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初中英語高效課堂教學(xué)策略篇一
初中英語教師在教學(xué)過程普遍采用的是直接性的課堂提問，知識點之間沒有任何的連貫性，缺少一些簡單知識的鋪墊，過渡性很差。其實課堂提問的方式還有很多，不僅有直接獲取有效信息的反饋性提問，還有對問題難點的診斷性提問和對錯誤理解進行糾正引導(dǎo)的提問。反饋性提問的方式過于直接，有時令學(xué)生跟不上教師的教學(xué)思路，對教師的問題無從入手。教師往往直接宣布對錯，容易打擊學(xué)生的積極性。不少教師在課堂中提出問題后，沒有留給學(xué)生足夠的時間思考和交流，馬上公布答案，學(xué)生還沒有想明白。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了不主動思考的壞習(xí)慣，影響著課堂提問的有效性。
初中英語的教學(xué)過程中教師會指定詳細的教學(xué)計劃，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著制定的教學(xué)進度在進行。雖然英語教師有教學(xué)計劃，但是學(xué)生是一個不確定的變化體，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受情況對教學(xué)計劃的正常進行有著非常大的影響。不少初中英語教師遇到學(xué)生跟不上教學(xué)進度或是其他一些意外情形時，容易亂了教學(xué)的方寸，課堂提問的內(nèi)容變得非常的隨意，沒有任何的針對性。英語教師對有效課堂提問的存在著理解方面的偏差，認為只要學(xué)生有上課的興趣就好，通過一些圖片、場景設(shè)定的提問內(nèi)容僅僅對學(xué)生的視覺、聽覺等感官有積極的沖擊，完全偏離教學(xué)目標。英語教師在教學(xué)過程中忽略了師生之間的溝通，一味按照自己的想法去教學(xué)。例如，教師在進行that、the的教學(xué)過程中，學(xué)生還沒有認清the的用法，教師就對that的一些知識進行講解，并且提問。教師的問題過于繁瑣復(fù)雜，令學(xué)生抓不住關(guān)鍵點，最后只能對所學(xué)知識模棱兩可。
英語課堂教學(xué)中，教師不能把自己擺在課堂統(tǒng)領(lǐng)者的地位，用一副居高臨下的姿態(tài)對學(xué)生進行提問，而是以好朋友的身份進行課堂提問，友好評判學(xué)生給出的答案，尊重學(xué)生，不能進行批評。輕松的課堂提問氛圍才可以令學(xué)生心理和思維都處在一種冷靜的狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的靈感和思維能力，以便對教師的提問做出正確的思考。學(xué)生對知識的掌握程度沒有教師深，對知識的理解也存在偏差，教師需要考慮到學(xué)生實際的認知水平，設(shè)計恰當?shù)恼n堂問題的難易程度和課堂提問的頻率，留給學(xué)生足夠的空間去思考，并適當對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生全面地思考問題。教師要鼓勵性格內(nèi)向和基礎(chǔ)較差的學(xué)生也參與問答。
初中英語教師需要在教學(xué)過程中熟記教學(xué)目標，熟練掌握教學(xué)主體的變化情況，根據(jù)學(xué)生的英語水平設(shè)計出符合學(xué)生實際接受能力的問題，按照循序漸進、由淺至深、層層深入的原則，在緊扣教學(xué)內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)學(xué)生拓展已掌握的知識。英語課堂提問的銜接性一直被初中教師忽視，課堂提問的內(nèi)容具有很大的隨意性，在幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中往往出現(xiàn)毫無規(guī)律的跳躍式提問。課堂提問的內(nèi)容需要和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)息息相關(guān)，各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)順暢的銜接在一起，使學(xué)生掌握到課堂教學(xué)的邏輯思維技巧，防止學(xué)生出現(xiàn)邏輯思維鏈斷裂，思維方向錯亂的不良后果。英語課堂提問銜接性的強弱會影響到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，對課堂的教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著密不可分的聯(lián)系。英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中穿插一些視頻或者圖片，引出事先設(shè)置好的課堂提問。這種輕松的課堂提問方式能夠加深學(xué)生對英語知識的掌握程度，開拓學(xué)生的思維空間，更好地向?qū)W生傳授多方面的英語知識。課堂提問的銜接不僅指提問內(nèi)容與教學(xué)知識的關(guān)聯(lián)程度，還包括提問的難易程度。課堂提問的內(nèi)容過于簡單，不利于學(xué)生對英語知識的掌握和接受，而且不會促進學(xué)生養(yǎng)成主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)騿栴}簡單使學(xué)生失去參與課堂提問的積極性。初中英語教師設(shè)置提問的內(nèi)容是既要有基礎(chǔ)知識的回顧，還要留有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生有思考問題的積極性。
初中英語課堂提問的教學(xué)方式需要教師在今后的教學(xué)實踐中不斷地進行完善和更新，設(shè)計的課堂問題需要符合學(xué)生實際的英語水平。提高初中英語課堂教學(xué)的有效性需要從問題的銜接性和挑戰(zhàn)性等方面著手，并且及時消除教學(xué)中存在的不良弊端。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇二
實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，實施素質(zhì)教育的關(guān)健在教師，以“三個面向”為內(nèi)涵的素質(zhì)教育需要搞好外語教學(xué)。原國務(wù)院副總理李嵐清曾經(jīng)說過：“普及外語和培養(yǎng)外語人才，改革外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題”，改革的目的是提高外語教學(xué)效果，減輕學(xué)生負擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀知識經(jīng)濟時代的合格人才。
搞好課堂教學(xué)取決于教師和教材，過去教師“一言堂”，整天進行的是詞匯、語法教學(xué)，教師靠一張嘴、一本書、一支筆，教學(xué)方法單一，并且教材不易進行聽、說、讀、寫、譯能力的訓(xùn)練；英語教學(xué)費時多、收效低，很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)，仍舊是“啞巴英語”。學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味，負擔(dān)過重。教材改革，新教材的實施，為我們的英語教師改變舊的教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，實施素質(zhì)教育提供了前提條件，那么中學(xué)英語教師應(yīng)如何進行有效的課堂教學(xué)，采用什么樣的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效果呢？筆者有如下觀點，供同行參考。
過去教師對知識的傳授采用“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生消極地、被動地接受知識和進行機械的技能訓(xùn)練，死記硬背詞匯和語法知識，缺乏靈活運用語言知識進行交際活動的能力訓(xùn)練，以致培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能。現(xiàn)在，英語教學(xué)不能看作是詞匯、語法的學(xué)習(xí)，應(yīng)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本技能，培養(yǎng)口頭和書面能初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中既不可忽視知識的傳授，也不能忽視能力的培養(yǎng)，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，進而解決問題，變“填鴨式”為啟發(fā)式。
在教學(xué)中要遵循教育教學(xué)規(guī)律，英語教學(xué)過程是教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的過程，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。在整個教學(xué)過程中，教師既當導(dǎo)演又當演員、既當裁判又當觀眾、既當指揮者又當示范者。教師精心設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)中應(yīng)避免唱獨角戲，把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體位置上，教師的一切活動都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。師生之間，生生之間要進行大量的語言交際活動，或討論或表演，把學(xué)生當主角。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程，采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的語言情景，能拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。使用明快的教學(xué)節(jié)奏，上好每一節(jié)課，并充分考慮學(xué)生的興趣和要求，密切注意學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人都加入到英語的活動中來。比如閱讀教學(xué)，我們知道、閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的主渠道，那么采用什么樣的形式呢？無論何種課堂類型，教師都應(yīng)該精心設(shè)計教案。首先，導(dǎo)入新課要新穎，能夠引發(fā)學(xué)生興趣，不落俗套。使用多媒體教學(xué)，如投影，電腦創(chuàng)設(shè)英語情景，自然過渡新舊知識。教學(xué)過程中，要多提問多討論，使學(xué)生主動、大膽愉快地加入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，對知識的掌握也就比較牢固了。比如，我在教學(xué)americanmusic時，就和同學(xué)們討論中外的流行歌星，不同年代的歌曲，談到音樂家貝多芬、莫扎特等，大家興趣越來越濃，自然過渡到聽聽美國鄉(xiāng)村音樂，如countryroad等歌曲，不知不覺中，學(xué)生學(xué)到了知識，發(fā)展了聽、說、讀、寫、譯的能力。
在英語教學(xué)過程中，既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，還要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有的教師不重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，致使一些學(xué)生不知道課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；不知道如何聽課；不知道讀英語課外閱讀材料，不會使用工具書，或根本沒使用工具書的習(xí)慣。如此懶散的學(xué)生，不會學(xué)習(xí)，不會思考，是沒有自學(xué)能力的。我在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，做法如下：1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，每教一課之前，先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，簡單的問題學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就迎刃而解了，再把不懂的難點記下來，以便聽課過程中有針對性的解決。2.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，做到“溫故而知新”。另外，對學(xué)生課外閱讀多加指導(dǎo)。
要實現(xiàn)有效的堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師，英語教師必須有熟練的課堂教學(xué)技能、淵博的英語專業(yè)知識和靈活機動的英語運用能力，還要有創(chuàng)新精神。人們常說教師要給學(xué)生“一碗水”，首先自己要有“一桶水。事實證明，適應(yīng)新世紀的挑戰(zhàn)何止要有“一桶水”？除了專業(yè)知識之外，教師還要做到因材施教，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，能夠關(guān)愛學(xué)生，對待學(xué)生能夠做到一視同仁，能夠使師生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)各種能力。另外上課要盡量做到，用英語教英語，用英語組織教學(xué)和講解新知識，用學(xué)生學(xué)的英語來解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，適當使用母語，這一點很重要，可以在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。
總而言之，英語語言教學(xué)是一門藝術(shù)，教師就是藝術(shù)家，教師只有做到以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，才能實現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)，并輕學(xué)生負擔(dān)，培養(yǎng)出更多符合社會需要的人才。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇三
在新課程理念下有效的英語教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運用和交際為目的。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，促進學(xué)生的聽，說，讀，寫真正地全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。有效的課堂教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標的同時，激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
因此，實施有效課堂教學(xué)是當前課程改革的重要目標和廣大教師探索實踐的主要方向。然而教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以，作為教師，應(yīng)該把有效教學(xué)的“效”體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。
那么，該如何讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂呢?我認為有以下的實施策略：
一、明確目標，提高教學(xué)目標的達成
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。在教學(xué)中既要注重知識技能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生親自參與活動，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)的語言知識和語言表達方式解決實際問題的過程，感受中西方語言文化的不同。同時又要注重情感、態(tài)度與價值觀等目標，即通過小組合作，進一步增強學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力，在互相交流中共同進步，獲得成功的體驗；教學(xué)目標限定著課堂教學(xué)的運作，保證著課堂教學(xué)的有效推進。
二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找學(xué)生感興趣的主題
讓學(xué)生在“生動、具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標的一個重要理念，在英語課堂教學(xué)中顯得尤為突出和重要。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，合理選取素材，模擬語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到事半功倍的效果。教學(xué)中要真正實現(xiàn)師生互動，就必須精心設(shè)計教學(xué)情境，對于教學(xué)情境的選擇，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，選擇的教學(xué)情境能為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，或能成為新知識生成的感性材料，或能引起學(xué)生的求知欲，或能激發(fā)學(xué)生的情感；其次，教學(xué)情境盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這樣的教學(xué)情境學(xué)生倍感親切；其三，教學(xué)情境是學(xué)生感興趣的主題，是學(xué)生喜聞樂見的，這樣的主題學(xué)生愿意參與討論，愿意發(fā)表自己的見解，也有見解可發(fā)表。英語課堂只要學(xué)生能開口也樂于開口就有了成功的可能。因此，在一堂英語課中，我們要精心設(shè)置情境導(dǎo)入新課，層層推進教學(xué)內(nèi)容，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的推進，不斷地設(shè)置新的`教學(xué)情境。極大限度地誘發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性，讓學(xué)生多開口，努力營造一種學(xué)生興致盎然、躍躍欲試的濃厚的課堂教學(xué)氛圍，為新知識的學(xué)習(xí)和探究作好鋪墊。
“do you want to know my birthday? guess and if you are right i will give you a gift.”課堂氣氛一下子進入高-潮，所學(xué)的月份和日期的表達被學(xué)生充分加以使用。之所以會出現(xiàn)這種情況主要就是因為我所引用的材料是鮮活的，也正是學(xué)生所關(guān)注的問樣的材料引入課堂學(xué)生就非常樂于參與互動。
可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，在合作與對話中去實現(xiàn)學(xué)生知識的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與課堂，學(xué)生不僅要口動、手動，而且要“心”動、情動，不斷提高學(xué)生參與課堂的程度。
三、優(yōu)化問題設(shè)計，讓教學(xué)互動
課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程。教學(xué)互動起源于問題，問題推動了教學(xué)互動，比如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，就需要我們設(shè)計問題，通過對問題的討論來達成教學(xué)目標。
四、提高教師自身修養(yǎng)，讓課堂教學(xué)有效推進
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初中英語高效課堂教學(xué)策略篇四
摘要：英語是我國基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這門課程的設(shè)置符合我國時代潮流和素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，它對學(xué)生未來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。下面，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)歷，對初中英語高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點意見和想法，以供其他英語教學(xué)同行參考和借鑒。
雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實現(xiàn)的教學(xué)目標，但是是不是每位教師對高效課堂的定義都有正確、深入的認識呢？下面，我先對高效課堂的定義向大家進行簡要的闡述。當然，高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的，因為目前初中英語課堂上存在著很多這樣那樣的問題，教師只有清楚地認識到這些問題以后，才能制定出解決這些問題的辦法，進而保證高效英語課堂的實現(xiàn)。下面，我先對目前初中英語課堂上的問題進行簡單總結(jié)，再與大家詳細探討建立高效課堂的具體策略。
1.如今，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行，但是有相當一部分教師因為長期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，認為自己是課堂的中心，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走。教師在講課的時候，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式，教師把課本里的重點內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生進行記錄，所有的教學(xué)活動都是圍繞自己來進行的，學(xué)生成為了聽課的機器。這樣的教學(xué)方式嚴重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，更阻礙了素質(zhì)教育的實施。
2.我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠說一口流利的英語，在跟外國人交流時可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達出來。但是目前我國的英語教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個高中畢業(yè)生也不能跟外國人進行簡單的日常口語交流，我們不得不重視這一問題。因為現(xiàn)在大部分英語教師進行的教學(xué)活動都是為了追求升學(xué)率，他們在英語教學(xué)時只注重學(xué)生書面成績的提高，忽視了學(xué)生英語口語能力的鍛煉，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固，他們只重視讀寫，忽視聽說，導(dǎo)致中國的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”。
3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒有給教師配備先進的教學(xué)工具，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué)，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥，學(xué)生很難對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣，時間稍長，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理，更別提高效英語課堂的建立了。
……。
初中英語課堂目前存在的問題還有很多，在這里我無法一一詳細列舉出來，當然，我們只有清楚地認識到這些問題之后，才能采取相應(yīng)的解決措施，來促進我們最終教學(xué)目標的實現(xiàn)。它也提醒我們，構(gòu)建高效英語課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的，而是布滿了荊棘，它需要作為英語教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮，制訂出真正適合學(xué)生，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面，我們就詳細地討論一下構(gòu)建高效英語課堂的具體措施。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位。
構(gòu)建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因為“一言堂”“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當今社會對素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進行教學(xué)時，教師注重的是對教材上知識的講解，而且沒有留出充足的時間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)生只是被當成了儲存知識的容器，這樣很不利于學(xué)生個性的發(fā)展，也不符合我國素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動來，使學(xué)生釋放自己的個性、發(fā)展自己的自主能力。如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元《ourschoollife》時，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因為是與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系的，他們對這一話題有話說，也樂于說。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生既參與了課堂教學(xué)，與教師、同學(xué)之間有了更多的交流，同時又鍛煉了學(xué)生的膽量，為高效英語課堂的.建立提供了有效保障。
2.合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰，取而代之的是以計算機為載體的多媒體語言教學(xué)設(shè)備。因為傳統(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保，還會浪費大量的寫板書的時間，另外因為其的枯燥性和乏味性更是容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生倦怠心理，所以，我們要跟上時代的發(fā)展潮流，在教學(xué)工具上進行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因為它有傳統(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)點，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng)，把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進行視、聽等多種方式的形象化教學(xué)，符合學(xué)生的認識規(guī)律，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展，同時也因為其具有娛樂性質(zhì)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第五單元《learnaboutchina》這一課時，我們就可以利用多媒體放映幾張我國名勝古跡的照片，比如長城、故宮、黃山、黃河等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，然后展示中國的地圖，讓學(xué)生對分布在各個地區(qū)的名勝古跡進行討論，引出定語從句，然后開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當然，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運用多媒體，我們必須適當、合理的采用，否則過多地依賴多媒體只會造成教學(xué)資源的浪費，同時也達不到理想的教學(xué)效果。
3.采用多種教學(xué)活動，提高學(xué)生英語口語能力。
我國英語教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：很多學(xué)生對英語語法、句型可以熟練掌握，在英語考試中也能取得比較滿意的成績，但是在實際運用時，學(xué)生一個單詞也說不出來，其實這就是我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，即純粹的把英語當成科學(xué)知識來研究，不重視口語、聽力、英語思維的鍛煉和提高，當然也就形不成基本的英語語言技能。因此，教師在進行英語教學(xué)時，必須采用不同的教學(xué)方法，來鍛煉學(xué)生的口語能力，使學(xué)生的英語交際能力得到提高。比如，我們可以在每節(jié)英語課的開始幾分鐘讓學(xué)生到講臺上做dutyreport（值日生匯報），慢慢地再把dutyreport引申到freetalk，或者背誦一些名人的勵志演講，比如奧巴馬的就職演說，馬丁路德金的《ihaveadream》等，這樣我們就給學(xué)生提供了一個可以“說”英語的環(huán)境和機會，隨著學(xué)生英語知識面的擴大和詞匯量的增多，學(xué)生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信，最重要的是學(xué)生的英語口語能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。
綜上所述，構(gòu)建高效初中英語課堂是一件任重而道遠的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，否則只會得到適得其反的教學(xué)效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，對我們的教學(xué)實踐也要進行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動中，使初中英語課堂活力四射、亮點紛呈。
參考文獻：
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（作者單位廣東省河源市紫金縣藍塘育新中學(xué)）。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇五
一、教學(xué)工作：
本人從教十三年來對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，就一定會取得成績。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地備教材，備教法，備學(xué)生，根據(jù)教材，教法，學(xué)生的特點知道中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。使同學(xué)們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，收到了良好的效果。
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
進入初三以來學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀生的教學(xué)。那么我敢斷定這樣的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間和他們談心，交朋友等方式。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足，我了解到他們不是不能記住，原因是內(nèi)容太多，有些學(xué)生有為難發(fā)愁的情緒，針對這種情況，我大膽的嘗試了只讓他們記憶部分知識，他們看到內(nèi)容少了，學(xué)的帶進了，通過一段時學(xué)習(xí)，他們比以前學(xué)到的知識更多了，也對英語產(chǎn)生了一定的興趣，現(xiàn)在我們班大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地掌握和運用。為了提高學(xué)生的英語興趣，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其他方面工作。
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。
總之，成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在今后的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認同！
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇六
在授課方式上，采取小組討論方法，競賽和獎懲掛鉤。初中的學(xué)生正處于叛逆期，愛玩的心性正盛，對于學(xué)習(xí)，他們的自控能力有限，不能把心思都放心學(xué)習(xí)上，但是自尊心逐漸顯現(xiàn)，表現(xiàn)欲增強。針對初中孩子們的心理特點，經(jīng)過幾次的聽課經(jīng)驗和與其他老師的交流，在英語課堂上，我們學(xué)校積極貫徹杜郎口導(dǎo)學(xué)案模式，將小組討論搬進家教課堂，而我則根據(jù)孩子們整體小組的表現(xiàn)，分別給予加分或減分，一般用“正”來表示。不管進行怎樣的課堂活動，小組競賽法始終貫徹其中。期間，如果某組的同學(xué)做小動作，或者跟別的同學(xué)說話，我會適當?shù)脑诟慕M的分數(shù)上減一分，當然如果某組的同學(xué)表現(xiàn)特別突出，我也會根據(jù)情況進行適當?shù)募臃郑@一切加分減分活動都是有一定的根據(jù)的，不能隨心所欲，否則會引起孩子們的公憤。每次課堂的結(jié)尾，我會對各組的得分進行一下統(tǒng)計，得分最高的那個組會獲得一定的獎勵，如果當天的英語作業(yè)是寫三遍單詞的話，那他們的那個組的同學(xué)就會寫兩遍;而得分最低的那個組將會派出兩個同學(xué)做我一天的科代表，給我抱作業(yè)，發(fā)作業(yè)，往黑板上寫一些練習(xí)題….實踐表明，這樣的小競賽，會在一定程度上吸引學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)他們的合作意識，增強他們的集體榮譽感。記得在一節(jié)新授課上，張松和他們組的李書磊上課說悄悄話，我沒有火冒三丈的批評他們，只是說了句：“各位同學(xué)注意了，要是上課不認真聽講的話，可是要給自己的小組扣分啦，都要becareful!”我的話剛落音，他們兩個立刻端端正正的做好了，一直到課的結(jié)尾，他們都沒再亂說一句。其實，用分數(shù)作為評價孩子們表現(xiàn)的標準，歸根到底還是為了好好鞭策他們把心思放到學(xué)習(xí)上去，實踐表明這樣的方式還是很有成效的。
運用恰當精確的提問方式。一般的英語提問方式無非是：canyouanswerthisquestion?或者是：doyouknowtheanswer?在新課堂上，這樣的提問方式不但不會激起學(xué)生的興趣，可能會起到適得其反的作用。所以，在提問方式上，對于我們這些新老師提出了更嚴格的標準。其實就我看來，良好的提問方式，不是很難解決的事，只要提問充滿了人性化，考慮到孩子們的實際情況和接受能力，不再那么死板，一切都是水到渠成的事。比如，我如果想讓孩子們回答問題，我一般是這樣提問的：aboutthisquestion,what’syouropinion?或者如果孩子們的回答不太準確，我就會再提示一下：youranswerisgood,butcouldyouthinkmoretomakeitmuchmorecorrectly?”我想如果這樣提問的話，可以更加鼓勵孩子們回答問題，而這樣的提問效果我認為是以前提問方式所不可企及的。
學(xué)會用賞識的觀點來評價學(xué)生。我一直堅信沒有笨學(xué)生，只有笨老師，尤其是對于英語這門外語來說。這里的孩子因為從小沒接觸過英語的文化熏陶，而且教學(xué)條件有限，他們對英語比較抵觸。但在課上，我時刻謹記著要實行賞識教育，嘗試從不同的側(cè)面去找尋他們的閃光點，并加以放大，讓他們從主觀上意識到原來自己也可以很棒，久而久之，他們就會形成“出色”意識，在學(xué)習(xí)上也就逐漸主動起來。由于這里的孩子與外界的聯(lián)系相對閉塞，與之對應(yīng)的是自卑意識特別強烈，所以我覺得賞識教育刻不容緩。這幾個星期下來，經(jīng)過我與孩子們的互動，在我看來，賞識教育已初見成效。初二年級的萬善龍是個聰明的男孩，這是我們幾個老師一致的感覺，就是男孩貪玩的特點在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致，要不上課走神，要不就不交作業(yè)，再不就是胡亂的應(yīng)付一下，總之，他的學(xué)習(xí)態(tài)度很不認真。經(jīng)過幾天的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他的記憶力特別強，于是我開始尋找機會，對癥下藥。在某天的英語早讀上，我給他們每個人兩分鐘的時間，看誰在這兩分鐘內(nèi)快速的背寫過第二單元的單詞，然后以小組為單位進行評比。我注意了一下，萬善龍不像別的同學(xué)立刻沒有章法的去背，而是先瀏覽了一下單詞，然后才根據(jù)自己的思路進行記憶。結(jié)果，他們這一組因為萬善龍的積極表現(xiàn)，取得了第一名。見此，我在全班同學(xué)的面前好好的表揚了他一番，并且鼓勵他給大家講了記憶單詞的一些方法。趁熱打鐵，接下來的幾天，我時不時的找機會表揚他，即使他只是做對了一道題，我也知道對于基礎(chǔ)較差的他來說已經(jīng)是一個很大的進步。幾天下來，我發(fā)現(xiàn)萬善龍上課越來越積極了，也準時交作業(yè)了，雖然偶爾課上還會走神，但只要我提醒一下，他就會很快的改正過來，對于他的轉(zhuǎn)變，我特別欣慰，也更加真實的感受到，沒有笨學(xué)生，只有笨老師，只要你找到適合的教學(xué)方法，不要挖苦體罰學(xué)生，不要以身份壓人，他們總會讓你看到驚喜的存在。
一、復(fù)習(xí)初中階段的英語課本。很多教師覺得課本沒有什么可復(fù)習(xí)的，或者認為自己已經(jīng)把課本知識講解的很仔細了。但是要明白：英語成績的提高必須從細處著手，要看學(xué)生究竟落實了多少，還是得從課本的基本知識復(fù)習(xí)。學(xué)生的識記落實，課本是最好的一個藍本。
二、依據(jù)課本知識，從低年級到高年級分單元分重點練習(xí)。這一個環(huán)節(jié)是與復(fù)習(xí)課本這一環(huán)節(jié)同步進行的，復(fù)習(xí)課本是讓學(xué)生找到知識的出處，便于記憶。而分年級分單元的復(fù)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生從練習(xí)題中更牢固靈活的掌握知識。
三、語法知識講解。語法的講解要將初中階段的語法作以梳理，究竟哪些需要細講，哪些需要略講，哪些是考試重點，哪些是學(xué)生的難點，都必須做到心中有數(shù)。然后列出提綱，便于課堂講解時操作。
四、中考英語題型的講解。以陜西省中考英語試題為例，中考英語的一卷有聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解這四個大題，而二卷有完成句子、短文填空、任務(wù)型閱讀、補全對話和書面表達這幾個題。教師要根據(jù)學(xué)情，將每個題型的做題方法和易錯點講清楚，并且為學(xué)生安排專項練習(xí)的時間，有的放矢，特別訓(xùn)練。
五、綜合訓(xùn)練。中考英語是對一個學(xué)生英語綜合能力的考查，不僅考查語言技能，而且還有語言知識，最難以把握的是對一個學(xué)生文化意識的考查，所以在復(fù)習(xí)時綜合訓(xùn)練少不了。教師可以為學(xué)生選擇套題，讓學(xué)生限時去做。教師的講解必須從知識到方法再到考試技巧，必須非常細致。
六、難點突破。教師必須對每個學(xué)生的英語學(xué)情了如指掌，整理出共性問題和個性問題。對于共性問題在課堂上細致講解，對于個性問題就需要個別輔導(dǎo)，爭取將難題各個擊破。
七、積極的英語學(xué)習(xí)心理。無論干什么事情如果想成功，那就必須“走心”，學(xué)習(xí)英語也一樣。很多英語成績比較差的學(xué)生往往對英語敬而遠之，說什么“自己不會”的話，其實主要還是心理在作怪。盡量引導(dǎo)學(xué)生積極的去面對，鼓勵學(xué)生，獎勵學(xué)生，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不僅收獲知識，更收獲快樂。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇七
雖然我國已經(jīng)進行了新課改的工作，但是在我國的初中英語課堂上，還是有部分教師的教學(xué)觀念處于落后的狀態(tài)，將英語教學(xué)過程看成是以教師為主體進行知識傳授的活動，將自身置于絕對的地位。相關(guān)的任課教師過度重視英語知識的傳授，對于相關(guān)知識的得出過程沒有進行足夠的重視，沒有給予學(xué)生一定的機會來將自己的想法進行描述，讓學(xué)生束縛在教條之下，也就使得學(xué)生不能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題進行分析與解決。學(xué)生在這一過程中，只能被動的接受英語教師所教授的知識，這也就導(dǎo)致學(xué)生不能對相關(guān)的知識進行理解以及運用，因此也就不能將自身的思維能力得到鍛煉，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位不能得到體現(xiàn)，最終造成學(xué)生缺乏獨立自主性。
1.2沒有全面的英語教學(xué)目標。
我國對于英語教學(xué)的重視程度和前幾年相比，已經(jīng)提高了很多，但是，我國的初中英語教學(xué)過程中，相關(guān)的教學(xué)目標還是沒能得到全面的發(fā)展。我國初中英語課堂過度重視知識與技能，對于學(xué)生的價值觀以及情感態(tài)度等并沒有進行重視，因此也就導(dǎo)致學(xué)生不能得到全面的發(fā)展。如果教師將智力、品德、實際操作能力以及情感態(tài)度等都當作是知識的附屬品的話，學(xué)生就會產(chǎn)生錯誤的人生價值觀，也就不能獲得全面的發(fā)展。不僅如此，在實際的英語教學(xué)過程中，部分的任課教師會對教學(xué)目標進行隨意操作，其會根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及感覺等，對學(xué)生進行知識的傳授，單純的認為只要將教材上的內(nèi)容講完了，自己也就算是完成任務(wù)了。這樣就會導(dǎo)致英語教學(xué)過程的生硬，不能將課堂氣氛進行活躍，因此也就不能形成令人滿意的英語教學(xué)效果，更加不能對英語教學(xué)目標進行全面的評價。
由于初中英語教學(xué)以教師傳授知識為主，導(dǎo)致進行英語教學(xué)的方法單一，因此也就無法根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與目標、學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)環(huán)境等進行教學(xué)方法的選擇。初中英語教學(xué)屬于知識的單向傳輸，課堂上對任課教師過度依賴，教師與學(xué)生之間不能進行互動，使得學(xué)生對英語課堂沒有興趣，因此也就不能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。
2.1轉(zhuǎn)變相關(guān)任課教師的教學(xué)觀念。
要想將學(xué)生在英語方面的能力進行有效提高的話，相關(guān)的英語任課教師就需要將自身落后的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，要能夠樹立起先進的教學(xué)以及評價觀念。相關(guān)的任課教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)的以教師為主體的觀念進行改變，不再讓學(xué)生在課堂上被動的獲得知識，要能夠幫助學(xué)生全面培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。教師要能夠根據(jù)英語教材的要求，對英語課程進行重新認識，將自身的教育觀念進行更新，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生置于課堂的主體位置上;不僅如此，相關(guān)的英語教師還要能夠樹立起以學(xué)生為主體的觀念，構(gòu)建學(xué)生與教師之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)英語知識進行主動探索，提高自身的創(chuàng)造意識與能力。只有這樣，才能夠促進學(xué)生在英語課程上進行更好的學(xué)習(xí)，為日后的發(fā)展進行保障。
2.2將多種教學(xué)方法進行結(jié)合。
任課教師在初中英語的課堂教學(xué)過程中，要能夠?qū)⑿抡n程的理念進行貫徹，將多種教學(xué)方法進行結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在進行語法教學(xué)時，相關(guān)教師要能夠?qū)⑴e例法、聯(lián)想法、語境法以及多媒體等進行綜合使用，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的詞匯更加敏感，對于單詞能夠更加靈活的進行運用。傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)，都是由任課教師進行直接講授的，這樣就會使得課堂很枯燥，學(xué)生也就無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效率也得不到提高，因此相關(guān)的任課教師就需要在講解英語語法的時候，進行有趣的教學(xué)活動，只有這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中英語課本中涉及了大量的交友、飲食、學(xué)校生活等方面的話題，任課教師要能夠?qū)@些資源進行有效的利用，讓學(xué)生對此進行角色扮演，進行情景對話，這樣能夠更有效地開展相關(guān)語法的教學(xué)，使英語課堂的教學(xué)水準得到有效的提高。
2.3提高相關(guān)任課教師的綜合素質(zhì)。
作為初中英語教師，首先需要有較好的身體素質(zhì)，保證英語課堂教學(xué)的工作能夠正常有效的進行;同時還需要擁有較高的職業(yè)素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)，要能夠為我國的教育事業(yè)獻身，要能夠擁有強烈的責(zé)任使命感，對生活、學(xué)生熱愛，用自己的言行給學(xué)生帶來正面的影響作用。
2.4對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行公正科學(xué)的評價。
對學(xué)生進行公正科學(xué)的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性有著重要作用。初中英語教師在進行教學(xué)的時候，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生要能夠多表揚、多肯定，而不是對其進行批評否定。英語教師要多使用welldone、good等積極詞匯對學(xué)生進行贊賞，要能夠使用takeiteasy、nevermind等鼓勵性的詞匯，避免對學(xué)生進行正面批評。通過對學(xué)生進行公正科學(xué)的評價，能夠保證學(xué)生更好地融入英語教學(xué)課堂當中來，因此也就能更好地對相關(guān)的英語知識進行掌握。
3.結(jié)語。
要想真正實現(xiàn)初中英語課堂的有效教學(xué)，就需要相關(guān)的任課教師對課程資源、教學(xué)方法等進行優(yōu)化，就需要任課教師提高自身的綜合素質(zhì)，將英語課堂上出現(xiàn)的問題進行有效解決，只有這樣，才能夠?qū)⑽覈某踔杏⒄Z教學(xué)水準進行有效提高。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇八
英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點。我通過對新課標的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的.學(xué)案模式，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”?，F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運用中學(xué)習(xí)語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪），clone（克隆），netizen（網(wǎng)民）等。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇九
在新課程理念下有效的英語教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運用和交際為目的。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，促進學(xué)生的聽，說，讀，寫真正地全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。有效的課堂教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標的同時，激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
因此，實施有效課堂教學(xué)是當前課程改革的重要目標和廣大教師探索實踐的主要方向。然而教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以，作為教師，應(yīng)該把有效教學(xué)的“效”體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。
那么，該如何讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂呢?我認為有以下的實施策略：
一、明確目標，提高教學(xué)目標的達成
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。在教學(xué)中既要注重知識技能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生親自參與活動，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)的語言知識和語言表達方式解決實際問題的過程，感受中西方語言文化的不同。同時又要注重情感、態(tài)度與價值觀等目標，即通過小組合作，進一步增強學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力，在互相交流中共同進步，獲得成功的體驗；教學(xué)目標限定著課堂教學(xué)的運作，保證著課堂教學(xué)的有效推進。
二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找學(xué)生感興趣的主題
讓學(xué)生在“生動、具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標的一個重要理念，在英語課堂教學(xué)中顯得尤為突出和重要。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，合理選取素材，模擬語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到事半功倍的效果。教學(xué)中要真正實現(xiàn)師生互動，就必須精心設(shè)計教學(xué)情境，對于教學(xué)情境的選擇，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，選擇的教學(xué)情境能為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，或能成為新知識生成的感性材料，或能引起學(xué)生的求知欲，或能激發(fā)學(xué)生的情感；其次，教學(xué)情境盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這樣的教學(xué)情境學(xué)生倍感親切；其三，教學(xué)情境是學(xué)生感興趣的主題，是學(xué)生喜聞樂見的，這樣的主題學(xué)生愿意參與討論，愿意發(fā)表自己的見解，也有見解可發(fā)表。英語課堂只要學(xué)生能開口也樂于開口就有了成功的可能。因此，在一堂英語課中，我們要精心設(shè)置情境導(dǎo)入新課，層層推進教學(xué)內(nèi)容，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的推進，不斷地設(shè)置新的教學(xué)情境。極大限度地誘發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性，讓學(xué)生多開口，努力營造一種學(xué)生興致盎然、躍躍欲試的濃厚的課堂教學(xué)氛圍，為新知識的學(xué)習(xí)和探究作好鋪墊。
“do you want to know my birthday? guess and if you are right i will give you a gift.”課堂氣氛一下子進入高-潮，所學(xué)的月份和日期的表達被學(xué)生充分加以使用。之所以會出現(xiàn)這種情況主要就是因為我所引用的材料是鮮活的，也正是學(xué)生所關(guān)注的問樣的材料引入課堂學(xué)生就非常樂于參與互動。
可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，在合作與對話中去實現(xiàn)學(xué)生知識的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與課堂，學(xué)生不僅要口動、手動，而且要“心”動、情動，不斷提高學(xué)生參與課堂的程度。
三、優(yōu)化問題設(shè)計，讓教學(xué)互動
課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程。教學(xué)互動起源于問題，問題推動了教學(xué)互動，比如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，就需要我們設(shè)計問題，通過對問題的討論來達成教學(xué)目標。
四、提高教師自身修養(yǎng)，讓課堂教學(xué)有效推進
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初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十
摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的一種較為先進的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法要求教師要創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。本文主要在論述合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和要求探討初中數(shù)學(xué)高效課堂中合作學(xué)習(xí)的策略，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略。
新課改要求初中數(shù)學(xué)應(yīng)該建立“以學(xué)生為中心”的教育理念，積極倡導(dǎo)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以合作探究為主要形式的新的教學(xué)模式，通過營造良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、思考，深化對數(shù)學(xué)知識的理解，更好的掌握和運用各種數(shù)學(xué)知識。
一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點。
初中數(shù)學(xué)在運用合作學(xué)習(xí)方法的過程中，教師應(yīng)該不僅要要注意合作學(xué)習(xí)的形式，更要注意合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)。所謂的合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生進行科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效率。如果教師在運用的過程中缺乏理論學(xué)習(xí)或存在錯誤的情況，將直接影響到合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的效果。因此，要想正確運用合作學(xué)習(xí)理論，必須審視初中數(shù)學(xué)課堂的特點和合作學(xué)習(xí)的特點。而合作學(xué)習(xí)的特點是共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是以小組單位的基本學(xué)習(xí)形式，是教師利用教學(xué)動態(tài)因素即學(xué)生要素進行互動式、主動式的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式之下學(xué)生評價學(xué)習(xí)的效果是以團體成績?yōu)闃藴?，來達到教學(xué)目的`的教學(xué)活動。在這里所謂的合作不是簡單的指橫向的交流與互動，也包括基于良好師生關(guān)系基礎(chǔ)上的縱向的知識交流與互動，在合作小組當中責(zé)任分工是正確進行的基礎(chǔ)，互助性學(xué)習(xí)是最基本的方式。
二、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略。
結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點和合作學(xué)習(xí)的要求，筆者認為在當前的初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用過程中應(yīng)該注意以下幾點：
1、要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色。
在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中，教師的角色定位直接影響合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的效果，教師應(yīng)該明白自己在合作學(xué)習(xí)當中應(yīng)該明白自己不是課堂學(xué)習(xí)的執(zhí)行官，而是應(yīng)該作為一名組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在合作小組里面，在合作學(xué)習(xí)當中教師應(yīng)該將自己的角色定位于一個參與者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、學(xué)習(xí)者，站在與學(xué)生平等的角度積極的參與學(xué)習(xí)的過程當中，在平等的學(xué)習(xí)關(guān)系中構(gòu)建一種師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)關(guān)系，只有這樣才恩為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造以輕松愉悅的環(huán)境，才能為數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的目的創(chuàng)造良好的條件。
2、要學(xué)會設(shè)計合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
（1）課堂合作活動環(huán)節(jié)。
課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，教師在設(shè)計合作活動內(nèi)容的時候應(yīng)該注意合作學(xué)習(xí)的目標，在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中明確體現(xiàn)出來。此外，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與課文內(nèi)容相切合，并且符合學(xué)生思維的特斯按，利于老師幫助學(xué)生開展活動。在活動內(nèi)容設(shè)計中還應(yīng)該設(shè)計合作學(xué)習(xí)效果匯報與反饋的環(huán)節(jié)，根據(jù)匯報與反饋的內(nèi)容教師進行點評、評價和歸納，幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識的理解。
（3）恰當?shù)慕淌趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)當中教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)的情境，在這個情境里教師向?qū)W生展示、說明合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是在課堂教學(xué)中并不是任何時間都能開展合作學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)該找準時機，針對教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容合理的導(dǎo)入合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計上教師應(yīng)該在確定教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題必須適合小組合作學(xué)習(xí)的形式，層次要符合層次性、討論性的一般要求，難易程度上大于個個能力，而小于小組合力。一般來說在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己難以解決的問題、實踐性問題、規(guī)律性問題適合小組合作學(xué)習(xí)的形式。
（4）應(yīng)該建立在充分的思考的基礎(chǔ)上。
在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)當中，合作學(xué)習(xí)的過程只有建立在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這就要求在合作學(xué)習(xí)當中教師要組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問題的討論和探究當中，在討論當中進行思考并發(fā)表自己對某一數(shù)學(xué)問題見解和認識。合作討論只有建立在個人重根思考的基礎(chǔ)上，才能起到一點即通、恍然大悟的效果。
三、構(gòu)建多元化的合作學(xué)習(xí)評價體系。
科學(xué)的評價合作學(xué)習(xí)的效果是合作學(xué)習(xí)成功應(yīng)用的要點，在這一方面教師應(yīng)該根據(jù)評價的需要建立一個多元化的評價體系，主要包括個人評價與小組評價、自我評價與同伴評價、學(xué)生評價與教師評價。對于學(xué)生的評價應(yīng)該將過程和結(jié)果置于同等地位，在評價的過程中應(yīng)該以小組憑借和個人評價為主，教師的評講應(yīng)該置于次要地位，通過評價能夠起到督促、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的作用。
總之，初中數(shù)學(xué)高效課堂中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為中心組織合作學(xué)習(xí)活動，在合作學(xué)習(xí)當中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進行對數(shù)學(xué)知識的深入思考。
參考文獻：
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十一
摘要：課堂教學(xué)對學(xué)校教育的意義是不言而喻的，而提升課堂教學(xué)的有效性則是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的形式化、低效化等現(xiàn)象進行探討，提出了小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效對策，以期促進素質(zhì)教育的推行。
1以學(xué)生為主體，充分挖掘教材。
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，因為教材是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù)。對教師而言，把握語文教科書就是把握了最重要的課堂教學(xué)資源就。要提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師就必須先要認真研究、解讀、理解和掌握教材；明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要達到的目標，精心挖掘本節(jié)課的核心素養(yǎng)和訓(xùn)練要素，結(jié)合教材和學(xué)生實際水平，選取合適的教學(xué)方法，以此最大可能地提高教學(xué)效果。在這個過程中，需要花費大量的精力和時間，但是這是提高課堂教學(xué)效果必不可少的環(huán)節(jié)。其次，教師還要必須了解學(xué)生，因為學(xué)生是課堂真正的主人，教師所準備的課能否為學(xué)生所接受，需要在實踐中檢驗。所以，教師備課時，既要認真鉆研教材，又要深入研究學(xué)生情況，因材施教，制定出明確、具體而又符合學(xué)生實際的教學(xué)目標、教學(xué)重、難點，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得；既減輕學(xué)生的過重的作業(yè)負擔(dān)，又讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
2提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法。
課堂教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。扎實而獨立教學(xué)能力往往會使教師教學(xué)的自信心增強，在教學(xué)實踐中呈現(xiàn)出比較強烈的創(chuàng)造性。同時，教學(xué)活動中會隨時出現(xiàn)各種復(fù)雜的現(xiàn)象，教師要善于對這些復(fù)雜現(xiàn)象進行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨立的思維能力。小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于，科學(xué)與藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)不在于僅僅傳授知識，而在于激勵、啟發(fā)和引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，循循善誘的引導(dǎo)，能溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的和諧氛圍。個性化的教學(xué)藝術(shù)，要運用教師的才智來發(fā)展學(xué)生的才智。首先在教與學(xué)過程中要民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長；其次是開展合作學(xué)習(xí)、小組討論或者演講、辯論，促進學(xué)生之間、師生之間的情感交流，活躍課堂氣氛；在教學(xué)過程中，多給學(xué)生提供自主探究的機會，以激發(fā)其強烈的求知愿望，積極主動地去探索未知領(lǐng)域。
3抓好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)對教師而言就是上課前要備課，對學(xué)生而言就是上課前備學(xué)。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固近期學(xué)過的舊知識，初步感知即將要學(xué)到的新知識；在教師的指導(dǎo)下，找出教材中的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準備。課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量與學(xué)生預(yù)習(xí)效果有直接的關(guān)系。因此，教師必須要求學(xué)生，上新課前先預(yù)習(xí)新課。當然必須提出具體要求，比如：課文要讀幾遍，達到“通順、準確”的要求、不懂的地方要查字典或作標記等；想想通過讀課文知道了什么，什么地方不理解等。預(yù)習(xí)的時間，不一定必須在前一晚完成，如果能善于利用每一分鐘，早晨上學(xué)途中、等車時間、上課前短暫的`五分鐘都是絕好的時間。極為有限時間的時間內(nèi)，有時反而會有意想不到的效果。如果長期堅持，就會養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4精練教學(xué)語言，發(fā)揮激勵功能。
《小學(xué)語文課程標準》指出，對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對于小學(xué)生而言，他們的天性渴望變化，期待驚喜，追求新鮮，尤其希望被鼓勵、被表揚。教師對學(xué)生在課堂表現(xiàn)的評價，語言應(yīng)該機智多變，靈活采用激勵式、導(dǎo)學(xué)式、明理式和幽默式等言語評價方式。同時，在使用口頭評價語言時，盡量避免老套語言而要常用常新，讓學(xué)生聽了有新穎感。教師也可以將體態(tài)語評價和口頭語評價相結(jié)合起來，比如，摸摸頭、握握手，深情的微笑、由衷的鼓掌，豎起大拇指等。這些聲情并茂的體態(tài)語加上真誠由衷的贊美語，會使師生交流更加和諧。除此之外，教師也可以嘗試實物評價，可以向課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生贈送有象征意義和紀念價值的小物品，比如一支書簽、一塊口香糖、一幅書法作品等等，這些看似普通的的小禮品都會讓小學(xué)生充滿期待，燃起他們的希望。
5開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
對小學(xué)生而言，興趣是一種無形的學(xué)習(xí)動力。當小學(xué)生對某件事或某項活動產(chǎn)生興趣時，就會全神貫注投入其中，而且會在他們的記憶中留下深刻而美好的印象；他們也就會最大可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對自己感覺模糊或者有疑難的問題，積極主動思考并質(zhì)疑提問。這個過程是發(fā)展小學(xué)生智力的最佳時機。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，諸如模仿表演，畫畫寫寫，小組討論、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的“快樂教學(xué)法”。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級課文《小橋流水人家》一課時，教師可以先配樂引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后利用多媒體幻燈片，讓學(xué)生欣賞美妙而充滿詩情畫意的畫面，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的思維，在意境中體會“小橋流水人家”之美；其次，可以根據(jù)小學(xué)生熱愛繪畫這一特點，在他們基本掌握課文大意之后，對本篇課文進行作畫，然后讓他們用自己的語言描述自己的作品；也可以就自己的家鄉(xiāng)展開討論或者畫出自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生在分享各自美麗家鄉(xiāng)的同時，又理解了課文的大概內(nèi)容，而且在培養(yǎng)繪畫能力和想象能力的同時，也培養(yǎng)了手腦并用能力和提高了口語交際能力。
6結(jié)語。
對每一位教師而言，課堂教學(xué)是他們的主陣地，它即具有極強的藝術(shù)性，也充滿了各種學(xué)問。小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提高，不是短時間就能取得的；它是一個長遠、常新的課題，有諸多問題需要研究和探討。但是只要我們心中有學(xué)生，教學(xué)有方法，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就一定會不斷提高。為了達到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性這一最終目的，作為小學(xué)語文教師，就必須以教材為中心，立足校情學(xué)情，以教學(xué)理論作引領(lǐng)，選擇恰當?shù)牡摹W(xué)生喜歡的的教學(xué)方法組織教學(xué)活動。只有經(jīng)過各位語文教育工作者不斷的實踐、反思和總結(jié)、完善和創(chuàng)新，不斷挖掘小學(xué)語文課堂教學(xué)策略，提升小學(xué)語文教師課堂教學(xué)能力，才能真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而從總體上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]孔凡哲等.上好課有效技能[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2009.
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十二
為了深入實施素質(zhì)教育，扎實推進課程改革，切實促進教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，進一步提高課堂教學(xué)效率;矯正新課程實施過程中個別教師教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，在上學(xué)年開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《鄒平縣建立“高效課堂示范學(xué)校”活動實施意見》的精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
本次我?！皹?gòu)建高效課堂”的主題為“從有效走向高效”。關(guān)鍵詞有三個：落實、轉(zhuǎn)變、提高。即落實高效課堂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師不適合高效課堂的教學(xué)行為和學(xué)生的領(lǐng)悟方式，提高課堂教學(xué)效率。
一、指導(dǎo)思想。
以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，以《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《鄒平縣建立“高效課堂示范學(xué)?！被顒訉嵤┮庖姟窞橐罁?jù)，大力開展教改、教研活動，使課堂教學(xué)與新課程相適應(yīng)，全面提升教師的課堂教學(xué)潛質(zhì)，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，發(fā)奮提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、預(yù)期目標。
1、促使教師的教學(xué)方式切實實現(xiàn)以講授為主到成為學(xué)生的促進者和引導(dǎo)者的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變;。
2、促使學(xué)生領(lǐng)悟方式由習(xí)慣于被動理解轉(zhuǎn)變?yōu)橛眯闹鲃拥淖灾魈骄?。
3、促使課堂教學(xué)評價由評價教師教的好不好到評價學(xué)生學(xué)的好不好的根本性轉(zhuǎn)變。
三、實施進度安排。
1、宣傳發(fā)動階段(3月25日-3月31日)。
學(xué)校召開構(gòu)建高效課堂動員大會，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標，全面布置構(gòu)建工作有關(guān)事宜，下發(fā)高效課堂的有關(guān)材料;工作小組研究修訂各學(xué)科常規(guī)管理要求，建立與高效課堂要求相適應(yīng)的常規(guī)管理要求。各教研組要高度重視此項工作，組織老師們認真領(lǐng)悟領(lǐng)悟材料，記好領(lǐng)悟筆記，并撰寫領(lǐng)悟心得。各級部要發(fā)動全體學(xué)生，落實領(lǐng)悟規(guī)范，養(yǎng)成良好的領(lǐng)悟習(xí)慣，持續(xù)良好的領(lǐng)悟狀態(tài)，為具體實施做好準備。
這個階段結(jié)束后，學(xué)校將組織理論測試，保證老師們領(lǐng)悟的效果。
2、高效課堂領(lǐng)悟達標階段(4月1日-6月30日)。
每個教研組根據(jù)達標計劃制定出本組的實施辦法，并傳達至本學(xué)科所有教師，采取群眾領(lǐng)悟和自學(xué)相結(jié)合的方式，發(fā)動教師用心領(lǐng)悟高效課堂的相關(guān)資料，充分利用校本教研時刻領(lǐng)悟高效課堂的相關(guān)理論，并組織聽課研討活動。透過進行群眾備課，課例研討等形式不斷進行課例打磨，反復(fù)塑標，要求教師每兩周寫一份高效課堂的教學(xué)反思。各教研組要經(jīng)常進行課堂觀摩和教學(xué)設(shè)計交流等活動，提高教師對高效課堂的認識水平。對認為課堂教學(xué)已經(jīng)能夠到達標準的教師，能夠進行自主申報，并報驗收組進行達標驗收。驗收分組為語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、音體美微機分成六個組。驗收組驗收透過后報教務(wù)處進行學(xué)校達標驗收。學(xué)校按照達標順序分成三批組織達標驗收，力求全體教師全部經(jīng)過達標驗收，對于不達標的要進行二次驗收。這個階段各教研組要做好歸納，定時以書面的形式向?qū)W校匯報活動開展狀況。
3、驗收鞏固階段(9月1日-11月31日)。
各驗收組驗收完成后，學(xué)校成立高效課堂工作小組即為學(xué)校驗收小組，分成三批對六個學(xué)科組進行復(fù)查驗收，參加驗收每位教師要提出書面驗收申請，學(xué)校以語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、藝體微六個小組進行驗收，屆時學(xué)校將對工作小組成員進行分工。驗收時，各驗收組成員要嚴格標準，本著寧缺毋濫的原則進行驗收，確保驗收質(zhì)量，確保我校高質(zhì)量透過鄒平縣高效課堂示范學(xué)校驗收。
對于透過復(fù)查驗收的教師，實行教研組長負責(zé)制和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，由教研組長負責(zé)跟蹤抽查其以后上課狀況，對于抽查和隨堂聽課不合格的教師，責(zé)令其限期改正，再次驗收;對于沒有透過學(xué)校驗收的教師，各級部要安排其他教師幫忙他，力爭使其盡快驗收合格，確保全體教師都到達高效課堂的標準。
四、保障措施。
本次活動本著干部帶頭、有獎有罰、全員達標、嚴格標準、分工負責(zé)的原則。
1、實行談話和“一幫一”幫扶制度。對第一次課堂教學(xué)不合格者，級部主任與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重新驗收。期間，教研組長要安排本教研組內(nèi)骨干教師幫忙其設(shè)計，實行“一幫一”幫扶制度，使其盡快達標。
2、校本教研時刻第一節(jié)為群眾研討時刻，各教研組要結(jié)合本組實際領(lǐng)悟高效課堂有關(guān)理論，研討本組實施高效課堂實施策略;其余兩節(jié)課為群眾備課時刻，各年級備課組對下周上課資料進行群眾備課。
3、學(xué)校驗收課堂教學(xué)分為優(yōu)秀、良好、一般三個等級，并將評價結(jié)果與課堂教學(xué)考核掛鉤，按照現(xiàn)行的教師考評條例，優(yōu)秀得130-150分，良好得100-120分，一般得50-80分。驗收結(jié)果三個等級按照2：6：2確定。
4、加強高效課堂的日常督查，學(xué)校和級部每一天至少抽查2次，抽查結(jié)果三個等級按照2：6：2確定，在課堂教學(xué)得分考核中，日常督查占40%，期末視導(dǎo)占60%。
5、縣級驗收過程中，以教研組為單位計算各教研組的合格率，前三名每位教師分別加10分、8分、5分。出現(xiàn)一位不合格教師，本人課堂教學(xué)得分記50分，本教研組教師每人扣5分，相應(yīng)級部主任5分。
6、經(jīng)過縣級驗收合格的教師，學(xué)校頒發(fā)鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課證書。
說明：此加減分是以現(xiàn)行的考評條例，如果考評條例修改時，分值將進行相應(yīng)調(diào)整。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十三
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使**那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。
為了活躍教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，客采用"寓教于樂""動靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"等方法。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十四
數(shù)學(xué)新課標指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑、主動而富有個性地學(xué)習(xí)，從而更好地達到預(yù)期目的。
一、精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)
1.把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容。有些知識學(xué)生有生活經(jīng)驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學(xué)方式，在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學(xué)生感到幼稚。當代著名的認知心理學(xué)家奧蘇伯爾認為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩類，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，探索學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈活運用。因此，針對不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強課堂教學(xué)有效性的前提。
2.制定合理的教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的動力，是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標既要符合三維目標的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認識水平相適應(yīng)。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)目標的確立應(yīng)是全面的。新課程標準要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識轉(zhuǎn)變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目標的確立應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展。教師要盡最大努力去實現(xiàn)教學(xué)目標。
二、培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
所謂課堂教學(xué)情境是教師借助教學(xué)內(nèi)容的背景材料和知識本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學(xué)的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。第三，新課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第四，在習(xí)題課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為提高課堂有效教學(xué)服務(wù)，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，擴大學(xué)生參與面
“主體參與”應(yīng)當是學(xué)生的一種積極自覺的自然行為，“強迫命令”是不能奏效的，應(yīng)當營造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)生機盎然的問題情境，使學(xué)生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動中去。在這樣的'課堂上學(xué)生有一種安全感，既不擔(dān)心“張揚冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學(xué)生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討。對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步和提高。
總之，我們每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十五
教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。
對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣。
愛因斯坦說，興趣是最好的老師?！皩W(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。教師必須挖掘并把握教材中的智力因素，善于捕捉學(xué)生思維活動的動向，并加以引導(dǎo)，充分運用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。設(shè)疑是老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
課上要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；還要抓住學(xué)生“好勝”的特點，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境；課上要善于掌握有利時機，利用學(xué)生的好勝心，鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，再從樂中引趣，從樂中悟理，變苦學(xué)為樂學(xué)；同時還要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對成績不佳者，不輕易給他們扣上“差生”的帽子，當他們的學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時，教師應(yīng)及時給予期望、信任和真摯的愛，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進行激發(fā)，用贊許的目光或適當?shù)谋頁P給予激勵。對學(xué)生的直覺猜想不要隨便扼殺，而應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽說出由直覺得出的結(jié)論。
一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng)，形成一種凝聚力和心理上的動力源，產(chǎn)生情感上的共鳴，形成學(xué)習(xí)的興趣。
三、思維能力的培養(yǎng)。
心理學(xué)研究表明：初中生的思維活動開始由形象思維向抽象思維過度，他們的思維活動越來越具有獨創(chuàng)性，并試圖解決問題。教師要利用這一心理特征，預(yù)設(shè)問題要循循善誘、層層設(shè)疑、步步為營、節(jié)節(jié)出新，最后水到渠成，恍然大悟，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，使大腦皮層出現(xiàn)“優(yōu)勢興奮中心”，產(chǎn)生肯動腦、愛思維的良好品質(zhì)。自信才能自強，做不出是一回事，沒有去做又是另一回事。“沒有思維和反思，學(xué)生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平”。
四、變式教學(xué)的作用。
變式教學(xué)是對教學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)，揭示不同知識點內(nèi)在聯(lián)系的一種方法。通過一題多解、一題多變，多題歸一等變式訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力；同時常給人以新鮮感，能夠喚起學(xué)生好奇心和求知欲，能夠產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)活動的興趣和熱情，要通過變化條件或結(jié)論，啟迪學(xué)生的'思維，開拓解題思路，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練，既增長了知識，又培養(yǎng)了思維能力。在教學(xué)過程中，不只重視計算結(jié)果，要針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題?，F(xiàn)在課本中，有一部分例題的“想一想”是把例題進行變式訓(xùn)練，我們可以利用它切實培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，要讓學(xué)生注意克服思維定勢的心理，變中求進，進中求通，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。
五、思想方法的滲透。
方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、分類討論、函數(shù)等思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的，它滲透到數(shù)學(xué)教與學(xué)的每一個方面，因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)主動自覺地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)形結(jié)合思想體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）建立適當?shù)拇鷶?shù)模型（主要是方程、不等式或函數(shù)模型），（2）建立幾何模型（或函數(shù)圖象）解決有關(guān)方程和函數(shù)的問題。（3）與函數(shù)有關(guān)的代數(shù)、幾何綜合性問題。（4）以圖象形式呈現(xiàn)信息的應(yīng)用性問題。采用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的關(guān)鍵是找準數(shù)與形的契合點。如果能將數(shù)與形巧妙地結(jié)合起來，有效地相互轉(zhuǎn)化，一些看似無法入手的問題就會迎刃而解。
在教學(xué)中思想方法的滲透，要挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數(shù)與數(shù)軸，一對有序?qū)崝?shù)與平面直角坐標系，一元一次不等式的解集與一次函數(shù)的圖象，二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖象之間的關(guān)系等，都可以滲透思想。
教書育人，教無定法，只要教育者忠誠于教育事業(yè)，懷有為教育事業(yè)貢獻畢生精力的愿望，強化教書育人的意識，積極探索教學(xué)規(guī)律，著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點，相信會在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上形成高效課堂，收到事半功倍的成效。
參考文獻：
[1]《初中生學(xué)習(xí)法與能力培養(yǎng)》任勇。
[2]鄭金洲《教育研究方法》，華東師范大學(xué)出版社，
[3]鄧宗福和吳曉燕著：《中考數(shù)學(xué)專項練習(xí)》，中國人民大學(xué)出版社出版，。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十六
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上是主動者，學(xué)生是被動者。教師一般都是在課堂上慷慨激昂地講，學(xué)生在下面模模糊糊地聽，學(xué)習(xí)效率得不到提升。新人教版教材要求教師與學(xué)生多一些互動，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，使教師對每位學(xué)生有大致的了解。這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以讓教師掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要做的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是與學(xué)生進行情感上的交流。
數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，偏文的科目在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以跟學(xué)生進行心靈上的溝通，容易與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系。數(shù)學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，都無法做到這一點。重視與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生進行情感上的交流和互動，可以建立一種輕松愉悅的上課氣氛，學(xué)生注意力集中了，學(xué)習(xí)效率就會提高。教師應(yīng)該對每位學(xué)生進行仔細觀察和分析，了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點，放下教師的架子，多關(guān)心、幫助學(xué)生，跟他們成為知心朋友。這樣，學(xué)生既能輕輕松松地學(xué)數(shù)學(xué)，又使數(shù)學(xué)課堂的`有效性大大的提高。
2、培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力，對打造高效的數(shù)學(xué)課堂至關(guān)重要。
如今，創(chuàng)新教育在全國學(xué)校中得到普及推廣，因此，在課堂上，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行不同的情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生打破自己固定的思維模式，從課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過多種角度來分析問題、解決問題。使學(xué)生養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試的學(xué)習(xí)精神。
在教學(xué)過程中，教師不再采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，而是鼓勵學(xué)生進行分組討論，在學(xué)習(xí)思想上進行溝通交流，有利于學(xué)生拓展自己的思維空間。因為每個學(xué)生自身特點的不同，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、成績等方面產(chǎn)生差異，因此，教師要因材施教，進行差異教學(xué)，滿足不同學(xué)生的不同需要。這對推動學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著重要的意義，從而為高效的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造有利的條件。
綜上所述，建立高效的數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和必然要求，這需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要重視學(xué)生在課堂中的作用，讓學(xué)生成為課堂上的主人，使每位學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不再視數(shù)學(xué)為一門枯燥乏味的學(xué)科。學(xué)生在課堂上要積極配合教師，認識到在課堂上自己才是主體，不管在課堂還是在生活中，多跟教師進行交流和互動?？傊?，建立高效的數(shù)學(xué)課堂，需要一步一步來，不能急于求成，欲速則不達。相信在我們和學(xué)生的共同努力下，打造高效的數(shù)學(xué)課堂指日可待。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十七
隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多，政治的學(xué)習(xí)時間逐漸被減少。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實就是在有限的時間內(nèi)如何提高學(xué)生的政治綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的政治課堂。
一、高效政治課堂的特征
評判標準應(yīng)該包括學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維課程目標培養(yǎng)受益程度，受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。鑒于此，筆者認為高效的政治課堂有其以下四個明顯的特征：
1、高效的政治課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。初中政治教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素質(zhì)；還要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進行。
2、高效的政治課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進行密集的快速的活動。如果一堂課能達到充分而適當?shù)拿芏龋n堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲，注意力就會集中。其次，學(xué)生的活動面要廣，教學(xué)所涉及的面也要廣，但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者，每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達到一定的難度。
適應(yīng)該班級的該課程的。講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。
4、高效的政治課堂的教學(xué)目標應(yīng)非常明確，并且能夠基本實現(xiàn)。教學(xué)目標基本實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標才是高效課堂的落腳點，也是評判課堂是否高效的準則之一。
二、怎樣創(chuàng)建高效的政治課堂
面對目前的現(xiàn)實情況，提高課堂教學(xué)效益、構(gòu)建高效課堂也成為了擺在每一個政治教師面前無法回避的亟待解決的問題。筆者認為，可以從以下兩個方面著手來創(chuàng)建高效的政治課堂：
（一）課前準備策略
（1）要充分了解學(xué)生
這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么，說什么，分別由誰來做，誰來說；該課之后不同的學(xué)生分別可以達到什么樣的水平，應(yīng)該獲得哪些知識，這是制定精確目標的基礎(chǔ)。如上文所述，學(xué)生存在差異性，作為教師，大概一周左右的時間基本可以摸清所任班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)政治的興趣和所具備的政治水平。
（2）從學(xué)生實際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標
《政治課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標準是我們政治教師制定教學(xué)目標的依據(jù)。如七年級的課程目標是：對政治學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心，能與教師和同學(xué)就熟悉的話題交換信息等。但這只是整體目標，我們應(yīng)該細分到每月、每周，以至每堂課。我們每堂課所設(shè)計的目標應(yīng)該是班級的80%的同學(xué)可以達到的，過高，學(xué)生達不到，就會失去學(xué)習(xí)政治的信心，過低，起不到培養(yǎng)的作用，也就是說，目標設(shè)計要有層次，學(xué)生的水平是不同的，不可能每位同學(xué)達到相同的目標，所以要根據(jù)不同的目標設(shè)計不同難度的問題。
（3）研究教學(xué)內(nèi)容，合理選用教學(xué)資源
應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，樹立“言語本位”的課程觀，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計以言語為中介，使學(xué)生獲得語言運用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動，并通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
（4）設(shè)計合理而又流暢的教學(xué)流程
這是課前準備的最重要內(nèi)容。教學(xué)流程的設(shè)計是在以上三點基礎(chǔ)上進行的，設(shè)計教學(xué)流程。除了常規(guī)教師設(shè)計外，筆者認為其中兩個內(nèi)容特別重要：一是教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的銜接；預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。也就是說，設(shè)計好新舊內(nèi)容之間的銜接語言或動作、使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容或活動的作用、使學(xué)生明確活動大致的時間、教師對教學(xué)內(nèi)容或活動的結(jié)束提示、預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進一步升華。在設(shè)計時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使政治課堂具有真實的言語交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運用政治的能力。二是設(shè)計新穎的開頭，努力讓學(xué)生上課開始就進入積極狀態(tài)。俗話說“萬事開頭難”，課堂開始非常重要，它或多或少決定一堂課的成功與否。如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來，接下來就不可能存在任何紀律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進入政治課的狀態(tài)。
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初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十八
一個精彩、有效的課堂引入是一堂高效好課堂的必不可少的一環(huán)。老師們在課堂上巧妙的引入，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。有效的課堂引入，能使學(xué)生在上課的一開始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著對問題的濃厚興趣進入新課的學(xué)習(xí)?！叭f事開頭難”，“好的開始，就是成功的一半”這是我們每位教師再也熟悉不過了的古言。
可是真正重視并努力做好課堂引入環(huán)節(jié)的教師應(yīng)該不是大多數(shù)。特別是在全國上下都在轟轟烈烈地進行的高效課堂教學(xué)改革——小組合作學(xué)習(xí)的今天，在有限的課堂講授時間里，如何做好有效的引入，更是值得我們大家進行深度思考并切實落實的問題。
l創(chuàng)設(shè)生動的情景引入。
創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，精彩的引入是提高課堂教學(xué)效率最有效的辦法。一個生動的教學(xué)情景就是一支興奮劑，它可以讓學(xué)生在課堂上興奮起來，特別是對那些學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生來說更有效，可以喚起他們潛在的學(xué)習(xí)動力。
如在教學(xué)《汽化》一節(jié)時，老師在課前就做好了準備工作，在課堂上老師就像一位魔術(shù)師。課一開始，老師拿出了一個裝著熱水的大針筒，問：我不用火燒，能把里面的水“燒”嗎？隨著老師慢慢地抽氣，學(xué)生們看到水再次沸騰時，一下子就議論開了，紛紛猜測是什么原因促使如此神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)。這時老師并沒有及時對學(xué)生解答，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生們自己來猜測其中的原因，并引導(dǎo)各小組看書討論。整節(jié)課變成了學(xué)生的天地，學(xué)生們在課堂上從猜測開始到整節(jié)課的結(jié)束都始終處于積極興奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情，絕大多數(shù)學(xué)生都爭著搶著回答老師提出的各個子問題。學(xué)生對知識的掌握也較好，學(xué)習(xí)效率非常高。
2用具體的.實驗引入。
在課堂上用具體的實驗來引入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較為有效的辦法。在課堂上展示與本節(jié)課有關(guān)的實驗可以讓學(xué)生增加感性認識，能夠在大腦中變抽象知識為具體的內(nèi)容，同時可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)知識就是解決我們身邊存在的很多問題或現(xiàn)象，從而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。
教學(xué)《磁場》一節(jié)內(nèi)容時，課一開始，老師出示一顆指南針問：“這顆能夠自由轉(zhuǎn)動的小磁針放在水平空桌面上靜止后，會指向哪兒呢？”“是不是什么情況下都會指這一方向呢‘7”老師緊接著在靜止的小磁針附近放一根通電直導(dǎo)線，同學(xué)們觀察到：小磁針指向發(fā)生了變化。老師又再次改變電流的方向，學(xué)生們觀察到：小磁針的指向發(fā)生了變化。于是我因勢利導(dǎo)要求學(xué)生自己小組討論，想辦法用其它物體來改變小磁針的方向，通過討論、類比，每個小組的同學(xué)都提出了不同的意見。
又如在教學(xué)《壓強》一節(jié)時，我就做好充分的準備，首先出示：一副同樣重的倆小孩，一個直接站在雪地上，一個踩在輕質(zhì)滑雪板上站在同樣的雪地的情景，并引導(dǎo)問：他們對地施加同樣的壓力，效果相同嗎？為什么呢？然后再請學(xué)生們用手指同時抵住筆兩端，請說說抵筆尖一端和筆帽一端的感受。在這些課上學(xué)生表現(xiàn)出了非常高的積極性，整節(jié)課始終是在一個非常愉快的氣氛中完成的，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情，學(xué)習(xí)效率自然很高。
3由物理故事引入。
通過講述與本節(jié)課的物理知識有關(guān)的故事，特別是一些典故或生活實例，引起學(xué)生的思考，使他們認識到化學(xué)知識與人類生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。以講故事的形式引入課堂教學(xué)可以讓學(xué)生的注意力一下就被吸引住，通過他們仔細的聽這個故事，也可以讓學(xué)生浮躁的心理靜下來轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很有好處的。
比如在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》一節(jié)的慣性這課時內(nèi)容時，我在課堂上首先給學(xué)生講了一則與慣性有關(guān)的故事：“饅頭撞死人”、“豬吻拖拉機，吻死一片豬”。學(xué)生聽到這樣的與他們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容時，都聽得非常認真，從他們的眼神中我可以感到這則故事在他們的心中已經(jīng)留下了深刻的印象，對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性起到了一定的作用。
4由最熟悉的生活現(xiàn)象引入。
由學(xué)生在生活中經(jīng)常觀察到的現(xiàn)象或熟悉的現(xiàn)象引入新課，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性或增強對物理學(xué)習(xí)主動性的另一個有效的辦法。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象已經(jīng)在他們的腦子里留下了深刻的印象，在課堂教學(xué)上當老師提出來后，他們會覺得很有趣，學(xué)習(xí)積極性出就很容易被調(diào)動起來。
比如，在學(xué)習(xí)《浮力》這一內(nèi)容時，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時都會感到頭疼，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中是這樣引入：播放日常生活中常見到的現(xiàn)象錄像——鴨子、輪船漂在水面上：潛水艇在水中自由地上升和下潛：熱氣球載著重物飛上高空等。提問：同學(xué)們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？這些能夠貼近學(xué)生思維實際的物理現(xiàn)象，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。接著進行實驗探究：浮力產(chǎn)生的原因、阿基米德原理，得出浮力的計算公式。并設(shè)計計算比較漂浮的大木塊和下沉的小石塊的浮力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得很輕松，很快就掌握了用阿基米德原理計算浮力。
總之，課堂教學(xué)引入對學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，我們要摒棄“課堂引入，可有可無”的思想，建立“創(chuàng)設(shè)情境，共建雙贏”的觀念。所謂“創(chuàng)設(shè)情境，共建雙贏”，就是指我們的課堂教學(xué)設(shè)計，尤其是課堂引入，要聯(lián)系本學(xué)科的知識，營造或活潑、或幽默、或沉思……的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師和學(xué)生共同浸染在這樣的氛圍之中，開始一堂課的學(xué)習(xí)，這樣有吸引力、有生命力的課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，又能引起學(xué)生的積極思維，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愜意，教與學(xué)的效率將會大大提高。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十九
常利用課外活動課組織學(xué)生從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑語等，針對不同層次的學(xué)生加以改編，讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇二十
摘要：在備課中實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，要求教師根據(jù)課程標準的要求，選擇合適的方法，以保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)課標；史料；學(xué)生；教材。
隨著新課程改革的不斷深入，有效教學(xué)、高效課堂成為教育工作者的共識。但怎樣在教學(xué)中實踐，備課是其中的關(guān)鍵。
怎樣在備課中實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性？教師應(yīng)該根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的方法和順序，以保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)課標。
《普通高中歷史課程標準》是由國家教育部統(tǒng)一頒布并在全國實行歷史教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是檢驗歷史教師完成教學(xué)任務(wù)優(yōu)劣的基本依據(jù)。因此，我們要深入、認真地加以鉆研，并在研究的基礎(chǔ)上使之具體化，真正落到教學(xué)實踐的實處。因此，歷史教師備課的第一步便是深入鉆研學(xué)科課程標準。例如，近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展：（1）簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和近代民族工業(yè)興起的史實，認識近代中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景。（2）了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實，探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。（3）探討在半殖民地半封建社會條件下，資本主義在中國近代歷史發(fā)展進程中的地位和作用。
二、鉆研教材。
歷史教材是課程標準內(nèi)容的具體化，它既是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)，又是學(xué)生獲得歷史知識的`基本來源和進行獨立學(xué)習(xí)的重要工具。因此，較好處理教材、靈活駕馭教材、充分利用教材、開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。備課時一定要鉆研教材和新課標，搞清楚本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，才能做到詳略得當，避免平鋪直敘。
例如，根據(jù)新課程標準對必修2第10課《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》的教學(xué)思路總結(jié)如下：
知識目標：（1）中華民族資本主義各階段發(fā)展的原因。（2）影響中華民族資本主義發(fā)展的主要因素。（3）民族資本主義在近代史上的作用。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：國家統(tǒng)一、民族獨立是民族工業(yè)迅速發(fā)展的前提。
教學(xué)重點：民族工業(yè)的初步發(fā)展和短暫的春天。
教學(xué)難點：影響民族工業(yè)發(fā)展的因素、民族工業(yè)的歷史地位。
明確教學(xué)目標后，還要再認真通讀教材，把握教材整體的框架結(jié)構(gòu)，并清楚教材上的全部基礎(chǔ)知識要點，然后再分析教材內(nèi)容的基本線索，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、了解學(xué)生。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這種教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要教師改變以往的教育觀念和教育行為。過去我們學(xué)習(xí)時，教師更多注重知識體系的灌輸，而現(xiàn)在要求在課堂上尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異，把他們引導(dǎo)到知識的生成過程中來。
例如，必修2第10課《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》的授課中提出從民族資本主義的“短暫春天”的“短暫”，你能得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際思考問題。
四、用好史料。
史料要服務(wù)于教材，又互補于教材。恰當?shù)剡x取史料，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。史料有許多種：圖片、地圖、表格、柱狀圖、音頻、視頻、文字資料等。
例如，投影。
19辛亥革命的爆發(fā)，讓榮氏兄弟歡欣鼓舞了一陣子，政。
府也大力倡導(dǎo)實業(yè)。不久，第一次世界大戰(zhàn)在歐洲爆發(fā)了，西方列強忙于戰(zhàn)爭無暇東顧，還紛紛向中國大量訂購面粉，中國市場進口棉紗銳減。榮氏看準了面粉、棉紗工業(yè)大發(fā)展的苗頭，不失時機地大力擴充。19日本提出“二十一條”后，國內(nèi)“抵制日貨愛用國貨”更是推動了榮氏企業(yè)產(chǎn)品迅速占領(lǐng)市場。
思考2：這段期間促進榮氏企業(yè)迅速發(fā)展的原因有哪些？
五、選好方法。
所謂“教學(xué)有法，教無定法”，課堂教學(xué)要精益求精，教學(xué)方法必須機動靈活。
情境式教學(xué)是近幾年較流行的教學(xué)方式，它對于集中學(xué)生的。
注意力和參與力有一定的優(yōu)勢。
自主學(xué)習(xí)式是另一種教學(xué)模式，更側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。不同的教學(xué)內(nèi)容，可選擇不同的教學(xué)模式，但每一種模式中教學(xué)方法是否選好很重要。
一點。
啟發(fā)式，將培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力滲入教學(xué)中。
例如，民族資本主義在中國近代歷史發(fā)展中的作用？啟發(fā)學(xué)生從經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的角度去思考、討論得出結(jié)論。
閱讀式，所用材料一定要短小精悍，切勿長篇大論，一定要注意問題的答案在材料中是否涉及，這樣既鍛煉學(xué)生閱讀材料、分析問題、理解問題的能力，又讓學(xué)生掌握教材知識點。
答案既在材料中，又是教材闡述的知識點。這樣的教學(xué)點不是學(xué)生死記硬背來的而是學(xué)生自己思考而來的，這要比拿來的印象更深刻。
六、精彩導(dǎo)課。
良好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認知興趣，是一節(jié)課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)課的方式有多種，如，復(fù)習(xí)導(dǎo)入式、懸念導(dǎo)入式、圖像導(dǎo)入式、歌曲導(dǎo)入式、詩詞導(dǎo)入式、故事導(dǎo)入式。
例如，必修2第10課《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》的導(dǎo)課，可以采用一段介紹榮氏家族的視頻導(dǎo)入，直接抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生求知的欲望。
歷史課改對歷史教師提出了更高的要求，特別是教師的備課之功更是保證學(xué)科課程目標順暢實施并落實的關(guān)鍵所在。歷史教師只有在充分研究學(xué)科課程觀念和課程標準的前提下，從靈活處理教材入手，高水平地完成教學(xué)目標及教學(xué)重難點，并注意處理好主導(dǎo)與主體、課內(nèi)與課外、繼承與創(chuàng)新、灌輸與啟發(fā)以及接受與探究等關(guān)系，才能較好地運用備課技巧，達到教學(xué)事半功倍之效。
作者簡介：姓名：黃莉（1974.12―），女，大學(xué)本科，畢業(yè)于長春師范學(xué)院，研究方向：歷史教育，職稱：中教一級。
（作者單位貴州省貴陽市第六中學(xué)）。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇一
初中英語教師在教學(xué)過程普遍采用的是直接性的課堂提問，知識點之間沒有任何的連貫性，缺少一些簡單知識的鋪墊，過渡性很差。其實課堂提問的方式還有很多，不僅有直接獲取有效信息的反饋性提問，還有對問題難點的診斷性提問和對錯誤理解進行糾正引導(dǎo)的提問。反饋性提問的方式過于直接，有時令學(xué)生跟不上教師的教學(xué)思路，對教師的問題無從入手。教師往往直接宣布對錯，容易打擊學(xué)生的積極性。不少教師在課堂中提出問題后，沒有留給學(xué)生足夠的時間思考和交流，馬上公布答案，學(xué)生還沒有想明白。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了不主動思考的壞習(xí)慣，影響著課堂提問的有效性。
初中英語的教學(xué)過程中教師會指定詳細的教學(xué)計劃，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著制定的教學(xué)進度在進行。雖然英語教師有教學(xué)計劃，但是學(xué)生是一個不確定的變化體，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受情況對教學(xué)計劃的正常進行有著非常大的影響。不少初中英語教師遇到學(xué)生跟不上教學(xué)進度或是其他一些意外情形時，容易亂了教學(xué)的方寸，課堂提問的內(nèi)容變得非常的隨意，沒有任何的針對性。英語教師對有效課堂提問的存在著理解方面的偏差，認為只要學(xué)生有上課的興趣就好，通過一些圖片、場景設(shè)定的提問內(nèi)容僅僅對學(xué)生的視覺、聽覺等感官有積極的沖擊，完全偏離教學(xué)目標。英語教師在教學(xué)過程中忽略了師生之間的溝通，一味按照自己的想法去教學(xué)。例如，教師在進行that、the的教學(xué)過程中，學(xué)生還沒有認清the的用法，教師就對that的一些知識進行講解，并且提問。教師的問題過于繁瑣復(fù)雜，令學(xué)生抓不住關(guān)鍵點，最后只能對所學(xué)知識模棱兩可。
英語課堂教學(xué)中，教師不能把自己擺在課堂統(tǒng)領(lǐng)者的地位，用一副居高臨下的姿態(tài)對學(xué)生進行提問，而是以好朋友的身份進行課堂提問，友好評判學(xué)生給出的答案，尊重學(xué)生，不能進行批評。輕松的課堂提問氛圍才可以令學(xué)生心理和思維都處在一種冷靜的狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的靈感和思維能力，以便對教師的提問做出正確的思考。學(xué)生對知識的掌握程度沒有教師深，對知識的理解也存在偏差，教師需要考慮到學(xué)生實際的認知水平，設(shè)計恰當?shù)恼n堂問題的難易程度和課堂提問的頻率，留給學(xué)生足夠的空間去思考，并適當對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生全面地思考問題。教師要鼓勵性格內(nèi)向和基礎(chǔ)較差的學(xué)生也參與問答。
初中英語教師需要在教學(xué)過程中熟記教學(xué)目標，熟練掌握教學(xué)主體的變化情況，根據(jù)學(xué)生的英語水平設(shè)計出符合學(xué)生實際接受能力的問題，按照循序漸進、由淺至深、層層深入的原則，在緊扣教學(xué)內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)學(xué)生拓展已掌握的知識。英語課堂提問的銜接性一直被初中教師忽視，課堂提問的內(nèi)容具有很大的隨意性，在幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中往往出現(xiàn)毫無規(guī)律的跳躍式提問。課堂提問的內(nèi)容需要和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)息息相關(guān)，各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)順暢的銜接在一起，使學(xué)生掌握到課堂教學(xué)的邏輯思維技巧，防止學(xué)生出現(xiàn)邏輯思維鏈斷裂，思維方向錯亂的不良后果。英語課堂提問銜接性的強弱會影響到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，對課堂的教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著密不可分的聯(lián)系。英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中穿插一些視頻或者圖片，引出事先設(shè)置好的課堂提問。這種輕松的課堂提問方式能夠加深學(xué)生對英語知識的掌握程度，開拓學(xué)生的思維空間，更好地向?qū)W生傳授多方面的英語知識。課堂提問的銜接不僅指提問內(nèi)容與教學(xué)知識的關(guān)聯(lián)程度，還包括提問的難易程度。課堂提問的內(nèi)容過于簡單，不利于學(xué)生對英語知識的掌握和接受，而且不會促進學(xué)生養(yǎng)成主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)騿栴}簡單使學(xué)生失去參與課堂提問的積極性。初中英語教師設(shè)置提問的內(nèi)容是既要有基礎(chǔ)知識的回顧，還要留有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生有思考問題的積極性。
初中英語課堂提問的教學(xué)方式需要教師在今后的教學(xué)實踐中不斷地進行完善和更新，設(shè)計的課堂問題需要符合學(xué)生實際的英語水平。提高初中英語課堂教學(xué)的有效性需要從問題的銜接性和挑戰(zhàn)性等方面著手，并且及時消除教學(xué)中存在的不良弊端。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇二
實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，實施素質(zhì)教育的關(guān)健在教師，以“三個面向”為內(nèi)涵的素質(zhì)教育需要搞好外語教學(xué)。原國務(wù)院副總理李嵐清曾經(jīng)說過：“普及外語和培養(yǎng)外語人才，改革外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題”，改革的目的是提高外語教學(xué)效果，減輕學(xué)生負擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀知識經(jīng)濟時代的合格人才。
搞好課堂教學(xué)取決于教師和教材，過去教師“一言堂”，整天進行的是詞匯、語法教學(xué)，教師靠一張嘴、一本書、一支筆，教學(xué)方法單一，并且教材不易進行聽、說、讀、寫、譯能力的訓(xùn)練；英語教學(xué)費時多、收效低，很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)，仍舊是“啞巴英語”。學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味，負擔(dān)過重。教材改革，新教材的實施，為我們的英語教師改變舊的教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，實施素質(zhì)教育提供了前提條件，那么中學(xué)英語教師應(yīng)如何進行有效的課堂教學(xué)，采用什么樣的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效果呢？筆者有如下觀點，供同行參考。
過去教師對知識的傳授采用“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生消極地、被動地接受知識和進行機械的技能訓(xùn)練，死記硬背詞匯和語法知識，缺乏靈活運用語言知識進行交際活動的能力訓(xùn)練，以致培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能。現(xiàn)在，英語教學(xué)不能看作是詞匯、語法的學(xué)習(xí)，應(yīng)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本技能，培養(yǎng)口頭和書面能初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中既不可忽視知識的傳授，也不能忽視能力的培養(yǎng)，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，進而解決問題，變“填鴨式”為啟發(fā)式。
在教學(xué)中要遵循教育教學(xué)規(guī)律，英語教學(xué)過程是教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的過程，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。在整個教學(xué)過程中，教師既當導(dǎo)演又當演員、既當裁判又當觀眾、既當指揮者又當示范者。教師精心設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)中應(yīng)避免唱獨角戲，把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體位置上，教師的一切活動都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。師生之間，生生之間要進行大量的語言交際活動，或討論或表演，把學(xué)生當主角。
優(yōu)化課堂教學(xué)過程，采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的語言情景，能拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。使用明快的教學(xué)節(jié)奏，上好每一節(jié)課，并充分考慮學(xué)生的興趣和要求，密切注意學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人都加入到英語的活動中來。比如閱讀教學(xué)，我們知道、閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的主渠道，那么采用什么樣的形式呢？無論何種課堂類型，教師都應(yīng)該精心設(shè)計教案。首先，導(dǎo)入新課要新穎，能夠引發(fā)學(xué)生興趣，不落俗套。使用多媒體教學(xué)，如投影，電腦創(chuàng)設(shè)英語情景，自然過渡新舊知識。教學(xué)過程中，要多提問多討論，使學(xué)生主動、大膽愉快地加入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，對知識的掌握也就比較牢固了。比如，我在教學(xué)americanmusic時，就和同學(xué)們討論中外的流行歌星，不同年代的歌曲，談到音樂家貝多芬、莫扎特等，大家興趣越來越濃，自然過渡到聽聽美國鄉(xiāng)村音樂，如countryroad等歌曲，不知不覺中，學(xué)生學(xué)到了知識，發(fā)展了聽、說、讀、寫、譯的能力。
在英語教學(xué)過程中，既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，還要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有的教師不重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，致使一些學(xué)生不知道課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；不知道如何聽課；不知道讀英語課外閱讀材料，不會使用工具書，或根本沒使用工具書的習(xí)慣。如此懶散的學(xué)生，不會學(xué)習(xí)，不會思考，是沒有自學(xué)能力的。我在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，做法如下：1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，每教一課之前，先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，簡單的問題學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就迎刃而解了，再把不懂的難點記下來，以便聽課過程中有針對性的解決。2.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，做到“溫故而知新”。另外，對學(xué)生課外閱讀多加指導(dǎo)。
要實現(xiàn)有效的堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師，英語教師必須有熟練的課堂教學(xué)技能、淵博的英語專業(yè)知識和靈活機動的英語運用能力，還要有創(chuàng)新精神。人們常說教師要給學(xué)生“一碗水”，首先自己要有“一桶水。事實證明，適應(yīng)新世紀的挑戰(zhàn)何止要有“一桶水”？除了專業(yè)知識之外，教師還要做到因材施教，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，能夠關(guān)愛學(xué)生，對待學(xué)生能夠做到一視同仁，能夠使師生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)各種能力。另外上課要盡量做到，用英語教英語，用英語組織教學(xué)和講解新知識，用學(xué)生學(xué)的英語來解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，適當使用母語，這一點很重要，可以在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。
總而言之，英語語言教學(xué)是一門藝術(shù)，教師就是藝術(shù)家，教師只有做到以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，才能實現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)，并輕學(xué)生負擔(dān)，培養(yǎng)出更多符合社會需要的人才。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇三
在新課程理念下有效的英語教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運用和交際為目的。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，促進學(xué)生的聽，說，讀，寫真正地全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。有效的課堂教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標的同時，激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
因此，實施有效課堂教學(xué)是當前課程改革的重要目標和廣大教師探索實踐的主要方向。然而教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以，作為教師，應(yīng)該把有效教學(xué)的“效”體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。
那么，該如何讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂呢?我認為有以下的實施策略：
一、明確目標，提高教學(xué)目標的達成
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。在教學(xué)中既要注重知識技能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生親自參與活動，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)的語言知識和語言表達方式解決實際問題的過程，感受中西方語言文化的不同。同時又要注重情感、態(tài)度與價值觀等目標，即通過小組合作，進一步增強學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力，在互相交流中共同進步，獲得成功的體驗；教學(xué)目標限定著課堂教學(xué)的運作，保證著課堂教學(xué)的有效推進。
二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找學(xué)生感興趣的主題
讓學(xué)生在“生動、具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標的一個重要理念，在英語課堂教學(xué)中顯得尤為突出和重要。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，合理選取素材，模擬語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到事半功倍的效果。教學(xué)中要真正實現(xiàn)師生互動，就必須精心設(shè)計教學(xué)情境，對于教學(xué)情境的選擇，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，選擇的教學(xué)情境能為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，或能成為新知識生成的感性材料，或能引起學(xué)生的求知欲，或能激發(fā)學(xué)生的情感；其次，教學(xué)情境盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這樣的教學(xué)情境學(xué)生倍感親切；其三，教學(xué)情境是學(xué)生感興趣的主題，是學(xué)生喜聞樂見的，這樣的主題學(xué)生愿意參與討論，愿意發(fā)表自己的見解，也有見解可發(fā)表。英語課堂只要學(xué)生能開口也樂于開口就有了成功的可能。因此，在一堂英語課中，我們要精心設(shè)置情境導(dǎo)入新課，層層推進教學(xué)內(nèi)容，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的推進，不斷地設(shè)置新的`教學(xué)情境。極大限度地誘發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性，讓學(xué)生多開口，努力營造一種學(xué)生興致盎然、躍躍欲試的濃厚的課堂教學(xué)氛圍，為新知識的學(xué)習(xí)和探究作好鋪墊。
“do you want to know my birthday? guess and if you are right i will give you a gift.”課堂氣氛一下子進入高-潮，所學(xué)的月份和日期的表達被學(xué)生充分加以使用。之所以會出現(xiàn)這種情況主要就是因為我所引用的材料是鮮活的，也正是學(xué)生所關(guān)注的問樣的材料引入課堂學(xué)生就非常樂于參與互動。
可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，在合作與對話中去實現(xiàn)學(xué)生知識的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與課堂，學(xué)生不僅要口動、手動，而且要“心”動、情動，不斷提高學(xué)生參與課堂的程度。
三、優(yōu)化問題設(shè)計，讓教學(xué)互動
課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程。教學(xué)互動起源于問題，問題推動了教學(xué)互動，比如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，就需要我們設(shè)計問題，通過對問題的討論來達成教學(xué)目標。
四、提高教師自身修養(yǎng)，讓課堂教學(xué)有效推進
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初中英語高效課堂教學(xué)策略篇四
摘要：英語是我國基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這門課程的設(shè)置符合我國時代潮流和素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，它對學(xué)生未來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。下面，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)歷，對初中英語高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點意見和想法，以供其他英語教學(xué)同行參考和借鑒。
雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實現(xiàn)的教學(xué)目標，但是是不是每位教師對高效課堂的定義都有正確、深入的認識呢？下面，我先對高效課堂的定義向大家進行簡要的闡述。當然，高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的，因為目前初中英語課堂上存在著很多這樣那樣的問題，教師只有清楚地認識到這些問題以后，才能制定出解決這些問題的辦法，進而保證高效英語課堂的實現(xiàn)。下面，我先對目前初中英語課堂上的問題進行簡單總結(jié)，再與大家詳細探討建立高效課堂的具體策略。
1.如今，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行，但是有相當一部分教師因為長期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，認為自己是課堂的中心，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走。教師在講課的時候，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式，教師把課本里的重點內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生進行記錄，所有的教學(xué)活動都是圍繞自己來進行的，學(xué)生成為了聽課的機器。這樣的教學(xué)方式嚴重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，更阻礙了素質(zhì)教育的實施。
2.我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠說一口流利的英語，在跟外國人交流時可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達出來。但是目前我國的英語教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個高中畢業(yè)生也不能跟外國人進行簡單的日常口語交流，我們不得不重視這一問題。因為現(xiàn)在大部分英語教師進行的教學(xué)活動都是為了追求升學(xué)率，他們在英語教學(xué)時只注重學(xué)生書面成績的提高，忽視了學(xué)生英語口語能力的鍛煉，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固，他們只重視讀寫，忽視聽說，導(dǎo)致中國的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”。
3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒有給教師配備先進的教學(xué)工具，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué)，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥，學(xué)生很難對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣，時間稍長，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理，更別提高效英語課堂的建立了。
……。
初中英語課堂目前存在的問題還有很多，在這里我無法一一詳細列舉出來，當然，我們只有清楚地認識到這些問題之后，才能采取相應(yīng)的解決措施，來促進我們最終教學(xué)目標的實現(xiàn)。它也提醒我們，構(gòu)建高效英語課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的，而是布滿了荊棘，它需要作為英語教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮，制訂出真正適合學(xué)生，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面，我們就詳細地討論一下構(gòu)建高效英語課堂的具體措施。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位。
構(gòu)建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因為“一言堂”“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當今社會對素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進行教學(xué)時，教師注重的是對教材上知識的講解，而且沒有留出充足的時間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)生只是被當成了儲存知識的容器，這樣很不利于學(xué)生個性的發(fā)展，也不符合我國素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動來，使學(xué)生釋放自己的個性、發(fā)展自己的自主能力。如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元《ourschoollife》時，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因為是與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系的，他們對這一話題有話說，也樂于說。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生既參與了課堂教學(xué)，與教師、同學(xué)之間有了更多的交流，同時又鍛煉了學(xué)生的膽量，為高效英語課堂的.建立提供了有效保障。
2.合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰，取而代之的是以計算機為載體的多媒體語言教學(xué)設(shè)備。因為傳統(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保，還會浪費大量的寫板書的時間，另外因為其的枯燥性和乏味性更是容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生倦怠心理，所以，我們要跟上時代的發(fā)展潮流，在教學(xué)工具上進行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因為它有傳統(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)點，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng)，把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進行視、聽等多種方式的形象化教學(xué)，符合學(xué)生的認識規(guī)律，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展，同時也因為其具有娛樂性質(zhì)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第五單元《learnaboutchina》這一課時，我們就可以利用多媒體放映幾張我國名勝古跡的照片，比如長城、故宮、黃山、黃河等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，然后展示中國的地圖，讓學(xué)生對分布在各個地區(qū)的名勝古跡進行討論，引出定語從句，然后開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當然，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運用多媒體，我們必須適當、合理的采用，否則過多地依賴多媒體只會造成教學(xué)資源的浪費，同時也達不到理想的教學(xué)效果。
3.采用多種教學(xué)活動，提高學(xué)生英語口語能力。
我國英語教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：很多學(xué)生對英語語法、句型可以熟練掌握，在英語考試中也能取得比較滿意的成績，但是在實際運用時，學(xué)生一個單詞也說不出來，其實這就是我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，即純粹的把英語當成科學(xué)知識來研究，不重視口語、聽力、英語思維的鍛煉和提高，當然也就形不成基本的英語語言技能。因此，教師在進行英語教學(xué)時，必須采用不同的教學(xué)方法，來鍛煉學(xué)生的口語能力，使學(xué)生的英語交際能力得到提高。比如，我們可以在每節(jié)英語課的開始幾分鐘讓學(xué)生到講臺上做dutyreport（值日生匯報），慢慢地再把dutyreport引申到freetalk，或者背誦一些名人的勵志演講，比如奧巴馬的就職演說，馬丁路德金的《ihaveadream》等，這樣我們就給學(xué)生提供了一個可以“說”英語的環(huán)境和機會，隨著學(xué)生英語知識面的擴大和詞匯量的增多，學(xué)生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信，最重要的是學(xué)生的英語口語能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。
綜上所述，構(gòu)建高效初中英語課堂是一件任重而道遠的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，否則只會得到適得其反的教學(xué)效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，對我們的教學(xué)實踐也要進行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動中，使初中英語課堂活力四射、亮點紛呈。
參考文獻：
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（作者單位廣東省河源市紫金縣藍塘育新中學(xué)）。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇五
一、教學(xué)工作：
本人從教十三年來對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，就一定會取得成績。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地備教材，備教法，備學(xué)生，根據(jù)教材，教法，學(xué)生的特點知道中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。使同學(xué)們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，收到了良好的效果。
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
進入初三以來學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀生的教學(xué)。那么我敢斷定這樣的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間和他們談心，交朋友等方式。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足，我了解到他們不是不能記住，原因是內(nèi)容太多，有些學(xué)生有為難發(fā)愁的情緒，針對這種情況，我大膽的嘗試了只讓他們記憶部分知識，他們看到內(nèi)容少了，學(xué)的帶進了，通過一段時學(xué)習(xí)，他們比以前學(xué)到的知識更多了，也對英語產(chǎn)生了一定的興趣，現(xiàn)在我們班大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地掌握和運用。為了提高學(xué)生的英語興趣，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其他方面工作。
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。
總之，成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在今后的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認同！
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇六
在授課方式上，采取小組討論方法，競賽和獎懲掛鉤。初中的學(xué)生正處于叛逆期，愛玩的心性正盛，對于學(xué)習(xí)，他們的自控能力有限，不能把心思都放心學(xué)習(xí)上，但是自尊心逐漸顯現(xiàn)，表現(xiàn)欲增強。針對初中孩子們的心理特點，經(jīng)過幾次的聽課經(jīng)驗和與其他老師的交流，在英語課堂上，我們學(xué)校積極貫徹杜郎口導(dǎo)學(xué)案模式，將小組討論搬進家教課堂，而我則根據(jù)孩子們整體小組的表現(xiàn)，分別給予加分或減分，一般用“正”來表示。不管進行怎樣的課堂活動，小組競賽法始終貫徹其中。期間，如果某組的同學(xué)做小動作，或者跟別的同學(xué)說話，我會適當?shù)脑诟慕M的分數(shù)上減一分，當然如果某組的同學(xué)表現(xiàn)特別突出，我也會根據(jù)情況進行適當?shù)募臃郑@一切加分減分活動都是有一定的根據(jù)的，不能隨心所欲，否則會引起孩子們的公憤。每次課堂的結(jié)尾，我會對各組的得分進行一下統(tǒng)計，得分最高的那個組會獲得一定的獎勵，如果當天的英語作業(yè)是寫三遍單詞的話，那他們的那個組的同學(xué)就會寫兩遍;而得分最低的那個組將會派出兩個同學(xué)做我一天的科代表，給我抱作業(yè)，發(fā)作業(yè)，往黑板上寫一些練習(xí)題….實踐表明，這樣的小競賽，會在一定程度上吸引學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)他們的合作意識，增強他們的集體榮譽感。記得在一節(jié)新授課上，張松和他們組的李書磊上課說悄悄話，我沒有火冒三丈的批評他們，只是說了句：“各位同學(xué)注意了，要是上課不認真聽講的話，可是要給自己的小組扣分啦，都要becareful!”我的話剛落音，他們兩個立刻端端正正的做好了，一直到課的結(jié)尾，他們都沒再亂說一句。其實，用分數(shù)作為評價孩子們表現(xiàn)的標準，歸根到底還是為了好好鞭策他們把心思放到學(xué)習(xí)上去，實踐表明這樣的方式還是很有成效的。
運用恰當精確的提問方式。一般的英語提問方式無非是：canyouanswerthisquestion?或者是：doyouknowtheanswer?在新課堂上，這樣的提問方式不但不會激起學(xué)生的興趣，可能會起到適得其反的作用。所以，在提問方式上，對于我們這些新老師提出了更嚴格的標準。其實就我看來，良好的提問方式，不是很難解決的事，只要提問充滿了人性化，考慮到孩子們的實際情況和接受能力，不再那么死板，一切都是水到渠成的事。比如，我如果想讓孩子們回答問題，我一般是這樣提問的：aboutthisquestion,what’syouropinion?或者如果孩子們的回答不太準確，我就會再提示一下：youranswerisgood,butcouldyouthinkmoretomakeitmuchmorecorrectly?”我想如果這樣提問的話，可以更加鼓勵孩子們回答問題，而這樣的提問效果我認為是以前提問方式所不可企及的。
學(xué)會用賞識的觀點來評價學(xué)生。我一直堅信沒有笨學(xué)生，只有笨老師，尤其是對于英語這門外語來說。這里的孩子因為從小沒接觸過英語的文化熏陶，而且教學(xué)條件有限，他們對英語比較抵觸。但在課上，我時刻謹記著要實行賞識教育，嘗試從不同的側(cè)面去找尋他們的閃光點，并加以放大，讓他們從主觀上意識到原來自己也可以很棒，久而久之，他們就會形成“出色”意識，在學(xué)習(xí)上也就逐漸主動起來。由于這里的孩子與外界的聯(lián)系相對閉塞，與之對應(yīng)的是自卑意識特別強烈，所以我覺得賞識教育刻不容緩。這幾個星期下來，經(jīng)過我與孩子們的互動，在我看來，賞識教育已初見成效。初二年級的萬善龍是個聰明的男孩，這是我們幾個老師一致的感覺，就是男孩貪玩的特點在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致，要不上課走神，要不就不交作業(yè)，再不就是胡亂的應(yīng)付一下，總之，他的學(xué)習(xí)態(tài)度很不認真。經(jīng)過幾天的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他的記憶力特別強，于是我開始尋找機會，對癥下藥。在某天的英語早讀上，我給他們每個人兩分鐘的時間，看誰在這兩分鐘內(nèi)快速的背寫過第二單元的單詞，然后以小組為單位進行評比。我注意了一下，萬善龍不像別的同學(xué)立刻沒有章法的去背，而是先瀏覽了一下單詞，然后才根據(jù)自己的思路進行記憶。結(jié)果，他們這一組因為萬善龍的積極表現(xiàn)，取得了第一名。見此，我在全班同學(xué)的面前好好的表揚了他一番，并且鼓勵他給大家講了記憶單詞的一些方法。趁熱打鐵，接下來的幾天，我時不時的找機會表揚他，即使他只是做對了一道題，我也知道對于基礎(chǔ)較差的他來說已經(jīng)是一個很大的進步。幾天下來，我發(fā)現(xiàn)萬善龍上課越來越積極了，也準時交作業(yè)了，雖然偶爾課上還會走神，但只要我提醒一下，他就會很快的改正過來，對于他的轉(zhuǎn)變，我特別欣慰，也更加真實的感受到，沒有笨學(xué)生，只有笨老師，只要你找到適合的教學(xué)方法，不要挖苦體罰學(xué)生，不要以身份壓人，他們總會讓你看到驚喜的存在。
一、復(fù)習(xí)初中階段的英語課本。很多教師覺得課本沒有什么可復(fù)習(xí)的，或者認為自己已經(jīng)把課本知識講解的很仔細了。但是要明白：英語成績的提高必須從細處著手，要看學(xué)生究竟落實了多少，還是得從課本的基本知識復(fù)習(xí)。學(xué)生的識記落實，課本是最好的一個藍本。
二、依據(jù)課本知識，從低年級到高年級分單元分重點練習(xí)。這一個環(huán)節(jié)是與復(fù)習(xí)課本這一環(huán)節(jié)同步進行的，復(fù)習(xí)課本是讓學(xué)生找到知識的出處，便于記憶。而分年級分單元的復(fù)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生從練習(xí)題中更牢固靈活的掌握知識。
三、語法知識講解。語法的講解要將初中階段的語法作以梳理，究竟哪些需要細講，哪些需要略講，哪些是考試重點，哪些是學(xué)生的難點，都必須做到心中有數(shù)。然后列出提綱，便于課堂講解時操作。
四、中考英語題型的講解。以陜西省中考英語試題為例，中考英語的一卷有聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解這四個大題，而二卷有完成句子、短文填空、任務(wù)型閱讀、補全對話和書面表達這幾個題。教師要根據(jù)學(xué)情，將每個題型的做題方法和易錯點講清楚，并且為學(xué)生安排專項練習(xí)的時間，有的放矢，特別訓(xùn)練。
五、綜合訓(xùn)練。中考英語是對一個學(xué)生英語綜合能力的考查，不僅考查語言技能，而且還有語言知識，最難以把握的是對一個學(xué)生文化意識的考查，所以在復(fù)習(xí)時綜合訓(xùn)練少不了。教師可以為學(xué)生選擇套題，讓學(xué)生限時去做。教師的講解必須從知識到方法再到考試技巧，必須非常細致。
六、難點突破。教師必須對每個學(xué)生的英語學(xué)情了如指掌，整理出共性問題和個性問題。對于共性問題在課堂上細致講解，對于個性問題就需要個別輔導(dǎo)，爭取將難題各個擊破。
七、積極的英語學(xué)習(xí)心理。無論干什么事情如果想成功，那就必須“走心”，學(xué)習(xí)英語也一樣。很多英語成績比較差的學(xué)生往往對英語敬而遠之，說什么“自己不會”的話，其實主要還是心理在作怪。盡量引導(dǎo)學(xué)生積極的去面對，鼓勵學(xué)生，獎勵學(xué)生，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不僅收獲知識，更收獲快樂。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇七
雖然我國已經(jīng)進行了新課改的工作，但是在我國的初中英語課堂上，還是有部分教師的教學(xué)觀念處于落后的狀態(tài)，將英語教學(xué)過程看成是以教師為主體進行知識傳授的活動，將自身置于絕對的地位。相關(guān)的任課教師過度重視英語知識的傳授，對于相關(guān)知識的得出過程沒有進行足夠的重視，沒有給予學(xué)生一定的機會來將自己的想法進行描述，讓學(xué)生束縛在教條之下，也就使得學(xué)生不能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題進行分析與解決。學(xué)生在這一過程中，只能被動的接受英語教師所教授的知識，這也就導(dǎo)致學(xué)生不能對相關(guān)的知識進行理解以及運用，因此也就不能將自身的思維能力得到鍛煉，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位不能得到體現(xiàn)，最終造成學(xué)生缺乏獨立自主性。
1.2沒有全面的英語教學(xué)目標。
我國對于英語教學(xué)的重視程度和前幾年相比，已經(jīng)提高了很多，但是，我國的初中英語教學(xué)過程中，相關(guān)的教學(xué)目標還是沒能得到全面的發(fā)展。我國初中英語課堂過度重視知識與技能，對于學(xué)生的價值觀以及情感態(tài)度等并沒有進行重視，因此也就導(dǎo)致學(xué)生不能得到全面的發(fā)展。如果教師將智力、品德、實際操作能力以及情感態(tài)度等都當作是知識的附屬品的話，學(xué)生就會產(chǎn)生錯誤的人生價值觀，也就不能獲得全面的發(fā)展。不僅如此，在實際的英語教學(xué)過程中，部分的任課教師會對教學(xué)目標進行隨意操作，其會根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及感覺等，對學(xué)生進行知識的傳授，單純的認為只要將教材上的內(nèi)容講完了，自己也就算是完成任務(wù)了。這樣就會導(dǎo)致英語教學(xué)過程的生硬，不能將課堂氣氛進行活躍，因此也就不能形成令人滿意的英語教學(xué)效果，更加不能對英語教學(xué)目標進行全面的評價。
由于初中英語教學(xué)以教師傳授知識為主，導(dǎo)致進行英語教學(xué)的方法單一，因此也就無法根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與目標、學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)環(huán)境等進行教學(xué)方法的選擇。初中英語教學(xué)屬于知識的單向傳輸，課堂上對任課教師過度依賴，教師與學(xué)生之間不能進行互動，使得學(xué)生對英語課堂沒有興趣，因此也就不能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。
2.1轉(zhuǎn)變相關(guān)任課教師的教學(xué)觀念。
要想將學(xué)生在英語方面的能力進行有效提高的話，相關(guān)的英語任課教師就需要將自身落后的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，要能夠樹立起先進的教學(xué)以及評價觀念。相關(guān)的任課教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)的以教師為主體的觀念進行改變，不再讓學(xué)生在課堂上被動的獲得知識，要能夠幫助學(xué)生全面培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。教師要能夠根據(jù)英語教材的要求，對英語課程進行重新認識，將自身的教育觀念進行更新，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生置于課堂的主體位置上;不僅如此，相關(guān)的英語教師還要能夠樹立起以學(xué)生為主體的觀念，構(gòu)建學(xué)生與教師之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)英語知識進行主動探索，提高自身的創(chuàng)造意識與能力。只有這樣，才能夠促進學(xué)生在英語課程上進行更好的學(xué)習(xí)，為日后的發(fā)展進行保障。
2.2將多種教學(xué)方法進行結(jié)合。
任課教師在初中英語的課堂教學(xué)過程中，要能夠?qū)⑿抡n程的理念進行貫徹，將多種教學(xué)方法進行結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在進行語法教學(xué)時，相關(guān)教師要能夠?qū)⑴e例法、聯(lián)想法、語境法以及多媒體等進行綜合使用，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的詞匯更加敏感，對于單詞能夠更加靈活的進行運用。傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)，都是由任課教師進行直接講授的，這樣就會使得課堂很枯燥，學(xué)生也就無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效率也得不到提高，因此相關(guān)的任課教師就需要在講解英語語法的時候，進行有趣的教學(xué)活動，只有這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中英語課本中涉及了大量的交友、飲食、學(xué)校生活等方面的話題，任課教師要能夠?qū)@些資源進行有效的利用，讓學(xué)生對此進行角色扮演，進行情景對話，這樣能夠更有效地開展相關(guān)語法的教學(xué)，使英語課堂的教學(xué)水準得到有效的提高。
2.3提高相關(guān)任課教師的綜合素質(zhì)。
作為初中英語教師，首先需要有較好的身體素質(zhì)，保證英語課堂教學(xué)的工作能夠正常有效的進行;同時還需要擁有較高的職業(yè)素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)，要能夠為我國的教育事業(yè)獻身，要能夠擁有強烈的責(zé)任使命感，對生活、學(xué)生熱愛，用自己的言行給學(xué)生帶來正面的影響作用。
2.4對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行公正科學(xué)的評價。
對學(xué)生進行公正科學(xué)的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性有著重要作用。初中英語教師在進行教學(xué)的時候，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生要能夠多表揚、多肯定，而不是對其進行批評否定。英語教師要多使用welldone、good等積極詞匯對學(xué)生進行贊賞，要能夠使用takeiteasy、nevermind等鼓勵性的詞匯，避免對學(xué)生進行正面批評。通過對學(xué)生進行公正科學(xué)的評價，能夠保證學(xué)生更好地融入英語教學(xué)課堂當中來，因此也就能更好地對相關(guān)的英語知識進行掌握。
3.結(jié)語。
要想真正實現(xiàn)初中英語課堂的有效教學(xué)，就需要相關(guān)的任課教師對課程資源、教學(xué)方法等進行優(yōu)化，就需要任課教師提高自身的綜合素質(zhì)，將英語課堂上出現(xiàn)的問題進行有效解決，只有這樣，才能夠?qū)⑽覈某踔杏⒄Z教學(xué)水準進行有效提高。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇八
英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點。我通過對新課標的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的.學(xué)案模式，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”?，F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運用中學(xué)習(xí)語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪），clone（克隆），netizen（網(wǎng)民）等。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇九
在新課程理念下有效的英語教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運用和交際為目的。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，促進學(xué)生的聽，說，讀，寫真正地全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。有效的課堂教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標的同時，激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
因此，實施有效課堂教學(xué)是當前課程改革的重要目標和廣大教師探索實踐的主要方向。然而教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以，作為教師，應(yīng)該把有效教學(xué)的“效”體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。
那么，該如何讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂呢?我認為有以下的實施策略：
一、明確目標，提高教學(xué)目標的達成
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。在教學(xué)中既要注重知識技能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生親自參與活動，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)的語言知識和語言表達方式解決實際問題的過程，感受中西方語言文化的不同。同時又要注重情感、態(tài)度與價值觀等目標，即通過小組合作，進一步增強學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力，在互相交流中共同進步，獲得成功的體驗；教學(xué)目標限定著課堂教學(xué)的運作，保證著課堂教學(xué)的有效推進。
二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找學(xué)生感興趣的主題
讓學(xué)生在“生動、具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標的一個重要理念，在英語課堂教學(xué)中顯得尤為突出和重要。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，合理選取素材，模擬語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到事半功倍的效果。教學(xué)中要真正實現(xiàn)師生互動，就必須精心設(shè)計教學(xué)情境，對于教學(xué)情境的選擇，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，選擇的教學(xué)情境能為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，或能成為新知識生成的感性材料，或能引起學(xué)生的求知欲，或能激發(fā)學(xué)生的情感；其次，教學(xué)情境盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這樣的教學(xué)情境學(xué)生倍感親切；其三，教學(xué)情境是學(xué)生感興趣的主題，是學(xué)生喜聞樂見的，這樣的主題學(xué)生愿意參與討論，愿意發(fā)表自己的見解，也有見解可發(fā)表。英語課堂只要學(xué)生能開口也樂于開口就有了成功的可能。因此，在一堂英語課中，我們要精心設(shè)置情境導(dǎo)入新課，層層推進教學(xué)內(nèi)容，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的推進，不斷地設(shè)置新的教學(xué)情境。極大限度地誘發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性，讓學(xué)生多開口，努力營造一種學(xué)生興致盎然、躍躍欲試的濃厚的課堂教學(xué)氛圍，為新知識的學(xué)習(xí)和探究作好鋪墊。
“do you want to know my birthday? guess and if you are right i will give you a gift.”課堂氣氛一下子進入高-潮，所學(xué)的月份和日期的表達被學(xué)生充分加以使用。之所以會出現(xiàn)這種情況主要就是因為我所引用的材料是鮮活的，也正是學(xué)生所關(guān)注的問樣的材料引入課堂學(xué)生就非常樂于參與互動。
可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，在合作與對話中去實現(xiàn)學(xué)生知識的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與課堂，學(xué)生不僅要口動、手動，而且要“心”動、情動，不斷提高學(xué)生參與課堂的程度。
三、優(yōu)化問題設(shè)計，讓教學(xué)互動
課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程。教學(xué)互動起源于問題，問題推動了教學(xué)互動，比如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，就需要我們設(shè)計問題，通過對問題的討論來達成教學(xué)目標。
四、提高教師自身修養(yǎng)，讓課堂教學(xué)有效推進
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初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十
摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的一種較為先進的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法要求教師要創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。本文主要在論述合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和要求探討初中數(shù)學(xué)高效課堂中合作學(xué)習(xí)的策略，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略。
新課改要求初中數(shù)學(xué)應(yīng)該建立“以學(xué)生為中心”的教育理念，積極倡導(dǎo)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以合作探究為主要形式的新的教學(xué)模式，通過營造良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、思考，深化對數(shù)學(xué)知識的理解，更好的掌握和運用各種數(shù)學(xué)知識。
一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點。
初中數(shù)學(xué)在運用合作學(xué)習(xí)方法的過程中，教師應(yīng)該不僅要要注意合作學(xué)習(xí)的形式，更要注意合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)。所謂的合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生進行科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效率。如果教師在運用的過程中缺乏理論學(xué)習(xí)或存在錯誤的情況，將直接影響到合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的效果。因此，要想正確運用合作學(xué)習(xí)理論，必須審視初中數(shù)學(xué)課堂的特點和合作學(xué)習(xí)的特點。而合作學(xué)習(xí)的特點是共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是以小組單位的基本學(xué)習(xí)形式，是教師利用教學(xué)動態(tài)因素即學(xué)生要素進行互動式、主動式的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式之下學(xué)生評價學(xué)習(xí)的效果是以團體成績?yōu)闃藴?，來達到教學(xué)目的`的教學(xué)活動。在這里所謂的合作不是簡單的指橫向的交流與互動，也包括基于良好師生關(guān)系基礎(chǔ)上的縱向的知識交流與互動，在合作小組當中責(zé)任分工是正確進行的基礎(chǔ)，互助性學(xué)習(xí)是最基本的方式。
二、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略。
結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點和合作學(xué)習(xí)的要求，筆者認為在當前的初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用過程中應(yīng)該注意以下幾點：
1、要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色。
在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中，教師的角色定位直接影響合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的效果，教師應(yīng)該明白自己在合作學(xué)習(xí)當中應(yīng)該明白自己不是課堂學(xué)習(xí)的執(zhí)行官，而是應(yīng)該作為一名組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在合作小組里面，在合作學(xué)習(xí)當中教師應(yīng)該將自己的角色定位于一個參與者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、學(xué)習(xí)者，站在與學(xué)生平等的角度積極的參與學(xué)習(xí)的過程當中，在平等的學(xué)習(xí)關(guān)系中構(gòu)建一種師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)關(guān)系，只有這樣才恩為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造以輕松愉悅的環(huán)境，才能為數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的目的創(chuàng)造良好的條件。
2、要學(xué)會設(shè)計合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
（1）課堂合作活動環(huán)節(jié)。
課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，教師在設(shè)計合作活動內(nèi)容的時候應(yīng)該注意合作學(xué)習(xí)的目標，在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中明確體現(xiàn)出來。此外，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與課文內(nèi)容相切合，并且符合學(xué)生思維的特斯按，利于老師幫助學(xué)生開展活動。在活動內(nèi)容設(shè)計中還應(yīng)該設(shè)計合作學(xué)習(xí)效果匯報與反饋的環(huán)節(jié)，根據(jù)匯報與反饋的內(nèi)容教師進行點評、評價和歸納，幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識的理解。
（3）恰當?shù)慕淌趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)當中教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)的情境，在這個情境里教師向?qū)W生展示、說明合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是在課堂教學(xué)中并不是任何時間都能開展合作學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)該找準時機，針對教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容合理的導(dǎo)入合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計上教師應(yīng)該在確定教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題必須適合小組合作學(xué)習(xí)的形式，層次要符合層次性、討論性的一般要求，難易程度上大于個個能力，而小于小組合力。一般來說在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己難以解決的問題、實踐性問題、規(guī)律性問題適合小組合作學(xué)習(xí)的形式。
（4）應(yīng)該建立在充分的思考的基礎(chǔ)上。
在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)當中，合作學(xué)習(xí)的過程只有建立在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這就要求在合作學(xué)習(xí)當中教師要組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問題的討論和探究當中，在討論當中進行思考并發(fā)表自己對某一數(shù)學(xué)問題見解和認識。合作討論只有建立在個人重根思考的基礎(chǔ)上，才能起到一點即通、恍然大悟的效果。
三、構(gòu)建多元化的合作學(xué)習(xí)評價體系。
科學(xué)的評價合作學(xué)習(xí)的效果是合作學(xué)習(xí)成功應(yīng)用的要點，在這一方面教師應(yīng)該根據(jù)評價的需要建立一個多元化的評價體系，主要包括個人評價與小組評價、自我評價與同伴評價、學(xué)生評價與教師評價。對于學(xué)生的評價應(yīng)該將過程和結(jié)果置于同等地位，在評價的過程中應(yīng)該以小組憑借和個人評價為主，教師的評講應(yīng)該置于次要地位，通過評價能夠起到督促、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的作用。
總之，初中數(shù)學(xué)高效課堂中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為中心組織合作學(xué)習(xí)活動，在合作學(xué)習(xí)當中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進行對數(shù)學(xué)知識的深入思考。
參考文獻：
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十一
摘要：課堂教學(xué)對學(xué)校教育的意義是不言而喻的，而提升課堂教學(xué)的有效性則是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的形式化、低效化等現(xiàn)象進行探討，提出了小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效對策，以期促進素質(zhì)教育的推行。
1以學(xué)生為主體，充分挖掘教材。
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，因為教材是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù)。對教師而言，把握語文教科書就是把握了最重要的課堂教學(xué)資源就。要提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師就必須先要認真研究、解讀、理解和掌握教材；明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要達到的目標，精心挖掘本節(jié)課的核心素養(yǎng)和訓(xùn)練要素，結(jié)合教材和學(xué)生實際水平，選取合適的教學(xué)方法，以此最大可能地提高教學(xué)效果。在這個過程中，需要花費大量的精力和時間，但是這是提高課堂教學(xué)效果必不可少的環(huán)節(jié)。其次，教師還要必須了解學(xué)生，因為學(xué)生是課堂真正的主人，教師所準備的課能否為學(xué)生所接受，需要在實踐中檢驗。所以，教師備課時，既要認真鉆研教材，又要深入研究學(xué)生情況，因材施教，制定出明確、具體而又符合學(xué)生實際的教學(xué)目標、教學(xué)重、難點，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得；既減輕學(xué)生的過重的作業(yè)負擔(dān)，又讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
2提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法。
課堂教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。扎實而獨立教學(xué)能力往往會使教師教學(xué)的自信心增強，在教學(xué)實踐中呈現(xiàn)出比較強烈的創(chuàng)造性。同時，教學(xué)活動中會隨時出現(xiàn)各種復(fù)雜的現(xiàn)象，教師要善于對這些復(fù)雜現(xiàn)象進行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨立的思維能力。小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于，科學(xué)與藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)不在于僅僅傳授知識，而在于激勵、啟發(fā)和引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，循循善誘的引導(dǎo)，能溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的和諧氛圍。個性化的教學(xué)藝術(shù)，要運用教師的才智來發(fā)展學(xué)生的才智。首先在教與學(xué)過程中要民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長；其次是開展合作學(xué)習(xí)、小組討論或者演講、辯論，促進學(xué)生之間、師生之間的情感交流，活躍課堂氣氛；在教學(xué)過程中，多給學(xué)生提供自主探究的機會，以激發(fā)其強烈的求知愿望，積極主動地去探索未知領(lǐng)域。
3抓好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)對教師而言就是上課前要備課，對學(xué)生而言就是上課前備學(xué)。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固近期學(xué)過的舊知識，初步感知即將要學(xué)到的新知識；在教師的指導(dǎo)下，找出教材中的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準備。課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量與學(xué)生預(yù)習(xí)效果有直接的關(guān)系。因此，教師必須要求學(xué)生，上新課前先預(yù)習(xí)新課。當然必須提出具體要求，比如：課文要讀幾遍，達到“通順、準確”的要求、不懂的地方要查字典或作標記等；想想通過讀課文知道了什么，什么地方不理解等。預(yù)習(xí)的時間，不一定必須在前一晚完成，如果能善于利用每一分鐘，早晨上學(xué)途中、等車時間、上課前短暫的`五分鐘都是絕好的時間。極為有限時間的時間內(nèi)，有時反而會有意想不到的效果。如果長期堅持，就會養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4精練教學(xué)語言，發(fā)揮激勵功能。
《小學(xué)語文課程標準》指出，對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對于小學(xué)生而言，他們的天性渴望變化，期待驚喜，追求新鮮，尤其希望被鼓勵、被表揚。教師對學(xué)生在課堂表現(xiàn)的評價，語言應(yīng)該機智多變，靈活采用激勵式、導(dǎo)學(xué)式、明理式和幽默式等言語評價方式。同時，在使用口頭評價語言時，盡量避免老套語言而要常用常新，讓學(xué)生聽了有新穎感。教師也可以將體態(tài)語評價和口頭語評價相結(jié)合起來，比如，摸摸頭、握握手，深情的微笑、由衷的鼓掌，豎起大拇指等。這些聲情并茂的體態(tài)語加上真誠由衷的贊美語，會使師生交流更加和諧。除此之外，教師也可以嘗試實物評價，可以向課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生贈送有象征意義和紀念價值的小物品，比如一支書簽、一塊口香糖、一幅書法作品等等，這些看似普通的的小禮品都會讓小學(xué)生充滿期待，燃起他們的希望。
5開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
對小學(xué)生而言，興趣是一種無形的學(xué)習(xí)動力。當小學(xué)生對某件事或某項活動產(chǎn)生興趣時，就會全神貫注投入其中，而且會在他們的記憶中留下深刻而美好的印象；他們也就會最大可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對自己感覺模糊或者有疑難的問題，積極主動思考并質(zhì)疑提問。這個過程是發(fā)展小學(xué)生智力的最佳時機。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，諸如模仿表演，畫畫寫寫，小組討論、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的“快樂教學(xué)法”。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級課文《小橋流水人家》一課時，教師可以先配樂引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后利用多媒體幻燈片，讓學(xué)生欣賞美妙而充滿詩情畫意的畫面，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的思維，在意境中體會“小橋流水人家”之美；其次，可以根據(jù)小學(xué)生熱愛繪畫這一特點，在他們基本掌握課文大意之后，對本篇課文進行作畫，然后讓他們用自己的語言描述自己的作品；也可以就自己的家鄉(xiāng)展開討論或者畫出自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生在分享各自美麗家鄉(xiāng)的同時，又理解了課文的大概內(nèi)容，而且在培養(yǎng)繪畫能力和想象能力的同時，也培養(yǎng)了手腦并用能力和提高了口語交際能力。
6結(jié)語。
對每一位教師而言，課堂教學(xué)是他們的主陣地，它即具有極強的藝術(shù)性，也充滿了各種學(xué)問。小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提高，不是短時間就能取得的；它是一個長遠、常新的課題，有諸多問題需要研究和探討。但是只要我們心中有學(xué)生，教學(xué)有方法，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就一定會不斷提高。為了達到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性這一最終目的，作為小學(xué)語文教師，就必須以教材為中心，立足校情學(xué)情，以教學(xué)理論作引領(lǐng)，選擇恰當?shù)牡摹W(xué)生喜歡的的教學(xué)方法組織教學(xué)活動。只有經(jīng)過各位語文教育工作者不斷的實踐、反思和總結(jié)、完善和創(chuàng)新，不斷挖掘小學(xué)語文課堂教學(xué)策略，提升小學(xué)語文教師課堂教學(xué)能力，才能真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而從總體上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]孔凡哲等.上好課有效技能[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2009.
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十二
為了深入實施素質(zhì)教育，扎實推進課程改革，切實促進教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，進一步提高課堂教學(xué)效率;矯正新課程實施過程中個別教師教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，在上學(xué)年開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《鄒平縣建立“高效課堂示范學(xué)校”活動實施意見》的精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
本次我?！皹?gòu)建高效課堂”的主題為“從有效走向高效”。關(guān)鍵詞有三個：落實、轉(zhuǎn)變、提高。即落實高效課堂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師不適合高效課堂的教學(xué)行為和學(xué)生的領(lǐng)悟方式，提高課堂教學(xué)效率。
一、指導(dǎo)思想。
以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，以《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《鄒平縣建立“高效課堂示范學(xué)?！被顒訉嵤┮庖姟窞橐罁?jù)，大力開展教改、教研活動，使課堂教學(xué)與新課程相適應(yīng)，全面提升教師的課堂教學(xué)潛質(zhì)，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，發(fā)奮提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、預(yù)期目標。
1、促使教師的教學(xué)方式切實實現(xiàn)以講授為主到成為學(xué)生的促進者和引導(dǎo)者的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變;。
2、促使學(xué)生領(lǐng)悟方式由習(xí)慣于被動理解轉(zhuǎn)變?yōu)橛眯闹鲃拥淖灾魈骄?。
3、促使課堂教學(xué)評價由評價教師教的好不好到評價學(xué)生學(xué)的好不好的根本性轉(zhuǎn)變。
三、實施進度安排。
1、宣傳發(fā)動階段(3月25日-3月31日)。
學(xué)校召開構(gòu)建高效課堂動員大會，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標，全面布置構(gòu)建工作有關(guān)事宜，下發(fā)高效課堂的有關(guān)材料;工作小組研究修訂各學(xué)科常規(guī)管理要求，建立與高效課堂要求相適應(yīng)的常規(guī)管理要求。各教研組要高度重視此項工作，組織老師們認真領(lǐng)悟領(lǐng)悟材料，記好領(lǐng)悟筆記，并撰寫領(lǐng)悟心得。各級部要發(fā)動全體學(xué)生，落實領(lǐng)悟規(guī)范，養(yǎng)成良好的領(lǐng)悟習(xí)慣，持續(xù)良好的領(lǐng)悟狀態(tài)，為具體實施做好準備。
這個階段結(jié)束后，學(xué)校將組織理論測試，保證老師們領(lǐng)悟的效果。
2、高效課堂領(lǐng)悟達標階段(4月1日-6月30日)。
每個教研組根據(jù)達標計劃制定出本組的實施辦法，并傳達至本學(xué)科所有教師，采取群眾領(lǐng)悟和自學(xué)相結(jié)合的方式，發(fā)動教師用心領(lǐng)悟高效課堂的相關(guān)資料，充分利用校本教研時刻領(lǐng)悟高效課堂的相關(guān)理論，并組織聽課研討活動。透過進行群眾備課，課例研討等形式不斷進行課例打磨，反復(fù)塑標，要求教師每兩周寫一份高效課堂的教學(xué)反思。各教研組要經(jīng)常進行課堂觀摩和教學(xué)設(shè)計交流等活動，提高教師對高效課堂的認識水平。對認為課堂教學(xué)已經(jīng)能夠到達標準的教師，能夠進行自主申報，并報驗收組進行達標驗收。驗收分組為語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、音體美微機分成六個組。驗收組驗收透過后報教務(wù)處進行學(xué)校達標驗收。學(xué)校按照達標順序分成三批組織達標驗收，力求全體教師全部經(jīng)過達標驗收，對于不達標的要進行二次驗收。這個階段各教研組要做好歸納，定時以書面的形式向?qū)W校匯報活動開展狀況。
3、驗收鞏固階段(9月1日-11月31日)。
各驗收組驗收完成后，學(xué)校成立高效課堂工作小組即為學(xué)校驗收小組，分成三批對六個學(xué)科組進行復(fù)查驗收，參加驗收每位教師要提出書面驗收申請，學(xué)校以語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、藝體微六個小組進行驗收，屆時學(xué)校將對工作小組成員進行分工。驗收時，各驗收組成員要嚴格標準，本著寧缺毋濫的原則進行驗收，確保驗收質(zhì)量，確保我校高質(zhì)量透過鄒平縣高效課堂示范學(xué)校驗收。
對于透過復(fù)查驗收的教師，實行教研組長負責(zé)制和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，由教研組長負責(zé)跟蹤抽查其以后上課狀況，對于抽查和隨堂聽課不合格的教師，責(zé)令其限期改正，再次驗收;對于沒有透過學(xué)校驗收的教師，各級部要安排其他教師幫忙他，力爭使其盡快驗收合格，確保全體教師都到達高效課堂的標準。
四、保障措施。
本次活動本著干部帶頭、有獎有罰、全員達標、嚴格標準、分工負責(zé)的原則。
1、實行談話和“一幫一”幫扶制度。對第一次課堂教學(xué)不合格者，級部主任與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重新驗收。期間，教研組長要安排本教研組內(nèi)骨干教師幫忙其設(shè)計，實行“一幫一”幫扶制度，使其盡快達標。
2、校本教研時刻第一節(jié)為群眾研討時刻，各教研組要結(jié)合本組實際領(lǐng)悟高效課堂有關(guān)理論，研討本組實施高效課堂實施策略;其余兩節(jié)課為群眾備課時刻，各年級備課組對下周上課資料進行群眾備課。
3、學(xué)校驗收課堂教學(xué)分為優(yōu)秀、良好、一般三個等級，并將評價結(jié)果與課堂教學(xué)考核掛鉤，按照現(xiàn)行的教師考評條例，優(yōu)秀得130-150分，良好得100-120分，一般得50-80分。驗收結(jié)果三個等級按照2：6：2確定。
4、加強高效課堂的日常督查，學(xué)校和級部每一天至少抽查2次，抽查結(jié)果三個等級按照2：6：2確定，在課堂教學(xué)得分考核中，日常督查占40%，期末視導(dǎo)占60%。
5、縣級驗收過程中，以教研組為單位計算各教研組的合格率，前三名每位教師分別加10分、8分、5分。出現(xiàn)一位不合格教師，本人課堂教學(xué)得分記50分，本教研組教師每人扣5分，相應(yīng)級部主任5分。
6、經(jīng)過縣級驗收合格的教師，學(xué)校頒發(fā)鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課證書。
說明：此加減分是以現(xiàn)行的考評條例，如果考評條例修改時，分值將進行相應(yīng)調(diào)整。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十三
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使**那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。
為了活躍教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，客采用"寓教于樂""動靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"等方法。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十四
數(shù)學(xué)新課標指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑、主動而富有個性地學(xué)習(xí)，從而更好地達到預(yù)期目的。
一、精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)
1.把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容。有些知識學(xué)生有生活經(jīng)驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學(xué)方式，在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學(xué)生感到幼稚。當代著名的認知心理學(xué)家奧蘇伯爾認為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩類，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，探索學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈活運用。因此，針對不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強課堂教學(xué)有效性的前提。
2.制定合理的教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的動力，是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標既要符合三維目標的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認識水平相適應(yīng)。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)目標的確立應(yīng)是全面的。新課程標準要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識轉(zhuǎn)變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目標的確立應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展。教師要盡最大努力去實現(xiàn)教學(xué)目標。
二、培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
所謂課堂教學(xué)情境是教師借助教學(xué)內(nèi)容的背景材料和知識本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學(xué)的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。第三，新課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第四，在習(xí)題課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為提高課堂有效教學(xué)服務(wù)，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，擴大學(xué)生參與面
“主體參與”應(yīng)當是學(xué)生的一種積極自覺的自然行為，“強迫命令”是不能奏效的，應(yīng)當營造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)生機盎然的問題情境，使學(xué)生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動中去。在這樣的'課堂上學(xué)生有一種安全感，既不擔(dān)心“張揚冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學(xué)生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討。對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步和提高。
總之，我們每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十五
教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。
對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣。
愛因斯坦說，興趣是最好的老師?！皩W(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。教師必須挖掘并把握教材中的智力因素，善于捕捉學(xué)生思維活動的動向，并加以引導(dǎo)，充分運用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。設(shè)疑是老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
課上要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；還要抓住學(xué)生“好勝”的特點，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境；課上要善于掌握有利時機，利用學(xué)生的好勝心，鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，再從樂中引趣，從樂中悟理，變苦學(xué)為樂學(xué)；同時還要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對成績不佳者，不輕易給他們扣上“差生”的帽子，當他們的學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時，教師應(yīng)及時給予期望、信任和真摯的愛，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進行激發(fā)，用贊許的目光或適當?shù)谋頁P給予激勵。對學(xué)生的直覺猜想不要隨便扼殺，而應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽說出由直覺得出的結(jié)論。
一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng)，形成一種凝聚力和心理上的動力源，產(chǎn)生情感上的共鳴，形成學(xué)習(xí)的興趣。
三、思維能力的培養(yǎng)。
心理學(xué)研究表明：初中生的思維活動開始由形象思維向抽象思維過度，他們的思維活動越來越具有獨創(chuàng)性，并試圖解決問題。教師要利用這一心理特征，預(yù)設(shè)問題要循循善誘、層層設(shè)疑、步步為營、節(jié)節(jié)出新，最后水到渠成，恍然大悟，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，使大腦皮層出現(xiàn)“優(yōu)勢興奮中心”，產(chǎn)生肯動腦、愛思維的良好品質(zhì)。自信才能自強，做不出是一回事，沒有去做又是另一回事。“沒有思維和反思，學(xué)生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平”。
四、變式教學(xué)的作用。
變式教學(xué)是對教學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)，揭示不同知識點內(nèi)在聯(lián)系的一種方法。通過一題多解、一題多變，多題歸一等變式訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力；同時常給人以新鮮感，能夠喚起學(xué)生好奇心和求知欲，能夠產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)活動的興趣和熱情，要通過變化條件或結(jié)論，啟迪學(xué)生的'思維，開拓解題思路，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練，既增長了知識，又培養(yǎng)了思維能力。在教學(xué)過程中，不只重視計算結(jié)果，要針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題?，F(xiàn)在課本中，有一部分例題的“想一想”是把例題進行變式訓(xùn)練，我們可以利用它切實培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，要讓學(xué)生注意克服思維定勢的心理，變中求進，進中求通，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。
五、思想方法的滲透。
方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、分類討論、函數(shù)等思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的，它滲透到數(shù)學(xué)教與學(xué)的每一個方面，因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)主動自覺地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)形結(jié)合思想體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）建立適當?shù)拇鷶?shù)模型（主要是方程、不等式或函數(shù)模型），（2）建立幾何模型（或函數(shù)圖象）解決有關(guān)方程和函數(shù)的問題。（3）與函數(shù)有關(guān)的代數(shù)、幾何綜合性問題。（4）以圖象形式呈現(xiàn)信息的應(yīng)用性問題。采用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的關(guān)鍵是找準數(shù)與形的契合點。如果能將數(shù)與形巧妙地結(jié)合起來，有效地相互轉(zhuǎn)化，一些看似無法入手的問題就會迎刃而解。
在教學(xué)中思想方法的滲透，要挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數(shù)與數(shù)軸，一對有序?qū)崝?shù)與平面直角坐標系，一元一次不等式的解集與一次函數(shù)的圖象，二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖象之間的關(guān)系等，都可以滲透思想。
教書育人，教無定法，只要教育者忠誠于教育事業(yè)，懷有為教育事業(yè)貢獻畢生精力的愿望，強化教書育人的意識，積極探索教學(xué)規(guī)律，著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點，相信會在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上形成高效課堂，收到事半功倍的成效。
參考文獻：
[1]《初中生學(xué)習(xí)法與能力培養(yǎng)》任勇。
[2]鄭金洲《教育研究方法》，華東師范大學(xué)出版社，
[3]鄧宗福和吳曉燕著：《中考數(shù)學(xué)專項練習(xí)》，中國人民大學(xué)出版社出版，。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十六
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上是主動者，學(xué)生是被動者。教師一般都是在課堂上慷慨激昂地講，學(xué)生在下面模模糊糊地聽，學(xué)習(xí)效率得不到提升。新人教版教材要求教師與學(xué)生多一些互動，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，使教師對每位學(xué)生有大致的了解。這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以讓教師掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要做的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是與學(xué)生進行情感上的交流。
數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，偏文的科目在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以跟學(xué)生進行心靈上的溝通，容易與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系。數(shù)學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，都無法做到這一點。重視與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生進行情感上的交流和互動，可以建立一種輕松愉悅的上課氣氛，學(xué)生注意力集中了，學(xué)習(xí)效率就會提高。教師應(yīng)該對每位學(xué)生進行仔細觀察和分析，了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點，放下教師的架子，多關(guān)心、幫助學(xué)生，跟他們成為知心朋友。這樣，學(xué)生既能輕輕松松地學(xué)數(shù)學(xué)，又使數(shù)學(xué)課堂的`有效性大大的提高。
2、培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力，對打造高效的數(shù)學(xué)課堂至關(guān)重要。
如今，創(chuàng)新教育在全國學(xué)校中得到普及推廣，因此，在課堂上，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行不同的情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生打破自己固定的思維模式，從課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過多種角度來分析問題、解決問題。使學(xué)生養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試的學(xué)習(xí)精神。
在教學(xué)過程中，教師不再采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，而是鼓勵學(xué)生進行分組討論，在學(xué)習(xí)思想上進行溝通交流，有利于學(xué)生拓展自己的思維空間。因為每個學(xué)生自身特點的不同，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、成績等方面產(chǎn)生差異，因此，教師要因材施教，進行差異教學(xué)，滿足不同學(xué)生的不同需要。這對推動學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著重要的意義，從而為高效的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造有利的條件。
綜上所述，建立高效的數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和必然要求，這需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要重視學(xué)生在課堂中的作用，讓學(xué)生成為課堂上的主人，使每位學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不再視數(shù)學(xué)為一門枯燥乏味的學(xué)科。學(xué)生在課堂上要積極配合教師，認識到在課堂上自己才是主體，不管在課堂還是在生活中，多跟教師進行交流和互動?？傊?，建立高效的數(shù)學(xué)課堂，需要一步一步來，不能急于求成，欲速則不達。相信在我們和學(xué)生的共同努力下，打造高效的數(shù)學(xué)課堂指日可待。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十七
隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多，政治的學(xué)習(xí)時間逐漸被減少。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實就是在有限的時間內(nèi)如何提高學(xué)生的政治綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的政治課堂。
一、高效政治課堂的特征
評判標準應(yīng)該包括學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維課程目標培養(yǎng)受益程度，受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。鑒于此，筆者認為高效的政治課堂有其以下四個明顯的特征：
1、高效的政治課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。初中政治教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素質(zhì)；還要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進行。
2、高效的政治課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進行密集的快速的活動。如果一堂課能達到充分而適當?shù)拿芏龋n堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲，注意力就會集中。其次，學(xué)生的活動面要廣，教學(xué)所涉及的面也要廣，但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者，每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達到一定的難度。
適應(yīng)該班級的該課程的。講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。
4、高效的政治課堂的教學(xué)目標應(yīng)非常明確，并且能夠基本實現(xiàn)。教學(xué)目標基本實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標才是高效課堂的落腳點，也是評判課堂是否高效的準則之一。
二、怎樣創(chuàng)建高效的政治課堂
面對目前的現(xiàn)實情況，提高課堂教學(xué)效益、構(gòu)建高效課堂也成為了擺在每一個政治教師面前無法回避的亟待解決的問題。筆者認為，可以從以下兩個方面著手來創(chuàng)建高效的政治課堂：
（一）課前準備策略
（1）要充分了解學(xué)生
這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么，說什么，分別由誰來做，誰來說；該課之后不同的學(xué)生分別可以達到什么樣的水平，應(yīng)該獲得哪些知識，這是制定精確目標的基礎(chǔ)。如上文所述，學(xué)生存在差異性，作為教師，大概一周左右的時間基本可以摸清所任班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)政治的興趣和所具備的政治水平。
（2）從學(xué)生實際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標
《政治課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標準是我們政治教師制定教學(xué)目標的依據(jù)。如七年級的課程目標是：對政治學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心，能與教師和同學(xué)就熟悉的話題交換信息等。但這只是整體目標，我們應(yīng)該細分到每月、每周，以至每堂課。我們每堂課所設(shè)計的目標應(yīng)該是班級的80%的同學(xué)可以達到的，過高，學(xué)生達不到，就會失去學(xué)習(xí)政治的信心，過低，起不到培養(yǎng)的作用，也就是說，目標設(shè)計要有層次，學(xué)生的水平是不同的，不可能每位同學(xué)達到相同的目標，所以要根據(jù)不同的目標設(shè)計不同難度的問題。
（3）研究教學(xué)內(nèi)容，合理選用教學(xué)資源
應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，樹立“言語本位”的課程觀，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計以言語為中介，使學(xué)生獲得語言運用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動，并通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
（4）設(shè)計合理而又流暢的教學(xué)流程
這是課前準備的最重要內(nèi)容。教學(xué)流程的設(shè)計是在以上三點基礎(chǔ)上進行的，設(shè)計教學(xué)流程。除了常規(guī)教師設(shè)計外，筆者認為其中兩個內(nèi)容特別重要：一是教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的銜接；預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。也就是說，設(shè)計好新舊內(nèi)容之間的銜接語言或動作、使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容或活動的作用、使學(xué)生明確活動大致的時間、教師對教學(xué)內(nèi)容或活動的結(jié)束提示、預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進一步升華。在設(shè)計時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使政治課堂具有真實的言語交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運用政治的能力。二是設(shè)計新穎的開頭，努力讓學(xué)生上課開始就進入積極狀態(tài)。俗話說“萬事開頭難”，課堂開始非常重要，它或多或少決定一堂課的成功與否。如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來，接下來就不可能存在任何紀律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進入政治課的狀態(tài)。
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初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十八
一個精彩、有效的課堂引入是一堂高效好課堂的必不可少的一環(huán)。老師們在課堂上巧妙的引入，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。有效的課堂引入，能使學(xué)生在上課的一開始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著對問題的濃厚興趣進入新課的學(xué)習(xí)?！叭f事開頭難”，“好的開始，就是成功的一半”這是我們每位教師再也熟悉不過了的古言。
可是真正重視并努力做好課堂引入環(huán)節(jié)的教師應(yīng)該不是大多數(shù)。特別是在全國上下都在轟轟烈烈地進行的高效課堂教學(xué)改革——小組合作學(xué)習(xí)的今天，在有限的課堂講授時間里，如何做好有效的引入，更是值得我們大家進行深度思考并切實落實的問題。
l創(chuàng)設(shè)生動的情景引入。
創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，精彩的引入是提高課堂教學(xué)效率最有效的辦法。一個生動的教學(xué)情景就是一支興奮劑，它可以讓學(xué)生在課堂上興奮起來，特別是對那些學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生來說更有效，可以喚起他們潛在的學(xué)習(xí)動力。
如在教學(xué)《汽化》一節(jié)時，老師在課前就做好了準備工作，在課堂上老師就像一位魔術(shù)師。課一開始，老師拿出了一個裝著熱水的大針筒，問：我不用火燒，能把里面的水“燒”嗎？隨著老師慢慢地抽氣，學(xué)生們看到水再次沸騰時，一下子就議論開了，紛紛猜測是什么原因促使如此神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)。這時老師并沒有及時對學(xué)生解答，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生們自己來猜測其中的原因，并引導(dǎo)各小組看書討論。整節(jié)課變成了學(xué)生的天地，學(xué)生們在課堂上從猜測開始到整節(jié)課的結(jié)束都始終處于積極興奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情，絕大多數(shù)學(xué)生都爭著搶著回答老師提出的各個子問題。學(xué)生對知識的掌握也較好，學(xué)習(xí)效率非常高。
2用具體的.實驗引入。
在課堂上用具體的實驗來引入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較為有效的辦法。在課堂上展示與本節(jié)課有關(guān)的實驗可以讓學(xué)生增加感性認識，能夠在大腦中變抽象知識為具體的內(nèi)容，同時可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)知識就是解決我們身邊存在的很多問題或現(xiàn)象，從而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。
教學(xué)《磁場》一節(jié)內(nèi)容時，課一開始，老師出示一顆指南針問：“這顆能夠自由轉(zhuǎn)動的小磁針放在水平空桌面上靜止后，會指向哪兒呢？”“是不是什么情況下都會指這一方向呢‘7”老師緊接著在靜止的小磁針附近放一根通電直導(dǎo)線，同學(xué)們觀察到：小磁針指向發(fā)生了變化。老師又再次改變電流的方向，學(xué)生們觀察到：小磁針的指向發(fā)生了變化。于是我因勢利導(dǎo)要求學(xué)生自己小組討論，想辦法用其它物體來改變小磁針的方向，通過討論、類比，每個小組的同學(xué)都提出了不同的意見。
又如在教學(xué)《壓強》一節(jié)時，我就做好充分的準備，首先出示：一副同樣重的倆小孩，一個直接站在雪地上，一個踩在輕質(zhì)滑雪板上站在同樣的雪地的情景，并引導(dǎo)問：他們對地施加同樣的壓力，效果相同嗎？為什么呢？然后再請學(xué)生們用手指同時抵住筆兩端，請說說抵筆尖一端和筆帽一端的感受。在這些課上學(xué)生表現(xiàn)出了非常高的積極性，整節(jié)課始終是在一個非常愉快的氣氛中完成的，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情，學(xué)習(xí)效率自然很高。
3由物理故事引入。
通過講述與本節(jié)課的物理知識有關(guān)的故事，特別是一些典故或生活實例，引起學(xué)生的思考，使他們認識到化學(xué)知識與人類生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。以講故事的形式引入課堂教學(xué)可以讓學(xué)生的注意力一下就被吸引住，通過他們仔細的聽這個故事，也可以讓學(xué)生浮躁的心理靜下來轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很有好處的。
比如在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》一節(jié)的慣性這課時內(nèi)容時，我在課堂上首先給學(xué)生講了一則與慣性有關(guān)的故事：“饅頭撞死人”、“豬吻拖拉機，吻死一片豬”。學(xué)生聽到這樣的與他們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容時，都聽得非常認真，從他們的眼神中我可以感到這則故事在他們的心中已經(jīng)留下了深刻的印象，對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性起到了一定的作用。
4由最熟悉的生活現(xiàn)象引入。
由學(xué)生在生活中經(jīng)常觀察到的現(xiàn)象或熟悉的現(xiàn)象引入新課，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性或增強對物理學(xué)習(xí)主動性的另一個有效的辦法。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象已經(jīng)在他們的腦子里留下了深刻的印象，在課堂教學(xué)上當老師提出來后，他們會覺得很有趣，學(xué)習(xí)積極性出就很容易被調(diào)動起來。
比如，在學(xué)習(xí)《浮力》這一內(nèi)容時，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時都會感到頭疼，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中是這樣引入：播放日常生活中常見到的現(xiàn)象錄像——鴨子、輪船漂在水面上：潛水艇在水中自由地上升和下潛：熱氣球載著重物飛上高空等。提問：同學(xué)們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？這些能夠貼近學(xué)生思維實際的物理現(xiàn)象，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。接著進行實驗探究：浮力產(chǎn)生的原因、阿基米德原理，得出浮力的計算公式。并設(shè)計計算比較漂浮的大木塊和下沉的小石塊的浮力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得很輕松，很快就掌握了用阿基米德原理計算浮力。
總之，課堂教學(xué)引入對學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，我們要摒棄“課堂引入，可有可無”的思想，建立“創(chuàng)設(shè)情境，共建雙贏”的觀念。所謂“創(chuàng)設(shè)情境，共建雙贏”，就是指我們的課堂教學(xué)設(shè)計，尤其是課堂引入，要聯(lián)系本學(xué)科的知識，營造或活潑、或幽默、或沉思……的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師和學(xué)生共同浸染在這樣的氛圍之中，開始一堂課的學(xué)習(xí)，這樣有吸引力、有生命力的課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，又能引起學(xué)生的積極思維，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愜意，教與學(xué)的效率將會大大提高。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇十九
常利用課外活動課組織學(xué)生從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑語等，針對不同層次的學(xué)生加以改編，讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
初中英語高效課堂教學(xué)策略篇二十
摘要：在備課中實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，要求教師根據(jù)課程標準的要求，選擇合適的方法，以保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)課標；史料；學(xué)生；教材。
隨著新課程改革的不斷深入，有效教學(xué)、高效課堂成為教育工作者的共識。但怎樣在教學(xué)中實踐，備課是其中的關(guān)鍵。
怎樣在備課中實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性？教師應(yīng)該根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的方法和順序，以保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)課標。
《普通高中歷史課程標準》是由國家教育部統(tǒng)一頒布并在全國實行歷史教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是檢驗歷史教師完成教學(xué)任務(wù)優(yōu)劣的基本依據(jù)。因此，我們要深入、認真地加以鉆研，并在研究的基礎(chǔ)上使之具體化，真正落到教學(xué)實踐的實處。因此，歷史教師備課的第一步便是深入鉆研學(xué)科課程標準。例如，近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展：（1）簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和近代民族工業(yè)興起的史實，認識近代中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景。（2）了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實，探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。（3）探討在半殖民地半封建社會條件下，資本主義在中國近代歷史發(fā)展進程中的地位和作用。
二、鉆研教材。
歷史教材是課程標準內(nèi)容的具體化，它既是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)，又是學(xué)生獲得歷史知識的`基本來源和進行獨立學(xué)習(xí)的重要工具。因此，較好處理教材、靈活駕馭教材、充分利用教材、開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。備課時一定要鉆研教材和新課標，搞清楚本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，才能做到詳略得當，避免平鋪直敘。
例如，根據(jù)新課程標準對必修2第10課《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》的教學(xué)思路總結(jié)如下：
知識目標：（1）中華民族資本主義各階段發(fā)展的原因。（2）影響中華民族資本主義發(fā)展的主要因素。（3）民族資本主義在近代史上的作用。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：國家統(tǒng)一、民族獨立是民族工業(yè)迅速發(fā)展的前提。
教學(xué)重點：民族工業(yè)的初步發(fā)展和短暫的春天。
教學(xué)難點：影響民族工業(yè)發(fā)展的因素、民族工業(yè)的歷史地位。
明確教學(xué)目標后，還要再認真通讀教材，把握教材整體的框架結(jié)構(gòu)，并清楚教材上的全部基礎(chǔ)知識要點，然后再分析教材內(nèi)容的基本線索，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、了解學(xué)生。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這種教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要教師改變以往的教育觀念和教育行為。過去我們學(xué)習(xí)時，教師更多注重知識體系的灌輸，而現(xiàn)在要求在課堂上尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異，把他們引導(dǎo)到知識的生成過程中來。
例如，必修2第10課《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》的授課中提出從民族資本主義的“短暫春天”的“短暫”，你能得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際思考問題。
四、用好史料。
史料要服務(wù)于教材，又互補于教材。恰當?shù)剡x取史料，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。史料有許多種：圖片、地圖、表格、柱狀圖、音頻、視頻、文字資料等。
例如，投影。
19辛亥革命的爆發(fā)，讓榮氏兄弟歡欣鼓舞了一陣子，政。
府也大力倡導(dǎo)實業(yè)。不久，第一次世界大戰(zhàn)在歐洲爆發(fā)了，西方列強忙于戰(zhàn)爭無暇東顧，還紛紛向中國大量訂購面粉，中國市場進口棉紗銳減。榮氏看準了面粉、棉紗工業(yè)大發(fā)展的苗頭，不失時機地大力擴充。19日本提出“二十一條”后，國內(nèi)“抵制日貨愛用國貨”更是推動了榮氏企業(yè)產(chǎn)品迅速占領(lǐng)市場。
思考2：這段期間促進榮氏企業(yè)迅速發(fā)展的原因有哪些？
五、選好方法。
所謂“教學(xué)有法，教無定法”，課堂教學(xué)要精益求精，教學(xué)方法必須機動靈活。
情境式教學(xué)是近幾年較流行的教學(xué)方式，它對于集中學(xué)生的。
注意力和參與力有一定的優(yōu)勢。
自主學(xué)習(xí)式是另一種教學(xué)模式，更側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。不同的教學(xué)內(nèi)容，可選擇不同的教學(xué)模式，但每一種模式中教學(xué)方法是否選好很重要。
一點。
啟發(fā)式，將培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力滲入教學(xué)中。
例如，民族資本主義在中國近代歷史發(fā)展中的作用？啟發(fā)學(xué)生從經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的角度去思考、討論得出結(jié)論。
閱讀式，所用材料一定要短小精悍，切勿長篇大論，一定要注意問題的答案在材料中是否涉及，這樣既鍛煉學(xué)生閱讀材料、分析問題、理解問題的能力，又讓學(xué)生掌握教材知識點。
答案既在材料中，又是教材闡述的知識點。這樣的教學(xué)點不是學(xué)生死記硬背來的而是學(xué)生自己思考而來的，這要比拿來的印象更深刻。
六、精彩導(dǎo)課。
良好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認知興趣，是一節(jié)課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)課的方式有多種，如，復(fù)習(xí)導(dǎo)入式、懸念導(dǎo)入式、圖像導(dǎo)入式、歌曲導(dǎo)入式、詩詞導(dǎo)入式、故事導(dǎo)入式。
例如，必修2第10課《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》的導(dǎo)課，可以采用一段介紹榮氏家族的視頻導(dǎo)入，直接抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生求知的欲望。
歷史課改對歷史教師提出了更高的要求，特別是教師的備課之功更是保證學(xué)科課程目標順暢實施并落實的關(guān)鍵所在。歷史教師只有在充分研究學(xué)科課程觀念和課程標準的前提下，從靈活處理教材入手，高水平地完成教學(xué)目標及教學(xué)重難點，并注意處理好主導(dǎo)與主體、課內(nèi)與課外、繼承與創(chuàng)新、灌輸與啟發(fā)以及接受與探究等關(guān)系，才能較好地運用備課技巧，達到教學(xué)事半功倍之效。
作者簡介：姓名：黃莉（1974.12―），女，大學(xué)本科，畢業(yè)于長春師范學(xué)院，研究方向：歷史教育，職稱：中教一級。
（作者單位貴州省貴陽市第六中學(xué)）。