人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)教學(xué)反思篇一
教學(xué)反思就是經(jīng)過運(yùn)用反思，促使我們主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動的設(shè)計中來，慎重審視自我教育教學(xué)活動所依據(jù)的思想，并進(jìn)取尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。所以上我經(jīng)過對化學(xué)教學(xué)反思，回顧近年來的教學(xué)，尋自我之短，取他人之長，擴(kuò)大自我的專業(yè)知識和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成。以下是我對高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)反思：
一、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入
全過程，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)思想與方法的改革
備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo)、互動、點(diǎn)撥、訓(xùn)練的教學(xué)模式。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的轉(zhuǎn)變稱為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、構(gòu)成科學(xué)價值觀的過程，重視知識的有效傳播和靈活應(yīng)用。切實(shí)尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此構(gòu)成一個“學(xué)習(xí)的共同體”，所以要創(chuàng)設(shè)充滿樂趣、活力的課堂；要經(jīng)過讓學(xué)生的智力理解挑戰(zhàn)、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
三、針對教學(xué)目標(biāo)的看法
學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗，思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
總之，作為一名合格的教師離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”，而是思老、反省、探索和懈決教育教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平。
化學(xué)教學(xué)反思篇二
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、 優(yōu)化思維、 提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響到高考成績?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作和反思總結(jié)如下：
怎么著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的'第一個問題。要解決好真?zhèn)€問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)人物奠定基礎(chǔ)。
1. 研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。
2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、 課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
3. 熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想，考查內(nèi)容、 試題類型、 深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、 教材新課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑，方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、 網(wǎng)絡(luò)信息等。
果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力吃力好下面幾種關(guān)系。
1. 教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、 練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2. 重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。
基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正應(yīng)為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。
3. 化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。
化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué) 物理 生物乃至社會發(fā)展各個方面都有密切的關(guān)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、 相似或者可以相互借鑒的地方。
4. 練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。
通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、 熟練的掌握知識，找出存在的問題，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間李達(dá)到最佳的效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1. 精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)至始至終都應(yīng)以教材為主，注意知識的全面性、 重點(diǎn)性、 精確性、 聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、 使用和描述要科學(xué)、 準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范的使用化學(xué)用語，正確全面的表達(dá)實(shí)驗現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對知識之間的相互關(guān)系及前因后果。
2. 學(xué)會反思，提高能力。
化學(xué)教學(xué)反思篇三
本課題教學(xué)內(nèi)容比較簡單，貼近生活，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量多的設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、總結(jié)問題，盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，使學(xué)生在一種愉悅、輕松的.學(xué)習(xí)氛圍中通過自身的努力來掌握知識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
化學(xué)教學(xué)反思篇四
1．充分利用生活中的事例，讓學(xué)生成為課堂的主體
本節(jié)課以物質(zhì)在水中的分散為知識主線，利用學(xué)生們熟悉的日常生活中的溶液、懸濁液、乳濁液分析物質(zhì)在水中分散的特征，讓學(xué)生分組討論設(shè)計方案驗證加快固體物質(zhì)溶解速率的方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主活動和合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，還有利于提高思維水平、掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)會實(shí)際運(yùn)用知識。
2．利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增加課堂容量
課堂上不可能將所有涉及到的實(shí)驗都演示或讓學(xué)生操作，這時發(fā)揮多媒體的作用，flash演示物質(zhì)溶解、乳化的微觀過程，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解更多關(guān)于乳化劑的信息等，可大大增加學(xué)生的興趣，同時也增加了課堂容量。
3．開放的教學(xué)過程，需要教師更充分的貯備和靈敏的教學(xué)機(jī)智
本節(jié)課堂設(shè)計有較開放的探究過程，在課前教師應(yīng)事先充分設(shè)想和預(yù)見學(xué)生可能面臨的問題和遭遇的挫折、失敗，如學(xué)生分組實(shí)驗過程中出現(xiàn)錯誤操作甚至不知如何進(jìn)行實(shí)驗、如何引導(dǎo)學(xué)生整理描述實(shí)驗現(xiàn)象等，從而充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究學(xué)習(xí)。還要能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對教案做出及時的、調(diào)整與改變，在精心設(shè)計教案、預(yù)設(shè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對課堂生成性資源的有效利用，這樣將更能促進(jìn)教育目標(biāo)的完成。
從知識的達(dá)成目標(biāo)來看，最后的練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)了挺多的錯誤，對乳濁液、懸濁液的區(qū)分存在困難，原因可能是這部分內(nèi)容講解的過于繁瑣。（思考：顆粒大小的比較是否有必要？）
整堂課生成性知識較少，例如，一般講到溶液的均一的時候?qū)W生會提出“為什么糖水下面部分比較甜”，但這節(jié)學(xué)生并沒有疑問。究其原因可能如下：
1.教學(xué)比較緊張，沒放開，學(xué)生因此也在緊張的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)；
2.沒有好好的利用學(xué)生的錯誤回答：例如有位學(xué)生回答白酒的溶質(zhì)是糯米的時候，就急于說明不是糯米，下次是否可以將其引到“溶解是物理變化”上，使學(xué)生明白溶解是物理變化。
化學(xué)教學(xué)反思篇五
每堂課結(jié)束后,我都認(rèn)真的進(jìn)行自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片段值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓我措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后解決等等.同時,認(rèn)真進(jìn)行反思記載,主要記錄三點(diǎn):
1.總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗會日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.查找失敗的原因。無論課堂的.設(shè)計如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏，甚至知識性錯誤等。課后要靜下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日漸完善。
3.記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，有利于針對性改進(jìn)教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，常常可以拓寬教師的教學(xué)思路，及時記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
化學(xué)教學(xué)反思篇六
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不一樣學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，構(gòu)成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生個體差異較大，具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要，為他們供給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生供給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、本事發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和本事。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗或引用實(shí)驗事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的提議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和本事，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。
"興趣是最好的教師"，僅有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生強(qiáng)烈的.視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗條件開展探究性實(shí)驗教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。
實(shí)驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗和研究性課題。多開展一些趣味的小實(shí)驗，以及家庭小實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗和家庭化學(xué)實(shí)驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗本事。
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技提高和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫忙學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程資料，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實(shí)踐活動，使學(xué)生有機(jī)會接觸實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
化學(xué)教學(xué)反思篇七
20xx———20xx學(xué)年我擔(dān)任高三（4）班和（11）班的教學(xué)工作，這兩個班均為a、b組的普通班，在高二年級期末考試中化學(xué)成績均排名年級末尾。任教于這樣的班，一年來我不斷給自己鼓勁、給學(xué)生們鼓勁，我努力著、也帶領(lǐng)學(xué)生們努力著！
普通班與實(shí)驗班的區(qū)別在表面上當(dāng)然是學(xué)習(xí)成績上的差異，而造成這一差異的根源即普通班與實(shí)驗班在本質(zhì)上的區(qū)別卻多種多樣，有智力上的差異、行為習(xí)慣上的差異、興趣愛好上的差異等等，智力上的差異確實(shí)存在，這一點(diǎn)我們無法改變，但我們卻可以通過自身的努力幫助學(xué)生改變后兩條。其實(shí)，每個人都想進(jìn)步，只是有的人能夠持之以恒，有的'人則會半途而廢。剛上高三時，決心挺大、信心很足，那時，讓你覺得前途一片光明?？墒牵瑫r間一長，新鮮勁過去了，枯燥的學(xué)習(xí)加上屢屢受挫的考試成績使得許多人逐漸喪失了信心，這時，老師的作用就凸顯出來了，每一次考試每一次小測驗，如果我們能針對每個人的情況寫上幾筆，成績有提高的給與肯定，成績不好（這是多數(shù)人）的指出他的問題所在、今后努力的方向，注意用詞既要準(zhǔn)確又不能傷他的自尊心，還有，我們老師對各個階段知識的檢查要及時要到位要嚴(yán)格，這樣，堅持一段時間下來，多數(shù)學(xué)生會有所收獲，有點(diǎn)兒成就感，這將有利于今后的教學(xué)。
實(shí)驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好、習(xí)慣好、上課反應(yīng)快，誰教誰喜歡，我在教20xx屆高三（16）班時，就是這樣的感覺，每節(jié)課的任務(wù)基本上都能順利完成，而且，學(xué)生們總是有許多新奇的問題，逼著你去思考、去學(xué)習(xí)，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級獎的論文起因都是來源于學(xué)生們的問題。今年教的兩個普通班就很少有這樣的感覺，實(shí)驗班分得太多，調(diào)整得又比較勤，普通班里沒有尖子，感覺就像少了領(lǐng)頭羊，無法馳騁。建議實(shí)驗班分少些，給普通班留下一些各學(xué)科的尖子生，這樣有利于班級整體的教學(xué)與今后的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)反思篇八
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實(shí)驗的機(jī)會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
化學(xué)教學(xué)反思篇九
從事高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十多年了，整體上感覺教材在不斷的修改，一些名詞、概念也在不斷地完善，課本知識的難度在逐漸下降，但學(xué)生的接受能力也在逐年下降。不少老師都在感嘆學(xué)生一屆不如一屆。這也許是事實(shí)，我們在教學(xué)中是否也應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢？學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的根源到底在哪里，在下一步的教學(xué)中該怎樣進(jìn)行彌補(bǔ)和預(yù)防？下面中我的幾點(diǎn)反思。
一、高一新生在初中學(xué)的化學(xué)知識有多少？教師該怎樣進(jìn)行初高中的銜接教學(xué)？
通過多年的教學(xué)我們了解到一些情況， 高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)內(nèi)容多、難理解、習(xí)題不好做，學(xué)習(xí)興趣降低。一方面是因為初高中學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容銜接的不好，高一化學(xué)突然比初中更系統(tǒng)、更深入，學(xué)生不能馬上適應(yīng)；另一方面是因為初中化學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)和過程方法教育，忽視接受學(xué)習(xí)和描述性、結(jié)論性知識的理解記憶，基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實(shí)；但更重要的卻是第三個原因，即高中化學(xué)教師不理解初中新課程改革理念，以老眼光看待課改后的初中生，對初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過高，平時的教學(xué)和測試難度過大造成的。有些知識點(diǎn)在初中的新課本中已經(jīng)刪去或淡化了，高中課本也不再詳細(xì)講，就直接拿出來讓學(xué)生用；有時候為了講清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時補(bǔ)充知識點(diǎn)。學(xué)生要記的、要理解的太多，超出了教學(xué)大綱的要求，學(xué)生在課堂上需要不停的記筆記，聽課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力。
因此，高一的化學(xué)教學(xué)，必須用半個月左右的時間進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接教育，重點(diǎn)復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗，介紹簡單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見元素化合價、復(fù)習(xí)酸堿鹽、溶解度的相關(guān)計算，為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊。同時，在具體的教學(xué)過程中還要注意以下幾個方面的問題：
1.加強(qiáng)對初中化學(xué)課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對當(dāng)年中考化學(xué)試題的研究，多與初中化學(xué)老師聯(lián)系，多于學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑。
2.控制教學(xué)進(jìn)度。不能片面追求快速度以贏得較多的復(fù)習(xí)時間而增加剛開始學(xué)習(xí)的困難。
3.經(jīng)常使用“直觀性”教學(xué)。盡可能以實(shí)驗作先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而進(jìn)行抽象概括。應(yīng)用各種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，應(yīng)用多種動畫課件以增強(qiáng)直觀性。要使化學(xué)知識盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)向?qū)W以致用的方向發(fā)展。
4.堅持對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。面對深度和廣度都已加強(qiáng)的高中化學(xué)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，要想學(xué)好是不容易的。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系。先理解后記憶是正確的。但是有的知識點(diǎn)暫時不理解也要先記住，如果既不理解也不記住，等于沒有學(xué)，知識就出現(xiàn)了斷層?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，其實(shí)是一個“先死后活”、“不死不活”、“死去活來”的過程。死記硬背、機(jī)械記憶還是必要的，象基本概念、物質(zhì)性質(zhì)、試驗現(xiàn)象、元素符號、分子式、化學(xué)方程式是必須記憶的。在教學(xué)過程中，老師的職責(zé)就是通過講解，幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生記憶的。要善于運(yùn)用“不求甚解”學(xué)習(xí)法，“打破沙鍋問到底”的思想在初學(xué)化學(xué)時并不都是正確的。從化學(xué)發(fā)展史看來，化學(xué)其實(shí)就是對各種試驗現(xiàn)象的紀(jì)錄和分析，學(xué)好化學(xué)必須記住一些基本知識，才能談得上理解后面的知識，才具備了問問題和與人討論與爭論的資本。
5.提倡“出聲思考法”。在慢速的信息加工中，尤其是解決問題時用“出聲法”，可以展示思維過程，給學(xué)生啟迪與思考。教師先作示范，小步展示自己的思維過程，包括遇到困難是怎樣克服的，為什么要選擇這樣的方法，盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來。也可讓學(xué)生說出他們的思維過程，然后大家討論，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生了解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，在知識獲取過程中獲取情感體驗。也只有這樣，學(xué)生才能始終保持高漲的興趣和熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)的建構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“樂學(xué)”的一步步躍遷。
6.引導(dǎo)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于詢問，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問。日常教學(xué)中重視質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，改變單一的傳授模式，重視課堂提問功能。尤其是學(xué)生自己的發(fā)問，更能凸現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界。要求學(xué)生抓好聽課、消化、整理、提問、反饋、補(bǔ)救、鞏固幾個環(huán)節(jié)，獨(dú)立思考，減少依賴性，自己建立立體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
在具體的課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，要少講、精講，要經(jīng)常運(yùn)用“蓄勢待發(fā)”、“引而不發(fā)”的教學(xué)方法，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會，不要讓學(xué)生“全都是聽會的、沒有一點(diǎn)是自己學(xué)會的”。教育的唯一目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的作用應(yīng)該是學(xué)生登山的向?qū)Ш吐窐?biāo)，指給學(xué)生一條前行的路，讓學(xué)生自己走，跌倒了可以爬起來，腳磨破了包扎包扎繼續(xù)前行。而不能背著、抱著、拖著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生登上山頂時，應(yīng)該有資格自信地大聲歡呼：“我付出了，我勝利了！”課本知識是死的，而具有創(chuàng)造精神的學(xué)生是活的。學(xué)生不是機(jī)器人，也不是只知道接受各種知識輸入的電腦；老師更不是復(fù)印機(jī)和資料庫，教學(xué)不能是“復(fù)制”和“粘貼”。教的最高境界應(yīng)該是“不教”?！梆B(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”。事實(shí)上，過于勤快的家長培養(yǎng)的必然是一個極其懶惰無能的孩子。同樣，過于勤快的老師培養(yǎng)的也必然是一群極其懶惰和無能的學(xué)生！我們一定要相信學(xué)生，一定要“狠心地”看著學(xué)生跌倒了自己爬起來，磕磕絆絆的自己前行！
化學(xué)教學(xué)反思篇十
在本課的教學(xué)過程中，以第一單元中關(guān)于“物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的、分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)來引入。這就是說，在化學(xué)變化中分子會分裂，而原子不會破裂，但可重新組合成新的分子。這些觀點(diǎn)是認(rèn)識和分析化學(xué)現(xiàn)象及其本質(zhì)的基礎(chǔ)。利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成它們的基本成分——元素其實(shí)只有100多種。
在我的整體設(shè)計中，以通電分解水的微觀過程為載體，滲透各個知識點(diǎn)：水的組成、水資源狀況，分子、原子的知識，物質(zhì)的簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡單，可交由學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)工作。本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學(xué)生有個較為清晰的認(rèn)識。同時，通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。
首先必須讓學(xué)生明確：元素的實(shí)體是原子，因此元素在化學(xué)變化前后，也是不改變的。這樣，關(guān)于水的組成的推論才成立。揭示化學(xué)研究物質(zhì)組成的方法之一：根據(jù)生成物對反應(yīng)物組成的`分析、推斷。通過水電解后實(shí)驗證明其產(chǎn)物是氫氣和氧氣，由此可以推論：水是由氫元素和氧元素組成的。這里必須通過必要的教學(xué)手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到，這是一種化學(xué)研究物質(zhì)組成的重要方法，同時也是化學(xué)研究的一種思維方式。
在課堂上，也要適時地關(guān)注學(xué)生、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這方面做得不夠，語言應(yīng)更加具有人情味和鼓勵性質(zhì)，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)注。
在最后的環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自己歸納的知識脈絡(luò)?？梢赃m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，鍛煉學(xué)生的歸納能力，并讓學(xué)生談?wù)勥@個單元學(xué)生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……在今后的教學(xué)過程，我將不斷的改進(jìn)，在使學(xué)生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學(xué)活動，我也有不少的體會和認(rèn)識。
化學(xué)教學(xué)反思篇十一
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗基本技能的'教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚(yáng)鼓勵他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
化學(xué)教學(xué)反思篇十二
剛來工作，心理上和能力上都沒有準(zhǔn)備好，我就開始忙忙碌碌的開始了，每天真的沒有時間思考這件事情該如何做的更好，也沒有時間梳理手上的工作。只知道有工作，馬上就要去做。一開始，也不知道這件事情該如何做，就去做了，也無暇顧及它做的好還是不好。所以，一開始的化學(xué)教學(xué)也幾乎是這種狀態(tài)。首先我將教材看一遍，然后結(jié)合ppt理解這些知識，并試圖結(jié)合自己以前所學(xué)的記憶，找到該課內(nèi)容的重難點(diǎn)。然后再結(jié)合ppt思考該如何教學(xué)，同時將教學(xué)設(shè)計寫在備課本上。就這樣，我的一堂課就產(chǎn)生了。這還是我結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗想出來的比較快速而簡單的備課方法，因為時間太少，所以只能這樣做，要不然根本無法應(yīng)對每天的教學(xué)工作。所以，這趟公開課，我也沒有思考很多，還只停留在自己對教材有了一個比較熟悉的層面上，至于其他教學(xué)方法及教學(xué)活動的使用，早已因為每天瑣碎的忙碌而忘記該如何做了。
在化學(xué)教學(xué)中該如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體？哪些該放手讓學(xué)生去做，教師又該怎么引導(dǎo)？這些我都不太了解。
因為剛開始進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，所以不了解知識的重難點(diǎn)。上課只想盡可能的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生理解知識，所以就出現(xiàn)了一般年輕老師都會犯的錯誤，語言重復(fù)，就是擔(dān)心學(xué)生無法掌握知識。這其實(shí)是教學(xué)缺少學(xué)情分析導(dǎo)致的。我在這方面了解的比較少。
用一個實(shí)驗對上節(jié)課知識進(jìn)行一個回顧和應(yīng)用其實(shí)是一個不錯的辦法 。但是，不知不覺就對上節(jié)課知識復(fù)習(xí)太多，導(dǎo)致導(dǎo)入時間達(dá)到了20分鐘，這極其不合理。
化學(xué)教學(xué)反思篇十三
下面是本站小編整理的初三化學(xué)教學(xué)反思800字，希望對大家有所幫助。
從2019年以來我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績就是一種考驗。無論學(xué)生成績高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)反思篇十四
實(shí)驗是化學(xué)這門學(xué)科最重要的一部分，是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗，更是化學(xué)實(shí)驗中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生可以通過無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗掌握化學(xué)實(shí)驗的基本原理，培養(yǎng)自己動手的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對實(shí)驗設(shè)計的理解，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和科研的興趣?，F(xiàn)階段，實(shí)驗教育的改革已迫在眉睫，教育機(jī)構(gòu)必須改革無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗，探索化學(xué)實(shí)驗教育的新方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會實(shí)驗教育的發(fā)展和新需求，本研究針對此問題，對無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗的改革實(shí)踐作了相關(guān)的探討。
在過去的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗里，制備實(shí)驗的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計算出相關(guān)數(shù)據(jù)后，那么，這個實(shí)驗就完成了它的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了實(shí)驗的目的。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗只是將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗簡單地加在一起，組成無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗的這兩個實(shí)驗都是相對獨(dú)立的，加在一起后它們之間沒有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實(shí)驗過程，也不能更全面地探討實(shí)驗結(jié)果。
分析化學(xué)實(shí)驗課程中，定性分析和定量分析的實(shí)驗相對較多，而這些較多的實(shí)驗中，有很多過程在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗中我們也要學(xué)習(xí)，這就造成了知識點(diǎn)的重復(fù)。例如，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實(shí)驗，它們都在各個環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)課時和藥品，還降低了學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)在的實(shí)驗教學(xué)中，很多實(shí)驗的開銷都是很大的，很多驗證性的實(shí)驗，大大加劇了實(shí)驗藥品的浪費(fèi)和對環(huán)境的污染，學(xué)生對于實(shí)驗藥品的節(jié)約沒有相關(guān)意識。我國環(huán)境污染嚴(yán)重，僅污水灌溉就已對淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響，時刻威脅著人類的健康和生命，而實(shí)驗室對水環(huán)境的污染不容忽視。國內(nèi)實(shí)驗室通常沒有回收意識，實(shí)驗廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水，作為教育工作者，我們不能把實(shí)驗教學(xué)變成污染環(huán)境的行為。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容涉及到的試劑種類很多，甚至很多種都是有毒的，如果處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。
檢驗教學(xué)成果的重要途徑之一就是考試，它能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和實(shí)際操作能力。如果對化學(xué)實(shí)驗重視度不高，認(rèn)為教好實(shí)驗操作，順利完成了實(shí)驗過程，課后完成實(shí)驗報告就是完成了實(shí)驗的教學(xué)，那不能了解學(xué)生對于實(shí)驗的掌握程度，也不能調(diào)動學(xué)生課后鉆研和思考的熱情。
現(xiàn)代無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗證性實(shí)驗，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和了解實(shí)驗基礎(chǔ)知識，學(xué)生只是簡單機(jī)械的按照實(shí)驗的過程進(jìn)行，不能夠?qū)π轮R、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計性實(shí)驗少，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，同時也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。
在實(shí)驗項目的選取上，不再選取那些單純的制備實(shí)驗，而是選取一些綜合性實(shí)驗。用分析化學(xué)的手段去解釋無機(jī)化合物合成及產(chǎn)品檢驗的結(jié)論，使之具有整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實(shí)驗技能之后，多設(shè)計一些無機(jī)與分析相結(jié)合的實(shí)驗，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生制備并分析無機(jī)化合物的一般方法和思路。
在實(shí)驗的內(nèi)容上，將實(shí)驗過程有重復(fù)的地方合并在一起，形成一個新的實(shí)驗，避免了實(shí)驗內(nèi)容和方法的重復(fù)，一次性學(xué)習(xí)到和這個實(shí)驗相關(guān)的所有實(shí)驗方法和實(shí)驗技能技巧。對于已經(jīng)涉及過的實(shí)驗方法和處置手段，如果在今后的實(shí)驗中出現(xiàn)，則采取簡單略過的方式，不作過多無用的解釋，爭取重點(diǎn)、難點(diǎn)一次學(xué)通學(xué)會。
近年來，我國特別重視環(huán)境的保護(hù)，提出建設(shè)節(jié)約型，環(huán)境友好型社會。在無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗中，我們也要遵從這一理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提倡在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。而對于實(shí)驗垃圾，要進(jìn)行相應(yīng)的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過無毒處理后排放。而在實(shí)驗浪費(fèi)問題上，我們要灌輸給學(xué)生節(jié)約意識，在一些實(shí)驗上，可以采取連續(xù)實(shí)驗學(xué)習(xí)的新方法，避免了實(shí)驗藥品的無故浪費(fèi)。
考核無論在哪項實(shí)驗中，都是很重要的一個步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了能更好地考核學(xué)生的動手實(shí)踐能力，我們不能單純的進(jìn)行書面上的測試，還要有動手能力的考察和實(shí)驗?zāi)芰Φ目疾?，以及對于?shí)驗的整體過程的了解與把握。在評分上，將實(shí)驗考試分為實(shí)驗基本理論考試和實(shí)驗基本操作技能考試，使其各占一定的評分比例。
此項改革是為了防止學(xué)生只注重考試而忽略了實(shí)驗本身的重要性，讓學(xué)生自覺的去認(rèn)真對待每次實(shí)驗，對于基礎(chǔ)實(shí)驗的學(xué)習(xí)很有幫助，避免了今后復(fù)雜實(shí)驗中可能出現(xiàn)的錯誤，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學(xué)生的一致好評。
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，可以通過實(shí)驗的設(shè)計和具體實(shí)施進(jìn)行檢驗。我國還應(yīng)該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計性的實(shí)驗，并且編入教程，這些實(shí)驗極大地調(diào)動了學(xué)生對于未知事物探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和信心，也鍛煉了動手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗中，學(xué)生不僅要動手，更要動腦。開設(shè)綜合設(shè)計性的實(shí)驗內(nèi)容，將實(shí)驗技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗探究活動中，確保每一個學(xué)生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。
總之，無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗的幾項改革，都是為了更好地完善教育方式，讓學(xué)生得到最好的教育。通過這幾個改進(jìn)措施的實(shí)施，更好地達(dá)到了學(xué)生的培養(yǎng)計劃，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)實(shí)驗的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗的興趣，有利于學(xué)生對于后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更好地鍛煉了扎實(shí)的實(shí)驗基礎(chǔ)。師資隊伍在教學(xué)改革中也得以鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)質(zhì)量有了長足的進(jìn)步。但是，我們永不滿足，改革的腳步不會停息，我們會隨著社會的發(fā)展，不斷完善教育方式，以更好地提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
化學(xué)教學(xué)反思篇十五
如何上好化學(xué)課。
興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有進(jìn)取情緒色彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都證明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。
“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。教師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么會生銹？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療？”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。
化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動趣味的實(shí)驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時，利用化學(xué)實(shí)驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗的同時，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本，做幾個趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點(diǎn)燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后能夠讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自我主動地去思考，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。
我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)供給實(shí)用的機(jī)會。例如，在緒言部分講到銅綠時，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自我去思考，銅為什么會生成銅綠？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學(xué)生自我去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實(shí)用性。
“化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。
初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號；四查，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
總之，興趣是第一位教師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)取采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。
化學(xué)教學(xué)反思篇一
教學(xué)反思就是經(jīng)過運(yùn)用反思，促使我們主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動的設(shè)計中來，慎重審視自我教育教學(xué)活動所依據(jù)的思想，并進(jìn)取尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。所以上我經(jīng)過對化學(xué)教學(xué)反思，回顧近年來的教學(xué)，尋自我之短，取他人之長，擴(kuò)大自我的專業(yè)知識和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成。以下是我對高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)反思：
一、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入
全過程，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)思想與方法的改革
備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo)、互動、點(diǎn)撥、訓(xùn)練的教學(xué)模式。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的轉(zhuǎn)變稱為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、構(gòu)成科學(xué)價值觀的過程，重視知識的有效傳播和靈活應(yīng)用。切實(shí)尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此構(gòu)成一個“學(xué)習(xí)的共同體”，所以要創(chuàng)設(shè)充滿樂趣、活力的課堂；要經(jīng)過讓學(xué)生的智力理解挑戰(zhàn)、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
三、針對教學(xué)目標(biāo)的看法
學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗，思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
總之，作為一名合格的教師離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”，而是思老、反省、探索和懈決教育教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平。
化學(xué)教學(xué)反思篇二
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、 優(yōu)化思維、 提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響到高考成績?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作和反思總結(jié)如下：
怎么著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的'第一個問題。要解決好真?zhèn)€問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)人物奠定基礎(chǔ)。
1. 研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。
2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、 課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
3. 熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想，考查內(nèi)容、 試題類型、 深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、 教材新課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑，方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、 網(wǎng)絡(luò)信息等。
果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力吃力好下面幾種關(guān)系。
1. 教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、 練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2. 重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。
基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正應(yīng)為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。
3. 化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。
化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué) 物理 生物乃至社會發(fā)展各個方面都有密切的關(guān)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、 相似或者可以相互借鑒的地方。
4. 練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。
通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、 熟練的掌握知識，找出存在的問題，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間李達(dá)到最佳的效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1. 精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)至始至終都應(yīng)以教材為主，注意知識的全面性、 重點(diǎn)性、 精確性、 聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、 使用和描述要科學(xué)、 準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范的使用化學(xué)用語，正確全面的表達(dá)實(shí)驗現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對知識之間的相互關(guān)系及前因后果。
2. 學(xué)會反思，提高能力。
化學(xué)教學(xué)反思篇三
本課題教學(xué)內(nèi)容比較簡單，貼近生活，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量多的設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、總結(jié)問題，盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，使學(xué)生在一種愉悅、輕松的.學(xué)習(xí)氛圍中通過自身的努力來掌握知識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
化學(xué)教學(xué)反思篇四
1．充分利用生活中的事例，讓學(xué)生成為課堂的主體
本節(jié)課以物質(zhì)在水中的分散為知識主線，利用學(xué)生們熟悉的日常生活中的溶液、懸濁液、乳濁液分析物質(zhì)在水中分散的特征，讓學(xué)生分組討論設(shè)計方案驗證加快固體物質(zhì)溶解速率的方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主活動和合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，還有利于提高思維水平、掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)會實(shí)際運(yùn)用知識。
2．利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增加課堂容量
課堂上不可能將所有涉及到的實(shí)驗都演示或讓學(xué)生操作，這時發(fā)揮多媒體的作用，flash演示物質(zhì)溶解、乳化的微觀過程，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解更多關(guān)于乳化劑的信息等，可大大增加學(xué)生的興趣，同時也增加了課堂容量。
3．開放的教學(xué)過程，需要教師更充分的貯備和靈敏的教學(xué)機(jī)智
本節(jié)課堂設(shè)計有較開放的探究過程，在課前教師應(yīng)事先充分設(shè)想和預(yù)見學(xué)生可能面臨的問題和遭遇的挫折、失敗，如學(xué)生分組實(shí)驗過程中出現(xiàn)錯誤操作甚至不知如何進(jìn)行實(shí)驗、如何引導(dǎo)學(xué)生整理描述實(shí)驗現(xiàn)象等，從而充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究學(xué)習(xí)。還要能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對教案做出及時的、調(diào)整與改變，在精心設(shè)計教案、預(yù)設(shè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對課堂生成性資源的有效利用，這樣將更能促進(jìn)教育目標(biāo)的完成。
從知識的達(dá)成目標(biāo)來看，最后的練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)了挺多的錯誤，對乳濁液、懸濁液的區(qū)分存在困難，原因可能是這部分內(nèi)容講解的過于繁瑣。（思考：顆粒大小的比較是否有必要？）
整堂課生成性知識較少，例如，一般講到溶液的均一的時候?qū)W生會提出“為什么糖水下面部分比較甜”，但這節(jié)學(xué)生并沒有疑問。究其原因可能如下：
1.教學(xué)比較緊張，沒放開，學(xué)生因此也在緊張的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)；
2.沒有好好的利用學(xué)生的錯誤回答：例如有位學(xué)生回答白酒的溶質(zhì)是糯米的時候，就急于說明不是糯米，下次是否可以將其引到“溶解是物理變化”上，使學(xué)生明白溶解是物理變化。
化學(xué)教學(xué)反思篇五
每堂課結(jié)束后,我都認(rèn)真的進(jìn)行自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片段值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓我措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后解決等等.同時,認(rèn)真進(jìn)行反思記載,主要記錄三點(diǎn):
1.總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗會日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.查找失敗的原因。無論課堂的.設(shè)計如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏，甚至知識性錯誤等。課后要靜下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日漸完善。
3.記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，有利于針對性改進(jìn)教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，常常可以拓寬教師的教學(xué)思路，及時記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
化學(xué)教學(xué)反思篇六
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不一樣學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，構(gòu)成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生個體差異較大，具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要，為他們供給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生供給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、本事發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和本事。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗或引用實(shí)驗事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的提議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和本事，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。
"興趣是最好的教師"，僅有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生強(qiáng)烈的.視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗條件開展探究性實(shí)驗教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。
實(shí)驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗和研究性課題。多開展一些趣味的小實(shí)驗，以及家庭小實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗和家庭化學(xué)實(shí)驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗本事。
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技提高和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫忙學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程資料，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實(shí)踐活動，使學(xué)生有機(jī)會接觸實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
化學(xué)教學(xué)反思篇七
20xx———20xx學(xué)年我擔(dān)任高三（4）班和（11）班的教學(xué)工作，這兩個班均為a、b組的普通班，在高二年級期末考試中化學(xué)成績均排名年級末尾。任教于這樣的班，一年來我不斷給自己鼓勁、給學(xué)生們鼓勁，我努力著、也帶領(lǐng)學(xué)生們努力著！
普通班與實(shí)驗班的區(qū)別在表面上當(dāng)然是學(xué)習(xí)成績上的差異，而造成這一差異的根源即普通班與實(shí)驗班在本質(zhì)上的區(qū)別卻多種多樣，有智力上的差異、行為習(xí)慣上的差異、興趣愛好上的差異等等，智力上的差異確實(shí)存在，這一點(diǎn)我們無法改變，但我們卻可以通過自身的努力幫助學(xué)生改變后兩條。其實(shí)，每個人都想進(jìn)步，只是有的人能夠持之以恒，有的'人則會半途而廢。剛上高三時，決心挺大、信心很足，那時，讓你覺得前途一片光明?？墒牵瑫r間一長，新鮮勁過去了，枯燥的學(xué)習(xí)加上屢屢受挫的考試成績使得許多人逐漸喪失了信心，這時，老師的作用就凸顯出來了，每一次考試每一次小測驗，如果我們能針對每個人的情況寫上幾筆，成績有提高的給與肯定，成績不好（這是多數(shù)人）的指出他的問題所在、今后努力的方向，注意用詞既要準(zhǔn)確又不能傷他的自尊心，還有，我們老師對各個階段知識的檢查要及時要到位要嚴(yán)格，這樣，堅持一段時間下來，多數(shù)學(xué)生會有所收獲，有點(diǎn)兒成就感，這將有利于今后的教學(xué)。
實(shí)驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好、習(xí)慣好、上課反應(yīng)快，誰教誰喜歡，我在教20xx屆高三（16）班時，就是這樣的感覺，每節(jié)課的任務(wù)基本上都能順利完成，而且，學(xué)生們總是有許多新奇的問題，逼著你去思考、去學(xué)習(xí)，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級獎的論文起因都是來源于學(xué)生們的問題。今年教的兩個普通班就很少有這樣的感覺，實(shí)驗班分得太多，調(diào)整得又比較勤，普通班里沒有尖子，感覺就像少了領(lǐng)頭羊，無法馳騁。建議實(shí)驗班分少些，給普通班留下一些各學(xué)科的尖子生，這樣有利于班級整體的教學(xué)與今后的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)反思篇八
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實(shí)驗的機(jī)會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
化學(xué)教學(xué)反思篇九
從事高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十多年了，整體上感覺教材在不斷的修改，一些名詞、概念也在不斷地完善，課本知識的難度在逐漸下降，但學(xué)生的接受能力也在逐年下降。不少老師都在感嘆學(xué)生一屆不如一屆。這也許是事實(shí)，我們在教學(xué)中是否也應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢？學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的根源到底在哪里，在下一步的教學(xué)中該怎樣進(jìn)行彌補(bǔ)和預(yù)防？下面中我的幾點(diǎn)反思。
一、高一新生在初中學(xué)的化學(xué)知識有多少？教師該怎樣進(jìn)行初高中的銜接教學(xué)？
通過多年的教學(xué)我們了解到一些情況， 高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)內(nèi)容多、難理解、習(xí)題不好做，學(xué)習(xí)興趣降低。一方面是因為初高中學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容銜接的不好，高一化學(xué)突然比初中更系統(tǒng)、更深入，學(xué)生不能馬上適應(yīng)；另一方面是因為初中化學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)和過程方法教育，忽視接受學(xué)習(xí)和描述性、結(jié)論性知識的理解記憶，基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實(shí)；但更重要的卻是第三個原因，即高中化學(xué)教師不理解初中新課程改革理念，以老眼光看待課改后的初中生，對初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過高，平時的教學(xué)和測試難度過大造成的。有些知識點(diǎn)在初中的新課本中已經(jīng)刪去或淡化了，高中課本也不再詳細(xì)講，就直接拿出來讓學(xué)生用；有時候為了講清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時補(bǔ)充知識點(diǎn)。學(xué)生要記的、要理解的太多，超出了教學(xué)大綱的要求，學(xué)生在課堂上需要不停的記筆記，聽課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力。
因此，高一的化學(xué)教學(xué)，必須用半個月左右的時間進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接教育，重點(diǎn)復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗，介紹簡單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見元素化合價、復(fù)習(xí)酸堿鹽、溶解度的相關(guān)計算，為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊。同時，在具體的教學(xué)過程中還要注意以下幾個方面的問題：
1.加強(qiáng)對初中化學(xué)課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對當(dāng)年中考化學(xué)試題的研究，多與初中化學(xué)老師聯(lián)系，多于學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑。
2.控制教學(xué)進(jìn)度。不能片面追求快速度以贏得較多的復(fù)習(xí)時間而增加剛開始學(xué)習(xí)的困難。
3.經(jīng)常使用“直觀性”教學(xué)。盡可能以實(shí)驗作先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而進(jìn)行抽象概括。應(yīng)用各種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，應(yīng)用多種動畫課件以增強(qiáng)直觀性。要使化學(xué)知識盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)向?qū)W以致用的方向發(fā)展。
4.堅持對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。面對深度和廣度都已加強(qiáng)的高中化學(xué)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，要想學(xué)好是不容易的。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系。先理解后記憶是正確的。但是有的知識點(diǎn)暫時不理解也要先記住，如果既不理解也不記住，等于沒有學(xué)，知識就出現(xiàn)了斷層?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，其實(shí)是一個“先死后活”、“不死不活”、“死去活來”的過程。死記硬背、機(jī)械記憶還是必要的，象基本概念、物質(zhì)性質(zhì)、試驗現(xiàn)象、元素符號、分子式、化學(xué)方程式是必須記憶的。在教學(xué)過程中，老師的職責(zé)就是通過講解，幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生記憶的。要善于運(yùn)用“不求甚解”學(xué)習(xí)法，“打破沙鍋問到底”的思想在初學(xué)化學(xué)時并不都是正確的。從化學(xué)發(fā)展史看來，化學(xué)其實(shí)就是對各種試驗現(xiàn)象的紀(jì)錄和分析，學(xué)好化學(xué)必須記住一些基本知識，才能談得上理解后面的知識，才具備了問問題和與人討論與爭論的資本。
5.提倡“出聲思考法”。在慢速的信息加工中，尤其是解決問題時用“出聲法”，可以展示思維過程，給學(xué)生啟迪與思考。教師先作示范，小步展示自己的思維過程，包括遇到困難是怎樣克服的，為什么要選擇這樣的方法，盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來。也可讓學(xué)生說出他們的思維過程，然后大家討論，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生了解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，在知識獲取過程中獲取情感體驗。也只有這樣，學(xué)生才能始終保持高漲的興趣和熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)的建構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“樂學(xué)”的一步步躍遷。
6.引導(dǎo)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于詢問，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問。日常教學(xué)中重視質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，改變單一的傳授模式，重視課堂提問功能。尤其是學(xué)生自己的發(fā)問，更能凸現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界。要求學(xué)生抓好聽課、消化、整理、提問、反饋、補(bǔ)救、鞏固幾個環(huán)節(jié)，獨(dú)立思考，減少依賴性，自己建立立體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
在具體的課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，要少講、精講，要經(jīng)常運(yùn)用“蓄勢待發(fā)”、“引而不發(fā)”的教學(xué)方法，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會，不要讓學(xué)生“全都是聽會的、沒有一點(diǎn)是自己學(xué)會的”。教育的唯一目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的作用應(yīng)該是學(xué)生登山的向?qū)Ш吐窐?biāo)，指給學(xué)生一條前行的路，讓學(xué)生自己走，跌倒了可以爬起來，腳磨破了包扎包扎繼續(xù)前行。而不能背著、抱著、拖著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生登上山頂時，應(yīng)該有資格自信地大聲歡呼：“我付出了，我勝利了！”課本知識是死的，而具有創(chuàng)造精神的學(xué)生是活的。學(xué)生不是機(jī)器人，也不是只知道接受各種知識輸入的電腦；老師更不是復(fù)印機(jī)和資料庫，教學(xué)不能是“復(fù)制”和“粘貼”。教的最高境界應(yīng)該是“不教”?！梆B(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”。事實(shí)上，過于勤快的家長培養(yǎng)的必然是一個極其懶惰無能的孩子。同樣，過于勤快的老師培養(yǎng)的也必然是一群極其懶惰和無能的學(xué)生！我們一定要相信學(xué)生，一定要“狠心地”看著學(xué)生跌倒了自己爬起來，磕磕絆絆的自己前行！
化學(xué)教學(xué)反思篇十
在本課的教學(xué)過程中，以第一單元中關(guān)于“物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的、分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)來引入。這就是說，在化學(xué)變化中分子會分裂，而原子不會破裂，但可重新組合成新的分子。這些觀點(diǎn)是認(rèn)識和分析化學(xué)現(xiàn)象及其本質(zhì)的基礎(chǔ)。利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成它們的基本成分——元素其實(shí)只有100多種。
在我的整體設(shè)計中，以通電分解水的微觀過程為載體，滲透各個知識點(diǎn)：水的組成、水資源狀況，分子、原子的知識，物質(zhì)的簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡單，可交由學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)工作。本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學(xué)生有個較為清晰的認(rèn)識。同時，通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。
首先必須讓學(xué)生明確：元素的實(shí)體是原子，因此元素在化學(xué)變化前后，也是不改變的。這樣，關(guān)于水的組成的推論才成立。揭示化學(xué)研究物質(zhì)組成的方法之一：根據(jù)生成物對反應(yīng)物組成的`分析、推斷。通過水電解后實(shí)驗證明其產(chǎn)物是氫氣和氧氣，由此可以推論：水是由氫元素和氧元素組成的。這里必須通過必要的教學(xué)手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到，這是一種化學(xué)研究物質(zhì)組成的重要方法，同時也是化學(xué)研究的一種思維方式。
在課堂上，也要適時地關(guān)注學(xué)生、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這方面做得不夠，語言應(yīng)更加具有人情味和鼓勵性質(zhì)，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)注。
在最后的環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自己歸納的知識脈絡(luò)?？梢赃m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，鍛煉學(xué)生的歸納能力，并讓學(xué)生談?wù)勥@個單元學(xué)生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……在今后的教學(xué)過程，我將不斷的改進(jìn)，在使學(xué)生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學(xué)活動，我也有不少的體會和認(rèn)識。
化學(xué)教學(xué)反思篇十一
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗基本技能的'教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚(yáng)鼓勵他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
化學(xué)教學(xué)反思篇十二
剛來工作，心理上和能力上都沒有準(zhǔn)備好，我就開始忙忙碌碌的開始了，每天真的沒有時間思考這件事情該如何做的更好，也沒有時間梳理手上的工作。只知道有工作，馬上就要去做。一開始，也不知道這件事情該如何做，就去做了，也無暇顧及它做的好還是不好。所以，一開始的化學(xué)教學(xué)也幾乎是這種狀態(tài)。首先我將教材看一遍，然后結(jié)合ppt理解這些知識，并試圖結(jié)合自己以前所學(xué)的記憶，找到該課內(nèi)容的重難點(diǎn)。然后再結(jié)合ppt思考該如何教學(xué)，同時將教學(xué)設(shè)計寫在備課本上。就這樣，我的一堂課就產(chǎn)生了。這還是我結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗想出來的比較快速而簡單的備課方法，因為時間太少，所以只能這樣做，要不然根本無法應(yīng)對每天的教學(xué)工作。所以，這趟公開課，我也沒有思考很多，還只停留在自己對教材有了一個比較熟悉的層面上，至于其他教學(xué)方法及教學(xué)活動的使用，早已因為每天瑣碎的忙碌而忘記該如何做了。
在化學(xué)教學(xué)中該如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體？哪些該放手讓學(xué)生去做，教師又該怎么引導(dǎo)？這些我都不太了解。
因為剛開始進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，所以不了解知識的重難點(diǎn)。上課只想盡可能的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生理解知識，所以就出現(xiàn)了一般年輕老師都會犯的錯誤，語言重復(fù)，就是擔(dān)心學(xué)生無法掌握知識。這其實(shí)是教學(xué)缺少學(xué)情分析導(dǎo)致的。我在這方面了解的比較少。
用一個實(shí)驗對上節(jié)課知識進(jìn)行一個回顧和應(yīng)用其實(shí)是一個不錯的辦法 。但是，不知不覺就對上節(jié)課知識復(fù)習(xí)太多，導(dǎo)致導(dǎo)入時間達(dá)到了20分鐘，這極其不合理。
化學(xué)教學(xué)反思篇十三
下面是本站小編整理的初三化學(xué)教學(xué)反思800字，希望對大家有所幫助。
從2019年以來我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績就是一種考驗。無論學(xué)生成績高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)反思篇十四
實(shí)驗是化學(xué)這門學(xué)科最重要的一部分，是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗，更是化學(xué)實(shí)驗中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生可以通過無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗掌握化學(xué)實(shí)驗的基本原理，培養(yǎng)自己動手的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對實(shí)驗設(shè)計的理解，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和科研的興趣?，F(xiàn)階段，實(shí)驗教育的改革已迫在眉睫，教育機(jī)構(gòu)必須改革無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗，探索化學(xué)實(shí)驗教育的新方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會實(shí)驗教育的發(fā)展和新需求，本研究針對此問題，對無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗的改革實(shí)踐作了相關(guān)的探討。
在過去的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗里，制備實(shí)驗的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計算出相關(guān)數(shù)據(jù)后，那么，這個實(shí)驗就完成了它的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了實(shí)驗的目的。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗只是將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗簡單地加在一起，組成無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗的這兩個實(shí)驗都是相對獨(dú)立的，加在一起后它們之間沒有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實(shí)驗過程，也不能更全面地探討實(shí)驗結(jié)果。
分析化學(xué)實(shí)驗課程中，定性分析和定量分析的實(shí)驗相對較多，而這些較多的實(shí)驗中，有很多過程在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗中我們也要學(xué)習(xí)，這就造成了知識點(diǎn)的重復(fù)。例如，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實(shí)驗，它們都在各個環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)課時和藥品，還降低了學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)在的實(shí)驗教學(xué)中，很多實(shí)驗的開銷都是很大的，很多驗證性的實(shí)驗，大大加劇了實(shí)驗藥品的浪費(fèi)和對環(huán)境的污染，學(xué)生對于實(shí)驗藥品的節(jié)約沒有相關(guān)意識。我國環(huán)境污染嚴(yán)重，僅污水灌溉就已對淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響，時刻威脅著人類的健康和生命，而實(shí)驗室對水環(huán)境的污染不容忽視。國內(nèi)實(shí)驗室通常沒有回收意識，實(shí)驗廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水，作為教育工作者，我們不能把實(shí)驗教學(xué)變成污染環(huán)境的行為。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容涉及到的試劑種類很多，甚至很多種都是有毒的，如果處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。
檢驗教學(xué)成果的重要途徑之一就是考試，它能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和實(shí)際操作能力。如果對化學(xué)實(shí)驗重視度不高，認(rèn)為教好實(shí)驗操作，順利完成了實(shí)驗過程，課后完成實(shí)驗報告就是完成了實(shí)驗的教學(xué)，那不能了解學(xué)生對于實(shí)驗的掌握程度，也不能調(diào)動學(xué)生課后鉆研和思考的熱情。
現(xiàn)代無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗證性實(shí)驗，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和了解實(shí)驗基礎(chǔ)知識，學(xué)生只是簡單機(jī)械的按照實(shí)驗的過程進(jìn)行，不能夠?qū)π轮R、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計性實(shí)驗少，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，同時也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。
在實(shí)驗項目的選取上，不再選取那些單純的制備實(shí)驗，而是選取一些綜合性實(shí)驗。用分析化學(xué)的手段去解釋無機(jī)化合物合成及產(chǎn)品檢驗的結(jié)論，使之具有整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實(shí)驗技能之后，多設(shè)計一些無機(jī)與分析相結(jié)合的實(shí)驗，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生制備并分析無機(jī)化合物的一般方法和思路。
在實(shí)驗的內(nèi)容上，將實(shí)驗過程有重復(fù)的地方合并在一起，形成一個新的實(shí)驗，避免了實(shí)驗內(nèi)容和方法的重復(fù)，一次性學(xué)習(xí)到和這個實(shí)驗相關(guān)的所有實(shí)驗方法和實(shí)驗技能技巧。對于已經(jīng)涉及過的實(shí)驗方法和處置手段，如果在今后的實(shí)驗中出現(xiàn)，則采取簡單略過的方式，不作過多無用的解釋，爭取重點(diǎn)、難點(diǎn)一次學(xué)通學(xué)會。
近年來，我國特別重視環(huán)境的保護(hù)，提出建設(shè)節(jié)約型，環(huán)境友好型社會。在無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗中，我們也要遵從這一理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提倡在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。而對于實(shí)驗垃圾，要進(jìn)行相應(yīng)的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過無毒處理后排放。而在實(shí)驗浪費(fèi)問題上，我們要灌輸給學(xué)生節(jié)約意識，在一些實(shí)驗上，可以采取連續(xù)實(shí)驗學(xué)習(xí)的新方法，避免了實(shí)驗藥品的無故浪費(fèi)。
考核無論在哪項實(shí)驗中，都是很重要的一個步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了能更好地考核學(xué)生的動手實(shí)踐能力，我們不能單純的進(jìn)行書面上的測試，還要有動手能力的考察和實(shí)驗?zāi)芰Φ目疾?，以及對于?shí)驗的整體過程的了解與把握。在評分上，將實(shí)驗考試分為實(shí)驗基本理論考試和實(shí)驗基本操作技能考試，使其各占一定的評分比例。
此項改革是為了防止學(xué)生只注重考試而忽略了實(shí)驗本身的重要性，讓學(xué)生自覺的去認(rèn)真對待每次實(shí)驗，對于基礎(chǔ)實(shí)驗的學(xué)習(xí)很有幫助，避免了今后復(fù)雜實(shí)驗中可能出現(xiàn)的錯誤，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學(xué)生的一致好評。
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，可以通過實(shí)驗的設(shè)計和具體實(shí)施進(jìn)行檢驗。我國還應(yīng)該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計性的實(shí)驗，并且編入教程，這些實(shí)驗極大地調(diào)動了學(xué)生對于未知事物探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和信心，也鍛煉了動手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗中，學(xué)生不僅要動手，更要動腦。開設(shè)綜合設(shè)計性的實(shí)驗內(nèi)容，將實(shí)驗技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗探究活動中，確保每一個學(xué)生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。
總之，無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗的幾項改革，都是為了更好地完善教育方式，讓學(xué)生得到最好的教育。通過這幾個改進(jìn)措施的實(shí)施，更好地達(dá)到了學(xué)生的培養(yǎng)計劃，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)實(shí)驗的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗的興趣，有利于學(xué)生對于后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更好地鍛煉了扎實(shí)的實(shí)驗基礎(chǔ)。師資隊伍在教學(xué)改革中也得以鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)質(zhì)量有了長足的進(jìn)步。但是，我們永不滿足，改革的腳步不會停息，我們會隨著社會的發(fā)展，不斷完善教育方式，以更好地提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
化學(xué)教學(xué)反思篇十五
如何上好化學(xué)課。
興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有進(jìn)取情緒色彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都證明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。
“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。教師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么會生銹？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療？”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。
化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動趣味的實(shí)驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時，利用化學(xué)實(shí)驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗的同時，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本，做幾個趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點(diǎn)燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后能夠讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自我主動地去思考，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。
我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)供給實(shí)用的機(jī)會。例如，在緒言部分講到銅綠時，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自我去思考，銅為什么會生成銅綠？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學(xué)生自我去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實(shí)用性。
“化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。
初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號；四查，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
總之，興趣是第一位教師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)取采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。