總結(jié)是對過去的記錄和總結(jié)，也是為未來的規(guī)劃和目標鋪墊?？偨Y(jié)是對過去所取得成果和失敗的一種自省和總結(jié)，它有助于我們提高和成長。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學習。
如何寫數(shù)學教學論文篇一
（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣朝鮮族學校）。
摘要：在初中數(shù)學教學中構(gòu)建情境式的教學模式，有助于學生更好地了解生活中的數(shù)學知識，推動學生更積極地了解數(shù)學問題，帶動學生學習數(shù)學的興趣。
一、生活化情境構(gòu)建。
學生對于習題中的背景可能不是很了解，但是他們對于自己的生活卻是非常熟悉的，教師針對學生進行習題布置的時候，可以采用習題中的數(shù)字和思路，然后把這些關(guān)鍵的題干插入到生活情境中。這樣可以更好地調(diào)動學生研究問題的積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學課堂的學習之中。比如，進行“平行線”教學的時候，教師讓學生尋找班級中或者是生活之中的平行線的例子，讓學生對其進行觀察，互相之間交流他們的發(fā)現(xiàn)，尋找其中隱含的特點。當學生在課堂上說出自己的交流結(jié)果后，教師根據(jù)學生的訴說找到學生說的對的地方，也要找到學生思維上的弊端。最后在課堂上采取針對性的講解，讓學生更好地理解平行線的數(shù)學定義。其次，對于一些數(shù)學課本上出現(xiàn)的習題，教師可以臨時改變其中的地點或者是人物，盡可能地讓習題貼近學生的生活，讓他們對于自己所要研究的問題感到親切，以此來帶動起數(shù)學課堂的教學效率。
二、根據(jù)興趣引導(dǎo)教學。
生活變換的很快，學生感興趣的事物也會隨之轉(zhuǎn)變，教師對問題進行情境構(gòu)建的時候，不要局限于生活之中，也可以根據(jù)學生的興趣進行創(chuàng)建。比如，進行“立體圖形與平面圖形”教學的時候，教師就可以把學生喜愛的物品假設(shè)在一個立體圖形的一個點，然后讓學生求出到達那個點的最短距離。這種情境創(chuàng)設(shè)，開始的時候?qū)W生或許會感覺很可笑，但是會慢慢帶動他們積極地進行問題的解析，既增加了課堂的樂趣又帶動了學生的學習興趣。另外，教師對這個知識點進行教學的時候，也可以把學生帶到戶外進行教學，讓學生找周圍的平面圖形和立體圖形。學生通過直觀的觀察周圍的事物，可以讓他們更好地認識到知識點之間的區(qū)別，也可以提升學生的學習興趣，慢慢的學生會發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學知識點，進而體會到更多的學習樂趣。
教師構(gòu)建合適的情境，把問題帶入到其中對學生進行教學，可以讓學生在輕松的環(huán)境中更好地學習數(shù)學知識。既提升了他們的數(shù)學學習能力，又可以讓學生在學習之中有一個樂觀的學習心態(tài)，帶動他們更好地發(fā)展。
參考文獻：
如何寫數(shù)學教學論文篇二
[案例背景]。
首先，我備課前在學生中做了調(diào)查。列出中考這部分四個考點，你覺得最想讓老師講什么？結(jié)果全班47人中26人選擇了“明內(nèi)容情感”這個考點。備課中我也發(fā)現(xiàn)在理解古詩內(nèi)容、把握詩人情感的基礎(chǔ)上讀懂了詩歌才能做其他表達技巧的題目，所以這堂課我就準備從“明內(nèi)容情感”下手。
其次，我分析了初中階段遇到的所有教科書上的古詩和中考指導(dǎo)書上出現(xiàn)的課外古詩，發(fā)現(xiàn)它們從題材上大致分成邊塞征戰(zhàn)、懷古憂時、惜別送別、山水田園等幾類，那么我完全可以從課內(nèi)引申到課外，引導(dǎo)學生們通過“觀察”“分類”“總結(jié)”的學習方式，在“合作”“探究”中分析問題，根據(jù)詩歌題材來把握思想情感。
于是我把教科書上的古詩和中考指導(dǎo)書上的課外古詩“動了些小手術(shù)”后，帶著它們進課堂了。
[案例描述]。
片段一：背誦復(fù)習，觀察分類。
學生齊背初中階段學過的幾首古詩：陶淵明的《飲酒》、王維的《使至塞上》、杜牧的《赤壁》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。
師：這些古詩分別側(cè)重于哪些題材內(nèi)容？
生：描寫田園風光，表現(xiàn)邊塞生活，懷古感傷，送別朋友。
師：這是初中最常見的幾類詩，老師把初中階段學過的詩大致分成：邊塞征戰(zhàn)、懷古憂時、惜別送別、山水田園等幾類。我們可以分析探究同類的詩通常表達哪些感情。
這個教學片段既帶著學生一起復(fù)習了中考默寫的部分內(nèi)容，又可以讓學生通過熟悉的內(nèi)容迅速進入課堂。而且對詩歌進行分類后，可以舉一反三，觸類旁通。
片段二：分析問題，合作探究。
漁家傲秋思范仲淹。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
涼州詞王翰。
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
生1：第一首詩從“濁酒一杯家萬里”看出對家鄉(xiāng)的思念。
生2：第一首詩表達了渴望建功立業(yè)但又思念家鄉(xiāng)無法回去的悲涼心情，從“燕然未勒歸無計”“將軍白發(fā)征夫淚”可以看出。
師：對，這是我們上課曾經(jīng)分析過的。那么第二首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
生3：和第一首詩一樣，渴望建功立業(yè)和思念家鄉(xiāng)。
生4：我不同意，好像和第一首詩不太一樣。
師：這首詩我們沒學過，我們可以用什么方法來賞析感情呢？
生：看看寫了哪些景，景物有什么特點。
生1：都寫到酒。
師：是不是一樣的酒？
生1：不一樣，第一首是濁酒，第二首是葡萄美酒。
生2：還有聽到的樂器聲，第一首是羌管悠悠的聲音，第二首是琵琶聲。
師：聽到這兩種樂器的聲音，給人什么樣的感受？
生3：羌管聲音可能更低沉些，而琵琶聲柔和明亮好聽。
師：我們再看看詩中出現(xiàn)的人物形象。
生4：第一首是“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，人很痛苦睡不著覺。第二首是“醉臥沙場”，盡情酣暢地喝酒甚至醉倒在戰(zhàn)場上。
生1：詩人思想感情不一樣，我手寫我心嘛。
生2：也可能是詩人生活的環(huán)境不一樣。
師：好，我們順著這個思路，知人論世來看看兩首詩的寫作背景。
生3：我知道了，范仲淹是宋代，寫出的內(nèi)容比較悲涼，王翰是唐朝，寫的比較樂觀，社會環(huán)境決定的。
師：有道理，盛唐國力強盛，以能到邊關(guān)打仗為榮，很多詩人投筆從戎，赴邊求功；宋朝國力衰微，詩人更多家國之仇、悲涼之氣。（）我們可以在這樣的背景下抓住詩的主旨句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)凡人回”理解思想感情，表達了詩人樂觀、豪放、曠達的感情。
師小結(jié)：我們一起通過讀詩（推敲關(guān)鍵詞句）、讀人（知人論世）發(fā)現(xiàn)邊塞征戰(zhàn)詩一般會表現(xiàn)：建功立業(yè)，思鄉(xiāng)思親，樂而忘憂，豪放曠達等思想感情。
復(fù)習不是教師過去教學的回放，而是對學生知識的反饋和加深。在這個教學片段中教師一步步引導(dǎo)，學生不斷深入思考分析問題，在大家的合作探究中得出答案，并且總結(jié)出分析問題的方法。
片段三：分組討論，歸納總結(jié)。
把全班同學分成三組，按照之前邊塞征戰(zhàn)詩讀詩讀人的分析方法，完成《中考指導(dǎo)》古詩閱讀部分挑選的幾篇古詩關(guān)于思想感情的題目，可以和課內(nèi)同題材的古詩進行比較閱讀，最后歸納總結(jié)出三類詩歌常有的思想感情。
第一組：懷古憂時詩類，第十一篇《賣花聲?懷古》可以和課內(nèi)古詩《赤壁》比較閱讀；第二組：山水田園詩類，第三篇《山居秋暝》可以和課內(nèi)古詩《飲酒》比較閱讀；第三組：惜別送別詩類，第十二篇《子衿》可以和課內(nèi)古詩《送杜少府之任蜀州》比較閱讀。
我讓學生們采取小組互助合作的方式，討論探究本小組課內(nèi)和課外兩首詩寫作內(nèi)容和表達感情的共同點和不同點。課堂中學生們各抒己見，進行了激烈地討論分析。比如第一組，學生甲說：“這類詩都是借古人之事抒寫個人情懷，赤壁中‘東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬’寫的是赤壁之戰(zhàn)，其實是寫他自己英雄無用武之地的抑郁不平?！睂W生乙說：“不對，也有寫對人民、對社會感情的，你看這句‘傷心秦漢，生民涂炭’?！彼麄兡軌蚩圩￡P(guān)鍵詞句來積極思考，這點是原來很多同學都做不到的。
在這段時間里，我不斷在各小組間走動，觀察學生們的討論情況，我偶爾也會參與其中，啟發(fā)提示。學生們在小組討論的活動中，主動地用自己的理解表達自己的想法。他們當中學習基礎(chǔ)好一些的同學更像是個‘小老師”，認真地分析著，不錯過任何一點重要的地方，其他同學聚精會神地聽著，課堂參與度非常高。這其實是一種“同組解救”，有些問題不是所有人都能回答得出來，我們做老師的要承認學生的差異性，同時也要注意對學生人格的保護，幫助有困難的學生找到幫手，在快樂中完成教學任務(wù)。我相信運用集體的力量，通過他們的努力一定能解決這些問題。
由于中考指導(dǎo)書上題目有一定難度，又涉及沒學過的一些詩歌，而且最后又要總結(jié)歸納，所以在其他組的同學說答案、分析原因時，全班同學的注意力非常集中，似乎生怕錯過了什么。
[案例反思]。
在設(shè)計這節(jié)課時，我抓住了三個關(guān)鍵詞：尊重、主動、理性。
反思一：尊重?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也?！币还?jié)好課要從學生出發(fā)，充分考慮學生的需要。首先，課前要對學生古詩復(fù)習需要進行調(diào)查，只有尊重學生的“已知”，才能有的放矢地進行教學。因此，備課前我在學生中做了調(diào)查，明確了學生在中考四個考點中最想讓老師講的內(nèi)容。其次，在案例描述的片段一中以背誦復(fù)習作為新課的導(dǎo)入，一下就吸引了學生的注意，容易引起學生的共鳴。在片段二中任何思路、答案都是由學生自己得出的，老師絕不會強加給學生，只是適時給予點撥。在和學生的課堂交流中，教師盡可能使用鼓勵性的`語言，保護學生的個性，提高學生的自信心。片段三中教師扮演的角色是學生學習的促進者、幫助者、參與者與合作者。在充滿尊重的學習氛圍中，師生關(guān)系平等和諧，課堂充滿活力。這些設(shè)計正體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語文課程標準》“教學建議”部分提出的“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略”。
反思二：主動。所謂“主動學習”，就是學生對學習有積極的情感，能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》中提出：“學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境?！彼越處熜枰鶕?jù)學生的心理特點，創(chuàng)造出符合他們年齡階段的教學活動。復(fù)習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，多給學生一些自主學習、討論的時間，學生就能真正成為課堂的主人，從而收到意想不到的教學效果。這節(jié)課組織的“合作探究”“小組討論”營造出熱烈而有序的學習氛圍，不僅活躍了課堂氣氛，而且促進了學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神，從而促進學生群體更好地體驗“主動學習”。這樣，在有限的課堂學習時間內(nèi)，每個學生無需思考每類詩歌，但通過各小組之問的“分享”，每個學生具有形式多樣的“練習”機會――親身練習，聆聽分享，疑惑商討。教師要留給學生獨立的學習空間和時間，不必事事躬親，不必包辦代替。當然，一節(jié)課里學生是無法完全學會“主動學習”的，這個好習慣的養(yǎng)成是需要在實際學習生活中一次又一次地體驗、再體驗的。
反思三：理性。按照布魯納的認知發(fā)展理論，學生的認知過程具有層次性，遵循由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性到理性、由理解到運用的順序進行。所以復(fù)習課不是簡單的知識重復(fù)與再現(xiàn)，而應(yīng)是認知的深化和能力的升華。讓學生對已有知識進行整合歸類是復(fù)習課的鮮明特征。使學生的感性認識上升為理性認識，從而能舉一反三、觸類旁通是復(fù)習課教學的重要目標。中考指導(dǎo)書上以及其他的模擬題很多，“做練習”是學習知識的必經(jīng)之路，但“處理練習”要實現(xiàn)有效教學，追求“事半功倍”的高效教學的目標。所以這堂課首先對初中階段遇到的所有教科書上的占詩和中考指導(dǎo)書上出現(xiàn)的課外古詩根據(jù)詩歌題材內(nèi)容進行了分類，接下來經(jīng)過師生共同分析探究典型詩例、比較閱讀，最后學生自己對幾類詩歌表達的思想感情進行歸納總結(jié)。這樣可以使學生頭腦中所擁有的零散知識系統(tǒng)化、條理化，既掌握有關(guān)知識，又學會了怎樣進行復(fù)習。而且最后進行總結(jié)歸納時學生都能說出一些，既讓學生嘗試到成功的喜悅，又能提高學生自主復(fù)習的能力，同時也能達到學生認知的升華。
如果說平時的教學是栽活一棵樹的話，復(fù)習課就是給這些樹灌溉，施肥，使每棵樹都枝繁葉茂，使它們更茁壯地成長為一片林。在復(fù)習課教學中要充分尊重學生，考慮學生的感受和需要，通過教學環(huán)節(jié)的設(shè)計促使學生主動學習，讓他們從感性認識上升到理性認識，繼而能觸類旁通。教師只有真正做到“不包辦”，才能發(fā)揮學生在復(fù)習中的主體作用，讓學生成為復(fù)習課的主人，學生才有可能在充分的實踐中逐步提高能力。
作者簡介：江蘇省南京市中華中學語文教師。
如何寫數(shù)學教學論文篇三
（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市土默特學校）。
在新課標指導(dǎo)下的數(shù)學教學中，課堂改革進行得熱火朝天。預(yù)學案、導(dǎo)學案、學案等各種要求學生通過自主學習來完成的教輔資料也開始大量使用。這對學生的自主學習能力的要求越來越高。我校學生大部分來自近郊或較偏遠的農(nóng)村或牧區(qū)，學習習慣差，基礎(chǔ)知識薄弱，有效的學習方法更是欠缺。由于很多學生都住校，缺乏家長的督促和管理，進入初中階段的學習后成績一落千丈，其中主要原因就在于不會進行課前預(yù)習，以至于課堂上聽課抓不住重點，久而久之，逐漸出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。
通過對不同層次學生課前預(yù)習情況的了解，我對學生提出了以下幾點預(yù)習要求。
一、要會讀。
很多學生由于沒有閱讀習慣，拿到課本尤其是數(shù)學課本就走神，于是，我要求大家在閱讀課本時要默念或小聲地讀出聲來，先通讀一遍，再精讀一遍。精讀時拿起筆，邊讀邊劃出內(nèi)容中出現(xiàn)的概念、公式、定理、法則，以便對第二天所學的內(nèi)容做到心中有數(shù)。同時，對預(yù)習中沒讀明白的地方進行標注，帶著問題去參加課上的小組討論和學習，也有利于課上注意力的集中。
二、要會背。
很多學生都認為數(shù)學沒什么需要背誦的，其實不然。在數(shù)學學習中，最主要的就是概念學習。如果對一條概念本身的內(nèi)容都不熟悉，那更談不上理解甚至應(yīng)用了，因此，在課前預(yù)習時，對主要的概念、公式、定理、法則的內(nèi)容一定要進行準確記憶。對概念的記憶一定要抓住關(guān)鍵字詞，對公式的記憶一定要抓住公式的基本結(jié)構(gòu)、運算順序和成立條件，對定理的記憶要區(qū)分“題設(shè)”和“結(jié)論”,有圖表的'一定要抽象思維和形象思維結(jié)合記憶，對法則的記憶最好整理成口訣來進行。
三、要會寫。
每節(jié)課的內(nèi)容都會有例題解析，也是知識的應(yīng)用。我要求學生要看清每一道例題的解題過程并進行仿寫，既規(guī)范書寫，又加深理解，同時注意每一道例題的區(qū)別，這其中就隱含了知識點的多方面應(yīng)用。對于實際問題，要弄清每一個等量關(guān)系，不理解的地方在課堂小組合作中進行交流，或在課堂環(huán)節(jié)中展示出來，往往就會把學習中的疑難點抓出來，共同解決。另外，對于課本上的練習題，在預(yù)習時，要求先獨立完成一遍，以便更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。
四、要會想。
通過對一節(jié)新知識的預(yù)習，仿照例題完成練習之后，要思考這一節(jié)課的主要知識點是什么，有哪些重要的概念、公式、結(jié)論，自己的學習難點在哪兒，自己有什么想法，學會對知識進行歸納、整理。這樣，在課堂學習中才能做到有的放矢，提高自己的課堂效率。
通過這樣的幾個環(huán)節(jié)，學生便能很好地完成課前預(yù)習，并完成預(yù)學案上的練習，從而逐步鍛煉自己的自學能力。
如何寫數(shù)學教學論文篇四
初中數(shù)學教師在實際教學活動中應(yīng)該善于使用各種先進的教學手段和教學理念，不僅要使教學質(zhì)量得到提高，同時要展開對初中數(shù)學教學的有效評價。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學教師普遍將教學重點放在學生成績的提高上，教師應(yīng)該一改這種思想，從教學質(zhì)量和教學效率等方面進行綜合考慮，對初中教學有效性展開綜合性分析。作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學科，數(shù)學與其他學科之間存在密切的聯(lián)系，與此同時，初中數(shù)學教學有效性的提高促進了教學目標的轉(zhuǎn)變，這也是素質(zhì)教育對數(shù)學的一項新要求。因此，數(shù)學教師應(yīng)該意識到教學有效性提高的作用。
目前初中數(shù)學教學中始終存在一些列的問題，要想使這些問題與弊端得到解決，教師應(yīng)該通過不同的教學手段不斷提高教學的有效性?？v觀多年以來的教學實踐，初中教學有效性的提高需要通過以下幾個方面得到實現(xiàn)。
（一）合理創(chuàng)建教學情境。
教師在實際教學活動中應(yīng)該重視對教學情境的創(chuàng)設(shè)，充分意識到創(chuàng)設(shè)教學情境的重要性。初中數(shù)學教學內(nèi)容是十分乏味的，學生在教學課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中等一系列問題，如果這些問題不能得到及時的解決，那么初中數(shù)學教學有效性的提高將會受到嚴重的阻礙。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該深入分析不同的教學方式，將存在于課堂中的問題提出來，引導(dǎo)學生進行獨立思考，為學生的學習創(chuàng)建一種輕松的課堂氛圍，使學生的學習積極性充分激發(fā)出來。同時教師還應(yīng)該將書本中的知識與實際生活中的情況聯(lián)系在一起，加強與學生之間的交流與溝通，尋找與學生興趣相適應(yīng)的教學方式，最終使學生的學習效率得到有效提高。
（二）培養(yǎng)學生的自學能力。
在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該對學生自學能力的培養(yǎng)充分重視，在每節(jié)課的復(fù)習過程中引導(dǎo)學生對相關(guān)知識點進行總結(jié)與歸納，掌握各種類型的例題，在這一過程中，學生分析問題與解決問題的能力都會得到相應(yīng)的提高。除此之外，教師還可以為學生提出一些問題，提出問題之后教師不必立刻將問題的答案給學生，應(yīng)該為學生留出足夠的時間思考，引導(dǎo)學生展開分析，幫助學生形成正確的解題思路，這樣學生就能通過自己的一番努力得到問題的答案。自學能力在形成的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注細節(jié)性的問題，并利用學生的自學能力將問題引到其他學科中，最終使學生學習的有效性得到提高。
（三）注意選擇教學方式。
隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念已經(jīng)更加成熟，各種教學方式都可以運用到初中數(shù)學教學中。教師在教學過程中應(yīng)該注意探究式教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法等教學方法的有效運用，最終必將取得理想的教學效果。目前的初中教學中始終存在著雜亂無章的現(xiàn)象，教師如果可以通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學，并結(jié)合原有的教學計劃和目標對教學任務(wù)進行完成，讓學生在分析與討論中獲得問題的答案，這樣教學有效性將會得到顯著的提高。
（四）合理利用多媒體教學設(shè)備。
近年來隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學設(shè)備已經(jīng)在初中教學課堂中得到了普遍使用，多媒體教學設(shè)備的使用使在傳統(tǒng)教學方式基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，教師應(yīng)該對多媒體教學課件進行充分的開發(fā)利用。大量教學研究實踐證明，利用多媒體教學技術(shù)可以使學生的學習興趣得到激發(fā)，在多媒體教學課堂中，學生可以通過對圖畫等的觀察形成抽象性思維，進而將其與教材知識點結(jié)合起來，那么教學有效性將會得到極大的提高。
總之，要提高初中數(shù)學教學有效性，就要合理創(chuàng)建教學情境，對學生的自學能力進行培養(yǎng)，選擇與學生實際情況相符合的教學方式，并對多媒體教學設(shè)備進行合理使用，那么，最終必將會使初中數(shù)學教學有效性提高的目的得到實現(xiàn)。
如何寫數(shù)學教學論文篇五
[摘要]在新課標背景下進行高中數(shù)學教學工作，需要我們的教師付出耐心和細心。這主要是因為我們需要首先仔細研究新課標中提出的相關(guān)教學思路和模式，對新教材、新課標有一個全新的認識和定位，然后才能有效開展日常的教學工作。下面，我就結(jié)合自己近年來的教學經(jīng)驗談一談在新課標背景下我們該如何有效地進行高中數(shù)學的教學活動。
[關(guān)鍵詞]新課程背景；高中數(shù)學教學；探究；
新課程已經(jīng)實施了幾年，在近幾年的教學中我們也開始逐步適應(yīng)新課程下的新教材。對于新課程中提出的相關(guān)教學理念也在進行吸收和借鑒，但是，究竟新課程中的教育思想和教育理念是否與我們的日常教學活動相銜接，我想這是我們每一位教育工作者都在積極思考的問題。教育教學工作始終是我們整個社會都在積極關(guān)注的話題，教學改革的成果歷來也受到社會各界的重視。而衡量教學改革功過的最主要因素還是我們教師本人，所以，在這個過程中我們每一位教師就要認識到自己的重要性。在根據(jù)新課標進行日常的高中數(shù)學教學的過程中，就要積極思考其中的優(yōu)缺點，從而全面地提高我們整體的課堂教學效果。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，由于很多學生面對數(shù)學這門學科都有一定的畏難情緒，因此，我們在教學的過程中就要牢固把握學生的學習心理，為學生的學習活動營造一種輕松愉悅的氛圍，讓我們的學生可以在輕松愉悅的環(huán)境下接受高中數(shù)學學科的知識點，學習解決一些重點類型問題的方法，從而全面地提高學生的學習能力，為學生綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。對于學生在學習中出現(xiàn)的問題，我們的教師也要善于用自己的方法對他們進行疏導(dǎo)，讓學生在學習的過程中可以感受到教師給與的關(guān)懷，從而有效地提高我們的高中數(shù)學課堂教學效率。這對于我們每一位高中數(shù)學教師來說也都是夢寐以求的事情。下面，我就結(jié)合自己近年來的教學經(jīng)驗談一談在新課標背景下我們該如何有效地進行高中數(shù)學的教學活動。
任何一種指導(dǎo)思想的下發(fā)都是結(jié)合我們當前的實際提出的，因此，可以有效的指導(dǎo)我們當前的各項工作。但是，在運用這些指導(dǎo)思想的過程中，我們要首先對這些指導(dǎo)思想有自己的認識和思考，只有這樣，我們才可以在實施的過程中更加的得心應(yīng)手。針對高中數(shù)學新課標、新教材的出現(xiàn)，我們在接觸的時候首先要進行認真的研讀，區(qū)別其與舊教材、舊課標之間的不同，找出他們之間的聯(lián)系，從而切實把握新課標和新教材的本質(zhì)。這對于我們開展今后的教學工作也是很有幫助的。所以，我們每一位教師都要認真地完成這項工作，這不僅是為自己今后的教學工作提供便利，也是衡量一位教師是否熟悉我們的教材的標志之一。當然，我們在這個過程中也可以發(fā)現(xiàn)新課程對于學生的學習、教師的教學方面的一些指導(dǎo)性意見，特別是新課標中提出的“在課堂教學過程中，要把學生作為課堂教學活動的主體，教師起主導(dǎo)作用”這就是要求我們的教師把學習的主動權(quán)還給學生本人，那樣，我們才可以更好地促進今后整體的教學過程的開展。特別是對于高中數(shù)學這門學科的教學，學生的主動學習更是起著決定性的作用。因為絕大多數(shù)數(shù)學知識點是需要學生本人通過課堂練習來進行鞏固的，而教師不可能代替學生去思考。
相比傳統(tǒng)的教學模式，新課標下的教學給我們的日常課堂教學活動的開展帶來了很多新鮮的氣息和活力。在這種情況下，我們的教師就要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學思路和教學風格，為學生更加全面地掌握高中數(shù)學這門學科的知識點想方法，為學生的學習作出方法上的正確指導(dǎo)。只有這樣，我們才可以在日益更新的社會中求得生存和發(fā)展。我們的教學活動也才可以在這個過程中得到順利的實施和開展。關(guān)于新課標中提出的新型教學策略，不外乎合作式教學、啟發(fā)式教學、情境教學等，我們在學習的過程中就要善于向?qū)W生作出思想上的指導(dǎo)，要讓我們的學生可以在這個過程中感受到教師為我們的高中數(shù)學教學工作做出的努力，從而激發(fā)學生的學習熱情。針對高中數(shù)學這門學科的學習，很多時候我們都會發(fā)現(xiàn)學生存在極大的畏難情緒，有些學生即使記住了知識點，但是在做題的過程中還是一竅不通。這也是困擾很多學生的`難題。特別是高中數(shù)學中的三角函數(shù)應(yīng)用題以及數(shù)列求和題。面對這種情況，我們的教師就要在日常的教學過程中積極地給予學生指導(dǎo)和幫助，讓學生通過多加練習，最終做到舉一反三。
任何一個新的指導(dǎo)理論的誕生都不是神話，我們要有敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的精神，從而有效地指導(dǎo)我們開展日常的高中數(shù)學教學工作。在學習新課標的指導(dǎo)理念的過程中，我們的教師一定要積極地加入個人的思考，也可以及時和其他任課教師進行探討，最終確定新課標中某些教學指導(dǎo)思想是否全面、深刻，能否為我們的教學活動的有效實施和開展帶來幫助。這也是我們當前教學工作中必須要進行的一項工作，希望每一位任課教師都要本著為自己負責、為學生負責的態(tài)度來開展工作。那樣，我們也就可以全面地促進我們高中數(shù)學課堂教學效率的提高了。
除此之外，新課標的實施為我們的教學帶來了新的指導(dǎo)方向，在這種便利之下，我們教師本人的教學特色仍舊要保留，而不是照抄照搬新課標，要有自己的一套教學思路和完善的教學風格。生命因不同而豐富多彩，世界也因不同而充滿生機和活力。作為教育工作者，我們從事的是一門藝術(shù)性的工作，教學內(nèi)容是一樣的，但是我們每一個人對于教學內(nèi)容的思考可以是不一樣的，只有這樣，我們才可以更加全面、深刻地認識所學知識。我們的高中數(shù)學知識點的學習也就輕而易舉了。
總而言之，在我們的高中數(shù)學的課堂教學過程中，新課標是重要的方向盤，但是在這個大方向盤的指引下，我們的任課教師也可以發(fā)揮自己的聰明才智，只有這樣，才能將新課標的內(nèi)涵和精華活靈活現(xiàn)地展示出來。我們的學生在這個過程中也才可以取得更加優(yōu)異的成績。當然這對于教師個人的成長和進步也是非常有幫助的。
如何寫數(shù)學教學論文篇六
摘要：腦科學、心理學研究啟示我們，兒童時期是記憶最強、認字最快的時期，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點。針對課程標準對識字的要求和新教材的特點，我校在識字教學過程中，努力從激發(fā)學生識字的興趣、引導(dǎo)學生主動識字等方面，做了大膽的探索和嘗試。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣主動識字聯(lián)系生活。
識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步，特別是低年級學生的識字能力還關(guān)系到開發(fā)兒童的智慧潛能、發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。腦科學、心理學研究啟示我們，兒童時期是記憶最強、認字最快的時期，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點。針對課程標準對識字的要求和新教材的特點，我校在識字教學過程中，努力從激發(fā)學生識字的興趣、探索識字方法、拓寬識字途徑、提高識字效率等方面，做了大膽的探索和嘗試。
一、運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生識字的興趣。
運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`教學情境，可以有效地激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)識字能力、激發(fā)識字興趣，還有利于學生語感的培養(yǎng)。
1.圖畫創(chuàng)設(shè)情境。
教室周圍用幾張大展版圍成一圈，上面畫的是公園的美景，上課伊始，老師帶領(lǐng)學生去參觀這些美麗的圖畫，讓學生說說看到了什么。寶塔、小橋、紅花、山洞、蕩船……學生看到的這些事物就是今天要學的詞語，學生在這樣優(yōu)美的情境中開始了識字活動。然后教師讓學生發(fā)現(xiàn)畫上的小秘密，原來畫上有些小窗戶，里面藏著今天要學的詞語。孩子們把這些小秘密一個個找出來，興奮之情溢于言表。老師再讓孩子們讀這些詞語時，孩子們的情感大不一樣了，讀得很有興趣，因為這些可是他們自己發(fā)現(xiàn)的小秘密。
2.音樂創(chuàng)設(shè)情境。
這些詞語在一起就是一幅美麗的畫，老師根據(jù)這個特點，設(shè)計了很巧妙很有趣的朗讀詞語的環(huán)節(jié)。先把這些詞語配上音樂編成一首小詩讓孩子們聽，然后讓孩子們一邊想象畫面，一邊讀，也把這些詞讀成一首詩，孩子們讀得搖頭晃腦，讀得有滋有味。老師又給學生配上音樂讀，隨著輕松歡快的音樂，孩子們真像讀詩一樣，陶醉其中。這樣有創(chuàng)意的設(shè)計把一個個孤立的詞語變成了一幅美麗的圖畫，變成了一首可愛的小詩。學生們讀得興起，和老師一起邊讀還邊配上了動作，枯燥的讀詞語竟然變得這么有趣味。在這樣輕松愉快的氛圍中，學生識了字，學了詞，還受到了美的熏陶。
二、引導(dǎo)學生主動識字。
一學期認識400個漢字是個繁重而艱巨的任務(wù)，除了激發(fā)學生識字的興趣外，還必須大力培養(yǎng)學生識字的能力。第斯多惠說：“知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！痹谧R字教學當中，如果讓學生被動地記、機械地抄，學生會很快厭倦。教師只有調(diào)動學生的識字愿望，在識字過程中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足，形成學習的內(nèi)驅(qū)力。
1.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字的方法和規(guī)律。
漢字本身有一定的規(guī)律可循，在學生識字過程中，可依據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律和兒童認知規(guī)律進行教學。教學中，教師要授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學生識字的方法及規(guī)律，使學生具有分析字形、自主識字的能力。另外，還有會意法、聯(lián)想法、比較法等等，結(jié)合課文，教師自然滲透這些方法，學生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵學生在學習中大膽地用這些方法學習，學生識字的能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂。
2.讓學生選擇自己喜歡的方式。
前面說過，孩子們在識字上的差異很大。因此我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強，就讓他當小老師，教大家識字，小老師、小學生都興趣盎然;有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高能力;有的喜歡讀兒歌、故事，就在語言環(huán)境中鞏固;有的喜歡抄寫;有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心理需求的滿足。
三、聯(lián)系生活，讓生活成為識字的舞臺。
語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們可把識字教學置于生活的大背景中。在生活中識字是很方便、很重要的途徑。教材中很多課文本身就創(chuàng)設(shè)了一個個真實的生活情境，如《在家里》、《操場上》、《自選商場》等，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學生的家庭生活、學校生活、時代生活等，拉近了識字與學生生活的距離。
在社會上要引導(dǎo)學生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習慣。結(jié)合語文園地，開展在生活中識字的比賽，食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、單位名稱牌等等都成了學生識字的教材，學生樂此不疲。
作為教師，尤其是低年級的語文教師，應(yīng)當清楚地意識到這一點，人的大腦是服從“用進廢退”原則的，我們有理由、有責任抓住這一關(guān)鍵期，通過漢字學習，給大腦足夠的刺激，調(diào)動學生多種感官，使他們盡早盡快地增加識字量，提前進入閱讀階段。電腦時代，還需要像過去那樣強調(diào)寫字教學，讓我們從識字開始，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
如何寫數(shù)學教學論文篇七
《標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂W生采取發(fā)現(xiàn)學習、探究學習與研究學習等主動學習方式，是新課程下學生學習的內(nèi)涵。同時關(guān)注學生已有的生活、學習經(jīng)驗，充分利用學生已有的認知結(jié)構(gòu)，是教學中要考慮到的問題。關(guān)注這些問題，就是把學生看作教學的主體，而不是當作被動接受知識的客體。
課堂教學中，教師的“教”要為學生的“學”服務(wù)。要充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，調(diào)動學生的學習積極性、主動性，引導(dǎo)學生不但學會，而且會學，逐步培養(yǎng)學生運用學過的知識解決實際問題的能力，使他們得到全面、主動的發(fā)展。課堂教學中教師的主動作用，不僅要看教師的授課水平如何，還要看教師在教學過程中是否充分發(fā)揮了學生的主導(dǎo)作用，是否充分調(diào)動了學生學習的積極性、自覺性和主動性。為此，我們應(yīng)當關(guān)注課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生探索交流的欲望。
教學活動的展開必須以一定的素材為載體，因而選擇恰當?shù)慕虒W素材就成為教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境是常用的手段之一。一方面是通過具體的問題情境提供給學生一定的數(shù)學學習對象，包括數(shù)學概念、數(shù)學法則、數(shù)學命題以及一些具體的方法等，從而引導(dǎo)學生展開某個具體數(shù)學知識的學習；另一方面是通過現(xiàn)實和有趣的問題來激發(fā)學生的學習興趣。我在教學中根據(jù)教學內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，以激發(fā)學生探索交流的欲望。如學習“直線與圓的位置關(guān)系”時，運用多媒體的動畫優(yōu)勢，把整節(jié)課設(shè)計成優(yōu)美、生動的動畫情境。學習“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)課時，通過多媒體課件展示旋轉(zhuǎn)與實際生活的緊密聯(lián)系。通過豐富的實例幫助學生理解旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念與性質(zhì)。在參與的過程中，引導(dǎo)學生完成了復(fù)習、新授、反饋等環(huán)節(jié)的學習，學生輕松愉快地學會了原本枯燥的文字敘述、呆板的數(shù)形關(guān)系等知識。
二、提供寬松的環(huán)境，引導(dǎo)學生在平等和諧的氣氛中發(fā)展數(shù)學思維。
數(shù)學教學的實質(zhì)是思維活動的教學。學生的差異主要體現(xiàn)在思維方法的多寡、優(yōu)劣。而靈巧的思維不是憑空產(chǎn)生的，必須有大量的程序訓練。在教學中要鼓勵學生動手操作、探究實踐，放手讓學生在猜一猜、想一想、議一議、做一做、說一說、練一練的活動中獲得新知，豐富學生知識儲備。從而在新舊知識的碰撞中質(zhì)疑，在敢想、敢說、敢問中大膽設(shè)想，去解決問題。
（一）改變單一的接受性學習方式，倡導(dǎo)研究性學習方式。
要把學生置于學習的主體地位，盡早把學習的任務(wù)交給學生。所以，教師必須重新調(diào)整自己的角色，與學生平等合作，給學生一個寬松、自由的活動空間，組織學生進行討論、研究、實驗等各種形式且富有個性的自主探究。面對有差異的學生，應(yīng)當設(shè)計適合全體學生參與的題目，不是以優(yōu)帶差，而是讓所有學生活起來，甚至對后進生采取傾斜政策，在設(shè)計題目的時候，必須考慮到問題的趣味性、應(yīng)用性和科學性。
（二）改變單一的個體學習方式，倡導(dǎo)有效合作交流的學習方式。
4月，我校引進了中央教科所韓立福博士的有效教學行動策略：先學后導(dǎo)―問題評價的導(dǎo)學模式，為我校新一輪的教學改革指明了方向。我校隨即掀起了教學改革的新浪潮，以班級為單位進行教改實驗。把全班學生分成若干個小組，小組成員面對面有利于討論、合作、交流。課前學生自學教材，走進文本，進行查、劃、寫、記、練、思六個步驟的學習，完成知識建構(gòu)。課上在教師的組織下，定時地討論自學時遇到的問題；后由各小組選出代表進行展講，小組其他成員提出不同意見或疑問，補充說明，完善知識的學習；之后教師適當補充，畫龍點睛，強化重點、難點；最后，在理解與掌握知識的情況下，選出針對性題目進行鞏固、提高，完成本節(jié)課的學習。課前，學生不再喊“老師好”，而是情緒激昂的齊聲高喊口號：“我努力、我參與、我體驗、我成功?！闭駣^人心，激發(fā)學習熱情，調(diào)動了同學們參與課堂學習的積極性。實施新課改以來，課堂教學的氛圍好了，學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?、討論、實踐、操作，成為課堂的主人。
總之，在新課程背景下，提高數(shù)學教學的有效性研究，已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題。這就要求教師不斷學習，積累經(jīng)驗，潛心鉆研，勇于探索，在開展數(shù)學教學活動中，要善于捕捉數(shù)學活動的信息，認真反思自身的教學，不斷提高教學設(shè)計和組織的能力，為組織有效的數(shù)學教學活動積累豐富的實踐經(jīng)驗，從低效教學的教師逐步發(fā)展成為有效教學的能師、大師。
如何寫數(shù)學教學論文篇八
1.語文性質(zhì)決定了語言的重要性。
語文學科的性質(zhì)決定了語言的重要性。語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一，最重要最基礎(chǔ)的性質(zhì)就是工具性。語文學科最重要的知識是語言知識，這一性質(zhì)主要是由語言的性質(zhì)和作用決定的。語言是我們?nèi)粘Ｉ钪信c人交流的工具。
2.課程目標決定了語言的重要性。
從課程標準來看，《義務(wù)教育語文課程標準》提出“:九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”
3.語言和思維的培養(yǎng)密不可分。
從語言和思維的關(guān)系來看，二者密不可分。在語文教學中，語言能力的教學是核心和基礎(chǔ)。語言作為思維的物質(zhì)外殼，它與思維是形式和內(nèi)容的關(guān)系，離開思維，語言也就失去了工具的作用。所以在人們進行交流思想的時候，思維總是由語言承載著來進行的，二者是密不可分的。
二、語言教學是整個語文教學的基礎(chǔ)。
語言教學作為基本任務(wù)，著重培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說能力。讀課文，首先要讀懂文字，了解文字的含義，分析課文內(nèi)容，還要懂得是怎樣的語言文字來表達的；讀完課文，主要是把運用語言文字的技能學到。語文教學還承擔著傳遞祖國優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學生人文精神、培養(yǎng)高尚的情操和審美情趣的任務(wù)，這些任務(wù)也要圍繞著語言教學來進行。
三、有效進行語言教學的措施。
1.積累豐富的語言材料。
要加強語言教學，必須要讓學生實現(xiàn)對語言材料的豐富積累。在學習和生活中，通過大腦記憶或?qū)懝P記的方式把所吸收的材料納入原有的知識系統(tǒng)，在用的時候能正確地重現(xiàn)。語言的積累不能光借助書本，依靠課堂，還應(yīng)延伸到課外，取材于生活。積累語言素材，首先要充分利用教材積累語言材料。
2.重視聽、說、讀的訓練。
語文教學要以培養(yǎng)學生聽說、讀、寫能力為主線，要提高語言教學的質(zhì)量，必須重視聽、說、讀、寫的訓練，這四種能力相互依存，相互制約，相互促進，不可割裂開來。聽的能力的訓練，有利于閱讀能力提高，也有利于訓練思維的`敏捷。學生聽的能力提高，注意力就會集中，學習的積極性就會增強。課堂上學生認真聽課，能促進教師與學生的溝通。教師要有意識地培養(yǎng)學生聽的能力。現(xiàn)行教材中安排了口語交際訓練，也就是說的訓練，這有利于學生正確使用語言，積累到的語言最重要的是運用。
3.建構(gòu)合理的語言知識體系。
學習語言，最重要的就是學習詞匯。積累了詞匯，也要學習語法，我們說話和寫作都要符合語法規(guī)則。語言要運用的好就要有一定的技巧，這個技巧就是修辭。新課標明確提到了要培養(yǎng)學生的語感。
如何寫數(shù)學教學論文篇九
識字是低年級教學的重點，也是學生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學的一項重要的任務(wù)，識字量的多少，識字速度的快慢，識字方法的優(yōu)劣，直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的強弱。因此，我們應(yīng)該注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力。
低年級學生活潑好動，以直觀思維為主，形象思維為輔，因此，識字教學應(yīng)遵循學生認識規(guī)律，關(guān)注學生識字興趣，有效地激發(fā)學生識字、寫字的積極性。
我喜歡活而不亂的課堂氣氛，喜歡看學生暢所欲言的樣子，所以在識字教學中，我充分利用課堂這個陣地，采用生動活潑的形式，盡量讓孩子們動起來。下面就如何在新課程中有效的進行識字教學，我談?wù)勛约旱膸c做法：
一、在游戲中識字。
愛玩好動是孩子的天性，玩游戲是小孩子最愿意做的事，這時他們很興奮，識字效果也好。只有尊重孩子，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到事半功倍的效果。在識字教學中，我經(jīng)常采用多種游戲形式讓學生識字。如“郵遞員送信”，把生字拼音打亂寫在黑板上，然后讓學生扮演小小郵遞員，把“信”――手中的卡片送到相應(yīng)的拼音下面，誰的正確率高誰就是勝利者。再如“啄木鳥治病”，叫一個同學讀卡片，如果讀對了，其他同學跟讀一遍，如果讀錯了，就讓其他同學站起來當“啄木鳥”進行糾正。采用游戲識字，充分讓學生動起來，可以避免識字的枯燥、單調(diào)，學生在寬松、愉悅的氛圍中，學會了生字，學會了交流，學會了合作。
二、編字謎識字。
漢語是博大精深的，那一個個漢字寶寶也是那樣充滿情趣。在進行識字教學時，我喜歡讓學生通過編字謎的方法來識記生字。當然，一年級學生認知有限，剛開始時只能由老師來編，讓他們猜，如教到“告”，告訴他們可以編這樣一字謎“一口咬掉牛尾巴”，教到“胖”告訴他們可以編字謎“十五天”。隨著所學知識的增多，孩子們也能在老師的引導(dǎo)下編一些簡單的字謎了。如：“芽”，他們會編“牙上長草了”，如“實”，他們會編“頭上戴一個大帽子”。雖是簡單，卻是孩子可貴的創(chuàng)造，是他們的收獲，我總是熱情地鼓勵他們。老師編的的字謎，老師編的字謎，我還會要求他們帶回家讓家長猜，考考自己的爸爸媽媽，比比誰更棒。當我看到孩子們興高采烈地跑來告訴我考倒爸爸媽媽那得意的樣子時，心里總是甜甜的。
三、表演中識字。
表演也是一種簡單直觀的識字方法。
對于一些會意字的教學可以采用此法，如教學“休”，我在黑板上畫了一棵樹，然后靠近它，做出休息的樣子，然后出示“休”；再如教學“滅”時，把一只蠟燭放在燒杯里，點燃后問同學們看到了什么，引出“火”，接著把玻璃蓋上，火就滅了。于是，出示“滅”進行教學。這樣通過表演，字的音、形、義迎刃而解了。因此，在識字教學中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字，使識字在在有趣的活動中變得輕松一些。
四、互助互學識字法。
學習是個互助的過程，對于一年級的小學生來說更是如此。新課程更是提倡培養(yǎng)學生自主合作探究的意識，在學生中成立互助學習組，小組成員密切合作，在識字時他們就可以互相討論，互相檢查，互相學習，程度比較好的學生還可以幫助程度比較差的同學。這樣，既讓學生學得快樂，記得輕松，又讓學生體驗到與同學合作的樂趣，體驗到團結(jié)進取的高尚情感。
五、充分發(fā)揮想象力識字。
想象是每個人都擁有的能力。它是一種靈感。在學習生字中運用想象，能夠有效地幫助學生記憶生字。我國的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了中華數(shù)千年的'文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義，讀字辨形的特點。因此，引導(dǎo)學生領(lǐng)會了這些文化精髓是很有益處的。如認識“田”字的時候，與圖一齊出示，讓學生先想一下，它像什么，然后告訴學生，“田”就是一塊塊劃分好的土地。如此多次引導(dǎo)思考練習后，于是學生懂得說：老師，“鳥”字那一點就是它的眼睛，沒有眼睛，看不到東西就“烏”黑一片，這樣學生從來不會把“鳥”和“烏”混亂。在教形聲字的時候，關(guān)鍵是讓學生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，學生說：農(nóng)民伯伯用手把谷米撒在天上就成了播字。于是，每個漢字的學習，我們都讓學生先說一說，這個字呢看出了什么特點，怎樣去記。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力和口頭表達能力。
六、課外引導(dǎo)，在生活中識字。
低年級小學生開始學習生字的時候，學生認識的詞是非常有限的，但他們已經(jīng)有了一定的生活體驗，在日常生活中，在電視中，甚至在玩耍中，頭腦里有了這些詞語，只是不能夠把它化為語言表達出來而已。在教學中，老師根據(jù)兒童的特點描述詞語意思，引導(dǎo)學生說出這個詞語或者是一句話來。另外，我認為早一點學會用字典識字的方法對學生來說是非常必要的，看見自己喜歡的詞就把它記住，抄寫一下，用字典識字。
課內(nèi)識字是識字教學的重要途徑，但并不是唯一的途徑，作為母語教育，語文課程資源無處不在，讓學生養(yǎng)成留意周圍事物、學習生字的習慣，對生字的學習大有幫助。如墻報、路上廣告牌、商店商品名稱等等，這些都是學生識字的好教材。教學中應(yīng)善于引導(dǎo)學生在生活中識字，做識字的有心人，不斷積累收集，并提供展示的舞臺，鼓勵學生在課外，在生活中自主識字、主動識字，不斷增加了自己的識字量，并使自己的自主識字能力得到提高。
識字教學是小學語文教學的起點，對學生今后的語文學習將會產(chǎn)生深遠的影響。學生自主識字能力是學習語文的基礎(chǔ)能力，也是學習其它學科的基本學習能力。新課標下的識字教學時一項艱巨的教學工作，我們在教育教學實踐中，應(yīng)該不斷地總結(jié)、積累，努力地探索教學方法，靈活多樣地引導(dǎo)學生自主識字，提高識字量。
如何寫數(shù)學教學論文篇十
介紹消息來源實際上是求職信的開篇交待句，它可使求職信顯得自然、順暢;而不介紹消息來源，會使收信人感到意外、突然，文章也缺乏過渡、照應(yīng)，本文消息來源可作如下介紹：
第二步：表明求職心愿。
介紹完消息來源后，應(yīng)向收信人表明自己的求職心愿，即寫信的目的，本文求職心愿可作如下介紹：
第三步：介紹個人簡歷。
某單位需要新人，求職人也有求職心愿，但這并不意味著這項工作非你莫屬。如果你沒有干好這項工作的經(jīng)歷、實力，也是難以適應(yīng)的。因此，介紹個人簡歷是必不可少的。本文個人簡歷可介紹如下：
第四步：擺出求職優(yōu)勢。
僅有一定的.工作經(jīng)歷而沒有自身的優(yōu)勢和特長，也很難求得稱心如意的工作。因此，求職時應(yīng)表明自己除了具有一定的工作經(jīng)歷之外，還具有一定的優(yōu)勢和特長，這樣才能穩(wěn)操勝券。本文可通過如下方法擺出自己的優(yōu)勢：
第五步：提出獲職打算。
豐富的工作經(jīng)驗，一定的優(yōu)勢和特長，只能代表過去和現(xiàn)在的情況，如果獲職后自以為心愿已了，從此高枕無憂，馬虎從事，那也是得不到用人單位認可的。顯然表明獲職后努力工作的決心是感動用人單位的領(lǐng)導(dǎo)從而順利謀得此項工作的重要一環(huán)。本文獲職打算可作如下介紹：
第六步：請求答復(fù)聯(lián)系。
如果單位領(lǐng)導(dǎo)同意了你的求職要求，你必然要請他和你聯(lián)系，以便你及時做好準備，到用人單位應(yīng)聘或報到。為準確起見，請求答復(fù)聯(lián)系時你還應(yīng)當提供你的通訊地址、郵政編碼、電話號碼、電子信箱等。本文答復(fù)聯(lián)系的內(nèi)容可作如下介紹：
第七步：表明感激之情。
無論你的請求是否能夠得到滿意的答復(fù)，你給用人單位寫信就是給對方添了麻煩，因此你應(yīng)向?qū)Ψ奖砻鞲屑ぶ?。本文可這樣來表明感激之情。
如何寫數(shù)學教學論文篇十一
學好數(shù)學，第一是要相信自己有學好數(shù)學的能力，老師說過，學好一樣東西并不難，難的是自己愿不愿意去為這樣東西付出和拼搏，例如我們要學好英語單詞，便可以每天都背10個，雖然這是一個很小的數(shù)目，但是日積月累后，便會變成龐大的數(shù)目了，只要我們肯堅持，學數(shù)學也是一樣的。
學好數(shù)學首先要做到上課聽講，只要做到上課聽講，就漸漸可以跟上老師的思維，便更容易的吸取新的知識，更好的理解題目的意思，記憶也就更深刻了。但也少不了聽不懂的時候，當聽不懂的時候，就可以上課舉手問老師，或下課問同學，反正不要不懂裝懂，不要因為不會而害羞，因為每個人都會有不懂的時候，要有“一定要把答案解出來”的精神。
數(shù)學不是死記硬背就可以學好的，它是一個非常靈活的學科，所以光靠老師課上的講解是不夠的，關(guān)鍵是要多做題，多做題便可以達到熟能生巧，在考試時看類似的題目也就不會害怕了。程度相對較好的同學可以多挑戰(zhàn)一下難題，多思考，慢慢的，思維能力就會有所提高了。
在學數(shù)學的過程中不可以輕易的放棄，這是非常重要的，學東西有時候也是磨礪自己的身心，因為人不能做到十全十美，不可以因為某一次的失敗而放棄，也不可以因為沒有較大的進步而說我“做不到”，所以我們要堅持不放棄，要相信總有一天會成功的，還有給自己定下目標，有利于自己的學習。
學好數(shù)學還需要有預(yù)習和復(fù)習的習慣，用課前少許的時間來看看下節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣，上課便可以學的更扎實了。還需要時常復(fù)習，我們可以在休息的時候想想今天所學過的知識，看看上課時所做的筆記，多翻翻做過試卷上還不太懂的題目，再練一練，便可以達到復(fù)習的效果，還要認真完成作業(yè)，因為這是在鞏固課上的知識，有利于我們的記憶，使得更加深刻。
如何寫數(shù)學教學論文篇十二
審計報告是審計小組或?qū)徲嬋藛T在審計工作結(jié)束后，將審計工作任務(wù)完成情況和審計工作的結(jié)果，向?qū)徲嫏C構(gòu)、委托者或有關(guān)部門提出的書面文件。它是記載審計人員實施審計的情況和表達審計意見的書面文件。撰寫審計報告是審計工作的最終產(chǎn)品，是審計過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。
1.整理分析審計工作底稿。
審計人員在完成審計任務(wù)的過程中，收集了許多能證明問題的資料證據(jù)，并集中反映在審計工作底稿中，這些都是擬定審計報告的基礎(chǔ)。但是，這些底稿是分散的、不系統(tǒng)的，不可能不分輕重地全部寫進審計報告。為此，審計人員要在審閱工作底稿的基礎(chǔ)上去精取精，選擇一些符合審計目的的有價值證據(jù)資料，并進行歸類整理，作為撰寫審計報告的基礎(chǔ)。此外，審計人員還要按照審計查出的問題，查找有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章和政策依據(jù)，為問題定性和提出處理意見提供法律依據(jù)。
2.擬定審計報告提綱。
在對審計工作底稿進行分析整理歸類的基礎(chǔ)上，可由審計小組成員集體討論擬定審計報告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排及其格式，并逐項列出編寫提綱。審計報告編寫提綱包括前言概述部分怎樣寫;被審計單位概況寫哪些內(nèi)容;存在的問題部分寫什么問題;次序怎么安排;使用哪些證據(jù)，引用哪些法律、法規(guī);如何寫出評價和結(jié)論等。如果使用小標題，還要注意推敲標題的準確性，看是否反映了問題的面貌及性質(zhì)。
3.撰寫審計報告初稿。
擬定提綱后，就可以考慮將資料用文字加以組織表述，形成審計報告初稿。審計報告可以由一個人執(zhí)筆，也可以多人分工撰寫。如果是分工撰寫，最后必須由一人統(tǒng)稿，并授予修改權(quán)，以使最后形成的'審計報告初稿前后呼應(yīng)，渾然一體。
4.征求被審計單位意見。
為了保證審計工作的客觀性和公正性，審計報告定稿后，必須按審計工作程序和要求征求被審計單位的意見，并要求被審計單位在一定期限內(nèi)提出書面意見，以便使審計報告符合客觀實際，能被其所接受。審計人員對被審計單位提出的意見，應(yīng)慎重考慮，反復(fù)推敲。如果被審計單位提出的意見有道理就虛心采納，重新研究修改報告;如果被審計單位從單位利益考慮，提出不符合政策要求的意見，審計人員一定要堅持原則，予以解釋或婉拒，并將被審計單位的意見作為審計報告的附后件一并報出。
5.審查并簽發(fā)審計報告。
審計機構(gòu)接到審計報告后，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在審計報告上簽署意見，并根據(jù)審計結(jié)果，做出審計決定，通知被審計單位和有關(guān)部門執(zhí)行。
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如何寫數(shù)學教學論文篇十三
研究論文是個很寬泛的概念，它可以指研究者所寫的任何有關(guān)專業(yè)性的文章。研究論文是研究者表達研究成果的文獻資料，是對課題研究過程的概括和總結(jié)。研究者通常把撰寫研究論文看作是研究過程的最后步驟：形成研究的最終成果。研究論文可以是課題研究的終結(jié)報告，也可以是針對某一理論問題進行探討、分析的學術(shù)文章。
研究論文涉及的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的。從研究成果的寫作形式來看，有觀察報告、調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)、理論性的論文、綜述、述評等?！銇碇v，采用什么樣的研究方法，就產(chǎn)生什么類型的研究成果。采用實證性的研究方法就寫實證性的研究報告，如用實驗法進行研究，就寫實驗報告；用調(diào)查法進行研究，就寫調(diào)查報告。采用思辨性的研究方法研究的就寫理論性的研究論文。根據(jù)研究論文的性質(zhì)和特點，可以把研究論文分為兩大類，一類是實證性的研究報告，另一類是理論性的學術(shù)論文。
1．研究報告。
研究報告也稱科學論文，是對研究過程和研究成果的概括和總結(jié)，是以事實和數(shù)據(jù)來說明和解釋問題的論文。這類論文有比較固定的寫作結(jié)構(gòu)，它要求對方法和材料必須描述得具體、清楚，客觀地呈現(xiàn)研究過程，合理地解釋研究結(jié)果。這類論文主要有：實驗報告、調(diào)查報告、觀察報告等。
2．學術(shù)論文。
學術(shù)論文也稱理論性的.研究報告，這類論文是以議論文的形式，通過理性的分析，用概念、判斷、推理等邏輯方法來證明和解釋研究的問題。這類論文不像研究報告那樣具有典型的寫作結(jié)構(gòu)，在寫作表現(xiàn)方式上比較靈活、自由，但它要求所寫論文具有新理論、新見解，論點明確，論據(jù)確鑿，論證嚴密，邏輯性強，能清楚地展現(xiàn)理論、觀點形成的過程。學術(shù)論文通常與思辨性的研究方法相聯(lián)系，常見的形式有：經(jīng)驗總結(jié)、綜述、述評、理論性的論文等。
從撰寫研究論文的全過程看，完成一篇研究論文大致要經(jīng)歷以下一些步驟：
l．確定題目。
確定題目實際上是限定寫作范圍，它涉及寫作的大方向。選擇的題目除了從課題研究本身的內(nèi)容考慮外，還應(yīng)從作者自身的知識、興趣、專業(yè)以及讀者的理解接受水平考慮。選題的一般原則應(yīng)是：對作者和讀者來說都是感興趣的，所選題目內(nèi)容有較多的文獻資料可供參閱，專業(yè)程度適合讀者對象的水平，在理論和實踐上有一定的價值和意義。
2．制訂論文方案。
3．收集資料。
收集資料包括對文獻的查閱和整理。查閱有關(guān)文獻，可為撰寫論文提供視點和素材，從大量的文獻資料中整理出有價值的思想、觀點，既可供寫作參考，又能從中獲取信息。對有價值的、與課題有關(guān)的文獻資料要記錄備案。用卡片摘錄資料不失為一種好方法，寫作查尋時既便于分類編排，又省時省力。
4．組織素材。
在提出寫作的主題、主要觀點之后，接下來要考慮寫作的基本思路，考慮如何組織論文的素材，擬定寫作提綱，構(gòu)建論文框架?？筛鶕?jù)收集整理的資料內(nèi)容寫出論文觀點、論點，將相關(guān)內(nèi)容合并成塊，將各項內(nèi)容有條理地排列成序。
5．撰寫初稿。
一篇研究論文往往要幾易其稿才能最終完成。初稿是將要表達的內(nèi)容具體落實到紙上，見諸于文字。然后從文章結(jié)構(gòu)、意義的連貫、文字的潤色等寫作細節(jié)上作推敲、修改。撰寫初稿，作者要牢記論文的主題，每—項內(nèi)容、每一個觀點必須切題。所寫內(nèi)容之間要有邏輯聯(lián)系。如果作者在論文的準備階段作了大量的筆記和卡片，那么撰寫初稿會變得容易得多，只需將有關(guān)筆記或一組卡片擺在面前，所有信息便—目了然，只需按論文提綱的需要，組織編排就行了。初稿最好用文稿紙寫，這樣便于補充和修改。凡引用部分要注明出處。寫作角度常用第三人稱，不用第—人稱。
6．定稿。
初稿完成以后，不必急于修改，間隔數(shù)日，再去重讀，會使作者從初稿的思維定勢中解脫出來，能比較客觀地去重新審視初稿。定稿時，必須通盤考慮研究論文的所有細節(jié)，必要時應(yīng)毫不猶豫地重寫某些部分。有時也可將初稿送呈專家或同事一閱，讓他們對論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文字表述等方面提出意見和評論，以便充實、修改。在提交論文前還需對論文作最后潤色。終稿時，作者應(yīng)滿懷信心地認為這是他所寫的最好的研究論文。
如何寫數(shù)學教學論文篇十四
簡歷的核心技巧是要有針對性。有針對性具有兩層含義：一方面，簡歷的內(nèi)容一定要針對你自己，寫出自己的特點、特長和特別經(jīng)歷；另一方面，簡歷一定要針對你未來的職業(yè)選擇，切忌千篇一律。撰寫簡歷的.步驟如下：
（1）職業(yè)選擇設(shè)定自己的目標職業(yè)范圍，以便集中精力，有的放矢地給面試官一個信息，就是你來讀mba已經(jīng)做了充分的準備。
（2）自我評估將自己的性格特點與過去的經(jīng)歷有機結(jié)合，要真實還要有特色。
（3）素材選擇選擇那些與目標職業(yè)相關(guān)的技能與經(jīng)歷。
（4）撰寫簡歷用最適合的簡歷形式、最得體的風格、最恰當?shù)脑~匯完成簡歷。
如何寫數(shù)學教學論文篇十五
在寫作開始前,首先要明確報告的寫作目的.因為一篇報告通常是為應(yīng)答某一要求,而這一要求一般就是授課教師設(shè)定的寫作話題或主題,學生們必須以此為中心進行寫作.動筆寫作時一定要考慮報告的讀者是誰,由此來決定文章的整體風格和結(jié)構(gòu).一般情況下,授課教師會對報告所針對的特定讀者進行描述,學生們需要對讀者需求進行分析.
在寫作時,作者需要注意角色轉(zhuǎn)換的問題.很多情況下,一篇報告要求作者假設(shè)自己的角色,如充當一名公司會計,撰寫一份提交給經(jīng)理看的財務(wù)分析報告.在這種情況下,就需要作者把自己的學生角色轉(zhuǎn)換為公司職員,進行換位思考,以適當?shù)谋磉_方式和符合角色身份的語氣寫出報告.
第二步：制定寫作計劃,搭建文章框架。
在寫作之前最好制定一個寫作計劃,安排好進度,以便按時上交作業(yè).作者可以使用分級標題,這些標題好似人體的骨骼,支撐起報告的框架.有些時候,授課教師會給出標題目錄.如沒有給出,學生就要自己撰寫,并將其按一定的邏輯關(guān)系進行排列,構(gòu)成其報告的寫作框架.在此基礎(chǔ)上,可以采用“頭腦風暴法”,盡可能的多的匯總觀點,然后從中確定每個標題下要寫的內(nèi)容,初步完成文章的整體構(gòu)思.
第三步：廣泛閱讀研究,收集寫作資料。
收集資料時,要時刻牢記報告的寫作目的和文章主題,以此作為資料收集的準繩,收集的資料一定要與確定的寫作框架的要點密切相關(guān).在圖書館大量閱讀相關(guān)書籍、報刊雜志,通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀相關(guān)資料,這些都是很重要的收集方式.另外,常用的方式還包括：觀看相關(guān)錄像資料和紀錄片;親自動手實驗,觀察統(tǒng)計數(shù)據(jù);進行問卷調(diào)查,收集第一手資料等.
收集資料時,要注意記錄清楚資料的來源,為最后的參考書目部分做準備.如果有新的想法或發(fā)現(xiàn),可以對先前制定的寫作框架進行修改完善,逐步確定報告的寫作綱要.
第四步：撰寫寫作草稿,先主后輔為序。
打草稿時,最好從文章的主體部分開始.一篇報告的主體通常是包括討論、結(jié)論以及建議三個部分,寫作一般從討論部分開始.主體部分完成后,在回過頭來寫具有總結(jié)性質(zhì)的概論和引言部分,然后根據(jù)需要來完成其他組成部分,如目錄、封面、參考書目等.
第五步：編輯校對草稿,打印上交作業(yè)。
如何寫數(shù)學教學論文篇十六
審計報告是審計小組或?qū)徲嬋藛T在審計工作結(jié)束后，將審計工作任務(wù)完成情況和審計工作的結(jié)果，向?qū)徲嫏C構(gòu)、委托者或有關(guān)部門提出的書面文件。它是記載審計人員實施審計的情況和表達審計意見的書面文件。撰寫審計報告是審計工作的最終產(chǎn)品，是審計過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。
1.整理分析審計工作底稿。
審計人員在完成審計任務(wù)的過程中，收集了許多能證明問題的資料證據(jù)，并集中反映在審計工作底稿中，這些都是擬定審計報告的基礎(chǔ)。但是，這些底稿是分散的、不系統(tǒng)的，不可能不分輕重地全部寫進審計報告。為此，審計人員要在審閱工作底稿的基礎(chǔ)上去精取精，選擇一些符合審計目的的有價值證據(jù)資料，并進行歸類整理，作為撰寫審計報告的基礎(chǔ)。此外，審計人員還要按照審計查出的問題，查找有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章和政策依據(jù)，為問題定性和提出處理意見提供法律依據(jù)。
2.擬定審計報告提綱。
在對審計工作底稿進行分析整理歸類的基礎(chǔ)上，可由審計小組成員集體討論擬定審計報告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排及其格式，并逐項列出編寫提綱。審計報告編寫提綱包括前言概述部分怎樣寫;被審計單位概況寫哪些內(nèi)容;存在的問題部分寫什么問題;次序怎么安排;使用哪些證據(jù)，引用哪些法律、法規(guī);如何寫出評價和結(jié)論等。如果使用小標題，還要注意推敲標題的準確性，看是否反映了問題的面貌及性質(zhì)。
3.撰寫審計報告初稿。
擬定提綱后，就可以考慮將資料用文字加以組織表述，形成審計報告初稿。審計報告可以由一個人執(zhí)筆，也可以多人分工撰寫。如果是分工撰寫，最后必須由一人統(tǒng)稿，并授予修改權(quán)，以使最后形成的'審計報告初稿前后呼應(yīng)，渾然一體。
4.征求被審計單位意見。
為了保證審計工作的客觀性和公正性，審計報告定稿后，必須按審計工作程序和要求征求被審計單位的意見，并要求被審計單位在一定期限內(nèi)提出書面意見，以便使審計報告符合客觀實際，能被其所接受。審計人員對被審計單位提出的意見，應(yīng)慎重考慮，反復(fù)推敲。如果被審計單位提出的意見有道理就虛心采納，重新研究修改報告;如果被審計單位從單位利益考慮，提出不符合政策要求的意見，審計人員一定要堅持原則，予以解釋或婉拒，并將被審計單位的意見作為審計報告的附后件一并報出。
5.審查并簽發(fā)審計報告。
審計機構(gòu)接到審計報告后，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在審計報告上簽署意見，并根據(jù)審計結(jié)果，做出審計決定，通知被審計單位和有關(guān)部門執(zhí)行。
如何寫數(shù)學教學論文篇一
（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣朝鮮族學校）。
摘要：在初中數(shù)學教學中構(gòu)建情境式的教學模式，有助于學生更好地了解生活中的數(shù)學知識，推動學生更積極地了解數(shù)學問題，帶動學生學習數(shù)學的興趣。
一、生活化情境構(gòu)建。
學生對于習題中的背景可能不是很了解，但是他們對于自己的生活卻是非常熟悉的，教師針對學生進行習題布置的時候，可以采用習題中的數(shù)字和思路，然后把這些關(guān)鍵的題干插入到生活情境中。這樣可以更好地調(diào)動學生研究問題的積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學課堂的學習之中。比如，進行“平行線”教學的時候，教師讓學生尋找班級中或者是生活之中的平行線的例子，讓學生對其進行觀察，互相之間交流他們的發(fā)現(xiàn)，尋找其中隱含的特點。當學生在課堂上說出自己的交流結(jié)果后，教師根據(jù)學生的訴說找到學生說的對的地方，也要找到學生思維上的弊端。最后在課堂上采取針對性的講解，讓學生更好地理解平行線的數(shù)學定義。其次，對于一些數(shù)學課本上出現(xiàn)的習題，教師可以臨時改變其中的地點或者是人物，盡可能地讓習題貼近學生的生活，讓他們對于自己所要研究的問題感到親切，以此來帶動起數(shù)學課堂的教學效率。
二、根據(jù)興趣引導(dǎo)教學。
生活變換的很快，學生感興趣的事物也會隨之轉(zhuǎn)變，教師對問題進行情境構(gòu)建的時候，不要局限于生活之中，也可以根據(jù)學生的興趣進行創(chuàng)建。比如，進行“立體圖形與平面圖形”教學的時候，教師就可以把學生喜愛的物品假設(shè)在一個立體圖形的一個點，然后讓學生求出到達那個點的最短距離。這種情境創(chuàng)設(shè)，開始的時候?qū)W生或許會感覺很可笑，但是會慢慢帶動他們積極地進行問題的解析，既增加了課堂的樂趣又帶動了學生的學習興趣。另外，教師對這個知識點進行教學的時候，也可以把學生帶到戶外進行教學，讓學生找周圍的平面圖形和立體圖形。學生通過直觀的觀察周圍的事物，可以讓他們更好地認識到知識點之間的區(qū)別，也可以提升學生的學習興趣，慢慢的學生會發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學知識點，進而體會到更多的學習樂趣。
教師構(gòu)建合適的情境，把問題帶入到其中對學生進行教學，可以讓學生在輕松的環(huán)境中更好地學習數(shù)學知識。既提升了他們的數(shù)學學習能力，又可以讓學生在學習之中有一個樂觀的學習心態(tài)，帶動他們更好地發(fā)展。
參考文獻：
如何寫數(shù)學教學論文篇二
[案例背景]。
首先，我備課前在學生中做了調(diào)查。列出中考這部分四個考點，你覺得最想讓老師講什么？結(jié)果全班47人中26人選擇了“明內(nèi)容情感”這個考點。備課中我也發(fā)現(xiàn)在理解古詩內(nèi)容、把握詩人情感的基礎(chǔ)上讀懂了詩歌才能做其他表達技巧的題目，所以這堂課我就準備從“明內(nèi)容情感”下手。
其次，我分析了初中階段遇到的所有教科書上的古詩和中考指導(dǎo)書上出現(xiàn)的課外古詩，發(fā)現(xiàn)它們從題材上大致分成邊塞征戰(zhàn)、懷古憂時、惜別送別、山水田園等幾類，那么我完全可以從課內(nèi)引申到課外，引導(dǎo)學生們通過“觀察”“分類”“總結(jié)”的學習方式，在“合作”“探究”中分析問題，根據(jù)詩歌題材來把握思想情感。
于是我把教科書上的古詩和中考指導(dǎo)書上的課外古詩“動了些小手術(shù)”后，帶著它們進課堂了。
[案例描述]。
片段一：背誦復(fù)習，觀察分類。
學生齊背初中階段學過的幾首古詩：陶淵明的《飲酒》、王維的《使至塞上》、杜牧的《赤壁》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。
師：這些古詩分別側(cè)重于哪些題材內(nèi)容？
生：描寫田園風光，表現(xiàn)邊塞生活，懷古感傷，送別朋友。
師：這是初中最常見的幾類詩，老師把初中階段學過的詩大致分成：邊塞征戰(zhàn)、懷古憂時、惜別送別、山水田園等幾類。我們可以分析探究同類的詩通常表達哪些感情。
這個教學片段既帶著學生一起復(fù)習了中考默寫的部分內(nèi)容，又可以讓學生通過熟悉的內(nèi)容迅速進入課堂。而且對詩歌進行分類后，可以舉一反三，觸類旁通。
片段二：分析問題，合作探究。
漁家傲秋思范仲淹。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
涼州詞王翰。
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
生1：第一首詩從“濁酒一杯家萬里”看出對家鄉(xiāng)的思念。
生2：第一首詩表達了渴望建功立業(yè)但又思念家鄉(xiāng)無法回去的悲涼心情，從“燕然未勒歸無計”“將軍白發(fā)征夫淚”可以看出。
師：對，這是我們上課曾經(jīng)分析過的。那么第二首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
生3：和第一首詩一樣，渴望建功立業(yè)和思念家鄉(xiāng)。
生4：我不同意，好像和第一首詩不太一樣。
師：這首詩我們沒學過，我們可以用什么方法來賞析感情呢？
生：看看寫了哪些景，景物有什么特點。
生1：都寫到酒。
師：是不是一樣的酒？
生1：不一樣，第一首是濁酒，第二首是葡萄美酒。
生2：還有聽到的樂器聲，第一首是羌管悠悠的聲音，第二首是琵琶聲。
師：聽到這兩種樂器的聲音，給人什么樣的感受？
生3：羌管聲音可能更低沉些，而琵琶聲柔和明亮好聽。
師：我們再看看詩中出現(xiàn)的人物形象。
生4：第一首是“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，人很痛苦睡不著覺。第二首是“醉臥沙場”，盡情酣暢地喝酒甚至醉倒在戰(zhàn)場上。
生1：詩人思想感情不一樣，我手寫我心嘛。
生2：也可能是詩人生活的環(huán)境不一樣。
師：好，我們順著這個思路，知人論世來看看兩首詩的寫作背景。
生3：我知道了，范仲淹是宋代，寫出的內(nèi)容比較悲涼，王翰是唐朝，寫的比較樂觀，社會環(huán)境決定的。
師：有道理，盛唐國力強盛，以能到邊關(guān)打仗為榮，很多詩人投筆從戎，赴邊求功；宋朝國力衰微，詩人更多家國之仇、悲涼之氣。（）我們可以在這樣的背景下抓住詩的主旨句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)凡人回”理解思想感情，表達了詩人樂觀、豪放、曠達的感情。
師小結(jié)：我們一起通過讀詩（推敲關(guān)鍵詞句）、讀人（知人論世）發(fā)現(xiàn)邊塞征戰(zhàn)詩一般會表現(xiàn)：建功立業(yè)，思鄉(xiāng)思親，樂而忘憂，豪放曠達等思想感情。
復(fù)習不是教師過去教學的回放，而是對學生知識的反饋和加深。在這個教學片段中教師一步步引導(dǎo)，學生不斷深入思考分析問題，在大家的合作探究中得出答案，并且總結(jié)出分析問題的方法。
片段三：分組討論，歸納總結(jié)。
把全班同學分成三組，按照之前邊塞征戰(zhàn)詩讀詩讀人的分析方法，完成《中考指導(dǎo)》古詩閱讀部分挑選的幾篇古詩關(guān)于思想感情的題目，可以和課內(nèi)同題材的古詩進行比較閱讀，最后歸納總結(jié)出三類詩歌常有的思想感情。
第一組：懷古憂時詩類，第十一篇《賣花聲?懷古》可以和課內(nèi)古詩《赤壁》比較閱讀；第二組：山水田園詩類，第三篇《山居秋暝》可以和課內(nèi)古詩《飲酒》比較閱讀；第三組：惜別送別詩類，第十二篇《子衿》可以和課內(nèi)古詩《送杜少府之任蜀州》比較閱讀。
我讓學生們采取小組互助合作的方式，討論探究本小組課內(nèi)和課外兩首詩寫作內(nèi)容和表達感情的共同點和不同點。課堂中學生們各抒己見，進行了激烈地討論分析。比如第一組，學生甲說：“這類詩都是借古人之事抒寫個人情懷，赤壁中‘東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬’寫的是赤壁之戰(zhàn)，其實是寫他自己英雄無用武之地的抑郁不平?！睂W生乙說：“不對，也有寫對人民、對社會感情的，你看這句‘傷心秦漢，生民涂炭’?！彼麄兡軌蚩圩￡P(guān)鍵詞句來積極思考，這點是原來很多同學都做不到的。
在這段時間里，我不斷在各小組間走動，觀察學生們的討論情況，我偶爾也會參與其中，啟發(fā)提示。學生們在小組討論的活動中，主動地用自己的理解表達自己的想法。他們當中學習基礎(chǔ)好一些的同學更像是個‘小老師”，認真地分析著，不錯過任何一點重要的地方，其他同學聚精會神地聽著，課堂參與度非常高。這其實是一種“同組解救”，有些問題不是所有人都能回答得出來，我們做老師的要承認學生的差異性，同時也要注意對學生人格的保護，幫助有困難的學生找到幫手，在快樂中完成教學任務(wù)。我相信運用集體的力量，通過他們的努力一定能解決這些問題。
由于中考指導(dǎo)書上題目有一定難度，又涉及沒學過的一些詩歌，而且最后又要總結(jié)歸納，所以在其他組的同學說答案、分析原因時，全班同學的注意力非常集中，似乎生怕錯過了什么。
[案例反思]。
在設(shè)計這節(jié)課時，我抓住了三個關(guān)鍵詞：尊重、主動、理性。
反思一：尊重?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也?！币还?jié)好課要從學生出發(fā)，充分考慮學生的需要。首先，課前要對學生古詩復(fù)習需要進行調(diào)查，只有尊重學生的“已知”，才能有的放矢地進行教學。因此，備課前我在學生中做了調(diào)查，明確了學生在中考四個考點中最想讓老師講的內(nèi)容。其次，在案例描述的片段一中以背誦復(fù)習作為新課的導(dǎo)入，一下就吸引了學生的注意，容易引起學生的共鳴。在片段二中任何思路、答案都是由學生自己得出的，老師絕不會強加給學生，只是適時給予點撥。在和學生的課堂交流中，教師盡可能使用鼓勵性的`語言，保護學生的個性，提高學生的自信心。片段三中教師扮演的角色是學生學習的促進者、幫助者、參與者與合作者。在充滿尊重的學習氛圍中，師生關(guān)系平等和諧，課堂充滿活力。這些設(shè)計正體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語文課程標準》“教學建議”部分提出的“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略”。
反思二：主動。所謂“主動學習”，就是學生對學習有積極的情感，能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》中提出：“學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境?！彼越處熜枰鶕?jù)學生的心理特點，創(chuàng)造出符合他們年齡階段的教學活動。復(fù)習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，多給學生一些自主學習、討論的時間，學生就能真正成為課堂的主人，從而收到意想不到的教學效果。這節(jié)課組織的“合作探究”“小組討論”營造出熱烈而有序的學習氛圍，不僅活躍了課堂氣氛，而且促進了學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神，從而促進學生群體更好地體驗“主動學習”。這樣，在有限的課堂學習時間內(nèi)，每個學生無需思考每類詩歌，但通過各小組之問的“分享”，每個學生具有形式多樣的“練習”機會――親身練習，聆聽分享，疑惑商討。教師要留給學生獨立的學習空間和時間，不必事事躬親，不必包辦代替。當然，一節(jié)課里學生是無法完全學會“主動學習”的，這個好習慣的養(yǎng)成是需要在實際學習生活中一次又一次地體驗、再體驗的。
反思三：理性。按照布魯納的認知發(fā)展理論，學生的認知過程具有層次性，遵循由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性到理性、由理解到運用的順序進行。所以復(fù)習課不是簡單的知識重復(fù)與再現(xiàn)，而應(yīng)是認知的深化和能力的升華。讓學生對已有知識進行整合歸類是復(fù)習課的鮮明特征。使學生的感性認識上升為理性認識，從而能舉一反三、觸類旁通是復(fù)習課教學的重要目標。中考指導(dǎo)書上以及其他的模擬題很多，“做練習”是學習知識的必經(jīng)之路，但“處理練習”要實現(xiàn)有效教學，追求“事半功倍”的高效教學的目標。所以這堂課首先對初中階段遇到的所有教科書上的占詩和中考指導(dǎo)書上出現(xiàn)的課外古詩根據(jù)詩歌題材內(nèi)容進行了分類，接下來經(jīng)過師生共同分析探究典型詩例、比較閱讀，最后學生自己對幾類詩歌表達的思想感情進行歸納總結(jié)。這樣可以使學生頭腦中所擁有的零散知識系統(tǒng)化、條理化，既掌握有關(guān)知識，又學會了怎樣進行復(fù)習。而且最后進行總結(jié)歸納時學生都能說出一些，既讓學生嘗試到成功的喜悅，又能提高學生自主復(fù)習的能力，同時也能達到學生認知的升華。
如果說平時的教學是栽活一棵樹的話，復(fù)習課就是給這些樹灌溉，施肥，使每棵樹都枝繁葉茂，使它們更茁壯地成長為一片林。在復(fù)習課教學中要充分尊重學生，考慮學生的感受和需要，通過教學環(huán)節(jié)的設(shè)計促使學生主動學習，讓他們從感性認識上升到理性認識，繼而能觸類旁通。教師只有真正做到“不包辦”，才能發(fā)揮學生在復(fù)習中的主體作用，讓學生成為復(fù)習課的主人，學生才有可能在充分的實踐中逐步提高能力。
作者簡介：江蘇省南京市中華中學語文教師。
如何寫數(shù)學教學論文篇三
（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市土默特學校）。
在新課標指導(dǎo)下的數(shù)學教學中，課堂改革進行得熱火朝天。預(yù)學案、導(dǎo)學案、學案等各種要求學生通過自主學習來完成的教輔資料也開始大量使用。這對學生的自主學習能力的要求越來越高。我校學生大部分來自近郊或較偏遠的農(nóng)村或牧區(qū)，學習習慣差，基礎(chǔ)知識薄弱，有效的學習方法更是欠缺。由于很多學生都住校，缺乏家長的督促和管理，進入初中階段的學習后成績一落千丈，其中主要原因就在于不會進行課前預(yù)習，以至于課堂上聽課抓不住重點，久而久之，逐漸出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。
通過對不同層次學生課前預(yù)習情況的了解，我對學生提出了以下幾點預(yù)習要求。
一、要會讀。
很多學生由于沒有閱讀習慣，拿到課本尤其是數(shù)學課本就走神，于是，我要求大家在閱讀課本時要默念或小聲地讀出聲來，先通讀一遍，再精讀一遍。精讀時拿起筆，邊讀邊劃出內(nèi)容中出現(xiàn)的概念、公式、定理、法則，以便對第二天所學的內(nèi)容做到心中有數(shù)。同時，對預(yù)習中沒讀明白的地方進行標注，帶著問題去參加課上的小組討論和學習，也有利于課上注意力的集中。
二、要會背。
很多學生都認為數(shù)學沒什么需要背誦的，其實不然。在數(shù)學學習中，最主要的就是概念學習。如果對一條概念本身的內(nèi)容都不熟悉，那更談不上理解甚至應(yīng)用了，因此，在課前預(yù)習時，對主要的概念、公式、定理、法則的內(nèi)容一定要進行準確記憶。對概念的記憶一定要抓住關(guān)鍵字詞，對公式的記憶一定要抓住公式的基本結(jié)構(gòu)、運算順序和成立條件，對定理的記憶要區(qū)分“題設(shè)”和“結(jié)論”,有圖表的'一定要抽象思維和形象思維結(jié)合記憶，對法則的記憶最好整理成口訣來進行。
三、要會寫。
每節(jié)課的內(nèi)容都會有例題解析，也是知識的應(yīng)用。我要求學生要看清每一道例題的解題過程并進行仿寫，既規(guī)范書寫，又加深理解，同時注意每一道例題的區(qū)別，這其中就隱含了知識點的多方面應(yīng)用。對于實際問題，要弄清每一個等量關(guān)系，不理解的地方在課堂小組合作中進行交流，或在課堂環(huán)節(jié)中展示出來，往往就會把學習中的疑難點抓出來，共同解決。另外，對于課本上的練習題，在預(yù)習時，要求先獨立完成一遍，以便更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。
四、要會想。
通過對一節(jié)新知識的預(yù)習，仿照例題完成練習之后，要思考這一節(jié)課的主要知識點是什么，有哪些重要的概念、公式、結(jié)論，自己的學習難點在哪兒，自己有什么想法，學會對知識進行歸納、整理。這樣，在課堂學習中才能做到有的放矢，提高自己的課堂效率。
通過這樣的幾個環(huán)節(jié)，學生便能很好地完成課前預(yù)習，并完成預(yù)學案上的練習，從而逐步鍛煉自己的自學能力。
如何寫數(shù)學教學論文篇四
初中數(shù)學教師在實際教學活動中應(yīng)該善于使用各種先進的教學手段和教學理念，不僅要使教學質(zhì)量得到提高，同時要展開對初中數(shù)學教學的有效評價。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學教師普遍將教學重點放在學生成績的提高上，教師應(yīng)該一改這種思想，從教學質(zhì)量和教學效率等方面進行綜合考慮，對初中教學有效性展開綜合性分析。作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學科，數(shù)學與其他學科之間存在密切的聯(lián)系，與此同時，初中數(shù)學教學有效性的提高促進了教學目標的轉(zhuǎn)變，這也是素質(zhì)教育對數(shù)學的一項新要求。因此，數(shù)學教師應(yīng)該意識到教學有效性提高的作用。
目前初中數(shù)學教學中始終存在一些列的問題，要想使這些問題與弊端得到解決，教師應(yīng)該通過不同的教學手段不斷提高教學的有效性?？v觀多年以來的教學實踐，初中教學有效性的提高需要通過以下幾個方面得到實現(xiàn)。
（一）合理創(chuàng)建教學情境。
教師在實際教學活動中應(yīng)該重視對教學情境的創(chuàng)設(shè)，充分意識到創(chuàng)設(shè)教學情境的重要性。初中數(shù)學教學內(nèi)容是十分乏味的，學生在教學課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中等一系列問題，如果這些問題不能得到及時的解決，那么初中數(shù)學教學有效性的提高將會受到嚴重的阻礙。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該深入分析不同的教學方式，將存在于課堂中的問題提出來，引導(dǎo)學生進行獨立思考，為學生的學習創(chuàng)建一種輕松的課堂氛圍，使學生的學習積極性充分激發(fā)出來。同時教師還應(yīng)該將書本中的知識與實際生活中的情況聯(lián)系在一起，加強與學生之間的交流與溝通，尋找與學生興趣相適應(yīng)的教學方式，最終使學生的學習效率得到有效提高。
（二）培養(yǎng)學生的自學能力。
在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該對學生自學能力的培養(yǎng)充分重視，在每節(jié)課的復(fù)習過程中引導(dǎo)學生對相關(guān)知識點進行總結(jié)與歸納，掌握各種類型的例題，在這一過程中，學生分析問題與解決問題的能力都會得到相應(yīng)的提高。除此之外，教師還可以為學生提出一些問題，提出問題之后教師不必立刻將問題的答案給學生，應(yīng)該為學生留出足夠的時間思考，引導(dǎo)學生展開分析，幫助學生形成正確的解題思路，這樣學生就能通過自己的一番努力得到問題的答案。自學能力在形成的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注細節(jié)性的問題，并利用學生的自學能力將問題引到其他學科中，最終使學生學習的有效性得到提高。
（三）注意選擇教學方式。
隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念已經(jīng)更加成熟，各種教學方式都可以運用到初中數(shù)學教學中。教師在教學過程中應(yīng)該注意探究式教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法等教學方法的有效運用，最終必將取得理想的教學效果。目前的初中教學中始終存在著雜亂無章的現(xiàn)象，教師如果可以通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學，并結(jié)合原有的教學計劃和目標對教學任務(wù)進行完成，讓學生在分析與討論中獲得問題的答案，這樣教學有效性將會得到顯著的提高。
（四）合理利用多媒體教學設(shè)備。
近年來隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學設(shè)備已經(jīng)在初中教學課堂中得到了普遍使用，多媒體教學設(shè)備的使用使在傳統(tǒng)教學方式基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，教師應(yīng)該對多媒體教學課件進行充分的開發(fā)利用。大量教學研究實踐證明，利用多媒體教學技術(shù)可以使學生的學習興趣得到激發(fā)，在多媒體教學課堂中，學生可以通過對圖畫等的觀察形成抽象性思維，進而將其與教材知識點結(jié)合起來，那么教學有效性將會得到極大的提高。
總之，要提高初中數(shù)學教學有效性，就要合理創(chuàng)建教學情境，對學生的自學能力進行培養(yǎng)，選擇與學生實際情況相符合的教學方式，并對多媒體教學設(shè)備進行合理使用，那么，最終必將會使初中數(shù)學教學有效性提高的目的得到實現(xiàn)。
如何寫數(shù)學教學論文篇五
[摘要]在新課標背景下進行高中數(shù)學教學工作，需要我們的教師付出耐心和細心。這主要是因為我們需要首先仔細研究新課標中提出的相關(guān)教學思路和模式，對新教材、新課標有一個全新的認識和定位，然后才能有效開展日常的教學工作。下面，我就結(jié)合自己近年來的教學經(jīng)驗談一談在新課標背景下我們該如何有效地進行高中數(shù)學的教學活動。
[關(guān)鍵詞]新課程背景；高中數(shù)學教學；探究；
新課程已經(jīng)實施了幾年，在近幾年的教學中我們也開始逐步適應(yīng)新課程下的新教材。對于新課程中提出的相關(guān)教學理念也在進行吸收和借鑒，但是，究竟新課程中的教育思想和教育理念是否與我們的日常教學活動相銜接，我想這是我們每一位教育工作者都在積極思考的問題。教育教學工作始終是我們整個社會都在積極關(guān)注的話題，教學改革的成果歷來也受到社會各界的重視。而衡量教學改革功過的最主要因素還是我們教師本人，所以，在這個過程中我們每一位教師就要認識到自己的重要性。在根據(jù)新課標進行日常的高中數(shù)學教學的過程中，就要積極思考其中的優(yōu)缺點，從而全面地提高我們整體的課堂教學效果。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，由于很多學生面對數(shù)學這門學科都有一定的畏難情緒，因此，我們在教學的過程中就要牢固把握學生的學習心理，為學生的學習活動營造一種輕松愉悅的氛圍，讓我們的學生可以在輕松愉悅的環(huán)境下接受高中數(shù)學學科的知識點，學習解決一些重點類型問題的方法，從而全面地提高學生的學習能力，為學生綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。對于學生在學習中出現(xiàn)的問題，我們的教師也要善于用自己的方法對他們進行疏導(dǎo)，讓學生在學習的過程中可以感受到教師給與的關(guān)懷，從而有效地提高我們的高中數(shù)學課堂教學效率。這對于我們每一位高中數(shù)學教師來說也都是夢寐以求的事情。下面，我就結(jié)合自己近年來的教學經(jīng)驗談一談在新課標背景下我們該如何有效地進行高中數(shù)學的教學活動。
任何一種指導(dǎo)思想的下發(fā)都是結(jié)合我們當前的實際提出的，因此，可以有效的指導(dǎo)我們當前的各項工作。但是，在運用這些指導(dǎo)思想的過程中，我們要首先對這些指導(dǎo)思想有自己的認識和思考，只有這樣，我們才可以在實施的過程中更加的得心應(yīng)手。針對高中數(shù)學新課標、新教材的出現(xiàn)，我們在接觸的時候首先要進行認真的研讀，區(qū)別其與舊教材、舊課標之間的不同，找出他們之間的聯(lián)系，從而切實把握新課標和新教材的本質(zhì)。這對于我們開展今后的教學工作也是很有幫助的。所以，我們每一位教師都要認真地完成這項工作，這不僅是為自己今后的教學工作提供便利，也是衡量一位教師是否熟悉我們的教材的標志之一。當然，我們在這個過程中也可以發(fā)現(xiàn)新課程對于學生的學習、教師的教學方面的一些指導(dǎo)性意見，特別是新課標中提出的“在課堂教學過程中，要把學生作為課堂教學活動的主體，教師起主導(dǎo)作用”這就是要求我們的教師把學習的主動權(quán)還給學生本人，那樣，我們才可以更好地促進今后整體的教學過程的開展。特別是對于高中數(shù)學這門學科的教學，學生的主動學習更是起著決定性的作用。因為絕大多數(shù)數(shù)學知識點是需要學生本人通過課堂練習來進行鞏固的，而教師不可能代替學生去思考。
相比傳統(tǒng)的教學模式，新課標下的教學給我們的日常課堂教學活動的開展帶來了很多新鮮的氣息和活力。在這種情況下，我們的教師就要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學思路和教學風格，為學生更加全面地掌握高中數(shù)學這門學科的知識點想方法，為學生的學習作出方法上的正確指導(dǎo)。只有這樣，我們才可以在日益更新的社會中求得生存和發(fā)展。我們的教學活動也才可以在這個過程中得到順利的實施和開展。關(guān)于新課標中提出的新型教學策略，不外乎合作式教學、啟發(fā)式教學、情境教學等，我們在學習的過程中就要善于向?qū)W生作出思想上的指導(dǎo)，要讓我們的學生可以在這個過程中感受到教師為我們的高中數(shù)學教學工作做出的努力，從而激發(fā)學生的學習熱情。針對高中數(shù)學這門學科的學習，很多時候我們都會發(fā)現(xiàn)學生存在極大的畏難情緒，有些學生即使記住了知識點，但是在做題的過程中還是一竅不通。這也是困擾很多學生的`難題。特別是高中數(shù)學中的三角函數(shù)應(yīng)用題以及數(shù)列求和題。面對這種情況，我們的教師就要在日常的教學過程中積極地給予學生指導(dǎo)和幫助，讓學生通過多加練習，最終做到舉一反三。
任何一個新的指導(dǎo)理論的誕生都不是神話，我們要有敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的精神，從而有效地指導(dǎo)我們開展日常的高中數(shù)學教學工作。在學習新課標的指導(dǎo)理念的過程中，我們的教師一定要積極地加入個人的思考，也可以及時和其他任課教師進行探討，最終確定新課標中某些教學指導(dǎo)思想是否全面、深刻，能否為我們的教學活動的有效實施和開展帶來幫助。這也是我們當前教學工作中必須要進行的一項工作，希望每一位任課教師都要本著為自己負責、為學生負責的態(tài)度來開展工作。那樣，我們也就可以全面地促進我們高中數(shù)學課堂教學效率的提高了。
除此之外，新課標的實施為我們的教學帶來了新的指導(dǎo)方向，在這種便利之下，我們教師本人的教學特色仍舊要保留，而不是照抄照搬新課標，要有自己的一套教學思路和完善的教學風格。生命因不同而豐富多彩，世界也因不同而充滿生機和活力。作為教育工作者，我們從事的是一門藝術(shù)性的工作，教學內(nèi)容是一樣的，但是我們每一個人對于教學內(nèi)容的思考可以是不一樣的，只有這樣，我們才可以更加全面、深刻地認識所學知識。我們的高中數(shù)學知識點的學習也就輕而易舉了。
總而言之，在我們的高中數(shù)學的課堂教學過程中，新課標是重要的方向盤，但是在這個大方向盤的指引下，我們的任課教師也可以發(fā)揮自己的聰明才智，只有這樣，才能將新課標的內(nèi)涵和精華活靈活現(xiàn)地展示出來。我們的學生在這個過程中也才可以取得更加優(yōu)異的成績。當然這對于教師個人的成長和進步也是非常有幫助的。
如何寫數(shù)學教學論文篇六
摘要：腦科學、心理學研究啟示我們，兒童時期是記憶最強、認字最快的時期，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點。針對課程標準對識字的要求和新教材的特點，我校在識字教學過程中，努力從激發(fā)學生識字的興趣、引導(dǎo)學生主動識字等方面，做了大膽的探索和嘗試。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣主動識字聯(lián)系生活。
識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步，特別是低年級學生的識字能力還關(guān)系到開發(fā)兒童的智慧潛能、發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。腦科學、心理學研究啟示我們，兒童時期是記憶最強、認字最快的時期，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點。針對課程標準對識字的要求和新教材的特點，我校在識字教學過程中，努力從激發(fā)學生識字的興趣、探索識字方法、拓寬識字途徑、提高識字效率等方面，做了大膽的探索和嘗試。
一、運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生識字的興趣。
運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`教學情境，可以有效地激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)識字能力、激發(fā)識字興趣，還有利于學生語感的培養(yǎng)。
1.圖畫創(chuàng)設(shè)情境。
教室周圍用幾張大展版圍成一圈，上面畫的是公園的美景，上課伊始，老師帶領(lǐng)學生去參觀這些美麗的圖畫，讓學生說說看到了什么。寶塔、小橋、紅花、山洞、蕩船……學生看到的這些事物就是今天要學的詞語，學生在這樣優(yōu)美的情境中開始了識字活動。然后教師讓學生發(fā)現(xiàn)畫上的小秘密，原來畫上有些小窗戶，里面藏著今天要學的詞語。孩子們把這些小秘密一個個找出來，興奮之情溢于言表。老師再讓孩子們讀這些詞語時，孩子們的情感大不一樣了，讀得很有興趣，因為這些可是他們自己發(fā)現(xiàn)的小秘密。
2.音樂創(chuàng)設(shè)情境。
這些詞語在一起就是一幅美麗的畫，老師根據(jù)這個特點，設(shè)計了很巧妙很有趣的朗讀詞語的環(huán)節(jié)。先把這些詞語配上音樂編成一首小詩讓孩子們聽，然后讓孩子們一邊想象畫面，一邊讀，也把這些詞讀成一首詩，孩子們讀得搖頭晃腦，讀得有滋有味。老師又給學生配上音樂讀，隨著輕松歡快的音樂，孩子們真像讀詩一樣，陶醉其中。這樣有創(chuàng)意的設(shè)計把一個個孤立的詞語變成了一幅美麗的圖畫，變成了一首可愛的小詩。學生們讀得興起，和老師一起邊讀還邊配上了動作，枯燥的讀詞語竟然變得這么有趣味。在這樣輕松愉快的氛圍中，學生識了字，學了詞，還受到了美的熏陶。
二、引導(dǎo)學生主動識字。
一學期認識400個漢字是個繁重而艱巨的任務(wù)，除了激發(fā)學生識字的興趣外，還必須大力培養(yǎng)學生識字的能力。第斯多惠說：“知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！痹谧R字教學當中，如果讓學生被動地記、機械地抄，學生會很快厭倦。教師只有調(diào)動學生的識字愿望，在識字過程中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足，形成學習的內(nèi)驅(qū)力。
1.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字的方法和規(guī)律。
漢字本身有一定的規(guī)律可循，在學生識字過程中，可依據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律和兒童認知規(guī)律進行教學。教學中，教師要授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學生識字的方法及規(guī)律，使學生具有分析字形、自主識字的能力。另外，還有會意法、聯(lián)想法、比較法等等，結(jié)合課文，教師自然滲透這些方法，學生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵學生在學習中大膽地用這些方法學習，學生識字的能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂。
2.讓學生選擇自己喜歡的方式。
前面說過，孩子們在識字上的差異很大。因此我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強，就讓他當小老師，教大家識字，小老師、小學生都興趣盎然;有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高能力;有的喜歡讀兒歌、故事，就在語言環(huán)境中鞏固;有的喜歡抄寫;有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心理需求的滿足。
三、聯(lián)系生活，讓生活成為識字的舞臺。
語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們可把識字教學置于生活的大背景中。在生活中識字是很方便、很重要的途徑。教材中很多課文本身就創(chuàng)設(shè)了一個個真實的生活情境，如《在家里》、《操場上》、《自選商場》等，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學生的家庭生活、學校生活、時代生活等，拉近了識字與學生生活的距離。
在社會上要引導(dǎo)學生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習慣。結(jié)合語文園地，開展在生活中識字的比賽，食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、單位名稱牌等等都成了學生識字的教材，學生樂此不疲。
作為教師，尤其是低年級的語文教師，應(yīng)當清楚地意識到這一點，人的大腦是服從“用進廢退”原則的，我們有理由、有責任抓住這一關(guān)鍵期，通過漢字學習，給大腦足夠的刺激，調(diào)動學生多種感官，使他們盡早盡快地增加識字量，提前進入閱讀階段。電腦時代，還需要像過去那樣強調(diào)寫字教學，讓我們從識字開始，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
如何寫數(shù)學教學論文篇七
《標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂W生采取發(fā)現(xiàn)學習、探究學習與研究學習等主動學習方式，是新課程下學生學習的內(nèi)涵。同時關(guān)注學生已有的生活、學習經(jīng)驗，充分利用學生已有的認知結(jié)構(gòu)，是教學中要考慮到的問題。關(guān)注這些問題，就是把學生看作教學的主體，而不是當作被動接受知識的客體。
課堂教學中，教師的“教”要為學生的“學”服務(wù)。要充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，調(diào)動學生的學習積極性、主動性，引導(dǎo)學生不但學會，而且會學，逐步培養(yǎng)學生運用學過的知識解決實際問題的能力，使他們得到全面、主動的發(fā)展。課堂教學中教師的主動作用，不僅要看教師的授課水平如何，還要看教師在教學過程中是否充分發(fā)揮了學生的主導(dǎo)作用，是否充分調(diào)動了學生學習的積極性、自覺性和主動性。為此，我們應(yīng)當關(guān)注課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生探索交流的欲望。
教學活動的展開必須以一定的素材為載體，因而選擇恰當?shù)慕虒W素材就成為教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境是常用的手段之一。一方面是通過具體的問題情境提供給學生一定的數(shù)學學習對象，包括數(shù)學概念、數(shù)學法則、數(shù)學命題以及一些具體的方法等，從而引導(dǎo)學生展開某個具體數(shù)學知識的學習；另一方面是通過現(xiàn)實和有趣的問題來激發(fā)學生的學習興趣。我在教學中根據(jù)教學內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，以激發(fā)學生探索交流的欲望。如學習“直線與圓的位置關(guān)系”時，運用多媒體的動畫優(yōu)勢，把整節(jié)課設(shè)計成優(yōu)美、生動的動畫情境。學習“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)課時，通過多媒體課件展示旋轉(zhuǎn)與實際生活的緊密聯(lián)系。通過豐富的實例幫助學生理解旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念與性質(zhì)。在參與的過程中，引導(dǎo)學生完成了復(fù)習、新授、反饋等環(huán)節(jié)的學習，學生輕松愉快地學會了原本枯燥的文字敘述、呆板的數(shù)形關(guān)系等知識。
二、提供寬松的環(huán)境，引導(dǎo)學生在平等和諧的氣氛中發(fā)展數(shù)學思維。
數(shù)學教學的實質(zhì)是思維活動的教學。學生的差異主要體現(xiàn)在思維方法的多寡、優(yōu)劣。而靈巧的思維不是憑空產(chǎn)生的，必須有大量的程序訓練。在教學中要鼓勵學生動手操作、探究實踐，放手讓學生在猜一猜、想一想、議一議、做一做、說一說、練一練的活動中獲得新知，豐富學生知識儲備。從而在新舊知識的碰撞中質(zhì)疑，在敢想、敢說、敢問中大膽設(shè)想，去解決問題。
（一）改變單一的接受性學習方式，倡導(dǎo)研究性學習方式。
要把學生置于學習的主體地位，盡早把學習的任務(wù)交給學生。所以，教師必須重新調(diào)整自己的角色，與學生平等合作，給學生一個寬松、自由的活動空間，組織學生進行討論、研究、實驗等各種形式且富有個性的自主探究。面對有差異的學生，應(yīng)當設(shè)計適合全體學生參與的題目，不是以優(yōu)帶差，而是讓所有學生活起來，甚至對后進生采取傾斜政策，在設(shè)計題目的時候，必須考慮到問題的趣味性、應(yīng)用性和科學性。
（二）改變單一的個體學習方式，倡導(dǎo)有效合作交流的學習方式。
4月，我校引進了中央教科所韓立福博士的有效教學行動策略：先學后導(dǎo)―問題評價的導(dǎo)學模式，為我校新一輪的教學改革指明了方向。我校隨即掀起了教學改革的新浪潮，以班級為單位進行教改實驗。把全班學生分成若干個小組，小組成員面對面有利于討論、合作、交流。課前學生自學教材，走進文本，進行查、劃、寫、記、練、思六個步驟的學習，完成知識建構(gòu)。課上在教師的組織下，定時地討論自學時遇到的問題；后由各小組選出代表進行展講，小組其他成員提出不同意見或疑問，補充說明，完善知識的學習；之后教師適當補充，畫龍點睛，強化重點、難點；最后，在理解與掌握知識的情況下，選出針對性題目進行鞏固、提高，完成本節(jié)課的學習。課前，學生不再喊“老師好”，而是情緒激昂的齊聲高喊口號：“我努力、我參與、我體驗、我成功?！闭駣^人心，激發(fā)學習熱情，調(diào)動了同學們參與課堂學習的積極性。實施新課改以來，課堂教學的氛圍好了，學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?、討論、實踐、操作，成為課堂的主人。
總之，在新課程背景下，提高數(shù)學教學的有效性研究，已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題。這就要求教師不斷學習，積累經(jīng)驗，潛心鉆研，勇于探索，在開展數(shù)學教學活動中，要善于捕捉數(shù)學活動的信息，認真反思自身的教學，不斷提高教學設(shè)計和組織的能力，為組織有效的數(shù)學教學活動積累豐富的實踐經(jīng)驗，從低效教學的教師逐步發(fā)展成為有效教學的能師、大師。
如何寫數(shù)學教學論文篇八
1.語文性質(zhì)決定了語言的重要性。
語文學科的性質(zhì)決定了語言的重要性。語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一，最重要最基礎(chǔ)的性質(zhì)就是工具性。語文學科最重要的知識是語言知識，這一性質(zhì)主要是由語言的性質(zhì)和作用決定的。語言是我們?nèi)粘Ｉ钪信c人交流的工具。
2.課程目標決定了語言的重要性。
從課程標準來看，《義務(wù)教育語文課程標準》提出“:九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”
3.語言和思維的培養(yǎng)密不可分。
從語言和思維的關(guān)系來看，二者密不可分。在語文教學中，語言能力的教學是核心和基礎(chǔ)。語言作為思維的物質(zhì)外殼，它與思維是形式和內(nèi)容的關(guān)系，離開思維，語言也就失去了工具的作用。所以在人們進行交流思想的時候，思維總是由語言承載著來進行的，二者是密不可分的。
二、語言教學是整個語文教學的基礎(chǔ)。
語言教學作為基本任務(wù)，著重培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說能力。讀課文，首先要讀懂文字，了解文字的含義，分析課文內(nèi)容，還要懂得是怎樣的語言文字來表達的；讀完課文，主要是把運用語言文字的技能學到。語文教學還承擔著傳遞祖國優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學生人文精神、培養(yǎng)高尚的情操和審美情趣的任務(wù)，這些任務(wù)也要圍繞著語言教學來進行。
三、有效進行語言教學的措施。
1.積累豐富的語言材料。
要加強語言教學，必須要讓學生實現(xiàn)對語言材料的豐富積累。在學習和生活中，通過大腦記憶或?qū)懝P記的方式把所吸收的材料納入原有的知識系統(tǒng)，在用的時候能正確地重現(xiàn)。語言的積累不能光借助書本，依靠課堂，還應(yīng)延伸到課外，取材于生活。積累語言素材，首先要充分利用教材積累語言材料。
2.重視聽、說、讀的訓練。
語文教學要以培養(yǎng)學生聽說、讀、寫能力為主線，要提高語言教學的質(zhì)量，必須重視聽、說、讀、寫的訓練，這四種能力相互依存，相互制約，相互促進，不可割裂開來。聽的能力的訓練，有利于閱讀能力提高，也有利于訓練思維的`敏捷。學生聽的能力提高，注意力就會集中，學習的積極性就會增強。課堂上學生認真聽課，能促進教師與學生的溝通。教師要有意識地培養(yǎng)學生聽的能力。現(xiàn)行教材中安排了口語交際訓練，也就是說的訓練，這有利于學生正確使用語言，積累到的語言最重要的是運用。
3.建構(gòu)合理的語言知識體系。
學習語言，最重要的就是學習詞匯。積累了詞匯，也要學習語法，我們說話和寫作都要符合語法規(guī)則。語言要運用的好就要有一定的技巧，這個技巧就是修辭。新課標明確提到了要培養(yǎng)學生的語感。
如何寫數(shù)學教學論文篇九
識字是低年級教學的重點，也是學生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學的一項重要的任務(wù)，識字量的多少，識字速度的快慢，識字方法的優(yōu)劣，直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的強弱。因此，我們應(yīng)該注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力。
低年級學生活潑好動，以直觀思維為主，形象思維為輔，因此，識字教學應(yīng)遵循學生認識規(guī)律，關(guān)注學生識字興趣，有效地激發(fā)學生識字、寫字的積極性。
我喜歡活而不亂的課堂氣氛，喜歡看學生暢所欲言的樣子，所以在識字教學中，我充分利用課堂這個陣地，采用生動活潑的形式，盡量讓孩子們動起來。下面就如何在新課程中有效的進行識字教學，我談?wù)勛约旱膸c做法：
一、在游戲中識字。
愛玩好動是孩子的天性，玩游戲是小孩子最愿意做的事，這時他們很興奮，識字效果也好。只有尊重孩子，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到事半功倍的效果。在識字教學中，我經(jīng)常采用多種游戲形式讓學生識字。如“郵遞員送信”，把生字拼音打亂寫在黑板上，然后讓學生扮演小小郵遞員，把“信”――手中的卡片送到相應(yīng)的拼音下面，誰的正確率高誰就是勝利者。再如“啄木鳥治病”，叫一個同學讀卡片，如果讀對了，其他同學跟讀一遍，如果讀錯了，就讓其他同學站起來當“啄木鳥”進行糾正。采用游戲識字，充分讓學生動起來，可以避免識字的枯燥、單調(diào)，學生在寬松、愉悅的氛圍中，學會了生字，學會了交流，學會了合作。
二、編字謎識字。
漢語是博大精深的，那一個個漢字寶寶也是那樣充滿情趣。在進行識字教學時，我喜歡讓學生通過編字謎的方法來識記生字。當然，一年級學生認知有限，剛開始時只能由老師來編，讓他們猜，如教到“告”，告訴他們可以編這樣一字謎“一口咬掉牛尾巴”，教到“胖”告訴他們可以編字謎“十五天”。隨著所學知識的增多，孩子們也能在老師的引導(dǎo)下編一些簡單的字謎了。如：“芽”，他們會編“牙上長草了”，如“實”，他們會編“頭上戴一個大帽子”。雖是簡單，卻是孩子可貴的創(chuàng)造，是他們的收獲，我總是熱情地鼓勵他們。老師編的的字謎，老師編的字謎，我還會要求他們帶回家讓家長猜，考考自己的爸爸媽媽，比比誰更棒。當我看到孩子們興高采烈地跑來告訴我考倒爸爸媽媽那得意的樣子時，心里總是甜甜的。
三、表演中識字。
表演也是一種簡單直觀的識字方法。
對于一些會意字的教學可以采用此法，如教學“休”，我在黑板上畫了一棵樹，然后靠近它，做出休息的樣子，然后出示“休”；再如教學“滅”時，把一只蠟燭放在燒杯里，點燃后問同學們看到了什么，引出“火”，接著把玻璃蓋上，火就滅了。于是，出示“滅”進行教學。這樣通過表演，字的音、形、義迎刃而解了。因此，在識字教學中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字，使識字在在有趣的活動中變得輕松一些。
四、互助互學識字法。
學習是個互助的過程，對于一年級的小學生來說更是如此。新課程更是提倡培養(yǎng)學生自主合作探究的意識，在學生中成立互助學習組，小組成員密切合作，在識字時他們就可以互相討論，互相檢查，互相學習，程度比較好的學生還可以幫助程度比較差的同學。這樣，既讓學生學得快樂，記得輕松，又讓學生體驗到與同學合作的樂趣，體驗到團結(jié)進取的高尚情感。
五、充分發(fā)揮想象力識字。
想象是每個人都擁有的能力。它是一種靈感。在學習生字中運用想象，能夠有效地幫助學生記憶生字。我國的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了中華數(shù)千年的'文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義，讀字辨形的特點。因此，引導(dǎo)學生領(lǐng)會了這些文化精髓是很有益處的。如認識“田”字的時候，與圖一齊出示，讓學生先想一下，它像什么，然后告訴學生，“田”就是一塊塊劃分好的土地。如此多次引導(dǎo)思考練習后，于是學生懂得說：老師，“鳥”字那一點就是它的眼睛，沒有眼睛，看不到東西就“烏”黑一片，這樣學生從來不會把“鳥”和“烏”混亂。在教形聲字的時候，關(guān)鍵是讓學生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，學生說：農(nóng)民伯伯用手把谷米撒在天上就成了播字。于是，每個漢字的學習，我們都讓學生先說一說，這個字呢看出了什么特點，怎樣去記。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力和口頭表達能力。
六、課外引導(dǎo)，在生活中識字。
低年級小學生開始學習生字的時候，學生認識的詞是非常有限的，但他們已經(jīng)有了一定的生活體驗，在日常生活中，在電視中，甚至在玩耍中，頭腦里有了這些詞語，只是不能夠把它化為語言表達出來而已。在教學中，老師根據(jù)兒童的特點描述詞語意思，引導(dǎo)學生說出這個詞語或者是一句話來。另外，我認為早一點學會用字典識字的方法對學生來說是非常必要的，看見自己喜歡的詞就把它記住，抄寫一下，用字典識字。
課內(nèi)識字是識字教學的重要途徑，但并不是唯一的途徑，作為母語教育，語文課程資源無處不在，讓學生養(yǎng)成留意周圍事物、學習生字的習慣，對生字的學習大有幫助。如墻報、路上廣告牌、商店商品名稱等等，這些都是學生識字的好教材。教學中應(yīng)善于引導(dǎo)學生在生活中識字，做識字的有心人，不斷積累收集，并提供展示的舞臺，鼓勵學生在課外，在生活中自主識字、主動識字，不斷增加了自己的識字量，并使自己的自主識字能力得到提高。
識字教學是小學語文教學的起點，對學生今后的語文學習將會產(chǎn)生深遠的影響。學生自主識字能力是學習語文的基礎(chǔ)能力，也是學習其它學科的基本學習能力。新課標下的識字教學時一項艱巨的教學工作，我們在教育教學實踐中，應(yīng)該不斷地總結(jié)、積累，努力地探索教學方法，靈活多樣地引導(dǎo)學生自主識字，提高識字量。
如何寫數(shù)學教學論文篇十
介紹消息來源實際上是求職信的開篇交待句，它可使求職信顯得自然、順暢;而不介紹消息來源，會使收信人感到意外、突然，文章也缺乏過渡、照應(yīng)，本文消息來源可作如下介紹：
第二步：表明求職心愿。
介紹完消息來源后，應(yīng)向收信人表明自己的求職心愿，即寫信的目的，本文求職心愿可作如下介紹：
第三步：介紹個人簡歷。
某單位需要新人，求職人也有求職心愿，但這并不意味著這項工作非你莫屬。如果你沒有干好這項工作的經(jīng)歷、實力，也是難以適應(yīng)的。因此，介紹個人簡歷是必不可少的。本文個人簡歷可介紹如下：
第四步：擺出求職優(yōu)勢。
僅有一定的.工作經(jīng)歷而沒有自身的優(yōu)勢和特長，也很難求得稱心如意的工作。因此，求職時應(yīng)表明自己除了具有一定的工作經(jīng)歷之外，還具有一定的優(yōu)勢和特長，這樣才能穩(wěn)操勝券。本文可通過如下方法擺出自己的優(yōu)勢：
第五步：提出獲職打算。
豐富的工作經(jīng)驗，一定的優(yōu)勢和特長，只能代表過去和現(xiàn)在的情況，如果獲職后自以為心愿已了，從此高枕無憂，馬虎從事，那也是得不到用人單位認可的。顯然表明獲職后努力工作的決心是感動用人單位的領(lǐng)導(dǎo)從而順利謀得此項工作的重要一環(huán)。本文獲職打算可作如下介紹：
第六步：請求答復(fù)聯(lián)系。
如果單位領(lǐng)導(dǎo)同意了你的求職要求，你必然要請他和你聯(lián)系，以便你及時做好準備，到用人單位應(yīng)聘或報到。為準確起見，請求答復(fù)聯(lián)系時你還應(yīng)當提供你的通訊地址、郵政編碼、電話號碼、電子信箱等。本文答復(fù)聯(lián)系的內(nèi)容可作如下介紹：
第七步：表明感激之情。
無論你的請求是否能夠得到滿意的答復(fù)，你給用人單位寫信就是給對方添了麻煩，因此你應(yīng)向?qū)Ψ奖砻鞲屑ぶ?。本文可這樣來表明感激之情。
如何寫數(shù)學教學論文篇十一
學好數(shù)學，第一是要相信自己有學好數(shù)學的能力，老師說過，學好一樣東西并不難，難的是自己愿不愿意去為這樣東西付出和拼搏，例如我們要學好英語單詞，便可以每天都背10個，雖然這是一個很小的數(shù)目，但是日積月累后，便會變成龐大的數(shù)目了，只要我們肯堅持，學數(shù)學也是一樣的。
學好數(shù)學首先要做到上課聽講，只要做到上課聽講，就漸漸可以跟上老師的思維，便更容易的吸取新的知識，更好的理解題目的意思，記憶也就更深刻了。但也少不了聽不懂的時候，當聽不懂的時候，就可以上課舉手問老師，或下課問同學，反正不要不懂裝懂，不要因為不會而害羞，因為每個人都會有不懂的時候，要有“一定要把答案解出來”的精神。
數(shù)學不是死記硬背就可以學好的，它是一個非常靈活的學科，所以光靠老師課上的講解是不夠的，關(guān)鍵是要多做題，多做題便可以達到熟能生巧，在考試時看類似的題目也就不會害怕了。程度相對較好的同學可以多挑戰(zhàn)一下難題，多思考，慢慢的，思維能力就會有所提高了。
在學數(shù)學的過程中不可以輕易的放棄，這是非常重要的，學東西有時候也是磨礪自己的身心，因為人不能做到十全十美，不可以因為某一次的失敗而放棄，也不可以因為沒有較大的進步而說我“做不到”，所以我們要堅持不放棄，要相信總有一天會成功的，還有給自己定下目標，有利于自己的學習。
學好數(shù)學還需要有預(yù)習和復(fù)習的習慣，用課前少許的時間來看看下節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣，上課便可以學的更扎實了。還需要時常復(fù)習，我們可以在休息的時候想想今天所學過的知識，看看上課時所做的筆記，多翻翻做過試卷上還不太懂的題目，再練一練，便可以達到復(fù)習的效果，還要認真完成作業(yè)，因為這是在鞏固課上的知識，有利于我們的記憶，使得更加深刻。
如何寫數(shù)學教學論文篇十二
審計報告是審計小組或?qū)徲嬋藛T在審計工作結(jié)束后，將審計工作任務(wù)完成情況和審計工作的結(jié)果，向?qū)徲嫏C構(gòu)、委托者或有關(guān)部門提出的書面文件。它是記載審計人員實施審計的情況和表達審計意見的書面文件。撰寫審計報告是審計工作的最終產(chǎn)品，是審計過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。
1.整理分析審計工作底稿。
審計人員在完成審計任務(wù)的過程中，收集了許多能證明問題的資料證據(jù)，并集中反映在審計工作底稿中，這些都是擬定審計報告的基礎(chǔ)。但是，這些底稿是分散的、不系統(tǒng)的，不可能不分輕重地全部寫進審計報告。為此，審計人員要在審閱工作底稿的基礎(chǔ)上去精取精，選擇一些符合審計目的的有價值證據(jù)資料，并進行歸類整理，作為撰寫審計報告的基礎(chǔ)。此外，審計人員還要按照審計查出的問題，查找有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章和政策依據(jù)，為問題定性和提出處理意見提供法律依據(jù)。
2.擬定審計報告提綱。
在對審計工作底稿進行分析整理歸類的基礎(chǔ)上，可由審計小組成員集體討論擬定審計報告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排及其格式，并逐項列出編寫提綱。審計報告編寫提綱包括前言概述部分怎樣寫;被審計單位概況寫哪些內(nèi)容;存在的問題部分寫什么問題;次序怎么安排;使用哪些證據(jù)，引用哪些法律、法規(guī);如何寫出評價和結(jié)論等。如果使用小標題，還要注意推敲標題的準確性，看是否反映了問題的面貌及性質(zhì)。
3.撰寫審計報告初稿。
擬定提綱后，就可以考慮將資料用文字加以組織表述，形成審計報告初稿。審計報告可以由一個人執(zhí)筆，也可以多人分工撰寫。如果是分工撰寫，最后必須由一人統(tǒng)稿，并授予修改權(quán)，以使最后形成的'審計報告初稿前后呼應(yīng)，渾然一體。
4.征求被審計單位意見。
為了保證審計工作的客觀性和公正性，審計報告定稿后，必須按審計工作程序和要求征求被審計單位的意見，并要求被審計單位在一定期限內(nèi)提出書面意見，以便使審計報告符合客觀實際，能被其所接受。審計人員對被審計單位提出的意見，應(yīng)慎重考慮，反復(fù)推敲。如果被審計單位提出的意見有道理就虛心采納，重新研究修改報告;如果被審計單位從單位利益考慮，提出不符合政策要求的意見，審計人員一定要堅持原則，予以解釋或婉拒，并將被審計單位的意見作為審計報告的附后件一并報出。
5.審查并簽發(fā)審計報告。
審計機構(gòu)接到審計報告后，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在審計報告上簽署意見，并根據(jù)審計結(jié)果，做出審計決定，通知被審計單位和有關(guān)部門執(zhí)行。
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如何寫數(shù)學教學論文篇十三
研究論文是個很寬泛的概念，它可以指研究者所寫的任何有關(guān)專業(yè)性的文章。研究論文是研究者表達研究成果的文獻資料，是對課題研究過程的概括和總結(jié)。研究者通常把撰寫研究論文看作是研究過程的最后步驟：形成研究的最終成果。研究論文可以是課題研究的終結(jié)報告，也可以是針對某一理論問題進行探討、分析的學術(shù)文章。
研究論文涉及的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的。從研究成果的寫作形式來看，有觀察報告、調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)、理論性的論文、綜述、述評等?！銇碇v，采用什么樣的研究方法，就產(chǎn)生什么類型的研究成果。采用實證性的研究方法就寫實證性的研究報告，如用實驗法進行研究，就寫實驗報告；用調(diào)查法進行研究，就寫調(diào)查報告。采用思辨性的研究方法研究的就寫理論性的研究論文。根據(jù)研究論文的性質(zhì)和特點，可以把研究論文分為兩大類，一類是實證性的研究報告，另一類是理論性的學術(shù)論文。
1．研究報告。
研究報告也稱科學論文，是對研究過程和研究成果的概括和總結(jié)，是以事實和數(shù)據(jù)來說明和解釋問題的論文。這類論文有比較固定的寫作結(jié)構(gòu)，它要求對方法和材料必須描述得具體、清楚，客觀地呈現(xiàn)研究過程，合理地解釋研究結(jié)果。這類論文主要有：實驗報告、調(diào)查報告、觀察報告等。
2．學術(shù)論文。
學術(shù)論文也稱理論性的.研究報告，這類論文是以議論文的形式，通過理性的分析，用概念、判斷、推理等邏輯方法來證明和解釋研究的問題。這類論文不像研究報告那樣具有典型的寫作結(jié)構(gòu)，在寫作表現(xiàn)方式上比較靈活、自由，但它要求所寫論文具有新理論、新見解，論點明確，論據(jù)確鑿，論證嚴密，邏輯性強，能清楚地展現(xiàn)理論、觀點形成的過程。學術(shù)論文通常與思辨性的研究方法相聯(lián)系，常見的形式有：經(jīng)驗總結(jié)、綜述、述評、理論性的論文等。
從撰寫研究論文的全過程看，完成一篇研究論文大致要經(jīng)歷以下一些步驟：
l．確定題目。
確定題目實際上是限定寫作范圍，它涉及寫作的大方向。選擇的題目除了從課題研究本身的內(nèi)容考慮外，還應(yīng)從作者自身的知識、興趣、專業(yè)以及讀者的理解接受水平考慮。選題的一般原則應(yīng)是：對作者和讀者來說都是感興趣的，所選題目內(nèi)容有較多的文獻資料可供參閱，專業(yè)程度適合讀者對象的水平，在理論和實踐上有一定的價值和意義。
2．制訂論文方案。
3．收集資料。
收集資料包括對文獻的查閱和整理。查閱有關(guān)文獻，可為撰寫論文提供視點和素材，從大量的文獻資料中整理出有價值的思想、觀點，既可供寫作參考，又能從中獲取信息。對有價值的、與課題有關(guān)的文獻資料要記錄備案。用卡片摘錄資料不失為一種好方法，寫作查尋時既便于分類編排，又省時省力。
4．組織素材。
在提出寫作的主題、主要觀點之后，接下來要考慮寫作的基本思路，考慮如何組織論文的素材，擬定寫作提綱，構(gòu)建論文框架?？筛鶕?jù)收集整理的資料內(nèi)容寫出論文觀點、論點，將相關(guān)內(nèi)容合并成塊，將各項內(nèi)容有條理地排列成序。
5．撰寫初稿。
一篇研究論文往往要幾易其稿才能最終完成。初稿是將要表達的內(nèi)容具體落實到紙上，見諸于文字。然后從文章結(jié)構(gòu)、意義的連貫、文字的潤色等寫作細節(jié)上作推敲、修改。撰寫初稿，作者要牢記論文的主題，每—項內(nèi)容、每一個觀點必須切題。所寫內(nèi)容之間要有邏輯聯(lián)系。如果作者在論文的準備階段作了大量的筆記和卡片，那么撰寫初稿會變得容易得多，只需將有關(guān)筆記或一組卡片擺在面前，所有信息便—目了然，只需按論文提綱的需要，組織編排就行了。初稿最好用文稿紙寫，這樣便于補充和修改。凡引用部分要注明出處。寫作角度常用第三人稱，不用第—人稱。
6．定稿。
初稿完成以后，不必急于修改，間隔數(shù)日，再去重讀，會使作者從初稿的思維定勢中解脫出來，能比較客觀地去重新審視初稿。定稿時，必須通盤考慮研究論文的所有細節(jié)，必要時應(yīng)毫不猶豫地重寫某些部分。有時也可將初稿送呈專家或同事一閱，讓他們對論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文字表述等方面提出意見和評論，以便充實、修改。在提交論文前還需對論文作最后潤色。終稿時，作者應(yīng)滿懷信心地認為這是他所寫的最好的研究論文。
如何寫數(shù)學教學論文篇十四
簡歷的核心技巧是要有針對性。有針對性具有兩層含義：一方面，簡歷的內(nèi)容一定要針對你自己，寫出自己的特點、特長和特別經(jīng)歷；另一方面，簡歷一定要針對你未來的職業(yè)選擇，切忌千篇一律。撰寫簡歷的.步驟如下：
（1）職業(yè)選擇設(shè)定自己的目標職業(yè)范圍，以便集中精力，有的放矢地給面試官一個信息，就是你來讀mba已經(jīng)做了充分的準備。
（2）自我評估將自己的性格特點與過去的經(jīng)歷有機結(jié)合，要真實還要有特色。
（3）素材選擇選擇那些與目標職業(yè)相關(guān)的技能與經(jīng)歷。
（4）撰寫簡歷用最適合的簡歷形式、最得體的風格、最恰當?shù)脑~匯完成簡歷。
如何寫數(shù)學教學論文篇十五
在寫作開始前,首先要明確報告的寫作目的.因為一篇報告通常是為應(yīng)答某一要求,而這一要求一般就是授課教師設(shè)定的寫作話題或主題,學生們必須以此為中心進行寫作.動筆寫作時一定要考慮報告的讀者是誰,由此來決定文章的整體風格和結(jié)構(gòu).一般情況下,授課教師會對報告所針對的特定讀者進行描述,學生們需要對讀者需求進行分析.
在寫作時,作者需要注意角色轉(zhuǎn)換的問題.很多情況下,一篇報告要求作者假設(shè)自己的角色,如充當一名公司會計,撰寫一份提交給經(jīng)理看的財務(wù)分析報告.在這種情況下,就需要作者把自己的學生角色轉(zhuǎn)換為公司職員,進行換位思考,以適當?shù)谋磉_方式和符合角色身份的語氣寫出報告.
第二步：制定寫作計劃,搭建文章框架。
在寫作之前最好制定一個寫作計劃,安排好進度,以便按時上交作業(yè).作者可以使用分級標題,這些標題好似人體的骨骼,支撐起報告的框架.有些時候,授課教師會給出標題目錄.如沒有給出,學生就要自己撰寫,并將其按一定的邏輯關(guān)系進行排列,構(gòu)成其報告的寫作框架.在此基礎(chǔ)上,可以采用“頭腦風暴法”,盡可能的多的匯總觀點,然后從中確定每個標題下要寫的內(nèi)容,初步完成文章的整體構(gòu)思.
第三步：廣泛閱讀研究,收集寫作資料。
收集資料時,要時刻牢記報告的寫作目的和文章主題,以此作為資料收集的準繩,收集的資料一定要與確定的寫作框架的要點密切相關(guān).在圖書館大量閱讀相關(guān)書籍、報刊雜志,通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀相關(guān)資料,這些都是很重要的收集方式.另外,常用的方式還包括：觀看相關(guān)錄像資料和紀錄片;親自動手實驗,觀察統(tǒng)計數(shù)據(jù);進行問卷調(diào)查,收集第一手資料等.
收集資料時,要注意記錄清楚資料的來源,為最后的參考書目部分做準備.如果有新的想法或發(fā)現(xiàn),可以對先前制定的寫作框架進行修改完善,逐步確定報告的寫作綱要.
第四步：撰寫寫作草稿,先主后輔為序。
打草稿時,最好從文章的主體部分開始.一篇報告的主體通常是包括討論、結(jié)論以及建議三個部分,寫作一般從討論部分開始.主體部分完成后,在回過頭來寫具有總結(jié)性質(zhì)的概論和引言部分,然后根據(jù)需要來完成其他組成部分,如目錄、封面、參考書目等.
第五步：編輯校對草稿,打印上交作業(yè)。
如何寫數(shù)學教學論文篇十六
審計報告是審計小組或?qū)徲嬋藛T在審計工作結(jié)束后，將審計工作任務(wù)完成情況和審計工作的結(jié)果，向?qū)徲嫏C構(gòu)、委托者或有關(guān)部門提出的書面文件。它是記載審計人員實施審計的情況和表達審計意見的書面文件。撰寫審計報告是審計工作的最終產(chǎn)品，是審計過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。
1.整理分析審計工作底稿。
審計人員在完成審計任務(wù)的過程中，收集了許多能證明問題的資料證據(jù)，并集中反映在審計工作底稿中，這些都是擬定審計報告的基礎(chǔ)。但是，這些底稿是分散的、不系統(tǒng)的，不可能不分輕重地全部寫進審計報告。為此，審計人員要在審閱工作底稿的基礎(chǔ)上去精取精，選擇一些符合審計目的的有價值證據(jù)資料，并進行歸類整理，作為撰寫審計報告的基礎(chǔ)。此外，審計人員還要按照審計查出的問題，查找有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章和政策依據(jù)，為問題定性和提出處理意見提供法律依據(jù)。
2.擬定審計報告提綱。
在對審計工作底稿進行分析整理歸類的基礎(chǔ)上，可由審計小組成員集體討論擬定審計報告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排及其格式，并逐項列出編寫提綱。審計報告編寫提綱包括前言概述部分怎樣寫;被審計單位概況寫哪些內(nèi)容;存在的問題部分寫什么問題;次序怎么安排;使用哪些證據(jù)，引用哪些法律、法規(guī);如何寫出評價和結(jié)論等。如果使用小標題，還要注意推敲標題的準確性，看是否反映了問題的面貌及性質(zhì)。
3.撰寫審計報告初稿。
擬定提綱后，就可以考慮將資料用文字加以組織表述，形成審計報告初稿。審計報告可以由一個人執(zhí)筆，也可以多人分工撰寫。如果是分工撰寫，最后必須由一人統(tǒng)稿，并授予修改權(quán)，以使最后形成的'審計報告初稿前后呼應(yīng)，渾然一體。
4.征求被審計單位意見。
為了保證審計工作的客觀性和公正性，審計報告定稿后，必須按審計工作程序和要求征求被審計單位的意見，并要求被審計單位在一定期限內(nèi)提出書面意見，以便使審計報告符合客觀實際，能被其所接受。審計人員對被審計單位提出的意見，應(yīng)慎重考慮，反復(fù)推敲。如果被審計單位提出的意見有道理就虛心采納，重新研究修改報告;如果被審計單位從單位利益考慮，提出不符合政策要求的意見，審計人員一定要堅持原則，予以解釋或婉拒，并將被審計單位的意見作為審計報告的附后件一并報出。
5.審查并簽發(fā)審計報告。
審計機構(gòu)接到審計報告后，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在審計報告上簽署意見，并根據(jù)審計結(jié)果，做出審計決定，通知被審計單位和有關(guān)部門執(zhí)行。