總結(jié)是一種反思的過(guò)程，它讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。成功不是偶然，而是需要堅(jiān)持不懈的努力。以下是一些通用的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2、認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱和算式中的單位名稱。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
掌握整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法。
能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
師：在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€"搶答比賽"，看誰(shuí)反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。
1、30里面有（）個(gè)十（）個(gè)十是5０。
2、3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是（）個(gè)十。
今天是小兔子的生日，她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友來(lái)參加她的生日宴會(huì)。我們一起去看看小兔子都請(qǐng)了誰(shuí)吧。（板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客）。
1、師：瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？
（出示主題圖1）。
客人們到了，小兔子先端來(lái)了3盤(pán)果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤(pán)都是10個(gè)果子。細(xì)心的小兔子擔(dān)心果子不夠吃，就又端來(lái)了2盤(pán)。現(xiàn)在，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，看得最仔細(xì)。
2、你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？
（小兔先端來(lái)了3盤(pán)果子，又端來(lái)了2盤(pán)果子）。
（每盤(pán)有10個(gè)果子）。
（小兔先端來(lái)的果子是30個(gè)）。
（小兔后端來(lái)的果子是20個(gè)）。
3、你能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（小兔一共端來(lái)多少盤(pán)果子？）。
（一共有多少個(gè)果子？）。
4、大家可真棒吶！
那這節(jié)課我們先來(lái)解決xx提出的問(wèn)題（一共有多少個(gè)果子？）。
你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題怎樣列算式呢？
匯報(bào)：（30+20=？）。
5、你是怎么算出得數(shù)的呢？
（用小棒，每捆10根小棒，先拿來(lái)3捆，再拿來(lái)2捆，一共是5捆，就是50）。
（用計(jì)數(shù)器，先在十位上拔3個(gè)珠子，表示30，再在十位上拔2個(gè)珠子，表示20，合在一起有5個(gè)珠子就是50）。
（用組成，30就是3個(gè)十，20就是2個(gè)十，3個(gè)十加上2個(gè)十就是5個(gè)十，就是50）。
（把十位上的數(shù)相加，3+2=5，那30+20=50）。
（直接口算）。
師：你們真聰明！想出了這么多的計(jì)算方法?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義呢？
學(xué)生匯報(bào)：30表示原來(lái)有30個(gè)果子。
20表示小兔又端來(lái)了20個(gè)果子。
50表示一共有50個(gè)果子。
師：在加法算式中，每個(gè)數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把“+”兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。（“=”后面的得數(shù)叫做和）。
在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。
（邊說(shuō)邊板書(shū)）。
6、老師要接著講故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。怎么著，大家瞧一瞧，（出示主題圖2）他把一盤(pán)的果子全扎走了。（提示：一盤(pán)的果子有幾個(gè)呢？）。
（原來(lái)有50個(gè)果子，被小刺猥扎走了10個(gè)）。
你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（還剩下多少個(gè)果子？）。
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
7、同桌合作交流，用自己喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
（1）學(xué)生討論，互相交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示的意義．。
師：在減法算式中，每個(gè)數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“—”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“—”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計(jì)算的結(jié)果叫做差。
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)50—10=40每個(gè)數(shù)字的名稱？
（學(xué)生匯報(bào)）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法很多，老師也有一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的方法，只要把十位上的數(shù)相加減，結(jié)果寫(xiě)在十位上，個(gè)位的0寫(xiě)上就可以了，感興趣的同學(xué)可以試一試。
練習(xí)鞏固。
你學(xué)到了什么？
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
新課程實(shí)驗(yàn)的目的和歸宿就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。本節(jié)課主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流等方式解決問(wèn)題，同時(shí)獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
本節(jié)課以《小兔請(qǐng)客》的故事情節(jié)貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終，使故事的情節(jié)和完整的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的；利用小兔請(qǐng)客這一有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；以淘氣為主人公來(lái)為知識(shí)穿線，讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和趣味性；在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，邊操作邊表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力及思維的多樣性；練習(xí)以小動(dòng)物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn)，使學(xué)生既不覺(jué)得計(jì)算乏味，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，并照顧到了學(xué)生的全體性。
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小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
師：親愛(ài)的小朋友們，上課前我們先來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)比賽，好嗎？（好）答的又對(duì)又快的加一顆星。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
四、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、探索加法的計(jì)算方法。
生：小白兔先端來(lái)3盤(pán)果子，又端來(lái)2盤(pán)果子，每盤(pán)10個(gè)果子。
（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生1：一共有幾個(gè)盤(pán)子？
生2：一共有多少個(gè)果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一共有多少個(gè)果子？）。
（3）師：小朋友們提的問(wèn)題都不錯(cuò)?！币蟆耙还灿卸嗌賯€(gè)果子”，怎樣列算式呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=）。
師：30+20等于多少呢？你是怎樣計(jì)算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，比比誰(shuí)的方法最妙，開(kāi)始吧！）（學(xué)生活動(dòng)，師巡視）。
師：誰(shuí)愿意大聲地說(shuō)出你的計(jì)算方法嗎？生1：我是用小棒擺的。（學(xué)生邊說(shuō)邊上臺(tái)演示）。
師：謝謝，你的動(dòng)手能力真不錯(cuò)，30+20是擺出來(lái)的，我們就叫它“動(dòng)手操作算法”吧！
生2：我是用計(jì)數(shù)器撥的（能上臺(tái)來(lái)演示給我們看嗎？）（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）。
師：這也是個(gè)不錯(cuò)的方法。還有嗎？生3：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
生4：我是這樣算的，30里面又3個(gè)十，20里面又2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，就是50。
師：掌聲響起來(lái)，你真是個(gè)數(shù)學(xué)小天才。誰(shuí)聽(tīng)明白了這種方法？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)）。
（4）師：原來(lái)30+20可以這樣計(jì)算，板書(shū)：30+20=50（個(gè)）你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
師：小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，加法算式里的三個(gè)數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說(shuō)邊板書(shū)加數(shù)+加數(shù)=和）。
2、探索減法的計(jì)算方法。
師：小白兔可大方了，小兔子一共端來(lái)50個(gè)果子，正當(dāng)大家準(zhǔn)備品嘗果子時(shí)，（出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個(gè)節(jié)目，說(shuō)著來(lái)了一個(gè)前滾翻，把一盤(pán)果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。
（1）師：聰明的你們，根據(jù)故事和畫(huà)面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：原來(lái)有50個(gè)果子，小刺猬帶走了10個(gè)，請(qǐng)問(wèn)，還剩多少個(gè)果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：還剩多少個(gè)果子？）。
（2）師：還剩多少個(gè)果子？你打算怎樣解決，請(qǐng)把你的算式和結(jié)果寫(xiě)在口算卡上，并想想你是怎樣算的。（學(xué)生獨(dú)立思考）。
（3）匯報(bào)。
師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？生：50—10=40（個(gè)）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
師：你是怎樣想的？（5個(gè)十減1個(gè)十是4個(gè)十，就是40）（4）及時(shí)練習(xí)。
師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰(shuí)算得快。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一、導(dǎo)入：
秋天，小兔收獲了很多的果子。他拿來(lái)和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。讓我們一起去看看吧！
二、探究新知。
（一）、提出問(wèn)題。
1、教師出示掛圖。了解圖意。
看圖，從圖上你都知道了什么？（生看圖回答，師引導(dǎo)學(xué)生講清盤(pán)數(shù)和果子數(shù)。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小朋友們，根據(jù)從圖上得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。提出的盤(pán)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生直接列出算式。）。
教師要進(jìn)行引導(dǎo)，剛才小朋友們都是從盤(pán)數(shù)上提出問(wèn)題的。而且都能列出算式。那看果子數(shù)，你又能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生按果子數(shù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1、小兔先拿來(lái)30個(gè)果子，又拿來(lái)20個(gè)果子，一共拿來(lái)多少個(gè)果子？
問(wèn)題2、小兔一共拿來(lái)50個(gè)果子，被小刺猬拿走了10個(gè)果子，還剩下多少個(gè)果子？
（二）、解決問(wèn)題。
1、自主探究問(wèn)題一。
1）、讀問(wèn)題。
我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能完整地讀一遍題？
2）、利用手中的小棒動(dòng)手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。
你能用手中的小棒代替果子來(lái)擺一擺一共有多少個(gè)果子嗎？
（生用小棒擺一擺。師巡視。）。
3）、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
師：根據(jù)你剛才擺小棒，你能列出算式嗎？
30+20=50（個(gè)）。
師：你是怎樣擺的？
生邊擺邊匯報(bào)，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。
（多指幾生回答，老對(duì)倆個(gè)互邊擺邊說(shuō)。）。
師進(jìn)行點(diǎn)拔。一捆有10根是一個(gè)十，3捆就是3個(gè)十，2捆是2個(gè)十，也就是3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，是50。
指生講，師板書(shū)。
說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數(shù)表示什么？（生講每個(gè)數(shù)表示什么意義。理解加法意義。）。
4）、認(rèn)識(shí)加法各部分的名稱。
在加法算式中，每個(gè)都有自己的名稱。你們想知道嗎？
30+20=50。
加數(shù)加數(shù)和。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書(shū)。）。
2、自主探究第二個(gè)問(wèn)題。
1）、生用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，并且列出算式。
2）、小組內(nèi)交流。
4）、匯報(bào)交流。
生：5個(gè)十減去1個(gè)十是4個(gè)十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50個(gè)果子，10表示被小刺猬拿走了10個(gè)果子，40表示還剩下40個(gè)果子。
4）、認(rèn)識(shí)減法算式中每部分的名稱。
被減數(shù)減數(shù)差。
3、小結(jié)。師：剛才這兩個(gè)算式中的數(shù)都有什么特點(diǎn)？我們是怎樣算的？（生回答，師進(jìn)行總結(jié)：整十?dāng)?shù)相加減就是將十位上的數(shù)相加減。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲：我擺你說(shuō)。
我說(shuō)你擺。
2、看圖列式。
過(guò)渡：淘氣和笑笑也正在和我們一起學(xué)習(xí)知識(shí)呢。我們一起去看看他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 1）、生看圖，審題。師點(diǎn)拔：括號(hào)里的單位名稱是什么？（根），我們計(jì)算出圖中有多少根小棒。
2）、生獨(dú)立列式計(jì)算。
3）、匯報(bào)交流。進(jìn)行反饋。
3、口算比賽。
小朋友們學(xué)習(xí)的真認(rèn)真，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小比賽好不好？看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
1）、生進(jìn)行口算比賽。
2）、匯報(bào)得數(shù)。
3）、評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)。
4）、選兩題根你老對(duì)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5、連線。
（生口算出得數(shù)，再連線。師組織生在小組內(nèi)互交流答案。對(duì)全對(duì)的提出表?yè)P(yáng)。）。
6、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
智慧爺爺也給大家?guī)?lái)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們一起去看看吧！
（生看圖，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小組內(nèi)互相交流）。
師：我們都提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？對(duì)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分類。
四、課堂驗(yàn)收。
五、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課課堂上學(xué)生很活躍、興趣很高。通過(guò)搶答的形式復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減作鋪墊。接著以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為契機(jī)，把學(xué)生引入小兔請(qǐng)客的情境中。先讓學(xué)生尋找圖上的數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個(gè)果子”和“還剩下多少個(gè)果子”的加減法問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，接著學(xué)生抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)與加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。并通過(guò)練習(xí)逐步正確、熟悉地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了單位以及加減法算式中各部分的名稱。
在練習(xí)鞏固的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于圖上的信息把握不夠準(zhǔn)確，容易出錯(cuò)，我是引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式的。并且讓學(xué)生說(shuō)出幾捆小棒就是幾個(gè)十，幾個(gè)十也就是幾十，學(xué)生就更容易列出相應(yīng)的算式。講算理的地方，我覺(jué)得還是一定要讓學(xué)生拿出小棒來(lái)擺一擺，去感受、去體驗(yàn)為什么要這樣計(jì)算，有些學(xué)生是撥的計(jì)數(shù)器，我也讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示了的，并且口頭表達(dá)過(guò)程。
總的說(shuō)來(lái)，這一節(jié)課我還有很多地方?jīng)]有做好，比如算理和算法的講解中，我只是簡(jiǎn)單的做了講解，沒(méi)有要求學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生還沒(méi)有完全理解。在整堂課中，我說(shuō)的太多了，近似于完全包辦，我想我真的應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)表達(dá)，充分訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力和歸納的能力。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
課時(shí)安排。
1、讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)加減算式各部分的名稱。
通過(guò)想一想、撥一撥、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生探究新知。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、滲透思想教育。
探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
在具體情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
通過(guò)活動(dòng)，課件突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計(jì)數(shù)器，課件。
1、伴隨著歡快的歌曲，這節(jié)課就要拉開(kāi)帷幕了，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
讓我們做做課前熱身，互相鼓勵(lì)一下（同學(xué)們，加加油！老師你也加加油，我們一起都來(lái)加加油！）。
2、復(fù)習(xí)舊知（口答下列各題）。
2個(gè)十是（）。
5個(gè)十是（）。
10個(gè)十是（）。
90里面有（）個(gè)十。
70里面有（）個(gè)十。
40里面有（）個(gè)十。
3、你們喜歡小兔嗎？小兔不但乖，還能和其它動(dòng)物友好相處，交了許多的好朋友，今天小兔請(qǐng)客，他會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂共同學(xué)習(xí)《小兔請(qǐng)客》。
1、出示課件，分析題意。
思考。
（1）小兔都邀請(qǐng)了誰(shuí)？
（2）小兔用什么來(lái)招待它們呢？
（3）從圖中，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息嗎？
（4）請(qǐng)你根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、列式解答。
（1）誰(shuí)會(huì)列式？
（2）20+30等于多少呢？你是怎么算的？
（3）通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三種方法。
活動(dòng)一集體撥珠。
活動(dòng)二數(shù)小棒。
活動(dòng)三想一想。
（4）你更喜歡哪種方法？
（5）這道題解答完了嗎？（帶單位名稱、寫(xiě)答）。
3、出示課件，展示圖2。
（1）小刺猬非常調(diào)皮，大家讓他表演一個(gè)節(jié)目，誰(shuí)知它打了個(gè)滾，把果子沾在自己的身上了，仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）怎樣列式？
（3）50—10等于多少呢？
（4）用撥珠法驗(yàn)證一下算的對(duì)嗎。
（5）誰(shuí)來(lái)告訴我該怎么撥？演示一下。
（6）帶單位名稱、寫(xiě)答。
4、認(rèn)識(shí)算式中各部分的名稱。
5、歸納總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)把十位上的數(shù)相加減，再在個(gè)位上寫(xiě)0。
學(xué)生和老師互動(dòng)做好上課準(zhǔn)備。
口算。
設(shè)置疑問(wèn)，
吸引學(xué)生。
觀察。
思考。
提問(wèn)。
探究交流方法。
參與課堂活動(dòng)。
比較方法。
指出簡(jiǎn)便的方法。
觀察。
提問(wèn)。
列式。
在活動(dòng)中探究計(jì)算方法。
口答。
認(rèn)識(shí)算式中各部分的名稱。
這節(jié)課有什么收獲？
今天你們出色的表現(xiàn)吸引了許多你們喜歡的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？讓我們一起去闖關(guān)，看看我們的好朋友。
第一關(guān)：口算我最棒（完成后出現(xiàn)美羊羊）。
60+3070+2050+20。
90—2080—5060—50。
10+30+5090—50—20。
第二關(guān)：看一看、填一填，我能行（完成后出現(xiàn)懶羊羊）。
第三關(guān)：看圖列式我拿手（完成后出現(xiàn)喜羊羊）。
第四關(guān)：解決問(wèn)題我最棒。
運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的人物創(chuàng)造情境讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
作業(yè)超市：
1、親子活動(dòng)。
把你今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
家長(zhǎng)問(wèn)，你來(lái)答。完成10道整十?dāng)?shù)加減法口算題。
2、50頁(yè)第5題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
20+30=（）50—10=（）。
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。
這節(jié)課通過(guò)精心制作的課件、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程、富有兒童話的教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲、學(xué)習(xí)勁頭足，再者，通過(guò)“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，充分動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí)，取得了良好的效果，但在時(shí)間安排上做得還不夠好，今后仍需不斷歷練提高個(gè)人素養(yǎng)。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生明確提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。但在找信息的過(guò)程中，沒(méi)有充分放手讓學(xué)生說(shuō)，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚小棒和計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)單位。
3、在認(rèn)識(shí)算式的各部分名稱時(shí)，可以適當(dāng)用些適合一年級(jí)學(xué)生的兒童性語(yǔ)言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)名稱。
4、本課的重點(diǎn)應(yīng)是要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)清楚算式的計(jì)數(shù)單位，幾個(gè)十加幾個(gè)十，幾個(gè)十減幾個(gè)十，在讓學(xué)生交流算法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清。
5、本科課屬于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的類型，要讓學(xué)生充分地提問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生明確提出的問(wèn)題能解決的'要當(dāng)場(chǎng)解決，而且對(duì)于學(xué)生的回答要敢于給出評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。例如：有學(xué)生明確提出問(wèn)題“動(dòng)物比盤(pán)子多幾只？”，這是不同類項(xiàng)，不能比，要明確跟學(xué)生說(shuō)清楚。但若進(jìn)一步追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)換成“每只動(dòng)物1個(gè)盤(pán)子，還剩幾個(gè)盤(pán)子？或者多出了幾個(gè)盤(pán)子？6、交流算法時(shí)，可以先同桌交流再全班匯報(bào)，這樣學(xué)生便多說(shuō)了一遍，而在上臺(tái)匯報(bào)算法時(shí)，要選一些比較會(huì)說(shuō)的學(xué)生，不會(huì)說(shuō)的可以請(qǐng)學(xué)生幫忙表達(dá)清楚。
7、備課時(shí)，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問(wèn)題，做好充分準(zhǔn)備，避免一碰到問(wèn)題就逃避。
8、課的結(jié)尾，可以適時(shí)幫學(xué)生做個(gè)總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個(gè)位上的數(shù)相加減。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
秋天，小兔收獲了很多的果子。他拿來(lái)和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。讓我們一起去看看吧！
（一）提出問(wèn)題。
1、教師出示掛圖。了解圖意。
看圖，從圖上你都知道了什么？（生看圖回答，師引導(dǎo)學(xué)生講清盤(pán)數(shù)和果子數(shù)。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小朋友們，根據(jù)從圖上得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。提出的盤(pán)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生直接列出算式。）。
教師要進(jìn)行引導(dǎo)，剛才小朋友們都是從盤(pán)數(shù)上提出問(wèn)題的。而且都能列出算式。那看果子數(shù)，你又能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生按果子數(shù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1、小兔先拿來(lái)30個(gè)果子，又拿來(lái)20個(gè)果子，一共拿來(lái)多少個(gè)果子？
問(wèn)題2、小兔一共拿來(lái)50個(gè)果子，被小刺猬拿走了10個(gè)果子，還剩下多少個(gè)果子？
（二）解決問(wèn)題。
1、自主探究問(wèn)題一。
1）讀問(wèn)題。
我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能完整地讀一遍題？
2）利用手中的小棒動(dòng)手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。
你能用手中的小棒代替果子來(lái)擺一擺一共有多少個(gè)果子嗎？
（生用小棒擺一擺。師巡視。）。
3）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
師：根據(jù)你剛才擺小棒，你能列出算式嗎？
30+20=50（個(gè)）。
師：你是怎樣擺的.？
生邊擺邊匯報(bào)，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。
（多指幾生回答，老對(duì)倆個(gè)互邊擺邊說(shuō)。）。
師進(jìn)行點(diǎn)拔。一捆有10根是一個(gè)十，3捆就是3個(gè)十，2捆是2個(gè)十，也就是3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，是50。
指生講，師板書(shū)。
說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數(shù)表示什么？（生講每個(gè)數(shù)表示什么意義。理解加法意義。）。
4）認(rèn)識(shí)加法各部分的名稱。
在加法算式中，每個(gè)都有自己的名稱。你們想知道嗎？
30+20=50。
加數(shù)加數(shù)和。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書(shū)。）。
2、自主探究第二個(gè)問(wèn)題。
1）生用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，并且列出算式。
2）小組內(nèi)交流。
3）匯報(bào)交流。
生：列式：50—10=40（個(gè)）。
生：5個(gè)十減去1個(gè)十是4個(gè)十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50個(gè)果子，10表示被小刺猬拿走了10個(gè)果子，40表示還剩下40個(gè)果子。
4）認(rèn)識(shí)減法算式中每部分的名稱。
50—10=40。
被減數(shù)減數(shù)差。
3、小結(jié)。師：剛才這兩個(gè)算式中的數(shù)都有什么特點(diǎn)？我們是怎樣算的？（生回答，師進(jìn)行總結(jié)：整十?dāng)?shù)相加減就是將十位上的數(shù)相加減。）。
1、游戲：我擺你說(shuō)。
我說(shuō)你擺。
2、看圖列式。
過(guò)渡：淘氣和笑笑也正在和我們一起學(xué)習(xí)知識(shí)呢。我們一起去看看他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 1）生看圖，審題。師點(diǎn)拔：括號(hào)里的單位名稱是什么？（根），我們計(jì)算出圖中有多少根小棒。
2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
3）匯報(bào)交流。進(jìn)行反饋。
3、口算比賽。
小朋友們學(xué)習(xí)的真認(rèn)真，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小比賽好不好？看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
1）生進(jìn)行口算比賽。
2）匯報(bào)得數(shù)。
3）評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)。
4）選兩題根你老對(duì)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5、連線。
（生口算出得數(shù)，再連線。師組織生在小組內(nèi)互交流答案。對(duì)全對(duì)的提出表?yè)P(yáng)。）。
6、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
智慧爺爺也給大家?guī)?lái)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們一起去看看吧！
（生看圖，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小組內(nèi)互相交流）。
師：我們都提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？對(duì)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分類。
這節(jié)課課堂上學(xué)生很活躍、興趣很高。通過(guò)搶答的形式復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減作鋪墊。接著以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為契機(jī)，把學(xué)生引入小兔請(qǐng)客的情境中。先讓學(xué)生尋找圖上的數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個(gè)果子”和“還剩下多少個(gè)果子”的加減法問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，接著學(xué)生抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)與加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。并通過(guò)練習(xí)逐步正確、熟悉地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了單位以及加減法算式中各部分的名稱。
在練習(xí)鞏固的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于圖上的信息把握不夠準(zhǔn)確，容易出錯(cuò)，我是引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式的。并且讓學(xué)生說(shuō)出幾捆小棒就是幾個(gè)十，幾個(gè)十也就是幾十，學(xué)生就更容易列出相應(yīng)的算式。講算理的地方，我覺(jué)得還是一定要讓學(xué)生拿出小棒來(lái)擺一擺，去感受、去體驗(yàn)為什么要這樣計(jì)算，有些學(xué)生是撥的計(jì)數(shù)器，我也讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示了的，并且口頭表達(dá)過(guò)程。
總的說(shuō)來(lái)，這一節(jié)課我還有很多地方?jīng)]有做好，比如算理和算法的講解中，我只是簡(jiǎn)單的做了講解，沒(méi)有要求學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生還沒(méi)有完全理解。在整堂課中，我說(shuō)的太多了，近似于完全包辦，我想我真的應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)表達(dá)，充分訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力和歸納的能力。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
本節(jié)課的主要內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算，是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，并能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算。上課前，我將書(shū)本上的童話故事用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，并同時(shí)讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，明確提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣不但能把枯燥乏味的知識(shí)變得鮮活起來(lái)，而且能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在小組合作交流過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)理解算理，探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為他們提供了交流各自想法的機(jī)會(huì)，并能自主選擇合適自己的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生能從不同的.角度去思考，有擺小棒的，有數(shù)一數(shù)的，不管是哪種方法，都能讓學(xué)生清楚地說(shuō)出理由。由此可見(jiàn)學(xué)生的激情高漲，投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到了課堂教學(xué)的高潮。
在鞏固練習(xí)階段，學(xué)生注意力下降，身體疲勞時(shí)，如果我能再設(shè)計(jì)一些富有童趣的習(xí)題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，效果會(huì)更好。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問(wèn)題。下面就結(jié)合我上的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?BR> 《小兔請(qǐng)客》這一課我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過(guò)故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，而是觀察情境圖，主動(dòng)探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計(jì)算出和與差。
整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)如珠，知識(shí)面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入；各種調(diào)動(dòng)興趣的.游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識(shí)。
二、留給學(xué)生自主探索的空間。
學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生活活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營(yíng)造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、理的運(yùn)用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過(guò)這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)程度.。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、只板書(shū)了一個(gè)題目，忘了把算式寫(xiě)出來(lái)了。
2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對(duì)算式的理解，但在引導(dǎo)的過(guò)程中，很吃力，學(xué)生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問(wèn)什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計(jì)數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問(wèn)什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計(jì)算過(guò)程，對(duì)減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計(jì)數(shù)器，并且列出算式。
4、講課用到的語(yǔ)言很羅嗦，其實(shí)孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問(wèn)，比如通過(guò)擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時(shí)間安排得不是很合理，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖提出問(wèn)題，并且列算式的題型，由于時(shí)間不充分，沒(méi)有讓孩子多練習(xí)練習(xí)。
6、課結(jié)束的很匆忙，沒(méi)來(lái)得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識(shí)。
這是我對(duì)這節(jié)課做的幾點(diǎn)反思，希望老師們能多提寶貴意見(jiàn)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就要求我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中反思原有的課堂教學(xué)模式，積極進(jìn)行新模式的研究，建構(gòu)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教學(xué)模式，下面我就《小兔請(qǐng)客》這節(jié)課的教學(xué)，談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、注意興趣性。
興趣是最好的老師，學(xué)生的情趣來(lái)源于生活，來(lái)源于他們所熟悉和喜愛(ài)的事物，因此，根據(jù)要教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)情境。在新課伊始，我注意遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)《小兔請(qǐng)客》的故事情境，把這一故事貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)做好鋪墊。
二、培養(yǎng)自主性。
所謂自主探索，就是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由的開(kāi)放的去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后再集體交流等一系列活動(dòng)，使他們親身體會(huì)到了獲取知識(shí)的快樂(lè)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇。()這樣，既鼓勵(lì)了學(xué)生的獨(dú)立嘗試，又重視了學(xué)生間的合作互助，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。
三、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這就需要我們教師要用“心”去教。在本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，用積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
《結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課還有許多需要探討和注意的地方。
1、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的算法。
2、應(yīng)多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，減少一些集體回答。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)多結(jié)合生活實(shí)際，真正體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一天，小兔請(qǐng)小松鼠和小猴到她家玩，并且請(qǐng)他們品嘗美味的梨。小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小白兔，可是我愛(ài)吃松果，小猴愛(ài)吃桃子??！”小白兔不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，這次是我搞錯(cuò)了，我以為我喜歡吃梨你們也喜歡?！比缓蠼o小猴端上了桃子，給小松鼠端上了松果，小伙伴們哈哈大笑起來(lái)。
北京海淀二里溝中心小學(xué)二年級(jí)：茫茫。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
《小兔請(qǐng)客》本次活動(dòng)的達(dá)成度較高，幼兒都能找到各種動(dòng)物喜歡吃的對(duì)應(yīng)事物，從而讓幼兒了解身邊常見(jiàn)動(dòng)物的不同叫聲以及愛(ài)吃的食物。從托班幼兒實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒參與興趣，讓小朋友給對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物喂食，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力，在教具準(zhǔn)備上，小魚(yú)、小蟲(chóng)、小蝦、肉骨頭卡片人手一份，使小朋友們都能很好的學(xué)習(xí)和操作，既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的`幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。就是在操作部分，要讓幼兒學(xué)說(shuō)一句話，由于托班幼兒的年齡比較小，有個(gè)別幼兒還不是說(shuō)的很到位，需要老師幫助說(shuō)完整，所以我會(huì)把這次活動(dòng)的材料放入語(yǔ)言區(qū)角中，讓她們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏恼莆铡＿@樣，既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)依據(jù)幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，讓幼兒給不同的小動(dòng)物找到食物，以幼兒自主活動(dòng)的形式貫穿始終，讓幼兒在寬松的環(huán)境中自由自主地參與、探索，積極表現(xiàn)自我，樂(lè)于交流。從而滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設(shè)計(jì)富有童趣的'練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2．讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習(xí)1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3．關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣堂。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、懂禮貌的品德教育.
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。但在找信息的過(guò)程中，沒(méi)有充分放手讓學(xué)生說(shuō)，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚小棒和計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)單位。
3、在認(rèn)識(shí)算式的各部分名稱時(shí)，可以適當(dāng)用些適合一年級(jí)學(xué)生的兒童性語(yǔ)言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)名稱。
4、本課的重點(diǎn)應(yīng)是要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)清楚算式的計(jì)數(shù)單位，幾個(gè)十加幾個(gè)十，幾個(gè)十減幾個(gè)十，在讓學(xué)生交流算法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清。
6、交流算法時(shí)，可以先同桌交流再全班匯報(bào)，這樣學(xué)生便多說(shuō)了一遍，而在上臺(tái)匯報(bào)算法時(shí)，要選一些比較會(huì)說(shuō)的學(xué)生，不會(huì)說(shuō)的可以請(qǐng)學(xué)生幫忙表達(dá)清楚。
7、備課時(shí)，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問(wèn)題，做好充分準(zhǔn)備，避免一碰到問(wèn)題就逃避。
8、課的結(jié)尾，可以適時(shí)幫學(xué)生做個(gè)總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個(gè)位上的數(shù)相加減。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
在學(xué)校舉行的集體備課活動(dòng)中，我在本校數(shù)學(xué)組內(nèi)上了一節(jié)公開(kāi)課，課題為《小兔請(qǐng)客》。
《小兔請(qǐng)客》為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元“加與減（一）”的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減運(yùn)算，要求學(xué)生能結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，并能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減運(yùn)算。在學(xué)習(xí)這一知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)基本理解了加減法的意義，并已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。一年級(jí)的孩子好動(dòng)，且具有較強(qiáng)的具體思維能力，所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路時(shí)，特別注意結(jié)合具體的情景進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。
生：2+3=5或3+2=5。師問(wèn)：為什么使用加法？
生：因?yàn)槭且阉鼈兒喜⑵饋?lái)，所以使用加法來(lái)計(jì)算。至此完成了對(duì)加法意義的復(fù)習(xí)。接下來(lái)我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了減法的意義：從總數(shù)中去掉一些，用減法計(jì)算。最后引導(dǎo)學(xué)生完成一些填空練習(xí)，如20里面有（）個(gè)十、4個(gè)十是（）等，為下面的學(xué)習(xí)提供鋪墊。
在教學(xué)新課時(shí)，我利用電腦課件出示教科書(shū)上的主題圖“小兔請(qǐng)客”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。我先讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編故事（第一幅圖：星期天，小兔請(qǐng)小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來(lái)3盤(pán)果子，又端來(lái)了2盤(pán)果子。），然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容提問(wèn)題（一共有幾盤(pán)果子？一共有多少個(gè)果子？），最后引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計(jì)數(shù)器上撥珠子、擺小棒等方法著重引導(dǎo)學(xué)生理解30+20的計(jì)算方法。對(duì)整十?dāng)?shù)減法的教學(xué)，我采取了同樣的教學(xué)思路。
在學(xué)生理解了整十?dāng)?shù)加減法的意義和算法后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在做練習(xí)時(shí)，我放手給學(xué)生，讓他們先做，然后讓他們匯報(bào)，最后集體訂正。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我在努力地創(chuàng)設(shè)具體的情景吸引學(xué)生的注意力；我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；我充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。課堂，應(yīng)是學(xué)生相互交流、合作的平臺(tái)；課堂，應(yīng)是學(xué)生展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
有一天，小兔請(qǐng)小猴、小貓和小狗來(lái)家里做客。
一大早，這些朋友就來(lái)到了小兔家，它們瘋狂地玩了整整一個(gè)上午，累得滿頭大汗、氣喘吁吁，肚子也餓得發(fā)慌了。小兔給好朋友們準(zhǔn)備了好多好吃的，給小猴端來(lái)了一大鍋蘑菇，給小貓端來(lái)一盆青菜，給小狗端來(lái)幾根紅蘿卜，可是小猴、小貓和小狗坐在桌旁一動(dòng)也不動(dòng)，小兔奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺炊疾怀匝?？”小貓不好意思地說(shuō)：“我們都不喜歡吃這些東西。”“那你們喜歡吃啥呢？”小猴說(shuō)：“我喜歡吃桃子?！毙∝堈f(shuō)：“我喜歡吃魚(yú)。”“我喜歡吃肉骨頭?！毙」芬布泵φf(shuō)道。小兔一拍腦袋，說(shuō)：“啊呀，我忘了……。”
這時(shí)候，兔爸爸和兔媽媽回家了，它們正好帶來(lái)了桃子、魚(yú)和肉骨頭，小兔連忙跑過(guò)去，說(shuō)：“爸爸，媽媽，我的好朋友們正想吃這些東西呢！”說(shuō)完，就拿去分給好朋友們。小猴、小貓和小狗特別高興，它們狼吞虎咽地吃起來(lái)。小兔看著這三個(gè)好朋友，美滋滋地笑了。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2、認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱和算式中的單位名稱。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
掌握整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法。
能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
師：在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€"搶答比賽"，看誰(shuí)反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。
1、30里面有（）個(gè)十（）個(gè)十是5０。
2、3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是（）個(gè)十。
今天是小兔子的生日，她請(qǐng)了幾個(gè)好朋友來(lái)參加她的生日宴會(huì)。我們一起去看看小兔子都請(qǐng)了誰(shuí)吧。（板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客）。
1、師：瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？
（出示主題圖1）。
客人們到了，小兔子先端來(lái)了3盤(pán)果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤(pán)都是10個(gè)果子。細(xì)心的小兔子擔(dān)心果子不夠吃，就又端來(lái)了2盤(pán)。現(xiàn)在，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，看得最仔細(xì)。
2、你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？
（小兔先端來(lái)了3盤(pán)果子，又端來(lái)了2盤(pán)果子）。
（每盤(pán)有10個(gè)果子）。
（小兔先端來(lái)的果子是30個(gè)）。
（小兔后端來(lái)的果子是20個(gè)）。
3、你能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（小兔一共端來(lái)多少盤(pán)果子？）。
（一共有多少個(gè)果子？）。
4、大家可真棒吶！
那這節(jié)課我們先來(lái)解決xx提出的問(wèn)題（一共有多少個(gè)果子？）。
你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題怎樣列算式呢？
匯報(bào)：（30+20=？）。
5、你是怎么算出得數(shù)的呢？
（用小棒，每捆10根小棒，先拿來(lái)3捆，再拿來(lái)2捆，一共是5捆，就是50）。
（用計(jì)數(shù)器，先在十位上拔3個(gè)珠子，表示30，再在十位上拔2個(gè)珠子，表示20，合在一起有5個(gè)珠子就是50）。
（用組成，30就是3個(gè)十，20就是2個(gè)十，3個(gè)十加上2個(gè)十就是5個(gè)十，就是50）。
（把十位上的數(shù)相加，3+2=5，那30+20=50）。
（直接口算）。
師：你們真聰明！想出了這么多的計(jì)算方法?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義呢？
學(xué)生匯報(bào)：30表示原來(lái)有30個(gè)果子。
20表示小兔又端來(lái)了20個(gè)果子。
50表示一共有50個(gè)果子。
師：在加法算式中，每個(gè)數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把“+”兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。（“=”后面的得數(shù)叫做和）。
在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。
（邊說(shuō)邊板書(shū)）。
6、老師要接著講故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。怎么著，大家瞧一瞧，（出示主題圖2）他把一盤(pán)的果子全扎走了。（提示：一盤(pán)的果子有幾個(gè)呢？）。
（原來(lái)有50個(gè)果子，被小刺猥扎走了10個(gè)）。
你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（還剩下多少個(gè)果子？）。
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
7、同桌合作交流，用自己喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
（1）學(xué)生討論，互相交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示的意義．。
師：在減法算式中，每個(gè)數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“—”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“—”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計(jì)算的結(jié)果叫做差。
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)50—10=40每個(gè)數(shù)字的名稱？
（學(xué)生匯報(bào)）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法很多，老師也有一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的方法，只要把十位上的數(shù)相加減，結(jié)果寫(xiě)在十位上，個(gè)位的0寫(xiě)上就可以了，感興趣的同學(xué)可以試一試。
練習(xí)鞏固。
你學(xué)到了什么？
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
新課程實(shí)驗(yàn)的目的和歸宿就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。本節(jié)課主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流等方式解決問(wèn)題，同時(shí)獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
本節(jié)課以《小兔請(qǐng)客》的故事情節(jié)貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終，使故事的情節(jié)和完整的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的；利用小兔請(qǐng)客這一有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；以淘氣為主人公來(lái)為知識(shí)穿線，讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和趣味性；在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，邊操作邊表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力及思維的多樣性；練習(xí)以小動(dòng)物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn)，使學(xué)生既不覺(jué)得計(jì)算乏味，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，并照顧到了學(xué)生的全體性。
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小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
師：親愛(ài)的小朋友們，上課前我們先來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)比賽，好嗎？（好）答的又對(duì)又快的加一顆星。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
四、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、探索加法的計(jì)算方法。
生：小白兔先端來(lái)3盤(pán)果子，又端來(lái)2盤(pán)果子，每盤(pán)10個(gè)果子。
（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生1：一共有幾個(gè)盤(pán)子？
生2：一共有多少個(gè)果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一共有多少個(gè)果子？）。
（3）師：小朋友們提的問(wèn)題都不錯(cuò)?！币蟆耙还灿卸嗌賯€(gè)果子”，怎樣列算式呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=）。
師：30+20等于多少呢？你是怎樣計(jì)算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，比比誰(shuí)的方法最妙，開(kāi)始吧！）（學(xué)生活動(dòng)，師巡視）。
師：誰(shuí)愿意大聲地說(shuō)出你的計(jì)算方法嗎？生1：我是用小棒擺的。（學(xué)生邊說(shuō)邊上臺(tái)演示）。
師：謝謝，你的動(dòng)手能力真不錯(cuò)，30+20是擺出來(lái)的，我們就叫它“動(dòng)手操作算法”吧！
生2：我是用計(jì)數(shù)器撥的（能上臺(tái)來(lái)演示給我們看嗎？）（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）。
師：這也是個(gè)不錯(cuò)的方法。還有嗎？生3：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
生4：我是這樣算的，30里面又3個(gè)十，20里面又2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，就是50。
師：掌聲響起來(lái)，你真是個(gè)數(shù)學(xué)小天才。誰(shuí)聽(tīng)明白了這種方法？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)）。
（4）師：原來(lái)30+20可以這樣計(jì)算，板書(shū)：30+20=50（個(gè)）你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
師：小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，加法算式里的三個(gè)數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說(shuō)邊板書(shū)加數(shù)+加數(shù)=和）。
2、探索減法的計(jì)算方法。
師：小白兔可大方了，小兔子一共端來(lái)50個(gè)果子，正當(dāng)大家準(zhǔn)備品嘗果子時(shí)，（出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個(gè)節(jié)目，說(shuō)著來(lái)了一個(gè)前滾翻，把一盤(pán)果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。
（1）師：聰明的你們，根據(jù)故事和畫(huà)面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：原來(lái)有50個(gè)果子，小刺猬帶走了10個(gè)，請(qǐng)問(wèn)，還剩多少個(gè)果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：還剩多少個(gè)果子？）。
（2）師：還剩多少個(gè)果子？你打算怎樣解決，請(qǐng)把你的算式和結(jié)果寫(xiě)在口算卡上，并想想你是怎樣算的。（學(xué)生獨(dú)立思考）。
（3）匯報(bào)。
師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？生：50—10=40（個(gè)）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
師：你是怎樣想的？（5個(gè)十減1個(gè)十是4個(gè)十，就是40）（4）及時(shí)練習(xí)。
師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰(shuí)算得快。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一、導(dǎo)入：
秋天，小兔收獲了很多的果子。他拿來(lái)和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。讓我們一起去看看吧！
二、探究新知。
（一）、提出問(wèn)題。
1、教師出示掛圖。了解圖意。
看圖，從圖上你都知道了什么？（生看圖回答，師引導(dǎo)學(xué)生講清盤(pán)數(shù)和果子數(shù)。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小朋友們，根據(jù)從圖上得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。提出的盤(pán)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生直接列出算式。）。
教師要進(jìn)行引導(dǎo)，剛才小朋友們都是從盤(pán)數(shù)上提出問(wèn)題的。而且都能列出算式。那看果子數(shù)，你又能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生按果子數(shù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1、小兔先拿來(lái)30個(gè)果子，又拿來(lái)20個(gè)果子，一共拿來(lái)多少個(gè)果子？
問(wèn)題2、小兔一共拿來(lái)50個(gè)果子，被小刺猬拿走了10個(gè)果子，還剩下多少個(gè)果子？
（二）、解決問(wèn)題。
1、自主探究問(wèn)題一。
1）、讀問(wèn)題。
我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能完整地讀一遍題？
2）、利用手中的小棒動(dòng)手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。
你能用手中的小棒代替果子來(lái)擺一擺一共有多少個(gè)果子嗎？
（生用小棒擺一擺。師巡視。）。
3）、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
師：根據(jù)你剛才擺小棒，你能列出算式嗎？
30+20=50（個(gè)）。
師：你是怎樣擺的？
生邊擺邊匯報(bào)，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。
（多指幾生回答，老對(duì)倆個(gè)互邊擺邊說(shuō)。）。
師進(jìn)行點(diǎn)拔。一捆有10根是一個(gè)十，3捆就是3個(gè)十，2捆是2個(gè)十，也就是3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，是50。
指生講，師板書(shū)。
說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數(shù)表示什么？（生講每個(gè)數(shù)表示什么意義。理解加法意義。）。
4）、認(rèn)識(shí)加法各部分的名稱。
在加法算式中，每個(gè)都有自己的名稱。你們想知道嗎？
30+20=50。
加數(shù)加數(shù)和。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書(shū)。）。
2、自主探究第二個(gè)問(wèn)題。
1）、生用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，并且列出算式。
2）、小組內(nèi)交流。
4）、匯報(bào)交流。
生：5個(gè)十減去1個(gè)十是4個(gè)十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50個(gè)果子，10表示被小刺猬拿走了10個(gè)果子，40表示還剩下40個(gè)果子。
4）、認(rèn)識(shí)減法算式中每部分的名稱。
被減數(shù)減數(shù)差。
3、小結(jié)。師：剛才這兩個(gè)算式中的數(shù)都有什么特點(diǎn)？我們是怎樣算的？（生回答，師進(jìn)行總結(jié)：整十?dāng)?shù)相加減就是將十位上的數(shù)相加減。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲：我擺你說(shuō)。
我說(shuō)你擺。
2、看圖列式。
過(guò)渡：淘氣和笑笑也正在和我們一起學(xué)習(xí)知識(shí)呢。我們一起去看看他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 1）、生看圖，審題。師點(diǎn)拔：括號(hào)里的單位名稱是什么？（根），我們計(jì)算出圖中有多少根小棒。
2）、生獨(dú)立列式計(jì)算。
3）、匯報(bào)交流。進(jìn)行反饋。
3、口算比賽。
小朋友們學(xué)習(xí)的真認(rèn)真，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小比賽好不好？看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
1）、生進(jìn)行口算比賽。
2）、匯報(bào)得數(shù)。
3）、評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)。
4）、選兩題根你老對(duì)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5、連線。
（生口算出得數(shù)，再連線。師組織生在小組內(nèi)互交流答案。對(duì)全對(duì)的提出表?yè)P(yáng)。）。
6、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
智慧爺爺也給大家?guī)?lái)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們一起去看看吧！
（生看圖，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小組內(nèi)互相交流）。
師：我們都提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？對(duì)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分類。
四、課堂驗(yàn)收。
五、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課課堂上學(xué)生很活躍、興趣很高。通過(guò)搶答的形式復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減作鋪墊。接著以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為契機(jī)，把學(xué)生引入小兔請(qǐng)客的情境中。先讓學(xué)生尋找圖上的數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個(gè)果子”和“還剩下多少個(gè)果子”的加減法問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，接著學(xué)生抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)與加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。并通過(guò)練習(xí)逐步正確、熟悉地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了單位以及加減法算式中各部分的名稱。
在練習(xí)鞏固的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于圖上的信息把握不夠準(zhǔn)確，容易出錯(cuò)，我是引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式的。并且讓學(xué)生說(shuō)出幾捆小棒就是幾個(gè)十，幾個(gè)十也就是幾十，學(xué)生就更容易列出相應(yīng)的算式。講算理的地方，我覺(jué)得還是一定要讓學(xué)生拿出小棒來(lái)擺一擺，去感受、去體驗(yàn)為什么要這樣計(jì)算，有些學(xué)生是撥的計(jì)數(shù)器，我也讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示了的，并且口頭表達(dá)過(guò)程。
總的說(shuō)來(lái)，這一節(jié)課我還有很多地方?jīng)]有做好，比如算理和算法的講解中，我只是簡(jiǎn)單的做了講解，沒(méi)有要求學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生還沒(méi)有完全理解。在整堂課中，我說(shuō)的太多了，近似于完全包辦，我想我真的應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)表達(dá)，充分訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力和歸納的能力。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
課時(shí)安排。
1、讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)加減算式各部分的名稱。
通過(guò)想一想、撥一撥、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生探究新知。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、滲透思想教育。
探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
在具體情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
通過(guò)活動(dòng)，課件突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計(jì)數(shù)器，課件。
1、伴隨著歡快的歌曲，這節(jié)課就要拉開(kāi)帷幕了，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
讓我們做做課前熱身，互相鼓勵(lì)一下（同學(xué)們，加加油！老師你也加加油，我們一起都來(lái)加加油！）。
2、復(fù)習(xí)舊知（口答下列各題）。
2個(gè)十是（）。
5個(gè)十是（）。
10個(gè)十是（）。
90里面有（）個(gè)十。
70里面有（）個(gè)十。
40里面有（）個(gè)十。
3、你們喜歡小兔嗎？小兔不但乖，還能和其它動(dòng)物友好相處，交了許多的好朋友，今天小兔請(qǐng)客，他會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂共同學(xué)習(xí)《小兔請(qǐng)客》。
1、出示課件，分析題意。
思考。
（1）小兔都邀請(qǐng)了誰(shuí)？
（2）小兔用什么來(lái)招待它們呢？
（3）從圖中，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息嗎？
（4）請(qǐng)你根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、列式解答。
（1）誰(shuí)會(huì)列式？
（2）20+30等于多少呢？你是怎么算的？
（3）通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三種方法。
活動(dòng)一集體撥珠。
活動(dòng)二數(shù)小棒。
活動(dòng)三想一想。
（4）你更喜歡哪種方法？
（5）這道題解答完了嗎？（帶單位名稱、寫(xiě)答）。
3、出示課件，展示圖2。
（1）小刺猬非常調(diào)皮，大家讓他表演一個(gè)節(jié)目，誰(shuí)知它打了個(gè)滾，把果子沾在自己的身上了，仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）怎樣列式？
（3）50—10等于多少呢？
（4）用撥珠法驗(yàn)證一下算的對(duì)嗎。
（5）誰(shuí)來(lái)告訴我該怎么撥？演示一下。
（6）帶單位名稱、寫(xiě)答。
4、認(rèn)識(shí)算式中各部分的名稱。
5、歸納總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)把十位上的數(shù)相加減，再在個(gè)位上寫(xiě)0。
學(xué)生和老師互動(dòng)做好上課準(zhǔn)備。
口算。
設(shè)置疑問(wèn)，
吸引學(xué)生。
觀察。
思考。
提問(wèn)。
探究交流方法。
參與課堂活動(dòng)。
比較方法。
指出簡(jiǎn)便的方法。
觀察。
提問(wèn)。
列式。
在活動(dòng)中探究計(jì)算方法。
口答。
認(rèn)識(shí)算式中各部分的名稱。
這節(jié)課有什么收獲？
今天你們出色的表現(xiàn)吸引了許多你們喜歡的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？讓我們一起去闖關(guān)，看看我們的好朋友。
第一關(guān)：口算我最棒（完成后出現(xiàn)美羊羊）。
60+3070+2050+20。
90—2080—5060—50。
10+30+5090—50—20。
第二關(guān)：看一看、填一填，我能行（完成后出現(xiàn)懶羊羊）。
第三關(guān)：看圖列式我拿手（完成后出現(xiàn)喜羊羊）。
第四關(guān)：解決問(wèn)題我最棒。
運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的人物創(chuàng)造情境讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
作業(yè)超市：
1、親子活動(dòng)。
把你今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
家長(zhǎng)問(wèn)，你來(lái)答。完成10道整十?dāng)?shù)加減法口算題。
2、50頁(yè)第5題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
20+30=（）50—10=（）。
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。
這節(jié)課通過(guò)精心制作的課件、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程、富有兒童話的教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲、學(xué)習(xí)勁頭足，再者，通過(guò)“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，充分動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí)，取得了良好的效果，但在時(shí)間安排上做得還不夠好，今后仍需不斷歷練提高個(gè)人素養(yǎng)。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生明確提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。但在找信息的過(guò)程中，沒(méi)有充分放手讓學(xué)生說(shuō)，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚小棒和計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)單位。
3、在認(rèn)識(shí)算式的各部分名稱時(shí)，可以適當(dāng)用些適合一年級(jí)學(xué)生的兒童性語(yǔ)言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)名稱。
4、本課的重點(diǎn)應(yīng)是要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)清楚算式的計(jì)數(shù)單位，幾個(gè)十加幾個(gè)十，幾個(gè)十減幾個(gè)十，在讓學(xué)生交流算法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清。
5、本科課屬于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的類型，要讓學(xué)生充分地提問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生明確提出的問(wèn)題能解決的'要當(dāng)場(chǎng)解決，而且對(duì)于學(xué)生的回答要敢于給出評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。例如：有學(xué)生明確提出問(wèn)題“動(dòng)物比盤(pán)子多幾只？”，這是不同類項(xiàng)，不能比，要明確跟學(xué)生說(shuō)清楚。但若進(jìn)一步追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)換成“每只動(dòng)物1個(gè)盤(pán)子，還剩幾個(gè)盤(pán)子？或者多出了幾個(gè)盤(pán)子？6、交流算法時(shí)，可以先同桌交流再全班匯報(bào)，這樣學(xué)生便多說(shuō)了一遍，而在上臺(tái)匯報(bào)算法時(shí)，要選一些比較會(huì)說(shuō)的學(xué)生，不會(huì)說(shuō)的可以請(qǐng)學(xué)生幫忙表達(dá)清楚。
7、備課時(shí)，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問(wèn)題，做好充分準(zhǔn)備，避免一碰到問(wèn)題就逃避。
8、課的結(jié)尾，可以適時(shí)幫學(xué)生做個(gè)總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個(gè)位上的數(shù)相加減。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
秋天，小兔收獲了很多的果子。他拿來(lái)和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。讓我們一起去看看吧！
（一）提出問(wèn)題。
1、教師出示掛圖。了解圖意。
看圖，從圖上你都知道了什么？（生看圖回答，師引導(dǎo)學(xué)生講清盤(pán)數(shù)和果子數(shù)。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小朋友們，根據(jù)從圖上得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。提出的盤(pán)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生直接列出算式。）。
教師要進(jìn)行引導(dǎo)，剛才小朋友們都是從盤(pán)數(shù)上提出問(wèn)題的。而且都能列出算式。那看果子數(shù)，你又能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生按果子數(shù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1、小兔先拿來(lái)30個(gè)果子，又拿來(lái)20個(gè)果子，一共拿來(lái)多少個(gè)果子？
問(wèn)題2、小兔一共拿來(lái)50個(gè)果子，被小刺猬拿走了10個(gè)果子，還剩下多少個(gè)果子？
（二）解決問(wèn)題。
1、自主探究問(wèn)題一。
1）讀問(wèn)題。
我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能完整地讀一遍題？
2）利用手中的小棒動(dòng)手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。
你能用手中的小棒代替果子來(lái)擺一擺一共有多少個(gè)果子嗎？
（生用小棒擺一擺。師巡視。）。
3）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
師：根據(jù)你剛才擺小棒，你能列出算式嗎？
30+20=50（個(gè)）。
師：你是怎樣擺的.？
生邊擺邊匯報(bào)，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。
（多指幾生回答，老對(duì)倆個(gè)互邊擺邊說(shuō)。）。
師進(jìn)行點(diǎn)拔。一捆有10根是一個(gè)十，3捆就是3個(gè)十，2捆是2個(gè)十，也就是3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，是50。
指生講，師板書(shū)。
說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數(shù)表示什么？（生講每個(gè)數(shù)表示什么意義。理解加法意義。）。
4）認(rèn)識(shí)加法各部分的名稱。
在加法算式中，每個(gè)都有自己的名稱。你們想知道嗎？
30+20=50。
加數(shù)加數(shù)和。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書(shū)。）。
2、自主探究第二個(gè)問(wèn)題。
1）生用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，并且列出算式。
2）小組內(nèi)交流。
3）匯報(bào)交流。
生：列式：50—10=40（個(gè)）。
生：5個(gè)十減去1個(gè)十是4個(gè)十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50個(gè)果子，10表示被小刺猬拿走了10個(gè)果子，40表示還剩下40個(gè)果子。
4）認(rèn)識(shí)減法算式中每部分的名稱。
50—10=40。
被減數(shù)減數(shù)差。
3、小結(jié)。師：剛才這兩個(gè)算式中的數(shù)都有什么特點(diǎn)？我們是怎樣算的？（生回答，師進(jìn)行總結(jié)：整十?dāng)?shù)相加減就是將十位上的數(shù)相加減。）。
1、游戲：我擺你說(shuō)。
我說(shuō)你擺。
2、看圖列式。
過(guò)渡：淘氣和笑笑也正在和我們一起學(xué)習(xí)知識(shí)呢。我們一起去看看他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 1）生看圖，審題。師點(diǎn)拔：括號(hào)里的單位名稱是什么？（根），我們計(jì)算出圖中有多少根小棒。
2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
3）匯報(bào)交流。進(jìn)行反饋。
3、口算比賽。
小朋友們學(xué)習(xí)的真認(rèn)真，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小比賽好不好？看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
1）生進(jìn)行口算比賽。
2）匯報(bào)得數(shù)。
3）評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)。
4）選兩題根你老對(duì)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5、連線。
（生口算出得數(shù)，再連線。師組織生在小組內(nèi)互交流答案。對(duì)全對(duì)的提出表?yè)P(yáng)。）。
6、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
智慧爺爺也給大家?guī)?lái)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們一起去看看吧！
（生看圖，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小組內(nèi)互相交流）。
師：我們都提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？對(duì)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分類。
這節(jié)課課堂上學(xué)生很活躍、興趣很高。通過(guò)搶答的形式復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減作鋪墊。接著以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為契機(jī)，把學(xué)生引入小兔請(qǐng)客的情境中。先讓學(xué)生尋找圖上的數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個(gè)果子”和“還剩下多少個(gè)果子”的加減法問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，接著學(xué)生抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)與加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。并通過(guò)練習(xí)逐步正確、熟悉地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了單位以及加減法算式中各部分的名稱。
在練習(xí)鞏固的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于圖上的信息把握不夠準(zhǔn)確，容易出錯(cuò)，我是引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式的。并且讓學(xué)生說(shuō)出幾捆小棒就是幾個(gè)十，幾個(gè)十也就是幾十，學(xué)生就更容易列出相應(yīng)的算式。講算理的地方，我覺(jué)得還是一定要讓學(xué)生拿出小棒來(lái)擺一擺，去感受、去體驗(yàn)為什么要這樣計(jì)算，有些學(xué)生是撥的計(jì)數(shù)器，我也讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示了的，并且口頭表達(dá)過(guò)程。
總的說(shuō)來(lái)，這一節(jié)課我還有很多地方?jīng)]有做好，比如算理和算法的講解中，我只是簡(jiǎn)單的做了講解，沒(méi)有要求學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生還沒(méi)有完全理解。在整堂課中，我說(shuō)的太多了，近似于完全包辦，我想我真的應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)表達(dá)，充分訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力和歸納的能力。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
本節(jié)課的主要內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算，是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，并能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算。上課前，我將書(shū)本上的童話故事用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，并同時(shí)讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，明確提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣不但能把枯燥乏味的知識(shí)變得鮮活起來(lái)，而且能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在小組合作交流過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)理解算理，探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為他們提供了交流各自想法的機(jī)會(huì)，并能自主選擇合適自己的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生能從不同的.角度去思考，有擺小棒的，有數(shù)一數(shù)的，不管是哪種方法，都能讓學(xué)生清楚地說(shuō)出理由。由此可見(jiàn)學(xué)生的激情高漲，投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到了課堂教學(xué)的高潮。
在鞏固練習(xí)階段，學(xué)生注意力下降，身體疲勞時(shí)，如果我能再設(shè)計(jì)一些富有童趣的習(xí)題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，效果會(huì)更好。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問(wèn)題。下面就結(jié)合我上的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?BR> 《小兔請(qǐng)客》這一課我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一是通過(guò)故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，而是觀察情境圖，主動(dòng)探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計(jì)算出和與差。
整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)如珠，知識(shí)面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入；各種調(diào)動(dòng)興趣的.游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識(shí)。
二、留給學(xué)生自主探索的空間。
學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生活活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營(yíng)造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、理的運(yùn)用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過(guò)這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)程度.。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、只板書(shū)了一個(gè)題目，忘了把算式寫(xiě)出來(lái)了。
2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對(duì)算式的理解，但在引導(dǎo)的過(guò)程中，很吃力，學(xué)生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問(wèn)什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計(jì)數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問(wèn)什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計(jì)算過(guò)程，對(duì)減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計(jì)數(shù)器，并且列出算式。
4、講課用到的語(yǔ)言很羅嗦，其實(shí)孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問(wèn)，比如通過(guò)擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時(shí)間安排得不是很合理，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖提出問(wèn)題，并且列算式的題型，由于時(shí)間不充分，沒(méi)有讓孩子多練習(xí)練習(xí)。
6、課結(jié)束的很匆忙，沒(méi)來(lái)得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識(shí)。
這是我對(duì)這節(jié)課做的幾點(diǎn)反思，希望老師們能多提寶貴意見(jiàn)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就要求我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中反思原有的課堂教學(xué)模式，積極進(jìn)行新模式的研究，建構(gòu)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教學(xué)模式，下面我就《小兔請(qǐng)客》這節(jié)課的教學(xué)，談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、注意興趣性。
興趣是最好的老師，學(xué)生的情趣來(lái)源于生活，來(lái)源于他們所熟悉和喜愛(ài)的事物，因此，根據(jù)要教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)情境。在新課伊始，我注意遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)《小兔請(qǐng)客》的故事情境，把這一故事貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)做好鋪墊。
二、培養(yǎng)自主性。
所謂自主探索，就是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由的開(kāi)放的去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后再集體交流等一系列活動(dòng)，使他們親身體會(huì)到了獲取知識(shí)的快樂(lè)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇。()這樣，既鼓勵(lì)了學(xué)生的獨(dú)立嘗試，又重視了學(xué)生間的合作互助，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。
三、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這就需要我們教師要用“心”去教。在本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，用積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
《結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課還有許多需要探討和注意的地方。
1、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的算法。
2、應(yīng)多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，減少一些集體回答。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)多結(jié)合生活實(shí)際，真正體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
一天，小兔請(qǐng)小松鼠和小猴到她家玩，并且請(qǐng)他們品嘗美味的梨。小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小白兔，可是我愛(ài)吃松果，小猴愛(ài)吃桃子??！”小白兔不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，這次是我搞錯(cuò)了，我以為我喜歡吃梨你們也喜歡?！比缓蠼o小猴端上了桃子，給小松鼠端上了松果，小伙伴們哈哈大笑起來(lái)。
北京海淀二里溝中心小學(xué)二年級(jí)：茫茫。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
《小兔請(qǐng)客》本次活動(dòng)的達(dá)成度較高，幼兒都能找到各種動(dòng)物喜歡吃的對(duì)應(yīng)事物，從而讓幼兒了解身邊常見(jiàn)動(dòng)物的不同叫聲以及愛(ài)吃的食物。從托班幼兒實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒參與興趣，讓小朋友給對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物喂食，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力，在教具準(zhǔn)備上，小魚(yú)、小蟲(chóng)、小蝦、肉骨頭卡片人手一份，使小朋友們都能很好的學(xué)習(xí)和操作，既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的`幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。就是在操作部分，要讓幼兒學(xué)說(shuō)一句話，由于托班幼兒的年齡比較小，有個(gè)別幼兒還不是說(shuō)的很到位，需要老師幫助說(shuō)完整，所以我會(huì)把這次活動(dòng)的材料放入語(yǔ)言區(qū)角中，讓她們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏恼莆铡＿@樣，既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)依據(jù)幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，讓幼兒給不同的小動(dòng)物找到食物，以幼兒自主活動(dòng)的形式貫穿始終，讓幼兒在寬松的環(huán)境中自由自主地參與、探索，積極表現(xiàn)自我，樂(lè)于交流。從而滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設(shè)計(jì)富有童趣的'練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2．讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習(xí)1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3．關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣堂。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、懂禮貌的品德教育.
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。但在找信息的過(guò)程中，沒(méi)有充分放手讓學(xué)生說(shuō)，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚小棒和計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)單位。
3、在認(rèn)識(shí)算式的各部分名稱時(shí)，可以適當(dāng)用些適合一年級(jí)學(xué)生的兒童性語(yǔ)言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)名稱。
4、本課的重點(diǎn)應(yīng)是要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)清楚算式的計(jì)數(shù)單位，幾個(gè)十加幾個(gè)十，幾個(gè)十減幾個(gè)十，在讓學(xué)生交流算法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清。
6、交流算法時(shí)，可以先同桌交流再全班匯報(bào)，這樣學(xué)生便多說(shuō)了一遍，而在上臺(tái)匯報(bào)算法時(shí)，要選一些比較會(huì)說(shuō)的學(xué)生，不會(huì)說(shuō)的可以請(qǐng)學(xué)生幫忙表達(dá)清楚。
7、備課時(shí)，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問(wèn)題，做好充分準(zhǔn)備，避免一碰到問(wèn)題就逃避。
8、課的結(jié)尾，可以適時(shí)幫學(xué)生做個(gè)總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個(gè)位上的數(shù)相加減。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
在學(xué)校舉行的集體備課活動(dòng)中，我在本校數(shù)學(xué)組內(nèi)上了一節(jié)公開(kāi)課，課題為《小兔請(qǐng)客》。
《小兔請(qǐng)客》為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元“加與減（一）”的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減運(yùn)算，要求學(xué)生能結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，并能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減運(yùn)算。在學(xué)習(xí)這一知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)基本理解了加減法的意義，并已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。一年級(jí)的孩子好動(dòng)，且具有較強(qiáng)的具體思維能力，所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路時(shí)，特別注意結(jié)合具體的情景進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。
生：2+3=5或3+2=5。師問(wèn)：為什么使用加法？
生：因?yàn)槭且阉鼈兒喜⑵饋?lái)，所以使用加法來(lái)計(jì)算。至此完成了對(duì)加法意義的復(fù)習(xí)。接下來(lái)我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了減法的意義：從總數(shù)中去掉一些，用減法計(jì)算。最后引導(dǎo)學(xué)生完成一些填空練習(xí)，如20里面有（）個(gè)十、4個(gè)十是（）等，為下面的學(xué)習(xí)提供鋪墊。
在教學(xué)新課時(shí)，我利用電腦課件出示教科書(shū)上的主題圖“小兔請(qǐng)客”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。我先讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編故事（第一幅圖：星期天，小兔請(qǐng)小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來(lái)3盤(pán)果子，又端來(lái)了2盤(pán)果子。），然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容提問(wèn)題（一共有幾盤(pán)果子？一共有多少個(gè)果子？），最后引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計(jì)數(shù)器上撥珠子、擺小棒等方法著重引導(dǎo)學(xué)生理解30+20的計(jì)算方法。對(duì)整十?dāng)?shù)減法的教學(xué)，我采取了同樣的教學(xué)思路。
在學(xué)生理解了整十?dāng)?shù)加減法的意義和算法后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在做練習(xí)時(shí)，我放手給學(xué)生，讓他們先做，然后讓他們匯報(bào)，最后集體訂正。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我在努力地創(chuàng)設(shè)具體的情景吸引學(xué)生的注意力；我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；我充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。課堂，應(yīng)是學(xué)生相互交流、合作的平臺(tái)；課堂，應(yīng)是學(xué)生展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
有一天，小兔請(qǐng)小猴、小貓和小狗來(lái)家里做客。
一大早，這些朋友就來(lái)到了小兔家，它們瘋狂地玩了整整一個(gè)上午，累得滿頭大汗、氣喘吁吁，肚子也餓得發(fā)慌了。小兔給好朋友們準(zhǔn)備了好多好吃的，給小猴端來(lái)了一大鍋蘑菇，給小貓端來(lái)一盆青菜，給小狗端來(lái)幾根紅蘿卜，可是小猴、小貓和小狗坐在桌旁一動(dòng)也不動(dòng)，小兔奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺炊疾怀匝?？”小貓不好意思地說(shuō)：“我們都不喜歡吃這些東西。”“那你們喜歡吃啥呢？”小猴說(shuō)：“我喜歡吃桃子?！毙∝堈f(shuō)：“我喜歡吃魚(yú)。”“我喜歡吃肉骨頭?！毙」芬布泵φf(shuō)道。小兔一拍腦袋，說(shuō)：“啊呀，我忘了……。”
這時(shí)候，兔爸爸和兔媽媽回家了，它們正好帶來(lái)了桃子、魚(yú)和肉骨頭，小兔連忙跑過(guò)去，說(shuō)：“爸爸，媽媽，我的好朋友們正想吃這些東西呢！”說(shuō)完，就拿去分給好朋友們。小猴、小貓和小狗特別高興，它們狼吞虎咽地吃起來(lái)。小兔看著這三個(gè)好朋友，美滋滋地笑了。