總結是回顧過去、規(guī)劃未來的關鍵環(huán)節(jié)。在寫總結時，我們要注意客觀真實地反映事實，避免主觀色彩的夸大和減弱?？偨Y范文可以給我們提供一些寫作思路和參考案例。
四季的腳步教學設計篇一
1、 了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。
：感受四季的美麗，背誦課文。
：講讀法、圖文結合法、情景演繹法
：展示四季的美景的多媒體課件。
1.生活導入
孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)
2.情景揭題
四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!
3.課件感知
(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)
1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)
詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!
(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))
(請孩子們自信地讀讀題目!)
(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“——”畫出來。
(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學或者老師聽聽!
(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)
2.匯報交流，指導朗讀
1.學生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件
(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
2.指導朗讀
(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!
(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?
(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。
a.指導讀“笑著”，
老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!
b.指導讀 “悄悄”
“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!
(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!
3，激勵小結：
孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產(chǎn)生!
引導：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!
1.出示課件：“我的喜愛”
(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!
(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?
2.學生學習交流
a.模擬示范，展示春天
1.一年之計在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!
(課件春天的詩句。)
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒
-------丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
2指導朗讀
(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!
(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?
3課文理解
1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)
2什么歌聲?(板書：丁冬)
4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!
5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!
6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!
4.拓展：贊美春天：
那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)
5.小結
孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。
引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的`方式學學吧!
1.展示課件自學：。
自學課文后三個季節(jié)，課件：
2模擬匯報,以學定教
b夏天
喜歡夏姐姐的來匯報：
模擬
1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。
2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)
大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色
3、 生：我要問!
模擬問題：
a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?
(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)
b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?
(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)
c……
c.秋天
秋婆婆等著孩子們呢!
模擬：
1、 讀。
2、 我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉
刷刷)
3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、 我要說說!
(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)
5、 你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)
6、 ……
d冬天
冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!
模擬
1、 讀!
2、 我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風
呼呼)
扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作
3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)
4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)
5、 ……
(1)總結全文
一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!
(2)激勵背誦
(2)學生練習背誦。
(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)
孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)
四季的腳步
春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖
溪水 金蟬 落葉 北風
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
四季的腳步教學設計篇二
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文。（板書）
1、自由讀，掌握規(guī)律
師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。
2、指名讀
師：其它同學注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。
3、指名說，理解悄悄
師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？？
（一）學習第一小節(jié)
1、播放課件，教師旁白
2、自由朗讀第一小節(jié)。
師：請同學們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？
3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）
4、指名讀，指名評，集體讀
（二）學習第二小節(jié)
1、自由讀，想一想，你知道了什么？
2、指名讀，指導讀好
3、齊讀
（三）學習第三、四小節(jié)
1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進行閱讀。
2、小組內交流，要求組內同學輪流讀，認真聽，可以互相指導，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。
（3）全班交流，教師適時引導，課件相機出示秋、冬的動態(tài)畫面，深入體會各季之美。
我們來配樂朗讀，請四名同學來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！
1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。
2、活動展示（沒展示的同學在語文活動課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。
同學們，冬天離我們不遠了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來。
評析：
四季的腳步教學設計篇三
教學目的：
1、學會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。通過學習四季的腳步激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學重點、難點：
1、學習生字。
2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。
教具準備：多媒體課件、
教學課時：兩課時。
教學過程?：第一課時。
一、激情導趣，揭示課題。
2、什么季節(jié)會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學習這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。
3、看了這個題目，你想知道什么？
二、整體感悟，體驗情感。
1、生用自己喜歡的方式讀課文。
2、師讀。
3、生評價。
4、同桌互讀。
三、學生字。
1同學們讀得非常認真，有幾個大朋友開著火車想來跟我們班的同學交朋友。（出示課件。）。
2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認真地看一遍吧！
3、誰會讀？
4、男女比賽讀。
5、齊讀兩遍。
四、課間律動。
同學們讀得很好，教師就帶同學們去找春天吧！請同學邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。
五、品賞朗讀，領悟情感。
1春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）。
2你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內容就更好。
3課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。
4請小組讀。
5生點評。
6、要是悄悄讀了更輕一點慢一點，第二個比第一個輕就更好了，跟我讀。
7指名讀。
8、齊讀。
學習寫秋天的段落：
1、請個同學起來讀讀他喜歡的季節(jié)（假設生喜歡秋天）。
3、（出示）說秋天有什么？
4、擂臺挑戰(zhàn)讀。
學習寫夏天的段落：
1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節(jié)？
2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學一齊美美地讀讀夏天。
3、夏天可以做哪些有趣的事呢？
4、夏天這么可愛，請同學們用高興的語氣，自己讀讀夏天。
學習寫冬天的段落。
1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺?shù)穆曇簦?BR> 我是冬爺爺。
我常帶來潔白的雪花。
還帶來了玩雪的快樂。
小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？
2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？
3、師引讀：
4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景（出示冬景圖）。
5、小結并報畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機，帶來了活力，四季都很美?，F(xiàn)在就讓我們走進這美麗的世界，用歡快的語調讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。
六、自由讀歌誦讀會。
1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現(xiàn)在我們的眼前，我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧！
七、拓展延伸。
聽了這個有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節(jié)。
2、齊讀題目。
3、師示范。
4、每個同學都要把自己想說給學習小組的同學聽，小組討論一下吧。
八、總結。
這節(jié)課，我們用多讀、反復讀的辦法學習這首詩歌，回去后請同學們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節(jié)。
板書設計?：
春
夏
秋
冬
四季的腳步教學設計篇四
《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的.詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。
教學過程：
一、引入新課。
1．今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調“腳步”的筆畫）。
2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？
3．是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。
二、初讀課文。
1．請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。
2．出示生字卡片，檢查字音。
三、整體感知。
1．字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩）。
2．你們觀察得真仔細，找出了四個小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規(guī)律，學這首詩就不難了。
四、指導讀一、二行。
1．我們先來讀一讀每個小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）。
2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）。
3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）。
4.讀其他三個小節(jié)的一、二行。
五、學習第三小節(jié)。
1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）。
2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）。
3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？矗∫黄黄?，鋪成一條條金色的小道。多美??！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！
4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。
（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）。
（根據(jù)學生匯報的順序隨機指導）。
六、學習第二小節(jié)。
1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲）。
2．請同學們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。
4．其他同學也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）。
5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節(jié)？
七、學習第四小節(jié)。
1．說說你為什么喜歡冬天？
2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。
3．請大家閉上眼睛，聽?。ǘ嗝襟w播放風聲）。
4．誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。
5．誰再來讀讀這一小節(jié)？
6．喜歡冬天景色的同學把這一小節(jié)再來讀一讀。
八、學習第一小節(jié)。
1.還有一個美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動作。
2．剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）。
3．請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學讀，全班讀）。
4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美??！我們一起來讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）。
5．看屏幕，我們再來讀一讀第一小節(jié)，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節(jié)）。
九、延伸。
2．誰愿意領讀每個小節(jié)的第一、二行？其他同學讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。
十、做練習。
1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：
（1）選一個自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學交流一下。
（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關的句子。
（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關的小詩。
2．反饋檢查。
十一、總結。
今天我們學了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！
教學反思：
四季的腳步教學設計篇五
一、教學目標：
1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
2、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學步驟：
(一)圖片導入。
1、播放課件，欣賞四季的圖片。
2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)。
3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步)。
過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。
(二)教師范讀，初步感知。
1、師配樂朗讀。
2、你感受到了什么?
過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。
(三)初讀課文，讀通小詩。
1、思考：共幾個小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書：春夏秋冬。
3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?
(四)精讀課文，朗讀感悟春天。
春天。
1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導朗讀“悄悄”
引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)。
2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”
3、練讀。
4、指名讀。
5、齊讀。
過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。
(五)抽讀，讓學生展示。并適當指導。
小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)。
(六)提供句式，進行說話練習。
1、小組合作說一說。
2、讀一讀。
四季的腳步教學設計篇六
教學目標：
1、能正確認讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。
教學重點：
1、能正確認讀本課8個生字，感受四季的美。
2、培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
教學時間：
3課時。
教學準備：
課件。
第一課時。
教學目標：
1、學會季和腳兩個字，認讀6個字。
2、朗讀課文，初步了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，引導學生注意觀察。
教學重點：
學會2個生字，朗讀課文。
教學難點：
按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。
教學準備：
課件。
一、導入。
看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。
在這里讓我們先認識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”
師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！
二、初讀課文，整體感知。
（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！
學生一次自由讀課文。
（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
學生二次自由讀課文。
誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？
（三）學生交流反饋。
理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個季節(jié)的到來，都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。
老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）。
四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）。
三、再讀課文，板塊學習。
（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀）。
春天段：
生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）。
老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）。
是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美??！
夏天段：為什么喜歡夏天??？
還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。
原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)?。?。
是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）。
請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？
是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。
北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美?。【妥屛覀円黄鹪賮碜x讀這一小節(jié)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
（點擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
（一）（背一背）有感情地背背小詩；
（二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；
（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。
（）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
四季的腳步教學設計篇七
2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?(引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。)。
3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學們喜歡四季嗎?那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。
三、解決本課生字和詞語：
1..教師檢查學生自學情況：
(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)。
在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。
(2)出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
2..指導書寫：
3..學生練習書寫。
4.展示學生的作業(yè)，大家共同評價。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。
四季的腳步教學設計篇八
（1）強化以生為本，進行先試后導。
（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。
（3）加強學科溝通，促進學科整合。
（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
兩教時
第一課時
一、情境感知，個體感受
1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發(fā)
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
三、呈現(xiàn)文本，讀通課文
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學習生字
第二課時
一、語言感悟，探究學習
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
2、探究學習，發(fā)現(xiàn)的語言表達特點。
二、情感感應，合作學習
1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
三、學科整合，升華情感
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結提升。
四季的腳步教學設計篇九
2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。）。
3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的`詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題，齊讀課題。
1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。
1教師檢查學生自學情況：
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。
（2）出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
2指導書寫：
3學生練習書寫。
4展示學生的作業(yè)，大家共同評價。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。
四季的腳步教學設計篇十
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本文“悄悄”、“歡樂”、“歡快”的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
理解“悄悄”、“歡樂”、“歡快”板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
一、前提測評：
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的`四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。
二、認定目標：
三、導學達標：初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美?。≌埻瑢W們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。
學習第一節(jié)。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀“丁冬、丁冬”）請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美??！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評：
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
五、作業(yè)：
讓學生把課文讀給家長聽。
四季的腳步教學設計篇十一
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"。
春天夏天秋天冬天。
溪水唱金蟬叫落葉飄北風吹。
小草綠雪花舞。
鮮花開。
一、前提測評：（3分鐘）。
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二、認定目標：（1分鐘）。
三、導學達標：（26分鐘）。
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美??！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）。
品讀課文，讀中感悟。
學習第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美?。〈汗媚锏哪_步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風怎樣吹的？誰來學一學？
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評：（10分鐘）。
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
讓學生把課文讀給家長聽。
四季的腳步教學設計篇十二
教材理解：
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
教學理念：
（1）強化以生為本，進行先試后導。
（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。
（3）加強學科溝通，促進學科整合。
教學目標?：
（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學安排：兩教時。
第一課時。
一、情境感知，個體感受。
1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發(fā)。
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
三、呈現(xiàn)文本，讀通課文。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學習生字。
第二課時。
一、語言感悟，探究學習。
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
2、探究學習，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達特點。
二、情感感應，合作學習。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
三、學科整合，升華情感。
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結提升。
四季的腳步教學設計篇十三
教學目標：
1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。
教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法。
教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。
教學過程：
一、生活導入，整體感知。
1.生活導入。
孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)。
2.情景揭題。
四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!
3.課件感知。
(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)。
二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。
1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)。
詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!
(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))。
(請孩子們自信地讀讀題目!)。
(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫出來。
(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學或者老師聽聽!
(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)。
2.匯報交流，指導朗讀。
1.學生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件。
(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
2.指導朗讀。
(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!
(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?
(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。
a.指導讀“笑著”，
老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!
b.指導讀“悄悄”
“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!
(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!
3，激勵小結：
孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產(chǎn)生!
三、選讀課文，交流感受。
引導：好，相信自己，到“我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!
1.出示課件：“我的喜愛”
(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!
(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?
2.學生學習交流。
a.模擬示范，展示春天。
1.一年之計在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!
(課件春天的詩句。)。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來。
溪水唱起了歌兒。
丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
2指導朗讀。
(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!
(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?
3課文理解。
1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)。
2什么歌聲?(板書：丁冬)。
4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!
5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!
6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!
4.拓展：贊美春天：
那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)。
5.小結。
孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。
四、學習匯報，以學定教。
引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!
1.展示課件自學：。
自學課文后三個季節(jié)，課件：
2模擬匯報,以學定教。
b夏天。
喜歡夏姐姐的來匯報：
模擬。
1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。
2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)。
大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色。
3、生：我要問!
模擬問題：
a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?
(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)。
b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?
(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)。
c.秋天。
秋婆婆等著孩子們呢!
模擬：
1、讀。
2、我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉。
刷刷)。
3、我讀懂了!模擬問題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、我要說說!
(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)。
5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)。
6、……。
d冬天。
冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!
模擬。
1、讀!
2、我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風。
呼呼)。
扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作。
3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。
4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)。
五總結全文，激勵背誦。
(1)總結全文。
一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!
(2)激勵背誦。
(2)學生練習背誦。
(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)。
六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作。
孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)。
春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖。
溪水金蟬落葉北風。
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。
四季的腳步教學設計篇十四
教學目標：
1、學會剩余的6個生字，認讀6個生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
學會本課的生字。
教學難點：
朗讀課文，感受四季的美麗。
教學過程：
一、導入：
二、復習：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學生自由讀、理解。
（二）和你的同桌說一說。
（三）匯報：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個季節(jié)的教學雷同。
四、學習本課生字和詞語：
（一）學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學習：
1、兩個人讀一讀新詞，
2、交流識字方法。
（三）教師檢查學生自學情況：
1、教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2、讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
（四）指導書寫：
（五）學生練習書寫。
（六）展示學生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語文讀本。
板書設計：
春天泉水叮咚鮮花綠草。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風呼呼雪花舞蹈。
課后反思：
學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生說的比較好，積極性很高。
第三課時。
教學目標：
1、復習學過的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。
教學重點、難點：
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。
教學過程：
一、導入：
這節(jié)課我們來復習一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語。
三、背誦課文。
（一）朗讀。
2、試背。
（二）練習背誦。
4、匯報。
5、齊背。
四、說一說、寫一寫。
請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導：抄寫詞語和句子。
學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預習第二課《畫家鄉(xiāng)》。
課后反思：
學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。
四季的腳步教學設計篇十五
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四季的腳步教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。
一、導課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請你們說說各畫的是什么季節(jié)？（同學們自由說自己的畫）
2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學習這首詩？現(xiàn)在我們就共同來學習這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學生齊讀課題）
【設計意圖：認真檢查作業(yè)，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲?！?BR> 二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？（學生自由回答）
教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學提示：
（1）你喜歡這四個季節(jié)中的哪個？反復朗讀寫這個季節(jié)的詩句，并找出這個季節(jié)中描寫的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?BR> 3、檢查自學情況。
（1）學生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。
a 、春天悄悄地來了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
b 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
c 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當引導）
【設計意圖：從小培養(yǎng)學生審美能力，讓學生學會審美。】
4、美讀。
（1）你認為這個季節(jié)很美，怎么才能讀出這個季節(jié)的美和你對這個季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學生談感受）
（3）美讀全文。
三、拓展
1、課文學完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。
2、請說得好的同學登臺講說。
【設計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學生口語交際能力的培養(yǎng)?！?BR> 四、延伸。
同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創(chuàng)作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。
【設計意圖：激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】
四季的腳步教學設計篇十六
教學目標：
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本文"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學重點：
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學難點：
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
教學過程：
一、前提測評：
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的`四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。
二、認定目標：
三、導學達標：初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美?。≌埻瑢W們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。
學習第一節(jié)。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美??！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評：
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
五、作業(yè)：
讓學生把課文讀給家長聽。
四季的腳步教學設計篇十七
1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。
教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法。
教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。
一、生活導入，整體感知。
1.生活導入。
孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)。
2.情景揭題。
四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!
3.課件感知。
(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)。
二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。
1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)。
詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!
(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))。
(請孩子們自信地讀讀題目!)。
(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫出來。
(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學或者老師聽聽!
(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)。
2.匯報交流，指導朗讀。
1.學生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件。
(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
2.指導朗讀。
(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!
(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?
(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。
a.指導讀“笑著”，
老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!
b.指導讀“悄悄”
“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!
(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!
3，激勵小結：
孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產(chǎn)生!
三、選讀課文，交流感受。
引導：好，相信自己，到“我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!
1.出示課件：“我的喜愛”
(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!
(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?
2.學生學習交流。
a.模擬示范，展示春天。
1.一年之計在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!
(課件春天的詩句。)。
悄悄地，她笑著走來。
溪水唱起了歌兒。
丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
2指導朗讀。
(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!
(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?
3課文理解。
1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)。
2什么歌聲?(板書：丁冬)。
4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!
5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!
6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!
4.拓展：贊美春天：
那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)。
5.小結。
孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。
四、學習匯報，以學定教。
引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!
1.展示課件自學：。
自學課文后三個季節(jié)，課件：
2模擬匯報,以學定教。
b夏天。
喜歡夏姐姐的來匯報：
模擬。
1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。
2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)。
大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色。
3、生：我要問!
模擬問題：
a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?
(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)。
b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?
(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)。
c.秋天。
秋婆婆等著孩子們呢!
模擬：
1、讀。
2、我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉。
刷刷)。
3、我讀懂了!模擬問題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、我要說說!
(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的'秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)。
5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)。
6、……。
d冬天。
冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!
模擬。
1、讀!
2、我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風。
呼呼)。
扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作。
3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。
4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)。
五總結全文，激勵背誦。
(1)總結全文。
一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!
(2)激勵背誦。
(2)學生練習背誦。
(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)。
六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作。
孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)。
春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖。
溪水金蟬落葉北風。
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。
四季的腳步教學設計篇十八
《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內容，了解四季的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內容，講行講話訓練。
我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié)：
一、看（觀看插圖，談話引入）。
上課伊始，結合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什么”，并引導學生用“因為……、所以……”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。
二、讀（朗讀課文，理解內容）。
1.初讀課文，討論問題。
（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
（3）“腳步”是什么意思？當每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學生全班討論，初步理解，在后面的教學中有待升華。
2.再讀課文，感知內容。
（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學習“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。
（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導朗讀第二小節(jié)。
（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。
（5）朗讀最后一個小節(jié)。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3.小結：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調來讀這首詩。最后，指導朗讀，背誦課文。
三、說（說話訓練，加強理解）。
1.出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風，下大雪。
2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？
（1）分小組討論，教師巡視?？梢赃M行知識互補，讓每個學生都有一次說話的機會。
（2）請個別學生用“我還知道……”說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)……）。
四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）。
1.那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？
2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。
四季的腳步教學設計篇十九
本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。
1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。
啟發(fā)法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法。
展示四季美景的多媒體課件。
生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。
第一課時。
教學內容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。
一、激趣導入。
同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？（讓學生大膽談自己的感受。）。
師：四季多美啊！今天，老師和同學們一起學習18課《四季的腳步》。齊讀課題。
二、學習生字字音，初讀課文，1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）。
2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。
3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。
4、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。
5、小朋友數(shù)一數(shù)，這首兒歌有幾節(jié)？
老師請四個小朋友讀這四節(jié)兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節(jié)有什么特點？
三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內容。
你最喜歡課文中的哪個季節(jié)？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節(jié)，老師就講哪個季節(jié)。）。
冬季：
1、你讀給大家聽聽好嗎？
2、冬天的'腳步是怎樣來的？悄悄地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。
冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。
3、北風是怎么唱歌兒的？聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。
4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興啊！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。
5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。
你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）。
6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。
還有三個季節(jié)，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學聽，再說說這個季節(jié)有什么特點。
夏季：
1、你讀懂了哪幾行？
2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫金蟬板書歡笑）。
3、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！
4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節(jié)。
春季：
1、春季有什么特點？
2、綠草和鮮花趕來報到（板畫草、花板書趕來）問：趕來是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。
3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？
秋天；
1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。
2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。
四、指導背誦。
1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書美麗。
2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。
老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經(jīng)會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節(jié)都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節(jié)一個接著一個，循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。
四、課文填空。（加深對課文的記憶）。
春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，她走來唱起了歌兒，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，一條條金色的小道。的腳步，她走來唱起了歌兒，在歡快地。
五、拓展。
作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。
舉例：春天。
燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。
發(fā)題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。
趕來。
歡笑。
舞蹈。
四季的腳步教學設計篇一
1、 了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。
：感受四季的美麗，背誦課文。
：講讀法、圖文結合法、情景演繹法
：展示四季的美景的多媒體課件。
1.生活導入
孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)
2.情景揭題
四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!
3.課件感知
(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)
1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)
詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!
(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))
(請孩子們自信地讀讀題目!)
(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“——”畫出來。
(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學或者老師聽聽!
(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)
2.匯報交流，指導朗讀
1.學生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件
(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
2.指導朗讀
(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!
(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?
(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。
a.指導讀“笑著”，
老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!
b.指導讀 “悄悄”
“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!
(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!
3，激勵小結：
孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產(chǎn)生!
引導：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!
1.出示課件：“我的喜愛”
(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!
(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?
2.學生學習交流
a.模擬示范，展示春天
1.一年之計在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!
(課件春天的詩句。)
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒
-------丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
2指導朗讀
(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!
(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?
3課文理解
1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)
2什么歌聲?(板書：丁冬)
4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!
5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!
6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!
4.拓展：贊美春天：
那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)
5.小結
孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。
引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的`方式學學吧!
1.展示課件自學：。
自學課文后三個季節(jié)，課件：
2模擬匯報,以學定教
b夏天
喜歡夏姐姐的來匯報：
模擬
1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。
2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)
大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色
3、 生：我要問!
模擬問題：
a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?
(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)
b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?
(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)
c……
c.秋天
秋婆婆等著孩子們呢!
模擬：
1、 讀。
2、 我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉
刷刷)
3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、 我要說說!
(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)
5、 你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)
6、 ……
d冬天
冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!
模擬
1、 讀!
2、 我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風
呼呼)
扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作
3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)
4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)
5、 ……
(1)總結全文
一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!
(2)激勵背誦
(2)學生練習背誦。
(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)
孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)
四季的腳步
春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖
溪水 金蟬 落葉 北風
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
四季的腳步教學設計篇二
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文。（板書）
1、自由讀，掌握規(guī)律
師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。
2、指名讀
師：其它同學注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。
3、指名說，理解悄悄
師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？？
（一）學習第一小節(jié)
1、播放課件，教師旁白
2、自由朗讀第一小節(jié)。
師：請同學們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？
3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）
4、指名讀，指名評，集體讀
（二）學習第二小節(jié)
1、自由讀，想一想，你知道了什么？
2、指名讀，指導讀好
3、齊讀
（三）學習第三、四小節(jié)
1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進行閱讀。
2、小組內交流，要求組內同學輪流讀，認真聽，可以互相指導，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。
（3）全班交流，教師適時引導，課件相機出示秋、冬的動態(tài)畫面，深入體會各季之美。
我們來配樂朗讀，請四名同學來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！
1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。
2、活動展示（沒展示的同學在語文活動課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。
同學們，冬天離我們不遠了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來。
評析：
四季的腳步教學設計篇三
教學目的：
1、學會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。通過學習四季的腳步激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學重點、難點：
1、學習生字。
2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。
教具準備：多媒體課件、
教學課時：兩課時。
教學過程?：第一課時。
一、激情導趣，揭示課題。
2、什么季節(jié)會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學習這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。
3、看了這個題目，你想知道什么？
二、整體感悟，體驗情感。
1、生用自己喜歡的方式讀課文。
2、師讀。
3、生評價。
4、同桌互讀。
三、學生字。
1同學們讀得非常認真，有幾個大朋友開著火車想來跟我們班的同學交朋友。（出示課件。）。
2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認真地看一遍吧！
3、誰會讀？
4、男女比賽讀。
5、齊讀兩遍。
四、課間律動。
同學們讀得很好，教師就帶同學們去找春天吧！請同學邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。
五、品賞朗讀，領悟情感。
1春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）。
2你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內容就更好。
3課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。
4請小組讀。
5生點評。
6、要是悄悄讀了更輕一點慢一點，第二個比第一個輕就更好了，跟我讀。
7指名讀。
8、齊讀。
學習寫秋天的段落：
1、請個同學起來讀讀他喜歡的季節(jié)（假設生喜歡秋天）。
3、（出示）說秋天有什么？
4、擂臺挑戰(zhàn)讀。
學習寫夏天的段落：
1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節(jié)？
2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學一齊美美地讀讀夏天。
3、夏天可以做哪些有趣的事呢？
4、夏天這么可愛，請同學們用高興的語氣，自己讀讀夏天。
學習寫冬天的段落。
1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺?shù)穆曇簦?BR> 我是冬爺爺。
我常帶來潔白的雪花。
還帶來了玩雪的快樂。
小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？
2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？
3、師引讀：
4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景（出示冬景圖）。
5、小結并報畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機，帶來了活力，四季都很美?，F(xiàn)在就讓我們走進這美麗的世界，用歡快的語調讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。
六、自由讀歌誦讀會。
1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現(xiàn)在我們的眼前，我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧！
七、拓展延伸。
聽了這個有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節(jié)。
2、齊讀題目。
3、師示范。
4、每個同學都要把自己想說給學習小組的同學聽，小組討論一下吧。
八、總結。
這節(jié)課，我們用多讀、反復讀的辦法學習這首詩歌，回去后請同學們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節(jié)。
板書設計?：
春
夏
秋
冬
四季的腳步教學設計篇四
《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的.詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。
教學過程：
一、引入新課。
1．今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調“腳步”的筆畫）。
2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？
3．是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。
二、初讀課文。
1．請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。
2．出示生字卡片，檢查字音。
三、整體感知。
1．字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩）。
2．你們觀察得真仔細，找出了四個小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規(guī)律，學這首詩就不難了。
四、指導讀一、二行。
1．我們先來讀一讀每個小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）。
2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）。
3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）。
4.讀其他三個小節(jié)的一、二行。
五、學習第三小節(jié)。
1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）。
2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）。
3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？矗∫黄黄?，鋪成一條條金色的小道。多美??！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！
4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。
（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）。
（根據(jù)學生匯報的順序隨機指導）。
六、學習第二小節(jié)。
1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲）。
2．請同學們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。
4．其他同學也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）。
5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節(jié)？
七、學習第四小節(jié)。
1．說說你為什么喜歡冬天？
2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。
3．請大家閉上眼睛，聽?。ǘ嗝襟w播放風聲）。
4．誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。
5．誰再來讀讀這一小節(jié)？
6．喜歡冬天景色的同學把這一小節(jié)再來讀一讀。
八、學習第一小節(jié)。
1.還有一個美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動作。
2．剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）。
3．請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學讀，全班讀）。
4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美??！我們一起來讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）。
5．看屏幕，我們再來讀一讀第一小節(jié)，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節(jié)）。
九、延伸。
2．誰愿意領讀每個小節(jié)的第一、二行？其他同學讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。
十、做練習。
1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：
（1）選一個自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學交流一下。
（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關的句子。
（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關的小詩。
2．反饋檢查。
十一、總結。
今天我們學了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！
教學反思：
四季的腳步教學設計篇五
一、教學目標：
1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
2、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學步驟：
(一)圖片導入。
1、播放課件，欣賞四季的圖片。
2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)。
3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步)。
過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。
(二)教師范讀，初步感知。
1、師配樂朗讀。
2、你感受到了什么?
過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。
(三)初讀課文，讀通小詩。
1、思考：共幾個小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書：春夏秋冬。
3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?
(四)精讀課文，朗讀感悟春天。
春天。
1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導朗讀“悄悄”
引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)。
2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”
3、練讀。
4、指名讀。
5、齊讀。
過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。
(五)抽讀，讓學生展示。并適當指導。
小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)。
(六)提供句式，進行說話練習。
1、小組合作說一說。
2、讀一讀。
四季的腳步教學設計篇六
教學目標：
1、能正確認讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。
教學重點：
1、能正確認讀本課8個生字，感受四季的美。
2、培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
教學時間：
3課時。
教學準備：
課件。
第一課時。
教學目標：
1、學會季和腳兩個字，認讀6個字。
2、朗讀課文，初步了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，引導學生注意觀察。
教學重點：
學會2個生字，朗讀課文。
教學難點：
按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。
教學準備：
課件。
一、導入。
看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。
在這里讓我們先認識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”
師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！
二、初讀課文，整體感知。
（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！
學生一次自由讀課文。
（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
學生二次自由讀課文。
誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？
（三）學生交流反饋。
理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個季節(jié)的到來，都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。
老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）。
四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）。
三、再讀課文，板塊學習。
（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀）。
春天段：
生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）。
老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）。
是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美??！
夏天段：為什么喜歡夏天??？
還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。
原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)?。?。
是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）。
請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？
是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。
北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美?。【妥屛覀円黄鹪賮碜x讀這一小節(jié)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
（點擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
（一）（背一背）有感情地背背小詩；
（二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；
（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。
（）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
四季的腳步教學設計篇七
2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?(引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。)。
3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學們喜歡四季嗎?那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。
三、解決本課生字和詞語：
1..教師檢查學生自學情況：
(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)。
在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。
(2)出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
2..指導書寫：
3..學生練習書寫。
4.展示學生的作業(yè)，大家共同評價。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。
四季的腳步教學設計篇八
（1）強化以生為本，進行先試后導。
（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。
（3）加強學科溝通，促進學科整合。
（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
兩教時
第一課時
一、情境感知，個體感受
1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發(fā)
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
三、呈現(xiàn)文本，讀通課文
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學習生字
第二課時
一、語言感悟，探究學習
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
2、探究學習，發(fā)現(xiàn)的語言表達特點。
二、情感感應，合作學習
1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
三、學科整合，升華情感
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結提升。
四季的腳步教學設計篇九
2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。）。
3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的`詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題，齊讀課題。
1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。
1教師檢查學生自學情況：
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。
（2）出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
2指導書寫：
3學生練習書寫。
4展示學生的作業(yè)，大家共同評價。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。
四季的腳步教學設計篇十
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本文“悄悄”、“歡樂”、“歡快”的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
理解“悄悄”、“歡樂”、“歡快”板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
一、前提測評：
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的`四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。
二、認定目標：
三、導學達標：初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美?。≌埻瑢W們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。
學習第一節(jié)。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀“丁冬、丁冬”）請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美??！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評：
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
五、作業(yè)：
讓學生把課文讀給家長聽。
四季的腳步教學設計篇十一
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"。
春天夏天秋天冬天。
溪水唱金蟬叫落葉飄北風吹。
小草綠雪花舞。
鮮花開。
一、前提測評：（3分鐘）。
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二、認定目標：（1分鐘）。
三、導學達標：（26分鐘）。
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美??！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）。
品讀課文，讀中感悟。
學習第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美?。〈汗媚锏哪_步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風怎樣吹的？誰來學一學？
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評：（10分鐘）。
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
讓學生把課文讀給家長聽。
四季的腳步教學設計篇十二
教材理解：
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
教學理念：
（1）強化以生為本，進行先試后導。
（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。
（3）加強學科溝通，促進學科整合。
教學目標?：
（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學安排：兩教時。
第一課時。
一、情境感知，個體感受。
1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發(fā)。
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
三、呈現(xiàn)文本，讀通課文。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學習生字。
第二課時。
一、語言感悟，探究學習。
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
2、探究學習，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達特點。
二、情感感應，合作學習。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
三、學科整合，升華情感。
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結提升。
四季的腳步教學設計篇十三
教學目標：
1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。
教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法。
教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。
教學過程：
一、生活導入，整體感知。
1.生活導入。
孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)。
2.情景揭題。
四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!
3.課件感知。
(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)。
二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。
1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)。
詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!
(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))。
(請孩子們自信地讀讀題目!)。
(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫出來。
(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學或者老師聽聽!
(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)。
2.匯報交流，指導朗讀。
1.學生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件。
(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
2.指導朗讀。
(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!
(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?
(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。
a.指導讀“笑著”，
老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!
b.指導讀“悄悄”
“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!
(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!
3，激勵小結：
孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產(chǎn)生!
三、選讀課文，交流感受。
引導：好，相信自己，到“我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!
1.出示課件：“我的喜愛”
(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!
(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?
2.學生學習交流。
a.模擬示范，展示春天。
1.一年之計在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!
(課件春天的詩句。)。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來。
溪水唱起了歌兒。
丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
2指導朗讀。
(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!
(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?
3課文理解。
1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)。
2什么歌聲?(板書：丁冬)。
4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!
5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!
6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!
4.拓展：贊美春天：
那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)。
5.小結。
孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。
四、學習匯報，以學定教。
引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!
1.展示課件自學：。
自學課文后三個季節(jié)，課件：
2模擬匯報,以學定教。
b夏天。
喜歡夏姐姐的來匯報：
模擬。
1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。
2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)。
大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色。
3、生：我要問!
模擬問題：
a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?
(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)。
b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?
(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)。
c.秋天。
秋婆婆等著孩子們呢!
模擬：
1、讀。
2、我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉。
刷刷)。
3、我讀懂了!模擬問題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、我要說說!
(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)。
5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)。
6、……。
d冬天。
冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!
模擬。
1、讀!
2、我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風。
呼呼)。
扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作。
3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。
4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)。
五總結全文，激勵背誦。
(1)總結全文。
一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!
(2)激勵背誦。
(2)學生練習背誦。
(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)。
六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作。
孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)。
春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖。
溪水金蟬落葉北風。
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。
四季的腳步教學設計篇十四
教學目標：
1、學會剩余的6個生字，認讀6個生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
學會本課的生字。
教學難點：
朗讀課文，感受四季的美麗。
教學過程：
一、導入：
二、復習：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學生自由讀、理解。
（二）和你的同桌說一說。
（三）匯報：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個季節(jié)的教學雷同。
四、學習本課生字和詞語：
（一）學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學習：
1、兩個人讀一讀新詞，
2、交流識字方法。
（三）教師檢查學生自學情況：
1、教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2、讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
（四）指導書寫：
（五）學生練習書寫。
（六）展示學生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語文讀本。
板書設計：
春天泉水叮咚鮮花綠草。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風呼呼雪花舞蹈。
課后反思：
學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生說的比較好，積極性很高。
第三課時。
教學目標：
1、復習學過的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。
教學重點、難點：
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。
教學過程：
一、導入：
這節(jié)課我們來復習一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語。
三、背誦課文。
（一）朗讀。
2、試背。
（二）練習背誦。
4、匯報。
5、齊背。
四、說一說、寫一寫。
請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導：抄寫詞語和句子。
學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預習第二課《畫家鄉(xiāng)》。
課后反思：
學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。
四季的腳步教學設計篇十五
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四季的腳步教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。
一、導課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請你們說說各畫的是什么季節(jié)？（同學們自由說自己的畫）
2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學習這首詩？現(xiàn)在我們就共同來學習這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學生齊讀課題）
【設計意圖：認真檢查作業(yè)，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲?！?BR> 二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？（學生自由回答）
教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學提示：
（1）你喜歡這四個季節(jié)中的哪個？反復朗讀寫這個季節(jié)的詩句，并找出這個季節(jié)中描寫的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?BR> 3、檢查自學情況。
（1）學生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。
a 、春天悄悄地來了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
b 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
c 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當引導）
【設計意圖：從小培養(yǎng)學生審美能力，讓學生學會審美。】
4、美讀。
（1）你認為這個季節(jié)很美，怎么才能讀出這個季節(jié)的美和你對這個季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學生談感受）
（3）美讀全文。
三、拓展
1、課文學完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。
2、請說得好的同學登臺講說。
【設計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學生口語交際能力的培養(yǎng)?！?BR> 四、延伸。
同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創(chuàng)作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。
【設計意圖：激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】
四季的腳步教學設計篇十六
教學目標：
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本文"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學重點：
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學難點：
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
教學過程：
一、前提測評：
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的`四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。
二、認定目標：
三、導學達標：初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美?。≌埻瑢W們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。
學習第一節(jié)。
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美??！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評：
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
五、作業(yè)：
讓學生把課文讀給家長聽。
四季的腳步教學設計篇十七
1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。
教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法。
教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。
一、生活導入，整體感知。
1.生活導入。
孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)。
2.情景揭題。
四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!
3.課件感知。
(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)。
二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。
1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)。
詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!
(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))。
(請孩子們自信地讀讀題目!)。
(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫出來。
(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學或者老師聽聽!
(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)。
2.匯報交流，指導朗讀。
1.學生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件。
(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
2.指導朗讀。
(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!
(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?
(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。
a.指導讀“笑著”，
老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!
b.指導讀“悄悄”
“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!
(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!
3，激勵小結：
孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產(chǎn)生!
三、選讀課文，交流感受。
引導：好，相信自己，到“我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!
1.出示課件：“我的喜愛”
(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!
(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?
2.學生學習交流。
a.模擬示范，展示春天。
1.一年之計在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!
(課件春天的詩句。)。
悄悄地，她笑著走來。
溪水唱起了歌兒。
丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
2指導朗讀。
(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!
(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?
3課文理解。
1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)。
2什么歌聲?(板書：丁冬)。
4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!
5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!
6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!
4.拓展：贊美春天：
那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)。
5.小結。
孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。
四、學習匯報，以學定教。
引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!
1.展示課件自學：。
自學課文后三個季節(jié)，課件：
2模擬匯報,以學定教。
b夏天。
喜歡夏姐姐的來匯報：
模擬。
1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。
2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)。
大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色。
3、生：我要問!
模擬問題：
a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?
(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)。
b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?
(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)。
c.秋天。
秋婆婆等著孩子們呢!
模擬：
1、讀。
2、我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉。
刷刷)。
3、我讀懂了!模擬問題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、我要說說!
(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的'秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)。
5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)。
6、……。
d冬天。
冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!
模擬。
1、讀!
2、我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風。
呼呼)。
扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作。
3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。
4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)。
五總結全文，激勵背誦。
(1)總結全文。
一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!
(2)激勵背誦。
(2)學生練習背誦。
(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)。
六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作。
孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)。
春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖。
溪水金蟬落葉北風。
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。
四季的腳步教學設計篇十八
《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內容，了解四季的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內容，講行講話訓練。
我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié)：
一、看（觀看插圖，談話引入）。
上課伊始，結合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什么”，并引導學生用“因為……、所以……”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。
二、讀（朗讀課文，理解內容）。
1.初讀課文，討論問題。
（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
（3）“腳步”是什么意思？當每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學生全班討論，初步理解，在后面的教學中有待升華。
2.再讀課文，感知內容。
（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學習“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。
（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導朗讀第二小節(jié)。
（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。
（5）朗讀最后一個小節(jié)。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3.小結：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調來讀這首詩。最后，指導朗讀，背誦課文。
三、說（說話訓練，加強理解）。
1.出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風，下大雪。
2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？
（1）分小組討論，教師巡視?？梢赃M行知識互補，讓每個學生都有一次說話的機會。
（2）請個別學生用“我還知道……”說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)……）。
四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）。
1.那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？
2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。
四季的腳步教學設計篇十九
本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。
1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。
啟發(fā)法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法。
展示四季美景的多媒體課件。
生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。
第一課時。
教學內容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。
一、激趣導入。
同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？（讓學生大膽談自己的感受。）。
師：四季多美啊！今天，老師和同學們一起學習18課《四季的腳步》。齊讀課題。
二、學習生字字音，初讀課文，1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）。
2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。
3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。
4、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。
5、小朋友數(shù)一數(shù)，這首兒歌有幾節(jié)？
老師請四個小朋友讀這四節(jié)兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節(jié)有什么特點？
三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內容。
你最喜歡課文中的哪個季節(jié)？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節(jié)，老師就講哪個季節(jié)。）。
冬季：
1、你讀給大家聽聽好嗎？
2、冬天的'腳步是怎樣來的？悄悄地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。
冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。
3、北風是怎么唱歌兒的？聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。
4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興啊！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。
5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。
你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）。
6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。
還有三個季節(jié)，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學聽，再說說這個季節(jié)有什么特點。
夏季：
1、你讀懂了哪幾行？
2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫金蟬板書歡笑）。
3、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！
4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節(jié)。
春季：
1、春季有什么特點？
2、綠草和鮮花趕來報到（板畫草、花板書趕來）問：趕來是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。
3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？
秋天；
1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。
2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。
四、指導背誦。
1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書美麗。
2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。
老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經(jīng)會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節(jié)都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節(jié)一個接著一個，循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。
四、課文填空。（加深對課文的記憶）。
春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，她走來唱起了歌兒，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，一條條金色的小道。的腳步，她走來唱起了歌兒，在歡快地。
五、拓展。
作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。
舉例：春天。
燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。
發(fā)題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。
趕來。
歡笑。
舞蹈。