閱讀是一種寓教于樂的好方法，可以豐富我們的知識和思維。如何欣賞文學(xué)作品是每個文學(xué)愛好者都需要思考的問題，下面我來分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。如果你正在苦惱如何寫一份完美的總結(jié)，不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇一
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個教育領(lǐng)域的熱門話題，越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始關(guān)注這一群體的成長與發(fā)展。然而，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并不是一件容易的事情。因為學(xué)困生的問題非常復(fù)雜，涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、身體健康、心理健康等多方面的因素。在這里，我想分享一些我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中得到的技巧和心得體會，希望能夠幫助更多的教育者有效地解決學(xué)困生的問題。
第二段：了解學(xué)生。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一步就是要了解學(xué)生。了解學(xué)生的情況和問題，能夠更準(zhǔn)確地幫助學(xué)生解決困難。在了解學(xué)生的過程中，可以通過多種方式獲取信息，例如聽取老師和家長的反饋、觀察學(xué)生行為、了解學(xué)生興趣愛好和特長等。只有真正了解學(xué)生，才能針對性地提出解決方案。
第三段：尋找解決方案。
學(xué)困生面臨的問題有很多，解決方案也是多種多樣。在尋找解決方案時，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和問題，采用多種方法和工具來幫助學(xué)生度過難關(guān)。例如，可以通過調(diào)整教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點等多種方式來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。
第四段：提供支持和幫助。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一個人的事情，需要學(xué)校、家長、老師等多方面的支持和幫助。在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生需要得到情感上的支持和激勵，例如教師的鼓勵和肯定、同學(xué)的友情和關(guān)愛等。同時，學(xué)生還需要得到實際的幫助，例如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)、心理咨詢、身體健康管理等。這些支持和幫助可以讓學(xué)生更有信心、更有動力去克服困難。
第五段：總結(jié)。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜和長期的過程，需要教育者付出更多的時間、精力和耐心。只有真正的了解學(xué)生，找到正確的解決方案，提供有效的支持和幫助，才能幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，實現(xiàn)個人價值的最大化。回顧自己的經(jīng)驗，我深深地體會到了這些道理，并且明白了自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信，只要我們共同努力，就一定能夠幫助更多的學(xué)困生走向成功的道路。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇二
在教育教學(xué)工作中，有一類學(xué)生被稱為“學(xué)困生”，這些學(xué)生存在各種各樣的問題，如學(xué)習(xí)障礙、自我意識不足、行為問題等。針對這樣的學(xué)生，我們教育工作者需要有更多的耐心和智慧來改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量。在我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)歷中，深刻領(lǐng)悟到了一些心得和體會，分享一下。
第二段：了解學(xué)生，理解問題。
每個學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都是不同的，有些學(xué)生可能比較內(nèi)向，有些學(xué)生可能比較亢奮，有些學(xué)生可能用中文表達(dá)會比較困難。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，我們要了解學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解他們的行為背后可能存在的問題，如自卑、緊張、不信任、缺乏自信等，以便更好地引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)困難。
第三段：設(shè)立目標(biāo)，規(guī)劃方案。
為幫助學(xué)困生順利通過學(xué)習(xí)，需要設(shè)立目標(biāo)并制定詳細(xì)的行動計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，制定特別的學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)生能夠順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自我控制能力，鼓勵學(xué)生經(jīng)常思考、學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)，使之成為自主學(xué)習(xí)的有能力的學(xué)生。經(jīng)過反復(fù)實驗和微調(diào)，可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績。
第四段：使用有效的教育方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
有效的教育方法對于引導(dǎo)學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙有著舉足輕重的影響。我們要根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)狀況，采用不同的教學(xué)方法和措施來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。如利用課堂和課后時間集中講解重難點知識、定期進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和考試回顧、利用多媒體等多種資源提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)知識，并發(fā)揮其最大的學(xué)習(xí)潛力。
第五段：激勵學(xué)生信心，增強(qiáng)自信心。
學(xué)困生最大的困難就是缺乏自信。我們要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊顚W(xué)生的信心，培養(yǎng)其良好的自我評價和自信心，通過引導(dǎo)、鼓勵和鞭策使學(xué)生克服不良的心理阻力，認(rèn)真對待每一個小的進(jìn)步，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服學(xué)習(xí)上的不良因素。激勵學(xué)生有生氣的心態(tài)，積極樂觀的面對學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我意識，使其逐漸成為一名良好的學(xué)生。
總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)自我認(rèn)知、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等諸多因素都是轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功的關(guān)鍵。并且，成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生也不僅僅是幫助學(xué)生通過考試，更要關(guān)注他們的人格陶冶和人生追求，并為學(xué)生持之以恒的成長，打下堅實基礎(chǔ)。只有這樣，我們的教育才能更加真實、有效、全面的為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇三
隨著社會的發(fā)展和教育的普及，每個孩子都有機(jī)會去接受教育，但是，有些孩子由于種種原因，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，這些孩子就是我們所說的學(xué)困生。作為教育工作者，怎么樣才能有效地幫助這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化，成為優(yōu)秀的學(xué)生呢？在實踐中，我總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化技巧，現(xiàn)在將此分享給大家。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
了解學(xué)困生的情況是幫助他們提高學(xué)習(xí)成績和適應(yīng)能力的第一步。作為一名教師，我們應(yīng)該了解學(xué)困生所面臨的困境，包括他們是否有自卑心理、學(xué)習(xí)環(huán)境是否適宜、是否有學(xué)習(xí)方法上的問題等等。只有了解學(xué)困生的情況，才能針對性地幫助他們解決問題，提高其學(xué)習(xí)成績。
第二段：幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。而對于學(xué)困生來說，建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠?qū)W會好的學(xué)習(xí)方法，使這些習(xí)慣成為他們終生受益的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)困生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括制定學(xué)習(xí)計劃和時間表，合理安排時間，專注于學(xué)習(xí)等。
第三段：使用多種教學(xué)方法。
采用多種教學(xué)方法可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)困生來說尤為重要。他們往往不能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能完全靠自己的方式而成功。在這種情況下，老師應(yīng)該使用多種教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育方式，如通過“情境化教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”等多種方式來激發(fā)學(xué)生的參與性和興趣性。
第四段：及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)困生的問題。
學(xué)困生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，包括拖延、做作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績不理想等方面，而這些問題往往被老師忽視。因此，老師必須及時注意問題的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正，可以采取多種方法如家訪等，及時糾正學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：個性化的教育方法。
每個人都有自己的性格和特點，而這些特點和性格也同樣散發(fā)在他們學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生的個性差異使得我們不能夠采用一種單一的教育方法來教育所有人。在對付學(xué)困生時，我們應(yīng)該采用個性化的教育方法，因為只有這種方法才能夠真正抓住學(xué)困生的需求點。同時，教師時刻要關(guān)注學(xué)生的心理變化，觀察他們是否有疑慮、迷茫、自卑等心理，只有通過此方式，才能夠為學(xué)困生提供更優(yōu)質(zhì)的幫助。
結(jié)論：
作為教育工作者，我們有義務(wù)為學(xué)困生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式。針對學(xué)困生的情況和問題，我們不能夠采用一種通用的教育方式而忽視他們個性化的需求，應(yīng)該在個性化、多元和適合學(xué)生自身需求的教育中長效性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。持之以恒的幫助學(xué)困生，讓他們逐漸成長為優(yōu)秀的學(xué)生，也同時增強(qiáng)著我們作為教育者的成就感和責(zé)任感。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇四
不同的學(xué)校，不同的班級，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個學(xué)生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任，雖然轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點體會 。
一．摸清學(xué)困的原因，對癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先對他們深入了解，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的各種習(xí)慣不好，有的思維能力滯后等等針對不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。
二．用愛心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情
關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，不能把學(xué)困生當(dāng)作無藥可治的“病人”，要多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認(rèn)真聽講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說錯，而不敢開口回答問題，所以遇到簡單的問題多給他們機(jī)會，這樣他們開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，他們參與學(xué)習(xí)的意識就大大地加強(qiáng)了，提出問題時，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚(yáng)他們， 還可在班內(nèi)開展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。
三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維
學(xué)困生對知識理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時模棱兩可，似懂非懂，不會運(yùn)用所學(xué)知識解決遇到的問題，做錯題也不找原因，因此教師在平時教學(xué)過程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對少一些，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批，不能只是簡單的打?qū)μ柣蝈e號，要幫他們找出錯誤的原因，及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？慢慢他們就學(xué)會了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些問題，讓他們從不會到學(xué)會，最后到會學(xué)。
四．設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。
學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對這種情況，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進(jìn)步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。
五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點
課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒有學(xué)懂的知識，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來確定。每次輔導(dǎo)要有針對性，以解決一到兩個問題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí)，簡單筆算和概念性知識為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動手、動腦，主動地明確一些計算的算理，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如，對于形近而易錯的題，組織他們進(jìn)行對比練習(xí)，提高他們的計算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識，更多的是補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識結(jié)合起來，相信：愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會有收獲的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇五
不知不覺已經(jīng)工作將近一年了，在這一年中，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會。對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
剛剛教他們時，感覺那些孩子都挺聽話的，不擾亂課堂紀(jì)律，而且看似很認(rèn)真地在聽老師的講解，可是漸漸發(fā)現(xiàn)他他們從來都不按時完成老師布置的作業(yè)，然后我就要求他們盡量在學(xué)校完成作業(yè)，但他們就是做不好那些題目，即使我在課堂上已經(jīng)講到過的內(nèi)容，他們都不會。后來，帶了他們一兩個月后，我才了解到，雖然他們平時表現(xiàn)的都很聽話，但上課時經(jīng)常走神，什么也聽不進(jìn)去，而且由于基礎(chǔ)差，作業(yè)幾乎都不會做，慢慢地對作業(yè)產(chǎn)生反感情緒，都不愿意做，只想玩。
第一學(xué)期時，我從來不會采取任何懲罰措施，心想自己可以慢慢地引導(dǎo)他們，感化他們，讓他們自己愿意學(xué)。于是，我上課時盡量每次都會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，只要稍微聽講的學(xué)生都可參與的活動。開始時，還有一兩個同學(xué)因為新鮮好奇而自己主動參與，但還沒過兩個月，他們完全都不參與課堂的教學(xué)活動了，又變成原來地那樣只是乖乖地、靜靜地坐在課堂上，而且作業(yè)如果不是我監(jiān)督他們做，他們從來都不做。我詢問他們原因，然后相應(yīng)調(diào)整布置的作業(yè)數(shù)量，然后要求他們回家后花點時間做完，他們也說好。但每次第二天檢查作業(yè)時，他們總是不能完成。我又采取讓家長回家看著他們寫完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法，他們家長都說好好，但每次檢查作業(yè)時，他們還是完成不了，父母由于迫于生計而長年在外打工，根本無暇顧及他們的學(xué)習(xí)。
我每次都要求他們盡量下午上學(xué)前來早點做作業(yè)和看書，他們也很聽話，都來的挺早，但令人些許氣憤得是，一個小時連一課的生字詞都抄不玩，根本不用指望他們做完一課的基礎(chǔ)訓(xùn)練了。開始也想到，自己可以一個個輔導(dǎo)，但自己一個人怎么可能一下子輔導(dǎo)五六個學(xué)生呢?于是我就要求我們班的成績好的學(xué)生和他們坐在一起，輔導(dǎo)他們。但無論怎么幫他們，就是沒什么效果，成績好的學(xué)生慢慢教他們，由于基礎(chǔ)過于差和不愿意學(xué)習(xí)的思想造成他們就是完全學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)一點進(jìn)步都沒有，再加上我沒有懲罰過他們，每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了，他們根本不怕我，作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖。但想到總有一天自己會把他們引上路，于是我第一學(xué)期，我就一直耐心輔導(dǎo)他們。
很快，第一學(xué)期結(jié)束了，他們的學(xué)習(xí)還是很差，沒什么進(jìn)步。這一學(xué)期的教育方法算是以毫無成效告終。
在這一學(xué)期我體會到，扎根于學(xué)生腦袋中不愿意學(xué)習(xí)的思想，僅僅靠什么善心感化有時是無效的，我們要知道孩子們還很小，根本不能很好懂得我們的用心良苦。
對自己上學(xué)期的教學(xué)方法毫無成效，我也是心里有些失望。當(dāng)有人問及我的工作情況時，難免自己會述說一下自己的經(jīng)歷，一些有經(jīng)驗的朋友建議我采取適度的懲罰措施，適當(dāng)?shù)膽土P會有助于更好地教育那些“頑固不化”的學(xué)生。即使我再怎么苦口婆心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但要記得“江山易改本性難移”這句話，孩子們養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難改掉的，這時一些適當(dāng)?shù)膽土P將會有所成效。
這學(xué)期也即將結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)膽土P是有助于糾正一些學(xué)生不良的行為習(xí)慣。并且，可以看出很多同學(xué)還是有很好的覺悟性的，他們怕父母為他們傷心，而且怕自己天天掃地或受到同學(xué)們嘲笑，他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗，在他們心里，懲罰比學(xué)習(xí)更讓他們痛苦，于是他們選擇了學(xué)習(xí)。
我們可以充分利用學(xué)生的這種趨避動機(jī)，讓他們體會到學(xué)習(xí)相對于其它的一些因素，學(xué)習(xí)是最好的選擇，讓他們自己意識到學(xué)習(xí)的好處，自己愿意學(xué)習(xí)，這樣才能根本解決所有問題。
這兩學(xué)期的教學(xué)工作中，我體會到主動學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，當(dāng)然也體會到適度的懲罰是有效的。下學(xué)期自己還將試著采取一些新的方法來幫助這些學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，直到找到可以轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)態(tài)度的方法為止。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇六
每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對他們各自的特點和近階段的表現(xiàn)，對 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點心得總結(jié)如下：
學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個留守兒童，平時由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識字，對她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時完成。趙某是個聰明的孩子，比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達(dá)能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴(yán)格的要求 。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進(jìn)步。
一段時間以來，有了明顯效果，他們對學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問題，也會向老師和同學(xué)請教，這充分說明了他們已經(jīng)有了好的開始。
總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會改變的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇七
此文將談?wù)撘粋€重要的話題——如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在教育事業(yè)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育者們必須面對的一個大問題。學(xué)困生通常是指個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)在智力等方面并不根本性，關(guān)鍵在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)方法、態(tài)度、自信和動機(jī)等基本素養(yǎng)。因此，了解如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生變得尤為關(guān)鍵。在本文中，我們將探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題。
正確認(rèn)識學(xué)生的缺陷，找到他們的問題所在對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生具有重要意義。學(xué)生的差異性要充分考慮，要時刻了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在。一些學(xué)困生可能是因為家庭原因、社會原因等得不到支持，也有些學(xué)生因為自身問題而無法有效地處理學(xué)習(xí)。我們需要耐心地傾聽他們的話，理解他們的需要、疑惑和問題，充分發(fā)現(xiàn)問題。
第三段：制定計劃。
在發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生的問題之后，我們就要針對這個問題制定計劃。在制定計劃之前，我們必須先評估學(xué)生的實際情況。這個評估可能包括學(xué)生的學(xué)科成績、學(xué)習(xí)方法、自信心等，很多情況下，我們需要借助家長、老師等多方面力量，全面地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在評估之后，我們可以根據(jù)實際情況，利用學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，同時給學(xué)生充分的自信，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。此外，制定計劃也需要科學(xué)合理、具有可操作性，這樣才能確保計劃的有效執(zhí)行。
第四段：方案實施。
在確定了計劃之后，我們就要將其付諸實踐。在實施方案的過程中，我們需要注意以下幾點：首先，我們需要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和動機(jī)。應(yīng)該讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，并讓他們認(rèn)識到自己可以獲得成功。此外，我們需要幫助學(xué)生消除對學(xué)科的恐懼，讓他們充分體現(xiàn)自己的潛力，相信他們可以做到最好。在實施方案的過程中，我們還要盡可能地發(fā)揮教育技能，通過多樣化教育方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們能更好地學(xué)習(xí)和克服自己的困難。
第五段：總結(jié)。
對于學(xué)困生而言，轉(zhuǎn)化他們的過程是細(xì)致、耐心，需要我們服務(wù)于每個學(xué)生。我們需要理解學(xué)生的心理，制定出符合學(xué)生實際情況的個性化方案，而且還需要與學(xué)生保持良好的溝通和互動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的價值。從實際情況出發(fā)，我們必須能夠找到問題所在，在有效地制定計劃的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，最終將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能手，取得優(yōu)異的成績，積極參與到社會建設(shè)中去。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇八
20___--20___學(xué)年上學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期來的班級工作，我首先想起的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)本班后進(jìn)生的特點，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實可行的措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面取得了必須的成績，元月6日，奎洋中心統(tǒng)一進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量測試，7日，組織各學(xué)科老師進(jìn)行封名式評卷，本班學(xué)生各學(xué)科成績都有明顯提高，個性是學(xué)困生提高的幅度比較大，如語文科平均分72.3，及格率82%，優(yōu)生率54%，按中心平均進(jìn)步率計算，進(jìn)步了7%，學(xué)困生人數(shù)減少了。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下:。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點:。
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說:因為我最了解他的心。進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚(yáng)鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫忙學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。我們作為教師，有職責(zé)教好每一個學(xué)生，幫忙每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，使他們健康成長。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇九
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點:。
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、適時教育。
學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他;在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢”鑰匙說:“因為我最了解他的心?！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚(yáng)鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師務(wù)必看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子也必須會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個循序漸進(jìn)的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十
第一段：引言（約200字）。
作為一名教師，我有幸參與了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。這些學(xué)困生通常在學(xué)校中面臨各種各樣的問題，如學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、缺乏自信等。然而，通過我的努力和關(guān)注，我目睹了他們的改變和成長。在此，我將分享一些我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中收獲的心得體會。
第二段：理解學(xué)生（約250字）。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我發(fā)現(xiàn)理解學(xué)生是至關(guān)重要的。我們需要主動去了解學(xué)生的背景和家庭環(huán)境，以便更好地與他們溝通和建立信任。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們每個人都有自己的問題和需求。只有真正理解學(xué)生，我們才能找到適合他們的解決方法和有效的教學(xué)策略。
第三段：激發(fā)興趣（約300字）。
對學(xué)習(xí)不感興趣是學(xué)困生的一大問題。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是幫助他們轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。我嘗試通過引入趣味性的教學(xué)方法，如實地考察、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛好，并將其與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。例如，如果一個學(xué)生喜歡音樂，我會鼓勵他使用音樂來記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，他們能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，并取得更好的成績。
第四段：建立正向關(guān)系（約300字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要建立正向的師生關(guān)系。我積極鼓勵學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步。我會采用積極正面的語言與學(xué)生溝通，并為他們提供支持和鼓勵。另外，我還盡力培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的友誼與合作精神。我組織了一些團(tuán)隊活動和小組討論，以便學(xué)生們更好地互相了解和幫助。通過建立正向關(guān)系，學(xué)生們變得更加自信和積極，他們相信自己能夠成功并且有動力去追求自己的目標(biāo)。
第五段：持之以恒（約250字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期的過程，需要我們持之以恒。我們需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的需要做出調(diào)整和改變。在這個過程中，我們可能會遇到一些挫折和困難，但我們不能放棄。我發(fā)現(xiàn)，只要我們堅持下去，學(xué)生們的轉(zhuǎn)變是顯而易見的。他們會逐漸克服學(xué)習(xí)困難，變得更加自信和有動力。我們作為教師，要時刻鼓勵和支持學(xué)生，讓他們相信自己的潛力和能力。
總結(jié)（約200字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程是一項艱巨而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是非常有意義和值得的。通過理解學(xué)生、激發(fā)興趣、建立正向關(guān)系和持之以恒，我們能夠幫助學(xué)困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，并鼓勵他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。作為一名教師，參與到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中，不僅幫助了學(xué)生們，也讓我感受到了教育的意義和樂趣。讓我們一起為每一個學(xué)困生的成長而努力吧。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十一
為了全面提高六年級一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:。
一、分析學(xué)困生特點:。
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都能夠找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常到達(dá)自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個學(xué)生，幫忙每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且務(wù)必做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十二
學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)過程中遇到困難而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳、成績不好的學(xué)生。針對學(xué)困生的問題，我們需要找到轉(zhuǎn)化技巧，以幫助這些學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)成績。在我的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些學(xué)困生轉(zhuǎn)化技巧心得體會。
第二段：了解學(xué)生需求。
教師需要迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，包括是否具備自主學(xué)習(xí)能力、是否能夠獨立完成作業(yè)等。要針對不同的學(xué)生制定不同的計劃，力求做到因材施教。同時，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，以創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地融入課堂。
第三段：建立學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，教師需要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。舉個例子，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我選擇通過掌握數(shù)學(xué)知識，解決實際問題的方法，來調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性，使學(xué)習(xí)不再是死記硬背。在同學(xué)們內(nèi)心中，數(shù)學(xué)逐漸不再是“惡魔”。
第四段：定期與學(xué)生交流。
教師應(yīng)該定期與學(xué)生交流和溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、作業(yè)評價等情況進(jìn)行跟蹤、回訪，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問題。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的問題和困惑，并及時解答，化解學(xué)習(xí)上的不信任和恐懼。學(xué)生在自己的問題解決過程中，也要逐漸養(yǎng)成獨立思考的能力。
第五段：總結(jié)。
通過以上方法，學(xué)困生可以在教師的關(guān)愛下調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，克服學(xué)習(xí)上的障礙，提升學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)過程中，教師要注重因材施教，利用自己掌握的教學(xué)技巧和方法，創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。只有這樣，才能讓學(xué)困生們真正享受到學(xué)習(xí)的快樂，跨過一個個學(xué)習(xí)的難關(guān)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十三
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果我們沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會激怒學(xué)生，形成一種強(qiáng)烈的對抗心理，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十四
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項具有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作，作為一名教師，我有幸參與其中。在這個過程中，我不僅理解了學(xué)困生的困擾和掙扎，也深刻地感受到了生命的奇跡。下面我將分享一些自己的心得體會，希望對其他教師有所啟發(fā)和借鑒。
第二段：接受與關(guān)愛。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，最重要的一點是要接受和關(guān)愛每一個學(xué)困生。學(xué)困生往往因為各種原因無法適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，他們需要一個能理解他們困擾的人。作為教師，在接觸學(xué)困生的時候，我要盡量消除給他們壓力和負(fù)面情緒，用寬容和諒解的態(tài)度對待他們。每當(dāng)我看到學(xué)困生的眼神中有一絲希望閃現(xiàn)，我都覺得收獲無窮。
第三段：發(fā)掘潛能與啟發(fā)。
學(xué)困生通常被貼上“無望”、“笨”等標(biāo)簽，但實際上他們也有自己的閃光點與潛能。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長并給予他們展示自己的機(jī)會。我曾經(jīng)遇到一個學(xué)困生，數(shù)學(xué)幾乎不及格，但他在音樂方面卻有著很高的天賦。為了激發(fā)他的興趣，我邀請他參加學(xué)校樂團(tuán)并擔(dān)任領(lǐng)唱。他不僅在音樂上取得了優(yōu)異的成績，同時在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也有了突破。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于給予他們足夠的鼓勵和自信。
第四段：建立信任與共鳴。
學(xué)困生往往面臨著學(xué)習(xí)上的挫折與社交上的孤立。作為教師，要做的不僅僅是教書育人，更重要的是建立與學(xué)生的信任與共鳴。通過與學(xué)困生進(jìn)行充分的溝通和交流，我了解到他們中很多人都缺乏自信和朋友。因此，我與他們建立了一個尊重、理解和信任的關(guān)系。通過組織小組活動、鼓勵互相幫助和合作，學(xué)困生們的心理狀態(tài)得到了顯著地改善，他們也漸漸找回了學(xué)習(xí)的興趣和動力。
第五段：全方位的關(guān)懷與幫助。
學(xué)困生的困擾和問題往往不僅僅局限于學(xué)習(xí)上，還涉及到他們的家庭和生活。作為教師，我要更全面地關(guān)心和幫助學(xué)困生。有時我會主動與他們的家長進(jìn)行交流，了解他們的家庭情況和背景，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，我會根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。以一個全方位和綜合性的方式，關(guān)懷和幫助學(xué)困生是實現(xiàn)他們轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
結(jié)尾：回顧與展望。
通過與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實踐，我深深地認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨一無二的個體，需要我們以不同的方式去關(guān)心和教育。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程不僅是學(xué)生的蛻變，也是教師的成長。通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我相信我會成為更好的教師，為更多的學(xué)困生帶去希望和光明。
（注：本文在引言和結(jié)尾部分并未以段落的方式給出，為保持總字?jǐn)?shù)不超過1200字，特此說明）。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十五
辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十六
教學(xué)中，總有一個名詞在不知不覺中走進(jìn)我們的腦際，令我們傷感;總有一個群體在默默中凝視，在學(xué)海中沉浮，令我們困惑。學(xué)困生，當(dāng)他們不期而然地來到我們面前的時候，我們不得不冷靜下來思考對策。在平時的教學(xué)中，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，我做了如下的嘗試:。
一、確定補(bǔ)差對象。
開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，從而導(dǎo)致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識字有障礙、積累有困難;語言表達(dá)潛力差，說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難。
透過觀察和學(xué)生課下溝通了解，確定補(bǔ)差對象:華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。
二、分析問題，查找原因。
經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我細(xì)細(xì)觀察分析了這些學(xué)困生，他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷(過于內(nèi)向)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，不能按時完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生(如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕);有的因存在強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端，紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步(如李帥、王子豪)。透過了解我深感他們非智力因素決定成敗，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個字“懶”(如謝強(qiáng)、華媛)他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。
三、制訂對策，進(jìn)行引導(dǎo)。
1、一幫一、結(jié)對子。
讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負(fù)責(zé)督促落實成效。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分層、面批，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，加強(qiáng)鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比、學(xué)、趕、幫、超活動，定期評比。
2、激發(fā)興趣。
在與“學(xué)困生”之間，課堂上，我個性注意自己的語言、態(tài)度、舉止，時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們，總是真心實意地相信他們、期盼他們、贊賞他們。
3、發(fā)揮優(yōu)勢，樹立自信。
我細(xì)細(xì)觀察每一個“語文學(xué)困生”，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢:他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被懶惰遮蓋了;馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草;李豪杰思維獨特，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價我不單純地看成績，只要在平時上課不出現(xiàn)違紀(jì)，能夠服從管理，我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步，及時加以表揚(yáng)，樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進(jìn)的動力。
在堅持與努力下，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了此刻有了明顯的改善，他們的書寫干凈了，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。他們都在努力的改變著自己。
我班的牛眾基同學(xué)家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習(xí)，令家長至今后悔不已。由于基礎(chǔ)不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”，閱讀和寫作相當(dāng)吃力。孩子自暴自棄，語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了，但家長的期望值又個性高，老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長處相比。想給孩子孩子報奧數(shù)班、寫作及英語輔導(dǎo)班，作文書作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩，補(bǔ)課回家抄寫生詞，限制時間看電視，電腦不能摸。剩余時間看書讀報，孩子視力急劇下降，眼鏡度數(shù)不斷增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家長也很苦惱。
透過孩子的日記，我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一狀況，我與家長及時溝通，推薦先留出部分的空間給孩子，先別急于報各類輔導(dǎo)班，尤其是奧數(shù)班，孩子學(xué)起來有難度，思想壓力過重，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感覺成績老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識弄懂弄透，靈活掌握運(yùn)用后在談其他的。我的推薦被其家長采納了，愿意試試。之后周日她會帶孩子上山、外出游玩，在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí)，學(xué)會堅強(qiáng)應(yīng)對生活。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫，孩子應(yīng)付了事，而是抽出典型易錯易混的字詞默寫對即可。在學(xué)校課堂上我常提問他，選取一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話，了解他的興趣愛好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時間后。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭、說話聲音很小有了明顯地改善，作文、日記也有可看的價值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。
利用每周接送孩子與家長見面的機(jī)會，對孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，對不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績的不斷提高，眾基媽媽看在眼里，樂在心里。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一向堅持著，如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了，家長會上看著兒子的成績(70多分到期末85.25本次92.5)個性是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長會，帶給了她極大的震撼。她的臉上最后露出欣慰的笑容，也流下了激動的淚水。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出。
一朵朵即將枯萎的花朵，在期盼的目光中，最后綻放了。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我懷著一顆真正想幫忙他們的愛心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅定的信心，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識，得到發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十七
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果我們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求我們深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用我們的理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使我們的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十八
采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表，定計劃，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇一
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個教育領(lǐng)域的熱門話題，越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始關(guān)注這一群體的成長與發(fā)展。然而，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并不是一件容易的事情。因為學(xué)困生的問題非常復(fù)雜，涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、身體健康、心理健康等多方面的因素。在這里，我想分享一些我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中得到的技巧和心得體會，希望能夠幫助更多的教育者有效地解決學(xué)困生的問題。
第二段：了解學(xué)生。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一步就是要了解學(xué)生。了解學(xué)生的情況和問題，能夠更準(zhǔn)確地幫助學(xué)生解決困難。在了解學(xué)生的過程中，可以通過多種方式獲取信息，例如聽取老師和家長的反饋、觀察學(xué)生行為、了解學(xué)生興趣愛好和特長等。只有真正了解學(xué)生，才能針對性地提出解決方案。
第三段：尋找解決方案。
學(xué)困生面臨的問題有很多，解決方案也是多種多樣。在尋找解決方案時，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和問題，采用多種方法和工具來幫助學(xué)生度過難關(guān)。例如，可以通過調(diào)整教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點等多種方式來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。
第四段：提供支持和幫助。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一個人的事情，需要學(xué)校、家長、老師等多方面的支持和幫助。在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生需要得到情感上的支持和激勵，例如教師的鼓勵和肯定、同學(xué)的友情和關(guān)愛等。同時，學(xué)生還需要得到實際的幫助，例如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)、心理咨詢、身體健康管理等。這些支持和幫助可以讓學(xué)生更有信心、更有動力去克服困難。
第五段：總結(jié)。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜和長期的過程，需要教育者付出更多的時間、精力和耐心。只有真正的了解學(xué)生，找到正確的解決方案，提供有效的支持和幫助，才能幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，實現(xiàn)個人價值的最大化。回顧自己的經(jīng)驗，我深深地體會到了這些道理，并且明白了自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信，只要我們共同努力，就一定能夠幫助更多的學(xué)困生走向成功的道路。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇二
在教育教學(xué)工作中，有一類學(xué)生被稱為“學(xué)困生”，這些學(xué)生存在各種各樣的問題，如學(xué)習(xí)障礙、自我意識不足、行為問題等。針對這樣的學(xué)生，我們教育工作者需要有更多的耐心和智慧來改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量。在我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)歷中，深刻領(lǐng)悟到了一些心得和體會，分享一下。
第二段：了解學(xué)生，理解問題。
每個學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗都是不同的，有些學(xué)生可能比較內(nèi)向，有些學(xué)生可能比較亢奮，有些學(xué)生可能用中文表達(dá)會比較困難。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，我們要了解學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解他們的行為背后可能存在的問題，如自卑、緊張、不信任、缺乏自信等，以便更好地引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)困難。
第三段：設(shè)立目標(biāo)，規(guī)劃方案。
為幫助學(xué)困生順利通過學(xué)習(xí)，需要設(shè)立目標(biāo)并制定詳細(xì)的行動計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，制定特別的學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)生能夠順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自我控制能力，鼓勵學(xué)生經(jīng)常思考、學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)，使之成為自主學(xué)習(xí)的有能力的學(xué)生。經(jīng)過反復(fù)實驗和微調(diào)，可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績。
第四段：使用有效的教育方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
有效的教育方法對于引導(dǎo)學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙有著舉足輕重的影響。我們要根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)狀況，采用不同的教學(xué)方法和措施來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。如利用課堂和課后時間集中講解重難點知識、定期進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和考試回顧、利用多媒體等多種資源提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)知識，并發(fā)揮其最大的學(xué)習(xí)潛力。
第五段：激勵學(xué)生信心，增強(qiáng)自信心。
學(xué)困生最大的困難就是缺乏自信。我們要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊顚W(xué)生的信心，培養(yǎng)其良好的自我評價和自信心，通過引導(dǎo)、鼓勵和鞭策使學(xué)生克服不良的心理阻力，認(rèn)真對待每一個小的進(jìn)步，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服學(xué)習(xí)上的不良因素。激勵學(xué)生有生氣的心態(tài)，積極樂觀的面對學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我意識，使其逐漸成為一名良好的學(xué)生。
總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心、增強(qiáng)自我認(rèn)知、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等諸多因素都是轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功的關(guān)鍵。并且，成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生也不僅僅是幫助學(xué)生通過考試，更要關(guān)注他們的人格陶冶和人生追求，并為學(xué)生持之以恒的成長，打下堅實基礎(chǔ)。只有這樣，我們的教育才能更加真實、有效、全面的為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇三
隨著社會的發(fā)展和教育的普及，每個孩子都有機(jī)會去接受教育，但是，有些孩子由于種種原因，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，這些孩子就是我們所說的學(xué)困生。作為教育工作者，怎么樣才能有效地幫助這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化，成為優(yōu)秀的學(xué)生呢？在實踐中，我總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化技巧，現(xiàn)在將此分享給大家。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
了解學(xué)困生的情況是幫助他們提高學(xué)習(xí)成績和適應(yīng)能力的第一步。作為一名教師，我們應(yīng)該了解學(xué)困生所面臨的困境，包括他們是否有自卑心理、學(xué)習(xí)環(huán)境是否適宜、是否有學(xué)習(xí)方法上的問題等等。只有了解學(xué)困生的情況，才能針對性地幫助他們解決問題，提高其學(xué)習(xí)成績。
第二段：幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。而對于學(xué)困生來說，建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠?qū)W會好的學(xué)習(xí)方法，使這些習(xí)慣成為他們終生受益的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)困生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括制定學(xué)習(xí)計劃和時間表，合理安排時間，專注于學(xué)習(xí)等。
第三段：使用多種教學(xué)方法。
采用多種教學(xué)方法可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)困生來說尤為重要。他們往往不能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能完全靠自己的方式而成功。在這種情況下，老師應(yīng)該使用多種教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育方式，如通過“情境化教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”等多種方式來激發(fā)學(xué)生的參與性和興趣性。
第四段：及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)困生的問題。
學(xué)困生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，包括拖延、做作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績不理想等方面，而這些問題往往被老師忽視。因此，老師必須及時注意問題的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正，可以采取多種方法如家訪等，及時糾正學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：個性化的教育方法。
每個人都有自己的性格和特點，而這些特點和性格也同樣散發(fā)在他們學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生的個性差異使得我們不能夠采用一種單一的教育方法來教育所有人。在對付學(xué)困生時，我們應(yīng)該采用個性化的教育方法，因為只有這種方法才能夠真正抓住學(xué)困生的需求點。同時，教師時刻要關(guān)注學(xué)生的心理變化，觀察他們是否有疑慮、迷茫、自卑等心理，只有通過此方式，才能夠為學(xué)困生提供更優(yōu)質(zhì)的幫助。
結(jié)論：
作為教育工作者，我們有義務(wù)為學(xué)困生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式。針對學(xué)困生的情況和問題，我們不能夠采用一種通用的教育方式而忽視他們個性化的需求，應(yīng)該在個性化、多元和適合學(xué)生自身需求的教育中長效性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。持之以恒的幫助學(xué)困生，讓他們逐漸成長為優(yōu)秀的學(xué)生，也同時增強(qiáng)著我們作為教育者的成就感和責(zé)任感。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇四
不同的學(xué)校，不同的班級，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個學(xué)生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任，雖然轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點體會 。
一．摸清學(xué)困的原因，對癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先對他們深入了解，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的各種習(xí)慣不好，有的思維能力滯后等等針對不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。
二．用愛心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情
關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，不能把學(xué)困生當(dāng)作無藥可治的“病人”，要多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認(rèn)真聽講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說錯，而不敢開口回答問題，所以遇到簡單的問題多給他們機(jī)會，這樣他們開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，他們參與學(xué)習(xí)的意識就大大地加強(qiáng)了，提出問題時，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚(yáng)他們， 還可在班內(nèi)開展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。
三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維
學(xué)困生對知識理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時模棱兩可，似懂非懂，不會運(yùn)用所學(xué)知識解決遇到的問題，做錯題也不找原因，因此教師在平時教學(xué)過程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對少一些，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批，不能只是簡單的打?qū)μ柣蝈e號，要幫他們找出錯誤的原因，及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？慢慢他們就學(xué)會了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些問題，讓他們從不會到學(xué)會，最后到會學(xué)。
四．設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。
學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對這種情況，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進(jìn)步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。
五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點
課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒有學(xué)懂的知識，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來確定。每次輔導(dǎo)要有針對性，以解決一到兩個問題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí)，簡單筆算和概念性知識為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動手、動腦，主動地明確一些計算的算理，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如，對于形近而易錯的題，組織他們進(jìn)行對比練習(xí)，提高他們的計算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識，更多的是補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識結(jié)合起來，相信：愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會有收獲的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇五
不知不覺已經(jīng)工作將近一年了，在這一年中，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會。對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
剛剛教他們時，感覺那些孩子都挺聽話的，不擾亂課堂紀(jì)律，而且看似很認(rèn)真地在聽老師的講解，可是漸漸發(fā)現(xiàn)他他們從來都不按時完成老師布置的作業(yè)，然后我就要求他們盡量在學(xué)校完成作業(yè)，但他們就是做不好那些題目，即使我在課堂上已經(jīng)講到過的內(nèi)容，他們都不會。后來，帶了他們一兩個月后，我才了解到，雖然他們平時表現(xiàn)的都很聽話，但上課時經(jīng)常走神，什么也聽不進(jìn)去，而且由于基礎(chǔ)差，作業(yè)幾乎都不會做，慢慢地對作業(yè)產(chǎn)生反感情緒，都不愿意做，只想玩。
第一學(xué)期時，我從來不會采取任何懲罰措施，心想自己可以慢慢地引導(dǎo)他們，感化他們，讓他們自己愿意學(xué)。于是，我上課時盡量每次都會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，只要稍微聽講的學(xué)生都可參與的活動。開始時，還有一兩個同學(xué)因為新鮮好奇而自己主動參與，但還沒過兩個月，他們完全都不參與課堂的教學(xué)活動了，又變成原來地那樣只是乖乖地、靜靜地坐在課堂上，而且作業(yè)如果不是我監(jiān)督他們做，他們從來都不做。我詢問他們原因，然后相應(yīng)調(diào)整布置的作業(yè)數(shù)量，然后要求他們回家后花點時間做完，他們也說好。但每次第二天檢查作業(yè)時，他們總是不能完成。我又采取讓家長回家看著他們寫完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法，他們家長都說好好，但每次檢查作業(yè)時，他們還是完成不了，父母由于迫于生計而長年在外打工，根本無暇顧及他們的學(xué)習(xí)。
我每次都要求他們盡量下午上學(xué)前來早點做作業(yè)和看書，他們也很聽話，都來的挺早，但令人些許氣憤得是，一個小時連一課的生字詞都抄不玩，根本不用指望他們做完一課的基礎(chǔ)訓(xùn)練了。開始也想到，自己可以一個個輔導(dǎo)，但自己一個人怎么可能一下子輔導(dǎo)五六個學(xué)生呢?于是我就要求我們班的成績好的學(xué)生和他們坐在一起，輔導(dǎo)他們。但無論怎么幫他們，就是沒什么效果，成績好的學(xué)生慢慢教他們，由于基礎(chǔ)過于差和不愿意學(xué)習(xí)的思想造成他們就是完全學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)一點進(jìn)步都沒有，再加上我沒有懲罰過他們，每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了，他們根本不怕我，作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖。但想到總有一天自己會把他們引上路，于是我第一學(xué)期，我就一直耐心輔導(dǎo)他們。
很快，第一學(xué)期結(jié)束了，他們的學(xué)習(xí)還是很差，沒什么進(jìn)步。這一學(xué)期的教育方法算是以毫無成效告終。
在這一學(xué)期我體會到，扎根于學(xué)生腦袋中不愿意學(xué)習(xí)的思想，僅僅靠什么善心感化有時是無效的，我們要知道孩子們還很小，根本不能很好懂得我們的用心良苦。
對自己上學(xué)期的教學(xué)方法毫無成效，我也是心里有些失望。當(dāng)有人問及我的工作情況時，難免自己會述說一下自己的經(jīng)歷，一些有經(jīng)驗的朋友建議我采取適度的懲罰措施，適當(dāng)?shù)膽土P會有助于更好地教育那些“頑固不化”的學(xué)生。即使我再怎么苦口婆心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但要記得“江山易改本性難移”這句話，孩子們養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難改掉的，這時一些適當(dāng)?shù)膽土P將會有所成效。
這學(xué)期也即將結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)膽土P是有助于糾正一些學(xué)生不良的行為習(xí)慣。并且，可以看出很多同學(xué)還是有很好的覺悟性的，他們怕父母為他們傷心，而且怕自己天天掃地或受到同學(xué)們嘲笑，他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗，在他們心里，懲罰比學(xué)習(xí)更讓他們痛苦，于是他們選擇了學(xué)習(xí)。
我們可以充分利用學(xué)生的這種趨避動機(jī)，讓他們體會到學(xué)習(xí)相對于其它的一些因素，學(xué)習(xí)是最好的選擇，讓他們自己意識到學(xué)習(xí)的好處，自己愿意學(xué)習(xí)，這樣才能根本解決所有問題。
這兩學(xué)期的教學(xué)工作中，我體會到主動學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，當(dāng)然也體會到適度的懲罰是有效的。下學(xué)期自己還將試著采取一些新的方法來幫助這些學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，直到找到可以轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)態(tài)度的方法為止。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇六
每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對他們各自的特點和近階段的表現(xiàn)，對 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點心得總結(jié)如下：
學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個留守兒童，平時由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識字，對她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時完成。趙某是個聰明的孩子，比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達(dá)能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴(yán)格的要求 。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進(jìn)步。
一段時間以來，有了明顯效果，他們對學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問題，也會向老師和同學(xué)請教，這充分說明了他們已經(jīng)有了好的開始。
總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會改變的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇七
此文將談?wù)撘粋€重要的話題——如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在教育事業(yè)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育者們必須面對的一個大問題。學(xué)困生通常是指個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)在智力等方面并不根本性，關(guān)鍵在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)方法、態(tài)度、自信和動機(jī)等基本素養(yǎng)。因此，了解如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生變得尤為關(guān)鍵。在本文中，我們將探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題。
正確認(rèn)識學(xué)生的缺陷，找到他們的問題所在對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生具有重要意義。學(xué)生的差異性要充分考慮，要時刻了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在。一些學(xué)困生可能是因為家庭原因、社會原因等得不到支持，也有些學(xué)生因為自身問題而無法有效地處理學(xué)習(xí)。我們需要耐心地傾聽他們的話，理解他們的需要、疑惑和問題，充分發(fā)現(xiàn)問題。
第三段：制定計劃。
在發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生的問題之后，我們就要針對這個問題制定計劃。在制定計劃之前，我們必須先評估學(xué)生的實際情況。這個評估可能包括學(xué)生的學(xué)科成績、學(xué)習(xí)方法、自信心等，很多情況下，我們需要借助家長、老師等多方面力量，全面地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在評估之后，我們可以根據(jù)實際情況，利用學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，同時給學(xué)生充分的自信，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。此外，制定計劃也需要科學(xué)合理、具有可操作性，這樣才能確保計劃的有效執(zhí)行。
第四段：方案實施。
在確定了計劃之后，我們就要將其付諸實踐。在實施方案的過程中，我們需要注意以下幾點：首先，我們需要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和動機(jī)。應(yīng)該讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，并讓他們認(rèn)識到自己可以獲得成功。此外，我們需要幫助學(xué)生消除對學(xué)科的恐懼，讓他們充分體現(xiàn)自己的潛力，相信他們可以做到最好。在實施方案的過程中，我們還要盡可能地發(fā)揮教育技能，通過多樣化教育方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們能更好地學(xué)習(xí)和克服自己的困難。
第五段：總結(jié)。
對于學(xué)困生而言，轉(zhuǎn)化他們的過程是細(xì)致、耐心，需要我們服務(wù)于每個學(xué)生。我們需要理解學(xué)生的心理，制定出符合學(xué)生實際情況的個性化方案，而且還需要與學(xué)生保持良好的溝通和互動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的價值。從實際情況出發(fā)，我們必須能夠找到問題所在，在有效地制定計劃的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，最終將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能手，取得優(yōu)異的成績，積極參與到社會建設(shè)中去。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇八
20___--20___學(xué)年上學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期來的班級工作，我首先想起的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)本班后進(jìn)生的特點，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實可行的措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面取得了必須的成績，元月6日，奎洋中心統(tǒng)一進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量測試，7日，組織各學(xué)科老師進(jìn)行封名式評卷，本班學(xué)生各學(xué)科成績都有明顯提高，個性是學(xué)困生提高的幅度比較大，如語文科平均分72.3，及格率82%，優(yōu)生率54%，按中心平均進(jìn)步率計算，進(jìn)步了7%，學(xué)困生人數(shù)減少了。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下:。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點:。
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說:因為我最了解他的心。進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚(yáng)鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫忙學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。我們作為教師，有職責(zé)教好每一個學(xué)生，幫忙每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，使他們健康成長。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇九
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點:。
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、適時教育。
學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他;在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢”鑰匙說:“因為我最了解他的心?！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚(yáng)鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師務(wù)必看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子也必須會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個循序漸進(jìn)的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十
第一段：引言（約200字）。
作為一名教師，我有幸參與了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。這些學(xué)困生通常在學(xué)校中面臨各種各樣的問題，如學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、缺乏自信等。然而，通過我的努力和關(guān)注，我目睹了他們的改變和成長。在此，我將分享一些我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中收獲的心得體會。
第二段：理解學(xué)生（約250字）。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我發(fā)現(xiàn)理解學(xué)生是至關(guān)重要的。我們需要主動去了解學(xué)生的背景和家庭環(huán)境，以便更好地與他們溝通和建立信任。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們每個人都有自己的問題和需求。只有真正理解學(xué)生，我們才能找到適合他們的解決方法和有效的教學(xué)策略。
第三段：激發(fā)興趣（約300字）。
對學(xué)習(xí)不感興趣是學(xué)困生的一大問題。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是幫助他們轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。我嘗試通過引入趣味性的教學(xué)方法，如實地考察、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛好，并將其與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。例如，如果一個學(xué)生喜歡音樂，我會鼓勵他使用音樂來記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，他們能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，并取得更好的成績。
第四段：建立正向關(guān)系（約300字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要建立正向的師生關(guān)系。我積極鼓勵學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步。我會采用積極正面的語言與學(xué)生溝通，并為他們提供支持和鼓勵。另外，我還盡力培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的友誼與合作精神。我組織了一些團(tuán)隊活動和小組討論，以便學(xué)生們更好地互相了解和幫助。通過建立正向關(guān)系，學(xué)生們變得更加自信和積極，他們相信自己能夠成功并且有動力去追求自己的目標(biāo)。
第五段：持之以恒（約250字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期的過程，需要我們持之以恒。我們需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的需要做出調(diào)整和改變。在這個過程中，我們可能會遇到一些挫折和困難，但我們不能放棄。我發(fā)現(xiàn)，只要我們堅持下去，學(xué)生們的轉(zhuǎn)變是顯而易見的。他們會逐漸克服學(xué)習(xí)困難，變得更加自信和有動力。我們作為教師，要時刻鼓勵和支持學(xué)生，讓他們相信自己的潛力和能力。
總結(jié)（約200字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程是一項艱巨而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是非常有意義和值得的。通過理解學(xué)生、激發(fā)興趣、建立正向關(guān)系和持之以恒，我們能夠幫助學(xué)困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，并鼓勵他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。作為一名教師，參與到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中，不僅幫助了學(xué)生們，也讓我感受到了教育的意義和樂趣。讓我們一起為每一個學(xué)困生的成長而努力吧。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十一
為了全面提高六年級一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:。
一、分析學(xué)困生特點:。
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都能夠找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常到達(dá)自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個學(xué)生，幫忙每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且務(wù)必做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十二
學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)過程中遇到困難而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳、成績不好的學(xué)生。針對學(xué)困生的問題，我們需要找到轉(zhuǎn)化技巧，以幫助這些學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)成績。在我的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些學(xué)困生轉(zhuǎn)化技巧心得體會。
第二段：了解學(xué)生需求。
教師需要迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，包括是否具備自主學(xué)習(xí)能力、是否能夠獨立完成作業(yè)等。要針對不同的學(xué)生制定不同的計劃，力求做到因材施教。同時，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，以創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地融入課堂。
第三段：建立學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，教師需要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。舉個例子，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我選擇通過掌握數(shù)學(xué)知識，解決實際問題的方法，來調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性，使學(xué)習(xí)不再是死記硬背。在同學(xué)們內(nèi)心中，數(shù)學(xué)逐漸不再是“惡魔”。
第四段：定期與學(xué)生交流。
教師應(yīng)該定期與學(xué)生交流和溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、作業(yè)評價等情況進(jìn)行跟蹤、回訪，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問題。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的問題和困惑，并及時解答，化解學(xué)習(xí)上的不信任和恐懼。學(xué)生在自己的問題解決過程中，也要逐漸養(yǎng)成獨立思考的能力。
第五段：總結(jié)。
通過以上方法，學(xué)困生可以在教師的關(guān)愛下調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，克服學(xué)習(xí)上的障礙，提升學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)過程中，教師要注重因材施教，利用自己掌握的教學(xué)技巧和方法，創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。只有這樣，才能讓學(xué)困生們真正享受到學(xué)習(xí)的快樂，跨過一個個學(xué)習(xí)的難關(guān)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十三
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果我們沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會激怒學(xué)生，形成一種強(qiáng)烈的對抗心理，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十四
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項具有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作，作為一名教師，我有幸參與其中。在這個過程中，我不僅理解了學(xué)困生的困擾和掙扎，也深刻地感受到了生命的奇跡。下面我將分享一些自己的心得體會，希望對其他教師有所啟發(fā)和借鑒。
第二段：接受與關(guān)愛。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，最重要的一點是要接受和關(guān)愛每一個學(xué)困生。學(xué)困生往往因為各種原因無法適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，他們需要一個能理解他們困擾的人。作為教師，在接觸學(xué)困生的時候，我要盡量消除給他們壓力和負(fù)面情緒，用寬容和諒解的態(tài)度對待他們。每當(dāng)我看到學(xué)困生的眼神中有一絲希望閃現(xiàn)，我都覺得收獲無窮。
第三段：發(fā)掘潛能與啟發(fā)。
學(xué)困生通常被貼上“無望”、“笨”等標(biāo)簽，但實際上他們也有自己的閃光點與潛能。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長并給予他們展示自己的機(jī)會。我曾經(jīng)遇到一個學(xué)困生，數(shù)學(xué)幾乎不及格，但他在音樂方面卻有著很高的天賦。為了激發(fā)他的興趣，我邀請他參加學(xué)校樂團(tuán)并擔(dān)任領(lǐng)唱。他不僅在音樂上取得了優(yōu)異的成績，同時在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也有了突破。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于給予他們足夠的鼓勵和自信。
第四段：建立信任與共鳴。
學(xué)困生往往面臨著學(xué)習(xí)上的挫折與社交上的孤立。作為教師，要做的不僅僅是教書育人，更重要的是建立與學(xué)生的信任與共鳴。通過與學(xué)困生進(jìn)行充分的溝通和交流，我了解到他們中很多人都缺乏自信和朋友。因此，我與他們建立了一個尊重、理解和信任的關(guān)系。通過組織小組活動、鼓勵互相幫助和合作，學(xué)困生們的心理狀態(tài)得到了顯著地改善，他們也漸漸找回了學(xué)習(xí)的興趣和動力。
第五段：全方位的關(guān)懷與幫助。
學(xué)困生的困擾和問題往往不僅僅局限于學(xué)習(xí)上，還涉及到他們的家庭和生活。作為教師，我要更全面地關(guān)心和幫助學(xué)困生。有時我會主動與他們的家長進(jìn)行交流，了解他們的家庭情況和背景，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，我會根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。以一個全方位和綜合性的方式，關(guān)懷和幫助學(xué)困生是實現(xiàn)他們轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
結(jié)尾：回顧與展望。
通過與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實踐，我深深地認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨一無二的個體，需要我們以不同的方式去關(guān)心和教育。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程不僅是學(xué)生的蛻變，也是教師的成長。通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我相信我會成為更好的教師，為更多的學(xué)困生帶去希望和光明。
（注：本文在引言和結(jié)尾部分并未以段落的方式給出，為保持總字?jǐn)?shù)不超過1200字，特此說明）。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十五
辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十六
教學(xué)中，總有一個名詞在不知不覺中走進(jìn)我們的腦際，令我們傷感;總有一個群體在默默中凝視，在學(xué)海中沉浮，令我們困惑。學(xué)困生，當(dāng)他們不期而然地來到我們面前的時候，我們不得不冷靜下來思考對策。在平時的教學(xué)中，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，我做了如下的嘗試:。
一、確定補(bǔ)差對象。
開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，從而導(dǎo)致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識字有障礙、積累有困難;語言表達(dá)潛力差，說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難。
透過觀察和學(xué)生課下溝通了解，確定補(bǔ)差對象:華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。
二、分析問題，查找原因。
經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我細(xì)細(xì)觀察分析了這些學(xué)困生，他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷(過于內(nèi)向)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，不能按時完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生(如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕);有的因存在強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端，紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步(如李帥、王子豪)。透過了解我深感他們非智力因素決定成敗，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個字“懶”(如謝強(qiáng)、華媛)他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。
三、制訂對策，進(jìn)行引導(dǎo)。
1、一幫一、結(jié)對子。
讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負(fù)責(zé)督促落實成效。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分層、面批，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，加強(qiáng)鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比、學(xué)、趕、幫、超活動，定期評比。
2、激發(fā)興趣。
在與“學(xué)困生”之間，課堂上，我個性注意自己的語言、態(tài)度、舉止，時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們，總是真心實意地相信他們、期盼他們、贊賞他們。
3、發(fā)揮優(yōu)勢，樹立自信。
我細(xì)細(xì)觀察每一個“語文學(xué)困生”，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢:他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被懶惰遮蓋了;馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草;李豪杰思維獨特，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價我不單純地看成績，只要在平時上課不出現(xiàn)違紀(jì)，能夠服從管理，我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步，及時加以表揚(yáng)，樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進(jìn)的動力。
在堅持與努力下，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了此刻有了明顯的改善，他們的書寫干凈了，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。他們都在努力的改變著自己。
我班的牛眾基同學(xué)家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習(xí)，令家長至今后悔不已。由于基礎(chǔ)不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”，閱讀和寫作相當(dāng)吃力。孩子自暴自棄，語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了，但家長的期望值又個性高，老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長處相比。想給孩子孩子報奧數(shù)班、寫作及英語輔導(dǎo)班，作文書作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩，補(bǔ)課回家抄寫生詞，限制時間看電視，電腦不能摸。剩余時間看書讀報，孩子視力急劇下降，眼鏡度數(shù)不斷增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家長也很苦惱。
透過孩子的日記，我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一狀況，我與家長及時溝通，推薦先留出部分的空間給孩子，先別急于報各類輔導(dǎo)班，尤其是奧數(shù)班，孩子學(xué)起來有難度，思想壓力過重，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感覺成績老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識弄懂弄透，靈活掌握運(yùn)用后在談其他的。我的推薦被其家長采納了，愿意試試。之后周日她會帶孩子上山、外出游玩，在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí)，學(xué)會堅強(qiáng)應(yīng)對生活。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫，孩子應(yīng)付了事，而是抽出典型易錯易混的字詞默寫對即可。在學(xué)校課堂上我常提問他，選取一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話，了解他的興趣愛好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時間后。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭、說話聲音很小有了明顯地改善，作文、日記也有可看的價值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。
利用每周接送孩子與家長見面的機(jī)會，對孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，對不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績的不斷提高，眾基媽媽看在眼里，樂在心里。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一向堅持著，如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了，家長會上看著兒子的成績(70多分到期末85.25本次92.5)個性是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長會，帶給了她極大的震撼。她的臉上最后露出欣慰的笑容，也流下了激動的淚水。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出。
一朵朵即將枯萎的花朵，在期盼的目光中，最后綻放了。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我懷著一顆真正想幫忙他們的愛心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅定的信心，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識，得到發(fā)展。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十七
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果我們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求我們深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用我們的理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使我們的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十八
采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表，定計劃，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。