教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)順序，提高教學(xué)效率。教案編寫(xiě)時(shí)需要注意教學(xué)活動(dòng)的順序和連接性，確保學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識(shí)。下面是一份以探究式教學(xué)為主的物理教案，希望能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇一
    ：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
    1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。
    2、 交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
    平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
    3、 交流多音字，并組詞
    量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱(chēng)（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
    1、 讀讀詞語(yǔ)表，記憶字形，注意難寫(xiě)的字
    2、 提出容易寫(xiě)錯(cuò)的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
    重點(diǎn)區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
    掄 擔(dān) 船 價(jià) 腦 仆 淘
    3、相信詞語(yǔ)的意思，找找反義詞
    進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真
    （一） 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》
    1、 說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
    2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?
    3、 從文中得到什么啟發(fā)？
    4、 例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話(huà)
    （二） 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》
    1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺(jué)得科利亞怎么樣?
    2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
    1找出兩次挖有什么不同？
    2從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)？
    3、 從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
    （三） 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》
    1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)
    2找出描寫(xiě)鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
    3從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？
    2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
    四下語(yǔ)文園地一教案篇二
    1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    2、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
    引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    2課時(shí)。
    一、識(shí)字加油站。
    1、去野外觀(guān)察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？
    2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
    3、抄寫(xiě)生字。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）。
    2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
    三、寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    一、日積月累。
    1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》。
    （1）領(lǐng)讀古詩(shī)。
    （2）學(xué)習(xí)古詩(shī)的`意思。
    （3）背誦古詩(shī)。
    2、我愛(ài)閱讀。
    （1）自己讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
    （2）同桌讀給對(duì)方聽(tīng)。
    （3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那兩件事物。
    二、快樂(lè)讀書(shū)吧。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇三
    1、認(rèn)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。
    2、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。
    3、讀通句子，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
    認(rèn)讀生字，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句。
    學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
    多媒體課件。
    課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)行為。
    學(xué)習(xí)行為。
    添改。
    一、識(shí)字加油站。
    1、導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車(chē)出游過(guò)嗎？你認(rèn)真看過(guò)火車(chē)票嗎？它上面也教會(huì)我們很多字呢。（出示火車(chē)票圖片）。
    2、一起讀一讀。
    出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
    3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
    4、教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順。
    5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、出示課件，讀一讀，講一講。
    爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
    師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。
    2、下面的`事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。出示課件。
    柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。
    路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?BR>    3、小組搶答競(jìng)賽。
    4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
    5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
    6、出示課件：
    1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
    2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
    3.那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？
    提問(wèn)：你能說(shuō)出加畫(huà)線(xiàn)詞在句子中的意思嗎？
    教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
    7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
    一、識(shí)字加油站。
    1、進(jìn)入新課。
    看火車(chē)票圖片，認(rèn)識(shí)車(chē)票上的字，看誰(shuí)認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。
    2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音。
    3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
    4、看教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。
    5、在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、看課件，讀一讀，講一講。
    明確什么是打比方。
    2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。
    3、小組搶答競(jìng)賽。
    4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
    5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
    6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
    說(shuō)說(shuō)加畫(huà)線(xiàn)詞在句子中的意思。
    根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
    7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?BR>    課題。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇四
    學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
    2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀(guān)、忙、呼、如。
    3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
    4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
    5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
    2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
    課前準(zhǔn)備：
    1、制作多媒體課件。（教師）。
    2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）。
    課時(shí)分配：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、識(shí)字加油站。
    1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
    鋒（刀鋒）（鋒利）。
    蜜（采蜜）（蜂蜜）。
    蜂（蜜蜂）（黃蜂）。
    幕（開(kāi)幕）（閉幕）。
    掃（掃地）（打掃）。
    慕（羨慕）（愛(ài)慕）。
    墓（掃墓）（墓地）。
    抄（抄寫(xiě)）（抄錄）。
    炒（炒菜）（吵鬧）。
    2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
    3、學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。
    4、仔細(xì)觀(guān)察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
    5、學(xué)生匯報(bào)自己的'發(fā)現(xiàn)。
    6、小結(jié)識(shí)字的方法。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。
    一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言?xún)烧Z(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)。
    豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)。
    2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎？試試看。
    3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
    4、全班交流。
    5、讀句子。
    （1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。
    （2）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
    6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話(huà)。
    7、全班交流所說(shuō)的句子。
    8、補(bǔ)充句子。
    （1）天空飄著氣球。
    （2）池塘開(kāi)滿(mǎn)荷花。
    9、學(xué)生匯報(bào)。
    三、書(shū)寫(xiě)提示。
    1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
    2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
    4、進(jìn)行全班評(píng)比。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、直入課題，了解詩(shī)人。
    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。
    2、板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
    二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句。
    1、出示全詩(shī)。
    2、指名朗讀，齊讀。
    3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？
    4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。
    5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
    6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
    三、了解背景，體會(huì)感情。
    1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜。
    2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞。
    3、體會(huì)漁翁精神的不屈。
    4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
    四、我愛(ài)閱讀：騎驢。
    1、讀一讀。
    一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
    剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“老爺爺聽(tīng)了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。
    沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。
    又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見(jiàn)了,很生氣地說(shuō)：”沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑?！崩蠣敔斱s緊下來(lái)，和孫子一同走。
    他們來(lái)到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了，說(shuō)：“有驢不騎，多傻呀！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
    2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
    3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
    4、全班交流。
    5、師小結(jié)。
    五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇五
    1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
    2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。
    3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
    4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。
    5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
    6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
    7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
    創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
    2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
    鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。
    引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
    鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
    五課時(shí)。
    師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
    一、讀一讀。
    1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
    2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
    3、開(kāi)火車(chē)形式檢查認(rèn)讀情況。
    4、全班齊讀鞏固。
    1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，并思考每串詞的規(guī)律。
    2、同桌讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、全班交流，教師小結(jié)。
    4、選擇其中一組詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。
    5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。
    1、學(xué)生自由讀名言。
    2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
    3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。
    5、練習(xí)背誦這則名言。
    6、檢查背誦情況。
    1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫(xiě)了什么?
    2、小組內(nèi)交流。
    3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
    4、全班交流。
    5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。
    1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、教師小結(jié)。
    1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話(huà)題。
    2、合同桌交流圖意。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂(lè)樂(lè)和蘭蘭的'發(fā)言。
    4、教師示范。
    5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
    6、教師小結(jié)。
    7、同桌互相演一演。
    8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。
    9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    10、教師小結(jié)。
    1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀(guān)察，搜集有關(guān)資料。
    2、談話(huà)倒入。
    1、寫(xiě)你的心里話(huà)，可寫(xiě)你不愿意做的事，不同意的某種說(shuō)法等等。
    2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫(xiě)具體。
    3、打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。
    2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容。
    3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。
    1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
    2、教師巡視指導(dǎo)。
    1、自己修改。
    2、小組內(nèi)修改。
    3、全班交流，教師指導(dǎo)。
    4、教師小結(jié)。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇六
    1、學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫(xiě)生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
    了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說(shuō)出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
    齊讀課題，板書(shū)課題。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
    1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確。看看誰(shuí)能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
    2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
    3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。
    4、全班集中反饋。
    （1）、教師帶讀生字。
    （2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
    （3）、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    （4）、指名讀生字。
    （5）、全班一起讀生字。
    （6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
    如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
    三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
    1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
    2、以組為單位讀課文，過(guò)會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
    3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
    4、全班齊讀課文。
    四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
    1、讀了課文，你知道了什么？
    2、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
    3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
    （1）、小老鼠覺(jué)得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。
    （2）、小老鼠想變成什么？
    （3）、小老鼠最后還是不想變了。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
    2、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
    3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
    4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
    5、學(xué)生觀(guān)察后臨寫(xiě)，并給這幾個(gè)生字組詞。
    6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
    六、課堂作業(yè)。
    1、每個(gè)生字各寫(xiě)五個(gè)，并組詞。
    2、有感情地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    （1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
    （2）、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
    （3）、齊讀生字。
    （4）、全班齊讀生字。
    （1）、全班分小節(jié)讀課文。
    （2）、指名代表小組讀課文。
    （3）、全班齊讀課文。
    二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
    2、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
    3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫(huà)較復(fù)雜。
    4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
    5、學(xué)生觀(guān)察后臨寫(xiě)，并給這幾個(gè)生字組詞。
    6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
    三、課外拓展。
    1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
    2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
    3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR>    4、小老鼠變了半天最后還是覺(jué)得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
    5、指名說(shuō)自己想變成什么，并說(shuō)說(shuō)原因。
    6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    五、課堂作業(yè)。
    把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇七
    二、指導(dǎo)閱讀。
    背誦古詩(shī)。
    xxx。
    二次備課。
    課前。
    導(dǎo)學(xué)。
    1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
    2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的`字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
    3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
    4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
    6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
    7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
    二、共同閱讀，作業(yè)拓展。
    1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
    3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
    4.指名朗讀，糾正字音。
    6.分角色朗讀。
    7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
    8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
    課后練習(xí)。
    1、分角色朗讀。
    2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
    3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇八
    1．引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。
    2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
    3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
    4．讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
    5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
    四課時(shí)
    第一課時(shí)
    （一）口語(yǔ)交際
    1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話(huà)》等）
    2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話(huà)、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
    3．多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    （二）我的發(fā)現(xiàn)
    1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的.主要內(nèi)容。
    2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
    3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
    （三）日積月累
    1．熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
    2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
    3．書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
    （四）趣味語(yǔ)文
    1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，趣在哪里，巧在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將一百四十一這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱(chēng)這副對(duì)聯(lián)是絕妙的數(shù)字對(duì)聯(lián)）
    2．扇是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
    （五）習(xí)作
    1．充分交流，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。
    2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫(xiě)清楚。
    3．全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開(kāi)思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四下語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)二,四下語(yǔ)文園地八，希望對(duì)你有幫助！
    四下語(yǔ)文園地一教案篇九
    追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
    探索 勤勉 漫游 親吻
    德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
    神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
    凝聚 惡作劇
    奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
    從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
    請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
    音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話(huà)聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。
    暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
    小林：
    我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，《山中訪(fǎng)友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀(guān)潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
    小東：
    對(duì)?！恫菹x(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話(huà)。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
    小林：
    我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
    落紅不是無(wú)情物。化作春泥更護(hù)花。(糞自珍)
    造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
    今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
    此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故?guó)情。(李 白)
    臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
    不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)
    妙答一字詩(shī)
    清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話(huà)。
    一帆一槳一漁舟，
    一位漁翁一釣鉤。
    一俯一仲一場(chǎng)笑，
    一江明月一江秋。
    船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇十
    1、對(duì)比識(shí)字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字
    多媒體課件
    二次備課
    課前導(dǎo)學(xué)
    第二課時(shí)
    一、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
    1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)
    2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
    3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
    預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
    “口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
    “日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
    4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
    二、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則
    1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
    2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
    3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
    5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
    6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。
    7.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀(guān)，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
    課后練習(xí)：
    1.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
    2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇十一
    背誦古詩(shī)
    二次備課
    課前
    導(dǎo)學(xué)
    第三課時(shí)
    1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
    2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
    3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
    4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
    6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
    7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
    二、共同閱讀，作業(yè)拓展
    1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
    3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
    4.指名朗讀，糾正字音。
    6.分角色朗讀。
    7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
    8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
    課后練習(xí)
    1、分角色朗讀。
    2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
    3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇十二
    能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。
    能仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
    了解漢字“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    背誦古詩(shī)《江雪》。
    閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。
    多媒體課件
    】
    3課時(shí)
    第一課時(shí)
    【課時(shí)目標(biāo)】
    認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。
    積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜一猜詞語(yǔ)的意思
    句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫(xiě)具體。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、多胞胎我會(huì)辨
    激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長(zhǎng)得都很像，但是通過(guò)我們的細(xì)微觀(guān)察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來(lái)了三組多胞胎，一起來(lái)觀(guān)察觀(guān)察，分辨一下它們吧！出示語(yǔ)文課本第68頁(yè)識(shí)字加油站中的三組同音字。（板書(shū)：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
    學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀(guān)察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
    全班交流，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：
    “鋒”是金字旁說(shuō)明和金屬有關(guān)。“蜂”是蟲(chóng)字旁，說(shuō)明跟蟲(chóng)子有關(guān)。“峰”
    是山字旁，說(shuō)明跟山有關(guān)。
    “幕”巾字旁，說(shuō)明它跟幕布有關(guān)系?！澳埂笔峭磷峙?，說(shuō)明跟土有關(guān)?！澳健笔恰靶摹弊值淖冃?，說(shuō)明跟人的感情有關(guān)。
    “吵”是口字旁，說(shuō)明跟人說(shuō)話(huà)有關(guān)?！俺笔翘崾峙?，說(shuō)明跟人的動(dòng)作有關(guān)?！俺础笔腔鹱峙哉f(shuō)明跟火有關(guān)。
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn)，這樣更容易區(qū)分形聲字。）
    出示三組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)并連線(xiàn)。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語(yǔ)，并讀一讀。
    引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過(guò)的一些同音字，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何區(qū)別的。
    教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
    二、不同“言語(yǔ)”我懂意
    出示8個(gè)代“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
    引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺(jué)得這些成語(yǔ)的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：（1）人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)。（2）語(yǔ)言交際活動(dòng)。
    學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語(yǔ)，邊讀邊猜測(cè)它們的意思。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的成語(yǔ)的意思，如“三言?xún)烧Z(yǔ)、不言不語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、自言自語(yǔ)”。
    再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復(fù)雜的成語(yǔ)的意思。教師講解：
    “豪言壯語(yǔ)”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思，就是指“豪邁雄壯的語(yǔ)言”。
    “甜言蜜語(yǔ)”就是指好聽(tīng)的動(dòng)聽(tīng)的話(huà)，但這些話(huà)都是騙人的。
    在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語(yǔ)，積累含有“言、語(yǔ)”的四字成語(yǔ)。
    三、補(bǔ)充句子我能行1.出示一組句子。
    引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，這兩個(gè)句子有什么區(qū)別哪個(gè)句子更好好在哪里
    學(xué)生交流討論。
    預(yù)設(shè):第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的”這兩個(gè)詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的，如“細(xì)長(zhǎng)的”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長(zhǎng)，“雪白的”說(shuō)明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加形象了。
    引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個(gè)句子，體會(huì)加點(diǎn)字的作用。
    句子練習(xí)
    出示課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號(hào)里可以填上哪些詞語(yǔ)，使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。
    同桌之間相互交流，教師提示每個(gè)括號(hào)里面填的詞語(yǔ)，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰(shuí)填得多填得準(zhǔn)。
    全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì)加上了這些詞語(yǔ)之后，句子變得更加形象，更加具體了。
    5.教師小結(jié)：有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語(yǔ)，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫(xiě)句子，就會(huì)使文章更加精彩。
    四、鞏固練習(xí)我自律
    讀一讀8個(gè)帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，并積累。
    把課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子寫(xiě)具體，并讀一讀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    語(yǔ)文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
    第二課時(shí)
    【課時(shí)目標(biāo)】
    引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按規(guī)律書(shū)寫(xiě)漢字。
    朗讀古詩(shī)《江雪》，大致了解古詩(shī)《江雪》的意思。
    背誦古詩(shī)《江雪》。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、談話(huà)導(dǎo)入
    同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    看提示分兩類(lèi)
    請(qǐng)學(xué)生讀一讀“書(shū)寫(xiě)提示”旁邊的小泡泡，觀(guān)察一下，將本題求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字分為兩類(lèi)。
    引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長(zhǎng)，有的左長(zhǎng)右短。（板書(shū)：左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短）
    教師范寫(xiě)指導(dǎo)：“觀(guān)”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書(shū)：觀(guān)呼忙如）
    學(xué)生練寫(xiě)。先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)先觀(guān)察，再在教師的范寫(xiě)下練寫(xiě)，會(huì)更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）
    展示學(xué)生的書(shū)法作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。三、日積月累，識(shí)記《江雪》
    1．出示古詩(shī)《江雪》。
    2.（1）引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    指生朗讀，相機(jī)正音。
    學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)大概的意思。3.理解詩(shī)意，欣賞雪景
    出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫(huà)了些什么
    指導(dǎo)觀(guān)察：周?chē)侨荷江h(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥(niǎo)嗎看到人在走嗎(沒(méi)有，山上沒(méi)有鳥(niǎo)，也看不到人。)從這首詩(shī)里面哪兩句話(huà)看出來(lái)山上既沒(méi)有鳥(niǎo)的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。)通過(guò)對(duì)“千山”聲音拖長(zhǎng)并輔以手勢(shì)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)徑”是數(shù)量之多。
    指導(dǎo)觀(guān)察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚(yú)。你們看到有幾條小船有幾個(gè)人在釣魚(yú)(只有一條小船，一個(gè)漁夫。)從這首詩(shī)里面哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)只有一條小船，只有一個(gè)漁夫(孤和獨(dú))
    4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。四、課堂小結(jié)
    引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（掌握了左短右長(zhǎng)和左長(zhǎng)右短這兩類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)方法，朗讀背誦了古詩(shī)《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的最后一個(gè)板塊。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    語(yǔ)文園地五
    左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短觀(guān)呼忙如
    第三課時(shí)
    【課時(shí)目標(biāo)】
    借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
    體會(huì)《刻舟求劍》故事的寓意。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、看圖說(shuō)故事導(dǎo)入
    揭題并板書(shū)《刻舟求劍》，看看從這個(gè)成語(yǔ)故事中，我們又能明白什么道理。
    （板書(shū)：刻舟求劍）
    （設(shè)計(jì)意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）
    二、我愛(ài)閱讀,體會(huì)故事寓意
    提出要求：請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)注音進(jìn)行拼讀，如果沒(méi)有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行猜讀。
    學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
    暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。
    小組交流丟劍原因。坐船過(guò)江，一不小心。
    觀(guān)察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)；催他趕快撈。
    查找刻記號(hào)原因。他想等船靠岸的時(shí)候，就從有記號(hào)的地方跳下去，把寶劍撈上來(lái)。
    大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來(lái)嗎為什么？
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，明白丟劍人的做法是沒(méi)用的。）
    教師小結(jié):這個(gè)人是不可能把寶劍從江里撈上來(lái)的，因?yàn)閷殑Τ猎谒?，而船已?jīng)離開(kāi)了本來(lái)的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時(shí)候不能只憑主觀(guān)愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀(guān)情況的變化而靈活處理。
    三、課后作業(yè)
    把《刻舟求劍》的故事說(shuō)給父母聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    語(yǔ)文園地五刻舟求劍
    四下語(yǔ)文園地一教案篇十三
    1、細(xì)致觀(guān)察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。
    2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行
    描述。
    3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
    細(xì)致觀(guān)察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。
    一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話(huà)小能手，你們有
    信心寫(xiě)好嗎？
    二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
    1、（課件）出示圖片：
    師：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？
    生：學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。
    師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
    三、看圖寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)。
    師：在寫(xiě)話(huà)之前，我們要了解寫(xiě)話(huà)的要求。
    出示寫(xiě)話(huà)要求：仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們
    在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話(huà)把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。
    師：在黑板上板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
    師：在寫(xiě)話(huà)前，我們要仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，觀(guān)察時(shí)要注意觀(guān)察的順序。
    （一）指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)。
    師：我們的觀(guān)察順序是：整體——部分——整體。
    師：觀(guān)察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。
    生：學(xué)生匯報(bào)。
    師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生說(shuō)。（有一天）
    師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    學(xué)生說(shuō)。（平板電腦旁）
    師：圖上有哪些動(dòng)物？
    生：貓和老鼠
    師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）
    師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?BR>    師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
    （二）指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
    師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。
    師出示例句：
    有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），
    老鼠見(jiàn)到貓，（）。
    師：說(shuō)得真好！
    師：讓我們一起讀例文。
    生：齊讀。
    師：寫(xiě)完整一段話(huà)，要注意交代清楚什么？
    生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
    四、學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)。
    1、寫(xiě)話(huà)。
    2、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。
    3、指名讀一讀寫(xiě)的話(huà)。
    五、小結(jié)。
    師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話(huà)的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話(huà)要注
    意什么。
    生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
    師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà)，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話(huà)小能手。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱(chēng)的詞語(yǔ)。能說(shuō)出自己玩過(guò)的玩具。
    2、能把自己積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。能仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
    3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
    4、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。
    5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
    6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
    1、積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫(xiě)句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫(xiě)話(huà)。
    2、積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程
    一、識(shí)字加油站
    導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
    1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫(huà)的是什么玩具。
    2、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
    3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
    4、你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
    5、誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。
    6、齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。
    二、字詞句運(yùn)用
    （一）詞語(yǔ)積累
    1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。
    情境一：你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà)，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上亂畫(huà)了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）
    情境二：在課堂上你的畫(huà)被老師表?yè)P(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）
    情境三：你滿(mǎn)懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽，結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的、傷心的）
    2、積累詞語(yǔ)。
    教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，可以用很多不一樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
    出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對(duì)應(yīng)圖片，輔助理解）
    3、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
    （示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿(mǎn)面、心如刀割等）
    4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
    5、把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。
    （二）用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子
    1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
    2、教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    （1）媽媽回到家后。
    （2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
    4、指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題）
    三、書(shū)寫(xiě)提示
    1、看課本田字格中的生字，觀(guān)察字形。
    2、梳理筆順。學(xué)生書(shū)空、描紅。
    3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5、圍繞書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
    6、結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，拓展練寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字。
    四、寫(xiě)話(huà)
    教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話(huà)，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
    1、出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖片，圖片上畫(huà)了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
    2、出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
    哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？
    預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲(chóng)子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說(shuō)：“我們一起去旅游吧?！?BR>    過(guò)了一會(huì)兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲(chóng)子和螞蟻?zhàn)诶锩妫秃黄痫w了起來(lái)。
    到了下午，天下起了大雨。小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒(méi)打濕。
    天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
    3、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。
    4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
    5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音，注意開(kāi)頭空兩格。
    6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
    教學(xué)過(guò)程
    一、日積月累
    導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
    1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
    2、同桌互讀，合作理解句意。
    3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠(chéng)信有關(guān)。）
    （1）輕諾必寡信。
    出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
    （2）失信不立。
    立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國(guó)。
    （3）小信成則大信立。
    意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
    4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
    5、開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。
    6、教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
    二、我愛(ài)閱讀
    1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
    2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
    3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。
    寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
    5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
    通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài)、友好相處。
    6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）
    7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。
    本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話(huà)落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠(chéng)實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫(xiě)話(huà)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話(huà)中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇十五
    1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))。
    2、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
    3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
    4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))。
    5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。
    6、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
    1、帶有插圖的課件。(教師)。
    2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
    1課時(shí)。
    一、情境引入，激發(fā)興趣。
    引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
    設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
    二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。
    1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片??”)。
    2、教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
    3、教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
    4、小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
    5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善??”是說(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
    (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
    七、八、九、十”。
    6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
    (1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
    (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
    (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
    (4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。
    7、學(xué)生觀(guān)察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
    (1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
    (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    (3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?
    (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
    設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
    三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。
    1、引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)。
    2、小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
    3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
    四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則。
    1、課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
    2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
    3、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
    5、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
    6、互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
    8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    9、教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀(guān)，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀(guān)、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱(chēng)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱(chēng)識(shí)字。能正確書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字。
    2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
    3、朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。
    4、能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
    5、能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。
    1、能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
    2、能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
    3、背誦古詩(shī)，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
    ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、識(shí)字加油站
    1、出示“所”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些帶有“所”字的地方。
    2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。
    3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。
    4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的帶有“館”字的地方。
    5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)館是干什么的。
    6、同桌互相讀一讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，圈出要學(xué)習(xí)的生字。
    7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識(shí)字方法。
    8、去掉詞語(yǔ)拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    9、小游戲：我說(shuō)你指。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）
    10、小結(jié)：看來(lái)，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
    二、字詞句運(yùn)用
    （一)我會(huì)寫(xiě)
    1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)說(shuō)它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。
    2、出示第二組字“蕩、滿(mǎn)、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。
    指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿(mǎn)”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。
    3、完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    （二）猜詞意
    1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。指名讀。（配圖）
    (1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話(huà)的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？
    (2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思。）
    2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。
    3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。
    指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。
    （1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫(xiě)一點(diǎn)喲。
    （2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。
    三、寫(xiě)話(huà)
    1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
    師：大自然是一首優(yōu)美的詩(shī)，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰(shuí)最會(huì)向大自然提出問(wèn)題。
    2、課件示范，啟發(fā)思考。
    （1）過(guò)渡：有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心，所以他提出了很多問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀他想要問(wèn)的問(wèn)題吧！
    （2）課件出示問(wèn)題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞。
    （3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友都提了哪些問(wèn)題，有沒(méi)有你感興趣的問(wèn)題。
    （4）過(guò)渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問(wèn)題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
    3、你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡?wèn)詞。
    4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
    （1）如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢？大家看看書(shū)上的示范，你受到了什么啟發(fā)？
    （2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫(xiě)話(huà)要點(diǎn)。（要把句子寫(xiě)通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每一個(gè)問(wèn)題的末尾應(yīng)該用問(wèn)號(hào)，一個(gè)問(wèn)題是一行。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。）
    6、出示問(wèn)題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題卡上寫(xiě)話(huà)。
    問(wèn)題卡
    蚊子冬天到哪兒去了呢？
    金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？
    鳥(niǎo)兒為什么要唱歌呢？
    是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣？
    7、帶著自己的問(wèn)題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
    8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問(wèn)號(hào)”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)題卡片吧！
    第二課時(shí)
    一、展示臺(tái)
    1、導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)小組討論，精心制訂了《圖書(shū)借閱公約》，完善了我們的圖書(shū)角。現(xiàn)在，我們一起來(lái)回顧一下成果。
    2、小組推選圖書(shū)角小顧問(wèn)。
    3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級(jí)圖書(shū)角，展示圖書(shū)角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書(shū)的，閱讀了哪些書(shū)，自己有什么收獲。
    4、全班成果展示交流。
    二、日積月累
    1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。（板書(shū)課題：憫農(nóng)）
    2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
    （1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）借助工具書(shū)，理解意思。
    （3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）
    3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
    4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（配相關(guān)視頻、背景說(shuō)明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說(shuō)出詩(shī)句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）
    （1）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，描寫(xiě)秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。
    （2）我積累的描寫(xiě)農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句還有“____________，____________”。
    三、我愛(ài)閱讀
    導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么書(shū)？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見(jiàn)到了一本最大的“書(shū)”，到底是一本什么書(shū)呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。
    1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
    2、標(biāo)出自然段序號(hào)。（一共有13個(gè)自然段）
    3、教師：巖石上有哪些字和圖畫(huà)？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
    4、交流：文中寫(xiě)了巖石“書(shū)”的哪些內(nèi)容？巖石這本書(shū)是怎樣形成的？有什么作用？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。
    5、出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問(wèn)底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）
    6、教師：原來(lái)這本最大的“書(shū)”是巖石“書(shū)”啊！讀了這本書(shū)，就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）
    四、課堂小結(jié)
    大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
    語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫(xiě)話(huà)練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇十七
    語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。
    “識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫(huà)的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶?shū)寫(xiě)提示”一是提示寫(xiě)字時(shí)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文。“和大人一起讀”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。
    本次語(yǔ)文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。
    板塊整合教學(xué)?！白R(shí)字加油站”和“書(shū)寫(xiě)提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩(shī)，學(xué)寫(xiě)“十”時(shí)，可以與“書(shū)寫(xiě)提示”整合。通過(guò)“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
    聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的.教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)碰到類(lèi)似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
    拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”編排的古詩(shī)，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。
    第一單元37
    識(shí)字加油站
    1.整體感知，理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫(xiě)的是什么，并說(shuō)說(shuō)理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見(jiàn)”。
    2.誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識(shí)記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，將謎語(yǔ)詩(shī)讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示認(rèn)識(shí)“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)游戲、畫(huà)畫(huà)、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線(xiàn)等多種形式識(shí)記生字。
    3.書(shū)寫(xiě)漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書(shū)寫(xiě)“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫(xiě)成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書(shū)寫(xiě)“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請(qǐng)學(xué)生先書(shū)空再?lài)L試書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。
    字詞句運(yùn)用
    1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，注意觀(guān)察每組漢字字形的不同之處。
    2.比較識(shí)記。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如，加減筆畫(huà)（“人”加兩橫就是“天”），圖文對(duì)照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田?。?BR>    區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，
    3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，外形像個(gè)圓盤(pán)，好比一個(gè)火球。
    4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過(guò)組詞，加深對(duì)字義的理解。
    書(shū)寫(xiě)提示
    3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字?；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。
    4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，把漢字寫(xiě)正確。
    日積月累
    1.教師示范朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠”的含義，并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分別描寫(xiě)了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。
    2.多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩(shī)讀正確。
    3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。
    和大人一起讀
    “和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開(kāi)展。建議在開(kāi)學(xué)之初，教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(zhǎng)，并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。
    第一單元39
    用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)
    正確朗讀。
    給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開(kāi)始就體會(huì)到和別人一起閱讀的快樂(lè)。
    問(wèn)題提示
    “日積月累”中的古詩(shī)與作為課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求有什么不同？
    “日積月累”中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩(shī)的意思不需要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。
    “和大人一起讀”中的“大人”指的是誰(shuí)？
    “和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級(jí)同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
    四下語(yǔ)文園地一教案篇十八
    1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
    3.學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
    4.觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    5.背誦經(jīng)典句子。
    培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
    學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
    積累本，ppt。
    兩課時(shí)。
    一、交流平臺(tái)。
    1.導(dǎo)入：
    俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
    好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對(duì)某種事物的描寫(xiě)和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
    2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
    3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
    （小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。
    4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？
    （學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。）。
    5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫(xiě)了第二個(gè)句子。
    （1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
    （修辭手法）。
    （2）出示句子：清晨，小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
    你能仿寫(xiě)嗎？
    生練習(xí)仿寫(xiě)句子。
    二、詞句段運(yùn)用：
    1.過(guò)渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫(xiě)，現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫(xiě)。
    出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。
    2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫(xiě)什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題，不要貪多。或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。
    3.小組討論交流寫(xiě)什么。
    4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
    5.討論交流展評(píng)仿寫(xiě)句段。
    三、本課小結(jié)。
    主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫(xiě)，這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
    一、尋物啟事。
    1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
    大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
    2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
    3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
    4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
    （標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱(chēng)外觀(guān)、失主）。
    5.假設(shè)你丟了自己的書(shū)包，請(qǐng)寫(xiě)一則尋物啟事。
    學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
    二、書(shū)寫(xiě)提示。
    1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿(mǎn)意嗎？想不想把字寫(xiě)得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書(shū)寫(xiě)提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫(xiě)漂亮的小妙招。
    2.根據(jù)泡泡提示觀(guān)察課本上的兩組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
    4.書(shū)寫(xiě)展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    三、日積月累：
    1.導(dǎo)語(yǔ)。
    大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。
    2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書(shū)。
    3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
    4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
    （1）交朋友是很重要的，你周?chē)娜耸裁礃幼幽憔腿菀鬃兂墒裁礃幼?，這就是（）。
    （2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。
    （3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
    （4）任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。
    類(lèi)似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
    四、本課小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    積累詞句學(xué)寫(xiě)尋物啟事。