經(jīng)過仔細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源在于管理不當(dāng)。如何正確看待失敗和挫折是成長中的必修課，我們應(yīng)該學(xué)會從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。掌握一些好的總結(jié)寫作技巧和方法，會讓你的總結(jié)更有說服力。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識到；母愛可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會去"愛"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點撥。練習(xí)、自瀆自悟。
第一課時。
一、導(dǎo)言引入。
同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎？我們一起來唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音。
1、生自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師范讀課文。
3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽。
5、指名接龍讀課文。師生共同評議。
6、生齊讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
作業(yè)。
一、給字加偏旁再組詞。
辦（）（）矛（）（）屋（）（）。
二、我會填。
（）地看著（）地坐下（）地說話。
（）的手（）的月光（）的臉。
三、請把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語改在后面的括號里。
1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）。
2、公園里插了很多大樹。（）。
3、鮮花蒸發(fā)清請的香氣。（）。
4、叔叔開著自行車去郊外。（）。
第二課時。
1、認(rèn)識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識到；母愛可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會去"愛"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點撥。練習(xí)、自瀆自悟。
一、板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語氣讀課題。
二、品讀全文。
1、品讀第1~4自然段。
（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？
（2）女孩病得怎樣？
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
（4）她爸爸的心情怎樣？
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。
（1）師展示學(xué)習(xí)方法。
（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
（3）匯報學(xué)習(xí)情況。
（4）有感情地朗讀。
3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。
（1）指名分別讀第10~12自然段。
（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。
（4）分組匯報。
（5）小結(jié)。媽媽對我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽從媽媽的教導(dǎo)。
4、總結(jié)全文。
（1）談?wù)剫寢寣δ愕膼邸?BR> （2）你想對護(hù)士媽媽說些什么呢？
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇二
活動目標(biāo)：
1、初步了解蝴蝶的生長過程，對蝴蝶的生長變化有強烈的好奇心。
2、在猜想、觀察、表現(xiàn)的過程中通過多種形式，學(xué)會增強主動探索的愿望。
3、體驗幫助毛毛蟲找到媽媽的快樂。
活動準(zhǔn)備：ppt，展板，幼兒操作材料，水彩筆。
活動過程：
1.律動導(dǎo)入。
師：小朋友們好，伸出手指頭，我們來玩一個游戲吧。
一只手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬呀爬，怕到頭上，撓一撓，爬到臉上，親一親，爬到膝蓋做做好。
（ppt第一張）哦，我們班也爬來一只毛毛蟲。
（第二張）瞧，他怎么啦？
幼：她哭了。
2.猜一猜。
師：我們一起來看看他為什么哭。（播放毛毛蟲對話：我找不到媽媽了，你們能幫助我嗎？）。
你們知道毛毛蟲的媽媽是誰嗎？
幼：大蟲子，蚯蚓，蝴蝶......
師：小朋友們猜了這么多，到底誰才是毛毛蟲的媽媽，我們一起來聽故事吧。
3.看一看。
觀看故事內(nèi)容。
ppt月光下一顆小小的卵，躺在樹葉上。
ppt一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出來一條又餓又瘦的毛毛蟲。它四處尋找可吃的東西。
ppt星期一，它吃了一個蘋果，可他還是覺得餓。請孩子和你一起模仿餓的動作（小朋友我們一起來學(xué)一學(xué)餓的表情）。
ppt星期二，它吃了兩個梨子，可他還是覺得餓。（一起來，怎么餓的）。
ppt星期三，他吃了三個李子，可他還是餓。（怎么餓的）。
ppt星期四，他吃了四個草莓，可他還是餓的受不了。（怎么餓的受不了得）。
ppt星期五，他吃了五個橘子，可他還是餓呀。（一起表演餓）。
師：星期六，他吃了什么？
幼：巧克力蛋糕......
師：小朋友們猜，他現(xiàn)在感覺怎么樣？
幼：很餓，很飽......
師：它吃了這樣多的東西，覺得撐得難受。（我們一起來學(xué)一學(xué)怎么撐得難受的？）。
ppt第二天，又是星期天。毛毛蟲吃了一片可愛的綠樹葉，這一回它感覺舒服多了。（舒服是怎么做的？；現(xiàn)在來看毛毛蟲后來怎么樣了？）。
ppt現(xiàn)在它一點也不餓了，他再也不是一條小毛毛蟲了，他是一條胖嘟嘟的大毛毛蟲了。
ppt他繞著自己的身子，變成了一個繭，他在里面呆了兩個多星期。
ppt然后他就在繭殼上啃出了一個洞洞，鉆了出來，他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
師：那現(xiàn)在誰能告訴我，毛毛蟲的媽媽是誰呢？
幼：蝴蝶......
4演一演。
師：原來毛毛蟲長大了就變成蝴蝶了。可真美麗，我們一起來看看毛毛蟲是怎么長大的吧。
（出示ppt分解圖）。
師：先是一顆？
幼：卵。
師：我們一起來表演卵吧.
太陽出來了，它變成什么了？（播放第二張分解圖）。
幼：毛毛蟲。
師：毛毛蟲是怎么樣的？
毛毛蟲吃了很多東西變成什么了？（播放第三張分解圖）。
幼：繭。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)繭吧，變成繭了，就不能動了，要多久?。?個星期，堅持住。
最后，毛毛蟲變成了什么？
幼：蝴蝶。
師：好漂亮的蝴蝶呀，我們一起來學(xué)一學(xué)！好，請小蝴蝶們飛回座位吧。
5試一試。
師：小朋友們，毛毛蟲的媽媽究竟是誰??？
幼：蝴蝶。
但是毛毛蟲還不知道他的媽媽是誰，（出帶眼淚ppt）它急的都哭了。我們一起來告訴它吧。
師幼：毛毛蟲，你的媽媽是蝴蝶。
師：小朋友我們一起把它從卵變成蝴蝶的過程記錄下來，告訴毛毛蟲，好嗎？
你可以選擇桌子上老師為你們準(zhǔn)備的材料，把毛毛蟲長大的過程按照順序排列出來。
做好的小朋友就引導(dǎo)貼在展板上。
6結(jié)束。
幼：青蛙，蠶。
師：小朋友們真棒，還有這樣的小動物嗎？我們回家和爸爸媽媽一起來搜集圖片，明天來幼兒園的時候告訴大家吧。
今天毛毛蟲找到媽媽了，它非常開心，它要請大家和他一起做游戲。（播放音樂）音樂中結(jié)束。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇三
1、顯性：用基本形概括形象的方法是造型訓(xùn)練的基本方法。本課引導(dǎo)小朋友認(rèn)識到可以將母雞、小雞、蝸牛的外形概括為圓、橢圓、半圓形等，并能運用這些基本形表現(xiàn)出小動物們的基本形態(tài)。嘗試將這些形象根據(jù)小朋友的想象情節(jié)組合在畫面中。
2、隱性：本課以找媽媽為題，在教學(xué)中始終體現(xiàn)“親情”二字，要讓小朋友體會到，小朋友愛自己的媽媽，小動物也同樣愛自己的媽媽，世界上處處充滿著媽媽的愛，和愛我們的人在一起是最幸福的事情。
3、培養(yǎng)學(xué)生集體主義合作精神。
重點：讓小朋友概括表現(xiàn)基本形，并對應(yīng)媽媽的故事加以豐富的想象，體會媽媽與孩子之間的愛。
難點：用基本形創(chuàng)作小蝸牛、母雞、小雞的形象，并合理組合在畫面中。
利用謎語說出小雞、母雞的外形特征及習(xí)性，引發(fā)小朋友的想象力，并激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時引出課題——找媽媽。
1、觀賞，學(xué)生討論，描述它們的外形特征以及它們的共同特點。教師活動：出示基本形，讓學(xué)生認(rèn)識。
2、學(xué)生討論：和身邊的小朋友說說怎樣能幫助小雞、蝸牛找媽媽？
3、讓小朋友裝扮成找不到媽媽的小動物去體會情感。
4、組織全部小朋友討論小動物找媽媽時會遇到哪些困難，應(yīng)該怎樣克服？引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
5、假如你是蝸牛媽媽或雞媽媽，找不到孩子會怎么辦？表情如何？想些什么？說些什么？
6、欣賞課本中的作品，說一說你喜歡哪一張？為什么？（注重從形、色、故事情節(jié)想象上去引導(dǎo)小朋友欣賞）。
7、以小組為單位用教師提供的紙模型（大小不同的）拼擺圖形，討論怎樣擺造型最好看。教師活動：演示基本畫法。
小朋友直接用彩筆在繪圖紙上描繪小雞或小蝸牛和媽媽在一起的快樂情景。
針對小朋友作品不同的情況予以指導(dǎo)表揚。
繪畫中可安排小朋友互相觀看以便得到更多的啟發(fā)。
1、小朋友可以自由交流，互相評述。
2、將作品展示于黑板上，搞小型展示會，并輪流上來講述。
3、以小組為單位互相交流，說說別人的優(yōu)點。
4、教師不時在一旁贊美作品的優(yōu)點。
1、能否體會、說出愛媽媽、愛家的感受并主動參與討論活動。
2、能否從情景引導(dǎo)中，激發(fā)表現(xiàn)的興趣和欲望。
3、能否發(fā)揮創(chuàng)造想象能力，用基本形進(jìn)行有創(chuàng)意的造型。
4、能否欣賞同學(xué)的作品，并自信地展示自己的作品及想法。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇四
第一課時教學(xué)時間：6月2日~6月3日教學(xué)內(nèi)容：1.聽《沉思》2.唱《熱愛地球媽媽》??3.動：我的創(chuàng)造——音樂情景表演教學(xué)目標(biāo)：1.?通過欣賞《沉思》聆聽小提琴的音樂，感受樂曲情緒，并能以此為背景音樂配合“我的創(chuàng)造”活動。2.?學(xué)習(xí)用柔美深情的歌聲表達(dá)我們期盼優(yōu)美生存環(huán)境的愿望，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)自覺的文明習(xí)慣。3.?能根據(jù)自己的想像，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編情境的表演，進(jìn)一步增強合作能力，體會創(chuàng)作表演的樂趣，提高創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。教材分析：1.小提琴獨奏曲《沉思》是法國作曲家馬斯內(nèi)于1894年為歌劇《泰伊思》創(chuàng)作的一首間奏曲，由三段體加尾聲組成。開始由小提琴徐徐奏出第一主題，綿長的帶有起伏的旋律，輕幽舒緩，營造了寧靜的氣氛，猶如山間浮云，帶有沉思和冥想的色彩。2.?《熱愛地球媽媽》這是一首詞曲都很優(yōu)美的少兒歌曲。單樂段結(jié)構(gòu)，共四個樂句。前兩個樂句是敘事性的，含有抒情、憂傷的情緒。后兩個樂句音區(qū)提高，節(jié)奏變得活躍，并加入了二聲部合唱，是歌曲的高潮，突出了“熱愛地球媽媽”、期盼擁有優(yōu)美環(huán)境的主題。教學(xué)重點、難點：1、?歌曲兩聲部演唱和諧均衡。
2、?大膽發(fā)揮合力想像，創(chuàng)編情境表演。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《地球的孩子》教材分析：?《地球的孩子》這首歌曲多用附點及切分節(jié)奏，較為緊密，尾聲部分節(jié)奏拉寬，一字一音，顯得很肯定。整首歌曲旋律起伏不大，像是在娓娓訴說。歌曲表達(dá)了人們保護(hù)大自然，與大自然中的一切建立和諧、親密關(guān)系的美好愿望。教學(xué)目的：?????學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲表達(dá)人們保護(hù)大自然，與大自然中的一切建立和諧，親密關(guān)系的美好愿望。
教學(xué)重點、教學(xué)難點：1.歌曲演唱中多處切分音和附點節(jié)奏的把握。
2.大膽發(fā)揮合理想象，創(chuàng)編情景表演。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
用深情的聲音演唱歌曲《熱愛地球媽媽》。
跟隨音樂伴奏進(jìn)行獨唱二聲部鞏固訓(xùn)練。
教師活動評價。
提出較難的小節(jié)，師生共同解決。
在歌曲中有許多切分和附點節(jié)奏，要通過多種方式進(jìn)行解決。
分段進(jìn)行歌曲演唱自己安排演唱形式用不同的演唱形式進(jìn)行演唱鞏固四.課堂小結(jié)?收集尋找關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲，在以后的時間進(jìn)行交流。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)過程：
第一課時。
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、教師講述愛迪生小時候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書：愛迪生）。
3、是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）。
二、初讀課文，讀中識字。
（一）教師范讀，讓學(xué)生注意聽老師的讀音。
（二）讓學(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認(rèn)或不理解的生字詞，多讀幾遍。
（三）、小組互讀互查，糾正讀音。交流識字方法。
（四）、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
1、做游戲識字。?游戲一：聽音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈???；火+火=炎等。
2、給生字組詞。一字開花游戲。
3、練習(xí)讀長句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫出來，再讀一讀。
2、將畫出來的句子讀給同桌聽一聽。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示詞組，開火車讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、自由朗讀全文，感知全文內(nèi)容，讀后讓學(xué)生說說大意。
（二）、讀畫出印象比較深刻的句子。
（三）、選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中賞析三個人物的動作、神情和語言從而體會人物的思想感情。
（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言“多虧了這小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示重點段落，重點詞用不同的色彩標(biāo)出來）。
（2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
（3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒有胡鬧，我想出辦法來了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
（四）議一議，說一說。
1、學(xué)生將愛迪生救媽媽的辦法用自己的語言說一說。
2、指名學(xué)生用準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
（五）分角色朗讀課文。
要引導(dǎo)學(xué)生讀出醫(yī)生、爸爸焦急的語氣，讀出愛迪生勤于思考，善于動腦，行動迅速的機氣。
四、拓展延伸：
1.讀了課文，你想對愛迪生說什么？
2、說說今天的收獲：
（1）、學(xué)生各抒己見。
（2）、老師小結(jié)：愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明救了媽媽，他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望你們在生活中做一個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
（3）課件出示愛迪生名言，學(xué)生集體讀一讀。
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個，下節(jié)課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
愛迪生救媽媽。
媽媽：??????直打滾 ????????來不及送醫(yī)院。
醫(yī)生：???????著急????????????滿意的笑容。
爸爸：???????又急又氣?????????恍然大悟。
愛迪生：??????委屈?????????聰明??智慧。
（鏡子）??????????媽媽得救。
昏暗———————亮堂。
一、教材分析：
《愛迪生救媽媽》是人教版二年級下冊第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語言生動，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛迪生的媽媽病情十分嚴(yán)重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。
二、設(shè)計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗，自主的構(gòu)建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構(gòu)建動態(tài)的生成過程，同時也要注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。
三、設(shè)計意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫(yī)生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫9個字及其詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
七、課前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛迪生救媽媽》這一課，課文內(nèi)容非常生動，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。現(xiàn)對教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點：
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在認(rèn)字詞的時候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。接著讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，并交流識字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習(xí)課文時，先讓學(xué)生自己朗讀感知內(nèi)容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽”這兩點讓學(xué)生在對重點詞句的朗讀感悟中，感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會媽媽當(dāng)時的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時的情況，來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動手做一做，親自體驗愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點：怎樣救。
3、引導(dǎo)感悟，鍛煉說話——培養(yǎng)說話能力。
我們教研的活動主題是培養(yǎng)學(xué)生說完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時的教學(xué)中，在本節(jié)課上，我繼續(xù)做好這一點。對回答不完整的學(xué)生給予及時提醒和說完整的機會。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子？”，“你是他們中的一個人，你現(xiàn)在在想什么呢？”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時，培養(yǎng)孩子說話的能力，說完整話的能力。這對于我們的教學(xué)來說，是需要長期努力的。
4、教學(xué)本課時，我將體會人物的動作、表情、語言和文本品讀結(jié)合起來。
醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對愛迪生想出辦法感到滿意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法來了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5、讓學(xué)生自己動手做一做，親自體驗愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點難點：怎么樣救媽媽。我在課前就準(zhǔn)備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說話能力，做到了一舉三得。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來，覺得自己缺少激情，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當(dāng)媽媽疼得直打滾時，我朗讀的語氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應(yīng)該有的情緒。作為一個老師在課堂上聲情并茂，是應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，我在以后的教學(xué)中會注意鍛煉，培養(yǎng)這方面的能力。
2、自己提的問題過難，使學(xué)生不易回答，有時不能做到循循善誘。比如“愛迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么病？怎樣的表現(xiàn)？”學(xué)生當(dāng)時很茫然。雖然我準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備時，要求問問家長，學(xué)生也許不會一問三不知。
3、在上重點段落的時候，自己急了點，代替了學(xué)生的體悟。通過朗讀找出不同人物的語言，表情和動作，感悟人物的情緒和思想感情時，有著急的情況。比如讓找醫(yī)生表情的詞時，學(xué)生有些慢還沒找到，我自己就答了。有時有自問自答的毛病。
總之，自己感覺在教學(xué)中有優(yōu)點也有許多不足，但本著努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇六
1、自主選擇識字方式，認(rèn)識4個會認(rèn)字；練習(xí)書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
3、感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
1、感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。
課文朗讀帶、生字卡片等。
2課時。
一、激情導(dǎo)入。
1、放音樂《世上只有媽媽好》，學(xué)生自由談：你想到了什么？
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識字：
1、默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。
3、自主識字。
4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
你喜歡童話故事中的誰？為什么？
你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？
2、抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。
抓住課文的3、4小節(jié)描寫護(hù)理媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。
3、結(jié)尾拓展：小狐貍一直沒有找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？
四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
一、鞏固復(fù)習(xí)生字、課文：
1、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名分小節(jié)讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。
二、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的8個字，認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些字并一一認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生指出哪些字難寫，老師根據(jù)情況指導(dǎo)。
3、學(xué)生書空，自主記憶生字。
4、擴詞、寫句子，鞏固記憶生字。
5、練習(xí)寫字，評價。
三、感悟道理：
1、小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你能替小狐貍說說嗎？
指名回答。
2、小狐貍為什么要謝謝媽媽？它想對媽媽說些什么？
四、拓展延伸：
回想起媽媽為自己所做的'一切，你想對媽媽說什么？
把自己想說的話寫下來，回家以后讀給媽媽聽。
五、實踐練習(xí)：
1、續(xù)編故事，寫下來，并自己編排出來在班上進(jìn)行表演。
2、課外閱讀一篇童話，感悟文中的道理。
板書設(shè)計：
7媽媽留下的葡萄樹。
狐貍媽媽——愛——小狐貍。
找吃的等媽媽。
摘葡萄哭起來。
喊起來躥出洞。
沒回來媽媽，你在哪里？
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時。
1）、理解句子：出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。”
2）、對比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線劃起來。a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”
b、愛迪生想了什么辦法，用波浪線劃起來。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
b、讀讀句子，說說自己讀懂了什么？你有什么話要對愛迪生說嗎？5、對，愛迪生真是個聰明的孩子，課文中還與許多句子是夸獎他的，你能找出來讀一讀嗎？課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫(yī)生夸獎愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子。
7、想象當(dāng)時的情景，你覺得爸爸會說些什么呢？
課件出示：爸爸看到愛迪生用（???????????）救了自己的媽媽，感到十分（???????），說：“????????????????????????????????????自由朗讀，找出描寫病情的自然段。??著急?匯報朗讀（教師抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來不及了”等詞語來指導(dǎo)，學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀）?????????????????????????交流。?????請學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀這些句子。????指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。三、課內(nèi)拓展閱讀《愛迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛迪生愛動腦，善發(fā)現(xiàn)的好品質(zhì)。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇八
活動目標(biāo)1、仔細(xì)觀察圖片，知道畫面所表達(dá)的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述對畫面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，
3、通過形象的圖畫場景聯(lián)想母愛，感受"媽媽愛我，我也愛媽媽"的母愛之情。
活動重點結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述對畫面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，
活動難點通過形象的圖畫聯(lián)想母愛，感受"媽媽愛我，我也愛媽媽"的母愛之情。
教學(xué)方法體驗法情景感受法。
1、播放《愛我你就抱抱我》的音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動，初步感受母愛。
你們的媽媽愛你們嗎？你的媽媽是如何愛你的？（幼兒說出媽媽是如何表達(dá)對孩子的愛的）。
2、老師總結(jié)：媽媽為我們做飯，買我們喜歡的東西，陪我們一起玩，這表示媽媽很無私的愛你。
1老師帶幼兒理解并引導(dǎo)幼兒講述媽媽本領(lǐng)。
有一位小朋友叫安東尼.布朗，他覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，并把媽媽畫在這本書里，取名《我媽媽》。現(xiàn)在我們來看看安東尼.布朗小的時候媽媽是如何愛他的。
問：圖中的媽媽美嗎？媽媽身上穿的衣服漂亮嗎？給你一種什么感覺？（溫暖，愛，陽光）。
2觀察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。
呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？
這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！我媽媽真的很棒。
小朋友們說說你媽媽都會做什么好吃的？（感受媽媽在廚房每天為小朋友做飯的辛苦）。
（2）雜耍圖媽媽在干什么？她手里在玩什么？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)思考手里玩的物品代表了什么？
現(xiàn)在請三位小朋友和老師一起來表演一個小故事，請小朋友看一看小朋友們表演所用的`工具有什么意義？（因為媽媽手中玩的雜耍較難理解）所以老師可以請小朋友與老師一起表演一個情景劇。同時提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣并能更好的理解每一樣物品所包含的寓意。
老師扮演媽媽，寶寶一位，售貨員一名，菜農(nóng)一名。
周末【開車】帶著寶貝去超市買【玩具熊】，【開車】回到【家】之后打掃房間【做飯。】。
（3）化妝圖老師拿出化妝品化妝，問媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？
（4）拎東西圖小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）。
你愛媽媽嗎？你的媽媽也像安東尼布朗的媽媽一樣本領(lǐng)大嗎？都會什么本領(lǐng)呢？讓我們一起來將你媽媽的本領(lǐng)用圖畫的方式畫出來。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇九
1、了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物。
2、了解動物界的大致分類。
活動重點：知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物。
活動難點：了解動物界的大致分類。
活動準(zhǔn)備：《小朋友的書·動物世界》、掛圖。
活動過程：
1、教師講述故事《鴨媽媽找蛋》。
師：鴨媽媽找到了哪些動物的蛋？你知道還有哪些動物是生蛋的嗎？
2、小結(jié)：在動物世界中，不是所有的動物寶寶都在媽媽的肚子里孕育，大部分動物都是卵生的，不僅鳥類會生蛋，還有很多動物會生蛋，如爬行類、魚類和昆蟲。
1、辨認(rèn)畫面中的動物媽媽的形象，并說出它們的名稱。
2、教師及時豐富相關(guān)的知識，如青蛙是兩棲類，將卵產(chǎn)在池塘的水草上；蝴蝶是昆蟲類，將卵產(chǎn)在樹葉上。
3、欣賞各種各樣的卵（蛋），說出它們是誰的寶寶。
4、欣賞各種動物小寶寶，說說它們的名字和樣子。
5、完成動物媽媽和寶寶的連線。
6、介紹特殊的卵生哺乳動物：鴨嘴獸。
師：海龜媽媽把蛋產(chǎn)在沙灘上，用沙子把蛋埋起來，然后就爬回海里去。經(jīng)過2—3個月的陽光照射，小海龜陸續(xù)從蛋殼中鉆出來。它們要盡快爬向大海，避開鳥類和螃蟹的捕食，為了生存賽跑，一旦回到海里，小海龜?shù)纳鏅C會就大大增加了，但是它們還將繼續(xù)面臨大型魚類的捕食。
師：在這些卵生動物中，不是所有的寶寶都能得到媽媽的照顧。大部分的昆蟲、魚類、爬行動物孵化出來后就需要獨立生活，靠自己的力量生存。
活動反思：
動物世界里充滿了神秘感，在幼兒平時的出游活動中，接觸小動物的機會比較少，對于動物寶寶具體是是怎么來的？孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎？這些問題引導(dǎo)著幼兒去探索，去深思?！而唻寢屨业啊防霉适?、圖片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動利用故事的引出，圖片的欣賞等形式，讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，幼兒在活動中有興趣的學(xué)，參與性也比較高。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。故事《兒子們》通過寫三個兒子的表現(xiàn)，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z文天地”安排了拼音、識字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語焦交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。
單元教學(xué)要點：
1、通過學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體會愛，用自己的愛回報媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識17個生字，學(xué)會寫19個字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際h，學(xué)習(xí)j。1課時。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語文天地”中的d、e。2課時。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時。
第四步：完成“語文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時。
總計：6課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2、學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點：
學(xué)生自讀體會課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫日記。
課后反思：
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十一
（一）出示圖一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
（二）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問，重點感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗遷移）。
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
（三）小結(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個別提問、母子（母女）交流、集體分享。
（四）講述第二部分，進(jìn)一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十二
：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛，培養(yǎng)熱愛父母的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動作習(xí)慣。
4、對自己的作品進(jìn)行評價，提高繪畫鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
：在于具體作畫過程中對人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
1、整頓紀(jì)律。
2、交流情感。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師請出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點點”。
師：“小點點，和大伙兒打個招呼吧！”“咦？你為什么不高興?。俊?BR> 小點點：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點點：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。
小點點：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說，他是不是個壞爸爸？”
3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。
小點點恍然大悟：“原來爸爸一點也不壞，這都是為了我好。沒錯啊，你們瞧，平時我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。
4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發(fā)生過一些印象深刻的事呢？說給大家聽聽吧?！?BR> 5、學(xué)生自由暢談。
6、小結(jié)：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達(dá)出來吧，一起來給爸爸和媽媽畫張像?！?BR> 1、學(xué)生聽小點點的故事。
3、分析對錯。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛，一起來回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個，爸爸或媽媽。）。
a、說說爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說說爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說說爸爸或媽媽的動作習(xí)慣，可以模仿一下。
d、說說爸爸或媽媽的工作，體會父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰來出出主意。”
4、學(xué)生討論作畫的注意點。
注意人物外貌特征、衣著特色、動作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請小點點來講解作畫步驟及注意點。
a、整體構(gòu)圖：畫出人物的大致結(jié)構(gòu)動作。要求比例準(zhǔn)確、動作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書中作品，簡要評析。
總結(jié)：“這些畫都能抓住人物的特點作畫，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”
1、說說自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動作、工作……）。
2、討論作畫注意點。
3、學(xué)習(xí)人物畫的方法。
4、欣賞書中作品。
5、總結(jié)特點。
四、學(xué)生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學(xué)生作畫。
2、評價自己的作品。
五、教學(xué)總結(jié)。
師：“通過今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦??！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們該怎樣報答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報?！?BR> 2、小點點的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書設(shè)計?。
a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
一、談話導(dǎo)入。
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的課文。
2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。
2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）。
過渡：剛才有同學(xué)運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償羞愧萬分）。
三、細(xì)品賬單，感悟母愛。
（一）、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理。
當(dāng)彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？
過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮?。】捎质鞘裁词贡说眯呃⑷f分呢？（媽媽寫給他的賬單。）。
1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）。
3、引導(dǎo)對比，感悟母愛。
師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）。
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）。
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理。
此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當(dāng)時的心情？（指名讀）。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結(jié)：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學(xué)完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學(xué)們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
3、彈性設(shè)計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）。
彼得媽媽。
如愿以償60。
羞愧萬分0。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十四
2、認(rèn)識到母愛的無私。
3、有感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。
課前準(zhǔn)備cia課件。
一、談話引入。
在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西，哪個同學(xué)認(rèn)識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。
板書課題——媽媽的帳單。
二、整體感知。
過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請同學(xué)們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來。
2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認(rèn)識的字可以向周圍的同學(xué)請教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？
三、形成主題，重點研讀。
1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）。
2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？
3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀（出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”
1）他為什么會開這樣的賬單？
2)1馬克=100芬尼60芬尼相當(dāng)于60分，你認(rèn)為這樣的報酬多嗎？
5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。
7、交流體會。
出示句字。
1）“為在她家里過的十年幸福生活0芬尼”。
十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習(xí)）。
2）“為他一直有一個慈愛的母親0芬尼”。
慈愛是什么意思？你認(rèn)為怎樣才算是一個慈愛的母親？
8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認(rèn)為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。
9、這是一份（）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）。
10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。
過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？
1、請同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里。
4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）。
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）。
3、此時此刻，你想說些什么？
是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼?，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨??！瓗讉€同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真觀察每一幅畫，梳理故事的發(fā)展，適當(dāng)想象，注意詳略。
2.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。
3.可以把整個故事連貫起來講，用上時間詞：“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)真觀察每一幅畫，梳理故事的發(fā)展，適當(dāng)想象，注意詳略。
2.可以把整個故事連貫起來講，用上時間詞：“早上、過了一會、到了下午、天黑了”。
教學(xué)難點：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
大家喜歡講故事嗎？今天我們講的故事很有趣，是在圖畫上講出來的。一起來看哦……。
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：出示圖片，看圖，你看到了什么？想到了什么啊？
二、走進(jìn)圖畫。
1.看：仔細(xì)觀察圖上有哪些小動物，它們在干什么？
學(xué)生自由表述。
2.逐一進(jìn)行圖片出示：仔細(xì)觀察圖上有哪些小動物，它們在干什么？
學(xué)生自由表述。
學(xué)生自由表述。
4.說話指導(dǎo)：按照圖片順序明確故事的大概情節(jié)，再發(fā)揮一下想象力，使故事情節(jié)完整，還要注意詳略得當(dāng)！
學(xué)生自由表述。
三、小組交流。
1.好故事大家齊分享：想好了以后組織語言在小組里說一說，大家來分享。
出示說話要求：
（1）做了哪些事情；
（2）一天的有趣經(jīng)歷；
（3）用上時間詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。
2.小組自由交流，評選優(yōu)秀選手。
四、課堂寫話。
1.小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時間安排哦。
2.寫話展示：
（1）小組成員輪流講。
（2）先想好內(nèi)容再講。
（3）講的'時候要清楚。
五、班級交流。
1.每組推薦一個代表，展示寫話故事。
（1）聲音洪亮普通話。
（2）故事清楚有條理。
（3）想象故事很合理。
（4）表演形象能動人。
2.做文明聽眾。
（1）不懂可以提問，但必須等同學(xué)說完。
（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補充。但必須要等同學(xué)說完。
（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。
3.請評委準(zhǔn)備好。邀請老師或者其他同學(xué)做評委。
4.宣布開始。各小組代表依次上臺發(fā)言。
5.頒獎。請評委宣布小作家的獲得者。獎勵小紅花或者其他獎勵。
6.展示最優(yōu)秀的寫話：把自己寫在格子紙上的給大家看，比一比誰寫得工整、有趣，沒有錯別字。
六、課堂總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，在我們的生活中有這么多稀奇的事情，我們開心地過著每一天，書籍和文字是多么有魅力的東西啊！讓我們愛上閱讀，愛上寫作吧！
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、讀懂課文要告訴我們的道理，體會母愛的無私與無價；
3、通過探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題：060。
師：同學(xué)們看看這兩個數(shù)字，哪個大，哪個??？中間應(yīng)該用什么符號？（板書：060）。
生：……。
師：060在數(shù)學(xué)中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時候0反而會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說起。
師：請同學(xué)們看這個詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學(xué)生讀）。
師：看看這個字的偏旁是貝，和錢有關(guān)，有沒有見過賬單，見過什么樣的賬單？（指名讓生說）。
師：我們生活中有很多的賬單，有沒有見過小朋友寫的賬單？我們一起來看看（出示ppt），這份賬單是一個叫彼得的小男孩寫的，誰來讀一讀。讀完這份賬單，你覺得彼得平時是個怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們想一想，彼得在寫這份賬單的時候在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）彼得如愿得到報酬了嗎？今天我們學(xué)習(xí)第20課媽媽的賬單（師板書：20媽媽的賬單），我們一起說課題?！?BR> 【設(shè)計意圖】：小朋友對事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過060在最短的時間里吸引他們的注意力，再通過了解“賬單”是什么，慢慢導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀通讀順。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學(xué)生自由讀文，教師巡視）。
師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學(xué)生接龍讀，師正音）。
師：同學(xué)們一起讀，每個詞語讀兩遍。（學(xué)生齊讀）。
【設(shè)計意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，閱讀，并通過激勵語言鼓勵學(xué)生自信的學(xué)習(xí)。
2、再讀課文，思考課文主要講了什么？
師：剛剛我們讀了難讀的詞語，我相信同學(xué)們再讀課文的時候肯定會讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生大聲讀課文）。
師：誰能說說這篇課文說了一件什么事兒？（學(xué)生自由說，師適機引導(dǎo)。）。
師：這篇課文說了小彼得將平時幫父母做的事兒寫成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當(dāng)他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。
【設(shè)計意圖】：通過激勵語言鼓勵學(xué)生自信的閱讀，通過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。
三、抓住關(guān)鍵詞、賬單，深入理解課文。
1、師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”理解小比德的心情；
師：那如愿以償之后應(yīng)該是一種怎樣的心情？生：……。
師：這個詞應(yīng)該怎樣讀，哪位同學(xué)讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）。
【設(shè)計意圖】：通過抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”，引導(dǎo)學(xué)生理解小彼得心情的變化，為接下來導(dǎo)出媽媽的賬單作鋪墊。
2、師引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛；
師：同學(xué)們讀讀這份賬單。（教師ppt出示賬單，學(xué)生大聲讀）。
師：同學(xué)們，媽媽的賬單里都是0，而0在數(shù)學(xué)里表示什么都沒有，表示無，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒有嗎？那賬單里的0表示什么？同學(xué)們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來最感動。（學(xué)生大聲再讀賬單）。
師：把你認(rèn)為最讓你感動的款項讀出來。（指名讓生讀）。
【設(shè)計意圖】：通過讀“媽媽的賬單”，理解和體會“0”的含義，體會媽媽對彼得無私的愛。
3、出示ppt，展示“十年幸福生活”補全句子。
師：雖然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學(xué)們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點點滴滴，讓我們隨著比德的思緒，走進(jìn)他的記憶。（師出示ppt，展示補充對話，播放音樂，師朗誦，引導(dǎo)學(xué)生補全對話，并在全班說出來。）。
師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個字。（生自由讀）。
師：同學(xué)們，十年，是一個春夏秋冬嗎？是十個。是一個365天嗎？是十個。同學(xué)們，你們再讀這六個字。（學(xué)生讀“十年幸福生活”）。
師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護(hù)理，想不想說一說，在小組里說一說。（師出示ppt展示）。
師：同學(xué)們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學(xué)生說）。
師：十年中的每一天，每一個早上，每一個晚上，媽媽都準(zhǔn)備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰來說說生病時媽媽護(hù)理這部分。（指名讓學(xué)生說）。
師：生病時護(hù)理的媽媽，是一張怎樣的臉？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時的每一次護(hù)理，媽媽只收0芬尼。同學(xué)們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時候都能得到細(xì)心的照顧，全因為彼得一直有一個慈愛的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個0當(dāng)中有什么？（學(xué)生自由回答）。
師：所以這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0當(dāng)中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，并讀這部分。）。
師：同學(xué)們，你們從這部分里讀到了一個什么樣的彼得。（師出示ppt展示該部分，指名讓學(xué)生說。）。
師：說得真好，你再讀讀，同學(xué)們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數(shù)學(xué)題，0代表著媽媽對我們無私的愛。（師擦除黑板上符號）。
【設(shè)計意圖】：略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，通過回憶彼得的十年幸福生活，以補充說話的形式，從十年中的點點滴滴引導(dǎo)學(xué)生一起回憶媽媽對彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教學(xué)推至高潮，從中體會母親對孩子的愛是無私的、無價的。
四、拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有一個什么樣的媽媽。
師：同學(xué)們，彼得有一個愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）。
【設(shè)計意圖】：通過說說自己的媽媽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會理解母親對自己無私的愛。
2、出示詩歌《媽媽的愛》，引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會母愛。
《媽媽的愛》。
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個很涼很涼的雨天，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光、
師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個同學(xué)分小節(jié)展示，再全班齊讀。）。
【設(shè)計意圖】：出示與課題內(nèi)容一致的詩歌，一方面是再次體會母愛的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。
五、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對我們無私的愛。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？
【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
（教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況）。
2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。
（點擊課件，出示難讀的句子和詞）。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎？
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）。
師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。
（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）。
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？
（在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）。
【設(shè)計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）。
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受。
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字。
第一組：閉、聞、問、閃、間。
（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）。
（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）。
（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融。
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）。
（1）像我睡著時媽媽看著我一樣。
（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）。
（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠。
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）。
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）。
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）。
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）。
指導(dǎo)朗讀?。
(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）。
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽。
（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽。
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了。
這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛。
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華。
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？
母為子千辛萬苦操碎了心。
子對母知恩圖報感激不盡。
母盼子健康、快樂有出息。
子祝母幸福、平安永美麗。
3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）。
六、課外延伸，表述真情。
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》。
【設(shè)計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)。
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)。
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
真美麗。
好累。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十八
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報母愛。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準(zhǔn)確。
2、出示詞語，認(rèn)讀詞語：
彼得收款報酬款項。
賬單郵局索取慈愛。
塞進(jìn)懷著羞愧萬分怦怦直跳。
小心翼翼躡手躡腳。
a、自由讀詞語。
b、小老師帶讀。
c、同桌讀。
d、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。
3、學(xué)生匯報賬單的內(nèi)容。
（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學(xué)來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）。
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
（有責(zé)任心、勤快、）。
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學(xué)們自讀第1-2自然段。
8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。
9、我們來仔細(xì)看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）。
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。
訂一個價，你會訂什么價？（無價）。
13、這是一份多么特別的賬單啊！它總額為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（）。
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）。
想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進(jìn)步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認(rèn)為小彼得是個怎樣的孩子呢？
（小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。
五、拓展延伸：
那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。
（同學(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。
板書：
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十九
教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。
過程與方法：
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們有這么多家長來看我們上課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來聽一首歌。
生看圖回答問題。
揭示課題，板書《媽媽睡了》。
我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？誰來試一試？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識一下小作者的媽媽。（放錄音）。
二、自讀課文，整體感知。
看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
三、由扶到放，自主識字。
同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。（出示生字詞）。
1.開火車讀2.齊讀。
四、讀中感悟，體會深情。
生：分段朗讀課文。
自由發(fā)言：
（1）睡夢中的媽媽真美麗。
（2）睡夢中的媽媽好慈祥。（3）睡夢中的媽媽好累。
從書中找相關(guān)的詞句畫下來。
（1）明亮的眼睛。
（2）紅潤的臉。
（3）彎彎的眉毛。
師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？生：彎彎的小路，彎彎的月牙??。
媽媽愛我，我覺得媽媽很美??。
（若沒有孩子說到媽媽的內(nèi)心美、善良美，教師要點撥）。
4、5段）。
師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。生：齊讀。
4、5段。
師：剛才同學(xué)們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔??師：那我們還可以說誰慈祥？生：爺爺很慈祥。
姥姥很慈祥。
??。
師：看來，“慈祥”是來說長輩的，誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽？生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？生：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽。”
（也可以用自己的話說說。）。
師：連睡著時都想著自己的孩子，那你的媽媽平時怎么樣？生：（可能）平時媽媽也總給我講故事。
媽媽平時總給我做飯。
生病時媽媽照顧我。
師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？
指名讀。
6、7段。
師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？生：睡夢中的媽媽好累。
生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班??。
8、9段。
媽媽睡著了，這時作者在做什么？（學(xué)生回答）。
師：為什么用“也”這個字？生：因為媽媽就是這樣看著我睡覺的。師：這說明什么呢？
生：（可能）媽媽關(guān)心我、媽媽愛我、我也向媽媽學(xué)。
師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。
指名讀。
1、2、3段。
師：媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？生：自由發(fā)言。
五、小結(jié)。
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?！就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。
（放《搖籃曲》師生共讀全文）。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識到；母愛可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會去"愛"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點撥。練習(xí)、自瀆自悟。
第一課時。
一、導(dǎo)言引入。
同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎？我們一起來唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音。
1、生自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師范讀課文。
3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽。
5、指名接龍讀課文。師生共同評議。
6、生齊讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
作業(yè)。
一、給字加偏旁再組詞。
辦（）（）矛（）（）屋（）（）。
二、我會填。
（）地看著（）地坐下（）地說話。
（）的手（）的月光（）的臉。
三、請把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語改在后面的括號里。
1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）。
2、公園里插了很多大樹。（）。
3、鮮花蒸發(fā)清請的香氣。（）。
4、叔叔開著自行車去郊外。（）。
第二課時。
1、認(rèn)識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識到；母愛可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會去"愛"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點撥。練習(xí)、自瀆自悟。
一、板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語氣讀課題。
二、品讀全文。
1、品讀第1~4自然段。
（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？
（2）女孩病得怎樣？
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
（4）她爸爸的心情怎樣？
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。
（1）師展示學(xué)習(xí)方法。
（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
（3）匯報學(xué)習(xí)情況。
（4）有感情地朗讀。
3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。
（1）指名分別讀第10~12自然段。
（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。
（4）分組匯報。
（5）小結(jié)。媽媽對我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽從媽媽的教導(dǎo)。
4、總結(jié)全文。
（1）談?wù)剫寢寣δ愕膼邸?BR> （2）你想對護(hù)士媽媽說些什么呢？
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇二
活動目標(biāo)：
1、初步了解蝴蝶的生長過程，對蝴蝶的生長變化有強烈的好奇心。
2、在猜想、觀察、表現(xiàn)的過程中通過多種形式，學(xué)會增強主動探索的愿望。
3、體驗幫助毛毛蟲找到媽媽的快樂。
活動準(zhǔn)備：ppt，展板，幼兒操作材料，水彩筆。
活動過程：
1.律動導(dǎo)入。
師：小朋友們好，伸出手指頭，我們來玩一個游戲吧。
一只手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬呀爬，怕到頭上，撓一撓，爬到臉上，親一親，爬到膝蓋做做好。
（ppt第一張）哦，我們班也爬來一只毛毛蟲。
（第二張）瞧，他怎么啦？
幼：她哭了。
2.猜一猜。
師：我們一起來看看他為什么哭。（播放毛毛蟲對話：我找不到媽媽了，你們能幫助我嗎？）。
你們知道毛毛蟲的媽媽是誰嗎？
幼：大蟲子，蚯蚓，蝴蝶......
師：小朋友們猜了這么多，到底誰才是毛毛蟲的媽媽，我們一起來聽故事吧。
3.看一看。
觀看故事內(nèi)容。
ppt月光下一顆小小的卵，躺在樹葉上。
ppt一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出來一條又餓又瘦的毛毛蟲。它四處尋找可吃的東西。
ppt星期一，它吃了一個蘋果，可他還是覺得餓。請孩子和你一起模仿餓的動作（小朋友我們一起來學(xué)一學(xué)餓的表情）。
ppt星期二，它吃了兩個梨子，可他還是覺得餓。（一起來，怎么餓的）。
ppt星期三，他吃了三個李子，可他還是餓。（怎么餓的）。
ppt星期四，他吃了四個草莓，可他還是餓的受不了。（怎么餓的受不了得）。
ppt星期五，他吃了五個橘子，可他還是餓呀。（一起表演餓）。
師：星期六，他吃了什么？
幼：巧克力蛋糕......
師：小朋友們猜，他現(xiàn)在感覺怎么樣？
幼：很餓，很飽......
師：它吃了這樣多的東西，覺得撐得難受。（我們一起來學(xué)一學(xué)怎么撐得難受的？）。
ppt第二天，又是星期天。毛毛蟲吃了一片可愛的綠樹葉，這一回它感覺舒服多了。（舒服是怎么做的？；現(xiàn)在來看毛毛蟲后來怎么樣了？）。
ppt現(xiàn)在它一點也不餓了，他再也不是一條小毛毛蟲了，他是一條胖嘟嘟的大毛毛蟲了。
ppt他繞著自己的身子，變成了一個繭，他在里面呆了兩個多星期。
ppt然后他就在繭殼上啃出了一個洞洞，鉆了出來，他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
師：那現(xiàn)在誰能告訴我，毛毛蟲的媽媽是誰呢？
幼：蝴蝶......
4演一演。
師：原來毛毛蟲長大了就變成蝴蝶了。可真美麗，我們一起來看看毛毛蟲是怎么長大的吧。
（出示ppt分解圖）。
師：先是一顆？
幼：卵。
師：我們一起來表演卵吧.
太陽出來了，它變成什么了？（播放第二張分解圖）。
幼：毛毛蟲。
師：毛毛蟲是怎么樣的？
毛毛蟲吃了很多東西變成什么了？（播放第三張分解圖）。
幼：繭。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)繭吧，變成繭了，就不能動了，要多久?。?個星期，堅持住。
最后，毛毛蟲變成了什么？
幼：蝴蝶。
師：好漂亮的蝴蝶呀，我們一起來學(xué)一學(xué)！好，請小蝴蝶們飛回座位吧。
5試一試。
師：小朋友們，毛毛蟲的媽媽究竟是誰??？
幼：蝴蝶。
但是毛毛蟲還不知道他的媽媽是誰，（出帶眼淚ppt）它急的都哭了。我們一起來告訴它吧。
師幼：毛毛蟲，你的媽媽是蝴蝶。
師：小朋友我們一起把它從卵變成蝴蝶的過程記錄下來，告訴毛毛蟲，好嗎？
你可以選擇桌子上老師為你們準(zhǔn)備的材料，把毛毛蟲長大的過程按照順序排列出來。
做好的小朋友就引導(dǎo)貼在展板上。
6結(jié)束。
幼：青蛙，蠶。
師：小朋友們真棒，還有這樣的小動物嗎？我們回家和爸爸媽媽一起來搜集圖片，明天來幼兒園的時候告訴大家吧。
今天毛毛蟲找到媽媽了，它非常開心，它要請大家和他一起做游戲。（播放音樂）音樂中結(jié)束。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇三
1、顯性：用基本形概括形象的方法是造型訓(xùn)練的基本方法。本課引導(dǎo)小朋友認(rèn)識到可以將母雞、小雞、蝸牛的外形概括為圓、橢圓、半圓形等，并能運用這些基本形表現(xiàn)出小動物們的基本形態(tài)。嘗試將這些形象根據(jù)小朋友的想象情節(jié)組合在畫面中。
2、隱性：本課以找媽媽為題，在教學(xué)中始終體現(xiàn)“親情”二字，要讓小朋友體會到，小朋友愛自己的媽媽，小動物也同樣愛自己的媽媽，世界上處處充滿著媽媽的愛，和愛我們的人在一起是最幸福的事情。
3、培養(yǎng)學(xué)生集體主義合作精神。
重點：讓小朋友概括表現(xiàn)基本形，并對應(yīng)媽媽的故事加以豐富的想象，體會媽媽與孩子之間的愛。
難點：用基本形創(chuàng)作小蝸牛、母雞、小雞的形象，并合理組合在畫面中。
利用謎語說出小雞、母雞的外形特征及習(xí)性，引發(fā)小朋友的想象力，并激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時引出課題——找媽媽。
1、觀賞，學(xué)生討論，描述它們的外形特征以及它們的共同特點。教師活動：出示基本形，讓學(xué)生認(rèn)識。
2、學(xué)生討論：和身邊的小朋友說說怎樣能幫助小雞、蝸牛找媽媽？
3、讓小朋友裝扮成找不到媽媽的小動物去體會情感。
4、組織全部小朋友討論小動物找媽媽時會遇到哪些困難，應(yīng)該怎樣克服？引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
5、假如你是蝸牛媽媽或雞媽媽，找不到孩子會怎么辦？表情如何？想些什么？說些什么？
6、欣賞課本中的作品，說一說你喜歡哪一張？為什么？（注重從形、色、故事情節(jié)想象上去引導(dǎo)小朋友欣賞）。
7、以小組為單位用教師提供的紙模型（大小不同的）拼擺圖形，討論怎樣擺造型最好看。教師活動：演示基本畫法。
小朋友直接用彩筆在繪圖紙上描繪小雞或小蝸牛和媽媽在一起的快樂情景。
針對小朋友作品不同的情況予以指導(dǎo)表揚。
繪畫中可安排小朋友互相觀看以便得到更多的啟發(fā)。
1、小朋友可以自由交流，互相評述。
2、將作品展示于黑板上，搞小型展示會，并輪流上來講述。
3、以小組為單位互相交流，說說別人的優(yōu)點。
4、教師不時在一旁贊美作品的優(yōu)點。
1、能否體會、說出愛媽媽、愛家的感受并主動參與討論活動。
2、能否從情景引導(dǎo)中，激發(fā)表現(xiàn)的興趣和欲望。
3、能否發(fā)揮創(chuàng)造想象能力，用基本形進(jìn)行有創(chuàng)意的造型。
4、能否欣賞同學(xué)的作品，并自信地展示自己的作品及想法。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇四
第一課時教學(xué)時間：6月2日~6月3日教學(xué)內(nèi)容：1.聽《沉思》2.唱《熱愛地球媽媽》??3.動：我的創(chuàng)造——音樂情景表演教學(xué)目標(biāo)：1.?通過欣賞《沉思》聆聽小提琴的音樂，感受樂曲情緒，并能以此為背景音樂配合“我的創(chuàng)造”活動。2.?學(xué)習(xí)用柔美深情的歌聲表達(dá)我們期盼優(yōu)美生存環(huán)境的愿望，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)自覺的文明習(xí)慣。3.?能根據(jù)自己的想像，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編情境的表演，進(jìn)一步增強合作能力，體會創(chuàng)作表演的樂趣，提高創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。教材分析：1.小提琴獨奏曲《沉思》是法國作曲家馬斯內(nèi)于1894年為歌劇《泰伊思》創(chuàng)作的一首間奏曲，由三段體加尾聲組成。開始由小提琴徐徐奏出第一主題，綿長的帶有起伏的旋律，輕幽舒緩，營造了寧靜的氣氛，猶如山間浮云，帶有沉思和冥想的色彩。2.?《熱愛地球媽媽》這是一首詞曲都很優(yōu)美的少兒歌曲。單樂段結(jié)構(gòu)，共四個樂句。前兩個樂句是敘事性的，含有抒情、憂傷的情緒。后兩個樂句音區(qū)提高，節(jié)奏變得活躍，并加入了二聲部合唱，是歌曲的高潮，突出了“熱愛地球媽媽”、期盼擁有優(yōu)美環(huán)境的主題。教學(xué)重點、難點：1、?歌曲兩聲部演唱和諧均衡。
2、?大膽發(fā)揮合力想像，創(chuàng)編情境表演。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《地球的孩子》教材分析：?《地球的孩子》這首歌曲多用附點及切分節(jié)奏，較為緊密，尾聲部分節(jié)奏拉寬，一字一音，顯得很肯定。整首歌曲旋律起伏不大，像是在娓娓訴說。歌曲表達(dá)了人們保護(hù)大自然，與大自然中的一切建立和諧、親密關(guān)系的美好愿望。教學(xué)目的：?????學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲表達(dá)人們保護(hù)大自然，與大自然中的一切建立和諧，親密關(guān)系的美好愿望。
教學(xué)重點、教學(xué)難點：1.歌曲演唱中多處切分音和附點節(jié)奏的把握。
2.大膽發(fā)揮合理想象，創(chuàng)編情景表演。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
用深情的聲音演唱歌曲《熱愛地球媽媽》。
跟隨音樂伴奏進(jìn)行獨唱二聲部鞏固訓(xùn)練。
教師活動評價。
提出較難的小節(jié)，師生共同解決。
在歌曲中有許多切分和附點節(jié)奏，要通過多種方式進(jìn)行解決。
分段進(jìn)行歌曲演唱自己安排演唱形式用不同的演唱形式進(jìn)行演唱鞏固四.課堂小結(jié)?收集尋找關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲，在以后的時間進(jìn)行交流。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)過程：
第一課時。
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、教師講述愛迪生小時候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書：愛迪生）。
3、是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）。
二、初讀課文，讀中識字。
（一）教師范讀，讓學(xué)生注意聽老師的讀音。
（二）讓學(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認(rèn)或不理解的生字詞，多讀幾遍。
（三）、小組互讀互查，糾正讀音。交流識字方法。
（四）、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
1、做游戲識字。?游戲一：聽音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈???；火+火=炎等。
2、給生字組詞。一字開花游戲。
3、練習(xí)讀長句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫出來，再讀一讀。
2、將畫出來的句子讀給同桌聽一聽。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示詞組，開火車讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、自由朗讀全文，感知全文內(nèi)容，讀后讓學(xué)生說說大意。
（二）、讀畫出印象比較深刻的句子。
（三）、選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中賞析三個人物的動作、神情和語言從而體會人物的思想感情。
（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言“多虧了這小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示重點段落，重點詞用不同的色彩標(biāo)出來）。
（2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
（3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒有胡鬧，我想出辦法來了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
（四）議一議，說一說。
1、學(xué)生將愛迪生救媽媽的辦法用自己的語言說一說。
2、指名學(xué)生用準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
（五）分角色朗讀課文。
要引導(dǎo)學(xué)生讀出醫(yī)生、爸爸焦急的語氣，讀出愛迪生勤于思考，善于動腦，行動迅速的機氣。
四、拓展延伸：
1.讀了課文，你想對愛迪生說什么？
2、說說今天的收獲：
（1）、學(xué)生各抒己見。
（2）、老師小結(jié)：愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明救了媽媽，他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望你們在生活中做一個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
（3）課件出示愛迪生名言，學(xué)生集體讀一讀。
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個，下節(jié)課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
愛迪生救媽媽。
媽媽：??????直打滾 ????????來不及送醫(yī)院。
醫(yī)生：???????著急????????????滿意的笑容。
爸爸：???????又急又氣?????????恍然大悟。
愛迪生：??????委屈?????????聰明??智慧。
（鏡子）??????????媽媽得救。
昏暗———————亮堂。
一、教材分析：
《愛迪生救媽媽》是人教版二年級下冊第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語言生動，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛迪生的媽媽病情十分嚴(yán)重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。
二、設(shè)計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗，自主的構(gòu)建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構(gòu)建動態(tài)的生成過程，同時也要注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。
三、設(shè)計意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫(yī)生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫9個字及其詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
七、課前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛迪生救媽媽》這一課，課文內(nèi)容非常生動，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。現(xiàn)對教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點：
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在認(rèn)字詞的時候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。接著讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，并交流識字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習(xí)課文時，先讓學(xué)生自己朗讀感知內(nèi)容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽”這兩點讓學(xué)生在對重點詞句的朗讀感悟中，感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會媽媽當(dāng)時的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時的情況，來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動手做一做，親自體驗愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點：怎樣救。
3、引導(dǎo)感悟，鍛煉說話——培養(yǎng)說話能力。
我們教研的活動主題是培養(yǎng)學(xué)生說完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時的教學(xué)中，在本節(jié)課上，我繼續(xù)做好這一點。對回答不完整的學(xué)生給予及時提醒和說完整的機會。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子？”，“你是他們中的一個人，你現(xiàn)在在想什么呢？”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時，培養(yǎng)孩子說話的能力，說完整話的能力。這對于我們的教學(xué)來說，是需要長期努力的。
4、教學(xué)本課時，我將體會人物的動作、表情、語言和文本品讀結(jié)合起來。
醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對愛迪生想出辦法感到滿意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法來了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5、讓學(xué)生自己動手做一做，親自體驗愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點難點：怎么樣救媽媽。我在課前就準(zhǔn)備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說話能力，做到了一舉三得。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來，覺得自己缺少激情，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當(dāng)媽媽疼得直打滾時，我朗讀的語氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應(yīng)該有的情緒。作為一個老師在課堂上聲情并茂，是應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，我在以后的教學(xué)中會注意鍛煉，培養(yǎng)這方面的能力。
2、自己提的問題過難，使學(xué)生不易回答，有時不能做到循循善誘。比如“愛迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么病？怎樣的表現(xiàn)？”學(xué)生當(dāng)時很茫然。雖然我準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備時，要求問問家長，學(xué)生也許不會一問三不知。
3、在上重點段落的時候，自己急了點，代替了學(xué)生的體悟。通過朗讀找出不同人物的語言，表情和動作，感悟人物的情緒和思想感情時，有著急的情況。比如讓找醫(yī)生表情的詞時，學(xué)生有些慢還沒找到，我自己就答了。有時有自問自答的毛病。
總之，自己感覺在教學(xué)中有優(yōu)點也有許多不足，但本著努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇六
1、自主選擇識字方式，認(rèn)識4個會認(rèn)字；練習(xí)書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
3、感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
1、感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。
課文朗讀帶、生字卡片等。
2課時。
一、激情導(dǎo)入。
1、放音樂《世上只有媽媽好》，學(xué)生自由談：你想到了什么？
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識字：
1、默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。
3、自主識字。
4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
你喜歡童話故事中的誰？為什么？
你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？
2、抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。
抓住課文的3、4小節(jié)描寫護(hù)理媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。
3、結(jié)尾拓展：小狐貍一直沒有找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？
四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
一、鞏固復(fù)習(xí)生字、課文：
1、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名分小節(jié)讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。
二、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的8個字，認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些字并一一認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生指出哪些字難寫，老師根據(jù)情況指導(dǎo)。
3、學(xué)生書空，自主記憶生字。
4、擴詞、寫句子，鞏固記憶生字。
5、練習(xí)寫字，評價。
三、感悟道理：
1、小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你能替小狐貍說說嗎？
指名回答。
2、小狐貍為什么要謝謝媽媽？它想對媽媽說些什么？
四、拓展延伸：
回想起媽媽為自己所做的'一切，你想對媽媽說什么？
把自己想說的話寫下來，回家以后讀給媽媽聽。
五、實踐練習(xí)：
1、續(xù)編故事，寫下來，并自己編排出來在班上進(jìn)行表演。
2、課外閱讀一篇童話，感悟文中的道理。
板書設(shè)計：
7媽媽留下的葡萄樹。
狐貍媽媽——愛——小狐貍。
找吃的等媽媽。
摘葡萄哭起來。
喊起來躥出洞。
沒回來媽媽，你在哪里？
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時。
1）、理解句子：出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。”
2）、對比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線劃起來。a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”
b、愛迪生想了什么辦法，用波浪線劃起來。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
b、讀讀句子，說說自己讀懂了什么？你有什么話要對愛迪生說嗎？5、對，愛迪生真是個聰明的孩子，課文中還與許多句子是夸獎他的，你能找出來讀一讀嗎？課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫(yī)生夸獎愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子。
7、想象當(dāng)時的情景，你覺得爸爸會說些什么呢？
課件出示：爸爸看到愛迪生用（???????????）救了自己的媽媽，感到十分（???????），說：“????????????????????????????????????自由朗讀，找出描寫病情的自然段。??著急?匯報朗讀（教師抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來不及了”等詞語來指導(dǎo)，學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀）?????????????????????????交流。?????請學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀這些句子。????指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。三、課內(nèi)拓展閱讀《愛迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛迪生愛動腦，善發(fā)現(xiàn)的好品質(zhì)。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇八
活動目標(biāo)1、仔細(xì)觀察圖片，知道畫面所表達(dá)的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述對畫面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，
3、通過形象的圖畫場景聯(lián)想母愛，感受"媽媽愛我，我也愛媽媽"的母愛之情。
活動重點結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述對畫面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，
活動難點通過形象的圖畫聯(lián)想母愛，感受"媽媽愛我，我也愛媽媽"的母愛之情。
教學(xué)方法體驗法情景感受法。
1、播放《愛我你就抱抱我》的音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動，初步感受母愛。
你們的媽媽愛你們嗎？你的媽媽是如何愛你的？（幼兒說出媽媽是如何表達(dá)對孩子的愛的）。
2、老師總結(jié)：媽媽為我們做飯，買我們喜歡的東西，陪我們一起玩，這表示媽媽很無私的愛你。
1老師帶幼兒理解并引導(dǎo)幼兒講述媽媽本領(lǐng)。
有一位小朋友叫安東尼.布朗，他覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，并把媽媽畫在這本書里，取名《我媽媽》。現(xiàn)在我們來看看安東尼.布朗小的時候媽媽是如何愛他的。
問：圖中的媽媽美嗎？媽媽身上穿的衣服漂亮嗎？給你一種什么感覺？（溫暖，愛，陽光）。
2觀察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。
呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？
這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！我媽媽真的很棒。
小朋友們說說你媽媽都會做什么好吃的？（感受媽媽在廚房每天為小朋友做飯的辛苦）。
（2）雜耍圖媽媽在干什么？她手里在玩什么？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)思考手里玩的物品代表了什么？
現(xiàn)在請三位小朋友和老師一起來表演一個小故事，請小朋友看一看小朋友們表演所用的`工具有什么意義？（因為媽媽手中玩的雜耍較難理解）所以老師可以請小朋友與老師一起表演一個情景劇。同時提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣并能更好的理解每一樣物品所包含的寓意。
老師扮演媽媽，寶寶一位，售貨員一名，菜農(nóng)一名。
周末【開車】帶著寶貝去超市買【玩具熊】，【開車】回到【家】之后打掃房間【做飯。】。
（3）化妝圖老師拿出化妝品化妝，問媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？
（4）拎東西圖小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）。
你愛媽媽嗎？你的媽媽也像安東尼布朗的媽媽一樣本領(lǐng)大嗎？都會什么本領(lǐng)呢？讓我們一起來將你媽媽的本領(lǐng)用圖畫的方式畫出來。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇九
1、了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物。
2、了解動物界的大致分類。
活動重點：知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物。
活動難點：了解動物界的大致分類。
活動準(zhǔn)備：《小朋友的書·動物世界》、掛圖。
活動過程：
1、教師講述故事《鴨媽媽找蛋》。
師：鴨媽媽找到了哪些動物的蛋？你知道還有哪些動物是生蛋的嗎？
2、小結(jié)：在動物世界中，不是所有的動物寶寶都在媽媽的肚子里孕育，大部分動物都是卵生的，不僅鳥類會生蛋，還有很多動物會生蛋，如爬行類、魚類和昆蟲。
1、辨認(rèn)畫面中的動物媽媽的形象，并說出它們的名稱。
2、教師及時豐富相關(guān)的知識，如青蛙是兩棲類，將卵產(chǎn)在池塘的水草上；蝴蝶是昆蟲類，將卵產(chǎn)在樹葉上。
3、欣賞各種各樣的卵（蛋），說出它們是誰的寶寶。
4、欣賞各種動物小寶寶，說說它們的名字和樣子。
5、完成動物媽媽和寶寶的連線。
6、介紹特殊的卵生哺乳動物：鴨嘴獸。
師：海龜媽媽把蛋產(chǎn)在沙灘上，用沙子把蛋埋起來，然后就爬回海里去。經(jīng)過2—3個月的陽光照射，小海龜陸續(xù)從蛋殼中鉆出來。它們要盡快爬向大海，避開鳥類和螃蟹的捕食，為了生存賽跑，一旦回到海里，小海龜?shù)纳鏅C會就大大增加了，但是它們還將繼續(xù)面臨大型魚類的捕食。
師：在這些卵生動物中，不是所有的寶寶都能得到媽媽的照顧。大部分的昆蟲、魚類、爬行動物孵化出來后就需要獨立生活，靠自己的力量生存。
活動反思：
動物世界里充滿了神秘感，在幼兒平時的出游活動中，接觸小動物的機會比較少，對于動物寶寶具體是是怎么來的？孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎？這些問題引導(dǎo)著幼兒去探索，去深思?！而唻寢屨业啊防霉适?、圖片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動利用故事的引出，圖片的欣賞等形式，讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，幼兒在活動中有興趣的學(xué)，參與性也比較高。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。故事《兒子們》通過寫三個兒子的表現(xiàn)，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z文天地”安排了拼音、識字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語焦交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。
單元教學(xué)要點：
1、通過學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體會愛，用自己的愛回報媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識17個生字，學(xué)會寫19個字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際h，學(xué)習(xí)j。1課時。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語文天地”中的d、e。2課時。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時。
第四步：完成“語文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時。
總計：6課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2、學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點：
學(xué)生自讀體會課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫日記。
課后反思：
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十一
（一）出示圖一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
（二）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問，重點感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗遷移）。
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
（三）小結(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個別提問、母子（母女）交流、集體分享。
（四）講述第二部分，進(jìn)一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十二
：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛，培養(yǎng)熱愛父母的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動作習(xí)慣。
4、對自己的作品進(jìn)行評價，提高繪畫鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
：在于具體作畫過程中對人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
1、整頓紀(jì)律。
2、交流情感。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師請出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點點”。
師：“小點點，和大伙兒打個招呼吧！”“咦？你為什么不高興?。俊?BR> 小點點：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點點：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。
小點點：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說，他是不是個壞爸爸？”
3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。
小點點恍然大悟：“原來爸爸一點也不壞，這都是為了我好。沒錯啊，你們瞧，平時我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。
4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發(fā)生過一些印象深刻的事呢？說給大家聽聽吧?！?BR> 5、學(xué)生自由暢談。
6、小結(jié)：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達(dá)出來吧，一起來給爸爸和媽媽畫張像?！?BR> 1、學(xué)生聽小點點的故事。
3、分析對錯。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛，一起來回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個，爸爸或媽媽。）。
a、說說爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說說爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說說爸爸或媽媽的動作習(xí)慣，可以模仿一下。
d、說說爸爸或媽媽的工作，體會父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰來出出主意。”
4、學(xué)生討論作畫的注意點。
注意人物外貌特征、衣著特色、動作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請小點點來講解作畫步驟及注意點。
a、整體構(gòu)圖：畫出人物的大致結(jié)構(gòu)動作。要求比例準(zhǔn)確、動作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書中作品，簡要評析。
總結(jié)：“這些畫都能抓住人物的特點作畫，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”
1、說說自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動作、工作……）。
2、討論作畫注意點。
3、學(xué)習(xí)人物畫的方法。
4、欣賞書中作品。
5、總結(jié)特點。
四、學(xué)生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學(xué)生作畫。
2、評價自己的作品。
五、教學(xué)總結(jié)。
師：“通過今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦??！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們該怎樣報答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報?！?BR> 2、小點點的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書設(shè)計?。
a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
一、談話導(dǎo)入。
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的課文。
2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。
2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）。
過渡：剛才有同學(xué)運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償羞愧萬分）。
三、細(xì)品賬單，感悟母愛。
（一）、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理。
當(dāng)彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？
過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮?。】捎质鞘裁词贡说眯呃⑷f分呢？（媽媽寫給他的賬單。）。
1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）。
3、引導(dǎo)對比，感悟母愛。
師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）。
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）。
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理。
此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當(dāng)時的心情？（指名讀）。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結(jié)：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學(xué)完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學(xué)們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
3、彈性設(shè)計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）。
彼得媽媽。
如愿以償60。
羞愧萬分0。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十四
2、認(rèn)識到母愛的無私。
3、有感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。
課前準(zhǔn)備cia課件。
一、談話引入。
在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西，哪個同學(xué)認(rèn)識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。
板書課題——媽媽的帳單。
二、整體感知。
過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請同學(xué)們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來。
2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認(rèn)識的字可以向周圍的同學(xué)請教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？
三、形成主題，重點研讀。
1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）。
2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？
3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀（出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”
1）他為什么會開這樣的賬單？
2)1馬克=100芬尼60芬尼相當(dāng)于60分，你認(rèn)為這樣的報酬多嗎？
5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。
7、交流體會。
出示句字。
1）“為在她家里過的十年幸福生活0芬尼”。
十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習(xí)）。
2）“為他一直有一個慈愛的母親0芬尼”。
慈愛是什么意思？你認(rèn)為怎樣才算是一個慈愛的母親？
8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認(rèn)為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。
9、這是一份（）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）。
10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。
過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？
1、請同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里。
4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）。
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）。
3、此時此刻，你想說些什么？
是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼?，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨??！瓗讉€同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真觀察每一幅畫，梳理故事的發(fā)展，適當(dāng)想象，注意詳略。
2.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。
3.可以把整個故事連貫起來講，用上時間詞：“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)真觀察每一幅畫，梳理故事的發(fā)展，適當(dāng)想象，注意詳略。
2.可以把整個故事連貫起來講，用上時間詞：“早上、過了一會、到了下午、天黑了”。
教學(xué)難點：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
大家喜歡講故事嗎？今天我們講的故事很有趣，是在圖畫上講出來的。一起來看哦……。
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：出示圖片，看圖，你看到了什么？想到了什么啊？
二、走進(jìn)圖畫。
1.看：仔細(xì)觀察圖上有哪些小動物，它們在干什么？
學(xué)生自由表述。
2.逐一進(jìn)行圖片出示：仔細(xì)觀察圖上有哪些小動物，它們在干什么？
學(xué)生自由表述。
學(xué)生自由表述。
4.說話指導(dǎo)：按照圖片順序明確故事的大概情節(jié)，再發(fā)揮一下想象力，使故事情節(jié)完整，還要注意詳略得當(dāng)！
學(xué)生自由表述。
三、小組交流。
1.好故事大家齊分享：想好了以后組織語言在小組里說一說，大家來分享。
出示說話要求：
（1）做了哪些事情；
（2）一天的有趣經(jīng)歷；
（3）用上時間詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。
2.小組自由交流，評選優(yōu)秀選手。
四、課堂寫話。
1.小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時間安排哦。
2.寫話展示：
（1）小組成員輪流講。
（2）先想好內(nèi)容再講。
（3）講的'時候要清楚。
五、班級交流。
1.每組推薦一個代表，展示寫話故事。
（1）聲音洪亮普通話。
（2）故事清楚有條理。
（3）想象故事很合理。
（4）表演形象能動人。
2.做文明聽眾。
（1）不懂可以提問，但必須等同學(xué)說完。
（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補充。但必須要等同學(xué)說完。
（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。
3.請評委準(zhǔn)備好。邀請老師或者其他同學(xué)做評委。
4.宣布開始。各小組代表依次上臺發(fā)言。
5.頒獎。請評委宣布小作家的獲得者。獎勵小紅花或者其他獎勵。
6.展示最優(yōu)秀的寫話：把自己寫在格子紙上的給大家看，比一比誰寫得工整、有趣，沒有錯別字。
六、課堂總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，在我們的生活中有這么多稀奇的事情，我們開心地過著每一天，書籍和文字是多么有魅力的東西啊！讓我們愛上閱讀，愛上寫作吧！
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、讀懂課文要告訴我們的道理，體會母愛的無私與無價；
3、通過探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題：060。
師：同學(xué)們看看這兩個數(shù)字，哪個大，哪個??？中間應(yīng)該用什么符號？（板書：060）。
生：……。
師：060在數(shù)學(xué)中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時候0反而會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說起。
師：請同學(xué)們看這個詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學(xué)生讀）。
師：看看這個字的偏旁是貝，和錢有關(guān)，有沒有見過賬單，見過什么樣的賬單？（指名讓生說）。
師：我們生活中有很多的賬單，有沒有見過小朋友寫的賬單？我們一起來看看（出示ppt），這份賬單是一個叫彼得的小男孩寫的，誰來讀一讀。讀完這份賬單，你覺得彼得平時是個怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們想一想，彼得在寫這份賬單的時候在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）彼得如愿得到報酬了嗎？今天我們學(xué)習(xí)第20課媽媽的賬單（師板書：20媽媽的賬單），我們一起說課題?！?BR> 【設(shè)計意圖】：小朋友對事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過060在最短的時間里吸引他們的注意力，再通過了解“賬單”是什么，慢慢導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀通讀順。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學(xué)生自由讀文，教師巡視）。
師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學(xué)生接龍讀，師正音）。
師：同學(xué)們一起讀，每個詞語讀兩遍。（學(xué)生齊讀）。
【設(shè)計意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，閱讀，并通過激勵語言鼓勵學(xué)生自信的學(xué)習(xí)。
2、再讀課文，思考課文主要講了什么？
師：剛剛我們讀了難讀的詞語，我相信同學(xué)們再讀課文的時候肯定會讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生大聲讀課文）。
師：誰能說說這篇課文說了一件什么事兒？（學(xué)生自由說，師適機引導(dǎo)。）。
師：這篇課文說了小彼得將平時幫父母做的事兒寫成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當(dāng)他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。
【設(shè)計意圖】：通過激勵語言鼓勵學(xué)生自信的閱讀，通過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。
三、抓住關(guān)鍵詞、賬單，深入理解課文。
1、師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”理解小比德的心情；
師：那如愿以償之后應(yīng)該是一種怎樣的心情？生：……。
師：這個詞應(yīng)該怎樣讀，哪位同學(xué)讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）。
【設(shè)計意圖】：通過抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”，引導(dǎo)學(xué)生理解小彼得心情的變化，為接下來導(dǎo)出媽媽的賬單作鋪墊。
2、師引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛；
師：同學(xué)們讀讀這份賬單。（教師ppt出示賬單，學(xué)生大聲讀）。
師：同學(xué)們，媽媽的賬單里都是0，而0在數(shù)學(xué)里表示什么都沒有，表示無，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒有嗎？那賬單里的0表示什么？同學(xué)們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來最感動。（學(xué)生大聲再讀賬單）。
師：把你認(rèn)為最讓你感動的款項讀出來。（指名讓生讀）。
【設(shè)計意圖】：通過讀“媽媽的賬單”，理解和體會“0”的含義，體會媽媽對彼得無私的愛。
3、出示ppt，展示“十年幸福生活”補全句子。
師：雖然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學(xué)們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點點滴滴，讓我們隨著比德的思緒，走進(jìn)他的記憶。（師出示ppt，展示補充對話，播放音樂，師朗誦，引導(dǎo)學(xué)生補全對話，并在全班說出來。）。
師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個字。（生自由讀）。
師：同學(xué)們，十年，是一個春夏秋冬嗎？是十個。是一個365天嗎？是十個。同學(xué)們，你們再讀這六個字。（學(xué)生讀“十年幸福生活”）。
師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護(hù)理，想不想說一說，在小組里說一說。（師出示ppt展示）。
師：同學(xué)們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學(xué)生說）。
師：十年中的每一天，每一個早上，每一個晚上，媽媽都準(zhǔn)備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰來說說生病時媽媽護(hù)理這部分。（指名讓學(xué)生說）。
師：生病時護(hù)理的媽媽，是一張怎樣的臉？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時的每一次護(hù)理，媽媽只收0芬尼。同學(xué)們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時候都能得到細(xì)心的照顧，全因為彼得一直有一個慈愛的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個0當(dāng)中有什么？（學(xué)生自由回答）。
師：所以這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0當(dāng)中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，并讀這部分。）。
師：同學(xué)們，你們從這部分里讀到了一個什么樣的彼得。（師出示ppt展示該部分，指名讓學(xué)生說。）。
師：說得真好，你再讀讀，同學(xué)們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數(shù)學(xué)題，0代表著媽媽對我們無私的愛。（師擦除黑板上符號）。
【設(shè)計意圖】：略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，通過回憶彼得的十年幸福生活，以補充說話的形式，從十年中的點點滴滴引導(dǎo)學(xué)生一起回憶媽媽對彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教學(xué)推至高潮，從中體會母親對孩子的愛是無私的、無價的。
四、拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有一個什么樣的媽媽。
師：同學(xué)們，彼得有一個愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）。
【設(shè)計意圖】：通過說說自己的媽媽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會理解母親對自己無私的愛。
2、出示詩歌《媽媽的愛》，引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會母愛。
《媽媽的愛》。
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個很涼很涼的雨天，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光、
師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個同學(xué)分小節(jié)展示，再全班齊讀。）。
【設(shè)計意圖】：出示與課題內(nèi)容一致的詩歌，一方面是再次體會母愛的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。
五、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對我們無私的愛。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？
【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
（教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況）。
2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。
（點擊課件，出示難讀的句子和詞）。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎？
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）。
師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。
（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）。
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？
（在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）。
【設(shè)計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）。
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受。
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字。
第一組：閉、聞、問、閃、間。
（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）。
（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）。
（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融。
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）。
（1）像我睡著時媽媽看著我一樣。
（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）。
（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠。
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）。
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）。
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）。
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）。
指導(dǎo)朗讀?。
(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）。
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽。
（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽。
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了。
這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛。
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華。
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？
母為子千辛萬苦操碎了心。
子對母知恩圖報感激不盡。
母盼子健康、快樂有出息。
子祝母幸福、平安永美麗。
3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）。
六、課外延伸，表述真情。
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》。
【設(shè)計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)。
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)。
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
真美麗。
好累。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十八
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報母愛。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準(zhǔn)確。
2、出示詞語，認(rèn)讀詞語：
彼得收款報酬款項。
賬單郵局索取慈愛。
塞進(jìn)懷著羞愧萬分怦怦直跳。
小心翼翼躡手躡腳。
a、自由讀詞語。
b、小老師帶讀。
c、同桌讀。
d、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。
3、學(xué)生匯報賬單的內(nèi)容。
（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學(xué)來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）。
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
（有責(zé)任心、勤快、）。
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學(xué)們自讀第1-2自然段。
8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。
9、我們來仔細(xì)看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）。
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。
訂一個價，你會訂什么價？（無價）。
13、這是一份多么特別的賬單啊！它總額為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（）。
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）。
想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進(jìn)步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認(rèn)為小彼得是個怎樣的孩子呢？
（小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。
五、拓展延伸：
那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。
（同學(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。
板書：
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十九
教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。
過程與方法：
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們有這么多家長來看我們上課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來聽一首歌。
生看圖回答問題。
揭示課題，板書《媽媽睡了》。
我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？誰來試一試？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識一下小作者的媽媽。（放錄音）。
二、自讀課文，整體感知。
看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
三、由扶到放，自主識字。
同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。（出示生字詞）。
1.開火車讀2.齊讀。
四、讀中感悟，體會深情。
生：分段朗讀課文。
自由發(fā)言：
（1）睡夢中的媽媽真美麗。
（2）睡夢中的媽媽好慈祥。（3）睡夢中的媽媽好累。
從書中找相關(guān)的詞句畫下來。
（1）明亮的眼睛。
（2）紅潤的臉。
（3）彎彎的眉毛。
師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？生：彎彎的小路，彎彎的月牙??。
媽媽愛我，我覺得媽媽很美??。
（若沒有孩子說到媽媽的內(nèi)心美、善良美，教師要點撥）。
4、5段）。
師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。生：齊讀。
4、5段。
師：剛才同學(xué)們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔??師：那我們還可以說誰慈祥？生：爺爺很慈祥。
姥姥很慈祥。
??。
師：看來，“慈祥”是來說長輩的，誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽？生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？生：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽。”
（也可以用自己的話說說。）。
師：連睡著時都想著自己的孩子，那你的媽媽平時怎么樣？生：（可能）平時媽媽也總給我講故事。
媽媽平時總給我做飯。
生病時媽媽照顧我。
師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？
指名讀。
6、7段。
師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？生：睡夢中的媽媽好累。
生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班??。
8、9段。
媽媽睡著了，這時作者在做什么？（學(xué)生回答）。
師：為什么用“也”這個字？生：因為媽媽就是這樣看著我睡覺的。師：這說明什么呢？
生：（可能）媽媽關(guān)心我、媽媽愛我、我也向媽媽學(xué)。
師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。
指名讀。
1、2、3段。
師：媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？生：自由發(fā)言。
五、小結(jié)。
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?！就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。
（放《搖籃曲》師生共讀全文）。