興趣是人們追求知識和實現(xiàn)自我價值的動力之一，寫作是一種記錄和傳達思想的方式。寫一篇完美的總結，要注重文字的精練和表達的清晰。這是一些權威機構發(fā)布的數(shù)據和調查結果，讓我們了解一下現(xiàn)狀。
高中音樂鑒賞課教學反思篇一
一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構思一堂課從開始直到完成。
教案。
及教學全過程，經?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。
解決方法： 在音樂課起始課上，從下列幾個方面對學生進行教育：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考藝術特長班，為將來深造打基礎，讓我校優(yōu)秀藝術學生代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈。
3、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
4、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力,針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
(1)教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
(2)對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。
(3)利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
(4)課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，多參與省市藝術節(jié)等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂鑒賞課教學反思篇二
教學目標：
1、能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分體現(xiàn)速度和力度等音樂要素的表現(xiàn)作用。
3、了解詞曲作者及歌曲相關背景。
教學重點：
1、弱起拍處的演唱。
2、調音記號的演唱。
3、大調音程的演唱。
4、歌曲中力度的表現(xiàn)。
教學過程：
一、導入。
教師：同學們，今天的音樂課，我要考驗一下同學們的耳朵。老師播放一段大家熟悉的音樂，看誰最先說出這首曲子的名字?(學生聆聽《鈴兒響叮當》伴奏音樂，舉手搶答。)。
學生：《鈴兒響叮當》(學生回答時暫停音樂)。
教師：這位同學反應真快。其他同學聽出來了嗎?沒關系，讓我們繼續(xù)聽聽看。(繼續(xù)播放，教師帶領學生和著音樂哼唱。)音樂中叮叮當當?shù)拟徛暿悄敲礆g快、活潑。接下來，我們再來聽一段很短的音樂，我想考考同學們的音樂模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿這段聲音?(播放《踏雪尋梅》的鈴聲，學生模仿。)。
教師：這位同學聽得很仔細，而且學得很快，讓我們再來聽一次。(再次播放，出示曲譜。)我們一起來唱一唱曲譜。(用稍慢的速度跟琴聲視唱曲譜，引導學生注意曲中的八分休止符以及最后一小節(jié)的音準。)。
2/43550|2550|。
響叮當響叮當。
2/43550|1110|。
響叮當響叮當。
學生：跳音記號。
教師：讓我們再來唱一唱。(學生跟琴演唱)。
教師：這叮叮當當?shù)拟徛晛碜阅睦锬?學了今天的'歌曲大家就明白了。
二、歌詞欣賞。
教師：還是讓我們先來看一看歌詞。(教師配樂朗讀歌詞，并解釋“雪霽”、“壩橋”。)。
學生：愉悅、悠閑、心曠神怡、怡然自得……。
教師：同學們說得非常好，這首詞表達了作者對梅花的贊美和對生活的熱愛。(出示梅花的圖片，視聽結合配樂朗誦，營造意境)很多人都喜愛梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香陣陣?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫磐駚?，多少文人墨客在用他們的筆描繪它、贊美它。瞧!那騎驢的老者看著雪中的梅花仿佛在想些什么。咦!這位小朋友好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢。同學們，讓我們在音樂聲中一起來讀這首《踏雪尋梅》。(學生齊讀)。
教師：“好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光?！倍嗝疵篮?、令人向往的生活呀!一起來認識一下這首詞的作者——劉雪庵(介紹詞作者劉雪庵)。后來，這首詞由劉雪庵的老師黃自譜曲，我們再來認識一下曲作者黃自(介紹曲作者黃自)。
教師：接下來老師就為大家演唱這首由劉雪庵作詞、黃自譜曲的《踏雪尋梅》。(教師范唱，學生感受。)。
三、聽音練習。
教師：同學們可能已經發(fā)現(xiàn)，歌曲的曲譜中缺少幾個音符，老師想請同學們幫老師找回這幾個音，我們來玩一個聽音游戲——踏歌尋音。下面的旋律中缺少一個或兩個音符，你能根據聽到的旋律，從所給的八朵梅花中找出這些音符嗎?(出示八朵梅花，唱音階，構唱音程。)。
教師：請同學們看紅框的樂句，請仔細聽辨。(教師彈奏旋律，學生聽辨。)。
35512|30|。
3512|30|。
學生：這個音是“l(fā)a”。
教師：恭喜你答對了，但是你能告訴老師，你是怎么聽出來的嗎?
學生：我是憑感覺，一下子就聽出來的。
教師：有沒有什么方法幫助我們聽出來呢?
教師：同學們說得很好，讓我們再來聽一聽另外的兩個音，有點難哦，仔細聽!
035|().7|365|。
51234|55|()32.1|10|。
(學生再聽，教師引導學生運用前面的方法聽辨，及時鼓勵。之后，教師引導學生演唱曲譜，注意樂句開始的弱拍演唱。)。
四、學唱歌曲。
教師：同學們真的很不錯，很快就聽出了這三個音，有同學運用了對比的方法，發(fā)現(xiàn)了紅色方框的樂句是基本相同的。那么，這首歌曲中還有相似的樂句嗎?讓我們跟著琴聲，完整地唱一遍曲譜，并仔細找一找。(學生用稍慢的速度，輕聲演唱曲譜。)。
學生：我聽出最后的兩小節(jié)532.1|10|與藍色方框中的相同。
教師;是的，最后一行的曲譜和我們前面學過的只有一些小小的區(qū)別，我們來唱唱看。(教師指揮，引導學生注意弱起節(jié)奏的演唱。教師關注學生演唱，及時糾正。)。
教師：同學們唱得真棒，讓我們跟著琴聲用“l(fā)u”音完整地哼唱歌曲。
教師：同學們唱得真不錯，現(xiàn)在老師再為大家演唱一遍歌曲，請同學們在心中默唱歌詞。
教師：現(xiàn)在我想邀請同學們和老師一起來演唱這首歌，我把這種演唱方式叫做接龍?zhí)羁铡Ｍ瑢W們一定要集中精力，當老師唱完一個樂句，請同學們延續(xù)老師的情緒繼續(xù)演唱下一個樂句，依次交替。(接龍演唱，及時糾正，提醒學生注意聽老師的聲音與情緒。)。
教師：同學們唱得真棒!現(xiàn)在請大家跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲。(教師彈琴，學生完整演唱歌曲。)。
五、表現(xiàn)歌曲。
教師：請同學們看一下曲譜的左上角，有一個記號“mp”是什么意思?
學生：中弱。
學生：不是的。
教師：那么，你覺得，歌曲中哪一個樂句應該唱得強一些呢?
學生：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句應該唱得強一些，因為這一句表達了作者對梅花的喜愛。
教師：對，這一句，是作者發(fā)自內心的感嘆。在曲譜中，強力度用f表示(曲譜中記號)。請同學們接著老師的演唱來唱一唱這一句，注意休止的地方。(教師演唱前面的樂句，學生銜接演唱。)。
教師：同學們唱得不錯，但表現(xiàn)還不夠充分。我們再來讀讀看。(教師示范，引導學生肩膀放松，打開喉嚨朗讀。)。
教師：對了，就是這樣的聲音，我們用這樣的聲音來唱最后一句。我們再來試試看。(教師演唱前面的樂句，學生銜接演唱。)。
教師：其實在歌曲的演唱中，還有很多記號在提示演唱者如何更好地表現(xiàn)歌曲。讓我們看一下。(看歌譜中的力度記號，復習回顧。)。
教師：請同學們跟著伴奏音樂，試著看老師的指揮演唱歌曲。盡量不要看詞。
教師：同學們唱得真棒，不但很完整，而且老師發(fā)現(xiàn)很多同學已經會背唱了。
教師：接下來，我們來聽另外一個版本的《踏雪尋梅》，仔細聽一聽和我們的演唱有什么區(qū)別?并說一說你的感受。(聆聽童聲合唱《踏雪尋梅》，感受合唱的表現(xiàn)力。)。
教師：同學們說的都很正確，我們的演唱形式是童聲齊唱，而這個是一個童聲合唱的版本，伴奏音樂中打擊樂器的使用，使得歌曲更豐富。在你們的凳子旁也有一些打擊樂器，我們來試一試，讓我們一起來表現(xiàn)這首歌。沒有樂器的同學，請認真地歌唱。我們就像一個樂隊，每個隊員都要相互合作，共同演繹我們的歌曲。下面請跟著伴奏音樂，我們一起來演唱這首《踏雪尋梅》。全體起立!(教師指揮，集體演唱，部分同學使用打擊樂器伴奏。)。
教師：同學們唱得真棒!雖然有的同學使用打擊樂器還不是那么熟練，但老師發(fā)現(xiàn)他們都在努力地配合歌曲演奏。
高中音樂鑒賞課教學反思篇三
總結本學期音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。在教學中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。
在教學中，積極思考面對學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的教學原則。通過每節(jié)課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，學生的需求，及時加以補充、修改、完善。
深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中，恰當?shù)剡\用多媒體課件揭示學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中追求以音樂為主體，追求教學環(huán)境的美和學習過程的優(yōu)化，教學方法靈活多樣化，設計適合學生課堂參與音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！
高中音樂鑒賞課教學反思篇四
音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。
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高中音樂鑒賞課教學反思篇五
我在教學內容的設計構思上也積極結合新課標理念，符合學生的年齡特點，較好地抓住學生的好奇心，如：同時把聽音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。
從教育手段上看課件制作根據教學和學習的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設計教學，實施教育，相信音樂鑒賞的學習對高中學生的音樂基礎知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。
總結上學期的教學我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學生的`愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望。從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現(xiàn)難以表達，學生難于體驗，接受的現(xiàn)象。
因為剛從學生轉變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素，心理上有時產生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。
原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。
回想上學期我感覺自己講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。
這樣的結果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生“動”；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準備在教學方法上進行一次實驗，讓學生“動”起來。
在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，看看是否能讓課堂“活”起來。
我想在下學期的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
高中音樂鑒賞課教學反思篇六
1、本周是本學年第十一周課，這一學期音樂欣賞課進度較快，上周給學生穿插講解音樂形式要素，結合部分高考題講解。這周主要給學生講解新中國時期的作品。
2、我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法（采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學、能力的培養(yǎng)和情感教學的教學目標也都基本實現(xiàn)了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。在總結歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《祝酒歌》的旋律、結構等特點環(huán)節(jié)，學生都能夠主動參與，這節(jié)課的亮點也集中在學生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時地打動和激勵著我。
但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：
1、教學設計和時間安排不夠得當，由于各班學生的水平參差不齊，學生表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。
3、因而，在今后的學習中，應在文學上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構建適應社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎性與選擇性想結合的高中音樂課程，為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎。
高中音樂鑒賞課教學反思篇七
一、學術情況分析：
學校為高中生開設了一門音樂課。學校從學生的實際發(fā)展出發(fā)安排了一定的課時，使得音樂課生動活潑。高中音樂教學第一卷以欣賞為主。為了讓學生更好地掌握音樂知識，培養(yǎng)高中生的'音樂欣賞能力和音樂文化素養(yǎng)，我在教學中安排了欣賞和實踐相結合的學習方法，讓學生提高學習熱情，愛上高中音樂課。
二、教學目標：
1、讓高中生掌握一定的欣賞能力，獨立欣賞音樂作品。
2、使學生了解時代背景、作者生平、演奏技巧和音樂成就。
3、加強學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生理論與技能同步發(fā)展。
三、教學措施：
1、加強作品數(shù)量欣賞，從教材入手，參考當時的時代特點，讓學生掌握更多的音樂知識。
2、利用音樂課堂進行更多的實踐教學，教師要演示和講解欣賞的要求。選擇對學生有幫助的音樂作品。
3、培養(yǎng)現(xiàn)代音樂欣賞能力，從學生熟悉的流行音樂入手，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
教學進度：
第一周：音樂的發(fā)展；
第二周：亞洲民俗；
第三周：亞洲民俗2；
第四周：進入非洲和美洲；
第五周：歐洲民間音樂；
第六周：中國音樂之光；
第七周：會唱歌的公雞讓世界變白；
第八周：從宗教到世俗的音樂；
第九周：從古典到浪漫的音樂；
第十周：從印象到現(xiàn)代的音樂；
高中音樂鑒賞課教學反思篇八
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
為了讓學生主動參與表現(xiàn)，上課盡量讓學生學的輕松、愉快，多用鼓勵的言語來激勵學生，使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到好的教學設計，抓住學生的注意力。對于課堂上出現(xiàn)的個別不遵守紀律的學生，給予批評教育，以講道理的形式批評，使他改之。
在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，平時組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講唱結合，減輕學生的負擔。
以上是對本學期思想工作的一點點總結，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，揚長避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務能力不斷增強，各項工作更加出色。
高中音樂鑒賞課教學反思篇九
音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。
反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。
因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂鑒賞課教學反思篇十
音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十一
錫林浩特六中藝術教研室音樂組王一石作為一名高中音樂教師，對高中音樂的教學還存在一些不足，通過教學，使我在最短的時間內掌握高中音樂教學的新理念和教學特點，我將改變以往的教學理念和方法，大膽組織教學資源，設計教學活動，指導學生對樂曲及相關新知識的主動獲得和檢驗，進行音樂的情感體驗，感受音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。通過學習和實踐，有了很多感受與反思，總結如下：
在以前的教學中，我總是想教給學生很多內容，覺得必須用很多語言才能將作者生平、作品風格等等講述清楚，結果我說了很多，學生聽進去的卻很少，最后根本總結不出學習重點?？梢哉f是費力不討好。這主要是我的教育理念還處于教師是以教為主的舊理念、舊思想。通過對新教學改革理念的學習，我將改變以往的教學方法。從以教師授課為主，轉為學生本位，按照學生所喜歡的手段方式進行教育。
在以后的教學設計中，我將改變上來就介紹作者、作品、創(chuàng)作背景的傳統(tǒng)流程，換位教學，讓學生通過視頻，通過閱讀書本自主學習、歸納總結視頻與書本的知識，即減少了枯燥的講解，又鍛煉了學生的自主學習和總結知識的能力。轉換老師講，學生聽的舊教學模式，老師引導學生如何學習、如何總結知識，學習自主學習的方法。實踐證明，轉變師生教學模式后，學生更愛主動參與教學中，課堂氣氛不再沉悶，教師也不用死記硬背生硬的概念，學生反而記得更多，學的更深。
在高中音樂鑒賞教學中，教會學生欣賞書本里的音樂不是目的，目的是要學生通過音樂鑒賞方法的學習，學生學會欣賞、學會鑒賞音樂。引導學生建立正確的音樂審美，提升個人藝術審美品位，為學生在將來的工作、學習、生活中擁有良好的音樂鑒賞素質打下基礎。
我在以后的教學過程中，將著重強調對音樂欣賞方法的培養(yǎng)，從音樂要素出發(fā)，每節(jié)課都將音樂形式要素的基本內容運用到音樂鑒賞過程中來。學生基本養(yǎng)成了賞析作品先從分析形式要素開始的音樂鑒賞習慣。在本課中，對和聲、織體、曲式等比較復雜的形式要素知識進行新授。采用了分聲部演奏主題的對比聆聽和比較形象的線條動畫來展示音樂聲部擴展、發(fā)展的步驟與過程，讓學生學會并掌握這些復雜、枯燥的音樂知識。而不是死記硬背枯燥繞口的概念。學生掌握賞析音樂的步驟和方法就等于掌握了更廣闊的音樂鑒賞空間。
在以后的教學中，我將努力克服在教學中存在的一些問題，將重點、難點等不容易理解的地方放慢、有重點、有感情的進行講解，讓學生學習的積極性得到提高，并且主動參與到學習中，真正做到師生互動，讓學生用心傾聽，積極參與，達到理想的教學效果，形成良好的課堂文化。
以上三點是我在本次學習后的一些反思。經過這次學習，意識到要作為一名合格的音樂教師，首先，要深入學習教學新理念。掌握各項文件、精神和最新理念。還要深入學習專業(yè)知識，提高自己的教學組織能力。不斷總結經驗和教訓，在實踐中不斷提升教學能力，早日成為一名優(yōu)秀的高中音樂教師。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十二
提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀的高中音樂欣賞課讓學生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲取成功的前提，也是音樂教學的目的之一。那么如何讓學生體驗到音樂中的美呢？從教學實踐中粗淺談兩點認識：
在實踐教學中，我認為當學生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學習是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學”為“樂學”的狀況最適于在音樂教學中體現(xiàn)。音樂教學方法的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學的目的和歸屬。如我在上《中國少數(shù)民族音樂》這一課中深有體會。中國少數(shù)民族音樂博大精深，一節(jié)課根本無法講完，欣賞完，這就需要教師抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調性等因素讓學生體驗，實踐，從而引起了學生的共鳴。因此整個課堂，學生討論熱烈，見解獨到，在教師的啟發(fā)和指導下主動參與體驗音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓學生充分體驗到蒙古音樂特點，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。
大家都知道，聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽，音響美可以是創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境，音質清晰，悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學環(huán)境問題，我認為有極當一部分農村中學還沒有任何現(xiàn)代化教學用具、教學用的樂器和資料，或者現(xiàn)代化教學用具不健全，那么如何為同學們創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，值得領導的關心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個相當嚴峻的事實。以上兩點只是教學后的一點反思。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十三
詩歌鑒賞是初、高中階段每次語文試題中的必修題，對大多數(shù)人來說這類題很是讓人頭疼，失分嚴重，那么我們該怎么做好這個模塊兒呢？當你在做詩歌鑒賞的時候最先看的是這首詩的什么？當然是標題咯。沒錯！第一步就是“看標題”。古代詩歌的標題一般都蘊含著時間、地點、人物、事件等諸多信息，我們抓住這一點，就有助于我們提前對詩歌的整體意境有個大致的了解，比如劉禹錫的《再授連州至衡陽酬柳柳州贈別》，看看你能讀取到什么信息呢？接下來，看完標題就得看作者了。
那么我們?yōu)槭裁匆醋髡吣?？因為每一位作者的作品都因受當時的社會時代背景及作者自身的性格影響而呈現(xiàn)出不同的特征。比如大家所熟知的陶淵明，他是一個隱者的形象，寄情于山水，歸隱于田園，所以他的詩中表現(xiàn)出來的基本是淡泊寧靜、閑適安恬、不慕名利的思想感情?？赐陿祟}和作者，這下咱們得讀詩了。讀詩的時候要抓得住詩中所描繪的意象。意象一般都能側向反映出作者的思想感情。第四點是我們最容易忽略的。我們說一篇文章中最能體現(xiàn)出文本思想、感情基調的那個字或詞叫做文眼，那么同樣的，詩歌中最精煉傳神的.那個字或詞就叫做詩眼。
詩眼的作用和文眼一樣，能讓我們基本掌握全詩的主題思想。“l(fā)astbutnotleast（最后但并不是不重要的）?！闭自娮x完了一定要認真閱讀它所給的注釋！并且還得仔細提煉里面的有效信息，這有助于我們分析詩歌和揣摩作者寫作時的感情。閱讀了上面的內容，我相信你一定學到了一些有用的東西，最后再奉上愛迪生的一句話：任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十四
音體美被很多省份正式列入了高考課程廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行其中的“專業(yè)”就包括音樂術科、體育術科和美術術科。
在這種形勢下，許多高中學校都開設了音樂專業(yè)課程，但是我國中小學的音樂教學都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎課程并沒有得到有效的教學，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育。因此，如何在最短的時間內不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎的“專業(yè)”學生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題。本人從事了七八年的高中音樂教學，現(xiàn)對高中音樂專業(yè)學生的教學與管理的點滴體會提出，供同行參考。
一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學是最有效的教學。
這些高中音樂專業(yè)學生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知，他們所擁有的只是對音樂的無限熱愛與崇拜，他們有很高的學習熱情，但是不知道學什么、怎樣學，他們不知道自己是否真的適合學習音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此，可以這樣說：學生非常看重老師對自己的態(tài)度，老師的.激勵就是他們堅持向前的最大動力。
但是，對于這些音樂初學者，他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說傷害學生自尊心的話，不說影響學生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對學生的智力、人格、或品德進行評論批評。
對于學生在學習過程中出現(xiàn)的諸多問題，如：作業(yè)不能按時按質完成、知識技能很難領悟掌握、日常行為習慣不佳等等，老師要針對不同學生的個性特點、不同學生出現(xiàn)這些問題的不同根源進行分析，多動腦筋、多想辦法，老師的每一句話語、每一個教學行為要盡量讓學生感受到老師對自己的了解、關心與幫助。老師最好能和學生一起探討、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因，并共同尋求解決問題的辦法。
二、視唱練耳—音樂高考的另一主科。
近幾年來，我校的藝術高考成績一直頗佳。例如：屆共有17名學生從高二開始進入我校音樂高考訓練班。歷時三個學期的艱苦訓練，參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線，并且絕大多數(shù)同學都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出，讓不少同學老師驚奇：因為他們之中大多在音樂表演方面（如聲樂、器樂、舞蹈等方面）似乎并沒有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績。
那到底為什么？拋開多種因素不談，本人認為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應力和準確性。練耳，即是考核一個人對單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。
在廣東省的今年音樂高考中，主考項（聲樂、鋼琴、器樂等）占55%、視唱練耳占20％、樂理10%、副考項10%、加試5%。只看各科的比例，所有學生甚至是相當多的專業(yè)老師都會相當重視主考項，無論在課時安排、訓練強度上都給予很大傾斜，對其他科目似乎都有些順其自然、絕不強求的感覺。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績決定了大多數(shù)音樂生的前途命運！
在這些“其他科目”中，尤其是視唱練耳至關。
重要?？梢越^對地這樣說：視唱練耳水平決定了主考科成績優(yōu)秀的學生能否上得了重點本科、決定了主考科成績中等的學生能否上得了一般本科、決定了主考科成績較差的學生能否上得了?？啤＠纾阂暢毝玫目忌梢钥?0分以上，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學生只考得到30來分（甚至更低），折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開10分以上的差距！要知道音樂專業(yè)的總分只有100分?。嶋H上，這幾年我校音樂高考成績不理想的學生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是，大多學生都不太喜歡視唱練耳，因為視唱練耳與聲樂、器樂專業(yè)的訓練相比，枯燥無味了許多。它需要花費大量的時間精力來學習訓練，特別需要堅持不懈地練習，而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學習時間就很緊張，所以有些同學在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學生似乎在此項上“先天性不足”。
針對這樣的情況，我們輔導老師更應該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位，既要集體訓練，更要個別輔導，要認真研究學生在學習態(tài)度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時調整教學。
第二、老師一定要堅信學生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導學生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學好。
老師重視了，學生認真了，學生學起來也不會覺得枯燥乏味了，學習視唱練耳的氛圍就形成了，成績的提高也就不成問題了。
總之，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進行系統(tǒng)而又科學的學習；高中生的文化學習任務很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎又比較差，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。
……。
高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴格的專業(yè)精神、堅定的教學信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗成功的喜悅。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十五
《歌劇之夜》一課的重點和難點就是在欣賞幾部著名歌劇的同時，了解歌劇這種藝術表現(xiàn)形式。從這一點來說本課是比較成功的。
首先是教材的選用。歌劇是一種視聽結合的藝術形式，在中國發(fā)展時間比較短，也是學生們比較陌生的藝術形式，因此僅靠聽歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的，更不用說理解歌劇的含義了。在本課中我選用了現(xiàn)代著名歌劇《貓》作為導入：1為學生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學生直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采用擬人的手法，舞臺化妝形象逼真，非常吸引學生的興趣，興趣是最好的老師；3此歌劇中運用的各種藝術表現(xiàn)形式比較明顯突出，容易被學生理解；4使學生直觀的了解音樂與相關文化是緊密相連的；5學生能從此歌劇中獲得團結、友愛、寬容的教育意義。在實際教學中確實達到了以上的目的。
在選擇學生表現(xiàn)藝術的內容時，我選擇了表演唱《獵人進行曲》：讓學生感到歌劇并不是陌生的遙遠的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌??！
得到群體原諒的情景下），演唱形式（獨唱），內容題材（抒情），演員角色（主角），從而得出“詠嘆調”的含義：歌劇主人公在特定情景下內心情感的抒發(fā)，善于表情，一般為獨唱。并且引導學生結合字面意思加深理解。
不足之處：
1、沒有充分利用學生的興趣去調動學生的積極性，可能是有些問題提的過于簡單。
2、在教學中教師的語言不夠嚴謹，比較隨意。
在今后的教學中還要進一步深入的研究教材，發(fā)掘教材，從而提高引導學生學習的能力，提高教學中設計問題的水平，使每一個問題都有深度、設計巧妙、能增加學生的興趣。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十六
在高中教學中，雖然音樂并不像語文、數(shù)學那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質教育的一個必不可少的因素，其質量高低，也是極為重要的，它對培養(yǎng)學生的全面素質有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因，傳統(tǒng)的音樂教學只是注重教師的“教”，無論什么類型的課，教師只重視灌輸，而忽視了學生作為學習主體的主觀能動性。使得學生對音樂課的興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生”，“提供學科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉向注重學習能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質。因此，在新課改的大潮下，作為高中音樂教師我們有必要對教學進行認真的反思。
一、首先要激發(fā)學生對音樂的興趣。
有關研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎上發(fā)展起來的。因此，在教學中應想方設法激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，激勵學生對所音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎。
目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。因此在教學時，如果對學生一味的進行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對行不通的，現(xiàn)在的音樂課應在符合他們獨特年齡和心理特點基礎上在音樂的內容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學生已有的知識，并開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學生接受，也較容易激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習欲望。
在音樂課堂上,教師要和學生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，,鼓勵學生多想,多問,多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個性品質。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設“創(chuàng)造性學習”的教學情境,例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽關三疊》,用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學生閉上眼睛體會盲人作者其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍,學生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運用用多種教學方法，努力提高學生對音樂學習興趣。
在教學中結合本校實際情況，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1.在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2.在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3.利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4.課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
四、聯(lián)系實際，積極實踐讓學生更深的了解音樂。
就是一個參與學生廣泛，凝聚學生的最好機會，所以，做好每次的合唱教學與開展活動至關重要。
音樂是一種情感藝術，以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學生正處富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學生想象的閘門，通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。我們要積極響應新課改號召，努力實踐，為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才!
高中音樂鑒賞課教學反思篇十七
高中音樂教育作為高中素質教育的重要內容，在新時期下，高中音樂教師要對音樂教學積極探索和研究。下面是有高中音樂教學反思，歡迎參閱。
一、在備課過程中設計反思。
音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、在課后進行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
本學期我校使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級中學音樂教材。該教材全學期共分5個學習單元，共計新授課時13教時。根據教材內容，依據學生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內容加以調整，適當進行了增刪，全學期實際新授課時10教時。
總結本學期音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。在教學中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，積極思考面對學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的教學原則。通過每節(jié)課的教學不斷檢查已成的。
教案。
針對課堂教學的進展學生的需求及時加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中恰當?shù)剡\用多媒體。
課件。
揭示學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中追求以音樂為主體，追求教學環(huán)境的美和學習過程的優(yōu)化，教學方法靈活多樣化，設計適合學生課堂參與音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美!
我在教學內容的設計構思上也積極結合新課標理念，符合學生的年齡特點，較好地抓住學生的好奇心，如：同時把聽音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據教學和學習的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設計教學，實施教育，相信音樂鑒賞的學習對高中學生的音樂基礎知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。
總結上學期的教學我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望。從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現(xiàn)難以表達，學生難于體驗，接受的現(xiàn)象。
因為剛從學生轉變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素，心理上有時產生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。
回想上學期我感覺自己講得多，要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生“動”;高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準備在教學方法上進行一次實驗，讓學生“動”起來。在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，看看是否能讓課堂“活”起來。
我想在下學期的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課!作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
心理學研究告訴我們，激發(fā)和提高學生的學習興趣，是提高學習效率和質量的有效途徑。那么，高中的音樂課該如何提高學生學習興趣呢?筆者認為：高中學生已積累了一定的知識經驗，有一定的知識面(包括文學、歷史、地理等)，對于事物也有自己的認識和觀點。在教學時，如果還照搬照抄原來的老方法，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，是絕對行不通的，應在音樂的內容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學生已有的歷史、地理、文學知識，可能更容易被廣大的學生接受，也較容易激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
一、音樂與歷史、地理學科的綜合。
不同的歷史時期，會產生風格各異的音樂，這與當時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學中注意把歷史知識貫穿到音樂教學中，讓學生既復習了歷史知識，又掌握了音樂知識。如講到“音樂作品的時代風格”一課中《祝酒歌》時，我講了中國的文化大革命，十年浩劫，給國家、人民帶來的無法彌補的傷害和損失，“文革”結束時，中國人民欣喜若狂的心情無以言表，于是曉光、施光南這兩個不會喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學生已學過的歷史，讓學生很容易就理解了什么是音樂的時代風格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品，學生內心所受到觸動、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的。
欣賞“中國民歌”時，結合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏，使得音樂風格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長的高大彪捍，所以民歌的音調也高亢、嘹亮，質樸。學生聽了之后，回想起自己到南方旅游時的見聞，都認可兩者有著不可分割的聯(lián)系。
二、音樂與文學的綜合。
文學與音樂是姐妹藝術。在音樂教學中適當加入一些文學知識，有助于學生正確理解音樂作品。如我在上欣賞課《十面埋伏》時，為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些，我引用了項羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我把中國臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭?！?用大屏幕展示出來，讓學生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。學生在欣賞過程中，既得到了美的享受，又復習了那首著名詩篇。再如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關三疊》時，我讓學生在了解了詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句，這種做法很新鮮，學生們的參與熱情也就很高，連許多平時上課不很積極的學生都在搜腸刮肚的思考，當高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君”被找到后，學生的成就感和興趣陡然提升。
三、音樂與美術的綜合。
音樂與美術也是姊妹藝術。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”，把美術稱為“凝固的音樂”在音樂課中，加入一些美術作品，對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫。學生通過聽音樂、看油畫，更深地理解音樂作品的意義。
“人文式”教學使我們的課更生動，在提高學生的綜合素質的同時激發(fā)了學生學習音樂的熱情，使音樂課真正達到了“為每個學生的終身發(fā)展奠定基礎”的目標，當今科學技術和經濟迅猛發(fā)展，音樂在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面的作用越來越突出，高中音樂課的“人文式”教學必將散發(fā)出獨特的魅力!
高中音樂鑒賞課教學反思篇十八
本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方面體會較深。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：
1、根據音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
下面就《真善美的.小世界》一課，談一下我的想法。
“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。
小學生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據我校班級人數(shù)少，會演奏各種樂器的學生多的得天獨厚條件，教師應常在課堂中引入器樂讓學生開展活動。這節(jié)課也不例外，引導學生用打擊樂器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學內容，激發(fā)學生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學習推向高潮。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，()將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
當然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十九
1）課程名稱：音樂鑒賞2）教材使用情況：
3）任課班級：高一（1），（2）班。
4）本學期周課時：1課時。
5）計劃教學時數(shù)：15課時。
6）已完成教學情況：已完成八個單元的任務。
二、教學目標及任務：
1）課程教學主要目的要求：
本學期的音樂欣賞主要包括了中國民間音樂中國創(chuàng)作音樂亞非拉民間音樂和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂四個方面.讓學生學習我國的民族音樂文化和了解學習世界音樂文化同時也了解了音樂文化與其他藝術形式其他人文文化的同構關系有益于學生開闊文化視野.
2）教學重點、難點：
通過對音樂作品的聆聽培養(yǎng)學生的鑒賞能力，以達到素質提高的目的。
高中音樂鑒賞課教學反思篇二十
教育是以生命感動生命、用心靈塑造心靈的藝術。勤懇敬業(yè)應成為教師成長道路上孜孜以求的品質。教師只有勤懇敬業(yè)，才能贏得學生的尊重，做一個學生信賴的好老師，以責任感、敬業(yè)心感染學生，使學生在思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育，德、智、體、美全面發(fā)展。
作為音樂教師我深知，想讓學生和領導重視音樂課，首先自己必須有良好的敬業(yè)精神，認真上好每一堂課，不輕易放棄課時，要求學生按時到教室，不給他們逃課的機會，從主觀上嚴要求，從嚴、從趣、從情上好音樂課，下面是我歌曲教學中的一些感受和反思總結以下幾點：
1、觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
一年級同學剛入學識字少，在教《各族小朋友是在一起》這首歌時，我發(fā)現(xiàn)有位同學不張嘴，站起來批評了他，看見他含著淚，目光呆著看我，一下意識到他可能是不會識字，看歌詞，我立刻感到自己在教學中的失誤，不能以部分同學的水平適應你的教學活動，應細致耐心，多領讀、多教授，照顧大多數(shù)，使更多的同學有興趣的學習，愿意加入歌唱的行列。
還有一次同學們正高興地唱著，我跟前坐的一位同學與課，叫起來他告訴我說嗓子疼，因為平時他表現(xiàn)就不很積極，當時我沒相信他的話，還告誡了他，教學反思《唱歌教學的感想與反思》。隔日他們班又來上課時，同學們說：他病了沒到校，我當時就覺得心里很不舒服，自己犯了一個錯誤。作為老師不應以習慣看待學生，不能因為偶爾的表現(xiàn)對學生的話產生不信任的想法。
2、教學中的細節(jié)處理。
在教三年級《動畫城》這課我寫下了這樣的反思：經過兩個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生越來越喜愛上音樂課了，向往動聽美妙的聲音，能積極參與教學，大多數(shù)同學認真地聽老師范唱，體驗歌曲，從歌唱中，感受音樂的美。這來自于教學中對旋律的分析，節(jié)奏的體會，樂句的處理。從中也得出教學如果不注意細節(jié)就回忽略學生更多的感受，像有些樂句你要認真處理會得到意想不到的效果，學生即刻會感興趣，又能很快提高他們的演唱水平。更重要的是增強他們想唱歌的自信意識。
在學習《地有多厚，天有多多高》時，歌曲的旋律、富有想像的意境，聲音輕，透著一種明亮，學生很愿意演唱，并能主動從聲音的表現(xiàn)上體會那種感覺。前兩句聽起來優(yōu)美抒情，問題是后四句從演唱上發(fā)現(xiàn)歌詞唱不清楚，而且還唱的非常累，聲音上開始發(fā)噪，累的有點聲嘶力竭，課后我要找一下原因：看是調太高還是其它問題。問題發(fā)現(xiàn)：1、節(jié)奏不穩(wěn)。2、開始旋律比較簡單，忽視了后半樂段的難點教學。提示我以后的注意。
3、正確引導。
歌曲教學中輕聲也不是唯一的做法，我們常常在教學中提倡輕聲唱，即保護嗓子，又能發(fā)出美妙的聲音，在教三年級柯爾克族民歌《幸福花兒開心上》時，歡快熱烈的旋律，錄音一放演唱起來富有奔放的激情，我寫下了這樣的體會，這個班學生平時愛喊，嗓門較量，要是他們認真起來大聲唱，也別有情緒，。第二課時，他們已經對歌曲熟悉，大聲唱我沒有制止，倒讓我想起來青歌賽新疆代表隊中熱情奔放的三個原生態(tài)組合。學生唱的興奮、快樂，從中也得出只要組織調動引導好，就能有大聲唱又不亂喊的現(xiàn)象。在唱的過程中，兩個學生高興時，用“沙沙”當襯詞，同學給我反映，說他們胡唱，我真不知怎樣回答，這種情況應該允許，他也是一種情緒的表達，在課上為了不讓學生都去隨心去表現(xiàn)，還是輕描淡寫的說了一下，即不支持也不反對，自己也覺得挺違心，按理應讓學生盡興?？山虒W有時為了課堂的秩序經常會碰到放手又不夠大膽的做法。
學習朝鮮族歌曲《嗯嗨呀》時，這樣寫到：歌曲帶有一種號子的形勢，學生特別喜歡，上音樂課略顯激動，平時課間又喊有鬧，但音樂課上他們的嗓子唱起來那樣明亮，是不是平時叫喊多了聲音打開了那？同學們唱的很起勁，好的一首歌會激起學生學習音樂的興趣，看老師如何引導。
4、情緒。
在學唱《動物園里》，看到同學們的`情緒不是很激動，沒能表達出那種高興歡快，獅子睜眼，猴子舞動的勁，帶領學生邊說邊用神態(tài)動作去領悟，然后再進入到音樂中去，采用這樣的方法學習，學生很積極玩的高興，發(fā)出音樂課真好玩的感嘆！
《小雨沙沙》這首歌歡快，活潑，當學生的興奮點達不到歌曲的演唱情緒與音樂不協(xié)調時，我讓全班同學找春天，帶著微笑表情說春天，看：春天來了，花兒笑了，到處是鮮花、、、、、用這樣的方法學生很快感悟到一種情緒。事半功倍。課堂馬上在老師的引導下，一派生機。
《數(shù)蛤蟆》這單元是在游戲玩耍中學習，用律動感受，打擊樂敲擊的節(jié)奏動感很強，開始我和同學們很拘謹，演唱、律動總覺得和伴奏不協(xié)調，旋律越熟悉后，我?guī)麄兊膭幼骶涂鋸埩耍瑢W蛤蟆屈腿的動作更形象開心極了。有時想想快50歲了很可笑，可是你不投入怎能調動學生的參與熱情，低年級同學自由體驗是他們最高興的事。
5、主動學習。
在學習《雪花》時，我寫下了這樣的感想：學習這課，學生提出了很多問題，他們開始關注音樂的旋律走向，對譜面上的很多記號，我還沒教，他們就提出了為什么？在以往的教學班里，學生不是這樣主動探求知識，你怎么教、我就怎么唱，可這個班他們問為什么要畫上這些記號，雖然是一個同學提出來的，但大家都很關注靜靜地等著我的回答，示范、對比、唱給他們聽，再讓學生唱唱體會不同之處，這樣的氛圍是教學的最佳效果，我希望同學們的熱情不減，帶著這種學習的意識，能堅持下去，也對老師提出了要求，課上要精益求精，認真上課，才能將學生的這份熱情長久留住。
通過以上的感想和反思是我認識到：俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。教師擁有教學理論和專業(yè)知識是不夠的，更重要的是要不斷地探求符合素質教育的切實有效的教學方法和技巧。要有對職業(yè)的敬業(yè)精神。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得滿足和發(fā)展。師生互動，共同探討，讓學生在寬松的環(huán)境中愉快學習，在歡快的歌聲中快樂成長。
高中音樂鑒賞課教學反思篇二十一
高年級學生在歌唱時要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級上次的這首《把心兒種在春天里》教學中，怎樣把情感和強弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號。五年級的學生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動。首先，在上課前，我進行了發(fā)聲練習，我要求他們有意識的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強，在這個過程中，讓他們體會到加入力度記號后的練聲曲更好聽了、更有感情了，在這個基礎上，再來學習新歌，讓他們聽范唱，體會有力度記號和沒有力度記號的感覺有何不同。
要注意的是，我在語言上情緒上的帶動，讓學生想象在春風的吹拂下，隨著柳枝的擺動輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學唱頓音時，讓學生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓練，同學們比較認真，也很感興趣。這是我在對五年級其中一個班進行教學后所總結并改進以后，再上其他班級時的綜合體會。
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高中音樂鑒賞課教學反思篇二十二
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。
我校學生大部分來自農村，對音樂感受能力不夠強。針對這一現(xiàn)實情況，現(xiàn)將我在教學中的體會、感受和反思簡述如下：
在實際的音樂教學過程顯示，現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的反應.因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
作為音樂老師，我還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計。
2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思，請給指導。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素音樂課的質量，也是極為重要的。
高中音樂鑒賞課教學反思篇二十三
在實際教學中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。
同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。
所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。
高中音樂鑒賞課教學反思篇一
一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構思一堂課從開始直到完成。
教案。
及教學全過程，經?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。
解決方法： 在音樂課起始課上，從下列幾個方面對學生進行教育：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考藝術特長班，為將來深造打基礎，讓我校優(yōu)秀藝術學生代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈。
3、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
4、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力,針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
(1)教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
(2)對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。
(3)利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
(4)課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，多參與省市藝術節(jié)等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂鑒賞課教學反思篇二
教學目標：
1、能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分體現(xiàn)速度和力度等音樂要素的表現(xiàn)作用。
3、了解詞曲作者及歌曲相關背景。
教學重點：
1、弱起拍處的演唱。
2、調音記號的演唱。
3、大調音程的演唱。
4、歌曲中力度的表現(xiàn)。
教學過程：
一、導入。
教師：同學們，今天的音樂課，我要考驗一下同學們的耳朵。老師播放一段大家熟悉的音樂，看誰最先說出這首曲子的名字?(學生聆聽《鈴兒響叮當》伴奏音樂，舉手搶答。)。
學生：《鈴兒響叮當》(學生回答時暫停音樂)。
教師：這位同學反應真快。其他同學聽出來了嗎?沒關系，讓我們繼續(xù)聽聽看。(繼續(xù)播放，教師帶領學生和著音樂哼唱。)音樂中叮叮當當?shù)拟徛暿悄敲礆g快、活潑。接下來，我們再來聽一段很短的音樂，我想考考同學們的音樂模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿這段聲音?(播放《踏雪尋梅》的鈴聲，學生模仿。)。
教師：這位同學聽得很仔細，而且學得很快，讓我們再來聽一次。(再次播放，出示曲譜。)我們一起來唱一唱曲譜。(用稍慢的速度跟琴聲視唱曲譜，引導學生注意曲中的八分休止符以及最后一小節(jié)的音準。)。
2/43550|2550|。
響叮當響叮當。
2/43550|1110|。
響叮當響叮當。
學生：跳音記號。
教師：讓我們再來唱一唱。(學生跟琴演唱)。
教師：這叮叮當當?shù)拟徛晛碜阅睦锬?學了今天的'歌曲大家就明白了。
二、歌詞欣賞。
教師：還是讓我們先來看一看歌詞。(教師配樂朗讀歌詞，并解釋“雪霽”、“壩橋”。)。
學生：愉悅、悠閑、心曠神怡、怡然自得……。
教師：同學們說得非常好，這首詞表達了作者對梅花的贊美和對生活的熱愛。(出示梅花的圖片，視聽結合配樂朗誦，營造意境)很多人都喜愛梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香陣陣?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫磐駚?，多少文人墨客在用他們的筆描繪它、贊美它。瞧!那騎驢的老者看著雪中的梅花仿佛在想些什么。咦!這位小朋友好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢。同學們，讓我們在音樂聲中一起來讀這首《踏雪尋梅》。(學生齊讀)。
教師：“好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光?！倍嗝疵篮?、令人向往的生活呀!一起來認識一下這首詞的作者——劉雪庵(介紹詞作者劉雪庵)。后來，這首詞由劉雪庵的老師黃自譜曲，我們再來認識一下曲作者黃自(介紹曲作者黃自)。
教師：接下來老師就為大家演唱這首由劉雪庵作詞、黃自譜曲的《踏雪尋梅》。(教師范唱，學生感受。)。
三、聽音練習。
教師：同學們可能已經發(fā)現(xiàn)，歌曲的曲譜中缺少幾個音符，老師想請同學們幫老師找回這幾個音，我們來玩一個聽音游戲——踏歌尋音。下面的旋律中缺少一個或兩個音符，你能根據聽到的旋律，從所給的八朵梅花中找出這些音符嗎?(出示八朵梅花，唱音階，構唱音程。)。
教師：請同學們看紅框的樂句，請仔細聽辨。(教師彈奏旋律，學生聽辨。)。
35512|30|。
3512|30|。
學生：這個音是“l(fā)a”。
教師：恭喜你答對了，但是你能告訴老師，你是怎么聽出來的嗎?
學生：我是憑感覺，一下子就聽出來的。
教師：有沒有什么方法幫助我們聽出來呢?
教師：同學們說得很好，讓我們再來聽一聽另外的兩個音，有點難哦，仔細聽!
035|().7|365|。
51234|55|()32.1|10|。
(學生再聽，教師引導學生運用前面的方法聽辨，及時鼓勵。之后，教師引導學生演唱曲譜，注意樂句開始的弱拍演唱。)。
四、學唱歌曲。
教師：同學們真的很不錯，很快就聽出了這三個音，有同學運用了對比的方法，發(fā)現(xiàn)了紅色方框的樂句是基本相同的。那么，這首歌曲中還有相似的樂句嗎?讓我們跟著琴聲，完整地唱一遍曲譜，并仔細找一找。(學生用稍慢的速度，輕聲演唱曲譜。)。
學生：我聽出最后的兩小節(jié)532.1|10|與藍色方框中的相同。
教師;是的，最后一行的曲譜和我們前面學過的只有一些小小的區(qū)別，我們來唱唱看。(教師指揮，引導學生注意弱起節(jié)奏的演唱。教師關注學生演唱，及時糾正。)。
教師：同學們唱得真棒，讓我們跟著琴聲用“l(fā)u”音完整地哼唱歌曲。
教師：同學們唱得真不錯，現(xiàn)在老師再為大家演唱一遍歌曲，請同學們在心中默唱歌詞。
教師：現(xiàn)在我想邀請同學們和老師一起來演唱這首歌，我把這種演唱方式叫做接龍?zhí)羁铡Ｍ瑢W們一定要集中精力，當老師唱完一個樂句，請同學們延續(xù)老師的情緒繼續(xù)演唱下一個樂句，依次交替。(接龍演唱，及時糾正，提醒學生注意聽老師的聲音與情緒。)。
教師：同學們唱得真棒!現(xiàn)在請大家跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲。(教師彈琴，學生完整演唱歌曲。)。
五、表現(xiàn)歌曲。
教師：請同學們看一下曲譜的左上角，有一個記號“mp”是什么意思?
學生：中弱。
學生：不是的。
教師：那么，你覺得，歌曲中哪一個樂句應該唱得強一些呢?
學生：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句應該唱得強一些，因為這一句表達了作者對梅花的喜愛。
教師：對，這一句，是作者發(fā)自內心的感嘆。在曲譜中，強力度用f表示(曲譜中記號)。請同學們接著老師的演唱來唱一唱這一句，注意休止的地方。(教師演唱前面的樂句，學生銜接演唱。)。
教師：同學們唱得不錯，但表現(xiàn)還不夠充分。我們再來讀讀看。(教師示范，引導學生肩膀放松，打開喉嚨朗讀。)。
教師：對了，就是這樣的聲音，我們用這樣的聲音來唱最后一句。我們再來試試看。(教師演唱前面的樂句，學生銜接演唱。)。
教師：其實在歌曲的演唱中，還有很多記號在提示演唱者如何更好地表現(xiàn)歌曲。讓我們看一下。(看歌譜中的力度記號，復習回顧。)。
教師：請同學們跟著伴奏音樂，試著看老師的指揮演唱歌曲。盡量不要看詞。
教師：同學們唱得真棒，不但很完整，而且老師發(fā)現(xiàn)很多同學已經會背唱了。
教師：接下來，我們來聽另外一個版本的《踏雪尋梅》，仔細聽一聽和我們的演唱有什么區(qū)別?并說一說你的感受。(聆聽童聲合唱《踏雪尋梅》，感受合唱的表現(xiàn)力。)。
教師：同學們說的都很正確，我們的演唱形式是童聲齊唱，而這個是一個童聲合唱的版本，伴奏音樂中打擊樂器的使用，使得歌曲更豐富。在你們的凳子旁也有一些打擊樂器，我們來試一試，讓我們一起來表現(xiàn)這首歌。沒有樂器的同學，請認真地歌唱。我們就像一個樂隊，每個隊員都要相互合作，共同演繹我們的歌曲。下面請跟著伴奏音樂，我們一起來演唱這首《踏雪尋梅》。全體起立!(教師指揮，集體演唱，部分同學使用打擊樂器伴奏。)。
教師：同學們唱得真棒!雖然有的同學使用打擊樂器還不是那么熟練，但老師發(fā)現(xiàn)他們都在努力地配合歌曲演奏。
高中音樂鑒賞課教學反思篇三
總結本學期音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。在教學中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。
在教學中，積極思考面對學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的教學原則。通過每節(jié)課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，學生的需求，及時加以補充、修改、完善。
深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中，恰當?shù)剡\用多媒體課件揭示學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中追求以音樂為主體，追求教學環(huán)境的美和學習過程的優(yōu)化，教學方法靈活多樣化，設計適合學生課堂參與音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！
高中音樂鑒賞課教學反思篇四
音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。
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高中音樂鑒賞課教學反思篇五
我在教學內容的設計構思上也積極結合新課標理念，符合學生的年齡特點，較好地抓住學生的好奇心，如：同時把聽音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。
從教育手段上看課件制作根據教學和學習的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設計教學，實施教育，相信音樂鑒賞的學習對高中學生的音樂基礎知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。
總結上學期的教學我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學生的`愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望。從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現(xiàn)難以表達，學生難于體驗，接受的現(xiàn)象。
因為剛從學生轉變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素，心理上有時產生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。
原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。
回想上學期我感覺自己講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。
這樣的結果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生“動”；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準備在教學方法上進行一次實驗，讓學生“動”起來。
在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，看看是否能讓課堂“活”起來。
我想在下學期的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
高中音樂鑒賞課教學反思篇六
1、本周是本學年第十一周課，這一學期音樂欣賞課進度較快，上周給學生穿插講解音樂形式要素，結合部分高考題講解。這周主要給學生講解新中國時期的作品。
2、我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法（采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學、能力的培養(yǎng)和情感教學的教學目標也都基本實現(xiàn)了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。在總結歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《祝酒歌》的旋律、結構等特點環(huán)節(jié)，學生都能夠主動參與，這節(jié)課的亮點也集中在學生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時地打動和激勵著我。
但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：
1、教學設計和時間安排不夠得當，由于各班學生的水平參差不齊，學生表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。
3、因而，在今后的學習中，應在文學上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構建適應社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎性與選擇性想結合的高中音樂課程，為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎。
高中音樂鑒賞課教學反思篇七
一、學術情況分析：
學校為高中生開設了一門音樂課。學校從學生的實際發(fā)展出發(fā)安排了一定的課時，使得音樂課生動活潑。高中音樂教學第一卷以欣賞為主。為了讓學生更好地掌握音樂知識，培養(yǎng)高中生的'音樂欣賞能力和音樂文化素養(yǎng)，我在教學中安排了欣賞和實踐相結合的學習方法，讓學生提高學習熱情，愛上高中音樂課。
二、教學目標：
1、讓高中生掌握一定的欣賞能力，獨立欣賞音樂作品。
2、使學生了解時代背景、作者生平、演奏技巧和音樂成就。
3、加強學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生理論與技能同步發(fā)展。
三、教學措施：
1、加強作品數(shù)量欣賞，從教材入手，參考當時的時代特點，讓學生掌握更多的音樂知識。
2、利用音樂課堂進行更多的實踐教學，教師要演示和講解欣賞的要求。選擇對學生有幫助的音樂作品。
3、培養(yǎng)現(xiàn)代音樂欣賞能力，從學生熟悉的流行音樂入手，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
教學進度：
第一周：音樂的發(fā)展；
第二周：亞洲民俗；
第三周：亞洲民俗2；
第四周：進入非洲和美洲；
第五周：歐洲民間音樂；
第六周：中國音樂之光；
第七周：會唱歌的公雞讓世界變白；
第八周：從宗教到世俗的音樂；
第九周：從古典到浪漫的音樂；
第十周：從印象到現(xiàn)代的音樂；
高中音樂鑒賞課教學反思篇八
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
為了讓學生主動參與表現(xiàn)，上課盡量讓學生學的輕松、愉快，多用鼓勵的言語來激勵學生，使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到好的教學設計，抓住學生的注意力。對于課堂上出現(xiàn)的個別不遵守紀律的學生，給予批評教育，以講道理的形式批評，使他改之。
在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，平時組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講唱結合，減輕學生的負擔。
以上是對本學期思想工作的一點點總結，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，揚長避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務能力不斷增強，各項工作更加出色。
高中音樂鑒賞課教學反思篇九
音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。
反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。
因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂鑒賞課教學反思篇十
音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十一
錫林浩特六中藝術教研室音樂組王一石作為一名高中音樂教師，對高中音樂的教學還存在一些不足，通過教學，使我在最短的時間內掌握高中音樂教學的新理念和教學特點，我將改變以往的教學理念和方法，大膽組織教學資源，設計教學活動，指導學生對樂曲及相關新知識的主動獲得和檢驗，進行音樂的情感體驗，感受音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。通過學習和實踐，有了很多感受與反思，總結如下：
在以前的教學中，我總是想教給學生很多內容，覺得必須用很多語言才能將作者生平、作品風格等等講述清楚，結果我說了很多，學生聽進去的卻很少，最后根本總結不出學習重點?？梢哉f是費力不討好。這主要是我的教育理念還處于教師是以教為主的舊理念、舊思想。通過對新教學改革理念的學習，我將改變以往的教學方法。從以教師授課為主，轉為學生本位，按照學生所喜歡的手段方式進行教育。
在以后的教學設計中，我將改變上來就介紹作者、作品、創(chuàng)作背景的傳統(tǒng)流程，換位教學，讓學生通過視頻，通過閱讀書本自主學習、歸納總結視頻與書本的知識，即減少了枯燥的講解，又鍛煉了學生的自主學習和總結知識的能力。轉換老師講，學生聽的舊教學模式，老師引導學生如何學習、如何總結知識，學習自主學習的方法。實踐證明，轉變師生教學模式后，學生更愛主動參與教學中，課堂氣氛不再沉悶，教師也不用死記硬背生硬的概念，學生反而記得更多，學的更深。
在高中音樂鑒賞教學中，教會學生欣賞書本里的音樂不是目的，目的是要學生通過音樂鑒賞方法的學習，學生學會欣賞、學會鑒賞音樂。引導學生建立正確的音樂審美，提升個人藝術審美品位，為學生在將來的工作、學習、生活中擁有良好的音樂鑒賞素質打下基礎。
我在以后的教學過程中，將著重強調對音樂欣賞方法的培養(yǎng)，從音樂要素出發(fā)，每節(jié)課都將音樂形式要素的基本內容運用到音樂鑒賞過程中來。學生基本養(yǎng)成了賞析作品先從分析形式要素開始的音樂鑒賞習慣。在本課中，對和聲、織體、曲式等比較復雜的形式要素知識進行新授。采用了分聲部演奏主題的對比聆聽和比較形象的線條動畫來展示音樂聲部擴展、發(fā)展的步驟與過程，讓學生學會并掌握這些復雜、枯燥的音樂知識。而不是死記硬背枯燥繞口的概念。學生掌握賞析音樂的步驟和方法就等于掌握了更廣闊的音樂鑒賞空間。
在以后的教學中，我將努力克服在教學中存在的一些問題，將重點、難點等不容易理解的地方放慢、有重點、有感情的進行講解，讓學生學習的積極性得到提高，并且主動參與到學習中，真正做到師生互動，讓學生用心傾聽，積極參與，達到理想的教學效果，形成良好的課堂文化。
以上三點是我在本次學習后的一些反思。經過這次學習，意識到要作為一名合格的音樂教師，首先，要深入學習教學新理念。掌握各項文件、精神和最新理念。還要深入學習專業(yè)知識，提高自己的教學組織能力。不斷總結經驗和教訓，在實踐中不斷提升教學能力，早日成為一名優(yōu)秀的高中音樂教師。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十二
提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀的高中音樂欣賞課讓學生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲取成功的前提，也是音樂教學的目的之一。那么如何讓學生體驗到音樂中的美呢？從教學實踐中粗淺談兩點認識：
在實踐教學中，我認為當學生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學習是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學”為“樂學”的狀況最適于在音樂教學中體現(xiàn)。音樂教學方法的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學的目的和歸屬。如我在上《中國少數(shù)民族音樂》這一課中深有體會。中國少數(shù)民族音樂博大精深，一節(jié)課根本無法講完，欣賞完，這就需要教師抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調性等因素讓學生體驗，實踐，從而引起了學生的共鳴。因此整個課堂，學生討論熱烈，見解獨到，在教師的啟發(fā)和指導下主動參與體驗音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓學生充分體驗到蒙古音樂特點，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。
大家都知道，聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽，音響美可以是創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境，音質清晰，悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學環(huán)境問題，我認為有極當一部分農村中學還沒有任何現(xiàn)代化教學用具、教學用的樂器和資料，或者現(xiàn)代化教學用具不健全，那么如何為同學們創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，值得領導的關心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個相當嚴峻的事實。以上兩點只是教學后的一點反思。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十三
詩歌鑒賞是初、高中階段每次語文試題中的必修題，對大多數(shù)人來說這類題很是讓人頭疼，失分嚴重，那么我們該怎么做好這個模塊兒呢？當你在做詩歌鑒賞的時候最先看的是這首詩的什么？當然是標題咯。沒錯！第一步就是“看標題”。古代詩歌的標題一般都蘊含著時間、地點、人物、事件等諸多信息，我們抓住這一點，就有助于我們提前對詩歌的整體意境有個大致的了解，比如劉禹錫的《再授連州至衡陽酬柳柳州贈別》，看看你能讀取到什么信息呢？接下來，看完標題就得看作者了。
那么我們?yōu)槭裁匆醋髡吣?？因為每一位作者的作品都因受當時的社會時代背景及作者自身的性格影響而呈現(xiàn)出不同的特征。比如大家所熟知的陶淵明，他是一個隱者的形象，寄情于山水，歸隱于田園，所以他的詩中表現(xiàn)出來的基本是淡泊寧靜、閑適安恬、不慕名利的思想感情?？赐陿祟}和作者，這下咱們得讀詩了。讀詩的時候要抓得住詩中所描繪的意象。意象一般都能側向反映出作者的思想感情。第四點是我們最容易忽略的。我們說一篇文章中最能體現(xiàn)出文本思想、感情基調的那個字或詞叫做文眼，那么同樣的，詩歌中最精煉傳神的.那個字或詞就叫做詩眼。
詩眼的作用和文眼一樣，能讓我們基本掌握全詩的主題思想。“l(fā)astbutnotleast（最后但并不是不重要的）?！闭自娮x完了一定要認真閱讀它所給的注釋！并且還得仔細提煉里面的有效信息，這有助于我們分析詩歌和揣摩作者寫作時的感情。閱讀了上面的內容，我相信你一定學到了一些有用的東西，最后再奉上愛迪生的一句話：任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十四
音體美被很多省份正式列入了高考課程廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行其中的“專業(yè)”就包括音樂術科、體育術科和美術術科。
在這種形勢下，許多高中學校都開設了音樂專業(yè)課程，但是我國中小學的音樂教學都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎課程并沒有得到有效的教學，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育。因此，如何在最短的時間內不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎的“專業(yè)”學生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題。本人從事了七八年的高中音樂教學，現(xiàn)對高中音樂專業(yè)學生的教學與管理的點滴體會提出，供同行參考。
一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學是最有效的教學。
這些高中音樂專業(yè)學生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知，他們所擁有的只是對音樂的無限熱愛與崇拜，他們有很高的學習熱情，但是不知道學什么、怎樣學，他們不知道自己是否真的適合學習音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此，可以這樣說：學生非常看重老師對自己的態(tài)度，老師的.激勵就是他們堅持向前的最大動力。
但是，對于這些音樂初學者，他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說傷害學生自尊心的話，不說影響學生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對學生的智力、人格、或品德進行評論批評。
對于學生在學習過程中出現(xiàn)的諸多問題，如：作業(yè)不能按時按質完成、知識技能很難領悟掌握、日常行為習慣不佳等等，老師要針對不同學生的個性特點、不同學生出現(xiàn)這些問題的不同根源進行分析，多動腦筋、多想辦法，老師的每一句話語、每一個教學行為要盡量讓學生感受到老師對自己的了解、關心與幫助。老師最好能和學生一起探討、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因，并共同尋求解決問題的辦法。
二、視唱練耳—音樂高考的另一主科。
近幾年來，我校的藝術高考成績一直頗佳。例如：屆共有17名學生從高二開始進入我校音樂高考訓練班。歷時三個學期的艱苦訓練，參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線，并且絕大多數(shù)同學都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出，讓不少同學老師驚奇：因為他們之中大多在音樂表演方面（如聲樂、器樂、舞蹈等方面）似乎并沒有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績。
那到底為什么？拋開多種因素不談，本人認為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應力和準確性。練耳，即是考核一個人對單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。
在廣東省的今年音樂高考中，主考項（聲樂、鋼琴、器樂等）占55%、視唱練耳占20％、樂理10%、副考項10%、加試5%。只看各科的比例，所有學生甚至是相當多的專業(yè)老師都會相當重視主考項，無論在課時安排、訓練強度上都給予很大傾斜，對其他科目似乎都有些順其自然、絕不強求的感覺。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績決定了大多數(shù)音樂生的前途命運！
在這些“其他科目”中，尤其是視唱練耳至關。
重要?？梢越^對地這樣說：視唱練耳水平決定了主考科成績優(yōu)秀的學生能否上得了重點本科、決定了主考科成績中等的學生能否上得了一般本科、決定了主考科成績較差的學生能否上得了?？啤＠纾阂暢毝玫目忌梢钥?0分以上，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學生只考得到30來分（甚至更低），折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開10分以上的差距！要知道音樂專業(yè)的總分只有100分?。嶋H上，這幾年我校音樂高考成績不理想的學生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是，大多學生都不太喜歡視唱練耳，因為視唱練耳與聲樂、器樂專業(yè)的訓練相比，枯燥無味了許多。它需要花費大量的時間精力來學習訓練，特別需要堅持不懈地練習，而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學習時間就很緊張，所以有些同學在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學生似乎在此項上“先天性不足”。
針對這樣的情況，我們輔導老師更應該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位，既要集體訓練，更要個別輔導，要認真研究學生在學習態(tài)度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時調整教學。
第二、老師一定要堅信學生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導學生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學好。
老師重視了，學生認真了，學生學起來也不會覺得枯燥乏味了，學習視唱練耳的氛圍就形成了，成績的提高也就不成問題了。
總之，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進行系統(tǒng)而又科學的學習；高中生的文化學習任務很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎又比較差，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。
……。
高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴格的專業(yè)精神、堅定的教學信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗成功的喜悅。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十五
《歌劇之夜》一課的重點和難點就是在欣賞幾部著名歌劇的同時，了解歌劇這種藝術表現(xiàn)形式。從這一點來說本課是比較成功的。
首先是教材的選用。歌劇是一種視聽結合的藝術形式，在中國發(fā)展時間比較短，也是學生們比較陌生的藝術形式，因此僅靠聽歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的，更不用說理解歌劇的含義了。在本課中我選用了現(xiàn)代著名歌劇《貓》作為導入：1為學生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學生直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采用擬人的手法，舞臺化妝形象逼真，非常吸引學生的興趣，興趣是最好的老師；3此歌劇中運用的各種藝術表現(xiàn)形式比較明顯突出，容易被學生理解；4使學生直觀的了解音樂與相關文化是緊密相連的；5學生能從此歌劇中獲得團結、友愛、寬容的教育意義。在實際教學中確實達到了以上的目的。
在選擇學生表現(xiàn)藝術的內容時，我選擇了表演唱《獵人進行曲》：讓學生感到歌劇并不是陌生的遙遠的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌??！
得到群體原諒的情景下），演唱形式（獨唱），內容題材（抒情），演員角色（主角），從而得出“詠嘆調”的含義：歌劇主人公在特定情景下內心情感的抒發(fā)，善于表情，一般為獨唱。并且引導學生結合字面意思加深理解。
不足之處：
1、沒有充分利用學生的興趣去調動學生的積極性，可能是有些問題提的過于簡單。
2、在教學中教師的語言不夠嚴謹，比較隨意。
在今后的教學中還要進一步深入的研究教材，發(fā)掘教材，從而提高引導學生學習的能力，提高教學中設計問題的水平，使每一個問題都有深度、設計巧妙、能增加學生的興趣。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十六
在高中教學中，雖然音樂并不像語文、數(shù)學那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質教育的一個必不可少的因素，其質量高低，也是極為重要的，它對培養(yǎng)學生的全面素質有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因，傳統(tǒng)的音樂教學只是注重教師的“教”，無論什么類型的課，教師只重視灌輸，而忽視了學生作為學習主體的主觀能動性。使得學生對音樂課的興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生”，“提供學科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉向注重學習能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質。因此，在新課改的大潮下，作為高中音樂教師我們有必要對教學進行認真的反思。
一、首先要激發(fā)學生對音樂的興趣。
有關研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎上發(fā)展起來的。因此，在教學中應想方設法激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，激勵學生對所音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎。
目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。因此在教學時，如果對學生一味的進行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對行不通的，現(xiàn)在的音樂課應在符合他們獨特年齡和心理特點基礎上在音樂的內容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學生已有的知識，并開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學生接受，也較容易激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習欲望。
在音樂課堂上,教師要和學生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，,鼓勵學生多想,多問,多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個性品質。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設“創(chuàng)造性學習”的教學情境,例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽關三疊》,用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學生閉上眼睛體會盲人作者其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍,學生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運用用多種教學方法，努力提高學生對音樂學習興趣。
在教學中結合本校實際情況，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1.在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2.在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3.利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4.課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
四、聯(lián)系實際，積極實踐讓學生更深的了解音樂。
就是一個參與學生廣泛，凝聚學生的最好機會，所以，做好每次的合唱教學與開展活動至關重要。
音樂是一種情感藝術，以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學生正處富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學生想象的閘門，通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。我們要積極響應新課改號召，努力實踐，為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才!
高中音樂鑒賞課教學反思篇十七
高中音樂教育作為高中素質教育的重要內容，在新時期下，高中音樂教師要對音樂教學積極探索和研究。下面是有高中音樂教學反思，歡迎參閱。
一、在備課過程中設計反思。
音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、在課后進行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
本學期我校使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級中學音樂教材。該教材全學期共分5個學習單元，共計新授課時13教時。根據教材內容，依據學生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內容加以調整，適當進行了增刪，全學期實際新授課時10教時。
總結本學期音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。在教學中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，積極思考面對學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的教學原則。通過每節(jié)課的教學不斷檢查已成的。
教案。
針對課堂教學的進展學生的需求及時加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中恰當?shù)剡\用多媒體。
課件。
揭示學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中追求以音樂為主體，追求教學環(huán)境的美和學習過程的優(yōu)化，教學方法靈活多樣化，設計適合學生課堂參與音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美!
我在教學內容的設計構思上也積極結合新課標理念，符合學生的年齡特點，較好地抓住學生的好奇心，如：同時把聽音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據教學和學習的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設計教學，實施教育，相信音樂鑒賞的學習對高中學生的音樂基礎知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。
總結上學期的教學我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望。從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現(xiàn)難以表達，學生難于體驗，接受的現(xiàn)象。
因為剛從學生轉變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素，心理上有時產生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。
回想上學期我感覺自己講得多，要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生“動”;高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準備在教學方法上進行一次實驗，讓學生“動”起來。在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，看看是否能讓課堂“活”起來。
我想在下學期的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課!作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
心理學研究告訴我們，激發(fā)和提高學生的學習興趣，是提高學習效率和質量的有效途徑。那么，高中的音樂課該如何提高學生學習興趣呢?筆者認為：高中學生已積累了一定的知識經驗，有一定的知識面(包括文學、歷史、地理等)，對于事物也有自己的認識和觀點。在教學時，如果還照搬照抄原來的老方法，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，是絕對行不通的，應在音樂的內容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學生已有的歷史、地理、文學知識，可能更容易被廣大的學生接受，也較容易激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
一、音樂與歷史、地理學科的綜合。
不同的歷史時期，會產生風格各異的音樂，這與當時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學中注意把歷史知識貫穿到音樂教學中，讓學生既復習了歷史知識，又掌握了音樂知識。如講到“音樂作品的時代風格”一課中《祝酒歌》時，我講了中國的文化大革命，十年浩劫，給國家、人民帶來的無法彌補的傷害和損失，“文革”結束時，中國人民欣喜若狂的心情無以言表，于是曉光、施光南這兩個不會喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學生已學過的歷史，讓學生很容易就理解了什么是音樂的時代風格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品，學生內心所受到觸動、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的。
欣賞“中國民歌”時，結合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏，使得音樂風格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長的高大彪捍，所以民歌的音調也高亢、嘹亮，質樸。學生聽了之后，回想起自己到南方旅游時的見聞，都認可兩者有著不可分割的聯(lián)系。
二、音樂與文學的綜合。
文學與音樂是姐妹藝術。在音樂教學中適當加入一些文學知識，有助于學生正確理解音樂作品。如我在上欣賞課《十面埋伏》時，為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些，我引用了項羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我把中國臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭?！?用大屏幕展示出來，讓學生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。學生在欣賞過程中，既得到了美的享受，又復習了那首著名詩篇。再如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關三疊》時，我讓學生在了解了詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句，這種做法很新鮮，學生們的參與熱情也就很高，連許多平時上課不很積極的學生都在搜腸刮肚的思考，當高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君”被找到后，學生的成就感和興趣陡然提升。
三、音樂與美術的綜合。
音樂與美術也是姊妹藝術。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”，把美術稱為“凝固的音樂”在音樂課中，加入一些美術作品，對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫。學生通過聽音樂、看油畫，更深地理解音樂作品的意義。
“人文式”教學使我們的課更生動，在提高學生的綜合素質的同時激發(fā)了學生學習音樂的熱情，使音樂課真正達到了“為每個學生的終身發(fā)展奠定基礎”的目標，當今科學技術和經濟迅猛發(fā)展，音樂在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面的作用越來越突出，高中音樂課的“人文式”教學必將散發(fā)出獨特的魅力!
高中音樂鑒賞課教學反思篇十八
本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方面體會較深。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：
1、根據音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
下面就《真善美的.小世界》一課，談一下我的想法。
“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。
小學生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據我校班級人數(shù)少，會演奏各種樂器的學生多的得天獨厚條件，教師應常在課堂中引入器樂讓學生開展活動。這節(jié)課也不例外，引導學生用打擊樂器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學內容，激發(fā)學生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學習推向高潮。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，()將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
當然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。
高中音樂鑒賞課教學反思篇十九
1）課程名稱：音樂鑒賞2）教材使用情況：
3）任課班級：高一（1），（2）班。
4）本學期周課時：1課時。
5）計劃教學時數(shù)：15課時。
6）已完成教學情況：已完成八個單元的任務。
二、教學目標及任務：
1）課程教學主要目的要求：
本學期的音樂欣賞主要包括了中國民間音樂中國創(chuàng)作音樂亞非拉民間音樂和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂四個方面.讓學生學習我國的民族音樂文化和了解學習世界音樂文化同時也了解了音樂文化與其他藝術形式其他人文文化的同構關系有益于學生開闊文化視野.
2）教學重點、難點：
通過對音樂作品的聆聽培養(yǎng)學生的鑒賞能力，以達到素質提高的目的。
高中音樂鑒賞課教學反思篇二十
教育是以生命感動生命、用心靈塑造心靈的藝術。勤懇敬業(yè)應成為教師成長道路上孜孜以求的品質。教師只有勤懇敬業(yè)，才能贏得學生的尊重，做一個學生信賴的好老師，以責任感、敬業(yè)心感染學生，使學生在思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育，德、智、體、美全面發(fā)展。
作為音樂教師我深知，想讓學生和領導重視音樂課，首先自己必須有良好的敬業(yè)精神，認真上好每一堂課，不輕易放棄課時，要求學生按時到教室，不給他們逃課的機會，從主觀上嚴要求，從嚴、從趣、從情上好音樂課，下面是我歌曲教學中的一些感受和反思總結以下幾點：
1、觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
一年級同學剛入學識字少，在教《各族小朋友是在一起》這首歌時，我發(fā)現(xiàn)有位同學不張嘴，站起來批評了他，看見他含著淚，目光呆著看我，一下意識到他可能是不會識字，看歌詞，我立刻感到自己在教學中的失誤，不能以部分同學的水平適應你的教學活動，應細致耐心，多領讀、多教授，照顧大多數(shù)，使更多的同學有興趣的學習，愿意加入歌唱的行列。
還有一次同學們正高興地唱著，我跟前坐的一位同學與課，叫起來他告訴我說嗓子疼，因為平時他表現(xiàn)就不很積極，當時我沒相信他的話，還告誡了他，教學反思《唱歌教學的感想與反思》。隔日他們班又來上課時，同學們說：他病了沒到校，我當時就覺得心里很不舒服，自己犯了一個錯誤。作為老師不應以習慣看待學生，不能因為偶爾的表現(xiàn)對學生的話產生不信任的想法。
2、教學中的細節(jié)處理。
在教三年級《動畫城》這課我寫下了這樣的反思：經過兩個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生越來越喜愛上音樂課了，向往動聽美妙的聲音，能積極參與教學，大多數(shù)同學認真地聽老師范唱，體驗歌曲，從歌唱中，感受音樂的美。這來自于教學中對旋律的分析，節(jié)奏的體會，樂句的處理。從中也得出教學如果不注意細節(jié)就回忽略學生更多的感受，像有些樂句你要認真處理會得到意想不到的效果，學生即刻會感興趣，又能很快提高他們的演唱水平。更重要的是增強他們想唱歌的自信意識。
在學習《地有多厚，天有多多高》時，歌曲的旋律、富有想像的意境，聲音輕，透著一種明亮，學生很愿意演唱，并能主動從聲音的表現(xiàn)上體會那種感覺。前兩句聽起來優(yōu)美抒情，問題是后四句從演唱上發(fā)現(xiàn)歌詞唱不清楚，而且還唱的非常累，聲音上開始發(fā)噪，累的有點聲嘶力竭，課后我要找一下原因：看是調太高還是其它問題。問題發(fā)現(xiàn)：1、節(jié)奏不穩(wěn)。2、開始旋律比較簡單，忽視了后半樂段的難點教學。提示我以后的注意。
3、正確引導。
歌曲教學中輕聲也不是唯一的做法，我們常常在教學中提倡輕聲唱，即保護嗓子，又能發(fā)出美妙的聲音，在教三年級柯爾克族民歌《幸福花兒開心上》時，歡快熱烈的旋律，錄音一放演唱起來富有奔放的激情，我寫下了這樣的體會，這個班學生平時愛喊，嗓門較量，要是他們認真起來大聲唱，也別有情緒，。第二課時，他們已經對歌曲熟悉，大聲唱我沒有制止，倒讓我想起來青歌賽新疆代表隊中熱情奔放的三個原生態(tài)組合。學生唱的興奮、快樂，從中也得出只要組織調動引導好，就能有大聲唱又不亂喊的現(xiàn)象。在唱的過程中，兩個學生高興時，用“沙沙”當襯詞，同學給我反映，說他們胡唱，我真不知怎樣回答，這種情況應該允許，他也是一種情緒的表達，在課上為了不讓學生都去隨心去表現(xiàn)，還是輕描淡寫的說了一下，即不支持也不反對，自己也覺得挺違心，按理應讓學生盡興?？山虒W有時為了課堂的秩序經常會碰到放手又不夠大膽的做法。
學習朝鮮族歌曲《嗯嗨呀》時，這樣寫到：歌曲帶有一種號子的形勢，學生特別喜歡，上音樂課略顯激動，平時課間又喊有鬧，但音樂課上他們的嗓子唱起來那樣明亮，是不是平時叫喊多了聲音打開了那？同學們唱的很起勁，好的一首歌會激起學生學習音樂的興趣，看老師如何引導。
4、情緒。
在學唱《動物園里》，看到同學們的`情緒不是很激動，沒能表達出那種高興歡快，獅子睜眼，猴子舞動的勁，帶領學生邊說邊用神態(tài)動作去領悟，然后再進入到音樂中去，采用這樣的方法學習，學生很積極玩的高興，發(fā)出音樂課真好玩的感嘆！
《小雨沙沙》這首歌歡快，活潑，當學生的興奮點達不到歌曲的演唱情緒與音樂不協(xié)調時，我讓全班同學找春天，帶著微笑表情說春天，看：春天來了，花兒笑了，到處是鮮花、、、、、用這樣的方法學生很快感悟到一種情緒。事半功倍。課堂馬上在老師的引導下，一派生機。
《數(shù)蛤蟆》這單元是在游戲玩耍中學習，用律動感受，打擊樂敲擊的節(jié)奏動感很強，開始我和同學們很拘謹，演唱、律動總覺得和伴奏不協(xié)調，旋律越熟悉后，我?guī)麄兊膭幼骶涂鋸埩耍瑢W蛤蟆屈腿的動作更形象開心極了。有時想想快50歲了很可笑，可是你不投入怎能調動學生的參與熱情，低年級同學自由體驗是他們最高興的事。
5、主動學習。
在學習《雪花》時，我寫下了這樣的感想：學習這課，學生提出了很多問題，他們開始關注音樂的旋律走向，對譜面上的很多記號，我還沒教，他們就提出了為什么？在以往的教學班里，學生不是這樣主動探求知識，你怎么教、我就怎么唱，可這個班他們問為什么要畫上這些記號，雖然是一個同學提出來的，但大家都很關注靜靜地等著我的回答，示范、對比、唱給他們聽，再讓學生唱唱體會不同之處，這樣的氛圍是教學的最佳效果，我希望同學們的熱情不減，帶著這種學習的意識，能堅持下去，也對老師提出了要求，課上要精益求精，認真上課，才能將學生的這份熱情長久留住。
通過以上的感想和反思是我認識到：俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。教師擁有教學理論和專業(yè)知識是不夠的，更重要的是要不斷地探求符合素質教育的切實有效的教學方法和技巧。要有對職業(yè)的敬業(yè)精神。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得滿足和發(fā)展。師生互動，共同探討，讓學生在寬松的環(huán)境中愉快學習，在歡快的歌聲中快樂成長。
高中音樂鑒賞課教學反思篇二十一
高年級學生在歌唱時要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級上次的這首《把心兒種在春天里》教學中，怎樣把情感和強弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號。五年級的學生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動。首先，在上課前，我進行了發(fā)聲練習，我要求他們有意識的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強，在這個過程中，讓他們體會到加入力度記號后的練聲曲更好聽了、更有感情了，在這個基礎上，再來學習新歌，讓他們聽范唱，體會有力度記號和沒有力度記號的感覺有何不同。
要注意的是，我在語言上情緒上的帶動，讓學生想象在春風的吹拂下，隨著柳枝的擺動輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學唱頓音時，讓學生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓練，同學們比較認真，也很感興趣。這是我在對五年級其中一個班進行教學后所總結并改進以后，再上其他班級時的綜合體會。
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高中音樂鑒賞課教學反思篇二十二
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。
我校學生大部分來自農村，對音樂感受能力不夠強。針對這一現(xiàn)實情況，現(xiàn)將我在教學中的體會、感受和反思簡述如下：
在實際的音樂教學過程顯示，現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的反應.因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
作為音樂老師，我還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計。
2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思，請給指導。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素音樂課的質量，也是極為重要的。
高中音樂鑒賞課教學反思篇二十三
在實際教學中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。
同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。
所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。