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體育教師論文題目篇一
3.優(yōu)化班級管理，實施道德教育--小學班主任德育工作初探。
4.小學數(shù)學教學中滲透德育的實踐與思考。
5.小議德育滲透在小學數(shù)學低年級教學中的重要性。
6.小學數(shù)學教學中如何滲透德育。
7.小學語文教學中如何加強學生的德育教育。
8.新時代下小學德育教育有效性的思考。
9.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略。
10.也談小學德育教育。
11.基于“一校三門”德育管理模式的小學德育教育研究。
12.讓小學蒙語文課堂灑滿德育陽光之實踐策略。
13.淺談小學班主任德育教育工作的策略。
14.淺析小學體育教學中的德育滲透。
15.鄒城市匡衡路小學構建君子教育德育體系培養(yǎng)新時期的少年君子。
16.小學班主任應細抓德育教育。
17.談小學的德育建設。
18.小學低年級階段語文德育滲透探微。
19.道德認知模式下我國小學德育教育再思考。
20.論德育教育在小學語文教學中的滲透。
21.小學中年級德育教育的相關思考。
22.小學美術教學中的德育滲透。
23.戰(zhàn)前日本小學的德育教育--以美濃傳教團事件為中心的考察。
24.小學數(shù)學教學中的德育滲透淺談。
25.小學班主任工作實踐中的德育體會。
26.淺談農(nóng)村小學德育中的養(yǎng)成教育。
27.淺談小學高年級語文教學中的德育滲透。
28.關于新形勢下小學德育教育的探索。
29.試論小學階段德育教育中的“嚴”與“愛”
30.談小學德育教學。
31.對小學德育工作管理新途徑的探索。
32.淺談加強小學語文教學中的德育問題。
33.小學德育--養(yǎng)成教育實踐探究。
34.德育在小學體育教學中的核心滲透分析。
35.德育教育在小學語文教學中的現(xiàn)狀及策略。
36.論小學體育教學中如何滲透德育教育。
37.小學語文教學滲透德育的策略分析。
38.以人為本構建解放小學德育教育體系探討。
39.應用現(xiàn)代教育技術促進小學德育工作開展的研究。
40.小學德育工作存在的誤區(qū)及對策。
41.小學班主任工作中的德育管理探析。
42.淺談新形勢下的小學德育教育。
43.德育教育在小學數(shù)學教學中的應用分析。
44.小學德育教材中兒童德育境遇的轉變及其倫理困境。
45.淺議德育教育在小學語文教學中的重要性。
46.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略。
47.小學德育工作實效性的現(xiàn)狀與應對。
48.關于小學語文教學與德育教育的整合研究。
49.當前農(nóng)村小學德育存在的問題與對策思考。
50.關于小學德育生活化教學的嘗試。
51.小學多媒體德育教學的利與弊。
52.小學語文教學中德育滲透的實踐研究。
53.讓德育滲透到小學數(shù)學教學中。
54.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性。
55.對小學語文教材德育內容的反思--以《語文教學論》為例。
56.論加強小學德育教育的有效途徑。
57.小學語文德育的實踐與探索。
58.小學德育教育中存在的問題及其解決措施。
59.握山小學“四融合三階梯”德育模式探索。
60.讓德育評價走向應然之路--湖南大學子弟小學品德評價問題及對策研究。
61.對小學德育有效管理的幾點思考。
62.尋找德育銜接的獨有校本課程資源--以廣東省中山市石岐區(qū)楊仙逸小學為例。
63.淺談小學德育教育。
64.淺談小學德育生活化教學模式的構建。
65.談小學德育的生活化。
66.雷鋒精神對中小學德育工作的深化--以本溪市迎賓小學實踐活動為例。
67.小學德育對小學生競選行為的作用研究。
68.淺談小學體育教學中的德育滲透。
69.小學德育教育有效途徑初探。
70.在小學德育工作中黨組織的作用分析。
71.如何在小學體育教學中滲透德育教育。
72.在“過好自己的生活”之后--深化小學德育課程與教材改革的新思路。
73.新時期小學德育教學的有效性教學策略。
74.如何在小學數(shù)學教學中進行德育滲透。
75.有效加強小學德育教育的策略研究。
76.論感恩教育在小學德育中的價值與實施。
77.農(nóng)村小學德育工作的幾點思考。
78.挖掘教材中的情感--小學英語德育課堂的實踐與研究。
79.小學科學教學中德育導師育人途徑的探索。
80.在開發(fā)名人資源的基礎上開展小學德育活動。
81.從立德樹人看小學語文教科書德育內容的改進--基于蘇教版與人教版的比較研究。
82.新課程背景下小學語文教學中的德育滲透。
83.淺談農(nóng)村小學體育課中德育教育的滲透。
84.素質教育視域下小學德育的'開展。
85.關于提高小學班級德育活動實效性的方法實踐。
86.小學德育存在的問題及對策分析。
87.新形勢下小學德育課程的校本建設分析。
88.在小學語文教學中滲透德育教育。
89.淺談慕課在小學德育教學中的應用。
90.淺析當前小學德育工作。
體育教師論文題目篇二
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學校都具有自己獨特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進體育教學的發(fā)展與進步，如高原地區(qū)學校的平原面積比較小，就必須開設多樣的運動形式，可進行登山越野等體育活動;在海邊地區(qū)可以適當開展水上體育活動;在冰雪城市，可以適當進行一些冰上體育活動。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動.采取臺理、靈活的體育教學方式、項目和組織機制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項目，改變運動方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
體育教學設施是體育教學活動賴以進行的物質基礎，也是構成體育教學環(huán)境的主要因素。體育教學設施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學活動中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設施是我們教學環(huán)境的基礎設施，場地設施影響著學校體育教學活動的質量與效果，同時場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內外和場地內外的布置等，都會對教學效果和教學質量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材。
對于學生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運動場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學生的視覺興趣，激勵學生主動嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{動學生的興趣，可以適當?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學習自信心、產(chǎn)生強大的學習動力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機械部件連接松動等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設施長時期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學生進行體育運動的時候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學校應注重美化校園，加強體育運動場地的`維修、保養(yǎng)，加強體育運動器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運動器材的安全使用。體育教師在上課之前應檢查相應的體育設施，場地條件以及場地布置，及時排除風險隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設施環(huán)境的照明、采光、聲音條件。
完善的體育場地設施不僅是上述的基礎設施，還包括體育場地設施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學體育課程，往往是在室外運動場地進行的，但部分是在室內教室對相關理論進行學習。所以，對于體育室內場地的照明、采光、音響等條件也需要進行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學生無法認清運動線路，而且在教室內黑板上的字難以看清，不利于學生的學習。如果光線照明過亮的話，就會在運動場地產(chǎn)生反光，學生不能正常的觀看，在視覺上形成強烈的光線刺激，同樣不利于學習、同時，體育教學環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學活動的正常開展與進行，影響教學質量和學生的學習效果。雖然體育教學往往是在室外進行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應盡最大努力提供良好的教學環(huán)境減少噪音帶給教學的干擾與影響。
體育場地設施中的顏色對于體育教學效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍色這樣的冷色系更能調動體育運動者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級集體主義、團結協(xié)作配合以及班級凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結。
總之，在體育教學過程中，我們要為學生提供良好的教學環(huán)境，讓學生更加喜歡體育運動。
體育教師論文題目篇三
作為一名新手教師，步入教室的那一刻充滿了無數(shù)的緊張和期待。作為一名教育工作者，我既希望能夠將我的知識傳授給學生，幫助他們成為有價值的人，又擔心自己是否能夠勝任這個角色。然而，通過這段時間的親身經(jīng)歷和實踐，我深深地認識到了作為一名教師的責任和重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)了教學的核心在于激發(fā)學生的學習興趣。在剛開始的時候，我遇到了很多學生對學習興趣不高、囫圇吞棗的情況。于是，我開始嘗試一些新的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。我設計了一些有趣的課堂活動，使用多媒體教學工具和游戲來吸引學生的注意力，讓他們參與到課堂教學中來。當我看到學生們積極參與課堂討論，熱衷于解決問題時，我能感受到自己教師的驕傲和成就感。
其次，面對教學中的困難和挑戰(zhàn)，我學會了從失敗中成長。在一開始的時候，我很難適應學生們的不同需求和學習方式，有時甚至感到無力應對。然而，我沒有放棄，而是以積極的心態(tài)去尋找解決問題的辦法。我開始參加一些教育培訓課程，向經(jīng)驗豐富的老師請教，積極與同事交流經(jīng)驗，不斷調整自己的教學方法。通過這些努力，我漸漸地克服了困難，并取得了一些小的成功。這使我明白，只要付出努力和堅持，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
第三，通過教學的過程，我開始意識到教育的力量和影響力。作為一名教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德價值觀和人格魅力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我鼓勵他們獨立思考，自主學習，并尊重他們的不同觀點。通過這樣的教育方式，我希望能夠培養(yǎng)出一批有責任感、創(chuàng)造力和團隊合作精神的學生。當我看到一位學生在班級活動中積極承擔責任，幫助其他同學、并取得了優(yōu)異成績時，我深感教育給予我們的成就感和滿足感。
接下來，我也逐漸了解到作為一名教師，我們不能僅僅局限于教學，還要為學生樹立榜樣。在我的課堂上，我極力展現(xiàn)自己的熱情和專業(yè)知識，不斷學習和進步，以此激勵學生追求卓越。我嘗試著與學生建立師生關系，傾聽和理解他們的需求和困惑。通過這樣的交流，我成為了學生們的信任對象和朋友，進而有效地影響了他們的學習和生活態(tài)度。
總結起來，作為一名新手教師，這段時間的教學讓我認識到了作為教育工作者的重要性和挑戰(zhàn)。通過激發(fā)學生的學習興趣、從失敗中成長、理解教育的力量和樹立榜樣的行為，我漸漸地成長為一名更好的教師。我相信，在未來的教育道路上，我將不斷努力，追求卓越，為學生們提供更好的教育，為社會貢獻更多的價值。
體育教師論文題目篇四
2、中國和巴西女排技術統(tǒng)計對比分析。
3、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
4、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響——以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調查研究。
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學體育教學模式多元化研究。
11、運動生物化學分析中長跑時體內有機代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓練中運動生理學的應用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性。
16、高?；@球訓練理念以及訓練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質狀況的比較分析。
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關系探究。
27、濟寧市體育場館設施建設與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析——以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究。
31、—賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運動發(fā)展探究。
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質與體育運動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究。
51、大學短跑技術教學改革探析。
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究。
53、俱樂部模式體育教學改革研究。
54、我國武術賽事品牌建設的理性審視。
55、武當武術的歷史境遇與當代發(fā)展之思。
56、武術技擊性實用價值的探析。
57、中國醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結合多媒體演示的'初探。
59、組織結構視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務質量實證研究。
61、國際足聯(lián)治理危機的歷程回顧及啟示。
62、我國女子跆拳道優(yōu)秀選手訓練實施研究。
63、美國啦啦操文化影響下的中國啦啦操運動。
64、我國體育新聞報道中的傾向性研究。
65、城鎮(zhèn)化背景下體育公共服務管理淺析——以陜西省為例。
66、體育人在廣場舞現(xiàn)象中的擔當研究。
67、羽毛球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)及訓練手段。
68、拓展訓練在高校學生素質培養(yǎng)中的應用。
69、高校體能訓練存在的問題及對策。
70、優(yōu)秀跳水運動員損傷部位特征及預防措施研究。
71、舞蹈啦啦隊成套動作技術對比分析。
72、城市夜跑運動的社會問題解析及治理路徑研究。
73、論“跑男”現(xiàn)象對青少年體育教育的影響與啟示。
74、民生視域下的群眾體育公平問題論析。
75、我國農(nóng)村體育發(fā)展研究的反思與展望。
76、我國自由式滑雪空中技巧安全問題的研究。
77、體質測評中仰臥起坐測試規(guī)格的國際比較。
78、“單對統(tǒng)一”武術套路競賽模式研究。
79、中國健美操競賽發(fā)展的演變與走向。
80、淺析三級跳遠技術的發(fā)展方向。
81、跨欄跑中跨欄步的相關技術動作研究。
82、飛碟射擊槍體姿態(tài)測試系統(tǒng)。
83、淺析青少年的心理訓練。
84、短道速滑隊有氧耐力訓練方法的研究。
85、乒乓球正手攻球與拉弧圈球技術“核心區(qū)”肌群的semg測試與分析。
86、論發(fā)球技術在乒乓球運動中的特殊地位。
87、我國大學生戶外運動服務體系的構建研究。
88、核心力量訓練在游泳訓練中的應用問題探討。
89、論老年人的力量訓練。
90、關于中國象棋的發(fā)展論述。
91、濟南市社區(qū)體育大眾健身現(xiàn)狀分析。
92、現(xiàn)代籃球戰(zhàn)術發(fā)展變化的新趨勢芻議。
93、青少年田徑業(yè)余訓練之體能訓練研究。
94、對三級跳遠運動員專項速度和力量訓練的探討。
95、第一屆全國青年運動會女子體操團體實力分析。
96、第53屆世乒賽男單決賽技戰(zhàn)術分析。
97、青少年皮劃艇運動員長短距離體能特點的比較研究。
98、古典式摔跤疲勞產(chǎn)生原因和力量訓練方法。
99、健步走對大學生體質健康的影響研究。
100、互聯(lián)網(wǎng)視角下健身服務行業(yè)的思考。
體育教師論文題目篇五
隨著教育的發(fā)展，教師扮演著越來越重要的角色。作為教師，肩負著培養(yǎng)學生成才的重任，同時亦面臨著種種挑戰(zhàn)。在這個變革的時代，每位教師都有著不同的心得體會。本文將通過五個主要方面，展示我在教育教學中的體悟與思考。
首先，作為一名教師，我深諳培養(yǎng)學生成才的重要性。在進行教學工作時，我理解到不僅僅是傳授知識這一層面，更重要的是能夠激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的自主學習能力。透過豐富的實踐活動，激發(fā)學生對知識的好奇心，并引導他們主動參與學習的過程。在我的教課中，我經(jīng)常鼓勵學生進行小組合作，促進他們的合作精神和團隊意識。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動，對學習充滿熱情。
其次，我認為教師要不斷提高自己的專業(yè)能力。教育是社會發(fā)展的基石，教育理念和方法也在不斷改變。為了應對這種變革，我定期參加各種培訓和研討會，不斷學習更新的教學理念和方法。通過專業(yè)的自我提升，我能夠更好地適應學生的需求并開發(fā)創(chuàng)新的教學方法。同時，積極參與教科研活動也是提高教學質量的關鍵。我經(jīng)常參與教研組的討論，與同事們分享經(jīng)驗和教學資源，共同提高教學水平。
教師要善于與學生和家長進行有效的溝通。作為學生的引路人，我發(fā)現(xiàn)了解學生的需要和家庭背景對于教學非常重要。通過定期和學生進行交流和反饋，我能夠更好地了解他們的學習狀況和問題，及時幫助和指導他們。與此同時，與家長的溝通也同樣重要。我定期與家長進行家訪，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況和進展，為他們提供更好的教育方案。這種有效的溝通和合作能夠為學生的發(fā)展提供更多的支持和幫助。
此外，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力非常重要。在傳授基礎知識的同時，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。通過組織各種主題活動和競賽，我鼓勵學生動手實踐，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和領導力，在各種團隊項目中培養(yǎng)他們的交流和合作能力。我堅信只有培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，他們才能在未來面對各種挑戰(zhàn)并脫穎而出。
最后，我意識到作為一名教師，我的影響力是無限的。每一個學生都是獨特而珍貴的，他們的成長需要我的引領。因此，我要用愛和耐心對待每一個學生，激發(fā)他們的潛力并幫助他們成為更好的自己。在班級中，我要提供一個積極樂觀的學習氛圍，鼓勵學生追求卓越。我也希望成為學生們的榜樣，以自己的努力和成就影響和激勵他們。
總而言之，作為一名教師，我積累了豐富的心得體會。在教學實踐中，我認識到學生的培養(yǎng)、教師的專業(yè)提高、有效的溝通、綜合素質培養(yǎng)和影響力的重要性。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
體育教師論文題目篇六
3、要重視小學體育教學中的養(yǎng)護教育。
5、體育教師應具備良好的情感品質。
7、建好學生體育檔案。
8、體育場所服務質量的理論研究。
9、對當前中小學體育課程建設中熱點問題的探討。
10、體育教育需要轉變的幾個觀念。
11、中小學體育的現(xiàn)狀與思考。
14、建立和諧的師生關系。
15、村小中青年教師兼教體育學科現(xiàn)狀的調查與思考。
16、淺談體育教師如何備好體育課。
17、體育課集合隊形的變化的教學隨筆。
18、學校體育如何貫徹素質教育。
19、初中畢業(yè)生升學考試體育工作情況的調查與分析。
20、體育教育與人類生存需要之關系。
21、要帶著愛心去上課--中學體育課教學體會點滴。
22、世界體育發(fā)展與我國的全民健身計劃。
24、中國體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期。
25、體育文化的全球化與民族化。
26、體育意識剖析。
28、體育課要滲透思想素質教育。
30、對我國體育科技一體化訓練體系的幾點研究。
31、試論體育教學中的思想品德教育。
32、高中體育課程的性質和體育教學目標體系。
33、提高耐久力在增強學生體質過程中價值研究。
35、略談在小學體育教育中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質。
36、中國與世界優(yōu)秀跳遠運動員技術參數(shù)的比較分析。
38、提高耐久力在增強學生體質過程中價值研究。
39、武術套路發(fā)展的動因。
40、對跳遠運動員心理訓練的探討。
41、對中學生課外活動淺析。
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂部的市場。
43、肥胖對大學生身體素質的不良影響。
44、肥胖與有氧運動的研究分析。
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策。
46、高校高水平運動隊發(fā)展面臨的問題及對策。
47、關于初中體育課“減負”問題的分析研究。
48、關于大學生對人體肥胖問題的看法與分析。
49、關于大學生健康促進問題的探討。
50、關于籃球搶籃板球的探討。
51、關于路橋區(qū)初三學生對中考體育態(tài)度的調查研究。
52、關于女大學生運動減肥問題的淺析。
56、關于提高中學生足球興趣的研究。
57、關于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術平臺期。
58、關于羽毛球殺球動作的技術動力定型的淺析。
61、觀雅典奧運展望北京奧運。
62、滑步出標槍中的作用。
63、健身與健美的訓練方法。
64、椒江區(qū)居民體育消費水平體系。
65、教育專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的關系。
66、開展足球運動的研究。
67、口服肌酸與運動能力。
68、跨欄跑中跨越1-3藍的技術分析。
70、礦物質對青少年身高的影響。
體育教師論文題目篇七
3、幼兒的德育養(yǎng)成app教育軟件的設計與應用。
4、淺談農(nóng)村幼兒教育的弊端及改變策略。
5、幼兒德育工作中存在的問題及解決對策。
6、淺析幼兒品德教育問題及策略。
7、德育教育應從小抓起。
8、幼兒音樂啟蒙教育對幼兒身心健康發(fā)展的作用。
9、美國品格教育對我國幼兒園社會領域課程實施的啟示。
10、幼兒園書法教學淺議。
11、幼兒園語言教學高效課堂的建構思路分析與實現(xiàn)。
13、淺析中國傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒道德教育的影響。
14、構建合作型德育模式，促進幼兒德育可持續(xù)發(fā)展。
15、淺議幼兒美育中信息技術的有效運用。
16、幼兒園德育過程中實踐活動案例研究。
17、德育應從娃娃抓起。
18、讓德育之花在幼兒教育中常開。
19、我園加強幼兒德育工作的實踐研究。
20、關于幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀及對策。
21、農(nóng)村幼兒教育中德育教學的滲透路徑。
22、淺談幼兒園開展德育活動的有效途徑。
23、如何在幼兒的點滴生活中滲透德育內容。
24、關于新視角下幼兒師范生德育價值取向探析。
25、淺談幼兒教師素養(yǎng)對幼兒德育的潛移默化。
26、芻議把握幼兒園德育的契機。
27、初探我園德育教育的創(chuàng)新途徑。
28、情感教育在幼兒德育教育中的實施。
29、試論幼兒德育教育的有效措施。
30、基于教師角度下開展農(nóng)村幼兒德育工作初探。
31、對幼兒進行德育教育的有效方法。
32、試析幼兒園晨練活動的意義及組織策略。
33、淺談民族傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的挖掘與利用。
34、如何對小班幼兒進行常規(guī)教育。
35、讓幼兒具備競爭意識。
36、淺析幼兒園分享教育的有效策略。
37、以主題性游戲促進幼兒德育教育的發(fā)展。
38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析。
39、開展幼兒品德養(yǎng)成教育的途徑。
40、淺談德育課程師生角色互換教學的“多贏”效果。
41、讓音樂藝術滲透幼兒園常規(guī)教育。
42、淺談幼兒的德育教育。
43、在幼兒心中播下“德育”種子。
44、幼兒德育宜化虛為實。
45、學前教育專業(yè)英語教學中聽說能力的培養(yǎng)策略。
46、幼兒舞蹈對幼兒啟蒙發(fā)展的重要性。
47、幼兒園德育教育工作的心得。
48、推動學前德育教育新發(fā)展。
49、幼兒的音樂教育的誤區(qū)與對策。
50、淺談幼兒園交互式主題墻飾的創(chuàng)設。
51、淺析幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)思路。
52、試論幼兒分享教育。
53、幼兒教育如何融德育于幼兒生活。
54、如何對幼兒開展德育教育。
55、淺析德育教育在學前教育中的重要性及實施方法。
56、有效推進幼兒品德教育工作的探索。
57、幼兒師范學校德育課困境與對策探究。
58、學前教育師范生師德培養(yǎng)的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等?？茖W校為例。
59、幼師思想政治教學中的德育滲透研究。
60、基于洛克幼兒教育思想談我國幼兒園教學理念--以《教育漫話》為例。
61、信息技術環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角。
62、淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。
63、神話傳說對幼兒德育的培養(yǎng)。
64、培育核心價值觀從幼兒德育入手。
體育教師論文題目篇八
3、耳保健操對聽力下降老年人聽力的影響研究。
4、護理專業(yè)畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)研究。
5、imb護理干預在社區(qū)冠心病患者自我管理中的應用研究。
6、老年患者營養(yǎng)護理態(tài)度的測評工具及其應用研究。
8、社區(qū)醫(yī)院護理人員焦慮、抑郁狀況及與生活質量的相關性研究。
9、社區(qū)醫(yī)院護理人員職業(yè)緊張源和工作倦怠與抑郁癥狀的關系。
10、懷化市腦卒中患者社區(qū)護理需求現(xiàn)狀及干預研究。
11、南昌市社區(qū)居家失能老人長期照護需求與分級照護內容的探究。
12、醫(yī)院-社區(qū)-家庭一體化護理模式應用于永久性結腸造口病人的研究。
13、社區(qū)護士績效評價指標體系構建研究。
14、糖尿病患者出院后社區(qū)延續(xù)護理需求及其影響因素研究。
15、多維心理護理干預對南昌市社區(qū)空巢老人情緒狀況的影響。
16、開封市農(nóng)村失能老人生活質量與護理需求研究。
17、基于崗位需求社區(qū)護士繼續(xù)教育課程開發(fā)研究。
18、石家莊市社區(qū)護士中醫(yī)護理知信行現(xiàn)狀及培訓需求調查。
19、社區(qū)3~6歲學齡前兒童口腔健康現(xiàn)狀及護理干預研究。
20、35歲以上居民高血壓現(xiàn)況及生活質量調查和社區(qū)護理決策。
21、基于peplau人際關系理論的社區(qū)高血壓患者綜合護理干預研究。
22、護士主導的社區(qū)綜合干預對糖尿病患者臨床效果的影響研究。
23、護理專業(yè)學生人文素質教育社區(qū)實踐基地教學管理規(guī)范研究。
24、廣州市社區(qū)護士崗位培訓課程設置的重構。
25、長春市社區(qū)護士對感動護理服務的認知現(xiàn)狀研究。
26、失能老人社區(qū)護理補貼制度研究。
27、長春市朝陽區(qū)社區(qū)更年期婦女對中醫(yī)情志護理認知的調查研究。
28、高校附屬醫(yī)院社區(qū)婦女圍產(chǎn)期保健服務模式與效果評價。
29、城市社區(qū)老年護理服務研究。
30、城市社區(qū)衛(wèi)生服務中心護理人員技能素質提升研究。
31、南昌市高血壓病患者生存質量及社區(qū)護理供需現(xiàn)狀的研究。
32、南昌市老年人社區(qū)護理服務提供現(xiàn)狀及其滿意度調查。
33、社區(qū)慢性病患者知識服務過程護士角色功能研究。
34、社區(qū)老年人慢性病中西醫(yī)結合護理方案制定示范研究。
35、基于數(shù)據(jù)包絡分析的吉林省城市社區(qū)護理績效評價研究。
36、本科社區(qū)護理專業(yè)人才培養(yǎng)畢業(yè)實習模式構建的研究。
37、社區(qū)老年高血壓與糖尿病患者跌倒的綜合護理干預研究。
38、優(yōu)質護理培訓對于社區(qū)優(yōu)質護理模式的影響。
39、護理程序在社區(qū)老年高血壓患者家庭訪視中的應用研究。
40、老年人-照顧者-護士互動護理模式的行動研究。
體育教師論文題目篇九
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術等級”的應用研究。
4、全運戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運動的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務體育教學中融入人文精神的研究。
6、大學生體育價值觀與體育行為的關系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。
8、低強度健身方案對呼和浩特市老年人生命質量的影響研究。
9、翻轉課堂在高校棒壘球教學中的實證研究。
10、自省機制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結構及動作技術分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動作結構分析。
13、河南省十五所體育運動學校田徑項目發(fā)展現(xiàn)狀調查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運動員文化課學習策略。
15、內蒙古自治區(qū)男子柔道運動員訓練中運動損傷及致因研究。
16、內蒙古師范大學女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強隊攻防能力的比較研究。
17、內蒙古師范大學校田徑運動會概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務現(xiàn)狀與對策研究。
19、內蒙古科技大學公共體育開設荷球運動課程的實證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內蒙地區(qū)國家級社會體育指導員指導力的研究。
24、乒乓球運動在群眾健身活動中的發(fā)展及其價值研究。
25、時間知覺與網(wǎng)球運動員發(fā)球質量關系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運動員李發(fā)彬抓舉及其專項輔助練習的生物力學比較研究。
27、國際籃球專利技術領域競爭情報的可視化分析。
28、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究。
29、內蒙古師范大學體育學院大學生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學校體育教學開展現(xiàn)狀的調查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學法在普通高校網(wǎng)球教學中的實驗研究。
33、濱州市非營利體育社會組織現(xiàn)狀及對策研究。
34、內蒙古自治區(qū)高校高水平足球運動員體能相關指標的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運行機制研究。
36、包頭一中女排自由人的運用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導員專業(yè)能力研究。
38、河東地區(qū)民俗體育發(fā)展的調查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內蒙古中長跑隊訓練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項目成套動作編排的藝術性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運動員訓練實踐研究。
43、以賽馬運動引領呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設的研究。
44、內蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學在高校羽毛球選項課應用的研究。
48、內蒙古自治區(qū)試點發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關對運城地區(qū)的武術影響。
50、內蒙古師范大學公共體育教育開展搏克項目現(xiàn)狀調查研究。
51、全國中學生系列廣播體操的對比研究。
52、《武術套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時代體育傳播對大學生體育行為的影響研究。
55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運動員韓剛多年訓練安排的研究。
57、中美高校學生體育社團功能比較研究。
58、濟南市部分高校網(wǎng)球運動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
59、山東省社會功法管理模式的研究。
60、我國體育賽事運營中的知識產(chǎn)權保護研究。
體育教師論文題目篇十
什么是選題？“是指研究者根據(jù)一定的標準或要求，從自己所意識到的無現(xiàn)成答案的諸多真問題里，確定所要研究的課題的認識過程?！鳖}目字數(shù)不多，看起來似乎是個小問題，但實際上它是一篇論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。當前很多中小學教師的論文選題不準確、不恰當，影響著整篇論文的形象與質量。對中小學教師論文選題的常見問題進行認真分析和解決，是提高中小學教師教育科研水平的必要途徑。
1.主題宏大，難以把握。
中小學教師論文比較常見的一種現(xiàn)象是選題比較宏大，涵蓋的內容寬泛，許多選題動輒就是中小學教育教學的整體性或綜合性改革。由于在教育科研方面花費的時間、精力都十分有限，大多數(shù)中小學教師無暇進行宏觀性的研究。宏大的選題本身包含的因素較多，往往是一個大問題關聯(lián)著一系列的小問題，如果不進行長期深入的研究，難以提出有價值的見解。一般而言，選題越大，越不容易把問題講清楚，結果往往是事與愿違，要么淺嘗輒止、不能深入，要么狹窄單一、掛一漏萬。有些中小學教師即使做了某種具體的研究，也習慣于給自己的論文帶上“大帽子”，比如，有的教師對如何建立良好的班級進行了研究，選用的題目卻是“中小學校德育有效性的研究”，似乎不這樣就不足以表現(xiàn)出論文的高度和價值。
2.追求理論，脫離實際。
有些中小學教師不是從自己熟悉的工作實踐中選題，反而去挑選一些理論性很強的題目。比如“論素質教育”，這種屬于純理論研究的選題，即使是高?；驅ｉT研究機構的專職研究人員，也不敢輕易選擇。對于中小學教師來說，這類研究既沒有直接的現(xiàn)實指導價值，又很難操作。有一些論文選題側重于對教學內容進行理論探討，而不是從中小學的教育教學實際出發(fā)來研究教學內容，偏離了中小學教育科研的方向，結果常常是泛泛空談。理論問題是抽象的、概括的、系統(tǒng)的，實踐經(jīng)驗大多是具體的、個別的、零碎的，二者之間可以相互結合或相互轉換，但這種結合或轉換不是短時期內輕易實現(xiàn)的。對中小學教師來說，脫離自己的工作實際去研究自己并不擅長的理論問題實非明智之舉。
3.名為創(chuàng)新，實為重復。
一些中小學教師沒能理解創(chuàng)新的'真正含義，他們不了解別人的研究成果，不知道別人在哪些方面解決了什么問題。這樣一來造成的結果是：把一些人們早已達成共識或已經(jīng)解決的問題作為新問題去研究。有一些教師在選題中使用一些引人注目的新名詞、新概念，使論文呈現(xiàn)“名詞眼球效應”，但并沒有真正對教育教學實踐進行新的闡釋或者提供新的發(fā)展思路。有些題目乍看似乎是一個新鮮的選題，但實質仍然是“新瓶裝了舊酒”。還有一些教師選擇了研究題目之后，一旦別人指出或自己發(fā)現(xiàn)已有他人研究過，他們就匆忙拋棄原來的選題，不是對研究視角、研究方法進行調整，而是在短時間內重新選擇一個與之前的選題沒有任何關聯(lián)的所謂新的選題，結果往往是生編硬造、難上加難，背離了創(chuàng)新的本意。
4.總結工作，沒有論點。
有些中小學教師把教育科研論文作為工作總結來對待，似乎要用一篇論文承載全部工作業(yè)績。由于不希望把任何一項工作成果落下，就要細致地羅列情況，這無疑給選題帶來了沉重的負擔。論文的題目既要體現(xiàn)上級領導的指示精神，又要對其繁雜的工作業(yè)績進行高度概括，于是出現(xiàn)了一些口號式的選題，如“以科學發(fā)展觀為指導，促進教師自主發(fā)展”，這類選題可以通用于多個論文，讓人有無所適從之感。有些論文僅停留于對教育教學現(xiàn)象或教育教學工作的感性描述，有些論文不過是“闡述了一些人們已知的或熟悉的教學方法、學習方法、工作方法等程序和規(guī)則層面的東西，并未進行理性的反思、提出新的方法和見解”[2]，不具備研究的特質，更不可能提煉出有點睛之意的論點作為選題。
5.文采飛揚，不知所云。
一些中小學教師將教育科研論文選題混同于一般文學作品的選題。他們不是致力于用簡潔、鮮明的語言直接、準確地將文章的內容概括出來，而是追求題目的新穎、生動、引人注目。他們不遺余力地堆砌華麗辭藻甚至調用各種修辭手法，在選題中既未界定研究目標，也未說明研究內容，模棱兩可、含糊不清，使人不知所云，例如，“入山方知林茂，潛海始覺水深”?？吹竭@類選題，讓人有生搬硬套、莫名其妙之感。有些論文選題充滿著強烈的感情色彩或理想愿望，呈現(xiàn)出情緒化傾向。作者似乎不甘于采用平實的表述方式，而是喜用主觀抒情的語言手法，例如，“讓愛溫暖心靈”、“讓初綻的情智之花盛開”等等。作者似乎有一腔激情要揮灑，讓人感嘆于其斐然文采，只可惜沒有用在合適的地方。
1.對選題的關注度不夠。
對于有些中小學教師來說，選題是一件勉為其難的事情。他們安于現(xiàn)狀，滿足于已有的文憑和教學工作水平，不愿意去進行教育科研，不愿意去探討論文選題的問題。對于有些中小學教師來說，選題是再簡單不過的事情。他們很少進行相關文獻的收集，很少深究已有研究成果在哪些方面解決了哪些問題，澄清了哪些自己所關心的困惑[3]。中小學教師主觀上對選題缺乏嚴謹、深入的態(tài)度，沒有明確的目標指向，甚至沒有鮮明的問題意識和線索。為了評職稱或完成任務，他們匆忙地把別人的論文拿來，照貓畫虎地拼湊成一個選題，研究什么的多就研究什么，于是，出現(xiàn)了中小學教育科研論文選題大量雷同的現(xiàn)象。很多論文選題關注的都是老生常談的問題，你也談他也談，篇篇差不多。
2.選題經(jīng)驗不足。
長期以來，我國的師范院校普遍不重視科研方法和論文寫作方面的教學工作，使中小學教師在讀書期間就缺乏系統(tǒng)的教育科研訓練。走上工作崗位之后，雖然積累了不少教育教學經(jīng)驗，但由于教學任務繁重，中小學的信息、資料環(huán)境也有一定的差距，很多中小學教師無暇顧及教育科研。再加上中小學教師的繼續(xù)教育、專業(yè)培訓也對教育科研方面工作重視不夠，教育科研很少能夠得到理論提升。中小學教師既不懂得教育科研的基本理論、方法，也不具備教育研究的基本功底，更不了解教育科研論文的基本規(guī)范，其論文選題也就不可避免地存在這樣或者那樣的問題。由于沒有必要的教育科研訓練，一些中小學教師不懂得對日常教育教學事件進行觀察和思考，難以從大量鮮活的教育科研素材中提煉出適合中小學實際的教育科研選題。
3.沒能利用自身優(yōu)勢選題。
中小學教師身處教學一線，是教育實踐的躬行者，擁有豐富的第一手資料，這是從事教育科研的優(yōu)勢條件。但一些中小學教師對此沒有清晰的認識，在教育科研過程中會自覺或不自覺地向專業(yè)研究者看齊，習慣于在教育教學文獻中尋找理論性較強的選題，大量鮮活的教學實踐從眼皮底下白白溜過。實際上，中小學教育科研的獨特價值并不在于發(fā)展某種教育教學理論，其生命力就在于對教育實踐的深刻認識和把握，對教育教學行為的理性分析和判斷。中小學教育科研作為一種獨特的研究范式，它不同于理論研究，不是“純粹的書齋想象，它必須是一種行動中的研究”[4]。這種研究的一個突出特點就是要積極利用中小學教師的實踐經(jīng)驗，最大限度地收集實踐材料，探討教育實踐和研究主題之間的關聯(lián)性，這也恰恰是專業(yè)研究者難為或不能為的。
4.不善于從具體材料中提煉選題。
中小學教師教育科研論文選題中以事說理的比較多，有的選題直接命名為某學校的實踐經(jīng)驗，有的選題本身就是事例性的東西，沒有上升到理性的高度，不能稱之為論文選題。實踐只是為教育科研提供了基本的素材，如何利用這些素材提煉出令人期待的選題，這是個關鍵的環(huán)節(jié)。它要求研究者對具體實踐進行概念性描述，并提煉出其內在的邏輯關系。這個由實踐到理論的轉化即是思維的轉化，即將實踐性思維轉化為理性的、概念化的思維。這對研究者特別是從事具體實踐的中小學教師來說具有轉折性意義。很多有經(jīng)驗的中小學教師將所謂的教育科研等同于經(jīng)驗總結，正是沒能完成這種思維轉化的結果。
5.沒有掌握選題的表述方法。
一些中小學教師不重視選題的表述，沒有掌握正確的方法，結果呈現(xiàn)出來的選題依然不能令人滿意。論文的選題是對研究內容的高度概括，但有些中小學教師卻經(jīng)常出現(xiàn)題目與內容不相符的問題。他們不是通過論文題目準確反映研究內容，而是習慣于用行政化的語言來承載工作業(yè)績。論文的選題要簡潔，它要求以最少的文字向讀者表明論文的研究對象和研究主題。有些中小學教師沒有把握這一特點，追求選題的文學色彩，經(jīng)過精心潤色的選題常常讓人有不知所云之感。論文的選題要明確論文的研究類型，讓讀者能夠對研究特點、方式一目了然。有些中小學教師缺少這種意識，不能給自己的研究準確定位。他們甚至搞不清楚自己研究的類型，當然也就無法通過選題來讓讀者有一個清晰的認識。
1.選題大小要適度。
基于中小學教育科研的條件，中小學教師不宜選擇高深的教育教學理論問題，而是應該把研究的重點放在教育教學理論或方法的應用上，放在教育教學具體問題的分析和解決上。實際上，教育科研論文選題的價值，不取決于它所涉及的范圍的寬窄或包容的內容的多少，而主要取決于選題的角度和深度。一般情況下，選題的范圍越窄，涉及的內容越少，越容易把問題闡釋清楚、論述明白。工作任務繁重、科研條件不足的中小學教師更適于選擇小題目。概括起來說，選題小的優(yōu)勢在于：其一，容易進入，容易把握；其二，以小見大，于細小處折射大問題，具有遷移效應；其三，便于聚焦，進行有深度的探究。因此，中小學教師在選題時，要把握選題的大小、范圍，學會聚焦。
2.選題要基于工作實際。
中小學教師要做有心人，注意觀察和分析工作中的教育教學現(xiàn)象。多問些為什么，多思考一下解決問題的方式方法，使教育教學與教育科研形成良性循環(huán)，在此基礎上形成符合工作實際需求的選題。在工作中可以從檢驗教育教學原理、規(guī)律或引進新的教學方法入手，在這個過程中進行再發(fā)現(xiàn)，從而提煉出更具創(chuàng)造性的選題。在教育科研的初期，中小學教師可以適當引進或借鑒一些別人的選題，通過這些選題提高自己的教育科研能力。但從長遠來看，每個中小學教師都應該結合自己的實際，形成自己的研究方向。這個實際既包括本地區(qū)、本學校的實際，也包括個人的知識、能力的實際，更重要的是個人工作崗位的實際。中小學教師要學會關注自己的工作實際，善于從工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把工作實際作為論文選題的立足點。
3.選題要有明確的論點。
論文，顧名思義，首要的要素是論點。題目是作者給論文起的名字，它要求用最簡潔、最鮮明的語言直接、具體、準確地將論文的中心論點概括出來，之后再有選擇地添加研究對象、研究范圍、研究方法等要素，從而形成不同類型的選題。好的選題能傳內容之神，讓人對論文的核心思想一目了然，切忌官話、套話、空話。中小學教師主要從事具體學科的教育教學工作，往往積累了比較豐富而鮮活的實踐經(jīng)驗，但實踐經(jīng)驗和教育科研論文是兩個不同層面的事情。要確定論文的選題，需要從實踐經(jīng)驗中總結出普遍規(guī)律，抽象、提煉出論點。選題的過程應該是對教育教學實踐進行重新審視和理解的過程。在這個過程中，研究者要不斷整理思路、深化認識，實現(xiàn)從常規(guī)的經(jīng)驗思維向理性思維的轉化。
4.選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
好的論文選題一定要有創(chuàng)新點。在確定選題時，研究者要知道別人在做什么，做到什么程度了，要做和別人有所不同的研究，甚至只有不同還不夠，還要在別人的基礎上發(fā)展、創(chuàng)造新的認識，提出新的觀點。所謂科研要站在巨人的肩膀上，道理就在于此。這樣，既可以避免重復勞動，又可以在別人研究成果的基礎上受到啟發(fā)，找到選題的突破口，提高選題的創(chuàng)新性。選題的創(chuàng)新點主要表現(xiàn)為三個方面：一是選題具有時代感，符合教育教學改革與發(fā)展的趨勢，能夠反映新時期的新經(jīng)驗和新理論。二是選題中提出以往教育教學研究中沒有提出、沒有解決或沒有完全解決的問題，是在教育教學實踐中提出的新的矛盾點。三是選題中體現(xiàn)新的研究方法。不論是對于舊有的研究主題還是對于“熱點”、“時髦”的研究主題，都可以從研究方法上賦予新意。
5.選題的表述要恰當。
“一個好的選題離不開恰當精彩的表述形式。好的選題表述猶如畫龍點睛，用寥寥數(shù)語便將論文的核心理念和思路完美地呈現(xiàn)于讀者面前。”[5]研究者要把握論文的題材特點，采用合適的表述方法，主要應該注意這樣幾點：其一，論文選題應該力求清楚、明白，而不是越生動越好。也就是說，文字要精妙，不要花哨。其二，論文選題應該是客觀、冷靜地闡明觀點，而不是要抒發(fā)情感。也就是說，文字要理性，不要感性。其三，論文選題應該采用敘述式或說明式，而不是描述式。論文重在用論據(jù)來論證論點，一般多用歸納與演繹的方式來闡述事理。也就是說，文字要簡練，不要繁雜。其四，論文選題的表述應該嚴謹周密，注意詞語之間的邏輯關系，不要犯學科性或常識性錯誤。也就是說，文字要準確，不要模糊。
參考文獻。
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體育教師論文題目篇十一
2、清后期女性的文學生活研究。
3、20世紀90年代中國散文與知識分子自我認同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀中國文學中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運山水園林美學研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機構贊助下中國文學的對外譯介。
17、兩漢文學地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當代文學觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學活動。
27、元散曲風格特質及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學研究。
33、新世紀大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當代新生代小說的影視改編。
36、當代小說中的土地問題。
37、新時期兒童文學中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚與現(xiàn)代革命文藝運動。
39、文化突圍與文類重構。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀中國文學批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學思想研究。
46、新時期文學批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當代小說。
49、陽明心學與明中后期文學批評。
50、神話與兒童文學。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學研究。
54、漢代文學中的神話研究。
55、新月派文學觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)質量評估方法及其應用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構成的影響。
7、環(huán)境價值核算方法及應用研究。
8、經(jīng)濟核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應用。
9、中國服務業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動報酬份額的下降。
11、經(jīng)濟福利核算的理論及其指標研究。
12、宏觀金融運行異常的統(tǒng)計監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標體系建構及其應用研究。
16、供應鏈違約風險的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟系統(tǒng)的幾個問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟優(yōu)化模型。
20、效用、風險與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實證。
22、理解經(jīng)濟變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價值核算的方法與應用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟的貢獻研究。
29、資本存量與資本服務核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費型中間消耗的概念及測算。
34、時間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預測中的應用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應計劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟監(jiān)測預警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術能力成長決策中的實物期權方法研究。
40、資產(chǎn)定價標準的討論和模擬。
41、投資者認知收益度量模型及系統(tǒng)設計。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟景氣指數(shù)的編制與應用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡在gdp預測中的應用研究。
1、網(wǎng)絡信息生態(tài)鏈價值管理研究。
2、高?？茖W數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡民意表達推進社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構無線融合網(wǎng)絡中無線資源管理關鍵技術研究。
5、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關鍵技術研究。
6、基于g/s模式的三維地質災害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內容管理開源軟件應用與評價研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應商成本管理研究。
9、我國著作權集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務需求的云計算管理機制研究。
11、基于聲望的信任管理關鍵技術研究。
12、面向政府危機決策的信息管理機制研究。
13、民國時期報業(yè)管理學術思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學生信息管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設備管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
17、學生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現(xiàn)。
18、高校學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
19、計算機機房管理系統(tǒng)的研究與設計。
20、我國著作權集體管理制度研究。
21、基于uml的學生管理信息系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
22、山東科技大學教務綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術研究。
24、基于設備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
26、高校教務管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結構的教務管理系統(tǒng)設計和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應用。
32、高校網(wǎng)絡招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術的高校招生管理系統(tǒng)設計。
34、高校科研管理信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡信息服務管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實踐與員工忠誠的實證研究。
39、基于cmm軟件項目質量管理的研究。
40、個人知識管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價研究。
42、e-learning環(huán)境下大學生個人知識管理的實施策略研究。
43、高校危機傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質信息管理與水害預測系統(tǒng)。
45、基于b/s結構的學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財務管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
體育教師論文題目篇十二
3、初中體育課如何利用多媒體技術來輔助教學。
4、生命關懷視野下體育課程若干問題的思考。
6、適應時代潮流大學體育網(wǎng)絡教學平臺的構建。
8、構建公共體育服務體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內外多媒體教學欠缺的研究。
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析。
13、運用信息技術優(yōu)化體育教學。
14、以現(xiàn)代信息技術輔助高中體育教學。
15、茶道對體育學生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析。
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究。
19、淺談信息技術與高中體育的整合。
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學的應用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調查。
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應用研究。
29、信息技術在課外體育教學中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考。
34、大中小學體育德育一體化實踐探索研究。
35、標準驅動的美國體育教師教育質量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)。
39、現(xiàn)代教育技術與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設計與應用。
42、在高校體育教學中應用混合式教學模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡教學的因素分析。
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質性研究。
45、信息技術在體育教學中的價值研究。
46、基于運動項目微課的體育翻轉課堂教學模式研究。
47、淺談多媒體技術在體育教學和訓練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質分析。
50、淺析新課程下中小學體育教學中的心理健康教育。
51、初中體育課中巧用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新教學。
52、價值關懷視角下學生幸福教育的旁落與觀照。
54、現(xiàn)代教育技術對體育教學效果的影響。
55、信息技術如何提升小學體育教學效果。
56、小學體育與信息技術有效結合的作用。
57、淺析體育活動對大學生心理健康的影響。
59、高校體育網(wǎng)絡教學發(fā)展困境及其解決對策。
1、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20x-20x賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
4、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國女子足球運動發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構--以長沙德馨園小學為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學法在大學足球課中的應用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術最新趨勢。
14、高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運動員比賽和訓練時心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復能力的評價研究。
18、挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務研究。
20、足球實踐與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓練的訓練學研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因對策。
23、淺析球感對足球運動員的影響。
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運動研究。
28、大學校園足球文化環(huán)境構建。
29、足球技術概念及技術動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術的訓練與運用。
32、中國足球的“供給側改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究。
36、足球訓練理念與策略分析。
37、足球運動員轉會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調查與分析。
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構建。
45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學。
46、淺談足球守門員出擊技術的運用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術特點變化。
48、“校園足球”建設熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運動技術合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析。
51、男子大學生足球運動員運動能力的位置特征分析。
52、中國足球改革回顧與思考。
53、國內外足球裁判現(xiàn)狀研究。
54、沖刺訓練強度影響足球運動員沖刺能力的研究。
55、足球戰(zhàn)術探析。
56、mooc在推動校園足球發(fā)展的中應用。
57、體育游戲在足球教學中的應用研究。
58、中外青少年足球訓練理念對比分析。
59、足球訓練中坐姿腿部肌肉訓練器的研發(fā)。
60、足球裁判員心理壓力的成因分析。
61、對桌式足球三人桿進攻技術的探究。
62、我國當代國家領導人足球觀初探。
63、足球運動中的傷病分析。
64、探究中國青少年足球培養(yǎng)模式。
65、中日足球管理體制差距審視。
66、足球運動的社會文化元素解析。
67、英超足球職業(yè)聯(lián)賽的特點及對我國的啟示。
68、我國足球外交的歷史回眸與當代構建。
69、高職足球項目訓練創(chuàng)新理念研究。
70、青少年足球戰(zhàn)術意識培養(yǎng)研究。
體育教師論文題目篇十三
2、從目的論的角度下看商務英語翻譯。
3、從翻譯美學看《名家散文選讀》中譯本的審美再現(xiàn)。
4、教材中的詞匯輸入頻率對二語詞匯習得的影響。
5、美國總統(tǒng)奧巴馬就職演說的隱喻學分析。
6、背誦在高中英語寫作中的應用。
7、英語幽默的語用研究。
8、語篇中的詞匯銜接模式及其連貫建構功能。
9、語音意識和閱讀能力相關性實驗研究。
10、交替?zhèn)髯g中自我監(jiān)控機制與自我修正模式研究。
11、中國英語專業(yè)學習者形容詞型式評價取向研究。
12、艾麗絲·默多克小說中女性自我身份的解構與重構。
13、轉喻在新聞語篇中的組織功能。
14、詞匯同義關系在語境中的構建：詞匯語用學視角。
15、推而行之：《中庸》英譯研究。
16、建國以來英語專業(yè)主導教材發(fā)展走向及其啟示。
17、語言維度里的哈羅德·品特戲劇。
18、交替?zhèn)髯g中筆記的心理語言學研究。
19、論菲利普·羅思后期小說的歷史解讀與文學話語。
20、過渡語語用學視角下的我國大學生語用能力評估研究。
21、美學視角下的文學翻譯藝術研究。
22、《人民日報》中(1987-)農(nóng)民工的話語再現(xiàn)。
23、英語專業(yè)研究生學術能力的認知情感闡釋與多維發(fā)展研究。
24、法庭審判話語的批評性分析。
25、信息型文本中長句的翻譯。
26、國內三套高中英語教材對比評價分析。
27、中國初中生英語語法學習成效調查分析。
28、視覺語法視角下電影《當幸福來敲門》的多模態(tài)話語分析。
29、從翻譯美學角度看張培基英譯散文《故都的秋》。
30、從功能對等角度淺析英語廣告中雙關語的運用和翻譯策略。
31、字幕翻譯中文化因素的處理。
33、文學倫理學批評視角下的《紫顏色》。
34、《野草在歌唱》的生態(tài)女性主義解讀。
35、英漢飲食習語中的概念隱喻。
36、鐵路機車技術資料英譯漢翻譯實踐報告。
37、從目的論視角分析電影《孔子》的字幕翻譯。
38、中英外交語言中模糊語的比較研究。
39、功能對等理論與信達雅翻譯論的比較研究。
40、操縱理論視角下字幕組的翻譯。
41、基于順應論的英語商務談判中模糊限制語研究。
42、目的論和接受美學指導下的電影字幕翻譯。
43、從目的論視角看外交口譯中國特色詞匯英譯。
44、高中英語課堂教學中學生參與情況調查研究。
45、從葛浩文英譯《紅高粱》看文學翻譯中的文化誤讀。
46、高中英語寫作教學問題調查研究。
47、中美公益廣告文化價值觀對比。
48、英若誠及其戲劇翻譯研究。
49、高三學生英語課堂焦慮狀況及其與英語學習策略和英語成績的關系。
50、英漢新詞對比研究。
51、從關聯(lián)理論看文化缺省及其翻譯重構。
52、中國哲學典籍英譯語境本體性研究。
53、社會文化視域下的中國英語課堂師生協(xié)商話語研究。
54、學生視角的中國教師批評話語的功能-語用研究。
55、社會文化與語用認知視角下的中國英語研究。
56、影響漢語請求言語行為的社會變量研究。
57、中國學生英語語調格局實驗研究。
58、抗拒現(xiàn)代：生態(tài)后現(xiàn)代視域下的華茲華斯研究。
59、伊恩·麥克尤恩小說中的倫敦映像研究。
60、超驗主義與二元論：羅伯特·弗羅斯特詩歌的哲學研究。
中國社會語言學的新發(fā)展。
視覺語言學視閾下的聾人手語研究。
粵語提示詞“呢嗱”的語用特點。
關于詞類多功能性的思考。
跨語種交際中話語的解碼--無共同使用語言前提下以俄漢語為例。
論現(xiàn)代流行語中體現(xiàn)的語言美學特質。
系統(tǒng)功能語言學發(fā)展的維度與向度。
馬丁內的功能語言學體系。
網(wǎng)絡語言中的方言因素。
中西民族語言對話篇。
語言與文化的關系及其在交際中的作用。
從《正名》篇管窺荀子的社會語言學思想。
符號與跨文化交際。
網(wǎng)絡時代的新“語言”--網(wǎng)絡語言現(xiàn)象分析。
網(wǎng)絡流行語研究。
委婉語研究：回顧與前瞻。
美國俚語與美國文化。
話語分析的新發(fā)展--多模態(tài)話語分析。
從禮貌角度對跨文化交際中禁忌語的動態(tài)研究。
語言性別差異研究綜述。
語碼轉換的語用學研究。
公益廣告用語的社會語言學探析。
委婉語--社會文化域的語言映射。
從社會語言學視角論網(wǎng)絡語言。
試論語篇分析的理論與方法。
語篇研究的批評視角：從批評語言學到批評話語分析。
話語風格上的性別差異研究。
跨文化交際與對外漢語教學。
社會語言學的語言觀和方法論。
語言變異的部分原因及變異種類。
權勢關系與話輪轉換：從社會語言學角度分析《霧都孤兒》中的會話。
外語交際中的文化遷移及其對外語教改的啟示。
沖突性話語的語用學研究概述。
“同志”一詞的社會語言學研究。
系統(tǒng)功能語言學的社會語言學淵源。
英漢諺語中的性別歧視。
面子：中西文化差異探討。
語碼轉換和社會語言學因素。
北京話話語標記“這個”、“那個”的社會語言學分析。
模糊限制語與言語交際。
香港粵語與英語的語碼轉換。
語域理論視角下的微博語言研究。
中國網(wǎng)絡語言研究現(xiàn)狀分析。
“門”后的思考：“__門”的社會語言學解讀。
社會語言學理論與對外漢語教學實踐。
“美女”面稱的爭議及其社會語言學調查。
網(wǎng)絡詞語的性質及特點。
中西文化中的禮貌探究。
言語幽默的語言學研究綜述。
近三十年話語分析研究述評。
恭維語的性別差異研究。
性別歧視在諺語中的表現(xiàn)。
(一)法語文學。
1、淺析《茶花女》中瑪格麗特的悲慘命運。
2、從《懺悔錄》看盧梭的靈魂告白。
3、波伏娃《第二性》中女性主義分析。
4、淺析《紅與黑》中德瑞納夫人的愛情觀。
5、淺析《包法利夫人》中的浪漫主義。
6、《小王子》中的象征主義分析。
7、《驢皮記》中瓦朗坦的人物形象分析。
8、從電影《無法觸碰》分析法式幽默。
9、《昂多馬格》的悲劇性命運分析。
10、《歐也妮葛朗臺》中的金錢觀分析。
(二)法國文化，社會生活。
1、人口老齡化對法國社會的影響。
2、法國養(yǎng)老保險制度分析/中法養(yǎng)老保險制度對比。
3、法國奢侈品在中國的發(fā)展(或者具體到某個品牌如香奈兒lv等)。
4、法國失業(yè)問題對社會的影響。
5、法國葡萄酒文化。
6、中法婚姻問題對比。
7、法國甜點文化在文學作品中的體現(xiàn)。
8、法國移民問題對社會的影響。
9、中法飲食文化對比。
10、法國tgv的發(fā)展分析。
(三)法語語言學和教學法。
1、英語對法語語音和詞匯教學的影響研究。
2、基于微博公眾平臺的法語教學模式。
3、法語復合過去時與未完成過去時的區(qū)分。
4、多媒體環(huán)境下大學法語課堂教學模式探析。
5、法語中的名詞化現(xiàn)象分析。
6、法語教學中的的文化引入。
7、淺談法國藝術對法語發(fā)展的深遠影響。
8、法語語言中的性別歧視。
9、法語聯(lián)盟語言課堂教學研究及對孔子學院的啟示。
10、從《巴黎圣母院》看法國音樂劇中的語言要素。
(四)翻譯學。
1、傅雷的《高老頭》翻譯風格評析。
2.《丁丁歷險記》在中國的翻譯與接受研究。
3、翻譯美學視角下《舌尖上的中國》英法譯版對比研究。
4、跨文化交際對法語成語漢譯的影響及翻譯對策。
5、關聯(lián)理論視角下的法語隱喻的翻譯。
6、法語幽默的翻譯。
7、功能理論視角下的法語廣告漢譯策略。
8、論法譯本《紅樓夢》的文化翻譯策略。
9、淺析如何提高交替?zhèn)髯g能力。
10、跨文化視角下漢法動物詞匯比較研究。
(五)其他。
1、論法語的體系統(tǒng)。
2、法語聽力理解常見困難分析。
3、對法語熟語屬性的探討。
4、中國時政詞匯漢法對譯(74)。
5、“雙重目光”下的求真譯作--評程抱一、程艾蘭的法譯本《駱駝祥子》。
6、莫言在法國：翻譯、傳播與接受。
7、大型漢外詞典編纂設計特色研究--以《漢法大詞典》為例。
8、唐宋散文在法國的翻譯與研究。
9、譯者的視域：莫言《豐乳肥臀》法譯本注釋的文化解讀。
10、法漢電子詞典現(xiàn)狀初探。
體育教師論文題目篇十四
摘要：隨著素質教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質有了一定的提高和發(fā)展，但學校教育受社會的影響，受經(jīng)濟的沖擊，讓學校成為社會的弱勢群體，學校的管理得不到應有的發(fā)揮，知識與能力的發(fā)展受到應試教育的桎梏，為了應試教育中成績的提高而重視知識，把能力培養(yǎng)放在其次。
結合今年開展的高效課堂教學和多年來的教學實踐與探索，我認為，要提高教育教學質量，從以下一些細節(jié)上入手。
一、充分預設，提高教學準備工作有效性。
進入新課改以來，“無法預設的精彩”――“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導致很多教師不致力于課前的精心預設，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導致課堂上教學時間的浪費。其實對于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來說，課前充分的預設對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。
1、提高程序預設的有效性。備課強調獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。在此基礎上，帶著自己的思考，加強同教研組教師的集體備課，共享收集的教學資料，擬定教學的重點難點訓練點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結合，能切實提高程序預設的有效性，為實現(xiàn)課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎。
2、提高課前預習的有效性。一直以來，課前預習這個環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。沒有學生高質量的預習準備，就不可能有高效的課堂教學。在今年的教學中，課前預習，發(fā)給學生一份學案，讓學生有目的地預習，尤其是對中高年級的學生，教師應該教給學生一些預習的方法，如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預習質量的達成度；有針對性地提出某些預習題，進入獨學狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；進一步重視獨學的課堂檢查。還要指導學生學會采用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。既有助于學習更好地把握文本，又培養(yǎng)了學生的自學能力與運用能力。
二、多元整合，提高課堂實施的有效性。
教學準備工作只是有效課堂教學的基礎，教師能駕馭課堂，把預設變成精彩的呈現(xiàn)，才是關鍵所在。在課堂教學中，應把握住以下幾個關鍵，以提高課堂教學效果。
1、教學目標。
首先，教師應有明確的課堂教學目標。目標應根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂應有所側重；其次，教師應根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標應有所側重；再次，教師應主動對目標的達成度自我評估。
2、師生角色。
學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向學生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。鼓勵學生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。
3、教學方式。
傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學包括教師科學地教與學生科學地學的兩重標準。語文教學現(xiàn)行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領，較適于比較理性的文章，以導讀之：讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細部進行教學，以研讀之。
4、教學資源。
有效課堂教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā)，更應重視開發(fā)教師自身的資源。
三、自覺反思，提高教學監(jiān)控行為的有效性。
教學監(jiān)控行為主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學生學習興趣，調整學習方向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學內省力的一種方式。教學監(jiān)控行為應該始終貫穿于整個教學活動的始終，是在教學活動之后的一個教學反思。
教學監(jiān)控行為主要涉及對學生課堂學習實效的監(jiān)控與對教師教學專業(yè)活動的監(jiān)控。
對學生課堂學習成效的監(jiān)控的一個重要內容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；還應該是一種促進學生發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
對教師課堂教學專業(yè)活動的監(jiān)控，應從自我評價、問題反思、教學重建三個方面來入手，建立有效的教師反思機制，引導教師對自己的活動進行評價，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣；同時，根據(jù)教學情況適時及時地調整自己的教學預案；另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
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體育教師論文題目篇十五
論文摘要：學校體育環(huán)境是學校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學環(huán)境有利于學生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學環(huán)境的內涵出發(fā)，闡述了體育教學環(huán)境的作用，提出了學校優(yōu)化體育教學環(huán)境的措施。
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對人的影響是非常重大的。教學都是在特定的教學環(huán)境中進行的，教學環(huán)境對教師的教和學生的學都有很大的影響。體育教學同樣講究教學環(huán)境。學校體育教學環(huán)境將直接影響到學校體育工作的成效。體育物質環(huán)境是學校體育活動開展的基礎，是各種體育活動開展的物質保證。良好的物質環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學生自主運動的欲望。學校的體育風氣、社會輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學生體育意識的形成，能夠督促學生體育行為和體育價值觀念向科學化方向發(fā)展。學校體育教學環(huán)境不僅影響到體育課堂教學的質量，而且關系到課堂教學向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進課內外的一體化，有助于學校體育目標的實現(xiàn)，并為學生的終身體育奠定基礎。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學校就要優(yōu)化體育教學的物質環(huán)境，優(yōu)化體育課程內容與教學方式，優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)化校園體育文化。
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質與社會因素、自然因素及能量的總體，也就是指對體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學的物質環(huán)境和體育教學的心理環(huán)境。
體育教學的物質環(huán)境主要包括運動設施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。運動設施環(huán)境主要包括運動場所和運動器材等要素，它是體育教育的物質基礎。設施是否完善直接關系到體育教學質量的高低。實踐證明，體育教學場所內器材設備、場地布局、裝修色調、活動的空間范圍、光線、空氣等都對教師和學生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時空環(huán)境是由學校內部的時間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
人際心理環(huán)境是指教學中的人際關系狀況，它是由學校內部的各種人際關系構成的一種特殊的社會環(huán)境。人際關系主要包括：教師與教師之間的關系，教師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系。在體育教學中，主要是教師與學生、教與學的互動過程。體育教學的目標是增強學生的體質，使學生的智力得以發(fā)展，讓學生認識體育活動的重要性，同時掌握科學體育鍛煉的方法。在教學中，教師如果了解學生的心理活動規(guī)律，并據(jù)此調動學生學習的積極性，就不僅能有效地實現(xiàn)教學目標，而且能讓學生在體育教學中體會到體育活動的樂趣。學生與學生之間的關系諧和，能促進體育活動的開展，同樣，需要團結合作精神的體育活動也能促進學生與學生之間關系的融洽。因此，在體育教學中，教師為學生創(chuàng)造一個良好的教育教學心理環(huán)境，是強化體育教學效果的一個重要方面。
1.促進學生體育能力的發(fā)展。
體育教學環(huán)境是體育教學活動的依托。作為體育教學基礎的物質環(huán)境，它是一所學校體育運動水平的重要標志，直接影響體育課相關活動項目的開設，限制學生體育活動的范圍，從而影響學生體育能力的發(fā)展。學生在物質環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內選擇自己所感興趣的、較擅長的項目，加大鍛煉的強度，延長鍛煉時間，而并非在教師的強制下，僅僅做一些簡單的跑、跳運動。這樣，學生的綜合能力就會得到相應的提高。
2.有利于調動學生參加體育鍛煉的積極性。
從心理學上分析，學生進行體育鍛煉的出發(fā)點更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學校的體育環(huán)境直接影響到學生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學環(huán)境不良，學生的'鍛煉熱情就不會高，在體育學習中就處于被動接受的位置，自然就很難達到體育教學的目標。
學校應以學生為主體，根據(jù)學生的特點，優(yōu)化體育教學的物質環(huán)境;為學生提供多樣化的體育教學內容，讓學生按照自身特點，自主選擇，使學生主動并積極參與體育活動;優(yōu)化師資隊伍，以先進有效的教學方式提高教學質量;從整體上形成學校的體育文化，為學生創(chuàng)設特定的校園體育氛圍，最終達到一種根據(jù)學校自身實際的最優(yōu)化的學校體育環(huán)境，使學生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學校的體育物質環(huán)境。
學校的體育物質環(huán)境包括運動設施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。對于運動設施環(huán)境，學?？梢愿鶕?jù)教學規(guī)模和學生人數(shù)進行安排，以保證教學中必需的器材、場館等。對于自然環(huán)境，學校要因地制宜、揚長避短、合理開發(fā)、充分利用。對于時空環(huán)境，因為不同的時間安排和不同的空間組織形式與空間密度會產(chǎn)生不同的教學效果，所以我們應根據(jù)人體的生理規(guī)律特點，科學地安排體育活動的時間與地點等。
在體育課程教學中，根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學內容。例如，將課堂教學與課外、校外的體育活動相結合，有計劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競賽項目，校外體育活動(如以軍訓和社會實踐為契機，變化體育活動形式)。這些不同類別、不同層次、不同水平的體育活動，能滿足不同學生的需要。在教師的指導下，學生自主選擇課程內容，從而營造出更加主動、生動的學習氛圍。
教師優(yōu)化體育教學方式，可以強化體育教學效果。在體育教學中，教師可以結合多媒體進行教學。多媒體是教學的有效輔助手段，在體育教學中，多媒體的應用有利于優(yōu)化課堂教學。通過多媒體技術的應用，在教學過程中，教師不僅能為學生提供立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程，從而增強體育教學的形象性，而且可以使學生在體育學習中既參考標準的體育動作，又直觀地看到自己在體育活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動作的不足之處，從而更有效地提高質量。
4.優(yōu)化師資隊伍。
進行體育教學的主導者――體育教師，在體育教學中起著至關重要的作用。師生關系在體育教學心理環(huán)境中也直接影響著教學效果。學校對體育教師除了技術上的培訓外，相應的教育理論培訓同樣有利于教師了解學生的動態(tài)，因材施教。因此，學校優(yōu)化師資隊伍，適時的師資的培訓，有利于提高教師教學的質量。
5.優(yōu)化校園體育文化。
校園體育文化是學校內部的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環(huán)境。
學校的體育人文環(huán)境，是在學校長期重視體育的前提下形成的。學校有效地組織學生開展各種體育活動，向學生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學生的體育興趣，調動學生參與體育活動的積極性，從而增強學生的體質，培養(yǎng)學生的體育競技能力。
參考文獻：
[2]黃聰敏.體育教學環(huán)境的優(yōu)化研究[j].科教文匯，2008，(6)：120.
體育教師論文題目篇十六
摘要：體育作為一門獨立的學科，有著幫助學生提高身體素質以及培養(yǎng)學生綜合素質的作用，體育課從小學到大學一直伴隨著學生的發(fā)展與成長，貫穿學生的學習生涯。本文旨在分析當前高校體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學環(huán)境對于體育教學的作用，從而提出有利于高校提高體育教學環(huán)境科學合理的建議，提高體育教學質量。
高校作為學生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學環(huán)境可以為學生提供更加優(yōu)質的活動場所，也可以極大的提升學生對于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學在高校學習中的作用，同時提高體育教學質量，更好的培養(yǎng)學生身體素質以及各項綜合素質，使學生身心發(fā)展平衡，在學習成績提高的同時身體素質也得到提高。
高校體育教學環(huán)境可以分為物質基礎教學環(huán)境以及心理發(fā)展教學環(huán)境兩個方面，高校作為學生積累知識、邁向社會的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學具有培養(yǎng)學生各項綜合能力、增加學生興趣愛好、提升學生自信心以及提升學生人際交往能力等作用，學生在體育教學的過程中并不是由教師單向的傳授知識，教師在體育教學中起到的是引導的作用，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的活動，可以單獨練習，也可以組成小組練習，這就需要高校能為學生提供良好的物質基礎教學環(huán)境，物質基礎包括場地、器械、工具等硬件設施，心理發(fā)展則包括教師的指導、學生之間的溝通互動、高校對于體育教學的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質基礎教學環(huán)境中存在的相關問題主要有設施陳舊，許多器材都使用很多年沒有更換，不僅使用起來不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學場地分配問題，大多數(shù)高校只能提供室外場地，這極大地限制了學生選擇興趣的問題，項目過于單一[1]。心理發(fā)展教學環(huán)境中存在的問題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學生解決活動中發(fā)生的困難，還有學校對于體育教學的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學，存在許多漏洞，不能引起學生的關注，學生利用體育課期間做其他事情，體育教學名存實亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學生的作用。
物質基礎教學環(huán)境例如設施場地等都是外在的，可以看得見摸得著的，直觀的影響到學生對于體育教學的看法，陳舊的設施，狹小的場地會讓學生缺失對于體育活動的興趣，不愿意參加體育活動，而健全的體育設備，足夠活動的場地都可以激發(fā)學生探索的欲望，視覺是人們最直觀的感官，優(yōu)質的物質基礎教學環(huán)境就是每所高校體育教學的門面，它直接反映出高校體育教學的素質，以及高校對于學生體育教學，培養(yǎng)學生能力的重視程度[2]。
心理發(fā)展教學環(huán)境則需要學生進一步的體會，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學生在參加體育教學中慢慢體會，學校對于學生體育教育的重視、教師對于學生在教學課程進行中的關注，以及學校風氣等都會影響到學生對于體育的感受，學校教師具有良好的教學素質，可以幫助引導學生進行體育活動，讓學生在活動中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項能力，同時也可以增加學生之間的交流、學生與教師之間的溝通，有助于學生的人際交往，為未來進入社會發(fā)展做好鋪墊。
優(yōu)質的體育教學環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學環(huán)境同樣需要先確立一個目標作為前提，有了目標就可以在教學環(huán)境的建設階段少走很多彎路，同時還可以有效的預算，節(jié)省學校投入成本，高校體育教學環(huán)境不是一成不變的，同時也要與時俱進，與體育教學目標相結合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學環(huán)境的目標也隨之變化，做到為學生的發(fā)展提供最有利的教學基礎[3]。
物質是生存發(fā)展的前提，同時也是一切事物的基礎，只有先滿足了物質基礎，在其他方面也會得到提升。物質基礎教學環(huán)境不能脫離學校的現(xiàn)實基礎，在建設物質基礎教學環(huán)境時要掌控全局，對整體進行科學的規(guī)劃，使得場地分布區(qū)域自然，場地與設備搭配合理，不能對學生的日常學習生活造成不便，例如教學樓附近設立露天運動場，很容易打擾到其他學生的學習[2]。學校除了在學校建設之外，還可以與專門的場所合作，擴展教學內容，同時也可以解決場地問題，例如學校建設游泳設施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場地的`需求，同時也達到擴展教學的目的。因此物質基礎教學環(huán)境除建設科學合理之外，還需要標準化的提示標語以及嚴格的管理制度，以便降低學生在活動中存在的危險。
（三）心理發(fā)展教學環(huán)境。
心理發(fā)展教學環(huán)境與物質基礎教學環(huán)境區(qū)別甚遠，心理發(fā)展教學環(huán)境可以在以下幾個方面進行改進，高?？梢砸M當下流行的運動雜志報刊等，設立體育風尚標圖書角，提高學生對于體育知識的豐富程度，讓學生的視野不再局限于學校課堂教學中，同時觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強對學生的管理，規(guī)范教學模式，充實教學內容。而且教師也可以增加與學生的交流，讓學生自己創(chuàng)造活動以及活動規(guī)則，提高學生自主學習意識，讓學生與大家分享自己的感受與收獲，教師對學生的鼓勵也可以讓學生在體育教學中樹立自信心。高校體育教學更加的多元化，不僅僅只是提高學生身體健康素質，還要激發(fā)學生的興趣，讓學生在多元化的體育教學中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國內高校體育教學環(huán)境中存在的一些問題，立足于解決問題、發(fā)展學生體育教育，從而引起高校對于體育教學環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問題，為學生提供優(yōu)質的體育教學環(huán)境。
參考文獻：
[1]崔艷艷.我國普通高校體育教學環(huán)境研究[d]河北師范大學,。
體育教師論文題目篇十七
2、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術統(tǒng)計對比分析。
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6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
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10、大學體育教學模式多元化研究。
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15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性。
16、高校籃球訓練理念以及訓練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學存在問題及解決策略。
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質狀況的比較分析。
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關系探究。
27、濟寧市體育場館設施建設與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
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30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究。
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33、淺析散打鞭腿動作對膝關節(jié)的影響及對策研究。
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35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
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37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
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40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
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44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究。
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48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
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6、中國足球怎樣才能從落后變先進。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構--以長沙德馨園小學為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學法在大學足球課中的應用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術最新趨勢。
14、高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運動員比賽和訓練時心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復能力的評價研究。
18、挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務研究。
20、足球實踐與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓練的訓練學研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因對策。
23、淺析球感對足球運動員的影響。
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運動研究。
28、大學校園足球文化環(huán)境構建。
29、足球技術概念及技術動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術的訓練與運用。
32、中國足球的“供給側改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究。
36、足球訓練理念與策略分析。
37、足球運動員轉會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調查與分析。
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構建。
45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學。
46、淺談足球守門員出擊技術的運用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術特點變化。
48、“校園足球”建設熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運動技術合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學改革探討。
2、如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術來輔助教學。
4、生命關懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學中的實踐性探索。
6、適應時代潮流大學體育網(wǎng)絡教學平臺的構建。
7、論體育教學中學生心理健康教育的滲透。
8、構建公共體育服務體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內外多媒體教學欠缺的研究。
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學中的作用。
13、運用信息技術優(yōu)化體育教學。
14、以現(xiàn)代信息技術輔助高中體育教學。
15、茶道對體育學生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析。
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究。
19、淺談信息技術與高中體育的整合。
20、微課在小學體育教學中的有效實施。
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學的應用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調查。
25、在中職體育教學中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術在軍事體育教學中的運用。
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應用研究。
29、信息技術在課外體育教學中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術的高校體育教學現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學在信息化環(huán)境下的自主學習模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考。
34、大中小學體育德育一體化實踐探索研究。
35、標準驅動的美國體育教師教育質量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學中對體育微課的認識、使用。
39、現(xiàn)代教育技術與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設計與應用。
42、在高校體育教學中應用混合式教學模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡教學的因素分析。
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質性研究。
45、信息技術在體育教學中的價值研究。
46、基于運動項目微課的體育翻轉課堂教學模式研究。
47、淺談多媒體技術在體育教學和訓練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質分析。
49、多媒體技術在體育教學中的優(yōu)勢。
50、淺析新課程下中小學體育教學中的心理健康教育。
體育教師論文題目篇十八
從20x年世界體操錦標賽分析我國男子體操實力。
假動作在羽毛球運動中的運用與分析。
第16屆世界女籃錦標賽中國隊與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學男籃運動員彈跳力訓練實驗研究。
現(xiàn)代110米欄的技術特點。
競技武術和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運動學研究。
淺析羽毛球運動員的疲勞消除與營養(yǎng)補充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊技術指標的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進步與差距。
我國男女乒乓球運動員心理素質差異及對策。
淺析足球專項體能訓練的重要性及其訓練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高?；@球隊swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運會游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓隊運動員身體機能調查。
湖南省青少年競技武術套路現(xiàn)狀調查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標槍運動員投擲步技術的研究。
氣排球與室內排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊與韓國隊決賽的技術分析。
模擬高原訓練對中長跑運動員的觀察與分析。
乒乓球運動員專項速度素質的本質及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術分析。
跆拳道高級品勢與武術競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點女子氣步槍運動員立射動作技術分析。
勞義與博爾特百米技術時空特征分析。
喬科維奇和納達爾的正手技術研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓練中的運用。
肢殘與健全男子游泳運動員相同成績百分比強度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術比較研究。
跳類技術動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運動員托舉專項力量訓練方案設計探析。
武術散打比賽中技術運用效果研究。
籃球急停跳投的運動力學特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標賽各球隊攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓練對提高女子鐵餅運動員競技能力的影響。
對田徑運動員心理素質訓練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術指標的對比分析。
對女子籃球運動“男子化”發(fā)展特點的研究。
摩登舞重心移動技術探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊防守能力的應用研究。
中國女排直通倫敦奧運的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊員跑動特征的比較分析。
透析全運會看我國男子十項全能運動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運動技術原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓練對青少年短跑運動員短跑成績影響的實驗研究。
岳陽市中學生競技武術套路現(xiàn)狀調查與對策研究。
中國乒乓球運動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高?；@球裁判判罰準確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓練的實施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運動面臨的困境。
籃球運動員自信心的訓練。
青少年乒乓球運動員比賽時應有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標槍運動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
體育教師論文題目篇一
3.優(yōu)化班級管理，實施道德教育--小學班主任德育工作初探。
4.小學數(shù)學教學中滲透德育的實踐與思考。
5.小議德育滲透在小學數(shù)學低年級教學中的重要性。
6.小學數(shù)學教學中如何滲透德育。
7.小學語文教學中如何加強學生的德育教育。
8.新時代下小學德育教育有效性的思考。
9.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略。
10.也談小學德育教育。
11.基于“一校三門”德育管理模式的小學德育教育研究。
12.讓小學蒙語文課堂灑滿德育陽光之實踐策略。
13.淺談小學班主任德育教育工作的策略。
14.淺析小學體育教學中的德育滲透。
15.鄒城市匡衡路小學構建君子教育德育體系培養(yǎng)新時期的少年君子。
16.小學班主任應細抓德育教育。
17.談小學的德育建設。
18.小學低年級階段語文德育滲透探微。
19.道德認知模式下我國小學德育教育再思考。
20.論德育教育在小學語文教學中的滲透。
21.小學中年級德育教育的相關思考。
22.小學美術教學中的德育滲透。
23.戰(zhàn)前日本小學的德育教育--以美濃傳教團事件為中心的考察。
24.小學數(shù)學教學中的德育滲透淺談。
25.小學班主任工作實踐中的德育體會。
26.淺談農(nóng)村小學德育中的養(yǎng)成教育。
27.淺談小學高年級語文教學中的德育滲透。
28.關于新形勢下小學德育教育的探索。
29.試論小學階段德育教育中的“嚴”與“愛”
30.談小學德育教學。
31.對小學德育工作管理新途徑的探索。
32.淺談加強小學語文教學中的德育問題。
33.小學德育--養(yǎng)成教育實踐探究。
34.德育在小學體育教學中的核心滲透分析。
35.德育教育在小學語文教學中的現(xiàn)狀及策略。
36.論小學體育教學中如何滲透德育教育。
37.小學語文教學滲透德育的策略分析。
38.以人為本構建解放小學德育教育體系探討。
39.應用現(xiàn)代教育技術促進小學德育工作開展的研究。
40.小學德育工作存在的誤區(qū)及對策。
41.小學班主任工作中的德育管理探析。
42.淺談新形勢下的小學德育教育。
43.德育教育在小學數(shù)學教學中的應用分析。
44.小學德育教材中兒童德育境遇的轉變及其倫理困境。
45.淺議德育教育在小學語文教學中的重要性。
46.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略。
47.小學德育工作實效性的現(xiàn)狀與應對。
48.關于小學語文教學與德育教育的整合研究。
49.當前農(nóng)村小學德育存在的問題與對策思考。
50.關于小學德育生活化教學的嘗試。
51.小學多媒體德育教學的利與弊。
52.小學語文教學中德育滲透的實踐研究。
53.讓德育滲透到小學數(shù)學教學中。
54.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性。
55.對小學語文教材德育內容的反思--以《語文教學論》為例。
56.論加強小學德育教育的有效途徑。
57.小學語文德育的實踐與探索。
58.小學德育教育中存在的問題及其解決措施。
59.握山小學“四融合三階梯”德育模式探索。
60.讓德育評價走向應然之路--湖南大學子弟小學品德評價問題及對策研究。
61.對小學德育有效管理的幾點思考。
62.尋找德育銜接的獨有校本課程資源--以廣東省中山市石岐區(qū)楊仙逸小學為例。
63.淺談小學德育教育。
64.淺談小學德育生活化教學模式的構建。
65.談小學德育的生活化。
66.雷鋒精神對中小學德育工作的深化--以本溪市迎賓小學實踐活動為例。
67.小學德育對小學生競選行為的作用研究。
68.淺談小學體育教學中的德育滲透。
69.小學德育教育有效途徑初探。
70.在小學德育工作中黨組織的作用分析。
71.如何在小學體育教學中滲透德育教育。
72.在“過好自己的生活”之后--深化小學德育課程與教材改革的新思路。
73.新時期小學德育教學的有效性教學策略。
74.如何在小學數(shù)學教學中進行德育滲透。
75.有效加強小學德育教育的策略研究。
76.論感恩教育在小學德育中的價值與實施。
77.農(nóng)村小學德育工作的幾點思考。
78.挖掘教材中的情感--小學英語德育課堂的實踐與研究。
79.小學科學教學中德育導師育人途徑的探索。
80.在開發(fā)名人資源的基礎上開展小學德育活動。
81.從立德樹人看小學語文教科書德育內容的改進--基于蘇教版與人教版的比較研究。
82.新課程背景下小學語文教學中的德育滲透。
83.淺談農(nóng)村小學體育課中德育教育的滲透。
84.素質教育視域下小學德育的'開展。
85.關于提高小學班級德育活動實效性的方法實踐。
86.小學德育存在的問題及對策分析。
87.新形勢下小學德育課程的校本建設分析。
88.在小學語文教學中滲透德育教育。
89.淺談慕課在小學德育教學中的應用。
90.淺析當前小學德育工作。
體育教師論文題目篇二
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學校都具有自己獨特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進體育教學的發(fā)展與進步，如高原地區(qū)學校的平原面積比較小，就必須開設多樣的運動形式，可進行登山越野等體育活動;在海邊地區(qū)可以適當開展水上體育活動;在冰雪城市，可以適當進行一些冰上體育活動。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動.采取臺理、靈活的體育教學方式、項目和組織機制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項目，改變運動方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
體育教學設施是體育教學活動賴以進行的物質基礎，也是構成體育教學環(huán)境的主要因素。體育教學設施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學活動中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設施是我們教學環(huán)境的基礎設施，場地設施影響著學校體育教學活動的質量與效果，同時場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內外和場地內外的布置等，都會對教學效果和教學質量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材。
對于學生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運動場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學生的視覺興趣，激勵學生主動嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{動學生的興趣，可以適當?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學習自信心、產(chǎn)生強大的學習動力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機械部件連接松動等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設施長時期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學生進行體育運動的時候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學校應注重美化校園，加強體育運動場地的`維修、保養(yǎng)，加強體育運動器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運動器材的安全使用。體育教師在上課之前應檢查相應的體育設施，場地條件以及場地布置，及時排除風險隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設施環(huán)境的照明、采光、聲音條件。
完善的體育場地設施不僅是上述的基礎設施，還包括體育場地設施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學體育課程，往往是在室外運動場地進行的，但部分是在室內教室對相關理論進行學習。所以，對于體育室內場地的照明、采光、音響等條件也需要進行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學生無法認清運動線路，而且在教室內黑板上的字難以看清，不利于學生的學習。如果光線照明過亮的話，就會在運動場地產(chǎn)生反光，學生不能正常的觀看，在視覺上形成強烈的光線刺激，同樣不利于學習、同時，體育教學環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學活動的正常開展與進行，影響教學質量和學生的學習效果。雖然體育教學往往是在室外進行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應盡最大努力提供良好的教學環(huán)境減少噪音帶給教學的干擾與影響。
體育場地設施中的顏色對于體育教學效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍色這樣的冷色系更能調動體育運動者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級集體主義、團結協(xié)作配合以及班級凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結。
總之，在體育教學過程中，我們要為學生提供良好的教學環(huán)境，讓學生更加喜歡體育運動。
體育教師論文題目篇三
作為一名新手教師，步入教室的那一刻充滿了無數(shù)的緊張和期待。作為一名教育工作者，我既希望能夠將我的知識傳授給學生，幫助他們成為有價值的人，又擔心自己是否能夠勝任這個角色。然而，通過這段時間的親身經(jīng)歷和實踐，我深深地認識到了作為一名教師的責任和重要性。
首先，我發(fā)現(xiàn)了教學的核心在于激發(fā)學生的學習興趣。在剛開始的時候，我遇到了很多學生對學習興趣不高、囫圇吞棗的情況。于是，我開始嘗試一些新的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。我設計了一些有趣的課堂活動，使用多媒體教學工具和游戲來吸引學生的注意力，讓他們參與到課堂教學中來。當我看到學生們積極參與課堂討論，熱衷于解決問題時，我能感受到自己教師的驕傲和成就感。
其次，面對教學中的困難和挑戰(zhàn)，我學會了從失敗中成長。在一開始的時候，我很難適應學生們的不同需求和學習方式，有時甚至感到無力應對。然而，我沒有放棄，而是以積極的心態(tài)去尋找解決問題的辦法。我開始參加一些教育培訓課程，向經(jīng)驗豐富的老師請教，積極與同事交流經(jīng)驗，不斷調整自己的教學方法。通過這些努力，我漸漸地克服了困難，并取得了一些小的成功。這使我明白，只要付出努力和堅持，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
第三，通過教學的過程，我開始意識到教育的力量和影響力。作為一名教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德價值觀和人格魅力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我鼓勵他們獨立思考，自主學習，并尊重他們的不同觀點。通過這樣的教育方式，我希望能夠培養(yǎng)出一批有責任感、創(chuàng)造力和團隊合作精神的學生。當我看到一位學生在班級活動中積極承擔責任，幫助其他同學、并取得了優(yōu)異成績時，我深感教育給予我們的成就感和滿足感。
接下來，我也逐漸了解到作為一名教師，我們不能僅僅局限于教學，還要為學生樹立榜樣。在我的課堂上，我極力展現(xiàn)自己的熱情和專業(yè)知識，不斷學習和進步，以此激勵學生追求卓越。我嘗試著與學生建立師生關系，傾聽和理解他們的需求和困惑。通過這樣的交流，我成為了學生們的信任對象和朋友，進而有效地影響了他們的學習和生活態(tài)度。
總結起來，作為一名新手教師，這段時間的教學讓我認識到了作為教育工作者的重要性和挑戰(zhàn)。通過激發(fā)學生的學習興趣、從失敗中成長、理解教育的力量和樹立榜樣的行為，我漸漸地成長為一名更好的教師。我相信，在未來的教育道路上，我將不斷努力，追求卓越，為學生們提供更好的教育，為社會貢獻更多的價值。
體育教師論文題目篇四
2、中國和巴西女排技術統(tǒng)計對比分析。
3、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
4、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響——以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調查研究。
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學體育教學模式多元化研究。
11、運動生物化學分析中長跑時體內有機代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓練中運動生理學的應用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性。
16、高?；@球訓練理念以及訓練方法研究。
17、淺談定向運動的體能訓練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質狀況的比較分析。
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關系探究。
27、濟寧市體育場館設施建設與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析——以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究。
31、—賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運動發(fā)展探究。
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質與體育運動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究。
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究。
51、大學短跑技術教學改革探析。
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究。
53、俱樂部模式體育教學改革研究。
54、我國武術賽事品牌建設的理性審視。
55、武當武術的歷史境遇與當代發(fā)展之思。
56、武術技擊性實用價值的探析。
57、中國醉拳文化探析。
58、單手肩上投籃結合多媒體演示的'初探。
59、組織結構視角下的馬拉松猝死事件分析。
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務質量實證研究。
61、國際足聯(lián)治理危機的歷程回顧及啟示。
62、我國女子跆拳道優(yōu)秀選手訓練實施研究。
63、美國啦啦操文化影響下的中國啦啦操運動。
64、我國體育新聞報道中的傾向性研究。
65、城鎮(zhèn)化背景下體育公共服務管理淺析——以陜西省為例。
66、體育人在廣場舞現(xiàn)象中的擔當研究。
67、羽毛球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)及訓練手段。
68、拓展訓練在高校學生素質培養(yǎng)中的應用。
69、高校體能訓練存在的問題及對策。
70、優(yōu)秀跳水運動員損傷部位特征及預防措施研究。
71、舞蹈啦啦隊成套動作技術對比分析。
72、城市夜跑運動的社會問題解析及治理路徑研究。
73、論“跑男”現(xiàn)象對青少年體育教育的影響與啟示。
74、民生視域下的群眾體育公平問題論析。
75、我國農(nóng)村體育發(fā)展研究的反思與展望。
76、我國自由式滑雪空中技巧安全問題的研究。
77、體質測評中仰臥起坐測試規(guī)格的國際比較。
78、“單對統(tǒng)一”武術套路競賽模式研究。
79、中國健美操競賽發(fā)展的演變與走向。
80、淺析三級跳遠技術的發(fā)展方向。
81、跨欄跑中跨欄步的相關技術動作研究。
82、飛碟射擊槍體姿態(tài)測試系統(tǒng)。
83、淺析青少年的心理訓練。
84、短道速滑隊有氧耐力訓練方法的研究。
85、乒乓球正手攻球與拉弧圈球技術“核心區(qū)”肌群的semg測試與分析。
86、論發(fā)球技術在乒乓球運動中的特殊地位。
87、我國大學生戶外運動服務體系的構建研究。
88、核心力量訓練在游泳訓練中的應用問題探討。
89、論老年人的力量訓練。
90、關于中國象棋的發(fā)展論述。
91、濟南市社區(qū)體育大眾健身現(xiàn)狀分析。
92、現(xiàn)代籃球戰(zhàn)術發(fā)展變化的新趨勢芻議。
93、青少年田徑業(yè)余訓練之體能訓練研究。
94、對三級跳遠運動員專項速度和力量訓練的探討。
95、第一屆全國青年運動會女子體操團體實力分析。
96、第53屆世乒賽男單決賽技戰(zhàn)術分析。
97、青少年皮劃艇運動員長短距離體能特點的比較研究。
98、古典式摔跤疲勞產(chǎn)生原因和力量訓練方法。
99、健步走對大學生體質健康的影響研究。
100、互聯(lián)網(wǎng)視角下健身服務行業(yè)的思考。
體育教師論文題目篇五
隨著教育的發(fā)展，教師扮演著越來越重要的角色。作為教師，肩負著培養(yǎng)學生成才的重任，同時亦面臨著種種挑戰(zhàn)。在這個變革的時代，每位教師都有著不同的心得體會。本文將通過五個主要方面，展示我在教育教學中的體悟與思考。
首先，作為一名教師，我深諳培養(yǎng)學生成才的重要性。在進行教學工作時，我理解到不僅僅是傳授知識這一層面，更重要的是能夠激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的自主學習能力。透過豐富的實踐活動，激發(fā)學生對知識的好奇心，并引導他們主動參與學習的過程。在我的教課中，我經(jīng)常鼓勵學生進行小組合作，促進他們的合作精神和團隊意識。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動，對學習充滿熱情。
其次，我認為教師要不斷提高自己的專業(yè)能力。教育是社會發(fā)展的基石，教育理念和方法也在不斷改變。為了應對這種變革，我定期參加各種培訓和研討會，不斷學習更新的教學理念和方法。通過專業(yè)的自我提升，我能夠更好地適應學生的需求并開發(fā)創(chuàng)新的教學方法。同時，積極參與教科研活動也是提高教學質量的關鍵。我經(jīng)常參與教研組的討論，與同事們分享經(jīng)驗和教學資源，共同提高教學水平。
教師要善于與學生和家長進行有效的溝通。作為學生的引路人，我發(fā)現(xiàn)了解學生的需要和家庭背景對于教學非常重要。通過定期和學生進行交流和反饋，我能夠更好地了解他們的學習狀況和問題，及時幫助和指導他們。與此同時，與家長的溝通也同樣重要。我定期與家長進行家訪，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況和進展，為他們提供更好的教育方案。這種有效的溝通和合作能夠為學生的發(fā)展提供更多的支持和幫助。
此外，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力非常重要。在傳授基礎知識的同時，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。通過組織各種主題活動和競賽，我鼓勵學生動手實踐，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和領導力，在各種團隊項目中培養(yǎng)他們的交流和合作能力。我堅信只有培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，他們才能在未來面對各種挑戰(zhàn)并脫穎而出。
最后，我意識到作為一名教師，我的影響力是無限的。每一個學生都是獨特而珍貴的，他們的成長需要我的引領。因此，我要用愛和耐心對待每一個學生，激發(fā)他們的潛力并幫助他們成為更好的自己。在班級中，我要提供一個積極樂觀的學習氛圍，鼓勵學生追求卓越。我也希望成為學生們的榜樣，以自己的努力和成就影響和激勵他們。
總而言之，作為一名教師，我積累了豐富的心得體會。在教學實踐中，我認識到學生的培養(yǎng)、教師的專業(yè)提高、有效的溝通、綜合素質培養(yǎng)和影響力的重要性。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
體育教師論文題目篇六
3、要重視小學體育教學中的養(yǎng)護教育。
5、體育教師應具備良好的情感品質。
7、建好學生體育檔案。
8、體育場所服務質量的理論研究。
9、對當前中小學體育課程建設中熱點問題的探討。
10、體育教育需要轉變的幾個觀念。
11、中小學體育的現(xiàn)狀與思考。
14、建立和諧的師生關系。
15、村小中青年教師兼教體育學科現(xiàn)狀的調查與思考。
16、淺談體育教師如何備好體育課。
17、體育課集合隊形的變化的教學隨筆。
18、學校體育如何貫徹素質教育。
19、初中畢業(yè)生升學考試體育工作情況的調查與分析。
20、體育教育與人類生存需要之關系。
21、要帶著愛心去上課--中學體育課教學體會點滴。
22、世界體育發(fā)展與我國的全民健身計劃。
24、中國體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期。
25、體育文化的全球化與民族化。
26、體育意識剖析。
28、體育課要滲透思想素質教育。
30、對我國體育科技一體化訓練體系的幾點研究。
31、試論體育教學中的思想品德教育。
32、高中體育課程的性質和體育教學目標體系。
33、提高耐久力在增強學生體質過程中價值研究。
35、略談在小學體育教育中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質。
36、中國與世界優(yōu)秀跳遠運動員技術參數(shù)的比較分析。
38、提高耐久力在增強學生體質過程中價值研究。
39、武術套路發(fā)展的動因。
40、對跳遠運動員心理訓練的探討。
41、對中學生課外活動淺析。
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂部的市場。
43、肥胖對大學生身體素質的不良影響。
44、肥胖與有氧運動的研究分析。
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策。
46、高校高水平運動隊發(fā)展面臨的問題及對策。
47、關于初中體育課“減負”問題的分析研究。
48、關于大學生對人體肥胖問題的看法與分析。
49、關于大學生健康促進問題的探討。
50、關于籃球搶籃板球的探討。
51、關于路橋區(qū)初三學生對中考體育態(tài)度的調查研究。
52、關于女大學生運動減肥問題的淺析。
56、關于提高中學生足球興趣的研究。
57、關于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術平臺期。
58、關于羽毛球殺球動作的技術動力定型的淺析。
61、觀雅典奧運展望北京奧運。
62、滑步出標槍中的作用。
63、健身與健美的訓練方法。
64、椒江區(qū)居民體育消費水平體系。
65、教育專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的關系。
66、開展足球運動的研究。
67、口服肌酸與運動能力。
68、跨欄跑中跨越1-3藍的技術分析。
70、礦物質對青少年身高的影響。
體育教師論文題目篇七
3、幼兒的德育養(yǎng)成app教育軟件的設計與應用。
4、淺談農(nóng)村幼兒教育的弊端及改變策略。
5、幼兒德育工作中存在的問題及解決對策。
6、淺析幼兒品德教育問題及策略。
7、德育教育應從小抓起。
8、幼兒音樂啟蒙教育對幼兒身心健康發(fā)展的作用。
9、美國品格教育對我國幼兒園社會領域課程實施的啟示。
10、幼兒園書法教學淺議。
11、幼兒園語言教學高效課堂的建構思路分析與實現(xiàn)。
13、淺析中國傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒道德教育的影響。
14、構建合作型德育模式，促進幼兒德育可持續(xù)發(fā)展。
15、淺議幼兒美育中信息技術的有效運用。
16、幼兒園德育過程中實踐活動案例研究。
17、德育應從娃娃抓起。
18、讓德育之花在幼兒教育中常開。
19、我園加強幼兒德育工作的實踐研究。
20、關于幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀及對策。
21、農(nóng)村幼兒教育中德育教學的滲透路徑。
22、淺談幼兒園開展德育活動的有效途徑。
23、如何在幼兒的點滴生活中滲透德育內容。
24、關于新視角下幼兒師范生德育價值取向探析。
25、淺談幼兒教師素養(yǎng)對幼兒德育的潛移默化。
26、芻議把握幼兒園德育的契機。
27、初探我園德育教育的創(chuàng)新途徑。
28、情感教育在幼兒德育教育中的實施。
29、試論幼兒德育教育的有效措施。
30、基于教師角度下開展農(nóng)村幼兒德育工作初探。
31、對幼兒進行德育教育的有效方法。
32、試析幼兒園晨練活動的意義及組織策略。
33、淺談民族傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的挖掘與利用。
34、如何對小班幼兒進行常規(guī)教育。
35、讓幼兒具備競爭意識。
36、淺析幼兒園分享教育的有效策略。
37、以主題性游戲促進幼兒德育教育的發(fā)展。
38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析。
39、開展幼兒品德養(yǎng)成教育的途徑。
40、淺談德育課程師生角色互換教學的“多贏”效果。
41、讓音樂藝術滲透幼兒園常規(guī)教育。
42、淺談幼兒的德育教育。
43、在幼兒心中播下“德育”種子。
44、幼兒德育宜化虛為實。
45、學前教育專業(yè)英語教學中聽說能力的培養(yǎng)策略。
46、幼兒舞蹈對幼兒啟蒙發(fā)展的重要性。
47、幼兒園德育教育工作的心得。
48、推動學前德育教育新發(fā)展。
49、幼兒的音樂教育的誤區(qū)與對策。
50、淺談幼兒園交互式主題墻飾的創(chuàng)設。
51、淺析幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)思路。
52、試論幼兒分享教育。
53、幼兒教育如何融德育于幼兒生活。
54、如何對幼兒開展德育教育。
55、淺析德育教育在學前教育中的重要性及實施方法。
56、有效推進幼兒品德教育工作的探索。
57、幼兒師范學校德育課困境與對策探究。
58、學前教育師范生師德培養(yǎng)的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等?？茖W校為例。
59、幼師思想政治教學中的德育滲透研究。
60、基于洛克幼兒教育思想談我國幼兒園教學理念--以《教育漫話》為例。
61、信息技術環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角。
62、淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。
63、神話傳說對幼兒德育的培養(yǎng)。
64、培育核心價值觀從幼兒德育入手。
體育教師論文題目篇八
3、耳保健操對聽力下降老年人聽力的影響研究。
4、護理專業(yè)畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)研究。
5、imb護理干預在社區(qū)冠心病患者自我管理中的應用研究。
6、老年患者營養(yǎng)護理態(tài)度的測評工具及其應用研究。
8、社區(qū)醫(yī)院護理人員焦慮、抑郁狀況及與生活質量的相關性研究。
9、社區(qū)醫(yī)院護理人員職業(yè)緊張源和工作倦怠與抑郁癥狀的關系。
10、懷化市腦卒中患者社區(qū)護理需求現(xiàn)狀及干預研究。
11、南昌市社區(qū)居家失能老人長期照護需求與分級照護內容的探究。
12、醫(yī)院-社區(qū)-家庭一體化護理模式應用于永久性結腸造口病人的研究。
13、社區(qū)護士績效評價指標體系構建研究。
14、糖尿病患者出院后社區(qū)延續(xù)護理需求及其影響因素研究。
15、多維心理護理干預對南昌市社區(qū)空巢老人情緒狀況的影響。
16、開封市農(nóng)村失能老人生活質量與護理需求研究。
17、基于崗位需求社區(qū)護士繼續(xù)教育課程開發(fā)研究。
18、石家莊市社區(qū)護士中醫(yī)護理知信行現(xiàn)狀及培訓需求調查。
19、社區(qū)3~6歲學齡前兒童口腔健康現(xiàn)狀及護理干預研究。
20、35歲以上居民高血壓現(xiàn)況及生活質量調查和社區(qū)護理決策。
21、基于peplau人際關系理論的社區(qū)高血壓患者綜合護理干預研究。
22、護士主導的社區(qū)綜合干預對糖尿病患者臨床效果的影響研究。
23、護理專業(yè)學生人文素質教育社區(qū)實踐基地教學管理規(guī)范研究。
24、廣州市社區(qū)護士崗位培訓課程設置的重構。
25、長春市社區(qū)護士對感動護理服務的認知現(xiàn)狀研究。
26、失能老人社區(qū)護理補貼制度研究。
27、長春市朝陽區(qū)社區(qū)更年期婦女對中醫(yī)情志護理認知的調查研究。
28、高校附屬醫(yī)院社區(qū)婦女圍產(chǎn)期保健服務模式與效果評價。
29、城市社區(qū)老年護理服務研究。
30、城市社區(qū)衛(wèi)生服務中心護理人員技能素質提升研究。
31、南昌市高血壓病患者生存質量及社區(qū)護理供需現(xiàn)狀的研究。
32、南昌市老年人社區(qū)護理服務提供現(xiàn)狀及其滿意度調查。
33、社區(qū)慢性病患者知識服務過程護士角色功能研究。
34、社區(qū)老年人慢性病中西醫(yī)結合護理方案制定示范研究。
35、基于數(shù)據(jù)包絡分析的吉林省城市社區(qū)護理績效評價研究。
36、本科社區(qū)護理專業(yè)人才培養(yǎng)畢業(yè)實習模式構建的研究。
37、社區(qū)老年高血壓與糖尿病患者跌倒的綜合護理干預研究。
38、優(yōu)質護理培訓對于社區(qū)優(yōu)質護理模式的影響。
39、護理程序在社區(qū)老年高血壓患者家庭訪視中的應用研究。
40、老年人-照顧者-護士互動護理模式的行動研究。
體育教師論文題目篇九
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術等級”的應用研究。
4、全運戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運動的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務體育教學中融入人文精神的研究。
6、大學生體育價值觀與體育行為的關系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。
8、低強度健身方案對呼和浩特市老年人生命質量的影響研究。
9、翻轉課堂在高校棒壘球教學中的實證研究。
10、自省機制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結構及動作技術分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動作結構分析。
13、河南省十五所體育運動學校田徑項目發(fā)展現(xiàn)狀調查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運動員文化課學習策略。
15、內蒙古自治區(qū)男子柔道運動員訓練中運動損傷及致因研究。
16、內蒙古師范大學女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強隊攻防能力的比較研究。
17、內蒙古師范大學校田徑運動會概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務現(xiàn)狀與對策研究。
19、內蒙古科技大學公共體育開設荷球運動課程的實證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內蒙地區(qū)國家級社會體育指導員指導力的研究。
24、乒乓球運動在群眾健身活動中的發(fā)展及其價值研究。
25、時間知覺與網(wǎng)球運動員發(fā)球質量關系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運動員李發(fā)彬抓舉及其專項輔助練習的生物力學比較研究。
27、國際籃球專利技術領域競爭情報的可視化分析。
28、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究。
29、內蒙古師范大學體育學院大學生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學校體育教學開展現(xiàn)狀的調查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學法在普通高校網(wǎng)球教學中的實驗研究。
33、濱州市非營利體育社會組織現(xiàn)狀及對策研究。
34、內蒙古自治區(qū)高校高水平足球運動員體能相關指標的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運行機制研究。
36、包頭一中女排自由人的運用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導員專業(yè)能力研究。
38、河東地區(qū)民俗體育發(fā)展的調查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內蒙古中長跑隊訓練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項目成套動作編排的藝術性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運動員訓練實踐研究。
43、以賽馬運動引領呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設的研究。
44、內蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學在高校羽毛球選項課應用的研究。
48、內蒙古自治區(qū)試點發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關對運城地區(qū)的武術影響。
50、內蒙古師范大學公共體育教育開展搏克項目現(xiàn)狀調查研究。
51、全國中學生系列廣播體操的對比研究。
52、《武術套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時代體育傳播對大學生體育行為的影響研究。
55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運動員韓剛多年訓練安排的研究。
57、中美高校學生體育社團功能比較研究。
58、濟南市部分高校網(wǎng)球運動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
59、山東省社會功法管理模式的研究。
60、我國體育賽事運營中的知識產(chǎn)權保護研究。
體育教師論文題目篇十
什么是選題？“是指研究者根據(jù)一定的標準或要求，從自己所意識到的無現(xiàn)成答案的諸多真問題里，確定所要研究的課題的認識過程?！鳖}目字數(shù)不多，看起來似乎是個小問題，但實際上它是一篇論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。當前很多中小學教師的論文選題不準確、不恰當，影響著整篇論文的形象與質量。對中小學教師論文選題的常見問題進行認真分析和解決，是提高中小學教師教育科研水平的必要途徑。
1.主題宏大，難以把握。
中小學教師論文比較常見的一種現(xiàn)象是選題比較宏大，涵蓋的內容寬泛，許多選題動輒就是中小學教育教學的整體性或綜合性改革。由于在教育科研方面花費的時間、精力都十分有限，大多數(shù)中小學教師無暇進行宏觀性的研究。宏大的選題本身包含的因素較多，往往是一個大問題關聯(lián)著一系列的小問題，如果不進行長期深入的研究，難以提出有價值的見解。一般而言，選題越大，越不容易把問題講清楚，結果往往是事與愿違，要么淺嘗輒止、不能深入，要么狹窄單一、掛一漏萬。有些中小學教師即使做了某種具體的研究，也習慣于給自己的論文帶上“大帽子”，比如，有的教師對如何建立良好的班級進行了研究，選用的題目卻是“中小學校德育有效性的研究”，似乎不這樣就不足以表現(xiàn)出論文的高度和價值。
2.追求理論，脫離實際。
有些中小學教師不是從自己熟悉的工作實踐中選題，反而去挑選一些理論性很強的題目。比如“論素質教育”，這種屬于純理論研究的選題，即使是高?；驅ｉT研究機構的專職研究人員，也不敢輕易選擇。對于中小學教師來說，這類研究既沒有直接的現(xiàn)實指導價值，又很難操作。有一些論文選題側重于對教學內容進行理論探討，而不是從中小學的教育教學實際出發(fā)來研究教學內容，偏離了中小學教育科研的方向，結果常常是泛泛空談。理論問題是抽象的、概括的、系統(tǒng)的，實踐經(jīng)驗大多是具體的、個別的、零碎的，二者之間可以相互結合或相互轉換，但這種結合或轉換不是短時期內輕易實現(xiàn)的。對中小學教師來說，脫離自己的工作實際去研究自己并不擅長的理論問題實非明智之舉。
3.名為創(chuàng)新，實為重復。
一些中小學教師沒能理解創(chuàng)新的'真正含義，他們不了解別人的研究成果，不知道別人在哪些方面解決了什么問題。這樣一來造成的結果是：把一些人們早已達成共識或已經(jīng)解決的問題作為新問題去研究。有一些教師在選題中使用一些引人注目的新名詞、新概念，使論文呈現(xiàn)“名詞眼球效應”，但并沒有真正對教育教學實踐進行新的闡釋或者提供新的發(fā)展思路。有些題目乍看似乎是一個新鮮的選題，但實質仍然是“新瓶裝了舊酒”。還有一些教師選擇了研究題目之后，一旦別人指出或自己發(fā)現(xiàn)已有他人研究過，他們就匆忙拋棄原來的選題，不是對研究視角、研究方法進行調整，而是在短時間內重新選擇一個與之前的選題沒有任何關聯(lián)的所謂新的選題，結果往往是生編硬造、難上加難，背離了創(chuàng)新的本意。
4.總結工作，沒有論點。
有些中小學教師把教育科研論文作為工作總結來對待，似乎要用一篇論文承載全部工作業(yè)績。由于不希望把任何一項工作成果落下，就要細致地羅列情況，這無疑給選題帶來了沉重的負擔。論文的題目既要體現(xiàn)上級領導的指示精神，又要對其繁雜的工作業(yè)績進行高度概括，于是出現(xiàn)了一些口號式的選題，如“以科學發(fā)展觀為指導，促進教師自主發(fā)展”，這類選題可以通用于多個論文，讓人有無所適從之感。有些論文僅停留于對教育教學現(xiàn)象或教育教學工作的感性描述，有些論文不過是“闡述了一些人們已知的或熟悉的教學方法、學習方法、工作方法等程序和規(guī)則層面的東西，并未進行理性的反思、提出新的方法和見解”[2]，不具備研究的特質，更不可能提煉出有點睛之意的論點作為選題。
5.文采飛揚，不知所云。
一些中小學教師將教育科研論文選題混同于一般文學作品的選題。他們不是致力于用簡潔、鮮明的語言直接、準確地將文章的內容概括出來，而是追求題目的新穎、生動、引人注目。他們不遺余力地堆砌華麗辭藻甚至調用各種修辭手法，在選題中既未界定研究目標，也未說明研究內容，模棱兩可、含糊不清，使人不知所云，例如，“入山方知林茂，潛海始覺水深”?？吹竭@類選題，讓人有生搬硬套、莫名其妙之感。有些論文選題充滿著強烈的感情色彩或理想愿望，呈現(xiàn)出情緒化傾向。作者似乎不甘于采用平實的表述方式，而是喜用主觀抒情的語言手法，例如，“讓愛溫暖心靈”、“讓初綻的情智之花盛開”等等。作者似乎有一腔激情要揮灑，讓人感嘆于其斐然文采，只可惜沒有用在合適的地方。
1.對選題的關注度不夠。
對于有些中小學教師來說，選題是一件勉為其難的事情。他們安于現(xiàn)狀，滿足于已有的文憑和教學工作水平，不愿意去進行教育科研，不愿意去探討論文選題的問題。對于有些中小學教師來說，選題是再簡單不過的事情。他們很少進行相關文獻的收集，很少深究已有研究成果在哪些方面解決了哪些問題，澄清了哪些自己所關心的困惑[3]。中小學教師主觀上對選題缺乏嚴謹、深入的態(tài)度，沒有明確的目標指向，甚至沒有鮮明的問題意識和線索。為了評職稱或完成任務，他們匆忙地把別人的論文拿來，照貓畫虎地拼湊成一個選題，研究什么的多就研究什么，于是，出現(xiàn)了中小學教育科研論文選題大量雷同的現(xiàn)象。很多論文選題關注的都是老生常談的問題，你也談他也談，篇篇差不多。
2.選題經(jīng)驗不足。
長期以來，我國的師范院校普遍不重視科研方法和論文寫作方面的教學工作，使中小學教師在讀書期間就缺乏系統(tǒng)的教育科研訓練。走上工作崗位之后，雖然積累了不少教育教學經(jīng)驗，但由于教學任務繁重，中小學的信息、資料環(huán)境也有一定的差距，很多中小學教師無暇顧及教育科研。再加上中小學教師的繼續(xù)教育、專業(yè)培訓也對教育科研方面工作重視不夠，教育科研很少能夠得到理論提升。中小學教師既不懂得教育科研的基本理論、方法，也不具備教育研究的基本功底，更不了解教育科研論文的基本規(guī)范，其論文選題也就不可避免地存在這樣或者那樣的問題。由于沒有必要的教育科研訓練，一些中小學教師不懂得對日常教育教學事件進行觀察和思考，難以從大量鮮活的教育科研素材中提煉出適合中小學實際的教育科研選題。
3.沒能利用自身優(yōu)勢選題。
中小學教師身處教學一線，是教育實踐的躬行者，擁有豐富的第一手資料，這是從事教育科研的優(yōu)勢條件。但一些中小學教師對此沒有清晰的認識，在教育科研過程中會自覺或不自覺地向專業(yè)研究者看齊，習慣于在教育教學文獻中尋找理論性較強的選題，大量鮮活的教學實踐從眼皮底下白白溜過。實際上，中小學教育科研的獨特價值并不在于發(fā)展某種教育教學理論，其生命力就在于對教育實踐的深刻認識和把握，對教育教學行為的理性分析和判斷。中小學教育科研作為一種獨特的研究范式，它不同于理論研究，不是“純粹的書齋想象，它必須是一種行動中的研究”[4]。這種研究的一個突出特點就是要積極利用中小學教師的實踐經(jīng)驗，最大限度地收集實踐材料，探討教育實踐和研究主題之間的關聯(lián)性，這也恰恰是專業(yè)研究者難為或不能為的。
4.不善于從具體材料中提煉選題。
中小學教師教育科研論文選題中以事說理的比較多，有的選題直接命名為某學校的實踐經(jīng)驗，有的選題本身就是事例性的東西，沒有上升到理性的高度，不能稱之為論文選題。實踐只是為教育科研提供了基本的素材，如何利用這些素材提煉出令人期待的選題，這是個關鍵的環(huán)節(jié)。它要求研究者對具體實踐進行概念性描述，并提煉出其內在的邏輯關系。這個由實踐到理論的轉化即是思維的轉化，即將實踐性思維轉化為理性的、概念化的思維。這對研究者特別是從事具體實踐的中小學教師來說具有轉折性意義。很多有經(jīng)驗的中小學教師將所謂的教育科研等同于經(jīng)驗總結，正是沒能完成這種思維轉化的結果。
5.沒有掌握選題的表述方法。
一些中小學教師不重視選題的表述，沒有掌握正確的方法，結果呈現(xiàn)出來的選題依然不能令人滿意。論文的選題是對研究內容的高度概括，但有些中小學教師卻經(jīng)常出現(xiàn)題目與內容不相符的問題。他們不是通過論文題目準確反映研究內容，而是習慣于用行政化的語言來承載工作業(yè)績。論文的選題要簡潔，它要求以最少的文字向讀者表明論文的研究對象和研究主題。有些中小學教師沒有把握這一特點，追求選題的文學色彩，經(jīng)過精心潤色的選題常常讓人有不知所云之感。論文的選題要明確論文的研究類型，讓讀者能夠對研究特點、方式一目了然。有些中小學教師缺少這種意識，不能給自己的研究準確定位。他們甚至搞不清楚自己研究的類型，當然也就無法通過選題來讓讀者有一個清晰的認識。
1.選題大小要適度。
基于中小學教育科研的條件，中小學教師不宜選擇高深的教育教學理論問題，而是應該把研究的重點放在教育教學理論或方法的應用上，放在教育教學具體問題的分析和解決上。實際上，教育科研論文選題的價值，不取決于它所涉及的范圍的寬窄或包容的內容的多少，而主要取決于選題的角度和深度。一般情況下，選題的范圍越窄，涉及的內容越少，越容易把問題闡釋清楚、論述明白。工作任務繁重、科研條件不足的中小學教師更適于選擇小題目。概括起來說，選題小的優(yōu)勢在于：其一，容易進入，容易把握；其二，以小見大，于細小處折射大問題，具有遷移效應；其三，便于聚焦，進行有深度的探究。因此，中小學教師在選題時，要把握選題的大小、范圍，學會聚焦。
2.選題要基于工作實際。
中小學教師要做有心人，注意觀察和分析工作中的教育教學現(xiàn)象。多問些為什么，多思考一下解決問題的方式方法，使教育教學與教育科研形成良性循環(huán)，在此基礎上形成符合工作實際需求的選題。在工作中可以從檢驗教育教學原理、規(guī)律或引進新的教學方法入手，在這個過程中進行再發(fā)現(xiàn)，從而提煉出更具創(chuàng)造性的選題。在教育科研的初期，中小學教師可以適當引進或借鑒一些別人的選題，通過這些選題提高自己的教育科研能力。但從長遠來看，每個中小學教師都應該結合自己的實際，形成自己的研究方向。這個實際既包括本地區(qū)、本學校的實際，也包括個人的知識、能力的實際，更重要的是個人工作崗位的實際。中小學教師要學會關注自己的工作實際，善于從工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把工作實際作為論文選題的立足點。
3.選題要有明確的論點。
論文，顧名思義，首要的要素是論點。題目是作者給論文起的名字，它要求用最簡潔、最鮮明的語言直接、具體、準確地將論文的中心論點概括出來，之后再有選擇地添加研究對象、研究范圍、研究方法等要素，從而形成不同類型的選題。好的選題能傳內容之神，讓人對論文的核心思想一目了然，切忌官話、套話、空話。中小學教師主要從事具體學科的教育教學工作，往往積累了比較豐富而鮮活的實踐經(jīng)驗，但實踐經(jīng)驗和教育科研論文是兩個不同層面的事情。要確定論文的選題，需要從實踐經(jīng)驗中總結出普遍規(guī)律，抽象、提煉出論點。選題的過程應該是對教育教學實踐進行重新審視和理解的過程。在這個過程中，研究者要不斷整理思路、深化認識，實現(xiàn)從常規(guī)的經(jīng)驗思維向理性思維的轉化。
4.選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
好的論文選題一定要有創(chuàng)新點。在確定選題時，研究者要知道別人在做什么，做到什么程度了，要做和別人有所不同的研究，甚至只有不同還不夠，還要在別人的基礎上發(fā)展、創(chuàng)造新的認識，提出新的觀點。所謂科研要站在巨人的肩膀上，道理就在于此。這樣，既可以避免重復勞動，又可以在別人研究成果的基礎上受到啟發(fā)，找到選題的突破口，提高選題的創(chuàng)新性。選題的創(chuàng)新點主要表現(xiàn)為三個方面：一是選題具有時代感，符合教育教學改革與發(fā)展的趨勢，能夠反映新時期的新經(jīng)驗和新理論。二是選題中提出以往教育教學研究中沒有提出、沒有解決或沒有完全解決的問題，是在教育教學實踐中提出的新的矛盾點。三是選題中體現(xiàn)新的研究方法。不論是對于舊有的研究主題還是對于“熱點”、“時髦”的研究主題，都可以從研究方法上賦予新意。
5.選題的表述要恰當。
“一個好的選題離不開恰當精彩的表述形式。好的選題表述猶如畫龍點睛，用寥寥數(shù)語便將論文的核心理念和思路完美地呈現(xiàn)于讀者面前。”[5]研究者要把握論文的題材特點，采用合適的表述方法，主要應該注意這樣幾點：其一，論文選題應該力求清楚、明白，而不是越生動越好。也就是說，文字要精妙，不要花哨。其二，論文選題應該是客觀、冷靜地闡明觀點，而不是要抒發(fā)情感。也就是說，文字要理性，不要感性。其三，論文選題應該采用敘述式或說明式，而不是描述式。論文重在用論據(jù)來論證論點，一般多用歸納與演繹的方式來闡述事理。也就是說，文字要簡練，不要繁雜。其四，論文選題的表述應該嚴謹周密，注意詞語之間的邏輯關系，不要犯學科性或常識性錯誤。也就是說，文字要準確，不要模糊。
參考文獻。
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體育教師論文題目篇十一
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23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
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28、《三國演義》在明清時期的傳播與影響研究。
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32、中國現(xiàn)代神話題材文學研究。
33、新世紀大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當代新生代小說的影視改編。
36、當代小說中的土地問題。
37、新時期兒童文學中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚與現(xiàn)代革命文藝運動。
39、文化突圍與文類重構。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀中國文學批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學思想研究。
46、新時期文學批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當代小說。
49、陽明心學與明中后期文學批評。
50、神話與兒童文學。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學研究。
54、漢代文學中的神話研究。
55、新月派文學觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)質量評估方法及其應用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構成的影響。
7、環(huán)境價值核算方法及應用研究。
8、經(jīng)濟核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應用。
9、中國服務業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動報酬份額的下降。
11、經(jīng)濟福利核算的理論及其指標研究。
12、宏觀金融運行異常的統(tǒng)計監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標體系建構及其應用研究。
16、供應鏈違約風險的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟系統(tǒng)的幾個問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟優(yōu)化模型。
20、效用、風險與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實證。
22、理解經(jīng)濟變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價值核算的方法與應用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟的貢獻研究。
29、資本存量與資本服務核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費型中間消耗的概念及測算。
34、時間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預測中的應用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應計劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟監(jiān)測預警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術能力成長決策中的實物期權方法研究。
40、資產(chǎn)定價標準的討論和模擬。
41、投資者認知收益度量模型及系統(tǒng)設計。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟景氣指數(shù)的編制與應用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡在gdp預測中的應用研究。
1、網(wǎng)絡信息生態(tài)鏈價值管理研究。
2、高?？茖W數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡民意表達推進社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構無線融合網(wǎng)絡中無線資源管理關鍵技術研究。
5、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關鍵技術研究。
6、基于g/s模式的三維地質災害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內容管理開源軟件應用與評價研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應商成本管理研究。
9、我國著作權集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務需求的云計算管理機制研究。
11、基于聲望的信任管理關鍵技術研究。
12、面向政府危機決策的信息管理機制研究。
13、民國時期報業(yè)管理學術思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學生信息管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設備管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
17、學生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現(xiàn)。
18、高校學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
19、計算機機房管理系統(tǒng)的研究與設計。
20、我國著作權集體管理制度研究。
21、基于uml的學生管理信息系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
22、山東科技大學教務綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術研究。
24、基于設備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
26、高校教務管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結構的教務管理系統(tǒng)設計和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應用。
32、高校網(wǎng)絡招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術的高校招生管理系統(tǒng)設計。
34、高校科研管理信息系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡信息服務管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實踐與員工忠誠的實證研究。
39、基于cmm軟件項目質量管理的研究。
40、個人知識管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價研究。
42、e-learning環(huán)境下大學生個人知識管理的實施策略研究。
43、高校危機傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質信息管理與水害預測系統(tǒng)。
45、基于b/s結構的學生信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財務管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
體育教師論文題目篇十二
3、初中體育課如何利用多媒體技術來輔助教學。
4、生命關懷視野下體育課程若干問題的思考。
6、適應時代潮流大學體育網(wǎng)絡教學平臺的構建。
8、構建公共體育服務體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內外多媒體教學欠缺的研究。
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析。
13、運用信息技術優(yōu)化體育教學。
14、以現(xiàn)代信息技術輔助高中體育教學。
15、茶道對體育學生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析。
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究。
19、淺談信息技術與高中體育的整合。
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學的應用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調查。
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應用研究。
29、信息技術在課外體育教學中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考。
34、大中小學體育德育一體化實踐探索研究。
35、標準驅動的美國體育教師教育質量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)。
39、現(xiàn)代教育技術與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設計與應用。
42、在高校體育教學中應用混合式教學模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡教學的因素分析。
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質性研究。
45、信息技術在體育教學中的價值研究。
46、基于運動項目微課的體育翻轉課堂教學模式研究。
47、淺談多媒體技術在體育教學和訓練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質分析。
50、淺析新課程下中小學體育教學中的心理健康教育。
51、初中體育課中巧用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新教學。
52、價值關懷視角下學生幸福教育的旁落與觀照。
54、現(xiàn)代教育技術對體育教學效果的影響。
55、信息技術如何提升小學體育教學效果。
56、小學體育與信息技術有效結合的作用。
57、淺析體育活動對大學生心理健康的影響。
59、高校體育網(wǎng)絡教學發(fā)展困境及其解決對策。
1、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20x-20x賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究。
4、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國女子足球運動發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構--以長沙德馨園小學為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學法在大學足球課中的應用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術最新趨勢。
14、高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運動員比賽和訓練時心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復能力的評價研究。
18、挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務研究。
20、足球實踐與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓練的訓練學研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因對策。
23、淺析球感對足球運動員的影響。
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運動研究。
28、大學校園足球文化環(huán)境構建。
29、足球技術概念及技術動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術的訓練與運用。
32、中國足球的“供給側改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究。
36、足球訓練理念與策略分析。
37、足球運動員轉會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調查與分析。
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構建。
45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學。
46、淺談足球守門員出擊技術的運用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術特點變化。
48、“校園足球”建設熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運動技術合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析。
51、男子大學生足球運動員運動能力的位置特征分析。
52、中國足球改革回顧與思考。
53、國內外足球裁判現(xiàn)狀研究。
54、沖刺訓練強度影響足球運動員沖刺能力的研究。
55、足球戰(zhàn)術探析。
56、mooc在推動校園足球發(fā)展的中應用。
57、體育游戲在足球教學中的應用研究。
58、中外青少年足球訓練理念對比分析。
59、足球訓練中坐姿腿部肌肉訓練器的研發(fā)。
60、足球裁判員心理壓力的成因分析。
61、對桌式足球三人桿進攻技術的探究。
62、我國當代國家領導人足球觀初探。
63、足球運動中的傷病分析。
64、探究中國青少年足球培養(yǎng)模式。
65、中日足球管理體制差距審視。
66、足球運動的社會文化元素解析。
67、英超足球職業(yè)聯(lián)賽的特點及對我國的啟示。
68、我國足球外交的歷史回眸與當代構建。
69、高職足球項目訓練創(chuàng)新理念研究。
70、青少年足球戰(zhàn)術意識培養(yǎng)研究。
體育教師論文題目篇十三
2、從目的論的角度下看商務英語翻譯。
3、從翻譯美學看《名家散文選讀》中譯本的審美再現(xiàn)。
4、教材中的詞匯輸入頻率對二語詞匯習得的影響。
5、美國總統(tǒng)奧巴馬就職演說的隱喻學分析。
6、背誦在高中英語寫作中的應用。
7、英語幽默的語用研究。
8、語篇中的詞匯銜接模式及其連貫建構功能。
9、語音意識和閱讀能力相關性實驗研究。
10、交替?zhèn)髯g中自我監(jiān)控機制與自我修正模式研究。
11、中國英語專業(yè)學習者形容詞型式評價取向研究。
12、艾麗絲·默多克小說中女性自我身份的解構與重構。
13、轉喻在新聞語篇中的組織功能。
14、詞匯同義關系在語境中的構建：詞匯語用學視角。
15、推而行之：《中庸》英譯研究。
16、建國以來英語專業(yè)主導教材發(fā)展走向及其啟示。
17、語言維度里的哈羅德·品特戲劇。
18、交替?zhèn)髯g中筆記的心理語言學研究。
19、論菲利普·羅思后期小說的歷史解讀與文學話語。
20、過渡語語用學視角下的我國大學生語用能力評估研究。
21、美學視角下的文學翻譯藝術研究。
22、《人民日報》中(1987-)農(nóng)民工的話語再現(xiàn)。
23、英語專業(yè)研究生學術能力的認知情感闡釋與多維發(fā)展研究。
24、法庭審判話語的批評性分析。
25、信息型文本中長句的翻譯。
26、國內三套高中英語教材對比評價分析。
27、中國初中生英語語法學習成效調查分析。
28、視覺語法視角下電影《當幸福來敲門》的多模態(tài)話語分析。
29、從翻譯美學角度看張培基英譯散文《故都的秋》。
30、從功能對等角度淺析英語廣告中雙關語的運用和翻譯策略。
31、字幕翻譯中文化因素的處理。
33、文學倫理學批評視角下的《紫顏色》。
34、《野草在歌唱》的生態(tài)女性主義解讀。
35、英漢飲食習語中的概念隱喻。
36、鐵路機車技術資料英譯漢翻譯實踐報告。
37、從目的論視角分析電影《孔子》的字幕翻譯。
38、中英外交語言中模糊語的比較研究。
39、功能對等理論與信達雅翻譯論的比較研究。
40、操縱理論視角下字幕組的翻譯。
41、基于順應論的英語商務談判中模糊限制語研究。
42、目的論和接受美學指導下的電影字幕翻譯。
43、從目的論視角看外交口譯中國特色詞匯英譯。
44、高中英語課堂教學中學生參與情況調查研究。
45、從葛浩文英譯《紅高粱》看文學翻譯中的文化誤讀。
46、高中英語寫作教學問題調查研究。
47、中美公益廣告文化價值觀對比。
48、英若誠及其戲劇翻譯研究。
49、高三學生英語課堂焦慮狀況及其與英語學習策略和英語成績的關系。
50、英漢新詞對比研究。
51、從關聯(lián)理論看文化缺省及其翻譯重構。
52、中國哲學典籍英譯語境本體性研究。
53、社會文化視域下的中國英語課堂師生協(xié)商話語研究。
54、學生視角的中國教師批評話語的功能-語用研究。
55、社會文化與語用認知視角下的中國英語研究。
56、影響漢語請求言語行為的社會變量研究。
57、中國學生英語語調格局實驗研究。
58、抗拒現(xiàn)代：生態(tài)后現(xiàn)代視域下的華茲華斯研究。
59、伊恩·麥克尤恩小說中的倫敦映像研究。
60、超驗主義與二元論：羅伯特·弗羅斯特詩歌的哲學研究。
中國社會語言學的新發(fā)展。
視覺語言學視閾下的聾人手語研究。
粵語提示詞“呢嗱”的語用特點。
關于詞類多功能性的思考。
跨語種交際中話語的解碼--無共同使用語言前提下以俄漢語為例。
論現(xiàn)代流行語中體現(xiàn)的語言美學特質。
系統(tǒng)功能語言學發(fā)展的維度與向度。
馬丁內的功能語言學體系。
網(wǎng)絡語言中的方言因素。
中西民族語言對話篇。
語言與文化的關系及其在交際中的作用。
從《正名》篇管窺荀子的社會語言學思想。
符號與跨文化交際。
網(wǎng)絡時代的新“語言”--網(wǎng)絡語言現(xiàn)象分析。
網(wǎng)絡流行語研究。
委婉語研究：回顧與前瞻。
美國俚語與美國文化。
話語分析的新發(fā)展--多模態(tài)話語分析。
從禮貌角度對跨文化交際中禁忌語的動態(tài)研究。
語言性別差異研究綜述。
語碼轉換的語用學研究。
公益廣告用語的社會語言學探析。
委婉語--社會文化域的語言映射。
從社會語言學視角論網(wǎng)絡語言。
試論語篇分析的理論與方法。
語篇研究的批評視角：從批評語言學到批評話語分析。
話語風格上的性別差異研究。
跨文化交際與對外漢語教學。
社會語言學的語言觀和方法論。
語言變異的部分原因及變異種類。
權勢關系與話輪轉換：從社會語言學角度分析《霧都孤兒》中的會話。
外語交際中的文化遷移及其對外語教改的啟示。
沖突性話語的語用學研究概述。
“同志”一詞的社會語言學研究。
系統(tǒng)功能語言學的社會語言學淵源。
英漢諺語中的性別歧視。
面子：中西文化差異探討。
語碼轉換和社會語言學因素。
北京話話語標記“這個”、“那個”的社會語言學分析。
模糊限制語與言語交際。
香港粵語與英語的語碼轉換。
語域理論視角下的微博語言研究。
中國網(wǎng)絡語言研究現(xiàn)狀分析。
“門”后的思考：“__門”的社會語言學解讀。
社會語言學理論與對外漢語教學實踐。
“美女”面稱的爭議及其社會語言學調查。
網(wǎng)絡詞語的性質及特點。
中西文化中的禮貌探究。
言語幽默的語言學研究綜述。
近三十年話語分析研究述評。
恭維語的性別差異研究。
性別歧視在諺語中的表現(xiàn)。
(一)法語文學。
1、淺析《茶花女》中瑪格麗特的悲慘命運。
2、從《懺悔錄》看盧梭的靈魂告白。
3、波伏娃《第二性》中女性主義分析。
4、淺析《紅與黑》中德瑞納夫人的愛情觀。
5、淺析《包法利夫人》中的浪漫主義。
6、《小王子》中的象征主義分析。
7、《驢皮記》中瓦朗坦的人物形象分析。
8、從電影《無法觸碰》分析法式幽默。
9、《昂多馬格》的悲劇性命運分析。
10、《歐也妮葛朗臺》中的金錢觀分析。
(二)法國文化，社會生活。
1、人口老齡化對法國社會的影響。
2、法國養(yǎng)老保險制度分析/中法養(yǎng)老保險制度對比。
3、法國奢侈品在中國的發(fā)展(或者具體到某個品牌如香奈兒lv等)。
4、法國失業(yè)問題對社會的影響。
5、法國葡萄酒文化。
6、中法婚姻問題對比。
7、法國甜點文化在文學作品中的體現(xiàn)。
8、法國移民問題對社會的影響。
9、中法飲食文化對比。
10、法國tgv的發(fā)展分析。
(三)法語語言學和教學法。
1、英語對法語語音和詞匯教學的影響研究。
2、基于微博公眾平臺的法語教學模式。
3、法語復合過去時與未完成過去時的區(qū)分。
4、多媒體環(huán)境下大學法語課堂教學模式探析。
5、法語中的名詞化現(xiàn)象分析。
6、法語教學中的的文化引入。
7、淺談法國藝術對法語發(fā)展的深遠影響。
8、法語語言中的性別歧視。
9、法語聯(lián)盟語言課堂教學研究及對孔子學院的啟示。
10、從《巴黎圣母院》看法國音樂劇中的語言要素。
(四)翻譯學。
1、傅雷的《高老頭》翻譯風格評析。
2.《丁丁歷險記》在中國的翻譯與接受研究。
3、翻譯美學視角下《舌尖上的中國》英法譯版對比研究。
4、跨文化交際對法語成語漢譯的影響及翻譯對策。
5、關聯(lián)理論視角下的法語隱喻的翻譯。
6、法語幽默的翻譯。
7、功能理論視角下的法語廣告漢譯策略。
8、論法譯本《紅樓夢》的文化翻譯策略。
9、淺析如何提高交替?zhèn)髯g能力。
10、跨文化視角下漢法動物詞匯比較研究。
(五)其他。
1、論法語的體系統(tǒng)。
2、法語聽力理解常見困難分析。
3、對法語熟語屬性的探討。
4、中國時政詞匯漢法對譯(74)。
5、“雙重目光”下的求真譯作--評程抱一、程艾蘭的法譯本《駱駝祥子》。
6、莫言在法國：翻譯、傳播與接受。
7、大型漢外詞典編纂設計特色研究--以《漢法大詞典》為例。
8、唐宋散文在法國的翻譯與研究。
9、譯者的視域：莫言《豐乳肥臀》法譯本注釋的文化解讀。
10、法漢電子詞典現(xiàn)狀初探。
體育教師論文題目篇十四
摘要：隨著素質教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質有了一定的提高和發(fā)展，但學校教育受社會的影響，受經(jīng)濟的沖擊，讓學校成為社會的弱勢群體，學校的管理得不到應有的發(fā)揮，知識與能力的發(fā)展受到應試教育的桎梏，為了應試教育中成績的提高而重視知識，把能力培養(yǎng)放在其次。
結合今年開展的高效課堂教學和多年來的教學實踐與探索，我認為，要提高教育教學質量，從以下一些細節(jié)上入手。
一、充分預設，提高教學準備工作有效性。
進入新課改以來，“無法預設的精彩”――“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導致很多教師不致力于課前的精心預設，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導致課堂上教學時間的浪費。其實對于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來說，課前充分的預設對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。
1、提高程序預設的有效性。備課強調獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。在此基礎上，帶著自己的思考，加強同教研組教師的集體備課，共享收集的教學資料，擬定教學的重點難點訓練點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結合，能切實提高程序預設的有效性，為實現(xiàn)課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎。
2、提高課前預習的有效性。一直以來，課前預習這個環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。沒有學生高質量的預習準備，就不可能有高效的課堂教學。在今年的教學中，課前預習，發(fā)給學生一份學案，讓學生有目的地預習，尤其是對中高年級的學生，教師應該教給學生一些預習的方法，如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預習質量的達成度；有針對性地提出某些預習題，進入獨學狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；進一步重視獨學的課堂檢查。還要指導學生學會采用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。既有助于學習更好地把握文本，又培養(yǎng)了學生的自學能力與運用能力。
二、多元整合，提高課堂實施的有效性。
教學準備工作只是有效課堂教學的基礎，教師能駕馭課堂，把預設變成精彩的呈現(xiàn)，才是關鍵所在。在課堂教學中，應把握住以下幾個關鍵，以提高課堂教學效果。
1、教學目標。
首先，教師應有明確的課堂教學目標。目標應根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂應有所側重；其次，教師應根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標應有所側重；再次，教師應主動對目標的達成度自我評估。
2、師生角色。
學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向學生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。鼓勵學生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。
3、教學方式。
傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學包括教師科學地教與學生科學地學的兩重標準。語文教學現(xiàn)行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領，較適于比較理性的文章，以導讀之：讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細部進行教學，以研讀之。
4、教學資源。
有效課堂教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā)，更應重視開發(fā)教師自身的資源。
三、自覺反思，提高教學監(jiān)控行為的有效性。
教學監(jiān)控行為主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學生學習興趣，調整學習方向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學內省力的一種方式。教學監(jiān)控行為應該始終貫穿于整個教學活動的始終，是在教學活動之后的一個教學反思。
教學監(jiān)控行為主要涉及對學生課堂學習實效的監(jiān)控與對教師教學專業(yè)活動的監(jiān)控。
對學生課堂學習成效的監(jiān)控的一個重要內容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；還應該是一種促進學生發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
對教師課堂教學專業(yè)活動的監(jiān)控，應從自我評價、問題反思、教學重建三個方面來入手，建立有效的教師反思機制，引導教師對自己的活動進行評價，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣；同時，根據(jù)教學情況適時及時地調整自己的教學預案；另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
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體育教師論文題目篇十五
論文摘要：學校體育環(huán)境是學校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學環(huán)境有利于學生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學環(huán)境的內涵出發(fā)，闡述了體育教學環(huán)境的作用，提出了學校優(yōu)化體育教學環(huán)境的措施。
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對人的影響是非常重大的。教學都是在特定的教學環(huán)境中進行的，教學環(huán)境對教師的教和學生的學都有很大的影響。體育教學同樣講究教學環(huán)境。學校體育教學環(huán)境將直接影響到學校體育工作的成效。體育物質環(huán)境是學校體育活動開展的基礎，是各種體育活動開展的物質保證。良好的物質環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學生自主運動的欲望。學校的體育風氣、社會輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學生體育意識的形成，能夠督促學生體育行為和體育價值觀念向科學化方向發(fā)展。學校體育教學環(huán)境不僅影響到體育課堂教學的質量，而且關系到課堂教學向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進課內外的一體化，有助于學校體育目標的實現(xiàn)，并為學生的終身體育奠定基礎。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學校就要優(yōu)化體育教學的物質環(huán)境，優(yōu)化體育課程內容與教學方式，優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)化校園體育文化。
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質與社會因素、自然因素及能量的總體，也就是指對體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學的物質環(huán)境和體育教學的心理環(huán)境。
體育教學的物質環(huán)境主要包括運動設施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。運動設施環(huán)境主要包括運動場所和運動器材等要素，它是體育教育的物質基礎。設施是否完善直接關系到體育教學質量的高低。實踐證明，體育教學場所內器材設備、場地布局、裝修色調、活動的空間范圍、光線、空氣等都對教師和學生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時空環(huán)境是由學校內部的時間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
人際心理環(huán)境是指教學中的人際關系狀況，它是由學校內部的各種人際關系構成的一種特殊的社會環(huán)境。人際關系主要包括：教師與教師之間的關系，教師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系。在體育教學中，主要是教師與學生、教與學的互動過程。體育教學的目標是增強學生的體質，使學生的智力得以發(fā)展，讓學生認識體育活動的重要性，同時掌握科學體育鍛煉的方法。在教學中，教師如果了解學生的心理活動規(guī)律，并據(jù)此調動學生學習的積極性，就不僅能有效地實現(xiàn)教學目標，而且能讓學生在體育教學中體會到體育活動的樂趣。學生與學生之間的關系諧和，能促進體育活動的開展，同樣，需要團結合作精神的體育活動也能促進學生與學生之間關系的融洽。因此，在體育教學中，教師為學生創(chuàng)造一個良好的教育教學心理環(huán)境，是強化體育教學效果的一個重要方面。
1.促進學生體育能力的發(fā)展。
體育教學環(huán)境是體育教學活動的依托。作為體育教學基礎的物質環(huán)境，它是一所學校體育運動水平的重要標志，直接影響體育課相關活動項目的開設，限制學生體育活動的范圍，從而影響學生體育能力的發(fā)展。學生在物質環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內選擇自己所感興趣的、較擅長的項目，加大鍛煉的強度，延長鍛煉時間，而并非在教師的強制下，僅僅做一些簡單的跑、跳運動。這樣，學生的綜合能力就會得到相應的提高。
2.有利于調動學生參加體育鍛煉的積極性。
從心理學上分析，學生進行體育鍛煉的出發(fā)點更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學校的體育環(huán)境直接影響到學生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學環(huán)境不良，學生的'鍛煉熱情就不會高，在體育學習中就處于被動接受的位置，自然就很難達到體育教學的目標。
學校應以學生為主體，根據(jù)學生的特點，優(yōu)化體育教學的物質環(huán)境;為學生提供多樣化的體育教學內容，讓學生按照自身特點，自主選擇，使學生主動并積極參與體育活動;優(yōu)化師資隊伍，以先進有效的教學方式提高教學質量;從整體上形成學校的體育文化，為學生創(chuàng)設特定的校園體育氛圍，最終達到一種根據(jù)學校自身實際的最優(yōu)化的學校體育環(huán)境，使學生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學校的體育物質環(huán)境。
學校的體育物質環(huán)境包括運動設施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。對于運動設施環(huán)境，學?？梢愿鶕?jù)教學規(guī)模和學生人數(shù)進行安排，以保證教學中必需的器材、場館等。對于自然環(huán)境，學校要因地制宜、揚長避短、合理開發(fā)、充分利用。對于時空環(huán)境，因為不同的時間安排和不同的空間組織形式與空間密度會產(chǎn)生不同的教學效果，所以我們應根據(jù)人體的生理規(guī)律特點，科學地安排體育活動的時間與地點等。
在體育課程教學中，根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學內容。例如，將課堂教學與課外、校外的體育活動相結合，有計劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競賽項目，校外體育活動(如以軍訓和社會實踐為契機，變化體育活動形式)。這些不同類別、不同層次、不同水平的體育活動，能滿足不同學生的需要。在教師的指導下，學生自主選擇課程內容，從而營造出更加主動、生動的學習氛圍。
教師優(yōu)化體育教學方式，可以強化體育教學效果。在體育教學中，教師可以結合多媒體進行教學。多媒體是教學的有效輔助手段，在體育教學中，多媒體的應用有利于優(yōu)化課堂教學。通過多媒體技術的應用，在教學過程中，教師不僅能為學生提供立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程，從而增強體育教學的形象性，而且可以使學生在體育學習中既參考標準的體育動作，又直觀地看到自己在體育活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動作的不足之處，從而更有效地提高質量。
4.優(yōu)化師資隊伍。
進行體育教學的主導者――體育教師，在體育教學中起著至關重要的作用。師生關系在體育教學心理環(huán)境中也直接影響著教學效果。學校對體育教師除了技術上的培訓外，相應的教育理論培訓同樣有利于教師了解學生的動態(tài)，因材施教。因此，學校優(yōu)化師資隊伍，適時的師資的培訓，有利于提高教師教學的質量。
5.優(yōu)化校園體育文化。
校園體育文化是學校內部的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環(huán)境。
學校的體育人文環(huán)境，是在學校長期重視體育的前提下形成的。學校有效地組織學生開展各種體育活動，向學生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學生的體育興趣，調動學生參與體育活動的積極性，從而增強學生的體質，培養(yǎng)學生的體育競技能力。
參考文獻：
[2]黃聰敏.體育教學環(huán)境的優(yōu)化研究[j].科教文匯，2008，(6)：120.
體育教師論文題目篇十六
摘要：體育作為一門獨立的學科，有著幫助學生提高身體素質以及培養(yǎng)學生綜合素質的作用，體育課從小學到大學一直伴隨著學生的發(fā)展與成長，貫穿學生的學習生涯。本文旨在分析當前高校體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學環(huán)境對于體育教學的作用，從而提出有利于高校提高體育教學環(huán)境科學合理的建議，提高體育教學質量。
高校作為學生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學環(huán)境可以為學生提供更加優(yōu)質的活動場所，也可以極大的提升學生對于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學在高校學習中的作用，同時提高體育教學質量，更好的培養(yǎng)學生身體素質以及各項綜合素質，使學生身心發(fā)展平衡，在學習成績提高的同時身體素質也得到提高。
高校體育教學環(huán)境可以分為物質基礎教學環(huán)境以及心理發(fā)展教學環(huán)境兩個方面，高校作為學生積累知識、邁向社會的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學具有培養(yǎng)學生各項綜合能力、增加學生興趣愛好、提升學生自信心以及提升學生人際交往能力等作用，學生在體育教學的過程中并不是由教師單向的傳授知識，教師在體育教學中起到的是引導的作用，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的活動，可以單獨練習，也可以組成小組練習，這就需要高校能為學生提供良好的物質基礎教學環(huán)境，物質基礎包括場地、器械、工具等硬件設施，心理發(fā)展則包括教師的指導、學生之間的溝通互動、高校對于體育教學的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質基礎教學環(huán)境中存在的相關問題主要有設施陳舊，許多器材都使用很多年沒有更換，不僅使用起來不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學場地分配問題，大多數(shù)高校只能提供室外場地，這極大地限制了學生選擇興趣的問題，項目過于單一[1]。心理發(fā)展教學環(huán)境中存在的問題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學生解決活動中發(fā)生的困難，還有學校對于體育教學的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學，存在許多漏洞，不能引起學生的關注，學生利用體育課期間做其他事情，體育教學名存實亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學生的作用。
物質基礎教學環(huán)境例如設施場地等都是外在的，可以看得見摸得著的，直觀的影響到學生對于體育教學的看法，陳舊的設施，狹小的場地會讓學生缺失對于體育活動的興趣，不愿意參加體育活動，而健全的體育設備，足夠活動的場地都可以激發(fā)學生探索的欲望，視覺是人們最直觀的感官，優(yōu)質的物質基礎教學環(huán)境就是每所高校體育教學的門面，它直接反映出高校體育教學的素質，以及高校對于學生體育教學，培養(yǎng)學生能力的重視程度[2]。
心理發(fā)展教學環(huán)境則需要學生進一步的體會，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學生在參加體育教學中慢慢體會，學校對于學生體育教育的重視、教師對于學生在教學課程進行中的關注，以及學校風氣等都會影響到學生對于體育的感受，學校教師具有良好的教學素質，可以幫助引導學生進行體育活動，讓學生在活動中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項能力，同時也可以增加學生之間的交流、學生與教師之間的溝通，有助于學生的人際交往，為未來進入社會發(fā)展做好鋪墊。
優(yōu)質的體育教學環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學環(huán)境同樣需要先確立一個目標作為前提，有了目標就可以在教學環(huán)境的建設階段少走很多彎路，同時還可以有效的預算，節(jié)省學校投入成本，高校體育教學環(huán)境不是一成不變的，同時也要與時俱進，與體育教學目標相結合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學環(huán)境的目標也隨之變化，做到為學生的發(fā)展提供最有利的教學基礎[3]。
物質是生存發(fā)展的前提，同時也是一切事物的基礎，只有先滿足了物質基礎，在其他方面也會得到提升。物質基礎教學環(huán)境不能脫離學校的現(xiàn)實基礎，在建設物質基礎教學環(huán)境時要掌控全局，對整體進行科學的規(guī)劃，使得場地分布區(qū)域自然，場地與設備搭配合理，不能對學生的日常學習生活造成不便，例如教學樓附近設立露天運動場，很容易打擾到其他學生的學習[2]。學校除了在學校建設之外，還可以與專門的場所合作，擴展教學內容，同時也可以解決場地問題，例如學校建設游泳設施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場地的`需求，同時也達到擴展教學的目的。因此物質基礎教學環(huán)境除建設科學合理之外，還需要標準化的提示標語以及嚴格的管理制度，以便降低學生在活動中存在的危險。
（三）心理發(fā)展教學環(huán)境。
心理發(fā)展教學環(huán)境與物質基礎教學環(huán)境區(qū)別甚遠，心理發(fā)展教學環(huán)境可以在以下幾個方面進行改進，高?？梢砸M當下流行的運動雜志報刊等，設立體育風尚標圖書角，提高學生對于體育知識的豐富程度，讓學生的視野不再局限于學校課堂教學中，同時觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強對學生的管理，規(guī)范教學模式，充實教學內容。而且教師也可以增加與學生的交流，讓學生自己創(chuàng)造活動以及活動規(guī)則，提高學生自主學習意識，讓學生與大家分享自己的感受與收獲，教師對學生的鼓勵也可以讓學生在體育教學中樹立自信心。高校體育教學更加的多元化，不僅僅只是提高學生身體健康素質，還要激發(fā)學生的興趣，讓學生在多元化的體育教學中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國內高校體育教學環(huán)境中存在的一些問題，立足于解決問題、發(fā)展學生體育教育，從而引起高校對于體育教學環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問題，為學生提供優(yōu)質的體育教學環(huán)境。
參考文獻：
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體育教師論文題目篇十七
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11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
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13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術最新趨勢。
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30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
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32、中國足球的“供給側改革”
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34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法。
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36、足球訓練理念與策略分析。
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39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調查與分析。
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析。
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45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學。
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47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術特點變化。
48、“校園足球”建設熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運動技術合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學改革探討。
2、如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術來輔助教學。
4、生命關懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學中的實踐性探索。
6、適應時代潮流大學體育網(wǎng)絡教學平臺的構建。
7、論體育教學中學生心理健康教育的滲透。
8、構建公共體育服務體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內外多媒體教學欠缺的研究。
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學中的作用。
13、運用信息技術優(yōu)化體育教學。
14、以現(xiàn)代信息技術輔助高中體育教學。
15、茶道對體育學生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析。
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究。
19、淺談信息技術與高中體育的整合。
20、微課在小學體育教學中的有效實施。
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學的應用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調查。
25、在中職體育教學中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術在軍事體育教學中的運用。
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應用研究。
29、信息技術在課外體育教學中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術的高校體育教學現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學在信息化環(huán)境下的自主學習模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考。
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35、標準驅動的美國體育教師教育質量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學中對體育微課的認識、使用。
39、現(xiàn)代教育技術與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設計與應用。
42、在高校體育教學中應用混合式教學模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡教學的因素分析。
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質性研究。
45、信息技術在體育教學中的價值研究。
46、基于運動項目微課的體育翻轉課堂教學模式研究。
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48、我國體育教師地位低下原因本質分析。
49、多媒體技術在體育教學中的優(yōu)勢。
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體育教師論文題目篇十八
從20x年世界體操錦標賽分析我國男子體操實力。
假動作在羽毛球運動中的運用與分析。
第16屆世界女籃錦標賽中國隊與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學男籃運動員彈跳力訓練實驗研究。
現(xiàn)代110米欄的技術特點。
競技武術和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運動學研究。
淺析羽毛球運動員的疲勞消除與營養(yǎng)補充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊技術指標的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進步與差距。
我國男女乒乓球運動員心理素質差異及對策。
淺析足球專項體能訓練的重要性及其訓練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高?；@球隊swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運會游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓隊運動員身體機能調查。
湖南省青少年競技武術套路現(xiàn)狀調查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標槍運動員投擲步技術的研究。
氣排球與室內排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊與韓國隊決賽的技術分析。
模擬高原訓練對中長跑運動員的觀察與分析。
乒乓球運動員專項速度素質的本質及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術分析。
跆拳道高級品勢與武術競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點女子氣步槍運動員立射動作技術分析。
勞義與博爾特百米技術時空特征分析。
喬科維奇和納達爾的正手技術研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓練中的運用。
肢殘與健全男子游泳運動員相同成績百分比強度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術比較研究。
跳類技術動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運動員托舉專項力量訓練方案設計探析。
武術散打比賽中技術運用效果研究。
籃球急停跳投的運動力學特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標賽各球隊攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓練對提高女子鐵餅運動員競技能力的影響。
對田徑運動員心理素質訓練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術指標的對比分析。
對女子籃球運動“男子化”發(fā)展特點的研究。
摩登舞重心移動技術探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊防守能力的應用研究。
中國女排直通倫敦奧運的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊員跑動特征的比較分析。
透析全運會看我國男子十項全能運動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運動技術原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓練對青少年短跑運動員短跑成績影響的實驗研究。
岳陽市中學生競技武術套路現(xiàn)狀調查與對策研究。
中國乒乓球運動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高?；@球裁判判罰準確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓練的實施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運動面臨的困境。
籃球運動員自信心的訓練。
青少年乒乓球運動員比賽時應有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標槍運動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。