教案是教學(xué)過程中必不可少的工具，可以提高教學(xué)效果。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，即要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的能力水平；接著，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，以及科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中；同時，要靈活運(yùn)用不同的評價手段，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫一份合理的教案對于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。那么，如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和指導(dǎo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程有條不紊；還要精心選擇教學(xué)方法，使學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力；此外，教案中的評估方式也需要合理設(shè)置，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，寫一份完善的教案需要注意以上幾個方面。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看這些范文吧！
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．學(xué)會zcs三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
    2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)。
    第一課時。
    教學(xué)過程：
    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的aoeiu6個小朋友，還有聲母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母zcs3個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母zcs，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
    二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母zcs的音和形。
    （一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形。
    1．出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
    （1）問：圖上畫的是誰在干什么？
    （2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
    （4）教師范讀z。
    （5）學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。
    2．記憶z的形。
    （1）問：看看圖，有什么好辦法記住z的形呀？
    （2）學(xué)生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
    （二）學(xué)習(xí)聲母c的音和形。
    1．出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
    （1）問：圖上畫的是什么呀？
    （2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
    （3）講：你們可以借助刺的音來學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。
    （4）教師范讀c。
    （5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
    2．記憶c的形。
    （1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？
    （2）學(xué)生說順口溜：半個圓圈ccc。
    （3）學(xué)生讀記順口溜。
    （三）學(xué)習(xí)聲母s的音和形。
    1．出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
    （1）問：你們看這是什么呀？
    （2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
    （3）講：你們可以借助絲的音來學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。
    （4）教師范讀s。
    （5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
    2．記憶s的'形。
    （1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀？
    （2）學(xué)生說順口溜：半個8字sss。
    （3）學(xué)生讀記順口溜。
    三、電腦博士指導(dǎo)書寫。
    （2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？z像2；c像半圓；s像半個8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
    （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
    附：板書。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇二
    設(shè)計(jì)思想：
    這節(jié)課要面對的是一群剛?cè)雽W(xué)不久的娃娃。他們的閱讀經(jīng)歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對他們的閱讀要求，課標(biāo)上有法可依——“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”一個“趣”字，是課堂教學(xué)的主旋律，一個“實(shí)”字，是課堂教學(xué)的主目標(biāo)。
    教材內(nèi)容分析：
    《升國旗》是北京版一年級教材（上）中的一首小小詩歌，全文只有五句話。描寫了同學(xué)舉行升旗儀式的場面，表達(dá)了同學(xué)們對國旗的尊重和熱愛。語言淺顯易懂，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
    教學(xué)目標(biāo)分析：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    2、學(xué)會書寫“升”字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，表達(dá)對國旗和祖國的熱愛。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
    一、生活引出新篇章。
    1師：今天老師為同學(xué)們帶來一首歌曲，仔細(xì)聽，這是什么歌曲？（國歌）每天的什么時候，我們總能聽到這首歌曲？（升國旗的時候）。
    2揭題：今天我們來學(xué)習(xí)第二課《升國旗》，先請一位同學(xué)來拼一拼課題（出示課題）。
    3指名學(xué)生拼讀，再指名學(xué)生直呼后全班齊讀：2升國旗。
    4下面請同學(xué)看老師寫升國旗的“升”，注意看清筆順。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。
    二、細(xì)讀課文。
    （一）初讀指導(dǎo)。
    1師：同學(xué)請看，圖上畫的是誰，在干什么，請說一說。
    學(xué)生看圖說話。
    2同學(xué)們說的真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？自由的把課文讀一讀，讀書時要做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把你認(rèn)為難讀的字或者句子多讀幾遍。
    3學(xué)生自由朗讀課文。
    4指名讀，大家評。
    5教師：要想把書讀好，只要闖過三道讀書關(guān)，誰就是我們今天的讀書小明星，大家有沒有信心？我們要闖的第一道關(guān)是讀準(zhǔn)字音。
    6請學(xué)生開火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀，齊讀）生字又組成詞來考大家，你會嗎？（課件出示詞語，學(xué)生齊讀）。
    7師：同學(xué)們真棒，下面進(jìn)入第二關(guān)“讀通句子”這一關(guān)有點(diǎn)難，加油吧！
    8誰告訴老師，課文一共有幾句話？誰先來試試？（指名讀，男女分讀）誰能把這五句話連起來讀通順？（指名讀，齊讀）。
    師：同學(xué)們真棒，把句子讀得又對又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來了！
    （二）書聲朗朗表情意。
    1指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國旗?！?BR>    師：我們的國旗是什么？（出示：五星紅旗，我們的國旗。）。
    師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎？（出示課件介紹國旗）。
    指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評結(jié)合。
    2.指導(dǎo)朗讀第二句——“國歌聲中，徐徐升起?！?BR>    師：當(dāng)嘹亮的國歌響起，當(dāng)鮮艷的國旗高高升起，同學(xué)們，你會想到些什么呢？
    生：我會想起在電視上看到的*廣場上升旗的情景。
    生：我想起了奧運(yùn)會上，每當(dāng)我們中國的運(yùn)動員得了金牌的時候，就會升五星紅旗。
    師：看到這一幕，當(dāng)時你的心情怎樣？
    生：我感到特別激動，特別自豪！
    師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？
    生感情朗讀：國歌聲中，徐徐升起。（全班鼓掌）。
    生：我還想到了“神州五號”飛船身上印著我們的國旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。
    師：呀！你真了不起，想到了這一點(diǎn)，你知道為什么上面印著國旗嗎？
    生：因?yàn)槟谴砦覀兊淖鎳。ü恼疲?BR>    生感情朗讀。
    ……。
    3.指導(dǎo)朗讀第三、四句——“望著國旗，我們立正。向著國旗我們敬禮”
    師：那國旗升起來的時候，我們同學(xué)們又是怎么做的呢？
    學(xué)生看圖描述后讀句子。
    師：為什么要向國旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對，五星紅旗代表我們的祖國，所以，尊重國旗，就是熱愛我們的祖國。你能把你的尊重?zé)釔塾美首x表達(dá)出來嗎？（生讀）
    4.指導(dǎo)朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛你！”
    師：了解了五星紅旗，你最想對五星紅旗說些什么？誰能用一句話來說一說。（指導(dǎo)朗讀最后一句話）。
    現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時刻到了，誰能帶著你的尊敬和熱愛把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書小明星。
    指名學(xué)生有感情的朗讀課文。齊讀課文。
    5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學(xué)能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時間來讀給老師聽。
    三、書寫“升”譜尾聲。
    1、請同學(xué)回憶“升”的筆順并書空。
    2、說一說怎么記“升”，并組詞。
    3、觀察“升”字在田字格中的位置。
    4、描紅，仿寫。
    四、作業(yè)。
    1、有語氣地朗讀課文。
    2、向你的朋友介紹一下國旗。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    立正。
    2升國旗五星紅旗熱愛國旗。
    敬禮
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇三
    《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
    一、體驗(yàn)閱讀、讀中見情。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實(shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn)，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
    二、小組合作，自主識字。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
    三、想像入境、情感熏陶。
    兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
    四、句式遷移、創(chuàng)編詩歌。
    兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天。”學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。正確書寫“力、手、水”3個字。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    投影片、紅日等圖片，一份本課會意字的獨(dú)體字的卡片。
    教學(xué)時間。
    2課時。
    第一課時。
    一、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。讓我們一起認(rèn)識下面幾個會意字，看看它們是不是很有趣。
    二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、指名分類。
    左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；
    上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；
    品字形：森、眾。
    3、這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
    三、熟讀課文，語境識字。
    1、自由讀課文，并把出示的十二個漢字在課文中用圓圈圈出來。
    2、教師范讀課文。
    3、小組合作互讀，把課文讀熟。
    4、自我展示讀課文。
    5、學(xué)習(xí)“明”字。
    （1）學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
    （2）出示紅日圖和漢字“日”，感受太陽的明亮。
    （3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
    （4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
    6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。
    （1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
    （2）認(rèn)讀的這三個字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
    （3）指學(xué)生認(rèn)讀、評議。
    （4）用這三個字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽，交流、評議。
    （5）自讀課文第一小節(jié)。
    7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
    （1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。
    （2）各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
    8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。
    9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
    10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
    （1）師板書這些漢字的演變過程，領(lǐng)會這些字的意思。
    （2）指名說說漢字的意思。
    四、鞏固認(rèn)字。
    1、集體讀文，要求讀得流暢。
    2、游戲：找朋友。
    3、檢查認(rèn)讀情況。
    五、擴(kuò)展練習(xí)。
    用下面的字組詞，再說一句話。
    滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
    第二課時。
    一、寓學(xué)于樂，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、分組比賽認(rèn)讀生字。
    2、一字開花（擴(kuò)詞游戲）。
    3、愿意到迷宮去走走嗎？每認(rèn)識一個字前進(jìn)一步。
    二、熟讀全文。
    1、指學(xué)生讀課文，評議。
    2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
    3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
    4、齊讀。（邊拍手邊讀）。
    5、自己試著背一背。
    三、完成課后“我會讀”。
    1、自由練讀。
    2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
    3、用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、出示“力、手、水”三個字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好。
    2、教師范寫，讓學(xué)生評議。
    3、教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
    4、展示好的作業(yè)。
    五、讀讀想想。
    1、回憶上節(jié)課會意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。
    2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
    3、出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認(rèn)讀。
    4、指學(xué)生說說意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個詞語。
    5、小組合作把這四個字依照課文編一編韻文。
    6、交流展示。
    六、展示收集的會意字，自創(chuàng)兒歌。
    1、展示收集的會意字，可以編成字謎展示。如：
    采=手在樹上，采摘東西。
    災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。
    苗=田間長草，植物幼苗。
    掰=用手分物，掰為兩截。
    2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
    3、交流展示。
    七、實(shí)踐活動，拓展認(rèn)識。
    1、說說“有趣的漢字”。
    2、找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
    3、課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。
    九、板書設(shè)計(jì)：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇五
    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
    難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
    教師思考：
    如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
    設(shè)計(jì)特色：
    以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    信息資料：
    1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
    2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
    3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
    2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
    （設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）。
    二、聲母音的教學(xué)。
    1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
    2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
    3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
    （設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）。
    三、聲母形的教學(xué)。
    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
    3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？
    （d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
    （設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）。
    四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
    1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
    （設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的*。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母\'t\'的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
    3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
    （設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
    （設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）。
    2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
    （設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。）。
    反思：
    本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
    1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    2、創(chuàng)造性的使用教材。
    在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇六
    2、通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    晨誦步驟。
    一、開啟黎明。
    師：親愛的孩子們，早上好！
    生：老師，早上好！
    師：伴著晨光，伴著雨露，我們又迎來了新的一天。讓我們先來復(fù)習(xí)一下我們上次學(xué)的《禮貌歌》。同桌兩人一組，可以邊說邊做動作。
    小學(xué)生，有禮貌，
    文明用語要記牢：?。
    “謝謝，再見，對不起”，
    求人“請”字別忘掉。
    見到長輩問“您好”，?。
    態(tài)度和氣面帶笑。
    師：請同學(xué)帶著微笑，帶著喜愛的心情齊誦《從小愛祖國》。
    鳥兒愛藍(lán)天，
    魚兒愛江河，
    蚯蚓愛泥土，
    蜜蜂愛花朵，
    我們小朋友，
    從小愛祖國。
    （出示國旗）。
    升國旗。
    五星紅旗。
    我們的國旗，
    國歌聲中高高升起。
    我們立正，
    向您敬禮。
    師：想不想聽聽老師怎們讀的？
    生：想。
    老師示范。???????。
    師：誰想讀一讀？
    師：叫三、四個學(xué)生讀。
    同學(xué)們想知道國旗的來歷及其含義嗎？
    （圖外音：紅色象征革命，是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，他們?yōu)榱宋覀兊膰旄吒唢h揚(yáng)，有的沒有了家，有的沒有了自己的孩子，有的甚至犧牲了自己的生命，同學(xué)們，我們今天的幸福生活來之不易?。?BR>    五顆星星：中間的大星星象征著中國共產(chǎn)黨，周圍的四顆小星星是全國各族人民，也就是說全國各族人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，那我們的祖國會一天比一天繁榮，我們的民族會一天比一天強(qiáng)大，我們的日子就會一天比一天好！這就是我們的國旗，五星紅旗?。?BR>    師范讀。
    老師讀的怎么樣？你也象老師一樣來讀一次。
    女生讀黃色部分。
    男生讀紅色部分。
    黑色部分齊讀。
    你們?yōu)槭裁匆Σ[瞇、挺胸讀啊？（引導(dǎo)驕傲、自豪）。
    我們祖國驕傲的男子漢們來一次；
    我們祖國自豪的小女孩們來一次。
    師：我們要做個有禮貌的好孩子，學(xué)會尊敬長輩，尊敬國旗。國旗國歌都是我們國家的象征，尊敬國旗就是愛祖國，同學(xué)們，帶著你們的自豪、你們的激動、你們的愛美美地再齊讀一次吧！
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇七
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    《升國旗》是培智教材第五冊第1課，本課是一篇看圖學(xué)文，由一幅插圖和兩段話組成。插圖畫的是早晨，同學(xué)們在操場上舉行升旗儀式，大家眼睛注視著國旗，并向國旗敬禮。通過圖文對照，學(xué)習(xí)課文，并教育學(xué)生要尊敬國旗和熱愛祖國。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生，學(xué)生其實(shí)對課文中的句子：“五星紅旗是我國的國旗。”和“我們熱愛五星紅旗。”理解很抽象，因此在教學(xué)時，我借助了多媒體教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察視頻和結(jié)合圖片講解，幫助學(xué)生理解“五星紅旗是我國的國旗?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生“熱愛五星紅旗”的情感。
    二、教學(xué)片段。
    片段一：視頻導(dǎo)入，揭示課題。
    師：【播放天安門廣場升國旗的視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察】。
    你們看，這是什么地方？解放軍叔叔在干什么？你知道這是什么時候嗎？
    生1：我知道，這是天安門廣場。
    生2：我看見解放軍叔叔在升旗。
    師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，誰能夠把兩位同學(xué)的話連起來說一說？
    生3：早上，解放軍叔叔在天安門廣場升國旗。
    課題里面有一個生字，我們一起來學(xué)習(xí)一下?！局该麑W(xué)生拼讀，書空】。
    師：升國旗就是將國旗緩緩地升上天空。
    生：【觀看升國旗的動畫片段，理解字義】。
    師：誰能給“升”組詞？
    生：升空、升級、升天、上升……。
    （低年級的學(xué)生比較喜歡看他們熟悉的東西，這樣可以讓他們比較快地進(jìn)入角色，使思想集中起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放的視頻是建國六十周年時，天安門廣場的升旗儀式場面，很多同學(xué)都曾今見過。因此，熟悉的畫面和音樂一播放，同學(xué)們就叫了出來，此時，導(dǎo)入課題就顯地很自然。）。
    片段二：觀察圖片，激發(fā)情感。
    師：每個國家都有自己的國旗，你們知道我國的國旗叫什么嗎？
    生：五星紅旗！
    師：對，五星紅旗是我國的國旗。【出示句子：五星紅旗是我國的國旗。】。
    師：你們看，就是五星紅旗。它是什么樣子的?
    生：它是長方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。
    師：紅旗上四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，這樣我們的國家就越來越興旺，越來越富強(qiáng)。誰來把這一句讀一讀。
    生：【指名讀】五星紅旗是我國的國旗。
    師：你們在哪里見過五星紅旗呢?【出示圖片，學(xué)生觀察】。
    師：請你看著圖用“我在什么地方見過五星紅旗？”來說一句話。
    生1：我在學(xué)校升旗儀式上見過五星紅旗。
    生2：我在上海市政府的大樓上見過五星紅旗。
    生3：我在國慶節(jié)的時候見過五星紅旗。????……。
    生：【齊說】我國的國旗!讓我們用自豪的語氣把這句話再讀一遍。
    生：【指名讀。齊讀。】。
    （在這個片段中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了大量的圖片，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生明白“五星紅旗是我國的國旗”這句話的意思，而大量的圖片的觀察，幫助學(xué)生形成了正確的認(rèn)知：五星紅旗是我們國家的象征，她就代表著我們的國家，所以我們要熱愛五星紅旗。）。
    三、教學(xué)反思：
    1、本課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解和認(rèn)識，因此借助多媒體技術(shù)在本課的教學(xué)中就很有必要。多媒體教學(xué)能變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，從而讓學(xué)生充分地感知。如在理解“升國旗”這個詞語時，我出示一段視頻：鮮艷的國旗伴隨著雄壯的國歌緩緩升起。學(xué)生的神情一下子就專注起來了，望著飄揚(yáng)的五星紅旗，有的同學(xué)還情不自禁地向國旗敬禮……由于我在課堂上及時使用多媒體技術(shù)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，思維被調(diào)動起來了，情感的共鳴也產(chǎn)生了，這樣學(xué)生就能很好地進(jìn)入課文的情境。
    2、課堂教學(xué)不僅是師生之間知識信息的傳遞，更是師生之間情感的交流。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)時我設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí)，本來這是一個很好的鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的機(jī)會，但由于實(shí)際教學(xué)時我比較急躁，致使語言訓(xùn)練的面不夠，還好，我及時意識到了這一點(diǎn)，立即剎車了，將話語權(quán)重新交還給學(xué)生，課堂氣氛才又重新變得活躍和寬松起來。由此也感受到”民主、平等”的環(huán)境更有利于學(xué)生的個體發(fā)展。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不同。
    2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。
    3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
    1、小組合作，通讀課文。
    這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下面就請小朋友自己讀讀課文。
    要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。
    開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
    （1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。
    （2）開火車讀生字。
    指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）。
    評價：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
    （4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準(zhǔn)備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
    指名讀課文。
    3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
    （邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
    三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
    1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）。
    秋天部分。
    （1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
    （2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
    （4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
    春天部分。
    （1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
    （2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
    展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），對說：
    請你學(xué)著書上的樣子，也來說一說。
    評價中抓住春天的景色特征。
    夏天部分。
    （1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）的荷葉，荷葉。
    它對青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
    （2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
    冬天部分。
    （1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
    （2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。
    （3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
    你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
    2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文。
    吧！
    3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
    四、當(dāng)一回小詩人。
    1、其實(shí)，四個季節(jié)中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當(dāng)一回小詩人。（可以同伴合作）。
    2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
    3、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）。
    小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^了大詩人！
    五、課外作業(yè)。
    1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。
    2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇九
    《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達(dá)了對國旗的熱愛之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分生字和初讀課文，這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)完成余下的生字和細(xì)讀課文。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    （一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的主要手段。）。
    （二）學(xué)會文中14個生字，其中7個只識不寫，認(rèn)識二個筆畫。
    （三）讓學(xué)生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    （我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。）。
    識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)。
    三、說學(xué)情。
    一年級學(xué)生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)期起課文來相對比較吃力。根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。
    四、說教法學(xué)法。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學(xué)過程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
    （一）“情境教學(xué)法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中紅旗的描述，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    （二）“朗瀆促背法”，讓學(xué)生通過個讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。
    （三）“描紅促寫法”學(xué)習(xí)寫字時，讓學(xué)生先分析字的結(jié)構(gòu)、筆順，再動手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。
    五、說教學(xué)過程。
    （一）、復(fù)習(xí)檢查。
    對第一課時的檢查，學(xué)生在學(xué)完拼音后才接觸到課文，還不能一下認(rèn)識很多字，只有對本課字詞掌握、認(rèn)識了才能有效地進(jìn)行本課時的教學(xué)。因此這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從字詞到課文都進(jìn)行檢查，課文是注音的。
    （二）、情境引入，激發(fā)興趣。
    眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些圖片讓學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識國旗，并聽老師講解有關(guān)國旗的常識，讓學(xué)生從中了解一些升國旗的小知識，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學(xué)生對國旗的尊重和熱愛。
    （三）、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感。
    朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先引導(dǎo)學(xué)生：“國旗代表著祖國，此時你應(yīng)該懷著怎樣的感情來讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨(dú)立朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？”播放國歌讓大家唱一唱，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導(dǎo)：“五星紅旗升得多高??！飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天上，你能讀出來嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，教學(xué)第三句時，我問學(xué)生升國旗的時候我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生一起給國旗敬禮再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    （四）、朗讀促背，再悟情感。
    在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導(dǎo)背誦并帶上動作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。
    （五）、指導(dǎo)書寫。
    在一年級教學(xué)中，書寫也同樣重要。引導(dǎo)學(xué)生讀貼，分析重點(diǎn)筆畫，數(shù)筆畫知道字的筆順，師范寫到學(xué)生描紅，組詞等一系列練習(xí)，都要練習(xí)到位。
    六、教學(xué)反思。
    教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。比如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情?？蛇^后細(xì)細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸所產(chǎn)生的效果也許會更好。
    還有，在學(xué)生朗讀時，我重視了教師對學(xué)生的評價，卻忽略了學(xué)生對學(xué)生的評價，如果在指名讀之后讓學(xué)生說一說：你覺得他讀的怎么樣？你能讀的比他更好嗎？這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
    2.感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識字的自信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
    學(xué)前準(zhǔn)備：
    1.制作生字卡片。（師生）。
    2.制作多媒體課件。（教師）。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）。
    1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
    2.指名分節(jié)讀韻文。
    二、品讀韻文。（用時：25分鐘）。
    1.范讀韻文。
    2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
    3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
    4.過渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
    5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
    6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。
    三、拓展延伸。（用時：10分鐘）。
    1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會意字？
    2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并板書。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十一
    生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……。
    【教后反思】。
    新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接，此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。
    【教學(xué)案例2】。
    我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個會意字的規(guī)律就講哪個字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：
    1、明：課件演示(太陽和月亮都很明亮，它們在一起就更明亮了。)。
    2、休：一高一矮兩學(xué)生演一演。
    3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。
    4、塵：學(xué)生用手輕擦桌面。
    5、尖：聯(lián)系舊知，板畫“草芽”、“小船”。
    6、林、森：出示森林畫面，練習(xí)說一句話。
    7、男：演一演在田里干活的樣子。
    8、鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。
    【教后反思】。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外，為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深孩子對生字的第一印象，我還利用圖畫、動作、語言描述、動畫課件演示，生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系，提高了識字的效率，同時，也保持了孩子識字的興趣。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目的：
    1、讓學(xué)生會寫“升、中”兩個生字，理解課文內(nèi)容，練習(xí)說一句完整的話。
    2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生會邊讀邊思考的習(xí)慣。
    3、了解國旗的相關(guān)知識，激發(fā)孩子的愛國情懷。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生會寫“升、中”兩個生字，理解課文內(nèi)容。
    2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、根據(jù)相關(guān)知識，激發(fā)孩子的愛國情懷。
    教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子的愛國情懷。
    教學(xué)時間：第2課時。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課齊讀（學(xué)生課題）。上節(jié)課的生字?jǐn)r路虎，不知你們是否記得清楚?看大屏幕,開火車做小老師.讀生詞。
    示生詞：??????升起???國歌。
    敬禮???立正???????
    您??五星紅旗。
    師；大家讀的真準(zhǔn)確,我相信你們課文學(xué)的會一樣棒.再齊讀課題。
    師：為什么要升國旗？怎樣升國旗的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
    師：讓我們一起帶著問題大聲讀讀課文，請同學(xué)們輕輕地打開課本，端起書，開始讀。
    3分鐘。
    二、整體感知。
    學(xué)生讀課文。
    師：小朋友們，誰讀懂了，剛才老師提的問題？
    生
    生
    （師隨機(jī)表揚(yáng)：你真會讀書。你真有思考力。你會邊讀邊思考了。等）。
    2分鐘。
    三、精讀課文。
    1、第一句。
    這首小詩中有一句最難理解了，如果理解了，全詩就學(xué)會了。
    看小詩的第一句。
    示：
    指名讀。：誰能把這句話讀準(zhǔn)讀響？其他同學(xué)，聽后想想，你聽懂了什么？
    生：我們的國旗是五星紅旗；?（板書：五星紅旗）。
    她是長方形的紅色的棋，紅色說明他是用烈士的鮮血染紅的，你們看上面有4顆黃色的小星星緊緊圍繞著那顆大星星，大星代表中國共產(chǎn)黨，像媽媽，小星代表全國各族人民，像許多孩子。
    示：五星紅旗，我們的國旗。
    練習(xí)說話.
    (見補(bǔ)充習(xí)題第三題)。
    (1)我家有(????????)和我.
    (2)我們班有(???????)名學(xué)生.
    (3)老師(???????)我們.
    師：你在什么地方見過國旗嗎？
    生：學(xué)校、天an門、奧運(yùn)會上等。
    師：老師還知道有許多地方有國旗？
    師小結(jié)：國旗是祖國的象征，是我們中國人民的驕傲。
    示第一句。
    師：這一句該怎樣讀。
    生：
    你腦海中出現(xiàn)了什么畫面/。
    生
    生
    男生讀?女生讀8分鐘。
    2、學(xué)習(xí)第二句?出示句子.指名讀.
    這句話就是寫得升旗的場面,該讀出什么語氣?
    師：剛才我們知道了國旗象征著黨，象征著祖國。每當(dāng)國旗升起的時候，那就是我們的祖國在升起。下面讓我們來舉行一次小小的升旗儀式。
    示課件。
    師：同學(xué)們，你能說出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？
    生：我感覺很激動。威武、光榮、驕傲、自豪。
    示第二句。
    個別讀5---6個。
    小組讀?5分鐘。
    3、講讀第三句。
    書中的哪句話告訴你的？讀讀第三句。這里的您代表對國旗的尊敬。
    指名讀。
    兒歌全學(xué)完了，我們一起來讀一讀，背一背。會背的舉手。
    五、拓展。
    生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷啊！我們飛過去看看吧！
    生：它還會想，這五星紅旗多漂亮??！
    生：如果會唱歌的百靈鳥也來了，還會唱歌呢？
    師：讓我們一起做會唱歌的百靈鳥吧，一邊做動作，一邊唱，
    播放《國旗真美麗》。
    示：1、五星紅旗，???。
    生：五星紅旗，你真是太美了！
    生：五星紅旗，我愛你！
    生：五星紅旗，你是我們的驕傲！
    生：五星紅旗，我要保護(hù)你。
    生：五星紅旗，我會好好學(xué)習(xí)，為你增光。
    5分鐘。
    六、指導(dǎo)書寫。
    1\完成補(bǔ)充習(xí)題第3題。
    2\這節(jié)課還有幾個生字要和小朋友交朋友呢，它們來了。
    示：升中。
    師：這輛個字你認(rèn)識嗎？誰來讀讀。
    指導(dǎo)書寫?????????15分鐘。
    七、作業(yè)超市（選你最喜歡的一項(xiàng)）。
    1、用彩筆畫一面國旗。
    2、用學(xué)過的句式和好朋友一起夸夸國旗。
    3、回家向長輩介紹升國旗的情景，邊說邊表演。????????3分鐘。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十三
    我參加教育工作20年來，一直工作在“九分石頭，一分土”這塊貧脊的土地上，在這國家級貧困縣里，在這極其艱苦的條件下，我遵紀(jì)遵法，忠誠于黨的教育事業(yè)，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。特別是任校長后，不畏艱苦，迎難而上，勇于教育改革創(chuàng)新，徹底改變了全鎮(zhèn)小學(xué)教育的落后面貌，工作成績明顯，通過幾年的努力，大塘中心小學(xué)已成為我縣、市有影響學(xué)校，我的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響和推動著本縣、市和周邊縣、市，甚至于廣西部分農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)把任職以來工作總結(jié)如下：
    20xx年8月，我受命于學(xué)校治理混亂，教育教學(xué)質(zhì)量低下的大塘中心小學(xué)，我上任后，大刀闊斧地進(jìn)行改革，在忻城縣首先推行教師競聘上崗制，激活教師的工作積極性，從硬件、軟件重新整體規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，在實(shí)施教師聘任制度時，認(rèn)真、果斷、不怕得罪人，把教學(xué)能力和工作表現(xiàn)都較差的教師重新安排工作，把工作表現(xiàn)好教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)的教師提拔重用。引起學(xué)校用人大地震，勁吹用人唯賢之風(fēng)，學(xué)校教師工作積極性及學(xué)校治理水平大幅進(jìn)步。
    在調(diào)整學(xué)校布局時，科學(xué)規(guī)劃，撤并教學(xué)點(diǎn)80%。優(yōu)化配置教育資源，舉辦寄宿制學(xué)校，全鎮(zhèn)學(xué)生寄宿就讀率35%，大大改善了農(nóng)村留守兒童的教育題目，解決了部分留守兒童家長的后顧之憂，通過撤點(diǎn)并校，全鎮(zhèn)小學(xué)教師比原來減少23人，為國家節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，顯示出其巨大的經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)效益，在“兩基”攻堅(jiān)期間，兩次代表基層學(xué)校在“兩基”攻堅(jiān)大會上作典型發(fā)言和表態(tài)發(fā)言，成了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的榜樣。
    在小學(xué)任數(shù)學(xué)教師期間，我善于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后相互討論、相互交流，教學(xué)成績一直是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的，并且每學(xué)期為全鎮(zhèn)教師上示范課，同時肩負(fù)指導(dǎo)青年教師上好數(shù)學(xué)課。任領(lǐng)導(dǎo)和教研員后，我大力推行教學(xué)教研改革，進(jìn)步教師教學(xué)、教研能力。我鎮(zhèn)老教師占全鎮(zhèn)教師總數(shù)40%，這些老教師大多數(shù)沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育，都是從民辦教師轉(zhuǎn)正的。教學(xué)理論、教學(xué)能力相對較差，教學(xué)成績不理想，群眾意見比較大。為了解決這些基礎(chǔ)較差的老教師，我反其道而行之，別人以老帶新，我則以新帶老，成立幫扶對象，除學(xué)校及中心校每學(xué)期要組織理論學(xué)習(xí)外。青年教師還要為老教師上示范課。同時每學(xué)期鎮(zhèn)級骨干教師要深進(jìn)老教師課堂進(jìn)行指導(dǎo)，開展集體備課，每個學(xué)期我還帶領(lǐng)輔導(dǎo)員到各校巡回檢查、指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)全鎮(zhèn)老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)理論尉然成風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量大幅進(jìn)步，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善。
    為了進(jìn)步教師的專業(yè)素養(yǎng)，在我的規(guī)劃、組織指導(dǎo)下，大力開展校本教研。為了使教師盡快理解什么是校本教研，我多方收集材料，匯集成冊，先選擇給部分基礎(chǔ)較好的骨干教師作理論培訓(xùn)，然后，償試開展校本研究。第一年，校本教研成果明顯，在此基礎(chǔ)上，我要求以這些骨干教師為基礎(chǔ)，以教研組開展活動為平臺，以點(diǎn)帶面，教研活動以每周一主題，教師以“沙龍”形式開展，由點(diǎn)及面，由淺及深，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，學(xué)校校本教研搞得大張旗鼓。
    同時在開展校本教研時，我還夸大留意總結(jié)和反思，要求每課一反思，每半月進(jìn)行一次階段反思，每學(xué)期在反思的基礎(chǔ)形成一到二篇教學(xué)論文，并親身指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)論文，現(xiàn)在學(xué)校以完成了一個課題研究，還有一個課題正在研究當(dāng)中，教師每年都有幾十篇教學(xué)論文獲獎，我校的校本教研經(jīng)驗(yàn)還在來賓市校本教研探討會上先容，獲得專家及同行好評，為了培養(yǎng)教學(xué)能手，我無數(shù)次地為教師聽課評課，指導(dǎo)教師上課，刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，辛勤耕耘，終有成果，我校參加全縣語文、數(shù)學(xué)、品德課賽均獲一等獎，我校組織的教師課賽評議團(tuán)同時獲一等獎，每到我校評議團(tuán)評議教師課賽時出色到位，掌聲陣陣。近幾年，我校有4位教師代表忻城縣到來賓市參加教學(xué)比賽，并獲獎。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十四
    經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀課文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
    1、靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動作、結(jié)合上下課文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、堅(jiān)持以"讀"為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本課文對話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味課文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動——"演"，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
    1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）。
    2、分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。（學(xué)生）。
    3、搜集有關(guān)動物尾巴用途的資料。（學(xué)生）。
    2課時。
    一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑。
    1、出示小壁虎圖，問："同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？"（壁虎）。
    2、對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識"壁"。
    3、讀了這個課文題目，你想知道些什么？
    板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？
    設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
    （1）課文主要講的是誰干什么的故事？
    （2）小壁虎分別向誰借尾巴？
    （3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
    2、打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（課文沒有注音。）。
    3、課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人。）。
    4、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
    5、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？（學(xué)生沒說到的，教師幫助。）。
    6、出示詞語。（帶拼音）。
    小壁虎、墻壁、蚊子、咬斷、撥水、甩尾巴、趕走、傻孩子、轉(zhuǎn)身。
    （1）指名讀，齊讀。
    （2）去掉拼音再讀。
    7、出示生字卡片，開火車讀生字。
    8、把生字送回課文，讀通課文。
    9、思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習(xí)對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。
    三、再讀課文，讀中感悟。
    1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？（傷心、難過。）。
    那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。（指名讀，齊讀。）。
    2、小壁虎先向誰借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3自然段。）。
    學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。
    3、從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來……）。
    小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
    小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
    4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女生分角色讀）。
    設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對語課文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的課文字，通過圖片想象當(dāng)時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、學(xué)生認(rèn)讀生字"捉、條、爬、姐、您、草、房"。
    2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，說一說它們在田字格中的位置。
    3、教師范寫，學(xué)生書空。
    4、學(xué)生練寫，展示評議。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。
    2、看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。
    設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
    二、繼續(xù)學(xué)課文，感悟理解。
    1、帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。
    2、交流出示對話。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？
    那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。
    4、從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？
    出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
    5、小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說。）。
    學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
    6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）。
    7、結(jié)果怎樣？為什么？
    8、指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實(shí)現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間做準(zhǔn)備，交流時要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
    三、課堂演練，加深理解。
    1、分角色朗讀全課文，喜歡誰就讀誰說的話。
    2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
    3、指小組上臺表演，全班評議。
    設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，他們能把心中的情與課文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動作、對話感悟理解課文內(nèi)容。
    四、課堂總結(jié)，課后延伸。
    1、分角色朗讀全課文。
    2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。
    設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。
    教學(xué)反思。
    由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在"讀—看—想"中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十五
    本課是識字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
    3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、認(rèn)識四季特征。
    2、掌握生字詞寫法。
    3、正確朗讀課文，背誦課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。
    2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
    3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
    【課前準(zhǔn)備】。
    要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
    【教學(xué)課時】二課時。
    【教學(xué)建議】。
    本課共有4組詞語，8個三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    一、愉快導(dǎo)入。
    2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?
    設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
    二、多種方法，識記生字。
    1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
    (1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
    (2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
    (3)借助拼音自由朗讀詞語。
    (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
    2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
    3.出示：霜和雪。
    (1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
    (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
    (3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
    (4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
    (5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
    4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
    (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
    (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
    (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
    (4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
    (5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
    (6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
    (7)有感情地齊讀第二組詞串。
    5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
    (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
    (3)反復(fù)朗讀。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十六
    ao、ou、iu都是前響，它們由兩個單韻母復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動。很多教師在發(fā)ao的音時，也類推為先發(fā)a的音,而后向o滑動，為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確，還讓學(xué)生作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學(xué)的時候，我告訴學(xué)生：發(fā)iu音時，先發(fā)i而后向u滑動，以u收音,同時比較ui。通過先范讀，后采取多樣形式練讀，加深學(xué)生認(rèn)知，教學(xué)練讀時有難到易。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ趧?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，寫字的姿勢和習(xí)慣是從一年級才開始養(yǎng)成的。要求學(xué)生復(fù)韻母寫得緊湊一些；iu中的點(diǎn)要寫得圓一點(diǎn)；ou中的u的豎彎要寫得彎一些。
    每一個學(xué)生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環(huán)境中教學(xué)，每一個學(xué)生也都希望每一次游戲自己都能參加。因此教學(xué)中通過游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開火車游戲等完成教學(xué)任務(wù)，同時，運(yùn)用課件出示含有ao、ou、iu的動物圖、水果圖來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在變化多彩的游戲活動中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快。
    教學(xué)ao、ou、iu發(fā)音時，由圖去認(rèn)字形并讀準(zhǔn)音這一環(huán)節(jié)，顯得太倉促，指導(dǎo)不足。老是認(rèn)為很簡單，學(xué)生會很快掌握，其實(shí)，拼音教學(xué)是要讓學(xué)生在不斷的復(fù)現(xiàn)中牢記它們的音形，這樣才能取得更扎實(shí)有效的教學(xué)效果。
    教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力有限，學(xué)生的各方面能力還有待于培養(yǎng)，學(xué)生的寫字質(zhì)量還要提高,訓(xùn)練要加強(qiáng)。
    因此，我在鉆研教材、摸透學(xué)生情況等方面還要多下功夫。
    [復(fù)韻母ao、ou、iu教學(xué)反思(一年級下冊)]。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、學(xué)習(xí)gkh三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    2、學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。
    創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜歡的生動活潑的形式，讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。
    在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)拼音的樂趣，培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
    1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學(xué)生開火車讀已學(xué)的10個聲母。
    2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）。
    3、仔細(xì)看圖，說說你看見了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
    4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
    （1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
    （2）齊讀？，開火車讀。
    （3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學(xué)生從音、形等不同角度來記憶）。
    （4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
    （5）書寫指導(dǎo)。
    g玩累了，讓我們把它送進(jìn)休息室吧！
    a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范。
    b.生書空訓(xùn)練。
    c.指名一名學(xué)生上臺寫，其他寫在書上，評價。
    （1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發(fā)音？
    （2）抽生讀，小組讀。
    （3）交流記形。
    （4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺機(jī)槍就是？k?。
    （5）書寫指導(dǎo)。
    4、學(xué)習(xí)？h（同上）。
    小朋友學(xué)得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
    鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
    蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機(jī)槍就是？k?。
    喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
    1、跟讀。
    2、自配動作讀。
    聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）。
    指名讀、齊讀。
    1、這節(jié)課學(xué)會了什么？
    2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧！
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十八
    本人趙文萬，男，現(xiàn)年44歲，漢族，中共黨員，本科學(xué)歷，專業(yè)工作年限23年折算為15年。本人于19xx年6月畢業(yè)于武威師范學(xué)校，同年7月參加工作，先后在民勤縣雙茨科中學(xué)、民勤五中任教。期間分別于19xx年、20xx年通過自學(xué)考試取得漢語言文學(xué)專業(yè)大專、本科學(xué)歷。于20xx年7聘任為中學(xué)一級教師。自參加工作以來，本人一直擔(dān)任初中語文教學(xué)工作，連續(xù)20年擔(dān)任班主任工作，曾先后擔(dān)任過教研組長、政教副主任、政教主任等管理工作，現(xiàn)在民勤五中擔(dān)任初中語文教學(xué)兼政教主任工作。自任現(xiàn)職以來，年度考核成績5次被評考核為優(yōu)秀，2次被考核為良好?，F(xiàn)將任現(xiàn)職以來的工作情況簡述如下：
    本人從教23年來，連續(xù)擔(dān)任班主任工作20年。在班級管理中，我堅(jiān)持以正面教育為主，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。特別注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理健康教育。通過個人量化、建立思想品德考核檔案、指導(dǎo)學(xué)生記寫道德長跑日記等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。20xx年——20xx年，本個所帶班級被學(xué)校評為先進(jìn)班集體，本人被評為優(yōu)秀班主任。20xx年，本人被評縣級未成人思想道德建設(shè)先進(jìn)個人。
    在教學(xué)工作中，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教育理念，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究。我始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個性體驗(yàn)放在教學(xué)的核心位置上，讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。本人所任教班級成績在全縣中考、抽考及校內(nèi)統(tǒng)考中一直名列全級前茅，本人多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。20xx年9月本人被確定為市級語文骨干教師。
    任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。努力提高自己的理論水平，把握語文學(xué)科最新的改革趨勢，理解語文學(xué)科新課程改革的發(fā)展方向。與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。特別是近幾年來，積極參與學(xué)校模式課教學(xué)研究，主動承擔(dān)校級公開課教學(xué)，嘗試探索出來“情境導(dǎo)入整體感知美點(diǎn)賞析拓展延伸”的“四步”課堂教學(xué)模式，現(xiàn)已在校內(nèi)推廣應(yīng)用。在教學(xué)工作之余，及時總結(jié)教學(xué)中的得失積極撰寫教學(xué)論文，多篇論文在省市級縣級刊物發(fā)表或獲獎，其中《抓意象，品意境，探意蘊(yùn)談現(xiàn)代詩歌的教學(xué)與賞析》發(fā)表在《甘肅教育督導(dǎo)》20xx年第10期。
    作為中學(xué)一級教師，我在做好自己本職工作的同時，認(rèn)真參加備課組活動，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。在教學(xué)“結(jié)對子”“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。任現(xiàn)職以來，主持召開班主任工作培訓(xùn)會、新教師上崗培訓(xùn)會5次以上，培訓(xùn)指導(dǎo)新教師10多人，其中的大多數(shù)教師，已經(jīng)成長為學(xué)校的骨干教師、優(yōu)秀教師或優(yōu)秀班主任。
    本人深知，作為一名教師，特別是語文教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)。
    知識，深厚的教學(xué)基本功，和廣泛有興趣愛好，才能成為學(xué)生的活水之源。本人積極參加各種培訓(xùn)活動，把終身學(xué)習(xí)作為提高自己的重要途徑，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和管理能力。
    以上是我任現(xiàn)職以來在教育教學(xué)等方面的一些做法與成績。雖然取得了一定的成績，但還存在諸多不足的地方，今后，我將一如既往，俯下身子育人，潛下心來教學(xué)，爭取更大的成績。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇十九
    本學(xué)期我擔(dān)任初三4-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。
    為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。
    本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作躍上了一個新的臺階。
    本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
    另外，我又與同組的朱海舟老師、吳國明老師承擔(dān)了本校的青少年電子制作比賽的輔導(dǎo)，并且在整個比賽過程，參賽學(xué)生發(fā)揮穩(wěn)定，取得了較好的成績。本人也因此被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。
    通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十
    漢語拼音學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)的初始階段，也是為識字打好基礎(chǔ)的重要階段。掌握了漢語拼音方法還可以幫助說好普通話，掃除閱讀障礙。因此，漢語拼音學(xué)習(xí)對一年級新生而言至關(guān)重要。長期以來，因受方言口語的制約，漢語拼音教學(xué)一直是教師在教學(xué)中的一個難點(diǎn)。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，改變過去教法單一、呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)時掌握困難的狀況，筆者在拼音教學(xué)中通過實(shí)踐進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。
    未曾實(shí)施教學(xué)，先要找準(zhǔn)突破口，即從兒童心理入手，打開兒童思想上學(xué)習(xí)漢語拼音的通道。從兒童的心理特點(diǎn)看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的過渡期。處于這一時期的兒童求知欲望強(qiáng)但理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒、興趣有著極大的關(guān)系：在高興時他們的記憶效果好，反之則差。抓住一年級新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，筆者在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，興趣是鼓舞和推動兒童學(xué)習(xí)的一種力量，是啟動開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。教師應(yīng)根據(jù)兒童注意力較短、觀察不細(xì)、形象思維占主導(dǎo)、有意識地記憶能力差的特點(diǎn)，讓他們的腦、眼、口、手并用，使兒童在興趣盎然的氛圍中記住一個個抽象的漢語拼音字母，并較快掌握住拼音方法，以達(dá)到學(xué)生在興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛中學(xué)好拼音知識的目的。同時，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)――漢語拼音。
    但處于幼童期的孩子，因十分貪玩好動，單靠圖片和活動教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的。因?yàn)樗麄儾粌H好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們在教師的演示引導(dǎo)下動動手，做做知識性游戲十分必要，也是極為有效的。方法如下：
    在以往的聲母、韻母教學(xué)中，教師教一個字母，學(xué)生學(xué)一個字母，教學(xué)效果不太明顯。現(xiàn)在，筆者改變過去的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生把學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來。例如在教學(xué)六個單韻母時，教師可在課前把單韻母的分解筆畫的教具準(zhǔn)備充分；然后教師在課堂上將字母的基本筆畫展示給學(xué)生，同時根據(jù)六個單韻母形象特點(diǎn)，編成童話，把分解了的筆畫組成完整的字母。引導(dǎo)學(xué)生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習(xí)中稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能憑借教具很快說出字母的寫法。比如在教學(xué)韻母i時，學(xué)生借助手中的學(xué)具，能說出i由1和？組成，1在中格，？在中上格。
    在字母教學(xué)中，讀準(zhǔn)音和認(rèn)清形是教學(xué)的重點(diǎn)。在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中設(shè)計(jì)了許多生動、形象的插圖，在教學(xué)中，筆者充分利用這些生動、形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生辨聲母、韻母的發(fā)音。例如在教學(xué)字母zh、ch、sh和音節(jié)zhi、chi、shi時筆者先讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，記準(zhǔn)字形之后，再讓學(xué)生反復(fù)練讀，在對比訓(xùn)練的過程中知道輕、短的是字母，重、長的是音節(jié)。
    動手練習(xí)的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學(xué)具的，等等。擺學(xué)具這一教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用很多，在語文教學(xué)中就很少了，不過它十分適合拼音教學(xué)。例如：在教學(xué)b―a―ba時由于這是第一次接觸聲、韻相拼，是個重難點(diǎn)。于是筆者準(zhǔn)備這樣一個教具，把臺歷從中平均分成兩份，在第一份的每張紙上寫上b、p、m、f等聲母，另一份每張紙上分別寫上a的四聲。教學(xué)時，先出示b，再出示a，兩張紙相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba，接著把聲母與a分別相拼。這樣的方法簡明、新穎，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便，效果明顯。在進(jìn)行擺放練習(xí)時，可以同時開展各種形式的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽，即讓學(xué)生鞏固拼音知識，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，一舉多得。
    兒歌將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧是最便捷、最直觀的形式。兒歌或者謎語，內(nèi)容簡單，押韻，讀起來瑯瑯上口，適合一年級學(xué)生。教學(xué)時根據(jù)字母的形體、發(fā)音編寫兒童喜愛的順口溜、兒歌、繞口令。例如：在教ei這個復(fù)韻母時，筆者就編了這樣一首兒歌：白鵝非非，喜歡咖啡，e前i后，喝上一杯。抽象的拼音字母這時真正動起來，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在孩子面前成為好朋友，讓孩子們在拼音的知識海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十一
    知識與技能：
    會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
    正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    情感態(tài)度與價值觀
    引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
    掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
    正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
    2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
    3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
    1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
    第一課時
    （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
    指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
    誰大誰??？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
    在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
    （二）、初讀課文，認(rèn)識生字
    課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大，有時候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
    出示詞語：時候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
    區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
    相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。
    指名按自然段讀課文。
    師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
    生自由練讀。
    （三）.再讀課文
    小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
    生讀，糾音。
    生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語氣。
    出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
    生：穿襪子 穿鞋子
    練習(xí)說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。
    我自己 的時候，我自己 的時候，我覺得自己很大。
    師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
    生匯報(bào)
    師總結(jié)。
    小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
    你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
    讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
    大還是小
    有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
    有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
    我是大，還是??？小朋友，來回答！
    （四）.寫字指導(dǎo)
    1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
    2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
    3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    4．展示評價。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎”。
    2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    掌握“豎”的寫法。
    教學(xué)時間：一課時。
    復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
    指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
    板書課題。
    齊讀課題。
    （一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。
    1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
    老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
    2、講解筆順（從上到下）。
    3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。
    分小組討論。
    4、教師分析講解：
    豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
    豎有垂露、懸針和短豎之分。
    垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
    圖示：
    懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
    圖示：
    短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
    圖示：
    5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
    6、師邊講解邊示范。
    （二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。
    展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
    （三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。
    1、出示范字：
    十上土干工正。
    2、指名認(rèn)讀。
    3、指名說筆順，書空。
    4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
    十：橫平豎直，是懸針豎。
    上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。
    工：上面橫短，下面橫長。
    5、演示書寫過程。
    6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
    7、比一比，改一改。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會ai、ei、ui３個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
    2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
    3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握３個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
    1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）。
    2、如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（開火車讀）。
    3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識他們？
    這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
    二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
    （一）引出ai，知道復(fù)韻母。
    1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機(jī)問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。
    3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）。
    師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
    （二）學(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai。
    誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
    我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
    （三）學(xué)習(xí)“ei”
    師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
    2、師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
    3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
    4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。
    （四）學(xué)習(xí)“ui”
    師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。
    1、讀準(zhǔn)ui。
    生讀，想辦法。師：誰會讀？
    生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）。
    2、我們來玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。
    師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦?。ㄉ穑煟簎i—，回家啦?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑?BR>    3、ui，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
    下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
    三、課中操。
    四、學(xué)法遷移，形成能力。
    1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
    五、形式多樣，快樂拼讀。
    1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）。
    2、出示圖片，拼讀五、書寫指導(dǎo)。
    這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個整體，不能分開。
    部編版一年級語文拼音教案設(shè)計(jì)篇二十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個生字。
    2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。
    3.情感目標(biāo)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
    教學(xué)課時：1課時。
    教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
    教學(xué)過程：
    一、談話激趣，引入新課。
    師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦啊?(學(xué)生試著背誦)。
    師：今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?
    2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
    三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
    (2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。
    2、寫字。
    (1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課文詳解。
    (一)誦讀感悟。
    1、朗讀原文，讀通讀順。
    2、指讀，隨時正音，
    3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
    4、指讀一生評一師評。(評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
    5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
    (二)深讀課文，內(nèi)容解析。
    1、人之初。
    (1)全班朗讀。
    (2)小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
    2、子不學(xué)。
    (1)全班朗讀。
    (2)小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
    3、觀看視頻《孟母三遷》。
    師：同學(xué)們，你們從這個故事中知道了什么?
    生1：環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響很大。
    生2:父母對孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
    生3：孟母是一位偉大的母親。
    五、總結(jié)全文。
    學(xué)了這一課，你知道了什么?
    板書設(shè)計(jì)：
    《識字8人之初》。
    學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致人之初懂禮、成才好好學(xué)習(xí)持之以恒。
    課后反思：
    人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
    在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。