就興沖沖地跑去眾人面前唱，可是眾人并不會(huì)估計(jì)她的臉面，他們只會(huì)說(shuō)唱得難聽(tīng)，而你的朋友就會(huì)接受雙倍的打擊，從此對(duì)音樂(lè)失去信心。
由此，我們可以知道，善意的謊言有時(shí)的確可以給別人帶來(lái)希望，但終究還是謊言，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，慎用之。在我們用“善意”在“欺騙”的深淵上指出一張網(wǎng)時(shí)，就應(yīng)該想到，當(dāng)這張“善意”的網(wǎng)被“現(xiàn)實(shí)”侵蝕過(guò)后，還在網(wǎng)上行走的人，是否會(huì)落入一個(gè)更深、更大的深淵！
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“閃光的東西，并不全部都是金子；動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，并不都是好話?！边@在我們的生活中，也是顯而易見(jiàn)的。
“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！蓖瑢W(xué)們，善意的謊言可以用婉約的事實(shí)來(lái)代替。
誠(chéng)信是我們的做人之本，是一個(gè)企業(yè)的興盛之源，是一個(gè)國(guó)家和諧穩(wěn)定的基石。讓我們的生命在誠(chéng)心的土壤中開(kāi)出美麗的鮮花！
論證要合理教案篇七
記得上回，臨近期中考試，因?yàn)槌粤松匣卦驴嫉目啵赃@次我格外的努力。經(jīng)常努力想題目，做一些復(fù)習(xí)，因?yàn)槲蚁肜眠@次期中考試來(lái)證明我的能力。
期中考試那天說(shuō)實(shí)話，還是有一些緊張的，但是，我沒(méi)像以前那么魯莽，而是謹(jǐn)慎答題，最終以一個(gè)還不錯(cuò)的成績(jī)證明了我自己，摘得了勝利的果實(shí)。
老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“失敗是成功之母?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不假，你失敗了，再?gòu)闹姓业浇?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下次努力，就一定能取得成功。
愛(ài)迪生就是一個(gè)家喻戶曉的“發(fā)明大王”?？墒悄阒绬?？你光看他偉大的成果，其實(shí)，里面付出了多少滴努力的汗水，總結(jié)了多少失敗的教訓(xùn)，才換來(lái)了今天的成功。就比如他發(fā)明電燈泡，就失敗了8千多次，但他從來(lái)沒(méi)有氣餒。他總是一次次的找到失敗的原因，從中加以改進(jìn)，努力。終于在8千多次失敗，以后取得了成功。
他以前從事一個(gè)退伍軍人退役后，只能靠著微薄的退休金生活。但是他有一個(gè)炸雞秘方，他想推廣給社會(huì)，可是沒(méi)有哪一家門面找他合作。他一次一次的被拒絕，但是從來(lái)沒(méi)有氣了，終于在經(jīng)歷了1千多次的失敗，以后，終于有人和他合作。不到一年半的時(shí)間，他就有了300多家的連鎖店。
論證要合理教案篇八
中國(guó)***是工人階級(jí)先鋒隊(duì)。全心全意為人民服務(wù)，是我們黨的根本宗旨，是我們黨一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是我們黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的根基。黨的這一宗旨，鮮明地昭示了黨是代表全國(guó)各族人民利益的。在這一節(jié)黨課的學(xué)習(xí)中，我們不僅領(lǐng)會(huì)了黨的宗旨為何，更深刻的理解了黨的宗旨地位及作用以及如何在新形勢(shì)下繼續(xù)貫徹和切實(shí)落實(shí)“全心全意為人民服務(wù)”的理念。
無(wú)論是黨領(lǐng)導(dǎo)的哪一歷史階段，我們都不乏這樣一些帶領(lǐng)群眾投身于中國(guó)了特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的***人。孔繁森以身殉職，向黨和人民交出人生最后的答卷是發(fā)展阿里地區(qū)經(jīng)濟(jì)的12條建議;鄭培民權(quán)為民用，利為民謀，一身正氣，兩袖清風(fēng);吳天祥千方百計(jì)為民排憂解難;任長(zhǎng)霞忠于職守，執(zhí)法為民等等，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍中涌現(xiàn)出的.先鋒典范，在人民群眾中有口皆碑。在人民群眾的擁護(hù)和愛(ài)戴下，如今，我們黨已經(jīng)從建黨時(shí)的幾十人，發(fā)展成為擁有8000多萬(wàn)黨員的大黨。黨領(lǐng)導(dǎo)的有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)正在新的歷史時(shí)期中蓬勃發(fā)展，欣欣向榮。一切證明：我們黨是得到人民群眾擁護(hù)的黨，是充滿生機(jī)和活力的黨。黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性，取決于黨的理論、路線、方針、政策的正確，取決于黨和人民群眾的緊密聯(lián)系，取決于黨員對(duì)全心全意為人民服務(wù)宗旨的努力實(shí)踐。
發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，給黨的建設(shè)注入了生機(jī)的同時(shí)，也對(duì)黨員提出了保持先進(jìn)性的新要求。在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，強(qiáng)調(diào)黨員堅(jiān)持黨的宗旨，始終保持黨員先進(jìn)性，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，對(duì)于推進(jìn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有非常重大的意義。“你是準(zhǔn)備替黨說(shuō)話，還是準(zhǔn)備替老百姓說(shuō)話?”這一充滿強(qiáng)烈反問(wèn)語(yǔ)氣的質(zhì)問(wèn)，正是新的歷史形勢(shì)下，部分黨員宗旨意識(shí)欠缺的體現(xiàn)。其所謂的“替黨說(shuō)話”實(shí)質(zhì)是以“維護(hù)黨的形象、黨的利益”為名，行牟取個(gè)人或小團(tuán)體利益之實(shí)。這種將個(gè)人或小團(tuán)體利益凌駕于群眾利益之上，并對(duì)抗群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督的做法，與黨的宗旨完全背道而馳。黨的宗旨是黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的根本保證，只有始終不渝地堅(jiān)持這一宗旨，才能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，完成時(shí)代賦予我們的崇高使命，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
我們每一個(gè)以黨員身份要求自己的積極分子必須時(shí)刻牢記，并付諸于實(shí)際行動(dòng)。緊緊的依靠、團(tuán)結(jié)和服務(wù)人民群眾，是***的執(zhí)政之基和立黨之本。全心全意為人民服務(wù)，就是不能把人民賦予的權(quán)力作為自我欣賞和滿足，而是要把權(quán)力作為服務(wù)為民的壓力和動(dòng)力。
每一個(gè)組織在其成立的時(shí)候都會(huì)有其宗旨，都會(huì)有一個(gè)為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題，即目的和意圖。中國(guó)***的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。這是由黨的性質(zhì)和黨的最終奮斗目標(biāo)所決定的，是黨的一切言論和行為所必須遵循的準(zhǔn)則。人的生存社會(huì)的發(fā)展都需要為人民服務(wù)，這可以從三方面得到論證：從個(gè)人與他人的關(guān)系方面，人們需要相互服務(wù);從權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系方面，為人民服務(wù)即是權(quán)利也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù);從人生進(jìn)步和人格提升方面，樹(shù)立為人民服務(wù)的信念是人格升華的體現(xiàn)。中國(guó)***代表最廣大人民的根本利益，必須全心全意為人民服務(wù)，這是其宗旨的要求，也是歷史唯物主義的基本要求，還是作為執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)人民取得建設(shè)成就的重要保證，是鞏固執(zhí)政地位的現(xiàn)實(shí)需要。為此，每位***員以及積極分子都應(yīng)樹(shù)立服務(wù)理念、踐行服務(wù)職責(zé)、提升服務(wù)能力、規(guī)范服務(wù)行為，切實(shí)做到全心全意為人民服務(wù)。
論證要合理教案篇九
黨的宗旨即一個(gè)政黨存在的根本目的和意圖。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。這是由黨的性質(zhì)決定的，這也是是中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)別于其他黨派的根本標(biāo)志之一，這也是共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的最高原則和根本內(nèi)容。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“過(guò)去的一切運(yùn)動(dòng)都是少數(shù)人的或者為少數(shù)人謀利益的運(yùn)動(dòng)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)是大多數(shù)人的、為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨除了工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益之外，沒(méi)有自己的特殊利益。這就決定了黨的根本立場(chǎng)和唯一宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。
堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是中國(guó)共產(chǎn)黨的最高價(jià)值取向。實(shí)現(xiàn)人民的利益，得到廣大人民群眾的擁護(hù)，是衡量我們黨的路線、方針和政策是否正確的最高標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)共產(chǎn)黨90多年來(lái)奮斗歷程的基本經(jīng)驗(yàn)之一，就是始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，緊緊地依靠人民群眾，誠(chéng)心誠(chéng)意地為人民謀利益，從人民群眾中汲取前進(jìn)的不竭力量。
黨在任何時(shí)候都把群眾的利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持密切聯(lián)系，堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上。我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后最大的危險(xiǎn)是脫離群眾。黨的根本宗旨不僅體現(xiàn)在黨的路線、綱領(lǐng)和方針政策上，還體現(xiàn)在對(duì)每一名黨員的具體要求上。
黨的宗旨是我們黨規(guī)范自身行為的核心準(zhǔn)則，而做到全心全意為人民服務(wù)則要求我們?cè)凇皞€(gè)人”與“集體”發(fā)生沖突的時(shí)候放棄一些重要或必要的私人利益，轉(zhuǎn)而追求集體主義的價(jià)值理念。然而，“集體”與“個(gè)人”利益的界限在很多時(shí)候可以說(shuō)是很難把握，這需要我們每個(gè)人根據(jù)自身實(shí)際情況和具體實(shí)際環(huán)境做出相對(duì)恰當(dāng)?shù)呐袛?。沒(méi)有人能夠一直全心全意的為人民服務(wù)，但做到以為人民服務(wù)為先卻是我們應(yīng)該追求的。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一切利益指標(biāo)都量化到了個(gè)人身上，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)啬：齻€(gè)人與集體的孰重孰輕的清晰界限，實(shí)現(xiàn)集體主義道德的具體要求，進(jìn)而達(dá)到全心全意為人民服務(wù)的最高人生境界。
論證要合理教案篇十
一家外資企業(yè)招聘一名中國(guó)西北區(qū)域經(jīng)理，任務(wù)是開(kāi)拓公司在大陸的西北部市場(chǎng)，給出年薪五十萬(wàn)的優(yōu)厚待遇，自然吸引了大批求職者，經(jīng)過(guò)層層選拔，最后有兩名求職者進(jìn)入最后環(huán)節(jié)，兩名求職者中將有一名勝出。
李濤是進(jìn)入最后環(huán)節(jié)的兩名求職者之一，李濤畢業(yè)于湖北一所大學(xué)，學(xué)的是貿(mào)易專業(yè)，畢業(yè)后在一家公司做業(yè)務(wù)員，很快因業(yè)績(jī)突出受到了重用，被提拔為業(yè)務(wù)部的副主管。一年后，又成功當(dāng)上了業(yè)務(wù)部的主管，負(fù)責(zé)全公司的業(yè)務(wù)工作。他在這個(gè)崗位上干了一年多，業(yè)務(wù)部在他的帶領(lǐng)下連創(chuàng)佳績(jī)，業(yè)績(jī)?nèi)€飄紅，他也因此再次被提拔，兼任公司主管業(yè)務(wù)的副總經(jīng)理。然而，就在他就任副總經(jīng)理半年以后，因?yàn)樵谝淮螛I(yè)務(wù)談判中判斷失誤，未對(duì)對(duì)方提供的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行驗(yàn)證就擅自做主將貨物發(fā)給了那家公司，結(jié)果那家公司老板拿到貨物以后，轉(zhuǎn)賣給第三方，然后攜款出國(guó)，給公司造成了難以彌補(bǔ)的損失，他也因此被公司免職。
這次來(lái)應(yīng)聘區(qū)域經(jīng)理，他也是抱著試試看的想法來(lái)的，他沒(méi)有想到能進(jìn)入到最后環(huán)節(jié)，當(dāng)他了解了另一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況后，對(duì)自己就不抱什么希望了，另一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是北京一所名牌大學(xué)畢業(yè)的管理學(xué)碩士，畢業(yè)后曾在國(guó)家某部委下屬的國(guó)企工作，因業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，很快被提拔為中層管理干部，此后又跳槽到了一家大型私企做業(yè)務(wù)主管，為那家私企做出了很大貢獻(xiàn)，因?yàn)橄矚g外資企業(yè)的工作環(huán)境，所以才來(lái)這家外資企業(yè)應(yīng)聘。與之相比，李濤感到自己的失敗經(jīng)歷和對(duì)手的成功經(jīng)歷反差太大，所以覺(jué)得自己勝出的可能性幾乎沒(méi)有。
面試的時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手先被叫進(jìn)去，半個(gè)小時(shí)之后，滿面春風(fēng)地走了出來(lái)。李濤隨后被叫了進(jìn)去，坐下來(lái)后，他按要求陳述了自己的工作經(jīng)歷，他如實(shí)地講述，沒(méi)有任何隱瞞，主持面試的領(lǐng)導(dǎo)又問(wèn)了一些其他問(wèn)題，諸如今后打算如何開(kāi)展工作等等，他就按照自己的想法說(shuō)了。半個(gè)小時(shí)以后，面試結(jié)束，讓他回家等待消息。
兩天以后，他接到了這家公司的錄用通知，告知他被聘用為西北區(qū)域經(jīng)理!這消息有些出乎他意料之外，他有些不敢相信自己。
入職以后，他才知道，之所以自己能夠勝出，正是由于自己曾有過(guò)一段失敗的經(jīng)歷。主管領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我們看中的，正是你曾經(jīng)的失敗，因?yàn)橛羞^(guò)失敗的經(jīng)歷，所以你在日后的工作中才能更加認(rèn)真，失敗是一種教訓(xùn)，但也同樣是一筆財(cái)富……”
有過(guò)失敗的經(jīng)歷，并不可怕，可怕的是在失敗中一蹶不振。如果能讓失敗成為你的亮點(diǎn)，那么完全有可能因?yàn)樵?jīng)的失敗而勝出，因?yàn)槭∫彩且还P財(cái)富。
論證要合理教案篇十一
說(shuō)起失敗，讓人浮想聯(lián)翩，失敗，那是怎樣的痛苦，怎樣的酸辛，讓人回味無(wú)窮。
失敗，讓人流過(guò)淚，讓人傷心過(guò)，讓人不堪回首。我知道，我要寫的這篇文章可能會(huì)很老套，但我要表明的道理確是千百年來(lái)流傳的，是不爭(zhēng)的`事實(shí)！我不想讓人唾棄，但我仍要堅(jiān)持，失敗乃成功之母！
勾踐，臥薪嘗膽。
公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國(guó)，但被越國(guó)擊敗，闔閭也傷重身亡。兩年后闔閭的兒子夫差率兵擊敗越國(guó)，越王勾踐被押送到吳國(guó)做奴隸，勾踐忍辱負(fù)重伺候吳王三年后，夫差才對(duì)他消除戒心并把他送回越國(guó)。
其實(shí)勾踐并沒(méi)有放棄復(fù)仇之心，他表面上對(duì)吳王服從，但暗中訓(xùn)練精兵，強(qiáng)政勵(lì)治并等待時(shí)機(jī)反擊吳國(guó)。艱苦能鍛煉意志，安逸反而會(huì)消磨意志。勾踐害怕自己會(huì)貪圖眼前的安逸，消磨報(bào)仇雪恥的意志，所以他為自己安排艱苦的生活環(huán)境。他晚上睡覺(jué)不用褥，只鋪些柴草（古時(shí)叫薪），又在屋里掛了琺憨粹窖誄忌達(dá)媳憚顱一只苦膽，他不時(shí)會(huì)嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過(guò)去的恥辱。
勾踐為鼓勵(lì)民眾就和王后與人民一起參與勞動(dòng)，在越人同心協(xié)力之下把越國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，最后并找到時(shí)機(jī)，滅亡吳國(guó)。
勾踐，因?yàn)榫薮蟮氖?，但他不拋棄、不放棄，最終成功了，成功的滅亡了吳國(guó)，壯大了越國(guó)！
劉備，三顧茅廬。
漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽(tīng)徐庶和司馬徽說(shuō)諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來(lái)，見(jiàn)諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來(lái)幫助自己挽救國(guó)家危險(xiǎn)局面的意思。過(guò)了一些時(shí)候，劉備吃了三天素，準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽說(shuō)諸葛亮也許是徒有一個(gè)虛名，未必有真此才實(shí)學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個(gè)人去叫，如他不來(lái)，就用繩子把他捆來(lái)。劉備把張飛責(zé)備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時(shí)，諸葛亮正在睡覺(jué)。劉備不敢驚動(dòng)他，一直站到諸葛亮自己醒來(lái)，才彼此坐下談話。諸葛亮見(jiàn)到劉備有志替國(guó)家做事，而且誠(chéng)懇地請(qǐng)他幫助，就出來(lái)全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。
劉備，因?yàn)樽约旱膱?jiān)持與不懈，最終經(jīng)過(guò)兩次的失敗后成功了，此可謂“失敗乃成功之母”，沒(méi)有失敗哪來(lái)的成功！
張衡，地動(dòng)儀。
我國(guó)古代科學(xué)家張衡發(fā)明地動(dòng)儀時(shí)，曾遭到當(dāng)時(shí)朝廷政治上的打擊，對(duì)他降職使用。別人也嘲笑他搞科學(xué)是不務(wù)正業(yè)。但他不為功名利祿和嘲笑諷刺所動(dòng)搖，依然的研究，努力鉆研，最后獲得了成功。
有人說(shuō)，成功并不一定在失敗之后，有人說(shuō)，成功可以順?biāo)脕?lái)。事實(shí)是這樣嗎？不，不是！有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)成功順風(fēng)而來(lái)，在學(xué)校，年級(jí)第一的那個(gè)真的是一舉成功的嗎？當(dāng)然不是了，那是經(jīng)過(guò)不懈的努力與在知識(shí)中的翻滾、摸索后才成功的，曾經(jīng)有多少困難的習(xí)題阻礙了她，又有多少問(wèn)題纏繞著她，為什么成功了？因?yàn)樗谑『髨?jiān)持了下來(lái)！
依然很老套的一句話——“失敗乃成功之母”！
論證要合理教案篇十二
隨著六年級(jí)的期中考試陸續(xù)結(jié)束，“小升初”沖刺也已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段這個(gè)時(shí)間段如何合理的安排學(xué)習(xí)，為小升初做最后的努力，聽(tīng)聽(tīng)卓越教育專家的意見(jiàn)。
答：這種情況說(shuō)明孩子的復(fù)習(xí)缺乏計(jì)劃性。建議家長(zhǎng)輔助孩子做一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，越詳細(xì)越好，讓他(她)知道每天該做什么、怎么做。一般而言，孩子制訂計(jì)劃容易，但遵照?qǐng)?zhí)行卻有難度，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，當(dāng)孩子有了充實(shí)感和成就感后，計(jì)劃執(zhí)行就會(huì)容易些，復(fù)習(xí)才會(huì)有效果。
答：對(duì)于情緒化較重的孩子，建議他定時(shí)定量地復(fù)習(xí)，如每天晚上復(fù)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，要掌握多少內(nèi)容。但是復(fù)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，量不宜過(guò)大，孩子有充實(shí)感即可，因?yàn)槠谀┛紡?fù)習(xí)是提前兩三周進(jìn)行的，這樣定時(shí)定量復(fù)習(xí)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得很吃力。
不少學(xué)生家長(zhǎng)向老師反映，孩子學(xué)習(xí)看上去很用功，可成績(jī)總是不理想。專家建議：一些家長(zhǎng)一味的強(qiáng)迫孩子多看書、多做題。認(rèn)為做題量大了，考試就不難了。其實(shí)這種做法只會(huì)是適得其反，六年級(jí)的孩子正處于成長(zhǎng)期，無(wú)論是精力還是身體都相對(duì)較弱。因此，家長(zhǎng)必須絕對(duì)保證孩子每天8小時(shí)的'睡眠時(shí)間，始終保持充足的睡眠和飽滿的精神是提高效率的基本要求。
其次，堅(jiān)持讓孩子每天參加一些體育活動(dòng)。身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視孩子的體育鍛煉。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。
家長(zhǎng)還要努力幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最佳狀態(tài)。因此，保持良好的心情很重要。并且和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能很好地提高學(xué)習(xí)效率。
論證要合理教案篇十三
學(xué)會(huì)論證，在探究論證方法時(shí)，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語(yǔ)言交流中的問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
明確論證的思維方向。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們好，前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤和如何運(yùn)用有效的推理形式，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何采用合理的論證方法來(lái)論證我們的觀點(diǎn)，以便學(xué)會(huì)更好表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人更容易接受我們的觀點(diǎn)，讓我們的觀點(diǎn)社會(huì)化。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）論證的概念。
【學(xué)生思考】。
什么是論證呢？
【教師講解】。
論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個(gè)觀點(diǎn)。美國(guó)哲學(xué)家羅伯特所羅門認(rèn)為：“論證是指提出你自己的觀點(diǎn)，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應(yīng)該接受它的理由?！?BR> （二）論證的三要素。
“一個(gè)完整的論證”有論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式三個(gè)要素構(gòu)成。
1.闡明論證的論點(diǎn)。
【學(xué)生思考】。
對(duì)于論點(diǎn)應(yīng)該有怎樣的要求？
【教師講解】。
論點(diǎn)必須是鮮明的，要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對(duì)什么，對(duì)某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗,觀點(diǎn)明確，不能含含糊糊，模棱兩可。
論點(diǎn)必須是準(zhǔn)確的，要通俗地向讀者講清自己的觀點(diǎn)“是什么”，要先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行范圍上的解說(shuō)、界定。
2.明確論證的思維方向。
【學(xué)生思考】。
而要進(jìn)一步論證；就要按照正確的思維方向?qū)ふ夷軌蜃C明論點(diǎn)的論據(jù)；應(yīng)該怎樣進(jìn)行關(guān)于“憑什么”的思考。
【教師講解】。
闡述自己的理由時(shí)，我們都要按正確的思維方向去尋找論據(jù)。根據(jù)哲學(xué)中真理的融貫論、真理的符合論和真理的實(shí)用論，我們提出三個(gè)論證思維方向：
第一，某一主張與社會(huì)公認(rèn)的理論系統(tǒng)是不是相融貫一致的。
第二，某一主張?jiān)谏鐣?huì)實(shí)踐當(dāng)中，是不是符合事物運(yùn)行的基本規(guī)律，代表了事物正確的發(fā)展方向。
第三，某一主張對(duì)人們的社會(huì)實(shí)踐是不是有用，是不是有較好的社會(huì)效益。
【教師講解】。
要運(yùn)用合理的論證方式由這些論據(jù)推導(dǎo)出論點(diǎn)，從而讓人們接受這個(gè)論點(diǎn)。論證方式是由論據(jù)到論點(diǎn)的推理形式。
（1）歸納論證。
【教師講解】。
歸納論證是運(yùn)用歸納推理的形式所進(jìn)行的論證。歸納推理的前提是一些個(gè)別或特殊性判斷，結(jié)論是一般性原理。
（2）演繹論證。
【教師講解】。
演繹論證是運(yùn)用演繹推理的形式所進(jìn)行的論證。演繹推理的前提是一般性原理，結(jié)論是特殊性論斷。
（3）類比論證。
【教師講解】。
類比論證就是運(yùn)用類比推理的形式所進(jìn)行的論證。
（4）間接論證。
a.排除法。
【學(xué)生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
排除法：又叫“選言證法”或“淘汰法”，這是一種通過(guò)否定與論題相關(guān)的其它幾種判斷，從而確定論題為真的論證方法。
b.反證法。
【學(xué)生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
反證法，就是先假設(shè)與自己論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而間接地證明自己的論點(diǎn)是正確的。
c.歸謬法。
【學(xué)生思考】。
什么是歸謬法？
【教師講解】。
歸謬法是從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤或荒謬的結(jié)果，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤，常用于駁論。
三、反饋與評(píng)價(jià)：
【學(xué)生思考】。
請(qǐng)同學(xué)們分析《拿來(lái)主義》中有一段論述，請(qǐng)回答其運(yùn)用了什么論證方式？
四、課后作業(yè)：
【學(xué)生思考】。
請(qǐng)同學(xué)們分析《鄒忌諷齊王納諫》，說(shuō)明鄒忌運(yùn)用了那種論證方式，并簡(jiǎn)要寫出其論證思維過(guò)程。
五、小結(jié)：
同學(xué)們這節(jié)課我們講了什么是論證，論證的三要素，如何闡明論證的論點(diǎn)，如何明確論證的思維方向，并簡(jiǎn)要介紹了歸納論證、演繹論證、類比論證和間接論證這四種論證方式。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)論證，準(zhǔn)確表達(dá)自我，讓我們的觀點(diǎn)社會(huì)化。希望我們短暫的邏輯之旅，能夠幫助大家感受邏輯的魅力，彰顯論證的力量。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)：
論證的概念。
闡明論證的論點(diǎn)。
論證的三要素{明確論證的思維方向。
歸納論證。
論證方式{演繹論證。
類比論證。
間接論證。
論證要合理教案篇十四
1、知道人們需要吃不同的食物，才能營(yíng)養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
2、初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。
3、能分析評(píng)價(jià)自己和別人的配餐。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
重點(diǎn)：讓幼兒知道人需要吃不同的實(shí)物，才能營(yíng)養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
難點(diǎn)：初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。
1、教師了解幼兒平時(shí)飲食習(xí)慣，幼兒具備一些葷菜、素菜有不同營(yíng)養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境，不同類的多種食物教具各一盤，如：肉、魚、青菜、蘿卜等。
3、評(píng)選用的紅牌人手二個(gè)，攝象機(jī)，電視機(jī)。
1、導(dǎo)入激趣：游戲引趣、
（1）教師以經(jīng)理的身份出現(xiàn)，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。
（2）介紹自助餐廳中的`各種食物、餐具及使用方法。
小結(jié)：自助餐是指，可以在用餐時(shí)自己幫助自己，自己選定安排自己喜歡吃的的菜。其中包括：主食、配菜、飲料、水果、甜點(diǎn)等。
2、幼兒自選食物、評(píng)析合理的配餐。
（1）請(qǐng)幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
師："小朋友們歡迎你們來(lái)到自助餐廳，今天我請(qǐng)小朋友們免費(fèi)飲餐。現(xiàn)在就請(qǐng)盡情的的給自己配菜吧。"。
幼兒動(dòng)手為自己配餐。
（2）幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論出合理搭配飯菜的原則。引導(dǎo)幼兒共同討論，知道合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能營(yíng)養(yǎng)全面，對(duì)身體健康有益。教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對(duì)合理搭配食物的理解。
3、幼兒調(diào)整配餐。
（1）請(qǐng)幼兒根據(jù)配餐原則評(píng)價(jià)自己的配餐少了什么？多了什么？
（2）幼兒再次自選食物，調(diào)整配餐。
（3）開(kāi)展評(píng)選"最佳配餐"的活動(dòng)讓幼兒認(rèn)真觀察其他小朋友搭配飯菜，根據(jù)配餐原則給認(rèn)為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。
（4）共同討論評(píng)選理由。
4、激發(fā)幼兒回家后能根據(jù)合理搭配食物的原則提醒爸爸媽媽為全家提供符合營(yíng)養(yǎng)要求的飯菜。
1、利用午餐時(shí)間，準(zhǔn)備各種飯菜讓幼兒真實(shí)地進(jìn)行一次自助活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)根據(jù)配餐原則選擇搭配食物。
2、請(qǐng)幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理，符合營(yíng)養(yǎng)要求。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)與幼兒園共同配合，幫助幼兒克服不良的飲食習(xí)慣，并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)自覺(jué)地根據(jù)合理搭配食物的原則，選擇進(jìn)餐食物的良好的飲食習(xí)慣。
論證要合理教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立合理消費(fèi)的觀念，自覺(jué)養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，懂得運(yùn)用有效的方法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，提高權(quán)利意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，在生活中真正做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用有效的方法維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、導(dǎo)入新課：
1、課件展示：話說(shuō)消費(fèi)：以“你買過(guò)哪些東西?“作為話題作為導(dǎo)入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是消費(fèi)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎樣消費(fèi)，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費(fèi)者。
二、教授新課：
1、展示課件：零用錢的來(lái)源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學(xué)生：動(dòng)手寫零用錢的來(lái)源，并思考回答問(wèn)題。
教師小結(jié)：我們中學(xué)生是一個(gè)不可忽視的消費(fèi)群體，但我們的購(gòu)買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大部分是父母給的。
我們的.經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學(xué)生交流，討論，看看哪些消費(fèi)是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費(fèi)調(diào)查：
中學(xué)生的確的過(guò)度消費(fèi)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：搭伴用餐成風(fēng)、零食天天要吃。越來(lái)越多的中學(xué)生頻頻聚餐，有些中學(xué)生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機(jī)的中學(xué)生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學(xué)生表示自己注重服裝的品牌，認(rèn)為服裝的品牌比較重要的學(xué)生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生：分組討論。
小結(jié)：這是一種不合理的消費(fèi)觀念。目前我們的購(gòu)買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的消費(fèi)觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購(gòu)買商品的動(dòng)機(jī)和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過(guò)度消費(fèi)會(huì)加重家庭負(fù)擔(dān)，也容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，不利于自己的健康成長(zhǎng)。
4、消費(fèi)心理測(cè)試：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p54趣味測(cè)試，看看自己屬于哪種消費(fèi)心理。
學(xué)生：看測(cè)試題，針對(duì)自己的消費(fèi)習(xí)慣，了解自己的消費(fèi)心理。
5、課件展示：學(xué)以致用：陳曉9月份消費(fèi)清單的一部分：
9月1日：學(xué)習(xí)文具、輔導(dǎo)書18元。
9月10日：買名牌衣服358元。
9月14日：和同學(xué)逛街花費(fèi)80元。
9月17日：為班上貧困的同學(xué)捐款10元。
9月20日：到一家新開(kāi)的肯德基吃飯68元。
9月25日：給同學(xué)的生日禮物135元。
思考：（1）陳曉的消費(fèi)哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費(fèi)的習(xí)慣提幾條合理化建議。
學(xué)生：分析解決問(wèn)題。
教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)自己的消費(fèi)心理測(cè)試和對(duì)陳曉同學(xué)的消費(fèi)行為的分析，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)，形成合理、文明、健康的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式，做個(gè)合理的消費(fèi)者。
論證要合理教案篇十六
活動(dòng)課時(shí)：
1、零用錢調(diào)查 1課時(shí)
2、買東西的學(xué)問(wèn) 1課時(shí)
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來(lái)之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
了解調(diào)查是活動(dòng)的第一步，這個(gè)活動(dòng)可以先采取小組交流后班級(jí)集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報(bào)錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評(píng)議悟理是活動(dòng)過(guò)程的第二步，這一活動(dòng)可分小組或是同桌兩個(gè)人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來(lái)的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。
情景啟發(fā)是活動(dòng)過(guò)程的第三步，這一活動(dòng)的安排，要求學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)其父母的工作，不同的學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)是不同的。
導(dǎo)行強(qiáng)化是活動(dòng)過(guò)程的第四步，通過(guò)對(duì)學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會(huì)明辨使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識(shí)。
“活動(dòng)延伸”這部分的活動(dòng)可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費(fèi)的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識(shí)。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報(bào)、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問(wèn)的，從而產(chǎn)生主動(dòng)探討買東西的學(xué)問(wèn)的愿望。
2、 通過(guò)不同形式的購(gòu)物活動(dòng)，嘗試購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
3、 通過(guò)體驗(yàn)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生懂得使用禮貌用語(yǔ)，尊重售貨員的勞動(dòng)等。
活動(dòng)過(guò)程：
討論研究是活動(dòng)過(guò)程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。
訓(xùn)練體驗(yàn)是活動(dòng)過(guò)程的第二步，本活動(dòng)可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺(tái)，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)是活動(dòng)的第三步，這一活動(dòng)可以采用互評(píng)、自評(píng)的形式。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見(jiàn)可以暢所欲言，目的是鞏固購(gòu)物的學(xué)問(wèn)。
活動(dòng)延伸部分，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實(shí)地購(gòu)物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以讓他談一談體會(huì)。
論證要合理教案篇十七
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解合理消費(fèi)與消費(fèi)心理的關(guān)系，了解生活中常見(jiàn)的消費(fèi)心理以及消費(fèi)心理不成熟的表現(xiàn)及危害。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、判斷是非能力、自主探究能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)趣味心理測(cè)試，教材漫畫資源的利用等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理，提高消費(fèi)品味，改善消費(fèi)行為。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的不良消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理。在教學(xué)過(guò)程中滲透著關(guān)愛(ài)生命意識(shí)和節(jié)儉誡奢的民族精神。
1、教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)心理不成熟的表現(xiàn)及危害。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理。
情境設(shè)置法、問(wèn)卷調(diào)查法、討論法、講授法、問(wèn)題探究法。
1、教師準(zhǔn)備：研究教材與教參，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，收集資料、 整理信息、制作；全面調(diào)查學(xué)生的不良消費(fèi)心理和行為使課堂教育有的放矢。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)9月份消費(fèi)支出項(xiàng)目并反思自己消費(fèi)行為
1課時(shí)
趣味心理測(cè)試導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂參與的熱情，化解緊張心理）
二、合理消費(fèi)與健康的消費(fèi)心理
1、生活中常見(jiàn)的消費(fèi)心理
情景一：
某同學(xué)生日，同學(xué)之間互送小禮物。a同學(xué)準(zhǔn)備送一張賀卡，但看到其他同學(xué)送的都是比較貴重的禮物，于是自己節(jié)省飯錢也買一個(gè)昂貴的禮物。
請(qǐng)問(wèn)：這是一種什么心理?你是不是也受過(guò)這種心理的影響?該怎樣對(duì)待這種心理?
【學(xué)生回答略，教師針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)】這是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。當(dāng)別人率先做出示范性消費(fèi)行為后，他們便仿效和重復(fù)，其消費(fèi)會(huì)受別人評(píng)價(jià)的影響，受別人行為的帶動(dòng)。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家常常利用消費(fèi)者追隨偶像、追趕潮流的心理來(lái)推銷自己的商品。消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。
情景二：
【學(xué)生回答略，教師針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)】這是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實(shí)用價(jià)值和它所帶來(lái)的樂(lè)趣，而在于“向上看齊”“人無(wú)我有”的夸耀性心理。個(gè)別學(xué)生的消費(fèi)受攀比心理的影響，飲食消費(fèi)向廣告看齊，服裝消費(fèi)向名牌看齊，娛樂(lè)消費(fèi)向流行看齊，人情消費(fèi)向成人看齊。這種消費(fèi)心理是不健康的。
情景三：
一位同學(xué)看見(jiàn)其他同學(xué)夏天都買軟飲料喝，為了標(biāo)新立異彰顯個(gè)性而故意購(gòu)買酒精飲料導(dǎo)致身體不適，體現(xiàn)極端逆反心理。
【學(xué)生回答略，教師針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)】這是求異或逆反心理引發(fā)的消費(fèi)。人們的個(gè)性展示，有時(shí)是借助消費(fèi)活動(dòng)體現(xiàn)的。與眾不同、展示個(gè)性，成為一些人的消費(fèi)行為。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但是展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
（1）攀比心理： 別人有的我也要有。
（2）炫耀心理： 別人沒(méi)有的我也要有， 并以此為榮耀。
（3）從眾心理： 順從社會(huì)大眾消費(fèi)潮流， 效仿多數(shù)人的消費(fèi)行為。
（4）逆反心理： 拒絕循規(guī)蹈矩， 追求與眾不同。
其他的消費(fèi)心理： 求新心理，求名心理，求美心理等
小結(jié)：這些消費(fèi)心理比較廣泛的存在，如果走向極端就有可能成為不健康消費(fèi)心理，從而形成不健康的消費(fèi)習(xí)慣。
2、不健康的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣
過(guò)渡：消費(fèi)中的不良心理和不合理的習(xí)慣與消費(fèi)者的心理不成熟有一定的關(guān)系。
3、消費(fèi)心理不成熟的表現(xiàn)及危害
（1）、 沖動(dòng)購(gòu)物——
學(xué)生活動(dòng)：
（1） 描述自己或其他人沖動(dòng)購(gòu)物的經(jīng)歷
（2）概括沖動(dòng)購(gòu)物的原因：消費(fèi)時(shí)缺乏理性（沒(méi)有自主性）（視頻）
（3）沖動(dòng)消費(fèi)行為反映了哪些不良的消費(fèi)心理。
（4）結(jié)合自己沖動(dòng)購(gòu)物的經(jīng)歷談?wù)剾_動(dòng)購(gòu)物的危害: 妨礙合理消費(fèi)，
花冤枉錢，甚至花錢買罪受。
（5）克服沖動(dòng)購(gòu)物的對(duì)策：
2、缺乏自制力——
學(xué)生活動(dòng):
（1）中學(xué)生缺乏自制力的消費(fèi)行為有哪些
（2）描述自己缺乏自制力的消費(fèi)經(jīng)歷（9月份消費(fèi)情況調(diào)查、展示圖片）
（3）概括缺乏自制力的消費(fèi)的特點(diǎn)：非理性
（4）缺乏自制力的消費(fèi)行為反映了哪些不良消費(fèi)心理
（5）危害:有可能有些消費(fèi)成為不良的嗜好，花錢買罪受，影響生活質(zhì)量，
3、宣泄消費(fèi)——在不愉快、心情不舒暢時(shí)大量購(gòu)買或大量進(jìn)食。
小結(jié)：這三種消費(fèi)行為都折射出我們某個(gè)或者某些不良的消費(fèi)心理和不良的消費(fèi)習(xí)慣。共同特點(diǎn)就是非理性消費(fèi)、不合理消費(fèi)；共同危害是影響消費(fèi)的總體效益，所以我們應(yīng)該努力培養(yǎng)積極健康的消費(fèi)心理。
學(xué)生一起總結(jié)
教材p57漫畫（操作平臺(tái)）：尋找具體措施來(lái)克服非理性的消費(fèi)行為
論證要合理教案篇十八
a)活動(dòng)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)的意義，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活的能力，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
2．幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
b)活動(dòng)重點(diǎn)：
1．揭示并評(píng)論目前中學(xué)生盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。
2．樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
c)活動(dòng)形式：
1．討論、發(fā)言、設(shè)計(jì)。
2．表演情景劇。
d)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．分別找三組同學(xué)演出三個(gè)不同的情景劇。課前要排練好。
2．每小組準(zhǔn)備一張大紙、彩筆，做生日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3．搜集有關(guān)小學(xué)生消費(fèi)的材料。
e)活動(dòng)過(guò)程：
2．觀看三個(gè)情景劇。
3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。
4．請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5．設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。
（2）各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)。
（4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì)。
論證要合理教案篇十九
本單元為活動(dòng)單元。分為三個(gè)學(xué)習(xí)專題。專題一是發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤。給出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、分析例子，指出其中的邏輯錯(cuò)誤；
2、辨析日常語(yǔ)言表達(dá)中的邏輯錯(cuò)誤。專題二是運(yùn)用有效的推理形式。給出的學(xué)習(xí)任務(wù)是之處所給案例中的前提和結(jié)論，簡(jiǎn)述其推理過(guò)程，并從中提煉出可以普遍應(yīng)用的推理形式。專題三是采用合理的論證方法。
包括三項(xiàng)內(nèi)容：
1、關(guān)注論證的隱含前提；
2、學(xué)會(huì)間接論證；
3、在論證中引入虛擬論敵。
給出三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)1、搜集典型議論性文章，分析其中的邏輯鏈條；
任務(wù)2、以小組為單位開(kāi)展班級(jí)辯論賽，在辯論中體會(huì)邏輯的力量；
任務(wù)3、嘗試寫駁論文。本課完成的是專題三的第三項(xiàng)內(nèi)容，在論證中引入虛擬論敵。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自我追問(wèn)法，完善論述過(guò)程，使論證更嚴(yán)密，更深刻。
重難點(diǎn)：如何使論證更嚴(yán)密，更深刻。
一、環(huán)節(jié)一：生活中的邏輯。話題引入：我的同事說(shuō)：無(wú)花果吃多了，太長(zhǎng)肉了，這個(gè)國(guó)慶假期我胖了好幾斤。教師指導(dǎo)：對(duì)于一個(gè)因果論證來(lái)說(shuō)，要保證結(jié)論成立，它的理由一定是充足的。也就是說(shuō)，要滿足邏輯的“充足理由律”。如果有人對(duì)這個(gè)結(jié)論存疑，那么他首先會(huì)從哪里入手去質(zhì)疑？如果我們要確保結(jié)論成立，也會(huì)不斷地想要去豐富理由。
引出活動(dòng)1。
活動(dòng)1：如果你是我的同事，請(qǐng)?jiān)囍归_(kāi)一場(chǎng)自我追問(wèn)，看看上述結(jié)論是否會(huì)有所改變。預(yù)設(shè)：我：國(guó)慶期間我吃了很多無(wú)花果，我胖了，可見(jiàn)無(wú)花果會(huì)增肥。反例追問(wèn)：我吃無(wú)花果胖了。其他人吃無(wú)花果胖了嗎？怎樣證明天鵝是白的？證明的方式是所有，證偽的方式是尋找黑天鵝。
追問(wèn)：胖的因素有很多，俗話說(shuō)，管住嘴，邁開(kāi)腿。運(yùn)動(dòng)量，飲食習(xí)慣，個(gè)人體質(zhì)。追問(wèn)：有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)表明，無(wú)花果可以增肥呢？我：我搜索之后發(fā)現(xiàn)，成熟之后的無(wú)花果，糖分含量極高，占果實(shí)重量的15~20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無(wú)花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。
活動(dòng)2：如果一定要以多吃無(wú)花果會(huì)導(dǎo)致肥胖作為結(jié)論，怎樣表述更嚴(yán)謹(jǐn)？科學(xué)表明，成熟之后的無(wú)花果，糖分含量極高，占果實(shí)重量的15-20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無(wú)花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。國(guó)慶期間，我吃飯和運(yùn)動(dòng)情況與平時(shí)差別不大，就是無(wú)花果吃的更多，然后我就胖了好幾斤。而和我身邊和我情況相似的朋友有很多?？梢?jiàn)無(wú)花果確實(shí)是會(huì)增肥的，平時(shí)還是要少吃。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的自我追問(wèn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)論在悄悄變化，從最初的直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在通過(guò)加入前提使論述過(guò)程不斷豐富，這個(gè)結(jié)論變得嚴(yán)謹(jǐn)可信了。這個(gè)小互動(dòng)，我們初步體會(huì)到自我追問(wèn)法在提升邏輯嚴(yán)密性上的作用。
設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象引入，一方面降低理解難度，另一方面讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受追問(wèn)對(duì)完善思維和準(zhǔn)確表達(dá)的意義，初步感受自我追問(wèn)法的好處。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用自我追問(wèn)法，完善論述過(guò)程，使論證更嚴(yán)密，更深刻。
環(huán)節(jié)二：哲學(xué)家的邏輯教師從生活中的邏輯引入哲學(xué)家的邏輯，即蘇格拉底的追問(wèn)藝術(shù)。展示蘇格拉底與拉凱斯的對(duì)話。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：下面我們一起看看，蘇格拉底是如何展開(kāi)他的追問(wèn)的？
教師示范，學(xué)生樹(shù)立追問(wèn)的`思維鏈條。
總結(jié)：在這場(chǎng)對(duì)話中，拉凱斯是一位闡述者，蘇格拉底則是一位追問(wèn)者。我們知道追問(wèn)的目的有兩個(gè)，一是批駁，譬如辯論賽中正反雙方展開(kāi)的追問(wèn)，他的目的是駁倒對(duì)方；另一種是自我追問(wèn)，啟發(fā)思考，不斷完善，直至結(jié)論足夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在這場(chǎng)對(duì)話中，蘇格拉底的追問(wèn)顯然屬于后者。這就是著名的蘇格拉底之問(wèn)――始于懷疑，終于真相。這個(gè)追問(wèn)的鏈條實(shí)際上呈現(xiàn)的就是思維的過(guò)程。而思維最終是指向?qū)懽鞯摹?BR> 下面我們進(jìn)行一個(gè)練筆：
活動(dòng)3：練筆：依據(jù)上述對(duì)話完成議論性語(yǔ)段，闡述什么是真正的勇敢。要求：邏輯嚴(yán)密，200字左右。
顯然不是。那么勇敢到底是什么？沖鋒陷陣、堅(jiān)韌不拔、不計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的確是勇敢的特征之一，但卻不是勇敢的準(zhǔn)確定義。
我認(rèn)為，真正的勇敢不是魯莽，它是一種以沖鋒陷陣、堅(jiān)韌不拔、不計(jì)風(fēng)險(xiǎn)為外衣，而以智慧為內(nèi)核的優(yōu)秀品質(zhì)。
第一層：承認(rèn)合理。
第二層：反例和歸謬，否認(rèn)對(duì)勇敢的偏頗理解。
第三層：勇敢的定義，否定一部分，肯定一部分。
小結(jié)：拉凱斯常有，蘇格拉底不常有。我們每個(gè)人都可能是拉凱斯――感性、直覺(jué)地給出結(jié)論，需要在不斷地追問(wèn)下完善論述。蘇格拉底不常有，但我們可以在思考問(wèn)題的時(shí)候，假設(shè)蘇格拉底是存在的，也就是開(kāi)展自我的追問(wèn)。
（2）引入反例，發(fā)現(xiàn)邏輯漏洞，從而完善論證過(guò)程；
（3）引入歸謬法，指出現(xiàn)有論斷的謬誤，不斷完善論證過(guò)程；
（4）引入對(duì)比。我是這樣的，別人呢？在對(duì)比中豐富。當(dāng)然，“真理無(wú)法抵達(dá)，只能逐漸逼近。”我們的追問(wèn)不可能窮盡所有可能。只要在已有認(rèn)知上多走一兩步、兩三步，文章的深度就不一樣了。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)意圖：從蘇格拉底之問(wèn)這一經(jīng)典對(duì)話追問(wèn)法引入，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生深刻體會(huì)追問(wèn)法的好處，能夠運(yùn)用追問(wèn)法來(lái)完善論證。并且，選擇性必修中冊(cè)第一單元《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》也是取自《對(duì)話集》，體現(xiàn)蘇格拉底之問(wèn)的說(shuō)理風(fēng)格。本節(jié)課讓學(xué)生提前感受了對(duì)話說(shuō)理的魅力。
三、環(huán)節(jié)三、練一練。
活動(dòng)4：“每個(gè)人都可以用自己的方式改變世界?！闭?qǐng)?jiān)囍\(yùn)用今天所學(xué)的自我追問(wèn)法，完成一個(gè)論述類語(yǔ)段，表達(dá)你對(duì)這句話的理解。
要求：層次清晰，邏輯嚴(yán)密。300字左右。提示：第一步，我們可以試著運(yùn)用自我追問(wèn)法激活思維。大家可以先肯定這句話的合理性，并能舉出事例加以證明。在此基礎(chǔ)上，選取一個(gè)角度，通過(guò)追問(wèn)法，向縱深處發(fā)掘，通過(guò)一步、兩步的追問(wèn)去豐富這個(gè)論斷，完善論證過(guò)程。第一步學(xué)生構(gòu)思與教師點(diǎn)撥。
下面，同學(xué)們可以先交流一下，看看可以從哪些角度出發(fā)，采用怎樣的自我追問(wèn)法展開(kāi)思考？譬如改變。是的，很多人可以以自己的方式改變世界。舉出一組事例。如果僅止于此，那就是印證，而不是說(shuō)理。
但，改變是什么，可以變好也自然可以變壞。再舉例。對(duì)比分析，為什么同樣是改變，有的人讓世界美好，有的人卻讓世界更壞。給出結(jié)論。
第一層，先承認(rèn)這句話的合理性。舉出一二例子，承認(rèn)很多人可以用自己的方式改變世界。
第二層，尋找這句話的追問(wèn)點(diǎn)。但真的每個(gè)人都能改變世界嗎？那些小人物，低到塵埃里的小人物，他們微不足道，何以改變世界。結(jié)論，當(dāng)你足夠強(qiáng)大的時(shí)候，你才可能去改變世界。
第三層，反例，也許你會(huì)問(wèn)，白芳禮老人不是小人物嗎？為什么他會(huì)騎著人力車感動(dòng)全中國(guó)？可見(jiàn)，每個(gè)人都可以用自己的方式改變世界，前提是你足夠強(qiáng)大，或者你擁有足以感動(dòng)世人的美德和堅(jiān)毅。
第二步：寫作第三步：分組交流研討，課堂展示。
環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)意圖：思維訓(xùn)練的終極目的，是能夠運(yùn)用到學(xué)生的寫作中去，讓學(xué)生能通過(guò)自我追問(wèn)法不斷完善論證過(guò)程，豐富文章層次，最終實(shí)現(xiàn)論證深刻，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。寫前的交流指導(dǎo)幫助學(xué)生明確寫作方向，寫作后的交流是通過(guò)碰撞進(jìn)一步修改完善，然后進(jìn)行課堂展示。
四、課堂小結(jié)總結(jié)簡(jiǎn)單議論文的兩個(gè)誤區(qū)：
一是思維感性化，依據(jù)直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)做出判斷；
二是說(shuō)理平面化，確立觀點(diǎn)，只用例證證明觀點(diǎn)的合理性。
總結(jié)解決問(wèn)題的主要途徑：
思維的嚴(yán)謹(jǐn)性――追問(wèn)，發(fā)現(xiàn)漏洞與謬誤；
層次的豐富性――追問(wèn)，理性推導(dǎo)，不斷完善；
論證的深刻性――追問(wèn)，由淺入深，理性思辨。
論證要合理教案篇一
人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個(gè)問(wèn)題來(lái)一次辯論吧！
辯論前，個(gè)人先表明基本觀點(diǎn)，即首先聲明你是贊同“開(kāi)卷有益”，還是認(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。然后根據(jù)基本觀點(diǎn)，陳述好自己的理由，駁擊對(duì)方?？炜靵?lái)參加吧，看誰(shuí)會(huì)成為這次辯論的最佳辯手！
正：我認(rèn)為開(kāi)卷有益，光讀書就能獲得很多知識(shí)，讀一本還獲得了不少道理呢！
反：我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。多看書可以增加我們的知識(shí)面，開(kāi)闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會(huì)使我們產(chǎn)生一些不良行為。而且，有的同學(xué)看書時(shí)不注意對(duì)眼睛的保護(hù)，在暗處看書，躺著看書，反而會(huì)使我們的眼睛受到傷害，帶來(lái)許多的麻煩。所以，我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。
正：我認(rèn)為開(kāi)卷有益。讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)，幫助積累好詞佳句，對(duì)閱讀和寫作有好處。
反：開(kāi)卷有益，因?yàn)樵跁衔覀兛梢詫W(xué)到許多知識(shí)，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而那些不健康的書，只要自己克制住，就行了。
正：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應(yīng)該看的書，這樣，開(kāi)卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應(yīng)該看的書，那開(kāi)卷就無(wú)益了。所以說(shuō)，開(kāi)卷未必是有益的。
反：看書是應(yīng)該的，我們看就要看一些有用的書。那些不健康的書，我們克制住自己不看就行了！
正：我認(rèn)為“開(kāi)卷有益”，因?yàn)樽x書不僅能讓我們知道很多知識(shí)，還能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那些不健康的書籍，只要我們克制住自己，不讓自己去看就可以了。
正：讀書還能了解古文。是文言文。
論證要合理教案篇二
每個(gè)人做每一件事時(shí)，總是會(huì)遇到一些挫折。而往往把做不好的原因找到，并把挫折一一解決，最后就一定會(huì)獲得成功。
我在學(xué)習(xí)和生活中都親身遇到這樣的一些例子。一次英語(yǔ)模擬考試，我很自信的，總認(rèn)為自己的成績(jī)會(huì)很好。成績(jī)公布了，9.2分（10分制）。我很驚訝！滿腦子的的幾個(gè)“怎么回事？”“怎么搞的？”“到底錯(cuò)哪了呢？”這樣的問(wèn)題。我拿到試卷就很迅速的把試卷翻閱了2—3遍，不看不知道，一看嚇一跳：“我怎么那么粗心??！都是一些該加復(fù)數(shù)的沒(méi)加，很簡(jiǎn)單的填空問(wèn)題，總是沒(méi)答完整，我已經(jīng)認(rèn)真檢查了呀！真是冤??！”
回到家，我不敢把試卷拿出來(lái)，媽媽也沒(méi)問(wèn)。我心想：等我把所有的作業(yè)做完，上床睡覺(jué)前再給媽媽簽字。到時(shí)候媽媽再怎么說(shuō)我，也晚了，媽媽不會(huì)那么忍心耽誤我的睡覺(jué)時(shí)間的，于是就也就這么辦了。當(dāng)我小心翼翼的拿到媽媽的手上時(shí)，手還在顫抖呢！媽媽又一連串的習(xí)慣性批評(píng)：“怎么又錯(cuò)那么多，又粗心大意了，都是重復(fù)犯這些低級(jí)錯(cuò)誤?？偸墙棠惆彦e(cuò)的地方好好的想想找出錯(cuò)在哪的原因？認(rèn)真更正錯(cuò)誤”。以前媽媽的每一次批評(píng)，我總是覺(jué)得很煩，都是左耳進(jìn)右耳出的，聽(tīng)不進(jìn)幾句的，所以，我的成績(jī)還是沒(méi)有進(jìn)步！
三年級(jí)上學(xué)期的期末考試，我不知從哪里學(xué)會(huì)了要對(duì)父母報(bào)恩。我覺(jué)得對(duì)父母的感恩就是要好好努力，認(rèn)真考出好成績(jī)。期考前，我的耳朵說(shuō)也奇怪，似乎總是聽(tīng)到媽媽那些“嘮叨”的批評(píng)，于是我決定就按媽媽的方法試試吧。我認(rèn)真復(fù)習(xí)，專找習(xí)題錯(cuò)的原因，認(rèn)認(rèn)真真更正它。期考那天，每一道題目，我都認(rèn)真的讀幾遍；題目回答完了，我又重復(fù)的檢查一到兩遍；遇到過(guò)去錯(cuò)的問(wèn)題時(shí)，我就把在大腦里更正的記憶取出來(lái)，最后考試終于結(jié)束了。但我心里考試還沒(méi)結(jié)束，我暗暗地想：這次會(huì)考取多少分呢？還會(huì)不會(huì)像上次那樣錯(cuò)那么多嗎？幾天后，成績(jī)發(fā)下來(lái)了。10分！我嚇了一跳，不會(huì)吧？我不相信自己的眼睛：我會(huì)不會(huì)看錯(cuò)呀？老師會(huì)不會(huì)改錯(cuò)呀？等到老師講解試卷后，在全班宣布成績(jī)時(shí)，我心里的這塊大石頭從半空落下來(lái)。
從這兩次的考試中，我悟出了一個(gè)道理：失敗了，不要緊，要及時(shí)找出失敗的原因，認(rèn)認(rèn)真地真改正錯(cuò)誤，最后就一定會(huì)成功的。生活中也有許許多多這樣的事例，做每一事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到這樣那樣的一些挫折，但積累了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地改正，失敗往往就是成功的開(kāi)始了。
論證要合理教案篇三
創(chuàng)新實(shí)不易，勝敗乃平常。因此，對(duì)于致力創(chuàng)新者，我們應(yīng)該多一些理解和寬容，努力營(yíng)造一種有利于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍。對(duì)于成功者，應(yīng)該獻(xiàn)上美麗的鮮花、給予真誠(chéng)的贊美；對(duì)于失敗者，也應(yīng)該表達(dá)充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣，才能使創(chuàng)新的活力競(jìng)相迸發(fā)，創(chuàng)新的成果不斷涌現(xiàn)。
當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這種情況下，創(chuàng)新能力如何、創(chuàng)新成果多少，成為決定一個(gè)國(guó)家和民族能否贏得競(jìng)爭(zhēng)的重要因素；鼓勵(lì)創(chuàng)新、推進(jìn)創(chuàng)新，成為實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步的迫切需要。
然而，干任何事情都有可能成功，也有可能失敗，創(chuàng)新作為探索性實(shí)踐更是如此。對(duì)于創(chuàng)新者而言，成功是一種考驗(yàn)，失敗更是一種考驗(yàn)。沉醉于成功的輝煌，往往可能停歇前進(jìn)的步伐；走不出失敗的陰影，容易導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)成功的機(jī)遇。當(dāng)年，發(fā)明家愛(ài)迪生為了找到不易燒斷的燈絲，進(jìn)行了很多次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)能成功。當(dāng)許多人為他的失敗而嘆息時(shí)，愛(ài)迪生卻說(shuō)：我沒(méi)有失敗，我只是又找到了一種不符合要求的東西罷了。經(jīng)過(guò)不懈的努力，愛(ài)迪生終于發(fā)明了電燈，用科技為人類帶來(lái)了光明。這個(gè)故事啟示我們：永不言敗，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的一個(gè)重要條件。
創(chuàng)新不言敗，不是說(shuō)所有的創(chuàng)新活動(dòng)都能夠百發(fā)百中、大獲全勝。創(chuàng)新是艱難的，不可能一蹴而就，也不會(huì)一帆風(fēng)順。創(chuàng)新不言敗，更多的是指一種精神、一種品質(zhì)、一種追求。
創(chuàng)新不言敗是一種精神。這種精神就是不怕失敗、敢于勝利。失敗與成功，失去與得到，總是相對(duì)的、辯證的。有大付出，才有大收獲；有大境界，才有大成就。成功的創(chuàng)新者懂得成敗的辯證法，懂得“失敗是成功之母”的深刻道理。在創(chuàng)新的過(guò)程中，一時(shí)一事的失敗是常有的。面對(duì)失敗，既不應(yīng)退縮，更不能失志。因?yàn)橐恢咤e(cuò)，只要稍作調(diào)整，即可以柳暗花明；屢遭挫折，只要不屈不撓，總能夠走向勝利。真正的失敗往往是敗而失志、一蹶不振，而所有的成功都來(lái)自從失敗中奮起、在開(kāi)拓中前進(jìn)。
創(chuàng)新不言敗是一種品質(zhì)。這種品質(zhì)就是迎難而上、永不退縮。創(chuàng)新之路充滿艱險(xiǎn)，但無(wú)限風(fēng)光恰在險(xiǎn)峰之上。正如王安石所說(shuō)：世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。在艱難險(xiǎn)阻面前，“退”是沒(méi)有出路的，“怯”是難嘗勝果的。創(chuàng)新者應(yīng)有“所當(dāng)者破，所擊者服”的豪氣，愈挫愈勇、知難而上。在創(chuàng)新上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
創(chuàng)新不言敗是一種追求。這種追求就是奮發(fā)圖強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要?jiǎng)?chuàng)新，呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新是干事創(chuàng)業(yè)者的追求，永不言敗、自信自強(qiáng)是創(chuàng)新者的選擇。自信，才能鼓起從頭再來(lái)的勇氣；自強(qiáng)，才能激發(fā)上下求索的潛能。自信不是自負(fù)，自信者有自知之明，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，不會(huì)一味蠻干；自強(qiáng)不是逞強(qiáng)，自強(qiáng)者有清醒頭腦，善于審時(shí)度勢(shì)，不達(dá)目的不罷休。
創(chuàng)新實(shí)不易，勝敗乃平常。因此，對(duì)于致力創(chuàng)新者，我們應(yīng)該多一些理解和寬容，努力營(yíng)造一種有利于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍。對(duì)于成功者，應(yīng)該獻(xiàn)上美麗的鮮花、給予真誠(chéng)的贊美；對(duì)于失敗者，也應(yīng)該表達(dá)充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣，才能使創(chuàng)新的活力競(jìng)相迸發(fā)，創(chuàng)新的成果不斷涌現(xiàn)。
論證要合理教案篇四
a) 活動(dòng)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)的意義，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活的能力，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
2． 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
b) 活動(dòng)重點(diǎn)：
1． 揭示并評(píng)論目前中學(xué)生盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。
2． 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
c) 活動(dòng)形式：
1．討論、發(fā)言、設(shè)計(jì)。
2．表演情景劇。
d) 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 分別找三組同學(xué)演出三個(gè)不同的情景劇。課前要排練好。
2． 每小組準(zhǔn)備一張大紙、彩筆，做生日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3． 搜集有關(guān)小學(xué)生消費(fèi)的材料。
e) 活動(dòng)過(guò)程：
2． 觀看三個(gè)情景劇。
3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。
4． 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5． 設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。
（2） 各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)
（4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì)
論證要合理教案篇五
大發(fā)明家愛(ài)迪生一生有1000多項(xiàng)發(fā)明，可他失敗過(guò)上萬(wàn)次。在發(fā)明電燈時(shí)，愛(ài)迪生就失敗了1340次！正是愛(ài)迪生的耐心與信心，才能使電燈發(fā)出耀眼的光輝。史泰龍?jiān)谙群蠊灿?jì)1849次碰壁面前，沒(méi)有打退堂鼓，繼續(xù)堅(jiān)持不懈，終于在第1850次獲得成功。他們的事例證明了那句哲理：“失敗是成功之母！”
你肯定見(jiàn)過(guò)一種叫做“不倒翁”的玩具?！安坏刮獭钡闹匦脑谙旅?，所以無(wú)論你怎么推它、捅它，只要一松手，它立刻又會(huì)直立起來(lái)，因此，它永遠(yuǎn)都不會(huì)趴下。人生正是這樣，由于不斷地經(jīng)受磨難，人才能變得更堅(jiān)強(qiáng)。你從失敗中學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比你從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的東西要多得多。
在漫長(zhǎng)的人生道路上，我們都會(huì)經(jīng)歷大大小小的失敗。沒(méi)有誰(shuí)一次就能成功，也沒(méi)有誰(shuí)總是失敗。有成功，也會(huì)有失敗。有的人總想成功，卻不知失敗一樣重要。一次失敗不正是一次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)嗎？一次失敗不正是一次人生的歷練嗎？所以面對(duì)失敗，我們要保持樂(lè)觀的心態(tài)，不氣餒，不認(rèn)輸，要有“不倒翁”的精神，推倒了，還會(huì)直立起來(lái)！如果跌到了爬不起來(lái)，常常沉浸在沮喪痛苦之中，那就失去了信心，就是自己拋棄了自己，甚至是放棄了反敗為勝的機(jī)會(huì)。
我們的回答是：能，一定能！因?yàn)槲覀兿嘈?，失敗是成功之母！因?yàn)槲覀兿嘈?，成功只偏?ài)那些堅(jiān)持不懈的人！
論證要合理教案篇六
從《論語(yǔ)》中的“言而無(wú)信，不知其可也”到程頤的“以誠(chéng)感人者，人已以誠(chéng)而應(yīng)”；再?gòu)鸟R克·吐溫的“坦白是誠(chéng)實(shí)和勇敢的產(chǎn)物”，到左拉的“失信就是失敗”。古往今來(lái)，多少名人學(xué)士都用自己的話，乃至實(shí)際行動(dòng)告訴我們要講誠(chéng)信，這些無(wú)一不體現(xiàn)著誠(chéng)實(shí)的重要性。
從小，父母和老師都教導(dǎo)我們：不能撒謊，撒謊不是一個(gè)好孩子應(yīng)該做的。我們從小就是在這樣的熏陶下長(zhǎng)大，謊言，不應(yīng)該在我們的生活中出現(xiàn)！
誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，我們必須弘揚(yáng)，并且發(fā)揚(yáng)光大。
相信大家都讀過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事吧。故事中的小男孩就是因?yàn)檎f(shuō)了謊話，導(dǎo)致所有人都不再信任他，最后他被狼吃掉了。
有人說(shuō)：“生活中需要善意的謊言。”那么我想告訴他：如果你有一個(gè)朋友在你面前唱歌（唱得很難聽(tīng)），她問(wèn)你唱得怎么樣，你說(shuō)好聽(tīng)（一個(gè)善意的謊言）。而你的朋友就興沖沖地跑去眾人面前唱，可是眾人并不會(huì)估計(jì)她的臉面，他們只會(huì)說(shuō)唱得難聽(tīng)，而你的朋友就會(huì)接受雙倍的打擊，從此對(duì)音樂(lè)失去信心。
由此，我們可以知道，善意的謊言有時(shí)的確可以給別人帶來(lái)希望，但終究還是謊言，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，慎用之。在我們用“善意”在“欺騙”的深淵上指出一張網(wǎng)時(shí)，就應(yīng)該想到，當(dāng)這張“善意”的網(wǎng)被“現(xiàn)實(shí)”侵蝕過(guò)后，還在網(wǎng)上行走的人，是否會(huì)落入一個(gè)更深、更大的深淵！
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“閃光的東西，并不全部都是金子；動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，并不都是好話?！边@在我們的生活中，也是顯而易見(jiàn)的。
“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！蓖瑢W(xué)們，善意的謊言可以用婉約的事實(shí)來(lái)代替。
誠(chéng)信是我們的做人之本，是一個(gè)企業(yè)的興盛之源，是一個(gè)國(guó)家和諧穩(wěn)定的基石。讓我們的生命在誠(chéng)心的土壤中開(kāi)出美麗的鮮花！
論證要合理教案篇七
記得上回，臨近期中考試，因?yàn)槌粤松匣卦驴嫉目啵赃@次我格外的努力。經(jīng)常努力想題目，做一些復(fù)習(xí)，因?yàn)槲蚁肜眠@次期中考試來(lái)證明我的能力。
期中考試那天說(shuō)實(shí)話，還是有一些緊張的，但是，我沒(méi)像以前那么魯莽，而是謹(jǐn)慎答題，最終以一個(gè)還不錯(cuò)的成績(jī)證明了我自己，摘得了勝利的果實(shí)。
老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“失敗是成功之母?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不假，你失敗了，再?gòu)闹姓业浇?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下次努力，就一定能取得成功。
愛(ài)迪生就是一個(gè)家喻戶曉的“發(fā)明大王”?？墒悄阒绬?？你光看他偉大的成果，其實(shí)，里面付出了多少滴努力的汗水，總結(jié)了多少失敗的教訓(xùn)，才換來(lái)了今天的成功。就比如他發(fā)明電燈泡，就失敗了8千多次，但他從來(lái)沒(méi)有氣餒。他總是一次次的找到失敗的原因，從中加以改進(jìn)，努力。終于在8千多次失敗，以后取得了成功。
他以前從事一個(gè)退伍軍人退役后，只能靠著微薄的退休金生活。但是他有一個(gè)炸雞秘方，他想推廣給社會(huì)，可是沒(méi)有哪一家門面找他合作。他一次一次的被拒絕，但是從來(lái)沒(méi)有氣了，終于在經(jīng)歷了1千多次的失敗，以后，終于有人和他合作。不到一年半的時(shí)間，他就有了300多家的連鎖店。
論證要合理教案篇八
中國(guó)***是工人階級(jí)先鋒隊(duì)。全心全意為人民服務(wù)，是我們黨的根本宗旨，是我們黨一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是我們黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的根基。黨的這一宗旨，鮮明地昭示了黨是代表全國(guó)各族人民利益的。在這一節(jié)黨課的學(xué)習(xí)中，我們不僅領(lǐng)會(huì)了黨的宗旨為何，更深刻的理解了黨的宗旨地位及作用以及如何在新形勢(shì)下繼續(xù)貫徹和切實(shí)落實(shí)“全心全意為人民服務(wù)”的理念。
無(wú)論是黨領(lǐng)導(dǎo)的哪一歷史階段，我們都不乏這樣一些帶領(lǐng)群眾投身于中國(guó)了特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的***人。孔繁森以身殉職，向黨和人民交出人生最后的答卷是發(fā)展阿里地區(qū)經(jīng)濟(jì)的12條建議;鄭培民權(quán)為民用，利為民謀，一身正氣，兩袖清風(fēng);吳天祥千方百計(jì)為民排憂解難;任長(zhǎng)霞忠于職守，執(zhí)法為民等等，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍中涌現(xiàn)出的.先鋒典范，在人民群眾中有口皆碑。在人民群眾的擁護(hù)和愛(ài)戴下，如今，我們黨已經(jīng)從建黨時(shí)的幾十人，發(fā)展成為擁有8000多萬(wàn)黨員的大黨。黨領(lǐng)導(dǎo)的有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)正在新的歷史時(shí)期中蓬勃發(fā)展，欣欣向榮。一切證明：我們黨是得到人民群眾擁護(hù)的黨，是充滿生機(jī)和活力的黨。黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性，取決于黨的理論、路線、方針、政策的正確，取決于黨和人民群眾的緊密聯(lián)系，取決于黨員對(duì)全心全意為人民服務(wù)宗旨的努力實(shí)踐。
發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，給黨的建設(shè)注入了生機(jī)的同時(shí)，也對(duì)黨員提出了保持先進(jìn)性的新要求。在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，強(qiáng)調(diào)黨員堅(jiān)持黨的宗旨，始終保持黨員先進(jìn)性，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，對(duì)于推進(jìn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有非常重大的意義。“你是準(zhǔn)備替黨說(shuō)話，還是準(zhǔn)備替老百姓說(shuō)話?”這一充滿強(qiáng)烈反問(wèn)語(yǔ)氣的質(zhì)問(wèn)，正是新的歷史形勢(shì)下，部分黨員宗旨意識(shí)欠缺的體現(xiàn)。其所謂的“替黨說(shuō)話”實(shí)質(zhì)是以“維護(hù)黨的形象、黨的利益”為名，行牟取個(gè)人或小團(tuán)體利益之實(shí)。這種將個(gè)人或小團(tuán)體利益凌駕于群眾利益之上，并對(duì)抗群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督的做法，與黨的宗旨完全背道而馳。黨的宗旨是黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的根本保證，只有始終不渝地堅(jiān)持這一宗旨，才能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，完成時(shí)代賦予我們的崇高使命，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
我們每一個(gè)以黨員身份要求自己的積極分子必須時(shí)刻牢記，并付諸于實(shí)際行動(dòng)。緊緊的依靠、團(tuán)結(jié)和服務(wù)人民群眾，是***的執(zhí)政之基和立黨之本。全心全意為人民服務(wù)，就是不能把人民賦予的權(quán)力作為自我欣賞和滿足，而是要把權(quán)力作為服務(wù)為民的壓力和動(dòng)力。
每一個(gè)組織在其成立的時(shí)候都會(huì)有其宗旨，都會(huì)有一個(gè)為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題，即目的和意圖。中國(guó)***的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。這是由黨的性質(zhì)和黨的最終奮斗目標(biāo)所決定的，是黨的一切言論和行為所必須遵循的準(zhǔn)則。人的生存社會(huì)的發(fā)展都需要為人民服務(wù)，這可以從三方面得到論證：從個(gè)人與他人的關(guān)系方面，人們需要相互服務(wù);從權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系方面，為人民服務(wù)即是權(quán)利也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù);從人生進(jìn)步和人格提升方面，樹(shù)立為人民服務(wù)的信念是人格升華的體現(xiàn)。中國(guó)***代表最廣大人民的根本利益，必須全心全意為人民服務(wù)，這是其宗旨的要求，也是歷史唯物主義的基本要求，還是作為執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)人民取得建設(shè)成就的重要保證，是鞏固執(zhí)政地位的現(xiàn)實(shí)需要。為此，每位***員以及積極分子都應(yīng)樹(shù)立服務(wù)理念、踐行服務(wù)職責(zé)、提升服務(wù)能力、規(guī)范服務(wù)行為，切實(shí)做到全心全意為人民服務(wù)。
論證要合理教案篇九
黨的宗旨即一個(gè)政黨存在的根本目的和意圖。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。這是由黨的性質(zhì)決定的，這也是是中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)別于其他黨派的根本標(biāo)志之一，這也是共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的最高原則和根本內(nèi)容。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“過(guò)去的一切運(yùn)動(dòng)都是少數(shù)人的或者為少數(shù)人謀利益的運(yùn)動(dòng)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)是大多數(shù)人的、為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨除了工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益之外，沒(méi)有自己的特殊利益。這就決定了黨的根本立場(chǎng)和唯一宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。
堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是中國(guó)共產(chǎn)黨的最高價(jià)值取向。實(shí)現(xiàn)人民的利益，得到廣大人民群眾的擁護(hù)，是衡量我們黨的路線、方針和政策是否正確的最高標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)共產(chǎn)黨90多年來(lái)奮斗歷程的基本經(jīng)驗(yàn)之一，就是始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，緊緊地依靠人民群眾，誠(chéng)心誠(chéng)意地為人民謀利益，從人民群眾中汲取前進(jìn)的不竭力量。
黨在任何時(shí)候都把群眾的利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持密切聯(lián)系，堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上。我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后最大的危險(xiǎn)是脫離群眾。黨的根本宗旨不僅體現(xiàn)在黨的路線、綱領(lǐng)和方針政策上，還體現(xiàn)在對(duì)每一名黨員的具體要求上。
黨的宗旨是我們黨規(guī)范自身行為的核心準(zhǔn)則，而做到全心全意為人民服務(wù)則要求我們?cè)凇皞€(gè)人”與“集體”發(fā)生沖突的時(shí)候放棄一些重要或必要的私人利益，轉(zhuǎn)而追求集體主義的價(jià)值理念。然而，“集體”與“個(gè)人”利益的界限在很多時(shí)候可以說(shuō)是很難把握，這需要我們每個(gè)人根據(jù)自身實(shí)際情況和具體實(shí)際環(huán)境做出相對(duì)恰當(dāng)?shù)呐袛?。沒(méi)有人能夠一直全心全意的為人民服務(wù)，但做到以為人民服務(wù)為先卻是我們應(yīng)該追求的。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一切利益指標(biāo)都量化到了個(gè)人身上，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)啬：齻€(gè)人與集體的孰重孰輕的清晰界限，實(shí)現(xiàn)集體主義道德的具體要求，進(jìn)而達(dá)到全心全意為人民服務(wù)的最高人生境界。
論證要合理教案篇十
一家外資企業(yè)招聘一名中國(guó)西北區(qū)域經(jīng)理，任務(wù)是開(kāi)拓公司在大陸的西北部市場(chǎng)，給出年薪五十萬(wàn)的優(yōu)厚待遇，自然吸引了大批求職者，經(jīng)過(guò)層層選拔，最后有兩名求職者進(jìn)入最后環(huán)節(jié)，兩名求職者中將有一名勝出。
李濤是進(jìn)入最后環(huán)節(jié)的兩名求職者之一，李濤畢業(yè)于湖北一所大學(xué)，學(xué)的是貿(mào)易專業(yè)，畢業(yè)后在一家公司做業(yè)務(wù)員，很快因業(yè)績(jī)突出受到了重用，被提拔為業(yè)務(wù)部的副主管。一年后，又成功當(dāng)上了業(yè)務(wù)部的主管，負(fù)責(zé)全公司的業(yè)務(wù)工作。他在這個(gè)崗位上干了一年多，業(yè)務(wù)部在他的帶領(lǐng)下連創(chuàng)佳績(jī)，業(yè)績(jī)?nèi)€飄紅，他也因此再次被提拔，兼任公司主管業(yè)務(wù)的副總經(jīng)理。然而，就在他就任副總經(jīng)理半年以后，因?yàn)樵谝淮螛I(yè)務(wù)談判中判斷失誤，未對(duì)對(duì)方提供的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行驗(yàn)證就擅自做主將貨物發(fā)給了那家公司，結(jié)果那家公司老板拿到貨物以后，轉(zhuǎn)賣給第三方，然后攜款出國(guó)，給公司造成了難以彌補(bǔ)的損失，他也因此被公司免職。
這次來(lái)應(yīng)聘區(qū)域經(jīng)理，他也是抱著試試看的想法來(lái)的，他沒(méi)有想到能進(jìn)入到最后環(huán)節(jié)，當(dāng)他了解了另一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況后，對(duì)自己就不抱什么希望了，另一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是北京一所名牌大學(xué)畢業(yè)的管理學(xué)碩士，畢業(yè)后曾在國(guó)家某部委下屬的國(guó)企工作，因業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，很快被提拔為中層管理干部，此后又跳槽到了一家大型私企做業(yè)務(wù)主管，為那家私企做出了很大貢獻(xiàn)，因?yàn)橄矚g外資企業(yè)的工作環(huán)境，所以才來(lái)這家外資企業(yè)應(yīng)聘。與之相比，李濤感到自己的失敗經(jīng)歷和對(duì)手的成功經(jīng)歷反差太大，所以覺(jué)得自己勝出的可能性幾乎沒(méi)有。
面試的時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手先被叫進(jìn)去，半個(gè)小時(shí)之后，滿面春風(fēng)地走了出來(lái)。李濤隨后被叫了進(jìn)去，坐下來(lái)后，他按要求陳述了自己的工作經(jīng)歷，他如實(shí)地講述，沒(méi)有任何隱瞞，主持面試的領(lǐng)導(dǎo)又問(wèn)了一些其他問(wèn)題，諸如今后打算如何開(kāi)展工作等等，他就按照自己的想法說(shuō)了。半個(gè)小時(shí)以后，面試結(jié)束，讓他回家等待消息。
兩天以后，他接到了這家公司的錄用通知，告知他被聘用為西北區(qū)域經(jīng)理!這消息有些出乎他意料之外，他有些不敢相信自己。
入職以后，他才知道，之所以自己能夠勝出，正是由于自己曾有過(guò)一段失敗的經(jīng)歷。主管領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我們看中的，正是你曾經(jīng)的失敗，因?yàn)橛羞^(guò)失敗的經(jīng)歷，所以你在日后的工作中才能更加認(rèn)真，失敗是一種教訓(xùn)，但也同樣是一筆財(cái)富……”
有過(guò)失敗的經(jīng)歷，并不可怕，可怕的是在失敗中一蹶不振。如果能讓失敗成為你的亮點(diǎn)，那么完全有可能因?yàn)樵?jīng)的失敗而勝出，因?yàn)槭∫彩且还P財(cái)富。
論證要合理教案篇十一
說(shuō)起失敗，讓人浮想聯(lián)翩，失敗，那是怎樣的痛苦，怎樣的酸辛，讓人回味無(wú)窮。
失敗，讓人流過(guò)淚，讓人傷心過(guò)，讓人不堪回首。我知道，我要寫的這篇文章可能會(huì)很老套，但我要表明的道理確是千百年來(lái)流傳的，是不爭(zhēng)的`事實(shí)！我不想讓人唾棄，但我仍要堅(jiān)持，失敗乃成功之母！
勾踐，臥薪嘗膽。
公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國(guó)，但被越國(guó)擊敗，闔閭也傷重身亡。兩年后闔閭的兒子夫差率兵擊敗越國(guó)，越王勾踐被押送到吳國(guó)做奴隸，勾踐忍辱負(fù)重伺候吳王三年后，夫差才對(duì)他消除戒心并把他送回越國(guó)。
其實(shí)勾踐并沒(méi)有放棄復(fù)仇之心，他表面上對(duì)吳王服從，但暗中訓(xùn)練精兵，強(qiáng)政勵(lì)治并等待時(shí)機(jī)反擊吳國(guó)。艱苦能鍛煉意志，安逸反而會(huì)消磨意志。勾踐害怕自己會(huì)貪圖眼前的安逸，消磨報(bào)仇雪恥的意志，所以他為自己安排艱苦的生活環(huán)境。他晚上睡覺(jué)不用褥，只鋪些柴草（古時(shí)叫薪），又在屋里掛了琺憨粹窖誄忌達(dá)媳憚顱一只苦膽，他不時(shí)會(huì)嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過(guò)去的恥辱。
勾踐為鼓勵(lì)民眾就和王后與人民一起參與勞動(dòng)，在越人同心協(xié)力之下把越國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，最后并找到時(shí)機(jī)，滅亡吳國(guó)。
勾踐，因?yàn)榫薮蟮氖?，但他不拋棄、不放棄，最終成功了，成功的滅亡了吳國(guó)，壯大了越國(guó)！
劉備，三顧茅廬。
漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽(tīng)徐庶和司馬徽說(shuō)諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來(lái)，見(jiàn)諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來(lái)幫助自己挽救國(guó)家危險(xiǎn)局面的意思。過(guò)了一些時(shí)候，劉備吃了三天素，準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽說(shuō)諸葛亮也許是徒有一個(gè)虛名，未必有真此才實(shí)學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個(gè)人去叫，如他不來(lái)，就用繩子把他捆來(lái)。劉備把張飛責(zé)備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時(shí)，諸葛亮正在睡覺(jué)。劉備不敢驚動(dòng)他，一直站到諸葛亮自己醒來(lái)，才彼此坐下談話。諸葛亮見(jiàn)到劉備有志替國(guó)家做事，而且誠(chéng)懇地請(qǐng)他幫助，就出來(lái)全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。
劉備，因?yàn)樽约旱膱?jiān)持與不懈，最終經(jīng)過(guò)兩次的失敗后成功了，此可謂“失敗乃成功之母”，沒(méi)有失敗哪來(lái)的成功！
張衡，地動(dòng)儀。
我國(guó)古代科學(xué)家張衡發(fā)明地動(dòng)儀時(shí)，曾遭到當(dāng)時(shí)朝廷政治上的打擊，對(duì)他降職使用。別人也嘲笑他搞科學(xué)是不務(wù)正業(yè)。但他不為功名利祿和嘲笑諷刺所動(dòng)搖，依然的研究，努力鉆研，最后獲得了成功。
有人說(shuō)，成功并不一定在失敗之后，有人說(shuō)，成功可以順?biāo)脕?lái)。事實(shí)是這樣嗎？不，不是！有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)成功順風(fēng)而來(lái)，在學(xué)校，年級(jí)第一的那個(gè)真的是一舉成功的嗎？當(dāng)然不是了，那是經(jīng)過(guò)不懈的努力與在知識(shí)中的翻滾、摸索后才成功的，曾經(jīng)有多少困難的習(xí)題阻礙了她，又有多少問(wèn)題纏繞著她，為什么成功了？因?yàn)樗谑『髨?jiān)持了下來(lái)！
依然很老套的一句話——“失敗乃成功之母”！
論證要合理教案篇十二
隨著六年級(jí)的期中考試陸續(xù)結(jié)束，“小升初”沖刺也已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段這個(gè)時(shí)間段如何合理的安排學(xué)習(xí)，為小升初做最后的努力，聽(tīng)聽(tīng)卓越教育專家的意見(jiàn)。
答：這種情況說(shuō)明孩子的復(fù)習(xí)缺乏計(jì)劃性。建議家長(zhǎng)輔助孩子做一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，越詳細(xì)越好，讓他(她)知道每天該做什么、怎么做。一般而言，孩子制訂計(jì)劃容易，但遵照?qǐng)?zhí)行卻有難度，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，當(dāng)孩子有了充實(shí)感和成就感后，計(jì)劃執(zhí)行就會(huì)容易些，復(fù)習(xí)才會(huì)有效果。
答：對(duì)于情緒化較重的孩子，建議他定時(shí)定量地復(fù)習(xí)，如每天晚上復(fù)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，要掌握多少內(nèi)容。但是復(fù)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，量不宜過(guò)大，孩子有充實(shí)感即可，因?yàn)槠谀┛紡?fù)習(xí)是提前兩三周進(jìn)行的，這樣定時(shí)定量復(fù)習(xí)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得很吃力。
不少學(xué)生家長(zhǎng)向老師反映，孩子學(xué)習(xí)看上去很用功，可成績(jī)總是不理想。專家建議：一些家長(zhǎng)一味的強(qiáng)迫孩子多看書、多做題。認(rèn)為做題量大了，考試就不難了。其實(shí)這種做法只會(huì)是適得其反，六年級(jí)的孩子正處于成長(zhǎng)期，無(wú)論是精力還是身體都相對(duì)較弱。因此，家長(zhǎng)必須絕對(duì)保證孩子每天8小時(shí)的'睡眠時(shí)間，始終保持充足的睡眠和飽滿的精神是提高效率的基本要求。
其次，堅(jiān)持讓孩子每天參加一些體育活動(dòng)。身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視孩子的體育鍛煉。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。
家長(zhǎng)還要努力幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最佳狀態(tài)。因此，保持良好的心情很重要。并且和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能很好地提高學(xué)習(xí)效率。
論證要合理教案篇十三
學(xué)會(huì)論證，在探究論證方法時(shí)，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語(yǔ)言交流中的問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
明確論證的思維方向。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們好，前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤和如何運(yùn)用有效的推理形式，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何采用合理的論證方法來(lái)論證我們的觀點(diǎn)，以便學(xué)會(huì)更好表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人更容易接受我們的觀點(diǎn)，讓我們的觀點(diǎn)社會(huì)化。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）論證的概念。
【學(xué)生思考】。
什么是論證呢？
【教師講解】。
論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個(gè)觀點(diǎn)。美國(guó)哲學(xué)家羅伯特所羅門認(rèn)為：“論證是指提出你自己的觀點(diǎn)，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應(yīng)該接受它的理由?！?BR> （二）論證的三要素。
“一個(gè)完整的論證”有論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式三個(gè)要素構(gòu)成。
1.闡明論證的論點(diǎn)。
【學(xué)生思考】。
對(duì)于論點(diǎn)應(yīng)該有怎樣的要求？
【教師講解】。
論點(diǎn)必須是鮮明的，要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對(duì)什么，對(duì)某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗,觀點(diǎn)明確，不能含含糊糊，模棱兩可。
論點(diǎn)必須是準(zhǔn)確的，要通俗地向讀者講清自己的觀點(diǎn)“是什么”，要先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行范圍上的解說(shuō)、界定。
2.明確論證的思維方向。
【學(xué)生思考】。
而要進(jìn)一步論證；就要按照正確的思維方向?qū)ふ夷軌蜃C明論點(diǎn)的論據(jù)；應(yīng)該怎樣進(jìn)行關(guān)于“憑什么”的思考。
【教師講解】。
闡述自己的理由時(shí)，我們都要按正確的思維方向去尋找論據(jù)。根據(jù)哲學(xué)中真理的融貫論、真理的符合論和真理的實(shí)用論，我們提出三個(gè)論證思維方向：
第一，某一主張與社會(huì)公認(rèn)的理論系統(tǒng)是不是相融貫一致的。
第二，某一主張?jiān)谏鐣?huì)實(shí)踐當(dāng)中，是不是符合事物運(yùn)行的基本規(guī)律，代表了事物正確的發(fā)展方向。
第三，某一主張對(duì)人們的社會(huì)實(shí)踐是不是有用，是不是有較好的社會(huì)效益。
【教師講解】。
要運(yùn)用合理的論證方式由這些論據(jù)推導(dǎo)出論點(diǎn)，從而讓人們接受這個(gè)論點(diǎn)。論證方式是由論據(jù)到論點(diǎn)的推理形式。
（1）歸納論證。
【教師講解】。
歸納論證是運(yùn)用歸納推理的形式所進(jìn)行的論證。歸納推理的前提是一些個(gè)別或特殊性判斷，結(jié)論是一般性原理。
（2）演繹論證。
【教師講解】。
演繹論證是運(yùn)用演繹推理的形式所進(jìn)行的論證。演繹推理的前提是一般性原理，結(jié)論是特殊性論斷。
（3）類比論證。
【教師講解】。
類比論證就是運(yùn)用類比推理的形式所進(jìn)行的論證。
（4）間接論證。
a.排除法。
【學(xué)生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
排除法：又叫“選言證法”或“淘汰法”，這是一種通過(guò)否定與論題相關(guān)的其它幾種判斷，從而確定論題為真的論證方法。
b.反證法。
【學(xué)生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
反證法，就是先假設(shè)與自己論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而間接地證明自己的論點(diǎn)是正確的。
c.歸謬法。
【學(xué)生思考】。
什么是歸謬法？
【教師講解】。
歸謬法是從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤或荒謬的結(jié)果，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤，常用于駁論。
三、反饋與評(píng)價(jià)：
【學(xué)生思考】。
請(qǐng)同學(xué)們分析《拿來(lái)主義》中有一段論述，請(qǐng)回答其運(yùn)用了什么論證方式？
四、課后作業(yè)：
【學(xué)生思考】。
請(qǐng)同學(xué)們分析《鄒忌諷齊王納諫》，說(shuō)明鄒忌運(yùn)用了那種論證方式，并簡(jiǎn)要寫出其論證思維過(guò)程。
五、小結(jié)：
同學(xué)們這節(jié)課我們講了什么是論證，論證的三要素，如何闡明論證的論點(diǎn)，如何明確論證的思維方向，并簡(jiǎn)要介紹了歸納論證、演繹論證、類比論證和間接論證這四種論證方式。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)論證，準(zhǔn)確表達(dá)自我，讓我們的觀點(diǎn)社會(huì)化。希望我們短暫的邏輯之旅，能夠幫助大家感受邏輯的魅力，彰顯論證的力量。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)：
論證的概念。
闡明論證的論點(diǎn)。
論證的三要素{明確論證的思維方向。
歸納論證。
論證方式{演繹論證。
類比論證。
間接論證。
論證要合理教案篇十四
1、知道人們需要吃不同的食物，才能營(yíng)養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
2、初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。
3、能分析評(píng)價(jià)自己和別人的配餐。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
重點(diǎn)：讓幼兒知道人需要吃不同的實(shí)物，才能營(yíng)養(yǎng)全面，有利于身體健康，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
難點(diǎn)：初步會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。
1、教師了解幼兒平時(shí)飲食習(xí)慣，幼兒具備一些葷菜、素菜有不同營(yíng)養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、設(shè)置好自助餐廳的環(huán)境，不同類的多種食物教具各一盤，如：肉、魚、青菜、蘿卜等。
3、評(píng)選用的紅牌人手二個(gè)，攝象機(jī)，電視機(jī)。
1、導(dǎo)入激趣：游戲引趣、
（1）教師以經(jīng)理的身份出現(xiàn)，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。
（2）介紹自助餐廳中的`各種食物、餐具及使用方法。
小結(jié)：自助餐是指，可以在用餐時(shí)自己幫助自己，自己選定安排自己喜歡吃的的菜。其中包括：主食、配菜、飲料、水果、甜點(diǎn)等。
2、幼兒自選食物、評(píng)析合理的配餐。
（1）請(qǐng)幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
師："小朋友們歡迎你們來(lái)到自助餐廳，今天我請(qǐng)小朋友們免費(fèi)飲餐。現(xiàn)在就請(qǐng)盡情的的給自己配菜吧。"。
幼兒動(dòng)手為自己配餐。
（2）幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論出合理搭配飯菜的原則。引導(dǎo)幼兒共同討論，知道合理配餐應(yīng)根據(jù)葷素搭配、葷菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能營(yíng)養(yǎng)全面，對(duì)身體健康有益。教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對(duì)合理搭配食物的理解。
3、幼兒調(diào)整配餐。
（1）請(qǐng)幼兒根據(jù)配餐原則評(píng)價(jià)自己的配餐少了什么？多了什么？
（2）幼兒再次自選食物，調(diào)整配餐。
（3）開(kāi)展評(píng)選"最佳配餐"的活動(dòng)讓幼兒認(rèn)真觀察其他小朋友搭配飯菜，根據(jù)配餐原則給認(rèn)為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。
（4）共同討論評(píng)選理由。
4、激發(fā)幼兒回家后能根據(jù)合理搭配食物的原則提醒爸爸媽媽為全家提供符合營(yíng)養(yǎng)要求的飯菜。
1、利用午餐時(shí)間，準(zhǔn)備各種飯菜讓幼兒真實(shí)地進(jìn)行一次自助活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)根據(jù)配餐原則選擇搭配食物。
2、請(qǐng)幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理，符合營(yíng)養(yǎng)要求。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)與幼兒園共同配合，幫助幼兒克服不良的飲食習(xí)慣，并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)自覺(jué)地根據(jù)合理搭配食物的原則，選擇進(jìn)餐食物的良好的飲食習(xí)慣。
論證要合理教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立合理消費(fèi)的觀念，自覺(jué)養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，懂得運(yùn)用有效的方法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，提高權(quán)利意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，在生活中真正做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用有效的方法維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、導(dǎo)入新課：
1、課件展示：話說(shuō)消費(fèi)：以“你買過(guò)哪些東西?“作為話題作為導(dǎo)入新課。
在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是消費(fèi)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎樣消費(fèi)，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
展示課題：做理智的消費(fèi)者。
二、教授新課：
1、展示課件：零用錢的來(lái)源：
從中你得出什么結(jié)論是：
學(xué)生：動(dòng)手寫零用錢的來(lái)源，并思考回答問(wèn)題。
教師小結(jié)：我們中學(xué)生是一個(gè)不可忽視的消費(fèi)群體，但我們的購(gòu)買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大部分是父母給的。
我們的.經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？
2、展示課件：你如何使用零用錢?
學(xué)生交流，討論，看看哪些消費(fèi)是合理的，哪些是不合理的。
3、展示課件：消費(fèi)調(diào)查：
中學(xué)生的確的過(guò)度消費(fèi)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：搭伴用餐成風(fēng)、零食天天要吃。越來(lái)越多的中學(xué)生頻頻聚餐，有些中學(xué)生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機(jī)的中學(xué)生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學(xué)生表示自己注重服裝的品牌，認(rèn)為服裝的品牌比較重要的學(xué)生占到58.8％。
思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生：分組討論。
小結(jié)：這是一種不合理的消費(fèi)觀念。目前我們的購(gòu)買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的消費(fèi)觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購(gòu)買商品的動(dòng)機(jī)和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過(guò)度消費(fèi)會(huì)加重家庭負(fù)擔(dān)，也容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，不利于自己的健康成長(zhǎng)。
4、消費(fèi)心理測(cè)試：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p54趣味測(cè)試，看看自己屬于哪種消費(fèi)心理。
學(xué)生：看測(cè)試題，針對(duì)自己的消費(fèi)習(xí)慣，了解自己的消費(fèi)心理。
5、課件展示：學(xué)以致用：陳曉9月份消費(fèi)清單的一部分：
9月1日：學(xué)習(xí)文具、輔導(dǎo)書18元。
9月10日：買名牌衣服358元。
9月14日：和同學(xué)逛街花費(fèi)80元。
9月17日：為班上貧困的同學(xué)捐款10元。
9月20日：到一家新開(kāi)的肯德基吃飯68元。
9月25日：給同學(xué)的生日禮物135元。
思考：（1）陳曉的消費(fèi)哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你為幫陳曉改掉高消費(fèi)的習(xí)慣提幾條合理化建議。
學(xué)生：分析解決問(wèn)題。
教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)自己的消費(fèi)心理測(cè)試和對(duì)陳曉同學(xué)的消費(fèi)行為的分析，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)，形成合理、文明、健康的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式，做個(gè)合理的消費(fèi)者。
論證要合理教案篇十六
活動(dòng)課時(shí)：
1、零用錢調(diào)查 1課時(shí)
2、買東西的學(xué)問(wèn) 1課時(shí)
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來(lái)之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
了解調(diào)查是活動(dòng)的第一步，這個(gè)活動(dòng)可以先采取小組交流后班級(jí)集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報(bào)錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評(píng)議悟理是活動(dòng)過(guò)程的第二步，這一活動(dòng)可分小組或是同桌兩個(gè)人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來(lái)的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。
情景啟發(fā)是活動(dòng)過(guò)程的第三步，這一活動(dòng)的安排，要求學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)其父母的工作，不同的學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)是不同的。
導(dǎo)行強(qiáng)化是活動(dòng)過(guò)程的第四步，通過(guò)對(duì)學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會(huì)明辨使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識(shí)。
“活動(dòng)延伸”這部分的活動(dòng)可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費(fèi)的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識(shí)。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報(bào)、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問(wèn)的，從而產(chǎn)生主動(dòng)探討買東西的學(xué)問(wèn)的愿望。
2、 通過(guò)不同形式的購(gòu)物活動(dòng)，嘗試購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
3、 通過(guò)體驗(yàn)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生懂得使用禮貌用語(yǔ)，尊重售貨員的勞動(dòng)等。
活動(dòng)過(guò)程：
討論研究是活動(dòng)過(guò)程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。
訓(xùn)練體驗(yàn)是活動(dòng)過(guò)程的第二步，本活動(dòng)可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺(tái)，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)是活動(dòng)的第三步，這一活動(dòng)可以采用互評(píng)、自評(píng)的形式。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見(jiàn)可以暢所欲言，目的是鞏固購(gòu)物的學(xué)問(wèn)。
活動(dòng)延伸部分，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實(shí)地購(gòu)物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以讓他談一談體會(huì)。
論證要合理教案篇十七
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解合理消費(fèi)與消費(fèi)心理的關(guān)系，了解生活中常見(jiàn)的消費(fèi)心理以及消費(fèi)心理不成熟的表現(xiàn)及危害。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、判斷是非能力、自主探究能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)趣味心理測(cè)試，教材漫畫資源的利用等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理，提高消費(fèi)品味，改善消費(fèi)行為。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的不良消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理。在教學(xué)過(guò)程中滲透著關(guān)愛(ài)生命意識(shí)和節(jié)儉誡奢的民族精神。
1、教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)心理不成熟的表現(xiàn)及危害。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理。
情境設(shè)置法、問(wèn)卷調(diào)查法、討論法、講授法、問(wèn)題探究法。
1、教師準(zhǔn)備：研究教材與教參，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，收集資料、 整理信息、制作；全面調(diào)查學(xué)生的不良消費(fèi)心理和行為使課堂教育有的放矢。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)9月份消費(fèi)支出項(xiàng)目并反思自己消費(fèi)行為
1課時(shí)
趣味心理測(cè)試導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂參與的熱情，化解緊張心理）
二、合理消費(fèi)與健康的消費(fèi)心理
1、生活中常見(jiàn)的消費(fèi)心理
情景一：
某同學(xué)生日，同學(xué)之間互送小禮物。a同學(xué)準(zhǔn)備送一張賀卡，但看到其他同學(xué)送的都是比較貴重的禮物，于是自己節(jié)省飯錢也買一個(gè)昂貴的禮物。
請(qǐng)問(wèn)：這是一種什么心理?你是不是也受過(guò)這種心理的影響?該怎樣對(duì)待這種心理?
【學(xué)生回答略，教師針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)】這是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。當(dāng)別人率先做出示范性消費(fèi)行為后，他們便仿效和重復(fù)，其消費(fèi)會(huì)受別人評(píng)價(jià)的影響，受別人行為的帶動(dòng)。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家常常利用消費(fèi)者追隨偶像、追趕潮流的心理來(lái)推銷自己的商品。消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。
情景二：
【學(xué)生回答略，教師針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)】這是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實(shí)用價(jià)值和它所帶來(lái)的樂(lè)趣，而在于“向上看齊”“人無(wú)我有”的夸耀性心理。個(gè)別學(xué)生的消費(fèi)受攀比心理的影響，飲食消費(fèi)向廣告看齊，服裝消費(fèi)向名牌看齊，娛樂(lè)消費(fèi)向流行看齊，人情消費(fèi)向成人看齊。這種消費(fèi)心理是不健康的。
情景三：
一位同學(xué)看見(jiàn)其他同學(xué)夏天都買軟飲料喝，為了標(biāo)新立異彰顯個(gè)性而故意購(gòu)買酒精飲料導(dǎo)致身體不適，體現(xiàn)極端逆反心理。
【學(xué)生回答略，教師針對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)】這是求異或逆反心理引發(fā)的消費(fèi)。人們的個(gè)性展示，有時(shí)是借助消費(fèi)活動(dòng)體現(xiàn)的。與眾不同、展示個(gè)性，成為一些人的消費(fèi)行為。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但是展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
（1）攀比心理： 別人有的我也要有。
（2）炫耀心理： 別人沒(méi)有的我也要有， 并以此為榮耀。
（3）從眾心理： 順從社會(huì)大眾消費(fèi)潮流， 效仿多數(shù)人的消費(fèi)行為。
（4）逆反心理： 拒絕循規(guī)蹈矩， 追求與眾不同。
其他的消費(fèi)心理： 求新心理，求名心理，求美心理等
小結(jié)：這些消費(fèi)心理比較廣泛的存在，如果走向極端就有可能成為不健康消費(fèi)心理，從而形成不健康的消費(fèi)習(xí)慣。
2、不健康的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣
過(guò)渡：消費(fèi)中的不良心理和不合理的習(xí)慣與消費(fèi)者的心理不成熟有一定的關(guān)系。
3、消費(fèi)心理不成熟的表現(xiàn)及危害
（1）、 沖動(dòng)購(gòu)物——
學(xué)生活動(dòng)：
（1） 描述自己或其他人沖動(dòng)購(gòu)物的經(jīng)歷
（2）概括沖動(dòng)購(gòu)物的原因：消費(fèi)時(shí)缺乏理性（沒(méi)有自主性）（視頻）
（3）沖動(dòng)消費(fèi)行為反映了哪些不良的消費(fèi)心理。
（4）結(jié)合自己沖動(dòng)購(gòu)物的經(jīng)歷談?wù)剾_動(dòng)購(gòu)物的危害: 妨礙合理消費(fèi)，
花冤枉錢，甚至花錢買罪受。
（5）克服沖動(dòng)購(gòu)物的對(duì)策：
2、缺乏自制力——
學(xué)生活動(dòng):
（1）中學(xué)生缺乏自制力的消費(fèi)行為有哪些
（2）描述自己缺乏自制力的消費(fèi)經(jīng)歷（9月份消費(fèi)情況調(diào)查、展示圖片）
（3）概括缺乏自制力的消費(fèi)的特點(diǎn)：非理性
（4）缺乏自制力的消費(fèi)行為反映了哪些不良消費(fèi)心理
（5）危害:有可能有些消費(fèi)成為不良的嗜好，花錢買罪受，影響生活質(zhì)量，
3、宣泄消費(fèi)——在不愉快、心情不舒暢時(shí)大量購(gòu)買或大量進(jìn)食。
小結(jié)：這三種消費(fèi)行為都折射出我們某個(gè)或者某些不良的消費(fèi)心理和不良的消費(fèi)習(xí)慣。共同特點(diǎn)就是非理性消費(fèi)、不合理消費(fèi)；共同危害是影響消費(fèi)的總體效益，所以我們應(yīng)該努力培養(yǎng)積極健康的消費(fèi)心理。
學(xué)生一起總結(jié)
教材p57漫畫（操作平臺(tái)）：尋找具體措施來(lái)克服非理性的消費(fèi)行為
論證要合理教案篇十八
a)活動(dòng)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)的意義，提高自己適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活的能力，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
2．幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
b)活動(dòng)重點(diǎn)：
1．揭示并評(píng)論目前中學(xué)生盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)及鋪張浪費(fèi)等不良現(xiàn)象。
2．樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
c)活動(dòng)形式：
1．討論、發(fā)言、設(shè)計(jì)。
2．表演情景劇。
d)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．分別找三組同學(xué)演出三個(gè)不同的情景劇。課前要排練好。
2．每小組準(zhǔn)備一張大紙、彩筆，做生日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3．搜集有關(guān)小學(xué)生消費(fèi)的材料。
e)活動(dòng)過(guò)程：
2．觀看三個(gè)情景劇。
3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。
4．請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5．設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。
（2）各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)。
（4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì)。
論證要合理教案篇十九
本單元為活動(dòng)單元。分為三個(gè)學(xué)習(xí)專題。專題一是發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤。給出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、分析例子，指出其中的邏輯錯(cuò)誤；
2、辨析日常語(yǔ)言表達(dá)中的邏輯錯(cuò)誤。專題二是運(yùn)用有效的推理形式。給出的學(xué)習(xí)任務(wù)是之處所給案例中的前提和結(jié)論，簡(jiǎn)述其推理過(guò)程，并從中提煉出可以普遍應(yīng)用的推理形式。專題三是采用合理的論證方法。
包括三項(xiàng)內(nèi)容：
1、關(guān)注論證的隱含前提；
2、學(xué)會(huì)間接論證；
3、在論證中引入虛擬論敵。
給出三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)1、搜集典型議論性文章，分析其中的邏輯鏈條；
任務(wù)2、以小組為單位開(kāi)展班級(jí)辯論賽，在辯論中體會(huì)邏輯的力量；
任務(wù)3、嘗試寫駁論文。本課完成的是專題三的第三項(xiàng)內(nèi)容，在論證中引入虛擬論敵。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自我追問(wèn)法，完善論述過(guò)程，使論證更嚴(yán)密，更深刻。
重難點(diǎn)：如何使論證更嚴(yán)密，更深刻。
一、環(huán)節(jié)一：生活中的邏輯。話題引入：我的同事說(shuō)：無(wú)花果吃多了，太長(zhǎng)肉了，這個(gè)國(guó)慶假期我胖了好幾斤。教師指導(dǎo)：對(duì)于一個(gè)因果論證來(lái)說(shuō)，要保證結(jié)論成立，它的理由一定是充足的。也就是說(shuō)，要滿足邏輯的“充足理由律”。如果有人對(duì)這個(gè)結(jié)論存疑，那么他首先會(huì)從哪里入手去質(zhì)疑？如果我們要確保結(jié)論成立，也會(huì)不斷地想要去豐富理由。
引出活動(dòng)1。
活動(dòng)1：如果你是我的同事，請(qǐng)?jiān)囍归_(kāi)一場(chǎng)自我追問(wèn)，看看上述結(jié)論是否會(huì)有所改變。預(yù)設(shè)：我：國(guó)慶期間我吃了很多無(wú)花果，我胖了，可見(jiàn)無(wú)花果會(huì)增肥。反例追問(wèn)：我吃無(wú)花果胖了。其他人吃無(wú)花果胖了嗎？怎樣證明天鵝是白的？證明的方式是所有，證偽的方式是尋找黑天鵝。
追問(wèn)：胖的因素有很多，俗話說(shuō)，管住嘴，邁開(kāi)腿。運(yùn)動(dòng)量，飲食習(xí)慣，個(gè)人體質(zhì)。追問(wèn)：有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)表明，無(wú)花果可以增肥呢？我：我搜索之后發(fā)現(xiàn)，成熟之后的無(wú)花果，糖分含量極高，占果實(shí)重量的15~20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無(wú)花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。
活動(dòng)2：如果一定要以多吃無(wú)花果會(huì)導(dǎo)致肥胖作為結(jié)論，怎樣表述更嚴(yán)謹(jǐn)？科學(xué)表明，成熟之后的無(wú)花果，糖分含量極高，占果實(shí)重量的15-20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無(wú)花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。國(guó)慶期間，我吃飯和運(yùn)動(dòng)情況與平時(shí)差別不大，就是無(wú)花果吃的更多，然后我就胖了好幾斤。而和我身邊和我情況相似的朋友有很多?？梢?jiàn)無(wú)花果確實(shí)是會(huì)增肥的，平時(shí)還是要少吃。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的自我追問(wèn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)論在悄悄變化，從最初的直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在通過(guò)加入前提使論述過(guò)程不斷豐富，這個(gè)結(jié)論變得嚴(yán)謹(jǐn)可信了。這個(gè)小互動(dòng)，我們初步體會(huì)到自我追問(wèn)法在提升邏輯嚴(yán)密性上的作用。
設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象引入，一方面降低理解難度，另一方面讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受追問(wèn)對(duì)完善思維和準(zhǔn)確表達(dá)的意義，初步感受自我追問(wèn)法的好處。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用自我追問(wèn)法，完善論述過(guò)程，使論證更嚴(yán)密，更深刻。
環(huán)節(jié)二：哲學(xué)家的邏輯教師從生活中的邏輯引入哲學(xué)家的邏輯，即蘇格拉底的追問(wèn)藝術(shù)。展示蘇格拉底與拉凱斯的對(duì)話。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：下面我們一起看看，蘇格拉底是如何展開(kāi)他的追問(wèn)的？
教師示范，學(xué)生樹(shù)立追問(wèn)的`思維鏈條。
總結(jié)：在這場(chǎng)對(duì)話中，拉凱斯是一位闡述者，蘇格拉底則是一位追問(wèn)者。我們知道追問(wèn)的目的有兩個(gè)，一是批駁，譬如辯論賽中正反雙方展開(kāi)的追問(wèn)，他的目的是駁倒對(duì)方；另一種是自我追問(wèn)，啟發(fā)思考，不斷完善，直至結(jié)論足夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在這場(chǎng)對(duì)話中，蘇格拉底的追問(wèn)顯然屬于后者。這就是著名的蘇格拉底之問(wèn)――始于懷疑，終于真相。這個(gè)追問(wèn)的鏈條實(shí)際上呈現(xiàn)的就是思維的過(guò)程。而思維最終是指向?qū)懽鞯摹?BR> 下面我們進(jìn)行一個(gè)練筆：
活動(dòng)3：練筆：依據(jù)上述對(duì)話完成議論性語(yǔ)段，闡述什么是真正的勇敢。要求：邏輯嚴(yán)密，200字左右。
顯然不是。那么勇敢到底是什么？沖鋒陷陣、堅(jiān)韌不拔、不計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的確是勇敢的特征之一，但卻不是勇敢的準(zhǔn)確定義。
我認(rèn)為，真正的勇敢不是魯莽，它是一種以沖鋒陷陣、堅(jiān)韌不拔、不計(jì)風(fēng)險(xiǎn)為外衣，而以智慧為內(nèi)核的優(yōu)秀品質(zhì)。
第一層：承認(rèn)合理。
第二層：反例和歸謬，否認(rèn)對(duì)勇敢的偏頗理解。
第三層：勇敢的定義，否定一部分，肯定一部分。
小結(jié)：拉凱斯常有，蘇格拉底不常有。我們每個(gè)人都可能是拉凱斯――感性、直覺(jué)地給出結(jié)論，需要在不斷地追問(wèn)下完善論述。蘇格拉底不常有，但我們可以在思考問(wèn)題的時(shí)候，假設(shè)蘇格拉底是存在的，也就是開(kāi)展自我的追問(wèn)。
（2）引入反例，發(fā)現(xiàn)邏輯漏洞，從而完善論證過(guò)程；
（3）引入歸謬法，指出現(xiàn)有論斷的謬誤，不斷完善論證過(guò)程；
（4）引入對(duì)比。我是這樣的，別人呢？在對(duì)比中豐富。當(dāng)然，“真理無(wú)法抵達(dá)，只能逐漸逼近。”我們的追問(wèn)不可能窮盡所有可能。只要在已有認(rèn)知上多走一兩步、兩三步，文章的深度就不一樣了。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)意圖：從蘇格拉底之問(wèn)這一經(jīng)典對(duì)話追問(wèn)法引入，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生深刻體會(huì)追問(wèn)法的好處，能夠運(yùn)用追問(wèn)法來(lái)完善論證。并且，選擇性必修中冊(cè)第一單元《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》也是取自《對(duì)話集》，體現(xiàn)蘇格拉底之問(wèn)的說(shuō)理風(fēng)格。本節(jié)課讓學(xué)生提前感受了對(duì)話說(shuō)理的魅力。
三、環(huán)節(jié)三、練一練。
活動(dòng)4：“每個(gè)人都可以用自己的方式改變世界?！闭?qǐng)?jiān)囍\(yùn)用今天所學(xué)的自我追問(wèn)法，完成一個(gè)論述類語(yǔ)段，表達(dá)你對(duì)這句話的理解。
要求：層次清晰，邏輯嚴(yán)密。300字左右。提示：第一步，我們可以試著運(yùn)用自我追問(wèn)法激活思維。大家可以先肯定這句話的合理性，并能舉出事例加以證明。在此基礎(chǔ)上，選取一個(gè)角度，通過(guò)追問(wèn)法，向縱深處發(fā)掘，通過(guò)一步、兩步的追問(wèn)去豐富這個(gè)論斷，完善論證過(guò)程。第一步學(xué)生構(gòu)思與教師點(diǎn)撥。
下面，同學(xué)們可以先交流一下，看看可以從哪些角度出發(fā)，采用怎樣的自我追問(wèn)法展開(kāi)思考？譬如改變。是的，很多人可以以自己的方式改變世界。舉出一組事例。如果僅止于此，那就是印證，而不是說(shuō)理。
但，改變是什么，可以變好也自然可以變壞。再舉例。對(duì)比分析，為什么同樣是改變，有的人讓世界美好，有的人卻讓世界更壞。給出結(jié)論。
第一層，先承認(rèn)這句話的合理性。舉出一二例子，承認(rèn)很多人可以用自己的方式改變世界。
第二層，尋找這句話的追問(wèn)點(diǎn)。但真的每個(gè)人都能改變世界嗎？那些小人物，低到塵埃里的小人物，他們微不足道，何以改變世界。結(jié)論，當(dāng)你足夠強(qiáng)大的時(shí)候，你才可能去改變世界。
第三層，反例，也許你會(huì)問(wèn)，白芳禮老人不是小人物嗎？為什么他會(huì)騎著人力車感動(dòng)全中國(guó)？可見(jiàn)，每個(gè)人都可以用自己的方式改變世界，前提是你足夠強(qiáng)大，或者你擁有足以感動(dòng)世人的美德和堅(jiān)毅。
第二步：寫作第三步：分組交流研討，課堂展示。
環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)意圖：思維訓(xùn)練的終極目的，是能夠運(yùn)用到學(xué)生的寫作中去，讓學(xué)生能通過(guò)自我追問(wèn)法不斷完善論證過(guò)程，豐富文章層次，最終實(shí)現(xiàn)論證深刻，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。寫前的交流指導(dǎo)幫助學(xué)生明確寫作方向，寫作后的交流是通過(guò)碰撞進(jìn)一步修改完善，然后進(jìn)行課堂展示。
四、課堂小結(jié)總結(jié)簡(jiǎn)單議論文的兩個(gè)誤區(qū)：
一是思維感性化，依據(jù)直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)做出判斷；
二是說(shuō)理平面化，確立觀點(diǎn)，只用例證證明觀點(diǎn)的合理性。
總結(jié)解決問(wèn)題的主要途徑：
思維的嚴(yán)謹(jǐn)性――追問(wèn)，發(fā)現(xiàn)漏洞與謬誤；
層次的豐富性――追問(wèn)，理性推導(dǎo)，不斷完善；
論證的深刻性――追問(wèn)，由淺入深，理性思辨。