人與人之間的交流是社會發(fā)展的重要基石，我們需要學(xué)會有效地表達(dá)自己的意見和觀點。如何保持積極心態(tài)，應(yīng)對生活中的困難和挫折？以下是一些時尚搭配的技巧和建議，希望能夠給你的穿衣風(fēng)格增添一些靈感。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇一
思想政治課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授馬克思主義的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題的能力和提高學(xué)生的覺悟、道德素質(zhì)。也就是說，融知識、能力、覺悟為一體，方能完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)。
我根據(jù)思想政治課的教學(xué)特點和任務(wù)，遵循理論聯(lián)系實際和曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的教學(xué)原則，認(rèn)真貫徹全國中小學(xué)德育工作會議精神，在初一《思想政治》課教學(xué)的過程中做了如下嘗試。
一、授課之前寓德育于調(diào)查研究之中。
組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，是引導(dǎo)學(xué)生走向社會、理論聯(lián)系實際的好方法。它不僅能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解和運用，而且能夠使學(xué)生了解社會、開闊視野。是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和辨別是非能力的極好機(jī)會。因此，我在講授初一《思想政治》課過程中，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行了七項調(diào)查研究。
1.講《我國公民要有道德》之前，組織學(xué)生在本班、本年級及校內(nèi)外開展調(diào)查，收集、發(fā)現(xiàn)一些典型的行為表現(xiàn)，分析哪些行為是有道德的行為，哪些行為是不道德的行為。
2.講《熱愛社會主義祖國》一課時，組織學(xué)生調(diào)查自己的家庭、家鄉(xiāng)，并分小組到工廠、農(nóng)村、商店進(jìn)行調(diào)查，了解新中國成立后特別是改革開放以來的巨大變化。并要求學(xué)生寫“我家今昔”、“家鄉(xiāng)巨變”、“祖國新貌”等調(diào)查報告。
3.講《培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想》一課時，讓學(xué)生調(diào)查了解并收集自己周圍的熱愛人民、為人民服務(wù)的好人好事。
4.講《遵守紀(jì)律》一課時，組織學(xué)生收集調(diào)查了解各行各業(yè)有哪些規(guī)章制度，為什么要有這些規(guī)章制度，以及這些規(guī)章制度所起到的作用；收集有關(guān)違反紀(jì)律所造成事故的材料；調(diào)查收集有關(guān)自覺遵守紀(jì)律的典型例證。
5.講《熱愛集體》一課時，讓學(xué)生調(diào)查、收集有關(guān)個人在集體中成長的名人軼事或?qū)懕救嗽诎嗉w中成長的體會。
6.講《熱愛勞動》一課時，進(jìn)行“算一筆撫養(yǎng)帳”的家庭調(diào)查。
實踐證明，教師組織學(xué)生通過各種渠道、各種方式進(jìn)行調(diào)查研究，是加強教學(xué)的針對性，求得講課生活潑的前提條件；也是學(xué)生接受教育，提高思相覺悟和道德素質(zhì)的重要途徑。
二、授課之中寓德育于生動活潑的課堂活動之中。
中學(xué)生特別是初一學(xué)生具有年齡較小，活潑好動，精力不易集中等心理和生理特征。因此，要上好每一節(jié)課，教師必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采取多種方式教學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。
1.把課前調(diào)查得來的材料運用到課堂教學(xué)之中。課前將學(xué)生調(diào)查來的大量材料通過匯總選材，除出板報專欄外，絕大部分用于課堂教學(xué)，學(xué)生對他們自己調(diào)查來的材料感到真實可信，有說服力。
2.選講故事，樹立榜樣。學(xué)生最喜歡生動形象的教學(xué)方法，因此，也最喜歡聽講故事。所以我在講授知識過程中，經(jīng)常穿插師生講故事，介紹愛國英雄，刻苦成才的榜樣，全心全意為人民服務(wù)的楷?！眯蜗笊鷦拥墓适拢ぐl(fā)學(xué)生的情感，扣其心弦。學(xué)生從形象生動的榜樣或典型事例中領(lǐng)悟出所要掌握的道理，從而受到感染和教育。
3.利用格言、名人名言、警句，強化觀念，指出人生航向，催人奮進(jìn)，使人向上。（課下師生共找，課上師生共講）如“知識是美的，無知是丑的”、“人不能像走獸那樣生活，應(yīng)該追求知識和美德”、“知識就是力量”、“天才在于勤奮”等等。
4.運用詩歌，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感，如朗誦《祖國啊，母親》、《美好的'中學(xué)時代》。
5.運用現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段。如幻燈、圖表、圖片等，還可以引用漫畫形式。如我曾結(jié)合漫畫讓學(xué)生描述“沒有任何規(guī)章制度和紀(jì)律約束的社會將是什么樣子的社會”。
6.組織課堂討論，學(xué)議結(jié)合。[1]討論概念、觀點以及要掌握的主要內(nèi)容。[2]議論歸納出教材內(nèi)容對思想行為等方面的具體要求。
實踐證明，多種形式教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生上政治課的主動性和積極性。使課堂活躍，學(xué)生精力集中，在輕松愉快的氣氛中學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了深刻的教育。
三、授課之后寓德育于多種活動之中。
生動、活潑、新鮮有趣而又有意義的課后活動，是使教學(xué)逐步深入，強化教學(xué)效果，達(dá)到教育目的的重要手段。我主要組織學(xué)生搞了以下幾項活動。
1.配合班主任、少先隊召開主題班會、演講會、故事會、詩歌朗誦會和經(jīng)驗交流會。
2.請原畢業(yè)生回校交流經(jīng)驗，談體會。如講《熱愛科學(xué)》一課后，請88屆幾位畢業(yè)生回校講“《愛科學(xué)》一課給了我學(xué)習(xí)的力量”。實踐證明，同齡人的相互教育效果更佳。
3.建立“愛人民、講道德、做好事”登記簿。本學(xué)年初一年級學(xué)生共做好事1699件，受到領(lǐng)導(dǎo)、老師和受益單位的好評。
4.制訂“家務(wù)勞動和生活自理”手冊。請家長定期評定，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、生活自理的好習(xí)慣，得到家長的好評與支持。
5.指導(dǎo)課外閱讀，推薦好書。如組織閱讀“讀書方法二十談”、“初中學(xué)生”、“到來的時候”、“博士成長的道路”、“走向成材的腳印”等等書刊。
6.配合學(xué)校政教處工作，貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，出《做心靈美的中學(xué)生》壁報。
一系列的教育活動，使學(xué)生掌握了知識，培養(yǎng)了能力，提高了覺悟，較好地完成了初一《思想政治》課的教學(xué)任務(wù)。同時，也為落實全國中小學(xué)德育工作會議精神，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人做出了努力和貢獻(xiàn)。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇二
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是政治課堂的迫切需要，解決這個問題教師應(yīng)在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。而我們實際教學(xué)中主要是單向灌輸、封閉式教學(xué)，學(xué)生缺乏主動參與的動力和熱情，不能將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力應(yīng)用于社會生活中，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效益，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。筆者結(jié)合自己教學(xué)方式的構(gòu)建從下列四個方面去思考和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、實施民主教學(xué)，點燃創(chuàng)新火花。
民主教學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的，也是政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育實施的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽探索，各抒己見，暢所欲言。目前很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治是枯燥的，學(xué)習(xí)僅是為了考試，為此，我在授課時貫徹理論聯(lián)系實際的原則，學(xué)用結(jié)合的原則，讓學(xué)生融于課堂。例如講授《第一次選擇》時，教師在幾位同學(xué)們同意的情況下以其為例子，讓其他同學(xué)走進(jìn)他們的生活，一起來幫幫他們。（1）趙明從小就愛唱愛跳，性格外向，活潑開朗，而且有耐心，喜歡小孩子。于是在選擇志愿時，她想報考幼兒師范。（2）劉強從小身體素質(zhì)好，擅長鐵餅、標(biāo)槍等體育項目，經(jīng)過長期訓(xùn)練，多次在市運動會上取得優(yōu)異成績。于是他想報考體育運動學(xué)校，準(zhǔn)備走專業(yè)發(fā)展的'道路。（3）張文平時較為內(nèi)向，易相處，人緣好，辦事穩(wěn)妥可靠，但不善言辭，遇事缺乏果斷和信心。時下流行公關(guān)學(xué)，從業(yè)者待遇高，工作環(huán)境舒適。于是他想報考職業(yè)學(xué)校的涉外秘書專業(yè)。然后教師提問：“同學(xué)們，請仔細(xì)看看他們的選擇是否合適？決定一個人職業(yè)或?qū)W業(yè)選擇的因素有哪些？”學(xué)生分組討論交流，選代表發(fā)言。在講授“資源、環(huán)境形勢嚴(yán)峻”時，我采用圖片感知、七嘴八舌話資源、接力沙龍等方式引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這些問題的原因、帶來的不良后果以及我們應(yīng)采取的對策。通過這樣方法有助于學(xué)生加深對知識的理解，豐富學(xué)生的情感體驗。同時設(shè)計了開展“環(huán)保問題在身邊的活動”，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的對資源浪費和破壞環(huán)境、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，如：亂倒剩飯剩菜，亂扔垃圾，隨地吐痰等，這不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且能讓他們以后形成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性和思維，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的民主學(xué)習(xí)氣氛。同時要及時點評同學(xué)們的回答，表揚為主，糾正為輔。
二、注重縱橫思維，激發(fā)創(chuàng)新智慧。
單一的思維形式是封閉的、固定的，會限制學(xué)生的思維發(fā)展，而我們在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生多向思維，學(xué)會結(jié)合實際的聯(lián)想，這樣才能大膽猜測，捕捉學(xué)生思維的興奮點。如在講到《節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境》一課，首先通過神舟七號升空，讓學(xué)生知道地球環(huán)境和資源對人類生存的重要性。然后展示幾張有關(guān)資源和環(huán)境的圖片，讓學(xué)生整體感知環(huán)境和資源的嚴(yán)峻性。用圖片可更加直接地引起學(xué)生的注意力，說明我國的資源和環(huán)境問題嚴(yán)峻，從而為本節(jié)課的整體教學(xué)打下基礎(chǔ)。接著通過小活動“接力小沙龍”，請同學(xué)們一個接一個地列舉我國的自然資源，從而使學(xué)生自己感到我國的資源種類多的特點。這樣可以激起學(xué)生的興趣，有一定的競爭性，以學(xué)生的知識儲備可以完成，為防止學(xué)生對“自然資源”理解不夠，所以這里簡單地對其進(jìn)行了解釋。下一步，利用一些資料來證實學(xué)生的觀點，同時展示我國一些資源的總量，引導(dǎo)出第二個特點：自然資源總量大。我們在行動，通過一個實例來讓學(xué)生知道，環(huán)境問題國家是通過法律來保護(hù)的，增強其法律意識，知道既是權(quán)利又是義務(wù)。讓學(xué)生的意識和行為在實踐中得到鍛煉，更進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意識，點出環(huán)境保護(hù)要從我們做起。利用學(xué)生親自動手計算，讓學(xué)生自己總結(jié)使印象更深，完成知識目標(biāo)的要求。為了引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出節(jié)約資源的基本國策，我是這樣設(shè)計的，聯(lián)系現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的“油荒”現(xiàn)象，同時解決課本的“交流”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“面對我國石油價格的不斷上漲，進(jìn)口石油成本的增加，我們有什么辦法解決這個難題呢？”最后總結(jié)出目前只有節(jié)約是最好的辦法。
三、開辟第二課堂，搭建創(chuàng)新舞臺。
政治教學(xué)內(nèi)容不能僵化，要與時俱進(jìn)，只有在實踐活動中才能理論聯(lián)系實際，充分運用。教師組織參加公益活動、專題講座等第二課堂活動，使學(xué)生置身于鮮活的社會環(huán)境中，給他們提供運用理論分析、解決實際問題的機(jī)會。讓學(xué)生列舉我國或我們身邊有哪些環(huán)境問題，并提出自己的解決方案。同時要求兩名同學(xué)合作，一名同學(xué)列舉一種環(huán)境問題，另一名同學(xué)找出相應(yīng)的解決方法。環(huán)境問題就在學(xué)生身邊，由于日常生活接觸較多環(huán)保問題，所以只用一個活動就可以將學(xué)生的意識和行動都體現(xiàn)出來。另外還可以課外考察，生活中仔細(xì)觀察，在我們身邊還有哪些浪費資源和破壞環(huán)境的行為，記錄下來并提出寶貴意見，為社會實踐活動做準(zhǔn)備。節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，為人類的未來共同努力，做地球真正的主人。知識從生活中來到生活中去，為了避免枯燥的教學(xué)，從學(xué)生身邊的事例著手，采用實物與多媒體結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生觸摸、把玩、拿捏、觀察、感受、創(chuàng)造和使用，相信學(xué)生的潛力放手把課堂還給學(xué)生。通過調(diào)查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構(gòu)建新知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運用知識的機(jī)會。教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。
（江蘇省靖江市禮士中學(xué)）。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇三
在開展教學(xué)工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解?！缎抡n標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不一樣個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團(tuán)隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時，“小品進(jìn)課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境。
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導(dǎo)入。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完#fromgkstk。end#全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時光的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。
要適應(yīng)多元化的社會，培育出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)造型人才，就要實施素質(zhì)教育;要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須深入推進(jìn)課程改革。高中思想政治課是一門提高學(xué)生分析問題的能力和思想政治覺悟，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學(xué)生這幾方面有過積極作用，但是隨著時代發(fā)展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應(yīng)時代的要求。在新課改條件下，中學(xué)思想政治課教師應(yīng)從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強自身修養(yǎng)，在實踐探索的基礎(chǔ)上，確立適應(yīng)時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學(xué)更加適應(yīng)社會大發(fā)展。
一、思想政治教師的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高。
(一)運用新課程理念，實現(xiàn)觀念大轉(zhuǎn)變。
筆者認(rèn)為在新課程理念下，政治課教師不僅要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為本，確立雙主體地位，還要關(guān)注學(xué)生的個性特點，有針對性的開展教學(xué)，并經(jīng)常了解學(xué)生的思想動態(tài)，研究學(xué)生的心理特點，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要做到這點就必須學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育教學(xué)教育理論。另外，在工作之余通過多種途徑，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、期刊雜志等及時了解當(dāng)前的教育發(fā)展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并接受新課程以豐富自己的教育專業(yè)知識，從而外化為行動，樂于實踐新課程。
(二)遵循新課程目標(biāo)，培養(yǎng)多種能力。
1、完備專業(yè)知識的能力。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，新課程增刪了許多內(nèi)容，如《經(jīng)濟(jì)生活》中刪除“個體勞動者生產(chǎn)個人占有生產(chǎn)資料，獨立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構(gòu)成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經(jīng)營者，投資者，不僅要付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險。個體勞動者的合法收入受國家保護(hù)?！边@一段增加“在我國社會主義初級階段，還要健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度?！?《政治生活》中將“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度以及民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度”改為“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度是我國的基本政治制度”;《文化生活》中將第81頁的材料二改為“習(xí)近平總書記指出：實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂?！钡龋跃托枰握n教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到自己專業(yè)知識的不足，通過各種途徑補充新的專業(yè)知識，補充新課程增加的內(nèi)容，理解刪減修改的內(nèi)容，從而豐富自己的知識儲備，以便在新課程的教學(xué)中游刃有余。
2、過硬的教學(xué)能力。新課改要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！边@就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)模式，探討貼近學(xué)生生活并能為學(xué)生生活服務(wù)的課堂，提升課堂教學(xué)教學(xué)實效，才能使政治課堂充滿生機(jī)和活力。
3、搜集信息的能力?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)強調(diào)：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币虼?，作為一名政治課教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識的能力，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的能力和熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的思想政治教育教學(xué)理論與經(jīng)驗，從知識的廣度、深度上調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷注入新的知識內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教學(xué)研究的需要。如通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)將國內(nèi)外重大時政及學(xué)生感興趣的熱點話題引入課堂，增強政治課教學(xué)的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出的幫助學(xué)生理解課本知識。
4、整合課程的能力。政治課教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并深刻理會新課改中有關(guān)課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學(xué)實際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅可以改變已有的課程，甚至可以創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學(xué)習(xí)課程理論的基本知識，不僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發(fā)和教學(xué)中，在行動中提高自己的課程能力。
5、開發(fā)課程資源的能力。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內(nèi)外乃至社會各個層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要特別注意3個方面：一是注重開發(fā)校內(nèi)資源。如校內(nèi)的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發(fā)本土資源。如以本地實際為題，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可了解、有話說，能討論，會理論聯(lián)系實踐。三是開發(fā)學(xué)生資源。如：讓學(xué)生模仿時政評論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時間播報有關(guān)新聞并簡要評析等。
6、正確的導(dǎo)向能力?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值現(xiàn)的過程?！币龑?dǎo)得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀，從而更好的實現(xiàn)思想政治課的德育功能。
7、不斷創(chuàng)新的能力。思想政治課的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，在教師與學(xué)生的互動中體現(xiàn)。因此，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應(yīng)變能力，不僅要創(chuàng)造性的進(jìn)行教育教學(xué)活動，還要不斷培養(yǎng)和提高在不同的教學(xué)情境下迅速、巧妙、正確的解決教學(xué)中突發(fā)問題的應(yīng)變能力，用教學(xué)機(jī)智來提高幫助學(xué)生內(nèi)化知識的能力，提升思想政治課的教育實效。
8、“授之以漁”的能力。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動。因此，政治課教師還應(yīng)具備幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的能力，不僅要告訴學(xué)生什么是新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，還要指導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探索、討論、交流、表達(dá)、合作、競爭、調(diào)查等新的學(xué)習(xí)活動，從而品嘗學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，形成主動參與、勇于創(chuàng)新、積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。
9、學(xué)會教學(xué)反思的能力。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改進(jìn)工作有獨特作用。實施新課程對教師的課堂監(jiān)控能力和開發(fā)教材的能力，提出了更高的要求。為此，教師除了加強學(xué)習(xí)，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強教學(xué)反思，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
作為思想政治課教師，其任務(wù)不僅是要將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使其形成正確的“三觀”，并使之內(nèi)化為學(xué)生的品格，從而推動社會的發(fā)展。所以，教學(xué)資源除了課本、教參、練習(xí)冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過程和日常生活中，自覺主動的有形成個人風(fēng)格和魅力的意識。如在語言上學(xué)會取長補短，表達(dá)能力好的可以試著將政治教學(xué)變成“百家講壇”的風(fēng)格;表達(dá)能力欠缺的可以試著少說話多展示，以豐富的教學(xué)資源彌補言語的空白。還可以嘗試著將幽默藝術(shù)運用于政治教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論通過什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學(xué)高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學(xué)課件，新教師上的充實無比，學(xué)識淵博教師只是隨便的講明重點也有可能比新教師受歡迎，效果好。那是因為學(xué)生臣服于老師的淵博，即使老師用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生還是會配合，會“親其師，信其道”。即，需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史責(zé)任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹人的好老師、做專業(yè)過硬的好老師。
上次我們談到教師要具有廣博的知識和良好的素質(zhì)這兩點還是不夠的，還有具有：
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威，錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系，沒有情感的交流。時代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。
那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?
現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生的反映和情緒，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇四
初中一年級思想政治課，從一定意義上說，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。良好心理品質(zhì)教育的內(nèi)容是很廣泛的，本冊教材從初中一年級學(xué)生的特點和實際需要出發(fā)，選擇了最基本的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，結(jié)合教材特點，巧設(shè)教學(xué)目標(biāo)，能達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)好、學(xué)通之目的。
一、設(shè)計激發(fā)興趣的目標(biāo)。
初一思想政治教材是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和智力發(fā)展的特點，從學(xué)生成長的實際需要，選擇和確定基本的教學(xué)內(nèi)容。即使如此，要使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，仍然需要教師在備課時挖掘他們最常見和較為熟悉的心理現(xiàn)象，解決最需要解答的心理問題，處理他們最渴望解決的心理矛盾。如果在每課開始，都能抓住這一指導(dǎo)思想設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，那么，激發(fā)學(xué)生興趣的工作就正式啟動了。
學(xué)習(xí)《磨礪堅強意志拒絕不良誘惑》一課時，我先對學(xué)生進(jìn)行意志力測驗。根據(jù)測試結(jié)果，對照測試評價表，得出每個學(xué)生意志力測試成績。
附：
總分。
意志力。
20―35。
很薄弱。
36―51。
較薄弱。
52―68。
一般。
69―84。
較堅強。
85―100。
很堅強。
接著，每個同學(xué)都在課本上記住這樣一句話：我的意志力測試成績?yōu)椋ǎ┓?，等級為（）?BR> 然后告訴學(xué)生，從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)有關(guān)意力方面的知識。希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦磨礪堅強意志，成為對社會有用的人才。
通過測定學(xué)生的意志力，引出這一課的.新內(nèi)容，使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)這些知識是多么重要，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)《善于調(diào)節(jié)情緒保持樂觀心態(tài)》，我也采用了這樣的辦法，在學(xué)習(xí)新課之前啊，先測試學(xué)生的情緒穩(wěn)定度。根據(jù)測試總分，分別給學(xué)生一個情緒評定，是情緒穩(wěn)定，還是基本穩(wěn)定或是情緒激動。
二、設(shè)計提高覺悟的目標(biāo)。
初一思想政治是從德育的高度，集學(xué)習(xí)品德和心理知識，培養(yǎng)行為能力于一體，重在學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。要很好地完成這個任務(wù)，要在課文中搜尋或補充有關(guān)的知識目標(biāo)。
學(xué)習(xí)第五課“青少年自尊自信的特點”時，有一條是“要求他人尊重自己”。學(xué)到自己，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強烈的共鳴，因為他們經(jīng)常感到不被尊重。我認(rèn)為，在這里必須解決這個矛盾，并且使他們懂得“得到別人尊重”的“秘訣”。于是，我先讓同學(xué)們把自己不被尊重的事例說出來。有的說：家長不尊重我交朋友的自由，在朋友面前大聲訓(xùn)斥我，使我丟盡了面子；有的說：家長在星期日給我請了兩個家教，使我在星期日沒有一點自由的時間。
然后，我給他們分析了他們不被尊重的原因。這些原因大致可分為兩類，一是他們主觀造成的，這也是最主要的原因；二是客觀造成的。針對這兩個方面，我提示他們要贏得別人的尊重，一是要不斷改變自己，使自己更加優(yōu)秀和完善；二是要主動與不尊重自己的人進(jìn)行溝通。
總之，學(xué)習(xí)“青少年要求他人尊重自己”，最根本的是要學(xué)會如何贏得別人的尊重。這才能在這個問題上真正起到提高覺悟的作用。
又如學(xué)習(xí)《在社會生活中陶冶高雅情趣》，第一個教學(xué)目標(biāo)“列舉事例說明培養(yǎng)有益的正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好對陶冶高雅情趣的意義”。這對于大多數(shù)同學(xué)都明白這個問題，他們更需要了解的是如何培養(yǎng)正當(dāng)?shù)挠幸娴呐d趣。比如星期日去踢球，這是正當(dāng)、有益的興趣。可是回家后受到家長的責(zé)罵。這是因為，他們發(fā)展興趣愛好時，突破了一定的限度，沒有正確解決需要與愛好之間的矛盾，沒有處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。因此，我在這一部分又設(shè)計了這樣一個目標(biāo)：正確培養(yǎng)正當(dāng)?shù)挠幸娴呐d趣愛好。
三、設(shè)計培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
形勢是發(fā)展變化著的。進(jìn)入新世紀(jì)，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段；世界多級化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步日新月異，綜合國力的競爭日趨激烈。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在這場競爭中顯得尤其重要。
在《交友要講原則》，有一個教學(xué)要點是“克服交友中的不良傾向”中列舉了中學(xué)生交友中存在的三類問題，具有一定的普遍性，但這遠(yuǎn)不能把學(xué)生交友中的其它一些問題都反映在里面。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我組織學(xué)生按照教材中的表述格式，把自己交友中存在的問題找出來，擺出來。同學(xué)們總結(jié)到：不加倍珍惜易失落友誼，居高臨下難獲友誼等等。同學(xué)們的熱情非常高漲。這樣既使教學(xué)的針對性、教育性加強了，又充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和自我教育的積極性，同時也是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在目標(biāo)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，思想政治課的教學(xué)邁出新的改革步伐。我們在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變方式，適應(yīng)新情況，增強時代感，全面推進(jìn)和切實落實素質(zhì)教育。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇五
（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710014）。
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生消除對創(chuàng)新的神秘感，明白在很多事情上都可以創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新的意識。然后在課堂教學(xué)中通過啟發(fā)、先進(jìn)教學(xué)手段的刺激，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和廣闊性，擺脫一些固定模式、傳統(tǒng)觀念的束縛，充分張揚自己的個性，發(fā)揮自己的特長，提高創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；學(xué)生。
江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，“我們必須把增強創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識”。人的創(chuàng)新精神的張揚，人的創(chuàng)造力的激發(fā)，國民整體創(chuàng)新素質(zhì)的提高，都有賴于創(chuàng)造性的教育來實現(xiàn)。在教學(xué)實踐中我們認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是推進(jìn)全面素質(zhì)教育的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與知識技能教育同等重要。在思想政治課教學(xué)中我就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作了一些探索和試驗，都收到了不同程度的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（一）營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，釋放學(xué)生的創(chuàng)新意識。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性常常受情緒的制約，他們的自尊心一旦受到傷害，容易產(chǎn)生自卑心理。所以，教師在教學(xué)中要盡量地尊重每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力做到不體罰，不訓(xùn)斥，不歧視，不諷刺。學(xué)生問題回答對了固然要肯定，即使回答錯了，也不應(yīng)簡單地否定，而應(yīng)該啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生再思考。更何況對思想政治課來說許多問題的答案都不是唯一的。只要學(xué)生的回答有一定的合理性，老師都應(yīng)該予以肯定。這樣做，不僅能增強學(xué)生的自信心，而且有利于建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造一種積極、愉悅的課堂氛圍。在這種寬松的課堂氣氛中，學(xué)生的精神自然會非常放松，沒有任何壓力，思維也會變得非常開闊，從而發(fā)揮出自己的潛能，提出一些有創(chuàng)見性的意見，并能發(fā)現(xiàn)一些新方法。這樣就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（二）通過練習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
比如在講到“新時期的愛國主義”這節(jié)內(nèi)容時。因為學(xué)生從小接受各種各樣的愛國主義教育，所以看到這樣的標(biāo)題，他們自然提不起學(xué)習(xí)的興趣，那么我就將這講內(nèi)容安排成為以“愛國主義”為主題的活動課，讓學(xué)生通過各種各樣的方式來展示自己對愛國主義的理解。這樣一來，學(xué)生不但要將書本上的理論知識認(rèn)真學(xué)習(xí)，融會貫通，而且還要選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來。課堂上，學(xué)生的表達(dá)方式多種多樣，有自編自演的情景劇、愛國版的“非常勿擾”、愛國主義主題詩歌朗誦、愛國主義主題舞蹈、歌曲等。這些活動，表達(dá)了當(dāng)代“90后”對愛國主義的理解以及大學(xué)生應(yīng)該如何做到理性愛國；讓他們明白愛國不是空洞的口號，不是豪言壯志，而是融合在日常學(xué)習(xí)及生活的一點一滴中。
雖然這一次簡單的活動不能說明什么問題，但是通過這個活動可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，揭開了創(chuàng)新神秘的面紗，讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不是高不可攀。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是一種主動性、獨特性思維方式，它能突破習(xí)慣性思維方式的束縛，在解決問題過程中，善于提出具有新意的觀點、方法。那么怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為應(yīng)抓住兩點。
（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和發(fā)散性。
發(fā)散性思維的培養(yǎng)，主要目的是通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生圍繞既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)中的問題作多角度、多層次、多方面的觀察、分析、思考，盡可能尋求多種答案，提出新穎獨到的見解，多渠道地探尋解決問題的途徑和方法，并有所創(chuàng)新。
在講到“加強道德建設(shè)”這節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生就春晚小品《扶不扶》中所反映的社會問題進(jìn)行討論。一開始，學(xué)生的討論都圍繞著現(xiàn)代人的冷漠、沒有愛心、事不關(guān)己高高掛起、多一事不如少一事的處世哲學(xué)和害怕被訛詐、被糾纏的心理進(jìn)行討論。我讓學(xué)生對這樣的社會現(xiàn)象進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深學(xué)生對不同人物內(nèi)心世界的認(rèn)識。表演完后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，站在不同當(dāng)事人的角度，對這件事情發(fā)表自己的看法。這時學(xué)生的思路就開闊了很多，他們不再局限于從批判路人的角度出發(fā)來看待這件事情，對于摔倒的老人一些做法也有了自己的觀點和看法。從而引發(fā)大家的思考？這樣，加強社會主義道德建設(shè)的重要性和迫切性就不言而喻了。
通過這個討論，學(xué)生認(rèn)識到世界是一個多元的世界，我們的思維也應(yīng)該是廣闊的。對于一個問題，我們不應(yīng)該只局限于某些固定的模式和框框，而應(yīng)該從不同的角度，站在不同的立場，客觀地分析和評價，才能夠有一個全面、正確的認(rèn)識，才能夠得出客觀的、公正的結(jié)論。
（二）通過現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
思想政治課教學(xué)中常常需要大量的案例，這些案例如果只是單純地通過教師口述，那么生動性、形象性就會大打折扣，學(xué)生也不會有直觀的感受，所以我們在日常教學(xué)中常常借助視頻、ppt課件等現(xiàn)代教育技術(shù)，運用這些技術(shù)可以變抽象為形象，使學(xué)生借助媒體取得原來難以得到的直接感受，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的感知空間和時間，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)新思維能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（一）重視學(xué)生的個性發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在觀念上的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找到傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生的弱點，還能夠發(fā)現(xiàn)那些學(xué)困生的閃光點，更要允許那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。從社會對人才需要的多元化、多層次化視角出發(fā)，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學(xué)點化，正確引導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，其個性和潛能都能得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的重要手段。
在日常教學(xué)中，很多老師有這樣的體會，有的學(xué)生作業(yè)寫得非常整齊，對課本上的理論知識掌握的也比較牢固，但是一旦遇到具體的案例時，卻不知道該如何分析或者分析不夠到位；有的學(xué)生課堂發(fā)言非常積極，見解獨到，但是作業(yè)潦草，應(yīng)付；有的學(xué)生不愛上課但熱衷于參加各種各樣的活動；有的學(xué)生不愛發(fā)言但動手能力非常強。對于不同特長的`學(xué)生，我們通過各種各樣的活動，讓他充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長。比如課前時事新聞發(fā)布活動。我們將學(xué)生分成一個個的小組，每次上課時由一個小組對最近發(fā)生的國家大事來進(jìn)行新聞發(fā)布，并發(fā)表自己的看法。每個小組就是一個新聞團(tuán)隊，大家分工合作，有的人負(fù)責(zé)上網(wǎng)采集新聞，有的人負(fù)責(zé)做ppt，有的人負(fù)責(zé)在課堂上發(fā)布新聞，有的人負(fù)責(zé)對新聞進(jìn)行評價。這樣一來，每個人都充分發(fā)揮的自己優(yōu)勢與特長，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，為日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
在每學(xué)期的考試中，我們一改傳統(tǒng)的“一份試卷定成敗”為“多方考核論英雄”的考核方式。把思想政治課考試分成知識考試和能力考試兩部分，知識考試的筆試試卷占總分的60%，筆試試卷中有對基礎(chǔ)知識的考核，也有對具體案例的分析；另外40%來自于平時的考核中，比如學(xué)生課前時事新聞發(fā)布、課堂發(fā)言、課堂演講、課后實踐活動、作業(yè)等的成績。這樣既能夠全面考核一個學(xué)生的綜合能力，也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時在這些實踐活動中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）突出學(xué)生的主體地位。
創(chuàng)新是人的主體性的最高表現(xiàn)。教師要樹立全面開放的教育觀，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面充分地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。要對學(xué)生開放時間和空間，要讓學(xué)生有時間到閱覽室、圖書館去，到網(wǎng)上、電視中去，學(xué)習(xí)自己最感興趣的知識；要讓學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注人生，到大自然，到社會中去探索，獲取有用的“營養(yǎng)”。這樣，才能開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知識；才能培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生提出與眾不同的疑問，尊重學(xué)生提出與眾不同的觀點，推崇學(xué)生的探索精神、懷疑精神、批判精神、求異精神、實踐精神、使學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力得到最大程度的發(fā)揮。
在日常的課堂教學(xué)中，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)“一言堂”、“滿堂灌”和簡單問答等課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，突出學(xué)生課堂中的主體地位。比如在講到“遵守網(wǎng)絡(luò)道德”這節(jié)內(nèi)容時，我把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自身的上網(wǎng)經(jīng)歷來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)文化的積極作用與負(fù)面影響，最后老師引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)遵守網(wǎng)絡(luò)道德的必要性和如何遵守。這樣比老師單純的說教更容易讓學(xué)生接受和信服。
創(chuàng)新教育的領(lǐng)域是非常廣闊的，方法也是多種多樣的。我體會到只要平時多留心，不斷探索，就一定能找到對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的好途徑，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳興富。高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和方法[j].黑龍江高教研究，，（03）。
[2]張學(xué)靜。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑初探[j].新課程學(xué)習(xí)，，（09）。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇六
當(dāng)今世界，以科技為先導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，國際競爭日益加劇，要想在國際競爭中占有一席之地必須依靠科技，科技的發(fā)展的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才就必須依靠教育，因此，國家對教育日益重視，提出實行素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實行課程改革，可以說，教育改革的呼喚正式來自于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，因此教育改革勢在必行，而體驗教學(xué)模式正式在國家實行教育改革的大環(huán)境下提出的一種教學(xué)改革的新模式。
一、什么是體驗式教學(xué)。
對“體驗”這詞《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋的：通過實踐來認(rèn)識周圍的事物；親身經(jīng)歷。因此我們認(rèn)為“體驗”就是借助過去的經(jīng)歷，運用直覺，通過感悟來理解事物。體驗教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點，以學(xué)生自我體驗為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗過程的有機(jī)結(jié)合；激情與明、導(dǎo)行的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在體驗教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實現(xiàn)“自我教育”。同時在學(xué)習(xí)的過程中，體驗認(rèn)識提高的快樂，道德向上的快樂，獨立創(chuàng)造的快樂，參與合作的快樂……從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動、積極的體驗中，生動、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
體驗式教學(xué)是在對心理品質(zhì)教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)之上，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，歸納總結(jié)出來的。初一心理品質(zhì)課內(nèi)容主要涉及的是態(tài)度和價值觀問題，顯然地，態(tài)度和價值觀是不能光靠說教和講解就能形成穩(wěn)固的信念的，而需要在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在有關(guān)情境中進(jìn)行體驗，然后通過小組協(xié)作的方式，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，才能對教材的理論內(nèi)容有了真切的.理解和體會，這里，情境是基礎(chǔ)，協(xié)作、討論是途徑，在這教學(xué)過程的三要素中學(xué)生才能對教學(xué)內(nèi)容有一個由感悟到體驗進(jìn)而到知識的升華過程。
1、是課程改革的要求。新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式，新課程強調(diào)從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗真實社會。體驗教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的思考與體驗，肯定學(xué)生以自己獨特的方式認(rèn)識和感悟世界的能力。體驗式教學(xué)強調(diào)課堂教學(xué)的動態(tài)化，改變教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境中，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、體驗到的知識比被灌輸?shù)闹R深刻得多。平時，教師上課時用得較多的是講授法，這就容易使知識停留于口頭，使學(xué)生嘴里會說，但心理卻不服，腦子里也不是思路清晰。要克服這一弊端，必須使講授具有一種獨特的征服人的力量，能使學(xué)生聽得進(jìn)，聽得身心舒暢、豁然開朗。也就是說，在“聽”之時，學(xué)生如果在特定的課堂情境下獲得一種內(nèi)心的共振，無論教師是用講授法還是用其他的教學(xué)方法，學(xué)生在師生心理相容的體驗中，就能真正接受教育，真正把知識弄懂，從而收到良好的教學(xué)效果。
[1][2][3]。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇七
開學(xué)至今的四個多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開展教學(xué)工作前，我先對新教材做了一個大概的了解?！缎抡n標(biāo)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不同個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了大量的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團(tuán)隊合作的重要性，而本人在教學(xué)的實踐過程中主要采用了以下一些方法。
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時，“小品進(jìn)課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識。
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？從而導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，心生贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過一個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇八
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在很多不足，在這一學(xué)期的政治教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
我對學(xué)生了解不足，很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。這對于學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認(rèn)真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。
首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)和勞動者等內(nèi)容。而我有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快授課速度。雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。
要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉?！迸c同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實現(xiàn)真正的教學(xué)相長，也離不開學(xué)生這個重要主體。總之，一個教師要有好的教學(xué)效果出來，實現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學(xué)生的積極參與。
以上就是我對過去一個學(xué)期的教學(xué)所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇九
論文摘要：道德自由是人類道德生活的基礎(chǔ)和前提，也是人類的道德尊嚴(yán)所在，具有崇高的道德價值。道德自由包含意志自由、道德自由境界和道德自由權(quán)三個層面的含義，從前提、結(jié)果意義和實現(xiàn)三個維度對道德自由進(jìn)行了描述。道德自由具有教育意義，是道德教育的價值追求，對學(xué)校道德教育具有價值引導(dǎo)的作用。從明晰道德自由含義、分析道德自由特質(zhì)的角度出發(fā)，從中尋求其對大學(xué)道德教育的價值導(dǎo)向作用。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十
我們的反思，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實驗區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情景出發(fā)，真正的讓學(xué)生學(xué)會才行。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實際出發(fā)，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時要不斷地經(jīng)過眼神或語言鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習(xí)。
幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對待實驗區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師能夠允許你慢一點，可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動力。
意志在學(xué)生掌握知識過程中的進(jìn)取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但實驗區(qū)的學(xué)生很多都是對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，所以對待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過不斷的鼓勵使學(xué)生堅持對學(xué)習(xí)的毅力，長期下去必須會取得必須的效果。
個別輔導(dǎo)是對學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過對學(xué)生進(jìn)行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”，僅有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十一
摘要：在高職思想政治教學(xué)中采用開放式教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能保證思想政治課的教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者對思想政治課的開放式教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了開放式教學(xué)的具體措施。
關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)思想政治課高職。
思想政治課是高職教育的重要組成部分，對高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但是思想政治課理論性強，學(xué)生很難理解和接受，提不起學(xué)習(xí)的興趣。高職思想政治教學(xué)工作者要采用開放式的教學(xué)模式，開放教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)空間等，讓學(xué)生自主參與到思想政治課的教學(xué)活動中，提高思想政治課教學(xué)效率和質(zhì)量。
1.符合素質(zhì)教育的要求。
隨著教育體制改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)代思想政治教學(xué)的要求了?，F(xiàn)代高職思想政治教育重視的是學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力以及學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，而開放式教學(xué)模式是完全符合素質(zhì)教育要求的。
2.適應(yīng)創(chuàng)新理念的需要。
高職學(xué)生作為國家未來建設(shè)的主力軍，其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力對國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生從原有的思維框架中跳出，有更廣闊的思考和學(xué)習(xí)空間。開放式教學(xué)模式適應(yīng)創(chuàng)新理念的需要，通過開放式的教學(xué)模式，能開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.開放教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)材料。
開放思想政治課的教學(xué)內(nèi)容主要是指將理論和實踐相結(jié)合，將最新的思想政治、經(jīng)濟(jì)文化、科技發(fā)展等方面的理論知識授予學(xué)生，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。教師在進(jìn)行思想政治課教學(xué)時，不能按部就班，要及時把最新的理論、趨勢補充到課堂教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)“人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)”理論時，可以把“感動中國十大人物”評選活動的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對人生觀、價值觀的認(rèn)識，并幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀。
2.開放教學(xué)方法，提高課堂效益。
開放思想政治課教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到思想政治教學(xué)活動中，還可以提高思想政治課堂的教學(xué)效益。例如在思想政治課教學(xué)過程中，由學(xué)生對教師進(jìn)行發(fā)問，然后老師回答學(xué)生的疑問，以保證學(xué)生更好地掌握思想政治理論知識；教師還可以采用多媒體教學(xué)，通過播放《道德與觀察》《今日說法》等電視節(jié)目資料，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(政治教學(xué)論文)也可以通過小組討論的方式，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實踐中獲取真知。開放式教學(xué)方式把學(xué)生作為教學(xué)的主體，滿足學(xué)生對知識的需求，提高了高職思想政治課的教學(xué)效益。
3.開放教學(xué)過程，開闊學(xué)生思維。
見解。
4.開放教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)展知識范圍。
開放教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，也是開放式教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)環(huán)境的開放可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大思想政治理論知識的范圍，延伸課堂教學(xué)，使得課內(nèi)知識和課外知識相互補充，提高思想政治課的教學(xué)水平。例如教師可以組織學(xué)生深入社會，進(jìn)行調(diào)查和訪問，將理論知識融入到社會實踐中，加深學(xué)生對思想政治理論的認(rèn)識，正確看待社會實踐中出現(xiàn)的各種思想問題和政治問題。
5.開放評價機(jī)制，合理評價教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制主要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價依據(jù)，這種教學(xué)評價方法不僅導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不利于思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，應(yīng)開放評價機(jī)制，改變傳統(tǒng)教學(xué)評價模式的不合理之處，采用教師評價、小組評價以及個人評價結(jié)合的評價模式，以保證思想政治課教學(xué)評價的合理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到全面提高。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊華。思想政治課開放式教學(xué)初探[j].蘭州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），（12）。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十二
教師在執(zhí)教這一課時，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學(xué)活動形式，用發(fā)生在身邊現(xiàn)實生活中的故事，激起學(xué)生對英雄的崇敬之情，為教學(xué)內(nèi)容以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)緊扣所講內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，討論、辯論，達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)效果。第三個環(huán)節(jié)拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生通過感人事跡的分享，用生命敘事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價值來安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教師精心設(shè)計的教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了豐富的情感體驗，激起了學(xué)生的情感共鳴，整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息，體現(xiàn)了生命的價值。
在本節(jié)課的教學(xué)情境設(shè)計過程中，首先，體現(xiàn)了真實性、生活性。如，“高考話題作文”以真實事件為依托，使教學(xué)真正源于生活，歸于生活。其次，體現(xiàn)了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學(xué)設(shè)計的情境切合時代的主題。再次，體現(xiàn)了思想性、教育性。如，“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機(jī)吳斌”等先進(jìn)事跡具有極強的教育性。如果說生命教育是在“認(rèn)識生命、保護(hù)生命、尊重生命”的基礎(chǔ)上深入開展“感悟生命、體驗生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現(xiàn)著生命的靈性和律動?！钡聡軐W(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積?！睆纳顚油诰蚪虒W(xué)內(nèi)容，將情景設(shè)置在“教”與“育”的交匯點上，實現(xiàn)課堂教學(xué)的價值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，積極的生命態(tài)度，健康的生命情感，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的價值。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞等等。但這些方法難免容量小，手段單一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時開放，問題情境生動逼真，能夠使得小學(xué)生進(jìn)入角色快，積極性高。
如在學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)實驗課本第二冊——《找規(guī)律》一課時，我就采用“flash”設(shè)計出一有趣的動畫情節(jié)“魔術(shù)表演”來引入新課，將它播放到學(xué)生機(jī)上：一個小丑開始變魔術(shù)，首先變出一朵花，然后依次是小鳥、桃子，按這樣的順序重復(fù)變?nèi)?。此情此景，聲情并茂，學(xué)生像在馬戲團(tuán)王國中觀看表演一樣，強烈地刺激了他們的感官。這時，規(guī)律的含義初見端倪，教師再適時提出問題：“在我們身邊還有哪些東西是有規(guī)律的?你能說說嗎?”學(xué)生不僅將已有的生活經(jīng)驗帶入課堂，而且開動腦筋提出自己的新問題。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以更好地促進(jìn)發(fā)散思維的培養(yǎng)。如：在教學(xué)《找規(guī)律》一課時，有一個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生進(jìn)入有關(guān)本課知識的網(wǎng)站，設(shè)計一條珠子有規(guī)律排列的項鏈送給媽媽。這時，學(xué)生的思維好像一下子被激活了一樣，有的每兩種顏色有規(guī)律地排列，有的每三種顏色有規(guī)律地排列……同學(xué)們都用盡一切辦法讓自己設(shè)計的項鏈款式跟別的不一樣，而且又按要求有規(guī)律地排列著。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生接觸到各式各樣、方方面面的信息，使學(xué)生的視野不再局限于書本的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在掌握了充分的知識之后，敢于大膽提出自己觀點的創(chuàng)新精神。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了一個將數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用相聯(lián)系的理想的媒介和工具。教師可以設(shè)計一個個與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源以及計算機(jī)技術(shù)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去分析、解決實際問題。
例如，在學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課以后，要求學(xué)生在課外尋找一下，有規(guī)律的排列在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔?例如：給衣服設(shè)計上一些有規(guī)律的花紋，畫斑馬線等。學(xué)生接受任務(wù)后，到實地考察或從網(wǎng)上搜集材料，選擇自己感興趣或熟悉的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。然后通過討論或電子郵件進(jìn)行溝通和討論，對收集到的信息進(jìn)行篩選、整理，利用文字處理、word文檔等工具，找到許多有規(guī)律的事物和制作出很多有規(guī)律的圖片。
4.營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。
如：在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這一課時，學(xué)生產(chǎn)生了主動探索的欲望后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)“找規(guī)律”知識的模擬網(wǎng)站，網(wǎng)站的主頁由欣賞篇、新知篇、動手篇、創(chuàng)作篇和留言篇等5部分組成，學(xué)生根據(jù)需要和個人情況，可選擇不同的學(xué)習(xí)篇章進(jìn)入分頁，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和自身情況選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行鏈接，按不同的順序進(jìn)行操作。在這里，教師不是把知識或結(jié)論像配置好的“快餐”那樣為學(xué)生供應(yīng)“現(xiàn)貨”，而是創(chuàng)設(shè)某種情境，提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)探求欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的.快樂體驗，增強求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)容易出現(xiàn)的偏差。
1.過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，師生間缺乏交流。
很多教師認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)媒體都已過時了，采用的手段當(dāng)然是越先進(jìn)越好，于是就盲目地追求。事實上，現(xiàn)階段通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流還有一定的局限性。首先表現(xiàn)為有些學(xué)生打字和文字組織速度都比較慢，用這種方式表達(dá)會影響課堂教學(xué)的效率。其次是這種交流方式與面對面直接口頭交流相比，不利于對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。
2.津津樂道于網(wǎng)絡(luò)的海量信息，缺乏針對性，忽視對學(xué)生辨別信息能力的培養(yǎng)。
專題站強調(diào)要有豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，但豐富多樣必須有“度”，我們在瀏覽一些專題站時，發(fā)現(xiàn)有的教師在整合網(wǎng)站專題知識庫時，片面地追求海量，不少內(nèi)容背離了學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，導(dǎo)致他們可能無法賞析。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)的實施對策。
1.善用網(wǎng)絡(luò)交流。
教師要一分為二看待網(wǎng)絡(luò)交流，在課堂教學(xué)中教師不可輕易放棄師生間面對面直接交流的機(jī)會，要根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容慎用和善用網(wǎng)絡(luò)交流。
2.搭建平臺，巧用媒體。
信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)科教學(xué)，是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。教師在教學(xué)中要把信息技術(shù)融入到課程之中，不可為了整合而整合。教師必須科學(xué)認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)兩者的優(yōu)勢與弱勢,要摒棄那些華而不實的、重形式輕效率表演課的做法。
總而言之，無論是傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是現(xiàn)代教學(xué)手段都各有其優(yōu)勢與不足，我們不能簡單地用后者去取代或否定前者，而應(yīng)該適時、適度。我們教師只有不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面，充分掌握和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特長，才能真正把現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十四
摘要：電教媒體是廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的新型教育手段，也是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要標(biāo)志，通過這種先進(jìn)教學(xué)手段的運用，能夠增加美術(shù)課程的內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美想象，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)形象化以及直觀化，也讓美術(shù)課程顯現(xiàn)出更大的說服力與感染力。普通高中美術(shù)教師要認(rèn)清電教媒體在優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中的積極作用，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下靈活引入電教媒體手段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生直觀品味美術(shù)藝術(shù)的特色和魅力，增強學(xué)生的審美素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：電教媒體；普通高中；美術(shù)課；優(yōu)化作用。
普通高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅要關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，更要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂實踐中，真正讓美術(shù)知識與技巧交融成一個整體，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境之下提升創(chuàng)作水平以及美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)教師要達(dá)成美術(shù)教育目標(biāo)，在提高學(xué)生創(chuàng)作能力的同時提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)層次，就必須在改革傳統(tǒng)教育方案的背景下，靈活引入電教媒體手段，對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，給學(xué)生營造一個生動直觀的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中完善技巧，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)[1]。
教育現(xiàn)代化的落實與現(xiàn)代科技的普及存在著密切的關(guān)系，電教媒體作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段擁有傳統(tǒng)教育手段不具備的優(yōu)勢，把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中當(dāng)然也獲得了非常突出的作用[2]。電教媒體和美術(shù)課堂教學(xué)整合的作用和優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：第一，提高普通高中生美術(shù)學(xué)習(xí)動力。電教媒體不同于學(xué)生以往接觸的教學(xué)手段，實現(xiàn)了圖文聲像等多元要素的結(jié)合，能夠利用更加立體全面的方式為學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)知識，增加學(xué)生的知識經(jīng)驗積累，促使學(xué)生品味美術(shù)藝術(shù)的獨特魅力。第二，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。課外的美術(shù)資源是學(xué)生美術(shù)素質(zhì)得以發(fā)展的保障，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺上的美術(shù)資源，內(nèi)容和形式都非常豐富，可以帶給學(xué)生無限享受，也能夠拓寬學(xué)生知識面，彌補學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的.不足。第三，活躍美術(shù)課堂氛圍。在積極推動美術(shù)教育改革的背景下，引入新型教學(xué)模式，改變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是教育改革的重點。電教媒體的引入可以給學(xué)生提供一個活躍寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)師生之間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在精彩紛呈的美術(shù)課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
2、電教媒體在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的原則。
電教媒體是一種新型教學(xué)工具和手段，是打破傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，給美術(shù)課堂帶來新活力的方法。雖然這種教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的功能優(yōu)勢得到了驗證，但是如果教師對電教媒體手段運用的方法把握不當(dāng)，則會引發(fā)一系列的問題，影響美術(shù)教育的長效發(fā)展[3]。美術(shù)教師在電教媒體的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該積極遵循以下原則：一是適時原則。電教媒體手段的運用應(yīng)該把握好時機(jī)，而不是不顧場合和學(xué)生內(nèi)在需求的情況下隨意使用電教媒體手段，否則會影響教學(xué)手段作用的發(fā)揮，也會影響美術(shù)教學(xué)科學(xué)性。如教師可以在幫助學(xué)生突破重難點學(xué)習(xí)、設(shè)計美術(shù)課堂導(dǎo)入、進(jìn)行美術(shù)教學(xué)歸納等時間點利用電教媒體，幫助學(xué)生輕松解決美術(shù)學(xué)習(xí)難題。二是適度原則。電教媒體在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的頻率應(yīng)該進(jìn)行有效把握，并不是運用的越多越好，而是充分考量美術(shù)教學(xué)要求，堅持適度運用，如果一味用電教媒體替代對學(xué)生的知識技巧指導(dǎo)，很容易讓美術(shù)教學(xué)流于形式，影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。三是互動原則。教師在用電教媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生主動和同伴以及教師進(jìn)行互動交流，踴躍表達(dá)各自的觀點和想法，累積更多的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗，構(gòu)建新型師生關(guān)系，體現(xiàn)互動教學(xué)的優(yōu)勢。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十五
初中思想品德課的有效導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最基本的也是非常重要的一步。一堂課如果體現(xiàn)新課改的要求，導(dǎo)入得好，就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使其孕育發(fā)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其積極性，積極參加與教學(xué)勾當(dāng)，使課堂氣氛變得輕松、活潑，教學(xué)勾當(dāng)?shù)靡皂樌M(jìn)行，從而提高課堂效率、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
我覺得修改后的導(dǎo)入設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的新課改的核心理念，會比原稿更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有幫助于他們參與勾當(dāng)、開動思維，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。如許的開局就好得多，好的開首，便是成功的一半。一個政治教師，必須利用前三分鐘時間，將課堂變成一個壯大的磁力場，緊緊地吸引住學(xué)生。管理學(xué)家汪中求寫過一本企業(yè)管理書籍，叫《細(xì)節(jié)決定成敗》。我認(rèn)為細(xì)節(jié)同樣決定一節(jié)課的成敗。什么叫優(yōu)質(zhì)課?優(yōu)質(zhì)課就是優(yōu)化每個細(xì)節(jié)，精致到每一處設(shè)計，每一個動作，每一個詞和詞組。同樣的原始素材，不一樣的擺設(shè)，成果截然不同。這一切，都必須顛末充實的準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)化的設(shè)計。而我，原本是可以做到的，可惜疏于準(zhǔn)備而敗于細(xì)節(jié)。
一、缺少交流、不思進(jìn)取、一孔之見、焉能不敗。
醫(yī)生下切除縫合要在無影燈下操作。無影燈為何無影?不是單個的燈膽不會孕育發(fā)生陰影，而是多個燈膽照亮了彼此的陰影。多年的畢業(yè)班政治課教學(xué)，中考均取得不錯的成就，對自己是相當(dāng)有信心的，認(rèn)為自己是一只能發(fā)出強光的燈膽。
對教材的全局把握上：第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”，統(tǒng)領(lǐng)八年級下冊教材，它從宏觀上介紹了涉及權(quán)利義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系，以幫助學(xué)生能夠主動維護(hù)權(quán)益，自發(fā)履行義務(wù)為正題。第二單元是前一單元的深化，本課“肖像和姓名中的權(quán)利”經(jīng)由過程典型案例，使學(xué)生獲得肖像權(quán)與姓名權(quán)的感性熟悉，從而維護(hù)自身的肖像權(quán)與姓名權(quán)，尊重他人的肖像權(quán)與姓名權(quán)，即依法行使權(quán)利、主動維護(hù)權(quán)益，積極履行義務(wù)的具體化。
在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中：突出了肖像、姓名體現(xiàn)了人格之間的聯(lián)系，經(jīng)由過程侵犯肖像權(quán)與姓名權(quán)的典型案例的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生辨別侵權(quán)舉動能力，從而他們培養(yǎng)珍惜自己人格尊嚴(yán)，善用法律武器維權(quán)，尊重他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。
在教學(xué)資源利用上：上網(wǎng)查閱了最新的有代表性的原始素材，自己拍攝的相片，和諳練使用電腦的技能，制作了多媒體課件，編寫了詳細(xì)教案。
我對這些還是滿意的，認(rèn)為萬事俱備，只等開講了。恰是盲目自傲，我忽略了一件事：沒有交教研組討論，沒有請同事斧正。因為沒有預(yù)上，所以看不到學(xué)生的反應(yīng)；因為沒有同行的點評，所以沒有發(fā)現(xiàn)缺陷、缺點。競賽后，按教學(xué)進(jìn)度，我用原稿在班級上課，發(fā)覺與學(xué)生沒有真正互動起來，與競賽課上相同，教學(xué)使命一個課時無法完成。本周教研組開展聽課評課勾當(dāng)，在同事身上我看到很多亮點，從他們口中我了解到自己的不足。今天讓我曉得了，一個人比如是一只燈膽，燈膽越亮，它的投影越強。一個教師只有植根于教研組，才氣施展活力；一只燈膽也只有放于集體，才氣發(fā)出無影的光芒。
二、我為中心、忽視互動、應(yīng)考標(biāo)準(zhǔn)樣式、有悖課改。
上課盡管使用了提問法，但簡單的師問生答，表面的熱熱鬧鬧，實在不叫互動。表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)樣式，根源在于對新課改精神的不領(lǐng)會，甚至是排斥。持久的將向中考要成就為目的，養(yǎng)成為了考什么教什么的定勢。為了出成就，我每每用我一人的時間來為學(xué)生節(jié)流時間，自己加班加點，將教學(xué)內(nèi)部實質(zhì)意義、習(xí)題，尤其是重點題、難題，做得非常簡潔、歸納綜合，簡直就是走出了一條通往謎底的最短的道路。如此去給學(xué)生講解，讓學(xué)生掌握，認(rèn)為就是學(xué)生通往成功的捷徑。有時我真的覺得我講得很精煉、很精彩，我都被自己陶醉了。但是學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重、心理負(fù)擔(dān)重，但學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)卻并不重。成果我很累，學(xué)生也累，可他們什么也沒學(xué)會。
此時已經(jīng)是桃紅梨白，鶯歌燕舞。經(jīng)失敗浸禮后我一掃陰霾，倍覺春光明媚。借此我感謝縣教研室給了我一個展覽自我、反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的機(jī)會，在今后的漫漫教學(xué)征程上，我要不斷的總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗，努力提升自己，百折不撓的向新課改目標(biāo)邁進(jìn)，做一名優(yōu)秀的政治教師，為故國的教育事業(yè)孝敬自己的氣力。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十六
讓學(xué)生收集整理時政資料進(jìn)行要聞發(fā)布。
讓學(xué)生去收集、整理時政資料，就是促使學(xué)生把目光從自身和家庭狹窄的空間投向遼闊的社會大舞臺，讓他們?nèi)リP(guān)注、去體會世界的變化，感受時代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。本著這樣的愿望，我要求學(xué)生通過多種途徑獲取時政信息，一方面多閱讀各種有益的報刊雜志，如《人民日報》、《半月談》、《中學(xué)生時事政治報》等；二是要求學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播、焦點訪談和今日說法等節(jié)目。學(xué)生必須學(xué)會在讀和看中摘錄國內(nèi)外、省內(nèi)外甚至區(qū)內(nèi)外的時事要聞。新課開始前，讓兩三名同學(xué)進(jìn)行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內(nèi)容重復(fù)。在學(xué)生發(fā)布要聞后，教師適時地進(jìn)行點評，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問題，教師帶著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)入正式課堂的學(xué)習(xí)。通過開展新聞發(fā)布會的形式，調(diào)動了學(xué)生自主參與的積極性，也使學(xué)生動手（搜集、整理材料）、動口（口頭表達(dá)）、動腦（觀察問題）的能力得到了鍛煉。
舉辦時事專題講座。
思想政治課教學(xué)不應(yīng)該只是以傳播課本知識為己任，而要敢于突破課本的束縛，引進(jìn)課外知識的教學(xué)。時事熱點、焦點雖是課外內(nèi)容，然而常常也是學(xué)生津津樂道的話題。作為政治課老師要善于抓住這一點，及時地捕捉各種熱點、焦點信息，為學(xué)生作更深入、更全面的講解，而舉辦時事專題講座就是比較好的方式之一。在黨的“十六大”召開期間和“非典”流行期間，我為學(xué)生作了“十六大專題講座”和“非典專題講座”。這種把學(xué)生學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實生活中的教學(xué)，使學(xué)生對國策的關(guān)注、對社會的關(guān)心進(jìn)一步深入。
結(jié)合時事政治進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)。
時事政治中蘊藏了許多理論知識，如何去挖掘，不是完全靠教師，而主要是靠學(xué)生，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞時政材料進(jìn)行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題，并形成文字，作為練習(xí)題的形式交給老師。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識。
總之，教師必須有創(chuàng)新的實踐精神，教師必須有創(chuàng)新的課堂教學(xué)手段，才能實現(xiàn)教學(xué)改革的目的。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十七
創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法的意義，一方面有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性。創(chuàng)新教學(xué)方法是課堂教學(xué)充滿活力的源泉，創(chuàng)新更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性與積極性。中職的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱，很少主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣點，更改教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生愿意與教師共同交流思想政治理論知識。另一方面是有利于提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。相比較而言，中職的學(xué)生更愿意聽專業(yè)學(xué)科，而忽略了文化課的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)新思想政治課的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂活動與交流，也能夠幫助學(xué)生盡快掌握基本的知識點，提高課堂的教學(xué)效率，自然而然能夠增加教師教學(xué)的自信心與成就感。
1.教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)能力。
思想政治內(nèi)容相對而言確實比較枯燥乏味，但教師可以在教學(xué)中將課程內(nèi)容生活化，使之與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。首先，教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生個體，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，建立輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師應(yīng)該從學(xué)生身邊的生活例子出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
課堂的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性與創(chuàng)造性。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十八
摘要：經(jīng)常有老師抱怨自己辛辛苦苦講了一節(jié)課，口干舌燥，可學(xué)生卻沒掌握多少內(nèi)容，因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)一直是我們教師努力的方向。本文擬從課堂檢測和課堂反饋兩方面提出一些簡單的教學(xué)策略以優(yōu)化課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：課堂檢測；反饋；優(yōu)化課堂教學(xué)。
一、探討利用課堂檢測及反饋優(yōu)化課堂教學(xué)的可行性。
在以往一貫的教學(xué)實踐中，我們往往重視提高教師的教學(xué)水平，認(rèn)為如果教師能夠在課堂上講得天花亂墜，才能夠讓學(xué)生佩服得五體投地，進(jìn)而也就以為學(xué)生的學(xué)習(xí)有了效果。殊不知，教學(xué)的任務(wù)是要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠做到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)把時間留給學(xué)生，加大上課練習(xí)的力度，縮短教師的講授活動時間，通過各種形式的練習(xí)，集中學(xué)生的注意力，通過及時反饋，加深印象，查漏補缺。所以如何設(shè)計好課堂檢測及反饋，是優(yōu)化課堂教學(xué)的手段之一，也是當(dāng)務(wù)之急。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，通過課堂檢測設(shè)計不同層次練習(xí)。
三種層次的練習(xí)活動是一個有機(jī)的整體，是實現(xiàn)課程大綱教學(xué)目的的重要步驟，在英語課堂上占據(jù)了重要的地位。在新形勢下，教師應(yīng)逐漸形成重視學(xué)生練習(xí)的意識，加大練習(xí)的力度，徹底改變過去重教輕學(xué)、重講輕練的習(xí)慣。
（二）三種層次的練習(xí)特征。
按照新課程大綱的要求，英語課堂練習(xí)一般分為三個層次，第一層次機(jī)械性操練熟悉語言形式控制式跟讀、回答、鏈?zhǔn)交卮?、替換、練習(xí)活動的形式既包含聽說讀寫幾方面的內(nèi)容，也涉及到全班、分組、配對、個別等靈活多變的方式。能否設(shè)計有效和合理的練習(xí)，是衡量教師能力的一個重要方面。
1?？刂剖降臋C(jī)械性練習(xí)。所謂控制式，是指在活動方式上由教師牢牢掌握學(xué)生的回答，因為此種練習(xí)答案選擇不多，學(xué)生無需過多思考便可回答，教師是可以預(yù)計到的。
第一層次的練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉新語言項目的書面和口頭形式，結(jié)合視覺、聽覺和口頭表達(dá)，使學(xué)生初步形成新的語言習(xí)慣。為此，安排的時間應(yīng)緊湊、短促，一般以不超過8分鐘為宜。另外，練習(xí)內(nèi)容最好有1―2項，教師要有充分的準(zhǔn)備，如各種提示詞、教具等。組織活動時，教師應(yīng)示范準(zhǔn)確、指令清楚。此外，應(yīng)注意集體與個體的反應(yīng)，適時檢查全班或個別學(xué)生對新語言項目的熟悉情況，如拼寫、句子結(jié)構(gòu)和語音語調(diào)等。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，應(yīng)立即糾正?？刂品矫?，難度要適中，節(jié)奏要快，密度宜大，頻率宜高，使學(xué)生處在緊張熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)作好準(zhǔn)備。
2。半控制式的意義性練習(xí)。所謂半控制式，是指教師在掌握學(xué)生的回答上給予較寬的選擇余地，因為學(xué)生需要理解和思考才能作答。
第二層次的練習(xí)目的是幫助學(xué)生加深對新語言的理解，鞏固新語言習(xí)慣，為在實際中進(jìn)一步自如運用作好準(zhǔn)備。只有語言形式與語言意義有機(jī)地聯(lián)系起來，練習(xí)才具有趣味性。為此，設(shè)計時應(yīng)利用一些生動有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仿照表達(dá)，時間可稍長些，約10分鐘。練習(xí)項目最好有3~4項，以配對練習(xí)為主。組織時，教師應(yīng)提供例句，使學(xué)生能很快地理解要求。學(xué)生兩人一組練習(xí)時教師要巡視監(jiān)聽，練習(xí)結(jié)束后抽查幾組以了解練習(xí)情況。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不必馬上糾正，而是提問其他學(xué)生，讓學(xué)生相互更正，在此基礎(chǔ)上給出正確答案。這一層次的練習(xí)節(jié)奏應(yīng)放慢，頻率也應(yīng)放低，但密度廣度應(yīng)加大，使學(xué)生處在較為活躍和熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，就必須要重視優(yōu)化課堂教學(xué)的評估與反饋。
課堂教學(xué)中的評估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學(xué)過程中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評估。評估時既要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對教學(xué)方法、過程和效果的評估，評估時要定量和定性相結(jié)合。評估的指標(biāo)要明確具體，語句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確，既簡單易行、便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？傊?，教學(xué)評估與反饋必須有利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。
（一）課堂反饋要及時。
反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語言活動的內(nèi)容而定。在進(jìn)行英語技能訓(xùn)練時，不要輕易打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。具體做法是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要及時提醒或引導(dǎo)性地告訴他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）反饋要有激勵性。
教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵，少一些指責(zé)批評。對差生及缺乏自信心的.學(xué)生更應(yīng)做到這一點。這樣及時幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動。
（三）反饋要有針對性。
教師在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的特點與個性作出反潰對差的學(xué)生要多提供語言實踐的機(jī)會，提問內(nèi)容要難易適度。特別是對于那些在外語學(xué)習(xí)中有畏難心態(tài)的學(xué)生，哪怕其有一點進(jìn)步都要及時表揚。對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿足。
（四）反饋要有啟發(fā)性。
當(dāng)學(xué)生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識到，知識的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
課堂檢測及教學(xué)反饋既是要考查教師教學(xué)的效果，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段；是促使師生共同進(jìn)步的良方妙藥。教育教學(xué)是一門深奧的學(xué)問，有待我們進(jìn)一步的探討研究。
參考文獻(xiàn)：
[2]江坤才。教育模式研究資料匯編[g]云南教育科學(xué)出版社，2002。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇一
思想政治課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授馬克思主義的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題的能力和提高學(xué)生的覺悟、道德素質(zhì)。也就是說，融知識、能力、覺悟為一體，方能完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)。
我根據(jù)思想政治課的教學(xué)特點和任務(wù)，遵循理論聯(lián)系實際和曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的教學(xué)原則，認(rèn)真貫徹全國中小學(xué)德育工作會議精神，在初一《思想政治》課教學(xué)的過程中做了如下嘗試。
一、授課之前寓德育于調(diào)查研究之中。
組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，是引導(dǎo)學(xué)生走向社會、理論聯(lián)系實際的好方法。它不僅能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解和運用，而且能夠使學(xué)生了解社會、開闊視野。是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和辨別是非能力的極好機(jī)會。因此，我在講授初一《思想政治》課過程中，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行了七項調(diào)查研究。
1.講《我國公民要有道德》之前，組織學(xué)生在本班、本年級及校內(nèi)外開展調(diào)查，收集、發(fā)現(xiàn)一些典型的行為表現(xiàn)，分析哪些行為是有道德的行為，哪些行為是不道德的行為。
2.講《熱愛社會主義祖國》一課時，組織學(xué)生調(diào)查自己的家庭、家鄉(xiāng)，并分小組到工廠、農(nóng)村、商店進(jìn)行調(diào)查，了解新中國成立后特別是改革開放以來的巨大變化。并要求學(xué)生寫“我家今昔”、“家鄉(xiāng)巨變”、“祖國新貌”等調(diào)查報告。
3.講《培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想》一課時，讓學(xué)生調(diào)查了解并收集自己周圍的熱愛人民、為人民服務(wù)的好人好事。
4.講《遵守紀(jì)律》一課時，組織學(xué)生收集調(diào)查了解各行各業(yè)有哪些規(guī)章制度，為什么要有這些規(guī)章制度，以及這些規(guī)章制度所起到的作用；收集有關(guān)違反紀(jì)律所造成事故的材料；調(diào)查收集有關(guān)自覺遵守紀(jì)律的典型例證。
5.講《熱愛集體》一課時，讓學(xué)生調(diào)查、收集有關(guān)個人在集體中成長的名人軼事或?qū)懕救嗽诎嗉w中成長的體會。
6.講《熱愛勞動》一課時，進(jìn)行“算一筆撫養(yǎng)帳”的家庭調(diào)查。
實踐證明，教師組織學(xué)生通過各種渠道、各種方式進(jìn)行調(diào)查研究，是加強教學(xué)的針對性，求得講課生活潑的前提條件；也是學(xué)生接受教育，提高思相覺悟和道德素質(zhì)的重要途徑。
二、授課之中寓德育于生動活潑的課堂活動之中。
中學(xué)生特別是初一學(xué)生具有年齡較小，活潑好動，精力不易集中等心理和生理特征。因此，要上好每一節(jié)課，教師必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采取多種方式教學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。
1.把課前調(diào)查得來的材料運用到課堂教學(xué)之中。課前將學(xué)生調(diào)查來的大量材料通過匯總選材，除出板報專欄外，絕大部分用于課堂教學(xué)，學(xué)生對他們自己調(diào)查來的材料感到真實可信，有說服力。
2.選講故事，樹立榜樣。學(xué)生最喜歡生動形象的教學(xué)方法，因此，也最喜歡聽講故事。所以我在講授知識過程中，經(jīng)常穿插師生講故事，介紹愛國英雄，刻苦成才的榜樣，全心全意為人民服務(wù)的楷?！眯蜗笊鷦拥墓适拢ぐl(fā)學(xué)生的情感，扣其心弦。學(xué)生從形象生動的榜樣或典型事例中領(lǐng)悟出所要掌握的道理，從而受到感染和教育。
3.利用格言、名人名言、警句，強化觀念，指出人生航向，催人奮進(jìn)，使人向上。（課下師生共找，課上師生共講）如“知識是美的，無知是丑的”、“人不能像走獸那樣生活，應(yīng)該追求知識和美德”、“知識就是力量”、“天才在于勤奮”等等。
4.運用詩歌，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感，如朗誦《祖國啊，母親》、《美好的'中學(xué)時代》。
5.運用現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段。如幻燈、圖表、圖片等，還可以引用漫畫形式。如我曾結(jié)合漫畫讓學(xué)生描述“沒有任何規(guī)章制度和紀(jì)律約束的社會將是什么樣子的社會”。
6.組織課堂討論，學(xué)議結(jié)合。[1]討論概念、觀點以及要掌握的主要內(nèi)容。[2]議論歸納出教材內(nèi)容對思想行為等方面的具體要求。
實踐證明，多種形式教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生上政治課的主動性和積極性。使課堂活躍，學(xué)生精力集中，在輕松愉快的氣氛中學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了深刻的教育。
三、授課之后寓德育于多種活動之中。
生動、活潑、新鮮有趣而又有意義的課后活動，是使教學(xué)逐步深入，強化教學(xué)效果，達(dá)到教育目的的重要手段。我主要組織學(xué)生搞了以下幾項活動。
1.配合班主任、少先隊召開主題班會、演講會、故事會、詩歌朗誦會和經(jīng)驗交流會。
2.請原畢業(yè)生回校交流經(jīng)驗，談體會。如講《熱愛科學(xué)》一課后，請88屆幾位畢業(yè)生回校講“《愛科學(xué)》一課給了我學(xué)習(xí)的力量”。實踐證明，同齡人的相互教育效果更佳。
3.建立“愛人民、講道德、做好事”登記簿。本學(xué)年初一年級學(xué)生共做好事1699件，受到領(lǐng)導(dǎo)、老師和受益單位的好評。
4.制訂“家務(wù)勞動和生活自理”手冊。請家長定期評定，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、生活自理的好習(xí)慣，得到家長的好評與支持。
5.指導(dǎo)課外閱讀，推薦好書。如組織閱讀“讀書方法二十談”、“初中學(xué)生”、“到來的時候”、“博士成長的道路”、“走向成材的腳印”等等書刊。
6.配合學(xué)校政教處工作，貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，出《做心靈美的中學(xué)生》壁報。
一系列的教育活動，使學(xué)生掌握了知識，培養(yǎng)了能力，提高了覺悟，較好地完成了初一《思想政治》課的教學(xué)任務(wù)。同時，也為落實全國中小學(xué)德育工作會議精神，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人做出了努力和貢獻(xiàn)。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇二
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是政治課堂的迫切需要，解決這個問題教師應(yīng)在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。而我們實際教學(xué)中主要是單向灌輸、封閉式教學(xué)，學(xué)生缺乏主動參與的動力和熱情，不能將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力應(yīng)用于社會生活中，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效益，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。筆者結(jié)合自己教學(xué)方式的構(gòu)建從下列四個方面去思考和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、實施民主教學(xué)，點燃創(chuàng)新火花。
民主教學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的，也是政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育實施的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽探索，各抒己見，暢所欲言。目前很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治是枯燥的，學(xué)習(xí)僅是為了考試，為此，我在授課時貫徹理論聯(lián)系實際的原則，學(xué)用結(jié)合的原則，讓學(xué)生融于課堂。例如講授《第一次選擇》時，教師在幾位同學(xué)們同意的情況下以其為例子，讓其他同學(xué)走進(jìn)他們的生活，一起來幫幫他們。（1）趙明從小就愛唱愛跳，性格外向，活潑開朗，而且有耐心，喜歡小孩子。于是在選擇志愿時，她想報考幼兒師范。（2）劉強從小身體素質(zhì)好，擅長鐵餅、標(biāo)槍等體育項目，經(jīng)過長期訓(xùn)練，多次在市運動會上取得優(yōu)異成績。于是他想報考體育運動學(xué)校，準(zhǔn)備走專業(yè)發(fā)展的'道路。（3）張文平時較為內(nèi)向，易相處，人緣好，辦事穩(wěn)妥可靠，但不善言辭，遇事缺乏果斷和信心。時下流行公關(guān)學(xué)，從業(yè)者待遇高，工作環(huán)境舒適。于是他想報考職業(yè)學(xué)校的涉外秘書專業(yè)。然后教師提問：“同學(xué)們，請仔細(xì)看看他們的選擇是否合適？決定一個人職業(yè)或?qū)W業(yè)選擇的因素有哪些？”學(xué)生分組討論交流，選代表發(fā)言。在講授“資源、環(huán)境形勢嚴(yán)峻”時，我采用圖片感知、七嘴八舌話資源、接力沙龍等方式引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這些問題的原因、帶來的不良后果以及我們應(yīng)采取的對策。通過這樣方法有助于學(xué)生加深對知識的理解，豐富學(xué)生的情感體驗。同時設(shè)計了開展“環(huán)保問題在身邊的活動”，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的對資源浪費和破壞環(huán)境、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，如：亂倒剩飯剩菜，亂扔垃圾，隨地吐痰等，這不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且能讓他們以后形成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性和思維，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的民主學(xué)習(xí)氣氛。同時要及時點評同學(xué)們的回答，表揚為主，糾正為輔。
二、注重縱橫思維，激發(fā)創(chuàng)新智慧。
單一的思維形式是封閉的、固定的，會限制學(xué)生的思維發(fā)展，而我們在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生多向思維，學(xué)會結(jié)合實際的聯(lián)想，這樣才能大膽猜測，捕捉學(xué)生思維的興奮點。如在講到《節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境》一課，首先通過神舟七號升空，讓學(xué)生知道地球環(huán)境和資源對人類生存的重要性。然后展示幾張有關(guān)資源和環(huán)境的圖片，讓學(xué)生整體感知環(huán)境和資源的嚴(yán)峻性。用圖片可更加直接地引起學(xué)生的注意力，說明我國的資源和環(huán)境問題嚴(yán)峻，從而為本節(jié)課的整體教學(xué)打下基礎(chǔ)。接著通過小活動“接力小沙龍”，請同學(xué)們一個接一個地列舉我國的自然資源，從而使學(xué)生自己感到我國的資源種類多的特點。這樣可以激起學(xué)生的興趣，有一定的競爭性，以學(xué)生的知識儲備可以完成，為防止學(xué)生對“自然資源”理解不夠，所以這里簡單地對其進(jìn)行了解釋。下一步，利用一些資料來證實學(xué)生的觀點，同時展示我國一些資源的總量，引導(dǎo)出第二個特點：自然資源總量大。我們在行動，通過一個實例來讓學(xué)生知道，環(huán)境問題國家是通過法律來保護(hù)的，增強其法律意識，知道既是權(quán)利又是義務(wù)。讓學(xué)生的意識和行為在實踐中得到鍛煉，更進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意識，點出環(huán)境保護(hù)要從我們做起。利用學(xué)生親自動手計算，讓學(xué)生自己總結(jié)使印象更深，完成知識目標(biāo)的要求。為了引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出節(jié)約資源的基本國策，我是這樣設(shè)計的，聯(lián)系現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的“油荒”現(xiàn)象，同時解決課本的“交流”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“面對我國石油價格的不斷上漲，進(jìn)口石油成本的增加，我們有什么辦法解決這個難題呢？”最后總結(jié)出目前只有節(jié)約是最好的辦法。
三、開辟第二課堂，搭建創(chuàng)新舞臺。
政治教學(xué)內(nèi)容不能僵化，要與時俱進(jìn)，只有在實踐活動中才能理論聯(lián)系實際，充分運用。教師組織參加公益活動、專題講座等第二課堂活動，使學(xué)生置身于鮮活的社會環(huán)境中，給他們提供運用理論分析、解決實際問題的機(jī)會。讓學(xué)生列舉我國或我們身邊有哪些環(huán)境問題，并提出自己的解決方案。同時要求兩名同學(xué)合作，一名同學(xué)列舉一種環(huán)境問題，另一名同學(xué)找出相應(yīng)的解決方法。環(huán)境問題就在學(xué)生身邊，由于日常生活接觸較多環(huán)保問題，所以只用一個活動就可以將學(xué)生的意識和行動都體現(xiàn)出來。另外還可以課外考察，生活中仔細(xì)觀察，在我們身邊還有哪些浪費資源和破壞環(huán)境的行為，記錄下來并提出寶貴意見，為社會實踐活動做準(zhǔn)備。節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，為人類的未來共同努力，做地球真正的主人。知識從生活中來到生活中去，為了避免枯燥的教學(xué)，從學(xué)生身邊的事例著手，采用實物與多媒體結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生觸摸、把玩、拿捏、觀察、感受、創(chuàng)造和使用，相信學(xué)生的潛力放手把課堂還給學(xué)生。通過調(diào)查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構(gòu)建新知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運用知識的機(jī)會。教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。
（江蘇省靖江市禮士中學(xué)）。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇三
在開展教學(xué)工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解?！缎抡n標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不一樣個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團(tuán)隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時，“小品進(jìn)課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學(xué)資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境。
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導(dǎo)入。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完#fromgkstk。end#全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時光的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。
要適應(yīng)多元化的社會，培育出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)造型人才，就要實施素質(zhì)教育;要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須深入推進(jìn)課程改革。高中思想政治課是一門提高學(xué)生分析問題的能力和思想政治覺悟，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學(xué)生這幾方面有過積極作用，但是隨著時代發(fā)展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應(yīng)時代的要求。在新課改條件下，中學(xué)思想政治課教師應(yīng)從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強自身修養(yǎng)，在實踐探索的基礎(chǔ)上，確立適應(yīng)時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學(xué)更加適應(yīng)社會大發(fā)展。
一、思想政治教師的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高。
(一)運用新課程理念，實現(xiàn)觀念大轉(zhuǎn)變。
筆者認(rèn)為在新課程理念下，政治課教師不僅要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為本，確立雙主體地位，還要關(guān)注學(xué)生的個性特點，有針對性的開展教學(xué)，并經(jīng)常了解學(xué)生的思想動態(tài)，研究學(xué)生的心理特點，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要做到這點就必須學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育教學(xué)教育理論。另外，在工作之余通過多種途徑，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、期刊雜志等及時了解當(dāng)前的教育發(fā)展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并接受新課程以豐富自己的教育專業(yè)知識，從而外化為行動，樂于實踐新課程。
(二)遵循新課程目標(biāo)，培養(yǎng)多種能力。
1、完備專業(yè)知識的能力。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，新課程增刪了許多內(nèi)容，如《經(jīng)濟(jì)生活》中刪除“個體勞動者生產(chǎn)個人占有生產(chǎn)資料，獨立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構(gòu)成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經(jīng)營者，投資者，不僅要付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險。個體勞動者的合法收入受國家保護(hù)?！边@一段增加“在我國社會主義初級階段，還要健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度?！?《政治生活》中將“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度以及民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度”改為“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度是我國的基本政治制度”;《文化生活》中將第81頁的材料二改為“習(xí)近平總書記指出：實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂?！钡龋跃托枰握n教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到自己專業(yè)知識的不足，通過各種途徑補充新的專業(yè)知識，補充新課程增加的內(nèi)容，理解刪減修改的內(nèi)容，從而豐富自己的知識儲備，以便在新課程的教學(xué)中游刃有余。
2、過硬的教學(xué)能力。新課改要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！边@就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)模式，探討貼近學(xué)生生活并能為學(xué)生生活服務(wù)的課堂，提升課堂教學(xué)教學(xué)實效，才能使政治課堂充滿生機(jī)和活力。
3、搜集信息的能力?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)強調(diào)：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币虼?，作為一名政治課教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識的能力，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的能力和熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的思想政治教育教學(xué)理論與經(jīng)驗，從知識的廣度、深度上調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷注入新的知識內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教學(xué)研究的需要。如通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)將國內(nèi)外重大時政及學(xué)生感興趣的熱點話題引入課堂，增強政治課教學(xué)的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出的幫助學(xué)生理解課本知識。
4、整合課程的能力。政治課教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并深刻理會新課改中有關(guān)課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學(xué)實際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅可以改變已有的課程，甚至可以創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學(xué)習(xí)課程理論的基本知識，不僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發(fā)和教學(xué)中，在行動中提高自己的課程能力。
5、開發(fā)課程資源的能力。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內(nèi)外乃至社會各個層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要特別注意3個方面：一是注重開發(fā)校內(nèi)資源。如校內(nèi)的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發(fā)本土資源。如以本地實際為題，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可了解、有話說，能討論，會理論聯(lián)系實踐。三是開發(fā)學(xué)生資源。如：讓學(xué)生模仿時政評論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時間播報有關(guān)新聞并簡要評析等。
6、正確的導(dǎo)向能力?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值現(xiàn)的過程?！币龑?dǎo)得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀，從而更好的實現(xiàn)思想政治課的德育功能。
7、不斷創(chuàng)新的能力。思想政治課的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，在教師與學(xué)生的互動中體現(xiàn)。因此，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應(yīng)變能力，不僅要創(chuàng)造性的進(jìn)行教育教學(xué)活動，還要不斷培養(yǎng)和提高在不同的教學(xué)情境下迅速、巧妙、正確的解決教學(xué)中突發(fā)問題的應(yīng)變能力，用教學(xué)機(jī)智來提高幫助學(xué)生內(nèi)化知識的能力，提升思想政治課的教育實效。
8、“授之以漁”的能力。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動。因此，政治課教師還應(yīng)具備幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的能力，不僅要告訴學(xué)生什么是新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，還要指導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探索、討論、交流、表達(dá)、合作、競爭、調(diào)查等新的學(xué)習(xí)活動，從而品嘗學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，形成主動參與、勇于創(chuàng)新、積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。
9、學(xué)會教學(xué)反思的能力。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改進(jìn)工作有獨特作用。實施新課程對教師的課堂監(jiān)控能力和開發(fā)教材的能力，提出了更高的要求。為此，教師除了加強學(xué)習(xí)，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強教學(xué)反思，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
作為思想政治課教師，其任務(wù)不僅是要將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使其形成正確的“三觀”，并使之內(nèi)化為學(xué)生的品格，從而推動社會的發(fā)展。所以，教學(xué)資源除了課本、教參、練習(xí)冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過程和日常生活中，自覺主動的有形成個人風(fēng)格和魅力的意識。如在語言上學(xué)會取長補短，表達(dá)能力好的可以試著將政治教學(xué)變成“百家講壇”的風(fēng)格;表達(dá)能力欠缺的可以試著少說話多展示，以豐富的教學(xué)資源彌補言語的空白。還可以嘗試著將幽默藝術(shù)運用于政治教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論通過什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學(xué)高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學(xué)課件，新教師上的充實無比，學(xué)識淵博教師只是隨便的講明重點也有可能比新教師受歡迎，效果好。那是因為學(xué)生臣服于老師的淵博，即使老師用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生還是會配合，會“親其師，信其道”。即，需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史責(zé)任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹人的好老師、做專業(yè)過硬的好老師。
上次我們談到教師要具有廣博的知識和良好的素質(zhì)這兩點還是不夠的，還有具有：
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威，錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系，沒有情感的交流。時代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。
那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?
現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生的反映和情緒，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇四
初中一年級思想政治課，從一定意義上說，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。良好心理品質(zhì)教育的內(nèi)容是很廣泛的，本冊教材從初中一年級學(xué)生的特點和實際需要出發(fā)，選擇了最基本的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，結(jié)合教材特點，巧設(shè)教學(xué)目標(biāo)，能達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)好、學(xué)通之目的。
一、設(shè)計激發(fā)興趣的目標(biāo)。
初一思想政治教材是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和智力發(fā)展的特點，從學(xué)生成長的實際需要，選擇和確定基本的教學(xué)內(nèi)容。即使如此，要使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，仍然需要教師在備課時挖掘他們最常見和較為熟悉的心理現(xiàn)象，解決最需要解答的心理問題，處理他們最渴望解決的心理矛盾。如果在每課開始，都能抓住這一指導(dǎo)思想設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，那么，激發(fā)學(xué)生興趣的工作就正式啟動了。
學(xué)習(xí)《磨礪堅強意志拒絕不良誘惑》一課時，我先對學(xué)生進(jìn)行意志力測驗。根據(jù)測試結(jié)果，對照測試評價表，得出每個學(xué)生意志力測試成績。
附：
總分。
意志力。
20―35。
很薄弱。
36―51。
較薄弱。
52―68。
一般。
69―84。
較堅強。
85―100。
很堅強。
接著，每個同學(xué)都在課本上記住這樣一句話：我的意志力測試成績?yōu)椋ǎ┓?，等級為（）?BR> 然后告訴學(xué)生，從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)有關(guān)意力方面的知識。希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦磨礪堅強意志，成為對社會有用的人才。
通過測定學(xué)生的意志力，引出這一課的.新內(nèi)容，使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)這些知識是多么重要，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)《善于調(diào)節(jié)情緒保持樂觀心態(tài)》，我也采用了這樣的辦法，在學(xué)習(xí)新課之前啊，先測試學(xué)生的情緒穩(wěn)定度。根據(jù)測試總分，分別給學(xué)生一個情緒評定，是情緒穩(wěn)定，還是基本穩(wěn)定或是情緒激動。
二、設(shè)計提高覺悟的目標(biāo)。
初一思想政治是從德育的高度，集學(xué)習(xí)品德和心理知識，培養(yǎng)行為能力于一體，重在學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。要很好地完成這個任務(wù)，要在課文中搜尋或補充有關(guān)的知識目標(biāo)。
學(xué)習(xí)第五課“青少年自尊自信的特點”時，有一條是“要求他人尊重自己”。學(xué)到自己，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強烈的共鳴，因為他們經(jīng)常感到不被尊重。我認(rèn)為，在這里必須解決這個矛盾，并且使他們懂得“得到別人尊重”的“秘訣”。于是，我先讓同學(xué)們把自己不被尊重的事例說出來。有的說：家長不尊重我交朋友的自由，在朋友面前大聲訓(xùn)斥我，使我丟盡了面子；有的說：家長在星期日給我請了兩個家教，使我在星期日沒有一點自由的時間。
然后，我給他們分析了他們不被尊重的原因。這些原因大致可分為兩類，一是他們主觀造成的，這也是最主要的原因；二是客觀造成的。針對這兩個方面，我提示他們要贏得別人的尊重，一是要不斷改變自己，使自己更加優(yōu)秀和完善；二是要主動與不尊重自己的人進(jìn)行溝通。
總之，學(xué)習(xí)“青少年要求他人尊重自己”，最根本的是要學(xué)會如何贏得別人的尊重。這才能在這個問題上真正起到提高覺悟的作用。
又如學(xué)習(xí)《在社會生活中陶冶高雅情趣》，第一個教學(xué)目標(biāo)“列舉事例說明培養(yǎng)有益的正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好對陶冶高雅情趣的意義”。這對于大多數(shù)同學(xué)都明白這個問題，他們更需要了解的是如何培養(yǎng)正當(dāng)?shù)挠幸娴呐d趣。比如星期日去踢球，這是正當(dāng)、有益的興趣。可是回家后受到家長的責(zé)罵。這是因為，他們發(fā)展興趣愛好時，突破了一定的限度，沒有正確解決需要與愛好之間的矛盾，沒有處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。因此，我在這一部分又設(shè)計了這樣一個目標(biāo)：正確培養(yǎng)正當(dāng)?shù)挠幸娴呐d趣愛好。
三、設(shè)計培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
形勢是發(fā)展變化著的。進(jìn)入新世紀(jì)，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段；世界多級化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步日新月異，綜合國力的競爭日趨激烈。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在這場競爭中顯得尤其重要。
在《交友要講原則》，有一個教學(xué)要點是“克服交友中的不良傾向”中列舉了中學(xué)生交友中存在的三類問題，具有一定的普遍性，但這遠(yuǎn)不能把學(xué)生交友中的其它一些問題都反映在里面。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我組織學(xué)生按照教材中的表述格式，把自己交友中存在的問題找出來，擺出來。同學(xué)們總結(jié)到：不加倍珍惜易失落友誼，居高臨下難獲友誼等等。同學(xué)們的熱情非常高漲。這樣既使教學(xué)的針對性、教育性加強了，又充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和自我教育的積極性，同時也是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在目標(biāo)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，思想政治課的教學(xué)邁出新的改革步伐。我們在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變方式，適應(yīng)新情況，增強時代感，全面推進(jìn)和切實落實素質(zhì)教育。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇五
（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710014）。
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生消除對創(chuàng)新的神秘感，明白在很多事情上都可以創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新的意識。然后在課堂教學(xué)中通過啟發(fā)、先進(jìn)教學(xué)手段的刺激，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和廣闊性，擺脫一些固定模式、傳統(tǒng)觀念的束縛，充分張揚自己的個性，發(fā)揮自己的特長，提高創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；學(xué)生。
江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，“我們必須把增強創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識”。人的創(chuàng)新精神的張揚，人的創(chuàng)造力的激發(fā)，國民整體創(chuàng)新素質(zhì)的提高，都有賴于創(chuàng)造性的教育來實現(xiàn)。在教學(xué)實踐中我們認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是推進(jìn)全面素質(zhì)教育的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與知識技能教育同等重要。在思想政治課教學(xué)中我就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作了一些探索和試驗，都收到了不同程度的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（一）營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，釋放學(xué)生的創(chuàng)新意識。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性常常受情緒的制約，他們的自尊心一旦受到傷害，容易產(chǎn)生自卑心理。所以，教師在教學(xué)中要盡量地尊重每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力做到不體罰，不訓(xùn)斥，不歧視，不諷刺。學(xué)生問題回答對了固然要肯定，即使回答錯了，也不應(yīng)簡單地否定，而應(yīng)該啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生再思考。更何況對思想政治課來說許多問題的答案都不是唯一的。只要學(xué)生的回答有一定的合理性，老師都應(yīng)該予以肯定。這樣做，不僅能增強學(xué)生的自信心，而且有利于建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造一種積極、愉悅的課堂氛圍。在這種寬松的課堂氣氛中，學(xué)生的精神自然會非常放松，沒有任何壓力，思維也會變得非常開闊，從而發(fā)揮出自己的潛能，提出一些有創(chuàng)見性的意見，并能發(fā)現(xiàn)一些新方法。這樣就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（二）通過練習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
比如在講到“新時期的愛國主義”這節(jié)內(nèi)容時。因為學(xué)生從小接受各種各樣的愛國主義教育，所以看到這樣的標(biāo)題，他們自然提不起學(xué)習(xí)的興趣，那么我就將這講內(nèi)容安排成為以“愛國主義”為主題的活動課，讓學(xué)生通過各種各樣的方式來展示自己對愛國主義的理解。這樣一來，學(xué)生不但要將書本上的理論知識認(rèn)真學(xué)習(xí)，融會貫通，而且還要選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來。課堂上，學(xué)生的表達(dá)方式多種多樣，有自編自演的情景劇、愛國版的“非常勿擾”、愛國主義主題詩歌朗誦、愛國主義主題舞蹈、歌曲等。這些活動，表達(dá)了當(dāng)代“90后”對愛國主義的理解以及大學(xué)生應(yīng)該如何做到理性愛國；讓他們明白愛國不是空洞的口號，不是豪言壯志，而是融合在日常學(xué)習(xí)及生活的一點一滴中。
雖然這一次簡單的活動不能說明什么問題，但是通過這個活動可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，揭開了創(chuàng)新神秘的面紗，讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不是高不可攀。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是一種主動性、獨特性思維方式，它能突破習(xí)慣性思維方式的束縛，在解決問題過程中，善于提出具有新意的觀點、方法。那么怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為應(yīng)抓住兩點。
（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和發(fā)散性。
發(fā)散性思維的培養(yǎng)，主要目的是通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生圍繞既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)中的問題作多角度、多層次、多方面的觀察、分析、思考，盡可能尋求多種答案，提出新穎獨到的見解，多渠道地探尋解決問題的途徑和方法，并有所創(chuàng)新。
在講到“加強道德建設(shè)”這節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生就春晚小品《扶不扶》中所反映的社會問題進(jìn)行討論。一開始，學(xué)生的討論都圍繞著現(xiàn)代人的冷漠、沒有愛心、事不關(guān)己高高掛起、多一事不如少一事的處世哲學(xué)和害怕被訛詐、被糾纏的心理進(jìn)行討論。我讓學(xué)生對這樣的社會現(xiàn)象進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深學(xué)生對不同人物內(nèi)心世界的認(rèn)識。表演完后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，站在不同當(dāng)事人的角度，對這件事情發(fā)表自己的看法。這時學(xué)生的思路就開闊了很多，他們不再局限于從批判路人的角度出發(fā)來看待這件事情，對于摔倒的老人一些做法也有了自己的觀點和看法。從而引發(fā)大家的思考？這樣，加強社會主義道德建設(shè)的重要性和迫切性就不言而喻了。
通過這個討論，學(xué)生認(rèn)識到世界是一個多元的世界，我們的思維也應(yīng)該是廣闊的。對于一個問題，我們不應(yīng)該只局限于某些固定的模式和框框，而應(yīng)該從不同的角度，站在不同的立場，客觀地分析和評價，才能夠有一個全面、正確的認(rèn)識，才能夠得出客觀的、公正的結(jié)論。
（二）通過現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
思想政治課教學(xué)中常常需要大量的案例，這些案例如果只是單純地通過教師口述，那么生動性、形象性就會大打折扣，學(xué)生也不會有直觀的感受，所以我們在日常教學(xué)中常常借助視頻、ppt課件等現(xiàn)代教育技術(shù)，運用這些技術(shù)可以變抽象為形象，使學(xué)生借助媒體取得原來難以得到的直接感受，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的感知空間和時間，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)新思維能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（一）重視學(xué)生的個性發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在觀念上的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找到傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生的弱點，還能夠發(fā)現(xiàn)那些學(xué)困生的閃光點，更要允許那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。從社會對人才需要的多元化、多層次化視角出發(fā)，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學(xué)點化，正確引導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，其個性和潛能都能得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的重要手段。
在日常教學(xué)中，很多老師有這樣的體會，有的學(xué)生作業(yè)寫得非常整齊，對課本上的理論知識掌握的也比較牢固，但是一旦遇到具體的案例時，卻不知道該如何分析或者分析不夠到位；有的學(xué)生課堂發(fā)言非常積極，見解獨到，但是作業(yè)潦草，應(yīng)付；有的學(xué)生不愛上課但熱衷于參加各種各樣的活動；有的學(xué)生不愛發(fā)言但動手能力非常強。對于不同特長的`學(xué)生，我們通過各種各樣的活動，讓他充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長。比如課前時事新聞發(fā)布活動。我們將學(xué)生分成一個個的小組，每次上課時由一個小組對最近發(fā)生的國家大事來進(jìn)行新聞發(fā)布，并發(fā)表自己的看法。每個小組就是一個新聞團(tuán)隊，大家分工合作，有的人負(fù)責(zé)上網(wǎng)采集新聞，有的人負(fù)責(zé)做ppt，有的人負(fù)責(zé)在課堂上發(fā)布新聞，有的人負(fù)責(zé)對新聞進(jìn)行評價。這樣一來，每個人都充分發(fā)揮的自己優(yōu)勢與特長，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，為日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
在每學(xué)期的考試中，我們一改傳統(tǒng)的“一份試卷定成敗”為“多方考核論英雄”的考核方式。把思想政治課考試分成知識考試和能力考試兩部分，知識考試的筆試試卷占總分的60%，筆試試卷中有對基礎(chǔ)知識的考核，也有對具體案例的分析；另外40%來自于平時的考核中，比如學(xué)生課前時事新聞發(fā)布、課堂發(fā)言、課堂演講、課后實踐活動、作業(yè)等的成績。這樣既能夠全面考核一個學(xué)生的綜合能力，也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時在這些實踐活動中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）突出學(xué)生的主體地位。
創(chuàng)新是人的主體性的最高表現(xiàn)。教師要樹立全面開放的教育觀，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面充分地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。要對學(xué)生開放時間和空間，要讓學(xué)生有時間到閱覽室、圖書館去，到網(wǎng)上、電視中去，學(xué)習(xí)自己最感興趣的知識；要讓學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注人生，到大自然，到社會中去探索，獲取有用的“營養(yǎng)”。這樣，才能開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知識；才能培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生提出與眾不同的疑問，尊重學(xué)生提出與眾不同的觀點，推崇學(xué)生的探索精神、懷疑精神、批判精神、求異精神、實踐精神、使學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力得到最大程度的發(fā)揮。
在日常的課堂教學(xué)中，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)“一言堂”、“滿堂灌”和簡單問答等課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，突出學(xué)生課堂中的主體地位。比如在講到“遵守網(wǎng)絡(luò)道德”這節(jié)內(nèi)容時，我把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自身的上網(wǎng)經(jīng)歷來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)文化的積極作用與負(fù)面影響，最后老師引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)遵守網(wǎng)絡(luò)道德的必要性和如何遵守。這樣比老師單純的說教更容易讓學(xué)生接受和信服。
創(chuàng)新教育的領(lǐng)域是非常廣闊的，方法也是多種多樣的。我體會到只要平時多留心，不斷探索，就一定能找到對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的好途徑，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳興富。高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和方法[j].黑龍江高教研究，，（03）。
[2]張學(xué)靜。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑初探[j].新課程學(xué)習(xí)，，（09）。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇六
當(dāng)今世界，以科技為先導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，國際競爭日益加劇，要想在國際競爭中占有一席之地必須依靠科技，科技的發(fā)展的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才就必須依靠教育，因此，國家對教育日益重視，提出實行素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實行課程改革，可以說，教育改革的呼喚正式來自于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，因此教育改革勢在必行，而體驗教學(xué)模式正式在國家實行教育改革的大環(huán)境下提出的一種教學(xué)改革的新模式。
一、什么是體驗式教學(xué)。
對“體驗”這詞《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋的：通過實踐來認(rèn)識周圍的事物；親身經(jīng)歷。因此我們認(rèn)為“體驗”就是借助過去的經(jīng)歷，運用直覺，通過感悟來理解事物。體驗教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點，以學(xué)生自我體驗為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗過程的有機(jī)結(jié)合；激情與明、導(dǎo)行的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在體驗教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實現(xiàn)“自我教育”。同時在學(xué)習(xí)的過程中，體驗認(rèn)識提高的快樂，道德向上的快樂，獨立創(chuàng)造的快樂，參與合作的快樂……從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動、積極的體驗中，生動、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
體驗式教學(xué)是在對心理品質(zhì)教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)之上，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，歸納總結(jié)出來的。初一心理品質(zhì)課內(nèi)容主要涉及的是態(tài)度和價值觀問題，顯然地，態(tài)度和價值觀是不能光靠說教和講解就能形成穩(wěn)固的信念的，而需要在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在有關(guān)情境中進(jìn)行體驗，然后通過小組協(xié)作的方式，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，才能對教材的理論內(nèi)容有了真切的.理解和體會，這里，情境是基礎(chǔ)，協(xié)作、討論是途徑，在這教學(xué)過程的三要素中學(xué)生才能對教學(xué)內(nèi)容有一個由感悟到體驗進(jìn)而到知識的升華過程。
1、是課程改革的要求。新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式，新課程強調(diào)從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗真實社會。體驗教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的思考與體驗，肯定學(xué)生以自己獨特的方式認(rèn)識和感悟世界的能力。體驗式教學(xué)強調(diào)課堂教學(xué)的動態(tài)化，改變教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境中，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、體驗到的知識比被灌輸?shù)闹R深刻得多。平時，教師上課時用得較多的是講授法，這就容易使知識停留于口頭，使學(xué)生嘴里會說，但心理卻不服，腦子里也不是思路清晰。要克服這一弊端，必須使講授具有一種獨特的征服人的力量，能使學(xué)生聽得進(jìn)，聽得身心舒暢、豁然開朗。也就是說，在“聽”之時，學(xué)生如果在特定的課堂情境下獲得一種內(nèi)心的共振，無論教師是用講授法還是用其他的教學(xué)方法，學(xué)生在師生心理相容的體驗中，就能真正接受教育，真正把知識弄懂，從而收到良好的教學(xué)效果。
[1][2][3]。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇七
開學(xué)至今的四個多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開展教學(xué)工作前，我先對新教材做了一個大概的了解?！缎抡n標(biāo)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不同個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了大量的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團(tuán)隊合作的重要性，而本人在教學(xué)的實踐過程中主要采用了以下一些方法。
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時，“小品進(jìn)課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識。
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？從而導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，心生贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過一個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇八
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在很多不足，在這一學(xué)期的政治教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
我對學(xué)生了解不足，很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。這對于學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認(rèn)真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。
首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)和勞動者等內(nèi)容。而我有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快授課速度。雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。
要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉?！迸c同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實現(xiàn)真正的教學(xué)相長，也離不開學(xué)生這個重要主體。總之，一個教師要有好的教學(xué)效果出來，實現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學(xué)生的積極參與。
以上就是我對過去一個學(xué)期的教學(xué)所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇九
論文摘要：道德自由是人類道德生活的基礎(chǔ)和前提，也是人類的道德尊嚴(yán)所在，具有崇高的道德價值。道德自由包含意志自由、道德自由境界和道德自由權(quán)三個層面的含義，從前提、結(jié)果意義和實現(xiàn)三個維度對道德自由進(jìn)行了描述。道德自由具有教育意義，是道德教育的價值追求，對學(xué)校道德教育具有價值引導(dǎo)的作用。從明晰道德自由含義、分析道德自由特質(zhì)的角度出發(fā)，從中尋求其對大學(xué)道德教育的價值導(dǎo)向作用。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十
我們的反思，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實驗區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情景出發(fā)，真正的讓學(xué)生學(xué)會才行。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實際出發(fā)，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時要不斷地經(jīng)過眼神或語言鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習(xí)。
幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對待實驗區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師能夠允許你慢一點，可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動力。
意志在學(xué)生掌握知識過程中的進(jìn)取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但實驗區(qū)的學(xué)生很多都是對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，所以對待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過不斷的鼓勵使學(xué)生堅持對學(xué)習(xí)的毅力，長期下去必須會取得必須的效果。
個別輔導(dǎo)是對學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過對學(xué)生進(jìn)行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”，僅有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十一
摘要：在高職思想政治教學(xué)中采用開放式教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能保證思想政治課的教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者對思想政治課的開放式教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了開放式教學(xué)的具體措施。
關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)思想政治課高職。
思想政治課是高職教育的重要組成部分，對高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但是思想政治課理論性強，學(xué)生很難理解和接受，提不起學(xué)習(xí)的興趣。高職思想政治教學(xué)工作者要采用開放式的教學(xué)模式，開放教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)空間等，讓學(xué)生自主參與到思想政治課的教學(xué)活動中，提高思想政治課教學(xué)效率和質(zhì)量。
1.符合素質(zhì)教育的要求。
隨著教育體制改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)代思想政治教學(xué)的要求了?，F(xiàn)代高職思想政治教育重視的是學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力以及學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，而開放式教學(xué)模式是完全符合素質(zhì)教育要求的。
2.適應(yīng)創(chuàng)新理念的需要。
高職學(xué)生作為國家未來建設(shè)的主力軍，其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力對國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生從原有的思維框架中跳出，有更廣闊的思考和學(xué)習(xí)空間。開放式教學(xué)模式適應(yīng)創(chuàng)新理念的需要，通過開放式的教學(xué)模式，能開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.開放教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)材料。
開放思想政治課的教學(xué)內(nèi)容主要是指將理論和實踐相結(jié)合，將最新的思想政治、經(jīng)濟(jì)文化、科技發(fā)展等方面的理論知識授予學(xué)生，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。教師在進(jìn)行思想政治課教學(xué)時，不能按部就班，要及時把最新的理論、趨勢補充到課堂教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)“人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)”理論時，可以把“感動中國十大人物”評選活動的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對人生觀、價值觀的認(rèn)識，并幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀。
2.開放教學(xué)方法，提高課堂效益。
開放思想政治課教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到思想政治教學(xué)活動中，還可以提高思想政治課堂的教學(xué)效益。例如在思想政治課教學(xué)過程中，由學(xué)生對教師進(jìn)行發(fā)問，然后老師回答學(xué)生的疑問，以保證學(xué)生更好地掌握思想政治理論知識；教師還可以采用多媒體教學(xué)，通過播放《道德與觀察》《今日說法》等電視節(jié)目資料，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(政治教學(xué)論文)也可以通過小組討論的方式，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實踐中獲取真知。開放式教學(xué)方式把學(xué)生作為教學(xué)的主體，滿足學(xué)生對知識的需求，提高了高職思想政治課的教學(xué)效益。
3.開放教學(xué)過程，開闊學(xué)生思維。
見解。
4.開放教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)展知識范圍。
開放教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，也是開放式教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)環(huán)境的開放可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大思想政治理論知識的范圍，延伸課堂教學(xué)，使得課內(nèi)知識和課外知識相互補充，提高思想政治課的教學(xué)水平。例如教師可以組織學(xué)生深入社會，進(jìn)行調(diào)查和訪問，將理論知識融入到社會實踐中，加深學(xué)生對思想政治理論的認(rèn)識，正確看待社會實踐中出現(xiàn)的各種思想問題和政治問題。
5.開放評價機(jī)制，合理評價教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制主要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價依據(jù)，這種教學(xué)評價方法不僅導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不利于思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，應(yīng)開放評價機(jī)制，改變傳統(tǒng)教學(xué)評價模式的不合理之處，采用教師評價、小組評價以及個人評價結(jié)合的評價模式，以保證思想政治課教學(xué)評價的合理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到全面提高。
參考文獻(xiàn)：
[2]楊華。思想政治課開放式教學(xué)初探[j].蘭州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），（12）。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十二
教師在執(zhí)教這一課時，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學(xué)活動形式，用發(fā)生在身邊現(xiàn)實生活中的故事，激起學(xué)生對英雄的崇敬之情，為教學(xué)內(nèi)容以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)緊扣所講內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，討論、辯論，達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)效果。第三個環(huán)節(jié)拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生通過感人事跡的分享，用生命敘事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價值來安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教師精心設(shè)計的教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了豐富的情感體驗，激起了學(xué)生的情感共鳴，整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息，體現(xiàn)了生命的價值。
在本節(jié)課的教學(xué)情境設(shè)計過程中，首先，體現(xiàn)了真實性、生活性。如，“高考話題作文”以真實事件為依托，使教學(xué)真正源于生活，歸于生活。其次，體現(xiàn)了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學(xué)設(shè)計的情境切合時代的主題。再次，體現(xiàn)了思想性、教育性。如，“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機(jī)吳斌”等先進(jìn)事跡具有極強的教育性。如果說生命教育是在“認(rèn)識生命、保護(hù)生命、尊重生命”的基礎(chǔ)上深入開展“感悟生命、體驗生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現(xiàn)著生命的靈性和律動?！钡聡軐W(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積?！睆纳顚油诰蚪虒W(xué)內(nèi)容，將情景設(shè)置在“教”與“育”的交匯點上，實現(xiàn)課堂教學(xué)的價值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，積極的生命態(tài)度，健康的生命情感，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的價值。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞等等。但這些方法難免容量小，手段單一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時開放，問題情境生動逼真，能夠使得小學(xué)生進(jìn)入角色快，積極性高。
如在學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)實驗課本第二冊——《找規(guī)律》一課時，我就采用“flash”設(shè)計出一有趣的動畫情節(jié)“魔術(shù)表演”來引入新課，將它播放到學(xué)生機(jī)上：一個小丑開始變魔術(shù)，首先變出一朵花，然后依次是小鳥、桃子，按這樣的順序重復(fù)變?nèi)?。此情此景，聲情并茂，學(xué)生像在馬戲團(tuán)王國中觀看表演一樣，強烈地刺激了他們的感官。這時，規(guī)律的含義初見端倪，教師再適時提出問題：“在我們身邊還有哪些東西是有規(guī)律的?你能說說嗎?”學(xué)生不僅將已有的生活經(jīng)驗帶入課堂，而且開動腦筋提出自己的新問題。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以更好地促進(jìn)發(fā)散思維的培養(yǎng)。如：在教學(xué)《找規(guī)律》一課時，有一個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生進(jìn)入有關(guān)本課知識的網(wǎng)站，設(shè)計一條珠子有規(guī)律排列的項鏈送給媽媽。這時，學(xué)生的思維好像一下子被激活了一樣，有的每兩種顏色有規(guī)律地排列，有的每三種顏色有規(guī)律地排列……同學(xué)們都用盡一切辦法讓自己設(shè)計的項鏈款式跟別的不一樣，而且又按要求有規(guī)律地排列著。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生接觸到各式各樣、方方面面的信息，使學(xué)生的視野不再局限于書本的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在掌握了充分的知識之后，敢于大膽提出自己觀點的創(chuàng)新精神。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了一個將數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用相聯(lián)系的理想的媒介和工具。教師可以設(shè)計一個個與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源以及計算機(jī)技術(shù)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去分析、解決實際問題。
例如，在學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課以后，要求學(xué)生在課外尋找一下，有規(guī)律的排列在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔?例如：給衣服設(shè)計上一些有規(guī)律的花紋，畫斑馬線等。學(xué)生接受任務(wù)后，到實地考察或從網(wǎng)上搜集材料，選擇自己感興趣或熟悉的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。然后通過討論或電子郵件進(jìn)行溝通和討論，對收集到的信息進(jìn)行篩選、整理，利用文字處理、word文檔等工具，找到許多有規(guī)律的事物和制作出很多有規(guī)律的圖片。
4.營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。
如：在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這一課時，學(xué)生產(chǎn)生了主動探索的欲望后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)“找規(guī)律”知識的模擬網(wǎng)站，網(wǎng)站的主頁由欣賞篇、新知篇、動手篇、創(chuàng)作篇和留言篇等5部分組成，學(xué)生根據(jù)需要和個人情況，可選擇不同的學(xué)習(xí)篇章進(jìn)入分頁，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和自身情況選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行鏈接，按不同的順序進(jìn)行操作。在這里，教師不是把知識或結(jié)論像配置好的“快餐”那樣為學(xué)生供應(yīng)“現(xiàn)貨”，而是創(chuàng)設(shè)某種情境，提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)探求欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的.快樂體驗，增強求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)容易出現(xiàn)的偏差。
1.過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，師生間缺乏交流。
很多教師認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)媒體都已過時了，采用的手段當(dāng)然是越先進(jìn)越好，于是就盲目地追求。事實上，現(xiàn)階段通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流還有一定的局限性。首先表現(xiàn)為有些學(xué)生打字和文字組織速度都比較慢，用這種方式表達(dá)會影響課堂教學(xué)的效率。其次是這種交流方式與面對面直接口頭交流相比，不利于對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。
2.津津樂道于網(wǎng)絡(luò)的海量信息，缺乏針對性，忽視對學(xué)生辨別信息能力的培養(yǎng)。
專題站強調(diào)要有豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，但豐富多樣必須有“度”，我們在瀏覽一些專題站時，發(fā)現(xiàn)有的教師在整合網(wǎng)站專題知識庫時，片面地追求海量，不少內(nèi)容背離了學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，導(dǎo)致他們可能無法賞析。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)的實施對策。
1.善用網(wǎng)絡(luò)交流。
教師要一分為二看待網(wǎng)絡(luò)交流，在課堂教學(xué)中教師不可輕易放棄師生間面對面直接交流的機(jī)會，要根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容慎用和善用網(wǎng)絡(luò)交流。
2.搭建平臺，巧用媒體。
信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)科教學(xué)，是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。教師在教學(xué)中要把信息技術(shù)融入到課程之中，不可為了整合而整合。教師必須科學(xué)認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)兩者的優(yōu)勢與弱勢,要摒棄那些華而不實的、重形式輕效率表演課的做法。
總而言之，無論是傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是現(xiàn)代教學(xué)手段都各有其優(yōu)勢與不足，我們不能簡單地用后者去取代或否定前者，而應(yīng)該適時、適度。我們教師只有不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面，充分掌握和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特長，才能真正把現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十四
摘要：電教媒體是廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的新型教育手段，也是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要標(biāo)志，通過這種先進(jìn)教學(xué)手段的運用，能夠增加美術(shù)課程的內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美想象，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)形象化以及直觀化，也讓美術(shù)課程顯現(xiàn)出更大的說服力與感染力。普通高中美術(shù)教師要認(rèn)清電教媒體在優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中的積極作用，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下靈活引入電教媒體手段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生直觀品味美術(shù)藝術(shù)的特色和魅力，增強學(xué)生的審美素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：電教媒體；普通高中；美術(shù)課；優(yōu)化作用。
普通高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅要關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，更要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂實踐中，真正讓美術(shù)知識與技巧交融成一個整體，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境之下提升創(chuàng)作水平以及美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)教師要達(dá)成美術(shù)教育目標(biāo)，在提高學(xué)生創(chuàng)作能力的同時提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)層次，就必須在改革傳統(tǒng)教育方案的背景下，靈活引入電教媒體手段，對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，給學(xué)生營造一個生動直觀的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中完善技巧，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)[1]。
教育現(xiàn)代化的落實與現(xiàn)代科技的普及存在著密切的關(guān)系，電教媒體作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段擁有傳統(tǒng)教育手段不具備的優(yōu)勢，把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中當(dāng)然也獲得了非常突出的作用[2]。電教媒體和美術(shù)課堂教學(xué)整合的作用和優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：第一，提高普通高中生美術(shù)學(xué)習(xí)動力。電教媒體不同于學(xué)生以往接觸的教學(xué)手段，實現(xiàn)了圖文聲像等多元要素的結(jié)合，能夠利用更加立體全面的方式為學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)知識，增加學(xué)生的知識經(jīng)驗積累，促使學(xué)生品味美術(shù)藝術(shù)的獨特魅力。第二，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。課外的美術(shù)資源是學(xué)生美術(shù)素質(zhì)得以發(fā)展的保障，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺上的美術(shù)資源，內(nèi)容和形式都非常豐富，可以帶給學(xué)生無限享受，也能夠拓寬學(xué)生知識面，彌補學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的.不足。第三，活躍美術(shù)課堂氛圍。在積極推動美術(shù)教育改革的背景下，引入新型教學(xué)模式，改變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是教育改革的重點。電教媒體的引入可以給學(xué)生提供一個活躍寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)師生之間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在精彩紛呈的美術(shù)課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
2、電教媒體在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的原則。
電教媒體是一種新型教學(xué)工具和手段，是打破傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，給美術(shù)課堂帶來新活力的方法。雖然這種教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的功能優(yōu)勢得到了驗證，但是如果教師對電教媒體手段運用的方法把握不當(dāng)，則會引發(fā)一系列的問題，影響美術(shù)教育的長效發(fā)展[3]。美術(shù)教師在電教媒體的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該積極遵循以下原則：一是適時原則。電教媒體手段的運用應(yīng)該把握好時機(jī)，而不是不顧場合和學(xué)生內(nèi)在需求的情況下隨意使用電教媒體手段，否則會影響教學(xué)手段作用的發(fā)揮，也會影響美術(shù)教學(xué)科學(xué)性。如教師可以在幫助學(xué)生突破重難點學(xué)習(xí)、設(shè)計美術(shù)課堂導(dǎo)入、進(jìn)行美術(shù)教學(xué)歸納等時間點利用電教媒體，幫助學(xué)生輕松解決美術(shù)學(xué)習(xí)難題。二是適度原則。電教媒體在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的頻率應(yīng)該進(jìn)行有效把握，并不是運用的越多越好，而是充分考量美術(shù)教學(xué)要求，堅持適度運用，如果一味用電教媒體替代對學(xué)生的知識技巧指導(dǎo)，很容易讓美術(shù)教學(xué)流于形式，影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。三是互動原則。教師在用電教媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生主動和同伴以及教師進(jìn)行互動交流，踴躍表達(dá)各自的觀點和想法，累積更多的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗，構(gòu)建新型師生關(guān)系，體現(xiàn)互動教學(xué)的優(yōu)勢。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十五
初中思想品德課的有效導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最基本的也是非常重要的一步。一堂課如果體現(xiàn)新課改的要求，導(dǎo)入得好，就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使其孕育發(fā)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其積極性，積極參加與教學(xué)勾當(dāng)，使課堂氣氛變得輕松、活潑，教學(xué)勾當(dāng)?shù)靡皂樌M(jìn)行，從而提高課堂效率、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
我覺得修改后的導(dǎo)入設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的新課改的核心理念，會比原稿更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有幫助于他們參與勾當(dāng)、開動思維，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。如許的開局就好得多，好的開首，便是成功的一半。一個政治教師，必須利用前三分鐘時間，將課堂變成一個壯大的磁力場，緊緊地吸引住學(xué)生。管理學(xué)家汪中求寫過一本企業(yè)管理書籍，叫《細(xì)節(jié)決定成敗》。我認(rèn)為細(xì)節(jié)同樣決定一節(jié)課的成敗。什么叫優(yōu)質(zhì)課?優(yōu)質(zhì)課就是優(yōu)化每個細(xì)節(jié)，精致到每一處設(shè)計，每一個動作，每一個詞和詞組。同樣的原始素材，不一樣的擺設(shè)，成果截然不同。這一切，都必須顛末充實的準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)化的設(shè)計。而我，原本是可以做到的，可惜疏于準(zhǔn)備而敗于細(xì)節(jié)。
一、缺少交流、不思進(jìn)取、一孔之見、焉能不敗。
醫(yī)生下切除縫合要在無影燈下操作。無影燈為何無影?不是單個的燈膽不會孕育發(fā)生陰影，而是多個燈膽照亮了彼此的陰影。多年的畢業(yè)班政治課教學(xué)，中考均取得不錯的成就，對自己是相當(dāng)有信心的，認(rèn)為自己是一只能發(fā)出強光的燈膽。
對教材的全局把握上：第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”，統(tǒng)領(lǐng)八年級下冊教材，它從宏觀上介紹了涉及權(quán)利義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系，以幫助學(xué)生能夠主動維護(hù)權(quán)益，自發(fā)履行義務(wù)為正題。第二單元是前一單元的深化，本課“肖像和姓名中的權(quán)利”經(jīng)由過程典型案例，使學(xué)生獲得肖像權(quán)與姓名權(quán)的感性熟悉，從而維護(hù)自身的肖像權(quán)與姓名權(quán)，尊重他人的肖像權(quán)與姓名權(quán)，即依法行使權(quán)利、主動維護(hù)權(quán)益，積極履行義務(wù)的具體化。
在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中：突出了肖像、姓名體現(xiàn)了人格之間的聯(lián)系，經(jīng)由過程侵犯肖像權(quán)與姓名權(quán)的典型案例的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生辨別侵權(quán)舉動能力，從而他們培養(yǎng)珍惜自己人格尊嚴(yán)，善用法律武器維權(quán)，尊重他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。
在教學(xué)資源利用上：上網(wǎng)查閱了最新的有代表性的原始素材，自己拍攝的相片，和諳練使用電腦的技能，制作了多媒體課件，編寫了詳細(xì)教案。
我對這些還是滿意的，認(rèn)為萬事俱備，只等開講了。恰是盲目自傲，我忽略了一件事：沒有交教研組討論，沒有請同事斧正。因為沒有預(yù)上，所以看不到學(xué)生的反應(yīng)；因為沒有同行的點評，所以沒有發(fā)現(xiàn)缺陷、缺點。競賽后，按教學(xué)進(jìn)度，我用原稿在班級上課，發(fā)覺與學(xué)生沒有真正互動起來，與競賽課上相同，教學(xué)使命一個課時無法完成。本周教研組開展聽課評課勾當(dāng)，在同事身上我看到很多亮點，從他們口中我了解到自己的不足。今天讓我曉得了，一個人比如是一只燈膽，燈膽越亮，它的投影越強。一個教師只有植根于教研組，才氣施展活力；一只燈膽也只有放于集體，才氣發(fā)出無影的光芒。
二、我為中心、忽視互動、應(yīng)考標(biāo)準(zhǔn)樣式、有悖課改。
上課盡管使用了提問法，但簡單的師問生答，表面的熱熱鬧鬧，實在不叫互動。表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)樣式，根源在于對新課改精神的不領(lǐng)會，甚至是排斥。持久的將向中考要成就為目的，養(yǎng)成為了考什么教什么的定勢。為了出成就，我每每用我一人的時間來為學(xué)生節(jié)流時間，自己加班加點，將教學(xué)內(nèi)部實質(zhì)意義、習(xí)題，尤其是重點題、難題，做得非常簡潔、歸納綜合，簡直就是走出了一條通往謎底的最短的道路。如此去給學(xué)生講解，讓學(xué)生掌握，認(rèn)為就是學(xué)生通往成功的捷徑。有時我真的覺得我講得很精煉、很精彩，我都被自己陶醉了。但是學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重、心理負(fù)擔(dān)重，但學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)卻并不重。成果我很累，學(xué)生也累，可他們什么也沒學(xué)會。
此時已經(jīng)是桃紅梨白，鶯歌燕舞。經(jīng)失敗浸禮后我一掃陰霾，倍覺春光明媚。借此我感謝縣教研室給了我一個展覽自我、反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的機(jī)會，在今后的漫漫教學(xué)征程上，我要不斷的總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗，努力提升自己，百折不撓的向新課改目標(biāo)邁進(jìn)，做一名優(yōu)秀的政治教師，為故國的教育事業(yè)孝敬自己的氣力。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十六
讓學(xué)生收集整理時政資料進(jìn)行要聞發(fā)布。
讓學(xué)生去收集、整理時政資料，就是促使學(xué)生把目光從自身和家庭狹窄的空間投向遼闊的社會大舞臺，讓他們?nèi)リP(guān)注、去體會世界的變化，感受時代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。本著這樣的愿望，我要求學(xué)生通過多種途徑獲取時政信息，一方面多閱讀各種有益的報刊雜志，如《人民日報》、《半月談》、《中學(xué)生時事政治報》等；二是要求學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播、焦點訪談和今日說法等節(jié)目。學(xué)生必須學(xué)會在讀和看中摘錄國內(nèi)外、省內(nèi)外甚至區(qū)內(nèi)外的時事要聞。新課開始前，讓兩三名同學(xué)進(jìn)行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內(nèi)容重復(fù)。在學(xué)生發(fā)布要聞后，教師適時地進(jìn)行點評，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問題，教師帶著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)入正式課堂的學(xué)習(xí)。通過開展新聞發(fā)布會的形式，調(diào)動了學(xué)生自主參與的積極性，也使學(xué)生動手（搜集、整理材料）、動口（口頭表達(dá)）、動腦（觀察問題）的能力得到了鍛煉。
舉辦時事專題講座。
思想政治課教學(xué)不應(yīng)該只是以傳播課本知識為己任，而要敢于突破課本的束縛，引進(jìn)課外知識的教學(xué)。時事熱點、焦點雖是課外內(nèi)容，然而常常也是學(xué)生津津樂道的話題。作為政治課老師要善于抓住這一點，及時地捕捉各種熱點、焦點信息，為學(xué)生作更深入、更全面的講解，而舉辦時事專題講座就是比較好的方式之一。在黨的“十六大”召開期間和“非典”流行期間，我為學(xué)生作了“十六大專題講座”和“非典專題講座”。這種把學(xué)生學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實生活中的教學(xué)，使學(xué)生對國策的關(guān)注、對社會的關(guān)心進(jìn)一步深入。
結(jié)合時事政治進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)。
時事政治中蘊藏了許多理論知識，如何去挖掘，不是完全靠教師，而主要是靠學(xué)生，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞時政材料進(jìn)行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題，并形成文字，作為練習(xí)題的形式交給老師。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識。
總之，教師必須有創(chuàng)新的實踐精神，教師必須有創(chuàng)新的課堂教學(xué)手段，才能實現(xiàn)教學(xué)改革的目的。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十七
創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法的意義，一方面有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性。創(chuàng)新教學(xué)方法是課堂教學(xué)充滿活力的源泉，創(chuàng)新更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性與積極性。中職的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱，很少主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣點，更改教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生愿意與教師共同交流思想政治理論知識。另一方面是有利于提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。相比較而言，中職的學(xué)生更愿意聽專業(yè)學(xué)科，而忽略了文化課的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)新思想政治課的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂活動與交流，也能夠幫助學(xué)生盡快掌握基本的知識點，提高課堂的教學(xué)效率，自然而然能夠增加教師教學(xué)的自信心與成就感。
1.教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)能力。
思想政治內(nèi)容相對而言確實比較枯燥乏味，但教師可以在教學(xué)中將課程內(nèi)容生活化，使之與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。首先，教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生個體，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，建立輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師應(yīng)該從學(xué)生身邊的生活例子出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
課堂的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性與創(chuàng)造性。
論思想政治課教學(xué)的審美性篇十八
摘要：經(jīng)常有老師抱怨自己辛辛苦苦講了一節(jié)課，口干舌燥，可學(xué)生卻沒掌握多少內(nèi)容，因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)一直是我們教師努力的方向。本文擬從課堂檢測和課堂反饋兩方面提出一些簡單的教學(xué)策略以優(yōu)化課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：課堂檢測；反饋；優(yōu)化課堂教學(xué)。
一、探討利用課堂檢測及反饋優(yōu)化課堂教學(xué)的可行性。
在以往一貫的教學(xué)實踐中，我們往往重視提高教師的教學(xué)水平，認(rèn)為如果教師能夠在課堂上講得天花亂墜，才能夠讓學(xué)生佩服得五體投地，進(jìn)而也就以為學(xué)生的學(xué)習(xí)有了效果。殊不知，教學(xué)的任務(wù)是要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠做到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)把時間留給學(xué)生，加大上課練習(xí)的力度，縮短教師的講授活動時間，通過各種形式的練習(xí)，集中學(xué)生的注意力，通過及時反饋，加深印象，查漏補缺。所以如何設(shè)計好課堂檢測及反饋，是優(yōu)化課堂教學(xué)的手段之一，也是當(dāng)務(wù)之急。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，通過課堂檢測設(shè)計不同層次練習(xí)。
三種層次的練習(xí)活動是一個有機(jī)的整體，是實現(xiàn)課程大綱教學(xué)目的的重要步驟，在英語課堂上占據(jù)了重要的地位。在新形勢下，教師應(yīng)逐漸形成重視學(xué)生練習(xí)的意識，加大練習(xí)的力度，徹底改變過去重教輕學(xué)、重講輕練的習(xí)慣。
（二）三種層次的練習(xí)特征。
按照新課程大綱的要求，英語課堂練習(xí)一般分為三個層次，第一層次機(jī)械性操練熟悉語言形式控制式跟讀、回答、鏈?zhǔn)交卮?、替換、練習(xí)活動的形式既包含聽說讀寫幾方面的內(nèi)容，也涉及到全班、分組、配對、個別等靈活多變的方式。能否設(shè)計有效和合理的練習(xí)，是衡量教師能力的一個重要方面。
1?？刂剖降臋C(jī)械性練習(xí)。所謂控制式，是指在活動方式上由教師牢牢掌握學(xué)生的回答，因為此種練習(xí)答案選擇不多，學(xué)生無需過多思考便可回答，教師是可以預(yù)計到的。
第一層次的練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉新語言項目的書面和口頭形式，結(jié)合視覺、聽覺和口頭表達(dá)，使學(xué)生初步形成新的語言習(xí)慣。為此，安排的時間應(yīng)緊湊、短促，一般以不超過8分鐘為宜。另外，練習(xí)內(nèi)容最好有1―2項，教師要有充分的準(zhǔn)備，如各種提示詞、教具等。組織活動時，教師應(yīng)示范準(zhǔn)確、指令清楚。此外，應(yīng)注意集體與個體的反應(yīng)，適時檢查全班或個別學(xué)生對新語言項目的熟悉情況，如拼寫、句子結(jié)構(gòu)和語音語調(diào)等。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，應(yīng)立即糾正?？刂品矫?，難度要適中，節(jié)奏要快，密度宜大，頻率宜高，使學(xué)生處在緊張熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)作好準(zhǔn)備。
2。半控制式的意義性練習(xí)。所謂半控制式，是指教師在掌握學(xué)生的回答上給予較寬的選擇余地，因為學(xué)生需要理解和思考才能作答。
第二層次的練習(xí)目的是幫助學(xué)生加深對新語言的理解，鞏固新語言習(xí)慣，為在實際中進(jìn)一步自如運用作好準(zhǔn)備。只有語言形式與語言意義有機(jī)地聯(lián)系起來，練習(xí)才具有趣味性。為此，設(shè)計時應(yīng)利用一些生動有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仿照表達(dá)，時間可稍長些，約10分鐘。練習(xí)項目最好有3~4項，以配對練習(xí)為主。組織時，教師應(yīng)提供例句，使學(xué)生能很快地理解要求。學(xué)生兩人一組練習(xí)時教師要巡視監(jiān)聽，練習(xí)結(jié)束后抽查幾組以了解練習(xí)情況。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不必馬上糾正，而是提問其他學(xué)生，讓學(xué)生相互更正，在此基礎(chǔ)上給出正確答案。這一層次的練習(xí)節(jié)奏應(yīng)放慢，頻率也應(yīng)放低，但密度廣度應(yīng)加大，使學(xué)生處在較為活躍和熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，就必須要重視優(yōu)化課堂教學(xué)的評估與反饋。
課堂教學(xué)中的評估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學(xué)過程中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評估。評估時既要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對教學(xué)方法、過程和效果的評估，評估時要定量和定性相結(jié)合。評估的指標(biāo)要明確具體，語句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確，既簡單易行、便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？傊?，教學(xué)評估與反饋必須有利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。
（一）課堂反饋要及時。
反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語言活動的內(nèi)容而定。在進(jìn)行英語技能訓(xùn)練時，不要輕易打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。具體做法是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要及時提醒或引導(dǎo)性地告訴他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）反饋要有激勵性。
教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵，少一些指責(zé)批評。對差生及缺乏自信心的.學(xué)生更應(yīng)做到這一點。這樣及時幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動。
（三）反饋要有針對性。
教師在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的特點與個性作出反潰對差的學(xué)生要多提供語言實踐的機(jī)會，提問內(nèi)容要難易適度。特別是對于那些在外語學(xué)習(xí)中有畏難心態(tài)的學(xué)生，哪怕其有一點進(jìn)步都要及時表揚。對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿足。
（四）反饋要有啟發(fā)性。
當(dāng)學(xué)生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識到，知識的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
課堂檢測及教學(xué)反饋既是要考查教師教學(xué)的效果，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段；是促使師生共同進(jìn)步的良方妙藥。教育教學(xué)是一門深奧的學(xué)問，有待我們進(jìn)一步的探討研究。
參考文獻(xiàn)：
[2]江坤才。教育模式研究資料匯編[g]云南教育科學(xué)出版社，2002。