在生活中，總有一些瑣碎的細(xì)節(jié)需要我們處理，這是我們不可避免的責(zé)任。需要充分了解總結(jié)的要求和目的，才能寫出令人滿意的總結(jié)。以下是小編挑選出來的一些總結(jié)范文，看看它們的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)有何特點。
幼兒小班科教說課稿篇一
1、欣賞、感受改編粵曲《我係好寶寶》的旋律節(jié)奏特點。
2、吐字清晰地學(xué)唱粵曲，學(xué)習(xí)唱拉腔。
3、大膽參與游戲活動，懂得自覺規(guī)范行為。
1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關(guān)得圖片。
2、廣東音樂"青梅竹馬"、錄音機。
3、寫上指令的簽條、廣東音樂"步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"。
4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等道具。
1、孩子聽老師用粵劇拉腔喊"小朋友，上課啦！"后，伴隨著"步步高"律動入室。
2、孩子圍坐電視機前，邊看圖片，邊學(xué)習(xí)朗讀詞譜。
3、播放"青梅竹馬"，讓孩子們嘗試跟著音樂唱。
4、糾正孩子個別字的唱腔，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)粵曲里的拉腔。
5、鼓勵孩子自編合適的動作表現(xiàn)粵曲。
6、游戲"聽音傳公仔"。
當(dāng)音樂停，公仔在誰的手里，誰就來抽字條，并按字條上面的要求去做。（主要是復(fù)習(xí)之前學(xué)過的粵曲曲目、粵劇身段）。
粵曲《我係好寶寶》說課稿。
在眾多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中，傳統(tǒng)的粵曲文化不僅可以讓本土的孩子學(xué)習(xí)和弘揚優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，提高他們的綜合素質(zhì)，還可以使教育的課堂變得更加豐富多彩。據(jù)此,我們篩選、創(chuàng)編、整理出一些符合幼兒年齡特點和心理特點的、對幼兒的發(fā)展有正面影響的粵曲內(nèi)容，著力萌發(fā)孩子熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感，培養(yǎng)對美好事物的興趣性和敏感性，鍛煉其創(chuàng)造生活美的能力。
根據(jù)本班幼兒有強烈的好奇心，思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西，規(guī)則意識也逐步形成，開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則等年齡特點，我選擇了自己創(chuàng)編的一首大家都耳熟能詳?shù)挠蓮V東音樂《青梅竹馬》改編而成的粵曲小調(diào)--行為規(guī)范歌《我係好寶寶》作為教材。這首粵曲音色明亮，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏歡快。歌詞內(nèi)容是地道的廣州方言："喜歡學(xué)畫畫，喜歡習(xí)歌舞，上課守紀(jì)律，鍛煉身體好；友愛無爭拗，手牽手，多歡笑；見面會sayhel-lo，廣州嘅禮儀，我地都知道，能做到，真真好"。朗朗上口，簡單易唱，令我們這些長期生活在西關(guān)的孩子倍感親切。而具有教育意義的歌詞也使幼兒在學(xué)唱粵曲，感受其濃郁西關(guān)風(fēng)情的同時，懂得要規(guī)范各種行為，自覺做個愛學(xué)習(xí)、講禮貌、守規(guī)則的好孩子。
考慮到本班是粵劇特色班，孩子們學(xué)習(xí)粵劇已有一定的時間了，也掌握了不少的造手、曲牌的知識。因此我設(shè)計的這個西關(guān)文化藝術(shù)活動共分為兩個方面，一是學(xué)習(xí)這首新粵曲"我係好寶寶"，二是通過游戲，復(fù)習(xí)一些學(xué)過的造手、粵曲及道具等知識。在學(xué)習(xí)新粵曲時，我會引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音唱粵曲，唱好粵曲里的拉腔，并鼓勵孩子自編合適的動作；在復(fù)習(xí)部分，我會通過輕松的游戲，讓孩子按要求完成造手、使用小道具、唱粵曲等環(huán)節(jié)。下面，講講我所擬定的活動目標(biāo)：
1、欣賞、感受改編粵曲《我係好寶寶》的旋律節(jié)奏特點。
2、吐字清晰地學(xué)唱粵曲，學(xué)習(xí)唱拉腔。
3、大膽參與游戲活動，懂得自覺規(guī)范行為。
由于是初次學(xué)習(xí)這首粵曲，對曲調(diào)、歌詞還未熟悉的情況下要清晰地演唱，如何組織展開教學(xué)理所當(dāng)然就成為本次活動的重點部分；而讓幼兒理解并熟悉詞譜，學(xué)唱拉腔將作為此次活動的難點部分。
任何一次有效的教育活動都離不開充分的活動準(zhǔn)備，為保證本次活動的順利與成功，我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：
1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關(guān)的圖片課件、電腦。
2、廣東音樂"青梅竹馬"磁帶、錄音機。
3、寫上指令的小紙條；廣東音樂"步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"磁帶。
4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等粵劇道具。
在這次的教學(xué)活動中我將努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動關(guān)系，以達(dá)到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性參與的目的。下面，說說本次活動的教學(xué)過程：
首先，第一部分是情感導(dǎo)入，我先以粵劇獨有的拉腔喊"小朋友，上課啦！"并伴著歡快的廣東音樂《步步高》與幼兒一起做律動入室。讓幼兒預(yù)先感受一下拉腔發(fā)音的特點，同時感受《步步高》歡快的節(jié)奏，通過伴隨著音樂做律動激發(fā)幼兒參與本次活動的興趣。
在第二部分，我根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在幼兒入座后，先故作神秘地請幼兒觀察電腦里面小朋友所做的事情，要求幼兒結(jié)合自身的表現(xiàn)，談?wù)劊?請你看看電視里的小朋友在干什么？你也會向他那樣做嗎？當(dāng)幼兒陸續(xù)回答以后，我在小結(jié)歸納答案的同時出示"我係好寶寶"詞譜，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步熟悉歌詞。為了讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞，我會帶領(lǐng)孩子們反復(fù)朗讀，并通過邊拍手打節(jié)奏邊朗讀的方式讓幼兒對本曲的節(jié)奏有初步的印象。
第三部分是本次教學(xué)活動的重點。教師先引導(dǎo)幼兒欣賞廣東音樂"青梅竹馬"，用以下語言引入"不同的音樂會讓我們有不同的感覺，下面請小朋友聽一首好聽的廣東音樂--"青梅竹馬"，聽聽它會讓你有什么感覺？"自然而然地進(jìn)入活動的第三部分。接下來，在反復(fù)欣賞粵曲和了解了孩子們的體會后，我會引導(dǎo)幼兒思考：如果這首廣東音樂配上剛剛念過的詞譜，會是怎樣的呢？然后，讓大家嘗試跟著樂曲輕聲唱出詞譜，接著，全體幼兒在我的帶領(lǐng)下，逐步用響亮的聲音唱出詞譜。反復(fù)練習(xí)期間，我會著重提示幼兒演唱時要注意吐字清晰，跟準(zhǔn)節(jié)奏，同時，進(jìn)一步糾正孩子個別字的唱腔，引導(dǎo)大家唱準(zhǔn)粵曲里的拉腔。對于拉腔這個學(xué)習(xí)難點，我認(rèn)為由于大班幼兒的模仿力特別強，模仿學(xué)習(xí)應(yīng)是十分重要和有效的手段，因此我會作親身示范，讓幼兒在反復(fù)聽到我的聲音之外，還仔細(xì)觀察我的口型和呼吸時所配合的動作，不斷模仿跟唱，初步掌握拉腔的唱法。
綱要中指出："在音樂活動中應(yīng)允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮"，因此，在第四部分，我會在幼兒能較熟練地演唱的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子們自編合適的動作表現(xiàn)粵曲。既可動靜交替，給幼兒一個活動放松和自由表現(xiàn)的機會，又能使幼兒進(jìn)一步熟悉粵曲，有利于幼兒間互相學(xué)習(xí)。
在活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我會以游戲"聽音傳公仔"進(jìn)行，其玩法與"擊鼓傳花"類似，目的主要是通過輕松的游戲，讓孩子按紙條上的要求完成造手、使用小道具、唱粵曲等之前學(xué)過的粵曲知識。既能起復(fù)習(xí)鞏固的作用，又能活躍課堂，營造一種師幼同樂的學(xué)習(xí)氣氛。
以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。在整個教學(xué)活動中我會掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，會注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，教師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程并不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，這就需要我們有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
幼兒小班科教說課稿篇二
1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動中稱之為“六個寶”。這六個寶，正是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現(xiàn)成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午餐后的水果品嘗，顯然是孩子們所期盼的快樂時段。
2、目標(biāo)定位。
活動目標(biāo)是教育活動中的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點，結(jié)合主題《快樂六個寶》目標(biāo)的實現(xiàn)。確立了情感、能力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）通過各種方式，提高孩子們參與活動的積極性，體驗動手的快樂。
（2）在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。
（3）能了解幾種常見的剝的水果和干果。
在這三個目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)的。
根據(jù)目標(biāo)：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節(jié)的貫穿來實現(xiàn)活動目標(biāo)。
活動難點：在剝橘子和剝干核時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)能力、動作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會剝”、“老師剝不開”的問題。（因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象）。當(dāng)遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗到自己動手后，獲得成功的快樂，這是個關(guān)鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。
活動的準(zhǔn)備：分為活動的經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經(jīng)驗，吃過或看過。
活動的物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《找找剝皮或殼的果實》、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松愉快的音樂。
二、說教法。
在新課程理念中要求建立一種“對話、互動”的新型師生關(guān)系。在這種對話的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)具體情況，靈活運用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動我采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。第二次操作是在剝干果的活動中。
演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實物投放及多媒體動畫“各種各樣的果實”孩子們對各種有殼和無殼的果實進(jìn)行分類。讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗，在辨證中得出結(jié)論，對含糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結(jié)束活動中都滲入游戲的形式。在橘子和干果出現(xiàn)的時候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。
此外活動中還采用交流討論（小組、個別、集體）、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經(jīng)驗。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程與結(jié)果。“因此活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。
在第二、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參與活動的積極性，及常見干果和水果的了解。
2、品嘗交流（嘗試法）在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動。
四、說教學(xué)流程。
在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會。
游戲?qū)?、激發(fā)興趣——自由探索、交流感想——動畫觀賞、果實分類——提升探索、果實品嘗——游戲結(jié)束、延伸活動本次的結(jié)束活動中也滲入游戲的形式，與開始到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。
學(xué)習(xí)運用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個基本目標(biāo)。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于六個寶的認(rèn)識，在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗著六個包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的知識面與經(jīng)驗。因此，我認(rèn)為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。
幼兒小班科教說課稿篇三
各位老師們大家好，今天我的說課是小班課程，題目《和小動物們捉迷藏》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、教學(xué)延伸、說教學(xué)用具五個方面來對本課程進(jìn)行說明。
《和小動物捉迷藏》是邏輯狗思維訓(xùn)練--我們的寵物下冊第一課，該單元以“和小動物們做迷藏”為主題展開。
本課是以圖片的形式展現(xiàn)給幼兒的，圖片色彩艷麗、卡通動物造型，能激發(fā)幼兒的興趣，特別是智力魔板，游戲性很強，適合幼兒的年齡特點，教材的主要理念是通過幼兒的觀察、對魔板操作、思考而找出圖片中的小動物并用用語言來表達(dá)出來，以此訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)和幼兒的思維能力。
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課的特點，依據(jù)《綱要》中為幼兒提供：敢想、敢說、敢做，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后、里外。
2、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。
3、通過教學(xué)活動發(fā)展幼兒的觀察力。
j教學(xué)重點：“以客體為中心認(rèn)識”前后、里外。
教學(xué)難點：能用方位詞前后、里外完整表述。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是導(dǎo)入游戲法、游戲法可以調(diào)動幼兒積極參與的興趣，目的是讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在操作的體驗中感知。充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
學(xué)法上：主導(dǎo)思想是以游戲的方法，調(diào)動幼兒積極主動、自主操作、探究。具體的學(xué)法是觀察法、操作法、檢驗法。讓幼兒養(yǎng)成自我操作、自我檢查，認(rèn)真做事的好習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)展開。
一、開始部分。
（一）游戲?qū)耄骸敖裉煊性S多小動物來到我們班，小朋友想看看它們是誰嗎？可是小動物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！”。教師提出要求：找到動物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會告訴老師和小朋友。（以游戲?qū)肟梢约ぐl(fā)幼兒參與活動的`興趣）。
（二）請幼兒說說你是從哪里找到小動物的。
請找到xx的小朋友說一說，你是從哪里找到xx的，然后放回原處，讓其他小朋友看。
二、基本部分（落實基礎(chǔ)，整體感知）。
（一）出示圖片，引出主題。
安娜一共有6只小動物，她只找到了小烏龜。烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。
（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說出方位詞。
（此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察圖片，引出方位詞：前后、里外。教師說出圖片中的烏龜在蘿卜的后面，在菜地的里面，引導(dǎo)幼兒說出其它的動物在什么地方，調(diào)動幼兒自主觀察和思考，鍛煉幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，以此解決教學(xué)重點。）。
（三）教師總結(jié)。
1、一共有6只小動物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來了。
2、它們分別藏在什么地方。
三、結(jié)束部分。
（一）教師示范操作。
教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）。
幼兒積極主動的操作，使幼兒處在積極觀察思考的思維體驗中，并說出觀察的結(jié)果，因而能使幼兒在體驗中加深理解，進(jìn)而解決了教學(xué)難點。
（二）幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。
（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果教師給予肯定。
四、活動延伸。
讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？
讓幼兒明白以自己為中心，自己所處的方位。加深以“客體為中心認(rèn)識和區(qū)分前后、里外”的理解。
五、教學(xué)版面設(shè)計。
好的版面設(shè)計，它形象直觀，使幼兒易于幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的興趣，積極思考，教師的情感傳遞給幼兒使師生情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使教學(xué)活動展開順利。
以上，我從教材、教法學(xué)法、開始部分、基本部分、結(jié)束部分、活動延伸、教學(xué)版面等方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
幼兒小班科教說課稿篇四
《綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的愛好和習(xí)慣，現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個有趣好玩的體育活動。非常適合小班幼兒的年齡特點。游戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)則，幼兒遵守規(guī)則”的模式。把一個體育活動的規(guī)則和要求都隱含在一個故事里，創(chuàng)設(shè)出一個故事情景，以故事的形式開展游戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發(fā)幼兒參與游戲的主動性。
2、根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標(biāo)。
a、感受故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。
b、體驗和同伴共同游戲的快樂。
3、本次活動的重點及難點。
重點：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的能力。整個活動的設(shè)計都是以這個重點為主的，主要是通過“老鼠和鐘”的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等能力。。
難點：鍛煉幼兒迅速反應(yīng)能力。
對于小班的幼兒來說，他們的反應(yīng)能力并不是很好，本次游戲最主要是通過聽信號，做出反應(yīng)，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的靈敏性有極大的幫助。
4、活動預(yù)備。
a、老鼠頭飾人手一個。
b、活動場地布置。
c、錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶，
d、用積木搭建的屋子。
開始部分：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進(jìn)入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進(jìn)入游戲中去。
基本部分：教師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓幼兒初步了解游戲規(guī)則，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應(yīng)該輕輕的慢走，什么時候應(yīng)該快跑，什么時候應(yīng)該側(cè)身滾。然后再進(jìn)行游戲，游戲進(jìn)行兩遍，在第一遍游戲結(jié)束時，教師可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來作出適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的進(jìn)行下一次游戲做好預(yù)備。
結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運動，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束游戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食品去，自然而然的結(jié)束活動。讓整個活動都是在游戲情境中進(jìn)行并完成。。
1、整個活動都是在游戲情境中完成的。
從開始到結(jié)束，教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食品的故事背景下進(jìn)行的，這樣的設(shè)計適合小班年齡幼兒的發(fā)展特點。拋棄了以往“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。
2、配上形象生動的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂聲。渲染了活動的氣氛。
“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是游戲中較為重要的組成部分，是讓游戲更加生動、更加富有真實性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真實的鐘聲將它錄制下來，非常的真實，給游戲的整個氛圍增添了亮點。
幼兒小班科教說課稿篇五
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡小的特點，制定了以下目標(biāo)：
1、通過聽故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面，小朋友會受涼生病。
2、教幼兒學(xué)會穿衣服時將內(nèi)衣塞到褲子里。
（二）說教學(xué)重點、難點。
這是一次健康游戲活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。
（三）活動準(zhǔn)備。
寓教于樂是幼兒掌握知識、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做了如下活動準(zhǔn)備：
1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小朋友在戶外做游戲，其中一個小朋友露出了小肚皮。
二、說教法。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。我采用的教法有：
1、示范講解法。
是指將抽象的知識內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結(jié)合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導(dǎo)在自己身上實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。
2、找錯法。
在活動中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的互動性更推進(jìn)了一步。
3、參照物練習(xí)法。
活動中我請孩子當(dāng)爸爸媽媽，讓娃娃當(dāng)孩子，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動的將將操作活動內(nèi)容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。
三、說學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：
1、觀察法。
引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。
在教學(xué)活動中教師通過引導(dǎo)、講述、示范、游戲，讓幼兒認(rèn)識自己身上的肚皮非常重要，我們要保護(hù)好，不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和辨別能力。
四、說教學(xué)過程：
1、教師出示圖片：提問：你看到了什么？
2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。
4、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）。
5、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。
6、游戲〈〈長高了、變矮了〉〉。
聽音樂做游戲，在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。
7、當(dāng)爸爸、媽媽。
請男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽，各抱一個娃娃，請爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導(dǎo)。
8、爸爸媽媽抱著孩子去秋游。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者。
幼兒小班科教說課稿篇六
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用:喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢?喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。
（二）活動目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.3、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題.（三）活動重點、難點俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言.二、教法和學(xué)法：
（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
（二）學(xué)法。
主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學(xué)習(xí)的能力。
活動準(zhǔn)備是：
1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過程師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學(xué)得“精”一點，“活”一點，領(lǐng)悟得“深”一點，“透”一點。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：
第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）。
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作,叫聲。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.聽聽、說說：
1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點、難點開展活動。說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計此步驟的目的是：1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。3在生生師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。
四、教學(xué)特色1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時間和機會。
幼兒小班科教說課稿篇七
1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動，巧妙地將教育目標(biāo)蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗的部分。目標(biāo)為：
（1）通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果。
（2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。
（3）培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果；難點在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從"整體——部分——沒有"的漸變過程。
對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。
5、活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；
2）方紙盒一只，濕毛巾若干；
3）幼兒分組呈半圓形分布做。
幼兒園新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的.具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。
1、直觀教學(xué)法。
這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話教學(xué)法。
在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
3、游戲教學(xué)法。
游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
4、操作體驗法。
它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體——部分——沒有"的漸變過程。
此外，我還在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、頭腦（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗學(xué)習(xí)法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法。
陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了幼兒的動手能力。
開始部分。
這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題："小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？"問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。
基本部分。
這一部分我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問："這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信！"這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來："你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，也許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對表達(dá)能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時），教師加入了師生互動："請你們跟老師一起打電話吧！"。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會："香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動。
結(jié)束部分。
這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享："下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化？"引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從"整體——部分——沒有"的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。活動結(jié)束。
此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，活動性、整體性和發(fā)展性。
活動組織遵循了相互作用（師生互動、幼兒之間互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動）的原理，始終以動靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。
幼兒小班科教說課稿篇八
一、設(shè)計意圖：
小班幼兒對鮮艷的色彩特別感興趣，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。因此，我選擇設(shè)計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團(tuán)色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習(xí)慣，發(fā)展手部肌肉的靈活性。
二、
教學(xué)。
模式：
三、
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)團(tuán)圓、粘貼等紙工制作方法。
2、掌握運用直線、斜線進(jìn)行簡單添畫的技能。
3、發(fā)展手的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)耐心做事的好習(xí)慣。
四、活動準(zhǔn)備：
多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提前帶幼兒參觀小花園。
五、活動組織：
2、實踐感受，活動引趣。教師示范皺紋紙團(tuán)花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒掌握團(tuán)圓、添畫的技能。
3、幼兒分組操作，教師指導(dǎo)幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團(tuán)，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團(tuán)的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。注意引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如紙團(tuán)而松開了，說明團(tuán)得不夠緊，應(yīng)再重新團(tuán)一下。
幼兒小班科教說課稿篇九
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，所以我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒透過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不一樣的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，所以，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：透過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標(biāo)：透過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不一樣;情感目標(biāo)：有動手動腦的用心性，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
(一)重點：了解指紋的特征。
(二)難點：透過觀察說出指紋的不一樣，并明白指紋的用處。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點的完成以及難點的突破。
(一)教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法：
直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識;同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自我來操作，這樣就會更加形象;在活動最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識。
總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認(rèn)識。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
(二)學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學(xué)法：
觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自我的觀察來得出結(jié)論的。
統(tǒng)計法：在認(rèn)識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自我的指紋類型，以此來更好的鞏固。
(一)空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的`“指紋畫展”的畫廊。
(二)物品準(zhǔn)備：
1、指紋印畫一幅;。
2、印泥和白紙若干;。
3、放大鏡(每個幼兒一個);。
4、雙胞胎指紋圖;。
5、實物投影儀一臺;。
6、玻璃杯、筆、電話等物;。
7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;。
8、破案小故事。
(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。
(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。
(二)認(rèn)識指紋，觀察指紋。
1、認(rèn)識指紋。
師：請你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細(xì)，那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。
2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋。
總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。
總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。
總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。
(4)教師小結(jié)：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。
分析：在“認(rèn)識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自我的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識指紋的“異樣性”。
(三)觀察指紋的類型。
1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計自我各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識指紋的類型)。
分析：在此環(huán)節(jié)中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認(rèn)識得更清楚、直觀。最終讓幼兒自我統(tǒng)計記錄自我的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識、區(qū)分指紋的類型。
(四)了解指紋的作用。
1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。
2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處?
教師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
(1)指紋考勤機。
(2)光學(xué)指紋鼠。
(3)指紋保險箱。
(4)指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，并且對于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識將會更加深刻。
(五)結(jié)束部分：
師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動。
分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，并且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。
我將本次活動的眼神設(shè)計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動。
幼兒小班科教說課稿篇十
活動主題：
保護(hù)我們的皮膚。
活動目標(biāo)：
1、在觀察和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀察潛力和觸覺感受力。
2、萌發(fā)探索人體的興趣。
3、明白要注意持續(xù)皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。
活動準(zhǔn)備：
1、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。
2、幼兒已認(rèn)識過人體的某些器官。
活動過程：
1、幼兒互相找身上的皮膚，明白皮膚的重要性。
1）請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。（幼兒觀察議論，得出人的身體上每個地方都有皮膚。）。
2）小朋友，你們覺得人體中什么器官最重要？
3）皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，那我們?nèi)绻麤]有皮膚會怎樣樣？
小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。
2、透過觀察和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。
1）請小朋友去玩一玩桌上的材料，互相說說發(fā)現(xiàn)了什么，感覺到了什么。
2）請小朋友說一說發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么。
小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫忙身體排汗、散熱；冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個人的指紋和手紋是不一樣的；它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙；皮膚還具有彈性。
3）小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。
3、討論如何保護(hù)自己的皮膚。
啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行討論：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要及時擦藥，要加強鍛煉，使皮膚更健康。
4、游戲：“對與錯”：如果話是對的，就舉起紅卡，如果是錯的，就舉起綠卡。
1）蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。（錯）2）喝水對皮膚有好處。對）。
3）皮膚被劃破了，就再也不會好了。（錯）。
4）小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。（錯）。
5）最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。（對）。
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幼兒小班科教說課稿篇十一
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺，愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會，通過此活動能使孩子認(rèn)識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo)，我把活動的重點確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。
活動準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
二、說教法。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。
三、說學(xué)法。
經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識手指的名稱和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
四、說教學(xué)程序。
本活動是一個綜合活動，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用猜謎語引入--師生討論--探索感知--談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動活動開始，教師出示手型玩具導(dǎo)入活動。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手。
教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動來進(jìn)行，通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。
3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結(jié)束活動。
幼兒小班科教說課稿篇十二
《能干的小手》是小班上學(xué)期《我自己》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于：
1、教材分析。
小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺，愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗又比較缺乏。同時現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會，通過此活動能使孩子認(rèn)識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
2、活動的目標(biāo)為：
（1）引發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手，知道手能做許多事情。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
3、活動的重點；引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。
4、活動準(zhǔn)備：多媒體課件，指套，幼兒玩具有小汽車、積木、手鈴、串珠等，手套、護(hù)手霜等物品。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。我組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：師幼談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行討論，達(dá)成共識完成教學(xué)目標(biāo)。
3、演示法：多媒體課件出示幼兒、兒童、成人用手的活動圖片，從直觀生動的將手的本領(lǐng)展示出來，結(jié)合生活經(jīng)驗拓展幼兒對手的認(rèn)識。
由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來。游戲法也貫穿于活動始終，四、說教學(xué)程序本活動我采用游戲引入----師生討論----探索感知----兒歌小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動教師以變魔術(shù)引入活動：教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。
2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手。
鼓勵幼兒伸出小手來看一看，觀察一只手有幾個手指？五個手指一樣嗎？通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；玩手指戴帽游戲，教師說指名，幼兒將指套套在手指上，或幼兒任意自套自報指名。做五指歌游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
3、幼兒玩玩具，認(rèn)識手的作用。
本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動。鼓勵孩子用語言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手還會做什么？哥哥姐姐的小手會做什么事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。多媒體課件出示幼兒、兒童、大人用手活動的圖片，讓幼兒充分認(rèn)識手的巨大作用。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。
小手這么能干，我們怎么保護(hù)小手呢？由小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作，教會幼兒洗手的五個步驟，1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。
5、結(jié)束活動手這么能干，一定要好好保護(hù)它，幼兒在《我的小手》兒歌中快樂的結(jié)束活動。
幼兒小班科教說課稿篇十三
《快樂輪胎》這個故事選用了一個廢舊輪胎作為主要角色，可是一個廢舊輪胎能帶來什么快樂呢？孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。故事輕松的情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點。
《快樂輪胎》是個有趣的故事，講述小動物乘著輪胎時歡快的情景。語言樸實、短小精悍的故事通過淺顯易懂的語言和有趣的象聲詞，把輪胎帶著小動物滾過很多地方的快樂情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來。它以清新的語言，形象生動的比擬描述了小動物們滾輪胎的快樂情感，同時喚起了幼兒對輪胎的喜愛情感?！犊鞓份喬ァ纺芎芸煳⒆拥淖⒁饬Γ从谏畹念}材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，《快樂輪胎》便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這個適合在3—4歲的幼兒開展教學(xué)活動。根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。在活動中讓幼兒學(xué)一學(xué)，做一做輪胎滾動的樣子，學(xué)一學(xué)小動物們做在輪胎上一上一下的感覺。
根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。本活動也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合小班教學(xué)。
活動目標(biāo)是對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認(rèn)知三方面的目標(biāo)，從這三方面的目標(biāo)來達(dá)到活動的目的并促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
1、體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。
2、能安靜地傾聽故事，能隨著故事情節(jié)展開想像。
3、樂意用語言表達(dá)自己的想法，學(xué)說簡短的句子。
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、洗干凈的4個廢舊輪胎。
2、掛圖、教學(xué)課件，音樂、圖畫紙、油畫棒
活動重點
理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒傾聽故事的興趣。
活動難點
想象輪胎可能會滾到什么地方。發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
為完成目標(biāo)，我將活動以反復(fù)傾聽為主要教學(xué)方法，貫穿傾聽——討論——再看圖請幼兒講述——討論——看課件——想象進(jìn)行續(xù)編---主線線索，層層深入，主要運用啟發(fā)聯(lián)想法，直觀教學(xué)法、傾聽表述法、表演法、探索仿編法，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法、觀察法。運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用歡快優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言 ，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
（一）第一環(huán)節(jié)，圍繞“快樂”二字，我首先通過出示實物輪胎來引起幼兒的興趣，讓幼兒分組上來玩一玩，小班的幼兒對這個游戲非常感興趣。他們都想親自來嘗試一下玩輪胎的樂趣，孩子們的想象力真的很棒，有的說：“老師，兩個人抬著玩，上面做個朋友好不好？”還有的說：“上面踩著走，看誰掉下去就輸了?！弊詈?，大家用廢舊的輪胎創(chuàng)造了許多玩法，而且探索新的玩法，體會廢舊輪胎帶給我們的快樂。
接著教師有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒：廢舊輪胎帶給了我們很多快樂，也給一只小松鼠帶來了很多快樂，你們知道它給小松鼠帶來了哪些快樂嗎？ 我們來聽一個故事吧。
（二）、第二環(huán)節(jié)讓幼兒看課件、聽故事。聽完故事后我還設(shè)計了幾個簡單的問題，（1）故事的名字叫什么？（2）誰發(fā)現(xiàn)了一個大輪胎？ 通過提問，孩子們知道了故事的名字叫做《快樂輪胎》。小松鼠發(fā)現(xiàn)了圓圓的輪胎，被輪胎帶著滾到了河邊，小朋友在回答這個問題的時候老師一定要引導(dǎo)幼兒要用完整的語言來說這句話。
在第一遍講述故事時我使用了課件。因為生動的畫面能吸引幼兒的注意力，對于我提出的問題也能正確地回答。
（三）、第三環(huán)節(jié)，再聽一遍故事（播放磁帶）
提問：1、山坡上滾下來的這圓圓的東西原來是(引幼兒對話)什么呀？
2、圓圓的輪胎帶著小松鼠滾呀滾，滾到哪兒了呢？
“哎呀——輪胎滾進(jìn)了河里?！倍嗾垘讉€幼兒說完整這句話。
3、滾到河里漂呀,漂呀(老師做小船的動作加以引導(dǎo))，像什么呀？（像小船）
4、教師小結(jié)：輪胎在河里漂呀漂(動作)，小松鼠躺在上面一點兒都不害怕(動作)，反而很舒服(動作)。
5、圓圓的輪胎拖上岸來，又滾起來了，這回滾到哪兒了呢？（山谷、天上、山坡）教師適當(dāng)引導(dǎo)。
6、輪胎滾過山坡，滾過山谷，像乘什么呀？用完整話說。
7、小結(jié)：輪胎也和小動物們玩得很開心，它很快樂，所以這個故事的題目是《快樂輪胎》。請幼兒把題目說一遍。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)的能力。
（四）、第四環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步加深幼兒對故事的興趣，讓幼兒想像一下，輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?此環(huán)節(jié)讓幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維能力，讓他們展開想象的翅膀，幼兒在情感愿望的驅(qū)動下大膽想像，輪胎還滾到了哪些地方，發(fā)生了什么有趣的事等，體驗想像的樂趣。
小班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限，讓幼兒通過想象，說出輪胎還能滾到哪些地方，使每個幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
（五）、播放音樂 體驗快樂。
1、那你們想不想也變成一只快樂的輪胎呀？
2、播放音樂，師：現(xiàn)在我們小朋友也變成了一只快樂的輪胎，（手、腳、和身體做動作）。你的輪胎滾到哪里去了呀？哦，我們一起滾到了公園…或輪胎先滾到了高速公路上，加快了速度，好快呀，超過了汽車。輪胎要滾到高橋上去，有點邊慢了，（并慢慢起立）。這橋好長呀，要下坡了，速度越來越快了，（并蹲下）。（把幼兒說過的地方加進(jìn)來）
師幼一起進(jìn)行互動游戲，老師和小朋友一起跟隨音樂做動作，增進(jìn)了師生的情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。
請幼兒到戶外探索輪胎的新玩法。
幼兒小班科教說課稿篇十四
在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義：
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。
在《落下來》這個活動中，我既結(jié)合著科學(xué)活動的核心和幼兒的思維特點，又結(jié)合著《綱要》的要求進(jìn)行?！毒V要》中提出：教育要貼近幼兒的生活來來選擇幼兒感興趣的事物和問題，要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望，怎樣對幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個寬松、開放、和諧的氣氛是設(shè)計科學(xué)活動必須要考慮的問題。物體的下落，對于孩子并不陌生，幼兒都有的生活經(jīng)驗，所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。
在本次活動中，我為幼兒提供了生活中熟悉的材料，創(chuàng)設(shè)了3個嘗試點，引導(dǎo)孩子通過探索，層層深入的感知物體下落的速度、形態(tài)、及落地后的樣子的不同，以及與物體本身與外力都有一定的關(guān)系。
1、觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、能用記錄的方式和語言來表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
3、在探索的過程中體驗成功的快樂。
讓幼兒在自主探索活動中，感知物體落下來這一科學(xué)現(xiàn)象。
幼兒能用自己的符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
第一次操作所需材料：卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛，紙杯、蛋糕盤、記錄單和筆。
第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。
說教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動。
1、情境教學(xué)法：
愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學(xué)教育活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以"闖關(guān)"為前提，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)游戲，難度漸深，層層遞進(jìn)，讓幼兒不斷有成功感的同時更加樂意主動地去進(jìn)行挑戰(zhàn)，增加了幼兒探索的興趣。
2、動手操作法：
它是幼兒科學(xué)活動的基本方法?！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件"本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象，并引導(dǎo)幼兒能夠用語言進(jìn)行描述。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度、同時落下"這一要求，觀察物體下落的現(xiàn)象。這個過程中我也嘗試著讓幼兒通過合作的方式完成。探索后能用自己的符號來進(jìn)行表格的記錄，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān)。第三次操作，讓幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)，原來同種物體的下落與形狀、大小以及風(fēng)力有關(guān)。
3、觀察、記錄法：
新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果"因此在探索、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以觀察、記錄等形式來表達(dá)他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經(jīng)驗，所以在重點方法的記錄上我和孩子們進(jìn)行了探索。
說教學(xué)過程本次活動，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望，引導(dǎo)幼兒觀察物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)。
興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素，因此，我以"闖關(guān)游戲"開始，激起幼兒想玩、想探索的興趣。結(jié)合著幼兒的興趣進(jìn)行了第一次操作，讓幼兒通過自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象，并能夠用語言進(jìn)行描述。
2、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
第二次操作，在操作中感知"同一高度、同時落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄的方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
首先進(jìn)行老師示范，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時落下"。《綱要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件"，因此，我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過操作認(rèn)識到"同一高度，同時落下"，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。在操作完成后，我們鼓勵幼兒用自己的符號來記錄，發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力。從幼兒的記錄表中，我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄"速度"的一些好的記錄方法，并且通過記錄表也發(fā)現(xiàn)原來物體的下落速度與輕重等因素有關(guān)。
3、第三次操作，探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。
第二次操作，我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象，第三次操作則是更進(jìn)一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法。
在這一環(huán)節(jié)中，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測是否會同時落地，制造懸念，再次引起幼兒探究的興趣，在老師示范后，幼兒發(fā)現(xiàn)原來兩張相同的紙也并不是同時落到地上的，從中引出，風(fēng)力與物體下落的關(guān)系。在探索改變紙下落速度的過程中，我放手讓幼兒自己去尋找方法，讓他們?nèi)フ邸⑷F(tuán)、去撕……從幼兒自己的操作中，我們總結(jié)出原來物體下落和形狀也是有關(guān)的。
科學(xué)活動重在讓孩子探索，激發(fā)幼兒的探索興趣?；顒又?，我充分以幼兒為主體，和幼兒在探索中解決問題。每一次的操作都是一個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的難度逐漸加大，在一次次的挑戰(zhàn)中，一次次的成功中，我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感，同時讓幼兒對科學(xué)探索更加有了興趣及信心。
幼兒小班科教說課稿篇十五
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響(1)幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。(2)通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。由此可見幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為教師我們在進(jìn)行各領(lǐng)域教學(xué)時應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒，在語言的發(fā)展方面比較弱，以直接行為為主;當(dāng)孩子想要去幫助同伴的時候，由于語言發(fā)展不是很完善，被同伴誤以為是要去傷害她，所以這個活動的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法，去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。
部分幼兒能說一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，通過觀察幼兒最近發(fā)展情況，他們非常愛模仿，他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿學(xué)習(xí)中。因此，設(shè)計了這節(jié)關(guān)于學(xué)說短句的語言課。
《荷葉傘》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識?！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。
《綱要》指出：要"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
活動目標(biāo)1、情感目標(biāo)：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
2、知識目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說短語"××××，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動起孩子學(xué)說話的興趣，分段扎實的進(jìn)行學(xué)說"××××，快到荷葉下躲雨吧。"活動難點：在故事中學(xué)說短句。
突破方法：以提問的方式，幼兒自已說一說有哪些小動物淋雨了，小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動的說出短句。
首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過已有的經(jīng)驗和材料的相互作用來獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動有趣的ppt圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識上的準(zhǔn)備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
由于年齡的關(guān)系，嬰班的孩子注意力集中的時間非常短，而且又好動，要抓住這寶貴的幾分鐘來達(dá)到最好的效果，需要老師用多種有趣的形式來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，才會積極地開口跟著老師說話，因此本次活動制作了flash動畫，以孩子喜歡的動畫調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。
本次活動采用了以下方法：
1、觀察法：通過直接展示小兔手偶，讓幼兒了解小兔給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，并調(diào)動幼兒聽故事的興趣。
2、提問法：通過三層次的提問，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句，讓幼兒從易到難的學(xué)和說。
3、引導(dǎo)法：通過教師示范引導(dǎo)、提問、追問、等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容、學(xué)說短句，并能讓幼兒學(xué)會互相幫助，關(guān)心他人。
4、情境教學(xué)法：
根據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，把活動分為三個部分，設(shè)計以下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
首先老師出示小兔手偶，通過認(rèn)識小兔進(jìn)行提問，這種直接導(dǎo)入式提問，符合小班幼兒的年齡特點，一看到小兔要給大家?guī)砗寐牭墓适?，，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測。
2、老師富有情感的講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
(1)教師出示手偶，講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
幼兒小班科教說課稿篇十六
1、分析教材的內(nèi)容地位：
1）、在日常活動中，游戲是孩子最喜歡的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：孩子是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與孩子興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)孩子向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
2）、3—4歲的孩子活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)孩子的發(fā)展需要，我想通過孩子最喜愛的游戲形式讓孩子在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會運用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
3）、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)孩子參與活動的興趣；體驗表達(dá)中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學(xué)讓孩子在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合孩子的實際發(fā)展水平，我制定了適合孩子最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標(biāo)：
1）、通過游戲讓孩子理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運用。
2）、引導(dǎo)孩子運用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）、采用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的興趣，共享游戲的快樂。
4）、通過游戲讓孩子懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
3、活動的重點、難點：
1）、重點：根據(jù)《綱要》和孩子的已有經(jīng)驗、水平我認(rèn)為此活動的重點是孩子能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
對于突破重點采用的方法是：在孩子已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)孩子通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。
2）、難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。對于突破難點采用的方法是：為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓孩子大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。
根據(jù)孩子身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓孩子感受方位詞，并豐富孩子的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）。
2）、課前與孩子一起玩毛絨玩具，并讓孩子記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為孩子提供各種藏身的道具。
1、教法：
1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以孩子為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
2）、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學(xué)；在找小貓的過程中讓孩子感受數(shù)的概念；在最后的一個環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識等。
3）、另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子參與活動的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓孩子的情感表現(xiàn)、語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動中，我引導(dǎo)孩子運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為孩子是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓孩子能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)孩子用不同的動作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給孩子自由展現(xiàn)的空間。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子參與活動的興趣。（3分鐘）。
游戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”
此環(huán)節(jié)中，孩子在課前已經(jīng)認(rèn)識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵孩子運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識滲透在活動中，通過找一找、數(shù)一數(shù)，讓孩子感知數(shù)的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助孩子學(xué)會正確使用方位詞。（5分鐘）。
教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導(dǎo)孩子聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)孩子觀看課件，幫助孩子理解的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)孩子掌握、理解方位詞。
知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。
3、游戲活動：（7分鐘）。
1）、游戲：捉迷藏。
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進(jìn)行游戲）。
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽孩子使用的方位詞是否正確，及時引導(dǎo)、糾正。這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子通過游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，孩子的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
2）、創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導(dǎo)孩子用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵孩子大膽想象，還可啟發(fā)孩子與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求孩子不光用動作、表情來表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。
在此環(huán)節(jié)活動中，孩子有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了孩子對方位詞理解、靈活運用，而且讓孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓孩子體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。
4、結(jié)束部分：
孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔(dān)心、很著急的?。犚魳冯x開）。
5、活動延伸：
引導(dǎo)孩子在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓孩子對方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
此活動的設(shè)計完全是從孩子的實際出發(fā)，符合孩子的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，孩子始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo).
幼兒小班科教說課稿篇十七
本課是幼兒的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
幼兒學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
幼兒學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴的，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段的，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。在悠揚的樂曲中的，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉的。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會的。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
幼兒小班科教說課稿篇一
1、欣賞、感受改編粵曲《我係好寶寶》的旋律節(jié)奏特點。
2、吐字清晰地學(xué)唱粵曲，學(xué)習(xí)唱拉腔。
3、大膽參與游戲活動，懂得自覺規(guī)范行為。
1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關(guān)得圖片。
2、廣東音樂"青梅竹馬"、錄音機。
3、寫上指令的簽條、廣東音樂"步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"。
4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等道具。
1、孩子聽老師用粵劇拉腔喊"小朋友，上課啦！"后，伴隨著"步步高"律動入室。
2、孩子圍坐電視機前，邊看圖片，邊學(xué)習(xí)朗讀詞譜。
3、播放"青梅竹馬"，讓孩子們嘗試跟著音樂唱。
4、糾正孩子個別字的唱腔，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)粵曲里的拉腔。
5、鼓勵孩子自編合適的動作表現(xiàn)粵曲。
6、游戲"聽音傳公仔"。
當(dāng)音樂停，公仔在誰的手里，誰就來抽字條，并按字條上面的要求去做。（主要是復(fù)習(xí)之前學(xué)過的粵曲曲目、粵劇身段）。
粵曲《我係好寶寶》說課稿。
在眾多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中，傳統(tǒng)的粵曲文化不僅可以讓本土的孩子學(xué)習(xí)和弘揚優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，提高他們的綜合素質(zhì)，還可以使教育的課堂變得更加豐富多彩。據(jù)此,我們篩選、創(chuàng)編、整理出一些符合幼兒年齡特點和心理特點的、對幼兒的發(fā)展有正面影響的粵曲內(nèi)容，著力萌發(fā)孩子熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感，培養(yǎng)對美好事物的興趣性和敏感性，鍛煉其創(chuàng)造生活美的能力。
根據(jù)本班幼兒有強烈的好奇心，思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西，規(guī)則意識也逐步形成，開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則等年齡特點，我選擇了自己創(chuàng)編的一首大家都耳熟能詳?shù)挠蓮V東音樂《青梅竹馬》改編而成的粵曲小調(diào)--行為規(guī)范歌《我係好寶寶》作為教材。這首粵曲音色明亮，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏歡快。歌詞內(nèi)容是地道的廣州方言："喜歡學(xué)畫畫，喜歡習(xí)歌舞，上課守紀(jì)律，鍛煉身體好；友愛無爭拗，手牽手，多歡笑；見面會sayhel-lo，廣州嘅禮儀，我地都知道，能做到，真真好"。朗朗上口，簡單易唱，令我們這些長期生活在西關(guān)的孩子倍感親切。而具有教育意義的歌詞也使幼兒在學(xué)唱粵曲，感受其濃郁西關(guān)風(fēng)情的同時，懂得要規(guī)范各種行為，自覺做個愛學(xué)習(xí)、講禮貌、守規(guī)則的好孩子。
考慮到本班是粵劇特色班，孩子們學(xué)習(xí)粵劇已有一定的時間了，也掌握了不少的造手、曲牌的知識。因此我設(shè)計的這個西關(guān)文化藝術(shù)活動共分為兩個方面，一是學(xué)習(xí)這首新粵曲"我係好寶寶"，二是通過游戲，復(fù)習(xí)一些學(xué)過的造手、粵曲及道具等知識。在學(xué)習(xí)新粵曲時，我會引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音唱粵曲，唱好粵曲里的拉腔，并鼓勵孩子自編合適的動作；在復(fù)習(xí)部分，我會通過輕松的游戲，讓孩子按要求完成造手、使用小道具、唱粵曲等環(huán)節(jié)。下面，講講我所擬定的活動目標(biāo)：
1、欣賞、感受改編粵曲《我係好寶寶》的旋律節(jié)奏特點。
2、吐字清晰地學(xué)唱粵曲，學(xué)習(xí)唱拉腔。
3、大膽參與游戲活動，懂得自覺規(guī)范行為。
由于是初次學(xué)習(xí)這首粵曲，對曲調(diào)、歌詞還未熟悉的情況下要清晰地演唱，如何組織展開教學(xué)理所當(dāng)然就成為本次活動的重點部分；而讓幼兒理解并熟悉詞譜，學(xué)唱拉腔將作為此次活動的難點部分。
任何一次有效的教育活動都離不開充分的活動準(zhǔn)備，為保證本次活動的順利與成功，我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：
1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關(guān)的圖片課件、電腦。
2、廣東音樂"青梅竹馬"磁帶、錄音機。
3、寫上指令的小紙條；廣東音樂"步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"磁帶。
4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等粵劇道具。
在這次的教學(xué)活動中我將努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動關(guān)系，以達(dá)到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性參與的目的。下面，說說本次活動的教學(xué)過程：
首先，第一部分是情感導(dǎo)入，我先以粵劇獨有的拉腔喊"小朋友，上課啦！"并伴著歡快的廣東音樂《步步高》與幼兒一起做律動入室。讓幼兒預(yù)先感受一下拉腔發(fā)音的特點，同時感受《步步高》歡快的節(jié)奏，通過伴隨著音樂做律動激發(fā)幼兒參與本次活動的興趣。
在第二部分，我根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在幼兒入座后，先故作神秘地請幼兒觀察電腦里面小朋友所做的事情，要求幼兒結(jié)合自身的表現(xiàn)，談?wù)劊?請你看看電視里的小朋友在干什么？你也會向他那樣做嗎？當(dāng)幼兒陸續(xù)回答以后，我在小結(jié)歸納答案的同時出示"我係好寶寶"詞譜，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步熟悉歌詞。為了讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞，我會帶領(lǐng)孩子們反復(fù)朗讀，并通過邊拍手打節(jié)奏邊朗讀的方式讓幼兒對本曲的節(jié)奏有初步的印象。
第三部分是本次教學(xué)活動的重點。教師先引導(dǎo)幼兒欣賞廣東音樂"青梅竹馬"，用以下語言引入"不同的音樂會讓我們有不同的感覺，下面請小朋友聽一首好聽的廣東音樂--"青梅竹馬"，聽聽它會讓你有什么感覺？"自然而然地進(jìn)入活動的第三部分。接下來，在反復(fù)欣賞粵曲和了解了孩子們的體會后，我會引導(dǎo)幼兒思考：如果這首廣東音樂配上剛剛念過的詞譜，會是怎樣的呢？然后，讓大家嘗試跟著樂曲輕聲唱出詞譜，接著，全體幼兒在我的帶領(lǐng)下，逐步用響亮的聲音唱出詞譜。反復(fù)練習(xí)期間，我會著重提示幼兒演唱時要注意吐字清晰，跟準(zhǔn)節(jié)奏，同時，進(jìn)一步糾正孩子個別字的唱腔，引導(dǎo)大家唱準(zhǔn)粵曲里的拉腔。對于拉腔這個學(xué)習(xí)難點，我認(rèn)為由于大班幼兒的模仿力特別強，模仿學(xué)習(xí)應(yīng)是十分重要和有效的手段，因此我會作親身示范，讓幼兒在反復(fù)聽到我的聲音之外，還仔細(xì)觀察我的口型和呼吸時所配合的動作，不斷模仿跟唱，初步掌握拉腔的唱法。
綱要中指出："在音樂活動中應(yīng)允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮"，因此，在第四部分，我會在幼兒能較熟練地演唱的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子們自編合適的動作表現(xiàn)粵曲。既可動靜交替，給幼兒一個活動放松和自由表現(xiàn)的機會，又能使幼兒進(jìn)一步熟悉粵曲，有利于幼兒間互相學(xué)習(xí)。
在活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我會以游戲"聽音傳公仔"進(jìn)行，其玩法與"擊鼓傳花"類似，目的主要是通過輕松的游戲，讓孩子按紙條上的要求完成造手、使用小道具、唱粵曲等之前學(xué)過的粵曲知識。既能起復(fù)習(xí)鞏固的作用，又能活躍課堂，營造一種師幼同樂的學(xué)習(xí)氣氛。
以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。在整個教學(xué)活動中我會掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，會注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，教師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程并不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，這就需要我們有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
幼兒小班科教說課稿篇二
1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動中稱之為“六個寶”。這六個寶，正是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現(xiàn)成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午餐后的水果品嘗，顯然是孩子們所期盼的快樂時段。
2、目標(biāo)定位。
活動目標(biāo)是教育活動中的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點，結(jié)合主題《快樂六個寶》目標(biāo)的實現(xiàn)。確立了情感、能力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）通過各種方式，提高孩子們參與活動的積極性，體驗動手的快樂。
（2）在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。
（3）能了解幾種常見的剝的水果和干果。
在這三個目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)的。
根據(jù)目標(biāo)：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節(jié)的貫穿來實現(xiàn)活動目標(biāo)。
活動難點：在剝橘子和剝干核時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)能力、動作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會剝”、“老師剝不開”的問題。（因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象）。當(dāng)遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗到自己動手后，獲得成功的快樂，這是個關(guān)鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。
活動的準(zhǔn)備：分為活動的經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經(jīng)驗，吃過或看過。
活動的物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《找找剝皮或殼的果實》、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松愉快的音樂。
二、說教法。
在新課程理念中要求建立一種“對話、互動”的新型師生關(guān)系。在這種對話的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)具體情況，靈活運用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動我采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。第二次操作是在剝干果的活動中。
演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實物投放及多媒體動畫“各種各樣的果實”孩子們對各種有殼和無殼的果實進(jìn)行分類。讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗，在辨證中得出結(jié)論，對含糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結(jié)束活動中都滲入游戲的形式。在橘子和干果出現(xiàn)的時候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。
此外活動中還采用交流討論（小組、個別、集體）、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經(jīng)驗。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程與結(jié)果。“因此活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。
在第二、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參與活動的積極性，及常見干果和水果的了解。
2、品嘗交流（嘗試法）在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動。
四、說教學(xué)流程。
在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會。
游戲?qū)?、激發(fā)興趣——自由探索、交流感想——動畫觀賞、果實分類——提升探索、果實品嘗——游戲結(jié)束、延伸活動本次的結(jié)束活動中也滲入游戲的形式，與開始到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。
學(xué)習(xí)運用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個基本目標(biāo)。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于六個寶的認(rèn)識，在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗著六個包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的知識面與經(jīng)驗。因此，我認(rèn)為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。
幼兒小班科教說課稿篇三
各位老師們大家好，今天我的說課是小班課程，題目《和小動物們捉迷藏》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、教學(xué)延伸、說教學(xué)用具五個方面來對本課程進(jìn)行說明。
《和小動物捉迷藏》是邏輯狗思維訓(xùn)練--我們的寵物下冊第一課，該單元以“和小動物們做迷藏”為主題展開。
本課是以圖片的形式展現(xiàn)給幼兒的，圖片色彩艷麗、卡通動物造型，能激發(fā)幼兒的興趣，特別是智力魔板，游戲性很強，適合幼兒的年齡特點，教材的主要理念是通過幼兒的觀察、對魔板操作、思考而找出圖片中的小動物并用用語言來表達(dá)出來，以此訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)和幼兒的思維能力。
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課的特點，依據(jù)《綱要》中為幼兒提供：敢想、敢說、敢做，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后、里外。
2、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。
3、通過教學(xué)活動發(fā)展幼兒的觀察力。
j教學(xué)重點：“以客體為中心認(rèn)識”前后、里外。
教學(xué)難點：能用方位詞前后、里外完整表述。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是導(dǎo)入游戲法、游戲法可以調(diào)動幼兒積極參與的興趣，目的是讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在操作的體驗中感知。充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
學(xué)法上：主導(dǎo)思想是以游戲的方法，調(diào)動幼兒積極主動、自主操作、探究。具體的學(xué)法是觀察法、操作法、檢驗法。讓幼兒養(yǎng)成自我操作、自我檢查，認(rèn)真做事的好習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)展開。
一、開始部分。
（一）游戲?qū)耄骸敖裉煊性S多小動物來到我們班，小朋友想看看它們是誰嗎？可是小動物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！”。教師提出要求：找到動物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會告訴老師和小朋友。（以游戲?qū)肟梢约ぐl(fā)幼兒參與活動的`興趣）。
（二）請幼兒說說你是從哪里找到小動物的。
請找到xx的小朋友說一說，你是從哪里找到xx的，然后放回原處，讓其他小朋友看。
二、基本部分（落實基礎(chǔ)，整體感知）。
（一）出示圖片，引出主題。
安娜一共有6只小動物，她只找到了小烏龜。烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。
（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說出方位詞。
（此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察圖片，引出方位詞：前后、里外。教師說出圖片中的烏龜在蘿卜的后面，在菜地的里面，引導(dǎo)幼兒說出其它的動物在什么地方，調(diào)動幼兒自主觀察和思考，鍛煉幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，以此解決教學(xué)重點。）。
（三）教師總結(jié)。
1、一共有6只小動物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來了。
2、它們分別藏在什么地方。
三、結(jié)束部分。
（一）教師示范操作。
教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）。
幼兒積極主動的操作，使幼兒處在積極觀察思考的思維體驗中，并說出觀察的結(jié)果，因而能使幼兒在體驗中加深理解，進(jìn)而解決了教學(xué)難點。
（二）幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。
（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果教師給予肯定。
四、活動延伸。
讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？
讓幼兒明白以自己為中心，自己所處的方位。加深以“客體為中心認(rèn)識和區(qū)分前后、里外”的理解。
五、教學(xué)版面設(shè)計。
好的版面設(shè)計，它形象直觀，使幼兒易于幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的興趣，積極思考，教師的情感傳遞給幼兒使師生情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使教學(xué)活動展開順利。
以上，我從教材、教法學(xué)法、開始部分、基本部分、結(jié)束部分、活動延伸、教學(xué)版面等方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
幼兒小班科教說課稿篇四
《綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的愛好和習(xí)慣，現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個有趣好玩的體育活動。非常適合小班幼兒的年齡特點。游戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)則，幼兒遵守規(guī)則”的模式。把一個體育活動的規(guī)則和要求都隱含在一個故事里，創(chuàng)設(shè)出一個故事情景，以故事的形式開展游戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發(fā)幼兒參與游戲的主動性。
2、根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標(biāo)。
a、感受故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。
b、體驗和同伴共同游戲的快樂。
3、本次活動的重點及難點。
重點：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的能力。整個活動的設(shè)計都是以這個重點為主的，主要是通過“老鼠和鐘”的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等能力。。
難點：鍛煉幼兒迅速反應(yīng)能力。
對于小班的幼兒來說，他們的反應(yīng)能力并不是很好，本次游戲最主要是通過聽信號，做出反應(yīng)，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的靈敏性有極大的幫助。
4、活動預(yù)備。
a、老鼠頭飾人手一個。
b、活動場地布置。
c、錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶，
d、用積木搭建的屋子。
開始部分：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進(jìn)入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進(jìn)入游戲中去。
基本部分：教師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓幼兒初步了解游戲規(guī)則，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應(yīng)該輕輕的慢走，什么時候應(yīng)該快跑，什么時候應(yīng)該側(cè)身滾。然后再進(jìn)行游戲，游戲進(jìn)行兩遍，在第一遍游戲結(jié)束時，教師可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來作出適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的進(jìn)行下一次游戲做好預(yù)備。
結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運動，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束游戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食品去，自然而然的結(jié)束活動。讓整個活動都是在游戲情境中進(jìn)行并完成。。
1、整個活動都是在游戲情境中完成的。
從開始到結(jié)束，教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食品的故事背景下進(jìn)行的，這樣的設(shè)計適合小班年齡幼兒的發(fā)展特點。拋棄了以往“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。
2、配上形象生動的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂聲。渲染了活動的氣氛。
“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是游戲中較為重要的組成部分，是讓游戲更加生動、更加富有真實性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真實的鐘聲將它錄制下來，非常的真實，給游戲的整個氛圍增添了亮點。
幼兒小班科教說課稿篇五
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡小的特點，制定了以下目標(biāo)：
1、通過聽故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面，小朋友會受涼生病。
2、教幼兒學(xué)會穿衣服時將內(nèi)衣塞到褲子里。
（二）說教學(xué)重點、難點。
這是一次健康游戲活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。
（三）活動準(zhǔn)備。
寓教于樂是幼兒掌握知識、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做了如下活動準(zhǔn)備：
1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小朋友在戶外做游戲，其中一個小朋友露出了小肚皮。
二、說教法。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。我采用的教法有：
1、示范講解法。
是指將抽象的知識內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結(jié)合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導(dǎo)在自己身上實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。
2、找錯法。
在活動中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的互動性更推進(jìn)了一步。
3、參照物練習(xí)法。
活動中我請孩子當(dāng)爸爸媽媽，讓娃娃當(dāng)孩子，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動的將將操作活動內(nèi)容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。
三、說學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：
1、觀察法。
引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。
在教學(xué)活動中教師通過引導(dǎo)、講述、示范、游戲，讓幼兒認(rèn)識自己身上的肚皮非常重要，我們要保護(hù)好，不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和辨別能力。
四、說教學(xué)過程：
1、教師出示圖片：提問：你看到了什么？
2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。
4、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）。
5、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。
6、游戲〈〈長高了、變矮了〉〉。
聽音樂做游戲，在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。
7、當(dāng)爸爸、媽媽。
請男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽，各抱一個娃娃，請爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導(dǎo)。
8、爸爸媽媽抱著孩子去秋游。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者。
幼兒小班科教說課稿篇六
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用:喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢?喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。
（二）活動目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.3、知識目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題.（三）活動重點、難點俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言.二、教法和學(xué)法：
（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
（二）學(xué)法。
主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學(xué)習(xí)的能力。
活動準(zhǔn)備是：
1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過程師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學(xué)得“精”一點，“活”一點，領(lǐng)悟得“深”一點，“透”一點。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：
第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）。
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作,叫聲。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.聽聽、說說：
1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點、難點開展活動。說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計此步驟的目的是：1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。3在生生師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。
四、教學(xué)特色1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時間和機會。
幼兒小班科教說課稿篇七
1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動，巧妙地將教育目標(biāo)蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗的部分。目標(biāo)為：
（1）通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果。
（2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。
（3）培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果；難點在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從"整體——部分——沒有"的漸變過程。
對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。
5、活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；
2）方紙盒一只，濕毛巾若干；
3）幼兒分組呈半圓形分布做。
幼兒園新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的.具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。
1、直觀教學(xué)法。
這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話教學(xué)法。
在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
3、游戲教學(xué)法。
游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
4、操作體驗法。
它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體——部分——沒有"的漸變過程。
此外，我還在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、頭腦（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗學(xué)習(xí)法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法。
陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了幼兒的動手能力。
開始部分。
這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題："小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？"問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。
基本部分。
這一部分我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問："這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信！"這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來："你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，也許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對表達(dá)能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時），教師加入了師生互動："請你們跟老師一起打電話吧！"。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會："香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動。
結(jié)束部分。
這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享："下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化？"引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從"整體——部分——沒有"的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。活動結(jié)束。
此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，活動性、整體性和發(fā)展性。
活動組織遵循了相互作用（師生互動、幼兒之間互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動）的原理，始終以動靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。
幼兒小班科教說課稿篇八
一、設(shè)計意圖：
小班幼兒對鮮艷的色彩特別感興趣，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。因此，我選擇設(shè)計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團(tuán)色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習(xí)慣，發(fā)展手部肌肉的靈活性。
二、
教學(xué)。
模式：
三、
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)團(tuán)圓、粘貼等紙工制作方法。
2、掌握運用直線、斜線進(jìn)行簡單添畫的技能。
3、發(fā)展手的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)耐心做事的好習(xí)慣。
四、活動準(zhǔn)備：
多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提前帶幼兒參觀小花園。
五、活動組織：
2、實踐感受，活動引趣。教師示范皺紋紙團(tuán)花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒掌握團(tuán)圓、添畫的技能。
3、幼兒分組操作，教師指導(dǎo)幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團(tuán)，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團(tuán)的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。注意引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如紙團(tuán)而松開了，說明團(tuán)得不夠緊，應(yīng)再重新團(tuán)一下。
幼兒小班科教說課稿篇九
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，所以我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒透過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不一樣的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，所以，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：透過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標(biāo)：透過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不一樣;情感目標(biāo)：有動手動腦的用心性，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
(一)重點：了解指紋的特征。
(二)難點：透過觀察說出指紋的不一樣，并明白指紋的用處。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點的完成以及難點的突破。
(一)教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法：
直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識;同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自我來操作，這樣就會更加形象;在活動最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識。
總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認(rèn)識。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
(二)學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學(xué)法：
觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自我的觀察來得出結(jié)論的。
統(tǒng)計法：在認(rèn)識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自我的指紋類型，以此來更好的鞏固。
(一)空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的`“指紋畫展”的畫廊。
(二)物品準(zhǔn)備：
1、指紋印畫一幅;。
2、印泥和白紙若干;。
3、放大鏡(每個幼兒一個);。
4、雙胞胎指紋圖;。
5、實物投影儀一臺;。
6、玻璃杯、筆、電話等物;。
7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;。
8、破案小故事。
(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。
(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。
(二)認(rèn)識指紋，觀察指紋。
1、認(rèn)識指紋。
師：請你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細(xì)，那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。
2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋。
總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。
總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。
總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。
(4)教師小結(jié)：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。
分析：在“認(rèn)識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自我的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識指紋的“異樣性”。
(三)觀察指紋的類型。
1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計自我各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識指紋的類型)。
分析：在此環(huán)節(jié)中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認(rèn)識得更清楚、直觀。最終讓幼兒自我統(tǒng)計記錄自我的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識、區(qū)分指紋的類型。
(四)了解指紋的作用。
1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。
2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處?
教師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
(1)指紋考勤機。
(2)光學(xué)指紋鼠。
(3)指紋保險箱。
(4)指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，并且對于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識將會更加深刻。
(五)結(jié)束部分：
師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動。
分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，并且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。
我將本次活動的眼神設(shè)計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動。
幼兒小班科教說課稿篇十
活動主題：
保護(hù)我們的皮膚。
活動目標(biāo)：
1、在觀察和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀察潛力和觸覺感受力。
2、萌發(fā)探索人體的興趣。
3、明白要注意持續(xù)皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。
活動準(zhǔn)備：
1、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。
2、幼兒已認(rèn)識過人體的某些器官。
活動過程：
1、幼兒互相找身上的皮膚，明白皮膚的重要性。
1）請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。（幼兒觀察議論，得出人的身體上每個地方都有皮膚。）。
2）小朋友，你們覺得人體中什么器官最重要？
3）皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，那我們?nèi)绻麤]有皮膚會怎樣樣？
小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。
2、透過觀察和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。
1）請小朋友去玩一玩桌上的材料，互相說說發(fā)現(xiàn)了什么，感覺到了什么。
2）請小朋友說一說發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么。
小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫忙身體排汗、散熱；冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個人的指紋和手紋是不一樣的；它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙；皮膚還具有彈性。
3）小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。
3、討論如何保護(hù)自己的皮膚。
啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行討論：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要及時擦藥，要加強鍛煉，使皮膚更健康。
4、游戲：“對與錯”：如果話是對的，就舉起紅卡，如果是錯的，就舉起綠卡。
1）蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。（錯）2）喝水對皮膚有好處。對）。
3）皮膚被劃破了，就再也不會好了。（錯）。
4）小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。（錯）。
5）最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。（對）。
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幼兒小班科教說課稿篇十一
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺，愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會，通過此活動能使孩子認(rèn)識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo)，我把活動的重點確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。
活動準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
二、說教法。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。
三、說學(xué)法。
經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識手指的名稱和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
四、說教學(xué)程序。
本活動是一個綜合活動，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用猜謎語引入--師生討論--探索感知--談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動活動開始，教師出示手型玩具導(dǎo)入活動。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手。
教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動來進(jìn)行，通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。
3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結(jié)束活動。
幼兒小班科教說課稿篇十二
《能干的小手》是小班上學(xué)期《我自己》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于：
1、教材分析。
小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺，愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗又比較缺乏。同時現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會，通過此活動能使孩子認(rèn)識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
2、活動的目標(biāo)為：
（1）引發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手，知道手能做許多事情。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
3、活動的重點；引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。
4、活動準(zhǔn)備：多媒體課件，指套，幼兒玩具有小汽車、積木、手鈴、串珠等，手套、護(hù)手霜等物品。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。我組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：師幼談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行討論，達(dá)成共識完成教學(xué)目標(biāo)。
3、演示法：多媒體課件出示幼兒、兒童、成人用手的活動圖片，從直觀生動的將手的本領(lǐng)展示出來，結(jié)合生活經(jīng)驗拓展幼兒對手的認(rèn)識。
由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來。游戲法也貫穿于活動始終，四、說教學(xué)程序本活動我采用游戲引入----師生討論----探索感知----兒歌小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動教師以變魔術(shù)引入活動：教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。
2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手。
鼓勵幼兒伸出小手來看一看，觀察一只手有幾個手指？五個手指一樣嗎？通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；玩手指戴帽游戲，教師說指名，幼兒將指套套在手指上，或幼兒任意自套自報指名。做五指歌游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
3、幼兒玩玩具，認(rèn)識手的作用。
本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動。鼓勵孩子用語言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手還會做什么？哥哥姐姐的小手會做什么事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。多媒體課件出示幼兒、兒童、大人用手活動的圖片，讓幼兒充分認(rèn)識手的巨大作用。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。
小手這么能干，我們怎么保護(hù)小手呢？由小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作，教會幼兒洗手的五個步驟，1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。
5、結(jié)束活動手這么能干，一定要好好保護(hù)它，幼兒在《我的小手》兒歌中快樂的結(jié)束活動。
幼兒小班科教說課稿篇十三
《快樂輪胎》這個故事選用了一個廢舊輪胎作為主要角色，可是一個廢舊輪胎能帶來什么快樂呢？孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。故事輕松的情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點。
《快樂輪胎》是個有趣的故事，講述小動物乘著輪胎時歡快的情景。語言樸實、短小精悍的故事通過淺顯易懂的語言和有趣的象聲詞，把輪胎帶著小動物滾過很多地方的快樂情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來。它以清新的語言，形象生動的比擬描述了小動物們滾輪胎的快樂情感，同時喚起了幼兒對輪胎的喜愛情感?！犊鞓份喬ァ纺芎芸煳⒆拥淖⒁饬Γ从谏畹念}材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，《快樂輪胎》便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這個適合在3—4歲的幼兒開展教學(xué)活動。根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。在活動中讓幼兒學(xué)一學(xué)，做一做輪胎滾動的樣子，學(xué)一學(xué)小動物們做在輪胎上一上一下的感覺。
根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。本活動也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合小班教學(xué)。
活動目標(biāo)是對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認(rèn)知三方面的目標(biāo)，從這三方面的目標(biāo)來達(dá)到活動的目的并促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
1、體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。
2、能安靜地傾聽故事，能隨著故事情節(jié)展開想像。
3、樂意用語言表達(dá)自己的想法，學(xué)說簡短的句子。
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、洗干凈的4個廢舊輪胎。
2、掛圖、教學(xué)課件，音樂、圖畫紙、油畫棒
活動重點
理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒傾聽故事的興趣。
活動難點
想象輪胎可能會滾到什么地方。發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
為完成目標(biāo)，我將活動以反復(fù)傾聽為主要教學(xué)方法，貫穿傾聽——討論——再看圖請幼兒講述——討論——看課件——想象進(jìn)行續(xù)編---主線線索，層層深入，主要運用啟發(fā)聯(lián)想法，直觀教學(xué)法、傾聽表述法、表演法、探索仿編法，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法、觀察法。運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用歡快優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言 ，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
（一）第一環(huán)節(jié)，圍繞“快樂”二字，我首先通過出示實物輪胎來引起幼兒的興趣，讓幼兒分組上來玩一玩，小班的幼兒對這個游戲非常感興趣。他們都想親自來嘗試一下玩輪胎的樂趣，孩子們的想象力真的很棒，有的說：“老師，兩個人抬著玩，上面做個朋友好不好？”還有的說：“上面踩著走，看誰掉下去就輸了?！弊詈?，大家用廢舊的輪胎創(chuàng)造了許多玩法，而且探索新的玩法，體會廢舊輪胎帶給我們的快樂。
接著教師有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒：廢舊輪胎帶給了我們很多快樂，也給一只小松鼠帶來了很多快樂，你們知道它給小松鼠帶來了哪些快樂嗎？ 我們來聽一個故事吧。
（二）、第二環(huán)節(jié)讓幼兒看課件、聽故事。聽完故事后我還設(shè)計了幾個簡單的問題，（1）故事的名字叫什么？（2）誰發(fā)現(xiàn)了一個大輪胎？ 通過提問，孩子們知道了故事的名字叫做《快樂輪胎》。小松鼠發(fā)現(xiàn)了圓圓的輪胎，被輪胎帶著滾到了河邊，小朋友在回答這個問題的時候老師一定要引導(dǎo)幼兒要用完整的語言來說這句話。
在第一遍講述故事時我使用了課件。因為生動的畫面能吸引幼兒的注意力，對于我提出的問題也能正確地回答。
（三）、第三環(huán)節(jié)，再聽一遍故事（播放磁帶）
提問：1、山坡上滾下來的這圓圓的東西原來是(引幼兒對話)什么呀？
2、圓圓的輪胎帶著小松鼠滾呀滾，滾到哪兒了呢？
“哎呀——輪胎滾進(jìn)了河里?！倍嗾垘讉€幼兒說完整這句話。
3、滾到河里漂呀,漂呀(老師做小船的動作加以引導(dǎo))，像什么呀？（像小船）
4、教師小結(jié)：輪胎在河里漂呀漂(動作)，小松鼠躺在上面一點兒都不害怕(動作)，反而很舒服(動作)。
5、圓圓的輪胎拖上岸來，又滾起來了，這回滾到哪兒了呢？（山谷、天上、山坡）教師適當(dāng)引導(dǎo)。
6、輪胎滾過山坡，滾過山谷，像乘什么呀？用完整話說。
7、小結(jié)：輪胎也和小動物們玩得很開心，它很快樂，所以這個故事的題目是《快樂輪胎》。請幼兒把題目說一遍。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)的能力。
（四）、第四環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步加深幼兒對故事的興趣，讓幼兒想像一下，輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?此環(huán)節(jié)讓幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維能力，讓他們展開想象的翅膀，幼兒在情感愿望的驅(qū)動下大膽想像，輪胎還滾到了哪些地方，發(fā)生了什么有趣的事等，體驗想像的樂趣。
小班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限，讓幼兒通過想象，說出輪胎還能滾到哪些地方，使每個幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
（五）、播放音樂 體驗快樂。
1、那你們想不想也變成一只快樂的輪胎呀？
2、播放音樂，師：現(xiàn)在我們小朋友也變成了一只快樂的輪胎，（手、腳、和身體做動作）。你的輪胎滾到哪里去了呀？哦，我們一起滾到了公園…或輪胎先滾到了高速公路上，加快了速度，好快呀，超過了汽車。輪胎要滾到高橋上去，有點邊慢了，（并慢慢起立）。這橋好長呀，要下坡了，速度越來越快了，（并蹲下）。（把幼兒說過的地方加進(jìn)來）
師幼一起進(jìn)行互動游戲，老師和小朋友一起跟隨音樂做動作，增進(jìn)了師生的情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。
請幼兒到戶外探索輪胎的新玩法。
幼兒小班科教說課稿篇十四
在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義：
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。
在《落下來》這個活動中，我既結(jié)合著科學(xué)活動的核心和幼兒的思維特點，又結(jié)合著《綱要》的要求進(jìn)行?！毒V要》中提出：教育要貼近幼兒的生活來來選擇幼兒感興趣的事物和問題，要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望，怎樣對幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個寬松、開放、和諧的氣氛是設(shè)計科學(xué)活動必須要考慮的問題。物體的下落，對于孩子并不陌生，幼兒都有的生活經(jīng)驗，所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。
在本次活動中，我為幼兒提供了生活中熟悉的材料，創(chuàng)設(shè)了3個嘗試點，引導(dǎo)孩子通過探索，層層深入的感知物體下落的速度、形態(tài)、及落地后的樣子的不同，以及與物體本身與外力都有一定的關(guān)系。
1、觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、能用記錄的方式和語言來表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
3、在探索的過程中體驗成功的快樂。
讓幼兒在自主探索活動中，感知物體落下來這一科學(xué)現(xiàn)象。
幼兒能用自己的符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
第一次操作所需材料：卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛，紙杯、蛋糕盤、記錄單和筆。
第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。
說教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動。
1、情境教學(xué)法：
愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學(xué)教育活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以"闖關(guān)"為前提，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)游戲，難度漸深，層層遞進(jìn)，讓幼兒不斷有成功感的同時更加樂意主動地去進(jìn)行挑戰(zhàn)，增加了幼兒探索的興趣。
2、動手操作法：
它是幼兒科學(xué)活動的基本方法?！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件"本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象，并引導(dǎo)幼兒能夠用語言進(jìn)行描述。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度、同時落下"這一要求，觀察物體下落的現(xiàn)象。這個過程中我也嘗試著讓幼兒通過合作的方式完成。探索后能用自己的符號來進(jìn)行表格的記錄，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān)。第三次操作，讓幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)，原來同種物體的下落與形狀、大小以及風(fēng)力有關(guān)。
3、觀察、記錄法：
新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果"因此在探索、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以觀察、記錄等形式來表達(dá)他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經(jīng)驗，所以在重點方法的記錄上我和孩子們進(jìn)行了探索。
說教學(xué)過程本次活動，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望，引導(dǎo)幼兒觀察物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)。
興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素，因此，我以"闖關(guān)游戲"開始，激起幼兒想玩、想探索的興趣。結(jié)合著幼兒的興趣進(jìn)行了第一次操作，讓幼兒通過自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象，并能夠用語言進(jìn)行描述。
2、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
第二次操作，在操作中感知"同一高度、同時落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄的方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
首先進(jìn)行老師示范，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時落下"。《綱要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件"，因此，我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過操作認(rèn)識到"同一高度，同時落下"，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。在操作完成后，我們鼓勵幼兒用自己的符號來記錄，發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力。從幼兒的記錄表中，我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄"速度"的一些好的記錄方法，并且通過記錄表也發(fā)現(xiàn)原來物體的下落速度與輕重等因素有關(guān)。
3、第三次操作，探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。
第二次操作，我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象，第三次操作則是更進(jìn)一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法。
在這一環(huán)節(jié)中，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測是否會同時落地，制造懸念，再次引起幼兒探究的興趣，在老師示范后，幼兒發(fā)現(xiàn)原來兩張相同的紙也并不是同時落到地上的，從中引出，風(fēng)力與物體下落的關(guān)系。在探索改變紙下落速度的過程中，我放手讓幼兒自己去尋找方法，讓他們?nèi)フ邸⑷F(tuán)、去撕……從幼兒自己的操作中，我們總結(jié)出原來物體下落和形狀也是有關(guān)的。
科學(xué)活動重在讓孩子探索，激發(fā)幼兒的探索興趣?；顒又?，我充分以幼兒為主體，和幼兒在探索中解決問題。每一次的操作都是一個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的難度逐漸加大，在一次次的挑戰(zhàn)中，一次次的成功中，我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感，同時讓幼兒對科學(xué)探索更加有了興趣及信心。
幼兒小班科教說課稿篇十五
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響(1)幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。(2)通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。由此可見幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為教師我們在進(jìn)行各領(lǐng)域教學(xué)時應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒，在語言的發(fā)展方面比較弱，以直接行為為主;當(dāng)孩子想要去幫助同伴的時候，由于語言發(fā)展不是很完善，被同伴誤以為是要去傷害她，所以這個活動的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法，去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。
部分幼兒能說一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，通過觀察幼兒最近發(fā)展情況，他們非常愛模仿，他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿學(xué)習(xí)中。因此，設(shè)計了這節(jié)關(guān)于學(xué)說短句的語言課。
《荷葉傘》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識?！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。
《綱要》指出：要"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
活動目標(biāo)1、情感目標(biāo)：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
2、知識目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說短語"××××，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動起孩子學(xué)說話的興趣，分段扎實的進(jìn)行學(xué)說"××××，快到荷葉下躲雨吧。"活動難點：在故事中學(xué)說短句。
突破方法：以提問的方式，幼兒自已說一說有哪些小動物淋雨了，小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動的說出短句。
首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過已有的經(jīng)驗和材料的相互作用來獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動有趣的ppt圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識上的準(zhǔn)備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
由于年齡的關(guān)系，嬰班的孩子注意力集中的時間非常短，而且又好動，要抓住這寶貴的幾分鐘來達(dá)到最好的效果，需要老師用多種有趣的形式來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，才會積極地開口跟著老師說話，因此本次活動制作了flash動畫，以孩子喜歡的動畫調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。
本次活動采用了以下方法：
1、觀察法：通過直接展示小兔手偶，讓幼兒了解小兔給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，并調(diào)動幼兒聽故事的興趣。
2、提問法：通過三層次的提問，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句，讓幼兒從易到難的學(xué)和說。
3、引導(dǎo)法：通過教師示范引導(dǎo)、提問、追問、等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容、學(xué)說短句，并能讓幼兒學(xué)會互相幫助，關(guān)心他人。
4、情境教學(xué)法：
根據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，把活動分為三個部分，設(shè)計以下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
首先老師出示小兔手偶，通過認(rèn)識小兔進(jìn)行提問，這種直接導(dǎo)入式提問，符合小班幼兒的年齡特點，一看到小兔要給大家?guī)砗寐牭墓适?，，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測。
2、老師富有情感的講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
(1)教師出示手偶，講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
幼兒小班科教說課稿篇十六
1、分析教材的內(nèi)容地位：
1）、在日常活動中，游戲是孩子最喜歡的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：孩子是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與孩子興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)孩子向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
2）、3—4歲的孩子活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)孩子的發(fā)展需要，我想通過孩子最喜愛的游戲形式讓孩子在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會運用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
3）、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)孩子參與活動的興趣；體驗表達(dá)中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學(xué)讓孩子在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合孩子的實際發(fā)展水平，我制定了適合孩子最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標(biāo)：
1）、通過游戲讓孩子理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運用。
2）、引導(dǎo)孩子運用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）、采用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的興趣，共享游戲的快樂。
4）、通過游戲讓孩子懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
3、活動的重點、難點：
1）、重點：根據(jù)《綱要》和孩子的已有經(jīng)驗、水平我認(rèn)為此活動的重點是孩子能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
對于突破重點采用的方法是：在孩子已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)孩子通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。
2）、難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。對于突破難點采用的方法是：為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓孩子大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。
根據(jù)孩子身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓孩子感受方位詞，并豐富孩子的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）。
2）、課前與孩子一起玩毛絨玩具，并讓孩子記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為孩子提供各種藏身的道具。
1、教法：
1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以孩子為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
2）、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學(xué)；在找小貓的過程中讓孩子感受數(shù)的概念；在最后的一個環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識等。
3）、另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子參與活動的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓孩子的情感表現(xiàn)、語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動中，我引導(dǎo)孩子運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為孩子是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓孩子能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)孩子用不同的動作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給孩子自由展現(xiàn)的空間。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子參與活動的興趣。（3分鐘）。
游戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”
此環(huán)節(jié)中，孩子在課前已經(jīng)認(rèn)識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵孩子運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識滲透在活動中，通過找一找、數(shù)一數(shù)，讓孩子感知數(shù)的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助孩子學(xué)會正確使用方位詞。（5分鐘）。
教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導(dǎo)孩子聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)孩子觀看課件，幫助孩子理解的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)孩子掌握、理解方位詞。
知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。
3、游戲活動：（7分鐘）。
1）、游戲：捉迷藏。
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進(jìn)行游戲）。
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽孩子使用的方位詞是否正確，及時引導(dǎo)、糾正。這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子通過游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，孩子的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
2）、創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導(dǎo)孩子用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵孩子大膽想象，還可啟發(fā)孩子與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求孩子不光用動作、表情來表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。
在此環(huán)節(jié)活動中，孩子有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了孩子對方位詞理解、靈活運用，而且讓孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓孩子體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。
4、結(jié)束部分：
孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔(dān)心、很著急的?。犚魳冯x開）。
5、活動延伸：
引導(dǎo)孩子在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓孩子對方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
此活動的設(shè)計完全是從孩子的實際出發(fā)，符合孩子的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，孩子始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo).
幼兒小班科教說課稿篇十七
本課是幼兒的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
幼兒學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
幼兒學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴的，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段的，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。在悠揚的樂曲中的，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉的。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會的。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。