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新課標下小學體育教學的實踐篇一
大學生思想政治工作創(chuàng)新的實踐與探索。
摘要：大學生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。當前我國面臨國際國內(nèi)形勢的深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合當前新形勢下大學生思想政治工作創(chuàng)新的實踐進行闡述。
關鍵詞：大學生思想政治創(chuàng)新。
高校大學生他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，認真貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，緊密團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標充滿信心。同時也應看到，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。
一、加強校園文化建設，形成良好的校風。
校園文化是以學校為依托的社會亞文化，是以學生為主體，以課外活動、社團活動為主要內(nèi)容的群體文化。它包括教風、學風、校風等軟件，也包括校園的標志性建筑、教學實驗場所等硬件。教風學風是高校從自身的教學特點出發(fā)，有規(guī)律的、有組織的、有計劃的對學生進行治學精神培養(yǎng)的活動；校風是校園文化本質(zhì)的表現(xiàn)，它是一所高等教育管理服務長期形成的具有辦學特色的、全局性的、穩(wěn)定性的精神力量和行為作風。在這個三者之中，教風是基礎，學風是核心，校風是保障。必須充分發(fā)掘，利用好這一資源，充分發(fā)揮軟硬件教育因素的作用，積極開展校園文化活動，把校園文化作為學生的第二課堂，通過學生的社團活動和構建網(wǎng)上精神家園作為高校思想政治教育的外化形式，組織豐富多彩的文娛活動，促進校園文化建設，為大學生提供個性發(fā)展的機會，培養(yǎng)他們健全的人格，促進個性發(fā)展，全面提高學生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
二、重視思想政治教育對大學生社會化的推進作用。
中國的和平崛起正成為世界經(jīng)濟一道亮麗的風景線。大學是社會的縮影，是社會穩(wěn)定的晴雨表，又是產(chǎn)生新思想的最具活力的講壇。隨著社會的.快速地發(fā)展，高校突發(fā)事件時有發(fā)生，突發(fā)事件一般是指突然發(fā)生的、在一定時間和范圍內(nèi)產(chǎn)生不良影響的事件或事端。對高校突發(fā)事件的理解主要把握于三個方面：一是事件的發(fā)生具有突然性，盡管事件的發(fā)生是一個過程，但由于認識不足或沒有及時掌握有關信息等原因，學校往往處于無準備狀態(tài)或應對的準備不足；二是事件所造成的影響是不良的，它在特定的范圍和時間內(nèi)對高校穩(wěn)定產(chǎn)生了比較嚴重的影響；三是事件的發(fā)生地在高校校園內(nèi)或者校園網(wǎng)上，事件的參與者多數(shù)是高校的師生或與高校事務有關的其他社會人員。因此，在網(wǎng)絡背景下通過高校宣傳工作處置好高校突發(fā)事件，對維護高校穩(wěn)定、促進和諧社會建設具有十分重要的意義。高校突發(fā)事件最大的特點就是“突發(fā)性”，即出乎人們的意料，讓人措手不及。這也就決定了突發(fā)事件的具體時間、實際規(guī)模、具體態(tài)勢和具體影響難以預料。并且突發(fā)事件一旦發(fā)生，其能量、聲勢、規(guī)模會迅速地擴散。一旦達到某一臨界值，高校領導、保衛(wèi)部門、學生管理部門和相關的政府部門必須迅速作出反應，稍有遲疑就可能造成不可挽回的損失。由此，高校在事前必須建立預警機制，在事中做出迅速處置。
三、通過“微博”交流，促進思想溝通。
對于陌生人，人們更容易將內(nèi)心真實的想法說出來，而“微博”正好可以滿足人們這方面的要求。因此，思想政治教育工作者可以通過“微博”來開展思想交流，更便于教育者與大學生之間的溝通。通過建立在“微博”環(huán)境下的網(wǎng)絡溝通交流，一方面減少了大學生的顧忌，雙方不會因為面對面的交流而造成緊張、戒備和尷尬的局面，使得大學生更容易暢所欲言語；另一方面，由于“微博”發(fā)送時間短暫，提高了溝通的速度，因而提高了思想政治教育的效率。此外，學校可以建立一個“微博”，學生在使用“微博”過程中感到學校為他們設立的“微博”速度快，傳播面廣，會對學校產(chǎn)生認同感，為思想政治工作的開展打下一個良好的基礎。
四、增強學生主體意識與創(chuàng)新精神相結(jié)合。
實現(xiàn)高校思想政治教育的人文關懷，必須在思想政治教育中凸顯大學生主體意識的培育，而提升主體意識與培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是緊密相聯(lián)的。因為人一旦獲得主體的高度自覺，就必然會煥發(fā)出一種極大的人生創(chuàng)造激情，一種積極主動的認識人生、把握人生的內(nèi)在活力，顯示出應對各種挑戰(zhàn)的能力和自強不息、百折不撓的人生精神與勇氣。強調(diào)人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是尊重人主體地位的直接體現(xiàn)，創(chuàng)新是人的本質(zhì)，是人的主體性發(fā)展的最高境界，創(chuàng)新能力是人的能力的最高形式，高校思想政治教育作為一種依據(jù)一定時代要求培養(yǎng)和提升人才全面素質(zhì)的活動，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的過程中起著重要的作用。
作者簡介：吳瓊，就職于天津師范大學，研究方向：學生干部在大學生思想政治工作中的作用。
新課標下小學體育教學的實踐篇二
讓學生變苦學為樂學,在玩與樂的興趣中掌握一門語言.興趣教學正是指如何使學生具有對英語的強烈需要,激發(fā)其興趣,從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力.興趣教學的宗旨是調(diào)動學生的學習積極性.在教學中應不斷變換教學方式,有機結(jié)合聽、說、讀、寫,運用教育學、心理學上的規(guī)律和理論,保持學生濃厚的'學習英語的興趣,讓他們不斷提高注意力,時常體會成功的喜悅,從而真正達到一種低耗、高效的學習方法和教學方法.
作者：劉曉麗作者單位：東營勝利第23中學,山東,東營,257000刊名：現(xiàn)代企業(yè)教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關鍵詞：興趣視覺游戲唱歌樂趣
新課標下小學體育教學的實踐篇三
當前，我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡是我國的基本國情，文明古國辦現(xiàn)代教育，窮國辦大教育是我國的基本現(xiàn)狀，獨生子女對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求和優(yōu)質(zhì)教育資源的相對不足是我國基本的現(xiàn)實。我國推進基礎教育課程改革，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。由于農(nóng)村問題的復雜性，受到社會環(huán)境、經(jīng)濟條件的制約等因素的影響，農(nóng)村學校體育一直沒有得到很好的解決。因此，在體育課程該革取得初步成效的今天，將我們的視角轉(zhuǎn)向面廣量大的農(nóng)村學校，研究農(nóng)村學校的體育工作，關注農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀，加快推進體育課程改革的進程，就顯得特別的重要。
首先，我們要了解農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀。
（1）對體育的重視程度不足。主要表現(xiàn)在學校對體育教學的態(tài)度上，據(jù)有關專家研究結(jié)果表明，我國農(nóng)村學校中完全實施體育教學大綱率為44.3％，其中村小和村教學點僅為29％左右。這一結(jié)果一方面說明農(nóng)村學校體育規(guī)范化教學水平低，另一方面也說明了現(xiàn)行大綱嚴重脫離農(nóng)村學校實際。在依教案教學方面，中心小學以上為80％，村小和教學點僅為50％左右。這表明農(nóng)村學校體育的隨意性教學現(xiàn)象還十分嚴重；另外，對體育課無要求，擠占體育課時的現(xiàn)象也比較嚴重。這說明農(nóng)村學校體育教學的狀況，不僅取決于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平，還取決于社會對體育的觀念和態(tài)度。而開展課外體育活動率也較低（僅為55％），帶來的后果是學生每天參加一小時體育活動的要求難以落實；在進級評職稱時體育教師進級的機會較少，嚴重損害了體育教師的積極性和工作熱情。
（2）農(nóng)村體育師資嚴重不足，體育教師水平有待提高。長期以來，我國農(nóng)村學校體育師資問題一直沒有得到很好地解決，且出現(xiàn)體育教師轉(zhuǎn)業(yè)流向，主要是公安、稅務部門和從商或回家務農(nóng)。其主要原因是地位低下、工作勞苦而酬勞低等，專職體育教師更是嚴重的不足。實施新的課改后課時增加，但是體育教師沒有如何增加，使得這一矛盾更突出。只有用其他學科的老師來代課了，農(nóng)村大多數(shù)中小學無法按新課標開足，開齊《體育與健康》課程。這就出現(xiàn)了“一堂課二個球，教師、孩子都自由”的現(xiàn)象普遍存在；另外，由于農(nóng)村體育教師外出學習進修的機會很少，對外面新的教學信息和知識反饋了解得不夠，加之科研能力的不足，這樣在體育課改的形勢下就難以全面認識和貫徹落實新課標的精神實質(zhì)。
（3）學生對體育課不能有一個正確的認識，由于多年養(yǎng)成的“放羊式”教學，學生已經(jīng)習慣于被“放羊”，對于新課程的教學不能正確認識，學生對體育課的目的、作用及意義不清楚。加之，為了升學考試而忙于應付各科的學習，學生對體育的學習鍛煉意識已經(jīng)淡漠，每天一小時的鍛煉機會很難保證，這就造成了學生的身體素質(zhì)和機能的嚴重下降，和身體發(fā)病率顯著提高的現(xiàn)象發(fā)生。
（4）體育場地、器材設施不達標。主要是對體育的位置沒有擺正、缺少經(jīng)費，但也與現(xiàn)行體育器材配備規(guī)定指標與農(nóng)村學校體育的經(jīng)濟發(fā)展狀況不相適應有關。在這種條件下要想開全、上好體育課、促進學生的身心健康發(fā)展是十分困難的，這就嚴重地制約著課改的推進。根據(jù)學科的特點和要求，保證學生在上體育課時有充分的體育場地和器材。但是，我國農(nóng)村中小學的場地器材嚴重的不足，不能滿足教學的要求，更不能同等于城市的高檔草皮或體育館里的各類器械了。有的教師就是因為這些，有加之體育課經(jīng)常被其他科擠占，故上不上都可以，更但不上談不上怎樣來實踐了。長時間以來，老師和學生失去了興趣和積極性，更談不上課堂創(chuàng)新了。
（5）空喊素質(zhì)教育，應試教育一直影響著。由于“應試教育”已在人們頭腦中根深蒂固，很難一時抹去，過去那種教學模式和觀念仍然存在。升學率是代表一個學校的臉面、生命線。升學率上去了，領導嘉獎，群眾贊揚，學校名聲大振；升學率下降了，就會受到來自各方面的批評和責難。這也是上級領導評估學校教學質(zhì)量的主要依據(jù)。因此，體育科就更無人問津，體育課程改革只能是一句空話了。體育教學仍處于滯后的狀態(tài)，仍是傳統(tǒng)的教學模式。體育教師也處于消極狀態(tài)，學生對體育也缺乏興趣。
（6）農(nóng)村中小學校的班額龐大（因為師資和各種教學設施不足等因素），普遍教學班的人數(shù)一般在60～70人左右。由于人數(shù)多，個別差異大，在接受體育知識的時候，是很難將學習的方式運用到課堂里。可見，為了培養(yǎng)體育的自主性和創(chuàng)新性，新課標在這樣龐大的班額面前面臨著挑戰(zhàn)。還有，老師的工作環(huán)境、群眾體育意識、社會風氣等，都會影響著農(nóng)村學校體育的發(fā)展。其次，面對這些農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀，為了保證農(nóng)村中小學的孩子們有個健康的身體，為了讓農(nóng)村中小學的孩子們享受城市孩子們的快樂，順應時代，順應潮流，和教育系統(tǒng)應該加大對農(nóng)村中小學體育的投入力度，農(nóng)村學校體育改革勢在必行。對農(nóng)村學校體育課程改革采取如下措施：
（1）堅持依法制教。政策法規(guī)是保證學校體育發(fā)展的行政措施，各級要加大教育的執(zhí)法力度，提高各級教育行政部門對體育作為一門必修課重要性的認識，保證中小學體育教師和學生享受權利。當前，我國學校體育方面法規(guī)不完善，只要各級能嚴格執(zhí)法，農(nóng)村學校的體育課程改革將會得到更新的變化。行政手段一旦介入將會積極促進體育課改的進行。比如：行政部門可以要求學生參加中考體育加試，這就促使學生能夠轉(zhuǎn)變對體育課的認識觀念，積極進行體育鍛煉，這同時也帶動了新的評價機制的產(chǎn)生和體育教師的教學觀念的轉(zhuǎn)變。
（2）加深理論學習、轉(zhuǎn)變思想觀念。
可以通過培訓、討論等形式仔細研究新課程標準，并在實踐中逐漸轉(zhuǎn)變思想觀念。首先要轉(zhuǎn)變教與學的問題，由重教師的教授向?qū)W生的學習發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格式教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；其次，轉(zhuǎn)變師生的關系；轉(zhuǎn)變學習觀念。當然，在進行理論學習的同時還要結(jié)合實際教學活動來進一步加深認識。如：可以通過一節(jié)研討課的形式進行分析討論，這樣更直觀明了，會起到事半功倍的效果。
(4)努力提高教師的業(yè)務水平。教育行政和教教研部門要建立體育教師繼續(xù)教育培訓的.機制，充分運用現(xiàn)代信息技術，使他們能及時了解課改新信息，提高專業(yè)素質(zhì)，加快將體育與健康課程的新理念轉(zhuǎn)化維實際教學操作行為的速度，最大限度地培訓和共享課程改革的信息資源和成果，切實提高體育師資的質(zhì)量和水平。而廣大農(nóng)村體育教師應加強自身的業(yè)務水平的學習和提高，因為體育教師是體育課程的傳授者，他的水平高低直接影響著教學水平的好壞，是十分重要的。農(nóng)村教師的起點較低，可以通過自學、函授、參加培訓的形式不斷提高自身的業(yè)務水平，在平時的生活中、工作中，通過各種報刊、雜志、網(wǎng)絡的學習，認真總結(jié)、挖掘教學經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)理論水平，在教學過程中，大膽實踐，敢于創(chuàng)新，通過這種自身的不懈努力，最終獲得學校領導的認同和信任，從而在工作中能給予肯定和支持，使我們農(nóng)村學校的體育教學在新課程的影響下得以順利的開展。
最后，新課程標準下的農(nóng)村學校的體育教學是一項長遠而又對學生起到重要影響的工作，作為農(nóng)村學校的體育教師，我們更應該從自我出發(fā)，找出自身存在的問題與不足，加強理論和實踐的學習，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認識與理解《標準》提出的健康概念和內(nèi)容，深入地學習《標準》的課程性質(zhì)、課程基本理念，清晰《標準》的課程目標與學習領域目標，把握好《標準》的內(nèi)容標準，從思想到行動上自覺地按照《標準》的要求開展體育教學，體育教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。體育教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，使體育健康教學得以順利的進行。我相信，在不久的將來，一定能夠找到適合當?shù)氐霓r(nóng)村體育教學模式，使農(nóng)村學校體育邁上一個新的臺階。
參考文獻：
1、杜偉、曹衛(wèi)民中國學校體育中國學校體育雜志社2008。
2、何光周中國學校體育中國學校體育雜志社2007。
3、張金生中小學體育與健康課程標準。
4、中國農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略研究的報告。
新課標下小學體育教學的實踐篇四
中國的小學體育教育的傳統(tǒng)教學思想對推動中國小學體育的`發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點強調(diào)基礎知識和體育運動的技能，使得學生被動地接受體育教育和訓練，而沒有從健康的角度參與體育學習。隨著中國全民健身運動在全國范圍內(nèi)展開，小學體育作為體育運動的基礎教育，將“健康第一”的體育運動思想注入其中，并在體育新課標中得以規(guī)范，形成小學體育教育的指導思想。與傳統(tǒng)的小學體育教育的教師為中心的教學思想有所不同，新課標圍繞著提高學生身體素質(zhì)、倡導健康教育的角度出發(fā)，將學生傳統(tǒng)的被動接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體展開教育。與此同時，小學體育教育的目標轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的身心健康，提高學生的社會適應能力，由此提升學生的健康意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。
1.2“體育新課標”使得小學體育教育模式有所創(chuàng)新。
按照傳統(tǒng)的小學體育教育，體育教師對小學生講解有關體育運動的基礎知識，并采用示范教學模式，學生模仿教師的運動方式，并接受各種單項動作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負責對學生的體育動作以指導，確保學生的每一個動作都能夠做到標準化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學方法過于受到重視，而沒有考慮到學生身體素質(zhì)的差異性，教學統(tǒng)一化，包括一些不適宜部分學生群體的體育教學方法依然在體育教學中執(zhí)行，難以激發(fā)小學生參與體育學習的積極性。按照“體育新課標”所建立的教學模式是圍繞著學生而展開，尊重學生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學生的健康需求調(diào)整教學模式，注重學生體育能力的培養(yǎng)，強化在學生參與體育訓練的過程中具有針對性地給予指導，以培養(yǎng)小學生的自我體育訓練能力。在體育教學中，體育教師所采用的教學模式要形式多樣，除了模仿練習之外，還可以建立小組合作練習、自主練習、相互糾錯等等方式，教師發(fā)揮著指導的作用。除了課內(nèi)體育教學之外，還可以將體育教學內(nèi)容結(jié)合課外活動，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等，以培養(yǎng)小學生的體育興趣為主，引導小學生積極主動地參與到體育鍛煉中，并提升小學生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學，還可以培養(yǎng)學生的社會適應能力。比如學?？梢耘c社區(qū)合作，開展體育活動。體育活動的內(nèi)容由學生自主選擇、自主排練，在社區(qū)活動中展示出來，一方面可以提升小學生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來，另一方面可以發(fā)展小學生的社交能力，讓小學生懂得合作的重要性。
2影響“體育新課標”展開的制約因素。
小學體育教育中，雖然引入了“體育新課標”內(nèi)容，并根據(jù)學校體育教學實際實施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學模式。首先，“體育新課標”在具體實施的過程中，依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導思想融入其中，使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次，“體育新課標”強調(diào)以學生為主體展開教學，使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領會為領導小學生開展體育游戲，對學生的開展歡樂教學以培養(yǎng)小學生的體育興趣，結(jié)果導致小學生的興趣培養(yǎng)起來了，卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對體育教學的效果沒有實施必要的檢測和評價，使得學生的體育技術能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次，“體育新課標”強調(diào)小學體育教學中要通過師生充分互動達到健身效果。但是，體育教師并沒有領會自主學習的內(nèi)在涵義，而是讓學生充分自由。當學生自主學習體育運動的時候，教師沒有給予正確的指導；針對學生不理解的問題，教師也沒有采取恰當?shù)闹笇Х绞?，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學生，使得教師和學生之間即使互動了，也沒有引發(fā)學生的思考。
3結(jié)論。
綜上所述，小學生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學活動中?！绑w育新課標”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對“體育新課標”對小學體育教育的影響以充分認識，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時效性。
參考文獻：
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新課標下小學體育教學的實踐篇五
本人擔任小溪小學五年級段和六年級兩個班的體育教學任務。話說提高就是要在原來的基礎上提高、超越。那么屆于此時此刻的小溪小學在體育這一內(nèi)容上面還存在幾許問題。如：其一、硬件設施不到位，不能給學生提供良好舒適的運動環(huán)境，營造不出一種“全民”運動的氛圍。其二、運動器材缺乏，一定程度上限制了學生運動興趣的發(fā)展。其三、針對五、六年級學生的心理特點，沒有落實好因材施教，抑制了學生個性的發(fā)展。根據(jù)以上情況為前提，本人對提高體育教學質(zhì)量有些膚淺的想法。
作為一名體育工作者，要提高教學質(zhì)量，首先必須克服客觀上的一些困難，認真地做好教學工作，可以嘗試脫離常規(guī)的教學模式，有效的提高體育的教學質(zhì)量。本人將從以下幾方面入手：
一、課前備課
備課是上好一堂體育課的先決條件。就拿一節(jié)課的準備活動來說，好的開始是成功的開始。因此我們體育課的準備活動做得好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應要考慮到準備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位學生的一大心理特征，因而在教學過程中一定要根據(jù)教學內(nèi)容，合理地編排好準備活動的內(nèi)容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的準備活動，會使學生感到單調(diào)和乏味，所以準備活動要做到形式多樣，內(nèi)容要豐富，要活潑生動，既有一節(jié)課的一般性的準備活動，又有專項的準備活動，同時在準備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使準備活動更具針對性和趣味性。
二、教學內(nèi)容要結(jié)合學生的實際合理地搭配。
由于體育教材具有重復性的特點。因此應根據(jù)《教學大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內(nèi)容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生練習的興趣和強烈的練習欲望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學，有別于其它學科的教學，如果教材項目搭配得科學合理，就有利于知識、技術、技能的學習和掌握，亦有利于安排合理的運動負荷和學習負擔；有利于各環(huán)節(jié)的聯(lián)系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質(zhì)量的提高。因而在教學內(nèi)容上既要符合學生和學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。
三、培養(yǎng)學生對學習的興趣。
興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養(yǎng)學生對學習的興趣。
四、促進學生身心全面發(fā)展
小學體育教學促進學生身心全面發(fā)展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體地說，就是要在促進小學生身體、智力、情感、行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識、有目的地促進學生的心理健康 發(fā)展。在教學的設計、實施和評價上都要注意這一問題。
“冰凍三尺，非一日之寒”，只要做到與時俱進，不斷地汲取新的教學理念，對教學常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高體育的教學質(zhì)量。
案 例
學習階段：水平三
學習目標：在快跑中完成彎道跑動作
學習內(nèi)容：彎道跑
重 點：知道彎道跑的技術要領
難 點：注意彎道跑中的技術運用
學習步驟：
一、 情景的導入
從自身尋找問題.以正確的心態(tài)對待齊步走.
2.把同學們組織成兩路隊行進行練習.教師呼口令.組織以小隊進行練習.
3.糾正廣播操中存在的錯誤動作.并要求同學們從思想上認識到廣播操的重要性.
從態(tài)度上重視廣播操.
4.組織同學跟隨音樂進行練習,巡回指導.
學生活動：1.要從態(tài)度上認識廣播操和齊步走的重要性.
2在教師的指揮下配合教師的口令認真的練習.在分組練習時要更好的提高自己
的動作的質(zhì)量.
3.要把廣播操的動作做到位.
組 織：縱隊和散點
二、 合作探究
重 點：知道彎道跑的技術要領
教師活動：1.教師講解彎道跑的技術要領.
2.組織小組進行專項準備活動
3.組織探究學習彎道跑
4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯誤技術動作
5.組織學生繼續(xù)練習.
學生活動：1.認真的聽好教師的講解.
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新課標下小學體育教學的實踐篇六
諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學，看的是成績，但很多學校都忽略了學生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進入到全封閉的學校里，一心一意為學習，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。
我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認為學生只要搞好學習就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價實的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年?？稍趺崔k呢？或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請大家好好反省一下自己吧！其實，有時候，在無形之間，我們已經(jīng)傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節(jié)，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒有吧。
或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無形之中灰飛煙滅了。
新課標下小學體育教學的實踐篇七
摘要：人們能夠被音樂所吸引最重要的源于它能給人們營造一個馳騁想象的空間，在音樂教學中，如果教師想要提高學生的興趣，需要創(chuàng)造一種與音樂情感相容的環(huán)境、氛圍，并且注意引導學生，培養(yǎng)他們的自信心、演奏能力，進而使學生可以借音樂來表達自己的情感，與他人交流。學生可以用多種多樣的方式學習音樂，新課標倡導的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗、模仿等適合音樂進行教學，給予學生勇于探討、相互合作、開放靈活的鼓勵，讓學生在音樂學習中，大膽地展示自我，得到發(fā)展。
關鍵詞：初中音樂教學；學習興趣；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維。
近來，初中音樂教學始終存在“學生只會照搬教師的教學”的現(xiàn)象，與豐富靈活的方式相違背。音樂欣賞課中歷來都是學生的感受就是教師的解說，學生在課堂上處于“被學”的狀態(tài)；學生機械地隨著教師一模一樣地做到最后；教師統(tǒng)一處理后完成歌曲演唱等，這些完全不符合新課標的要求。
藝術都是富有情感的，音樂也不例外，但是音樂獨特的魅力在于它能夠給人們一個廣闊的想象空間。充滿想象的人生是豐富多彩的，所以，音樂教學中創(chuàng)造一種音樂世界的情感和諧的環(huán)境、氛圍，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的趣味，并通過音樂讓學生展開想象，發(fā)明自己的創(chuàng)造體驗，同時為其大展身手的表現(xiàn)提供有利的機會和條件，從而為學生的創(chuàng)新學習能力打好基礎。
一、興趣是良師，創(chuàng)新靠引導。
興趣是學習音樂最好的老師，是學生時刻不離開音樂、享受音樂、用音樂豐富人生的動力。因此，教師要在音樂教學中不斷地引起學生興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。舉個例子，在初中音樂課的引言時間，音樂教師可以設計幾個新穎、有活力的音樂游戲，在課堂伊始時就將學生的注意力吸引過來，可以進行一些歌曲接龍、歌詞改編、創(chuàng)新、動手譜曲寫歌詞的方式激發(fā)學生的學習興趣及熱情，在創(chuàng)新中鍛煉學生的音樂能力，在好奇心的驅(qū)使下使學生自覺主動地參與到教學之中，久而久之，就將音樂作為一項愛好而非課程，學習的主動性也會增強，相信教學效果也會收到事半功倍的效果。
在音樂教學中，如果教師根據(jù)自己的經(jīng)驗給學生制訂條條框框，就會扼殺學生潛在的創(chuàng)造力。為此，教師要引導學生從多個角度思考，讓學生可以充分發(fā)揮想象，學會探索，唯有這樣，才能幫助學生進行創(chuàng)造。如，上音樂欣賞課，有兩點需要注意：一是化“靜”為“動”。欣賞課上，教師一貫的作風就是要求學生安靜地欣賞、思考，可是“安靜”不能讓學生投入欣賞，只會幫助他們催眠。所以，教師要讓學生成為教學的主體，將主動權交給學生。如，在教學“跳竹竿”時，“跳竹竿”的音樂是整節(jié)課的主旋律，我?guī)ьI學生在悠揚的聲樂中跳起了民族竹竿舞，不難發(fā)現(xiàn)學生在這樣具體的音樂活動中，加深了他們對這樣的民族特色的理解；二是化“被動”為“主動”。探究學習就是從學科或者生活的方方面面中選擇研究主題，在教學中，教師可以虛擬一個學術研究情境，帶領學生自主、獨立地產(chǎn)生疑問，調(diào)查、搜集和處理問題信息等。獲取知識、技能的學習方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的潤滑劑。如，教學《啊，香格里拉》時，我會提前告訴學生，讓其課下多搜集資料，了解藏族的民族特點、風土人情等，最后在課堂上交流自己的資料，從而加深了認識，讓學生積極主動地去探索，激發(fā)了學生的參與熱情，拓展了學生的知識面。
二、表現(xiàn)需強化，能力要鍛煉。
音樂表演是學習音樂最為基礎的.部分，也為培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和審美能力指明了道路。教學過程中，要著重培養(yǎng)學生大膽演唱、演奏的能力，以及綜合性的藝術表演能力，激發(fā)其表演潛能，使學生在表達個人情感的同時能夠利用音樂的形式，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。利用音樂實踐活動，會讓學生被美的愉悅所熏陶。
1.進行識譜教學。新課標要求學生具有一定的識譜能力。識譜不能單獨存在，要與演唱、演奏、鑒賞等教學內(nèi)容密切聯(lián)系，可以通過音樂，尤其是學生熟悉的歌曲和樂曲來識譜，前提是學生有感性的積累和認知的基礎。樂器演奏的方式也未嘗不可。
2.著力于表現(xiàn)教學。演唱歌曲既是學生容易接受并會樂于參與的表現(xiàn)方式，又是音樂教學的基本內(nèi)容。歌唱技能要與演唱實踐活動結(jié)合進行。我們需要給學生一個與歌曲情境相似的教學表現(xiàn)情境，潛移默化地使其可以聲情并茂地表演。需重視合唱教學，培養(yǎng)學生協(xié)作精神，合作能力，并能使學生感受多聲部的不同。
三、鼓勵創(chuàng)造，擴展思維。
音樂教學中處處都可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，教師應把創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于整個教學中，啟發(fā)學生多方面的創(chuàng)造性藝術表現(xiàn)，不要禁錮學生的頭腦。多層次地去理解一個事物，同一個練習不止一種答案。所以，音樂實踐的創(chuàng)造過程很重要，需多鼓勵學生。音樂創(chuàng)造教學主要有即興式和指令式。
1.即興式的音樂創(chuàng)作。是學生在自己的生活中，將自己的感觸結(jié)合知識，臨時發(fā)揮興致的創(chuàng)作。它包括即興式的節(jié)奏創(chuàng)作，如隨性拍打出一段節(jié)奏；即興式體態(tài)律動創(chuàng)作，如學生利用身體，在聽覺的輔助下，把自己的所感以一定速度、力度，即興地跳出來；即興式旋律創(chuàng)作，如學生自編的曲調(diào)。這些方式都有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。舉個例子，在音樂課堂教學的中間時期，一些學生的好奇心會有所減弱，開始出現(xiàn)溜號、走神的情況，這時音樂教師就要適當?shù)亟M織一些學生為大家表演自己的原創(chuàng)，或者是對一些流行歌曲的改編，對一些歌手的肢體表達、音色的模仿游戲也是可以的，在這一過程中，學生可以重新集中注意力，提高課堂效率和教學質(zhì)量，還可以讓學生對當代的流行歌曲有一些了解，幫助學生感悟音樂、享受音樂、駕馭音樂。
2.指令性音樂創(chuàng)作。是指學生根據(jù)教師給出的音樂要素，聯(lián)合掌握的知識技能來進行的音樂創(chuàng)作。包括根據(jù)指定節(jié)奏創(chuàng)作節(jié)奏譜、根據(jù)指定節(jié)奏譜創(chuàng)作曲調(diào)、變奏指定的旋律、根據(jù)指定的歌曲編配多聲部合唱和按照指定題目寫簡單的譜曲。
學生可以用多種多樣的方式學習音樂，新課標倡導的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗、模仿等適合音樂這一學科的學習方式進行教學。教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，找出有效的教學方法，并且鼓勵學生敢于探索、學會合作、機制靈活，讓學生的音樂學習之旅最豐富、獨特。
（作者單位重慶市奉節(jié)縣草堂初級中學）。
新課標下小學體育教學的實踐篇八
科技不斷進步，社會不斷發(fā)展，21世紀是一個嶄新的世紀，是需要科學的成果和科學思想的世紀，所以我愛科學，更愛探索和創(chuàng)新的精神。
《世界名人傳》匯聚了舉世聞名、造福人類的18世紀到19世紀的一大批科學家，在他們的身上，更是流露出了那種不斷探索和創(chuàng)新的精神。
居里夫人是留給我印象最深的一位成功的女士，一位偉大的科學家，物理學家以及所有符合她身份的稱謂。她給我們?nèi)祟悗淼目茖W成果也不是一般人能比的。18法國的物理學家貝克勒發(fā)現(xiàn)一種鈾鹽能自動地放射出一種性質(zhì)不明的射線。這一發(fā)現(xiàn)引起了居里夫人的極大興趣，她發(fā)現(xiàn)這是一個很好的研究領域。在一間原來用作貯藏室的陰寒潮濕的房子里，瑪麗居里利用極其簡單的裝置，開始向這個領域進軍。僅僅幾個星期，她便取得了可喜的成果。她證明鈾鹽的這種驚人的放射強度與化合物中所含的鈾量成正比，而不受化合物狀況和外界環(huán)境的影響。她還認為，這種不可知的放射性是一種元素的特征。難道只有鈾才有這種特性?遵循這一思路，她決定檢查所有已知的化學物質(zhì)，通過繁重而又艱巨的普查，她發(fā)現(xiàn)了另外一種元素釙的化合物也能自動地發(fā)出與鈾射線相似的射線，由此她深信具有放射現(xiàn)象絕不只是鈾的獨特性，而是一種自然現(xiàn)象，于是，她提議把這種現(xiàn)象叫做放射性，把鈾、釙等具有這種獨特性的物質(zhì)叫做放射性物質(zhì)，就這樣，她以自己無私寬闊的胸懷和本著對科學不斷探索、創(chuàng)新的精神，把自己的科研成果貢獻給了全人類，為醫(yī)學事業(yè)做出了自己偉大的貢獻。
在科學探索領域，牛頓為我們做了最好的詮釋。他出生于一個農(nóng)民家庭，從小酷愛讀書，對奇妙的自然現(xiàn)象特別感興趣。牛頓作為一名偉大的科學家，他一生的成就絕不只是傳說中他看到蘋果掉落在地上后創(chuàng)立的“萬有引力”學說，他還發(fā)現(xiàn)了白光是由七種顏色的光組成的，他發(fā)現(xiàn)了雨后彩虹的原因，并且在數(shù)學、天文學、力學等領域都有偉大的發(fā)現(xiàn)。他成就突出，可他總是謙虛地說自己只是因為“站在巨人的肩膀上的緣故”。
而要發(fā)現(xiàn)問題首先就要具備敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的精神然后才可能通過不斷實踐去解開疑問獲得成功。
讓我們一起探索，一起創(chuàng)新，為科學邁出我們共同的一步!
新課標下小學體育教學的實踐篇九
摘要：隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，尤其是“健康第一”思想下新課標的實施，這些都為學校體育的開展和深化帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。但要全面推進學校體育工作的發(fā)展，首先必須抓好農(nóng)村學校體育，因為我國有近80％的學校在農(nóng)村，超過80％的中小學生在農(nóng)村接受義務教育。只有把農(nóng)村學校體育的問題解決好，才算是從真正意義上落實了新課標的指導思想。如何在體育資源貧乏的農(nóng)村，抓住時機，開創(chuàng)農(nóng)村學校體育新局面是眾多體育工作者研究的熱點問題。農(nóng)村學校體育新課標實施的現(xiàn)狀農(nóng)村體育課程改革可以說是全國新課標推進中最滯后的，也是問題最復雜的，農(nóng)村學校體育也因此被邊緣化。想要在我國農(nóng)村學校實施體育新課標就得先找出困擾農(nóng)村學校體育發(fā)展得的主要問題，目前困擾我國農(nóng)村學校體育新課標實施的主要問題有兩類：一是農(nóng)村體育基本條件設施沒有得到很好的解決和利用；二是農(nóng)村體育教師專業(yè)素質(zhì)和新課程標準要求之間的落差比較大]。由于農(nóng)村重“智”輕“體”的傳統(tǒng)觀念和落后的經(jīng)濟等因素的影響。俗話說“擒賊先擒王”、“牽牛要牽牛鼻子”，主要矛盾得到解決了，剩下的那些雞毛蒜皮的東西當然就不在話下了，那么農(nóng)村學校體育課程改革就有出路，新課標就得到順利地實施和落實。
新課標下小學體育教學的實踐篇十
高中課程改革可謂是一個系統(tǒng)工程，它涉及課程目標、課程結(jié)構、課程內(nèi)容以及課程管理等各方面的調(diào)整和變革。作為有幸參與此次改革的一線教師，如何把新課改的精神落到實處，便成為我們工作的重中之重。下面談一下我在實踐新課標下物理教學工作的一些做法和體會，以供同行討論參考。
一、要以積極的心態(tài)面對新課改
有改革就有挑戰(zhàn)，而對于習慣于傳統(tǒng)教學模式的教師以及從“應試教育”培養(yǎng)出來的教師，面對新教材往往表現(xiàn)出不想改、難改、不會改三種情況。不想改，即教師不愿接受；難改，即想改，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固，心有余悸，用老方法教新教材；不會改，即想改，但教學過程中操作具有盲目性，方向不明，引導不當，探索不利，過程失控，流于形式，“穿新鞋不會走路”。試想，一個從內(nèi)心深處就不愿意接受新課改的教師怎么能落實好新課改的精神呢？我們也常常感慨，中國的教育幾十年竟未培養(yǎng)出一個自己的諾貝爾獎獲得者來！縱觀當今世界，改革勢在必行，作為新課改的實踐者，必須發(fā)自內(nèi)心地以積極的心態(tài)迎接新課改，這是我們搞好課改的前提。
二、改革不忘傳承，避免走入課堂教學的誤區(qū)
1.要創(chuàng)造性地使用教材
新課標是編寫教材的主要根據(jù)，而教材則是學生獲取知識與技能、獲得過程與方法、進行情感交流與價值培養(yǎng)的載體，是師生互動的中介和橋梁。在封閉的指令性課程模式中，教師只能按部就班地復制教育行政主體制定的課程規(guī)范，被動和消極地執(zhí)行已被審定的課程目標、課程內(nèi)容、課程實施步驟及課程考評辦法，教師完全被排斥在課程之外。而新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，不再把教材視為學生必須完全接受的對象和內(nèi)容，而是強調(diào)教材的“示范性”，將其作為引起學生認知、分析、理解事物的一種文本或中介。教師的教學過程將不再受到教材的嚴格約束和控制，教學過程即是課程建構與開發(fā)的過程，教師有責任對已審定使用的教科書做出相宜的“裁減”，從“教教科書”轉(zhuǎn)向“用教科書”。對課程的取舍、增刪應從該地、該校、該生的實際情形著眼而做出富于針對性的設計，不必盲目照搬統(tǒng)一的課程計劃而忽視特定的教學情境和活生生的“人”。比如：魯科版實驗教材“共同必修2”的第三章第四節(jié)是斜拋運動，有些教師完全按教材的編排內(nèi)容進行教學，對斜拋的射高、射程都做了理論推導和實驗探究，于是感慨新課程不但沒有減輕學生負擔反而增加了學生負擔。而新課標對這部分內(nèi)容是這樣規(guī)定的：a.會用運動的合成與分解的方法分析拋體運動。b.關注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。這里的拋體運動泛指豎直拋體、平拋和斜拋運動。而根據(jù)實際情況，對斜拋運動我們應更多的從定性的角度和能量的觀點加以分析，大可不必像教材中那樣重點探究，這就要求我們具有準確把握、駕馭教材的能力。另外，教材中許多小“窗口”，比如“討論與交流”、“信息窗”、“拓展一步”、“迷你實驗室”等都要求我們?nèi)ジ鶕?jù)實際情況有選擇地使用和改進。
2.探究式學習要注意選擇探究內(nèi)容和探究模式
探究式學習是新課程倡導的重要學習方式之一，教材中也設計了大量的探究活動，增強了教材的探究性和實踐性，實施探究式教學必須注意：
（1）選擇探究內(nèi)容。有的教師認為新課改就是一切知識應通過探究的方式獲得，于是說：“探究式學習是好，但哪有這么多時間?！笔獠恢@樣做，不但使學生“久而食之，不知其味”，反而違背了新課程教學的原意。其實課堂上教師往往要使學生在相對集中的`時間內(nèi)掌握較多的知識。探究式學習受預設性差、過程較長、耗時較多的限制，有些教學內(nèi)容并不適用。如魯科版實驗教材“共同必修2”中的第四章第一節(jié)“勻速圓周運動快慢的描述”一節(jié)，由于基本是概念性問題，用“實驗演示加講述”的方法可能是一種更恰當?shù)倪x擇。而第二節(jié)“向心運動與向心加速度”，則更適合于探究式教學。
（2）選擇探究模式。探究式教學一般包括：創(chuàng)設情景引出問題、提出假設合理推測、設計實驗觀察現(xiàn)象、探討規(guī)律做出結(jié)論、評價建議分析討論等。對專題探究（在教師指導下所做的研究性課題）一般應包括這幾個步驟，但不是所有探究活動都要具有這些環(huán)節(jié)，順序也不是一成不變的。課堂教學中更多采用的是片斷探究。片斷探究可以是課堂教學的片段，也可以是某一研究過程中的一些環(huán)節(jié)。如有些探究問題是教材中給出的或在教學過程中自動生成的，不需專門提出?！霸O計實驗、觀測結(jié)果”有時也可由教師直接給出，甚至將數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的分析方法告訴學生，讓學生探討規(guī)律，做出結(jié)論。探討有時在課堂上讓學生交流，就可以解決問題，有時需要學生課外完成。例如：魯科版“牛頓第一定律”的探究式教學，教師可以直接給學生提出問題：力和物體的運動狀態(tài)有什么樣的關系？然后讓學生閱讀教材中給出的豐富實例：馬拉車的運動，乒乓球的速度改變問題，并且親自操作“迷你實驗室”中“書本的運動”實驗，教師演示“氣墊導軌實驗”等，通過對這一系列的現(xiàn)象觀察，讓學生課堂分組討論，然后再讓小組代表發(fā)言總結(jié)，最后對結(jié)果加以討論延伸，便可完成牛頓第一定律的片斷探究任務。因此，探究式學習并沒有固定的模式，可視學習內(nèi)容、學習進程、學生的學習能力等有側(cè)重點地加以探究。再如，“形變”的學習側(cè)重于通過自身體驗進行探究（學生壓海綿，壓泡沫塑料），“力的分解”的學習側(cè)重利用生活體驗的積累來分析、探究力的作用效果。
3.處理好民主和開放的課堂教學與傳統(tǒng)的課堂管理的關系
探究式教學要求教師應著眼于促進學生全面發(fā)展，因勢利導，充分保護和調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，強化學生的“問題提出意識”，營造一種民主的、開放的、和諧的課堂氛圍。而事實上如果教師駕馭課堂的能力不強或?qū)Σ淮_定情境處理不當，往往會出現(xiàn)課堂“一管就死”、“一放就亂”的尷尬局面。這就要求教師要把握好“放”、“引”、“管”的關系。首先我們要把實現(xiàn)充分的有個性的發(fā)展放到突出地位。放開學生，讓其大膽猜測，敢于提出不同意見，甚至對教師的觀點、書本上的知識提出質(zhì)疑和否定；鼓勵學生參與小組討論，表達自己的想法。這樣課堂氣氛活躍，學生充分施展了自己的才能。但是熱熱鬧鬧的背后也可能更多的是放任、隨意和低效。因此，教師要對學生加以引導：一方面學生解決完問題、個性化理解完了課本，但并不意味著他的解決策略是最佳的或正確的。教師應通過對話、提問、對比、合作、反饋等環(huán)節(jié)來促進其對知識的深層理解，引導學生不斷克服主觀性偏差，讓其思維聚焦到主題含義或最優(yōu)的解決策略上來。還要引導學生更多地關注自己小組的討論結(jié)果，不能只顧我自己怎么樣，引導個別性格孤僻、思維懶惰的同學在討論中勇于發(fā)表自己的見解。另一方面，新課程強調(diào)對學生的尊重、賞識，這使得有的老師對犯錯誤的學生變得不敢批評，不會批評，生怕被扣上“挫傷學生積極性，扼殺創(chuàng)新意識”的帽子。這樣由于學生思想放松，課堂紀律也變得混亂。，因此為了使課堂教學能有序的進行，為了讓犯錯的學生日后不去再犯，我們還要大膽地對課堂加強管理，。
4.由傳統(tǒng)的重教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W
新課改強調(diào)面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的原則。這樣，教師備課就要從過去的“以本為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生發(fā)展為本”，以“教師更好的教”轉(zhuǎn)變成為“學生更好的學”，要用更多的時間和精力去認識生動活潑、處于變化發(fā)展中的學生。要了解學生的學習基礎、認知能力、興趣愛好、心理特征等。這樣我們在寫教案的同時還要寫出學生的學案，在注重教法的同時更要注重學法。課堂上時刻牢記教室是學生學習的地方，而不是老師只顧展示自己才華的舞臺。教師應努力做到盡量少講，把重點放在如何引導學生自己解決問題，自己尋找答案上，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤也不要輕易否定，而是師生共同討論，如果其中有合理的成分，應對學生提出恰當?shù)墓膭?。這樣開始的時候可能感覺比較費時、費力，有時碰到的問題還較多，當堂的教學任務可能完成不了，但是只要堅持下去，學生度過適應期后，他們就比較輕松了。這樣，由于學生的知識都是自己主動學習得到的，效果會非常好。
三、新課改的進一步落實，有待評價體系的真正實施
新課改提倡“發(fā)展性評價”，明確提出建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。評價不僅要檢查學生知識、技能的掌握情況，而且要關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成。評價不再僅僅是為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮評價的激勵作用，關注學生成長與進步情況。評價的實施方法也包括紙筆測試、課堂行為記錄、學習日記、作業(yè)面批等方法。除此之外，我認為課堂中的賞識性、激勵性的語言交流式評價更能體現(xiàn)形成性評價面向未來、重在發(fā)展的評價目標。而這種課堂評價的效果如何，關鍵在于教師語言的精準、適時。有的教師對學生取得一點成績甚至最簡單不過的回答便大夸其口：“你很聰明”、“你回答的很好”、“你真棒”，這種過多的、廉價的獎勵，過分注重形式、缺乏激勵性，甚至個別學生誤認為是對他諷刺和貶低。因此，當某個成績一般、學習習慣有些問題的學生被你所問的問題難住時，你可再問他一個較為簡單的問題，如果他順利地回答上來了，你可說：“可以看出你對某某知識掌握得不錯，如果你剛才能更認真的聽講，我相信你肯定也能回答出第一個問題，你說對嗎？”這樣客觀的并帶有一定啟迪式的評價有可能成為一劑增強信心且有效的良藥。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時、適當?shù)目隙ê凸膭睿粚W生的錯誤結(jié)論要明確地加以匡正，使模糊的概念得以澄清；對學生的不良表現(xiàn)不是簡單否定，而是在分析了解事實的基礎上提出恰如其分的批評和改進意見，使其他學生受到潛移默化的教育。只有這樣才能使每個學生得到成功的激勵，才能使學生樂于學習，保持對科學的興趣和旺盛的求知欲，才能使我們的學生一輩子做一個熱愛知識、尊重知識、追求知識的人。
課程評價改革是當前教育改革的核心內(nèi)容之一，而新的評價體系是否能得以真正實施則是新課改成敗的關鍵。新課改倡導的“發(fā)展性評價”，其出發(fā)點是很好的，但執(zhí)行起來難度很大，首先，高考方案是個重要制約因素。其次，課標中的評價標準目前還未完全有效運轉(zhuǎn)，理論與現(xiàn)實還隔著很遠的距離。但我們相信改革是我們教育發(fā)展的必由之路。隨著教育改革理念的不斷深入人心，隨著各項政策的逐步落實，理想必將成為現(xiàn)實。
新課標下小學體育教學的實踐篇十一
（內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市金河中學）。
摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，面對新的教材，如何采取有效的教學方式成為廣大教師思考的重要話題。從初中英語的教學實際出發(fā)，根據(jù)新課改的要求和標準，使初中英語聽說教學的思路得到優(yōu)化，希望能夠?qū)σ院蟮挠⒄Z聽說教學提供有用的教學建議和啟發(fā)。
新課標下小學體育教學的實踐篇十二
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，學校越來越重視學生的生活體驗。讓學生的生活體驗參與到課堂教學當中，不僅能夠引導學生去觀察生活、體驗生活，還能讓學生在生活中尋找科學知識，用科學知識解決生活中的科學問題。從教學過程生活化、實驗器材生活化、教學用語生活化這三方面來探索中學科學教學生活化的教學策略。
關鍵詞：生活化；科學教學；中學。
科學知識來源于生活，也應用于生活。將科學教學生活化，除去科學的神秘面紗，能夠讓學生真實感受到科學就在我們身邊。這不僅能提高學生的學習熱情和興趣，還能提高學生學以致用的能力以及科學素養(yǎng)。因此，必須將生活化的教學方式應用到中學科學教學當中，切實提高科學教學的效率。
課堂教學走向生活化是新課程改革的基本要求。教師可以依據(jù)學生已有的生活體驗進行科學教學，使課堂氣氛變得更加輕松活潑，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性，從而使學生主動參與到學習當中。
（一）將生活事例導入新課程教學。
柏拉圖說過：“良好的開始是成功的一半?！睂⑸钍吕龑胄抡n程教學中，不僅可以成功吸引學生的注意力，使學生快速進入學習狀態(tài)，還能消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發(fā)學生的求知欲望。教師可以結(jié)合生活中常見的實物、拍攝的視頻、事例等。例如，在學習“機械運動”一課時，筆者首先播放了三個視頻，分別是站在地上拍攝正在行駛的汽車、坐在汽車中拍攝路邊的風景、坐在汽車上拍攝另一輛運動的汽車。剛開始播放視頻時，就吸引了很多學生的注意力，在短時間里學生自覺地進入了學習狀態(tài)。學生通過觀看視頻，再次體驗生活，并積極、主動地參與了討論，學習到了科學知識。再如，學習“聲音的特性”時，筆者將梳子、笛子、裝有不同水的飲料瓶連同音叉、分貝儀一起帶入教室，學生看到這些生活化的教學儀器后，十分興奮，很快就進入了課堂學習當中。
（二）用生活體驗感受新知識。
在科學教學中，將知識點與生活體驗相結(jié)合，能夠?qū)⒃境橄?、枯燥的知識轉(zhuǎn)化為通俗、有趣的知識。這不僅能讓學生意識到知識源于生活，又用于生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解知識。在學習“平視、俯視、仰視的特點”時，筆者先播放了一張小溪的照片，讓學生思考潭水是不是真的像看起來這么淺。為了讓學生體驗的更加真切，筆者在燒杯中放幾塊小石子，加些水，讓學生從仰視、俯視、平視三個角度進行觀察。通過實際觀察，學生發(fā)現(xiàn)仰視水平面變高、俯視水平面變低、平視水平面不變。再如，在學習“光的折射所形成的虛像”時，筆者設計了一個模擬實驗。將水盆中注滿水，并將小魚模型放在水盆底部，讓學生用長竹簽來刺小魚的眼睛，學生紛紛進行了嘗試，經(jīng)過多次嘗試卻刺不中的切身體驗，學生深刻地認識到了由于光的折射，看到水中的像比實際位置要淺一些的科學知識。
（三）用生活問題練習鞏固。
學以致用是學習的根本目的，如果學生能用所學的知識解決生活中的問題，無疑會體驗到莫大的成就感。因此，教師要引導學生在解決生活問題中鞏固知識，在鞏固知識的同時，學會將知識應用于生活。教師在進行作業(yè)設置時，要盡可能地設置與生活有關的問題，要結(jié)合當前一些比較流行、熱點的問題。此外，還可以布置家庭小實驗、小制作及課外調(diào)查實踐與科學探究等，引導學生主動利用所學知識解決生活問題，讓每一個學生都積極地進行科學探討和科學實驗。例如，學習完“沸騰”一課后，筆者讓學生回家燒一壺開水，再次通過生活體驗，觀察水在燒開前后聲音的變化情況、水中氣泡的變化情況、沸騰時的現(xiàn)象等，讓學生對白汽成因、水壺溫度的變化、能量的轉(zhuǎn)化等問題進行進一步的思考。再如，學習了“物質(zhì)的酸堿性”后，筆者布置的家庭作業(yè)是讓學生利用ph試紙查一查、找一找生活中的酸堿性物質(zhì)，并加以歸類。通過作業(yè)，不僅可以讓學生鞏固知識，還能拓展新知識，開拓新視野。
實驗是科學教學中不可缺少的重要部分，而“因地制宜、因陋就簡”是上好科學實驗課的基本原則。教師可以將學生熟知或生活中常見的物品作為實驗器材，這樣實驗就可以變得更貼近現(xiàn)實生活，讓學生切身感受到科學實驗的真實性、趣味性和實用性，進一步感受到科學與生活、科學與社會的.密切關系。生活中的實驗器材種類非常多，學生的實驗場地也不受限制，實驗時間的選擇也更自由，與傳統(tǒng)實驗相比顯得更為方便，更易操作。
（一）讓生活用品作為儀器替代品。
將生活用品帶入課堂，能夠極大地吸引學生的課堂注意力，讓學生認識到生活中處處都有實驗儀器，增強學生對實驗過程的親近感，使學生更容易接受實驗內(nèi)容。例如，在學習“聲音的傳播”時，筆者用注射器和蜂鳴器制成的演示儀代替了教材中的玻璃罩；在學習“摩擦力”時，用兩個板刷示意摩擦力的方向；在學習“二氧化碳的性質(zhì)”時，用碳酸飲料來驗證二氧化碳的性質(zhì)，均取得了很好的教學效果。
（二）將實驗室搬出校園。
科學實驗不一定要在實驗室才能完成，只要條件許可，隨地、隨時都可以進行。教師可利用生活物品創(chuàng)造實驗條件，將實驗室搬到校外。例如，用消毒的雙氧水和馬鈴薯完成氧氣的抽?。挥脿颗；ê途凭灾扑釅A指示劑，鑒別白醋和發(fā)酵粉（小蘇打）溶液；用爺爺?shù)睦匣ㄧR做凸透鏡成像實驗等。教師要想辦法鼓勵學生課后多動手實驗，盡可能地給學生創(chuàng)造做實驗的機會。讓學生在家中完成實驗不僅能夠培養(yǎng)動手的能力，還能給學生帶來很大的成就感和自豪感，從而提高科學學習的興趣。
（一）利用生活化語言解釋科學概念、原理或規(guī)律。
在科學學習當中，有很多概念、原理、規(guī)律等在文字表述上高度嚴密而精煉，但對學生來說，這些表述比較抽象、晦澀難懂。如果教師對這些抽象的理論知識處理不當，學生就很容易對科學學習產(chǎn)生恐懼、厭倦的情緒。因此，教師在教學中，應當應盡可能地從學生的生活經(jīng)驗和認知程度出發(fā)，將那些深奧的、晦澀的知識用通俗易懂的生活語言來進行描述，幫助學生更好地理解和把握知識點。例如，在學習“光的反射”時，學生經(jīng)常難以正確理解入射角和反射角的概念，會習慣性地誤認為入射角和反射角是光線和界面的夾角。為此，筆者將法線比喻成“法官”，入射角和反射角都是由“法官”來確認的，所以要找到它們，先要找到“法官”（法線），學生就很容易理解入射角和反射角的概念。再如，在學習“光的折射規(guī)律”時，教材中對折射角和入射角大小關系的表述十分拗口，致使學生常常混淆，筆者將教材中的內(nèi)容進行了簡化與歸納，得出了“兩角不等，空角為大”的結(jié)論，有利于學生對知識的理解與記憶。教師運用生活化的語言進行表述，不僅能幫助學生理解書本知識，更能提高其學習科學的興趣。
（二）利用生活化語言活躍課堂氛圍。
放松、活躍的科學課堂氛圍能夠使學生積極、主動地投入到學習中。英國教育家威廉雅斯說過:“平庸的教師只是敘述,好教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)。”教師應當利用好生活化語言，使教學過程更加幽默風趣，更能引導、啟發(fā)學生，起到更好的教學效果。例如，教師可以用“酒香不怕巷子深”“墻內(nèi)開花，墻外香”來說明分子的無規(guī)則運動；用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”來說明遺傳現(xiàn)象。再如，在學習“飽和溶液與不飽和溶液的概念”時，筆者將溶液的飽和度比喻為學生的吃飯能力，飽和表示飯已經(jīng)吃飽，不能再吃了。不飽和表示飯還沒吃飽，還能繼續(xù)吃。不同的學生飯量不同，同一個人吃飯可以吃兩碗，但吃面只能吃一碗，用來說明不同溶質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同，同一溶質(zhì)在不同的溶劑中溶解能力不同。
四、結(jié)語。
將生活體驗帶入教學是為了讓學生在“體驗”中快樂學習。將教學過程置于現(xiàn)實的生活情景之中，能夠讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，將科學知識更好地應用于生活，讓科學學習變得輕松快樂。
參考資料：
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[2]周潔.探討中學物理教學語言生活化[d].成都:四川師范大學,.
新課標下小學體育教學的實踐篇十三
學習目標：
小組合作完成練習。
學習內(nèi)容：
游戲“大魚網(wǎng)”踢毽。
重點：
左腳也能熟練的進行毽子練習。
難點：
左右腳能熟練進行盤踢練習。
學習步驟：
一、合作游戲、提高能力。
教師活動：
1.提出游戲的要求。
2.講解游戲的方法與要求。
游戲的方法：全班分成六組，第一組先扮演魚網(wǎng)，第二組休息。其他的四組扮演小魚進行游戲。然后第二組扮演魚網(wǎng)，第三組休息。其他四組扮演小魚。游戲依次循環(huán)。
3.分成六大小組。
4.組織游戲。
5.對游戲進行調(diào)控，使游戲更加的生動。
學生活動：
1.理解游戲的方法和要求。
2.小組合作進行游戲。
3.注意在游戲的安全。
二、合作探究、掌握技能。
重點：左腳也能熟練的進行毽子練習。
難點：左右腳能熟練進行盤踢練習。
教師活動：
1.提出毽子的.練習。
2.組織右腳的30個熟練性練習。
3.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽。
4.組織左腳的50個熟練性練習。
5.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽。
6.組織進行50個的盤踢熟練練習。
7.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽學生活動：
學生活動：
1.自主的完成各項熟練性的練習。
2.發(fā)揮自己的最好的成績，合作完成比賽，勇創(chuàng)好成績。
新課標下小學體育教學的實踐篇十四
新課程背景下的高中體育教學改革是社會政治、經(jīng)濟以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行“教育為社會服務”這一原則的綜合要求。高中體育教師應以先進的教學理念和思想為指導，創(chuàng)新體育的教學方法和模式，通過廣博的體育與健康理論知識以及堅實的體育技術技能，更好地適應新課標教學環(huán)境下高中體育教學發(fā)生的一些變化，指導學生掌握科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學生形成良好的鍛煉習慣。
在新的課程標準的實行過程中，高中體育教學更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進了高中體育教學的更新和發(fā)展。不過我國高中的體育教學多數(shù)仍是沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，在課堂教學中片面強調(diào)強制式、傳授式、注入式的教學方法，與理想的體育教學模式還有著較大的差距，現(xiàn)從學生、教師以及存在的問題這幾個角度分析高中體育教學的現(xiàn)狀：
1.學生方面?，F(xiàn)今的學生在高中體育課程的教學中的主體地位被進一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項目和體育老師，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標準》也旨在鼓勵學生依據(jù)自己的興趣選擇必修和選修的項目，充分調(diào)動學生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負荷也得到了最大提高，擁有更多的時間進行體育鍛煉和練習。不過，由于高中生的腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，且體質(zhì)未達到成年人標準，往往容易產(chǎn)生厭學情緒和身心疲勞。
2.教師方面。新課程標準下，高中體育教師的自我價值和社會價值得到提高，可以深刻地影響學生未來的擇業(yè)方向，為國家和學校培養(yǎng)各個方面的體育人才。另外，新課程標準的實施也使得教師的教學計劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學方法進行授課，在制定教學計劃時也更加考慮到學生的基礎和教育教學計劃的新穎性。但由于學生間較大的個體差異，教師往往在組織教學時需要區(qū)別對待，這樣一來就阻礙了有效教學的進程。
3.存在的問題。當前的高中體育教學仍存在一些問題：首先，缺乏先進的教學觀念，只重視掌握運動技術技能和體育的短期效益，忽視學生的體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)；其次，忽視了對學生情感的培養(yǎng)，忽視學生自身身心對體育的需要；再次，教學手段單一，缺乏現(xiàn)代化的教學技術，對全體學生基本上采用“一刀切”的教學方式，忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。
新課程標準中，高中體育教育是以培養(yǎng)合格的高中生為目的，重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。針對高中體育教學的改革，其目標在于培養(yǎng)高中生在以下方面的能力：1.培養(yǎng)社會競爭力。在高中的體育教學中，需要引導學生樹立正確的競爭意識，敢于正視勝負，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗，以堅定的信心去拼搏直到最后勝利。同時，還要引導學生運用正確的競爭意識處理學習和生活中遇到的挫折。
2.培養(yǎng)抗挫能力。體育教師在教學過程中需要有意設置一些較難的環(huán)節(jié)讓學生去接受挫折，在克服挫折的過程中逐步提高學生增強克服困難的信心和承受力，引導學生在面臨挫折時把挫折看成是一種鍛煉，通過百折不撓地克服困難來實現(xiàn)既定的目標。
3.培養(yǎng)人際交往能力。新課標下的高中體育教學中，存在多種人際關系交往活動，如教師與學生、學生與學生、個人與集體等，教師在這個過程中需要處理好教與學以及配合度的問題，引導學生正確認識自身，通過體育項目中需要的團結(jié)和契合度來培養(yǎng)學生的人際交往能力。
高中體育教學在新課程標準實施的背景下，需要充分重視學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高，引導學生樹立終身體育意識和正確的競爭意識，拓展學生發(fā)展的個性空間。其改革措施有：
1.樹立先進的教學理念和思想。在高中體育教學中，樹立先進的教學理念和思想是提高教學水平的'思想基礎。首先，要樹立“以人為本”和“健康第一”的思想觀念；其次，要讓學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的同時，還要培養(yǎng)學生的體育意識、競爭意識、合作精神；再次，要樹立正確的體育價值觀，認識體育運動鍛煉根本目的，強調(diào)人在參與運動的過程中達到自我滿足與自身發(fā)展。這些先進的理念和思想有助于學生形成正確體育觀，且對于學校的體育發(fā)展有重要意義。
2.優(yōu)化教學內(nèi)容和手段。新課標下的高中體育應調(diào)整和充實教學內(nèi)容，根據(jù)實際教學內(nèi)容選擇合適、有效的多樣化教學手段，善于在教學過程中因勢利導，啟發(fā)學生的思維，引導學生了解人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構，并以此讓學生學會在體育項目的進行中選擇更加合理和科學的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學生在整個教學活動過程中，把所學的知識變成感知。
3.建立合理的考評機制。新課程標準下高中體育教學的改革應建立科學的考評機制，對學生成績做多維評價，充分發(fā)揮考評在體育教學運行中起的導向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用。教師應充分考慮學生的個體差異，全面評價學生的學習情況，既要考核體能鍛煉的結(jié)果，又要重視學生在心理、價值觀以及創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，提高學生的積極性。
四、結(jié)語。
總而言之，在新課程標準下的高中體育教學的改革需要與時俱進，樹立先進的教學理念和思想，通過教學內(nèi)容和教學手段的優(yōu)化以及合理考評機制的建立來培養(yǎng)學生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應社會發(fā)展的需要。
新課標下小學體育教學的實踐篇十五
摘要：在現(xiàn)代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調(diào)動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內(nèi)涵，對寧夏市高校體育教學現(xiàn)狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結(jié)。
關鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷更新與發(fā)展，高校學生“手機一族”現(xiàn)象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務是如何在體育教學中調(diào)動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質(zhì)量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內(nèi)涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉(zhuǎn)變，不但激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養(yǎng)了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念，要求教師要從實踐出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲的特點，以實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質(zhì)；三是有利于提高學生學習興趣和培養(yǎng)愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質(zhì)量；四是有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識。培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養(yǎng)團隊合作意識和榮譽感。
筆者向?qū)幭氖?所高校的部分師生進行了問卷調(diào)查，其中發(fā)放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據(jù)調(diào)查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調(diào)而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產(chǎn)生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經(jīng)費投入不足調(diào)研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經(jīng)費也投入不足。每年全區(qū)高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負著培養(yǎng)高技能應用型專業(yè)技術人才的重擔，因此，體育教學內(nèi)容的開設應與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合，要有鮮明的職業(yè)性，要為學生的職業(yè)生涯奠定基礎，如機電類專業(yè)，通過球類運動、武術等運動項目培養(yǎng)其四肢協(xié)調(diào)能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統(tǒng)一據(jù)調(diào)查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應從教學內(nèi)容上進行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，同內(nèi)容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3.1要實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學理念的突破。
一是實現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學模式。創(chuàng)設性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現(xiàn)了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習慣。三是實現(xiàn)體育教學內(nèi)容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調(diào)了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，以游戲化的形式創(chuàng)造性地開展教學。四是實現(xiàn)體育教師教學水平的突破。創(chuàng)新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養(yǎng)，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創(chuàng)新性和實效性。
3.2要根據(jù)教學內(nèi)容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據(jù)不同教學內(nèi)容，形成階段性的教學目標，即每節(jié)課、每章節(jié)、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現(xiàn)學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創(chuàng)設游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現(xiàn)“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質(zhì)量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術、戰(zhàn)術、規(guī)則要求高，可適當降低難度，增加人數(shù)，改變規(guī)則等；體操教學中，創(chuàng)設音樂環(huán)境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展教學。
特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側(cè)重點地培養(yǎng)和發(fā)展其相關運動能力。例如，機電類專業(yè)學生其未來工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術的掌握；財會類專業(yè)學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養(yǎng)；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發(fā)展；醫(yī)學類專業(yè)學生要求身體協(xié)調(diào)，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
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新課標下小學體育教學的實踐篇十六
重點難點：學生創(chuàng)新精神，以及對跳繩的掌握程度對跳花樣跳繩的影響。
學習內(nèi)容：跳短繩。
學習步驟：
一、游戲激趣，活躍身心。
教師活動：1、組織學生常規(guī)訓練。
2、組織學生游戲：貼燒餅。
3、組織學生模仿律動。
學生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。
2、在體育委員的指揮下進行常規(guī)和隊列訓練。
3、圍成一個圈進行貼燒餅游戲，注意安全充分活動。
組織：六列橫隊、小組分散。
二、花樣跳繩、體驗合作。
教師活動：1、講解練習要求和間歇要求，用音樂來組織學生進行練習。
2、組織學生合作學練習、并對學生的練習作評價。
學生活動：1、按老師要求進行不同姿勢的跳繩練習：向前跳短繩、向后跳短繩、交叉跳短繩、兩人帶跳短繩、兩人一組一搖一跳練習、兩人一組雙搖跳短繩等。每一次的跳繩時間約為1分至2分鐘，每次間歇自然小組完成一個組合圖案：樹、魚、船、房子、創(chuàng)意圖等。
組織：自主分散，小組集中。
三、自主游戲，體驗快樂。
學生活動：1、認真聽清場地布置要求，小組商量討論如何來分配合作布置場地。
2、每個小組按商量的要求布置好場地。
3、積極地參與游戲：繞樹樁、越小河、跳小山繞紅旗。
4、每個小組交流，然后每個小組派代表交流，并回收器材。
組織：分組游戲。
四、放松身心。
教師活動：教師提出放松的要求，組織放松。
學生活動：盡情的放松身體。
組織：成四列橫隊，成廣播體操隊伍散開—走。
場地器材：操場、錄音機、每人一繩。
課后小結(jié)：
本課給我的啟發(fā)很大，以前上跳繩課都是連續(xù)不斷的跳，學生很累，也沒有樂趣，今天采用每個跳繩練習中都用一小組合作完成一幅作品來調(diào)整，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又讓學生在積極的狀態(tài)下進行了調(diào)整，練習的效果非常好，學生的積極性也非常高，后面的游戲因為有了前面的鋪墊，學生的場地布置很快，給我的體會是，時間真快，還沒有感覺已下課了?？偟膩碚f，這節(jié)課學生得到了身體和心理的鍛煉，從而也培養(yǎng)了班級凝聚力和集體協(xié)作能力。
新課標下小學體育教學的實踐篇十七
由于受儒家思想的長期統(tǒng)治，我國歷代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展都缺乏與社會的聯(lián)系，缺乏與社會實踐的結(jié)合，特別是近些年來受“應試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”的影響，存在著“教師為考試而教，學生為考試而學”的現(xiàn)象，過分強調(diào)對知識的傳授和接受，而導致對實踐教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的忽視，對學生實踐知識、實踐能力、動手能力的忽視，造成了學生高分低能，缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力，使我們的人才質(zhì)量大大降低，不能適應快速發(fā)展的社會。隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實施，動手實踐能力、社會生活能力，越來越受到重視。正像陶行知先生所說的“解放孩子們的雙手”已在積極的實施的當中。
我們體育教學不僅僅是讓學生獲得鍛煉身體的方法、技能，而且要讓他們同樣的心靈手巧，同樣與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，而我們身處農(nóng)村，與生產(chǎn)勞動有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在教學中、活動中、游戲中，要為孩子們設計更多的.，更好的，能夠培養(yǎng)學生動手實踐能力的內(nèi)容。如在教學“投擲”這一教學內(nèi)容時，就要求學生回家自己縫制一個沙包，然后在課堂中使用。這樣既發(fā)展了學生的投擲能力，又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，還使他們體驗到了勞動所帶來的愉悅。
現(xiàn)在都是獨生子女家庭，父母、爺爺奶奶的溺愛，使部分學生從小就養(yǎng)成了自私、自大、自閉、孤獨的性格，甚至還有些比較極端的性格。這些都為他們在以后在社會上與人交往，產(chǎn)生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應社會。因此我們在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，應加強對學生這些方面的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）管理，使他們養(yǎng)成與人為善、謙虛、謙遜的性格，形成能夠與人和睦相處的態(tài)度。體育課是孩子們交往的小天地，是他們自己的“社區(qū)”，而且體育課在很多時候都要把他們分成若干個小組，去進行活動，這就為孩子們學會怎樣去與人交往創(chuàng)設了很好的條件。但是家中的“小太陽”早已習慣了爭強好勝――我說了算和孤獨的性格。這讓一節(jié)課怎能順利地完成。只有靠我們教師的循循教誨，教會他們學會去聆聽別人的意見，學會去接納別人，學會與人合作。同時還要注意那些孤僻的孩子，讓他們?nèi)⒓踊顒樱诨顒又?、合作中體驗到集體所帶來的樂趣。充分利用各種比賽，如接力賽等，讓他們找到合作帶來的快樂，讓他們充分地熔入集體，知道與他人合作，知道怎樣與他人合作。甚至，有時我們還可以忽視班級，打亂班級進行教學，讓孩子們在一個全新的環(huán)境中學習，從而讓他們?nèi)ミm應陌生的環(huán)境，適應陌生的社會，并讓他們?nèi)ヅc人交往，與人合作，去創(chuàng)造快樂。
新課標下小學體育教學的實踐篇一
大學生思想政治工作創(chuàng)新的實踐與探索。
摘要：大學生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。當前我國面臨國際國內(nèi)形勢的深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合當前新形勢下大學生思想政治工作創(chuàng)新的實踐進行闡述。
關鍵詞：大學生思想政治創(chuàng)新。
高校大學生他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，認真貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，緊密團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標充滿信心。同時也應看到，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。
一、加強校園文化建設，形成良好的校風。
校園文化是以學校為依托的社會亞文化，是以學生為主體，以課外活動、社團活動為主要內(nèi)容的群體文化。它包括教風、學風、校風等軟件，也包括校園的標志性建筑、教學實驗場所等硬件。教風學風是高校從自身的教學特點出發(fā)，有規(guī)律的、有組織的、有計劃的對學生進行治學精神培養(yǎng)的活動；校風是校園文化本質(zhì)的表現(xiàn)，它是一所高等教育管理服務長期形成的具有辦學特色的、全局性的、穩(wěn)定性的精神力量和行為作風。在這個三者之中，教風是基礎，學風是核心，校風是保障。必須充分發(fā)掘，利用好這一資源，充分發(fā)揮軟硬件教育因素的作用，積極開展校園文化活動，把校園文化作為學生的第二課堂，通過學生的社團活動和構建網(wǎng)上精神家園作為高校思想政治教育的外化形式，組織豐富多彩的文娛活動，促進校園文化建設，為大學生提供個性發(fā)展的機會，培養(yǎng)他們健全的人格，促進個性發(fā)展，全面提高學生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
二、重視思想政治教育對大學生社會化的推進作用。
中國的和平崛起正成為世界經(jīng)濟一道亮麗的風景線。大學是社會的縮影，是社會穩(wěn)定的晴雨表，又是產(chǎn)生新思想的最具活力的講壇。隨著社會的.快速地發(fā)展，高校突發(fā)事件時有發(fā)生，突發(fā)事件一般是指突然發(fā)生的、在一定時間和范圍內(nèi)產(chǎn)生不良影響的事件或事端。對高校突發(fā)事件的理解主要把握于三個方面：一是事件的發(fā)生具有突然性，盡管事件的發(fā)生是一個過程，但由于認識不足或沒有及時掌握有關信息等原因，學校往往處于無準備狀態(tài)或應對的準備不足；二是事件所造成的影響是不良的，它在特定的范圍和時間內(nèi)對高校穩(wěn)定產(chǎn)生了比較嚴重的影響；三是事件的發(fā)生地在高校校園內(nèi)或者校園網(wǎng)上，事件的參與者多數(shù)是高校的師生或與高校事務有關的其他社會人員。因此，在網(wǎng)絡背景下通過高校宣傳工作處置好高校突發(fā)事件，對維護高校穩(wěn)定、促進和諧社會建設具有十分重要的意義。高校突發(fā)事件最大的特點就是“突發(fā)性”，即出乎人們的意料，讓人措手不及。這也就決定了突發(fā)事件的具體時間、實際規(guī)模、具體態(tài)勢和具體影響難以預料。并且突發(fā)事件一旦發(fā)生，其能量、聲勢、規(guī)模會迅速地擴散。一旦達到某一臨界值，高校領導、保衛(wèi)部門、學生管理部門和相關的政府部門必須迅速作出反應，稍有遲疑就可能造成不可挽回的損失。由此，高校在事前必須建立預警機制，在事中做出迅速處置。
三、通過“微博”交流，促進思想溝通。
對于陌生人，人們更容易將內(nèi)心真實的想法說出來，而“微博”正好可以滿足人們這方面的要求。因此，思想政治教育工作者可以通過“微博”來開展思想交流，更便于教育者與大學生之間的溝通。通過建立在“微博”環(huán)境下的網(wǎng)絡溝通交流，一方面減少了大學生的顧忌，雙方不會因為面對面的交流而造成緊張、戒備和尷尬的局面，使得大學生更容易暢所欲言語；另一方面，由于“微博”發(fā)送時間短暫，提高了溝通的速度，因而提高了思想政治教育的效率。此外，學校可以建立一個“微博”，學生在使用“微博”過程中感到學校為他們設立的“微博”速度快，傳播面廣，會對學校產(chǎn)生認同感，為思想政治工作的開展打下一個良好的基礎。
四、增強學生主體意識與創(chuàng)新精神相結(jié)合。
實現(xiàn)高校思想政治教育的人文關懷，必須在思想政治教育中凸顯大學生主體意識的培育，而提升主體意識與培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是緊密相聯(lián)的。因為人一旦獲得主體的高度自覺，就必然會煥發(fā)出一種極大的人生創(chuàng)造激情，一種積極主動的認識人生、把握人生的內(nèi)在活力，顯示出應對各種挑戰(zhàn)的能力和自強不息、百折不撓的人生精神與勇氣。強調(diào)人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是尊重人主體地位的直接體現(xiàn)，創(chuàng)新是人的本質(zhì)，是人的主體性發(fā)展的最高境界，創(chuàng)新能力是人的能力的最高形式，高校思想政治教育作為一種依據(jù)一定時代要求培養(yǎng)和提升人才全面素質(zhì)的活動，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的過程中起著重要的作用。
作者簡介：吳瓊，就職于天津師范大學，研究方向：學生干部在大學生思想政治工作中的作用。
新課標下小學體育教學的實踐篇二
讓學生變苦學為樂學,在玩與樂的興趣中掌握一門語言.興趣教學正是指如何使學生具有對英語的強烈需要,激發(fā)其興趣,從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力.興趣教學的宗旨是調(diào)動學生的學習積極性.在教學中應不斷變換教學方式,有機結(jié)合聽、說、讀、寫,運用教育學、心理學上的規(guī)律和理論,保持學生濃厚的'學習英語的興趣,讓他們不斷提高注意力,時常體會成功的喜悅,從而真正達到一種低耗、高效的學習方法和教學方法.
作者：劉曉麗作者單位：東營勝利第23中學,山東,東營,257000刊名：現(xiàn)代企業(yè)教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關鍵詞：興趣視覺游戲唱歌樂趣
新課標下小學體育教學的實踐篇三
當前，我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡是我國的基本國情，文明古國辦現(xiàn)代教育，窮國辦大教育是我國的基本現(xiàn)狀，獨生子女對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求和優(yōu)質(zhì)教育資源的相對不足是我國基本的現(xiàn)實。我國推進基礎教育課程改革，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。由于農(nóng)村問題的復雜性，受到社會環(huán)境、經(jīng)濟條件的制約等因素的影響，農(nóng)村學校體育一直沒有得到很好的解決。因此，在體育課程該革取得初步成效的今天，將我們的視角轉(zhuǎn)向面廣量大的農(nóng)村學校，研究農(nóng)村學校的體育工作，關注農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀，加快推進體育課程改革的進程，就顯得特別的重要。
首先，我們要了解農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀。
（1）對體育的重視程度不足。主要表現(xiàn)在學校對體育教學的態(tài)度上，據(jù)有關專家研究結(jié)果表明，我國農(nóng)村學校中完全實施體育教學大綱率為44.3％，其中村小和村教學點僅為29％左右。這一結(jié)果一方面說明農(nóng)村學校體育規(guī)范化教學水平低，另一方面也說明了現(xiàn)行大綱嚴重脫離農(nóng)村學校實際。在依教案教學方面，中心小學以上為80％，村小和教學點僅為50％左右。這表明農(nóng)村學校體育的隨意性教學現(xiàn)象還十分嚴重；另外，對體育課無要求，擠占體育課時的現(xiàn)象也比較嚴重。這說明農(nóng)村學校體育教學的狀況，不僅取決于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平，還取決于社會對體育的觀念和態(tài)度。而開展課外體育活動率也較低（僅為55％），帶來的后果是學生每天參加一小時體育活動的要求難以落實；在進級評職稱時體育教師進級的機會較少，嚴重損害了體育教師的積極性和工作熱情。
（2）農(nóng)村體育師資嚴重不足，體育教師水平有待提高。長期以來，我國農(nóng)村學校體育師資問題一直沒有得到很好地解決，且出現(xiàn)體育教師轉(zhuǎn)業(yè)流向，主要是公安、稅務部門和從商或回家務農(nóng)。其主要原因是地位低下、工作勞苦而酬勞低等，專職體育教師更是嚴重的不足。實施新的課改后課時增加，但是體育教師沒有如何增加，使得這一矛盾更突出。只有用其他學科的老師來代課了，農(nóng)村大多數(shù)中小學無法按新課標開足，開齊《體育與健康》課程。這就出現(xiàn)了“一堂課二個球，教師、孩子都自由”的現(xiàn)象普遍存在；另外，由于農(nóng)村體育教師外出學習進修的機會很少，對外面新的教學信息和知識反饋了解得不夠，加之科研能力的不足，這樣在體育課改的形勢下就難以全面認識和貫徹落實新課標的精神實質(zhì)。
（3）學生對體育課不能有一個正確的認識，由于多年養(yǎng)成的“放羊式”教學，學生已經(jīng)習慣于被“放羊”，對于新課程的教學不能正確認識，學生對體育課的目的、作用及意義不清楚。加之，為了升學考試而忙于應付各科的學習，學生對體育的學習鍛煉意識已經(jīng)淡漠，每天一小時的鍛煉機會很難保證，這就造成了學生的身體素質(zhì)和機能的嚴重下降，和身體發(fā)病率顯著提高的現(xiàn)象發(fā)生。
（4）體育場地、器材設施不達標。主要是對體育的位置沒有擺正、缺少經(jīng)費，但也與現(xiàn)行體育器材配備規(guī)定指標與農(nóng)村學校體育的經(jīng)濟發(fā)展狀況不相適應有關。在這種條件下要想開全、上好體育課、促進學生的身心健康發(fā)展是十分困難的，這就嚴重地制約著課改的推進。根據(jù)學科的特點和要求，保證學生在上體育課時有充分的體育場地和器材。但是，我國農(nóng)村中小學的場地器材嚴重的不足，不能滿足教學的要求，更不能同等于城市的高檔草皮或體育館里的各類器械了。有的教師就是因為這些，有加之體育課經(jīng)常被其他科擠占，故上不上都可以，更但不上談不上怎樣來實踐了。長時間以來，老師和學生失去了興趣和積極性，更談不上課堂創(chuàng)新了。
（5）空喊素質(zhì)教育，應試教育一直影響著。由于“應試教育”已在人們頭腦中根深蒂固，很難一時抹去，過去那種教學模式和觀念仍然存在。升學率是代表一個學校的臉面、生命線。升學率上去了，領導嘉獎，群眾贊揚，學校名聲大振；升學率下降了，就會受到來自各方面的批評和責難。這也是上級領導評估學校教學質(zhì)量的主要依據(jù)。因此，體育科就更無人問津，體育課程改革只能是一句空話了。體育教學仍處于滯后的狀態(tài)，仍是傳統(tǒng)的教學模式。體育教師也處于消極狀態(tài)，學生對體育也缺乏興趣。
（6）農(nóng)村中小學校的班額龐大（因為師資和各種教學設施不足等因素），普遍教學班的人數(shù)一般在60～70人左右。由于人數(shù)多，個別差異大，在接受體育知識的時候，是很難將學習的方式運用到課堂里。可見，為了培養(yǎng)體育的自主性和創(chuàng)新性，新課標在這樣龐大的班額面前面臨著挑戰(zhàn)。還有，老師的工作環(huán)境、群眾體育意識、社會風氣等，都會影響著農(nóng)村學校體育的發(fā)展。其次，面對這些農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀，為了保證農(nóng)村中小學的孩子們有個健康的身體，為了讓農(nóng)村中小學的孩子們享受城市孩子們的快樂，順應時代，順應潮流，和教育系統(tǒng)應該加大對農(nóng)村中小學體育的投入力度，農(nóng)村學校體育改革勢在必行。對農(nóng)村學校體育課程改革采取如下措施：
（1）堅持依法制教。政策法規(guī)是保證學校體育發(fā)展的行政措施，各級要加大教育的執(zhí)法力度，提高各級教育行政部門對體育作為一門必修課重要性的認識，保證中小學體育教師和學生享受權利。當前，我國學校體育方面法規(guī)不完善，只要各級能嚴格執(zhí)法，農(nóng)村學校的體育課程改革將會得到更新的變化。行政手段一旦介入將會積極促進體育課改的進行。比如：行政部門可以要求學生參加中考體育加試，這就促使學生能夠轉(zhuǎn)變對體育課的認識觀念，積極進行體育鍛煉，這同時也帶動了新的評價機制的產(chǎn)生和體育教師的教學觀念的轉(zhuǎn)變。
（2）加深理論學習、轉(zhuǎn)變思想觀念。
可以通過培訓、討論等形式仔細研究新課程標準，并在實踐中逐漸轉(zhuǎn)變思想觀念。首先要轉(zhuǎn)變教與學的問題，由重教師的教授向?qū)W生的學習發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格式教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；其次，轉(zhuǎn)變師生的關系；轉(zhuǎn)變學習觀念。當然，在進行理論學習的同時還要結(jié)合實際教學活動來進一步加深認識。如：可以通過一節(jié)研討課的形式進行分析討論，這樣更直觀明了，會起到事半功倍的效果。
(4)努力提高教師的業(yè)務水平。教育行政和教教研部門要建立體育教師繼續(xù)教育培訓的.機制，充分運用現(xiàn)代信息技術，使他們能及時了解課改新信息，提高專業(yè)素質(zhì)，加快將體育與健康課程的新理念轉(zhuǎn)化維實際教學操作行為的速度，最大限度地培訓和共享課程改革的信息資源和成果，切實提高體育師資的質(zhì)量和水平。而廣大農(nóng)村體育教師應加強自身的業(yè)務水平的學習和提高，因為體育教師是體育課程的傳授者，他的水平高低直接影響著教學水平的好壞，是十分重要的。農(nóng)村教師的起點較低，可以通過自學、函授、參加培訓的形式不斷提高自身的業(yè)務水平，在平時的生活中、工作中，通過各種報刊、雜志、網(wǎng)絡的學習，認真總結(jié)、挖掘教學經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)理論水平，在教學過程中，大膽實踐，敢于創(chuàng)新，通過這種自身的不懈努力，最終獲得學校領導的認同和信任，從而在工作中能給予肯定和支持，使我們農(nóng)村學校的體育教學在新課程的影響下得以順利的開展。
最后，新課程標準下的農(nóng)村學校的體育教學是一項長遠而又對學生起到重要影響的工作，作為農(nóng)村學校的體育教師，我們更應該從自我出發(fā)，找出自身存在的問題與不足，加強理論和實踐的學習，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認識與理解《標準》提出的健康概念和內(nèi)容，深入地學習《標準》的課程性質(zhì)、課程基本理念，清晰《標準》的課程目標與學習領域目標，把握好《標準》的內(nèi)容標準，從思想到行動上自覺地按照《標準》的要求開展體育教學，體育教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。體育教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，使體育健康教學得以順利的進行。我相信，在不久的將來，一定能夠找到適合當?shù)氐霓r(nóng)村體育教學模式，使農(nóng)村學校體育邁上一個新的臺階。
參考文獻：
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新課標下小學體育教學的實踐篇四
中國的小學體育教育的傳統(tǒng)教學思想對推動中國小學體育的`發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點強調(diào)基礎知識和體育運動的技能，使得學生被動地接受體育教育和訓練，而沒有從健康的角度參與體育學習。隨著中國全民健身運動在全國范圍內(nèi)展開，小學體育作為體育運動的基礎教育，將“健康第一”的體育運動思想注入其中，并在體育新課標中得以規(guī)范，形成小學體育教育的指導思想。與傳統(tǒng)的小學體育教育的教師為中心的教學思想有所不同，新課標圍繞著提高學生身體素質(zhì)、倡導健康教育的角度出發(fā)，將學生傳統(tǒng)的被動接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體展開教育。與此同時，小學體育教育的目標轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的身心健康，提高學生的社會適應能力，由此提升學生的健康意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。
1.2“體育新課標”使得小學體育教育模式有所創(chuàng)新。
按照傳統(tǒng)的小學體育教育，體育教師對小學生講解有關體育運動的基礎知識，并采用示范教學模式，學生模仿教師的運動方式，并接受各種單項動作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負責對學生的體育動作以指導，確保學生的每一個動作都能夠做到標準化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學方法過于受到重視，而沒有考慮到學生身體素質(zhì)的差異性，教學統(tǒng)一化，包括一些不適宜部分學生群體的體育教學方法依然在體育教學中執(zhí)行，難以激發(fā)小學生參與體育學習的積極性。按照“體育新課標”所建立的教學模式是圍繞著學生而展開，尊重學生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學生的健康需求調(diào)整教學模式，注重學生體育能力的培養(yǎng)，強化在學生參與體育訓練的過程中具有針對性地給予指導，以培養(yǎng)小學生的自我體育訓練能力。在體育教學中，體育教師所采用的教學模式要形式多樣，除了模仿練習之外，還可以建立小組合作練習、自主練習、相互糾錯等等方式，教師發(fā)揮著指導的作用。除了課內(nèi)體育教學之外，還可以將體育教學內(nèi)容結(jié)合課外活動，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等，以培養(yǎng)小學生的體育興趣為主，引導小學生積極主動地參與到體育鍛煉中，并提升小學生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學，還可以培養(yǎng)學生的社會適應能力。比如學?？梢耘c社區(qū)合作，開展體育活動。體育活動的內(nèi)容由學生自主選擇、自主排練，在社區(qū)活動中展示出來，一方面可以提升小學生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來，另一方面可以發(fā)展小學生的社交能力，讓小學生懂得合作的重要性。
2影響“體育新課標”展開的制約因素。
小學體育教育中，雖然引入了“體育新課標”內(nèi)容，并根據(jù)學校體育教學實際實施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學模式。首先，“體育新課標”在具體實施的過程中，依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導思想融入其中，使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次，“體育新課標”強調(diào)以學生為主體展開教學，使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領會為領導小學生開展體育游戲，對學生的開展歡樂教學以培養(yǎng)小學生的體育興趣，結(jié)果導致小學生的興趣培養(yǎng)起來了，卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對體育教學的效果沒有實施必要的檢測和評價，使得學生的體育技術能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次，“體育新課標”強調(diào)小學體育教學中要通過師生充分互動達到健身效果。但是，體育教師并沒有領會自主學習的內(nèi)在涵義，而是讓學生充分自由。當學生自主學習體育運動的時候，教師沒有給予正確的指導；針對學生不理解的問題，教師也沒有采取恰當?shù)闹笇Х绞?，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學生，使得教師和學生之間即使互動了，也沒有引發(fā)學生的思考。
3結(jié)論。
綜上所述，小學生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學活動中?！绑w育新課標”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對“體育新課標”對小學體育教育的影響以充分認識，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時效性。
參考文獻：
[1]晏紹文,張冰.黃州城區(qū)小學體育“新課標”實施現(xiàn)狀及對策[j].文體用品與科技,,(12):149.
新課標下小學體育教學的實踐篇五
本人擔任小溪小學五年級段和六年級兩個班的體育教學任務。話說提高就是要在原來的基礎上提高、超越。那么屆于此時此刻的小溪小學在體育這一內(nèi)容上面還存在幾許問題。如：其一、硬件設施不到位，不能給學生提供良好舒適的運動環(huán)境，營造不出一種“全民”運動的氛圍。其二、運動器材缺乏，一定程度上限制了學生運動興趣的發(fā)展。其三、針對五、六年級學生的心理特點，沒有落實好因材施教，抑制了學生個性的發(fā)展。根據(jù)以上情況為前提，本人對提高體育教學質(zhì)量有些膚淺的想法。
作為一名體育工作者，要提高教學質(zhì)量，首先必須克服客觀上的一些困難，認真地做好教學工作，可以嘗試脫離常規(guī)的教學模式，有效的提高體育的教學質(zhì)量。本人將從以下幾方面入手：
一、課前備課
備課是上好一堂體育課的先決條件。就拿一節(jié)課的準備活動來說，好的開始是成功的開始。因此我們體育課的準備活動做得好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應要考慮到準備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位學生的一大心理特征，因而在教學過程中一定要根據(jù)教學內(nèi)容，合理地編排好準備活動的內(nèi)容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的準備活動，會使學生感到單調(diào)和乏味，所以準備活動要做到形式多樣，內(nèi)容要豐富，要活潑生動，既有一節(jié)課的一般性的準備活動，又有專項的準備活動，同時在準備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使準備活動更具針對性和趣味性。
二、教學內(nèi)容要結(jié)合學生的實際合理地搭配。
由于體育教材具有重復性的特點。因此應根據(jù)《教學大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內(nèi)容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生練習的興趣和強烈的練習欲望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學，有別于其它學科的教學，如果教材項目搭配得科學合理，就有利于知識、技術、技能的學習和掌握，亦有利于安排合理的運動負荷和學習負擔；有利于各環(huán)節(jié)的聯(lián)系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質(zhì)量的提高。因而在教學內(nèi)容上既要符合學生和學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。
三、培養(yǎng)學生對學習的興趣。
興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養(yǎng)學生對學習的興趣。
四、促進學生身心全面發(fā)展
小學體育教學促進學生身心全面發(fā)展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體地說，就是要在促進小學生身體、智力、情感、行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識、有目的地促進學生的心理健康 發(fā)展。在教學的設計、實施和評價上都要注意這一問題。
“冰凍三尺，非一日之寒”，只要做到與時俱進，不斷地汲取新的教學理念，對教學常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高體育的教學質(zhì)量。
案 例
學習階段：水平三
學習目標：在快跑中完成彎道跑動作
學習內(nèi)容：彎道跑
重 點：知道彎道跑的技術要領
難 點：注意彎道跑中的技術運用
學習步驟：
一、 情景的導入
從自身尋找問題.以正確的心態(tài)對待齊步走.
2.把同學們組織成兩路隊行進行練習.教師呼口令.組織以小隊進行練習.
3.糾正廣播操中存在的錯誤動作.并要求同學們從思想上認識到廣播操的重要性.
從態(tài)度上重視廣播操.
4.組織同學跟隨音樂進行練習,巡回指導.
學生活動：1.要從態(tài)度上認識廣播操和齊步走的重要性.
2在教師的指揮下配合教師的口令認真的練習.在分組練習時要更好的提高自己
的動作的質(zhì)量.
3.要把廣播操的動作做到位.
組 織：縱隊和散點
二、 合作探究
重 點：知道彎道跑的技術要領
教師活動：1.教師講解彎道跑的技術要領.
2.組織小組進行專項準備活動
3.組織探究學習彎道跑
4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯誤技術動作
5.組織學生繼續(xù)練習.
學生活動：1.認真的聽好教師的講解.
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新課標下小學體育教學的實踐篇六
諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學，看的是成績，但很多學校都忽略了學生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進入到全封閉的學校里，一心一意為學習，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。
我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認為學生只要搞好學習就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價實的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年?？稍趺崔k呢？或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請大家好好反省一下自己吧！其實，有時候，在無形之間，我們已經(jīng)傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節(jié)，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒有吧。
或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無形之中灰飛煙滅了。
新課標下小學體育教學的實踐篇七
摘要：人們能夠被音樂所吸引最重要的源于它能給人們營造一個馳騁想象的空間，在音樂教學中，如果教師想要提高學生的興趣，需要創(chuàng)造一種與音樂情感相容的環(huán)境、氛圍，并且注意引導學生，培養(yǎng)他們的自信心、演奏能力，進而使學生可以借音樂來表達自己的情感，與他人交流。學生可以用多種多樣的方式學習音樂，新課標倡導的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗、模仿等適合音樂進行教學，給予學生勇于探討、相互合作、開放靈活的鼓勵，讓學生在音樂學習中，大膽地展示自我，得到發(fā)展。
關鍵詞：初中音樂教學；學習興趣；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維。
近來，初中音樂教學始終存在“學生只會照搬教師的教學”的現(xiàn)象，與豐富靈活的方式相違背。音樂欣賞課中歷來都是學生的感受就是教師的解說，學生在課堂上處于“被學”的狀態(tài)；學生機械地隨著教師一模一樣地做到最后；教師統(tǒng)一處理后完成歌曲演唱等，這些完全不符合新課標的要求。
藝術都是富有情感的，音樂也不例外，但是音樂獨特的魅力在于它能夠給人們一個廣闊的想象空間。充滿想象的人生是豐富多彩的，所以，音樂教學中創(chuàng)造一種音樂世界的情感和諧的環(huán)境、氛圍，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的趣味，并通過音樂讓學生展開想象，發(fā)明自己的創(chuàng)造體驗，同時為其大展身手的表現(xiàn)提供有利的機會和條件，從而為學生的創(chuàng)新學習能力打好基礎。
一、興趣是良師，創(chuàng)新靠引導。
興趣是學習音樂最好的老師，是學生時刻不離開音樂、享受音樂、用音樂豐富人生的動力。因此，教師要在音樂教學中不斷地引起學生興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。舉個例子，在初中音樂課的引言時間，音樂教師可以設計幾個新穎、有活力的音樂游戲，在課堂伊始時就將學生的注意力吸引過來，可以進行一些歌曲接龍、歌詞改編、創(chuàng)新、動手譜曲寫歌詞的方式激發(fā)學生的學習興趣及熱情，在創(chuàng)新中鍛煉學生的音樂能力，在好奇心的驅(qū)使下使學生自覺主動地參與到教學之中，久而久之，就將音樂作為一項愛好而非課程，學習的主動性也會增強，相信教學效果也會收到事半功倍的效果。
在音樂教學中，如果教師根據(jù)自己的經(jīng)驗給學生制訂條條框框，就會扼殺學生潛在的創(chuàng)造力。為此，教師要引導學生從多個角度思考，讓學生可以充分發(fā)揮想象，學會探索，唯有這樣，才能幫助學生進行創(chuàng)造。如，上音樂欣賞課，有兩點需要注意：一是化“靜”為“動”。欣賞課上，教師一貫的作風就是要求學生安靜地欣賞、思考，可是“安靜”不能讓學生投入欣賞，只會幫助他們催眠。所以，教師要讓學生成為教學的主體，將主動權交給學生。如，在教學“跳竹竿”時，“跳竹竿”的音樂是整節(jié)課的主旋律，我?guī)ьI學生在悠揚的聲樂中跳起了民族竹竿舞，不難發(fā)現(xiàn)學生在這樣具體的音樂活動中，加深了他們對這樣的民族特色的理解；二是化“被動”為“主動”。探究學習就是從學科或者生活的方方面面中選擇研究主題，在教學中，教師可以虛擬一個學術研究情境，帶領學生自主、獨立地產(chǎn)生疑問，調(diào)查、搜集和處理問題信息等。獲取知識、技能的學習方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的潤滑劑。如，教學《啊，香格里拉》時，我會提前告訴學生，讓其課下多搜集資料，了解藏族的民族特點、風土人情等，最后在課堂上交流自己的資料，從而加深了認識，讓學生積極主動地去探索，激發(fā)了學生的參與熱情，拓展了學生的知識面。
二、表現(xiàn)需強化，能力要鍛煉。
音樂表演是學習音樂最為基礎的.部分，也為培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和審美能力指明了道路。教學過程中，要著重培養(yǎng)學生大膽演唱、演奏的能力，以及綜合性的藝術表演能力，激發(fā)其表演潛能，使學生在表達個人情感的同時能夠利用音樂的形式，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。利用音樂實踐活動，會讓學生被美的愉悅所熏陶。
1.進行識譜教學。新課標要求學生具有一定的識譜能力。識譜不能單獨存在，要與演唱、演奏、鑒賞等教學內(nèi)容密切聯(lián)系，可以通過音樂，尤其是學生熟悉的歌曲和樂曲來識譜，前提是學生有感性的積累和認知的基礎。樂器演奏的方式也未嘗不可。
2.著力于表現(xiàn)教學。演唱歌曲既是學生容易接受并會樂于參與的表現(xiàn)方式，又是音樂教學的基本內(nèi)容。歌唱技能要與演唱實踐活動結(jié)合進行。我們需要給學生一個與歌曲情境相似的教學表現(xiàn)情境，潛移默化地使其可以聲情并茂地表演。需重視合唱教學，培養(yǎng)學生協(xié)作精神，合作能力，并能使學生感受多聲部的不同。
三、鼓勵創(chuàng)造，擴展思維。
音樂教學中處處都可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，教師應把創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于整個教學中，啟發(fā)學生多方面的創(chuàng)造性藝術表現(xiàn)，不要禁錮學生的頭腦。多層次地去理解一個事物，同一個練習不止一種答案。所以，音樂實踐的創(chuàng)造過程很重要，需多鼓勵學生。音樂創(chuàng)造教學主要有即興式和指令式。
1.即興式的音樂創(chuàng)作。是學生在自己的生活中，將自己的感觸結(jié)合知識，臨時發(fā)揮興致的創(chuàng)作。它包括即興式的節(jié)奏創(chuàng)作，如隨性拍打出一段節(jié)奏；即興式體態(tài)律動創(chuàng)作，如學生利用身體，在聽覺的輔助下，把自己的所感以一定速度、力度，即興地跳出來；即興式旋律創(chuàng)作，如學生自編的曲調(diào)。這些方式都有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。舉個例子，在音樂課堂教學的中間時期，一些學生的好奇心會有所減弱，開始出現(xiàn)溜號、走神的情況，這時音樂教師就要適當?shù)亟M織一些學生為大家表演自己的原創(chuàng)，或者是對一些流行歌曲的改編，對一些歌手的肢體表達、音色的模仿游戲也是可以的，在這一過程中，學生可以重新集中注意力，提高課堂效率和教學質(zhì)量，還可以讓學生對當代的流行歌曲有一些了解，幫助學生感悟音樂、享受音樂、駕馭音樂。
2.指令性音樂創(chuàng)作。是指學生根據(jù)教師給出的音樂要素，聯(lián)合掌握的知識技能來進行的音樂創(chuàng)作。包括根據(jù)指定節(jié)奏創(chuàng)作節(jié)奏譜、根據(jù)指定節(jié)奏譜創(chuàng)作曲調(diào)、變奏指定的旋律、根據(jù)指定的歌曲編配多聲部合唱和按照指定題目寫簡單的譜曲。
學生可以用多種多樣的方式學習音樂，新課標倡導的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗、模仿等適合音樂這一學科的學習方式進行教學。教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，找出有效的教學方法，并且鼓勵學生敢于探索、學會合作、機制靈活，讓學生的音樂學習之旅最豐富、獨特。
（作者單位重慶市奉節(jié)縣草堂初級中學）。
新課標下小學體育教學的實踐篇八
科技不斷進步，社會不斷發(fā)展，21世紀是一個嶄新的世紀，是需要科學的成果和科學思想的世紀，所以我愛科學，更愛探索和創(chuàng)新的精神。
《世界名人傳》匯聚了舉世聞名、造福人類的18世紀到19世紀的一大批科學家，在他們的身上，更是流露出了那種不斷探索和創(chuàng)新的精神。
居里夫人是留給我印象最深的一位成功的女士，一位偉大的科學家，物理學家以及所有符合她身份的稱謂。她給我們?nèi)祟悗淼目茖W成果也不是一般人能比的。18法國的物理學家貝克勒發(fā)現(xiàn)一種鈾鹽能自動地放射出一種性質(zhì)不明的射線。這一發(fā)現(xiàn)引起了居里夫人的極大興趣，她發(fā)現(xiàn)這是一個很好的研究領域。在一間原來用作貯藏室的陰寒潮濕的房子里，瑪麗居里利用極其簡單的裝置，開始向這個領域進軍。僅僅幾個星期，她便取得了可喜的成果。她證明鈾鹽的這種驚人的放射強度與化合物中所含的鈾量成正比，而不受化合物狀況和外界環(huán)境的影響。她還認為，這種不可知的放射性是一種元素的特征。難道只有鈾才有這種特性?遵循這一思路，她決定檢查所有已知的化學物質(zhì)，通過繁重而又艱巨的普查，她發(fā)現(xiàn)了另外一種元素釙的化合物也能自動地發(fā)出與鈾射線相似的射線，由此她深信具有放射現(xiàn)象絕不只是鈾的獨特性，而是一種自然現(xiàn)象，于是，她提議把這種現(xiàn)象叫做放射性，把鈾、釙等具有這種獨特性的物質(zhì)叫做放射性物質(zhì)，就這樣，她以自己無私寬闊的胸懷和本著對科學不斷探索、創(chuàng)新的精神，把自己的科研成果貢獻給了全人類，為醫(yī)學事業(yè)做出了自己偉大的貢獻。
在科學探索領域，牛頓為我們做了最好的詮釋。他出生于一個農(nóng)民家庭，從小酷愛讀書，對奇妙的自然現(xiàn)象特別感興趣。牛頓作為一名偉大的科學家，他一生的成就絕不只是傳說中他看到蘋果掉落在地上后創(chuàng)立的“萬有引力”學說，他還發(fā)現(xiàn)了白光是由七種顏色的光組成的，他發(fā)現(xiàn)了雨后彩虹的原因，并且在數(shù)學、天文學、力學等領域都有偉大的發(fā)現(xiàn)。他成就突出，可他總是謙虛地說自己只是因為“站在巨人的肩膀上的緣故”。
而要發(fā)現(xiàn)問題首先就要具備敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的精神然后才可能通過不斷實踐去解開疑問獲得成功。
讓我們一起探索，一起創(chuàng)新，為科學邁出我們共同的一步!
新課標下小學體育教學的實踐篇九
摘要：隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，尤其是“健康第一”思想下新課標的實施，這些都為學校體育的開展和深化帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。但要全面推進學校體育工作的發(fā)展，首先必須抓好農(nóng)村學校體育，因為我國有近80％的學校在農(nóng)村，超過80％的中小學生在農(nóng)村接受義務教育。只有把農(nóng)村學校體育的問題解決好，才算是從真正意義上落實了新課標的指導思想。如何在體育資源貧乏的農(nóng)村，抓住時機，開創(chuàng)農(nóng)村學校體育新局面是眾多體育工作者研究的熱點問題。農(nóng)村學校體育新課標實施的現(xiàn)狀農(nóng)村體育課程改革可以說是全國新課標推進中最滯后的，也是問題最復雜的，農(nóng)村學校體育也因此被邊緣化。想要在我國農(nóng)村學校實施體育新課標就得先找出困擾農(nóng)村學校體育發(fā)展得的主要問題，目前困擾我國農(nóng)村學校體育新課標實施的主要問題有兩類：一是農(nóng)村體育基本條件設施沒有得到很好的解決和利用；二是農(nóng)村體育教師專業(yè)素質(zhì)和新課程標準要求之間的落差比較大]。由于農(nóng)村重“智”輕“體”的傳統(tǒng)觀念和落后的經(jīng)濟等因素的影響。俗話說“擒賊先擒王”、“牽牛要牽牛鼻子”，主要矛盾得到解決了，剩下的那些雞毛蒜皮的東西當然就不在話下了，那么農(nóng)村學校體育課程改革就有出路，新課標就得到順利地實施和落實。
新課標下小學體育教學的實踐篇十
高中課程改革可謂是一個系統(tǒng)工程，它涉及課程目標、課程結(jié)構、課程內(nèi)容以及課程管理等各方面的調(diào)整和變革。作為有幸參與此次改革的一線教師，如何把新課改的精神落到實處，便成為我們工作的重中之重。下面談一下我在實踐新課標下物理教學工作的一些做法和體會，以供同行討論參考。
一、要以積極的心態(tài)面對新課改
有改革就有挑戰(zhàn)，而對于習慣于傳統(tǒng)教學模式的教師以及從“應試教育”培養(yǎng)出來的教師，面對新教材往往表現(xiàn)出不想改、難改、不會改三種情況。不想改，即教師不愿接受；難改，即想改，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固，心有余悸，用老方法教新教材；不會改，即想改，但教學過程中操作具有盲目性，方向不明，引導不當，探索不利，過程失控，流于形式，“穿新鞋不會走路”。試想，一個從內(nèi)心深處就不愿意接受新課改的教師怎么能落實好新課改的精神呢？我們也常常感慨，中國的教育幾十年竟未培養(yǎng)出一個自己的諾貝爾獎獲得者來！縱觀當今世界，改革勢在必行，作為新課改的實踐者，必須發(fā)自內(nèi)心地以積極的心態(tài)迎接新課改，這是我們搞好課改的前提。
二、改革不忘傳承，避免走入課堂教學的誤區(qū)
1.要創(chuàng)造性地使用教材
新課標是編寫教材的主要根據(jù)，而教材則是學生獲取知識與技能、獲得過程與方法、進行情感交流與價值培養(yǎng)的載體，是師生互動的中介和橋梁。在封閉的指令性課程模式中，教師只能按部就班地復制教育行政主體制定的課程規(guī)范，被動和消極地執(zhí)行已被審定的課程目標、課程內(nèi)容、課程實施步驟及課程考評辦法，教師完全被排斥在課程之外。而新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，不再把教材視為學生必須完全接受的對象和內(nèi)容，而是強調(diào)教材的“示范性”，將其作為引起學生認知、分析、理解事物的一種文本或中介。教師的教學過程將不再受到教材的嚴格約束和控制，教學過程即是課程建構與開發(fā)的過程，教師有責任對已審定使用的教科書做出相宜的“裁減”，從“教教科書”轉(zhuǎn)向“用教科書”。對課程的取舍、增刪應從該地、該校、該生的實際情形著眼而做出富于針對性的設計，不必盲目照搬統(tǒng)一的課程計劃而忽視特定的教學情境和活生生的“人”。比如：魯科版實驗教材“共同必修2”的第三章第四節(jié)是斜拋運動，有些教師完全按教材的編排內(nèi)容進行教學，對斜拋的射高、射程都做了理論推導和實驗探究，于是感慨新課程不但沒有減輕學生負擔反而增加了學生負擔。而新課標對這部分內(nèi)容是這樣規(guī)定的：a.會用運動的合成與分解的方法分析拋體運動。b.關注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。這里的拋體運動泛指豎直拋體、平拋和斜拋運動。而根據(jù)實際情況，對斜拋運動我們應更多的從定性的角度和能量的觀點加以分析，大可不必像教材中那樣重點探究，這就要求我們具有準確把握、駕馭教材的能力。另外，教材中許多小“窗口”，比如“討論與交流”、“信息窗”、“拓展一步”、“迷你實驗室”等都要求我們?nèi)ジ鶕?jù)實際情況有選擇地使用和改進。
2.探究式學習要注意選擇探究內(nèi)容和探究模式
探究式學習是新課程倡導的重要學習方式之一，教材中也設計了大量的探究活動，增強了教材的探究性和實踐性，實施探究式教學必須注意：
（1）選擇探究內(nèi)容。有的教師認為新課改就是一切知識應通過探究的方式獲得，于是說：“探究式學習是好，但哪有這么多時間?！笔獠恢@樣做，不但使學生“久而食之，不知其味”，反而違背了新課程教學的原意。其實課堂上教師往往要使學生在相對集中的`時間內(nèi)掌握較多的知識。探究式學習受預設性差、過程較長、耗時較多的限制，有些教學內(nèi)容并不適用。如魯科版實驗教材“共同必修2”中的第四章第一節(jié)“勻速圓周運動快慢的描述”一節(jié)，由于基本是概念性問題，用“實驗演示加講述”的方法可能是一種更恰當?shù)倪x擇。而第二節(jié)“向心運動與向心加速度”，則更適合于探究式教學。
（2）選擇探究模式。探究式教學一般包括：創(chuàng)設情景引出問題、提出假設合理推測、設計實驗觀察現(xiàn)象、探討規(guī)律做出結(jié)論、評價建議分析討論等。對專題探究（在教師指導下所做的研究性課題）一般應包括這幾個步驟，但不是所有探究活動都要具有這些環(huán)節(jié)，順序也不是一成不變的。課堂教學中更多采用的是片斷探究。片斷探究可以是課堂教學的片段，也可以是某一研究過程中的一些環(huán)節(jié)。如有些探究問題是教材中給出的或在教學過程中自動生成的，不需專門提出?！霸O計實驗、觀測結(jié)果”有時也可由教師直接給出，甚至將數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的分析方法告訴學生，讓學生探討規(guī)律，做出結(jié)論。探討有時在課堂上讓學生交流，就可以解決問題，有時需要學生課外完成。例如：魯科版“牛頓第一定律”的探究式教學，教師可以直接給學生提出問題：力和物體的運動狀態(tài)有什么樣的關系？然后讓學生閱讀教材中給出的豐富實例：馬拉車的運動，乒乓球的速度改變問題，并且親自操作“迷你實驗室”中“書本的運動”實驗，教師演示“氣墊導軌實驗”等，通過對這一系列的現(xiàn)象觀察，讓學生課堂分組討論，然后再讓小組代表發(fā)言總結(jié)，最后對結(jié)果加以討論延伸，便可完成牛頓第一定律的片斷探究任務。因此，探究式學習并沒有固定的模式，可視學習內(nèi)容、學習進程、學生的學習能力等有側(cè)重點地加以探究。再如，“形變”的學習側(cè)重于通過自身體驗進行探究（學生壓海綿，壓泡沫塑料），“力的分解”的學習側(cè)重利用生活體驗的積累來分析、探究力的作用效果。
3.處理好民主和開放的課堂教學與傳統(tǒng)的課堂管理的關系
探究式教學要求教師應著眼于促進學生全面發(fā)展，因勢利導，充分保護和調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，強化學生的“問題提出意識”，營造一種民主的、開放的、和諧的課堂氛圍。而事實上如果教師駕馭課堂的能力不強或?qū)Σ淮_定情境處理不當，往往會出現(xiàn)課堂“一管就死”、“一放就亂”的尷尬局面。這就要求教師要把握好“放”、“引”、“管”的關系。首先我們要把實現(xiàn)充分的有個性的發(fā)展放到突出地位。放開學生，讓其大膽猜測，敢于提出不同意見，甚至對教師的觀點、書本上的知識提出質(zhì)疑和否定；鼓勵學生參與小組討論，表達自己的想法。這樣課堂氣氛活躍，學生充分施展了自己的才能。但是熱熱鬧鬧的背后也可能更多的是放任、隨意和低效。因此，教師要對學生加以引導：一方面學生解決完問題、個性化理解完了課本，但并不意味著他的解決策略是最佳的或正確的。教師應通過對話、提問、對比、合作、反饋等環(huán)節(jié)來促進其對知識的深層理解，引導學生不斷克服主觀性偏差，讓其思維聚焦到主題含義或最優(yōu)的解決策略上來。還要引導學生更多地關注自己小組的討論結(jié)果，不能只顧我自己怎么樣，引導個別性格孤僻、思維懶惰的同學在討論中勇于發(fā)表自己的見解。另一方面，新課程強調(diào)對學生的尊重、賞識，這使得有的老師對犯錯誤的學生變得不敢批評，不會批評，生怕被扣上“挫傷學生積極性，扼殺創(chuàng)新意識”的帽子。這樣由于學生思想放松，課堂紀律也變得混亂。，因此為了使課堂教學能有序的進行，為了讓犯錯的學生日后不去再犯，我們還要大膽地對課堂加強管理，。
4.由傳統(tǒng)的重教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W
新課改強調(diào)面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的原則。這樣，教師備課就要從過去的“以本為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生發(fā)展為本”，以“教師更好的教”轉(zhuǎn)變成為“學生更好的學”，要用更多的時間和精力去認識生動活潑、處于變化發(fā)展中的學生。要了解學生的學習基礎、認知能力、興趣愛好、心理特征等。這樣我們在寫教案的同時還要寫出學生的學案，在注重教法的同時更要注重學法。課堂上時刻牢記教室是學生學習的地方，而不是老師只顧展示自己才華的舞臺。教師應努力做到盡量少講，把重點放在如何引導學生自己解決問題，自己尋找答案上，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤也不要輕易否定，而是師生共同討論，如果其中有合理的成分，應對學生提出恰當?shù)墓膭?。這樣開始的時候可能感覺比較費時、費力，有時碰到的問題還較多，當堂的教學任務可能完成不了，但是只要堅持下去，學生度過適應期后，他們就比較輕松了。這樣，由于學生的知識都是自己主動學習得到的，效果會非常好。
三、新課改的進一步落實，有待評價體系的真正實施
新課改提倡“發(fā)展性評價”，明確提出建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。評價不僅要檢查學生知識、技能的掌握情況，而且要關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成。評價不再僅僅是為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮評價的激勵作用，關注學生成長與進步情況。評價的實施方法也包括紙筆測試、課堂行為記錄、學習日記、作業(yè)面批等方法。除此之外，我認為課堂中的賞識性、激勵性的語言交流式評價更能體現(xiàn)形成性評價面向未來、重在發(fā)展的評價目標。而這種課堂評價的效果如何，關鍵在于教師語言的精準、適時。有的教師對學生取得一點成績甚至最簡單不過的回答便大夸其口：“你很聰明”、“你回答的很好”、“你真棒”，這種過多的、廉價的獎勵，過分注重形式、缺乏激勵性，甚至個別學生誤認為是對他諷刺和貶低。因此，當某個成績一般、學習習慣有些問題的學生被你所問的問題難住時，你可再問他一個較為簡單的問題，如果他順利地回答上來了，你可說：“可以看出你對某某知識掌握得不錯，如果你剛才能更認真的聽講，我相信你肯定也能回答出第一個問題，你說對嗎？”這樣客觀的并帶有一定啟迪式的評價有可能成為一劑增強信心且有效的良藥。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時、適當?shù)目隙ê凸膭睿粚W生的錯誤結(jié)論要明確地加以匡正，使模糊的概念得以澄清；對學生的不良表現(xiàn)不是簡單否定，而是在分析了解事實的基礎上提出恰如其分的批評和改進意見，使其他學生受到潛移默化的教育。只有這樣才能使每個學生得到成功的激勵，才能使學生樂于學習，保持對科學的興趣和旺盛的求知欲，才能使我們的學生一輩子做一個熱愛知識、尊重知識、追求知識的人。
課程評價改革是當前教育改革的核心內(nèi)容之一，而新的評價體系是否能得以真正實施則是新課改成敗的關鍵。新課改倡導的“發(fā)展性評價”，其出發(fā)點是很好的，但執(zhí)行起來難度很大，首先，高考方案是個重要制約因素。其次，課標中的評價標準目前還未完全有效運轉(zhuǎn)，理論與現(xiàn)實還隔著很遠的距離。但我們相信改革是我們教育發(fā)展的必由之路。隨著教育改革理念的不斷深入人心，隨著各項政策的逐步落實，理想必將成為現(xiàn)實。
新課標下小學體育教學的實踐篇十一
（內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市金河中學）。
摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，面對新的教材，如何采取有效的教學方式成為廣大教師思考的重要話題。從初中英語的教學實際出發(fā)，根據(jù)新課改的要求和標準，使初中英語聽說教學的思路得到優(yōu)化，希望能夠?qū)σ院蟮挠⒄Z聽說教學提供有用的教學建議和啟發(fā)。
新課標下小學體育教學的實踐篇十二
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，學校越來越重視學生的生活體驗。讓學生的生活體驗參與到課堂教學當中，不僅能夠引導學生去觀察生活、體驗生活，還能讓學生在生活中尋找科學知識，用科學知識解決生活中的科學問題。從教學過程生活化、實驗器材生活化、教學用語生活化這三方面來探索中學科學教學生活化的教學策略。
關鍵詞：生活化；科學教學；中學。
科學知識來源于生活，也應用于生活。將科學教學生活化，除去科學的神秘面紗，能夠讓學生真實感受到科學就在我們身邊。這不僅能提高學生的學習熱情和興趣，還能提高學生學以致用的能力以及科學素養(yǎng)。因此，必須將生活化的教學方式應用到中學科學教學當中，切實提高科學教學的效率。
課堂教學走向生活化是新課程改革的基本要求。教師可以依據(jù)學生已有的生活體驗進行科學教學，使課堂氣氛變得更加輕松活潑，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性，從而使學生主動參與到學習當中。
（一）將生活事例導入新課程教學。
柏拉圖說過：“良好的開始是成功的一半?！睂⑸钍吕龑胄抡n程教學中，不僅可以成功吸引學生的注意力，使學生快速進入學習狀態(tài)，還能消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發(fā)學生的求知欲望。教師可以結(jié)合生活中常見的實物、拍攝的視頻、事例等。例如，在學習“機械運動”一課時，筆者首先播放了三個視頻，分別是站在地上拍攝正在行駛的汽車、坐在汽車中拍攝路邊的風景、坐在汽車上拍攝另一輛運動的汽車。剛開始播放視頻時，就吸引了很多學生的注意力，在短時間里學生自覺地進入了學習狀態(tài)。學生通過觀看視頻，再次體驗生活，并積極、主動地參與了討論，學習到了科學知識。再如，學習“聲音的特性”時，筆者將梳子、笛子、裝有不同水的飲料瓶連同音叉、分貝儀一起帶入教室，學生看到這些生活化的教學儀器后，十分興奮，很快就進入了課堂學習當中。
（二）用生活體驗感受新知識。
在科學教學中，將知識點與生活體驗相結(jié)合，能夠?qū)⒃境橄?、枯燥的知識轉(zhuǎn)化為通俗、有趣的知識。這不僅能讓學生意識到知識源于生活，又用于生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解知識。在學習“平視、俯視、仰視的特點”時，筆者先播放了一張小溪的照片，讓學生思考潭水是不是真的像看起來這么淺。為了讓學生體驗的更加真切，筆者在燒杯中放幾塊小石子，加些水，讓學生從仰視、俯視、平視三個角度進行觀察。通過實際觀察，學生發(fā)現(xiàn)仰視水平面變高、俯視水平面變低、平視水平面不變。再如，在學習“光的折射所形成的虛像”時，筆者設計了一個模擬實驗。將水盆中注滿水，并將小魚模型放在水盆底部，讓學生用長竹簽來刺小魚的眼睛，學生紛紛進行了嘗試，經(jīng)過多次嘗試卻刺不中的切身體驗，學生深刻地認識到了由于光的折射，看到水中的像比實際位置要淺一些的科學知識。
（三）用生活問題練習鞏固。
學以致用是學習的根本目的，如果學生能用所學的知識解決生活中的問題，無疑會體驗到莫大的成就感。因此，教師要引導學生在解決生活問題中鞏固知識，在鞏固知識的同時，學會將知識應用于生活。教師在進行作業(yè)設置時，要盡可能地設置與生活有關的問題，要結(jié)合當前一些比較流行、熱點的問題。此外，還可以布置家庭小實驗、小制作及課外調(diào)查實踐與科學探究等，引導學生主動利用所學知識解決生活問題，讓每一個學生都積極地進行科學探討和科學實驗。例如，學習完“沸騰”一課后，筆者讓學生回家燒一壺開水，再次通過生活體驗，觀察水在燒開前后聲音的變化情況、水中氣泡的變化情況、沸騰時的現(xiàn)象等，讓學生對白汽成因、水壺溫度的變化、能量的轉(zhuǎn)化等問題進行進一步的思考。再如，學習了“物質(zhì)的酸堿性”后，筆者布置的家庭作業(yè)是讓學生利用ph試紙查一查、找一找生活中的酸堿性物質(zhì)，并加以歸類。通過作業(yè)，不僅可以讓學生鞏固知識，還能拓展新知識，開拓新視野。
實驗是科學教學中不可缺少的重要部分，而“因地制宜、因陋就簡”是上好科學實驗課的基本原則。教師可以將學生熟知或生活中常見的物品作為實驗器材，這樣實驗就可以變得更貼近現(xiàn)實生活，讓學生切身感受到科學實驗的真實性、趣味性和實用性，進一步感受到科學與生活、科學與社會的.密切關系。生活中的實驗器材種類非常多，學生的實驗場地也不受限制，實驗時間的選擇也更自由，與傳統(tǒng)實驗相比顯得更為方便，更易操作。
（一）讓生活用品作為儀器替代品。
將生活用品帶入課堂，能夠極大地吸引學生的課堂注意力，讓學生認識到生活中處處都有實驗儀器，增強學生對實驗過程的親近感，使學生更容易接受實驗內(nèi)容。例如，在學習“聲音的傳播”時，筆者用注射器和蜂鳴器制成的演示儀代替了教材中的玻璃罩；在學習“摩擦力”時，用兩個板刷示意摩擦力的方向；在學習“二氧化碳的性質(zhì)”時，用碳酸飲料來驗證二氧化碳的性質(zhì)，均取得了很好的教學效果。
（二）將實驗室搬出校園。
科學實驗不一定要在實驗室才能完成，只要條件許可，隨地、隨時都可以進行。教師可利用生活物品創(chuàng)造實驗條件，將實驗室搬到校外。例如，用消毒的雙氧水和馬鈴薯完成氧氣的抽?。挥脿颗；ê途凭灾扑釅A指示劑，鑒別白醋和發(fā)酵粉（小蘇打）溶液；用爺爺?shù)睦匣ㄧR做凸透鏡成像實驗等。教師要想辦法鼓勵學生課后多動手實驗，盡可能地給學生創(chuàng)造做實驗的機會。讓學生在家中完成實驗不僅能夠培養(yǎng)動手的能力，還能給學生帶來很大的成就感和自豪感，從而提高科學學習的興趣。
（一）利用生活化語言解釋科學概念、原理或規(guī)律。
在科學學習當中，有很多概念、原理、規(guī)律等在文字表述上高度嚴密而精煉，但對學生來說，這些表述比較抽象、晦澀難懂。如果教師對這些抽象的理論知識處理不當，學生就很容易對科學學習產(chǎn)生恐懼、厭倦的情緒。因此，教師在教學中，應當應盡可能地從學生的生活經(jīng)驗和認知程度出發(fā)，將那些深奧的、晦澀的知識用通俗易懂的生活語言來進行描述，幫助學生更好地理解和把握知識點。例如，在學習“光的反射”時，學生經(jīng)常難以正確理解入射角和反射角的概念，會習慣性地誤認為入射角和反射角是光線和界面的夾角。為此，筆者將法線比喻成“法官”，入射角和反射角都是由“法官”來確認的，所以要找到它們，先要找到“法官”（法線），學生就很容易理解入射角和反射角的概念。再如，在學習“光的折射規(guī)律”時，教材中對折射角和入射角大小關系的表述十分拗口，致使學生常常混淆，筆者將教材中的內(nèi)容進行了簡化與歸納，得出了“兩角不等，空角為大”的結(jié)論，有利于學生對知識的理解與記憶。教師運用生活化的語言進行表述，不僅能幫助學生理解書本知識，更能提高其學習科學的興趣。
（二）利用生活化語言活躍課堂氛圍。
放松、活躍的科學課堂氛圍能夠使學生積極、主動地投入到學習中。英國教育家威廉雅斯說過:“平庸的教師只是敘述,好教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)。”教師應當利用好生活化語言，使教學過程更加幽默風趣，更能引導、啟發(fā)學生，起到更好的教學效果。例如，教師可以用“酒香不怕巷子深”“墻內(nèi)開花，墻外香”來說明分子的無規(guī)則運動；用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”來說明遺傳現(xiàn)象。再如，在學習“飽和溶液與不飽和溶液的概念”時，筆者將溶液的飽和度比喻為學生的吃飯能力，飽和表示飯已經(jīng)吃飽，不能再吃了。不飽和表示飯還沒吃飽，還能繼續(xù)吃。不同的學生飯量不同，同一個人吃飯可以吃兩碗，但吃面只能吃一碗，用來說明不同溶質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同，同一溶質(zhì)在不同的溶劑中溶解能力不同。
四、結(jié)語。
將生活體驗帶入教學是為了讓學生在“體驗”中快樂學習。將教學過程置于現(xiàn)實的生活情景之中，能夠讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，將科學知識更好地應用于生活，讓科學學習變得輕松快樂。
參考資料：
[1]陳國華.初中科學教學生活化的實踐與探索:以杭州市余杭區(qū)臨平第一中學研究為例[j].學周刊,(9):2.
[2]周潔.探討中學物理教學語言生活化[d].成都:四川師范大學,.
新課標下小學體育教學的實踐篇十三
學習目標：
小組合作完成練習。
學習內(nèi)容：
游戲“大魚網(wǎng)”踢毽。
重點：
左腳也能熟練的進行毽子練習。
難點：
左右腳能熟練進行盤踢練習。
學習步驟：
一、合作游戲、提高能力。
教師活動：
1.提出游戲的要求。
2.講解游戲的方法與要求。
游戲的方法：全班分成六組，第一組先扮演魚網(wǎng)，第二組休息。其他的四組扮演小魚進行游戲。然后第二組扮演魚網(wǎng)，第三組休息。其他四組扮演小魚。游戲依次循環(huán)。
3.分成六大小組。
4.組織游戲。
5.對游戲進行調(diào)控，使游戲更加的生動。
學生活動：
1.理解游戲的方法和要求。
2.小組合作進行游戲。
3.注意在游戲的安全。
二、合作探究、掌握技能。
重點：左腳也能熟練的進行毽子練習。
難點：左右腳能熟練進行盤踢練習。
教師活動：
1.提出毽子的.練習。
2.組織右腳的30個熟練性練習。
3.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽。
4.組織左腳的50個熟練性練習。
5.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽。
6.組織進行50個的盤踢熟練練習。
7.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽學生活動：
學生活動：
1.自主的完成各項熟練性的練習。
2.發(fā)揮自己的最好的成績，合作完成比賽，勇創(chuàng)好成績。
新課標下小學體育教學的實踐篇十四
新課程背景下的高中體育教學改革是社會政治、經(jīng)濟以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行“教育為社會服務”這一原則的綜合要求。高中體育教師應以先進的教學理念和思想為指導，創(chuàng)新體育的教學方法和模式，通過廣博的體育與健康理論知識以及堅實的體育技術技能，更好地適應新課標教學環(huán)境下高中體育教學發(fā)生的一些變化，指導學生掌握科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學生形成良好的鍛煉習慣。
在新的課程標準的實行過程中，高中體育教學更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進了高中體育教學的更新和發(fā)展。不過我國高中的體育教學多數(shù)仍是沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，在課堂教學中片面強調(diào)強制式、傳授式、注入式的教學方法，與理想的體育教學模式還有著較大的差距，現(xiàn)從學生、教師以及存在的問題這幾個角度分析高中體育教學的現(xiàn)狀：
1.學生方面?，F(xiàn)今的學生在高中體育課程的教學中的主體地位被進一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項目和體育老師，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標準》也旨在鼓勵學生依據(jù)自己的興趣選擇必修和選修的項目，充分調(diào)動學生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負荷也得到了最大提高，擁有更多的時間進行體育鍛煉和練習。不過，由于高中生的腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，且體質(zhì)未達到成年人標準，往往容易產(chǎn)生厭學情緒和身心疲勞。
2.教師方面。新課程標準下，高中體育教師的自我價值和社會價值得到提高，可以深刻地影響學生未來的擇業(yè)方向，為國家和學校培養(yǎng)各個方面的體育人才。另外，新課程標準的實施也使得教師的教學計劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學方法進行授課，在制定教學計劃時也更加考慮到學生的基礎和教育教學計劃的新穎性。但由于學生間較大的個體差異，教師往往在組織教學時需要區(qū)別對待，這樣一來就阻礙了有效教學的進程。
3.存在的問題。當前的高中體育教學仍存在一些問題：首先，缺乏先進的教學觀念，只重視掌握運動技術技能和體育的短期效益，忽視學生的體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)；其次，忽視了對學生情感的培養(yǎng)，忽視學生自身身心對體育的需要；再次，教學手段單一，缺乏現(xiàn)代化的教學技術，對全體學生基本上采用“一刀切”的教學方式，忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。
新課程標準中，高中體育教育是以培養(yǎng)合格的高中生為目的，重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。針對高中體育教學的改革，其目標在于培養(yǎng)高中生在以下方面的能力：1.培養(yǎng)社會競爭力。在高中的體育教學中，需要引導學生樹立正確的競爭意識，敢于正視勝負，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗，以堅定的信心去拼搏直到最后勝利。同時，還要引導學生運用正確的競爭意識處理學習和生活中遇到的挫折。
2.培養(yǎng)抗挫能力。體育教師在教學過程中需要有意設置一些較難的環(huán)節(jié)讓學生去接受挫折，在克服挫折的過程中逐步提高學生增強克服困難的信心和承受力，引導學生在面臨挫折時把挫折看成是一種鍛煉，通過百折不撓地克服困難來實現(xiàn)既定的目標。
3.培養(yǎng)人際交往能力。新課標下的高中體育教學中，存在多種人際關系交往活動，如教師與學生、學生與學生、個人與集體等，教師在這個過程中需要處理好教與學以及配合度的問題，引導學生正確認識自身，通過體育項目中需要的團結(jié)和契合度來培養(yǎng)學生的人際交往能力。
高中體育教學在新課程標準實施的背景下，需要充分重視學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高，引導學生樹立終身體育意識和正確的競爭意識，拓展學生發(fā)展的個性空間。其改革措施有：
1.樹立先進的教學理念和思想。在高中體育教學中，樹立先進的教學理念和思想是提高教學水平的'思想基礎。首先，要樹立“以人為本”和“健康第一”的思想觀念；其次，要讓學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的同時，還要培養(yǎng)學生的體育意識、競爭意識、合作精神；再次，要樹立正確的體育價值觀，認識體育運動鍛煉根本目的，強調(diào)人在參與運動的過程中達到自我滿足與自身發(fā)展。這些先進的理念和思想有助于學生形成正確體育觀，且對于學校的體育發(fā)展有重要意義。
2.優(yōu)化教學內(nèi)容和手段。新課標下的高中體育應調(diào)整和充實教學內(nèi)容，根據(jù)實際教學內(nèi)容選擇合適、有效的多樣化教學手段，善于在教學過程中因勢利導，啟發(fā)學生的思維，引導學生了解人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構，并以此讓學生學會在體育項目的進行中選擇更加合理和科學的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學生在整個教學活動過程中，把所學的知識變成感知。
3.建立合理的考評機制。新課程標準下高中體育教學的改革應建立科學的考評機制，對學生成績做多維評價，充分發(fā)揮考評在體育教學運行中起的導向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用。教師應充分考慮學生的個體差異，全面評價學生的學習情況，既要考核體能鍛煉的結(jié)果，又要重視學生在心理、價值觀以及創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，提高學生的積極性。
四、結(jié)語。
總而言之，在新課程標準下的高中體育教學的改革需要與時俱進，樹立先進的教學理念和思想，通過教學內(nèi)容和教學手段的優(yōu)化以及合理考評機制的建立來培養(yǎng)學生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應社會發(fā)展的需要。
新課標下小學體育教學的實踐篇十五
摘要：在現(xiàn)代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調(diào)動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內(nèi)涵，對寧夏市高校體育教學現(xiàn)狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結(jié)。
關鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷更新與發(fā)展，高校學生“手機一族”現(xiàn)象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務是如何在體育教學中調(diào)動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質(zhì)量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內(nèi)涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉(zhuǎn)變，不但激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養(yǎng)了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念，要求教師要從實踐出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲的特點，以實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質(zhì)；三是有利于提高學生學習興趣和培養(yǎng)愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質(zhì)量；四是有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識。培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養(yǎng)團隊合作意識和榮譽感。
筆者向?qū)幭氖?所高校的部分師生進行了問卷調(diào)查，其中發(fā)放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據(jù)調(diào)查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調(diào)而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產(chǎn)生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經(jīng)費投入不足調(diào)研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經(jīng)費也投入不足。每年全區(qū)高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負著培養(yǎng)高技能應用型專業(yè)技術人才的重擔，因此，體育教學內(nèi)容的開設應與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合，要有鮮明的職業(yè)性，要為學生的職業(yè)生涯奠定基礎，如機電類專業(yè)，通過球類運動、武術等運動項目培養(yǎng)其四肢協(xié)調(diào)能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統(tǒng)一據(jù)調(diào)查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應從教學內(nèi)容上進行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，同內(nèi)容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3.1要實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學理念的突破。
一是實現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學模式。創(chuàng)設性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現(xiàn)了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習慣。三是實現(xiàn)體育教學內(nèi)容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調(diào)了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，以游戲化的形式創(chuàng)造性地開展教學。四是實現(xiàn)體育教師教學水平的突破。創(chuàng)新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養(yǎng)，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創(chuàng)新性和實效性。
3.2要根據(jù)教學內(nèi)容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據(jù)不同教學內(nèi)容，形成階段性的教學目標，即每節(jié)課、每章節(jié)、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現(xiàn)學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創(chuàng)設游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現(xiàn)“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質(zhì)量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術、戰(zhàn)術、規(guī)則要求高，可適當降低難度，增加人數(shù)，改變規(guī)則等；體操教學中，創(chuàng)設音樂環(huán)境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展教學。
特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側(cè)重點地培養(yǎng)和發(fā)展其相關運動能力。例如，機電類專業(yè)學生其未來工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術的掌握；財會類專業(yè)學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養(yǎng)；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發(fā)展；醫(yī)學類專業(yè)學生要求身體協(xié)調(diào)，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
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新課標下小學體育教學的實踐篇十六
重點難點：學生創(chuàng)新精神，以及對跳繩的掌握程度對跳花樣跳繩的影響。
學習內(nèi)容：跳短繩。
學習步驟：
一、游戲激趣，活躍身心。
教師活動：1、組織學生常規(guī)訓練。
2、組織學生游戲：貼燒餅。
3、組織學生模仿律動。
學生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。
2、在體育委員的指揮下進行常規(guī)和隊列訓練。
3、圍成一個圈進行貼燒餅游戲，注意安全充分活動。
組織：六列橫隊、小組分散。
二、花樣跳繩、體驗合作。
教師活動：1、講解練習要求和間歇要求，用音樂來組織學生進行練習。
2、組織學生合作學練習、并對學生的練習作評價。
學生活動：1、按老師要求進行不同姿勢的跳繩練習：向前跳短繩、向后跳短繩、交叉跳短繩、兩人帶跳短繩、兩人一組一搖一跳練習、兩人一組雙搖跳短繩等。每一次的跳繩時間約為1分至2分鐘，每次間歇自然小組完成一個組合圖案：樹、魚、船、房子、創(chuàng)意圖等。
組織：自主分散，小組集中。
三、自主游戲，體驗快樂。
學生活動：1、認真聽清場地布置要求，小組商量討論如何來分配合作布置場地。
2、每個小組按商量的要求布置好場地。
3、積極地參與游戲：繞樹樁、越小河、跳小山繞紅旗。
4、每個小組交流，然后每個小組派代表交流，并回收器材。
組織：分組游戲。
四、放松身心。
教師活動：教師提出放松的要求，組織放松。
學生活動：盡情的放松身體。
組織：成四列橫隊，成廣播體操隊伍散開—走。
場地器材：操場、錄音機、每人一繩。
課后小結(jié)：
本課給我的啟發(fā)很大，以前上跳繩課都是連續(xù)不斷的跳，學生很累，也沒有樂趣，今天采用每個跳繩練習中都用一小組合作完成一幅作品來調(diào)整，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又讓學生在積極的狀態(tài)下進行了調(diào)整，練習的效果非常好，學生的積極性也非常高，后面的游戲因為有了前面的鋪墊，學生的場地布置很快，給我的體會是，時間真快，還沒有感覺已下課了?？偟膩碚f，這節(jié)課學生得到了身體和心理的鍛煉，從而也培養(yǎng)了班級凝聚力和集體協(xié)作能力。
新課標下小學體育教學的實踐篇十七
由于受儒家思想的長期統(tǒng)治，我國歷代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展都缺乏與社會的聯(lián)系，缺乏與社會實踐的結(jié)合，特別是近些年來受“應試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”的影響，存在著“教師為考試而教，學生為考試而學”的現(xiàn)象，過分強調(diào)對知識的傳授和接受，而導致對實踐教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的忽視，對學生實踐知識、實踐能力、動手能力的忽視，造成了學生高分低能，缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力，使我們的人才質(zhì)量大大降低，不能適應快速發(fā)展的社會。隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實施，動手實踐能力、社會生活能力，越來越受到重視。正像陶行知先生所說的“解放孩子們的雙手”已在積極的實施的當中。
我們體育教學不僅僅是讓學生獲得鍛煉身體的方法、技能，而且要讓他們同樣的心靈手巧，同樣與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，而我們身處農(nóng)村，與生產(chǎn)勞動有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在教學中、活動中、游戲中，要為孩子們設計更多的.，更好的，能夠培養(yǎng)學生動手實踐能力的內(nèi)容。如在教學“投擲”這一教學內(nèi)容時，就要求學生回家自己縫制一個沙包，然后在課堂中使用。這樣既發(fā)展了學生的投擲能力，又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，還使他們體驗到了勞動所帶來的愉悅。
現(xiàn)在都是獨生子女家庭，父母、爺爺奶奶的溺愛，使部分學生從小就養(yǎng)成了自私、自大、自閉、孤獨的性格，甚至還有些比較極端的性格。這些都為他們在以后在社會上與人交往，產(chǎn)生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應社會。因此我們在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，應加強對學生這些方面的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）管理，使他們養(yǎng)成與人為善、謙虛、謙遜的性格，形成能夠與人和睦相處的態(tài)度。體育課是孩子們交往的小天地，是他們自己的“社區(qū)”，而且體育課在很多時候都要把他們分成若干個小組，去進行活動，這就為孩子們學會怎樣去與人交往創(chuàng)設了很好的條件。但是家中的“小太陽”早已習慣了爭強好勝――我說了算和孤獨的性格。這讓一節(jié)課怎能順利地完成。只有靠我們教師的循循教誨，教會他們學會去聆聽別人的意見，學會去接納別人，學會與人合作。同時還要注意那些孤僻的孩子，讓他們?nèi)⒓踊顒樱诨顒又?、合作中體驗到集體所帶來的樂趣。充分利用各種比賽，如接力賽等，讓他們找到合作帶來的快樂，讓他們充分地熔入集體，知道與他人合作，知道怎樣與他人合作。甚至，有時我們還可以忽視班級，打亂班級進行教學，讓孩子們在一個全新的環(huán)境中學習，從而讓他們?nèi)ミm應陌生的環(huán)境，適應陌生的社會，并讓他們?nèi)ヅc人交往，與人合作，去創(chuàng)造快樂。