使我們能夠更好地評估自己的進步和發(fā)展。寫總結時要注意把握重點，突出核心內容，避免羅列和堆砌無關信息。以下是小編為大家整理的生活經(jīng)驗分享，請大家參考借鑒。
科學單元教學設計篇一
教學目標：
1、抓住詞語理解課文，有感情地朗讀課文。
2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。
教學任務:。
1、品讀語言文字，感受水給村里人帶來了“樂”。
2、從文中體會缺水的“苦”。
教學程序：
一、激情導課：
1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）。
2、復習課文內容：
師：通過上節(jié)課的學習，誰能用自己的話說說課文的主要內容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風干的時候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。
二、民主導學：
任務一、品讀語言文字，感受水給村里人帶來的樂。
策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂，勾畫出相關語句，并在旁邊寫下你的體會。
學生自主學習、合作學習、交流。
展示環(huán)節(jié)：
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”（幻燈片）。
引導學生抓住關聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實際、抓住人物動作、想象畫面。
通過畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們在叫什么喊什么？
生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu價：老師感受到了。）。
生：我已經(jīng)好久好久沒洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興啊！
學生朗讀再次體會。
2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀：
男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長衣長褲。
師小結：這是長久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習以為常的雨水嗎？（板書：雨水）。
此時此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風，頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。（幻燈片）。
2、“在水的滑動中，我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。”
讀出舒服的感覺。
3、“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X。
在撫摸過全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉，滑過胸和背，滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板。
師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
生：不行。
師：說說理由。
生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評價：你已經(jīng)走進了文中，和作者共鳴了。）。
師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅逐炎熱。
師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達出來。（幻燈片：出示第5小節(jié)）。
小結：這還是隨處可見的一勺水嗎？
此時此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）。
地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）。
生：齊讀這句話。
任務二：從句中體會缺水的苦。
策略：瀏覽全文，找出相關句子。
生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）。
生：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。（幻燈片）。
師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。
生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）。
師：我們太需要水了，這樣的日子太難過了。
師：得水之樂更反襯缺水之苦??！
師：因為我出生在一個缺水的地方。
生齊讀第一自然段。（幻燈片）。
師：水，成了村子里最珍貴的東西。
三、檢測導結：
生：從我做起，節(jié)約用水，（評價：你向我們提出了行動的口號。）。
生：節(jié)約水資源。
生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評價：你引用了一句公益廣告語，發(fā)人深省?。。?。
生：我們應該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評價：你的課外知識真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料，了解一下。）。
師小結：是啊，我們應該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝?。
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
科學單元教學設計篇二
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過程與方法。
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態(tài)度、價值觀。
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
【教學重點】。
經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。
【教學難點】。
學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學準備】。
分組：2—3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學過程】。
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。
1、復習上節(jié)課學習的內容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學生匯報的內容。
4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食。
1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸。
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。
4、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛。
1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。
科學單元教學設計篇三
1、世界是由物質構成的。物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。
2、有些物質的變化產(chǎn)生了新的物質，有些物質變化后沒有產(chǎn)生新的物質。
教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。
教學難點：體驗物質的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學時間：一課時
1、談話：同學們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學探究之旅。首先請同學們看看我們教室里有哪些物體?(學生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質。那么什么是物質呢?關于物質，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學習《我們身邊的物質》這一課。(板書：我們身邊的物質)
2、揭示課題，齊讀目標。
二、合作交流，點撥引導(18分鐘)
(一)世界是由物質構成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質?
(2)什么叫做物質?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質嗎?為什么?
4、小結：世界是由物質構成的。(板書)
(二)活動一：物質在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(2)水結冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質?
(3)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認為世界上有不變的物質嗎?
(三)活動二：讓物質發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質的變化有什么不同的地方?
科學單元教學設計篇四
2、悟情懷。
三、課前學習。
1、閱讀：叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》。
思考：借景抒情，借何景?抒何情?
2、借文解詩，增加積累：叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。
3、搜集整理蘇軾相關詩文。
四、教學過程。
(一)品讀月景。
1、文人雅士，善借月抒懷。
2、相同“月景”，不同寫法。
《書上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣?！?BR> 3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。
《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，飄渺孤鴻影?！?BR> 《水調歌頭》“(月)轉朱閣，低綺戶，照無眠”。
(二)悟讀感情。
體會面對美景，作者發(fā)出感慨“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復雜感情。簡介本文寫作背景。
(三)背讀課文《記承天寺夜游》。
(四)賞文外之文，品君子情懷。
1、讀懂蘇軾胸中萬卷書。
思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩來印證。
(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子密州出獵》。
(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌赤壁懷古》。
(3)體恤民情、與民同樂、體察民情、憂國憂民——《浣溪沙》。
2、感受蘇軾三起三落。
思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?
(1)曠達樂觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》。
(2)曠達樂觀——《浣溪沙》。
(3)不以物喜，不以己悲——《定**》。
小結：走進蘇軾，就如同走進了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅持理想。
3、尋找好人蘇軾。
結合詩句具體談談你的看法。
(1)手足情深——《水調歌頭》。
(2)夫妻情深——《江城子記夢》。
(五)總結。
心存百姓疾苦，胸裝報國之志，乃心懷天下之人;。
快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達樂觀之人;。
兄弟手足情深，夫妻愛意感天，乃至情至性之人;。
文章天下第一，萬口流傳不衰，乃才華橫溢之人;。
(六)拓展寫作：我心中的蘇軾。
作者：潘繼云。
公眾號：云說語文。
科學單元教學設計篇五
我想觀察什么。
明確觀察目的，為討論作準備。
怎樣才能觀察到更多的內容。
大樹下進行觀察。
·想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
·能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
教學準備：
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
教學過程：
一、引入。
·從今天開始我們要開始上《科學》課了。
·科學書看過了嗎？
·上面都有些什么內容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
·從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
·自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內容？
·把你看到的內容與小組成員相互說說。
·現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
·以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
·再去看一看，是不是能看到更多的內容？
·肯定！為什么這么肯定？
·出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
·估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內容？
·如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關于大樹的什么內容？
·在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內容？小組可以討論一下。
·在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
·我們已經(jīng)有自己想觀察的內容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
·我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
·全班去觀察大樹。
科學單元教學設計篇六
教學目標：
本課是《科學》中三年級植物單元的最后一課。教材在這里安排了對一片葉的觀察和描述。其中，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內容，讓學生在描述的過程中不知不覺地完成復習和運用知識的過程。使學生在科學活動中建立有結構知識體系，建構起科學觀察研究的方法。
同時學生對樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時間，教材中觀察的內容非常多，而讓學生動手做的內容并不多，這節(jié)課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發(fā)他們對樹葉（植物）研究的興趣。
教學要求：
1．觀察一片完整的樹葉。
2．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。
3．拓印一片完整的樹葉。
4．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的'關于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。
5．體驗大自然的美麗，激發(fā)他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學活動準備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙。
教學活動過程：
一、創(chuàng)設情景、引入研究。
師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，愿意嗎？
生：學生欣賞落葉。
師：漂亮嗎？這是什么？
師：現(xiàn)在秋天到了，落葉非常美！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的？
你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？
生：學生模仿落葉飄落的樣子。
二、描述一片葉的特點。
生：小組匯報討論的結果。
師：根據(jù)我們大家討論的結果，自己選擇一片葉子練習描述，說給同組的同學們聽一聽。
生：學生互相說，互相聽。
師：我這里有一片樹葉，誰能上來描述給同學聽聽？大家做評委，說說他描述得怎樣？
生：學生描述，評價。
師：現(xiàn)在我們來做個游戲，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片，但不告訴其他同學是哪一片，然后對樹葉進行描述，請其他同學猜猜你描述的是哪一片葉子？我們有2分鐘準備。
生：進行游戲。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩，請你選擇一片你認為最美麗的樹葉。
生：用水粉的方法最好，用較濃的水粉畫顏料，均勻地涂在葉的背后；蓋上白紙；用手掌按壓，使顏色附著到白紙上。
生：開始拓印，然后展示自己的作品。
四、科學描述的延續(xù)。
我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎？
科學單元教學設計篇七
教學目標：、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。
2、借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。
教學重點：
根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條下，會辨認其余三個方向。
教學難點：
培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學過程：
一、導入。
師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書題）。
二、自主探究。
師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。
學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認方向對嗎？
師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？
（組織學生去操場）。
師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？
學生：東方。
師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）。
學生觀察后回答。
學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方。
學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢。
學生紛紛回答。
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導學生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。
（學生分組觀察、交流并記錄）。
組織學生回教室。
師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。
師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同。
學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在。
操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。
學生填，教師巡視指導。
三、鞏固練習。
師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。
練一練第一題，指名做。
第二題，小組同學互相我說你做。
第三題，自己做，指名回答。
第四題作為家庭作業(yè)。
四、總結提升。
通過本節(jié)的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
第二時辨認方向。
教學目標：
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
教具：
教學重點：
能根據(jù)給定的'一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。
教學難點：
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學過程：
一、導入。
師：說一說上節(jié)我們學過哪些方向？
學生回答。
師：上節(jié)我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
二、新。
師：這節(jié)我們繼續(xù)來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書題）。
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面。
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學生做，指名匯報。
四、總結提升。
通過本節(jié)的學習你學會了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)。
下后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下找同學匯報。
科學單元教學設計篇八
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關）
4、小結歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關。
二、你還認識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學生到講臺上根據(jù)不同內容表演，去他學生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學生記憶。
六、自主識字園地
1、學生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
科學單元教學設計篇九
主題單元標題作者姓名學科領域建設有中國特色的社會主義。
歷史。
適用年級所需時間。
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設有中國特色的社會主義道路。
2、內容概述初中二年級。
共用2課時，每周2課時。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學習重點。
（1）關于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設。
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、對外開放、國企改革。
4、學習難點。
（1）關于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關系。
（2）理解“偉大的歷史轉折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學習方式。
知識與技能：掌握關于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應課標。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉折？
2、對內改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學習。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設一步步加強。
人物故事情境導學要點：
專題問題設計。
1、真理標準問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會的內容、意義；民主法治建設的成就。
所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓是什么？
2、民主和法制建設為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關系。
評價要點。
2、學生是否能理解前后事件之間的關系，及類似事件之間的關系。
3、學生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導學要點：
專題問題設。
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組調動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局研究性學習：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點。
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關聯(lián)。
2、學生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
科學單元教學設計篇十
我們歷來重視每一節(jié)體育課的教學，但是要學完一個體育項目的技能需要多節(jié)課才能教完?如果說我們可以把一節(jié)課看作為教學的基本單位，那么做為完整的基本單位應當是單元教學。這樣無形之中我們就提高了單元教學的地位。體育新課程依據(jù)社會發(fā)展和時代的需求，結合體育學科的特點將單元內部的教學順序進行改變，以前主要是運動技術難易程度來設計的，而現(xiàn)在結合運動技術難易程度的同時關注知識與技能、方法與過程、以及情感、態(tài)度和價值觀三個維度目標，充分關心學生的身心健康與體能共同發(fā)展。
單元教學是個看似簡單的課程結構，卻又包含了諸多的要素，體現(xiàn)在五個領域中，分別為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。簡而言之概括為：認知目標、技能目標、情感目標。它們的關系既是遞進的，也是縱橫交錯的，而無一是孤立存在的，而在單元中又如何設計教學內容，將目標體現(xiàn)出來，具體將從縱向和橫向方面進行分析：
1、環(huán)環(huán)相扣縱向教學。
單元教學設計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。重視縱向教學可以避免各年級之間、前后課之間產(chǎn)生相互割裂的現(xiàn)象，所以在編寫單元教學計劃之前，必須明確某教材在各年級的具體任務和學習目標。在此，設計單元教學計劃的結構框架上的教學內容在這里簡稱為縱向教學。根據(jù)查閱文獻資料顯示大部分地區(qū)的體育教學課，多數(shù)在制定單元計劃時，只籠統(tǒng)的講授技能方面的知識，而且技能內容重復化。因此產(chǎn)生單元制定中的相互不搭配問題，比如在現(xiàn)如今體育課的教學，每個階段的體育課都上著相同的內容。初中教授田徑、籃球，到了高中、大學，學科依舊是那幾門，所教學的內容也重復，這樣學生既得不到提高，相反降低了他們對體育課的興趣，在他們腦海中體育課只是身體活動課，完全學不到他們所需的技能知識。針對這個狀況談談應如何從縱向教學中擴展設計內容，體現(xiàn)到以下幾點：
(1)去除反復教學，結構條理清晰化。
以往教學模式是遵循將各個小單元反復教授給學生，為了適應大多數(shù)學生共同學習、全面發(fā)展學生身體的模式，得到的卻是“蜻蜓點水”，“一帶而過”的教學結果，使學生各項體育技能能力普遍達到初級階段。而真正學到技能的學生所學的技能不在課堂，而在課外上，那么體育課最基本的目的則喪失了。為了改變這一現(xiàn)狀，應在單元教學計劃中進行設計，將單元的設計框架安排條理清晰。舉例說明：在教授初中籃球知識時應依次將籃球的教學分為單元目標、學習內容、課時目標、重難點、教學策略、學習小知識進行講授。整體條理清晰化，使學生完整地參與必要的學習環(huán)節(jié)，強化體育學習的主動性、探索性和創(chuàng)造性都有積極的意義，也有利于學生對運動技能的提高和終身體育能力的培養(yǎng)。
(2)遵循縱向教學，內容實現(xiàn)逐步遞增。
如何將反復教學做到逐步遞增，以初一籃球例子來看，從學習內容分析，其內容安排為熟悉球性練習――拋接球練習――原地雙手胸前傳接球技術動作練習――原地雙手胸前投籃――單手肩上投籃――行進間投籃――技術考核等內容，按照掌握籃球技術技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進，創(chuàng)設籃球學習充分挖掘每個學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的籃球意識。以此類推在下學期籃球的教學中，可根據(jù)這學期的基礎技能學習再結合戰(zhàn)術策略進行教學，這突出其層層遞進的特點。
2、延伸拓展橫向教學。
貫徹新體育與健康課程的根本點和難點是如何設計單元計劃，應當將突破點放在單元內容設計上。如果我們能從單元整體的內容及目標上有所突破，如教育學的策略、重難點等，并依據(jù)課程標準的目標要求對教材內容拓展延伸，這就為我們制訂單元教學計劃打開了思路。在此，單元各結構中的內容豐富化在此稱為橫向教學。舉個例來說，在學習籃球技能的同時也可以談談各國相關運動健將的奮斗史與預防運動損傷的小知識，這樣，就不會像以往教學一樣，只重視運動、傳球、投籃等運動技能，日復一日的枯燥練習，只鍛煉了身體，卻缺乏學生與社會的聯(lián)系，無法讓學生順利的與社會掛鉤。現(xiàn)在延伸拓展教學不僅可以除了強調各種籃球基本技能的掌握以外，還可以學習與之相關的知識運用，這樣對心理、社會適應、身體健康都起到促進作用。這實現(xiàn)了新課標所強調得知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向，從而使課程的目標實現(xiàn)由知識本位向學生發(fā)展本位的轉向，分析如下：
(1)結合學習小知識、實現(xiàn)“健康第一”
在單元教學中可以設立“學習小知識”這一環(huán)節(jié)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、運動損傷等諸多學科領域的有關知識，如學習如何預防肌肉拉傷，就要重視課前的熱身練習，肌肉拉傷后應如何恢復等問題，在今后學生自主鍛煉時，可以較好的掌握及預防，為終身體育奠定了一定的基礎。所以說在體育課中有計劃、有目標、有組織地實施健康教育活動的過程將健康的知識和行為，滲透在體育課的教學活動中，促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標；構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進，最終能做到關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
(2)技能加游戲。提高學習主動性。
興趣是最好的老師。學習興趣是學習動機的主要心理因素，它會使學生產(chǎn)生學習需要和強烈的求知欲。在體育教學中，游戲適當穿插，可以使學生更快地參與課堂，與老師構成良好的朋友關系。做到教學中每個教學內容中都有游戲的環(huán)節(jié)，把每節(jié)課所學的內容帶到游戲里進行比賽，學生可以相互之間找出錯誤的問題，比如籃球中設立“看誰投的準”這一游戲環(huán)節(jié)，學生會思考為什么相同的球在不同學生的手中所拋出的角度不同?如何才能投進籃?這樣學生就會重新反思投籃的動作，提高了學生學習的主動性。而在“活動籃圈”這個游戲中將學生分組比賽，每組隊員利用雙手胸前傳接球、運球、運球急停急起等動作，將球投入活動籃圈內。這樣增強了學生問互相配合的能力，提高他們集合榮譽感，帶動學生集體參與進來，也提高學生學習的主動性。
(3)重視評價，師生合作探究。
在單元計劃中，往往最忽視單元課程的評價工作，單元教學評價是單元設計中不可缺少的組成部分，它是不斷修正和完善單元教學設計、教學目標、教學內容及教學組織和方法手段的重要依據(jù)。在教學中應努力創(chuàng)造出適合每一個學生發(fā)展的教學環(huán)境和教學條件，應運用“嘗試一師生討論――合作練習――老師評價――鞏固”的這種學練流程，結合教學評價，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣，體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生團隊凝聚力和競爭意識，充分發(fā)揮教學雙主體作用，體現(xiàn)了玩中學、學中樂、樂中練的特點。
三、
小結。
單元教學計劃是新課程實施的重要保證，體育課的發(fā)展永遠在實踐教學中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在發(fā)展中。作為一名體育教學研究的教師，必須使每個學生都能得到全面的發(fā)展。在新課標留給我們的自主空間里尋找真正的自主，就一定能創(chuàng)造出適合地域、適合學校、適合學生需要的單元教學計劃來。制訂各具特色的單元教學計劃，更好推動體育新課程實施。
科學單元教學設計篇十一
1、?正確理解人與自然的關系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義。
2、?學習說明文的有關知識和寫法。
3、?體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學習在記敘和說明中結合抒情和議論的寫法。
4、?開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
二、?單元課時安排：共14課時。
單元整體學習????????????1課時。
《蘇州園林》????????????2課時。
《都市精靈》????????????2課時。
《幽徑悲劇》????????????2課時。
《明天不封陽臺》????????1課時。
《治水必躬親》??????????1課時。
寫作????????????????????2課時。
標點符號的修改??????????1課時。
誦讀欣賞????????????????1課時。
視聽活動????????????????1課時。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應知道順應自然，才能真正造福民眾。
學習本單元，除要領略作者表達觀點的技巧，還要學會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。
四、?教學過程?：
第1課時????確定本單元的學習內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?導入??：讓學生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等?明確任務?。
2?巡視、指導?瀏覽單元提示、目錄、課文等?。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?布置學生確定單元活動主題及計劃?討論、交流?。
第三塊：學習評價：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?出示評價內容：
1、?你能說出本單元主要的學習內容嗎？
2、?你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、?本節(jié)課你有多少收獲？?自我反饋?。
2?小結、評價?自我小結?。
第2、3課時????《蘇州園林》。
學習目標：
1、領略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感。
2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。
3、?體會說明文語言的準確性。
課前學習：通讀課文，查閱、收集有關蘇州園林的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
3?組織交流、評價?交流，相互評價?。
第二塊：研讀課文：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織交流?交流?。
4?組織交流?交流、小結?。
5?作者在說明蘇州園林的特點時，運用了哪些說明方法，試分別舉例說明。
品味本文多樣性的語言。?仔細閱讀課文，找出有關句子。
分析、揣摩?。
6?組織交流?交流、評價?。
第三塊：拓展延伸。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
思考、討論?。
3?組織交流?交流、評價?。
課后學習：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。
附：
蘇州園林的圖片及相關資料請點擊下列網(wǎng)站：
第4、5課時????《都市精靈》。
學習目標：
1、學習本文選材和寫法上的特點。
2、感悟本文語言形象、用語生動的特點。
3、結合現(xiàn)代城市污染，領會本文主旨。
課前學習：
1、?通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。
2、?查閱資料，了解人與動物的關系。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
第二塊：研讀課文：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?理清文章思路?閱讀、思考、交流?。
3?找出你認為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。?品味、分析、交流?。
小結?自我小結?。
第三塊：拓展延伸。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
課后學習：查找資料，找找其他國家或城市愛護動物的小故事。
第6、7課時????《幽徑悲劇》。
學習目標：
1、?能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。
2、?學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。
3、?體會本文精練、通俗而又雅致的語言。
課前學習：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、?查資料，進一步了解作者和北大燕園。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?組織學生交流課前學習對作者及燕園的了解。?交流?。
2?用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲?。?閱讀、概括?。
3?組織交流?交流?。
第二塊：研讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
4?你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？?討論、交流?。
5?文章最后一段話有什么深刻含義？?討論、交流?。
6?小結?自我小結?。
拓展延伸：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
課后學習：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。
第8課時????《明天不封陽臺》。
學習目標：
1、能較深入理解文本表達的人應與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
3、能說出敘議結合寫法的好處。
4、培養(yǎng)關注自然、親近自然，善待自然的情感和習慣。
課前學習：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、?調查同學家中封陽臺的情況，做好統(tǒng)計。
3、?上網(wǎng)查找封陽臺的利與弊。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?找出本文的行文線索，理清思路?閱讀、思考、討論?。
2?組織交流?交流、評價?。
第二塊：研讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
3?如果當時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定？?交流，各抒己見?。
第三塊：語文活動：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?布置任務：小小辯論會：封＼不封陽臺好?明確任務?。
2?組織辯論?分組、確定合作伙伴、準備、辯論?。
3?小結?小結、評價?。
課后學習：
根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)?！痹囎龇戮?。
第9課時????《治水必躬親》。
學習目標：
1、學習本文通過正反對比論述觀點。
2、認識海瑞這一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。
課前學習：
1、?通讀全文，要求讀流暢。
2、?查閱關于海瑞的資料，了解海瑞其人。
課堂學習：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?導入??：介紹作者、海瑞?交流課前查找的有關資料?。
2?布置任務：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓?自讀、齊讀?。
3?疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句?質疑、口頭翻譯?。
4?概括內容?閱讀、討論、交流?。
7?小結?自我小結，整理文言字詞?。
課后學習：
1、?背誦課文。
2、?口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。
第10、11課時????寫作訓練。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織交流?交流?。
3?明確本次寫作訓練的具體要求?思考、確定寫作內容、構思、寫作?。
4?出示評改標準，組織互改作文?小組互改作文，推薦佳作?。
5?組織交流?佳作交流、評價?。
6?布置任務：再次修改自己的作文?進一步修改自己的作文?。
第12課時????修改文章專題訓練——標點符號的修改。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織交流?交流學習所得?。
3?組織訓練?專題訓練?。
4?布置任務?修改自己的作文，著重修改標點符號?。
5?小結?談本課收獲?。
第13課時????誦讀欣賞。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?布置任務，明確要求?自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊含的道理?。
2?組織交流?交流?。
3?提供類似文章，做美文閱讀欣賞?閱讀、欣賞?。
4?組織交流、評價?交流、評價?。
5?小結?自我小結?。
第14課時????語文實踐活動——視聽活動。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織訓練?參與活動?。
3?組織評價?相互評價、自我評價?。
4?小結?小結、反思，確定今后努力目標?。
科學單元教學設計篇十二
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母不讓父母操心。
教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學時數(shù):兩課時。
第一課時。
1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡、教學課件。
教學流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
生：齊讀課題。
學生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充）。
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。
教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。
學生：
1、小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學生當小老師教認生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學情及時反饋。
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
三、細讀課文體會情感。
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
三、總結全文激發(fā)情感。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
板書：
媽清涼的風愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
教后反思：
科學單元教學設計篇十三
1、認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
（一）創(chuàng)設意境，揭示詩題
播放春景圖，誦讀有關贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀?！?BR> 春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。
（二）初讀古詩，學習生字
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結構的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
科學單元教學設計篇十四
課型：講評課。
課時：1課時教學目標：
知識與能力：
1、學生能用完整的話表達，并且能熟練地運用陌生字的拼音。2、學生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。
3、學生的審題能力有所提高。過程與方法：
在相互交流、評價、訂正的基礎上，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學重點：用完整的話表達自己教學難點：寫話教法：教師指導點撥學法：相互交流法教具：試卷、多媒體教學過程：
一、談話導入。
從整體來看，同學做的都不錯，我們班中很多同學都有很大的進步，尤其是這些同學。但是也有個別同學出現(xiàn)以下問題，造句中標點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。
（設計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的。
總結。
對好的一方面進行表揚、鼓勵同時指出存在的不足提高學生評析試卷的熱情。）。
三、
學生自查、自改、互問、尋找原因。
同學們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：
1、自己檢查錯題原因。
2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來。
3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來。
1、瓶子里的水漸漸升高了。．．。
---。
強化練習：
（1）天漸漸--．．。
（2）天氣漸漸----。
強化練習：
（1）。
分析原因：學們表達能力較差，標點容易丟掉。
方法：教師指導、點撥、講解。
4、(魚）游來游去。
羊（走）來（走）去。
（）飛來飛去。
船（）來（）去。
（）跑來跑去。
小朋友（）來（）去。
（）爬來爬去。
我（）來（）去。
強化練習：
（）鉆來鉆去。
（）飄來飄去。
5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？
分析原因：學生只看圖寫，不注意問題。
方法：教師指導、點撥、講解。
五、課堂總結：
通過本節(jié)課的講評，同學們對于造句有了進一步的認識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學習中去。
第五單元。
漸漸。
一邊····一邊。
像
（魚）游來游去。
看看池塘里有哪些朋友？
他們都在干什么？
羊(走）來（走）去。
科學單元教學設計篇十五
評價。
熟悉球性練習，了解實心球單、雙手握球及用力方法，培養(yǎng)學生邊學邊練邊思考的學習習慣與交流學習能力。
師生共同探討、交流學習拋接實心球方法。
對安全和不安全的運動行為作出區(qū)分和評價。
拋擲實心球游戲。讓學生體會集體評價和自我評價，促進學生主動參與投擲活動，探討實心球投擲多種方法的興趣，體驗運動的樂趣。
運用已掌握的投擲方法與學生共同創(chuàng)編拋擲游戲，在“學中玩，在玩中學”。
1、注意力集中；
2、小組協(xié)作、競爭；
3、氣氛融洽，心情愉悅。
多種形式的投準練習。通過投擲目。
2---。
1、懂得發(fā)力順序；
2、懂得安全運動的方法；
自主決定實心球投擲方法進行練習并熟練掌握一種投擲實心球的技能，為學生進一步鍛煉提供方法。
反復練習，學生選擇并掌握某一種投擲方法進行練習。
設置合適的體育學習目標，學會一種常見的輕器械（實心球）投擲方法。
依據(jù)不同層次的學生，設置不同的標準依次對其進行自定實心球投擲方法進行互評互議及各種方法的展示。
集體依次進行評價與展示，用投擲距離的跨度顯示來促進學生自我評價和相互評價。
正確評價自己的投擲能力。
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科學單元教學設計篇十六
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”?！秼寢尩膼邸肥且皇變和姟＿@首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情?！秲鹤觽儭肥且粋€故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個故事的內容簡單明了，學生讀起來容易理解，其中蘊涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的?！罢Z文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學寫比喻句、閱讀、口語交際等練習，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學習寫日記等內容。通過本單元的學習，引導學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元學習目標：
1.認識漢語拼音字母，借助工具書，運用多種方法預習課文，自主識字18個，會寫生字14個。
2.閱讀課文，理解課文內容；正確、流利有感情地朗讀課文。
3.練習積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達作用。
4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親，從小學會感恩。
5.練習仿寫詩歌和寫日記，養(yǎng)成寫日記的習慣。單元學習重點：目標。
1、2、5。
單元學習難點：養(yǎng)成預習和寫日記的習慣。單元教法與學法設計：
1.繼續(xù)從培養(yǎng)學生的良好習慣出發(fā)，培養(yǎng)學生運用多種識字方法進行課前預習的習慣。
2.教學中仍舊要結合低段教學的重點要求，以識字和寫字作為教學的重點。
3.在教學《媽媽的愛》一文時，要將朗讀訓練作為重點，將識字與閱讀理解結合，通過默讀理解體會想象的比喻，感受母愛的偉大。同時，在閱讀訓練中逐步培養(yǎng)學生的理解、朗讀和評價的能力。
4.在教學《兒子們》一文的特點，教學時通過抓住人物對話和三個孩子的不同表現(xiàn)，運用對比教學法和分角色朗讀，評價讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結合基礎訓練，生字教學，組織學生查字典比賽，抓住比喻句進行體會，感悟語言的魅力。
5.在語文天地的教學過程中，重點抓住“訓練”和“實踐活動”這兩個方面落實語文知識和語文技能的培養(yǎng)。在訓練中鞏固學生對拼音知識的復習，認識漢語拼音字母，結合描一描、寫一寫培養(yǎng)學生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。從“照樣子寫一寫”中進一步認識形聲字的特點；從“連一連”體會詞語的正確搭配。結合“照樣子說一說”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語文實踐活動中去感受母愛的偉大，懂得如何去愛自己的父母。
6.結合金鑰匙欄目進一步培養(yǎng)學生寫日記的習慣和能力。教學課時：6課時第一課時教學內容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學目標：
1.練習默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2.學習口語交際《夸我們的媽媽》。3.學習“金鑰匙”。教學重點：
學生自讀體會課文思想感情，練習默讀。教學難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學過程：
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1.學生默讀課文，自己解決生字。2.交流自己學會的生字。3.師介紹塘鵝。
4.分角色練習朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5.引導學生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1.分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。2.組內代表匯報。
3.集體交流，及時評價。
三、
學習金鑰匙：教師指導學寫日記。媽媽的愛。
（第2——3課時）教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會認生字9個，會寫生字10個。
3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生體會到母愛是無私的。教學難點：
學法指導：指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。教學課時：兩課時教學內容安排：
1.讀準生字、詞語的讀音，讀通詩歌。2.悟讀體味詩歌，有感情地朗讀。
2.后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關懷和幫助上，可以讓學生自己說說，媽媽教導你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？3.引導學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當?shù)淖龇?。關于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4.對于個別失去媽媽缺少母愛的同學，老師要特別給以關注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
教學準備：字詞卡、課件（沒條件的學校可用錄音帶或u盤播放歌曲）第一課時教學目標：
1.學會本課10個生字，認識9個字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛的無私與偉大。教學重難點：識字，有感情地朗讀課文。教具準備：生字卡片。教學過程：
一、抓住字眼?談話揭題。
1.師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國??)教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們走進課《媽媽的愛》這一課，補充板書：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。
（意圖：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。
2.媽媽的愛是什么？只要同學們認真讀，細心想，一定能找到。
二、初步感知，激發(fā)情感。
1.師范讀課文，學生一邊聽一邊想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛是清涼的風、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻）2.學生試著自由讀課文，注意讀準字音，遇到生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字，用已掌握的方法識字。
（意圖：培養(yǎng)學生獨立識字的能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進學生間的合作。）。
4.交流識字方法，重點指導“熱”的識記方法。5.檢查學情及時反饋。
（1）開火車認讀生字并組詞帶讀。
（2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛比做什么?（3）指名說一說，師相機歸納并板書。
三、指導學生書寫1.出示生字卡片。
2.讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。3.教師重點指導：
透：先內后外，第六筆是橫折折折鉤。
摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點。
4.請學生觀察每個字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關鍵筆畫在田字格里定位。6.學生在書上的田字格中仿寫。
四、作業(yè)布置1.認真書寫生字；
2.正確流利有感情地朗讀課文。第二課時。
教學目標：1.能正確讀出要求學會的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.正確理解詩的內容，并能學著通過生活中具體的小事來表達母愛的方法說一說。4.在讀中體會母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學重難點：
通過對課文的朗讀品讀感受母愛，并激發(fā)愛母親的愿望。教學方法：
閱讀法、情境教學法、情感教學法、多媒體教學手段（有條件的學校）教學過程：
一、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)母愛。
1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。
（設計意圖：用兒童熟悉的歌曲導入新課，讓學生馬上進入愛的情境。）。
二、初讀課文，感受母愛。
1.自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地。
讀。等一會兒在學習小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2.自讀，小組里匯報交流。（教師巡視，了解情況，指導。）（設計意圖：教師讓學生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體會，意在把學習的主動權交給學生，也更容易喚起學生自身的情感體驗。）。
3.全班匯報交流。
（１）選了第一小節(jié)的同學舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家選擇的理由。
a:（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風”——從這些詞里你體會到了什么？體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風就是媽媽無私的愛）（追問）天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。b:請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。
（讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。）。
（２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰來讀給大家聽。其余學生認真聽，評一評他哪兒讀得好？師點評。
a:（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
b:生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。
（３）當學生匯報到第三小節(jié)時，引導學生通過反復朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過點評引導讀出層次,再次體會媽媽偉大的愛。
（４）當學生匯報到第四小節(jié)時，引導學生結合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。（５）學生匯報到第五小節(jié)時，引導學生結合實際談談、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。（設計意圖：通過對文中字詞的理解，及聯(lián)系實際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學生能夠更好的體會媽媽對我的愛。再在學生自身感悟的基礎上讀出他們的感情。順勢做好板書）。
4.配樂通讀全文,讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
三、聯(lián)系生活，贊美母愛。
1.配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。（通過剛才的學習，我們全會到了媽媽不只關愛我們身體的冷暖，更關心著我們思想上的生長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。）。
2.學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關心與愛護。
（師：同學們，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？）3.引導學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。（教師點撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺嬎荚跀⑹潞?，加一句“啊，媽媽的愛是———”。）（設計意圖：仿編詩歌對二年級的學生來說較困難，所以先讓學生選擇很熟悉的有關媽媽的愛的事例，在小組內進行練說，可以降低寫話的難度。另外，學生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感，進一步加強對媽媽的愛。）??4.師。
總結。
：我們不能只愛自己的媽媽，自己的家人，還應對別人抱有一顆愛心，去感受他人的愛，學會關愛他人，讓他們知道從小知道：“有愛就有希望”。
四、水到渠成哺母愛（播放音樂《燭光里的的媽媽》）。
2.學生說說如何報答媽媽。3.學生齊頌媽媽。千言萬語也表達不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們真誠地對他們說一聲：?媽媽，我們永遠愛您！現(xiàn)在我們要愛媽媽，我們要永遠愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：?媽媽，我們永遠愛您！
（設計意圖：情景交融，讓學生產(chǎn)生心靈的震撼。）。
五、拓展作業(yè)，表達母愛。小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認認真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？附：板書設計：
清涼的風遮雨的傘。
媽媽的愛滴落的淚責備的目光親切的教誨兒子們。
（第4——5課時）教學目標：
1.認讀9個生字，學會8個生字。
2.閱讀課文，了解課文內容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。3.有感情地朗讀課文。能將課文內容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達，孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。教學重點：
理解課文內容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學建議：
1.學習這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機會。2.引導學生圖文結合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。
3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導學生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導學生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4.注意引導學生積累語言，反復朗讀有關三個孩子表現(xiàn)的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。
教學方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實際法學法指導：引導學生進入情景當中來學習。教學課時：兩課時第一課時教學目標：
1.認讀9個生字，學會8個生字。
2.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學重難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教具準備：生字卡片教學過程：
一、激趣導入，揭示課題1.“兒子”，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，“媽媽”這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來學習一篇有關媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題，學生讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
3.請幾名同學當小老師，生生合作，檢查學生識字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識字經(jīng)驗，一起學習生字。（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）（設計意圖：《課標》要求一二年級孩子要喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。二年級的學生已經(jīng)掌握一定的識字方法，有一定獨立識字能力，字詞教學又是低年級教學的重點，所以隨文識字給學生創(chuàng)造自主學習的空間，逐漸培養(yǎng)自學能力。）。
4.小組匯報學習成果。5.教師檢查生字詞的認讀。
6.請同學們再讀讀課文，了解課文大致內容。
（設計意圖：掃清字詞障礙后，就要引導學生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學習埋下伏筆。）。
三、分析字形，指導寫字。
1.教師出示生字卡片，分析字形，開展組詞比賽活動。
2.小組交流：每個字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。
3.學生匯報討論情況，教師點評。4.教師范寫，學生觀察。5.學生練寫，教師巡回指導。
四、作業(yè)布置1.認真書寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.為父母做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔。第二課時。
教學目標：1.鞏固、復習生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3.理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學習。教學重點：
理解課文內容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學過程：
一、談話導入，引出課題。
1.同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻著無私的愛。作為孩子，我們應該怎樣回報父母呢？生交流。
2.師小結：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
（設計意圖：聯(lián)系生活，與學生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學生對媽媽的感恩之情和學習興趣，使學生渴望參與到教學中來。）。
二、檢查復習，初步感悟。1.快速記憶聽寫比賽。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨）。
2.個別學生讀課文，其它學生評價3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。
三、細讀課文，感悟理解。
1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？2.在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽？學生自愿讀，生生互評，教師點評。4.課件出示以下句子，引導學生用“像”說話。
（設計意圖：一是為了抓住重點句子來學習語言，發(fā)展語言，二是可以進一步了解課文內容，為后面的閱讀打基礎。）。
5.感情朗讀有關三個兒子表現(xiàn)的句子，重點體會第三個兒子愛媽媽的情感。
7.三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀。
7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？8.這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：
看了這些孩子做的事情，你體會到了什么？想說什么？
（設計意圖：引導學生發(fā)表自己的見解，讓學生明白，只有關心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結合自身實際，將孝順的思想植入孩子的內心。）。
四、展示表演，升華主題。
小組內表演。
隨機評價（設計意圖：在分角色朗讀基礎上的表演，目的是訓練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。）。
五、拓展作業(yè)，表達情感。實踐活動：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件力所能及的事，做一個真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附：板書設計：
翻著跟頭真好看。
兒子們唱起歌來。
真好聽一個兒子？（?。┙舆^水桶。
提走了。
（設計意圖：板書既反映出了三個兒子的特點，又可以看出，在媽媽需要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“？”換成“！”。）語文天地（第6課時）教學目標：
1.練習聲旁，通過組詞比較形聲字2.詞語搭配練習。
3.培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字教學方法：練習法、朗讀法學法指導：引導學生自主學習教學過程：
一、照樣子寫一寫。
1.出示第一排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什么特點？2.根據(jù)形聲字的特點，請同學們練習說一說下面的3排字。3.小組合作學習：練習用這些字組詞。
二、連一連。
1.出示這些詞語，請同學們小聲音地讀一讀。2.在書上連線，小組內互相檢查。3.集體討論。
三.照樣子說一說。
1.讓學生讀文中的例句。
2.學生說自己造的句子。
3.教師給學生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學生互評造的句子,教師點評。
四、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。1.了解三八節(jié)的常識。
2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。4.練習寫留言條,寫祝詞。
科學單元教學設計篇一
教學目標：
1、抓住詞語理解課文，有感情地朗讀課文。
2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。
教學任務:。
1、品讀語言文字，感受水給村里人帶來了“樂”。
2、從文中體會缺水的“苦”。
教學程序：
一、激情導課：
1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）。
2、復習課文內容：
師：通過上節(jié)課的學習，誰能用自己的話說說課文的主要內容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風干的時候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。
二、民主導學：
任務一、品讀語言文字，感受水給村里人帶來的樂。
策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂，勾畫出相關語句，并在旁邊寫下你的體會。
學生自主學習、合作學習、交流。
展示環(huán)節(jié)：
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”（幻燈片）。
引導學生抓住關聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實際、抓住人物動作、想象畫面。
通過畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們在叫什么喊什么？
生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu價：老師感受到了。）。
生：我已經(jīng)好久好久沒洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興啊！
學生朗讀再次體會。
2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀：
男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長衣長褲。
師小結：這是長久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習以為常的雨水嗎？（板書：雨水）。
此時此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風，頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。（幻燈片）。
2、“在水的滑動中，我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。”
讀出舒服的感覺。
3、“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X。
在撫摸過全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉，滑過胸和背，滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板。
師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
生：不行。
師：說說理由。
生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評價：你已經(jīng)走進了文中，和作者共鳴了。）。
師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅逐炎熱。
師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達出來。（幻燈片：出示第5小節(jié)）。
小結：這還是隨處可見的一勺水嗎？
此時此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）。
地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）。
生：齊讀這句話。
任務二：從句中體會缺水的苦。
策略：瀏覽全文，找出相關句子。
生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）。
生：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。（幻燈片）。
師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。
生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）。
師：我們太需要水了，這樣的日子太難過了。
師：得水之樂更反襯缺水之苦??！
師：因為我出生在一個缺水的地方。
生齊讀第一自然段。（幻燈片）。
師：水，成了村子里最珍貴的東西。
三、檢測導結：
生：從我做起，節(jié)約用水，（評價：你向我們提出了行動的口號。）。
生：節(jié)約水資源。
生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評價：你引用了一句公益廣告語，發(fā)人深省?。。?。
生：我們應該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評價：你的課外知識真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料，了解一下。）。
師小結：是啊，我們應該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝?。
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
科學單元教學設計篇二
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過程與方法。
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態(tài)度、價值觀。
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
【教學重點】。
經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。
【教學難點】。
學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學準備】。
分組：2—3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學過程】。
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。
1、復習上節(jié)課學習的內容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學生匯報的內容。
4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食。
1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸。
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。
4、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛。
1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。
科學單元教學設計篇三
1、世界是由物質構成的。物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。
2、有些物質的變化產(chǎn)生了新的物質，有些物質變化后沒有產(chǎn)生新的物質。
教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。
教學難點：體驗物質的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學時間：一課時
1、談話：同學們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學探究之旅。首先請同學們看看我們教室里有哪些物體?(學生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質。那么什么是物質呢?關于物質，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學習《我們身邊的物質》這一課。(板書：我們身邊的物質)
2、揭示課題，齊讀目標。
二、合作交流，點撥引導(18分鐘)
(一)世界是由物質構成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質?
(2)什么叫做物質?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質嗎?為什么?
4、小結：世界是由物質構成的。(板書)
(二)活動一：物質在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(2)水結冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質?
(3)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認為世界上有不變的物質嗎?
(三)活動二：讓物質發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質的變化有什么不同的地方?
科學單元教學設計篇四
2、悟情懷。
三、課前學習。
1、閱讀：叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》。
思考：借景抒情，借何景?抒何情?
2、借文解詩，增加積累：叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。
3、搜集整理蘇軾相關詩文。
四、教學過程。
(一)品讀月景。
1、文人雅士，善借月抒懷。
2、相同“月景”，不同寫法。
《書上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣?！?BR> 3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。
《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，飄渺孤鴻影?！?BR> 《水調歌頭》“(月)轉朱閣，低綺戶，照無眠”。
(二)悟讀感情。
體會面對美景，作者發(fā)出感慨“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復雜感情。簡介本文寫作背景。
(三)背讀課文《記承天寺夜游》。
(四)賞文外之文，品君子情懷。
1、讀懂蘇軾胸中萬卷書。
思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩來印證。
(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子密州出獵》。
(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌赤壁懷古》。
(3)體恤民情、與民同樂、體察民情、憂國憂民——《浣溪沙》。
2、感受蘇軾三起三落。
思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?
(1)曠達樂觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》。
(2)曠達樂觀——《浣溪沙》。
(3)不以物喜，不以己悲——《定**》。
小結：走進蘇軾，就如同走進了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅持理想。
3、尋找好人蘇軾。
結合詩句具體談談你的看法。
(1)手足情深——《水調歌頭》。
(2)夫妻情深——《江城子記夢》。
(五)總結。
心存百姓疾苦，胸裝報國之志，乃心懷天下之人;。
快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達樂觀之人;。
兄弟手足情深，夫妻愛意感天，乃至情至性之人;。
文章天下第一，萬口流傳不衰，乃才華橫溢之人;。
(六)拓展寫作：我心中的蘇軾。
作者：潘繼云。
公眾號：云說語文。
科學單元教學設計篇五
我想觀察什么。
明確觀察目的，為討論作準備。
怎樣才能觀察到更多的內容。
大樹下進行觀察。
·想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
·能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
教學準備：
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
教學過程：
一、引入。
·從今天開始我們要開始上《科學》課了。
·科學書看過了嗎？
·上面都有些什么內容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
·從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
·自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內容？
·把你看到的內容與小組成員相互說說。
·現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
·以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
·再去看一看，是不是能看到更多的內容？
·肯定！為什么這么肯定？
·出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
·估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內容？
·如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關于大樹的什么內容？
·在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內容？小組可以討論一下。
·在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
·我們已經(jīng)有自己想觀察的內容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
·我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
·全班去觀察大樹。
科學單元教學設計篇六
教學目標：
本課是《科學》中三年級植物單元的最后一課。教材在這里安排了對一片葉的觀察和描述。其中，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內容，讓學生在描述的過程中不知不覺地完成復習和運用知識的過程。使學生在科學活動中建立有結構知識體系，建構起科學觀察研究的方法。
同時學生對樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時間，教材中觀察的內容非常多，而讓學生動手做的內容并不多，這節(jié)課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發(fā)他們對樹葉（植物）研究的興趣。
教學要求：
1．觀察一片完整的樹葉。
2．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。
3．拓印一片完整的樹葉。
4．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的'關于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。
5．體驗大自然的美麗，激發(fā)他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學活動準備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙。
教學活動過程：
一、創(chuàng)設情景、引入研究。
師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，愿意嗎？
生：學生欣賞落葉。
師：漂亮嗎？這是什么？
師：現(xiàn)在秋天到了，落葉非常美！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的？
你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？
生：學生模仿落葉飄落的樣子。
二、描述一片葉的特點。
生：小組匯報討論的結果。
師：根據(jù)我們大家討論的結果，自己選擇一片葉子練習描述，說給同組的同學們聽一聽。
生：學生互相說，互相聽。
師：我這里有一片樹葉，誰能上來描述給同學聽聽？大家做評委，說說他描述得怎樣？
生：學生描述，評價。
師：現(xiàn)在我們來做個游戲，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片，但不告訴其他同學是哪一片，然后對樹葉進行描述，請其他同學猜猜你描述的是哪一片葉子？我們有2分鐘準備。
生：進行游戲。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩，請你選擇一片你認為最美麗的樹葉。
生：用水粉的方法最好，用較濃的水粉畫顏料，均勻地涂在葉的背后；蓋上白紙；用手掌按壓，使顏色附著到白紙上。
生：開始拓印，然后展示自己的作品。
四、科學描述的延續(xù)。
我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎？
科學單元教學設計篇七
教學目標：、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。
2、借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。
教學重點：
根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條下，會辨認其余三個方向。
教學難點：
培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學過程：
一、導入。
師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書題）。
二、自主探究。
師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。
學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認方向對嗎？
師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？
（組織學生去操場）。
師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？
學生：東方。
師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）。
學生觀察后回答。
學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方。
學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢。
學生紛紛回答。
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導學生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。
（學生分組觀察、交流并記錄）。
組織學生回教室。
師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。
師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同。
學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在。
操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。
學生填，教師巡視指導。
三、鞏固練習。
師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。
練一練第一題，指名做。
第二題，小組同學互相我說你做。
第三題，自己做，指名回答。
第四題作為家庭作業(yè)。
四、總結提升。
通過本節(jié)的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
第二時辨認方向。
教學目標：
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
教具：
教學重點：
能根據(jù)給定的'一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。
教學難點：
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學過程：
一、導入。
師：說一說上節(jié)我們學過哪些方向？
學生回答。
師：上節(jié)我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
二、新。
師：這節(jié)我們繼續(xù)來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書題）。
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面。
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學生做，指名匯報。
四、總結提升。
通過本節(jié)的學習你學會了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)。
下后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下找同學匯報。
科學單元教學設計篇八
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關）
4、小結歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關。
二、你還認識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學生到講臺上根據(jù)不同內容表演，去他學生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學生記憶。
六、自主識字園地
1、學生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
科學單元教學設計篇九
主題單元標題作者姓名學科領域建設有中國特色的社會主義。
歷史。
適用年級所需時間。
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設有中國特色的社會主義道路。
2、內容概述初中二年級。
共用2課時，每周2課時。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學習重點。
（1）關于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設。
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、對外開放、國企改革。
4、學習難點。
（1）關于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關系。
（2）理解“偉大的歷史轉折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學習方式。
知識與技能：掌握關于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應課標。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉折？
2、對內改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學習。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設一步步加強。
人物故事情境導學要點：
專題問題設計。
1、真理標準問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會的內容、意義；民主法治建設的成就。
所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓是什么？
2、民主和法制建設為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關系。
評價要點。
2、學生是否能理解前后事件之間的關系，及類似事件之間的關系。
3、學生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時1課時。
專題學習目標。
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導學要點：
專題問題設。
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學環(huán)境和教學資源。
1、學生學習小組調動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局研究性學習：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點。
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關聯(lián)。
2、學生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
科學單元教學設計篇十
我們歷來重視每一節(jié)體育課的教學，但是要學完一個體育項目的技能需要多節(jié)課才能教完?如果說我們可以把一節(jié)課看作為教學的基本單位，那么做為完整的基本單位應當是單元教學。這樣無形之中我們就提高了單元教學的地位。體育新課程依據(jù)社會發(fā)展和時代的需求，結合體育學科的特點將單元內部的教學順序進行改變，以前主要是運動技術難易程度來設計的，而現(xiàn)在結合運動技術難易程度的同時關注知識與技能、方法與過程、以及情感、態(tài)度和價值觀三個維度目標，充分關心學生的身心健康與體能共同發(fā)展。
單元教學是個看似簡單的課程結構，卻又包含了諸多的要素，體現(xiàn)在五個領域中，分別為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。簡而言之概括為：認知目標、技能目標、情感目標。它們的關系既是遞進的，也是縱橫交錯的，而無一是孤立存在的，而在單元中又如何設計教學內容，將目標體現(xiàn)出來，具體將從縱向和橫向方面進行分析：
1、環(huán)環(huán)相扣縱向教學。
單元教學設計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。重視縱向教學可以避免各年級之間、前后課之間產(chǎn)生相互割裂的現(xiàn)象，所以在編寫單元教學計劃之前，必須明確某教材在各年級的具體任務和學習目標。在此，設計單元教學計劃的結構框架上的教學內容在這里簡稱為縱向教學。根據(jù)查閱文獻資料顯示大部分地區(qū)的體育教學課，多數(shù)在制定單元計劃時，只籠統(tǒng)的講授技能方面的知識，而且技能內容重復化。因此產(chǎn)生單元制定中的相互不搭配問題，比如在現(xiàn)如今體育課的教學，每個階段的體育課都上著相同的內容。初中教授田徑、籃球，到了高中、大學，學科依舊是那幾門，所教學的內容也重復，這樣學生既得不到提高，相反降低了他們對體育課的興趣，在他們腦海中體育課只是身體活動課，完全學不到他們所需的技能知識。針對這個狀況談談應如何從縱向教學中擴展設計內容，體現(xiàn)到以下幾點：
(1)去除反復教學，結構條理清晰化。
以往教學模式是遵循將各個小單元反復教授給學生，為了適應大多數(shù)學生共同學習、全面發(fā)展學生身體的模式，得到的卻是“蜻蜓點水”，“一帶而過”的教學結果，使學生各項體育技能能力普遍達到初級階段。而真正學到技能的學生所學的技能不在課堂，而在課外上，那么體育課最基本的目的則喪失了。為了改變這一現(xiàn)狀，應在單元教學計劃中進行設計，將單元的設計框架安排條理清晰。舉例說明：在教授初中籃球知識時應依次將籃球的教學分為單元目標、學習內容、課時目標、重難點、教學策略、學習小知識進行講授。整體條理清晰化，使學生完整地參與必要的學習環(huán)節(jié)，強化體育學習的主動性、探索性和創(chuàng)造性都有積極的意義，也有利于學生對運動技能的提高和終身體育能力的培養(yǎng)。
(2)遵循縱向教學，內容實現(xiàn)逐步遞增。
如何將反復教學做到逐步遞增，以初一籃球例子來看，從學習內容分析，其內容安排為熟悉球性練習――拋接球練習――原地雙手胸前傳接球技術動作練習――原地雙手胸前投籃――單手肩上投籃――行進間投籃――技術考核等內容，按照掌握籃球技術技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進，創(chuàng)設籃球學習充分挖掘每個學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的籃球意識。以此類推在下學期籃球的教學中，可根據(jù)這學期的基礎技能學習再結合戰(zhàn)術策略進行教學，這突出其層層遞進的特點。
2、延伸拓展橫向教學。
貫徹新體育與健康課程的根本點和難點是如何設計單元計劃，應當將突破點放在單元內容設計上。如果我們能從單元整體的內容及目標上有所突破，如教育學的策略、重難點等，并依據(jù)課程標準的目標要求對教材內容拓展延伸，這就為我們制訂單元教學計劃打開了思路。在此，單元各結構中的內容豐富化在此稱為橫向教學。舉個例來說，在學習籃球技能的同時也可以談談各國相關運動健將的奮斗史與預防運動損傷的小知識，這樣，就不會像以往教學一樣，只重視運動、傳球、投籃等運動技能，日復一日的枯燥練習，只鍛煉了身體，卻缺乏學生與社會的聯(lián)系，無法讓學生順利的與社會掛鉤。現(xiàn)在延伸拓展教學不僅可以除了強調各種籃球基本技能的掌握以外，還可以學習與之相關的知識運用，這樣對心理、社會適應、身體健康都起到促進作用。這實現(xiàn)了新課標所強調得知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向，從而使課程的目標實現(xiàn)由知識本位向學生發(fā)展本位的轉向，分析如下：
(1)結合學習小知識、實現(xiàn)“健康第一”
在單元教學中可以設立“學習小知識”這一環(huán)節(jié)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、運動損傷等諸多學科領域的有關知識，如學習如何預防肌肉拉傷，就要重視課前的熱身練習，肌肉拉傷后應如何恢復等問題，在今后學生自主鍛煉時，可以較好的掌握及預防，為終身體育奠定了一定的基礎。所以說在體育課中有計劃、有目標、有組織地實施健康教育活動的過程將健康的知識和行為，滲透在體育課的教學活動中，促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標；構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進，最終能做到關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
(2)技能加游戲。提高學習主動性。
興趣是最好的老師。學習興趣是學習動機的主要心理因素，它會使學生產(chǎn)生學習需要和強烈的求知欲。在體育教學中，游戲適當穿插，可以使學生更快地參與課堂，與老師構成良好的朋友關系。做到教學中每個教學內容中都有游戲的環(huán)節(jié)，把每節(jié)課所學的內容帶到游戲里進行比賽，學生可以相互之間找出錯誤的問題，比如籃球中設立“看誰投的準”這一游戲環(huán)節(jié)，學生會思考為什么相同的球在不同學生的手中所拋出的角度不同?如何才能投進籃?這樣學生就會重新反思投籃的動作，提高了學生學習的主動性。而在“活動籃圈”這個游戲中將學生分組比賽，每組隊員利用雙手胸前傳接球、運球、運球急停急起等動作，將球投入活動籃圈內。這樣增強了學生問互相配合的能力，提高他們集合榮譽感，帶動學生集體參與進來，也提高學生學習的主動性。
(3)重視評價，師生合作探究。
在單元計劃中，往往最忽視單元課程的評價工作，單元教學評價是單元設計中不可缺少的組成部分，它是不斷修正和完善單元教學設計、教學目標、教學內容及教學組織和方法手段的重要依據(jù)。在教學中應努力創(chuàng)造出適合每一個學生發(fā)展的教學環(huán)境和教學條件，應運用“嘗試一師生討論――合作練習――老師評價――鞏固”的這種學練流程，結合教學評價，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣，體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生團隊凝聚力和競爭意識，充分發(fā)揮教學雙主體作用，體現(xiàn)了玩中學、學中樂、樂中練的特點。
三、
小結。
單元教學計劃是新課程實施的重要保證，體育課的發(fā)展永遠在實踐教學中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在發(fā)展中。作為一名體育教學研究的教師，必須使每個學生都能得到全面的發(fā)展。在新課標留給我們的自主空間里尋找真正的自主，就一定能創(chuàng)造出適合地域、適合學校、適合學生需要的單元教學計劃來。制訂各具特色的單元教學計劃，更好推動體育新課程實施。
科學單元教學設計篇十一
1、?正確理解人與自然的關系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義。
2、?學習說明文的有關知識和寫法。
3、?體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學習在記敘和說明中結合抒情和議論的寫法。
4、?開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
二、?單元課時安排：共14課時。
單元整體學習????????????1課時。
《蘇州園林》????????????2課時。
《都市精靈》????????????2課時。
《幽徑悲劇》????????????2課時。
《明天不封陽臺》????????1課時。
《治水必躬親》??????????1課時。
寫作????????????????????2課時。
標點符號的修改??????????1課時。
誦讀欣賞????????????????1課時。
視聽活動????????????????1課時。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應知道順應自然，才能真正造福民眾。
學習本單元，除要領略作者表達觀點的技巧，還要學會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。
四、?教學過程?：
第1課時????確定本單元的學習內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?導入??：讓學生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等?明確任務?。
2?巡視、指導?瀏覽單元提示、目錄、課文等?。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?布置學生確定單元活動主題及計劃?討論、交流?。
第三塊：學習評價：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?出示評價內容：
1、?你能說出本單元主要的學習內容嗎？
2、?你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、?本節(jié)課你有多少收獲？?自我反饋?。
2?小結、評價?自我小結?。
第2、3課時????《蘇州園林》。
學習目標：
1、領略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感。
2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。
3、?體會說明文語言的準確性。
課前學習：通讀課文，查閱、收集有關蘇州園林的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
3?組織交流、評價?交流，相互評價?。
第二塊：研讀課文：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織交流?交流?。
4?組織交流?交流、小結?。
5?作者在說明蘇州園林的特點時，運用了哪些說明方法，試分別舉例說明。
品味本文多樣性的語言。?仔細閱讀課文，找出有關句子。
分析、揣摩?。
6?組織交流?交流、評價?。
第三塊：拓展延伸。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
思考、討論?。
3?組織交流?交流、評價?。
課后學習：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。
附：
蘇州園林的圖片及相關資料請點擊下列網(wǎng)站：
第4、5課時????《都市精靈》。
學習目標：
1、學習本文選材和寫法上的特點。
2、感悟本文語言形象、用語生動的特點。
3、結合現(xiàn)代城市污染，領會本文主旨。
課前學習：
1、?通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。
2、?查閱資料，了解人與動物的關系。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
第二塊：研讀課文：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?理清文章思路?閱讀、思考、交流?。
3?找出你認為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。?品味、分析、交流?。
小結?自我小結?。
第三塊：拓展延伸。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
課后學習：查找資料，找找其他國家或城市愛護動物的小故事。
第6、7課時????《幽徑悲劇》。
學習目標：
1、?能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。
2、?學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。
3、?體會本文精練、通俗而又雅致的語言。
課前學習：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、?查資料，進一步了解作者和北大燕園。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?組織學生交流課前學習對作者及燕園的了解。?交流?。
2?用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲?。?閱讀、概括?。
3?組織交流?交流?。
第二塊：研讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
4?你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？?討論、交流?。
5?文章最后一段話有什么深刻含義？?討論、交流?。
6?小結?自我小結?。
拓展延伸：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
課后學習：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。
第8課時????《明天不封陽臺》。
學習目標：
1、能較深入理解文本表達的人應與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
3、能說出敘議結合寫法的好處。
4、培養(yǎng)關注自然、親近自然，善待自然的情感和習慣。
課前學習：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、?調查同學家中封陽臺的情況，做好統(tǒng)計。
3、?上網(wǎng)查找封陽臺的利與弊。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?找出本文的行文線索，理清思路?閱讀、思考、討論?。
2?組織交流?交流、評價?。
第二塊：研讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
3?如果當時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定？?交流，各抒己見?。
第三塊：語文活動：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?布置任務：小小辯論會：封＼不封陽臺好?明確任務?。
2?組織辯論?分組、確定合作伙伴、準備、辯論?。
3?小結?小結、評價?。
課后學習：
根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)?！痹囎龇戮?。
第9課時????《治水必躬親》。
學習目標：
1、學習本文通過正反對比論述觀點。
2、認識海瑞這一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。
課前學習：
1、?通讀全文，要求讀流暢。
2、?查閱關于海瑞的資料，了解海瑞其人。
課堂學習：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?導入??：介紹作者、海瑞?交流課前查找的有關資料?。
2?布置任務：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓?自讀、齊讀?。
3?疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句?質疑、口頭翻譯?。
4?概括內容?閱讀、討論、交流?。
7?小結?自我小結，整理文言字詞?。
課后學習：
1、?背誦課文。
2、?口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。
第10、11課時????寫作訓練。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織交流?交流?。
3?明確本次寫作訓練的具體要求?思考、確定寫作內容、構思、寫作?。
4?出示評改標準，組織互改作文?小組互改作文，推薦佳作?。
5?組織交流?佳作交流、評價?。
6?布置任務：再次修改自己的作文?進一步修改自己的作文?。
第12課時????修改文章專題訓練——標點符號的修改。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織交流?交流學習所得?。
3?組織訓練?專題訓練?。
4?布置任務?修改自己的作文，著重修改標點符號?。
5?小結?談本課收獲?。
第13課時????誦讀欣賞。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?布置任務，明確要求?自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊含的道理?。
2?組織交流?交流?。
3?提供類似文章，做美文閱讀欣賞?閱讀、欣賞?。
4?組織交流、評價?交流、評價?。
5?小結?自我小結?。
第14課時????語文實踐活動——視聽活動。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織訓練?參與活動?。
3?組織評價?相互評價、自我評價?。
4?小結?小結、反思，確定今后努力目標?。
科學單元教學設計篇十二
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母不讓父母操心。
教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學時數(shù):兩課時。
第一課時。
1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡、教學課件。
教學流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
生：齊讀課題。
學生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充）。
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。
教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。
學生：
1、小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學生當小老師教認生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學情及時反饋。
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
三、細讀課文體會情感。
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）。
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
三、總結全文激發(fā)情感。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
板書：
媽清涼的風愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
教后反思：
科學單元教學設計篇十三
1、認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
（一）創(chuàng)設意境，揭示詩題
播放春景圖，誦讀有關贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀?！?BR> 春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。
（二）初讀古詩，學習生字
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結構的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
科學單元教學設計篇十四
課型：講評課。
課時：1課時教學目標：
知識與能力：
1、學生能用完整的話表達，并且能熟練地運用陌生字的拼音。2、學生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。
3、學生的審題能力有所提高。過程與方法：
在相互交流、評價、訂正的基礎上，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學重點：用完整的話表達自己教學難點：寫話教法：教師指導點撥學法：相互交流法教具：試卷、多媒體教學過程：
一、談話導入。
從整體來看，同學做的都不錯，我們班中很多同學都有很大的進步，尤其是這些同學。但是也有個別同學出現(xiàn)以下問題，造句中標點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。
（設計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的。
總結。
對好的一方面進行表揚、鼓勵同時指出存在的不足提高學生評析試卷的熱情。）。
三、
學生自查、自改、互問、尋找原因。
同學們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：
1、自己檢查錯題原因。
2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來。
3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來。
1、瓶子里的水漸漸升高了。．．。
---。
強化練習：
（1）天漸漸--．．。
（2）天氣漸漸----。
強化練習：
（1）。
分析原因：學們表達能力較差，標點容易丟掉。
方法：教師指導、點撥、講解。
4、(魚）游來游去。
羊（走）來（走）去。
（）飛來飛去。
船（）來（）去。
（）跑來跑去。
小朋友（）來（）去。
（）爬來爬去。
我（）來（）去。
強化練習：
（）鉆來鉆去。
（）飄來飄去。
5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？
分析原因：學生只看圖寫，不注意問題。
方法：教師指導、點撥、講解。
五、課堂總結：
通過本節(jié)課的講評，同學們對于造句有了進一步的認識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學習中去。
第五單元。
漸漸。
一邊····一邊。
像
（魚）游來游去。
看看池塘里有哪些朋友？
他們都在干什么？
羊(走）來（走）去。
科學單元教學設計篇十五
評價。
熟悉球性練習，了解實心球單、雙手握球及用力方法，培養(yǎng)學生邊學邊練邊思考的學習習慣與交流學習能力。
師生共同探討、交流學習拋接實心球方法。
對安全和不安全的運動行為作出區(qū)分和評價。
拋擲實心球游戲。讓學生體會集體評價和自我評價，促進學生主動參與投擲活動，探討實心球投擲多種方法的興趣，體驗運動的樂趣。
運用已掌握的投擲方法與學生共同創(chuàng)編拋擲游戲，在“學中玩，在玩中學”。
1、注意力集中；
2、小組協(xié)作、競爭；
3、氣氛融洽，心情愉悅。
多種形式的投準練習。通過投擲目。
2---。
1、懂得發(fā)力順序；
2、懂得安全運動的方法；
自主決定實心球投擲方法進行練習并熟練掌握一種投擲實心球的技能，為學生進一步鍛煉提供方法。
反復練習，學生選擇并掌握某一種投擲方法進行練習。
設置合適的體育學習目標，學會一種常見的輕器械（實心球）投擲方法。
依據(jù)不同層次的學生，設置不同的標準依次對其進行自定實心球投擲方法進行互評互議及各種方法的展示。
集體依次進行評價與展示，用投擲距離的跨度顯示來促進學生自我評價和相互評價。
正確評價自己的投擲能力。
各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝。
科學單元教學設計篇十六
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”?！秼寢尩膼邸肥且皇變和姟＿@首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情?！秲鹤觽儭肥且粋€故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個故事的內容簡單明了，學生讀起來容易理解，其中蘊涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的?！罢Z文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學寫比喻句、閱讀、口語交際等練習，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學習寫日記等內容。通過本單元的學習，引導學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元學習目標：
1.認識漢語拼音字母，借助工具書，運用多種方法預習課文，自主識字18個，會寫生字14個。
2.閱讀課文，理解課文內容；正確、流利有感情地朗讀課文。
3.練習積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達作用。
4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親，從小學會感恩。
5.練習仿寫詩歌和寫日記，養(yǎng)成寫日記的習慣。單元學習重點：目標。
1、2、5。
單元學習難點：養(yǎng)成預習和寫日記的習慣。單元教法與學法設計：
1.繼續(xù)從培養(yǎng)學生的良好習慣出發(fā)，培養(yǎng)學生運用多種識字方法進行課前預習的習慣。
2.教學中仍舊要結合低段教學的重點要求，以識字和寫字作為教學的重點。
3.在教學《媽媽的愛》一文時，要將朗讀訓練作為重點，將識字與閱讀理解結合，通過默讀理解體會想象的比喻，感受母愛的偉大。同時，在閱讀訓練中逐步培養(yǎng)學生的理解、朗讀和評價的能力。
4.在教學《兒子們》一文的特點，教學時通過抓住人物對話和三個孩子的不同表現(xiàn)，運用對比教學法和分角色朗讀，評價讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結合基礎訓練，生字教學，組織學生查字典比賽，抓住比喻句進行體會，感悟語言的魅力。
5.在語文天地的教學過程中，重點抓住“訓練”和“實踐活動”這兩個方面落實語文知識和語文技能的培養(yǎng)。在訓練中鞏固學生對拼音知識的復習，認識漢語拼音字母，結合描一描、寫一寫培養(yǎng)學生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。從“照樣子寫一寫”中進一步認識形聲字的特點；從“連一連”體會詞語的正確搭配。結合“照樣子說一說”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語文實踐活動中去感受母愛的偉大，懂得如何去愛自己的父母。
6.結合金鑰匙欄目進一步培養(yǎng)學生寫日記的習慣和能力。教學課時：6課時第一課時教學內容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學目標：
1.練習默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2.學習口語交際《夸我們的媽媽》。3.學習“金鑰匙”。教學重點：
學生自讀體會課文思想感情，練習默讀。教學難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學過程：
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1.學生默讀課文，自己解決生字。2.交流自己學會的生字。3.師介紹塘鵝。
4.分角色練習朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5.引導學生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1.分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。2.組內代表匯報。
3.集體交流，及時評價。
三、
學習金鑰匙：教師指導學寫日記。媽媽的愛。
（第2——3課時）教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會認生字9個，會寫生字10個。
3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生體會到母愛是無私的。教學難點：
學法指導：指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。教學課時：兩課時教學內容安排：
1.讀準生字、詞語的讀音，讀通詩歌。2.悟讀體味詩歌，有感情地朗讀。
2.后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關懷和幫助上，可以讓學生自己說說，媽媽教導你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？3.引導學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當?shù)淖龇?。關于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4.對于個別失去媽媽缺少母愛的同學，老師要特別給以關注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
教學準備：字詞卡、課件（沒條件的學校可用錄音帶或u盤播放歌曲）第一課時教學目標：
1.學會本課10個生字，認識9個字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛的無私與偉大。教學重難點：識字，有感情地朗讀課文。教具準備：生字卡片。教學過程：
一、抓住字眼?談話揭題。
1.師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國??)教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們走進課《媽媽的愛》這一課，補充板書：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。
（意圖：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。
2.媽媽的愛是什么？只要同學們認真讀，細心想，一定能找到。
二、初步感知，激發(fā)情感。
1.師范讀課文，學生一邊聽一邊想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛是清涼的風、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻）2.學生試著自由讀課文，注意讀準字音，遇到生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字，用已掌握的方法識字。
（意圖：培養(yǎng)學生獨立識字的能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進學生間的合作。）。
4.交流識字方法，重點指導“熱”的識記方法。5.檢查學情及時反饋。
（1）開火車認讀生字并組詞帶讀。
（2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛比做什么?（3）指名說一說，師相機歸納并板書。
三、指導學生書寫1.出示生字卡片。
2.讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。3.教師重點指導：
透：先內后外，第六筆是橫折折折鉤。
摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點。
4.請學生觀察每個字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關鍵筆畫在田字格里定位。6.學生在書上的田字格中仿寫。
四、作業(yè)布置1.認真書寫生字；
2.正確流利有感情地朗讀課文。第二課時。
教學目標：1.能正確讀出要求學會的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.正確理解詩的內容，并能學著通過生活中具體的小事來表達母愛的方法說一說。4.在讀中體會母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學重難點：
通過對課文的朗讀品讀感受母愛，并激發(fā)愛母親的愿望。教學方法：
閱讀法、情境教學法、情感教學法、多媒體教學手段（有條件的學校）教學過程：
一、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)母愛。
1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。
（設計意圖：用兒童熟悉的歌曲導入新課，讓學生馬上進入愛的情境。）。
二、初讀課文，感受母愛。
1.自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地。
讀。等一會兒在學習小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2.自讀，小組里匯報交流。（教師巡視，了解情況，指導。）（設計意圖：教師讓學生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體會，意在把學習的主動權交給學生，也更容易喚起學生自身的情感體驗。）。
3.全班匯報交流。
（１）選了第一小節(jié)的同學舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家選擇的理由。
a:（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風”——從這些詞里你體會到了什么？體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風就是媽媽無私的愛）（追問）天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。b:請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。
（讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。）。
（２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰來讀給大家聽。其余學生認真聽，評一評他哪兒讀得好？師點評。
a:（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
b:生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。
（３）當學生匯報到第三小節(jié)時，引導學生通過反復朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過點評引導讀出層次,再次體會媽媽偉大的愛。
（４）當學生匯報到第四小節(jié)時，引導學生結合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。（５）學生匯報到第五小節(jié)時，引導學生結合實際談談、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。（設計意圖：通過對文中字詞的理解，及聯(lián)系實際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學生能夠更好的體會媽媽對我的愛。再在學生自身感悟的基礎上讀出他們的感情。順勢做好板書）。
4.配樂通讀全文,讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
三、聯(lián)系生活，贊美母愛。
1.配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。（通過剛才的學習，我們全會到了媽媽不只關愛我們身體的冷暖，更關心著我們思想上的生長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。）。
2.學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關心與愛護。
（師：同學們，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？）3.引導學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。（教師點撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺嬎荚跀⑹潞?，加一句“啊，媽媽的愛是———”。）（設計意圖：仿編詩歌對二年級的學生來說較困難，所以先讓學生選擇很熟悉的有關媽媽的愛的事例，在小組內進行練說，可以降低寫話的難度。另外，學生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感，進一步加強對媽媽的愛。）??4.師。
總結。
：我們不能只愛自己的媽媽，自己的家人，還應對別人抱有一顆愛心，去感受他人的愛，學會關愛他人，讓他們知道從小知道：“有愛就有希望”。
四、水到渠成哺母愛（播放音樂《燭光里的的媽媽》）。
2.學生說說如何報答媽媽。3.學生齊頌媽媽。千言萬語也表達不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們真誠地對他們說一聲：?媽媽，我們永遠愛您！現(xiàn)在我們要愛媽媽，我們要永遠愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：?媽媽，我們永遠愛您！
（設計意圖：情景交融，讓學生產(chǎn)生心靈的震撼。）。
五、拓展作業(yè)，表達母愛。小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認認真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？附：板書設計：
清涼的風遮雨的傘。
媽媽的愛滴落的淚責備的目光親切的教誨兒子們。
（第4——5課時）教學目標：
1.認讀9個生字，學會8個生字。
2.閱讀課文，了解課文內容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。3.有感情地朗讀課文。能將課文內容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達，孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。教學重點：
理解課文內容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學建議：
1.學習這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機會。2.引導學生圖文結合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。
3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導學生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導學生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4.注意引導學生積累語言，反復朗讀有關三個孩子表現(xiàn)的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。
教學方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實際法學法指導：引導學生進入情景當中來學習。教學課時：兩課時第一課時教學目標：
1.認讀9個生字，學會8個生字。
2.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學重難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教具準備：生字卡片教學過程：
一、激趣導入，揭示課題1.“兒子”，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，“媽媽”這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來學習一篇有關媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題，學生讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
3.請幾名同學當小老師，生生合作，檢查學生識字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識字經(jīng)驗，一起學習生字。（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）（設計意圖：《課標》要求一二年級孩子要喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。二年級的學生已經(jīng)掌握一定的識字方法，有一定獨立識字能力，字詞教學又是低年級教學的重點，所以隨文識字給學生創(chuàng)造自主學習的空間，逐漸培養(yǎng)自學能力。）。
4.小組匯報學習成果。5.教師檢查生字詞的認讀。
6.請同學們再讀讀課文，了解課文大致內容。
（設計意圖：掃清字詞障礙后，就要引導學生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學習埋下伏筆。）。
三、分析字形，指導寫字。
1.教師出示生字卡片，分析字形，開展組詞比賽活動。
2.小組交流：每個字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。
3.學生匯報討論情況，教師點評。4.教師范寫，學生觀察。5.學生練寫，教師巡回指導。
四、作業(yè)布置1.認真書寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.為父母做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔。第二課時。
教學目標：1.鞏固、復習生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3.理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學習。教學重點：
理解課文內容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學過程：
一、談話導入，引出課題。
1.同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻著無私的愛。作為孩子，我們應該怎樣回報父母呢？生交流。
2.師小結：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
（設計意圖：聯(lián)系生活，與學生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學生對媽媽的感恩之情和學習興趣，使學生渴望參與到教學中來。）。
二、檢查復習，初步感悟。1.快速記憶聽寫比賽。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨）。
2.個別學生讀課文，其它學生評價3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。
三、細讀課文，感悟理解。
1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？2.在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽？學生自愿讀，生生互評，教師點評。4.課件出示以下句子，引導學生用“像”說話。
（設計意圖：一是為了抓住重點句子來學習語言，發(fā)展語言，二是可以進一步了解課文內容，為后面的閱讀打基礎。）。
5.感情朗讀有關三個兒子表現(xiàn)的句子，重點體會第三個兒子愛媽媽的情感。
7.三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀。
7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？8.這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：
看了這些孩子做的事情，你體會到了什么？想說什么？
（設計意圖：引導學生發(fā)表自己的見解，讓學生明白，只有關心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結合自身實際，將孝順的思想植入孩子的內心。）。
四、展示表演，升華主題。
小組內表演。
隨機評價（設計意圖：在分角色朗讀基礎上的表演，目的是訓練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。）。
五、拓展作業(yè)，表達情感。實踐活動：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件力所能及的事，做一個真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附：板書設計：
翻著跟頭真好看。
兒子們唱起歌來。
真好聽一個兒子？（?。┙舆^水桶。
提走了。
（設計意圖：板書既反映出了三個兒子的特點，又可以看出，在媽媽需要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“？”換成“！”。）語文天地（第6課時）教學目標：
1.練習聲旁，通過組詞比較形聲字2.詞語搭配練習。
3.培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字教學方法：練習法、朗讀法學法指導：引導學生自主學習教學過程：
一、照樣子寫一寫。
1.出示第一排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什么特點？2.根據(jù)形聲字的特點，請同學們練習說一說下面的3排字。3.小組合作學習：練習用這些字組詞。
二、連一連。
1.出示這些詞語，請同學們小聲音地讀一讀。2.在書上連線，小組內互相檢查。3.集體討論。
三.照樣子說一說。
1.讓學生讀文中的例句。
2.學生說自己造的句子。
3.教師給學生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學生互評造的句子,教師點評。
四、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。1.了解三八節(jié)的常識。
2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。4.練習寫留言條,寫祝詞。