教案是一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。教案的編寫應(yīng)該注意教學(xué)資源的選擇和利用。這些教案中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。
    四年級(jí)思品下單元教案篇一
    1、看地圖時(shí)，要先看地圖上的(方向)、(比例尺)、(圖例)。
    2、車牌的第一個(gè)字母是什么意思(各省市的簡(jiǎn)稱)黑龍江的簡(jiǎn)稱或別稱(黑)。
    3、我們需要的所有物品有的是(農(nóng)產(chǎn)品)、有的是(工業(yè)品)，還有的是原料來(lái)自(農(nóng)村)，然后又由(工廠)來(lái)加工生產(chǎn)。
    4、交通運(yùn)輸方式主要有(鐵路運(yùn)輸)、(公路運(yùn)輸)、(水路運(yùn)輸)、(航空運(yùn)輸)、(管道運(yùn)輸)。
    5、交通運(yùn)輸不僅要有(交通線路)，還需要有(交通站點(diǎn))，如(火車站)、(汽車站)、(港口)。
    6、19，美國(guó)的(萊特兄弟)發(fā)明了世界上第一架動(dòng)力飛機(jī)。
    7、我們現(xiàn)有的通信方式種類有(寄信)、(打電話)、(發(fā)傳真)、(發(fā)電子郵件)。
    8、書籍、報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等被稱為(大眾傳媒)。
    四年級(jí)思品下單元教案篇二
    1、通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。
    2、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
    認(rèn)識(shí)十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
    學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
    一、生活中的大數(shù)。
    創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
    銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？
    二、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，億。
    1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。
    一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
    當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬(wàn)時(shí)，問(wèn)：再加1萬(wàn)是多少？
    讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流，引出十萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
    2、認(rèn)識(shí)百萬(wàn)，千萬(wàn)，億。
    通過(guò)一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)百萬(wàn)，千萬(wàn)，億。
    在學(xué)生認(rèn)識(shí)億這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出億這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
    3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    1、練一練第1、2題：
    第1題通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。
    第2題通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)原則。
    2、練一練第3、4題：
    這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到滿十進(jìn)一時(shí)，老師可作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。
    四、作業(yè)：
    練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見的大數(shù)。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    生活中的大數(shù)。
    千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。
    10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，
    10個(gè)一千萬(wàn)是一億，
    1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。
    2、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。
    一、生活中的大數(shù)。
    小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進(jìn)行分類。
    （可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來(lái)的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）。
    二、較大數(shù)的讀法。
    1、討論億以內(nèi)數(shù)的讀法。
    在讀的過(guò)程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
    2、討論億以上數(shù)的讀法。
    在讀的過(guò)程中討論總結(jié)億以上數(shù)的讀法。
    3、鞏固與應(yīng)用。
    在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
    做試一試第一題，在讀數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。
    三、較大數(shù)的寫法。
    1、討論億以內(nèi)數(shù)的寫法。
    在寫的過(guò)程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。
    2、討論億以上數(shù)的寫法。
    在寫的過(guò)程中討論總結(jié)億以上數(shù)的寫法。
    3、鞏固與應(yīng)用。
    在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
    做試一試第二題，在寫數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。
    四、比較數(shù)的大小。
    1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
    這是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，先出幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。
    如將下面的數(shù)從小到大排列：
    103412010439001318124。
    2、比較更大數(shù)的大小。
    讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如澳門的人口數(shù)在這幾個(gè)城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬(wàn)等。
    3、鞏固與應(yīng)用。
    在小組內(nèi)，將每人收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    五、作業(yè)：
    1、練一練1、2、3、4。
    2、在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    大數(shù)的讀、寫。
    億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。
    千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。
    1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)。
    13820000一千三百八十二萬(wàn)。
    1、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
    2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
    體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
    在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
    一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性。
    教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
    二、探索改寫方法。
    1、出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
    讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？
    2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。
    3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的`土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)。
    練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
    四、作業(yè)。
    收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    大數(shù)的改寫。
    為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以萬(wàn)或億為單位的數(shù)。
    9600000=960萬(wàn)。
    10000000000=100億。
    1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
    一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
    交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。
    二、用四舍五入法取近似數(shù)。
    出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。
    試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。
    討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。
    四、作業(yè)。
    1、練一練1、2、4。
    2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    用四舍五入法求近似數(shù)。
    1994年至20xx年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。
    精確到千公頃：約224319千公頃。
    精確到萬(wàn)公頃：約22432萬(wàn)公頃。
    精確到億公頃：約2億公頃。
    1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。
    3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
    2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。
    一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)。
    練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。
    二、多位數(shù)的改寫。
    練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。
    三、讀寫游戲。
    同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
    四、多位數(shù)比大小。
    做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。
    五、組數(shù)游戲：
    請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。
    六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)。
    討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。
    練習(xí)一。
    億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。
    千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。
    1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)。
    13820000一千三百八十二萬(wàn)。
    四年級(jí)思品下單元教案篇三
    本單元具體例題安排如下表：
    1. 通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。
    2. 通過(guò)分類、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。
    3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
    4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    兒童有一種與生俱來(lái)，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：對(duì)“三角形的分類”這一內(nèi)容，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了“給三角形分類”活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。
    2.重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。
    幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)。基于這樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。
    3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。
    經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫的理念與意圖，開展有效的教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。
    4.加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
    本單元增加了“圖形的拼組”，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力。
    1.三角形的特性。
    (1)情境圖。
    教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，而且引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活的作用的思考。
    (2)例1。
    在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上，引入了三角形的底和高。最后，教材說(shuō)明為了便于表述，如何用字母表示三角形。
    (3)例2。
    三角形的穩(wěn)定性，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。
    (4)例3。
    通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律。
    2.例4。
    教學(xué)三角形的分類。用集合圖直觀地表示出，三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類，教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
    3.例5。
    教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計(jì)算出它們的和，使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上，教材再提出用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。
    “做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問(wèn)題。
    4.圖形的拼組。
    (1)例6。
    用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí)，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學(xué)生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。
    (2)例7。
    用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系，同時(shí)享受創(chuàng)作的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)美。
    1.適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。
    這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)行探索。因此，本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。
    2.重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。
    “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
    3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
    幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí)，要注意切合實(shí)際，易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難，不能配備豐富多彩的教學(xué)具，教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
    四年級(jí)思品下單元教案篇四
    答：我認(rèn)為這句話不對(duì)，因?yàn)榧亦l(xiāng)的發(fā)展變化不僅需要名人，更需要許多平凡的人，他們同樣在自己的工作崗位上，默默無(wú)聞地為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，他們同樣是我們家鄉(xiāng)的驕傲，我們家鄉(xiāng)的建設(shè)也離不開這些人的努力。
    2、你知道哪些傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式?(5分)。
    答：1，東北的狗拉雪橇2，江南水鄉(xiāng)的搖櫓3.馬車4手推出。
    3、你知道幾種古時(shí)候的通信方式?(5分)。
    答：1，烽火狼煙2，驛站。
    3，飛鴿傳書4，口耳相傳。
    4、看電視對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些好處?有哪些不好的影響呢?怎樣避免不利影響?對(duì)小孩看電視，大人應(yīng)該不應(yīng)該限制?(14分)。
    答：好處：1，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
    2，獲取更多的信息。
    3，娛樂(lè)作用，可以緩解學(xué)習(xí)、社會(huì)的壓力，減輕疲勞。
    不好的影響：
    1，損傷眼睛。
    2，看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，影響成績(jī)。
    3，有些電視內(nèi)容不健康，影響身心發(fā)展。
    怎樣避免不利影響?
    1，看電視時(shí)，人與電視的距離應(yīng)保持在3米以上，防止眼睛近視。
    2，看電視時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
    3，看電視時(shí)，要選擇內(nèi)容健康的，比如可以看一些(少兒頻道、金鷹卡通頻道等)。
    對(duì)小孩看電視，大人應(yīng)不應(yīng)該限制?
    四年級(jí)思品下單元教案篇五
    1．使學(xué)生通過(guò)了解一些具體的通信手段知道什么是通信。
    2．使學(xué)生懂得在現(xiàn)代社會(huì)生活中人們之間的相互交往離不開通信。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    使學(xué)生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    通信在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用。
    教具學(xué)具。
    課件。
    教學(xué)流程。
    集體智慧。
    一、新課導(dǎo)入。
    同學(xué)們，我們地球上的人類是生活在一個(gè)大的社會(huì)生活環(huán)境中的。在這個(gè)大的社會(huì)生活環(huán)境中，有與我們生活緊密相關(guān)的各行各業(yè)。在前面的兩個(gè)單元里我們了解了農(nóng)業(yè)與我們社會(huì)生活的關(guān)系，交通運(yùn)輸與我們社會(huì)生活的關(guān)系。今天我們就再來(lái)了解一下，通信與我們社會(huì)生活的關(guān)系。
    教師：在我們現(xiàn)代社會(huì)生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠(yuǎn)或是時(shí)間的原因無(wú)法面談。這就需要利用通信手段來(lái)解決。我們打個(gè)電話、寫封信或拍封電報(bào)，這就是通信——“就是把信息從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方?！?BR>    教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎？
    學(xué)生：（學(xué)生討論）寄送信件、發(fā)行報(bào)刊、打電話、拍電報(bào)、聽無(wú)線電收音機(jī)廣播、看電視……。
    教師：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，新的通信方式不斷地走入我們的社會(huì)生活，像傳真。衛(wèi)星通信、電視電話等。
    學(xué)生：《人民日?qǐng)?bào)》——可以知道很多國(guó)內(nèi)外大事；
    《廣播節(jié)目報(bào)》——可以了解到廣播電臺(tái)和電視臺(tái)播送的節(jié)目?jī)?nèi)容；
    《中國(guó)少年報(bào)》——可以了解到全國(guó)小學(xué)生的各種活動(dòng)。
    教師：我們通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志，可以了解到很多新聞和國(guó)內(nèi)外大事，可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)，互贈(zèng)賀卡可以增進(jìn)人與人之間的友誼。
    教師：（手持半導(dǎo)體收音機(jī)）你們每天都聽無(wú)線電廣播嗎？收音機(jī)里每天都播送什么內(nèi)容？
    學(xué)生：少兒節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)、新聞與報(bào)紙摘要……。
    教師：每天看電視，最愛(ài)看什么節(jié)目？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
    教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報(bào)這也是通信，此外還有我們平時(shí)接觸不多的傳真等。
    教師：觀察圖中都是什么通信方式。
    學(xué)生：（看圖敘述。）。
    學(xué)生：（討論）略。
    教師：我們現(xiàn)代社會(huì)生活是離不開通信的。
    學(xué)生：衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、各種大型體育比賽。
    教師：現(xiàn)代化的通信技術(shù)好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠(yuǎn)地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會(huì)”了。
    教師：在通信的過(guò)程中，我們要注意些什么呢？（遵守相關(guān)法律）。
    四年級(jí)思品下單元教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道誠(chéng)實(shí)的含義。
    2、即使做錯(cuò)了，也能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤。
    3、知道因?yàn)椤芭紶柸鲆淮沃e”也會(huì)使自己失去別人的信任，給自己帶來(lái)麻煩。
    4、正確理解“善意的謊言”。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1、教師講故事。
    2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷談體會(huì)，并適時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生們勇于認(rèn)錯(cuò)的誠(chéng)實(shí)行為。
    3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。
    二、情景對(duì)話，事例導(dǎo)行。
    1、看教材第2頁(yè)的兩組情景對(duì)話，學(xué)生對(duì)照自我總結(jié)的誠(chéng)實(shí)的含義進(jìn)行判斷。
    2、學(xué)生談感受。
    1）學(xué)生讀《砍倒櫻桃樹的小男孩》，學(xué)生就故事和父親的對(duì)話展開討論。
    2）學(xué)生思考：你喜歡小男孩和他的父親嗎？為什么？學(xué)生談自己聽完故事后的感受。
    3、書寫建議和想法，排練小品。
    1）在現(xiàn)實(shí)中，常常還存在說(shuō)謊話和說(shuō)真話之間的矛盾，我們先來(lái)了解一下為什么會(huì)有這樣的矛盾。
    2）碰到這樣的事情，作為兒子，你應(yīng)該怎么做才對(duì)，如果你是父親，你會(huì)怎么處理？
    3）寫建議：與同學(xué)討論想法或書寫自己的建議。
    4）排練小品：根據(jù)自己的想法，找到和自己想法一致的同學(xué)，根據(jù)自己日記內(nèi)容續(xù)演男孩回家后與爸爸的對(duì)話。
    4、出示教材中“小幽默”《作業(yè)》，學(xué)生談?wù)勛x了這則小幽默，有什么感受？
    三、辯論理解。
    1、任何時(shí)候都應(yīng)該說(shuō)真話，不撒謊。
    2、有的時(shí)候不能全講真話，也有善意的謊言。學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，用事例證明自己的觀點(diǎn)。
    主題二：拍手拉鉤不要變。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生懂得守時(shí)、說(shuō)到就做到是守信的表現(xiàn)。
    2、學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為，為自己不守時(shí)或答應(yīng)別人的事沒(méi)做到時(shí)，會(huì)有羞恥感，并努力做到。
    3、知道答應(yīng)別人的事一定要記在心里，盡力做到，這樣，慢慢建立起自己的信譽(yù)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入。
    1、學(xué)生說(shuō)“拉鉤、上吊，一百年不變！”并說(shuō)說(shuō)在什么情況下我們用這個(gè)歌謠。
    2、你們說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？當(dāng)時(shí)指的是一件什么事？你做到了沒(méi)有？
    3、學(xué)生發(fā)言。
    二、聽故事，學(xué)榜樣。
    1、聽故事《宋濂抄書》。
    2、提問(wèn)：宋濂誠(chéng)信的.美德對(duì)他有什么幫助？
    3、學(xué)生自由發(fā)表看法。
    三、講故事。
    1、在你身邊，有沒(méi)有像宋濂這樣言而有信，說(shuō)到做到的人？請(qǐng)你介紹介紹。
    2、介紹形式：
    1）小組內(nèi)先交流，代表發(fā)言。
    2）根據(jù)故事情節(jié)表演。
    四、看小品，解難題。
    1、看小品。
    2、討論：小美到底該怎么辦？
    4、小結(jié)：你想做一個(gè)言而有信的人，那就應(yīng)該播種真誠(chéng)，真誠(chéng)地幫助別人，說(shuō)到就做到，一定會(huì)成為大家信得過(guò)的朋友。
    五、交流。
    1、假設(shè)你碰到了如下幾種情況，你該怎么做？（教師出示假設(shè)情況）。
    2、思考：為什么我們有時(shí)會(huì)忘記自己的諾言？討論增強(qiáng)自制力的辦法。
    3、總結(jié)辦法。
    主題三：誠(chéng)信就在身邊。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信的人能得到他人的信賴和尊敬。
    2、努力做一個(gè)講信用的人。
    3、懂得互相信任，讓大家都得到快樂(lè)。
    4、知道我們的生活中處處有誠(chéng)信，它和我們的生活密切相關(guān)，它使我們的生活充滿了快樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1、如果你的媽媽生日快要到了，你會(huì)準(zhǔn)備一件怎樣有意義的、代表你心意的禮物？
    2、有一個(gè)孩子送給媽媽的禮物與眾不同，十分新穎有趣，你們想不想知道？
    二、讀日記。
    1、學(xué)生日記《誠(chéng)實(shí)的禮物》。
    2、思考：如果你是媽媽，會(huì)喜歡這件禮物嗎？為什么？
    三、尋找快樂(lè)。
    1、到家庭里找快樂(lè)。
    2、到社會(huì)中找快樂(lè)。
    快樂(lè)的根源：人與人之間的誠(chéng)實(shí)。
    四、討論。
    假如我們的生活失去了誠(chéng)信，會(huì)怎么樣？舉例說(shuō)明。
    五、小結(jié)。
    只要人人都做到真誠(chéng)相待，彼此信任，我們的生活會(huì)變得更美好。
    四年級(jí)思品下單元教案篇七
    1。認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
    2。能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。
    3。讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
    1。認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
    2。從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
    游戲法、競(jìng)賽法、表演法。
    課件、生字卡。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》，齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
    1、出示讀文要求。
    （1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫上橫線。
    （2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。
    （3）注意讀書姿勢(shì)。
    2、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    3、聽錄音范讀課文，再讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
    1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
    2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）。
    3、識(shí)字比賽。
    四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、全班朗讀課文。
    2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
    二、細(xì)讀課文。
    1、老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。
    （1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？
    （2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？
    （3）孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？
    2、比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）。
    3、積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。
    三、齊讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、朗讀課文。
    二、認(rèn)讀生字寶寶。
    三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
    1、讓學(xué)生對(duì)要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫好這個(gè)字。
    3、指名上黑板田字格中板書生字。
    4、老師指導(dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）。
    5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。
    6、老師巡視指導(dǎo)。
    四、展示優(yōu)秀作品。
    四年級(jí)思品下單元教案篇八
    掌握沒(méi)有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
    能在問(wèn)題情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
    通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。
    多媒體課件。
    口算。
    25+7512×416+4+2325×4×2。
    回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)你知道些什么？
    設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    用多媒體展示主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？
    根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？
    設(shè)計(jì)意圖：四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來(lái)記錄情境問(wèn)題的步驟或解題計(jì)劃的，是情境問(wèn)題的另一種表述，四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問(wèn)題，所以從情境圖入手是再合適不過(guò)了。
    只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)。
    師：這道題的已知條件是什么？每個(gè)條件是什么意思？
    (學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義)。
    師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計(jì)算？
    (學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)。
    全班交流。
    方法1：分步列式。
    28+85=113(人)。
    方法2：列綜合算式。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么？再算什么？
    (根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計(jì)算過(guò)程)。
    2.做一做：說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的？
    師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)？
    (學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)。
    設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問(wèn)題的方法。
    3.只有乘、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)。
    師：“照這樣計(jì)算”表示什么？
    師：想想，怎樣列出算式？在小組中說(shuō)說(shuō)你的算式的解題思路？
    (學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路)。
    全班交流。
    987÷3×66÷3×987。
    (根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的.形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路)。
    師：說(shuō)說(shuō)綜合算式應(yīng)該先算什么？再算什么？
    設(shè)計(jì)意圖：注意解決問(wèn)題策略的多樣性。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。
    4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢？
    (學(xué)生獨(dú)立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。)。
    師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)？
    (學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。)。
    設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中選擇解決實(shí)際問(wèn)題，是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺(jué)，造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。
    根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。
    200÷4=5050×3=150。
    28×2=5656÷7=8。
    判斷并改錯(cuò)。
    =75=2。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學(xué)生說(shuō)明原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    師：歸納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？它們的運(yùn)算順序是怎樣的？
    (在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時(shí)，都要按從左往右的順序計(jì)算)。
    師：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺(jué)如何？
    四年級(jí)思品下單元教案篇九
    通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，不難看出，學(xué)生在分析理解能力方面，可以說(shuō)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生只停留在知識(shí)的表面，照書而抄，記憶是機(jī)械記憶，但只要一變題型，一改問(wèn)法，學(xué)生就顯得不知所措，無(wú)所適從。也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，干勁大，上進(jìn)心、求知欲較強(qiáng)，但是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力顯然不足，答題正確率偏低，成績(jī)不高。應(yīng)盡快改變這種局面。提高學(xué)生能力。
    3、學(xué)習(xí)態(tài)度。
    大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，求知欲高，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，做好筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏刻苦精神，得過(guò)且過(guò)，作業(yè)潦草。應(yīng)付照抄，投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，效率低，成績(jī)差，應(yīng)注意到這種現(xiàn)象，爭(zhēng)取做好差生轉(zhuǎn)化工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想政治水平。
    4、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    從整體上看，大部分學(xué)生沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，只是死記硬背，不善于思考和分析，在記憶上只采用機(jī)械記憶，達(dá)不到理解記憶的程度，導(dǎo)致遺忘速度快，學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、理解、記憶，掌握好學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    政治初二下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期開始，乘教育改革不斷深化之東風(fēng)，我們帶著`嶄新的面貌，走進(jìn)課堂，投入到了工作和學(xué)習(xí)之中。新學(xué)期，學(xué)校一線的師資力量做出了大的調(diào)整，令人感覺(jué)耳目一新，充滿活力，于是我再次打起精神，下定決心積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新的教育理念，樹立良好的師德形象，認(rèn)真干好本職工作，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，使整個(gè)初二年級(jí)的政治課教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
    一、加強(qiáng)道德教師修養(yǎng)。
    教師在學(xué)校中的特殊地位，使他在客觀上成為學(xué)生的楷模，他的一言一行都將給學(xué)生一定的影響。因此，作為老師，要自覺(jué)做到思想進(jìn)步，品行高尚;謙虛好學(xué)，知識(shí)廣博;工作認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教;作風(fēng)正派，秉公辦事;親近學(xué)生，光明磊落;言行一致，表里如一;各方面都嚴(yán)以律己，以身作則，成為學(xué)生的楷模。
    二、注重教學(xué)能力的提高和創(chuàng)新。
    加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，掌握教育心理學(xué)、教育學(xué)的基本理論。目前，要繼續(xù)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》建立新的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀、課程觀、教育觀，并把學(xué)到的東西不斷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，積極學(xué)習(xí)和掌握新的現(xiàn)代的教學(xué)手段，不斷嘗試新的教學(xué)方法。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律的探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，結(jié)合政治課的特點(diǎn)，用知識(shí)的魅力引導(dǎo)學(xué)生，用豐富鮮活的事例吸引學(xué)生，用積極的情緒感染學(xué)生，用高尚的品格感召學(xué)生，發(fā)揮政治課的德育功能，使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)自己的行為和修養(yǎng)等方面加以指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生。培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)腦分析和解決問(wèn)題的能力。
    另外，同事之間多請(qǐng)教，多聽課，有問(wèn)題大家一起商量解決，有好的經(jīng)驗(yàn)，大家相互傳授，互相幫助，共同提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐中的成功和失敗及時(shí)記錄下來(lái)，總結(jié)出科學(xué)的教學(xué)方法。
    三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
    認(rèn)真?zhèn)湔n。首先學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，弄懂弄通新教材的指導(dǎo)思想，鉆研教材，對(duì)教材安排、教學(xué)內(nèi)容、及應(yīng)注意的問(wèn)題做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，處理教材，制定課時(shí)計(jì)劃，注重教學(xué)方法的靈活多樣和不斷創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的講授法外，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，多使用其他的方法，如預(yù)習(xí)法，思考提綱法，討論法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。
    堅(jiān)持集體備課，集思廣益，共同探討新形勢(shì)下的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使大家的教學(xué)水平都得到進(jìn)一步的提高。
    提高講課藝術(shù)和課堂效率，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、生動(dòng)親切，力求課堂氣氛民主、和諧充滿情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生的合作與交流，體現(xiàn)新的教育理念和教改精神。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
    對(duì)習(xí)題要精選，多做有思考價(jià)值的習(xí)題，有檢查，有落實(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)，綜合分析能力上下功夫。以適應(yīng)政治考試的新形式。
    加強(qiáng)教學(xué)反饋，經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失，及時(shí)調(diào)整和改善課堂教學(xué)。
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    四年級(jí)思品下單元教案篇十
    解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題必要的一種問(wèn)題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課在列表過(guò)程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實(shí)際問(wèn)題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)，將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和（差）等實(shí)際問(wèn)題奠定知識(shí)和思想方法的基礎(chǔ)。
    1、本節(jié)課是用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個(gè)小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問(wèn)題，要求學(xué)生找出解決第一個(gè)問(wèn)題的條件并進(jìn)行整理，通過(guò)呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問(wèn)題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個(gè)問(wèn)題。
    2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)的策略解決問(wèn)題。
    3、在解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，有大部分同學(xué)想不到方法，要從小明的信息算出單價(jià)，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點(diǎn)。
    1、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
    2、通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，列表整理?xiàng)l件，解決問(wèn)題的知識(shí)獲取過(guò)程，從而提高學(xué)生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的推理能力。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息，用從條件想起或從問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)所整理的信息決策問(wèn)題解決策略，并內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略。
    四年級(jí)思品下單元教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問(wèn)題的能力。
    情感目標(biāo)：體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入課文。
    1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
    2、學(xué)生朗讀課題。
    3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)。
    二、分析課文第一部分。
    1、在書本中，電視中，你見過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
    2、學(xué)生交流。
    4、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)。
    5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
    6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?
    7、交流：洗洗衣物------。
    8、他這樣做的目的是什么呢?
    (想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))。
    9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。
    11、板書：樂(lè)觀向上、積極。
    12、朗讀課文第一部分。
    (一)。
    1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。
    3、朗讀。
    4、交流：(親密接觸)讀好這句話。
    5、是的，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來(lái)，一直拒絕，但是最終)。
    7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
    8、板書：堅(jiān)持不懈。
    (二)。
    1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!
    2、交流。
    a)成天都在地里不停地挖掘。
    (談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))。
    b)首先選種了---。
    (說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)。
    c)訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗。
    3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)。
    (三)。
    1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。
    2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
    4.朗讀第八節(jié)。
    1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
    2.收看錄象。
    4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解。
    5.指名交流。
    6.朗讀這段話。
    五、總結(jié)課文。
    1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
    2.記著他的這段響亮世界的話語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"。
    四年級(jí)思品下單元教案篇十二
    本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。
    《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
    《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。
    《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。
    《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。
    口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實(shí)際上也是寫人的）。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來(lái)，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)?？梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。
    1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
    2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
    教時(shí)：13課時(shí)
    四年級(jí)思品下單元教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
    2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)詩(shī)句中對(duì)伏句的特點(diǎn)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受朋友之間聚散兩依依的情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)的內(nèi)涵。
    2、從平淡的描寫中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語(yǔ)言美和情境美。
    教學(xué)用具：
    小黑板、錄音機(jī)。
    教學(xué)用時(shí)：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、提示課題。
    人與人之間存在著很多感情，其中友情是非常值得留戀的。我國(guó)的古代詩(shī)人為了表現(xiàn)彼此之間的友情，留下許多千古名句，今天，我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，這兩位詩(shī)人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來(lái)欣賞。
    1、初讀古詩(shī)。
    （1）自讀《贈(zèng)汪倫》，要求讀準(zhǔn)字音。
    （2）標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的詞語(yǔ)。
    （3）檢查自讀情況。
    a、指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。
    b、指名標(biāo)出停頓。
    贈(zèng)汪倫。
    李白/乘舟//將欲行，忽聞/岸上//踏歌聲。
    桃花/潭水//深千尺，不及/汪倫//送我情。
    2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的`學(xué)習(xí)方法。
    師：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)一般可以分為四步進(jìn)行。（1）釋詩(shī)題，（2）知詩(shī)人，（3）明詩(shī)意，（4）悟詩(shī)情。
    3、用這四步方法自學(xué)《贈(zèng)汪倫》。
    交流。
    （1）釋詩(shī)題。
    贈(zèng)：贈(zèng)送。
    （2）知詩(shī)人。
    作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友，這首詩(shī)是汪倫為李白送行時(shí)，李白送給汪倫的。
    （3）明詩(shī)意。
    a、交流難解的字詞。
    欲：將要。聞：聽到。不及：比不上。踏歌：用腳步打著拍子唱歌。
    b、朗讀詩(shī)句。
    開火車讀。
    齊讀。逐行朗讀，理解。
    c、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
    李白我乘船要走的時(shí)候，忽然聽到岸上傳來(lái)腳打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。
    （4）悟詩(shī)情。
    指名朗讀，體會(huì)情感。
    有感情地試背。
    三、總結(jié)全詩(shī)。
    李白運(yùn)用夸張的寫法，向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個(gè)“忽”字既表現(xiàn)了詩(shī)人吃驚的心情，也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩(shī)濃烈奔放，是李白的傳世名作，現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句話來(lái)表達(dá)朋友之間的濃情厚意。
    再讀全詩(shī)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、齊背《贈(zèng)汪倫》。
    2、《贈(zèng)汪倫》的作者李白運(yùn)用夸張的手法，奔放的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼，而《過(guò)故人莊》這首詩(shī)的作者孟浩然則用細(xì)膩的語(yǔ)言，平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見真情的真諦。
    二、初讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
    1、自讀，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、劃出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備交流。
    3、指名讀詩(shī)，正音。
    三、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
    1、釋詩(shī)題。
    “過(guò)”：訪問(wèn)，“故人”：老朋友。
    訪問(wèn)村莊里的老朋友。
    2、知詩(shī)人。
    簡(jiǎn)介作者孟浩然。
    3、明詩(shī)意。
    （1）自讀，畫出難理解的詞語(yǔ)。
    （2）交流。
    具：準(zhǔn)備。黍：煮飯的小米。郭：外城。
    軒：窗子。話桑麻：閑談農(nóng)家生活。就：親近。
    （3）朗誦。
    “開火車”朗讀。
    齊讀。
    逐行朗讀，逐行理解。
    （4）指名試說(shuō)詩(shī)意。
    老朋友備辦了豐盛的飯菜，“我”接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望；只見綠樹將村舍環(huán)繞；青山在城墻外蜿蜒起伏；打開窗戶對(duì)著屋旁的園地，舉著酒杯閑談農(nóng)的生活；等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天，我會(huì)乘菊花開時(shí)再來(lái)探望。
    4、悟詩(shī)情。
    （1）這首詩(shī)非常平淡，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的？
    （2）你喜歡讀讀詩(shī)中的哪些句子，為什么？
    四、總結(jié)全詩(shī)。
    這首詩(shī)用詞清雅，仿佛拿出了一幅水墨畫放在了我們面前，畫中最濃的是友人間彼此惜別，不忍離去的畫面，讓我們?cè)俸煤闷肺兑幌逻@優(yōu)美的詩(shī)句。
    訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩(shī)。
    齊讀古詩(shī)。
    四年級(jí)思品下單元教案篇十四
    1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容，知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
    3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的'寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
    1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。
    2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
    預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
    一、理解課題，整體感知。
    1、揭示課題：35《將相和》。
    2、理解課題：課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
    3、默讀全文，了解“不和”的原因。
    (澠池之會(huì)上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。
    4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會(huì)。
    出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺(tái)!
    二、深入文本，品讀感悟。
    澠池之會(huì)。
    1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
    2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容，介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。
    3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說(shuō)的話，聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)?
    4、理解藺相如說(shuō)的兩句話，能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
    出示句子：“聽說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
    “你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了。”
    理解句子：
    句一：“聽說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
    (結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)=。
    句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了。”
    (師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)。
    (能從藺相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
    指導(dǎo)朗讀。
    5、小結(jié)：藺相如是不是沒(méi)有能耐，就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
    負(fù)荊請(qǐng)罪。
    1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
    出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺(tái)!”
    (提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語(yǔ)。)。
    2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做?怎么說(shuō)的?
    3、理解藺相如說(shuō)的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述。
    出示句子：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”
    4、過(guò)渡：原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕?，而是以?guó)。
    為重。
    5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
    6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
    出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門上。
    用一個(gè)成語(yǔ)概括就是：負(fù)荊請(qǐng)罪?！柏?fù)”的意思就是：背。
    7、想象說(shuō)話。
    廉頗二人見面會(huì)說(shuō)什么?展開合理想象。
    三、總結(jié)全文、合為一體。
    從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪，這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。
    板書設(shè)計(jì)：
    35、將相和。
    (完璧歸趙)藺相如(澠池之會(huì))。
    以國(guó)家利益為重。
    (不服氣)廉頗(負(fù)荊請(qǐng)罪)。
    四年級(jí)思品下單元教案篇十五
    1、整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。
    2、賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。
    3、了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫作方法。
    4、通過(guò)賞讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛(ài)與贊美之情。
    1、有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓。
    2、從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的熏陶。
    了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
    一、導(dǎo)入課題。
    二、質(zhì)疑了解課題。
    三、預(yù)習(xí)反饋。
    我能讀。
    我知道。
    四、欣賞課文朗讀，整體感知課文。
    五、引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
    1、指名讀第1自然段：讀后你知道了什么？
    2、指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關(guān)系？
    3、小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的'傳說(shuō)。
    4、與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：
    5、引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    6、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”？
    六、當(dāng)堂檢測(cè)。
    1、填一填，讀一讀。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    七、總結(jié)課堂。
    四年級(jí)思品下單元教案篇十六
    1.體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。
    2.理解和掌握小數(shù)意義。
    通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。
    通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。
    學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板
    小組合作學(xué)習(xí)交流法
    1.你的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎？
    2.你都在哪里見過(guò)小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，并寫出幾個(gè)你見過(guò)的小數(shù)來(lái)。
    1.把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（ ）元，用小數(shù)表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小數(shù)（ ）表示。
    2.把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（ ）元，其中的37份用分?jǐn)?shù)（ ）表示，用小數(shù)（ ）表示。
    3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。
    1. 用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁(yè)第2題）
    2. 想一想填一填？（學(xué)生獨(dú)立完成）
    3. 自己畫一方格紙，并畫出0.1、0.5、0.6？
    4.找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報(bào)。
    1.小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？
    2.自我總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ,以后我會(huì)在______________ 方面更加努力的。
    小數(shù)的意義
    四年級(jí)思品下單元教案篇十七
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1 有感情地朗讀課文。
    2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
    3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片
    三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
    四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    （一）揭示課題：
    （二）初讀課文，感知內(nèi)容
    1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
    2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
    3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
    （三）細(xì)讀課文，探究情感
    1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
    2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
    4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
    5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
    6 有感情地朗讀課文。
    7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
    課后反思：
    語(yǔ)文園地二
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
    2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
    3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
    1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
    （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）
    2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
    二、討論交流
    1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
    先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    3 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
    三、提建議
    在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1 讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
    2 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
    二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
    1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
    3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
    根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
    4 學(xué)生動(dòng)筆。
    5 相互交流，修改。
    一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
    1 學(xué)生自讀。
    2 同桌互查。
    3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
    4 記記寫寫。
    二 日積月累
    1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
    2 逐句自讀。
    3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
    4 教師釋疑。
    5 熟讀、背誦。
    三、趣味語(yǔ)文
    1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。
    2 自讀。
    3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
    選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
    課后反思：
    四年級(jí)思品下單元教案篇十八
    教科書第99―100頁(yè)的例1。
    1、 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
    2、 使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    3、 使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的.數(shù)據(jù)分析。
    4、 體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：
    你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
    下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
    見課本99頁(yè)的例1某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表
    二、探索交流，解決問(wèn)題：
    1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
    見課本99頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖
    3、投影展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
    板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
    4、討論交流：
    復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
    5、全班匯報(bào)交流。
    分析：
    （1）那年城市人口數(shù)最多？那年最少？
    （2）那年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？那年最少？
    （3）那年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？那年最少？
    （4）你還能得到哪些信息？
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：
    1、 完成102頁(yè)的做一做
    2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題
    四、回顧整理，反思提升：
    這節(jié)課你有什么收獲？
    四年級(jí)思品下單元教案篇十九
    1、結(jié)合問(wèn)題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。
    2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。
    課件、星星。
    二、說(shuō)教法與學(xué)法。
    數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過(guò)小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。
    三、說(shuō)教學(xué)流程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊。
    2.課件出示情境：
    0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。
    售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。
    3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人，等等。
    4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。
    (華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍?duì)學(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂(lè)園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)。
    (二)提出問(wèn)題。
    1、問(wèn)題情境。
    師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂(lè)園嘍!你們瞧，游樂(lè)園里真樂(lè)鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來(lái)的體重是……(課件出示游樂(lè)園情境圖)。
    笑笑38千克。
    淘氣45.2千克。
    丁丁33.4千克。
    2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問(wèn)題呢?
    3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問(wèn)題：(退位減法)。
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的'事物。)。
    三、探索算法。
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來(lái)。
    2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。
    3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。
    (師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的呢?)。
    師：很好，不過(guò)這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。
    生2：我是把這道題想成錢來(lái)算的。我先從45.2元里面拿出33元……。
    師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯(cuò)。
    生3：我能用列豎式的方法來(lái)算。
    師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
    師：謝謝你。
    師：你們覺(jué)得哪一種方法計(jì)算起來(lái)更方便呢?
    (列豎式)。
    師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題。
    (新知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過(guò)程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。)。
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (課件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變。”)。
    1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
    2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。
    3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (課件出示情境)。
    4、師：數(shù)學(xué)游樂(lè)園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來(lái)幫幫他。
    5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?
    6、分組討論，并做好記錄。
    7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說(shuō)的話)。
    8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。
    (教師通過(guò)課件進(jìn)行板書。)。
    (通過(guò)小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。)。
    四、鞏固和應(yīng)用。
    “有獎(jiǎng)解答”
    2、p16第一題。
    (課件出示)。
    (1)看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確。
    8.25。
    +1.55。
    -
    7.3。
    -2.25。
    -
    10。
    -2.45。
    -
    教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。
    小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一。
    3、p16第二題。
    新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?
    名稱單價(jià)/元。
    書包32.50。
    文具盒7.60。
    4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在光榮榜)。
    (在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)。
    五、總結(jié)回顧。
    1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
    2、學(xué)生談收獲。
    3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問(wèn)題，應(yīng)該難不倒你們了。
    (讓學(xué)生分享收獲，體現(xiàn)了“反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。
    四年級(jí)思品下單元教案篇二十
    請(qǐng)用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來(lái)，再用量角器量一量，分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么角。
    135° 75° 120° 180°
    出示以上各題，學(xué)生獨(dú)立思考并完成。
    1.出示教科書第72頁(yè)第13題。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個(gè)角的度數(shù)，并填在表中。
    學(xué)生自主動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體匯報(bào)。
    教師：通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°。
    教師：關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個(gè)問(wèn)題。
    2.出示教科書第72頁(yè)第14題。
    3.出示第72頁(yè)第15題。
    教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的'大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和兩條邊張開的程度有關(guān)，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。
    通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
    四年級(jí)思品下單元教案篇二十一
    1.使學(xué)生在自己喜歡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
    3.使學(xué)生能使用各種統(tǒng)計(jì)的方法以及“正“字的統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
    4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察與思考的習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。
    使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
    “正“字的統(tǒng)計(jì)方法。
    方案一為：按照課本例2提供的情境進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)喜歡哪種顏色的花的人數(shù)。導(dǎo)入過(guò)程：六一兒童節(jié)到了，小朋友們正在用鮮花來(lái)裝扮他們的教室，這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對(duì)喜歡各種顏色的花的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不知道為什么要對(duì)喜歡哪種顏色的花進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生興趣并不高。)
    方案二為：統(tǒng)計(jì)喜歡哪種活動(dòng)的人數(shù)。教學(xué)片斷如下
    學(xué)生一下子來(lái)勁了，齊刷刷的說(shuō)：喜歡
    師：你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)呢?
    我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說(shuō)出口。
    我停了停又說(shuō)：請(qǐng)把你最喜歡的一個(gè)活動(dòng)寫在老師發(fā)的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個(gè)。孩子們很快寫好了，然后由組長(zhǎng)收起來(lái)。(評(píng)析：給孩子神秘感，使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他要學(xué)”了。)
    師：現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來(lái)知道，選哪個(gè)活動(dòng)的人最多，那么這個(gè)活動(dòng)將作為我們班六一兒童節(jié)時(shí)的一個(gè)活動(dòng)。我該怎么辦呢，請(qǐng)你幫老師想想辦法吧!
    怕幾個(gè)孩子沒(méi)能聽清楚，我又說(shuō)了一次：我怎么利用這些紙條知道，選哪個(gè)活動(dòng)的人最多?
    孩子們開始動(dòng)起了腦筋，他們也遇到了問(wèn)題。過(guò)了一會(huì)，一個(gè)孩子舉起了手。
    生1：你可以看一看紙條，看看哪個(gè)選的人最多就可以了。
    師：是一張張看過(guò)來(lái)嗎?
    生1：嗯
    師：唉!這個(gè)小朋友的方法好嗎?
    生2：我覺(jué)得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了。
    師：你說(shuō)得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒(méi)有更好的方法了。
    生3：我們可以做一下記錄。
    師：怎么記錄?
    生3：用打鉤的方法?？匆豢催x的是那個(gè)活動(dòng)就在哪個(gè)活動(dòng)下打鉤。
    師：你這個(gè)方法真不錯(cuò)。其他小朋友呢，你們用什么方法來(lái)記錄呢?請(qǐng)小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學(xué)生開始討論。(采用小組合作討論的方法，使學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會(huì)知識(shí)的愉悅)
    師：請(qǐng)各小組派代表說(shuō)一說(shuō)，你們準(zhǔn)備用什么方法記錄。
    方法有：打圓，打三角形，打五角星，劃?rùn)M的，寫正字。
    討論好了，我叫孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個(gè)活動(dòng)寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個(gè)分別是用打鉤，劃?rùn)M，寫正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計(jì)，其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計(jì)。老師將紙條上的活動(dòng)念一遍，學(xué)生用自己喜歡的方法記錄、整理數(shù)據(jù)。
    學(xué)生小組活動(dòng)：每組拿出一張空白虛線框圖，進(jìn)行制作統(tǒng)計(jì)圖。小組匯報(bào)并展示統(tǒng)計(jì)圖(評(píng)析：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望)
    教學(xué)總結(jié)：
    方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應(yīng)顯得非常被動(dòng)，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學(xué)生就顯得非?；钴S主動(dòng)了。方案一的導(dǎo)入，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有呢?追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統(tǒng)計(jì)這些喜歡不同顏色的花的人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實(shí)際，沒(méi)有展示出為我什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)了是干什么，純粹像是為了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一個(gè)情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學(xué)生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時(shí)，可選性不大。因?yàn)檫@些花看起來(lái)都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個(gè)好，選的時(shí)候也只是隨便定了一個(gè)。而方案二就不同了：首先，這些活動(dòng)孩子們都非常喜歡，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來(lái)了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統(tǒng)計(jì)的原因，要選出六一節(jié)的活動(dòng)就要選擇喜歡的人最多的那個(gè)，所以要進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。并且可選性要比例題的大。