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花卉學課程教學的改革與實踐篇一
摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學生必修的一門主要課程。鋼琴的學習是幼兒階段音樂學習的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學生以后能否勝任幼兒園的音樂教學。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關注，所以，通過一定的方式和途徑，對高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進行改革，具有十分重要的意義。
關鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。
歸根結底，鋼琴教育屬于音樂的素質教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開設，能夠提高學生對鋼琴音樂作品的鑒賞能力，這一學習音樂的過程，可以讓學生對各種風土人情有所了解，提高音樂的審美能力，增加情感的感悟，對綜合水平的提高都有積極的作用。
但是，自從高職高專院校這門課程開設以來，在課程教學上存在一些問題，但解決問題就要進行改革，筆者在此對高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實踐經(jīng)驗做幾點闡述。
一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。
自各高職高專院校開設鋼琴課程以來，幾乎所有的高職院校都沒有很合適的教學方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來要面對的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對事物認知淺薄，他們在學習鋼琴的過程中就格外需要合適的教師，所以就對高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴格對待。
而現(xiàn)在的鋼琴教學，不論在教學內容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標準，與學校和社會的教育逐漸脫節(jié)，甚至會阻礙幼兒的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的鋼琴教授過程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學經(jīng)驗的影響，存在的問題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學的內容依舊是趨于理論而相對缺乏實用性；學生總是在琴房和教室自己練習，學習體驗和實踐的機會少之又少；還有上文提到的教學形式、手法單一等。正因為這些問題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點就是解決教學形式單一的問題，提升學生整體的音樂素養(yǎng)和應用性。
二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。
根據(jù)多年的教學實踐可知，高職幼師鋼琴教學應以就業(yè)為指導方向，培養(yǎng)學生的實際應用能力，改變傳統(tǒng)教學的單一性，在教學的過程中，充分重視學生的主體地位，調動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學的真正價值。在此，筆者提出以下幾點完善措施：
1.更新教學理念。
在教學中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學模式，使高職鋼琴教學充滿時代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學模式的基礎上，不斷探索新的教學理念，為推動教育的改革作出貢獻，要充分體現(xiàn)教學的實用性和時代特點，以便學生更好地適應崗位的需求。
2.創(chuàng)新教學模式。
教學模式的創(chuàng)新對于高職高專幼師專業(yè)的學生有效的學習鋼琴具有極其積極的作用。可能大部分學生對鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺得離自己比較遙遠，所以學習起來效果就相對差。針對學生的這一特點，要在鋼琴課程的教學過程中從鋼琴的基本內容、基本過程和規(guī)律，基本原則和方法等都進行詳細的闡述。這個方法對于鋼琴基礎較好的同學也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學法”。
此外，應該增加有關鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會的課程內容。鋼琴的學習雖然是一個技術過程，但是，學生應該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術水準的演奏會和各種形式的'鋼琴音樂會，能夠讓學生們在這樣一個高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們在鋼琴演奏的現(xiàn)場切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術所帶來的無窮魅力。
所以，教學模式的改革一定要注重提升學生的整體音樂素質，這樣不僅對學生本人，對他們以后的幼師鋼琴教學也會起到至關重要的作用。
3.加強鋼琴課程的實用性。
如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學偏重理論化。除了安排組織學生參加各種音樂會外，應該盡量讓學生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來的地方――舞臺。舞臺對于檢驗學生對于鋼琴的學習成果是一個很好的平臺。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂會，讓學生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學生對鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會更有激情和耐心去把他們學到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。
因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學的改革和建設，可以全面提升學生駕馭鋼琴教學的能力，讓學生能夠更加自信和從容地面對更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進行教學。從教學理念，到教學方式，再到實踐性的教學效果，全套的改革模式會讓高職高專幼師專業(yè)的學生鋼琴獨立教學應用能力進一步的培養(yǎng)和提高。理論和實踐相結合，課堂教學與藝術實踐相結合，最終達到高職高專幼師鋼琴課程教學上靈活、科學、實用、價值和綜合性的有機結合。
參考文獻：
［1］賀亮。高職幼師鋼琴教學改革的探討［j］。神州教育，：63.
［2］郭丹。論如何提高職校幼教專業(yè)的鋼琴教學水平［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，（471）：220.
（作者單位吉林省白山市長白山職業(yè)技術學院）。
花卉學課程教學的改革與實踐篇二
本文根據(jù)民族高校的實際情況和學生特點,以培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的民族高校計算機專業(yè)人才為目標,確立了新的`課程體系結構,運用基于web的輔助教學手段,確立了層次化的實驗教學方法.
作者：云健王春霞劉爽鄭海旭作者單位：云健,劉爽,鄭海旭(大連民族學院,計算機科學與工程學院,遼寧,大連,116600)。
王春霞(大連民族學院,現(xiàn)代教育技術中心,遼寧,大連,116600)。
刊名：計算機教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關鍵詞：民族高校計算機網(wǎng)絡課程教學改革
花卉學課程教學的改革與實踐篇三
透視課程對于高校的學生來說是一門基礎課程,學好本門課對于之后的專業(yè)學習有很大的幫助.作為教師如何上好這門課是一個關鍵的.問題,本文就是從教師的角度出發(fā),從透視學當中尋找到了一些與幾何知識相關聯(lián)的結合點,目的就是為了能夠通過簡單的方法和豐富的知識將這門課程更順利地傳授給學生.
作者：馮杰作者單位：太原師范學院美術系,山西,太原刊名：陜西教育(高教)英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009“”(11)分類號：g64關鍵詞：透視幾何勾股定理三角形相似
花卉學課程教學的改革與實踐篇四
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點,結合教學實際,對該課程的`教學改革與實踐進行了初步探討,從整合教學內容、優(yōu)化教學方法和手段、完善評價體系等方面做了闡述.使本課程的實踐教學適應培養(yǎng)目標的要求,從而保障人才培養(yǎng)質量.
作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g71關鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設教學改革
花卉學課程教學的改革與實踐篇五
（1）實踐課程簡介。
根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業(yè)，開設電氣工程訓練a，共40學時；圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業(yè)，開設電氣工程訓練b，共40學時；通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
（2）實踐教學存在的不足之處。
從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點：
第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。
第二，教學實踐內容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練a的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路；電氣工程訓練b的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
（3）實踐教學改進措施。
針對在電氣工程訓練中存在的現(xiàn)狀，對原有的.實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產(chǎn)品制作的內容。對于非電專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓練a的學生，可以選作plc控制器；參加電氣工程訓練b的同學，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結合。
2實踐教學改進后的實施方案。
（1）實踐教學內容。
電氣工程訓練實踐經(jīng)過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產(chǎn)品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環(huán)節(jié)中完成的。可以看出，和電氣工程訓練b相比，電氣工程訓練a的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
（2）教學實施方案。
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點：
第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。
第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同；專業(yè)相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養(yǎng)，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養(yǎng)。
第三，課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
花卉學課程教學的改革與實踐篇六
本文針對目前大學計算機基礎教學過程中存在的問題,從教學內容、分層次教學、教學方法等幾方面進行探討,提出了大學計算機基礎課程教學模式的改進方法,主要是完善教學內容、實行分模塊教學、開展課外實踐活動、改進考核方式、加強師資培訓等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關鍵詞：大學計算機基礎教學改革教學模式
花卉學課程教學的改革與實踐篇七
高等師范院校中文系通常會開設“中國現(xiàn)代文學”、“中國當代文學”兩門課。主要講述中國現(xiàn)當代文學發(fā)生、發(fā)展的歷程、性質、成就、特點及其經(jīng)驗教訓，探討并要求學生掌握各時期的文藝運動和文學思潮，研究并要求學生掌握各時期不同流派與不同藝術風格較有影響的代表作家作品，總結其發(fā)展規(guī)律。通過教學，一是要讓學生牢固掌握現(xiàn)當代文學的基本知識，二是進一步提高學生對文藝作品進行鑒賞、分析等能力。長期以來，這兩門課程因教學內容多、教學課時少，教師要爭分奪秒趕進度等原因，多以教師講授為主，形成“滿堂灌”、“填鴨式”的基本教學模式。此種模式在倡導“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機制”的新形勢下已不能適應師范生教育的需要，亟須改變。本文結合筆者所在單位的教學情況，談談我們在中國現(xiàn)當代文學教學改革過程中的思考與實踐，以期對同類高校有所助益。
一、更新教學觀念，探索新的教學模式。
就高等師范院校中文專業(yè)的培養(yǎng)目標而言，中國現(xiàn)當代文學的教學改革應當明確為中學語文教育服務的目的。為了培養(yǎng)出具有相當文學感悟力與表達能力的新一代中學語文教師，中國現(xiàn)當代文學的教學改革必須貼近當前的中學語文教育狀況。要想達到這個目標，關鍵在于更新現(xiàn)有的教學觀念。
首先，要重新確立“教”與“學”的關系。在傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式中，師生之間較少互動，學生主要是知識的被動接受者，忙于記筆記，沒有獨立思考的時間，而且容易覺得枯燥，從而學習的積極性不高。為激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性，我們倡導“問題式教學模式”。具體做法是：教師在該課程正式講授之前，先結合自己的教學計劃，列出20個左右的選題(如魯迅的當下意義，茅盾與社會剖析小說，巴金與家族文學，老舍與京味小說，沈從文的鄉(xiāng)下人文體等)要求學生去思考，同時開列一些與作家、作品、文藝運動等相關的書籍和參考資料要求學生去閱讀，在擴大學生的閱讀視野、加深他們對作家作品認識的同時，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。在每一次的授課過程中，要有計劃地留出5分鐘左右的時間，指定1-2位同學闡釋對某一話題的理解與認知。在實施課堂教學時，將基本知識點(如作家的生平與創(chuàng)作概況等)交由學生自主整理，教師著重講述重點與難點(如各個歷史時期的文藝運動、文藝思想論爭的過程和特點、作家的創(chuàng)作風格、作品的主題意蘊等)，而對于某些文藝思想論爭的問題，或對某些作品的評價問題，教師應組織學生進行充分的討論，并指導學生課后查閱相關資料，寫成書面作業(yè)。此舉一方面能讓學生獲得獨立分析作品、評論作家的鍛煉機會，另一方面也在有意識地培養(yǎng)和提高學生的思辨能力和寫作能力。在這一模式中，教師的作用更多地體現(xiàn)在知識點的講授和問題的引導、歸納與總結上，學生作為學習主體的身份得以凸顯，主動參與課堂教學的程度加深，成為課堂教學不可或缺的角色。其次，要改變傳統(tǒng)教學中重視文學史而輕視作品選的現(xiàn)象。由于課程設置的`原因，許多高師中文專業(yè)沒有開設專門的中國現(xiàn)當代文學作品選讀或精讀課程，而文學史的精華正是那些具有經(jīng)典性的優(yōu)秀作家作品，即那些既產(chǎn)生重要影響又具有獨特審美價值的作品。因此，我們在教學中有意簡化對文學現(xiàn)象等的講授，而加強對文學作品的分析。在授課過程中我們堅持既不“因言廢人”，也不“因人廢言”的原則，對作家作品刪繁就簡嚴格篩選，將一批具有經(jīng)典意義的作家作品重新定位，絕不盲從于所謂權威批評家的判斷。最后，要重視文本解讀。在多年的理論探討與教學實踐中，我們充分地感受到，閱讀與寫作能力是師范生必須狠抓實練的基本功。因此，在積極加強寫作訓練的同時，我們也非常重視培養(yǎng)學生的文本解讀能力。我們認為，文學作品的分析解讀能力應當是語文教師的核心能力，師范生是明天的教師，他們的語文素養(yǎng)直接關系到今后中學生的語文水平。對現(xiàn)代文閱讀而言，文本細讀是值得強調的文學作品分析的基本方法。只有循此路徑進入作品，才能真正領略文學之美與窺探作家幽深的心靈。
二、關注學術前沿，及時更新教學內容。
中國現(xiàn)當代文學是一個既豐富又活躍的學科，復雜的文學現(xiàn)象與多義的文學作品為后來的研究者留下了廣闊的空間。教師在穩(wěn)固專業(yè)知識結構的基礎上，應當努力追蹤學科前沿動態(tài)，不斷吸收學科研究的新成果、新思想、新經(jīng)驗，搞好教學內容的調整與更新，使教學內容始終保持與時代發(fā)展同步的特點。具體做法主要有三。
首先，將課堂教學與個人的科研相結合。一堂課的好壞關鍵在于學術含金量的高低，學問家不見得是好教師，但優(yōu)秀的高校教師大多是學問家。中國現(xiàn)當代文學并非是講解高深理論的課程，它更需要的是教師對作品的理解與闡釋能力。因此，我們有意識地重讀了一些經(jīng)典文學作品如《故鄉(xiāng)》、《生死場》、《傾城之戀》、《茶館》等，并對之進行了新解。需要注意的是，作品新解并非是一味求新，而是從新的角度進入作品的一種嘗試，試圖發(fā)現(xiàn)作品長期被遮蔽的意義。比如《故鄉(xiāng)》，長期以來多被人注意的是其“歸鄉(xiāng)——離鄉(xiāng)”模式、知識分子視角以及對鄉(xiāng)土文學的開創(chuàng)意義，但是敘述者本身的心靈世界卻多半被忽略?！拔摇倍嗄暝谕馀Ρ甲叩木褡非竺媾R著蕓蕓大眾的世俗評判，物質層面上的局促無法滿足普通大眾的期待，也有違自己的拳拳愛母之心。此外，回鄉(xiāng)自然帶有尋找兒時夢幻的潛意識，但是夢幻被無情地擊碎，從此故鄉(xiāng)再無可戀之事。然而，魯迅的卓絕就在于破滅之后的再出發(fā)心理，即便無路可走依然要去一試的韌性堅持。對于“我”心靈世界的探尋使得分析更上一層。從教學效果來看，新穎的教學內容令學生耳目一新，大大激發(fā)了他們對探究文學作品的興趣，同時也培養(yǎng)了他們寫作小論文進行爭鳴的意識。其次，關注學術研究的熱點。在進行作品解讀之外，我們也很注意投入到新熱點的研究中去。對于中國現(xiàn)代文學期刊雜志的研究是新近幾年的研究熱點，借此可以發(fā)現(xiàn)影響文學創(chuàng)作的非文學因素。在我們看來，中國現(xiàn)代文學現(xiàn)代性的一個重要體現(xiàn)就是期刊出版等現(xiàn)代傳媒參與文學生產(chǎn)，這幾年我們開展的研究主要圍繞文學期刊、出版機構等現(xiàn)代傳媒而進行，并奉獻出了一批較高質量的研究成果。在授課過程中將這些新成果及時地傳遞給學生，讓他們雖身處小城卻也能跟上中國現(xiàn)代文學研究的最新步伐，不至于有井底之蛙之感。最后，開設“新世紀文學批評”新課程。中國現(xiàn)當代文學是個沒有時間下限的課程，一直在生長發(fā)展中。如何在課堂教學中體現(xiàn)其“生長性”是值得我們思考的。盡管中國現(xiàn)代文學史上的文學經(jīng)典很多，但學生們往往更喜歡當下的一些新人新作。為提高學生們的閱讀品味，我們特地開設“新世紀文學批評”新課程，為學生介紹、評述新世紀以來的文學現(xiàn)象以及有代表性的作家作品。為此，我們對一些新作如《秦腔》、《啟蒙時代》、《兄弟》等進行了追蹤評論，為學生提供生動的批評樣本。在授之以“魚”的同時也授之以“漁”。
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花卉學課程教學的改革與實踐篇八
隨著時代的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，計算機技術也已經(jīng)融入到人民群眾的日常生活中來，社會對于擁有優(yōu)秀計算機技術的人才的需求也在不斷增加，所以，國家對于《計算機應用》課程教學的重視程度也有所提高。本文將深入探討我國《計算機應用》課程教學過程中存在的問題，找到解決我國《計算機應用》課程教學過程中問題的對策。
我們生活在一個數(shù)據(jù)化、信息化的時代，所以計算機技術在我們日常生活中的作用是非常大的。但是，根據(jù)我國現(xiàn)階段的計算機技術水平來看，距離其他發(fā)達國家的技術水平還是有一段距離，而且社會上精通計算機技術的人才也非常緊缺，由此可見，國家教育部門必須要加強對于《計算機應用》課程的.教學，不斷深化對于《計算機應用》課程教學方法的改革與創(chuàng)新，幫助學生更好的吸收與《計算機應用》課程相關的知識。
一、我國《計算機應用》課程教學過程中存在的問題。
(一)學生生活環(huán)境不同，計算機基礎不同。
由于我國城鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展水平始終存在差距，所以，城鄉(xiāng)在計算機教育水平上面也存在一定程度的不同，比如在很多偏遠的山區(qū)，由于教育資金的緊缺，所以學校并不具備配置計算機的能力，而城市里面的學生由于生活水平比較優(yōu)越，因此從小就受到良好的計算機教育。由此可見，學生的生活環(huán)境造成學生的計算機基礎有很大的不同，這種水平的不一致就給教師的教學帶來很多的問題。
(二)課程教學過于書面，脫離實際。
《計算機應用》課程是一門實踐性非常強的課程，但是，受到我國傳統(tǒng)教育方式的影響，我國的《計算機應用》課程始終是以課堂教學為主，教師將大部分的時間都用來進行理論教學，而用于實踐教學的時間少之又少?！队嬎銠C應用》課程的內容大多數(shù)天馬行空，利用一般的思維方式是很難理解的，所以，學生即使將書本上的知識點都記住了，但是，在理解上面還是存在一定的困難，到最后學生只會“紙上談兵”，實際的操作水平非常薄弱。社會需要的是操作能力與應變能力非常強的計算機技術人才，而按照這種方式培養(yǎng)出的學生，很容易就會被社會所淘汰[1]。
(三)教師教學水平不足，教學方式單一。
學生之所以會經(jīng)常出現(xiàn)不認真聽講、開小差等現(xiàn)象，一方面是學生自身的原因，另一方面是由于教師的教學水平不足，教學方式單一，沒有辦法吸引學生的注意力，學生對于《計算機應用》課程提不起興趣，就導致了一個惡性的循環(huán)。況且，這種“填鴨式教學”對于學生是沒有任何意義的，要想學生能夠吸收這些知識，首先要對這些知識進行理解，只有理解才會有興趣繼續(xù)學習。
二、解決我國《計算機應用》課程教學過程中問題的對策。
(一)國家要加強對于計算機教育事業(yè)的資金投入。
就像筆者之前提到了，我國城市與山區(qū)的收入存在很大的差距，因此，在教育事業(yè)水平上也有很大的不同，尤其是在《計算機應用》這種需要耗費巨大財力的課程上面。要想解決這個問題的首要辦法就是縮短城鄉(xiāng)收入差距，但是這并不是一時之間就能完成的事情，還需要國家與人民的共同努力，所以，只能依靠國家對于計算機教育事業(yè)的資金注入，來緩解這個問題[2]。
(二)教學方式要與實踐相結合。
計算機技術是實踐性非常強的課程，所以，如果想將《計算機應用》這門課程學好，單憑課堂的知識點的掌握是遠遠不夠的，最主要的是要將知識點與實際操作結合在一起，也就是理論與實踐相結合的教學方式。眾所周知，計算機專業(yè)技術人才在我國是非常緊缺的，并不是因為學習計算機專業(yè)的人數(shù)少，而是能夠達到企業(yè)標準的人數(shù)少，作為一名合格的計算機技術人員首先要具備過硬的操作能力，如果你空有一身知識，但是卻不知道如何執(zhí)行，到最后也只能是“紙上談兵”;其次，就是要具備較強的應變能力，也就是說當你在實際的操作過程中遇到問題的時候，要能夠使用所學的知識隨機應變，化險為夷，只有具備這些能力才算是一名優(yōu)秀的計算機技術人員[3]。
(三)提高教師綜合能力，多樣化的教學形式。
要想提高《計算機應用》課程的教學效率與教學質量，首先要改善的就是教師的教學方式，傳統(tǒng)的教學方式對于《計算機應用》課程來說并不適用，所以才有開展多樣化的教學形式。
結論：綜上分析可知，隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機技術人才，就必須要不斷深化《計算機應用》課程教學方法的改革與創(chuàng)新。
花卉學課程教學的改革與實踐篇九
電子電力技術作為一門知識體系十分復雜、應用性十分強的交叉型專業(yè)，在電力學中占有重要地位，可以說，電力電子技術在社會生活中的各個方面都是極其重要并且應用十分廣泛的。
一、明確教學內容。
電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實際性很強的專業(yè)，學生在掌握理論知識的同時，進行相關的實踐以獲得應用技巧和工程能力是十分必要的，所以，這門專業(yè)需要學生具備相當扎實的基礎知識和動手能力以及學習欲望，更要求學生不斷地適應新形勢，進行相關的.學習。所以，教師在對學生進行教學的時候，除了常規(guī)的將教材上的內容講授給學生，更要讓學生了解最新的技術以及裝備，讓學生對新技術有了解，這樣才能更好地進行電力學習，也可以更好地促進學生的職業(yè)發(fā)展。
二、創(chuàng)新教學手段。
區(qū)別于其他專業(yè)，電氣工程及其自動化對于學生的專業(yè)技巧要求更為嚴格，在電力電子技術課程的學習之中，如果教師能夠合理地將理論知識與實際應用結合起來，在教學中將學生帶進實地，讓學生真正地接觸機器，不僅可以更加直觀地將知識傳授給學生，而且比起傳統(tǒng)的灌輸模式更能夠激發(fā)學生的學習興趣。
就以可編程控制器中型號為西門子s7-200的機床電器的教學為例，教師除了對西門子s7-200系列可編程控制器的結構、性能指標、工作方式、尋址方式以及可編程控制器元件功能及地址分配進行系統(tǒng)的介紹和講解之外，也可以將學生帶到機器的面前，讓學生真刀實槍地接觸西門子s7-200可編程控制器，通過將老師的講解帶入實際操作之中，讓學生在實戰(zhàn)中對西門子s7-200可編程控制器有更多的了解，在更加深刻地學習到知識的同時，也能提高自己的動手能力與專業(yè)素養(yǎng)，可謂是一舉兩得。
電力電子技術課程的教學改革可以說是一個緩慢而又艱難的過程，不是一朝一夕就可以完成的工作，從教學手段到教學內容以及硬件設施，都要進行改革。但是，相信只要有信心將電力電子技術課程的改革工作進行下去，就一定能取得成效，我國電力電子技術課程的教學會越走越好，我國的電力人才隊伍也將不斷壯大。
參考文獻：
陳曉云?！半娏﹄娮蛹夹g”課程教學改革實踐[j].大連民族學院學報，（09）。
花卉學課程教學的改革與實踐篇十
2．1注重加強學生的識圖能力的培養(yǎng)與提高。
專業(yè)教師在講授每一個分部分項工程時，不單單只引入課本中的例題，課程上，就是用一套稍簡單的工程項目圖紙，對照圖紙來講解工程量計算規(guī)則。以整個單項工程為案例進行教學，重點加強學生識圖能力的培養(yǎng)。這樣即使學生在大一的課程中工程制圖與識圖、auto－cad的基礎課沒有打牢，不會對照建施看結施圖，在《土木工程估價》這門課程中，又有一次新的機會把之前沒有掌握牢固的知識重新學習一遍，課程設計的完成也會更加順利。所以電腦中需先安裝cad軟件和廣聯(lián)達算量和計價軟件。在以往的教學中，鋼筋計算部分安排的課時較少，為了更好地學習習近平法知識，我們將課時量增加，并結合混凝土結構施工圖平法圖集與圖紙一起學習。打開廣聯(lián)達算量軟件中鋼筋三維圖像，將施工圖中難以看懂的構件及構件間的位置關系用三維圖像的形式展示出來。例如每根鋼筋的位置、形狀、錨固長度、搭接長度等。某些三維圖像顯示需要扣減的部分比較多，不容易理解，所以需要對應鋼筋三維圖像查看相應的計算式，這樣可以讓學生一看就懂，更易于學生理解和掌握，既可以提高學生的空間思維能力，也可以讓學生在理解的基礎上輕松的記憶。授課老師在講解課程設計時，同樣需要明確課程設計的指導步驟：（1）熟悉圖紙和查找相應的規(guī)范。在此過程中要求學生看懂建施圖和結施圖，熟悉工程量清單以及本地區(qū)的定額和計價依據(jù)。（2）列項。培養(yǎng)學生列項的習慣，以免出現(xiàn)漏算，重算的情況。學生在列項時應按照書本章節(jié)的講授順序進行列項，從基礎到主體圍護結構，再從主體到裝飾裝修，最后再計算措施項目。（3）算量。按分部分項工程量計算。在課堂上主要講述土石方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、屋面防水工程等幾個重要分部分項工程的計算。（4）套項。根據(jù)學生對圖紙的理解，按照每一個分部分項工程完成的材料做法進行套項。（5）取費。根據(jù)當?shù)厥》?3版建安工程費用定額進行取費，在分部分項工程費和單價措施費的基礎上取費率計算總價措施費，其他項目費，規(guī)費和稅金，最后就可以完成一個完整的單項工程含稅總造價了。
2．2開設學科專業(yè)競賽，使工程造價算量大賽常態(tài)化。
參加工程造價專業(yè)競賽，通過參加各高校間全國算量大賽等學科競賽激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造力，不僅能夠提高學生的工程實踐水平，也能拓展了學生的思維與視野，同時也為學校增得了榮譽，為自身就業(yè)增加了優(yōu)勢。以一個實際建成項目作為實訓，為了彌補學生在平時學習中對工程量計算規(guī)則掌握的不足，還可以帶領學生到已建成項目進行現(xiàn)場指導，算量大賽的事先準備工作可分為以下幾個步驟完成：（1）申請立項：專業(yè)課教師留意大學生實踐及創(chuàng)新競賽項目的相關網(wǎng)站，該類競賽信息一發(fā)布就可向學校申請報名參賽，同時向校領導申請參賽需花費的費用。校領導批準后，該項競賽就以立項的形式確定下來了，學生參賽的一切費用均由學校支出，這樣就免去了學生資金方面的負擔。（2）集中訓練：在工程造價班級選拔比較優(yōu)秀的3－4名參賽學生進行集中訓練，集中訓練主要安排在比賽前的兩個月，時間相對集中可以進行系統(tǒng)培訓。以一套在建實際工程項目圖紙為例，進行手算速度訓練，讓學生能快速準確的算出工程量，培養(yǎng)學生的識圖能力，尤其是鋼筋的平法識圖，看明白圖紙，準確完成工程量的計算。（3）相互交流：通過組織參加競賽，參賽者在網(wǎng)上交流學習，還可以通過咨詢專業(yè)課教師、圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜尋答案等途徑提高專業(yè)技能，學好專業(yè)知識。
2．3鼓勵專業(yè)老師多參加工程造價專業(yè)知識培訓。
由于現(xiàn)代化市場信息更新較快，相對應的工程造價專業(yè)也緊跟時代潮流發(fā)生快速變化，由于多數(shù)專業(yè)課老師都是一畢業(yè)就來學校工作，缺乏實際工作經(jīng)驗，那么工程造價專業(yè)課教師就需要不斷地學習新知識、新規(guī)范。需要院系鼓勵專業(yè)教師積極參加相應的教育培訓，專業(yè)老師同樣可以關注相關建筑網(wǎng)站各類培訓的報名，并積極地向系領導院領導申請，爭取名額。通過培訓對專業(yè)知識進行充電并及時了解行業(yè)的最新動態(tài)，及時將新知識補充到相應課程內容中。學校也應該多鼓勵專業(yè)老師考取專業(yè)資格證書，在今后的考核中可以實行持證上崗考核制度，這樣讓專業(yè)授課老師更加有緊迫感，可以在更加主動、積極地去學習專業(yè)知識。
2．4校企合作加強學生實踐能力培養(yǎng)。
由于資源的限制，大部分高校不具備實習基地應具備的硬件條件，這就需要校外實習基地來提供實習場所。校外的實習基地不單單指固定的工地，也可以是與建筑單位，造價咨詢公司合作，每學期的生產(chǎn)實習、認識實習都可以安排學生去這類型單位進行實習。與企業(yè)保持長期的合作關系，部分院校還啟動了“青藍工程”，利用寒暑假時間送專業(yè)教師去企業(yè)工作，使得老師、學生在校期間參與實際工作鍛煉。為今后學生走上社會可以第一時間適應工作流程打下了良好的基礎，也提升了學生自身的專業(yè)技能，讓學生能更輕松的完成自身的畢業(yè)設計，更順利的畢業(yè)。
3結束語。
《土木工程估價》是工程造價專業(yè)學生的核心學位課程，課程教學方法的創(chuàng)新是提高工程造價專業(yè)學生實踐能力的必要環(huán)節(jié)。采用最新造價軟件結合多媒體教學講授理論知識是學生獲得最全面、最先進的教育的前提。教學質量的好壞更是對學生畢業(yè)后從業(yè)技能具有決定性的影響。本文根據(jù)湖北工程學院新技術學院工程造價專業(yè)在教學方法創(chuàng)新上的實際需求提出了“以提高識圖能力與動手實踐能力提升”為導向的教學改進方案，分析了改進前教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并給出了改進措施與方法，并決定在今后的課程上按照以上改革措施實施，希望培養(yǎng)出工程造價專業(yè)的學生進入社會后能夠很快的投入工作且獲得更多工作經(jīng)驗。
參考文獻。
作者:余蓓單位:湖北工程學院新技術學院城市建設系。
花卉學課程教學的改革與實踐篇十一
近年來，隨著基礎教育改革的全面實施，無論基礎教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的根本目標。數(shù)學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務素質和知識結構的駕馭能力，要求學者具有創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學中培養(yǎng)學生自主、合作的精神和實踐、創(chuàng)新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的原則。
1.科學性原則數(shù)學是一門科學性很強的學科，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力必須和相關的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規(guī)律。在教學中，著重培養(yǎng)學生科學的思維方法，進一步提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.趣味性原則學生所關注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時應選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設計的課題應具有一定的新穎性，同時也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學生運用創(chuàng)造性思維獨立地認識事物。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經(jīng)驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產(chǎn)實踐和先進的科學技術緊密結合，在內容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規(guī)律，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎和能力水平，指導其設計的問題必須科學、有趣，能激發(fā)學生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的開展。
1.設置情景，引發(fā)學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。
設置問題情景，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生一種主動學習的心理傾向，從而激發(fā)學生的學習動機?！皢栴}”要與學生的科學概念相聯(lián)系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現(xiàn)象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關于某一對象（概念、性質）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質（類的屬性）應用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學生進行科學探究。
（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據(jù)。學生可以從教師、教材、網(wǎng)絡或其他地方獲取材料，學生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學生要根據(jù)所收集到的事實證據(jù)和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結果與已有知識聯(lián)系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。
（3）學生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現(xiàn)象，可能會出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時，要求組內、組與組之間對不同的解釋結果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結果，或者與教師、教材提供的結論相比較，學生可以檢查自己提出的結論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動和結論最終才會達成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結論的方法和思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。
2.學生角色的轉變，打破傳統(tǒng)的教學模式在新課程的教學中，教師應由學生學習的“領導者”變?yōu)閷W生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質，還要精心設計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學習，使教學相長，從而實現(xiàn)有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學生有了興趣，才能學好數(shù)學。
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花卉學課程教學的改革與實踐篇十二
（園藝技術專業(yè)）。
吉
利
審定人：石洪禮李宗義。
課程編號：
課程性質：必修課。
專業(yè)課。
教學層次：園藝技術專業(yè)?？?。
主講老師：吉利開課學期：第五學期。
教學方式：課堂講授、多媒體教學、教學實習、實驗教學。
一、課程內容簡介及目的。
（一）課程內容簡介。
本課程分為貯藏部分和加工部分。貯藏部分主要包括園藝產(chǎn)品貯藏保鮮基礎知識，園藝產(chǎn)品采后商品化處理及運輸，園藝產(chǎn)品貯藏方式及主要果品及蔬菜花卉的貯藏等。加工部分包括園藝產(chǎn)品加工保藏基礎，加工前預處理，園藝產(chǎn)品加工技術以及其他加工保藏的新方法。
（二）課程目的。
培養(yǎng)學生掌握和了解園藝產(chǎn)品采后貯藏加工的基礎知識、基本理論，在理論基礎上結合具體案例，使學生具有一定獨立思考、分析和解決實際生產(chǎn)問題的能力，從而提高其在園藝產(chǎn)品貯藏加工方面的實踐技能。通過授課使學生了解、學習和掌握園藝產(chǎn)品貯藏加工的基本理論及實用技術。
（三）本課程與相關課程的聯(lián)系。
學習本課程應先修園藝學通論，掌握園藝學（果樹、花卉和蔬菜等）共性的、基礎的內容，學習者還應有植物學、植物生理學、果樹栽培學、蔬菜栽培學、花卉栽培學、植物病蟲害防治學等方面的基礎知識實驗技能。
二、課程教學內容及學時分配。
第一章果蔬貯藏基礎知識【教學目標】。
使學生明確果蔬的理化性質與貯藏保鮮的密切關系；掌握果蔬貯藏保鮮的基本原理，理解呼吸強度與果蔬貯藏的關系，乙烯代謝在果蔬貯藏中的作用；牢記果蔬貯藏對環(huán)境條件的要求。
【教學重點】。
果蔬中主要的化學成分及其營養(yǎng)；果蔬的呼吸強度的概念，影響呼吸強度的遺傳因素、采前因素、貯藏環(huán)境的溫度、濕度、氣體成分等因素。
【授課內容及知識點】。
第一節(jié)采前因素與園藝產(chǎn)品質量的關系第二節(jié)園藝產(chǎn)品的化學特性。
第三節(jié)采后因素對園藝產(chǎn)品貯運的影響。
第二章果蔬采后商品化處理與運輸【教學目標】。
使學生明確果蔬的采收、采后處理是其貯藏、運輸、銷售、加工過程中的一個重要環(huán)節(jié)。學會果蔬采收及采后處理的基本技能，了解國內外采收、采后商品化處理現(xiàn)狀和前景。
【教學重點】。
使學生明確果蔬貯藏的主要方式；掌握主要果蔬對貯藏環(huán)境的溫度、濕度、氣體成分的要求；學會典型果蔬貯藏保鮮的最適宜貯藏保鮮方法。
【教學重點】。
了解果品、蔬菜、花卉主要品種的貯藏特性，適宜的貯藏方式、貯藏條件、貯藏病害及其控制措施；重點控制當?shù)刂饕贰⑹卟?、花卉的貯藏技術，并能應用于生產(chǎn)實踐。
【教學重點】。
蘋果、梨、葡萄、桃杏李、柿子、荔枝、菠蘿、蒜薹、白菜、番茄、月季、菊花等的貯藏。
【教學內容及知識點】。
了解果蔬加工品的種類和特點，了解果蔬加工對水質、添加劑及原料的要求；掌握果蔬腐敗變質的原因和對加工原料的處理方法。
【教學重點】。
【教學內容及知識點】。
第六章園藝產(chǎn)品加工技術【教學目標】。
使學生明確果蔬加工的主要工藝流程，學會果蔬干制品、糖制品、腌制品、罐制品、汁制品的基本操作技能。假設提供幾種果蔬原料，學生能夠自己設計加工方案，在教師的指導下在規(guī)定的時間內制作2-3種果蔬加工制品。
【教學重點】。
第九節(jié)園藝產(chǎn)品加工副產(chǎn)品的綜合利用。
實踐教學。
實訓一乙烯吸收劑的制作及效果觀察【實訓目的】。
通過實訓，學會乙烯吸收劑的制作方法及注意要點，并通過乙烯吸收劑的使用效果，觀察其作用。
實訓二果蔬催熟【實訓目的】。
學會催熟和脫澀的操作技術。
實訓要求注意控制催熟和脫澀的溫度和時間實訓三梨罐頭的制作【實訓重點】。
學會梨罐頭的制作工藝要點。
1．洗凈所有的原料和輔料2．注意控制濃縮時間和溫度3．注意個人衛(wèi)生，避免污染。
三、考試。
期末考試采用閉卷筆試形式。
考試題型分為：名詞解釋、填空題、選擇題、判斷題、簡答題。
考試成績=平時成績×30%+期末卷面成績×70%。
四、教材與教學參考書。
（一）教材。
趙晨霞主編.園藝產(chǎn)品貯藏與加工.北京：中國農(nóng)業(yè)出版，2008.（二）教學參考書。
花卉學課程教學的改革與實踐篇十三
摘要：網(wǎng)絡對于我們現(xiàn)在的生活來說是必不可少的，也是緊密相連的。網(wǎng)絡安全也是我們很重視的一個問題。很多高校開設了關于網(wǎng)絡安全的課程?，F(xiàn)在我們來分析研究一下高校網(wǎng)絡安全教學的發(fā)展狀況，調查網(wǎng)絡安全課程實踐教學的現(xiàn)實情況，研究在教學過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題對網(wǎng)絡安全實踐教學方式和方法進行改進，加強硬件建設，對學習提供高效安全的環(huán)境。
關鍵詞：
根據(jù)在教學中現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了問題，在一般的高校的教學中都是以理論教育為主，忽視了實踐教學，該教學模式致使學生對網(wǎng)絡安全的學習不夠透徹，動手能力差，遇到問題找不到問題的根本。
1.1實驗室建設不健全。
傳統(tǒng)的教學過程，都是以理論教育為主，實驗很少做。做實驗不僅能夠增強學生的動手能力，還可以對所學知識進行二次消化，使其理解更加透徹深刻。試驗的種類有很多種，我們一般做的實驗分為三種：一是測試性實驗，二是綜合性實驗，三是設計性實驗。
1.2實驗室建設欠缺。
剛開設的新項目，學校各項資源短缺，在實驗設備的質量和數(shù)量上不能夠達標，所以從根本上解決不了實驗室建設缺乏的問題。這些問題的存在，給教學上帶來了極大的不便，許多的可行性實驗都無法正常進行，只能做一些簡單的實驗，我們的教學技術僅僅停留在安全防護上。
1.3實驗設置簡單。
在實踐教學的過程中，實踐是重要的組成部分，通過實驗才能發(fā)現(xiàn)在理論教學中解決不了的問題，怎樣解決這個問題，通過動手做實驗，才知道自己的問題在哪里，能由簡單的深入到復雜的，由發(fā)現(xiàn)問題上升到解決問題，逐漸能夠提出創(chuàng)造性新問題，這樣才達到了教學的目地。但是現(xiàn)有的實驗能夠做的.少之又少，使得實驗教學嚴重落后理論教學。
2實驗項目的靈活設計。
鑒于網(wǎng)絡安全實驗室目前的狀況，我們從實驗項目的設計上入手，解決自己在網(wǎng)絡安全上遇到的問題，并能夠維護自己的網(wǎng)絡。為更好的將實驗和理論教學相結合，我們推出了兩種實驗方法，一是課內實驗，二是課外綜合試驗。
2.1課內實驗。
我們在建設網(wǎng)絡安全實驗環(huán)境時，要進行最基本的七種實驗：一是要進行操作系統(tǒng)安全配置的實驗，二是使用特定病毒專殺工具的實驗，三是運用個人防火墻的實驗，四是應用pgp軟件的實驗，五是windowsserver的pki應用配置的實驗，六是windowsserver2003證書服務的應用的實驗，七是遠程訪問服務器及vpn的架設的實驗。通過以上試驗的學習，學生們能夠更加系統(tǒng)的對網(wǎng)絡安全進行學習。
2.2課外的綜合實驗。
課外實驗是靠大家自己的主觀能動性來完成的，這樣可以體現(xiàn)出學生們的愛好傾向，能夠挖掘出網(wǎng)絡安全方面的人才。課外實驗是為提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，在緊張的學習氛圍中找到學習樂趣，并能夠很好的理解和掌握所學的知識，投入到使用中。
3實驗教學方法分析。
每一個實驗都是有意義的，各個實驗之間都是有聯(lián)系的，都是有簡單到復雜的一個學習過程，要正確面對實驗數(shù)據(jù)，每一個實驗都要真實可靠，持續(xù)下來到最后會得出一個真實有效的結論，這個結論和你每一次試驗的結果都會對你的學習有深遠的影響。
3.1協(xié)調與探索式教學方法。
在網(wǎng)絡安全的學習中，實踐操作是學習的一個重要方法。每個實驗項目都有其特定的操作順序，但每個項目的目地的實現(xiàn)也是有許多種方法的，在實驗的過程中，老師只是指導學生，學生自行操作進行實驗，在每一次實驗中，同學們不可能千篇一律的一個結果，肯定有多種結果，讓同學們根據(jù)自己的方法和結果互相討論和研究。
3.2課外綜合實驗教學。
課外的實驗主要發(fā)揮學生的動手能力，做一些具有開發(fā)性、拓展行的網(wǎng)絡安全的實驗，讓他們根據(jù)自己所學的知識去做，這樣可以對以前的知識進行復習，也能夠應用新學到的知識，對沒有學習的未知領域進行探索。提高學生的學習能力和學習效率，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。
4結語。
注重安全實踐的進行，能夠讓實驗和理論學習同步進行，這樣才能夠讓學生全面深刻的認識網(wǎng)絡安全，更能有效的開發(fā)學生的思維，提升學生的創(chuàng)造性，能更好地挖掘和培養(yǎng)這方面的人才。
參考文獻。
[3]刁春英.提高教師素質,培養(yǎng)學生綜合能力,促進學生就業(yè)[j].科技風,2012(24).
花卉學課程教學的改革與實踐篇十四
“數(shù)據(jù)結構”是計算機科學課程體系中的一門重要專業(yè)基礎課程。我國“數(shù)據(jù)結構”課程的開設始于20世紀80年代初期，第一本教材是清華大學出版社1981年出版的嚴蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結構》。經(jīng)過近三十年的建設，涌現(xiàn)出了許多版本的好教材和多門國家級精品課程。缺憾的是能很好地適應應用型本科教學的數(shù)據(jù)結構教材很少；數(shù)據(jù)結構國家級精品課程都是一本招生的重點大學課程，沒有一門二本、三本招生的應用型本科課程。我國的高等教育成功的從精英教育轉型到大眾教育，應用型本科的教材建設和課程建設是擺在我們面前刻不容緩急需解決的重大課題。
我校數(shù)據(jù)結構課程組經(jīng)過十多年的建設取得了較好的效果，“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級優(yōu)秀課程，“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級精品課程。建立了比較完備的教育資源，其中素材類教育資源有:試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻素材、課件素材、案例素材和常見問題素材等等；根據(jù)教學的需要本課程已經(jīng)建立了多媒體課件、cai課件、無紙化考試系統(tǒng)等。建立了“數(shù)據(jù)結構”教學網(wǎng)站，網(wǎng)站上的教學資源豐富，有教學方法、教學管理、教學計劃、教學大綱、多媒體課件、習題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源，已供學生自學使用。本文就應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設，結合我校的教學改革研究與實踐談一點看法，供同仁參考。
1應用型本科的特點。
應用型本科與重點大學的研究型本科有著很大的不同，除了在生源、師資、教學條件等方面的較大差別外，主要有以下幾個方面。
1.1多樣性。
研究型本科承擔社會所需要的創(chuàng)新型、理論性人才的培養(yǎng)和基礎性、原創(chuàng)性科學研究任務；而應用型本科則承擔社會各種各樣人才需求的培養(yǎng)任務，尤其是適應經(jīng)濟發(fā)展需要的實踐應用型人才培養(yǎng)的任務。其實，應用型人才更多的體現(xiàn)為一種人才培養(yǎng)目標的類型結構而不是層次結構，這種應用性表現(xiàn)在多方面，也可以區(qū)分為學術型、工程型、技術型和技能型等四種應用性人才類型，學術型人才的主要任務是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉化為科學原理和學科體系；工程型人才則主要從事將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙；技術型人才主要從事將設計方案與圖紙轉化為產(chǎn)品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。
1.2綜合性。
應用型本科人才應該是和諧發(fā)展的高素質應用型人才，高素質應用型人才不僅要有一定的理論知識，同時還要有較強的理論技能；不僅要有扎實的專業(yè)基礎知識，還需要有過硬的應用性知識、一定的科學人文知識和相關的財務、管理和人際方面的知識。高素質應用型人才不僅要有一定的操作實踐能力，還要有較強的創(chuàng)新能力。更要具有較強的理論知識和技術的應用能力，要培養(yǎng)學生構建應用知識進行技術創(chuàng)新和技術的二次開發(fā)的能力、科學研究的能力。應用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。應用型本科教育要避免“重專業(yè)技能、輕綜合素養(yǎng)”、過分重視人的技術價值、工具價值，忽視人自我發(fā)展的價值，要把片面強調學生的職業(yè)素質轉變?yōu)榧嬷鼐C合素質。
1.3技能性。
應用型本科人才，以能力培養(yǎng)為重心構建教學體系，建立以社會適應性為核心的教育質量觀和人才觀。我們必須圍繞應用型本科人才知識、能力、素質和諧發(fā)展的目標要求，以能力培養(yǎng)為重心，構建相對獨立、內在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。必須打破傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學體系，確定理論與技能的深度和廣度，整合教學內容，在教學過程中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質有機地結合起來，體現(xiàn)多層次、個性化的培養(yǎng)特征，構建和完善以提高基礎理論和基礎知識為目標的理論課程體系，以提高基本技能與專業(yè)技能為目標的實踐課程體系，提高綜合能力和拓展專業(yè)外延為目標的素質拓展體系，構成人才培養(yǎng)的主體框架。
1.4實踐性。
高級應用型本科人才培養(yǎng)模式有別于研究型大學和中國傳統(tǒng)的?？平逃Ｆ滹@著特征是工程教學與工程實訓相結合，使學生通過實踐獲得工程技術人員的初步訓練，為受教育者未來的自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。根據(jù)應用型本科人才多層次、多元化的能力特點，需要構建分類設計、分層施教、分步實施、獨立設置的選修與必修相結合的實踐教學體系。圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，需要構建從課堂內系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓練到課外的自助式開放實驗、貫穿校內學習全過程的專業(yè)素質拓展訓練和校外實習相結合的培養(yǎng)體系。
1.5生產(chǎn)服務性。
應用型本科的發(fā)展不同于研究型本科的追求以研究生培養(yǎng)為主，以原創(chuàng)性、基本性理論研究為主旨的發(fā)展路徑；也不同于我國傳統(tǒng)的高等教育以學術性本科生培養(yǎng)為主，以研究型大學為發(fā)展目標和參照依據(jù)的辦學模式，而是在強調必須的學術性和基礎理論性的同時，要更加強調面向市場現(xiàn)實需要和學生的實際與未來發(fā)展需求，主動積極的為地方經(jīng)濟建設和區(qū)域社會與行業(yè)發(fā)展服務，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展。通過產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)高技能應用型人才的同時要積極從事應用技術研究和實踐開發(fā)研究，積極致力于把原創(chuàng)性研究成果和學術性實驗成果直接推向市場，轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力和直接貢獻力。
2應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設問題。
2.1課程目標側重問題。
應用型本科的特點決定了其數(shù)據(jù)結構課程建在課程目標和要求等諸多方面與研究型本科有著不同的`側重。數(shù)據(jù)結構課程介紹程序數(shù)據(jù)的結構、組織和管理技術以及在此基礎上的算法設計與分析技術，不僅為后續(xù)課程操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、人工智能、計算機圖形學、計算機輔助設計、多媒體技術等課程提供必要的知識準備，更重要的是可以提高學生軟件分析、設計、編程和數(shù)據(jù)組織的能力。研究型本科側重與數(shù)據(jù)對象的特性、算法分析等數(shù)據(jù)結構理論問題的研究，注重理論的系統(tǒng)性、完整性和探索新結構新方法的創(chuàng)新性；而應用型本科則側重數(shù)據(jù)的邏輯結構、存儲結構和在特定結構基礎上的算法實現(xiàn)，注重結構的特性、算法的效率性和在實際問題中選擇結構與算法的應用性。應用型本科數(shù)據(jù)結構課程的目標、要求和側重決定了應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設在教材建設、課程設計、實驗環(huán)節(jié)、師資隊伍建設等方面應該有著與研究型本科不同的特色。
然而，在近些年我國推行的高等教育質量工程中，應用型本科教育卻是被忽視了的薄弱地帶。國家精品課程建設，只區(qū)分本科和高職高專兩部分，結果是本科部分基本上讓本一批招生的重點高校包攬，數(shù)據(jù)結構國家級精品課程全部是重點高校包攬。國家“十一五規(guī)劃教材”也是如此，數(shù)據(jù)結構教材入選者全部是研究型重點高校的教材，國家級教學成果獎、國家級教學名師對于應用型本科高校來說更是稀缺。這些都嚴重影響和制約著應用型本科高等教育的發(fā)展，影響和制約著應用型本科教育質量和教學效果的提高，也影響和制約著應用型本科的數(shù)據(jù)結構課程的建設。
2.2教材偏重理論問題。
教材是保證教學質量與效果的前提。縱觀我國學者出版的數(shù)據(jù)結構課程教材，其中不乏許多有特色的好教材，如清華大學嚴蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結構》等國家“十一五”規(guī)劃教材。然而，這些教材理論性都比較強，對于應用型本科使用不夠理想。針對應用型本科特點，出版一套教材體系科學、面向大學二本三本學校學生、側重應用性、教學內容與應用實例有機融合、符合應用性本科特點的數(shù)據(jù)結構教材，是應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設的首要問題。
2.3教學實踐環(huán)節(jié)的設計問題。
數(shù)據(jù)結構課程的難點在于學生聽得懂、看的明白，但當動手設計算法，解決實際應用問題時會感到無從下手。該課程一般在本科低年級開設，對于僅學過一門高級程序設計語言的學生，理解和掌握其中的原理比較困難。學生在學習時，對“數(shù)據(jù)結構”在計算機科學的算法理論和軟件設計中的重要性認識不足，缺乏學習興趣和學習動力。針對這些問題，注重課程設計、課程實驗等實踐環(huán)節(jié)設計是提高課程教學效果的主要措施。要精心選擇與課程教學內容密切相關的典型案例，通過典型案例培養(yǎng)學生獨立分析解決問題的能力?？砂颜n程必須掌握的技能點設定為必修實驗(設計)，對于技能延伸性技能點設為選做實驗(設計)，供學生自由選擇，給學生以個性化發(fā)展的空間。以基礎性與先進性、綜合性相結合為原則，篩除部分傳統(tǒng)課程體系內的驗證性經(jīng)典實驗，加大綜合性或設計性實驗數(shù)量，通過實踐環(huán)節(jié)，提高學生分析問題和解決問題的能力，強化學生的創(chuàng)新能力、技術開發(fā)能力培養(yǎng)。在實驗教學的方式上，要注重因果式引導、成果型訓練，刺激學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣與鉆研的好奇心。這種全方位、立體化、系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實踐，可使所培養(yǎng)人才符合社會對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的需要。
2.4考核與平臺問題。
在課程考試考核環(huán)節(jié)設計上，既要考核基本理論的掌握程度，更要考核實驗實踐能力和開發(fā)設計能力。在教學資源平臺建設上，既要建設一般性常規(guī)教學資源，還要考慮充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段建設優(yōu)質的網(wǎng)絡教學資源。在師資隊伍建設上，既要考慮有研究型本科師資具備的較扎實的理論基礎，又要考慮有應用型本科師資必備的較強的工程技術和應用研究開發(fā)能力。
3我校的數(shù)據(jù)結構課程建設。
我校數(shù)據(jù)結構課程課程組不斷探索教學手段和教學改革的新思路，經(jīng)過十多年的建設取得了較好的效果，19“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級優(yōu)秀課程，20“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級精品課程。我們的主要做法是:。
3.1重視教材建設。
在華東地區(qū)計算機基礎教育研究會的組織下，主持編寫了《數(shù)據(jù)結構——用c語言描述》和《數(shù)據(jù)結構習題解析與上機實驗指導》等教材，該教材一經(jīng)使用就受到各校師生的一致好評，發(fā)行了第二版，累計發(fā)行83000冊。20還應清華大學出版社邀請，針對應用型本科的特點主持編寫了高等院校信息技術規(guī)劃教材《算法與數(shù)據(jù)結構》、配套輔導與實驗教材《數(shù)據(jù)結構學習輔導》和《算法與數(shù)據(jù)結構習題精解和實驗指導》，已發(fā)行31500冊。有關專家的評價是:“教材體系科學，面向大學二本、三本學校學生側重應用性，教學內容與應用實例有機融合符合應用性本科特點，有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的思維能力和創(chuàng)新能力；教材內容新信息量大，融入最新科研成果內容，很好地體現(xiàn)了該課程內容的基礎性與先進性?！?BR> 3.2重視實踐教學環(huán)節(jié)。
學校在數(shù)據(jù)結構課程設計和上機實驗課的內容設計與方法改革等方面做了大量的工作。精心設計實驗案例和課程設計案例，出版《數(shù)據(jù)結構習題解析與上機實驗指導》、《算法與數(shù)據(jù)結構習題精解和實驗指導》教學參考書籍，實行開放式實驗教學改革，引進軟件企業(yè)培訓軟件開發(fā)項目驅動，這些措施有效地保證了實踐教學的質量。
3.3重視教學教改研究。
課程組成員積極參加教研教改活動，積極參加各種教學研討會議，經(jīng)常性的總結和交流教育教改經(jīng)驗體會。先后主持和參與“計算機科學與技術課程cai特性的研究和cai軟件包研制”、“軟件人才培養(yǎng)實踐教學體系的建立與實施”等省校級教改項目十多項，發(fā)表教研教改論文二十多篇?！皵?shù)據(jù)結構課程建設”、“數(shù)據(jù)結構教材”、“高等學校高級語言程序設計課程教學改革與實踐”、“開放式實驗教學改革與實踐”等十多項教學成果獲得校級以上教學成果獎。
3.4重視教學資源建設。
搭建數(shù)據(jù)結構課程資源平臺，為學生提供更多更好的學習途徑。我們除了在清華大學出版社網(wǎng)站和中國水利水電出版社網(wǎng)站掛出電子教案和多媒體課件外，還專門建立了數(shù)據(jù)結構精品課程網(wǎng)站，提供教學方法、教學管理、教學計劃、教學大綱、多媒體課件、習題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源。這些教學資源有效地改善了學生的學習條件，方便了學生的學習需要。
3.5重視師資隊伍建設。
課程組一直都很重視教學梯隊建設，目前已形成有3位教授、3位副教授、3位講師的具有較高學術水平的課程教學團隊。團隊中有3位博士(含1位在讀博士生)，省級優(yōu)秀中青年骨干教師1名，1人入選省百千萬人才工程，多人主持或承擔省級以上科研項目，發(fā)表具有較高學術水平的學術論文(sci/ei收錄)30多篇，多人參加國內外主辦的國際學術會議報告交流學術論文。師資隊伍科研水平的提高，有效地保證和促進了課程教學水平的提高，對提高教學質量和效果產(chǎn)生了積極的作用。
4結語。
應用型本科承擔著社會各種各樣人才的培養(yǎng)任務，招生量大、影響面廣，應當引起社會各界尤其是各級教育管理部門的重視。應用型本科課程建設在質量工程中被忽視或弱化，是一個應當盡快引起教育界重視的重大問題。數(shù)據(jù)結構課程在計算機科學課程體系中占據(jù)著十分重要的核心位置，應用型本科數(shù)據(jù)結構課程的建設任務任重而道遠。
參考文獻:。
[1]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結構[m].北京:清華大學出版社，.
[2]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結構習題解析和實驗指導[m].北京:清華大學出版社，.
花卉學課程教學的改革與實踐篇十五
改革，是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。隨著教學進度一步步地深入，我對新課程背景下的政治課教學也有了更深刻的認識。新課程改革確實有可取之處。
以前的教村，在教學中只設置了一些簡單的問題，既有一定的難度又比較抽象在每一單元后面有一份練習，用于學生考察自身的知識系統(tǒng)。明顯地帶有應試教育特征。而新課程中取消了這一份練習，將許多現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象作為問題放在了課本中，拿到了課堂上，讓學生用剛學的知識來分析現(xiàn)象，增強了學生在課堂教學中的主體地位，更能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。甚至在每一節(jié)課中都設置了兩到三個探究活動。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)，老師有了更大的發(fā)揮空間，可以不再拘一泥于課本；學生有了更多自主的機會，可以不再單純機械地記憶知識。
教了兩年經(jīng)濟學常識，剛接觸新課本，就發(fā)現(xiàn)了自己有很多方面的`不足。很多知識連我們做老師的都沒有接觸過。新課程中加入了大量的非理論知識，甚至還介紹了一些非馬克思主義經(jīng)濟學中的一些內容。并及時刪去了一些比較陳舊的、過時的材料。經(jīng)濟理論畢竟也是用于指導現(xiàn)實生活。讓學生學習經(jīng)濟學常識；并不是希望他們個個成為經(jīng)濟學家，而是通過掌握一些常識來指導他們的經(jīng)濟活動，所以經(jīng)濟學常識不宜過于理論化。新課程注意到了這一點，它將很多專門理論用更平實的語言，更貼近生活的語言概括了出來。學生更易理解。
不過，在具體的教學中，我們也經(jīng)常會有一些矛盾，有很多地方都出現(xiàn)了不適應與疑問。
對知識還是一知半解。新教材本是為了學生能夠更好地理解和掌握知識，但事實上，卻讓知識陷入一重又一重的迷霧中，學生撥不開，也看不清。
二、教學內容不協(xié)調。這個不協(xié)調更多是體現(xiàn)在經(jīng)濟學的基本理論部分。新教材不僅繼承了老教材中的馬克思主義經(jīng)濟學理論，更延伸到了西方經(jīng)濟學的部分經(jīng)濟常識。原本馬克思主義經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學就是兩個系統(tǒng)，兩種不同論點的經(jīng)濟學理論但是、硬是將這兩個部分融合在一起必然會產(chǎn)生矛盾。金銀之前的一般等價物是貨幣嗎？紙幣是有價值的嗎？價格圍繞價值上下波動還對嗎，這些問題，對于我們這些一直接受馬克思主義經(jīng)濟學的一線教育工作者來說，無疑是對自己已往知識的全盤否定：接受知識是一件很簡單的事，但接受一種和自己之前的知識系統(tǒng)完全對立的知識卻不是很簡單的事。老師不能把一個連自己都無法確定的知識教給學生，更不能教給學生錯誤的知識。知識是不可以孤立地認識，不能認為這部分知識有道理，就把這部分知識拿過來用?！按箅s燴”的知識根本就不是嚴密的知識。盡管課本將矛盾之處避開不講，但課本知識一旦詳細講解，有些知識是無法避免的。
三、知識條理不夠清晰。我認為，在知識條理性方面，老教材能夠做到循序漸進，層層深入，每一課知識，每一框知識的聯(lián)系都很緊密，過渡自然，學生能自然而然地接受。而新課程為了能夠更貼近生活，將后面的知識放到前面講，甚至有些解釋性的知識和基本理論被省略，知識變得異常跳躍。在某種程度上，知識發(fā)生了脫節(jié)，缺乏連貫性。比如，講到市場調節(jié)的優(yōu)點與局限性時，學生止定會產(chǎn)生疑問：那有沒有什么方法能彌補市場調節(jié)的不足呢？而老師就可以抓住這個自然的過渡引出國家的宏觀調控，它的含義及其相關內容?？墒切陆滩闹袇s很突兀地轉到了社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。
當然，我也只是剛剛接觸新課程，以上想法也只是自己的淺見。我很肯定，新課程改革是有必要的。而怎么改才能更符合現(xiàn)實的需要，這也只能等試行之后，才能逐漸明了和完善。所以，我對新課程改革還是抱著樂觀、積極與支持的態(tài)度，也希望中國的教育能夠在新課程改革的推動下發(fā)展的更好！
花卉學課程教學的改革與實踐篇十六
一、計算機專業(yè)教學的改革目標計算機作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎.計算機的應用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學校學生知識結構中的重要組成部分,因此,計算機專業(yè)教學對于提高21世紀學生的素質具有十分重要的功能.以能力素質為核心、以知識素質為主體,應該是職業(yè)學校學生綜合素質結構的主體.
作者：朱軍領作者單位：中牟縣職業(yè)中專刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號：g71關鍵詞：
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花卉學課程教學的改革與實踐篇一
摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學生必修的一門主要課程。鋼琴的學習是幼兒階段音樂學習的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學生以后能否勝任幼兒園的音樂教學。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關注，所以，通過一定的方式和途徑，對高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進行改革，具有十分重要的意義。
關鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。
歸根結底，鋼琴教育屬于音樂的素質教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開設，能夠提高學生對鋼琴音樂作品的鑒賞能力，這一學習音樂的過程，可以讓學生對各種風土人情有所了解，提高音樂的審美能力，增加情感的感悟，對綜合水平的提高都有積極的作用。
但是，自從高職高專院校這門課程開設以來，在課程教學上存在一些問題，但解決問題就要進行改革，筆者在此對高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實踐經(jīng)驗做幾點闡述。
一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。
自各高職高專院校開設鋼琴課程以來，幾乎所有的高職院校都沒有很合適的教學方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來要面對的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對事物認知淺薄，他們在學習鋼琴的過程中就格外需要合適的教師，所以就對高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴格對待。
而現(xiàn)在的鋼琴教學，不論在教學內容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標準，與學校和社會的教育逐漸脫節(jié)，甚至會阻礙幼兒的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的鋼琴教授過程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學經(jīng)驗的影響，存在的問題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學的內容依舊是趨于理論而相對缺乏實用性；學生總是在琴房和教室自己練習，學習體驗和實踐的機會少之又少；還有上文提到的教學形式、手法單一等。正因為這些問題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點就是解決教學形式單一的問題，提升學生整體的音樂素養(yǎng)和應用性。
二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。
根據(jù)多年的教學實踐可知，高職幼師鋼琴教學應以就業(yè)為指導方向，培養(yǎng)學生的實際應用能力，改變傳統(tǒng)教學的單一性，在教學的過程中，充分重視學生的主體地位，調動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學的真正價值。在此，筆者提出以下幾點完善措施：
1.更新教學理念。
在教學中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學模式，使高職鋼琴教學充滿時代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學模式的基礎上，不斷探索新的教學理念，為推動教育的改革作出貢獻，要充分體現(xiàn)教學的實用性和時代特點，以便學生更好地適應崗位的需求。
2.創(chuàng)新教學模式。
教學模式的創(chuàng)新對于高職高專幼師專業(yè)的學生有效的學習鋼琴具有極其積極的作用。可能大部分學生對鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺得離自己比較遙遠，所以學習起來效果就相對差。針對學生的這一特點，要在鋼琴課程的教學過程中從鋼琴的基本內容、基本過程和規(guī)律，基本原則和方法等都進行詳細的闡述。這個方法對于鋼琴基礎較好的同學也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學法”。
此外，應該增加有關鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會的課程內容。鋼琴的學習雖然是一個技術過程，但是，學生應該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術水準的演奏會和各種形式的'鋼琴音樂會，能夠讓學生們在這樣一個高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們在鋼琴演奏的現(xiàn)場切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術所帶來的無窮魅力。
所以，教學模式的改革一定要注重提升學生的整體音樂素質，這樣不僅對學生本人，對他們以后的幼師鋼琴教學也會起到至關重要的作用。
3.加強鋼琴課程的實用性。
如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學偏重理論化。除了安排組織學生參加各種音樂會外，應該盡量讓學生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來的地方――舞臺。舞臺對于檢驗學生對于鋼琴的學習成果是一個很好的平臺。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂會，讓學生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學生對鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會更有激情和耐心去把他們學到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。
因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學的改革和建設，可以全面提升學生駕馭鋼琴教學的能力，讓學生能夠更加自信和從容地面對更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進行教學。從教學理念，到教學方式，再到實踐性的教學效果，全套的改革模式會讓高職高專幼師專業(yè)的學生鋼琴獨立教學應用能力進一步的培養(yǎng)和提高。理論和實踐相結合，課堂教學與藝術實踐相結合，最終達到高職高專幼師鋼琴課程教學上靈活、科學、實用、價值和綜合性的有機結合。
參考文獻：
［1］賀亮。高職幼師鋼琴教學改革的探討［j］。神州教育，：63.
［2］郭丹。論如何提高職校幼教專業(yè)的鋼琴教學水平［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，（471）：220.
（作者單位吉林省白山市長白山職業(yè)技術學院）。
花卉學課程教學的改革與實踐篇二
本文根據(jù)民族高校的實際情況和學生特點,以培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的民族高校計算機專業(yè)人才為目標,確立了新的`課程體系結構,運用基于web的輔助教學手段,確立了層次化的實驗教學方法.
作者：云健王春霞劉爽鄭海旭作者單位：云健,劉爽,鄭海旭(大連民族學院,計算機科學與工程學院,遼寧,大連,116600)。
王春霞(大連民族學院,現(xiàn)代教育技術中心,遼寧,大連,116600)。
刊名：計算機教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關鍵詞：民族高校計算機網(wǎng)絡課程教學改革
花卉學課程教學的改革與實踐篇三
透視課程對于高校的學生來說是一門基礎課程,學好本門課對于之后的專業(yè)學習有很大的幫助.作為教師如何上好這門課是一個關鍵的.問題,本文就是從教師的角度出發(fā),從透視學當中尋找到了一些與幾何知識相關聯(lián)的結合點,目的就是為了能夠通過簡單的方法和豐富的知識將這門課程更順利地傳授給學生.
作者：馮杰作者單位：太原師范學院美術系,山西,太原刊名：陜西教育(高教)英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009“”(11)分類號：g64關鍵詞：透視幾何勾股定理三角形相似
花卉學課程教學的改革與實踐篇四
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點,結合教學實際,對該課程的`教學改革與實踐進行了初步探討,從整合教學內容、優(yōu)化教學方法和手段、完善評價體系等方面做了闡述.使本課程的實踐教學適應培養(yǎng)目標的要求,從而保障人才培養(yǎng)質量.
作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g71關鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設教學改革
花卉學課程教學的改革與實踐篇五
（1）實踐課程簡介。
根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業(yè)，開設電氣工程訓練a，共40學時；圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業(yè)，開設電氣工程訓練b，共40學時；通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
（2）實踐教學存在的不足之處。
從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點：
第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。
第二，教學實踐內容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練a的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路；電氣工程訓練b的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
（3）實踐教學改進措施。
針對在電氣工程訓練中存在的現(xiàn)狀，對原有的.實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產(chǎn)品制作的內容。對于非電專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓練a的學生，可以選作plc控制器；參加電氣工程訓練b的同學，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結合。
2實踐教學改進后的實施方案。
（1）實踐教學內容。
電氣工程訓練實踐經(jīng)過改進后的教學內容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產(chǎn)品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環(huán)節(jié)中完成的。可以看出，和電氣工程訓練b相比，電氣工程訓練a的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
（2）教學實施方案。
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點：
第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。
第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同；專業(yè)相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養(yǎng)，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養(yǎng)。
第三，課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
花卉學課程教學的改革與實踐篇六
本文針對目前大學計算機基礎教學過程中存在的問題,從教學內容、分層次教學、教學方法等幾方面進行探討,提出了大學計算機基礎課程教學模式的改進方法,主要是完善教學內容、實行分模塊教學、開展課外實踐活動、改進考核方式、加強師資培訓等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關鍵詞：大學計算機基礎教學改革教學模式
花卉學課程教學的改革與實踐篇七
高等師范院校中文系通常會開設“中國現(xiàn)代文學”、“中國當代文學”兩門課。主要講述中國現(xiàn)當代文學發(fā)生、發(fā)展的歷程、性質、成就、特點及其經(jīng)驗教訓，探討并要求學生掌握各時期的文藝運動和文學思潮，研究并要求學生掌握各時期不同流派與不同藝術風格較有影響的代表作家作品，總結其發(fā)展規(guī)律。通過教學，一是要讓學生牢固掌握現(xiàn)當代文學的基本知識，二是進一步提高學生對文藝作品進行鑒賞、分析等能力。長期以來，這兩門課程因教學內容多、教學課時少，教師要爭分奪秒趕進度等原因，多以教師講授為主，形成“滿堂灌”、“填鴨式”的基本教學模式。此種模式在倡導“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機制”的新形勢下已不能適應師范生教育的需要，亟須改變。本文結合筆者所在單位的教學情況，談談我們在中國現(xiàn)當代文學教學改革過程中的思考與實踐，以期對同類高校有所助益。
一、更新教學觀念，探索新的教學模式。
就高等師范院校中文專業(yè)的培養(yǎng)目標而言，中國現(xiàn)當代文學的教學改革應當明確為中學語文教育服務的目的。為了培養(yǎng)出具有相當文學感悟力與表達能力的新一代中學語文教師，中國現(xiàn)當代文學的教學改革必須貼近當前的中學語文教育狀況。要想達到這個目標，關鍵在于更新現(xiàn)有的教學觀念。
首先，要重新確立“教”與“學”的關系。在傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式中，師生之間較少互動，學生主要是知識的被動接受者，忙于記筆記，沒有獨立思考的時間，而且容易覺得枯燥，從而學習的積極性不高。為激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性，我們倡導“問題式教學模式”。具體做法是：教師在該課程正式講授之前，先結合自己的教學計劃，列出20個左右的選題(如魯迅的當下意義，茅盾與社會剖析小說，巴金與家族文學，老舍與京味小說，沈從文的鄉(xiāng)下人文體等)要求學生去思考，同時開列一些與作家、作品、文藝運動等相關的書籍和參考資料要求學生去閱讀，在擴大學生的閱讀視野、加深他們對作家作品認識的同時，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。在每一次的授課過程中，要有計劃地留出5分鐘左右的時間，指定1-2位同學闡釋對某一話題的理解與認知。在實施課堂教學時，將基本知識點(如作家的生平與創(chuàng)作概況等)交由學生自主整理，教師著重講述重點與難點(如各個歷史時期的文藝運動、文藝思想論爭的過程和特點、作家的創(chuàng)作風格、作品的主題意蘊等)，而對于某些文藝思想論爭的問題，或對某些作品的評價問題，教師應組織學生進行充分的討論，并指導學生課后查閱相關資料，寫成書面作業(yè)。此舉一方面能讓學生獲得獨立分析作品、評論作家的鍛煉機會，另一方面也在有意識地培養(yǎng)和提高學生的思辨能力和寫作能力。在這一模式中，教師的作用更多地體現(xiàn)在知識點的講授和問題的引導、歸納與總結上，學生作為學習主體的身份得以凸顯，主動參與課堂教學的程度加深，成為課堂教學不可或缺的角色。其次，要改變傳統(tǒng)教學中重視文學史而輕視作品選的現(xiàn)象。由于課程設置的`原因，許多高師中文專業(yè)沒有開設專門的中國現(xiàn)當代文學作品選讀或精讀課程，而文學史的精華正是那些具有經(jīng)典性的優(yōu)秀作家作品，即那些既產(chǎn)生重要影響又具有獨特審美價值的作品。因此，我們在教學中有意簡化對文學現(xiàn)象等的講授，而加強對文學作品的分析。在授課過程中我們堅持既不“因言廢人”，也不“因人廢言”的原則，對作家作品刪繁就簡嚴格篩選，將一批具有經(jīng)典意義的作家作品重新定位，絕不盲從于所謂權威批評家的判斷。最后，要重視文本解讀。在多年的理論探討與教學實踐中，我們充分地感受到，閱讀與寫作能力是師范生必須狠抓實練的基本功。因此，在積極加強寫作訓練的同時，我們也非常重視培養(yǎng)學生的文本解讀能力。我們認為，文學作品的分析解讀能力應當是語文教師的核心能力，師范生是明天的教師，他們的語文素養(yǎng)直接關系到今后中學生的語文水平。對現(xiàn)代文閱讀而言，文本細讀是值得強調的文學作品分析的基本方法。只有循此路徑進入作品，才能真正領略文學之美與窺探作家幽深的心靈。
二、關注學術前沿，及時更新教學內容。
中國現(xiàn)當代文學是一個既豐富又活躍的學科，復雜的文學現(xiàn)象與多義的文學作品為后來的研究者留下了廣闊的空間。教師在穩(wěn)固專業(yè)知識結構的基礎上，應當努力追蹤學科前沿動態(tài)，不斷吸收學科研究的新成果、新思想、新經(jīng)驗，搞好教學內容的調整與更新，使教學內容始終保持與時代發(fā)展同步的特點。具體做法主要有三。
首先，將課堂教學與個人的科研相結合。一堂課的好壞關鍵在于學術含金量的高低，學問家不見得是好教師，但優(yōu)秀的高校教師大多是學問家。中國現(xiàn)當代文學并非是講解高深理論的課程，它更需要的是教師對作品的理解與闡釋能力。因此，我們有意識地重讀了一些經(jīng)典文學作品如《故鄉(xiāng)》、《生死場》、《傾城之戀》、《茶館》等，并對之進行了新解。需要注意的是，作品新解并非是一味求新，而是從新的角度進入作品的一種嘗試，試圖發(fā)現(xiàn)作品長期被遮蔽的意義。比如《故鄉(xiāng)》，長期以來多被人注意的是其“歸鄉(xiāng)——離鄉(xiāng)”模式、知識分子視角以及對鄉(xiāng)土文學的開創(chuàng)意義，但是敘述者本身的心靈世界卻多半被忽略?！拔摇倍嗄暝谕馀Ρ甲叩木褡非竺媾R著蕓蕓大眾的世俗評判，物質層面上的局促無法滿足普通大眾的期待，也有違自己的拳拳愛母之心。此外，回鄉(xiāng)自然帶有尋找兒時夢幻的潛意識，但是夢幻被無情地擊碎，從此故鄉(xiāng)再無可戀之事。然而，魯迅的卓絕就在于破滅之后的再出發(fā)心理，即便無路可走依然要去一試的韌性堅持。對于“我”心靈世界的探尋使得分析更上一層。從教學效果來看，新穎的教學內容令學生耳目一新，大大激發(fā)了他們對探究文學作品的興趣，同時也培養(yǎng)了他們寫作小論文進行爭鳴的意識。其次，關注學術研究的熱點。在進行作品解讀之外，我們也很注意投入到新熱點的研究中去。對于中國現(xiàn)代文學期刊雜志的研究是新近幾年的研究熱點，借此可以發(fā)現(xiàn)影響文學創(chuàng)作的非文學因素。在我們看來，中國現(xiàn)代文學現(xiàn)代性的一個重要體現(xiàn)就是期刊出版等現(xiàn)代傳媒參與文學生產(chǎn)，這幾年我們開展的研究主要圍繞文學期刊、出版機構等現(xiàn)代傳媒而進行，并奉獻出了一批較高質量的研究成果。在授課過程中將這些新成果及時地傳遞給學生，讓他們雖身處小城卻也能跟上中國現(xiàn)代文學研究的最新步伐，不至于有井底之蛙之感。最后，開設“新世紀文學批評”新課程。中國現(xiàn)當代文學是個沒有時間下限的課程，一直在生長發(fā)展中。如何在課堂教學中體現(xiàn)其“生長性”是值得我們思考的。盡管中國現(xiàn)代文學史上的文學經(jīng)典很多，但學生們往往更喜歡當下的一些新人新作。為提高學生們的閱讀品味，我們特地開設“新世紀文學批評”新課程，為學生介紹、評述新世紀以來的文學現(xiàn)象以及有代表性的作家作品。為此，我們對一些新作如《秦腔》、《啟蒙時代》、《兄弟》等進行了追蹤評論，為學生提供生動的批評樣本。在授之以“魚”的同時也授之以“漁”。
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花卉學課程教學的改革與實踐篇八
隨著時代的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，計算機技術也已經(jīng)融入到人民群眾的日常生活中來，社會對于擁有優(yōu)秀計算機技術的人才的需求也在不斷增加，所以，國家對于《計算機應用》課程教學的重視程度也有所提高。本文將深入探討我國《計算機應用》課程教學過程中存在的問題，找到解決我國《計算機應用》課程教學過程中問題的對策。
我們生活在一個數(shù)據(jù)化、信息化的時代，所以計算機技術在我們日常生活中的作用是非常大的。但是，根據(jù)我國現(xiàn)階段的計算機技術水平來看，距離其他發(fā)達國家的技術水平還是有一段距離，而且社會上精通計算機技術的人才也非常緊缺，由此可見，國家教育部門必須要加強對于《計算機應用》課程的.教學，不斷深化對于《計算機應用》課程教學方法的改革與創(chuàng)新，幫助學生更好的吸收與《計算機應用》課程相關的知識。
一、我國《計算機應用》課程教學過程中存在的問題。
(一)學生生活環(huán)境不同，計算機基礎不同。
由于我國城鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展水平始終存在差距，所以，城鄉(xiāng)在計算機教育水平上面也存在一定程度的不同，比如在很多偏遠的山區(qū)，由于教育資金的緊缺，所以學校并不具備配置計算機的能力，而城市里面的學生由于生活水平比較優(yōu)越，因此從小就受到良好的計算機教育。由此可見，學生的生活環(huán)境造成學生的計算機基礎有很大的不同，這種水平的不一致就給教師的教學帶來很多的問題。
(二)課程教學過于書面，脫離實際。
《計算機應用》課程是一門實踐性非常強的課程，但是，受到我國傳統(tǒng)教育方式的影響，我國的《計算機應用》課程始終是以課堂教學為主，教師將大部分的時間都用來進行理論教學，而用于實踐教學的時間少之又少?！队嬎銠C應用》課程的內容大多數(shù)天馬行空，利用一般的思維方式是很難理解的，所以，學生即使將書本上的知識點都記住了，但是，在理解上面還是存在一定的困難，到最后學生只會“紙上談兵”，實際的操作水平非常薄弱。社會需要的是操作能力與應變能力非常強的計算機技術人才，而按照這種方式培養(yǎng)出的學生，很容易就會被社會所淘汰[1]。
(三)教師教學水平不足，教學方式單一。
學生之所以會經(jīng)常出現(xiàn)不認真聽講、開小差等現(xiàn)象，一方面是學生自身的原因，另一方面是由于教師的教學水平不足，教學方式單一，沒有辦法吸引學生的注意力，學生對于《計算機應用》課程提不起興趣，就導致了一個惡性的循環(huán)。況且，這種“填鴨式教學”對于學生是沒有任何意義的，要想學生能夠吸收這些知識，首先要對這些知識進行理解，只有理解才會有興趣繼續(xù)學習。
二、解決我國《計算機應用》課程教學過程中問題的對策。
(一)國家要加強對于計算機教育事業(yè)的資金投入。
就像筆者之前提到了，我國城市與山區(qū)的收入存在很大的差距，因此，在教育事業(yè)水平上也有很大的不同，尤其是在《計算機應用》這種需要耗費巨大財力的課程上面。要想解決這個問題的首要辦法就是縮短城鄉(xiāng)收入差距，但是這并不是一時之間就能完成的事情，還需要國家與人民的共同努力，所以，只能依靠國家對于計算機教育事業(yè)的資金注入，來緩解這個問題[2]。
(二)教學方式要與實踐相結合。
計算機技術是實踐性非常強的課程，所以，如果想將《計算機應用》這門課程學好，單憑課堂的知識點的掌握是遠遠不夠的，最主要的是要將知識點與實際操作結合在一起，也就是理論與實踐相結合的教學方式。眾所周知，計算機專業(yè)技術人才在我國是非常緊缺的，并不是因為學習計算機專業(yè)的人數(shù)少，而是能夠達到企業(yè)標準的人數(shù)少，作為一名合格的計算機技術人員首先要具備過硬的操作能力，如果你空有一身知識，但是卻不知道如何執(zhí)行，到最后也只能是“紙上談兵”;其次，就是要具備較強的應變能力，也就是說當你在實際的操作過程中遇到問題的時候，要能夠使用所學的知識隨機應變，化險為夷，只有具備這些能力才算是一名優(yōu)秀的計算機技術人員[3]。
(三)提高教師綜合能力，多樣化的教學形式。
要想提高《計算機應用》課程的教學效率與教學質量，首先要改善的就是教師的教學方式，傳統(tǒng)的教學方式對于《計算機應用》課程來說并不適用，所以才有開展多樣化的教學形式。
結論：綜上分析可知，隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機技術人才，就必須要不斷深化《計算機應用》課程教學方法的改革與創(chuàng)新。
花卉學課程教學的改革與實踐篇九
電子電力技術作為一門知識體系十分復雜、應用性十分強的交叉型專業(yè)，在電力學中占有重要地位，可以說，電力電子技術在社會生活中的各個方面都是極其重要并且應用十分廣泛的。
一、明確教學內容。
電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實際性很強的專業(yè)，學生在掌握理論知識的同時，進行相關的實踐以獲得應用技巧和工程能力是十分必要的，所以，這門專業(yè)需要學生具備相當扎實的基礎知識和動手能力以及學習欲望，更要求學生不斷地適應新形勢，進行相關的.學習。所以，教師在對學生進行教學的時候，除了常規(guī)的將教材上的內容講授給學生，更要讓學生了解最新的技術以及裝備，讓學生對新技術有了解，這樣才能更好地進行電力學習，也可以更好地促進學生的職業(yè)發(fā)展。
二、創(chuàng)新教學手段。
區(qū)別于其他專業(yè)，電氣工程及其自動化對于學生的專業(yè)技巧要求更為嚴格，在電力電子技術課程的學習之中，如果教師能夠合理地將理論知識與實際應用結合起來，在教學中將學生帶進實地，讓學生真正地接觸機器，不僅可以更加直觀地將知識傳授給學生，而且比起傳統(tǒng)的灌輸模式更能夠激發(fā)學生的學習興趣。
就以可編程控制器中型號為西門子s7-200的機床電器的教學為例，教師除了對西門子s7-200系列可編程控制器的結構、性能指標、工作方式、尋址方式以及可編程控制器元件功能及地址分配進行系統(tǒng)的介紹和講解之外，也可以將學生帶到機器的面前，讓學生真刀實槍地接觸西門子s7-200可編程控制器，通過將老師的講解帶入實際操作之中，讓學生在實戰(zhàn)中對西門子s7-200可編程控制器有更多的了解，在更加深刻地學習到知識的同時，也能提高自己的動手能力與專業(yè)素養(yǎng)，可謂是一舉兩得。
電力電子技術課程的教學改革可以說是一個緩慢而又艱難的過程，不是一朝一夕就可以完成的工作，從教學手段到教學內容以及硬件設施，都要進行改革。但是，相信只要有信心將電力電子技術課程的改革工作進行下去，就一定能取得成效，我國電力電子技術課程的教學會越走越好，我國的電力人才隊伍也將不斷壯大。
參考文獻：
陳曉云?！半娏﹄娮蛹夹g”課程教學改革實踐[j].大連民族學院學報，（09）。
花卉學課程教學的改革與實踐篇十
2．1注重加強學生的識圖能力的培養(yǎng)與提高。
專業(yè)教師在講授每一個分部分項工程時，不單單只引入課本中的例題，課程上，就是用一套稍簡單的工程項目圖紙，對照圖紙來講解工程量計算規(guī)則。以整個單項工程為案例進行教學，重點加強學生識圖能力的培養(yǎng)。這樣即使學生在大一的課程中工程制圖與識圖、auto－cad的基礎課沒有打牢，不會對照建施看結施圖，在《土木工程估價》這門課程中，又有一次新的機會把之前沒有掌握牢固的知識重新學習一遍，課程設計的完成也會更加順利。所以電腦中需先安裝cad軟件和廣聯(lián)達算量和計價軟件。在以往的教學中，鋼筋計算部分安排的課時較少，為了更好地學習習近平法知識，我們將課時量增加，并結合混凝土結構施工圖平法圖集與圖紙一起學習。打開廣聯(lián)達算量軟件中鋼筋三維圖像，將施工圖中難以看懂的構件及構件間的位置關系用三維圖像的形式展示出來。例如每根鋼筋的位置、形狀、錨固長度、搭接長度等。某些三維圖像顯示需要扣減的部分比較多，不容易理解，所以需要對應鋼筋三維圖像查看相應的計算式，這樣可以讓學生一看就懂，更易于學生理解和掌握，既可以提高學生的空間思維能力，也可以讓學生在理解的基礎上輕松的記憶。授課老師在講解課程設計時，同樣需要明確課程設計的指導步驟：（1）熟悉圖紙和查找相應的規(guī)范。在此過程中要求學生看懂建施圖和結施圖，熟悉工程量清單以及本地區(qū)的定額和計價依據(jù)。（2）列項。培養(yǎng)學生列項的習慣，以免出現(xiàn)漏算，重算的情況。學生在列項時應按照書本章節(jié)的講授順序進行列項，從基礎到主體圍護結構，再從主體到裝飾裝修，最后再計算措施項目。（3）算量。按分部分項工程量計算。在課堂上主要講述土石方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、屋面防水工程等幾個重要分部分項工程的計算。（4）套項。根據(jù)學生對圖紙的理解，按照每一個分部分項工程完成的材料做法進行套項。（5）取費。根據(jù)當?shù)厥》?3版建安工程費用定額進行取費，在分部分項工程費和單價措施費的基礎上取費率計算總價措施費，其他項目費，規(guī)費和稅金，最后就可以完成一個完整的單項工程含稅總造價了。
2．2開設學科專業(yè)競賽，使工程造價算量大賽常態(tài)化。
參加工程造價專業(yè)競賽，通過參加各高校間全國算量大賽等學科競賽激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造力，不僅能夠提高學生的工程實踐水平，也能拓展了學生的思維與視野，同時也為學校增得了榮譽，為自身就業(yè)增加了優(yōu)勢。以一個實際建成項目作為實訓，為了彌補學生在平時學習中對工程量計算規(guī)則掌握的不足，還可以帶領學生到已建成項目進行現(xiàn)場指導，算量大賽的事先準備工作可分為以下幾個步驟完成：（1）申請立項：專業(yè)課教師留意大學生實踐及創(chuàng)新競賽項目的相關網(wǎng)站，該類競賽信息一發(fā)布就可向學校申請報名參賽，同時向校領導申請參賽需花費的費用。校領導批準后，該項競賽就以立項的形式確定下來了，學生參賽的一切費用均由學校支出，這樣就免去了學生資金方面的負擔。（2）集中訓練：在工程造價班級選拔比較優(yōu)秀的3－4名參賽學生進行集中訓練，集中訓練主要安排在比賽前的兩個月，時間相對集中可以進行系統(tǒng)培訓。以一套在建實際工程項目圖紙為例，進行手算速度訓練，讓學生能快速準確的算出工程量，培養(yǎng)學生的識圖能力，尤其是鋼筋的平法識圖，看明白圖紙，準確完成工程量的計算。（3）相互交流：通過組織參加競賽，參賽者在網(wǎng)上交流學習，還可以通過咨詢專業(yè)課教師、圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜尋答案等途徑提高專業(yè)技能，學好專業(yè)知識。
2．3鼓勵專業(yè)老師多參加工程造價專業(yè)知識培訓。
由于現(xiàn)代化市場信息更新較快，相對應的工程造價專業(yè)也緊跟時代潮流發(fā)生快速變化，由于多數(shù)專業(yè)課老師都是一畢業(yè)就來學校工作，缺乏實際工作經(jīng)驗，那么工程造價專業(yè)課教師就需要不斷地學習新知識、新規(guī)范。需要院系鼓勵專業(yè)教師積極參加相應的教育培訓，專業(yè)老師同樣可以關注相關建筑網(wǎng)站各類培訓的報名，并積極地向系領導院領導申請，爭取名額。通過培訓對專業(yè)知識進行充電并及時了解行業(yè)的最新動態(tài)，及時將新知識補充到相應課程內容中。學校也應該多鼓勵專業(yè)老師考取專業(yè)資格證書，在今后的考核中可以實行持證上崗考核制度，這樣讓專業(yè)授課老師更加有緊迫感，可以在更加主動、積極地去學習專業(yè)知識。
2．4校企合作加強學生實踐能力培養(yǎng)。
由于資源的限制，大部分高校不具備實習基地應具備的硬件條件，這就需要校外實習基地來提供實習場所。校外的實習基地不單單指固定的工地，也可以是與建筑單位，造價咨詢公司合作，每學期的生產(chǎn)實習、認識實習都可以安排學生去這類型單位進行實習。與企業(yè)保持長期的合作關系，部分院校還啟動了“青藍工程”，利用寒暑假時間送專業(yè)教師去企業(yè)工作，使得老師、學生在校期間參與實際工作鍛煉。為今后學生走上社會可以第一時間適應工作流程打下了良好的基礎，也提升了學生自身的專業(yè)技能，讓學生能更輕松的完成自身的畢業(yè)設計，更順利的畢業(yè)。
3結束語。
《土木工程估價》是工程造價專業(yè)學生的核心學位課程，課程教學方法的創(chuàng)新是提高工程造價專業(yè)學生實踐能力的必要環(huán)節(jié)。采用最新造價軟件結合多媒體教學講授理論知識是學生獲得最全面、最先進的教育的前提。教學質量的好壞更是對學生畢業(yè)后從業(yè)技能具有決定性的影響。本文根據(jù)湖北工程學院新技術學院工程造價專業(yè)在教學方法創(chuàng)新上的實際需求提出了“以提高識圖能力與動手實踐能力提升”為導向的教學改進方案，分析了改進前教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并給出了改進措施與方法，并決定在今后的課程上按照以上改革措施實施，希望培養(yǎng)出工程造價專業(yè)的學生進入社會后能夠很快的投入工作且獲得更多工作經(jīng)驗。
參考文獻。
作者:余蓓單位:湖北工程學院新技術學院城市建設系。
花卉學課程教學的改革與實踐篇十一
近年來，隨著基礎教育改革的全面實施，無論基礎教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的根本目標。數(shù)學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務素質和知識結構的駕馭能力，要求學者具有創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學中培養(yǎng)學生自主、合作的精神和實踐、創(chuàng)新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的原則。
1.科學性原則數(shù)學是一門科學性很強的學科，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力必須和相關的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規(guī)律。在教學中，著重培養(yǎng)學生科學的思維方法，進一步提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.趣味性原則學生所關注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時應選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設計的課題應具有一定的新穎性，同時也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學生運用創(chuàng)造性思維獨立地認識事物。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經(jīng)驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產(chǎn)實踐和先進的科學技術緊密結合，在內容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規(guī)律，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎和能力水平，指導其設計的問題必須科學、有趣，能激發(fā)學生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的開展。
1.設置情景，引發(fā)學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。
設置問題情景，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生一種主動學習的心理傾向，從而激發(fā)學生的學習動機?！皢栴}”要與學生的科學概念相聯(lián)系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現(xiàn)象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關于某一對象（概念、性質）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質（類的屬性）應用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學生進行科學探究。
（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據(jù)。學生可以從教師、教材、網(wǎng)絡或其他地方獲取材料，學生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學生要根據(jù)所收集到的事實證據(jù)和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結果與已有知識聯(lián)系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。
（3）學生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現(xiàn)象，可能會出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時，要求組內、組與組之間對不同的解釋結果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結果，或者與教師、教材提供的結論相比較，學生可以檢查自己提出的結論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動和結論最終才會達成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結論的方法和思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。
2.學生角色的轉變，打破傳統(tǒng)的教學模式在新課程的教學中，教師應由學生學習的“領導者”變?yōu)閷W生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質，還要精心設計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學習，使教學相長，從而實現(xiàn)有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學生有了興趣，才能學好數(shù)學。
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花卉學課程教學的改革與實踐篇十二
（園藝技術專業(yè)）。
吉
利
審定人：石洪禮李宗義。
課程編號：
課程性質：必修課。
專業(yè)課。
教學層次：園藝技術專業(yè)?？?。
主講老師：吉利開課學期：第五學期。
教學方式：課堂講授、多媒體教學、教學實習、實驗教學。
一、課程內容簡介及目的。
（一）課程內容簡介。
本課程分為貯藏部分和加工部分。貯藏部分主要包括園藝產(chǎn)品貯藏保鮮基礎知識，園藝產(chǎn)品采后商品化處理及運輸，園藝產(chǎn)品貯藏方式及主要果品及蔬菜花卉的貯藏等。加工部分包括園藝產(chǎn)品加工保藏基礎，加工前預處理，園藝產(chǎn)品加工技術以及其他加工保藏的新方法。
（二）課程目的。
培養(yǎng)學生掌握和了解園藝產(chǎn)品采后貯藏加工的基礎知識、基本理論，在理論基礎上結合具體案例，使學生具有一定獨立思考、分析和解決實際生產(chǎn)問題的能力，從而提高其在園藝產(chǎn)品貯藏加工方面的實踐技能。通過授課使學生了解、學習和掌握園藝產(chǎn)品貯藏加工的基本理論及實用技術。
（三）本課程與相關課程的聯(lián)系。
學習本課程應先修園藝學通論，掌握園藝學（果樹、花卉和蔬菜等）共性的、基礎的內容，學習者還應有植物學、植物生理學、果樹栽培學、蔬菜栽培學、花卉栽培學、植物病蟲害防治學等方面的基礎知識實驗技能。
二、課程教學內容及學時分配。
第一章果蔬貯藏基礎知識【教學目標】。
使學生明確果蔬的理化性質與貯藏保鮮的密切關系；掌握果蔬貯藏保鮮的基本原理，理解呼吸強度與果蔬貯藏的關系，乙烯代謝在果蔬貯藏中的作用；牢記果蔬貯藏對環(huán)境條件的要求。
【教學重點】。
果蔬中主要的化學成分及其營養(yǎng)；果蔬的呼吸強度的概念，影響呼吸強度的遺傳因素、采前因素、貯藏環(huán)境的溫度、濕度、氣體成分等因素。
【授課內容及知識點】。
第一節(jié)采前因素與園藝產(chǎn)品質量的關系第二節(jié)園藝產(chǎn)品的化學特性。
第三節(jié)采后因素對園藝產(chǎn)品貯運的影響。
第二章果蔬采后商品化處理與運輸【教學目標】。
使學生明確果蔬的采收、采后處理是其貯藏、運輸、銷售、加工過程中的一個重要環(huán)節(jié)。學會果蔬采收及采后處理的基本技能，了解國內外采收、采后商品化處理現(xiàn)狀和前景。
【教學重點】。
使學生明確果蔬貯藏的主要方式；掌握主要果蔬對貯藏環(huán)境的溫度、濕度、氣體成分的要求；學會典型果蔬貯藏保鮮的最適宜貯藏保鮮方法。
【教學重點】。
了解果品、蔬菜、花卉主要品種的貯藏特性，適宜的貯藏方式、貯藏條件、貯藏病害及其控制措施；重點控制當?shù)刂饕贰⑹卟?、花卉的貯藏技術，并能應用于生產(chǎn)實踐。
【教學重點】。
蘋果、梨、葡萄、桃杏李、柿子、荔枝、菠蘿、蒜薹、白菜、番茄、月季、菊花等的貯藏。
【教學內容及知識點】。
了解果蔬加工品的種類和特點，了解果蔬加工對水質、添加劑及原料的要求；掌握果蔬腐敗變質的原因和對加工原料的處理方法。
【教學重點】。
【教學內容及知識點】。
第六章園藝產(chǎn)品加工技術【教學目標】。
使學生明確果蔬加工的主要工藝流程，學會果蔬干制品、糖制品、腌制品、罐制品、汁制品的基本操作技能。假設提供幾種果蔬原料，學生能夠自己設計加工方案，在教師的指導下在規(guī)定的時間內制作2-3種果蔬加工制品。
【教學重點】。
第九節(jié)園藝產(chǎn)品加工副產(chǎn)品的綜合利用。
實踐教學。
實訓一乙烯吸收劑的制作及效果觀察【實訓目的】。
通過實訓，學會乙烯吸收劑的制作方法及注意要點，并通過乙烯吸收劑的使用效果，觀察其作用。
實訓二果蔬催熟【實訓目的】。
學會催熟和脫澀的操作技術。
實訓要求注意控制催熟和脫澀的溫度和時間實訓三梨罐頭的制作【實訓重點】。
學會梨罐頭的制作工藝要點。
1．洗凈所有的原料和輔料2．注意控制濃縮時間和溫度3．注意個人衛(wèi)生，避免污染。
三、考試。
期末考試采用閉卷筆試形式。
考試題型分為：名詞解釋、填空題、選擇題、判斷題、簡答題。
考試成績=平時成績×30%+期末卷面成績×70%。
四、教材與教學參考書。
（一）教材。
趙晨霞主編.園藝產(chǎn)品貯藏與加工.北京：中國農(nóng)業(yè)出版，2008.（二）教學參考書。
花卉學課程教學的改革與實踐篇十三
摘要：網(wǎng)絡對于我們現(xiàn)在的生活來說是必不可少的，也是緊密相連的。網(wǎng)絡安全也是我們很重視的一個問題。很多高校開設了關于網(wǎng)絡安全的課程?，F(xiàn)在我們來分析研究一下高校網(wǎng)絡安全教學的發(fā)展狀況，調查網(wǎng)絡安全課程實踐教學的現(xiàn)實情況，研究在教學過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題對網(wǎng)絡安全實踐教學方式和方法進行改進，加強硬件建設，對學習提供高效安全的環(huán)境。
關鍵詞：
根據(jù)在教學中現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了問題，在一般的高校的教學中都是以理論教育為主，忽視了實踐教學，該教學模式致使學生對網(wǎng)絡安全的學習不夠透徹，動手能力差，遇到問題找不到問題的根本。
1.1實驗室建設不健全。
傳統(tǒng)的教學過程，都是以理論教育為主，實驗很少做。做實驗不僅能夠增強學生的動手能力，還可以對所學知識進行二次消化，使其理解更加透徹深刻。試驗的種類有很多種，我們一般做的實驗分為三種：一是測試性實驗，二是綜合性實驗，三是設計性實驗。
1.2實驗室建設欠缺。
剛開設的新項目，學校各項資源短缺，在實驗設備的質量和數(shù)量上不能夠達標，所以從根本上解決不了實驗室建設缺乏的問題。這些問題的存在，給教學上帶來了極大的不便，許多的可行性實驗都無法正常進行，只能做一些簡單的實驗，我們的教學技術僅僅停留在安全防護上。
1.3實驗設置簡單。
在實踐教學的過程中，實踐是重要的組成部分，通過實驗才能發(fā)現(xiàn)在理論教學中解決不了的問題，怎樣解決這個問題，通過動手做實驗，才知道自己的問題在哪里，能由簡單的深入到復雜的，由發(fā)現(xiàn)問題上升到解決問題，逐漸能夠提出創(chuàng)造性新問題，這樣才達到了教學的目地。但是現(xiàn)有的實驗能夠做的.少之又少，使得實驗教學嚴重落后理論教學。
2實驗項目的靈活設計。
鑒于網(wǎng)絡安全實驗室目前的狀況，我們從實驗項目的設計上入手，解決自己在網(wǎng)絡安全上遇到的問題，并能夠維護自己的網(wǎng)絡。為更好的將實驗和理論教學相結合，我們推出了兩種實驗方法，一是課內實驗，二是課外綜合試驗。
2.1課內實驗。
我們在建設網(wǎng)絡安全實驗環(huán)境時，要進行最基本的七種實驗：一是要進行操作系統(tǒng)安全配置的實驗，二是使用特定病毒專殺工具的實驗，三是運用個人防火墻的實驗，四是應用pgp軟件的實驗，五是windowsserver的pki應用配置的實驗，六是windowsserver2003證書服務的應用的實驗，七是遠程訪問服務器及vpn的架設的實驗。通過以上試驗的學習，學生們能夠更加系統(tǒng)的對網(wǎng)絡安全進行學習。
2.2課外的綜合實驗。
課外實驗是靠大家自己的主觀能動性來完成的，這樣可以體現(xiàn)出學生們的愛好傾向，能夠挖掘出網(wǎng)絡安全方面的人才。課外實驗是為提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，在緊張的學習氛圍中找到學習樂趣，并能夠很好的理解和掌握所學的知識，投入到使用中。
3實驗教學方法分析。
每一個實驗都是有意義的，各個實驗之間都是有聯(lián)系的，都是有簡單到復雜的一個學習過程，要正確面對實驗數(shù)據(jù)，每一個實驗都要真實可靠，持續(xù)下來到最后會得出一個真實有效的結論，這個結論和你每一次試驗的結果都會對你的學習有深遠的影響。
3.1協(xié)調與探索式教學方法。
在網(wǎng)絡安全的學習中，實踐操作是學習的一個重要方法。每個實驗項目都有其特定的操作順序，但每個項目的目地的實現(xiàn)也是有許多種方法的，在實驗的過程中，老師只是指導學生，學生自行操作進行實驗，在每一次實驗中，同學們不可能千篇一律的一個結果，肯定有多種結果，讓同學們根據(jù)自己的方法和結果互相討論和研究。
3.2課外綜合實驗教學。
課外的實驗主要發(fā)揮學生的動手能力，做一些具有開發(fā)性、拓展行的網(wǎng)絡安全的實驗，讓他們根據(jù)自己所學的知識去做，這樣可以對以前的知識進行復習，也能夠應用新學到的知識，對沒有學習的未知領域進行探索。提高學生的學習能力和學習效率，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。
4結語。
注重安全實踐的進行，能夠讓實驗和理論學習同步進行，這樣才能夠讓學生全面深刻的認識網(wǎng)絡安全，更能有效的開發(fā)學生的思維，提升學生的創(chuàng)造性，能更好地挖掘和培養(yǎng)這方面的人才。
參考文獻。
[3]刁春英.提高教師素質,培養(yǎng)學生綜合能力,促進學生就業(yè)[j].科技風,2012(24).
花卉學課程教學的改革與實踐篇十四
“數(shù)據(jù)結構”是計算機科學課程體系中的一門重要專業(yè)基礎課程。我國“數(shù)據(jù)結構”課程的開設始于20世紀80年代初期，第一本教材是清華大學出版社1981年出版的嚴蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結構》。經(jīng)過近三十年的建設，涌現(xiàn)出了許多版本的好教材和多門國家級精品課程。缺憾的是能很好地適應應用型本科教學的數(shù)據(jù)結構教材很少；數(shù)據(jù)結構國家級精品課程都是一本招生的重點大學課程，沒有一門二本、三本招生的應用型本科課程。我國的高等教育成功的從精英教育轉型到大眾教育，應用型本科的教材建設和課程建設是擺在我們面前刻不容緩急需解決的重大課題。
我校數(shù)據(jù)結構課程組經(jīng)過十多年的建設取得了較好的效果，“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級優(yōu)秀課程，“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級精品課程。建立了比較完備的教育資源，其中素材類教育資源有:試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻素材、課件素材、案例素材和常見問題素材等等；根據(jù)教學的需要本課程已經(jīng)建立了多媒體課件、cai課件、無紙化考試系統(tǒng)等。建立了“數(shù)據(jù)結構”教學網(wǎng)站，網(wǎng)站上的教學資源豐富，有教學方法、教學管理、教學計劃、教學大綱、多媒體課件、習題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源，已供學生自學使用。本文就應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設，結合我校的教學改革研究與實踐談一點看法，供同仁參考。
1應用型本科的特點。
應用型本科與重點大學的研究型本科有著很大的不同，除了在生源、師資、教學條件等方面的較大差別外，主要有以下幾個方面。
1.1多樣性。
研究型本科承擔社會所需要的創(chuàng)新型、理論性人才的培養(yǎng)和基礎性、原創(chuàng)性科學研究任務；而應用型本科則承擔社會各種各樣人才需求的培養(yǎng)任務，尤其是適應經(jīng)濟發(fā)展需要的實踐應用型人才培養(yǎng)的任務。其實，應用型人才更多的體現(xiàn)為一種人才培養(yǎng)目標的類型結構而不是層次結構，這種應用性表現(xiàn)在多方面，也可以區(qū)分為學術型、工程型、技術型和技能型等四種應用性人才類型，學術型人才的主要任務是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉化為科學原理和學科體系；工程型人才則主要從事將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙；技術型人才主要從事將設計方案與圖紙轉化為產(chǎn)品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。
1.2綜合性。
應用型本科人才應該是和諧發(fā)展的高素質應用型人才，高素質應用型人才不僅要有一定的理論知識，同時還要有較強的理論技能；不僅要有扎實的專業(yè)基礎知識，還需要有過硬的應用性知識、一定的科學人文知識和相關的財務、管理和人際方面的知識。高素質應用型人才不僅要有一定的操作實踐能力，還要有較強的創(chuàng)新能力。更要具有較強的理論知識和技術的應用能力，要培養(yǎng)學生構建應用知識進行技術創(chuàng)新和技術的二次開發(fā)的能力、科學研究的能力。應用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。應用型本科教育要避免“重專業(yè)技能、輕綜合素養(yǎng)”、過分重視人的技術價值、工具價值，忽視人自我發(fā)展的價值，要把片面強調學生的職業(yè)素質轉變?yōu)榧嬷鼐C合素質。
1.3技能性。
應用型本科人才，以能力培養(yǎng)為重心構建教學體系，建立以社會適應性為核心的教育質量觀和人才觀。我們必須圍繞應用型本科人才知識、能力、素質和諧發(fā)展的目標要求，以能力培養(yǎng)為重心，構建相對獨立、內在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。必須打破傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學體系，確定理論與技能的深度和廣度，整合教學內容，在教學過程中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質有機地結合起來，體現(xiàn)多層次、個性化的培養(yǎng)特征，構建和完善以提高基礎理論和基礎知識為目標的理論課程體系，以提高基本技能與專業(yè)技能為目標的實踐課程體系，提高綜合能力和拓展專業(yè)外延為目標的素質拓展體系，構成人才培養(yǎng)的主體框架。
1.4實踐性。
高級應用型本科人才培養(yǎng)模式有別于研究型大學和中國傳統(tǒng)的?？平逃Ｆ滹@著特征是工程教學與工程實訓相結合，使學生通過實踐獲得工程技術人員的初步訓練，為受教育者未來的自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。根據(jù)應用型本科人才多層次、多元化的能力特點，需要構建分類設計、分層施教、分步實施、獨立設置的選修與必修相結合的實踐教學體系。圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，需要構建從課堂內系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓練到課外的自助式開放實驗、貫穿校內學習全過程的專業(yè)素質拓展訓練和校外實習相結合的培養(yǎng)體系。
1.5生產(chǎn)服務性。
應用型本科的發(fā)展不同于研究型本科的追求以研究生培養(yǎng)為主，以原創(chuàng)性、基本性理論研究為主旨的發(fā)展路徑；也不同于我國傳統(tǒng)的高等教育以學術性本科生培養(yǎng)為主，以研究型大學為發(fā)展目標和參照依據(jù)的辦學模式，而是在強調必須的學術性和基礎理論性的同時，要更加強調面向市場現(xiàn)實需要和學生的實際與未來發(fā)展需求，主動積極的為地方經(jīng)濟建設和區(qū)域社會與行業(yè)發(fā)展服務，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展。通過產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)高技能應用型人才的同時要積極從事應用技術研究和實踐開發(fā)研究，積極致力于把原創(chuàng)性研究成果和學術性實驗成果直接推向市場，轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力和直接貢獻力。
2應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設問題。
2.1課程目標側重問題。
應用型本科的特點決定了其數(shù)據(jù)結構課程建在課程目標和要求等諸多方面與研究型本科有著不同的`側重。數(shù)據(jù)結構課程介紹程序數(shù)據(jù)的結構、組織和管理技術以及在此基礎上的算法設計與分析技術，不僅為后續(xù)課程操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、人工智能、計算機圖形學、計算機輔助設計、多媒體技術等課程提供必要的知識準備，更重要的是可以提高學生軟件分析、設計、編程和數(shù)據(jù)組織的能力。研究型本科側重與數(shù)據(jù)對象的特性、算法分析等數(shù)據(jù)結構理論問題的研究，注重理論的系統(tǒng)性、完整性和探索新結構新方法的創(chuàng)新性；而應用型本科則側重數(shù)據(jù)的邏輯結構、存儲結構和在特定結構基礎上的算法實現(xiàn)，注重結構的特性、算法的效率性和在實際問題中選擇結構與算法的應用性。應用型本科數(shù)據(jù)結構課程的目標、要求和側重決定了應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設在教材建設、課程設計、實驗環(huán)節(jié)、師資隊伍建設等方面應該有著與研究型本科不同的特色。
然而，在近些年我國推行的高等教育質量工程中，應用型本科教育卻是被忽視了的薄弱地帶。國家精品課程建設，只區(qū)分本科和高職高專兩部分，結果是本科部分基本上讓本一批招生的重點高校包攬，數(shù)據(jù)結構國家級精品課程全部是重點高校包攬。國家“十一五規(guī)劃教材”也是如此，數(shù)據(jù)結構教材入選者全部是研究型重點高校的教材，國家級教學成果獎、國家級教學名師對于應用型本科高校來說更是稀缺。這些都嚴重影響和制約著應用型本科高等教育的發(fā)展，影響和制約著應用型本科教育質量和教學效果的提高，也影響和制約著應用型本科的數(shù)據(jù)結構課程的建設。
2.2教材偏重理論問題。
教材是保證教學質量與效果的前提。縱觀我國學者出版的數(shù)據(jù)結構課程教材，其中不乏許多有特色的好教材，如清華大學嚴蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結構》等國家“十一五”規(guī)劃教材。然而，這些教材理論性都比較強，對于應用型本科使用不夠理想。針對應用型本科特點，出版一套教材體系科學、面向大學二本三本學校學生、側重應用性、教學內容與應用實例有機融合、符合應用性本科特點的數(shù)據(jù)結構教材，是應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設的首要問題。
2.3教學實踐環(huán)節(jié)的設計問題。
數(shù)據(jù)結構課程的難點在于學生聽得懂、看的明白，但當動手設計算法，解決實際應用問題時會感到無從下手。該課程一般在本科低年級開設，對于僅學過一門高級程序設計語言的學生，理解和掌握其中的原理比較困難。學生在學習時，對“數(shù)據(jù)結構”在計算機科學的算法理論和軟件設計中的重要性認識不足，缺乏學習興趣和學習動力。針對這些問題，注重課程設計、課程實驗等實踐環(huán)節(jié)設計是提高課程教學效果的主要措施。要精心選擇與課程教學內容密切相關的典型案例，通過典型案例培養(yǎng)學生獨立分析解決問題的能力?？砂颜n程必須掌握的技能點設定為必修實驗(設計)，對于技能延伸性技能點設為選做實驗(設計)，供學生自由選擇，給學生以個性化發(fā)展的空間。以基礎性與先進性、綜合性相結合為原則，篩除部分傳統(tǒng)課程體系內的驗證性經(jīng)典實驗，加大綜合性或設計性實驗數(shù)量，通過實踐環(huán)節(jié)，提高學生分析問題和解決問題的能力，強化學生的創(chuàng)新能力、技術開發(fā)能力培養(yǎng)。在實驗教學的方式上，要注重因果式引導、成果型訓練，刺激學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣與鉆研的好奇心。這種全方位、立體化、系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實踐，可使所培養(yǎng)人才符合社會對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的需要。
2.4考核與平臺問題。
在課程考試考核環(huán)節(jié)設計上，既要考核基本理論的掌握程度，更要考核實驗實踐能力和開發(fā)設計能力。在教學資源平臺建設上，既要建設一般性常規(guī)教學資源，還要考慮充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段建設優(yōu)質的網(wǎng)絡教學資源。在師資隊伍建設上，既要考慮有研究型本科師資具備的較扎實的理論基礎，又要考慮有應用型本科師資必備的較強的工程技術和應用研究開發(fā)能力。
3我校的數(shù)據(jù)結構課程建設。
我校數(shù)據(jù)結構課程課程組不斷探索教學手段和教學改革的新思路，經(jīng)過十多年的建設取得了較好的效果，19“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級優(yōu)秀課程，20“數(shù)據(jù)結構”課程評為省級精品課程。我們的主要做法是:。
3.1重視教材建設。
在華東地區(qū)計算機基礎教育研究會的組織下，主持編寫了《數(shù)據(jù)結構——用c語言描述》和《數(shù)據(jù)結構習題解析與上機實驗指導》等教材，該教材一經(jīng)使用就受到各校師生的一致好評，發(fā)行了第二版，累計發(fā)行83000冊。20還應清華大學出版社邀請，針對應用型本科的特點主持編寫了高等院校信息技術規(guī)劃教材《算法與數(shù)據(jù)結構》、配套輔導與實驗教材《數(shù)據(jù)結構學習輔導》和《算法與數(shù)據(jù)結構習題精解和實驗指導》，已發(fā)行31500冊。有關專家的評價是:“教材體系科學，面向大學二本、三本學校學生側重應用性，教學內容與應用實例有機融合符合應用性本科特點，有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的思維能力和創(chuàng)新能力；教材內容新信息量大，融入最新科研成果內容，很好地體現(xiàn)了該課程內容的基礎性與先進性?！?BR> 3.2重視實踐教學環(huán)節(jié)。
學校在數(shù)據(jù)結構課程設計和上機實驗課的內容設計與方法改革等方面做了大量的工作。精心設計實驗案例和課程設計案例，出版《數(shù)據(jù)結構習題解析與上機實驗指導》、《算法與數(shù)據(jù)結構習題精解和實驗指導》教學參考書籍，實行開放式實驗教學改革，引進軟件企業(yè)培訓軟件開發(fā)項目驅動，這些措施有效地保證了實踐教學的質量。
3.3重視教學教改研究。
課程組成員積極參加教研教改活動，積極參加各種教學研討會議，經(jīng)常性的總結和交流教育教改經(jīng)驗體會。先后主持和參與“計算機科學與技術課程cai特性的研究和cai軟件包研制”、“軟件人才培養(yǎng)實踐教學體系的建立與實施”等省校級教改項目十多項，發(fā)表教研教改論文二十多篇?！皵?shù)據(jù)結構課程建設”、“數(shù)據(jù)結構教材”、“高等學校高級語言程序設計課程教學改革與實踐”、“開放式實驗教學改革與實踐”等十多項教學成果獲得校級以上教學成果獎。
3.4重視教學資源建設。
搭建數(shù)據(jù)結構課程資源平臺，為學生提供更多更好的學習途徑。我們除了在清華大學出版社網(wǎng)站和中國水利水電出版社網(wǎng)站掛出電子教案和多媒體課件外，還專門建立了數(shù)據(jù)結構精品課程網(wǎng)站，提供教學方法、教學管理、教學計劃、教學大綱、多媒體課件、習題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源。這些教學資源有效地改善了學生的學習條件，方便了學生的學習需要。
3.5重視師資隊伍建設。
課程組一直都很重視教學梯隊建設，目前已形成有3位教授、3位副教授、3位講師的具有較高學術水平的課程教學團隊。團隊中有3位博士(含1位在讀博士生)，省級優(yōu)秀中青年骨干教師1名，1人入選省百千萬人才工程，多人主持或承擔省級以上科研項目，發(fā)表具有較高學術水平的學術論文(sci/ei收錄)30多篇，多人參加國內外主辦的國際學術會議報告交流學術論文。師資隊伍科研水平的提高，有效地保證和促進了課程教學水平的提高，對提高教學質量和效果產(chǎn)生了積極的作用。
4結語。
應用型本科承擔著社會各種各樣人才的培養(yǎng)任務，招生量大、影響面廣，應當引起社會各界尤其是各級教育管理部門的重視。應用型本科課程建設在質量工程中被忽視或弱化，是一個應當盡快引起教育界重視的重大問題。數(shù)據(jù)結構課程在計算機科學課程體系中占據(jù)著十分重要的核心位置，應用型本科數(shù)據(jù)結構課程的建設任務任重而道遠。
參考文獻:。
[1]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結構[m].北京:清華大學出版社，.
[2]寧正元，王秀麗，林大輝.算法與數(shù)據(jù)結構習題解析和實驗指導[m].北京:清華大學出版社，.
花卉學課程教學的改革與實踐篇十五
改革，是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。隨著教學進度一步步地深入，我對新課程背景下的政治課教學也有了更深刻的認識。新課程改革確實有可取之處。
以前的教村，在教學中只設置了一些簡單的問題，既有一定的難度又比較抽象在每一單元后面有一份練習，用于學生考察自身的知識系統(tǒng)。明顯地帶有應試教育特征。而新課程中取消了這一份練習，將許多現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象作為問題放在了課本中，拿到了課堂上，讓學生用剛學的知識來分析現(xiàn)象，增強了學生在課堂教學中的主體地位，更能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。甚至在每一節(jié)課中都設置了兩到三個探究活動。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)，老師有了更大的發(fā)揮空間，可以不再拘一泥于課本；學生有了更多自主的機會，可以不再單純機械地記憶知識。
教了兩年經(jīng)濟學常識，剛接觸新課本，就發(fā)現(xiàn)了自己有很多方面的`不足。很多知識連我們做老師的都沒有接觸過。新課程中加入了大量的非理論知識，甚至還介紹了一些非馬克思主義經(jīng)濟學中的一些內容。并及時刪去了一些比較陳舊的、過時的材料。經(jīng)濟理論畢竟也是用于指導現(xiàn)實生活。讓學生學習經(jīng)濟學常識；并不是希望他們個個成為經(jīng)濟學家，而是通過掌握一些常識來指導他們的經(jīng)濟活動，所以經(jīng)濟學常識不宜過于理論化。新課程注意到了這一點，它將很多專門理論用更平實的語言，更貼近生活的語言概括了出來。學生更易理解。
不過，在具體的教學中，我們也經(jīng)常會有一些矛盾，有很多地方都出現(xiàn)了不適應與疑問。
對知識還是一知半解。新教材本是為了學生能夠更好地理解和掌握知識，但事實上，卻讓知識陷入一重又一重的迷霧中，學生撥不開，也看不清。
二、教學內容不協(xié)調。這個不協(xié)調更多是體現(xiàn)在經(jīng)濟學的基本理論部分。新教材不僅繼承了老教材中的馬克思主義經(jīng)濟學理論，更延伸到了西方經(jīng)濟學的部分經(jīng)濟常識。原本馬克思主義經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學就是兩個系統(tǒng)，兩種不同論點的經(jīng)濟學理論但是、硬是將這兩個部分融合在一起必然會產(chǎn)生矛盾。金銀之前的一般等價物是貨幣嗎？紙幣是有價值的嗎？價格圍繞價值上下波動還對嗎，這些問題，對于我們這些一直接受馬克思主義經(jīng)濟學的一線教育工作者來說，無疑是對自己已往知識的全盤否定：接受知識是一件很簡單的事，但接受一種和自己之前的知識系統(tǒng)完全對立的知識卻不是很簡單的事。老師不能把一個連自己都無法確定的知識教給學生，更不能教給學生錯誤的知識。知識是不可以孤立地認識，不能認為這部分知識有道理，就把這部分知識拿過來用?！按箅s燴”的知識根本就不是嚴密的知識。盡管課本將矛盾之處避開不講，但課本知識一旦詳細講解，有些知識是無法避免的。
三、知識條理不夠清晰。我認為，在知識條理性方面，老教材能夠做到循序漸進，層層深入，每一課知識，每一框知識的聯(lián)系都很緊密，過渡自然，學生能自然而然地接受。而新課程為了能夠更貼近生活，將后面的知識放到前面講，甚至有些解釋性的知識和基本理論被省略，知識變得異常跳躍。在某種程度上，知識發(fā)生了脫節(jié)，缺乏連貫性。比如，講到市場調節(jié)的優(yōu)點與局限性時，學生止定會產(chǎn)生疑問：那有沒有什么方法能彌補市場調節(jié)的不足呢？而老師就可以抓住這個自然的過渡引出國家的宏觀調控，它的含義及其相關內容?？墒切陆滩闹袇s很突兀地轉到了社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。
當然，我也只是剛剛接觸新課程，以上想法也只是自己的淺見。我很肯定，新課程改革是有必要的。而怎么改才能更符合現(xiàn)實的需要，這也只能等試行之后，才能逐漸明了和完善。所以，我對新課程改革還是抱著樂觀、積極與支持的態(tài)度，也希望中國的教育能夠在新課程改革的推動下發(fā)展的更好！
花卉學課程教學的改革與實踐篇十六
一、計算機專業(yè)教學的改革目標計算機作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎.計算機的應用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學校學生知識結構中的重要組成部分,因此,計算機專業(yè)教學對于提高21世紀學生的素質具有十分重要的功能.以能力素質為核心、以知識素質為主體,應該是職業(yè)學校學生綜合素質結構的主體.
作者：朱軍領作者單位：中牟縣職業(yè)中專刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分類號：g71關鍵詞：
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