總結(jié)能讓我們看清自己的優(yōu)點和不足，做出改變?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，避免啰嗦和重復(fù)，注意語法和表達的準確性。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對你的寫作有所啟發(fā)。
論文修改的方法篇一
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。
一、虛心征求別人的意見。
在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當局者迷?！弊约簩懙奈恼?，總認為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個很好的方法。當然，作者在聽了別人意見后，要進一步消化、分析、取長補短，集思廣益，進而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點評文章、切磋寫作技藝的風氣。晉代顏之推在《顏氏家訓·文章篇》中指出：“學為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手?！碧拼笤娙税拙右渍f：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當否，得其中矣?！?《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復(fù)易之?！惫湃诉@種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學習。當代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時候比咱們自己的更可靠?！泵珴蓶|同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時不發(fā)，就是因為其中還有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見?！秉h的文件是這樣，個人寫的文章也需要這樣?，F(xiàn)代科學文化比古代更為復(fù)雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。
二、熱改法與冷改法交替使用。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進行修改的方法。這種方法的優(yōu)點是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時，避免遺忘。缺點是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點。因為人腦的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認識，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當之處，通過刪除多余、增補不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣?！碧票搿蹲x書作文譜》也說：“當其甫作就時，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之?！敃r能確見，當改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易。”現(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字?！?《致葉紫》)在實踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗，在實踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
三、通過朗讀，錘煉字句。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫。”大學生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應(yīng)該提倡的。
四、拾當?shù)厥褂眯薷姆?，養(yǎng)成修改文章的良好習慣。
論文修改工作，一般是在原稿上進行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應(yīng)該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學生在修改稿子時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準gbi一81《校對符號及其用法》。該標準規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標點符號。
調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的'調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標在已刪部位的四角。
離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標在行的左端；第二個符號用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
論文修改的方法篇二
論文開題報告或論文寫好了，我們應(yīng)該怎樣更好的讓自己的論文更加完美呢?人寫出的材料，本身有作者的思維，不管你怎么去看怎么去改，總會看漏一些毛病，因為那些都是自己的慣性思維，一時間是改不過來的。
而每個人的優(yōu)缺點都不一樣，別人看到的東西你不一定能了解，他沒看到的也許你早就知道了，不同的個體聚在一起就形成了優(yōu)勢互補。
所以盡可能多的讓你的同學朋友老師看你的文章，指出你文章中存在的問題，每些人提點意見，你的論文也就perfect了。
【二】冷熱交替修改。
在修改論文的時候，我們應(yīng)該采用不同的方法，“熱改法”顧名思義是當你的文章創(chuàng)作完成后，立馬對其進行修改，有種乘熱打鐵的感覺，這時你還能清晰的記住每一章節(jié)敘述的'內(nèi)容，整個脈絡(luò)也了然于胸，可以從整體上對不協(xié)調(diào)的部分進行調(diào)整，把整個框架做牢。
熱改法適用于對整體框架的系統(tǒng)性修改，但會忽略很多細小的問題。
“冷改法”也就應(yīng)運而生了，人的大腦存在遲滯性，當論文剛完成，大腦還處于興奮狀態(tài)，對于細小的東西會一帶而過，很容易忽視。
冷改法即是將寫好的論文放一段時間，待基本上過了興奮期以后，大概三天以后，然后再去細細的查看自己的文章，這種感覺就像讀他人的文章一樣，從另一角度來改自己的文章。
【三】通過朗讀，錘煉字句。
初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。
這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、不相稱等語言表達方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。
古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。
杜甫是“新詩改罷自長吟”的。
他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。
寫詩如此，作文也需如此。
一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。
老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。
念一念，那些不恰當?shù)淖志洌豁樋诘牡胤?，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！?BR> 大學生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是值得提倡的。
論文修改的方法篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
十分文章七分改。沒有改不動、改不好的文章，只有不想改、不肯改、不會改的人。學習寫作，學會修改是必不可少的。掌握了修改之法，就意味著多了一項寫文章的本領(lǐng)，多了不少出精品的可能。
文章的修改方法、修改習慣往往因人而異，很難說誰的方法、誰的習慣最好。但是，多數(shù)人采用的方法肯定是好方法，反復(fù)修改的習慣肯定是好習慣。
這里，介紹4種經(jīng)過我反復(fù)驗證的好方法。
回放修改法。就是稿子寫出來以后，自己平心靜氣，找個最舒服的姿勢坐下來，把整篇文稿從頭到尾在腦子里過過“電影”，重點內(nèi)容、重點部位還可以調(diào)慢鏡頭，在緩緩回放、來回倒帶中看一看還有什么毛病。這種脫稿式的“回頭看”，速度必定比拿著稿子看要慢上不少，因為慢才更有利于發(fā)現(xiàn)問題，同時還能加深對稿子的印象，增強自己的記憶力，可以說是一舉多得。
朗讀修改法。元代文學家元好問有詩云：“文須字字作，亦須字字讀。咀嚼有余味，百過良未足?！保ā杜c張仲杰郎中論文》）語感是檢查語病的最好工具，朗讀對于發(fā)現(xiàn)文章中不通順的句子、不妥當?shù)淖衷~極為有效。從古到今，很多大家都采用這種方法來修改詩文。比如：古代的杜甫、歐陽修、磨子西，現(xiàn)代的魯迅、吳晗、艾青、秦牧、俞伯平，等等。采用讀改法，可以自讀自改，也可以一人讀、大家改。詩歌、散文等講究節(jié)奏韻律的文章，以及講話稿、演講稿等用于口頭表達的文稿，尤其適合采用這種辦法。
冷卻修改法。打鐵要趁熱，打磨要降溫。在高度緊張的“熱運行”之后，讓頭腦冷卻一下、休息一下、放松一下，甚至加點油、充點電，再回過頭來重新審視修改自己的稿子，效果往往比連續(xù)作戰(zhàn)要好很多。
如果距離成稿時間太近，不容易跳出原來的思維定勢，很難發(fā)現(xiàn)問題。至于唐代詩人白居易所說的“舊句時時改，無妨悅性情”（《詩解》），那已經(jīng)不是實用主義的修改了，而是一種愛好、一種樂趣、一種境界。
會診修改法?？梢杂蓪懽餍〗M集體討論修改，也可以邀請有關(guān)領(lǐng)導一起來“三堂會審”。對一些內(nèi)容復(fù)雜、事關(guān)重大的領(lǐng)導講話稿，例如《政府工作報告》等，還可以邀請有關(guān)方面的代表集思廣益、共同修改，或者在一定范圍內(nèi)印發(fā)文稿，書面征求意見，這樣可以突破個人能力上的局限或認識上的偏執(zhí)，依靠集體智慧和外腦外力提升文稿質(zhì)量。
論文修改的方法篇四
對比修改法。一是對比課本上學過的范文，二是對比課外閱讀的文章，三是對比教師的下水作文和班上同學較好的習作，修改自己的作文。
擴充修改法。對一篇短文或習作的某一段，要使其內(nèi)容具體，重點突出，語言更加明確生動，常用此法。擴充的方法是對原稿中不明確不具體的地方多問幾個什么、為什么、怎么樣，然后把恰當?shù)恼Z言補充到篇章中去。
凝縮修改法。有兩種：一是適當刪削，如記敘文中次要的人物和情節(jié)，論說文中不恰當?shù)恼摀?jù)，不屬于表達中心思想的字詞句段。二是適當概括，如記敘文中不必要的'細節(jié)描寫和瑣細的敘述，均可概括。
討論修改法。與他人一塊討論，從文章的立意到分段，從遣詞造句到標點符號，均可與同學或家人一起討論，多人充分發(fā)表見解，然后取長補短，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
擱置修改法。文章寫成后，因是自己盡力而寫，所以想修改，也覺得無從下筆，這時，可以把寫的作文放置起來，進行“冷處理”，過幾天，在你冷靜下來的時候，就能比較客觀地發(fā)現(xiàn)自己作文中需要修改的地方了。
朗誦修改法。杜甫錘練字句的方法有：“新詩改罷自長吟”的經(jīng)驗，吟即是朗讀。文章寫好后，反復(fù)朗讀幾遍，邊朗讀邊推敲，就會發(fā)現(xiàn)文章字句上的問題。
傳閱修改法。把作文在班上傳閱，讓讀者寫出評語，再綜合分析，揚長避短，進行修改。
分析修改法。在修改自己作文時，要善于把同一處反復(fù)修改過的不同改法，進行反復(fù)的比較分析，找出較為理想的改法。
重抄修改法。常言說，眼過千遍不如手過一遍。自己寫的作文，往往讀時發(fā)現(xiàn)不了問題，但到抄時就會發(fā)現(xiàn)。因抄寫時，精神集中，等于一字一句地咀嚼了一遍，如此就可以發(fā)現(xiàn)先前修改時未曾發(fā)現(xiàn)的問題。
論文修改的方法篇五
一直以來，在中國的影視界，影視作品是否應(yīng)完全忠于劇本是一個充滿爭議的話題。導演和演員認為，劇本只是一個綱，他們可以根據(jù)劇本進行合理的想象、演繹和自由的發(fā)揮。而劇作家則認為，導演和演員不經(jīng)過編劇本人同意，對劇本的情節(jié)和臺詞進行改變，不僅是對自己著作權(quán)的侵害，是對自己辛苦勞動的不尊重，而且很有可能違背了作者的原意。
20xx年上映的熱播歷史大劇《楚漢傳奇》在各大衛(wèi)視播出后爭議不斷。在渲染秦始皇焚書坑儒的一場戲之中，儒生們集體朗讀三字經(jīng)，因其違背歷史常識，遭到了不少網(wǎng)友的吐槽和詬?。骸度纸?jīng)》成書于宋朝之后，秦漢時期的人物怎么可能朗讀此書呢？當網(wǎng)友們開足馬力炮轟編劇不夠?qū)I(yè)時，編劇站了出來，在網(wǎng)上曬出了原劇本。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)：原劇本中并沒有儒生朗讀《三字經(jīng)》的情節(jié)，這個情節(jié)是導演根據(jù)自己的理解臨時加上去的。而導演在細化這場戲的時候，并沒有征求編劇的意見，也沒有請示相關(guān)的專家，于是鬧出了這樣的笑話。
在我們的鄰國韓國，導演擅自修改劇本的事情是絕對不允許發(fā)生的。編劇甚至有權(quán)力和導演一起參與選角，這就使演員的氣質(zhì)和角色的氣質(zhì)更好地契合在一起。這就保證了《大長今》這樣的歷史題材電視劇沒有史學常識上的錯誤。但是，也正因為要充分尊重編劇的原意，導演缺乏足夠的創(chuàng)作空間，無權(quán)修改臺詞，韓國的電視劇總是拍的非常細膩，情節(jié)冗長而拖沓，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力略顯單薄和不足。
所以，無論是導演和演員根據(jù)拍攝或演繹的需要修改劇本，還是編劇才有權(quán)力修改劇本，這兩種做法中，單純的任意一種都不能使一部電視劇盡善盡美。一部好的影視作品，只有編劇、導演、演員共同商議，共同參與，才能讓這部影視作品在真、善、美各個層面趨于完美。
世事如棋，人生如劇。如果把我們的社會生活看做是一幕大劇，那么劇本就是我們的社會規(guī)則。簡而言之，世間的社會規(guī)則有三類：情、理、法，但最具有強制性和約束力的就是法律、法規(guī)。所以，我們的人大代表和行政法規(guī)的制定者實際上就是社會這幕大劇劇本的編寫者，由他們負責從社會現(xiàn)象中抽取出情和理，形成強制性的法律來對人們的行為進行約束。而我們的行政者和社會主義公民，正是這幕大戲中的導演和演員：行政者像導演一樣，追求的是更好的執(zhí)行效果；公民像演員一樣，希望能在規(guī)則的約束下更好地演繹好自己的社會角色。既然劇本的修改需要由導演、編劇和演員來共同完成，那么社會規(guī)則這個大劇本的修改，也必須由立法者、執(zhí)政者和社會主義公民共同參與，才能保證我們的法律更加完備、更加健全，執(zhí)行效果才會更好。
而在當今的中國，法律的制定和完善，還有很多不盡如人意的地方。以“是否應(yīng)該體罰學生”為例，教育專家、法律專家和人大代表作為法律的制定者，多堅持自己的教育價值理念，主張循循善誘的教育方式，不主張體罰學生，因此把“教育工作者不允許體罰或變相體罰學生”寫入了法律；而在執(zhí)行的層面上，孩子的天性中都有不符合社會規(guī)則的一面，有時候孩子的認知能力有限，沒有暴力威懾作為后盾，單獨講道理，教育的效果往往大打折扣。而一旦進行體罰，教育工作者們就極為容易觸及到法律的邊緣。這樣一來，法律難以約束執(zhí)行，執(zhí)行往往不依法律，一旦法律作為顯性的社會規(guī)則不起作用，那么隱性的潛規(guī)則便會甚囂塵上。
我們再來看看，同樣是面對“孩子應(yīng)不應(yīng)該面臨體罰的問題”，英國人是怎么解決的呢？和中國的專家學者一樣，英國的教育專家們最初也堅決主張不實行體罰；可是很快就發(fā)現(xiàn)既有的教育理念執(zhí)行不下去。于是，議員、教育領(lǐng)域和法律領(lǐng)域的專家和學者，以及來自教學一線的校長和老師們坐在一起，共同探討有效解決問題的方式：他們對體罰進行了更加嚴格的限制，制定了更加細致的實施細則，比如，工作不滿三年的教師沒有權(quán)利對學生進行體罰；對學生進行體罰的工具的長度、寬度、材料等等都有嚴格的限定；每次對學生體罰之前都要通知家長和校長批準。這樣一來，既忠于了法律這個社會生活的“劇本”，貫徹了正確的教育理念和價值追求，又使社會成員作為“導演和演員”在執(zhí)行的層面起到了良好的教育效果，較為有效地約束了孩子不符合社會規(guī)則的天性。
英國人解決問題的思路對我國具有寶貴的`借鑒意義。一個現(xiàn)代民主國家，社會規(guī)則這個“劇本”的修改，一定不是作為“編劇”的專家學者、法律制定者或者作為“導演”的政策執(zhí)行者單獨就能夠說了算的，一定是“編劇”“導演”和“演員”共同協(xié)商的結(jié)果，這樣制定出來的政策才能既符合價值追求，又具有實際效果，充分照顧到各方的利益，使我們的社會生活這幕劇更加豐富多彩，更有時代氣息。
論文修改的方法篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
行內(nèi)人大都聽過這句話，好文章是改出來的。關(guān)于文章修改，古人有過很多精辟論述，比如，“大凡文字不厭改，患改之不多耳。惟改方能到妙處”，“草就篇章只等閑，作詩容易改詩難。玉經(jīng)雕琢方成器，句要豐腴字要安”，“改章難于造篇，易字難于代句”，等等。
果戈理給自己規(guī)定“每寫一篇稿子要修改八次”；
葉圣陶說“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)”；
郭沫若談及自己的寫作“訣竅”更是直接，一連七個“改，改，改……”。就像胡喬木這樣的大手筆，文章也是一次次修改才得以完成，有時直到送去排印時還在修改，幾乎沒有最后定稿的時候。
這些都充分印證一個道理：文章不厭百回改，千錘百煉佳作來。公文材料的寫作也是如此。一篇好文稿，必定是不厭其煩、反復(fù)修改的結(jié)果。那么，文稿如何來修改？依自己的體會，可把握五個字：
一、“調(diào)”
看觀點正確不正確，是否符合客觀實際、符合黨的路線方針政策，分析問題有無片面性或絕對化，否則，則要堅決糾正調(diào)整。同時，還應(yīng)審核文稿的布局結(jié)構(gòu)，看是否眉目清晰、前后呼應(yīng)、層次井然、渾然一體，對結(jié)構(gòu)畸輕畸重、脈絡(luò)若隱若現(xiàn)、條理枝蔓糾纏的，從邏輯上予以調(diào)整，使之更加勻稱精干。
二、“換”
“換”，就是變換方式、更換素材。水無常形，文無定式。匠心獨運、別出心裁的行文方式，會賦予文稿以生機和活力，產(chǎn)生“凌煙功臣少顏色，將軍下筆開生面”的效果。所以，在修改文稿時，應(yīng)勇于突破老套路、跳出舊框框，善于變換行文角度和方式，盡可能給人耳目一新之感。同時，應(yīng)審核選用的素材，看其是否與文稿的主題相吻合、與主旨觀點相呼應(yīng)，是否具有典型性和代表性，是否能夠有力有效地說明問題，如若不然，則要進行更換，以求得虛實結(jié)合、有血有肉之結(jié)果。
三、“改”
“改”，就是改正錯誤、改進文風。寫干凈、寫準確，是文稿寫作的基本要求。修改文稿，須有“啄木鳥”的精神，以錙銖必較的態(tài)度認真審核，對語言表述不貼切、不嚴謹、不恰當，文中出現(xiàn)的錯句、錯詞、錯別字、錯誤標點，以及似是而非的數(shù)據(jù)，都應(yīng)切實加以改正，使之能經(jīng)得起推敲和檢驗。同時，還應(yīng)審核文風是否做到“短實新”，堅決杜絕“文字游戲”，改變穿靴戴帽、四六對仗、辭藻堆砌、刻意拼湊等華而不實的習氣，力求通俗易懂、質(zhì)樸自然。
四、“增”
“增”，就是增添內(nèi)容、增補要素。完整的文稿，應(yīng)該是“提出問題——分析問題——解決問題”的閉環(huán)，不能有頭無尾、有始無終。所以，修改文稿時，應(yīng)審核內(nèi)容是否完整，有無缺東少西、殘缺不全的問題。否則，就要予以增添，使之更加飽滿。另外，還應(yīng)檢視文稿的要素是否齊全，尤其是對法定公文來說，一些必備要素絕不可少，如果缺失，則務(wù)必予以增補，比如相關(guān)的文字、圖表等。
五、“刪”
一則容易把人繞暈，使人失去閱讀的耐心。所以，修改文稿時，應(yīng)本著“能精則精、能簡則簡”的原則，盡可能地簡化層次、壓縮篇幅，對一些重復(fù)內(nèi)容須毫不留情地刪減，力求簡短精練。同時，在語言表述上應(yīng)撈干貨，刪除那些可有可無的修飾性話語，那些錯也未錯、用也無用的大話、套話、空話，那些眾人皆知、老生常談的口水話、車轱轆話，使之更加簡明扼要、簡潔明快。
論文修改的方法篇七
1、在教學中，通過講古今中外文學家修改反復(fù)文稿的故事，讓學生明白“文章不厭百回改”的道理，讓學生當小老師修改自己的作文，感受修改作文的樂趣。
2、每周開展病文修改活動。在教室開展一些作文修改興趣活動。如設(shè)立文章病院，在“門診。專欄內(nèi)每日張貼作業(yè)中的錯字、錯詞，日記中的一些有語病的句、段激勵學生試著改；在“住院”專欄內(nèi)張貼課堂作文中出現(xiàn)的病文片段，讓學生修改，激發(fā)學生修改作文的興趣。
3、展示修改后的優(yōu)秀作文。學生最喜愛向身邊的榜群學習，為了鼓勵學生，激發(fā)他們修改作文的興趣，老師經(jīng)常展示修改后有進步的作文和優(yōu)秀作文。
二、教給方法提高能力。
（1）明確要求。對于學生自改作文。教師應(yīng)從整體著眼，具體提出六看：一看中心是否明確，敘事是否完整；二看條理是否清楚；三看前后是否連貫，語句是否通順；四看用詞是否準確得當；五看書寫是否正確規(guī)范；六看標點是否恰當。
（2）掌握要領(lǐng)。針對文章中心突出，層次紊亂、語句不通順、遣詞造句等項寫作中的通病可教給學生“增、刪、調(diào)、換”四字修改法。增添重要細節(jié)。刪去無關(guān)緊要的材料，調(diào)整文章的.段落層次、語句或字詞的先后順序。換掉不恰當?shù)淖衷~、標點，更好的表情達意。
（3）下水示范。在修改作文的初始階段，教師要下水示范。具體做法：出示典型范文，分步修改示范。修改的理由和方法；二是每次習作，有目的選若干個學生習作中的典型片段，進行評改。教師的示范修改，可以使學生具體而直觀地感知改文的一般方法和道理，提高學生自改作文的能力。
三、優(yōu)化訓練促進提高。
1、自讀自改。學生自改作文可分為寫前修改和寫后修改兩個階段。寫前修改主要是修改作文提綱。修改作文腹稿。在學生習作前一周布置作文題目，讓學生有充分的思考時間進行寫作準備，編寫作文提綱，選擇作文材料，打好作文腹稿。在作文課上，先采用“以讀助醵的方法”進行修改。分三步自改。第一步，靜心默讀。立足全篇，從選擇材料和組織材料，看看是否符合習作要求。第二步，反復(fù)朗讀。仔細推敲。檢查語句是否流暢，用詞是否恰當，詞匯是否豐富，細致地進行文辭方面的修改。第三步，小處著手，查缺補漏。這一步，學生通過對自己作文中出現(xiàn)的錯字、別字，運用不恰當?shù)臉它c符號、詞句等細致修改。
2、組內(nèi)評改。小組內(nèi)進行評議、修改，有利于集思廣益。圍繞寫作主題，把中心模糊的改鮮明，把敘述雜亂的改得有條理，把題目不合適的改恰當；然后，疏導思路，幫助學生把內(nèi)容定具體，把段落不合理的安排妥當。最后，個人在對自己的作文進行細致而反復(fù)的修改，直到寫出好作文來。老師要參與其中了解作文中存在的多種問題，緊扣本次習作訓練要點進行指導。
3集體評改。老師批改后，選出問題很多的作文印發(fā)給每個學生，教師提出適當?shù)男薷囊?，然后動手改，老師再對修改的情況，進行評講，隨機指導如何修改。二是利用電教方法，把有代表性的習作打在屏幕上，請全班學生根據(jù)本次習作要求，各抒己見。進行口頭修改。教師創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的評改環(huán)境，引導學生積極主動的參與評改活動。
4平時試改。由于學生的寫作水平是有限的，寫作層次也千差萬別，所以即使是對參考了修改意見以后寫出的習作，還是會在課堂作文中出現(xiàn)各種各樣的病處。老師選取典型問題的段落貼在“住院”欄內(nèi)一周，讓同學們繼續(xù)修改。講評課上教師把某次習作的主要問題梳成辮子，進行講評。這樣學生具體地與自己的習作進行比照，悟出該怎樣改的道理，這種評講，給學生指明了修改的方向，減緩了學生修改習作的坡度。
四、合理安排循序漸進。
作文修改的教學應(yīng)注重安排的合理性和階段性。要針對學生的實際情況制定每次修改教學的目標、內(nèi)容、實施的時間長短；完成一項后在進行另一項，從易到難，一步一個腳印。要使作文修改教學更加合理，切實做到循序漸進。才能提高學生修改作文的積極性。
教師通過對學生作文修改方法的指導和培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成積極修改的好習慣，學生的作文能力自然而然得到提高。
論文修改的方法篇八
有些學生往往將寫和改割裂開來，認為作文寫完就萬事大吉，至于改，那是老師的事，對老師批改后的作文也不去認真對待，往往是匆匆一瞥便束之高閣。要知道，文章寫完還只能算是半成品，只有經(jīng)過反復(fù)雕琢才能成為精品。所有的佳作，無不是作者用心修改的結(jié)果?！都t樓夢》曾“披閱十載，增刪五次”，列夫?托爾斯泰也說過：“寫作必須不怕反復(fù)修改，必須修改十次二十次才行。”魯迅的文章也是“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去”。文章的修改如同揉面，揉的次數(shù)越多，才越有“筋力”；又如同拌泥，只有反復(fù)揉捏，燒出的瓷器才能均勻光潔。改既是寫作的一部分，也是一種重要的能力，需要我們在實踐中去提高。多寫又能勤改，才能“悟”出寫作之道，寫作水平才能得以盡快地提高。
這里，向大家介紹幾種文章修改的方法，姑且稱之為“五字訣”，即“調(diào)、補、增、刪、換”。
一、調(diào)。
文章的修改，應(yīng)本著先整體后局部，先大處后小處，先思路后材料，先內(nèi)容后形式的順序進行，而不要一下筆就被一些細枝末節(jié)牽制了注意力，如同雕塑、繪畫，總是先有一個大體的輪廊，才去逐步細化，文章的修改亦如此。又好比帶兵打仗，先要調(diào)兵遣將，排兵布局。所以修改的第一步，是要通過“調(diào)”使整篇文章的線索清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)合理，之后再進行段內(nèi)的梳理。通過“調(diào)”，使散亂的變得集中，混亂的變得清楚，上下不銜接的變得連貫。
不管是段與段還是句與句之間的調(diào)整，心中都要先裝著一個明確的標準，才能避免盲目。比如記敘文，是按時間的先后，還是按空間位置的'轉(zhuǎn)換，是按人物出場的順序，還是按先因后果；議論文，是按由總到分還是由分到總，段與段之間是按并列式還是遞進式，諸如此類，都要先有了明確的標準，再進行調(diào)整。
二、補。
“補”主要是通過對疏漏、殘缺之處加以補充，使文章更加全面完整。比如議論文，在闡述某個觀點時，是否只分析了事物的正面、主流、成績和長處，而沒有辯證地看到其反面、支流、問題和短處，是否只有前因而無后果，只有伏筆而無照應(yīng)，是否只見材料不見觀點，是否有必要的中心句、點題句。同時，在修改時要注意用一些必要的過渡詞，如“總之”、“因此”、“總而言之”、“反之”、“既然……那么……”、“不僅……而且……”，注意用一些過渡的短語。如“一言以蔽之”、“綜上所述”，用一些過渡的句子或語段。這些必要的過渡，將使文章更加完整而嚴謹。
如果是記敘文，要看看那些表示時間推移、空間轉(zhuǎn)換的詞語有沒有。如沒有，恰當?shù)匮a出來，將使文章線索更加清楚、層次更加分明。
其他如漏掉的標點、字、詞、不完整的句子，也要邊修改邊補上。
三、增。
廢話連篇，內(nèi)容空洞的文章恐怕誰也不愿看，只有內(nèi)容具體充實，才能給人留下深刻的印象。所謂“增”，即在修改時，通過補充一些材料，使抽象、空泛、言之無物的文章變得具體、實在，使單薄、無說服力的文章變得豐滿、有力。比如記敘文，如果只是平鋪直敘地記“流水賬”，自然乏味，我們就可考慮增添一些細節(jié)描寫，使描寫的對象更加清晰、豐滿；或者增添一些描寫角度，如寫了視覺，還可以考慮從嗅覺、聽覺等方面加以描寫，以調(diào)動人們的想象，增強真實感；也可運用一些修辭手法，如比喻、擬人等，以使文章更加生動形象。如果是議論文，看你的論述是否充分展開了，材料是否充足有力，如果不充分、不充足。就需要“增”。
但增添的部分不是一種內(nèi)容的重復(fù)、材料的堆集、字數(shù)的增多，而是要與上下文緊密結(jié)合，要與你的文章融為一個整體，是你文章不可分割的一部分。增添后的文章應(yīng)該更加充實、鮮明、生動，如同一棵充滿了活力的枝繁葉茂的大樹。
四、刪。
契訶夫說過：“寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的本領(lǐng)?！惫湃艘舱f過：“善改者不如善刪，善取者不如善舍。”所以，我們在修改時，對那些重復(fù)、噦嗦、東拉西扯的語句要刪，拖泥帶水、可有可無、不言自明的句段要刪，節(jié)外生枝、離題、跑題、與觀點脫節(jié)、違背事實、明顯不真實的語段和材料，不管多么精彩，也要刪，某個事例已經(jīng)把觀點論證得很清楚了，多余的事例就要刪去。
另外，在行文時往往還會出現(xiàn)一種情況，就是對自己熟悉的寫得會更詳細、更投入，冷靜下來修改時才發(fā)現(xiàn)，某些不該展開的卻寫得太詳細了。怎么辦？只好忍疼割愛地刪去一部分，去把那些該展開、該濃墨重彩的寫詳細，這樣，你的文章才可能詳略得當，看起來才“身材均稱”。
有時擺在我們面前的初稿，可能是一篇沒有中心、思路散漫之文，小刪小改已沒有多大作用，建議你最好是痛下決心，推倒重來，重新確立中心，對原稿中寫得較透的，與中心有緊密聯(lián)系的盡可能利用，而有些部分只好硬著心腸棄之不顧。也許你覺得這樣做太麻煩，但這對你提高寫作能力和認識水平是大有好處的，值得去花時間。
總之，“刪”得合理，將使龐雜、臃腫、冗長、累贅的文章變得更加精練、簡潔和流暢。
五、換。
所謂“換”，就是將那些陳舊、平淡的材料換成新穎、生動的材料，將那些含混、籠統(tǒng)、易生歧義、晦澀難懂的句段換為更加準確、清楚、明快的表達。
修改時，首先要看看文章的材料是否典型、新穎，對那些陳舊、已被別人多次引用過的材料最好換掉，不妨重新從你的素材庫中去搜尋，找出更加吸引人的更新的材料。當然，要想你的材料庫有“源頭活水”，必須加強平時的積累。如果語句單調(diào)乏味，可考慮變換一下句式，使之或整齊或活潑，也可考慮用上一些修辭，使之或具體生動，或幽默風趣，或含蓄曲折，別有情韻。
詞句的修改不僅只是字句的改動，意思的更改，往往是思想、感情、認識上的一次提高。比如大家熟知的，諸如“紅杏枝頭春意鬧”，用“鬧”換下原來的“濃、現(xiàn)”等字，就更能凸現(xiàn)紅杏掛滿枝頭、爭奇斗妍的盎然春意，且動感十足、意態(tài)傳神。再如大家熟知的“鳥宿池邊樹，僧敲月門”之“敲”，“春風又綠江南岸”之“綠”等等，無不是經(jīng)過多次的“換”，才有了這生動傳神的“詩眼”。寫詩如此，我們寫作時對字句的替換道理亦然。
所以，修改時對詞句一定要多琢磨、推敲，精益求精，使文章的表達更準確生動，有時精彩的一詞一句，將為你的文章增色不少。
文章的標題也很重要。俗話說：“花香蝶自來，題好一半文?！焙玫臉祟}如同人的眼睛，能使文章光彩照人、魅力四射，使人迫不及待地想一睹為快。所以，一定要精擬標題，給你的文章安上一雙美麗的“眼睛”。
標點符號的修改往往被―些學生所忽視，要知道，那也是傳情達意的―部分，同樣需要推敲、選擇。上面所講的“五字訣”，在文章修改時往往要綜合加以運用。比如讀起來比較拗口、聽起來不順耳的句段要改得順暢、入耳，可能既要“調(diào)、補”，也要“增、刪”，還可能要“換”。
總之，我們通過“調(diào)”，使混亂的更加清晰；通過“補”，使殘缺的更完整；通過“增”，讓單薄的更充實；通過“刪”，使繁雜的更簡潔；通過“換”，使含混的更準確。這樣，在文章的修改中，通過用心反復(fù)地“調(diào)、補、增、刪、換”，你的文章將變得越來越清晰、完整、充實、簡潔而準確。
文章改好后，還要養(yǎng)成重新抄寫的習慣。抄寫不僅會使文面看起來更整潔美觀，也是對思路的再一次梳理――在抄寫時，往往還會有一些新的發(fā)現(xiàn)。
一篇文章，只有經(jīng)過了“寫――改――抄”，才算是一次完整的“作文”，堅持下去，能力水平自然能得以較快的提高。
論文修改的方法篇九
對于會計目標的研究，受托責任派的學者認為這是向資源提供者匯報資源的受管情況，但這一理論具有很強的局限性，更不適用于電子商務(wù)環(huán)境下的會計體系?；陔娮由虅?wù)平臺之上開展的商業(yè)會計目標，更注重受委托人責任與義務(wù)的實現(xiàn)，借助網(wǎng)絡(luò)載體來開展商務(wù)活動自身帶有一定的虛擬性，商業(yè)會計在其中充當著信譽關(guān)系。傳統(tǒng)的會計目標被定義為商務(wù)活動確定后委托方對受委托方的一種期許，可以作用會計工作開展的方向，雖然電子商務(wù)在運營模式上打破了傳統(tǒng)方式，但在會計目標中仍存有一個關(guān)聯(lián)，依然是委托方與受委托方之間達成的共識。電子商務(wù)平臺中的一些經(jīng)營企業(yè)，并沒有達到上市規(guī)模，所開展的商務(wù)活動并不是將長期金融市場作為目標的。投資者在確定資金流入到中小企業(yè)前最關(guān)注的問題仍是會計信息的真實性，電子商務(wù)平臺為這些中小型企業(yè)帶來了前所未有的機遇，但其中潛藏的風險也不容小視，例如違背合同規(guī)定，惡意夸大自身規(guī)模騙取投資商信任等現(xiàn)象。
2.電子商務(wù)環(huán)境下的會計假設(shè)。
電子商務(wù)經(jīng)營平臺具有極大的不可測性，企業(yè)若想在這一環(huán)境中生存、發(fā)展，必然要對商業(yè)會計體系做出創(chuàng)新。會計假設(shè)是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的財政信息做出設(shè)想，來預(yù)知尚未決定的財政活動。由以往活動作為基礎(chǔ)，假設(shè)結(jié)果發(fā)生的可能性更大。這種方法在電子商務(wù)平臺中的商業(yè)會計預(yù)算中常常會用到，假設(shè)部分并不是盲目進行的，雖然有歷史經(jīng)營資料作為參照，但仍具有極強的不穩(wěn)定性，商業(yè)會計發(fā)展至今已經(jīng)將會計假設(shè)細分為以下幾個層面。
（1）會計主體假設(shè)企業(yè)在傳統(tǒng)模式下開展的經(jīng)營活動是以財政部門會計核算作為主體來進行的，商務(wù)活動轉(zhuǎn)移到電子平臺后仍可以認定經(jīng)營單位是假設(shè)進行的主體。這樣可以幫助會計人員區(qū)分企業(yè)交易與投資產(chǎn)生的不同業(yè)務(wù)類型，預(yù)算與核算工作在主體確定的情況下更高效準確。
（2）持續(xù)經(jīng)營假設(shè)這種會計假設(shè)是針對企業(yè)在電子商務(wù)環(huán)境中的未來發(fā)展情況而進行的。假設(shè)的主體仍然是經(jīng)營企業(yè)，當自身規(guī)模較小時企業(yè)想要長期發(fā)展必然要對未來的財務(wù)活動做出規(guī)劃，以應(yīng)對不同時期出現(xiàn)的突發(fā)情況，保障經(jīng)濟危機不影響到正常經(jīng)營活動。這時商業(yè)會計會通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集一些同等規(guī)模企業(yè)的經(jīng)驗，對自身服務(wù)體系做出優(yōu)化。
（3）貨幣計量假設(shè)以貨幣為計量單位開展的核算假設(shè)能夠反映出市場經(jīng)濟變化情況。由此可見，貨幣計量假設(shè)是最貼近經(jīng)營市場的。電子商務(wù)經(jīng)營環(huán)境自身的虛擬性是不可改變的，但并不完全代表負面影響，商業(yè)會計在核算環(huán)節(jié)中可以借助平臺自身的虛擬特征與市場變動相結(jié)合，將電子貨幣作為計量單位。核算假設(shè)結(jié)果更能適應(yīng)電子商務(wù)運營特征，但電子貨幣是虛擬的，并不能真正流通到市場交易中去，用來衡量真實的物價變動。所表示的僅僅是形式意義，企業(yè)經(jīng)營的實質(zhì)性內(nèi)容并沒有發(fā)生變動，這種假設(shè)體系在電子商務(wù)平臺中擁有極大的發(fā)展空間。
（4）會計分期假設(shè)傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營模式下會計核算統(tǒng)計結(jié)果是定期上報的，會存在一個較小的間隔時間。電子商務(wù)是基于計算機網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)的，信息化經(jīng)營模式使得會計信息的上報時間得到保障，但財政賬戶中顯示的資金數(shù)量仍會存在一個分期階段，到達規(guī)劃期限后商業(yè)會計才會對財政信息做出統(tǒng)計。從經(jīng)營層面分析，可以認定這一假設(shè)理念是持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的補充部分。
3.電子商務(wù)環(huán)境下的一般原則。
商業(yè)會計工作的開展擁有嚴格的原則制約，通常情況下，這種原則是會計從業(yè)人員根據(jù)以往工作經(jīng)驗總結(jié)得出的。但電子商務(wù)經(jīng)營模式并不是固定的，需要結(jié)合市場變化而做出改變，企業(yè)經(jīng)營為實現(xiàn)長期發(fā)展目標，會對會計工作人員制定出特有的原則，以保障交易活動進行階段不會出現(xiàn)違約現(xiàn)象。
（1）歷史成本原則傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營理念中，庫存需要達到一定的量，成本控制階段更需要引入歷史成本理念，在此原則下開展的核算工作有現(xiàn)實依據(jù)，并不會遇到過大阻礙。但電子商務(wù)經(jīng)營環(huán)境中，商家可以“零庫存”交易，隨時向廠家提取貨物，在運營周期上節(jié)省了大量時間，但對會計成本控制原則的設(shè)定卻是一種挑戰(zhàn)。商業(yè)會計可以利用電子平臺的便捷性，實時了解商品庫存變化，實現(xiàn)歷史成本有效統(tǒng)計的最終目標。
（2）權(quán)責發(fā)生制原則電子商務(wù)經(jīng)營模式下，支付款環(huán)節(jié)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)支付方式以現(xiàn)金到賬為交易成功，電子平臺中使用網(wǎng)絡(luò)支付來完成買賣交易活動。為保障資金的安全性，會由第三方進行擔保，收到貨物確認支付前資金也是由第三方平臺保存的。責權(quán)發(fā)生是只接收與支付環(huán)節(jié)已經(jīng)完成，責任與權(quán)力劃分清晰，在此原則制約下電子商務(wù)平臺的虛擬性不會對企業(yè)發(fā)展造成負面影響，客戶在選擇商品交易環(huán)節(jié)中也擁有更多的安全保障。
二、電子商務(wù)的發(fā)展對商業(yè)會計實務(wù)的影響。
1.電子商務(wù)環(huán)境下的會計確認。
會計核算統(tǒng)計工作需要真實的資金流動信息作為基礎(chǔ)，在電子商務(wù)平臺中進行信息的虛擬性是不可避免的，會計確認資金到賬也要在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行，此時產(chǎn)生的問題是交易憑證方面的，第三方平臺的介入使得電子商務(wù)得到更多客戶的信任，但卻增大了會計確認環(huán)節(jié)的復(fù)雜性。交易最初憑證由電子商務(wù)供應(yīng)商提供，雙方共同保存，會計人員在得到足夠憑證后需要確認財務(wù)現(xiàn)金入賬或者支付，這一環(huán)節(jié)中存在的最大問題是電子發(fā)票的虛擬性是否具有法律效益，也是目前電子商務(wù)發(fā)展需要重點考慮的內(nèi)容。
2.電子商務(wù)環(huán)境下的會計計量。
會計計量需要確定一個計量單位，例如貨幣，電子商務(wù)中任何交易都是在虛擬環(huán)境下進行的，計量工作的開展自然不能借助真實存在的財政信息來進行。這就要求會計信息的使用者對企業(yè)提供的會計信息更加嚴格，而傳統(tǒng)的計量模式已經(jīng)不能滿足電子商務(wù)環(huán)境下的要求。因此，企業(yè)必須采取多種計量模式來解決會計計量中遇到的問題，是企業(yè)的經(jīng)營成果、財務(wù)狀況得到真是的反映。例如：歷史成本，在電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)可以直接根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上客戶的訂單來進行生產(chǎn)，并通過管理系統(tǒng)計算出所需原材料。
3.電子商務(wù)環(huán)境下的會計報表。
電子商務(wù)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)會計報告出現(xiàn)一些新問題。傳統(tǒng)的會計報告不能充分的披露會計信息，也不能滿足不同的會計信息使用者的需求。針對這些問題，未來的會計報告一定要將電子商務(wù)環(huán)境下信息載體的電子化、數(shù)據(jù)傳輸?shù)淖詣踊攸c緊密結(jié)合在一起，并對其進行科學的改造和應(yīng)用。例如：提出動態(tài)的實時更新、個性化的交互方式、多元化的充分披露等。
三、小結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展潮流下，商業(yè)企業(yè)紛紛將目光了網(wǎng)絡(luò)時代帶來的新型產(chǎn)業(yè)———電子商務(wù)。電子商務(wù)這一新型的商務(wù)模式，在改變傳統(tǒng)商務(wù)流程的同時，也在不斷的改變著人們的生活方式和生活習慣。電子商務(wù)的出現(xiàn)是企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)不僅僅局限在一個國家、一個地區(qū)，而是遍及全球不同國家之間的數(shù)據(jù)的傳輸、報表的編制和會計信息的獲的。因此，電子商務(wù)環(huán)境下的會計核算與財務(wù)管理將克服觀念和技術(shù)上的障礙，引領(lǐng)商業(yè)會計核算朝著快速、健康的方向發(fā)展。
論文修改的方法篇十
1.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.紫禁城是最偉大的人類建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史文化遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標記。
b.20xx年3月23日16時30分左右，一名男子突然闖入哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院風濕免疫科醫(yī)生辦公室，將三名醫(yī)務(wù)人員和一名實習學生砍傷，然后逃跑。
c.中央電視臺《今日說法》欄目將推出七期特別節(jié)目，目的就是為了要加強對未成年人的安全教育，增強他們自救自護的法律意識和能力。
d.現(xiàn)在人們認識到，一方面極光與地球高空大氣、地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的帶電粒子流——通常稱為太陽風——有關(guān)。
解析：a項，定語語序不當，“最偉大的”應(yīng)該放在“人類建筑史上的”之后。c項，句式雜糅，可刪去“為了”。d項，關(guān)聯(lián)詞位置不當，“極光”座放在“一方面”之前。
答案：b。
2.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.近兩年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)中微博這一交流方式的發(fā)展和興起，全球越來越多的政府機構(gòu)人員紛紛開通微博，及時公布有關(guān)信息，提升政府在民眾中的形象。
b.20xx年3月28日，國務(wù)院溫家寶主持召開國務(wù)院第七次全體會議，決定任命梁振英為香港特別行政區(qū)第四任行政長官。將于20xx年7月1日就職。
c.在我國現(xiàn)階段，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)都要不斷鞏固和提高經(jīng)濟發(fā)展的成果，爭取在20xx年前全面提高人民的物質(zhì)生活水平。
d.將“乾坤柱”改為“哈利路亞山”，實際上只是滿足了少數(shù)人的好奇心理，卻忽視了大多數(shù)人的感受。
解析：a項，語序不當，應(yīng)為“興起和發(fā)展”。b項，成分殘缺，最后一句話缺少主語“梁振英”。c項，搭配不當，“鞏固和提高經(jīng)濟發(fā)展的成果”中的“提高”與“成果”不搭配。
答案：d。
3.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.目前，歐美日等發(fā)達國家正大力推進以高能效、低排放為核心的低碳革命，著力發(fā)展低碳技術(shù)，并對能源、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、貿(mào)易等方面的政策進行重大調(diào)整。
b.翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展。
c.導演黃建新認為，由于過去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料不足，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。
d.在央視舉辦的“情系玉樹，大愛無疆——抗震救災(zāi)大型募捐活動”特別節(jié)目中，著名畫家范曾繼向汶川兩年前捐款1000萬元后，再次慷慨解囊，向玉樹受災(zāi)同胞捐款1000萬元.
解析：b.關(guān)聯(lián)詞語序不當。“一方面”要放在“這些作品”后面。c.介詞語序不當?！坝捎凇狈旁凇罢莆铡钡那懊?。d.狀語語序不當。應(yīng)將“兩年前”放在“向汶川”之前。
答案：a。
4.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.“公平正義比太陽還要有光輝”，溫家寶的激情話語，有力地傳遞出政府解決民生難題的莊重承諾，弘揚了推進社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的價值取向。
b.漢字大講堂的開設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)時代學習漢字提供了一個平臺，為進一步弘揚博大精深的中華文化創(chuàng)造了一個好形式。
c.目前武漢已經(jīng)明確表示，要在10月份推房的樓盤不到20個，與去年同期的36個相比減少了近一半，之前業(yè)界一度十分期待的“紅10月”極有可能成為樓市的“靜默期”。
d.4月14日，青海省玉樹發(fā)生地震后不到一個小時，中國人民解放軍蘭州軍區(qū)的一些醫(yī)院，就像當年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號聲一樣，火速奔赴災(zāi)區(qū)。
解析：a.動賓搭配不當。將“弘揚”改為“張揚、彰顯、昭示”等。b.介賓搭配不當?！皩Α睉?yīng)為“為”。d.“醫(yī)院……奔赴災(zāi)區(qū)”，主謂搭配不當。
答案：c。
5.下列句子中，沒有語病的一句是()。
a.中國盡管豬肉的生產(chǎn)能夠完全實現(xiàn)自給，但每年仍從美國、歐盟和加拿大三大主要豬肉出口國進口數(shù)量可觀的豬肉。
b.兩會代表們期盼國家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品價格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問題。
c.臺風“莫拉克”使臺灣遭受了50年來最嚴重的水災(zāi)，已導致500余人死亡或失蹤，大陸人民積極捐款捐物，表達了中華民族血濃于水、扶貧濟弱、大愛無疆。
d.北大“中學校長實名推薦制”采取陽光公示的方法，防止人們所議論的可能出現(xiàn)的“潛規(guī)則”“權(quán)力尋租”等不正之風的侵襲。
解析：a.主謂搭配不當。“豬肉的生產(chǎn)”與“自給”不能搭配，可將“豬肉的生產(chǎn)”改成“生產(chǎn)的豬肉”。b.動賓搭配不當?！敖档汀焙碗p賓語之一的“流通環(huán)節(jié)”不搭配，可在“流通環(huán)節(jié)”前加“減少”。c.成分殘缺和搭配不當。應(yīng)改為“表達了中華民族血濃于水的感情，表現(xiàn)了中華民族扶貧濟弱、大愛無疆的高尚精神”。
答案：d。
論文修改的方法篇十一
修改就是改正論文草稿中的缺點或錯誤。修改是一項艱苦的勞動，古人云：“改章難于造篇”,其理就在于此。正因為如此，法學論文的作者應(yīng)當把修改當作一項再創(chuàng)造。要有責任心和耐心，決不可有湊合和厭煩情緒。只有有了這種認識，才會有對論文草稿進行反復(fù)修改的決心和恒心，才能把論文修改好。
修改有重要意義：
1.能更加深刻地反映自己對客觀事物的認識，經(jīng)過修改，能促使自己一次或多次地討論文中的某個或某幾個問題，進行思索，使認識進一步深化。2.能更準確地表達自己對事物的認識。因為，在修改過程中，自己對草稿中的某些字、句、段進行推敲和修改，使論文表達的意思更準確，亦即更準確地表達了自己對客觀事物的認識。
修改包括兩個內(nèi)容：
1.從內(nèi)容方面應(yīng)當考慮修改的是：寫作的`目的是否表達清楚;基本論點是否明確;下位論點與中心論點是否“合拍”;論據(jù)是否充分、有力。
2.從形式方面應(yīng)當考慮：題目是否簡明、貼切;論證是否深刻;詳略是否得當;結(jié)構(gòu)是否嚴謹;文字表達是否準確;文面是否合格。
修改的具體方法是：增、減、刪、換、移。為了提高修改質(zhì)量，還應(yīng)當采用如下方法進行再修改：擱置一段時間再修改;深入調(diào)查研究之后再修改;查閱有關(guān)資料后再修改;聽取同行意見后再修改。
就是把已修改過的稿件，眷清定型。眷清應(yīng)用稿紙，一般以用20×20,每頁400個格的稿紙為宜。眷寫時，應(yīng)用藍色或藍黑墨水眷寫。眷文務(wù)必做到字跡工整。眷清時應(yīng)當隨手標上頁碼，以免串頁。眷清之后，再將全文檢查兩至三遍，對不當之處還可以更正，直到自己認為沒有任何錯、漏和自己感到滿意為止。目前，已廣泛用電腦打印。印成后，也應(yīng)當反復(fù)校對。成文后，最好留有軟盤。只有使論文達到這個程度，一篇高質(zhì)量的法學學術(shù)論文才算最后完稿。
小編為您準備的法學論文的修改定稿，希望可以幫到您！
論文修改的方法篇十二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
關(guān)于問題的研討題目居中,三號黑體字。
作者居中,其后標明工作單位，所在省、市，郵編，4號楷體字。
“摘要”兩字5號黑體,其余5號宋體。
×××××××××(英文題目)。
×××(××××)英文作者姓名(單位、所在省、市，郵編)。
論文修改的方法篇十三
摘要：文章通過對當前高?！肮芾頃媽W”課程存在的問題的分析，探討了經(jīng)濟新常態(tài)下高校“管理會計學”課程改革的幾點思考，即加強“管理會計學”課程理論體系建設(shè)，完善“管理會計學”課程內(nèi)容，提升教師的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；管理會計學；課程改革。
伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，管理會計也已從傳統(tǒng)會計中逐步獨立出來，成為了會計領(lǐng)域中的一門新學科，其作用已從純粹的報賬、記賬、核算延伸到借助相關(guān)信息來制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展前景、評價經(jīng)濟活動、參與管理決策等方面。在歐美發(fā)達國家有一定規(guī)模的公司都設(shè)置了管理會計職位，管理會計人員主要負責管理會計事務(wù)，其主要任務(wù)是為公司管理決策提供支持。黨的十八大后，我國經(jīng)濟處于新常態(tài)，經(jīng)濟增長速度逐步回落，現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的地位不斷提升，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化。在經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，都需要管理會計的支持。推進管理會計改革，提高企業(yè)效益，為企業(yè)加強管理、提高效益作貢獻，才能確保經(jīng)濟在新常態(tài)下穩(wěn)定發(fā)展。為此，政府高度重視管理會計工作，《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》顯示，政府對管理會計指引體系建設(shè)與應(yīng)用、管理工作效能等方面都作了進一步的規(guī)劃要求。這對加快我國管理會計理論研究，構(gòu)建中國特色的管理會計理論體系、推動財政制度現(xiàn)代化、加強國家治理能力、建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度、促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、防范企業(yè)內(nèi)部風險、提高財政資金使用效益等方面，具有重要的意義[1]。經(jīng)濟新常態(tài)下重新審視“管理會計學”教學中面臨的問題，研究和改進“管理會計學”課程體系建設(shè)，探討如何提高“管理會計學”的教學效果，向企業(yè)輸送適應(yīng)市場需求的管理會計人員，也是經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的迫切要求。
一、當前“管理會計學”課程中存在的主要問題。
（一）理論研究相對落后。
管理會計的主要職能是滿足公司內(nèi)部管理需要。它通過充分利用企業(yè)內(nèi)外部的相關(guān)信息，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)管理的有機結(jié)合，在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、管理決策、質(zhì)量監(jiān)控和績效評價等方面發(fā)揮重要作用。相對財務(wù)會計，其主要任務(wù)是為公司內(nèi)部管理人員提供最優(yōu)化決策與有效運營的各種財務(wù)管理信息，為加強公司內(nèi)部管理、提升運營效益服務(wù)，屬于“對內(nèi)報告會計”。在工作重心方面，管理會計的工作重心主要為面向未來，積極利用有關(guān)信息，制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展前景、評價經(jīng)濟活動、參與管理決策，屬于“經(jīng)營管理型會計”。在過程與方式方面，管理會計對公司自我服務(wù)的方式可選擇性較大。我國在會計理論研究方面注重記賬類會計和鑒證類會計，主要是為外部相關(guān)企業(yè)和人員提供并解釋歷史信息，考慮外部投資者、社會公眾和外部審計較多，但利用相關(guān)信息參與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、決策等方面的作用還遠遠不夠。由于管理會計自身在生產(chǎn)經(jīng)營和管理實踐上的問題等，我國對會計管理理論研究不夠，理論體系缺乏。
（二）“管理會計學”教學內(nèi)容陳舊。
“管理會計學”的教學內(nèi)容是20世紀70年代從西方國家引進的，由于“管理會計學”在我國發(fā)展的時間較短，再加上我國并未建立完善的管理會計職業(yè)化的相關(guān)制度，“管理會計學”的理論并不能在初期具體工作中得到應(yīng)用與體現(xiàn)，導致高校忽視了“管理會計學”的重要性，對“管理會計學”課程不夠重視，沒有建立相應(yīng)的、系統(tǒng)的“管理會計學”教學體系，忽視了實踐教學內(nèi)容，從而導致大多數(shù)學生雖掌握了有關(guān)“管理會計學”的知識原理、方法，但參加工作后發(fā)現(xiàn)，學校所學知識與企業(yè)的`實際要求無法銜接，難以較快適應(yīng)管理會計的實務(wù)工作。另外，“管理會計學”教學中所采用的案例許多都是直接引用國外的，沒有考慮本國企業(yè)的實際發(fā)展需求，雖然也有一些是國內(nèi)的案例，但是由于保密性等原因，資料零星、不連貫、不完整，缺乏行之有效的案例資源。在管理會計方法介紹上，教材內(nèi)容主要偏重量化分析。教學中采用這些定量分析方法有很多假定的前提條件，在滿足很多的假定前提條件的基礎(chǔ)上進行經(jīng)營決策、生產(chǎn)投資決策等模型分析，缺乏實際的運用價值，無法在實際工作中對企業(yè)經(jīng)營狀況及支出效益進行分析，也無法制定出對應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營管理決策、管理過程控制和績效評價等，極大地約束了受教育者的實踐能力與創(chuàng)造精神的培育。
（三）忽視了管理會計人才的培養(yǎng)。
由于“管理會計學”課程具有較強的實踐性，教師想要上好這門課程，必須具備一定的實踐經(jīng)驗。但當前由于很多教師缺乏一線實踐經(jīng)驗，他們在教學中面對一些晦澀難懂的知識原理，很難結(jié)合企業(yè)的實際案例來進行輔助教學，因此，學生難以理解，學習積極性也難以提升。此外，由于財經(jīng)類專業(yè)的學生人數(shù)較多，課堂教學仍以講授為主，學生被動接受知識，不利于學生對知識的掌握和理解。再加上許多高校在開學時就要求教師制定和提交授課進度計劃，教學過程要嚴格按照授課進度計劃進行教學，這樣教師就無法根據(jù)經(jīng)濟形勢的變化來進行相應(yīng)的教學內(nèi)容調(diào)整，這樣的“管理會計學”課程教學無法為社會培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的管理會計人才。
二、經(jīng)濟新常態(tài)下高校“管理會計學”課程改革的幾點思考。
（一）加強“管理會計學”課程理論體系建設(shè)。
“管理會計學”作為一門綜合性較強的學科，我們在進行理論體系改革時應(yīng)把改善“管理會計學”理論與企業(yè)實際需求相脫節(jié)的問題作為重點，構(gòu)建一套適應(yīng)市場實際需求的“管理會計學”課程理論體系。高校必須在認真學習世界先進理論和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國管理會計的實際情況，克服“就管理會計論管理會計”的局限，結(jié)合不同主題、不同背景，進行跨學科研究，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展需求的現(xiàn)代管理會計理論體系。與此同時，高校還需不斷創(chuàng)新理論、完善機制，設(shè)立“管理會計學”研究基地，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，打造產(chǎn)教研相融合的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，推動“管理會計學”課程理論體系的完善與創(chuàng)新[2]。此外，還可借鑒在有效培養(yǎng)管理會計人才方面提供指導的“cgma能力框架”，實現(xiàn)管理會計人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，豐富“管理會計學”課程理論體系。
（二）完善“管理會計學”課程內(nèi)容。
根據(jù)財政頒布的《管理會計基本指引》等相關(guān)文件，高校在進行“管理會計學”課程內(nèi)容體系建設(shè)時，應(yīng)結(jié)合我國企業(yè)管理會計實務(wù)，形成概念框架、基本理論和工具方法研究相結(jié)合的課程內(nèi)容體系，增強“管理會計學”理論知識的實用性。此外，借助國家管理會計改革，高校應(yīng)積極與企業(yè)進行深度合作，通過校企合作收集、整理來自一線的管理會計實踐經(jīng)驗，建立符合我國國情、與高校人才培養(yǎng)目標相一致的管理會計案例庫，完善“管理會計學”課程內(nèi)容體系。
（三）提升教師的綜合素質(zhì)。
高校的許多教師都是直接從學校到學校，缺乏在企業(yè)管理會計工作崗位的實踐經(jīng)驗，而“管理會計學”是一門實踐性很強的課程，教學中需要教師具備豐富的實踐經(jīng)驗[3]。因此，在教學過程中，一方面，高校可定期舉辦各種管理會計學術(shù)論壇，邀請行業(yè)專家、學者進課堂，讓師生及時了解國內(nèi)外最前沿的管理會計理論知識及先進的實踐經(jīng)驗；另一方面，鼓勵教師深入企業(yè)，在企業(yè)中積累實踐經(jīng)驗，提高教師的實踐水平。通過對企業(yè)獲取的實踐材料進行理論研究，以“管理會計學”基本指引為方針、以“管理會計學”應(yīng)用指引為具體指導，開展與管理會計相關(guān)的課題研究，推動“管理會計學”理論研究的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，提升教師的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新的日新月異，“管理會計學”將迎來重要的歷史機遇，其必將形成一個超越傳統(tǒng)財務(wù)會計的全新學科體系。高校應(yīng)把握機遇，學習國內(nèi)外先進理念，結(jié)合實際，完善教學體系，為培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技能人才而努力。
參考文獻：
論文修改的方法篇十四
管理會計是以提高經(jīng)濟效益為最終目的的會計信息處理系統(tǒng)，它運用一系列方法，通過確認、計量、歸集、分析、編制與解釋、傳遞等工作，為管理者和決策提供信息，并參與企業(yè)經(jīng)營管理。它是一門吸收了現(xiàn)代行為科學、管理科學和系統(tǒng)理論的學科，是適應(yīng)企業(yè)加強內(nèi)部經(jīng)營管理，提高企業(yè)競爭力的需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它的最終目標是提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
2、應(yīng)用現(xiàn)狀。
我國對管理會計的研究和應(yīng)用起步較晚，約開始于20世紀70年代。目前管理會計中的一些方法如全面預(yù)算、變動成本法等已經(jīng)有不少企業(yè)在采用，但像本量利分析、彈性預(yù)算、零基預(yù)算和作業(yè)成本法等應(yīng)用情況卻不太樂觀。雖然管理會計進入我國后一些專家學者對其進行了研究，但是并未形成一套完整的適合我國國情的體系，在很多方面只是進行了定性的分析，這樣使得管理會計在我國企業(yè)中可操作性較差，而且沒有具有示范性的典型案例作支撐，更沒有相應(yīng)的會計原則做指導，使得管理會計的應(yīng)用有著先天不足。同時，我國沒有相關(guān)的會計師資格考試，更沒有一個職業(yè)化的管理會計師隊伍，會計人員掌握的管理會計知識十分有限，缺乏管理會計基本觀念，而且很多管理者對管理會計并不重視，企業(yè)當中沒有專門的機構(gòu)和管理會計人員，這些也制約了管理會計在我國的推廣應(yīng)用。我國是以公有制為主體多種經(jīng)濟形勢并存的社會主義市場經(jīng)濟，在市場中存在著資產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的現(xiàn)象，需要所有者加強對資產(chǎn)的監(jiān)控，管理會計正好具有這個功能。同時在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型過程中，加強治理結(jié)構(gòu)的工作是勢在必行，這也要求管理者加強對資產(chǎn)的監(jiān)控，所以應(yīng)用管理會計是十分有必要的，它可以促進企業(yè)完善治理結(jié)構(gòu)，推動公司治理水平的提高。隨著經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，對我國企業(yè)的管理水平也有了更高的要求，普及管理會計知識，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，增強國際競爭力勢在必行。
3、在我國推廣運用管理會計的措施。
管理會計的應(yīng)用實質(zhì)上是貫徹管理思想的表現(xiàn)。企業(yè)領(lǐng)導是提高管理會計的應(yīng)用水平的一個關(guān)鍵因素。如果領(lǐng)導沒有管理會計的意識，他們便不會考慮到會計人員預(yù)測、決策、規(guī)劃和控制的作用，那樣即使會計人員有著很高的水平也難以發(fā)揮出來，所以領(lǐng)導者具有管理會計意識是十分重要的。領(lǐng)導者不妨從企業(yè)文化入手，結(jié)合成本、銷售額、客戶滿意度、邊際收益等因素組織企業(yè)文化體系，以價值最大化為目標，最終體現(xiàn)管理會計管理的思想。
論文修改的方法篇十五
有些駕駛員為了節(jié)油，在高速行駛或下坡時，將換擋桿撥到n擋(空擋)滑行，這很可能燒壞變速器。因為此時變速器輸出軸轉(zhuǎn)速很高，而發(fā)動機怠速運轉(zhuǎn)，變速器油泵供油不足，潤滑狀況惡化，而且對變速器內(nèi)部的多片離合器來說，雖然動力已經(jīng)切斷，但其被動片在車輪帶動下高速運轉(zhuǎn)，容易引起共振和打滑現(xiàn)象，產(chǎn)生不良后果。當下長坡確需滑行時，可將換擋桿保持在d擋滑行，但不可使發(fā)動機熄火。
長時間停車時仍掛d擋。
在p或n以外擋位誤啟發(fā)動機。
有些駕駛員在p擋或n擋以外擋位啟動發(fā)動機，雖然發(fā)動機不能運轉(zhuǎn)(因為連鎖機構(gòu)保護，只能在p和n擋才能啟動)，但有可能燒壞變速器的空擋啟動開關(guān)。因為自動變速器上裝有空擋啟動開關(guān)。使得變速器只能在p或n擋才能啟動發(fā)動機，避免在其他擋位誤啟動時使汽車立刻起步往前竄。因此，啟動發(fā)動機前一定要確認換擋桿是否在p或n擋。
加大油門就可換到高速擋。
有些駕駛員認為只要d擋起步，一直加大油門就可以換到高速擋，殊不知這種做法是錯誤的。因為換擋操作應(yīng)是“收油門提前升擋，踩油門提前降擋”。也就是在d擋起步后，保持節(jié)氣門開度5%，加速到40km/h，快松油門，能提高到一個擋位，再加速到75km/h，松油門又能提高一個擋位。降低時按行車車速，稍踩油門，即回到低擋。但必須注意，油門不能踩到底。否則，會強行掛入低速擋，可能造成變速器損壞。
論文修改的方法篇一
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。
一、虛心征求別人的意見。
在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當局者迷?！弊约簩懙奈恼?，總認為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個很好的方法。當然，作者在聽了別人意見后，要進一步消化、分析、取長補短，集思廣益，進而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點評文章、切磋寫作技藝的風氣。晉代顏之推在《顏氏家訓·文章篇》中指出：“學為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手?！碧拼笤娙税拙右渍f：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當否，得其中矣?！?《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復(fù)易之?！惫湃诉@種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學習。當代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時候比咱們自己的更可靠?！泵珴蓶|同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時不發(fā)，就是因為其中還有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見?！秉h的文件是這樣，個人寫的文章也需要這樣?，F(xiàn)代科學文化比古代更為復(fù)雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。
二、熱改法與冷改法交替使用。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進行修改的方法。這種方法的優(yōu)點是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時，避免遺忘。缺點是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點。因為人腦的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認識，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當之處，通過刪除多余、增補不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣?！碧票搿蹲x書作文譜》也說：“當其甫作就時，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之?！敃r能確見，當改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易。”現(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字?！?《致葉紫》)在實踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗，在實踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
三、通過朗讀，錘煉字句。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫。”大學生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應(yīng)該提倡的。
四、拾當?shù)厥褂眯薷姆?，養(yǎng)成修改文章的良好習慣。
論文修改工作，一般是在原稿上進行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應(yīng)該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學生在修改稿子時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準gbi一81《校對符號及其用法》。該標準規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標點符號。
調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的'調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標在已刪部位的四角。
離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標在行的左端；第二個符號用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
論文修改的方法篇二
論文開題報告或論文寫好了，我們應(yīng)該怎樣更好的讓自己的論文更加完美呢?人寫出的材料，本身有作者的思維，不管你怎么去看怎么去改，總會看漏一些毛病，因為那些都是自己的慣性思維，一時間是改不過來的。
而每個人的優(yōu)缺點都不一樣，別人看到的東西你不一定能了解，他沒看到的也許你早就知道了，不同的個體聚在一起就形成了優(yōu)勢互補。
所以盡可能多的讓你的同學朋友老師看你的文章，指出你文章中存在的問題，每些人提點意見，你的論文也就perfect了。
【二】冷熱交替修改。
在修改論文的時候，我們應(yīng)該采用不同的方法，“熱改法”顧名思義是當你的文章創(chuàng)作完成后，立馬對其進行修改，有種乘熱打鐵的感覺，這時你還能清晰的記住每一章節(jié)敘述的'內(nèi)容，整個脈絡(luò)也了然于胸，可以從整體上對不協(xié)調(diào)的部分進行調(diào)整，把整個框架做牢。
熱改法適用于對整體框架的系統(tǒng)性修改，但會忽略很多細小的問題。
“冷改法”也就應(yīng)運而生了，人的大腦存在遲滯性，當論文剛完成，大腦還處于興奮狀態(tài)，對于細小的東西會一帶而過，很容易忽視。
冷改法即是將寫好的論文放一段時間，待基本上過了興奮期以后，大概三天以后，然后再去細細的查看自己的文章，這種感覺就像讀他人的文章一樣，從另一角度來改自己的文章。
【三】通過朗讀，錘煉字句。
初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。
這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、不相稱等語言表達方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。
古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。
杜甫是“新詩改罷自長吟”的。
他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。
寫詩如此，作文也需如此。
一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。
老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。
念一念，那些不恰當?shù)淖志洌豁樋诘牡胤?，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！?BR> 大學生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是值得提倡的。
論文修改的方法篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
十分文章七分改。沒有改不動、改不好的文章，只有不想改、不肯改、不會改的人。學習寫作，學會修改是必不可少的。掌握了修改之法，就意味著多了一項寫文章的本領(lǐng)，多了不少出精品的可能。
文章的修改方法、修改習慣往往因人而異，很難說誰的方法、誰的習慣最好。但是，多數(shù)人采用的方法肯定是好方法，反復(fù)修改的習慣肯定是好習慣。
這里，介紹4種經(jīng)過我反復(fù)驗證的好方法。
回放修改法。就是稿子寫出來以后，自己平心靜氣，找個最舒服的姿勢坐下來，把整篇文稿從頭到尾在腦子里過過“電影”，重點內(nèi)容、重點部位還可以調(diào)慢鏡頭，在緩緩回放、來回倒帶中看一看還有什么毛病。這種脫稿式的“回頭看”，速度必定比拿著稿子看要慢上不少，因為慢才更有利于發(fā)現(xiàn)問題，同時還能加深對稿子的印象，增強自己的記憶力，可以說是一舉多得。
朗讀修改法。元代文學家元好問有詩云：“文須字字作，亦須字字讀。咀嚼有余味，百過良未足?！保ā杜c張仲杰郎中論文》）語感是檢查語病的最好工具，朗讀對于發(fā)現(xiàn)文章中不通順的句子、不妥當?shù)淖衷~極為有效。從古到今，很多大家都采用這種方法來修改詩文。比如：古代的杜甫、歐陽修、磨子西，現(xiàn)代的魯迅、吳晗、艾青、秦牧、俞伯平，等等。采用讀改法，可以自讀自改，也可以一人讀、大家改。詩歌、散文等講究節(jié)奏韻律的文章，以及講話稿、演講稿等用于口頭表達的文稿，尤其適合采用這種辦法。
冷卻修改法。打鐵要趁熱，打磨要降溫。在高度緊張的“熱運行”之后，讓頭腦冷卻一下、休息一下、放松一下，甚至加點油、充點電，再回過頭來重新審視修改自己的稿子，效果往往比連續(xù)作戰(zhàn)要好很多。
如果距離成稿時間太近，不容易跳出原來的思維定勢，很難發(fā)現(xiàn)問題。至于唐代詩人白居易所說的“舊句時時改，無妨悅性情”（《詩解》），那已經(jīng)不是實用主義的修改了，而是一種愛好、一種樂趣、一種境界。
會診修改法?？梢杂蓪懽餍〗M集體討論修改，也可以邀請有關(guān)領(lǐng)導一起來“三堂會審”。對一些內(nèi)容復(fù)雜、事關(guān)重大的領(lǐng)導講話稿，例如《政府工作報告》等，還可以邀請有關(guān)方面的代表集思廣益、共同修改，或者在一定范圍內(nèi)印發(fā)文稿，書面征求意見，這樣可以突破個人能力上的局限或認識上的偏執(zhí)，依靠集體智慧和外腦外力提升文稿質(zhì)量。
論文修改的方法篇四
對比修改法。一是對比課本上學過的范文，二是對比課外閱讀的文章，三是對比教師的下水作文和班上同學較好的習作，修改自己的作文。
擴充修改法。對一篇短文或習作的某一段，要使其內(nèi)容具體，重點突出，語言更加明確生動，常用此法。擴充的方法是對原稿中不明確不具體的地方多問幾個什么、為什么、怎么樣，然后把恰當?shù)恼Z言補充到篇章中去。
凝縮修改法。有兩種：一是適當刪削，如記敘文中次要的人物和情節(jié)，論說文中不恰當?shù)恼摀?jù)，不屬于表達中心思想的字詞句段。二是適當概括，如記敘文中不必要的'細節(jié)描寫和瑣細的敘述，均可概括。
討論修改法。與他人一塊討論，從文章的立意到分段，從遣詞造句到標點符號，均可與同學或家人一起討論，多人充分發(fā)表見解，然后取長補短，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
擱置修改法。文章寫成后，因是自己盡力而寫，所以想修改，也覺得無從下筆，這時，可以把寫的作文放置起來，進行“冷處理”，過幾天，在你冷靜下來的時候，就能比較客觀地發(fā)現(xiàn)自己作文中需要修改的地方了。
朗誦修改法。杜甫錘練字句的方法有：“新詩改罷自長吟”的經(jīng)驗，吟即是朗讀。文章寫好后，反復(fù)朗讀幾遍，邊朗讀邊推敲，就會發(fā)現(xiàn)文章字句上的問題。
傳閱修改法。把作文在班上傳閱，讓讀者寫出評語，再綜合分析，揚長避短，進行修改。
分析修改法。在修改自己作文時，要善于把同一處反復(fù)修改過的不同改法，進行反復(fù)的比較分析，找出較為理想的改法。
重抄修改法。常言說，眼過千遍不如手過一遍。自己寫的作文，往往讀時發(fā)現(xiàn)不了問題，但到抄時就會發(fā)現(xiàn)。因抄寫時，精神集中，等于一字一句地咀嚼了一遍，如此就可以發(fā)現(xiàn)先前修改時未曾發(fā)現(xiàn)的問題。
論文修改的方法篇五
一直以來，在中國的影視界，影視作品是否應(yīng)完全忠于劇本是一個充滿爭議的話題。導演和演員認為，劇本只是一個綱，他們可以根據(jù)劇本進行合理的想象、演繹和自由的發(fā)揮。而劇作家則認為，導演和演員不經(jīng)過編劇本人同意，對劇本的情節(jié)和臺詞進行改變，不僅是對自己著作權(quán)的侵害，是對自己辛苦勞動的不尊重，而且很有可能違背了作者的原意。
20xx年上映的熱播歷史大劇《楚漢傳奇》在各大衛(wèi)視播出后爭議不斷。在渲染秦始皇焚書坑儒的一場戲之中，儒生們集體朗讀三字經(jīng)，因其違背歷史常識，遭到了不少網(wǎng)友的吐槽和詬?。骸度纸?jīng)》成書于宋朝之后，秦漢時期的人物怎么可能朗讀此書呢？當網(wǎng)友們開足馬力炮轟編劇不夠?qū)I(yè)時，編劇站了出來，在網(wǎng)上曬出了原劇本。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)：原劇本中并沒有儒生朗讀《三字經(jīng)》的情節(jié)，這個情節(jié)是導演根據(jù)自己的理解臨時加上去的。而導演在細化這場戲的時候，并沒有征求編劇的意見，也沒有請示相關(guān)的專家，于是鬧出了這樣的笑話。
在我們的鄰國韓國，導演擅自修改劇本的事情是絕對不允許發(fā)生的。編劇甚至有權(quán)力和導演一起參與選角，這就使演員的氣質(zhì)和角色的氣質(zhì)更好地契合在一起。這就保證了《大長今》這樣的歷史題材電視劇沒有史學常識上的錯誤。但是，也正因為要充分尊重編劇的原意，導演缺乏足夠的創(chuàng)作空間，無權(quán)修改臺詞，韓國的電視劇總是拍的非常細膩，情節(jié)冗長而拖沓，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力略顯單薄和不足。
所以，無論是導演和演員根據(jù)拍攝或演繹的需要修改劇本，還是編劇才有權(quán)力修改劇本，這兩種做法中，單純的任意一種都不能使一部電視劇盡善盡美。一部好的影視作品，只有編劇、導演、演員共同商議，共同參與，才能讓這部影視作品在真、善、美各個層面趨于完美。
世事如棋，人生如劇。如果把我們的社會生活看做是一幕大劇，那么劇本就是我們的社會規(guī)則。簡而言之，世間的社會規(guī)則有三類：情、理、法，但最具有強制性和約束力的就是法律、法規(guī)。所以，我們的人大代表和行政法規(guī)的制定者實際上就是社會這幕大劇劇本的編寫者，由他們負責從社會現(xiàn)象中抽取出情和理，形成強制性的法律來對人們的行為進行約束。而我們的行政者和社會主義公民，正是這幕大戲中的導演和演員：行政者像導演一樣，追求的是更好的執(zhí)行效果；公民像演員一樣，希望能在規(guī)則的約束下更好地演繹好自己的社會角色。既然劇本的修改需要由導演、編劇和演員來共同完成，那么社會規(guī)則這個大劇本的修改，也必須由立法者、執(zhí)政者和社會主義公民共同參與，才能保證我們的法律更加完備、更加健全，執(zhí)行效果才會更好。
而在當今的中國，法律的制定和完善，還有很多不盡如人意的地方。以“是否應(yīng)該體罰學生”為例，教育專家、法律專家和人大代表作為法律的制定者，多堅持自己的教育價值理念，主張循循善誘的教育方式，不主張體罰學生，因此把“教育工作者不允許體罰或變相體罰學生”寫入了法律；而在執(zhí)行的層面上，孩子的天性中都有不符合社會規(guī)則的一面，有時候孩子的認知能力有限，沒有暴力威懾作為后盾，單獨講道理，教育的效果往往大打折扣。而一旦進行體罰，教育工作者們就極為容易觸及到法律的邊緣。這樣一來，法律難以約束執(zhí)行，執(zhí)行往往不依法律，一旦法律作為顯性的社會規(guī)則不起作用，那么隱性的潛規(guī)則便會甚囂塵上。
我們再來看看，同樣是面對“孩子應(yīng)不應(yīng)該面臨體罰的問題”，英國人是怎么解決的呢？和中國的專家學者一樣，英國的教育專家們最初也堅決主張不實行體罰；可是很快就發(fā)現(xiàn)既有的教育理念執(zhí)行不下去。于是，議員、教育領(lǐng)域和法律領(lǐng)域的專家和學者，以及來自教學一線的校長和老師們坐在一起，共同探討有效解決問題的方式：他們對體罰進行了更加嚴格的限制，制定了更加細致的實施細則，比如，工作不滿三年的教師沒有權(quán)利對學生進行體罰；對學生進行體罰的工具的長度、寬度、材料等等都有嚴格的限定；每次對學生體罰之前都要通知家長和校長批準。這樣一來，既忠于了法律這個社會生活的“劇本”，貫徹了正確的教育理念和價值追求，又使社會成員作為“導演和演員”在執(zhí)行的層面起到了良好的教育效果，較為有效地約束了孩子不符合社會規(guī)則的天性。
英國人解決問題的思路對我國具有寶貴的`借鑒意義。一個現(xiàn)代民主國家，社會規(guī)則這個“劇本”的修改，一定不是作為“編劇”的專家學者、法律制定者或者作為“導演”的政策執(zhí)行者單獨就能夠說了算的，一定是“編劇”“導演”和“演員”共同協(xié)商的結(jié)果，這樣制定出來的政策才能既符合價值追求，又具有實際效果，充分照顧到各方的利益，使我們的社會生活這幕劇更加豐富多彩，更有時代氣息。
論文修改的方法篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
行內(nèi)人大都聽過這句話，好文章是改出來的。關(guān)于文章修改，古人有過很多精辟論述，比如，“大凡文字不厭改，患改之不多耳。惟改方能到妙處”，“草就篇章只等閑，作詩容易改詩難。玉經(jīng)雕琢方成器，句要豐腴字要安”，“改章難于造篇，易字難于代句”，等等。
果戈理給自己規(guī)定“每寫一篇稿子要修改八次”；
葉圣陶說“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)”；
郭沫若談及自己的寫作“訣竅”更是直接，一連七個“改，改，改……”。就像胡喬木這樣的大手筆，文章也是一次次修改才得以完成，有時直到送去排印時還在修改，幾乎沒有最后定稿的時候。
這些都充分印證一個道理：文章不厭百回改，千錘百煉佳作來。公文材料的寫作也是如此。一篇好文稿，必定是不厭其煩、反復(fù)修改的結(jié)果。那么，文稿如何來修改？依自己的體會，可把握五個字：
一、“調(diào)”
看觀點正確不正確，是否符合客觀實際、符合黨的路線方針政策，分析問題有無片面性或絕對化，否則，則要堅決糾正調(diào)整。同時，還應(yīng)審核文稿的布局結(jié)構(gòu)，看是否眉目清晰、前后呼應(yīng)、層次井然、渾然一體，對結(jié)構(gòu)畸輕畸重、脈絡(luò)若隱若現(xiàn)、條理枝蔓糾纏的，從邏輯上予以調(diào)整，使之更加勻稱精干。
二、“換”
“換”，就是變換方式、更換素材。水無常形，文無定式。匠心獨運、別出心裁的行文方式，會賦予文稿以生機和活力，產(chǎn)生“凌煙功臣少顏色，將軍下筆開生面”的效果。所以，在修改文稿時，應(yīng)勇于突破老套路、跳出舊框框，善于變換行文角度和方式，盡可能給人耳目一新之感。同時，應(yīng)審核選用的素材，看其是否與文稿的主題相吻合、與主旨觀點相呼應(yīng)，是否具有典型性和代表性，是否能夠有力有效地說明問題，如若不然，則要進行更換，以求得虛實結(jié)合、有血有肉之結(jié)果。
三、“改”
“改”，就是改正錯誤、改進文風。寫干凈、寫準確，是文稿寫作的基本要求。修改文稿，須有“啄木鳥”的精神，以錙銖必較的態(tài)度認真審核，對語言表述不貼切、不嚴謹、不恰當，文中出現(xiàn)的錯句、錯詞、錯別字、錯誤標點，以及似是而非的數(shù)據(jù)，都應(yīng)切實加以改正，使之能經(jīng)得起推敲和檢驗。同時，還應(yīng)審核文風是否做到“短實新”，堅決杜絕“文字游戲”，改變穿靴戴帽、四六對仗、辭藻堆砌、刻意拼湊等華而不實的習氣，力求通俗易懂、質(zhì)樸自然。
四、“增”
“增”，就是增添內(nèi)容、增補要素。完整的文稿，應(yīng)該是“提出問題——分析問題——解決問題”的閉環(huán)，不能有頭無尾、有始無終。所以，修改文稿時，應(yīng)審核內(nèi)容是否完整，有無缺東少西、殘缺不全的問題。否則，就要予以增添，使之更加飽滿。另外，還應(yīng)檢視文稿的要素是否齊全，尤其是對法定公文來說，一些必備要素絕不可少，如果缺失，則務(wù)必予以增補，比如相關(guān)的文字、圖表等。
五、“刪”
一則容易把人繞暈，使人失去閱讀的耐心。所以，修改文稿時，應(yīng)本著“能精則精、能簡則簡”的原則，盡可能地簡化層次、壓縮篇幅，對一些重復(fù)內(nèi)容須毫不留情地刪減，力求簡短精練。同時，在語言表述上應(yīng)撈干貨，刪除那些可有可無的修飾性話語，那些錯也未錯、用也無用的大話、套話、空話，那些眾人皆知、老生常談的口水話、車轱轆話，使之更加簡明扼要、簡潔明快。
論文修改的方法篇七
1、在教學中，通過講古今中外文學家修改反復(fù)文稿的故事，讓學生明白“文章不厭百回改”的道理，讓學生當小老師修改自己的作文，感受修改作文的樂趣。
2、每周開展病文修改活動。在教室開展一些作文修改興趣活動。如設(shè)立文章病院，在“門診。專欄內(nèi)每日張貼作業(yè)中的錯字、錯詞，日記中的一些有語病的句、段激勵學生試著改；在“住院”專欄內(nèi)張貼課堂作文中出現(xiàn)的病文片段，讓學生修改，激發(fā)學生修改作文的興趣。
3、展示修改后的優(yōu)秀作文。學生最喜愛向身邊的榜群學習，為了鼓勵學生，激發(fā)他們修改作文的興趣，老師經(jīng)常展示修改后有進步的作文和優(yōu)秀作文。
二、教給方法提高能力。
（1）明確要求。對于學生自改作文。教師應(yīng)從整體著眼，具體提出六看：一看中心是否明確，敘事是否完整；二看條理是否清楚；三看前后是否連貫，語句是否通順；四看用詞是否準確得當；五看書寫是否正確規(guī)范；六看標點是否恰當。
（2）掌握要領(lǐng)。針對文章中心突出，層次紊亂、語句不通順、遣詞造句等項寫作中的通病可教給學生“增、刪、調(diào)、換”四字修改法。增添重要細節(jié)。刪去無關(guān)緊要的材料，調(diào)整文章的.段落層次、語句或字詞的先后順序。換掉不恰當?shù)淖衷~、標點，更好的表情達意。
（3）下水示范。在修改作文的初始階段，教師要下水示范。具體做法：出示典型范文，分步修改示范。修改的理由和方法；二是每次習作，有目的選若干個學生習作中的典型片段，進行評改。教師的示范修改，可以使學生具體而直觀地感知改文的一般方法和道理，提高學生自改作文的能力。
三、優(yōu)化訓練促進提高。
1、自讀自改。學生自改作文可分為寫前修改和寫后修改兩個階段。寫前修改主要是修改作文提綱。修改作文腹稿。在學生習作前一周布置作文題目，讓學生有充分的思考時間進行寫作準備，編寫作文提綱，選擇作文材料，打好作文腹稿。在作文課上，先采用“以讀助醵的方法”進行修改。分三步自改。第一步，靜心默讀。立足全篇，從選擇材料和組織材料，看看是否符合習作要求。第二步，反復(fù)朗讀。仔細推敲。檢查語句是否流暢，用詞是否恰當，詞匯是否豐富，細致地進行文辭方面的修改。第三步，小處著手，查缺補漏。這一步，學生通過對自己作文中出現(xiàn)的錯字、別字，運用不恰當?shù)臉它c符號、詞句等細致修改。
2、組內(nèi)評改。小組內(nèi)進行評議、修改，有利于集思廣益。圍繞寫作主題，把中心模糊的改鮮明，把敘述雜亂的改得有條理，把題目不合適的改恰當；然后，疏導思路，幫助學生把內(nèi)容定具體，把段落不合理的安排妥當。最后，個人在對自己的作文進行細致而反復(fù)的修改，直到寫出好作文來。老師要參與其中了解作文中存在的多種問題，緊扣本次習作訓練要點進行指導。
3集體評改。老師批改后，選出問題很多的作文印發(fā)給每個學生，教師提出適當?shù)男薷囊?，然后動手改，老師再對修改的情況，進行評講，隨機指導如何修改。二是利用電教方法，把有代表性的習作打在屏幕上，請全班學生根據(jù)本次習作要求，各抒己見。進行口頭修改。教師創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的評改環(huán)境，引導學生積極主動的參與評改活動。
4平時試改。由于學生的寫作水平是有限的，寫作層次也千差萬別，所以即使是對參考了修改意見以后寫出的習作，還是會在課堂作文中出現(xiàn)各種各樣的病處。老師選取典型問題的段落貼在“住院”欄內(nèi)一周，讓同學們繼續(xù)修改。講評課上教師把某次習作的主要問題梳成辮子，進行講評。這樣學生具體地與自己的習作進行比照，悟出該怎樣改的道理，這種評講，給學生指明了修改的方向，減緩了學生修改習作的坡度。
四、合理安排循序漸進。
作文修改的教學應(yīng)注重安排的合理性和階段性。要針對學生的實際情況制定每次修改教學的目標、內(nèi)容、實施的時間長短；完成一項后在進行另一項，從易到難，一步一個腳印。要使作文修改教學更加合理，切實做到循序漸進。才能提高學生修改作文的積極性。
教師通過對學生作文修改方法的指導和培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成積極修改的好習慣，學生的作文能力自然而然得到提高。
論文修改的方法篇八
有些學生往往將寫和改割裂開來，認為作文寫完就萬事大吉，至于改，那是老師的事，對老師批改后的作文也不去認真對待，往往是匆匆一瞥便束之高閣。要知道，文章寫完還只能算是半成品，只有經(jīng)過反復(fù)雕琢才能成為精品。所有的佳作，無不是作者用心修改的結(jié)果?！都t樓夢》曾“披閱十載，增刪五次”，列夫?托爾斯泰也說過：“寫作必須不怕反復(fù)修改，必須修改十次二十次才行。”魯迅的文章也是“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去”。文章的修改如同揉面，揉的次數(shù)越多，才越有“筋力”；又如同拌泥，只有反復(fù)揉捏，燒出的瓷器才能均勻光潔。改既是寫作的一部分，也是一種重要的能力，需要我們在實踐中去提高。多寫又能勤改，才能“悟”出寫作之道，寫作水平才能得以盡快地提高。
這里，向大家介紹幾種文章修改的方法，姑且稱之為“五字訣”，即“調(diào)、補、增、刪、換”。
一、調(diào)。
文章的修改，應(yīng)本著先整體后局部，先大處后小處，先思路后材料，先內(nèi)容后形式的順序進行，而不要一下筆就被一些細枝末節(jié)牽制了注意力，如同雕塑、繪畫，總是先有一個大體的輪廊，才去逐步細化，文章的修改亦如此。又好比帶兵打仗，先要調(diào)兵遣將，排兵布局。所以修改的第一步，是要通過“調(diào)”使整篇文章的線索清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)合理，之后再進行段內(nèi)的梳理。通過“調(diào)”，使散亂的變得集中，混亂的變得清楚，上下不銜接的變得連貫。
不管是段與段還是句與句之間的調(diào)整，心中都要先裝著一個明確的標準，才能避免盲目。比如記敘文，是按時間的先后，還是按空間位置的'轉(zhuǎn)換，是按人物出場的順序，還是按先因后果；議論文，是按由總到分還是由分到總，段與段之間是按并列式還是遞進式，諸如此類，都要先有了明確的標準，再進行調(diào)整。
二、補。
“補”主要是通過對疏漏、殘缺之處加以補充，使文章更加全面完整。比如議論文，在闡述某個觀點時，是否只分析了事物的正面、主流、成績和長處，而沒有辯證地看到其反面、支流、問題和短處，是否只有前因而無后果，只有伏筆而無照應(yīng)，是否只見材料不見觀點，是否有必要的中心句、點題句。同時，在修改時要注意用一些必要的過渡詞，如“總之”、“因此”、“總而言之”、“反之”、“既然……那么……”、“不僅……而且……”，注意用一些過渡的短語。如“一言以蔽之”、“綜上所述”，用一些過渡的句子或語段。這些必要的過渡，將使文章更加完整而嚴謹。
如果是記敘文，要看看那些表示時間推移、空間轉(zhuǎn)換的詞語有沒有。如沒有，恰當?shù)匮a出來，將使文章線索更加清楚、層次更加分明。
其他如漏掉的標點、字、詞、不完整的句子，也要邊修改邊補上。
三、增。
廢話連篇，內(nèi)容空洞的文章恐怕誰也不愿看，只有內(nèi)容具體充實，才能給人留下深刻的印象。所謂“增”，即在修改時，通過補充一些材料，使抽象、空泛、言之無物的文章變得具體、實在，使單薄、無說服力的文章變得豐滿、有力。比如記敘文，如果只是平鋪直敘地記“流水賬”，自然乏味，我們就可考慮增添一些細節(jié)描寫，使描寫的對象更加清晰、豐滿；或者增添一些描寫角度，如寫了視覺，還可以考慮從嗅覺、聽覺等方面加以描寫，以調(diào)動人們的想象，增強真實感；也可運用一些修辭手法，如比喻、擬人等，以使文章更加生動形象。如果是議論文，看你的論述是否充分展開了，材料是否充足有力，如果不充分、不充足。就需要“增”。
但增添的部分不是一種內(nèi)容的重復(fù)、材料的堆集、字數(shù)的增多，而是要與上下文緊密結(jié)合，要與你的文章融為一個整體，是你文章不可分割的一部分。增添后的文章應(yīng)該更加充實、鮮明、生動，如同一棵充滿了活力的枝繁葉茂的大樹。
四、刪。
契訶夫說過：“寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的本領(lǐng)?！惫湃艘舱f過：“善改者不如善刪，善取者不如善舍。”所以，我們在修改時，對那些重復(fù)、噦嗦、東拉西扯的語句要刪，拖泥帶水、可有可無、不言自明的句段要刪，節(jié)外生枝、離題、跑題、與觀點脫節(jié)、違背事實、明顯不真實的語段和材料，不管多么精彩，也要刪，某個事例已經(jīng)把觀點論證得很清楚了，多余的事例就要刪去。
另外，在行文時往往還會出現(xiàn)一種情況，就是對自己熟悉的寫得會更詳細、更投入，冷靜下來修改時才發(fā)現(xiàn)，某些不該展開的卻寫得太詳細了。怎么辦？只好忍疼割愛地刪去一部分，去把那些該展開、該濃墨重彩的寫詳細，這樣，你的文章才可能詳略得當，看起來才“身材均稱”。
有時擺在我們面前的初稿，可能是一篇沒有中心、思路散漫之文，小刪小改已沒有多大作用，建議你最好是痛下決心，推倒重來，重新確立中心，對原稿中寫得較透的，與中心有緊密聯(lián)系的盡可能利用，而有些部分只好硬著心腸棄之不顧。也許你覺得這樣做太麻煩，但這對你提高寫作能力和認識水平是大有好處的，值得去花時間。
總之，“刪”得合理，將使龐雜、臃腫、冗長、累贅的文章變得更加精練、簡潔和流暢。
五、換。
所謂“換”，就是將那些陳舊、平淡的材料換成新穎、生動的材料，將那些含混、籠統(tǒng)、易生歧義、晦澀難懂的句段換為更加準確、清楚、明快的表達。
修改時，首先要看看文章的材料是否典型、新穎，對那些陳舊、已被別人多次引用過的材料最好換掉，不妨重新從你的素材庫中去搜尋，找出更加吸引人的更新的材料。當然，要想你的材料庫有“源頭活水”，必須加強平時的積累。如果語句單調(diào)乏味，可考慮變換一下句式，使之或整齊或活潑，也可考慮用上一些修辭，使之或具體生動，或幽默風趣，或含蓄曲折，別有情韻。
詞句的修改不僅只是字句的改動，意思的更改，往往是思想、感情、認識上的一次提高。比如大家熟知的，諸如“紅杏枝頭春意鬧”，用“鬧”換下原來的“濃、現(xiàn)”等字，就更能凸現(xiàn)紅杏掛滿枝頭、爭奇斗妍的盎然春意，且動感十足、意態(tài)傳神。再如大家熟知的“鳥宿池邊樹，僧敲月門”之“敲”，“春風又綠江南岸”之“綠”等等，無不是經(jīng)過多次的“換”，才有了這生動傳神的“詩眼”。寫詩如此，我們寫作時對字句的替換道理亦然。
所以，修改時對詞句一定要多琢磨、推敲，精益求精，使文章的表達更準確生動，有時精彩的一詞一句，將為你的文章增色不少。
文章的標題也很重要。俗話說：“花香蝶自來，題好一半文?！焙玫臉祟}如同人的眼睛，能使文章光彩照人、魅力四射，使人迫不及待地想一睹為快。所以，一定要精擬標題，給你的文章安上一雙美麗的“眼睛”。
標點符號的修改往往被―些學生所忽視，要知道，那也是傳情達意的―部分，同樣需要推敲、選擇。上面所講的“五字訣”，在文章修改時往往要綜合加以運用。比如讀起來比較拗口、聽起來不順耳的句段要改得順暢、入耳，可能既要“調(diào)、補”，也要“增、刪”，還可能要“換”。
總之，我們通過“調(diào)”，使混亂的更加清晰；通過“補”，使殘缺的更完整；通過“增”，讓單薄的更充實；通過“刪”，使繁雜的更簡潔；通過“換”，使含混的更準確。這樣，在文章的修改中，通過用心反復(fù)地“調(diào)、補、增、刪、換”，你的文章將變得越來越清晰、完整、充實、簡潔而準確。
文章改好后，還要養(yǎng)成重新抄寫的習慣。抄寫不僅會使文面看起來更整潔美觀，也是對思路的再一次梳理――在抄寫時，往往還會有一些新的發(fā)現(xiàn)。
一篇文章，只有經(jīng)過了“寫――改――抄”，才算是一次完整的“作文”，堅持下去，能力水平自然能得以較快的提高。
論文修改的方法篇九
對于會計目標的研究，受托責任派的學者認為這是向資源提供者匯報資源的受管情況，但這一理論具有很強的局限性，更不適用于電子商務(wù)環(huán)境下的會計體系?；陔娮由虅?wù)平臺之上開展的商業(yè)會計目標，更注重受委托人責任與義務(wù)的實現(xiàn)，借助網(wǎng)絡(luò)載體來開展商務(wù)活動自身帶有一定的虛擬性，商業(yè)會計在其中充當著信譽關(guān)系。傳統(tǒng)的會計目標被定義為商務(wù)活動確定后委托方對受委托方的一種期許，可以作用會計工作開展的方向，雖然電子商務(wù)在運營模式上打破了傳統(tǒng)方式，但在會計目標中仍存有一個關(guān)聯(lián)，依然是委托方與受委托方之間達成的共識。電子商務(wù)平臺中的一些經(jīng)營企業(yè)，并沒有達到上市規(guī)模，所開展的商務(wù)活動并不是將長期金融市場作為目標的。投資者在確定資金流入到中小企業(yè)前最關(guān)注的問題仍是會計信息的真實性，電子商務(wù)平臺為這些中小型企業(yè)帶來了前所未有的機遇，但其中潛藏的風險也不容小視，例如違背合同規(guī)定，惡意夸大自身規(guī)模騙取投資商信任等現(xiàn)象。
2.電子商務(wù)環(huán)境下的會計假設(shè)。
電子商務(wù)經(jīng)營平臺具有極大的不可測性，企業(yè)若想在這一環(huán)境中生存、發(fā)展，必然要對商業(yè)會計體系做出創(chuàng)新。會計假設(shè)是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的財政信息做出設(shè)想，來預(yù)知尚未決定的財政活動。由以往活動作為基礎(chǔ)，假設(shè)結(jié)果發(fā)生的可能性更大。這種方法在電子商務(wù)平臺中的商業(yè)會計預(yù)算中常常會用到，假設(shè)部分并不是盲目進行的，雖然有歷史經(jīng)營資料作為參照，但仍具有極強的不穩(wěn)定性，商業(yè)會計發(fā)展至今已經(jīng)將會計假設(shè)細分為以下幾個層面。
（1）會計主體假設(shè)企業(yè)在傳統(tǒng)模式下開展的經(jīng)營活動是以財政部門會計核算作為主體來進行的，商務(wù)活動轉(zhuǎn)移到電子平臺后仍可以認定經(jīng)營單位是假設(shè)進行的主體。這樣可以幫助會計人員區(qū)分企業(yè)交易與投資產(chǎn)生的不同業(yè)務(wù)類型，預(yù)算與核算工作在主體確定的情況下更高效準確。
（2）持續(xù)經(jīng)營假設(shè)這種會計假設(shè)是針對企業(yè)在電子商務(wù)環(huán)境中的未來發(fā)展情況而進行的。假設(shè)的主體仍然是經(jīng)營企業(yè)，當自身規(guī)模較小時企業(yè)想要長期發(fā)展必然要對未來的財務(wù)活動做出規(guī)劃，以應(yīng)對不同時期出現(xiàn)的突發(fā)情況，保障經(jīng)濟危機不影響到正常經(jīng)營活動。這時商業(yè)會計會通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集一些同等規(guī)模企業(yè)的經(jīng)驗，對自身服務(wù)體系做出優(yōu)化。
（3）貨幣計量假設(shè)以貨幣為計量單位開展的核算假設(shè)能夠反映出市場經(jīng)濟變化情況。由此可見，貨幣計量假設(shè)是最貼近經(jīng)營市場的。電子商務(wù)經(jīng)營環(huán)境自身的虛擬性是不可改變的，但并不完全代表負面影響，商業(yè)會計在核算環(huán)節(jié)中可以借助平臺自身的虛擬特征與市場變動相結(jié)合，將電子貨幣作為計量單位。核算假設(shè)結(jié)果更能適應(yīng)電子商務(wù)運營特征，但電子貨幣是虛擬的，并不能真正流通到市場交易中去，用來衡量真實的物價變動。所表示的僅僅是形式意義，企業(yè)經(jīng)營的實質(zhì)性內(nèi)容并沒有發(fā)生變動，這種假設(shè)體系在電子商務(wù)平臺中擁有極大的發(fā)展空間。
（4）會計分期假設(shè)傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營模式下會計核算統(tǒng)計結(jié)果是定期上報的，會存在一個較小的間隔時間。電子商務(wù)是基于計算機網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)的，信息化經(jīng)營模式使得會計信息的上報時間得到保障，但財政賬戶中顯示的資金數(shù)量仍會存在一個分期階段，到達規(guī)劃期限后商業(yè)會計才會對財政信息做出統(tǒng)計。從經(jīng)營層面分析，可以認定這一假設(shè)理念是持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的補充部分。
3.電子商務(wù)環(huán)境下的一般原則。
商業(yè)會計工作的開展擁有嚴格的原則制約，通常情況下，這種原則是會計從業(yè)人員根據(jù)以往工作經(jīng)驗總結(jié)得出的。但電子商務(wù)經(jīng)營模式并不是固定的，需要結(jié)合市場變化而做出改變，企業(yè)經(jīng)營為實現(xiàn)長期發(fā)展目標，會對會計工作人員制定出特有的原則，以保障交易活動進行階段不會出現(xiàn)違約現(xiàn)象。
（1）歷史成本原則傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營理念中，庫存需要達到一定的量，成本控制階段更需要引入歷史成本理念，在此原則下開展的核算工作有現(xiàn)實依據(jù)，并不會遇到過大阻礙。但電子商務(wù)經(jīng)營環(huán)境中，商家可以“零庫存”交易，隨時向廠家提取貨物，在運營周期上節(jié)省了大量時間，但對會計成本控制原則的設(shè)定卻是一種挑戰(zhàn)。商業(yè)會計可以利用電子平臺的便捷性，實時了解商品庫存變化，實現(xiàn)歷史成本有效統(tǒng)計的最終目標。
（2）權(quán)責發(fā)生制原則電子商務(wù)經(jīng)營模式下，支付款環(huán)節(jié)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)支付方式以現(xiàn)金到賬為交易成功，電子平臺中使用網(wǎng)絡(luò)支付來完成買賣交易活動。為保障資金的安全性，會由第三方進行擔保，收到貨物確認支付前資金也是由第三方平臺保存的。責權(quán)發(fā)生是只接收與支付環(huán)節(jié)已經(jīng)完成，責任與權(quán)力劃分清晰，在此原則制約下電子商務(wù)平臺的虛擬性不會對企業(yè)發(fā)展造成負面影響，客戶在選擇商品交易環(huán)節(jié)中也擁有更多的安全保障。
二、電子商務(wù)的發(fā)展對商業(yè)會計實務(wù)的影響。
1.電子商務(wù)環(huán)境下的會計確認。
會計核算統(tǒng)計工作需要真實的資金流動信息作為基礎(chǔ)，在電子商務(wù)平臺中進行信息的虛擬性是不可避免的，會計確認資金到賬也要在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行，此時產(chǎn)生的問題是交易憑證方面的，第三方平臺的介入使得電子商務(wù)得到更多客戶的信任，但卻增大了會計確認環(huán)節(jié)的復(fù)雜性。交易最初憑證由電子商務(wù)供應(yīng)商提供，雙方共同保存，會計人員在得到足夠憑證后需要確認財務(wù)現(xiàn)金入賬或者支付，這一環(huán)節(jié)中存在的最大問題是電子發(fā)票的虛擬性是否具有法律效益，也是目前電子商務(wù)發(fā)展需要重點考慮的內(nèi)容。
2.電子商務(wù)環(huán)境下的會計計量。
會計計量需要確定一個計量單位，例如貨幣，電子商務(wù)中任何交易都是在虛擬環(huán)境下進行的，計量工作的開展自然不能借助真實存在的財政信息來進行。這就要求會計信息的使用者對企業(yè)提供的會計信息更加嚴格，而傳統(tǒng)的計量模式已經(jīng)不能滿足電子商務(wù)環(huán)境下的要求。因此，企業(yè)必須采取多種計量模式來解決會計計量中遇到的問題，是企業(yè)的經(jīng)營成果、財務(wù)狀況得到真是的反映。例如：歷史成本，在電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)可以直接根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上客戶的訂單來進行生產(chǎn)，并通過管理系統(tǒng)計算出所需原材料。
3.電子商務(wù)環(huán)境下的會計報表。
電子商務(wù)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)會計報告出現(xiàn)一些新問題。傳統(tǒng)的會計報告不能充分的披露會計信息，也不能滿足不同的會計信息使用者的需求。針對這些問題，未來的會計報告一定要將電子商務(wù)環(huán)境下信息載體的電子化、數(shù)據(jù)傳輸?shù)淖詣踊攸c緊密結(jié)合在一起，并對其進行科學的改造和應(yīng)用。例如：提出動態(tài)的實時更新、個性化的交互方式、多元化的充分披露等。
三、小結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展潮流下，商業(yè)企業(yè)紛紛將目光了網(wǎng)絡(luò)時代帶來的新型產(chǎn)業(yè)———電子商務(wù)。電子商務(wù)這一新型的商務(wù)模式，在改變傳統(tǒng)商務(wù)流程的同時，也在不斷的改變著人們的生活方式和生活習慣。電子商務(wù)的出現(xiàn)是企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)不僅僅局限在一個國家、一個地區(qū)，而是遍及全球不同國家之間的數(shù)據(jù)的傳輸、報表的編制和會計信息的獲的。因此，電子商務(wù)環(huán)境下的會計核算與財務(wù)管理將克服觀念和技術(shù)上的障礙，引領(lǐng)商業(yè)會計核算朝著快速、健康的方向發(fā)展。
論文修改的方法篇十
1.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.紫禁城是最偉大的人類建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史文化遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標記。
b.20xx年3月23日16時30分左右，一名男子突然闖入哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院風濕免疫科醫(yī)生辦公室，將三名醫(yī)務(wù)人員和一名實習學生砍傷，然后逃跑。
c.中央電視臺《今日說法》欄目將推出七期特別節(jié)目，目的就是為了要加強對未成年人的安全教育，增強他們自救自護的法律意識和能力。
d.現(xiàn)在人們認識到，一方面極光與地球高空大氣、地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的帶電粒子流——通常稱為太陽風——有關(guān)。
解析：a項，定語語序不當，“最偉大的”應(yīng)該放在“人類建筑史上的”之后。c項，句式雜糅，可刪去“為了”。d項，關(guān)聯(lián)詞位置不當，“極光”座放在“一方面”之前。
答案：b。
2.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.近兩年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)中微博這一交流方式的發(fā)展和興起，全球越來越多的政府機構(gòu)人員紛紛開通微博，及時公布有關(guān)信息，提升政府在民眾中的形象。
b.20xx年3月28日，國務(wù)院溫家寶主持召開國務(wù)院第七次全體會議，決定任命梁振英為香港特別行政區(qū)第四任行政長官。將于20xx年7月1日就職。
c.在我國現(xiàn)階段，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)都要不斷鞏固和提高經(jīng)濟發(fā)展的成果，爭取在20xx年前全面提高人民的物質(zhì)生活水平。
d.將“乾坤柱”改為“哈利路亞山”，實際上只是滿足了少數(shù)人的好奇心理，卻忽視了大多數(shù)人的感受。
解析：a項，語序不當，應(yīng)為“興起和發(fā)展”。b項，成分殘缺，最后一句話缺少主語“梁振英”。c項，搭配不當，“鞏固和提高經(jīng)濟發(fā)展的成果”中的“提高”與“成果”不搭配。
答案：d。
3.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.目前，歐美日等發(fā)達國家正大力推進以高能效、低排放為核心的低碳革命，著力發(fā)展低碳技術(shù)，并對能源、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、貿(mào)易等方面的政策進行重大調(diào)整。
b.翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展。
c.導演黃建新認為，由于過去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料不足，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。
d.在央視舉辦的“情系玉樹，大愛無疆——抗震救災(zāi)大型募捐活動”特別節(jié)目中，著名畫家范曾繼向汶川兩年前捐款1000萬元后，再次慷慨解囊，向玉樹受災(zāi)同胞捐款1000萬元.
解析：b.關(guān)聯(lián)詞語序不當。“一方面”要放在“這些作品”后面。c.介詞語序不當?！坝捎凇狈旁凇罢莆铡钡那懊?。d.狀語語序不當。應(yīng)將“兩年前”放在“向汶川”之前。
答案：a。
4.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.“公平正義比太陽還要有光輝”，溫家寶的激情話語，有力地傳遞出政府解決民生難題的莊重承諾，弘揚了推進社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的價值取向。
b.漢字大講堂的開設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)時代學習漢字提供了一個平臺，為進一步弘揚博大精深的中華文化創(chuàng)造了一個好形式。
c.目前武漢已經(jīng)明確表示，要在10月份推房的樓盤不到20個，與去年同期的36個相比減少了近一半，之前業(yè)界一度十分期待的“紅10月”極有可能成為樓市的“靜默期”。
d.4月14日，青海省玉樹發(fā)生地震后不到一個小時，中國人民解放軍蘭州軍區(qū)的一些醫(yī)院，就像當年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號聲一樣，火速奔赴災(zāi)區(qū)。
解析：a.動賓搭配不當。將“弘揚”改為“張揚、彰顯、昭示”等。b.介賓搭配不當?！皩Α睉?yīng)為“為”。d.“醫(yī)院……奔赴災(zāi)區(qū)”，主謂搭配不當。
答案：c。
5.下列句子中，沒有語病的一句是()。
a.中國盡管豬肉的生產(chǎn)能夠完全實現(xiàn)自給，但每年仍從美國、歐盟和加拿大三大主要豬肉出口國進口數(shù)量可觀的豬肉。
b.兩會代表們期盼國家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品價格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問題。
c.臺風“莫拉克”使臺灣遭受了50年來最嚴重的水災(zāi)，已導致500余人死亡或失蹤，大陸人民積極捐款捐物，表達了中華民族血濃于水、扶貧濟弱、大愛無疆。
d.北大“中學校長實名推薦制”采取陽光公示的方法，防止人們所議論的可能出現(xiàn)的“潛規(guī)則”“權(quán)力尋租”等不正之風的侵襲。
解析：a.主謂搭配不當。“豬肉的生產(chǎn)”與“自給”不能搭配，可將“豬肉的生產(chǎn)”改成“生產(chǎn)的豬肉”。b.動賓搭配不當?！敖档汀焙碗p賓語之一的“流通環(huán)節(jié)”不搭配，可在“流通環(huán)節(jié)”前加“減少”。c.成分殘缺和搭配不當。應(yīng)改為“表達了中華民族血濃于水的感情，表現(xiàn)了中華民族扶貧濟弱、大愛無疆的高尚精神”。
答案：d。
論文修改的方法篇十一
修改就是改正論文草稿中的缺點或錯誤。修改是一項艱苦的勞動，古人云：“改章難于造篇”,其理就在于此。正因為如此，法學論文的作者應(yīng)當把修改當作一項再創(chuàng)造。要有責任心和耐心，決不可有湊合和厭煩情緒。只有有了這種認識，才會有對論文草稿進行反復(fù)修改的決心和恒心，才能把論文修改好。
修改有重要意義：
1.能更加深刻地反映自己對客觀事物的認識，經(jīng)過修改，能促使自己一次或多次地討論文中的某個或某幾個問題，進行思索，使認識進一步深化。2.能更準確地表達自己對事物的認識。因為，在修改過程中，自己對草稿中的某些字、句、段進行推敲和修改，使論文表達的意思更準確，亦即更準確地表達了自己對客觀事物的認識。
修改包括兩個內(nèi)容：
1.從內(nèi)容方面應(yīng)當考慮修改的是：寫作的`目的是否表達清楚;基本論點是否明確;下位論點與中心論點是否“合拍”;論據(jù)是否充分、有力。
2.從形式方面應(yīng)當考慮：題目是否簡明、貼切;論證是否深刻;詳略是否得當;結(jié)構(gòu)是否嚴謹;文字表達是否準確;文面是否合格。
修改的具體方法是：增、減、刪、換、移。為了提高修改質(zhì)量，還應(yīng)當采用如下方法進行再修改：擱置一段時間再修改;深入調(diào)查研究之后再修改;查閱有關(guān)資料后再修改;聽取同行意見后再修改。
就是把已修改過的稿件，眷清定型。眷清應(yīng)用稿紙，一般以用20×20,每頁400個格的稿紙為宜。眷寫時，應(yīng)用藍色或藍黑墨水眷寫。眷文務(wù)必做到字跡工整。眷清時應(yīng)當隨手標上頁碼，以免串頁。眷清之后，再將全文檢查兩至三遍，對不當之處還可以更正，直到自己認為沒有任何錯、漏和自己感到滿意為止。目前，已廣泛用電腦打印。印成后，也應(yīng)當反復(fù)校對。成文后，最好留有軟盤。只有使論文達到這個程度，一篇高質(zhì)量的法學學術(shù)論文才算最后完稿。
小編為您準備的法學論文的修改定稿，希望可以幫到您！
論文修改的方法篇十二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
關(guān)于問題的研討題目居中,三號黑體字。
作者居中,其后標明工作單位，所在省、市，郵編，4號楷體字。
“摘要”兩字5號黑體,其余5號宋體。
×××××××××(英文題目)。
×××(××××)英文作者姓名(單位、所在省、市，郵編)。
論文修改的方法篇十三
摘要：文章通過對當前高?！肮芾頃媽W”課程存在的問題的分析，探討了經(jīng)濟新常態(tài)下高校“管理會計學”課程改革的幾點思考，即加強“管理會計學”課程理論體系建設(shè)，完善“管理會計學”課程內(nèi)容，提升教師的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；管理會計學；課程改革。
伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，管理會計也已從傳統(tǒng)會計中逐步獨立出來，成為了會計領(lǐng)域中的一門新學科，其作用已從純粹的報賬、記賬、核算延伸到借助相關(guān)信息來制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展前景、評價經(jīng)濟活動、參與管理決策等方面。在歐美發(fā)達國家有一定規(guī)模的公司都設(shè)置了管理會計職位，管理會計人員主要負責管理會計事務(wù)，其主要任務(wù)是為公司管理決策提供支持。黨的十八大后，我國經(jīng)濟處于新常態(tài)，經(jīng)濟增長速度逐步回落，現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的地位不斷提升，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化。在經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，都需要管理會計的支持。推進管理會計改革，提高企業(yè)效益，為企業(yè)加強管理、提高效益作貢獻，才能確保經(jīng)濟在新常態(tài)下穩(wěn)定發(fā)展。為此，政府高度重視管理會計工作，《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》顯示，政府對管理會計指引體系建設(shè)與應(yīng)用、管理工作效能等方面都作了進一步的規(guī)劃要求。這對加快我國管理會計理論研究，構(gòu)建中國特色的管理會計理論體系、推動財政制度現(xiàn)代化、加強國家治理能力、建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度、促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、防范企業(yè)內(nèi)部風險、提高財政資金使用效益等方面，具有重要的意義[1]。經(jīng)濟新常態(tài)下重新審視“管理會計學”教學中面臨的問題，研究和改進“管理會計學”課程體系建設(shè)，探討如何提高“管理會計學”的教學效果，向企業(yè)輸送適應(yīng)市場需求的管理會計人員，也是經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的迫切要求。
一、當前“管理會計學”課程中存在的主要問題。
（一）理論研究相對落后。
管理會計的主要職能是滿足公司內(nèi)部管理需要。它通過充分利用企業(yè)內(nèi)外部的相關(guān)信息，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)管理的有機結(jié)合，在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、管理決策、質(zhì)量監(jiān)控和績效評價等方面發(fā)揮重要作用。相對財務(wù)會計，其主要任務(wù)是為公司內(nèi)部管理人員提供最優(yōu)化決策與有效運營的各種財務(wù)管理信息，為加強公司內(nèi)部管理、提升運營效益服務(wù)，屬于“對內(nèi)報告會計”。在工作重心方面，管理會計的工作重心主要為面向未來，積極利用有關(guān)信息，制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展前景、評價經(jīng)濟活動、參與管理決策，屬于“經(jīng)營管理型會計”。在過程與方式方面，管理會計對公司自我服務(wù)的方式可選擇性較大。我國在會計理論研究方面注重記賬類會計和鑒證類會計，主要是為外部相關(guān)企業(yè)和人員提供并解釋歷史信息，考慮外部投資者、社會公眾和外部審計較多，但利用相關(guān)信息參與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、決策等方面的作用還遠遠不夠。由于管理會計自身在生產(chǎn)經(jīng)營和管理實踐上的問題等，我國對會計管理理論研究不夠，理論體系缺乏。
（二）“管理會計學”教學內(nèi)容陳舊。
“管理會計學”的教學內(nèi)容是20世紀70年代從西方國家引進的，由于“管理會計學”在我國發(fā)展的時間較短，再加上我國并未建立完善的管理會計職業(yè)化的相關(guān)制度，“管理會計學”的理論并不能在初期具體工作中得到應(yīng)用與體現(xiàn)，導致高校忽視了“管理會計學”的重要性，對“管理會計學”課程不夠重視，沒有建立相應(yīng)的、系統(tǒng)的“管理會計學”教學體系，忽視了實踐教學內(nèi)容，從而導致大多數(shù)學生雖掌握了有關(guān)“管理會計學”的知識原理、方法，但參加工作后發(fā)現(xiàn)，學校所學知識與企業(yè)的`實際要求無法銜接，難以較快適應(yīng)管理會計的實務(wù)工作。另外，“管理會計學”教學中所采用的案例許多都是直接引用國外的，沒有考慮本國企業(yè)的實際發(fā)展需求，雖然也有一些是國內(nèi)的案例，但是由于保密性等原因，資料零星、不連貫、不完整，缺乏行之有效的案例資源。在管理會計方法介紹上，教材內(nèi)容主要偏重量化分析。教學中采用這些定量分析方法有很多假定的前提條件，在滿足很多的假定前提條件的基礎(chǔ)上進行經(jīng)營決策、生產(chǎn)投資決策等模型分析，缺乏實際的運用價值，無法在實際工作中對企業(yè)經(jīng)營狀況及支出效益進行分析，也無法制定出對應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營管理決策、管理過程控制和績效評價等，極大地約束了受教育者的實踐能力與創(chuàng)造精神的培育。
（三）忽視了管理會計人才的培養(yǎng)。
由于“管理會計學”課程具有較強的實踐性，教師想要上好這門課程，必須具備一定的實踐經(jīng)驗。但當前由于很多教師缺乏一線實踐經(jīng)驗，他們在教學中面對一些晦澀難懂的知識原理，很難結(jié)合企業(yè)的實際案例來進行輔助教學，因此，學生難以理解，學習積極性也難以提升。此外，由于財經(jīng)類專業(yè)的學生人數(shù)較多，課堂教學仍以講授為主，學生被動接受知識，不利于學生對知識的掌握和理解。再加上許多高校在開學時就要求教師制定和提交授課進度計劃，教學過程要嚴格按照授課進度計劃進行教學，這樣教師就無法根據(jù)經(jīng)濟形勢的變化來進行相應(yīng)的教學內(nèi)容調(diào)整，這樣的“管理會計學”課程教學無法為社會培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的管理會計人才。
二、經(jīng)濟新常態(tài)下高校“管理會計學”課程改革的幾點思考。
（一）加強“管理會計學”課程理論體系建設(shè)。
“管理會計學”作為一門綜合性較強的學科，我們在進行理論體系改革時應(yīng)把改善“管理會計學”理論與企業(yè)實際需求相脫節(jié)的問題作為重點，構(gòu)建一套適應(yīng)市場實際需求的“管理會計學”課程理論體系。高校必須在認真學習世界先進理論和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國管理會計的實際情況，克服“就管理會計論管理會計”的局限，結(jié)合不同主題、不同背景，進行跨學科研究，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展需求的現(xiàn)代管理會計理論體系。與此同時，高校還需不斷創(chuàng)新理論、完善機制，設(shè)立“管理會計學”研究基地，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，打造產(chǎn)教研相融合的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，推動“管理會計學”課程理論體系的完善與創(chuàng)新[2]。此外，還可借鑒在有效培養(yǎng)管理會計人才方面提供指導的“cgma能力框架”，實現(xiàn)管理會計人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，豐富“管理會計學”課程理論體系。
（二）完善“管理會計學”課程內(nèi)容。
根據(jù)財政頒布的《管理會計基本指引》等相關(guān)文件，高校在進行“管理會計學”課程內(nèi)容體系建設(shè)時，應(yīng)結(jié)合我國企業(yè)管理會計實務(wù)，形成概念框架、基本理論和工具方法研究相結(jié)合的課程內(nèi)容體系，增強“管理會計學”理論知識的實用性。此外，借助國家管理會計改革，高校應(yīng)積極與企業(yè)進行深度合作，通過校企合作收集、整理來自一線的管理會計實踐經(jīng)驗，建立符合我國國情、與高校人才培養(yǎng)目標相一致的管理會計案例庫，完善“管理會計學”課程內(nèi)容體系。
（三）提升教師的綜合素質(zhì)。
高校的許多教師都是直接從學校到學校，缺乏在企業(yè)管理會計工作崗位的實踐經(jīng)驗，而“管理會計學”是一門實踐性很強的課程，教學中需要教師具備豐富的實踐經(jīng)驗[3]。因此，在教學過程中，一方面，高校可定期舉辦各種管理會計學術(shù)論壇，邀請行業(yè)專家、學者進課堂，讓師生及時了解國內(nèi)外最前沿的管理會計理論知識及先進的實踐經(jīng)驗；另一方面，鼓勵教師深入企業(yè)，在企業(yè)中積累實踐經(jīng)驗，提高教師的實踐水平。通過對企業(yè)獲取的實踐材料進行理論研究，以“管理會計學”基本指引為方針、以“管理會計學”應(yīng)用指引為具體指導，開展與管理會計相關(guān)的課題研究，推動“管理會計學”理論研究的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，提升教師的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新的日新月異，“管理會計學”將迎來重要的歷史機遇，其必將形成一個超越傳統(tǒng)財務(wù)會計的全新學科體系。高校應(yīng)把握機遇，學習國內(nèi)外先進理念，結(jié)合實際，完善教學體系，為培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技能人才而努力。
參考文獻：
論文修改的方法篇十四
管理會計是以提高經(jīng)濟效益為最終目的的會計信息處理系統(tǒng)，它運用一系列方法，通過確認、計量、歸集、分析、編制與解釋、傳遞等工作，為管理者和決策提供信息，并參與企業(yè)經(jīng)營管理。它是一門吸收了現(xiàn)代行為科學、管理科學和系統(tǒng)理論的學科，是適應(yīng)企業(yè)加強內(nèi)部經(jīng)營管理，提高企業(yè)競爭力的需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它的最終目標是提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
2、應(yīng)用現(xiàn)狀。
我國對管理會計的研究和應(yīng)用起步較晚，約開始于20世紀70年代。目前管理會計中的一些方法如全面預(yù)算、變動成本法等已經(jīng)有不少企業(yè)在采用，但像本量利分析、彈性預(yù)算、零基預(yù)算和作業(yè)成本法等應(yīng)用情況卻不太樂觀。雖然管理會計進入我國后一些專家學者對其進行了研究，但是并未形成一套完整的適合我國國情的體系，在很多方面只是進行了定性的分析，這樣使得管理會計在我國企業(yè)中可操作性較差，而且沒有具有示范性的典型案例作支撐，更沒有相應(yīng)的會計原則做指導，使得管理會計的應(yīng)用有著先天不足。同時，我國沒有相關(guān)的會計師資格考試，更沒有一個職業(yè)化的管理會計師隊伍，會計人員掌握的管理會計知識十分有限，缺乏管理會計基本觀念，而且很多管理者對管理會計并不重視，企業(yè)當中沒有專門的機構(gòu)和管理會計人員，這些也制約了管理會計在我國的推廣應(yīng)用。我國是以公有制為主體多種經(jīng)濟形勢并存的社會主義市場經(jīng)濟，在市場中存在著資產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的現(xiàn)象，需要所有者加強對資產(chǎn)的監(jiān)控，管理會計正好具有這個功能。同時在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型過程中，加強治理結(jié)構(gòu)的工作是勢在必行，這也要求管理者加強對資產(chǎn)的監(jiān)控，所以應(yīng)用管理會計是十分有必要的，它可以促進企業(yè)完善治理結(jié)構(gòu)，推動公司治理水平的提高。隨著經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，對我國企業(yè)的管理水平也有了更高的要求，普及管理會計知識，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，增強國際競爭力勢在必行。
3、在我國推廣運用管理會計的措施。
管理會計的應(yīng)用實質(zhì)上是貫徹管理思想的表現(xiàn)。企業(yè)領(lǐng)導是提高管理會計的應(yīng)用水平的一個關(guān)鍵因素。如果領(lǐng)導沒有管理會計的意識，他們便不會考慮到會計人員預(yù)測、決策、規(guī)劃和控制的作用，那樣即使會計人員有著很高的水平也難以發(fā)揮出來，所以領(lǐng)導者具有管理會計意識是十分重要的。領(lǐng)導者不妨從企業(yè)文化入手，結(jié)合成本、銷售額、客戶滿意度、邊際收益等因素組織企業(yè)文化體系，以價值最大化為目標，最終體現(xiàn)管理會計管理的思想。
論文修改的方法篇十五
有些駕駛員為了節(jié)油，在高速行駛或下坡時，將換擋桿撥到n擋(空擋)滑行，這很可能燒壞變速器。因為此時變速器輸出軸轉(zhuǎn)速很高，而發(fā)動機怠速運轉(zhuǎn)，變速器油泵供油不足，潤滑狀況惡化，而且對變速器內(nèi)部的多片離合器來說，雖然動力已經(jīng)切斷，但其被動片在車輪帶動下高速運轉(zhuǎn)，容易引起共振和打滑現(xiàn)象，產(chǎn)生不良后果。當下長坡確需滑行時，可將換擋桿保持在d擋滑行，但不可使發(fā)動機熄火。
長時間停車時仍掛d擋。
在p或n以外擋位誤啟發(fā)動機。
有些駕駛員在p擋或n擋以外擋位啟動發(fā)動機，雖然發(fā)動機不能運轉(zhuǎn)(因為連鎖機構(gòu)保護，只能在p和n擋才能啟動)，但有可能燒壞變速器的空擋啟動開關(guān)。因為自動變速器上裝有空擋啟動開關(guān)。使得變速器只能在p或n擋才能啟動發(fā)動機，避免在其他擋位誤啟動時使汽車立刻起步往前竄。因此，啟動發(fā)動機前一定要確認換擋桿是否在p或n擋。
加大油門就可換到高速擋。
有些駕駛員認為只要d擋起步，一直加大油門就可以換到高速擋，殊不知這種做法是錯誤的。因為換擋操作應(yīng)是“收油門提前升擋，踩油門提前降擋”。也就是在d擋起步后，保持節(jié)氣門開度5%，加速到40km/h，快松油門，能提高到一個擋位，再加速到75km/h，松油門又能提高一個擋位。降低時按行車車速，稍踩油門，即回到低擋。但必須注意，油門不能踩到底。否則，會強行掛入低速擋，可能造成變速器損壞。