心得體會是我們對自身經(jīng)驗、感悟和領悟的總結(jié)，通過書寫可以更好地理清思路。寫心得體會時，可以結(jié)合理論知識，與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文供大家參考。
數(shù)學新課改心得體會篇一
近年來，數(shù)學教育改革已成為教育界的熱門話題。為了適應時代的發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，數(shù)學教學也迎來了新的挑戰(zhàn)。為了更好地推進數(shù)學新課改，學校組織了一場全員參與的培訓活動。培訓旨在幫助教師熟悉新的教學理念和方法，提高他們的教學能力。
第二段：總結(jié)培訓內(nèi)容和收獲。220字。
培訓內(nèi)容主要包括新課改的理念、教學方法和評價方法等方面。通過專家的講座、案例分析和教學實踐等方式，我們?nèi)媪私饬诵抡n改的核心要點。其中，培訓重點強調(diào)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實際應用能力、注重思維的發(fā)展、以及重視學生的個性發(fā)展。我們深入討論了以往的教學模式和新課改的區(qū)別，明確了改革的目標和意義。
在培訓過程中，我收獲頗豐。首先，我深刻理解到數(shù)學不僅僅是解題的工具，更是一種思維方式。學生在數(shù)學學習中需要培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維，并將其應用于實際問題中。其次，我學會了運用各種教學方法和教學資源，如問題導入法、合作學習和信息技術等。這些方法不僅能提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的合作精神和動手能力。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，這對于學生未來的發(fā)展至關重要。
第三段：分享一次成功的課堂案例。260字。
在實踐環(huán)節(jié)中，我嘗試了新的教學方法，并取得了令人滿意的效果。我設計了一節(jié)關于數(shù)學實際應用的課堂。通過分組合作探究，學生們親自去實地考察并收集數(shù)據(jù)，然后進行數(shù)據(jù)分析和圖表繪制等活動。這樣的課堂設計不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力和團隊合作精神，還提高了他們對數(shù)學知識的理解和應用能力。在課后的討論中，學生們積極表達了他們的觀點和收獲。我深刻感受到學生們對數(shù)學學習的興趣和成長。
第四段：展望數(shù)學新課改的未來。220字。
數(shù)學新課改的推行必然面臨許多挑戰(zhàn)和困惑，但我們有足夠的信心和動力來應對。教師是數(shù)學新課改的推動力量，我們應不斷學習和探索，提高自身的教育水平和專業(yè)能力。同時，學校和教育部門也應提供更多的培訓和支持，為教師創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。我相信，在雙方的共同努力下，數(shù)學新課改必將取得更大的成果。
第五段：總結(jié)體會并呼吁全員參與。180字。
通過這次培訓，我深刻感受到數(shù)學新課改給學生和教師都帶來了巨大的變化和機遇。培訓讓我對數(shù)學教學有了全新的認識和理解，激發(fā)了我進一步提高教學質(zhì)量的決心。我呼吁全體教師和教育工作者共同行動起來，積極推進數(shù)學新課改，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。只有通過不斷創(chuàng)新和進步，我們才能讓數(shù)學教育更好地適應時代的發(fā)展和滿足學生的需求。
數(shù)學新課改心得體會篇二
新課程標準與教學大綱的區(qū)別主要表現(xiàn)在：
1.著眼點不同。新課標著眼于學生未來國民素質(zhì)的培養(yǎng)，在實現(xiàn)學科素養(yǎng)的課程目標的方面作了一些基本規(guī)定。而教學大綱著眼于教師教學工作的具體指導。
2.課程目標不同。新課程標準目標由知識能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度完整的目標結(jié)構(gòu)組成。而教學大綱則以知識序列為主。
3.學生的學習方式不同。新課程標準倡導和要求學生采取自主學習自主發(fā)展，具體來講，有自主式學習，探究式學習，綜合式學習。
4.教師教學方式不同。新課標要求教師與學生進行互動的教學方式。5.對教師素質(zhì)要求不同。新課標要求教師要一專多能，有綜合運用能力?；谝陨戏治龌谝陨戏治觯艺J為作為中學數(shù)學教師更要與時俱進，新的教育理念實質(zhì)是要求我們的教育要以人為本，要積極培養(yǎng)學生的能力，這就對我們課堂教學提出了更高的要求，而要搞好教學最重要的是加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)。
正確觀念的指導是一切改革成功的前提條件，觀念通常被理解為人們對客觀存在的事物和現(xiàn)象的根本看法和認識，它具有主觀性，內(nèi)在性，自然性和穩(wěn)定性。因此人們的觀念一經(jīng)形成在很長時間內(nèi)會對人們的實踐活動起到指導作用，影響人們對工作的價值判斷，目標指向和操作過程。所以改變師生的觀念具有長期性和艱巨性。高中階段教師和學生對數(shù)學課程已形成一定的認識這些認識有些是合理的，與新課標是吻合的，但有些是不合理的，甚至是錯誤的。因此，師生必須轉(zhuǎn)變與新課程標準和時代發(fā)展相悖的觀念。師生觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱巨復雜的過程。同時又是一個系統(tǒng)工程必須通過社會、家庭、教育主管部門通力支持，建立合理的評價制度才能使師生觀念得以徹底的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)設情境，把教科書的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構(gòu)知識。一堂生動活潑的具有教學藝術魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，“起調(diào)”扣人心弦“，主旋律”引人入勝“，終曲”余音繞梁，其中“起調(diào)”起著關鍵性的作用。這就要求教師善于在課始階段設計一個好的教學情境，引領學生進入數(shù)學的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。教師在教學過程中要營造一個寬松、和諧、積極、民主的學習氛圍，使每位學生都能成為問題的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。
“授人以魚，不如授人以漁?！睂τ跀?shù)學學科而言，學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)勝過知識的學習。教師在課堂教學過程中，要注意對學生數(shù)學表達能力和思維能力的訓練，并通過巧妙的方式表揚學生，不但可以激發(fā)學生的自信心，而且無形中也感染了學生注意表達時注意語言的完整性與邏輯性。
總之，新課程是給我們每個數(shù)學教師提出的新挑戰(zhàn)，也是新機遇。作為一線教師，要想有所作為，必須要有比較充分的理論準備，大膽試驗，積極探索，在試驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗。
數(shù)學新課改心得體會篇三
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究潛力的培養(yǎng)，學生的學習用心性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
數(shù)學新課改心得體會篇四
近年來，浙江省教育廳推出了一系列的數(shù)學新課程改革，在全省范圍內(nèi)引起了廣泛關注。作為一名參與者，我深有體會地感受到了這項改革給學生和教師帶來的積極影響。以下是我對浙江數(shù)學新課改的心得體會。
首先，新課改使數(shù)學課堂變得更加生動活潑。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以講解為主，學生只是被動地接受知識。而新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，教師更多地扮演引導者和指導者的角色。在新的數(shù)學課堂上，學生們可以進行數(shù)學探究活動，參與小組合作，進行問題解決。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重紙上的計算，而新課改強調(diào)數(shù)學的應用性。教師們通過引入實際問題，讓學生親身體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用。比如，學生們可以利用數(shù)學知識測量教室或家庭中的物體，進行數(shù)據(jù)分析，或者設計一個數(shù)學游戲等等。通過這樣的實踐活動，學生們能夠更好地理解和掌握數(shù)學的概念和方法。
再次，新課改加強了數(shù)學教學與實際生活的聯(lián)系。過去，學生們常常抱怨學習數(shù)學沒有意義，難以與實際生活相聯(lián)系。而新課程改革以培養(yǎng)學生的實際運用能力為目標，將數(shù)學教學與實際生活相結(jié)合。教師們會引入一些生活中的例子，讓學生們在學習中看到數(shù)學在日常生活中的應用價值。比如，學生們在學習到百分數(shù)時，可以通過實例了解到百分比在購物、投資等場景中的運用。這樣的教學方式讓學生們學以致用，提高了學習數(shù)學的動力。
此外，新課改也注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。以往，數(shù)學教學往往只關注學生的計算能力，忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新課堂注重學生的綜合素質(zhì)，要求學生在學習數(shù)學的同時，培養(yǎng)好自己的批判思維、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。教師們會布置一些開放性的問題，鼓勵學生們發(fā)散思維，獨立探究。通過這樣的教學方式，學生們不僅在數(shù)學方面有了很大的提高，而且也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新和團隊合作能力。
總之，浙江數(shù)學新課改給我們帶來了許多新的體會和收獲。通過數(shù)學課堂的變革，我們發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學的興趣和學習動力大大提高，實踐和應用能力得到了增強，數(shù)學與實際生活的聯(lián)系也變得更加緊密，同時綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也得到了重視。新課程改革不僅改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的方式，更改變了學生們對數(shù)學學習的態(tài)度和認知。相信在不久的將來，我們能夠看到更多學生在數(shù)學領域取得卓越的成績，并在實際生活中運用數(shù)學解決問題。
數(shù)學新課改心得體會篇五
隨著教育改革的不斷深入，我國數(shù)學教育也進行了一次全面的改革，即新課改。作為學生，我在這一次的新課改中也受益匪淺。下面我將以五個方面，即新課改對數(shù)學教育的改進、新課改的教學理念、新課改的教學方法、新課改的評價方式和新課改對學生的影響來分享我的心得體會。
首先，新課改對數(shù)學教育的改進令人欣喜。傳統(tǒng)的數(shù)學教育側(cè)重于知識的灌輸和機械運算，這使得許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了厭惡和恐懼心理。而新課改注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，使學生在學習數(shù)學的過程中體會到數(shù)學的智慧和美。例如，在新課改中，教師會引導學生進行數(shù)學探究，通過質(zhì)疑、猜想和驗證等方式，讓學生主動參與到課堂中來，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。
其次，新課改的教學理念也給我留下了深刻的印象。新課改強調(diào)以學生為中心的教學，即教師的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者變?yōu)閷W生的指導者和引路人。這使得學生在學習過程中能夠發(fā)揮自己的主動性和主體性，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。作為學生，我逐漸體會到自我學習的樂趣和成就感，更加愿意去探索和思考問題。
再次，新課改的教學方法也給我?guī)砹诵碌母惺?。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法往往是照本宣科，教師只注重教科書上的知識點，這樣讓學生難以理解和消化。而新課改中，教師注重培養(yǎng)學生的學習策略和思維方式，采用啟發(fā)式教學方法，通過引導學生解決實際問題的過程，讓學生體會到數(shù)學知識的靈活運用和實際意義。例如，在學習函數(shù)的過程中，教師讓我們通過游戲的方式來體會函數(shù)的概念和性質(zhì)，讓我們在娛樂中體會到數(shù)學的樂趣。
另外，新課改下的數(shù)學評價方式也給我?guī)砹诵碌膯l(fā)。傳統(tǒng)的數(shù)學評價主要注重于考試成績和知識記憶，忽視了學生的思維能力和解決問題的能力。而在新課改中，教師注重評價學生的過程和方法，鼓勵學生展示自己的思考和解決問題的過程，注重學生的思維發(fā)展和探究能力的培養(yǎng)。這給學生提供了更大的發(fā)展空間，并激發(fā)了學生的學習動力和興趣。
最后，新課改對學生的影響是顯而易見的。通過新課改，我逐漸培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力，不再害怕數(shù)學這門學科，而是熱愛和享受其中的樂趣。我開始學會思考問題、質(zhì)疑問題，并通過探索和解決問題的方式來學習數(shù)學，這使我在其他學科中也受益匪淺。在與同學們的合作中，我學會了傾聽和分享，培養(yǎng)了團隊協(xié)作和溝通的能力。這些改變讓我在學習中更加自信和積極。
總之，在新課改下，數(shù)學教育煥發(fā)出了新的光芒，學生們的學習方式和能力得到了全面提升。通過新課改，我從傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，這讓我在數(shù)學學習中找到了樂趣和成就感。我相信，在新課改的實踐下，我國的數(shù)學教育將會走向更廣闊的舞臺，培養(yǎng)出更多的數(shù)學人才。
數(shù)學新課改心得體會篇六
浙江數(shù)學新課改是近年來教育界的一大熱點話題，吸引了廣大教師和學生的關注。作為一名數(shù)學教師，我有幸參與了新課改的試點工作，并且親身經(jīng)歷了這一過程。在這個過程中，我不僅感受到了新課改所帶來的挑戰(zhàn)，也體會到了新課改所蘊含的機遇。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談談我對浙江數(shù)學新課改的心得和體會。
第二段：新課改的挑戰(zhàn)。
浙江數(shù)學新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，采用探究式和合作學習的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。然而，這一改變對于許多教師來說并不容易。以往教學重點是知識的傳授，而新課改要求教師變?yōu)橐龑д?，引導學生主動探索和學習。這對于習慣了灌輸式教育的教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。此外，新課改還要求教師具備較強的教學設計和組織能力，以便能夠有效實施探究式和合作學習。這對于教學經(jīng)驗較少的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。
第三段：新課改的機遇。
然而，新課改也給我們帶來了機遇。新課改強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，這與現(xiàn)實社會對人才的需求是相一致的。而且，通過探究式和合作學習，學生能夠在實踐中獲取知識，提高問題解決能力和團隊合作能力，這對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常有幫助的。另外，新課改還加強了數(shù)學教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生能夠有機會發(fā)現(xiàn)數(shù)學在日常生活中的應用，從而激發(fā)學生的學習興趣。
第四段：解決機遇中的困難。
要抓住新課改所帶來的機遇，我們需要解決其中的困難。首先，教師需要加強自身的學科知識和教育理論的研究，提高教學水平和能力。其次，教師還需要學會靈活運用教學方法，根據(jù)學生的特點和需求進行差異化教學。此外，學校還需要提供良好的教學環(huán)境和資源支持，為教師們營造良好的教學氛圍。
第五段：總結(jié)。
浙江數(shù)學新課改為我們教師提供了更廣闊的教育空間和更多的教學思路。通過改變傳統(tǒng)的教學模式，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。當然，新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們抓住機遇，積極應對困難，相信我們的教學水平和學生的綜合素質(zhì)都將得到提高。所以，我將繼續(xù)努力，以更好地適應新課改的要求，提升自己的教學能力，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。
數(shù)學新課改心得體會篇七
第一段：介紹新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)（150字）。
新課改是對傳統(tǒng)教育模式的一次重大改革。在新課改教學中，學生成為課堂的核心，教師的角色也從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆凸芾碚?。作為新課改的一部分，數(shù)學教育也發(fā)生了巨大的變化和挑戰(zhàn)。
第二段：新課改帶來的挑戰(zhàn)及對數(shù)學學習的影響（250字）。
新課改使數(shù)學教學擺脫了傳統(tǒng)的機械運算，更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。在過去，數(shù)學教育往往被視為一種枯燥乏味的學科，學生只需被迫記憶公式和解決問題。而在新課改中，學生需要通過實際問題的探究和解決，培養(yǎng)出觀察、分析和解決問題的能力。
經(jīng)過我的實際體驗，我發(fā)現(xiàn)新課改讓數(shù)學的學習更加有趣和互動。在以前，數(shù)學課堂上往往只有老師在黑板上講解，學生們只需默默地寫下來。而在新課改中，學生們可以利用各種教學工具和技術，如幻燈片、計算機和數(shù)學軟件等，更好地理解數(shù)學概念和運算規(guī)則。
第三段：新課改培養(yǎng)學生的解決問題能力（250字）。
新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的解決問題能力，這對于數(shù)學學習來說是至關重要的。以前，學生們只需按照老師教的方法去解題，而在新課改中，學生們需要思考和探索，獨立解決問題。這種學習方式能激發(fā)學生的興趣，提高他們的思維能力。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過實際問題的解決，學生們能更深入地理解數(shù)學的應用和意義。學生們會學會面對問題，分析問題，提出解決方案，最終找到答案。這種過程能讓學生們培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維，對他們今后的發(fā)展有著積極的影響。
第四段：新課改激發(fā)學生的興趣和自主學習（200字）。
新課改充分激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習的主動性。在傳統(tǒng)教育中，數(shù)學經(jīng)常被學生們看做一門枯燥無趣的學科，毫無樂趣可言。然而，在新課改教學中，學生們可以通過參與各種實踐活動和探究式學習，將數(shù)學與真實世界聯(lián)系起來，找到數(shù)學的趣味和應用。
此外，新課改還鼓勵學生們進行自主學習。學生們可以選擇自己感興趣的數(shù)學問題進行深入研究，并展示自己的成果。這種學習方式極大地提高了學生的學習動力和自主學習能力。
第五段：總結(jié)新課改在數(shù)學學習中的體會（350字）。
新課改給數(shù)學教育帶來了重大的變革和挑戰(zhàn)。它更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題能力，激發(fā)學生的興趣和學習的主動性。通過實踐和探究，學生們能夠更好地理解數(shù)學的概念和運算規(guī)則。
我相信，新課改將會進一步提高數(shù)學教育的質(zhì)量和效果。通過培養(yǎng)學生的解決問題能力和自主學習能力，新一代的學生們將能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
總的來說，新課改為數(shù)學學習帶來了更加有趣和互動的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。盡管新課改面臨著諸多挑戰(zhàn)，但我堅信它將為學生們的數(shù)學學習和未來發(fā)展帶來積極的影響。
數(shù)學新課改心得體會篇八
一直以來，數(shù)學一直是學生們最頭疼的學科。但是，在新的課改方案下，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學成績有了較大的提升，并且我也更喜歡學習這門學科了。
首先，我覺得新的數(shù)學課改方案更注重理解和應用能力的培養(yǎng)，而不再是機械地應用公式和做題。例如，我們現(xiàn)在經(jīng)常遇到的實際應用題，需要我們做到理論與實踐相結(jié)合，不能僅限于書本知識，需要運用所學知識解決實際生活中的問題。這種模式的學習，使得我們更加理性的看待問題，并更好地認識到數(shù)學在我們生活中的實際應用。
其次，新的課改方案讓我們的數(shù)學學習更加貼近生活，并且注重團隊協(xié)作和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在老師的輔導下，我們至少每個月來一次團隊探究，自己組成一個小團隊，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并嘗試用所學的數(shù)學知識對問題進行解決。這個過程從找到問題，到研究解決辦法，還要思考和分析，考驗了我們的團隊合作能力和策略思維能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)新的課改方案讓我們的數(shù)學學習更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。在新的數(shù)學課堂中，我們不再重復地背誦知識點和公式的運用，而是讓我們更多地思考和分析問題，增加了研究和發(fā)現(xiàn)問題的趣味性。另外學習任務中增加了大量的拓展探究環(huán)節(jié)，例如紅旗任務和升維任務，會讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘出更多的自己。
總的來說，新的數(shù)學課改方案更加貼心，讓我學習數(shù)學更有興趣，也更加有用。我相信，在不久的將來，我們的數(shù)學成績會越來越好，同時我也會愛上數(shù)學，并用它來解決我們生活中的各種問題。
數(shù)學新課改心得體會篇九
近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，新課程改革已經(jīng)逐漸深入到各個學科領域。作為一名學生，我有幸親身體驗了新課程改革帶來的變化，尤其是在數(shù)學這門學科中。新課改讓我對數(shù)學有了更深的理解和認識，也讓我深刻體會到了數(shù)學學習的樂趣和實際應用的意義。
首先，新課改讓數(shù)學變得更加有趣和生動。以前，我們學習數(shù)學時常常要面對生澀難懂的公式和繁瑣的運算，很多時候只是機械地記憶和機械地運算。而如今，新課改引入了探究式學習和啟發(fā)式學習的方法，讓我們能夠更加主動地參與到數(shù)學的學習中。通過問題的引導，我們需要動腦筋去思考，提出各種可能的解決方法和思路。這樣的學習方式讓我明白了數(shù)學的本質(zhì)是一門關于發(fā)現(xiàn)和探索事物規(guī)律的學科。我開始對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都迫不及待地去學習新的數(shù)學知識和解題方法。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學是一門強調(diào)邏輯推理和問題解決能力的學科。在新課程中，數(shù)學不再是純粹的記憶和計算，而更多的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。我們通過多角度的思考和探索，培養(yǎng)了靈活思維和創(chuàng)新的能力。比如，在解決實際問題中，我們需要首先分析問題，梳理思路，然后選擇合適的方法和策略解決問題。在這個過程中，我深刻體會到了數(shù)學的魅力和實用性。這種思維方式的培養(yǎng)不僅對我在數(shù)學方面的進步有很大的幫助，也對我在其他學科和生活中的思考能力有積極的影響。
再次，新課改注重數(shù)學的實際應用。以前，數(shù)學很多時候被認為是一門孤立的學科，學過的知識在實際生活中很難找到應用的場景。而新課改則盡可能以實際問題為背景，將數(shù)學與生活相結(jié)合。比如，在解決平面圖形問題時，我們會運用到數(shù)學中的幾何知識；在解決統(tǒng)計問題時，我們需要通過數(shù)學的分析方法來理解并解決實際問題。這樣的學習模式讓我明白了數(shù)學并不是一個與我生活無關的學科，它貫穿于我們的方方面面，無處不在。這讓我對數(shù)學更加感興趣，也更加認識到數(shù)學在實際生活中的重要性。
最后，新課程改革還注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。新課改打破了傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在數(shù)學學習中，我們被鼓勵去尋找問題的解決方法，自主思考和解決問題。這樣的學習方式讓我變得更加主動和積極。通過自主學習，我懂得了如何制定學習計劃，如何有效利用時間，如何通過各種途徑獲取和整理學習資料等。這些都讓我學會了自我管理和自我提升。我相信，這樣的學習能力將會在我今后的學習和生活中發(fā)揮重要作用。
總之，新課改給我?guī)砹藰O大的變化和啟發(fā)。以前我對數(shù)學的學習很被動，只是為了應付考試而學習。而現(xiàn)在，我深入體會到了數(shù)學的意義和價值，也明白了數(shù)學學習的快樂和樂趣。通過新課改，數(shù)學變得更加有趣和實用，培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新精神，也讓我們學習更具主動性和自主性。通過這次的經(jīng)歷，我深深地感受到了教育改革對于學生的積極影響，也更堅定了我在數(shù)學學習上的決心。我相信，通過不斷學習和探索，我能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
數(shù)學新課改心得體會篇十
10月14日和15日我參加了省舉辦了送教下鄉(xiāng)活動，共觀課3節(jié)，講座一個。這次學習我感受頗深，也受益無窮。現(xiàn)將這次學習感受表述如下：
王老師的這次送教下鄉(xiāng)，無疑是雪中送炭。自從新課改后，都沒有靜下心來好好思考新課標對高考的影響。雖然教材有所改變，可我認為內(nèi)容上沒有太大的變動，只不過是高考題越來越容易了。而這正好是王老師第一個講座中提到的幾種偏激的觀點。當時我就在想，幸好我遇到了王老師，否則我的這個錯誤還不知道什么時候才會意識到。我發(fā)自內(nèi)心的感激這次送教下鄉(xiāng)活動。
早就知道新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性，新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，可是我沒有大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，沒有徹底改變教學方法。在引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程中，很少讓學生成為“跳起來摘桃子的人”，更多的是讓學生繼續(xù)扮演“盛桃子的筐”這樣的角色。
通過這次聆聽王老師的公開課，形象的認識到教學過程是可以師生交往、積極互動、共同發(fā)展的，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。在這節(jié)課中。王老師改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過一開始的橢圓模型圖片就把學生的學習橢圓的興趣提到了極高的程度。后面的例題和相應的變式，更是改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。
這節(jié)課后我認識到現(xiàn)代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力；但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越！還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā)，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是培養(yǎng)去學習的能力，“授人以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
數(shù)學新課改心得體會篇十一
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動 。“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓學生成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！
傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。
一、教師不僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者；學生不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而促進學生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā)，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
數(shù)學新課改心得體會篇十二
如今，隨著科學技術的發(fā)展，教育改革也不斷更新，數(shù)學教學的目標，數(shù)學新課改心得體會也是時代的變化。在注重基本知識、基本技能的學生同時，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力，重視數(shù)學的情感和態(tài)度，關注學生的發(fā)展。所有學生的數(shù)學教學，實現(xiàn)“人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人有不同的發(fā)展數(shù)學”。因此，在新課程實驗中談到的經(jīng)驗：
新課程注重孩子們的心理，一年級學生的無知和活潑的孩子進入小學，對任何感興趣的事情不耐用，失明和隨機性在很大程度上，容易分心。新教科書通過設置問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和新方法，形成個人認知，發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入了世界數(shù)學的學習。如：的第一本書的創(chuàng)作情況的特點，直覺、想象，猜測，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的真實情況，把一些抽象的數(shù)學問題真實和有趣的節(jié)目，特別容易引起學生們對知識的渴望，激發(fā)學生積極參與認知活動，數(shù)學新課改心得體會以便學生主動，積極探索和發(fā)現(xiàn)新方法在積極情緒，意識到建立數(shù)學。因此，在教學過程中，我們應注意創(chuàng)建上下文，根據(jù)具體情況，在讓學生學習數(shù)學，數(shù)學的發(fā)展，體驗數(shù)學的價值。
如：教學“0”的初步了解，我第一次創(chuàng)建類吹泡泡時，學生邊吹邊數(shù)，教室里充滿了五彩繽紛的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一個機會，誰能告訴你吹泡泡？有一些泡沫都壞了，不是嗎？表達的；沒有什么號碼嗎？這就是我們今天要探究知識。揭示這一主題，“釣魚貓”故事的創(chuàng)作情況；讓學生數(shù)第一，第二，第三，第四只貓每抓一些魚嗎？當學生說第四只貓沒趕上當表示什么號碼？“0”，讓學生體驗問題完全場景，讓學生從經(jīng)驗中學習數(shù)學的樂趣，增加課堂有趣，但也增強了對數(shù)學學習的信心。
數(shù)學源于生活，數(shù)學。在我們的日常生活中充滿了許多數(shù)學知識到生活在數(shù)學教學中，可以使學生的數(shù)學并不奇怪，枯燥的學習生動的接受，并使他們感到生命的真理和密切相關的數(shù)學，感受數(shù)學在身邊，感到數(shù)學，激發(fā)他們找到渴望學習數(shù)學，數(shù)學。數(shù)學新課改心得體會年級教材，學生的生活經(jīng)驗的幫助下，數(shù)學學科學生熟悉和感興趣的在現(xiàn)實生活中，接近材料來代替，如：學習數(shù)字“10”加法和減法與相應的“蘋果”，研究的結(jié)果是“0”與“還原法貓吃魚，”減“學習5”中的“挑選水果”，知道“小明的一天”的時間等等一些有趣的話題說，讓學生學習并不奇怪，而不是無聊，反映生活的教學內(nèi)容，提高教學的有效性。
數(shù)學新課改心得體會篇十三
三、作業(yè)方式上的發(fā)生了變化。
四、考查學生上發(fā)生了變化。
俗話說：“十個手指頭不能一樣齊”。一個班級，總有一些接受能力、思維能力都比別的學生差一些的孩子。我們一直認為，成績不好的學生就不是好學生。我們一直希望自己的學生都能長成參天大樹，是國家的棟梁，因此，我們不承認差異，不承認不同，我們往往認為考90分的學生就是比89分的學生強。走進新課程，對學生的要求不再單純地以分數(shù)認定，對學生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步，我們都給以關注，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習生活和人格養(yǎng)成，不再恨鐵不成鋼，因為我們知道，有時候，鐵和鋼是等值的，學生有自己的人生體驗，有自己的內(nèi)心世界，考查學生，當然不能用同一把尺子去量不同的東西。
當然，在一年的課改中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。從教師本身而言，要真正摒棄傳統(tǒng)的教學模式，評價標準乃至顛覆自己的傳統(tǒng)教學模式?jīng)Q不是一朝一夕的事情，從走上講臺到今天，已經(jīng)根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底改變，談何容易。因此，在教學中就不可避免地出現(xiàn)失誤，走回頭路的現(xiàn)象，當然，現(xiàn)在處于改革的探索中，失誤也是難免的。
從時間上來說，真正把課堂還給學生，說起來容易做起來也相當困難，要準備一節(jié)課的內(nèi)容和材料，往往需要花好幾課的時間，學生時間上的沖突對新課改形成了強烈的沖擊，有時難免顧此失彼，上好了一堂課卻砸掉了另一堂課。
從評價老師的機制來說，歷來評價老師都是學生的成績，即使課上得再好，學生再喜歡你，最后如果沒有成績，原本喜歡你的學生也會背叛你。因此，面對新課改和成績評定這對矛盾，老師如履薄冰，陷入兩難。
數(shù)學新課改心得體會篇十四
如今，隨著科學技術的發(fā)展，教育改革也不斷更新，數(shù)學教學的目標，也是時代的變化。在注重基本知識、基本技能的學生同時，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力，重視數(shù)學的情感和態(tài)度，關注學生的發(fā)展。所有學生的數(shù)學教學，實現(xiàn)“人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人有不同的發(fā)展數(shù)學”。因此，在新課程實驗中談到的經(jīng)驗：
新課程注重孩子們的心理，一年級學生的無知和活潑的孩子進入小學，對任何感興趣的事情不耐用，失明和隨機性在很大程度上，容易分心。新教科書通過設置問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和新方法，形成個人認知，發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入了世界數(shù)學的學習。如：的第一本書的創(chuàng)作情況的特點，直覺、想象，猜測，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的真實情況，把一些抽象的數(shù)學問題真實和有趣的節(jié)目，特別容易引起學生們對知識的渴望，激發(fā)學生積極參與認知活動，以便學生主動，積極探索和發(fā)現(xiàn)新方法在積極情緒，意識到建立數(shù)學。因此，在教學過程中，我們應注意創(chuàng)建上下文，根據(jù)具體情況，在讓學生學習數(shù)學，數(shù)學的發(fā)展，體驗數(shù)學的價值。
如：教學“0”的初步了解，我第一次創(chuàng)建類吹泡泡時，學生邊吹邊數(shù)，教室里充滿了五彩繽紛的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一個機會，誰能告訴你吹泡泡？有一些泡沫都壞了，不是嗎？表達的；沒有什么號碼嗎？這就是我們今天要探究知識。揭示這一主題，“釣魚貓”故事的創(chuàng)作情況；讓學生數(shù)第一，第二，第三，第四只貓每抓一些魚嗎？當學生說第四只貓沒趕上當表示什么號碼？“0”，讓學生體驗問題完全場景，讓學生從經(jīng)驗中學習數(shù)學的樂趣，增加課堂有趣，但也增強了對數(shù)學學習的信心。
數(shù)學源于生活，數(shù)學。在我們的日常生活中充滿了許多數(shù)學知識到生活在數(shù)學教學中，可以使學生的數(shù)學并不奇怪，枯燥的學習生動的接受，并使他們感到生命的真理和密切相關的數(shù)學，感受數(shù)學在身邊，感到數(shù)學，激發(fā)他們找到渴望學習數(shù)學，數(shù)學。年級教材，學生的生活經(jīng)驗的幫助下，數(shù)學學科學生熟悉和感興趣的在現(xiàn)實生活中，接近材料來代替，如：學習數(shù)字“10”加法和減法與相應的“蘋果”，研究的結(jié)果是“0”與“還原法貓吃魚，”減“學習5”中的“挑選水果”，知道“小明的一天”的時間等等一些有趣的話題說，讓學生學習并不奇怪，而不是無聊，反映生活的教學內(nèi)容，提高教學的有效性。
數(shù)學新課改心得體會篇十五
隨著時代的不斷發(fā)展和進步，教育也在不斷改革創(chuàng)新。作為數(shù)學教學的重要一環(huán)，數(shù)學課程改革必不可少。浙江省作為我國教育改革的先行者之一，進行了數(shù)學新課改的嘗試和實踐。通過這一次數(shù)學新課改，我有了很多新的心得和體會。
首先，數(shù)學新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往偏重于學習知識的記憶和操練，忽視了實際運用能力的培養(yǎng)。而新課改則通過讓學生從數(shù)學問題中尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的實際運用能力。在實踐過程中，學生不僅能夠有效地運用所學的數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)出良好的邏輯思維和問題解決能力。通過數(shù)學新課改，我深刻體會到了實踐能力的重要性，并在實踐中不斷提升自己的能力。
其次，數(shù)學新課改強調(diào)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師往往在講解過程中給出一個定式的問題，然后學生按照老師的思路進行解題。而新課改則鼓勵學生自主思考，提出問題，探索解題方法。這樣的教學方式既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在數(shù)學新課改中，我嘗試著讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，自由思考解決方法，不斷提高他們的創(chuàng)新思維能力。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的思維變得更加靈活和獨立。
再次，數(shù)學新課改注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重學生對數(shù)學知識的融會貫通和掌握，往往忽視了培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和情感的培養(yǎng)。而新課改則通過情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學生們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和情感。在數(shù)學新課改中，我嘗試著讓學生在解決問題的過程中，體會到數(shù)學的美妙和實用，通過鼓勵和表揚，激發(fā)他們學習的熱情。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們不僅對數(shù)學有了更深的理解和感悟，而且對數(shù)學充滿了濃厚的興趣和情感。
最后，數(shù)學新課改堅持以學生為本，關注學生的個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生往往是按照同一標準來進行評價和定位的，忽視了學生的個體差異和個性發(fā)展。而新課改則鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況和興趣，選擇適合自己的學習路徑和學習方式。在數(shù)學新課改中，我嘗試著關注學生的個性發(fā)展，尊重學生的不同，倡導差異化教學。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動積極地參與學習，發(fā)展出自己的個性和特長。
總之，數(shù)學新課改為我?guī)砹撕芏嘈碌男牡煤腕w會。通過培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度和關注學生的個性發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學學習中取得了更好的成績和進步。未來，我將繼續(xù)深入研究和探索數(shù)學新課改的教學方法和理念，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的數(shù)學教育。同時，也希望能夠與更多的教師一起交流和分享心得，共同推動數(shù)學教育的改革和創(chuàng)新。
數(shù)學新課改心得體會篇十六
高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。 它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的 。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致 可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想 ，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 ，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學 生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師 。
數(shù)學新課改心得體會篇十七
21世紀是個知識經(jīng)濟時代，教育要跟上時代的潮流就必須改革。課程改革正順應了時代的召喚，它為中國的教育帶來了生機與活力。
《新課程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。
現(xiàn)在的新課標強調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的大量物體進行教學，鼓勵學生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
強調(diào)學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中，積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，建立數(shù)學模型。
教師在教學上靈活機動，不必教死書，學生也不必死讀書。而對學生成績及教學的評價也不必單一評價，不只限于筆試。
通過對新課程標準的學習，我收獲如下：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。
教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。
因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的.思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，教師要站在學生中間，與學生平等對話與交流，師生交往互動、共同發(fā)展。
新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
數(shù)學新課改心得體會篇十八
目前我們的數(shù)學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能關注較多，而對學生學習數(shù)學的態(tài)度，情感關注較少；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。分析我們過去的課堂教學，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學生的知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而事實上，學生的數(shù)學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性，我們教師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題。為此，我個人總結(jié)出了幾個整改方案：
1、樹立多元化的教學目標。義務教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?；谶@樣的理念，數(shù)學課程從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數(shù)學教學不僅要關注知識技能，也要關注情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學教學不僅要關注問題解決，也要關注數(shù)學思考過程。也既將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。
2、建立互動型的師生關系。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動，實際上是師生雙方以自己的經(jīng)驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，我們的目標重心在于改變學生、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化?，F(xiàn)在我們只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。
但是首先，我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關系，就要求我們在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經(jīng)驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生積極地投入對問題的探討與解決之中；應靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。
3、引入生活化的學習情境。數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。爭取了讓學生把所學知道用到現(xiàn)實生活中的目的。
4、選用開放性的教學內(nèi)容。新的數(shù)學課程改革強調(diào)，數(shù)學學習并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。
開放性的教學內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學教學開放性、培養(yǎng)學生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學開放題的類型很多，在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應為學生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學生所愿意研究的，是通過學生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學應體現(xiàn)學生的主體地位。
總之，教學個復雜的過程，理論是不可能完全應用于實踐中的，這就需要在今后的教學實踐中，大膽嘗試，細心領會，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。
數(shù)學新課改心得體會篇一
近年來，數(shù)學教育改革已成為教育界的熱門話題。為了適應時代的發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，數(shù)學教學也迎來了新的挑戰(zhàn)。為了更好地推進數(shù)學新課改，學校組織了一場全員參與的培訓活動。培訓旨在幫助教師熟悉新的教學理念和方法，提高他們的教學能力。
第二段：總結(jié)培訓內(nèi)容和收獲。220字。
培訓內(nèi)容主要包括新課改的理念、教學方法和評價方法等方面。通過專家的講座、案例分析和教學實踐等方式，我們?nèi)媪私饬诵抡n改的核心要點。其中，培訓重點強調(diào)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實際應用能力、注重思維的發(fā)展、以及重視學生的個性發(fā)展。我們深入討論了以往的教學模式和新課改的區(qū)別，明確了改革的目標和意義。
在培訓過程中，我收獲頗豐。首先，我深刻理解到數(shù)學不僅僅是解題的工具，更是一種思維方式。學生在數(shù)學學習中需要培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維，并將其應用于實際問題中。其次，我學會了運用各種教學方法和教學資源，如問題導入法、合作學習和信息技術等。這些方法不僅能提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的合作精神和動手能力。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，這對于學生未來的發(fā)展至關重要。
第三段：分享一次成功的課堂案例。260字。
在實踐環(huán)節(jié)中，我嘗試了新的教學方法，并取得了令人滿意的效果。我設計了一節(jié)關于數(shù)學實際應用的課堂。通過分組合作探究，學生們親自去實地考察并收集數(shù)據(jù)，然后進行數(shù)據(jù)分析和圖表繪制等活動。這樣的課堂設計不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力和團隊合作精神，還提高了他們對數(shù)學知識的理解和應用能力。在課后的討論中，學生們積極表達了他們的觀點和收獲。我深刻感受到學生們對數(shù)學學習的興趣和成長。
第四段：展望數(shù)學新課改的未來。220字。
數(shù)學新課改的推行必然面臨許多挑戰(zhàn)和困惑，但我們有足夠的信心和動力來應對。教師是數(shù)學新課改的推動力量，我們應不斷學習和探索，提高自身的教育水平和專業(yè)能力。同時，學校和教育部門也應提供更多的培訓和支持，為教師創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。我相信，在雙方的共同努力下，數(shù)學新課改必將取得更大的成果。
第五段：總結(jié)體會并呼吁全員參與。180字。
通過這次培訓，我深刻感受到數(shù)學新課改給學生和教師都帶來了巨大的變化和機遇。培訓讓我對數(shù)學教學有了全新的認識和理解，激發(fā)了我進一步提高教學質(zhì)量的決心。我呼吁全體教師和教育工作者共同行動起來，積極推進數(shù)學新課改，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。只有通過不斷創(chuàng)新和進步，我們才能讓數(shù)學教育更好地適應時代的發(fā)展和滿足學生的需求。
數(shù)學新課改心得體會篇二
新課程標準與教學大綱的區(qū)別主要表現(xiàn)在：
1.著眼點不同。新課標著眼于學生未來國民素質(zhì)的培養(yǎng)，在實現(xiàn)學科素養(yǎng)的課程目標的方面作了一些基本規(guī)定。而教學大綱著眼于教師教學工作的具體指導。
2.課程目標不同。新課程標準目標由知識能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度完整的目標結(jié)構(gòu)組成。而教學大綱則以知識序列為主。
3.學生的學習方式不同。新課程標準倡導和要求學生采取自主學習自主發(fā)展，具體來講，有自主式學習，探究式學習，綜合式學習。
4.教師教學方式不同。新課標要求教師與學生進行互動的教學方式。5.對教師素質(zhì)要求不同。新課標要求教師要一專多能，有綜合運用能力?；谝陨戏治龌谝陨戏治觯艺J為作為中學數(shù)學教師更要與時俱進，新的教育理念實質(zhì)是要求我們的教育要以人為本，要積極培養(yǎng)學生的能力，這就對我們課堂教學提出了更高的要求，而要搞好教學最重要的是加強自身素質(zhì)和修養(yǎng)。
正確觀念的指導是一切改革成功的前提條件，觀念通常被理解為人們對客觀存在的事物和現(xiàn)象的根本看法和認識，它具有主觀性，內(nèi)在性，自然性和穩(wěn)定性。因此人們的觀念一經(jīng)形成在很長時間內(nèi)會對人們的實踐活動起到指導作用，影響人們對工作的價值判斷，目標指向和操作過程。所以改變師生的觀念具有長期性和艱巨性。高中階段教師和學生對數(shù)學課程已形成一定的認識這些認識有些是合理的，與新課標是吻合的，但有些是不合理的，甚至是錯誤的。因此，師生必須轉(zhuǎn)變與新課程標準和時代發(fā)展相悖的觀念。師生觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱巨復雜的過程。同時又是一個系統(tǒng)工程必須通過社會、家庭、教育主管部門通力支持，建立合理的評價制度才能使師生觀念得以徹底的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)設情境，把教科書的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構(gòu)知識。一堂生動活潑的具有教學藝術魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，“起調(diào)”扣人心弦“，主旋律”引人入勝“，終曲”余音繞梁，其中“起調(diào)”起著關鍵性的作用。這就要求教師善于在課始階段設計一個好的教學情境，引領學生進入數(shù)學的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。教師在教學過程中要營造一個寬松、和諧、積極、民主的學習氛圍，使每位學生都能成為問題的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。
“授人以魚，不如授人以漁?！睂τ跀?shù)學學科而言，學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)勝過知識的學習。教師在課堂教學過程中，要注意對學生數(shù)學表達能力和思維能力的訓練，并通過巧妙的方式表揚學生，不但可以激發(fā)學生的自信心，而且無形中也感染了學生注意表達時注意語言的完整性與邏輯性。
總之，新課程是給我們每個數(shù)學教師提出的新挑戰(zhàn)，也是新機遇。作為一線教師，要想有所作為，必須要有比較充分的理論準備，大膽試驗，積極探索，在試驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗。
數(shù)學新課改心得體會篇三
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究潛力的培養(yǎng)，學生的學習用心性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
數(shù)學新課改心得體會篇四
近年來，浙江省教育廳推出了一系列的數(shù)學新課程改革，在全省范圍內(nèi)引起了廣泛關注。作為一名參與者，我深有體會地感受到了這項改革給學生和教師帶來的積極影響。以下是我對浙江數(shù)學新課改的心得體會。
首先，新課改使數(shù)學課堂變得更加生動活潑。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以講解為主，學生只是被動地接受知識。而新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，教師更多地扮演引導者和指導者的角色。在新的數(shù)學課堂上，學生們可以進行數(shù)學探究活動，參與小組合作，進行問題解決。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重紙上的計算，而新課改強調(diào)數(shù)學的應用性。教師們通過引入實際問題，讓學生親身體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用。比如，學生們可以利用數(shù)學知識測量教室或家庭中的物體，進行數(shù)據(jù)分析，或者設計一個數(shù)學游戲等等。通過這樣的實踐活動，學生們能夠更好地理解和掌握數(shù)學的概念和方法。
再次，新課改加強了數(shù)學教學與實際生活的聯(lián)系。過去，學生們常常抱怨學習數(shù)學沒有意義，難以與實際生活相聯(lián)系。而新課程改革以培養(yǎng)學生的實際運用能力為目標，將數(shù)學教學與實際生活相結(jié)合。教師們會引入一些生活中的例子，讓學生們在學習中看到數(shù)學在日常生活中的應用價值。比如，學生們在學習到百分數(shù)時，可以通過實例了解到百分比在購物、投資等場景中的運用。這樣的教學方式讓學生們學以致用，提高了學習數(shù)學的動力。
此外，新課改也注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。以往，數(shù)學教學往往只關注學生的計算能力，忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新課堂注重學生的綜合素質(zhì)，要求學生在學習數(shù)學的同時，培養(yǎng)好自己的批判思維、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。教師們會布置一些開放性的問題，鼓勵學生們發(fā)散思維，獨立探究。通過這樣的教學方式，學生們不僅在數(shù)學方面有了很大的提高，而且也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新和團隊合作能力。
總之，浙江數(shù)學新課改給我們帶來了許多新的體會和收獲。通過數(shù)學課堂的變革，我們發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學的興趣和學習動力大大提高，實踐和應用能力得到了增強，數(shù)學與實際生活的聯(lián)系也變得更加緊密，同時綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也得到了重視。新課程改革不僅改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的方式，更改變了學生們對數(shù)學學習的態(tài)度和認知。相信在不久的將來，我們能夠看到更多學生在數(shù)學領域取得卓越的成績，并在實際生活中運用數(shù)學解決問題。
數(shù)學新課改心得體會篇五
隨著教育改革的不斷深入，我國數(shù)學教育也進行了一次全面的改革，即新課改。作為學生，我在這一次的新課改中也受益匪淺。下面我將以五個方面，即新課改對數(shù)學教育的改進、新課改的教學理念、新課改的教學方法、新課改的評價方式和新課改對學生的影響來分享我的心得體會。
首先，新課改對數(shù)學教育的改進令人欣喜。傳統(tǒng)的數(shù)學教育側(cè)重于知識的灌輸和機械運算，這使得許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了厭惡和恐懼心理。而新課改注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，使學生在學習數(shù)學的過程中體會到數(shù)學的智慧和美。例如，在新課改中，教師會引導學生進行數(shù)學探究，通過質(zhì)疑、猜想和驗證等方式，讓學生主動參與到課堂中來，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。
其次，新課改的教學理念也給我留下了深刻的印象。新課改強調(diào)以學生為中心的教學，即教師的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者變?yōu)閷W生的指導者和引路人。這使得學生在學習過程中能夠發(fā)揮自己的主動性和主體性，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。作為學生，我逐漸體會到自我學習的樂趣和成就感，更加愿意去探索和思考問題。
再次，新課改的教學方法也給我?guī)砹诵碌母惺?。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法往往是照本宣科，教師只注重教科書上的知識點，這樣讓學生難以理解和消化。而新課改中，教師注重培養(yǎng)學生的學習策略和思維方式，采用啟發(fā)式教學方法，通過引導學生解決實際問題的過程，讓學生體會到數(shù)學知識的靈活運用和實際意義。例如，在學習函數(shù)的過程中，教師讓我們通過游戲的方式來體會函數(shù)的概念和性質(zhì)，讓我們在娛樂中體會到數(shù)學的樂趣。
另外，新課改下的數(shù)學評價方式也給我?guī)砹诵碌膯l(fā)。傳統(tǒng)的數(shù)學評價主要注重于考試成績和知識記憶，忽視了學生的思維能力和解決問題的能力。而在新課改中，教師注重評價學生的過程和方法，鼓勵學生展示自己的思考和解決問題的過程，注重學生的思維發(fā)展和探究能力的培養(yǎng)。這給學生提供了更大的發(fā)展空間，并激發(fā)了學生的學習動力和興趣。
最后，新課改對學生的影響是顯而易見的。通過新課改，我逐漸培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力，不再害怕數(shù)學這門學科，而是熱愛和享受其中的樂趣。我開始學會思考問題、質(zhì)疑問題，并通過探索和解決問題的方式來學習數(shù)學，這使我在其他學科中也受益匪淺。在與同學們的合作中，我學會了傾聽和分享，培養(yǎng)了團隊協(xié)作和溝通的能力。這些改變讓我在學習中更加自信和積極。
總之，在新課改下，數(shù)學教育煥發(fā)出了新的光芒，學生們的學習方式和能力得到了全面提升。通過新課改，我從傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，這讓我在數(shù)學學習中找到了樂趣和成就感。我相信，在新課改的實踐下，我國的數(shù)學教育將會走向更廣闊的舞臺，培養(yǎng)出更多的數(shù)學人才。
數(shù)學新課改心得體會篇六
浙江數(shù)學新課改是近年來教育界的一大熱點話題，吸引了廣大教師和學生的關注。作為一名數(shù)學教師，我有幸參與了新課改的試點工作，并且親身經(jīng)歷了這一過程。在這個過程中，我不僅感受到了新課改所帶來的挑戰(zhàn)，也體會到了新課改所蘊含的機遇。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談談我對浙江數(shù)學新課改的心得和體會。
第二段：新課改的挑戰(zhàn)。
浙江數(shù)學新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，采用探究式和合作學習的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。然而，這一改變對于許多教師來說并不容易。以往教學重點是知識的傳授，而新課改要求教師變?yōu)橐龑д?，引導學生主動探索和學習。這對于習慣了灌輸式教育的教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。此外，新課改還要求教師具備較強的教學設計和組織能力，以便能夠有效實施探究式和合作學習。這對于教學經(jīng)驗較少的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。
第三段：新課改的機遇。
然而，新課改也給我們帶來了機遇。新課改強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，這與現(xiàn)實社會對人才的需求是相一致的。而且，通過探究式和合作學習，學生能夠在實踐中獲取知識，提高問題解決能力和團隊合作能力，這對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常有幫助的。另外，新課改還加強了數(shù)學教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生能夠有機會發(fā)現(xiàn)數(shù)學在日常生活中的應用，從而激發(fā)學生的學習興趣。
第四段：解決機遇中的困難。
要抓住新課改所帶來的機遇，我們需要解決其中的困難。首先，教師需要加強自身的學科知識和教育理論的研究，提高教學水平和能力。其次，教師還需要學會靈活運用教學方法，根據(jù)學生的特點和需求進行差異化教學。此外，學校還需要提供良好的教學環(huán)境和資源支持，為教師們營造良好的教學氛圍。
第五段：總結(jié)。
浙江數(shù)學新課改為我們教師提供了更廣闊的教育空間和更多的教學思路。通過改變傳統(tǒng)的教學模式，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。當然，新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們抓住機遇，積極應對困難，相信我們的教學水平和學生的綜合素質(zhì)都將得到提高。所以，我將繼續(xù)努力，以更好地適應新課改的要求，提升自己的教學能力，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。
數(shù)學新課改心得體會篇七
第一段：介紹新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)（150字）。
新課改是對傳統(tǒng)教育模式的一次重大改革。在新課改教學中，學生成為課堂的核心，教師的角色也從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆凸芾碚?。作為新課改的一部分，數(shù)學教育也發(fā)生了巨大的變化和挑戰(zhàn)。
第二段：新課改帶來的挑戰(zhàn)及對數(shù)學學習的影響（250字）。
新課改使數(shù)學教學擺脫了傳統(tǒng)的機械運算，更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。在過去，數(shù)學教育往往被視為一種枯燥乏味的學科，學生只需被迫記憶公式和解決問題。而在新課改中，學生需要通過實際問題的探究和解決，培養(yǎng)出觀察、分析和解決問題的能力。
經(jīng)過我的實際體驗，我發(fā)現(xiàn)新課改讓數(shù)學的學習更加有趣和互動。在以前，數(shù)學課堂上往往只有老師在黑板上講解，學生們只需默默地寫下來。而在新課改中，學生們可以利用各種教學工具和技術，如幻燈片、計算機和數(shù)學軟件等，更好地理解數(shù)學概念和運算規(guī)則。
第三段：新課改培養(yǎng)學生的解決問題能力（250字）。
新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的解決問題能力，這對于數(shù)學學習來說是至關重要的。以前，學生們只需按照老師教的方法去解題，而在新課改中，學生們需要思考和探索，獨立解決問題。這種學習方式能激發(fā)學生的興趣，提高他們的思維能力。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過實際問題的解決，學生們能更深入地理解數(shù)學的應用和意義。學生們會學會面對問題，分析問題，提出解決方案，最終找到答案。這種過程能讓學生們培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維，對他們今后的發(fā)展有著積極的影響。
第四段：新課改激發(fā)學生的興趣和自主學習（200字）。
新課改充分激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習的主動性。在傳統(tǒng)教育中，數(shù)學經(jīng)常被學生們看做一門枯燥無趣的學科，毫無樂趣可言。然而，在新課改教學中，學生們可以通過參與各種實踐活動和探究式學習，將數(shù)學與真實世界聯(lián)系起來，找到數(shù)學的趣味和應用。
此外，新課改還鼓勵學生們進行自主學習。學生們可以選擇自己感興趣的數(shù)學問題進行深入研究，并展示自己的成果。這種學習方式極大地提高了學生的學習動力和自主學習能力。
第五段：總結(jié)新課改在數(shù)學學習中的體會（350字）。
新課改給數(shù)學教育帶來了重大的變革和挑戰(zhàn)。它更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題能力，激發(fā)學生的興趣和學習的主動性。通過實踐和探究，學生們能夠更好地理解數(shù)學的概念和運算規(guī)則。
我相信，新課改將會進一步提高數(shù)學教育的質(zhì)量和效果。通過培養(yǎng)學生的解決問題能力和自主學習能力，新一代的學生們將能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
總的來說，新課改為數(shù)學學習帶來了更加有趣和互動的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。盡管新課改面臨著諸多挑戰(zhàn)，但我堅信它將為學生們的數(shù)學學習和未來發(fā)展帶來積極的影響。
數(shù)學新課改心得體會篇八
一直以來，數(shù)學一直是學生們最頭疼的學科。但是，在新的課改方案下，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學成績有了較大的提升，并且我也更喜歡學習這門學科了。
首先，我覺得新的數(shù)學課改方案更注重理解和應用能力的培養(yǎng)，而不再是機械地應用公式和做題。例如，我們現(xiàn)在經(jīng)常遇到的實際應用題，需要我們做到理論與實踐相結(jié)合，不能僅限于書本知識，需要運用所學知識解決實際生活中的問題。這種模式的學習，使得我們更加理性的看待問題，并更好地認識到數(shù)學在我們生活中的實際應用。
其次，新的課改方案讓我們的數(shù)學學習更加貼近生活，并且注重團隊協(xié)作和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在老師的輔導下，我們至少每個月來一次團隊探究，自己組成一個小團隊，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并嘗試用所學的數(shù)學知識對問題進行解決。這個過程從找到問題，到研究解決辦法，還要思考和分析，考驗了我們的團隊合作能力和策略思維能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)新的課改方案讓我們的數(shù)學學習更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。在新的數(shù)學課堂中，我們不再重復地背誦知識點和公式的運用，而是讓我們更多地思考和分析問題，增加了研究和發(fā)現(xiàn)問題的趣味性。另外學習任務中增加了大量的拓展探究環(huán)節(jié)，例如紅旗任務和升維任務，會讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘出更多的自己。
總的來說，新的數(shù)學課改方案更加貼心，讓我學習數(shù)學更有興趣，也更加有用。我相信，在不久的將來，我們的數(shù)學成績會越來越好，同時我也會愛上數(shù)學，并用它來解決我們生活中的各種問題。
數(shù)學新課改心得體會篇九
近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，新課程改革已經(jīng)逐漸深入到各個學科領域。作為一名學生，我有幸親身體驗了新課程改革帶來的變化，尤其是在數(shù)學這門學科中。新課改讓我對數(shù)學有了更深的理解和認識，也讓我深刻體會到了數(shù)學學習的樂趣和實際應用的意義。
首先，新課改讓數(shù)學變得更加有趣和生動。以前，我們學習數(shù)學時常常要面對生澀難懂的公式和繁瑣的運算，很多時候只是機械地記憶和機械地運算。而如今，新課改引入了探究式學習和啟發(fā)式學習的方法，讓我們能夠更加主動地參與到數(shù)學的學習中。通過問題的引導，我們需要動腦筋去思考，提出各種可能的解決方法和思路。這樣的學習方式讓我明白了數(shù)學的本質(zhì)是一門關于發(fā)現(xiàn)和探索事物規(guī)律的學科。我開始對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都迫不及待地去學習新的數(shù)學知識和解題方法。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學是一門強調(diào)邏輯推理和問題解決能力的學科。在新課程中，數(shù)學不再是純粹的記憶和計算，而更多的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。我們通過多角度的思考和探索，培養(yǎng)了靈活思維和創(chuàng)新的能力。比如，在解決實際問題中，我們需要首先分析問題，梳理思路，然后選擇合適的方法和策略解決問題。在這個過程中，我深刻體會到了數(shù)學的魅力和實用性。這種思維方式的培養(yǎng)不僅對我在數(shù)學方面的進步有很大的幫助，也對我在其他學科和生活中的思考能力有積極的影響。
再次，新課改注重數(shù)學的實際應用。以前，數(shù)學很多時候被認為是一門孤立的學科，學過的知識在實際生活中很難找到應用的場景。而新課改則盡可能以實際問題為背景，將數(shù)學與生活相結(jié)合。比如，在解決平面圖形問題時，我們會運用到數(shù)學中的幾何知識；在解決統(tǒng)計問題時，我們需要通過數(shù)學的分析方法來理解并解決實際問題。這樣的學習模式讓我明白了數(shù)學并不是一個與我生活無關的學科，它貫穿于我們的方方面面，無處不在。這讓我對數(shù)學更加感興趣，也更加認識到數(shù)學在實際生活中的重要性。
最后，新課程改革還注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。新課改打破了傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在數(shù)學學習中，我們被鼓勵去尋找問題的解決方法，自主思考和解決問題。這樣的學習方式讓我變得更加主動和積極。通過自主學習，我懂得了如何制定學習計劃，如何有效利用時間，如何通過各種途徑獲取和整理學習資料等。這些都讓我學會了自我管理和自我提升。我相信，這樣的學習能力將會在我今后的學習和生活中發(fā)揮重要作用。
總之，新課改給我?guī)砹藰O大的變化和啟發(fā)。以前我對數(shù)學的學習很被動，只是為了應付考試而學習。而現(xiàn)在，我深入體會到了數(shù)學的意義和價值，也明白了數(shù)學學習的快樂和樂趣。通過新課改，數(shù)學變得更加有趣和實用，培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新精神，也讓我們學習更具主動性和自主性。通過這次的經(jīng)歷，我深深地感受到了教育改革對于學生的積極影響，也更堅定了我在數(shù)學學習上的決心。我相信，通過不斷學習和探索，我能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
數(shù)學新課改心得體會篇十
10月14日和15日我參加了省舉辦了送教下鄉(xiāng)活動，共觀課3節(jié)，講座一個。這次學習我感受頗深，也受益無窮。現(xiàn)將這次學習感受表述如下：
王老師的這次送教下鄉(xiāng)，無疑是雪中送炭。自從新課改后，都沒有靜下心來好好思考新課標對高考的影響。雖然教材有所改變，可我認為內(nèi)容上沒有太大的變動，只不過是高考題越來越容易了。而這正好是王老師第一個講座中提到的幾種偏激的觀點。當時我就在想，幸好我遇到了王老師，否則我的這個錯誤還不知道什么時候才會意識到。我發(fā)自內(nèi)心的感激這次送教下鄉(xiāng)活動。
早就知道新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性，新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，可是我沒有大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，沒有徹底改變教學方法。在引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程中，很少讓學生成為“跳起來摘桃子的人”，更多的是讓學生繼續(xù)扮演“盛桃子的筐”這樣的角色。
通過這次聆聽王老師的公開課，形象的認識到教學過程是可以師生交往、積極互動、共同發(fā)展的，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。在這節(jié)課中。王老師改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過一開始的橢圓模型圖片就把學生的學習橢圓的興趣提到了極高的程度。后面的例題和相應的變式，更是改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。
這節(jié)課后我認識到現(xiàn)代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力；但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越！還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā)，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是培養(yǎng)去學習的能力，“授人以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
數(shù)學新課改心得體會篇十一
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動 。“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓學生成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！
傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。
一、教師不僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者；學生不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而促進學生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā)，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
數(shù)學新課改心得體會篇十二
如今，隨著科學技術的發(fā)展，教育改革也不斷更新，數(shù)學教學的目標，數(shù)學新課改心得體會也是時代的變化。在注重基本知識、基本技能的學生同時，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力，重視數(shù)學的情感和態(tài)度，關注學生的發(fā)展。所有學生的數(shù)學教學，實現(xiàn)“人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人有不同的發(fā)展數(shù)學”。因此，在新課程實驗中談到的經(jīng)驗：
新課程注重孩子們的心理，一年級學生的無知和活潑的孩子進入小學，對任何感興趣的事情不耐用，失明和隨機性在很大程度上，容易分心。新教科書通過設置問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和新方法，形成個人認知，發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入了世界數(shù)學的學習。如：的第一本書的創(chuàng)作情況的特點，直覺、想象，猜測，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的真實情況，把一些抽象的數(shù)學問題真實和有趣的節(jié)目，特別容易引起學生們對知識的渴望，激發(fā)學生積極參與認知活動，數(shù)學新課改心得體會以便學生主動，積極探索和發(fā)現(xiàn)新方法在積極情緒，意識到建立數(shù)學。因此，在教學過程中，我們應注意創(chuàng)建上下文，根據(jù)具體情況，在讓學生學習數(shù)學，數(shù)學的發(fā)展，體驗數(shù)學的價值。
如：教學“0”的初步了解，我第一次創(chuàng)建類吹泡泡時，學生邊吹邊數(shù)，教室里充滿了五彩繽紛的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一個機會，誰能告訴你吹泡泡？有一些泡沫都壞了，不是嗎？表達的；沒有什么號碼嗎？這就是我們今天要探究知識。揭示這一主題，“釣魚貓”故事的創(chuàng)作情況；讓學生數(shù)第一，第二，第三，第四只貓每抓一些魚嗎？當學生說第四只貓沒趕上當表示什么號碼？“0”，讓學生體驗問題完全場景，讓學生從經(jīng)驗中學習數(shù)學的樂趣，增加課堂有趣，但也增強了對數(shù)學學習的信心。
數(shù)學源于生活，數(shù)學。在我們的日常生活中充滿了許多數(shù)學知識到生活在數(shù)學教學中，可以使學生的數(shù)學并不奇怪，枯燥的學習生動的接受，并使他們感到生命的真理和密切相關的數(shù)學，感受數(shù)學在身邊，感到數(shù)學，激發(fā)他們找到渴望學習數(shù)學，數(shù)學。數(shù)學新課改心得體會年級教材，學生的生活經(jīng)驗的幫助下，數(shù)學學科學生熟悉和感興趣的在現(xiàn)實生活中，接近材料來代替，如：學習數(shù)字“10”加法和減法與相應的“蘋果”，研究的結(jié)果是“0”與“還原法貓吃魚，”減“學習5”中的“挑選水果”，知道“小明的一天”的時間等等一些有趣的話題說，讓學生學習并不奇怪，而不是無聊，反映生活的教學內(nèi)容，提高教學的有效性。
數(shù)學新課改心得體會篇十三
三、作業(yè)方式上的發(fā)生了變化。
四、考查學生上發(fā)生了變化。
俗話說：“十個手指頭不能一樣齊”。一個班級，總有一些接受能力、思維能力都比別的學生差一些的孩子。我們一直認為，成績不好的學生就不是好學生。我們一直希望自己的學生都能長成參天大樹，是國家的棟梁，因此，我們不承認差異，不承認不同，我們往往認為考90分的學生就是比89分的學生強。走進新課程，對學生的要求不再單純地以分數(shù)認定，對學生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步，我們都給以關注，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習生活和人格養(yǎng)成，不再恨鐵不成鋼，因為我們知道，有時候，鐵和鋼是等值的，學生有自己的人生體驗，有自己的內(nèi)心世界，考查學生，當然不能用同一把尺子去量不同的東西。
當然，在一年的課改中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。從教師本身而言，要真正摒棄傳統(tǒng)的教學模式，評價標準乃至顛覆自己的傳統(tǒng)教學模式?jīng)Q不是一朝一夕的事情，從走上講臺到今天，已經(jīng)根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底改變，談何容易。因此，在教學中就不可避免地出現(xiàn)失誤，走回頭路的現(xiàn)象，當然，現(xiàn)在處于改革的探索中，失誤也是難免的。
從時間上來說，真正把課堂還給學生，說起來容易做起來也相當困難，要準備一節(jié)課的內(nèi)容和材料，往往需要花好幾課的時間，學生時間上的沖突對新課改形成了強烈的沖擊，有時難免顧此失彼，上好了一堂課卻砸掉了另一堂課。
從評價老師的機制來說，歷來評價老師都是學生的成績，即使課上得再好，學生再喜歡你，最后如果沒有成績，原本喜歡你的學生也會背叛你。因此，面對新課改和成績評定這對矛盾，老師如履薄冰，陷入兩難。
數(shù)學新課改心得體會篇十四
如今，隨著科學技術的發(fā)展，教育改革也不斷更新，數(shù)學教學的目標，也是時代的變化。在注重基本知識、基本技能的學生同時，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力，重視數(shù)學的情感和態(tài)度，關注學生的發(fā)展。所有學生的數(shù)學教學，實現(xiàn)“人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人有不同的發(fā)展數(shù)學”。因此，在新課程實驗中談到的經(jīng)驗：
新課程注重孩子們的心理，一年級學生的無知和活潑的孩子進入小學，對任何感興趣的事情不耐用，失明和隨機性在很大程度上，容易分心。新教科書通過設置問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和新方法，形成個人認知，發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入了世界數(shù)學的學習。如：的第一本書的創(chuàng)作情況的特點，直覺、想象，猜測，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的真實情況，把一些抽象的數(shù)學問題真實和有趣的節(jié)目，特別容易引起學生們對知識的渴望，激發(fā)學生積極參與認知活動，以便學生主動，積極探索和發(fā)現(xiàn)新方法在積極情緒，意識到建立數(shù)學。因此，在教學過程中，我們應注意創(chuàng)建上下文，根據(jù)具體情況，在讓學生學習數(shù)學，數(shù)學的發(fā)展，體驗數(shù)學的價值。
如：教學“0”的初步了解，我第一次創(chuàng)建類吹泡泡時，學生邊吹邊數(shù)，教室里充滿了五彩繽紛的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一個機會，誰能告訴你吹泡泡？有一些泡沫都壞了，不是嗎？表達的；沒有什么號碼嗎？這就是我們今天要探究知識。揭示這一主題，“釣魚貓”故事的創(chuàng)作情況；讓學生數(shù)第一，第二，第三，第四只貓每抓一些魚嗎？當學生說第四只貓沒趕上當表示什么號碼？“0”，讓學生體驗問題完全場景，讓學生從經(jīng)驗中學習數(shù)學的樂趣，增加課堂有趣，但也增強了對數(shù)學學習的信心。
數(shù)學源于生活，數(shù)學。在我們的日常生活中充滿了許多數(shù)學知識到生活在數(shù)學教學中，可以使學生的數(shù)學并不奇怪，枯燥的學習生動的接受，并使他們感到生命的真理和密切相關的數(shù)學，感受數(shù)學在身邊，感到數(shù)學，激發(fā)他們找到渴望學習數(shù)學，數(shù)學。年級教材，學生的生活經(jīng)驗的幫助下，數(shù)學學科學生熟悉和感興趣的在現(xiàn)實生活中，接近材料來代替，如：學習數(shù)字“10”加法和減法與相應的“蘋果”，研究的結(jié)果是“0”與“還原法貓吃魚，”減“學習5”中的“挑選水果”，知道“小明的一天”的時間等等一些有趣的話題說，讓學生學習并不奇怪，而不是無聊，反映生活的教學內(nèi)容，提高教學的有效性。
數(shù)學新課改心得體會篇十五
隨著時代的不斷發(fā)展和進步，教育也在不斷改革創(chuàng)新。作為數(shù)學教學的重要一環(huán)，數(shù)學課程改革必不可少。浙江省作為我國教育改革的先行者之一，進行了數(shù)學新課改的嘗試和實踐。通過這一次數(shù)學新課改，我有了很多新的心得和體會。
首先，數(shù)學新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往偏重于學習知識的記憶和操練，忽視了實際運用能力的培養(yǎng)。而新課改則通過讓學生從數(shù)學問題中尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的實際運用能力。在實踐過程中，學生不僅能夠有效地運用所學的數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)出良好的邏輯思維和問題解決能力。通過數(shù)學新課改，我深刻體會到了實踐能力的重要性，并在實踐中不斷提升自己的能力。
其次，數(shù)學新課改強調(diào)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師往往在講解過程中給出一個定式的問題，然后學生按照老師的思路進行解題。而新課改則鼓勵學生自主思考，提出問題，探索解題方法。這樣的教學方式既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在數(shù)學新課改中，我嘗試著讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，自由思考解決方法，不斷提高他們的創(chuàng)新思維能力。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的思維變得更加靈活和獨立。
再次，數(shù)學新課改注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重學生對數(shù)學知識的融會貫通和掌握，往往忽視了培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和情感的培養(yǎng)。而新課改則通過情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學生們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和情感。在數(shù)學新課改中，我嘗試著讓學生在解決問題的過程中，體會到數(shù)學的美妙和實用，通過鼓勵和表揚，激發(fā)他們學習的熱情。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們不僅對數(shù)學有了更深的理解和感悟，而且對數(shù)學充滿了濃厚的興趣和情感。
最后，數(shù)學新課改堅持以學生為本，關注學生的個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生往往是按照同一標準來進行評價和定位的，忽視了學生的個體差異和個性發(fā)展。而新課改則鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況和興趣，選擇適合自己的學習路徑和學習方式。在數(shù)學新課改中，我嘗試著關注學生的個性發(fā)展，尊重學生的不同，倡導差異化教學。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動積極地參與學習，發(fā)展出自己的個性和特長。
總之，數(shù)學新課改為我?guī)砹撕芏嘈碌男牡煤腕w會。通過培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度和關注學生的個性發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學學習中取得了更好的成績和進步。未來，我將繼續(xù)深入研究和探索數(shù)學新課改的教學方法和理念，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的數(shù)學教育。同時，也希望能夠與更多的教師一起交流和分享心得，共同推動數(shù)學教育的改革和創(chuàng)新。
數(shù)學新課改心得體會篇十六
高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。 它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的 。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致 可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想 ，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 ，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學 生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師 。
數(shù)學新課改心得體會篇十七
21世紀是個知識經(jīng)濟時代，教育要跟上時代的潮流就必須改革。課程改革正順應了時代的召喚，它為中國的教育帶來了生機與活力。
《新課程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。
現(xiàn)在的新課標強調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的大量物體進行教學，鼓勵學生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
強調(diào)學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中，積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，建立數(shù)學模型。
教師在教學上靈活機動，不必教死書，學生也不必死讀書。而對學生成績及教學的評價也不必單一評價，不只限于筆試。
通過對新課程標準的學習，我收獲如下：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。
教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。
因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的.思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，教師要站在學生中間，與學生平等對話與交流，師生交往互動、共同發(fā)展。
新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
數(shù)學新課改心得體會篇十八
目前我們的數(shù)學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能關注較多，而對學生學習數(shù)學的態(tài)度，情感關注較少；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。分析我們過去的課堂教學，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學生的知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而事實上，學生的數(shù)學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性，我們教師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題。為此，我個人總結(jié)出了幾個整改方案：
1、樹立多元化的教學目標。義務教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?；谶@樣的理念，數(shù)學課程從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數(shù)學教學不僅要關注知識技能，也要關注情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學教學不僅要關注問題解決，也要關注數(shù)學思考過程。也既將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。
2、建立互動型的師生關系。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動，實際上是師生雙方以自己的經(jīng)驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，我們的目標重心在于改變學生、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化?，F(xiàn)在我們只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。
但是首先，我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關系，就要求我們在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經(jīng)驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生積極地投入對問題的探討與解決之中；應靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。
3、引入生活化的學習情境。數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。爭取了讓學生把所學知道用到現(xiàn)實生活中的目的。
4、選用開放性的教學內(nèi)容。新的數(shù)學課程改革強調(diào)，數(shù)學學習并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。
開放性的教學內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學教學開放性、培養(yǎng)學生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學開放題的類型很多，在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應為學生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學生所愿意研究的，是通過學生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學應體現(xiàn)學生的主體地位。
總之，教學個復雜的過程，理論是不可能完全應用于實踐中的，這就需要在今后的教學實踐中，大膽嘗試，細心領會，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。