總結(jié)是一種自我反省的過程，讓我們更加了解自己的優(yōu)點和劣勢。寫總結(jié)時，可以回顧過去的學習和工作經(jīng)歷，找到成績的原因和取得進步的關(guān)鍵。以下總結(jié)范文的語言簡練、準確，值得我們學習和借鑒。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇一
歷史人物可以說在歷史課本中隨處可見，歷史就是人類的一部活動史，離開了歷史人物也可以說歷史教學就無從談起。歷史人物雖然在歷史發(fā)展中不是起著決定性的作用，但是歷史人物在歷史發(fā)展中的作用是不容忽視的一個關(guān)鍵因素，因此如何評價歷史人物對初中學生學好歷史，對培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀教育，激發(fā)學生的愛國情懷，樹立遠大理想，建設(shè)社會主義新中國起來著至關(guān)重要的作用。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇二
這段時間是國慶節(jié)休息與我校七年級學生軍訓(xùn)時間，因此課程安排的時間比較少。七年級學生已經(jīng)逐步接受的歷史這門學科，并初步掌握了學習的基本方法。在這兩個教學周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《燦爛的青銅文明》、第6課《春秋戰(zhàn)國的和戰(zhàn)》和第7課《大變革的時代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學時間內(nèi)，由于有月考的進行，大多數(shù)學生已經(jīng)開始初步嘗試學習復(fù)習歷史的方法。在課堂教學的過程中，貫徹執(zhí)行學校的要求，教學內(nèi)容要高效，加強學生的自主學習能力，運用小組合作探究的學習方法。為了更好的學習和進步，對這一階段的教學反思做如下總結(jié)：
3、在講授《春秋戰(zhàn)國的紛爭》時涉及到此時的成語典故特別多，因此在教
鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思
鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思
5、通過第一單元單元測試的反饋情況看，有部分學生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有部分學生對商鞅變法的內(nèi)容和影響記憶效果仍然不好。
1、在課堂習題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。
2、增加課堂練習時間，更加精心地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，語言精練簡潔準確，保證學生能當堂掌握所學知識。
3、督促學生利用好小組互幫互學，在小組討論的過程中，發(fā)現(xiàn)善于學習歷史的學生，逐步采勸小先生”制。
4、對學生發(fā)言好的及時加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學參與進來。
5、對于單元測試題的選擇，仍然堅持自主命題。在廣泛了解出題動態(tài)后，選擇能突出重難點的習題進行測試。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇三
期中考試成績揭曉了，與驛馬對比成績略差，認真反思如下：我認為無論是教師方面，還是學生方面都存在問題。
教師方面：
1、由于初次接觸歷史科目，對歷史考點把握不準，直接影響到學生的成績。
2、平時注重了優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了學困生的重視。
3、平時沒有做到真正的堂清、周清。
學生方面：
學習態(tài)度極其不端正，表現(xiàn)在作業(yè)不認真書寫，敷衍了事，得過且過，發(fā)給的學練有一張，沒一張的。規(guī)定交的作業(yè)，不能按時交，布置背誦的任務(wù)，不能及時完成。
在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。同時，加大課改的力度，從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，給學生留有背誦的時間，爭取70%的同學當堂背會，30%的同學在課后完成背誦。我想：堂清過關(guān)了，估計周清也會沒問題的。
發(fā)揮小組長作用，文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個人抽查是不行的，所以，我發(fā)動小組長，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現(xiàn)在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的，記住知識了，能力自然就提高了。
幫助學生端正學習態(tài)度是提高成績的最主要手段，我們知道態(tài)度決定一切，沒有良好的學習態(tài)度，成績是無從談起的。學生的書寫問題很大，書寫與卷面占10分，可以說這是白送的分數(shù)，但是得滿分的同學卻寥寥無幾。因此，我必須給學生講清端正學習態(tài)度的重要性，使他們動之以情，曉之以理。
對學困生要特別關(guān)愛，充分發(fā)揮好綠卡的作用。其實每個同學都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學，她平時考試連續(xù)考過幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表揚，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時發(fā)了綠卡，這一辦法還真管用，她學習的積極性更高了，現(xiàn)在，她的成績已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。所以我打算在平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個學期，爭取在期末考試取的理想的成績。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇四
七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：
(3)不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設(shè)計;。
(4)課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當結(jié)合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學效果基本達到了預(yù)期的目的。同以往的教學相比，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學模式，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗!現(xiàn)在的教改真是及時雨，把我的苦惱化解了。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇五
在初中歷史教學中常常會出現(xiàn)這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。
今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。
七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。
通過一個學期以來的教學嘗試，我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：
（3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設(shè)計；
（4）課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應(yīng)該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當結(jié)合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛，教學效果也基本能達到預(yù)期的目的。同以往的教學相比，這樣的課堂教學模式最突出的特點就是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失??！
而作為教師能否把握好課堂教學，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，潛心研究，勤于調(diào)整反思。教師要善于對自己的工作回過頭來總結(jié)，坐下來反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升。“實踐出真知”，教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇六
第一次拿到初一下冊《歷史與社會》的教材，看到內(nèi)容之后，感覺這本書不象初一上冊的《歷史與社會》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開學后的第一節(jié)課在講評了上學期期末試卷之后，介紹本學期的內(nèi)容時，學生的感覺也都和我相同，都認為不是社會書而是思想品德書，以至之后的有幾次上課都有學生把書拿錯。
于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內(nèi)容和初一下冊的《歷史與社會》內(nèi)容進行對比，發(fā)現(xiàn)的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)則與初一《思想品德》下冊的相關(guān)內(nèi)容雷同，都是講權(quán)利和義務(wù)，還有哪些法律，一些經(jīng)?？赡馨l(fā)生的侵權(quán)行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內(nèi)容。
我還發(fā)現(xiàn)初一《歷史與社會》的教材內(nèi)容不僅和初一《思想品德》有類似的地方，和初三的《思想品德》也有一處重復(fù)的內(nèi)容，是有關(guān)于如何進行合理購物的教學內(nèi)容。
一、初二的地理、歷史內(nèi)容也作為考試范圍，我認為這對學生來說是件好事情，因為這么做他們可以把知識掌握的更為牢固。從初三中考的內(nèi)容改革讓我想到初一的《歷史與社會》下冊應(yīng)當加強地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一部分之后，就沒了下文，這樣的話就象是半途而廢了，而且現(xiàn)在學生的地理知識相當膚淺，我認為應(yīng)當補充學生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時候不會顯得一無所知，一些最基礎(chǔ)的地理知識能夠有所掌握。
當然初一新教材下冊的《歷史與社會》也不是完全沒有可取的之處，很多內(nèi)容相當貼和社會生活，讓學生有親切感，如社會保障制度這一課，讓學生知道了自己一旦遇到困難，發(fā)生了意外，生活出現(xiàn)了難處，可以有哪些保障制度是自己理應(yīng)可以享有的，將來參加工作后，工資的組成部分應(yīng)該包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比如正當權(quán)益受到傷害時，我們應(yīng)該如何處理，課文中例舉的內(nèi)容都是來自日常生活的例子，有的學生還曾經(jīng)遭遇過，學過課文之后，學生更加清楚的認識到下次再遇到類似的問題，他們會如何進行處理，怎樣會比較合理，問題的解決方法是多種多樣的，在教學過程中，學生通過討論得出多種解決問題的方法，選擇相對合理的方法，這是學生學習的重點，也是為什么要上這課的目的。
總的來講，我個人認為從學生的知識結(jié)構(gòu)來講，初一下冊應(yīng)該安排地理方面的內(nèi)容，現(xiàn)在初一下冊的內(nèi)容貼和學生生活實際，對他們?nèi)绾翁幚砣粘Ｉ钪械膯栴}是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學生介紹，這樣的話就兩全其美了。以上只是我個人的看法，請大家指教。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇七
受疫情的影響，今年的開學與以往稍有不同。經(jīng)過一個假期的沉淀，在上好“開學第一課”后的同學們似乎已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色，調(diào)整好了學習狀態(tài)，迎接新學期的挑戰(zhàn)。而教師們也在假期鉆研業(yè)務(wù)，提升教學能力，提前就緒，為開學第一課做充足的準備工作。
作為實驗初一的歷史老師，我本著認真?zhèn)湔n，高效上課，做好新舊知識銜接的開學目標，有序開展了為期兩周的教學任務(wù)，現(xiàn)就其教學內(nèi)容做出以下幾點反思，以供時時警醒，改進自己的不足：
首先，在開學初，年級組即下發(fā)教學任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊知識銜接的教學工作，在鞏固復(fù)習好舊知識的前提基礎(chǔ)之下，再進一步傳授新的知識，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，為下一大周的教學做好鋪墊。因此，開學前兩天的歷史教學我設(shè)計為“講練”結(jié)合式的復(fù)習方法，讓學生下課時做好新舊筆記的謄寫和整理，再根據(jù)上課展示的思維導(dǎo)圖，串聯(lián)學過的知識，結(jié)合課堂演練的訓(xùn)練題目，扎實做好第一項教學任務(wù)。從隨堂提問的過程中以及晚自習限時測的成績來看，取得了良好的教學效果。
其次，七年級下冊歷史教材做了部分內(nèi)容調(diào)整，有新增教學要點，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進一步合理化的調(diào)整。面對新課程標準的變化，我適當?shù)卣{(diào)整了教學設(shè)計，重新修改了導(dǎo)學案的內(nèi)容設(shè)置和環(huán)節(jié)布署，以學生和教學內(nèi)容為導(dǎo)向，不斷調(diào)整并細化學案內(nèi)容，為課前教學做好充分的資料準備工作。比如七年級歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目，對此，我將以往的“材料研讀”環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標導(dǎo)學”和“難點突破”兩個環(huán)節(jié)，融合了知識、材料、研討、提升四項教學內(nèi)容，便于學生理解并掌握重難點知識。
（二）教學過程。
一般情況下，四個班級的教學都能按照導(dǎo)學案設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，但是因為每個班級的學習氛圍和特點各不相同，所以在教學過程中會采取多種教學方法，并對某些教學環(huán)節(jié)重點突出，從而提高課堂學習效率。比如一班學生基礎(chǔ)較差，會在知識細節(jié)上多做強調(diào)和訓(xùn)練，二班學生思維活躍，會可以訓(xùn)練歷史思維的形成和解題方法的訓(xùn)練，三班基礎(chǔ)扎實，但成績不夠突出，會刻意安排讓學生自主總結(jié)的環(huán)節(jié)，而四班學生水平層次不齊，會綜合使用以上幾種方法，課上多提問容易走神的學生，最終實現(xiàn)綜合提高年級各班成績的目的。
（三）存在問題。
學生學習主動性較差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習和課后鞏固的習慣。雖然新舊知識的銜接是開學最主要的教學任務(wù)，但因為課時的安排不統(tǒng)一，一、二班要比其他兩個班級多出兩個課時的時間。著對于前兩個班級來講，是非常有利于鞏固和復(fù)習，有足夠的時間做全面的復(fù)習，但剩下兩個班因為沒有多出的兩個課時，只能利用自習和課下的空余時間整理復(fù)習，導(dǎo)致后兩個班級在專題訓(xùn)練中所得成績明顯不如前兩個班級高，并且在新知識銜接上頁不夠流暢和自如。但歸根結(jié)底其實體現(xiàn)出的問題是學生學習自主性較差，沒有及時鞏固復(fù)習的意識，而且這一問題又直觀體現(xiàn)在課前預(yù)習上。
缺乏課后練習，新學課程內(nèi)容得不到及時的鞏固，學生容易出現(xiàn)現(xiàn)學現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過程中有課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，但簡單的幾道選擇題根本無法全面覆蓋一整節(jié)課所學的知識要點，如果課下再沒有安排時間進行專題訓(xùn)練，那么，學生所學知識無法形成一個體系，容易出現(xiàn)知識漏洞。
學習心存疑惑不及時找老師解答，問題堆積如山，挫敗學生學習的積極性。教師再教學過程中是無法做到對每一位同學進行全方位輔導(dǎo)，而且學生不向老師反映自己的問題，教師是很難察覺學生的問題所在，要想有針對性地輔導(dǎo)每一位同學，就需要學生主動暴露出自己的問題，一再隱藏只會讓問題變得更加嚴重，影響到自己的學習態(tài)度和信心，最終導(dǎo)致成績的下滑。
（四）改進措施。
首先，教師要多關(guān)注不積極發(fā)言的學生，調(diào)動他們的積極性。其次，課前、課中多提問一些小問題，在解答問題的過程中讓學生學會知識。再次，繼續(xù)推行彈性作業(yè)，因材施教。最后，繼續(xù)實施培優(yōu)補弱計劃，讓學生互幫互助，共同進步。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇八
很清楚的記得：在學習中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時，我設(shè)計的教學過程，有兩個環(huán)節(jié)至今讓我記憶猶新。
第一個環(huán)節(jié)：說一說你所知道的三國時期的成語故事。
話一出口，許多學生按耐不住情緒已經(jīng)站了起來，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機會讓他們展示成語故事：讓我沒有意料到的是有些同學說出了成語故事，而且還簡單講到了故事情節(jié)和故事中涉及到的人物，許多同學發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲，顯然他們對個別同學講到的成語故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細致一些。我深深感覺到學生對這一活動意猶未盡，于是留了充足的時間讓他們展示。
第二個環(huán)節(jié)：分析孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中取勝的原因？
根據(jù)教材內(nèi)容的安排，我引導(dǎo)學生分析曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的原因，主要從三個方面分析：第一是曹軍來自北方不習水戰(zhàn)，第二是曹軍兵多驕傲自滿，第三是孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術(shù)。
有同學大膽發(fā)言：赤壁之戰(zhàn)是在七月天里，曹軍來自北方不習南方生活，所患瘟疫非常嚴重，死者很多，這就使曹軍士氣受到損失，戰(zhàn)斗力受創(chuàng)。因此我認為曹軍失敗的原因中有一點不能忽視那就是----瘟疫。
我問大家：你們認同他的說法嗎？
絕大多數(shù)同學表示同意認可。
這時我已經(jīng)意識到這位學生的發(fā)言已經(jīng)補充了我的授課資料。同時讓我再一次認識到延伸和拓展課堂教學的重要性。面對學生所具有的動態(tài)性資源，我可以順著學生的價值取向進行挖掘，跟著學生走。這樣不僅可以把課堂資源延伸到課外拓展，還可以保護學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的問題意識和激發(fā)他們積極探究的情感。讓學生最終知道：我說的不是權(quán)威，教材也不是權(quán)威，事實勝于雄辯。通過大家的廣泛交流可以越過教材，穿過課堂，讓學生和我在交流中共享資源。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇九
一、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應(yīng)注意的問題。
二、重視培養(yǎng)學生的能力。
除此之外，我認為在今后的歷史教學中我還應(yīng)該注意以下幾點：
2.多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3.在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4.積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。
5.更加注重學以致用的原則，在指導(dǎo)學生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學生運用知識解題的能力。
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初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十
教后記對于七年級學生來說，歷史是一門新鮮而好奇的學科。七年賤史教學主要逝代史的內(nèi)容，時間距離學生很長，而七年級的《原始的農(nóng)耕生活》更是離學生生活遙遠的事情，一是對于城市的孩子來說，不了解什么是農(nóng)耕，而是“原始”二字對于他們很陌生?，F(xiàn)代農(nóng)耕不太清楚的情況下，談什么農(nóng)耕生活的起源呢？因而，如何靈活運用教材，引起學生對該課學習的興趣，找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究，培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神，是我在教學設(shè)計上應(yīng)該要花時間考慮的問題。
在導(dǎo)入新課時，我采取了南北民居不同的房屋圖片，讓學生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢？從而掌握學生的心理動向，激發(fā)學生的求知欲，學生思維一下子就活躍起來，對本課的學習產(chǎn)生了極大的熱情和興趣。
接下來的自主學習環(huán)節(jié)，我圍繞“中華農(nóng)耕生活的起源”，采用角色扮演法。利用“穿越時空隧道，走進遠古家園”的小游戲，將學生劃分小組，自主學習、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人，通過第一人稱的口吻來介紹自己。學生的興趣一下子調(diào)動起來，熱烈的學習氣氛一下子使學生主動的投入到教學過程中去。為了更好的表現(xiàn)自己組的特色，很多學生還加上了道具和動作。學生在自學、表演的過程當中，認識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農(nóng)耕生活的異同點，進而認識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同發(fā)展的結(jié)果，從而增強對祖國歷史和文化的認同感。通過學生展示的插畫和組內(nèi)合作，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點，以及了解什么是“農(nóng)耕生活”，它是如何起源的。
小結(jié)：彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關(guān)，同樣的，也與制作陶器的工藝和技術(shù)相關(guān)，如燒制陶器所要把握的溫度以及相關(guān)的上色等工藝。抓住這個點，進而引導(dǎo)學生分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理條件、生物資源的不同，進而小結(jié)長江流域的`河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣，學生就能準確地記憶、理解兩者所培育糧食作物，馴養(yǎng)牲畜的不同點。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮，半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼爽。
但是，由于時間倉促，在安排小組合作表演的環(huán)節(jié)上，規(guī)矩不是很明確，導(dǎo)致學生在表演的時候出現(xiàn)一些問題，如學生表演位置的安排，臺詞的分配問題等等，都還有待加強。另外，如何在增加歷史趣味性的同時，能夠進一步激發(fā)學生對重點難點的探究意識，依然是我要努力的方向。
本堂歷史課，我旨在增強歷史的趣味性，告訴學生：歷史不僅僅只是背誦的科目。因而，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，在其中起了很大的作用。重難點也在學生的小組質(zhì)疑、答疑中得到了突破，讓學生明白農(nóng)耕文化以及清楚農(nóng)業(yè)文明的起源。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十一
期中考試結(jié)束了，回想這半個學期的教學工作，通過期中考試，看到了學生的學習成績，也讓我感覺到了自己在教學中的不足和教學以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學校連年級排名都沒有的“副科”學科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復(fù)習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。
初中歷史老師任重而道遠，踏踏實實走好每一步。
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初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十二
日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開課。根據(jù)教學進度，內(nèi)容是七年賤史下冊第9、10課。課型是復(fù)習課。公開課雖然結(jié)束了，自己認為本堂課存在的一些問題，很有必要認真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教學中更上一層樓。
這次公開課從定題到設(shè)計再到多媒體設(shè)計我準備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中認真研討、分析這節(jié)公開課，各位老師暢所欲言，無私地指出整堂課的'不足與缺陷，提出很多寶貴的意見和建議。主要有：
1.缺乏互動。師生配合上比較平淡，沒有充分調(diào)動學生整體積極性，或者由于學生有點緊張，整堂課的氣氛不夠活躍。
2.時間控制。整節(jié)課在時間把握上不是太理想，由于內(nèi)容多，擔心復(fù)習課無法完成，所以講解語速、學生互動等環(huán)節(jié)上時間安排沒有處理好，有待改善。
3.語言不精煉。可能是由于比較緊張，導(dǎo)致語速較快，語言有點拖泥帶水，不夠精煉。語言缺乏藝術(shù)，沒有給課堂起到一個深化的作用，沒有在課堂中對學生的展示起到促進作用。
除此之外，各位老師也提出了很多優(yōu)點：帶領(lǐng)學生全面、細致的將知授容進行了復(fù)習鞏固和有效練習，完成了復(fù)習課的目標。充分利用多媒體教學的方式，將課本內(nèi)容形象直觀地展示在學生面前，容量擴大、形式靈活，做到了生動形象、講解細致，并通過充分的練習讓學生牢牢掌握了基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了答題能力，不僅堅持了課堂的知識性、趣味性，而且提高了課堂教學的效率和學生的學習興趣。
通過這次公開課，我獲益良多。在今后的教學中，針對此次公開課中露出來的問題，認真進行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強學習鍛煉，改進教學方式、方法，努力提高教學水平。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十三
初中歷史課堂教學應(yīng)該如何進行才能體現(xiàn)新課標的精神，符合新課程的要求，是每位初中歷史教師十分關(guān)注的問題，也是我這兩年一直在思考的問題。去年教的初一，今年又教了一屆初一。由于是第二次教初一，所以我在初一的教學方面有所體會、有所反思。
初一年級上冊《中華文化的勃興》介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的思想文化成就。在第一年的教學中，在學生認真閱讀教材的基礎(chǔ)后，我先請幾位學生來歸納、概括各派的觀點和著作，然后在學生回答的基礎(chǔ)上，我以時間為經(jīng)、學派為緯對儒家、道家、墨家、法家、兵家的創(chuàng)始人及代表人物的主要觀點、著作進行了全面的歸納、分類。當時學生大多能按我的要求完成以上教學活動，因此，我當時覺得這種教學方法還是不錯的。
今年我又采用這種方法進行教學，結(jié)果碰到了問題。當我要求學生認真閱讀教材時，就有不少學生沒有看書而是在說話。我很生氣，并批評了那些沒有認真閱讀教材的學生。雖然這堂課最終也上下去了，但我總覺得挺別扭的。下課后，我一直在思考這節(jié)課卡在那兒，應(yīng)如何改進。經(jīng)過一番學情調(diào)查，終于找到了原因：原來是因為所學的內(nèi)容離學生太久遠。因此，對學生來說，缺乏親切感，也就不能夠吸影學生的注意力。
晚上，我又重新進行備課。怎樣才能將兩千多年前的孔子、老子等人與現(xiàn)實聯(lián)系起來了？用什麼作媒介才能讓學生對孔子、老子等人感興趣呢？我苦思冥想——終于，我想到了：現(xiàn)代人特別是名人都有名片，可以用學生十分熟悉的名片作為媒介，拉近孔子、老子與學生的距離，讓學生對兩千多年前的的古人產(chǎn)生興趣，進而自覺的參與到教學中來。
第二天，在另一個班上這課時，我改變了方法。一上課，我就宣布：今天我們將進行一場模仿秀，給孔子、老子等春秋戰(zhàn)國時期著名的思想家各自制作一張名片，并模仿他們作自我介紹，比一比看誰模仿得最像。學生們一聽來了興趣。接著我將學生分成若干組，每組模仿一位人物，并要求學生在先認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，進行合理想象。我剛說完，學生就立即積極地準備開來。在接下來的教學中，學生都十分踴躍地參與到教學活動中來，真正實現(xiàn)了學生的主體作用。然后，為了檢驗學生對諸子百家思想的掌握情況，也為了讓學生學會靈活運用各派的思想，我又創(chuàng)設(shè)了一個情景：假如有一位同學隨地扔了一張紙，想一想，對這個人的做法，各家學派會如何處理？為什么？問題一提出，學生們紛紛運用剛剛學到的知識，從各派角度提出看法。這樣，不知不覺學生在愉悅的心情下，就很好地掌握了所學的知識。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十四
本學期即將結(jié)束，回想這個學期的教學工作，我感覺到自己在教學工作中的不足，為此，我也思索過很多。
作為歷史老師要教給學生們什么，怎樣教給他們？這兩年來的教學工作告訴我，要讓學生們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了學生大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學生們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門學科了。由此，我們也就能想到，在沒有多的練習作業(yè)的情況下，沒有被重視的學科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復(fù)習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十五
期中考試結(jié)束了，回想這半個學期的教學工作，通過期中考試，看到了學生的學習成績，也讓我感覺到了自己在教學中的不足和教學以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學校連年級排名都沒有的“副科”學科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復(fù)習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。
初中歷史老師任重而道遠，踏踏實實走好每一步。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十六
上半學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，到底有哪些值得反思和回顧呢？回想這兩個月來的工作，其中的酸甜苦辣滋味油然而生，不禁感慨萬千，有失誤的難受，也有成功的快慰，總之，為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，必須要認真總結(jié)反思，好好思考一下。
1、組織不利，缺乏活力。
在第一單元的探究與活動課中，主題活動為《“新中國民族區(qū)域自治”演講擂臺賽》，提前做了布置，叫學生自由結(jié)合，五六個人組合成一組，課余時間上網(wǎng)、查圖書資料、看報刊雜志等方式，搜集資料，整理成文字材料，各組派代表上臺發(fā)言，并從各個組中抽出代表作裁判，從而評出優(yōu)勝組，并讓學生做主持人，活動安排好了以后，我還輔助學生上網(wǎng)絡(luò)查了跟民族有關(guān)的資料，基本上讓學生來做，老師指導(dǎo)觀看。到了學生上課開展活動的時候，擂臺賽卻不盡如人意，學生亂做一團，各組發(fā)言的同學演講毫無激情，語言干巴巴的，缺乏感染力，而且聲音很小，下面的學生都聽不進去，最差的就是各組代表只是在念資料，純粹是拼湊材料，沒有一點加工，沒有自己的觀點和想法，無法吸引人去欣賞，那象是擂臺賽，幾乎就是念書，還坑坑巴巴念不清楚，學生各行其是，亂作一團，怎個是亂糟糟的。回想一下，估計是學生缺乏經(jīng)驗，時間倉促，自己是急于求成，期望過高，失望越大，組織能力欠缺造成的。
2、準備不充分，課堂效率不高。
由于“新課改”歷史教材使用的是北師大的版本，在遠程教育網(wǎng)上的課件資源對不上，只好用其他教育網(wǎng)站的資源，但其他網(wǎng)站的課件不多，而且下載不方便，上多媒體課比較困難，并且課件也不好使，課件也單一，有的只是幻燈片。
3、重機械理論，忽略理解消化。
歷史教學中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術(shù)語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、過渡時期總路線、國內(nèi)主要矛盾、人民公社、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國有企業(yè)改革等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，雖然我在課堂上用了大量的時間和精力，講的是熱情洋溢，興致勃勃，但是由于自身知識理解認識不到位，缺乏這方面的經(jīng)驗和體會，闡釋的不夠形象，學生理解不深，頭腦這中沒什么印象，很容易混淆概念，理解產(chǎn)生偏差或錯誤，很難留下記憶，要采用其他方式來教學改變這種不利的局面。除此之外，還存在一些教學上的問題和不足，由于篇幅有限，在此就不一一驁述了。
接下來把半個學期來的成功和收獲簡單地進行回顧總結(jié)：
1、貼近社會，貼近生活，拉近歷史和現(xiàn)實的關(guān)系。
把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來學習歷史課，對學生理解體會歷史知識很有幫助。獲取歷史知識需要感性認識。但平時的歷史課有很大的局限性，歷史課全靠嘴說，學生既沒有經(jīng)歷過，也沒有直觀的感受，學近現(xiàn)代歷史就會感到疲倦乏味。
我在上“人民公社”知識的時候，給學生展示當時的糧票，讓學生知道當時的社會是什么樣子的情景，實行供給制；在課前或課后讓學生訪問長輩或農(nóng)業(yè)工人，了解“土地承包責任制”的相關(guān)情況。學生既強化了對歷史知識的理解，又在社會中得到了鍛煉，提高了與人溝通和交往的能力。
2、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學。
雖然遠程教育網(wǎng)上的課件資源和我們的教材不配套（人教版），但學校的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施已經(jīng)建立。利用多媒體教學，可以大大提高課堂教學效率，加強學生的學習注意力，把形象直觀的教學素材和資源展示到學生面，配合教材知識加深記憶，增強教學效果。我在《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》、《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》等課中利用網(wǎng)上下載的幻燈片插播教學，收到了一定的效果。學生明顯注意力集中了，學習興趣也提高了。
在教學中還有一些點點滴滴的心得體會，難登大雅之堂，這里就不詳細述說了。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十七
一、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應(yīng)注意的問題。
二、重視培養(yǎng)學生的能力。
除此之外，我認為在今后的歷史教學中我還應(yīng)該注意以下幾點：
2.多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3.在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4.積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。
5.更加注重學以致用的原則，在指導(dǎo)學生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學生運用知識解題的能力。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十八
經(jīng)過一段時間的課堂教學，自己在教學理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學期的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在育才這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。
多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應(yīng)注意的問題。
把學生分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調(diào)動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇一
歷史人物可以說在歷史課本中隨處可見，歷史就是人類的一部活動史，離開了歷史人物也可以說歷史教學就無從談起。歷史人物雖然在歷史發(fā)展中不是起著決定性的作用，但是歷史人物在歷史發(fā)展中的作用是不容忽視的一個關(guān)鍵因素，因此如何評價歷史人物對初中學生學好歷史，對培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀教育，激發(fā)學生的愛國情懷，樹立遠大理想，建設(shè)社會主義新中國起來著至關(guān)重要的作用。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇二
這段時間是國慶節(jié)休息與我校七年級學生軍訓(xùn)時間，因此課程安排的時間比較少。七年級學生已經(jīng)逐步接受的歷史這門學科，并初步掌握了學習的基本方法。在這兩個教學周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《燦爛的青銅文明》、第6課《春秋戰(zhàn)國的和戰(zhàn)》和第7課《大變革的時代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學時間內(nèi)，由于有月考的進行，大多數(shù)學生已經(jīng)開始初步嘗試學習復(fù)習歷史的方法。在課堂教學的過程中，貫徹執(zhí)行學校的要求，教學內(nèi)容要高效，加強學生的自主學習能力，運用小組合作探究的學習方法。為了更好的學習和進步，對這一階段的教學反思做如下總結(jié)：
3、在講授《春秋戰(zhàn)國的紛爭》時涉及到此時的成語典故特別多，因此在教
鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思
鞍山新世紀實驗學校七年級歷史上冊教學階段反思
5、通過第一單元單元測試的反饋情況看，有部分學生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有部分學生對商鞅變法的內(nèi)容和影響記憶效果仍然不好。
1、在課堂習題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。
2、增加課堂練習時間，更加精心地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，語言精練簡潔準確，保證學生能當堂掌握所學知識。
3、督促學生利用好小組互幫互學，在小組討論的過程中，發(fā)現(xiàn)善于學習歷史的學生，逐步采勸小先生”制。
4、對學生發(fā)言好的及時加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學參與進來。
5、對于單元測試題的選擇，仍然堅持自主命題。在廣泛了解出題動態(tài)后，選擇能突出重難點的習題進行測試。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇三
期中考試成績揭曉了，與驛馬對比成績略差，認真反思如下：我認為無論是教師方面，還是學生方面都存在問題。
教師方面：
1、由于初次接觸歷史科目，對歷史考點把握不準，直接影響到學生的成績。
2、平時注重了優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了學困生的重視。
3、平時沒有做到真正的堂清、周清。
學生方面：
學習態(tài)度極其不端正，表現(xiàn)在作業(yè)不認真書寫，敷衍了事，得過且過，發(fā)給的學練有一張，沒一張的。規(guī)定交的作業(yè)，不能按時交，布置背誦的任務(wù)，不能及時完成。
在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。同時，加大課改的力度，從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，給學生留有背誦的時間，爭取70%的同學當堂背會，30%的同學在課后完成背誦。我想：堂清過關(guān)了，估計周清也會沒問題的。
發(fā)揮小組長作用，文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個人抽查是不行的，所以，我發(fā)動小組長，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現(xiàn)在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的，記住知識了，能力自然就提高了。
幫助學生端正學習態(tài)度是提高成績的最主要手段，我們知道態(tài)度決定一切，沒有良好的學習態(tài)度，成績是無從談起的。學生的書寫問題很大，書寫與卷面占10分，可以說這是白送的分數(shù)，但是得滿分的同學卻寥寥無幾。因此，我必須給學生講清端正學習態(tài)度的重要性，使他們動之以情，曉之以理。
對學困生要特別關(guān)愛，充分發(fā)揮好綠卡的作用。其實每個同學都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學，她平時考試連續(xù)考過幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表揚，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時發(fā)了綠卡，這一辦法還真管用，她學習的積極性更高了，現(xiàn)在，她的成績已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。所以我打算在平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個學期，爭取在期末考試取的理想的成績。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇四
七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：
(3)不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設(shè)計;。
(4)課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當結(jié)合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學效果基本達到了預(yù)期的目的。同以往的教學相比，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學模式，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗!現(xiàn)在的教改真是及時雨，把我的苦惱化解了。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇五
在初中歷史教學中常常會出現(xiàn)這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。
今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。
七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。
通過一個學期以來的教學嘗試，我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：
（3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設(shè)計；
（4）課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應(yīng)該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當結(jié)合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛，教學效果也基本能達到預(yù)期的目的。同以往的教學相比，這樣的課堂教學模式最突出的特點就是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失??！
而作為教師能否把握好課堂教學，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，潛心研究，勤于調(diào)整反思。教師要善于對自己的工作回過頭來總結(jié)，坐下來反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升。“實踐出真知”，教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇六
第一次拿到初一下冊《歷史與社會》的教材，看到內(nèi)容之后，感覺這本書不象初一上冊的《歷史與社會》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開學后的第一節(jié)課在講評了上學期期末試卷之后，介紹本學期的內(nèi)容時，學生的感覺也都和我相同，都認為不是社會書而是思想品德書，以至之后的有幾次上課都有學生把書拿錯。
于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內(nèi)容和初一下冊的《歷史與社會》內(nèi)容進行對比，發(fā)現(xiàn)的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)則與初一《思想品德》下冊的相關(guān)內(nèi)容雷同，都是講權(quán)利和義務(wù)，還有哪些法律，一些經(jīng)?？赡馨l(fā)生的侵權(quán)行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內(nèi)容。
我還發(fā)現(xiàn)初一《歷史與社會》的教材內(nèi)容不僅和初一《思想品德》有類似的地方，和初三的《思想品德》也有一處重復(fù)的內(nèi)容，是有關(guān)于如何進行合理購物的教學內(nèi)容。
一、初二的地理、歷史內(nèi)容也作為考試范圍，我認為這對學生來說是件好事情，因為這么做他們可以把知識掌握的更為牢固。從初三中考的內(nèi)容改革讓我想到初一的《歷史與社會》下冊應(yīng)當加強地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一部分之后，就沒了下文，這樣的話就象是半途而廢了，而且現(xiàn)在學生的地理知識相當膚淺，我認為應(yīng)當補充學生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時候不會顯得一無所知，一些最基礎(chǔ)的地理知識能夠有所掌握。
當然初一新教材下冊的《歷史與社會》也不是完全沒有可取的之處，很多內(nèi)容相當貼和社會生活，讓學生有親切感，如社會保障制度這一課，讓學生知道了自己一旦遇到困難，發(fā)生了意外，生活出現(xiàn)了難處，可以有哪些保障制度是自己理應(yīng)可以享有的，將來參加工作后，工資的組成部分應(yīng)該包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比如正當權(quán)益受到傷害時，我們應(yīng)該如何處理，課文中例舉的內(nèi)容都是來自日常生活的例子，有的學生還曾經(jīng)遭遇過，學過課文之后，學生更加清楚的認識到下次再遇到類似的問題，他們會如何進行處理，怎樣會比較合理，問題的解決方法是多種多樣的，在教學過程中，學生通過討論得出多種解決問題的方法，選擇相對合理的方法，這是學生學習的重點，也是為什么要上這課的目的。
總的來講，我個人認為從學生的知識結(jié)構(gòu)來講，初一下冊應(yīng)該安排地理方面的內(nèi)容，現(xiàn)在初一下冊的內(nèi)容貼和學生生活實際，對他們?nèi)绾翁幚砣粘Ｉ钪械膯栴}是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學生介紹，這樣的話就兩全其美了。以上只是我個人的看法，請大家指教。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇七
受疫情的影響，今年的開學與以往稍有不同。經(jīng)過一個假期的沉淀，在上好“開學第一課”后的同學們似乎已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色，調(diào)整好了學習狀態(tài)，迎接新學期的挑戰(zhàn)。而教師們也在假期鉆研業(yè)務(wù)，提升教學能力，提前就緒，為開學第一課做充足的準備工作。
作為實驗初一的歷史老師，我本著認真?zhèn)湔n，高效上課，做好新舊知識銜接的開學目標，有序開展了為期兩周的教學任務(wù)，現(xiàn)就其教學內(nèi)容做出以下幾點反思，以供時時警醒，改進自己的不足：
首先，在開學初，年級組即下發(fā)教學任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊知識銜接的教學工作，在鞏固復(fù)習好舊知識的前提基礎(chǔ)之下，再進一步傳授新的知識，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，為下一大周的教學做好鋪墊。因此，開學前兩天的歷史教學我設(shè)計為“講練”結(jié)合式的復(fù)習方法，讓學生下課時做好新舊筆記的謄寫和整理，再根據(jù)上課展示的思維導(dǎo)圖，串聯(lián)學過的知識，結(jié)合課堂演練的訓(xùn)練題目，扎實做好第一項教學任務(wù)。從隨堂提問的過程中以及晚自習限時測的成績來看，取得了良好的教學效果。
其次，七年級下冊歷史教材做了部分內(nèi)容調(diào)整，有新增教學要點，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進一步合理化的調(diào)整。面對新課程標準的變化，我適當?shù)卣{(diào)整了教學設(shè)計，重新修改了導(dǎo)學案的內(nèi)容設(shè)置和環(huán)節(jié)布署，以學生和教學內(nèi)容為導(dǎo)向，不斷調(diào)整并細化學案內(nèi)容，為課前教學做好充分的資料準備工作。比如七年級歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目，對此，我將以往的“材料研讀”環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標導(dǎo)學”和“難點突破”兩個環(huán)節(jié)，融合了知識、材料、研討、提升四項教學內(nèi)容，便于學生理解并掌握重難點知識。
（二）教學過程。
一般情況下，四個班級的教學都能按照導(dǎo)學案設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，但是因為每個班級的學習氛圍和特點各不相同，所以在教學過程中會采取多種教學方法，并對某些教學環(huán)節(jié)重點突出，從而提高課堂學習效率。比如一班學生基礎(chǔ)較差，會在知識細節(jié)上多做強調(diào)和訓(xùn)練，二班學生思維活躍，會可以訓(xùn)練歷史思維的形成和解題方法的訓(xùn)練，三班基礎(chǔ)扎實，但成績不夠突出，會刻意安排讓學生自主總結(jié)的環(huán)節(jié)，而四班學生水平層次不齊，會綜合使用以上幾種方法，課上多提問容易走神的學生，最終實現(xiàn)綜合提高年級各班成績的目的。
（三）存在問題。
學生學習主動性較差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習和課后鞏固的習慣。雖然新舊知識的銜接是開學最主要的教學任務(wù)，但因為課時的安排不統(tǒng)一，一、二班要比其他兩個班級多出兩個課時的時間。著對于前兩個班級來講，是非常有利于鞏固和復(fù)習，有足夠的時間做全面的復(fù)習，但剩下兩個班因為沒有多出的兩個課時，只能利用自習和課下的空余時間整理復(fù)習，導(dǎo)致后兩個班級在專題訓(xùn)練中所得成績明顯不如前兩個班級高，并且在新知識銜接上頁不夠流暢和自如。但歸根結(jié)底其實體現(xiàn)出的問題是學生學習自主性較差，沒有及時鞏固復(fù)習的意識，而且這一問題又直觀體現(xiàn)在課前預(yù)習上。
缺乏課后練習，新學課程內(nèi)容得不到及時的鞏固，學生容易出現(xiàn)現(xiàn)學現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過程中有課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，但簡單的幾道選擇題根本無法全面覆蓋一整節(jié)課所學的知識要點，如果課下再沒有安排時間進行專題訓(xùn)練，那么，學生所學知識無法形成一個體系，容易出現(xiàn)知識漏洞。
學習心存疑惑不及時找老師解答，問題堆積如山，挫敗學生學習的積極性。教師再教學過程中是無法做到對每一位同學進行全方位輔導(dǎo)，而且學生不向老師反映自己的問題，教師是很難察覺學生的問題所在，要想有針對性地輔導(dǎo)每一位同學，就需要學生主動暴露出自己的問題，一再隱藏只會讓問題變得更加嚴重，影響到自己的學習態(tài)度和信心，最終導(dǎo)致成績的下滑。
（四）改進措施。
首先，教師要多關(guān)注不積極發(fā)言的學生，調(diào)動他們的積極性。其次，課前、課中多提問一些小問題，在解答問題的過程中讓學生學會知識。再次，繼續(xù)推行彈性作業(yè)，因材施教。最后，繼續(xù)實施培優(yōu)補弱計劃，讓學生互幫互助，共同進步。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇八
很清楚的記得：在學習中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時，我設(shè)計的教學過程，有兩個環(huán)節(jié)至今讓我記憶猶新。
第一個環(huán)節(jié)：說一說你所知道的三國時期的成語故事。
話一出口，許多學生按耐不住情緒已經(jīng)站了起來，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機會讓他們展示成語故事：讓我沒有意料到的是有些同學說出了成語故事，而且還簡單講到了故事情節(jié)和故事中涉及到的人物，許多同學發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲，顯然他們對個別同學講到的成語故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細致一些。我深深感覺到學生對這一活動意猶未盡，于是留了充足的時間讓他們展示。
第二個環(huán)節(jié)：分析孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中取勝的原因？
根據(jù)教材內(nèi)容的安排，我引導(dǎo)學生分析曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的原因，主要從三個方面分析：第一是曹軍來自北方不習水戰(zhàn)，第二是曹軍兵多驕傲自滿，第三是孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術(shù)。
有同學大膽發(fā)言：赤壁之戰(zhàn)是在七月天里，曹軍來自北方不習南方生活，所患瘟疫非常嚴重，死者很多，這就使曹軍士氣受到損失，戰(zhàn)斗力受創(chuàng)。因此我認為曹軍失敗的原因中有一點不能忽視那就是----瘟疫。
我問大家：你們認同他的說法嗎？
絕大多數(shù)同學表示同意認可。
這時我已經(jīng)意識到這位學生的發(fā)言已經(jīng)補充了我的授課資料。同時讓我再一次認識到延伸和拓展課堂教學的重要性。面對學生所具有的動態(tài)性資源，我可以順著學生的價值取向進行挖掘，跟著學生走。這樣不僅可以把課堂資源延伸到課外拓展，還可以保護學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的問題意識和激發(fā)他們積極探究的情感。讓學生最終知道：我說的不是權(quán)威，教材也不是權(quán)威，事實勝于雄辯。通過大家的廣泛交流可以越過教材，穿過課堂，讓學生和我在交流中共享資源。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇九
一、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應(yīng)注意的問題。
二、重視培養(yǎng)學生的能力。
除此之外，我認為在今后的歷史教學中我還應(yīng)該注意以下幾點：
2.多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3.在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4.積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。
5.更加注重學以致用的原則，在指導(dǎo)學生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學生運用知識解題的能力。
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初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十
教后記對于七年級學生來說，歷史是一門新鮮而好奇的學科。七年賤史教學主要逝代史的內(nèi)容，時間距離學生很長，而七年級的《原始的農(nóng)耕生活》更是離學生生活遙遠的事情，一是對于城市的孩子來說，不了解什么是農(nóng)耕，而是“原始”二字對于他們很陌生?，F(xiàn)代農(nóng)耕不太清楚的情況下，談什么農(nóng)耕生活的起源呢？因而，如何靈活運用教材，引起學生對該課學習的興趣，找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究，培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神，是我在教學設(shè)計上應(yīng)該要花時間考慮的問題。
在導(dǎo)入新課時，我采取了南北民居不同的房屋圖片，讓學生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢？從而掌握學生的心理動向，激發(fā)學生的求知欲，學生思維一下子就活躍起來，對本課的學習產(chǎn)生了極大的熱情和興趣。
接下來的自主學習環(huán)節(jié)，我圍繞“中華農(nóng)耕生活的起源”，采用角色扮演法。利用“穿越時空隧道，走進遠古家園”的小游戲，將學生劃分小組，自主學習、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人，通過第一人稱的口吻來介紹自己。學生的興趣一下子調(diào)動起來，熱烈的學習氣氛一下子使學生主動的投入到教學過程中去。為了更好的表現(xiàn)自己組的特色，很多學生還加上了道具和動作。學生在自學、表演的過程當中，認識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農(nóng)耕生活的異同點，進而認識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同發(fā)展的結(jié)果，從而增強對祖國歷史和文化的認同感。通過學生展示的插畫和組內(nèi)合作，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點，以及了解什么是“農(nóng)耕生活”，它是如何起源的。
小結(jié)：彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關(guān)，同樣的，也與制作陶器的工藝和技術(shù)相關(guān)，如燒制陶器所要把握的溫度以及相關(guān)的上色等工藝。抓住這個點，進而引導(dǎo)學生分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理條件、生物資源的不同，進而小結(jié)長江流域的`河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣，學生就能準確地記憶、理解兩者所培育糧食作物，馴養(yǎng)牲畜的不同點。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮，半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼爽。
但是，由于時間倉促，在安排小組合作表演的環(huán)節(jié)上，規(guī)矩不是很明確，導(dǎo)致學生在表演的時候出現(xiàn)一些問題，如學生表演位置的安排，臺詞的分配問題等等，都還有待加強。另外，如何在增加歷史趣味性的同時，能夠進一步激發(fā)學生對重點難點的探究意識，依然是我要努力的方向。
本堂歷史課，我旨在增強歷史的趣味性，告訴學生：歷史不僅僅只是背誦的科目。因而，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，在其中起了很大的作用。重難點也在學生的小組質(zhì)疑、答疑中得到了突破，讓學生明白農(nóng)耕文化以及清楚農(nóng)業(yè)文明的起源。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十一
期中考試結(jié)束了，回想這半個學期的教學工作，通過期中考試，看到了學生的學習成績，也讓我感覺到了自己在教學中的不足和教學以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學校連年級排名都沒有的“副科”學科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復(fù)習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。
初中歷史老師任重而道遠，踏踏實實走好每一步。
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初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十二
日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開課。根據(jù)教學進度，內(nèi)容是七年賤史下冊第9、10課。課型是復(fù)習課。公開課雖然結(jié)束了，自己認為本堂課存在的一些問題，很有必要認真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教學中更上一層樓。
這次公開課從定題到設(shè)計再到多媒體設(shè)計我準備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中認真研討、分析這節(jié)公開課，各位老師暢所欲言，無私地指出整堂課的'不足與缺陷，提出很多寶貴的意見和建議。主要有：
1.缺乏互動。師生配合上比較平淡，沒有充分調(diào)動學生整體積極性，或者由于學生有點緊張，整堂課的氣氛不夠活躍。
2.時間控制。整節(jié)課在時間把握上不是太理想，由于內(nèi)容多，擔心復(fù)習課無法完成，所以講解語速、學生互動等環(huán)節(jié)上時間安排沒有處理好，有待改善。
3.語言不精煉。可能是由于比較緊張，導(dǎo)致語速較快，語言有點拖泥帶水，不夠精煉。語言缺乏藝術(shù)，沒有給課堂起到一個深化的作用，沒有在課堂中對學生的展示起到促進作用。
除此之外，各位老師也提出了很多優(yōu)點：帶領(lǐng)學生全面、細致的將知授容進行了復(fù)習鞏固和有效練習，完成了復(fù)習課的目標。充分利用多媒體教學的方式，將課本內(nèi)容形象直觀地展示在學生面前，容量擴大、形式靈活，做到了生動形象、講解細致，并通過充分的練習讓學生牢牢掌握了基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了答題能力，不僅堅持了課堂的知識性、趣味性，而且提高了課堂教學的效率和學生的學習興趣。
通過這次公開課，我獲益良多。在今后的教學中，針對此次公開課中露出來的問題，認真進行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強學習鍛煉，改進教學方式、方法，努力提高教學水平。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十三
初中歷史課堂教學應(yīng)該如何進行才能體現(xiàn)新課標的精神，符合新課程的要求，是每位初中歷史教師十分關(guān)注的問題，也是我這兩年一直在思考的問題。去年教的初一，今年又教了一屆初一。由于是第二次教初一，所以我在初一的教學方面有所體會、有所反思。
初一年級上冊《中華文化的勃興》介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的思想文化成就。在第一年的教學中，在學生認真閱讀教材的基礎(chǔ)后，我先請幾位學生來歸納、概括各派的觀點和著作，然后在學生回答的基礎(chǔ)上，我以時間為經(jīng)、學派為緯對儒家、道家、墨家、法家、兵家的創(chuàng)始人及代表人物的主要觀點、著作進行了全面的歸納、分類。當時學生大多能按我的要求完成以上教學活動，因此，我當時覺得這種教學方法還是不錯的。
今年我又采用這種方法進行教學，結(jié)果碰到了問題。當我要求學生認真閱讀教材時，就有不少學生沒有看書而是在說話。我很生氣，并批評了那些沒有認真閱讀教材的學生。雖然這堂課最終也上下去了，但我總覺得挺別扭的。下課后，我一直在思考這節(jié)課卡在那兒，應(yīng)如何改進。經(jīng)過一番學情調(diào)查，終于找到了原因：原來是因為所學的內(nèi)容離學生太久遠。因此，對學生來說，缺乏親切感，也就不能夠吸影學生的注意力。
晚上，我又重新進行備課。怎樣才能將兩千多年前的孔子、老子等人與現(xiàn)實聯(lián)系起來了？用什麼作媒介才能讓學生對孔子、老子等人感興趣呢？我苦思冥想——終于，我想到了：現(xiàn)代人特別是名人都有名片，可以用學生十分熟悉的名片作為媒介，拉近孔子、老子與學生的距離，讓學生對兩千多年前的的古人產(chǎn)生興趣，進而自覺的參與到教學中來。
第二天，在另一個班上這課時，我改變了方法。一上課，我就宣布：今天我們將進行一場模仿秀，給孔子、老子等春秋戰(zhàn)國時期著名的思想家各自制作一張名片，并模仿他們作自我介紹，比一比看誰模仿得最像。學生們一聽來了興趣。接著我將學生分成若干組，每組模仿一位人物，并要求學生在先認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，進行合理想象。我剛說完，學生就立即積極地準備開來。在接下來的教學中，學生都十分踴躍地參與到教學活動中來，真正實現(xiàn)了學生的主體作用。然后，為了檢驗學生對諸子百家思想的掌握情況，也為了讓學生學會靈活運用各派的思想，我又創(chuàng)設(shè)了一個情景：假如有一位同學隨地扔了一張紙，想一想，對這個人的做法，各家學派會如何處理？為什么？問題一提出，學生們紛紛運用剛剛學到的知識，從各派角度提出看法。這樣，不知不覺學生在愉悅的心情下，就很好地掌握了所學的知識。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十四
本學期即將結(jié)束，回想這個學期的教學工作，我感覺到自己在教學工作中的不足，為此，我也思索過很多。
作為歷史老師要教給學生們什么，怎樣教給他們？這兩年來的教學工作告訴我，要讓學生們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了學生大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學生們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門學科了。由此，我們也就能想到，在沒有多的練習作業(yè)的情況下，沒有被重視的學科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復(fù)習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十五
期中考試結(jié)束了，回想這半個學期的教學工作，通過期中考試，看到了學生的學習成績，也讓我感覺到了自己在教學中的不足和教學以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學校連年級排名都沒有的“副科”學科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復(fù)習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。
初中歷史老師任重而道遠，踏踏實實走好每一步。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十六
上半學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，到底有哪些值得反思和回顧呢？回想這兩個月來的工作，其中的酸甜苦辣滋味油然而生，不禁感慨萬千，有失誤的難受，也有成功的快慰，總之，為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，必須要認真總結(jié)反思，好好思考一下。
1、組織不利，缺乏活力。
在第一單元的探究與活動課中，主題活動為《“新中國民族區(qū)域自治”演講擂臺賽》，提前做了布置，叫學生自由結(jié)合，五六個人組合成一組，課余時間上網(wǎng)、查圖書資料、看報刊雜志等方式，搜集資料，整理成文字材料，各組派代表上臺發(fā)言，并從各個組中抽出代表作裁判，從而評出優(yōu)勝組，并讓學生做主持人，活動安排好了以后，我還輔助學生上網(wǎng)絡(luò)查了跟民族有關(guān)的資料，基本上讓學生來做，老師指導(dǎo)觀看。到了學生上課開展活動的時候，擂臺賽卻不盡如人意，學生亂做一團，各組發(fā)言的同學演講毫無激情，語言干巴巴的，缺乏感染力，而且聲音很小，下面的學生都聽不進去，最差的就是各組代表只是在念資料，純粹是拼湊材料，沒有一點加工，沒有自己的觀點和想法，無法吸引人去欣賞，那象是擂臺賽，幾乎就是念書，還坑坑巴巴念不清楚，學生各行其是，亂作一團，怎個是亂糟糟的。回想一下，估計是學生缺乏經(jīng)驗，時間倉促，自己是急于求成，期望過高，失望越大，組織能力欠缺造成的。
2、準備不充分，課堂效率不高。
由于“新課改”歷史教材使用的是北師大的版本，在遠程教育網(wǎng)上的課件資源對不上，只好用其他教育網(wǎng)站的資源，但其他網(wǎng)站的課件不多，而且下載不方便，上多媒體課比較困難，并且課件也不好使，課件也單一，有的只是幻燈片。
3、重機械理論，忽略理解消化。
歷史教學中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術(shù)語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、過渡時期總路線、國內(nèi)主要矛盾、人民公社、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國有企業(yè)改革等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，雖然我在課堂上用了大量的時間和精力，講的是熱情洋溢，興致勃勃，但是由于自身知識理解認識不到位，缺乏這方面的經(jīng)驗和體會，闡釋的不夠形象，學生理解不深，頭腦這中沒什么印象，很容易混淆概念，理解產(chǎn)生偏差或錯誤，很難留下記憶，要采用其他方式來教學改變這種不利的局面。除此之外，還存在一些教學上的問題和不足，由于篇幅有限，在此就不一一驁述了。
接下來把半個學期來的成功和收獲簡單地進行回顧總結(jié)：
1、貼近社會，貼近生活，拉近歷史和現(xiàn)實的關(guān)系。
把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來學習歷史課，對學生理解體會歷史知識很有幫助。獲取歷史知識需要感性認識。但平時的歷史課有很大的局限性，歷史課全靠嘴說，學生既沒有經(jīng)歷過，也沒有直觀的感受，學近現(xiàn)代歷史就會感到疲倦乏味。
我在上“人民公社”知識的時候，給學生展示當時的糧票，讓學生知道當時的社會是什么樣子的情景，實行供給制；在課前或課后讓學生訪問長輩或農(nóng)業(yè)工人，了解“土地承包責任制”的相關(guān)情況。學生既強化了對歷史知識的理解，又在社會中得到了鍛煉，提高了與人溝通和交往的能力。
2、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學。
雖然遠程教育網(wǎng)上的課件資源和我們的教材不配套（人教版），但學校的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施已經(jīng)建立。利用多媒體教學，可以大大提高課堂教學效率，加強學生的學習注意力，把形象直觀的教學素材和資源展示到學生面，配合教材知識加深記憶，增強教學效果。我在《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》、《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》等課中利用網(wǎng)上下載的幻燈片插播教學，收到了一定的效果。學生明顯注意力集中了，學習興趣也提高了。
在教學中還有一些點點滴滴的心得體會，難登大雅之堂，這里就不詳細述說了。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十七
一、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應(yīng)注意的問題。
二、重視培養(yǎng)學生的能力。
除此之外，我認為在今后的歷史教學中我還應(yīng)該注意以下幾點：
2.多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3.在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4.積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。
5.更加注重學以致用的原則，在指導(dǎo)學生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學生運用知識解題的能力。
初一歷史教學工作總結(jié)和反思篇十八
經(jīng)過一段時間的課堂教學，自己在教學理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學期的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在育才這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。
多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應(yīng)注意的問題。
把學生分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調(diào)動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。