一個(gè)好的教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容安排和巧妙的教學(xué)方法選擇。在教案中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下教案是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求編寫的，能夠幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇一
    學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
    口語交際和寫字。
    三課時(shí)。
    1、第一部分。
    （1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。
    （2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。
    （3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。
    小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
    （4）讀詞語，選一個(gè)你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
    2、第二部分。
    （1）觀察插圖想像情境。
    （2）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。
    （3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。
    3、第三部分。
    （1）看圖，想想圖中畫了些什么。
    （2）四人小組練習(xí)看圖說詞語。
    （3）小組交流比賽詞語。
    1、認(rèn)識(shí)要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
    生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
    師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？
    2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
    3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
    4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
    展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
    1、讀背詞語。
    （1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。
    （2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
    （3）多次連續(xù)詞語，體會(huì)詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
    2、讀背古詩(shī)《夜書所見》。
    （1）帶讀全詩(shī)。
    （2）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
    （3）熟讀成誦。
    生：閉氣凝神，陶冶情操。
    生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
    2、同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
    指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
    3、教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
    （1）長(zhǎng)橫：筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
    （2）學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫。
    （3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。
    學(xué)生練習(xí)寫短橫。
    課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
    1、教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？
    2、仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
    3、小組交流：組織語言時(shí)注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
    5、把你們?cè)谧x書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
    6、同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
    8、學(xué)生評(píng)議。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇二
    1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
    3.積累反義詞。
    4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
    3.討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
    各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
    習(xí)作。
    1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
    2.學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
    3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
    1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
    2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
    3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
    讀讀認(rèn)認(rèn)：
    1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
    2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
    3.拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
    讀讀背背：
    1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
    2.采取多種形式讀古詩(shī)句。
    3.采取多種形式背古詩(shī)句。
    安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇三
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
    3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    三、教具準(zhǔn)備。
    1、生字詞卡片。
    2、課文錄音、鋼琴曲。
    3、香港風(fēng)景圖片。
    4、練習(xí)投影片。
    四、教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？
    今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
    二、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
    1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。
    誰來說說香港有什么？(香港有——)。
    2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))。
    三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)。
    1、清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了！
    我們只在香港停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
    〈板書：迷人的沙灘——淺水灣。
    著名的公園——海洋公園。
    繁華的街市——銅鑼灣。
    美麗的夜景〉。
    2、下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。
    3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。(四人小組學(xué)習(xí)，輪流讀、說)。
    4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))。
    你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？(生說)。
    請(qǐng)你讀一遍，讀出這種感受。
    第2節(jié)：迷人、舒服。
    (1)談感受，指名讀第2節(jié)。
    (2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色)。
    (3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——(生說：“旅游、度假的好地方”。)。
    (4)〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮?，有什么感覺呢？(舒服)。
    人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。(生自讀句2)。
    (5)誰來帶著這種感受說一說。
    (因?yàn)槿藗儭?，感到舒服極了。
    人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?。
    (7)練背課文(自背指背)。
    〈出示課文填空〉。
    ()，()的淺水灣是()。每逢節(jié)假日，人們()，()，()，()，真是()。
    第3節(jié)：(舉世聞名，精彩)。
    (1)說感受，指名讀第3節(jié)。
    (2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
    (有的……有的……有的……有的……)。
    (游客：聚集，不時(shí)……開懷大笑)。
    (3)看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？(生想象說)看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——(開懷大笑)。
    (4)齊讀第3節(jié)。
    (5)這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
    (生練說同桌互說指名說)。
    (6)小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。
    第4節(jié)：(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)。
    (1)說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉。
    重點(diǎn)理解：
    a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
    “鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉(指名說：摩天大樓……)。
    小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
    b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
    c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
    〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4節(jié))。
    (3)誰能看著這幾個(gè)詞語，把第4節(jié)背出來。
    (鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)。
    (自練指背齊背)。
    第5節(jié)(三句比喻句)。
    (1)夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看，請(qǐng)同學(xué)們聽。
    〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)。
    (2)你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？(指名說)。
    (燈的海洋——燈多)。
    (3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，有靜有動(dòng)，寫出了香港美麗的夜景。
    跟老師一起來讀一讀。
    (師引讀：……成了——。
    ……像——。
    ……如同——)。
    (4)這么美的夜景，真是——(美不勝收)。
    誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)。
    誰能不看書，看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。
    四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
    1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書：無比璀璨)。
    2、1997年7月1日，香港又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？(驕傲、自豪、喜愛……)。
    3、請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))。
    五、總結(jié)：
    一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？(指名說)。
    讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉(齊讀)。
    六、作業(yè)。
    在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
    1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。
    2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇四
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
    2.能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
    3.能了解童話故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。
    課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、交流故事，激發(fā)興趣。
    1.教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)。
    隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。
    2.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
    (1)小組交流。
    (2)全班交流。
    3.小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書：走進(jìn)童話世界。)。
    二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。
    1.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話。
    2.教師講解：童話故事的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。
    [出示多媒體：童話特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語言]。
    三、自主審題，明確內(nèi)容。
    1.學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。
    2.小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
    四、觀察動(dòng)物，展開聯(lián)想。
    1.出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。
    2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
    3.指導(dǎo)寫作：
    (1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
    (2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
    (3)你想通過這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
    4.選擇動(dòng)物，編寫故事。
    (1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。
    (2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)生繼續(xù)寫作。
    二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
    1.把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
    3.學(xué)生修改作文。
    三、學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。
    如需下水文請(qǐng)點(diǎn)擊：《習(xí)作3我來編童話》習(xí)作指導(dǎo)(含下水文)。
    教學(xué)反思：
    要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不_于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事即可。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇五
    1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語?！?BR>    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
    4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    1.課件：
    (1)欣賞美麗的花。
    (2)聽讀課文
    2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
    第一課時(shí)
    一、看課件
    師：老師家庭讓你們看一組畫面。
    課件：(音樂欣賞花兒開放的畫面。)
    隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛。)
    師：現(xiàn)在你想說什么?
    生：略
    師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
    二、初讀課文
    板書課題：13花鐘
    學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么?(符號(hào)d s表示：讀一讀，說一說)
    學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。
    三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))
    1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
    用符號(hào)(――)畫出要求會(huì)讀的詞，(圓圈)畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
    2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    3、(充滿自信)學(xué)生展示讀書
    注重過程的評(píng)價(jià)：
    (1)字音
    (2)讀通順
    (3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)(1、重點(diǎn)讀音：吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形：醒、嫩、修)
    四、精讀課文
    1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的.理解)
    學(xué)生：略
    師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。
    2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
    女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
    師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
    (這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
    3、歸納有趣的現(xiàn)象。)
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
    師：用筆在句子上劃上波浪線。
    出示小黑板。
    填一填：
    牽?；ù灯鹆俗仙男±?BR>    薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來
    萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒
    月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)
    活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。
    師：讀到這里你知道了什么?
    生：(1、開花的時(shí)間
    2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)
    3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)
    老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解。
    板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
    表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。
    師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎?
    (太陽花，太陽升起的時(shí)候開花;洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花;)
    師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇六
    教學(xué)要求：
    1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。
    2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
    3.掌握開頭空兩格的寫作格式。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.描寫人物要抓住人物特征。
    2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
    教具準(zhǔn)備：
    三條絲巾。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、游戲?qū)搿?BR>    我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上臺(tái)。
    游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
    二、游戲環(huán)節(jié)。
    臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
    三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。
    請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
    四、第二次游戲。
    游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
    五、游戲點(diǎn)評(píng)。
    1.誰描寫的最符合人物對(duì)象?
    2.猜中的原因在哪里?
    六、小結(jié)。
    每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)!
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇七
    1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
    2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
    3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
    4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
    5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
    6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
    學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。
    口語交際和習(xí)作。
    課件
    4課時(shí)
    完成口語交際，提高語言表達(dá)能力。
    口語交際 我們的課余生活
    1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
    a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；
    b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；
    d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；
    e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)；
    3．全班交流。
    每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
    4．共同評(píng)議。
    教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
    b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?BR>    c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇八
    1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
    2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
    3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
    通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
    教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
    1課時(shí)
    1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
    (1)春天到了，________________________________________。
    (2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
    小結(jié)：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什么？
    2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
    過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
    出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
    1．出示習(xí)作要求：
    第一幅圖：
    同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?BR>    同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?BR>    同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
    第二幅圖：
    李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
    第三幅圖：
    同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
    第四幅圖：
    結(jié)果會(huì)是什么呢？
    以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
    思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
    2．教師引導(dǎo)歸納出示：
    (1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
    (2)順序：按事情發(fā)展的順序。
    (3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
    1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
    2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)
    【板書：自己的生日】
    同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？
    【板書：準(zhǔn)備生日】
    結(jié)果又會(huì)怎樣？
    【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
    小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要
    【板書：理清線索】
    3．師生口頭共同續(xù)編故事。
    (過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
    (3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
    【板書：語意連貫】
    『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』
    (4)出示：常用的過渡方法有：
    a．用一個(gè)句子過渡；
    b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；
    c．用提示語過渡。
    (5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？
    (6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
    過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
    1．出示討論提示：
    (1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
    (2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
    (3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？
    (4)結(jié)局如何。
    (5)我有什么感受或收獲。
    2．討論交流。
    3．教師小結(jié)。
    續(xù)寫指導(dǎo)
    理清線索
    語意連貫
    合理想象
    讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇九
    1、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課生字。
    2、體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物，把事物寫清楚寫具體的。
    了解作者是如何把事物寫清楚的，學(xué)習(xí)觀察事物和寫游戲的方法。
    一課前導(dǎo)入：
    課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己是怎樣玩吹泡泡的，并讓學(xué)生說說自己的感受。
    二檢查本課生字詞的認(rèn)讀：
    1、教師出示本課的生字小黑板，學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀，小組內(nèi)看著黑板自由認(rèn)讀。
    2、指名學(xué)生認(rèn)讀，余下糾錯(cuò)。
    3、齊讀本課的生字。
    4、學(xué)生把生字送回課文之中，檢查自己的朗讀情況。
    三檢查學(xué)生課文朗讀的情況：
    1、指名學(xué)生開火車接讀課文，余生及時(shí)指出讀書的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方。
    2、教師小結(jié)評(píng)議學(xué)生的朗讀情況并提出要求。
    3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍，想一想文章講了一件什么事？
    四合作探究交流課文內(nèi)容：
    1、文章講了一件什么事？你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩？（教師適時(shí)板書：吹泡泡）
    2、圍繞吹泡泡，課文主要寫了哪幾個(gè)方面呢？你最喜歡的是哪個(gè)方面？（小隊(duì)合作探究）
    3、指生回答，師生評(píng)議相互補(bǔ)充。
    4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。（吹泡泡的辦法；泡泡的美麗；（色彩和形態(tài)）產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。）
    5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
    五借機(jī)導(dǎo)情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
    1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
    美好的想像和感受。
    2、指名朗讀，選擇自己最喜歡的段落來讀，師生全體評(píng)議，并提出意見。
    3、師生比賽讀、配合讀。
    4、教師小結(jié)。（學(xué)生朗讀的情況）
    六回扣全篇，情感升華：
    1、學(xué)生快速讀完全篇，體會(huì)作者吹泡泡時(shí)的快樂心情，和作者一道追隨童年有美好回憶。
    2、教師讓學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
    七教師總結(jié)并布置作業(yè)：
    練習(xí)試背第四、五自然段。
    第二課時(shí)執(zhí)教人：付存法
    教學(xué)目標(biāo)：
    1會(huì)書寫本課中的全部生字。
    2語言積累第四五自然段。
    3生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語交際）
    教學(xué)重點(diǎn)：
    語言積累第四五自然段。
    生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語交際）
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、檢查本課中的生字認(rèn)讀情況。
    3、多方式認(rèn)讀生字，并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
    4、小隊(duì)內(nèi)先交流識(shí)字記字的辦法。
    5、教師出示小黑板，讓生用自己的辦法強(qiáng)化這些生字，相互補(bǔ)充，特別注意強(qiáng)調(diào)難寫出字的地方。
    6、學(xué)生識(shí)記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫生字，每個(gè)寫一遍并想組詞。
    7、齊讀生字，開火車組詞。
    二語言積累：
    1、師生試背四五自然段，想想竅門。
    2、教師小結(jié)背誦的方法：要注意每句話的聯(lián)系，共有幾句話？及句子的順序。
    3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背，小隊(duì)內(nèi)相互檢查。
    4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況，師生評(píng)議。
    5、男女分開角色來背，師生配合背誦。
    6、師小結(jié)：（背誦也要注意普通話的運(yùn)用）
    三口語交際，生活拓展：
    1、談話導(dǎo)入。
    2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么？你是怎么來玩的？玩的時(shí)候什么心情？
    3、小隊(duì)內(nèi)盡情交流，相互補(bǔ)充，師巡視指導(dǎo)。
    4、指名交流：余下評(píng)議補(bǔ)充。
    5、師小結(jié)：說說時(shí)，要注意表達(dá)清楚，語言有條理。
    6、有趣的同學(xué)請(qǐng)寫一寫剛才的內(nèi)容，不能寫的同學(xué)再說一說其余的愛玩的游戲，但要小聲。
    7、師小結(jié)：由說到寫下來，是我們必須要經(jīng)歷的過程，同學(xué)們以后要好好練習(xí)，不斷提高這方面的能力。
    四學(xué)生談本課的收獲：
    五布置作業(yè)：
    學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話》。
    復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。
    教后記與板書教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計(jì)。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十
    1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
    2、理解課文中某些詞語的意思。
    3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
    了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
    能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
    小黑板。
    一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    （概括介紹袁隆平的生平事跡）
    二、進(jìn)行新課
    1、初讀課文
    2、小組討論
    3、討論回答：
    a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
    b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
    c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
    4、回答問題。
    5、給課文分段，并寫段意。
    三、總結(jié)
    四、作業(yè)
    談學(xué)后的體會(huì)
    五、教學(xué)后記
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十一
    《富饒的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。
    1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用知識(shí)樹的形式教學(xué)。這種板書在本課中給學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點(diǎn)，在知識(shí)樹中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生分層次來學(xué)習(xí)和體會(huì)文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫作順序。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運(yùn)用語言。
    １、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等１３個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語。
    ２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    ３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
    ４、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
    在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對(duì)西沙群島的喜愛之情。
    理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
    1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？
    配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。）
    2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
    1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
    2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。
    讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。）
    (這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)
    3、教師檢查，小組匯報(bào)。
    （1）以字帶詞，理解字義。
    檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
    （2）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。
    五光十色
    2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？
    （通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）
    各式各樣
    1、問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。）
    2、問：怎么讀？
    3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
    1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。
    2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。）
    1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十二
    你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
    (學(xué)生讀課文)
    1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
    2、出示詞語，指名帶讀。
    繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
    3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。
    (一)、默讀課文。
    2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
    3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    請(qǐng)一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
    (二)展開評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。
    1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
    (學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開討論)
    2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算，咱們來制定一個(gè)方案吧!
    (或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)
    全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
    為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)
    你想畫什么?
    像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
    畫一幅畫，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽聽他們的評(píng)價(jià)。
    板書設(shè)計(jì)：
    誰該得第一
    (評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：
    (作品名稱)：
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十三
    課文就是例子，抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
    再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個(gè)較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
    指名讀第2自然段。
    師：誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn)？
    生：五光十色，瑰麗無比。
    師：“五光十色”說明了什么？
    生：顏色多。
    師：都有哪些顏色？
    生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
    師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來說？
    生：五顏六色。
    師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
    生：因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
    師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時(shí)，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
    （教師借助這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)摹＃?BR>    生：瑰麗無比。
    師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
    （經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
    至此，通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：
    “戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。”
    學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說：
    “同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
    經(jīng)過一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?BR>    為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。”就有孩子寫出了這樣一段話：
    “元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?BR>    當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十四
    1、教學(xué)目標(biāo)：
    (1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個(gè)生字，會(huì)寫“促、深、憶”三個(gè)生字。
    (2)借助注釋，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    (3)有感情的朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
    2、教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
    難點(diǎn)：感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。
    4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
    教學(xué)過程
    1、 教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
    2、 “同學(xué)們的故事很精彩，口語表達(dá)能力不錯(cuò)哦，這樣美的畫面寫成詩(shī)也一定會(huì)很精彩!來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書：夜書所見))。
    1、自由朗讀。
    借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)正確、流利的讀出來。
    2、同桌互讀互查。
    3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
    4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。
    1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?
    生1：夜是晚上的意思。
    生2：所見是看見的意思。
    2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)
    3、誰能把題目的意思連起來說完整。
    生：夜晚寫下自己所看見的
    4、古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方。
    生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽到了秋風(fēng)的聲音。
    師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
    6、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩(shī)人的身體，掠過詩(shī)人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
    生1：我們一家人吃月餅，看月亮。
    生2：全家圍在一起很開心，團(tuán)圓的日子。此時(shí)的月亮真美啊!
    8、但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。
    生： 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng)。
    9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
    生：因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……
    11、說的太好了，可見詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩(shī)人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)
    12、把作者想家的感情，味道讀出來。
    13、這時(shí)候，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
    15、詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩(shī)里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)
    16、為什么作者會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn)?，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
    17、這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時(shí)有什么感覺啊?)
    19、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句? (個(gè)別讀 齊讀)
    20、這篇詩(shī)文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了幾句詩(shī)句表達(dá)的淋漓盡致。
    (一)把《夜書所見》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語言說一說
    (二)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
    (三)老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。
    同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩(shī)人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外，也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的!
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十五
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第52、53頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。
    1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
    2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。
    3、能計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
    4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
    24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。
    計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
    多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    (出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)。
    師：這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?
    生1：我猜老師可能在上課。
    生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
    ……。
    師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢?
    生：有的說的是上午的9時(shí)，有的說的是晚上9時(shí)了!
    師：一天中有幾個(gè)9時(shí)?
    怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢?
    教師板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
    師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    師：看著課題你想知道什么?
    生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?
    生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用?
    生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?
    師：我們一起來探究這些問題。
    1、體會(huì)一天有24小時(shí)。
    師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
    師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?
    師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
    從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
    教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……。
    師：現(xiàn)在幾時(shí)?
    生：中午12時(shí)。
    師：時(shí)針走了幾圈?
    12小時(shí)。
    根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
    第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)。
    接著演示板書：
    第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
    師：一日有幾個(gè)小時(shí)?
    1日(天)=24小時(shí)。
    師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的.計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。
    師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?
    多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
    3、小練(用小黑板出示)：
    把下面的時(shí)間進(jìn)行分類。
    (1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
    (2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
    相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
    不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。
    互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
    24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
    4、應(yīng)用。
    (1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。
    凌晨3：40()中午12：00()。
    下午1：00()晚上7：30()。
    (2)把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。
    1：20()12：00()。
    14：00()16：30()。
    三、求經(jīng)過時(shí)間。
    出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過了()小時(shí)(課多媒體演示)。
    四、口答(多媒體演示)。
    1、選擇填空。
    小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到()。
    (1)9時(shí)(2)17時(shí)。
    (3)9小時(shí)(4)17小時(shí)。
    2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過()小時(shí)。
    3、一個(gè)展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時(shí)。
    4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)。
    五、聰明題。
    2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班?
    六、總結(jié)交流。
    1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么?你還有疑問嗎?
    板書設(shè)計(jì)：
    24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
    24時(shí)計(jì)時(shí)法：9時(shí)21時(shí)。
    三年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十六
    1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
    2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
    3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
    4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
    2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
    3、 能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
    1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
    2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
    3、 計(jì)算的速度和正確率
    ：7課時(shí)
    ：第1~2周
    小樹有多少棵
    p2~p3
    1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
    ：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    ：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
    掛圖、數(shù)字卡片。
    一、 情境引入：
    同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
    二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
    1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
    2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
    3、試著解決所提問題。
    引出：20×3=
    4、討論算法。
    20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
    5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
    學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法：2×3=6所以20×3=60
    6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
    學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
    三、 拓展應(yīng)用：
    1、 3×2 5 × 4 6×7
    30×2 50×4 6×70
    300×2 500×4 6×700
    說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
    2、完成p2第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
    3、完成練一練第1~3題
    （1） 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。
    第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
    第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
    （2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。
    四、數(shù)學(xué)游戲
    教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
    五、小結(jié)
    這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
    p4~p5
    1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。
    2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
    能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
    ：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
    掛圖、幻燈、小黑板。
    一、 情境導(dǎo)入：
    暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。
    出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
    二、 探索新知：
    1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題