通過計劃，我們能夠更好地利用有限的資源，取得更好的效果。制定計劃時要考慮到自己的能力和資源，不要過于理想化。請看以下范文，了解如何制定一個科學合理的計劃。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇一
    職業(yè)教育直接涉及民生，關系就業(yè)再就業(yè)，是一項惠及人民群眾長遠利益的民生事業(yè)。汝南縣委、政府積極貫徹落實省、市職教攻堅計劃和扎實推進農(nóng)村中小學布局調整，取得了明顯成效。
    一、加強領導，落實任務。
    制定了職業(yè)教育攻堅方案，成立了縣長任組長，分管副縣長任副組長，相關部門負責人為成員的職業(yè)教育攻堅領導小組；建立了職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會議制度，出臺了《汝南縣人民政府關于貫徹實施省市職業(yè)教育攻堅計劃大力發(fā)展職業(yè)教育的實施方案》，召開了職教攻堅動員大會；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽定了攻堅目標責任書，落實了三年攻堅總的目標任務和年度目標任務。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應成立了領導小組，印發(fā)了相關文件，召開了動員大會，分解落實了任務，層層簽定了目標責任書。
    二、狠抓落實，全力推進。
    （一）抓好招生工作，擴大中職規(guī)模。
    1．統(tǒng)籌兩類高中發(fā)展，確保職教生源。一是實施“穩(wěn)普高，強職教”發(fā)展戰(zhàn)略，對普通高中實行限額招生，超計劃錄取的，不予注冊學籍。二是繼續(xù)實行中職春、秋兩季招生制度，明確招生范圍為初三、高三在校學生和具有同等學歷的社會青年。三是強化中職招生目標管理。在落實中職校招生任務的同時，落實各初中校送生責任，雙管齊下，確保圓滿完成招生任務。
    2．抓好資助工作，增強職教吸引力。加強了國家資助政策特別是職教助學政策的宣傳工作，積極引導學生就讀中職學校；加強了助學金的管理，確保?？顚Ｓ?，確保按標準100%覆蓋受助對象，提高落實政策的知信度。
    3．嚴肅招生紀律，規(guī)范招生行為。要求中職招生必須做到“六公開”、“六嚴禁”、“五不準”。教育行政部門對外公布了中職招生舉報電話。各招生學校和生源學校與教育局簽訂了遵守招生紀律執(zhí)行廉潔招生、廉潔送生承諾書。招生期間，縣教育局派出督查組，明查與暗訪相結合，加強督查，對違規(guī)違紀行為進行了嚴肅查處。
    （二）多方籌集資金，健全保障機制。
    一是從20___年起縣財政每年設立200萬元的職業(yè)教育專項資金，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政每年設立20萬元的職業(yè)教育專項資金，并在此基礎上逐年增加；二是每年城市教育費附加的30%用于職業(yè)教育；三是農(nóng)村科學技術開發(fā)、技術推廣費的10%-20%和省財政扶貧資金的10%用于職業(yè)教育和農(nóng)村勞動力培訓。
    （三）加強基礎建設，擴大職教規(guī)模。
    1、擴大汝南縣城鎮(zhèn)職業(yè)高中建設規(guī)模。把汝寧一中、教師進修學校、城鎮(zhèn)職業(yè)高中合并，使目前的城鎮(zhèn)職業(yè)高中擴大到占地40畝、50個教學班、在校生3000人。總投資1800萬元：汝寧一中、后龍亭廣場的`布局調整及拆遷需資金300萬元，新建男女生寢樓各一幢需資金400萬元，建綜合餐廳一幢需資金250萬元，建辦公樓一幢需資金100萬元，建圖書實驗樓一幢需資金150萬元，添置各類實驗室儀器、圖書等需資金600萬元。此規(guī)劃今年暑期實施。
    2、新建汝南縣職業(yè)教育中心。統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調整學校布局，把馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機校、農(nóng)廣校、及其它公辦職業(yè)教育培訓機構的資源整合在一起，建立汝南縣職業(yè)技術教育中心。學校選地址在汝南開發(fā)區(qū)，占地200畝，120班，在校生6000人，總投資8000萬元。學校建設分三期完成：一期工程投資3000萬元，完成40班規(guī)模，可容納xx名學生所必需的教學，生活用房；二期工程投資3000萬元，完成40班規(guī)模，可容納xx名學生所必需的教學，生活用房，并添置部分專業(yè)實訓設備；三期工程投資xx萬元，完成校區(qū)所有規(guī)劃項目及實訓設備投資，全部建120班規(guī)模的示范性職業(yè)學?！，F(xiàn)一期工程的90畝地已丈量完畢，用地手續(xù)正在辦理之中。
    3、建立職教網(wǎng)絡。繼續(xù)完善“政府主導，依靠企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)作用，社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元化辦學格局，到，以中等職業(yè)教育為重點，擴大城鎮(zhèn)職業(yè)高中辦學規(guī)模，創(chuàng)建汝南縣職業(yè)教育中心，整合馬鄉(xiāng)職業(yè)高中、老君廟高中和各級各類職業(yè)技術學校，使全縣中等職業(yè)教育年招生規(guī)模達到3000人左右，在校生達到10000人，與普通高中教育招生規(guī)模大體相當。力爭建設示范性成人學校，省級2所、市級6所。完成每年培訓農(nóng)村勞動力1萬人次，城鎮(zhèn)職工3000人次，下崗失業(yè)工人1100人次的任務。逐步建立以縣職業(yè)教育中心為龍頭，以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))成人學校為骨干、村組成人技術學校為基礎的縣、鄉(xiāng)、村三級實用型、開放型職業(yè)教育網(wǎng)絡。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇二
    以上級教育主管部門的工作意見或工作思路為參考，根據(jù)校長室學校工作計劃，以落實教學常規(guī)和提高教學質量加強動手操作技能為主要工作要點，全面開展各項教學工作改進和提高教學管理工作效率。
    一、繼續(xù)全面貫徹落實教師教學常規(guī)。
    做好教學常規(guī)工作。備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導、考試測驗等教學環(huán)節(jié)按常規(guī)要求做到做好，是保證教學質量的前提?！逗菔新殬I(yè)學校教師教學常規(guī)》中各項教學常規(guī)工作都有明確的要求。本學期教務處將在校長室領導下，專門組織人員，以教務處人員為主，校領導和其他中層科室領導為輔，加大對教學常規(guī)落實情況的檢查，采取抽查和集中檢查相結合的方法進行。
    1、對教師是否按時上下課，課堂紀律管理等每天不定期地巡視檢查并記錄。
    2、對教師的教學進度、備課筆記，作業(yè)批改等教學資料，期中期末集中檢查兩次。
    3、對教師中若有無故缺課、私自調課、實習課管理無序、課堂紀律混亂、藝術課和體育課（包括其他室外教學課）“放羊式”等嚴重違反常規(guī)要求的，隨時發(fā)現(xiàn)、隨時檢查。抽查和檢查結果在校務公開欄中公布反饋，并建立校長室和教務處兩級談話戒勉制度，對嚴重違反教學常規(guī)的教師給予批評指出，談話戒勉，并作記錄、與考核掛鉤，并提出整改意見。努力抓好教學常規(guī)工作，教學秩序井然有序的良好的教學軟環(huán)境。
    二、繼續(xù)完善教考分離制度和抓好會考工作及綜高月考、會考工作。
    (一)實施教考分離制度是提高教學質量的重要手段。本學期教務處將依靠和發(fā)動全體教師進一步加強工作力度，繼續(xù)建立完善試題庫到出卷、考試、閱卷、登分及評價各個環(huán)節(jié)進一步完善教考分離制度。
    1、繼續(xù)建立完善試題庫。
    要求每位教師群策群力，在原有的基礎上補充、完善、編制試題、輸入電腦、建立試題庫，以備期末出卷之用。具體做法為每位教師對自己所任的學科（不論是否為會考學科）內(nèi)容，根據(jù)會考題型編制試題。第一步：從九月份到十一月底完成本學期教學內(nèi)容部分的各種題型各50題（下限）以上（并附標準答案），十一月底交稿，十二月份教務處組織人員輸入，一月份期末考試出卷用。第二步：以后每學期逐步補充試題庫內(nèi)容，爭取建設一套完整的，適合本校實際的考試制度。
    2、監(jiān)考采用推磨式，教師不安排在所教學科內(nèi)監(jiān)考。
    3、閱卷采取同專業(yè)同學科流水作業(yè)法。
    4、進一步完善評價制度。
    (二)落實和布置會考學科教學及復習工作，力爭各種科目全市會考合格率95%以上，優(yōu)秀率30%以上。
    (三)繼續(xù)實行綜高部月考制度，月考安排暫定在九月下旬，十一月中旬和十二月中下旬，共三次，期末考仍參加縣市統(tǒng)考和動態(tài)指數(shù)評估。鼓勵教師“苦教”，并提高教學效果。
    (四)切實做好綜高會考科目的會考前的教學輔導工作，努力提高會考科目的等第和合格率。
    三、抓好高職分流班和07屆綜高班、高職畢業(yè)班、計應(3+2)班的教學輔導工作。
    全力做好高職升學班的教學輔導工作，組織教師精心安排教學復習內(nèi)容，加大06屆升學班學生的教學輔導力度，并抓緊時間做好畢業(yè)學生的技能工作。努力爭取06年順利完成高考升學指標。
    四、加強教研組常規(guī)教研工作。
    1、各教研組訂好學期教研活動計劃，一學期活動不少于10次，做好記錄，期末做好書面總結。
    2、以教研組為主，開展常規(guī)考評工作，要求每位教師本學期開一堂公開課，聽課8-12節(jié)，新教師聽課不少于20節(jié)，并及時組織好組內(nèi)公開課評課。
    3、擬本學期以教研組為單位，到外地職業(yè)學校教研活動一次，吸取他人的教學經(jīng)驗。
    4、學校擬請外校優(yōu)秀教師來校開觀摩課1-2節(jié)。
    5、本校優(yōu)秀教師開全校示范課1-2節(jié)。
    6、每個教研組成立以技能節(jié)比賽項目相同或相近的興趣小組1-2個，及早準備。
    7、繼續(xù)鼓勵教師和學生參加各類的教學業(yè)務競賽和學科知識競賽，并給獲獎的教師和學生予以獎勵。
    8、綜高繼續(xù)實行“學生進步獎”，對學習上進步大的學生予以重獎。鼓勵學生刻苦學習，并養(yǎng)成良好的學習風氣和學習習慣。
    9、綜高由教研組根據(jù)各學科特點，以年級為單位，組織安排一次校際的學科知識競賽，并對優(yōu)勝學生予以表彰獎勵。
    五、開展教科研工作。
    1、組織開展多媒體課件輔助教學工作，本學期要求每位教師上一堂多媒體課件輔助教學課（自行安排），并將上課教案及課件上交教務處存檔。
    2、本學期由每位教師撰寫一篇教學論文，積極參加省市職教成果評比及送相關雜志發(fā)表，期末收齊匯編學校論文集。
    3、加強已申報課題的研究工作，各課題組要認真研究，開展活動，按時結題。
    4、做好20xx年課題申報定前期準備工作。
    5、加強開展“校本教研”工作。做好兩項重要工作：繼續(xù)辦好師生技能節(jié)；繼續(xù)重視體育、藝術課的建設和文體活動的正常開展，詳細計劃在擬訂中。
    六、繼續(xù)做好新老教師師徒結對帶幫活動，互相聽課交流，做好傳幫帶，使新教師盡快適應課堂教學和學生管理工作。并在期末進行總結評比。評選最佳師徒對子，予以表彰。
    七、文體藝術及實訓工作：
    繼續(xù)加強體育、藝術課的教研組建設和管理。
    進一步加強對各實驗（實習）室的管理，與各室管理員簽訂安全管理目標責任書，繼續(xù)建立財產(chǎn)保管和損壞賠償?shù)裙芾碇贫?，以確保教學、實驗（實習）工作的正常進行。
    繼續(xù)實施動手操作技能量化達成訓練。成立學校技能考核小組，堅持對平時實操訓練的監(jiān)督、指導。結合專業(yè)建立課外興趣小組，堅持課內(nèi)課外操作技能訓練，以迎接市第十屆師生技能節(jié)和為民、為師生服務活動。
    加強對省級示范專業(yè)——機電技術應用教改實驗實習教學指導小組的領導充分利用現(xiàn)有儀器、設備，依靠專業(yè)教師的共同努力，強化該專業(yè)學生的技能訓練，確保學生學到一技之長，并以此為試點，逐步成立服裝、電子電工等專業(yè)教改實驗實習指導小組。保證學生技能等級考初級達到100%，中級達到50%以上。
    八、做好教務處常規(guī)工作。
    加強對加控中心和電子電工專業(yè)的管理，確保電子電工專業(yè)申報省示范專業(yè)成功。
    1、做好教務處日常事務工作，主要側重新生班建檔，03級學生畢業(yè)組檔，教師工作量統(tǒng)計，各項考務，高考報名事務等。
    2、配合校長室，做好明年春季招生工作。
    3、配合學校中心工作，完成各項臨時布置的任務。
    教務處工作紛繁復雜，工作多，任務重，人員少，且多兼有教學任務，本學期我處全體工作人員將緊緊圍繞校長室提出的工作目標，認真學習，抓緊工作，努力完成各項工作，落實各項措施，為學校的發(fā)展和教學質量的提高努力工作。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇三
    一、指導思想：
    本學年職業(yè)教育工作以“科學發(fā)展觀”為指導，貫徹落實縣教育局職業(yè)教育工作會議精神，結合我校實際，本著“實際、實用、實效”的原則，大力開展農(nóng)村中學職業(yè)教育工作。樹立為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務的觀念，全面提高教育效益，深化改革，開拓創(chuàng)新，積極進取為建設好自己的家鄉(xiāng)服務。
    二、目標任務：
    1、提高認識，使職業(yè)教育工作真正落到實處，真正發(fā)揮職業(yè)教育的龍頭作用。
    2、抓好職中的招生工作，努力完成縣教育局下達的招生指標。
    3、做好教師和學生及家長對職業(yè)教育的認識，提高職業(yè)教師的業(yè)務水平，適應新時期教育工作的需要。
    4、努力抓好職業(yè)教育滲透工作。
    5、做好職業(yè)學校招生宣傳工作，使學生及家長認識到職業(yè)教育對農(nóng)村學生一生發(fā)展的重要意義。努力完成任務。
    7、做好畢業(yè)班學生的摸底調查工作。8、做好3月份職業(yè)教育宣傳月活動。
    明白職業(yè)教育也可以造就人才、創(chuàng)造財富。
    三、具體措施：
    1、提高認識，鞏固成果，深化改革，為搞好職業(yè)教育打好堅實的基礎。
    2、對師生進行一次職業(yè)教育在農(nóng)村教育中的重要性教育活動，樹立職業(yè)教育是農(nóng)村初中教育中的一門必修課思想。使全體教育工作者對職業(yè)教育有一個認識上的飛躍，營造一種新的氛圍。
    3、抓住時機，邀請職業(yè)中學領導對學生及其家長召開一次動員會，必要時組織家長進行一次考察。
    5、通過職業(yè)教育宣傳月活動，把職業(yè)教育滲透到每位家長、每位學生的心中，讓學生、家長樹立正確的職業(yè)教育觀。
    6、改革課堂教學內(nèi)容，使學生能學以致用。7、與年級組長及班主任簽訂職業(yè)教育目標責任書，年度進行考核，案獎罰辦法進行考核及獎勵。
    互助縣威遠初級中學2017年10月。
    互助縣威遠初級中學。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇四
    本學年，我中心幼兒教育研究工作將圍繞市教育局，教研室重點工作目標，認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和即將出臺的《幼兒園課程標準》精神，以開展學科研究為載體，以園本教研為抓手，積極開展研訓一體化教師研修活動，促進全鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)素質和幼兒園保教質量進一步提升。
    1、繼續(xù)做好教學常規(guī)檢查工作。通過進班看活動，反饋看課情況，與教師互動教研等形式加強教學指導。
    2、繼續(xù)強化一日活動的規(guī)范意識和質量意識，加強對一日活動有效性的研究。
    3、繼續(xù)加強“四個一”研究。即：讓每一面墻飾都能與幼兒互動;讓沒一個區(qū)域活動都能促進幼兒的有效學習;讓每一個領域的教育活動都能支持和引導幼兒主動學習;讓每一個生活環(huán)節(jié)都盡可能成為教育契機。
    1、繼續(xù)開展以片為單位，以解決教育活動中突出問題為切入點的`教研活動，深化園本教研。
    2、建立學科教研基地，深化學科研究，培養(yǎng)學科骨干。建立由教研員和基層學科骨干組成的學科團隊，選擇確定教研條件較為成熟的園所作為首批學科研究基地。
    3、舉行優(yōu)秀教科研成果與先進經(jīng)驗展示活動。開展優(yōu)秀教科研成果和先進教研組經(jīng)驗交流，觀摩活動，鞏固叫可研成果，推廣教研經(jīng)驗。
    繼續(xù)開展以“提高教師專業(yè)素質”為主題的教師教學能力競賽活動。
    1， 開展語言優(yōu)質課評比活動。
    2， 開展優(yōu)秀經(jīng)驗總結評選活動。
    3， 開展幼兒卡拉ok比賽活動。
    4， 開展幼兒園早操評比活動。
    語言：郭彩鳳、楊小玲、謝燦花、陳春蘭、傅金瑜
    謝柳芬、黃巧吟、葉雅玲
    科學：郭彩鳳、肖幼治、楊雪婷、林丹藝、李遠麗
    黃春英、王巧茹、王錦治、王彩云
    學科基地：
    東溪幼兒園、吾坂幼兒園、斗南幼兒園、道南幼兒園
    玉園幼兒園、杏山幼兒園
    九月份：
    1、召開幼教工作會議，布置新學年幼教工作思路;
    2、幼兒園早操培訓;
    3、協(xié)助吾坂幼兒園做好優(yōu)質園復評迎檢工作;
    十月份：
    1、教學常規(guī)工作檢查;
    2、基地學科教研;
    3、協(xié)助吾坂幼兒園做好優(yōu)質園復評迎檢工作;
    4、幼兒園片區(qū)主題教研活動(斗南一幼)
    十一月份：
    1、教學常規(guī)工作檢查;
    2、基地學科教研;
    3、迎接優(yōu)質園復評換牌工作(吾坂園);
    4、全鎮(zhèn)性幼兒園教學觀摩活動(東溪幼兒園);
    5、幼兒卡拉ok比賽
    十二月份：
    1、基地學科教研;
    2、幼兒園語言優(yōu)質課評比;
    3、幼兒園片區(qū)教研活動(杏山幼兒園);
    4、幼兒園早操評比活動;
    元月份：
    1、開展優(yōu)秀教育論文評選;
    2、召開幼教工作總結會議。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇五
    20xx年，我市職社教育工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發(fā)展觀，認真貫徹落實國務院、省政府《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，圍繞市局工作的總體目標和區(qū)域教育現(xiàn)代化先進市的創(chuàng)建要求，大力發(fā)展符合當?shù)亟?jīng)濟特色需要的職業(yè)教育，提高成人（社區(qū)）教育為社會服務的能力，構建具有特色的現(xiàn)代職教體系和以社區(qū)教育為主要內(nèi)容的終身教育體系，使我市職業(yè)教育和社會教育更好、更快的發(fā)展。
    二、工作目標。
    1、做好職校招生工作，穩(wěn)定辦學規(guī)模，普職教招生比例達6︰4，職業(yè)學校力爭招生2500人。
    2、加快職教中心東山校區(qū)建設，建好實訓中心實習工廠用房，添置部分實訓設備。
    4、職教中心“雙師”型教師比例達到50%以上，畢業(yè)生取得雙證率95%以上，畢業(yè)生就業(yè)率達98%以上，提高高位就業(yè)率，普通高校對口單招取得較好成績。
    5、積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人（社區(qū)）教育中心建設，逐步理順成教管理體制，社區(qū)教育中心達到省級社區(qū)教育中心建設標準，滿足省教育現(xiàn)代化先進縣（市）的創(chuàng)建要求。
    7、創(chuàng)建鎮(zhèn)江市社區(qū)教育中心3-4所，鎮(zhèn)江市示范村（企）成人文化技術學校4-5所。力爭創(chuàng)建省級社區(qū)教育中心和省農(nóng)科教結合示范基地各1個。
    8、進一步指導、規(guī)范民辦教育，依法審批、依法管理，促進民辦教育的協(xié)調和諧發(fā)展。
    三、主要工作。
    1、切實做好招生工作。為貫徹全國職教工作會議精神，努力為地方經(jīng)濟的'發(fā)展培養(yǎng)合格的技能型人才，提高我市高中入學率，首先我們要充分利用職校的各種資源，挖掘學校的招生優(yōu)勢，加強招生辦法的研究，其次要加大職校的宣傳力度，讓社會、家長、學生更全面、更徹底了解職校，了解就業(yè)形勢，從而使家長，使學生能客觀實際出發(fā)，對自己有合理的定位，20xx年將繼續(xù)實施提前招生與暑期招生并舉的辦法，確保招生計劃順利完成。
    2、逐步完善基礎設施。按照江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學校和“四星級”中等職業(yè)學校建設標準，加快學校建設，完成實訓中心大樓的建造，實訓設備基本到位，相應的配套實施建設基本完成。
    4、加強師資隊伍建設。認真組織專業(yè)教師參加各級各類培訓及下企鍛煉，切實提高專業(yè)教師的實踐能力，提高技能教學的水平。組織更多的專業(yè)教師積極參加各級技能競賽活動，學校制定嚴格的目標考核機制，明確專業(yè)教師考工考級要求，不斷提高“雙師型”教師比例和層次，“雙師型”教師中獲得高級工以上職業(yè)資格證書的人數(shù)達50%以上，力爭有5名左右的專業(yè)教師取得技師級職業(yè)資格證書。
    5、加大課程改革力度。積極申報省課程改革實驗點，繼續(xù)推行“區(qū)別化”教學改革，根據(jù)不同層次的學生特點，構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，推進課程改革，抓實教學質量。在專業(yè)訓練方面，繼續(xù)開展師生技能大練兵、大比武等競賽活動，讓每位學生的能力都有不同程度提高，畢業(yè)生的“雙證合格率”達95%以上。
    6、豐富德育工作內(nèi)涵。針對職業(yè)學校學生特點，繼續(xù)以“三成”教育為主線,積極開展有意義公益活動,培養(yǎng)學生的自信心、學習興趣和文明習慣，提高學生的文明素養(yǎng)。同時，要積極推進省“公民教育”試點工作，結合學校工作實際和專業(yè)特色，開展職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育，使學生樹立良好的就業(yè)觀念，打造高素質的就業(yè)人才。
    7、扎實抓好升學工作。1x年普通高校對口升學考試制度有重大改革，我們要采取措施積極應對，做到合理安排理實并重。一是科學調整文化課和專業(yè)理論的教學安排，二是突出強化學生操作技能的訓練，三是充分重視免試、加分、優(yōu)錄等政策的挖掘利用，力爭對口升學取得較好的成績。
    8、強化學校內(nèi)部管理。職業(yè)學校的管理要以江蘇省職業(yè)學校教學、學生、后勤三項規(guī)范要求為準繩，加大自查力度，抓實常規(guī)管理，針對學生管理中存在的問題，采取切實措施加以整改，增強安全意識，杜絕學生傷害事故發(fā)生，改革教學方法和手段，改進德育工作，提升服務標桿，提高教學、學生、后勤等管理水平。
    （二）社會教育（成人教育、民辦教育）工作。
    1、切實加強各鎮(zhèn)成教（社區(qū)教育）中心基礎能力建設。努力建成符合區(qū)域教育現(xiàn)代化要求的成教（社區(qū)教育）中心，具有獨立的校舍，計算機等設施設備配置齊全，圖書數(shù)量達標，配齊專職的管理人員，逐步理順成教（社區(qū)教育）管理體制，從而增強各成教（社區(qū)教育）中心服務功能，充分發(fā)揮現(xiàn)有陣地和基地的示范輻射功能，讓成人（社區(qū)）教育中心校在促進農(nóng)民增收和在社會主義新農(nóng)村建設中發(fā)揮其應有的作用。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇六
    1、學員以各系為單位組成學習小組，要做好聯(lián)絡和考勤等工作。
    2、黨校辦公室將對每節(jié)課的出勤情況進行抽查，若發(fā)現(xiàn)虛假簽到信息（如所報人數(shù)與實際人數(shù)不符、代簽、代答到等情況），則追究相關人員責任。
    3、學習方式以集中授課為主；考核方式采取筆試和平時考勤相結合。各學習小組積極開展學習討論和組織社會公益勞動等多種形式的活動。
    4、學習結束時，每位學員提交一份參加學習后的心得體會文章，題目自定，字數(shù)1000左右。黨課總成績包括：考勤情況、作業(yè)情況、結業(yè)考試成績?nèi)齻€部分，滿分為100分，其中考勤占30%、作業(yè)占30%、結業(yè)成績占40%。
    校團委
    職業(yè)教育研究工作計劃篇七
    在相關的教學改革中，要以提高學生的專業(yè)技能素養(yǎng)為基本目標，更好地提高學生的專業(yè)實踐技能，使其具備為社會貢獻價值的能力，從而真正的實現(xiàn)教學的有效性。
    計算機及應用專業(yè)。
    教學質量。
    改革。
    在當前的職業(yè)教育中，計算機以及相關的專業(yè)占有重要的地位，不僅是因為它們是由教育部確定的重點專業(yè)，而且還表現(xiàn)在社會對于相關人才的需求程度上。
    當前社會處于快速發(fā)展的階段，對于高科技相關的高素質人才非常缺乏，因此就需要職業(yè)教育中針對性地對學生進行培養(yǎng)，并且要對當前的教學模式進行改革，從而更好地做好教學的完善工作。
    經(jīng)過長時間的教學經(jīng)驗，以及查閱相關資料，我認為在教學改革的實踐中應該著重注意以下方面。
    一、教學改革要以社會的需求為目標。
    當前的社會變化越來越快，因此也就導致很多的計算機相關的.學生在畢業(yè)時面臨的就業(yè)崗位多種多樣。
    在上世紀，很多的計算機相關的產(chǎn)業(yè)還沒有興起，相關技術也不是很發(fā)達，因此很多的計算機專業(yè)學生畢業(yè)后都是在計算機軟硬件維修或者是系統(tǒng)操作方面的職位就職，但是隨著當前計算機技術的突飛猛進，對于相關人才的要求有了質的提高。
    從當前計算機相關的就業(yè)市場來看，很多的崗位都更加趨于技術化，比如網(wǎng)絡管理維護工作、計算機平面設計、網(wǎng)頁設計等。
    因此在專業(yè)教學的改革中就應該認識到社會需求的變化，培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才，否則學生們將會空有一身技能而毫無用武之處。
    校方要對應社會的需要以及用人單位的實際需求為導向，更好地設置教學改革方案，從而做到針對性教學，為學生走上社會做好培養(yǎng)工作。
    二、建立專業(yè)課程體系。
    在對學生進行專業(yè)培養(yǎng)時，應該革新教學體系，而不應該還是用傳統(tǒng)教學中的“老三段教學體系進行教學，因為這些教學方式與內(nèi)容早就不適應社會的發(fā)展了，而且學生在以前的學習過程中能夠掌握的也只是對于基本的計算機知識，而對于實際的上機實踐的能力卻較為缺乏，這樣的學生遠遠無法達到高素質人才的要求。
    在優(yōu)化教學課程結構時可以適當?shù)馗鶕?jù)當代的需求進行規(guī)劃，比如可以增設諸如《辦公自動化》、《網(wǎng)絡技術》、《網(wǎng)頁制作》、《多媒體技術》等課程，對于傳統(tǒng)教學中的《操作系統(tǒng)》等內(nèi)容可以大膽舍棄，對于教學內(nèi)容的規(guī)劃主要以實踐為主，教學為輔，并且要充分考慮到學生掌握的相關技能以及日后的工作崗位，針對學生的特點來建立課程體系，立于當下，著眼于未來。
    在教學內(nèi)容方面要及時地更新，因為當前很多的內(nèi)容比較老舊，而計算機相關技術又是更新?lián)Q代較快的技術，因此要不斷地對當前的教學內(nèi)容進行更新，涵蓋一些專業(yè)領域的知識，讓學生在學校能夠學習一些前沿的專業(yè)知識，從而可以有效地拓寬學生的眼界。
    三、教學改革要結合專業(yè)教學需要。
    在教學改革中不僅要積極地創(chuàng)新，還可以適當?shù)匾胍恍┹^為先進的教學方法，并且結合本校計算機教學的特點來做出適應。
    在教學時該改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為教學的主體。
    因為傳統(tǒng)的教學中，很多教師都是采取說教的教學模式，學生只能在課下被動地聽課，教師和學生之間沒有互動，因此也就無法更好地了解學生的學習狀況。
    因此教師在革新教學模式時一定要讓學生作為整個教學過程的主體，并且通過有效地“教與“學結合，在課堂上教師要和學生進行有效地互動，來活躍課堂的氣氛。
    如果只是死板地對學生進行教學，那么學生對于計算機技能的學習會逐漸喪失興趣，長此以往甚至會產(chǎn)生抵觸情緒。
    教師在課堂上要做好引導作用，比如可以利用項目教學法或者是通過布置任務來督促學生教學的方法提高教學效率。
    結合計算機相關專業(yè)的需要布置相應的任務，讓學生通過完成任務來加深對操作技能的印象，或者可以通過真實的案例進行教學，在充分調動學生積極性的基礎上讓學生學習基礎技能。
    學生只有在學習中化被動為主動，才能著實提高學習質量，教師也要針對性地對學生進行培養(yǎng)。
    比如在進行《計算機的組裝與維護》課程教學時，教師不能僅僅靠教學，還要布置相應的實踐內(nèi)容，可以將安裝一臺計算機作為項目的主要內(nèi)容進行教學，再加上學生的親身實踐，就能對相應的內(nèi)容更好地理解。
    四、針對學生的素質能力進行改革。
    對于學生素質能力來說可以分為三方面具體培養(yǎng)：專業(yè)能力、方法能力以及社會能力。
    因此在進行專業(yè)教學改革時還要針對學生的素質能力來做出相應的規(guī)劃。
    其中最重要的就是專業(yè)能力，主要體現(xiàn)在對于計算機相關的技能的掌握，這不僅體現(xiàn)在知識的掌握，還表現(xiàn)在操作技能的掌握，只有在這方面著重培養(yǎng)學生，才能更好地滿足社會的需求。
    其次就是針對學生的方法能力以及社會能力的培養(yǎng)進行改革。
    著重培養(yǎng)學生對于計算機相關的興趣，興趣帶動其積極性，才能更好地訓練學生的整體素質。
    計算機以及相關專業(yè)的改革應該以社會和企業(yè)的需求為導向，并且將培養(yǎng)學生的綜合素質作為主要目標。
    當前的計算機職業(yè)教育在發(fā)展中雖然面臨著很多問題，但是如果能夠針對性地進行改革，還是能夠達到預期目標，從而為社會培養(yǎng)出更有價值的人才。
    參考文獻。
    [1]楊海艷.項目教學法在中職“計算機網(wǎng)絡技術課程教學中的設計與應用[j].網(wǎng)友世界,(08).
    [2]張藝,秦學禮,鄧松如,朱小平.走進校門是大學生,培養(yǎng)出來的是職業(yè)人——高職學院計算機技術與應用專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐[j].計算機教育,(04).
    [3]丁春明.中職計算機及應用專業(yè)項目課程校本教材開發(fā)的思考[j].職業(yè)技術教育,(08).
    [4]湯承林.中專類學校計算機及應用專業(yè)課程設置的調查及思考[j].職業(yè)教育研究,(01).
    職業(yè)教育研究工作計劃篇八
    隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和國際資本一體化的發(fā)展,會計職業(yè)的重要性越來越明顯。會計市場的國際一體化和會計信息服務對象的多樣化,使得會計職業(yè)崗位的就業(yè)標準不斷提高。我國傳統(tǒng)的會計教育模式已經(jīng)不能滿足這種要求。因此研究會計職業(yè)教育模式,改革傳統(tǒng)會計教育,培養(yǎng)出適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的合格會計人才,就成為我國職業(yè)教育的一項緊迫任務。
    我國會計職業(yè)教育還處于起步階段,目前還沒有形成一個完整的會計職業(yè)教育體系。但有許多人把我國傳統(tǒng)的會計教育當作會計職業(yè)教育,我認為是不妥的。持這種觀點的人,一是對會計職業(yè)教育認識不清,二是對會計職業(yè)崗位認識不夠。分別說明如下:。
    會計職業(yè)教育是與會計知識普通教育不同的另一類教育。把我國傳統(tǒng)的會計教育當作會計職業(yè)教育是對會計職業(yè)教育的誤解。會計職業(yè)教育是一種崗前、崗中的職業(yè)性教育,其培養(yǎng)目標是政治素質高、職業(yè)道德好、理論知識強、業(yè)務能力過硬,具有開拓、創(chuàng)新精神的專業(yè)會計人員。會計職業(yè)教育必須服從于會計職業(yè)崗位的要求。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,與之相應的法律、法規(guī)、規(guī)章制度等將日臻完善,管理和會計核算的新理論、新方法將不斷得到應用,會計職業(yè)崗位就業(yè)標準也將不斷變化。這就決定了會計職業(yè)教育是一種職業(yè)崗位終身教育。而傳統(tǒng)的會計教育是指會計知識的普通教育,即學校內(nèi)的會計課程教育。它側重于以現(xiàn)有的會計教材作為教學主導,通過教師講授完成教學任務。即使是會計專業(yè)教育,由于所用教材具有一定的局限性和滯后性,并且忽略了會計職業(yè)道德教育、相關會計法規(guī)教育及崗位適應能力的培養(yǎng),只能是一種不完善的會計職業(yè)崗前教育。如果把我國傳統(tǒng)的會計教育當作會計職業(yè)教育,就會使會計教育與會計實務的差距越來越大。這不符合會計職業(yè)教育的要求。
    (二)對會計職業(yè)崗位認識不夠。
    長期以來,認為記帳、算帳、報帳是會計職業(yè)崗位的主要工作內(nèi)容,把會計工作當作一種被動性服務工作。由此造成我國會計人員的基礎素質先天不足,知識更新速度緩慢,會計信息質量不高。
    會計職業(yè)教育必須緊緊圍繞會計職業(yè)崗位的就業(yè)要求而進行。對會計職業(yè)崗位認識不夠,是導致對會計職業(yè)教育認識不清、重視不夠的主要原因。在市場經(jīng)濟條件下,會計職業(yè)崗位是企業(yè)進行生產(chǎn)經(jīng)營決策的參謀崗位,在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中占有相當重要的地位。一個企業(yè)的經(jīng)營管理信息大約70%來源于會計部門。為充分發(fā)揮市場在社會資源配置中的基礎作用,會計職業(yè)崗位所提供的會計信息在內(nèi)容和質量以及服務對象上發(fā)生了很大變化。會計信息不但要繼續(xù)服務于國家作為國有資產(chǎn)所有者以及社會事務管理者的需要,同時還要服務于投資者、債權人以及社會公眾的需要;不但要服務于國內(nèi)信息使用者的需要,還要服務于境外信息使用者的需要。特別是在與國際會計慣例接軌的過程中,及會計電算化廣泛應用的情況下,會計理論和會計核算方法發(fā)生了很大變化,會計涉及的領域和服務的范圍越來越廣泛。這就對會計職業(yè)崗位提出了更高的要求。會計人員不僅要掌握新會計理論和核算方法,還要掌握現(xiàn)代管理理論和方法以及相關的經(jīng)濟知識,還要了解企業(yè)生產(chǎn)工藝的特點和經(jīng)營過程,具有高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,還應具備開拓精神和創(chuàng)新能力。所以建立會計職業(yè)教育模式必須立足于服務會計職業(yè)崗位新要求。會計職業(yè)教育模式是一種動態(tài)的教育管理模式。
    職業(yè)教育是教育的一個重要類型。教育應該為社會服務。為滿足會計職業(yè)崗位就業(yè)標準不斷變化的要求,我們應該對適合我國的會計職業(yè)教育模式進行研究。我認為,會計職業(yè)教育模式應該是一個包含職前、職中和職業(yè)未來發(fā)展要求的動態(tài)教育模式,是一種終身教育,是應該由社會和企業(yè)共同承擔的教育任務。因此,建議建立“三教一體”的動態(tài)會計職業(yè)教育模式。“三教一體”即崗前職業(yè)教育,崗中繼續(xù)教育,專業(yè)技術資格教育及崗位考核體系。
    會計職業(yè)崗前教育主要指會計職業(yè)的基本素質和技能教育,包括正規(guī)的學校教育和自學考試教育。其目的是通過會計職業(yè)崗前教育,使學生掌握現(xiàn)代會計理論和會計核算方法,懂得會計準則等法規(guī),會編制和分析會計報表,具有表達、溝通、思考、善于處理人際關系等解決問題的能力,樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范觀念,具有敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力。由于不同的職業(yè)崗位對應著不同的就業(yè)標準,會計職業(yè)崗前教育可以并存于中專、大專、本科和碩士等不同層次教育中。在各層次的職前教育中,其側重點有所不同,可以分為兩類:一類是以“學術目的為主”的職前教育,另一類是以“技術應用為主”的職前教育。在人才培養(yǎng)上,它們各成體系,又相互聯(lián)系,以滿足會計職業(yè)崗位的不同需求。與傳統(tǒng)的學校會計教育不同,會計職業(yè)崗前教育的目的不是訓練學生在畢業(yè)時就成為一個專業(yè)會計人員,而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)會計人員應該具有的素質。這就需要改革現(xiàn)有的會計教學方法和教學內(nèi)容,改革會計教育的環(huán)境和教育資源,提高會計專業(yè)教師的整體素質,適應市場經(jīng)濟對會計的新需求。
    (二)崗中繼續(xù)教育。
    會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育是一種特殊形式的`教育,指從事會計職業(yè)崗位工作整個過程中的職業(yè)性再教育。包括就業(yè)上崗初的熟悉崗位特點的短期培訓和長期的在崗繼續(xù)教育培訓。因各企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點及當前所處的經(jīng)營狀況不同,所以在有關會計人員上崗初,有必要組織他們進行熟知企業(yè)情況的短期培訓教育,使他們了解企業(yè),熱愛企業(yè),做好為企業(yè)努力工作的準備。這種教育應該由企業(yè)組織進行。長期的在崗繼續(xù)教育是為了提高會計人員的政治素質、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平,使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓寬和提高,以適應經(jīng)濟發(fā)展對會計職業(yè)崗位就業(yè)要求的不斷變化的需要。這種教育應該由各級財政部門統(tǒng)一組織。
    會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育是會計職業(yè)教育的重要組成部分,是會計人員隊伍迎接科技進步和提高就業(yè)能力的需要,是適合會計改革形勢和提高會計隊伍整體素質的需要。如果僅僅依靠學校所接受的常規(guī)教育,而不根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷進行知識更新,很多知識就會失去效能,人就會在科技不斷進步的就業(yè)競爭中被淘汰。因此,會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育應該堅持聯(lián)系實際、講求實效、學以致用的原則。采取靈活多樣的形式,保證必要的教育學習時間。目前《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》對此已經(jīng)作出一些規(guī)定,但還需進一步完善。
    (三)專業(yè)技術資格教育。
    技術等級相適應的知識結構技能。會計職業(yè)專業(yè)技術等級資格教育的目的就是使會計人員取得與崗位相適應的技術等級資格,如會計員、助理會計師、會計師、高級會計師等。會計專業(yè)技術等級資格的考試由國家統(tǒng)一組織,考核標準由國家統(tǒng)一制定,經(jīng)考試成績合格者由國家統(tǒng)一頒發(fā)相應等級的資格證書。會計職業(yè)專業(yè)技術等級資格的教育工作由各級財政部門組織,從事教育的教學人員應具備比所承擔的專業(yè)技術等級教育任務要高一級的專業(yè)技術資格。
    (四)會計職業(yè)崗位考核體系。
    會計職業(yè)崗位考核是指對會計人員的實際水平與其所從事的會計崗位要求是否相適應的考核。為保證會計職業(yè)教育的效果和質量,應該建立一整套完善的會計職業(yè)崗位考核體系。因此,會計職業(yè)崗位考核體系是會計職業(yè)教育的重要組成內(nèi)容。會計人員的考核部門應該與會計人員的使用部門相分離。由特定的社會機構如各級財政部門負責組織會計人員的實有專業(yè)水平的考核,根據(jù)考核結果來判斷會計人員是否具備從事該種會計職業(yè)崗位的資格,并發(fā)給相應專業(yè)水平的考核證書。用人單位不負責會計專業(yè)知識的培訓和專業(yè)水平考核,只根據(jù)會計職業(yè)崗位的就業(yè)要求擇優(yōu)選擇最適合該崗位的人員上崗,即憑證上崗。凡是不符合崗位要求的人員不能上崗,跟不上知識更新、不符合當前崗位要求的在崗人員要轉崗或下崗。會計職業(yè)教育部門與會計職業(yè)崗位考核部門也要分離,即實現(xiàn)教考分離。
    不同的職業(yè)崗位有不同的上崗資格要求,如何評定上崗資格就成為十分重要的問題。會計職業(yè)崗位要求應該有一個統(tǒng)一的標準,不同崗位對應不同層次的要求。會計職業(yè)崗前教育的考核應由有關學校組織,以取得畢業(yè)證為合格依據(jù)。會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育的考核應由各級財政部門組織,以取得合格證書為依據(jù)。會計職業(yè)專業(yè)技術等級資格的考核由國家統(tǒng)一組織,也以取得專業(yè)技術等級資格證書為依據(jù)。會計職業(yè)的教育部門、考核部門和用人部門都應該給每個會計人員建立職業(yè)檔案,詳細記錄其接受教育過程、考核結果及崗位工作情況,并通過聯(lián)網(wǎng)互通信息,由此評審其是否具有上崗資格。用人單位如果使用了不符合上崗要求的會計人員,有關部門應對其作出處罰。教育和考核部門如果給用人單位提供了不合格的會計人員,用人單位應向有關部門提出并可拒絕接收。這樣可以實現(xiàn)會計人員的教育、考核、使用各環(huán)節(jié)相互制約,相互促進,共同發(fā)展。避免因人設崗、用人唯親,保證會計工作質量和會計工作效率,促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
    建立“三教一體”的會計職業(yè)教育模式,每個教育環(huán)節(jié)和不同的教育層次都應有法定的教學大綱和學習課時數(shù)。特別是崗中繼續(xù)教育要每年定期進行和考核,并且是終身教育和終身考核。這樣就能促進會計人員為適應崗位要求而主動學習和掌握新理論、新方法,自覺遵守職業(yè)道德,努力做好本職工作,為加速我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展提供高質量的會計信息。建立“三教一體”的會計職業(yè)教育模式,可以真正體現(xiàn)職業(yè)教育服務于社會的宗旨,體現(xiàn)職業(yè)性教育的特點。
    《經(jīng)濟師》2000年第3期。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇九
    2008年遷鋼綜合辦公樓項目部繼續(xù)堅持“安全第一，預防為主”的安全管理方針，認真貫徹執(zhí)行國家關于安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)及二分公司的各項安全管理制度，樹立“以人為本”的理念。保證職工人身安全、職業(yè)健康為中心，強化過程管理，達到安全事故零的目的。加以強化管理、增加安全檢查密度和考核力度，使各項規(guī)章制度落到實處，安全管理達到規(guī)范化、認真學習專業(yè)知識，促進安全生產(chǎn)管理水平的提高。2008年是安全生產(chǎn)規(guī)章制度的“落實年”，通過“安全文化、安全制度、安全責任、安全技術、安全投入”五要素的落實，項目部在2008年元月5日召開了安全委員會擴大會議，制定了安全生產(chǎn)管理目標。
    （一）安全生產(chǎn)控制指標。
    1、生產(chǎn)安全死亡事故為零；
    2、生產(chǎn)安全重傷事故率控制為零；
    3、生產(chǎn)安全事故負傷率控制為3.6‰；
    4、杜絕職業(yè)病一般事故；
    5、杜絕特種設備事故；
    （二）重點工作。
    1、安全管理工作將以職業(yè)健康安全管理規(guī)范化為中心，達到安全。
    生產(chǎn)事故為目的，在此基礎上，狠抓制度的落實，做到措施的落實，責任到人。
    2、組建了以張志剛為組長的8人職業(yè)健康安全管理領導小組，認。
    真落實安全生產(chǎn)責任制，加強施工過程中控制的落實情況。加強日檢查、周發(fā)布、月總結，加大考核力度，把安全隱患消滅在隱患狀態(tài)，杜絕類似問題重復發(fā)生。
    3、結合項目部的實際情況根據(jù)二分公司的管理辦法，完善各項管。
    理制度，促使安全管理規(guī)范化。
    4、加強外協(xié)隊伍入廠的審核工作，建立健全各種臺帳，組織落實。
    外用工的培訓和考試工作，并做好登記。增加對外協(xié)隊伍人員變動的審核次數(shù)，以此來保證安全生產(chǎn)。
    （三）完善各崗位安全生產(chǎn)責任制，促進安全生產(chǎn)責任制的落實，使。
    安全生產(chǎn)管理水平有所提高。在全年的安全管理過程中，將加大責任制不落實、責任者的處罰力度，在工資分配上增加有關安全生產(chǎn)的考核內(nèi)容，工程項目發(fā)生事故或安全問題將納入該工程項目部管理人員的業(yè)績檔案，對項目部專業(yè)人員聘任和考核提供安全評價依據(jù)；對事故責任人的考核堅決落實，在加大經(jīng)濟出發(fā)的同時給予行政處罰力度，來約束管理行為，促使各專業(yè)安全生產(chǎn)責任制的落實。
    （四）建立健全安全管理的各種臺帳的登記工作，達到安全管理標準。
    化，認真貫徹學習北京市《建設施工現(xiàn)場安全資料管理規(guī)程》及二分公司的安全管理規(guī)定，促進施工現(xiàn)場安全管理向程序化、標準化、科學化發(fā)展，保證施工安全。
    1、規(guī)范安全資料管理，組織項目部各專業(yè)人員開展《建設工程。
    施工現(xiàn)場安全資料管理規(guī)程》學習，重點是規(guī)范記錄內(nèi)容、填寫方法、申報要求、組卷的基本原則，形成統(tǒng)一標準的管理資料。
    2、規(guī)范日常安全管理，各專業(yè)人員按照“布置、檢查、整改、驗收、總結”的封閉鏈式進行安全管理，及時消除安全隱患改進工作。
    3、規(guī)范安全管理，及時將安全資料收集、整理、完整、真實地。
    記錄在案，通過內(nèi)網(wǎng)與主管部門連接，使公司主管部門及時掌握施工現(xiàn)場的安全管理狀況，提高工作效率，達到項目安全管理標準化。
    （五）做好日檢查、周發(fā)布、月總結安全檢查工作，消滅安全隱患，安全檢查是保障安全管理工作落實的有效措施和手段，08年我項目部遷鋼辦公樓工程緊、任務重，施工難度大的特點，為保證安全生產(chǎn)及安全檢查的完善性、周密性，將采取以下措施：
    1、對外施隊伍進行安全教育，增加職工的安全意識，不合格的不許上崗，杜絕違章作業(yè)，確保安全生產(chǎn)。
    2、加強施工安全作業(yè)措施，安全技術交底的執(zhí)行與落實情況進。
    行跟蹤檢查，認真落實工序交接安全確認制。對不執(zhí)行交接的加大考核力度來促進安全管理工作。
    3、加強日檢查、周發(fā)布、月總結工作，對違章全面曝光和考核，強制隱患改正。對存在安全隱患的施工隊伍，將通過每周工程例會進行曝光和考核，并記錄在案。安全隱患多發(fā)的單位，將被納入重點監(jiān)控的范圍。同時，對隱患整改情況進行跟蹤驗收，逾期未改正，給予加倍處罰。
    4、對安全防護及外架子進行全面檢查，全面開展個人違章專項。
    整治活動，加大對違章單位、違章個人的處罰。
    5、對安全防護進場，一是嚴格安全防護產(chǎn)品準入制度，嚴格審。
    查安全防護產(chǎn)品的購入渠道，對不能提供有效證實材料的產(chǎn)品全部清除，杜絕不合格的安全防護產(chǎn)品流入；二是推廣新型防護產(chǎn)品，提高安全防護的科技含量，推廣使用新型的安全帶、安全網(wǎng)、安全帽、絕緣鞋、電焊機二次漏電保護器等防護產(chǎn)品，必須有合格證，進場前對其產(chǎn)品驗收檢查，提高防護產(chǎn)品的安全性和實用性。
    6、開展多種安全宣傳教育活動，形成有企業(yè)特色的安全文化。
    通過現(xiàn)場安全宣傳畫和宣傳標語，現(xiàn)場講解防護知識，安全操作規(guī)程培訓考試；組織開展“百日安全無事故”“安全知識竟賽”，應急預案的編制與演練工作等一系列宣傳教育活動，讓廣大的勞務工參與其中，從而提高操作者的安全意識和知識，營造出濃厚的安全文化氛圍。
    7、針對安全生產(chǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，開展專項整治，總結07年安全。
    種作業(yè)證件的到期提醒制；安全生產(chǎn)投入的落實統(tǒng)計制；職業(yè)健康體檢負責制；應急預案演練和救援器材保障制等，通過一系列措施的落實分階段有步驟解決一批重點難點問題，為項目部安全生產(chǎn)提供有力的保障。
    8、加強特種設備及特種作業(yè)的管理。加強特種設備的管理，杜。
    絕特種設備事故。一是全面了解施工現(xiàn)場設備的分布和現(xiàn)狀。二是建立健全特種設備登記，驗收檢測工作。三是加強日常保養(yǎng)檢查工作，確保設備安全運行。四是特種設備安全裝置靈敏可靠。五是做好交接班記錄。
    9、根據(jù)國家、行業(yè)、地方環(huán)保法律、法規(guī)及標準的頒布和修訂。
    情況，根據(jù)施工現(xiàn)場的實際情況，制定切實可行的措施，對施工現(xiàn)場的噪聲、固體廢物、粉塵、污水、化學品及油品進行全面控制，責任到人、落實到位、考核到位。
    08年是安全生產(chǎn)規(guī)章制度的“落實年”，為了確保項目部安全生產(chǎn)，防止各種安全事故的發(fā)生，確保安全事故零的實現(xiàn)，還需我們在此基礎上加強職業(yè)健康安全管理，做到取長補短，吸取教訓，著力預防和控制管理，在首建集團二分公司安全管理部的正確指導下，以安全管理目標為標準，確保二分公司08年度安全生產(chǎn)管理目標的實現(xiàn)，努力工作，做出應有的貢獻。
    首建二分公司遷鋼綜合辦公樓項目部。
    2008年元月7日。
    首建二公司遷鋼辦公樓項目部二00八年職業(yè)健康安全工作計劃。
    審核人：批準人：
    編制人：
    遷鋼綜合辦公樓項目部。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十
    為了加強和規(guī)范安全生產(chǎn)與職業(yè)健康教育，防范傷害事故的發(fā)生，減輕職業(yè)危害，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國職業(yè)病防治法》、《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓規(guī)定》和《特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理規(guī)定》等法律法規(guī)的要求，特制定20xx年安全生產(chǎn)和職業(yè)健康教育培訓計劃。
    二、 適用范圍
    本計劃用于指導20xx年度的安全生產(chǎn)和職業(yè)健康教育培訓。
    三、 實施細則
    3.1安全生產(chǎn)與職業(yè)健康教育培訓采取的形式
    安全生產(chǎn)與職業(yè)健康教育培訓要因地制宜，因人而異，靈活多用，盡量采用符合人的認識特點的、感興趣的、易于接受的方式。針對我公司的具體情況，安全教育的形式主要有以下幾個方面：
    （1）會議形式。主要有：安全知識講座、座談會、報告會、先進經(jīng)驗交流會、事故教訓現(xiàn)場會等。
    （2）張掛形式。主要有：安全宣傳橫幅、標語、標志、圖片、安全宣傳欄等。
    （3）音像制品。主要有：安全教育光碟、安全講座錄象
    等。
    20xx年安全生產(chǎn)和職業(yè)健康教育培訓參照下表執(zhí)行。
    3.3其他
    培訓結束后應當對培訓效果進行總結；對不能按計劃完成的培訓要向人事部門主管進行報告，說明原因及改進計劃；所有培訓要形成文檔并保存。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十一
    職業(yè)教育直接涉及民生，關系就業(yè)再就業(yè)，是一項惠及人民群眾長遠利益的民生事業(yè)。汝南縣委、政府積極貫徹落實省、市職教攻堅計劃和扎實推進農(nóng)村中小學布局調整，取得了明顯成效。
    一、加強領導，落實任務。
    制定了職業(yè)教育攻堅方案，成立了縣長任組長，分管副縣長任副組長，相關部門負責人為成員的職業(yè)教育攻堅領導小組；建立了職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會議制度，出臺了《汝南縣人民政府關于貫徹實施省市職業(yè)教育攻堅計劃大力發(fā)展職業(yè)教育的實施方案》，召開了職教攻堅動員大會；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽定了攻堅目標責任書，落實了三年攻堅總的目標任務和年度目標任務。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應成立了領導小組，印發(fā)了相關文件，召開了動員大會，分解落實了任務，層層簽定了目標責任書。
    二、狠抓落實，全力推進。
    （一）抓好招生工作，擴大中職規(guī)模。
    1．統(tǒng)籌兩類高中發(fā)展，確保職教生源。一是實施“穩(wěn)普高，強職教”發(fā)展戰(zhàn)略，對普通高中實行限額招生，超計劃錄取的，不予注冊學籍。二是繼續(xù)實行中職春、秋兩季招生制度，明確招生范圍為初三、高三在校學生和具有同等學歷的社會青年。三是強化中職招生目標管理。在落實中職校招生任務的同時，落實各初中校送生責任，雙管齊下，確保圓滿完成招生任務。
    2．抓好資助工作，增強職教吸引力。加強了國家資助政策特別是職教助學政策的宣傳工作，積極引導學生就讀中職學校；加強了助學金的管理，確保?？顚Ｓ茫_保按標準100%覆蓋受助對象，提高落實政策的知信度。
    3．嚴肅招生紀律，規(guī)范招生行為。要求中職招生必須做到“六公開”、“六嚴禁”、“五不準”。教育行政部門對外公布了中職招生舉報電話。各招生學校和生源學校與教育局簽訂了遵守招生紀律執(zhí)行廉潔招生、廉潔送生承諾書。招生期間，縣教育局派出督查組，明查與暗訪相結合，加強督查，對違規(guī)違紀行為進行了嚴肅查處。
    （二）多方籌集資金，健全保障機制。
    一是從20___年起縣財政每年設立200萬元的職業(yè)教育專項資金，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政每年設立20萬元的職業(yè)教育專項資金，并在此基礎上逐年增加；二是每年城市教育費附加的30%用于職業(yè)教育；三是農(nóng)村科學技術開發(fā)、技術推廣費的10%-20%和省財政扶貧資金的.10%用于職業(yè)教育和農(nóng)村勞動力培訓。
    （三）加強基礎建設，擴大職教規(guī)模。
    1、擴大汝南縣城鎮(zhèn)職業(yè)高中建設規(guī)模。把汝寧一中、教師進修學校、城鎮(zhèn)職業(yè)高中合并，使目前的城鎮(zhèn)職業(yè)高中擴大到占地40畝、50個教學班、在校生3000人?？偼顿Y1800萬元：汝寧一中、后龍亭廣場的布局調整及拆遷需資金300萬元，新建男女生寢樓各一幢需資金400萬元，建綜合餐廳一幢需資金250萬元，建辦公樓一幢需資金100萬元，建圖書實驗樓一幢需資金150萬元，添置各類實驗室儀器、圖書等需資金600萬元。此規(guī)劃今年暑期實施。
    2、新建汝南縣職業(yè)教育中心。統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調整學校布局，把馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機校、農(nóng)廣校、及其它公辦職業(yè)教育培訓機構的資源整合在一起，建立汝南縣職業(yè)技術教育中心。學校選地址在汝南開發(fā)區(qū)，占地200畝，120班，在校生6000人，總投資8000萬元。學校建設分三期完成：一期工程投資3000萬元，完成40班規(guī)模，可容納xx名學生所必需的教學，生活用房；二期工程投資3000萬元，完成40班規(guī)模，可容納xx名學生所必需的教學，生活用房，并添置部分專業(yè)實訓設備；三期工程投資xx萬元，完成校區(qū)所有規(guī)劃項目及實訓設備投資，全部建120班規(guī)模的示范性職業(yè)學?！，F(xiàn)一期工程的90畝地已丈量完畢，用地手續(xù)正在辦理之中。
    3、建立職教網(wǎng)絡。繼續(xù)完善“政府主導，依靠企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)作用，社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元化辦學格局，到，以中等職業(yè)教育為重點，擴大城鎮(zhèn)職業(yè)高中辦學規(guī)模，創(chuàng)建汝南縣職業(yè)教育中心，整合馬鄉(xiāng)職業(yè)高中、老君廟高中和各級各類職業(yè)技術學校，使全縣中等職業(yè)教育年招生規(guī)模達到3000人左右，在校生達到10000人，與普通高中教育招生規(guī)模大體相當。力爭建設示范性成人學校，省級2所、市級6所。完成每年培訓農(nóng)村勞動力1萬人次，城鎮(zhèn)職工3000人次，下崗失業(yè)工人1100人次的任務。逐步建立以縣職業(yè)教育中心為龍頭，以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))成人學校為骨干、村組成人技術學校為基礎的縣、鄉(xiāng)、村三級實用型、開放型職業(yè)教育網(wǎng)絡。
    總體思路是，以黨的十七大及十七屆六中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞全市經(jīng)濟社會發(fā)展這個大局，積極探索服務地方經(jīng)濟的新體制、機制，全面強化積極行政、文明行政、廉潔行政的觀念，大力推進制度化、規(guī)范化、程序化、法治化建設，努力實現(xiàn)人與人之間的和諧、工商內(nèi)部的和諧、工商部門與地方黨委政府及相關部門的和諧、工商部門與市場主體之間的和諧、工商部門與消費者和人民群眾的和諧。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十二
    第一條為了促進和規(guī)范公司技術中心的建設與發(fā)展，充分發(fā)揮研發(fā)中心在公司技術開發(fā)和技術創(chuàng)新中的重要作用，特定制本章程。
    第二條建立技術中心的目的，在于提高公司的自主開發(fā)能力和利用社會資源能力，推動公司建立以技術中心為核心的技術創(chuàng)新體系，促使企業(yè)成為技術開發(fā)與技術創(chuàng)新的主體。
    第三條技術中心是公司技術創(chuàng)新體系的核心，其主要任務是為公司發(fā)展提供技術支持，通過整合技術資源和人才資源，強化公司科學技術管理和技術創(chuàng)新活動，增強公司的市場競爭能力，促進公司持續(xù)發(fā)展。
    第四條技術中心不以自身營利為目的，經(jīng)費由公司提供。技術中心應強調市場意識、整體意識、效益意識和創(chuàng)新意識，通過開展技術開發(fā)、技術咨詢、技術轉讓、技術服務等技術活動，拓寬資金渠道，增加科技投入，提高研究開發(fā)水平。
    第二章技術中心的職責。
    第五條技術中心的職責：
    1、參與制定和執(zhí)行公司技術發(fā)展戰(zhàn)略和技術創(chuàng)新、技術改造、技術引進、技術開發(fā)的規(guī)劃和計劃。
    2、負責公司中長期發(fā)展需要的科學和技術的研究開發(fā)工作，研究開發(fā)有市場前景、有競爭力的新產(chǎn)品、新技術、新工藝、新材料;負責新技術的引進、消化、吸收和再創(chuàng)新工作，形成公司具有自主知識產(chǎn)權的主導產(chǎn)品和核心技術。
    3、參與公司有關技術創(chuàng)新、技術引進、技術開發(fā)等重大項目的調研和技術論證工作;組織制定公司重大科技開發(fā)和技術攻關項目的實施計劃。
    4、協(xié)助組織召開公司級技術方案評審會和重大技術問題討論會。
    5、有效地組織和運用社會科學和技術資源及國內(nèi)外已有的科技成果，進行綜成和二次開發(fā);以產(chǎn)、學、研合作為主要載體，與高等院校、科研院所及相關企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關系，開展廣泛的、多種形式的技術交流與合作。
    6、負責收集、分析與公司相關的技術和市場信息，研究行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為公司產(chǎn)品和技術發(fā)展決策提供咨詢意見和建議。
    7、負責組織科技成果上報鑒定工作，促進科技成果的推廣應用;負責公司技術管理和研究開發(fā)工作進行指導和服務。
    8、建立有效的人才激勵機制，吸引優(yōu)秀的科技人才到公司開展科學和技術研究開發(fā)工作，增強公司對科技人員的凝聚力;組織科技人員的學習培訓，加快科技人員的知識更新，為企業(yè)培養(yǎng)和造就高素質的技術人才。
    第三章技術中心的機構配置。
    第六條技術中心的組織機構依照高效、精干的原則，依照國家、省。
    市研發(fā)中心建設的有關規(guī)定并結合公司的具體情況合理設置。
    第七條公司技術創(chuàng)新組織體系由決策層、管理層和研發(fā)層組成。
    第八條決策層為公司專家委員會，下設技術委員會。
    第九條專家委員會由公司主要領導組成，論證和審核批準中長期科技發(fā)展規(guī)劃，對研究開發(fā)方向和重大技術課題進行決策;制定公司科技發(fā)展規(guī)劃和科技創(chuàng)新政策;確定技術研究開發(fā)方向、年度科技計劃和經(jīng)費預算。
    第十條技術委員會主要由李鶴林院士及其團隊成員以及公司內(nèi)的副總工程師等有關專家、學者組成，負責對公司技術的研究開發(fā)方向、重大技術問題及項目進展情況進行咨詢和評估。
    第十一條由公司副總經(jīng)理擔任研發(fā)中心主任并負責研發(fā)中心日常管理工作。
    第十二條研發(fā)中心主任負責研發(fā)中心的全面工作，副主任協(xié)助主任進行工作。
    第十三條研發(fā)中心設：試驗部、設計中心和技術質量管理部。
    第十四條研發(fā)中心負責組織技術委員會和各專業(yè)委員會的活動管理;編制公司中長期科技發(fā)展規(guī)劃和公司年度重點科技項目實施計劃;建立健全公司科技管理體系和考核制度;總結上報月度、季度、月度公司科技統(tǒng)計報表及《企業(yè)研發(fā)中心評價指標》報表;負責科技項目及合理化建議活動的組織申報工作;負責科技成果鑒定、上報、獎勵等工作;負責科技開發(fā)經(jīng)費的管理和運作等工作;負責研發(fā)中心綜合管理工作。
    第十五條研發(fā)中心負責建立科技開發(fā)項目立項制度，組織開發(fā)項目的申報、審查及立項工作，并定期檢查、總結、匯報研究開發(fā)項目的進展情況;負責開展“產(chǎn)、學、研”合作開發(fā)項目;參與新技術、新產(chǎn)品和公司重大科技項目的研究開發(fā)和成果鑒定工作;負責公司知識產(chǎn)權及技術合同的管理;收集、研究國家和行業(yè)的有關科技政策、科技信息及國內(nèi)外科技發(fā)展趨勢，制定公司科技發(fā)展方向。
    第十六條設計室參與組織公司重大技術改造項目的立項和調研工作，組織技術改造方案的審查和技術論證工作;負責公司技術開發(fā)工作。
    第十七條技術信息室負責科技情報的收集整理，負責查詢、收集、整理、編輯于公司業(yè)務相關的科技資料和信息，為公司決策提供參考。
    第十八條研發(fā)層是根據(jù)公司發(fā)展目標而設下的各類專業(yè)研究開發(fā)機構(包括項目組)和技術管理部門，負責組織新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新技術的研發(fā)、開發(fā)、試驗、設計產(chǎn)業(yè)化應用、技術服務等工作。
    第十九條研發(fā)中心要根據(jù)公司主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建立直屬的研發(fā)機構、工作站，作為公司技術創(chuàng)新體系的核心。
    第四章研發(fā)中心的運行機制。
    第二十條公司科技中長期發(fā)展規(guī)劃、重大技改項目、重點科技開發(fā)項目等，由技術委員會根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策、科技發(fā)展方針和國內(nèi)外技術發(fā)展趨勢及市場需求組織技術論證和評審，提交公司決策后實施。
    第二十一條研發(fā)中心作為公司技術創(chuàng)新體系的核心，負責公司管理部門對所屬單位業(yè)務管理和考核;負責研發(fā)中心的建設，承擔公司重點科技項目計劃的事實和管理。
    第二十二條研發(fā)中心下設的各專業(yè)開發(fā)機構采用矩陣式的管理，行政上歸公司管理辦公室領導，技術業(yè)務上由研發(fā)中心歸口管理。研發(fā)中心與公司所屬各有關單位和外部的科研院所、高等院?；蚱髽I(yè)均以科技項目為紐帶，以目標責任書或技術合同(開發(fā)合同、轉讓合同、服務合同、咨詢合同)為約束機制，共同承擔完成科技項目的計劃服務。
    第二十三條研發(fā)中心建立合理的立項程序，項目選擇堅持以市場為導向，以效益為中心的原則，在市場分析、技術分析、經(jīng)濟效益分析以及企業(yè)優(yōu)勢分析基礎上，確定立項的優(yōu)先順序和開發(fā)計劃，并在項目實施過稱中定期組織評估和進行重要的調整。
    第二十四條科技項目由公司各部門和各單位提出，按具體要求申報立項，由研發(fā)中心整理、初審，提交技術委員會審查、論證。報公司批準后，簽訂科技項目合同，研發(fā)中心根據(jù)項目進度和考核情況下?lián)荛_發(fā)經(jīng)費。
    第二十五條研發(fā)中心的研究開發(fā)項目實行項目經(jīng)理負責制，項目負責人引入競爭機制，項目組成人員由項目負責人和科技人員雙向選擇，項目組人員可根據(jù)需要來自不同部門，研發(fā)中心的人員可與公司其他部門人員相互流動，中心內(nèi)缺乏的急需專業(yè)人員可對外實行招聘，以利于研發(fā)中心的建設和發(fā)展。
    第二十六條研發(fā)中心的管理人員實行定編定員，競爭上崗;研發(fā)層的科技人員在項目完成后應立即轉入其他項目，采取人員能進能出的'開放的用人機制。
    第二十七條研發(fā)中心負責編制公司科技開發(fā)項目計劃，各部門因工作需要需增列計劃外項目，必須向研發(fā)中心提交申請報告。
    第二十八條研發(fā)中心受公司委托，負責依法與境內(nèi)外企業(yè)、科研機構、等高院校及其科技人員合作，簽訂技術合同，進行聯(lián)合開發(fā)科技成果和實施科技成果轉化。
    第五章科技經(jīng)費的籌措與管理。
    第二十九條科技經(jīng)費的來源：
    1、公司自籌的科技經(jīng)費按銷售收入的一定比例安排，應滿足科技開發(fā)項目的資金需求，并逐年遞增，科技收入經(jīng)費達到公司銷售收入3%以上，基本達到國家、省對國有重點企業(yè)的要求。
    2、研發(fā)中心通過承擔國家、省、市和其他企業(yè)的研究項目，開展技術開發(fā)、咨詢、轉讓、服務等活動，拓寬資金渠道，增加科技收入。
    第三十條科技經(jīng)費的管理：
    1、研發(fā)中心專設財務管理人員，負責科技費用的管理，業(yè)務上受公司財務部及審計部的監(jiān)督。
    2、研發(fā)中心財務實行獨立核算，所需資金納入公司年度預算。
    3、科技經(jīng)費的使用須嚴格執(zhí)行程序審批。
    第六章研發(fā)中心的考核評價。
    第三十一條技術委員會每年度按相應各級政府主管部門制定的《企業(yè)研發(fā)中心認定與評價方法》及《企業(yè)研發(fā)中心評價指標體系》要求，對技術中心的工作績效進行評估。
    第三十二條每年一月底前，研發(fā)中心應對上一年度工作進行總結，并認真填報《企業(yè)研發(fā)中心評價表》，上報相關上級主管部門。
    第七章附則。
    第三十三條本章程解釋權歸公司技術中心。
    第三十四條本章程自下發(fā)之日起實行。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十三
    作為學生，職業(yè)高中學生的主要任務也是學習，因此學習的輔導也是心理健康教育的主要內(nèi)容。學習輔導的目的是幫助學生確立學習目標，改進學習方法，提高學習成績。職業(yè)中學的教學內(nèi)容更多地側重于實用教育，需要學生具備熟練的動手能力及扎實的基礎理論知識。因此，職業(yè)高中心理健康教育中的學習輔導，要在知識學習的方法輔導的基礎上，增加技能學習的心理輔導。
    生活輔導的內(nèi)容主要包括情緒輔導和社交輔導，情緒在我們的生活中占據(jù)非常重要的地位，情緒是我們對客觀事物的一種內(nèi)心體驗，情緒情感對人的行為具有支配作用。因此，情緒輔導十分重要。情緒輔導的目的是要讓學生學會正確表達情緒，有效控制情緒，合理宣泄情緒。社會交往以及在此基礎上建立的友誼，是學生多彩人生的重要組成部分，其對學生健康成長具有特殊重要的意義。社會交往輔導的目的，是讓學生掌握與同學交往的方法，積極面對交往中的困惑，增強交往的能力。
    職業(yè)是指“個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作”，職業(yè)的種類繁多，加拿大編制的《職業(yè)分類辭典》把職業(yè)分為23個大類，81個小類，499個細類，共包含7500個不同職業(yè)。選擇正確的職業(yè)，有利于實現(xiàn)個人的價值和精神追求，有利于家庭生活條件的改善，有利于個人身心健康，還可以促進社會的進步和繁榮穩(wěn)定，提高人民的幸福感。作為職業(yè)高中的學生，現(xiàn)在就要面臨自己所傾向職業(yè)的選擇，因此，職業(yè)輔導在職業(yè)高中心理健康教育中顯得尤為重要。職業(yè)輔導的內(nèi)容包括職業(yè)內(nèi)容的介紹，學生自身的特點了解，職業(yè)內(nèi)容與自身特點的匹配，社會情況的了解。職業(yè)輔導的目的是要讓學生了解職業(yè)的特點，提高對職業(yè)和自身特點的認識，樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學生選擇正確的職業(yè)。
    心理健康教育的主要任務是幫助學生樹立在遇到心理問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質。建立完善的心理健康教育體系，可以給學生提供充足的求助資源，提供有效的幫助。在提高對心理健康教育重要性的認識下，在學校領導的帶領下建立一個由學校管理層到系部級再到每個班的心理健康教育管理機制，再配合心理咨詢室、校團委和學生會對學生進行全面的心理健康教育。以監(jiān)督心理健康教育工作的順利實施，提高心理健康教育的有效性。
    在學校心理健康教育中，心理輔導課有著不可撼動的主體地位。在心理輔導課上，老師充分運用心理學知識，確立明確的目標，對學生進行有效的心理輔導，教給學生具備實用價值的心理調節(jié)方法，幫助其形成健康的心理。通過心理輔導課，學生系統(tǒng)地掌握了心理衛(wèi)生知識，形成了全面的、科學的健康觀，認識到了心理健康對于自己成長的重要意義。心理輔導課形式多樣，內(nèi)容豐富，多以活動引出結論，更加生動形象、印象深刻，深受學生歡迎。心理輔導課是針對學生的.共性問題，而心理咨詢室解決的就是學生的個性問題。因為心理問題有其私密性，學生大多不愿將其公開，在遇到心理困惑時，具備保密性和專業(yè)性的心理咨詢室的存在就十分有必要了。心理咨詢室有著舒適的環(huán)境，再配合專業(yè)的咨詢師，能幫助學生處理好各種困惑，提高其認知水平，進行心理調整，達到心理平衡。
    學生處在學校的大環(huán)境中，與他交往最多的還是同學。學生活動內(nèi)容新穎，能夠給人以新鮮刺激，使人身心得到享受，學生參加各種活動可以提高個人素養(yǎng)，完善個性品質。特別是職業(yè)高中的學生畢業(yè)后就可能步入社會，多參加社會活動有利于增強他們適應社會、服務社會的能力。將心理健康教育的理念、內(nèi)容融入到學生活動中，可以達到社交組織能力和心理調節(jié)能力的雙提高。
    家庭對學生的心理健康方面的影響是學校教育遠不能及的，一個孩子的成長和教育，家庭有義不容辭的責任和義務。因此，加強和家長的溝通，針對學生的心理健康教育與家長達成一致，增加家庭心理健康教育，可以提高職業(yè)高中學生的心理健康水平，培養(yǎng)學生健全的個性品質，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，達到事半功倍的效果。職業(yè)高中的學生是一個比較特殊的教育群體，他們有著更多的學習問題、心理問題、就業(yè)問題。所以，職業(yè)高中的教育要更加注重學生的心理健康教育，增強心理健康教學質量及水平，從而幫助學生完善自身發(fā)展。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十四
    高等職業(yè)教育根據(jù)招生對象主要分為成人高等職業(yè)教育、普通高等職業(yè)教育和對口招生三種。
    成人高等職業(yè)教育是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，實用性、技能性較強的生產(chǎn)、工作第一線的?？茖哟渭夹g（含管理、操作、服務等）人才，畢業(yè)生應掌握職業(yè)崗位所要求的專業(yè)（技術）理論，具有較高的職業(yè)技能和實際工作能力。招生對象為具有中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中和普通高中畢業(yè)文憑及同等學力的在職從業(yè)人員。凡符合上述條件的`人員可持畢業(yè)證書在所在地招生機構報名，入學實行三門文化課（全國成人高考）、兩門專業(yè)課考試。學生畢業(yè)時頒發(fā)國家承認的成人高等教育畢業(yè)證書。
    普通高等職業(yè)教育是為加快培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才的速度，緩解應屆高中畢業(yè)生的升學壓力而舉辦的?？茖哟螌W歷教育。招生對象是面向當年參加全國普通高等學校統(tǒng)一招生考試的考生。
    高等職業(yè)教育對口招生是指招收職業(yè)中專、職業(yè)高中和以招收應屆初中畢業(yè)生為對象的成人中專應屆畢業(yè)生的專科學歷高等職業(yè)教育。文科學制2年，理科學制3年。報名采取推薦加考試的辦法進行，被推薦的考生必須思想政治表現(xiàn)好、專業(yè)思想牢固、身體健康、學習成績優(yōu)秀、專業(yè)技能課考核合格?？忌葏⒓?門專業(yè)課考試，按招生計劃的三倍確定名單參加三門文化課（語文、數(shù)學、政治）考試，錄取工作與電大?？破胀ò嗤瑫r進行，根據(jù)文化成績按1:1.2的比例劃出文化分數(shù)線，學校錄取時按專業(yè)成績從高到低依次擇優(yōu)錄取。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十五
    企業(yè)是以盈利為目的的社會組織，創(chuàng)造經(jīng)濟價值的同時能夠有效配置社會資源，降低交易成本。全球經(jīng)濟一體化的今天，企業(yè)的經(jīng)營模式正在發(fā)生改變，企業(yè)框架和企業(yè)內(nèi)涵得到進一步豐富和發(fā)展。心理契約是建立在企業(yè)雇傭關系基礎上產(chǎn)生的關于企業(yè)與員工關系的理論方向，研究企業(yè)與員工在利益平臺上的博弈問題。會計是聯(lián)系企業(yè)正常運營和運營效果的橋梁，會計信息能夠反映企業(yè)財務狀況和經(jīng)營業(yè)績，為企業(yè)內(nèi)部決策和企業(yè)同外部的經(jīng)濟關聯(lián)提供數(shù)據(jù)支持。會計人員的素質要求在一定程度上影響會計信息質量，如果忽視會計人員的個人訴求，或者當會計人員缺乏企業(yè)責任和社會責任時，都會給企業(yè)的正常經(jīng)營帶來困擾，可能造成信息失真或者財產(chǎn)損失的后果。心理契約和會計職業(yè)道德具有共通性，二者都是企業(yè)與工作人員關于維護各自利益時產(chǎn)生的隱性反應。心理契約側重于情感和期望層次，會計職業(yè)道德直接體現(xiàn)在會計人員的操守和行為。從心理契約角度看，心理契約的研究對我國企事業(yè)單位的人事制度改革、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略和企業(yè)文化建設等方面具有重要指導意義。心理契約在某種程度上可以說是反映企業(yè)結構調整、雇傭關系改變的核心因素。從會計角度看，企業(yè)的有序發(fā)展離不開會計的運用和監(jiān)督，尤其是會計職業(yè)道德的支撐。只有遵循會計法律法規(guī)和會計準則，維護會計職業(yè)道德，才能發(fā)揮會計具備的反映職能，為管理層決策提供有效信息，加強企業(yè)經(jīng)營管理，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
    （一）心理契約積極影響。
    心理契約是維系企業(yè)和員工的心理紐帶，這種心理紐帶在現(xiàn)實行為中，對組織與個體均產(chǎn)生影響,尤其是在員工對企業(yè)福利和未來發(fā)展充滿期待時，如果企業(yè)感知到這種需求并給予滿足時，員工將會更加積極地投入工作。由此可見，心理契約會影響員工對于企業(yè)的態(tài)度和自身行為。會計人員屬于企業(yè)職能部門的員工體系，肩負維護企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的雙重任務。因此，心理契約的導向決定了其在實際工作中的價值選擇。會計人員有著自身的發(fā)展需要，希望工作穩(wěn)定并有提升空間，可以獲取滿意的薪金收入和績效獎酬，并參加專業(yè)技能培訓和擁有一定的自主權。當這一系列期望集合在工作當中逐步實現(xiàn)時，會計人員將更多地傾向維護企業(yè)利益，會計職業(yè)道德關于愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、提高技能、參與管理和強化服務方面均有良好的體現(xiàn)。這也是會計人員在心理契約這一內(nèi)隱的心理約定中，所兌現(xiàn)的對于企業(yè)方面的責任與義務。當企業(yè)擁有強烈的社會責任并致力于長遠發(fā)展時，會計信息將偏向于客觀、公允和高度透明，會計人員會在企業(yè)的要求下做到客觀公正和堅持準則這兩種會計職業(yè)道德。此時,心理契約帶來的是積極的正效應。其不僅維護了企業(yè)利益，又很好地保證會計人員遵循職業(yè)道德。
    （二）心理契約消極影響。
    如果企業(yè)感知不到或未能主動感知會計人員的期望，可能會引起會計人員心理的波動,尤其是在企業(yè)過度追求利潤最大化，忽視會計員工的愿望與訴求，而僅僅把會計人員當成記賬工具的情況下，會計人員容易滋生對企業(yè)和工作的不滿情緒，不僅低效率應付工作，同時會出現(xiàn)跳槽，更有甚者為了滿足一己私利，在職權范圍內(nèi)貪占企業(yè)利益，泄露企業(yè)機密。心理契約的破壞與違背造成會計職業(yè)道德的破壞，對維護企業(yè)利益和保證會計職業(yè)道德方面均產(chǎn)生消極的負效應。
    三、心理契約下的道德困境。
    （一）心理契約過密下的道德困境。
    心理契約過密是用來描述雇傭雙方的需求已被敏感捕捉，雙方就各自的責任與義務達成高度一致，用實際的利益回報來促成雙方共贏的過程。就企業(yè)而言，希望會計人員能夠遵守公司規(guī)章制度，愿意為企業(yè)創(chuàng)造價值，同時有良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵守公司的保密規(guī)定。就會計人員而言，會計人員希望自己的勞動能獲取豐厚的薪金報酬，有良好的晉升空間和公平的競爭環(huán)境，能夠參與專業(yè)的會計培訓。會計人員的身份具有特殊性，會計人員不僅是為企業(yè)服務的員工，也是會計職業(yè)道德的掌舵人，會計的工作性質產(chǎn)生了從業(yè)人員在企業(yè)利益和會計職業(yè)道德的平衡問題。當企業(yè)過度追求短期利益，為實現(xiàn)利益最大化而推卸所應承擔的社會責任，把握住會計人員關于心理契約下的物質需求并給以滿足時，會計人員容易陷入心理契約過密的道德困境。目前我國就業(yè)形勢嚴峻，穩(wěn)定的工作成了保障生活質量的基本手段。會計人員處于相對被動的社會環(huán)境，不僅因為會計崗位和會計人員供求關系的不平衡，也因為會計人員是在會計負責人的管控下參與會計工作。由于會計人員的人事關系附屬于企業(yè)，會計人員在責任與義務上同獨立、公正的注冊會計師有著本質的區(qū)別，其失去了計劃經(jīng)濟時期的代表企業(yè)和國家的“雙重身份”。為了維護自身的現(xiàn)實利益，會計人員的從屬性特征使得其在單位負責人的授意之下，放棄應持有的會計職業(yè)道德，放棄國家會計制度所規(guī)定的會計核算與監(jiān)督職能，放棄應有的獨立性。這種放棄是一種被動性的放棄，尤其對剛入職的員工來說，在會計職業(yè)道德面前出于利己考慮而產(chǎn)生動搖。企業(yè)為了規(guī)避這種立場的動搖，以福利和獎金形式實現(xiàn)會計人員在心理契約的期望，進而使會計人員由被動性業(yè)務操作轉向主動性配合企業(yè)偽造會計報表和提供虛假信息，滿足企業(yè)管理層的目的利益。這看似是心理契約過密的雙贏模式，即企業(yè)和會計人員均滿足預期期望。但實際上，這是一種雙輸?shù)木置?，企業(yè)會因粉飾報表、提供虛假信息受到法律和輿論的裁決，會計人員則缺失會計職業(yè)道德這一重要的職業(yè)原則和情操，而這種道德困境屬于企業(yè)暗示下的會計職業(yè)道德破壞。
    （二）心理契約違背下的道德困境。
    心理契約違背是心理契約理論研究的重要內(nèi)容，這也是學術界和實務界共同關注心理契約的主要原因。因為，心理契約的違背會造成員工在態(tài)度和行為上的負面影響，給企業(yè)帶來一定的效益損失。過去的理論研究一致表明，個體對于心理契約違背的認知，同個體的不良行為存在高度正相關性，這種不良行為不僅包括離職愿望，也包括了瀆職行為。心理契約受到嚴重破壞時，雇傭雙方關系將具有交易性。個體有著擺脫契約的意愿，注意力也更多地集中在眼前的經(jīng)濟利益上。心理契約違背包括三個原因：有意違約、無力兌現(xiàn)和理解歧義。有意違約是企業(yè)的主觀因素，無力兌現(xiàn)是企業(yè)的客觀障礙，二者都會直接導致組織和個體在經(jīng)濟利益的不一致性。理解歧義是指組織和個體，在心理契約的內(nèi)容認知上產(chǎn)生理解性分歧。這種理解差異如果不加以疏導和改善，會被個體直接定義為心理契約的違背，從而破壞員工對于企業(yè)情感方面的.信任，并引發(fā)員工做出損害企業(yè)利益的后續(xù)行為。從會計角度看，企業(yè)同會計人員存在的心理契約有著不同的利益取向，這種取向被主觀或者客觀因素干擾時，個體利益的期望破產(chǎn)會帶來個體的破壞行為。當企業(yè)過分追求利益最大化而忽視對會計人員的責任，或者客觀條件不允許企業(yè)滿足會計人員的需求時，會計人員會以消極的工作態(tài)度來表達自己不滿的訴求。同樣，當企業(yè)無法準確摸清會計人員的個體期望時，會造成二者對于責任與義務認知方面的差異，這樣的差異會惡化會計人員對企業(yè)的滿意程度。一旦會計人員出現(xiàn)情感不信任時，會計人員容易偏離會計職業(yè)道德標準，被動性地完成工作，尤其是在企業(yè)內(nèi)部控制流程不完善、內(nèi)部審計執(zhí)行不嚴格時，容易導致會計人員對企業(yè)利益產(chǎn)生行為上的侵犯，利用職務之便，以挪用公款、變更偽造會計資料等非法途徑，滿足自身初始的需求期望，而這種道德困境屬于企業(yè)未知下的會計職業(yè)道德破壞。
    四、心理契約道德困境的治理對策。
    （一）企業(yè)應樹立長期發(fā)展目標。
    當企業(yè)管理層選擇短期目標時，管理層和股東存在利益層次的道德風險和逆向選擇，誘發(fā)企業(yè)短期逐利行為，在會計估計和會計方法的選擇上存在投機可能性，這種投機行為將會惡化心理契約違背下的道德困境。因此，企業(yè)應該樹立長遠戰(zhàn)略目標，發(fā)揮自身優(yōu)勢，追求長遠經(jīng)濟利益。同時，企業(yè)應有高度社會責任感，不僅為企業(yè)利益相關者創(chuàng)造經(jīng)濟價值，擔負起經(jīng)濟責任，還應該遵守法律法規(guī)和會計準則，樹立誠信為本、操守為重的道德意識，承擔相應的法律責任和道德責任。
    （二）會計人員應提升自我修養(yǎng)。
    會計人員持證上崗之前一般接受過系統(tǒng)的學習與培訓，會計職業(yè)道德是重要的理論部分。但是，會計人員對這一理論學習未加重視，并且受個人主義和利己主義的干擾，在實際工作過程中利用自己的職權范圍獲取最大化隱性利益，導致會計法律和會計道德的雙重缺失。為了跟上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐并同國際會計慣例接軌，我國不定期出臺會計相關的法律文件，發(fā)布新的會計準則和會計制度。因此，加強會計人員的繼續(xù)再教育，尤其是會計職業(yè)道德的學習有著重要意義。會計人員應該樹立風險意識，認識到不當利益的背后隱藏道德風險和法律風險，一旦會計人員職業(yè)道德淪喪，將會走上犯罪的道路。
    （三）心理契約應遵循和諧發(fā)展。
    通過對心理契約和會計職業(yè)道德關系的分析以及彼此影響的效應可以發(fā)現(xiàn)，心理契約和會計職業(yè)道德并不是難以協(xié)調的矛盾體。心理契約同樣存在正效應的可能性，即當企業(yè)和員工都能準確地把握對方的利益期望并主動承擔相應的責任時，會帶來企業(yè)和員工雙方共贏的局面。因此，企業(yè)應該加強人力資源管理工作，通過問卷調查、定期談話等具體形式，考察每位員工對企業(yè)的期望和對個人未來的謀劃。企業(yè)不僅應在待遇分配上相對公正，也應樹立業(yè)務程序公正，做到不偏不倚。相對于分配公正對員工認知企業(yè)的影響來講，程序公正則具有更強的預測力，且具有直接的影響效應，即當組織內(nèi)員工對程序公正感知較高時，企業(yè)的義務會被認為得到更好地履行。
    （四）完善企業(yè)內(nèi)部控制。
    對會計人員而言，管理層的倫理道德水平、公司的文化氛圍、內(nèi)部控制和監(jiān)管制度等，都是影響會計人員是否愿意并且能夠自主地遵循會計職業(yè)道德準則的重要因素。加強企業(yè)內(nèi)部控制管理和監(jiān)督制約機制，會成為避開企業(yè)未知下的會計道德破壞的重要措施。企業(yè)不能將內(nèi)部控制作為一紙空文，而應該作為一種提高運行效率、保障利益安全的有效手段。首先，企業(yè)應將法律法規(guī)和公司制度作為標桿，引導企業(yè)的合法化與合理化發(fā)展。其次，企業(yè)的機構設置、權責分配和運營流程，應該具備科學性與完備性，企業(yè)在預算控制、風險防范控制和財產(chǎn)保全控制做到相互制約相互監(jiān)督，企業(yè)內(nèi)部的各級管理層，應明確在授權范圍內(nèi)行使職權和承擔責任。最后，會計核算部門應實行會計人員崗位責任制，明確職責權限，形成相互制衡的局面。
    五、結論。
    心理契約是連接企業(yè)和員工的無形力量，會計職業(yè)道德是連接企業(yè)、會計人員和會計工作的無形力量，二者具有緊密的聯(lián)系。如果企業(yè)和會計人員在心理契約中達到默契標準，有可能帶來的是企業(yè)同會計人員共同造假的結果；如果企業(yè)和會計人員在心理契約沒有達到對方所滿意的條件時，帶來的不僅是雙方利益的破壞，更多的是會計人員道德的缺失和法律責任。因此，心理契約的不良發(fā)展和帶有不良動機的心理契約，都會消除會計人員從業(yè)的顧慮，無疑會增加會計人員違反會計職業(yè)道德的風險。企業(yè)和員工互相能否捕捉到對方在利益層次的需求底線，是平衡心理契約過密或者違背下的關鍵要素。如果企業(yè)給員工提供更多的利益，那么心理契約偏向于過密狀態(tài)，導致會計人員在工作過程中偏護企業(yè)利益，存在會計信息造假的可能性，從而影響企業(yè)利益相關者的信息需求。相反，如果企業(yè)忽視員工對于其合理或更多物質層次的需要，則會帶來心理契約的違背情況，會計人員將采取偏激措施謀取利益，會計職業(yè)道德也會因此受到破壞。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十六
    摘要：
    我國于2014年頒布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》，決定進一步發(fā)展職業(yè)教育，推動教育制度創(chuàng)新和結構調整，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師，高級技工和高素質職業(yè)人才，傳承技術技能，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家提供人才支撐。這就為培養(yǎng)外語型技術型人才提供契機。
    目前社會對日語技術型人才的需求不斷擴大，但是高等職業(yè)(以下簡稱：高職)教育中對日語技術型人才的培養(yǎng)還存在許多漏洞和不足。
    各地的高職教育學校需要根據(jù)當?shù)貙θ照Z技術型人才需求的特點和技能，培養(yǎng)適合當?shù)匕l(fā)展的日語人才，建立日語職業(yè)教育體系，并且將規(guī)劃大膽實踐，不斷總結培養(yǎng)經(jīng)驗和完善培養(yǎng)模式。
    本文通過分析現(xiàn)狀,結合所任職的高等職業(yè)學院的經(jīng)驗，討論培養(yǎng)日語技術型人才的方法，為培養(yǎng)社會所需人才提供思路。
    關鍵詞：
    隨著中國改革開放的不斷推進，不僅日企的數(shù)量不斷上升，同時中日貿(mào)易交流也日益頻繁。
    面對全球化的發(fā)展趨勢，中國也積極地推動企業(yè)走出去，而日本作為中國的近鄰是中國走出去的主要對象，所以對日人才是一個巨大的缺口[1]。
    在大連地區(qū)，由于歷史，地理上的諸多原因，與日本的關系比其他地區(qū)更為緊密。
    不僅在金融，制造業(yè)，尤其在軟件服務行業(yè)中對日外包業(yè)務的不斷擴大，業(yè)務量的不斷增多，更為迫切地急需日語技能型的人才。
    因此高職教育擔負著培養(yǎng)日語技術型人才的重擔，如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展高素質和技能性強的日語人才，是當今高職教育需要探討的課題[2]。
    一中國當今日語教育的現(xiàn)狀。
    (一)日語教育忽視素質教育。
    第四，在具體的高職教育的課堂教育中，整體的教育水平與知識深度欠缺，而且過度重視日語教育而忽視綜合能力以及日語與專業(yè)知識相結合的培養(yǎng)[3]。
    (二)日語人才所需的綜合性能力較強。
    隨著教育水平的提高和對日語技術型人才要求和標準不斷提高，高職教育培養(yǎng)出的日語技術型人才需要鍛煉和加強自己的綜合能力。
    同時作為一個職場人，要求畢業(yè)生擁有較高的素養(yǎng)和認真負責的職業(yè)態(tài)度，抗壓能力在緊張的職場中必不可少[4]。
    目前對日語技術型人員的.標準的提高，結合現(xiàn)在的日語就業(yè)狀況，高職教育的培養(yǎng)人才的任務任重道遠。
    從其它的調研結果看來，無論是日企還是其它企業(yè)，對外招聘標準除了日語專業(yè)知識基礎，還要兼?zhèn)湟欢ǖ膶I(yè)技能和操作知識，反映出日語技術型人才需求的多元化特點。
    (三)日語人才需求量不斷增大。
    隨著對日外包行業(yè)的不斷擴大，大連地區(qū)的日語技術型人才的缺口十分龐大。
    雖然中日關系一直起起伏伏，當今也有一些日本企業(yè)暫停在中國的投資步伐，但是在我國的日企的數(shù)量并沒有實質性地減少。
    展望未來，由于中日經(jīng)濟聯(lián)系緊密、地理位置緊密以及全球局勢的推動，中日經(jīng)濟合作的勢頭依然強勁，對日語技術型人才的需求也會不斷增加。
    大連華信軟件服務有限公司，通過校企合作的模式，十年間培養(yǎng)了大批日語+軟件技術專業(yè)的高職學生;平均就業(yè)率為98%，就業(yè)勢頭良好，為企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的日語技能型人才。
    從側面反映了大連地區(qū)對日語應用型人才需求量之巨大[5]。
    二培養(yǎng)高職教育中日語技術型人才的方法。
    (一)高職教育日語技術型人才的培養(yǎng)要與市場需。
    求相適應，政府、企業(yè)、職業(yè)教育三方合作首先，要培養(yǎng)雙師型教師。
    針對高職教師，為了能更好的獲取最新的市場教育信息為培養(yǎng)日語人才提供不斷更新的教育方法和內(nèi)容，安排老師與相關企業(yè)簽訂學習協(xié)定，定期去企業(yè)學習了解市場信息，增加教師的實踐經(jīng)驗，事后書寫報告并且及時更新教學內(nèi)容和方法。
    實行這樣的方法，不僅對高職教育內(nèi)容不斷更新和人才質量的提高具有重大作用，而且對日語教師自身教學水平和內(nèi)涵修養(yǎng)的提高、知識界面的拓展起到巨大的作用;也就是培養(yǎng)雙師型教師。
    然后，在學校方面，學校要與日語企業(yè)進行合作，定期邀請相關企業(yè)的人員來學校進行講座討論，還可以聘其作為兼職教師。
    安排操作性較強和鍛煉動手能力的課程例如日語實際鍛煉、訓練對學生進行職業(yè)培訓，對實習生的實習給予指導。
    這就會使學生接觸到企業(yè)和社會實際工作經(jīng)驗，以實戰(zhàn)模擬的形式提高日語的技能，同時還會讓學生敏感捕捉日語企業(yè)發(fā)展的情況和動態(tài)，為自身的職業(yè)發(fā)展提前規(guī)劃;其次，針對于企業(yè)方面，相關日語企業(yè)要主動配合學校和學生，為培養(yǎng)日語技術型人才提供幫助，做到雙向交流。
    這樣才能挑選適合企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的日語人才，間接有益于企業(yè)長遠發(fā)展。
    只有政府、企業(yè)、職業(yè)教育相結合，在不斷溝通合作中培養(yǎng)高素質日語人才，才能實現(xiàn)三方共贏。
    日企等企業(yè)所需要的日語技術型人才除了要求要有牢固的日語基礎知識和動手實踐能力，其工作態(tài)度和精神等軟實力也是必不可少的，而且這些所占的比重越來越大。
    所以要加強對學生的素質教育。
    首先，學?？梢酝ㄟ^舉辦一系列的活動培養(yǎng)和提高學生的素質，例如組織學生去參觀企業(yè)通過實踐來提高學生的發(fā)現(xiàn)總結能力，通過感染企業(yè)氛圍學習敬業(yè)精神和忠誠意識;舉辦創(chuàng)新項目和活動，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新設計培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習的能力;舉辦團隊比賽鍛煉學生的合作意識和交流溝通意識;通過各式各樣的社團活動，還可以舉辦一些探險活動或模擬企業(yè)活動培養(yǎng)學生的抗壓能力。
    然后，采取學分和記錄的學習體制，對學生參加學校活動的內(nèi)容進行記錄并且計入綜合成績，這樣的體制會使學生主動并積極地參加學校的活動，爭取較高綜合素質的評分;其次，要加強對日本文化的了解，同時掌握一些日本禮儀，為學生以后與客戶溝通提供方便[6]。
    (三)加強高職校園建設。
    第一，制定并且完善學校制度和規(guī)章。
    在學校的管理和各種活動的開展上，完善的規(guī)章制度是重要保障，有效地減少學校教育和管理的隨意性，為培養(yǎng)日語人才和建立教育體系提供保障;第二，加大對學?；顒拥闹С至Χ?，充分利用國家教育資金，形成和鞏固學校精神、風貌，觀念價值。
    在加大對物質的支持力度的基礎上，更要注重精神建設，進行雙向建設;第三，保持學校與外界社會和企業(yè)的交流和溝通。
    校園全面建設需要學生接觸社會，不能僅僅只在學校的狹小范圍，在與社會的交流中發(fā)散學生的思維、擴展思維。
    同時引進相關人士進行教育。
    三總結。
    職業(yè)教育中日語技術型人才的培養(yǎng)是一個艱巨的、緩慢的過程，但又是一個刻不容緩的任務。
    我國現(xiàn)在職業(yè)教育中存在日語教育忽視素質教育、日語人才所需的能力綜合性不強、同時日語人才需求量不斷增大的問題。
    經(jīng)過一系列的調研本文提出對應的培養(yǎng)日語技術型人才的解決方法：高職日語教育要與市場需求相適應，政府、企業(yè)、職業(yè)教育三方合作、重視高職教育中對日語學生的素質教育、加強學校校園建設。
    作者：高松單位：大連科技學院軟件技術學院。
    參考文獻。
    [2]王娟.淺談高職高專商務日語專業(yè)課程改革[j].新課程學習(社會綜合)，2012(11):2-3.
    [5]王娟.淺談職業(yè)學校商務日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式[j].企業(yè)導報，2016(19)：125.
    [6]榮新星.新時期對高職日語教學模式的探索[j].才智，2015(35)：250.
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十七
    第一條xx省xx工程技術研究中心(本章程中簡稱“中心”)是由xx省科技廳批準立項、依托xx大學機械工程學院、致力于從事清潔燃燒理論與技術、低溫余熱利用與工業(yè)過程節(jié)能、新能源開發(fā)與利用、及與循環(huán)經(jīng)濟相關的能源綜合利用技術研究的工程技術研究中心。
    第二條“中心”將發(fā)揮自身優(yōu)勢，在工程技術研發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉化等方面發(fā)揮作用，推動我省能源相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
    第三條本章程為“中心”建設、運行、管理遵守的工作規(guī)范。
    第二章目標和任務。
    第四條“中心”以推動xx省能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的，逐步打造成海峽西岸經(jīng)濟區(qū)能源科技高端研發(fā)服務平臺，最終成為國家級工程技術研究中心。
    第五條“中心”致力于節(jié)能減排、新能源開發(fā)、循環(huán)經(jīng)濟等領域的科學技術研究，承擔國家和地方重大科技攻關任務，承擔攻克行業(yè)共性關鍵技術難題的任務。
    第六條“中心”為xx省內(nèi)的高能耗企業(yè)提供科技服務，包括進行測試服務、培訓服務、技術咨詢服務等。
    第七條“中心”將積極進行研究成果的產(chǎn)業(yè)化轉化。
    第八條“中心”將積極參加大型科學儀器設備協(xié)作共享平臺建設，實現(xiàn)儀器設備資源共享。
    第九條“中心”將成為技術人員進修、本科生及研究生實踐的基地，并提供學習和實踐的有利條件，為xx省培養(yǎng)出高層次的能源科技人才。
    第十條“中心”將積極開展與外單位的合作研究;積極組織和參加技術交流研討活動;加強國際學術交流。
    第三章組織機構。
    第十一條“中心”實行主任負責制，負責“中心”的全面工作，包括人員聘任、儀器管理、技術研發(fā)、工程化基地、財務開支、行政管理等。
    第十二條“中心”設辦公室和學術委員會。辦公室負責“中心”的日常事務管理和組織研究成果的.轉化開發(fā)工作;學術委員會負責“中心”的學術事務。
    第十三條“中心”的工作人員由固定人員、客座人員和附屬人員組成。其中固定人員主要由xx大學能源學科的專業(yè)教師和實驗技術人員組成;客座人員主要由xx大學能源學科的客座教授、合作單位技術人員和研究生組成;附屬人員主要由科研和行政秘書組成。
    第四章運行機制。
    第十四條“中心”是隸屬于xx大學的二級單位，獨立建制，單獨設賬，單獨核算，業(yè)務上接受xx省科技廳和xx大學科研處的共同指導。
    第十五條“中心”將實行“開放、流動、聯(lián)合和競爭”的運行機制，遵循“資源分享、風險分擔、分工合作、成果共享”的合作模式，積極開展與有關企業(yè)和科研機構共建。
    第十六條“中心”將積極對外開放，加大產(chǎn)學研合作力度，提供有償技術服務以獲取建設發(fā)展經(jīng)費。
    第十七條“中心”將通過積極申報政府部門的縱向課題和為省內(nèi)企業(yè)提供節(jié)能減排技術服務而獲取研究經(jīng)費，逐步形成“以項目組織人，以研究培養(yǎng)人，以技術服務人”的良性自我發(fā)展模式。
    第五章附則。
    第十八條本章程由“中心”領導小組及管理委員會全體成員會議通過后執(zhí)行。
    第十九條本章程的解釋和修改權屬于“中心”領導小組。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十八
    新文化史在敘事材料、敘事風格和敘事方式三方面取得了較大的突破，主要表現(xiàn)為故事與“碎片、從“文本到“修辭，以及影像資料的運用。
    職業(yè)教育敘事發(fā)展存在著“瓶頸問題，主要體現(xiàn)在為敘事較少且停留在經(jīng)驗層面的描述、敘事風格單一，不追求修辭、敘事方式單調等方面。
    新文化史所取得的突破，為職業(yè)教育敘事的轉向提供了良好的經(jīng)驗。
    關鍵詞：
    新文化史。
    教育敘事。
    文化研究。
    新文化史是20世紀70年代西方史學界重要的轉折，以法國、美國和英國最具代表性。“娜塔莉澤蒙戴維斯的《馬丁蓋爾歸來》、林亨特的《新文化史》《法國大革命中的政治、文化和階級》，還有羅伯特達恩頓的《屠貓記：法國文化史鉤沉》，以及彼得伯克的《圖像證史》《制造路易十四》等都是推動新文化史發(fā)展的重要代表。
    其中，新文化史關于“敘事的突破，值得教育界借鑒和學習。
    （一）敘事材料：故事與“碎片。
    通過這個歷史小人物，放眼到十六世紀法國南部農(nóng)村的風土人情、宗教信仰、社會結構和人們的生存狀態(tài)。
    戴維斯將法官讓德葛哈斯的記錄、證詞作為第一手研究資料，作為一名嚴謹?shù)臍v史學者，戴維斯對葛哈斯的案件記錄反復考察，對比市面上已出版的書籍，進而進行比對和印證，并且她本人還去了法國南部山區(qū)進行了實地考察訪談，“通過大量的、瑣碎的資料還原他們的生活狀況、社會關系和性格命運等。
    [1]在傳統(tǒng)史學敘事中，這是根本不會發(fā)生的。再如，對影像碎片的重視。
    1945年4月英國軍隊在貝爾森制作的影片，在著名的紐倫堡大審判中作為重要的證據(jù)來使用，影片中所提供的證詞讓人永遠也不可忘記那些記憶。
    在新文化史之前，影像和圖像作為敘事材料是不具有信服力的，但是新文化史的學者卻更加注重材料的豐富性，且影像類資料能夠更加生動形象地展現(xiàn)事件。
    多版本的歷史故事、碎片的材料和鮮活的影像資料，都成為新文化史學者手中珍貴的敘事資料，看似“碎片化的敘事資料，在新文化史學家的手中，卻成為一部部優(yōu)秀的著作。
    （二）敘事風格：從“文本到“修辭。
    對文本的描述和分析，是研究者對研究材料分析能力的綜合體現(xiàn)，是研究者展現(xiàn)研究結果的重要過程。
    新文化史學者注重對文本的“虛構，“我要把資料的‘虛構’的部分當作分析的中心。
    [2]不能停留在字面面上理解“虛構，戴維斯所說的“虛構指的是，在敘事手法方面所存在的一個普遍的現(xiàn)象，通過外顯的“文本來分析內(nèi)在的“本質，以便獲得事實的解釋。
    史學家將文學領域中的“虛構，引入到了史學領域，讀者在閱讀史學作品的時候，更加像在閱讀一部文學作品，將傳統(tǒng)史學所注重的敘事風格發(fā)生了改變，使之通俗易懂、富有韻味。
    “修辭通常應用在文學領域，新文化史的學者受到海登懷特、克利福德格爾茨、羅蘭巴特等人的影響，將傳統(tǒng)對文本的處理，轉變?yōu)閷νㄟ^一個具體案例的處理，創(chuàng)造一種新的歷史敘事風格。
    正如英國學者彼得柏克評戴維斯所說“就某種意義而言，那是對實證主義者最致命的一擊，因為她已侵入了實證主義的地盤。
    她展現(xiàn)的是，即使在實證的領域，若不轉向研究語言及修辭，你將一事無成。
    [3]新文化史的學者將傳統(tǒng)歷史文本的敘述風格轉向了“修辭，并且獲得了較大的成功，這預示著敘事風格的轉變會給其他人文社科領域的研究帶來新的轉機。
    （三）敘事方式：影像。
    提及新文化史敘事方式的轉變，也是一個重要的特征。
    傳統(tǒng)史學敘事只借助于文本來展現(xiàn)，而今新文化史學者突破了“瓶頸。
    再以戴維斯的《馬丁蓋爾歸來》為例，在這部著作誕生之前，先在戛納電影節(jié)上映了影片，戴維斯擔當影片的歷史顧問。
    無論在人物臺詞、人物性格和人物關系方面，還是在布景、服裝、場景選擇方面，真實還原了十六世紀法國南部山區(qū)村民的生活狀態(tài)。
    影片一經(jīng)上映，便引發(fā)了文學評論家、電影評論家關于電影和歷史的學術討論。
    此外，再以羅伯特羅塞利尼所執(zhí)導的影片《路易十四的登基》為例，該片也是像法國歷史致敬的影片，這部影片以法國歷史學家菲利普埃爾朗熱在1965年出版的路易十四傳記為腳本，該部電影也成為他電影事業(yè)的轉折點，從此之后，他把歷史影片當作平民教育的方式，幫助民眾通過過去來理解現(xiàn)在。
    美國批評家海登懷特主張“影視史學，即“用視覺形象和影視化的話語表達的`歷史以及我們對它的思考是對“史學(historiography)的補充。
    [1]羅塞里尼認為“電影應當成為寫作歷史的手段之一，或許，它比其他的手段更有價值。
    [4]222與文本寫作不同，流暢的敘事方式和對視覺的刺激，能夠產(chǎn)生一種“事實效應，盡管影像史學在學術界，就方法論、范式等方面還存在爭議，但是它作為一種全新的敘事方式，已經(jīng)獲得了成功的先例，并且在該領域已經(jīng)愈發(fā)成熟，此外一些職業(yè)歷史學家已經(jīng)開始嘗試制作歷史影片，多數(shù)導演和制片人，他們本人都會有歷史學、人類學、社會學的教育背景，并且會請到專業(yè)的歷史顧問。
    文本和影像是傳統(tǒng)史學和新文化史敘事方式的產(chǎn)物，雖然對于兩者的如何使用依然存在著分歧，但在未來的發(fā)展中，二者必將互相促進、相互影響。
    作為一種成熟的研究，直到20世紀90年代，敘事才被應用到教育領域，從此“敘事研究作為一種科學的研究方法進行系統(tǒng)闡釋。
    從教育敘事研究的發(fā)展歷史角度看，克萊丁寧和康納利系列研究成果的發(fā)表標志著教育敘事研究作為一種科學的教育研究方法的誕生。
    [5]雖然在教育界獲得了大規(guī)模的發(fā)展，但在職業(yè)教育領域較弱，主要表現(xiàn)在以下方面：
    （一）教育敘事較少且停留在經(jīng)驗層面的描述。
    2001年開始，華東師范大學的丁鋼教授出版了《中國教育：研究和評論》（目前已有13輯），其中在第2輯刊載了耿娟娟的《教育信念：一位初中女教師的敘事研究》、黃向陽的《學校春秋：一位小學校長的筆記》，以及在第3輯中劉云杉的《帝國權力實踐下的教師生命形態(tài)：一個私塾教師的生活史研究》。
    加拿大學者許美德的《現(xiàn)代中國精神：知名教育家的生活故事》。
    此外，劉良華教授曾專門建立了教育敘事的網(wǎng)站，主要搜集了中小學老師的日常生活作為敘事內(nèi)容。
    從現(xiàn)有的文獻資料來看，關于教育敘事的論文很少，對文本處理僅限于經(jīng)驗層面的描述，這里所說的經(jīng)驗層面的描述，指的是“教育敘事的類型。
    教育領域中的敘事研究類型，共分兩類：分析別人的故事和分析自己的故事，敘事材料大多數(shù)來源訪談、觀察、日記等形式。
    新文化史中注重對“微觀研究，教育敘事應深入挖掘文本的隱含意義，以獲得對文本的解釋。
    遺憾的是，一方面，由于敘事材料的有限性和視角的局限性，沒有對敘事材料背后的故事進行深入挖掘，也并沒有進行對輔助材料進行詳細考證，更沒有以平凡人物的敘事故事反映出時代特征、人物性格、生活集體風貌等，即讓敘事成為“宏觀和“微觀的橋梁。
    （二）教育敘事風格單一，不追求修辭。
    除追求藝術效果的教育自傳體小說之外，根據(jù)可查到的資料來看，會以學術語言來展示，會穿插著對教育現(xiàn)象的理論分析，以“教育現(xiàn)象或教育故事的敘述———教學或教育理論展現(xiàn)，語言并未得到重視，直接后果是教育敘事風格單一。
    體現(xiàn)在：(1)敘述故事多以描述在教育活動之中所發(fā)生的故事為主，采用平鋪直敘的方式，將故事講完整即可，這便導致讀者可能會喪失對論文的閱讀興趣。
    （2）“修辭問題，敘事的修辭之中應蘊含著一種意識形態(tài)，“修辭者通過‘講故事’來訴諸某種占支配地位的意識形態(tài)，‘迫使’聽眾接受修辭者的主張，[6]但教育敘事尚未做到。
    綜合來看，教育敘事，首先是故事，其次才是一個教育故事，沒有故事便沒有發(fā)生在活動中的教育，因此，豐富教育敘事的故事情節(jié)，加強敘事風格的美學，是教育敘事所需要突破的“瓶頸之一。
    （三）教育敘事方式單調，影像學尚未被教育學術界廣泛認可。
    從現(xiàn)有的資料看，教育敘事借助于文本來呈現(xiàn)，以公開發(fā)表的論文、教育傳記為主，而鮮有教育影像。而在影像學中涉及到教育，主要是歷史學、社會學、人類學和藝術學。
    “從學科角度來講，我們的教育研究尚未涉及紀錄片領域和問題，從影像的角度研究中國教育問題的著作和論文暫時缺席。
    一些已有的研究也只是在外延徘徊，沒有切入中國教育的正題和核心問題。
    [7]利用文本處理的手段，是大多數(shù)教育研究者進行教育敘事研究的時候，所采取的敘事方式，殊不知利用影像、聲音，會更加豐富其研究。
    美國著名制片人羅伯特加德納認為，紀錄片能夠提供“直接的和不容置疑的一類證據(jù)，是瞬間捕捉到的事實，不會因為看法、記憶或者語義解釋上的錯誤而導致歪曲。
    [4]215利用影像的表達方式，能夠真實展現(xiàn)教育活動，而這些教育活動所有的細節(jié)活動，恰恰都是圍繞著教育的核心價值和關鍵問題展開。
    （四）教育敘事尚未在職業(yè)教育領域形成豐富的研究。
    教育敘事作為一種成熟的研究方法，在基礎教育、高等教育領域取得一些成績，但在職業(yè)教育境領域卻面臨著尷尬的局面。
    “當敘事研究被引入教育理論領域，教育敘事研究本身已經(jīng)不同于哲學、文學和宗教的方式，而更傾向于以一種實踐的方式接近教育活動本身，并符合教育這個實踐性很強的學科本身。
    [8]職業(yè)教育是實踐性非常強的學科，但依然可以做教育敘事的研究，因為教育是圍繞人的活動，只要有人便會有故事。
    教育敘事能夠提供對經(jīng)驗的描述，進而對個人行為的理解和詮釋。
    若要達到該研究目的，必須要進行教育敘事的研究才可以。
    而在如今在該領域存在著空缺，因此，為彌補缺失，提高對該領域對教育敘事的研究刻不容緩。
    （一）豐富敘事材料，重視多元的故事和利用“碎片。
    研究者在進行教育敘事的時候，應通過故事和“碎片來豐富教育敘事的材料，不能僅依靠文本、日記等。
    需要指出的是，這里的故事和“碎片是針對新文化史而言。
    教育敘事圍繞著個人來講故事，敘事材料來源于個人，研究者應該要考證故事的真?zhèn)?，尤其是發(fā)生在個人身上非常重要的事件，這便是“證人和“證詞。
    研究者應該傾聽多種聲音，辨別事件真?zhèn)?，以客觀的態(tài)度敘述出事件的始末。
    而重要的旁觀者，是一個“證人的身份，他見證個人故事的發(fā)生和結束，而“碎片材料，作為敘事材料的輔佐性材料，更是一種“證詞，在某種意義上，會豐富個人故事的完整性和真實性，比如照片、報紙報道、電視錄像等，都可以作為敘事材料。
    “證人和“證詞圍繞著個人來展開，但又不完全是個人的故事，它是新的敘事材料，研究者應該充分利用新的敘事材料，將教育敘事的故事寫得更加真實和富有新意。
    （二）挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育敘事的風格，注重“深描和修辭。
    隨著學科之間的相互滲透，尤其是文學的影響，教育學應借鑒史學敘事風格的成功轉型，表現(xiàn)在文本處理和文本敘述中。
    首先，從文本分析到文本加工，注重文本的“深描(thickdescription)。
    教育敘事應從簡單敘事走向文本加工，研究者在完整把握故事的前提下，闡述自己對文本背后的人物性格、社會組織、地域文化等，以提供合理的解釋，具備整體駕馭文本的能力。
    要達到這個目的，就要重視“深描的作用，“深入到行為的表層之下去尋找積累的推論和暗示的層次，以及意義的等級結構。
    [9]其次，注重“修辭，增添文本的美學性。
    新文化史的學者注重對文本的修辭，在寫故事的基礎之上，注重語言的美學價值。
    教育敘事應當重視敘事風格，因此便要求研究者有較高的文字功底，打破學科視角和限制，積極借鑒新文化史所取得的成果。
    （三）多元教育敘事方式，增加教育影像。
    新文化史在影像學方面所做出的突出成就，也給教育者非常好的啟發(fā)，即可以利用教育影像作為敘事的方式。
    通過教育影像作為一種新的敘事方式，改變傳統(tǒng)敘事中文本敘事所存在的弊端和局限。
    教育者拍攝教育影像已有先例，首都師范大學汪民安教授所拍攝的《米歇爾?？隆肪褪且粋€很好的案例，雖然他的研究對象是已逝去的法國思想家福柯，但是汪民安收集了?？律按罅康囊曨l訪談，可以說綜合利用“碎片和影像學，才有了這部實驗性的哲學紀錄片。
    從汪民安教授所拍攝的經(jīng)歷來看，研究者應當注重對平時材料的“碎片化收集，只有豐富的材料做支撐的時候，才能將敘事材料用影像的形式呈現(xiàn)出來。
    此外，研究者應該還要掌握拍攝教育影像和教育紀錄片的拍攝手法，比如把握空間坐標、時間排序、鏡頭運用等基本拍攝技巧。
    而實現(xiàn)這一目標，有兩種途徑：其一，是研究者本人進行拍攝，無論在取材方面，還是拍攝效果方面，研究者本人最清楚過程和效果。
    其二，是研究者委托專業(yè)團隊進行拍攝，也意味著需要研究者和導演、制片人進行反復的探討，以達到最終目的。
    第一種方式，在新文化史中已經(jīng)有先例，在其他領域也有成功的影像作品，雖然我國起步較晚，但在哲學領域已邁出了腳步。
    而第二種方法，看似容易，卻也給研究者提出其他的要求，比如和導演的溝通能力、臨時處理危機事務的能力等。
    （四）重視教育敘事，形成職業(yè)教育自身的敘事研究。
    職業(yè)教育領域應該逐漸形成自身的敘事研究，才能在理論和實踐方面取得成績。
    具體包括：(1)一流大學中的教授。
    以教授來帶動，會形成一支非常強大師資隊伍，就在根本上保證了學術質量。
    專業(yè)的師資力量，有著強大的學術能力作為支撐，或許會在較短的時間之內(nèi)，彌補該領域的學術缺口。
    （2）致力于研究教育敘事的學者。
    學生是良好的敘事對象，他們的教育故事豐富多彩，職業(yè)“教育行動者接觸，努力走進他們的‘生活世界’，將他們的實踐話語揭示出來，擔當起教育實踐的‘闡述者’。
    [10]總之，職業(yè)教育要形成自己豐富的敘事研究，積極吸取新文化史在敘事方面所獲得的成功經(jīng)驗，無論在敘事材料、敘事風格，還是敘事方式方面。
    一方面，只有豐富教育敘事研究，才會彌補該領域的缺口。
    另一方面，借鑒新文化史所取得成功，才能讓職業(yè)教育的敘事研究走得順利。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇十九
    摘要：本文就會計人員應具備的基本職業(yè)道德、會計職業(yè)道德教育的內(nèi)涵進行分析的基礎上，對高等院校會計職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀和存在問題進行梳理，對如何加強高職院校會計職業(yè)道德教育提出看法和建議。
    會計職業(yè)道德滲透到社會的各個角落，會計職業(yè)道德是社會誠信與否的重要體現(xiàn)。研究會計職業(yè)道德問題，找出提高會計職業(yè)道德水平的途徑和方法，是高職院校會計專業(yè)教師應該關注的重要問題。
    一般認為，會計職業(yè)道德的主要內(nèi)容概括為以下六個方面。
    1.愛崗敬業(yè)，忠于職守會計人員應充分認識到本職業(yè)在整個社會發(fā)展中的重要地位和作用，珍惜自己的工作崗位，承認自己所從事的工作的社會價值。要求會計人員熱愛本職工作，有責任心，做到做一行、愛一行、專一行，兢兢業(yè)業(yè)，嚴于律己。
    2.實事求是，客觀公正會計信息的正確與否，不僅關系到微觀決策，而且關系到宏觀決策。因此，會計人員在辦理會計事務中，必須以實事求是的精神和客觀公正的態(tài)度，完整、準確、如實地反映各項經(jīng)濟活動情況。
    3.熟悉法規(guī)，依法辦事會計人員應當熟悉財經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，做到自己在處理各項經(jīng)濟業(yè)務時知法依法、知章循章，依法把關守口，維護規(guī)章制度的嚴肅性、科學性和完整性。
    4.廉潔奉公，不謀私利要求會計人員公私分明、不貪不占、遵紀守法、清正廉潔，敢于抵制揭發(fā)各種損公肥私的不良行為和不正之風，大膽維護國家的財經(jīng)紀律及企業(yè)的規(guī)章制度。
    5.精通業(yè)務，提高技能會計學是一門社會科學，其內(nèi)涵十分豐富，知識面也相當寬廣，而且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計理論、會計知識也在不斷的更新。因此，要求會計人員必須勤學苦練，刻苦鉆研，不斷進取，提高業(yè)務水平。
    6.參與管理，強化服務會計人員在做好本職工作的同時，努力鉆研相關業(yè)務，全面熟悉本單位經(jīng)營活動和業(yè)務流程，積極為領導出謀劃策，參與單位的預測和決策，并運用自己所掌握的會計信息和會計方法，為改善單位內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟效益服務。
    多年來，我國高職會計教育為社會培養(yǎng)了大量的會計專業(yè)人才，滿足了社會和企業(yè)對會計人員的基本要求。然而，目前我國在高職會計教育方面還存在著一些問題。
    1.思想政治教育理論性過強，遠離學生生活目前，高等職業(yè)教育中的思想政治教育的主要途徑無非是以下幾種：一是開設馬列思想類課程；二是負責學生工作的老師的日常教誨。
    2.法制教育對學生沒有吸引力我國會計高等職業(yè)教育體系中的法制教育，主要是通過開設法律課來完成的。從公共基礎課中的法律基礎到專業(yè)類的經(jīng)濟法、商法等，對于會計專業(yè)的學生而言，不僅內(nèi)容晦澀，不易理解，與會計工作距離遙遠，而且連會計專業(yè)技術資格考試經(jīng)濟法科目應考的內(nèi)容都函蓋不全，再加之教師教育觀念陳舊，教學方式落后，更使學生見了法律就皺眉頭，提不起學習興趣。
    3.會計專業(yè)教學中職業(yè)道德教育薄弱目前會計高等職業(yè)教育中更偏重對學生專業(yè)技能水平的要求，形成的大多是證證結合的考核標準，即畢業(yè)證與從業(yè)資格證掛鉤。因此，致使很多學生在心里都存在著一種錯誤的觀點：只要專業(yè)課學好了，就不愁找不到好工作。豈不知對于一個稱職的會計人員而言，專業(yè)知識固然重要，職業(yè)道德修養(yǎng)更重要。
    1.將職業(yè)道德教育貫穿于會計專業(yè)教學的始終平時要求學生從自己做起，在完成作業(yè)、參加考試、實習的過程中，都要以誠信為本，自己獨立完成，將誠信道德教育貫穿于整個會計教學的始終。
    2.開展會計職業(yè)道德專題教育活動在會計教學過程中，開展會計職業(yè)道德專題的辯論賽、知識競賽等活動。學生通過參加活動會積極地參與到會計知識的學習中，尤其是對當前社會發(fā)生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料。創(chuàng)建會計文化氛圍，在環(huán)境中熏陶和培養(yǎng)在校大學生的會計職業(yè)道德。結合校園文化節(jié)、校園學生活動等，開展會計職業(yè)道德教育。聘請企事業(yè)單位會計人員進行會計職業(yè)道德專題講座，增強會計職業(yè)道德教育的說服力。
    3.以案例教學法強化會計職業(yè)道德警示教育逐步改變傳統(tǒng)的教學方法，利用多媒體等先進的教學手段，加強案例教學，增加課堂知識容量，提高學生的學習興趣。教師在課堂上將那些濫用權力，恣意妄為走上犯罪道路的案例展示給學生，并分析其產(chǎn)生的根源、造成的危害及防范的方法，讓學生了解違背會計職業(yè)道德所面臨的風險和可能引起的不良后果，以警示和教育學生，在將來的會計工作崗位上堅持正義與誠信。
    4.改革考核方式，強化學生誠信意識為了加強職業(yè)道德教育，應突破傳統(tǒng)考試題型與題目，適當增加職業(yè)判斷和案例分析題型的比重，尤其是針對有關會計職業(yè)道德的題目，讓學生指出并更正案例中的錯誤，從而進一步提高學生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。總之，在市場經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，加強對在校會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育是關系到學生個人發(fā)展、學校發(fā)展乃至會計事業(yè)發(fā)展的大事，做為教師應該認識到在教學過程中引入職業(yè)道德教育的重要性。
    參考文獻：
    [1]謝偉群.淺談會計職業(yè)道德教育[j].今日財富:(金融發(fā)展與監(jiān)管),(12).
    職業(yè)教育研究工作計劃篇二十
    高等職業(yè)教育已經(jīng)步入了從重數(shù)量到重質量﹑從重規(guī)模到重內(nèi)涵發(fā)展階段，素質教育越來越成為各高等職業(yè)院校推動內(nèi)涵發(fā)展﹑提高教育質量﹑提高人才培養(yǎng)質量的重要追求?？梢哉f，高等職業(yè)教育已成為培養(yǎng)高素質技能型專門人才的主力軍和基本陣地。高職院校和高職院校的畢業(yè)生，正在為我們國家的`新興工業(yè)化以及我們工業(yè)的升級換代，發(fā)揮非常重要的作用。但與歐美﹑日本等發(fā)達國家相比，我國高等職業(yè)教育仍存在著不少差距。一是職業(yè)教育辦學能力不足，特別是基礎能力建設較為薄弱。全國高等職業(yè)教育辦學資源僅占高等教育辦學資源的30%左右，缺乏上規(guī)模﹑上檔次的龍頭院校和職教集團；二是實訓基地和裝備建設投入不足，實訓設施設備陳舊﹑落后，實訓實習崗位嚴重不足。校企合作﹑工學交替﹑訂單辦學難以推進；三是師資力量不足，專業(yè)課教師偏緊﹑實習指導教師緊缺“﹑雙師型”教師短缺﹑專業(yè)課教師補充和引進困難。這些不足，都直接或間接地影響或制約著國家及當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。因此，為適應社會經(jīng)濟和科技發(fā)展對職業(yè)教育提出的要求，高等職業(yè)學校必須從轉變思想觀念入手，從根本上改變高等職業(yè)教育體制，按照市場的需要辦學，為社會經(jīng)濟的發(fā)展打造特需的專業(yè)，培養(yǎng)新型的人才。
    當前，我國城鎮(zhèn)化建設正在加速推進。城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展和推進，關鍵在于人才。通過發(fā)展高等職業(yè)教育，加強人才培養(yǎng)，可以助力城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展。首先，城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展，將帶來大量新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位，創(chuàng)造更多的就業(yè)空間，吸引更多的勞動力資源向城鎮(zhèn)轉移。尤其是以服務業(yè)為主的物流業(yè)﹑物業(yè)﹑營銷﹑建筑裝璜﹑學前教育﹑餐飲﹑酒店管理等行業(yè)的迅速發(fā)展，就業(yè)空間巨大，這就要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)大批適應新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位﹑就業(yè)能力的技能型人才和高素質勞動者，以滿足城鎮(zhèn)化建設發(fā)展的需要。其次，城鎮(zhèn)化建設對勞動力技能和素質的要求越來越高。隨著城鎮(zhèn)化的推進，將帶來大量的就業(yè)崗位，而這些就業(yè)崗位，大多數(shù)是需要一定專業(yè)技能和素質。但進入到就業(yè)市場的大學畢業(yè)生，受過專業(yè)技能訓練的卻很少，將很難適應城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展要求。高等職業(yè)教育具有專業(yè)性﹑實用性﹑多樣性等特點，所以必須大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)提高大學畢業(yè)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，使他們能適應城鎮(zhèn)化建設的需要。第三，城鎮(zhèn)化建設將降低低素質勞動力的勞動參與率。在城鎮(zhèn)化的進程中，高等職業(yè)教育除了能夠提高大學畢業(yè)生的整體素質外，還有一個重要功能，就是延長勞動力進入就業(yè)市場的時間，降低低素質勞動力的勞動參與率。目前，部分勞動力一方面因缺乏專業(yè)知識和技能，勞動收入相當?shù)?；另一方面也在一定程度增大了就業(yè)市場的壓力。高等職業(yè)教育作為勞動力的存儲器，可以吸收和培養(yǎng)大量的高素質勞動力，緩解就業(yè)市場壓力。而且通過對大學生的教育培訓可以提高大學生的整體素質和職業(yè)能力，為地方經(jīng)濟建設提前儲備大批技能型人才和高素質勞動者。
    三、發(fā)展高等職業(yè)教育，推進城鎮(zhèn)化建設發(fā)展的新思路。
    整合高等職業(yè)教育資源，做大做強高等職業(yè)教育，更好地為城鎮(zhèn)化建設服務。高等職業(yè)教育要加快資源的優(yōu)化整合，形成辦學規(guī)模大﹑師資力量雄厚﹑專業(yè)覆蓋面廣﹑辦學條件好的發(fā)展態(tài)勢；要加強高等職業(yè)教育基礎能力工程建設，通過整合﹑擴建﹑遷建﹑引進等方式，建成學歷教育與職業(yè)培訓并重﹑產(chǎn)學結合，融職教院校和培訓機構為一體的職業(yè)教育基地﹑引導企業(yè)和行業(yè)參與，組建多元一體的高等職業(yè)教育集團；加強公共實訓基地建設，增強職業(yè)教育自身的辦學能力和對周邊地區(qū)的輻射力，使高等職業(yè)教育在布局結構﹑專業(yè)設置﹑育人質量上與培養(yǎng)高素質勞動者和社會經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應，推進城鎮(zhèn)化建設。
    3.2面向新型城鎮(zhèn)化，改革人才培養(yǎng)方式。
    高等職業(yè)教育要根據(jù)國家城鎮(zhèn)化發(fā)展的總體要求，改變以學歷教育為主的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，引企進校，全面推行“學校=企業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，采用工學結合﹑彈性學制﹑模塊教學﹑學歷教育與技能培訓相結合等多種形式，對學生進行不同規(guī)格﹑不同層次的教育和培訓，讓更多的學生掌握一﹑兩項專業(yè)技術，提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
    四、結語。
    總之，新型城鎮(zhèn)化是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的大趨勢，高等職業(yè)教育要主動與城鎮(zhèn)化建設接軌，充分利用高等職業(yè)教育的優(yōu)質職教資源，著力抓好大學生技能和素質的培養(yǎng)和培訓工作，為推進城鎮(zhèn)化建設做出新的貢獻。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇二十一
    為加強農(nóng)村勞動力培訓鑒定，強化鑒定質量管理，擴大鑒定工作覆蓋面，完善系統(tǒng)內(nèi)控體系建設，下面對職業(yè)技能鑒定做一項工作計劃.
    擴大鑒定范圍，增加鑒定總量，提高鑒定質量，確保全年鑒定人數(shù)6萬4千人次，力爭突破7萬，其中技師、高級技師鑒定人數(shù)達1700人，高級以上鑒定人數(shù)占鑒定總人數(shù)比例達到15%，新職業(yè)和高新技術考試2700人以上，組織全市職業(yè)技能競賽24場，各縣(市、區(qū))農(nóng)村勞動力培訓后100%參加職業(yè)技能鑒定，其中40%以上取得職業(yè)資格證書;全面貫徹落實質量管理體系建設理念和各項質量管理制度，促進規(guī)范化管理再上一個新臺階;加強隊伍能力建設，夯實技術支持基礎，再創(chuàng)全市職業(yè)技能鑒定工作新局面。
    積極開展調研，總結推廣農(nóng)村勞動力培訓鑒定經(jīng)驗，建立農(nóng)村勞動力職業(yè)技能鑒定模式。加強對農(nóng)村力職業(yè)能力考核規(guī)范和命題開發(fā)工作，為各縣(市、區(qū))的工作提供指導、信息交流和技術支持服務。加強與就業(yè)培訓部門溝通協(xié)作，爭取就業(yè)培訓部門的配合支持。共同開展農(nóng)村勞動力職業(yè)技能鑒定工作，確保農(nóng)村勞動力培訓后100%參加職業(yè)技能鑒定，其中40%以上取得職業(yè)資格證書。一是發(fā)揮職業(yè)技能鑒定對促進農(nóng)村勞動力培訓的導向作用，提高培訓效率，為提高就業(yè)能力提供職業(yè)能力認證服務。二是積極爭取地方財政部門的支持，擴大農(nóng)村勞動力職業(yè)技能鑒定補貼范圍，切實提高農(nóng)村勞動力培訓后的持證比例。
    充分發(fā)揮統(tǒng)一鑒定在規(guī)范化考務管理方面的示范作用，積極推動推動物流師、職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)培訓師、網(wǎng)絡管理員、計算機輔助設計人員的新職業(yè)的統(tǒng)考，力爭超額完成新職業(yè)和高新技術考試2700人以上。一是根據(jù)《職業(yè)技能鑒定工作規(guī)則》要求，建立高職院校職業(yè)技能鑒定督查機制，進一步完善申請鑒定、資格審查、命題、考場監(jiān)督、閱卷評分等內(nèi)容的標準化鑒定規(guī)范和程序，規(guī)范鑒定收費行為。二是加大對現(xiàn)場的監(jiān)控和違規(guī)行為的查處力度，從考務管理入手開展專項檢查，促進高職院校鑒定機構考務管理規(guī)范化和制度化。三是大力推行智能化考試方式，理論知識采用題庫命題、操作技能采用模塊化命題技術，積極在新職業(yè)考試中使用智能化平臺，促使鑒定方式由經(jīng)驗型向科學型轉變，以提高考試的科學性和公正性。四是組織一期職業(yè)技能鑒定考務管理人員培訓班，提高考務管理人員的職業(yè)道德水平。五是加強考評人員隊伍建設，造就一支思想素質好、考評技術高的考評員隊伍。
    1.加強管理。各省轄市分校要有專人負責，并保持人員的相對穩(wěn)定，保證工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。已開展工作的省轄市分校應努力挖掘潛力，擴大規(guī)模，加快發(fā)展步伐;仍未開展工作的省轄市分校應認真研究形勢，把握機遇，采取有效措施，確保今年開展工作。
    2.強化基礎設施建設。隨著鑒定工種的增加，不斷健全與其相適應的考評員隊伍，完善與其相適應的鑒定場所，儀器，設備。并根據(jù)大綱要求編寫培訓輔導材料。
    1.積極配合有關部門搞好在崗人員的鑒定。
    2.加強與大中專院校，職業(yè)高中的聯(lián)系，努力擴大在校生的鑒定數(shù)量。
    3.積極主動地為農(nóng)村，城市畜禽防治者及獸藥經(jīng)營者做好動物疫病防治員，動物檢疫檢驗員的技能鑒定。
    4.努力探索鑒定與勞動力轉移相結合的有效途徑。積極開展與勞動力轉移緊密相關的計算機操作員，維修電工，家用電器產(chǎn)品維修工等工種的鑒定。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇二十二
    1、認識農(nóng)歷新年的食物、活動、習俗等，感受農(nóng)歷新年的歡樂氣氛，閔行區(qū)浦江之星幼兒園中三班第21工作計劃。
    2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的意識，幫助幼兒養(yǎng)成有序地進行各項活動的習慣。
    目標：加強幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，確保有秩序地進行各項活動。
    措施：
    1、講述故事《亂成一團》，與幼兒一起討論故事，教育幼兒懂得遵守時間的重要性；
    2、在各項活動中反復強調規(guī)則，強化幼兒遵守規(guī)則的意識；
    3、觀看圖片讓幼兒知道日常生活中常見的一些公共規(guī)則。
    1)繼續(xù)將孩子帶來的新年裝飾品品布置教室；
    2)布置冬天與新年的主題墻面。
    觀察要點關注幼兒在生活、游戲活動中遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)。
    運動小器械。
    運動重點指導內(nèi)容：騎小車。
    目標：學習騎車穿越障礙、下坡前進。
    指導要點：
    1)目測障礙的距離以及兩個障礙之間的寬度，學習調轉車頭繞彎穿越障礙。
    2)下坡時注意將雙腳放在踏板上，等小車平穩(wěn)后再蹬車前進。
    集體游戲運年貨套圈接力運年貨套圈接力運年貨。
    操節(jié)目標：做操積極熱情，精神面貌好。
    措施：教師用自己的情緒帶動幼兒，并時刻提醒孩子面帶微笑。
    游戲。
    內(nèi)容、要求及材料內(nèi)容：年味菜(美味飯店)。
    目標：嘗試用橡皮泥制作各種點心，學習使用禮貌語言向顧客推銷“年味菜”(水餃、湯圓、辣椒醬面等)。
    材料：橡皮泥、餐盤、各色彩紙。
    指導方式教師參與幼兒游戲，扮演大廚與幼兒一起招待客人。
    新年到生活游戲：整齊的衣領美術游戲：貼窗花舞蹈：
    賀新年競賽：我的小手最能干。
    家長工作：
    1、協(xié)助孩子收集春節(jié)飾物(窗花、燈籠等)，并帶至班級布置教室環(huán)境。
    2、加強對幼兒動手能力的訓練，并學習正確折疊擺放衣物。
    職業(yè)教育研究工作計劃篇二十三
    在相關的教學改革中，要以提高學生的專業(yè)技能素養(yǎng)為基本目標，更好地提高學生的專業(yè)實踐技能，使其具備為社會貢獻價值的能力，從而真正的實現(xiàn)教學的有效性。
    計算機及應用專業(yè)。
    教學質量。
    改革。
    在當前的職業(yè)教育中，計算機以及相關的專業(yè)占有重要的地位，不僅是因為它們是由教育部確定的重點專業(yè)，而且還表現(xiàn)在社會對于相關人才的需求程度上。
    當前社會處于快速發(fā)展的階段，對于高科技相關的高素質人才非常缺乏，因此就需要職業(yè)教育中針對性地對學生進行培養(yǎng)，并且要對當前的教學模式進行改革，從而更好地做好教學的完善工作。
    經(jīng)過長時間的教學經(jīng)驗，以及查閱相關資料，我認為在教學改革的實踐中應該著重注意以下方面。
    當前的社會變化越來越快，因此也就導致很多的計算機相關的學生在畢業(yè)時面臨的就業(yè)崗位多種多樣。
    在上世紀，很多的計算機相關的產(chǎn)業(yè)還沒有興起，相關技術也不是很發(fā)達，因此很多的計算機專業(yè)學生畢業(yè)后都是在計算機軟硬件維修或者是系統(tǒng)操作方面的職位就職，但是隨著當前計算機技術的突飛猛進，對于相關人才的要求有了質的提高。
    從當前計算機相關的就業(yè)市場來看，很多的崗位都更加趨于技術化，比如網(wǎng)絡管理維護工作、計算機平面設計、網(wǎng)頁設計等。
    因此在專業(yè)教學的改革中就應該認識到社會需求的變化，培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才，否則學生們將會空有一身技能而毫無用武之處。
    校方要對應社會的需要以及用人單位的實際需求為導向，更好地設置教學改革方案，從而做到針對性教學，為學生走上社會做好培養(yǎng)工作。
    在對學生進行專業(yè)培養(yǎng)時，應該革新教學體系，而不應該還是用傳統(tǒng)教學中的“老三段教學體系進行教學，因為這些教學方式與內(nèi)容早就不適應社會的發(fā)展了，而且學生在以前的學習過程中能夠掌握的也只是對于基本的計算機知識，而對于實際的上機實踐的能力卻較為缺乏，這樣的學生遠遠無法達到高素質人才的要求。
    在優(yōu)化教學課程結構時可以適當?shù)馗鶕?jù)當代的需求進行規(guī)劃，比如可以增設諸如《辦公自動化》、《網(wǎng)絡技術》、《網(wǎng)頁制作》、《多媒體技術》等課程，對于傳統(tǒng)教學中的《操作系統(tǒng)》等內(nèi)容可以大膽舍棄，對于教學內(nèi)容的規(guī)劃主要以實踐為主，教學為輔，并且要充分考慮到學生掌握的相關技能以及日后的工作崗位，針對學生的特點來建立課程體系，立于當下，著眼于未來。
    在教學內(nèi)容方面要及時地更新，因為當前很多的內(nèi)容比較老舊，而計算機相關技術又是更新?lián)Q代較快的技術，因此要不斷地對當前的教學內(nèi)容進行更新，涵蓋一些專業(yè)領域的知識，讓學生在學校能夠學習一些前沿的專業(yè)知識，從而可以有效地拓寬學生的眼界。
    在教學改革中不僅要積極地創(chuàng)新，還可以適當?shù)匾胍恍┹^為先進的教學方法，并且結合本校計算機教學的特點來做出適應。
    在教學時該改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為教學的主體。
    因為傳統(tǒng)的教學中，很多教師都是采取說教的教學模式，學生只能在課下被動地聽課，教師和學生之間沒有互動，因此也就無法更好地了解學生的學習狀況。
    因此教師在革新教學模式時一定要讓學生作為整個教學過程的主體，并且通過有效地“教與“學結合，在課堂上教師要和學生進行有效地互動，來活躍課堂的氣氛。
    如果只是死板地對學生進行教學，那么學生對于計算機技能的學習會逐漸喪失興趣，長此以往甚至會產(chǎn)生抵觸情緒。
    教師在課堂上要做好引導作用，比如可以利用項目教學法或者是通過布置任務來督促學生教學的方法提高教學效率。
    結合計算機相關專業(yè)的需要布置相應的任務，讓學生通過完成任務來加深對操作技能的印象，或者可以通過真實的案例進行教學，在充分調動學生積極性的基礎上讓學生學習基礎技能。
    學生只有在學習中化被動為主動，才能著實提高學習質量，教師也要針對性地對學生進行培養(yǎng)。
    比如在進行《計算機的組裝與維護》課程教學時，教師不能僅僅靠教學，還要布置相應的實踐內(nèi)容，可以將安裝一臺計算機作為項目的主要內(nèi)容進行教學，再加上學生的親身實踐，就能對相應的內(nèi)容更好地理解。
    對于學生素質能力來說可以分為三方面具體培養(yǎng)：專業(yè)能力、方法能力以及社會能力。
    因此在進行專業(yè)教學改革時還要針對學生的素質能力來做出相應的規(guī)劃。
    其中最重要的就是專業(yè)能力，主要體現(xiàn)在對于計算機相關的技能的掌握，這不僅體現(xiàn)在知識的掌握，還表現(xiàn)在操作技能的掌握，只有在這方面著重培養(yǎng)學生，才能更好地滿足社會的需求。
    其次就是針對學生的方法能力以及社會能力的培養(yǎng)進行改革。
    著重培養(yǎng)學生對于計算機相關的興趣，興趣帶動其積極性，才能更好地訓練學生的整體素質。
    計算機以及相關專業(yè)的改革應該以社會和企業(yè)的需求為導向，并且將培養(yǎng)學生的綜合素質作為主要目標。
    當前的計算機職業(yè)教育在發(fā)展中雖然面臨著很多問題，但是如果能夠針對性地進行改革，還是能夠達到預期目標，從而為社會培養(yǎng)出更有價值的人才。
    [1]楊海艷。項目教學法在中職“計算機網(wǎng)絡技術課程教學中的設計與應用[j]。網(wǎng)友世界，2014(08)。
    [2]張藝，秦學禮，鄧松如，朱小平。走進校門是大學生，培養(yǎng)出來的是職業(yè)人——高職學院計算機技術與應用專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐[j]。計算機教育，2005(04)。
    [3]丁春明。中職計算機及應用專業(yè)項目課程校本教材開發(fā)的思考[j]。職業(yè)技術教育，2010(08)。
    [4]湯承林。中專類學校計算機及應用專業(yè)課程設置的調查及思考[j]。職業(yè)教育研究，2004(01)。