寫心得體會(huì)可以增強(qiáng)自己的自信心和自我認(rèn)同感，提高工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)明確，避免空泛和廢話。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇一
    近年來(lái)，微型課堂作為一種新型的教學(xué)方式在教育界逐漸受到重視和推崇。數(shù)學(xué)教師作為教育者，對(duì)于微型課堂的理解和應(yīng)用尤為重要。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了微型課堂，獲得了一些心得體會(huì)。以下，將從課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、導(dǎo)師輔導(dǎo)、評(píng)估反思、成果展示等五個(gè)方面來(lái)闡述數(shù)學(xué)教師微型課堂的心得。
    首先，課堂設(shè)計(jì)是微型課堂的關(guān)鍵所在。在設(shè)計(jì)微型課堂時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意將知識(shí)點(diǎn)抽象化、信息量化，并將它們與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在解決代數(shù)問(wèn)題時(shí)，可以用簡(jiǎn)單的幾何形狀來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。另外，教師需要合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間均衡。同時(shí)，還要注重在課堂中加入一些趣味游戲和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。
    其次，學(xué)生參與是微型課堂的核心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)角色，只是聽(tīng)老師講解。而在微型課堂中，學(xué)生則處于主導(dǎo)地位，他們需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)他們之間的討論和合作。例如，教師可以組織學(xué)生在小組中互相講解思路，并在討論過(guò)程中及時(shí)給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問(wèn)題解決能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
    第三，導(dǎo)師輔導(dǎo)能夠提高微型課堂的效果。在微型課堂中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。但是，導(dǎo)師輔導(dǎo)不僅僅是對(duì)學(xué)生的答題和問(wèn)題解決進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是對(duì)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)方程時(shí)，教師可以通過(guò)提出一些推理和探究性的問(wèn)題，幫助學(xué)生生成自己的解題思路。導(dǎo)師輔導(dǎo)的目的是幫助學(xué)生建立起獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們正確答案。
    第四，評(píng)估反思是微型課堂的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。評(píng)估可以通過(guò)學(xué)生提交的作業(yè)、小組討論后的思考總結(jié)等方式進(jìn)行。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和課堂設(shè)計(jì)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)微型課堂的感受和建議，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)效果。
    最后，成果展示是微型課堂的收官之處。在微型課堂結(jié)束時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果和解題過(guò)程。成果展示不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定和激勵(lì)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的一種評(píng)價(jià)和總結(jié)。通過(guò)成果展示，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和學(xué)習(xí)能力的提升。
    綜上所述，數(shù)學(xué)教師微型課堂的心得體會(huì)主要包括課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、導(dǎo)師輔導(dǎo)、評(píng)估反思和成果展示。通過(guò)運(yùn)用這些方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。微型課堂將成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)新的體驗(yàn)和啟示。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇二
    數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)常常顯得枯燥、難以理解。而作為數(shù)學(xué)教師，我們需要運(yùn)用一系列的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。微型課堂正是一種有效的教學(xué)方式，通過(guò)短時(shí)間內(nèi)集中講解核心概念，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)實(shí)踐中使用了微型課堂的教學(xué)方法，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
    首先，微型課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在微型課堂中，我總是選擇一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題或?qū)嵗?，?lái)引起學(xué)生的興趣。比如，我曾經(jīng)在微型課堂中用有趣的魔術(shù)和游戲引入數(shù)列的概念，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不再枯燥，而是充滿了樂(lè)趣。同時(shí)，微型課堂的花費(fèi)時(shí)間不長(zhǎng)，一般只有10到15分鐘，可以有效避免學(xué)生的疲勞和厭煩情緒，幫助他們集中注意力。
    其次，微型課堂可以幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)體系龐大而復(fù)雜，學(xué)生常常會(huì)感到困惑和無(wú)從下手。在微型課堂中，我將重點(diǎn)放在核心概念的講解上，通過(guò)簡(jiǎn)明扼要地講解和示范，幫助學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)用生活中的實(shí)例講解平方根的概念，讓學(xué)生很快明白了平方根的含義和計(jì)算方法。這種精簡(jiǎn)而又高效的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
    再次，微型課堂可以提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考和解決問(wèn)題的學(xué)科，而微型課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。在微型課堂中，我善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和方法來(lái)解決難題，同時(shí)也鼓勵(lì)他們思考其他解題思路和方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)給學(xué)生出一道較難的幾何題，通過(guò)引導(dǎo)和討論，學(xué)生們一起找到了多種解題思路和方法，這提高了他們的解題能力和思維水平。
    最后，微型課堂可以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作。在微型課堂中，學(xué)生們都會(huì)集中在一個(gè)小范圍內(nèi)，師生之間的距離拉近了，可以更好地開(kāi)展互動(dòng)和合作。在微型課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，讓他們互相交流和分享思路，激發(fā)出更多的智慧火花。例如，在微型課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組競(jìng)賽，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和合作中相互促進(jìn)，共同解決問(wèn)題。這種合作氛圍不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
    綜上所述，數(shù)學(xué)教師微型課堂是一種高效的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到微型課堂的教學(xué)效果，這種教學(xué)方式無(wú)疑是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效的策略和方法。未來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用微型課堂的教學(xué)方式，幫助更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇三
    近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類在線課堂紛紛涌現(xiàn)。數(shù)學(xué)在線課堂作為其中一種形式，正以其獨(dú)特的方式改變著教育的面貌，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為數(shù)學(xué)在線課堂的教師，我在這個(gè)過(guò)程中積累了許多心得和體會(huì)。
    第一，靈活性是成功的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)在線課堂中，靈活性是教師最重要的素質(zhì)。與傳統(tǒng)課堂不同，數(shù)學(xué)在線課堂的特點(diǎn)之一是可以為教學(xué)活動(dòng)提供更多元化的支持。無(wú)論是使用視頻、動(dòng)畫、實(shí)例演示還是互動(dòng)游戲，教師都能夠運(yùn)用多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)，提高自己的靈活性和適應(yīng)性，以更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)在線課堂的需求。
    第二，互動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)在線課堂的互動(dòng)性是我最為推崇的特點(diǎn)之一。在線課堂上，學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)音、圖像、聊天等多種方式與教師進(jìn)行互動(dòng)，積極參與討論和解答問(wèn)題。而作為教師，我需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與互動(dòng)。通過(guò)提出問(wèn)題、鼓勵(lì)表達(dá)、促進(jìn)合作等手段，我能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    第三，個(gè)性化教學(xué)有助于提高學(xué)生成績(jī)。數(shù)學(xué)在線課堂提供了一種個(gè)性化教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)理解方面有困難，我可以通過(guò)提供更多的例題和解答過(guò)程來(lái)幫助他們更好地理解。而對(duì)于一些較為優(yōu)秀的學(xué)生，我可以為他們提供更高難度的練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。
    第四，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間是必要的。數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，因此，在線數(shù)學(xué)課堂中合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間非常重要。在課前，我需要仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，確定每次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂中，我需要嚴(yán)格控制講解的時(shí)間，將重點(diǎn)內(nèi)容講解透徹，并留出足夠的時(shí)間給學(xué)生解決問(wèn)題和互動(dòng)討論。同時(shí)，我還需要將一些較難的內(nèi)容和練習(xí)安排在課后，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和反思。只有合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，才能更好地提高課堂效率，使學(xué)生真正受益。
    第五，與學(xué)生保持良好的溝通和反饋是提高課堂效果的關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)在線課堂的教師，與學(xué)生保持良好的溝通和反饋是非常重要的。我需要積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我還需要及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，鼓勵(lì)和肯定他們的努力。通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
    總之，數(shù)學(xué)在線課堂作為一種全新的教育形式，給教師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。靈活性、互動(dòng)性、個(gè)性化教學(xué)、合理規(guī)劃和良好溝通反饋是數(shù)學(xué)在線課堂教師需要具備的核心能力。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，教師才能更好地適應(yīng)并利用數(shù)學(xué)在線課堂的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇四
    數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題能力的重要工具。隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)在線課堂成為了一種新的教學(xué)模式。作為一名數(shù)學(xué)教師，在線課堂給了我很多新的體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)在線課堂中的體驗(yàn)和教學(xué)感悟。
    在數(shù)學(xué)在線課堂中，首先要做好備課工作。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)是能夠提前準(zhǔn)備課件和教學(xué)資源。我會(huì)提前花時(shí)間制作詳細(xì)的課件，確保內(nèi)容簡(jiǎn)明有力、邏輯清晰。同時(shí)，我還會(huì)為學(xué)生提供額外的練習(xí)題和參考資料，以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。備課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)可以讓我對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更全面和深入的準(zhǔn)備，這為我提供了更大的教學(xué)彈性。
    接下來(lái)是在線教學(xué)平臺(tái)的選擇。選擇一個(gè)合適的在線平臺(tái)對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的年級(jí)水平選擇了適合的在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。而這些平臺(tái)不僅給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，還具有互動(dòng)性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。通過(guò)這些平臺(tái)，學(xué)生可以在線完成作業(yè)和練習(xí)題，并且我也能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
    然而，作為一名在線數(shù)學(xué)教師，我也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng)，這使得我必須更加注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。我會(huì)經(jīng)常組織討論和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果。其次，在線教學(xué)也需要更多的自主管理能力和自制力。學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，容易受到誘惑和分散注意力，因此，我會(huì)通過(guò)定期檢查和激勵(lì)機(jī)制幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力和專注力。
    最后，數(shù)學(xué)在線課堂的作用不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和邏輯思考的能力。為了達(dá)到這一目的，我會(huì)在課程中注重提高學(xué)生的思維能力和操作技巧。我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展題和實(shí)際應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在線教學(xué)還為學(xué)生提供了更豐富的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，以進(jìn)一步拓寬他們的數(shù)學(xué)視野。
    總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)在線課堂是一種富有挑戰(zhàn)性但也具有廣闊發(fā)展前景的教學(xué)模式。通過(guò)充分準(zhǔn)備、選擇合適的在線平臺(tái)、解決教學(xué)中的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)思維能力，我相信數(shù)學(xué)在線課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新和提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇五
    在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來(lái)談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。
    一是我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題是“結(jié)論與過(guò)程”的關(guān)系問(wèn)題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過(guò)程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式，沒(méi)有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)，所以不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程?；诖?，新課程把過(guò)程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過(guò)程與方法的地位。
    二是我們應(yīng)避免矯枉過(guò)正，由輕過(guò)程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問(wèn)題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說(shuō)包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有任何作用。我們更不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化為新課程只要過(guò)程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過(guò)程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過(guò)程的推進(jìn)，而完全無(wú)視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。
    三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過(guò)程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程。在這一過(guò)程中，聽(tīng)講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^(guò)程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。一句話，強(qiáng)調(diào)過(guò)程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來(lái)，即將生澀的書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
    在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來(lái)談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。
    一是我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題是“結(jié)論與過(guò)程”的關(guān)系問(wèn)題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過(guò)程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式，沒(méi)有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)，所以不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程?；诖耍抡n程把過(guò)程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過(guò)程與方法的地位。
    二是我們應(yīng)避免矯枉過(guò)正，由輕過(guò)程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問(wèn)題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說(shuō)包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有任何作用。我們更不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化為新課程只要過(guò)程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過(guò)程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過(guò)程的推進(jìn)，而完全無(wú)視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。
    三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過(guò)程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程。在這一過(guò)程中，聽(tīng)講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^(guò)程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。一句話，強(qiáng)調(diào)過(guò)程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來(lái)，即將生澀的書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇六
    理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是平實(shí)、高效的。理想的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師從旁協(xié)助，利用一切有效教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、多方會(huì)話，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在這一理念的指導(dǎo)下，我們做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是：預(yù)---導(dǎo)---練---測(cè)。
    一、預(yù)——展示預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    預(yù)習(xí)的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)及課始的預(yù)習(xí)。新課進(jìn)行的前一天晚上布置學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在家利用來(lái)自家庭的一切可利用的資源，進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以請(qǐng)教爸爸媽媽，可以查閱相關(guān)的資料。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)會(huì)有自己的所悟、所知、所得。在充分準(zhǔn)備之后，第二天的講臺(tái)成了展示的舞臺(tái)，課堂勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說(shuō)展示預(yù)習(xí)的過(guò)程也是一次很好的資源共享的過(guò)程。因此老師應(yīng)給學(xué)生提供充分展示的舞臺(tái)，通過(guò)學(xué)生的展示，教師充分了解孩子們自學(xué)的狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)過(guò)程。
    檢查預(yù)習(xí)的方法可以是開(kāi)門見(jiàn)山，直接提問(wèn)：“通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)。
    會(huì)了什么，你能試著來(lái)完成這個(gè)題目嗎？”也可以是孕藏在復(fù)習(xí)鋪墊的內(nèi)容之中，即復(fù)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)今天要學(xué)的新知識(shí)，老師不做任何的提示，注意查看學(xué)生的完成情況。
    開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)辟了新途徑，提供了新機(jī)會(huì)。堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高大有裨益。
    二、導(dǎo)——引導(dǎo)探究解決問(wèn)題。
    理想的數(shù)學(xué)課堂是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，是真實(shí)自然的師生互動(dòng)過(guò)程，是以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。教師應(yīng)本著“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”的理念，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。
    1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)思考。
    問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。問(wèn)題給思維一個(gè)方向，給思維一個(gè)動(dòng)力。一堂數(shù)學(xué)課，總要有一兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師所提供的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不能太難，否則學(xué)生望塵莫及；太容易，學(xué)生不需要?jiǎng)幽X筋就能解決，也起不到培養(yǎng)思維能力的作用.教師所拋出的問(wèn)題應(yīng)該是有層次性，不同學(xué)習(xí)能力程度的學(xué)生，都能夠動(dòng)腦動(dòng)手，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性.
    2.創(chuàng)設(shè)有效情境，啟發(fā)引導(dǎo)。
    蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情景下或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解決問(wèn)題需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實(shí)際上，只有情境創(chuàng)設(shè)得好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使他們會(huì)體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。
    3.組織合作交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
    學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無(wú)法解決，這時(shí)把問(wèn)題放到小組或班級(jí)中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過(guò)交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。教師是組織者、參與者、促進(jìn)者，最重要的是認(rèn)真地傾聽(tīng)，適時(shí)的點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的探索材料，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生從不斷提問(wèn)出發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，因此要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物，言之有理。
    三、練——優(yōu)化練習(xí)，鞏固新知。
    要使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，由懂到會(huì)、由生到熟、由熟到用，必須通過(guò)一定的練習(xí)。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因此既要注意量，更注意質(zhì)，同時(shí)必須具有教學(xué)、教育、發(fā)展和反饋四大功能。所以，要有計(jì)劃、有步驟的組織練習(xí)，以提高效率、減少無(wú)效或低效勞動(dòng)。
    四、測(cè)——達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂練習(xí)。
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體驗(yàn)生活。讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)和練習(xí)體驗(yàn)到用自己探索出的方法解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。教師還要在檢測(cè)評(píng)估中讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，改變了課堂以教師為主，唯教師是從的局面，學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)真地總結(jié)、反思，注意學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，正確看待同學(xué)的不足，不斷完善自我。這也是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
    總之，以上四個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)在于以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而取得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂才真正成為理想的課堂。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇七
    在過(guò)去的一年里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在各位教師的大力幫助下，我始終堅(jiān)持以“三個(gè)代表”為指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教育理論和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮扎實(shí)，在擔(dān)任一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，還負(fù)責(zé)級(jí)部管理的工作，各項(xiàng)工作都做的有聲有色?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
    一、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)。
    努力提高思想素養(yǎng)在過(guò)去的一年里，本人始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”思想武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)主管部門的有關(guān)文件精神，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守工作紀(jì)律，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立良好的師德形象。
    二、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
    努力提高教學(xué)水平為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一方面，我不斷地自學(xué)英語(yǔ)，使自己的聽(tīng)說(shuō)能力有了大幅度的提高，使自己能更好地用英語(yǔ)組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí)；另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論最大化地轉(zhuǎn)化為自己所有，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的工作實(shí)際和體會(huì)，嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求，課前精心準(zhǔn)備，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，一切為學(xué)生著想，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時(shí)間的工作效率。此外，我還認(rèn)真參加學(xué)校組織的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，還利用有限的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的教師。
    三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    做好自己的本職工作，級(jí)部工作千頭萬(wàn)緒，為了全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍，把學(xué)生的德育工作落到實(shí)處，我深深地知道，只靠一個(gè)人和幾個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有大家齊心協(xié)力才能做好。在平時(shí)的工作中，我與領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系處理的融洽而健康，對(duì)待學(xué)生一視同仁，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，與學(xué)生交心談心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，也深得學(xué)生的喜愛(ài)。這樣不僅營(yíng)造了一個(gè)融洽的教學(xué)氛圍，更打造了一個(gè)寬松而和諧的工作環(huán)境，使我的工作得以順利開(kāi)展。在過(guò)去的一年里，在級(jí)部全體人員、各班班主任共同努力下，各項(xiàng)工作開(kāi)展的有聲在色。配合學(xué)校開(kāi)展一一系列的有意義的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，弘揚(yáng)了校園文化，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)。此外還參加了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，成績(jī)顯著，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。人生的道路漫長(zhǎng)而曲折，教育的終極目標(biāo)至高無(wú)上，個(gè)人的奮斗永無(wú)止境。我將用我最真最誠(chéng)的心，去換取致善致美的情；我將用一生去追求、去挑戰(zhàn)、去創(chuàng)造更美的明天。
    一年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合北師大版數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有組織，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇八
    近年來(lái)，隨著教育科技的飛速發(fā)展，微型課堂正逐漸在教育界嶄露頭角。作為一名數(shù)學(xué)教師，我有幸參與了數(shù)學(xué)微型課堂的試驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)這段實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了微型課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極影響。在此，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談一下我對(duì)于數(shù)學(xué)教師微型課堂的心得體會(huì)。
    首先，微型課堂給予了學(xué)生更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的傳送者，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在微型課堂中，學(xué)生可以通過(guò)電子設(shè)備獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，自主選擇所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    其次，微型課堂能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。在過(guò)去，學(xué)生只能通過(guò)紙質(zhì)教材來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而這樣的學(xué)習(xí)材料往往有限且過(guò)時(shí)。而通過(guò)微型課堂，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取到最新的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、練習(xí)題庫(kù)等，這大大拓寬了學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
    第三，微型課堂有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，注重邏輯推理和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在微型課堂中，學(xué)生可以通過(guò)多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)推理和解題，例如思維導(dǎo)圖、圖像演示等。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力。
    第四，微型課堂能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)度都不盡相同，而微型課堂可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇所需的課程，同時(shí)還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)估。這樣的個(gè)性化教學(xué)模式，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
    最后，微型課堂對(duì)于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。在微型課堂中，數(shù)學(xué)教師不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員和輔導(dǎo)員。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇和設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還需要不斷提高自己的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)和掌握微型課堂的教學(xué)方法和技巧。
    總之，數(shù)學(xué)教師微型課堂給予學(xué)生更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高思維能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，微型課堂有望成為教育的重要組成部分，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)成為他們的朋友而非恐怖。作為數(shù)學(xué)教師，我們要積極擁抱這樣的教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇九
    隨著教育改革的不斷深入，課堂管理作為教學(xué)的重要一環(huán)，也越來(lái)越受到重視。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些課堂管理的心得體會(huì)。下面將一一列舉，并詳細(xì)闡述。
    1.建立良好的師生關(guān)系。
    課堂管理的首要任務(wù)是建立良好的師生關(guān)系。只有與學(xué)生建立起親近而又尊重的關(guān)系，才能更好地進(jìn)行管理。因此，我常常與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，了解他們的想法和需求，同時(shí)也在課堂上經(jīng)常表達(dá)對(duì)他們的肯定和贊揚(yáng)。在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我也盡量采取開(kāi)放式的方式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。通過(guò)這種方式，我逐漸樹(shù)立了學(xué)生對(duì)我的信任感和敬愛(ài)感，為課堂管理打下了良好的基礎(chǔ)。
    2.抓住點(diǎn)題，提高學(xué)生的參與度。
    在課堂管理中，要抓住點(diǎn)題的重要性。只有充分引起學(xué)生們的注意力和興趣，才能更好地管理課堂。因此，在課堂上，我常常通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)引起學(xué)生的思考和參與。我還會(huì)利用一些生動(dòng)有趣的案例和故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易接受和理解。通過(guò)這種方式，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們的參與度也有了明顯的提高。
    3.靈活運(yùn)用各種管理手段。
    在課堂管理中，靈活運(yùn)用各種管理手段也是非常重要的。針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)根據(jù)他們的特點(diǎn)采取不同的管理方式。對(duì)于活躍的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí)。而對(duì)于不夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)生，我會(huì)采取一些提醒和引導(dǎo)的方式，幫助他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。此外，我還會(huì)制定一些課堂規(guī)則，明確學(xué)生的行為規(guī)范，以確保課堂秩序的良好。
    4.注意師生之間的溝通。
    在課堂管理中，師生之間的溝通是非常重要的。通過(guò)與學(xué)生的良好溝通，可以更好地了解他們的需求和問(wèn)題，及時(shí)解決各種矛盾和困擾。因此，我會(huì)在每堂課結(jié)束后，留出一些時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和意見(jiàn)，并及時(shí)給予回應(yīng)和解答，以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和信任。同時(shí)，我也積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以達(dá)到家校合作的目的。
    5.持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
    作為一名數(shù)學(xué)教師，要想做好課堂管理，就要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會(huì)定期參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行自我反思和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進(jìn)的方式。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地管理課堂，并且給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
    以上是我在數(shù)學(xué)教師課堂管理中的心得體會(huì)。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、抓住點(diǎn)題、靈活運(yùn)用各種管理手段、注意師生之間的溝通以及持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我相信我能夠更好地管理好自己的課堂，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，為其他教師提供一些有效的課堂管理指導(dǎo)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇十
    隨著教育教學(xué)模式的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始嘗試將游戲方式融入到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為一位新晉的數(shù)學(xué)教師，我也嘗試過(guò)在課堂上進(jìn)行一些有趣的游戲。通過(guò)這些實(shí)踐嘗試，我深刻體會(huì)到了游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，就數(shù)學(xué)教師課堂游戲心得體會(huì)，進(jìn)行一番探討。
    首先，數(shù)學(xué)教師通過(guò)課堂游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以嚴(yán)肅的態(tài)度教授知識(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。而通過(guò)游戲形式的教學(xué)，能夠給學(xué)生一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中見(jiàn)思。比如，我曾經(jīng)在解一元二次方程的課堂上，設(shè)計(jì)了一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生們?cè)诮忸}的過(guò)程中不斷探索線索，最終解開(kāi)謎題，找到寶藏的所在地。這種有趣的游戲形式讓學(xué)生們產(chǎn)生了極大的參與熱情，他們積極思考、合作探索，甚至自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)。正是這種游戲方式的吸引力，讓學(xué)生們?cè)诮忸}的過(guò)程中流連忘返，慢慢培養(yǎng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
    其次，數(shù)學(xué)教師通過(guò)課堂游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)需要不斷地應(yīng)用和實(shí)踐才能真正掌握。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸和講解，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。相反，通過(guò)游戲形式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生直接參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中。比如，在分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物游戲，讓學(xué)生們扮演買家和賣家，通過(guò)購(gòu)買商品和找零等實(shí)際操作，來(lái)鞏固和應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的游戲?qū)嵺`，學(xué)生不僅能夠提高自己的計(jì)算能力，更能夠在實(shí)際操作中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    再次，數(shù)學(xué)教師通過(guò)課堂游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。數(shù)學(xué)往往是一門需要合作解題的學(xué)科，通過(guò)合作解題，學(xué)生們能夠互相交流和思考，相互幫助和激勵(lì)，共同完成任務(wù)。而游戲形式的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)合作的平臺(tái)。例如，我曾經(jīng)在幾何圖形的課堂上，設(shè)計(jì)了一個(gè)拼圖游戲，讓學(xué)生們分成小組，合作拼出給定的幾何圖形。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們需要相互溝通協(xié)作，集思廣益，解決問(wèn)題。在游戲的過(guò)程中，他們能夠培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，提高自己的集體思維和合作技巧。
    最后，數(shù)學(xué)教師通過(guò)課堂游戲可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)作為一門需要思考和創(chuàng)造的學(xué)科，需要學(xué)生在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行問(wèn)題的拓展和推廣。而游戲形式的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造和嘗試的空間。例如，在解線性方程組的課堂上，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)航天飛行器的游戲，讓學(xué)生根據(jù)給定的條件，自行設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠滿足任務(wù)需求的飛行器模型。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們能夠接觸到實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)起自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，并通過(guò)嘗試不同的解決方案，提高自己的問(wèn)題解決能力。
    總之，數(shù)學(xué)教師通過(guò)課堂游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要充分利用游戲的力量，創(chuàng)造更多有趣的課堂活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)一扇通往數(shù)學(xué)知識(shí)的大門。相信通過(guò)游戲形式的教學(xué)，我們能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并在實(shí)踐中提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇十一
    近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師示范課堂成為了一種常見(jiàn)的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教師示范課堂強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的示范與引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上積極參與、主動(dòng)思考，充分發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維能力。在我參與一場(chǎng)數(shù)學(xué)教師示范課堂后，我深深地感受到了其中的魅力，也對(duì)此有了一些體會(huì)和思考。
    首先，數(shù)學(xué)教師示范課堂重視引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)習(xí)。在示范課上，教師讓學(xué)生們通過(guò)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，深入思考，并提出自己的解決思路。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。在課堂上，學(xué)生們主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)交流互動(dòng)不僅鍛煉了他們的思維能力，更增加了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
    其次，數(shù)學(xué)教師示范課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在示范課堂上，教師提倡學(xué)生之間互相合作、互助共進(jìn)。通過(guò)小組合作，學(xué)生們相互討論、交流觀點(diǎn)，并通過(guò)合作解決問(wèn)題。這種合作方式推動(dòng)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)造力。
    再次，數(shù)學(xué)教師示范課堂重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師示范課堂的目標(biāo)是讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。在示范課堂中，教師通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)尋找答案，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣和水平確定自己的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，也提升了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
    再者，數(shù)學(xué)教師示范課堂通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在示范課堂中運(yùn)用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)、生動(dòng)的情境。例如，通過(guò)故事情節(jié)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在課堂中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際意義。這種情景創(chuàng)設(shè)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使他們能夠更好地將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
    最后，數(shù)學(xué)教師示范課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和拓展。在示范課堂上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展思維，拓寬知識(shí)面，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還針對(duì)個(gè)別學(xué)生設(shè)置了更高層次的問(wèn)題，以促使他們不斷挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判性思維。
    總之，數(shù)學(xué)教師示范課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)示范課堂的方式，學(xué)生們不僅能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠提升他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師示范課堂應(yīng)成為日常教學(xué)中的常見(jiàn)形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新精神。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇十二
    數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它的應(yīng)用涵蓋各行各業(yè)。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到困難，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有被帶入到正確的學(xué)習(xí)角度。教師在課程設(shè)計(jì)中扮演著重要的角色，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
    第二段：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)首先需要充分考慮學(xué)生。
    在課程設(shè)計(jì)階段，教師必須考慮學(xué)生的能力和需求。他們應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、數(shù)學(xué)知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，以便為每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)使用數(shù)字和圖形，而另一些則更愿意使用文字和符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)。因此，教師需要了解這些差異，并為學(xué)生提供多個(gè)入口，以便以更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    第三段：教師應(yīng)該像學(xué)習(xí)者一樣，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)。
    對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，靈活的數(shù)學(xué)知識(shí)是成功的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)知識(shí)，并與其他領(lǐng)域的知識(shí)相結(jié)合，以便開(kāi)發(fā)出更豐富的解決方案。同時(shí)，他們應(yīng)該努力保持更新他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便能夠更好地理解學(xué)生的需求，并跟上最新的科學(xué)研究進(jìn)展。
    第四段：如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。
    教師應(yīng)該采用多種方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，講授相關(guān)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比思維找到學(xué)習(xí)便利的途徑。除此之外，運(yùn)用游戲、小組討論、探究等多種方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并提供支持，以便學(xué)生能夠解決他們困惑的問(wèn)題。
    第五段：結(jié)論，總結(jié)掌握好數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的重要性。
    一個(gè)成功的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解學(xué)生的需求，并靈活地開(kāi)發(fā)出一些最有效的課程設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該保持對(duì)知識(shí)的熱情，學(xué)習(xí)不斷通過(guò)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)結(jié)合創(chuàng)造方式玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)游戲的可能性。數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，也能夠提高他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力。這些技能不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生起到幫助，同時(shí)也將產(chǎn)生密切聯(lián)系的教育和職業(yè)效應(yīng)。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇十三
    本人本學(xué)期擔(dān)任初一兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
    二、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.
    三、教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
    1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。
    4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    工作中存在的問(wèn)題：
    1、教材挖掘不深入。
    2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
    3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).
    4、差生末抓在手。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇十四
    在現(xiàn)代教育中，游戲已經(jīng)成為一種非常重要的教學(xué)工具。教師們經(jīng)常會(huì)利用各種各樣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也在自己的課堂上嘗試了一些游戲，并且得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    首先，我發(fā)現(xiàn)游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以老師的講解和學(xué)生的聽(tīng)講為主，學(xué)生們很容易感到枯燥和疲倦。而游戲的引入能夠改變這種局面，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)游戲，學(xué)生們可以親身體驗(yàn)和感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
    其次，游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在某些數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生們需要分組合作，共同解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生們發(fā)展和培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)與他人合作、共同努力，并且激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而這些對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常重要的能力。
    此外，游戲還能夠提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和推理能力的學(xué)科，游戲的引入可以讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行思考和解決問(wèn)題。通過(guò)不斷的游戲?qū)嵺`，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的思維方式，發(fā)展自己的邏輯思維能力，提高他們的解決問(wèn)題的能力，對(duì)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。
    然而，教師在引入數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中也需要注意一些問(wèn)題。首先，游戲的選擇要與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的年齡相適應(yīng)。選擇合適的游戲能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師需要在游戲之后進(jìn)行及時(shí)的反思總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從游戲中得到有效的數(shù)學(xué)啟示，并且將這些啟示應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。最后，教師需要注意游戲的時(shí)間控制，不能讓游戲占用課堂過(guò)多時(shí)間，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。
    在我的實(shí)踐中，我曾經(jīng)嘗試過(guò)一款名為“數(shù)學(xué)電梯”的游戲。游戲規(guī)則是在十層樓的電梯里，每層樓有一個(gè)數(shù)學(xué)題目，學(xué)生們需要根據(jù)題目的要求選擇正確的答案，并按照正確的順序按下電梯按鈕。通過(guò)這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，他們爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，并且積極思考正確的答案。同時(shí)，他們也懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，很好地展示了自己的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這次經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了利用游戲提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的信心。
    總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)教師課堂游戲是一種非常有效的教學(xué)手段。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。教師在引入游戲的過(guò)程中需要注意游戲的選擇、反思總結(jié)和時(shí)間控制，以確保游戲能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探索更多的數(shù)學(xué)教師課堂游戲，并不斷豐富自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇十五
    首先，數(shù)學(xué)作為一門考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維和分析能力的學(xué)科，在課堂設(shè)計(jì)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，我在課堂教學(xué)中注重注重啟發(fā)式思維教學(xué)法的運(yùn)用。例如，我在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，會(huì)采用“先給出實(shí)例，再引出規(guī)律”的方式，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，帶動(dòng)學(xué)生的求知欲望和自主學(xué)習(xí)的興趣。
    其次，數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，尤其是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的策略和方法。例如，我會(huì)以實(shí)際生活中的問(wèn)題為例，運(yùn)用豐富、生動(dòng)的方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，比如在講“平面坐標(biāo)系”時(shí)，我設(shè)計(jì)了飯店就餐時(shí)進(jìn)行菜品選擇的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的重要作用和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
    再次，數(shù)學(xué)是一門需要理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)科。在課堂設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，更要在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。例如，我經(jīng)常采用個(gè)人操練、小組合作等互動(dòng)方式，讓學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，比如通過(guò)"跨越河流"這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，解決問(wèn)題的方法。通過(guò)實(shí)踐演練，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也會(huì)得到有效的提升。
    其次，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂設(shè)計(jì)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常采用小組討論、分組競(jìng)賽等互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探究。例如，在講解"立體幾何"時(shí)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們自行制作簡(jiǎn)單的立體圖形，并進(jìn)行展示。這種形式能使學(xué)生從中獲得成就感和自信心，并且取得了與各個(gè)小組共同探討、合作的經(jīng)驗(yàn)。
    最后，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)不應(yīng)該停留在一次一次的單元教學(xué)上，而要回歸到數(shù)學(xué)整體教學(xué)的基礎(chǔ)上?！爸泻弦弧笔抢硐氲氖谡n狀態(tài)，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有時(shí)需要設(shè)置多種形式的課堂教學(xué)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。所以我也經(jīng)常為學(xué)生們?cè)O(shè)置課后作業(yè)、復(fù)習(xí)思考等有益于鞏固所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生掌握更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    綜上所述，數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際操作意義非常重大。作為一名數(shù)學(xué)教師，我需要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷完善，把實(shí)際和理論相結(jié)合，提高自己的教學(xué)理論和能力，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)形式，達(dá)到功能最大化，推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更好的進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇十六
    我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往xx參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會(huì)，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
    1、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識(shí)，留下思想，留下解決問(wèn)題的本事。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必須要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專家xx給我們?cè)敿?xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括：?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì)；建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。僅有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事、運(yùn)用知識(shí)的.本事，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    2、對(duì)情境的選擇以及情境的作用有了進(jìn)一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引起更多學(xué)生的興趣，引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)由淺入深，嘗試從不一樣的角度、用不一樣的方法進(jìn)行探究，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
    3、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自我要耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)是緊密相關(guān)的，學(xué)會(huì)集中精力、靜靜地聽(tīng)別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是進(jìn)取開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程，是在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言，會(huì)也不舉手。僅有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和本事，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。
    3、樹(shù)立信心，多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)情，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長(zhǎng)處，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔浞终故咀晕也拍艿臅r(shí)候，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)學(xué)生，說(shuō)：“你們真厲害，編書的教師也是這樣想的！”學(xué)生有了成就感，就會(huì)越來(lái)越自信。
    4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性就越強(qiáng)。
    5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。
    教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
    通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    一、高效課堂重視課前的備課。
    （1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
    其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
    （2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
    （3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
    二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性。
    課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
    （1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
    （2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
    （3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
    三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。
    “教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
    四、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
    2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
    3、課后鞏固習(xí)慣。
    堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
    改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢？通過(guò)這次高效課堂的學(xué)習(xí)，下面我談?wù)勛约旱男牡谩?BR>    一、“六個(gè)解放”
    （1）解放兒童的頭腦使他們能想；
    （2）解放兒童的雙手使他們能干；
    （3）解放兒童的眼睛使他們能看；
    （4）解放兒童的嘴使他們能說(shuō)；
    （5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界；
    （6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
    二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景。
    新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
    三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
    總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
    小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果；也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維、語(yǔ)言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過(guò)今天下午觀看xx學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
    一、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組。
    小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個(gè)學(xué)生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己?？梢?jiàn)教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    二、積極的課堂展示。
    教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。
    三、有針對(duì)性很強(qiáng)的課堂檢測(cè)內(nèi)容。
    課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)，要有針對(duì)性，要堅(jiān)持少而精的原則。本課的設(shè)計(jì)就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測(cè)的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。
    我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長(zhǎng)期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了xx學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過(guò)我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)開(kāi)辟一條嶄新的教學(xué)之路。
    何謂“高效課堂”？我認(rèn)為高效課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)生進(jìn)取活躍，40分鐘內(nèi)知識(shí)得到充分內(nèi)化，本事得到充分提高的課堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？結(jié)合此次學(xué)習(xí)我談?wù)勛晕业淖龇ㄅc體會(huì)。
    一、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。
    我堅(jiān)信，學(xué)生僅有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上的幫忙，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)地調(diào)整自我的教學(xué)策略，來(lái)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，以利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不一樣觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。
    二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組。
    1、科學(xué)分組。
    這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任組長(zhǎng)，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實(shí)解決不了的再請(qǐng)教教師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。
    2、加強(qiáng)小組管理。
    為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開(kāi)始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說(shuō)明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體合作精神的教育。同時(shí)給予小組長(zhǎng)必須的權(quán)力和職責(zé)，組織本組成員在課內(nèi)外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理本事，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。
    三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
    1、教師有效幫忙。
    在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生供給及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫忙。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)。
    為了充分調(diào)動(dòng)組員的進(jìn)取性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用，小組評(píng)價(jià)采取加分制，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，享受成功的歡樂(lè)！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。
    四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣。
    葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。
    可是，我們要明白，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。所以，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。
    1、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
    在組織合作學(xué)習(xí)之前，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。學(xué)生僅有經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建供給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自我獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。
    2、表達(dá)交流的習(xí)慣。
    教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自我的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“若一張紙的厚度為0。1毫米，對(duì)折27次后，它的厚度大約是多少？將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個(gè)更高？”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測(cè)量的，有估算的，各抒己見(jiàn)！最終，將小組意見(jiàn)匯總，大部分無(wú)法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰，這時(shí)，教師拋磚引玉，順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲進(jìn)取投入新課，在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí)，最終自行解決上述問(wèn)題，在組內(nèi)、組間交流看法體會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    3、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
    教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中，明晰他人與自我思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自我。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。
    4、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。
    課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性！
    五、選擇適宜的學(xué)習(xí)形式。
    1、討論自學(xué)。
    對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開(kāi)始就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且根據(jù)小組合作的不一樣情景，可選擇不一樣的形式進(jìn)行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P(yáng)，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的進(jìn)取性，構(gòu)成團(tuán)體的智慧。
    2、測(cè)試競(jìng)賽。
    當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自我進(jìn)行相互檢測(cè)。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題，抄寫幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后交對(duì)方批改。教師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景，出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽，評(píng)出名次，最終按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī)。
    六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時(shí)間大容量的特點(diǎn)，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選擇3ds三維動(dòng)畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的進(jìn)取性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
    總之，在近幾年中，我在構(gòu)建高效課堂”的工作中，雖然做了必須的探索，但認(rèn)識(shí)難免粗淺，感覺(jué)自我做的還不夠好?？墒?，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改善，爭(zhēng)取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色。
    在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
    一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中。
    通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
    二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)。
    高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
    三、兩節(jié)展示課的啟示。
    共性的地方：
    1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
    2、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
    3、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
    4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
    總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
    自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始以后，我認(rèn)真聆聽(tīng)了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：
    2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不一樣的特點(diǎn)，不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，就應(yīng)透過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要透過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)理解數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維潛力、鍛煉意志品質(zhì)。
    3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂就應(yīng)是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
    上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)用心的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，帶給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)用心主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)潛力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
    并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的潛力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、群眾討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
    其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的潛力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生用心情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，帶給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生用心思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
    總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的潛力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)潛力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
    通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
    一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
    針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
    二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
    就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
    在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
    當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
    三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)。
    課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念務(wù)必高效；學(xué)生所獲務(wù)必高效；教學(xué)投入產(chǎn)出務(wù)必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
    一、為學(xué)生營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。
    著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：
    （1）解放兒童的頭腦使他們能想；
    （2）解放兒童的雙手使他們能干；
    （3）解放兒童的眼睛使他們能看；
    （4）解放兒童的嘴使他們能說(shuō)；
    （5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界；
    （6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。
    陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的潛力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
    二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情景。
    新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選取十分重要，首先要做到搞笑。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
    三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，個(gè)性是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
    總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
    簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、高度的概括、鮮明的方向，這是我讀過(guò)《高效課堂22條》后對(duì)這句話的理解，同時(shí)這也是我最欣賞的一句話。過(guò)去人們總是說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說(shuō)讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生正成為學(xué)習(xí)的主人，能正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無(wú)從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的.活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)?！薄陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們，對(duì)學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
    要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處，對(duì)癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。
    理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說(shuō)著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己講得少了學(xué)生不明白，反復(fù)的講解不知不覺(jué)就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很，雖然說(shuō)“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會(huì)都是十十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進(jìn)。
    今后我一定強(qiáng)制自己樹(shù)立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí)，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注重課堂的高效率，是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。
    數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作心得體會(huì)篇十七
    數(shù)學(xué)作為一門抽象思維與邏輯推理的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往讓人望而卻步。然而，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深刻的理解和興趣。近日，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的示范課堂，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己從中得到的心得體會(huì)。
    第二段：培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。
    示范課堂的第一堂課是關(guān)于三角函數(shù)的引入。教師并沒(méi)有直接講解課本上的公式和定理，而是以一個(gè)具體的實(shí)例開(kāi)始，通過(guò)引入一個(gè)直角三角形問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和思考逐漸理解正弦、余弦和正切的概念。教師鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手探索，提出問(wèn)題并找尋解決方法。通過(guò)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣是重要的，只有學(xué)生對(duì)問(wèn)題感興趣并主動(dòng)探究，才能更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
    第三段：注重學(xué)生的思維方式。
    在示范課堂中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維方式。他提倡學(xué)生采用邏輯推理的思維方式，引導(dǎo)他們從已知條件出發(fā)，通過(guò)歸納和演繹的方法進(jìn)行推理分析，最終得出正確的結(jié)論。通過(guò)這種方式，學(xué)生思維能力得到了很大的提升，并且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)也能更加靈活和有效。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這種注重學(xué)生思維方式和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于學(xué)生的思維發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。
    第四段：將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合。
    示范課堂中，教師將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活場(chǎng)景相結(jié)合，使學(xué)生更易于理解。他講解中涉及到了建筑設(shè)計(jì)、物理實(shí)驗(yàn)等實(shí)際問(wèn)題，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。例如，在講解三角函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，教師以建筑設(shè)計(jì)為例，講述了三角函數(shù)在房屋傾斜角度確定和簡(jiǎn)化建筑工程的測(cè)量中的應(yīng)用。這種將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。
    第五段：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
    示范課堂的最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維整合，并以圖表形式反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的方法，不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。示范課堂的學(xué)習(xí)氛圍積極向上，讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的信心和激情。作為一名數(shù)學(xué)教師，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是重要的，只有學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。
    總結(jié)：
    在觀摩了這堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師示范課堂之后，我深刻體會(huì)到了一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、注重學(xué)生的思維方式、將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合以及營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍等教學(xué)方法都對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將在今后的教學(xué)中努力運(yùn)用這些方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。