教案的編寫(xiě)需要注重語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰、簡(jiǎn)潔、通俗易懂。教案的編寫(xiě)要充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。編寫(xiě)一份好的教案需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)理念，以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文。
文化生活第七課教案篇一
1、先口述一下故事情節(jié)。
2、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。
3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。
1、認(rèn)真觀察圖片。
2、學(xué)生合理想象。
3、大膽的在小組發(fā)言，和同學(xué)共同交流自己的看法，提自己的意見(jiàn)和看并從中學(xué)到有用的方法。
4、學(xué)生嘗試寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。通過(guò)交流豐富學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，拓寬明確寫(xiě)作的方法。
文化生活第七課教案篇二
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師：同學(xué)們都看到了什么？
學(xué)生1：有人在打太極拳。
學(xué)生2：有人在舞劍。
學(xué)生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動(dòng)，你知道為什么嗎？
學(xué)生：為了鍛煉身體。
教師：你們是怎樣鍛煉的？
學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來(lái)鍛煉身體。
學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。
教師：這節(jié)課我們就來(lái)了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎？
板書(shū)課題：每天鍛煉的時(shí)間。
文化生活第七課教案篇三
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝，在那兒有如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、請(qǐng)你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名讀。
（2）我們一起來(lái)看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）。
（3）看到這幅圖，你想說(shuō)什么？（板書(shū)：雪峰插云）。
（4）這么雄偉的雪峰老師請(qǐng)男生來(lái)讀。（讀得真有氣勢(shì)）。
湖泊：
（1）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）。
（3）你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真不簡(jiǎn)單?。?BR> 引到森林（在這片原始森林里，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，許多樹(shù)長(zhǎng)得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書(shū)）。
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下?????指名一位好同學(xué)讀。
（聽(tīng)了你的朗讀，我們?nèi)缤M(jìn)入了童話(huà)般的世界，真美！）。
瀑布：
（1）你能通過(guò)讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來(lái)親眼看看瀑布，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，一定會(huì)讀得更好。（多媒體顯示）。
（3）喜歡瀑布的同學(xué)一起來(lái)讀。（讀得真有氣勢(shì)）。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示：平湖飛瀑（板書(shū)）。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來(lái)美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、請(qǐng)你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流??看它們來(lái)了（逐個(gè)顯示動(dòng)物）這是（????????）。
3、你最喜歡哪個(gè)？把寫(xiě)這種動(dòng)物的句子多讀幾遍，待會(huì)兒要請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)向大家介紹介紹。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過(guò)九寨溝的游人看到這如詩(shī)如畫(huà)的美景都說(shuō)九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！有機(jī)會(huì)，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲。
文化生活第七課教案篇四
學(xué)生1：要合理地安排時(shí)間。
學(xué)生2：我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
學(xué)生3：我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉，不浪費(fèi)1分、1秒的時(shí)間。
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國(guó)家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng)，還專(zhuān)門(mén)下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí)，這樣我們才能有一個(gè)好身體，才能做好建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
文化生活第七課教案篇五
教學(xué)目的：
1.通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受億以?xún)?nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。
2.會(huì)用生活周?chē)木唧w數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：感受億以?xún)?nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：感受億以?xún)?nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)方法：談話(huà)法；聯(lián)系實(shí)際法。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
1.引導(dǎo)學(xué)生介紹課前收集到的數(shù)據(jù)信。
如教室面積的大小，課桌面積的大小及學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)短等。鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已知的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行參照描述，建立大數(shù)的表象。
2.小組活動(dòng)1。
a.組織學(xué)生討；論如何描述1萬(wàn)平方米、20萬(wàn)平方米的大小。
b.統(tǒng)計(jì)學(xué)校的學(xué)生數(shù)，明確“一萬(wàn)”“十萬(wàn)”的大小。
c.對(duì)于10萬(wàn)人，20萬(wàn)平方米，小組內(nèi)還有什么其他方法進(jìn)行描述嗎？全班交流。積累學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為估計(jì)更大范圍的數(shù)打好基礎(chǔ)。
3.說(shuō)一說(shuō)。
介紹日常生活中，進(jìn)一步通過(guò)具體實(shí)例體會(huì)。
還遇到過(guò)哪些以?xún)|為單位的數(shù)，“億”的大小，鞏固建立的表象。
4.小組活動(dòng)2。
a.不間斷地從1數(shù)到1億要多長(zhǎng)時(shí)間？
b.1萬(wàn)字的書(shū)占多少頁(yè)？1億字的書(shū)大約有多厚？
c.估計(jì)自己1步的長(zhǎng)度。
d.估計(jì)一億粒大米的有多重。
三、學(xué)中做。
出示一組收集到的數(shù)據(jù)。
1、海洋里各種魚(yú)蝦的種類(lèi)超過(guò)15億種，每年我們從海洋里捕撈約1億噸魚(yú)蝦。
2、.我國(guó)冰川和永久性積雪的覆蓋面積約7億平方千米。
3、體會(huì)15億、1億、7億的多少，同時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、做中得。
回家后收集一些較大數(shù)的相關(guān)信息，與同學(xué)交流，談感受。
五、教學(xué)反思。
《國(guó)家體育場(chǎng)》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義。結(jié)合生活中的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。萬(wàn)、億等大數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，估測(cè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)薄弱點(diǎn)。
課上，我先讓學(xué)生估測(cè)所在教室的面積的大小，再與國(guó)家體育場(chǎng)的面積作比較。學(xué)生的答案五花八門(mén)，有的說(shuō)是200平方米，有的說(shuō)是300平方米，說(shuō)得比較接近的是家里住樓房的學(xué)生（我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，絕大部分學(xué)生住平房），估測(cè)為150平方米。我沒(méi)有急于去糾正他們，而是讓學(xué)生利用手中的直尺、米尺等工具，自己去測(cè)量、去計(jì)算。一時(shí)間，班里人聲鼎沸，人人忙得不亦樂(lè)乎。最后學(xué)生算出教室的面積約為54平方米。
這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：剛才大家都把教室的面積估大了，這是為什么呢？
生：我家樓房的面積是110平方米，我家有三口人。教室里能容納四五十名學(xué)生，面積應(yīng)該比較大，所以我們都往大里估計(jì)。
師：每個(gè)教室就按50名學(xué)生計(jì)算，每個(gè)學(xué)生在教室里占的面積有3、4平方米嗎？
生（環(huán)顧）：沒(méi)有。
師：如果現(xiàn)在讓你估測(cè)別的房間的面積，你還會(huì)漫無(wú)目的地估測(cè)嗎？
生：不會(huì)。
接下來(lái)，學(xué)生把教室的面積估為50平方米，通過(guò)計(jì)算，200000÷50=4000（個(gè)），得出，國(guó)家體育場(chǎng)的面積相當(dāng)于4000個(gè)我們所在的教室面積大小時(shí)，學(xué)生發(fā)出驚訝的“啊”聲，這是我知道他們已經(jīng)初步知道20萬(wàn)平方米有多大了。
在這節(jié)課上，我放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手測(cè)量，通過(guò)自己的探索、感性的認(rèn)識(shí)得出了令他們印象深刻的結(jié)論，比直接灌輸給他們效果要好。但是估測(cè)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)難點(diǎn)，怎樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力呢？希望能得到各位老師的指導(dǎo)。
文化生活第七課教案篇六
1、啟發(fā)學(xué)生去觀察、體會(huì)、表現(xiàn)各種瓜果的外形、顏色等誘人的瓜果。
2、能夠運(yùn)用色彩大膽地表達(dá)自己獨(dú)特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。
3、引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。
：畫(huà)板、學(xué)生自己喜歡的瓜果和繪畫(huà)的用具。
教：引導(dǎo)誘人的瓜果學(xué)生用多種繪畫(huà)的形式與色彩表現(xiàn)瓜果，體驗(yàn)藝術(shù)的美感。
：引導(dǎo)學(xué)生能夠突破瓜果常規(guī)的造型與色彩，進(jìn)行大膽的想像與創(chuàng)作。
1、游戲：你畫(huà)我猜。
一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單地畫(huà)出一個(gè)瓜果的線(xiàn)條，其余同學(xué)猜瓜果的名稱(chēng)。
2、揭題。誘人的瓜果。
1、看顏色，說(shuō)瓜果。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)不同的顏色說(shuō)說(shuō)可能是哪些水果誘人的瓜果。
2、走近大師的畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞瑞典當(dāng)代畫(huà)家格利斯的繪畫(huà)作品《靜物》。
3、欣賞伙伴的作品。
通過(guò)欣賞課體中或生活中(新)蘇教版美術(shù)誘人的瓜果http://誘人的瓜果小伙伴的作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，激發(fā)表現(xiàn)的激情。
4、讓學(xué)生思考怎樣表現(xiàn)自己的作品、交流討論。
5、完成作業(yè)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
作品展示。通過(guò)各種途徑。自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，選取出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)。
嘗試用沒(méi)有運(yùn)用過(guò)的方法來(lái)表現(xiàn)瓜果。
文化生活第七課教案篇七
以各個(gè)時(shí)期各個(gè)年代典型的玉器紋樣來(lái)展示我國(guó)古代玉器的發(fā)展，通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型玉器的介紹讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)欣賞古代玉器，浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教案。
2.初步了解有關(guān)我國(guó)古代玉器的知識(shí)。
3.使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。
二、教材分析。
1.《熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》是本套教材的特色欄目之一。當(dāng)你打開(kāi)每?jī)?cè)教科書(shū)的首頁(yè)，映入眼簾的就是一幅我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之作。這個(gè)欄目貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會(huì)生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，如何從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感，是新世紀(jì)賦予每一位藝術(shù)教育工作者的任務(wù)。
我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術(shù)等。本欄目通過(guò)擷取傳統(tǒng)藝術(shù)史的精品，同時(shí)符合學(xué)生不同年齡階段欣賞特點(diǎn)，使學(xué)生首先對(duì)這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺(jué)印象，并能初步了解我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類(lèi)以及特征。在教材編寫(xiě)中，選用圖片的原則是在兼顧內(nèi)容的前提下，強(qiáng)調(diào)作品的視覺(jué)沖擊力。在整冊(cè)教科書(shū)中，視覺(jué)的印象被相當(dāng)?shù)貜?qiáng)化了。
2.本欄目在內(nèi)容安排上，小學(xué)階段以我國(guó)工藝美術(shù)作品為主，中學(xué)階段以繪畫(huà)、雕塑、建筑作品為主。本冊(cè)為中國(guó)古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國(guó)古代不同時(shí)期具有代表性的玉器作品。中國(guó)玉器產(chǎn)生于新石器時(shí)代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見(jiàn)圖1，圖2），紅山文化是北方地區(qū)新石器時(shí)期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時(shí)代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當(dāng)時(shí)的玉器造型具有樸素稚拙的風(fēng)格。商周時(shí)代的玉器以形象單純、神態(tài)突出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術(shù)風(fēng)格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫(xiě)實(shí)能力大為提高，開(kāi)始出現(xiàn)世俗化的傾向，在形神兼?zhèn)渖线_(dá)到了極高的造詣。這與當(dāng)時(shí)繪畫(huà)、雕塑藝術(shù)的成熟有著密切的關(guān)系。元明清時(shí)期南北兩地玉器普遍發(fā)展，是中國(guó)玉器史上極其光輝的時(shí)代，技藝成熟達(dá)到空前的高峰。
三、教學(xué)建議本欄目的內(nèi)容主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)述的欲望。學(xué)生可以在課內(nèi)或課后學(xué)習(xí)。內(nèi)，減少了油煙污染，起到了凈化室內(nèi)空氣的作用。長(zhǎng)信宮燈從整體藝術(shù)造型上看，宮女形象生動(dòng)逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線(xiàn)條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術(shù)品。宮燈不僅體現(xiàn)了高深的藝術(shù)造詣，更將實(shí)用功能、凈化空氣的科學(xué)原理和優(yōu)美的造型有機(jī)地結(jié)合。課后小結(jié)：學(xué)生興趣較濃，由于缺少實(shí)物對(duì)比，效果上還不是很好。
第一課臺(tái)燈設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫(huà)、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
3.培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。
二、教材分析。
1.編寫(xiě)思路。
燈具的發(fā)明與我們的祖先對(duì)火的認(rèn)識(shí)和利用有著密切關(guān)系，人類(lèi)認(rèn)識(shí)和保存火是燈具發(fā)明的前提。中國(guó)最早的燈具出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)，自此以后連綿不斷，發(fā)展至今。大量考古資料表明，中國(guó)古代燈具不僅種類(lèi)繁多，也有很強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)代性，而且許多設(shè)計(jì)新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術(shù)品。1968年出土于河北滿(mǎn)城的長(zhǎng)信宮燈便是其中杰出的代表。而臺(tái)燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著設(shè)計(jì)的步步改進(jìn)，如今的它已不是單純的照明工具，憑借著形.色.線(xiàn).面互相穿插組合的視覺(jué)效應(yīng)，在散發(fā)光芒的同時(shí)，也悄悄的演變成室內(nèi)的一道獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)。
本課要求學(xué)生進(jìn)行臺(tái)燈設(shè)計(jì)，教師可以借助號(hào)稱(chēng)“中華第一燈”的“長(zhǎng)信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫(huà)面一方面打破了學(xué)生對(duì)臺(tái)燈形象的固有認(rèn)識(shí)，一方面拓寬了設(shè)計(jì)思路。在此基礎(chǔ)上再到生活中尋找設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)作出別具一格的個(gè)性化臺(tái)燈；當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)臺(tái)燈的認(rèn)識(shí)深入生活搜集廢棄物品，并根據(jù)材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺(tái)燈、如何讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)”等問(wèn)題，在觀察與了解材料特性的組合設(shè)計(jì)中，學(xué)生的創(chuàng)作將更具實(shí)效性，教案《浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教案》。
教材所選的四組臺(tái)燈攝影作品，處處都流露出時(shí)尚而簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代氣息，且每盞臺(tái)燈上都有一處閃亮的細(xì)節(jié)，因此，在拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思維時(shí)還可引導(dǎo)他們?cè)谠O(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)撥動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)美，讓一盞盞臺(tái)燈點(diǎn)亮我們的生活！
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。
難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前根據(jù)教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺(tái)燈實(shí)物，示范作品。
教學(xué)過(guò)程。
1.認(rèn)識(shí)材料。
（1）說(shuō)說(shuō)各組準(zhǔn)備的各種材料。
（2）動(dòng)手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？
（3）揭示課題：利用材料的多變性設(shè)計(jì)臺(tái)燈。
2.造型游戲。
（1）出示“我的臺(tái)燈”，提問(wèn)：根據(jù)臺(tái)燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進(jìn)行大膽的“實(shí)物替換”。
（3）邀請(qǐng)有不同構(gòu)思的小組匯報(bào)并演示讓臺(tái)燈站穩(wěn)的方法。
（4）教師演示另類(lèi)創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復(fù)組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細(xì)木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可以應(yīng)用于臺(tái)燈設(shè)計(jì)的哪些部位。
3.創(chuàng)意小細(xì)節(jié)。
（1）教師變出多個(gè)臺(tái)燈作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）。
（2）結(jié)合本組的設(shè)計(jì)方案說(shuō)說(shuō)美化細(xì)節(jié)的小創(chuàng)意。
4.學(xué)生創(chuàng)作。
（1）要求：充分利用手中的材料進(jìn)行巧妙的組合，讓臺(tái)燈站起來(lái)并表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的美。
（2）注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。
5.互動(dòng)交流。
（1）交流各組作品最滿(mǎn)意的地方。
（2）說(shuō)說(shuō)制作中覺(jué)得最困難的地方在哪里？
6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺(tái)燈。課后小結(jié)：通過(guò)小組學(xué)生發(fā)揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預(yù)期目標(biāo)。
1.知識(shí)：明白水對(duì)人類(lèi)生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫(huà)的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能：看懂招貼畫(huà)，分析了解招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源的招貼畫(huà)創(chuàng)作。
3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
二、教材分析。
1.編寫(xiě)思路。
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學(xué)生了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類(lèi)生活的`重要性，并透過(guò)水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，培養(yǎng)對(duì)水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。本課是“綜合·探索”類(lèi)的美術(shù)課程，目的讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，以此來(lái)激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫(huà)個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿(mǎn)想象力的畫(huà)面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面來(lái)傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來(lái)儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉，同時(shí)向?qū)W生展示各類(lèi)利用不同手法來(lái)表現(xiàn)的招貼畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫(huà)寫(xiě)實(shí)、裝飾、抽象、漫畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過(guò)大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫(huà)面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。教學(xué)建議：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，還可以進(jìn)行以下的課外拓展：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合世界水日（3月22日）、中國(guó)水周（3月22日——3月28日），組織學(xué)生進(jìn)行一次節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源為主題的宣傳活動(dòng)。使學(xué)生感受藝術(shù)魅力之所在，領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解水對(duì)人類(lèi)的重要性，用美術(shù)特有的方式來(lái)宣傳節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源。
難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫(huà)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報(bào)板，彩色紙、繪畫(huà)工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。
教學(xué)過(guò)程。
1.引入。
（1）板畫(huà)象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
（2）引入新課。
3.綜合探索實(shí)踐。
（1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志）。
（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：全球用水短缺達(dá)12億人。每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)——400萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到20xx年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒(méi)升廢水會(huì)污染8升淡水。學(xué)生發(fā)表自己的感受。
（3）節(jié)水保護(hù)水資源迫在眉睫，一起來(lái)策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作板報(bào)。
文化生活第七課教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，字的聯(lián)想了解中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)民族的自豪感。
2、體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感，字的聯(lián)想初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫(huà)制作的表現(xiàn)形式字的聯(lián)想進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。
一些范作圖片。
：用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。
：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓文字更形象、更生動(dòng)、更有趣。
游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）。
1、我們的中國(guó)的文字是我們祖先的結(jié)晶，現(xiàn)代的人同樣也非常聰明，看！經(jīng)過(guò)，裝飾的文字，同樣有趣別致。
2、欣賞字。
甜。
為什么用一個(gè)蘋(píng)果放到筆畫(huà)中。他代替了哪一個(gè)筆畫(huà)呀。代替的筆畫(huà)效果是否一樣。如果把整個(gè)字用蘋(píng)果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個(gè)什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？說(shuō)說(shuō)這樣變化好在哪里？
學(xué)。
看到學(xué)這個(gè)字，你想到了什么？
1、根據(jù)字形字意來(lái)聯(lián)想。字的聯(lián)想。
2、夸張變形的字來(lái)聯(lián)想。
3、學(xué)生練習(xí)，美化字。
自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
文化生活第七課教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
’ 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（板書(shū)并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫(huà)出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。
第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。
四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
（一）課堂交流。
1、釋詩(shī)題：（寫(xiě)作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫(xiě)的詩(shī)。）
2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)三蘇。
3、明詩(shī)意：
（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
（2）還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情：
（2）指名朗誦，體會(huì)情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫(xiě)景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃?shū)》其二
放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。
2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫(xiě)了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）
3、看著滿(mǎn)湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?-晴天--只寫(xiě)蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫(xiě)景。）
2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)景方面有何相似之處？（都是寫(xiě)西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫(huà)意。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把詩(shī)變成一幅畫(huà)，把六月西湖的美景畫(huà)下來(lái)。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。
文化生活第七課教案篇十
教科書(shū)第113頁(yè)例1、第116頁(yè)練習(xí)十六第1題。
1、通過(guò)具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；
4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生回答略。
出示例1情景圖。
二、引入課題
學(xué)生：不知道。
教師：該怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。
教師：對(duì)，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
教師板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)新課
1焙獻(xiàn)魈驕
教師：首先我們要將這些小動(dòng)物分類(lèi)（教師板書(shū)：分類(lèi)。），先想一想應(yīng)該怎樣分類(lèi)，同桌的兩個(gè)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)。
全班匯報(bào)
（課件演示分的過(guò)程）
教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎？
學(xué)生：不能。
教師：我們還需要把它們一個(gè)對(duì)著一個(gè)地排起來(lái)。
教師板書(shū)：一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。
（課件演示擺的過(guò)程）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老師剛才是一個(gè)對(duì)著一個(gè)從下往上整齊地?cái)[的。
學(xué)生對(duì)擺好的圖形作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。
教師：現(xiàn)在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎？
學(xué)生：能。
教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說(shuō)出，統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動(dòng)物有多少個(gè)頭像，就說(shuō)明有多少只小動(dòng)物。
教師：請(qǐng)你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報(bào)。
教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多？哪種小動(dòng)物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問(wèn)題并匯報(bào)。
教師：從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提出問(wèn)題后同時(shí)抽學(xué)生來(lái)解決，并用小紅旗進(jìn)行鼓勵(lì)。
2蓖臣仆夾危認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？
要求學(xué)生說(shuō)出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再把同類(lèi)的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺整齊。
教師：你們想不想用這種方法自己來(lái)統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書(shū)上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
教師：統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？
要求匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)出先把各種圖形分類(lèi)，然后再一個(gè)對(duì)著一個(gè)的擺好。
教師：你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最好？
教師：小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類(lèi)別，第二列表示每種圖形的個(gè)數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。
教師：觀察一下這個(gè)表格，和我們剛才做過(guò)的填空題一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。
教師介紹統(tǒng)計(jì)表。
教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
小組活動(dòng)后全班匯報(bào)，對(duì)提得好的學(xué)生發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。
二、課堂小結(jié)
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。
四、鞏固拓展
學(xué)生：想！
教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？
學(xué)生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖。
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
學(xué)生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。
學(xué)生乙：我們組沒(méi)有得第一，但下次我們一定要努力，超過(guò)他們！……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性。
教師：同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)你們自己的表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個(gè)小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺(jué)得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿(mǎn)意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺(jué)得一般，就貼沒(méi)有表情這個(gè)臉，懂了嗎？（學(xué)生：懂了）
學(xué)生上臺(tái)貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿(mǎn)意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿(mǎn)意，就了解不滿(mǎn)意的原因，并今后加以改正。
文化生活第七課教案篇十一
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。
三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
補(bǔ)充題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
1、出示：498×6303×2909×8398×7。
289×4210×3680×5709×5。
（1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行板演。
（3）集體訂正。說(shuō)說(shuō)各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84第4題。
（1）學(xué)生估計(jì)并連線(xiàn)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？
（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法。
教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來(lái)是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。
（5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？
3、p84第3題。
（1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
（3）你能舉出類(lèi)似的題目嗎？
（4）教師舉例：120×12。
你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？
指名說(shuō)說(shuō)你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：120×2×6或120×3×4。
你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）。
（5）小結(jié)：看來(lái)我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。
（6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？
指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（398×10=3980）。
（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過(guò)來(lái)使用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。
1、完成4第5題。
（1）讀題，理解題意：“來(lái)回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來(lái)回”的認(rèn)識(shí)。
（2）解題。說(shuō)說(shuō)不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
（3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
通過(guò)練習(xí)，你又有什么收獲？
復(fù)習(xí)第2、5題。
496×5500×5。
496個(gè)5500個(gè)5。
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較，自覺(jué)整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過(guò)題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通?？梢园讶粩?shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫(xiě)成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來(lái)的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得這種規(guī)律能給他們帶來(lái)方便。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。
口算時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過(guò)比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說(shuō)出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來(lái)回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來(lái)回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來(lái)回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來(lái)的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來(lái)驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問(wèn)題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來(lái)回的實(shí)際意義，通過(guò)講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來(lái)回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過(guò)計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒(méi)學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫(xiě)成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來(lái)回”的的意思，題目就迎刃而解了。
文化生活第七課教案篇十二
教學(xué)處處留心時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)討論，從感性上認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生說(shuō)出的答案不要輕易的否定，可讓學(xué)生自己通過(guò)討論選擇最合適的字，以激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。在教學(xué)中不要過(guò)多講解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。第二部分是照樣子對(duì)對(duì)子。教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例子對(duì)出下句。要鼓勵(lì)學(xué)生多找答案，通過(guò)討論交流選擇最確切的。
口語(yǔ)交際是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢(qián)”為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢(qián)的教育。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫(huà)，從畫(huà)面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說(shuō)的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面的一段文字，明確這次口語(yǔ)交際的要求，即討論如何使用壓歲錢(qián)。教學(xué)時(shí)，在同桌練說(shuō)、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班介紹，注意在交流完后留出一點(diǎn)時(shí)間讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。在活動(dòng)中，教師要參與其中，對(duì)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明白在討論中如何說(shuō)，如何傾聽(tīng)，如何發(fā)表自己的見(jiàn)解。在口語(yǔ)交際中要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，在討論中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用壓歲錢(qián)的習(xí)慣。
學(xué)生對(duì)于春聯(lián)比較感興趣，有些小朋友也收集了許多的春聯(lián)，我們?cè)谥芤坏木C合實(shí)踐活動(dòng)課上也進(jìn)行了交流，但在字詞句的推敲上，我們還是不夠熟練的。在教學(xué)處處留心部分前，我先讓學(xué)生回憶了春聯(lián)的幾個(gè)特點(diǎn)，我想，這應(yīng)該有助于他們找到最合適的字填入吧！進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，學(xué)生爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎，在集體交流中，有些小朋友也是振振有辭，說(shuō)到的字有“點(diǎn)”、“灑”、“潤(rùn)”等，基本都能夠說(shuō)出自己的理由，我沒(méi)有否定他們，而是讓他們自己來(lái)判定，我想，這樣應(yīng)該更有利于他們學(xué)習(xí)春聯(lián)吧！
本課的教學(xué)與對(duì)聯(lián)有著一定的關(guān)系，如“千帆競(jìng)發(fā)”與“萬(wàn)馬奔騰”、“國(guó)泰民安”與“人壽年豐”等。而且，在理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，它們的解釋也有些相似，部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些特點(diǎn)，因此，學(xué)得很有意思，其他小朋友也能夠被帶動(dòng)，了解詞語(yǔ)意思。春聯(lián)的學(xué)習(xí)，我們主要以誦讀為主，正所謂，讓學(xué)生“在讀中悟，在悟中學(xué)”嘛！
本課的教學(xué)氣氛比較活躍，因?yàn)閷W(xué)生談到新年就興奮不已，說(shuō)到壓歲錢(qián)更是激動(dòng)得不得了，學(xué)生交流的欲望比較大，在這樣的情況下，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有條理地講，有目的地講。在學(xué)生交流過(guò)程中，我還注意到，有些小朋友在用壓歲錢(qián)的.時(shí)候，只考慮到自己，而且買(mǎi)一些娛樂(lè)玩具，但也有些小朋友能夠考慮到父母、爺爺奶奶，送一些小禮物給他們，更有些有愛(ài)心的小朋友，想要捐一些給希望工程。我想，壓歲錢(qián)的價(jià)值就體現(xiàn)在這些地方吧！
本課我從從復(fù)習(xí)《春聯(lián)》入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶春聯(lián)字詞上對(duì)仗的知識(shí)，運(yùn)用這一知識(shí)來(lái)思考討論，學(xué)習(xí)使用文字的技巧。并且要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去積累的有關(guān)春聯(lián)和對(duì)仗的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，從感性上學(xué)習(xí)一點(diǎn)文字使用技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧妙。
“處處留心”包括兩個(gè)部分。第一部分要求補(bǔ)上對(duì)聯(lián)中的一個(gè)字，并說(shuō)明補(bǔ)這個(gè)字的理由。我指導(dǎo)他們明白對(duì)聯(lián)中的詞語(yǔ)要詞性相近結(jié)構(gòu)相似，而且要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。我先讓學(xué)生讀短文，并讓學(xué)生思考一下到底補(bǔ)個(gè)什么字，還沒(méi)等我問(wèn)完，大家脫口而出：“潤(rùn)”。我問(wèn)他們?cè)?，很多小手舉起來(lái)，有人說(shuō)“潤(rùn)”寫(xiě)出了雨的溫柔；有人說(shuō)上聯(lián)的“拂”感覺(jué)風(fēng)是輕輕地吹，所以這個(gè)雨也應(yīng)該是很輕柔的。接下來(lái)的找樣子對(duì)對(duì)子也就順利成章了。我先讓學(xué)生看例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，再指導(dǎo)他們根據(jù)例子對(duì)出下句。我鼓勵(lì)他們多找答案，效果還不錯(cuò)。
“讀讀背背”是指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)的一項(xiàng)練習(xí)，它包括兩部分。第一部分有8個(gè)詞語(yǔ)，分成四組。我讓同學(xué)們先讀正確、讀熟練，再聯(lián)系生活實(shí)際，大致了解詞語(yǔ)的意思。在此基礎(chǔ)上，我讓他們繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們想一想，課本為什么要這樣排列這八個(gè)詞語(yǔ)。有學(xué)生說(shuō)，它們有相同的韻腳，讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦；有同學(xué)說(shuō)，每?jī)蓚€(gè)詞語(yǔ)之間在意思上都有一定的聯(lián)系。
第二部分是三副春聯(lián)，描繪了祖國(guó)大好河山的美麗景色。在教學(xué)時(shí)，我提出了這樣三個(gè)問(wèn)題：描寫(xiě)了什么？怎么做到對(duì)仗的？你能讀出抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)來(lái)嗎？然后讓學(xué)生自讀自練。通過(guò)這三副春聯(lián)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)、對(duì)春聯(lián)產(chǎn)興趣。
這是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢(qián)”為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的教育。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，從畫(huà)面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說(shuō)的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面一段文字，明確這次口語(yǔ)交際的要求，即討論如何使用壓歲錢(qián)。我先讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己見(jiàn)解，接著請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，最后做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)論，把你認(rèn)為最好的見(jiàn)解挑選出來(lái)并說(shuō)說(shuō)原因。在同學(xué)們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越有自己的想法了，能夠合理使用壓歲錢(qián)，有些同學(xué)定的計(jì)劃非常周全，從中也體現(xiàn)出他們的愛(ài)心、孝心。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真描紅，再書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)我引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，再觀察教師范寫(xiě)，自己臨摹，仔細(xì)揣摩字型。
如何用好壓歲錢(qián)，學(xué)生有許多想法：1、用于交學(xué)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品；2、愛(ài)心捐款，幫助希望工程的孩子上學(xué)；3、為綠化出一份力，進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)；4、部分壓歲錢(qián)存入銀行，支援國(guó)家建設(shè)。5、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，參加班級(jí)的“圖書(shū)漂流活動(dòng)”?！菊n主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢(qián)的教育。
文化生活第七課教案篇十三
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目。
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順。
練習(xí)：選字填空花化話(huà)。
雪說(shuō)（）（）別文（）紅（）（）瓣。
結(jié)潔。
清（）（）冰（）論（）白（）凈。
寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（）（）。
這條大路筆直的通向前方。（）（）。
3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書(shū)寫(xiě)，了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書(shū)寫(xiě)。
比一比，再組詞：搖（）傳（）引（）虎（）。
遙（）轉(zhuǎn)（）張（）慮（）。
把句子中畫(huà)線(xiàn)的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：
沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)．（）。
下課了，我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（）。
洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。（）。
文化生活第七課教案篇十四
成長(zhǎng)中的故事猶如滿(mǎn)天星，又像黃河水一樣流進(jìn)大海無(wú)處尋覓，但有一件事深深地印在我的腦海里。
我懷著復(fù)雜的心情騎上了電動(dòng)車(chē)，姑姑的電動(dòng)車(chē)有像自行車(chē)一樣的腳蹬，剛開(kāi)始我不加電像騎自行車(chē)一樣，可是和姑姑說(shuō)話(huà)的工夫，爸爸把鑰匙擰開(kāi)了，但我沒(méi)注意到已經(jīng)開(kāi)電了，騎行中我不自覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)把，車(chē)子就飛似的跑了起來(lái)，嚇得我趕快捏剎車(chē)。剛停下我就連忙跳下了車(chē)，對(duì)爸爸說(shuō)：“我不騎了不騎了?！笨砂职謱?duì)我說(shuō)：“做什么事都不能半途而廢?！甭?tīng)了爸爸的話(huà)之后，我又騎上了電動(dòng)車(chē)，這一次我輕輕加電，慢慢地我便會(huì)騎了。休息了一會(huì)兒我便開(kāi)始學(xué)加速了，騎上車(chē)后，我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)把開(kāi)始練加速，慢慢地，終于可以輕松騎行了。爸爸夸我：“你真棒，不到一個(gè)小時(shí)就學(xué)會(huì)騎電動(dòng)車(chē)了。”聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)后，我心里樂(lè)開(kāi)了花。
成長(zhǎng)，像一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成長(zhǎng)，像一顆郁郁蔥蔥的大樹(shù)，年輪里記載我留下的足跡。
一天晚上，我和爸爸媽媽去散步，回來(lái)的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)有些東西沒(méi)買(mǎi)，便去了超市，讓我一個(gè)人回家。大街上沒(méi)幾個(gè)人，燈光昏暗昏暗的。我忐忑不安地走在大街上，生怕有什么“鬼”一樣的東西突然竄出來(lái)，我在心里一個(gè)勁兒鼓勵(lì)自己，沒(méi)關(guān)系，“鬼”沒(méi)什么好怕的！可是，我不聽(tīng)這些沒(méi)有“鬼”的這些話(huà)，因?yàn)槲也恍胚@些話(huà)，依然害怕“鬼”。于是，我又回到超市門(mén)口，期待著爸爸媽媽的出現(xiàn)。
不一會(huì)兒，爸爸媽媽出來(lái)了，看見(jiàn)了我，驚奇地問(wèn)：“李小寒，你怎么還沒(méi)有走？”“我…我害怕有…有鬼竄…竄出來(lái)……”我支支吾吾地說(shuō)。媽媽卻“撲哧”一聲笑了，說(shuō)道：“什么？我居然聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)這世界上還有‘鬼’？怎么可能？”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“是的，這世界上的確有‘鬼’！”“什么鬼呀！”媽媽嚷道，“那都是人想象出來(lái)的！”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)，這個(gè)世界上真沒(méi)“鬼”，還真是我多疑了。
經(jīng)過(guò)這件事，讓我體會(huì)到了：做什么事都要獨(dú)立，不要讓害怕影響了你。
童年是美好的，是燦爛的。轉(zhuǎn)身看一看，成長(zhǎng)道路上的一個(gè)個(gè)腳印，是我們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，都是讓我受益匪淺的經(jīng)歷。它們讓我懂得了許多道理，給了我很大的啟示。
文化生活第七課教案篇十五
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：故事的四要素。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：寫(xiě)出完整有趣的動(dòng)物童話(huà)故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。
編寫(xiě)一個(gè)完整有趣的動(dòng)物童話(huà)故事。
故事要有一個(gè)鮮明的主題，弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑。
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)怎么編寫(xiě)童話(huà)故事。同學(xué)們大概都讀過(guò)童話(huà)故事，童話(huà)故事大多以動(dòng)物為主人公，通過(guò)動(dòng)物有趣的經(jīng)歷講述深刻的道理，今天我們也來(lái)編織我們自己心中的童話(huà)美夢(mèng)吧。相信大家很小的時(shí)候就讀過(guò)安徒生童話(huà)，里面的《丑小鴨》更是經(jīng)典，可愛(ài)的丑小鴨是美麗的化身，它是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的美麗之夢(mèng)的呢？今天我們來(lái)重溫一下兒時(shí)的童話(huà)。老師這里有幾份丑小鴨的劇本，下面我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演舞臺(tái)劇《丑小鴨》。
同學(xué)們，你們的表演真的非常精彩。我們編的故事情節(jié)不但要完整具體，而且要想象豐富。每個(gè)同學(xué)都要有自己的故事，不能將經(jīng)典童話(huà)故事照搬。比如說(shuō)我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過(guò)了河；客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密？？故事內(nèi)容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。
1、編出完整的童話(huà)故事，故事的四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（板書(shū)）
1、選動(dòng)物。
a、想想你準(zhǔn)備寫(xiě)哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？
b、這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、想故事。
第一，想想選誰(shuí)當(dāng)童話(huà)故事的主人公？
第二，動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？
第三，具體的故事情節(jié)即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
3、想象豐富合理，從現(xiàn)實(shí)中選材，采用擬人手法，把動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。
同學(xué)們看過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》吧，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺(jué)得合情合理。為什么呢？因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，想象與現(xiàn)實(shí)有著相似的地方，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。我們?cè)诰帉?xiě)童話(huà)故事的時(shí)候一定要根據(jù)想象力合理，從現(xiàn)實(shí)中取材。采用擬人手法，把動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，就能寫(xiě)出一篇好的童話(huà)故事。好了，現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)自己思考一下該怎么寫(xiě)呢。下節(jié)課我們就來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事吧。
蜜蜂和蝴蝶的故事
從前有一只蜜蜂，他長(zhǎng)著大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅長(zhǎng)采蜜。春天到了，花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花朵，蜜蜂開(kāi)始忙碌起來(lái)，他整天飛來(lái)飛去采花蜜。
一天，他在采花蜜時(shí)看見(jiàn)一只蝴蝶在悠閑地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙著采花蜜，在一旁嘲笑他說(shuō)：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，風(fēng)景那么美，你不盡情地玩一玩，還忙著采蜜干什么？”蜜蜂說(shuō)：“我采蜜不光為了給自己和孩子們儲(chǔ)存過(guò)冬的食物，還為了能讓人們喝上香甜的蜂蜜?！闭f(shuō)完，他又忙著采蜜去了。
轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，蝴蝶因?yàn)樨澩妫瑳](méi)有儲(chǔ)存過(guò)冬的食物。瞧，在家里挨餓。蜜蜂呢？因?yàn)樾燎趧趧?dòng)，儲(chǔ)存了很多食物。瞧，他正和孩子們?cè)诜涓C里吃著甜甜的蜂蜜呢。
團(tuán)結(jié)友愛(ài)一天，小猴出去玩，突然，一不小心，小猴踩到了一塊西瓜皮上，“啪”的一聲，小猴重重的摔在了地上，“我的媽呀，哪個(gè)缺德鬼亂扔的瓜皮”小猴一邊摸著頭上摔起的大包，一邊自言自語(yǔ)的說(shuō)。
小猴傷心極了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“現(xiàn)在我頭上長(zhǎng)包了，肯定好丑好丑，恐怕也沒(méi)有小朋友陪我玩了?！毙『锏脑?huà)被小貓聽(tīng)得一清二楚，小貓?zhí)鰜?lái)說(shuō)：“小猴你別傷心，也千萬(wàn)不要這么想，我們是個(gè)集體，集體里的每個(gè)人都會(huì)幫助你的，每個(gè)小朋友都會(huì)和你一起玩的?！闭f(shuō)著，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友都跳了出來(lái)，他們有小狗、小白兔、小松鼠、小山羊、小笨象？？大家七嘴八舌地說(shuō)“小猴別傷心，我們會(huì)和你玩，也會(huì)幫助你的，因?yàn)槲覀兪莻€(gè)大集體”。小猴看到這樣的場(chǎng)面，感動(dòng)極了。
我們都生活在不同的集體里，大家應(yīng)該互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心，讓大家都感覺(jué)到集體的溫暖，人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界永遠(yuǎn)是春天！
文化生活第七課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)方向和角度確定物體的位置。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)一定的方向和角度確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言準(zhǔn)確判斷并描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：森林考察隊(duì)情境圖、小動(dòng)物圖片、課件、學(xué)區(qū)平面圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑。
1、星期三，我和同學(xué)們一起去電教室看電影，我們每人發(fā)一張票，你能把你的位置告訴同桌嗎？（生交流）。
（出示情境圖）生疑惑。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起研究怎樣“確定位置（二）”
二、置身情境，研究位置。
1、量一量，說(shuō)一說(shuō)。
看著這幅圖，你有什么辦法確定大鳴山大本營(yíng)的什么方向嗎？
學(xué)生介紹自己的方法，全班交流。
教師小結(jié)：確定物體的位置，除了“數(shù)對(duì)”的方法，還可以畫(huà)方向圖，量一量角度。
學(xué)生四人為一組，自主探索小清山在大本營(yíng)的什么方向上。（教師點(diǎn)撥）。
2、猜一猜，找一找。
課件出示87頁(yè)情境圖，讓學(xué)生猜一猜，找一找魚(yú)雷艇、巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦的位置。
教師小結(jié)：確定位置，首先要找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，其次要明確方向，最后要看清或量出角度。
3、擺圖片，找位置。
兩人一組，把手中的小動(dòng)物圖片擺好，然后互相提問(wèn)題，如指定一個(gè)小動(dòng)物，說(shuō)出它的位置，或根據(jù)它的位置說(shuō)出是哪個(gè)小動(dòng)物。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展。
1、找一找自己的家。
同學(xué)們都愛(ài)自己的家，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的家在哪里？（出示學(xué)區(qū)劃分平面圖）。
同桌互說(shuō)，全班交流。
2、以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)自己的家的位置，畫(huà)后展示。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了嗎？總結(jié)一下，自己有哪些收獲？（小組交流）。
五、實(shí)踐作業(yè)：打開(kāi)中國(guó)地圖，以你的家鄉(xiāng)為觀測(cè)點(diǎn)，用量角器量一量，北京、上海約在什么方向。
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、突出以學(xué)生為主體的思想。
在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流為主，老師只做適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在看、想、說(shuō)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
2、精心創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生探索。
本節(jié)課能有效地、創(chuàng)新的利用教材提供教學(xué)情景，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，將數(shù)學(xué)置身于學(xué)生熟悉的生活情境之中，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、人人參與，差異發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多感官參與，積極探索、自主創(chuàng)新，真正體現(xiàn)了人人學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，人人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中得到不同程度的提高和發(fā)展。
文化生活第七課教案篇十七
一.電話(huà)形象:是指人們?cè)谑褂秒娫?huà)時(shí)留給通話(huà)對(duì)象以及其它在場(chǎng)人們的總體印象.
二.電話(huà)形象的構(gòu)成:是由打電話(huà)人的態(tài)度.表情.舉止.語(yǔ)言,內(nèi)容和時(shí)間的把握等方面構(gòu)成的.
三.接打電話(huà)的原則要求。
1.態(tài)度熱情誠(chéng)懇.通話(huà)中應(yīng)盡量使用敬語(yǔ)。
2.舉止要文明。在舉止方面，應(yīng)對(duì)自己有所要求，不要把話(huà)筒夾在脖子下;不要趴著，仰著，坐在桌角上;不要高架雙腿在桌子上。撥號(hào)時(shí)，不要以筆代手，通話(huà)時(shí)，不要嗓門(mén)過(guò)高，終止通話(huà)放下話(huà)筒時(shí)，應(yīng)輕放。
3..語(yǔ)言精練。
4.聲音清晰悅耳.不可以大嚷大叫;應(yīng)吐字清晰、語(yǔ)調(diào)柔和、音量適中;。
5.通話(huà)從拿起聽(tīng)筒到放聽(tīng)筒，整個(gè)過(guò)程都有禮儀規(guī)范。
6.在通話(huà)中還.應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題:一是通話(huà)的第一句話(huà)應(yīng)當(dāng)是“您好”，而不是用失禮的“喂”來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方;二是對(duì)方要找的人不在時(shí)，接電話(huà)人不要主動(dòng)打聽(tīng)對(duì)方的來(lái)意。
四.撥打電話(huà)的禮節(jié)。
1.準(zhǔn)備好電話(huà)號(hào)碼;。
2..選擇好通話(huà)時(shí)間:例如:公務(wù)電話(huà)要在白天上班的時(shí)間打,不要占用他人的私人時(shí)間，尤其是節(jié)、假日時(shí)間。也不要在用餐之時(shí)打電話(huà)。私人電話(huà)，除有緊急的要事外，白天應(yīng)在上午8點(diǎn)以后，假日最好在9點(diǎn)以后，夜間則要在晚9點(diǎn)以前。
晚9點(diǎn)以后最好不要打私人電話(huà)，以免干擾對(duì)方的睡眠。一般中午也不宜打私人電話(huà)，因?yàn)橛行┤耍貏e是老人有午睡的習(xí)慣。
3.通話(huà)時(shí)間的長(zhǎng)度:以短為佳，寧短勿長(zhǎng)。
一般限定在3分鐘之內(nèi)，盡量不要超過(guò)這一限定。
4.擬定好通話(huà)提綱:通話(huà)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，直言主題，力戒講空話(huà)，說(shuō)廢話(huà)，無(wú)話(huà)找話(huà)和短話(huà)長(zhǎng)說(shuō)。
5、通話(huà)語(yǔ)言要文明。
通話(huà)之初，要向受話(huà)方首先恭恭敬敬地問(wèn)一聲“您好”!然后再言其他。
終止通話(huà)預(yù)備放下話(huà)筒時(shí)，必須先說(shuō)一聲“再見(jiàn)”。
4.挑選好通話(huà)地點(diǎn);五.接聽(tīng)電話(huà)和禮節(jié)一是要接聽(tīng)及時(shí)。
電話(huà)鈴響要立即停止自己所作之事，親自接聽(tīng)電話(huà)。
一般以鈴響三次拿起話(huà)筒為最好時(shí)機(jī)。
二是接電話(huà)時(shí)，一定要使自己的行為合乎禮儀，要注意以下三點(diǎn):(1)拿起話(huà)筒后，應(yīng)自報(bào)家門(mén)，并首先向?qū)Ψ絾?wèn)好，如:“您好”，“您找哪位?”(2)通話(huà)時(shí)，要聚精會(huì)神地接聽(tīng)電話(huà)，通話(huà)終止時(shí)，要向?qū)Ψ降酪宦暋霸僖?jiàn)”。
(3))主次分明。
接電話(huà)時(shí)不要與人交談、看文件或者看電視、聽(tīng)廣播、吃東西。
如在會(huì)晤客人或舉行會(huì)議期間有人打來(lái)電話(huà)，可向其說(shuō)明原因，表示歉意，如“對(duì)不起，我正在開(kāi)一個(gè)很重要的會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后，我與你聯(lián)系”。
三是一般由打電話(huà)者先掛斷電話(huà);.在與用戶(hù)、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話(huà)后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話(huà)以后，再把話(huà)筒放下四是會(huì)議期間來(lái)電話(huà)在,應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明,表示歉意并約好時(shí)間,主動(dòng)打電話(huà)過(guò)去;六.代接電話(huà)的禮節(jié):以禮相待，尊重隱私，記憶準(zhǔn)確，傳達(dá)及時(shí)。
以禮相待。
在接電話(huà)時(shí)，對(duì)方所找的人不是自己，應(yīng)友好地問(wèn):對(duì)不起，他不在，需要我轉(zhuǎn)告什么嗎?尊重隱私。
代接電話(huà)時(shí)，不要詢(xún)問(wèn)對(duì)方與其所找之人的關(guān)系。
當(dāng)對(duì)方有求于己，希望轉(zhuǎn)達(dá)某事給某人時(shí)，要守口如瓶，千萬(wàn)不要隨便擴(kuò)散。
別人通話(huà)時(shí)，不要旁聽(tīng)，更不要插嘴。
記憶準(zhǔn)確。
代接電話(huà)時(shí)，對(duì)方要求轉(zhuǎn)達(dá)的具體內(nèi)容，要記錄的正確無(wú)誤，免得誤事傳達(dá)及時(shí)。
代人接電話(huà)，首先弄清找誰(shuí)。
如果答應(yīng)對(duì)方代為傳話(huà)，要盡快落實(shí)，不要輕易把自己轉(zhuǎn)達(dá)的內(nèi)容托他人轉(zhuǎn)告，這樣不僅容易使內(nèi)容走樣，而且有可能會(huì)耽誤時(shí)間。
七.接打電話(huà)的.方法開(kāi)始:1.相互問(wèn)好;。
2.自我介紹(五種方法::報(bào)單位全名;報(bào)單位全名和部門(mén)名稱(chēng):;報(bào)電話(huà)號(hào)碼;報(bào)部門(mén)和通話(huà)人全名;報(bào)通話(huà)人全名.)。
電話(huà)交談禮儀電話(huà)形象及構(gòu)成:留給通話(huà)對(duì)象的總體印象;態(tài)度.表情.舉止.語(yǔ)言,內(nèi)容,時(shí)間.通話(huà)的原則和要求:1.態(tài)度熱情誠(chéng)懇.
2.語(yǔ)言精練3.聲音清晰悅耳。
3.相互道別.例:1、接聽(tīng)時(shí)首先應(yīng)自報(bào)家門(mén):“您好，我是××單位，請(qǐng)問(wèn)您有什么事(或請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí))?”而不是上來(lái)先質(zhì)問(wèn)對(duì)方:“你是哪里?”“你找誰(shuí)?”
2、如果電話(huà)不是打給自己的，應(yīng)告訴對(duì)方“請(qǐng)您稍候，我去叫×××來(lái)聽(tīng)電話(huà)。
”若恰好被找人不在，則告訴對(duì)方“×××不在，您有什么事需要我轉(zhuǎn)告嗎?”如對(duì)方需要，應(yīng)將電話(huà)內(nèi)容、對(duì)方姓名及電話(huà)號(hào)碼記下并轉(zhuǎn)告被找人。
3、不要在詢(xún)問(wèn)了對(duì)方姓名后，再說(shuō)×××不在，這樣容易引起對(duì)方的誤解，也是非常不禮貌的。
4、如果對(duì)方打錯(cuò)了，應(yīng)禮貌地說(shuō):“對(duì)不起，您打錯(cuò)了。
”而不能冷冷地給上兩句:“錯(cuò)了!”“沒(méi)這人!”或一語(yǔ)不發(fā)“啪”地把電話(huà)掛例:1、打電話(huà)時(shí)，應(yīng)首先核對(duì)正誤，應(yīng)說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)，您這兒是××單位嗎?”或“請(qǐng)問(wèn)，這是×××家嗎?”得到肯定答復(fù)后，再客氣地說(shuō):“麻煩您，請(qǐng)找×××說(shuō)話(huà)。
”2、如果打錯(cuò)了，應(yīng)馬上致歉。
電話(huà)交談的時(shí)間，一般以3~5分鐘為宜，不要長(zhǎng)時(shí)間占用對(duì)方電話(huà)，以避免影響對(duì)方工作。
3、在與用戶(hù)、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話(huà)后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話(huà)以后，再把話(huà)筒放下。
課題:電話(huà)交談禮儀目的:1、理解電話(huà)形象的重要性;2、掌握接打電話(huà)的基本禮節(jié)。
重點(diǎn):使用敬語(yǔ)難點(diǎn):掌握接打電話(huà)的禮節(jié)方法:講解示范,練習(xí)進(jìn)行:(一)導(dǎo)入談話(huà);(二)講解新課1、復(fù)習(xí);2、新課。
電話(huà)交談的禮節(jié)一、電話(huà)形象:是指人們?cè)谑褂秒娫?huà)時(shí)留給通話(huà)對(duì)象以及其它在場(chǎng)人們的總體印象。
二、電話(huà)形象的構(gòu)成:是由打電話(huà)人的態(tài)度、表情、舉止、語(yǔ)言、內(nèi)容和時(shí)間的把握等方面構(gòu)成的。
三、接打電話(huà)的原則要求:1、態(tài)度熱情誠(chéng)懇2、舉止要文明3、語(yǔ)言精練4、聲音清晰悅耳5、通話(huà)從拿起聽(tīng)筒到放聽(tīng)筒，整個(gè)過(guò)程都有禮儀規(guī)范。
6、在通話(huà)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
四、撥打電話(huà)的禮節(jié)1、準(zhǔn)備好電話(huà)號(hào);2、選擇好通話(huà)時(shí)間;3、通話(huà)時(shí)間的長(zhǎng)度:以短為佳，寧短勿長(zhǎng)。
一般限定在3分鐘之內(nèi)，盡量不要超過(guò)這一限定。
4、擬定好通話(huà)提綱:通話(huà)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，直言主題，力戒講空話(huà)，說(shuō)廢話(huà)，無(wú)話(huà)找話(huà)和短話(huà)長(zhǎng)說(shuō)。
5、通話(huà)語(yǔ)言要文明。
通話(huà)之初，要向受話(huà)方首先恭恭敬敬地問(wèn)一聲“您好!”然后再言其他。
終止通話(huà)預(yù)備放下話(huà)筒時(shí)，必須先說(shuō)一聲“再見(jiàn)”。
6、挑選好通話(huà)地點(diǎn)。
五、接聽(tīng)電話(huà)和禮節(jié)一是要接聽(tīng)及時(shí)，電話(huà)鈴響要立即停止自己所作之事，親自接聽(tīng)電話(huà)。
一般以鈴響三次拿起話(huà)筒為最好時(shí)機(jī)。
二是接電話(huà)時(shí)，一定要使自己的行為合乎禮儀，要注意以下三點(diǎn):(1)拿起話(huà)筒后，應(yīng)自報(bào)家門(mén)，并首先向?qū)Ψ絾?wèn)好，如:“您好”，“您找哪位?”(2)通話(huà)時(shí)，要聚精會(huì)神地接聽(tīng)電話(huà)，通話(huà)終止時(shí)，要向?qū)Ψ降酪宦暋霸僖?jiàn)”。
(3)主次分明。
接電話(huà)時(shí)不要與人交談、看文件或者看電視、聽(tīng)廣播、吃東西。
如在會(huì)晤客人或舉行會(huì)議期間有人打來(lái)電話(huà)，可向其說(shuō)明原因，表示歉意，如“對(duì)不起，我正在開(kāi)一個(gè)很重要的會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后，我與你聯(lián)系”。
三是一般由打電話(huà)者先掛斷電話(huà):在與用戶(hù)、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話(huà)后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話(huà)以后，再把話(huà)筒放下四是會(huì)議期間來(lái)電話(huà)在應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明，表示歉意并約好時(shí)間，主動(dòng)打電話(huà)過(guò)去。
六、代接電話(huà)的禮節(jié):1、以禮相待2、尊重隱私3、記憶準(zhǔn)確4、傳達(dá)及時(shí)。
七、接打電話(huà)的方法開(kāi)始:1、相互問(wèn)好;2、自我介紹(五種方法:報(bào)單位全名、報(bào)單位全名和部門(mén)名稱(chēng):報(bào)電話(huà)號(hào)碼、報(bào)部門(mén)和通話(huà)人全名、報(bào)通話(huà)人全名。
)3、雙方確認(rèn):(1)雙方自我介紹;(2)打電話(huà)方發(fā)問(wèn);(3)接電話(huà)方詢(xún)問(wèn)。
通話(huà):內(nèi)容緊湊、主次分明、重點(diǎn)重復(fù)、積極響應(yīng)。
結(jié)束通話(huà):(1)再次重復(fù)重點(diǎn);(2)暗示通話(huà)結(jié)束;(3)感謝對(duì)方;(4)代向他人問(wèn)好;(5)相互道別。
板書(shū)電話(huà)交談禮儀電話(huà)形象及構(gòu)成:留給通話(huà)對(duì)象的總體印象;態(tài)度、表情、舉止.語(yǔ)言、內(nèi)容、時(shí)間。
通話(huà)的原則和要求:1、態(tài)度熱情誠(chéng)懇2、語(yǔ)言精練3、聲音清晰悅耳4、舉止要文明撥打電話(huà)的禮節(jié):1、準(zhǔn)備號(hào)碼2、選擇時(shí)間3、通話(huà)長(zhǎng)度4、擬定提綱5、挑選好地點(diǎn)6、語(yǔ)言文明。
文化生活第七課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；
3、進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。
教學(xué)過(guò)程：
1、用電腦出示練習(xí)一第1小題。
出示題目時(shí)，最后一行一行出示，指名學(xué)生出結(jié)果。然后出示下面一行后進(jìn)行小的比賽，把結(jié)果寫(xiě)在自己的本子上，最后看誰(shuí)算的快而正確率高。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么算的。
2、電腦出示第5題。
先讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道什么特點(diǎn)，然后指名學(xué)生回答。
最后可以采用火車(chē)接龍的形式進(jìn)行口算練習(xí)。
1、出示練習(xí)一第2題。
先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題的商是幾？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
再讓學(xué)生來(lái)計(jì)算，驗(yàn)證試商的正確性。
2、完成練習(xí)一第3題。
學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說(shuō)明要驗(yàn)算，注意自己驗(yàn)算的方法和格式。選擇兩位學(xué)生到黑板上板演（可以選擇容易出錯(cuò)的學(xué)生，這樣有利于集體糾正）集體點(diǎn)評(píng)后，同桌互相校對(duì)，并指出錯(cuò)誤的地方。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在計(jì)算整十?dāng)?shù)除法的注意點(diǎn)。
完成練習(xí)一第4題。
讓學(xué)生自己看書(shū)，然后獨(dú)立完成，集體反饋。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表，再通過(guò)觀察、比較和交流，體會(huì)商不變的規(guī)律。
（1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，然后集體交流；
（3）通過(guò)交流，集體總結(jié)解決問(wèn)題的方法，最后解決問(wèn)題，讓學(xué)生完全明白題意，知道怎么解決問(wèn)題。
注意：在解決問(wèn)題的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解第1次轉(zhuǎn)換起恰好發(fā)生在5時(shí)，經(jīng)過(guò)10分也就是經(jīng)過(guò)600秒，那么這600秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是60030＝20，然后加上5時(shí)發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。
總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和筆算方法。
文化生活第七課教案篇一
1、先口述一下故事情節(jié)。
2、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。
3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。
1、認(rèn)真觀察圖片。
2、學(xué)生合理想象。
3、大膽的在小組發(fā)言，和同學(xué)共同交流自己的看法，提自己的意見(jiàn)和看并從中學(xué)到有用的方法。
4、學(xué)生嘗試寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。通過(guò)交流豐富學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，拓寬明確寫(xiě)作的方法。
文化生活第七課教案篇二
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師：同學(xué)們都看到了什么？
學(xué)生1：有人在打太極拳。
學(xué)生2：有人在舞劍。
學(xué)生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動(dòng)，你知道為什么嗎？
學(xué)生：為了鍛煉身體。
教師：你們是怎樣鍛煉的？
學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來(lái)鍛煉身體。
學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。
教師：這節(jié)課我們就來(lái)了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎？
板書(shū)課題：每天鍛煉的時(shí)間。
文化生活第七課教案篇三
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝，在那兒有如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、請(qǐng)你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名讀。
（2）我們一起來(lái)看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）。
（3）看到這幅圖，你想說(shuō)什么？（板書(shū)：雪峰插云）。
（4）這么雄偉的雪峰老師請(qǐng)男生來(lái)讀。（讀得真有氣勢(shì)）。
湖泊：
（1）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）。
（3）你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真不簡(jiǎn)單?。?BR> 引到森林（在這片原始森林里，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，許多樹(shù)長(zhǎng)得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書(shū)）。
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下?????指名一位好同學(xué)讀。
（聽(tīng)了你的朗讀，我們?nèi)缤M(jìn)入了童話(huà)般的世界，真美！）。
瀑布：
（1）你能通過(guò)讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來(lái)親眼看看瀑布，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，一定會(huì)讀得更好。（多媒體顯示）。
（3）喜歡瀑布的同學(xué)一起來(lái)讀。（讀得真有氣勢(shì)）。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示：平湖飛瀑（板書(shū)）。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來(lái)美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、請(qǐng)你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流??看它們來(lái)了（逐個(gè)顯示動(dòng)物）這是（????????）。
3、你最喜歡哪個(gè)？把寫(xiě)這種動(dòng)物的句子多讀幾遍，待會(huì)兒要請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)向大家介紹介紹。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過(guò)九寨溝的游人看到這如詩(shī)如畫(huà)的美景都說(shuō)九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！有機(jī)會(huì)，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲。
文化生活第七課教案篇四
學(xué)生1：要合理地安排時(shí)間。
學(xué)生2：我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
學(xué)生3：我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉，不浪費(fèi)1分、1秒的時(shí)間。
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國(guó)家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng)，還專(zhuān)門(mén)下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí)，這樣我們才能有一個(gè)好身體，才能做好建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
文化生活第七課教案篇五
教學(xué)目的：
1.通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受億以?xún)?nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。
2.會(huì)用生活周?chē)木唧w數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：感受億以?xún)?nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：感受億以?xún)?nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)方法：談話(huà)法；聯(lián)系實(shí)際法。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
1.引導(dǎo)學(xué)生介紹課前收集到的數(shù)據(jù)信。
如教室面積的大小，課桌面積的大小及學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)短等。鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已知的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行參照描述，建立大數(shù)的表象。
2.小組活動(dòng)1。
a.組織學(xué)生討；論如何描述1萬(wàn)平方米、20萬(wàn)平方米的大小。
b.統(tǒng)計(jì)學(xué)校的學(xué)生數(shù)，明確“一萬(wàn)”“十萬(wàn)”的大小。
c.對(duì)于10萬(wàn)人，20萬(wàn)平方米，小組內(nèi)還有什么其他方法進(jìn)行描述嗎？全班交流。積累學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為估計(jì)更大范圍的數(shù)打好基礎(chǔ)。
3.說(shuō)一說(shuō)。
介紹日常生活中，進(jìn)一步通過(guò)具體實(shí)例體會(huì)。
還遇到過(guò)哪些以?xún)|為單位的數(shù)，“億”的大小，鞏固建立的表象。
4.小組活動(dòng)2。
a.不間斷地從1數(shù)到1億要多長(zhǎng)時(shí)間？
b.1萬(wàn)字的書(shū)占多少頁(yè)？1億字的書(shū)大約有多厚？
c.估計(jì)自己1步的長(zhǎng)度。
d.估計(jì)一億粒大米的有多重。
三、學(xué)中做。
出示一組收集到的數(shù)據(jù)。
1、海洋里各種魚(yú)蝦的種類(lèi)超過(guò)15億種，每年我們從海洋里捕撈約1億噸魚(yú)蝦。
2、.我國(guó)冰川和永久性積雪的覆蓋面積約7億平方千米。
3、體會(huì)15億、1億、7億的多少，同時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、做中得。
回家后收集一些較大數(shù)的相關(guān)信息，與同學(xué)交流，談感受。
五、教學(xué)反思。
《國(guó)家體育場(chǎng)》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義。結(jié)合生活中的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。萬(wàn)、億等大數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，估測(cè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)薄弱點(diǎn)。
課上，我先讓學(xué)生估測(cè)所在教室的面積的大小，再與國(guó)家體育場(chǎng)的面積作比較。學(xué)生的答案五花八門(mén)，有的說(shuō)是200平方米，有的說(shuō)是300平方米，說(shuō)得比較接近的是家里住樓房的學(xué)生（我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，絕大部分學(xué)生住平房），估測(cè)為150平方米。我沒(méi)有急于去糾正他們，而是讓學(xué)生利用手中的直尺、米尺等工具，自己去測(cè)量、去計(jì)算。一時(shí)間，班里人聲鼎沸，人人忙得不亦樂(lè)乎。最后學(xué)生算出教室的面積約為54平方米。
這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：剛才大家都把教室的面積估大了，這是為什么呢？
生：我家樓房的面積是110平方米，我家有三口人。教室里能容納四五十名學(xué)生，面積應(yīng)該比較大，所以我們都往大里估計(jì)。
師：每個(gè)教室就按50名學(xué)生計(jì)算，每個(gè)學(xué)生在教室里占的面積有3、4平方米嗎？
生（環(huán)顧）：沒(méi)有。
師：如果現(xiàn)在讓你估測(cè)別的房間的面積，你還會(huì)漫無(wú)目的地估測(cè)嗎？
生：不會(huì)。
接下來(lái)，學(xué)生把教室的面積估為50平方米，通過(guò)計(jì)算，200000÷50=4000（個(gè)），得出，國(guó)家體育場(chǎng)的面積相當(dāng)于4000個(gè)我們所在的教室面積大小時(shí)，學(xué)生發(fā)出驚訝的“啊”聲，這是我知道他們已經(jīng)初步知道20萬(wàn)平方米有多大了。
在這節(jié)課上，我放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手測(cè)量，通過(guò)自己的探索、感性的認(rèn)識(shí)得出了令他們印象深刻的結(jié)論，比直接灌輸給他們效果要好。但是估測(cè)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)難點(diǎn)，怎樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力呢？希望能得到各位老師的指導(dǎo)。
文化生活第七課教案篇六
1、啟發(fā)學(xué)生去觀察、體會(huì)、表現(xiàn)各種瓜果的外形、顏色等誘人的瓜果。
2、能夠運(yùn)用色彩大膽地表達(dá)自己獨(dú)特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。
3、引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面。
：畫(huà)板、學(xué)生自己喜歡的瓜果和繪畫(huà)的用具。
教：引導(dǎo)誘人的瓜果學(xué)生用多種繪畫(huà)的形式與色彩表現(xiàn)瓜果，體驗(yàn)藝術(shù)的美感。
：引導(dǎo)學(xué)生能夠突破瓜果常規(guī)的造型與色彩，進(jìn)行大膽的想像與創(chuàng)作。
1、游戲：你畫(huà)我猜。
一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單地畫(huà)出一個(gè)瓜果的線(xiàn)條，其余同學(xué)猜瓜果的名稱(chēng)。
2、揭題。誘人的瓜果。
1、看顏色，說(shuō)瓜果。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)不同的顏色說(shuō)說(shuō)可能是哪些水果誘人的瓜果。
2、走近大師的畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞瑞典當(dāng)代畫(huà)家格利斯的繪畫(huà)作品《靜物》。
3、欣賞伙伴的作品。
通過(guò)欣賞課體中或生活中(新)蘇教版美術(shù)誘人的瓜果http://誘人的瓜果小伙伴的作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，激發(fā)表現(xiàn)的激情。
4、讓學(xué)生思考怎樣表現(xiàn)自己的作品、交流討論。
5、完成作業(yè)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
作品展示。通過(guò)各種途徑。自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，選取出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)。
嘗試用沒(méi)有運(yùn)用過(guò)的方法來(lái)表現(xiàn)瓜果。
文化生活第七課教案篇七
以各個(gè)時(shí)期各個(gè)年代典型的玉器紋樣來(lái)展示我國(guó)古代玉器的發(fā)展，通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型玉器的介紹讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)欣賞古代玉器，浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教案。
2.初步了解有關(guān)我國(guó)古代玉器的知識(shí)。
3.使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。
二、教材分析。
1.《熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》是本套教材的特色欄目之一。當(dāng)你打開(kāi)每?jī)?cè)教科書(shū)的首頁(yè)，映入眼簾的就是一幅我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之作。這個(gè)欄目貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會(huì)生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，如何從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感，是新世紀(jì)賦予每一位藝術(shù)教育工作者的任務(wù)。
我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及相當(dāng)廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術(shù)等。本欄目通過(guò)擷取傳統(tǒng)藝術(shù)史的精品，同時(shí)符合學(xué)生不同年齡階段欣賞特點(diǎn)，使學(xué)生首先對(duì)這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺(jué)印象，并能初步了解我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類(lèi)以及特征。在教材編寫(xiě)中，選用圖片的原則是在兼顧內(nèi)容的前提下，強(qiáng)調(diào)作品的視覺(jué)沖擊力。在整冊(cè)教科書(shū)中，視覺(jué)的印象被相當(dāng)?shù)貜?qiáng)化了。
2.本欄目在內(nèi)容安排上，小學(xué)階段以我國(guó)工藝美術(shù)作品為主，中學(xué)階段以繪畫(huà)、雕塑、建筑作品為主。本冊(cè)為中國(guó)古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國(guó)古代不同時(shí)期具有代表性的玉器作品。中國(guó)玉器產(chǎn)生于新石器時(shí)代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見(jiàn)圖1，圖2），紅山文化是北方地區(qū)新石器時(shí)期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時(shí)代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當(dāng)時(shí)的玉器造型具有樸素稚拙的風(fēng)格。商周時(shí)代的玉器以形象單純、神態(tài)突出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術(shù)風(fēng)格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫(xiě)實(shí)能力大為提高，開(kāi)始出現(xiàn)世俗化的傾向，在形神兼?zhèn)渖线_(dá)到了極高的造詣。這與當(dāng)時(shí)繪畫(huà)、雕塑藝術(shù)的成熟有著密切的關(guān)系。元明清時(shí)期南北兩地玉器普遍發(fā)展，是中國(guó)玉器史上極其光輝的時(shí)代，技藝成熟達(dá)到空前的高峰。
三、教學(xué)建議本欄目的內(nèi)容主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)述的欲望。學(xué)生可以在課內(nèi)或課后學(xué)習(xí)。內(nèi)，減少了油煙污染，起到了凈化室內(nèi)空氣的作用。長(zhǎng)信宮燈從整體藝術(shù)造型上看，宮女形象生動(dòng)逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線(xiàn)條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術(shù)品。宮燈不僅體現(xiàn)了高深的藝術(shù)造詣，更將實(shí)用功能、凈化空氣的科學(xué)原理和優(yōu)美的造型有機(jī)地結(jié)合。課后小結(jié)：學(xué)生興趣較濃，由于缺少實(shí)物對(duì)比，效果上還不是很好。
第一課臺(tái)燈設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫(huà)、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
3.培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。
二、教材分析。
1.編寫(xiě)思路。
燈具的發(fā)明與我們的祖先對(duì)火的認(rèn)識(shí)和利用有著密切關(guān)系，人類(lèi)認(rèn)識(shí)和保存火是燈具發(fā)明的前提。中國(guó)最早的燈具出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)，自此以后連綿不斷，發(fā)展至今。大量考古資料表明，中國(guó)古代燈具不僅種類(lèi)繁多，也有很強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)代性，而且許多設(shè)計(jì)新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術(shù)品。1968年出土于河北滿(mǎn)城的長(zhǎng)信宮燈便是其中杰出的代表。而臺(tái)燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著設(shè)計(jì)的步步改進(jìn)，如今的它已不是單純的照明工具，憑借著形.色.線(xiàn).面互相穿插組合的視覺(jué)效應(yīng)，在散發(fā)光芒的同時(shí)，也悄悄的演變成室內(nèi)的一道獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)。
本課要求學(xué)生進(jìn)行臺(tái)燈設(shè)計(jì)，教師可以借助號(hào)稱(chēng)“中華第一燈”的“長(zhǎng)信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫(huà)面一方面打破了學(xué)生對(duì)臺(tái)燈形象的固有認(rèn)識(shí)，一方面拓寬了設(shè)計(jì)思路。在此基礎(chǔ)上再到生活中尋找設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)作出別具一格的個(gè)性化臺(tái)燈；當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)臺(tái)燈的認(rèn)識(shí)深入生活搜集廢棄物品，并根據(jù)材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺(tái)燈、如何讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)”等問(wèn)題，在觀察與了解材料特性的組合設(shè)計(jì)中，學(xué)生的創(chuàng)作將更具實(shí)效性，教案《浙美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)教案》。
教材所選的四組臺(tái)燈攝影作品，處處都流露出時(shí)尚而簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代氣息，且每盞臺(tái)燈上都有一處閃亮的細(xì)節(jié)，因此，在拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思維時(shí)還可引導(dǎo)他們?cè)谠O(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)撥動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)美，讓一盞盞臺(tái)燈點(diǎn)亮我們的生活！
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。
難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前根據(jù)教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺(tái)燈實(shí)物，示范作品。
教學(xué)過(guò)程。
1.認(rèn)識(shí)材料。
（1）說(shuō)說(shuō)各組準(zhǔn)備的各種材料。
（2）動(dòng)手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？
（3）揭示課題：利用材料的多變性設(shè)計(jì)臺(tái)燈。
2.造型游戲。
（1）出示“我的臺(tái)燈”，提問(wèn)：根據(jù)臺(tái)燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進(jìn)行大膽的“實(shí)物替換”。
（3）邀請(qǐng)有不同構(gòu)思的小組匯報(bào)并演示讓臺(tái)燈站穩(wěn)的方法。
（4）教師演示另類(lèi)創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復(fù)組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細(xì)木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可以應(yīng)用于臺(tái)燈設(shè)計(jì)的哪些部位。
3.創(chuàng)意小細(xì)節(jié)。
（1）教師變出多個(gè)臺(tái)燈作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）。
（2）結(jié)合本組的設(shè)計(jì)方案說(shuō)說(shuō)美化細(xì)節(jié)的小創(chuàng)意。
4.學(xué)生創(chuàng)作。
（1）要求：充分利用手中的材料進(jìn)行巧妙的組合，讓臺(tái)燈站起來(lái)并表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的美。
（2）注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。
5.互動(dòng)交流。
（1）交流各組作品最滿(mǎn)意的地方。
（2）說(shuō)說(shuō)制作中覺(jué)得最困難的地方在哪里？
6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺(tái)燈。課后小結(jié)：通過(guò)小組學(xué)生發(fā)揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預(yù)期目標(biāo)。
1.知識(shí)：明白水對(duì)人類(lèi)生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫(huà)的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能：看懂招貼畫(huà)，分析了解招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源的招貼畫(huà)創(chuàng)作。
3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
二、教材分析。
1.編寫(xiě)思路。
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學(xué)生了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類(lèi)生活的`重要性，并透過(guò)水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，培養(yǎng)對(duì)水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。本課是“綜合·探索”類(lèi)的美術(shù)課程，目的讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，以此來(lái)激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫(huà)個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿(mǎn)想象力的畫(huà)面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面來(lái)傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來(lái)儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉，同時(shí)向?qū)W生展示各類(lèi)利用不同手法來(lái)表現(xiàn)的招貼畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫(huà)寫(xiě)實(shí)、裝飾、抽象、漫畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過(guò)大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫(huà)面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。教學(xué)建議：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，還可以進(jìn)行以下的課外拓展：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合世界水日（3月22日）、中國(guó)水周（3月22日——3月28日），組織學(xué)生進(jìn)行一次節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源為主題的宣傳活動(dòng)。使學(xué)生感受藝術(shù)魅力之所在，領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解水對(duì)人類(lèi)的重要性，用美術(shù)特有的方式來(lái)宣傳節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源。
難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫(huà)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報(bào)板，彩色紙、繪畫(huà)工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。
教學(xué)過(guò)程。
1.引入。
（1）板畫(huà)象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
（2）引入新課。
3.綜合探索實(shí)踐。
（1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志）。
（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：全球用水短缺達(dá)12億人。每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)——400萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到20xx年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒(méi)升廢水會(huì)污染8升淡水。學(xué)生發(fā)表自己的感受。
（3）節(jié)水保護(hù)水資源迫在眉睫，一起來(lái)策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作板報(bào)。
文化生活第七課教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，字的聯(lián)想了解中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)民族的自豪感。
2、體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感，字的聯(lián)想初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫(huà)制作的表現(xiàn)形式字的聯(lián)想進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。
一些范作圖片。
：用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。
：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓文字更形象、更生動(dòng)、更有趣。
游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）。
1、我們的中國(guó)的文字是我們祖先的結(jié)晶，現(xiàn)代的人同樣也非常聰明，看！經(jīng)過(guò)，裝飾的文字，同樣有趣別致。
2、欣賞字。
甜。
為什么用一個(gè)蘋(píng)果放到筆畫(huà)中。他代替了哪一個(gè)筆畫(huà)呀。代替的筆畫(huà)效果是否一樣。如果把整個(gè)字用蘋(píng)果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個(gè)什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？說(shuō)說(shuō)這樣變化好在哪里？
學(xué)。
看到學(xué)這個(gè)字，你想到了什么？
1、根據(jù)字形字意來(lái)聯(lián)想。字的聯(lián)想。
2、夸張變形的字來(lái)聯(lián)想。
3、學(xué)生練習(xí)，美化字。
自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
文化生活第七課教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
’ 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（板書(shū)并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫(huà)出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。
第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。
四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
（一）課堂交流。
1、釋詩(shī)題：（寫(xiě)作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫(xiě)的詩(shī)。）
2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)三蘇。
3、明詩(shī)意：
（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
（2）還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情：
（2）指名朗誦，體會(huì)情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫(xiě)景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃?shū)》其二
放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。
2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫(xiě)了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）
3、看著滿(mǎn)湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?-晴天--只寫(xiě)蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫(xiě)景。）
2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)景方面有何相似之處？（都是寫(xiě)西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫(huà)意。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把詩(shī)變成一幅畫(huà)，把六月西湖的美景畫(huà)下來(lái)。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。
文化生活第七課教案篇十
教科書(shū)第113頁(yè)例1、第116頁(yè)練習(xí)十六第1題。
1、通過(guò)具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；
4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生回答略。
出示例1情景圖。
二、引入課題
學(xué)生：不知道。
教師：該怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。
教師：對(duì)，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
教師板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)新課
1焙獻(xiàn)魈驕
教師：首先我們要將這些小動(dòng)物分類(lèi)（教師板書(shū)：分類(lèi)。），先想一想應(yīng)該怎樣分類(lèi)，同桌的兩個(gè)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)。
全班匯報(bào)
（課件演示分的過(guò)程）
教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎？
學(xué)生：不能。
教師：我們還需要把它們一個(gè)對(duì)著一個(gè)地排起來(lái)。
教師板書(shū)：一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。
（課件演示擺的過(guò)程）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老師剛才是一個(gè)對(duì)著一個(gè)從下往上整齊地?cái)[的。
學(xué)生對(duì)擺好的圖形作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。
教師：現(xiàn)在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎？
學(xué)生：能。
教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說(shuō)出，統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動(dòng)物有多少個(gè)頭像，就說(shuō)明有多少只小動(dòng)物。
教師：請(qǐng)你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報(bào)。
教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多？哪種小動(dòng)物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問(wèn)題并匯報(bào)。
教師：從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提出問(wèn)題后同時(shí)抽學(xué)生來(lái)解決，并用小紅旗進(jìn)行鼓勵(lì)。
2蓖臣仆夾危認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？
要求學(xué)生說(shuō)出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再把同類(lèi)的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺整齊。
教師：你們想不想用這種方法自己來(lái)統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書(shū)上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
教師：統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？
要求匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)出先把各種圖形分類(lèi)，然后再一個(gè)對(duì)著一個(gè)的擺好。
教師：你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最好？
教師：小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類(lèi)別，第二列表示每種圖形的個(gè)數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。
教師：觀察一下這個(gè)表格，和我們剛才做過(guò)的填空題一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。
教師介紹統(tǒng)計(jì)表。
教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
小組活動(dòng)后全班匯報(bào)，對(duì)提得好的學(xué)生發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。
二、課堂小結(jié)
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。
四、鞏固拓展
學(xué)生：想！
教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？
學(xué)生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖。
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
學(xué)生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。
學(xué)生乙：我們組沒(méi)有得第一，但下次我們一定要努力，超過(guò)他們！……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性。
教師：同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)你們自己的表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個(gè)小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺(jué)得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿(mǎn)意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺(jué)得一般，就貼沒(méi)有表情這個(gè)臉，懂了嗎？（學(xué)生：懂了）
學(xué)生上臺(tái)貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿(mǎn)意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿(mǎn)意，就了解不滿(mǎn)意的原因，并今后加以改正。
文化生活第七課教案篇十一
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。
三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
補(bǔ)充題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
1、出示：498×6303×2909×8398×7。
289×4210×3680×5709×5。
（1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行板演。
（3）集體訂正。說(shuō)說(shuō)各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84第4題。
（1）學(xué)生估計(jì)并連線(xiàn)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？
（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法。
教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來(lái)是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。
（5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？
3、p84第3題。
（1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
（3）你能舉出類(lèi)似的題目嗎？
（4）教師舉例：120×12。
你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？
指名說(shuō)說(shuō)你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：120×2×6或120×3×4。
你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）。
（5）小結(jié)：看來(lái)我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。
（6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？
指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（398×10=3980）。
（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過(guò)來(lái)使用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。
1、完成4第5題。
（1）讀題，理解題意：“來(lái)回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來(lái)回”的認(rèn)識(shí)。
（2）解題。說(shuō)說(shuō)不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
（3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
通過(guò)練習(xí)，你又有什么收獲？
復(fù)習(xí)第2、5題。
496×5500×5。
496個(gè)5500個(gè)5。
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較，自覺(jué)整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過(guò)題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通?？梢园讶粩?shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫(xiě)成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來(lái)的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得這種規(guī)律能給他們帶來(lái)方便。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。
口算時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過(guò)比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說(shuō)出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來(lái)回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來(lái)回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來(lái)回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來(lái)的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來(lái)驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問(wèn)題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來(lái)回的實(shí)際意義，通過(guò)講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來(lái)回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過(guò)計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒(méi)學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫(xiě)成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來(lái)回”的的意思，題目就迎刃而解了。
文化生活第七課教案篇十二
教學(xué)處處留心時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)討論，從感性上認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生說(shuō)出的答案不要輕易的否定，可讓學(xué)生自己通過(guò)討論選擇最合適的字，以激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。在教學(xué)中不要過(guò)多講解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。第二部分是照樣子對(duì)對(duì)子。教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例子對(duì)出下句。要鼓勵(lì)學(xué)生多找答案，通過(guò)討論交流選擇最確切的。
口語(yǔ)交際是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢(qián)”為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢(qián)的教育。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫(huà)，從畫(huà)面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說(shuō)的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面的一段文字，明確這次口語(yǔ)交際的要求，即討論如何使用壓歲錢(qián)。教學(xué)時(shí)，在同桌練說(shuō)、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班介紹，注意在交流完后留出一點(diǎn)時(shí)間讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。在活動(dòng)中，教師要參與其中，對(duì)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明白在討論中如何說(shuō)，如何傾聽(tīng)，如何發(fā)表自己的見(jiàn)解。在口語(yǔ)交際中要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，在討論中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用壓歲錢(qián)的習(xí)慣。
學(xué)生對(duì)于春聯(lián)比較感興趣，有些小朋友也收集了許多的春聯(lián)，我們?cè)谥芤坏木C合實(shí)踐活動(dòng)課上也進(jìn)行了交流，但在字詞句的推敲上，我們還是不夠熟練的。在教學(xué)處處留心部分前，我先讓學(xué)生回憶了春聯(lián)的幾個(gè)特點(diǎn)，我想，這應(yīng)該有助于他們找到最合適的字填入吧！進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，學(xué)生爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎，在集體交流中，有些小朋友也是振振有辭，說(shuō)到的字有“點(diǎn)”、“灑”、“潤(rùn)”等，基本都能夠說(shuō)出自己的理由，我沒(méi)有否定他們，而是讓他們自己來(lái)判定，我想，這樣應(yīng)該更有利于他們學(xué)習(xí)春聯(lián)吧！
本課的教學(xué)與對(duì)聯(lián)有著一定的關(guān)系，如“千帆競(jìng)發(fā)”與“萬(wàn)馬奔騰”、“國(guó)泰民安”與“人壽年豐”等。而且，在理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，它們的解釋也有些相似，部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些特點(diǎn)，因此，學(xué)得很有意思，其他小朋友也能夠被帶動(dòng)，了解詞語(yǔ)意思。春聯(lián)的學(xué)習(xí)，我們主要以誦讀為主，正所謂，讓學(xué)生“在讀中悟，在悟中學(xué)”嘛！
本課的教學(xué)氣氛比較活躍，因?yàn)閷W(xué)生談到新年就興奮不已，說(shuō)到壓歲錢(qián)更是激動(dòng)得不得了，學(xué)生交流的欲望比較大，在這樣的情況下，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有條理地講，有目的地講。在學(xué)生交流過(guò)程中，我還注意到，有些小朋友在用壓歲錢(qián)的.時(shí)候，只考慮到自己，而且買(mǎi)一些娛樂(lè)玩具，但也有些小朋友能夠考慮到父母、爺爺奶奶，送一些小禮物給他們，更有些有愛(ài)心的小朋友，想要捐一些給希望工程。我想，壓歲錢(qián)的價(jià)值就體現(xiàn)在這些地方吧！
本課我從從復(fù)習(xí)《春聯(lián)》入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶春聯(lián)字詞上對(duì)仗的知識(shí)，運(yùn)用這一知識(shí)來(lái)思考討論，學(xué)習(xí)使用文字的技巧。并且要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去積累的有關(guān)春聯(lián)和對(duì)仗的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，從感性上學(xué)習(xí)一點(diǎn)文字使用技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧妙。
“處處留心”包括兩個(gè)部分。第一部分要求補(bǔ)上對(duì)聯(lián)中的一個(gè)字，并說(shuō)明補(bǔ)這個(gè)字的理由。我指導(dǎo)他們明白對(duì)聯(lián)中的詞語(yǔ)要詞性相近結(jié)構(gòu)相似，而且要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。我先讓學(xué)生讀短文，并讓學(xué)生思考一下到底補(bǔ)個(gè)什么字，還沒(méi)等我問(wèn)完，大家脫口而出：“潤(rùn)”。我問(wèn)他們?cè)?，很多小手舉起來(lái)，有人說(shuō)“潤(rùn)”寫(xiě)出了雨的溫柔；有人說(shuō)上聯(lián)的“拂”感覺(jué)風(fēng)是輕輕地吹，所以這個(gè)雨也應(yīng)該是很輕柔的。接下來(lái)的找樣子對(duì)對(duì)子也就順利成章了。我先讓學(xué)生看例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，再指導(dǎo)他們根據(jù)例子對(duì)出下句。我鼓勵(lì)他們多找答案，效果還不錯(cuò)。
“讀讀背背”是指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)的一項(xiàng)練習(xí)，它包括兩部分。第一部分有8個(gè)詞語(yǔ)，分成四組。我讓同學(xué)們先讀正確、讀熟練，再聯(lián)系生活實(shí)際，大致了解詞語(yǔ)的意思。在此基礎(chǔ)上，我讓他們繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們想一想，課本為什么要這樣排列這八個(gè)詞語(yǔ)。有學(xué)生說(shuō)，它們有相同的韻腳，讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦；有同學(xué)說(shuō)，每?jī)蓚€(gè)詞語(yǔ)之間在意思上都有一定的聯(lián)系。
第二部分是三副春聯(lián)，描繪了祖國(guó)大好河山的美麗景色。在教學(xué)時(shí)，我提出了這樣三個(gè)問(wèn)題：描寫(xiě)了什么？怎么做到對(duì)仗的？你能讀出抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)來(lái)嗎？然后讓學(xué)生自讀自練。通過(guò)這三副春聯(lián)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)、對(duì)春聯(lián)產(chǎn)興趣。
這是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢(qián)”為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的教育。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，從畫(huà)面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說(shuō)的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面一段文字，明確這次口語(yǔ)交際的要求，即討論如何使用壓歲錢(qián)。我先讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己見(jiàn)解，接著請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，最后做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)論，把你認(rèn)為最好的見(jiàn)解挑選出來(lái)并說(shuō)說(shuō)原因。在同學(xué)們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越有自己的想法了，能夠合理使用壓歲錢(qián)，有些同學(xué)定的計(jì)劃非常周全，從中也體現(xiàn)出他們的愛(ài)心、孝心。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真描紅，再書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)我引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，再觀察教師范寫(xiě)，自己臨摹，仔細(xì)揣摩字型。
如何用好壓歲錢(qián)，學(xué)生有許多想法：1、用于交學(xué)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品；2、愛(ài)心捐款，幫助希望工程的孩子上學(xué)；3、為綠化出一份力，進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)；4、部分壓歲錢(qián)存入銀行，支援國(guó)家建設(shè)。5、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，參加班級(jí)的“圖書(shū)漂流活動(dòng)”?！菊n主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢(qián)的教育。
文化生活第七課教案篇十三
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目。
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順。
練習(xí)：選字填空花化話(huà)。
雪說(shuō)（）（）別文（）紅（）（）瓣。
結(jié)潔。
清（）（）冰（）論（）白（）凈。
寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（）（）。
這條大路筆直的通向前方。（）（）。
3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書(shū)寫(xiě)，了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書(shū)寫(xiě)。
比一比，再組詞：搖（）傳（）引（）虎（）。
遙（）轉(zhuǎn)（）張（）慮（）。
把句子中畫(huà)線(xiàn)的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：
沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)．（）。
下課了，我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（）。
洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。（）。
文化生活第七課教案篇十四
成長(zhǎng)中的故事猶如滿(mǎn)天星，又像黃河水一樣流進(jìn)大海無(wú)處尋覓，但有一件事深深地印在我的腦海里。
我懷著復(fù)雜的心情騎上了電動(dòng)車(chē)，姑姑的電動(dòng)車(chē)有像自行車(chē)一樣的腳蹬，剛開(kāi)始我不加電像騎自行車(chē)一樣，可是和姑姑說(shuō)話(huà)的工夫，爸爸把鑰匙擰開(kāi)了，但我沒(méi)注意到已經(jīng)開(kāi)電了，騎行中我不自覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)把，車(chē)子就飛似的跑了起來(lái)，嚇得我趕快捏剎車(chē)。剛停下我就連忙跳下了車(chē)，對(duì)爸爸說(shuō)：“我不騎了不騎了?！笨砂职謱?duì)我說(shuō)：“做什么事都不能半途而廢?！甭?tīng)了爸爸的話(huà)之后，我又騎上了電動(dòng)車(chē)，這一次我輕輕加電，慢慢地我便會(huì)騎了。休息了一會(huì)兒我便開(kāi)始學(xué)加速了，騎上車(chē)后，我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)把開(kāi)始練加速，慢慢地，終于可以輕松騎行了。爸爸夸我：“你真棒，不到一個(gè)小時(shí)就學(xué)會(huì)騎電動(dòng)車(chē)了。”聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)后，我心里樂(lè)開(kāi)了花。
成長(zhǎng)，像一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成長(zhǎng)，像一顆郁郁蔥蔥的大樹(shù)，年輪里記載我留下的足跡。
一天晚上，我和爸爸媽媽去散步，回來(lái)的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)有些東西沒(méi)買(mǎi)，便去了超市，讓我一個(gè)人回家。大街上沒(méi)幾個(gè)人，燈光昏暗昏暗的。我忐忑不安地走在大街上，生怕有什么“鬼”一樣的東西突然竄出來(lái)，我在心里一個(gè)勁兒鼓勵(lì)自己，沒(méi)關(guān)系，“鬼”沒(méi)什么好怕的！可是，我不聽(tīng)這些沒(méi)有“鬼”的這些話(huà)，因?yàn)槲也恍胚@些話(huà)，依然害怕“鬼”。于是，我又回到超市門(mén)口，期待著爸爸媽媽的出現(xiàn)。
不一會(huì)兒，爸爸媽媽出來(lái)了，看見(jiàn)了我，驚奇地問(wèn)：“李小寒，你怎么還沒(méi)有走？”“我…我害怕有…有鬼竄…竄出來(lái)……”我支支吾吾地說(shuō)。媽媽卻“撲哧”一聲笑了，說(shuō)道：“什么？我居然聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)這世界上還有‘鬼’？怎么可能？”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“是的，這世界上的確有‘鬼’！”“什么鬼呀！”媽媽嚷道，“那都是人想象出來(lái)的！”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)，這個(gè)世界上真沒(méi)“鬼”，還真是我多疑了。
經(jīng)過(guò)這件事，讓我體會(huì)到了：做什么事都要獨(dú)立，不要讓害怕影響了你。
童年是美好的，是燦爛的。轉(zhuǎn)身看一看，成長(zhǎng)道路上的一個(gè)個(gè)腳印，是我們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，都是讓我受益匪淺的經(jīng)歷。它們讓我懂得了許多道理，給了我很大的啟示。
文化生活第七課教案篇十五
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：故事的四要素。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：寫(xiě)出完整有趣的動(dòng)物童話(huà)故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。
編寫(xiě)一個(gè)完整有趣的動(dòng)物童話(huà)故事。
故事要有一個(gè)鮮明的主題，弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑。
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)怎么編寫(xiě)童話(huà)故事。同學(xué)們大概都讀過(guò)童話(huà)故事，童話(huà)故事大多以動(dòng)物為主人公，通過(guò)動(dòng)物有趣的經(jīng)歷講述深刻的道理，今天我們也來(lái)編織我們自己心中的童話(huà)美夢(mèng)吧。相信大家很小的時(shí)候就讀過(guò)安徒生童話(huà)，里面的《丑小鴨》更是經(jīng)典，可愛(ài)的丑小鴨是美麗的化身，它是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的美麗之夢(mèng)的呢？今天我們來(lái)重溫一下兒時(shí)的童話(huà)。老師這里有幾份丑小鴨的劇本，下面我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演舞臺(tái)劇《丑小鴨》。
同學(xué)們，你們的表演真的非常精彩。我們編的故事情節(jié)不但要完整具體，而且要想象豐富。每個(gè)同學(xué)都要有自己的故事，不能將經(jīng)典童話(huà)故事照搬。比如說(shuō)我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過(guò)了河；客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密？？故事內(nèi)容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。
1、編出完整的童話(huà)故事，故事的四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（板書(shū)）
1、選動(dòng)物。
a、想想你準(zhǔn)備寫(xiě)哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？
b、這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、想故事。
第一，想想選誰(shuí)當(dāng)童話(huà)故事的主人公？
第二，動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？
第三，具體的故事情節(jié)即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
3、想象豐富合理，從現(xiàn)實(shí)中選材，采用擬人手法，把動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。
同學(xué)們看過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》吧，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺(jué)得合情合理。為什么呢？因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，想象與現(xiàn)實(shí)有著相似的地方，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。我們?cè)诰帉?xiě)童話(huà)故事的時(shí)候一定要根據(jù)想象力合理，從現(xiàn)實(shí)中取材。采用擬人手法，把動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，就能寫(xiě)出一篇好的童話(huà)故事。好了，現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)自己思考一下該怎么寫(xiě)呢。下節(jié)課我們就來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事吧。
蜜蜂和蝴蝶的故事
從前有一只蜜蜂，他長(zhǎng)著大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅長(zhǎng)采蜜。春天到了，花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花朵，蜜蜂開(kāi)始忙碌起來(lái)，他整天飛來(lái)飛去采花蜜。
一天，他在采花蜜時(shí)看見(jiàn)一只蝴蝶在悠閑地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙著采花蜜，在一旁嘲笑他說(shuō)：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，風(fēng)景那么美，你不盡情地玩一玩，還忙著采蜜干什么？”蜜蜂說(shuō)：“我采蜜不光為了給自己和孩子們儲(chǔ)存過(guò)冬的食物，還為了能讓人們喝上香甜的蜂蜜?！闭f(shuō)完，他又忙著采蜜去了。
轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，蝴蝶因?yàn)樨澩妫瑳](méi)有儲(chǔ)存過(guò)冬的食物。瞧，在家里挨餓。蜜蜂呢？因?yàn)樾燎趧趧?dòng)，儲(chǔ)存了很多食物。瞧，他正和孩子們?cè)诜涓C里吃著甜甜的蜂蜜呢。
團(tuán)結(jié)友愛(ài)一天，小猴出去玩，突然，一不小心，小猴踩到了一塊西瓜皮上，“啪”的一聲，小猴重重的摔在了地上，“我的媽呀，哪個(gè)缺德鬼亂扔的瓜皮”小猴一邊摸著頭上摔起的大包，一邊自言自語(yǔ)的說(shuō)。
小猴傷心極了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“現(xiàn)在我頭上長(zhǎng)包了，肯定好丑好丑，恐怕也沒(méi)有小朋友陪我玩了?！毙『锏脑?huà)被小貓聽(tīng)得一清二楚，小貓?zhí)鰜?lái)說(shuō)：“小猴你別傷心，也千萬(wàn)不要這么想，我們是個(gè)集體，集體里的每個(gè)人都會(huì)幫助你的，每個(gè)小朋友都會(huì)和你一起玩的?！闭f(shuō)著，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友都跳了出來(lái)，他們有小狗、小白兔、小松鼠、小山羊、小笨象？？大家七嘴八舌地說(shuō)“小猴別傷心，我們會(huì)和你玩，也會(huì)幫助你的，因?yàn)槲覀兪莻€(gè)大集體”。小猴看到這樣的場(chǎng)面，感動(dòng)極了。
我們都生活在不同的集體里，大家應(yīng)該互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心，讓大家都感覺(jué)到集體的溫暖，人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界永遠(yuǎn)是春天！
文化生活第七課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)方向和角度確定物體的位置。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)一定的方向和角度確定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言準(zhǔn)確判斷并描述某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：森林考察隊(duì)情境圖、小動(dòng)物圖片、課件、學(xué)區(qū)平面圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑。
1、星期三，我和同學(xué)們一起去電教室看電影，我們每人發(fā)一張票，你能把你的位置告訴同桌嗎？（生交流）。
（出示情境圖）生疑惑。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起研究怎樣“確定位置（二）”
二、置身情境，研究位置。
1、量一量，說(shuō)一說(shuō)。
看著這幅圖，你有什么辦法確定大鳴山大本營(yíng)的什么方向嗎？
學(xué)生介紹自己的方法，全班交流。
教師小結(jié)：確定物體的位置，除了“數(shù)對(duì)”的方法，還可以畫(huà)方向圖，量一量角度。
學(xué)生四人為一組，自主探索小清山在大本營(yíng)的什么方向上。（教師點(diǎn)撥）。
2、猜一猜，找一找。
課件出示87頁(yè)情境圖，讓學(xué)生猜一猜，找一找魚(yú)雷艇、巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦的位置。
教師小結(jié)：確定位置，首先要找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，其次要明確方向，最后要看清或量出角度。
3、擺圖片，找位置。
兩人一組，把手中的小動(dòng)物圖片擺好，然后互相提問(wèn)題，如指定一個(gè)小動(dòng)物，說(shuō)出它的位置，或根據(jù)它的位置說(shuō)出是哪個(gè)小動(dòng)物。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展。
1、找一找自己的家。
同學(xué)們都愛(ài)自己的家，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的家在哪里？（出示學(xué)區(qū)劃分平面圖）。
同桌互說(shuō)，全班交流。
2、以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)自己的家的位置，畫(huà)后展示。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了嗎？總結(jié)一下，自己有哪些收獲？（小組交流）。
五、實(shí)踐作業(yè)：打開(kāi)中國(guó)地圖，以你的家鄉(xiāng)為觀測(cè)點(diǎn)，用量角器量一量，北京、上海約在什么方向。
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、突出以學(xué)生為主體的思想。
在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流為主，老師只做適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在看、想、說(shuō)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
2、精心創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生探索。
本節(jié)課能有效地、創(chuàng)新的利用教材提供教學(xué)情景，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，將數(shù)學(xué)置身于學(xué)生熟悉的生活情境之中，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、人人參與，差異發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多感官參與，積極探索、自主創(chuàng)新，真正體現(xiàn)了人人學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，人人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中得到不同程度的提高和發(fā)展。
文化生活第七課教案篇十七
一.電話(huà)形象:是指人們?cè)谑褂秒娫?huà)時(shí)留給通話(huà)對(duì)象以及其它在場(chǎng)人們的總體印象.
二.電話(huà)形象的構(gòu)成:是由打電話(huà)人的態(tài)度.表情.舉止.語(yǔ)言,內(nèi)容和時(shí)間的把握等方面構(gòu)成的.
三.接打電話(huà)的原則要求。
1.態(tài)度熱情誠(chéng)懇.通話(huà)中應(yīng)盡量使用敬語(yǔ)。
2.舉止要文明。在舉止方面，應(yīng)對(duì)自己有所要求，不要把話(huà)筒夾在脖子下;不要趴著，仰著，坐在桌角上;不要高架雙腿在桌子上。撥號(hào)時(shí)，不要以筆代手，通話(huà)時(shí)，不要嗓門(mén)過(guò)高，終止通話(huà)放下話(huà)筒時(shí)，應(yīng)輕放。
3..語(yǔ)言精練。
4.聲音清晰悅耳.不可以大嚷大叫;應(yīng)吐字清晰、語(yǔ)調(diào)柔和、音量適中;。
5.通話(huà)從拿起聽(tīng)筒到放聽(tīng)筒，整個(gè)過(guò)程都有禮儀規(guī)范。
6.在通話(huà)中還.應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題:一是通話(huà)的第一句話(huà)應(yīng)當(dāng)是“您好”，而不是用失禮的“喂”來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方;二是對(duì)方要找的人不在時(shí)，接電話(huà)人不要主動(dòng)打聽(tīng)對(duì)方的來(lái)意。
四.撥打電話(huà)的禮節(jié)。
1.準(zhǔn)備好電話(huà)號(hào)碼;。
2..選擇好通話(huà)時(shí)間:例如:公務(wù)電話(huà)要在白天上班的時(shí)間打,不要占用他人的私人時(shí)間，尤其是節(jié)、假日時(shí)間。也不要在用餐之時(shí)打電話(huà)。私人電話(huà)，除有緊急的要事外，白天應(yīng)在上午8點(diǎn)以后，假日最好在9點(diǎn)以后，夜間則要在晚9點(diǎn)以前。
晚9點(diǎn)以后最好不要打私人電話(huà)，以免干擾對(duì)方的睡眠。一般中午也不宜打私人電話(huà)，因?yàn)橛行┤耍貏e是老人有午睡的習(xí)慣。
3.通話(huà)時(shí)間的長(zhǎng)度:以短為佳，寧短勿長(zhǎng)。
一般限定在3分鐘之內(nèi)，盡量不要超過(guò)這一限定。
4.擬定好通話(huà)提綱:通話(huà)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，直言主題，力戒講空話(huà)，說(shuō)廢話(huà)，無(wú)話(huà)找話(huà)和短話(huà)長(zhǎng)說(shuō)。
5、通話(huà)語(yǔ)言要文明。
通話(huà)之初，要向受話(huà)方首先恭恭敬敬地問(wèn)一聲“您好”!然后再言其他。
終止通話(huà)預(yù)備放下話(huà)筒時(shí)，必須先說(shuō)一聲“再見(jiàn)”。
4.挑選好通話(huà)地點(diǎn);五.接聽(tīng)電話(huà)和禮節(jié)一是要接聽(tīng)及時(shí)。
電話(huà)鈴響要立即停止自己所作之事，親自接聽(tīng)電話(huà)。
一般以鈴響三次拿起話(huà)筒為最好時(shí)機(jī)。
二是接電話(huà)時(shí)，一定要使自己的行為合乎禮儀，要注意以下三點(diǎn):(1)拿起話(huà)筒后，應(yīng)自報(bào)家門(mén)，并首先向?qū)Ψ絾?wèn)好，如:“您好”，“您找哪位?”(2)通話(huà)時(shí)，要聚精會(huì)神地接聽(tīng)電話(huà)，通話(huà)終止時(shí)，要向?qū)Ψ降酪宦暋霸僖?jiàn)”。
(3))主次分明。
接電話(huà)時(shí)不要與人交談、看文件或者看電視、聽(tīng)廣播、吃東西。
如在會(huì)晤客人或舉行會(huì)議期間有人打來(lái)電話(huà)，可向其說(shuō)明原因，表示歉意，如“對(duì)不起，我正在開(kāi)一個(gè)很重要的會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后，我與你聯(lián)系”。
三是一般由打電話(huà)者先掛斷電話(huà);.在與用戶(hù)、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話(huà)后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話(huà)以后，再把話(huà)筒放下四是會(huì)議期間來(lái)電話(huà)在,應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明,表示歉意并約好時(shí)間,主動(dòng)打電話(huà)過(guò)去;六.代接電話(huà)的禮節(jié):以禮相待，尊重隱私，記憶準(zhǔn)確，傳達(dá)及時(shí)。
以禮相待。
在接電話(huà)時(shí)，對(duì)方所找的人不是自己，應(yīng)友好地問(wèn):對(duì)不起，他不在，需要我轉(zhuǎn)告什么嗎?尊重隱私。
代接電話(huà)時(shí)，不要詢(xún)問(wèn)對(duì)方與其所找之人的關(guān)系。
當(dāng)對(duì)方有求于己，希望轉(zhuǎn)達(dá)某事給某人時(shí)，要守口如瓶，千萬(wàn)不要隨便擴(kuò)散。
別人通話(huà)時(shí)，不要旁聽(tīng)，更不要插嘴。
記憶準(zhǔn)確。
代接電話(huà)時(shí)，對(duì)方要求轉(zhuǎn)達(dá)的具體內(nèi)容，要記錄的正確無(wú)誤，免得誤事傳達(dá)及時(shí)。
代人接電話(huà)，首先弄清找誰(shuí)。
如果答應(yīng)對(duì)方代為傳話(huà)，要盡快落實(shí)，不要輕易把自己轉(zhuǎn)達(dá)的內(nèi)容托他人轉(zhuǎn)告，這樣不僅容易使內(nèi)容走樣，而且有可能會(huì)耽誤時(shí)間。
七.接打電話(huà)的.方法開(kāi)始:1.相互問(wèn)好;。
2.自我介紹(五種方法::報(bào)單位全名;報(bào)單位全名和部門(mén)名稱(chēng):;報(bào)電話(huà)號(hào)碼;報(bào)部門(mén)和通話(huà)人全名;報(bào)通話(huà)人全名.)。
電話(huà)交談禮儀電話(huà)形象及構(gòu)成:留給通話(huà)對(duì)象的總體印象;態(tài)度.表情.舉止.語(yǔ)言,內(nèi)容,時(shí)間.通話(huà)的原則和要求:1.態(tài)度熱情誠(chéng)懇.
2.語(yǔ)言精練3.聲音清晰悅耳。
3.相互道別.例:1、接聽(tīng)時(shí)首先應(yīng)自報(bào)家門(mén):“您好，我是××單位，請(qǐng)問(wèn)您有什么事(或請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí))?”而不是上來(lái)先質(zhì)問(wèn)對(duì)方:“你是哪里?”“你找誰(shuí)?”
2、如果電話(huà)不是打給自己的，應(yīng)告訴對(duì)方“請(qǐng)您稍候，我去叫×××來(lái)聽(tīng)電話(huà)。
”若恰好被找人不在，則告訴對(duì)方“×××不在，您有什么事需要我轉(zhuǎn)告嗎?”如對(duì)方需要，應(yīng)將電話(huà)內(nèi)容、對(duì)方姓名及電話(huà)號(hào)碼記下并轉(zhuǎn)告被找人。
3、不要在詢(xún)問(wèn)了對(duì)方姓名后，再說(shuō)×××不在，這樣容易引起對(duì)方的誤解，也是非常不禮貌的。
4、如果對(duì)方打錯(cuò)了，應(yīng)禮貌地說(shuō):“對(duì)不起，您打錯(cuò)了。
”而不能冷冷地給上兩句:“錯(cuò)了!”“沒(méi)這人!”或一語(yǔ)不發(fā)“啪”地把電話(huà)掛例:1、打電話(huà)時(shí)，應(yīng)首先核對(duì)正誤，應(yīng)說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)，您這兒是××單位嗎?”或“請(qǐng)問(wèn)，這是×××家嗎?”得到肯定答復(fù)后，再客氣地說(shuō):“麻煩您，請(qǐng)找×××說(shuō)話(huà)。
”2、如果打錯(cuò)了，應(yīng)馬上致歉。
電話(huà)交談的時(shí)間，一般以3~5分鐘為宜，不要長(zhǎng)時(shí)間占用對(duì)方電話(huà)，以避免影響對(duì)方工作。
3、在與用戶(hù)、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話(huà)后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話(huà)以后，再把話(huà)筒放下。
課題:電話(huà)交談禮儀目的:1、理解電話(huà)形象的重要性;2、掌握接打電話(huà)的基本禮節(jié)。
重點(diǎn):使用敬語(yǔ)難點(diǎn):掌握接打電話(huà)的禮節(jié)方法:講解示范,練習(xí)進(jìn)行:(一)導(dǎo)入談話(huà);(二)講解新課1、復(fù)習(xí);2、新課。
電話(huà)交談的禮節(jié)一、電話(huà)形象:是指人們?cè)谑褂秒娫?huà)時(shí)留給通話(huà)對(duì)象以及其它在場(chǎng)人們的總體印象。
二、電話(huà)形象的構(gòu)成:是由打電話(huà)人的態(tài)度、表情、舉止、語(yǔ)言、內(nèi)容和時(shí)間的把握等方面構(gòu)成的。
三、接打電話(huà)的原則要求:1、態(tài)度熱情誠(chéng)懇2、舉止要文明3、語(yǔ)言精練4、聲音清晰悅耳5、通話(huà)從拿起聽(tīng)筒到放聽(tīng)筒，整個(gè)過(guò)程都有禮儀規(guī)范。
6、在通話(huà)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
四、撥打電話(huà)的禮節(jié)1、準(zhǔn)備好電話(huà)號(hào);2、選擇好通話(huà)時(shí)間;3、通話(huà)時(shí)間的長(zhǎng)度:以短為佳，寧短勿長(zhǎng)。
一般限定在3分鐘之內(nèi)，盡量不要超過(guò)這一限定。
4、擬定好通話(huà)提綱:通話(huà)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，直言主題，力戒講空話(huà)，說(shuō)廢話(huà)，無(wú)話(huà)找話(huà)和短話(huà)長(zhǎng)說(shuō)。
5、通話(huà)語(yǔ)言要文明。
通話(huà)之初，要向受話(huà)方首先恭恭敬敬地問(wèn)一聲“您好!”然后再言其他。
終止通話(huà)預(yù)備放下話(huà)筒時(shí)，必須先說(shuō)一聲“再見(jiàn)”。
6、挑選好通話(huà)地點(diǎn)。
五、接聽(tīng)電話(huà)和禮節(jié)一是要接聽(tīng)及時(shí)，電話(huà)鈴響要立即停止自己所作之事，親自接聽(tīng)電話(huà)。
一般以鈴響三次拿起話(huà)筒為最好時(shí)機(jī)。
二是接電話(huà)時(shí)，一定要使自己的行為合乎禮儀，要注意以下三點(diǎn):(1)拿起話(huà)筒后，應(yīng)自報(bào)家門(mén)，并首先向?qū)Ψ絾?wèn)好，如:“您好”，“您找哪位?”(2)通話(huà)時(shí)，要聚精會(huì)神地接聽(tīng)電話(huà)，通話(huà)終止時(shí)，要向?qū)Ψ降酪宦暋霸僖?jiàn)”。
(3)主次分明。
接電話(huà)時(shí)不要與人交談、看文件或者看電視、聽(tīng)廣播、吃東西。
如在會(huì)晤客人或舉行會(huì)議期間有人打來(lái)電話(huà)，可向其說(shuō)明原因，表示歉意，如“對(duì)不起，我正在開(kāi)一個(gè)很重要的會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后，我與你聯(lián)系”。
三是一般由打電話(huà)者先掛斷電話(huà):在與用戶(hù)、上級(jí)、長(zhǎng)輩通話(huà)后，應(yīng)先等對(duì)方掛斷電話(huà)以后，再把話(huà)筒放下四是會(huì)議期間來(lái)電話(huà)在應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明，表示歉意并約好時(shí)間，主動(dòng)打電話(huà)過(guò)去。
六、代接電話(huà)的禮節(jié):1、以禮相待2、尊重隱私3、記憶準(zhǔn)確4、傳達(dá)及時(shí)。
七、接打電話(huà)的方法開(kāi)始:1、相互問(wèn)好;2、自我介紹(五種方法:報(bào)單位全名、報(bào)單位全名和部門(mén)名稱(chēng):報(bào)電話(huà)號(hào)碼、報(bào)部門(mén)和通話(huà)人全名、報(bào)通話(huà)人全名。
)3、雙方確認(rèn):(1)雙方自我介紹;(2)打電話(huà)方發(fā)問(wèn);(3)接電話(huà)方詢(xún)問(wèn)。
通話(huà):內(nèi)容緊湊、主次分明、重點(diǎn)重復(fù)、積極響應(yīng)。
結(jié)束通話(huà):(1)再次重復(fù)重點(diǎn);(2)暗示通話(huà)結(jié)束;(3)感謝對(duì)方;(4)代向他人問(wèn)好;(5)相互道別。
板書(shū)電話(huà)交談禮儀電話(huà)形象及構(gòu)成:留給通話(huà)對(duì)象的總體印象;態(tài)度、表情、舉止.語(yǔ)言、內(nèi)容、時(shí)間。
通話(huà)的原則和要求:1、態(tài)度熱情誠(chéng)懇2、語(yǔ)言精練3、聲音清晰悅耳4、舉止要文明撥打電話(huà)的禮節(jié):1、準(zhǔn)備號(hào)碼2、選擇時(shí)間3、通話(huà)長(zhǎng)度4、擬定提綱5、挑選好地點(diǎn)6、語(yǔ)言文明。
文化生活第七課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；
3、進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。
教學(xué)過(guò)程：
1、用電腦出示練習(xí)一第1小題。
出示題目時(shí)，最后一行一行出示，指名學(xué)生出結(jié)果。然后出示下面一行后進(jìn)行小的比賽，把結(jié)果寫(xiě)在自己的本子上，最后看誰(shuí)算的快而正確率高。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么算的。
2、電腦出示第5題。
先讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道什么特點(diǎn)，然后指名學(xué)生回答。
最后可以采用火車(chē)接龍的形式進(jìn)行口算練習(xí)。
1、出示練習(xí)一第2題。
先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題的商是幾？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
再讓學(xué)生來(lái)計(jì)算，驗(yàn)證試商的正確性。
2、完成練習(xí)一第3題。
學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說(shuō)明要驗(yàn)算，注意自己驗(yàn)算的方法和格式。選擇兩位學(xué)生到黑板上板演（可以選擇容易出錯(cuò)的學(xué)生，這樣有利于集體糾正）集體點(diǎn)評(píng)后，同桌互相校對(duì)，并指出錯(cuò)誤的地方。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在計(jì)算整十?dāng)?shù)除法的注意點(diǎn)。
完成練習(xí)一第4題。
讓學(xué)生自己看書(shū)，然后獨(dú)立完成，集體反饋。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表，再通過(guò)觀察、比較和交流，體會(huì)商不變的規(guī)律。
（1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，然后集體交流；
（3）通過(guò)交流，集體總結(jié)解決問(wèn)題的方法，最后解決問(wèn)題，讓學(xué)生完全明白題意，知道怎么解決問(wèn)題。
注意：在解決問(wèn)題的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解第1次轉(zhuǎn)換起恰好發(fā)生在5時(shí)，經(jīng)過(guò)10分也就是經(jīng)過(guò)600秒，那么這600秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是60030＝20，然后加上5時(shí)發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。
總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和筆算方法。