通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己的優(yōu)點和不足，為個人成長和發(fā)展提供指導(dǎo)。寫總結(jié)時，我們要用簡練明了的語言，使讀者能夠輕松理解和接受。請閱讀以下總結(jié)范文，與我們一同反思與成長。
    教育統(tǒng)計學論文篇一
    如今，社會已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)時代最顯著的特征就是數(shù)據(jù)海量、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、傳輸速度快等。如何在大數(shù)據(jù)時代，提高高校數(shù)據(jù)存儲與處理能力，加強高校的信息化管理，尋求新的信息服務(wù)途徑，是高校應(yīng)思考和研究的重要課題。本文對高校信息管理工作存在的問題進行分析，同時針對如何提升高校信息化管理提出了幾點策略。
    網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，數(shù)據(jù)已成為各高校競爭的重要戰(zhàn)略資源，對高校各項管理工作的影響非常重要。2010年我國頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視?！睆闹锌梢妵覍τ谛畔⒓夹g(shù)的重視程度。大數(shù)據(jù)時代為高校提供了很多教育信息資源，為教師教學提供了很多方法和策略。隨著高校信息管理的不斷升級和改革，高校內(nèi)部采用各類系統(tǒng)軟件輔助日常管理、教學等工作。如何充分運用海量信息和數(shù)據(jù)，為高校管理和教學服務(wù)，是高校管理者應(yīng)思考的重要課題。
    一、高校信息管理工作的現(xiàn)狀。
    1.高校信息管理系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，我國高校信息管理工作取得了一定的成績，但目前高校信息管理體系還有待完善，還缺乏專業(yè)化、規(guī)范化的規(guī)劃。從實際情況來看，部分高校分別開發(fā)了供本院校使用的獨立信息管理系統(tǒng)，但校與校之間數(shù)據(jù)交流很少，信息零散，高校內(nèi)部各部門之間的信息流通也不順暢，受到一定因素的制約，某些信息保存在固定單位，導(dǎo)致信息缺乏共享性。另外，高校信息匯總工作繁瑣，模式陳舊，經(jīng)常采用從基層到管理層逐一統(tǒng)計，數(shù)據(jù)重復(fù)收集的現(xiàn)象，耗費了大量時間和人力。
    2.信息和數(shù)據(jù)安全體系有待完善。一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸呈現(xiàn)開放式特征，這就導(dǎo)致很多數(shù)據(jù)和信息容易丟失和被盜取。盡管很多高校信息管理平臺已經(jīng)建立，但是數(shù)據(jù)信息安全體系還不夠完善。目前高校教育競爭日益激烈，數(shù)據(jù)資源對于高校來說就是一種財富，數(shù)據(jù)的高效管理和應(yīng)用是大學競爭優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。因此，完善數(shù)據(jù)信息體系是保護數(shù)據(jù)信息安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于高校規(guī)模逐步擴大，高校的數(shù)據(jù)量也隨之劇增，對于其中有價值的信息進行保護是十分必要的，換句話說，數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化為價值。
    另一方面，高校很多數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)冗余狀態(tài)，很多管理平臺上的信息重復(fù)，占用大量存儲空間。高質(zhì)量的數(shù)據(jù)是能夠準確表達高校各項工作指標的依據(jù)，數(shù)據(jù)要客觀、真實。很多高校通過信息化建設(shè)積累了大量數(shù)據(jù)，但是很多數(shù)據(jù)無法確?？稍L問性、可信度，很多信息不能被有效利用。在利用數(shù)據(jù)時，有些高校時常對數(shù)據(jù)斷章取義，進行片面使用，一些個別數(shù)據(jù)是不能代表大多數(shù)的。尤其在科研項目中，數(shù)據(jù)更要經(jīng)過嚴格審核才能使用，不能盲目地選擇，這違背了研究方法中的系統(tǒng)性原則。高校內(nèi)信息垃圾較多，數(shù)據(jù)的過?，F(xiàn)象很明顯，但同時有些數(shù)據(jù)還缺乏，這是一種矛盾。
    二、加強高校信息管理工作的有效策略。
    1.加強信息管理人才的培養(yǎng)。高校的信息管理工作依賴于專業(yè)的管理團隊。因此，培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)的管理人才是提升高校信息管理質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，高校要從優(yōu)化信息管理員隊伍結(jié)構(gòu)入手，定期組織信息管理人員進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋信息管理法律法規(guī)、新聞報道、計算機操作及維護、攝像技術(shù)等。其次，高校要提升信息管理人員的責任意識和信息化意識，從觀念上轉(zhuǎn)變教師的思想，促進教師提高思想覺悟，對信息管理工作認真負責。再次，高校要建立信息管理的相關(guān)制度，內(nèi)容涉及信息管理人員的專業(yè)要求、學歷要求以及信息管理工作崗位的.職能要求，建立高校信息管理隊伍的長效機制。
    2.實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的整合與利用。高校要在大量數(shù)據(jù)信息中整合適合自己院校的數(shù)據(jù)資料，構(gòu)建高校信息管理體系，提高數(shù)據(jù)資源的利用率，為信息管理工作打好基礎(chǔ)。高校要在政策和技術(shù)上給予支持，在資金上加大投入，有效地整合現(xiàn)有的數(shù)據(jù)與信息資源，才能保證高校信息管理工作的有效進行。高校信息管理工作是一項系統(tǒng)的工程，其涵蓋的內(nèi)容非常廣，包括招生、教學、科研、行政管理、財務(wù)管理、學生就業(yè)指導(dǎo)、學生校園生活等。因此，加強數(shù)據(jù)整合是實現(xiàn)高校信息管理高效化的重要途徑。
    3.完善硬件設(shè)備設(shè)施，構(gòu)建數(shù)據(jù)信息安全保障體系。高校信息管理工作的開展依賴于硬件設(shè)施的完善，決策者要全方位地了解學校的教學質(zhì)量和運行狀態(tài)，進而實現(xiàn)對各項工作的審視和監(jiān)督，高校要保證信息管理平臺的正常運行。首先，高校要加大資金投入，完善硬件設(shè)施建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立能夠發(fā)揮其功能，并指派專人負責硬件的維護與維修，保障數(shù)據(jù)信息平臺的正常運行。其次，高校要在信息管理系統(tǒng)中運用智能技術(shù)，建立能反映學校整體發(fā)展水平的綜合信息集成系統(tǒng)。
    總之，高校信息管理平臺的建立是實現(xiàn)大學高效管理的有效策略，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，整合數(shù)據(jù)信息，為高校管理和教學服務(wù)是高校信息管理工作人員的職責，也是大學教育發(fā)展的必然趨勢。
    教育統(tǒng)計學論文篇二
    中國經(jīng)濟處于快速發(fā)展之中，在這一過程中，要關(guān)注經(jīng)濟管理的效率與合理性。由于經(jīng)濟的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經(jīng)濟管理問題。實踐表明，統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應(yīng)用于經(jīng)濟管理中，是本文研究的重點。
    統(tǒng)計學是一門具有綜合性的學科，是數(shù)學的一個分支。它主要以數(shù)學的搜索與整理為前提，以數(shù)據(jù)分析為主要手段，可對經(jīng)濟學等多種現(xiàn)象做出正確的解決和判斷。進入新時期，經(jīng)濟學面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展局勢，其發(fā)展需要有力的理論支撐，統(tǒng)計學的特點與經(jīng)濟發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前，統(tǒng)計學已經(jīng)在經(jīng)濟管理的多個方面起到了積極作用。當代經(jīng)濟的發(fā)展是有管理學與經(jīng)濟學共同構(gòu)成，管理是經(jīng)濟的重要方面，管理學同樣具有復(fù)雜性，是通過一系列的手段來完成管理活動，要促進管理手段的合理化，就需要統(tǒng)計學作為支撐。
    2統(tǒng)計學對經(jīng)濟管理的影響。
    2.1統(tǒng)計學可以合理化企業(yè)報酬分配。
    職工的薪資分配就是一個最基本的企業(yè)報酬分配問題，數(shù)學在職工的薪資分配中具有積極的作用。數(shù)學可以作為員工薪資定量計算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對于企業(yè)發(fā)展來說，統(tǒng)計學主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調(diào)節(jié)，從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛，促進員工積極性的提高，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
    2.2充分利用統(tǒng)計學的有關(guān)規(guī)定。
    經(jīng)濟問題是龐雜的，統(tǒng)計學是一項綜合性的學科，可以解決經(jīng)濟學發(fā)展中的多個問題。尤其是在我國進入了世界經(jīng)濟體系中后，經(jīng)濟的發(fā)展要符合國際市場的需求，信息的統(tǒng)計具有多樣化的手段，在經(jīng)濟政策調(diào)整中具有促進作用。另外，在經(jīng)濟管理過程中，統(tǒng)計學也使管理過程更容易。數(shù)學公式可以應(yīng)用于多種不同的對象中，數(shù)學的量變和質(zhì)變關(guān)系可以解決經(jīng)濟學發(fā)展不穩(wěn)定問題。數(shù)學也是十分嚴謹?shù)腵學科，所計算的經(jīng)濟學數(shù)據(jù)可供經(jīng)濟學者和企業(yè)作為依據(jù)，經(jīng)濟學發(fā)展和研究的嚴謹性與數(shù)學保持驚人的一致。
    3統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中的具體運用。
    3.1數(shù)學在營銷管理中的應(yīng)用。
    市場分析是營銷管理的前提條件，數(shù)學的眾多理論都對經(jīng)濟學營銷管理提供理論的支撐和指導(dǎo)，統(tǒng)計學可以幫助企業(yè)計算日常的銷售情況，分析市場的未來發(fā)展現(xiàn)狀，制定合理的產(chǎn)品價格。缺少統(tǒng)計學這一保障，營銷管理會顯得比較混亂。并且作為經(jīng)濟學的關(guān)鍵工具，通過間接的和直接的教學方式都可以分析出營銷所需條件，使企業(yè)營銷更加順利。
    3.2統(tǒng)計學應(yīng)用于人力資源管理。
    人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復(fù)雜的部分，涉及大量的數(shù)據(jù)和表格，統(tǒng)計學的應(yīng)用不可缺少。統(tǒng)計學可以幫助企業(yè)人力資源管理進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解員工的學歷、工作經(jīng)驗等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個性特點，在這一過程中，要通過統(tǒng)計學為人力資源管理提供一個分析員工特點的工具，使管理人員了解員工的個性特點，使人力資源調(diào)配能夠更加合理，同時滿足員工的個性需求，促進其學習積極性的提高。統(tǒng)計學還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計提供必要的依據(jù)，抓住人力資源分析的重點，從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展，促進企業(yè)的快速發(fā)展。
    現(xiàn)代企業(yè)離不開審計，審計可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計學應(yīng)用于審計，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計上，由于每個樣本都具有自身的特點，只有采取統(tǒng)計學的理念才能審計更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入?？梢?，在審計實務(wù)中，統(tǒng)計學的介入是一種必然現(xiàn)象，要確保審計的準確、靈活和高效性，必須認識到統(tǒng)計學的作用并且正確應(yīng)用統(tǒng)計學理論?，F(xiàn)代審計也處于發(fā)展過程中，審計的合理性還需要進一步考察，統(tǒng)計學作為審計的基礎(chǔ)工具，可以促進審計的合理性，使其朝著正確的方向發(fā)展。
    4總結(jié)。
    統(tǒng)計學是數(shù)學重要理論之一，統(tǒng)計以解決多數(shù)據(jù)、復(fù)雜的問題為主。經(jīng)濟發(fā)展過程中，無論是在審計、還是在預(yù)算和管理中都遇到較多的數(shù)據(jù)、圖表問題。統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中具有指導(dǎo)意義。通過統(tǒng)計學的應(yīng)用，可以幫助人力資源管理人員、審計人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息，并對企業(yè)做出評價與策略調(diào)整。當然，我國企業(yè)在統(tǒng)計學的應(yīng)用上還不夠，還需要在企業(yè)內(nèi)部對統(tǒng)計學的作用進行進一步的分析和闡述，使企業(yè)員工與管理人員進一步認識到統(tǒng)計學的作用，也能夠掌握更多統(tǒng)計學的應(yīng)用方法，從而發(fā)揮這一工具的積極意義，解決企業(yè)內(nèi)部的多種問題，促進企業(yè)的快速發(fā)展。
    教育統(tǒng)計學論文篇三
    統(tǒng)計學專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學或數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，具有較好的科學素養(yǎng)，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。
    現(xiàn)在，中國的經(jīng)濟將和世界融合，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，要求統(tǒng)計提供更多的統(tǒng)計方法，社會科學本身不斷地向細分化與定量化發(fā)展，也要求統(tǒng)計能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。這樣一來，社會對統(tǒng)計人才的要求就更多了，這種社會需求，促使統(tǒng)計學專業(yè)的教育發(fā)展已迫在眉捷。而且，由于國際化的產(chǎn)生，中國的統(tǒng)計學專業(yè)也要和國際接軌，以便于更好地為宏觀和微觀主體服務(wù)。就以上而言，統(tǒng)計學專業(yè)的發(fā)展趨勢將會有三種。
    第一、本專業(yè)要改進和完善國民經(jīng)濟的換算體系，逐步與聯(lián)合國sna接軌。隨著數(shù)學的發(fā)展，本專業(yè)將越來越廣泛地應(yīng)用數(shù)學方法。本專業(yè)的新分支或以數(shù)理統(tǒng)計為基礎(chǔ)的邊緣學科將形成，新分支如抽樣理論，非參數(shù)統(tǒng)計，多變量分析和時間序列分析等;邊緣學科如經(jīng)濟計量學，工程統(tǒng)計學，天文統(tǒng)計學等等。今后尤其要借助電子計算機，促使本專業(yè)的教學逐步完善。
    第二、本專業(yè)將進一步推進中國官方統(tǒng)計與國際接軌教育，首先是統(tǒng)計標準體系的接軌，其次是統(tǒng)計調(diào)查方法的國際化，再次是調(diào)查表設(shè)計的國際化，統(tǒng)計指標計算方法的國際化，再次是統(tǒng)計信息發(fā)布的國際化，最后是嚴格遵循為調(diào)查者保密的原則。
    第三、本專業(yè)要著力于改進有關(guān)統(tǒng)計指標體系的教學。包括清理現(xiàn)行統(tǒng)計指標體系，規(guī)范統(tǒng)計指標的名稱、定義、口徑及計算方法，使之盡量與國際通用標準一致。計算一些派生指標，以反映我國經(jīng)濟，特別是服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀。進一步加強三資統(tǒng)計，了解外資進入我國的情況，為宏觀決策提供準確、可靠的依據(jù)。
    中國經(jīng)濟發(fā)展的對外合作度明顯增大，風險也隨之增加，各個貿(mào)易、外資獨資、合資伙伴出現(xiàn)得越多，風險就會越大，因而，統(tǒng)計學專業(yè)的教學，將加大力培養(yǎng)人才，盡快建立健全我國國民經(jīng)濟運作的安全預(yù)警監(jiān)測系統(tǒng)，以保障國家的安全。
    統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)生，國內(nèi)和國外主要從事的職業(yè)：
    簿記員、會計和審計員。
    出納員。
    證券、期貨以及理財服務(wù)代理商。
    文職人員。
    精算師。
    福利管理員。
    預(yù)算分析。
    成本估算。
    數(shù)據(jù)庫管理器。
    財務(wù)經(jīng)理。
    投資分析師。
    數(shù)學家。
    數(shù)值分析。
    薪資管理經(jīng)理。
    統(tǒng)計師。
    教育統(tǒng)計學論文篇四
    植物分類是植物學的重點，怎樣讓學生進入狀態(tài)，學習起來又不覺得枯燥，在園林植物學教學中，我們從教學內(nèi)容和教學方法上進行了大幅度的調(diào)整和改進，經(jīng)過一年的教學，取得了可喜的效果。
    一、調(diào)整教學內(nèi)容：全部內(nèi)容分為三大部分――形態(tài)術(shù)語（四周）、緩沖（兩周）、分類（溫室及本地花卉）。
    形態(tài)術(shù)語部分：根據(jù)季節(jié)與校園內(nèi)植被進行講解，內(nèi)容與實物相對應(yīng)，邊講解邊觀察，例如介紹根系的類型，不介紹概念，直接采集兩種根系讓同學觀察，延伸介紹定根及不定根；每次在講解時將植物種名直接告訴學生，讓植物種名反復(fù)在學生記憶中出現(xiàn)，掌握識別和鑒定植物的基本技能，為學習植物分類學奠定基礎(chǔ)。
    緩沖：在兩周課中，教師帶學生去溫室，學生以自學為主，把前一階段所講的內(nèi)容綜合復(fù)習；教師只負責告訴植物種名。接近尾聲時，學生提出如下問題：這么長時間怎么沒記住幾個種？長得相近的植物種怎樣區(qū)別？有什么好方法能盡快學會這些植物種名？而這正是我們的目的。
    二、改變授課方式。
    植物學教學分二學期完成：第一學期形態(tài)術(shù)語及溫室植物，第二學期介紹本地植物及教學實習。
    （一）溫室花卉分階段完成。
    第一階段（2周）：每班分3組，以植物教師講為主，因為此時學生學的知識較零散，頭腦中幾乎沒有成形的內(nèi)容，不知從哪兒下手。兩周之后，大部分學生已掌握描述植物的基本過程，進入下一階段。
    第二階段：以學生為主體；采用如下教學方式：預(yù)習――實物觀察――教師歸納或到圖書館查閱資料。
    1。學生預(yù)習：在教師指導(dǎo)下進行（1小節(jié)），學生通過預(yù)習，寫出植物識別要點，對植物有了初步的認識，可以更多接觸、熟悉教材，而且學生記筆記的能力逐漸提高。因?qū)W生個人素質(zhì)、心理因素不同，可將預(yù)習部分分為三個層次：
    （1）只寫出識別要點。
    （2）繪出簡圖。
    （3）根據(jù)預(yù)習內(nèi)容寫出花程式。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，隨時掌握學生學習動態(tài)。
    2。實地實物觀察（2小節(jié)）：本節(jié)分組進行，以學生觀察為主，教師主要是予以點撥，強調(diào)重點；對照預(yù)習內(nèi)容，學生能夠做到有的放矢。隨著進程，學得快的同學可以指導(dǎo)慢的同學；同時，希望學生能夠提出問題。一次課下來植物種名（中文名）及主要形態(tài)基本能記住。
    3。教師歸納或到圖書館查閱資料（1小節(jié)）：學生手中有理論和實物，教師最終予以總結(jié)，或列表比較或播放多媒體圖片，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣；到圖書館查閱資料，讓學生了解植物鑒定的權(quán)威性及可靠性，學會使用工具書。
    （二）本地花卉。
    1。前6周主要介紹校園內(nèi)植物，以講做結(jié)合為主（邊講邊看）；一小節(jié)講課，一小節(jié)到實驗室看標本。
    2。從第七周開始，進行模塊化教學，這部分內(nèi)容可根據(jù)植物的花期調(diào)整，使學生不錯過每種植物的花期。利用一上午或一天時間到周邊教學（即邊看邊講邊采集標本），這種教學方式使學生一開始就接觸到了標本采集的整個過程。在講解的過程中進一步訓(xùn)練學生使用工具書――《高等植物圖鑒》、《內(nèi)蒙古植物志》、《呼倫貝爾檢索表》等。
    3。教學實習一周，因為有了一個多月的室外講課，學生對植物采集有了一定的目標，采集的標本種類多、質(zhì)量好，壓制、翻晾、換紙及上臺紙的合格率90%，實習效果在技能大賽上表現(xiàn)尤為突出。
    三、筆記書寫格式：此方法借鑒了教師教案的書寫格式。
    預(yù)習部分：學生一開始基本全部抄下，第三次以后部分學生會有意識地摘抄重點，6周之后，大多數(shù)學生能夠迅速寫出重點而且繪出簡圖。
    補充內(nèi)容：教師講解及學生觀察兩部分。
    這種記筆記的方式有如下優(yōu)點：
    1。教師補充的內(nèi)容一目了然。
    2。有助于教師了解學生學習時的狀態(tài)：好學生及時鼓勵，學生有錯可及時糾正，對于不認真的學生及時教育。
    3。有利于復(fù)習。
    4。在評成績打分時有據(jù)可依。
    四、經(jīng)過一年的實踐，效果非常顯著。
    第一：學生從一開始茫然聽課到有意識聽教師講課，變被動學習為主動學習。
    第二：現(xiàn)在的學生自卑、好勝心強、不知道怎樣表現(xiàn)自己。在教師指導(dǎo)過程中，應(yīng)啟用各種方法：鼓勵法、激將法、點撥法、以點帶面法、移花接木法等。鼓勵法：學生有一點進步，就應(yīng)表揚。移花接木法：有一學生擅長繪圖，所以我就說：“把這個圖放在那個描述中，該多精彩呀”，他的反應(yīng)是“真的.嗎？”。激將法：每次課結(jié)束時，利用一點時間，總結(jié)上一次課，最后一句話是：他們成績比我們高，我們怎樣做？回應(yīng)是：我們一定會做好。
    第三：學習的過程中，通過工人和其他教師的介紹，學生接觸到了更多的同名異物和同物異名的植物，學生慢慢意識到了植物學名的重要性。例如扶桑和木槿，這兩個植物種，在教材上和圖鑒上完全相反，而且扶桑在圖鑒主頁上沒有，只有通過學名來找。
    第四：有了一定的知識積累，在實物觀察時，教師并不急于介紹，而是先讓學生自己去判斷。例如：在講解棕櫚和蒲葵兩種植物時，只給一種植物，讓學生確認是棕櫚還是蒲葵，雙方為證實自己的判斷正確，能提出自己的觀點，辯論非常激烈。
    第五：教師歸納總結(jié)一定要起到畫龍點睛的作用，針對不同班級、不同狀況，每一次應(yīng)有不同的側(cè)重點，讓學生感覺到總結(jié)這一部分內(nèi)容是必須進行的。
    第六：學會使用工具書：接到教師布置的任務(wù)后在教材上迅速找到內(nèi)容或在圖書室利用《高等植物圖鑒》《內(nèi)蒙古植物志》《呼倫貝爾檢索表》查閱植物形態(tài)。
    總之，這種教學方法比較適合現(xiàn)在的學生，學生逐漸掌握了學習方法，學習能力慢慢提高，學習的興趣越來越濃，現(xiàn)在優(yōu)秀生學得有勁，后進生奮起直追，比、學、趕、幫、超的學習風氣逐漸形成。
    教育統(tǒng)計學論文篇五
    在社會的一定經(jīng)濟條件下，統(tǒng)計是為管理和決策提供信息支持的，因此，出現(xiàn)了人力資源管理統(tǒng)計學。人力資源統(tǒng)計學是對人力資源情況進行描述，衡量，跟蹤及預(yù)測，并對此進行統(tǒng)計分析的方法論學科。在人力資源管理學和人力資源經(jīng)濟學的定量和精確的發(fā)展上，人力資源管理統(tǒng)計學提供了很大的幫助。在我國，關(guān)于人力資源管理的統(tǒng)計研究的體系，由于各方面的因素影響，相對而言的較健全的指標體系一直未建立起來。
    一、建立起人力資源管理統(tǒng)計學指標體系。
    在工作實踐中，人力資源的統(tǒng)計的范疇非常廣泛，比如：統(tǒng)計企業(yè)需要多少人力，投入的人力費用多少，回收利用多少，目前人員是供過于求，還是供不應(yīng)求等。就研究內(nèi)容，需從四個方面去設(shè)計統(tǒng)計的指標，就人力資源統(tǒng)計來說，四個方面指的是質(zhì)量、數(shù)量、發(fā)掘、應(yīng)用，建立指標的體系，要具體考慮五個方面：質(zhì)量的指標，結(jié)構(gòu)的指標、功能的指標，數(shù)量的指標，動態(tài)的指標等。
    二、企業(yè)評估標準體系在管理統(tǒng)計學環(huán)境下的建立。
    為了使企業(yè)真正意識到人力資源在其的重要性，更加直接客觀的看到人力資源的價值，往往應(yīng)用統(tǒng)計學的思想，將人力資源“量化”意識增強，徹底改變一些管理的方式方法，從而在實際的管理工作中，將重視真正落到實處。統(tǒng)計學實際上就是一門綜合性的學科，即通過整理、搜集、分析等手段，對研究對象的本質(zhì)進行推斷，甚至預(yù)測研究對象未來。統(tǒng)計學綜合性，是由于其中運用了大量的數(shù)學科學及人文社會科學，自然社會科學等很多其他學科的專業(yè)知識，涉及的科學領(lǐng)域較為廣泛，同時對這些科學領(lǐng)域的滲透力是很強的。在企業(yè)的人力資源管理中，統(tǒng)計學這門學科非常重要，因為統(tǒng)計學科的最終的目的就是對總體的數(shù)量及其所表現(xiàn)的規(guī)律性進行研究，因此，企業(yè)的人力資源管理中，通過統(tǒng)計，更能直接的表現(xiàn)出實況。
    三、建立人力資源管理統(tǒng)計學框架體系。
    建立人力資源管理統(tǒng)計學的大致結(jié)構(gòu)的體系，包含建立兩方面的內(nèi)容，一是統(tǒng)計學管理方法，二是統(tǒng)計學理論。建立人力資源管理統(tǒng)計學最主要是要表現(xiàn)出人力資源數(shù)量特征。因此，要先確定3個因素，即：研究的目的和研究的對象，研究的范圍范疇等進行界定，其次在此基礎(chǔ)上，對考核人力資源綜合的指標體系進行設(shè)定，統(tǒng)計指標的設(shè)定很多，例如：人力資源的投入、產(chǎn)出、及效益等；再次對人力資源管理的總體數(shù)目、構(gòu)架、發(fā)展趨勢、人員的分配等情況需用的統(tǒng)計方法展開研究，進入統(tǒng)計的分析階段。
    （一）設(shè)置人力資源綜合指標。
    建立人力資源統(tǒng)計指標體系，從不同的角度，區(qū)分也不同。譬如可以從時間和空間兩個角度劃分，時間的角度指標體系分為的靜態(tài)和動態(tài)，空間的角度指標體系分為行業(yè)和職業(yè)等。分企業(yè)、部門、個人，這就是又是從宏觀和微觀分的。體系的建立，一般主要是五個大的模塊，即人力資源存量指標、變異指標、相對指標、平均指標、流量指標等，并包含各指標計算方法的確定。
    獲取人力資源數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的調(diào)查采用的主要的調(diào)查方法的確定，比如：典型調(diào)查、全面調(diào)查、抽樣調(diào)查方法等；進一步確定整理數(shù)據(jù)的方法。比如統(tǒng)計分組、統(tǒng)計圖表等都是整理數(shù)據(jù)常用的方法。
    （二）人力資源管理統(tǒng)計學理論基礎(chǔ)。
    人力資源管理統(tǒng)計學的研究方法、研究對象、研究內(nèi)容、基本范疇等，及涉入的其他學科，還有人力資源經(jīng)濟學，統(tǒng)計學都是屬于人力資源統(tǒng)計學的理論基礎(chǔ)。
    （三）人力資源統(tǒng)計制度進一步得到完善。
    對于企業(yè)的人力資源講，設(shè)計相對而言完整的統(tǒng)計制度體系，通過應(yīng)用此體系及分析其作用，反思現(xiàn)有的統(tǒng)計的調(diào)查的方式方法，獲取資料的完整性，人力資源的統(tǒng)計的范疇等，在此基礎(chǔ)上，可提出最初的設(shè)想，即人力資源統(tǒng)計制度統(tǒng)一規(guī)范的建立的設(shè)想，來適應(yīng)經(jīng)濟時代的各行各業(yè)。為了確保數(shù)據(jù)信息的準確性、權(quán)威性、統(tǒng)一性，同時滿足各企業(yè)及經(jīng)濟經(jīng)濟活動單位對人力資源統(tǒng)計研究的需要，要求數(shù)據(jù)來源通道必須規(guī)整起來。
    四、在企業(yè)人力資源管理中，正確看待統(tǒng)計學在其中的作用。
    運用某種單獨的學科，若是要最大限度的發(fā)揮其作用以達到最多的利益化，是不可能的。需要融入到其他的學科，和其他的學科搭配起來共同運用方可實現(xiàn)，因為任何單獨的學科都是不萬能的，所以在企業(yè)的管理中，我們要正確的認識人力資源管理統(tǒng)計學在其中的作用，不應(yīng)該對其中作用夸大，英準確看待其適用的一面。在企業(yè)人力資源管理中，統(tǒng)計學是作為一種工具為其所運用。企業(yè)人力資源管理的研究對象是“人”，運用過程中，很多的因素都要結(jié)合定量分析與定性分析，所以不能也不可以等同于任何一門自然學科那么簡單容易，同時，我們也都了解，統(tǒng)計學的運用是一種非常有用的工具，但是也要根據(jù)實際的情況正當?shù)倪\用，若是不了解實際的情況，盲目的解析數(shù)據(jù)，就很可能做錯誤的定論，嚴重的會給企業(yè)帶來不可計算的損失。所以，在對企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計學的進行研究時，針對多方面的因素都要進行全面縝密的考慮，同時將適用于企業(yè)人力資源管理的相關(guān)的學科和統(tǒng)計學科相互聯(lián)系，互相結(jié)合，互相滲透，好好的運用統(tǒng)計學這一重要的工具，在企業(yè)人力資源管理中，最打限度的發(fā)揮其作用。
    教育統(tǒng)計學論文篇六
    現(xiàn)代文學課程的教學目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學生分析鑒賞現(xiàn)代文學作品的能力。而隨著現(xiàn)代文學作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學作品的教學又提出了新的課題。如何在多元化環(huán)境中運用現(xiàn)代化教學手段、教學方法幫助學生形成積極向上的文學作品鑒賞能力則成為當前現(xiàn)代文學教師普遍關(guān)注的問題。
    1.興趣入手。在信息化環(huán)境下，學生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲為主的符合青年學生愛好的網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學生們業(yè)余時間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學生們都會在圖書館排隊借閱文學讀物、在自習室搶占座位認真苦讀，而當前圖書館的館藏越來越豐富，自習室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當然一部分學生在寢室內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學作品，而大多數(shù)學生則因為互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現(xiàn)代文學教學已經(jīng)不僅僅是在課上讓學生學會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔當著重拾學生閱讀興趣的重任。因此，教學改革的出發(fā)點就應(yīng)該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學方法，調(diào)動同學們對現(xiàn)代文學主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅(qū)動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學作品而講文學作品有時會顯得枯燥，因此在教學中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學課上的知識含量豐富，讓學生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學生期待每一節(jié)文學課。3.融入價值觀教育。文學作品鑒賞不僅僅是知識的融入，更應(yīng)該是人生觀、價值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學改革的過程中，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學課程承擔起引導(dǎo)學生健康思維的重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責，而當代青年當中，價值觀混亂的越來越多，教師通過文學作品的講解、作家的分析，要讓學生們樹立起積極向上的生活熱情、激發(fā)起青年人對祖國、對社會、對家庭的責任意識。4.注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質(zhì)的提升則一種需要訓(xùn)練才能提高的能力。大學生畢業(yè)后要面對就業(yè)、組成家庭等，因此，在教學中將學生的語言表達、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創(chuàng)新思維等融入教學中進行訓(xùn)練，可以使學生在學習的過程中全面提高綜合素質(zhì)。
    1.小組合作。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應(yīng)用與研究。對于現(xiàn)代文學課程，教師可以將學生組織成不同小組，然后在小組內(nèi)實施任務(wù)驅(qū)動、討論法等具體教學手段，讓學生們在合作中學習、在討論中進步。2.研究型教學法。中國現(xiàn)代文學是一門很復(fù)雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學的高度，然而，由于現(xiàn)代文學本身就具有的.啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此，運用研究型教學法給學生思考研究作品的過程，是教學的重要方法之一。研究型教學法是通過研究學習知識的具體過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學課程中運用研究型學習可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務(wù)，讓學生針對一個個任務(wù)去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架，不給定具體任務(wù)。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達到全面提高綜合素質(zhì)的能力。3.展示匯報?，F(xiàn)代文學知識的學習是一個自愿主動自覺的過程，如果培養(yǎng)起學生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段，使學生形成學習的主動意識。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學欣賞展示。這種展示不是由教師進行，而是由學生進行。每個人都有機會為全班同學展示一部自己喜愛的文學作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術(shù)形式。實踐中每個同學對于這樣的展示機會十分重視、充分準備，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步。四、小結(jié)當前現(xiàn)代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學手段來豐富課堂教學。如積極的運用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。
    參考文獻：
    [1]付金艷.師范院校“中國現(xiàn)代文學”課程教學方法與教學模式改革初探[j].樂山師范學院學報,(11).
    作者:王書英單位:吉林廣播電視大學遼源分校。
    教育統(tǒng)計學論文篇七
    統(tǒng)計知識在生命科學、生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用是十分廣泛的。
    以至于包括分子生物學中的統(tǒng)計方法、生物制藥技術(shù)中的統(tǒng)計方法、流行病規(guī)律研究與探索的統(tǒng)計方法、人類染色體工程研究中的生物統(tǒng)計方法在內(nèi)的各統(tǒng)計應(yīng)用領(lǐng)域在不斷發(fā)展壯大中。
    在新藥開發(fā)過程中,藥物臨床試驗中的生物統(tǒng)計學研究愈來愈多地引起人們的重視,因為它是從試驗數(shù)據(jù)中得到醫(yī)學結(jié)論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    有關(guān)臨床試驗生物統(tǒng)計研究,西方國家多年來達成了眾多共識,建立了一套相對完整的指導(dǎo)原則,即ich。
    我國國家食品藥品監(jiān)督管理局也在頒布了“化學藥品和生物制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學技術(shù)指導(dǎo)原則”。
    從總體結(jié)構(gòu)來看,我國的生物統(tǒng)計標準與國際上通行的ich是同步的。
    但是,在臨床試驗的實踐中人們發(fā)現(xiàn)這些共識和指導(dǎo)原則是高度概括性文獻,并不足以使臨床試驗統(tǒng)計分析規(guī)范化[1]。
    例如，在醫(yī)藥學中，關(guān)于吸煙與肺癌發(fā)病率聯(lián)系的分析、關(guān)于某種新藥效果的研究，都普遍使用統(tǒng)計方法。
    2.生物統(tǒng)計學在生物制藥中的應(yīng)用。
    2.1生物藥物和化學制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學。
    新藥的上市經(jīng)臨床前的各項基礎(chǔ)研究后，其有效性和安全性的評價需要由臨床試驗加以確認。
    由于臨床試驗通常是根據(jù)研究的目的，通過樣本來研究藥物對疾病進程、預(yù)后等方面的作用，因此，臨床研究設(shè)計必須應(yīng)用統(tǒng)計學原理對試驗相關(guān)的因素做出合理的、有效的安排，并最大限度地控制試驗誤差，提高試驗質(zhì)量，對試驗結(jié)果進行科學合理的分析，在保證試驗結(jié)果科學、可信的同時，盡可能做到高效、快速、經(jīng)濟。
    因此，統(tǒng)計學在臨床試驗中有著不可缺少的重要作用。
    年，國家藥品監(jiān)督管理局頒布了新的《藥品注冊管理辦法(試行)》，其中，對藥物臨床研究的分期賦予了新的內(nèi)涵，使我國對藥物臨床研究的要求更符合新藥臨床研究的基本規(guī)律，更趨于科學、合理。
    因此，本次指導(dǎo)原則修訂的指導(dǎo)思想是保持原版指導(dǎo)原則的先進性的同時，充分考慮了法規(guī)的變化以及我國藥物臨床研究的現(xiàn)狀，參考了iche9文件以及美國、歐盟、日本等國的現(xiàn)行指導(dǎo)原則，力求符合中國國情，并使之具有充分的可操作性。
    本指導(dǎo)原則以臨床試驗的基本要求和統(tǒng)計學原理為重點，包含了對臨床試驗的總體考慮以及試驗設(shè)計時、試驗過程及結(jié)果分析時的統(tǒng)計學問題，旨在為藥物注冊申請人和臨床試驗的研究者在整個臨床試驗中如何進行設(shè)計、實施、分析和評價提供指導(dǎo)，以期保證藥物臨床試驗的科學性、嚴謹性和規(guī)范性。
    2.1生物制物和化學制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學技術(shù)指導(dǎo)原則。
    新藥經(jīng)臨床前研究后，其有效性和安全性的評價需要由臨床試驗加以確認。
    由于臨床試驗通常是根據(jù)研究的目的，通過足夠數(shù)量的受試者(樣本)來研究藥物對疾病進程、預(yù)后等方面的作用，因此，臨床試驗設(shè)計必須應(yīng)用統(tǒng)計學原理對試驗相關(guān)的因素做出合理的、有效的安排，并最大限度地控制試驗誤差、提高試驗質(zhì)量以及對試驗結(jié)果進行科學合理的分析，在保證試驗結(jié)果科學、可信的同時，盡可能做到高效、快速、經(jīng)濟。
    因此，統(tǒng)計學在臨床試驗中有著不可缺少的重要作用。
    本指導(dǎo)原則以臨床試驗的基本要求和統(tǒng)計學原理為重點，包含了對臨床試驗的總體考慮以及試驗設(shè)計、試驗過程和結(jié)果分析時的統(tǒng)計學問題，旨在為藥品注冊申請人和臨床試驗的研究者在整個臨床試驗中如何進行設(shè)計、實施、分析和評價提供指導(dǎo)，以期保證藥物臨床試驗科學、嚴謹和規(guī)范。
    2.3生物藥物臨床試驗統(tǒng)計分析規(guī)范性操作的探討。
    統(tǒng)計分析是藥物臨床試驗的一個重要環(huán)節(jié),分析的結(jié)果直接影響對藥物的療效和安全性的判斷。
    隨著人們對整個藥物臨床試驗的認識不斷深入,統(tǒng)計分析的作用也越來越受到人們的重視。
    但是,目前藥物臨床試驗的統(tǒng)計分析還存在一些缺陷,無法全面揭示藥物的作用。
    為此,世界各國都制定了關(guān)于藥物臨床試驗統(tǒng)計分析規(guī)范化操作的指導(dǎo)原則,我國也制定了相應(yīng)的《化學藥物和生物制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學技術(shù)指導(dǎo)原則》,用于保證統(tǒng)計分析結(jié)果能夠真實可靠地反映藥物的性能。
    經(jīng)過一學期對生物統(tǒng)計學的學習，我對生物統(tǒng)計學這門課程有了一定的了解，對學習這門課程也有了一定的感想。
    學習生物統(tǒng)計學的收獲和體會，并對生物統(tǒng)計學的教學提出了建議。
    生物統(tǒng)計學是運用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的原理，通過設(shè)計、分析手段，對試驗數(shù)據(jù)進行分析，最終得出結(jié)論性語句以表達自己想法的一門學問。
    學好生物統(tǒng)計對我們以后設(shè)計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，得出科學而精簡的結(jié)論有很大幫助。
    僅僅物統(tǒng)計學正是從數(shù)量方面揭示大量隨機現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學科。
    因此，生物統(tǒng)計學是一門在實踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學科，它是生物科學各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)生命科學課程學習和生物科研有重要作用。
    3.3怎樣學好生物統(tǒng)計學。
    當我剛接觸到生物統(tǒng)計學時，感覺它是一門很揪心的科目，部分理論非常抽象，學起來很困難，所以剛開始上課很不喜歡聽。
    后來在老師的講解下慢慢的覺得，其實它也沒那么難。
    學習生物統(tǒng)計時不要老想去完全明白那些理論的每一個字，只要在老師的講述下才理解了那些理論的含義，然后通過例題將這些理論帶到實踐中去，基本上就可以學會了。
    所以想要學好生物統(tǒng)計，就要先學會理解。
    最基本的就是熟悉概念，這樣在審題的.時候就能立刻明白題目的主干意思，有利于進一步尋找解題方案。
    明白了題目意思后，搜索腦海中所學的試驗方法，選擇相應(yīng)的試驗方案，就是什么類型的題目，對應(yīng)什么類型的解題方案，這樣才能解決一道困難的題目。
    為了更深入的學習生物統(tǒng)計，除了要求平時上課仔細聽課，課后的作業(yè)也要認真完成。
    做完作業(yè)習題，還要學會總結(jié)分類，這樣對書本的知識點就有一個全面的了解，鞏固了對生物統(tǒng)計學內(nèi)容的掌握。
    生物統(tǒng)計很重要，我們一定要學好。
    不管是對于生物這門學科，還是對于我們的生活，它都有很大的幫助。
    3
    3.4學習統(tǒng)計學的建議。
    經(jīng)過一學期生物統(tǒng)計學的學習，就個人而言，提出一些建議：(1)雖說這是一門考察課，但是也要重視，圖書館的資源有限，盡量統(tǒng)一發(fā)課本。
    (2)講課時增強老師與學生之間的互動，使學生變被動聽課為積極思考。
    (3)理論與實踐相結(jié)合，用實例增加其趣味性。
    可開設(shè)同學們感興趣的實驗，通過實例解決生物統(tǒng)計問題，使學生感到所學知識的實用性強，利于調(diào)動同學們的學習積極性。
    生物統(tǒng)計學是貫穿生物學科的一門重要工具，我們要充分認識到它的重要性，在老師的幫助下，積極主動的學好生物統(tǒng)計，以便于以后的研究發(fā)展。
    參考文獻。
    [1]王海.統(tǒng)計學在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用[j].醫(yī)學經(jīng)濟報.(05).2-3。
    教育統(tǒng)計學論文篇八
    現(xiàn)代文學課程的教學目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學生分析鑒賞現(xiàn)代文學作品的能力。而隨著現(xiàn)代文學作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學作品的教學又提出了新的課題。如何在多元化環(huán)境中運用現(xiàn)代化教學手段、教學方法幫助學生形成積極向上的文學作品鑒賞能力則成為當前現(xiàn)代文學教師普遍關(guān)注的問題。
    1.興趣入手。在信息化環(huán)境下，學生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲為主的符合青年學生愛好的網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學生們業(yè)余時間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學生們都會在圖書館排隊借閱文學讀物、在自習室搶占座位認真苦讀，而當前圖書館的館藏越來越豐富，自習室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當然一部分學生在寢室內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學作品，而大多數(shù)學生則因為互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現(xiàn)代文學教學已經(jīng)不僅僅是在課上讓學生學會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔當著重拾學生閱讀興趣的重任。因此，教學改革的出發(fā)點就應(yīng)該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學方法，調(diào)動同學們對現(xiàn)代文學主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅(qū)動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學作品而講文學作品有時會顯得枯燥，因此在教學中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學課上的知識含量豐富，讓學生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學生期待每一節(jié)文學課。3.融入價值觀教育。文學作品鑒賞不僅僅是知識的'融入，更應(yīng)該是人生觀、價值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學改革的過程中，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學課程承擔起引導(dǎo)學生健康思維的重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責，而當代青年當中，價值觀混亂的越來越多，教師通過文學作品的講解、作家的分析，要讓學生們樹立起積極向上的生活熱情、激發(fā)起青年人對祖國、對社會、對家庭的責任意識。4.注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質(zhì)的提升則一種需要訓(xùn)練才能提高的能力。大學生畢業(yè)后要面對就業(yè)、組成家庭等，因此，在教學中將學生的語言表達、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創(chuàng)新思維等融入教學中進行訓(xùn)練，可以使學生在學習的過程中全面提高綜合素質(zhì)。
    1.小組合作。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應(yīng)用與研究。對于現(xiàn)代文學課程，教師可以將學生組織成不同小組，然后在小組內(nèi)實施任務(wù)驅(qū)動、討論法等具體教學手段，讓學生們在合作中學習、在討論中進步。2.研究型教學法。中國現(xiàn)代文學是一門很復(fù)雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學的高度，然而，由于現(xiàn)代文學本身就具有的啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此，運用研究型教學法給學生思考研究作品的過程，是教學的重要方法之一。研究型教學法是通過研究學習知識的具體過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學課程中運用研究型學習可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務(wù)，讓學生針對一個個任務(wù)去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架，不給定具體任務(wù)。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達到全面提高綜合素質(zhì)的能力。3.展示匯報?，F(xiàn)代文學知識的學習是一個自愿主動自覺的過程，如果培養(yǎng)起學生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段，使學生形成學習的主動意識。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學欣賞展示。這種展示不是由教師進行，而是由學生進行。每個人都有機會為全班同學展示一部自己喜愛的文學作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術(shù)形式。實踐中每個同學對于這樣的展示機會十分重視、充分準備，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步。
    四、小結(jié)。
    當前現(xiàn)代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學手段來豐富課堂教學。如積極的運用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。
    參考文獻：
    [1]付金艷.師范院?！爸袊F(xiàn)代文學”課程教學方法與教學模式改革初探[j].樂山師范學院學報,(11).
    教育統(tǒng)計學論文篇九
    在教學過程中，如果所有東西都是由教參搬到教案上，再由教案搬到課堂；教材上沒有講的不敢講，書本上沒有說的不敢說，課堂的生機和活力是不會真正表現(xiàn)出來的。新材料是指別人不曾使用或較少使用過的材料。筆者認為，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。另外，在教學中也要注意對新材料進行必要的加工，更好的對新材料正確、靈活、創(chuàng)造性的運用。
    所謂新問題，就是要談新出現(xiàn)的問題，談熱點問題，談有爭議的問題，談沒有定論的問題，談別人認識不清的問題。很多教師習慣于照本宣科，而教材又是十幾年不變，脫離實際，陳舊空洞，所以不吸引人，學生不愿意聽。要改變這種狀況，教師就應(yīng)該善于抓新問題，觸角敏感，思維走在學生的前面，即使講的是舊理論，也有個結(jié)合新世紀的問題，即用生動具體的新材料檢驗舊理論，用舊理論來指導(dǎo)新實踐。
    二、選新角度，講新觀點。
    能用新材料證明自己的觀點固然很好，但有時沒有恰當?shù)男虏牧?，那么換一種角度來認識舊材料，即從舊材料中開掘出新意，同樣值得肯定。講新觀點就是要講又創(chuàng)見性的觀點，講別人沒有講過的觀點，而不是人云亦云。演講家李燕杰的報告很受歡迎，一個重要的原因就是他又很多觀點比較新穎，看問題角度獨特。在教學過程中，就要求教師要吃透教材，聯(lián)系生活實際，把自己獨特的見解講給學生。
    三、用新方法，設(shè)新環(huán)節(jié)。
    講課沒有固定的方法，完全可以因所講內(nèi)容的不同和聽眾的不同而有不同的講法?！敖虩o定法”關(guān)鍵的問題是要形成正確的教學指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想正確了，才能靈活運用教學方法，有所創(chuàng)新?！皩W生為主體，教師為主導(dǎo)”，這就是現(xiàn)代教學的指導(dǎo)思想。
    今天的學生的學習思維理念已經(jīng)不滿足于過去的被動式“學會”的學習結(jié)果。必須要求教師在施教過程中本著相互尊重、平等、互動的思維觀念，以教者的思維喚起學者的思維；以教者的情感喚起學者的情感；以教者的興趣喚起學者的興趣；以教者的所知喚起學者的未知。在平等互動的思維理念中，以情導(dǎo)，以理梳，入情入理，情理結(jié)合，雙向溝通，互相討論，曉之以理，動之以情，使之思維暢達。
    1.個案分析。個案分析是對現(xiàn)實工作中發(fā)生過的某個典型的事例進行分析和解答，它始終貫穿的主題是“你將怎么做?”和“為什么?”而且你的答案必須是切實的`和最好的。個案分析的教學方式實質(zhì)上就是通過有效的小組討論來引導(dǎo)大家的思路，逐步分析問題的一種技術(shù)。其特點是通過解決實際問題來學習，學習者不僅可以熟練掌握、使用已學過的概念、觀點，而且可以發(fā)展自己的技巧，乃至在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念、新的思路。同時個案教學比看教科書更加生動、真實。
    2.角色扮演。角色扮演是一種非正式的表演，它通過學員親自參與解決各種與人們有關(guān)的問題，扮演各種實際工作中的角色，通過別人的眼睛去看問題，去體驗別人的事情，或者去體驗別人在特定的環(huán)境里會有什么樣的反應(yīng)和行為。角色扮演活動程序一定要首先是扮演者，其次是觀察者，最后是教員。學員在扮演角色時要能把自己融入進去，觀察者在觀察時要能集中在整個表演過程中，并使自己沉浸在具體事例中，以便判斷學員扮演角色的真實性。最后，教員通過列舉一些更加具體、細致表演的行為，總結(jié)出整個學習的要點。
    例如，我在講解營銷學和管理學中都有的知識點“溝通”的時候，讓幾位學生分別扮演董事長、總經(jīng)理及員工，讓他們在角色扮演中加深了溝通的原理及注意事項，設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問題。學生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學知識，自主分析與決策，提高學生實際決策的技能。
    3.管理游戲。把管理游戲作為一種培訓(xùn)方式是美國管理協(xié)會1957年首次使用的。游戲圍繞著對技能的學習和使用而展開，它幫助參與者思考、反應(yīng)、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情景下學會一個技巧。
    例如，我在講解營銷四要素4p中的place時，組織學生模擬了一個久負盛名的啤酒游戲，讓學生扮演生產(chǎn)商、中間商、零售商甚至顧客，從游戲中切實感受到了渠道中各個成員的關(guān)系。
    4.自我測試或評估。課程內(nèi)容結(jié)束后，可在課尾或課下，由學生進行與本單元內(nèi)容相關(guān)的自我測試或評估。自我評估(心理測試)是針對所學內(nèi)容列出幾條選擇項，供學生自我評估檢測；目的是增強學生的動手能力、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，這種形式很受學生歡迎。
    5.拓展實踐空間。實踐是最好的老師。一件事，聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然就理解了。對于學生來說，聽到的容易忘記，看到了記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。因此學習場所不應(yīng)當只局限于教室，應(yīng)讓學生走出去，把學習場所擴展到學生的一切生活領(lǐng)域，如家庭、學校、社區(qū)及其他生活空間。
    在我的每學期授課中，盡量每學科都抽出至少一節(jié)課的時間讓學生走出教室，到生活中尋求研究對象，研究其特征。如在市場調(diào)查與預(yù)測這門課上，我讓學生在校園里選取調(diào)查對象來完成自己設(shè)計的大學生消費能力調(diào)查問卷；在營銷策劃的課堂上，我讓他們?nèi)コ袑嵉匕l(fā)現(xiàn)和研究定價策略。課堂只是一個虛擬的社會環(huán)境，只有在真實的社會環(huán)境中的真實的實踐活動，才能引發(fā)學生真實的內(nèi)心體驗。
    四、借新工具，建新媒體。
    從教學手段來看，教師必須充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。教師在有效的課堂教學時間內(nèi)，要有時間觀、價值觀、質(zhì)量觀。建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學載體，為學生自主學習提供條件，提高課堂教學效益，讓每一個學生在知識和能力上得到發(fā)展。
    當前信息科學、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，為人們的學習提供越來越充分的保證。學生應(yīng)該充分利用信息科學、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，理解教材內(nèi)容，認知和掌握所學的知識，查閱大量資料，擴大知識面，了解新技術(shù)。
    1.多媒體教學。使用多媒體教學，可以將重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并制作有利于學生學習與訓(xùn)練的助學課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。
    2.網(wǎng)絡(luò)沖浪。現(xiàn)代教學應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學進度需要，引導(dǎo)學生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解現(xiàn)實企業(yè)狀況，搜集最新信息，學習最新管理知識，思考與分析現(xiàn)實管理問題。
    以上列舉的只是眾多可選的互動式教學方法中的幾種，不管哪種形式，都便于學生從切身體驗中實現(xiàn)情感參與，增強師生情感交融。也便于教師深入學生之中去實現(xiàn)師生雙向互動，師生面對面交流，相互激蕩，以喚起教與學的熱情。
    在此，必須說明的是，雙向互動是針對傳統(tǒng)的單一灌輸式教學方式而言，并不是主張摒棄講授這一教學形式。從某種程度上講，講授還是必不可少的，它是案例分析、角色扮演、管理游戲的基礎(chǔ)。但是僅有講授這單一方式是無論如何不能適應(yīng)教育發(fā)展需要的。新的教學理念呼喚著隨堂實驗教學模式與之相適應(yīng)，而一個新的教學模式都有一個從不成熟而走成熟的過程，只有更深更多地思考，更精更細地去做，教學水平才能達到更高更強。
    總之，要提高教學質(zhì)量，我們必須從傳統(tǒng)的單項灌輸式的教學方式中走出來，嘗試多種創(chuàng)新，并敢于在教學中實踐。在課堂教學中，教師不只是一個簡單的帶路人，而應(yīng)融入其中，做一粒鋪路石，以自己的知識和道德修養(yǎng)，為學生拓展一條走向未來的發(fā)展之路，讓每一個學生都有自主學習的思想，都有自主學習的機會，都有自主學習的能力，把課堂還給學生，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力!
    教育統(tǒng)計學論文篇十
    每年國家都在提倡各高校進行教學改革，改革的目的是進一步提高教學質(zhì)量，更好地實現(xiàn)知識的傳遞，并且培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力。那么國際公法學的教學方法的改革也無非是實現(xiàn)這個目標，本文將會從兩個方而進行論述。一是，國際法教學采取法律實證方法的必要性:二是，國際法教學運用法律實證方法的具體措施。
    一、國際法教學采取法律實證方法的必要性。
    (一)傳統(tǒng)教學方法不能滿足教學的需求。
    在國際公法的教學中，教師應(yīng)當是以學科基本理論講授為基礎(chǔ)，結(jié)合國際社會的實踐案例，從而在問題中依次解釋國際公法中出現(xiàn)各項法律制度和詞條解釋。眾所周知，國際公法起源于早先國家之家簽訂的國際條約。在教授國際公法的過程中，使學生掌握國際公法的原理是首要的，但同時也要使學生理解具體的條約。由此可以想象，這樣的教學效果是非常好的，因為學生從根源上理解了國際公法，那么在實踐案例中不管遇到什么法律情形，都能很準確的抓住本質(zhì)。就這一點而言，傳統(tǒng)的教學方法的確是最有效果的。但是，這種教學方法有其局限性，比如:形式刻板枯燥、學生學習主動性不強等。在被動學習過程中，國際法的學習與國內(nèi)法的學習是有著天壤之別的，因為國際公法產(chǎn)生的環(huán)境、依據(jù)的`理論基礎(chǔ)、立法過程以及實踐執(zhí)行都有其特殊性。在學習過程中，學生會對此學科缺乏直接的感性認識，往往不能理解國際公法的理論來源和國際公法的具體制度，同時因為生活環(huán)境的和思維模式的差異，學生缺乏“國際思維”，認為國際公法的約束力并不具有強制性，對國際法的公信力和權(quán)威性產(chǎn)生懷疑。這也正是教師沒有從國際公法在國際關(guān)系中的適用性出發(fā)造成的。對于學生對國際法的實用性和權(quán)威性提出質(zhì)疑這一情形，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的講授式教學方法。
    (二)法律實證方法的優(yōu)越性。
    所謂實證方法就是通過觀察分析實際的法律制度，采用圖表、數(shù)據(jù)等科學方法，以客觀的立場，解釋法律現(xiàn)象的方式。換言之，法律實證方法主張用事實解釋法律規(guī)范。采用法律實證研究方法可以更好地培養(yǎng)學生獨立研究和運用國際法的能力。具體來說，法律實證方法可以充分調(diào)動學生課外的學習主觀能動性，提高學生的研究能力。學生在此過程中能進行有效的學術(shù)訓(xùn)練，并使之全面地理解國際法的內(nèi)容和體系，而且也正好解決了傳統(tǒng)教學方式因為時間限制而不能實現(xiàn)教學任務(wù)的難題。因此，介于法律實證方法的優(yōu)越性，我們應(yīng)在思想觀念和教學實踐過程中都加以重視。
    二、國際法教學采取法律實證方法的具體措施。
    法律實證方法雖然不能直接接觸到國際法實踐，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展我們可以很容易的從網(wǎng)上搜集各種信息，通過文獻分析法來學習和研究國際法。
    (一)案例教學法解讀國際法的實踐性。
    案例教學法是解讀國際法實踐性的有效方法。從案例當中解讀國際法，在實踐當中運用國際法，來自實踐中的國際法，才是真正的國際法。當教師運用案例教學法來進行國際法的教學時，案例的選取、呈現(xiàn)、思考的問題等一系列有關(guān)案例的處理就顯得很重要了，一旦案例準備失敗也就意味著國際法實踐性講解的失敗。首先，案例本身要具有教學價值。具體而言，案例要有時效性和典型性，太老或是太普通的案例沒有教授的必要。讓學生學習權(quán)威機構(gòu)或網(wǎng)站發(fā)布的原始資料，并全面認識資料中涉及的相關(guān)法律問題。另外，教師要引導(dǎo)學生對國外案件的判決或評論進行學術(shù)評價，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的獨立分析能力。
    (二)專題討論式教學方法體味國際法的發(fā)展性。
    當前國際形式變幻莫測，國際法律制度也在隨之變化發(fā)展，更多的內(nèi)容納入其中，使得國際法的體系愈加龐大。因而，在教學過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學生及時了解國際法的新發(fā)展。相對的，教師自身對教學內(nèi)容的選擇也要有明確的把握。針對此種情況，專題討論式的教學方法可以有效地解決教學過程中師生雙方的問題。專題討論式教學要體現(xiàn)法律問題爭議性的特質(zhì)，對于那些已經(jīng)定案的法律事件就沒有討論的必要了。在此過程中，引導(dǎo)學生全面地搜集資料，多角度地思考分析，鼓勵學生自由討論，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
    (三)科際聯(lián)系方法實現(xiàn)國際法的跨學科性。
    國際法調(diào)整的對象是國際關(guān)系，國際法實踐的社會基礎(chǔ)是國際社會，因而國際社會中的國際關(guān)系是國際法教學的主要內(nèi)容。在教學過程中，老師分析問題應(yīng)從國際關(guān)系的角度出發(fā)，而科際聯(lián)系方法就是從各種角度各種聯(lián)系中分析國際關(guān)系的本質(zhì)問題。教師引導(dǎo)學生通過各種信息渠道深入了解國際關(guān)系，并在實踐過程中理解國際法立法和實施的情況。教師在具體實施科際聯(lián)系方法時應(yīng)當選擇難易程度合適的國際關(guān)系基礎(chǔ)知識，運用深入淺出的講解方法，聯(lián)系中國處理對外關(guān)系的實踐與學生進行互動交流。
    三、結(jié)束語。
    雖然目前全球處于一個相對平的人環(huán)境中，但地區(qū)沖突加劇，經(jīng)濟發(fā)展不平衡等因素都會導(dǎo)致國際關(guān)系的不穩(wěn)定。因此對國際法的學習就會擺在一個重要位置，對其教學方法的改革就更加迫切了?？偠灾?，法律實證方法是國際法教學方法改革的方向。不僅因為傳統(tǒng)的教育方式阻礙了國際法的教學進程，需要進行教學方式的改革，而且因為法律實證方法有其優(yōu)越性，能促進國際法教學的發(fā)展。
    教育統(tǒng)計學論文篇十一
    摘要：信息化背景下，微課被看成網(wǎng)絡(luò)時代之中的新穎資源。微課背景之下的機械制圖授課凸顯了學生主體，提升原有的交互性，同時精悍簡練。這類帶有趣味特性的新穎教學正被逐漸采納。機械制圖科目的專業(yè)特性很強，應(yīng)能培育高水準的繪圖技能、對應(yīng)的看圖技能、拓展想象空間。與此同時，機械制圖關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)科目也是偏難的，帶有抽象特性。微課變更了慣用的枯燥方式，增添課堂趣味，讓同學體悟出這一科目的學習樂趣。
    關(guān)鍵詞：微課背景；機械制圖教學；方法改革。
    機械制圖被歸類為基礎(chǔ)科目，它表現(xiàn)出凸顯的實踐傾向，抽象性很強。高職學生原有的科目基礎(chǔ)常常并不牢固，采納傳統(tǒng)的授課流程很難調(diào)動起同學的熱情，提升授課效率。為化解這種疑難，有必要接納微課協(xié)助下的新穎方式，變更授課模式。唯有這樣，才能培育更高水準的綜合技能，增添探究熱情。對于此，應(yīng)當摸索最適宜的變革思路。
    1微課特有的優(yōu)勢。
    微課促進學習，促進師生創(chuàng)新。機械制圖授課之中，應(yīng)依據(jù)擬定的新標準來拓展原有的授課實踐，采納視頻這樣的載體來設(shè)定多彩的授課流程，圍繞精彩互動來展開平日的學習。圍繞設(shè)定好的側(cè)重點，開展精彩教學。對比傳統(tǒng)流程，微課凸顯了獨有的優(yōu)勢：授課時段常常被縮減成10min。與此同時，微課擬定的授課活動很短，授課內(nèi)涵被精簡得很凝練，帶有更高層級的交互特性。它的運用范疇很廣，用于常規(guī)情形下的混合授課、遠程在線講解、平日常規(guī)講解，供應(yīng)了足量的認知資源，彌補授課之中的弊病。微課供應(yīng)的在線工具，包含手提電腦、手機等。在授課前后，學生都可自主予以預(yù)習及復(fù)習，參與師生互動，解答他人疑惑。這樣做，就釋放了偏窄的授課空間，促進師生協(xié)作。通過自主探究、獨立接納新穎知識，變更了原有的單一傳授，注重彼此配合。
    2篩選最佳題材。
    微課授課進程，在設(shè)定好的很短時段中就應(yīng)調(diào)動起班內(nèi)的注意力，能夠聚集精力。為此，篩選題材應(yīng)能帶有精煉的優(yōu)勢，讓學生快速辨識這一課節(jié)特有的主旨內(nèi)涵、知識點關(guān)聯(lián)的若干側(cè)重點。機械制圖這樣的科目帶有枯燥的特性，很難引入多樣的趣味故事等。由此可見，這類科目涵蓋著的課節(jié)，并不都適宜被擬定為微課的課節(jié)。篩選初始題材時，應(yīng)注重辨識授課之中的疑難點，以及側(cè)重點。授課之中的熱點，應(yīng)能激發(fā)潛藏著的初始動機，讓同學體悟這一道理：平日之中的企業(yè)生產(chǎn)，都不可脫離這樣的根本常識；微課促進下的新式授課，應(yīng)能拓展初始的視野，激發(fā)認知興趣。微課設(shè)定的側(cè)重點，包含描畫三視圖、描畫配件特有的組合體、投影關(guān)聯(lián)的若干常識、延展的.表述方式。唯有依照規(guī)則來描畫這樣的圖紙，才能投入運用。授課的疑難點應(yīng)被設(shè)定成配件的后續(xù)組裝。任何配件及成套的機械，都應(yīng)依照描畫出來的圖紙予以確認，把原材變更為可用的零配件。
    3新穎授課模式。
    工科范疇中的機械制圖，帶有凸顯的致密邏輯，同時也很抽象。在設(shè)定了時限的授課進程中，若要解析某一側(cè)重點，就應(yīng)設(shè)定最適宜的微課模式。例如：篩選凝練的初始導(dǎo)入步驟，把設(shè)定好的某一側(cè)重點予以情節(jié)化，增添必備實例，以便激發(fā)興趣。中間解析流程，應(yīng)能完整并幽默。結(jié)尾也應(yīng)凝練，留下回味余地。機械制圖獨有的特性，決定了可被篩選出來的授課程式涵蓋了解說類型、課內(nèi)演示操作、題目推理類型。（1）拓展思維空間。有著解析特性的微課模式，對應(yīng)著大綱架構(gòu)內(nèi)的疑難點、必備的重點，它們應(yīng)被詳細辨析。應(yīng)被演示操作這樣的側(cè)重點，是依托描繪出來的圖例來解析關(guān)聯(lián)的知識細節(jié)。適合被推理的這類模式，是依托視圖解析這樣的步驟，補充遺漏了的圖形線條，強調(diào)縝密遞推。這些新穎模式，都可拓展原有的想象空間，激發(fā)更多聯(lián)想，從而提升原有的繪圖技能。（2）強化彼此交流。創(chuàng)作微課之前，應(yīng)能溝通企業(yè)，篩選典型特性的企業(yè)實例。結(jié)合授課專題來擬定系列架構(gòu)下的微課授課。在這之后，應(yīng)能整合篩選出來的這類題材，把它變更為新穎的幻燈片、三維架構(gòu)的模型，或者制備成現(xiàn)場視頻，搭配著解說等。這樣做整合了多重的要素，把初始的復(fù)雜疑難予以簡練化。借助帶有可視化特性的這類立體場景，拓展空間思維，增添視覺沖擊及更高的感染力。在很短課堂內(nèi)，吸引同學注意，加深對這一科目的獨特體悟。（3）擺脫多重限制。傳統(tǒng)教學流程，師生都會受到特有的課堂限制。課余時段中，同學復(fù)習某一知識點，很難接觸關(guān)聯(lián)著的直觀視頻，也很難激發(fā)延展的聯(lián)想。增添微課之后，師生擺脫了這一狹隘的阻隔，暢游知識海洋。微課銜接起了零散知識，倡導(dǎo)個性學習，提倡終身接納知識。開發(fā)優(yōu)質(zhì)微課，協(xié)助師生來體悟更廣的這類視野，把原本讓人很畏懼的機械制圖變更為讓師生喜好的趣味科目。
    4應(yīng)注重的事項。
    （1）鼓勵發(fā)問質(zhì)疑。微課帶有簡練的優(yōu)勢，這并不意味著縮減了課堂時段中的質(zhì)疑時間。實際上，在微課協(xié)助下，教師更應(yīng)接納同學的質(zhì)疑，耐心予以解答。強化交流互動，創(chuàng)造出喜好思考、發(fā)覺潛能這樣的最佳氛圍，才能鼓勵探索。（2）巧妙設(shè)定對比。微課拓展了原有的邏輯思路，促進對比思維的漸漸發(fā)育。這類對比途徑涵蓋了次序的對比、圖形正誤探究、對比交錯邏輯等。例如：在解析了圖樣表示這一課節(jié)以后，采納對比流程來描畫辨識剖面圖、對應(yīng)的斷面圖、其他類別圖樣。這類對比辨析了多樣圖形的細化類別、圖形適用場合、搭配著的標注等。協(xié)助學生關(guān)聯(lián)起各類的制圖知識點，清晰分辨它們，鞏固既有知識。通過對比正誤，規(guī)避近似情形的制圖誤差。例如圖形固有的界限確認、字頭方向確認，都是常常發(fā)覺誤差的知識點。（3）增添游戲環(huán)節(jié)。微課化解了科目枯燥的難題，但并不能省掉常用的游戲流程。制圖授課帶有偏大的授課局限，只有添加必備的游戲，才能增添趣味。例如：在解析線條投影這樣的授課內(nèi)涵時，把室內(nèi)墻角設(shè)定為繪制對象，樹立某一桿狀物來設(shè)定標桿。這種情形下，讓同學描畫桿體的投影，辨識線條的類別。此外，動手親自去描畫某一圖形，然后對比哪一個圖形最為形象，也是常用的游戲。
    5結(jié)語。
    機械制圖關(guān)聯(lián)的微課制作，應(yīng)能篩選趣味特性的微課題材，確保易懂通俗，讓探究進程變得有趣。微課協(xié)助之下的新式授課，擺脫時空限制，整合了碎片式這樣的授課步驟，創(chuàng)造個性課堂。未來進展中，應(yīng)著手探究優(yōu)良的這類新穎微課，化解潛在的畏難心態(tài)，讓同學喜愛這一科目。
    參考文獻。
    教育統(tǒng)計學論文篇十二
    摘要：
    大數(shù)據(jù)所應(yīng)用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時具備多樣化的信息資產(chǎn)。對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應(yīng)用統(tǒng)計學，可以有效地對大數(shù)據(jù)進行簡化，在大數(shù)據(jù)中進行搜索和分類時需要應(yīng)用統(tǒng)計學，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學的一些特點。統(tǒng)計學當中并沒有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時代快速發(fā)展的背景之下，需要對應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。
    關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計學；改革。
    一、對統(tǒng)計學的研究分析。
    統(tǒng)計學在原來就有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，其中主要是對數(shù)據(jù)進行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場調(diào)查公司、銀行、會計事務(wù)所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計學專業(yè)學生的未來就業(yè)方向，統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設(shè)計的高級統(tǒng)計人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場調(diào)查實務(wù)、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用回歸。
    現(xiàn)代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，需要對統(tǒng)計學專業(yè)的學科培養(yǎng)內(nèi)容進行有效的調(diào)整，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對基本院校的應(yīng)用統(tǒng)計學培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)潮流已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計學專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，需要對統(tǒng)計學的課程內(nèi)容進行資源有效的分配，通過對數(shù)據(jù)進行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機抽樣的教學模式。通過分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級統(tǒng)計人才，向企業(yè)單位輸送高級多元化的人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)高層次人才。
    二、統(tǒng)計分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。
    運用統(tǒng)計學當中的統(tǒng)計方法，可以對分析的對象進行定量和定性的活動，這個過程就是統(tǒng)計分析，在整個過程當中需要對數(shù)據(jù)的性質(zhì)進行確定，仔細的對群體當中的數(shù)據(jù)關(guān)系進行有效的劃分。通過建立有效的模型來總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，對于未來數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，一定要通過預(yù)測來進行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關(guān)系的過程當中，需要采用推斷統(tǒng)計的方法來進行確定，對于每一個統(tǒng)計值都要進行總體特征來進行推測。
    總體參數(shù)估計還有一系列的方法都可以進行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當中篩選出具有決策的信息內(nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進行精準的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對業(yè)務(wù)進行定義需求分析，明確問題所發(fā)生的整體范圍，對相關(guān)的模型進行最初的定義。在準備數(shù)據(jù)的過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，如果在數(shù)據(jù)當中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對數(shù)據(jù)源進行精準的測定。數(shù)據(jù)挖掘過程當中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計算出最大值和最小值，通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)測量可以得出最新的模型。對于模型的性能以及相關(guān)配置要進行不斷的驗證，驗證完成之后才可以對模型進行初級測試，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎(chǔ)測驗完成之后就可以生成模型，生成模型的過程當中，首先要對模型的結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)建，然后再對數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈進行數(shù)據(jù)源測定。
    三、大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計人才及統(tǒng)計教育的機遇與挑戰(zhàn)。
    對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢展開一系列的調(diào)查，其中最受關(guān)注的大數(shù)據(jù)技術(shù)就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當中缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導(dǎo)致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對大數(shù)據(jù)進行分析和處理的過程當中，沒有結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)調(diào)整，沒有引進新型的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)在處理大數(shù)據(jù)的過程當中非常困難，想要引入新技術(shù)但是門檻過高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進行大數(shù)據(jù)處理。
    數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化，只有對數(shù)據(jù)進行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價值發(fā)揮到最大化。就目前我國企業(yè)對于大數(shù)據(jù)的利用情況來看，并沒有真正的對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進行規(guī)劃，所以在應(yīng)用的過程當中并沒有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復(fù)制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當中缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，在應(yīng)用的過程當中就會影響大數(shù)據(jù)市場的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對于大數(shù)據(jù)的運用不清楚，大數(shù)據(jù)運用真正需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才需要掌握的知識范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學、機器學習、自然語言處理和統(tǒng)計學。統(tǒng)計學專業(yè)下面開設(shè)不同的方向，學生需要結(jié)合自己的學習特長來選擇適合自己的統(tǒng)計學方向，結(jié)合大數(shù)據(jù)所需人才的特點，有效地區(qū)制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。對于統(tǒng)計學課程教學內(nèi)容進行深化改革，通過更新教學的整體內(nèi)容，使統(tǒng)計學專業(yè)更加貼近于時代的發(fā)展。重視教學方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計學專業(yè)的學習效率，需要更新教師的教學理念，轉(zhuǎn)變教學的整體模式。通過應(yīng)用一些教學案例來引出實際的問題，注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實踐教學系統(tǒng)，在用的過程當中去充實基本知識技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
    四、結(jié)語。
    對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應(yīng)用統(tǒng)計學，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學的一些特點，需要對應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)進行深刻的研究。統(tǒng)計學教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設(shè)計的高級統(tǒng)計人才，現(xiàn)代統(tǒng)計學專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對統(tǒng)計學的課程內(nèi)容進行資源有效的分配。通過建立有效的模型來總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。
    參考文獻：
    [1]陶海映，李治國。淺談統(tǒng)計學基本問題[j]。江蘇商論，20xx（26）：282—282。
    [2]李林杰，顧六寶。我國的統(tǒng)計學向何處去[j]。統(tǒng)計研究，20xx，17（2）：33—37。
    [3]李金昌。大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計新思維[j]。統(tǒng)計研究，20xx，31（1）：10—17。
    [4]邱東。大數(shù)據(jù)時代對統(tǒng)計學的挑戰(zhàn)[j]。統(tǒng)計研究，20xx，31（1）：16—22。
    教育統(tǒng)計學論文篇十三
    對于統(tǒng)計學的性質(zhì)和內(nèi)容來說，在學術(shù)界一直都是頗具爭議的，并沒有統(tǒng)一認可的說法。從17世紀中葉開始，由德國的學者正式提出“統(tǒng)計學”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過程中，人們都將統(tǒng)計學劃分為社會科學的范疇中。但是通過分析統(tǒng)計學的性質(zhì)就能夠看出，統(tǒng)計學實質(zhì)上是屬于自然科學和社會科學的交叉領(lǐng)域，與數(shù)學學科密切相關(guān)。目前學術(shù)界比較認可的一種說法是：統(tǒng)計學作為一種數(shù)據(jù)，主要是對客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測定，便于人們做出正確認識的一種方法論科學。由此可以得出，統(tǒng)計學大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計學和理論統(tǒng)計學兩種，分別是對具體數(shù)量和抽象數(shù)量進行研究。
    經(jīng)濟統(tǒng)計學具有自身獨特的綜合評價、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨特性。在經(jīng)濟統(tǒng)計學中，并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟規(guī)律，而是向其他經(jīng)濟學科提供相關(guān)工具和方法。因此，在經(jīng)濟統(tǒng)計學中，包含著很多的統(tǒng)計方法和數(shù)學方法。一般來說，經(jīng)濟的發(fā)展就能夠促進國家的強大，而對于經(jīng)濟發(fā)展來說，與經(jīng)濟統(tǒng)計學之間緊密聯(lián)系，另外經(jīng)濟統(tǒng)計學也發(fā)揮出了一定的促進作用。由此可見，實質(zhì)上經(jīng)濟統(tǒng)計學的性質(zhì)是屬于自然科學和社會科學。
    （二）對其發(fā)展方向的認識。
    通過對經(jīng)濟統(tǒng)計學性質(zhì)的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來說，學術(shù)界還是認同這兩種性質(zhì)能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個世紀，國際統(tǒng)計學中數(shù)理統(tǒng)計學一直占據(jù)著重要的地位，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會統(tǒng)計學也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示，對于統(tǒng)計學的發(fā)展方向來說，就是與數(shù)學之間相互分離，并且相互之間的差異越來越明顯，逐漸靠近計算機科學，逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟相關(guān)的實質(zhì)性科學。這也就表示，在未來的某一天，統(tǒng)計學與數(shù)學之間會處于相互獨立的位置。
    一直以來，大部分的學者對統(tǒng)計學的認識都具有一定的單一性，這也就導(dǎo)致對經(jīng)濟統(tǒng)計學的認識比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計學的發(fā)展與進步。從另一個角度來看，實質(zhì)上就是限制著社會經(jīng)濟的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與進步，人們逐漸正確、全面、客觀地認識統(tǒng)計學。對于統(tǒng)計學中的各種類型來說，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進的，并不屬于競爭性的關(guān)系。但同時也需要注意的是，根據(jù)種類的差異，其知識體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系，實現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。
    （三）對其辦學模式的認識。
    隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，市場需求一直都處于持續(xù)變化的動態(tài)過程，那么原先各個院校中設(shè)立的相關(guān)專業(yè)就會顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對于各個專業(yè)之間的劃分過于明確和詳細，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當前綜合性的市場需求，學生的綜合能力比較差，難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對這一現(xiàn)象，當前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。對于當前的社會來說，主要有兩種教育統(tǒng)計學組織方法：一是讓學生全面、詳細的了解和掌握統(tǒng)計學方法理論，認可統(tǒng)計學的理學性質(zhì)，實現(xiàn)對統(tǒng)計學的精通。當學生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計學理論之后，再結(jié)合設(shè)計的相關(guān)統(tǒng)計學性質(zhì)課程，一般主要是數(shù)理統(tǒng)計方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計學知識。但是在實際教學的過程中，由于統(tǒng)計學涉及到很多的領(lǐng)域，就“精通”這一方面來說的話，幾乎沒有學生能夠做到。為了滿足當前社會對統(tǒng)計學人才的要求，首先是需要具備良好的數(shù)學基礎(chǔ)，然后掌握一定的專業(yè)知識。二是根據(jù)經(jīng)濟類的學科來設(shè)計統(tǒng)計學課程。一般來說，統(tǒng)計學課程除了專業(yè)內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當?shù)奶砑咏?jīng)濟學方面的內(nèi)容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。當前社會中所需要的綜合型、進步型的人才主要指的是，一方面擁有堅實的理論知識基礎(chǔ)，另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟統(tǒng)計方法、數(shù)理統(tǒng)計方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟手段。由此可見，當前經(jīng)濟統(tǒng)計學的辦學模式，一定要實現(xiàn)教學路徑的多樣化和靈活性，而且各個院校都需要具備自身獨特的優(yōu)勢和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才四。
    二、當前經(jīng)濟統(tǒng)計學存在的問題。
    （一）理論基礎(chǔ)較為薄弱。
    經(jīng)濟統(tǒng)計學要具有較強的實踐性和應(yīng)用性，在研究統(tǒng)計分析、設(shè)計統(tǒng)計指標與公式、確定研究目的等方面都需要社會經(jīng)濟學方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來說，在經(jīng)濟統(tǒng)計學理論內(nèi)容中相關(guān)的社會經(jīng)濟學理論根據(jù)還較為缺乏，在對社會現(xiàn)象進行分析的時候只是依據(jù)統(tǒng)計定量的方法，所以理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來進行相關(guān)分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計學的應(yīng)用。
    （二）應(yīng)用性比較差。
    就當前所設(shè)置的經(jīng)濟統(tǒng)計學內(nèi)容來看，在很大程度上還是受到了計劃經(jīng)濟的嚴重影響，對相關(guān)指標的計算和解釋比較多，因此其應(yīng)用性也就會比較差。這樣一來，當前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計人才就難以適應(yīng)社會發(fā)展需求。這也就表示，在實際工作的過程中，統(tǒng)計學理論知識的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問題難以得到有效解決。
    （三）理論知識與社會實踐之間的同步性較差。
    對于任何理論知識來說，都是來源于實踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識就失去了原有的意義。但是就當前的經(jīng)濟統(tǒng)計學來說，其理論知識與社會實踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計人才，這樣實際的指標和方法就會缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展與進步。
    三、改進當前存在問題的有效措施。
    （一）加強對經(jīng)濟統(tǒng)計學理論基礎(chǔ)的提高。
    為了有效的改進經(jīng)濟統(tǒng)計學，首先最關(guān)鍵的就是需要實現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高，注重對相關(guān)學科理論知識的借鑒和學習，將先進理論中的合理部分有效的融合，將經(jīng)濟統(tǒng)計學的高度與社會統(tǒng)計學保持一致，加強對統(tǒng)計學與經(jīng)濟學兩者之間有機結(jié)合和密切聯(lián)系的強調(diào)。在當前的市場經(jīng)濟環(huán)境中，經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展與進步應(yīng)該面向全社會，其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導(dǎo)經(jīng)濟決策。在設(shè)置經(jīng)濟統(tǒng)計學課程的時候，應(yīng)該加強對多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會對統(tǒng)計專業(yè)人才的需求。
    （二）實現(xiàn)統(tǒng)計工作模式的進一步完善。
    在實際應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計學的過程中，需要實現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強統(tǒng)計工作模式的健全性，增強其合理性和科學性。無論是在應(yīng)用統(tǒng)計方法、收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，還是在整理和分析報告格式與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，都應(yīng)該應(yīng)用科學的統(tǒng)計工作模式。另外，對于企業(yè)和政府來說，應(yīng)該全面分析自身的實際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟工作特征等各個方面，促進統(tǒng)計工作模式的進一步完善，使其工作的實效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經(jīng)濟統(tǒng)計學的有效作用。
    （三）加強對經(jīng)濟統(tǒng)計方法的改進。
    一般來說，根據(jù)不同的統(tǒng)計方法，即使是相同的數(shù)據(jù)也會得到差異化的統(tǒng)計結(jié)果。在實際應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計方法的過程中，所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實的，都是通過實際的社會調(diào)查得到的，通過這些數(shù)據(jù)能夠真實的表現(xiàn)出當前社會經(jīng)濟的變化趨勢以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟統(tǒng)計方法的話，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中就會忽視很多的變量，這樣最終的結(jié)果就會表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準確性和科學性嚴重缺乏。因此，加強對經(jīng)濟統(tǒng)計方法的改進，實現(xiàn)統(tǒng)計手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計結(jié)果的科學性，從而在相關(guān)經(jīng)濟決策中的依據(jù)就會更加合理、科學，對經(jīng)濟水平的提高也就會具有更大的促進意義和作用。
    結(jié)語。
    總的來說，在經(jīng)濟發(fā)展的進程中經(jīng)濟統(tǒng)計學能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場經(jīng)濟，不斷深化的社會主義市場改革，經(jīng)濟統(tǒng)計學也就會越來越重要。從統(tǒng)計學的性質(zhì)來說的話，主要是針對分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進行研究和分析，如果在研究的過程中出現(xiàn)問題的話，就需要及時的進行預(yù)測，并做出準確判斷，提高相關(guān)決策的合理性和科學性。當前的市場經(jīng)濟環(huán)境日益復(fù)雜，加強對各種信息數(shù)據(jù)的嚴格觀察，合理、科學的分析各種問題，充分的發(fā)揮出經(jīng)濟統(tǒng)計學的有效作用，能夠進一步的加快我國經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)社會管理水平的進一步完善。
    教育統(tǒng)計學論文篇十四
    1.1課程分布不夠密切。
    高校為統(tǒng)計學科目安排的課程時數(shù)較少，一周之內(nèi)學生們只能上幾節(jié)統(tǒng)計學課，又缺少平時的實踐訓(xùn)練及即時復(fù)習，導(dǎo)致學生們學到的知識無法進行鞏固，簡單的統(tǒng)計基礎(chǔ)沒有打成，自然而然，統(tǒng)計學的教育缺乏了相應(yīng)的有效性。與此同時，統(tǒng)計學與概率論的知識聯(lián)系密切，可謂唇亡齒寒，某些高校并沒有對此專業(yè)開通概率論課程教育，這使得單一的統(tǒng)計學教育缺乏概率的理論性與計算性支撐，無法被學生簡單理解[1]。所以，學生在學習統(tǒng)計學時“聽不懂”現(xiàn)象時常發(fā)生。
    1.2缺乏多角度教學方法。
    現(xiàn)今各高校的統(tǒng)計學教育只專注于課堂教育，就是所謂的教授在臺上講，學生在下面聽的死教學方式，這種方式不僅單一無新意，難以引起學生的興趣，而且教學方式缺乏實際性，不能帶動起學生們的思考討論，只能要求他們死記硬背。例如在講授回歸分析的相關(guān)內(nèi)容時，如果把重點放在介紹回歸系數(shù)的計算公式，而忽略了回歸系數(shù)含義的解釋，就會影響學生的理解和應(yīng)用。統(tǒng)計學作為實踐性較強的學科自然有其實踐的意義?，F(xiàn)今的教學方式不僅約束了學生們對于統(tǒng)計學實踐操作的思考分析，而且局限了統(tǒng)計學的發(fā)展方向。
    1.3統(tǒng)計教學與科技的發(fā)展鏈接不上。
    隨著中國科技不斷壯大發(fā)展，計算機技術(shù)得到普遍應(yīng)用，但是統(tǒng)計學技術(shù)依然停滯不前，這是極為不合理的，在計算機技術(shù)中，統(tǒng)計軟件數(shù)不勝數(shù)，運用到教學的標準計算機軟件也是應(yīng)該有的，但是在眾多高校中，統(tǒng)計學原始教學配備著計算機軟件教學的形式少之又少，就無法對學生們進行專業(yè)的統(tǒng)計教育[2]。即使某些學校能夠擁有足夠的創(chuàng)新勘察力，開展了此類教學，但是想法是好的，行動總是差了一步，即教授對于這種教學方式的強調(diào)力度不足，導(dǎo)致學生們不夠重視，使好好地發(fā)展方案付之東流。
    2.1改革教學模式，多重教學。
    改革教學模式，高校在統(tǒng)計學教育的過程中要一改以往教學的單一性，在教授授課的時候可以配備計算機教學，上半節(jié)課進行理論教育，下半節(jié)課帶領(lǐng)學生開始計算機實踐操作，并且時時進行機上小考，以增強他們對于此類教育的重視程度；統(tǒng)計學在教學中需要大量運用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，還會涉及到一些復(fù)雜的數(shù)學計算。教授可以運用這種多媒體方式，這不僅可以讓學生們眼前一亮，增加他們的學習興趣，改善學習氛圍。少去了書寫各種公式計算步驟的過程不僅節(jié)省了時間，還減少教師勞動力的消耗。更重要的是，通過多媒體的展示能更形象的表現(xiàn)出圖表所代表的含義，更直觀，更方便被學生理解，從而達成了多重教學的目的。
    2.2開展實踐教學。
    統(tǒng)計學作為實踐性強的學科，如果脫離了實踐，就缺乏了開展課程的意義。教授要在課堂上進行實踐講解，即案例分析，將現(xiàn)實生活中的統(tǒng)計案件帶到課堂上去讓學生們進行討論分析，使其對于實踐統(tǒng)計有了初步的了解，不至于案件發(fā)生的時候手忙腳亂，同時舍棄古板的教學手段更容易使學生們理解并產(chǎn)生興趣，也會相應(yīng)的提高學生的分析思考能力；統(tǒng)計的生命在于應(yīng)用，統(tǒng)計學教師不僅要鉆研本專業(yè)領(lǐng)域的知識，而且還應(yīng)該多涉獵一些經(jīng)濟與管理專業(yè)的知識，并且有意識地將統(tǒng)計學的講授和具體專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，引起學生的共鳴，能夠讓學生深切體會統(tǒng)計學的應(yīng)用價值。學生們不僅需要課內(nèi)的實踐，還應(yīng)該走出校園進行戶外實踐，例如教師可以就某個統(tǒng)計案件開展一個統(tǒng)計實踐活動，讓同學們親自去實踐并開展活動，這樣不僅會提高學生們的動手動腦能力，還加深了此類統(tǒng)計知識在他們腦中的印象。
    2.3完善考核方式。
    雖然統(tǒng)計學考試不能全面證實學生的聽課效果，但卻在大方面上讓老師了解到學生對于統(tǒng)計學的掌握情況，所以考試還是必不可免的，不過老舊的考試內(nèi)容是不可靠的，答案單一，內(nèi)容枯燥一成不變，無法達到測試目的。這時新型的考試模式需要被啟動開來，可以大膽地加入調(diào)查報告、專題論文、案例分析等考試形式。學生成績的測評應(yīng)根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的報告或論文、上機操作和卷面考試成績等綜合評定[3]。這會極大的加深了學生學習的積極性，一改過去的無精打采，時時刻刻都對統(tǒng)計學充滿興趣。
    3改革過程中需要注意的問題。
    3.1切勿急躁。
    無論考核改革還是實踐教學都是急不來的事情，這需要長時間的試探操作與修正，千萬不要因為達不成效果，貿(mào)然急進，統(tǒng)計學的教育是需要一步一步進行的，只有走穩(wěn)了上一步才能安心的進行下一步計劃，如果不計后果蒼蠅般亂撞，只會白白浪費了多時的準備；高校的領(lǐng)導(dǎo)班子也千萬不可以因為老師的不理解，學生的不支持頹然放棄，改革就應(yīng)敢于去面對各方面的爭議，因此堅持下去，相信不久人們就會意識到它的好處，對改革的贊美聲經(jīng)久不絕。
    3.2不要雷聲大、雨點小。
    現(xiàn)今高校統(tǒng)計學教育的改革是迫在眉睫的，所以當本校的改革教育方式既定下來后絕不要只是不斷地宣傳，而不進行實際的行動，不論在校內(nèi)還是校外，這是不被提倡的。過度的宣傳只會使學校的教育學習氛圍越來越稀薄。只有不斷的改革，不斷的對學校進行實踐改善，才會讓學生的學習交流充滿活力生機。所以既然改革方案已經(jīng)被確認下來，就去實踐吧，不要怕失敗這只是在不斷嘗試不斷修正的過程，又不是誰都會不經(jīng)實踐就可以確定好改革方向。
    4結(jié)語。
    總之，我國高校的統(tǒng)計學教育是不能被忽視的。首先對于我國統(tǒng)計學教育的現(xiàn)狀各高校的領(lǐng)導(dǎo)必須認清，并且與校內(nèi)其他成員進行討論以分析出本校出現(xiàn)的統(tǒng)計教育失誤，順藤摸瓜找出解決方案；其次要結(jié)合講師及學生代表，創(chuàng)建一個改革效果調(diào)查團隊，時刻觀察著改革過程中校內(nèi)成員的對于改革的態(tài)度，表現(xiàn)，以及改革最終的效果，以方便隨時更正錯誤方針。相信我國的高校統(tǒng)計學教育會越來越完善，培養(yǎng)出一個又一個統(tǒng)計學的高端人才。
    教育統(tǒng)計學論文篇十五
    眾所周知，在1998年教育部對分屬數(shù)學下和經(jīng)濟學下的統(tǒng)計學專業(yè)進行合并，并統(tǒng)一放理學下，同時又對該專業(yè)可授的學位進行了規(guī)定，理學學位和經(jīng)濟學學位均可。在這一新的發(fā)展形勢下，原來設(shè)在財經(jīng)院校的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)是否開展，如何開展，對這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標是否有變化，課程教學體系如何設(shè)置這些問題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對象的不同，統(tǒng)計學可以為分為理論統(tǒng)計學和應(yīng)用統(tǒng)計學。理論統(tǒng)計學的主要研究對象是抽象的隨機變量，主要從事對一般的數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析方法的歸類和總結(jié)；而應(yīng)用統(tǒng)計學的研究對象主要是各個不同領(lǐng)域的具體數(shù)量，主要服務(wù)于各個領(lǐng)域進行定量分析。所謂統(tǒng)計學的應(yīng)用性包括一般統(tǒng)計方法的應(yīng)用和各自領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性科學理論知識的應(yīng)用，而經(jīng)濟統(tǒng)計學只是它應(yīng)用性的一個領(lǐng)域。對于經(jīng)濟管理類的統(tǒng)計學來說，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟管理類學科的特點去設(shè)置課程教學體系和社會人才培養(yǎng)目標，從而滿足社會發(fā)展需求。對于社會發(fā)展來說，統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識，還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計算手段，只有這樣，才能更好地為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。因此，實現(xiàn)統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革和創(chuàng)新勢在必行，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。
    在當前的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學中普遍存在一些問題，嚴重影響了教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)的人才無法滿足社會發(fā)展需求。我們主要從以下幾個方面對經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學中存在的問題進行具體闡述。
    由于統(tǒng)計學課程理論性太強，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復(fù)雜，如果學生不做足夠的課外練習很難真正的理解和掌握。在具體的學習過程中，很多學生覺得統(tǒng)計學理論太多，學生學習興趣低、從心理上害怕，再加上經(jīng)濟管理類文科學生較多，數(shù)學功底比較差，對學好統(tǒng)計學缺乏足夠的信心。還有很多學生從思想上不重視統(tǒng)計學，加上課堂上理論知識比較枯燥，這些都是導(dǎo)致統(tǒng)計學學科教學質(zhì)量不高的直接原因。
    從1998年教育部對分屬數(shù)學下和經(jīng)濟學下的統(tǒng)計學專業(yè)進行合并以后，大多數(shù)老師在具體的教學過程中，除了保留社會經(jīng)濟學的原理，還增加了部分統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，并增加了經(jīng)濟管理類相關(guān)具體應(yīng)用的實際案例。這一變化使得統(tǒng)計學內(nèi)容的實用性更強，同時激發(fā)了學生的學習興趣，但是學習壓力也越來越大。經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學課程的考核方式多采取閉卷考試，學生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學生出勤率、課堂提問問題和課堂作業(yè)和階段測試，而期末考試內(nèi)容更加注重對基本知識點的測試，卻忽視了考查統(tǒng)計方法和實際應(yīng)用能力。這種考核方式缺乏科學性和合理性。
    統(tǒng)計學科中實踐、實驗在整個教學中是必不可少的組成部分，它是考核學生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點，建立了各自的專業(yè)實踐和實驗教學平臺，雖然一定程度上滿足了學生實踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學模式的評估和考核不太完善。在統(tǒng)計學的教學過程中，教師會進行實際應(yīng)用舉例，很多案例和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學生真正體會到統(tǒng)計學在各自專業(yè)中的實際應(yīng)用。
    由上文可知，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學體系中存在一些問題和不足，為了滿足社會發(fā)展的需求，必須進行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個方面進行具體介紹。
    教師通過采取案例引入開展理論知識的學習，簡化統(tǒng)計學的數(shù)學模型，更加方便學生理解；同時，教師通過實例讓學生更加直觀的學習統(tǒng)計方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，更可以加強學生對辦公軟件的應(yīng)用能力，讓學生學到的知識能夠?qū)W有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學、雙向互動式教學，實現(xiàn)教育教學體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎(chǔ)，加強實踐能力的訓(xùn)練，從而提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
    教師在具體的教學中應(yīng)該不斷完善統(tǒng)計學教材，更加注重對統(tǒng)計方法的介紹和實際應(yīng)用，以理論知識為基礎(chǔ)，突出教材的科學性和實用性，同時，適當?shù)亟榻B一些統(tǒng)計常用到的一些軟件，讓學生動手搜集資料，讓學生體會做教師的心理，進一步培養(yǎng)學生的動手能力和實際應(yīng)用能力?？己朔绞綉?yīng)該更加重視對統(tǒng)計方法和實際應(yīng)用能力的考核，可以采用多層級綜合評價學生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識，還可以通過討論、答辯、撰寫調(diào)查報告的方式考核學生的實際應(yīng)用能力和技術(shù)能力。
    教師應(yīng)該不斷建立和完善一套實踐試驗教學評估體系，可以采取督促、評比和獎罰的方法深入落實實踐教學體系的改革措施。相關(guān)的教師必須嚴格執(zhí)行實踐試驗教學大綱，并注意加大監(jiān)督強度，更好地提高教學水平。同時，從學生的專業(yè)特色和課程數(shù)量出發(fā)，在教學過程中實現(xiàn)專業(yè)課程和統(tǒng)計學的經(jīng)濟管理模型思想的有機結(jié)合，激發(fā)學生學習統(tǒng)計學的積極性和主動性，提高學習效率。
    總而言之，統(tǒng)計學教師只有不斷的改進教學方法，更新教學方式，才能更好地完成統(tǒng)計教學對于人才的培養(yǎng)目標，更好地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
    [1]熊俊順，《我國統(tǒng)計學高等教育與學科建設(shè)若干問題研究》[j].統(tǒng)計研究，20xx（04）。
    [2]曾五一，《關(guān)于經(jīng)濟與管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學規(guī)范的若干問題》[j].統(tǒng)計與信息論壇，20xx（04）。
    [3]高潔，《關(guān)于統(tǒng)計學專業(yè)本科教學的若干建設(shè)性意見》[j].無錫教育學院學報，20xx（04）。
    教育統(tǒng)計學論文篇十六
    統(tǒng)計學教學的根本目的是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計理念。學生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學是經(jīng)濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學生統(tǒng)計學知識，更主要的是提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學中就應(yīng)培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話的習慣，學會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調(diào)查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學的教學中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
    二、選擇適當?shù)慕虒W方法。
    統(tǒng)計學教師應(yīng)選擇適當?shù)慕虒W方法，有利于學生對知識的“消化”。針對不同特點的學生，采取不同的教學方法，才能達到預(yù)期的教學效果。
    (一)在教學過程中找到適當?shù)慕虒W方法。
    教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點、講清難點，力求學生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時總結(jié)基本內(nèi)容，一個知識點應(yīng)有一個小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強調(diào)和歸納。
    (二)在教態(tài)上運用各種教學方法，來提高學生的學習興趣。
    1.利用適當?shù)慕處熡谜Z，來提高學生對統(tǒng)計學課程學習的興趣。在本課程的教學中，教師應(yīng)注重語言表達的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準確、嚴謹，節(jié)奏平緩，以期達到學生能夠準確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內(nèi)容總結(jié)時，教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學生記憶和應(yīng)用。
    2.通過對知識加工，增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學是一門夾雜數(shù)學內(nèi)容的學科，大部分學生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學時，教師必須消除學生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經(jīng)濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。
    (三)在統(tǒng)計學考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
    事實上，這與強調(diào)學習統(tǒng)計學重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學的相關(guān)公式給出的做法，在國內(nèi)統(tǒng)計學考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。
    (四)案例教學法。
    案例教學法在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學普遍采用的，統(tǒng)計學也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學教師的指導(dǎo)下，學生通過對案例情況的熟悉，運用所學的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結(jié)果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。
    三、提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。
    教師水平的高低直接關(guān)系到教學質(zhì)量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經(jīng)濟管理知識，能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓(xùn)。
    高校經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學教學，雖然對學生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學授課教師的要求，相反，對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學教師應(yīng)做到以下幾點：
    (一)對統(tǒng)計學學科知識結(jié)構(gòu)的把握。
    在統(tǒng)計學學科上要達到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學科的發(fā)展動態(tài)。
    (二)掌握一定的教育理論和教學技能。
    教師在上崗前必須經(jīng)過教學理論的培訓(xùn)，對學生的心理進行剖析，結(jié)合學科的特點，針對學生的屬性，采取不同的教學技能，必須能熟練運用各種教學手段組織教學，達到較好的教學效果。
    (三)對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。
    教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學生將知識貫穿起來，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學生溝通，進而得到更好的教學效果。
    (四)提高與統(tǒng)計學課程相關(guān)的實踐活動能力。
    統(tǒng)計學教師多數(shù)是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學生的學習積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學教師需要提高的方面。
    學習理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學法時，可以把案例設(shè)計成問題，讓學生利用已有知識嘗試解決問題，把學生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。
    四、注重理論聯(lián)系實際。
    理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中，指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。
    (一)課前準備方面，在每章結(jié)束的時間，安排學生對下一章預(yù)習，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問題，引起大家的思考。
    (二)課程安排方面，在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學中，安排學生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。
    (三)教材設(shè)計方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
    五、結(jié)論。
    在統(tǒng)計學教學中，針對學生的特點，教師需要選擇適當?shù)慕虒W方法，注重理論與實際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學教師自身的專業(yè)水平和知識素質(zhì)，進而使統(tǒng)計學的教學得到進一步發(fā)展。
    參考文獻：
    [1]栗方忠.統(tǒng)計學原理[m].大連：東北財經(jīng)大學出版社，.
    教育統(tǒng)計學論文篇十七
    統(tǒng)計學在物業(yè)管理中的應(yīng)用物業(yè)管理是一種經(jīng)營型的管理服務(wù)，是融管理，經(jīng)營，服務(wù)為一體，在服務(wù)中完善經(jīng)營與管理，三者相互聯(lián)系，相互促進的系統(tǒng)工程。在經(jīng)營管理活動中，是一項重要的基礎(chǔ)工作。統(tǒng)計亦是物業(yè)管理工作中一項重要的基礎(chǔ)工作。物業(yè)管理統(tǒng)計包括統(tǒng)計工作，統(tǒng)計資料和統(tǒng)計科學三大組成部分。統(tǒng)計的目的是探索、認識和掌握客觀現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律。在物業(yè)管理工作中，應(yīng)該重視統(tǒng)計工作，運用專門的手段，全面，完整的記錄，探索，認識和掌握客觀現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律，促進和拓展物業(yè)管理的內(nèi)涵，使物業(yè)管理工作規(guī)范化和標準化。本文將根據(jù)統(tǒng)計學的基礎(chǔ)理論，物業(yè)管理實質(zhì)工作和實際物業(yè)管理工作經(jīng)驗，對統(tǒng)計學在物業(yè)管理中的應(yīng)用加以探討。借此提高和推廣統(tǒng)計在物業(yè)管理中的實際應(yīng)用。統(tǒng)計和物業(yè)管理統(tǒng)計統(tǒng)計既是動詞又是一個名詞，既是人們的一項活動又是對客觀事物的現(xiàn)象的描述。在物業(yè)管理中，就是要通過日常物業(yè)管理人員對經(jīng)營，服務(wù)，管理中的大量數(shù)據(jù)的采集，整理，分析和計算，直觀的表現(xiàn)出物業(yè)管理過程中的工作水平和工作質(zhì)量。找出事物的變化規(guī)律，用以提高和完善物業(yè)管理工作的細節(jié)。分析對比后用以指導(dǎo)實踐工作。在物業(yè)管理統(tǒng)計中，因物業(yè)管理的范圍相當廣泛，工作性質(zhì)多元化，所以它的研究對象也是包羅萬象。涉及了從經(jīng)營，服務(wù)到管理的各個層面。通過對這些日常工作或活動的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，揭示物業(yè)管理的本質(zhì)和其規(guī)律性。從物業(yè)接管，驗收開始，統(tǒng)計活動就滲透到每一項物業(yè)管理活動之中。這樣才能通過對數(shù)據(jù)特征和數(shù)據(jù)關(guān)系的研究，為正常物業(yè)管理活動提供有效，可靠的佐證。同時，通過準確、及時、全面的搜集，以及整理和分析各方面的統(tǒng)計資料，掌握各項工作活動的現(xiàn)狀和發(fā)展變化規(guī)律，還可制訂出正確的工作應(yīng)對策略和發(fā)展工作計劃。對執(zhí)行情況進行監(jiān)督，檢查和反饋。如此循環(huán)往復(fù)，物業(yè)管理工作才能得到科學有序的發(fā)展。
    2.統(tǒng)計學應(yīng)用在房地產(chǎn)。
    社會經(jīng)濟的運行表現(xiàn)為兩種狀態(tài)，即均衡運行和非均衡運行。經(jīng)濟學上的均衡通常指瓦爾拉斯均衡，其基本假設(shè)是存在完善的市場體系和價格體系，如果市場完善，市場信息是完備的、通暢的，價格靈敏，價格隨供求變化而調(diào)整，那么市場上商品的需求與供給必然相等，社會經(jīng)濟中的超額供給和超額需求都不會存在，這是一種理想狀態(tài)，現(xiàn)實經(jīng)濟中很難實現(xiàn)。而非均衡是指不存在完善的市場，不存在靈敏的價格體系的條件下所達到的均衡，經(jīng)濟學上的非均衡通常指非瓦爾拉斯均衡，它以更為一般的假設(shè)為前提，展開對社會經(jīng)濟的研究，因此研究更具現(xiàn)實性。非均衡計量經(jīng)濟學是在非均衡理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它為運用非均衡理論來分析現(xiàn)實問題，提供了更為有效的工具。通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)非均衡狀態(tài)在房地產(chǎn)市場更為突出，我國房地產(chǎn)市場發(fā)展的來始終沒有逃出供求總量非均衡的現(xiàn)實。我國房地產(chǎn)市場本身起步較晚，發(fā)展過程中非均衡問題突出，而且呈現(xiàn)出某種程度的不穩(wěn)定，應(yīng)此僅拘泥于一般均衡理論來分析我國房地產(chǎn)市場是不完善的，必須嘗試運用非均衡理論來分析我國房地產(chǎn)市場，需要指出的是非均衡理論和均衡理論并非對立體，應(yīng)將兩個理論聯(lián)合起來，均衡是經(jīng)濟運行的目標，非均衡分析是實現(xiàn)均衡目標的有利手段。
    根據(jù)房地產(chǎn)市場的特點，對非均衡計量經(jīng)濟模型的選擇進行確定，通過理論分析明確了我國房地產(chǎn)市場的非均衡不僅表現(xiàn)為供求總量的非均衡問題，還表現(xiàn)在市場結(jié)構(gòu)和體系方面；結(jié)合統(tǒng)計年鑒的分類，對我國房地產(chǎn)市場非均衡計量經(jīng)濟模型進行了設(shè)定，明確模型的有關(guān)變量，運用統(tǒng)計分析軟件對模型參數(shù)進行了估計，得出了我國房地產(chǎn)市場非均衡模擬的最終模型，通過對模型的分析，發(fā)現(xiàn)我國房地產(chǎn)市場的價格機制出現(xiàn)了暫時性的失靈，根據(jù)非均衡理論，市場調(diào)節(jié)由價格調(diào)節(jié)和數(shù)量調(diào)節(jié)共同進行，因此當前的調(diào)節(jié)主體只能是數(shù)量調(diào)節(jié)，也就是說政府的宏觀調(diào)控十分重要。通過對結(jié)構(gòu)性非均衡的進一步分析，發(fā)現(xiàn)在就單一的房地產(chǎn)市場而言，各種房地產(chǎn)產(chǎn)品、市場的層次上都表現(xiàn)出不同程度的非均衡，所以在宏觀調(diào)控時應(yīng)做到細分化，只有這樣才能提高宏觀調(diào)控的效果、維持房地產(chǎn)市場的非均衡穩(wěn)定運行。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，認為今后宏觀調(diào)控的重點在于控制供給，尤其控制非住宅產(chǎn)品的供給。那么在宏觀調(diào)控時究竟應(yīng)該掌握什么樣的度，才會使房地產(chǎn)市場的運行朝均衡的方向逼近呢?根據(jù)模型測算的非均衡度這個指標為我們提供了定量分析的基礎(chǔ)，結(jié)合宏觀調(diào)控警戒線模型，可以為確定宏觀調(diào)控的手段和方法提供參考，通過分析，認為我國房地產(chǎn)市場在宏觀調(diào)控方面應(yīng)采取直接調(diào)控的方法，即采取行政手段和法律手段來規(guī)范市場行為，而我國房地產(chǎn)管理的一些政策和法規(guī)為這種類型的宏觀調(diào)控提供了可能，也就是說當數(shù)量調(diào)節(jié)占主體地位時，政府充當數(shù)量調(diào)節(jié)的主體是注定的事情。
    3結(jié)語。
    總的來說，通過運用非均衡理論來分析房地產(chǎn)市場的實際操作，發(fā)現(xiàn)我國均衡理論對于暴露市場運行的問題，提供解決問題的途徑和方法是十分有效的，它為房地產(chǎn)市場的穩(wěn)定運行提供了控制和管理的新方法和新思路。
    教育統(tǒng)計學論文篇十八
    統(tǒng)計學是財會專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是財會專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。目前高校財會專業(yè)開設(shè)的統(tǒng)計學課程在教學上仍存在較多問題，包括教材內(nèi)容過于廣泛、教學重“理論”輕“實踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結(jié)果等。通過對文獻進行梳理，針對當前財會專業(yè)統(tǒng)計教學中的問題，提出了一些財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的建議。
    統(tǒng)計學在財會專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計學要作為高等院校財經(jīng)類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實際情況是，統(tǒng)計學在財經(jīng)類專業(yè)的教學過程中并未得到其應(yīng)有的地位體現(xiàn)。“難、繁、枯燥、無用”等是學生們對這門課程最常見的形容和評價。
    甚至，很多教師也認為這門課程本身的特點致使教學過程難以調(diào)動學生的學習積極性和參與性。特別在針對財會專業(yè)等特定細分應(yīng)用專業(yè)時，目前，統(tǒng)計課程教學在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象，忽視實際應(yīng)用，最終培養(yǎng)出來的學生不能滿足很多現(xiàn)實工作需要，如不知道如何開展企業(yè)財務(wù)基本情況調(diào)查，缺乏使用統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力等問題。本文以財會專業(yè)為例，探討統(tǒng)計學教學在特定專業(yè)細分下應(yīng)采取何種模式，應(yīng)從哪些環(huán)節(jié)進行教學改革等問題。
    1財會專業(yè)統(tǒng)計教學中存在的問題。
    通過文獻梳理，目前在本科、?？频蓉敃I(yè)統(tǒng)計教學中主要存在以下幾個問題。
    1.1教材求“全”，不求“專”
    自從1992年統(tǒng)計學經(jīng)國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準上升為一級學科后，大統(tǒng)計學的思想逐漸影響到了高校在財會專業(yè)統(tǒng)計學的教學內(nèi)容，除了教授社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理中的內(nèi)容之外，同時增加了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容。課程內(nèi)容以原理為主，同時還涉及了大量的數(shù)學證明和手工計算。大多本科、?？平虒W中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應(yīng)的案例分析、軟件應(yīng)用，特別是課程針對于財務(wù)專業(yè)在實際工作中的運用引導(dǎo)等在課時安排中嚴重偏少。這樣的結(jié)果是，一方面，屬于文科范疇的財經(jīng)類專業(yè)，其學生大多數(shù)學基礎(chǔ)較差，而統(tǒng)計學原理中卻恰恰存在大量的公式推導(dǎo)內(nèi)容，致使學生學習難度大，容易散失學習信心;另一方面，專業(yè)關(guān)聯(lián)性不足致使學生在其他課程比如企業(yè)財務(wù)分析等的學習中無法付諸實踐，因此而將統(tǒng)計課程判定為選修而非必修，使其學習興趣受挫。
    1.2教學重“理論”，輕“實踐”
    由于當前財會專業(yè)的統(tǒng)計學教材內(nèi)容廣泛，且受到教學條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限，教師在實際課程講授中大多以課本理論為導(dǎo)向，只能將原理、概念、公式按照課本內(nèi)容進行講解，而沒有足夠的精力跳出教材局限根據(jù)專業(yè)的特點和自身知識面的關(guān)聯(lián)擴展來設(shè)置教學內(nèi)容。此外，當前高校，特別是專科類學校在財會等社科類專業(yè)教學資源配置方面明顯不足，很少有學校在財會專業(yè)統(tǒng)計教學方面有專門的案例庫，有校外實訓(xùn)基地的更是寥寥無幾。
    1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
    財會專業(yè)學生的統(tǒng)計學期末成績考核，一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學質(zhì)量、維持正常的教學秩序等方面起到了一定積極的作用，同時也存在著較多的不足，不能有效適應(yīng)素質(zhì)教育。當前《統(tǒng)計學》教科書主要都是通過各種例題向?qū)W生展示如何運用公式進行計算分析，側(cè)重于把基本運算能力作為首要的培養(yǎng)目標。這種導(dǎo)向，將學生在學習《統(tǒng)計學》課程過程中主要精力引導(dǎo)到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學習也變成了應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)。很多學生能夠在統(tǒng)計學課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數(shù)據(jù)時缺不知道該如何著手運用統(tǒng)計方法進行分析。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才有些不適應(yīng)。
    2財會專業(yè)統(tǒng)計學教改的幾點建議。
    根據(jù)以上這些現(xiàn)存的問題，同時結(jié)合筆者在財會專業(yè)統(tǒng)計學教學過程中的經(jīng)歷，筆者認為財會專業(yè)統(tǒng)計學教改應(yīng)該從以下幾個方面入手：
    2.1教學內(nèi)容化繁為簡，側(cè)重易學易用。
    筆者以為面向財經(jīng)類專業(yè)的統(tǒng)計學教學活動應(yīng)該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學，各種具體的統(tǒng)計分析方法是統(tǒng)計學主要的外在表現(xiàn)形式，也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內(nèi)容也是要講的，但是通過簡單淺顯介紹以避免學生誤用或濫用統(tǒng)計方法即可。
    一是在教學內(nèi)容設(shè)置上，針對財會專業(yè)學生，除了要考慮非統(tǒng)計專業(yè)實際應(yīng)用中所需設(shè)計統(tǒng)計學基礎(chǔ)知識的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計知識和方法融入到其所學專業(yè)中來分析和解決實際問題。重點講解統(tǒng)計基本思想、原理及應(yīng)用條件，重點培養(yǎng)學生學會應(yīng)用軟件并能對結(jié)果做出正確解讀。
    二是在課堂教學中大膽摒棄不常用且復(fù)雜的統(tǒng)計軟件。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件功能雖強大，但對于非統(tǒng)計專業(yè)學生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數(shù)為英文操作界面，個別還需要使用特有的程序語言，這對于財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)學生來說并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能、圖表功能等完全可以滿足財會專業(yè)學生在今后工作學習中有關(guān)統(tǒng)計和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計學的教學內(nèi)容變得簡單而易于掌握，同時也增加了學生的學習興趣。
    2.2教學方法多樣化，側(cè)重實踐應(yīng)用。
    統(tǒng)計學作為財會專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學上應(yīng)當做到將這門主要由理論、公式和數(shù)字構(gòu)成的課程講得生動、引人入勝，讓非統(tǒng)計專業(yè)的學生感受到統(tǒng)計學的使用價值，建立統(tǒng)計學的必修地位，讓其產(chǎn)生強烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計學教師提出了更高的教學要求，要具備理論知識之外的具體方法應(yīng)用經(jīng)驗，也要掌握靈活的多種教學方法，把滿堂灌變成多樣教學方法融合的教學課堂。
    2.2.1以案例教學為主，培養(yǎng)統(tǒng)計思維。
    課堂上，教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計方法的數(shù)學原理和數(shù)學證明，用大部分的時間與學生共同探討具有典型性的案例，通過案例向?qū)W生演示統(tǒng)計方法的具體應(yīng)用，比如如何收集數(shù)據(jù)，如何分析數(shù)據(jù)，如何在軟件輸入數(shù)據(jù)，如何讀懂軟件的輸出結(jié)果等。
    財會類專業(yè)的統(tǒng)計教學中要更加注重“實踐”和“應(yīng)用”，案例教學法能把學生引導(dǎo)到具體的實際事件中，通過讓學生運用教材理論知識，直接對現(xiàn)實問題的現(xiàn)象、背后原因、未來趨勢等進行認知和分析，從復(fù)雜多變的現(xiàn)實問題中尋找解決問題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習題計算更接近“實戰(zhàn)”要求，不僅有助于學生加深對所學理論知識的理解，也有利于學生畢業(yè)后盡快適應(yīng)具體崗位的工作要求。
    2.2.2互動教學，把社會時事帶入課堂。
    在統(tǒng)計學教學中還應(yīng)安排專用學時，挖掘日常生活中某些實際問題或社會熱點問題，結(jié)合統(tǒng)計學相關(guān)知識點，組織學生開展小組討論。針對指定問題，組織學生應(yīng)用所學的理論知識進行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來幫助學生加深對書本上的知識的理解。這種教學方式能促使教師與學生雙方在課堂中通過行為、語言的互動，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學生、學生與學生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學互動氛圍，產(chǎn)生教學共振，提高教學效果。此外，把社會時事引入課堂的教學方式，不單是實現(xiàn)了師與生、教與學之間的互動，更是實現(xiàn)了課堂內(nèi)與課堂外的互動，也是實現(xiàn)了理論知識與實踐應(yīng)用的互動。
    2.3變更考核方式，提升教與學積極性。
    期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分數(shù)為主要依據(jù)，容易出現(xiàn)“重考試，輕課堂”、“重強記，輕理解”、“重理論，輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學生為雙方皆為應(yīng)付考試而學，平時學習中不求甚解，期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運，于實際應(yīng)用毫無益處。
    為了凸顯統(tǒng)計思維和統(tǒng)計分析能力的重要性，要在財會專業(yè)統(tǒng)計學考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重，同時大幅度提升實踐環(huán)節(jié)的比重。實踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學生從選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論獲得等綜合運用統(tǒng)計分析方法的能力。
    同時，為避免教師在教學中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學方式，確保財會專業(yè)統(tǒng)計教學改革的有效推進，需要對教師教學考核的方式也進行調(diào)整。除了考核教學任務(wù)完成度、學生期末考試成績之外，還應(yīng)將學生對所學統(tǒng)計學課程實用性的評估、學生對教師授課方式接受程度的評價等內(nèi)容作為考核的組成部分，并占有重要比例。
    教育統(tǒng)計學論文篇十九
    目前統(tǒng)計學已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時代，人們的生產(chǎn)生活已越來越離不開統(tǒng)計學。由于統(tǒng)計學如此重要，教育部將統(tǒng)計學規(guī)定為經(jīng)濟類和工商管理類本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。但是，當前統(tǒng)計學的教學還存在諸多問題，從而使統(tǒng)計學的教學效果大打折扣。本文將結(jié)合筆者的教學實踐，對統(tǒng)計學教學中存在的主要問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策，期望對統(tǒng)計學的教學改革工作提供一點思路。
    一、統(tǒng)計學教學中存在的主要問題。
    1、在教學過程中忽視對數(shù)學知識的復(fù)習。
    當我們在統(tǒng)計學的講授過程中涉及到概率分布、假設(shè)檢驗以及矩陣運算等知識點的時候，很大一部分學生表現(xiàn)出茫然的神情，表明學生在學習統(tǒng)計學的時候，已經(jīng)對過去所學的數(shù)學知識有所遺忘?！队嬃拷?jīng)濟學》教材一般都會有一個數(shù)學附錄，可以幫助學生用較短的時間對關(guān)鍵的數(shù)學知識進行復(fù)習。《統(tǒng)計學》教材一般沒有這樣的數(shù)學附錄，統(tǒng)計學教師也不會專門給學生復(fù)習相關(guān)的數(shù)學知識，而這些數(shù)學障礙恰好是導(dǎo)致學生學習效率低下的主要原因。中國有句俗語“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認為在進行統(tǒng)計學這門課程的教學時，有必要專門安排時間對學好統(tǒng)計學必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行復(fù)習。
    2、在教學過程中忽視案例的運用。
    統(tǒng)計學是一門實踐性很強的學科。統(tǒng)計學中的每一個知識點都是與實踐相聯(lián)系的，比如均值、標志變異度這些看似簡單的知識，都包含了豐富的實踐意義。而有些教師在上課的時候，主要教學生如何去計算相關(guān)的統(tǒng)計指標，把統(tǒng)計學當作一門數(shù)學課程來教，學生也把統(tǒng)計學當作數(shù)學來學。教師在教學中忽視了對實踐案例的運用，導(dǎo)致學生不能真正理解相關(guān)知識點的真正含義，從而覺得統(tǒng)計學又枯燥、又難學，并失去了學習的興趣。
    3、理論講解與統(tǒng)計軟件教學脫節(jié)。
    統(tǒng)計學是一門實踐性很強的學科，即學生從統(tǒng)計學中學到的知識是完全可以應(yīng)用到工作實踐的。與教科書中的例題不一樣，在工作中所得到的數(shù)據(jù)的樣本容量一般都很大，這就需要通過相應(yīng)的統(tǒng)計軟件來進行處理。據(jù)筆者了解，許多高校在安排統(tǒng)計學這門課程的時候，一般安排十六周左右的理論教學，另外安排兩周實踐教學，在實踐教學環(huán)節(jié)主要是學習spss軟件。我們認為，這種教學安排并不能很好地促進統(tǒng)計學的教學，其理由主要有兩點：其一，理論講解與統(tǒng)計軟件的教學完全脫節(jié)。由于是在理論學習完全結(jié)束之后才開始教學生進行軟件操作，學生可能對學過的理論知識已經(jīng)遺忘，在學習軟件操作時，只是進行機械性的操作，而不明白每一步操作的真實含義。其二，學習軟件操作的目的并不是為了簡單地進行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，事實上通過軟件的學習還能促進對理論知識的理解。而像這種教學安排，是先學完理論之后，再學習軟件操作，就不能很好地起到通過軟件操作促進理論知識學習的目的。
    二、提高統(tǒng)計學教學效果的對策。
    1、注重案例的講解。
    由于統(tǒng)計學的實踐性很強，我們可以從生產(chǎn)生活中找到許多案例來幫助提高統(tǒng)計學的教學效果。通過合理地運用案例，既可以增進學生對統(tǒng)計理論的理解，同時又能提高學生學習統(tǒng)計學的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設(shè)檢驗時是如何通過案例的講解來增加學生對統(tǒng)計學知識的理解以及提高學習統(tǒng)計學的興趣的。假設(shè)檢驗是統(tǒng)計學教學中的重點和難點。假設(shè)檢驗是利用樣本提供的數(shù)據(jù)資料來檢驗事先對總體某些數(shù)量特征所作的假設(shè)是否可信的一種統(tǒng)計方法。當對總體參數(shù)的真實性感到懷疑，需要通過樣本來考察其正確與否時，往往借助于假設(shè)檢驗作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設(shè)。
    筆者在講授這部分內(nèi)容時，引用了吳喜之在其《統(tǒng)計學：從數(shù)據(jù)到結(jié)論》一書中的一個案例。其內(nèi)容是：如果一個人要證明他從來沒有罵過人。他能夠證明嗎？要證明他沒有罵過人，他必須出示他從小到大每一時刻的錄音錄像，所有書寫的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實的、沒有間斷的，這顯然是不可能的。
    反過來，如果要證明這個人罵過人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當于假設(shè)檢驗中的反證法。在假設(shè)檢驗中，一般要設(shè)立一個原假設(shè)，比如可將“從來沒有罵過人”設(shè)為原假設(shè)，設(shè)立該假設(shè)的動機主要是企圖利用人們掌握的反映現(xiàn)實世界的數(shù)據(jù)來找出假設(shè)與現(xiàn)實之間的矛盾，從而否定這個假設(shè)。如否定不了，說明證據(jù)不足，無法否定原假設(shè)。許多學生說他們在學習《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程時，雖然也學過假設(shè)檢驗，但是從來沒有真正明白假設(shè)檢驗的含義，而通過對這個案例的學習，他們對假設(shè)檢驗有一種豁然開朗的感覺，并且覺得統(tǒng)計學原來這么有趣。
    另外，對于假設(shè)檢驗中的一類錯誤和二類錯誤，學生也很難理解，在講授這部分內(nèi)容時，筆者又列舉了另外一個案例來幫助學生理解。當一個人被控告為罪犯時，他將面臨審訊?？馗娣教岢隹卦V后，法官必須根據(jù)證據(jù)做出裁決。事實上，法官就需要進行假設(shè)檢驗。這里有兩個假設(shè)需要被證明。第一個假設(shè)為原假設(shè)h0：被告無罪；第二個假設(shè)為備擇假設(shè)h1：被告有罪。事先法官并不知道哪個假設(shè)是正確的，他們將根據(jù)控辯雙方所提供的證據(jù)進行判斷，最終的結(jié)果只有兩種可能：判定被告有罪或無罪釋放。在統(tǒng)計應(yīng)用中，判定被告有罪就相當于拒絕原假設(shè)，授受備擇假設(shè)；而判定被告無罪也就相當于不能拒絕原假設(shè)，但我們并不能接受原假設(shè)。
    在統(tǒng)計學教學中加強統(tǒng)計軟件的教學，并不僅僅是為了教會學生用統(tǒng)計軟件去整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，另外一個目的就是通過操作統(tǒng)計軟件幫助學生理解統(tǒng)計理論。目前大多數(shù)學校為了合理利用比較緊缺的實驗教學資源，往往對理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)進行分開安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標的實現(xiàn)。事實上現(xiàn)在許多大學生都有自己的個人電腦，對一些統(tǒng)計軟件的學習并不一定要去實驗室，教師可以在課堂上進行簡單的演示，讓學生在課后多練習操作。我們認為在統(tǒng)計學教學中使用stata統(tǒng)計分析軟件將更加方便，因為stata是世界上最權(quán)威的三大統(tǒng)計軟件之一，具有占用內(nèi)存小、功能非常強大、運算速度快和不需要安裝等優(yōu)點。
    我們在前面的分析中曾談到為了提高學生學習統(tǒng)計學的效率，很有必要對學好統(tǒng)計學必須具備的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行專門的復(fù)習。如果我們用stata軟件來幫助學生復(fù)習數(shù)學知識，其效率會更高。下面將列舉用如何用stata的矩陣命令幫助學生復(fù)習矩陣運算的相關(guān)知識。
    用stata錄入一個新矩陣的方法非常簡單。在stata的命令窗口輸入以下命令：matrixa=(1，0，1\2，1，0\-3，2，-5)，就得到了一個3行3列的矩陣。
    如果要得到矩陣a的轉(zhuǎn)置矩陣，只需要輸入以下命令：matrixa1=a’。a1=(1，2，-3\0，1，2\1，0，-5)即為a的轉(zhuǎn)置矩陣。
    如果要得到矩陣a的跡，只需要輸入以下命令：scalara=trace(a);如果要得到矩陣a的逆，只需要輸入以下命令：matrixb=inv(a)，b=(-2.5，1，-0.5\5，-1，1\3.5，-1，0.5)即為a的逆矩陣。
    事實上，在指導(dǎo)學生復(fù)習矩陣的相關(guān)知識時，并不需要詳細地為學生講解具體的運算過程，比如求矩陣的逆，其運算過程比較復(fù)雜，如果詳細地講解運算過程，將花費大量的時間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡單講解一下矩陣逆的概念，其運算過程可以完全交給軟件去做。
    當然學習統(tǒng)計軟件最根本的目的是對搜集到的大量數(shù)據(jù)進行整理和分析。當學生在學習相應(yīng)的統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的理論知識的時候，也必須能運用軟件去得到相應(yīng)的結(jié)果。比如當學生學完平均指標和標志變異度指標之后，要學會如何用軟件來得到相應(yīng)的指標。用stata軟件來得到這些指標的方法非常簡單的。如果想得到某個變量a的平均數(shù)、標準差、極大值、極小值以及25%分位數(shù)、75%分位數(shù)等，只需要輸入命令“suma，detail”就可以了。
    3、加強實踐能力的訓(xùn)練。
    由于統(tǒng)計學的實踐性很強，因此必須要注重學生實踐能力的訓(xùn)練，在目前的統(tǒng)計學教學中有一個誤區(qū)，認為教會學生操作相應(yīng)的統(tǒng)計軟件，就是在進行實踐能力的訓(xùn)練。事實并不是這樣，學生學習統(tǒng)計學的目的主要是為了解決實際問題，因此在教學中要根據(jù)相應(yīng)的教學內(nèi)容設(shè)計不同的課題和任務(wù)，讓學生實實在在地從搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出統(tǒng)計結(jié)論進行完整的訓(xùn)練。通過加強實踐能力訓(xùn)練，可以讓學生真正明白統(tǒng)計學的實用性，從而產(chǎn)生更大的學習興趣，并在實踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學習統(tǒng)計學的動力。