愛與關(guān)心是人們最基本的需要，要珍惜和維護(hù)好自己的人際關(guān)系。如何避免拖延是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的問題，我們可以采取一些策略和方法。以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，供大家參考。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇一
    伴隨著我國(guó)城市化規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為適應(yīng)快節(jié)奏的城市建設(shè)進(jìn)度，建筑企業(yè)的施工技術(shù)以及施工現(xiàn)場(chǎng)的管理體系被以新的標(biāo)準(zhǔn)要求。加強(qiáng)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理力度，運(yùn)用科學(xué)合理的管理方式，有利于提高建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理效率。建筑工程項(xiàng)目管理作為建筑企業(yè)施工的基礎(chǔ)，直接影響建筑施工的質(zhì)量以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。建筑企業(yè)為在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理模式，需要克服外界環(huán)境干擾因素，對(duì)建筑工程的施工建設(shè)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，減少相關(guān)問題以及矛盾的出現(xiàn)次數(shù)，確保建筑工程的施工能夠順利展開。
    1建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的概述。
    建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理質(zhì)量直接影響工程的施工質(zhì)量。為保障工程施工質(zhì)量能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，需要在建筑施工階段執(zhí)行項(xiàng)目管理措施，保證施工單位的工作效率。建筑工程施工階段，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的施工環(huán)境建立完善的科學(xué)管理制度，通過系統(tǒng)全面化的對(duì)建筑工程的各個(gè)環(huán)節(jié)制定管理制度，確保建筑工程施工達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)而提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理階段，應(yīng)遵循特定的管理原則。例如，遵守現(xiàn)場(chǎng)管理制度原則、建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化原則、施工技術(shù)設(shè)備引進(jìn)原則、建筑企業(yè)人才引用原則等?；谝陨显瓌t，加強(qiáng)建筑企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本的控制力度，實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)工程施工的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提高建筑企業(yè)資源的利用效率，保障建筑工程的施工質(zhì)量。
    2建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)科學(xué)管理的內(nèi)容。
    建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的科學(xué)管理制度需要包含建筑施工的方方面面。
    2．1施工材料的管理。
    為保證建筑工程的施工質(zhì)量，需要從工程施工的源頭上實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制，即加強(qiáng)工程施工原材料的控制力度。建筑企業(yè)施工原材料采購(gòu)時(shí)，需要對(duì)原材料的數(shù)量、類型、質(zhì)量、產(chǎn)地等方面進(jìn)行嚴(yán)格篩選，保證原材料采購(gòu)渠道的正規(guī)性。在建筑工程施工階段，對(duì)于原材料的使用情況應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)記錄。
    2．2技術(shù)安全的管理。
    建筑工程施工技術(shù)安全問題是工程是否能夠開展的基礎(chǔ)。在施工準(zhǔn)備階段，建筑企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)施工人員的安全工作意識(shí)以及施工現(xiàn)場(chǎng)防火措施的管理力度。建筑施工企業(yè)應(yīng)設(shè)立專門的安全管理部門，對(duì)建筑工程的施工現(xiàn)象巡視，降低施工過程中安全問題產(chǎn)生的頻率，確保建筑企業(yè)工作人員在保證人身安全的前提下實(shí)現(xiàn)工程作業(yè)。
    2．3施工進(jìn)度的管理。
    建筑工程的施工進(jìn)度直接影響建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。如果建筑工程的施工沒有在計(jì)劃周期內(nèi)完成，則需要建筑企業(yè)對(duì)工程進(jìn)行索賠。因此，為保證建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，可對(duì)工程施工進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，加強(qiáng)各個(gè)施工單位之間的配合與聯(lián)系，提高其溝通效率，保證建筑工程能夠按期完成。
    2．4施工質(zhì)量的管理。
    建筑工程施工原材料以及施工技術(shù)安全問題直接影響工程的施工質(zhì)量。建筑企業(yè)可在工程施工階段，根據(jù)實(shí)際的工程施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，設(shè)置工程質(zhì)量管理部門。針對(duì)工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)化管理。將每個(gè)施工環(huán)節(jié)質(zhì)量責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人。對(duì)于工程中質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的工序，需要及時(shí)向管理部門報(bào)告，并進(jìn)行問題的處理解決。
    3建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)管理途徑。
    3．1制定合理的管理體系。
    建筑施工現(xiàn)場(chǎng)如果想要系統(tǒng)化進(jìn)行工程項(xiàng)目管理，需要建立完善的建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理體系。為使管理體系能夠涉及到建筑工程的各個(gè)方面，需要建筑企業(yè)設(shè)計(jì)人員，在工程施工準(zhǔn)備階段，根據(jù)實(shí)際的施工環(huán)境，結(jié)合建筑工程施工圖紙，制定合理的管理?xiàng)l例。建筑企業(yè)各個(gè)部門之間可以實(shí)現(xiàn)監(jiān)督管理，不僅加強(qiáng)了部門之間的聯(lián)系，有利于提高部門之間的競(jìng)爭(zhēng)性，提高管理人員的工作效率。
    3．2提升使用人員的素質(zhì)。
    我國(guó)建筑行業(yè)中，建筑企業(yè)施工單位的工作人員專業(yè)素質(zhì)還有不少欠缺，易于在工程施工階段產(chǎn)生安全問題，影響工程的施工進(jìn)度。為避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，需要建筑企業(yè)加強(qiáng)施工人員專業(yè)素質(zhì)的關(guān)注度。建筑工程施工階段，需要管理人員對(duì)施工人員實(shí)現(xiàn)調(diào)度作業(yè)。針對(duì)存在部分施工人員的`素質(zhì)較低，不服從管理人員的安排，影響工程的施工。因此，建筑工程施工管理階段，建筑企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，定期對(duì)企業(yè)施工人員進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)以及安全教育工作，提高施工人員的安全意識(shí)。例如，教育施工人員安全問題時(shí)，可以為施工人員播放安全事故的相關(guān)視頻，讓施工人員明白安全事故的發(fā)生原因以及對(duì)個(gè)人生命的影響。通過這種方式有利于施工人員遵循施工現(xiàn)場(chǎng)的制度管理。施工階段為提高施工現(xiàn)場(chǎng)的管理效率，可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的施工人員進(jìn)行升職，讓其成為施工團(tuán)隊(duì)中的小組長(zhǎng)，展現(xiàn)施工人員的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)將工程的施工質(zhì)量落實(shí)到個(gè)人。建筑企業(yè)應(yīng)定期對(duì)施工人員的專業(yè)技能進(jìn)行考核，對(duì)于不能達(dá)標(biāo)的施工人員建筑企業(yè)應(yīng)為其培訓(xùn)，保證是專業(yè)素質(zhì)不影響工程的施工質(zhì)量。
    3．3完善獎(jiǎng)罰責(zé)任的制度。
    大部分施工人員在施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故發(fā)生時(shí)，覺得與自身沒有太大的聯(lián)系而對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理工作不加重視。施工人員僅僅關(guān)心自己的工作內(nèi)容是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于整個(gè)工程的質(zhì)量不關(guān)心。當(dāng)施工人員發(fā)現(xiàn)問題并且向建筑企業(yè)反饋后，僅得到口頭表?yè)P(yáng)而沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施，致使施工人員的工作積極性受到打擊，不利于保證施工人員的工作質(zhì)量。為解決這一現(xiàn)象，建筑企業(yè)可以建立一套合理的獎(jiǎng)罰制度。將建筑工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人，對(duì)于遵守企業(yè)管理制度以及發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋者，建筑企業(yè)應(yīng)給予其適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容不能僅僅包括精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要包含物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如果施工人員對(duì)工程施工提出來有效的建議，可使施工人員得到職位的提升。而如果施工人員不遵從管理部門的調(diào)度任意施工，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格教育并且予以懲罰。通過獎(jiǎng)罰制度的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)建筑工程施工人員的工作積極性，提高建筑工程的施工效率。
    4結(jié)語。
    綜上所述，建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的科學(xué)管理是保證工程質(zhì)量合格的基礎(chǔ)。建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，涉及到建筑工程施工建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要建筑企業(yè)在工程施工階段不斷的探索以及完善。加強(qiáng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的管理力度，提高建筑企業(yè)施工人員的專業(yè)素質(zhì)，建立完善的工程施工現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)罰機(jī)制，將工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任落實(shí)到人，提高建筑工程的施工效率，保證工程能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
    參考文獻(xiàn)：
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇二
    此書說得好，從一定意義上講，每位學(xué)科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學(xué)研究及其論著的撰寫?！翱平膛d國(guó)，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
    此書包括以下幾個(gè)部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設(shè)計(jì)、課題研究的實(shí)施、課題研究的評(píng)價(jià)；第二章科學(xué)教育論文寫作概述：寫作前的材料準(zhǔn)備、論文的結(jié)構(gòu)與形式、論文的內(nèi)容與語言、論文寫作與修改；第三章教學(xué)論文的寫作：教學(xué)研究論文的寫作、解題、考卷評(píng)析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章教學(xué)科研報(bào)告與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作：教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作、教學(xué)調(diào)查報(bào)告的寫作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的寫作；第五章案例研究論文的寫作：教學(xué)敘事的寫作、案例評(píng)析的寫作；第六章論文的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)審：論文答辯的準(zhǔn)備、論文答辯的過程、論文答辯的策略、論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。
    讀完此書，我認(rèn)識(shí)到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進(jìn)行教育科學(xué)研究。課題研究要選擇選好題，準(zhǔn)備好充足的材料，課題研究要設(shè)計(jì)全面、合理，課題研究要實(shí)施的具體到位，符合實(shí)際需要，理論為實(shí)踐服務(wù)。
    教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識(shí)。只滿足于教書的教師不會(huì)成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現(xiàn)，在寫作過程中，教師要學(xué)習(xí)理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身潛力，使自身素質(zhì)不斷提高。教師可在教學(xué)實(shí)踐中做有心人，多留意，在上課、聽課、評(píng)課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、創(chuàng)造性地解決問題；也可在課后進(jìn)行反思交流、在會(huì)議中交流學(xué)習(xí)、對(duì)習(xí)題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數(shù)學(xué)問題。從身邊的教學(xué)與反思內(nèi)容出發(fā)，多學(xué)習(xí)，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，文章就在筆下。
    通過本課題研究，可以尋求中學(xué)英語教研論文寫作的一般規(guī)律和方法，用以指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教研論文寫作。教研既是教師個(gè)體自我發(fā)展的需要，也是學(xué)校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開展實(shí)驗(yàn)研究，最佳途徑是“學(xué)習(xí)+教學(xué)實(shí)踐+教研”。
    隨著時(shí)代的發(fā)展，教研及其成果的呈現(xiàn)方式、載體越來越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達(dá)形式，已經(jīng)被教育工作者廣為認(rèn)同.
    撰寫教研論文的意義，則體現(xiàn)在它是記錄和總結(jié)教育科研成果的需要，是傳播和認(rèn)識(shí)教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來看，教研論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和數(shù)量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據(jù)。當(dāng)然，歸根結(jié)底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    此書對(duì)我的個(gè)人課題來說，指導(dǎo)性很強(qiáng)。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問題分析，我分了三部分:一、課題研究的目的和意義,二、課題核心概念,三、課題研究要解決的問題。接著，就是課題研究的內(nèi)容及研究方法，研究?jī)?nèi)容我分了三部分：1、初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調(diào)查及原因。2、提高英語閱讀理解解題技巧的因素、要素的調(diào)研。3、針對(duì)各種因素、條件，來探索英語閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調(diào)查法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。再接著，是課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時(shí)間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排。
    理論指導(dǎo)實(shí)踐，有了這本書的指導(dǎo)，我會(huì)更好的完成個(gè)人課題研究。讀完此書我受益頗多。
    3.論文寫作流程。
    4.論文寫作要求。
    5.論文寫作的步驟。
    10.科技論文寫作要求。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇三
    在發(fā)生地震時(shí)，地震源向地表傳遞地震波，建筑物受地震波的影響，特別是對(duì)民用建筑物影響，會(huì)出現(xiàn)建筑物搖動(dòng)、結(jié)構(gòu)發(fā)生振動(dòng)、變形、甚至倒塌。所以，消能減震技術(shù)在建筑物的應(yīng)用是緩解地震災(zāi)害沖擊的重要選擇。消能減震技術(shù)簡(jiǎn)單的來說，就是通過技術(shù)手段把地震災(zāi)害直接與建筑物的能量降低、減弱，把建筑物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)支撐點(diǎn)、剪力墻等構(gòu)件設(shè)計(jì)成耗能部件，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與建筑上部結(jié)構(gòu)分離，通過耗能桿和阻尼器，防止地震能量向建筑物上部輸入，達(dá)到保護(hù)建筑安全的目的。
    2民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要消能減震技術(shù)措施。
    民用建筑的消能減震措施非常之多，有對(duì)地基進(jìn)行特殊處理的，有設(shè)置抗震裝置的，也有對(duì)建筑結(jié)構(gòu)上層進(jìn)行設(shè)計(jì)的等。但在實(shí)際運(yùn)用中，一個(gè)建筑物有可能都應(yīng)用了以上幾種措施，有些會(huì)更多。但總的來說，建筑物的消能減震設(shè)計(jì)關(guān)鍵還在于地基采用的特殊減震材料和建筑隔震層的設(shè)計(jì)。
    2.1建筑消能建筑材料的應(yīng)用。
    消能減震材料的應(yīng)用主要作用于建筑的地基，地震對(duì)建筑物的直接作用也是地基，所以建筑物要達(dá)到消能減震的最佳效果是在地基上做一些主要的設(shè)計(jì)，這樣也是最能達(dá)到效果，也是最直接的處理手段。建筑地基的隔震，通常是通過鋪設(shè)一些特殊的材料來削弱地震時(shí)的地震波，把地震產(chǎn)生的能量吸收一部分，達(dá)到消除地震波對(duì)上層建筑的破壞。在民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，消能減震措施都使用傳統(tǒng)的施工工藝，主要的材料是粘土和砂子，或者在地基上直接使用粘土和砂子墊層。
    隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，國(guó)際上很多建筑物把瀝青作為消能建筑的材料，并且達(dá)到很好的效果，現(xiàn)今已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。
    2.2建筑基礎(chǔ)設(shè)置減震裝置和隔離層的應(yīng)用。
    減震裝置和隔離層這種消能減震措施主要應(yīng)用于建筑物在地基與建筑上部連接之間，減震裝置的設(shè)置可以對(duì)地震能量降低2/3左右，通常采用的辦法有摩擦滑移隔震、粘彈性隔震等，應(yīng)用比較靈活，對(duì)材料沒有局限，可根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。建筑隔離層與隔離裝置相比效果不是非常明顯，它減震的效果在2/10左右，它的作用無法參與到建筑設(shè)計(jì)的整體中去，因此減震效果明顯差一些。但它適用于舊房的減震改建，施工簡(jiǎn)單、易操作。所以兩者都是我們?cè)O(shè)計(jì)者值得關(guān)注的，充分體現(xiàn)它們的區(qū)別和作用是關(guān)鍵。
    3對(duì)于建筑物消能減震技術(shù)的主要措施。
    3.1消能減震技術(shù)應(yīng)用的加固措施。
    近年來，自然災(zāi)害對(duì)建筑的損壞受到大部分人的關(guān)注，也是大家都關(guān)心的問題。隨著這種安全意識(shí)的加強(qiáng)，民用建筑抗震加固是人們迫切的需求。消能減震的`應(yīng)用也直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要在地基部分采用特殊材料處理之外，還需要設(shè)計(jì)減震裝置甚至是減震層來削弱地震對(duì)建筑物的作用力，確保能有效的對(duì)抗地震等自然災(zāi)害。針對(duì)建筑物的抗震加固，我們一定要根據(jù)建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)條件等因素來完成相應(yīng)的工作。
    3.2在建筑物性能和需求的消能減震措施。
    在建筑物的消能建筑設(shè)計(jì)方法上，我們需要根據(jù)建筑物的基本性能和消能需求等作出有效的設(shè)計(jì)措施。而混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是我們選擇的最佳措施，它的主要設(shè)計(jì)方法是在建筑物的底層配置防屈曲消能支撐，并在其它的建筑層配置粘滯阻尼器。所以在我們對(duì)建筑物進(jìn)行消能減震設(shè)計(jì)的過程中，要精確進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗(yàn)算，在保證建筑物變形的最大限度、結(jié)構(gòu)的最大承載力等是否符合規(guī)范要求，用最有力的數(shù)據(jù)來判斷消能減震技術(shù)的可行。如果可行，就需要我們確定阻尼器的數(shù)量和最大優(yōu)化它的布置方式，保證結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)先驗(yàn)算的結(jié)果；如果不能滿足建筑物性能和需求的，需要我們及時(shí)調(diào)整方案，增加阻尼器的數(shù)量和布置方式進(jìn)行消能減震加固。所以混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是建筑物面對(duì)不同的性能和需求時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)有效的管控，因?yàn)樗淖兞恐挥凶枘崞鞯淖兓?，可以根?jù)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
    所以它的有效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；
    1）混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）有比較高的性價(jià)比；
    2）對(duì)地震波能力可以第一時(shí)間反應(yīng)和削弱消耗，降低建筑本身對(duì)抗的風(fēng)險(xiǎn)；
    3）可配置子阻尼器合理的在各種自然災(zāi)害中發(fā)揮作用；
    4）采用改進(jìn)的基于性能和需求的消能減震方法進(jìn)行加固設(shè)計(jì)比較便捷。
    5）阻尼器的應(yīng)用有利于改善結(jié)構(gòu)薄弱層的抗震性能；
    6）能夠有效減少結(jié)構(gòu)加固的工作量，且對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的影響??；現(xiàn)在我們對(duì)于住房追求越來越高，民用建筑日趨漸多，尤其是一些超高層的建筑物，如果地震一旦發(fā)生，我們對(duì)建筑物沒有加入消能減震的技術(shù)進(jìn)去，可想而知，后果是怎樣。建筑抗震中的消能減震技術(shù)能夠很大的程度上降低地震對(duì)結(jié)構(gòu)的損害，并且消能減震技術(shù)是一個(gè)較為成熟、施工方便，在高層建筑中的應(yīng)用很廣泛。同時(shí)對(duì)建筑物的抗震加固也有廣泛的應(yīng)用前景，可以說是抗震加固技術(shù)的主流。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇四
    目前一些建筑施工企業(yè)，確保施工企業(yè)質(zhì)量體系非常薄弱，管理質(zhì)量人員缺乏工作責(zé)任心，沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)定積極搜集、整理并且編輯建筑施工技術(shù)管理資料，造成之后的補(bǔ)充資料不夠真實(shí)，更加嚴(yán)重的是，一些承包工程人對(duì)技術(shù)資料進(jìn)行偽造，致使存檔資料不真實(shí)。
    1.2建筑施工技術(shù)資料分類。
    對(duì)安全管理資料的對(duì)應(yīng)分類是技術(shù)資料管理的關(guān)鍵組成部分，分類的好壞以及準(zhǔn)確與否都與后期工程施工質(zhì)量以及安全方案制定息息相關(guān)。通過安全施工標(biāo)準(zhǔn)的檢查內(nèi)容、要求以及技術(shù)范圍可將技術(shù)管理資料分為若干主要部分，其主要內(nèi)容依次為施工的整體安全管理、文明作業(yè)施工規(guī)范、腳手架安全搭建、工程地基坑道的安全施工、立模的支撐保護(hù)、工程安全用電規(guī)范、提升機(jī)攪拌機(jī)以及電梯等安全使用、起重機(jī)塔吊等操作規(guī)范以及其他工具安全施工資料。
    2安全技術(shù)管理資料整理。
    2.1施工整體安全管理。
    施工安全管理要求員工上工作業(yè)都需要做好必要的記錄，對(duì)于施工內(nèi)容、時(shí)間都有比較明確的交代，特種操作員如塔吊司機(jī)都應(yīng)帶好特殊職業(yè)上崗證并且填寫相應(yīng)的登記表格。管理人員以及安全監(jiān)督人員需要實(shí)時(shí)對(duì)工程進(jìn)展、人員操作規(guī)范進(jìn)行檢查監(jiān)督，排除風(fēng)險(xiǎn)隱患，對(duì)于工程問題事項(xiàng)、風(fēng)險(xiǎn)位置做好檔案記錄并提示人員注意隱患，提出切實(shí)可靠的解決方案，及時(shí)排除風(fēng)險(xiǎn)，在工程醒目地域標(biāo)貼警示語句或者擺放安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒作業(yè)人員安全施工。
    2.2文明作業(yè)施工規(guī)范。
    文明施工是對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)操作人員的基本要求，需要做到人人遵守、事事落實(shí)，工程方應(yīng)在施工作業(yè)前期擺放工程項(xiàng)目的總體建設(shè)計(jì)劃以及施工圖示;施工現(xiàn)場(chǎng)需要分配明確的管理作業(yè)職責(zé)，做到安全監(jiān)督、安全管理、糾紛處理、綜合管理各個(gè)職能到位到人并且做好相應(yīng)記錄統(tǒng)計(jì);作業(yè)操作人員同時(shí)需要文明用語，文明施工，如杜絕隨意處理垃圾、不注意公共衛(wèi)生、隨地抽煙、制造噪音等不文明現(xiàn)象。施工現(xiàn)場(chǎng)也需配備完善的醫(yī)護(hù)急救設(shè)備，定期進(jìn)行衛(wèi)生、險(xiǎn)情急救的培訓(xùn)活動(dòng)，做到一旦出事故就能妥善準(zhǔn)確處理，施工過程中同樣需要注意噪音、煙塵、管線鋪設(shè)等相關(guān)的處理操作。
    2.3腳手架安全搭建。
    在施工計(jì)劃方案中對(duì)于腳手架的用量、尺寸、搭建結(jié)構(gòu)都要有明確合理的設(shè)計(jì)處理，施工之初需要對(duì)相關(guān)搭建人員進(jìn)行全面深入的培訓(xùn)演示，使之明確工程原理、建設(shè)目標(biāo)以及必要的安全理論。在腳手架搭建作業(yè)的同時(shí)，還需注重安全隱患的防范與預(yù)防措施，如設(shè)置專門的防護(hù)欄、防護(hù)網(wǎng)、應(yīng)急通道等必要設(shè)施，質(zhì)檢人員也應(yīng)對(duì)腳手架的產(chǎn)品規(guī)格、質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品因拒收退回，不予使用。
    2.4工程地基坑道安全施工。
    工程管理部門需要出示詳細(xì)的基礎(chǔ)工程施工示意圖以及如地基或者坑道的支撐防護(hù)措施，為了避免積水、沉降、塌陷等風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)施工人員進(jìn)行專業(yè)的施工技術(shù)以及安全應(yīng)險(xiǎn)措施培訓(xùn)，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)需要做好監(jiān)測(cè)、做表、記錄等相關(guān)工作，根據(jù)實(shí)際狀況制定工程方面的施工載荷標(biāo)定，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)做預(yù)防措施。相關(guān)的施工機(jī)械以及器具在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前應(yīng)做好評(píng)估檢查，有詳細(xì)的時(shí)間、作業(yè)內(nèi)容記錄，操作人員持專業(yè)上崗證作業(yè)，操作作業(yè)的流程標(biāo)準(zhǔn)需要嚴(yán)格按照施工方案來實(shí)施;相關(guān)的地形勘測(cè)，基坑形變檢查都要有記錄與報(bào)表，在缺乏照明的地段要安有必要的照明設(shè)施，施工項(xiàng)要有全面的考慮和針對(duì)性的作業(yè)，必要的作業(yè)內(nèi)容經(jīng)申請(qǐng)審批方可作業(yè)施工。
    2.5立模的支撐保護(hù)。
    工程對(duì)于立模立柱的施工方案需要具體詳細(xì)，并予以一定的施工示意圖以及技術(shù)測(cè)試數(shù)據(jù)，立模的用料、尺寸結(jié)構(gòu)框架都應(yīng)根據(jù)實(shí)際的施工狀況制定合理的方案，對(duì)于材料的進(jìn)場(chǎng)與使用要進(jìn)行質(zhì)量抽查，做好樣本記錄，對(duì)于模板的拆除以及擺放也要合理地規(guī)劃，流程清晰而不影響其他施工進(jìn)程，分配專業(yè)人員對(duì)物料進(jìn)行堆放與監(jiān)管;立模、拆模同樣需要專門的申請(qǐng)審批，依據(jù)施工方案規(guī)定的流程標(biāo)準(zhǔn)有序?qū)嵤?，拆除完畢后做好工程指?biāo)鑒定以及質(zhì)量技術(shù)的交底工作，記錄做好備案。
    2.6工程安全用電規(guī)范。
    工程的安全用電是安全技術(shù)管理的重要領(lǐng)域，用電操作規(guī)范也關(guān)乎工程施工的方方面面，是至關(guān)重要的大環(huán)節(jié)，工程方在施工方案中應(yīng)對(duì)工地用電的穿線、布局、鋪設(shè)、配設(shè)配用箱等方面加以重視，同時(shí)對(duì)于電力中斷、自然災(zāi)害、人為操作等因素下突發(fā)狀況的應(yīng)急措施也應(yīng)有具體處理流程，每次事故都需做好報(bào)表記錄，以供查閱分析。
    施工過程中電路的改遷鋪設(shè)都要經(jīng)過妥善的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與申請(qǐng)審批;各個(gè)電路裝置都應(yīng)注重質(zhì)量的保證，有生產(chǎn)合格證以及使用指標(biāo)，其指標(biāo)需符合施工設(shè)計(jì)方案的標(biāo)準(zhǔn)。
    2.7提升機(jī)、電梯的安全使用。
    工程方要求設(shè)備生產(chǎn)方出示設(shè)備設(shè)計(jì)說明書、生產(chǎn)合格證以及相應(yīng)設(shè)備參數(shù)指標(biāo)，設(shè)備需要經(jīng)過建筑安全部門的批準(zhǔn)審核才能投入現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)作業(yè)當(dāng)中。提升機(jī)和電梯都要有完善、妥善的保險(xiǎn)裝置，對(duì)于纜繩、設(shè)計(jì)時(shí)速、荷載量都需明確標(biāo)定。提升機(jī)與電梯屬于高頻率使用機(jī)械，因此需要有專業(yè)人員定期對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)維護(hù)，以降低設(shè)備本身出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn);而機(jī)器設(shè)備的安裝、選址、功用結(jié)構(gòu)選擇都需要根據(jù)工程的實(shí)際情況而定，不能盲目，以免出現(xiàn)不必要的風(fēng)險(xiǎn)。高層設(shè)備需要設(shè)置專有的雷雨天氣等防范方案，人員操作也應(yīng)按照操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。
    2.8起重機(jī)、塔吊操作規(guī)范。
    起重機(jī)以及塔吊操作人員屬于工程特殊職業(yè)，上崗都要求具有特殊操作資格證及上崗證，操作人員操作機(jī)械前應(yīng)對(duì)施工場(chǎng)、設(shè)備位置、操作半徑等信息有全面的掌握了解，不可盲目作業(yè)，工程方對(duì)于起重機(jī)以及塔吊的位置選擇、高度設(shè)置、作業(yè)半徑都要有詳細(xì)的設(shè)計(jì)施工方案，制作相應(yīng)的操作規(guī)范供操作人員遵守，同時(shí)設(shè)備需具有實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)裝置，如信號(hào)燈、警告燈等，起重機(jī)與塔吊都有一定的載荷指標(biāo)，所有設(shè)備參數(shù)都要符合施工方案的標(biāo)準(zhǔn)，操作員也應(yīng)遵守相應(yīng)規(guī)范，不能超出載荷極限而造成不必要的事故。
    2.9其他工具施工安全資料。
    其他施工工具如挖掘機(jī)、泵車、商品混凝土進(jìn)場(chǎng)出場(chǎng)都要有必要的手續(xù)核對(duì)，施工現(xiàn)場(chǎng)高頻率使用設(shè)備應(yīng)長(zhǎng)期進(jìn)行檢查維護(hù)，現(xiàn)場(chǎng)的操作狀況以及操作行為要加以必要的監(jiān)督與管理。相關(guān)專家學(xué)術(shù)論證資料文件、安全施工技術(shù)管理方案文件以及相關(guān)的資料通知都需要適時(shí)通過培訓(xùn)、會(huì)議形式傳達(dá)給施工現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)操作人員，形成人人監(jiān)督、處處文明的理想管理環(huán)境。
    3結(jié)語。
    安全技術(shù)管理資料的編寫需要切合實(shí)際，不應(yīng)存在片面和造假因素，制定的安全施工總指標(biāo)需從長(zhǎng)遠(yuǎn)全面考慮，制定之后便不宜修改，工程施工過程中需要專業(yè)人員監(jiān)督實(shí)施，確保安全施工，排除安全隱患。因此，做好安全技術(shù)管理資料的整理有著重要意義，能夠很好規(guī)范工程安全實(shí)施，并且從一定程度上提高施工作業(yè)的效率。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇五
    生物新課程強(qiáng)調(diào)：提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。所以科學(xué)地開展生物探究活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程理念的較好途徑。適當(dāng)開展探究活動(dòng)可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，提升學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。
    探究性課題是根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的需要，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)所確定的、由學(xué)生獨(dú)立完成的、體現(xiàn)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)科問題或?qū)ｎ}。探究性課題應(yīng)該源于學(xué)生覺得有意義的問題，應(yīng)建立在生命科學(xué)的各種原理上。與科學(xué)和技術(shù)有關(guān)的實(shí)際問題是探究性課題的較好選擇，現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問題是探究性課題的另一重要選擇。探究性課題一般可分為綜合課題和小課題兩種。
    綜合課題是指在實(shí)施生物科學(xué)探究活動(dòng)過程中，將具有實(shí)施相關(guān)性的系列化小課題進(jìn)行系統(tǒng)歸類而建立起來的課題總綱。它代表著實(shí)施原理相似的系列課題的基本思想與實(shí)施目標(biāo)，它對(duì)子課題的內(nèi)容進(jìn)行了限定，具有抽象性、可拓展性、可拆分性等特點(diǎn)，每一個(gè)實(shí)施者可以在探究活動(dòng)過程中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造適當(dāng)添加內(nèi)容來擴(kuò)充其內(nèi)涵。
    小課題又稱為子課題，它是指建立在較小知識(shí)范圍內(nèi)的研究活動(dòng)。它是整體性研究活動(dòng)的實(shí)施單元，具有獨(dú)立性、專業(yè)性、可實(shí)施性等特點(diǎn)。許多具有相似性的子課題統(tǒng)一在一起就可以組成一個(gè)綜合課題。不同子課題的基本內(nèi)容可以不同，子課題之間呈縱向和橫向相關(guān)。教育者所要開展的教育活動(dòng)和教育思想可以在其具體實(shí)施過程中得以體現(xiàn)。
    二、探究活動(dòng)綜合性課題選題原則及方法。
    科學(xué)的選題是保證課題實(shí)施成功的關(guān)鍵，好的綜合性選題可為后期小課題的實(shí)施和深入研究奠定基礎(chǔ)，也可以為教育者實(shí)施自己的教育思想提供廣闊的空間。
    1.綜合性課題選題原則。
    科學(xué)性原則。它是課題實(shí)施的根本條件?？茖W(xué)探究活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的活動(dòng)。因此，在選擇課題時(shí)要對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)性論證，要結(jié)合實(shí)施方案，對(duì)照科學(xué)概念和原理，判定其是否符合有關(guān)要求。創(chuàng)新性原則。科學(xué)探究活動(dòng)本身就是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的目的不僅在于拓展學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，更應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與開拓精神，使學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。
    可行性原則。實(shí)施課題綜合模塊的目的在于解決常規(guī)性探究活動(dòng)實(shí)施難度大、實(shí)施周期長(zhǎng)、與傳統(tǒng)教學(xué)相沖突等矛盾。因此，選題應(yīng)建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和有充分的實(shí)施時(shí)間上，要求選擇的研究課題具有可操作性，能夠付諸實(shí)施，能小中見大。
    開放性原則。(生物教學(xué)論文)開放性是指在這種理論框架下可以作進(jìn)一步的專業(yè)化探究，隨著學(xué)生對(duì)課題探究的深入及研究成果的不斷取得，可以在前面研究的基礎(chǔ)上擴(kuò)充其內(nèi)容，發(fā)展子課題，使總課題的內(nèi)涵變得更為豐富。選取的課題應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，課題應(yīng)盡量來自學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。選取課題既應(yīng)因地制宜，同時(shí)又要符合學(xué)生的興趣。
    2.選題方法。
    教師可以采取靈活多樣的方法選題：一是可以在學(xué)生中進(jìn)行提案征集。這是最佳的方法，因?yàn)檎n題源于學(xué)生，課題思想比較貼近學(xué)生，更能為學(xué)生所接受?？紤]到學(xué)生的知識(shí)水平及生活經(jīng)驗(yàn)的有限性，教師有必要對(duì)搜集到的學(xué)生提案作進(jìn)一步的加工處理，進(jìn)行系統(tǒng)歸類，去粗取精。教師也可以根據(jù)自己的知識(shí)水平、學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，或是根據(jù)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和生命現(xiàn)象的觀察發(fā)現(xiàn)提出課題。課題應(yīng)不拘泥實(shí)現(xiàn)形式、不為知識(shí)范圍所限，但它必須是來源于課堂而高于課堂，來源于生活而高于生活，并具有較深的科學(xué)內(nèi)涵，較高的實(shí)用性、新穎性和可操作性。
    每個(gè)小課題作為一個(gè)大課題的實(shí)施單元，既有相對(duì)的獨(dú)立性又有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。因此科學(xué)地搭建小課題實(shí)施框架有利于課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并能保證大課題結(jié)構(gòu)的完整性，充分體現(xiàn)課題實(shí)施的意義。
    1.子課題框架的構(gòu)建。
    同一課題目標(biāo)下的小課題具有相同的課題實(shí)現(xiàn)思想、相似的學(xué)科知識(shí)范疇。所以在構(gòu)建小課題類型時(shí)要考慮這一特性，每一子課題必須遵循大課題的整體思想，并在同一學(xué)科知識(shí)范疇內(nèi)去實(shí)施。同時(shí)，每一個(gè)子課題又是相對(duì)獨(dú)立的，其所反映的具體問題、涉及的學(xué)科專業(yè)、實(shí)現(xiàn)的方法、實(shí)施的時(shí)間與實(shí)施對(duì)象可以不同?？蚣艿臉?gòu)建模式常見的有兩種：一是橫向構(gòu)建，即按專業(yè)的橫向關(guān)系設(shè)計(jì)課題。小課題的研究?jī)?nèi)容要力求覆蓋大課題所要研究的各個(gè)方面，向廣度發(fā)展。如我曾經(jīng)帶學(xué)生以《檢測(cè)生活中的微生物》為大課題，設(shè)計(jì)的子課題有《電腦按鍵細(xì)菌的檢測(cè)》《學(xué)生文具所帶細(xì)菌數(shù)的檢測(cè)》《教室內(nèi)細(xì)菌檢測(cè)》《公共設(shè)施帶菌量檢測(cè)》等。這樣每個(gè)子課題既體現(xiàn)了整體的課題思想，又有著各自明確的'研究目標(biāo)和研究目的。二是縱向構(gòu)建，即按研究的深入設(shè)計(jì)課題，課題的發(fā)展是漸進(jìn)式的，后面的課題研究應(yīng)建立在前面的課題研究基礎(chǔ)上，整個(gè)課題的設(shè)計(jì)應(yīng)是發(fā)展和遞進(jìn)的，實(shí)施者可以根據(jù)自己在實(shí)施過程中的新發(fā)現(xiàn)而不斷提出新的研究課題。如我們?cè)趯?shí)施《武漢市湖泊生態(tài)調(diào)查》這一課題時(shí)，我們先是以《湖泊污染與生物類群的調(diào)查》為子課題進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各個(gè)湖泊的生物分布不同。于是，我們又以《東湖的污染現(xiàn)狀與生態(tài)環(huán)境調(diào)查》為子課題作了深入的研究，在對(duì)東湖的生態(tài)研究中發(fā)現(xiàn)污染所導(dǎo)致的富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象與一部分藻類的繁殖有著密切的關(guān)系。我們又以《東湖藻類植物類群的調(diào)查》為子課題進(jìn)行了系列研究，使課題的研究不斷得以深化。
    2.子課題的實(shí)施。
    子課題的實(shí)施是每位教師實(shí)現(xiàn)自己教育思想的具體化過程。在課題的實(shí)施過程中我們必須始終堅(jiān)持這樣一個(gè)觀點(diǎn)：探究性課題設(shè)計(jì)出的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)該看作是一種單純的訓(xùn)練方式，而應(yīng)看作是科學(xué)探究的一種基本要求。設(shè)計(jì)的課題要能適應(yīng)學(xué)生的特殊興趣、知識(shí)水平和現(xiàn)有技能，要從學(xué)生以前產(chǎn)生的問題和形成的理念出發(fā)來設(shè)計(jì)。
    每一個(gè)子課題中的探究活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立單元，都含有一個(gè)學(xué)科內(nèi)容主題（主要概念）和一個(gè)探究過程的主題（科學(xué)方法）。如前面提到的課題《檢測(cè)生活中的微生物》中的子課題實(shí)驗(yàn)《電腦按鍵細(xì)菌的檢測(cè)》，探究的主題是通過對(duì)電腦按鍵帶菌量的研究來了解公共場(chǎng)所上網(wǎng)的危害性，其科學(xué)方法是比較實(shí)驗(yàn)。在此大課題背景下的其它子課題的研究方法與此相似，但反映出來的主體思想有所不同。每一個(gè)單元都代表一個(gè)實(shí)際的科學(xué)研究過程，要求學(xué)生能像科學(xué)家一樣參與研究。一套探究活動(dòng)就是配合概念發(fā)展，由淺入深的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中包含提出假設(shè)、搜集數(shù)據(jù)資料、控制變量、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察等。學(xué)生通過參與探究活動(dòng)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解科學(xué)概念的形成過程，培養(yǎng)科學(xué)方法和正確的科學(xué)態(tài)度。
    子課題的實(shí)施方法與形式可以是多樣的，但應(yīng)提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程?；顒?dòng)的實(shí)施包括課題的提出，方案的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)資料的搜集、實(shí)驗(yàn)、重復(fù)驗(yàn)證、整理加工及活動(dòng)報(bào)告的完成等步驟?；顒?dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。探究的過程常常是協(xié)作性的活動(dòng)，學(xué)生以分工合作的形式參與到活動(dòng)的全過程或某一階段的工作中，學(xué)生可以參與單個(gè)子課題或多個(gè)子課題活動(dòng)。每個(gè)子課題的實(shí)施應(yīng)是承前啟后的，后期的子課題活動(dòng)應(yīng)以前期的課題為基礎(chǔ)，并通過后期的課題研究來充實(shí)和完善前面的課題。整個(gè)課題活動(dòng)應(yīng)該是連續(xù)的，應(yīng)該是不斷發(fā)展和深化的。學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行信息、觀念、思考的分享，相互啟發(fā)，并獲得交流合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。
    實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：實(shí)行大課題背景下的小課題綜合可以有效地緩解由應(yīng)試所帶來的對(duì)生物科學(xué)探究活動(dòng)的沖突，極大地激活學(xué)生的參與內(nèi)動(dòng)力和興趣，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。以下列舉一例，予以說明。
    案例：綜合課題《綠色實(shí)驗(yàn)系列活動(dòng)》。
    小課題以縱向的方式設(shè)計(jì)，整個(gè)課題的構(gòu)建按研究的深度不斷縱向擴(kuò)展。在課題開始研究之際，我們先以《學(xué)校呼喚綠色實(shí)驗(yàn)》為子課題進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)室污染情況的調(diào)查，提出實(shí)驗(yàn)污染具有很大的隱蔽性和危害性的論點(diǎn)。第二年，我們又根據(jù)前面的調(diào)查工作開展了《綠色實(shí)驗(yàn)傳播活動(dòng)》的研究，使前一個(gè)子課題的思想在后期活動(dòng)中得以落實(shí)。之后，我們又就如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化進(jìn)行了研究，提出實(shí)驗(yàn)的微量化理念，并以《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的微量?jī)x器》為課題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)，使我們的活動(dòng)不斷得以延伸。在以后的探究活動(dòng)中，我們還準(zhǔn)備進(jìn)行單個(gè)實(shí)驗(yàn)減少污染量、變廢利用及實(shí)驗(yàn)方法與原理的合理化改進(jìn)的研究，并準(zhǔn)備把我們的研究活動(dòng)拓展到更大范疇，從而形成具有我校特色的系列化研究活動(dòng)。
    總而言之，在綜合課題背景下的小課題研究可以使學(xué)生各展所長(zhǎng)、各有所獲，通過自己的參與，一方面可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得一些自己無法獲得的知識(shí)體驗(yàn)，形成整體的知識(shí)體系；另一方面，學(xué)生可以通過自己的探究獲得直接的能力培養(yǎng)。
    （作者單位：武漢市第十一中學(xué)）。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇六
    體育“大課間”活動(dòng)的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施，特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》、《全國(guó)億萬學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。
    二、實(shí)施原則。
    (一)全體性原則。大課間體育活動(dòng)的開展要簡(jiǎn)易、方便、可行，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目，做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛項(xiàng)目。
    (二)全面性原則。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持寓教育性、健身性于活動(dòng)之中。
    (三)趣味性原則。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
    (四)校本原則。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場(chǎng)地、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式。
    (五)安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng)、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)安全教育和管理，建立安全措施、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故。
    三、目的任務(wù)。
    牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。
    四、實(shí)施步驟。
    (一)課題申報(bào)(2007年底前)。
    申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。
    (二)評(píng)審課題，啟動(dòng)，推廣(20--年)。
    20--年2月進(jìn)行座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展。
    (三)課題鑒定，總結(jié)(20--年)。
    20--年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評(píng)選。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
    五、實(shí)施要求。
    (一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動(dòng)。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來。
    (二)學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械，完善相應(yīng)的管理制度。
    (三)鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容，制作活動(dòng)器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。
    課題申報(bào)學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng)。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理。
    選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項(xiàng)，環(huán)翠8項(xiàng)，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項(xiàng)，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng)。
    申請(qǐng)人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請(qǐng)書一式三份(一份原件，二份復(fù)印件)，由各市區(qū)“體育大課間活動(dòng)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報(bào)欄”下載。
    七、組織管理。
    在研究的過程中，要重視對(duì)課題的過程管理、指導(dǎo)、督導(dǎo)、評(píng)比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王義君同志任組長(zhǎng)，張啟剛、畢志玲同志任副組長(zhǎng)，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào)。
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    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇七
    12月28號(hào)下午在澄邁縣教師研訓(xùn)中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動(dòng)，參會(huì)人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項(xiàng)的海南省“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題，課題題目為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實(shí)施的步驟、成員分工以及根據(jù)開題論證專家的建議對(duì)課題研究進(jìn)行的調(diào)整等。
    研討會(huì)后，課題主持人蔡興飛布置了本學(xué)期各研究成員的任務(wù)，要求如下：
    1.學(xué)習(xí)課題研究方案，明確該課題研究方向和任務(wù)。
    2.每人圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)撰寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)論文。
    3.關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)論述，觀察課堂教學(xué)、積累培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇八
    嚴(yán)抓教研，學(xué)校發(fā)展于有效課堂；逐鹿教壇，學(xué)校崛起于強(qiáng)手之林。在課程改革不斷深入的今天，教師的專業(yè)發(fā)展、素質(zhì)和水平對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，被看成是比任何時(shí)期都關(guān)鍵的重要因素。尊重教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思教育教學(xué)實(shí)踐，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最直接、最有針對(duì)性、最有實(shí)效的途徑。
    為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研，促進(jìn)有效教學(xué)和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提升英語教育教學(xué)水平，2016年3月21日至3月25日，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)延安分校開展了為期一周的英語專題課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以“聚焦課堂，立足有效”為主題，特邀延安市教育教學(xué)研究中心課題管理辦公室主任、英語教研員——張琰老師進(jìn)行了全程指導(dǎo)。
    全體英語教師都能夠精心準(zhǔn)備每一堂課，積極參與聽課、評(píng)課，互相研討，虛心求教。
    艾芳老師特色且扎實(shí)的簡(jiǎn)筆畫功底體現(xiàn)了小學(xué)英語教師的基本功素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)有所獲。
    楊璐老師青春朝氣的授課方式、歡快的兒歌導(dǎo)入使得本節(jié)課生動(dòng)有趣，盡顯其個(gè)人魅力。
    老師們的風(fēng)格迥異，但都活力四射，課堂精彩紛呈。課后，張琰老師分別針對(duì)五位老師的課堂展示作了精確的評(píng)價(jià)和剖析，針對(duì)不同課型重難點(diǎn)的確定、聽說環(huán)境下的詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)以及如何開展英語教研等方面給予了深入而有效的指導(dǎo)，指引著老師們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究中繼續(xù)前行。
    在此，特別感謝延安市教育教學(xué)研究中心及延安市教育教學(xué)研究中心課題管理辦公室主任、英語教研員張琰老師對(duì)我校的大力支持和指導(dǎo)。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇九
    蘇霍姆林斯基提出：“幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人?！彼^和諧發(fā)展就是指合乎幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律體現(xiàn)時(shí)代要求的發(fā)展，是協(xié)調(diào)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展，是既結(jié)構(gòu)合理，又富有個(gè)性的發(fā)展。和諧發(fā)展即品德、知識(shí)、能力和身心觀念。從這個(gè)意義上說，讓幼兒愉快、健康的生活是幼兒教育的重要目的。21世紀(jì)又是人類的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而科學(xué)技術(shù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的靈魂。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，是教育的競(jìng)爭(zhēng)。我們的《綱要》中也指出：“幼兒喜歡探究、操作、實(shí)驗(yàn)，關(guān)注自己感興趣的事件和問題，能觀察、思考身邊的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)。”今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，加強(qiáng)幼兒科學(xué)啟蒙教育，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的一個(gè)重要課題。
    一、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程中獲得探索成功的喜悅。
    根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論“幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)形成概念的。幼兒只有通過探索、操作實(shí)踐才能獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！焙⒆觽?cè)诓僮餍?shí)驗(yàn)過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)不局限于知識(shí)的傳授，對(duì)幼兒來說，操作過程遠(yuǎn)比獲得知識(shí)更重要，因此，幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的操作過程尤為重要。例如：《蠟燭為什么會(huì)滅》小實(shí)驗(yàn)中，幼兒點(diǎn)燃了三只小蠟燭，扣上不同高度的玻璃杯，看看哪個(gè)玻璃杯中的.小蠟燭先滅？通過小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大玻璃杯中的空氣多，蠟燭滅的慢，小玻璃杯中的空氣少，蠟燭滅的快?！痹偃纭靶襞萘亮恕钡膶?shí)驗(yàn)，幼兒嘗試接小燈泡，不知如何接亮，孫藝軒的做法是把電珠的一端接觸電池，而另一端不與電池接觸，幾次都沒成功，于是，逯俊去看孫藝軒，發(fā)現(xiàn)電線兩端都要與電池接觸，于是孫藝軒試著操作，小燈泡接亮了，這是幼兒嘗試用他人的方式解決問題，通過這些小實(shí)驗(yàn)，使幼兒在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上直接探索到自然現(xiàn)象的奧秘，獲得的經(jīng)驗(yàn)將終生難忘。
    二、在記錄信息中獲得歸納與分析能力的發(fā)展。
    在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，幼兒記錄獲得的信息，能使幼兒關(guān)注探索過程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。教師要支持、引導(dǎo)幼兒記錄獲得的信息，幼兒學(xué)習(xí)記錄收集的信息或觀察到的結(jié)果，對(duì)幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。例如在“有趣的彈性”小實(shí)驗(yàn)中，教師指導(dǎo)幼兒尋找筐子里哪些物品具有彈性，哪些物品不具有彈性。孩子在玩中找到了具有彈性的玩具，如：皮筋、籃球、席夢(mèng)思床墊、彈簧秤等，孩子們邊實(shí)驗(yàn)邊把發(fā)現(xiàn)的記錄下來，他們利用學(xué)國(guó)的各種符號(hào)、圖像記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后進(jìn)行綜合分析。
    孩子們的記錄有助于幼兒將原有認(rèn)識(shí)與當(dāng)前的操作結(jié)果相比較，調(diào)整原有的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。這樣，既有利于提高幼兒學(xué)科學(xué)的能力，又可使教師及時(shí)了解幼兒小實(shí)驗(yàn)的興趣、能力和實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，然后進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。
    三、教師提供便于操作的材料，讓幼兒在充分感知與發(fā)現(xiàn)中獲得發(fā)展。
    幼兒在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，總是喜歡擺動(dòng)、拼拆、移動(dòng)等，這表明幼兒的思維離不開動(dòng)作，因此，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的操作材料不應(yīng)是只能看、不能動(dòng)的擺設(shè)物，而是必須為幼兒提供有利于他們動(dòng)手操作的材料，吸引他們主動(dòng)愉快地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。如《摩擦力》實(shí)驗(yàn)中，提供三個(gè)高度相同的斜坡，其中兩個(gè)斜坡一個(gè)鋪上毛巾、一個(gè)鋪上手帕，三輛小汽車同時(shí)往下滑，看看哪輛汽車滑得快，哪輛汽車滑得慢？幼兒在小實(shí)驗(yàn)中觀察、比較材料中發(fā)現(xiàn)，鋪有毛巾的斜坡上的汽車滑得最慢，光滑的斜坡上的汽車滑得最快，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論這與摩擦力的大小有關(guān)系。提供的材料除了數(shù)量充足，還要含有科學(xué)因素，如活動(dòng)“物體下落”，為了使幼兒正確感知不同物體扔得高度不同，下落速度也不同，準(zhǔn)備的材料應(yīng)大小不同，輕重不同等等。只有這樣全面考慮，才能利于幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，在活動(dòng)前教師選材料時(shí)，應(yīng)反復(fù)推敲材料確定后還要試做實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)是否真正適合幼兒操作，以便對(duì)選擇的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改造，這樣才能真正確保幼兒在活動(dòng)中順利操作。
    四、在設(shè)置問題中引發(fā)幼兒探索動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
    心理學(xué)研究指出：探索的欲望是推動(dòng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因。這就是說幼兒的探究欲望一旦被激發(fā)，就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感興趣，并以積極主動(dòng)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效的探究，激發(fā)幼兒探究的欲望。那么，教師提出適當(dāng)?shù)膯栴}，以指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒提出某種設(shè)想，引導(dǎo)幼兒去觀察操作發(fā)現(xiàn)，思考小實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，用小實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)來解釋現(xiàn)象的發(fā)生，并鼓勵(lì)幼兒能用其他多種方法或獨(dú)特的方法來驗(yàn)證。如《玩電池》活動(dòng)前提問“試試有什么辦法可以使電珠亮起來，讓小風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來？”又如：《找空氣》活動(dòng)中提問：“鼓鼓的塑料袋里有什么？”設(shè)計(jì)提問不但要激發(fā)探索欲望，還要從幼兒的回答中給予肯定和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
    五、精心創(chuàng)設(shè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的欲望。
    在《綱要》中強(qiáng)調(diào)指出：“環(huán)境是教育的重要資源，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我們班級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)角中，我們張貼了一些生動(dòng)、直觀的科技圖畫，投放了一些小瓶子、皮筋、蠟燭、吸管、拉鏈、電池、電線、放大鏡、酒精燈以及制作的流沙瓶、回水瓶等材料玩具，還在一段時(shí)間內(nèi)圍繞著一個(gè)科技主體布置環(huán)境，如《奇妙的水》主題活動(dòng)，讓幼兒感知科學(xué)的奧秘，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。再如在自然角，選擇一些常見的又易于管護(hù)的樹木、花卉、蔬菜等種植在幼兒易觀察、探索的位置，讓幼兒經(jīng)常親近大自然，認(rèn)識(shí)大自然。
    六、在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中使幼兒獲得相互合作、協(xié)商的發(fā)展。
    《綱要》中指出“在探索的過程中，鼓勵(lì)幼兒樂于合作、交流與分享?！贝蟀嗟挠變壕哂幸欢ǖ暮献魉剑诳茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中同伴間的討論和互相合作能開拓幼兒的思維，有利于幼兒從多種角度考慮問題，對(duì)已有知識(shí)能多方位的遷移運(yùn)用，有利于幼兒協(xié)商和合作精神的培養(yǎng)，教師要有意識(shí)為幼兒提供這樣的機(jī)會(huì)。如《水的三態(tài)》小實(shí)驗(yàn)中，酒精燈、玻璃杯和水等材料，教師引導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)中，幼兒們協(xié)商分工，你是點(diǎn)火的，你是添加水的，你是為酒精燈蓋帽的，細(xì)致的分工為探索活動(dòng)提供了有利的條件。再如“好玩的彈性玩具”中，張?chǎng)螡l(fā)現(xiàn)釣魚的魚線有彈性，便與莊晨交流，莊晨感到有疑問，與張?chǎng)螡磸?fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)魚線能拉長(zhǎng)但不能回到原來的位置，得出魚線沒有彈性的結(jié)論。
    總之，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是幼兒探索科學(xué)的有效途徑，通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主動(dòng)探索科學(xué)奧秘的過程中，使幼兒各方面的能力獲得發(fā)展，讓幼兒真正成為了探索活動(dòng)的主人。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十
    建筑技術(shù)論文:虛擬實(shí)訓(xùn)室建筑工程技術(shù)論文。
    一、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的分析。
    1.采用虛擬仿真技術(shù)是解決教學(xué)改革難題的重要和有效的手段。
    高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和勇于改革創(chuàng)新的能力，要求學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)第一線的崗位技能工作，是高職學(xué)院畢業(yè)生在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所必備的條件，所以搞好實(shí)踐教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮想象空間的氛圍是很必要的。隨著虛擬仿真技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備逐漸發(fā)生變革。傳統(tǒng)的校內(nèi)、校外集中或分散實(shí)訓(xùn)基地模式將轉(zhuǎn)向校內(nèi)外與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式方向發(fā)展。通過傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的融合，相輔相成，相互補(bǔ)充，融入信息化要素的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)技能的發(fā)展要求，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握工程施工的施工工序及工藝流程等施工方法和技能，從而滿足學(xué)生在不同培養(yǎng)階段的需要，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高起到積極的作用，為高職院校課程改革提供了重要支撐。
    2.利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建建筑工程技術(shù)教學(xué)中虛擬實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)勢(shì)。
    依托校園網(wǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的建筑工程類虛擬實(shí)訓(xùn)室，能夠?qū)ㄖこ填悆?yōu)秀課程的教學(xué)起到真正的服務(wù)作用。虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建過程同時(shí)也是一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用的過程，其建立在一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)上，依托專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)也可以促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。教師通過形象生動(dòng)的三維數(shù)據(jù)模型，可以讓學(xué)生更好的理解施工各階段的工藝流程，將單調(diào)的理論學(xué)習(xí)上升為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思考熱情，激發(fā)三維空間想象能力和創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快更好的掌握專業(yè)知識(shí)。其次，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，教師的授課也不局限于傳統(tǒng)教室，而是延伸到無限的互聯(lián)網(wǎng)終端，最大限度提供了課堂的開放度。同時(shí)，虛擬實(shí)訓(xùn)室的開發(fā)構(gòu)建也在一定程度上緩解了高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件有限的實(shí)際困難。總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行建筑工程類專業(yè)的信息化資源建設(shè)，特別是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)將是克服人才培養(yǎng)瓶頸，節(jié)約辦學(xué)成本、解決師資力量不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容改革的不二選擇。通過該虛擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以改變傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，是構(gòu)建在新型信息化環(huán)境下的高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)新模式。
    二、建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建與開發(fā)。
    1.虛擬實(shí)訓(xùn)室的系統(tǒng)組成。
    建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建主要以《建筑工程技術(shù)》課程中的優(yōu)秀內(nèi)容為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括土方工程、地基處理、樁基礎(chǔ)工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、腳手架與運(yùn)輸設(shè)備、冬期與雨期施工等共十一個(gè)知識(shí)模塊，根據(jù)課程的主要內(nèi)容和實(shí)施重點(diǎn)進(jìn)行歸納合并，以及考慮工程實(shí)際情況，主要開發(fā)構(gòu)建砌體結(jié)構(gòu)工程、砼結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程三個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目子系統(tǒng)。各個(gè)子系統(tǒng)再進(jìn)行細(xì)化，包括相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工準(zhǔn)備、工程圖紙、技術(shù)交底、安全交底、聯(lián)系單、工作記錄等具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。系統(tǒng)以互動(dòng)式三維動(dòng)畫為主，視頻、圖片、文字為輔，將施工現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)環(huán)境展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，了解掌握施工過程中主要工藝流程、技術(shù)要點(diǎn)、管理過程，從而掌握相關(guān)建筑施工專業(yè)技能。
    2.虛擬實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)軟件技術(shù)開發(fā)。
    在建筑工程技術(shù)施工組織等專業(yè)理論的支撐上，選擇lamp作為開發(fā)平臺(tái)。lamp網(wǎng)站架構(gòu)包括linux操作系統(tǒng)、apache網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、mysql數(shù)據(jù)庫(kù)和php編程語言，是一組常用來搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站或者服務(wù)器的開源軟件，具有資源豐富、通用、高性能、低價(jià)格等優(yōu)勢(shì)。根據(jù)建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，本著內(nèi)容強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、準(zhǔn)確性，設(shè)計(jì)風(fēng)格突出藝術(shù)性，設(shè)計(jì)技術(shù)力求簡(jiǎn)單性、實(shí)用性的思想，采用lamp構(gòu)建一個(gè)基于web的虛擬實(shí)訓(xùn)室，以三維仿真模擬出不同的施工現(xiàn)場(chǎng)模型，以此作為建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的虛擬實(shí)訓(xùn)基地，將傳統(tǒng)的文字講授變?yōu)橹庇^易懂的可視化教學(xué)。
    三、虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策。
    1.科技含量高，但系統(tǒng)開發(fā)所需專業(yè)技術(shù)型人才較為稀少。
    虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，目前被開發(fā)應(yīng)用用于軍事、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、地理、教育等各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，而該技術(shù)在教育上的應(yīng)用，尚處于起步階段，特別是建筑工程類專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件及技術(shù)尚十分缺乏。隨著虛擬仿真技術(shù)的研究和推廣，越來越受到政府等相關(guān)職能部門的關(guān)注和重視，這將有利于該項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究。同時(shí)也可以通過企業(yè)與高校長(zhǎng)期合作進(jìn)行科研互利，有利于早日解決虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用問題。
    2.建設(shè)項(xiàng)目施工環(huán)境多變且復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。
    建設(shè)工程項(xiàng)目一般建設(shè)周期長(zhǎng)、工序多，在建設(shè)期間環(huán)境較為多變和復(fù)雜，具有一定的隨機(jī)性和不確定性，且現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生更加全方位了解掌握知識(shí)內(nèi)容，因此虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。為了更能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將虛擬與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中的不足，真正培養(yǎng)出優(yōu)良的滿足社會(huì)需要的技能型人才，為建筑施工企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)人員。
    四、結(jié)語。
    利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建高職院校建筑工程課程虛擬實(shí)訓(xùn)室是將教育技術(shù)運(yùn)用到職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的一種探索，是改變目前教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程相分離的現(xiàn)狀，能將“施工現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂”，降低教學(xué)成本，解決高職院校部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)難題。在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教與學(xué)的共同進(jìn)步，為培養(yǎng)建筑工程優(yōu)秀技術(shù)人才創(chuàng)造良好條件。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十一
    為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高一線科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，12月28日下午，聊城市東昌區(qū)郁光小學(xué)科學(xué)教研組全體教師參加了“山東省小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用線上培訓(xùn)”活動(dòng)。
    本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容分為科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作理論與實(shí)踐指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)操展示兩大部分。負(fù)責(zé)研訓(xùn)的專家分別從當(dāng)前形勢(shì)下科學(xué)教師提高自我素養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)操作能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的新應(yīng)用等方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。
    培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，教研組全體教師暢所欲言，共同交流心得感受。通過此次線上培訓(xùn)活動(dòng)，全體參加研訓(xùn)的科學(xué)教師都感受到了科學(xué)學(xué)科的重要性，意識(shí)到了自身存在的問題，也認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的'優(yōu)越性。老師們紛紛表示，要將現(xiàn)代教育技術(shù)落實(shí)到自己的教學(xué)工作中，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效！
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十二
    摘要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，所以學(xué)生具備基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)科學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。
    關(guān)鍵詞：學(xué)以致用；求知欲；探究能力。
    縱觀科學(xué)的發(fā)展，許多重大的發(fā)現(xiàn)、偉大的發(fā)明都源于生活中的小發(fā)現(xiàn)、小實(shí)驗(yàn)。魯班上山時(shí)不小心被草葉劃破了手指，經(jīng)過觀察草葉的形狀而發(fā)明鋸子；牛頓看到蘋果落地經(jīng)過認(rèn)真研究終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特看到水壺蓋被水頂?shù)弥表懚l(fā)明了蒸氣機(jī)……家庭小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理比較簡(jiǎn)單，所用的材料易得，并且和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比如說講星空時(shí)，用幾顆棋子就能演示出北斗七星和北極星的位置關(guān)系。因而家庭小實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)主要補(bǔ)充。它能將課內(nèi)和課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)有獨(dú)特的促進(jìn)作用。
    在教學(xué)過程中，結(jié)合科學(xué)課程和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)和總結(jié)出一些能夠操作的家庭小實(shí)驗(yàn)，作為科學(xué)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容與形式，收到了很好的效果。
    “壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)?！奔彝バ?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要盡可能的采用簡(jiǎn)單、直觀的儀器，用較少的實(shí)驗(yàn)步驟并在較短的時(shí)間內(nèi)完成。而且要注意以下兩個(gè)方面：一方面所需的器材應(yīng)在家里隨手可得。這些器材可以是家里現(xiàn)有的舊木板、易拉罐、掛衣鉤、釘子、錘子、氣球等生活用品，也可以是刻度尺、溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單的儀器。另一方面，這些實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單易行，不必過分追求實(shí)驗(yàn)的精確度。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)容易成功，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓他們擁有成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。
    二、趣味性設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    由于小學(xué)生年齡小，好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于什么事都感覺新鮮。所以在設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)要力求直觀，讓學(xué)生親身感受到實(shí)驗(yàn)的趣味性，來激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與家庭小實(shí)驗(yàn)的愿望和決心，只有這樣才能使學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。如學(xué)完振動(dòng)這一部分內(nèi)容后，做如下家庭小實(shí)驗(yàn)。
    實(shí)驗(yàn)名稱：會(huì)跑的遠(yuǎn)志籽（注：遠(yuǎn)志為一種中藥材）。
    思考：種子怎么會(huì)跑呢？
    材料：一張白紙、到附近山上采一些遠(yuǎn)志。
    操作：
    1、將遠(yuǎn)志的種子剝開。
    2、部分會(huì)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)志的種子有各種顏色的，黑的、白的、紅色的……（為什么一棵遠(yuǎn)志上的種子卻不一樣呢？其實(shí)這是因?yàn)榉N子的成熟情況不一樣所致，最終都會(huì)變成黑色的。）。
    3、把遠(yuǎn)志的種籽放在白紙上，讓學(xué)生觀察種籽有是什么形狀的，種籽的表面有什么……。
    4、張開嘴對(duì)著白紙用嗓子持續(xù)發(fā)出“啊”的聲音。（不是吹氣）就會(huì)發(fā)現(xiàn)，種籽就會(huì)跑起來。
    做完實(shí)驗(yàn)后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容找出答案，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情操。
    三、學(xué)以致用，緊密結(jié)合科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)。
    家庭小實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生感到學(xué)有所用，感受到科學(xué)知識(shí)貼近生活，貼近社會(huì)。再好的實(shí)驗(yàn)如果不與生活實(shí)際相聯(lián)系就會(huì)變得空洞，沒有絲毫價(jià)值。因此要特別重視在課本中為學(xué)生準(zhǔn)備的家庭小實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生去做。如：在《植物生長(zhǎng)的需要》中，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)豆苗在哪種土中（沙質(zhì)土、黏土、壤土三種土壤）長(zhǎng)得好的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們通過在家中親手種植植物，連續(xù)觀察了近兩周的時(shí)間，終于得出了豆苗適合在壤土中生長(zhǎng)的.結(jié)論，并能對(duì)此結(jié)論作出合理的解釋。通過這個(gè)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的家庭小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)在生活中是有用的，并激起了他們學(xué)好科學(xué)的愿望和興趣。
    四、學(xué)做實(shí)驗(yàn)如同滑冰，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
    學(xué)生做實(shí)驗(yàn)如同滑冰，一開始扶著東西是為了穩(wěn)住腳步，但最終要放開雙手去滑。學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如經(jīng)常讓學(xué)生述說生活中遇到的、書本上看到的，他們感到疑惑、驚奇的事物或現(xiàn)象，并鼓勵(lì)學(xué)生使之問題化、課題化，從而設(shè)計(jì)出理想的，適合家庭開展的小實(shí)驗(yàn)。如有學(xué)生在泡茶時(shí)，發(fā)現(xiàn)茶葉總是先浮后沉，以及茶葉在不同水溫中下沉速度不一樣的現(xiàn)象后，對(duì)此展開研究，找到了問題的答案。又如煮水餃子時(shí)的先沉后浮現(xiàn)象，就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并對(duì)此進(jìn)行研究找到問題的答案。這些小小的發(fā)現(xiàn)，為將來學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。
    五、感受生活，觀察生活。
    其實(shí)科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，就看我們?cè)鯓尤ンw驗(yàn)。做為教師必須引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中常見的又不易引起學(xué)生注意的現(xiàn)象。如：冬天玻璃上那些美麗的冰花是怎樣形成的；為什么賣雪糕的阿姨要用棉被把箱子裹起來；冬天手冷了往手上吹氣，就感覺暖和，而飯菜太燙，往碗里吹氣就會(huì)變涼……我現(xiàn)生活中常見的現(xiàn)象的背后都有科學(xué)的道理，教師多從生活中取材，學(xué)生才會(huì)覺得學(xué)起來既有勁又有實(shí)用價(jià)值，可以起到事半功倍的作用。
    總之，科學(xué)新課程要積極倡導(dǎo)科學(xué)探究，科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)要全力參照家庭小實(shí)驗(yàn)具有貼近生活、題材廣泛、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，在確保家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)置科學(xué)合理，程序安全可靠的前提下，精心選擇和編制多組科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，這樣科學(xué)知識(shí)就得以深化應(yīng)用，合理培養(yǎng)學(xué)生的課外探究能力，并將學(xué)生的創(chuàng)新能力提升到一個(gè)新的臺(tái)階。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十三
    實(shí)驗(yàn)室的主要職能是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開展科學(xué)研究，其在具體的使用過程中具有十分重要的地位和作用。通過開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。現(xiàn)階段，我國(guó)高校開始了興建實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行高速發(fā)展的時(shí)期，在這一階段，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全管理越發(fā)重要。隨著實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的過程中，實(shí)驗(yàn)室自身所具備的科研性和專業(yè)性也在不斷的加強(qiáng)，與過去相比，所使用的化學(xué)藥品在種類上更為豐富，從某種程度上來說，帶來的不確定性和危險(xiǎn)性也大大增強(qiáng)。眾多易燃易爆以及毒性藥品的使用，使得實(shí)驗(yàn)室污染頻繁發(fā)生，為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，保障教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和監(jiān)管。
    一、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)?，F(xiàn)狀及問題。
    在高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中往往會(huì)配套設(shè)計(jì)針對(duì)環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室來加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保問題的管理和工作，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室會(huì)配備具體的儀器室、藥品室來對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程中所運(yùn)用的儀器和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時(shí)，為了預(yù)防可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問題和實(shí)驗(yàn)污染，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)在內(nèi)的緊急事故處理系統(tǒng)，針對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室問題進(jìn)行及時(shí)處理。雖然，高校通過一系列的配套設(shè)施和手段來加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，由于自身實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室問題仍然存在，造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)所導(dǎo)致的。師生之間的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)，由于安全意識(shí)的缺乏最終所導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故比比皆是，通過加強(qiáng)師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室事故。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，為了防止造成實(shí)驗(yàn)室污染的擴(kuò)散需要盡可能選取試劑最低使用量，來達(dá)到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學(xué)生需要加強(qiáng)自身安全保護(hù)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的污染物進(jìn)行及時(shí)處理，避免對(duì)外界環(huán)境造成污染意識(shí)。缺乏有力度的獎(jiǎng)罰制度，在實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理過程中，需要確立和明確獎(jiǎng)罰制度，實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對(duì)于由于不當(dāng)操作導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故所造成的損失，需要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實(shí)驗(yàn)室工作人員形成良好的責(zé)任意識(shí)，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的重要性。同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于能夠遵循實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范并嚴(yán)格恪守的人員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的工作者進(jìn)行鼓勵(lì)。
    二、建立健全的實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度。
    建立和完善實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度是保障實(shí)驗(yàn)室工作能夠正常運(yùn)行的先決條件和重要保障。其中，作為實(shí)驗(yàn)室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)室安全方面根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生制訂了相關(guān)要求來確保實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范。同時(shí)，針對(duì)可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室事故，做出了應(yīng)急處理和規(guī)范，制訂了突發(fā)情況下的緊急預(yù)案，確保在意外發(fā)生時(shí)能夠正確地采取應(yīng)對(duì)措施并對(duì)問題進(jìn)行解決。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的落實(shí)工作，設(shè)置專人管理看管，以便加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的安全和環(huán)保管理。與此同時(shí)，也不能忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的`安全隱患，對(duì)儀器設(shè)施的正常使用進(jìn)行考核，保障實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范性。
    三、加強(qiáng)安全、環(huán)保教育及培訓(xùn)安全、環(huán)保教育的推廣和普及。
    對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)室工作人員以及學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)具有重要作用和意義，對(duì)此，有關(guān)部門可以定期開展講座和安全教育培訓(xùn)來加強(qiáng)對(duì)于工作人員和學(xué)生的教育，使其明確安全環(huán)保意識(shí)在實(shí)驗(yàn)室操作過程中的重要性，并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對(duì)于不曾有過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，或初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作人員，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室安全教育課堂，來進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，用以提升安全意識(shí)，對(duì)于那些存在著一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)而言，在實(shí)驗(yàn)開始之前，更加需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全教育無法達(dá)標(biāo)的學(xué)生和工作人員，拒絕其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過開展安全教育來將安全意識(shí)明確至學(xué)生的意識(shí)深處，提升實(shí)驗(yàn)安全的保障。
    實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的有序開展是實(shí)驗(yàn)室能夠得以正常運(yùn)行的重要前提，同樣也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠進(jìn)行的先決條件。在高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理也需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過加強(qiáng)監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，相關(guān)制度的完善是實(shí)驗(yàn)室工作正常運(yùn)行的重要前提。
    參考文獻(xiàn)：
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十四
    化學(xué)新課程倡導(dǎo)“學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)”，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為共識(shí)。家庭小實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的必要補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和加深。
    1.家庭小實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    化學(xué)中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實(shí)驗(yàn)以其貼近生活、趣味性強(qiáng)的特殊魅力引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，深受學(xué)生的歡迎。例如，平日學(xué)生對(duì)蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學(xué)變化、火焰的層次等知識(shí)，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的效果。
    由于受客觀條件和課時(shí)任務(wù)的限制，大部分學(xué)生在學(xué)校動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是一個(gè)很大的缺陷，而家庭小實(shí)驗(yàn)卻可以很好地消除這一不足。例如：學(xué)習(xí)了水的凈化知識(shí)后，可布置一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)――自制簡(jiǎn)易凈水器。學(xué)生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動(dòng)手設(shè)計(jì)完成，從而使自己動(dòng)手操作的能力得到了進(jìn)一步的提高。
    家庭實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)題目的選定、藥品和儀器的代用以及實(shí)驗(yàn)過程中，都會(huì)存在各種問題，學(xué)生通過自己的努力去解決問題的過程實(shí)際上就是科學(xué)上的探究過程。
    家庭小實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋求性能相似的替代品，無疑會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，并把課堂上所學(xué)的知識(shí)遷移運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取后，很多同學(xué)在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應(yīng)物，用汽水瓶和飲料管做反應(yīng)裝置，實(shí)驗(yàn)非常成功。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手操作，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力。
    4.家庭小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
    新課程強(qiáng)調(diào)：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力?！?BR>    對(duì)于一些在化學(xué)學(xué)習(xí)上有濃厚興趣或天賦的學(xué)生，家庭小實(shí)驗(yàn)可以給他們提供一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，同時(shí)有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，大大激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
    5.家庭小實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    許多化學(xué)知識(shí)的教學(xué)由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成。如“測(cè)定酸雨的ph值”、“化學(xué)肥料的使用注意事項(xiàng)”等教學(xué)內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對(duì)于這樣的內(nèi)容，如果課后輔之以家庭小實(shí)驗(yàn)，既可以克服時(shí)間限制，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)，又能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類社會(huì)的危害，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
    廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。
    1.指導(dǎo)學(xué)生自制儀器和廣泛收集生活中的化學(xué)藥品。
    初中化學(xué)中有許多知識(shí)點(diǎn)可以在家庭實(shí)驗(yàn)中獲取及驗(yàn)證，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結(jié)合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實(shí)驗(yàn)。
    老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從教材中精心選擇一些實(shí)驗(yàn)，力求器材簡(jiǎn)單易得、操作簡(jiǎn)便安全、現(xiàn)象明顯。例如學(xué)習(xí)了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實(shí)驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學(xué)生自制指示劑，同時(shí)記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
    3.認(rèn)真做好方法指導(dǎo)。
    教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)下列問題作出指導(dǎo)：
    （1）實(shí)驗(yàn)用品的選擇；
    （2）反應(yīng)的原理；
    （3）實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)；
    （4）安全注意事項(xiàng)；
    （5）觀察的重點(diǎn)等等。同時(shí)要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己推導(dǎo)出結(jié)論。每過一段時(shí)間，經(jīng)歷一個(gè)階段，教師要對(duì)學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出一些建設(shè)性的改進(jìn)意見。
    1.調(diào)動(dòng)積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。
    生活離不開化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，會(huì)使學(xué)習(xí)妙趣橫生，使生活更加美好。但學(xué)生的個(gè)性有差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度也不同。對(duì)于那些不愿動(dòng)手的學(xué)生，教師要?jiǎng)又郧?、曉之以理，切不可把家庭小?shí)驗(yàn)當(dāng)作硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生?？梢韵茸屵@些學(xué)生和比較自覺的學(xué)生結(jié)成對(duì)，并分擔(dān)一定的任務(wù)，逐步讓他們獨(dú)立去完成。對(duì)于確實(shí)有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)給予幫助，在行動(dòng)上支持他們、感化他們，充分調(diào)動(dòng)積極因素，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去探索，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)、我樂學(xué)、我會(huì)學(xué)”的意識(shí)，使學(xué)生從興趣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
    2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
    開展家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)教師所講的要求、步驟開展實(shí)驗(yàn)，記錄好現(xiàn)象，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，先由家長(zhǎng)簽字，再交給任課教師評(píng)定。每次實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生要將實(shí)驗(yàn)過程中見到的異常現(xiàn)象作好記錄，告知老師；教師也應(yīng)及時(shí)安排時(shí)間答疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
    3.教師及時(shí)驗(yàn)收評(píng)價(jià)。
    家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用課外時(shí)間所完成的實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)價(jià)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成情況起到檢查和督促作用，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的尊重。每次家庭小實(shí)驗(yàn)后，教師要及時(shí)組織學(xué)生交流，認(rèn)真做好記錄，適時(shí)鼓勵(lì)做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，讓學(xué)生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。
    4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
    家長(zhǎng)對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的支持與否，也是影響實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要因素。教師應(yīng)通過多種渠道與家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)了解家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合，在家長(zhǎng)的幫助下給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)家長(zhǎng)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行起到一定的督促作用。
    總之，化學(xué)來源于生活，學(xué)生只有親身去經(jīng)歷，才能對(duì)知識(shí)有深刻的理解，也就更懂得化學(xué)與日常生活、化學(xué)與環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。開展家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生通過探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)的來龍去脈弄清楚，這樣產(chǎn)生的影響往往要比學(xué)校中相對(duì)純粹的教學(xué)作用要大得多。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》.6月。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十五
    體育活動(dòng)和其他教育活動(dòng)是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學(xué)過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進(jìn)幼兒身體和心里的健康發(fā)展，我園于20xx年秋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題——《戶外體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個(gè)課題的研究，經(jīng)過一年半的時(shí)間，我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是也從中看到了自己許多不足，現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié)：
    本學(xué)期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個(gè)計(jì)劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展：在活動(dòng)中我們努力提高幼兒參加活動(dòng)的積極性，使每一位幼兒都參與到活動(dòng)中來，讓每一位幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂；在活動(dòng)形式上設(shè)計(jì)得多種多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時(shí)也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動(dòng)，充分尊重孩子自己的選擇；在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。
    實(shí)踐證明，戶外活動(dòng)對(duì)我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進(jìn)行活動(dòng)的情況來看，我班幼兒的體質(zhì)明顯得到了增強(qiáng)，幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進(jìn)步。我覺得最重要的是促進(jìn)了每個(gè)幼兒個(gè)性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主體能動(dòng)作用，發(fā)展了智力和感知能力。同時(shí)在各種體育活動(dòng)中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。
    當(dāng)然在這個(gè)研究當(dāng)中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時(shí)候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。第二是沒有很好的注意活動(dòng)中的科學(xué)化、興趣化，*時(shí)我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)不夠科學(xué)，只是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織孩子的活動(dòng)，孩子的對(duì)于活動(dòng)的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關(guān)注個(gè)體差異不夠，有時(shí)候我們教師沒有盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式。同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，大部分時(shí)間我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因?yàn)槲覀兣潞⒆觼y，認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)候孩子亂了就不好開展活動(dòng)了，沒有讓孩子真正成為活動(dòng)的主人。第五是給與孩子的安全意識(shí)不夠，孩子們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo(hù)的能力，這些都是我們?cè)谙聦W(xué)期需要改進(jìn)的地方。
    鑒于以上不足我覺得我們應(yīng)該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)孩子真正的喜歡體育活動(dòng)，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十六
    今年7月28日是第x個(gè)“世界肝炎日”，本次活動(dòng)主題為“愛肝護(hù)肝、享受健康”，為進(jìn)一步提高轄區(qū)人民群眾對(duì)病毒性肝炎的認(rèn)識(shí)，維護(hù)轄區(qū)居民身心健康，切實(shí)做好肝炎病的預(yù)防工作，根據(jù)岱岳區(qū)疾控中心文件要求，29日上午，范鎮(zhèn)衛(wèi)生院積極組織抽調(diào)公衛(wèi)科、防疫科相關(guān)人員，在梭村大集開展了“愛肝護(hù)肝、享受健康”為主題的肝炎防治宣傳活動(dòng)。
    衛(wèi)生院工作人員通過衛(wèi)生院就診大廳電子屏幕宣傳、懸掛宣傳橫幅、到集市發(fā)放宣傳彩頁(yè)、更換一期健康教育宣傳欄版面、接受群眾現(xiàn)場(chǎng)咨詢等方式，向群眾提供肝炎防治相關(guān)知識(shí)，詳細(xì)地介紹了病毒性肝炎的危害、預(yù)防肝炎的方法、相關(guān)疫苗的種類、接種程序等方面的內(nèi)容，號(hào)召大家關(guān)注自身健康，通過接種疫苗、早期篩查和規(guī)范治療等措施，戰(zhàn)勝肝炎，營(yíng)造全民抗擊疾病、維護(hù)生命健康的氛圍。
    通過宣傳，進(jìn)一步提高了轄區(qū)居民的愛肝、護(hù)肝意識(shí)，提升預(yù)防肝炎、保護(hù)肝臟的自我教育水平，對(duì)轄區(qū)肝炎病防治工作的開展起到了積極的推進(jìn)作用。此次活動(dòng)共發(fā)放肝炎防治知識(shí)宣傳單100余份，接受群眾咨詢50余人次。
    科學(xué)課題研究簡(jiǎn)報(bào)篇十七
    青少年就是社會(huì)發(fā)展的.生力軍，聽力健康對(duì)于其發(fā)育成長(zhǎng)有十分重要意義。所以，大力宣傳與普及保護(hù)青少年聽力健康的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)青少年聽力損傷與耳聾的防治尤為重要，通過愛耳日宣傳教育活動(dòng)，有利于喚起學(xué)生的防聾知識(shí)，動(dòng)員學(xué)生共同關(guān)注與支持。今年就是第十二個(gè)愛耳日，宣傳教育活動(dòng)主的題就是：:安全用耳,保護(hù)聽力。
    1、利用大課間時(shí)間由校保健醫(yī)對(duì)全校師生進(jìn)行《愛護(hù)耳朵》知識(shí)講座，收聽講座的累計(jì)人數(shù)1300多人，其中教職工66人，學(xué)生1246人。
    2、1—6年級(jí)的學(xué)生通過班會(huì)開展:“安全用耳,保護(hù)聽力”主題班會(huì)。讓學(xué)生自己分析尋找生活中有哪些可能傷害耳朵的行為，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)，遠(yuǎn)離一切對(duì)聽力造成傷害的不利因素。一就是減少接觸，減少耳機(jī)的使用以及耳機(jī)使用的時(shí)間和音量等。二就是注意個(gè)體防護(hù)，遠(yuǎn)離噪音場(chǎng)所，遠(yuǎn)離鞭炮燃放地并捂住耳朵，阻隔噪音帶來的影響。三就是養(yǎng)成良好的`生活習(xí)慣，正確用耳，不經(jīng)常挖耳，有耳部疾病時(shí)要及時(shí)治療。
    此次宣傳活動(dòng)總體達(dá)到預(yù)期的宣傳效果,我校師生對(duì)保護(hù)耳朵的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，特別就是對(duì)為什么要愛護(hù)耳朵有了更深地了解。希望通過我們的此次的宣傳活動(dòng)能使更多的人了解愛護(hù)耳朵，倡導(dǎo)“保護(hù)聽力、健康成長(zhǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生的愛耳護(hù)耳意識(shí)。讓大家對(duì)此重視起來，更多的參與到保護(hù)耳朵的行列里來。