教案是教師為了實施教學(xué)活動而書寫的一種規(guī)范性文件。編寫教案時，要注重全面育人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。實踐證明，編寫規(guī)范、科學(xué)的教案對于教學(xué)的順利開展具有重要作用。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇一
1、通過談話了解人們過春節(jié)的習(xí)俗。
2、樂意說出自己的新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語表達能力。
3、在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。
新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂《春節(jié)序曲》、《花好月圓》。
我把重點放在春節(jié)的習(xí)俗上，難點放在放鞭炮的游戲上，嘗試從多方面著手，使幼兒感受春節(jié)的的習(xí)俗、氣氛，培養(yǎng)幼兒對民俗節(jié)慶的喜愛。
一、經(jīng)驗交流。
1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢?
2、老師根據(jù)孩子說出的開心事，點擊課件圖片，并展開討論：如：
放鞭炮：放鞭炮有什么聲音嗎?我們一起來放鞭炮。
年糕：你知道過年為什么要吃年糕?年年高，一年比一年高。
貼春聯(lián)：你們會不會貼春聯(lián)呀?我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你來貼春聯(lián)了，誰來試試?念念春聯(lián)。
壓歲錢：傳說在正月初一，會出現(xiàn)一個叫歲的鬼怪，為了趕走這個鬼怪，家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。
吃湯圓：湯圓是什么樣子的.?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團團圓圓。
小結(jié)：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。
3、讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣?《恭喜恭喜》。
二、新年愿望。
馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。
三、玩鞭炮游戲(鞭炮音樂)。
過年，你們最開心的事情是什么?放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好?
先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個個的小鞭炮，念兒歌：新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個長鞭炮。點火，呲呲呲~一個跟著一個放鞭炮，換一頭先放鞭炮，我們換一種新鞭炮，新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一個圓鞭炮，點火，呲呲呲~一個跟著一個放鞭炮。
四、過春節(jié)，吃湯圓(放吃湯圓音樂)。
五、發(fā)紅包。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇二
1、回憶和模仿春節(jié)人們互相拜年祝賀的話，進一步感受節(jié)日的喜悅。在快樂大拜年的活動中體驗到集體生活的快樂。
2、愿意與老師和同伴大膽交往，說說自己過新年的趣事，與同伴一起分享快樂。
1、經(jīng)驗準備：幼兒與爸爸媽媽一起拜年
2、材料準備：零食若干，《新年好》的音樂，vcd動畫影碟
1、重點：愿意大膽地說說講講
2、難點：能與其他班級的朋友老是一起活動
（一）入場（將幼兒領(lǐng)入小二班），幼兒之間、師生之間相互拜年。
（二）新年好
1、前些日子，我們剛過了一個中國人最熱鬧的節(jié)日，是什么節(jié)日呀？
2、過了春節(jié)就代表我們大家又都長大一歲了，所以今天我們都特別地開心，
因為過了年，我們好朋友又見面了，在這里，我們所有的老師祝小朋友：
新年快樂 學(xué)習(xí)進步 身體健康 快樂成長 （一人一句）
（三）互相拜年：
1、你們有什么祝福的話要對老師和小朋友們說的呢？
2、同伴間互相拜年，或找老師拜年，手握手，說說祝福的話。（新年音樂）
（四）聊新年
1、你們是怎樣過新年的？做了哪些有趣的事情？哪一件事情讓你覺得最開心？（放煙火，放鞭炮，串門拜年，拿紅包……）
2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過新年的趣事，一起分享節(jié)日的快樂。
（五）和小一班的朋友、老師一起相互拜年;給廚房、老師拜年。
1、評價
2、總結(jié)
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇三
1、體驗過新年的快樂和幸福。
2、大膽想象“新年是什么”，嘗試仿編詩歌并記錄。
3、理解詩歌的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
詩歌錄音、新年歌曲，掛圖一幅，記錄表、彩色卡紙、彩筆、背景音樂。
一、導(dǎo)入。
1、生活經(jīng)驗講述：新年。
提問：“新年是哪一天？你是怎樣過新年的？”
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
提問：“圖上有誰？他在做什么？”圖上還有些什么？”
二、展開。
1、欣賞詩歌《新年是什么》。
(1)教師配樂朗誦詩歌。提問：“詩歌的名字是什么？詩歌中小朋友夢見了什么？你感覺她的夢怎么樣？”
(2)播放詩歌錄音，請幼兒帶著問題傾聽。提問：“詩歌中的小朋友提出了什么問題？都問了誰？他們分別是怎么回答的？”
2.分析理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌。(參考《幼兒用書》蜜蜂第三頁)。
提問：“詩歌里說新年是什么？為什么這樣說呢？你認為新年是什么？”(啟發(fā)幼兒大膽想象)。
3.幼兒朗誦詩歌。
(1)請幼兒看掛圖有表情的朗誦詩歌。
(2)教師與幼兒分角色朗誦。
4、通過討論，仿編詩歌。提問：“你認為新年還可以是什么？”讓幼兒將討論結(jié)果用畫或者符號記錄下來，鼓勵幼兒互相模仿學(xué)習(xí)。
5、教師錄音，幼兒朗誦。在幼兒創(chuàng)編的詩句中找出大家喜歡的組成新的詩歌，幼兒嘗試有感情的朗讀，教師為其錄音。
韻律活動“慶祝新年”，自然結(jié)束。
指導(dǎo)語：“新年就要到了，讓我們跳起歡快的舞蹈迎接新年的到來吧！”
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇四
1、學(xué)會傾聽，能理解故事內(nèi)容。
2、能說出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護意識。
1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
1、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：
（1）“故事中的小鴨怎么了？”
（2）“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”
教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：
（1）“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”
（2）“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”
（3）“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”
小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：
小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”
2、教師扮警察，幼兒扮迷路的.小朋友，練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。
3、小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇五
1悄悄話(詩歌)。
活動目標：
1、讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，抒發(fā)對老師和幼兒園的熱愛情感。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
活動準備：
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
指導(dǎo)要點：
1、談話引題：請幼兒對老師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對老師說了哪些悄悄話？
3、對較長較難的句子，老師作重點示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，6、幼兒集體表演詩歌朗誦。
活動延伸：
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
2去年的`樹。
活動目標：
1、理解作品的藝術(shù)形象，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，并懂得保護大自然的重要性。
2、根據(jù)對作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
活動準備：
活動過程：
1、導(dǎo)入：
教師充滿感情地講述故事，設(shè)置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時，答應(yīng)了樹什么要求？""春天，小鳥回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"。
2、復(fù)述故事：
引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心情和自己聽完故事的心情，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不同意的事，懂得人人都要保護大自然。
3活動結(jié)束：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對故事主題思想的理解，續(xù)編故事。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇六
1．嘗試正確使用打擊樂器打節(jié)奏，給歌曲《過新年》配上打擊樂。
2．體驗過新年時的喜悅之情。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
5．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1．圖譜、相關(guān)圖片。
2．打擊樂器：雙響筒、小鈴、鈴鼓（數(shù)量各三分之一）、鑼，樂器放在椅子下。
一、復(fù)習(xí)歌曲《過新年》。
1．幼兒跟著音樂邊拍手邊唱歌，把過新年時高興的心情表現(xiàn)出來。
2．幼兒嘗試用拍手、跺腳等身體動作為歌曲配伴奏。
二、學(xué)習(xí)打擊樂。
過新年敲鑼打鼓真熱鬧，今天我們一起學(xué)習(xí)用好聽的樂器來敲敲打打，把這首《過新年》的歌曲表演得更快樂。
1．徒手練習(xí)。
幼兒跟著教師聽音樂做動作（動作見書本），練習(xí)1—2遍。
2．嘗試配樂器演奏。
提示：剛才我們一共用了兩個動作（幼兒的動作）。拍腿代表兩種樂器一起演奏，拍手表示鈴鼓演奏。
3．幼兒使用樂器嘗試演奏相應(yīng)的節(jié)奏（根據(jù)幼兒的實際情況知道幼兒熟悉的演奏方法）。
幼兒跟著音樂用打擊樂器演奏（練習(xí)1—2遍，根據(jù)實際情況進行重點指導(dǎo)）。
4．幼兒交換座位（打擊樂器）演奏。
三、收拾樂器。
幼兒聽打擊樂“過新年”，邊踏步邊把樂器輕輕放入指定的筐中。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇七
1、理解兒歌內(nèi)容，交流討論學(xué)說兒歌，感受歡度春節(jié)的氛圍。
2、積累兒歌中“剝”、“搓”、“踩”、“舞”、等動詞，會在生活中正確使用。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、教學(xué)掛圖、幼兒用書。
2、春節(jié)歌謠、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。
一、聽音樂磁帶，激發(fā)幼兒的興趣。
1、遠處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。
提問：猜猜是什么事情這么熱鬧？春節(jié)的時候你都做些什么？
二、聽聽、看看、講講理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
提問：圖片上有誰？他們的心情怎么樣為什么？
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
提問：有哪些小動物興高采烈的迎接春節(jié)？他們是怎樣迎接春節(jié)的？
他們說了什么祝福的話？
3、教師根據(jù)幼兒的回答，鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作。
三、以游戲的形式，學(xué)習(xí)動詞。
1、教師做動作幼兒說出動詞。
2、變化游戲方式，請個別幼兒做動作大家說動詞。
四、通過各種形式朗誦兒歌，體驗與同伴合作朗誦的快樂。
1、利用圖片，教師和幼兒共同朗誦兒歌。
2、請部分幼兒分角色表演兒歌。
3、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。
幼兒自由結(jié)伴進行表演。
兒歌：過春節(jié)春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
黃狗貼春聯(lián)，山羊把地掃，猴子買糖果，花貓蒸年糕。
松鼠寶寶剝花生，母雞大嬸搓元宵，三個小豬來拜年，穿著新衣戴新帽，你來舞龍燈，我來踩高蹺，放起爆竹劈啪響，恭喜恭喜春節(jié)好。
這節(jié)課結(jié)束，孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中，大家了解了“過新年”的風(fēng)俗，在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動（操作）。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇八
1、理解兒歌內(nèi)容，交流討論學(xué)說兒歌，感受歡度春節(jié)的氛圍。
2、積累兒歌中"剝"、"搓"、"踩"、"舞"、等動詞，會在生活中正確使用。
3、體驗與同伴合作朗誦的快樂。
1、教學(xué)掛圖、幼兒用書。
2、春節(jié)歌謠、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。
一、聽音樂磁帶，激發(fā)幼兒的.興趣。
1、遠處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。
提問：猜猜是什么事情這么熱鬧？春節(jié)的時候你都做些什么？
二、聽聽、看看、講講理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
提問：圖片上有誰？他們的心情怎么樣為什么？
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
提問：有哪些小動物興高采烈的迎接春節(jié)？他們是怎樣迎接春節(jié)的？
他們說了什么祝福的話？
3、教師根據(jù)幼兒的回答，鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作。
三、以游戲的形式，學(xué)習(xí)動詞。
1、教師做動作幼兒說出動詞。
2、變化游戲方式，請個別幼兒做動作大家說動詞。
四、通過各種形式朗誦兒歌，體驗與同伴合作朗誦的快樂。
1、利用圖片，教師和幼兒共同朗誦兒歌。
2、請部分幼兒分角色表演兒歌。
3、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。
活動延伸：
與建議幼兒自由結(jié)伴進行表演。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇九
1、理解兒歌的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。
2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
1、材料準備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動物角色圖片。
2、經(jīng)驗準備：了解我國民間過春節(jié)時的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。
1、活動重點：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。
2、活動難點：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧?。俊?BR> 教師小結(jié)：春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容。
3、欣賞兒歌。
（2）再次欣賞兒歌。
提問：小動物分別是怎樣過春節(jié)的？（教師逐一出示兒歌中的動物角色，與幼兒一起說說、學(xué)學(xué)小動物所做的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。）。
4、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
（1）引導(dǎo)幼兒看著動物角色練習(xí)朗讀兒歌。
（2）邊讀邊模仿角色的動作以增強朗讀的趣味性。
（3）模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。
討論：我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小動物的表情，并請一些幼兒進行朗讀。）教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法。
（3）在喜慶的音樂背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
（4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時的節(jié)奏、感情等方面進行朗讀評價。
5、集體完整朗誦兒歌。
1、評價。
2、總結(jié)。
1、可將幼兒的朗讀進行錄音，既可提高朗讀時的趣味性，又可在傾聽自己朗讀錄音的過程中進行自我評價自我提高朗讀的技巧。
2、可引導(dǎo)幼兒將兒歌的內(nèi)容繪畫出來制作成小書：《過新年》。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十
過春節(jié)的傳統(tǒng)甜食，如八寶茶、桂圓茶、八寶粥等
1、請幼兒嘗一嘗這些春節(jié)傳統(tǒng)甜食
2、拿出幾種過年時常吃的甜食，問幼兒：“這些是什么？”“你吃過么？”
3、引導(dǎo)幼兒想一想、說一說：
――這些食物好吃么？
――他們是什么味道？
――你們知道這些甜食都是什么時候吃的么？（告訴幼兒：過年時，吃點甜甜蜜蜜的東西，祝福來年生活甜美）
――過年時你還吃過什么甜的食物？
4、再引導(dǎo)幼兒討論：“吃甜食雖然可以占喜氣，可是吃得太多會怎么樣呢？”
5、提醒幼兒甜食不能一次吃得太多，吃完要記得漱口，保護好牙齒。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十一
1.能夠理解故事的內(nèi)容，初步了解與朋友交往的方法。
2.鼓勵幼兒用故事中的對話進行大膽表達。
3.激發(fā)幼兒與別人友好交往的情感。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
物質(zhì)：課件1份;圖片1幅;小動物卡片若干;
一、動畫激趣，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.出示視頻：提問：這是誰?鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
二、聽賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.出示課件，教師完整講述故事。
2.討論：小金魚找到朋友了嗎?它找到的朋友是誰?
小蝌蚪長得什么樣子?小蝌蚪為什么可以和小金魚一起玩? 小結(jié)：小蝌蚪生活在池塘里，它會游泳，所以可以和小金魚一起玩。
(1)學(xué)說故事中的人物對話――“你好，我是小蝌蚪”“你好，我是xxx”，學(xué)習(xí)互相認識方法。小結(jié)：如果遇到不認識的小朋友你就可以用這樣的方法和他認識，成為朋友。
(2)小金魚在找朋友的路上還遇到了誰?小雞和小鳥為什么不能和小金魚一起玩?
3.小結(jié)：小雞和小鳥不會游泳所以不能和小金魚一起玩，小金魚是一條非常有禮貌的小金魚，所以它很快就找到了朋友。
三、第二遍聽賞故事，關(guān)注人物的對話。
1.出示圖片，教師完整講述故事。
2.討論：(1)小金魚想和小雞一起玩，它對小雞說了什么?小雞是怎么回答的?
(2)小金魚想和小鳥一起玩，它對小鳥說了什么?小鳥是怎樣回答的?
(3)小金魚想和小蝌蚪一起玩，它對小蝌蚪說了什么?小蝌蚪是怎樣回答的?四、師幼互動講述故事。
1.幼兒自由選擇一個小動物：討論：你是誰?你會游泳嗎?
2.幼兒扮演小動物，老師扮演小金魚一起互動講述故事，鼓勵幼兒運用故事中的人物對話進行大膽表達。
3、交流分享并小結(jié)：小蝌蚪今天找到了好朋友一起玩他非常開心，希望小朋友也可以像小蝌蚪一樣交到好多朋友，這樣你就不會孤單，才會快樂。
延伸活動：引導(dǎo)幼兒生活中像小金魚一樣有禮貌交朋友。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十二
1.欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感.
2.發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力.
3.理解詩歌所表達的"家"的含義,結(jié)合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編.
1.物質(zhì)準備:磁帶(回家),課件,毛絨玩具若干.
2.知識準備:對常見動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等有所了解.
理解詩歌所表達的"家"的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感.
結(jié)合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編.
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己的家,陳老師和小朋友們也有一個共同的家,今天,老師就帶著大家回家.回家的心情怎么樣?臉上什么表情?讓我們帶著微笑,輕輕地找一個自己喜歡的作為坐下吧!
二、展開。
2.欣賞詩歌,熟悉詩歌內(nèi)容.指導(dǎo)語:老師這里還有一首關(guān)于家的詩歌,里面都是用的你們自己說的話,我們來認真聽一聽:詩歌里說了誰的家,在什么地方?聽完后提問:詩歌里說了誰的家,在什么地方?鼓勵幼兒的完整回答,教師盡量用詩句作為對幼兒的積極應(yīng)答,例:對,廣闊的大海是鯨魚的家.
3.再次欣賞詩歌,增強幼兒對"家"的含義的理解.指導(dǎo)語:我們再來欣賞一遍詩歌,這一次,大家可以小聲地跟老師一起朗誦詩歌,聽完后請小朋友回答:為什么說——是——的家?小結(jié):原來,不管是動物還是人類,只要是我們出生、生長的地方,有豐富食物的地方,喜歡去的地方,都能給我們帶來快樂,使我們感覺到家的溫暖.
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌.指導(dǎo)語:你們還喜歡什么動物?它的家在什么地方?引導(dǎo)幼兒形容一下這個地方,并創(chuàng)編出詩句.例如,幼兒:我喜歡小白兔,它的家在草地上,教師:什么樣的草地?幼兒:綠綠的草地,教師:綠綠的草地是誰的家?幼兒:綠綠的草地是小兔的家.
三、延伸活動。
1.簡單小結(jié).
今天,我們知道了,地球是我們共同的家,那小朋友們知道嗎?幼兒園也是我們大家共同的家,中一班是李老師、艾老師、陳老師和小朋友們的家,我們是相親相愛的一家人.
2.送小動物回家.
指導(dǎo)語:我們都有自己的家,可是有很多小動物找不到自己的家了,我們應(yīng)該怎么辦呢?這些小動物在哪呢?讓我們找找它們.找到后到老師這里來,我們帶著它們回家.(薩克斯"回家"的背景音樂)。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十三
1、初步感受故事中有趣的情節(jié)，并要懂得，跌倒了要自己爬起來。
2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6、體驗同伴間友好的情感。
7、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
能區(qū)分動物之間的大小，理解力氣小拉不動大動物的原因
小熊、小羊、小兔、小貓頭飾或毛絨玩具，小圖書，桌面演示教具。
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))
一、教師提問，小朋友有沒有跌倒，跌倒后怎么辦，引導(dǎo)幼兒各自表達自己的經(jīng)歷和解決方式。
二、操作演示，情感情節(jié)，邊播放動畫片邊講故事。
1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插問。小羊、小熊，怎么拉不動，依次請幼兒講講小兔和小貓為什么相互拉不動。而且一個個都跌到了。(通過直觀操作比較，感受小羊、小兔和小貓小，熊大)。用操作演示的方法講述故事最后一段，請幼兒幫小動物想辦法小熊怎樣才能起來。
2、教師有感情的講述，幼兒完整的看完動畫片。
3、結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動作和語氣引導(dǎo)幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌倒在地上的有趣情節(jié)。
三、幼兒自主選毛絨玩具，分小組操作演示，體驗情感。教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小動物先后爬起來的情景，是幼兒充分感受“一二三自己爬起來”這句話的含義，隱性地引導(dǎo)幼兒跌到了可以自己爬起來，不用別人拉，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
四、提供圖書，幼兒可以自由的邊看邊講，日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。
五、個別操作，聽聽講講。
1、放故事磁帶請幼兒按故事情節(jié)把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。
2、鼓勵能力強的孩子與老師一起講故事。
3、日常生活中引導(dǎo)幼兒跌到了不慌張，知道怎么辦。
從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習(xí)短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。
從整個活動的過程來看，采用了一張小熊哭的圖片吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。運用頭飾進行表演的時候，幼兒的參與的積極性很高，活動達到了高潮?；顒咏Y(jié)束部分的照片和視頻與幼兒的已有經(jīng)驗相連，所以幼兒很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。
但作為語言活動，總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，從幼兒在活動開始就說出了"自己爬起來"，教師沒有給予回應(yīng)，過渡顯得稍微生硬些。在活動中教師還缺乏一定的隨機應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十四
1、樹立幼兒初步的防范意識。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應(yīng)怎么求救。
1、排練情景表演：南南迷路了。
一、請幼兒觀看情景表演"南南迷路了"，教師在主要部分給以提示。
二、引導(dǎo)幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會出現(xiàn)什么后果？并說一說如果自己遇到了這樣情況時應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要動腦筋。
1、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。
2、開展"有獎竟猜"游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。
（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？
（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據(jù)路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）
（3）在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦？（應(yīng)當盡量向公路、村莊靠近，爭取當?shù)卮迕竦膸椭Ｈ绻窃谝归g，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助。）
（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？
三、教師小結(jié)，活動結(jié)束
1、小朋友們平時應(yīng)當注意準確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯(lián)系時能夠及時聯(lián)系。
2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。
反思：
活動中，教師通過情景表演、問題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點困難，所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，此外還發(fā)現(xiàn)班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強引導(dǎo)教育，提高孩子的自我保護意識。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十五
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
游戲一：誰和花兒好?
玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕ǎ銈兙挖A了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點：引領(lǐng)幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊為贏。
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復(fù)。
4、游戲輪番進行，最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。
能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)。
誰和誰好? 藤兒和瓜好，
它們手拉手， 不吵也不鬧。
誰和誰好? 蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜， 花兒仰臉笑。
誰和誰好? 我和小朋友好，
大家唱起歌， 一起上學(xué)校。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動
活動目標：
1、 通過聽和看感受夏天。（情感目標）
2、 知道一些動物避暑的方法。（知識目標）
3、 引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標）
活動重點：能說出常見動物避暑的方法。
活動難點：能分享夏天的感覺。
活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。
活動過程：
一、 幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）
（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不想看?。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?！熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪?？今天我給大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）
中班語言——樹媽媽的信
語言——樹媽媽的信
活動目標：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語言美
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗
設(shè)計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點，因此設(shè)計此活動。
活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題
（1）我們剛才模仿的是誰？
（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那里見過這些落葉？
（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動：樹葉畫
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十六
設(shè)計意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內(nèi)容為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的內(nèi)容，既保留了原兒歌的基本內(nèi)容和整體風(fēng)格，又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的能力。
目標：
1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。
2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
3．體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
準備：
1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。
2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；ppt課件(見圖)。
過程：
一、玩圖片，說單字。
1．看圖說字。
師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。
(幼兒觀察圖片，思考、交流。)。
幼：星。
幼：鷹。
幼：臺燈。
師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼：燈!
師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。
幼：我的是螺絲釘。
師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下，看看用哪一個字來說比較好。
(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)。
師：螺絲釘用一個字怎么說?
眾幼：釘。
師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎?
幼：同意。
師：現(xiàn)在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢?
幼：燈/星/鷹/釘。
師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師：很好!下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2．組內(nèi)合作排序，組間競賽說字。
師：現(xiàn)在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。
(鼓勵同組內(nèi)的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導(dǎo)。)。
師：排好了嗎?哪一組先說說看?
第四組：鷹，釘，星，燈。
師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。
師：有不一樣的說法嗎?
第一組：鷹，星，燈，釘。
第三組：星，鷹，燈，釘。
第二組：星，燈，釘，鷹。
師：下面，各組根據(jù)自己排的順序把四個字連起來說說看。
眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……。
師：很好!現(xiàn)在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。
(幼兒自由說。)。
師：哪一組先來說?
師：哪一組說得又快又準呢?
(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)。
(析：在活動導(dǎo)入時，教師并沒有直接點明活動內(nèi)容，而是通過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的內(nèi)容，這時，教師并沒有直接教幼兒怎么說，而是細心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié)，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學(xué)習(xí)小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。)。
二、聯(lián)系生活說短句。
1．分類排放圖片。
(幼兒將自己的圖片對應(yīng)粘貼在四塊展板上。)。
師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的?
2．聯(lián)系生活說短句。
師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們討論一下。
幼：天空上有星。
師：是的，天空上有星。
幼：家里有燈。
幼：天上有鷹。
幼：墻上有釘。
幼：樹上有鷹。
師：是的，我也是這樣想的。
師：誰能一下子把它們都說出來?這個有點難，誰來試試?
幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
師：非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!
(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)。
(幼兒自由說。)。
師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內(nèi)成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。
師：誰來說說看?
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
師：很好，有沒有不同意見的?
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
(幼兒分別學(xué)說。)。
師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。
師：準備好了嗎?
(各組展示。)。
師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。
(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容，又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習(xí)了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)。
三、看圖解，說兒歌。
1．學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
幼：用鉗來拔釘。
幼：手來關(guān)燈。
幼：用槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
師：誰能一下子把它們都說出來呢?
師：現(xiàn)在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。
(幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。)。
師：哪一組有答案了呢?
第三組：老虎鉗來拔釘。
師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢?
幼：鉗來拔釘。
幼：手來關(guān)燈。
幼：槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
(各組依次展示。)。
師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。
2．學(xué)習(xí)整首兒歌。
師：請看大屏幕?？凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。
(幼兒練習(xí)。)。
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。
師：真厲害!有誰還可以更快一些?
幼：我們這一組行。
3．小結(jié)。
師：今天，大家都學(xué)得很認真?，F(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。
師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!
師：今天我們學(xué)了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。
(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。)。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十七
故事《誰松的土》選用了幼兒熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物形象，講述了春天來到，開滿桃花的小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。整個故事情節(jié)簡單、語言生動，結(jié)構(gòu)重復(fù)，十分符合小班幼兒的年齡特點?；顒又?，教師通過提問引導(dǎo)幼兒步步深入地理解故事內(nèi)容，恰當運用復(fù)述和表演，幫助幼兒熟練掌握角色對話，有效提高幼兒的語言理解能力和表達能力。同時，借助課件形象的畫面，將小動物習(xí)性、本領(lǐng)的認知部分自然融入教學(xué)，有效達成目標。
1.理解故事內(nèi)容,知道蚯蚓會松土,是花草樹木的好朋友。
2.能夠大膽的表達想法和感受，學(xué)說故事中角色的對話
3.感受大家一起互相幫助的美好情感。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
物質(zhì)準備：《誰松的土》故事cd、蚯蚓視頻、教學(xué)課件、幼兒用書3
經(jīng)驗準備：教師與孩子商議在班中一起飼養(yǎng)蚯蚓，與蚯蚓做朋友，
孩子們可以直觀的發(fā)現(xiàn)蚯蚓的特點。
一、完整播放課件，幼兒猜想從而激發(fā)活動興趣
二、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒欣賞故事理解故事內(nèi)容
1.結(jié)合課件完整講述，幼兒理解故事內(nèi)容
提問：小桃樹都問過哪些小動物?到底是誰幫小桃樹松的土?
小結(jié)：小桃樹問過小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，是瘦小的
蚯蚓幫小桃樹松的土。
2.出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒認識蚯蚓知道蚯蚓有松土的本領(lǐng)并啟
發(fā)幼兒模仿蚯蚓動作
提問:蚯蚓長什么樣子?它是怎么走路的?它生活在哪里?有什么特別的本領(lǐng)?啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓鉆土的動作。
小結(jié):小蚯蚓生活在土壤中,它們能夠幫植物松土,讓植物快快長大。所以，是它幫助了小桃樹，讓小桃樹變得更漂亮。
三、分段講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的角色對話
四、組織幼兒分組表演學(xué)說角色對話,感受幫助別人的快樂情感將幼兒分成5組,分別扮演小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓,教師講述故事旁白，幼兒在表演故事的過程中進一步練習(xí)并掌握角色對話。
1.閱讀區(qū)幼兒自主閱讀幼兒用書3第22―25頁，嘗試看圖片講述故事，重點模仿角色對話。
2.教師播放《誰松的土》故事cd，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾,和同伴一起在表演區(qū)進行故事表演。
附故事誰松的土
春天到了，桃樹上長出了綠色的葉子，開滿了漂亮的花朵。小桃樹說：“不知道是誰幫我松的土，讓我的綠葉長得這樣好看，桃花開得這樣美?！?BR> 小蝴蝶飛來了。小桃樹說：“謝謝你，小蝴蝶，是你幫我松的土吧?”
小蝴蝶說：“我不會松土，我只會傳播花粉?！?BR> 小蜜蜂飛來了。小桃樹說：“謝謝你，小蜜蜂，是你幫我松的土吧?”小蜜蜂說：“我不會松土，我只會采蜜?！?BR> 啄木鳥飛來了。小桃樹說：“謝謝你，啄木鳥，是你幫我松的土吧?”啄木鳥說：“我不會松土，我只會捉害蟲?！?BR> 小灰兔跑來了。小桃樹說：“謝謝你，小灰兔，是你幫我松的土吧?”小灰兔說：“我不會松土，我只會拔草。”
大象走來了。小桃樹說：“謝謝你，大象，是你幫我松的土吧?”大象說：“我不會松土，我只會澆水?！?BR> 一條蚯蚓慢慢地從泥土里鉆了出來，一聲不響地趴在一旁。小桃樹說：“謝謝你，小蚯蚓，原來是你幫我松的土?！彬球拘÷暤卣f：“這是我應(yīng)該做的，不用謝。”小蚯蚓說完，扭動著身子，又慢慢地鉆進了泥土里。
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十八
1、知道剪發(fā)的流程，了解自己需要配合的事情。
2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過程。
課件準備：《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實拍圖。
出示剪頭發(fā)圖片，鼓勵幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。
――你喜歡理發(fā)嗎？為什么？什么時候要理發(fā)？
――理發(fā)時你是怎么做的？為什么？理發(fā)師是怎么做的？
出示《剪頭發(fā)》圖片，請幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會做的事，并和同伴一起說一說。
教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進行討論。
――剪頭發(fā)前要做什么？洗頭發(fā)時你躺在哪里？這樣做有什么好處？
――剪頭發(fā)前理發(fā)師會做哪些準備？為什么要這么做？
――剪頭發(fā)時你應(yīng)該要怎么做？哪些辦法可以讓自己感覺輕松一點？
――吹風(fēng)機是用來做什么的？理發(fā)師給你吹頭發(fā)時你有什么感覺？
教師帶領(lǐng)幼兒進行角色扮演游戲。請幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過程。鼓勵理發(fā)師和小顧客進行情境交流。最后請扮演小顧客的幼兒說說感受，減輕對剪頭發(fā)的恐懼心理。
――你喜歡這個理發(fā)師嗎？剪頭發(fā)時你害怕嗎？現(xiàn)在呢？
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十九
1、了解“說唱”的表演形式，感受輕快的節(jié)奏和活潑的音樂，并逐步喜歡說唱表演。
2、試著將有關(guān)的交通規(guī)則，透過說唱的方式表達出來。
歌曲錄音《嘻唰唰》(自備)、馬路場景的圖片。
活動重點：了解說唱的表演形式。
活動難點：透過說唱的方式將有關(guān)的交通規(guī)則表達出來。
1、請幼兒做音樂律動：
請幼兒“變身”：
――“此刻我們來扮演小汽車，準備出發(fā)了，出發(fā)前別忘了先把車洗干凈哦?！?BR> 播放歌曲錄音《嘻唰唰》，請幼兒模仿洗車動作做音樂律動。
(中間停頓一次，引導(dǎo)幼兒洗車的的動作要有力度、有精神、和著節(jié)奏。)
2、請幼兒觀看圖片：
(1)請幼兒觀看圖片，說說紅綠燈：
――“馬路上除了有來來往往的車子以外，還有什么呢，我們一齊去看看!”
(2)請幼兒說出圖片中的主要場景：
――“紅燈亮的時候你發(fā)現(xiàn)所有的車怎樣樣了”
“綠燈亮?xí)r汽車怎樣樣”
“黃燈亮?xí)r汽車怎樣樣”
(3)教師小結(jié)：紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮、請準備，安全第一最重要。
(4)引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地說唱：
――“誰再來告訴我，馬路上有什么”(用兒歌節(jié)奏提問。)
(5)教師小結(jié)：斑馬線，白白的，過馬路要走斑馬線。(打拍子。)
――“馬路上除了有斑馬線、紅綠燈，還有什么”
(提示：車子也要聽他的話，行人也要聽他的話。)
――“馬路上有交通警察，交通警察真神氣!交通警察是什么樣貌的”
(6)教師可提示“頭戴```````身穿`````騎著``````馬路中間指揮交通``````”鼓勵幼兒自由發(fā)揮。
――“交通警察是怎樣指揮交通的”你剛才看見了嗎”
教師小結(jié)：手臂伸直請通行，手掌豎起請停手，手臂揮揮請靠邊。
3、請幼兒欣賞說唱：
――“警察叔叔的本領(lǐng)大，我們一齊來做小警察。”(表演稍息、立正、敬禮。)
請幼兒學(xué)念兒歌：交通警察真神氣，頭戴揮揮請靠邊。安全第一我明白。
4、請幼兒學(xué)習(xí)說唱：
――“此刻我們把剛才自己編的紅綠燈規(guī)則也說給大家聽。”(和上音樂伴奏。)
(1)教師示范說唱：馬路上，有紅綠燈。紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮了請準備。安全第一我明白。
(2)向幼兒介紹說唱：
――“這天我們的表演真精彩，又像在念兒歌，又像在唱歌，還有好聽的音樂來伴奏。這樣的表演叫什么呢”
(3)請幼兒完整學(xué)習(xí)說唱：
――“此刻，我們一齊來聽一聽、學(xué)一學(xué)，表演說唱《安全第一我明白》?！?BR> 語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇二十
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發(fā)展。
1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
2. 能有表情進行朗誦兒歌，學(xué)會仿編兒歌。
3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達能力。
重點：學(xué)習(xí)兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關(guān)愛動物情感。
難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。
物質(zhì)準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）
知識準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗。
活動方式：集體、個人
教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走?！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。
1.神秘禮物
師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）
2.我給蝸牛起名字
師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情）
3.快樂玩耍
師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵＃诘匕迳贤嫠＃?BR> 4.悄悄話時間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）
1． 用輕柔動作哄蝸牛睡覺。
師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）
2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）
3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌，利用集體和個別相結(jié)合。
師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。
1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學(xué)會拓展兒歌。
師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。
師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……(雷聲再次響起)，我們應(yīng)該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容）
2.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動物睡覺?。ㄕ堄變簜€別來說，對說的幼兒，大家集體朗誦）
師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見！（幼兒輕輕走出教室，活動自然結(jié)束）
在《水果謎語》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學(xué)活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇二十一
1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
1、經(jīng)驗準備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。
2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒、
一、聽一聽
1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。
2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動、形象的.講述故事。
二、說一說
1、教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，
2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。
三、畫一畫
1、教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
2、幼兒繪畫，教師細心觀察，根據(jù)幼兒
的實際需要給予適當?shù)闹С帧椭?、和指?dǎo)。
四、講一講
1、教師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。
2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇一
1、通過談話了解人們過春節(jié)的習(xí)俗。
2、樂意說出自己的新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語表達能力。
3、在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。
新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂《春節(jié)序曲》、《花好月圓》。
我把重點放在春節(jié)的習(xí)俗上，難點放在放鞭炮的游戲上，嘗試從多方面著手，使幼兒感受春節(jié)的的習(xí)俗、氣氛，培養(yǎng)幼兒對民俗節(jié)慶的喜愛。
一、經(jīng)驗交流。
1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢?
2、老師根據(jù)孩子說出的開心事，點擊課件圖片，并展開討論：如：
放鞭炮：放鞭炮有什么聲音嗎?我們一起來放鞭炮。
年糕：你知道過年為什么要吃年糕?年年高，一年比一年高。
貼春聯(lián)：你們會不會貼春聯(lián)呀?我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你來貼春聯(lián)了，誰來試試?念念春聯(lián)。
壓歲錢：傳說在正月初一，會出現(xiàn)一個叫歲的鬼怪，為了趕走這個鬼怪，家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。
吃湯圓：湯圓是什么樣子的.?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團團圓圓。
小結(jié)：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。
3、讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣?《恭喜恭喜》。
二、新年愿望。
馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。
三、玩鞭炮游戲(鞭炮音樂)。
過年，你們最開心的事情是什么?放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好?
先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個個的小鞭炮，念兒歌：新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個長鞭炮。點火，呲呲呲~一個跟著一個放鞭炮，換一頭先放鞭炮，我們換一種新鞭炮，新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一個圓鞭炮，點火，呲呲呲~一個跟著一個放鞭炮。
四、過春節(jié)，吃湯圓(放吃湯圓音樂)。
五、發(fā)紅包。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇二
1、回憶和模仿春節(jié)人們互相拜年祝賀的話，進一步感受節(jié)日的喜悅。在快樂大拜年的活動中體驗到集體生活的快樂。
2、愿意與老師和同伴大膽交往，說說自己過新年的趣事，與同伴一起分享快樂。
1、經(jīng)驗準備：幼兒與爸爸媽媽一起拜年
2、材料準備：零食若干，《新年好》的音樂，vcd動畫影碟
1、重點：愿意大膽地說說講講
2、難點：能與其他班級的朋友老是一起活動
（一）入場（將幼兒領(lǐng)入小二班），幼兒之間、師生之間相互拜年。
（二）新年好
1、前些日子，我們剛過了一個中國人最熱鬧的節(jié)日，是什么節(jié)日呀？
2、過了春節(jié)就代表我們大家又都長大一歲了，所以今天我們都特別地開心，
因為過了年，我們好朋友又見面了，在這里，我們所有的老師祝小朋友：
新年快樂 學(xué)習(xí)進步 身體健康 快樂成長 （一人一句）
（三）互相拜年：
1、你們有什么祝福的話要對老師和小朋友們說的呢？
2、同伴間互相拜年，或找老師拜年，手握手，說說祝福的話。（新年音樂）
（四）聊新年
1、你們是怎樣過新年的？做了哪些有趣的事情？哪一件事情讓你覺得最開心？（放煙火，放鞭炮，串門拜年，拿紅包……）
2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過新年的趣事，一起分享節(jié)日的快樂。
（五）和小一班的朋友、老師一起相互拜年;給廚房、老師拜年。
1、評價
2、總結(jié)
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇三
1、體驗過新年的快樂和幸福。
2、大膽想象“新年是什么”，嘗試仿編詩歌并記錄。
3、理解詩歌的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
詩歌錄音、新年歌曲，掛圖一幅，記錄表、彩色卡紙、彩筆、背景音樂。
一、導(dǎo)入。
1、生活經(jīng)驗講述：新年。
提問：“新年是哪一天？你是怎樣過新年的？”
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
提問：“圖上有誰？他在做什么？”圖上還有些什么？”
二、展開。
1、欣賞詩歌《新年是什么》。
(1)教師配樂朗誦詩歌。提問：“詩歌的名字是什么？詩歌中小朋友夢見了什么？你感覺她的夢怎么樣？”
(2)播放詩歌錄音，請幼兒帶著問題傾聽。提問：“詩歌中的小朋友提出了什么問題？都問了誰？他們分別是怎么回答的？”
2.分析理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌。(參考《幼兒用書》蜜蜂第三頁)。
提問：“詩歌里說新年是什么？為什么這樣說呢？你認為新年是什么？”(啟發(fā)幼兒大膽想象)。
3.幼兒朗誦詩歌。
(1)請幼兒看掛圖有表情的朗誦詩歌。
(2)教師與幼兒分角色朗誦。
4、通過討論，仿編詩歌。提問：“你認為新年還可以是什么？”讓幼兒將討論結(jié)果用畫或者符號記錄下來，鼓勵幼兒互相模仿學(xué)習(xí)。
5、教師錄音，幼兒朗誦。在幼兒創(chuàng)編的詩句中找出大家喜歡的組成新的詩歌，幼兒嘗試有感情的朗讀，教師為其錄音。
韻律活動“慶祝新年”，自然結(jié)束。
指導(dǎo)語：“新年就要到了，讓我們跳起歡快的舞蹈迎接新年的到來吧！”
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇四
1、學(xué)會傾聽，能理解故事內(nèi)容。
2、能說出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護意識。
1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
1、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：
（1）“故事中的小鴨怎么了？”
（2）“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”
教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：
（1）“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”
（2）“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”
（3）“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”
小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：
小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”
2、教師扮警察，幼兒扮迷路的.小朋友，練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。
3、小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇五
1悄悄話(詩歌)。
活動目標：
1、讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，抒發(fā)對老師和幼兒園的熱愛情感。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
活動準備：
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
指導(dǎo)要點：
1、談話引題：請幼兒對老師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對老師說了哪些悄悄話？
3、對較長較難的句子，老師作重點示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，6、幼兒集體表演詩歌朗誦。
活動延伸：
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
2去年的`樹。
活動目標：
1、理解作品的藝術(shù)形象，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，并懂得保護大自然的重要性。
2、根據(jù)對作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
活動準備：
活動過程：
1、導(dǎo)入：
教師充滿感情地講述故事，設(shè)置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時，答應(yīng)了樹什么要求？""春天，小鳥回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"。
2、復(fù)述故事：
引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心情和自己聽完故事的心情，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不同意的事，懂得人人都要保護大自然。
3活動結(jié)束：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對故事主題思想的理解，續(xù)編故事。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇六
1．嘗試正確使用打擊樂器打節(jié)奏，給歌曲《過新年》配上打擊樂。
2．體驗過新年時的喜悅之情。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
5．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1．圖譜、相關(guān)圖片。
2．打擊樂器：雙響筒、小鈴、鈴鼓（數(shù)量各三分之一）、鑼，樂器放在椅子下。
一、復(fù)習(xí)歌曲《過新年》。
1．幼兒跟著音樂邊拍手邊唱歌，把過新年時高興的心情表現(xiàn)出來。
2．幼兒嘗試用拍手、跺腳等身體動作為歌曲配伴奏。
二、學(xué)習(xí)打擊樂。
過新年敲鑼打鼓真熱鬧，今天我們一起學(xué)習(xí)用好聽的樂器來敲敲打打，把這首《過新年》的歌曲表演得更快樂。
1．徒手練習(xí)。
幼兒跟著教師聽音樂做動作（動作見書本），練習(xí)1—2遍。
2．嘗試配樂器演奏。
提示：剛才我們一共用了兩個動作（幼兒的動作）。拍腿代表兩種樂器一起演奏，拍手表示鈴鼓演奏。
3．幼兒使用樂器嘗試演奏相應(yīng)的節(jié)奏（根據(jù)幼兒的實際情況知道幼兒熟悉的演奏方法）。
幼兒跟著音樂用打擊樂器演奏（練習(xí)1—2遍，根據(jù)實際情況進行重點指導(dǎo)）。
4．幼兒交換座位（打擊樂器）演奏。
三、收拾樂器。
幼兒聽打擊樂“過新年”，邊踏步邊把樂器輕輕放入指定的筐中。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇七
1、理解兒歌內(nèi)容，交流討論學(xué)說兒歌，感受歡度春節(jié)的氛圍。
2、積累兒歌中“剝”、“搓”、“踩”、“舞”、等動詞，會在生活中正確使用。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、教學(xué)掛圖、幼兒用書。
2、春節(jié)歌謠、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。
一、聽音樂磁帶，激發(fā)幼兒的興趣。
1、遠處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。
提問：猜猜是什么事情這么熱鬧？春節(jié)的時候你都做些什么？
二、聽聽、看看、講講理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
提問：圖片上有誰？他們的心情怎么樣為什么？
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
提問：有哪些小動物興高采烈的迎接春節(jié)？他們是怎樣迎接春節(jié)的？
他們說了什么祝福的話？
3、教師根據(jù)幼兒的回答，鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作。
三、以游戲的形式，學(xué)習(xí)動詞。
1、教師做動作幼兒說出動詞。
2、變化游戲方式，請個別幼兒做動作大家說動詞。
四、通過各種形式朗誦兒歌，體驗與同伴合作朗誦的快樂。
1、利用圖片，教師和幼兒共同朗誦兒歌。
2、請部分幼兒分角色表演兒歌。
3、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。
幼兒自由結(jié)伴進行表演。
兒歌：過春節(jié)春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
黃狗貼春聯(lián)，山羊把地掃，猴子買糖果，花貓蒸年糕。
松鼠寶寶剝花生，母雞大嬸搓元宵，三個小豬來拜年，穿著新衣戴新帽，你來舞龍燈，我來踩高蹺，放起爆竹劈啪響，恭喜恭喜春節(jié)好。
這節(jié)課結(jié)束，孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中，大家了解了“過新年”的風(fēng)俗，在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動（操作）。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇八
1、理解兒歌內(nèi)容，交流討論學(xué)說兒歌，感受歡度春節(jié)的氛圍。
2、積累兒歌中"剝"、"搓"、"踩"、"舞"、等動詞，會在生活中正確使用。
3、體驗與同伴合作朗誦的快樂。
1、教學(xué)掛圖、幼兒用書。
2、春節(jié)歌謠、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。
一、聽音樂磁帶，激發(fā)幼兒的.興趣。
1、遠處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。
提問：猜猜是什么事情這么熱鬧？春節(jié)的時候你都做些什么？
二、聽聽、看看、講講理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
提問：圖片上有誰？他們的心情怎么樣為什么？
2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
提問：有哪些小動物興高采烈的迎接春節(jié)？他們是怎樣迎接春節(jié)的？
他們說了什么祝福的話？
3、教師根據(jù)幼兒的回答，鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作。
三、以游戲的形式，學(xué)習(xí)動詞。
1、教師做動作幼兒說出動詞。
2、變化游戲方式，請個別幼兒做動作大家說動詞。
四、通過各種形式朗誦兒歌，體驗與同伴合作朗誦的快樂。
1、利用圖片，教師和幼兒共同朗誦兒歌。
2、請部分幼兒分角色表演兒歌。
3、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。
活動延伸：
與建議幼兒自由結(jié)伴進行表演。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇九
1、理解兒歌的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。
2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
1、材料準備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動物角色圖片。
2、經(jīng)驗準備：了解我國民間過春節(jié)時的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。
1、活動重點：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。
2、活動難點：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧?。俊?BR> 教師小結(jié)：春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容。
3、欣賞兒歌。
（2）再次欣賞兒歌。
提問：小動物分別是怎樣過春節(jié)的？（教師逐一出示兒歌中的動物角色，與幼兒一起說說、學(xué)學(xué)小動物所做的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。）。
4、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
（1）引導(dǎo)幼兒看著動物角色練習(xí)朗讀兒歌。
（2）邊讀邊模仿角色的動作以增強朗讀的趣味性。
（3）模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。
討論：我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小動物的表情，并請一些幼兒進行朗讀。）教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法。
（3）在喜慶的音樂背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
（4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時的節(jié)奏、感情等方面進行朗讀評價。
5、集體完整朗誦兒歌。
1、評價。
2、總結(jié)。
1、可將幼兒的朗讀進行錄音，既可提高朗讀時的趣味性，又可在傾聽自己朗讀錄音的過程中進行自我評價自我提高朗讀的技巧。
2、可引導(dǎo)幼兒將兒歌的內(nèi)容繪畫出來制作成小書：《過新年》。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十
過春節(jié)的傳統(tǒng)甜食，如八寶茶、桂圓茶、八寶粥等
1、請幼兒嘗一嘗這些春節(jié)傳統(tǒng)甜食
2、拿出幾種過年時常吃的甜食，問幼兒：“這些是什么？”“你吃過么？”
3、引導(dǎo)幼兒想一想、說一說：
――這些食物好吃么？
――他們是什么味道？
――你們知道這些甜食都是什么時候吃的么？（告訴幼兒：過年時，吃點甜甜蜜蜜的東西，祝福來年生活甜美）
――過年時你還吃過什么甜的食物？
4、再引導(dǎo)幼兒討論：“吃甜食雖然可以占喜氣，可是吃得太多會怎么樣呢？”
5、提醒幼兒甜食不能一次吃得太多，吃完要記得漱口，保護好牙齒。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十一
1.能夠理解故事的內(nèi)容，初步了解與朋友交往的方法。
2.鼓勵幼兒用故事中的對話進行大膽表達。
3.激發(fā)幼兒與別人友好交往的情感。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
物質(zhì)：課件1份;圖片1幅;小動物卡片若干;
一、動畫激趣，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.出示視頻：提問：這是誰?鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
二、聽賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.出示課件，教師完整講述故事。
2.討論：小金魚找到朋友了嗎?它找到的朋友是誰?
小蝌蚪長得什么樣子?小蝌蚪為什么可以和小金魚一起玩? 小結(jié)：小蝌蚪生活在池塘里，它會游泳，所以可以和小金魚一起玩。
(1)學(xué)說故事中的人物對話――“你好，我是小蝌蚪”“你好，我是xxx”，學(xué)習(xí)互相認識方法。小結(jié)：如果遇到不認識的小朋友你就可以用這樣的方法和他認識，成為朋友。
(2)小金魚在找朋友的路上還遇到了誰?小雞和小鳥為什么不能和小金魚一起玩?
3.小結(jié)：小雞和小鳥不會游泳所以不能和小金魚一起玩，小金魚是一條非常有禮貌的小金魚，所以它很快就找到了朋友。
三、第二遍聽賞故事，關(guān)注人物的對話。
1.出示圖片，教師完整講述故事。
2.討論：(1)小金魚想和小雞一起玩，它對小雞說了什么?小雞是怎么回答的?
(2)小金魚想和小鳥一起玩，它對小鳥說了什么?小鳥是怎樣回答的?
(3)小金魚想和小蝌蚪一起玩，它對小蝌蚪說了什么?小蝌蚪是怎樣回答的?四、師幼互動講述故事。
1.幼兒自由選擇一個小動物：討論：你是誰?你會游泳嗎?
2.幼兒扮演小動物，老師扮演小金魚一起互動講述故事，鼓勵幼兒運用故事中的人物對話進行大膽表達。
3、交流分享并小結(jié)：小蝌蚪今天找到了好朋友一起玩他非常開心，希望小朋友也可以像小蝌蚪一樣交到好多朋友，這樣你就不會孤單，才會快樂。
延伸活動：引導(dǎo)幼兒生活中像小金魚一樣有禮貌交朋友。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十二
1.欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感.
2.發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力.
3.理解詩歌所表達的"家"的含義,結(jié)合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編.
1.物質(zhì)準備:磁帶(回家),課件,毛絨玩具若干.
2.知識準備:對常見動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等有所了解.
理解詩歌所表達的"家"的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感.
結(jié)合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編.
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己的家,陳老師和小朋友們也有一個共同的家,今天,老師就帶著大家回家.回家的心情怎么樣?臉上什么表情?讓我們帶著微笑,輕輕地找一個自己喜歡的作為坐下吧!
二、展開。
2.欣賞詩歌,熟悉詩歌內(nèi)容.指導(dǎo)語:老師這里還有一首關(guān)于家的詩歌,里面都是用的你們自己說的話,我們來認真聽一聽:詩歌里說了誰的家,在什么地方?聽完后提問:詩歌里說了誰的家,在什么地方?鼓勵幼兒的完整回答,教師盡量用詩句作為對幼兒的積極應(yīng)答,例:對,廣闊的大海是鯨魚的家.
3.再次欣賞詩歌,增強幼兒對"家"的含義的理解.指導(dǎo)語:我們再來欣賞一遍詩歌,這一次,大家可以小聲地跟老師一起朗誦詩歌,聽完后請小朋友回答:為什么說——是——的家?小結(jié):原來,不管是動物還是人類,只要是我們出生、生長的地方,有豐富食物的地方,喜歡去的地方,都能給我們帶來快樂,使我們感覺到家的溫暖.
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌.指導(dǎo)語:你們還喜歡什么動物?它的家在什么地方?引導(dǎo)幼兒形容一下這個地方,并創(chuàng)編出詩句.例如,幼兒:我喜歡小白兔,它的家在草地上,教師:什么樣的草地?幼兒:綠綠的草地,教師:綠綠的草地是誰的家?幼兒:綠綠的草地是小兔的家.
三、延伸活動。
1.簡單小結(jié).
今天,我們知道了,地球是我們共同的家,那小朋友們知道嗎?幼兒園也是我們大家共同的家,中一班是李老師、艾老師、陳老師和小朋友們的家,我們是相親相愛的一家人.
2.送小動物回家.
指導(dǎo)語:我們都有自己的家,可是有很多小動物找不到自己的家了,我們應(yīng)該怎么辦呢?這些小動物在哪呢?讓我們找找它們.找到后到老師這里來,我們帶著它們回家.(薩克斯"回家"的背景音樂)。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十三
1、初步感受故事中有趣的情節(jié)，并要懂得，跌倒了要自己爬起來。
2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6、體驗同伴間友好的情感。
7、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
能區(qū)分動物之間的大小，理解力氣小拉不動大動物的原因
小熊、小羊、小兔、小貓頭飾或毛絨玩具，小圖書，桌面演示教具。
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))
一、教師提問，小朋友有沒有跌倒，跌倒后怎么辦，引導(dǎo)幼兒各自表達自己的經(jīng)歷和解決方式。
二、操作演示，情感情節(jié)，邊播放動畫片邊講故事。
1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插問。小羊、小熊，怎么拉不動，依次請幼兒講講小兔和小貓為什么相互拉不動。而且一個個都跌到了。(通過直觀操作比較，感受小羊、小兔和小貓小，熊大)。用操作演示的方法講述故事最后一段，請幼兒幫小動物想辦法小熊怎樣才能起來。
2、教師有感情的講述，幼兒完整的看完動畫片。
3、結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動作和語氣引導(dǎo)幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌倒在地上的有趣情節(jié)。
三、幼兒自主選毛絨玩具，分小組操作演示，體驗情感。教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小動物先后爬起來的情景，是幼兒充分感受“一二三自己爬起來”這句話的含義，隱性地引導(dǎo)幼兒跌到了可以自己爬起來，不用別人拉，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
四、提供圖書，幼兒可以自由的邊看邊講，日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。
五、個別操作，聽聽講講。
1、放故事磁帶請幼兒按故事情節(jié)把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。
2、鼓勵能力強的孩子與老師一起講故事。
3、日常生活中引導(dǎo)幼兒跌到了不慌張，知道怎么辦。
從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習(xí)短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。
從整個活動的過程來看，采用了一張小熊哭的圖片吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。運用頭飾進行表演的時候，幼兒的參與的積極性很高，活動達到了高潮?；顒咏Y(jié)束部分的照片和視頻與幼兒的已有經(jīng)驗相連，所以幼兒很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。
但作為語言活動，總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，從幼兒在活動開始就說出了"自己爬起來"，教師沒有給予回應(yīng)，過渡顯得稍微生硬些。在活動中教師還缺乏一定的隨機應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十四
1、樹立幼兒初步的防范意識。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應(yīng)怎么求救。
1、排練情景表演：南南迷路了。
一、請幼兒觀看情景表演"南南迷路了"，教師在主要部分給以提示。
二、引導(dǎo)幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會出現(xiàn)什么后果？并說一說如果自己遇到了這樣情況時應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要動腦筋。
1、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。
2、開展"有獎竟猜"游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。
（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？
（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據(jù)路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）
（3）在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦？（應(yīng)當盡量向公路、村莊靠近，爭取當?shù)卮迕竦膸椭Ｈ绻窃谝归g，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助。）
（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？
三、教師小結(jié)，活動結(jié)束
1、小朋友們平時應(yīng)當注意準確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯(lián)系時能夠及時聯(lián)系。
2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。
反思：
活動中，教師通過情景表演、問題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點困難，所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，此外還發(fā)現(xiàn)班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強引導(dǎo)教育，提高孩子的自我保護意識。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十五
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
游戲一：誰和花兒好?
玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕ǎ銈兙挖A了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點：引領(lǐng)幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊為贏。
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復(fù)。
4、游戲輪番進行，最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。
能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)。
誰和誰好? 藤兒和瓜好，
它們手拉手， 不吵也不鬧。
誰和誰好? 蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜， 花兒仰臉笑。
誰和誰好? 我和小朋友好，
大家唱起歌， 一起上學(xué)校。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動
活動目標：
1、 通過聽和看感受夏天。（情感目標）
2、 知道一些動物避暑的方法。（知識目標）
3、 引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標）
活動重點：能說出常見動物避暑的方法。
活動難點：能分享夏天的感覺。
活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。
活動過程：
一、 幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）
（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不想看?。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?！熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪?？今天我給大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）
中班語言——樹媽媽的信
語言——樹媽媽的信
活動目標：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語言美
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗
設(shè)計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點，因此設(shè)計此活動。
活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題
（1）我們剛才模仿的是誰？
（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那里見過這些落葉？
（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動：樹葉畫
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十六
設(shè)計意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內(nèi)容為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的內(nèi)容，既保留了原兒歌的基本內(nèi)容和整體風(fēng)格，又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的能力。
目標：
1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。
2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
3．體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
準備：
1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。
2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；ppt課件(見圖)。
過程：
一、玩圖片，說單字。
1．看圖說字。
師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。
(幼兒觀察圖片，思考、交流。)。
幼：星。
幼：鷹。
幼：臺燈。
師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼：燈!
師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。
幼：我的是螺絲釘。
師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下，看看用哪一個字來說比較好。
(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)。
師：螺絲釘用一個字怎么說?
眾幼：釘。
師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎?
幼：同意。
師：現(xiàn)在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢?
幼：燈/星/鷹/釘。
師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師：很好!下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2．組內(nèi)合作排序，組間競賽說字。
師：現(xiàn)在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。
(鼓勵同組內(nèi)的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導(dǎo)。)。
師：排好了嗎?哪一組先說說看?
第四組：鷹，釘，星，燈。
師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。
師：有不一樣的說法嗎?
第一組：鷹，星，燈，釘。
第三組：星，鷹，燈，釘。
第二組：星，燈，釘，鷹。
師：下面，各組根據(jù)自己排的順序把四個字連起來說說看。
眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……。
師：很好!現(xiàn)在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。
(幼兒自由說。)。
師：哪一組先來說?
師：哪一組說得又快又準呢?
(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)。
(析：在活動導(dǎo)入時，教師并沒有直接點明活動內(nèi)容，而是通過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的內(nèi)容，這時，教師并沒有直接教幼兒怎么說，而是細心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié)，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學(xué)習(xí)小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。)。
二、聯(lián)系生活說短句。
1．分類排放圖片。
(幼兒將自己的圖片對應(yīng)粘貼在四塊展板上。)。
師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的?
2．聯(lián)系生活說短句。
師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們討論一下。
幼：天空上有星。
師：是的，天空上有星。
幼：家里有燈。
幼：天上有鷹。
幼：墻上有釘。
幼：樹上有鷹。
師：是的，我也是這樣想的。
師：誰能一下子把它們都說出來?這個有點難，誰來試試?
幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
師：非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!
(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)。
(幼兒自由說。)。
師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內(nèi)成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。
師：誰來說說看?
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
師：很好，有沒有不同意見的?
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
(幼兒分別學(xué)說。)。
師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。
師：準備好了嗎?
(各組展示。)。
師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。
(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容，又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習(xí)了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)。
三、看圖解，說兒歌。
1．學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
幼：用鉗來拔釘。
幼：手來關(guān)燈。
幼：用槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
師：誰能一下子把它們都說出來呢?
師：現(xiàn)在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。
(幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。)。
師：哪一組有答案了呢?
第三組：老虎鉗來拔釘。
師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢?
幼：鉗來拔釘。
幼：手來關(guān)燈。
幼：槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
(各組依次展示。)。
師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。
2．學(xué)習(xí)整首兒歌。
師：請看大屏幕?？凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。
(幼兒練習(xí)。)。
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。
師：真厲害!有誰還可以更快一些?
幼：我們這一組行。
3．小結(jié)。
師：今天，大家都學(xué)得很認真?，F(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。
師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!
師：今天我們學(xué)了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。
(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。)。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十七
故事《誰松的土》選用了幼兒熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物形象，講述了春天來到，開滿桃花的小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。整個故事情節(jié)簡單、語言生動，結(jié)構(gòu)重復(fù)，十分符合小班幼兒的年齡特點?；顒又?，教師通過提問引導(dǎo)幼兒步步深入地理解故事內(nèi)容，恰當運用復(fù)述和表演，幫助幼兒熟練掌握角色對話，有效提高幼兒的語言理解能力和表達能力。同時，借助課件形象的畫面，將小動物習(xí)性、本領(lǐng)的認知部分自然融入教學(xué)，有效達成目標。
1.理解故事內(nèi)容,知道蚯蚓會松土,是花草樹木的好朋友。
2.能夠大膽的表達想法和感受，學(xué)說故事中角色的對話
3.感受大家一起互相幫助的美好情感。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
物質(zhì)準備：《誰松的土》故事cd、蚯蚓視頻、教學(xué)課件、幼兒用書3
經(jīng)驗準備：教師與孩子商議在班中一起飼養(yǎng)蚯蚓，與蚯蚓做朋友，
孩子們可以直觀的發(fā)現(xiàn)蚯蚓的特點。
一、完整播放課件，幼兒猜想從而激發(fā)活動興趣
二、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒欣賞故事理解故事內(nèi)容
1.結(jié)合課件完整講述，幼兒理解故事內(nèi)容
提問：小桃樹都問過哪些小動物?到底是誰幫小桃樹松的土?
小結(jié)：小桃樹問過小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，是瘦小的
蚯蚓幫小桃樹松的土。
2.出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒認識蚯蚓知道蚯蚓有松土的本領(lǐng)并啟
發(fā)幼兒模仿蚯蚓動作
提問:蚯蚓長什么樣子?它是怎么走路的?它生活在哪里?有什么特別的本領(lǐng)?啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓鉆土的動作。
小結(jié):小蚯蚓生活在土壤中,它們能夠幫植物松土,讓植物快快長大。所以，是它幫助了小桃樹，讓小桃樹變得更漂亮。
三、分段講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的角色對話
四、組織幼兒分組表演學(xué)說角色對話,感受幫助別人的快樂情感將幼兒分成5組,分別扮演小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓,教師講述故事旁白，幼兒在表演故事的過程中進一步練習(xí)并掌握角色對話。
1.閱讀區(qū)幼兒自主閱讀幼兒用書3第22―25頁，嘗試看圖片講述故事，重點模仿角色對話。
2.教師播放《誰松的土》故事cd，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾,和同伴一起在表演區(qū)進行故事表演。
附故事誰松的土
春天到了，桃樹上長出了綠色的葉子，開滿了漂亮的花朵。小桃樹說：“不知道是誰幫我松的土，讓我的綠葉長得這樣好看，桃花開得這樣美?！?BR> 小蝴蝶飛來了。小桃樹說：“謝謝你，小蝴蝶，是你幫我松的土吧?”
小蝴蝶說：“我不會松土，我只會傳播花粉?！?BR> 小蜜蜂飛來了。小桃樹說：“謝謝你，小蜜蜂，是你幫我松的土吧?”小蜜蜂說：“我不會松土，我只會采蜜?！?BR> 啄木鳥飛來了。小桃樹說：“謝謝你，啄木鳥，是你幫我松的土吧?”啄木鳥說：“我不會松土，我只會捉害蟲?！?BR> 小灰兔跑來了。小桃樹說：“謝謝你，小灰兔，是你幫我松的土吧?”小灰兔說：“我不會松土，我只會拔草。”
大象走來了。小桃樹說：“謝謝你，大象，是你幫我松的土吧?”大象說：“我不會松土，我只會澆水?！?BR> 一條蚯蚓慢慢地從泥土里鉆了出來，一聲不響地趴在一旁。小桃樹說：“謝謝你，小蚯蚓，原來是你幫我松的土?！彬球拘÷暤卣f：“這是我應(yīng)該做的，不用謝。”小蚯蚓說完，扭動著身子，又慢慢地鉆進了泥土里。
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十八
1、知道剪發(fā)的流程，了解自己需要配合的事情。
2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過程。
課件準備：《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實拍圖。
出示剪頭發(fā)圖片，鼓勵幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。
――你喜歡理發(fā)嗎？為什么？什么時候要理發(fā)？
――理發(fā)時你是怎么做的？為什么？理發(fā)師是怎么做的？
出示《剪頭發(fā)》圖片，請幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會做的事，并和同伴一起說一說。
教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進行討論。
――剪頭發(fā)前要做什么？洗頭發(fā)時你躺在哪里？這樣做有什么好處？
――剪頭發(fā)前理發(fā)師會做哪些準備？為什么要這么做？
――剪頭發(fā)時你應(yīng)該要怎么做？哪些辦法可以讓自己感覺輕松一點？
――吹風(fēng)機是用來做什么的？理發(fā)師給你吹頭發(fā)時你有什么感覺？
教師帶領(lǐng)幼兒進行角色扮演游戲。請幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過程。鼓勵理發(fā)師和小顧客進行情境交流。最后請扮演小顧客的幼兒說說感受，減輕對剪頭發(fā)的恐懼心理。
――你喜歡這個理發(fā)師嗎？剪頭發(fā)時你害怕嗎？現(xiàn)在呢？
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇十九
1、了解“說唱”的表演形式，感受輕快的節(jié)奏和活潑的音樂，并逐步喜歡說唱表演。
2、試著將有關(guān)的交通規(guī)則，透過說唱的方式表達出來。
歌曲錄音《嘻唰唰》(自備)、馬路場景的圖片。
活動重點：了解說唱的表演形式。
活動難點：透過說唱的方式將有關(guān)的交通規(guī)則表達出來。
1、請幼兒做音樂律動：
請幼兒“變身”：
――“此刻我們來扮演小汽車，準備出發(fā)了，出發(fā)前別忘了先把車洗干凈哦?！?BR> 播放歌曲錄音《嘻唰唰》，請幼兒模仿洗車動作做音樂律動。
(中間停頓一次，引導(dǎo)幼兒洗車的的動作要有力度、有精神、和著節(jié)奏。)
2、請幼兒觀看圖片：
(1)請幼兒觀看圖片，說說紅綠燈：
――“馬路上除了有來來往往的車子以外，還有什么呢，我們一齊去看看!”
(2)請幼兒說出圖片中的主要場景：
――“紅燈亮的時候你發(fā)現(xiàn)所有的車怎樣樣了”
“綠燈亮?xí)r汽車怎樣樣”
“黃燈亮?xí)r汽車怎樣樣”
(3)教師小結(jié)：紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮、請準備，安全第一最重要。
(4)引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地說唱：
――“誰再來告訴我，馬路上有什么”(用兒歌節(jié)奏提問。)
(5)教師小結(jié)：斑馬線，白白的，過馬路要走斑馬線。(打拍子。)
――“馬路上除了有斑馬線、紅綠燈，還有什么”
(提示：車子也要聽他的話，行人也要聽他的話。)
――“馬路上有交通警察，交通警察真神氣!交通警察是什么樣貌的”
(6)教師可提示“頭戴```````身穿`````騎著``````馬路中間指揮交通``````”鼓勵幼兒自由發(fā)揮。
――“交通警察是怎樣指揮交通的”你剛才看見了嗎”
教師小結(jié)：手臂伸直請通行，手掌豎起請停手，手臂揮揮請靠邊。
3、請幼兒欣賞說唱：
――“警察叔叔的本領(lǐng)大，我們一齊來做小警察。”(表演稍息、立正、敬禮。)
請幼兒學(xué)念兒歌：交通警察真神氣，頭戴揮揮請靠邊。安全第一我明白。
4、請幼兒學(xué)習(xí)說唱：
――“此刻我們把剛才自己編的紅綠燈規(guī)則也說給大家聽。”(和上音樂伴奏。)
(1)教師示范說唱：馬路上，有紅綠燈。紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮了請準備。安全第一我明白。
(2)向幼兒介紹說唱：
――“這天我們的表演真精彩，又像在念兒歌，又像在唱歌，還有好聽的音樂來伴奏。這樣的表演叫什么呢”
(3)請幼兒完整學(xué)習(xí)說唱：
――“此刻，我們一齊來聽一聽、學(xué)一學(xué)，表演說唱《安全第一我明白》?！?BR> 語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇二十
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發(fā)展。
1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
2. 能有表情進行朗誦兒歌，學(xué)會仿編兒歌。
3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達能力。
重點：學(xué)習(xí)兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關(guān)愛動物情感。
難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。
物質(zhì)準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）
知識準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗。
活動方式：集體、個人
教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走?！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。
1.神秘禮物
師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）
2.我給蝸牛起名字
師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情）
3.快樂玩耍
師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵＃诘匕迳贤嫠＃?BR> 4.悄悄話時間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）
1． 用輕柔動作哄蝸牛睡覺。
師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）
2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）
3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌，利用集體和個別相結(jié)合。
師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。
1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學(xué)會拓展兒歌。
師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。
師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……(雷聲再次響起)，我們應(yīng)該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容）
2.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動物睡覺?。ㄕ堄變簜€別來說，對說的幼兒，大家集體朗誦）
師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見！（幼兒輕輕走出教室，活動自然結(jié)束）
在《水果謎語》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學(xué)活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
語言領(lǐng)域春節(jié)的教案篇二十一
1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
1、經(jīng)驗準備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。
2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒、
一、聽一聽
1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。
2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動、形象的.講述故事。
二、說一說
1、教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，
2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。
三、畫一畫
1、教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
2、幼兒繪畫，教師細心觀察，根據(jù)幼兒
的實際需要給予適當?shù)闹С帧椭?、和指?dǎo)。
四、講一講
1、教師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。
2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。