面對種種挑戰(zhàn)和困難，我們需要對過去一段時間的表現(xiàn)做出客觀的總結(jié)。注意總結(jié)的時效性，及時做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文，供大家參考，希望能對你的寫作提供一些靈感。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇一
    （江蘇省東臺市時堰中學(xué)）。
    摘要：當(dāng)前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學(xué)生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實現(xiàn)高效課堂的要求，成為當(dāng)前教師面臨的難題。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇二
    教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材，科學(xué)地把握教材的重難點，要精心設(shè)計教學(xué)流程，使課堂上的40分鐘得到合理的利用與安排，真正實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，并確保每個學(xué)生都能從中學(xué)到所需知識。值得一提的是，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，他的邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)比較枯燥。因此，教師要將教學(xué)設(shè)計得富有趣味性。例如，教師在結(jié)束“圖形認(rèn)知”這一課程的知識講授后，為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，可以設(shè)計出如下練習(xí)：
    （1）從不同圖形中找出正方形、圓形以及三角形，實現(xiàn)對不同類型圖形的認(rèn)知；
    （3）利用事先準(zhǔn)備的不同圖形學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象自由發(fā)揮，拼出不同類型的圖形，并當(dāng)眾講述所拼圖形的形狀。這樣有趣的題目，小學(xué)生一定愿意做，課堂效率也會提高不少。
    二、加強(qiáng)教學(xué)的針對性。
    1.要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師才可以避免重復(fù)教學(xué)和跳躍教學(xué)的問題。重復(fù)教學(xué)會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感到厭倦，而跳躍教學(xué)，學(xué)生的知識得不到銜接，會使學(xué)生無法學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，老師在上課前一定要先了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，然后再教學(xué)。這樣，教學(xué)的效率將會提高不少。
    2.要帶動學(xué)生的情緒。教師在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生始終保持高漲的情緒。要調(diào)動學(xué)生的情緒，教師可以用風(fēng)趣幽默的語言講話，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，思路時刻都圍著教師轉(zhuǎn)，而不會思想開小差或者玩別的東西。
    三、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
    只有在“用心傾聽的教室里”，教師才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。傾聽也是一種溝通的方式，教師傾聽學(xué)生，可以了解學(xué)生對知識的掌握。教師的傾聽對于學(xué)生來說也是一種很大的鼓勵。傾聽讓課堂更加充滿活力，學(xué)生的積極性也會得到提高，課堂的效率也會得到提到。
    四、優(yōu)化教學(xué)過程。
    課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。好的教學(xué)過程，可以提高課堂的效率。教師可從以下幾個方面著手對課堂教學(xué)過程加以優(yōu)化：
    1.上課前列出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的.好習(xí)慣。
    3.小組交流。學(xué)生可以交換各自的意見，知道更多的解題思路，促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    五、課后反思。
    教師都希望可以實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，但這個目標(biāo)不會在一節(jié)課上或幾節(jié)課上就完成，這是一個不斷摸索和慢慢進(jìn)步的過程。除了在課前和課堂中努力，課后的反思也是必不可少的。反思能讓老師知道最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高課堂的效率。
    六、運用多媒體手段。
    現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛用于教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師可以適當(dāng)使用。如，用多媒體教學(xué)，可以演示一些立體圖形等，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，這樣能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大幫助。多媒體教學(xué)還可以營造輕松的教學(xué)氣氛，使課堂不那么緊張，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)知識。綜上所述，教師需要不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷地創(chuàng)新和實踐，并讓學(xué)生家長支持和配合教師開展的教育教學(xué)改革活動，為成就數(shù)學(xué)高效課堂打造良好的基礎(chǔ)。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇三
    課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機(jī)整體。積極的課堂氛圍，能促使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。
    在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，信任學(xué)生，放下架子，走下講臺和學(xué)生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學(xué)生對學(xué)習(xí)的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略;尊重學(xué)生意愿，鼓勵他們選取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，我經(jīng)常采用這樣的語言：“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨到。”“這一點老師都沒有想到，你太棒啦!”“只要大膽些，你還會說得更好!”在這樣的氛圍中，學(xué)生們不斷交流自己的觀點，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識，活躍了創(chuàng)新思維，真正喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
    二、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
    低年級小學(xué)生對任何事物的興趣，都很難保持長久，受一點干擾，注意力極易分散。針對兒童的這一特點，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動合理的情境“激趣引探”，促使學(xué)生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講授“認(rèn)識幾分之一”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“中秋節(jié)到了，老師把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設(shè)，引入了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
    三、設(shè)計生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試。
    數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的渴望，培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
    在教學(xué)“統(tǒng)計”一課時，我讓學(xué)生了解本班學(xué)生都參加了哪些興趣小組，每組各有多少學(xué)生，并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計結(jié)果。然后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，有利于學(xué)生理解運用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵的信息，為此學(xué)生非常愿意探索嘗試。
    四、開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
    活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。教師可開展學(xué)生喜歡的活動，促其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題。
    游戲是兒童的天性，通過游戲能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，享受“玩中學(xué)”的樂趣，體驗獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時，我設(shè)計了“拋小棒游戲”，先讓學(xué)生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上，觀察兩根小棒的位置關(guān)系，然后再做一次，觀察兩次的結(jié)果是否一樣。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類，為垂直與平行的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
    課堂上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，使枯燥的知識趣味化，從而達(dá)到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學(xué)完角的概念后，我讓學(xué)生自己動手，畫出不同的角，體會角的概念及組成角的必要條件。在學(xué)習(xí)“角的大小與什么有關(guān)”時，我讓學(xué)生將活動的角的兩條邊慢慢叉開，觀察角的大小有什么變化，再將角的兩條邊慢慢合上，觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化，使學(xué)生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)”的道理。
    五、組織有效合作，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。
    小組合作為學(xué)生提供更多參與課堂活動的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的多樣性。如在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——排列與組合”一課時，我設(shè)計了“擁抱游戲”：“在登長城的旅行中，小明、小紅和小麗三人途中意外相遇，非常高興。這3個小伙伴中，每兩人只擁抱一次，3人共擁抱幾次?大家先想一想，試著回答。”
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇四
    常妙娣陜西省寶雞市岐山縣益店鎮(zhèn)張莊小學(xué)（722403）。
    我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
    有時候當(dāng)我們滿懷激情地給學(xué)生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識灌進(jìn)去了，可課堂氣氛沒了，學(xué)生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識，讓學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，會學(xué)。
    1最簡單直觀的方法。
    要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化，還原知識形成和應(yīng)用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。
    另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。例如：在教學(xué)“角的度量”一課時，課件出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學(xué)生猜想這兩個角的大小。學(xué)生的思維活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。
    2自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式。
    《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，有效的教學(xué)要采用多種方式和策略，用一種方法教學(xué)，學(xué)生容易乏味，教學(xué)效果不可能理想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生學(xué)會合理性思考、真正掌握探究解決問題的策略、促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.實效性大有裨益。應(yīng)該說：只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
    3既權(quán)威又幽默的態(tài)度。
    列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！笨梢姡哪且环N智慧，它常給人帶來歡樂，其主要特點為：妙語連珠，動人心弦。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神樂園。
    例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路?。可卮穑好恐浑u有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。
    于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學(xué)哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學(xué)生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學(xué)生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學(xué)生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。
    總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應(yīng)該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇五
    摘要：課堂語言教學(xué)的三個基本要素，即：投入(engage)、學(xué)習(xí)(study)、運用(activate)?！案咝А闭n堂教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”。
    關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作。
    英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應(yīng)該做到以下幾點。
    一、我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
    有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應(yīng)特別留意小學(xué)生的情感態(tài)度，對于學(xué)習(xí)一門外語知識的小學(xué)生來說，在沒有接觸英語之前他們學(xué)習(xí)的積極性很高，教師應(yīng)充分保護(hù)，多鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生，使學(xué)生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學(xué)中，一名學(xué)生對于學(xué)過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準(zhǔn)，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學(xué)生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學(xué)科，再也不想學(xué)習(xí)英語了。因此，我對該學(xué)生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學(xué)生對此學(xué)科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進(jìn)步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，讓他愛上這門學(xué)科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
    二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
    對于第二語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機(jī)。對于我國的鄉(xiāng)村小學(xué)，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進(jìn)行交流。因此，教師要給學(xué)生盡量多的機(jī)會進(jìn)行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語言的機(jī)會。同時，教師在課上也要多用英語給學(xué)生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。
    三、掌握好教學(xué)的量及難易度是教學(xué)中的關(guān)鍵。
    一個有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動機(jī)。所以，教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
    四、注重合作學(xué)習(xí)。
    國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學(xué)會學(xué)習(xí)(learningtoknow)、學(xué)會做事(learningtodo)學(xué)會合作(learningtolivetogether)、學(xué)會生存(learningtobe)。可見，學(xué)習(xí)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。我們所說的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學(xué)生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會了用英語談?wù)搫游?。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補(bǔ)短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學(xué)到更多的知識。同時，學(xué)生也能認(rèn)識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，使學(xué)生達(dá)到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。
    五、要把高效的課堂延伸到課外。
    一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進(jìn)行，充分利用40分鐘時間使學(xué)生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時間的安排與利用，把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機(jī)會去鞏固消化英語。
    總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會了就可以了，要讓課堂成為一個學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]劉麗娜。如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[j].校園英語，(2)。
    打造高效的英語教學(xué)專題一：成就高效的教師。
    構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學(xué)英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
    一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點。
    “興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動;可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點達(dá)到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
    二、以學(xué)生主體為中心。
    作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點選擇教材和教具，設(shè)計好教學(xué)過程。同時教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。
    三、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向。
    在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點應(yīng)該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語言知識表達(dá)個人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)語言的習(xí)得，增強(qiáng)了語言的實際運用能力。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語習(xí)得的條件。
    四、以創(chuàng)設(shè)情境為重點。
    “情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學(xué)生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強(qiáng)、很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務(wù)，給學(xué)生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學(xué)生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設(shè)了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學(xué)生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學(xué)的名單，教師及時掌握了學(xué)困生并進(jìn)行反饋交流，確保每一位同學(xué)都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
    情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設(shè)計出表演內(nèi)容，更會細(xì)心地把準(zhǔn)備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。
    作為教師，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗交際所帶來的成功感。
    五、以英語語言交際為目的。
    眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機(jī)和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學(xué)生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強(qiáng)化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語言交際能力。
    六、以有效的課堂評價為動力。
    課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所,課堂上的評價應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試上的成績,更為重要的是讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學(xué)習(xí)者。
    學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。
    激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學(xué)生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
    通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
    總之，設(shè)計高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人;而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。
    俗話說“教學(xué)有法,但無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
    一、課堂的導(dǎo)入。
    小學(xué)英語教育是啟蒙知識教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
    要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。
    二、抓住重點,突破難點。
    要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。
    曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。
    其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學(xué)生回答“ilike……”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
    三、教學(xué)方法的多樣化。
    教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
    :這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。
    例如,音標(biāo)是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
    2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強(qiáng)師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時讀準(zhǔn)單詞。
    3.恰當(dāng)運用信息技術(shù)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生而言，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)具有交互性強(qiáng)、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，對英語學(xué)習(xí)來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效果。用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機(jī)會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。
    總之,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,把握重難點,增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語水平,把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實到實處。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇六
    編者按：老師參加教學(xué)培訓(xùn)可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓(xùn)感悟《思想、解讀、實施，立體建構(gòu)高效課堂》吧!
    20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)，半個月的培訓(xùn)中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學(xué)校，促使我在教學(xué)思想上提高，教學(xué)方式上改進(jìn)，教學(xué)思路拓展。
    張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學(xué)生》讓我受益彼多。
    首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學(xué)更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學(xué)知識體系、層進(jìn)、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
    其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學(xué)段、各冊的分布情況，把準(zhǔn)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學(xué)目標(biāo)。三是依據(jù)例題分析習(xí)題，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標(biāo)到實施，增強(qiáng)了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
    其三，研讀學(xué)生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學(xué)生有利于選準(zhǔn)教學(xué)的起點，合理做出教學(xué)的決策，正確把握教學(xué)的走向，讓課堂教學(xué)更厚重。我常和同事分享“直面學(xué)生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學(xué)生才能直面學(xué)生的實際，如何讀懂學(xué)生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂。
    李有珍老師的報告《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，設(shè)計有效學(xué)習(xí)活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
    首先是要把握數(shù)學(xué)的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學(xué)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導(dǎo)核心。
    其次是靈活選用有效教學(xué)的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設(shè)置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學(xué)到學(xué)科數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化;五是學(xué)習(xí)的境界在于知識的累加，而在于學(xué)生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學(xué)習(xí)活動，重點落在學(xué)生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建方式后，我對不同學(xué)習(xí)任務(wù)、不同學(xué)習(xí)目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓(xùn)、重點難點突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設(shè)計，須秉持主觀立場，設(shè)計豐富的體驗路徑，支持學(xué)生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學(xué)生成為最好的自己!”
    再次，讓數(shù)學(xué)思想成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的靈魂。楊?；劾蠋煹膱蟾妗蹲咴诮膛c學(xué)的路上》深入淺出，對高效課堂建設(shè)提供了新視角。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。在小學(xué)階段有意滲透的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應(yīng)的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學(xué)中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機(jī)地進(jìn)行思想方法的滲透。真正留給學(xué)生“捕魚的方法”。
    值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進(jìn)，用豐富的情趣，靈活的形式，引領(lǐng)孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導(dǎo)再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
    老師們通過或嚴(yán)謹(jǐn)、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學(xué)案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
    王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
    當(dāng)然，以上三點不足以概括本次培訓(xùn)的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
    作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學(xué)楊翠杰。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇七
    課堂作為師生有效互動的主要場所，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，如何構(gòu)建起一個小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂，是擺在每位教育工作者面前的重要課題。本文圍繞課堂高效性展開論述，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。
    一、對于“高效課堂”的簡析。
    “高效課堂”簡而言之，就是保證課堂教學(xué)的高效化，最終順利完成既定的教學(xué)任務(wù)。通俗來講就是消耗較少的人力、物力以及精力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。然而對如何驗證課堂教學(xué)是否符合高效課堂的要求，主要涉及到兩個方面:一是滿足課堂效率最大化，二是效益最優(yōu)化。如果一堂課同時具備這兩個要素，那么，它就是名副其實的理想化高效課堂。在教育當(dāng)代，雖然處于新課改背景下，切不可對于教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生急功近利的思想，進(jìn)而采取拔苗助長的“進(jìn)階型”策略，而要遵循教育體系與學(xué)生主體的自身成長規(guī)律，正所謂“十年樹木，百年育人”，教育作為一門循序漸進(jìn)的藝術(shù)，最終要達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，而非古時的“百無一用”，教學(xué)過程兼具效率和效益，這才是真正的高效課堂。
    (一)創(chuàng)新對于新課的導(dǎo)入方式，是打開高效課堂的鑰匙。
    對于新課程的創(chuàng)新化導(dǎo)入，能夠帶來耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能迅速創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導(dǎo)入新課時，可以借助多種教學(xué)資源，例如學(xué)校內(nèi)各種設(shè)備設(shè)施以及資深教師的教學(xué)經(jīng)驗，還可以運用多種教學(xué)模式，例如魔術(shù)表演、講故事、相關(guān)圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學(xué)生加以引導(dǎo)，一改往日疲憊懈怠的心態(tài)，而以輕松愉快的姿態(tài)開啟新課程的學(xué)習(xí)。例如在講授《秋天的雨》這一課文時，教師可以借助視頻文件給學(xué)生播放秋雨時田野間、樹林內(nèi)各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面，還可以借助相關(guān)音頻文件播放落雨的聲音，從而增強(qiáng)學(xué)生置身其中的體驗，帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學(xué)，使學(xué)生不但充分的汲取到知識的營養(yǎng)，更獲得了在欣賞層面進(jìn)行學(xué)習(xí)的'樂趣，在這樣積極的教學(xué)環(huán)境中，完成教學(xué)目標(biāo)絕非難事。
    (二)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的必要條件。
    對于學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，《論語》有云:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師必須使學(xué)生正確認(rèn)識到思考在學(xué)習(xí)中的重要意義，不但要好讀書還要求甚解，提高其獨立思考問題的能力，做到積極主動的學(xué)習(xí)，這是高效課堂的必要條件。當(dāng)然，若要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，正所謂“興趣是第一任老師”只有學(xué)生提起濃厚的興趣，進(jìn)而才能以積極主動的心態(tài)完成課程預(yù)習(xí)、問題思考以及對更深層次問題的探索。在新課改背景的要求下，學(xué)生要真正成為課堂主體，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”教師的角色僅為一個引領(lǐng)者。只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來并帶領(lǐng)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)使其充分發(fā)揮主體作用，那么無需贅言，高效課堂肯定是達(dá)標(biāo)的。
    (三)探索合理化的教學(xué)方法，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
    隨著當(dāng)今社會信息化水平的不斷提高，高科技產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，對于教師的教學(xué)而言，也應(yīng)該探索一條適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法。例如可以借助相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)儀器和設(shè)施開展各種形式的多媒體教學(xué)。從而令教學(xué)方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導(dǎo)資料，從而為學(xué)生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時，教師可以通過制作ppt課件配以優(yōu)美的音樂及相關(guān)風(fēng)景圖片來進(jìn)行教授，并根據(jù)課堂效果不斷調(diào)整教學(xué)方法，從而找到一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的好方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多知識，達(dá)到事半功倍的效果。
    (四)拓寬學(xué)生閱讀空間，是構(gòu)建高效課堂的源泉。
    將教材在合理范圍內(nèi)加以延伸，并不斷拓寬學(xué)生閱讀知識面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動力。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不但可以迅速提升其學(xué)習(xí)語文知識的興趣，激發(fā)其對學(xué)習(xí)不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對于知識認(rèn)識的綜合理解能力，也便于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和開展。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在初次面對新的學(xué)習(xí)對象時，能夠?qū)ψ陨淼拈喿x空間進(jìn)行充分的調(diào)動和挖掘，在較短時間內(nèi)領(lǐng)悟中心思想，進(jìn)而以高質(zhì)高效的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)過程。所以，教師要對課程時間合理進(jìn)行設(shè)置，預(yù)留一定時間作為學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)，在課外時間，鼓勵學(xué)生多加閱讀相關(guān)的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。
    三、結(jié)語。
    總而言之，隨著新課改政策的不斷深入，構(gòu)建高效課堂將會成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢。高效課堂的引入，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，重新確立了學(xué)生作為主體的重要地位，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個性開展教學(xué)活動，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源，不斷豐富與完善教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)知識，進(jìn)而高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須不斷增強(qiáng)自身對于培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任感，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，通過一系列的教學(xué)新策略，我們相信，小學(xué)語文一定可以達(dá)到高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。
    參考文獻(xiàn):。
    ［4］李英．實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)高效的策略探究［j］．學(xué)周刊，，23:96．。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇八
    教師必須認(rèn)真研究全班學(xué)生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學(xué)生的智力與非智力的因素，因人而教，因材施教，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂的真正高效。
    1.要清楚了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到老師的夸獎都會很高興，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，尤其是低年級學(xué)生。因此，教師如果在課堂中能經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行，共同進(jìn)步。
    2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地從生活實際中引出問題，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要作用。同時，教師也要給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
    3.了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況。如每節(jié)課在學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師精心設(shè)計一些基礎(chǔ)題型供后進(jìn)生完成，然后再出現(xiàn)一些有層次、在坡度的習(xí)題供上層生思考，讓他們思維得到到充分發(fā)展。
    二、良好習(xí)慣——高效課堂的基礎(chǔ)保障。
    俗話說：“習(xí)慣成自然?！毙W(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心的同時，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入。如：認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認(rèn)真審題，按時完成作業(yè)，計算后要認(rèn)真檢查，“一步一回頭”，認(rèn)真書寫等。逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這高效課堂的基礎(chǔ)。當(dāng)然教師也可培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)、上課時帶著問題聽講，就能取到事半功倍的效果。
    三、小組合作——高效課堂的有力抓手。
    小組合作交流是一種有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)手段，它能讓每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。如：在教學(xué)《重復(fù)的奧妙》時，我先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知“重復(fù)”的現(xiàn)象后，放手組織了一系列動手、動腦、動口的實踐操作活動：一是認(rèn)一認(rèn)：讓學(xué)生在認(rèn)真觀察情境圖后，提出問題“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣觀察才能做到不重復(fù)、不遺漏?”，讓學(xué)生在小組討論，然后引導(dǎo)得出規(guī)律;二是做一做：讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來;三是說一說：按照規(guī)律再繼續(xù)往下說;四是找一找：聯(lián)系生活中實際，找一找生活中還存在著哪些重復(fù)規(guī)律?最后是小組合作，讓學(xué)生利用已有的資源，創(chuàng)造出一組“重復(fù)”現(xiàn)象。
    四、多媒體融合——高效課堂的有效推手。
    課堂教學(xué)實踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率;可以使學(xué)生多種感官并用，加快知識的理解和記憶;可以解決一些難點問題，讓學(xué)生學(xué)得一目了然。這樣不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。如我在講“三角形的認(rèn)識”時，首先用課件展示紅領(lǐng)巾讓學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生建立表象“紅領(lǐng)巾的形狀是三角形”后，讓學(xué)生列舉生活中的實例。教師再用課件動畫顯示生活中的三角旗、房架，然后提問：“紅領(lǐng)巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來看，有什么共同的特征?”讓學(xué)生思考后回答，教師再通過直觀演示和點撥，從而引出了三角形的概念。
    總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。對于低年級學(xué)生來說，注意力有限，活潑愛動，這就需要我們在課堂教學(xué)中下功夫，充分利用各種有利的資源，設(shè)計并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代”“要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人”“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方”等不再是一句句空話，那么我們的課堂就會是興趣盎然的高效課堂。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇九
    （新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣老沙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校）。
    小學(xué)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對學(xué)生今后的成長非常重要，教師要針對小學(xué)生的性格、特點采取新奇有效的教學(xué)方式，從而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和成長。
    小學(xué)生在課堂上注意力不集中，很容易被其他的事物所吸引，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率低下，是一個讓很多教師苦惱的問題。興趣是最好的老師，教師應(yīng)發(fā)掘語文教學(xué)的趣味性，用興趣做牽引，帶動學(xué)生全身心投入語文學(xué)習(xí)之中。
    一、正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。
    小學(xué)生心智不成熟，接受知識的能力低下，教師對他們進(jìn)行教學(xué)的時候，不應(yīng)急功近利，不斷地向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識點，而是要著重致力于對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與到語文的學(xué)習(xí)中。首先，教師要與時代接軌，利用多媒體教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其次，教師要注意把語文和生活相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)語文與學(xué)生的親切感。最后，教師要注意自己的教學(xué)狀態(tài)，不要因為學(xué)生一時的調(diào)皮而對他們進(jìn)行批評，要善于從學(xué)生的一舉一動之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，對他們進(jìn)行系統(tǒng)性的語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到語文教學(xué)當(dāng)中，促使他們收獲更多的知識點。
    二、互動推動語文課堂高效發(fā)展。
    教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時候，不要一味地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，好動是小學(xué)生的天性，教師的管教可能會得到相反的效果，并且教師管教的目的是讓學(xué)生以一個更好的狀態(tài)參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師可以構(gòu)建互動型的語文課堂，既可以給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，又可以讓學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣。首先，教師要善于利用課堂提問這種最為普遍的`互動方式，多提問一些有意義的問題，讓學(xué)生的思想得到一定的放松，然后教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場景讓學(xué)生進(jìn)行實際的角色扮演，幫助學(xué)生以一個更好的角度了解課本知識點，增強(qiáng)課堂的趣味性。其次，教師還要增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，對他們進(jìn)行小組合作教學(xué)，并布置一定的任務(wù)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私夂徒涣鞯臋C(jī)會，促使他們互相之間取長補(bǔ)短，保證全班學(xué)生獲得更好的成長。教師對學(xué)生進(jìn)行全方位的互動教學(xué)，不僅可以改變以往紀(jì)律嚴(yán)明的、緊張的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地參與課堂，還可以點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，推動語文課堂高效發(fā)展。
    總之，教師把語文課本與學(xué)生的實際特點相結(jié)合進(jìn)行針對性的教學(xué)，有助于學(xué)生在課堂上更好地接受教師所教的知識點，進(jìn)而實現(xiàn)語文課堂的高效發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十
    教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學(xué)習(xí)吧!以下是本站小編為大家編輯的高效課堂論文文章，歡迎大家閱讀！
    新的數(shù)學(xué)思想要求我們注重課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實效。我們的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以權(quán)威者傳授數(shù)學(xué)知識，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，剝奪了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥無味。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是開展教學(xué)的載體，要構(gòu)建高效的課堂就要從各個環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行總體的籌劃和調(diào)節(jié)，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生積極參與到各類教學(xué)活動中，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐對此做如下幾方面的探究。
    一、充分了解學(xué)生實際，面向全體開展教學(xué)。
    作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，因為小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維特點、數(shù)學(xué)的綜合能力等參差不齊，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面地了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，以便在教學(xué)中做到因人而異，因材施教。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點和小學(xué)生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗等進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的備課，在教學(xué)的過程中，還要注意觀察和了解小學(xué)生感興趣的知識，在課堂教學(xué)中有效地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗開展教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的生活化，加深對數(shù)學(xué)知識的印象。因此，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，面向全體開展教學(xué)，就會為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮出積極意義。
    二、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)是根據(jù)自己事先的備課教案進(jìn)行的，這種方式往往很容易忽視小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需求，對于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中生成的問題不能進(jìn)行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學(xué)生這個年齡段的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識，通過多種有效的方式來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，恰當(dāng)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)對小學(xué)生的注意力產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁性”。對于小學(xué)低年級的教學(xué)來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，要注意讓學(xué)生掌握好各個知識點，學(xué)好基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學(xué)的過程中，強(qiáng)化對知識的印象，對于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學(xué)生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習(xí)題的要求等，對于高年級的學(xué)生來說，則要引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)問題意識，帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，通過對問題的討論和老師的課堂引導(dǎo)掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，由此提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。
    三、培養(yǎng)學(xué)生自主意識，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
    新課改理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識。首先，對于一些問題教師在講解的時候要做適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，而不要面面俱到，使學(xué)生在填鴨式的教學(xué)方式下，失去自主性。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在遇到實在難以克服的學(xué)習(xí)障礙時，再向教師和同學(xué)們請教，這樣才能更加牢固地掌握知識，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要做有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮出主觀能動性，更深入地探究數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)的效率;其次，教師要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師在教學(xué)的過程中，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，教師要在課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計中密切聯(lián)系學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，完成問題的解答。
    四、精心設(shè)計課堂提問，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，精心設(shè)計提問，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠得到實際應(yīng)用，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。課堂提問的設(shè)計要能夠啟激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考和探究，設(shè)計問題要密切聯(lián)系學(xué)生的實際水平，確立恰當(dāng)?shù)母叨?，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師在設(shè)問后，要留給學(xué)生思維的時間，在學(xué)生思維遇到障礙時，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生從多個角度去思考問題。教師還要注意問題設(shè)計應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)有的學(xué)生提出了創(chuàng)新性的解題思路時，教師要鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練。有效的課堂提問，促進(jìn)了學(xué)生對知識的深入思考，提升了課堂教學(xué)效率。總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略很多，需要我們小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合新課改理念和小學(xué)生的自身的認(rèn)知特點、思維規(guī)律等進(jìn)行不斷的探索和實踐，只有真正構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，才能實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生獲得牢固的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學(xué)。
    探究摘要：隨著新課程的推進(jìn)，以及素質(zhì)教學(xué)的深入，當(dāng)今我國教學(xué)部門優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路，過分注重學(xué)生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及對知識的運用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力?；诖?，本文將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師一定要不斷地對課堂進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，都會使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會降低教師的教學(xué)效率。
    一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，靈活運用教材知識。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會按照教材進(jìn)行教學(xué)，這一方式并沒有錯誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對于書中其他部分的知識，教師并沒有注意。同時，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對知識的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面，通常都會含有一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會分散學(xué)生的注意力，故而不對其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能降低學(xué)生的理解難度。
    二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法。
    (一)嘗試信息化教學(xué)法。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，也就是教師站在講臺上進(jìn)行講授，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如，當(dāng)今時代是信息時代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學(xué)活動。舉例說明，當(dāng)教師在講解加減法的運算時，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以事先通過計算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后，就可以對學(xué)生進(jìn)行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個小動物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識，所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時候引入多媒體課件，讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長度，進(jìn)而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識，探索過程變得簡單了。
    (二)分層教學(xué)法。
    不同的學(xué)生有不同的接受能力，所以在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該事先對學(xué)生進(jìn)行分析，并按照接受知識的能力進(jìn)行分組，然后實施分層教學(xué)。首先，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組，將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說明，當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識時，教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進(jìn)行記錄;對于第二小組的學(xué)生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進(jìn)行抽查;最后，對于第三小組的學(xué)生，教師可以通過游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生實施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率，同時也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
    三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。
    (一)尊重學(xué)生的主體地位。
    首先，當(dāng)教師在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會過分注重自身的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實際教學(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識。比如，當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的知識時，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計班級中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生，堅持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并重視學(xué)生的發(fā)展。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學(xué)生解題的答案不如教會學(xué)生解題的方法。所以，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師可以通過提問的形式對其加以引導(dǎo)，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師可以對其實施鼓勵，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著學(xué)生可以通過自主操作和拼接來思考計算方法，有利于課堂教學(xué)的開展。
    四、結(jié)語。
    綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的需求，同時也無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十一
    摘要：構(gòu)建高效的生物課堂是施行新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高生物教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。
    關(guān)鍵詞：備教材；備學(xué)生；備教法和備學(xué)法；課中四精；課后三思。
    一、課前四備。
    1.備教材。首先認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，制訂出教學(xué)目標(biāo)，明確教材的重難點，力求達(dá)到懂、透、化的程度。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要把握好每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不能面面俱到。
    2.備學(xué)生。教師首先要樹立起一切為了學(xué)生發(fā)展的觀念。其次要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識水平、理解力來設(shè)計課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學(xué)過程師生互動，提高課堂教學(xué)效果。
    3.備教法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)方法，充分考慮教學(xué)的思想性、基礎(chǔ)性、啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學(xué)過程。
    4.備學(xué)法。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)過程中還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生如何思考、分析、解決問題。
    課前“四備”,既是教師實施課堂教學(xué)的前提條件，又是教師能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵所在，同時也是有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保證。我們堅信：在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。
    二、課中四精。
    “四精”包括精導(dǎo)、精讀、精講和精練。
    1.精導(dǎo)。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課時可以利用導(dǎo)語吸引學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f，()導(dǎo)課是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備。實踐證明，教師對導(dǎo)課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進(jìn)行設(shè)計，其教學(xué)效果是迥然不同的。
    2.精讀。編制富有新意的導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。導(dǎo)學(xué)案是實施高效課堂的抓手，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針和路線圖。教師要轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和理解水平上進(jìn)行設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”“練案”（分層次的訓(xùn)練）和綜合性評價于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它是高效課堂教學(xué)理念下教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計的產(chǎn)物，被形象地比喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”“指南針”“方向盤”.它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”,從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。
    3.精講。抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
    教師的課堂點撥、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效率高低的關(guān)鍵之舉。在學(xué)生有疑點的地方，教師可讓已經(jīng)解決問題的小組作一次教師，面向全體學(xué)生講解，教師補(bǔ)充點撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。教師精講是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點講解。教師在精講過程中，要做到以下幾點：講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略。語言、內(nèi)容要精。
    4.精練。典型例題導(dǎo)引，變式訓(xùn)練提高。要練典型，練類型，練思路、方法、技巧。防止“水多泡倒墻”,陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中應(yīng)用”.
    在練習(xí)題的設(shè)計上要做到：
    （1）要有明確的目的，要符合生物新課程的理念，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生知識的掌握，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    （2）要把握好問題的難易度，所設(shè)計的問題要讓學(xué)生有跳一跳夠得著的感覺。
    （3）要根據(jù)課程、教材的具體特點，采用資料分析、情境分析、分組討論、探究實驗、看圖或圖表分析等形式。
    （4）要讓每個學(xué)生都能找到自己的參與點，不能讓少數(shù)學(xué)生在活動中成為觀眾或聽眾。
    三、課后三思。
    “三思”包括教學(xué)內(nèi)容的反思、教學(xué)過程的反思、教學(xué)效果的反思。
    課后反思問題，葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！币驗檎n堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以教師要善于對教學(xué)內(nèi)容、過程和效果進(jìn)行課后反思，經(jīng)過當(dāng)堂課的課后反思，找出當(dāng)堂課的不足，如對教學(xué)中重難點的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，與學(xué)生、其他教師、教研人員進(jìn)行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗。
    總之，高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，這樣會逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
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    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十二
    摘要：課堂語言教學(xué)的三個基本要素，即：投入（engage）、學(xué)習(xí)（study）、運用（activate）?！案咝А闭n堂教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)流程等，二是課堂的行為規(guī)則。“情感教育”在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”。
    關(guān)鍵詞：英語；課堂；合作。
    英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點。
    一、我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
    有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢？首先，教師應(yīng)特別留意小學(xué)生的情感態(tài)度，對于學(xué)習(xí)一門外語知識的小學(xué)生來說，在沒有接觸英語之前他們學(xué)習(xí)的積極性很高，教師應(yīng)充分保護(hù)，多鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生，使學(xué)生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學(xué)中，一名學(xué)生對于學(xué)過的'知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準(zhǔn)，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學(xué)生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學(xué)科，再也不想學(xué)習(xí)英語了。因此，我對該學(xué)生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學(xué)生對此學(xué)科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進(jìn)步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，讓他愛上這門學(xué)科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
    二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
    對于第二語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機(jī)。對于我國的鄉(xiāng)村小學(xué)，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進(jìn)行交流。因此，教師要給學(xué)生盡量多的機(jī)會進(jìn)行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語言的機(jī)會。(本站)同時，教師在課上也要多用英語給學(xué)生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。
    三、掌握好教學(xué)的量及難易度是教學(xué)中的關(guān)鍵。
    一個有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動機(jī)。所以，教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
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    四、注重合作學(xué)習(xí)。
    國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育――財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學(xué)會學(xué)習(xí)（learningtoknow）、學(xué)會做事（learningtodo）學(xué)會合作（learningtolivetogether）、學(xué)會生存（learningtobe）?？梢?，學(xué)習(xí)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。我們所說的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學(xué)生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會了用英語談?wù)搫游?。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補(bǔ)短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學(xué)到更多的知識。同時，學(xué)生也能認(rèn)識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，使學(xué)生達(dá)到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的。可以說，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。
    五、要把高效的課堂延伸到課外。
    一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進(jìn)行，充分利用40分鐘時間使學(xué)生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時間的安排與利用，把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機(jī)會去鞏固消化英語。
    總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會了就可以了，要讓課堂成為一個學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]教育部基礎(chǔ)教育司。英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，.
    [2]劉麗娜。如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[j].校園英語，（2）。
    （甘肅省通渭縣西關(guān)小學(xué)）。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十三
    （甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
    摘要：在國際交流日益緊密的今天，英語已經(jīng)成為一項必不可少的語言交流工具，我國英語教育的地位也被提高到了一個更高的層次。在當(dāng)今這個學(xué)習(xí)英語風(fēng)潮盛行的社會，英語似乎已經(jīng)成為大家生活中不可或缺的一部分，因此，大家必須要學(xué)好英語這門語言。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣。
    在我們的小學(xué)課堂上，我們應(yīng)該注重素質(zhì)教育，使學(xué)生自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語是基礎(chǔ)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)精神，采取多樣有效的教學(xué)方法是我們教師所必須具備的教學(xué)能力之一。英語的學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程，需要不斷地練習(xí)，從而掌握學(xué)習(xí)語言的竅門。雖然其沒有漢語那么細(xì)致，但是卻有其自身的特點。學(xué)習(xí)英語的過程也是理解及生活中慢慢積累的過程。
    構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂也是新課改提出的要求，也是近幾年小學(xué)教師思考最多、討論最多的一個話題。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是相互依賴的。我們教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，以及我們對于教材的安排等方面，確定好教學(xué)思路、制訂好教學(xué)步驟，從而達(dá)到教學(xué)與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目的。
    一、巧妙的課堂導(dǎo)入。
    良好的導(dǎo)入就能夠使學(xué)生有親切感，或者一個極具藝術(shù)氛圍的開始，可以將學(xué)生不自覺地帶入到知識的海洋，并且能夠激發(fā)學(xué)生積極的心態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、情感。使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，我們設(shè)置良好的開始，就能夠快速地把學(xué)生帶入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。
    二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
    “興趣是最好的老師?！睂τ谟⒄Z課上的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，其本質(zhì)在于語言本身的趣味性。語言本身的樂趣在于它主要是用于人與人之間的交流。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中我們要以交際功能為主安排教學(xué)，把英語的教學(xué)置于具體的語言情境中，在語言情境中穿插英語的語言語調(diào)、詞匯、語法結(jié)構(gòu)以及語體等，使學(xué)生感受到運用英語成功地與他人交際的愉快，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
    三、以學(xué)生為主體。
    作為一名教師，應(yīng)該知道，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)該把學(xué)生放在主體的位置上，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此來提高我們的教學(xué)效率。我們首先要根據(jù)我們所制定的教學(xué)目標(biāo)以及各個學(xué)生的特點來選擇教學(xué)的材料，設(shè)計好教學(xué)的過程。同時，我們在課堂上要吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在我們的.課堂教學(xué)中要與學(xué)生構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難我們要積極地幫助，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的情感交流。
    四、采用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
    對于語言教學(xué)我們單獨采用一本教科書是難以全面反映語言的功能的，需要輔助一些教學(xué)工具。最常見的就是練習(xí)冊、視聽教材、影響資料、幻燈片、圖片等，這些可以增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生做題能力，使學(xué)生多方面、多層次地接觸英語。()我們還可以推薦學(xué)生閱讀一些具有教育意義的英語文章，推薦學(xué)生一些英語歌曲，讓學(xué)生多多了解外國的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、說話方式以及語氣語調(diào)等。
    五、互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。
    語言的教學(xué)注重的是一對一的交流，但是我們現(xiàn)在學(xué)校的班級人數(shù)比較多，這樣教師就很難兼顧每一個學(xué)生，不能有針對性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。我們可以采用小組教學(xué)的方法，把學(xué)生分成若干小組，每個小組選出小組長。我們可以適時地抽查學(xué)生練習(xí)的結(jié)果，這樣可以提高學(xué)生小組作業(yè)的積極性，小組長要對各組學(xué)生的基本情況多加了解，并及時匯報給老師，我們再有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生多進(jìn)行分組作業(yè)，分組進(jìn)行情景對話訓(xùn)練。這樣學(xué)生之間就有更多的交流機(jī)會，就能夠更好地互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。
    以上幾種方法是我多年教學(xué)實踐的總結(jié)。總而言之，學(xué)生需要根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，擺脫死記硬背的記憶模式，爭取通過短暫的時間獲得良好的效果。以課改標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的要求為前提，身為教師的我們要不斷地創(chuàng)新，不斷地采用多種多樣的教學(xué)方法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生本身能夠自行解決的問題，我們教師不可以替代去完成，保證讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)上的主人。同樣身為教師的我們更要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生在新課標(biāo)要求下找到合適的單詞記憶的方法與技巧，爭取全面地提高英語成績，達(dá)到我們高效課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]嚴(yán)盈。以學(xué)定教，加強(qiáng)指導(dǎo)，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂：淺談小學(xué)六年級英語課堂教學(xué)[j].中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，（15）。
    [2]王惠霞。淺析英語教學(xué)方法改革[j].現(xiàn)代交際，（01）。
    論小學(xué)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建篇十四
    教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學(xué)習(xí)吧!以下是本站小編為大家編輯的高效課堂論文文章，歡迎大家閱讀！
    摘要：農(nóng)村初中語文教師有必要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，始終堅持以生為本、因材施教原則，打造高效的語文課堂，營造良好的互動氛圍，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，順利完成階段性的成長任務(wù)，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野范圍，還會增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，影響新課程改革的實際成果。鑒于此，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合現(xiàn)有資源，同時充分啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，調(diào)動學(xué)生各項感官能力實現(xiàn)課堂的高效化教學(xué)，這樣一來，學(xué)生的主體地位就會異常明顯，學(xué)科成績也將取得明顯進(jìn)步。
    高效課堂的構(gòu)建，是農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生身心健康成長、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展的必要前提，更是促進(jìn)我國整體教育水平強(qiáng)化提升的有力保障，所以必須引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。構(gòu)建語文高效課堂，一方面能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是學(xué)生真正成為一名高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才，另一方面會為教師各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施奠定下堅固基礎(chǔ)，確保教學(xué)質(zhì)量的同時優(yōu)化課程成效，迎來農(nóng)村初中語文教學(xué)工作的輝煌明天。筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情、運用多樣的教學(xué)方法，是構(gòu)建語文高效課堂的有利條件。
    一、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
    興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生積極參與課堂活動的動力源泉，語文教師設(shè)計任何教學(xué)方案，組織任何教學(xué)活動，都要以學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)為前提，高效課堂的構(gòu)建亦是如此[1]。教學(xué)的成功在于讓學(xué)生充分的理解教材知識，掌握多樣的學(xué)習(xí)方法，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價值。學(xué)生勇于突破思維局限，探索未知的神奇世界，可以在社會激烈的人才競爭中占據(jù)絕對的優(yōu)勢地位，優(yōu)質(zhì)體現(xiàn)出當(dāng)代素質(zhì)教育的核心價值。語文教師只有把課堂真正的歸還于學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合理情境來刺激學(xué)生的興奮點，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生才會有意識的深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，提升自身的認(rèn)知水平。比如，教學(xué)《狼》一課時，我以編排課本劇的方式指導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，要求一名學(xué)生扮演屠戶，另一名學(xué)生扮演狼，再選擇一個學(xué)生負(fù)責(zé)旁白。幾名學(xué)生通過討論、交流后開始表演。隨著情節(jié)的不斷推進(jìn)，屠戶遇狼時的恐懼、避狼時的機(jī)智、殺狼時的果敢;狼的陰險、狡詐、貪婪、愚昧，被同學(xué)們表演得淋漓盡致，觀看的同學(xué)時而心驚膽戰(zhàn)，時而屏聲靜氣，時而歡呼雀躍，在濃郁的課堂氛圍、高效的互動教學(xué)中，學(xué)生們了解了文章故事，掌握了中心思想，放飛自我時體驗著學(xué)習(xí)的最大樂趣。這種教學(xué)模式，非常符合學(xué)生的個性化發(fā)展需求，也讓語文教學(xué)工作走向了更大成功。
    二、更新教學(xué)觀念，變換教學(xué)模式。
    農(nóng)村初中語文教師應(yīng)以學(xué)生為主體的組織教學(xué)活動，及時更新教學(xué)觀念，變換引導(dǎo)思路，打造一個輕松、和諧的高效課堂。要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，配合自主學(xué)習(xí)、合作探究方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，潛移默化中提高課堂的教學(xué)效率，落實素質(zhì)教育的最新要求[2]。比如，教學(xué)《蘇州園林》時，我沒有沿用傳統(tǒng)的灌輸式指導(dǎo)方式，而是選擇了自主學(xué)習(xí)模式鼓勵學(xué)生積極參考課堂的互動與交流，并根據(jù)學(xué)生實際的理解能力及認(rèn)知水平確立了這樣的自主學(xué)習(xí)計劃：首先，讓學(xué)生自己閱讀課文，分析文章中心思想;其次，讓學(xué)生自己搜索文中表現(xiàn)蘇州園林設(shè)計獨特和建造獨特的句子;最后，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時思考以下問題：“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個“講究”的次序能否替換?為什么?學(xué)生們有目的性、有針對性的溝通看法，交流信息，課堂教學(xué)十分高效，學(xué)生的小組合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力都得到了好的提高。
    三、運用媒體工具，提升教學(xué)實效。
    多媒體技術(shù)已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)全面普及起來，也為語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了良好契機(jī)。多媒體工具的合理應(yīng)用，既優(yōu)化了教學(xué)效果，又調(diào)動了學(xué)生熱情，還給教師提供了良好的備課條件，使文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化[3]。比如，教授《孔乙己》時，教師如果不適當(dāng)運用多媒體，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導(dǎo)學(xué)生以講孔乙己的“手”為導(dǎo)入點，運用電腦制作動態(tài)課件，或用幻燈片來展示詮釋孔乙己的不同形象、不同情況，形象、逼真、具體，文本主旨便清晰了。再比如，教學(xué)《蘇州園林》時，結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行?？梢姡寣W(xué)生在課堂上借用多媒體輔助，充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    四、提升教師魅力，打造高效課堂。
    教師的個人魅力本身就可以使學(xué)生形成一種向心力，從心底對老師產(chǎn)生一種崇拜，學(xué)生帶著積極的情緒聽課，課堂教學(xué)效率自然會提高。語文教師的個人魅力往往與語文魅力息息相關(guān)，獨特的文人氣質(zhì)，深厚的文化修養(yǎng)，豐富的情感表達(dá)或是非凡的語言技巧，等等，這些都可以讓學(xué)生感受到文學(xué)語言帶來的現(xiàn)實意義[4]。比如，在教授《再別康橋》時，因為設(shè)備故障導(dǎo)致提前備好的圖片資料無法展示，我看到了學(xué)生們眼中的失望，便靈機(jī)一動說：“可能再優(yōu)美的圖片在徐志摩筆下都顯得暗淡無光，都沒有他本人的詩句來的更有感染力，下面就讓我們與徐志摩一起感受這份浪漫?！睂W(xué)生們都會心地笑了起來，后續(xù)教學(xué)活動有序進(jìn)行了下去。
    五、結(jié)語。
    總而言之，農(nóng)村初中語文教師必須重視高效課堂的構(gòu)建，并從學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、趣味元素的融合、先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用等方面提升課堂教學(xué)實效性，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)有效情境減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不斷反思弊端問題，探索新的課改途徑，真正體現(xiàn)出農(nóng)村初中語文教學(xué)工作的高效特征，這將更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平的全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    摘要：現(xiàn)代化社會，沒有文化是行不通的了，教育就是要從娃娃抓起，小學(xué)是一個重要的階段，許多家長會花費大價錢把自己的孩子送到好的學(xué)?！，F(xiàn)在教育正在進(jìn)行創(chuàng)新與改革，其中熱議的是“少教多學(xué)”高校課堂的構(gòu)建，這是全新的教學(xué)模式，對老師與學(xué)生來說都是一個挑戰(zhàn)，所以我們必須重視起來?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式很大程度上加大了教學(xué)效率，但有些學(xué)校的并不能達(dá)到完美的效果，原因是多方面的。語文是我們的國學(xué)，是自己本土的語言，雖然是我們的母語但并不像我們所想的那么簡單，更多的需要自己去探索，有些時候?qū)W生自己理解可以達(dá)到更好的效果。本文就小學(xué)語文“少教多學(xué)”高校課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析，從多方面多角度進(jìn)行分析。
    關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高效課堂;課堂效率。
    (一)課前的備課方面。
    “少教多學(xué)”高效課堂的構(gòu)建，其實在本質(zhì)上大大縮短了上課的時間，表面上看老師的工作量減少了，但是實際上老師的工作量與壓力更大了，因為從來上課時間就短，提高課堂效率就是要讓老師在課前的備課充分?老師在備課時不僅要保證能在有限的時間內(nèi)講完所有課程，還要讓學(xué)生聽的懂。所以老師的壓力很大，我認(rèn)為首先教師要找準(zhǔn)側(cè)重點，了解學(xué)生情況，看出哪些課程更適合學(xué)生進(jìn)行獨立思考，關(guān)注的不僅僅是教材本身，要對應(yīng)“少教多學(xué)”的目的進(jìn)行備課。所以優(yōu)秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。
    (二)課堂中的要求。
    “少教多學(xué)”的側(cè)重點要放在少教上，教的少并不意味著不重視這一過程，而是高校教學(xué)，這就非?？简炓粋€老師的能力了，小學(xué)的一堂課是40分鐘，如何利用好這40分鐘就需要老師進(jìn)行一些研究，比如:可以先講解教材內(nèi)容，再進(jìn)行提問，最后進(jìn)行拓展讓學(xué)生進(jìn)行討論自學(xué)。再如，可以進(jìn)行分小組教學(xué)，小組教學(xué)的好處就是學(xué)生在一起進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師只要管理好數(shù)量有限的小組,然后讓小組內(nèi)部的學(xué)生管學(xué)生即可,大大降低了管理難度。另外,小學(xué)生在小組中直接面對的是自己的同學(xué),這可以讓他們感到輕松、自在,更利于激發(fā)他們的探究興趣。這樣可以讓高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中加入一些樂趣。語文相對于其他理科來說，還是比較好教學(xué)的。不過也是非常枯燥的，老師要多進(jìn)行擴(kuò)展課外知識，學(xué)生會被這樣的知識吸引，讓后跟著老師的思路一直走，可以長時間集中注意力，然后就達(dá)到高效的結(jié)果。
    (三)課后的要求。
    課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，老師在這個階段的作用不大，只是起到一個監(jiān)督作用。在上完每一節(jié)課的時候就留一些課后問題讓學(xué)生獨自思考。這些問題的選取是關(guān)鍵，問題一定要與課堂的內(nèi)容相結(jié)合，不能太難超出學(xué)生思考范圍，也不要太簡單，減少學(xué)生的思考難度。其實開放性的題目是最好的，這些題目大多都是答案不確定的，開放性作答。同時也要與時俱進(jìn)，可以結(jié)合最近發(fā)生的實事。老師在課后要總結(jié)與查看教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，同時可以多開一些教研會，將老師集中起來商討教學(xué)經(jīng)驗與其中好的想法，剛開始的模式就是要多多研究，找到真正適合的方法才是最好的。
    (一)課前的預(yù)習(xí)工作。
    學(xué)生是一個課堂的主體，現(xiàn)在的小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，是因為現(xiàn)在的學(xué)生有手機(jī)電腦的誘惑，再加上學(xué)生的自制力不強(qiáng)，很容易就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。課前預(yù)習(xí)在“少教多學(xué)”的模式下非常重要，因為課堂上的效率高了，就說明會講的比較快，若是不進(jìn)行預(yù)習(xí)可能一個部分沒聽懂就，導(dǎo)致這節(jié)課的效率底下，最終的結(jié)果就適得其反了。具體實行的措施就是老師布置的任務(wù)要明確，家長在家要進(jìn)行監(jiān)督，現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)也可以起到一些作用，家長可以通過手機(jī)看到老師的要求，對自己的孩子監(jiān)督學(xué)習(xí)，老師也可以了解每個學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生自己本身來說，就是要靠自己的自制力了。
    (二)課堂的學(xué)習(xí)。
    課堂上的學(xué)生在這種模式下是特別容易喪失學(xué)習(xí)的信心的，教學(xué)中的高強(qiáng)度雖然可以讓學(xué)生持續(xù)集中注意力，但是缺點是學(xué)生一但有一部分沒聽懂很可能會錯失后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這就需要看老師與學(xué)生課堂上的配合了，積極回答老師的問題可以提高學(xué)生的注意力，隨堂練習(xí)也要認(rèn)真完成。課堂上學(xué)的好，課后的學(xué)習(xí)不會太吃力。學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，一但你一部分聽不懂很可能影響到后面的學(xué)習(xí)。
    (三)課后的學(xué)習(xí)。
    “少教多學(xué)”的側(cè)重點就是學(xué)習(xí)，這個學(xué)不同于課堂上的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生課下的自學(xué)，學(xué)校只是給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)環(huán)境，“少教多學(xué)”的目的與用意就是為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以在上完課后對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，然后舉一反三把老師留下的任務(wù)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容再加上自己的思考，得出完美的答案。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這是老教育家孔子說的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程就是“學(xué)”的過程，課后的獨自學(xué)習(xí)就是“思”的過程，我們要將兩者進(jìn)行兼容，進(jìn)行合理分配，“少教多學(xué)”并不是將學(xué)與思的平衡打破，只是更加注重了思的過程，所以學(xué)生在課后要多開動自己的現(xiàn)象進(jìn)行思考。
    三、家長在“少教多學(xué)”中作用。
    家長們唯一能做的就是支持老師的教學(xué)模式，不能對其進(jìn)行阻撓，不過可以與老師共同商量對策與更好的教學(xué)方法。在“少教多學(xué)”這種教學(xué)模式中家長的作用還是很大的，因為這個模式就是讓增加學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，家長就要在家里多關(guān)注孩子在家的學(xué)習(xí)，必要的時候?qū)λ麄冞M(jìn)行引導(dǎo)。這個模式的對象是小學(xué)生，他們的心智還不成熟，家長若是發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)什么問題或情況時，要及時與老師溝通反映，好盡快的改變教學(xué)模式。
    四、結(jié)束語。
    現(xiàn)在的學(xué)生都是國家的未來，“少教多學(xué)”教育模式的創(chuàng)新對一個國家來說是一個挑戰(zhàn)與機(jī)遇，成功的話可能會普及到所有小學(xué)，進(jìn)行教育改革，但如果失敗影響的是這一屆的學(xué)生。所以國家非常重視這項工作的進(jìn)行，我國對教育事業(yè)的投資很大，同時得到的收益也是不錯的，近幾年我國的教育水平有所提高。針對小學(xué)生來說，他們剛剛踏入真正的校園，這個時候的教育是最重要的，一個好的開端決定一個好的結(jié)局。全新的教學(xué)模式能否真正起到預(yù)期的效果，需要多方面的配合，老師、學(xué)生、家長三者要相互監(jiān)督，不久的將來我國一定會成為教育大國。
    作者:闞洪華單位:山東省新泰市宮里鎮(zhèn)中心小學(xué)。