在撰寫報(bào)告時(shí)可以參考相關(guān)文獻(xiàn)和先例，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。在撰寫報(bào)告的結(jié)論時(shí)，要回答最初的研究問題或提供明確的建議。完整的報(bào)告除了文字內(nèi)容之外，還可以考慮添加配圖或樣例，讓讀者更好地理解和接受。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇一
2008(秋)。
專
科
小
學(xué)
教
育
專
業(yè)
朱麗芹。
對小學(xué)高年級學(xué)生閱讀理解情況的調(diào)查。
惠東縣多祝上圍小學(xué)。
前言：
課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，它對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒有課外閱讀，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。
調(diào)查方法：
本次問卷調(diào)查選取了三、四、五年級的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
2010年5月。
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收60份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
1、對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，這就說明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃。
七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長成為犧牲品；如今又因社會(huì)競爭愈演愈烈，父母們一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顧娛樂放松，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述；經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營造氛圍，促進(jìn)閱讀。
的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)校可按校園環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長的配合，讓家長和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
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課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇二
一、調(diào)查目的：
針對《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究》課題實(shí)施情況向家長進(jìn)行前期問卷調(diào)查，以便順利開展課題研究。
二、調(diào)查時(shí)間：
2017年7月。
三、調(diào)查對象：
三年級二班學(xué)生家長。
四、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷33份，收回33份，回收率達(dá)100%。
五、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果：
1、您的孩子喜歡做語文作業(yè)嗎？（）。
a.喜歡（21人,64%）b.不喜歡（8人,24%）c.無所謂（4人,12%）。
2、您感覺老師布置的作業(yè)多嗎?（）。
a.很多b.適量（26人,79%）c.很少（7人,21%）。
3.您知道孩子每天的作業(yè)內(nèi)容是什么嗎？()。
a.知道（25人,76%）b.有時(shí)知道(7人,21%)c.不知道(1人3%)。
4、您的孩子完成哪類作業(yè)最輕松有效？（）。
a．常規(guī)的書面作業(yè)（16人,49%）。
b動(dòng)手操作性作業(yè)(4人,12%)。
c社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)(2人,6%)。
d口頭作業(yè)（背誦、復(fù)述、朗讀、口語交際等）(11人,33%)。
5.您的孩子寫作業(yè)時(shí)遇到難題會(huì)問家長嗎？()。
a．會(huì)(23人,70%)b.有時(shí)會(huì)(10人,30%)c.從來沒有。
6.您的孩子每天大概用多長時(shí)間完成語文作業(yè)？()。
a.30分鐘以內(nèi)(3人,9%)b.1小時(shí)以內(nèi)(12人,36%)。
c.1小時(shí)以上(18人,55%)。
7.您的孩子有放學(xué)回到家就寫作業(yè)的習(xí)慣嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(8人,24%)c.從來沒有(1人，3%)。
8.您平時(shí)檢查孩子的作業(yè)嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(9人，27%)c.從來沒有。
9.您的孩子每天的讀課外書的時(shí)間（除作業(yè)以外）是多少？（）。
a.沒有(12人，36%)b.30分鐘以內(nèi)(17人，52%)c.30－60分鐘(4人，12%)。
10．您是否就作業(yè)情況和老師進(jìn)行溝通、交流?（）。
a．經(jīng)常(3人,9%)b.偶爾(22人，67%)c.從來沒有過（8人，24%）。
11.假如老師沒留作業(yè)您會(huì)主動(dòng)給孩子找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?
假如老師沒留作業(yè)，會(huì)主動(dòng)給孩子布置作業(yè)的家長有29位占88%，不會(huì)給孩子布置作業(yè)的家長4位占12%。
會(huì)布置作業(yè)的家長主要布置的作業(yè)有做卷子習(xí)題，復(fù)習(xí)舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。
12.您對語文老師布置的作業(yè)還有哪些意見和建議？
主要有以下幾個(gè)方面：
1、加大閱讀量。
2、加大作業(yè)量。
3、加大作文訓(xùn)練，多練筆、多寫日記。
4、根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。
5、減少重復(fù)性的作業(yè)，希望涉及多方面的知識。
六、調(diào)查結(jié)果的分析與小結(jié)：
從調(diào)查結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現(xiàn)在：
1、家長比較了解孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業(yè)完成情況。
3、家長會(huì)在老師沒留作業(yè)時(shí)主動(dòng)給孩子找各種作業(yè)。
4、家長對語文老師布置的作業(yè)有很多好的建議與想法。
（1）加大閱讀量。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)不愛讀書，不愛動(dòng)腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓(xùn)練，提高閱讀水平，擴(kuò)大知識面。
（2）加強(qiáng)練筆。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時(shí)連一個(gè)完整的意思也表達(dá)不清，不愛動(dòng)筆。為此，加強(qiáng)練筆迫在眉睫。
（3）面向全體，分層要求。語文作業(yè)有層次性，注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有收獲。對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些操作實(shí)踐性作業(yè)，生活性作業(yè)，擴(kuò)展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣一來，優(yōu)秀的孩子會(huì)因得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而變得更加優(yōu)秀；學(xué)習(xí)吃力的孩子會(huì)因?yàn)橥瓿闪俗鳂I(yè)，不再受到同學(xué)的嘲諷而獲得學(xué)習(xí)的幸福感，從而不再懼怕學(xué)習(xí)，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。
但是，從中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：
2、少部分家長還不夠重視作業(yè)的輔導(dǎo)與檢查，沒有給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業(yè)，我們需要改革、創(chuàng)新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇三
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
一、調(diào)查目的：
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對象：
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級語文教師。
三、調(diào)查方法：
四、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：
調(diào)查報(bào)告閱讀課外小學(xué)生。
五、調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級圖書角的設(shè)立勢在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的'路要走。
六、調(diào)查問卷引發(fā)的思考：
從問卷中也看到了我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”由此可見，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識，很少有人對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
七、調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇四
學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營造一個(gè)充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。
37名語文老師，37份，回收37份。
20xx年12月23至12月25日。
為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實(shí)效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。
問卷共11個(gè)問題，10個(gè)采用固定選擇問答方式，1個(gè)簡答題，從教師角度對自己的閱讀以及對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評價(jià)。
將試卷中的問題及做答進(jìn)行梳理，分析,劃分為三個(gè)板塊：
（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：
問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對試卷中的調(diào)查分析如下：
2.你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎?
有26人選擇了a經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。
4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？
有27人選擇了a經(jīng)常，10選擇了b偶爾。
6.你對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？
有19人選擇a經(jīng)常，16人選擇了b偶爾。
9.學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難，你會(huì)指導(dǎo)他們怎么做?
21人選擇了a查工具書，10選擇b請教他人。
10.你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記、寫感受嗎？
25人選擇了a會(huì)，7人選擇了c偶爾會(huì)。
從以上的選擇題中可以看出大部分老師們在平時(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí)，56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時(shí)，有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。
從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。
如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?
35人選擇d。認(rèn)為以上都有。
5.你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀？
有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。
8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？
a非常必要b沒必要c隨學(xué)校安排。
有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。
從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。
（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。
孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。
2.課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記，寫感受。
很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會(huì)習(xí)作，理解理解能力也不太強(qiáng)，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時(shí)間，空間。
4.將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。
學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會(huì)靈活運(yùn)用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。
調(diào)查小結(jié)：
此次問卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力，研究出一定的策略。
今后努力的方向：
1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級的學(xué)生課外閱讀體系。
2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個(gè)初步的模式。
首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時(shí)間閱讀。
其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀，讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇五
調(diào)查目的：
調(diào)查對象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法。
調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對課外閱讀的認(rèn)識和態(tài)度;第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對建立班級圖書角的理性分析。
調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級圖書角的設(shè)立勢在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的路要走。
調(diào)查問卷思考：
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識，很少有人對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。
讀書筆記。
讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下。
心得體會(huì)。
;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇六
二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因。
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2―5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)。
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會(huì)，及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇七
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂；自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一；尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆；49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
2.家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4.理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語病連篇，理解能力明顯低下。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇八
一、調(diào)查目的：
針對《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究》課題實(shí)施情況向家長進(jìn)行前期問卷調(diào)查，以便順利開展課題研究。
二、調(diào)查時(shí)間：
三、調(diào)查對象：
三年級二班學(xué)生家長。
四、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷33份，收回33份，回收率達(dá)100%。
五、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果：
1、您的孩子喜歡做語文作業(yè)嗎？（）。
a.喜歡（21人,64%）b.不喜歡（8人,24%）c.無所謂（4人,12%）。
2、您感覺老師布置的作業(yè)多嗎?（）。
a.很多b.適量（26人,79%）c.很少（7人,21%）。
3.您知道孩子每天的作業(yè)內(nèi)容是什么嗎？()。
a.知道（25人,76%）b.有時(shí)知道(7人,21%)c.不知道(1人3%)。
4、您的孩子完成哪類作業(yè)最輕松有效？（）。
a．常規(guī)的書面作業(yè)（16人,49%）。
b動(dòng)手操作性作業(yè)(4人,12%)。
c社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)(2人,6%)。
d口頭作業(yè)（背誦、復(fù)述、朗讀、口語交際等）(11人,33%)。
5.您的孩子寫作業(yè)時(shí)遇到難題會(huì)問家長嗎？()。
a．會(huì)(23人,70%)b.有時(shí)會(huì)(10人,30%)c.從來沒有。
6.您的孩子每天大概用多長時(shí)間完成語文作業(yè)？()。
a.30分鐘以內(nèi)(3人,9%)b.1小時(shí)以內(nèi)(12人,36%)。
c.1小時(shí)以上(18人,55%)。
7.您的孩子有放學(xué)回到家就寫作業(yè)的習(xí)慣嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(8人,24%)c.從來沒有(1人，3%)。
8.您平時(shí)檢查孩子的作業(yè)嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(9人，27%)c.從來沒有。
9.您的孩子每天的讀課外書的時(shí)間（除作業(yè)以外）是多少？（）。
a.沒有(12人，36%)b.30分鐘以內(nèi)(17人，52%)c.30－60分鐘(4人，12%)。
10．您是否就作業(yè)情況和老師進(jìn)行溝通、交流?（）。
a．經(jīng)常(3人,9%)b.偶爾(22人，67%)c.從來沒有過（8人，24%）。
11.假如老師沒留作業(yè)您會(huì)主動(dòng)給孩子找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?
假如老師沒留作業(yè)，會(huì)主動(dòng)給孩子布置作業(yè)的家長有29位占88%，不會(huì)給孩子布置作業(yè)的家長4位占12%。
會(huì)布置作業(yè)的家長主要布置的作業(yè)有做卷子習(xí)題，復(fù)習(xí)舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。
12.您對語文老師布置的作業(yè)還有哪些意見和建議？
主要有以下幾個(gè)方面：
1、加大閱讀量。
2、加大作業(yè)量。
3、加大作文訓(xùn)練，多練筆、多寫日記。
4、根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。
5、減少重復(fù)性的作業(yè)，希望涉及多方面的知識。
六、調(diào)查結(jié)果的分析與小結(jié)：
從調(diào)查結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現(xiàn)在：
1、家長比較了解孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業(yè)完成情況。
3、家長會(huì)在老師沒留作業(yè)時(shí)主動(dòng)給孩子找各種作業(yè)。
4、家長對語文老師布置的作業(yè)有很多好的建議與想法。
（1）加大閱讀量。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)不愛讀書，不愛動(dòng)腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓(xùn)練，提高閱讀水平，擴(kuò)大知識面。
（2）加強(qiáng)練筆。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時(shí)連一個(gè)完整的意思也表達(dá)不清，不愛動(dòng)筆。為此，加強(qiáng)練筆迫在眉睫。
（3）面向全體，分層要求。語文作業(yè)有層次性，注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有收獲。對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些操作實(shí)踐性作業(yè)，生活性作業(yè)，擴(kuò)展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣一來，優(yōu)秀的孩子會(huì)因得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而變得更加優(yōu)秀；學(xué)習(xí)吃力的孩子會(huì)因?yàn)橥瓿闪俗鳂I(yè)，不再受到同學(xué)的嘲諷而獲得學(xué)習(xí)的幸福感，從而不再懼怕學(xué)習(xí)，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。
但是，從中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：
2、少部分家長還不夠重視作業(yè)的輔導(dǎo)與檢查，沒有給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業(yè)，我們需要改革、創(chuàng)新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇九
(秋)。
專
科
小
學(xué)
教
育
專
業(yè)
朱麗芹。
惠東縣多祝上圍小學(xué)。
前言：
課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，它對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒有課外閱讀，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。
調(diào)查方法：
本次問卷調(diào)查選取了三、四、五年級的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收60份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
1、對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，這就說明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃。
七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長成為犧牲品；如今又因社會(huì)競爭愈演愈烈，父母們一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顧娛樂放松，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述；經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營造氛圍，促進(jìn)閱讀。
的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長的配合，讓家長和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十
本學(xué)期，為了更好地提高保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長對班級教師工作的需求和建議，有效地開展家園合作，我園向家長發(fā)放了調(diào)查問卷表。6月11日，一共發(fā)放調(diào)查問卷502份，截止到17日，回收479份。通過家長反饋的信息，我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、匯總、分析、整理，現(xiàn)將調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行簡單總結(jié)。
具體步驟：
1、發(fā)放問卷表604，回收500份，回收率為82.7%;。
2、形式為由辦公室組織各班統(tǒng)一發(fā)放，由家長填寫后交到各班教師，辦公室統(tǒng)一收取;。
3、辦公室進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理。
一、教師工作：
a、教師是否具有親和力，對孩子是否熱情、有禮貌：99%家長認(rèn)為老師做的很好;1%的家長認(rèn)為還可以。
b、老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：90%的幼兒喜歡上幼兒園;8%幼兒一般;僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。
c.教師向家長宣傳科學(xué)育兒知識情況：好的占50%;較好為12%一般為38%。
二、班級工作：(由于家長關(guān)注點(diǎn)不一致，所以有部分家長投了多選票)。
a、關(guān)心幼兒園哪些方面：
在調(diào)查問卷中，有42%的家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容;80%的家長關(guān)心孩子的習(xí)慣培養(yǎng);38%的家長關(guān)心孩子的生活情況;41%的家長關(guān)心孩子的情緒;43%的家長關(guān)注孩子的身體狀況。
b、家長對班級的教學(xué)質(zhì)量：
很滿意，65%;較滿意，24%;需要加強(qiáng)的為6%;一般5%。
c、家長對班級環(huán)境衛(wèi)生方面：可多選(個(gè)別家長為填此項(xiàng))。
在環(huán)境上：88%的家長認(rèn)為幼兒園班級環(huán)境清潔;56%的家長認(rèn)為幼兒園班級環(huán)境整齊;零亂沒有。
在護(hù)理上：有75%的家長選擇了細(xì)致;有88%的家長選擇了負(fù)責(zé);選擇一般的家長僅占0.3%。
三、家園聯(lián)系。
a、家長是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)：79%的家長很愿意參加，20%的家長式偶爾參加。
b、幼兒不愛上幼兒園的原因：身體原因，68%;家長原因，9%;老師原因，16%;害怕同伴，7%;還有兩名屬于心情不好的。(老師原因主要是沒完成作業(yè)，怕老師批評)。
c、家長是否關(guān)注幼兒園的家長聯(lián)系等班級工作：經(jīng)常，82%;一般，15%;很少，3%;從不看，無。
四、家長問卷的反饋信息：
1、認(rèn)為班上老師最優(yōu)秀的方面是：教育方法和教師的親和力，對孩子耐心、關(guān)心，有愛心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)有熱情，有責(zé)任感和上進(jìn)心，能夠與家長及時(shí)溝通。
2、家長認(rèn)為教師最需要提高的是：除了進(jìn)一步做到家園溝通外，還要引導(dǎo)幼兒與社會(huì)之間的溝通與融洽，引導(dǎo)同伴之間的友好相處。在處理問題時(shí)要講究方法，不要傷害孩子自尊心。以及提高幼兒自理能力和學(xué)習(xí)興趣，在注重幼兒心理發(fā)展的同時(shí)，提高業(yè)務(wù)能力、幼兒思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力，針對幼兒性格特點(diǎn)做到因材施教，因勢利導(dǎo)。
家長們希望通過家長會(huì)形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子存在不足的方面，幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能否洗的干凈，還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問題等等。
還有一位家長對幼兒園的硬件設(shè)施、收費(fèi)提出了要求。
最后，我們非常感謝家長對我園工作的大力支持，我們將家長提出的建議與意見給予公示，并盡最大努力把家長提出的重要問題逐一解決，達(dá)到調(diào)查問卷的目標(biāo)性和有效性，使幼兒園的管理工作進(jìn)一步完善與提高。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十一
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。
眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識，受到熏陶。
調(diào)查對象：
河北工業(yè)大學(xué)，南開大學(xué)的學(xué)生。
隨機(jī)分發(fā)問卷調(diào)查。
調(diào)查項(xiàng)目：
閱讀興趣，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型，閱讀影響。
本次調(diào)查采用隨機(jī)分發(fā)問卷的方法，針對同學(xué)們的各種閱讀問題對兩所大學(xué)的同學(xué)們中隨機(jī)抽取100個(gè)被調(diào)查者，其中男生63名、女生37名，并發(fā)放問卷100份，回收率100%?，F(xiàn)在就讓我們一起來看一下。
閱讀興趣。
對閱讀的喜歡程度，30%的同學(xué)很喜歡閱讀，32%的同學(xué)較喜歡，32%一般，另外6%的不喜歡閱讀。可以看出調(diào)查人群對喜歡閱讀的還是占絕大多部分的，不喜歡讀書的人可能因?yàn)槟承┰驅(qū)λ桓信d趣。大多數(shù)同學(xué)對閱讀的重要性認(rèn)識還是很好的，大學(xué)生還是愛讀書的，但對于這個(gè)社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，要進(jìn)步絕對離不開閱讀。大學(xué)生要進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強(qiáng)課外閱讀，樹立閱讀意識。
閱讀時(shí)間。
對于閱讀時(shí)間問題，28%的人經(jīng)常閱讀，44%的同學(xué)偶爾閱讀，28%很少閱讀了，從不閱讀的人沒有。從這兒就可以看出來大學(xué)生在自己的大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)生活，閑余時(shí)間還是會(huì)拿出很多時(shí)間來閱讀，沒有任何哪個(gè)人能離得開閱讀的。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關(guān)性。
大學(xué)生喜歡讀書，但是書的來源很廣，譬如從圖書館了借閱，好友那里借閱，買書，網(wǎng)上查看等等。35%的同學(xué)會(huì)選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學(xué)那里借閱，37%的同學(xué)更傾向于網(wǎng)上查閱，20%的同學(xué)則會(huì)買自己喜好的書籍。
由此可以看出來，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)深入大學(xué)生的心中，也成為了一個(gè)重要的信息平臺(tái)。很多同學(xué)愛在網(wǎng)上看書，網(wǎng)絡(luò)的作用對我們大學(xué)生日趨重要，發(fā)揮著不可磨滅的作用；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑；從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)里可以看出大學(xué)生買書的積極性很高，很值得表揚(yáng)。
閱讀類型。
對自己喜歡閱讀的類型，我們做了一下調(diào)查。9%的同學(xué)讀散文，55%的同學(xué)喜歡讀小說，24%的同學(xué)喜歡文學(xué)，剩下的就是專業(yè)知識了。大多數(shù)的同學(xué)喜歡看小說，小說有故事情節(jié)，故事情節(jié)引人入勝是同學(xué)放松的主要選擇的目標(biāo)。別的種類就很少了，作為大學(xué)生散文文學(xué)作品都是很好的材料來提高我們的知識層面和素質(zhì)的提升，要對文學(xué)方面的書籍發(fā)展，文學(xué)對我們具有不可替代的作用。
閱讀目的。
對于這項(xiàng)的調(diào)查，45%的人是為了增長知識，的確閱讀使我們懂得太多太多了，誰也離不開閱讀，35%的同學(xué)是為了放松心情，大學(xué)生活很多時(shí)候是很無聊的閱讀打發(fā)時(shí)間是一個(gè)很好的選擇，僅僅有1%的人會(huì)有問題通過查閱書籍來解決問題，這就讓我們意識到一個(gè)很重要的問題，就是我們要提高意識，閱讀不止是增長知識，休閑娛樂的，還是我們解決問題的一個(gè)重要途徑。
閱讀紙質(zhì)好還是電子的好？
關(guān)于這個(gè)問題我們也展開了調(diào)查，63%的人認(rèn)為紙質(zhì)的好，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質(zhì)的書，他們還是看紙質(zhì)的書籍舒服。20%的人喜歡電子的讀物，他們認(rèn)為不浪費(fèi)紙張還能達(dá)到閱讀的效果。別的就無所謂了，都是閱讀隨意都可以。
閱讀影響。
最后一個(gè)問題就是閱讀的影響了，絕大多數(shù)人認(rèn)為閱讀對自己的影響很重要，32%人有一些影響。2%人認(rèn)為沒影響。閱讀對每個(gè)人都有影響只是大小不同而已，有的人意識能意識到，有的人意識不到?；蚨嗷蛏侔桑倸w是有的。當(dāng)然了閱讀當(dāng)然不只是對自己影響的唯一途徑了。
從閱讀問題看。
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的'時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。
大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專業(yè)知識以外，其他都一無所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。
還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個(gè)暴利的行業(yè)，書本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi)，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動(dòng)，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度。
為了解決這樣問題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識而更要通過課外閱讀；來提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，假單學(xué)校的藏書量，規(guī)范借書的流程，是大學(xué)生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。
作為大學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在調(diào)查大學(xué)生喜歡閱讀的類型的時(shí)候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對于散文而言，小說更受到大學(xué)生的青睞，散文詩文學(xué)是一種修身養(yǎng)性類型，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學(xué)生人數(shù)占決大部分。
建議與總結(jié)。
一、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。
歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。
筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生提供閱讀指南。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。
引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。
高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識地對大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十二
調(diào)查對象是以xx區(qū)的3所初中校--即xx中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷299份，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
1.初中生對課外閱讀的興趣不大，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中，學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人，僅占調(diào)查對象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人，占調(diào)查對象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人，僅占調(diào)査對象的22.7%。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候，選擇看課外書的人數(shù)是62人，僅占調(diào)查對象的20.7%，說明初中生對課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候，有62人選擇看課外書，占調(diào)査對象的20.7%。在問及看課外書的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候，有151人選擇擴(kuò)大視野，僅占調(diào)杳對象的50.3%，說明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出：學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物，占46.7%。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫方面的占38.7%，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%。
通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出，科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn)，這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想，追求讀書的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來看，調(diào)査對象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結(jié)尾，而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引，對閱讀還是有興趣的，但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀。
從閱讀的選擇性來看，有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學(xué)生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來看，調(diào)査對象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%，說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來看，72%的調(diào)查對象讀書不出聲音，并且讀書不用手指著讀的占74%，這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看，學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書，占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%，藏書量在20本以下的比例比較大，達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容，甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書，這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室，但缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出：學(xué)生對自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室，有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書，所不足的是，有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)，這說明學(xué)生有閱讀的意愿，但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)，以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不濃。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看，說明調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞，能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
在青少年課外閱讀中，有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的讀書環(huán)境，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣，平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見，充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出，學(xué)生對學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意，反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所，學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園，定會(huì)有一種賞心悅目的感覺。課間，走出教室，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭t，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書，同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生，自然會(huì)對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，并積極加以引導(dǎo)，要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃，并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃，要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃，要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下，認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書，如何選書，怎樣去讀書等等。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十三
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的'識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足。
能提高學(xué)習(xí)成績。
幫助不大。
影響考試成績。
說不清。
人數(shù)。
26。
27。
34。
33。
百分比。
21．6%。
22．5%。
28．3%。
27．5%。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?？梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十四
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49、2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀，47、5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2、閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45、5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
1、家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
2、家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、理解能力低下。
1、科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2、讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
3、營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
4、拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書館借書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5、推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6、同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
7、倡導(dǎo)親子共讀。在家長會(huì)上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?BR> 20xx年12月。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十五
課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：
一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！?BR> 三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！?BR> 五、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！?BR> 從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢?，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占%，讀過10本的占%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；
二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；
三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會(huì)，及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
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課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十六
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面潛力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀潛力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
(1)調(diào)查時(shí)間。
20xx年8—9月。
(2)調(diào)查對象。
采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
(3)調(diào)查資料及方法。
為了解我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個(gè)方應(yīng)對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：
1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;。
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;。
3、學(xué)生的閱讀種類;。
4、學(xué)生的閱讀方式;。
5、學(xué)生閱讀書籍的來源;。
6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的狀況;。
7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況;。
8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：
1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。
閱讀興趣：
a感興趣70%，
b一般24%。
c不感興趣6%。
a增長知識，開拓視野48%。
b娛樂休閑8%。
c提高寫作潛力44%。
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作潛力。
2、閱讀的時(shí)間。
閱讀時(shí)間段：
a雙休日24%。
b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%。
c隨時(shí)讀27%。
閱讀時(shí)間長度：
a每周2小時(shí)內(nèi)20%。
b2-4小時(shí)56%。
c4-6小時(shí)20%。
從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十七
分工：
調(diào)查學(xué)生：xxx、xxx。
調(diào)查家長：xxx、xxx。
查找資料：xxx、xxx。
統(tǒng)計(jì)分析：xxx、xxx。
得出結(jié)論：xxx、xxx。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的`，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十八
為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況，以便有利于語文教學(xué)。
工作的開展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)，開展了一次調(diào)查。
平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。
問卷法、閑聊法。
20xxx9——20xx.11。
前言。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
正文。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過調(diào)查，我對大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
1、閱讀目的多趨向自娛。
調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的.閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識我們生活的社會(huì)、認(rèn)識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
2、缺乏閱讀興趣。
3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響。
調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時(shí)間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對學(xué)生讀些什么、有沒有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)。
會(huì)使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見，加強(qiáng)對中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。
面對大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見，多對自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中增長見識、開拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的閱讀行為。
2、面對當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育，學(xué)生成績固然重要，但在抓成績的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運(yùn)用工具書來解答疑問。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問題上，學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無旁貸。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十九
經(jīng)過幾年的整頓，錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥，把那些錯(cuò)別字給揪出來。
我們聽說在西大街有很多錯(cuò)別字，于是就到哪兒去找?？蓻]想到，那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候，救星出現(xiàn)了！在新華書店的旁邊，有一家平價(jià)襪店。咦？這襪字怎么少了一點(diǎn)呢？嘻嘻，原來是一個(gè)錯(cuò)別字，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來。
黃天不負(fù)有心人，才走了幾步路又看見了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯(cuò)了呢？竟然過那個(gè)字加上了一點(diǎn)，成了一個(gè)超級典型的錯(cuò)別字。
就當(dāng)我們滿載而歸時(shí)，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦，犯了一個(gè)這么低級的錯(cuò)誤，把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥，實(shí)在是太低級的錯(cuò)誤了！
經(jīng)過這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請大家一定要寫好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇二十
分工：
調(diào)查學(xué)生：___、___。
調(diào)查家長：___、___。
查找資料：___、___。
統(tǒng)計(jì)分析：___、___。
得出結(jié)論：___、___。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇一
2008(秋)。
專
科
小
學(xué)
教
育
專
業(yè)
朱麗芹。
對小學(xué)高年級學(xué)生閱讀理解情況的調(diào)查。
惠東縣多祝上圍小學(xué)。
前言：
課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，它對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒有課外閱讀，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。
調(diào)查方法：
本次問卷調(diào)查選取了三、四、五年級的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
2010年5月。
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收60份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
1、對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，這就說明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃。
七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長成為犧牲品；如今又因社會(huì)競爭愈演愈烈，父母們一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顧娛樂放松，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述；經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營造氛圍，促進(jìn)閱讀。
的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)校可按校園環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長的配合，讓家長和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
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課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇二
一、調(diào)查目的：
針對《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究》課題實(shí)施情況向家長進(jìn)行前期問卷調(diào)查，以便順利開展課題研究。
二、調(diào)查時(shí)間：
2017年7月。
三、調(diào)查對象：
三年級二班學(xué)生家長。
四、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷33份，收回33份，回收率達(dá)100%。
五、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果：
1、您的孩子喜歡做語文作業(yè)嗎？（）。
a.喜歡（21人,64%）b.不喜歡（8人,24%）c.無所謂（4人,12%）。
2、您感覺老師布置的作業(yè)多嗎?（）。
a.很多b.適量（26人,79%）c.很少（7人,21%）。
3.您知道孩子每天的作業(yè)內(nèi)容是什么嗎？()。
a.知道（25人,76%）b.有時(shí)知道(7人,21%)c.不知道(1人3%)。
4、您的孩子完成哪類作業(yè)最輕松有效？（）。
a．常規(guī)的書面作業(yè)（16人,49%）。
b動(dòng)手操作性作業(yè)(4人,12%)。
c社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)(2人,6%)。
d口頭作業(yè)（背誦、復(fù)述、朗讀、口語交際等）(11人,33%)。
5.您的孩子寫作業(yè)時(shí)遇到難題會(huì)問家長嗎？()。
a．會(huì)(23人,70%)b.有時(shí)會(huì)(10人,30%)c.從來沒有。
6.您的孩子每天大概用多長時(shí)間完成語文作業(yè)？()。
a.30分鐘以內(nèi)(3人,9%)b.1小時(shí)以內(nèi)(12人,36%)。
c.1小時(shí)以上(18人,55%)。
7.您的孩子有放學(xué)回到家就寫作業(yè)的習(xí)慣嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(8人,24%)c.從來沒有(1人，3%)。
8.您平時(shí)檢查孩子的作業(yè)嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(9人，27%)c.從來沒有。
9.您的孩子每天的讀課外書的時(shí)間（除作業(yè)以外）是多少？（）。
a.沒有(12人，36%)b.30分鐘以內(nèi)(17人，52%)c.30－60分鐘(4人，12%)。
10．您是否就作業(yè)情況和老師進(jìn)行溝通、交流?（）。
a．經(jīng)常(3人,9%)b.偶爾(22人，67%)c.從來沒有過（8人，24%）。
11.假如老師沒留作業(yè)您會(huì)主動(dòng)給孩子找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?
假如老師沒留作業(yè)，會(huì)主動(dòng)給孩子布置作業(yè)的家長有29位占88%，不會(huì)給孩子布置作業(yè)的家長4位占12%。
會(huì)布置作業(yè)的家長主要布置的作業(yè)有做卷子習(xí)題，復(fù)習(xí)舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。
12.您對語文老師布置的作業(yè)還有哪些意見和建議？
主要有以下幾個(gè)方面：
1、加大閱讀量。
2、加大作業(yè)量。
3、加大作文訓(xùn)練，多練筆、多寫日記。
4、根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。
5、減少重復(fù)性的作業(yè)，希望涉及多方面的知識。
六、調(diào)查結(jié)果的分析與小結(jié)：
從調(diào)查結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現(xiàn)在：
1、家長比較了解孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業(yè)完成情況。
3、家長會(huì)在老師沒留作業(yè)時(shí)主動(dòng)給孩子找各種作業(yè)。
4、家長對語文老師布置的作業(yè)有很多好的建議與想法。
（1）加大閱讀量。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)不愛讀書，不愛動(dòng)腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓(xùn)練，提高閱讀水平，擴(kuò)大知識面。
（2）加強(qiáng)練筆。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時(shí)連一個(gè)完整的意思也表達(dá)不清，不愛動(dòng)筆。為此，加強(qiáng)練筆迫在眉睫。
（3）面向全體，分層要求。語文作業(yè)有層次性，注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有收獲。對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些操作實(shí)踐性作業(yè)，生活性作業(yè)，擴(kuò)展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣一來，優(yōu)秀的孩子會(huì)因得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而變得更加優(yōu)秀；學(xué)習(xí)吃力的孩子會(huì)因?yàn)橥瓿闪俗鳂I(yè)，不再受到同學(xué)的嘲諷而獲得學(xué)習(xí)的幸福感，從而不再懼怕學(xué)習(xí)，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。
但是，從中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：
2、少部分家長還不夠重視作業(yè)的輔導(dǎo)與檢查，沒有給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業(yè)，我們需要改革、創(chuàng)新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇三
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
一、調(diào)查目的：
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
二、調(diào)查對象：
都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級語文教師。
三、調(diào)查方法：
四、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：
調(diào)查報(bào)告閱讀課外小學(xué)生。
五、調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級圖書角的設(shè)立勢在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的'路要走。
六、調(diào)查問卷引發(fā)的思考：
從問卷中也看到了我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所城鄉(xiāng)小學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”由此可見，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識，很少有人對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
七、調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇四
學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營造一個(gè)充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。
37名語文老師，37份，回收37份。
20xx年12月23至12月25日。
為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實(shí)效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。
問卷共11個(gè)問題，10個(gè)采用固定選擇問答方式，1個(gè)簡答題，從教師角度對自己的閱讀以及對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評價(jià)。
將試卷中的問題及做答進(jìn)行梳理，分析,劃分為三個(gè)板塊：
（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：
問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對試卷中的調(diào)查分析如下：
2.你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎?
有26人選擇了a經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。
4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？
有27人選擇了a經(jīng)常，10選擇了b偶爾。
6.你對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？
有19人選擇a經(jīng)常，16人選擇了b偶爾。
9.學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難，你會(huì)指導(dǎo)他們怎么做?
21人選擇了a查工具書，10選擇b請教他人。
10.你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記、寫感受嗎？
25人選擇了a會(huì)，7人選擇了c偶爾會(huì)。
從以上的選擇題中可以看出大部分老師們在平時(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí)，56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時(shí)，有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。
從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。
如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?
35人選擇d。認(rèn)為以上都有。
5.你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀？
有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。
8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？
a非常必要b沒必要c隨學(xué)校安排。
有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。
從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。
（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。
孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。
2.課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記，寫感受。
很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會(huì)習(xí)作，理解理解能力也不太強(qiáng)，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時(shí)間，空間。
4.將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。
學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會(huì)靈活運(yùn)用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。
調(diào)查小結(jié)：
此次問卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力，研究出一定的策略。
今后努力的方向：
1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級的學(xué)生課外閱讀體系。
2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個(gè)初步的模式。
首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時(shí)間閱讀。
其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀，讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇五
調(diào)查目的：
調(diào)查對象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查法。
調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對課外閱讀的認(rèn)識和態(tài)度;第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對建立班級圖書角的理性分析。
調(diào)查問卷分析：
從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認(rèn)為班級圖書角的設(shè)立勢在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的路要走。
調(diào)查問卷思考：
在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識，很少有人對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。
調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級圖書角，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。
讀書筆記。
讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下。
心得體會(huì)。
;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇六
二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因。
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2―5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)。
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會(huì)，及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇七
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂；自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一；尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆；49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
2.家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4.理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語病連篇，理解能力明顯低下。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇八
一、調(diào)查目的：
針對《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究》課題實(shí)施情況向家長進(jìn)行前期問卷調(diào)查，以便順利開展課題研究。
二、調(diào)查時(shí)間：
三、調(diào)查對象：
三年級二班學(xué)生家長。
四、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷33份，收回33份，回收率達(dá)100%。
五、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果：
1、您的孩子喜歡做語文作業(yè)嗎？（）。
a.喜歡（21人,64%）b.不喜歡（8人,24%）c.無所謂（4人,12%）。
2、您感覺老師布置的作業(yè)多嗎?（）。
a.很多b.適量（26人,79%）c.很少（7人,21%）。
3.您知道孩子每天的作業(yè)內(nèi)容是什么嗎？()。
a.知道（25人,76%）b.有時(shí)知道(7人,21%)c.不知道(1人3%)。
4、您的孩子完成哪類作業(yè)最輕松有效？（）。
a．常規(guī)的書面作業(yè)（16人,49%）。
b動(dòng)手操作性作業(yè)(4人,12%)。
c社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)(2人,6%)。
d口頭作業(yè)（背誦、復(fù)述、朗讀、口語交際等）(11人,33%)。
5.您的孩子寫作業(yè)時(shí)遇到難題會(huì)問家長嗎？()。
a．會(huì)(23人,70%)b.有時(shí)會(huì)(10人,30%)c.從來沒有。
6.您的孩子每天大概用多長時(shí)間完成語文作業(yè)？()。
a.30分鐘以內(nèi)(3人,9%)b.1小時(shí)以內(nèi)(12人,36%)。
c.1小時(shí)以上(18人,55%)。
7.您的孩子有放學(xué)回到家就寫作業(yè)的習(xí)慣嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(8人,24%)c.從來沒有(1人，3%)。
8.您平時(shí)檢查孩子的作業(yè)嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時(shí)會(huì)(9人，27%)c.從來沒有。
9.您的孩子每天的讀課外書的時(shí)間（除作業(yè)以外）是多少？（）。
a.沒有(12人，36%)b.30分鐘以內(nèi)(17人，52%)c.30－60分鐘(4人，12%)。
10．您是否就作業(yè)情況和老師進(jìn)行溝通、交流?（）。
a．經(jīng)常(3人,9%)b.偶爾(22人，67%)c.從來沒有過（8人，24%）。
11.假如老師沒留作業(yè)您會(huì)主動(dòng)給孩子找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?
假如老師沒留作業(yè)，會(huì)主動(dòng)給孩子布置作業(yè)的家長有29位占88%，不會(huì)給孩子布置作業(yè)的家長4位占12%。
會(huì)布置作業(yè)的家長主要布置的作業(yè)有做卷子習(xí)題，復(fù)習(xí)舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。
12.您對語文老師布置的作業(yè)還有哪些意見和建議？
主要有以下幾個(gè)方面：
1、加大閱讀量。
2、加大作業(yè)量。
3、加大作文訓(xùn)練，多練筆、多寫日記。
4、根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。
5、減少重復(fù)性的作業(yè)，希望涉及多方面的知識。
六、調(diào)查結(jié)果的分析與小結(jié)：
從調(diào)查結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現(xiàn)在：
1、家長比較了解孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業(yè)完成情況。
3、家長會(huì)在老師沒留作業(yè)時(shí)主動(dòng)給孩子找各種作業(yè)。
4、家長對語文老師布置的作業(yè)有很多好的建議與想法。
（1）加大閱讀量。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)不愛讀書，不愛動(dòng)腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓(xùn)練，提高閱讀水平，擴(kuò)大知識面。
（2）加強(qiáng)練筆。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時(shí)連一個(gè)完整的意思也表達(dá)不清，不愛動(dòng)筆。為此，加強(qiáng)練筆迫在眉睫。
（3）面向全體，分層要求。語文作業(yè)有層次性，注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有收獲。對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些操作實(shí)踐性作業(yè)，生活性作業(yè)，擴(kuò)展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣一來，優(yōu)秀的孩子會(huì)因得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而變得更加優(yōu)秀；學(xué)習(xí)吃力的孩子會(huì)因?yàn)橥瓿闪俗鳂I(yè)，不再受到同學(xué)的嘲諷而獲得學(xué)習(xí)的幸福感，從而不再懼怕學(xué)習(xí)，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。
但是，從中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：
2、少部分家長還不夠重視作業(yè)的輔導(dǎo)與檢查，沒有給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業(yè)，我們需要改革、創(chuàng)新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇九
(秋)。
專
科
小
學(xué)
教
育
專
業(yè)
朱麗芹。
惠東縣多祝上圍小學(xué)。
前言：
課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，它對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒有課外閱讀，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。
調(diào)查方法：
本次問卷調(diào)查選取了三、四、五年級的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收60份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
1、對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，這就說明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃。
七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長成為犧牲品；如今又因社會(huì)競爭愈演愈烈，父母們一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顧娛樂放松，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述；經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營造氛圍，促進(jìn)閱讀。
的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長的配合，讓家長和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過程中，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十
本學(xué)期，為了更好地提高保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長對班級教師工作的需求和建議，有效地開展家園合作，我園向家長發(fā)放了調(diào)查問卷表。6月11日，一共發(fā)放調(diào)查問卷502份，截止到17日，回收479份。通過家長反饋的信息，我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、匯總、分析、整理，現(xiàn)將調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行簡單總結(jié)。
具體步驟：
1、發(fā)放問卷表604，回收500份，回收率為82.7%;。
2、形式為由辦公室組織各班統(tǒng)一發(fā)放，由家長填寫后交到各班教師，辦公室統(tǒng)一收取;。
3、辦公室進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理。
一、教師工作：
a、教師是否具有親和力，對孩子是否熱情、有禮貌：99%家長認(rèn)為老師做的很好;1%的家長認(rèn)為還可以。
b、老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：90%的幼兒喜歡上幼兒園;8%幼兒一般;僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。
c.教師向家長宣傳科學(xué)育兒知識情況：好的占50%;較好為12%一般為38%。
二、班級工作：(由于家長關(guān)注點(diǎn)不一致，所以有部分家長投了多選票)。
a、關(guān)心幼兒園哪些方面：
在調(diào)查問卷中，有42%的家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容;80%的家長關(guān)心孩子的習(xí)慣培養(yǎng);38%的家長關(guān)心孩子的生活情況;41%的家長關(guān)心孩子的情緒;43%的家長關(guān)注孩子的身體狀況。
b、家長對班級的教學(xué)質(zhì)量：
很滿意，65%;較滿意，24%;需要加強(qiáng)的為6%;一般5%。
c、家長對班級環(huán)境衛(wèi)生方面：可多選(個(gè)別家長為填此項(xiàng))。
在環(huán)境上：88%的家長認(rèn)為幼兒園班級環(huán)境清潔;56%的家長認(rèn)為幼兒園班級環(huán)境整齊;零亂沒有。
在護(hù)理上：有75%的家長選擇了細(xì)致;有88%的家長選擇了負(fù)責(zé);選擇一般的家長僅占0.3%。
三、家園聯(lián)系。
a、家長是否愿意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)：79%的家長很愿意參加，20%的家長式偶爾參加。
b、幼兒不愛上幼兒園的原因：身體原因，68%;家長原因，9%;老師原因，16%;害怕同伴，7%;還有兩名屬于心情不好的。(老師原因主要是沒完成作業(yè)，怕老師批評)。
c、家長是否關(guān)注幼兒園的家長聯(lián)系等班級工作：經(jīng)常，82%;一般，15%;很少，3%;從不看，無。
四、家長問卷的反饋信息：
1、認(rèn)為班上老師最優(yōu)秀的方面是：教育方法和教師的親和力，對孩子耐心、關(guān)心，有愛心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)有熱情，有責(zé)任感和上進(jìn)心，能夠與家長及時(shí)溝通。
2、家長認(rèn)為教師最需要提高的是：除了進(jìn)一步做到家園溝通外，還要引導(dǎo)幼兒與社會(huì)之間的溝通與融洽，引導(dǎo)同伴之間的友好相處。在處理問題時(shí)要講究方法，不要傷害孩子自尊心。以及提高幼兒自理能力和學(xué)習(xí)興趣，在注重幼兒心理發(fā)展的同時(shí)，提高業(yè)務(wù)能力、幼兒思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力，針對幼兒性格特點(diǎn)做到因材施教，因勢利導(dǎo)。
家長們希望通過家長會(huì)形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子存在不足的方面，幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認(rèn)真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能否洗的干凈，還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問題等等。
還有一位家長對幼兒園的硬件設(shè)施、收費(fèi)提出了要求。
最后，我們非常感謝家長對我園工作的大力支持，我們將家長提出的建議與意見給予公示，并盡最大努力把家長提出的重要問題逐一解決，達(dá)到調(diào)查問卷的目標(biāo)性和有效性，使幼兒園的管理工作進(jìn)一步完善與提高。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十一
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。
眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識，受到熏陶。
調(diào)查對象：
河北工業(yè)大學(xué)，南開大學(xué)的學(xué)生。
隨機(jī)分發(fā)問卷調(diào)查。
調(diào)查項(xiàng)目：
閱讀興趣，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型，閱讀影響。
本次調(diào)查采用隨機(jī)分發(fā)問卷的方法，針對同學(xué)們的各種閱讀問題對兩所大學(xué)的同學(xué)們中隨機(jī)抽取100個(gè)被調(diào)查者，其中男生63名、女生37名，并發(fā)放問卷100份，回收率100%?，F(xiàn)在就讓我們一起來看一下。
閱讀興趣。
對閱讀的喜歡程度，30%的同學(xué)很喜歡閱讀，32%的同學(xué)較喜歡，32%一般，另外6%的不喜歡閱讀。可以看出調(diào)查人群對喜歡閱讀的還是占絕大多部分的，不喜歡讀書的人可能因?yàn)槟承┰驅(qū)λ桓信d趣。大多數(shù)同學(xué)對閱讀的重要性認(rèn)識還是很好的，大學(xué)生還是愛讀書的，但對于這個(gè)社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，要進(jìn)步絕對離不開閱讀。大學(xué)生要進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強(qiáng)課外閱讀，樹立閱讀意識。
閱讀時(shí)間。
對于閱讀時(shí)間問題，28%的人經(jīng)常閱讀，44%的同學(xué)偶爾閱讀，28%很少閱讀了，從不閱讀的人沒有。從這兒就可以看出來大學(xué)生在自己的大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)生活，閑余時(shí)間還是會(huì)拿出很多時(shí)間來閱讀，沒有任何哪個(gè)人能離得開閱讀的。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關(guān)性。
大學(xué)生喜歡讀書，但是書的來源很廣，譬如從圖書館了借閱，好友那里借閱，買書，網(wǎng)上查看等等。35%的同學(xué)會(huì)選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學(xué)那里借閱，37%的同學(xué)更傾向于網(wǎng)上查閱，20%的同學(xué)則會(huì)買自己喜好的書籍。
由此可以看出來，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)深入大學(xué)生的心中，也成為了一個(gè)重要的信息平臺(tái)。很多同學(xué)愛在網(wǎng)上看書，網(wǎng)絡(luò)的作用對我們大學(xué)生日趨重要，發(fā)揮著不可磨滅的作用；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑；從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)里可以看出大學(xué)生買書的積極性很高，很值得表揚(yáng)。
閱讀類型。
對自己喜歡閱讀的類型，我們做了一下調(diào)查。9%的同學(xué)讀散文，55%的同學(xué)喜歡讀小說，24%的同學(xué)喜歡文學(xué)，剩下的就是專業(yè)知識了。大多數(shù)的同學(xué)喜歡看小說，小說有故事情節(jié)，故事情節(jié)引人入勝是同學(xué)放松的主要選擇的目標(biāo)。別的種類就很少了，作為大學(xué)生散文文學(xué)作品都是很好的材料來提高我們的知識層面和素質(zhì)的提升，要對文學(xué)方面的書籍發(fā)展，文學(xué)對我們具有不可替代的作用。
閱讀目的。
對于這項(xiàng)的調(diào)查，45%的人是為了增長知識，的確閱讀使我們懂得太多太多了，誰也離不開閱讀，35%的同學(xué)是為了放松心情，大學(xué)生活很多時(shí)候是很無聊的閱讀打發(fā)時(shí)間是一個(gè)很好的選擇，僅僅有1%的人會(huì)有問題通過查閱書籍來解決問題，這就讓我們意識到一個(gè)很重要的問題，就是我們要提高意識，閱讀不止是增長知識，休閑娛樂的，還是我們解決問題的一個(gè)重要途徑。
閱讀紙質(zhì)好還是電子的好？
關(guān)于這個(gè)問題我們也展開了調(diào)查，63%的人認(rèn)為紙質(zhì)的好，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質(zhì)的書，他們還是看紙質(zhì)的書籍舒服。20%的人喜歡電子的讀物，他們認(rèn)為不浪費(fèi)紙張還能達(dá)到閱讀的效果。別的就無所謂了，都是閱讀隨意都可以。
閱讀影響。
最后一個(gè)問題就是閱讀的影響了，絕大多數(shù)人認(rèn)為閱讀對自己的影響很重要，32%人有一些影響。2%人認(rèn)為沒影響。閱讀對每個(gè)人都有影響只是大小不同而已，有的人意識能意識到，有的人意識不到?；蚨嗷蛏侔桑倸w是有的。當(dāng)然了閱讀當(dāng)然不只是對自己影響的唯一途徑了。
從閱讀問題看。
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的'時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。
大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專業(yè)知識以外，其他都一無所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。
還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個(gè)暴利的行業(yè)，書本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi)，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動(dòng)，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度。
為了解決這樣問題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識而更要通過課外閱讀；來提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，假單學(xué)校的藏書量，規(guī)范借書的流程，是大學(xué)生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。
作為大學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在調(diào)查大學(xué)生喜歡閱讀的類型的時(shí)候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對于散文而言，小說更受到大學(xué)生的青睞，散文詩文學(xué)是一種修身養(yǎng)性類型，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學(xué)生人數(shù)占決大部分。
建議與總結(jié)。
一、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。
歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。
筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生提供閱讀指南。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。
引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。
高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識地對大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十二
調(diào)查對象是以xx區(qū)的3所初中校--即xx中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷299份，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
1.初中生對課外閱讀的興趣不大，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中，學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人，僅占調(diào)查對象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人，占調(diào)查對象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人，僅占調(diào)査對象的22.7%。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候，選擇看課外書的人數(shù)是62人，僅占調(diào)查對象的20.7%，說明初中生對課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候，有62人選擇看課外書，占調(diào)査對象的20.7%。在問及看課外書的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候，有151人選擇擴(kuò)大視野，僅占調(diào)杳對象的50.3%，說明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出：學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物，占46.7%。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫方面的占38.7%，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%。
通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出，科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn)，這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想，追求讀書的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來看，調(diào)査對象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結(jié)尾，而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引，對閱讀還是有興趣的，但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀。
從閱讀的選擇性來看，有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學(xué)生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來看，調(diào)査對象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%，說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來看，72%的調(diào)查對象讀書不出聲音，并且讀書不用手指著讀的占74%，這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看，學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書，占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%，藏書量在20本以下的比例比較大，達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容，甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書，這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室，但缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出：學(xué)生對自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室，有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書，所不足的是，有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)，這說明學(xué)生有閱讀的意愿，但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)，以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不濃。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看，說明調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞，能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
在青少年課外閱讀中，有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的讀書環(huán)境，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣，平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見，充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出，學(xué)生對學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意，反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所，學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園，定會(huì)有一種賞心悅目的感覺。課間，走出教室，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭t，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書，同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生，自然會(huì)對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，并積極加以引導(dǎo)，要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃，并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃，要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃，要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下，認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書，如何選書，怎樣去讀書等等。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十三
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的'識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足。
能提高學(xué)習(xí)成績。
幫助不大。
影響考試成績。
說不清。
人數(shù)。
26。
27。
34。
33。
百分比。
21．6%。
22．5%。
28．3%。
27．5%。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?？梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十四
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49、2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀，47、5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2、閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45、5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
1、家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
2、家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、理解能力低下。
1、科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2、讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
3、營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
4、拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書館借書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5、推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6、同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
7、倡導(dǎo)親子共讀。在家長會(huì)上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?BR> 20xx年12月。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十五
課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：
一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！?BR> 三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！?BR> 五、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！?BR> 從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢?，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占%，讀過10本的占%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；
二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；
三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會(huì)，及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
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課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十六
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面潛力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀潛力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
(1)調(diào)查時(shí)間。
20xx年8—9月。
(2)調(diào)查對象。
采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
(3)調(diào)查資料及方法。
為了解我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個(gè)方應(yīng)對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：
1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;。
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;。
3、學(xué)生的閱讀種類;。
4、學(xué)生的閱讀方式;。
5、學(xué)生閱讀書籍的來源;。
6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的狀況;。
7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況;。
8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：
1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。
閱讀興趣：
a感興趣70%，
b一般24%。
c不感興趣6%。
a增長知識，開拓視野48%。
b娛樂休閑8%。
c提高寫作潛力44%。
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作潛力。
2、閱讀的時(shí)間。
閱讀時(shí)間段：
a雙休日24%。
b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%。
c隨時(shí)讀27%。
閱讀時(shí)間長度：
a每周2小時(shí)內(nèi)20%。
b2-4小時(shí)56%。
c4-6小時(shí)20%。
從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十七
分工：
調(diào)查學(xué)生：xxx、xxx。
調(diào)查家長：xxx、xxx。
查找資料：xxx、xxx。
統(tǒng)計(jì)分析：xxx、xxx。
得出結(jié)論：xxx、xxx。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的`，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十八
為了更好地了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況，以便有利于語文教學(xué)。
工作的開展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)，開展了一次調(diào)查。
平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。
問卷法、閑聊法。
20xxx9——20xx.11。
前言。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
正文。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過調(diào)查，我對大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
1、閱讀目的多趨向自娛。
調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的.閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識我們生活的社會(huì)、認(rèn)識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
2、缺乏閱讀興趣。
3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響。
調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時(shí)間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對學(xué)生讀些什么、有沒有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)。
會(huì)使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見，加強(qiáng)對中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。
面對大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見，多對自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中增長見識、開拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的閱讀行為。
2、面對當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育，學(xué)生成績固然重要，但在抓成績的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運(yùn)用工具書來解答疑問。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問題上，學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無旁貸。
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇十九
經(jīng)過幾年的整頓，錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥，把那些錯(cuò)別字給揪出來。
我們聽說在西大街有很多錯(cuò)別字，于是就到哪兒去找?？蓻]想到，那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候，救星出現(xiàn)了！在新華書店的旁邊，有一家平價(jià)襪店。咦？這襪字怎么少了一點(diǎn)呢？嘻嘻，原來是一個(gè)錯(cuò)別字，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來。
黃天不負(fù)有心人，才走了幾步路又看見了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯(cuò)了呢？竟然過那個(gè)字加上了一點(diǎn)，成了一個(gè)超級典型的錯(cuò)別字。
就當(dāng)我們滿載而歸時(shí)，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦，犯了一個(gè)這么低級的錯(cuò)誤，把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥，實(shí)在是太低級的錯(cuò)誤了！
經(jīng)過這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請大家一定要寫好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！
課外閱讀問卷調(diào)查報(bào)告篇二十
分工：
調(diào)查學(xué)生：___、___。
調(diào)查家長：___、___。
查找資料：___、___。
統(tǒng)計(jì)分析：___、___。
得出結(jié)論：___、___。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。