教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)工作的重要組成部分。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考相關(guān)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，吸取其他教師的教學(xué)成果。教案范例中包含了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，可供教師參考借鑒。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇一
    教學(xué)內(nèi)容:《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》第15課.
    教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫(huà)家"小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)兒的事.課文用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí):四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn).作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ),發(fā)揮奇特的想象,描寫(xiě)生動(dòng),有趣.
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確.認(rèn)識(shí)"單人兒旁"(亻).
    2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字.
    3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文.
    4.了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛(ài)生活的感情.
    學(xué)生分析:小學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)小動(dòng)物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉(xiāng)差別,學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),即使看見(jiàn)過(guò)也可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的腳,所以,幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要.
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    教師:。
    1.布置學(xué)生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解.
    2.準(zhǔn)備課件。
    3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆。
    學(xué)生:。
    水彩顏料,調(diào)色盤(pán)(平的)。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一,設(shè)置情境,引人入勝.
    1師:今天我給大家?guī)?lái)一位新朋友,看(出示動(dòng)畫(huà)小兔)"大家好,我是小兔聰聰"。
    2(課件出示:音樂(lè)中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門(mén)外是美麗的腳印,小兔推開(kāi)門(mén)出來(lái))。
    聰聰:"我的禮物是什么呢"。
    師:同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。
    (學(xué)生猜)。
    3聰聰:它們都是誰(shuí)送的呢。
    (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)。
    二,借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)。
    1師:你們猜的對(duì)嗎讓我們來(lái)看一看.原來(lái)今天早上……大家看,誰(shuí)來(lái)了(課件出示小雞走來(lái))。
    (指名回答)。
    2他要送聰聰什么禮物(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)。
    你怎么知道的(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象。
    (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)。
    為什么小雞畫(huà)竹葉呀。
    3(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了,他送聰聰什么畫(huà)你怎么知道的(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象學(xué)生回答.
    4那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答。
    (結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))。
    5現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧!
    (切換到聰聰打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面)。
    誰(shuí)來(lái)告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。
    6你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好,畫(huà)兒畫(huà)得這么好,我們叫他們什么(小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢(雪地里)那他們都是"雪地里的小畫(huà)家".
    7對(duì)了聰聰好象還有話說(shuō).
    (課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀")。
    學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧(如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說(shuō)的)。
    通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛(ài)生活的感情.
    三,自主合作,讀文識(shí)字。
    (學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)。
    2組內(nèi)交流識(shí)字方法.
    3小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字".
    4組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星.
    誰(shuí)得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
    5游戲鞏固識(shí)字效果。
    學(xué)生玩"我說(shuō)你猜",課件出示"蘋(píng)果樹(shù)"玩"摘蘋(píng)果"游戲,鞏固識(shí)字效果.
    四,再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
    1師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎。
    2小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文.
    (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀.
    3檢查讀.以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià).
    要求:聲音洪亮,正確流利,同學(xué)愛(ài)聽(tīng).
    五,聽(tīng)中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo).
    1師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎。
    (課件出示下雪,腳印,音樂(lè))。
    師朗讀,生認(rèn)真聽(tīng).
    2學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo).
    看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀。
    第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情應(yīng)該怎么讀。
    聰聰還有一個(gè)問(wèn)題,你們還記得嗎它問(wèn)什么誰(shuí)能告訴它(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))。
    5聽(tīng)全文錄音,再指名讀.
    6背誦:看畫(huà)面提示學(xué)生試背.
    六,拓展。
    聰聰?shù)纳諞](méi)有收到青蛙的禮物,心里一定很難過(guò),你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么。
    有什么辦法,建議沒(méi)有。
    (學(xué)生回答)。
    學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給聰聰。
    你怎么和聰聰說(shuō)。
    第二課時(shí)。
    一,復(fù)習(xí)。
    1上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)聰聰過(guò)生日的故事,叫什么名字。
    2誰(shuí)愿意給大家背一背(出示畫(huà)面,音樂(lè))。
    指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià).
    誰(shuí)愿意再來(lái)一次推薦背.
    二,再認(rèn)生字。
    1上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎。
    (課件出示會(huì)認(rèn),會(huì)寫(xiě)的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))。
    學(xué)生認(rèn)讀。
    2現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎。
    (課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀.
    3你和生字交上朋友了嗎。
    出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的。
    全班交流.
    三,記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)。
    (課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字)。
    2你怎么記住它。
    學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法.
    3觀察:怎樣才能寫(xiě)正確,你發(fā)現(xiàn)了什么。
    學(xué)生發(fā)言。
    4指導(dǎo)書(shū)空。
    教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解。
    5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    提問(wèn):怎么寫(xiě)才美呢。
    (課件出示帶田字格的六個(gè)生字)。
    學(xué)生發(fā)言。
    在心里寫(xiě)一個(gè).
    7看誰(shuí)寫(xiě)得好看。
    學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫(xiě).
    寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫(xiě)字星.
    修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu).
    四,總結(jié)。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇二
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    三、設(shè)計(jì)理念：
    四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    （一）情境導(dǎo)入，引出課題。
    （二）生字識(shí)記，初步感知課文。
    2、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上初讀課文。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)知。
    （三）研讀課文，交流學(xué)習(xí)。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇三
    1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩(shī)歌，
    難點(diǎn)：讓幼兒仿編詩(shī)歌。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
    2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。若干圖片，卡片。
    3、準(zhǔn)備電腦課件。
    活動(dòng)過(guò)程。
    師：小朋友們好!
    幼：老師好!
    師：哎呦!天氣越來(lái)越冷，小朋友們看，天空下起了什么(課件展現(xiàn)下雪的場(chǎng)景)。
    幼：下雪了!下雪了!
    師：對(duì)，下雪了!下雪了!
    師：小朋友們看—雪地里來(lái)了誰(shuí)呀?(展示課件)。
    幼：小雞、小狗、小鴨、小馬。
    師：它們來(lái)干什么呢?它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?
    幼：腳印。
    師：是嗎?我們一起去看看!它們都留下了什么?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)。
    幼：腳印。
    師：看!這是誰(shuí)的腳印呀?(出示幻燈片3)。
    幼：小雞。
    師：它像什么呢?
    幼：葉子、小草、竹葉。
    師：對(duì)了，小雞的腳印像竹葉。
    師：小朋友們真是太聰明了，看看，小動(dòng)物們的小腳在雪地里留下的腳印漂亮嗎?(出示7張幻燈片)。
    幼：漂亮。
    師：像不像一副美麗的圖畫(huà)呢?
    幼：像。
    師：下面老師要來(lái)考考小朋友，看看誰(shuí)最聰明?
    師：這幅竹葉是誰(shuí)畫(huà)的?(出示課件8)。
    幼：小雞。
    師：對(duì)了，小雞畫(huà)竹葉。
    師：那梅花呢?楓葉呢?月牙呢?
    幼：小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
    師：我們小朋友畫(huà)畫(huà)用筆、用各種顏料染成的油畫(huà)棒，那小動(dòng)物們用不用這些呢?
    幼：不用。
    師：它們用什么呢?
    幼：腳印。
    師：對(duì)了，它們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用比，幾步就成一幅畫(huà)。
    師：小雞有話要說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(出示課件9)。
    小雞：老師，老師?小青蛙呢?它怎么沒(méi)有來(lái)呀?
    師：是啊?我們一起去看看它吧!
    師：小青蛙在干什么?(出示課件10)。
    幼：睡覺(jué)。
    師：誰(shuí)知道它為什么在睡覺(jué)呀?
    幼：它在冬眠，
    幼：蛇、熊。
    師：看了小動(dòng)物的畫(huà)，老師覺(jué)得漂亮極了，于是就編了一首詩(shī)歌，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(老師朗讀詩(shī)歌，小朋友們聽(tīng))。
    師：第一個(gè)問(wèn)題：“詩(shī)歌的題目是什么?”
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇四
    《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn)：
    1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩(shī)的作者程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。
    2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩(shī)就采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語(yǔ)文新課標(biāo)》第四條教材編寫(xiě)建議：“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?！?BR>    3、具有優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達(dá)需要，即它必須是詩(shī)的語(yǔ)言；二是兒童詩(shī)還承擔(dān)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體?！堆┑乩锏男‘?huà)家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
    【學(xué)情分析】。
    1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
    2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。
    3、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
    【教學(xué)理念】。
    1.實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖畫(huà)、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度，加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)“朗讀”這種語(yǔ)文形式加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。
    2.實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標(biāo)”明顯提升了“過(guò)程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊，但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過(guò)程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。
    3.實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識(shí)向綜合性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出“真實(shí)”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地收集資料，到大自然中觀察，進(jìn)行討論。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    2.過(guò)程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的`小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。
    3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的欣賞。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓同學(xué)在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說(shuō)話和思維能力。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    生詞卡片、教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    【教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)】。
    一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
    1.學(xué)生背兒歌《四季》。
    2.學(xué)生欣賞美麗的雪景。
    3.同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1.看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。
    2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的生字，教師做恰當(dāng)點(diǎn)播、引導(dǎo)。
    3.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
    4.數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。
    5.學(xué)生齊讀課文。
    三、講讀課文，理解內(nèi)容。
    1.學(xué)習(xí)第二句。
    （2)理解“一群”。
    2.學(xué)習(xí)第三句。
    （1）這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？在書(shū)上用“――”畫(huà)出來(lái)。
    （2）指名讀一讀。
    （3）你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎？（教師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
    （其他三個(gè)同上。）。
    （4）指導(dǎo)讀第三句。
    3.學(xué)習(xí)第四句。
    （1）讀句子。
    （2）我們畫(huà)畫(huà)用什么？
    （3）小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢？（課件演示）指名說(shuō)你看到了什么。
    小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫(huà)家”。
    （4）指導(dǎo)讀句子。
    4.學(xué)習(xí)第五、六句。
    （1）讀句子。
    （2）學(xué)習(xí)“參加”。
    （3）學(xué)生交流冬眠知識(shí)。（課件）。
    （4）指導(dǎo)讀最后兩句。
    四、回歸整體，熟讀成誦。
    1.齊讀課文。
    2.借助插圖或板書(shū)，自由背誦。
    3.指名背誦。
    五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
    1.除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？畫(huà)什么？
    2.你可以學(xué)習(xí)本課，也來(lái)編兒歌。（提示-----畫(huà)----------畫(huà)----------畫(huà)-----）也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
    3.作品展示。
    六、總結(jié)全文，拓展延伸。
    想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇五
    情感目標(biāo)：?。
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。?。
    2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。?。
    知識(shí)目標(biāo)：?。
    能力目標(biāo)：?。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。?。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?。
    二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)??。
    （一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：?。
    1、課前觀察，激發(fā)興趣?。
    2、談話導(dǎo)入???。
    上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：?。
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。?。
    下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？?。
    3、學(xué)生自讀，感知課文?。
    4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫(xiě)字?。
    5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句?。
    6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)?。
    （二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)??。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇六
    一、???教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念：
    二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：
    （一）能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
    （二）知識(shí)目標(biāo)：
    2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    （三）?情感目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
    2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    四、課時(shí)安排：（2課時(shí)）。
    第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
    第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫(xiě)字教學(xué)。
    五、過(guò)程設(shè)計(jì)：
    （一）設(shè)置情境，揭示課題。
    二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
    1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
    （師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）。
    2、生自讀課文：
    （1）勾畫(huà)出本課的生字。
    （3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
    （開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）。
    3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
    （2）開(kāi)火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
    4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
    5、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦???梅花???有用????幾個(gè)。
    為什么???洞里???青蛙????參加???成長(zhǎng)???睡著啦。
    （通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）。
    三、朗讀、感悟、背誦課文：
    1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
    整個(gè)過(guò)程按:讀了第（?）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
    （1）??????????第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
    （2）??????????第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）。
    (3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):。
    b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
    (4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
    (5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
    (6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
    拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。
    （將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
    3、讀課文（有感情的朗讀全文）。
    4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）。
    四、總結(jié)全課。
    1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
    2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
    4、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇七
    《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn)：1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩(shī)的作者程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩(shī)就采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語(yǔ)文新課標(biāo)》第四條教材編寫(xiě)建議：選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。3、具有優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的`要求決定的;一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達(dá)需要，即它必須是詩(shī)的語(yǔ)言;二是兒童詩(shī)還承擔(dān)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體。
    《雪地里的小畫(huà)家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇八
    一、導(dǎo)入??：
    二、新課教學(xué)。
    師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂(lè)朗讀）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
    生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
    師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
    師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）。
    現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
    師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
    師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬(wàn)不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。
    師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫(huà)家）有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興??！讓我們輕松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
    師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）。
    師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
    師：同桌讀真快樂(lè)小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
    師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）。
    師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）。
    師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）。
    師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎？（想知道）那就讓我們?cè)僮x一遍課文?？凑l(shuí)最先記住了小動(dòng)物的畫(huà)。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）誰(shuí)能把描述小動(dòng)物們作畫(huà)的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。
    師：這么盛大的聚會(huì)誰(shuí)沒(méi)有參加？（青蛙）誰(shuí)知道青蛙為什么沒(méi)參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇九
    《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。
    【教學(xué)理念】。
    一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、知識(shí)與能力：
    （1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
    （2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
    2、寫(xiě)有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。
    3、多媒體課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》。（齊讀課題）。
    2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。
    （1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）。
    （2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀）。
    『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
    1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
    （1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）。
    （2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）。
    （3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）。
    （4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句）。
    『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
    2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”
    （1）指名讀課文第二句話。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）。
    （3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
    （4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
    a、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明來(lái)了很多小動(dòng)物？（一群）。
    b、你們看?。◣煂⑿‰u的圖片貼在黑板上）一個(gè)能叫“一群”嗎？那兩個(gè)呢？（師將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）。那趕緊讓小狗和小馬都過(guò)來(lái)吧?。◣煂⑿?dòng)物們都貼在一起）這樣才叫“一群”。（師出示“一群小畫(huà)家”的卡片，生齊讀）記住了，只有三個(gè)或三個(gè)以上我們才能稱他們是“一群”。
    c、拓展詞匯，豐富語(yǔ)言積累。生活中我們還能說(shuō)一群什么？
    『設(shè)計(jì)意圖』對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
    （5）齊讀第1、2句。（同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。）。
    3、學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?BR>    （1）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫(huà)家都畫(huà)了什么，讀出相關(guān)語(yǔ)句。
    （2）為什么說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”呢？
    a、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
    b、小雞的腳印像什么？（竹葉）。
    句式訓(xùn)練：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。
    c、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學(xué)生仿照例子用“因?yàn)椤瘛哉f(shuō)……”的格式練習(xí)說(shuō)話。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)一句完整的話）。
    『設(shè)計(jì)意圖』通過(guò)利用直觀的畫(huà)面間的比較，使學(xué)生對(duì)句子中包含的比喻有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。
    （3）做“找朋友”的游戲。
    黑板上有四個(gè)小畫(huà)家，老師的手里也有四幅作品，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)將它們一一對(duì)應(yīng)地找到主人。
    （4）借助黑板上完成的貼圖，看圖讀句子。
    4、學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?BR>    （1）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫(huà)家作畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。
    （2）原來(lái)這些畫(huà)就是小動(dòng)物們用腳踩出來(lái)的小腳印。（多媒體出示小畫(huà)家作畫(huà)的過(guò)程——在雪地中踩出小腳?。?BR>    （3）激發(fā)想象，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想對(duì)小畫(huà)家說(shuō)的話。
    （4）指導(dǎo)朗讀第3、4句，讀出輕松、高興、自豪的語(yǔ)氣。
    『設(shè)計(jì)意圖』以多媒體動(dòng)畫(huà)的方式展示小畫(huà)家們作畫(huà)的全過(guò)程，生動(dòng)、形象，將學(xué)生的注意力完全吸引到文本中，寓教于樂(lè)，在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)活躍了課堂氣氛。
    5、出示課文第五、六句“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”
    （1）在雪地里畫(huà)畫(huà)可真有趣！可是有一個(gè)小伙伴卻沒(méi)有來(lái)，它是誰(shuí)？
    （2）青蛙為什么沒(méi)來(lái)，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）。
    （3）教師解疑——冬眠。一些像小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锏蕉靵?lái)臨時(shí)，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來(lái)，這種現(xiàn)象就叫冬眠。
    （4）指名讀課文最后兩句。
    （5）指導(dǎo)朗讀。噓！（教師做一個(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！再讀一讀！（學(xué)生的聲音變得輕輕地）。
    （6）你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物嗎？（課外拓展，生自由交流）。
    『設(shè)計(jì)意圖』在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。
    三、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
    雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)！他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧?。◣熡枚嗝襟w出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）。
    四、課堂總結(jié)，課外拓展。
    雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫(huà)家熱鬧極了！知道嗎？當(dāng)小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來(lái)了許多小動(dòng)物，他們又畫(huà)下了什么呢？課后自己去找一找答案吧！
    『設(shè)計(jì)意圖』拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十
    在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，我在最后的環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：“請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦，不會(huì)背誦的可以打開(kāi)書(shū)跟著讀?！逼綍r(shí)在教學(xué)中，我比較關(guān)注孩子認(rèn)識(shí)上的差異，不強(qiáng)求學(xué)生。
    同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，我剛要起頭，這時(shí)坐在最前排的一個(gè)同學(xué)舉手了：“老師，老師，我有句話對(duì)你說(shuō)。”
    可能又要有什么問(wèn)題——思想上可能又要有碰撞了。以前的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，他們會(huì)突然提出一些自己的看法，然后，我們爭(zhēng)論得不可開(kāi)交，在這樣的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了發(fā)表自己真實(shí)的想法。今天，會(huì)是什么問(wèn)題呢？我非常高興，停下來(lái)說(shuō)：“嗯？什么事情？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?BR>    他說(shuō)：“老師，這篇課文其實(shí)我們?cè)趯W(xué)前班都學(xué)會(huì)了啦！誰(shuí)不會(huì)背啊，用不著浪費(fèi)時(shí)間吧？”
    “哦！這樣子啊?！蔽茵堄信d致地問(wèn)他：“那你說(shuō)說(shuō)怎么才不浪費(fèi)時(shí)間呢？”?。
    他抓抓頭皮喃喃地說(shuō)：“嗯，`我想想！”
    這下，同學(xué)們熱鬧起來(lái)了，交頭接耳的，互相議論的，更多的是在催他：“快點(diǎn)想??！”這時(shí)我心里也比較著急，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)提出質(zhì)疑，而我一時(shí)也沒(méi)有很好的辦法來(lái)解決。我在心里告訴自己：給他時(shí)間，學(xué)會(huì)等待。
    終于，不一會(huì)兒，小家伙大叫一聲：“嘿，有了！現(xiàn)在大家都知道小動(dòng)物的腳印是什么樣子（形狀）了吧？那么我們能不能用這些腳印組成一幅畫(huà)呢？”
    真有他的，太棒了！多么富有創(chuàng)意的想法?。∥疫B連點(diǎn)頭。
    他一本正經(jīng)的對(duì)我說(shuō)：“老師，你上了一節(jié)課也累了，坐到我這里休息一下，讓我來(lái)做小老師吧！”
    好??！我乖乖的坐在他的位置，心里說(shuō)：嘿嘿，做觀眾的感覺(jué)很好嘛，看你怎么導(dǎo)演這場(chǎng)戲，看你小子怎么收?qǐng)觥?BR>    他神采飛揚(yáng)地站在講臺(tái)上，對(duì)著正在說(shuō)笑的同學(xué)們嚴(yán)肅地說(shuō)：“請(qǐng)安靜！”
    “我安靜！”大家還很配合嘛，我看在眼里喜在心上。
    “你們誰(shuí)最安靜，我就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小畫(huà)家?！闭f(shuō)完，他拿根白色粉筆在黑板上畫(huà)了三塊長(zhǎng)方形，又用白粉筆輕輕地涂上了點(diǎn)色，說(shuō)：“這是雪地，我分給你們的，很美吧？現(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，用小動(dòng)物的腳印組成一幅畫(huà)。”
    被他欽點(diǎn)的三位同學(xué)，樂(lè)呵呵的到“雪地上”作畫(huà)了。我正看得來(lái)勁，他突然對(duì)我說(shuō)：“喂！拜托，你不要在這里傻坐著啊？給大家放點(diǎn)音樂(lè)啊！”我醒過(guò)神來(lái)，趕緊為他們“效勞”，送上了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。他又神氣十足地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我也拜托你們啊，你們也不要傻坐著了，拿出自己的本子畫(huà)??！”其實(shí)大家早就按捺不住了，聽(tīng)他一聲令下，紛紛開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。
    就這樣，背誦的環(huán)節(jié)，被他們給改成了“用小腳印作畫(huà)”。
    音樂(lè)聲，畫(huà)筆的沙沙聲，看著眼前的一切，看著眼前的一幅幅充滿童趣的畫(huà)面，我的心里洋溢著莫名的激動(dòng)。孩子們，在我的眼里成了一幅幅最美的畫(huà)。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
    《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
    情感目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
    2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    知識(shí)目標(biāo)：
    識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
    能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
    （一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
    本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛(ài)，加上學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
    1、課前觀察，激發(fā)興趣
    在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的.腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說(shuō)一說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
    2、談話導(dǎo)入
    上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。
    下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？
    因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會(huì)興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)生自讀，感知課文
    讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下，借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō)：同學(xué)們，有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？請(qǐng)借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
    4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫(xiě)字
    識(shí)字寫(xiě)字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識(shí)字寫(xiě)字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的“學(xué)寫(xiě)字”和“字形小魔術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，效果不錯(cuò)。
    5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
    學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時(shí)，則結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)。
    6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)
    針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。
    （二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)字寫(xiě)字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語(yǔ)文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
    2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí)，可結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”和“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”。
    3、理解課文：教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家。最終幫助學(xué)生理解課文。
    4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
    幼1：小雞畫(huà)竹葉。
    幼2：小馬畫(huà)月牙。
    幼3：不用顏料不用筆。
    幼4：青蛙在睡覺(jué)。
    幼5：小鴨畫(huà)楓葉。
    幼6：小狗畫(huà)梅花。
    師：小朋友們太棒了，下面我們請(qǐng)小朋友們跟老師一起來(lái)表演詩(shī)歌。(出事圖片)。
    幼：表演詩(shī)歌。
    3、仿編兒歌。
    師：小朋友念的詩(shī)歌被其它的小動(dòng)物聽(tīng)到了，現(xiàn)在，它們也要來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)。你們?cè)敢鈫?
    幼：愿意!
    師：這些小動(dòng)物已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，快請(qǐng)它們出來(lái)吧。(請(qǐng)小朋友把老師預(yù)先放在幼兒椅子底下的小動(dòng)物的圖片拿出來(lái)，仿照“…畫(huà)…”的句式編兒歌。)。
    幼1：大象畫(huà)大餅。
    幼2：小貓畫(huà)桃花。
    幼3：小豬畫(huà)剪刀。
    幼4：螃蟹畫(huà)菊花。
    幼5：小鵝畫(huà)雨傘。
    三、結(jié)束部分。
    幼：好(結(jié)束課堂)。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
    一.教學(xué)目標(biāo):。
    1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情.
    3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
    二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一．抓住重點(diǎn)，澈趣導(dǎo)入。
    今天，我們要認(rèn)識(shí)一群小畫(huà)家，看看書(shū)中插圖，他們是誰(shuí)？
    小雞．小狗．小鴨．小馬．你還想了解些什么呢？
    1．它們會(huì)畫(huà)什么？2．用什么工具畫(huà)畫(huà)？3．它們?cè)谀膬寒?huà)畫(huà)。
    二．邊讀邊悟，自已解疑。
    1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)指導(dǎo)步bu，著zhao的發(fā)音）。
    2．再讀課文，尋找答案。
    3．分組朗讀，討論答案。
    4．集體學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果，教師指導(dǎo)。
    （2）它們會(huì)畫(huà)什么？（小雞畫(huà)竹葉．小鴨畫(huà)楓葉．小狗畫(huà)梅花．小馬畫(huà)月牙）為什么畫(huà)的內(nèi)容不一樣？（因?yàn)樗鼈儺?huà)的實(shí)際是自己的腳印，它們腳印不同，腳印也就不一樣）。
    （3）它們?cè)谀膬寒?huà)畫(huà)？（雪地上）你認(rèn)為還可以在什么地方畫(huà)畫(huà)？（泥地．沙子上．沾著水在干地面上．．．．．．）。
    （4）大家玩得這么開(kāi)心，青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡著了）它正在冬眠，誰(shuí)能給大家介紹一下什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物也冬眠呢？（蛇．龜．熊）。
    5．熟讀課文，練習(xí)背誦。
    （1）師生配合，一問(wèn)一答。
    （2）邊看圖，邊背誦。
    三．讀了課文，你有什么收獲呢？
    四．作業(yè)。
    1．熟讀課文，并理解，背誦課文。
    2．預(yù)習(xí)生字．詞。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
    知識(shí)與能力：
    1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    過(guò)程與方法：
    1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
    2.圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。
    3.通過(guò)教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讀課文知道四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的。
    三、教學(xué)策略。
    教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    1.教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    2.識(shí)字寫(xiě)字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。
    3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題。
    2.討論：讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?
    預(yù)設(shè)：雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?他們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢?怎么畫(huà)的?
    就讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2.帶拼音讀生字詞。
    3.去掉拼音讀生字詞。
    4.同桌指讀會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲(chóng)、目”。
    5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。
    6.指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意。自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
    (三)動(dòng)情朗讀，文里尋趣。
    1.利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
    (1)清晨，我們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，打開(kāi)窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?
    (2)這個(gè)時(shí)候，你最想干什么?
    (3)快把這個(gè)好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來(lái)玩兒吧!誰(shuí)會(huì)讀?指名讀、齊讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語(yǔ)氣。
    2.利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動(dòng)物的腳趾不同，畫(huà)的畫(huà)也不同。
    (1)雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來(lái)讀讀這句話。
    (2)為什么稱他們?yōu)樾‘?huà)家呢?畫(huà)了什么呢?帶著問(wèn)題，自己再讀讀課文。
    (3)誰(shuí)愿意把這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊。(學(xué)生貼詞語(yǔ))。
    (4)這些小畫(huà)家都是用自己的腳在雪地上畫(huà)畫(huà)，為什么畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙。)。
    (5)師生對(duì)讀。
    小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。
    (6)他們不僅能畫(huà)，而且畫(huà)得真像!可真是一群小畫(huà)家。請(qǐng)你夸夸他們。(全班齊讀)。
    【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài)，而且能深切感受到生活中的無(wú)限情趣。
    3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會(huì)小畫(huà)家們本領(lǐng)高強(qiáng)。
    (1)還從哪兒看出他們是一群小畫(huà)家?
    (2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。為什么這么讀?
    (4)再讀句子。
    【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫(huà)家的了不起，再經(jīng)過(guò)朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫(huà)家真的了不起。
    4.這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)、玩耍，怎么沒(méi)有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書(shū)上的句子。
    (1)誰(shuí)還能把句子補(bǔ)充完整?除了青蛙，還有誰(shuí)不參加?
    _________為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著了。
    學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。(蛇、熊、烏龜……)。
    (2)原來(lái)你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺(jué)，我們可不要打擾，該怎么讀呢?
    自由讀、師生對(duì)讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識(shí)，更是一種句子的訓(xùn)練。
    5.朗讀全文。
    你們喜歡這群小畫(huà)家嗎?我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。
    (四)指導(dǎo)背誦。
    結(jié)合教師的引語(yǔ)練習(xí)背誦：
    下雪啦!下雪啦!雪地上來(lái)了誰(shuí)?
    他們畫(huà)了什么?
    怎么畫(huà)的?
    青蛙為什么沒(méi)參加?
    【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶;二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。
    (五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.出示范字“幾、用、魚(yú)”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。
    2.說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)之前要注意什么?
    3.老師書(shū)寫(xiě)范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫(xiě)在田字格的中間。
    幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
    用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。
    魚(yú)：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長(zhǎng)，托住上面的部分。
    4.學(xué)生先描范字，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)字。
    5.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)字。
    【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書(shū)寫(xiě)，以及教師正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    (六)總結(jié)拓展。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    小動(dòng)物們給我們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)出美麗的畫(huà)嗎?要是你，在雪地上會(huì)畫(huà)些什么呢?老師也請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧!
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
    課型：新授。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    過(guò)程與方法。
    在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
    教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。
    1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）。
    2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
    3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）。
    三、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
    1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）。
    師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）。
    2．讀第2句。自由練讀，指名讀。
    （1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家）。
    （2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）。
    （3）這一群小畫(huà)家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方）。
    3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
    （1）誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)）（自己練說(shuō)）。
    （2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
    板書(shū)小雞竹葉。
    小狗梅花。
    小鴨楓葉。
    出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱?？磿?shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。
    （3）說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?BR>    （4）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）。
    4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
    （1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？”
    （2）這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫(huà)）。
    （3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（自己練說(shuō)后，指名回答）。
    5．讀第5、6兩句話。
    想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）。
    師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。
    四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述課文。
    1、師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）在情境中背誦。
    五、教師總結(jié)。
    小雞竹葉。
    小狗梅花。
    小鴨楓葉。
    青蛙睡覺(jué)。
    教后反思。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文。
    2、識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)寫(xiě)字。
    教學(xué)過(guò)程。
    （一）練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
    （二）讀詞語(yǔ)、生字卡。
    竹葉、小馬、月牙、不用。
    馬、牙、用、筆、、成、參、加、睡。
    師：同學(xué)們請(qǐng)注意了，這里有詞語(yǔ)、有生字，每位同學(xué)先自己大聲學(xué)習(xí)地讀一讀，要多讀幾遍，并且要讀得響亮。，讓其它同學(xué)都能聽(tīng)清楚。
    （生自讀）。
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
    生：（上臺(tái)帶領(lǐng)大家讀）。
    師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？
    生：（抽查）。
    師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評(píng)價(jià)一下嗎？
    生：（抽查并評(píng)價(jià)）。
    師：這么多字你們都認(rèn)識(shí)了？說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。
    （三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字，提醒學(xué)生注意在田字格利居中安排。
    “幾”第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
    “用“：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎壓在豎中線上。
    “魚(yú)”：中間“田”不能寫(xiě)得太大，“田”的第二筆橫折的橫壓橫中線上。魚(yú)的最后一筆為長(zhǎng)橫。
    （四）鞏固練習(xí)。
    1．連一連。
    小雞小狗小鴨小馬。
    月牙楓葉竹葉梅花。
    2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
    口（）q（）冂（）。
    （五）、思考。
    1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？
    2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地“畫(huà)畫(huà)”？
    （六）講評(píng)小結(jié)。
    幾用魚(yú)。
    教后反思：
    作者郵箱：moshuichunlan123。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
    情感目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
    2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    知識(shí)目標(biāo)：
    識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
    能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
    （一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
    本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛(ài)，加上學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
    1、課前觀察，激發(fā)興趣。
    在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說(shuō)一說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
    2、談話導(dǎo)入。
    上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。
    下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？
    因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會(huì)興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)生自讀，感知課文。
    讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下，借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō)：同學(xué)們，有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？請(qǐng)借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）。
    4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫(xiě)字。
    識(shí)字寫(xiě)字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識(shí)字寫(xiě)字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的“學(xué)寫(xiě)字”和“字形小魔術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，效果不錯(cuò)。
    5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句。
    學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時(shí)，則結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)。
    6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)。
    針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。
    本文章共2頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè)12。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
    1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚(yú)”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
    2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
    1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫(huà)。
    2.生字卡片。
    3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶
    1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
    師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
    生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
    師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
    生：認(rèn)讀馬
    師：對(duì)了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書(shū)課題)(熟悉“雪”)
    2.初讀課文，識(shí)記字形。
    請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂(lè)朗讀。
    師：這首童謠好聽(tīng)嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫(huà)出來(lái)。
    師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
    師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
    師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
    (1)齊讀認(rèn)字表中的字。
    (2)檢查生字，自主識(shí)字。
    師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
    生：目字旁，指眼睛。
    師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎?
    師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家?
    生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。
    生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
    生：“梅”是木字旁加天天的每。
    3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
    師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)?(出示：!)
    生：感嘆號(hào)。
    師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)熟悉它嗎?
    生：齊讀。
    生：六句。
    師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽(tīng)老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)
    生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書(shū)“誰(shuí)?”)
    師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?
    生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
    (請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)
    師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
    生讀第三句
    師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?(出示圖片：四種腳印)
    四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖
    師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話?
    生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
    師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢?(板書(shū)“為什么?”)
    生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。
    師：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎?
    (學(xué)生說(shuō)：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
    師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)田雞兄弟呀?它到哪往了?
    生：睡覺(jué)往啦。
    師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)?
    生：不行，田雞冬眠了。
    生：田雞怕冷，不能出來(lái)。
    在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)
    師：田雞是益蟲(chóng)，小朋友們請(qǐng)不要打攪它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。
    師生互讀5，6句，同桌互讀。
    4.朗讀全文
    5.指導(dǎo)背誦
    6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
    7.總結(jié)，課外實(shí)踐
    雪地里的小畫(huà)家
    誰(shuí)?為什么?
    小雞圖――――――竹葉(圖)
    小狗圖――――――梅花(圖)
    小鴨圖――――――楓葉(圖)
    小馬圖――――――月牙(圖)
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
    １、自主識(shí)記１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
    ２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    ４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
    自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
    １、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）
    學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）
    ２、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手
    （１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）
    啦 梅 用 幾 成 蛙
    為 參 加 洞 睡
    （２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
    （３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。
    （給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。）
    ３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）
    學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
    這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
    （１）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。
    感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）
    認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
    指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
    （２）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
    小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
    誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
    （指名上臺(tái)貼畫(huà)）
    小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話呢？
    （小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
    （４）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）
    小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）
    （師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。
    （５）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    （師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）
    那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出?lái)玩玩？
    （不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）
    （６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。
    請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）。
    指名讀，評(píng)議。
    （７）朗讀課文，注意讀出感情。
    看板書(shū)背誦
    課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。
    積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
    新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。
    在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家?！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
    朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
    如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
    為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。
    在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
    如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
    1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
    1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
    2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
    1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
    1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
    2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
    3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
    竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
    梅花，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
    楓葉是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
    月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
    4．出示電腦課件：
    （1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
    （2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
    5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？
    1．嘗試性朗讀。
    自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
    2．老師用問(wèn)題提示引讀。
    （1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：小雞畫(huà)竹葉，......幾步就成一幅畫(huà)。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
    （2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
    3．分角色朗讀。
    女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
    4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
    1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下小畫(huà)家的作品。
    小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）
    2．不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
    啟發(fā)學(xué)生思考：
    （1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？
    （2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
    15雪地里的小畫(huà)家
    小鴨小雞小馬小狗
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇二十
    1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
    2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
    多媒體課件、圖片。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂(lè)解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來(lái)，大地上的樹(shù)木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來(lái)堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老師要提醒大家這一路上會(huì)遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒(méi)有信心啊（有），那就跟我走吧。
    （二）復(fù)習(xí)字詞。
    1，讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。
    方式：開(kāi)火車。
    2，讀詞只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ)，我們就離目的地更近一步啦。
    方式：分組讀。
    3，讀句子（路上遇到了圣誕樹(shù)，讀對(duì)了掛在圣誕樹(shù)上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。
    方式：分排讀。
    （三）學(xué)文。
    1、朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！
    過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這些困難都難不倒小朋友，我們終于來(lái)到了雪地里，看（出示下雪圖）。
    施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的`表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動(dòng)作），教師先做示范（拍手讀）（個(gè)別讀，齊讀）。
    聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家到不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群（ppt上出示“雪地里來(lái)了（）小畫(huà)家），雪地里多熱鬧呀。
    3、小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
    （1）這一群小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書(shū)要求：用畫(huà)出小畫(huà)家的名字，用畫(huà)出小畫(huà)家畫(huà)了什么。
    （2）這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個(gè)學(xué)生貼圖）。
    師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椋浴?BR>    示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
    （3）小朋友們都記住了小畫(huà)家們都畫(huà)了什么嗎？（確定）那咱們來(lái)對(duì)對(duì)口令師生問(wèn)答、同桌互問(wèn)小雞畫(huà)，小狗畫(huà)，小鴨畫(huà)，小馬畫(huà)。
    4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
    過(guò)渡：施老師問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你們畫(huà)畫(huà)都用什么工具（筆和顏料），這些小畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢？（腳?。恼n文中找找。
    過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫(huà)了不少畫(huà)，我們一起去瞧瞧吧。
    拓展：豬和腳印；熊和腳印；大象和腳印。
    用上（）畫(huà)（）編小詩(shī)歌。
    你們看這些小畫(huà)家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧。
    5青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。
    過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)課，畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒(méi)參加？生：他在洞里睡著啦。
    這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來(lái)青蛙不是懶蟲(chóng)，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來(lái)一問(wèn)一答（小聲）。
    拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？
    ————————————————————為什么沒(méi)參加？
    他。（北極熊、蝸牛，刺猬）。
    （四）總結(jié)。
    1、雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，他們?cè)谘┌椎漠?huà)布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫(huà)，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家）。
    方式：自由讀。
    個(gè)別讀（個(gè)別句子）。
    齊讀。
    3、雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！等等，在說(shuō)再見(jiàn)前，我們是不是該送他們些什么呢？對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫(huà)家，我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)小書(shū)法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好？（好）。
    （五）生字指導(dǎo)（簡(jiǎn)單指導(dǎo)）。
    “幾”、“用”字的書(shū)寫(xiě)。
    1、生觀察。
    2、師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
    3、生描紅。
    《雪地里的小畫(huà)家》這是一篇比較簡(jiǎn)單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡(jiǎn)單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動(dòng)起來(lái)?！蔽易プ∫荒昙?jí)孩子好動(dòng)，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫(xiě)字指導(dǎo)三個(gè)部分。
    1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對(duì)字詞句的掌握情況：如開(kāi)火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
    2、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！边@句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫(huà)什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門(mén)學(xué)科，因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
    3、寫(xiě)字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書(shū)的17課，對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫(xiě)“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫(xiě)。
    總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇二十一
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
    2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）字的不同開(kāi)頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)。
    2課時(shí)
    1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。
    2、看著課題你有什么問(wèn)題？
    3、鞏固認(rèn)字：（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？
    梅花 用心 幾個(gè) 成長(zhǎng)
    （2）打亂次序讀生字。
    4、反饋?zhàn)x課文情況。
    5、針對(duì)讀題后提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
    （預(yù)設(shè)問(wèn)題：雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？為什么稱為小畫(huà)家？不畫(huà)家畫(huà)了些什么？）
    1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。
    2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。
    1、第一句，通過(guò)回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)下雪的不同的感受，讀出不同的語(yǔ)氣。
    2、第二 ，聯(lián)系生活實(shí)際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗(yàn)，將短句讀好。
    1、出現(xiàn)要寫(xiě)的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。
    2、指名書(shū)空筆順。
    3、請(qǐng)小老師幫助，范寫(xiě)好“幾”字；生練寫(xiě)，反饋指正。
    4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？
    5、看老師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
    1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。
    2、出示1－－3句話，指名學(xué)生讀。
    1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”。
    2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
    （可創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境進(jìn)行朗讀）
    1、自由練習(xí)。
    2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。
    3、適時(shí)小結(jié)，給予鼓勵(lì)。
    1、教一些方法：
    （1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫(xiě)了什么－－－按序背。
    （2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背
    2、給時(shí)間練習(xí)背。
    3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。
    1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫(xiě)的興趣。
    2、觀察“魚(yú)”有幾部分組成的，并看各個(gè)部分在田字格中的位置。
    3、范寫(xiě)－－練寫(xiě)－－反饋
    1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？
    2、課外拓展：雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家呢？他們會(huì)畫(huà)下怎樣的圖畫(huà)？
    雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)意圖篇二十二
    1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
    1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
    2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
    3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲。
    1、引出詩(shī)歌(課件--序)。
    秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
    (評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)。
    2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
    a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)。
    (評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)。
    b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象。
    誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)。
    它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)。
    它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的'腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
    (評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)。
    這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))。
    我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......)。
    c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
    d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)。
    e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?
    (評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)。
    f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
    g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)。
    (評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)。
    h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
    3、仿編詩(shī)歌。
    還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。
    (評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))。
    小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。
    (評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)。
    5、結(jié)束：
    小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。
    幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
    本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。