"總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并制定下一步的發(fā)展計(jì)劃。"總結(jié)應(yīng)該遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu),從整體到細(xì)節(jié),層層深入,使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作上的啟示和參考。
班主任論壇發(fā)言材料篇一
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性是我的愿望。
一、抓住教育時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
的“時(shí)機(jī)”。抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
二、完善班級(jí)制度,形成良好班風(fēng)。
三、正班風(fēng),樹(shù)學(xué)風(fēng)。
良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生、班主任統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),使班級(jí)的班風(fēng)積極向上,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確;教師的教育教學(xué)目的明確。大家齊心協(xié)力,刻苦學(xué)習(xí),互幫互助,班上形成一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
五、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步,這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為,從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),在將來(lái)的工作中能將班主任工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言材料篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天我演講的題目就是《擎巨任,大愛(ài)無(wú)痕》。
我是來(lái)自衡水二中的陳雪冰。畢業(yè)十七年,擔(dān)任班主任工作十七年。邁出師范校門(mén)的那刻起,我就牢記住映門(mén)石上的八個(gè)大字:“學(xué)博為師,德高為范”并決心用自己的一生來(lái)踐行!
我?guī)н^(guò)十屆畢業(yè)班,成績(jī)一直名列前茅。因工作成績(jī)優(yōu)異先后被市政府給予嘉獎(jiǎng)六次,記三等功四次;獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”、“師德標(biāo)兵”、”三優(yōu)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)30余項(xiàng);所帶班級(jí)先后被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體和省級(jí)先進(jìn)班集體。20xx年河北省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲省一等獎(jiǎng)。十七年來(lái),我堅(jiān)守著一個(gè)人民教師的信條,履行著一個(gè)平凡人民教師的職責(zé)。
班主任論壇發(fā)言材料篇三
雖然我當(dāng)了多年的班主任,可談起管理班級(jí)的奇招妙法卻不多。所以在此和大家分享我初為美術(shù)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧。
近幾年這還是第一次登上六年級(jí)的講臺(tái),開(kāi)始我的第一節(jié)美術(shù)課。雖然我有些不安,可心想著已經(jīng)請(qǐng)教過(guò)朱向潔老師上好第一課的方法了,準(zhǔn)備充分應(yīng)該沒(méi)太大問(wèn)題。沒(méi)想到上課鈴一響我就傻眼了。剛剛班主任看著時(shí)還悄無(wú)聲息的學(xué)生現(xiàn)在一下炸了鍋,聊天、喝水、玩工具,干什么的都有,喧嘩聲瞬間吞沒(méi)了我。突然我懷念起了當(dāng)班主任時(shí)的優(yōu)越感。接下來(lái)的一周內(nèi)這種景象反復(fù)打擊著我,哎,沒(méi)給學(xué)生下馬威反被拉下馬來(lái)。
遇到這種情況不能讓學(xué)生牽著走,而是要調(diào)整心態(tài):孩子嘛,本來(lái)就是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷。有了這樣平和的心態(tài),面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤才能沉著冷靜的想對(duì)策。
一位有威信的教師教學(xué)時(shí),會(huì)呈現(xiàn)秩序井然、氣氛和諧的學(xué)習(xí)局面。學(xué)生也會(huì)全情投入,反應(yīng)積極。面對(duì)著八百多張新面孔,我要想方設(shè)法樹(shù)立威信。
1、準(zhǔn)備豐富的課內(nèi)外知識(shí),多介紹學(xué)生不知道的美術(shù)故事都有助于提升教師的專業(yè)度。如古老的“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”不發(fā)金牌,而是為連續(xù)三次的金牌得主做雕塑,借此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“圓雕”作品。
2、小打擊會(huì)帶來(lái)驚喜。
課堂上故意尋找有趣的問(wèn)題來(lái)刁難學(xué)生,別擔(dān)心他們會(huì)生氣。在欣賞世界著名建筑時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜測(cè)“哪座是拉美西斯二世的雕像”環(huán)節(jié),雖然有兩次機(jī)會(huì)可六年級(jí)每個(gè)班都無(wú)人答對(duì),因?yàn)閳D中僅有的四座雕像全是拉美西斯二世。當(dāng)我公布答案時(shí)同學(xué)們都笑了,我補(bǔ)充說(shuō):我騙了你,但錯(cuò)不在我。要怪你們沒(méi)有仔細(xì)觀察。接下來(lái)的欣賞課學(xué)生都瞪大眼睛看著美術(shù)書(shū),我從大家的笑聲中看到學(xué)生正一步步走近我,師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。
3、用實(shí)力讓學(xué)生信服。
在美術(shù)課堂上展示教師的自制教具會(huì)收到事半功倍的效果。()比如在教學(xué)“制作書(shū)簽”時(shí),我制做了1個(gè)平面書(shū)簽和3個(gè)立體書(shū)簽用來(lái)演示制作的方法。一節(jié)課學(xué)生的感嘆聲不斷,下課了膽大的學(xué)生還圍著我欣賞書(shū)簽,想要回去模仿著制做。
通過(guò)兩周的實(shí)踐,我明顯感覺(jué)到美術(shù)課的紀(jì)律好多了。
1、立規(guī)矩,必實(shí)行。
一開(kāi)始就公布課堂規(guī)則,每節(jié)課堅(jiān)持落實(shí)。比如:提前告訴學(xué)生上課要準(zhǔn)備的美術(shù)工具,上課鈴打響后兩位課代表就開(kāi)始逐排檢查。我有專門(mén)記錄的本子,課代表上課時(shí)記錄沒(méi)帶工具的同學(xué),下課后記錄沒(méi)交作業(yè)的同學(xué),方便我及時(shí)督促個(gè)別學(xué)生。當(dāng)小事成為一種習(xí)慣時(shí),它會(huì)潛移默化的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、容商量,巧變通。
教師制定的規(guī)則要允許學(xué)生修改。為了保持良好的課堂紀(jì)律我上美術(shù)課都會(huì)直接扣除或獎(jiǎng)勵(lì)小組積分。剛開(kāi)始規(guī)則是:小組被點(diǎn)名批評(píng)1次扣10分,兩次20分,依次類推。施行之后卻出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果:有的班級(jí)秩序井然,有的班級(jí)我行我素。所以我課下先詢問(wèn)再和學(xué)生商議。***班學(xué)生認(rèn)為扣分太少?zèng)]有殺傷力,商量后改為批評(píng)1次40分,2次80分。五三班學(xué)生抱怨一次扣分太多,兩周都補(bǔ)不回來(lái),后來(lái)改為批評(píng)1次不扣分,2次再扣20分,改好后加5分。這次我又學(xué)會(huì)了要和不同的班級(jí)共同商議課堂規(guī)則。
我們常教育學(xué)生要舉一反三,那教師也要學(xué)會(huì)靈活變通。為了改善課堂秩序我向侯雅麗老師學(xué)習(xí)技巧。她告訴我:先印出12個(gè)班的成績(jī)冊(cè),便于熟悉學(xué)生。再把美術(shù)成績(jī)分為兩部分:平時(shí)紀(jì)律占30﹪,考試成績(jī)占70﹪。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生給予適當(dāng)扣分,表現(xiàn)優(yōu)秀的適當(dāng)加分。這樣量化評(píng)價(jià)效果很好。原想有了尚方寶劍,可剛一出招就被擊敗了。課堂上一個(gè)男生不停地說(shuō)笑、扭臉,還不時(shí)給同桌搗亂。我嚴(yán)厲的告訴他是五年級(jí)第一個(gè)被扣平時(shí)成績(jī)3分的人,可他滿不在乎。課下我找他談話,我還未開(kāi)口他就說(shuō):“老師呀,你現(xiàn)在就把我的美術(shù)成績(jī)扣光吧,這樣每節(jié)課我都自由了。”聽(tīng)完這話我當(dāng)時(shí)就崩潰了??晌也桓市木痛藬”?,我重新調(diào)整策略:改為課堂紀(jì)律不好直接扣小組積分,紀(jì)律好的小組加倍獎(jiǎng)分。美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)成績(jī)3分,不交作業(yè)扣平時(shí)成績(jī)3分。并堅(jiān)持每節(jié)下課清算小組積分,在每班的第二課時(shí)公布平時(shí)成績(jī)加分的同學(xué)。第二次又和那位同學(xué)交火時(shí),他迫于小組的壓力收斂了許多。后來(lái)有一次他興奮地告訴我:“老師,沒(méi)想到我還能得優(yōu)秀作業(yè)呢!”看著他高興的樣子我知道我贏了。
兩個(gè)月的歷練讓我慢慢成長(zhǎng),我感覺(jué)教育高年級(jí)學(xué)生就像是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的拉鋸戰(zhàn)。作為美術(shù)教師的我在不斷的失敗中積累經(jīng)驗(yàn),在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中只有贏得學(xué)生的心才能獲得最終的勝利。
班主任論壇發(fā)言材料篇四
在這里和老師們一起交流班主任工作,我感到底氣不足,原因很簡(jiǎn)單,我于20xx年的9月接任我校轉(zhuǎn)化三年級(jí)的班主任工作,到現(xiàn)在還不到一年的時(shí)間,在這之前沒(méi)有過(guò)任何班主任的工作經(jīng)驗(yàn),一切從0開(kāi)始。然而就是在這不到一年和孩子們相處的時(shí)間里,孩子們給了我很多的驚喜,他們其實(shí)挺棒的。
1、接任班主任剛開(kāi)始的一周,我基本上沒(méi)有對(duì)學(xué)生的管理有什么改變,只是按以前的課堂常規(guī)模式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)一段時(shí)間的觀察之后,我首先著重抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,從我們班的班風(fēng)做起,一個(gè)良好的班風(fēng),會(huì)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,起著至關(guān)重要的作用,每天我會(huì)利用晨會(huì)的時(shí)間,對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育,告訴他們哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,使學(xué)生懂得什么能做,什么不能做,并告訴他們應(yīng)當(dāng)怎樣去做,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻記在腦海中,特別是我們轉(zhuǎn)化班的學(xué)生,更應(yīng)該牢記這些要求,才能逐漸規(guī)范自己的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部,發(fā)揮他們的模范帶頭作用,我接班的時(shí)候,沒(méi)有直接指定哪個(gè)同學(xué)做班長(zhǎng),我在晨會(huì)上講,老師近期會(huì)通過(guò)觀察同學(xué)們的表現(xiàn),選出我們班的班長(zhǎng),同學(xué)們基本上都非常積極,也非常踴躍的來(lái)表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面,一周后確定班長(zhǎng)代理,又通過(guò)一段時(shí)間的觀察,正式公布班長(zhǎng)。通過(guò)這一套的程序,能讓學(xué)生感覺(jué)到班干部不是隨便就能當(dāng)?shù)模且幸欢ǖ哪芰拓?zé)任心的同學(xué)才能來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。
3、我又根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn),在黑板報(bào)上設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生的評(píng)星制度,學(xué)生做好事受到了表?yè)P(yáng),會(huì)加上一個(gè)紅旗,滿10個(gè)紅旗以后,會(huì)升級(jí)成一個(gè)小星星,最后根據(jù)星星的多少評(píng)選出“班級(jí)之星”,這一點(diǎn)對(duì)于我班的同學(xué)效果特別明顯,學(xué)生的行為習(xí)慣好像有了一個(gè)目標(biāo),都在極力的去爭(zhēng)取紅旗,從這一點(diǎn)上可以看出孩子們的本性都是很好的,至于他們?cè)趯W(xué)校的犯錯(cuò)行為,我一直相信一句話,他們?cè)趯W(xué)校犯的錯(cuò)多了點(diǎn),走向社會(huì)就會(huì)少了點(diǎn),學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許孩子們犯錯(cuò),并給孩子們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),在我們班我一直堅(jiān)持的是以表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔。
3、在對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練這一點(diǎn)上,我相信魏書(shū)生老師的教學(xué)方法:學(xué)生能做的事,就盡量讓學(xué)生去做,否則,你整天把學(xué)生像花一樣捧在手里,實(shí)際上是剝奪了孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉的機(jī)會(huì),應(yīng)該當(dāng)充分相信他們的能力。需要老師要做的是指導(dǎo)、安排和協(xié)調(diào)。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
4、另外一點(diǎn)是抓師生關(guān)系,良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ),班主任要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。雖然我們班的學(xué)生在智力上有一點(diǎn)問(wèn)題,但他們同大多數(shù)的孩子一樣,也有著強(qiáng)烈的自尊心,班主任必須尊重每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。班主任不能辱罵學(xué)生,不能嘲笑學(xué)生,不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,才能真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。
5、班主任要信任每個(gè)學(xué)生。學(xué)生年齡小,好勝心強(qiáng),他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定,也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙,只有相互信任,學(xué)生才會(huì)向教師坦吐自己的心聲,及時(shí)反映自己在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難,教師才能更加深入地了解學(xué)生。
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班主任論壇發(fā)言材料篇五
說(shuō)句實(shí)在話,我不是很會(huì)演講,在這里,我只想把我每天做的比較難忘的故事講給大家聽(tīng)。也許,從中你可以體味到一個(gè)教師的真切生活,觸摸到教師這個(gè)特殊行業(yè)獨(dú)有的魅力與幸福。
20xx年的教師節(jié),我收到了一個(gè)來(lái)自吉林的紅色包裹,在好奇與詫異中撕開(kāi)厚厚的包裝紙,里面是一身厚實(shí)柔軟的保暖內(nèi)衣。其中夾著一張小卡片:老師,天涼了,小心老-毛病又犯。我沒(méi)有亂花家長(zhǎng)的錢(qián),這是我打工掙來(lái)的,您一定要收下!張鵬。
握著卡片,我欣慰的笑了,這個(gè)曾讓我傷透腦筋的孩子真的長(zhǎng)大了。他跟了我三年。剛認(rèn)識(shí)他時(shí),他留著自以為帥氣的小黃毛,一身滿是洞的牛仔服。當(dāng)我強(qiáng)制他改變發(fā)型時(shí),他擺出了一副“誓為護(hù)發(fā),斗爭(zhēng)到底”的氣勢(shì),接下來(lái)的日子,我的生活中經(jīng)常布滿意外。先是自行車(chē)莫名其妙的爆胎,害得我只好在查完宿舍的晚上10:30推著車(chē)步行回家;后來(lái)是西裝上大-片的墨水污漬。最可怕的一次是我喝水的杯子內(nèi)出現(xiàn)了一只漂浮的死壁虎,不用猜就知道是誰(shuí)干的,而當(dāng)我一臉怒色環(huán)視全班,將目光鎖定在張鵬臉上時(shí),迎接我的卻是他高昂的下巴:十足的挑釁意味。
當(dāng)時(shí)的我,血?dú)夥絼偅幌氚l(fā)一次大火,嚇一嚇這個(gè)不知天高地厚的學(xué)生,而當(dāng)我了解到:他父母離異,跟著七十多歲的奶奶生活時(shí),我感到了一陣陣揪心。原來(lái)這個(gè)孩子敵視目光的背后卻是那么的無(wú)辜與無(wú)助。他怕傷害,他渴望親人的愛(ài)與關(guān)懷。于是我無(wú)數(shù)次的家訪,找張鵬談心,了解他的內(nèi)心世界,掌握他的知識(shí)基礎(chǔ),從他的言行中尋找他的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他,幫助他。針對(duì)他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況,我主動(dòng)把他接到我家里,為其“開(kāi)小灶”。家里添了一位“家庭成員”。從此,我和同為人師的妻子又多了一份責(zé)任。我常抓住他學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題提醒他不要偏執(zhí),用自己的言行感染他。終于有一天,我發(fā)現(xiàn)張鵬看我的眼神充滿了感動(dòng)與信任,雖然他什么也沒(méi)說(shuō),但我知道:精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),張鵬終于轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,這匹險(xiǎn)些脫韁的野馬在愛(ài)心的感召、恒心的牽引下重獲了信心。最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了理想的學(xué)校。
還有什么比這更能令一個(gè)教師欣喜和滿足的呢?這更讓我明白一個(gè)合格的班主任不僅要成為學(xué)生的知識(shí)之師更要成為人格之師。
春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)贏得了他們對(duì)我的尊重和真摯的敬愛(ài)。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理,夜深人靜時(shí)電話那端傳來(lái)怯怯的聲音:“老班,我想你”。教師節(jié)時(shí)雪片般的賀卡紛紛表達(dá)著愛(ài)的信息?!皫煇?ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。這才是教育的真諦。
班主任論壇發(fā)言材料篇六
這學(xué)期,我接任了六年級(jí)(1)班的語(yǔ)文與班主任工作。說(shuō)實(shí)話,這對(duì)于初出茅廬班主任的我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次很大的挑戰(zhàn)。很多的班主任都給予了我很大的幫助,尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們,在這里我要向她們致以深深的謝意!我今天主要是來(lái)學(xué)習(xí)的,非讓我談我就簡(jiǎn)單談以下幾點(diǎn)體會(huì):
俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行,這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)??墒牵@個(gè)班的學(xué)生特別自由散漫,有一個(gè)叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習(xí)慣,想來(lái)就來(lái),想不來(lái)就不來(lái);還有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约河惺?,這一天沒(méi)法管孩子,也不讓孩子到校學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為管好班級(jí)首先要狠抓常規(guī)訓(xùn)練,制定班級(jí)各項(xiàng)制度,尤其是請(qǐng)假制度。如果實(shí)在有病不能到校學(xué)習(xí),必須由家長(zhǎng)到?;螂娫捳?qǐng)假。近段時(shí)間,張亞忠再也沒(méi)有無(wú)故不來(lái)上課過(guò),其他同學(xué)也變得有紀(jì)有律了。
人們常說(shuō):“射人先射馬,擒賊先擒王”。這個(gè)班班風(fēng)非常差,有個(gè)叫趙瑞的男同學(xué)是班里的“首領(lǐng)”,他經(jīng)常對(duì)其他同學(xué)拳打腳踢,同學(xué)們都很怕他,然而對(duì)他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后,決定從趙瑞入手,通過(guò)“馴服”這個(gè)小首領(lǐng),進(jìn)而管好這個(gè)班。趙瑞是班里的衛(wèi)生委員,他很看重這個(gè)“官銜”,我順勢(shì)教育他:“你是班里的干部,各項(xiàng)工作都得起好的帶頭作用,你要努力使自己成為優(yōu)秀生,咱班哪能用學(xué)困生當(dāng)班干部呢?”通過(guò)職責(zé)來(lái)約束他的行為,鞭策他進(jìn)步和向上,近段,我感覺(jué)他收斂了許多。
班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系,更是一種合作,是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任,要經(jīng)常向任課教師了解其學(xué)科課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)情況,以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規(guī)矩:“誰(shuí)無(wú)論上哪一科課時(shí),只要違反了紀(jì)律,我都會(huì)批評(píng)你,甚至還會(huì)懲罰?!?BR> 以上只是我的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí),以后還敬請(qǐng)大家多多幫助,不當(dāng)之處多多批評(píng)。
班主任論壇發(fā)言材料篇七
閑暇時(shí),我總愛(ài)讀貼在辦公桌上方的座右銘:“對(duì)待學(xué)生,該這樣想:假如,我是孩子;假如,是我的孩子?!泵棵孔x到這句話,我浮躁的內(nèi)心就會(huì)平添幾絲平靜。它讓我懂得了:一個(gè)出色的班主任,不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說(shuō):“素質(zhì)教育,首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心,只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。”因此,工作中我常提醒自己,對(duì)學(xué)生多一些真誠(chéng)的愛(ài)心,收獲的必將是幸福和甜蜜。
“我們必須會(huì)變小孩子,才配做小孩子的先生?!蔽页S锰招兄倪@句話來(lái)告誡自己。班級(jí)管理中,我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好,用真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生,沒(méi)有歧視,沒(méi)有偏愛(ài),與他們一起迎接歡笑,一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活,和他們打成一片:課間操時(shí)和他們一起舞動(dòng)青春;運(yùn)動(dòng)會(huì)上和他們一起為吶喊助威;大掃除時(shí)和他們一起勞動(dòng),課下時(shí)和他們一起做游戲。
除此之外,針對(duì)當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn),在開(kāi)學(xué)初班會(huì)上,我公布了qq號(hào)碼,并提議建一個(gè)屬于我們班級(jí)的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑,而且也便于我走進(jìn)學(xué)生,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺(tái),我不僅了解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力,更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。從這種互動(dòng)模式中,學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂(lè);了解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友,高興了忍不住要和我分享,煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地,我們之間存在的心理阻隔消失了,有的是情感的交流,心靈的溝通。
關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生充滿自信,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個(gè)學(xué)期,班上一個(gè)插班生朱××,成績(jī)較差,小學(xué)時(shí)曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開(kāi)交,家長(zhǎng)見(jiàn)到我就先說(shuō),這孩子不好教,脾氣倔、成績(jī)差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得很好,開(kāi)學(xué)第一周我就不斷表?yè)P(yáng)他:“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖,字寫(xiě)得那么認(rèn)真,相信你什么事情都能做好?!币欢螘r(shí)間之后,我又對(duì)他說(shuō):“咱班的圖書(shū)管理是一個(gè)瑣碎的工作,你負(fù)責(zé)好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?,F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)很努力,工作也做得一絲不茍,本次段考就語(yǔ)文一科較月考就進(jìn)步了10分!我在班上又大肆對(duì)他進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng),他學(xué)習(xí)的勁頭更足了!在作文中,他這樣寫(xiě)道:“老師,我第一次感受到別人的信任,你放心,我會(huì)努力的!”
“教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,列?尼?托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么,他是一個(gè)好教師;如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完美的教師。”師愛(ài),不是母愛(ài),不是溺愛(ài)。那是基于母愛(ài),超于父愛(ài)的教育之愛(ài),那是融理解、理智、真理、希望的愛(ài),是尊重、關(guān)懷和理解。“微笑”的力量才是無(wú)窮的。課上,我們班有個(gè)“調(diào)皮鬼”朱××,喊了起來(lái):“我沒(méi)有作文本?!庇忠粋€(gè)學(xué)生孟×也跟著說(shuō)沒(méi)發(fā)給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來(lái)?!彼麄儌z相繼站起來(lái)準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”,我沒(méi)有批評(píng)他們,只是微笑著說(shuō):“兩個(gè)本子,用得著兩個(gè)人去抬嗎?一個(gè)人去扛就夠了?!蓖瑢W(xué)們笑了,他們的心思被我識(shí)破,也不好意思的笑了。
在學(xué)生取得成功時(shí),我用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí),我用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
班級(jí)管理中我嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處。無(wú)條件的相信學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都是向善的,相信每個(gè)學(xué)生都是有潛能的。“錯(cuò)誤也是一種美麗”,平和的心態(tài),會(huì)讓我們更加理智地解決問(wèn)題;工作中我時(shí)常提醒自己:簡(jiǎn)單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠(chéng)耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn),寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭,經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個(gè)成績(jī)最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣:這個(gè)孩子段考成績(jī)一塌糊涂,竟然還不思進(jìn)取,不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)!證據(jù)很容易就找到了,兩根筷子、兩個(gè)女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍!長(zhǎng)長(zhǎng)的、不起眼的東西,竟然是這個(gè)孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具!看得出來(lái)他是頭腦很靈光、動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子?!案嬖V老師,這種做法對(duì)嗎?”我溫和的對(duì)他說(shuō)。他深深的低下了頭:“老師,我錯(cuò)了!以后再也不了!”看到他這樣,我順勢(shì)利導(dǎo):“看得出來(lái)你的動(dòng)手能力很強(qiáng),今后幫助老師做一些教具好不好?”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這個(gè)學(xué)期,按學(xué)校工作安排,我擔(dān)任七(2)班班主任兼語(yǔ)文老師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了,但在他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也是習(xí)慣性的來(lái)找我,猶記得段考前的那天中午:我正在教室輔導(dǎo)學(xué)生,“老師,你快去看看吧!高××哭著跑出去了,我們勸都勸不住?!币粋€(gè)男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去,原來(lái)是楊××,臉上寫(xiě)滿了著急。迅速安頓好班里的學(xué)生,和他一塊兒下樓,還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)清緣由,王××也跑了上來(lái):“老師,你可下來(lái)了!快點(diǎn)兒!”原來(lái)是高××在班級(jí)管理的過(guò)程中和班里一調(diào)皮男孩發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),這個(gè)好強(qiáng)的女孩子顯然還沒(méi)有受過(guò)這樣的氣!在校園的一個(gè)角落里,我們找到了正在哭泣的她,看到我的出現(xiàn),她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為,然后就存在的問(wèn)題做了分析,看到她露出了笑容,我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友,被他們所惦記,我感到自己是最幸福的人。
最讓我難忘的是教師節(jié)那天,上午上完課還沒(méi)等我走到辦公室,幾個(gè)女孩就涌了上來(lái):“老師,你去哪兒了?害我們好找!”說(shuō)話間,一大群學(xué)生把我給包圍了,話里夾帶著掩飾不住的興奮:“節(jié)日快樂(lè)!”王××,不善于表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊:“老師,想你,節(jié)日快樂(lè)!”一同來(lái)的還有他們的祝福:鮮花、千紙鶴、……那天上午,有同事曾這樣形容我,渾身上下每個(gè)細(xì)胞都在微笑!是呀,能得到孩子們的尊重與信賴,我真的感覺(jué)自己的每個(gè)細(xì)胞都已深深的陶醉了,陶醉在一種稱為“愛(ài)” 的海洋里。
忘不了愛(ài)人動(dòng)手術(shù)后回校時(shí)他們見(jiàn)到我時(shí)的歡呼“老師回來(lái)了!”;忘不了開(kāi)學(xué)初他們見(jiàn)我時(shí)的抱怨“老師,你為什么不要我們了?”“老師,你為什么不跟班?”;忘不了晚上查宿舍時(shí)她們哭著拉著我的手“老師,我們想你。”;忘不了辦公桌上他們時(shí)不時(shí)偷偷放上去的雞蛋;忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了,它放棄了美麗,選擇了果實(shí);天空累了,它放棄了太陽(yáng),選擇了月亮;忙碌了一天的你累了嗎?但愿我微不足道的祝福能驅(qū)散你的疲勞,帶給你快樂(lè)!” ,“七(5)的快樂(lè)時(shí)光很快就遺失了,但這個(gè)團(tuán)體至親至愛(ài)的感情永遠(yuǎn)不會(huì)遺失!”,“能認(rèn)識(shí)您,真的很高興,能分到七(5)班更是我一生的榮幸,今后的日子里,或許不能和你一起走過(guò),但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生!”;更忘不了他們的那句“老師,你好好努力,我們等著你還來(lái)教我們!”
教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂。巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”。
只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育,才能春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲,才是尊重、民主的教育。班級(jí)管理中,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還有許多的不足之處。今后的日子里,我還要多加學(xué)習(xí),充實(shí)自己;多加努力,完善自己。爭(zhēng)取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜!
班主任論壇發(fā)言材料篇八
前行的路上僅有燃燒的激-情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能驅(qū)散霧靄、抵擋風(fēng)雨的,更需要用恒心延續(xù)愛(ài)的生命力。永不放棄的意念,可以成就平凡中的偉大。
因?yàn)閻?ài),我擁有了堅(jiān)定的信念。這份信念使我對(duì)教育事業(yè)有了一份執(zhí)著,這份執(zhí)著使我面對(duì)困難有了一份沉著與堅(jiān)強(qiáng)。
記得,由于考前的緊張,忙碌與即將收獲成果的憧憬,讓我經(jīng)常忽略自己的胃,總是在疼得難以忍受時(shí)就下決心:一定要去醫(yī)院??商弁匆贿^(guò),又將之拋在腦后。趕上放假去醫(yī)院一查發(fā)現(xiàn)胃里已經(jīng)有了4cm大小的潰瘍面,醫(yī)生建議我住院治療,否則不堪設(shè)想。我心里沉了一下,但隨即就有點(diǎn)認(rèn)為醫(yī)生危言聳聽(tīng),這點(diǎn)小病,我肯定能扛得祝在我與胃病倔強(qiáng)的僵持中,我的學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。再到醫(yī)院,是被同事“綁架”著去的。醫(yī)生沖我發(fā)了火:“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么玩命的,已有這樣的便血現(xiàn)象,這是癌癥的前兆?!?BR> 現(xiàn)在,我的身體又像以前一樣棒了,我在想,古人說(shuō)的“天佑勤惚也許就這樣吧。一個(gè)人如果對(duì)自己的事業(yè)傾注全部的愛(ài)與熱情,連老天都肯眷顧你。今后,我更要為孩子們多做一些了。
我每天都是早晨5:10出家門(mén),晚上10:30進(jìn)家門(mén),沒(méi)時(shí)間照顧家庭,于是不得不把自己的女兒從二年級(jí)就送到私立學(xué)校讀書(shū)。我和女兒一個(gè)月才見(jiàn)一次面。一個(gè)周六的晚上,女兒為了見(jiàn)爸爸到學(xué)校來(lái)找我。正好班里有個(gè)學(xué)生得了急性闌尾炎,學(xué)生疼痛難忍,我趕緊把學(xué)生送到醫(yī)院,掛號(hào),取藥,等待治療,等一切忙完后已經(jīng)夜里十二點(diǎn)了。學(xué)生躺在病床上安然入睡了。這時(shí)我才突然想起女兒還在辦公室。我急匆匆跑回學(xué)校才發(fā)現(xiàn)辦公樓早已是一片漆黑,樓門(mén)緊鎖。等我找來(lái)樓管,打開(kāi)辦公室的門(mén),發(fā)現(xiàn)只有六歲的女兒趴在辦公桌上竟睡熟了,小臉上滿是淚痕。我能想像得到,當(dāng)整個(gè)辦公樓熄燈一片黑暗后,幼小的女兒該會(huì)如何絕望地喊爸爸,爸爸……。抱起女兒時(shí),我有種感覺(jué),女兒那么輕,那么小,俗話說(shuō)“男兒有淚不輕彈”可此時(shí)我的眼淚卻肆意流淌……。
班主任論壇發(fā)言材料篇九
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
我叫劉興明,20xx年畢業(yè)加盟宏力,在初中部做一名英語(yǔ)教師,馬上就滿了。這期間,做了3年副班主任,6年班主任。上班第二年接手八年級(jí)班主任,第一次嘗試班主任就非常失敗,事后統(tǒng)計(jì),犯了至少十條錯(cuò)誤,第二年就下臺(tái)了。10-三年學(xué)習(xí),觀察,糾錯(cuò)。接手八年級(jí)班主任,開(kāi)始嘗試,并養(yǎng)成了一個(gè)記錄得失的習(xí)慣。終于帶上了自己的班,從七年級(jí)開(kāi)始并榮幸地一路帶到九年級(jí),這三年也是一路學(xué)習(xí),一路觀察,一路嘗試,一路總結(jié)。今天整理了一些自己班主任工作的心得與各位分享。
一、班委及小組建設(shè):
一個(gè)班集體,需要班主任的權(quán)威。但是如果只有班主任一人“說(shuō)了算”的班級(jí)是一種不健康的管理模式,也不利于優(yōu)秀人才的鍛煉和培養(yǎng),也不符合“以學(xué)生為本”的思想。在入校軍訓(xùn)期間每天的班會(huì),反復(fù)介紹了這個(gè)集體的管理模式和思路,告訴學(xué)生這個(gè)集體需要什么樣的人,同學(xué)們應(yīng)該在哪些方面得到鍛煉和培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一周的了解和觀察,從責(zé)任心,集體感,人緣,和個(gè)人能力等方面考察確定了朱世凱和徐欣欣兩位同學(xué)暫代班長(zhǎng),經(jīng)過(guò)繼續(xù)考察,十月份確定了班級(jí)的班委團(tuán)隊(duì),副班主任朱世凱,班長(zhǎng)徐欣欣,副班長(zhǎng)于蕊,畢航,團(tuán)支書(shū)海斯羽。班委相互合作,各司其職,出色地完成了班級(jí)班風(fēng),學(xué)風(fēng)的建立和日常管理的規(guī)則和制度的建立。在整個(gè)過(guò)程中班主任基本可以“袖手旁觀”。集體的各方面工作都有序而完美。有一次,班里的某位同學(xué)被多位老師反映上課擾亂他人,班主任要求他停課反思,結(jié)果最后他拿來(lái)了各位班委和他組長(zhǎng)簽名擔(dān)保的保證書(shū),班主任只好作罷。做了這么多年班主任才發(fā)現(xiàn),原來(lái)還有比班主任更深刻的教育方式。
同時(shí),從個(gè)人的理念上和班級(jí)的規(guī)則上都要求班委會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的團(tuán)隊(duì),責(zé)任意識(shí)第一,個(gè)人能力第二。班級(jí)和老師也會(huì)不定期就班委的工作投票打分和點(diǎn)評(píng),以做到權(quán)利的控制和責(zé)任心的保持,動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)的初衷是方便管理,讓規(guī)則和要求來(lái)自學(xué)生自己,讓每一項(xiàng)規(guī)定更快地下達(dá)和執(zhí)行,結(jié)果也順便讓更多的學(xué)生得到管理能力的鍛煉,培養(yǎng)了班級(jí)公平正直意識(shí)和群眾監(jiān)督機(jī)制。
與班委團(tuán)隊(duì)并行的是在學(xué)習(xí)上的組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì),班級(jí)實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)和管理模式。小組長(zhǎng)挑選組員,對(duì)組員的座位,課堂學(xué)習(xí),作業(yè)完成和訂正,自習(xí)紀(jì)律和安排全面負(fù)責(zé)。同時(shí)也有組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的考核和淘汰機(jī)制。小組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)每次考試動(dòng)態(tài)換屆,班主任盡大限度營(yíng)造儀式感,調(diào)動(dòng)認(rèn)同意識(shí)。保證了優(yōu)生團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為班級(jí)和同學(xué)們的服務(wù)不只是學(xué)習(xí)上的幫扶,還有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的推廣,課堂狀態(tài)和紀(jì)律的保證,同學(xué)關(guān)系的培養(yǎng)等。小組制度培養(yǎng)了一部分優(yōu)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí),更有目的性地照顧了后進(jìn)生,也在事實(shí)上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
小組考核方案的制定和完善,也調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)的積極性和責(zé)任心。小組長(zhǎng)權(quán)利和職責(zé)的落實(shí)和保證,也讓其他學(xué)生對(duì)組長(zhǎng)感恩,服從。同時(shí),讓班委和組長(zhǎng)參與小組模式的制定和操作,小組模式也在實(shí)踐中不斷更新,不斷完善。
組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的鍛煉和成長(zhǎng)得益于好的制度,而這一制度的建立和完善卻又來(lái)自于全體學(xué)生,尤其是組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)本身。班主任只需要隨時(shí)維護(hù)、調(diào)整并把自己看到的正能量說(shuō)出來(lái)并大肆夸獎(jiǎng)。
總結(jié)起來(lái),很難說(shuō)清誰(shuí)是小組模式最大的受益者,對(duì)學(xué)生而言它是一種合作交流模式,一種相互管理,監(jiān)督促進(jìn)模式,對(duì)老師而言,它是一種分而治之的手段,是一個(gè)評(píng)比促進(jìn)的手段,也是切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)的好辦法,對(duì)班級(jí)而言,它是有效防止兩極分化,融洽同學(xué)關(guān)系的最好措施。
二、主題班會(huì)及學(xué)生人格教育:
教師的工作除了教書(shū),還有育人,由于班主任身份的特殊性,育人工作甚至?xí)嘁恍=ò嘀蹙拖蚣议L(zhǎng)各種承諾,育人工作我們絕不會(huì)缺席,甚至要做得更好。初中生處于年齡特別的階段,也是習(xí)慣,性格,觀念的形成期,思想教育更為重要,班會(huì)的作用就非常明顯。其實(shí)事后反思,班會(huì)開(kāi)得好,會(huì)省去很多麻煩,可以彌補(bǔ)很多單獨(dú)教育的力不從心,也可以省去打地鼠式的處理學(xué)生犯錯(cuò)的焦頭爛額。
很慶幸我在開(kāi)始七年級(jí)之前領(lǐng)略了班會(huì)的作用,所以這一屆從七年級(jí)開(kāi)始,我每一期都回認(rèn)真選題,精心策劃,設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)語(yǔ),選取導(dǎo)入視頻圖片或詩(shī)句,設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng),小組討論,情景模擬表演,再設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ)。設(shè)計(jì)到每一句話的語(yǔ)速和力度。
慢慢地,現(xiàn)在備一節(jié)班會(huì)課也快了不少,也嘗到了甜頭。因?yàn)榘鄷?huì)上能達(dá)到共識(shí),共鳴的東西,會(huì)給一個(gè)集體帶來(lái)極大的正氣和能量,也會(huì)給老師省去不少麻煩。
三、班級(jí)文化建設(shè):
班級(jí)制度和管理上實(shí)施學(xué)生自我管理,優(yōu)生表率,樹(shù)立典型,及經(jīng)驗(yàn)分享。于是在班級(jí)文化上形成了一種互助,團(tuán)結(jié),積極,向上的文化。自我管理培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)事務(wù)參與意識(shí),優(yōu)生表率培養(yǎng)了學(xué)習(xí)上,生活上,習(xí)慣上突出的學(xué)生的責(zé)任感和其他學(xué)生的是非分辨能力。典型樹(shù)立是每天觀察尋找尤其是七年級(jí)每天要切實(shí)做的任務(wù),但絕不可縮小到學(xué)習(xí)層面。經(jīng)驗(yàn)分享讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí),相互認(rèn)同。
另一方面班主任表率,對(duì)班級(jí)任課教師,生活教師,學(xué)校各崗位人員,理解,尊重,并時(shí)時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,班級(jí)形成了感恩文化。另外,班級(jí)的班章,班徽,班級(jí)刊物設(shè)計(jì),班級(jí)文化欄布置都由學(xué)生參與制定并執(zhí)行。形成了一種以自豪感為支撐的凝聚力和幸福感。
四、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造:
如果說(shuō)班會(huì)的人格教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,那么班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造就是一波一波的助推力。個(gè)人曾深切體會(huì),沒(méi)有成績(jī)不硬氣,為了給自己的發(fā)言權(quán)和語(yǔ)言力度甚至是管理力度撐腰,在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上挖空心思是絕對(duì)值得的。
15級(jí)2班依托小組模式的優(yōu)越性營(yíng)造班級(jí)了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍,效果顯著,成績(jī)明顯。加之對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度,習(xí)慣,方法較好的學(xué)生進(jìn)行研究,推廣。對(duì)一種高效方法推廣后實(shí)施跟蹤,反饋,總結(jié)。讓學(xué)生以最真實(shí),最實(shí)際的方式感受到好態(tài)度,好習(xí)慣,好方法的好處。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍一路良好。
在特定時(shí)期,特定學(xué)科上實(shí)施各種階段性,運(yùn)動(dòng)式的戰(zhàn)略。例如:高效戰(zhàn)略,時(shí)間經(jīng)營(yíng)計(jì)劃,弱科補(bǔ)習(xí)方案等。結(jié)合每月主題,學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造工作持續(xù)不斷。
為了保持新鮮感,刺激方式要常換常新,即使是換湯不換藥,也給更多學(xué)生抓取本月主題或是在本輪運(yùn)動(dòng)中趕上機(jī)會(huì)和提供動(dòng)力。
五、班級(jí)活動(dòng):
把每一次班級(jí)活動(dòng)當(dāng)成是班主任送給學(xué)生的禮物。精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng),促進(jìn)師生關(guān)系,親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。比如:猜詞游戲,放飛理想活動(dòng),班級(jí)刊物設(shè)計(jì)活動(dòng),班徽設(shè)計(jì)活動(dòng),“選擇遠(yuǎn)方,歷練成長(zhǎng)”黃河遠(yuǎn)足活動(dòng),弦歌湖足療活動(dòng),復(fù)習(xí)營(yíng)養(yǎng)餐系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)班主任總結(jié)和學(xué)生感言或隨筆記錄?;顒?dòng)中充分考慮家長(zhǎng)的參與和支持,及時(shí)給家長(zhǎng)群體發(fā)送活動(dòng)記錄和活動(dòng)效果。把班級(jí)活動(dòng)效果最大化。
六、文字的力量:
師生交流,重視文字的力量,堅(jiān)持給班級(jí)寫(xiě)每月班主任寄語(yǔ)。與學(xué)生溝通中,相信小紙條的力量,隨時(shí)寫(xiě)上幾句悄悄遞給學(xué)生,把對(duì)學(xué)生的感謝,認(rèn)可,期待,喜愛(ài),引導(dǎo)等以手寫(xiě)小紙條方式塞給他,語(yǔ)言誠(chéng)懇,態(tài)度鮮明,最后必須提出可操作的甚至是具體任務(wù)型的建議。文字表達(dá)相比較口頭交流雖然缺乏互動(dòng),但是情感更豐富,效果更持久,更能讓學(xué)生感受都一種真誠(chéng)。
同時(shí)開(kāi)辟教室名言欄,勤奮,優(yōu)秀,進(jìn)步代表可以下上自己的名言,鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造名言。
同時(shí),動(dòng)員家長(zhǎng)定期給孩子寫(xiě)信,讓家長(zhǎng)也感受到文字對(duì)于說(shuō)教式教育的彌補(bǔ)性和相比之下的優(yōu)越性。
七:結(jié)尾:
個(gè)人認(rèn)為:班主任既要有教書(shū)的能力,也要有育人的胸懷,既要有能夠默默做事的堅(jiān)持,也要有踏實(shí)做人的清醒。成績(jī)是責(zé)任心和踏實(shí)工作的附屬品,在總結(jié)的同時(shí),更要注重的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)劃未來(lái)。
懷揣責(zé)任,做好本職是一種職業(yè)要求,也是一種辦事態(tài)度。
懷揣責(zé)任,做好本職是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種回饋,也是對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的報(bào)答。
《懷揣責(zé)任,做好本職》也是今天發(fā)言的題目。
謝謝大家。
班主任論壇發(fā)言材料篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢?,不?dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
我工作了6年,也當(dāng)了6年的班主任,對(duì)于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量啵?jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多人的抱怨,當(dāng)然包括我自已。接下來(lái),我講講自己當(dāng)班主任的幾點(diǎn)體會(huì):
一、既“怕”又“愛(ài)”
我認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你,然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的,看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生,有時(shí)我火氣也很大,會(huì)在課堂上發(fā)脾氣,其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有,自己氣得半死,可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級(jí),兇學(xué)生也是我們做事的一種手段,但我覺(jué)得應(yīng)適可而止。當(dāng)老師需要耐心,當(dāng)班主任更需要耐心,放下架子,走近學(xué)生內(nèi)心深處,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎(chǔ)上,而是要真正的,用愛(ài)來(lái)感化他。
學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育,我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候,我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話的學(xué)生,成績(jī)也好,又特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng),但有時(shí)上課也偶爾會(huì)做些小動(dòng)作。有一次上數(shù)學(xué)課,我的同桌問(wèn)我考了多少分,我又不敢說(shuō),因?yàn)檫@個(gè)老師特別嚴(yán)厲,就用手比劃了一下,結(jié)果還是被老師發(fā)現(xiàn)了,他大聲地嚴(yán)厲地叫我的名字,我嚇壞了,后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師,連數(shù)學(xué)這門(mén)課也不感興趣了。到現(xiàn)在自己為人師了,方才理解做老師的苦衷。
二、賞識(shí)和尊重每一位學(xué)生。
一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。學(xué)習(xí)好,聽(tīng)話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)習(xí)差,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ),冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō),這不是縱容嗎?其實(shí),就人之常情說(shuō),誰(shuí)也不愿意讓老師,讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯(cuò),大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒(méi)有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì)心存感激,會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語(yǔ)文課,讓孩子們練習(xí)用“是”說(shuō)話。一年級(jí)的孩子特別喜歡說(shuō)話,他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見(jiàn)聞緊密結(jié)合起來(lái),有的說(shuō):“我爸爸是老師。”“我是小學(xué)生。”“動(dòng)物是人類的好朋友。”…….這時(shí),我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái),他說(shuō):“我是個(gè)好……”聽(tīng)得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”,可是沒(méi)等他說(shuō)完,同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑,說(shuō)心里話,想想他平時(shí)的那些表現(xiàn),此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調(diào)皮搗蛋的結(jié)果?!笨煽吹剿麧M臉尷尬的樣子,心里不免又有些同情。矛盾之余,我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了,站著不坐下。
于是,我只好鼓勵(lì)他再想一個(gè)更“合適”的句子,他果然開(kāi)口了:“我是個(gè)壞……”正當(dāng)大家等著他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候,他卻突然停下來(lái)了,臉也漲紅了。很顯然,他不甘心承認(rèn)自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí),我的內(nèi)心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強(qiáng)烈的自尊所感動(dòng),我鼓勵(lì)他再來(lái)一次,他從我的目光中獲得了動(dòng)力,一個(gè)響亮的聲音響起:“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌,發(fā)現(xiàn)他的眼里已噙滿淚水。
這節(jié)課給我的感觸太深了,我一向認(rèn)為低年級(jí)的孩子年齡小,根本不懂什么叫“自尊”,尤其是那些搗蛋鬼,都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法:一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子,但他的三次造句兩次改說(shuō)句子,卻讓我真切地感受到了他對(duì)尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨(dú)有,也絕不是那些“好孩子”的專利,對(duì)于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好:“教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)的過(guò)程,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?!?BR> 三、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)。
在小學(xué)的起始年級(jí),往往是家長(zhǎng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(zhǎng)都有這種思想:從一年級(jí)開(kāi)始孩子是正式讀書(shū)了。由于現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),家長(zhǎng)們都從小就對(duì)孩子耳提面命,要認(rèn)真讀書(shū),要考上大學(xué),要有出息。孩子剛上一年級(jí),這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)一方面既心里在對(duì)老師進(jìn)行審視觀望,一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(zhǎng)的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任,一定要抓住時(shí)機(jī),所謂機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)啊。
其次,要在孩子們心中留下您慈愛(ài)、和氣的臉龐,只有孩子們?cè)谛睦砩辖邮芰四辛艘欢ǖ陌踩?,才能有效地施教。家長(zhǎng)們一看,孩子這么快就接受你了,就會(huì)把一顆懸著的心放下,也就從心底里開(kāi)始接受您,佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨(dú)特的家庭中出來(lái)的,他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù),根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式:
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭,我們可以盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭,交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,然后再適時(shí)指出學(xué)生的'不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對(duì)于放任不管型的家庭,班主任要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
我的發(fā)言完了,謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言材料篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:。
下午好!
小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾十度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生的自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
“育人先育德”,我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要!好成績(jī)是暫時(shí)的,而好品德一旦養(yǎng)成,那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯(cuò)就改,老師更加喜歡你!在課上,我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì),告訴他們書(shū)本是我們的朋友,要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生,保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式,不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生,帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除,讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦,我們要懂得珍惜!汶川地震期間,每天我都和孩子們一起看新聞,了解震情,讓他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民擔(dān)心的同時(shí),懂得關(guān)愛(ài)他人,從小培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱情。
在教育教學(xué)中,我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育,使學(xué)生懂得安全的重要性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧,我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng),在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi),遇到火災(zāi)地震怎樣逃生!我告訴他們,要懂得保護(hù)自己的生命!
孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,主動(dòng)和家長(zhǎng)交流,反映孩子在校的表現(xiàn),和家長(zhǎng)的交談中,獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里,以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便,也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話,當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心,做起工作來(lái)也方便不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài),也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng),家長(zhǎng)總是全力支持。
當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中,我還需要不斷努力,還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能,將班主任的工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言材料篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
一、任教班級(jí)基本情況:學(xué)前班開(kāi)學(xué)初只有45人,后來(lái)增加3人,現(xiàn)在共有48人。
經(jīng)過(guò)平時(shí)嚴(yán)格細(xì)致的教育管理,狠抓一日生活常規(guī),現(xiàn)在的學(xué)前班已基本形成一個(gè)一幫一,一對(duì)紅,充滿和諧,文明禮貌,團(tuán)結(jié)友愛(ài),活潑健康,快樂(lè)向上的小集體。
二、樹(shù)立服務(wù)思想,以學(xué)生為中心,努力干好班主任工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),把主要精力放在本職工作上,敬業(yè)愛(ài)崗,積極奉獻(xiàn)。
三、嚴(yán)格班級(jí)管理,抓緊“養(yǎng)成教育”首先,從思想、行動(dòng)上注意認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)?!叭?、三愛(ài)、三服務(wù)”和“一切為了孩子,一切為了明天”的辦學(xué)方針。
我把主要精力放在班級(jí)管理和思想教育工作上,努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,工作上堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、不怕苦、不怕累、不怕難、不惜力,樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、積極向上,保持健康心理以及樂(lè)觀的精神狀態(tài)。除此以外,重要的是要努力克服急躁情緒,不斷調(diào)整自己的不良心態(tài),是自己保持清醒頭腦和良好心態(tài),對(duì)待發(fā)生的每件事做到心中有數(shù),做到工作天天有安排、周周有重點(diǎn)、月月有小結(jié),做孩子們敬愛(ài)的好老師和良師益友。
四、嚴(yán)格一日生活制度,加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。
(一)觀察孩子,了解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起游戲。
(二)冷處理臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題,面對(duì)新情況、新問(wèn)題要正確對(duì)待。
我采取了抓兩頭帶中間的辦法,每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習(xí)的榜樣,讓能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生當(dāng)能力較差的“小老師”。個(gè)別兒童重點(diǎn)幫教,正面引導(dǎo),有點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)在平時(shí)的接觸了解中增進(jìn)師生間的友誼。
孩子們和我無(wú)話不說(shuō)、無(wú)話不講,經(jīng)常到我耳邊說(shuō)些悄悄話。
五、樹(shù)立良好的班風(fēng)我把“和諧、友愛(ài)、快樂(lè)、向上”作為學(xué)前班的班風(fēng)。
除了開(kāi)展多彩的教育活動(dòng)外,對(duì)他們?cè)谶M(jìn)校、上課、下課、放學(xué),以及在家庭、社會(huì)上應(yīng)該怎么做,我都提出了具體要求:師生間、孩子與家長(zhǎng)間、小伙伴間都要講文明懂禮貌,團(tuán)結(jié)互助、助人為樂(lè),樹(shù)立多做好事、先人后己的觀念,樹(shù)立集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。
一、愛(ài)心——班主任工作的靈魂。
“愛(ài)心”不但體現(xiàn)在每位教師身上,更要體現(xiàn)在班主任身上。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間,課間比較亂,孩子們你追我打,出現(xiàn)跌倒、摔跤的現(xiàn)象再所難免,班主任要即時(shí)安撫和教育孩子注意安全,當(dāng)孩子身體出現(xiàn)不適時(shí),要及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理并與家長(zhǎng)聯(lián)系,使孩子感到在學(xué)校像在家里一樣的溫暖。
二、耐心——班主任工作的關(guān)鍵。
在一個(gè)家庭里教育一個(gè)孩子本來(lái)就很難,在一個(gè)班管理一群孩子就更難,有些家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō):“四十多個(gè)學(xué)生管教太難了,坐在一起上課,那不鬧翻了天,老師聲音都會(huì)叫啞了。”我總是微笑面對(duì)。說(shuō)實(shí)話有時(shí)的確會(huì)覺(jué)得很難、很煩、很累。做一個(gè)孩子們心中的好老師,家長(zhǎng)眼中的好班主任是我應(yīng)該追求的目標(biāo)。
三、育心——班主任工作的基礎(chǔ)。
學(xué)校是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)知識(shí)的搖籃,針對(duì)全班四十多個(gè)不同個(gè)性的孩子,除了耐心教育外,更多讓孩子們自己開(kāi)發(fā)展示自己的能力。我為孩子們辦起了“我最棒”、“我的畫(huà)最美”、“我的字最好”的宣傳天地。培養(yǎng)孩子積極上進(jìn)、講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì),讓孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)做能力強(qiáng)——“我的花最多”的好孩子。
總而言之,回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作,雖然辛苦勞累,但一切為了孩子的成長(zhǎng),看到一個(gè)個(gè)孩子活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的笑臉,一切煩惱勞累都煙消云散。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),也一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言材料篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
嚴(yán)格管理是學(xué)校的要求,是家長(zhǎng)的期盼,是任課老師的希望,更是學(xué)生的所需。
1、開(kāi)學(xué)伊始,我給我們班級(jí)制定了班級(jí)目標(biāo),打造成一個(gè)學(xué)習(xí)型的班級(jí)。
2、為了班級(jí)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我又制定了4個(gè)小目標(biāo)。
餐廳方面不準(zhǔn)出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。
就寢紀(jì)律不能出現(xiàn)違規(guī)情況。
自習(xí)課堂必須保證絕對(duì)的安靜。
正課必須做到全神貫注的聽(tīng)講狀態(tài)。
改革的目的是為了班級(jí)管理更規(guī)范,班級(jí)管理更具有條理性。
1、改革班委,實(shí)行平等抽簽開(kāi)會(huì)制度。
2、改變值日任務(wù)不變制度,實(shí)行抽號(hào)分配任務(wù)制度,避免任務(wù)大小臟累等問(wèn)題。
3、排座位的方式實(shí)行推磨式的方式,解決了諸多麻煩事。
教育無(wú)大事,處處是小事,八小時(shí)做好了就成就了大事。
1、衛(wèi)生的細(xì)節(jié),像燈管,水池,考試座次表等及時(shí)清理。
2、安全細(xì)節(jié),請(qǐng)假條的嚴(yán)格規(guī)范,不可麻痹忽視。
3、晚自習(xí)學(xué)生的桌面和書(shū)立等問(wèn)題的反復(fù)情況等。
班主任必須要有一個(gè)預(yù)設(shè)狀態(tài),不可馬后炮,不可問(wèn)題出來(lái)了在找種種客觀理由。
1、隨著課堂內(nèi)容的逐漸增加,作業(yè)抄襲問(wèn)題較為突出。
2、隨著天冷,早上學(xué)生的早起進(jìn)班問(wèn)題,
3、走廊樓梯結(jié)冰問(wèn)題,防止出現(xiàn)安全隱患等。
以上是我的幾點(diǎn)具體做法,請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝。
班主任論壇發(fā)言材料篇十四
接到學(xué)校召開(kāi)班主任論壇的通知,我就開(kāi)始思索,該講些什么?若談班級(jí)現(xiàn)狀,九三有的只是雜亂倦怠、不思進(jìn)取。若談工作風(fēng)格,拋開(kāi)敬業(yè)愛(ài)崗和經(jīng)驗(yàn)豐富的七、八年級(jí)班主任不談,單就和九年級(jí)其余四位班主任來(lái)比,我沒(méi)有陳老師那份踏實(shí);沒(méi)有李老師那份灑脫;更沒(méi)有楊老師那樣游刃有余和周老師那樣大公無(wú)私。若談管理方法,而今我有的卻是諸多的困惑和茫然。再三思索,還是決定曬曬我的工作、談?wù)勎业睦Щ?、說(shuō)說(shuō)我的反思。
1、用好婆婆嘴,注重培養(yǎng)行為習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。因此,課余時(shí)間或者晨會(huì),我親自且多次檢查學(xué)生儀表,要求學(xué)生不帶首飾;經(jīng)常不厭其煩的提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教室要保持干凈整潔。最近因?yàn)槊?,婆婆嘴說(shuō)少了,學(xué)生有些又忘記了。
2、利用遠(yuǎn)程網(wǎng),整合最新學(xué)習(xí)資源。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)資源,有選擇的和學(xué)生交流,給學(xué)生展示。
3、借助校舞臺(tái),積極發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在是初三了,時(shí)間緊,但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)有幫助的活動(dòng)一定要參加。這是鍛煉的好機(jī)會(huì),只有校舞臺(tái)站住了,才能在特長(zhǎng)的路上走的越來(lái)越遠(yuǎn)。對(duì)于考高中希望不大的同學(xué),我尤其支持參加。
4、上好晨會(huì)課,貫徹落實(shí)學(xué)校精神。學(xué)校的各種事情和方案我都在晨會(huì)布置落實(shí)。
5、堅(jiān)持寫(xiě)日志,深刻反思教學(xué)得失。這學(xué)期,我抽出一定的業(yè)余時(shí)間,記錄身邊點(diǎn)滴,以期能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1、如何處理師生關(guān)系。和所有的老師一樣,我盡心盡力,盡職盡責(zé),然而學(xué)生并不像想像中那樣認(rèn)可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來(lái)不過(guò)是乏味地說(shuō)教,依舊的漫不經(jīng)心,放任自流,甚至無(wú)所謂。于是,我耐心變成了簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣的措施是失敗,是學(xué)生的逆反心理與對(duì)抗情緒的日漸明顯,他們與我的距離隔膜越來(lái)越大。我希望學(xué)生因?yàn)橄矚g我,而愿意接近我,尊重我,并且會(huì)因此而聽(tīng)我的話。所以自己盡可能溫柔,但又發(fā)現(xiàn),有時(shí)候暴風(fēng)雨會(huì)更有效果。所以師生關(guān)系怎么處理,我很困惑。
2、后進(jìn)生教育是班主任的難題。作為教育者,我感到無(wú)助、無(wú)奈,作了那么多次努力、教育,而被教育者的表現(xiàn)卻與我的期望相去甚遠(yuǎn),這有時(shí)真是教育(至少是我的教育)的一種悲哀,也是很多班主任幸福度較低的一個(gè)重要因素。平時(shí)我們總說(shuō),沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。面對(duì)班級(jí)那么多的學(xué)困生,自己和幾個(gè)任課老師都努力了,可是學(xué)生的成績(jī)還是落后,真的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好學(xué)生的老師”嗎?我感到困惑。
3、如何處理教育與教學(xué)的關(guān)系。班主任老師很多時(shí)候既要進(jìn)行相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作,又要對(duì)班級(jí)的很多事情進(jìn)行管理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而教育學(xué)生及管理班級(jí)的工作很大程度上要多于重于教學(xué)工作。若要管的事很多的話,則教育教學(xué)的時(shí)間必然要相對(duì)減少,質(zhì)量要降低。最近幾次班級(jí)小測(cè)試,試卷沒(méi)時(shí)間批。現(xiàn)在初三總復(fù)習(xí),備課的時(shí)間卻很少。就前天發(fā)生的一件事情來(lái)說(shuō),我準(zhǔn)備了一節(jié)作文課,第一節(jié)課我想再修改一下讓內(nèi)容更充實(shí)些,我剛走出辦公樓就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生借口上廁所在學(xué)校內(nèi)閑逛,叫到辦公室,接下來(lái)洋洋灑灑約半小時(shí),導(dǎo)致第二節(jié)上課差點(diǎn)遲到,結(jié)果那節(jié)課講得也很糟糕。時(shí)間處理上,也感到困惑。
1、抓住教育時(shí)機(jī),讓師愛(ài)更舒心。有時(shí)發(fā)現(xiàn),明明我是好意,結(jié)果孩子卻不領(lǐng)情。后來(lái)我知道,教育要抓住時(shí)機(jī),把握教育的技巧,注意教育的語(yǔ)言和環(huán)境,批評(píng)的同時(shí)還要尊重孩子的人格,不能傷害孩子的自尊心。否則會(huì)適得其反。因此,班主任要抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果。
2、展示親和風(fēng)格,讓師生更親近。班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵。首先班主任要利用語(yǔ)言交流展示親和力拉近關(guān)系。因?yàn)檎Z(yǔ)言是表達(dá)交流的載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次,發(fā)揮肢體暗示。雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關(guān)系近了,班級(jí)工作就好開(kāi)展了。
3、捕捉學(xué)生亮點(diǎn),讓學(xué)生更上進(jìn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。專家曾說(shuō):一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉亮點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
4、默默耕耘,慢慢收獲。
最后,我堅(jiān)信路漫漫其修遠(yuǎn)兮,但在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,余主任的指導(dǎo)下和全體班主任的幫助下,我會(huì)越來(lái)越好。
班主任論壇發(fā)言材料篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
近幾年這還是第一次登上六年級(jí)的講臺(tái),開(kāi)始我的第一節(jié)美術(shù)課。雖然我有些不安,可心想著已經(jīng)請(qǐng)教過(guò)朱向潔老師上好第一課的方法了,準(zhǔn)備充分應(yīng)該沒(méi)太大問(wèn)題。沒(méi)想到上課鈴一響我就傻眼了。剛剛班主任看著時(shí)還悄無(wú)聲息的學(xué)生現(xiàn)在一下炸了鍋,聊天、喝水、玩工具,干什么的都有,喧嘩聲瞬間吞沒(méi)了我。突然我懷念起了當(dāng)班主任時(shí)的優(yōu)越感。接下來(lái)的一周內(nèi)這種景象反復(fù)打擊著我,哎,沒(méi)給學(xué)生下馬威反被拉下馬來(lái)。
遇到這種情況不能讓學(xué)生牽著走,而是要調(diào)整心態(tài):孩子嘛,本來(lái)就是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷。有了這樣平和的心態(tài),面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤才能沉著冷靜的想對(duì)策。
一位有威信的教師教學(xué)時(shí),會(huì)呈現(xiàn)秩序井然、氣氛和諧的學(xué)習(xí)局面。學(xué)生也會(huì)全情投入,反應(yīng)積極。面對(duì)著八百多張新面孔,我要想方設(shè)法樹(shù)立威信。
1、準(zhǔn)備豐富的課內(nèi)外知識(shí),多介紹學(xué)生不知道的美術(shù)故事都有助于提升教師的專業(yè)度。如古老的“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”不發(fā)金牌,而是為連續(xù)三次的金牌得主做雕塑,借此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“圓雕”作品。
2、小打擊會(huì)帶來(lái)驚喜。
課堂上故意尋找有趣的問(wèn)題來(lái)刁難學(xué)生,別擔(dān)心他們會(huì)生氣。在欣賞世界著名建筑時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜測(cè)“哪座是拉美西斯二世的雕像”環(huán)節(jié),雖然有兩次機(jī)會(huì)可六年級(jí)每個(gè)班都無(wú)人答對(duì),因?yàn)閳D中僅有的四座雕像全是拉美西斯二世。當(dāng)我公布答案時(shí)同學(xué)們都笑了,我補(bǔ)充說(shuō):我騙了你,但錯(cuò)不在我。要怪你們沒(méi)有仔細(xì)觀察。接下來(lái)的欣賞課學(xué)生都瞪大眼睛看著美術(shù)書(shū),我從大家的笑聲中看到學(xué)生正一步步走近我,師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。
3、用實(shí)力讓學(xué)生信服。
在美術(shù)課堂上展示教師的自制教具會(huì)收到事半功倍的效果。比如在教學(xué)“制作書(shū)簽”時(shí),我制做了1個(gè)平面書(shū)簽和3個(gè)立體書(shū)簽用來(lái)演示制作的方法。一節(jié)課學(xué)生的感嘆聲不斷,下課了膽大的學(xué)生還圍著我欣賞書(shū)簽,想要回去模仿著制做。
通過(guò)兩周的實(shí)踐,我明顯感覺(jué)到美術(shù)課的紀(jì)律好多了。
1、立規(guī)矩,必實(shí)行。
一開(kāi)始就公布課堂規(guī)則,每節(jié)課堅(jiān)持落實(shí)。比如:提前告訴學(xué)生上課要準(zhǔn)備的美術(shù)工具,上課鈴打響后兩位課代表就開(kāi)始逐排檢查。我有專門(mén)記錄的本子,課代表上課時(shí)記錄沒(méi)帶工具的同學(xué),下課后記錄沒(méi)交作業(yè)的同學(xué),方便我及時(shí)督促個(gè)別學(xué)生。當(dāng)小事成為一種習(xí)慣時(shí),它會(huì)潛移默化的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、容商量,巧變通。
教師制定的規(guī)則要允許學(xué)生修改。為了保持良好的課堂紀(jì)律我上美術(shù)課都會(huì)直接扣除或獎(jiǎng)勵(lì)小組積分。剛開(kāi)始規(guī)則是:小組被點(diǎn)名批評(píng)1次扣10分,兩次20分,依次類推。施行之后卻出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果:有的班級(jí)秩序井然,有的班級(jí)我行我素。所以我課下先詢問(wèn)再和學(xué)生商議。xx班學(xué)生認(rèn)為扣分太少?zèng)]有殺傷力,商量后改為批評(píng)1次40分,2次80分。五三班學(xué)生抱怨一次扣分太多,兩周都補(bǔ)不回來(lái),后來(lái)改為批評(píng)1次不扣分,2次再扣20分,改好后加5分。這次我又學(xué)會(huì)了要和不同的班級(jí)共同商議課堂規(guī)則。
我們常教育學(xué)生要舉一反三,那教師也要學(xué)會(huì)靈活變通。為了改善課堂秩序我向侯雅麗老師學(xué)習(xí)技巧。她告訴我:先印出12個(gè)班的成績(jī)冊(cè),便于熟悉學(xué)生。再把美術(shù)成績(jī)分為兩部分:平時(shí)紀(jì)律占30﹪,考試成績(jī)占70﹪。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生給予適當(dāng)扣分,表現(xiàn)優(yōu)秀的適當(dāng)加分。這樣量化評(píng)價(jià)效果很好。原想有了尚方寶劍,可剛一出招就被擊敗了。課堂上一個(gè)男生不停地說(shuō)笑、扭臉,還不時(shí)給同桌搗亂。我嚴(yán)厲的告訴他是五年級(jí)第一個(gè)被扣平時(shí)成績(jī)3分的人,可他滿不在乎。課下我找他談話,我還未開(kāi)口他就說(shuō):“老師呀,你現(xiàn)在就把我的美術(shù)成績(jī)扣光吧,這樣每節(jié)課我都自由了?!甭?tīng)完這話我當(dāng)時(shí)就崩潰了??晌也桓市木痛藬”?,我重新調(diào)整策略:改為課堂紀(jì)律不好直接扣小組積分,紀(jì)律好的小組加倍獎(jiǎng)分。美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)成績(jī)3分,不交作業(yè)扣平時(shí)成績(jī)3分。并堅(jiān)持每節(jié)下課清算小組積分,在每班的第二課時(shí)公布平時(shí)成績(jī)加分的同學(xué)。第二次又和那位同學(xué)交火時(shí),他迫于小組的壓力收斂了許多。后來(lái)有一次他興奮地告訴我:“老師,沒(méi)想到我還能得優(yōu)秀作業(yè)呢!”看著他高興的樣子我知道我贏了。
兩個(gè)月的歷練讓我慢慢成長(zhǎng),我感覺(jué)教育高年級(jí)學(xué)生就像是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的拉鋸戰(zhàn)。作為美術(shù)教師的我在不斷的失敗中積累經(jīng)驗(yàn),在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中只有贏得學(xué)生的心才能獲得最終的勝利。
班主任論壇發(fā)言材料篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
從我一年級(jí)教這個(gè)班開(kāi)始,這個(gè)班給我留下的印象就是“一群小瘋子”,活潑過(guò)頭,一下課就是滿走廊地瘋跑,記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱為“沙漠”,教學(xué)樓下的亭子被他們稱為“溜冰場(chǎng)”,只要天氣有些熱,每次上課,幾乎每個(gè)男孩子的頭發(fā)上都滴著汗水,俗話說(shuō)“新官上任三把火”,我的第一把火就是要把這個(gè)“瘋跑”的現(xiàn)象給消滅掉。首先我先在晨間談話時(shí)明確不能在走廊上跑來(lái)跑去,說(shuō)明奔跑的壞處和危險(xiǎn),我發(fā)現(xiàn)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這樣的談話是毫無(wú)效果的。接著,我便采取行動(dòng),一吃完中飯,我便宅在教室里,午間下課,我瞅準(zhǔn)時(shí)間,也宅在教室里,因?yàn)槲业某霈F(xiàn),孩子意識(shí)到了他們不能瘋跑了,只好乖乖呆在教室。
剛開(kāi)始效果還不錯(cuò),但是一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)孩子瘋跑的地點(diǎn)由外面轉(zhuǎn)到了里面,內(nèi)容由瘋跑改成了其他形式,比如斗雞、推手等等,上有政策下有對(duì)策啊!無(wú)語(yǔ)了!于是我便布置他們看書(shū)的任務(wù),雖然過(guò)程很痛苦,但是總算有效果了,就這樣我堅(jiān)持在教室里捂了一年,終于讓他們養(yǎng)成了課間文明活動(dòng)的習(xí)慣。雖然現(xiàn)在仍然堅(jiān)持捂在教室,但是已經(jīng)有了其他目的。在捂的過(guò)程中,一些大王也有所收斂,班級(jí)學(xué)生吵架的次數(shù)也少了,班級(jí)紀(jì)律好了很多,同時(shí),我也找學(xué)生談話、聊天,可以讓孩子幫忙,整理一下講臺(tái)、課桌的擺放,在共同活動(dòng)中讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以,有事沒(méi)事捂一捂,多與孩子相處,拉近彼此的距離。
從我讀書(shū)開(kāi)始,似乎就有一個(gè)不成文的規(guī)定,只有班干部才能當(dāng)老師的幫手,只有好的學(xué)生才有資格幫老師做事情,在我剛開(kāi)始的工作當(dāng)中,不知不覺(jué)地也在履行著這個(gè)規(guī)定,后來(lái),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)定也不一定完全正確。濤濤是我班的問(wèn)題學(xué)生,不善于交流,以自我為中心,從來(lái)不考慮別人的感受,因?yàn)椴簧朴谂c人交流,導(dǎo)致他與同學(xué)的關(guān)系不融洽,似乎大家都不愿意和他一起玩,越是這樣,他越要去捉弄?jiǎng)e人,以引起別人的注意,長(zhǎng)此以往,便進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán),他與同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊張,讓我傷透了腦筋。在五年級(jí)下半學(xué)期,我無(wú)意中讓他完成一項(xiàng)任務(wù),結(jié)果出乎意料的是,他做得特別得仔細(xì)認(rèn)真,讓我大感意外,于是,我便靈光一閃:既然他做事情那么認(rèn)真,盡量讓他多做事情,這樣他就沒(méi)有時(shí)間捉弄?jiǎng)e人了。
五年級(jí)的時(shí)候,班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了一位插班生,剛一接觸,我頭就大了,性格內(nèi)向,不說(shuō)話,作業(yè)一塌糊涂,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,成績(jī)徘徊于70左右,父母又不重視,怎么辦呢?為了讓她盡快地適應(yīng)新班級(jí)的學(xué)習(xí),我每天放學(xué)堅(jiān)持為她補(bǔ)課,耐心地為她講解錯(cuò)題,上課做練習(xí)的時(shí)候,我總是來(lái)到她身邊,看看她的掌握情況,終于我的付出得到了回報(bào),在五年級(jí)下學(xué)期,她能考到優(yōu)秀了,到了這學(xué)期,她能考到90分左右了,不但如此,最讓我開(kāi)心的是,不管為她補(bǔ)課到多晚,當(dāng)我走出校門(mén)的時(shí)候,她總是會(huì)主動(dòng)笑著對(duì)我說(shuō):“老師,再見(jiàn)!”看著她燦爛的笑容,我的心里也甜甜的。
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最辛苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜,那就讓我繼續(xù)痛并快樂(lè)著吧!謝謝!
班主任論壇發(fā)言材料篇十七
俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的管理制度,這有利于良好的班風(fēng)的形成,因?yàn)橹贫仁且粭U秤,在處理班級(jí)的事情上人人都按照制度辦事,就不存在不公平的事情,在制度的建立上,我建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制,主要采取魏書(shū)生老師的管理辦法,犯錯(cuò)誤主要寫(xiě)說(shuō)明書(shū),我們班寫(xiě)說(shuō)明書(shū)我有嚴(yán)格要求,例如兩個(gè)同學(xué)晚休說(shuō)話不休息這種情況,首先應(yīng)該寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合經(jīng)過(guò),最后是反思,反思違反紀(jì)律對(duì)自己有哪些影響,對(duì)同學(xué)有哪些影響,對(duì)班級(jí)有哪些影響,以后自己怎么做,再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級(jí)衛(wèi)生清潔的處罰,我們班規(guī)定連帶責(zé)任制,當(dāng)天的值日生清潔出了問(wèn)題,當(dāng)天的值日生繼續(xù)清潔,直到抓住破壞衛(wèi)生的同學(xué)為止,班級(jí)的衛(wèi)生有了很大的轉(zhuǎn)變。
大家還記不記得上次的論壇中說(shuō)過(guò)我的一個(gè)做法,讓學(xué)生觀察記述自己父母的變化,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一部分的學(xué)生通過(guò)日記寫(xiě)的相當(dāng)不錯(cuò),來(lái)校的那周表現(xiàn)的也很好,所以我發(fā)現(xiàn)這是學(xué)生的弱點(diǎn),再調(diào)皮的孩子內(nèi)心都有一顆善良的心,尤其是對(duì)自己的父母,因?yàn)楦改甘呛退麄兡壳吧钭罹玫娜耍钣H近的人,抓住這點(diǎn)我隔周就讓他們寫(xiě)這樣一片日記,從日記上的字里行間流露出他們對(duì)父母的那種真情,孩子們最多的結(jié)尾都是好好學(xué)習(xí)報(bào)答自己的父母的養(yǎng)育之恩,這不就達(dá)到了我們教育的目的了嗎?今年我還采用這種形式來(lái)教育我們七(2)班的每個(gè)孩子,國(guó)慶節(jié)放長(zhǎng)假前我就給布置了這件事情,我說(shuō)國(guó)慶節(jié)收假也就是十月七號(hào)下午的日記就寫(xiě)自己放假七天觀察的父母的起居勞作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己的感受,有幾篇日記寫(xiě)的非常好,讀來(lái)自己都感覺(jué)心里酸酸的,那都是孩子真實(shí)心聲的吐露,有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道,父母每天和我們?cè)趯W(xué)校一天起床的時(shí)間差不多,甚至比我們起的早,他對(duì)比了自己早起的收獲和父母早起的收獲,覺(jué)得自己還不夠努力,還做的不夠很對(duì)不起自己的父母,今后要好好學(xué)習(xí)等等之類的,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他真的比以前用功多了在學(xué)習(xí)上,還有一些同學(xué)描述父母送他上學(xué)的場(chǎng)景,讀來(lái)感覺(jué)孩子們其實(shí)真的很懂事,雖然學(xué)習(xí)上犯著這樣那樣的錯(cuò)誤,這可能與很多因素有關(guān),但我堅(jiān)信他們還是一群有著感恩之心的好孩子。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,只要我們教育學(xué)生學(xué)會(huì)了做人,我想學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之提高的。
充分發(fā)揚(yáng)民主精神,我每周搞一次匿名摸底調(diào)查,讓學(xué)生把想說(shuō)的話和班里面發(fā)生的事情和看法,對(duì)老師意見(jiàn)都寫(xiě)下來(lái),我一一匯總,好的意見(jiàn)建議在班級(jí)里推廣實(shí)行,實(shí)際這點(diǎn)做法以前帶班過(guò)程中我一直使用,起到了很好的管理作用,許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態(tài),本期我繼續(xù)在班級(jí)推廣,這樣一來(lái)班里形成了一股“投紙條”熱,大都是反映班級(jí)中違反紀(jì)律的事件,這些都給我的班級(jí)管理提供了幫助,其中有同學(xué)制定了一些違反紀(jì)律后的懲罰措施,(例如抄作業(yè)一次寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū),亂扔垃圾一次寫(xiě)800字說(shuō)明書(shū)等等,)還提交班委會(huì)成員商討,班委會(huì)成員都認(rèn)可這種做法還在意見(jiàn)下面簽了字,后來(lái)班長(zhǎng)給全班同學(xué)宣讀大家都無(wú)意見(jiàn),就張貼在我班后面的小黑板上,大家互相監(jiān)督執(zhí)行,班級(jí)的學(xué)生做自己的管理者給我這個(gè)班主任減輕了不少的麻煩。
班主任論壇發(fā)言材料篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
1、用好婆婆嘴,注重培養(yǎng)行為習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。因此,課余時(shí)間或者晨會(huì),我親自且多次檢查學(xué)生儀表,要求學(xué)生不帶首飾;經(jīng)常不厭其煩的提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教室要保持干凈整潔。最近因?yàn)槊?,婆婆嘴說(shuō)少了,學(xué)生有些又忘記了。
2、利用遠(yuǎn)程網(wǎng),整合最新學(xué)習(xí)資源。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)資源,有選擇的和學(xué)生交流,給學(xué)生展示。
3、借助校舞臺(tái),積極發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在是初三了,時(shí)間緊,但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)有幫助的活動(dòng)一定要參加。這是鍛煉的好機(jī)會(huì),只有校舞臺(tái)站住了,才能在特長(zhǎng)的路上走的越來(lái)越遠(yuǎn)。對(duì)于考高中希望不大的同學(xué),我尤其支持參加。
4、上好晨會(huì)課,貫徹落實(shí)學(xué)校精神。學(xué)校的各種事情和方案我都在晨會(huì)布置落實(shí)。
5、堅(jiān)持寫(xiě)日志,深刻反思教學(xué)得失。這學(xué)期,我抽出一定的業(yè)余時(shí)間,記錄身邊點(diǎn)滴,以期能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1、如何處理師生關(guān)系。和所有的老師一樣,我盡心盡力,盡職盡責(zé),然而學(xué)生并不像想像中那樣認(rèn)可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來(lái)不過(guò)是乏味地說(shuō)教,依舊的漫不經(jīng)心,放任自流,甚至無(wú)所謂。于是,我耐心變成了簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣的措施是失敗,是學(xué)生的逆反心理與對(duì)抗情緒的日漸明顯,他們與我的距離隔膜越來(lái)越大。我希望學(xué)生因?yàn)橄矚g我,而愿意接近我,尊重我,并且會(huì)因此而聽(tīng)我的話。所以自己盡可能溫柔,但又發(fā)現(xiàn),有時(shí)候暴風(fēng)雨會(huì)更有效果。所以師生關(guān)系怎么處理,我很困惑。
2、后進(jìn)生教育是班主任的難題。作為教育者,我感到無(wú)助、無(wú)奈,作了那么多次努力、教育,而被教育者的表現(xiàn)卻與我的期望相去甚遠(yuǎn),這有時(shí)真是教育(至少是我的教育)的一種悲哀,也是很多班主任幸福度較低的一個(gè)重要因素。平時(shí)我們總說(shuō),沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。面對(duì)班級(jí)那么多的學(xué)困生,自己和幾個(gè)任課老師都努力了,可是學(xué)生的成績(jī)還是落后,真的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好學(xué)生的老師”嗎?我感到困惑。
3、如何處理教育與教學(xué)的關(guān)系。班主任老師很多時(shí)候既要進(jìn)行相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作,又要對(duì)班級(jí)的很多事情進(jìn)行管理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而教育學(xué)生及管理班級(jí)的工作很大程度上要多于重于教學(xué)工作。若要管的事很多的話,則教育教學(xué)的時(shí)間必然要相對(duì)減少,質(zhì)量要降低。最近幾次班級(jí)小測(cè)試,試卷沒(méi)時(shí)間批?,F(xiàn)在初三總復(fù)習(xí),備課的時(shí)間卻很少。就前天發(fā)生的一件事情來(lái)說(shuō),我準(zhǔn)備了一節(jié)作文課,第一節(jié)課我想再修改一下讓內(nèi)容更充實(shí)些,我剛走出辦公樓就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生借口上廁所在學(xué)校內(nèi)閑逛,叫到辦公室,接下來(lái)洋洋灑灑約半小時(shí),導(dǎo)致第二節(jié)上課差點(diǎn)遲到,結(jié)果那節(jié)課講得也很糟糕。時(shí)間處理上,也感到困惑。
1、抓住教育時(shí)機(jī),讓師愛(ài)更舒心。有時(shí)發(fā)現(xiàn),明明我是好意,結(jié)果孩子卻不領(lǐng)情。后來(lái)我知道,教育要抓住時(shí)機(jī),把握教育的技巧,注意教育的語(yǔ)言和環(huán)境,批評(píng)的同時(shí)還要尊重孩子的人格,不能傷害孩子的自尊心。否則會(huì)適得其反。因此,班主任要抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果。
2、展示親和風(fēng)格,讓師生更親近。班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵。首先班主任要利用語(yǔ)言交流展示親和力拉近關(guān)系。因?yàn)檎Z(yǔ)言是表達(dá)交流的載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次,發(fā)揮肢體暗示。雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關(guān)系近了,班級(jí)工作就好開(kāi)展了。
3、捕捉學(xué)生亮點(diǎn),讓學(xué)生更上進(jìn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。專家曾說(shuō):一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉亮點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
4、默默耕耘,慢慢收獲。
最后,我堅(jiān)信路漫漫其修遠(yuǎn)兮,但在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,余主任的指導(dǎo)下和全體班主任的幫助下,我會(huì)越來(lái)越好。
班主任論壇發(fā)言材料篇十九
多年以來(lái),我一直積極思考如何做好班主任工作,并采取自主新型的管理方式,創(chuàng)建富有特色的班級(jí),希望自己成為一名充滿智慧,充滿愛(ài)心的優(yōu)秀班主任。
下面,我就談?wù)勎野嘣谧灾鞴芾恚瑒?chuàng)建特色班級(jí)的具體工作和做法:。
特色之一:班級(jí)是家庭,自主來(lái)管理。
班級(jí)就像一個(gè)大家庭,每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭中不可缺少的一員。為了鍛煉同學(xué)的能力,減輕班主任的工作壓力,我們應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí),愛(ài)班級(jí),樂(lè)于為集體做事,同時(shí)注意培養(yǎng)小干部,讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地管理班集體。
新接手一個(gè)班級(jí),我在發(fā)現(xiàn)了班級(jí)管理的“苗子”以后,往往在同學(xué)們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),展示他們的風(fēng)采,在同學(xué)心目中樹(shù)立他們的形象和威信,然后把這些“苗子”依照他們的特長(zhǎng)讓他們?nèi)シ止馨嗉?jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí),讓小干部做好各自分管的事情,如:知道怎樣處理違反規(guī)定的同學(xué)是最合適的;管理衛(wèi)生的同學(xué)對(duì)室內(nèi)外分擔(dān)區(qū)的打掃時(shí)間、要求都清楚,并負(fù)責(zé)安排值日生,檢查班級(jí)的衛(wèi)生;體育委員熟悉班級(jí)在學(xué)校的位置和隊(duì)形的變化,負(fù)責(zé)體育課的隊(duì)伍整理帶隊(duì)等。
但是,光幾個(gè)小干部來(lái)管理班級(jí)還不夠,必須要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,讓他們身上的潛在某一方面的`優(yōu)秀的因素得以表現(xiàn)出來(lái),讓每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)的管理。例如:心細(xì)的同學(xué)做班級(jí)的信息傳遞員,負(fù)責(zé)向老師和班委回報(bào)校園里的宣傳欄里與班級(jí)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容,責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)門(mén)窗的開(kāi)關(guān);某一課背書(shū)快的當(dāng)這一課的背書(shū)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全班同學(xué)的背誦等。這樣,有能力的同學(xué)都利用起來(lái),不僅使每個(gè)同學(xué)都有事做,還強(qiáng)化了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感,達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生。
特色之二:抓習(xí)慣培養(yǎng),促整體發(fā)展。
一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定要給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我通過(guò)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成,使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展,每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合,都想為集體爭(zhēng)光。因此,學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好,而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。
行為習(xí)慣上,三項(xiàng)競(jìng)賽是檢驗(yàn)一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班的鏡子,所以我力爭(zhēng)規(guī)范學(xué)生日常行為,在勤學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面均做到規(guī)范。我和全班同學(xué)一起制定班規(guī),立下獎(jiǎng)懲制度,按規(guī)定執(zhí)行。在有同學(xué)做得不夠好的時(shí)候,用集體輿論的力量進(jìn)行教育糾正。
又如在升旗和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中的表現(xiàn),升旗時(shí),我要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊,人要站得挺直,要有飽滿的熱情和向上的精神;有了良好的行為習(xí)慣,學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)就多了,集體的自信心也強(qiáng)了,因此,在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中,我們都力爭(zhēng)做到最好,不管參加什么活動(dòng)、比賽,同學(xué)們心里都有一個(gè)信念:我要為集體爭(zhēng)光。
學(xué)習(xí)習(xí)慣上,我要求學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”,尊重老師的勞動(dòng),尊重知識(shí),遵守紀(jì)律,要求學(xué)生要放得開(kāi),收得住,上好每一節(jié)課;作業(yè)方面,要求學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成。
特色之三:多開(kāi)展活動(dòng),重能力培養(yǎng)。
青少年學(xué)生正在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期,他們精力旺盛,求知欲強(qiáng)。為了豐富同學(xué)們的課余生活,鍛煉學(xué)生各方面的能力,陶冶學(xué)生的情操,我還策劃了很多的活動(dòng),“寓教于樂(lè)”。節(jié)日到來(lái),可以開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng),如:清明節(jié)開(kāi)展“繼承革命先烈,做新世紀(jì)小主人”講故事、演講比賽;國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“手抄報(bào)”制作活動(dòng)、“頌祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦會(huì)等。這些活動(dòng),由班干部們自己組織,班主任作適當(dāng)指導(dǎo),隊(duì)員們?nèi)鎱⑴c,各顯其能,既鍛煉了能力,又給班級(jí)帶來(lái)了活力,還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)!
特色之四:重情感交流,師生樂(lè)融融。
沒(méi)有交流,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有情感。
走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就象一首歌里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契,請(qǐng)你相信這份感情值得感激。
班主任論壇發(fā)言材料篇一
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性是我的愿望。
一、抓住教育時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
的“時(shí)機(jī)”。抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
二、完善班級(jí)制度,形成良好班風(fēng)。
三、正班風(fēng),樹(shù)學(xué)風(fēng)。
良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生、班主任統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),使班級(jí)的班風(fēng)積極向上,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確;教師的教育教學(xué)目的明確。大家齊心協(xié)力,刻苦學(xué)習(xí),互幫互助,班上形成一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
五、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步,這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為,從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),在將來(lái)的工作中能將班主任工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言材料篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天我演講的題目就是《擎巨任,大愛(ài)無(wú)痕》。
我是來(lái)自衡水二中的陳雪冰。畢業(yè)十七年,擔(dān)任班主任工作十七年。邁出師范校門(mén)的那刻起,我就牢記住映門(mén)石上的八個(gè)大字:“學(xué)博為師,德高為范”并決心用自己的一生來(lái)踐行!
我?guī)н^(guò)十屆畢業(yè)班,成績(jī)一直名列前茅。因工作成績(jī)優(yōu)異先后被市政府給予嘉獎(jiǎng)六次,記三等功四次;獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”、“師德標(biāo)兵”、”三優(yōu)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)30余項(xiàng);所帶班級(jí)先后被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體和省級(jí)先進(jìn)班集體。20xx年河北省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲省一等獎(jiǎng)。十七年來(lái),我堅(jiān)守著一個(gè)人民教師的信條,履行著一個(gè)平凡人民教師的職責(zé)。
班主任論壇發(fā)言材料篇三
雖然我當(dāng)了多年的班主任,可談起管理班級(jí)的奇招妙法卻不多。所以在此和大家分享我初為美術(shù)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧。
近幾年這還是第一次登上六年級(jí)的講臺(tái),開(kāi)始我的第一節(jié)美術(shù)課。雖然我有些不安,可心想著已經(jīng)請(qǐng)教過(guò)朱向潔老師上好第一課的方法了,準(zhǔn)備充分應(yīng)該沒(méi)太大問(wèn)題。沒(méi)想到上課鈴一響我就傻眼了。剛剛班主任看著時(shí)還悄無(wú)聲息的學(xué)生現(xiàn)在一下炸了鍋,聊天、喝水、玩工具,干什么的都有,喧嘩聲瞬間吞沒(méi)了我。突然我懷念起了當(dāng)班主任時(shí)的優(yōu)越感。接下來(lái)的一周內(nèi)這種景象反復(fù)打擊著我,哎,沒(méi)給學(xué)生下馬威反被拉下馬來(lái)。
遇到這種情況不能讓學(xué)生牽著走,而是要調(diào)整心態(tài):孩子嘛,本來(lái)就是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷。有了這樣平和的心態(tài),面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤才能沉著冷靜的想對(duì)策。
一位有威信的教師教學(xué)時(shí),會(huì)呈現(xiàn)秩序井然、氣氛和諧的學(xué)習(xí)局面。學(xué)生也會(huì)全情投入,反應(yīng)積極。面對(duì)著八百多張新面孔,我要想方設(shè)法樹(shù)立威信。
1、準(zhǔn)備豐富的課內(nèi)外知識(shí),多介紹學(xué)生不知道的美術(shù)故事都有助于提升教師的專業(yè)度。如古老的“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”不發(fā)金牌,而是為連續(xù)三次的金牌得主做雕塑,借此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“圓雕”作品。
2、小打擊會(huì)帶來(lái)驚喜。
課堂上故意尋找有趣的問(wèn)題來(lái)刁難學(xué)生,別擔(dān)心他們會(huì)生氣。在欣賞世界著名建筑時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜測(cè)“哪座是拉美西斯二世的雕像”環(huán)節(jié),雖然有兩次機(jī)會(huì)可六年級(jí)每個(gè)班都無(wú)人答對(duì),因?yàn)閳D中僅有的四座雕像全是拉美西斯二世。當(dāng)我公布答案時(shí)同學(xué)們都笑了,我補(bǔ)充說(shuō):我騙了你,但錯(cuò)不在我。要怪你們沒(méi)有仔細(xì)觀察。接下來(lái)的欣賞課學(xué)生都瞪大眼睛看著美術(shù)書(shū),我從大家的笑聲中看到學(xué)生正一步步走近我,師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。
3、用實(shí)力讓學(xué)生信服。
在美術(shù)課堂上展示教師的自制教具會(huì)收到事半功倍的效果。()比如在教學(xué)“制作書(shū)簽”時(shí),我制做了1個(gè)平面書(shū)簽和3個(gè)立體書(shū)簽用來(lái)演示制作的方法。一節(jié)課學(xué)生的感嘆聲不斷,下課了膽大的學(xué)生還圍著我欣賞書(shū)簽,想要回去模仿著制做。
通過(guò)兩周的實(shí)踐,我明顯感覺(jué)到美術(shù)課的紀(jì)律好多了。
1、立規(guī)矩,必實(shí)行。
一開(kāi)始就公布課堂規(guī)則,每節(jié)課堅(jiān)持落實(shí)。比如:提前告訴學(xué)生上課要準(zhǔn)備的美術(shù)工具,上課鈴打響后兩位課代表就開(kāi)始逐排檢查。我有專門(mén)記錄的本子,課代表上課時(shí)記錄沒(méi)帶工具的同學(xué),下課后記錄沒(méi)交作業(yè)的同學(xué),方便我及時(shí)督促個(gè)別學(xué)生。當(dāng)小事成為一種習(xí)慣時(shí),它會(huì)潛移默化的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、容商量,巧變通。
教師制定的規(guī)則要允許學(xué)生修改。為了保持良好的課堂紀(jì)律我上美術(shù)課都會(huì)直接扣除或獎(jiǎng)勵(lì)小組積分。剛開(kāi)始規(guī)則是:小組被點(diǎn)名批評(píng)1次扣10分,兩次20分,依次類推。施行之后卻出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果:有的班級(jí)秩序井然,有的班級(jí)我行我素。所以我課下先詢問(wèn)再和學(xué)生商議。***班學(xué)生認(rèn)為扣分太少?zèng)]有殺傷力,商量后改為批評(píng)1次40分,2次80分。五三班學(xué)生抱怨一次扣分太多,兩周都補(bǔ)不回來(lái),后來(lái)改為批評(píng)1次不扣分,2次再扣20分,改好后加5分。這次我又學(xué)會(huì)了要和不同的班級(jí)共同商議課堂規(guī)則。
我們常教育學(xué)生要舉一反三,那教師也要學(xué)會(huì)靈活變通。為了改善課堂秩序我向侯雅麗老師學(xué)習(xí)技巧。她告訴我:先印出12個(gè)班的成績(jī)冊(cè),便于熟悉學(xué)生。再把美術(shù)成績(jī)分為兩部分:平時(shí)紀(jì)律占30﹪,考試成績(jī)占70﹪。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生給予適當(dāng)扣分,表現(xiàn)優(yōu)秀的適當(dāng)加分。這樣量化評(píng)價(jià)效果很好。原想有了尚方寶劍,可剛一出招就被擊敗了。課堂上一個(gè)男生不停地說(shuō)笑、扭臉,還不時(shí)給同桌搗亂。我嚴(yán)厲的告訴他是五年級(jí)第一個(gè)被扣平時(shí)成績(jī)3分的人,可他滿不在乎。課下我找他談話,我還未開(kāi)口他就說(shuō):“老師呀,你現(xiàn)在就把我的美術(shù)成績(jī)扣光吧,這樣每節(jié)課我都自由了。”聽(tīng)完這話我當(dāng)時(shí)就崩潰了??晌也桓市木痛藬”?,我重新調(diào)整策略:改為課堂紀(jì)律不好直接扣小組積分,紀(jì)律好的小組加倍獎(jiǎng)分。美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)成績(jī)3分,不交作業(yè)扣平時(shí)成績(jī)3分。并堅(jiān)持每節(jié)下課清算小組積分,在每班的第二課時(shí)公布平時(shí)成績(jī)加分的同學(xué)。第二次又和那位同學(xué)交火時(shí),他迫于小組的壓力收斂了許多。后來(lái)有一次他興奮地告訴我:“老師,沒(méi)想到我還能得優(yōu)秀作業(yè)呢!”看著他高興的樣子我知道我贏了。
兩個(gè)月的歷練讓我慢慢成長(zhǎng),我感覺(jué)教育高年級(jí)學(xué)生就像是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的拉鋸戰(zhàn)。作為美術(shù)教師的我在不斷的失敗中積累經(jīng)驗(yàn),在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中只有贏得學(xué)生的心才能獲得最終的勝利。
班主任論壇發(fā)言材料篇四
在這里和老師們一起交流班主任工作,我感到底氣不足,原因很簡(jiǎn)單,我于20xx年的9月接任我校轉(zhuǎn)化三年級(jí)的班主任工作,到現(xiàn)在還不到一年的時(shí)間,在這之前沒(méi)有過(guò)任何班主任的工作經(jīng)驗(yàn),一切從0開(kāi)始。然而就是在這不到一年和孩子們相處的時(shí)間里,孩子們給了我很多的驚喜,他們其實(shí)挺棒的。
1、接任班主任剛開(kāi)始的一周,我基本上沒(méi)有對(duì)學(xué)生的管理有什么改變,只是按以前的課堂常規(guī)模式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)一段時(shí)間的觀察之后,我首先著重抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,從我們班的班風(fēng)做起,一個(gè)良好的班風(fēng),會(huì)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,起著至關(guān)重要的作用,每天我會(huì)利用晨會(huì)的時(shí)間,對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育,告訴他們哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,使學(xué)生懂得什么能做,什么不能做,并告訴他們應(yīng)當(dāng)怎樣去做,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻記在腦海中,特別是我們轉(zhuǎn)化班的學(xué)生,更應(yīng)該牢記這些要求,才能逐漸規(guī)范自己的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部,發(fā)揮他們的模范帶頭作用,我接班的時(shí)候,沒(méi)有直接指定哪個(gè)同學(xué)做班長(zhǎng),我在晨會(huì)上講,老師近期會(huì)通過(guò)觀察同學(xué)們的表現(xiàn),選出我們班的班長(zhǎng),同學(xué)們基本上都非常積極,也非常踴躍的來(lái)表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面,一周后確定班長(zhǎng)代理,又通過(guò)一段時(shí)間的觀察,正式公布班長(zhǎng)。通過(guò)這一套的程序,能讓學(xué)生感覺(jué)到班干部不是隨便就能當(dāng)?shù)模且幸欢ǖ哪芰拓?zé)任心的同學(xué)才能來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。
3、我又根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn),在黑板報(bào)上設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生的評(píng)星制度,學(xué)生做好事受到了表?yè)P(yáng),會(huì)加上一個(gè)紅旗,滿10個(gè)紅旗以后,會(huì)升級(jí)成一個(gè)小星星,最后根據(jù)星星的多少評(píng)選出“班級(jí)之星”,這一點(diǎn)對(duì)于我班的同學(xué)效果特別明顯,學(xué)生的行為習(xí)慣好像有了一個(gè)目標(biāo),都在極力的去爭(zhēng)取紅旗,從這一點(diǎn)上可以看出孩子們的本性都是很好的,至于他們?cè)趯W(xué)校的犯錯(cuò)行為,我一直相信一句話,他們?cè)趯W(xué)校犯的錯(cuò)多了點(diǎn),走向社會(huì)就會(huì)少了點(diǎn),學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許孩子們犯錯(cuò),并給孩子們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),在我們班我一直堅(jiān)持的是以表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔。
3、在對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練這一點(diǎn)上,我相信魏書(shū)生老師的教學(xué)方法:學(xué)生能做的事,就盡量讓學(xué)生去做,否則,你整天把學(xué)生像花一樣捧在手里,實(shí)際上是剝奪了孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉的機(jī)會(huì),應(yīng)該當(dāng)充分相信他們的能力。需要老師要做的是指導(dǎo)、安排和協(xié)調(diào)。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
4、另外一點(diǎn)是抓師生關(guān)系,良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ),班主任要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。雖然我們班的學(xué)生在智力上有一點(diǎn)問(wèn)題,但他們同大多數(shù)的孩子一樣,也有著強(qiáng)烈的自尊心,班主任必須尊重每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。班主任不能辱罵學(xué)生,不能嘲笑學(xué)生,不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,才能真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。
5、班主任要信任每個(gè)學(xué)生。學(xué)生年齡小,好勝心強(qiáng),他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定,也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙,只有相互信任,學(xué)生才會(huì)向教師坦吐自己的心聲,及時(shí)反映自己在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難,教師才能更加深入地了解學(xué)生。
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班主任論壇發(fā)言材料篇五
說(shuō)句實(shí)在話,我不是很會(huì)演講,在這里,我只想把我每天做的比較難忘的故事講給大家聽(tīng)。也許,從中你可以體味到一個(gè)教師的真切生活,觸摸到教師這個(gè)特殊行業(yè)獨(dú)有的魅力與幸福。
20xx年的教師節(jié),我收到了一個(gè)來(lái)自吉林的紅色包裹,在好奇與詫異中撕開(kāi)厚厚的包裝紙,里面是一身厚實(shí)柔軟的保暖內(nèi)衣。其中夾著一張小卡片:老師,天涼了,小心老-毛病又犯。我沒(méi)有亂花家長(zhǎng)的錢(qián),這是我打工掙來(lái)的,您一定要收下!張鵬。
握著卡片,我欣慰的笑了,這個(gè)曾讓我傷透腦筋的孩子真的長(zhǎng)大了。他跟了我三年。剛認(rèn)識(shí)他時(shí),他留著自以為帥氣的小黃毛,一身滿是洞的牛仔服。當(dāng)我強(qiáng)制他改變發(fā)型時(shí),他擺出了一副“誓為護(hù)發(fā),斗爭(zhēng)到底”的氣勢(shì),接下來(lái)的日子,我的生活中經(jīng)常布滿意外。先是自行車(chē)莫名其妙的爆胎,害得我只好在查完宿舍的晚上10:30推著車(chē)步行回家;后來(lái)是西裝上大-片的墨水污漬。最可怕的一次是我喝水的杯子內(nèi)出現(xiàn)了一只漂浮的死壁虎,不用猜就知道是誰(shuí)干的,而當(dāng)我一臉怒色環(huán)視全班,將目光鎖定在張鵬臉上時(shí),迎接我的卻是他高昂的下巴:十足的挑釁意味。
當(dāng)時(shí)的我,血?dú)夥絼偅幌氚l(fā)一次大火,嚇一嚇這個(gè)不知天高地厚的學(xué)生,而當(dāng)我了解到:他父母離異,跟著七十多歲的奶奶生活時(shí),我感到了一陣陣揪心。原來(lái)這個(gè)孩子敵視目光的背后卻是那么的無(wú)辜與無(wú)助。他怕傷害,他渴望親人的愛(ài)與關(guān)懷。于是我無(wú)數(shù)次的家訪,找張鵬談心,了解他的內(nèi)心世界,掌握他的知識(shí)基礎(chǔ),從他的言行中尋找他的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他,幫助他。針對(duì)他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況,我主動(dòng)把他接到我家里,為其“開(kāi)小灶”。家里添了一位“家庭成員”。從此,我和同為人師的妻子又多了一份責(zé)任。我常抓住他學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題提醒他不要偏執(zhí),用自己的言行感染他。終于有一天,我發(fā)現(xiàn)張鵬看我的眼神充滿了感動(dòng)與信任,雖然他什么也沒(méi)說(shuō),但我知道:精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),張鵬終于轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,這匹險(xiǎn)些脫韁的野馬在愛(ài)心的感召、恒心的牽引下重獲了信心。最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了理想的學(xué)校。
還有什么比這更能令一個(gè)教師欣喜和滿足的呢?這更讓我明白一個(gè)合格的班主任不僅要成為學(xué)生的知識(shí)之師更要成為人格之師。
春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)贏得了他們對(duì)我的尊重和真摯的敬愛(ài)。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理,夜深人靜時(shí)電話那端傳來(lái)怯怯的聲音:“老班,我想你”。教師節(jié)時(shí)雪片般的賀卡紛紛表達(dá)著愛(ài)的信息?!皫煇?ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。這才是教育的真諦。
班主任論壇發(fā)言材料篇六
這學(xué)期,我接任了六年級(jí)(1)班的語(yǔ)文與班主任工作。說(shuō)實(shí)話,這對(duì)于初出茅廬班主任的我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次很大的挑戰(zhàn)。很多的班主任都給予了我很大的幫助,尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們,在這里我要向她們致以深深的謝意!我今天主要是來(lái)學(xué)習(xí)的,非讓我談我就簡(jiǎn)單談以下幾點(diǎn)體會(huì):
俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行,這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)??墒牵@個(gè)班的學(xué)生特別自由散漫,有一個(gè)叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習(xí)慣,想來(lái)就來(lái),想不來(lái)就不來(lái);還有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约河惺?,這一天沒(méi)法管孩子,也不讓孩子到校學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為管好班級(jí)首先要狠抓常規(guī)訓(xùn)練,制定班級(jí)各項(xiàng)制度,尤其是請(qǐng)假制度。如果實(shí)在有病不能到校學(xué)習(xí),必須由家長(zhǎng)到?;螂娫捳?qǐng)假。近段時(shí)間,張亞忠再也沒(méi)有無(wú)故不來(lái)上課過(guò),其他同學(xué)也變得有紀(jì)有律了。
人們常說(shuō):“射人先射馬,擒賊先擒王”。這個(gè)班班風(fēng)非常差,有個(gè)叫趙瑞的男同學(xué)是班里的“首領(lǐng)”,他經(jīng)常對(duì)其他同學(xué)拳打腳踢,同學(xué)們都很怕他,然而對(duì)他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后,決定從趙瑞入手,通過(guò)“馴服”這個(gè)小首領(lǐng),進(jìn)而管好這個(gè)班。趙瑞是班里的衛(wèi)生委員,他很看重這個(gè)“官銜”,我順勢(shì)教育他:“你是班里的干部,各項(xiàng)工作都得起好的帶頭作用,你要努力使自己成為優(yōu)秀生,咱班哪能用學(xué)困生當(dāng)班干部呢?”通過(guò)職責(zé)來(lái)約束他的行為,鞭策他進(jìn)步和向上,近段,我感覺(jué)他收斂了許多。
班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系,更是一種合作,是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任,要經(jīng)常向任課教師了解其學(xué)科課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)情況,以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規(guī)矩:“誰(shuí)無(wú)論上哪一科課時(shí),只要違反了紀(jì)律,我都會(huì)批評(píng)你,甚至還會(huì)懲罰?!?BR> 以上只是我的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí),以后還敬請(qǐng)大家多多幫助,不當(dāng)之處多多批評(píng)。
班主任論壇發(fā)言材料篇七
閑暇時(shí),我總愛(ài)讀貼在辦公桌上方的座右銘:“對(duì)待學(xué)生,該這樣想:假如,我是孩子;假如,是我的孩子?!泵棵孔x到這句話,我浮躁的內(nèi)心就會(huì)平添幾絲平靜。它讓我懂得了:一個(gè)出色的班主任,不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說(shuō):“素質(zhì)教育,首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心,只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。”因此,工作中我常提醒自己,對(duì)學(xué)生多一些真誠(chéng)的愛(ài)心,收獲的必將是幸福和甜蜜。
“我們必須會(huì)變小孩子,才配做小孩子的先生?!蔽页S锰招兄倪@句話來(lái)告誡自己。班級(jí)管理中,我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好,用真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生,沒(méi)有歧視,沒(méi)有偏愛(ài),與他們一起迎接歡笑,一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活,和他們打成一片:課間操時(shí)和他們一起舞動(dòng)青春;運(yùn)動(dòng)會(huì)上和他們一起為吶喊助威;大掃除時(shí)和他們一起勞動(dòng),課下時(shí)和他們一起做游戲。
除此之外,針對(duì)當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn),在開(kāi)學(xué)初班會(huì)上,我公布了qq號(hào)碼,并提議建一個(gè)屬于我們班級(jí)的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑,而且也便于我走進(jìn)學(xué)生,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺(tái),我不僅了解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力,更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。從這種互動(dòng)模式中,學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂(lè);了解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友,高興了忍不住要和我分享,煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地,我們之間存在的心理阻隔消失了,有的是情感的交流,心靈的溝通。
關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生充滿自信,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個(gè)學(xué)期,班上一個(gè)插班生朱××,成績(jī)較差,小學(xué)時(shí)曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開(kāi)交,家長(zhǎng)見(jiàn)到我就先說(shuō),這孩子不好教,脾氣倔、成績(jī)差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得很好,開(kāi)學(xué)第一周我就不斷表?yè)P(yáng)他:“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖,字寫(xiě)得那么認(rèn)真,相信你什么事情都能做好?!币欢螘r(shí)間之后,我又對(duì)他說(shuō):“咱班的圖書(shū)管理是一個(gè)瑣碎的工作,你負(fù)責(zé)好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?,F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)很努力,工作也做得一絲不茍,本次段考就語(yǔ)文一科較月考就進(jìn)步了10分!我在班上又大肆對(duì)他進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng),他學(xué)習(xí)的勁頭更足了!在作文中,他這樣寫(xiě)道:“老師,我第一次感受到別人的信任,你放心,我會(huì)努力的!”
“教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,列?尼?托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么,他是一個(gè)好教師;如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完美的教師。”師愛(ài),不是母愛(ài),不是溺愛(ài)。那是基于母愛(ài),超于父愛(ài)的教育之愛(ài),那是融理解、理智、真理、希望的愛(ài),是尊重、關(guān)懷和理解。“微笑”的力量才是無(wú)窮的。課上,我們班有個(gè)“調(diào)皮鬼”朱××,喊了起來(lái):“我沒(méi)有作文本?!庇忠粋€(gè)學(xué)生孟×也跟著說(shuō)沒(méi)發(fā)給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來(lái)?!彼麄儌z相繼站起來(lái)準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”,我沒(méi)有批評(píng)他們,只是微笑著說(shuō):“兩個(gè)本子,用得著兩個(gè)人去抬嗎?一個(gè)人去扛就夠了?!蓖瑢W(xué)們笑了,他們的心思被我識(shí)破,也不好意思的笑了。
在學(xué)生取得成功時(shí),我用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí),我用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
班級(jí)管理中我嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處。無(wú)條件的相信學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都是向善的,相信每個(gè)學(xué)生都是有潛能的。“錯(cuò)誤也是一種美麗”,平和的心態(tài),會(huì)讓我們更加理智地解決問(wèn)題;工作中我時(shí)常提醒自己:簡(jiǎn)單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠(chéng)耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn),寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭,經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個(gè)成績(jī)最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣:這個(gè)孩子段考成績(jī)一塌糊涂,竟然還不思進(jìn)取,不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)!證據(jù)很容易就找到了,兩根筷子、兩個(gè)女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍!長(zhǎng)長(zhǎng)的、不起眼的東西,竟然是這個(gè)孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具!看得出來(lái)他是頭腦很靈光、動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子?!案嬖V老師,這種做法對(duì)嗎?”我溫和的對(duì)他說(shuō)。他深深的低下了頭:“老師,我錯(cuò)了!以后再也不了!”看到他這樣,我順勢(shì)利導(dǎo):“看得出來(lái)你的動(dòng)手能力很強(qiáng),今后幫助老師做一些教具好不好?”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這個(gè)學(xué)期,按學(xué)校工作安排,我擔(dān)任七(2)班班主任兼語(yǔ)文老師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了,但在他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也是習(xí)慣性的來(lái)找我,猶記得段考前的那天中午:我正在教室輔導(dǎo)學(xué)生,“老師,你快去看看吧!高××哭著跑出去了,我們勸都勸不住?!币粋€(gè)男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去,原來(lái)是楊××,臉上寫(xiě)滿了著急。迅速安頓好班里的學(xué)生,和他一塊兒下樓,還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)清緣由,王××也跑了上來(lái):“老師,你可下來(lái)了!快點(diǎn)兒!”原來(lái)是高××在班級(jí)管理的過(guò)程中和班里一調(diào)皮男孩發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),這個(gè)好強(qiáng)的女孩子顯然還沒(méi)有受過(guò)這樣的氣!在校園的一個(gè)角落里,我們找到了正在哭泣的她,看到我的出現(xiàn),她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為,然后就存在的問(wèn)題做了分析,看到她露出了笑容,我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友,被他們所惦記,我感到自己是最幸福的人。
最讓我難忘的是教師節(jié)那天,上午上完課還沒(méi)等我走到辦公室,幾個(gè)女孩就涌了上來(lái):“老師,你去哪兒了?害我們好找!”說(shuō)話間,一大群學(xué)生把我給包圍了,話里夾帶著掩飾不住的興奮:“節(jié)日快樂(lè)!”王××,不善于表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊:“老師,想你,節(jié)日快樂(lè)!”一同來(lái)的還有他們的祝福:鮮花、千紙鶴、……那天上午,有同事曾這樣形容我,渾身上下每個(gè)細(xì)胞都在微笑!是呀,能得到孩子們的尊重與信賴,我真的感覺(jué)自己的每個(gè)細(xì)胞都已深深的陶醉了,陶醉在一種稱為“愛(ài)” 的海洋里。
忘不了愛(ài)人動(dòng)手術(shù)后回校時(shí)他們見(jiàn)到我時(shí)的歡呼“老師回來(lái)了!”;忘不了開(kāi)學(xué)初他們見(jiàn)我時(shí)的抱怨“老師,你為什么不要我們了?”“老師,你為什么不跟班?”;忘不了晚上查宿舍時(shí)她們哭著拉著我的手“老師,我們想你。”;忘不了辦公桌上他們時(shí)不時(shí)偷偷放上去的雞蛋;忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了,它放棄了美麗,選擇了果實(shí);天空累了,它放棄了太陽(yáng),選擇了月亮;忙碌了一天的你累了嗎?但愿我微不足道的祝福能驅(qū)散你的疲勞,帶給你快樂(lè)!” ,“七(5)的快樂(lè)時(shí)光很快就遺失了,但這個(gè)團(tuán)體至親至愛(ài)的感情永遠(yuǎn)不會(huì)遺失!”,“能認(rèn)識(shí)您,真的很高興,能分到七(5)班更是我一生的榮幸,今后的日子里,或許不能和你一起走過(guò),但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生!”;更忘不了他們的那句“老師,你好好努力,我們等著你還來(lái)教我們!”
教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂。巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”。
只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育,才能春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲,才是尊重、民主的教育。班級(jí)管理中,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還有許多的不足之處。今后的日子里,我還要多加學(xué)習(xí),充實(shí)自己;多加努力,完善自己。爭(zhēng)取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜!
班主任論壇發(fā)言材料篇八
前行的路上僅有燃燒的激-情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能驅(qū)散霧靄、抵擋風(fēng)雨的,更需要用恒心延續(xù)愛(ài)的生命力。永不放棄的意念,可以成就平凡中的偉大。
因?yàn)閻?ài),我擁有了堅(jiān)定的信念。這份信念使我對(duì)教育事業(yè)有了一份執(zhí)著,這份執(zhí)著使我面對(duì)困難有了一份沉著與堅(jiān)強(qiáng)。
記得,由于考前的緊張,忙碌與即將收獲成果的憧憬,讓我經(jīng)常忽略自己的胃,總是在疼得難以忍受時(shí)就下決心:一定要去醫(yī)院??商弁匆贿^(guò),又將之拋在腦后。趕上放假去醫(yī)院一查發(fā)現(xiàn)胃里已經(jīng)有了4cm大小的潰瘍面,醫(yī)生建議我住院治療,否則不堪設(shè)想。我心里沉了一下,但隨即就有點(diǎn)認(rèn)為醫(yī)生危言聳聽(tīng),這點(diǎn)小病,我肯定能扛得祝在我與胃病倔強(qiáng)的僵持中,我的學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。再到醫(yī)院,是被同事“綁架”著去的。醫(yī)生沖我發(fā)了火:“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么玩命的,已有這樣的便血現(xiàn)象,這是癌癥的前兆?!?BR> 現(xiàn)在,我的身體又像以前一樣棒了,我在想,古人說(shuō)的“天佑勤惚也許就這樣吧。一個(gè)人如果對(duì)自己的事業(yè)傾注全部的愛(ài)與熱情,連老天都肯眷顧你。今后,我更要為孩子們多做一些了。
我每天都是早晨5:10出家門(mén),晚上10:30進(jìn)家門(mén),沒(méi)時(shí)間照顧家庭,于是不得不把自己的女兒從二年級(jí)就送到私立學(xué)校讀書(shū)。我和女兒一個(gè)月才見(jiàn)一次面。一個(gè)周六的晚上,女兒為了見(jiàn)爸爸到學(xué)校來(lái)找我。正好班里有個(gè)學(xué)生得了急性闌尾炎,學(xué)生疼痛難忍,我趕緊把學(xué)生送到醫(yī)院,掛號(hào),取藥,等待治療,等一切忙完后已經(jīng)夜里十二點(diǎn)了。學(xué)生躺在病床上安然入睡了。這時(shí)我才突然想起女兒還在辦公室。我急匆匆跑回學(xué)校才發(fā)現(xiàn)辦公樓早已是一片漆黑,樓門(mén)緊鎖。等我找來(lái)樓管,打開(kāi)辦公室的門(mén),發(fā)現(xiàn)只有六歲的女兒趴在辦公桌上竟睡熟了,小臉上滿是淚痕。我能想像得到,當(dāng)整個(gè)辦公樓熄燈一片黑暗后,幼小的女兒該會(huì)如何絕望地喊爸爸,爸爸……。抱起女兒時(shí),我有種感覺(jué),女兒那么輕,那么小,俗話說(shuō)“男兒有淚不輕彈”可此時(shí)我的眼淚卻肆意流淌……。
班主任論壇發(fā)言材料篇九
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
我叫劉興明,20xx年畢業(yè)加盟宏力,在初中部做一名英語(yǔ)教師,馬上就滿了。這期間,做了3年副班主任,6年班主任。上班第二年接手八年級(jí)班主任,第一次嘗試班主任就非常失敗,事后統(tǒng)計(jì),犯了至少十條錯(cuò)誤,第二年就下臺(tái)了。10-三年學(xué)習(xí),觀察,糾錯(cuò)。接手八年級(jí)班主任,開(kāi)始嘗試,并養(yǎng)成了一個(gè)記錄得失的習(xí)慣。終于帶上了自己的班,從七年級(jí)開(kāi)始并榮幸地一路帶到九年級(jí),這三年也是一路學(xué)習(xí),一路觀察,一路嘗試,一路總結(jié)。今天整理了一些自己班主任工作的心得與各位分享。
一、班委及小組建設(shè):
一個(gè)班集體,需要班主任的權(quán)威。但是如果只有班主任一人“說(shuō)了算”的班級(jí)是一種不健康的管理模式,也不利于優(yōu)秀人才的鍛煉和培養(yǎng),也不符合“以學(xué)生為本”的思想。在入校軍訓(xùn)期間每天的班會(huì),反復(fù)介紹了這個(gè)集體的管理模式和思路,告訴學(xué)生這個(gè)集體需要什么樣的人,同學(xué)們應(yīng)該在哪些方面得到鍛煉和培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一周的了解和觀察,從責(zé)任心,集體感,人緣,和個(gè)人能力等方面考察確定了朱世凱和徐欣欣兩位同學(xué)暫代班長(zhǎng),經(jīng)過(guò)繼續(xù)考察,十月份確定了班級(jí)的班委團(tuán)隊(duì),副班主任朱世凱,班長(zhǎng)徐欣欣,副班長(zhǎng)于蕊,畢航,團(tuán)支書(shū)海斯羽。班委相互合作,各司其職,出色地完成了班級(jí)班風(fēng),學(xué)風(fēng)的建立和日常管理的規(guī)則和制度的建立。在整個(gè)過(guò)程中班主任基本可以“袖手旁觀”。集體的各方面工作都有序而完美。有一次,班里的某位同學(xué)被多位老師反映上課擾亂他人,班主任要求他停課反思,結(jié)果最后他拿來(lái)了各位班委和他組長(zhǎng)簽名擔(dān)保的保證書(shū),班主任只好作罷。做了這么多年班主任才發(fā)現(xiàn),原來(lái)還有比班主任更深刻的教育方式。
同時(shí),從個(gè)人的理念上和班級(jí)的規(guī)則上都要求班委會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的團(tuán)隊(duì),責(zé)任意識(shí)第一,個(gè)人能力第二。班級(jí)和老師也會(huì)不定期就班委的工作投票打分和點(diǎn)評(píng),以做到權(quán)利的控制和責(zé)任心的保持,動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)的初衷是方便管理,讓規(guī)則和要求來(lái)自學(xué)生自己,讓每一項(xiàng)規(guī)定更快地下達(dá)和執(zhí)行,結(jié)果也順便讓更多的學(xué)生得到管理能力的鍛煉,培養(yǎng)了班級(jí)公平正直意識(shí)和群眾監(jiān)督機(jī)制。
與班委團(tuán)隊(duì)并行的是在學(xué)習(xí)上的組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì),班級(jí)實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)和管理模式。小組長(zhǎng)挑選組員,對(duì)組員的座位,課堂學(xué)習(xí),作業(yè)完成和訂正,自習(xí)紀(jì)律和安排全面負(fù)責(zé)。同時(shí)也有組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的考核和淘汰機(jī)制。小組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)每次考試動(dòng)態(tài)換屆,班主任盡大限度營(yíng)造儀式感,調(diào)動(dòng)認(rèn)同意識(shí)。保證了優(yōu)生團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為班級(jí)和同學(xué)們的服務(wù)不只是學(xué)習(xí)上的幫扶,還有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的推廣,課堂狀態(tài)和紀(jì)律的保證,同學(xué)關(guān)系的培養(yǎng)等。小組制度培養(yǎng)了一部分優(yōu)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí),更有目的性地照顧了后進(jìn)生,也在事實(shí)上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
小組考核方案的制定和完善,也調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)的積極性和責(zé)任心。小組長(zhǎng)權(quán)利和職責(zé)的落實(shí)和保證,也讓其他學(xué)生對(duì)組長(zhǎng)感恩,服從。同時(shí),讓班委和組長(zhǎng)參與小組模式的制定和操作,小組模式也在實(shí)踐中不斷更新,不斷完善。
組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的鍛煉和成長(zhǎng)得益于好的制度,而這一制度的建立和完善卻又來(lái)自于全體學(xué)生,尤其是組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)本身。班主任只需要隨時(shí)維護(hù)、調(diào)整并把自己看到的正能量說(shuō)出來(lái)并大肆夸獎(jiǎng)。
總結(jié)起來(lái),很難說(shuō)清誰(shuí)是小組模式最大的受益者,對(duì)學(xué)生而言它是一種合作交流模式,一種相互管理,監(jiān)督促進(jìn)模式,對(duì)老師而言,它是一種分而治之的手段,是一個(gè)評(píng)比促進(jìn)的手段,也是切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)的好辦法,對(duì)班級(jí)而言,它是有效防止兩極分化,融洽同學(xué)關(guān)系的最好措施。
二、主題班會(huì)及學(xué)生人格教育:
教師的工作除了教書(shū),還有育人,由于班主任身份的特殊性,育人工作甚至?xí)嘁恍=ò嘀蹙拖蚣议L(zhǎng)各種承諾,育人工作我們絕不會(huì)缺席,甚至要做得更好。初中生處于年齡特別的階段,也是習(xí)慣,性格,觀念的形成期,思想教育更為重要,班會(huì)的作用就非常明顯。其實(shí)事后反思,班會(huì)開(kāi)得好,會(huì)省去很多麻煩,可以彌補(bǔ)很多單獨(dú)教育的力不從心,也可以省去打地鼠式的處理學(xué)生犯錯(cuò)的焦頭爛額。
很慶幸我在開(kāi)始七年級(jí)之前領(lǐng)略了班會(huì)的作用,所以這一屆從七年級(jí)開(kāi)始,我每一期都回認(rèn)真選題,精心策劃,設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)語(yǔ),選取導(dǎo)入視頻圖片或詩(shī)句,設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng),小組討論,情景模擬表演,再設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ)。設(shè)計(jì)到每一句話的語(yǔ)速和力度。
慢慢地,現(xiàn)在備一節(jié)班會(huì)課也快了不少,也嘗到了甜頭。因?yàn)榘鄷?huì)上能達(dá)到共識(shí),共鳴的東西,會(huì)給一個(gè)集體帶來(lái)極大的正氣和能量,也會(huì)給老師省去不少麻煩。
三、班級(jí)文化建設(shè):
班級(jí)制度和管理上實(shí)施學(xué)生自我管理,優(yōu)生表率,樹(shù)立典型,及經(jīng)驗(yàn)分享。于是在班級(jí)文化上形成了一種互助,團(tuán)結(jié),積極,向上的文化。自我管理培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)事務(wù)參與意識(shí),優(yōu)生表率培養(yǎng)了學(xué)習(xí)上,生活上,習(xí)慣上突出的學(xué)生的責(zé)任感和其他學(xué)生的是非分辨能力。典型樹(shù)立是每天觀察尋找尤其是七年級(jí)每天要切實(shí)做的任務(wù),但絕不可縮小到學(xué)習(xí)層面。經(jīng)驗(yàn)分享讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí),相互認(rèn)同。
另一方面班主任表率,對(duì)班級(jí)任課教師,生活教師,學(xué)校各崗位人員,理解,尊重,并時(shí)時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,班級(jí)形成了感恩文化。另外,班級(jí)的班章,班徽,班級(jí)刊物設(shè)計(jì),班級(jí)文化欄布置都由學(xué)生參與制定并執(zhí)行。形成了一種以自豪感為支撐的凝聚力和幸福感。
四、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造:
如果說(shuō)班會(huì)的人格教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,那么班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造就是一波一波的助推力。個(gè)人曾深切體會(huì),沒(méi)有成績(jī)不硬氣,為了給自己的發(fā)言權(quán)和語(yǔ)言力度甚至是管理力度撐腰,在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上挖空心思是絕對(duì)值得的。
15級(jí)2班依托小組模式的優(yōu)越性營(yíng)造班級(jí)了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍,效果顯著,成績(jī)明顯。加之對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度,習(xí)慣,方法較好的學(xué)生進(jìn)行研究,推廣。對(duì)一種高效方法推廣后實(shí)施跟蹤,反饋,總結(jié)。讓學(xué)生以最真實(shí),最實(shí)際的方式感受到好態(tài)度,好習(xí)慣,好方法的好處。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍一路良好。
在特定時(shí)期,特定學(xué)科上實(shí)施各種階段性,運(yùn)動(dòng)式的戰(zhàn)略。例如:高效戰(zhàn)略,時(shí)間經(jīng)營(yíng)計(jì)劃,弱科補(bǔ)習(xí)方案等。結(jié)合每月主題,學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造工作持續(xù)不斷。
為了保持新鮮感,刺激方式要常換常新,即使是換湯不換藥,也給更多學(xué)生抓取本月主題或是在本輪運(yùn)動(dòng)中趕上機(jī)會(huì)和提供動(dòng)力。
五、班級(jí)活動(dòng):
把每一次班級(jí)活動(dòng)當(dāng)成是班主任送給學(xué)生的禮物。精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng),促進(jìn)師生關(guān)系,親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。比如:猜詞游戲,放飛理想活動(dòng),班級(jí)刊物設(shè)計(jì)活動(dòng),班徽設(shè)計(jì)活動(dòng),“選擇遠(yuǎn)方,歷練成長(zhǎng)”黃河遠(yuǎn)足活動(dòng),弦歌湖足療活動(dòng),復(fù)習(xí)營(yíng)養(yǎng)餐系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)班主任總結(jié)和學(xué)生感言或隨筆記錄?;顒?dòng)中充分考慮家長(zhǎng)的參與和支持,及時(shí)給家長(zhǎng)群體發(fā)送活動(dòng)記錄和活動(dòng)效果。把班級(jí)活動(dòng)效果最大化。
六、文字的力量:
師生交流,重視文字的力量,堅(jiān)持給班級(jí)寫(xiě)每月班主任寄語(yǔ)。與學(xué)生溝通中,相信小紙條的力量,隨時(shí)寫(xiě)上幾句悄悄遞給學(xué)生,把對(duì)學(xué)生的感謝,認(rèn)可,期待,喜愛(ài),引導(dǎo)等以手寫(xiě)小紙條方式塞給他,語(yǔ)言誠(chéng)懇,態(tài)度鮮明,最后必須提出可操作的甚至是具體任務(wù)型的建議。文字表達(dá)相比較口頭交流雖然缺乏互動(dòng),但是情感更豐富,效果更持久,更能讓學(xué)生感受都一種真誠(chéng)。
同時(shí)開(kāi)辟教室名言欄,勤奮,優(yōu)秀,進(jìn)步代表可以下上自己的名言,鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造名言。
同時(shí),動(dòng)員家長(zhǎng)定期給孩子寫(xiě)信,讓家長(zhǎng)也感受到文字對(duì)于說(shuō)教式教育的彌補(bǔ)性和相比之下的優(yōu)越性。
七:結(jié)尾:
個(gè)人認(rèn)為:班主任既要有教書(shū)的能力,也要有育人的胸懷,既要有能夠默默做事的堅(jiān)持,也要有踏實(shí)做人的清醒。成績(jī)是責(zé)任心和踏實(shí)工作的附屬品,在總結(jié)的同時(shí),更要注重的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)劃未來(lái)。
懷揣責(zé)任,做好本職是一種職業(yè)要求,也是一種辦事態(tài)度。
懷揣責(zé)任,做好本職是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種回饋,也是對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的報(bào)答。
《懷揣責(zé)任,做好本職》也是今天發(fā)言的題目。
謝謝大家。
班主任論壇發(fā)言材料篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢?,不?dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
我工作了6年,也當(dāng)了6年的班主任,對(duì)于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量啵?jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多人的抱怨,當(dāng)然包括我自已。接下來(lái),我講講自己當(dāng)班主任的幾點(diǎn)體會(huì):
一、既“怕”又“愛(ài)”
我認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你,然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的,看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生,有時(shí)我火氣也很大,會(huì)在課堂上發(fā)脾氣,其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有,自己氣得半死,可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級(jí),兇學(xué)生也是我們做事的一種手段,但我覺(jué)得應(yīng)適可而止。當(dāng)老師需要耐心,當(dāng)班主任更需要耐心,放下架子,走近學(xué)生內(nèi)心深處,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎(chǔ)上,而是要真正的,用愛(ài)來(lái)感化他。
學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育,我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候,我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話的學(xué)生,成績(jī)也好,又特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng),但有時(shí)上課也偶爾會(huì)做些小動(dòng)作。有一次上數(shù)學(xué)課,我的同桌問(wèn)我考了多少分,我又不敢說(shuō),因?yàn)檫@個(gè)老師特別嚴(yán)厲,就用手比劃了一下,結(jié)果還是被老師發(fā)現(xiàn)了,他大聲地嚴(yán)厲地叫我的名字,我嚇壞了,后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師,連數(shù)學(xué)這門(mén)課也不感興趣了。到現(xiàn)在自己為人師了,方才理解做老師的苦衷。
二、賞識(shí)和尊重每一位學(xué)生。
一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。學(xué)習(xí)好,聽(tīng)話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)習(xí)差,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ),冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō),這不是縱容嗎?其實(shí),就人之常情說(shuō),誰(shuí)也不愿意讓老師,讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯(cuò),大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒(méi)有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì)心存感激,會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語(yǔ)文課,讓孩子們練習(xí)用“是”說(shuō)話。一年級(jí)的孩子特別喜歡說(shuō)話,他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見(jiàn)聞緊密結(jié)合起來(lái),有的說(shuō):“我爸爸是老師。”“我是小學(xué)生。”“動(dòng)物是人類的好朋友。”…….這時(shí),我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái),他說(shuō):“我是個(gè)好……”聽(tīng)得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”,可是沒(méi)等他說(shuō)完,同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑,說(shuō)心里話,想想他平時(shí)的那些表現(xiàn),此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調(diào)皮搗蛋的結(jié)果?!笨煽吹剿麧M臉尷尬的樣子,心里不免又有些同情。矛盾之余,我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了,站著不坐下。
于是,我只好鼓勵(lì)他再想一個(gè)更“合適”的句子,他果然開(kāi)口了:“我是個(gè)壞……”正當(dāng)大家等著他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候,他卻突然停下來(lái)了,臉也漲紅了。很顯然,他不甘心承認(rèn)自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí),我的內(nèi)心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強(qiáng)烈的自尊所感動(dòng),我鼓勵(lì)他再來(lái)一次,他從我的目光中獲得了動(dòng)力,一個(gè)響亮的聲音響起:“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌,發(fā)現(xiàn)他的眼里已噙滿淚水。
這節(jié)課給我的感觸太深了,我一向認(rèn)為低年級(jí)的孩子年齡小,根本不懂什么叫“自尊”,尤其是那些搗蛋鬼,都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法:一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子,但他的三次造句兩次改說(shuō)句子,卻讓我真切地感受到了他對(duì)尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨(dú)有,也絕不是那些“好孩子”的專利,對(duì)于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好:“教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)的過(guò)程,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?!?BR> 三、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)。
在小學(xué)的起始年級(jí),往往是家長(zhǎng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(zhǎng)都有這種思想:從一年級(jí)開(kāi)始孩子是正式讀書(shū)了。由于現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),家長(zhǎng)們都從小就對(duì)孩子耳提面命,要認(rèn)真讀書(shū),要考上大學(xué),要有出息。孩子剛上一年級(jí),這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)一方面既心里在對(duì)老師進(jìn)行審視觀望,一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(zhǎng)的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任,一定要抓住時(shí)機(jī),所謂機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)啊。
其次,要在孩子們心中留下您慈愛(ài)、和氣的臉龐,只有孩子們?cè)谛睦砩辖邮芰四辛艘欢ǖ陌踩?,才能有效地施教。家長(zhǎng)們一看,孩子這么快就接受你了,就會(huì)把一顆懸著的心放下,也就從心底里開(kāi)始接受您,佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨(dú)特的家庭中出來(lái)的,他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù),根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式:
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭,我們可以盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭,交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,然后再適時(shí)指出學(xué)生的'不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對(duì)于放任不管型的家庭,班主任要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
我的發(fā)言完了,謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言材料篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:。
下午好!
小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾十度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生的自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
“育人先育德”,我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要!好成績(jī)是暫時(shí)的,而好品德一旦養(yǎng)成,那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯(cuò)就改,老師更加喜歡你!在課上,我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì),告訴他們書(shū)本是我們的朋友,要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生,保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式,不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生,帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除,讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦,我們要懂得珍惜!汶川地震期間,每天我都和孩子們一起看新聞,了解震情,讓他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民擔(dān)心的同時(shí),懂得關(guān)愛(ài)他人,從小培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱情。
在教育教學(xué)中,我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育,使學(xué)生懂得安全的重要性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧,我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng),在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi),遇到火災(zāi)地震怎樣逃生!我告訴他們,要懂得保護(hù)自己的生命!
孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,主動(dòng)和家長(zhǎng)交流,反映孩子在校的表現(xiàn),和家長(zhǎng)的交談中,獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里,以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便,也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話,當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心,做起工作來(lái)也方便不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài),也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng),家長(zhǎng)總是全力支持。
當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中,我還需要不斷努力,還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能,將班主任的工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言材料篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
一、任教班級(jí)基本情況:學(xué)前班開(kāi)學(xué)初只有45人,后來(lái)增加3人,現(xiàn)在共有48人。
經(jīng)過(guò)平時(shí)嚴(yán)格細(xì)致的教育管理,狠抓一日生活常規(guī),現(xiàn)在的學(xué)前班已基本形成一個(gè)一幫一,一對(duì)紅,充滿和諧,文明禮貌,團(tuán)結(jié)友愛(ài),活潑健康,快樂(lè)向上的小集體。
二、樹(shù)立服務(wù)思想,以學(xué)生為中心,努力干好班主任工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),把主要精力放在本職工作上,敬業(yè)愛(ài)崗,積極奉獻(xiàn)。
三、嚴(yán)格班級(jí)管理,抓緊“養(yǎng)成教育”首先,從思想、行動(dòng)上注意認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)?!叭?、三愛(ài)、三服務(wù)”和“一切為了孩子,一切為了明天”的辦學(xué)方針。
我把主要精力放在班級(jí)管理和思想教育工作上,努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,工作上堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、不怕苦、不怕累、不怕難、不惜力,樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、積極向上,保持健康心理以及樂(lè)觀的精神狀態(tài)。除此以外,重要的是要努力克服急躁情緒,不斷調(diào)整自己的不良心態(tài),是自己保持清醒頭腦和良好心態(tài),對(duì)待發(fā)生的每件事做到心中有數(shù),做到工作天天有安排、周周有重點(diǎn)、月月有小結(jié),做孩子們敬愛(ài)的好老師和良師益友。
四、嚴(yán)格一日生活制度,加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。
(一)觀察孩子,了解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起游戲。
(二)冷處理臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題,面對(duì)新情況、新問(wèn)題要正確對(duì)待。
我采取了抓兩頭帶中間的辦法,每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習(xí)的榜樣,讓能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生當(dāng)能力較差的“小老師”。個(gè)別兒童重點(diǎn)幫教,正面引導(dǎo),有點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)在平時(shí)的接觸了解中增進(jìn)師生間的友誼。
孩子們和我無(wú)話不說(shuō)、無(wú)話不講,經(jīng)常到我耳邊說(shuō)些悄悄話。
五、樹(shù)立良好的班風(fēng)我把“和諧、友愛(ài)、快樂(lè)、向上”作為學(xué)前班的班風(fēng)。
除了開(kāi)展多彩的教育活動(dòng)外,對(duì)他們?cè)谶M(jìn)校、上課、下課、放學(xué),以及在家庭、社會(huì)上應(yīng)該怎么做,我都提出了具體要求:師生間、孩子與家長(zhǎng)間、小伙伴間都要講文明懂禮貌,團(tuán)結(jié)互助、助人為樂(lè),樹(shù)立多做好事、先人后己的觀念,樹(shù)立集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。
一、愛(ài)心——班主任工作的靈魂。
“愛(ài)心”不但體現(xiàn)在每位教師身上,更要體現(xiàn)在班主任身上。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間,課間比較亂,孩子們你追我打,出現(xiàn)跌倒、摔跤的現(xiàn)象再所難免,班主任要即時(shí)安撫和教育孩子注意安全,當(dāng)孩子身體出現(xiàn)不適時(shí),要及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理并與家長(zhǎng)聯(lián)系,使孩子感到在學(xué)校像在家里一樣的溫暖。
二、耐心——班主任工作的關(guān)鍵。
在一個(gè)家庭里教育一個(gè)孩子本來(lái)就很難,在一個(gè)班管理一群孩子就更難,有些家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō):“四十多個(gè)學(xué)生管教太難了,坐在一起上課,那不鬧翻了天,老師聲音都會(huì)叫啞了。”我總是微笑面對(duì)。說(shuō)實(shí)話有時(shí)的確會(huì)覺(jué)得很難、很煩、很累。做一個(gè)孩子們心中的好老師,家長(zhǎng)眼中的好班主任是我應(yīng)該追求的目標(biāo)。
三、育心——班主任工作的基礎(chǔ)。
學(xué)校是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)知識(shí)的搖籃,針對(duì)全班四十多個(gè)不同個(gè)性的孩子,除了耐心教育外,更多讓孩子們自己開(kāi)發(fā)展示自己的能力。我為孩子們辦起了“我最棒”、“我的畫(huà)最美”、“我的字最好”的宣傳天地。培養(yǎng)孩子積極上進(jìn)、講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì),讓孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)做能力強(qiáng)——“我的花最多”的好孩子。
總而言之,回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作,雖然辛苦勞累,但一切為了孩子的成長(zhǎng),看到一個(gè)個(gè)孩子活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的笑臉,一切煩惱勞累都煙消云散。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),也一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言材料篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
嚴(yán)格管理是學(xué)校的要求,是家長(zhǎng)的期盼,是任課老師的希望,更是學(xué)生的所需。
1、開(kāi)學(xué)伊始,我給我們班級(jí)制定了班級(jí)目標(biāo),打造成一個(gè)學(xué)習(xí)型的班級(jí)。
2、為了班級(jí)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我又制定了4個(gè)小目標(biāo)。
餐廳方面不準(zhǔn)出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。
就寢紀(jì)律不能出現(xiàn)違規(guī)情況。
自習(xí)課堂必須保證絕對(duì)的安靜。
正課必須做到全神貫注的聽(tīng)講狀態(tài)。
改革的目的是為了班級(jí)管理更規(guī)范,班級(jí)管理更具有條理性。
1、改革班委,實(shí)行平等抽簽開(kāi)會(huì)制度。
2、改變值日任務(wù)不變制度,實(shí)行抽號(hào)分配任務(wù)制度,避免任務(wù)大小臟累等問(wèn)題。
3、排座位的方式實(shí)行推磨式的方式,解決了諸多麻煩事。
教育無(wú)大事,處處是小事,八小時(shí)做好了就成就了大事。
1、衛(wèi)生的細(xì)節(jié),像燈管,水池,考試座次表等及時(shí)清理。
2、安全細(xì)節(jié),請(qǐng)假條的嚴(yán)格規(guī)范,不可麻痹忽視。
3、晚自習(xí)學(xué)生的桌面和書(shū)立等問(wèn)題的反復(fù)情況等。
班主任必須要有一個(gè)預(yù)設(shè)狀態(tài),不可馬后炮,不可問(wèn)題出來(lái)了在找種種客觀理由。
1、隨著課堂內(nèi)容的逐漸增加,作業(yè)抄襲問(wèn)題較為突出。
2、隨著天冷,早上學(xué)生的早起進(jìn)班問(wèn)題,
3、走廊樓梯結(jié)冰問(wèn)題,防止出現(xiàn)安全隱患等。
以上是我的幾點(diǎn)具體做法,請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝。
班主任論壇發(fā)言材料篇十四
接到學(xué)校召開(kāi)班主任論壇的通知,我就開(kāi)始思索,該講些什么?若談班級(jí)現(xiàn)狀,九三有的只是雜亂倦怠、不思進(jìn)取。若談工作風(fēng)格,拋開(kāi)敬業(yè)愛(ài)崗和經(jīng)驗(yàn)豐富的七、八年級(jí)班主任不談,單就和九年級(jí)其余四位班主任來(lái)比,我沒(méi)有陳老師那份踏實(shí);沒(méi)有李老師那份灑脫;更沒(méi)有楊老師那樣游刃有余和周老師那樣大公無(wú)私。若談管理方法,而今我有的卻是諸多的困惑和茫然。再三思索,還是決定曬曬我的工作、談?wù)勎业睦Щ?、說(shuō)說(shuō)我的反思。
1、用好婆婆嘴,注重培養(yǎng)行為習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。因此,課余時(shí)間或者晨會(huì),我親自且多次檢查學(xué)生儀表,要求學(xué)生不帶首飾;經(jīng)常不厭其煩的提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教室要保持干凈整潔。最近因?yàn)槊?,婆婆嘴說(shuō)少了,學(xué)生有些又忘記了。
2、利用遠(yuǎn)程網(wǎng),整合最新學(xué)習(xí)資源。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)資源,有選擇的和學(xué)生交流,給學(xué)生展示。
3、借助校舞臺(tái),積極發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在是初三了,時(shí)間緊,但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)有幫助的活動(dòng)一定要參加。這是鍛煉的好機(jī)會(huì),只有校舞臺(tái)站住了,才能在特長(zhǎng)的路上走的越來(lái)越遠(yuǎn)。對(duì)于考高中希望不大的同學(xué),我尤其支持參加。
4、上好晨會(huì)課,貫徹落實(shí)學(xué)校精神。學(xué)校的各種事情和方案我都在晨會(huì)布置落實(shí)。
5、堅(jiān)持寫(xiě)日志,深刻反思教學(xué)得失。這學(xué)期,我抽出一定的業(yè)余時(shí)間,記錄身邊點(diǎn)滴,以期能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1、如何處理師生關(guān)系。和所有的老師一樣,我盡心盡力,盡職盡責(zé),然而學(xué)生并不像想像中那樣認(rèn)可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來(lái)不過(guò)是乏味地說(shuō)教,依舊的漫不經(jīng)心,放任自流,甚至無(wú)所謂。于是,我耐心變成了簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣的措施是失敗,是學(xué)生的逆反心理與對(duì)抗情緒的日漸明顯,他們與我的距離隔膜越來(lái)越大。我希望學(xué)生因?yàn)橄矚g我,而愿意接近我,尊重我,并且會(huì)因此而聽(tīng)我的話。所以自己盡可能溫柔,但又發(fā)現(xiàn),有時(shí)候暴風(fēng)雨會(huì)更有效果。所以師生關(guān)系怎么處理,我很困惑。
2、后進(jìn)生教育是班主任的難題。作為教育者,我感到無(wú)助、無(wú)奈,作了那么多次努力、教育,而被教育者的表現(xiàn)卻與我的期望相去甚遠(yuǎn),這有時(shí)真是教育(至少是我的教育)的一種悲哀,也是很多班主任幸福度較低的一個(gè)重要因素。平時(shí)我們總說(shuō),沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。面對(duì)班級(jí)那么多的學(xué)困生,自己和幾個(gè)任課老師都努力了,可是學(xué)生的成績(jī)還是落后,真的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好學(xué)生的老師”嗎?我感到困惑。
3、如何處理教育與教學(xué)的關(guān)系。班主任老師很多時(shí)候既要進(jìn)行相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作,又要對(duì)班級(jí)的很多事情進(jìn)行管理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而教育學(xué)生及管理班級(jí)的工作很大程度上要多于重于教學(xué)工作。若要管的事很多的話,則教育教學(xué)的時(shí)間必然要相對(duì)減少,質(zhì)量要降低。最近幾次班級(jí)小測(cè)試,試卷沒(méi)時(shí)間批。現(xiàn)在初三總復(fù)習(xí),備課的時(shí)間卻很少。就前天發(fā)生的一件事情來(lái)說(shuō),我準(zhǔn)備了一節(jié)作文課,第一節(jié)課我想再修改一下讓內(nèi)容更充實(shí)些,我剛走出辦公樓就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生借口上廁所在學(xué)校內(nèi)閑逛,叫到辦公室,接下來(lái)洋洋灑灑約半小時(shí),導(dǎo)致第二節(jié)上課差點(diǎn)遲到,結(jié)果那節(jié)課講得也很糟糕。時(shí)間處理上,也感到困惑。
1、抓住教育時(shí)機(jī),讓師愛(ài)更舒心。有時(shí)發(fā)現(xiàn),明明我是好意,結(jié)果孩子卻不領(lǐng)情。后來(lái)我知道,教育要抓住時(shí)機(jī),把握教育的技巧,注意教育的語(yǔ)言和環(huán)境,批評(píng)的同時(shí)還要尊重孩子的人格,不能傷害孩子的自尊心。否則會(huì)適得其反。因此,班主任要抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果。
2、展示親和風(fēng)格,讓師生更親近。班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵。首先班主任要利用語(yǔ)言交流展示親和力拉近關(guān)系。因?yàn)檎Z(yǔ)言是表達(dá)交流的載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次,發(fā)揮肢體暗示。雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關(guān)系近了,班級(jí)工作就好開(kāi)展了。
3、捕捉學(xué)生亮點(diǎn),讓學(xué)生更上進(jìn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。專家曾說(shuō):一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉亮點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
4、默默耕耘,慢慢收獲。
最后,我堅(jiān)信路漫漫其修遠(yuǎn)兮,但在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,余主任的指導(dǎo)下和全體班主任的幫助下,我會(huì)越來(lái)越好。
班主任論壇發(fā)言材料篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
近幾年這還是第一次登上六年級(jí)的講臺(tái),開(kāi)始我的第一節(jié)美術(shù)課。雖然我有些不安,可心想著已經(jīng)請(qǐng)教過(guò)朱向潔老師上好第一課的方法了,準(zhǔn)備充分應(yīng)該沒(méi)太大問(wèn)題。沒(méi)想到上課鈴一響我就傻眼了。剛剛班主任看著時(shí)還悄無(wú)聲息的學(xué)生現(xiàn)在一下炸了鍋,聊天、喝水、玩工具,干什么的都有,喧嘩聲瞬間吞沒(méi)了我。突然我懷念起了當(dāng)班主任時(shí)的優(yōu)越感。接下來(lái)的一周內(nèi)這種景象反復(fù)打擊著我,哎,沒(méi)給學(xué)生下馬威反被拉下馬來(lái)。
遇到這種情況不能讓學(xué)生牽著走,而是要調(diào)整心態(tài):孩子嘛,本來(lái)就是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷。有了這樣平和的心態(tài),面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤才能沉著冷靜的想對(duì)策。
一位有威信的教師教學(xué)時(shí),會(huì)呈現(xiàn)秩序井然、氣氛和諧的學(xué)習(xí)局面。學(xué)生也會(huì)全情投入,反應(yīng)積極。面對(duì)著八百多張新面孔,我要想方設(shè)法樹(shù)立威信。
1、準(zhǔn)備豐富的課內(nèi)外知識(shí),多介紹學(xué)生不知道的美術(shù)故事都有助于提升教師的專業(yè)度。如古老的“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”不發(fā)金牌,而是為連續(xù)三次的金牌得主做雕塑,借此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“圓雕”作品。
2、小打擊會(huì)帶來(lái)驚喜。
課堂上故意尋找有趣的問(wèn)題來(lái)刁難學(xué)生,別擔(dān)心他們會(huì)生氣。在欣賞世界著名建筑時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜測(cè)“哪座是拉美西斯二世的雕像”環(huán)節(jié),雖然有兩次機(jī)會(huì)可六年級(jí)每個(gè)班都無(wú)人答對(duì),因?yàn)閳D中僅有的四座雕像全是拉美西斯二世。當(dāng)我公布答案時(shí)同學(xué)們都笑了,我補(bǔ)充說(shuō):我騙了你,但錯(cuò)不在我。要怪你們沒(méi)有仔細(xì)觀察。接下來(lái)的欣賞課學(xué)生都瞪大眼睛看著美術(shù)書(shū),我從大家的笑聲中看到學(xué)生正一步步走近我,師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。
3、用實(shí)力讓學(xué)生信服。
在美術(shù)課堂上展示教師的自制教具會(huì)收到事半功倍的效果。比如在教學(xué)“制作書(shū)簽”時(shí),我制做了1個(gè)平面書(shū)簽和3個(gè)立體書(shū)簽用來(lái)演示制作的方法。一節(jié)課學(xué)生的感嘆聲不斷,下課了膽大的學(xué)生還圍著我欣賞書(shū)簽,想要回去模仿著制做。
通過(guò)兩周的實(shí)踐,我明顯感覺(jué)到美術(shù)課的紀(jì)律好多了。
1、立規(guī)矩,必實(shí)行。
一開(kāi)始就公布課堂規(guī)則,每節(jié)課堅(jiān)持落實(shí)。比如:提前告訴學(xué)生上課要準(zhǔn)備的美術(shù)工具,上課鈴打響后兩位課代表就開(kāi)始逐排檢查。我有專門(mén)記錄的本子,課代表上課時(shí)記錄沒(méi)帶工具的同學(xué),下課后記錄沒(méi)交作業(yè)的同學(xué),方便我及時(shí)督促個(gè)別學(xué)生。當(dāng)小事成為一種習(xí)慣時(shí),它會(huì)潛移默化的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、容商量,巧變通。
教師制定的規(guī)則要允許學(xué)生修改。為了保持良好的課堂紀(jì)律我上美術(shù)課都會(huì)直接扣除或獎(jiǎng)勵(lì)小組積分。剛開(kāi)始規(guī)則是:小組被點(diǎn)名批評(píng)1次扣10分,兩次20分,依次類推。施行之后卻出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果:有的班級(jí)秩序井然,有的班級(jí)我行我素。所以我課下先詢問(wèn)再和學(xué)生商議。xx班學(xué)生認(rèn)為扣分太少?zèng)]有殺傷力,商量后改為批評(píng)1次40分,2次80分。五三班學(xué)生抱怨一次扣分太多,兩周都補(bǔ)不回來(lái),后來(lái)改為批評(píng)1次不扣分,2次再扣20分,改好后加5分。這次我又學(xué)會(huì)了要和不同的班級(jí)共同商議課堂規(guī)則。
我們常教育學(xué)生要舉一反三,那教師也要學(xué)會(huì)靈活變通。為了改善課堂秩序我向侯雅麗老師學(xué)習(xí)技巧。她告訴我:先印出12個(gè)班的成績(jī)冊(cè),便于熟悉學(xué)生。再把美術(shù)成績(jī)分為兩部分:平時(shí)紀(jì)律占30﹪,考試成績(jī)占70﹪。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生給予適當(dāng)扣分,表現(xiàn)優(yōu)秀的適當(dāng)加分。這樣量化評(píng)價(jià)效果很好。原想有了尚方寶劍,可剛一出招就被擊敗了。課堂上一個(gè)男生不停地說(shuō)笑、扭臉,還不時(shí)給同桌搗亂。我嚴(yán)厲的告訴他是五年級(jí)第一個(gè)被扣平時(shí)成績(jī)3分的人,可他滿不在乎。課下我找他談話,我還未開(kāi)口他就說(shuō):“老師呀,你現(xiàn)在就把我的美術(shù)成績(jī)扣光吧,這樣每節(jié)課我都自由了?!甭?tīng)完這話我當(dāng)時(shí)就崩潰了??晌也桓市木痛藬”?,我重新調(diào)整策略:改為課堂紀(jì)律不好直接扣小組積分,紀(jì)律好的小組加倍獎(jiǎng)分。美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)成績(jī)3分,不交作業(yè)扣平時(shí)成績(jī)3分。并堅(jiān)持每節(jié)下課清算小組積分,在每班的第二課時(shí)公布平時(shí)成績(jī)加分的同學(xué)。第二次又和那位同學(xué)交火時(shí),他迫于小組的壓力收斂了許多。后來(lái)有一次他興奮地告訴我:“老師,沒(méi)想到我還能得優(yōu)秀作業(yè)呢!”看著他高興的樣子我知道我贏了。
兩個(gè)月的歷練讓我慢慢成長(zhǎng),我感覺(jué)教育高年級(jí)學(xué)生就像是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的拉鋸戰(zhàn)。作為美術(shù)教師的我在不斷的失敗中積累經(jīng)驗(yàn),在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中只有贏得學(xué)生的心才能獲得最終的勝利。
班主任論壇發(fā)言材料篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
從我一年級(jí)教這個(gè)班開(kāi)始,這個(gè)班給我留下的印象就是“一群小瘋子”,活潑過(guò)頭,一下課就是滿走廊地瘋跑,記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱為“沙漠”,教學(xué)樓下的亭子被他們稱為“溜冰場(chǎng)”,只要天氣有些熱,每次上課,幾乎每個(gè)男孩子的頭發(fā)上都滴著汗水,俗話說(shuō)“新官上任三把火”,我的第一把火就是要把這個(gè)“瘋跑”的現(xiàn)象給消滅掉。首先我先在晨間談話時(shí)明確不能在走廊上跑來(lái)跑去,說(shuō)明奔跑的壞處和危險(xiǎn),我發(fā)現(xiàn)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這樣的談話是毫無(wú)效果的。接著,我便采取行動(dòng),一吃完中飯,我便宅在教室里,午間下課,我瞅準(zhǔn)時(shí)間,也宅在教室里,因?yàn)槲业某霈F(xiàn),孩子意識(shí)到了他們不能瘋跑了,只好乖乖呆在教室。
剛開(kāi)始效果還不錯(cuò),但是一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)孩子瘋跑的地點(diǎn)由外面轉(zhuǎn)到了里面,內(nèi)容由瘋跑改成了其他形式,比如斗雞、推手等等,上有政策下有對(duì)策啊!無(wú)語(yǔ)了!于是我便布置他們看書(shū)的任務(wù),雖然過(guò)程很痛苦,但是總算有效果了,就這樣我堅(jiān)持在教室里捂了一年,終于讓他們養(yǎng)成了課間文明活動(dòng)的習(xí)慣。雖然現(xiàn)在仍然堅(jiān)持捂在教室,但是已經(jīng)有了其他目的。在捂的過(guò)程中,一些大王也有所收斂,班級(jí)學(xué)生吵架的次數(shù)也少了,班級(jí)紀(jì)律好了很多,同時(shí),我也找學(xué)生談話、聊天,可以讓孩子幫忙,整理一下講臺(tái)、課桌的擺放,在共同活動(dòng)中讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以,有事沒(méi)事捂一捂,多與孩子相處,拉近彼此的距離。
從我讀書(shū)開(kāi)始,似乎就有一個(gè)不成文的規(guī)定,只有班干部才能當(dāng)老師的幫手,只有好的學(xué)生才有資格幫老師做事情,在我剛開(kāi)始的工作當(dāng)中,不知不覺(jué)地也在履行著這個(gè)規(guī)定,后來(lái),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)定也不一定完全正確。濤濤是我班的問(wèn)題學(xué)生,不善于交流,以自我為中心,從來(lái)不考慮別人的感受,因?yàn)椴簧朴谂c人交流,導(dǎo)致他與同學(xué)的關(guān)系不融洽,似乎大家都不愿意和他一起玩,越是這樣,他越要去捉弄?jiǎng)e人,以引起別人的注意,長(zhǎng)此以往,便進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán),他與同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊張,讓我傷透了腦筋。在五年級(jí)下半學(xué)期,我無(wú)意中讓他完成一項(xiàng)任務(wù),結(jié)果出乎意料的是,他做得特別得仔細(xì)認(rèn)真,讓我大感意外,于是,我便靈光一閃:既然他做事情那么認(rèn)真,盡量讓他多做事情,這樣他就沒(méi)有時(shí)間捉弄?jiǎng)e人了。
五年級(jí)的時(shí)候,班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了一位插班生,剛一接觸,我頭就大了,性格內(nèi)向,不說(shuō)話,作業(yè)一塌糊涂,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,成績(jī)徘徊于70左右,父母又不重視,怎么辦呢?為了讓她盡快地適應(yīng)新班級(jí)的學(xué)習(xí),我每天放學(xué)堅(jiān)持為她補(bǔ)課,耐心地為她講解錯(cuò)題,上課做練習(xí)的時(shí)候,我總是來(lái)到她身邊,看看她的掌握情況,終于我的付出得到了回報(bào),在五年級(jí)下學(xué)期,她能考到優(yōu)秀了,到了這學(xué)期,她能考到90分左右了,不但如此,最讓我開(kāi)心的是,不管為她補(bǔ)課到多晚,當(dāng)我走出校門(mén)的時(shí)候,她總是會(huì)主動(dòng)笑著對(duì)我說(shuō):“老師,再見(jiàn)!”看著她燦爛的笑容,我的心里也甜甜的。
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最辛苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜,那就讓我繼續(xù)痛并快樂(lè)著吧!謝謝!
班主任論壇發(fā)言材料篇十七
俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的管理制度,這有利于良好的班風(fēng)的形成,因?yàn)橹贫仁且粭U秤,在處理班級(jí)的事情上人人都按照制度辦事,就不存在不公平的事情,在制度的建立上,我建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制,主要采取魏書(shū)生老師的管理辦法,犯錯(cuò)誤主要寫(xiě)說(shuō)明書(shū),我們班寫(xiě)說(shuō)明書(shū)我有嚴(yán)格要求,例如兩個(gè)同學(xué)晚休說(shuō)話不休息這種情況,首先應(yīng)該寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合經(jīng)過(guò),最后是反思,反思違反紀(jì)律對(duì)自己有哪些影響,對(duì)同學(xué)有哪些影響,對(duì)班級(jí)有哪些影響,以后自己怎么做,再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級(jí)衛(wèi)生清潔的處罰,我們班規(guī)定連帶責(zé)任制,當(dāng)天的值日生清潔出了問(wèn)題,當(dāng)天的值日生繼續(xù)清潔,直到抓住破壞衛(wèi)生的同學(xué)為止,班級(jí)的衛(wèi)生有了很大的轉(zhuǎn)變。
大家還記不記得上次的論壇中說(shuō)過(guò)我的一個(gè)做法,讓學(xué)生觀察記述自己父母的變化,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一部分的學(xué)生通過(guò)日記寫(xiě)的相當(dāng)不錯(cuò),來(lái)校的那周表現(xiàn)的也很好,所以我發(fā)現(xiàn)這是學(xué)生的弱點(diǎn),再調(diào)皮的孩子內(nèi)心都有一顆善良的心,尤其是對(duì)自己的父母,因?yàn)楦改甘呛退麄兡壳吧钭罹玫娜耍钣H近的人,抓住這點(diǎn)我隔周就讓他們寫(xiě)這樣一片日記,從日記上的字里行間流露出他們對(duì)父母的那種真情,孩子們最多的結(jié)尾都是好好學(xué)習(xí)報(bào)答自己的父母的養(yǎng)育之恩,這不就達(dá)到了我們教育的目的了嗎?今年我還采用這種形式來(lái)教育我們七(2)班的每個(gè)孩子,國(guó)慶節(jié)放長(zhǎng)假前我就給布置了這件事情,我說(shuō)國(guó)慶節(jié)收假也就是十月七號(hào)下午的日記就寫(xiě)自己放假七天觀察的父母的起居勞作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己的感受,有幾篇日記寫(xiě)的非常好,讀來(lái)自己都感覺(jué)心里酸酸的,那都是孩子真實(shí)心聲的吐露,有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道,父母每天和我們?cè)趯W(xué)校一天起床的時(shí)間差不多,甚至比我們起的早,他對(duì)比了自己早起的收獲和父母早起的收獲,覺(jué)得自己還不夠努力,還做的不夠很對(duì)不起自己的父母,今后要好好學(xué)習(xí)等等之類的,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他真的比以前用功多了在學(xué)習(xí)上,還有一些同學(xué)描述父母送他上學(xué)的場(chǎng)景,讀來(lái)感覺(jué)孩子們其實(shí)真的很懂事,雖然學(xué)習(xí)上犯著這樣那樣的錯(cuò)誤,這可能與很多因素有關(guān),但我堅(jiān)信他們還是一群有著感恩之心的好孩子。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,只要我們教育學(xué)生學(xué)會(huì)了做人,我想學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之提高的。
充分發(fā)揚(yáng)民主精神,我每周搞一次匿名摸底調(diào)查,讓學(xué)生把想說(shuō)的話和班里面發(fā)生的事情和看法,對(duì)老師意見(jiàn)都寫(xiě)下來(lái),我一一匯總,好的意見(jiàn)建議在班級(jí)里推廣實(shí)行,實(shí)際這點(diǎn)做法以前帶班過(guò)程中我一直使用,起到了很好的管理作用,許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態(tài),本期我繼續(xù)在班級(jí)推廣,這樣一來(lái)班里形成了一股“投紙條”熱,大都是反映班級(jí)中違反紀(jì)律的事件,這些都給我的班級(jí)管理提供了幫助,其中有同學(xué)制定了一些違反紀(jì)律后的懲罰措施,(例如抄作業(yè)一次寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū),亂扔垃圾一次寫(xiě)800字說(shuō)明書(shū)等等,)還提交班委會(huì)成員商討,班委會(huì)成員都認(rèn)可這種做法還在意見(jiàn)下面簽了字,后來(lái)班長(zhǎng)給全班同學(xué)宣讀大家都無(wú)意見(jiàn),就張貼在我班后面的小黑板上,大家互相監(jiān)督執(zhí)行,班級(jí)的學(xué)生做自己的管理者給我這個(gè)班主任減輕了不少的麻煩。
班主任論壇發(fā)言材料篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
1、用好婆婆嘴,注重培養(yǎng)行為習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。因此,課余時(shí)間或者晨會(huì),我親自且多次檢查學(xué)生儀表,要求學(xué)生不帶首飾;經(jīng)常不厭其煩的提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教室要保持干凈整潔。最近因?yàn)槊?,婆婆嘴說(shuō)少了,學(xué)生有些又忘記了。
2、利用遠(yuǎn)程網(wǎng),整合最新學(xué)習(xí)資源。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)資源,有選擇的和學(xué)生交流,給學(xué)生展示。
3、借助校舞臺(tái),積極發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在是初三了,時(shí)間緊,但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)有幫助的活動(dòng)一定要參加。這是鍛煉的好機(jī)會(huì),只有校舞臺(tái)站住了,才能在特長(zhǎng)的路上走的越來(lái)越遠(yuǎn)。對(duì)于考高中希望不大的同學(xué),我尤其支持參加。
4、上好晨會(huì)課,貫徹落實(shí)學(xué)校精神。學(xué)校的各種事情和方案我都在晨會(huì)布置落實(shí)。
5、堅(jiān)持寫(xiě)日志,深刻反思教學(xué)得失。這學(xué)期,我抽出一定的業(yè)余時(shí)間,記錄身邊點(diǎn)滴,以期能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1、如何處理師生關(guān)系。和所有的老師一樣,我盡心盡力,盡職盡責(zé),然而學(xué)生并不像想像中那樣認(rèn)可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來(lái)不過(guò)是乏味地說(shuō)教,依舊的漫不經(jīng)心,放任自流,甚至無(wú)所謂。于是,我耐心變成了簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣的措施是失敗,是學(xué)生的逆反心理與對(duì)抗情緒的日漸明顯,他們與我的距離隔膜越來(lái)越大。我希望學(xué)生因?yàn)橄矚g我,而愿意接近我,尊重我,并且會(huì)因此而聽(tīng)我的話。所以自己盡可能溫柔,但又發(fā)現(xiàn),有時(shí)候暴風(fēng)雨會(huì)更有效果。所以師生關(guān)系怎么處理,我很困惑。
2、后進(jìn)生教育是班主任的難題。作為教育者,我感到無(wú)助、無(wú)奈,作了那么多次努力、教育,而被教育者的表現(xiàn)卻與我的期望相去甚遠(yuǎn),這有時(shí)真是教育(至少是我的教育)的一種悲哀,也是很多班主任幸福度較低的一個(gè)重要因素。平時(shí)我們總說(shuō),沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。面對(duì)班級(jí)那么多的學(xué)困生,自己和幾個(gè)任課老師都努力了,可是學(xué)生的成績(jī)還是落后,真的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好學(xué)生的老師”嗎?我感到困惑。
3、如何處理教育與教學(xué)的關(guān)系。班主任老師很多時(shí)候既要進(jìn)行相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作,又要對(duì)班級(jí)的很多事情進(jìn)行管理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而教育學(xué)生及管理班級(jí)的工作很大程度上要多于重于教學(xué)工作。若要管的事很多的話,則教育教學(xué)的時(shí)間必然要相對(duì)減少,質(zhì)量要降低。最近幾次班級(jí)小測(cè)試,試卷沒(méi)時(shí)間批?,F(xiàn)在初三總復(fù)習(xí),備課的時(shí)間卻很少。就前天發(fā)生的一件事情來(lái)說(shuō),我準(zhǔn)備了一節(jié)作文課,第一節(jié)課我想再修改一下讓內(nèi)容更充實(shí)些,我剛走出辦公樓就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生借口上廁所在學(xué)校內(nèi)閑逛,叫到辦公室,接下來(lái)洋洋灑灑約半小時(shí),導(dǎo)致第二節(jié)上課差點(diǎn)遲到,結(jié)果那節(jié)課講得也很糟糕。時(shí)間處理上,也感到困惑。
1、抓住教育時(shí)機(jī),讓師愛(ài)更舒心。有時(shí)發(fā)現(xiàn),明明我是好意,結(jié)果孩子卻不領(lǐng)情。后來(lái)我知道,教育要抓住時(shí)機(jī),把握教育的技巧,注意教育的語(yǔ)言和環(huán)境,批評(píng)的同時(shí)還要尊重孩子的人格,不能傷害孩子的自尊心。否則會(huì)適得其反。因此,班主任要抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開(kāi)展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果。
2、展示親和風(fēng)格,讓師生更親近。班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵。首先班主任要利用語(yǔ)言交流展示親和力拉近關(guān)系。因?yàn)檎Z(yǔ)言是表達(dá)交流的載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次,發(fā)揮肢體暗示。雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關(guān)系近了,班級(jí)工作就好開(kāi)展了。
3、捕捉學(xué)生亮點(diǎn),讓學(xué)生更上進(jìn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。專家曾說(shuō):一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉亮點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
4、默默耕耘,慢慢收獲。
最后,我堅(jiān)信路漫漫其修遠(yuǎn)兮,但在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,余主任的指導(dǎo)下和全體班主任的幫助下,我會(huì)越來(lái)越好。
班主任論壇發(fā)言材料篇十九
多年以來(lái),我一直積極思考如何做好班主任工作,并采取自主新型的管理方式,創(chuàng)建富有特色的班級(jí),希望自己成為一名充滿智慧,充滿愛(ài)心的優(yōu)秀班主任。
下面,我就談?wù)勎野嘣谧灾鞴芾恚瑒?chuàng)建特色班級(jí)的具體工作和做法:。
特色之一:班級(jí)是家庭,自主來(lái)管理。
班級(jí)就像一個(gè)大家庭,每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭中不可缺少的一員。為了鍛煉同學(xué)的能力,減輕班主任的工作壓力,我們應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí),愛(ài)班級(jí),樂(lè)于為集體做事,同時(shí)注意培養(yǎng)小干部,讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地管理班集體。
新接手一個(gè)班級(jí),我在發(fā)現(xiàn)了班級(jí)管理的“苗子”以后,往往在同學(xué)們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),展示他們的風(fēng)采,在同學(xué)心目中樹(shù)立他們的形象和威信,然后把這些“苗子”依照他們的特長(zhǎng)讓他們?nèi)シ止馨嗉?jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí),讓小干部做好各自分管的事情,如:知道怎樣處理違反規(guī)定的同學(xué)是最合適的;管理衛(wèi)生的同學(xué)對(duì)室內(nèi)外分擔(dān)區(qū)的打掃時(shí)間、要求都清楚,并負(fù)責(zé)安排值日生,檢查班級(jí)的衛(wèi)生;體育委員熟悉班級(jí)在學(xué)校的位置和隊(duì)形的變化,負(fù)責(zé)體育課的隊(duì)伍整理帶隊(duì)等。
但是,光幾個(gè)小干部來(lái)管理班級(jí)還不夠,必須要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,讓他們身上的潛在某一方面的`優(yōu)秀的因素得以表現(xiàn)出來(lái),讓每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)的管理。例如:心細(xì)的同學(xué)做班級(jí)的信息傳遞員,負(fù)責(zé)向老師和班委回報(bào)校園里的宣傳欄里與班級(jí)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容,責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)門(mén)窗的開(kāi)關(guān);某一課背書(shū)快的當(dāng)這一課的背書(shū)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全班同學(xué)的背誦等。這樣,有能力的同學(xué)都利用起來(lái),不僅使每個(gè)同學(xué)都有事做,還強(qiáng)化了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感,達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生。
特色之二:抓習(xí)慣培養(yǎng),促整體發(fā)展。
一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定要給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我通過(guò)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成,使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展,每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合,都想為集體爭(zhēng)光。因此,學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好,而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。
行為習(xí)慣上,三項(xiàng)競(jìng)賽是檢驗(yàn)一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班的鏡子,所以我力爭(zhēng)規(guī)范學(xué)生日常行為,在勤學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面均做到規(guī)范。我和全班同學(xué)一起制定班規(guī),立下獎(jiǎng)懲制度,按規(guī)定執(zhí)行。在有同學(xué)做得不夠好的時(shí)候,用集體輿論的力量進(jìn)行教育糾正。
又如在升旗和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中的表現(xiàn),升旗時(shí),我要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊,人要站得挺直,要有飽滿的熱情和向上的精神;有了良好的行為習(xí)慣,學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)就多了,集體的自信心也強(qiáng)了,因此,在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中,我們都力爭(zhēng)做到最好,不管參加什么活動(dòng)、比賽,同學(xué)們心里都有一個(gè)信念:我要為集體爭(zhēng)光。
學(xué)習(xí)習(xí)慣上,我要求學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”,尊重老師的勞動(dòng),尊重知識(shí),遵守紀(jì)律,要求學(xué)生要放得開(kāi),收得住,上好每一節(jié)課;作業(yè)方面,要求學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成。
特色之三:多開(kāi)展活動(dòng),重能力培養(yǎng)。
青少年學(xué)生正在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期,他們精力旺盛,求知欲強(qiáng)。為了豐富同學(xué)們的課余生活,鍛煉學(xué)生各方面的能力,陶冶學(xué)生的情操,我還策劃了很多的活動(dòng),“寓教于樂(lè)”。節(jié)日到來(lái),可以開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng),如:清明節(jié)開(kāi)展“繼承革命先烈,做新世紀(jì)小主人”講故事、演講比賽;國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“手抄報(bào)”制作活動(dòng)、“頌祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦會(huì)等。這些活動(dòng),由班干部們自己組織,班主任作適當(dāng)指導(dǎo),隊(duì)員們?nèi)鎱⑴c,各顯其能,既鍛煉了能力,又給班級(jí)帶來(lái)了活力,還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)!
特色之四:重情感交流,師生樂(lè)融融。
沒(méi)有交流,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有情感。
走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就象一首歌里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契,請(qǐng)你相信這份感情值得感激。