總結(jié)需要客觀、全面地看待自己的成績和不足,形成自我評價和自我認識。總結(jié)應(yīng)該具備條理清晰、言簡意賅、重點突出的特點。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇一
20xx年7月30日——8月3日,我參加了xx職專培訓(xùn)中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓(xùn)”第四期,本次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很實用,收獲頗大。
在培訓(xùn)中,我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。
提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇二
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,社會環(huán)境和教育水平也不斷的提升,同齡幼兒的認知能力和學(xué)習(xí)能力也在逐年提高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)隨著社會的發(fā)展而發(fā)展,跟上社會發(fā)展的潮流,以人為本,擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法才能更好地教書育人。通過此次遠程研修學(xué)習(xí),讓我對幼教工作者有了更深刻的認識:
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇三
這次培訓(xùn)讓我感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體,正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓(xùn)提高了我對教育技術(shù)的認識,進一步更新了教育觀念,掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。
在這次培訓(xùn)中,我學(xué)會了:
1、建立博客。為自己提供了一個展示自我、與人交流學(xué)習(xí)的平臺,讓我認識到很多的同行,學(xué)習(xí)到別人的很多有用的做法,產(chǎn)生很多思想上的靈感和火花。對我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。
2、更加完整、具體地制作行動計劃。可以在日常教學(xué)工作中得到應(yīng)用。如中隊活動方案、班級管理方案,特別是對實踐、外出參觀方案的制定,思考得更周到、全面,可操作性更強。
3、制作合理的評價量規(guī)。評價量規(guī)是一個真實性評價工具,它是對學(xué)生的作品、成長表現(xiàn)等進行評價。同時也是一個有效的教學(xué)工具,是連接教學(xué)與評價之間的一個重要橋梁。評價量規(guī)不僅對研究性學(xué)習(xí)適用,也可以延伸到對常態(tài)課的評價。有評價量規(guī)的條文框框作為依據(jù),可以使我們的評價的隨意性減少到最低程度。
另外,我還學(xué)會了制作主題站、研究性學(xué)習(xí)方案等等,對今后的教學(xué)工作很有實用性。
通過老師對各模塊的深入剖析,不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論,共同作業(yè),我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來,教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個,或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),以提高教育技術(shù)使用的效率,從而提高課堂教學(xué)效率。
本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、主題資源網(wǎng)站,特別實用,有效的降低了教學(xué)備課時的負擔(dān)。同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在今后的工作中,我一定會更加努力,將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,用理論來指導(dǎo)實踐。
在今后的教學(xué)實踐中,我會在主體單元教學(xué)推進中綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計算機操作收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析形成互動,達到學(xué)習(xí)的目的,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的意識,在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。
總之,通過這次教育技術(shù)能力中級培訓(xùn),不僅更新了教育觀念,而且學(xué)習(xí)了新的教學(xué)模式,在操作層面上也得到了有效指導(dǎo),在今后的教學(xué)工作中,將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力,提高課堂教學(xué)的有效性。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇四
這次的網(wǎng)絡(luò)遠程研修課程學(xué)習(xí),給老師們提供一個多樣化的學(xué)習(xí)的平臺,是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學(xué)方法的改進和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞和自己在教育過程中的經(jīng)歷的進行思考,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在許多不足,也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。我們把探究的機會交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,我們也就可以自如開展教學(xué)活動。同時教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達自己思維的機會,讓幼兒放開說,并且讓盡可能多的孩子說。這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。進一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進幼兒的主動學(xué)習(xí),我們必須改變傳統(tǒng)的角色定位,擔(dān)負起《綱要》所要求的新角色—幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。我們勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念,不斷改進教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點,以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)使我們清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇五
通過參加了第二階段的全國幼兒教師遠程培訓(xùn),這次培訓(xùn),所以倍感興奮,十分珍惜這難得的機會。網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場,深深地吸引著我,影響著我。每天放學(xué)回家,第一件事就是打開電腦,聽講座、看文章、學(xué)習(xí)研修課程,完成各類作業(yè)。把學(xué)習(xí)到的先進的知識、理念融入我教學(xué)工作之中。在遠程培訓(xùn)的這段日子,有擔(dān)心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說,這真是一次難得的學(xué)習(xí)機會,遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進步很快,教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學(xué)習(xí),我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。
“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生嗎,”聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到孩子們的內(nèi)心需要,孩子們的天真無暇,什么才是孩子們真正需要掌握的東西,怎樣才能稱得上是優(yōu)秀的幼兒園教師……學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,挫折,堅信我會去探索,解決!
在專家的課堂中學(xué)習(xí)后的反思,專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深地固的一些認識受到了沖擊,時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識,其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象,她們的觀念值得我反思。
有人總結(jié):“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時心動,培訓(xùn)后激動,回去后一動不動,”這個可能是許多培訓(xùn)的真實寫照,但是這次國培我相信會是個例外,我需做到以下幾點:
1、轉(zhuǎn)變觀念,設(shè)計學(xué)習(xí)方式.
2、更新知識,設(shè)計學(xué)習(xí)過程,提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學(xué)的同時,將吹拉彈唱進行練習(xí),使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高.
3、改變對幼兒的評定觀念。
"沒有教不會的幼兒,只有不會教的老師."以前有的幼兒性格動作慢,我便上前去幫助他,以為他差,所以在活動時覺的他干不了這事,做不了那事,最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病,對孩子也有一定的影響,但通過此次的培訓(xùn),我要改變以往的方式,從多角度,多方位去評價幼兒,積極鼓勵引導(dǎo),讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶.
教育的與時俱進,也許這就是腳踏實地走出的第一步,培訓(xùn)只是一個手段,一個開端,"國培"給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機。一個月的學(xué)習(xí),我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責(zé)任,讓我們乘著"國培"帶來的東風(fēng),以優(yōu)秀教師為明燈,揚帆起航,讓"國培"成為一道亮麗的風(fēng)景線!
當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用,已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域,對社會產(chǎn)生巨大影響。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐,就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動中,這在教育史上不能不說是一個質(zhì)的飛躍。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息,再經(jīng)過思維加工納入自身認知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者,有些信息可以直接用感官受到,有些則需要通過電影、電視、這類媒體,或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件,教師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物,使受教育者同時得到多種信息?,F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用,為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便,讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒,并根據(jù)他們的需要及時調(diào)整活動計劃,使預(yù)成課程與生成課程有機結(jié)合。在制作。
課件。
的過程中,教師們還可以通過共同的探討、分工合作,最后實現(xiàn)國內(nèi)教育資源共享,而計算機特有的復(fù)制功能,又為國際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力,但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以,在美術(shù)活動中,要積極運用各種新穎的引課藝術(shù),創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,使幼兒在特定的情境中,激起求知的欲望,展開豐富的想象,產(chǎn)生探究的興趣,積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體,突破時空限制,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使幼兒積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明,在美術(shù)活動中,引入現(xiàn)代信息技術(shù),可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量,促進教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與時俱進的方向發(fā)展。
“良好的開端,是成功的一半”,一個活動的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏,是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”,使幼兒從活動開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望,對于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此,在美術(shù)活動教學(xué)過程中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和幼兒的心理特征及年齡特征,遵循趣味性和針對性的原則,根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體,促使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲,從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
每一個活動都有其重點和難點,學(xué)習(xí)興趣是幼兒對學(xué)習(xí)的一種積極地認識傾向,它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態(tài)的知識動態(tài)化,讓抽象的知識具體化,讓單維的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)的特性,適應(yīng)了幼兒的認知方式,促進了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外,形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,給教學(xué)增添了無窮的樂趣,使幼兒有身臨其境之感,引發(fā)直接興趣,優(yōu)化了教學(xué)過程,大大提高學(xué)習(xí)效率。
軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示,可以加深幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解,化深奧為淺顯,化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體,使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動也不例外,如何化解這些重點和難點,讓幼兒更好地掌握它,這時教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,再現(xiàn)情境,把教材、教師所講和幼兒思維融在一起,幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展,達成對事物深刻理解,進而突出重點,突破難點,增強教育效果。
通過參加幼兒園骨干教師遠程培訓(xùn),我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發(fā)展,幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,來適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展。遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進步很快,教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學(xué)習(xí),我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。
1、轉(zhuǎn)變觀念,設(shè)計學(xué)習(xí)方式.
2、更新知識,設(shè)計學(xué)習(xí)過程,提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學(xué)的同時,將吹拉彈唱進行練習(xí),使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高.
3、改變對幼兒的評定觀念。
"沒有教不會的幼兒,只有不會教的老師."以前有的幼兒性格動作慢,我便上前去幫助他,以為他差,所以在活動時覺的他干不了這事,做不了那事,最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病,對孩子也有一定的影響,但通過此次的培訓(xùn),我要改變以往的方式,從多角度,多方位去評價幼兒,積極鼓勵引導(dǎo),讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。
幼兒教師是專業(yè)的教育者,是幼兒游戲的伙伴,是幼兒知心的朋友,是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當(dāng)下的追求。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇六
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇七
20xx年11月19日至12月31日,我校進行了為期兩個月的“國培方案〔20xx〕——信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0〞集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提高教師在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)軟件,檢索信息,并在教學(xué)過程中加以實踐運用的能力。在這不到兩個月的培訓(xùn)中,我認真聆聽了吳校長、時校長、傅主任的精彩講座,而且也在專家的指導(dǎo)下以小組為單位進行了信息化研修方案的設(shè)計,課堂教學(xué)的實踐,收獲的不僅僅是信息化的理論知識,而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實地操作的技巧,可以說是獲益匪淺。
時校長的講座,使我對信息技術(shù)中的一些新生事物,如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、umu平臺、閱卷平臺、問卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺得自己會制作ppt會應(yīng)用ppt,這就是信息技術(shù)。培訓(xùn)之后才覺得自己對信息技術(shù)的理解太過于狹窄,信息技術(shù)的應(yīng)用有很多,大致歸納起來,一共有29個能力點。作為一名現(xiàn)代化的教師,在每一年都要學(xué)幾個能力點,力爭在假設(shè)干年內(nèi)學(xué)會29個能力點。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力點是指利用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等29個微能力。因此我們作為新時代的教師只有睜眼看世界,才能拓寬視野,迎接智慧的光輝!
通過傅主任的入門指導(dǎo),我們對與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解,也不斷地摸索嘗試,在課堂上實踐這些新技術(shù),備課時我們會將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相比照,最終確定一個既內(nèi)容充實,又前衛(wèi)潮流的上課方案,例如課堂小游戲的參加提升了學(xué)生參與課堂的積極性,異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花,思維導(dǎo)圖式的總結(jié),鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運用,增加了多媒體的神秘感,提高了課堂落實提問效率。學(xué)情問卷調(diào)查,讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的`疑難雜癥,從而切準脈,開對藥!學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情,對學(xué)生課前預(yù)習(xí)檢測,課后精準在線落實,收效大好,這一切都要歸功于信息技術(shù)的無限魅力。
除了自己的備課上課、課前調(diào)研、課后落實,我們還發(fā)揮團隊的合力,這一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng),我們每周一都會進行同學(xué)科組的大教研,集思廣益,群策群力,取百家之長,切實提高自己在微能力點運用上的能力,從知道到做到,從做到到做好,究竟需要逾越多寬多深的鴻溝,經(jīng)歷多少挫折,只有真正參與的人才能切身體會這痛并快樂著的成長經(jīng)歷!
道阻且長,行則將至。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇八
此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來越發(fā)達,越來越被教育普遍采用,讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時,這次培訓(xùn)對于教師來說也是適用有必要的,可以讓教師自覺參加有關(guān)計算機方面的知識,并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓(xùn),我有以下收獲:
一、提升教師自身素質(zhì),亟不可待。
所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識,這本身就是需要一定學(xué)識的。此外,要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣,有積極主動學(xué)習(xí)的欲望,這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),更該意識到“活到老,學(xué)到老”的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀點,不斷充實。
這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實質(zhì)上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù),特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓(xùn)來更新教育觀點,轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行?,學(xué)生學(xué)習(xí)能動性有所提升,積極性有所加加強。
三、以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。
要將新課程標準提出的條例落實到實處,真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動、落實教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓(xùn),讓我進一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用,從教育教學(xué)實際開始,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式。
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幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇九
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn),讓年過半百的我又有了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸學(xué)習(xí)的時機。通過培訓(xùn),收獲頗多,現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
通過培訓(xùn),轉(zhuǎn)變了以前單純?yōu)榕嘤?xùn)而培訓(xùn),為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的理念,明白了一切培訓(xùn)都是為了自身的提高,對幼兒保教行為的真正促進。校本研修的目的,就是解決自己的'真問題,解決幼兒園里實際存在的問題。還明白了,好多知識,不是學(xué)得越多越好,像吃東西,關(guān)鍵在消化、吸收。任何學(xué)習(xí),都要結(jié)合自身的實際,不能貪多求全,否則吃得多,消化不良,不但對自身提高無益,還會損傷學(xué)習(xí)的積極主動性。對信息技術(shù)的綜合運用能力,不能只停留在課件的制作上,應(yīng)熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效地收集、整合、分析、梳理才能恰當(dāng)運用。這就要求我需要不斷地主動學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,成長到老。
任何技術(shù),如果學(xué)了不用,只是屠龍之技。這次培訓(xùn)的內(nèi)容,貼近教師工作實際,專家們分享了如何進行微課設(shè)計與制作,如何用多媒體課件設(shè)計與制作等內(nèi)容,他們的案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識技巧,更引導(dǎo)我們需要用自己的言行來引導(dǎo)孩子和家長。專家提出愿景驅(qū)動和問題驅(qū)動兩種提高自己的方式,讓我知道愿景務(wù)虛,目標務(wù)實,長遠和近期需要區(qū)別開來。特別是ppt設(shè)計藝術(shù)一局部,讓我知道制作ppt,必須了解受眾是什么人,為什么來聽,什么使他們焦慮,如何幫助他們解決問題,你希望他們做什么,他們可能會怎樣拒絕等,要通過聽、看、觸摸等方式,結(jié)合標題“標新立異〞吸引受眾,重點用字體、顏色突出,使受眾清晰可見,易于理解。
通過這次集中培訓(xùn),今后我要在以下幾方面提升信息技術(shù)應(yīng)用能力:
1、不斷解放思想,向網(wǎng)絡(luò),向年輕老師學(xué)習(xí)新事物、新方法。樹立有解思維理念,不被學(xué)習(xí)上的困難嚇倒。
2、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的幾種常用的教學(xué)模式和軟件運用于日常保教工作,真正落實學(xué)以致用。通過與本園老師們的相互交流、取長補短,共同提高。
3、積極參加園所開展的信息技術(shù)校本研修教研活動,整體推進信息技術(shù)應(yīng)用提升工程。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十
此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來越發(fā)達,越來越被教育普遍采用,讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時,這次培訓(xùn)對于教師來說也是適用有必要的,可以讓教師自覺參加有關(guān)計算機方面的知識,并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓(xùn),我有以下收獲:
一、提升教師自身素質(zhì),亟不可待。
所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識,這本身就是需要一定學(xué)識的。此外,要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣,有積極主動學(xué)習(xí)的欲望,這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),更該意識到“活到老,學(xué)到老”的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀點,不斷充實。
這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實質(zhì)上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù),特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓(xùn)來更新教育觀點,轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行?,學(xué)生學(xué)習(xí)能動性有所提升,積極性有所加加強。
三、以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。
要將新課程標準提出的條例落實到實處,真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動、落實教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓(xùn),讓我進一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用,從教育教學(xué)實際開始,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十一
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來,形成綜合實踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面小編整理相關(guān)信息技術(shù)研修的工作總結(jié)范文,供大家參考!
一、運用信息技術(shù),促進了課堂的轉(zhuǎn)變。
之前,自己總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué),直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。
原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。
了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢,聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。
當(dāng)前,一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。
殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。
我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂。
二、運用信息技術(shù),實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
學(xué)生不是一張白紙,會的為什么要講?而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識重難點及自學(xué)提綱運用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包,每個學(xué)生都能運用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí),這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。
由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。
三、運用信息技術(shù),使學(xué)習(xí)無限化、有效化。
傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學(xué)生平時也看一些課外閱讀書,但很有限。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電子書包進行移動學(xué)習(xí),而且還可以運用電子書包進行互動學(xué)習(xí)。
因此,老師的學(xué)習(xí),老師的與時俱進顯得尤為重要
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團結(jié)協(xié)作,共同做好培訓(xùn)工作為認真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校高度重視,將培訓(xùn)工作做為一項大事來抓,并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實際狀況開展培訓(xùn)工作。
通過培訓(xùn),要求所有參培教師能較熟練的使用計算機,并能運用學(xué)得的知識,制作電子演講稿、簡單的課件、個人主頁,并學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。
二、教師反映良好全體學(xué)員對此次培訓(xùn)也一致反映很好,認為此次培訓(xùn)雖然大家累了一點,但非常值得,不僅充分感受到作為一名教師對學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性,而且實實在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識,對指導(dǎo)今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。
三、突出重點,抓住難點,精講多練,培訓(xùn)效果突出此次培訓(xùn)工作時間緊、內(nèi)容多,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇。
“抓住重點、突破難點、精講多練”,通過教學(xué)實踐,取得了較好的教學(xué)效果。
1、深入了解,統(tǒng)一步調(diào),全面開展信息技術(shù)培訓(xùn)。
從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起,加強了windows操作系統(tǒng)認識與操作,直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、收發(fā)email和主頁建立傳載等等,沒有疏忽對任何一個學(xué)員的要求,尤其是嚴格出勤考核,以確保培訓(xùn)學(xué)時和質(zhì)量。
2、課間指導(dǎo),課后研討,及時改進教學(xué)方法。
然而二十一世紀的教師卻應(yīng)該是:“要給學(xué)生一勺鮮活水,自身須要常流水”。
為此,每天課后,我們都要針對講課中出現(xiàn)的問題及時商討,尋求解決辦法,調(diào)整教學(xué)計劃,第二天及時改進授課方法。
(大學(xué)軍訓(xùn)小結(jié))
3、提供素材,拓寬培訓(xùn)知識面,充分體現(xiàn)教育信息化的要求。
4、因人而異,因材施教,促進培訓(xùn)質(zhì)量整體上臺階。
隨著培訓(xùn)工作的深入開展,參培教師的年齡越來越大,他們的動手操作能力和理解能力越來越差,按照原來的教學(xué)方法很難完成培訓(xùn)任務(wù),針對學(xué)員年齡越來越大的實際狀況,我們及時調(diào)整教學(xué)計劃,動了不少腦筋,妥善的解決了這些問題。
一是加強合作,互幫互學(xué),共同提高。
(一)、與德育的整合
利用信息技術(shù)對學(xué)生進行思想品德教育。
例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽。
可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識學(xué)科的整合
internet是一個知識的寶庫,由于它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。
教育資源共享,對于人、財、物是種節(jié)約,同時也使知識得到充分整合。
可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候,引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識。
還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人博客,并在博客上記錄個人學(xué)習(xí)、成長中的點點滴滴,達到練筆的目的,促進寫作水平的提高。
注重實踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。
同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,拓展學(xué)生的知識,達到全面發(fā)展。
(四)、評價整合,檢查效果
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價受到重視。
信息技術(shù)是一門實用性較強的'工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力。
因此,評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進行評價的。
例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評價法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評價。
例如,教學(xué)三年級的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評價。
同時,在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”,有兩棵知識樹,樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,評價的方法是:在學(xué)完一個單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進行摘果子活動,在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。
這種有趣的評價方式,能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
采用靈活多樣的評價方式,不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(五)、學(xué)以致用,學(xué)科整合
教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出:“在開好信息技術(shù)課程的同時,要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?!?BR> 當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來,形成綜合實踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。
在計算機的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
例如在教學(xué)word時,結(jié)合學(xué)生實際,讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時,結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科,查找自己需要了解的知識……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性。
(六)、學(xué)科整合、全面發(fā)展
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來,形成綜合實踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達到學(xué)以致用。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個長期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十二
作為教育戰(zhàn)線的一員,7月24日我有幸參加了教師進修學(xué)校第三期信息技術(shù)的培訓(xùn)。雖然只有短短三天的時間,卻讓我受益匪淺。
隨著科技的飛速開展,信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的開展,信息技術(shù)的'多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。此次培訓(xùn)電教館郭峰老師和郭彬軍老師分別以ppt課件制作的方法、數(shù)字教材及鴻合i學(xué)觸控一體機教學(xué)根底應(yīng)用等進行講授。
郭峰老師對如何制作、運用ppt課件給我們進行了細致的講解,大家聽的更是聚精會神。郭老師逐一解決學(xué)員們提出的在教學(xué)中所遇到的問題,是我收獲頗多。
郭彬軍講授的鴻合i學(xué)觸控一體機教學(xué)的應(yīng)用,更是讓我眼前一亮,原來鴻合i學(xué)這個軟件竟有如此強大的功能。跟ppt相比使用起來更方便、更快捷,課件制作更容易,可利用的媒體資源也更豐富,在教學(xué)中由靜態(tài)的灌輸變成圖文聲像并茂的動態(tài)傳播,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的情感,極大的解放了教師和學(xué)生,促進了教與學(xué)模式的改變,更好地確立了學(xué)生的主體地位。
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后,我將一如既往,踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作效勞。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十三
當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的開展,改變我們的學(xué)習(xí)方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最根本的能力和素質(zhì)的標志。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動之中,在這幾個月的培訓(xùn)中我深深的體會到:
1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn),我真正的認識到活到老學(xué)到老,只有更新觀念,不斷學(xué)習(xí)新知,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),才能跟上時代的步伐。本次學(xué)習(xí)了a1-技術(shù)支持下的學(xué)情分析和a3-演示文稿設(shè)計與制作研修兩個微能力及系統(tǒng)規(guī)定必學(xué)的通識教育。通過課程學(xué)習(xí)、活動實踐及作業(yè)提交一系列工程中,能真正將課程中的內(nèi)容應(yīng)用到活動中,也給自身今后的教育工作有一定的啟發(fā)和影響。
2、作為一名教師,具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
1、作為老師,要具備根本的信息化素養(yǎng),掌握信息操作的根本能力和獲取信息的能力,還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時,認識到教育信息化的重要性,了解了教育信息化的開展情況,信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的`根本應(yīng)用。
2、教育的實質(zhì)是通過傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動,因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取,并按一定的目的要求,選擇一定的適宜的信息內(nèi)容,通過有效的載體把經(jīng)驗,知識,方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能,方可創(chuàng)造情境,變靜為動,變可見為不可見,變抽象為直觀,模擬場景,轉(zhuǎn)化信息,課堂教學(xué)效率才會不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術(shù),解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達成教學(xué)目標的困難點和影響有效達成教學(xué)目標的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法,才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計中,找準有效達成教學(xué)目標的困難點。把握整合的三項原則:緊扣學(xué)習(xí)目標;適合用啥就用啥;先用傳統(tǒng)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大根本模式:優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計;掌握信息技術(shù)“潛在〞的教育教學(xué)功能;理解整合的實質(zhì);明確整合的目標;準確診斷確定“整合點〞;優(yōu)化“整合點〞內(nèi)容的資源設(shè)計;物化“整合點〞資源設(shè)計的成果,將其轉(zhuǎn)化為媒體資源,工具軟件,智能軟件等;恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達成有效的教學(xué)目標。
5、要“以人為本,育人為本,開展為本。〞作為教師要尊重終身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導(dǎo)者,給漁者,促進者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、開展觀。做到主動參與,自主,探究,交互,合作,會學(xué)習(xí),會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新,因材施教。處理好尊重鼓勵,民主平等,學(xué)會合作的師生關(guān)系。
總之,培訓(xùn)時間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),努力把所學(xué)到的教育信息化運用到教育教學(xué)中去,使之真正為教育教學(xué)效勞。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十四
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、科技應(yīng)用的普及,以及現(xiàn)代化的深入進行,在教育過程中,引進和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今的主流,它以生動、直觀、形象、趣味等優(yōu)勢深受人們的歡迎。信息技術(shù)作為一種有效的學(xué)習(xí)工具運用于幼兒園教育活動中,有利于幼兒進行探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),有利于幼兒園教師進行教學(xué)、科研活動,有利于為家園互動建立起便捷的橋梁。
為全面貫徹《廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案》文件精神,推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,提升幼兒園管理團隊信息素養(yǎng),提升教師信息化教學(xué)能力,我園于2021年9月開始執(zhí)行本園的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施方案,在2021年12月底完成整校推進驗收工作。
文件解讀。
在研修前階段,李園長組織信息化管理團隊對提升工程2.0的相關(guān)指導(dǎo)文件及平臺中的微能力點課程進行逐一學(xué)習(xí),對總體目標、主要任務(wù)、教學(xué)規(guī)劃設(shè)計與實施安排、考核要求、個人研修任務(wù)等方面向大家進行具體闡述,會議中,信息化管理團隊明確幼兒園能力提升2.0園本研修方案——《信息技術(shù)與幼兒園科學(xué)活動整合的運用》,并根據(jù)方案確定6個維度和關(guān)鍵能力點,制定了鴻星寶貝第二幼兒園能力提升工程“一劃兩案”。
全園推進。
1召開了“全園推進”培訓(xùn)會議,講解信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0平臺操作流程、注意事項,明確了本次研修活動的目標、任務(wù)、實施進程和考核內(nèi)容,對提升工程2.0的相關(guān)指導(dǎo)文件及平臺中5個維度的28個應(yīng)用能力點的培訓(xùn)課程,進行簡單的介紹。
2教學(xué)部召集年級組長進行能力提升2.0園本培訓(xùn)會議,對研修小組提出了教研方向和路徑,詳細介紹提升工程2.0的相關(guān)指導(dǎo)文件及我園“一劃兩案”。
網(wǎng)絡(luò)研修。
教師根據(jù)“一劃兩案”的安排結(jié)合自身實際需求,制定個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計劃并選擇相應(yīng)能力點進行網(wǎng)絡(luò)選課和聽課,我園教師100%完成了網(wǎng)絡(luò)研修活動。
各年級組長根據(jù)本研修方案制定研修計劃,經(jīng)教學(xué)部審核通過后在平臺創(chuàng)建了以年級組為單位的教研組并發(fā)布研修專題,由教研組長定期組織開展校本研修。在園本研修結(jié)束后,每位老師通過前期的研修情況以及所選能力點制定個人總結(jié),我園教師100%完成了園本研修活動。通過園本研修,不僅為教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟并提高的機會,對提升教師的教學(xué)教研能力以及如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)帶入教學(xué)活動設(shè)計中都有了很大的推動作用,信息技術(shù)的運用能力水平,整體得到提升。
成長收獲。
我園信息化技術(shù)2.0網(wǎng)絡(luò)研修活動已經(jīng)將近尾聲,通過研修,精準實施教師信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展,進一步優(yōu)化教學(xué)活動,改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)出一批具有扎實學(xué)識、創(chuàng)新能力的新時代教師,培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要、具有信息意識和能力的新時代兒童!
今后的教育教學(xué)實踐中,將朝著能用技術(shù)、會用技術(shù)、善用技術(shù)方向發(fā)展。我們也將以此為契機,繼續(xù)探索新的教學(xué)模式,讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)、教師成長、孩子發(fā)展服務(wù),努力開創(chuàng)我園信息技術(shù)新局面。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇一
20xx年7月30日——8月3日,我參加了xx職專培訓(xùn)中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓(xùn)”第四期,本次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很實用,收獲頗大。
在培訓(xùn)中,我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。
提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇二
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,社會環(huán)境和教育水平也不斷的提升,同齡幼兒的認知能力和學(xué)習(xí)能力也在逐年提高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)隨著社會的發(fā)展而發(fā)展,跟上社會發(fā)展的潮流,以人為本,擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法才能更好地教書育人。通過此次遠程研修學(xué)習(xí),讓我對幼教工作者有了更深刻的認識:
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇三
這次培訓(xùn)讓我感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體,正在深刻地改變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓(xùn)提高了我對教育技術(shù)的認識,進一步更新了教育觀念,掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。
在這次培訓(xùn)中,我學(xué)會了:
1、建立博客。為自己提供了一個展示自我、與人交流學(xué)習(xí)的平臺,讓我認識到很多的同行,學(xué)習(xí)到別人的很多有用的做法,產(chǎn)生很多思想上的靈感和火花。對我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。
2、更加完整、具體地制作行動計劃。可以在日常教學(xué)工作中得到應(yīng)用。如中隊活動方案、班級管理方案,特別是對實踐、外出參觀方案的制定,思考得更周到、全面,可操作性更強。
3、制作合理的評價量規(guī)。評價量規(guī)是一個真實性評價工具,它是對學(xué)生的作品、成長表現(xiàn)等進行評價。同時也是一個有效的教學(xué)工具,是連接教學(xué)與評價之間的一個重要橋梁。評價量規(guī)不僅對研究性學(xué)習(xí)適用,也可以延伸到對常態(tài)課的評價。有評價量規(guī)的條文框框作為依據(jù),可以使我們的評價的隨意性減少到最低程度。
另外,我還學(xué)會了制作主題站、研究性學(xué)習(xí)方案等等,對今后的教學(xué)工作很有實用性。
通過老師對各模塊的深入剖析,不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論,共同作業(yè),我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來,教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個,或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),以提高教育技術(shù)使用的效率,從而提高課堂教學(xué)效率。
本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、主題資源網(wǎng)站,特別實用,有效的降低了教學(xué)備課時的負擔(dān)。同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在今后的工作中,我一定會更加努力,將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,用理論來指導(dǎo)實踐。
在今后的教學(xué)實踐中,我會在主體單元教學(xué)推進中綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計算機操作收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析形成互動,達到學(xué)習(xí)的目的,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的意識,在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。
總之,通過這次教育技術(shù)能力中級培訓(xùn),不僅更新了教育觀念,而且學(xué)習(xí)了新的教學(xué)模式,在操作層面上也得到了有效指導(dǎo),在今后的教學(xué)工作中,將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力,提高課堂教學(xué)的有效性。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇四
這次的網(wǎng)絡(luò)遠程研修課程學(xué)習(xí),給老師們提供一個多樣化的學(xué)習(xí)的平臺,是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學(xué)方法的改進和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞和自己在教育過程中的經(jīng)歷的進行思考,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在許多不足,也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。我們把探究的機會交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,我們也就可以自如開展教學(xué)活動。同時教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達自己思維的機會,讓幼兒放開說,并且讓盡可能多的孩子說。這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。進一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進幼兒的主動學(xué)習(xí),我們必須改變傳統(tǒng)的角色定位,擔(dān)負起《綱要》所要求的新角色—幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。我們勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念,不斷改進教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點,以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)使我們清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇五
通過參加了第二階段的全國幼兒教師遠程培訓(xùn),這次培訓(xùn),所以倍感興奮,十分珍惜這難得的機會。網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場,深深地吸引著我,影響著我。每天放學(xué)回家,第一件事就是打開電腦,聽講座、看文章、學(xué)習(xí)研修課程,完成各類作業(yè)。把學(xué)習(xí)到的先進的知識、理念融入我教學(xué)工作之中。在遠程培訓(xùn)的這段日子,有擔(dān)心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說,這真是一次難得的學(xué)習(xí)機會,遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進步很快,教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學(xué)習(xí),我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。
“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生嗎,”聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到孩子們的內(nèi)心需要,孩子們的天真無暇,什么才是孩子們真正需要掌握的東西,怎樣才能稱得上是優(yōu)秀的幼兒園教師……學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,挫折,堅信我會去探索,解決!
在專家的課堂中學(xué)習(xí)后的反思,專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深地固的一些認識受到了沖擊,時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識,其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象,她們的觀念值得我反思。
有人總結(jié):“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時心動,培訓(xùn)后激動,回去后一動不動,”這個可能是許多培訓(xùn)的真實寫照,但是這次國培我相信會是個例外,我需做到以下幾點:
1、轉(zhuǎn)變觀念,設(shè)計學(xué)習(xí)方式.
2、更新知識,設(shè)計學(xué)習(xí)過程,提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學(xué)的同時,將吹拉彈唱進行練習(xí),使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高.
3、改變對幼兒的評定觀念。
"沒有教不會的幼兒,只有不會教的老師."以前有的幼兒性格動作慢,我便上前去幫助他,以為他差,所以在活動時覺的他干不了這事,做不了那事,最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病,對孩子也有一定的影響,但通過此次的培訓(xùn),我要改變以往的方式,從多角度,多方位去評價幼兒,積極鼓勵引導(dǎo),讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶.
教育的與時俱進,也許這就是腳踏實地走出的第一步,培訓(xùn)只是一個手段,一個開端,"國培"給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機。一個月的學(xué)習(xí),我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責(zé)任,讓我們乘著"國培"帶來的東風(fēng),以優(yōu)秀教師為明燈,揚帆起航,讓"國培"成為一道亮麗的風(fēng)景線!
當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用,已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域,對社會產(chǎn)生巨大影響。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐,就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動中,這在教育史上不能不說是一個質(zhì)的飛躍。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息,再經(jīng)過思維加工納入自身認知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者,有些信息可以直接用感官受到,有些則需要通過電影、電視、這類媒體,或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件,教師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物,使受教育者同時得到多種信息?,F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用,為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便,讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒,并根據(jù)他們的需要及時調(diào)整活動計劃,使預(yù)成課程與生成課程有機結(jié)合。在制作。
課件。
的過程中,教師們還可以通過共同的探討、分工合作,最后實現(xiàn)國內(nèi)教育資源共享,而計算機特有的復(fù)制功能,又為國際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力,但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以,在美術(shù)活動中,要積極運用各種新穎的引課藝術(shù),創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,使幼兒在特定的情境中,激起求知的欲望,展開豐富的想象,產(chǎn)生探究的興趣,積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體,突破時空限制,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使幼兒積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明,在美術(shù)活動中,引入現(xiàn)代信息技術(shù),可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量,促進教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與時俱進的方向發(fā)展。
“良好的開端,是成功的一半”,一個活動的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏,是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”,使幼兒從活動開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望,對于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此,在美術(shù)活動教學(xué)過程中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和幼兒的心理特征及年齡特征,遵循趣味性和針對性的原則,根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體,促使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲,從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
每一個活動都有其重點和難點,學(xué)習(xí)興趣是幼兒對學(xué)習(xí)的一種積極地認識傾向,它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態(tài)的知識動態(tài)化,讓抽象的知識具體化,讓單維的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)的特性,適應(yīng)了幼兒的認知方式,促進了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外,形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,給教學(xué)增添了無窮的樂趣,使幼兒有身臨其境之感,引發(fā)直接興趣,優(yōu)化了教學(xué)過程,大大提高學(xué)習(xí)效率。
軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示,可以加深幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解,化深奧為淺顯,化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體,使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動也不例外,如何化解這些重點和難點,讓幼兒更好地掌握它,這時教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,再現(xiàn)情境,把教材、教師所講和幼兒思維融在一起,幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展,達成對事物深刻理解,進而突出重點,突破難點,增強教育效果。
通過參加幼兒園骨干教師遠程培訓(xùn),我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發(fā)展,幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,來適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展。遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進步很快,教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學(xué)習(xí),我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。
1、轉(zhuǎn)變觀念,設(shè)計學(xué)習(xí)方式.
2、更新知識,設(shè)計學(xué)習(xí)過程,提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學(xué)的同時,將吹拉彈唱進行練習(xí),使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高.
3、改變對幼兒的評定觀念。
"沒有教不會的幼兒,只有不會教的老師."以前有的幼兒性格動作慢,我便上前去幫助他,以為他差,所以在活動時覺的他干不了這事,做不了那事,最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病,對孩子也有一定的影響,但通過此次的培訓(xùn),我要改變以往的方式,從多角度,多方位去評價幼兒,積極鼓勵引導(dǎo),讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。
幼兒教師是專業(yè)的教育者,是幼兒游戲的伙伴,是幼兒知心的朋友,是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當(dāng)下的追求。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇六
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇七
20xx年11月19日至12月31日,我校進行了為期兩個月的“國培方案〔20xx〕——信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0〞集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提高教師在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)軟件,檢索信息,并在教學(xué)過程中加以實踐運用的能力。在這不到兩個月的培訓(xùn)中,我認真聆聽了吳校長、時校長、傅主任的精彩講座,而且也在專家的指導(dǎo)下以小組為單位進行了信息化研修方案的設(shè)計,課堂教學(xué)的實踐,收獲的不僅僅是信息化的理論知識,而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實地操作的技巧,可以說是獲益匪淺。
時校長的講座,使我對信息技術(shù)中的一些新生事物,如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、umu平臺、閱卷平臺、問卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺得自己會制作ppt會應(yīng)用ppt,這就是信息技術(shù)。培訓(xùn)之后才覺得自己對信息技術(shù)的理解太過于狹窄,信息技術(shù)的應(yīng)用有很多,大致歸納起來,一共有29個能力點。作為一名現(xiàn)代化的教師,在每一年都要學(xué)幾個能力點,力爭在假設(shè)干年內(nèi)學(xué)會29個能力點。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力點是指利用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等29個微能力。因此我們作為新時代的教師只有睜眼看世界,才能拓寬視野,迎接智慧的光輝!
通過傅主任的入門指導(dǎo),我們對與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解,也不斷地摸索嘗試,在課堂上實踐這些新技術(shù),備課時我們會將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相比照,最終確定一個既內(nèi)容充實,又前衛(wèi)潮流的上課方案,例如課堂小游戲的參加提升了學(xué)生參與課堂的積極性,異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花,思維導(dǎo)圖式的總結(jié),鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運用,增加了多媒體的神秘感,提高了課堂落實提問效率。學(xué)情問卷調(diào)查,讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的`疑難雜癥,從而切準脈,開對藥!學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情,對學(xué)生課前預(yù)習(xí)檢測,課后精準在線落實,收效大好,這一切都要歸功于信息技術(shù)的無限魅力。
除了自己的備課上課、課前調(diào)研、課后落實,我們還發(fā)揮團隊的合力,這一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng),我們每周一都會進行同學(xué)科組的大教研,集思廣益,群策群力,取百家之長,切實提高自己在微能力點運用上的能力,從知道到做到,從做到到做好,究竟需要逾越多寬多深的鴻溝,經(jīng)歷多少挫折,只有真正參與的人才能切身體會這痛并快樂著的成長經(jīng)歷!
道阻且長,行則將至。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇八
此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來越發(fā)達,越來越被教育普遍采用,讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時,這次培訓(xùn)對于教師來說也是適用有必要的,可以讓教師自覺參加有關(guān)計算機方面的知識,并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓(xùn),我有以下收獲:
一、提升教師自身素質(zhì),亟不可待。
所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識,這本身就是需要一定學(xué)識的。此外,要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣,有積極主動學(xué)習(xí)的欲望,這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),更該意識到“活到老,學(xué)到老”的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀點,不斷充實。
這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實質(zhì)上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù),特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓(xùn)來更新教育觀點,轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行?,學(xué)生學(xué)習(xí)能動性有所提升,積極性有所加加強。
三、以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。
要將新課程標準提出的條例落實到實處,真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動、落實教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓(xùn),讓我進一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用,從教育教學(xué)實際開始,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式。
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幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇九
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn),讓年過半百的我又有了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸學(xué)習(xí)的時機。通過培訓(xùn),收獲頗多,現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
通過培訓(xùn),轉(zhuǎn)變了以前單純?yōu)榕嘤?xùn)而培訓(xùn),為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的理念,明白了一切培訓(xùn)都是為了自身的提高,對幼兒保教行為的真正促進。校本研修的目的,就是解決自己的'真問題,解決幼兒園里實際存在的問題。還明白了,好多知識,不是學(xué)得越多越好,像吃東西,關(guān)鍵在消化、吸收。任何學(xué)習(xí),都要結(jié)合自身的實際,不能貪多求全,否則吃得多,消化不良,不但對自身提高無益,還會損傷學(xué)習(xí)的積極主動性。對信息技術(shù)的綜合運用能力,不能只停留在課件的制作上,應(yīng)熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效地收集、整合、分析、梳理才能恰當(dāng)運用。這就要求我需要不斷地主動學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,成長到老。
任何技術(shù),如果學(xué)了不用,只是屠龍之技。這次培訓(xùn)的內(nèi)容,貼近教師工作實際,專家們分享了如何進行微課設(shè)計與制作,如何用多媒體課件設(shè)計與制作等內(nèi)容,他們的案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識技巧,更引導(dǎo)我們需要用自己的言行來引導(dǎo)孩子和家長。專家提出愿景驅(qū)動和問題驅(qū)動兩種提高自己的方式,讓我知道愿景務(wù)虛,目標務(wù)實,長遠和近期需要區(qū)別開來。特別是ppt設(shè)計藝術(shù)一局部,讓我知道制作ppt,必須了解受眾是什么人,為什么來聽,什么使他們焦慮,如何幫助他們解決問題,你希望他們做什么,他們可能會怎樣拒絕等,要通過聽、看、觸摸等方式,結(jié)合標題“標新立異〞吸引受眾,重點用字體、顏色突出,使受眾清晰可見,易于理解。
通過這次集中培訓(xùn),今后我要在以下幾方面提升信息技術(shù)應(yīng)用能力:
1、不斷解放思想,向網(wǎng)絡(luò),向年輕老師學(xué)習(xí)新事物、新方法。樹立有解思維理念,不被學(xué)習(xí)上的困難嚇倒。
2、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的幾種常用的教學(xué)模式和軟件運用于日常保教工作,真正落實學(xué)以致用。通過與本園老師們的相互交流、取長補短,共同提高。
3、積極參加園所開展的信息技術(shù)校本研修教研活動,整體推進信息技術(shù)應(yīng)用提升工程。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十
此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來越發(fā)達,越來越被教育普遍采用,讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時,這次培訓(xùn)對于教師來說也是適用有必要的,可以讓教師自覺參加有關(guān)計算機方面的知識,并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓(xùn),我有以下收獲:
一、提升教師自身素質(zhì),亟不可待。
所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識,這本身就是需要一定學(xué)識的。此外,要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣,有積極主動學(xué)習(xí)的欲望,這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn),更該意識到“活到老,學(xué)到老”的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀點,不斷充實。
這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實質(zhì)上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù),特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓(xùn)來更新教育觀點,轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行?,學(xué)生學(xué)習(xí)能動性有所提升,積極性有所加加強。
三、以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。
要將新課程標準提出的條例落實到實處,真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動、落實教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓(xùn),讓我進一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用,從教育教學(xué)實際開始,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十一
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來,形成綜合實踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面小編整理相關(guān)信息技術(shù)研修的工作總結(jié)范文,供大家參考!
一、運用信息技術(shù),促進了課堂的轉(zhuǎn)變。
之前,自己總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué),直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。
原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。
了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢,聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。
當(dāng)前,一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。
殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。
我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂。
二、運用信息技術(shù),實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
學(xué)生不是一張白紙,會的為什么要講?而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識重難點及自學(xué)提綱運用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包,每個學(xué)生都能運用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí),這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。
由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。
三、運用信息技術(shù),使學(xué)習(xí)無限化、有效化。
傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學(xué)生平時也看一些課外閱讀書,但很有限。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電子書包進行移動學(xué)習(xí),而且還可以運用電子書包進行互動學(xué)習(xí)。
因此,老師的學(xué)習(xí),老師的與時俱進顯得尤為重要
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團結(jié)協(xié)作,共同做好培訓(xùn)工作為認真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校高度重視,將培訓(xùn)工作做為一項大事來抓,并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實際狀況開展培訓(xùn)工作。
通過培訓(xùn),要求所有參培教師能較熟練的使用計算機,并能運用學(xué)得的知識,制作電子演講稿、簡單的課件、個人主頁,并學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。
二、教師反映良好全體學(xué)員對此次培訓(xùn)也一致反映很好,認為此次培訓(xùn)雖然大家累了一點,但非常值得,不僅充分感受到作為一名教師對學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性,而且實實在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識,對指導(dǎo)今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。
三、突出重點,抓住難點,精講多練,培訓(xùn)效果突出此次培訓(xùn)工作時間緊、內(nèi)容多,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇。
“抓住重點、突破難點、精講多練”,通過教學(xué)實踐,取得了較好的教學(xué)效果。
1、深入了解,統(tǒng)一步調(diào),全面開展信息技術(shù)培訓(xùn)。
從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起,加強了windows操作系統(tǒng)認識與操作,直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、收發(fā)email和主頁建立傳載等等,沒有疏忽對任何一個學(xué)員的要求,尤其是嚴格出勤考核,以確保培訓(xùn)學(xué)時和質(zhì)量。
2、課間指導(dǎo),課后研討,及時改進教學(xué)方法。
然而二十一世紀的教師卻應(yīng)該是:“要給學(xué)生一勺鮮活水,自身須要常流水”。
為此,每天課后,我們都要針對講課中出現(xiàn)的問題及時商討,尋求解決辦法,調(diào)整教學(xué)計劃,第二天及時改進授課方法。
(大學(xué)軍訓(xùn)小結(jié))
3、提供素材,拓寬培訓(xùn)知識面,充分體現(xiàn)教育信息化的要求。
4、因人而異,因材施教,促進培訓(xùn)質(zhì)量整體上臺階。
隨著培訓(xùn)工作的深入開展,參培教師的年齡越來越大,他們的動手操作能力和理解能力越來越差,按照原來的教學(xué)方法很難完成培訓(xùn)任務(wù),針對學(xué)員年齡越來越大的實際狀況,我們及時調(diào)整教學(xué)計劃,動了不少腦筋,妥善的解決了這些問題。
一是加強合作,互幫互學(xué),共同提高。
(一)、與德育的整合
利用信息技術(shù)對學(xué)生進行思想品德教育。
例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽。
可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識學(xué)科的整合
internet是一個知識的寶庫,由于它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。
教育資源共享,對于人、財、物是種節(jié)約,同時也使知識得到充分整合。
可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候,引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識。
還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人博客,并在博客上記錄個人學(xué)習(xí)、成長中的點點滴滴,達到練筆的目的,促進寫作水平的提高。
注重實踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。
同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,拓展學(xué)生的知識,達到全面發(fā)展。
(四)、評價整合,檢查效果
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價受到重視。
信息技術(shù)是一門實用性較強的'工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力。
因此,評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進行評價的。
例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評價法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評價。
例如,教學(xué)三年級的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評價。
同時,在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”,有兩棵知識樹,樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,評價的方法是:在學(xué)完一個單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進行摘果子活動,在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。
這種有趣的評價方式,能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
采用靈活多樣的評價方式,不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(五)、學(xué)以致用,學(xué)科整合
教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出:“在開好信息技術(shù)課程的同時,要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?!?BR> 當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來,形成綜合實踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。
在計算機的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
例如在教學(xué)word時,結(jié)合學(xué)生實際,讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時,結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科,查找自己需要了解的知識……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性。
(六)、學(xué)科整合、全面發(fā)展
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來,形成綜合實踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達到學(xué)以致用。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個長期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十二
作為教育戰(zhàn)線的一員,7月24日我有幸參加了教師進修學(xué)校第三期信息技術(shù)的培訓(xùn)。雖然只有短短三天的時間,卻讓我受益匪淺。
隨著科技的飛速開展,信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的開展,信息技術(shù)的'多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。此次培訓(xùn)電教館郭峰老師和郭彬軍老師分別以ppt課件制作的方法、數(shù)字教材及鴻合i學(xué)觸控一體機教學(xué)根底應(yīng)用等進行講授。
郭峰老師對如何制作、運用ppt課件給我們進行了細致的講解,大家聽的更是聚精會神。郭老師逐一解決學(xué)員們提出的在教學(xué)中所遇到的問題,是我收獲頗多。
郭彬軍講授的鴻合i學(xué)觸控一體機教學(xué)的應(yīng)用,更是讓我眼前一亮,原來鴻合i學(xué)這個軟件竟有如此強大的功能。跟ppt相比使用起來更方便、更快捷,課件制作更容易,可利用的媒體資源也更豐富,在教學(xué)中由靜態(tài)的灌輸變成圖文聲像并茂的動態(tài)傳播,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的情感,極大的解放了教師和學(xué)生,促進了教與學(xué)模式的改變,更好地確立了學(xué)生的主體地位。
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后,我將一如既往,踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作效勞。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十三
當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的開展,改變我們的學(xué)習(xí)方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最根本的能力和素質(zhì)的標志。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動之中,在這幾個月的培訓(xùn)中我深深的體會到:
1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn),我真正的認識到活到老學(xué)到老,只有更新觀念,不斷學(xué)習(xí)新知,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),才能跟上時代的步伐。本次學(xué)習(xí)了a1-技術(shù)支持下的學(xué)情分析和a3-演示文稿設(shè)計與制作研修兩個微能力及系統(tǒng)規(guī)定必學(xué)的通識教育。通過課程學(xué)習(xí)、活動實踐及作業(yè)提交一系列工程中,能真正將課程中的內(nèi)容應(yīng)用到活動中,也給自身今后的教育工作有一定的啟發(fā)和影響。
2、作為一名教師,具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
1、作為老師,要具備根本的信息化素養(yǎng),掌握信息操作的根本能力和獲取信息的能力,還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時,認識到教育信息化的重要性,了解了教育信息化的開展情況,信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的`根本應(yīng)用。
2、教育的實質(zhì)是通過傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動,因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取,并按一定的目的要求,選擇一定的適宜的信息內(nèi)容,通過有效的載體把經(jīng)驗,知識,方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能,方可創(chuàng)造情境,變靜為動,變可見為不可見,變抽象為直觀,模擬場景,轉(zhuǎn)化信息,課堂教學(xué)效率才會不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術(shù),解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達成教學(xué)目標的困難點和影響有效達成教學(xué)目標的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法,才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計中,找準有效達成教學(xué)目標的困難點。把握整合的三項原則:緊扣學(xué)習(xí)目標;適合用啥就用啥;先用傳統(tǒng)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大根本模式:優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計;掌握信息技術(shù)“潛在〞的教育教學(xué)功能;理解整合的實質(zhì);明確整合的目標;準確診斷確定“整合點〞;優(yōu)化“整合點〞內(nèi)容的資源設(shè)計;物化“整合點〞資源設(shè)計的成果,將其轉(zhuǎn)化為媒體資源,工具軟件,智能軟件等;恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達成有效的教學(xué)目標。
5、要“以人為本,育人為本,開展為本。〞作為教師要尊重終身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導(dǎo)者,給漁者,促進者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、開展觀。做到主動參與,自主,探究,交互,合作,會學(xué)習(xí),會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新,因材施教。處理好尊重鼓勵,民主平等,學(xué)會合作的師生關(guān)系。
總之,培訓(xùn)時間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),努力把所學(xué)到的教育信息化運用到教育教學(xué)中去,使之真正為教育教學(xué)效勞。
幼兒園信息技術(shù)研修總結(jié)篇十四
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、科技應(yīng)用的普及,以及現(xiàn)代化的深入進行,在教育過程中,引進和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今的主流,它以生動、直觀、形象、趣味等優(yōu)勢深受人們的歡迎。信息技術(shù)作為一種有效的學(xué)習(xí)工具運用于幼兒園教育活動中,有利于幼兒進行探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),有利于幼兒園教師進行教學(xué)、科研活動,有利于為家園互動建立起便捷的橋梁。
為全面貫徹《廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案》文件精神,推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,提升幼兒園管理團隊信息素養(yǎng),提升教師信息化教學(xué)能力,我園于2021年9月開始執(zhí)行本園的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施方案,在2021年12月底完成整校推進驗收工作。
文件解讀。
在研修前階段,李園長組織信息化管理團隊對提升工程2.0的相關(guān)指導(dǎo)文件及平臺中的微能力點課程進行逐一學(xué)習(xí),對總體目標、主要任務(wù)、教學(xué)規(guī)劃設(shè)計與實施安排、考核要求、個人研修任務(wù)等方面向大家進行具體闡述,會議中,信息化管理團隊明確幼兒園能力提升2.0園本研修方案——《信息技術(shù)與幼兒園科學(xué)活動整合的運用》,并根據(jù)方案確定6個維度和關(guān)鍵能力點,制定了鴻星寶貝第二幼兒園能力提升工程“一劃兩案”。
全園推進。
1召開了“全園推進”培訓(xùn)會議,講解信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0平臺操作流程、注意事項,明確了本次研修活動的目標、任務(wù)、實施進程和考核內(nèi)容,對提升工程2.0的相關(guān)指導(dǎo)文件及平臺中5個維度的28個應(yīng)用能力點的培訓(xùn)課程,進行簡單的介紹。
2教學(xué)部召集年級組長進行能力提升2.0園本培訓(xùn)會議,對研修小組提出了教研方向和路徑,詳細介紹提升工程2.0的相關(guān)指導(dǎo)文件及我園“一劃兩案”。
網(wǎng)絡(luò)研修。
教師根據(jù)“一劃兩案”的安排結(jié)合自身實際需求,制定個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計劃并選擇相應(yīng)能力點進行網(wǎng)絡(luò)選課和聽課,我園教師100%完成了網(wǎng)絡(luò)研修活動。
各年級組長根據(jù)本研修方案制定研修計劃,經(jīng)教學(xué)部審核通過后在平臺創(chuàng)建了以年級組為單位的教研組并發(fā)布研修專題,由教研組長定期組織開展校本研修。在園本研修結(jié)束后,每位老師通過前期的研修情況以及所選能力點制定個人總結(jié),我園教師100%完成了園本研修活動。通過園本研修,不僅為教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟并提高的機會,對提升教師的教學(xué)教研能力以及如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)帶入教學(xué)活動設(shè)計中都有了很大的推動作用,信息技術(shù)的運用能力水平,整體得到提升。
成長收獲。
我園信息化技術(shù)2.0網(wǎng)絡(luò)研修活動已經(jīng)將近尾聲,通過研修,精準實施教師信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展,進一步優(yōu)化教學(xué)活動,改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)出一批具有扎實學(xué)識、創(chuàng)新能力的新時代教師,培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要、具有信息意識和能力的新時代兒童!
今后的教育教學(xué)實踐中,將朝著能用技術(shù)、會用技術(shù)、善用技術(shù)方向發(fā)展。我們也將以此為契機,繼續(xù)探索新的教學(xué)模式,讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)、教師成長、孩子發(fā)展服務(wù),努力開創(chuàng)我園信息技術(shù)新局面。