總結(jié)是對(duì)自己所做工作和所取得成績(jī)的一種自我檢視和評(píng)估。注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用，可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達(dá)。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們提高自己的總結(jié)能力和水平。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。
    2、理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的算理，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
    3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
    理解不同算法的算理，尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：課件。
    學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書(shū)館照片，簡(jiǎn)介圖書(shū)館，引出課題。
    二、自主探索，合作交流。
    1、觀察交流，提出問(wèn)題。
    課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。
    全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
    2、探索算理，體會(huì)多樣化。
    (1)解決問(wèn)題：《童話(huà)世界》和《叢林世界》一共有幾本?
    指名列出算式：28+4。
    (2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
    (3)全班交流算法。
    方法一：擺小棒。
    方法二：撥計(jì)數(shù)器。
    方法三：8+4=1220+12=32。
    方法四：28+2=3030+2=32。
    方法五：列豎式(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么?)。
    (4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
    方法一、二比較直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。
    三、選擇算法，鞏固應(yīng)用。
    1、解決問(wèn)題：《童話(huà)世界》和《海底世界》一共有幾本?
    2、解決問(wèn)題：《童話(huà)世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
    要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
    3、用豎式算一算。
    58+7=5+32=38+6=8+27=。
    四、自己評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)的寓意，并從中受到啟發(fā)。
    3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
    2、分角色朗讀課文，理解成語(yǔ)的寓意。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)的寓意。
    教學(xué)方法：愉快教學(xué)法。
    教學(xué)用具：課件、小鳥(niǎo)圖、青蛙圖、白紙、小鳥(niǎo)頭飾、青蛙頭飾。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解成語(yǔ)的寓意。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)的寓意。
    教學(xué)流程：
    一、故事引入，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事，故事的題目叫《坐井觀天》。（板書(shū)課題）從前，有一口古老的井（在黑板上畫(huà)一口井），井里坐著一只青蛙（在井里貼青蛙圖）。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。（在井沿上貼小鳥(niǎo)圖）后來(lái)，它們之間發(fā)生了什么事呢？大家想不想知道呢？大家讀了課文就知道了。
    二、出示提綱，合作學(xué)習(xí)。（出示小黑板）。
    1、圈出生字，讀一讀。
    2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
    3、朗讀課文，想以想：課文寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)的什么事？
    三、朗讀課文，學(xué)文明理。
    1、指名分節(jié)朗讀課文。
    2、課文中寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的什么事？（爭(zhēng)論天的大小的事。）。
    3、它們各自的看法是什么？用--畫(huà)出。
    （青蛙：天不過(guò)井口那么大。小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!)。
    4、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
    5、它倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)？用……畫(huà)出。
    6、看課件，思考：你看到了什么？想到了什么？
    （小鳥(niǎo)看得多，見(jiàn)識(shí)廣。）。
    7、青蛙同意小鳥(niǎo)的看法嗎？從哪兒看出？
    8、“大話(huà)”是什么意思？
    9、做實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用白紙卷成筒看天花板，仔細(xì)觀察：紙筒中看到的天花板與平時(shí)看到的天花板有不同？為什么？從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
    （目光狹小，見(jiàn)識(shí)少。）。
    10、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它弄錯(cuò)了沒(méi)有？
    11、拓展：我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？
    （讓它從井里跳出來(lái)看看。）。
    青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢？
    四、角色朗讀，再現(xiàn)情境。
    1、小組內(nèi)分角色朗讀。
    2、指名分角色朗讀。
    3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
    教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、分角色朗讀課文。
    2、提問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思？告訴我們什么道理？
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、抽讀3個(gè)會(huì)認(rèn)生字，給生字組詞。（沿際信）。
    2、抽讀8個(gè)會(huì)寫(xiě)生字，說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
    （信沿抬際蛙錯(cuò)答還）。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
    （1）讀一讀詞在課文中的句子。
    （2）仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話(huà)。
    （3）指名說(shuō)、評(píng)議、訂正。
    4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)得字。
    （1）你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)？你是怎么記住的？
    （2）你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)？
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
    答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
    蛙：右邊是兩個(gè)土。
    （3）練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
    （4）展評(píng)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小鳥(niǎo)--天無(wú)邊無(wú)際：看的多見(jiàn)識(shí)廣。
    坐井觀天。
    青蛙--天井口大：看的少見(jiàn)識(shí)少。
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    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教材分析：
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲(chóng)子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法的多樣性。
    學(xué)情分析：
    本節(jié)課是百以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
    3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。
    4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
    難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    學(xué)具：
    課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
    師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹(shù)生病了，誰(shuí)會(huì)去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì)想到啄木鳥(niǎo)）那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲(chóng)子保護(hù)莊稼呢？（學(xué)生會(huì)想到青蛙）。
    師：是啊，青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲(chóng)子”。（板書(shū)課題）。
    二、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面，得到數(shù)學(xué)信息：
    大青蛙吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
    2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題？
    生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？
    3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    你們打算怎樣列式呢？
    生：56＋30。
    師：為什么用加法計(jì)算呢？
    生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。
    師：56＋30＝？（板書(shū)）該怎樣計(jì)算呢？
    （二）小組合作，探究新知。
    1、探究56＋30=？的計(jì)算方法。
    師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
    2、小組匯報(bào)交流。
    學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法：
    生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。
    生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。
    生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
    ……。
    3、自主嘗試，探究算法。
    （1）學(xué)生四人一組討論。
    （2）匯報(bào)交流。
    （3）師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
    4、師：誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
    生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
    師：還有不同的減法問(wèn)題嗎？
    生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
    師：誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問(wèn)題該怎樣列式？
    生：56—30。
    師：56—30=？（板書(shū)）該怎樣計(jì)算？
    教學(xué)過(guò)程與計(jì)算56+30相同。
    四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
    1、趣味游戲（創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境），練一練第3題。
    2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧（出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題）。
    （讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)鞏固和總結(jié)。）。
    師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書(shū)：個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
    3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥(niǎo)可也沒(méi)閑著哦。快瞧?。ǔ鍪揪氁痪毜谝活}，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它們。）。
    4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲(chóng)子，還有最厲害的就是跳水了?？炜矗酂狒[呀?。ㄕn件出示連一練第五題）。
    師：大家從圖中能獲得什么信息？
    生：有38只青蛙。
    師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸。
    師：今天，我們對(duì)青蛙有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。
    老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能幫老師解答：怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？
    生1：數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心，多說(shuō)幾遍，說(shuō)準(zhǔn)確。
    生2：撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對(duì)一遍。
    生3：做好后需要仔細(xì)檢查。
    生4：還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯(cuò)加減號(hào)和數(shù)字，看錯(cuò)誰(shuí)在計(jì)算的時(shí)候都會(huì)出錯(cuò)。
    生5：就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
    師：你們真了不起，希望你們?cè)诮窈笞鲇?jì)算題的時(shí)候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    青蛙吃蟲(chóng)子。
    1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？56+30=86（只）。
    2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？56—30=26（只）。
    3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？56—30=26（只）。
    個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；旧夏茏龅秸J(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有幾個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)有著濃厚的興趣。
    全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。
    本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形，20以?xún)?nèi)的退位減法，分類(lèi)與整理，100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)，找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。
    全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
    2.能夠比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
    5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛(ài)護(hù)人民幣。
    6.會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
    7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下：
    單元結(jié)束。
    期末結(jié)束。
    平均錯(cuò)誤率。
    速??度。
    平均錯(cuò)誤率。
    速??度。
    20以?xún)?nèi)的退位減法。
    10％以?xún)?nèi)。
    絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題。
    7％以?xún)?nèi)。
    絕人多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。
    100以?xún)?nèi)的加、減法口算。
    12％以?xún)?nèi)。
    絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題。
    10％以?xún)?nèi)。
    絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題。
    全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)。
    100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。
    全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)。
    1、100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
    2、會(huì)看讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。
    3、人民幣單位間的換算。
    4、用數(shù)學(xué)。
    5、發(fā)展空間觀念。
    全冊(cè)教材分析。
    在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
    在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。
    “找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。
    教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
    為了圓滿(mǎn)地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為了把新教材以及新的教學(xué)理念更好地落實(shí)在課堂教學(xué)上，不斷探索，不斷領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)思想，深挖新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。力爭(zhēng)做到：(1)首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓好常規(guī)教育，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(2)積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展他們的思維，使他們更好地掌握所學(xué)知。(3)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教、學(xué)具的演示操縱，使孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂上多采用民主教學(xué)思想，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自我能力的培養(yǎng)，多探索，多鉆研，多實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
    教學(xué)措施。
    1.以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    2.在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。
    3.體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。
    4.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。
    5.為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    6.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
    7.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
    8.注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺(jué)的投入學(xué)習(xí)中去。
    9.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。
    教學(xué)具準(zhǔn)備。
    1.計(jì)數(shù)器利用這個(gè)教具可以教學(xué)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)、認(rèn)數(shù)位和加減法的計(jì)算方法。教師演示用的教具，可以拿一個(gè)長(zhǎng)方體形的木板做底，上面插入3根木棍或粗鐵絲。學(xué)生操作用的學(xué)具，可以拿一個(gè)長(zhǎng)方體形的紙盒，上面插入3根小竹棍。再準(zhǔn)備一些帶孔的珠子，把珠子穿到木棍上就可以用來(lái)表示數(shù)了。
    2.數(shù)位表利用這個(gè)教具可以教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，也可以教學(xué)100以?xún)?nèi)加減法。教具的做法是：用一塊絨板，在絨板上貼上線(xiàn)，并在上面貼上“百”、“十”、“個(gè)”，再用紙剪一些不同顏色的圓片。教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)需要把圖片貼在絨板上。學(xué)生操作用的學(xué)具，可以用人民教育出版社印制的學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材用的學(xué)具卡片(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片”)，其中第8頁(yè)印有數(shù)位表。
    3.實(shí)物圖畫(huà)卡片，數(shù)字卡片、幾何圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形)卡片見(jiàn)人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第5、6、10、11、12頁(yè)。這些卡片是配合教科書(shū)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、100以?xún)?nèi)加減法、圖形的拼組等內(nèi)容的。具體用法可以參看有關(guān)的單元或小節(jié)的教學(xué)建議。
    4.百數(shù)圖見(jiàn)人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第7頁(yè)，可以用于教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序和探索100以?xún)?nèi)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生把圖剪下來(lái)，貼在硬紙板上，以便于反復(fù)使用。
    5.人民幣圖見(jiàn)人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第13～23頁(yè)。包括當(dāng)前流通的所有的紙幣圖和硬幣圖。教學(xué)元、角、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生把這些圖剪下來(lái)，進(jìn)行元、角、分的變換和簡(jiǎn)單的加、減計(jì)算。
    6.鐘面見(jiàn)人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第25頁(yè)。教學(xué)前，讓學(xué)生把鐘面和表針剪下來(lái)，把時(shí)針和分針釘在鐘面上。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生撥動(dòng)表針，表示出指定的時(shí)刻。
    7.口算練習(xí)卡片見(jiàn)人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第1～4頁(yè)。這是為使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練用的一種練習(xí)材料，是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度編制的。各條的練習(xí)內(nèi)容如下：(1)十幾減9，(2)十幾減8，(3)十幾減7，(4)十幾減6，(5)十幾減5、4、3、2，(6)20以?xún)?nèi)加減法混合練習(xí)，(7)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法，(8)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，(9)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)，(10)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)，(11)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位的)，(12)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位的)，(13)100以?xún)?nèi)加法口算的混合練習(xí)，(14)100以?xún)?nèi)減法口算的混合練習(xí)，(15)100以?xún)?nèi)加、減法口算的混合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)進(jìn)度和需要選擇合適的條目進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以看著題口說(shuō)得數(shù);或者拿一張紙放在式題的右邊，對(duì)準(zhǔn)每一道題寫(xiě)出得數(shù)，然后大家一起對(duì)得數(shù);也可以全班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。用這種卡片進(jìn)行練習(xí)，費(fèi)時(shí)不多，全班每人都能得到練習(xí)。
    8.口算加、減法練習(xí)表見(jiàn)人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第9頁(yè)。利用表上的數(shù)進(jìn)行100以?xún)?nèi)加、減法口算練習(xí)，可以節(jié)省教師出題的時(shí)間和學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的口算能力。表的用法如下：
    (2)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)：第五、七列的數(shù)分別加第八列的數(shù)，第八列的數(shù)加第九列的數(shù)。
    (3)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)：第三列的數(shù)加第四列的數(shù)，第四列的數(shù)加第五列的數(shù)，第五列的數(shù)加第六列的數(shù)，第六列的數(shù)加第七列的數(shù)。
    (4)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)：第一列的數(shù)減第二列的數(shù)，第三列的數(shù)減第二列的數(shù)。
    (5)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)：第三、五、七列的數(shù)減第八列的數(shù)。
    (6)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)：第三列的數(shù)減第四列的數(shù)，第五列的數(shù)減第六列的數(shù)，第一列的數(shù)減第四列的數(shù)。
    (7)混合練習(xí)：第九列的數(shù)加、減第十列的數(shù)，上面沒(méi)有列出的其他任意兩列的數(shù)相加、減。
    可以把表放大掛在墻上，練習(xí)時(shí)隨時(shí)使用。
    除此以外，教師還可以根據(jù)具體情況，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。
    全冊(cè)課時(shí)安排。
    根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見(jiàn)稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，教材的編者為一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，正課16周，總復(fù)習(xí)5課時(shí)。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。
    一、認(rèn)識(shí)圖形(二)(3課時(shí))。
    二、20以?xún)?nèi)的退位減法(13課時(shí))。
    例1…………………………………………………2課時(shí)左右。
    例2…………………………………………………1課時(shí)左右。
    例3…………………………………………………2課時(shí)左右。
    例4…………………………………………………2課時(shí)左右。
    例5…………………………………………………1課時(shí)左右。
    例6…………………………………………………2課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)…………………………………………3課時(shí)左右。
    三、分類(lèi)與整理(3課時(shí))。
    四、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(9課時(shí))。
    數(shù)數(shù)數(shù)的組成………………………………………2課時(shí)左右。
    讀數(shù)寫(xiě)數(shù)……………………………………………2課時(shí)左右。
    數(shù)的順序比較大……………………………………3課時(shí)左右。
    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法………………………1課時(shí)。
    擺一擺，想一想1課時(shí)。
    五、人民幣的認(rèn)識(shí)(5課時(shí))。
    認(rèn)識(shí)人民幣……………………………………………2課時(shí)。
    簡(jiǎn)單的計(jì)算……………………………………………2課時(shí)。
    解決問(wèn)題……………………………………………1課時(shí)。
    六、100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)(17課時(shí))。
    1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………………3課時(shí)。
    2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)。
    3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………………2課時(shí)。
    七、找規(guī)律(4課時(shí))。
    八、總復(fù)習(xí)(5課時(shí))。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)內(nèi)容：
    圖形的拼組（二）。
    知識(shí)與技能：
    讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
    過(guò)程與方法：
    初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    圖形的分解與組合。
    教法學(xué)法：
    動(dòng)手實(shí)踐法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
    長(zhǎng)方形（）正方形（）。
    三角形（）圓（）。
    2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
    二、新授。
    學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
    2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
    3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫(huà)）。
    4、完成教科書(shū)p28“做一做”。
    你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過(guò)對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）。
    5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教科書(shū)p29練習(xí)六第1題。
    學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的.豐富的想象力給予肯定。
    2、完成教科書(shū)p29練習(xí)六第1題。
    先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    圖形的拼組。
    教學(xué)反思：
    在本節(jié)課中通過(guò)學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
    本節(jié)課還存在很多的不足之處：
    1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
    2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、大小、厚薄、輕重相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短、大小、厚薄、輕重的比較。
    2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽(tīng)的能力。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長(zhǎng)短、高矮的一般方法，會(huì)比較輕重、長(zhǎng)短、高矮、大小、厚薄、粗細(xì)、寬窄。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織比較的方法。
    教具準(zhǔn)備：
    實(shí)物、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到這個(gè)教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室與我。
    們以前的教室有什么不同？
    生：這個(gè)教室大，以前教室小。這個(gè)教室的電視大，以前教室的電視小。
    師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大。
    小你還能想到哪些物體能進(jìn)行比一比？生：比長(zhǎng)短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)等。
    師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來(lái)比一比，你學(xué)會(huì)了什么？比一比，誰(shuí)上課最。
    遵守紀(jì)律，誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)課，誰(shuí)最會(huì)發(fā)言。你們做得到嗎？
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    （一）師出示實(shí)物。
    2、比寬窄。出示圍巾，讓生說(shuō)出比較什么？誰(shuí)寬誰(shuí)窄。還可以比什么？
    3、比粗細(xì)。出示筆。讓生判斷比什么？
    4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個(gè)物體不能進(jìn)行比較，需要兩個(gè)以上物體才能比出大小。再出示蘋(píng)果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。
    師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)，都是幾個(gè)物體在比？一個(gè)物體能進(jìn)行比較嗎？生：沒(méi)法比。生：一個(gè)物體不能比。師：必須兩個(gè)以上才能進(jìn)行比較。
    （二）比輕重。
    生：蘋(píng)果重。
    師：你怎么知道蘋(píng)果重。生：用手掂的。師：真不錯(cuò)。師：還有別的辦法嗎？
    師：老師呀有一個(gè)辦法，就是用秤秤。出示課件：引導(dǎo)生觀察：天平秤的一。
    頭是蘋(píng)果，另一頭是三個(gè)桔子。蘋(píng)果和桔子誰(shuí)重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因?yàn)槌觾深^一樣高。
    再引導(dǎo)生觀察第二幅圖：蘋(píng)果和桔子誰(shuí)重？生：蘋(píng)果重。師：為什么？生：因?yàn)榉盘O(píng)果的這頭壓下來(lái)了，蘋(píng)果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
    師：你觀察的真仔細(xì)呀！學(xué)會(huì)了比較輕重。那蘋(píng)果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
    師：對(duì)了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
    （三）比長(zhǎng)短。
    1、活動(dòng)一。
    師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出。
    示兩根長(zhǎng)短不一的繩子。
    生：比長(zhǎng)短。
    師：你能用一句完整的話(huà)來(lái)描述它們嗎？
    2、活動(dòng)二：猜一猜。
    （1）再拿出兩支長(zhǎng)短不同的粉筆，錯(cuò)開(kāi)用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)？
    （2）說(shuō)說(shuō)為什么？
    （3）手放開(kāi)給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？
    （4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，最好一頭對(duì)齊比。
    3、活動(dòng)三。
    （1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
    （2）你能說(shuō)出誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短嗎？為什么？
    生：一根線(xiàn)是直直的，另一根線(xiàn)是彎曲的，拉平后比直的繩子長(zhǎng)。
    四、比高矮。
    1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長(zhǎng)短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
    生：比高矮。
    （1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
    找兩名生進(jìn)行比高矮。并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？他們是幾個(gè)在進(jìn)行比較。
    讓生演示一個(gè)在臺(tái)上，一個(gè)在臺(tái)下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
    生：因?yàn)椴辉谕桓叨?。不公平?BR>    師：比高比矮時(shí)必須注意：兩個(gè)或兩個(gè)物體以上才能比較，比的時(shí)候一定要。
    在同一高度。在臺(tái)上、臺(tái)下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對(duì)面的辦法比。
    生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
    生：因?yàn)樗屠蠋熞槐龋前摹?BR>    教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
    2、比身高游戲。
    下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，自己和同桌比一比，看誰(shuí)高誰(shuí)矮？全班互動(dòng)參與。
    三、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，通過(guò)這次復(fù)習(xí)或在日常生活中，有很多事物是可以用來(lái)比較的。它。
    們有的比粗細(xì)、有的比大小、有的比厚薄、有的比長(zhǎng)短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動(dòng)休息。
    拍手唱兒歌。
    駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，長(zhǎng)和短比一比。
    大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
    五、拓展練習(xí)。
    出示課件，兩個(gè)物體進(jìn)行比較。
    2、出示課件，在三個(gè)物體間比一比大的、長(zhǎng)的、高的。
    3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說(shuō)一說(shuō)、比一比大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)嗎？
    六、作業(yè)。
    運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    比一比。
    粗―--細(xì)厚――薄寬――窄。
    大――小輕―重長(zhǎng)―短。
    高――矮。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)的寓意，并從中受到啟發(fā)。
    3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
    2、分角色朗讀課文，理解成語(yǔ)的寓意。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)的寓意。
    教學(xué)方法：愉快教學(xué)法。
    教學(xué)用具：課件、小鳥(niǎo)圖、青蛙圖、白紙、小鳥(niǎo)頭飾、青蛙頭飾。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解成語(yǔ)的寓意。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)的寓意。
    教學(xué)流程：
    一、故事引入，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事，故事的題目叫《坐井觀天》。（板書(shū)課題）從前，有一口古老的井（在黑板上畫(huà)一口井），井里坐著一只青蛙（在井里貼青蛙圖）。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。（在井沿上貼小鳥(niǎo)圖）后來(lái)，它們之間發(fā)生了什么事呢？大家想不想知道呢？大家讀了課文就知道了。
    二、出示提綱，合作學(xué)習(xí)。（出示小黑板）。
    1、圈出生字，讀一讀。
    2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
    3、朗讀課文，想以想：課文寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)的什么事？
    三、朗讀課文，學(xué)文明理。
    1、指名分節(jié)朗讀課文。
    2、課文中寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的什么事？（爭(zhēng)論天的大小的事。）。
    3、它們各自的看法是什么？用--畫(huà)出。
    （青蛙：天不過(guò)井口那么大。小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!)。
    4、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
    5、它倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)？用……畫(huà)出。
    6、看課件，思考：你看到了什么？想到了什么？
    （小鳥(niǎo)看得多，見(jiàn)識(shí)廣。）。
    7、青蛙同意小鳥(niǎo)的看法嗎？從哪兒看出？
    8、“大話(huà)”是什么意思？
    9、做實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用白紙卷成筒看天花板，仔細(xì)觀察：紙筒中看到的天花板與平時(shí)看到的天花板有不同？為什么？從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
    （目光狹小，見(jiàn)識(shí)少。）。
    10、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它弄錯(cuò)了沒(méi)有？
    11、拓展：我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？
    （讓它從井里跳出來(lái)看看。）。
    青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢？
    四、角色朗讀，再現(xiàn)情境。
    1、小組內(nèi)分角色朗讀。
    2、指名分角色朗讀。
    3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
    教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、分角色朗讀課文。
    2、提問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思？告訴我們什么道理？
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、抽讀3個(gè)會(huì)認(rèn)生字，給生字組詞。（沿際信）。
    2、抽讀8個(gè)會(huì)寫(xiě)生字，說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
    （信沿抬際蛙錯(cuò)答還）。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
    （1）讀一讀詞在課文中的句子。
    （2）仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話(huà)。
    （3）指名說(shuō)、評(píng)議、訂正。
    4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)得字。
    （1）你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)？你是怎么記住的？
    （2）你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)？
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
    答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
    蛙：右邊是兩個(gè)土。
    （3）練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
    （4）展評(píng)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小鳥(niǎo)--天無(wú)邊無(wú)際：看的多見(jiàn)識(shí)廣。
    坐井觀天。
    青蛙--天井口大：看的少見(jiàn)識(shí)少。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    剛學(xué)習(xí)完十幾減9，經(jīng)過(guò)鞏固復(fù)習(xí)后，我和我的孩子們馬上進(jìn)入了下一階段學(xué)習(xí)—十幾減幾。
    首先，我通過(guò)算式卡片復(fù)習(xí)十幾減9，以開(kāi)火車(chē)的形式回答，并帶讀。果然學(xué)生的積極性比較高，一個(gè)接一個(gè)，聲音洪亮，不愧是領(lǐng)讀的小老師。經(jīng)過(guò)緊張的復(fù)習(xí)后，我們馬上進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上，通過(guò)“小貓釣魚(yú)”這條情景主線(xiàn)編湊一個(gè)有關(guān)于小貓釣魚(yú)的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地幫助小貓解決問(wèn)題，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體。很快小朋友就找到了解決問(wèn)題的思路，13條金魚(yú)，花的有8條，黑的有(5)條，是用減法13-8=5計(jì)算的。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是理解十幾減幾的算理，能正確地進(jìn)行十幾減幾的口算。為了讓學(xué)生體驗(yàn)算理，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計(jì)算方法?！澳阏J(rèn)為哪種方法你可以更快地幫助小白貓解決問(wèn)題?”你是怎樣很快算出答案的?“學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小能手的過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于思考探索。完成了新課的學(xué)習(xí)，接下來(lái)就是緊張而又輕松的檢驗(yàn)階段了!在這一部分，充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，設(shè)置形式多樣的答題活動(dòng)方式，以解決學(xué)習(xí)口算的單調(diào)性，提高學(xué)生的計(jì)算分析能力。通過(guò)對(duì)比，鼓勵(lì)孩子選擇自己合適的算法。
    整節(jié)課下來(lái)，節(jié)奏還是比較緊扣，一環(huán)接一環(huán)。在上課時(shí)，可能由于自己對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言較少，講故事時(shí)缺乏兒童化語(yǔ)言，難免會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分如果能讓學(xué)生說(shuō)的更多，做一個(gè)更鮮明的對(duì)比，相信每個(gè)孩子會(huì)掌握得更好，更快捷選擇自己喜歡的方法。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、指導(dǎo)思想：
    教育學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    二、學(xué)情分析。
    從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，比較理想兩個(gè)班的優(yōu)生只有二十個(gè)，僅占百分之十，而學(xué)困生接近百分之四十，大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，所以今年的教學(xué)任務(wù)較重所以要根據(jù)實(shí)際情況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)今年進(jìn)行小組輔導(dǎo)，對(duì)特別差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。切實(shí)重視聽(tīng)評(píng)課，確保每周聽(tīng)課至少1節(jié)。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加各級(jí)教研組織的培訓(xùn)和系列課達(dá)標(biāo)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等方式，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
    四、需要注意的方面：
    1.在課堂上改進(jìn)教學(xué)方法，多采用探索、啟發(fā)式教學(xué)。
    2.注意教科書(shū)的系統(tǒng)性和學(xué)科知識(shí)的整合，使學(xué)生牢固掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識(shí)，明確新舊知識(shí)的聯(lián)系。
    3.注意發(fā)展學(xué)生探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
    4.加強(qiáng)開(kāi)放性問(wèn)題、探究性問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究能力。
    5.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高差生成績(jī)。
    6.注意解題方法和解題策略的學(xué)習(xí)。
    7.因材施教，寬容愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2.理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
    3.理解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”兩組意思相反的詞。
    4.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
    課前準(zhǔn)備：
    1、制作課件。
    2、練習(xí)題“讀一讀,連一連”。
    3、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。
    4、準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、齊讀課題。這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)上課最認(rèn)真，最積極？
    2、練習(xí)：對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的事物連線(xiàn)。）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地用直線(xiàn)把相應(yīng)的圖畫(huà)和詞語(yǔ)起來(lái)？3、評(píng)議。
    二、初讀韻文。
    1、教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們?cè)囍窭蠋熯@樣來(lái)讀課文，一會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
    2、學(xué)生自由朗讀。提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字要看拼音，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。
    3、同桌對(duì)讀，互相正音。請(qǐng)你將課文讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng),比一比，你們倆誰(shuí)得又準(zhǔn)確、又流利、又響亮、又好聽(tīng)。
    4、指名讀。交流朗讀成果。表?yè)P(yáng)讀了多遍課文的同學(xué)，鼓勵(lì)認(rèn)真讀、多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、理解韻文，指導(dǎo)說(shuō)句。
    1、大家讀得這么認(rèn)真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2、究竟是什么跟什么比？它們?cè)诒仁裁?？出示句?一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽(tīng)一邊想：誰(shuí)跟誰(shuí)比？比什么？（板書(shū)：大-?。?。
    3、能把這句話(huà)背下來(lái)嗎？開(kāi)火車(chē)背誦。
    4、看看課文，還有哪兩樣事物也是比“大”和“小”的？你能把這句話(huà)讀出來(lái)嗎？出示句子:一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。
    a、指名讀句子。
    b、出示實(shí)物“蘋(píng)果”和“棗”。什么大？什么?。?BR>    c、數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？相機(jī)出示生字卡片“顆”，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話(huà)梅、核桃、鈕扣等,指導(dǎo)學(xué)生看事物說(shuō)數(shù)量詞。
    d、你能把這句話(huà)背下來(lái)嗎?齊背誦。
    5、事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書(shū)：多-少）。
    a、出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。
    一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
    b、男女同學(xué)朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？
    c、匯報(bào)交流。課件演示物品，認(rèn)識(shí)“一顆”、“一堆”、“一只”、“一群”。相機(jī)出示生字卡片“群”“堆”（學(xué)生說(shuō)記字方法）。
    d、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少，用不同的詞來(lái)表示。
    e、分組背誦句子。
    四、開(kāi)放課堂，擴(kuò)展延伸。
    1、創(chuàng)編兒歌。
    a、出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個(gè)大，一個(gè)小，一只老虎，一只狗）。
    b、出示圖畫(huà)：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個(gè)橙、一個(gè)西瓜、兩個(gè)桃、一堆竹筍，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主選擇圖上的物品編兒歌。
    2、小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會(huì)，而且還能運(yùn)用，真棒！
    3、現(xiàn)在，我們來(lái)讀全篇課文。鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏拍手對(duì)讀（分組賽讀，男女生對(duì)讀，自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀）。
    反復(fù)幾次，再讓學(xué)生試著背誦。
    5、游戲：貓捉老鼠(課件演示)。
    五、總結(jié)評(píng)比，布置作業(yè)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材分析：
    “認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也為后面“分類(lèi)”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！罢J(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱(chēng)，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱(chēng)。
    2、過(guò)程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類(lèi)、觀察、觸摸等過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
    本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
    興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的智慧老人送給同學(xué)們裝滿(mǎn)禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。
    接著通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
    整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備：
    1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。
    2、多媒體課件。
    3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
    （2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(zhǎng)方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，都有什么禮物。
    （3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
    這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。
    （二）觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。
    再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
    板書(shū)名稱(chēng)并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱(chēng)。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
    2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱(chēng)。
    3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。
    （三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
    4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。
    5、課中休息2分。
    6、看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到哪些物體是長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
    7、找一找，連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
    8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
    9、看誰(shuí)做得精彩，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。
    （四）總結(jié)反饋。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)？
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教材第49～51頁(yè)的內(nèi)容。
    1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。
    2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
    進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
    一、回顧全單元知識(shí)
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
    師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話(huà)是哪句話(huà)？
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話(huà)是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。
    師：對(duì)了，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”，我們把這句非常重要的話(huà)板書(shū)在我們黑板的中間，然后我們?cè)賴(lài)@這句話(huà)進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。
    板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)。
    二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
    師：請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁(yè)第1題。
    學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算過(guò)程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。
    師：在口算過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾點(diǎn)比較重要？
    指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算中比較重要的幾點(diǎn)是：
    （1）要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減；
    （2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的數(shù)，再加減個(gè)位上的數(shù)；
    （3）在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí)，不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
    師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯(cuò)了，整道題就要口算錯(cuò)，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。
    學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒(méi)有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減，第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個(gè)位上加減的數(shù)寫(xiě)了上去。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在口算時(shí)要特別專(zhuān)心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。
    師：對(duì)，這一點(diǎn)也非常重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題，專(zhuān)心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。
    學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。
    三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
    師：在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫(xiě)豎式呢？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?BR>    學(xué)生用豎式計(jì)算34+43，計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式計(jì)算的過(guò)程，全班訂正計(jì)算結(jié)果。
    師：在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢？
    指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。
    師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要，是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁(yè)上的第4題，檢查這些小朋友寫(xiě)的豎式對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方？把第73頁(yè)上的第4題的圖展示在上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯(cuò)誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要。
    師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁(yè)第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。
    學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽用口算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的口算過(guò)程；然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示，抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
    師：同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
    出示第74頁(yè)第5題，學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線(xiàn)，抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。
    師：看來(lái)小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁(yè)第6，7題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，完成后全班集體訂正。
    四、解決問(wèn)題
    師：通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    出示第75頁(yè)第8題的。
    師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問(wèn)題？學(xué)生回答略。
    師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？
    師：用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。
    學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。然后問(wèn)
    學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”
    指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并
    指導(dǎo)學(xué)生解答。
    師：生活中還有許許多多這樣的問(wèn)題，同學(xué)們看一看第75頁(yè)第9題，書(shū)上提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來(lái)，不能解決的問(wèn)題我們留到下個(gè)單元去解決。
    學(xué)生先獨(dú)立解答書(shū)上的問(wèn)題，然后自己看圖提問(wèn)題來(lái)解決，不能解決的問(wèn)題集中起來(lái)，留到下個(gè)單元解決。
    五、課堂小結(jié)
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序，表達(dá)要清晰，有條理。
    l在合作交流中，獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的詞語(yǔ)描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來(lái)確定物體。
    教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)物體位置的正確描述。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物卡片、課件等。
    課前談話(huà)：初步讓學(xué)生明確自己在班級(jí)里是第幾組（小組）第幾個(gè)。
    教學(xué)板塊：
    一、情境操作，探求新知。
    1、給小動(dòng)物排隊(duì)，提供比較材料。
    1/7。
    師：春天的早晨小動(dòng)物準(zhǔn)備排隊(duì)做操，小朋友，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)，行嗎？
    （學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動(dòng)畫(huà)卡片及墊板，開(kāi)始排隊(duì)，這里教師有一個(gè)精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）。
    師：誰(shuí)愿意上來(lái)，把你排的隊(duì)形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊(duì)展示隊(duì)形。
    2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。
    通過(guò)實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。
    學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。
    師：大家覺(jué)得這些隊(duì)形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）。
    師：我們數(shù)的時(shí)候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動(dòng)物（手指著排兩排（列）的隊(duì)形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個(gè)（長(zhǎng)方形、排一排的看成一條線(xiàn)）。
    2/7。
    師：（指著排兩排的隊(duì)形）這些都是排成了一個(gè)長(zhǎng)方形，（指著排一排（列）的隊(duì)形）這些都排成了線(xiàn)。
    3、從一維到二維描述小猴的位置。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)隊(duì)形1（排一排）中小猴站在哪里？請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答?。ǖ?個(gè)）。
    師：你能說(shuō)得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個(gè)）。
    師：還可以怎么說(shuō)呢？請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個(gè)）。（師完成板書(shū)）。
    師：隊(duì)形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個(gè)）。
    師：大家還能從不同的方向說(shuō)嗎？(生生互說(shuō))（師把每種說(shuō)法都寫(xiě)下來(lái)，并把數(shù)用紅筆書(shū)寫(xiě)）。
    4：抽象概括并揭題。
    3/7。
    師：（指著板書(shū)）大家在說(shuō)隊(duì)形1中的小猴位置，與隊(duì)形2中的小猴位置時(shí)，有哪些不一樣？（教師用請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個(gè)）。
    師：小朋友，（教師指著隊(duì)形）像這樣排成一條線(xiàn)時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說(shuō)清小猴的位置，排成長(zhǎng)方形時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了，對(duì)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置。（揭題）。
    5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個(gè)描述小動(dòng)物的位置。
    師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形，他說(shuō)小猴的位置在第*排第*個(gè)，從他的話(huà)中，你獲得了哪些信息？請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤拢瑥淖笸襾?lái)看的，課件出示觀察方向）。
    師：那按這樣的方向，請(qǐng)大家猜出我喜歡的小動(dòng)物在第幾組第幾個(gè)，它是誰(shuí)？（生猜）。
    同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。
    二、情境體驗(yàn)，實(shí)踐應(yīng)用。
    4/7。
    1、電影院里的座位第幾排第幾座。
    師：小動(dòng)物，做完操要去看一場(chǎng)電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號(hào)是怎樣排列的？（得出：從中間開(kāi)始號(hào)碼向兩邊從小到大；左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào)；）。
    師：機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號(hào)碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺(tái)解說(shuō))。
    師：還有幾只小動(dòng)物也找到了座位，你能寫(xiě)出它們的座位號(hào)碼嗎？(練習(xí)紙上填寫(xiě)投影反饋)。
    師：瞧，這兩個(gè)小動(dòng)物(狗熊、小豬)它們還沒(méi)找到位置，小豬說(shuō)：我的座位號(hào)9排12座，小熊的座位號(hào)是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認(rèn)為小豬說(shuō)的對(duì)嗎？（學(xué)生幫助糾正說(shuō)出理由并找到位置）。
    師：小朋友真行，在你們的幫助下小動(dòng)物們高高興興地看起了電影！
    師：剛才我們是用什么樣的說(shuō)法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書(shū)。
    2、動(dòng)物樓的位置第幾層第幾室。
    5/7。
    師：小動(dòng)物們，看完電影要去動(dòng)物樓休息（課件顯示），有四個(gè)小動(dòng)物邀請(qǐng)我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話(huà)，小動(dòng)物會(huì)自動(dòng)出來(lái)迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨(dú)立找同桌交流上臺(tái)反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）。
    當(dāng)學(xué)生確定一個(gè)位置后就出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)（意在滲透平面上有序數(shù)對(duì)與點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)）全部確定后課件顯示四個(gè)小動(dòng)物跟小朋友招手。
    師：還有四個(gè)小動(dòng)物的家，請(qǐng)你猜猜它們會(huì)住在第幾層第幾室呢？要不請(qǐng)你幫它們安排一下位置！（學(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說(shuō)我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）。
    師：剛才我們用什么樣的說(shuō)法，描述小動(dòng)物家的位置呢？（第幾排第幾個(gè)）教師板書(shū)。
    三：小結(jié)。
    師：小朋友，學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？
    （在整堂課中，叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都是用請(qǐng)第幾組第幾個(gè)小朋友回答這樣的方式，讓學(xué)生真實(shí)有效地感受、體驗(yàn)位置。）。
    6/7。
    7/7。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)11~20各數(shù)。
    2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
    3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
    根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
    一、課前一首歌（數(shù)字歌）。
    課前這首歌的選擇也是為開(kāi)課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
    二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問(wèn)道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。
    三、講授新知。
    1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。
    以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開(kāi)始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
    2、引導(dǎo)探究，建立模型。
    （1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來(lái)是11，用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。
    （2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。
    通過(guò)微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫(xiě)法，加深對(duì)11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
    （3）我說(shuō)你擺：
    通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過(guò)渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿(mǎn)十就要進(jìn)一。
    3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
    四、鞏固練習(xí)，深化提高。
    1、一縷陽(yáng)光（基礎(chǔ)練習(xí)）。
    完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
    你會(huì)寫(xiě)數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
    2、光芒閃耀。
    猜數(shù)游戲，我說(shuō)你猜。
    通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
    3、光芒閃耀（拓展延伸）。
    撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
    2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）。
    2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）。
    二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
    出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半。
    2、學(xué)生自由回答。
    教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
    出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，
    3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）。
    師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
    4、出示7時(shí)、7時(shí)半。
    （教師小結(jié)）。
    三、練習(xí)反饋，激活思維。
    1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
    2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
    2、通過(guò)觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
    4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
    3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
    1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
    2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？全班交流。
    3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫(xiě)出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
    4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽(tīng)生日歌：提前祝飛飛生日快樂(lè)。
    （1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
    （2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
    8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
    這節(jié)課，我們研究了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
    2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
    3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的`價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
    正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
    4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
    學(xué)生自由說(shuō)。
    師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
    學(xué)生匯報(bào)。
    板書(shū)課題：上下、前后。
    1.上、下。
    讓學(xué)生用自己的話(huà)對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
    學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
    聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
    ２．前、后。
    讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
    在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。
    １.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
    請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
    2.畫(huà)鼻子。
    在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。
    蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
    今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
    左、右。