教案是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。在編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)過程的流程性和邏輯性，幫助學(xué)生建立起知識的框架。小編為大家收集了一些優(yōu)秀教師的教案分享，希望對大家的備課工作有所幫助。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．認(rèn)識本課4個(gè)生字，會寫7個(gè)認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
    2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
    3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備：
    1．了解詩人的生平。
    2．收集有關(guān)宋詞的資料。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1．有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
    二．初讀古詩，想象畫面。
    1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
    2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
    “草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
    “一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。
    三．品讀古詩，領(lǐng)悟詩意。
    1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
    自學(xué)要求：
    （1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
    （3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。
    （4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
    （學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
    2．。
    交流反饋。
    學(xué)習(xí)《牧童》。
    （1）理解字詞。
    （2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情。
    a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？
    感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
    帶著自己的感受讀讀這兩句。
    b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
    可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
    c．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？
    是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
    （3）誦讀古詩，感受意境。
    學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
    （1）理解字詞。
    （2）品讀詩句,入情入境。
    a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
    b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？
    感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出）。
    c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？
    （3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
    四．再讀古詩，陶冶情趣。
    比較兩首詩，你有什么話想對誰說？
    五．布置作業(yè)，拓展延伸。
    （1）有感情地背誦古詩。
    （2）默寫《牧童》。
    （3）選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。
    第二課時(shí)。
    一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。
    上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。
    二．揭題解題，獲得知識。
    1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
    2.了解“詞”的有關(guān)知識。
    3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。
    4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。
    （1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）。
    （2）合作探究，理解字詞。（可以、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）。
    （3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。
    三．品讀全文，獲得美感。
    1．邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語概括。
    2.課文中，什么給你留下了最深的印象？
    （1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?BR>    感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
    （2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?BR>    他們會親熱地說些什么呢？
    這句中的哪個(gè)字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）。
    難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。
    （3）“茅檐低小，溪上青青草?！?BR>    結(jié)合圖畫，說說感受。
    四．再讀全文，升華情感。
    學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。
    能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？
    總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。
    五．課外拓展，激發(fā)興趣。
    1.背誦這首詞。
    2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
    3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂村居》。
    4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    1．用自己的話說說下面句子的意思。
    （1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
    （2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
    （3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
    2．讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？
    3．利用課余時(shí)間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇二
    1.會認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。
    2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。
    3.體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。
    4.通過景物描寫體會作者情感。
    1.會認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。
    2.掌握這三首詩的意思。
    體會通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。
    第一課時(shí)。
    1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。
    2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。
    3.認(rèn)識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。
    課件。
    一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）。
    1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》。
    板書：山居秋暝。
    2.作者介紹（出示課件3）。
    王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。
    二、詩歌朗讀指導(dǎo)。
    1.聽朗讀。
    2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。
    3.誦讀全詩。
    誦讀指導(dǎo)（出示課件5）。
    詩的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。
    頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。
    尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。
    三、詩中有畫。
    （一）題解（出示課件6）。
    標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。
    （二）詩中有畫（出示課件7）。
    詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。
    板書：詩中有畫。
    （出示課件8）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。
    1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）。
    空山新雨后，天氣晚來秋。
    明月松間照，清泉石上流。
    竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
    2.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）。
    明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。
    板書：寂靜，清新，幽雅。
    首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）。
    明確：首聯(lián)緊扣詩題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。
    3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）。
    明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。
    板書：山村生活美。
    頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）。
    空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。
    4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）。
    明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。
    5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）。
    明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
    6.請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。
    四、拓展延伸。
    網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。
    五、布置作業(yè)。
    1.背誦這首詩。
    2.用自己的話說說這首詩的意思。
    3.預(yù)習(xí)。
    山居秋暝。
    詩中有畫。
    寂靜，清新，幽雅。
    山村生活美。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇三
    雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不只僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
    《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。
    高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
    1.認(rèn)識“古、詩”等13個(gè)生字，會寫“古、聲”等6個(gè)字。
    2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    （一）識字寫字。
    1.生字的出現(xiàn)。
    （1）揭示課題識字?！肮旁妰墒住敝?，“古、詩、首”是生字，第二首古詩《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀5個(gè)生字。可先對“古詩”作簡單解釋，再結(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對“首”作簡單理解，最后出示兩首古詩的題目。
    （2）自讀古詩，自學(xué)生字。自身借助拼音讀古詩，認(rèn)讀詩中的生字。
    （3）出示生字條中的生字，引導(dǎo)識記。
    2.生字的識記。
    （1）注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識記生字。如：
    自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠。
    閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處。
    3.識字的鞏固。
    （1）利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
    （2）讀詞語鞏固生字的識記。如：
    兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞。
    鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步。
    （3）在讀、背古詩的過程中鞏固生字的識記。
    4.寫字指導(dǎo)。
    本課6個(gè)要寫的字，各有各的特點(diǎn)，可逐一進(jìn)行指導(dǎo)?！肮拧弊謾M要長而凸；“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長、下橫短；“多”字上下兩局部一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右，或上下相等；“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”
    ——把捺拖長；“知”字中，口在右邊偏下，不能寫得太高；“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
    （二）朗讀感悟。
    本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自身理解、感悟。可引導(dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生假如提出不懂的字詞，教師可簡單講解。
    《春曉》詩意含蓄，情真意切。朗讀時(shí)，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實(shí)，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”
    《村居》較為明快，朗讀時(shí)可適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂?？稍诿烤湓姷牡谒膫€(gè)字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。
    古詩朗讀對字音的要求特別高，要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字?？商嵝褜W(xué)生對咬準(zhǔn)字音要一絲不茍，并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
    兩首古詩的背誦難度不大，可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，用激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    （三）實(shí)踐活動。
    1.課前活動。
    課外讀背幾首古詩。
    2．課中活動。
    比比誰背的古詩多。先分小組比一比，再推選代表在全班扮演。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇四
    1.能讀懂三首古詩，并感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。
    2.能用自己的話說出詩句意思，并由此展開聯(lián)想，想象詩中描繪的畫面。
    3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，能正確書寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
    4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
    2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。
    2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
    3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    多媒體課件。
    3課時(shí)。
    掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
    一、談話引入：
    今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
    二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）。
    三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
    亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
    諳——暗：區(qū)別音、形、意。
    四、分組學(xué)習(xí)。
    1.讀熟三首詩。
    2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
    3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
    五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
    六、作業(yè)：
    1.抄寫生字。
    2.讀、背三首詩。
    通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
    一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉。
    1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
    鳥：多、高飛無影。
    云：少（孤）慢慢飄走（閑）。
    ——展開想象，用自己的話描述畫面。
    2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
    閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
    3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
    此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
    4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    二、吟誦、理解〈望洞庭〉。
    1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
    此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。
    （1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
    （2）白銀盤和青螺分別所指。
    ——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
    2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
    3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻?BR>    二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
    四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
    4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
    三、吟讀、理解《憶江南》。
    1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。
    2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。
    舊：過去勝：超過。
    3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。
    （太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。
    ——比較、比喻）。
    4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。
    江南的景色，讓我怎能？
    5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
    四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
    1.白居易所作《憶江南》另兩首。
    江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
    江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
    2.其它描寫山水風(fēng)光光的古詩。
    參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。
    《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。
    五、作業(yè)：
    1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇五
    1、會認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
    3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
    1、會認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
    通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
    一課時(shí)。
    (指生自由發(fā)言。)。
    1、師，春天的湖畔到底有怎樣的景色呢?請大家自由的讀一讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。
    2、識字。
    a.自由認(rèn)讀。
    b.指名讀，小老師帶讀，開火車。
    c.認(rèn)讀詞語：燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸水開、斷橋、撐出、柳陰。
    3、師：詞語朋友回到古詩里了，你們還能讀準(zhǔn)嗎?讀給你的同桌聽聽吧!(指名讀，正音。)。
    4、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。我也想來讀一讀，如果我讀得好，請你們給我鼓鼓掌，好嗎?(師帶動作范讀)老師讀得好是有小竅門的：那就是邊讀邊想象詩中美好的畫面，這樣才能讀得很有感情，你們也來試試吧!
    5、齊讀。
    1、由圖引入。
    師：聽了你們的朗讀，我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎?快和詩人一起去湖邊游覽吧!(出示游湖畫面)。
    2、看圖感悟。
    (1)(出示湖邊美景圖)師：慢慢地、仔細(xì)地欣賞，告訴老師你看到了什么?
    a、(當(dāng)學(xué)生說到燕子)指導(dǎo)讀古詩第一行：
    師：整整一個(gè)冬天沒看見可愛的小燕子了，你瞧，它們成雙成對地飛回來了，跟小燕子打個(gè)招呼吧!(你好，小燕子!)你們看到小燕子可真開心啊，誰能開心的讀一讀這句呢?----小燕子看到大家也很高興呢，瞧，它們一會飛得高一會飛得低，你來讀-------到底是什么時(shí)候回來的?請你來讀-----(指名讀，男生讀。)。
    b、指導(dǎo)讀第二行：
    師：除了小燕子，你還看到了什么?(桃花)小燕子可真聰明，看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了，你能美美的讀一讀這句嗎?----看，桃花紅紅的、粉粉的，多可愛啊，請你來讀。------兩岸到處是桃花，真多呀，你來讀-----因?yàn)榇河昃d綿，湖水漲得好高，你看桃花都碰到水面了，水靈靈的，請你來讀-----(指名讀，女生讀。)。
    c、兩岸的桃花真多呀，樹枝都被壓彎了腰，再加上可愛的小燕子，春天就更美了，誰能把一二行連起來讀一讀。(指名讀一二行，讀出感受。)讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩句吧!
    (當(dāng)學(xué)生說到斷橋)師：是啊，春雨連綿，湖水猛漲連橋也沖斷了，游人們都過不去了，怎么辦呢?誰來讀讀這句?------對面嫩綠的小草在春雨的滋潤下探出了小腦袋，還有五顏六色的野花在向我們招手呢，可惜都看不成了。請你來讀(指名讀)------大家說怎么辦呢?(生：有船啊)在哪?(柳樹下)正在人們著急的時(shí)候，柳樹下居然撐出了一條小舟，瞧你們多驚喜啊，讀出感情-----船兒輕輕劃，穿過那像簾子一樣的柳條，多舒服呀，請你來讀-----坐著小船，咱們又可以繼續(xù)游玩了，多么愉快，請你來讀------(指名讀，)。
    師：雖然不能從橋上過去，但是坐著小船欣賞美景也不錯，誰能把兩行詩連起來讀一讀呢?
    3、全班在優(yōu)美的配樂聲中齊讀古詩。
    4、師生一起讀：讓我們一起緩緩地，有節(jié)奏的，要是加上動作，那就更好了!讀---。
    1、師：學(xué)完整首古詩，相信這清新的景色和優(yōu)美的詩句都讓你們印象深刻，能不看書背誦出來嗎?先自己試一試吧。
    2、師：你可以看著圖片吟誦，也可以閉起眼睛，想象美麗的湖邊風(fēng)光，選擇自己喜歡的方式背誦給同桌聽聽。
    3、配樂，集體背誦古詩。
    1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩呢?背給同學(xué)們聽聽吧。
    2、從古至今，春天一直是大家非常喜愛的季節(jié)，也流傳著好多贊美春天的文章和古詩，我們課后一起把它們都收集起來吧!
    春游湖。
    (宋)徐俯。
    燕子。
    桃花(蘸)。
    斷橋。
    小舟柳陰。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇六
    你以前學(xué)過什么古詩？給大家背誦一首。
    1.知詩人，解詩題。
    杜甫，唐代著名詩人，其詩顯示了唐代由盛到衰的歷史過程，稱為“詩史”，有《杜工部集》。
    題目大意：江邊獨(dú)自賞花。
    2.抓字眼、明大意。
    這是一首優(yōu)美的賞景之作。它以刻畫細(xì)微、色彩濃麗而取勝。
    第一句：黃四娘，人名。既親切，又勾勒出一個(gè)古代婷婷少婦形象。蹊：小路。
    句意：黃四娘家繁花盛開，把小路都遮住了。
    第二句：千萬朵鮮花，把花枝都壓得很低很低。
    第三句：留連，舍不得離開；彩色的蝴蝶在花叢中飛舞，好像和人一樣欣賞美景而舍不得離去。
    第四句：恰恰，黃鶯的叫聲。黃鶯在自由的鳴叫。
    指名說句意。
    3.想意境、悟詩情。
    對照插圖、想意境，思考：表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
    小學(xué)古詩拓展課教案篇七
    1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過自讀自學(xué)，正確理解詩的意思。
    2.通過反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。
    3.在反復(fù)誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。
    課件。
    一、揭示課題，解字讀題。
    1.板書課題。
    2.題解：（出示課件16）。
    “泊”：停泊。
    板書：楓橋夜泊。
    二、初解詩意，讀出韻味。（出示課件17）。
    1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。
    2.學(xué)生自學(xué)自讀。
    3.指名生讀。請大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。
    指導(dǎo)：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。
    學(xué)生齊讀全詩。
    三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。
    1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件19）。
    （2）學(xué)生默讀、圈畫。
    （3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？
    月落。他看到月亮落下去了。
    烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。
    板書：烏啼。
    板書：霜滿天。
    詩人看到了楓樹和漁火。
    板書：江楓、漁火。
    張繼因?yàn)槲疵?，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起?BR>    板書：半夜鐘。
    （4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。
    學(xué)生齊讀全詩。
    2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）。
    （1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？
    學(xué)生回答。
    一個(gè)字，愁。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。
    板書：愁。
    是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺。
    （3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。
    （4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。
    板書：月落----失落感、孤獨(dú)感。
    烏啼---凄涼。
    霜滿天-----寒冷。
    學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
    3.抓一“對”字，感悟“愁”思（出示課件23）。
    （1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這里的“對”字是什么意思？
    板書：對（出示課件24）。
    學(xué)生回答。
    （2）張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想些什么呢？
    生帶著“愁”來讀。（出示課件25）。
    教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是——。
    學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
    板書：愁。
    四、鐘聲叩心，釋放愁懷。
    1.鐘聲響起，述說情懷（出示課件26）。
    請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫下你的述說。
    2.交流評析，釋放情懷。
    學(xué)生述說著鐘聲的述說。
    學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。
    五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照。
    推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。
    六、作業(yè)。
    1.背誦這首詩。
    2.用自己的話說說這首詩的意思。
    楓橋夜泊。
    月落----失落感、孤獨(dú)感。
    烏啼---凄涼。
    霜滿天-----寒冷。
    江楓、漁火---半夜鐘。
    對
    愁
    小學(xué)古詩拓展課教案篇八
    1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
    3、有背誦古詩的興趣。
    識字寫字。
    朗讀感悟。
    1、掛圖生字卡片小黑板。
    2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
    兩課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
    本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》。
    二、看圖說話。
    1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？
    2、板書課題：草。
    3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。
    三、整體感知，了解古詩大意。
    1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2、自由讀，圈出不理解的詞語。
    3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
    如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
    四、感情朗讀，啟發(fā)想象。
    1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)奏美。
    2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
    3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會感情。
    五、感悟詩意，熟讀成誦。
    1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。
    2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
    3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?BR>    4、練習(xí)背誦。
    六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字。
    重點(diǎn)講解：
    榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
    燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
    七、積累運(yùn)用。
    1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
    2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?BR>    學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
    1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
    2、讀題，理解題意。
    宿：住宿、過夜新市：地名徐公店：姓徐的人開的店。
    （詩人楊萬里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）。
    3、導(dǎo)入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！
    二、初讀感知，了解詩意。
    1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
    2、個(gè)別讀：要求讀流利。
    3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。）。
    三、再讀感悟，想象畫面。
    1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
    如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”
    樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。
    2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會感情。
    3、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
    四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。
    1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
    2、有感情地朗讀、背誦。
    五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
    六、閱讀積累。
    1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
    2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）。
    六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿”6個(gè)字。
    未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。
    追：提示筆順，后寫“走之兒”
    宿：寶蓋不宜太寬。
    菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
    2、古詩兩首。
    《草》〈〈宿新市徐公店〉〉。
    詩的內(nèi)容情：喜愛。
    畫：籬落一徑枝頭（靜）。
    兒童黃蝶黃花（動）。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇九
    1.指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
    2.提問：學(xué)習(xí)古詩的三個(gè)步驟是什么？
    葉紹翁，宋代詩人。
    題目大意：游園而沒有見到要訪的人。
    第一句：大概是園主人愛惜蒼苔，怕木鞋踩踏青青的苔蘚。
    第二句：輕輕地扣那柴門，好久也沒有人來開。
    第三句：滿園春色關(guān)不住。
    第四句：一枝紅杏伸出墻頭來。
    側(cè)面描寫春景的艷麗及對春景的喜愛之情。
    詩人：唐代詩人李白。
    第一句：老朋友（孟浩然）辭別黃鶴樓。
    第二句：在這花紅柳綠，春光爛漫的三月乘船而去，去了楊州。
    第三句：孤零零的船兒漸漸遠(yuǎn)去，最后連帆影也在藍(lán)天中消失了。
    第四句：只看見浩浩蕩蕩的長江水，依舊不停地流向天邊。
    該詩表達(dá)了詩人對老朋友依依惜別的深厚感情。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇十
    1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
    3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
    1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
    2.課文插圖。
    1.板書課題。
    2.自由讀題，說說題意。
    “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
    3.出示插圖，觀察感受。
    4.簡介詩人及背景。
    翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
    1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
    2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
    3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
    4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
    5.全班交流，講講詩意。
    1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
    2.逐句品評，交流感受。
    第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。
    3.想象畫面，有感情地朗讀。
    1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
    2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    3.全班交流自學(xué)成果。
    4.背誦。
    2.你知道什么是詞嗎？
    教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的'不同之處。
    3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。
    1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
    2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？
    3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。
    4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
    5.全班交流：
    交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
    詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
    1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。
    2.教師范讀，體會詩情畫意。
    3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。
    4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
    5.同桌互讀，相互欣賞。
    1.有感情地背誦《漁歌子》。
    2.背一背你喜歡的詞。
    3.默寫兩首古詩。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇十一
    二、【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字，正確讀寫和理解詞語。
    能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并嘗試背誦。
    通過對重點(diǎn)詞、句的理解，體會詩的意思和表達(dá)的情感。
    利用課文插圖及多媒體課件，借助想象，加深理解。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀古詩的興趣。
    懷鄉(xiāng)思親、孤獨(dú)寂寥、
    壯志難酬、
    與友人依依惜別。
    三、【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，想象并描述詩句所描繪的畫面。
    難點(diǎn)：通過反復(fù)朗誦，入情入境地體會詩人所要表達(dá)的情感。
    四、【課前準(zhǔn)備】。
    1.了解詩人的創(chuàng)作背景。
    2.多媒體課件。
    五、【課時(shí)安排】1課時(shí)。
    六、【教學(xué)過程】。
    一、上課導(dǎo)入：
    1、（播放音樂）平時(shí)大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？
    2、能記住這么多的古詩，你們真棒。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？你們了解他嗎？（課件作者畫像出現(xiàn)）今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，感受一下??請看板書（讀題）。
    [設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情]。
    二、解詩題，知作者。
    1、你知道作者哪些詩或事？從題目中，你又知道了什么？
    教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個(gè)方法！題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？（生試著說題目意思）。
    2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
    過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)（打開課本）。
    三、“三讀”知詩意。
    1、趣讀，體會音韻美。
    （1）要你來讀，你怎么讀？
    生：讀出223的節(jié)奏停頓。
    （2）能不能讀得更有趣一些？
    老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（自己拍、同桌互拍、輕拍桌子）。
    （3）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！
    a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
    b展示匯報(bào)：
    誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）。
    你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽！大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他一起來！
    2．聽讀，想象畫面美。
    過渡：這首詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！來，請閉上眼睛。
    （1）聽讀想象畫面：
    仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。
    （2）學(xué)生描述句子：
    同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一個(gè)畫面？
    （3）感悟方法：
    （4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：
    請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面。
    （5）組內(nèi)交流：
    （6）匯報(bào)展示：
    a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？還有誰也想描述這句詩？
    b.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
    3、背讀，感悟情感美。
    a.引導(dǎo)領(lǐng)悟情感。
    b.背讀：這么美的詩，你們愿不愿意背下來??？大家一起背一下(配樂)。
    四、【作業(yè)】。
    1、課后積累作者詩句。
    2、用你的畫筆畫一畫這首詩。
    望天門山。
    飲湖上初晴后雨。
    夜書所見。
    九月九日憶山東兄弟。
    詠柳。
    春日。
    乞巧。
    嫦娥。
    題西林壁。
    游山西村。
    黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
    送元二使安西。
    獨(dú)坐敬亭山。
    望洞庭。
    憶江南鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子泊船瓜洲秋思長相思七律長征牧童舟過仁安清平樂村居。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇十二
    能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
    2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。
    3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。
    活動方式。
    朗讀詩歌、說詩意、談感受、明道理。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    活動過程第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、出示畫面：小兒垂釣。
    1、指名讀讀詩題。
    2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？
    過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。
    三、
    初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
    1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
    2、指名讀。
    3、集體讀。
    四、理解詩句，進(jìn)入意境。
    1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個(gè)人？
    2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚稚嫩。
    幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。
    生活的熱愛。
    五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶。
    1、自己背誦。
    2、同桌比賽背誦。
    3、帶有動作表演背誦。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、拓展眼界，增長知識。
    1、出示《所見》牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
    2、出示《村居》草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。初讀古詩，整體感知1自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
    指名讀，教師隨時(shí)訂正錯字。
    3、集體讀。
    四、細(xì)讀古詩，體會意境。
    1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。
    2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
    3、集體交流。
    五、誦讀古詩，感悟升華。
    1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
    2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。
    3、評選優(yōu)秀的誦讀者。
    六、課堂小結(jié)：
    其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一找有沒有詩中介紹的情景，然后通過朗讀古詩，了解詩情畫意，最后達(dá)到讀古詩，寫古詩。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇十三
    1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
    3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    教具準(zhǔn)備：畫有柳樹的春景圖、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備：畫有柳樹的春景圖。
    教學(xué)過程：
    同學(xué)們，春天來了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！
    1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
    2、指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。
    3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
    1、出示有柳樹的春景圖。
    2、提問：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子（學(xué)生表演讀。）。
    3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
    4、創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學(xué)生上臺表演。
    語言訓(xùn)練：
    春雷幫助柳樹柳樹，柳樹對春雷說：“?！?BR>    春雨幫助柳樹，柳樹，柳樹對春雨說：“?！?BR>    春風(fēng)幫助柳樹，柳樹，柳樹對春風(fēng)說：“?！?BR>    春燕和小柳樹，柳絮，柳絮邊飛邊說：“?！?BR>    提示：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
    教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：會認(rèn)、寫要求掌握的生字。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片。
    教學(xué)過程：
    表演讀：小組內(nèi)表演，五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
    1、春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
    2、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。
    1.開火車讀生字。
    2.用熟字來記憶。
    3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）。
    （1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
    （2）大雨落在田地上——“雷”。
    （3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
    4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
    1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的'言字旁和“春”字的撇捺。
    （1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
    （2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
    2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
    板書設(shè)計(jì)：
    1柳樹醒了。
    春雷說話。
    春雨洗澡。
    春風(fēng)梳頭。
    春燕捉迷藏。
    柳樹玩耍。
    教學(xué)后記：
    這是一首美麗的詩，又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過程中我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生感受到在春天，柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕，每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟（）說話了，說著說著，（）”句式來仿說句子，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，并收到很好的效果。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇十四
    蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
    知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
    九月九日憶山東兄弟。
    唐·王維。
    獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
    遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
    望天門山。
    唐·李白。
    天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
    兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
    飲湖上初晴后雨。
    宋·蘇軾。
    水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
    欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
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    小學(xué)古詩拓展課教案篇十五
    《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點(diǎn)和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗(yàn)秋天的美；二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨；三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關(guān)識字和寫字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對秋雨的獨(dú)特感受。
    1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)秋雨的神奇和美麗。
    2、在想象中體驗(yàn)。在精讀中，要求學(xué)生畫出每個(gè)自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
    的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，就秋天的氣味展開想象。
    練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級起，學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗(yàn)和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
    在學(xué)生體驗(yàn)了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個(gè)自然段寫什么。在學(xué)生概括出每個(gè)自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個(gè)方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié)；中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
    1、在朗讀背誦中積累。
    練習(xí)題提示要把喜歡的部分背下來。對學(xué)生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。
    2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識練習(xí)中例句的特點(diǎn)：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時(shí)要說說所摘抄的句子的特點(diǎn)。
    課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認(rèn)真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
    （注：課文出自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第10課）。
    （林姍姍：女，小學(xué)高級教師，福建省優(yōu)秀青年教師，泉州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，在《中小學(xué)教材教學(xué)》《小學(xué)語文教學(xué)》《福建教育》等刊物上發(fā)表6篇教學(xué)論文。）。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇十六
    第四關(guān)：金睛火眼。
    教學(xué)。
    目標(biāo)：
    1．回顧整理小學(xué)學(xué)過的古詩，進(jìn)行歸類，按類積累背誦、運(yùn)用古詩。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及熱愛祖國語言文字的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的古詩詞復(fù)習(xí)方法中復(fù)習(xí)古詩詞，按類積累背誦、運(yùn)用古詩。
    教學(xué)過程：
    課前播放古詩詞的音樂一．音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    課前播放《春曉》，要求學(xué)生仔細(xì)聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？歌詞是首詩《春曉》是啊，詩可吟可誦，可讀可唱，我們中國就是一個(gè)詩的國度。詩歌的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳作紛呈。老師相信，六年的小學(xué)生活中，你們一定積累了很多古詩詞。今天,就讓我們打開記憶之門，讓優(yōu)美的古詩詞在我們口中吟誦，讓詩情畫意在我們心中流淌。
    揭示課題：漫步詩林。
    二．詩歌整合，梳理歸類。
    （一）詩中有畫（山水田園詩）1．古詩萬花筒。
    詩中有春花秋月，有飛禽走獸，有歷史典故，有山水名勝??讓我們走進(jìn)古詩萬花筒，你的一雙慧眼能否發(fā)現(xiàn)其中的奧秘呢？（生在練習(xí)紙上填寫，分組匯報(bào)，正確的得5分）。
    （1）根據(jù)詩句內(nèi)容，寫出與它相關(guān)的名勝。
    水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。（西湖）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（洞庭湖）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（廬山）（2）給下列古詩填上表示顏色的詞。
    遙望洞庭山水（翠），（白）銀盤里一（青）螺。
    日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán)）。
    千里鶯啼（綠）映（紅），水村山郭酒旗風(fēng)。（分組朗讀兩組詩句）。
    （3）填寫動物的名稱。
    遙知兄弟登高處，遍插（茱萸）少一人。春色滿園關(guān)不住，一枝（紅杏）出墻來。
    3．小結(jié)：像以上我們復(fù)習(xí)的這些詩句多以描寫自然風(fēng)光、山野景物以及安逸閑適的鄉(xiāng)村生活為主，我們把這類寫景的詩叫做“山水田園詩”。山水田園詩起源于東晉的謝靈運(yùn)和晉代的陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。詩人們吟詠?zhàn)匀簧剿⑥r(nóng)村景物、田園生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物當(dāng)中，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。
    （出示，齊讀詩句）代表詩人及作品有：陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山?！?BR>    謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”。（《登池上樓》）。
    孟浩然“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！保ā哆^故人莊》）。
    王維《鹿柴》、《竹里篁》、《鳥鳴澗》??。
    （二）詩中有情。
    1．濃濃的思鄉(xiāng)情（思鄉(xiāng)詩）過渡：古人的詩詞中不但有畫，更有情。詩人把自己的相思別恨、喜怒哀樂、所思所想都化作了一首首充滿情意的詩詞歌賦。
    “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!他們把對家鄉(xiāng)、對親人的懷念之情融入到詩中，給我們留下了多少千古名句！
    對張籍來說，鄉(xiāng)愁是那一封寫了又拆的家書——《秋思》洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
    對納蘭性德來說，鄉(xiāng)愁是那一個(gè)寒風(fēng)朔雪中難成的夢——《長相思》山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪地更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
    對杜甫來說，鄉(xiāng)愁是——露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
    《月夜憶舍弟》。
    唐·杜甫。
    戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
    枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
    而高適在《別董大》中用（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”）來安慰朋友；
    王勃更是樂觀，在《送杜少府之任蜀州》中用（“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”）寄語遠(yuǎn)方朋友，表明只要心心相惜，哪怕距離遙遠(yuǎn)也會覺得近在咫尺。
    （三）詩中有理（托物言志）詠物詩。
    《梅花》、《墨梅》、《卜算子·詠梅》、《詠柳》、《畫雞》。
    （四）哲理詩。
    陸游的《游山西村》蘇軾的《題西林壁》。
    三．理解詩意，學(xué)以致用。
    1．中國古詩詞源遠(yuǎn)流長，一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。有的寫景，有的寫物；有的抒情，有的敘事；按內(nèi)容來分，我們可以把古詩分成寫景的詩（山水田園詩）、思鄉(xiāng)詩、送別詩、詠物詩、哲理詩、邊塞詩等。（指板書）把學(xué)過的古詩進(jìn)行分類整理，可以使我們的知識更有條理性，那么背誦記憶起來就更加清楚明白，可以達(dá)到事半功倍的效果。
    2．先填空，然后再寫出相應(yīng)的詩的類別。
    舉頭望明月，（）。遙知兄弟登高處，（）?！监l(xiāng)詩。
    海內(nèi)存知己，（）。洛陽親友如相問,（）?！蛣e詩。
    （），為有暗香來。不要人夸顏色好，（）?！佄镌?。
    明月松間照，（）。接天蓮葉無窮碧，（）?！獙懢霸姟?BR>    （生答：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰??）。
    要求：抽選作答。聽提示，按序號用詩句作答。（1）芳芳數(shù)學(xué)考了99分，有點(diǎn)得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續(xù)努力，力爭，好上加好?！?BR>    （2）初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪花，不禁感慨地說：“”
    （3）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”
    （4）“是金子總是會發(fā)光的”。不錯，正如詩句“。
    ”所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
    （5）中秋佳節(jié)，我手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了家鄉(xiāng)的親人，心中多了幾分傷感，這正是：“”。
    四、吟唱詞曲，課堂小結(jié)。
    板書：
    詩海拾貝。
    詩中有畫————田園詩詩中有情————思鄉(xiāng)詩。
    送別詩。
    詩中有志————詠物詩。
    邊塞詩。
    詩中有理————哲理詩。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇十七
    春天。
    林煥彰。
    春天怎么來？
    花開了，春天就從花朵里跑出來。
    春天怎么來？
    草綠了，春天就從綠色里跳出來。
    春天怎么來？
    我高興了，春天就從我的心里飛出來。
    識字2。
    《世界第一運(yùn)動--足球》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》。
    識字3。
    竹葉小船。
    竹林里的小溪很亮，亮得溪底的石子都快浮出水面了。
    貪玩的風(fēng)兒，摘下片片竹葉，拋到清亮的溪里，溪水托著這竹葉小船，七彎八拐地駛向遠(yuǎn)方。
    一只紅蜻蜓飛了過來，在小溪上盤旋著，一忽兒高。一忽兒低，像一架直升機(jī)，給這支小船隊(duì)護(hù)航。
    在那片兩頭翹起的竹葉上，有一只花甲蟲，它披著堅(jiān)硬的盔甲，很漂亮，也很神氣。
    小船啊小船，載著竹林里的童話，駛向遠(yuǎn)方，把竹林和外面的世界連在一起。。。。。。
    選自《山和孩子的對話》。
    識字4。
    猜字謎。
    有口聽到聲音，
    有就有本領(lǐng)；
    有毛能夠飛走，
    有木不是大樹。打一字（）謎底：支。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇十八
    1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。
    2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
    二、過程與方法。
    結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
    把握關(guān)鍵詞語及詩句的.內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
    1、全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。
    2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
    讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗(yàn)內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊(yùn)。
    涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。
    導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：
    走進(jìn)古典詩歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅(jiān)硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？是否有法可依？今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個(gè)探討。
    小學(xué)古詩拓展課教案篇十九
    1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。
    2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。
    3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)（交流平臺）。
    二、從四個(gè)方面交流：
    1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
    這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。
    2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。
    結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點(diǎn)，對不同國家語言特點(diǎn)有所了解。
    3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
    比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
    4．交流怎樣做讀書筆記。
    長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。
    第二課時(shí)。
    一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。
    二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。
    三、背誦句子。
    四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。
    五、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀這些作品。
    飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
    玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
    老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。
    趣味語文。
    一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
    二、分別就三則小故事交流。
    1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？
    2．《一個(gè)逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）。
    3．《文豪和蚊子》馬克吐溫的話巧妙在哪？