閱讀是提高自己思維能力的有效途徑。在寫總結時，可以運用一些修辭手法和變換句式，增加語言的變化和表達的層次。下面是一些成功人士的經(jīng)驗總結，希望對大家的職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā)。
如何上好一堂中職音樂課論文篇一
摘要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式。
素質教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數(shù)學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學目標。
教學目標是預期要實現(xiàn)的教學結果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？傊?，在教學過程中，教師要完善教學目標的設計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。
二、恰當教學方法。
教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學過程中，教師要結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W模式，為學生打造高效的數(shù)學課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性?？傊?，教無定法，貴在得法，教師要結合教材內容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”可見，評價對學生健全的發(fā)展以及數(shù)學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
如何上好一堂中職音樂課論文篇二
課堂是學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識的主要渠道和途徑。課堂教學效率的高低直接關系到教學質量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學效率呢？下面談談我的粗淺認識。
一、鉆研教材，充分備課。
怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關注的問題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準備，認真閱讀材料和鉆研教材，精心設計教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應手、游刃有余。
二、充滿激情和愛心。
蘇霍姆林斯基曾說過：“要培養(yǎng)學生的學習興趣，教師首先要有情。”無情不感人，在多年的教學中使我體會到，只有對教育事業(yè)抱有熱情，對學生充滿愛心，在教學中才能進入角色，教師在教學語言上充滿激情，才能使學生增加學習興趣，提高聽課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學生上課時的“眾矢之的”。教師的面部表情會時時影響學生、感染學生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進課堂，課堂上便會很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學生便會產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應，進而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時作為文科教師更要注意把情感融入教學內容以感染學生，使學生既學到了知識，思想又受到了觸動，從而提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的自主學習意識。
先練后講，以練為主?！闭n堂教學中，只有讓學生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與自主學習意識。
四、創(chuàng)設有效情景實施課堂教學。
俗話說：“觸景生情?！弊寣W生接觸有效的教學情景，從而產(chǎn)生探究知識的方法、結論、氛圍。情景包括實物、圖、實施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學生學習的拐棍、橋梁，創(chuàng)設有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內容的教學手段和設置情景，讓學生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學習轉化為“動態(tài)”學習，由“平面”學習轉化為“立體”學習。激發(fā)學生探究書本知識的由來，提高學生的學習興趣，引發(fā)學生強烈的探究欲望，從而提高課堂教學效率。在歷史教學中，創(chuàng)設有效教學情景由為重要，例如再講新文化運動一節(jié)時，教師可利用多媒體展示有關袁世凱獨裁復古的有關資料及這一時期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營造出當時一定的社會環(huán)境，然后再讓學生結合課文內容歸納出新文化運動產(chǎn)生的.背景，在學生回答的基礎上教師再加以總結深化。這樣做既提高了學生學習的興趣，又加深了印象、提高了效率。
五、注重課堂評估。
人最重要的能力就是解決問題的能力，從某種意義上講，教學過程就是師生共同解決問題的過程，而練習就是解決問題的一種特殊形式。因而課堂評估現(xiàn)已成為課堂教學的重要組成部分，也是鞏固教學成果提高教學質量的重要途徑。在歷史課堂上的練習包括書面練習、口頭練習、檢查評估和思維訓練等，通過練習已達到知識向能力的轉化。教師在教學過程中可出示一些經(jīng)過科學設計的適度適量的書面或口頭的練習，讓學生當堂完成，教師要及時引導調控。教師在讓學生練習時不能只告訴學生正確答案，要讓學生給出正確答案并說明理由。然后教師有針對性地總結，解決練習中的疑難，概括出學習的重點。再讓學生對所學的知識信息加工編碼，以形成較完整的知識網(wǎng)絡。這樣通過練習中的師生活動，所學知識就得到鞏固，進而使學生獲取知識的能力、運用知識的能力、整理知識的能力在練習中不斷地得到提高。
綜上所述，只有師者“授之以漁”營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立自主地學習能力，才能使學者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學生越學越會學，明顯地提高課堂效率，使學生學習素質得到全面提高。
如何上好一堂中職音樂課論文篇三
要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。教學步驟一般可分為復習舊知識、告知教學目標、呈現(xiàn)新知識和促進新知識的理解等。
一、復習舊知識。
目的在于激活原有知識。教師通過對學生提問、或進行小測驗等對已學的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復習的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復習的內容可以是上一次課上學習的內容，也可以是以前學過的和與即將學習的新知識有關的內容。教師應根據(jù)教學內容及學生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設新穎的情景和有趣的問題，加深學生對舊知識的掌握。
二、告知教學目標。
目的在于指引注意、激發(fā)興趣。這時，教師要讓學生做好上課的各種準備，通過講述、板書或提出問題引入教學內容。m比如在內容上，可以用一些學生喜聞樂見、與實際生活相關的知識；或者也可以提供學生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學習熱情的新領域信息，使學生迅速集中對新課的注意力。在教學過程中，教師要注意不斷引導學生的積極性，循循善誘，并注意觀察學生的反應。
三、講授新教材。
目的在于使學生掌握新知識。在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后，教師就應及時地將新授課的內容，有計劃有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學生。當觸及到新舊知識的結合點，或者說是新知識的生長點時，教師就應根據(jù)學生實際的知識結構和認知水平，運用恰當?shù)男问?朗讀、討論、簡筆畫等)提出問題，并引導學生運用多種感知器官真正參與和探究新知。在教學過程中，教師應千方百計地啟發(fā)學生主動、積極地思考，自覺地領會所聽到的知識，并在此基礎上引導學生完成學習任務。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學生學到知識，還要注意培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點撥要適度，要引導學生自己總結規(guī)律，培養(yǎng)學生的語言概括能力和運用語言能力，使學生對所學的新知識當堂理解，當堂進行鞏固。此外，教師也可以使學生初步練習和運用新知識，并使學生及時了解練習的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學生討論總結和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。
四、布置作業(yè)。
目的是使學生進一步鞏固所學的知識，并培養(yǎng)學生獨立學習的能力。作業(yè)有課內的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學生消化和鞏固所學的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學生應用知識和技能以及獨立學習的能力。作業(yè)是學生的學習產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學生的學習質量和教師的教學質量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時還需提示和示范。教師應對學生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學雙方的情況，及時總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，克服缺點，改進教學，做到從學生中來，到學生中去。對于課內作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學生的求知欲。抓住學生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，引出新授內容。這時再提出新問題，給學生在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導他們分析歸納，使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化，吸收和應用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成的習慣教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質的表現(xiàn)，前者值得表揚，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學生的用腦衛(wèi)生，練習要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術折磨學生。作業(yè)的形式也應多樣化，讓不同能力、不同興趣的學生有更多的自由時間發(fā)展個性。
五、反思。
這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學過程中學生的機智以及獨到的見解這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以提高自己的教學思路，提高自己的教學水平。反思的同時，我們應該及時記下得失，重新設計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學水平提高到一個新的境界和高度。
如何上好一堂中職音樂課論文篇四
農(nóng)村學校體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對農(nóng)村學校體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學體育教學中存在的不足。
小學體育農(nóng)村素質教育。
體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農(nóng)村小學體育課教學是一個事關重大的問題，各級領導及教育行政部門應該重視這個問題，要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設的合格人才。
我國是一個人口重多的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占了很大的比例。那么，農(nóng)村小學的體育課教學又是什么樣的情況呢，對體育課的教學以如何開展“素質教育的呢？這個問題我作了一些調查和了解。首先談談我們學校的情況：相比而言我校領導對體育課的教育教學十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學生運動會，在剛剛結束的全縣中小學生我校取得了不錯的成績，相比上年總分翻了一番，位列錢清學區(qū)同類學校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認為我們學校的體育師資力量仍然比較差，沒有一個體育專業(yè)畢業(yè)分來的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經(jīng)過深深地思考，我總結出如下幾點當前農(nóng)村小學體育課教學較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。
1、場地器材落后不實用。
學校體育方面投資少，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合中學生使用。有的器材體積又大又重，學生搬運困難，長期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數(shù)量，即使有些器材能使用，個別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學不能很好的執(zhí)行，直至影響教學質量和鍛煉效果。另外，場地設施影響也很嚴重，除了籃球場，其它的活動場所都是黃土地，對學生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時間，幾個班擠在一起，場地小，器材少，教學很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒有了，學生的興趣也淡化了。
2、教師治學不嚴謹，態(tài)度不端正。
由于還受應試教育的影響，很多學校還把學科分成“三六九”等，每個學科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動及興趣小組活動，工作量大責任多，錢少地位底。有時學生還不好管理，長年超負荷運轉，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學態(tài)度就會發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認真，教學不再探究。更有甚者人生消極，對待學生態(tài)度冷漠，不聞不問，上課“放羊”，教案不寫，課不備，誤人子弟，混日子。
3、領導重視程度不夠。
缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵機制調動大家的積極性。升學考試也停留在表面，單一的體育考試項目選擇不能激起運動熱潮，反而遏制學生的興趣和特長。繁重的學習任務擠占了學生大量的課余時間，身心疲憊的學生已無運動的心情和活動的興趣。
針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展：
（一）、轉化提高領導和體育教師思想，是農(nóng)村中小學體育教學改革的關鍵所在。
學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。
（二）、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間。
場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。
（三）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識。
要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。
興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。農(nóng)村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農(nóng)村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。
農(nóng)村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。
（四）、組織好教學是上好體育課的關鍵。
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。
總之，學校應按國家教委的規(guī)定開設課時，培養(yǎng)每個學字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節(jié)能力。教師應深鉆教材，認真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎，把每一節(jié)課都準備得很充分，很周密，同時要結合體育教學特點，對學生進行思想品德教育。認真上好每一節(jié)課，調動全體學生的學習積極性，為祖國培養(yǎng)出更多更好的建設人才。
1、李大春：《體育(義務教育階段)新課程校本教研問題與指導》。
2、季瀏：《體育與健康課程標準》(實驗稿)解讀。
如何上好一堂中職音樂課論文篇五
物理知識是人類不同時代的優(yōu)秀代表的智慧結晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質和規(guī)律。今天我們要應用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現(xiàn)知識就是讓學生熟悉知識，復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時間內將知識再現(xiàn)給學生。
第二、檢查知識。
將知識再現(xiàn)給學生，并不等于學生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學生記憶知識的情況。由于時間關系不可能對每個學生、每個知識逐一檢查。這時可以抽查成績較差的學生回答較難記住的重點知識，這種方式不僅強化了被問學生對該知識的記憶，也強化了其它學生對該知識的記憶。
第三、講解知識。
學生對知識的遺忘，不僅表現(xiàn)在對表達知識的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對知識內涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識，檢查知識，只是復習課的一個開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當，深入淺出，言簡意賅，突出重點，突破難點?？梢越Y合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動一些，有趣一點。
第四、檢測知識應用。
再現(xiàn)知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應用知識來解決問題。學生對知識掌握了沒有，理解到什么程度，能否熟練應用，必須通過物理題來進行檢測。設計物理踢時要注意控制個數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計算題可以循序漸進多設計幾個問，最好是前一問對后一問有啟發(fā)，問問相連，問問相關。第一個概念題偏易，第二、三兩個規(guī)律題中等，第四個綜合應用題中等略微偏難。
第五、公布詳細參考答案，統(tǒng)計學生錯誤情況。
定時檢測時間一到，老師馬上公布詳細參考答案（選擇題要有選項對錯的原因說明），學生對照參考答案，進行對錯評價的同時，也要進行錯誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計錯誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計情況，老師及時點撥。
如何上好一堂中職音樂課論文篇六
人類社會已步入充滿竟爭的二十一世紀，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性。“開放式”教學已作為一種教育模式進入到我們的教學當中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：
一、設計開放性的練習，訓練學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學習過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學生在教師要求下自行的完成任務。又如：在籃球投籃練習中，學生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不能適應學生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師要回答的問題則是學生在練習過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學的過程中，教師根據(jù)學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以采用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習既可以訓練學生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學生的學習興趣。
二、設計開放性的問題，訓練學生的敏捷思維性。
有利于訓練學生的敏捷思維性，使學生的言行更具有實踐性與社會性。學生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學比賽中，讓學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術。這都是留給學生思考的問題。通過學生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學生能自然地形成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力，學會正確處理人與人之間的相互關系，提高對社會、環(huán)境的適應能力。教師在這一過程中，既要回答事先預定設計的.問題，同時還要與學生共同探討在課堂教學過程中未曾預料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學習、探索，豐富了自身的教學經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學業(yè)務能力，為適應教學不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學打下良好的基礎。
三、組織開放性的評講，讓學生體會到新的樂趣。
教學過程的內部動力是教與學之間的矛盾。其實是學生活動在特定條件下的認識發(fā)展的過程。積極的學習評價有助于增強學生的積極性，增強學生的信心。因為每一個學生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。因此，教師在評價學生的學習，應盡量讓學生感受到自己是一位成功者，應采用激勵的語言和動作，這樣，才能利于調動學生的學習積極性，進一步激勵學生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學生可以對自己或他人的技術動作進行評價討論。把學生對體育的認識、參與以及學生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強調身體素責的提高、運動能力的增強，能更全面地反映出不同個體的學生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎上引導學生比較、評價?？匆豢丛u價哪個的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導與主體兩者的關系。
開放式“體育課模式強調、突出以學生為主體，但不能否定教師的主導作用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學生的認知水平，多方法、多途徑引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，全面提高學生的認知能力，創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，逐漸養(yǎng)成學生良好的學習習慣。（2）在進行體育學法指導中，要制定明確的學法目標，區(qū)別對待，讓每位學生都能體會到成功快樂，使學生逐步掌握學習的方法，變被動學為主動學。（3）對特殊群體要進行特殊輔導，揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學的正常進行。
實踐證明，實施開放式教學，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。
如何上好一堂中職音樂課論文篇七
要想成為一名優(yōu)秀的科學教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學課向40分鐘要質量？我結合自己20余年的課堂實踐和經(jīng)驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導入，激發(fā)學生的學習興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n的導入環(huán)節(jié)必須引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機，讓學生渴望去探索科學的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學生興趣，使學生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學生很快投入了學習狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設計和實驗操作過程，教師適時指導，關注生成。
在學生動手實驗前，可以先請學生設計一份實驗方案讓學生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學家那樣去實證?？茖W教師要適時地指導，用心呵護學生的科學體驗，為學生搭建交流質疑地平臺。另外，要上好一堂科學課，應當重視課堂上生成的東西，重視學生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學生的思維訓練，培養(yǎng)他們良好的思維習慣，讓他們學會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學課，必須注重對學生進行思維的訓練。科學教師在教學時，應以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學實驗課堂上，不僅讓學生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學生動手實驗前，我總是鼓勵學生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應該怎樣做？學生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導下，經(jīng)過學生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學課，做學生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學課，應該注重培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學習方式。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，那么科學課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內容而定?！币蚴露ā笆侵笇W生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學生最喜歡怎樣的學習方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學習，一個新知識點就突破了；”因內容而定“是指主要解決什么問題，能利用學生之前的思維碰撞解決問題，方能產(chǎn)生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學課堂上，教師要讓學對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學生積極的投入到課堂學習中。，從而得到發(fā)展。因為學生依靠個人力量解決不了問題時，學生就會產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學生”逼“上合作的合作的梁山?？茖W教師給學生留下足夠的合作學習空間，教師要善于運用靈活的教學手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學課堂產(chǎn)生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學課成功的基礎，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學生才能得到全面的發(fā)展，提高科學教學的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調動學生的積極性。
科學課上，教師應當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學生增強自信心，把學生豁動起來，最大限度地調動學生的學習積極性，小組互助合作學習一旦出現(xiàn)”同學互助、教學相長“的局面，便會激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，極大地增強學生科學學習的有效性。
科學知識包羅萬象，科學教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學課，教師首先要認真揣摩教材，精心設計教案。教師還需要用自己對課程與教學的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學加工，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力；科學教師要對教學內容和方法進行適當?shù)卣{整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導教學方法多樣化；教師對課堂教學過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學教師還應尊重學生個性化的理解，少一些話語霸權，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學課，科學教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂中職音樂課論文篇八
如何上好總復習課，提高復習質量，最大的限度地取得復習效果？我校教師對復習備課堂結構做了一些研究探討，下面就我校復習課的一些做法與同行交流，不妥之處，懇請各位老師批評指正。
一、復習課的類型與原則。
復習教學不是簡單的重復，而是學生認知的繼續(xù)深化和提高。應把復習教學過程組織成學生的再認識過程，從更高的層次、更新的角度進一步掌握、理解已學過的知識和技能，進而提高學生的數(shù)學能力。復習課因其目的不同可以分為有以知識為線索的復習課（如第一輪復習課）；有以方法，專題線索的復習課（如第二輪復習課）；有以題型為線索的復習課；也有知識與方法穿插的復習課，我們稱為混合型復習課。但不管怎樣分，必須符合：
其一、對象的可接受性：既復習教學要以學生為主。在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現(xiàn)：知識讓學生疏理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。
其二、復習效益的最大化：在課堂上要多給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。使學生能理解，應用知識，解決問題，能舉一反三，觸類旁通。
二、復習課的課堂結構。
2．回顧整理環(huán)節(jié)：好的數(shù)學復習課引導學生回顧整理知識的.方法要巧妙．可以利用填空、表格、框圖等形式引導學生回憶、整理復習內容，并選擇一定的角度理順知識的內在聯(lián)系。
3．重點復習，突破重難點環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)通過對學生進一步的復習指導，達到加深理解，形成認知結構的目的。教師一邊檢查學生對知識的回顧，一邊引導學生構建出所復習內容的知識結構，使復習的內容條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，完成“由厚到薄”的學習過程，使學生對所學知識的認識形成一個較為完整的結構。對重點、難點、疑點和關鍵點，教師要有針對性的進行講解，并配備適當?shù)淖兪骄毩曈枰詮娀Ｔ谶@個過程中，要充分發(fā)揮教師的引導作用，使學生注意到重點難點之所在。
4．典型例題講解環(huán)節(jié)：精選典型例題應能進一步鞏固復習內容，提高學生分析問題、解決問題的能力。復習中要選擇一些恰當、新視覺、最能體現(xiàn)復習內容本質特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。
（1）題目類型要精選，題目涉及的知識點要盡量覆蓋復習的內容，具有一定的綜合性；要選擇能體現(xiàn)“通性通法”，即包含最基本的數(shù)學思想方法的題目，不必追求偏、怪、難；要重視一題多解，一題多變訓練。
（2）分析過程要強化，“輕結果，重過程”。注意引導學生思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。
（3）解題規(guī)律要總結，例題解答之后，要引導學生反思解題過程，總結解題經(jīng)驗。
5．課堂練習環(huán)節(jié)：課堂練習是對復習的數(shù)學知識和思想方法的運用，是培養(yǎng)學生解題能力又一次升華。
復習中配以靈活、多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習題訓練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡知識線、擴大知識面，增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學生的創(chuàng)新能力和自主解題的能力，數(shù)學要學習的是方法而不是結論。
6．課堂總結環(huán)節(jié)：這是整節(jié)課系統(tǒng)的概括，是全部教學活動的落足點和歸宿。一般包括：
（1）站在整個中學數(shù)學體系的高度，完整地歸納概括復習內容。
（2）概括總結數(shù)學思想方法，說明適應范圍和應注意的問題。
（3）對復習過程中暴露出的問題，要強調，必要時可選配一些有針對性的課外練習。
7．作業(yè)的布置和處理。
（1）一定要遵循量力而行原則，緊扣當天的復習，分層要求學生，在保留住學生的成功感和進步感的同時也讓他們認識到自己的不足，從而引發(fā)他們的內催力，培養(yǎng)學生的學習熱情和學習積極性。這就要求我們老師要認真選題，認真做題，不要盲目的布置參考書上的習題和試卷，更不要布置偏、難、怪的題。
（2）一定要重視課本上的典型例題和習題的同步演練。
當然，教無定法，復習的方法與形式多種多樣，并不拘泥于以上幾個環(huán)節(jié)。我們在復習教學中也應不斷思考遇到的問題，不斷總結方法，積累經(jīng)驗。我們也希望通過這樣的交流研討提供更多更好的復習課思路，讓我們的復習課也成為一道亮麗的風景！
如何上好一堂中職音樂課論文篇九
要想學生學得有趣，首先教師要教得有趣。因此，體育教學要根據(jù)大綱的要求和教學內容的需要，結合學生的興趣特點和體育基礎，考慮教材的縱橫關系、新舊交叉和難易搭配。只要課中出現(xiàn)新的`內容，大多數(shù)學生就會注意力集中，精神振奮，躍躍欲試，利用這種心理就能有效激發(fā)學習興趣。在教學中運用各種誘導手段，輔助練習。通過變化環(huán)境條件、改變練習難度和要求等手段培養(yǎng)學生的學習興趣。新穎豐富的教材內容和生動活潑的教學方法，會使學生情緒飽滿，興趣濃厚，教學效果自然會好。
疑是思之始，學之端。課堂設疑就是調動學生積極思維，激發(fā)學習熱情，活躍課堂氣氛。在體育課上，教師應利用學生已有的知識經(jīng)驗，結合新授內容不斷設疑，提出帶有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學生積極思維，讓學生思考、分析、討論，引導學生主動思考和探索，獨立找到解決問題的方法。這樣能強化學生主動學習的熱情和興趣。
在學習過程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學生了解自己、了解教師，教師了解學生的一個溝通平臺。在課堂中，學生可以根據(jù)教師的一個表情，教師的一個動作知道教師對自己是不滿還是贊許。如發(fā)現(xiàn)不守紀律的學生則給予一個警告的眼神，讓他知道我的不滿，既給了他自尊又讓他明白任何一個動作都逃不過老師的眼睛。學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。教師適時指點將大大鼓舞學生，讓其能體會到其中的樂趣，并能在課外自主進行鍛煉，從而充分發(fā)揮學生學習體育的主動性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的興趣。
干什么事都會遇到內部障礙和外部困難，這時就需要意志來強化興趣。體育鍛煉要從事長時間的肌肉活動，承受肌肉酸痛和疲勞難受的折磨，只有知難而上，堅持不懈地進行刻苦訓練才能取得優(yōu)異成績。教師要正確指導學生鍛煉良好的意志，培養(yǎng)學生與各種困難作斗爭的勇敢精神。意志體現(xiàn)在克服困難的行為中。教師應給學生有適度困難的練習，讓他們付出一定的努力完成練習，在實踐練習中磨煉意志。完成任務及時給予表揚，使學生有一種愉快感覺。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十
教學要體現(xiàn)以人為本，如果課堂中教師不考慮學生的需要，一味地細微、周詳、一絲不茍的講解，牽著學生走向教師已設定好的各種練習中，牽著學生機械地在練習中兜圈子。一旦離開教師，學生就不會學習了，學生學習的自主性全都被教的“牽”字抹殺了。教師要將有限的45分鐘盡可能多的開放給學生，改變以往單單是教師教、學生學的局面，還給學生自立學習時間，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的運動興趣，體驗運動的樂趣，讓學生能夠在教師的引導下，自主自愿地參與到各種鍛煉中。同時，教師與學生，學生與學生之間構成一個互動的空間，讓學生在良好的環(huán)境中自主地參與鍛煉。跳繩設備簡單，容易開展。能促進學生下肢肌肉、關節(jié)韌帶和內臟肌能的發(fā)展，對發(fā)展彈跳力和靈敏、耐力等素質具有顯著作用，對增進身體健康有較強的實效性。兩年前，我們有了這樣的嘗試，發(fā)動學生自制或購買跳繩，要求做到人手一件。上課時就以跳繩為為主要教具。當時練習方法單一，時間一長學生練習的興趣就不高了，煅煉效果也較差。如何讓學生積極練習呢？我們試著放開手腳，不過多的約束他們如何跳，讓更多的學生自由加入到跳長繩的行列中，三個、五個、十個……效果就好多了。后來受到電視節(jié)目的影響和縣運動會的啟發(fā)。跳長繩活動能否讓學生也來一下校園吉尼斯呢？根據(jù)全校學生的情況，經(jīng)過一段時間的練習后，二十人一起跳長繩就成功了，學生當時興奮的不得了。就這樣定位了二十人同時跳長繩的項目，并成為我校運動會的集體項目。
第二、教法上想辦法，讓學生自發(fā)地參與鍛煉。
體育學科是與現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較緊密的一門學科，現(xiàn)實生活中處處離不開體育。為使教學內容與生活緊密聯(lián)系，做到課內與課外教學內容的結合，讓學生在開放的教學內容中，開放性地學習。在教學方法上，由簡單到復雜，由單人練習到多人練習，循序漸進，激發(fā)學生不斷探索、求知的欲望。有步驟的設計教學進程，自然銜接各個環(huán)節(jié)。層層深入，使學生不斷的興奮起來。在教學過程中可以通過學生活動卡傳遞教師意圖，分組學練，創(chuàng)造合作學習的氛圍，提高學生自學自練的能力。讓學生自主練習，通過嘗試、探索學會學習的方法。充分發(fā)揮團隊的力量，不斷探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。二十人同時跳一根長繩，需要二十個基礎可能不一樣的學生，同時做到動作一致，難度是可想而知的，要經(jīng)過一個系統(tǒng)的練習過程才有可能達到目的。既要避免枯燥乏味的練習，又要提高學生興趣。興趣從哪里來？從學生通過練習獲得不斷成功的喜悅中來，適時提高難度一步步逼近教學目標。在練習、磨合中，學生們需要交流、需要合作。還需要端正的學習態(tài)度。在這一系列的練習中，是對學生團體精神的一大考驗，更是對他們進行團結協(xié)作教育、集體主義教育的最佳時機。
第三、“玩”字上下功夫，讓學生愉悅地參與鍛煉。
人只有在最愉悅、放松的狀態(tài)下智慧才是最高的，要想使學生在課堂上自覺地參與到各種練習中去，課堂上首先讓學生開放心態(tài)，并在輕松的環(huán)境中用自己喜歡的方式進行各種身體活動。同時，教師的心態(tài)也應開放，放棄權威意識，敢于讓學生充分發(fā)表自己的見解，形成充滿活力、富有個性的課堂教學氛圍，讓學生愉悅的參與鍛煉。在體育課上，突出一個“玩”字。目的是讓學生玩的開心!讓學生在玩中有學，學中有玩，玩中有練。教師積極指導、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍、使課堂活潑有趣、共同參與到活動當中。和同學們一起活動，加強了師生交流，讓學生在玩的`過程中去體驗快樂，學會與人交流、與人合作。我們在體育課的開始部分讓學生把從教師哪里學來的知識加以改編運用到徒手操中；把電視、vcd、影像上面的優(yōu)秀舞蹈動作搬到課堂中自編集體舞蹈、也可以根據(jù)已有經(jīng)驗、思維、加工、合成創(chuàng)造出許多游戲的內容。在結束部分可以采用游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務。
第四、過程化的教學評價，讓學生感受成功的喜悅。
通過評價活動，能讓學生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣，評價能幫助教師來激勵學生的學習及改進教師的教學，在評價過程中，以往我們的教學評價是最后一次一把尺子、一塊秒表、一種標準的測量。這樣的教學評價偏重于評價學生學習的結果，而忽略了評價學生學習的過程，偏重于評價學生學習的水平，而忽略了評價學生學習中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。20人集體跳長繩經(jīng)過幾年的磨合，學生的不斷練習和提高學?，F(xiàn)在記錄已是87次，這87次是20人多少次的磨合、練習和提高，也可想而知它的難度有多大，該項目已成為了學校運動會的特色。更成為了運動會中最熱鬧的項目。學生參與面廣，興趣高!在訓練過程中，學生們因為集體榮譽感的緣故，不怕苦不怕累，克服種種困難。更加積極練習了，課間也多了學生歡快的笑聲。在比賽中學生斗志昂揚，觀眾們也情緒激動，重要的是學生從活動中體驗到活動的艱辛，但又能嘗到成功的喜悅。顯現(xiàn)在學生臉上的不僅僅是汗水，還有燦爛的笑容!此外，在課內課外，教師對學生的練習及時地進行肯定，一句“你們真棒”、“你們有很大的進步了”、“你們一定能破記錄”，一定會讓學生心花怒放，學習的興趣更大了，讓學生充分體驗到成功的喜悅。
課堂是最應該具有生命活力的地方，課堂同時也可能是最缺少生命活力地方，只有充分的“放”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿生機、充滿潛力，才可能構建最具有旺盛生命力的課堂教學。
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如何上好一堂中職音樂課論文篇十一
編寫教案是上好課的前奏，它使你從思想、紀律、體質、技術基礎和人數(shù)等不同角度上深入了解學生之間的差異，同時還能使你深入鉆研教材，明確教材的性質、作用以及技術重點和難點。此外，課前一定要勤于思考、善于思考，把課在腦子里完整地構思一遍，試講一遍，看看在講解的過程中是否有不完善、不準確及不夠流暢的地方，以便完善上課前的思想準備。
教師應利用學生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學生積極練習，包括那些他們認為枯燥無味的教材。例如：在教學中，利用學生對排球競賽的興趣，先讓他們進行排球競賽。當他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，及時抓住時機，講明學習基本技術的重要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學生學習的積極性。
傳統(tǒng)體育教學和其他學科一樣，過于重視“接受學習”，忽略自主和發(fā)現(xiàn)學習，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神不利。但不分具體情況地將“接受學習”一棍子打死同樣是有害的，放棄傳授和過分注重傳授同樣是不可取的。運動技能中有的動作適合用探究的方法練習，但有的動作就不適合自主和探究學習，如人為創(chuàng)編的健美操、武術、器械體操動作等。根據(jù)具體動作技能特點，采用不同但有效的學習方法才是明智的選擇。傳統(tǒng)體育教學中教學方法的應用經(jīng)驗和研究成果是寶貴的教育財富，應該繼續(xù)發(fā)揚光大。
過分追求教師的威嚴固然不可取，但傳統(tǒng)體育教學中教師注重課堂紀律的行為，對于保證正常的教學秩序，尤其是大班體育教學的正常進行具有重要意義。過分講究形式統(tǒng)一，整齊劃一的外觀效果，對學生個體發(fā)展是一種壓抑。但在教學實踐中，面對五六十甚至七八十名學生的班級，沒有嚴格的隊列隊形和組織紀律，就無法保證體育課的正常進行。軍事化的體育課不能提倡，但一盤散沙式的體育課更不能提倡。尋求一種“嚴而不死，活而不亂”的教學局面，一直是也應該繼續(xù)是體育教師追求的目標。體育課需要輕松、歡快和享受愉悅，但同時也需要嚴謹、認真、意志與努力。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十二
一堂成功的音樂欣賞課，需要教師對學生在欣賞音樂時做正確的引導，以及學生的音樂欣賞能力的提高，從而解決音樂欣賞課學生不感興趣的難題。學生音樂欣賞能力的提高，多聽是關鍵，但不能麻木的聽，要廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂；在平時要重視音樂基本知識的積累；聽懂音樂的語言，正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言。在教師對學生在欣賞音樂時做正確的引導的問題上，本文介紹了多媒體式、座談式、創(chuàng)作式、表演式這四種效果不錯的音樂欣賞課的教學模式；在把握音樂作品中的“意境”，注重音樂作品中的“情”，挖掘音樂作品中蘊涵的哲理這三個音樂欣賞教學的著重點上進行詳細的說明。
如今的中學音樂課中音樂欣賞占了很大的比例，而且經(jīng)過實踐大部分音樂教師都發(fā)現(xiàn)學生很喜歡音樂，但是對音樂欣賞課的興趣卻不是很大。很多學生常說：我很喜歡音樂，但就是聽不懂。那么怎樣使學生聽得懂音樂呢？怎樣上好中學的音樂欣賞課？我想這就涉及到學生音樂欣賞能力的提高和教師如何引導學生正確的欣賞音樂這兩大問題。
音樂是最富于想象的藝術，較之于文學和繪畫，它既無法運用大量的文字進行生動的描述，也無法用豐富的構圖、色彩等進行直觀的再現(xiàn)。作為一種聽覺藝術，音樂只能憑借旋律、節(jié)奏、和聲、調式等組織結構形式展現(xiàn)現(xiàn)實世界的各種運動。人們在傾聽這些旋律、節(jié)奏、和聲等所共同組成的音樂作品時，不僅能領會理解一定的藝術形象，而且還能產(chǎn)生種種豐富的聯(lián)想和各自迥異的感受。音樂欣賞教學，正是基于音樂藝術的這一審美特征，而致力于對學生的情感教育的。欣賞音樂是一種審美活動，它是以音響的聽覺感知，情感體驗，想象聯(lián)想，理解認識結合的一種特殊的認識過程，欣賞音樂一般可分為知覺欣賞、情感欣賞和理智欣賞三個層次。所以，音樂是情感的藝術，同樣一首歌曲，由于人們的音樂素質、生活的經(jīng)歷、社會環(huán)境知識層次的不同所產(chǎn)生的感受也不盡相同。因此，在我們的實踐教學中應采用多種方法主行誘導，使學生在聽覺上產(chǎn)生興趣，不會茫然，音樂欣賞教學的目的，就要努力引導學生，在對音樂的節(jié)奏、速度、調性、和聲等因素的感知的基礎上，獲得于音樂作品情緒相一致的內心體驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。換言之，音樂欣賞教學發(fā)展的是人的情感體驗能力，培養(yǎng)的時人的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造能力等。
在提高學生欣賞音樂的能力上，有三個方面需要注意：
一、多聽，是學生獲得音樂欣賞能力的關鍵。
俗話說得好，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。欣賞音樂也是這個道理，聽的多了，慢慢地就會聽懂。也許有人會疑問，我聽得也不少了，可為什么還聽不懂呢？其實，聽懂音樂也是有一個過程的?，F(xiàn)在的學生，一般都喜歡聽音樂，但如果問他們，音樂表現(xiàn)的是什么，有什么主題，聽了有什么感受時，絕大部分同學都回答不出來。多聽，不光是數(shù)量上的，還要從類型和風格這方面去考慮。有的人聽的音樂也不少，可若是從類型和風格這方面來說，就太狹窄了。這里包含著一個非常重要的內容，就是多聽各種各樣的音樂，不斷擴大學生欣賞音樂的范圍，廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂。一方面可以增進學生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學生從多種類型、多種風格的作品的比較和鑒別中提高音樂欣賞的能力。在課堂中，教師不但讓學生聽中國的，傳統(tǒng)名曲，如《二泉映月》《十面埋伏》《春江花月夜》《百鳥朝鳳》等名曲，還讓他們聽外國的及現(xiàn)代的傳統(tǒng)曲目，如：柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》及貝多芬的《命運》。何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺》等名作?？破仗m說過：“全部投入音樂意味著要擴大自己的口味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的。口味像靈敏度一樣，在某種程度上是一種固有的品質，但這兩者都可以通過智力練習而得到發(fā)展。這就是說對各個時期、各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽，這意味著盡可能不帶偏見地去聽。”慢慢地，學生喜歡聽了，并且逐漸能聽得懂了。所以，多聽、多欣賞，是讓學生獲得音樂欣賞能力的關鍵。
二、讓學生多掌握音樂欣賞地基本知識。
關于音樂背景的知識，這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學習這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部音響形式，了解和體驗音樂的豐富內涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領會音樂。
有的學生在教師講一些有關于音樂欣賞的基本知識時，經(jīng)常不認真聽講，認為這些知識不重要，而且認為這些枯燥乏味。有些學生甚至認為，知識會妨礙樂趣，最好不要了解任何技巧方面的事情，要是他們熟悉了音樂的“規(guī)則”，其實一個人如果只從感官的觀點去聽音樂，學生充其量只能接觸到其中聲音的材料。作曲家根據(jù)規(guī)則有計劃地處理聲音材料，才能將他的藝術技巧表現(xiàn)出來，假如聆聽者不懂這些規(guī)則，他便永遠不會了解。這就是為什么許多學生聽不懂的音樂的原因，這并不奇怪，不是他的耳朵或聽覺神經(jīng)不能接受及傳遞音響信息，而是缺乏理解音樂、辨別音樂的知識和方法。這就說明了對待任何事物，都必須有一個基本的知識和了解過程，要求不學習而知，那時絕對不可能的。因此在日常的音樂欣賞課當中我們要教育學生樹立正確的學習態(tài)度。要聽懂音樂，應該具有欣賞音樂藝術的基本知識和逐步具有對音樂的理解能力，且要求越多越好，越深越好。
三、學生懂得音樂浯言。
音樂欣賞要了解音樂的語言，就猶如能用文字表達內心的感受，光知道感受，情感的抒發(fā)和渲泄。但你說不出道道來，理不出頭緒來那也只是孤芳自賞。因此我讓學生懂得些音們要教會學生一些音樂的表現(xiàn)語言，音樂語言如何表達呢?如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音期、音色，還有式結構和聲、織體等都是他們的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)手段，音樂之所以會讓我們?yōu)橹宦狊@，正是因為有這些要素和表現(xiàn)手段在其中充當主要角色。所以我在教學中除了對旋律，速度、節(jié)奏、和聲等方面重點介紹體會和感悟外，對于音色了解也是一個很重要的方面，很多學生對音色辨別不出來，中外不分，西洋樂與民族樂混為一談，針對這一情況，我在一些重要作品中出現(xiàn)的一些樂器逐一作出比較和分析，讓同學們既能夠聽到樂器，還能說上名稱，各自樂器的聲音仿佛描寫什么都能有一個清楚的認識。
如：小號，我喜歡用國歌來打比喻，那嘹亮，高亢具有號召力的聲音。
長號：常體觀在悲哀的音樂中(如哀樂聲中的長號，聲音低沉)。長笛：清新、明朗、幽雅的聲音，如{梁祝)的引子和結尾那種鳥語花香的感覺，通過這樣反復的對比和示范性的表演，學生們很容易接受這種樂器的聲音，一聽就知道是什么樂器演奏的在我看來，一部作品，如果你不知道是什么樂器演奏，聽不出這是什么聲音，那種音樂的聯(lián)想就不會很豐富，作品的思想內涵和藝術美就很難正確把握。
只有正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言，才能更好、更深刻地欣賞作品。
一個人素質的培養(yǎng)是一個長期過程，音樂欣賞也是這樣，我們要根據(jù)學生的實際情況和水平，有計劃、合理地安排欣賞內容，從淺到深，從易到難，從小型到大型，隨著曲目的積累，學生欣賞水平就會得到不斷的提高。
音樂欣賞教學的四種模式。
(1)多媒體式：音樂雖然是聽覺藝術，然而在音樂欣賞中如果能結合視覺功能，發(fā)揮通感作用，創(chuàng)造音樂情緒，則能激起學生很大的興趣。使用視覺媒體其注意力比使用聽覺媒體其注意力要高，如果兩者結合，效果肯定不錯，在歌劇、舞劇等欣賞教學中尤為見效。
(2)座談式：音樂是一種情感藝術，作曲家創(chuàng)作每部作品都希望聽者能夠通過他的音樂產(chǎn)生同感，然而每個人的感受能力不同，所以每部作品給予每個學生的感覺會有差異，理解作者的創(chuàng)作意圖會有出入。如果教師直接介紹、分析曲式，強迫學生找到原著的感覺，學生不容易接受。座談式則可以在一定程度上淡化這種現(xiàn)象。首先，座談式可把學生的座位改為圍坐式，改變了往日的聽眾位置，心里壓力減輕，易暢所欲言。
(3)表演式：音樂欣賞如果能現(xiàn)場表演，感受則會更直觀。例如：類似《春江花月夜》這樣的民樂古曲，教師可現(xiàn)場演奏根據(jù)此曲改編的鋼琴曲，讓學生體會不同演奏形式的不同表現(xiàn)手段和風格。另外，像中外民歌欣賞、戲曲欣賞等有機會都可利用有特長的學生來現(xiàn)場表演來完成。(4)創(chuàng)作式：中學音樂欣賞中的創(chuàng)作活動可以加深學生對某些理念的記憶，強化理解。
綜上所述，其實上好中學音樂欣賞課并不是很難，關鍵是我們有沒有從實質上分析問題、研究問題、解決問題。如果能盡量做到以上幾點，我想上好中學音樂欣賞課這能難題會得到很大程度的解決。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十三
摘要：音樂教育能陶冶人的情操，對于中職生綜合素質培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。本文從教學實際出發(fā)，從有目的的實施教學，引入導入式教學、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和參與表演能力等幾個方面著手，來培養(yǎng)他們對音樂鑒賞課的興趣，樹立健康的情感，拓寬藝術視野，促進全面發(fā)展。
關鍵詞：中職音樂鑒賞課導入興趣培養(yǎng)創(chuàng)造力實踐。
音樂鑒賞是以音樂審美為核心的人文科學綜合課，是通過聆聽音樂作品，感受音樂的思想、情感、形象及其反映的社會生活，讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，從而培養(yǎng)學生對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和音樂鑒賞能力，以及拓寬學生的視野。正如托爾斯泰所說“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹谝魳疯b賞教學中，一定要培養(yǎng)學生的音樂興趣，極大的調動學生對音樂鑒賞課的學習興趣。
我國傳統(tǒng)的音樂素質課程，主要是采取填鴨式的教學，教與學從本質上仍是分離的。主要表現(xiàn)為學生被動的學，老師機械的教的課堂教學模式。如何使音樂鑒賞課發(fā)揮它應有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以外，最重要的是培養(yǎng)學生對音樂鑒賞課的興趣。音樂“新課標”指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”正如歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶！”反之，任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。在音樂鑒賞教學中，一定要培養(yǎng)學生的音樂興趣，極大的調動學生對音樂鑒賞課的學習興趣，這既是傳統(tǒng)音樂素質教育的補充，也是中職學生綜合素質培養(yǎng)的一個全新嘗試。
（一）了解學生的鑒賞水平，有目的的實施教學。
要想清楚的把握中職生對所學音樂鑒賞作品的了解，要做到一下幾個環(huán)節(jié)：第一，教師對教材進行問卷調查，第二，匯總之后初步了解學生對教材中所欣賞作品的熟悉度，第三，根據(jù)學生對教材的熟悉程度，針對學生的學習特點做好充分的準備，有目的的實施教學。通過調查，中職生只是在平時的生活中接觸一些音樂作品，而對于作品的作者、思想、情感等無從知曉，并且他們鑒賞音樂作品的水平僅處于音樂鑒賞的第一階段：官能的欣賞，是主要滿足于悅耳（即好聽）。例如在鑒賞瞿小松《第一交響曲》第二樂章的時候，同學們只能膚淺的說出這一交響曲與動畫片《貓和老鼠》里面的音樂十分的相似，而對于音樂作品本身的思想和情感無從去體會。如何讓學生在聆聽音樂的時候真正能感受音樂的思想、情感，使作品本身能和學生自身達成共鳴，調動學生對鑒賞課的興趣；教師首先要充分的把握教學內容和現(xiàn)階段學生的心理特點，選擇最佳的教學方式和方法，并且有目的的進行備課。
（二）抓住學生心理特點，進行導入式教學。
1、以學生熟悉的內容對課題進行導入。
良好的開端是成功的一半。導入是在上課伊始，教師能迅速把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，創(chuàng)造一種與教學情調相融洽的課堂氛圍。巧妙的導課方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的積極性。音樂課教學與其他的學科教學一樣，導入新課是教學的首要環(huán)節(jié)，好的導入有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的學習興趣，而興趣，則是他們學習的最大出發(fā)點。
對于陌生作品而言，選擇學生平時熟悉的作品進行導入，是非常重要的，這樣既能夠初步調動學生的學習興趣也能夠消除學生對陌生作品的反感。例如如在欣賞教學《電影、電視劇音樂欣賞》單元中，教師利用學生愛看電影、電視劇的心理，可以設計如下的教學過程：第一，生活中你最感興趣的影視作品是什么，最喜歡的影視音樂是什么，說說你的理由，這時學生們會各抒己見。第二，教師選擇一部很熟悉的電影比如《臥虎藏龍》，但是是無聲的。請同學們發(fā)揮自己的想象里，討論并設計出自己熟悉的一段音樂來做背景，說明原因。第三，欣賞著名影片《神話》、《集結號》、《赤壁》、《媽媽在愛我一次》等，讓學生帶問題思考：音樂在這些影片中到底起了什么樣的作用？第四，就你自己最喜歡的一部影視作品音樂介紹給大家，并當場講解，說說喜歡的理由及樂曲的特點。其余的同學可以自由發(fā)表提問和感想。第五，找一部自己喜歡的影視片段，讓學生們可以自己想象一下配上什么樣的旋律。（優(yōu)美的、壯美的、崇高美的、悲劇美的等），在整個單元教學中，學生們的學習興趣會被極大的調動起來，并且也參入了學生們的探究欲望和創(chuàng)新意識，積極主動的去配合教師的教學。
2、利用多媒體，創(chuàng)設情境導入。
3、采取創(chuàng)設情境，激發(fā)想象導入。
情境主要是運用語言、畫面、音樂等手段，根據(jù)音樂作品的風格情緒和具體內容創(chuàng)設相應的情境，通過藝術的直觀感知與教師生動的語言描繪，創(chuàng)設一種為教學需求服務、為學生審美服務的生動情境。例如在欣賞樂曲時，要學生仔細感悟音樂的情感、意境，努力揣摩音樂的內涵。利用想象的方法，使學生能感到樂曲所要表達的含義，有利于他們更好地理解音樂，從而提高教學質量。
（三）加強音樂系統(tǒng)綜合性教學，拓展學生的藝術視野。
音樂學習不是孤立的，它有著豐富的綜合內容，與其他學科之間有著必然的聯(lián)系。教師根據(jù)學生的心理特點，圍繞教學安排和設計綜合性的音樂活動，充分擴展和調動學生的知識范圍，讓學生體會到音樂的樂趣，也能同時培養(yǎng)學生對其他學科的熱愛。
比如在教授樂曲時可以把它與歷史發(fā)展相結合起來，因為文藝作品一定是在一定的歷史背景所誕生。在教學前，教師要查閱樂曲的背景資料，盡可能地找到能吸引學生興趣的材料。比如：在介紹爵士樂時，可以根據(jù)爵士樂的出現(xiàn)，對非洲及美國的近現(xiàn)代史進行了一系列的闡述。此外可以在其中穿插點名人小故事，激發(fā)學生的興趣點。
（四）培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力，為學生創(chuàng)設實踐領域。
普通音樂的教學中的音樂創(chuàng)作，不是為了培養(yǎng)音樂家的音樂教學，而是為了更好的調動學生們的學習興趣，增加他們的觀察力和思考力，使他們全身心的投入感受音樂和體會音樂，并且音樂課堂的教學過程就是音樂藝術的實踐過程，在音樂課堂教學中，積極的培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，創(chuàng)設學生活動實踐的領域，拓展學生學習的范圍顯的尤為重要。例如在欣賞不同國家的樂曲時，學生對各國家的音樂作品的旋律會給人完全不同的感受，教師可以抓住這次很好的激發(fā)創(chuàng)作互動的契機。從貝多芬的第九交響曲著手，讓同學們自己創(chuàng)作旋律，首先教師可以把歡樂頌的旋律寫出來，說明這首樂曲的基礎旋律基本上是do、re、mi、fa、sol的簡約組合，并給學生說明白偉大的樂曲并不是最難的樂曲，作曲家是寫給最廣泛的大眾欣賞的。讓同學們感覺旋律創(chuàng)作不是很難，隨即教師可以讓學生用中國五聲音階創(chuàng)作一段旋律，為降低難度，只要求用五個音符自由組合，喜歡哪個音就讓它出現(xiàn)得多一些，放在重音位置上。而小結線和節(jié)奏由教師來添加和修改，而且將一部分學生的作品當場演奏出來。聽到自己即興創(chuàng)作的音符化成優(yōu)美的旋律，學生的參與熱情高漲許多，之后課上的節(jié)奏創(chuàng)作、伴奏練習，學生互動參與都很踴躍。而且很大程度上提高了學生的創(chuàng)造力和音樂的實踐能力，拓展了實踐領域，使學生的主動性和參與性被真正的調動起來，從而激發(fā)學生學習音樂的自發(fā)情趣和學習興趣得到了很大的提高。
（五）學生參與表演教學，給學生一個展示舞臺。
教學活動是教學整體結構的重要組成部分，它貫穿于教學的全過程，直接關系到教學的成敗和成效的好壞。而教師結合教學內容所安排的各種教學活動，就是為了給學生主體提供參與表現(xiàn)的機會。怎樣培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力，在音樂鑒賞過程中，教師可以圍繞其音樂主題，討論的問題，進行分組自由討論，還可以用學生的表演來生動、形象地完善音樂主題的表現(xiàn)，使學生在寬松的氛圍里實現(xiàn)美學教育。比如，歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》、《十里風雪一片白》以及增加黃世仁與楊白勞的對白的欣賞教學，可把學生每三人分成一組，她們各自扮演一個角色——喜兒、楊白勞、黃世仁。當欣賞過樂曲，了解樂曲的基本情緒后，他們就隨著第二遍音樂的欣賞展開表演，每組同學都將喜兒的哀怨，楊白勞的悲憤、黃世仁的陰險，都清晰、生動的表現(xiàn)出來，他們互為補充，互相完善，同時也發(fā)展了各自的主觀能動性，從而達到了美的創(chuàng)造。在發(fā)現(xiàn)美、體驗美的音樂鑒賞教學過程中，同學們或多或少都會產(chǎn)生情感上的共鳴，在這個基礎上就得進行分析談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng)談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng)：
談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng)和思考，把音樂作品的美拓展開來。為了達到對音樂欣賞中美的更加完美地創(chuàng)造，教師還可以用與音樂相關的諸如舞蹈、美術、戲曲，通過音樂欣賞教學手段激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，啟發(fā)學生積極感受，逐漸領會并從中體驗由欣賞音樂的美所帶來的愉悅，將逐漸培養(yǎng)學生對高雅形式美的直接興趣，主動體驗美的音樂，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
總之，以一切為了學生的終身發(fā)展為目標，是每個音樂教師的總體思想。如何讓音樂教學與學生實踐、情感體驗、情操培養(yǎng)、自主學習等相結合，讓學生真正的變被動接受為主動探究，變狹隘的課堂教學為廣闊的生活舞臺，最終更大的激起學生們對音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務。學生的潛能是無限的，教師應以良好的專業(yè)素養(yǎng)和得當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生們對音樂鑒賞課的學習興趣。
劉偉、趙永紅、孫志誠。多媒體教學質量的探討。內蒙古工業(yè)大學學報。2006(1).
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吳永貴。淺議音樂欣賞教學的幾種方式。藝術教育。2008(10).
李嵐清。音樂筆談。北京：高等教育出版社。2004年版。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十四
我們通過教學實踐、調查訪問、查閱有關文獻資料后，分析了中學生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結合中學生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應的教育教學方法和注意事項。
中學體育。
（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質狀況的調查結果。
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉化為標準分，然后根據(jù)標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調查結果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占28.68%，女生不穩(wěn)定型占28.30%。在實際觀察和教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學習常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應強烈，嚴重影響了中長跑的練習和測試成績。這種不良的反應，無疑對中學生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調查結果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內向型占14.72%，女生性格內向型占16.98%。性格內向不愛活動，對中長跑學習抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學習和自主鍛煉。
通過女生和男生的調查結果，我們看出研究對象的意志品質狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學生身上表現(xiàn)更為嚴重。
（二）中學生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因。
1.認識和發(fā)展障礙。剛進中學，學生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進作用，對意志品質的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應，極大地挫傷了學生的自覺性和積極性而且，中學生心理上不成熟，依賴性強，意志品質差，也制約了學生對中長跑的。自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質測驗升學考試等）進行鍛煉，內心極不情愿。
2.對動作技術結構不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓練，而忽視了動作結構的經(jīng)濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學生進入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術結構動作要領模糊不清。
3.教學手段和教學方法方面的原因。體育教學中，由于練習的內容缺乏新意，講解語言單調、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習手段的重復雷同，運動負荷波動大，使學生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習動機，易使學生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進恢復過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應，甚至會發(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。
（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學習動機，掌握必要的。
鍛煉技巧教學時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學生樹立正確的學習動機。使學生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質本來就薄弱的中學生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應，是身體各器官不適應的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學生樹立中長跑不僅是身體素質的鍛煉，也是毅力精神品質的錘煉。
（二）使學生建立一個正確動作結構的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結構動作要領模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應該讓學生在大腦中建立一個正確動作結構的要領。教師的講解和學生的模仿相結合進行。特別強調動作結構合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結構，當出現(xiàn)錯誤動作時，應及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。
改進課堂教學方法，努力創(chuàng)造活躍的學習氣氛，讓學生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學習和訓練中得到逐步改善和提高，逐漸適應大強度的學習和訓練。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十五
陳根旭。
體育課是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容。在新課程的教學理念下，如何在最短的時間內激發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極主動地開展學習，改變要我學為我要學的學習態(tài)度，使課堂教學真正成為師生共同參與、共同研討的教學過程，使學生成為終身體育的受益者，除了教師的積極努力，還必須激發(fā)學生的主體意識。
一、采用多種形式，培養(yǎng)學習興趣。
體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生體育學習和鍛煉積極性中“最積極，最活躍”的一個心理因素。學生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實踐中形成和發(fā)展的。
1、利用成就感。
學生的成就感對于激發(fā)學生學習興趣和學習動力是一劑良藥。如同在文化課教學中的“解答了一個富有挑戰(zhàn)性難題”一樣，學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動力。如果能幫助所有學生獲得這種成就感，樹立這樣的學習信心，他們便有動力克服體育學習中的困難，獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然會對體育學習產(chǎn)生興趣。
2、利用認同感。
教師和同學對一個學生進步的認同是對其后繼學習的莫大鼓勵。課堂上一次良好的運動表現(xiàn)，一次出色的示范得到了老師的肯定，在運動競賽中的出色表現(xiàn)得到了同學們的羨慕的目光，這些都會給學生很大的精神鼓舞，也會進一步增強學生學習體育的興趣。特別是中小學生思維十分單純，他們往往認為：我體育好能得到老師的表揚以及同學的肯定，我還得保持下去，要好好學習。這樣，學生就在不知不覺中對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、安排適宜的運動負荷。
體育學科的最大特點是體育課上學生要承受一定的運動負荷。當學生在體育課學習中進行了適度的身體負荷的運動時，他們的身體就會體驗到適度運動后的愉悅感，這種適度既不是氣喘吁吁大汗淋漓，更不是面不改色心不跳。特別是當前學生文化課學習壓力很大，學生課外幾乎沒有運動時間的情況下，體育課安排適宜的運動負荷和組織合理的體育學習內容是學生體驗體育運動興趣的第一要素。
二、采用靈活的教學方法，培養(yǎng)學習興趣。
好動、好奇是青少年的天性，體育學習和體育鍛煉所具有的活動性、挑戰(zhàn)性、技巧性、趣味性，恰好能滿足他們這種有需要，并使其從中獲得樂趣。但是體育教學的不當，會使體育變成枯燥、艱苦的勞動，使學生喪失體育學習和體育鍛煉的興趣，例如有的教師把教學和訓練安排得緊張枯燥，對學生提出過高要求；有的教師訓練方法千篇一律；有的教師態(tài)度蠻橫、語氣強硬，或者一味批評，吝于表揚等，都會削弱學生對體育學習的興趣。為滿足學生追求樂趣的需要有效激發(fā)學習動機，體育教師要設法使體育教學富于趣味性。
體育教學是一種生動活潑，愉快身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。選用豐富多彩的教學內容，如根據(jù)本校特點創(chuàng)編的“紀律之星”，“蛇形跑接力賽”游戲等。通過這些手段可大大提高學生的學習興趣。體育課教學不同于運動隊訓練，不能進行過大的運動量和負荷，以免引起學生的厭學情緒。體育課運動量的安排必須要有一定的鍛煉價值，同時又能夠有效地調節(jié)好學生的精神狀態(tài)和思想情緒。在課堂上，教師應當努力把快樂體育教學思想貫穿于整個教學過程，從激發(fā)學生對體育課的興趣著手，變“厭學”為“樂學”，讓學生充分體驗到成功和進步的喜悅，從而產(chǎn)生體育興趣。講解動作技術要領，要形象生動；總結要突出重點，做示范動作時要正確、優(yōu)美；在指導學生練習時，善于發(fā)現(xiàn)學生的好人好事，給予表揚鼓勵，來活躍課堂氣氛，提高學生的興趣。
三、提高自身素質，提高學生的學習興趣。
體育教師要不斷加強學習，更新理念，提高業(yè)務能力和業(yè)務水平，不斷發(fā)展和完善自己的知識結構，形成新的教育觀、教學觀；并結合學校的實際情況，精選教材內容，改革教學方法，改進體育活動模式，在教學實踐中創(chuàng)造性地開展工作。
學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自流，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學行為。同時教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接的影響。因此教師不僅要以自己的模范表率作用和文明形象感染學生，影響學生，更要做到對學生生活上的關心愛護，學習上的耐性指導幫助。此外，教師生動形象的講解、準確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的道德品質，是獲得威信、密切師生關系、提高教學質量不可缺少的重要條件。
“快樂體育，終身體育”是現(xiàn)代體育所追求的。一門課程要獲得成功，“在學中找樂、在樂中提高”是最高境界，由此教師能激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣是非常重要的，在教學過程中，教師教法機械單調的話，學生勢必產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反，教師教學中，語言風趣幽默、形象生動、精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，講一些有趣的生活小故事，師生互動必增強，教學氛圍就活躍起來了。
四、因材施教，激發(fā)學習動力。
由于學生家庭、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內容，掌握練習密度和強度。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，體育教師在教學中要深入、細致地了、研究每一位學生的不同情況，根據(jù)其不同特點、循序漸進地逐步提出要求，只要他們通過努力達到了要求，就要及時、恰如其分地給予表揚和鼓勵，使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功感，從而使他們更加有信心去實現(xiàn)教師提出的新的要求。如此必將使學生逐步形成由后進變先進的強大內驅力。所以，在體育教學過程中，可以根據(jù)不同的時間、不同的環(huán)境、不同的情況，適時運用“鼓勵”性語言，以激發(fā)每個學生的學習興趣。學生有了學習的興趣，就會付諸行動。
總之，要想上好體育與健康課，必須重視學生的體育興趣培養(yǎng)，有效激發(fā)學生體育學習和鍛煉的熱情，從而提高體育課堂的質量和效果。為了讓中學生在體育課堂中更積極地參與運動，提高運動水平，健康地成長；建議我們要以“學生發(fā)展”為中心，但不是以學生為中心，體育課要為學生的身心健康服務，體育課堂要使學生在“樂中學、在學中樂”。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十六
摘要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式。
素質教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數(shù)學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學目標。
教學目標是預期要實現(xiàn)的教學結果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。總之，在教學過程中，教師要完善教學目標的設計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。
二、恰當教學方法。
教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學過程中，教師要結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W模式，為學生打造高效的數(shù)學課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性?？傊?，教無定法，貴在得法，教師要結合教材內容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的'主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！笨梢姡u價對學生健全的發(fā)展以及數(shù)學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
李淑梅，楊軍亞。淺談如何上好一堂數(shù)學課.中國校外教育，2011（17）。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十七
體育教學的基本任務是增進學生身心健康、使學生掌握體育基本知識、培養(yǎng)學生的體育運動能力，同時，對學生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學生運動技術水平，增強學生體質。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業(yè)技術水平，良好的思想品質和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下三個基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
一、課前準備要充分。
課前準備是上好一節(jié)體育課的基礎環(huán)節(jié)。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節(jié)課，無異于無米之炊，無異于打無把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準備。
課前，教師必須認真編寫教案，按照《體育教學大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，結合學生身體素質情況，采用《大綱》、教材、學生三結合的備課法，編寫出能激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場地、器材，做到教學環(huán)境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學生感到好奇、新穎，從而可提高學生的學習興趣，教師在嚴格要求學生的同時，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學生中樹立形象，在教學過程中便于做示范動作，同時，又能體現(xiàn)出體育教師的特點，教師要結合教材，認真思考數(shù)學中如何用簡而精的語言向學生講解動作要領，要根據(jù)學生的年齡、性別、基礎素質等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，逐步加強學生的接受能力與理解能力，要能抓住時機對學生進行思想教育，教師只有課前對各方面做好充分的準備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學任務。
二、課堂教學靈活多樣。
體育教學過程中，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各關節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應組織學生認真做好準備活動。準備活動的內容，可根據(jù)教材的內容，對相關的關節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學中，主要活動開胯、膝、踝關節(jié)；技巧和單杠教學中，主要活動開肩、肘、腕關節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學生在操場上相互追逐、跑動，學生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學生的短跑速度?？傊`活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學質量的重要因素，教師可根據(jù)教材內容、學生特點等具體條件，靈活運用不同的教學方法。對各年級都反復出現(xiàn)的內容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學方式，在學生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術等），教師還可采用邊講解邊示范的教學方法，讓學生一邊體會動作要領，一邊跟著教師做出相應的動作，以培養(yǎng)學生的模仿能力與理解能力，因此，教學中充分利用好講解與示范，從學生實際出發(fā)，選擇最佳的教學方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習。
現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，又能提高學生的學習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學生的紀律性，增強團結，加強學生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、總結整理。
總結整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學生認真做好整理活動，使學生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復正常，其次是對當節(jié)課進行總結?？偨Y學生對教學內容的完成情況，學生是否按照教師要求，認真完成項目練習，以及對動作的標準化。對認真練習，動作標準的學生，教師要提出表揚，使之成為其它學生學習的榜樣，對理解能力弱，動作不太規(guī)范的學生，教師應多采用鼓勵的語言，鼓勵他們開拓進取，積極向上，最終，能達到一個理想的目標，同時，教師要抓住時機，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生在教學中互相幫助，互相學習，互相鼓勵的良好學習風氣，幾分鐘的總結整理，不僅能充分調動學生學好體育運動技巧的積極性，還有利于學生鞏固一節(jié)課所學的內容。
總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準備，課堂教學和總結整理三個環(huán)節(jié)，課前準備是基礎，課堂活動是關鍵，總結整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，結合學生實際，把靈活多樣的教學方法運用到教學實踐中去，激發(fā)學生學習興趣，調動學生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達到預期目標。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十八
改革開放的不斷深入為教學方式的現(xiàn)代化轉變提供了必要的制度準備與前提保障，這使得以電子信息技術為代表的現(xiàn)代化教學方法得以順利進入實際教學中。隨著社會的發(fā)展與進步，建立起新的人才評價標準已經(jīng)成為時代必然課題。為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化需求，更加全面發(fā)展的人才，新課改指出新形勢下必須在關注基礎教育的同時，更加注重學生總體能力的教育方法，實現(xiàn)師生教學相長的教學目標。為了更好地推進素質教育的開展力度，筆者結合連南瑤族自治縣的教學實際情況，在大量采集本地的獨特民族特色的瑤族歌曲基礎上，為實現(xiàn)高中學生音樂鑒賞能力的綜合提高做出積極有益的嘗試。
連南瑤族自治縣，是瑤族聚居縣，瑤族居住的地方占全縣80%的面積，在連綿百里的高山峻嶺上，到處是瑤家村寨，瑤族風情豐盛，故連南瑤族自治縣有“百里瑤山”之稱。本縣歷史悠久，早在新石器時代就有人類居住，文化底蘊十分豐富?，幷歉栉柚l(xiāng)，瑤族人民愛唱歌，日出唱到日落坡，歌聲好比山溪水，千流萬支匯成河。為對本地區(qū)的音樂資源進行有效開發(fā)利用，筆者利用閑暇時間對本地區(qū)的音樂進行專門采風，采風內容包括當?shù)氐拿窀鑳热?、表演形式以及演唱風格，并通過運用現(xiàn)代樂譜對其進行及時的記錄，同時使用漢語對歌詞進行同音書寫，與此同時筆者還學習了部分民歌的舞蹈形式，增加了對民歌資源的認知水平與程度，為在課堂上開展具體的教學活動奠定了相關知識理論基礎與具備了必要的素材保障。
（一）對連南瑤族自治縣的瑤族民歌的風格與特點進行課堂總結。
筆者通過音樂采風活動，得到了大量一手的音樂素材，在進行實際教學中，筆者讓學生們分組體驗學習，并通過自己的親身示范，使學生了解到當?shù)孛褡甯枨难莩绞?，并通過對唱、歌曲接龍、斗歌等形式進行《花腰袋》、《敬酒歌》、《旺嘟精》等瑤族歌曲的具體學習，使他們學會這些歌曲的演唱形式，并通過對相關舞蹈的教習，使學生們能夠在舞蹈的參與下，全面的領會瑤族民歌的巨大魅力。以月為單位，每月的最后一節(jié)課，組織學生進行課堂回顧，對本月學習的民族歌曲進行系列總結。
通過分組討論的方式使學生在對比、討論等豐富多樣的形式下，了解到民歌的風格與特點，并對其進行全面的總結。舉例來說：筆者在進行《敬酒歌》、《隔山歌》、《送個風車表心意》、《搖籃曲》的教學后，通過引導學生積極參與，用分組討論、側面啟發(fā)的方式，使學生總結出瑤族民歌的基本特點。風格上：風格多變，不拘一格?！毒淳聘琛非{歡快，熱情奔放，用高亢的聲音傳遞著瑤族人熱情的生活態(tài)度?！陡羯礁琛沸捎崎L，用女聲二重唱的方式，將瑤族情歌演繹得十分動人?！端蛡€風車表心意》曲調輕快、俏皮活潑，把瑤家兒童活潑可愛的個性表現(xiàn)得淋漓盡致。《搖籃曲》曲調輕柔，委婉動人，體現(xiàn)了瑤族媽媽對寶寶的無限呵護。出現(xiàn)這樣大相徑庭的表現(xiàn)形式，是因為瑤族各個村寨居住的環(huán)境以及在不同環(huán)境下形成的文化傳統(tǒng)以及生活習慣之間的差異造成的。歌曲演唱時間上：瑤族民歌的數(shù)量豐富，然而卻有一個十分明顯的特點，便是歌曲時間普遍較短，一般不超過四分鐘。歌曲內容上：內容涉及到人們生活的方方面面，有祝酒時悠長的酒歌、逢年過節(jié)唱的歌曲、紅白事唱的賀歌、待人接物的禮歌等等，比如上山打獵的“打獵歌”，歌曲內容為：“我是一個打獵手，天天打獵滿山走；肩頭扛著鳥銃炮，腋下掛著火藥兜?；镉嬤馈チ_、去羅、去羅，為了保護生產(chǎn)奪豐收，我們去追捕那兇惡的野獸?？靻?，快喲，快點點來呀！你看——野豬吃蕃豆，野豬吃蕃豆！瞄準——梆！”歌詞內容與日常生活緊密聯(lián)系，十分貼近生活。
筆者在具體的教學中間，除卻用真人演繹的方式使學生了解到瑤族民歌的豐富多彩，更會對他們傳遞現(xiàn)今民歌的繼承與傳承狀況，通過多媒體的演示，使學生了解到由于本地瑤族歌曲長期無音樂樂譜以及文字記載，民族歌曲在傳統(tǒng)口耳相傳的方式下流失的十分嚴重，因此必須通過我們這一代人的認真學習與保護，使民族瑰寶得以流傳下來，這是一件功在當代、利在千秋的大事，使學生在熱愛音樂的天性和了解本民族優(yōu)秀歌曲淵源以及表演方式的基礎上，提高自覺傳承民族文化的責任感。
（二）轉變教學方式，激發(fā)生學習主動性和積極性。
在收集瑤族歌曲的同時，筆者對音樂素材進行現(xiàn)代化手段的綜合整理，使其能夠以聲、像、文結合的課件方式在音樂鑒賞課中進行直觀、感性的展現(xiàn)，通過對素材與教材的有機結合，提高學生的學習積極性與主動性，例如在學習《獨特的民族風》一節(jié)，特地加入了對《瑤族舞曲》賞析，為了能夠使學生準確掌握瑤族舞曲的特點，筆者利用網(wǎng)絡資源，搜集了幾種不同版本《瑤族舞曲》的視頻，通過電子信息技術，利用形象的視頻展現(xiàn)，使學生了解了《瑤族舞曲》的音樂風格和表演形式。同時，筆者通過自身的音樂采風活動以及現(xiàn)實教學過程中對學生的具體舞蹈教學錄像，在課堂中進行有意識的導入與播放，使學生能夠將課堂學習的知識與日常生活情景緊密地結合起來，從而在對相關理論知識掌握基礎上，在觀看氣氛熱烈、載歌載舞的氛圍下自覺地進行手舞足蹈地參與，此時筆者還帶領學生進行民族舞蹈的。表演，班級學生積極參與。這種將課堂內容與現(xiàn)實生活相結合，并在課堂中間進行生動形象、參與感極強的現(xiàn)實表演教學情境下，不僅能夠使學生更好地理解課堂教學的理論知識，更能夠使學生在接受教師授課的同時提高學習的積極性和主動性，扭轉傳統(tǒng)教學過程中，學生認為音樂課堂枯燥無味，所學理論知識毫無用處，且與他們本身生活聯(lián)系不大的觀念，使他們在樂觀向上、輕松愉快地教學模式下用更加主動的姿態(tài)參與到課堂教學中來，真正地實現(xiàn)學生學習的主體地位，為高效課堂的開展奠定必要基礎。
（三）對收集瑤族民歌進行積極探討，提高學生的感知能力。
在對音樂采風收集的歌曲進行整理的過程中，可以利用節(jié)假日帶領學生一起參與，并通過錄音、錄像等形式對相關過程進行記錄，轉制成光盤。筆者帶領學生對光盤內容進行研究學習的現(xiàn)實教學中，發(fā)現(xiàn)這不僅可以集思廣益地增加收集歌曲的歌詞準確度，還有助于提高學生的歌曲的理解能力。比如瑤族有一些傳統(tǒng)的曲調，雖然歌曲篇幅十分短小，但是演唱過程中歌詞內容并不固定，而是村民在勞作過程中，內心孤獨百無聊賴即興填詞，用來消遣寂寞的方式。如果沒有相關知識做背景，學生很難理解歌曲的真切含義，教師通過向學生播放相關視頻資料，使學生理解這些歌曲并不是千篇一律一成不變的，通過學生們的討論與對旋律的多次咀嚼，學生們能夠對歌曲所表達的情感進行更加準確的體會。
由于地域以及歷史的特殊性，瑤族民歌有著十分深厚的歷史底蘊以及感情寄托，筆者通過自己的切身教學實踐，探索出了將瑤族民歌運用在音樂鑒賞課中的具體方式，希望為民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代化技術手段不斷進步的時代下為保持本民族的音樂特色做出自己應有的貢獻。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十九
初高中歷史教學這兩個階段是一脈相承的，課程標準的設計是統(tǒng)一的。在一定程度上，可以說《普通高中歷史課程標準》（實驗）的設計充分考慮了與《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）的銜接，但筆者認真研讀了二者的主要內容，發(fā)現(xiàn)其差異性亦非常明顯，本文就此做一初步探討。
“歷史（7－9年級）是義務教育階段的必修課”，“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程”。從其對課程性質的定義上我們就可以看出，義務教育階段的歷史課程和普通高中的歷史課程所承擔的任務迥然不同，普通高中歷史課程是在義務教育階段歷史課程基礎上的進一步升華。
二“基本理念”的差異性。
《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都要求發(fā)揮歷史課程的育人功能，使學生獲取基本的歷史知識，多角度的培養(yǎng)學生的能力?？梢?，在指導思想上，二者具有統(tǒng)一性。但在教育理念上，全日制義務教育歷史課程更多地注重其“普及性、基礎性和發(fā)展性”，“為學生進入社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎”；而普通高中歷史課程則是“通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感”。
在課程內容的選擇上，全日制義務教育歷史課程體現(xiàn)的是“時代性、符合學生的心理特征和認知水平”的原則，“減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內容，有助于學生的終身學習”；普通高中歷史課程內容堅持的是“基礎性、時代性”，“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的'聯(lián)系，關注學生生活，關注學生全面發(fā)展”。
在歷史課程改革方向上，全日制義務教育歷史課程強調的是“有利于學生學習方式的轉變”和“有利于教師教學方式的轉變”，“激發(fā)學生學習歷史的興趣”；普通高中歷史課程強調的是培養(yǎng)學生“探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”?？傊?，全日制義務教育歷史課程改革是為了“建立促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制”；而高中歷史課程改革是為了“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。”
由此可見，在初高中歷史課程理念上，盡管有其內在的聯(lián)系性，但體現(xiàn)更多的卻是其差異性，普通高中階段的要求在義務教育階段的基礎上有了一個明顯的提升。
三“課程目標”的差異性。
1．“知識與能力”方面。
在知識上，全日制義務教育歷史課程主要從宏觀角度入手，兼顧歷史知識的時序性和系統(tǒng)性，“掌握基本的歷史知識”；普通高中歷史課程則選取微觀和宏觀雙向縱深發(fā)展的知識，更加強調歷史知識的專題性，“進一步認識歷史發(fā)展過程中的重大歷史問題”。
在能力上，全日制義務教育歷史課程要求掌握基本的歷史能力，“逐步形成正確的歷史時空概念”，如歷史年代的正確計算、歷史圖表的識別使用等。普通高中歷史課程除了進一步培養(yǎng)學生通過各種方法獲取歷史信息的能力外，更要求“進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。
2．“過程與方法”方面。
在過程上，義務教育階段的歷史教學強調“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程”；高中階段的歷史教學強調“學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學會學習的過程?！?BR> 在方法上，義務教育階段的歷史學習注重探究式學習、合作式學習及實踐性學習；高中階段的歷史學習更側重于自主性學習。
3．“情感態(tài)度價值觀”方面。
在義務教育階段和普通高中階段的歷史教學中，都把培養(yǎng)學生的愛國主義情感放在了首位。傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，樹立為祖國現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想。在義務教育階段，對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)處于起步階段，通過對相應知識的了解，潛移默化地對學生的意識進行引導；高中階段則通過學生對相應知識的認知、理解，全面提高學生的人文素養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的終極目標。
由此可以看出，對于歷史教學的三維目標，《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都強調三者之間是不可分割、相互交融、相互滲透的有機整體，但二者在對學生歷史知識培養(yǎng)的目標上又存在明顯的差異性。這種差異性在一定程度上可以緩和，但不能根除。
四“課程內容”的差異性。
中學歷史教學的主要內容是中國歷史和世界歷史?！度罩屏x務教育歷史課程標準》（實驗稿）中的內容標準把義務教育階段學習的歷史分為42個主題，基本按照歷史發(fā)展的線索、先中后外的次第，即中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史，要求學生初步了解人類社會的發(fā)展規(guī)律。在主題形式的同時，義務教育階段的歷史教學還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性。
《普通高中歷史課程標準》（實驗）對新的內容知識體系進行了重新組合，突破了以往歷史課程內容編排體系的局限性，依據(jù)“貫通古今，中外關聯(lián)”的原則，歷史內容的呈現(xiàn)形式也發(fā)生了重大變化，以專題的形式構建了必修和選修兩部分內容。其中，必修課包括三大模塊，主要涉及政治文明歷程（9個專題）、經(jīng)濟成長歷程（8個專題）、文化發(fā)展歷程（8個專題）；選修課共6個模塊，包括“歷史上重大改革回眸”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”、“中外歷史人物評說”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。這樣，既避免了與義務教育階段歷史知識的簡單重復，又利于高中學生綜合分析問題能力的提高。
“不管是初中的主題還是高中的專題，都力求在課程內容的呈現(xiàn)形式上打破過去的‘通史’模式，主題是專題學習的基礎，專題是主題學習的提高和深化”。
1．教學建議方面。
《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）的“教學建議”都提出了落實課程目標、把握好課程內容、處理教與學的關系和方式的轉變等三方面的要求，都積極倡導教學手段、教學方法和教學形式的多樣化和現(xiàn)代化，這說明了學科不同層次間具有相似性。而義務教育階段更“注重拓寬歷史課程的情感教育功能”；而高中階段則建議在“教學過程中要及時地對學生學習進行客觀有效的評價”。在探究學習上，義務教育階段“以轉變學生的學習方式為核心”，“鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣”；高中階段則要求“在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力”。另外，義務教育階段建議“根據(jù)‘內容標準’對知識與能力的不同層次要求組織教學”；高中階段還提出了深化對課程理念的認識，“注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進一步提高學生的歷史思維能力”的建議。
由此可見，針對不同的教學階段，課程標準提出的教學建議截然不同，義務教育階段的教學建議尚停留在認知層面，而高中階段則提出了更深層次的建議。
2．“評價建議”方面。
在評價建議的表現(xiàn)上，《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）對兩個教學階段的要求差別較大。在歷史教學評價的性質和功能上，義務教育階段要求“歷史教學評價應以學生為中心，要注意學生的個性差異，”“在教學過程中要充分發(fā)揮教學評價的導向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能，促進學生學習能力和創(chuàng)新意識的提高”；在高中教育階段，歷史教學評價則要求“遵循既注重結果，也注重過程的基本原則”，發(fā)揮“反饋、調控教學并促進學生全面發(fā)展的重要功能”。由此可見，在歷史教學評價的性質和功能上，兩個教學階段的差別較大。
在評價方法上，義務教育階段要求“綜合采用觀察、記錄、調查、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進行評價”，根據(jù)教學階段性的特點，歷史教學評價可分為“課堂教學評價、單元教學評價、學期教學評價、學年教學評價等”，比較實用的評價方法有“個人代表作品檔案法”、“觀察法”、“活動法”、“學生自我評價法”、“測驗法”等；高中教學階段更注重“調動學校、教師、學生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學習評價方法的探索”，主要通過學習檔案、歷史習作、歷史制作、歷史調查、考試等方法對歷史教學做出客觀評價。在評價方法上，看似高中階段比初中階段顯得單一，其實更多地注重了評價方法的多元性。
綜上所述，盡管義務教育階段和高中階段在課程標準的編制時考慮到了初高中各方面的銜接性，但由于其教學性質、教學理念等各方面的不同，《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）還有很多銜接不到位的地方，這就使得初高中歷史教師對教學教材的處理方式不盡相同，這也成為一些步入高一年級的學生感覺知識出現(xiàn)鴻溝的重要原因之一。如何有效地消弭這種鴻溝，這就需要任教于中學歷史教學一線的廣大教育工作者在遵循課程標準的同時，適時地調整自己的教學方式方法，因地制宜，尋求適用于本地域教學的方式。
參考文獻。
［3］張波.淺議初高中歷史課程標準的區(qū)別與聯(lián)系.中學歷史在線，2005。
如何上好一堂中職音樂課論文篇二十
1，音樂欣賞課在音樂教學中舉足輕重，可以培養(yǎng)學生感知音樂的能力。
2，音樂欣賞課在素質教育中功不可沒，以潛移默化的方式影響學生的思想道德素質。
德國作曲家貝多芬總愛把音樂與道德聯(lián)系在一起，強調音樂的道德力量，重視其道德教育的作用。世界上那些偉大的藝術家，他們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育著人對生活采取正確的看法和態(tài)度。音樂欣賞課上，學生會欣賞到許多不同類型、不同時期的音樂，,激發(fā)學生的情感，提高審美素質。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以擴大學生的視野，而且會豐富他們的情感世界。
古希臘哲學家柏拉圖認為：“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它就會拿美來浸入心靈,使它因而美化,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化。"好的音樂可以陶冶學生的性情，培養(yǎng)他們豐富的情感，不同的音樂可以給學生以不同的感染和熏陶。當學生感受到了音樂美，理解了音樂美時，也就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，從而提高了審美情趣。
3，音樂欣賞課作為音樂課的基本要素之一，是音樂課的重要組成部分。
但是，即便是音樂課作為學生比較歡迎的課程，欣賞課，學生似乎卻不太買單。面對這一現(xiàn)象，我深入的研究下問題的所在及解決方案。問題很明顯在于，學生大多聽不懂音樂，就更不能理解音樂。所以，面對冗長的古典音樂，傳統(tǒng)的民間器樂曲，學生更是不知所以然，又何來興趣，更談不上美的享受。音樂欣賞課，對于學生來說，更多的是乏味、無聊，甚至催眠曲。那么如何能改變學生的這一狀態(tài)，不僅能讓學生聽懂，更要讓他們能深入其中，積極參與，能夠感受音樂，真正做到欣賞音樂呢？這便是作為老師，需要要研究的問題。
那么今天，我來給大家介紹下，我在上音樂欣賞課的一些體會。就以《卡門序曲》這一課為例。因為這是八年級的課程，首先我需要研究下八年級的學生，并且針對這一年齡的學生生理和心理特征來設計這一課。
八年級的學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望逐漸增強，獲得知識和信息的途徑也比較多，在學習上能形成自己的初步經(jīng)驗。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。這段時間應增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。
為此，我采用了以下幾種教學方法：
1、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。
歌劇，對于學生來說還是比較陌生的演出形式，所以，在課的一開始，我就開門見山，直接出示一段歌劇《卡門》的視頻，讓學生更直觀的認識歌劇。在這一課的結尾，我也是通過一段管弦樂演奏的《卡門序曲》的視頻，讓學生了解管弦樂隊的組成。
2、引導學生做多種形式的參與和感受。比如，在研究《卡門序曲》a段時，對于這一組的節(jié)奏，我讓學生分別用不同的速度和力度打節(jié)奏，學生經(jīng)過參與比較，會了解到，運用不同的力度和速度可以產(chǎn)生完全不同的音樂情緒。所以，學生們就會知道，只有很強的力度和急促的速度，才能營造出斗牛場那種熱烈歡騰的氣氛。
3、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
在教授學生《卡門序曲》時，我先讓學生分別聆聽、比較三個樂段。讓學生通過觀察，分析，如果他們就是作曲家，會為這三個樂段安排怎樣的出場順序。由于之前已經(jīng)對三個樂段有所了解，學生還是樂于參與這一環(huán)節(jié)。隨后在第一次完整聆聽全曲時，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽起來也格外認真。在聆聽的同時，《卡門序曲》的回旋曲式結構也隨之呈現(xiàn)了。
回旋曲式是《卡門序曲》成功的表現(xiàn)形式，在學生已經(jīng)熟悉三個主題的基礎上，掌握樂曲的結構就非常簡單了。讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉化為自己的理解，進一步激發(fā)欣賞興趣。
二、交響樂的類型。
讓學生從陌生到認知再到主動欣賞，是需要一個過程的。對于不同的音樂也要進行不同的對待。就拿交響樂來說，不同的交響樂也要進行不同的認知過程。
1、交響樂中有一類叫“音畫”的，以描寫自然界及生活的景物為主要內容，比較通俗易懂。如俄國的作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》，就可以在播放音樂的同時，教師介紹音樂所描寫的景物，使學生產(chǎn)生概念性的聯(lián)想。
2、交響樂中有一類叫“舞曲”，它的民族風格極濃，樂曲比較短小，感情比較單純，旋律也比較清楚，大多描寫風俗性的節(jié)日歡樂活動，有載歌載舞的特點。也有從舞劇中剪取片斷成為單獨的器樂曲。如約翰·斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風格的樂曲，讓學生對比出其中舞曲的風格特征。
3、在交響樂曲中，有一類有故事情節(jié)的，一般均有標題或每樂章有小標題。法國作曲家比才的《卡門組曲》根據(jù)同名歌劇的音樂剪輯；我國何占豪、陳剛的《梁祝小提琴協(xié)奏曲》根據(jù)“梁山伯與祝英臺”的民間故事。這些樂曲，并不象戲劇、文學、詩歌、曲藝、電影、電視那樣，從視覺上、語言上為欣賞者提供具體的人物形象或情節(jié)，而是發(fā)揮音樂的功能，以抒發(fā)人物的細致內心感情為主要手段，讓學生從心靈上去感受。如果學生事先了解它所描寫的內容，在聽樂曲時，隨著音響，腦海中就會有所想象，就會進入樂曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。
4、在交響樂中，有一類無故事情節(jié)的，也不描寫景色，但它通過音樂手段，反映了人們非常細膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。此類音樂無標題（有標題也不過幾個字），反映的是某個特定的社會中，人們對社會的看法和希望。如貝多芬的《英雄》《命運》交響樂，柴可夫斯基的《悲愴》交響樂等等。像這種交響曲，學生理解會困難一些。所以，老師就要在欣賞這種交響樂前對學生進行一定的音樂知識儲備。比如，學生必須要對作曲家所處的時代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時還要了解他寫作此曲時的動機、以及樂曲的基本內容。
音樂欣賞除了要了解不同樂曲的類型，還要著重把握樂曲中的音樂形象。無論是傳統(tǒng)的交響樂還是近現(xiàn)代的交響樂，絕大多數(shù)都有一個或多個主要的音樂形象。主要的音樂形象在絕大多數(shù)情況下都會多次出現(xiàn)在樂曲中。主要的音樂形象一般都帶有特征，有的是在旋律上，有的是在節(jié)奏上，有的是和聲的序列或和弦的展開，有的還會通過某種特性的樂器表現(xiàn)出來。在交響樂中，引子以后一般就要出現(xiàn)這個音樂形象，它或原樣地重復或改頭換面地重復，當經(jīng)歷一個較大的演變過程后，往往要進入原樣重復的階段，在最后的結尾部分，這個形象還會多次進行“閃現(xiàn)”。在欣賞此類交響樂時，教師可以先把其中的音樂形象單獨列出，在學生完全了解之后再在全曲中辨認這些形象，把握它的情緒特征，對整首音樂的理解也就十分容易了。
一、深鉆教材是教學的根本。
音樂欣賞課是通過音樂作品感染學生的，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對音樂作品創(chuàng)作手法的分析、對音樂作品的音樂形象、音樂情緒、音樂內涵的理解來挖掘音樂欣賞教學的方法。
音樂是一門技術性與知識性很強的藝術，不僅要對音樂有所了解，還要了解文學、美術、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復聆聽的基礎上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：
1.反復聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；
2.分辨音樂作品中各種音樂要素的特點；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）。
3.分辨音樂主題是如何發(fā)展的；
4.分辨音樂的結構；（也就是曲式結構）。
5.了解作者的簡況；
6.了解作品創(chuàng)作的時代背景及一些趣聞軼事；
7.了解與作品相關的文化內涵，如詩歌、繪畫、文學、歷史、地理及風土人情等；
8.在反復聆聽中引起自己的情感體驗。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。
9.產(chǎn)生設計欣賞教學的思路。
二、音樂欣賞教學的設計也不錯：
1.導入：引入教學的階段。導入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力。不可過多地用非音樂的形式代替音樂。（比如圖片、文字、故事等）。
2.帶著問題聽音樂：每一次聽音樂都要有目的地聆聽，帶著問題聽音樂，如音樂的情緒、音樂的風格、音樂的構成等。
3.感受音樂：提倡完整的欣賞音樂，如果篇幅較長可以分段欣賞。
4.探索音樂：這是教學的中心部分，引導學生探索音樂的內部結構，首先要引導學生參與，不能以教師的感受代替學生的感受。
（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂要素、聯(lián)想與想象）。
（2）完整欣賞（分辨音樂結構、加深記憶主題）。
5.復聽音樂：這是鞏固、加深記憶的階段。
6.感悟音樂：感悟音樂是深入感受音樂的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關文化，升華對音樂的感悟和理解。
7.表現(xiàn)音樂：用外化的手段表現(xiàn)對音樂的感悟、感受。
三、再就是音樂欣賞教學中教師的思維方式要更新。
1.教師本人先要對音樂作品作比較透徹的了解。
2.抓住“音樂形象”這條主線。
3.相信學生對音樂的感悟與理解。
如何上好一堂中職音樂課論文篇一
摘要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式。
素質教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數(shù)學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學目標。
教學目標是預期要實現(xiàn)的教學結果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？傊?，在教學過程中，教師要完善教學目標的設計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。
二、恰當教學方法。
教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學過程中，教師要結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W模式，為學生打造高效的數(shù)學課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性?？傊?，教無定法，貴在得法，教師要結合教材內容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”可見，評價對學生健全的發(fā)展以及數(shù)學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
如何上好一堂中職音樂課論文篇二
課堂是學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識的主要渠道和途徑。課堂教學效率的高低直接關系到教學質量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學效率呢？下面談談我的粗淺認識。
一、鉆研教材，充分備課。
怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關注的問題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準備，認真閱讀材料和鉆研教材，精心設計教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應手、游刃有余。
二、充滿激情和愛心。
蘇霍姆林斯基曾說過：“要培養(yǎng)學生的學習興趣，教師首先要有情。”無情不感人，在多年的教學中使我體會到，只有對教育事業(yè)抱有熱情，對學生充滿愛心，在教學中才能進入角色，教師在教學語言上充滿激情，才能使學生增加學習興趣，提高聽課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學生上課時的“眾矢之的”。教師的面部表情會時時影響學生、感染學生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進課堂，課堂上便會很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學生便會產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應，進而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時作為文科教師更要注意把情感融入教學內容以感染學生，使學生既學到了知識，思想又受到了觸動，從而提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的自主學習意識。
先練后講，以練為主?！闭n堂教學中，只有讓學生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與自主學習意識。
四、創(chuàng)設有效情景實施課堂教學。
俗話說：“觸景生情?！弊寣W生接觸有效的教學情景，從而產(chǎn)生探究知識的方法、結論、氛圍。情景包括實物、圖、實施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學生學習的拐棍、橋梁，創(chuàng)設有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內容的教學手段和設置情景，讓學生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學習轉化為“動態(tài)”學習，由“平面”學習轉化為“立體”學習。激發(fā)學生探究書本知識的由來，提高學生的學習興趣，引發(fā)學生強烈的探究欲望，從而提高課堂教學效率。在歷史教學中，創(chuàng)設有效教學情景由為重要，例如再講新文化運動一節(jié)時，教師可利用多媒體展示有關袁世凱獨裁復古的有關資料及這一時期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營造出當時一定的社會環(huán)境，然后再讓學生結合課文內容歸納出新文化運動產(chǎn)生的.背景，在學生回答的基礎上教師再加以總結深化。這樣做既提高了學生學習的興趣，又加深了印象、提高了效率。
五、注重課堂評估。
人最重要的能力就是解決問題的能力，從某種意義上講，教學過程就是師生共同解決問題的過程，而練習就是解決問題的一種特殊形式。因而課堂評估現(xiàn)已成為課堂教學的重要組成部分，也是鞏固教學成果提高教學質量的重要途徑。在歷史課堂上的練習包括書面練習、口頭練習、檢查評估和思維訓練等，通過練習已達到知識向能力的轉化。教師在教學過程中可出示一些經(jīng)過科學設計的適度適量的書面或口頭的練習，讓學生當堂完成，教師要及時引導調控。教師在讓學生練習時不能只告訴學生正確答案，要讓學生給出正確答案并說明理由。然后教師有針對性地總結，解決練習中的疑難，概括出學習的重點。再讓學生對所學的知識信息加工編碼，以形成較完整的知識網(wǎng)絡。這樣通過練習中的師生活動，所學知識就得到鞏固，進而使學生獲取知識的能力、運用知識的能力、整理知識的能力在練習中不斷地得到提高。
綜上所述，只有師者“授之以漁”營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立自主地學習能力，才能使學者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學生越學越會學，明顯地提高課堂效率，使學生學習素質得到全面提高。
如何上好一堂中職音樂課論文篇三
要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。教學步驟一般可分為復習舊知識、告知教學目標、呈現(xiàn)新知識和促進新知識的理解等。
一、復習舊知識。
目的在于激活原有知識。教師通過對學生提問、或進行小測驗等對已學的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復習的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復習的內容可以是上一次課上學習的內容，也可以是以前學過的和與即將學習的新知識有關的內容。教師應根據(jù)教學內容及學生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設新穎的情景和有趣的問題，加深學生對舊知識的掌握。
二、告知教學目標。
目的在于指引注意、激發(fā)興趣。這時，教師要讓學生做好上課的各種準備，通過講述、板書或提出問題引入教學內容。m比如在內容上，可以用一些學生喜聞樂見、與實際生活相關的知識；或者也可以提供學生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學習熱情的新領域信息，使學生迅速集中對新課的注意力。在教學過程中，教師要注意不斷引導學生的積極性，循循善誘，并注意觀察學生的反應。
三、講授新教材。
目的在于使學生掌握新知識。在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后，教師就應及時地將新授課的內容，有計劃有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學生。當觸及到新舊知識的結合點，或者說是新知識的生長點時，教師就應根據(jù)學生實際的知識結構和認知水平，運用恰當?shù)男问?朗讀、討論、簡筆畫等)提出問題，并引導學生運用多種感知器官真正參與和探究新知。在教學過程中，教師應千方百計地啟發(fā)學生主動、積極地思考，自覺地領會所聽到的知識，并在此基礎上引導學生完成學習任務。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學生學到知識，還要注意培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點撥要適度，要引導學生自己總結規(guī)律，培養(yǎng)學生的語言概括能力和運用語言能力，使學生對所學的新知識當堂理解，當堂進行鞏固。此外，教師也可以使學生初步練習和運用新知識，并使學生及時了解練習的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學生討論總結和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。
四、布置作業(yè)。
目的是使學生進一步鞏固所學的知識，并培養(yǎng)學生獨立學習的能力。作業(yè)有課內的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學生消化和鞏固所學的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學生應用知識和技能以及獨立學習的能力。作業(yè)是學生的學習產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學生的學習質量和教師的教學質量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時還需提示和示范。教師應對學生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學雙方的情況，及時總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，克服缺點，改進教學，做到從學生中來，到學生中去。對于課內作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學生的求知欲。抓住學生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，引出新授內容。這時再提出新問題，給學生在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導他們分析歸納，使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化，吸收和應用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成的習慣教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質的表現(xiàn)，前者值得表揚，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學生的用腦衛(wèi)生，練習要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術折磨學生。作業(yè)的形式也應多樣化，讓不同能力、不同興趣的學生有更多的自由時間發(fā)展個性。
五、反思。
這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學過程中學生的機智以及獨到的見解這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以提高自己的教學思路，提高自己的教學水平。反思的同時，我們應該及時記下得失，重新設計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學水平提高到一個新的境界和高度。
如何上好一堂中職音樂課論文篇四
農(nóng)村學校體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對農(nóng)村學校體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學體育教學中存在的不足。
小學體育農(nóng)村素質教育。
體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農(nóng)村小學體育課教學是一個事關重大的問題，各級領導及教育行政部門應該重視這個問題，要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設的合格人才。
我國是一個人口重多的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占了很大的比例。那么，農(nóng)村小學的體育課教學又是什么樣的情況呢，對體育課的教學以如何開展“素質教育的呢？這個問題我作了一些調查和了解。首先談談我們學校的情況：相比而言我校領導對體育課的教育教學十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學生運動會，在剛剛結束的全縣中小學生我校取得了不錯的成績，相比上年總分翻了一番，位列錢清學區(qū)同類學校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認為我們學校的體育師資力量仍然比較差，沒有一個體育專業(yè)畢業(yè)分來的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經(jīng)過深深地思考，我總結出如下幾點當前農(nóng)村小學體育課教學較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。
1、場地器材落后不實用。
學校體育方面投資少，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合中學生使用。有的器材體積又大又重，學生搬運困難，長期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數(shù)量，即使有些器材能使用，個別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學不能很好的執(zhí)行，直至影響教學質量和鍛煉效果。另外，場地設施影響也很嚴重，除了籃球場，其它的活動場所都是黃土地，對學生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時間，幾個班擠在一起，場地小，器材少，教學很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒有了，學生的興趣也淡化了。
2、教師治學不嚴謹，態(tài)度不端正。
由于還受應試教育的影響，很多學校還把學科分成“三六九”等，每個學科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動及興趣小組活動，工作量大責任多，錢少地位底。有時學生還不好管理，長年超負荷運轉，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學態(tài)度就會發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認真，教學不再探究。更有甚者人生消極，對待學生態(tài)度冷漠，不聞不問，上課“放羊”，教案不寫，課不備，誤人子弟，混日子。
3、領導重視程度不夠。
缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵機制調動大家的積極性。升學考試也停留在表面，單一的體育考試項目選擇不能激起運動熱潮，反而遏制學生的興趣和特長。繁重的學習任務擠占了學生大量的課余時間，身心疲憊的學生已無運動的心情和活動的興趣。
針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展：
（一）、轉化提高領導和體育教師思想，是農(nóng)村中小學體育教學改革的關鍵所在。
學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。
（二）、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間。
場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。
（三）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識。
要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。
興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。農(nóng)村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農(nóng)村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。
農(nóng)村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。
（四）、組織好教學是上好體育課的關鍵。
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。
總之，學校應按國家教委的規(guī)定開設課時，培養(yǎng)每個學字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節(jié)能力。教師應深鉆教材，認真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎，把每一節(jié)課都準備得很充分，很周密，同時要結合體育教學特點，對學生進行思想品德教育。認真上好每一節(jié)課，調動全體學生的學習積極性，為祖國培養(yǎng)出更多更好的建設人才。
1、李大春：《體育(義務教育階段)新課程校本教研問題與指導》。
2、季瀏：《體育與健康課程標準》(實驗稿)解讀。
如何上好一堂中職音樂課論文篇五
物理知識是人類不同時代的優(yōu)秀代表的智慧結晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質和規(guī)律。今天我們要應用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現(xiàn)知識就是讓學生熟悉知識，復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時間內將知識再現(xiàn)給學生。
第二、檢查知識。
將知識再現(xiàn)給學生，并不等于學生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學生記憶知識的情況。由于時間關系不可能對每個學生、每個知識逐一檢查。這時可以抽查成績較差的學生回答較難記住的重點知識，這種方式不僅強化了被問學生對該知識的記憶，也強化了其它學生對該知識的記憶。
第三、講解知識。
學生對知識的遺忘，不僅表現(xiàn)在對表達知識的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對知識內涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識，檢查知識，只是復習課的一個開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當，深入淺出，言簡意賅，突出重點，突破難點?？梢越Y合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動一些，有趣一點。
第四、檢測知識應用。
再現(xiàn)知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應用知識來解決問題。學生對知識掌握了沒有，理解到什么程度，能否熟練應用，必須通過物理題來進行檢測。設計物理踢時要注意控制個數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計算題可以循序漸進多設計幾個問，最好是前一問對后一問有啟發(fā)，問問相連，問問相關。第一個概念題偏易，第二、三兩個規(guī)律題中等，第四個綜合應用題中等略微偏難。
第五、公布詳細參考答案，統(tǒng)計學生錯誤情況。
定時檢測時間一到，老師馬上公布詳細參考答案（選擇題要有選項對錯的原因說明），學生對照參考答案，進行對錯評價的同時，也要進行錯誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計錯誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計情況，老師及時點撥。
如何上好一堂中職音樂課論文篇六
人類社會已步入充滿竟爭的二十一世紀，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性。“開放式”教學已作為一種教育模式進入到我們的教學當中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：
一、設計開放性的練習，訓練學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學習過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學生在教師要求下自行的完成任務。又如：在籃球投籃練習中，學生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不能適應學生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師要回答的問題則是學生在練習過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學的過程中，教師根據(jù)學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以采用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習既可以訓練學生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學生的學習興趣。
二、設計開放性的問題，訓練學生的敏捷思維性。
有利于訓練學生的敏捷思維性，使學生的言行更具有實踐性與社會性。學生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學比賽中，讓學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術。這都是留給學生思考的問題。通過學生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學生能自然地形成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力，學會正確處理人與人之間的相互關系，提高對社會、環(huán)境的適應能力。教師在這一過程中，既要回答事先預定設計的.問題，同時還要與學生共同探討在課堂教學過程中未曾預料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學習、探索，豐富了自身的教學經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學業(yè)務能力，為適應教學不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學打下良好的基礎。
三、組織開放性的評講，讓學生體會到新的樂趣。
教學過程的內部動力是教與學之間的矛盾。其實是學生活動在特定條件下的認識發(fā)展的過程。積極的學習評價有助于增強學生的積極性，增強學生的信心。因為每一個學生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。因此，教師在評價學生的學習，應盡量讓學生感受到自己是一位成功者，應采用激勵的語言和動作，這樣，才能利于調動學生的學習積極性，進一步激勵學生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學生可以對自己或他人的技術動作進行評價討論。把學生對體育的認識、參與以及學生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強調身體素責的提高、運動能力的增強，能更全面地反映出不同個體的學生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎上引導學生比較、評價?？匆豢丛u價哪個的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導與主體兩者的關系。
開放式“體育課模式強調、突出以學生為主體，但不能否定教師的主導作用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學生的認知水平，多方法、多途徑引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，全面提高學生的認知能力，創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，逐漸養(yǎng)成學生良好的學習習慣。（2）在進行體育學法指導中，要制定明確的學法目標，區(qū)別對待，讓每位學生都能體會到成功快樂，使學生逐步掌握學習的方法，變被動學為主動學。（3）對特殊群體要進行特殊輔導，揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學的正常進行。
實踐證明，實施開放式教學，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。
如何上好一堂中職音樂課論文篇七
要想成為一名優(yōu)秀的科學教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學課向40分鐘要質量？我結合自己20余年的課堂實踐和經(jīng)驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導入，激發(fā)學生的學習興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n的導入環(huán)節(jié)必須引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機，讓學生渴望去探索科學的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學生興趣，使學生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學生很快投入了學習狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設計和實驗操作過程，教師適時指導，關注生成。
在學生動手實驗前，可以先請學生設計一份實驗方案讓學生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學家那樣去實證?？茖W教師要適時地指導，用心呵護學生的科學體驗，為學生搭建交流質疑地平臺。另外，要上好一堂科學課，應當重視課堂上生成的東西，重視學生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學生的思維訓練，培養(yǎng)他們良好的思維習慣，讓他們學會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學課，必須注重對學生進行思維的訓練。科學教師在教學時，應以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學實驗課堂上，不僅讓學生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學生動手實驗前，我總是鼓勵學生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應該怎樣做？學生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導下，經(jīng)過學生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學課，做學生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學課，應該注重培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學習方式。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，那么科學課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內容而定?！币蚴露ā笆侵笇W生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學生最喜歡怎樣的學習方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學習，一個新知識點就突破了；”因內容而定“是指主要解決什么問題，能利用學生之前的思維碰撞解決問題，方能產(chǎn)生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學課堂上，教師要讓學對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學生積極的投入到課堂學習中。，從而得到發(fā)展。因為學生依靠個人力量解決不了問題時，學生就會產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學生”逼“上合作的合作的梁山?？茖W教師給學生留下足夠的合作學習空間，教師要善于運用靈活的教學手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學課堂產(chǎn)生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學課成功的基礎，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學生才能得到全面的發(fā)展，提高科學教學的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調動學生的積極性。
科學課上，教師應當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學生增強自信心，把學生豁動起來，最大限度地調動學生的學習積極性，小組互助合作學習一旦出現(xiàn)”同學互助、教學相長“的局面，便會激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，極大地增強學生科學學習的有效性。
科學知識包羅萬象，科學教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學課，教師首先要認真揣摩教材，精心設計教案。教師還需要用自己對課程與教學的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學加工，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力；科學教師要對教學內容和方法進行適當?shù)卣{整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導教學方法多樣化；教師對課堂教學過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學教師還應尊重學生個性化的理解，少一些話語霸權，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學課，科學教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂中職音樂課論文篇八
如何上好總復習課，提高復習質量，最大的限度地取得復習效果？我校教師對復習備課堂結構做了一些研究探討，下面就我校復習課的一些做法與同行交流，不妥之處，懇請各位老師批評指正。
一、復習課的類型與原則。
復習教學不是簡單的重復，而是學生認知的繼續(xù)深化和提高。應把復習教學過程組織成學生的再認識過程，從更高的層次、更新的角度進一步掌握、理解已學過的知識和技能，進而提高學生的數(shù)學能力。復習課因其目的不同可以分為有以知識為線索的復習課（如第一輪復習課）；有以方法，專題線索的復習課（如第二輪復習課）；有以題型為線索的復習課；也有知識與方法穿插的復習課，我們稱為混合型復習課。但不管怎樣分，必須符合：
其一、對象的可接受性：既復習教學要以學生為主。在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現(xiàn)：知識讓學生疏理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。
其二、復習效益的最大化：在課堂上要多給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。使學生能理解，應用知識，解決問題，能舉一反三，觸類旁通。
二、復習課的課堂結構。
2．回顧整理環(huán)節(jié)：好的數(shù)學復習課引導學生回顧整理知識的.方法要巧妙．可以利用填空、表格、框圖等形式引導學生回憶、整理復習內容，并選擇一定的角度理順知識的內在聯(lián)系。
3．重點復習，突破重難點環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)通過對學生進一步的復習指導，達到加深理解，形成認知結構的目的。教師一邊檢查學生對知識的回顧，一邊引導學生構建出所復習內容的知識結構，使復習的內容條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，完成“由厚到薄”的學習過程，使學生對所學知識的認識形成一個較為完整的結構。對重點、難點、疑點和關鍵點，教師要有針對性的進行講解，并配備適當?shù)淖兪骄毩曈枰詮娀Ｔ谶@個過程中，要充分發(fā)揮教師的引導作用，使學生注意到重點難點之所在。
4．典型例題講解環(huán)節(jié)：精選典型例題應能進一步鞏固復習內容，提高學生分析問題、解決問題的能力。復習中要選擇一些恰當、新視覺、最能體現(xiàn)復習內容本質特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。
（1）題目類型要精選，題目涉及的知識點要盡量覆蓋復習的內容，具有一定的綜合性；要選擇能體現(xiàn)“通性通法”，即包含最基本的數(shù)學思想方法的題目，不必追求偏、怪、難；要重視一題多解，一題多變訓練。
（2）分析過程要強化，“輕結果，重過程”。注意引導學生思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。
（3）解題規(guī)律要總結，例題解答之后，要引導學生反思解題過程，總結解題經(jīng)驗。
5．課堂練習環(huán)節(jié)：課堂練習是對復習的數(shù)學知識和思想方法的運用，是培養(yǎng)學生解題能力又一次升華。
復習中配以靈活、多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習題訓練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡知識線、擴大知識面，增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學生的創(chuàng)新能力和自主解題的能力，數(shù)學要學習的是方法而不是結論。
6．課堂總結環(huán)節(jié)：這是整節(jié)課系統(tǒng)的概括，是全部教學活動的落足點和歸宿。一般包括：
（1）站在整個中學數(shù)學體系的高度，完整地歸納概括復習內容。
（2）概括總結數(shù)學思想方法，說明適應范圍和應注意的問題。
（3）對復習過程中暴露出的問題，要強調，必要時可選配一些有針對性的課外練習。
7．作業(yè)的布置和處理。
（1）一定要遵循量力而行原則，緊扣當天的復習，分層要求學生，在保留住學生的成功感和進步感的同時也讓他們認識到自己的不足，從而引發(fā)他們的內催力，培養(yǎng)學生的學習熱情和學習積極性。這就要求我們老師要認真選題，認真做題，不要盲目的布置參考書上的習題和試卷，更不要布置偏、難、怪的題。
（2）一定要重視課本上的典型例題和習題的同步演練。
當然，教無定法，復習的方法與形式多種多樣，并不拘泥于以上幾個環(huán)節(jié)。我們在復習教學中也應不斷思考遇到的問題，不斷總結方法，積累經(jīng)驗。我們也希望通過這樣的交流研討提供更多更好的復習課思路，讓我們的復習課也成為一道亮麗的風景！
如何上好一堂中職音樂課論文篇九
要想學生學得有趣，首先教師要教得有趣。因此，體育教學要根據(jù)大綱的要求和教學內容的需要，結合學生的興趣特點和體育基礎，考慮教材的縱橫關系、新舊交叉和難易搭配。只要課中出現(xiàn)新的`內容，大多數(shù)學生就會注意力集中，精神振奮，躍躍欲試，利用這種心理就能有效激發(fā)學習興趣。在教學中運用各種誘導手段，輔助練習。通過變化環(huán)境條件、改變練習難度和要求等手段培養(yǎng)學生的學習興趣。新穎豐富的教材內容和生動活潑的教學方法，會使學生情緒飽滿，興趣濃厚，教學效果自然會好。
疑是思之始，學之端。課堂設疑就是調動學生積極思維，激發(fā)學習熱情，活躍課堂氣氛。在體育課上，教師應利用學生已有的知識經(jīng)驗，結合新授內容不斷設疑，提出帶有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學生積極思維，讓學生思考、分析、討論，引導學生主動思考和探索，獨立找到解決問題的方法。這樣能強化學生主動學習的熱情和興趣。
在學習過程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學生了解自己、了解教師，教師了解學生的一個溝通平臺。在課堂中，學生可以根據(jù)教師的一個表情，教師的一個動作知道教師對自己是不滿還是贊許。如發(fā)現(xiàn)不守紀律的學生則給予一個警告的眼神，讓他知道我的不滿，既給了他自尊又讓他明白任何一個動作都逃不過老師的眼睛。學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。教師適時指點將大大鼓舞學生，讓其能體會到其中的樂趣，并能在課外自主進行鍛煉，從而充分發(fā)揮學生學習體育的主動性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的興趣。
干什么事都會遇到內部障礙和外部困難，這時就需要意志來強化興趣。體育鍛煉要從事長時間的肌肉活動，承受肌肉酸痛和疲勞難受的折磨，只有知難而上，堅持不懈地進行刻苦訓練才能取得優(yōu)異成績。教師要正確指導學生鍛煉良好的意志，培養(yǎng)學生與各種困難作斗爭的勇敢精神。意志體現(xiàn)在克服困難的行為中。教師應給學生有適度困難的練習，讓他們付出一定的努力完成練習，在實踐練習中磨煉意志。完成任務及時給予表揚，使學生有一種愉快感覺。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十
教學要體現(xiàn)以人為本，如果課堂中教師不考慮學生的需要，一味地細微、周詳、一絲不茍的講解，牽著學生走向教師已設定好的各種練習中，牽著學生機械地在練習中兜圈子。一旦離開教師，學生就不會學習了，學生學習的自主性全都被教的“牽”字抹殺了。教師要將有限的45分鐘盡可能多的開放給學生，改變以往單單是教師教、學生學的局面，還給學生自立學習時間，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的運動興趣，體驗運動的樂趣，讓學生能夠在教師的引導下，自主自愿地參與到各種鍛煉中。同時，教師與學生，學生與學生之間構成一個互動的空間，讓學生在良好的環(huán)境中自主地參與鍛煉。跳繩設備簡單，容易開展。能促進學生下肢肌肉、關節(jié)韌帶和內臟肌能的發(fā)展，對發(fā)展彈跳力和靈敏、耐力等素質具有顯著作用，對增進身體健康有較強的實效性。兩年前，我們有了這樣的嘗試，發(fā)動學生自制或購買跳繩，要求做到人手一件。上課時就以跳繩為為主要教具。當時練習方法單一，時間一長學生練習的興趣就不高了，煅煉效果也較差。如何讓學生積極練習呢？我們試著放開手腳，不過多的約束他們如何跳，讓更多的學生自由加入到跳長繩的行列中，三個、五個、十個……效果就好多了。后來受到電視節(jié)目的影響和縣運動會的啟發(fā)。跳長繩活動能否讓學生也來一下校園吉尼斯呢？根據(jù)全校學生的情況，經(jīng)過一段時間的練習后，二十人一起跳長繩就成功了，學生當時興奮的不得了。就這樣定位了二十人同時跳長繩的項目，并成為我校運動會的集體項目。
第二、教法上想辦法，讓學生自發(fā)地參與鍛煉。
體育學科是與現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較緊密的一門學科，現(xiàn)實生活中處處離不開體育。為使教學內容與生活緊密聯(lián)系，做到課內與課外教學內容的結合，讓學生在開放的教學內容中，開放性地學習。在教學方法上，由簡單到復雜，由單人練習到多人練習，循序漸進，激發(fā)學生不斷探索、求知的欲望。有步驟的設計教學進程，自然銜接各個環(huán)節(jié)。層層深入，使學生不斷的興奮起來。在教學過程中可以通過學生活動卡傳遞教師意圖，分組學練，創(chuàng)造合作學習的氛圍，提高學生自學自練的能力。讓學生自主練習，通過嘗試、探索學會學習的方法。充分發(fā)揮團隊的力量，不斷探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。二十人同時跳一根長繩，需要二十個基礎可能不一樣的學生，同時做到動作一致，難度是可想而知的，要經(jīng)過一個系統(tǒng)的練習過程才有可能達到目的。既要避免枯燥乏味的練習，又要提高學生興趣。興趣從哪里來？從學生通過練習獲得不斷成功的喜悅中來，適時提高難度一步步逼近教學目標。在練習、磨合中，學生們需要交流、需要合作。還需要端正的學習態(tài)度。在這一系列的練習中，是對學生團體精神的一大考驗，更是對他們進行團結協(xié)作教育、集體主義教育的最佳時機。
第三、“玩”字上下功夫，讓學生愉悅地參與鍛煉。
人只有在最愉悅、放松的狀態(tài)下智慧才是最高的，要想使學生在課堂上自覺地參與到各種練習中去，課堂上首先讓學生開放心態(tài)，并在輕松的環(huán)境中用自己喜歡的方式進行各種身體活動。同時，教師的心態(tài)也應開放，放棄權威意識，敢于讓學生充分發(fā)表自己的見解，形成充滿活力、富有個性的課堂教學氛圍，讓學生愉悅的參與鍛煉。在體育課上，突出一個“玩”字。目的是讓學生玩的開心!讓學生在玩中有學，學中有玩，玩中有練。教師積極指導、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍、使課堂活潑有趣、共同參與到活動當中。和同學們一起活動，加強了師生交流，讓學生在玩的`過程中去體驗快樂，學會與人交流、與人合作。我們在體育課的開始部分讓學生把從教師哪里學來的知識加以改編運用到徒手操中；把電視、vcd、影像上面的優(yōu)秀舞蹈動作搬到課堂中自編集體舞蹈、也可以根據(jù)已有經(jīng)驗、思維、加工、合成創(chuàng)造出許多游戲的內容。在結束部分可以采用游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務。
第四、過程化的教學評價，讓學生感受成功的喜悅。
通過評價活動，能讓學生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣，評價能幫助教師來激勵學生的學習及改進教師的教學，在評價過程中，以往我們的教學評價是最后一次一把尺子、一塊秒表、一種標準的測量。這樣的教學評價偏重于評價學生學習的結果，而忽略了評價學生學習的過程，偏重于評價學生學習的水平，而忽略了評價學生學習中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。20人集體跳長繩經(jīng)過幾年的磨合，學生的不斷練習和提高學?，F(xiàn)在記錄已是87次，這87次是20人多少次的磨合、練習和提高，也可想而知它的難度有多大，該項目已成為了學校運動會的特色。更成為了運動會中最熱鬧的項目。學生參與面廣，興趣高!在訓練過程中，學生們因為集體榮譽感的緣故，不怕苦不怕累，克服種種困難。更加積極練習了，課間也多了學生歡快的笑聲。在比賽中學生斗志昂揚，觀眾們也情緒激動，重要的是學生從活動中體驗到活動的艱辛，但又能嘗到成功的喜悅。顯現(xiàn)在學生臉上的不僅僅是汗水，還有燦爛的笑容!此外，在課內課外，教師對學生的練習及時地進行肯定，一句“你們真棒”、“你們有很大的進步了”、“你們一定能破記錄”，一定會讓學生心花怒放，學習的興趣更大了，讓學生充分體驗到成功的喜悅。
課堂是最應該具有生命活力的地方，課堂同時也可能是最缺少生命活力地方，只有充分的“放”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿生機、充滿潛力，才可能構建最具有旺盛生命力的課堂教學。
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如何上好一堂中職音樂課論文篇十一
編寫教案是上好課的前奏，它使你從思想、紀律、體質、技術基礎和人數(shù)等不同角度上深入了解學生之間的差異，同時還能使你深入鉆研教材，明確教材的性質、作用以及技術重點和難點。此外，課前一定要勤于思考、善于思考，把課在腦子里完整地構思一遍，試講一遍，看看在講解的過程中是否有不完善、不準確及不夠流暢的地方，以便完善上課前的思想準備。
教師應利用學生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學生積極練習，包括那些他們認為枯燥無味的教材。例如：在教學中，利用學生對排球競賽的興趣，先讓他們進行排球競賽。當他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，及時抓住時機，講明學習基本技術的重要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學生學習的積極性。
傳統(tǒng)體育教學和其他學科一樣，過于重視“接受學習”，忽略自主和發(fā)現(xiàn)學習，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神不利。但不分具體情況地將“接受學習”一棍子打死同樣是有害的，放棄傳授和過分注重傳授同樣是不可取的。運動技能中有的動作適合用探究的方法練習，但有的動作就不適合自主和探究學習，如人為創(chuàng)編的健美操、武術、器械體操動作等。根據(jù)具體動作技能特點，采用不同但有效的學習方法才是明智的選擇。傳統(tǒng)體育教學中教學方法的應用經(jīng)驗和研究成果是寶貴的教育財富，應該繼續(xù)發(fā)揚光大。
過分追求教師的威嚴固然不可取，但傳統(tǒng)體育教學中教師注重課堂紀律的行為，對于保證正常的教學秩序，尤其是大班體育教學的正常進行具有重要意義。過分講究形式統(tǒng)一，整齊劃一的外觀效果，對學生個體發(fā)展是一種壓抑。但在教學實踐中，面對五六十甚至七八十名學生的班級，沒有嚴格的隊列隊形和組織紀律，就無法保證體育課的正常進行。軍事化的體育課不能提倡，但一盤散沙式的體育課更不能提倡。尋求一種“嚴而不死，活而不亂”的教學局面，一直是也應該繼續(xù)是體育教師追求的目標。體育課需要輕松、歡快和享受愉悅，但同時也需要嚴謹、認真、意志與努力。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十二
一堂成功的音樂欣賞課，需要教師對學生在欣賞音樂時做正確的引導，以及學生的音樂欣賞能力的提高，從而解決音樂欣賞課學生不感興趣的難題。學生音樂欣賞能力的提高，多聽是關鍵，但不能麻木的聽，要廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂；在平時要重視音樂基本知識的積累；聽懂音樂的語言，正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言。在教師對學生在欣賞音樂時做正確的引導的問題上，本文介紹了多媒體式、座談式、創(chuàng)作式、表演式這四種效果不錯的音樂欣賞課的教學模式；在把握音樂作品中的“意境”，注重音樂作品中的“情”，挖掘音樂作品中蘊涵的哲理這三個音樂欣賞教學的著重點上進行詳細的說明。
如今的中學音樂課中音樂欣賞占了很大的比例，而且經(jīng)過實踐大部分音樂教師都發(fā)現(xiàn)學生很喜歡音樂，但是對音樂欣賞課的興趣卻不是很大。很多學生常說：我很喜歡音樂，但就是聽不懂。那么怎樣使學生聽得懂音樂呢？怎樣上好中學的音樂欣賞課？我想這就涉及到學生音樂欣賞能力的提高和教師如何引導學生正確的欣賞音樂這兩大問題。
音樂是最富于想象的藝術，較之于文學和繪畫，它既無法運用大量的文字進行生動的描述，也無法用豐富的構圖、色彩等進行直觀的再現(xiàn)。作為一種聽覺藝術，音樂只能憑借旋律、節(jié)奏、和聲、調式等組織結構形式展現(xiàn)現(xiàn)實世界的各種運動。人們在傾聽這些旋律、節(jié)奏、和聲等所共同組成的音樂作品時，不僅能領會理解一定的藝術形象，而且還能產(chǎn)生種種豐富的聯(lián)想和各自迥異的感受。音樂欣賞教學，正是基于音樂藝術的這一審美特征，而致力于對學生的情感教育的。欣賞音樂是一種審美活動，它是以音響的聽覺感知，情感體驗，想象聯(lián)想，理解認識結合的一種特殊的認識過程，欣賞音樂一般可分為知覺欣賞、情感欣賞和理智欣賞三個層次。所以，音樂是情感的藝術，同樣一首歌曲，由于人們的音樂素質、生活的經(jīng)歷、社會環(huán)境知識層次的不同所產(chǎn)生的感受也不盡相同。因此，在我們的實踐教學中應采用多種方法主行誘導，使學生在聽覺上產(chǎn)生興趣，不會茫然，音樂欣賞教學的目的，就要努力引導學生，在對音樂的節(jié)奏、速度、調性、和聲等因素的感知的基礎上，獲得于音樂作品情緒相一致的內心體驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。換言之，音樂欣賞教學發(fā)展的是人的情感體驗能力，培養(yǎng)的時人的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造能力等。
在提高學生欣賞音樂的能力上，有三個方面需要注意：
一、多聽，是學生獲得音樂欣賞能力的關鍵。
俗話說得好，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。欣賞音樂也是這個道理，聽的多了，慢慢地就會聽懂。也許有人會疑問，我聽得也不少了，可為什么還聽不懂呢？其實，聽懂音樂也是有一個過程的?，F(xiàn)在的學生，一般都喜歡聽音樂，但如果問他們，音樂表現(xiàn)的是什么，有什么主題，聽了有什么感受時，絕大部分同學都回答不出來。多聽，不光是數(shù)量上的，還要從類型和風格這方面去考慮。有的人聽的音樂也不少，可若是從類型和風格這方面來說，就太狹窄了。這里包含著一個非常重要的內容，就是多聽各種各樣的音樂，不斷擴大學生欣賞音樂的范圍，廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂。一方面可以增進學生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學生從多種類型、多種風格的作品的比較和鑒別中提高音樂欣賞的能力。在課堂中，教師不但讓學生聽中國的，傳統(tǒng)名曲，如《二泉映月》《十面埋伏》《春江花月夜》《百鳥朝鳳》等名曲，還讓他們聽外國的及現(xiàn)代的傳統(tǒng)曲目，如：柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》及貝多芬的《命運》。何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺》等名作?？破仗m說過：“全部投入音樂意味著要擴大自己的口味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的。口味像靈敏度一樣，在某種程度上是一種固有的品質，但這兩者都可以通過智力練習而得到發(fā)展。這就是說對各個時期、各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽，這意味著盡可能不帶偏見地去聽。”慢慢地，學生喜歡聽了，并且逐漸能聽得懂了。所以，多聽、多欣賞，是讓學生獲得音樂欣賞能力的關鍵。
二、讓學生多掌握音樂欣賞地基本知識。
關于音樂背景的知識，這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學習這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部音響形式，了解和體驗音樂的豐富內涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領會音樂。
有的學生在教師講一些有關于音樂欣賞的基本知識時，經(jīng)常不認真聽講，認為這些知識不重要，而且認為這些枯燥乏味。有些學生甚至認為，知識會妨礙樂趣，最好不要了解任何技巧方面的事情，要是他們熟悉了音樂的“規(guī)則”，其實一個人如果只從感官的觀點去聽音樂，學生充其量只能接觸到其中聲音的材料。作曲家根據(jù)規(guī)則有計劃地處理聲音材料，才能將他的藝術技巧表現(xiàn)出來，假如聆聽者不懂這些規(guī)則，他便永遠不會了解。這就是為什么許多學生聽不懂的音樂的原因，這并不奇怪，不是他的耳朵或聽覺神經(jīng)不能接受及傳遞音響信息，而是缺乏理解音樂、辨別音樂的知識和方法。這就說明了對待任何事物，都必須有一個基本的知識和了解過程，要求不學習而知，那時絕對不可能的。因此在日常的音樂欣賞課當中我們要教育學生樹立正確的學習態(tài)度。要聽懂音樂，應該具有欣賞音樂藝術的基本知識和逐步具有對音樂的理解能力，且要求越多越好，越深越好。
三、學生懂得音樂浯言。
音樂欣賞要了解音樂的語言，就猶如能用文字表達內心的感受，光知道感受，情感的抒發(fā)和渲泄。但你說不出道道來，理不出頭緒來那也只是孤芳自賞。因此我讓學生懂得些音們要教會學生一些音樂的表現(xiàn)語言，音樂語言如何表達呢?如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音期、音色，還有式結構和聲、織體等都是他們的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)手段，音樂之所以會讓我們?yōu)橹宦狊@，正是因為有這些要素和表現(xiàn)手段在其中充當主要角色。所以我在教學中除了對旋律，速度、節(jié)奏、和聲等方面重點介紹體會和感悟外，對于音色了解也是一個很重要的方面，很多學生對音色辨別不出來，中外不分，西洋樂與民族樂混為一談，針對這一情況，我在一些重要作品中出現(xiàn)的一些樂器逐一作出比較和分析，讓同學們既能夠聽到樂器，還能說上名稱，各自樂器的聲音仿佛描寫什么都能有一個清楚的認識。
如：小號，我喜歡用國歌來打比喻，那嘹亮，高亢具有號召力的聲音。
長號：常體觀在悲哀的音樂中(如哀樂聲中的長號，聲音低沉)。長笛：清新、明朗、幽雅的聲音，如{梁祝)的引子和結尾那種鳥語花香的感覺，通過這樣反復的對比和示范性的表演，學生們很容易接受這種樂器的聲音，一聽就知道是什么樂器演奏的在我看來，一部作品，如果你不知道是什么樂器演奏，聽不出這是什么聲音，那種音樂的聯(lián)想就不會很豐富，作品的思想內涵和藝術美就很難正確把握。
只有正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言，才能更好、更深刻地欣賞作品。
一個人素質的培養(yǎng)是一個長期過程，音樂欣賞也是這樣，我們要根據(jù)學生的實際情況和水平，有計劃、合理地安排欣賞內容，從淺到深，從易到難，從小型到大型，隨著曲目的積累，學生欣賞水平就會得到不斷的提高。
音樂欣賞教學的四種模式。
(1)多媒體式：音樂雖然是聽覺藝術，然而在音樂欣賞中如果能結合視覺功能，發(fā)揮通感作用，創(chuàng)造音樂情緒，則能激起學生很大的興趣。使用視覺媒體其注意力比使用聽覺媒體其注意力要高，如果兩者結合，效果肯定不錯，在歌劇、舞劇等欣賞教學中尤為見效。
(2)座談式：音樂是一種情感藝術，作曲家創(chuàng)作每部作品都希望聽者能夠通過他的音樂產(chǎn)生同感，然而每個人的感受能力不同，所以每部作品給予每個學生的感覺會有差異，理解作者的創(chuàng)作意圖會有出入。如果教師直接介紹、分析曲式，強迫學生找到原著的感覺，學生不容易接受。座談式則可以在一定程度上淡化這種現(xiàn)象。首先，座談式可把學生的座位改為圍坐式，改變了往日的聽眾位置，心里壓力減輕，易暢所欲言。
(3)表演式：音樂欣賞如果能現(xiàn)場表演，感受則會更直觀。例如：類似《春江花月夜》這樣的民樂古曲，教師可現(xiàn)場演奏根據(jù)此曲改編的鋼琴曲，讓學生體會不同演奏形式的不同表現(xiàn)手段和風格。另外，像中外民歌欣賞、戲曲欣賞等有機會都可利用有特長的學生來現(xiàn)場表演來完成。(4)創(chuàng)作式：中學音樂欣賞中的創(chuàng)作活動可以加深學生對某些理念的記憶，強化理解。
綜上所述，其實上好中學音樂欣賞課并不是很難，關鍵是我們有沒有從實質上分析問題、研究問題、解決問題。如果能盡量做到以上幾點，我想上好中學音樂欣賞課這能難題會得到很大程度的解決。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十三
摘要：音樂教育能陶冶人的情操，對于中職生綜合素質培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。本文從教學實際出發(fā)，從有目的的實施教學，引入導入式教學、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和參與表演能力等幾個方面著手，來培養(yǎng)他們對音樂鑒賞課的興趣，樹立健康的情感，拓寬藝術視野，促進全面發(fā)展。
關鍵詞：中職音樂鑒賞課導入興趣培養(yǎng)創(chuàng)造力實踐。
音樂鑒賞是以音樂審美為核心的人文科學綜合課，是通過聆聽音樂作品，感受音樂的思想、情感、形象及其反映的社會生活，讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，從而培養(yǎng)學生對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和音樂鑒賞能力，以及拓寬學生的視野。正如托爾斯泰所說“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹谝魳疯b賞教學中，一定要培養(yǎng)學生的音樂興趣，極大的調動學生對音樂鑒賞課的學習興趣。
我國傳統(tǒng)的音樂素質課程，主要是采取填鴨式的教學，教與學從本質上仍是分離的。主要表現(xiàn)為學生被動的學，老師機械的教的課堂教學模式。如何使音樂鑒賞課發(fā)揮它應有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以外，最重要的是培養(yǎng)學生對音樂鑒賞課的興趣。音樂“新課標”指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”正如歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶！”反之，任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。在音樂鑒賞教學中，一定要培養(yǎng)學生的音樂興趣，極大的調動學生對音樂鑒賞課的學習興趣，這既是傳統(tǒng)音樂素質教育的補充，也是中職學生綜合素質培養(yǎng)的一個全新嘗試。
（一）了解學生的鑒賞水平，有目的的實施教學。
要想清楚的把握中職生對所學音樂鑒賞作品的了解，要做到一下幾個環(huán)節(jié)：第一，教師對教材進行問卷調查，第二，匯總之后初步了解學生對教材中所欣賞作品的熟悉度，第三，根據(jù)學生對教材的熟悉程度，針對學生的學習特點做好充分的準備，有目的的實施教學。通過調查，中職生只是在平時的生活中接觸一些音樂作品，而對于作品的作者、思想、情感等無從知曉，并且他們鑒賞音樂作品的水平僅處于音樂鑒賞的第一階段：官能的欣賞，是主要滿足于悅耳（即好聽）。例如在鑒賞瞿小松《第一交響曲》第二樂章的時候，同學們只能膚淺的說出這一交響曲與動畫片《貓和老鼠》里面的音樂十分的相似，而對于音樂作品本身的思想和情感無從去體會。如何讓學生在聆聽音樂的時候真正能感受音樂的思想、情感，使作品本身能和學生自身達成共鳴，調動學生對鑒賞課的興趣；教師首先要充分的把握教學內容和現(xiàn)階段學生的心理特點，選擇最佳的教學方式和方法，并且有目的的進行備課。
（二）抓住學生心理特點，進行導入式教學。
1、以學生熟悉的內容對課題進行導入。
良好的開端是成功的一半。導入是在上課伊始，教師能迅速把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，創(chuàng)造一種與教學情調相融洽的課堂氛圍。巧妙的導課方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的積極性。音樂課教學與其他的學科教學一樣，導入新課是教學的首要環(huán)節(jié)，好的導入有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的學習興趣，而興趣，則是他們學習的最大出發(fā)點。
對于陌生作品而言，選擇學生平時熟悉的作品進行導入，是非常重要的，這樣既能夠初步調動學生的學習興趣也能夠消除學生對陌生作品的反感。例如如在欣賞教學《電影、電視劇音樂欣賞》單元中，教師利用學生愛看電影、電視劇的心理，可以設計如下的教學過程：第一，生活中你最感興趣的影視作品是什么，最喜歡的影視音樂是什么，說說你的理由，這時學生們會各抒己見。第二，教師選擇一部很熟悉的電影比如《臥虎藏龍》，但是是無聲的。請同學們發(fā)揮自己的想象里，討論并設計出自己熟悉的一段音樂來做背景，說明原因。第三，欣賞著名影片《神話》、《集結號》、《赤壁》、《媽媽在愛我一次》等，讓學生帶問題思考：音樂在這些影片中到底起了什么樣的作用？第四，就你自己最喜歡的一部影視作品音樂介紹給大家，并當場講解，說說喜歡的理由及樂曲的特點。其余的同學可以自由發(fā)表提問和感想。第五，找一部自己喜歡的影視片段，讓學生們可以自己想象一下配上什么樣的旋律。（優(yōu)美的、壯美的、崇高美的、悲劇美的等），在整個單元教學中，學生們的學習興趣會被極大的調動起來，并且也參入了學生們的探究欲望和創(chuàng)新意識，積極主動的去配合教師的教學。
2、利用多媒體，創(chuàng)設情境導入。
3、采取創(chuàng)設情境，激發(fā)想象導入。
情境主要是運用語言、畫面、音樂等手段，根據(jù)音樂作品的風格情緒和具體內容創(chuàng)設相應的情境，通過藝術的直觀感知與教師生動的語言描繪，創(chuàng)設一種為教學需求服務、為學生審美服務的生動情境。例如在欣賞樂曲時，要學生仔細感悟音樂的情感、意境，努力揣摩音樂的內涵。利用想象的方法，使學生能感到樂曲所要表達的含義，有利于他們更好地理解音樂，從而提高教學質量。
（三）加強音樂系統(tǒng)綜合性教學，拓展學生的藝術視野。
音樂學習不是孤立的，它有著豐富的綜合內容，與其他學科之間有著必然的聯(lián)系。教師根據(jù)學生的心理特點，圍繞教學安排和設計綜合性的音樂活動，充分擴展和調動學生的知識范圍，讓學生體會到音樂的樂趣，也能同時培養(yǎng)學生對其他學科的熱愛。
比如在教授樂曲時可以把它與歷史發(fā)展相結合起來，因為文藝作品一定是在一定的歷史背景所誕生。在教學前，教師要查閱樂曲的背景資料，盡可能地找到能吸引學生興趣的材料。比如：在介紹爵士樂時，可以根據(jù)爵士樂的出現(xiàn)，對非洲及美國的近現(xiàn)代史進行了一系列的闡述。此外可以在其中穿插點名人小故事，激發(fā)學生的興趣點。
（四）培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力，為學生創(chuàng)設實踐領域。
普通音樂的教學中的音樂創(chuàng)作，不是為了培養(yǎng)音樂家的音樂教學，而是為了更好的調動學生們的學習興趣，增加他們的觀察力和思考力，使他們全身心的投入感受音樂和體會音樂，并且音樂課堂的教學過程就是音樂藝術的實踐過程，在音樂課堂教學中，積極的培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，創(chuàng)設學生活動實踐的領域，拓展學生學習的范圍顯的尤為重要。例如在欣賞不同國家的樂曲時，學生對各國家的音樂作品的旋律會給人完全不同的感受，教師可以抓住這次很好的激發(fā)創(chuàng)作互動的契機。從貝多芬的第九交響曲著手，讓同學們自己創(chuàng)作旋律，首先教師可以把歡樂頌的旋律寫出來，說明這首樂曲的基礎旋律基本上是do、re、mi、fa、sol的簡約組合，并給學生說明白偉大的樂曲并不是最難的樂曲，作曲家是寫給最廣泛的大眾欣賞的。讓同學們感覺旋律創(chuàng)作不是很難，隨即教師可以讓學生用中國五聲音階創(chuàng)作一段旋律，為降低難度，只要求用五個音符自由組合，喜歡哪個音就讓它出現(xiàn)得多一些，放在重音位置上。而小結線和節(jié)奏由教師來添加和修改，而且將一部分學生的作品當場演奏出來。聽到自己即興創(chuàng)作的音符化成優(yōu)美的旋律，學生的參與熱情高漲許多，之后課上的節(jié)奏創(chuàng)作、伴奏練習，學生互動參與都很踴躍。而且很大程度上提高了學生的創(chuàng)造力和音樂的實踐能力，拓展了實踐領域，使學生的主動性和參與性被真正的調動起來，從而激發(fā)學生學習音樂的自發(fā)情趣和學習興趣得到了很大的提高。
（五）學生參與表演教學，給學生一個展示舞臺。
教學活動是教學整體結構的重要組成部分，它貫穿于教學的全過程，直接關系到教學的成敗和成效的好壞。而教師結合教學內容所安排的各種教學活動，就是為了給學生主體提供參與表現(xiàn)的機會。怎樣培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力，在音樂鑒賞過程中，教師可以圍繞其音樂主題，討論的問題，進行分組自由討論，還可以用學生的表演來生動、形象地完善音樂主題的表現(xiàn)，使學生在寬松的氛圍里實現(xiàn)美學教育。比如，歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》、《十里風雪一片白》以及增加黃世仁與楊白勞的對白的欣賞教學，可把學生每三人分成一組，她們各自扮演一個角色——喜兒、楊白勞、黃世仁。當欣賞過樂曲，了解樂曲的基本情緒后，他們就隨著第二遍音樂的欣賞展開表演，每組同學都將喜兒的哀怨，楊白勞的悲憤、黃世仁的陰險，都清晰、生動的表現(xiàn)出來，他們互為補充，互相完善，同時也發(fā)展了各自的主觀能動性，從而達到了美的創(chuàng)造。在發(fā)現(xiàn)美、體驗美的音樂鑒賞教學過程中，同學們或多或少都會產(chǎn)生情感上的共鳴，在這個基礎上就得進行分析談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng)談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng)：
談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng)和思考，把音樂作品的美拓展開來。為了達到對音樂欣賞中美的更加完美地創(chuàng)造，教師還可以用與音樂相關的諸如舞蹈、美術、戲曲，通過音樂欣賞教學手段激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，啟發(fā)學生積極感受，逐漸領會并從中體驗由欣賞音樂的美所帶來的愉悅，將逐漸培養(yǎng)學生對高雅形式美的直接興趣，主動體驗美的音樂，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
總之，以一切為了學生的終身發(fā)展為目標，是每個音樂教師的總體思想。如何讓音樂教學與學生實踐、情感體驗、情操培養(yǎng)、自主學習等相結合，讓學生真正的變被動接受為主動探究，變狹隘的課堂教學為廣闊的生活舞臺，最終更大的激起學生們對音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務。學生的潛能是無限的，教師應以良好的專業(yè)素養(yǎng)和得當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生們對音樂鑒賞課的學習興趣。
劉偉、趙永紅、孫志誠。多媒體教學質量的探討。內蒙古工業(yè)大學學報。2006(1).
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吳永貴。淺議音樂欣賞教學的幾種方式。藝術教育。2008(10).
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如何上好一堂中職音樂課論文篇十四
我們通過教學實踐、調查訪問、查閱有關文獻資料后，分析了中學生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結合中學生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應的教育教學方法和注意事項。
中學體育。
（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質狀況的調查結果。
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉化為標準分，然后根據(jù)標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調查結果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占28.68%，女生不穩(wěn)定型占28.30%。在實際觀察和教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學習常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應強烈，嚴重影響了中長跑的練習和測試成績。這種不良的反應，無疑對中學生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調查結果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內向型占14.72%，女生性格內向型占16.98%。性格內向不愛活動，對中長跑學習抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學習和自主鍛煉。
通過女生和男生的調查結果，我們看出研究對象的意志品質狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學生身上表現(xiàn)更為嚴重。
（二）中學生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因。
1.認識和發(fā)展障礙。剛進中學，學生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進作用，對意志品質的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應，極大地挫傷了學生的自覺性和積極性而且，中學生心理上不成熟，依賴性強，意志品質差，也制約了學生對中長跑的。自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質測驗升學考試等）進行鍛煉，內心極不情愿。
2.對動作技術結構不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓練，而忽視了動作結構的經(jīng)濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學生進入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術結構動作要領模糊不清。
3.教學手段和教學方法方面的原因。體育教學中，由于練習的內容缺乏新意，講解語言單調、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習手段的重復雷同，運動負荷波動大，使學生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習動機，易使學生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進恢復過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應，甚至會發(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。
（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學習動機，掌握必要的。
鍛煉技巧教學時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學生樹立正確的學習動機。使學生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質本來就薄弱的中學生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應，是身體各器官不適應的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學生樹立中長跑不僅是身體素質的鍛煉，也是毅力精神品質的錘煉。
（二）使學生建立一個正確動作結構的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結構動作要領模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應該讓學生在大腦中建立一個正確動作結構的要領。教師的講解和學生的模仿相結合進行。特別強調動作結構合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結構，當出現(xiàn)錯誤動作時，應及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。
改進課堂教學方法，努力創(chuàng)造活躍的學習氣氛，讓學生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學習和訓練中得到逐步改善和提高，逐漸適應大強度的學習和訓練。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十五
陳根旭。
體育課是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容。在新課程的教學理念下，如何在最短的時間內激發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極主動地開展學習，改變要我學為我要學的學習態(tài)度，使課堂教學真正成為師生共同參與、共同研討的教學過程，使學生成為終身體育的受益者，除了教師的積極努力，還必須激發(fā)學生的主體意識。
一、采用多種形式，培養(yǎng)學習興趣。
體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生體育學習和鍛煉積極性中“最積極，最活躍”的一個心理因素。學生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實踐中形成和發(fā)展的。
1、利用成就感。
學生的成就感對于激發(fā)學生學習興趣和學習動力是一劑良藥。如同在文化課教學中的“解答了一個富有挑戰(zhàn)性難題”一樣，學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動力。如果能幫助所有學生獲得這種成就感，樹立這樣的學習信心，他們便有動力克服體育學習中的困難，獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然會對體育學習產(chǎn)生興趣。
2、利用認同感。
教師和同學對一個學生進步的認同是對其后繼學習的莫大鼓勵。課堂上一次良好的運動表現(xiàn)，一次出色的示范得到了老師的肯定，在運動競賽中的出色表現(xiàn)得到了同學們的羨慕的目光，這些都會給學生很大的精神鼓舞，也會進一步增強學生學習體育的興趣。特別是中小學生思維十分單純，他們往往認為：我體育好能得到老師的表揚以及同學的肯定，我還得保持下去，要好好學習。這樣，學生就在不知不覺中對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、安排適宜的運動負荷。
體育學科的最大特點是體育課上學生要承受一定的運動負荷。當學生在體育課學習中進行了適度的身體負荷的運動時，他們的身體就會體驗到適度運動后的愉悅感，這種適度既不是氣喘吁吁大汗淋漓，更不是面不改色心不跳。特別是當前學生文化課學習壓力很大，學生課外幾乎沒有運動時間的情況下，體育課安排適宜的運動負荷和組織合理的體育學習內容是學生體驗體育運動興趣的第一要素。
二、采用靈活的教學方法，培養(yǎng)學習興趣。
好動、好奇是青少年的天性，體育學習和體育鍛煉所具有的活動性、挑戰(zhàn)性、技巧性、趣味性，恰好能滿足他們這種有需要，并使其從中獲得樂趣。但是體育教學的不當，會使體育變成枯燥、艱苦的勞動，使學生喪失體育學習和體育鍛煉的興趣，例如有的教師把教學和訓練安排得緊張枯燥，對學生提出過高要求；有的教師訓練方法千篇一律；有的教師態(tài)度蠻橫、語氣強硬，或者一味批評，吝于表揚等，都會削弱學生對體育學習的興趣。為滿足學生追求樂趣的需要有效激發(fā)學習動機，體育教師要設法使體育教學富于趣味性。
體育教學是一種生動活潑，愉快身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。選用豐富多彩的教學內容，如根據(jù)本校特點創(chuàng)編的“紀律之星”，“蛇形跑接力賽”游戲等。通過這些手段可大大提高學生的學習興趣。體育課教學不同于運動隊訓練，不能進行過大的運動量和負荷，以免引起學生的厭學情緒。體育課運動量的安排必須要有一定的鍛煉價值，同時又能夠有效地調節(jié)好學生的精神狀態(tài)和思想情緒。在課堂上，教師應當努力把快樂體育教學思想貫穿于整個教學過程，從激發(fā)學生對體育課的興趣著手，變“厭學”為“樂學”，讓學生充分體驗到成功和進步的喜悅，從而產(chǎn)生體育興趣。講解動作技術要領，要形象生動；總結要突出重點，做示范動作時要正確、優(yōu)美；在指導學生練習時，善于發(fā)現(xiàn)學生的好人好事，給予表揚鼓勵，來活躍課堂氣氛，提高學生的興趣。
三、提高自身素質，提高學生的學習興趣。
體育教師要不斷加強學習，更新理念，提高業(yè)務能力和業(yè)務水平，不斷發(fā)展和完善自己的知識結構，形成新的教育觀、教學觀；并結合學校的實際情況，精選教材內容，改革教學方法，改進體育活動模式，在教學實踐中創(chuàng)造性地開展工作。
學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自流，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學行為。同時教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接的影響。因此教師不僅要以自己的模范表率作用和文明形象感染學生，影響學生，更要做到對學生生活上的關心愛護，學習上的耐性指導幫助。此外，教師生動形象的講解、準確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的道德品質，是獲得威信、密切師生關系、提高教學質量不可缺少的重要條件。
“快樂體育，終身體育”是現(xiàn)代體育所追求的。一門課程要獲得成功，“在學中找樂、在樂中提高”是最高境界，由此教師能激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣是非常重要的，在教學過程中，教師教法機械單調的話，學生勢必產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反，教師教學中，語言風趣幽默、形象生動、精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，講一些有趣的生活小故事，師生互動必增強，教學氛圍就活躍起來了。
四、因材施教，激發(fā)學習動力。
由于學生家庭、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內容，掌握練習密度和強度。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，體育教師在教學中要深入、細致地了、研究每一位學生的不同情況，根據(jù)其不同特點、循序漸進地逐步提出要求，只要他們通過努力達到了要求，就要及時、恰如其分地給予表揚和鼓勵，使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功感，從而使他們更加有信心去實現(xiàn)教師提出的新的要求。如此必將使學生逐步形成由后進變先進的強大內驅力。所以，在體育教學過程中，可以根據(jù)不同的時間、不同的環(huán)境、不同的情況，適時運用“鼓勵”性語言，以激發(fā)每個學生的學習興趣。學生有了學習的興趣，就會付諸行動。
總之，要想上好體育與健康課，必須重視學生的體育興趣培養(yǎng)，有效激發(fā)學生體育學習和鍛煉的熱情，從而提高體育課堂的質量和效果。為了讓中學生在體育課堂中更積極地參與運動，提高運動水平，健康地成長；建議我們要以“學生發(fā)展”為中心，但不是以學生為中心，體育課要為學生的身心健康服務，體育課堂要使學生在“樂中學、在學中樂”。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十六
摘要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式。
素質教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數(shù)學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學目標。
教學目標是預期要實現(xiàn)的教學結果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。總之，在教學過程中，教師要完善教學目標的設計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。
二、恰當教學方法。
教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學過程中，教師要結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W模式，為學生打造高效的數(shù)學課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性?？傊?，教無定法，貴在得法，教師要結合教材內容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的'主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！笨梢姡u價對學生健全的發(fā)展以及數(shù)學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
李淑梅，楊軍亞。淺談如何上好一堂數(shù)學課.中國校外教育，2011（17）。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十七
體育教學的基本任務是增進學生身心健康、使學生掌握體育基本知識、培養(yǎng)學生的體育運動能力，同時，對學生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學生運動技術水平，增強學生體質。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業(yè)技術水平，良好的思想品質和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下三個基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
一、課前準備要充分。
課前準備是上好一節(jié)體育課的基礎環(huán)節(jié)。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節(jié)課，無異于無米之炊，無異于打無把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準備。
課前，教師必須認真編寫教案，按照《體育教學大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，結合學生身體素質情況，采用《大綱》、教材、學生三結合的備課法，編寫出能激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場地、器材，做到教學環(huán)境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學生感到好奇、新穎，從而可提高學生的學習興趣，教師在嚴格要求學生的同時，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學生中樹立形象，在教學過程中便于做示范動作，同時，又能體現(xiàn)出體育教師的特點，教師要結合教材，認真思考數(shù)學中如何用簡而精的語言向學生講解動作要領，要根據(jù)學生的年齡、性別、基礎素質等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，逐步加強學生的接受能力與理解能力，要能抓住時機對學生進行思想教育，教師只有課前對各方面做好充分的準備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學任務。
二、課堂教學靈活多樣。
體育教學過程中，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各關節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應組織學生認真做好準備活動。準備活動的內容，可根據(jù)教材的內容，對相關的關節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學中，主要活動開胯、膝、踝關節(jié)；技巧和單杠教學中，主要活動開肩、肘、腕關節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學生在操場上相互追逐、跑動，學生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學生的短跑速度?？傊`活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學質量的重要因素，教師可根據(jù)教材內容、學生特點等具體條件，靈活運用不同的教學方法。對各年級都反復出現(xiàn)的內容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學方式，在學生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術等），教師還可采用邊講解邊示范的教學方法，讓學生一邊體會動作要領，一邊跟著教師做出相應的動作，以培養(yǎng)學生的模仿能力與理解能力，因此，教學中充分利用好講解與示范，從學生實際出發(fā)，選擇最佳的教學方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習。
現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，又能提高學生的學習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學生的紀律性，增強團結，加強學生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、總結整理。
總結整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學生認真做好整理活動，使學生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復正常，其次是對當節(jié)課進行總結?？偨Y學生對教學內容的完成情況，學生是否按照教師要求，認真完成項目練習，以及對動作的標準化。對認真練習，動作標準的學生，教師要提出表揚，使之成為其它學生學習的榜樣，對理解能力弱，動作不太規(guī)范的學生，教師應多采用鼓勵的語言，鼓勵他們開拓進取，積極向上，最終，能達到一個理想的目標，同時，教師要抓住時機，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生在教學中互相幫助，互相學習，互相鼓勵的良好學習風氣，幾分鐘的總結整理，不僅能充分調動學生學好體育運動技巧的積極性，還有利于學生鞏固一節(jié)課所學的內容。
總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準備，課堂教學和總結整理三個環(huán)節(jié)，課前準備是基礎，課堂活動是關鍵，總結整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，結合學生實際，把靈活多樣的教學方法運用到教學實踐中去，激發(fā)學生學習興趣，調動學生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達到預期目標。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十八
改革開放的不斷深入為教學方式的現(xiàn)代化轉變提供了必要的制度準備與前提保障，這使得以電子信息技術為代表的現(xiàn)代化教學方法得以順利進入實際教學中。隨著社會的發(fā)展與進步，建立起新的人才評價標準已經(jīng)成為時代必然課題。為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化需求，更加全面發(fā)展的人才，新課改指出新形勢下必須在關注基礎教育的同時，更加注重學生總體能力的教育方法，實現(xiàn)師生教學相長的教學目標。為了更好地推進素質教育的開展力度，筆者結合連南瑤族自治縣的教學實際情況，在大量采集本地的獨特民族特色的瑤族歌曲基礎上，為實現(xiàn)高中學生音樂鑒賞能力的綜合提高做出積極有益的嘗試。
連南瑤族自治縣，是瑤族聚居縣，瑤族居住的地方占全縣80%的面積，在連綿百里的高山峻嶺上，到處是瑤家村寨，瑤族風情豐盛，故連南瑤族自治縣有“百里瑤山”之稱。本縣歷史悠久，早在新石器時代就有人類居住，文化底蘊十分豐富?，幷歉栉柚l(xiāng)，瑤族人民愛唱歌，日出唱到日落坡，歌聲好比山溪水，千流萬支匯成河。為對本地區(qū)的音樂資源進行有效開發(fā)利用，筆者利用閑暇時間對本地區(qū)的音樂進行專門采風，采風內容包括當?shù)氐拿窀鑳热?、表演形式以及演唱風格，并通過運用現(xiàn)代樂譜對其進行及時的記錄，同時使用漢語對歌詞進行同音書寫，與此同時筆者還學習了部分民歌的舞蹈形式，增加了對民歌資源的認知水平與程度，為在課堂上開展具體的教學活動奠定了相關知識理論基礎與具備了必要的素材保障。
（一）對連南瑤族自治縣的瑤族民歌的風格與特點進行課堂總結。
筆者通過音樂采風活動，得到了大量一手的音樂素材，在進行實際教學中，筆者讓學生們分組體驗學習，并通過自己的親身示范，使學生了解到當?shù)孛褡甯枨难莩绞?，并通過對唱、歌曲接龍、斗歌等形式進行《花腰袋》、《敬酒歌》、《旺嘟精》等瑤族歌曲的具體學習，使他們學會這些歌曲的演唱形式，并通過對相關舞蹈的教習，使學生們能夠在舞蹈的參與下，全面的領會瑤族民歌的巨大魅力。以月為單位，每月的最后一節(jié)課，組織學生進行課堂回顧，對本月學習的民族歌曲進行系列總結。
通過分組討論的方式使學生在對比、討論等豐富多樣的形式下，了解到民歌的風格與特點，并對其進行全面的總結。舉例來說：筆者在進行《敬酒歌》、《隔山歌》、《送個風車表心意》、《搖籃曲》的教學后，通過引導學生積極參與，用分組討論、側面啟發(fā)的方式，使學生總結出瑤族民歌的基本特點。風格上：風格多變，不拘一格?！毒淳聘琛非{歡快，熱情奔放，用高亢的聲音傳遞著瑤族人熱情的生活態(tài)度?！陡羯礁琛沸捎崎L，用女聲二重唱的方式，將瑤族情歌演繹得十分動人?！端蛡€風車表心意》曲調輕快、俏皮活潑，把瑤家兒童活潑可愛的個性表現(xiàn)得淋漓盡致。《搖籃曲》曲調輕柔，委婉動人，體現(xiàn)了瑤族媽媽對寶寶的無限呵護。出現(xiàn)這樣大相徑庭的表現(xiàn)形式，是因為瑤族各個村寨居住的環(huán)境以及在不同環(huán)境下形成的文化傳統(tǒng)以及生活習慣之間的差異造成的。歌曲演唱時間上：瑤族民歌的數(shù)量豐富，然而卻有一個十分明顯的特點，便是歌曲時間普遍較短，一般不超過四分鐘。歌曲內容上：內容涉及到人們生活的方方面面，有祝酒時悠長的酒歌、逢年過節(jié)唱的歌曲、紅白事唱的賀歌、待人接物的禮歌等等，比如上山打獵的“打獵歌”，歌曲內容為：“我是一個打獵手，天天打獵滿山走；肩頭扛著鳥銃炮，腋下掛著火藥兜?；镉嬤馈チ_、去羅、去羅，為了保護生產(chǎn)奪豐收，我們去追捕那兇惡的野獸?？靻?，快喲，快點點來呀！你看——野豬吃蕃豆，野豬吃蕃豆！瞄準——梆！”歌詞內容與日常生活緊密聯(lián)系，十分貼近生活。
筆者在具體的教學中間，除卻用真人演繹的方式使學生了解到瑤族民歌的豐富多彩，更會對他們傳遞現(xiàn)今民歌的繼承與傳承狀況，通過多媒體的演示，使學生了解到由于本地瑤族歌曲長期無音樂樂譜以及文字記載，民族歌曲在傳統(tǒng)口耳相傳的方式下流失的十分嚴重，因此必須通過我們這一代人的認真學習與保護，使民族瑰寶得以流傳下來，這是一件功在當代、利在千秋的大事，使學生在熱愛音樂的天性和了解本民族優(yōu)秀歌曲淵源以及表演方式的基礎上，提高自覺傳承民族文化的責任感。
（二）轉變教學方式，激發(fā)生學習主動性和積極性。
在收集瑤族歌曲的同時，筆者對音樂素材進行現(xiàn)代化手段的綜合整理，使其能夠以聲、像、文結合的課件方式在音樂鑒賞課中進行直觀、感性的展現(xiàn)，通過對素材與教材的有機結合，提高學生的學習積極性與主動性，例如在學習《獨特的民族風》一節(jié)，特地加入了對《瑤族舞曲》賞析，為了能夠使學生準確掌握瑤族舞曲的特點，筆者利用網(wǎng)絡資源，搜集了幾種不同版本《瑤族舞曲》的視頻，通過電子信息技術，利用形象的視頻展現(xiàn)，使學生了解了《瑤族舞曲》的音樂風格和表演形式。同時，筆者通過自身的音樂采風活動以及現(xiàn)實教學過程中對學生的具體舞蹈教學錄像，在課堂中進行有意識的導入與播放，使學生能夠將課堂學習的知識與日常生活情景緊密地結合起來，從而在對相關理論知識掌握基礎上，在觀看氣氛熱烈、載歌載舞的氛圍下自覺地進行手舞足蹈地參與，此時筆者還帶領學生進行民族舞蹈的。表演，班級學生積極參與。這種將課堂內容與現(xiàn)實生活相結合，并在課堂中間進行生動形象、參與感極強的現(xiàn)實表演教學情境下，不僅能夠使學生更好地理解課堂教學的理論知識，更能夠使學生在接受教師授課的同時提高學習的積極性和主動性，扭轉傳統(tǒng)教學過程中，學生認為音樂課堂枯燥無味，所學理論知識毫無用處，且與他們本身生活聯(lián)系不大的觀念，使他們在樂觀向上、輕松愉快地教學模式下用更加主動的姿態(tài)參與到課堂教學中來，真正地實現(xiàn)學生學習的主體地位，為高效課堂的開展奠定必要基礎。
（三）對收集瑤族民歌進行積極探討，提高學生的感知能力。
在對音樂采風收集的歌曲進行整理的過程中，可以利用節(jié)假日帶領學生一起參與，并通過錄音、錄像等形式對相關過程進行記錄，轉制成光盤。筆者帶領學生對光盤內容進行研究學習的現(xiàn)實教學中，發(fā)現(xiàn)這不僅可以集思廣益地增加收集歌曲的歌詞準確度，還有助于提高學生的歌曲的理解能力。比如瑤族有一些傳統(tǒng)的曲調，雖然歌曲篇幅十分短小，但是演唱過程中歌詞內容并不固定，而是村民在勞作過程中，內心孤獨百無聊賴即興填詞，用來消遣寂寞的方式。如果沒有相關知識做背景，學生很難理解歌曲的真切含義，教師通過向學生播放相關視頻資料，使學生理解這些歌曲并不是千篇一律一成不變的，通過學生們的討論與對旋律的多次咀嚼，學生們能夠對歌曲所表達的情感進行更加準確的體會。
由于地域以及歷史的特殊性，瑤族民歌有著十分深厚的歷史底蘊以及感情寄托，筆者通過自己的切身教學實踐，探索出了將瑤族民歌運用在音樂鑒賞課中的具體方式，希望為民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代化技術手段不斷進步的時代下為保持本民族的音樂特色做出自己應有的貢獻。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十九
初高中歷史教學這兩個階段是一脈相承的，課程標準的設計是統(tǒng)一的。在一定程度上，可以說《普通高中歷史課程標準》（實驗）的設計充分考慮了與《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）的銜接，但筆者認真研讀了二者的主要內容，發(fā)現(xiàn)其差異性亦非常明顯，本文就此做一初步探討。
“歷史（7－9年級）是義務教育階段的必修課”，“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程”。從其對課程性質的定義上我們就可以看出，義務教育階段的歷史課程和普通高中的歷史課程所承擔的任務迥然不同，普通高中歷史課程是在義務教育階段歷史課程基礎上的進一步升華。
二“基本理念”的差異性。
《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都要求發(fā)揮歷史課程的育人功能，使學生獲取基本的歷史知識，多角度的培養(yǎng)學生的能力?？梢?，在指導思想上，二者具有統(tǒng)一性。但在教育理念上，全日制義務教育歷史課程更多地注重其“普及性、基礎性和發(fā)展性”，“為學生進入社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎”；而普通高中歷史課程則是“通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感”。
在課程內容的選擇上，全日制義務教育歷史課程體現(xiàn)的是“時代性、符合學生的心理特征和認知水平”的原則，“減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內容，有助于學生的終身學習”；普通高中歷史課程內容堅持的是“基礎性、時代性”，“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的'聯(lián)系，關注學生生活，關注學生全面發(fā)展”。
在歷史課程改革方向上，全日制義務教育歷史課程強調的是“有利于學生學習方式的轉變”和“有利于教師教學方式的轉變”，“激發(fā)學生學習歷史的興趣”；普通高中歷史課程強調的是培養(yǎng)學生“探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”?？傊?，全日制義務教育歷史課程改革是為了“建立促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制”；而高中歷史課程改革是為了“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。”
由此可見，在初高中歷史課程理念上，盡管有其內在的聯(lián)系性，但體現(xiàn)更多的卻是其差異性，普通高中階段的要求在義務教育階段的基礎上有了一個明顯的提升。
三“課程目標”的差異性。
1．“知識與能力”方面。
在知識上，全日制義務教育歷史課程主要從宏觀角度入手，兼顧歷史知識的時序性和系統(tǒng)性，“掌握基本的歷史知識”；普通高中歷史課程則選取微觀和宏觀雙向縱深發(fā)展的知識，更加強調歷史知識的專題性，“進一步認識歷史發(fā)展過程中的重大歷史問題”。
在能力上，全日制義務教育歷史課程要求掌握基本的歷史能力，“逐步形成正確的歷史時空概念”，如歷史年代的正確計算、歷史圖表的識別使用等。普通高中歷史課程除了進一步培養(yǎng)學生通過各種方法獲取歷史信息的能力外，更要求“進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。
2．“過程與方法”方面。
在過程上，義務教育階段的歷史教學強調“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程”；高中階段的歷史教學強調“學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學會學習的過程?！?BR> 在方法上，義務教育階段的歷史學習注重探究式學習、合作式學習及實踐性學習；高中階段的歷史學習更側重于自主性學習。
3．“情感態(tài)度價值觀”方面。
在義務教育階段和普通高中階段的歷史教學中，都把培養(yǎng)學生的愛國主義情感放在了首位。傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，樹立為祖國現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想。在義務教育階段，對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)處于起步階段，通過對相應知識的了解，潛移默化地對學生的意識進行引導；高中階段則通過學生對相應知識的認知、理解，全面提高學生的人文素養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的終極目標。
由此可以看出，對于歷史教學的三維目標，《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都強調三者之間是不可分割、相互交融、相互滲透的有機整體，但二者在對學生歷史知識培養(yǎng)的目標上又存在明顯的差異性。這種差異性在一定程度上可以緩和，但不能根除。
四“課程內容”的差異性。
中學歷史教學的主要內容是中國歷史和世界歷史?！度罩屏x務教育歷史課程標準》（實驗稿）中的內容標準把義務教育階段學習的歷史分為42個主題，基本按照歷史發(fā)展的線索、先中后外的次第，即中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史，要求學生初步了解人類社會的發(fā)展規(guī)律。在主題形式的同時，義務教育階段的歷史教學還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性。
《普通高中歷史課程標準》（實驗）對新的內容知識體系進行了重新組合，突破了以往歷史課程內容編排體系的局限性，依據(jù)“貫通古今，中外關聯(lián)”的原則，歷史內容的呈現(xiàn)形式也發(fā)生了重大變化，以專題的形式構建了必修和選修兩部分內容。其中，必修課包括三大模塊，主要涉及政治文明歷程（9個專題）、經(jīng)濟成長歷程（8個專題）、文化發(fā)展歷程（8個專題）；選修課共6個模塊，包括“歷史上重大改革回眸”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”、“中外歷史人物評說”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。這樣，既避免了與義務教育階段歷史知識的簡單重復，又利于高中學生綜合分析問題能力的提高。
“不管是初中的主題還是高中的專題，都力求在課程內容的呈現(xiàn)形式上打破過去的‘通史’模式，主題是專題學習的基礎，專題是主題學習的提高和深化”。
1．教學建議方面。
《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）的“教學建議”都提出了落實課程目標、把握好課程內容、處理教與學的關系和方式的轉變等三方面的要求，都積極倡導教學手段、教學方法和教學形式的多樣化和現(xiàn)代化，這說明了學科不同層次間具有相似性。而義務教育階段更“注重拓寬歷史課程的情感教育功能”；而高中階段則建議在“教學過程中要及時地對學生學習進行客觀有效的評價”。在探究學習上，義務教育階段“以轉變學生的學習方式為核心”，“鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣”；高中階段則要求“在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力”。另外，義務教育階段建議“根據(jù)‘內容標準’對知識與能力的不同層次要求組織教學”；高中階段還提出了深化對課程理念的認識，“注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進一步提高學生的歷史思維能力”的建議。
由此可見，針對不同的教學階段，課程標準提出的教學建議截然不同，義務教育階段的教學建議尚停留在認知層面，而高中階段則提出了更深層次的建議。
2．“評價建議”方面。
在評價建議的表現(xiàn)上，《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）對兩個教學階段的要求差別較大。在歷史教學評價的性質和功能上，義務教育階段要求“歷史教學評價應以學生為中心，要注意學生的個性差異，”“在教學過程中要充分發(fā)揮教學評價的導向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能，促進學生學習能力和創(chuàng)新意識的提高”；在高中教育階段，歷史教學評價則要求“遵循既注重結果，也注重過程的基本原則”，發(fā)揮“反饋、調控教學并促進學生全面發(fā)展的重要功能”。由此可見，在歷史教學評價的性質和功能上，兩個教學階段的差別較大。
在評價方法上，義務教育階段要求“綜合采用觀察、記錄、調查、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進行評價”，根據(jù)教學階段性的特點，歷史教學評價可分為“課堂教學評價、單元教學評價、學期教學評價、學年教學評價等”，比較實用的評價方法有“個人代表作品檔案法”、“觀察法”、“活動法”、“學生自我評價法”、“測驗法”等；高中教學階段更注重“調動學校、教師、學生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學習評價方法的探索”，主要通過學習檔案、歷史習作、歷史制作、歷史調查、考試等方法對歷史教學做出客觀評價。在評價方法上，看似高中階段比初中階段顯得單一，其實更多地注重了評價方法的多元性。
綜上所述，盡管義務教育階段和高中階段在課程標準的編制時考慮到了初高中各方面的銜接性，但由于其教學性質、教學理念等各方面的不同，《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）還有很多銜接不到位的地方，這就使得初高中歷史教師對教學教材的處理方式不盡相同，這也成為一些步入高一年級的學生感覺知識出現(xiàn)鴻溝的重要原因之一。如何有效地消弭這種鴻溝，這就需要任教于中學歷史教學一線的廣大教育工作者在遵循課程標準的同時，適時地調整自己的教學方式方法，因地制宜，尋求適用于本地域教學的方式。
參考文獻。
［3］張波.淺議初高中歷史課程標準的區(qū)別與聯(lián)系.中學歷史在線，2005。
如何上好一堂中職音樂課論文篇二十
1，音樂欣賞課在音樂教學中舉足輕重，可以培養(yǎng)學生感知音樂的能力。
2，音樂欣賞課在素質教育中功不可沒，以潛移默化的方式影響學生的思想道德素質。
德國作曲家貝多芬總愛把音樂與道德聯(lián)系在一起，強調音樂的道德力量，重視其道德教育的作用。世界上那些偉大的藝術家，他們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育著人對生活采取正確的看法和態(tài)度。音樂欣賞課上，學生會欣賞到許多不同類型、不同時期的音樂，,激發(fā)學生的情感，提高審美素質。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以擴大學生的視野，而且會豐富他們的情感世界。
古希臘哲學家柏拉圖認為：“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它就會拿美來浸入心靈,使它因而美化,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化。"好的音樂可以陶冶學生的性情，培養(yǎng)他們豐富的情感，不同的音樂可以給學生以不同的感染和熏陶。當學生感受到了音樂美，理解了音樂美時，也就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，從而提高了審美情趣。
3，音樂欣賞課作為音樂課的基本要素之一，是音樂課的重要組成部分。
但是，即便是音樂課作為學生比較歡迎的課程，欣賞課，學生似乎卻不太買單。面對這一現(xiàn)象，我深入的研究下問題的所在及解決方案。問題很明顯在于，學生大多聽不懂音樂，就更不能理解音樂。所以，面對冗長的古典音樂，傳統(tǒng)的民間器樂曲，學生更是不知所以然，又何來興趣，更談不上美的享受。音樂欣賞課，對于學生來說，更多的是乏味、無聊，甚至催眠曲。那么如何能改變學生的這一狀態(tài)，不僅能讓學生聽懂，更要讓他們能深入其中，積極參與，能夠感受音樂，真正做到欣賞音樂呢？這便是作為老師，需要要研究的問題。
那么今天，我來給大家介紹下，我在上音樂欣賞課的一些體會。就以《卡門序曲》這一課為例。因為這是八年級的課程，首先我需要研究下八年級的學生，并且針對這一年齡的學生生理和心理特征來設計這一課。
八年級的學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望逐漸增強，獲得知識和信息的途徑也比較多，在學習上能形成自己的初步經(jīng)驗。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。這段時間應增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。
為此，我采用了以下幾種教學方法：
1、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。
歌劇，對于學生來說還是比較陌生的演出形式，所以，在課的一開始，我就開門見山，直接出示一段歌劇《卡門》的視頻，讓學生更直觀的認識歌劇。在這一課的結尾，我也是通過一段管弦樂演奏的《卡門序曲》的視頻，讓學生了解管弦樂隊的組成。
2、引導學生做多種形式的參與和感受。比如，在研究《卡門序曲》a段時，對于這一組的節(jié)奏，我讓學生分別用不同的速度和力度打節(jié)奏，學生經(jīng)過參與比較，會了解到，運用不同的力度和速度可以產(chǎn)生完全不同的音樂情緒。所以，學生們就會知道，只有很強的力度和急促的速度，才能營造出斗牛場那種熱烈歡騰的氣氛。
3、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
在教授學生《卡門序曲》時，我先讓學生分別聆聽、比較三個樂段。讓學生通過觀察，分析，如果他們就是作曲家，會為這三個樂段安排怎樣的出場順序。由于之前已經(jīng)對三個樂段有所了解，學生還是樂于參與這一環(huán)節(jié)。隨后在第一次完整聆聽全曲時，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽起來也格外認真。在聆聽的同時，《卡門序曲》的回旋曲式結構也隨之呈現(xiàn)了。
回旋曲式是《卡門序曲》成功的表現(xiàn)形式，在學生已經(jīng)熟悉三個主題的基礎上，掌握樂曲的結構就非常簡單了。讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉化為自己的理解，進一步激發(fā)欣賞興趣。
二、交響樂的類型。
讓學生從陌生到認知再到主動欣賞，是需要一個過程的。對于不同的音樂也要進行不同的對待。就拿交響樂來說，不同的交響樂也要進行不同的認知過程。
1、交響樂中有一類叫“音畫”的，以描寫自然界及生活的景物為主要內容，比較通俗易懂。如俄國的作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》，就可以在播放音樂的同時，教師介紹音樂所描寫的景物，使學生產(chǎn)生概念性的聯(lián)想。
2、交響樂中有一類叫“舞曲”，它的民族風格極濃，樂曲比較短小，感情比較單純，旋律也比較清楚，大多描寫風俗性的節(jié)日歡樂活動，有載歌載舞的特點。也有從舞劇中剪取片斷成為單獨的器樂曲。如約翰·斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風格的樂曲，讓學生對比出其中舞曲的風格特征。
3、在交響樂曲中，有一類有故事情節(jié)的，一般均有標題或每樂章有小標題。法國作曲家比才的《卡門組曲》根據(jù)同名歌劇的音樂剪輯；我國何占豪、陳剛的《梁祝小提琴協(xié)奏曲》根據(jù)“梁山伯與祝英臺”的民間故事。這些樂曲，并不象戲劇、文學、詩歌、曲藝、電影、電視那樣，從視覺上、語言上為欣賞者提供具體的人物形象或情節(jié)，而是發(fā)揮音樂的功能，以抒發(fā)人物的細致內心感情為主要手段，讓學生從心靈上去感受。如果學生事先了解它所描寫的內容，在聽樂曲時，隨著音響，腦海中就會有所想象，就會進入樂曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。
4、在交響樂中，有一類無故事情節(jié)的，也不描寫景色，但它通過音樂手段，反映了人們非常細膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。此類音樂無標題（有標題也不過幾個字），反映的是某個特定的社會中，人們對社會的看法和希望。如貝多芬的《英雄》《命運》交響樂，柴可夫斯基的《悲愴》交響樂等等。像這種交響曲，學生理解會困難一些。所以，老師就要在欣賞這種交響樂前對學生進行一定的音樂知識儲備。比如，學生必須要對作曲家所處的時代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時還要了解他寫作此曲時的動機、以及樂曲的基本內容。
音樂欣賞除了要了解不同樂曲的類型，還要著重把握樂曲中的音樂形象。無論是傳統(tǒng)的交響樂還是近現(xiàn)代的交響樂，絕大多數(shù)都有一個或多個主要的音樂形象。主要的音樂形象在絕大多數(shù)情況下都會多次出現(xiàn)在樂曲中。主要的音樂形象一般都帶有特征，有的是在旋律上，有的是在節(jié)奏上，有的是和聲的序列或和弦的展開，有的還會通過某種特性的樂器表現(xiàn)出來。在交響樂中，引子以后一般就要出現(xiàn)這個音樂形象，它或原樣地重復或改頭換面地重復，當經(jīng)歷一個較大的演變過程后，往往要進入原樣重復的階段，在最后的結尾部分，這個形象還會多次進行“閃現(xiàn)”。在欣賞此類交響樂時，教師可以先把其中的音樂形象單獨列出，在學生完全了解之后再在全曲中辨認這些形象，把握它的情緒特征，對整首音樂的理解也就十分容易了。
一、深鉆教材是教學的根本。
音樂欣賞課是通過音樂作品感染學生的，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對音樂作品創(chuàng)作手法的分析、對音樂作品的音樂形象、音樂情緒、音樂內涵的理解來挖掘音樂欣賞教學的方法。
音樂是一門技術性與知識性很強的藝術，不僅要對音樂有所了解，還要了解文學、美術、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復聆聽的基礎上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：
1.反復聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；
2.分辨音樂作品中各種音樂要素的特點；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）。
3.分辨音樂主題是如何發(fā)展的；
4.分辨音樂的結構；（也就是曲式結構）。
5.了解作者的簡況；
6.了解作品創(chuàng)作的時代背景及一些趣聞軼事；
7.了解與作品相關的文化內涵，如詩歌、繪畫、文學、歷史、地理及風土人情等；
8.在反復聆聽中引起自己的情感體驗。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。
9.產(chǎn)生設計欣賞教學的思路。
二、音樂欣賞教學的設計也不錯：
1.導入：引入教學的階段。導入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力。不可過多地用非音樂的形式代替音樂。（比如圖片、文字、故事等）。
2.帶著問題聽音樂：每一次聽音樂都要有目的地聆聽，帶著問題聽音樂，如音樂的情緒、音樂的風格、音樂的構成等。
3.感受音樂：提倡完整的欣賞音樂，如果篇幅較長可以分段欣賞。
4.探索音樂：這是教學的中心部分，引導學生探索音樂的內部結構，首先要引導學生參與，不能以教師的感受代替學生的感受。
（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂要素、聯(lián)想與想象）。
（2）完整欣賞（分辨音樂結構、加深記憶主題）。
5.復聽音樂：這是鞏固、加深記憶的階段。
6.感悟音樂：感悟音樂是深入感受音樂的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關文化，升華對音樂的感悟和理解。
7.表現(xiàn)音樂：用外化的手段表現(xiàn)對音樂的感悟、感受。
三、再就是音樂欣賞教學中教師的思維方式要更新。
1.教師本人先要對音樂作品作比較透徹的了解。
2.抓住“音樂形象”這條主線。
3.相信學生對音樂的感悟與理解。