學(xué)會(huì)與他人溝通交流，建立良好的人際關(guān)系。如何處理人際關(guān)系，建立良好的人際交往是提高社交能力的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇一
    假期里，我在網(wǎng)上買了一本自己心儀已久的《名師經(jīng)典課例》，僅用三天時(shí)間就把全書(shū)拜讀了一遍。從書(shū)中一個(gè)個(gè)經(jīng)典課例，我領(lǐng)略了于永正、靳家彥、盛新鳳、孫建鋒四位名師的風(fēng)采。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力震撼了我的心靈。開(kāi)學(xué)了，我再一次細(xì)細(xì)研讀，又一次被名師的激情、才學(xué)深深地感動(dòng)，心情久久不能平靜。
    這樣的學(xué)習(xí)，最觸動(dòng)我的就是新時(shí)代對(duì)我們廣大教師提出的高要求，認(rèn)識(shí)最深的就是不富有激情和詩(shī)意的教師就不能成為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。
    “白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，星光奉獻(xiàn)給長(zhǎng)夜，我拿什么奉獻(xiàn)給你我的學(xué)生?”對(duì)我來(lái)說(shuō)，僅靠那一點(diǎn)微薄的底子，把握教材的那一點(diǎn)靈感，積累的那一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求。平日讀《名師經(jīng)典課例》，我感到應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)與贊美。
    1.求真務(wù)實(shí)認(rèn)真上好語(yǔ)文課。
    2.博采眾長(zhǎng)努力上好語(yǔ)文課。
    作為一名教師，課堂永遠(yuǎn)是我們教學(xué)實(shí)踐的主陣地。作為一名語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是教學(xué)的重中之重。名師對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中的意識(shí)確實(shí)令人敬佩。走進(jìn)盛新鳳老師的課堂，你會(huì)為她的教學(xué)創(chuàng)意拍手叫絕。上《盧溝橋的獅子》一課時(shí)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)理解為什么說(shuō)馬可?波羅說(shuō)“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。學(xué)生不理解，就反復(fù)地讀，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)課文的情境，充分發(fā)揮想象力，把獅子讀活。走進(jìn)孫建鋒老師的課堂，你會(huì)佩服他的教學(xué)機(jī)智，使得學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀。我想，如果我也像孫老師一樣用自己的教學(xué)機(jī)智去激勵(lì)孩子，他們還會(huì)不高興讀書(shū)嗎?再來(lái)看靳家彥老師上的《兩小兒辯日》，是多么生動(dòng)有趣。我想，做他的學(xué)生是快樂(lè)的、幸福的。于永正老師帶來(lái)的是一堂作文課《對(duì)話》，他將自己的人品、智慧、藝術(shù)修養(yǎng)融進(jìn)作文教學(xué)中，使教學(xué)有了鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
    與書(shū)為友，走近名師，我看到了激情和詩(shī)情。語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文活動(dòng)就是人的生命的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的平等對(duì)話，實(shí)際上就是心與心的交流、情與情的碰撞。作為語(yǔ)文教師，只有充滿激情，富有詩(shī)意，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生的思維和想象插上快樂(lè)的翅膀;也只有這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)，才會(huì)充滿生命的活力，才會(huì)永遠(yuǎn)受到學(xué)生的尊重。
    做一個(gè)享受生命的人，在為人處事上少一點(diǎn)功利之心，在教書(shū)育人中多一點(diǎn)博愛(ài)之心;做一個(gè)充滿激情和詩(shī)意的語(yǔ)文教師，在教學(xué)上多一點(diǎn)創(chuàng)新，在工作之余多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，我就會(huì)收獲，就會(huì)快樂(lè)。這是我今后努力的方向。我希望在若干年后再回首我的教學(xué)歷程，能夠少一點(diǎn)遺憾，多一點(diǎn)欣慰。
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇二
    學(xué)校讓我在班主任會(huì)議談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)方面的一些做法。
    以下是接受任務(wù)后的一次師生談話：
    我問(wèn)了孩子們一個(gè)很幼稚的問(wèn)題：“你們愛(ài)讀書(shū)跟我有什么關(guān)系嗎?”話音剛落，孩子們笑聲四起。笑夠之后，小手陸續(xù)舉起。
    一個(gè)孩子說(shuō)：“有!您經(jīng)常給我們講故事，一年級(jí)時(shí)講的《三只小豬》，我還記得，呼嚕嚕、嚕嚕呼……”說(shuō)著她還撅嘴學(xué)小豬樣，天真依然。講故事真有魅力，事過(guò)六年了，孩子還記憶猶新。
    一個(gè)孩子說(shuō)：“老師常組織一些讀書(shū)活動(dòng)，出其不意地發(fā)獎(jiǎng)品。”孩子們都知道那些小獎(jiǎng)品是老師對(duì)他們讀書(shū)、思考的肯定與贊賞。印象很深的是在一次讀書(shū)交流活動(dòng)中一個(gè)男孩的表現(xiàn)。因?yàn)榻涣鲿r(shí)間有限，沒(méi)來(lái)得及發(fā)言的孩子就需要用一張小紙片寫(xiě)下自己想要成為書(shū)中的哪個(gè)人物及原由。他這么寫(xiě)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！遍喿x，讓孩子對(duì)自己、對(duì)生活有了更多的思考。而教師的肯定與賞識(shí)，推波助瀾地促進(jìn)了孩子們的閱讀、思考與心智的成長(zhǎng)。
    一個(gè)孩子說(shuō)：“新書(shū)排行榜上的書(shū)，對(duì)我很有吸引力?！睂?duì)，閱讀的魅力可以吸引每一個(gè)孩子。
    有孩子說(shuō)：“老師經(jīng)常給我們借書(shū)，經(jīng)常借我們的書(shū)看，經(jīng)常跟我們聊書(shū)，榜樣的力量是無(wú)窮的!”
    也有孩子說(shuō)：“你用書(shū)作為對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞?！?BR>    孩子們的話讓我記起自己偶爾做過(guò)的、半為有心栽花、半乃無(wú)心插柳的事。我平日所為，只想創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己讀書(shū)的所思、所獲，給予孩子們的閱讀以充分的肯定與賞識(shí)，令他們樂(lè)于啃書(shū)。
    還有個(gè)孩子說(shuō)：“老師的魅力，?刷--刷--刷!”邊說(shuō)邊五指一張一合，作出光芒四射的樣子，全班大笑。
    我笑得很坦然：“嗯，老師的魅力，來(lái)自閱讀!咱們的魅力，同樣可以來(lái)自閱讀，刷--刷--刷!”孩子們會(huì)心地笑了。
    期待著，閱讀能讓孩子們成為自己，一如他們所說(shuō)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！备嘈?，這些愛(ài)讀書(shū)的孩子，會(huì)將閱讀傳遞下去。
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇三
    尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：您們好!
    在今天的升國(guó)旗儀式上，我想談?wù)勛x書(shū)這個(gè)話題。
    人為什么要讀書(shū)?如果拿這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)一萬(wàn)個(gè)人，可能會(huì)有一萬(wàn)種答案。但也由此可見(jiàn)，我們有超過(guò)一萬(wàn)種的理由去讀書(shū)。在這一萬(wàn)種理由中，有一種理由是最根本的，那就是：因?yàn)槲覀兪侨?也只有人才會(huì)讀書(shū)。
    我們知道，在人類還沒(méi)有被文明開(kāi)化之前，在人類逐漸由愚昧走向文明的漫長(zhǎng)過(guò)程之中，許多人沒(méi)有讀書(shū)或者說(shuō)沒(méi)有書(shū)讀。但是我們清楚地看見(jiàn)：正是人類本身，發(fā)明了文字、開(kāi)發(fā)了語(yǔ)言，這才進(jìn)化了大腦、進(jìn)化了社會(huì)。讀書(shū)，是人類自己發(fā)明出來(lái)的并用它來(lái)不斷進(jìn)化自己的最高明最偉大的手段!
    讀書(shū)，在今天，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件不需要提倡的最基本的生存手段。讀書(shū)，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件不能用其他任何事情做借口來(lái)推脫的日常功課。
    讀書(shū)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，實(shí)在是一件值得用任何有價(jià)值的東西來(lái)交換的本色行為!
    讀書(shū)，對(duì)于不太喜歡讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件可以和損失生命相提并論的最大失策!
    我不知道別人怎樣看待讀書(shū)人。如果一個(gè)人向我介紹說(shuō)，這個(gè)人讀了很多書(shū)，那么，無(wú)論他是什么身份，無(wú)論他是怎樣的穿著，哪個(gè)種族，什么性別，何種職業(yè)，我都會(huì)肅然起敬，引之為老師，想像他的高尚和偉大。
    其實(shí)，讀書(shū)，即使作為一種風(fēng)景，也是非?？蓯?ài)的;更不要說(shuō)風(fēng)景的后面，不知道蘊(yùn)有多么豐富的內(nèi)涵。
    培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”。
    我們幾乎可以說(shuō)：讀書(shū)是萬(wàn)能的，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不能的!
    我想，如果我們學(xué)校的學(xué)生，將來(lái)走向社會(huì)，成了成功人士，他回憶說(shuō)，當(dāng)年我在母校最大的收益，就是我讀過(guò)許多書(shū)。這就是學(xué)校莫大的榮譽(yù)了。
    熱愛(ài)讀書(shū)吧，同學(xué)們!
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇四
    尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
    大家好!
    我叫__，是一年級(jí)_班的學(xué)生，很高興能與大家一起分享我的快樂(lè)，我今天演講的題目是“我讀書(shū)我快樂(lè)”。
    如果你問(wèn)我最喜歡做的事情是什么?我會(huì)毫不猶豫的回答，是讀書(shū)!每當(dāng)爸爸從圖書(shū)館里買書(shū)回家，我都會(huì)沖上去把書(shū)搶過(guò)來(lái)看。要是碰到我喜歡看的書(shū)，我會(huì)忍不住一口氣把它看完。
    我最喜歡看的書(shū)籍是《幼兒故事大王》，里面的故事可有趣了，有《狼和小羊》、《三個(gè)和尚》、《狐貍和烏鴉》??從這些故事里，我能學(xué)到許多做人的道理和優(yōu)秀品質(zhì)。我最喜歡的是《農(nóng)夫和蛇》，讀了《農(nóng)夫和蛇》令我深受啟發(fā)，故事講的是一個(gè)寒冷的冬天里，一名善良的農(nóng)夫，在路上看見(jiàn)一條要凍僵的蛇。好心的農(nóng)夫?qū)⑸叻旁谧约簻嘏膽牙铮咛K醒后，張口就咬農(nóng)夫，可憐的農(nóng)夫很快毒性發(fā)作死去了。農(nóng)夫臨死前，后悔自己好壞不分，最終送了命。
    故事告訴我們一定要分清是非對(duì)錯(cuò)，不要被壞人壞事的假象迷惑。在生活中，我們要樂(lè)于助人，但是如果有壞人向我們求助，我們不要理會(huì)。還有，我們做人千萬(wàn)不能想蛇那樣恩將仇報(bào)，對(duì)關(guān)心幫助我們的人，要懂得感恩。
    書(shū)是知識(shí)的源泉，讀書(shū)是我快樂(lè)的源泉。讀書(shū)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)，也能幫助我們健康成長(zhǎng)!我讀書(shū)，所以我快樂(lè)!
    謝謝大家!
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇五
    讀書(shū)可以使人獲得知識(shí)，它能幫助我們洞悉人生存在的價(jià)值和意義。書(shū)是人們的精神食糧，讀書(shū)是一個(gè)人一生中不應(yīng)缺少的事情。通過(guò)閱讀《xx培訓(xùn)讀本》，我深深感到：讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效捷徑。
    大文學(xué)家林語(yǔ)堂先生在《論讀書(shū)》一文中說(shuō)，讀書(shū)能“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)性靈”。由此可見(jiàn)讀書(shū)的重要意義。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師面臨許多挑戰(zhàn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化、觀念的更新、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)、新型教學(xué)手段的嘗試等，這些都是擺在教師面前的難題。而解決這些難題的重要途徑之一就是不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書(shū)(教材、教參)的教師是無(wú)論如何都不能成為優(yōu)秀教師的?！敝挥凶x書(shū)才能積淀教師的文化和精神底蘊(yùn)。這是做一個(gè)“真正的教師”所不可缺少的。蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中也提到，教師獲得教育的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要。而教師呢?每天都忙碌于上課、備課，有多少時(shí)間能靜下心來(lái)捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?只有在寫(xiě)論文、寫(xiě)教案時(shí)，才想起上網(wǎng)或找書(shū)來(lái)看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案。這種狀況非常令人擔(dān)憂。
    首先，要結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論書(shū)籍。課程改革要改變?cè)瓉?lái)重知識(shí)、輕能力的傾向，改變學(xué)科本位、門類過(guò)多、缺乏整合的狀況，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，改變?cè)瓉?lái)的評(píng)價(jià)方式等。教育的重心已不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，只有及時(shí)地跳出學(xué)科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需要和教育發(fā)展的需要。如《教學(xué)方法--現(xiàn)代化的研究》《多元智能教與學(xué)的策略》等書(shū)，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了嶄新的視角，對(duì)廣大教師具有極大的借鑒和指導(dǎo)作用。
    其次，多讀一些真正提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的書(shū)籍。新課程反映了社會(huì)對(duì)教師工作的質(zhì)的需求，教師必須隨著新課程建立的學(xué)習(xí)方式改變自己的教學(xué)方式，而教學(xué)方式的變化是由教育觀念決定的。因此，廣大教師應(yīng)盡快提高專業(yè)化水平，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)。如各種教案、教參類的書(shū)應(yīng)該看，但不能形成依賴。有的教師看教案類的書(shū)，不是參考、學(xué)習(xí)、借鑒，而是圖方便，照抄、照搬，這不但不能提高教師自身素質(zhì)，反而有害。而像《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》《教會(huì)學(xué)生思維》《師生溝通的藝術(shù)》這樣的書(shū)，則能使教師受益終身。
    最后，讀書(shū)要讀深、讀透、讀懂。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@道出了讀書(shū)的真諳。此外，讀書(shū)還要講究方法，做到讀思結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@在今天看來(lái)依然是正確的。
    好的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，讀書(shū)亦然?？恳?guī)律和方法能夠事半功倍。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，“漁”比“魚(yú)”更重要。一個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn)，是否具備這樣的能力，關(guān)鍵看教師學(xué)習(xí)能力的大小，能否通過(guò)讀書(shū)積累教學(xué)的智慧。
    讀書(shū)改變?nèi)松?-我們要讀書(shū)!讀書(shū)啟迪智慧--我們要讀好書(shū)!腹有詩(shī)書(shū)氣自華--我們要多讀書(shū)!讓我們沐浴著“教師閱讀年”的春風(fēng)，在書(shū)籍的海洋中乘風(fēng)破浪，駛向理想的彼岸。
    讀完《xx培訓(xùn)讀本》最后兩章《教學(xué)實(shí)踐》和《師德楷?！?，我的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)慈愛(ài)謙和、智慧樂(lè)觀、熱情奉獻(xiàn)的高大的師長(zhǎng)形象。特別是孟二冬教授和xx高中特級(jí)教師肖學(xué)鋒，他們淡泊名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求，真正做到“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”，身體力行地為學(xué)生做出了表率。從他們身上，我深切地感受到教師是人類文明的堅(jiān)守者與傳播者，是學(xué)生的道德模范。
    教育是傳承文明、啟迪智慧、開(kāi)創(chuàng)國(guó)家民族未來(lái)的千秋大業(yè)，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德文明的傳播者。全社會(huì)對(duì)教育的要求，國(guó)家、民族對(duì)人才的期盼，家長(zhǎng)望子成龍的殷切，無(wú)不沉甸甸地壓在每一位教育工作者的心上?？梢哉f(shuō)，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來(lái)，一頭挑著千戶萬(wàn)家的幸福與前途。在文化、思想、價(jià)值觀多元化，人類知識(shí)以指數(shù)方式增加的當(dāng)今世界，怎樣培養(yǎng)合格的人才，身為教育工作者，我們?cè)鯓幼鰝€(gè)好老師，值得我們廣大教師思考和探索。在此我想結(jié)合閱讀《xx培訓(xùn)讀本》談一談樹(shù)立師德風(fēng)范的意義和途徑。
    1.育人德為先，師者須德高。
    古人向來(lái)把“德”放在首位，認(rèn)為道德修養(yǎng)是一個(gè)人安身立命的根本。古人對(duì)教育的詮釋是：教--上所施，下所效;育--養(yǎng)子使作善也;教育一一長(zhǎng)善而救其失也。古代偉大的思想家、教育家孔子要求弟子先做到“入則孝，出則弟，謹(jǐn)而言，泛愛(ài)眾，而親仁”，到“行有余力”才“以學(xué)文”，始終把對(duì)學(xué)生的道德思想教育放在第一位。所謂培養(yǎng)人才，首要任務(wù)就是把孩子塑造成社會(huì)合格的人，其次才是培養(yǎng)其才干。古人云：“君子務(wù)本，本立而道生?！狈駝t我們培養(yǎng)出來(lái)的將是高智能的“機(jī)器人”。如果我們培養(yǎng)出來(lái)的是有才無(wú)德的學(xué)生，那只能賠害社會(huì)，更談不上對(duì)社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。在全面建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們迫切需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。在《全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中說(shuō)：“要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把樹(shù)德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。”可見(jiàn)，“德行”無(wú)論是在古代還是現(xiàn)在，都不僅是一個(gè)人安身立命的根本，更是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本。如此重要，作為教育工作者，豈能輕視?我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，部分教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和多元文化、多元思想的沖擊下，造成了人格和師德的缺失，出現(xiàn)了弄虛作假、沽名釣譽(yù)、貪圖享樂(lè)、消極功利等不良作風(fēng)，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。在這樣一個(gè)歷史時(shí)期，提倡“身教重于言教”非常必要。
    2.身教勝言傳，熏陶以養(yǎng)正。
    古人主張“童蒙以養(yǎng)正”。兒童剛步入學(xué)校時(shí)，他的知識(shí)、智力需要教師開(kāi)拓和發(fā)展;道德觀、人生觀和個(gè)性都還沒(méi)有形成，需要教師的啟蒙和塑造。“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熓菍W(xué)校德育工作的主力軍，也是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德、行為規(guī)范的傳播者。教師的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。因此，要把學(xué)生造就成對(duì)社會(huì)有用的人，教師必須以自身崇高的人格和道德修養(yǎng)去影響、教育學(xué)生。國(guó)務(wù)院原副總理李嵐清指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表?！?BR>    記得有一次，和我同坐在一輛公共汽車上的幾個(gè)一二年級(jí)的小學(xué)生突然興奮地高喊：x老師，x老師。原來(lái)他們的老師正騎著電動(dòng)車緊緊跟隨著我們乘坐的公共汽車。公共汽車一路走走停停，電動(dòng)車一路隨行，幾個(gè)小學(xué)生興奮地喊了一路。他們的老師也不斷揮手，熱烈地應(yīng)和著，學(xué)生愛(ài)老師之情溢滿整車廂，全車的人都用敬慕的目光注視著師生們。過(guò)了兩三個(gè)站，遇上紅燈，公共汽車停了下來(lái)，孩子們興奮地對(duì)稍后面的老師歡呼。沒(méi)想到這位老師跟上來(lái)后并沒(méi)有停下來(lái)，而是闖紅燈過(guò)了馬路。孩子們情緒一下子低落下來(lái)，其中一個(gè)嘆息道：“沒(méi)想到x老師也會(huì)闖紅燈!”后來(lái)雖然公共汽車追上了這位老師，但孩子們已沒(méi)有了剛才的熱情，不再叫喚，而是安靜地坐著?？梢?jiàn)，教師沒(méi)有了“身正”，即便“學(xué)高”也得不到學(xué)生的尊敬。只有教師本身有著高尚的道德品格和人格素養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”，才能成為學(xué)生的表率，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?BR>    在思想教育中，誨語(yǔ)諄諄，不如身教切切?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！边@句話充分肯定了身教勝言傳。學(xué)生所受的教育很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。他的品德修養(yǎng)、道德風(fēng)范、治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的作用，這種表率作用是任何教育都無(wú)法代替的。孟二冬教授和肖學(xué)鋒等優(yōu)秀教師，不抱怨環(huán)境，不為任何俗務(wù)所干擾，執(zhí)著追求，潛心教學(xué)，追求境界和事業(yè)，他們的行為深深震撼了學(xué)生、震撼了所有的人，這就是無(wú)言的身教。身教如春風(fēng)驅(qū)寒送暖，如春雨潤(rùn)物催芽，無(wú)聲而草木萌發(fā)，無(wú)言而學(xué)生景仰。
    做教師就意味著付出與犧牲，自己的生命價(jià)值和意義也在其中得以體現(xiàn)與延伸。既然選擇了三尺講臺(tái)，就要守得住清貧，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。像孟二冬教授和所有敬職的教師一樣保持一份平和與執(zhí)著，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，堅(jiān)守高尚的精神追求，追求一種平凡、寧?kù)o、充實(shí)、高雅的生活。親愛(ài)的教師們，讓我們共同“守住心靈寧?kù)o，建設(shè)美好的精神家園”。
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇六
    小的時(shí)候，常常與圖書(shū)朝夕相伴、形影不離，可以說(shuō)是一個(gè)地地道道的小書(shū)迷。那時(shí)的我，一有空閑，就從懷里、書(shū)包里、枕頭下摸出一本心愛(ài)的書(shū)來(lái)，如饑似渴地讀著，如醉似癡。即使是課間十分鐘，我的眼睛一刻也不想離開(kāi)它們。圖書(shū)是我小時(shí)候特殊的愛(ài)侶，陪我度過(guò)了歡樂(lè)的童年，伴我一天天長(zhǎng)大。
    童年的全部閱讀生活就在文字與圖畫(huà)之間一頁(yè)一頁(yè)地流過(guò)。打開(kāi)記憶的閘門，英雄情節(jié)、兒時(shí)夢(mèng)想、善惡美丑、正邪義利，都隨著書(shū)本撲面而來(lái)。它們是我的成長(zhǎng)密碼，承載著幼時(shí)的無(wú)數(shù)歡樂(lè)與欣喜。
    時(shí)至今日，我收藏了大量的書(shū)籍，有經(jīng)典的名家名作，還有新近的獲獎(jiǎng)作品，已近400冊(cè)。閑暇時(shí)，我喜歡沖一杯花茶，坐下來(lái)靜靜地翻看帶給我閱讀享受的圖書(shū);課余時(shí)間，孩子們總是喜歡在我的書(shū)柜前流連、翻閱;美術(shù)課、口語(yǔ)課或班隊(duì)課上，我的學(xué)生也會(huì)全神貫注地捧著它們閱讀。
    我想我是豐裕的，因?yàn)槲覔碛幸黄瑘D書(shū)的綠地。
    我想我是充實(shí)的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)癡迷的閱讀守望者。
    “我只想當(dāng)一個(gè)麥田守望者。”霍爾頓說(shuō)。每一次讀塞林格的《麥田的守望者》，心中總會(huì)涌起一種感動(dòng)?；魻栴D這個(gè)心地純凈美好的“麥田守望者”，他的愿望就是希望那些快樂(lè)游戲的孩子不要跌人懸崖，永遠(yuǎn)在麥田里快樂(lè)地奔跑、嬉戲。“守望麥田”是一個(gè)偉大的舉動(dòng)，他的偉大就在于他的恬淡和平凡。由此，我聯(lián)想到我們教育工作者就應(yīng)像“麥田守望者”一樣，用愛(ài)心在恬靜和平淡中守望學(xué)生生命中成長(zhǎng)的綠地。、我始終認(rèn)為圖書(shū)是一種很能體現(xiàn)繪畫(huà)技巧和文學(xué)欣賞的載體。時(shí)下流行的漫畫(huà)書(shū)，充斥市場(chǎng)的日本、中國(guó)臺(tái)灣卡通讀物，在藝術(shù)性、指導(dǎo)性上遠(yuǎn)不及這些有意義的圖書(shū)。這些書(shū)多是作者深入生活，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲后創(chuàng)作的作品。百十幅畫(huà)面講述一個(gè)故事，每幅畫(huà)都有連續(xù)性和獨(dú)立性，文字的敘述講究文質(zhì)兼美，寥寥數(shù)語(yǔ)置于圖下，不知傾注了畫(huà)家與作家多少心血和汗水。
    重新當(dāng)上一年級(jí)的班主任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)包里再難以找到有趣的圖書(shū)，可新式玩具卻是換了一茬又一茬。對(duì)于這些昂貴的玩具，他們極易膩味。束之高閣之后，這些玩具又能給他們的記憶里留下什么呢?時(shí)下流行的卡通漫畫(huà)書(shū)，孩子買了一本又一本，卻使他們失去了童年大量閱讀的好時(shí)光。
    隨著信息化社會(huì)的進(jìn)步，我們的孩子被太多的“精彩”吸引。我意識(shí)到，作為教師，除了自己要進(jìn)行大量閱讀，更應(yīng)該給孩子書(shū)香的浸潤(rùn)，引導(dǎo)他們?cè)跁?shū)海遨游。教師要做一個(gè)閱讀的守望者，引領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的閱讀世界。從孩子愛(ài)讀的書(shū)開(kāi)始，從自己的重溫開(kāi)始，從我300多冊(cè)的圖書(shū)開(kāi)始，讓閱讀逐漸改變孩子的生活，讓閱讀成為孩子的一種體驗(yàn)，讓閱讀成為孩子的一種時(shí)尚。從孩子們的興趣、需要和思考去預(yù)設(shè)與生成各種教育活動(dòng)，和孩子們一起讀書(shū)，讓圖書(shū)激發(fā)孩子們的審美情趣，促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，讓這些圖畫(huà)讀物去熏陶孩子的身心，讓其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀潛移默化影響孩子的行為。
    明代的于謙在《觀書(shū)》中說(shuō)道：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，.胸中全無(wú)一點(diǎn)塵?！焙秃⒆觽円黄鹱x書(shū)，可以使精神充實(shí)，可以遠(yuǎn)離愚昧和低俗，可以提高生命的質(zhì)量，更可以促使讀書(shū)成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，可以引領(lǐng)他們終身與書(shū)籍為伴。
    出于這樣的思考，我開(kāi)始把我的圖書(shū)有選擇地進(jìn)行挑選和分類：軍事題材的有《中途島大海戰(zhàn)》《攻擊托蘭塔》《小兵張嗅》等，歷史題材的有《岳飛傳》《楊家將》《上下五千年》等，偵探題材的有《福爾摩斯傳》《神探柯南》等，故事題材的有《一千零一夜》《西游記》《格林童話》《哪吒鬧?！返?，并將其置于班級(jí)的圖書(shū)角里。
    我和孩子的讀書(shū)生活就這樣開(kāi)始了。
    一開(kāi)始，我嘗試每周讓孩子進(jìn)行一次“說(shuō)作業(yè)”。我把推薦的圖書(shū)讓孩子周末拿回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，遇到“攔路虎”要勤問(wèn)勤學(xué)。班隊(duì)課時(shí)，我會(huì)給孩子推薦我喜歡的圖書(shū)，讓他們一睹為快;我還會(huì)迫不及待地給他們講里邊的故事，分享讀書(shū)的愉快感受。而孩子們也會(huì)每周給我準(zhǔn)備一兩個(gè)他們喜歡的小故事，然后全班交流聽(tīng)、讀感受。雖然有的孩子讀書(shū)的感受還是只字片語(yǔ)，但他們的讀書(shū)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
    通過(guò)閱讀，我和孩子們走進(jìn)了書(shū)中一個(gè)個(gè)可愛(ài)孩子的生活：三毛、王二小……了解了一位位可愛(ài)可敬的人物：列寧、岳飛、福爾摩斯、水滸人物、西游記人物……結(jié)識(shí)了許多善良的童話人物：白雪公主、海的女兒、丑小鴨……課間，孩子們忙著借閱、交換圖書(shū)。令我感到欣喜的是，書(shū)在借閱過(guò)程中不僅沒(méi)有丟失，而且還增加了許多。原來(lái)很多孩子把自己的讀物也帶到了班級(jí)圖書(shū)角中與老師、同學(xué)們共同分享互相交流。
    我還利用圖書(shū)做中介，進(jìn)行學(xué)科滲透的教學(xué)嘗試。上美術(shù)課讓孩子畫(huà)起了連環(huán)畫(huà)，再配上簡(jiǎn)單的文字。他們有的是獨(dú)立創(chuàng)作，有的是多人合作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力、協(xié)作能力、審美能力和創(chuàng)新能力都有了很大的提高。
    圖書(shū)讓孩子們初嘗了讀書(shū)的樂(lè)趣，為他們打開(kāi)了朝向大千世界的一扇小窗，也讓他們對(duì)未知世界充滿了新奇和向往。圖書(shū)把我們帶進(jìn)了一片廣闊的閱讀天地，孩子們翱翔在語(yǔ)言的天空，沉浸在繪畫(huà)的世界，釋放著他們的靈性，展示著他們的才華。
    這時(shí)的我和學(xué)生都成了圖書(shū)迷，我覺(jué)得我是幸福的。我沒(méi)什么渴求，只希望孩子們和我一樣從小喜歡閱讀。而閱讀，也應(yīng)該成為一個(gè)人生命成長(zhǎng)的主旋律，對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)如此。我期待著這一天的到來(lái)。
    夜深人靜，我獨(dú)居家中，扭亮臺(tái)燈，翻閱那些承載著我童年歡樂(lè)、喚起孩子們閱讀熱情的圖書(shū)，這個(gè)時(shí)候已不單單是在看書(shū)了，而是在重溫一份久逝的溫馨，一份成長(zhǎng)的歷史，一份成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇七
    親愛(ài)的同學(xué)們：
    高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！弊x書(shū)，能使我們明智，通達(dá)。生活如海，書(shū)如舟，乘舟泛舟，方知海之廣闊；生活如山，書(shū)如徑，尋徑登山，方知山之高遠(yuǎn)；生活如歌，書(shū)如曲，依曲和歌，方知歌之美妙。
    因?yàn)樽x書(shū)，生命才不會(huì)平凡暗淡。
    讀書(shū)是一種境界，寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒?，F(xiàn)在的很多人認(rèn)為隱逸就是退縮，是自暴自棄的標(biāo)志，與當(dāng)今風(fēng)起云涌的變化形式格格不入。然而讀書(shū)者，又怎么會(huì)去理會(huì)世俗的眼光，陶淵明“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”揮別陳雜，“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食，”融自己于讀書(shū)之中，詩(shī)意的棲息在書(shū)香之中。
    因?yàn)樽x書(shū)，生命才會(huì)更加燦爛。
    毛澤東，一個(gè)使“中國(guó)站起來(lái)”的偉大領(lǐng)袖。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他作為中國(guó)人民軍隊(duì)的偉大領(lǐng)袖，雖需要了解如何打勝仗，如何使日本侵略者退出我們中國(guó)，但在這期間，他仍不忘記讀書(shū)，去讀一些前人的詩(shī)集，外人對(duì)此很不解，認(rèn)為純粹是在浪費(fèi)精力，然毛澤東卻不這樣認(rèn)為。打仗不但要靠“槍桿子”，還要靠“筆桿子”。讀書(shū)讓他產(chǎn)生靈感，頭腦更加清晰，才不會(huì)做出錯(cuò)誤決定，讓人也從中得到得到精神寄托。
    因?yàn)樽x書(shū)，生命才會(huì)更加豪邁。
    李太白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡奶谷?，在堂堂王宮之上讓高力士脫靴磨墨的不羈；蘇東坡“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，盡得“一笑泯恩仇”的樂(lè)趣，在坎坷的仕途中品味甘甜。
    讀書(shū)，可以使我們成功后不被勝利沖昏頭腦，而為更遠(yuǎn)的的目標(biāo)自強(qiáng)不息，可以使我們失敗后轉(zhuǎn)變思想觀念，化苦痛為動(dòng)力。
    然而，從孔夫子的克己復(fù)禮到子路的“有民子焉，有社稷焉，何必讀書(shū)，然后為學(xué)？”關(guān)于讀書(shū)有用無(wú)用的爭(zhēng)論，至今仍未停止。但我們應(yīng)該明白：讀書(shū)，不僅僅是為了得到金錢的收獲，而是作為自身能力的一種升華和自我素質(zhì)的表現(xiàn)，在書(shū)中品味哲思，提高自身修養(yǎng)。
    讀書(shū)，是人生一筆獲利豐厚的儲(chǔ)蓄，這儲(chǔ)蓄，是發(fā)現(xiàn)未來(lái)的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎(chǔ)，是參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。于人它可以開(kāi)茅塞；除鄙見(jiàn)；得新知；增學(xué)問(wèn)；廣見(jiàn)識(shí)；養(yǎng)靈性；以得“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！?BR>    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇八
    敬愛(ài)的老師、同學(xué)們：
    大家好！
    今天是母親節(jié)。昨晚我躺在床上，心里想：媽媽生我，照顧我，嚴(yán)格教育我，每天努力為我們準(zhǔn)備好吃的飯菜。我想給媽媽好好考試，給她一個(gè)驚喜。
    早上，我偷偷把我寫(xiě)的一封信放在媽媽的柜子里。我還把在學(xué)校找到的金色花瓣拼成一個(gè)“愛(ài)”字，貼在一張漂亮的紙上，和信一起放進(jìn)信封里。我想：媽媽看到會(huì)很開(kāi)心的。我悄悄給媽媽發(fā)了一封信后，拿起工具，幫媽媽打掃房間。中午，媽媽發(fā)現(xiàn)了信，摸了摸我的頭，說(shuō)：“媽媽收到你的母親節(jié)禮物，很開(kāi)心。今天，你有意識(shí)地幫她打掃房子。等你長(zhǎng)大了，真的懂事了?，F(xiàn)在你只需要好好學(xué)習(xí)，好好練小提琴，聽(tīng)媽媽的話，這才是對(duì)她最好的回報(bào)?！蓖砩?，我們買了一個(gè)漂亮的蛋糕給媽媽?xiě)c祝母親節(jié)。蛋糕上有一段粉紅色的愛(ài)情，愛(ài)情上寫(xiě)著母親節(jié)快樂(lè)。點(diǎn)蛋糕的時(shí)候，我特意讓服務(wù)員的姐姐把這些字寫(xiě)在蛋糕上。母親節(jié)，不只是今天，我覺(jué)得每一天都應(yīng)該是母親節(jié)。我想為媽媽做的一件事就是以后好好學(xué)習(xí)。
    今天母親節(jié)，我想對(duì)媽媽說(shuō)：“親愛(ài)的媽媽，我愛(ài)你！”
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇九
    多讀書(shū)，行萬(wàn)里路。好讀書(shū)，開(kāi)卷有益。讀好書(shū)，良師益友。勤讀書(shū)，學(xué)海無(wú)涯。今天小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于國(guó)旗下講話的范文，希望對(duì)大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
    小的時(shí)候，常常與圖書(shū)朝夕相伴、形影不離，可以說(shuō)是一個(gè)地地道道的小書(shū)迷。那時(shí)的我，一有空閑，就從懷里、書(shū)包里、枕頭下摸出一本心愛(ài)的書(shū)來(lái)，如饑似渴地讀著，如醉似癡。即使是課間十分鐘，我的眼睛一刻也不想離開(kāi)它們。圖書(shū)是我小時(shí)候特殊的愛(ài)侶，陪我度過(guò)了歡樂(lè)的童年，伴我一天天長(zhǎng)大。
    童年的全部閱讀生活就在文字與圖畫(huà)之間一頁(yè)一頁(yè)地流過(guò)。打開(kāi)記憶的閘門，英雄情節(jié)、兒時(shí)夢(mèng)想、善惡美丑、正邪義利，都隨著書(shū)本撲面而來(lái)。它們是我的成長(zhǎng)密碼，承載著幼時(shí)的無(wú)數(shù)歡樂(lè)與欣喜。
    時(shí)至今日，我收藏了大量的書(shū)籍，有經(jīng)典的名家名作，還有新近的獲獎(jiǎng)作品，已近400冊(cè)。閑暇時(shí)，我喜歡沖一杯花茶，坐下來(lái)靜靜地翻看帶給我閱讀享受的圖書(shū);課余時(shí)間，孩子們總是喜歡在我的書(shū)柜前流連、翻閱;美術(shù)課、口語(yǔ)課或班隊(duì)課上，我的學(xué)生也會(huì)全神貫注地捧著它們閱讀。
    我想我是豐裕的，因?yàn)槲覔碛幸黄瑘D書(shū)的綠地。
    我想我是充實(shí)的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)癡迷的閱讀守望者。
    “我只想當(dāng)一個(gè)麥田守望者?！被魻栴D說(shuō)。每一次讀塞林格的《麥田的守望者》，心中總會(huì)涌起一種感動(dòng)?；魻栴D這個(gè)心地純凈美好的“麥田守望者”，他的愿望就是希望那些快樂(lè)游戲的孩子不要跌人懸崖，永遠(yuǎn)在麥田里快樂(lè)地奔跑、嬉戲?！笆赝溙铩笔且粋€(gè)偉大的舉動(dòng)，他的偉大就在于他的恬淡和平凡。由此，我聯(lián)想到我們教育工作者就應(yīng)像“麥田守望者”一樣，用愛(ài)心在恬靜和平淡中守望學(xué)生生命中成長(zhǎng)的綠地。、我始終認(rèn)為圖書(shū)是一種很能體現(xiàn)繪畫(huà)技巧和文學(xué)欣賞的載體。時(shí)下流行的漫畫(huà)書(shū)，充斥市場(chǎng)的日本、中國(guó)臺(tái)灣卡通讀物，在藝術(shù)性、指導(dǎo)性上遠(yuǎn)不及這些有意義的圖書(shū)。這些書(shū)多是作者深入生活，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲后創(chuàng)作的作品。百十幅畫(huà)面講述一個(gè)故事，每幅畫(huà)都有連續(xù)性和獨(dú)立性，文字的敘述講究文質(zhì)兼美，寥寥數(shù)語(yǔ)置于圖下，不知傾注了畫(huà)家與作家多少心血和汗水。
    重新當(dāng)上一年級(jí)的班主任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)包里再難以找到有趣的圖書(shū)，可新式玩具卻是換了一茬又一茬。對(duì)于這些昂貴的玩具，他們極易膩味。束之高閣之后，這些玩具又能給他們的記憶里留下什么呢?時(shí)下流行的卡通漫畫(huà)書(shū)，孩子買了一本又一本，卻使他們失去了童年大量閱讀的好時(shí)光。
    隨著信息化社會(huì)的進(jìn)步，我們的孩子被太多的“精彩”吸引。我意識(shí)到，作為教師，除了自己要進(jìn)行大量閱讀，更應(yīng)該給孩子書(shū)香的浸潤(rùn)，引導(dǎo)他們?cè)跁?shū)海遨游。教師要做一個(gè)閱讀的守望者，引領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的閱讀世界。從孩子愛(ài)讀的書(shū)開(kāi)始，從自己的重溫開(kāi)始，從我300多冊(cè)的圖書(shū)開(kāi)始，讓閱讀逐漸改變孩子的生活，讓閱讀成為孩子的一種體驗(yàn)，讓閱讀成為孩子的一種時(shí)尚。從孩子們的興趣、需要和思考去預(yù)設(shè)與生成各種教育活動(dòng)，和孩子們一起讀書(shū)，讓圖書(shū)激發(fā)孩子們的審美情趣，促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，讓這些圖畫(huà)讀物去熏陶孩子的身心，讓其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀潛移默化影響孩子的行為。
    明代的于謙在《觀書(shū)》中說(shuō)道：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，.胸中全無(wú)一點(diǎn)塵。”和孩子們一起讀書(shū)，可以使精神充實(shí)，可以遠(yuǎn)離愚昧和低俗，可以提高生命的質(zhì)量，更可以促使讀書(shū)成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，可以引領(lǐng)他們終身與書(shū)籍為伴。
    出于這樣的思考，我開(kāi)始把我的圖書(shū)有選擇地進(jìn)行挑選和分類：軍事題材的有《中途島大海戰(zhàn)》《攻擊托蘭塔》《小兵張嗅》等，歷史題材的有《岳飛傳》《楊家將》《上下五千年》等，偵探題材的有《福爾摩斯傳》《神探柯南》等，故事題材的有《一千零一夜》《西游記》《格林童話》《哪吒鬧?！返?，并將其置于班級(jí)的圖書(shū)角里。
    我和孩子的讀書(shū)生活就這樣開(kāi)始了。
    一開(kāi)始，我嘗試每周讓孩子進(jìn)行一次“說(shuō)作業(yè)”。我把推薦的圖書(shū)讓孩子周末拿回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，遇到“攔路虎”要勤問(wèn)勤學(xué)。班隊(duì)課時(shí)，我會(huì)給孩子推薦我喜歡的圖書(shū)，讓他們一睹為快;我還會(huì)迫不及待地給他們講里邊的故事，分享讀書(shū)的愉快感受。而孩子們也會(huì)每周給我準(zhǔn)備一兩個(gè)他們喜歡的小故事，然后全班交流聽(tīng)、讀感受。雖然有的孩子讀書(shū)的感受還是只字片語(yǔ)，但他們的讀書(shū)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
    通過(guò)閱讀，我和孩子們走進(jìn)了書(shū)中一個(gè)個(gè)可愛(ài)孩子的生活：三毛、王二小……了解了一位位可愛(ài)可敬的人物：列寧、岳飛、福爾摩斯、水滸人物、西游記人物……結(jié)識(shí)了許多善良的童話人物：白雪公主、海的女兒、丑小鴨……課間，孩子們忙著借閱、交換圖書(shū)。令我感到欣喜的是，書(shū)在借閱過(guò)程中不僅沒(méi)有丟失，而且還增加了許多。原來(lái)很多孩子把自己的讀物也帶到了班級(jí)圖書(shū)角中與老師、同學(xué)們共同分享互相交流。
    我還利用圖書(shū)做中介，進(jìn)行學(xué)科滲透的教學(xué)嘗試。上美術(shù)課讓孩子畫(huà)起了連環(huán)畫(huà)，再配上簡(jiǎn)單的文字。他們有的是獨(dú)立創(chuàng)作，有的是多人合作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力、協(xié)作能力、審美能力和創(chuàng)新能力都有了很大的提高。
    圖書(shū)讓孩子們初嘗了讀書(shū)的樂(lè)趣，為他們打開(kāi)了朝向大千世界的一扇小窗，也讓他們對(duì)未知世界充滿了新奇和向往。圖書(shū)把我們帶進(jìn)了一片廣闊的閱讀天地，孩子們翱翔在語(yǔ)言的天空，沉浸在繪畫(huà)的世界，釋放著他們的靈性，展示著他們的才華。
    這時(shí)的我和學(xué)生都成了圖書(shū)迷，我覺(jué)得我是幸福的。我沒(méi)什么渴求，只希望孩子們和我一樣從小喜歡閱讀。而閱讀，也應(yīng)該成為一個(gè)人生命成長(zhǎng)的主旋律，對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)如此。我期待著這一天的到來(lái)。
    夜深人靜，我獨(dú)居家中，扭亮臺(tái)燈，翻閱那些承載著我童年歡樂(lè)、喚起孩子們閱讀熱情的圖書(shū)，這個(gè)時(shí)候已不單單是在看書(shū)了，而是在重溫一份久逝的溫馨，一份成長(zhǎng)的歷史，一份成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    走進(jìn)十五中的教學(xué)殿堂，我驚喜而彷徨：在這片陽(yáng)光燦爛的天空里，人才濟(jì)濟(jì)，我何時(shí)才能像他們一樣自由翱翔在教育教學(xué)的天空下，像跳空中芭蕾一樣展示教學(xué)藝術(shù)的魅力!多希望趕快生出一雙翅膀，去超越，去翱翔呀!“教師閱讀年”的到來(lái)使我的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓我在閱讀中找到了飛翔的翅膀，注入了精神的強(qiáng)大動(dòng)力。
    在讀到柳州高中特級(jí)教師肖學(xué)鋒的《執(zhí)著追求教學(xué)，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生》時(shí)，我為他那樸實(shí)的文字和執(zhí)著的熱情深深打動(dòng)。
    對(duì)于像我這樣一個(gè)剛剛加入教師隊(duì)伍不久的年輕人來(lái)說(shuō)，“特級(jí)教師”這個(gè)榮譽(yù)的光環(huán)是那么的神圣而偉大，大家都把它當(dāng)做自己職業(yè)生涯的奮斗目標(biāo)。然而，在努力耕耘的路上，當(dāng)初出茅廬的我遇到這樣那樣的挫折時(shí)，就開(kāi)始懷疑自己的能力，懷疑自己當(dāng)初的選擇，甚至怨天尤人，抱怨環(huán)境，抱怨領(lǐng)導(dǎo)，抱怨學(xué)生……然而，有誰(shuí)能想到，肖學(xué)鋒老師在他剛剛步入教師隊(duì)伍時(shí)，連續(xù)六年一直蝸在高一任教呢?這對(duì)于一些年輕老師來(lái)說(shuō)，也許會(huì)認(rèn)為是一種恥辱，是一個(gè)打擊，或許就從此一蹶不振了!而當(dāng)時(shí)肖老師又是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的呢?“當(dāng)學(xué)校第一次安排我再次回到高一任教時(shí)，我認(rèn)為是必要的，年輕教師應(yīng)該在高一多多磨煉;當(dāng)學(xué)校第二次安排我再次回高一任教時(shí)，我認(rèn)為是必要的，我要把自己的教學(xué)基本功打牢;當(dāng)學(xué)校第三次再次安排我回高一任教并擔(dān)任團(tuán)委書(shū)記時(shí)我依然高高興興地接受了，我認(rèn)為學(xué)校是信任我，我的工作充實(shí)了;當(dāng)學(xué)校第四次安排我回高一教兩個(gè)班的物理時(shí)我還是欣然接受了，因?yàn)槲医痰陌喽嗔?當(dāng)學(xué)校第五次依然安排我教高一兩個(gè)班的物理課并擔(dān)任班主任時(shí)，我激動(dòng)了，我終于當(dāng)上了班主任!我和其他老師的工作量一樣了!也正是從這一年開(kāi)始，我把89(3)班帶到了高三。”
    從這些樸實(shí)的文字中，讓我看到了一個(gè)執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀的人。正是肖老師這份對(duì)教育事業(yè)熱忱的愛(ài)，對(duì)這個(gè)選擇執(zhí)著的追求，才使他不放棄，不氣餒，不斷地虛心向老教師學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中積極反思，最終成就了他的學(xué)生，也成就了自己!
    肖老師的這種精神令我感動(dòng)。我反復(fù)問(wèn)自己，當(dāng)我在教育這條路上遇到挫折時(shí)，當(dāng)我不小心犯錯(cuò)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)時(shí)，當(dāng)困難對(duì)我一次次考驗(yàn)時(shí)，我是堅(jiān)持，還是放棄?在過(guò)去，也許我會(huì)猶豫，但今天，我會(huì)很堅(jiān)定地回答：堅(jiān)持下去，相信我能做得更好!
    年輕，是我們的劣勢(shì)也是我們的優(yōu)勢(shì)。不要因?yàn)槲覀兘?jīng)驗(yàn)不足就不相信自己能夠取得成功。每一位奧運(yùn)冠軍都是從起點(diǎn)走向輝煌的。在這條奮斗的路上，他們不知要摔過(guò)多少個(gè)跟斗，受過(guò)多少委屈，吃過(guò)多少苦頭，才能驕傲地站在冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上!假若張娟娟因?yàn)橛?xùn)練中沒(méi)有打中過(guò)十環(huán)就放棄了，那今天就不會(huì)在女子射箭這個(gè)項(xiàng)目上刷新中國(guó)奧運(yùn)金牌的記錄!如果楊威因?yàn)殚_(kāi)始訓(xùn)練時(shí)總是從鞍馬上摔下來(lái)就退出比賽，那么中國(guó)體操隊(duì)就少了一位奧運(yùn)冠軍。如果當(dāng)初肖老師在第三次再被安排回高一任教時(shí)就放棄的話，今天我們就少了一位值得學(xué)習(xí)和敬仰的名師。
    所以，我們要相信自己，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”。更何況，年輕使我們有時(shí)間、有精力、有毅力、有決心去虛心學(xué)習(xí)，反思進(jìn)取，把自己鍛煉成未來(lái)的大師。，在這次讀書(shū)活動(dòng)中，閱讀了《xx培訓(xùn)讀本》后，我在眾多名師成長(zhǎng)的道路上汲取了他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)持不懈的精神力量。閱讀，讓我在榜樣的崇高思想境界中得到了洗禮和成長(zhǎng)!閱讀，讓我找到了飛翔的翅膀!我更加堅(jiān)定自己的選擇，更加清晰自己的努力方向，更加有力量來(lái)面對(duì)前方路上的種種困難。因?yàn)橛袝?shū)為伴，它給了我智慧和力量。
    我是一名有34年教齡的老教師。最近20多年里，一直在薄弱學(xué)校從事教學(xué)工作，多年來(lái)又一直上普通班的課，所接觸到的都是一些普普通通的學(xué)生。在我眼中，很多學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，不肯用功學(xué)習(xí)。曾有一段時(shí)期，總因自己的“價(jià)值”無(wú)法得到體現(xiàn)而感到無(wú)限煩惱，覺(jué)得自己好像在打不得要領(lǐng)的太極拳，有力而無(wú)處使。日復(fù)一日，人的消沉、倦怠，有時(shí)竟是一門心思在計(jì)算何時(shí)可以退休。唉!真可謂無(wú)聊之至矣!
    20xx年是“教師閱讀年”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了精心輔導(dǎo)，組織教師閱讀《xx培訓(xùn)讀本》。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地了解了國(guó)家有關(guān)教育教學(xué)的法規(guī)，了解教師的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)教師這一職業(yè)重新進(jìn)行審視和定位，明確了教師不僅肩負(fù)著“授業(yè)解惑”的重任，而且肩負(fù)著“傳道育人”的神圣使命。
    在閱讀中感受頗深的是“營(yíng)造快樂(lè)教育”這一話題。我們既然選擇了教師這一行當(dāng)，就應(yīng)該熱愛(ài)這一職業(yè)，并且愉快地做好工作。學(xué)生有這樣那樣的不足，我們有責(zé)任去教育他們，和他們交朋友，了解他們的思想，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們健康成長(zhǎng)。教師的“價(jià)值”，不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)的業(yè)績(jī)上，還體現(xiàn)在“傳道育人”方面的成就上。某學(xué)生出現(xiàn)什么問(wèn)題，我們對(duì)他耐心地做了教育工作，他往好的方面轉(zhuǎn)化了，這就是教師的成績(jī)，我們應(yīng)該為此高興。--d古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)方面是如此，工作方面亦是如此。只有做到了“樂(lè)業(yè)”，才會(huì)想方設(shè)法去做好自己的工作，才能取得成效。而這個(gè)“樂(lè)”字，是需要教師自己不斷地調(diào)整心態(tài)，去感受，去培養(yǎng)的。古時(shí)候有一位老太太，她有兩個(gè)兒子，一個(gè)賣傘，一個(gè)曬鹽。這老太太整天憂心忡忡，因?yàn)榍缣焖秊橘u傘的兒子憂愁，雨天又為曬鹽的兒子憂愁。后來(lái)在別人的引導(dǎo)下，她調(diào)整了心態(tài)，晴天她為曬鹽的兒子高興，雨天又為賣傘的兒子高興。這樣一來(lái)，她每天便都生活在快樂(lè)之中。這個(gè)故事對(duì)我的啟發(fā)很大。面對(duì)同樣的天氣，老太太可以由“憂愁”調(diào)整為“快樂(lè)、面對(duì)同樣的學(xué)生，教師也可以從“煩惱”調(diào)整到“快樂(lè)”上來(lái)。只有這樣，才能更好地做好自己的工作。
    但是我經(jīng)歷過(guò)的一件事，讓我感觸很深。事情是這樣的：學(xué)校為了更好地了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面家訪。這樣單靠班主任是不行的，所以作為科任老師的我，也加人了家訪的行列。許多進(jìn)城務(wù)工人員住得比較偏僻，有時(shí)很難找到他們的住地。有一天下午放學(xué)后，我邀了三個(gè)住得相對(duì)靠近的學(xué)生一起走，讓他們帶我去家訪〇走訪了這三家后，已是華燈初上，三個(gè)學(xué)生一直陪著我一家一家地走訪。將要告別時(shí)，我隨意地問(wèn)他們附近是否還住有別的同學(xué)。他們興奮地告訴我，說(shuō)那邊就住著一位女同學(xué)，而且很樂(lè)意帶我去。一路上，一個(gè)蹦蹦跳跳在前面引路，兩個(gè)一左一右地伴著我走。顯然，他們能幫老師做事，覺(jué)得很高興。他們平時(shí)懶懶散散的形象，此時(shí)全無(wú)蹤影，顯得是那樣的自信、那樣的有朝氣，那么有愛(ài)心!平時(shí)很少和老師講話的他們，此時(shí)竟有很多秘聞講給我聽(tīng)。我們一路走，一路聊，是那樣的親密無(wú)間。帶著三個(gè)學(xué)生，融入人們飯后漫步的白沙河堤路上，我非常感動(dòng)，感覺(jué)他們好像就是自己可愛(ài)的孩子。我從自己的工作中感受到了無(wú)限的樂(lè)趣!這事已經(jīng)過(guò)去一些時(shí)日了，但每當(dāng)想起這一幕，總是感動(dòng)不已，心潮久久不能平靜。
    我喜歡這些學(xué)生，盡管他們還有很多不盡如人意的地方，我都能坦然面對(duì)，很樂(lè)意地去做好自己的事，很耐心地去做學(xué)生的思想教育工作。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生也很喜歡我。我所教的學(xué)科，在同年級(jí)同類班級(jí)中成績(jī)都是比較好的。最令我感動(dòng)的是，前段時(shí)間我因病住院治療，很多學(xué)生打電話或發(fā)短信來(lái)慰問(wèn)，有些學(xué)生還到醫(yī)院看望我。躺在病床上的我，看著這些可愛(ài)的學(xué)生，幸福的感覺(jué)油然而生!我又一次從自己的工作中感受到了無(wú)限的快樂(lè)。
    認(rèn)真閱讀《xx培訓(xùn)讀本》，我體會(huì)最深的是，我們教師，尤其是薄弱學(xué)校的教師，應(yīng)該營(yíng)造快樂(lè)教育，一定要樂(lè)為人師。只有“樂(lè)業(yè)”了，才能全身心地投入工作，才會(huì)把工作做得更好。正由于“樂(lè)業(yè)”和努力，學(xué)生會(huì)更喜歡這樣的教師，他們會(huì)更樂(lè)意聽(tīng)從教導(dǎo)，你將會(huì)進(jìn)一步感受到工作的樂(lè)趣，從而促進(jìn)自己將工作做得更好。
    學(xué)校讓我在班主任會(huì)議談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)方面的一些做法。
    以下是接受任務(wù)后的一次師生談話：
    我問(wèn)了孩子們一個(gè)很幼稚的問(wèn)題：“你們愛(ài)讀書(shū)跟我有什么關(guān)系嗎?”話音剛落，孩子們笑聲四起。笑夠之后，小手陸續(xù)舉起。
    一個(gè)孩子說(shuō)：“有!您經(jīng)常給我們講故事，一年級(jí)時(shí)講的《三只小豬》，我還記得，呼嚕嚕、嚕嚕呼……”說(shuō)著她還撅嘴學(xué)小豬樣，天真依然。講故事真有魅力，事過(guò)六年了，孩子還記憶猶新。
    一個(gè)孩子說(shuō)：“老師常組織一些讀書(shū)活動(dòng)，出其不意地發(fā)獎(jiǎng)品?！焙⒆觽兌贾滥切┬—?jiǎng)品是老師對(duì)他們讀書(shū)、思考的肯定與贊賞。印象很深的是在一次讀書(shū)交流活動(dòng)中一個(gè)男孩的表現(xiàn)。因?yàn)榻涣鲿r(shí)間有限，沒(méi)來(lái)得及發(fā)言的孩子就需要用一張小紙片寫(xiě)下自己想要成為書(shū)中的哪個(gè)人物及原由。他這么寫(xiě)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！遍喿x，讓孩子對(duì)自己、對(duì)生活有了更多的思考。而教師的肯定與賞識(shí)，推波助瀾地促進(jìn)了孩子們的閱讀、思考與心智的成長(zhǎng)。
    一個(gè)孩子說(shuō)：“新書(shū)排行榜上的書(shū)，對(duì)我很有吸引力。”對(duì)，閱讀的魅力可以吸引每一個(gè)孩子。
    有孩子說(shuō)：“老師經(jīng)常給我們借書(shū)，經(jīng)常借我們的書(shū)看，經(jīng)常跟我們聊書(shū)，榜樣的力量是無(wú)窮的!”
    也有孩子說(shuō)：“你用書(shū)作為對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞?！?BR>    孩子們的話讓我記起自己偶爾做過(guò)的、半為有心栽花、半乃無(wú)心插柳的事。我平日所為，只想創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己讀書(shū)的所思、所獲，給予孩子們的閱讀以充分的肯定與賞識(shí)，令他們樂(lè)于啃書(shū)。
    還有個(gè)孩子說(shuō)：“老師的魅力，?刷--刷--刷!”邊說(shuō)邊五指一張一合，作出光芒四射的樣子，全班大笑。
    我笑得很坦然：“嗯，老師的魅力，來(lái)自閱讀!咱們的魅力，同樣可以來(lái)自閱讀，刷--刷--刷!”孩子們會(huì)心地笑了。
    期待著，閱讀能讓孩子們成為自己，一如他們所說(shuō)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！备嘈?，這些愛(ài)讀書(shū)的孩子，會(huì)將閱讀傳遞下去。
    打開(kāi)《xx培訓(xùn)讀本》，有一個(gè)生動(dòng)的故事，題目是“用誠(chéng)信交一份滿意的答卷”，作者是柳州市龍城中學(xué)的韋莉老師。我把整個(gè)故事細(xì)細(xì)地讀了一遍，邊讀邊想，眼前不禁浮現(xiàn)出我在教學(xué)中的一些往事。
    春季學(xué)期我教二年級(jí)數(shù)學(xué)，按學(xué)區(qū)考試規(guī)則規(guī)定，二年級(jí)期考必須單人單坐，這與一年級(jí)期考時(shí)的雙人雙坐有了很大的不同，而上個(gè)學(xué)期的期考就因?yàn)槿鄙俪Ｒ?guī)性訓(xùn)練，所以有些學(xué)生在考試時(shí)表現(xiàn)得比較緊張，發(fā)揮失常，以致考試成績(jī)不理想。因此這個(gè)學(xué)期的每次單元小考，我就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行單人單坐的訓(xùn)練?？墒堑侥膬涸僬乙粋€(gè)教室給我的學(xué)生們小考呢?正在我感到無(wú)奈時(shí)，一些學(xué)生把座椅移到了桌子的側(cè)端，坐在走道里。立即，所有的學(xué)生紛紛效仿，把座椅移到了桌子的側(cè)端，同座成了面對(duì)面，鄰座成了背對(duì)背。看到這一變化，我在稱贊之余說(shuō)道：“真好，大家能想出這個(gè)辦法，又這么自覺(jué)，我想大家一定是很講誠(chéng)信的!雖然考試時(shí)老師是可以幫著讀題，但我希望大家能學(xué)著自己讀題，養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)也要養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。所以大家自己讀題，認(rèn)真答卷，好嗎?”頓時(shí)，教室里靜悄悄的，所有的學(xué)生都悄無(wú)聲息地埋頭于試卷之中。我擔(dān)心在我離開(kāi)時(shí)有人會(huì)破壞這份安寧，為了檢驗(yàn)，我裝著有事離開(kāi)了教室。中間我悄悄地進(jìn)行觀察，教室里依然是那樣安靜，我滿心歡喜。自此，只要是進(jìn)行單元小考，學(xué)生都會(huì)自覺(jué)地按照這種方法拉開(kāi)距離來(lái)答題，以示自己的誠(chéng)信。
    此事，引起我更多的思考，在誠(chéng)信方面對(duì)學(xué)生要有更高的要求和有意識(shí)的培養(yǎng)。所以，盡管有些學(xué)生在小考時(shí)出現(xiàn)很多低級(jí)錯(cuò)誤，但我都不正面責(zé)怪學(xué)生的粗心，而是肯定了學(xué)生的誠(chéng)信：“我相信你們沒(méi)有偷看別人的答案，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)旁邊的人都答對(duì)了，他卻沒(méi)答對(duì)，說(shuō)明大家都是靠自己的能力答題的。我希望大家在講誠(chéng)信的同時(shí)，還要認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，在交一份誠(chéng)信答卷的同時(shí)，也能享受獲取知識(shí)的快樂(lè)?！?BR>    “誠(chéng)信是一種美德，是人際交往的基本條件。”我是這樣認(rèn)為，也把這種思想傳遞給學(xué)生，并有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。韋莉老師的文章使我在培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信方面有了更高的重視和更多的體會(huì)。我常常問(wèn)自己：“我的教育教學(xué)中是否滲透了誠(chéng)信教育?”
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇十
    不懂得演講的學(xué)生人格就不完整,涉外交往能力就比較弱,影響孩子一生的發(fā)展。以下是愛(ài)匯網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)生國(guó)旗下講話，給大家作為參考，歡迎閱讀!
    同學(xué)們：
    早上好!我想問(wèn)一下昨天是什么節(jié)日?(母親節(jié))對(duì)，每年的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，是全天下所有媽媽的節(jié)日。在這一天，我們做兒女的都要為自己的母親獻(xiàn)上一份節(jié)日禮物。有誰(shuí)昨天為媽媽呈上禮物的請(qǐng)舉手?一個(gè)擁抱、一張卡片、一聲謝謝、一束鮮花、一次勞動(dòng)等都可以是母親節(jié)的禮物。如果昨天你不小心忘記了，不要緊!只要你每天都聽(tīng)話懂事，每天健康、平安、快樂(lè)地生活，就是給媽媽最好的母親節(jié)禮物。
    母親，她是把你帶到這個(gè)世界的人，她是我們大多數(shù)人開(kāi)口叫的第一個(gè)人，她是我們受委屈后第一個(gè)要找的人，她也是我們放學(xué)后肚子餓了第一個(gè)要找的人，她是我們口袋空空時(shí)第一個(gè)想到的人，她也是我們有時(shí)候覺(jué)得嘮叨覺(jué)得煩的人。有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)站在你內(nèi)心最深處，她愿意用自己的一生來(lái)愛(ài)你;有一種愛(ài)，她讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)…….這個(gè)人，叫母親;這種愛(ài)叫母愛(ài)。
    早上，當(dāng)我們睡眼朦朧地從床上爬起時(shí)，是誰(shuí)已經(jīng)為我們做好了可口的早餐?當(dāng)我們背上書(shū)包急急地走出家門時(shí)，是誰(shuí)一遍遍不放心地叮囑?當(dāng)我們餓扁了似的回到家中，是誰(shuí)早已為我們準(zhǔn)備好了點(diǎn)心?當(dāng)我們挑燈作業(yè)時(shí)，又是誰(shuí)看著無(wú)聲的電視怕影響我們。是什么樣的人才能做得這么多卻不求一點(diǎn)回報(bào)呢?是媽媽。
    現(xiàn)在電視上有段公益廣告，是一位小男孩為自己的母親洗腳的片斷，同學(xué)們，你感動(dòng)了嗎?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)”，我們或許有時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)陌生的人的一點(diǎn)關(guān)懷而銘記于心，卻對(duì)母親的博愛(ài)熟視無(wú)睹，嫌她嘮叨，或因一些小事就大發(fā)雷霆……然而，母親卻從不放在心上，永遠(yuǎn)在一旁默默地承受。
    同學(xué)們，可能你以前也嫌母親嘮叨，對(duì)母親發(fā)脾氣，不如讓我們今天開(kāi)始，從孝順母親開(kāi)始，學(xué)會(huì)感恩，記住母親的生日和節(jié)日。為母親洗洗腳，捶捶背，給她一個(gè)大大的擁抱，一句暖暖的祝福，一個(gè)感恩的微笑。在媽媽忙碌時(shí)幫她分擔(dān)一下家務(wù)，或者在媽媽忙碌完后幫媽媽捶捶背，說(shuō)一聲媽媽您辛苦了。有時(shí)候，獨(dú)立做好我們自己的事，不給媽媽添麻煩，不讓媽媽不開(kāi)心，對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，就是一份欣慰。也有時(shí)候，多和媽媽談?wù)勑?，與她一起分享快樂(lè)與憂愁，對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，就是一種溫暖。因?yàn)椤⒆娱L(zhǎng)大了，懂得如何疼媽媽了。這就是在用行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛(ài)您!
    同學(xué)們，回家試試看，用一種你喜歡的方式向媽媽表示感恩，你的媽媽一定會(huì)為你而驕傲，你一定能體會(huì)到做孝順孩子的快樂(lè)。做一個(gè)懂感恩，會(huì)感恩，能感恩的人，你的世界將更加陽(yáng)光燦爛。
    校長(zhǎng)，各位老師以及各位同學(xué)：
    大家好!今天，我想分享的課題是《我們要勇于面對(duì)挫折》。在生活中，人生難免遇到挫折，造成挫折的因素有很多，其中一種就是把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定得過(guò)高。
    一般學(xué)生在遭遇挫折時(shí)，往往會(huì)感到沮喪，這使學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響。當(dāng)學(xué)生在遭受挫折的時(shí)候，不妨一試以下幾種方法調(diào)適。
    第一，找出失敗的原因。失敗的原因有很多種。但只有找出原因后，才能尋求解決問(wèn)題的`方法。這樣，成功的可能就更加大了。
    其次，再接再厲。如果因一次的失敗就灰心，那就永遠(yuǎn)不會(huì)成功。所以必須勇往直前，繼續(xù)奮斗，朝向設(shè)定的目標(biāo)。
    第三，將情緒轉(zhuǎn)移到別一件事上。我們可以通過(guò)自己的愛(ài)好，興趣使自己的情緒得以調(diào)適。也可以利用宣泄來(lái)放松。面對(duì)挫折時(shí)，不如找?guī)讉€(gè)親人或朋友，把想說(shuō)的話又說(shuō)出來(lái)。這個(gè)方法不僅可以消除壓力，還可以減輕疲勞，簡(jiǎn)直就是一舉兩得。
    在結(jié)束演講前，讓我來(lái)提醒大家，面對(duì)挫折時(shí)，我們都必須以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)挫折。謝謝。
    彈去五月的風(fēng)塵，迎來(lái)六月的時(shí)光，當(dāng)鮮紅的太陽(yáng)躍上地平線時(shí)，我們迎來(lái)了新的一周。一個(gè)盼望已久的“六一”節(jié)即將到來(lái)了，她像一個(gè)小姑娘，穿著五彩的霞衣，手捧著鮮花，沐浴著六月的風(fēng)，輕輕地，向我們走來(lái)了。借此機(jī)會(huì)，我代表四年級(jí)全體同學(xué)向敬愛(ài)的老師和親愛(ài)的同學(xué)們致以節(jié)日的祝賀，祝大家節(jié)日快樂(lè)!今天，我在國(guó)旗下演講的題目是：《同一片藍(lán)天同一個(gè)夢(mèng)想》。
    每當(dāng)“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，我們都興高采烈地歡度著自己的節(jié)日，但是你是否知道這“六一”節(jié)的來(lái)歷?是否知道當(dāng)年確定兒童節(jié)的時(shí)候，是因?yàn)槭澜缟嫌袩o(wú)數(shù)的少年兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被奪去了幼小的生命。那是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年的6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。
    同學(xué)們，有一首歌，我們一起唱了多少年，這就是氣勢(shì)磅礴、昂揚(yáng)向上的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》;有一面旗，我們一起舉了多少年，這就是星星火炬組成的中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗;有一種禮，我們一起行了多少年，這就是五指并攏、高舉過(guò)頭頂?shù)年?duì)禮;有一種標(biāo)志，我們一起戴了多少年，這就是中國(guó)少年先鋒隊(duì)獨(dú)有的象征——紅領(lǐng)巾;有一種誓言，我們一起高呼了多少年，這就是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的誓言。讓我們?cè)僖淮胃吆舭?高呼：準(zhǔn)備著，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
    同學(xué)們，雖然我們中國(guó)孩子生活在一個(gè)和平的環(huán)境中，但是世界并不太平。霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和恐怖主義時(shí)刻威脅著嬌嫩的“和平之花”，不少地區(qū)和國(guó)家還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，我們希望，我們期盼——讓?xiě)?zhàn)火中的孩子，有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的單片擊穿!和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受著藍(lán)天!讓我們的夢(mèng)想不再是夢(mèng)想!
    同學(xué)們，就讓我們一起努力學(xué)習(xí)吧!是金子，總有發(fā)光的時(shí)候;是玫瑰，總有盛開(kāi)的日子。在知識(shí)的海洋里，讓我們踏浪而歌，奮勇前進(jìn)，撐起勤奮之舟，托起明天的太陽(yáng)。為世界的和平而努力!為中華之崛起而讀書(shū)!讓祖國(guó)為我們驕傲!讓我們無(wú)愧于我們的青春!讓我們無(wú)愧于我們的童年!
    我的演講完畢，謝謝大家!
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇十一
    小時(shí)候，家里一貧如洗，糧食還常年歉收，父親和母親一道辛苦養(yǎng)活了六個(gè)子女，這在缺田少地的山溝里是十分不容易的事。他們都是明白事理的莊稼人，因?yàn)樗麄兩钪獩](méi)文化的苦衷。爺爺常告誡我，壯年時(shí)，他在給大隊(duì)挑糞時(shí)忒用力，但工分卻讓那些認(rèn)幾個(gè)字的人占去了，吃了啞巴苦。因此他們下定決心把我們送進(jìn)學(xué)堂，用精神食糧來(lái)補(bǔ)充歉收的糧食。
    說(shuō)到我的讀書(shū)經(jīng)歷，還是挺幸運(yùn)的。首先要從我的名字說(shuō)起。記得我第一天上學(xué)的時(shí)候，我的幾個(gè)哥哥都要去鄉(xiāng)里的中心小學(xué)上課，父母要為農(nóng)事奔波，我只好自己拿著幾塊錢到村小報(bào)名。由于家人從未給我起過(guò)學(xué)名，我也不知道學(xué)名是仆么東西，因此當(dāng)老師問(wèn)我叫什么名字時(shí)，我想都不想就把我的小名報(bào)上去，弄得辦公室里的教師一陣哄笑。還好，在場(chǎng)的容叔叔根據(jù)我家的族譜輩分給我起了個(gè)一直用到現(xiàn)在的名字。這雖然已是1981年9月發(fā)生的舊事，但它一直激勵(lì)我去找尋屬于自己的精神食糧。
    在村小讀完一個(gè)學(xué)期以后，由于生源不足學(xué)校停辦了，我們只好到離村子大約有三公里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)中心小學(xué)去讀書(shū)。由于當(dāng)時(shí)家里沒(méi)有手表，加上我學(xué)習(xí)比較積極，有好幾次在半夜里雞都還沒(méi)叫就出去叫伙伴們起床上學(xué)，弄得整個(gè)村里“雞犬不寧”。為此我只好在人們的一聲聲“神經(jīng)病”和“假積極”等冷嘲熱諷聲中回家繼續(xù)躺著。
    父母恨不得把前輩中無(wú)一人識(shí)字的紀(jì)錄由我們來(lái)打破，我們兄妹兒個(gè)也深深領(lǐng)會(huì)他們的意思，因此讀書(shū)都自覺(jué)賣勁。我上初中時(shí)一學(xué)期學(xué)費(fèi)才十幾元，但由于大哥還在讀中專，三哥和小妹也都在念書(shū)，所以每到開(kāi)學(xué)時(shí)父母都要為我們的學(xué)費(fèi)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。為了照顧大哥去外縣學(xué)習(xí)，我們兄妹幾人的學(xué)費(fèi)往往要緩交。記得1988年1月臨開(kāi)學(xué)時(shí)，我們幾兄妹的學(xué)費(fèi)還沒(méi)有著落?？粗改赋蠲伎嗄樀臉幼?，我們都著急了，族人也在為我們想辦法。眼看離大哥返校的日子越來(lái)越近，父母終于做出一個(gè)驚人的決定，把我們家唯一的一頭壯公牛賣掉。這頭牛在當(dāng)時(shí)可是我們家勞動(dòng)的重要依靠啊!賣掉它，就像割掉父母身上的一塊肉，以致后來(lái)父母常常為這個(gè)決定后悔不已。自那以后的幾年間，他們只有去跟村人借牛來(lái)耕種，有時(shí)還要看人家的臉色行事。萬(wàn)一碰上那些愛(ài)說(shuō)風(fēng)涼話的有錢人家說(shuō)三道四，父母除了碰壁的尷尬外，還會(huì)帶著滿腔的委屈回家唉聲嘆氣。不過(guò)，在那個(gè)最痛苦的年代里，父母的做法還是贏得村里大多數(shù)人的理解，因此他們都樂(lè)意把耕牛借給父母使用，有時(shí)好心人還會(huì)來(lái)幫我們家做工，不為別的，只是同情我們一家人。正因?yàn)檫@樣，我們一直到現(xiàn)在都很感激他們，而且是發(fā)自內(nèi)心的。
    記得在最難熬的高中生活階段，有時(shí)我就隨便在街頭小攤上吃一點(diǎn)，飽一餐餓一餐，渴了餓了就喝自來(lái)水，夜深人靜時(shí)才像貓一樣悄悄溜回宿舍做一天里最輕松的事--打鼾。第二天天還沒(méi)亮，又跑到教室與燭光做伴。我的生命食糧匱乏，但精神食糧還是充裕的。
    我的努力沒(méi)有白費(fèi)，雖沒(méi)能考上當(dāng)時(shí)流行的中師或中專學(xué)校，但是上了高中。后來(lái)保送進(jìn)師專后，我所讀的書(shū)越來(lái)越多，我所獲得的精神食糧也越來(lái)越豐富。工作后，我更不忘讀書(shū)，不論是單位的、同事的、自己的，還是網(wǎng)絡(luò)上的，都有屬于我的精神食糧，我渴望擁有它們。
    書(shū)里有許多我不知道的知識(shí)，它們能滿足我求知的欲望。知識(shí)是學(xué)不完的，知識(shí)能時(shí)時(shí)刻刻給予我歡樂(lè)，使我更加充實(shí)。它們就是我的精神食糧，我還會(huì)繼續(xù)找尋我的精神食糧，直至生命終止。
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇十二
    走進(jìn)十五中的教學(xué)殿堂，我驚喜而彷徨：在這片陽(yáng)光燦爛的天空里，人才濟(jì)濟(jì)，我何時(shí)才能像他們一樣自由翱翔在教育教學(xué)的天空下，像跳空中芭蕾一樣展示教學(xué)藝術(shù)的魅力!多希望趕快生出一雙翅膀，去超越，去翱翔呀!“教師閱讀年”的到來(lái)使我的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓我在閱讀中找到了飛翔的翅膀，注入了精神的強(qiáng)大動(dòng)力。
    在讀到柳州高中特級(jí)教師肖學(xué)鋒的《執(zhí)著追求教學(xué)，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生》時(shí)，我為他那樸實(shí)的文字和執(zhí)著的熱情深深打動(dòng)。
    對(duì)于像我這樣一個(gè)剛剛加入教師隊(duì)伍不久的年輕人來(lái)說(shuō)，“特級(jí)教師”這個(gè)榮譽(yù)的光環(huán)是那么的神圣而偉大，大家都把它當(dāng)做自己職業(yè)生涯的奮斗目標(biāo)。然而，在努力耕耘的路上，當(dāng)初出茅廬的我遇到這樣那樣的挫折時(shí)，就開(kāi)始懷疑自己的能力，懷疑自己當(dāng)初的選擇，甚至怨天尤人，抱怨環(huán)境，抱怨領(lǐng)導(dǎo)，抱怨學(xué)生……然而，有誰(shuí)能想到，肖學(xué)鋒老師在他剛剛步入教師隊(duì)伍時(shí)，連續(xù)六年一直蝸在高一任教呢?這對(duì)于一些年輕老師來(lái)說(shuō)，也許會(huì)認(rèn)為是一種恥辱，是一個(gè)打擊，或許就從此一蹶不振了!而當(dāng)時(shí)肖老師又是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的呢?“當(dāng)學(xué)校第一次安排我再次回到高一任教時(shí)，我認(rèn)為是必要的，年輕教師應(yīng)該在高一多多磨煉;當(dāng)學(xué)校第二次安排我再次回高一任教時(shí)，我認(rèn)為是必要的，我要把自己的教學(xué)基本功打牢;當(dāng)學(xué)校第三次再次安排我回高一任教并擔(dān)任團(tuán)委書(shū)記時(shí)我依然高高興興地接受了，我認(rèn)為學(xué)校是信任我，我的工作充實(shí)了;當(dāng)學(xué)校第四次安排我回高一教兩個(gè)班的物理時(shí)我還是欣然接受了，因?yàn)槲医痰陌喽嗔?當(dāng)學(xué)校第五次依然安排我教高一兩個(gè)班的物理課并擔(dān)任班主任時(shí)，我激動(dòng)了，我終于當(dāng)上了班主任!我和其他老師的工作量一樣了!也正是從這一年開(kāi)始，我把89(3)班帶到了高三。”
    從這些樸實(shí)的文字中，讓我看到了一個(gè)執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀的人。正是肖老師這份對(duì)教育事業(yè)熱忱的愛(ài)，對(duì)這個(gè)選擇執(zhí)著的追求，才使他不放棄，不氣餒，不斷地虛心向老教師學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中積極反思，最終成就了他的學(xué)生，也成就了自己!
    肖老師的這種精神令我感動(dòng)。我反復(fù)問(wèn)自己，當(dāng)我在教育這條路上遇到挫折時(shí)，當(dāng)我不小心犯錯(cuò)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)時(shí)，當(dāng)困難對(duì)我一次次考驗(yàn)時(shí)，我是堅(jiān)持，還是放棄?在過(guò)去，也許我會(huì)猶豫，但今天，我會(huì)很堅(jiān)定地回答：堅(jiān)持下去，相信我能做得更好!
    年輕，是我們的劣勢(shì)也是我們的優(yōu)勢(shì)。不要因?yàn)槲覀兘?jīng)驗(yàn)不足就不相信自己能夠取得成功。每一位奧運(yùn)冠軍都是從起點(diǎn)走向輝煌的。在這條奮斗的路上，他們不知要摔過(guò)多少個(gè)跟斗，受過(guò)多少委屈，吃過(guò)多少苦頭，才能驕傲地站在冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上!假若張娟娟因?yàn)橛?xùn)練中沒(méi)有打中過(guò)十環(huán)就放棄了，那今天就不會(huì)在女子射箭這個(gè)項(xiàng)目上刷新中國(guó)奧運(yùn)金牌的記錄!如果楊威因?yàn)殚_(kāi)始訓(xùn)練時(shí)總是從鞍馬上摔下來(lái)就退出比賽，那么中國(guó)體操隊(duì)就少了一位奧運(yùn)冠軍。如果當(dāng)初肖老師在第三次再被安排回高一任教時(shí)就放棄的話，今天我們就少了一位值得學(xué)習(xí)和敬仰的名師。
    所以，我們要相信自己，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”。更何況，年輕使我們有時(shí)間、有精力、有毅力、有決心去虛心學(xué)習(xí)，反思進(jìn)取，把自己鍛煉成未來(lái)的大師。，在這次讀書(shū)活動(dòng)中，閱讀了《xx培訓(xùn)讀本》后，我在眾多名師成長(zhǎng)的道路上汲取了他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)持不懈的精神力量。閱讀，讓我在榜樣的崇高思想境界中得到了洗禮和成長(zhǎng)!閱讀，讓我找到了飛翔的翅膀!我更加堅(jiān)定自己的選擇，更加清晰自己的努力方向，更加有力量來(lái)面對(duì)前方路上的種種困難。因?yàn)橛袝?shū)為伴，它給了我智慧和力量。
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇十三
    關(guān)于開(kāi)卷有益的故事，如“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“焚膏繼晷”……不勝枚舉，盡人皆知。而“教師應(yīng)該多閱讀”的必然與必須，卻因?yàn)楣ぷ鞯姆睆?fù)、多媒體時(shí)代信息來(lái)源的多樣化等諸多原因而少為人知。即便如此，關(guān)于讀書(shū)，我仍想透過(guò)二三件小事道出我的感受。
    1難眠，那夜。
    2."難忘，“書(shū)伴"。
    生日，愛(ài)人送我一套期盼已久的《蔡志忠漫畫(huà)經(jīng)典全集》。想起當(dāng)年父親買了其中的《莊子》《聊齋志異》《唐詩(shī)》《史記》給我，雖然里面的內(nèi)容有些不太懂，但人物形象個(gè)個(gè)可愛(ài)詼諧，別具特色，足以吸引我每天翻看好幾次，甚至動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，直至床頭貼滿那些造型怪異的“蓄發(fā)古人”。當(dāng)了老師后，我把自己最心愛(ài)的小人書(shū)拿給學(xué)生看，包括這幾本可愛(ài)的小冊(cè)子。誰(shuí)知，學(xué)生不珍惜，一年下來(lái)，丟了不少。心痛之余，一直想再買?？赡菚r(shí)，這套全32本的書(shū)由三聯(lián)出版社陸續(xù)出齊后，不知什么原因就不再版了，我只好把遺憾留在心里。這次，愛(ài)人還是從網(wǎng)上買來(lái)了二手的。回家翻看，好幾本署了名，但不是同一個(gè)人，甚至還有圖書(shū)館的。無(wú)一例外的是，除了書(shū)舊一些之外，都保存完好。好長(zhǎng)一段時(shí)間，自己都沉浸在那種失而復(fù)得的喜悅中。翻看這些漫畫(huà)，種種曾經(jīng)遭遇的情緒和經(jīng)歷慢慢涌上心頭，思緒奇妙地游走在回憶中。在《宋詞》里，我看到幾乎每一頁(yè)都用鉛筆作了批注，密密麻麻。也許由于鉛筆書(shū)寫(xiě)和年歲已久的緣故，初看不清，仔細(xì)辨認(rèn)，才知是心情日記。頓時(shí)，一種偷窺的興奮和愧疚襲來(lái)。但更多的感覺(jué)是奇妙，想象著若干年前一個(gè)寂寥的午后，靜靜的臺(tái)燈下一顆思念的心并不寂寞，年少稚嫩的情感留駐在這長(zhǎng)長(zhǎng)短短的字里行間。時(shí)間變換，空間流轉(zhuǎn)，似未完待續(xù)的小說(shuō)，這兩個(gè)真實(shí)的主人公不知道在哪里，故事是不是完滿結(jié)局。讀著那些細(xì)密小字，那個(gè)未曾謀面的書(shū)伴就這樣陪伴著我重回年少時(shí)光。想起在師范讀書(shū)時(shí)，也曾經(jīng)借過(guò)一本這樣的書(shū)，有個(gè)幽默有趣的家伙在書(shū)的首頁(yè)用鉛筆歪歪寫(xiě)下：“自修后吃夜宵時(shí)，看第一頁(yè)”。生怕別人不知，還以油漬為證。當(dāng)時(shí)，我訕笑著把這本寫(xiě)滿調(diào)侃句子的書(shū)給同學(xué)看，寬敞的宿舍里笑聲不停。其實(shí)，那是一本很嚴(yán)肅的專業(yè)書(shū)籍，借書(shū)卡上當(dāng)時(shí)只有我和他的名字。
    因讀書(shū)串接起的種種情感多么美妙。我想，等我有了孩子，我不會(huì)一開(kāi)始就以“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“焚膏繼晷”這樣的故事啟發(fā)他讀書(shū)的益處，我會(huì)把讀書(shū)中這點(diǎn)點(diǎn)滴滴、真實(shí)有趣的體驗(yàn)和他分享，讓他從書(shū)中尋找良師益友，尋找生活的樂(lè)趣!
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇十四
    對(duì)我而言，讀書(shū)是為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而奮進(jìn)的歷程。
    還是孩童的時(shí)候，我最敬仰的是上自然課的梁老師。只要我們認(rèn)真聽(tīng)半節(jié)新課，便可獲得聽(tīng)其講長(zhǎng)篇小說(shuō)《薛仁貴征東》的獎(jiǎng)勵(lì)。書(shū)中跌宕起伏的情節(jié)在驚險(xiǎn)處的戛然而止，常令我們期盼：“老師，再講，不過(guò)癮!”正是這種強(qiáng)烈的期待，開(kāi)啟了我覓書(shū)博覽的激情。
    我的閱讀故事正是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始的。能像老師那樣讀很多很多的書(shū)，腦海中裝著很多很多的故事，那是一件讓人羨慕的事。小人書(shū)成了我閱讀的第一類書(shū)籍。20世紀(jì)80年代是個(gè)物質(zhì)、精神相對(duì)匱乏的年代。雖然書(shū)的售價(jià)只是幾分、幾角一本，但對(duì)于生活水平仍舊不高的百姓人家，書(shū)仍屬奢侈之物。在書(shū)店或書(shū)攤前，若你待久了也只看不買，則常會(huì)遭遇店家的白眼或驅(qū)逐。在這樣的情況下，節(jié)約父母所給的每一分零用錢，再存上好幾個(gè)星期，就可租到或買到一本令人興奮不已的小人書(shū)，這對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)便是最大的滿足。
    上了初中，父母手頭寬裕些了，便開(kāi)始給我訂閱《奧秘》此類科普書(shū)。這是我的第二類閱讀書(shū)籍。書(shū)中那能感受疼痛的植物群，那會(huì)使飛機(jī)輪船神秘失蹤的百慕大黑三角，那會(huì)令人年輕長(zhǎng)壽的古埃及金字塔……無(wú)不向我展示了一個(gè)另類、詭異、生動(dòng)的自然空間。若我也能去探索一番，那該多好。于是便萌發(fā)了要當(dāng)一名考古學(xué)家的念頭，這是我人生的第一個(gè)理想。也正因此，當(dāng)時(shí)的歷史、地理兩門功課我學(xué)得特別優(yōu)秀。現(xiàn)在回想起來(lái)，.讀書(shū)能增智長(zhǎng)志是完全正確的。
    結(jié)束了短暫的童年，我很快步入了中師的殿堂。1990年，我順利地成為了一名師范生。第一次離開(kāi)父母開(kāi)始了寄宿生活，盡管思親情切，但濃郁書(shū)香的校園還是深深地吸引了我。
    如果說(shuō)，童年時(shí)候我是為了羨慕他人才愛(ài)看書(shū)的話，那么中師期間，除了很少時(shí)間是由著喜好在讀書(shū)之外，更多時(shí)候，是為了完成“學(xué)業(yè)任務(wù)”而讀書(shū)。多門必選和選修的交叉大小考讓人應(yīng)接不暇?；蛟S是人緣好的緣故，班里很多同學(xué)只要一有學(xué)習(xí)問(wèn)題，便習(xí)慣性地向我咨詢。當(dāng)時(shí)他們感覺(jué)我像百寶囊似的，有求必應(yīng)。為了服務(wù)他人，也為了讓自己盡早把書(shū)讀透，順利檢測(cè)過(guò)關(guān)，我每天都跟各類書(shū)籍打交道，希望有一天能成為一個(gè)胸?zé)o不知的好老師。
    感謝那些我曾閱讀過(guò)的書(shū)，在那段時(shí)間，我真正掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。也不知怎么回事，那個(gè)時(shí)候，大家似乎都特別喜歡看書(shū)。從古代的到現(xiàn)代的，又從現(xiàn)代的到當(dāng)代的，郁達(dá)夫、錢鐘書(shū)、艾青……他們都成了我心目中的偶像。
    1993年夏，我終于踏上了教師工作崗位。本以為自己已經(jīng)飽讀詩(shī)書(shū)，不曾想根本不是那么回事。在這個(gè)注重教育實(shí)踐的教學(xué)領(lǐng)地，我猛然間發(fā)現(xiàn)以前的閱讀面是那么狹窄。因此我在書(shū)寫(xiě)教育實(shí)踐論文之時(shí)，經(jīng)常陷入一籌莫展的境地。我開(kāi)始尋找新的出路。所幸的是，我遇到了愛(ài)讀書(shū)的導(dǎo)師--趙校長(zhǎng)，她時(shí)時(shí)提醒我，激勵(lì)我:“不懂，就到有關(guān)教育理論的書(shū)里去尋找出路?！蔽屹I書(shū)、借書(shū)，開(kāi)始閱讀各類教育期刊和書(shū)籍。讀專業(yè)性書(shū)籍不像看小說(shuō)、散文那樣輕松易懂，有些文字需要反復(fù)多讀才能理解。第一遍囫圇吞棗看個(gè)大概，第二遍重點(diǎn)地讀，第三遍理解著讀。每本書(shū)上都留有我圈點(diǎn)的痕跡和評(píng)語(yǔ)，就這樣不斷地積淀著自己的理論知識(shí)。書(shū)中的好方法我模仿著去做，不斷積累點(diǎn)滴的感悟和經(jīng)驗(yàn)。從書(shū)本到實(shí)踐，從實(shí)踐回到書(shū)本，不斷地往返重復(fù)。漸漸地，我開(kāi)始能夠聯(lián)系自己的實(shí)踐，嘗試筆耕了。我欣喜，自己已經(jīng)融入了理論指導(dǎo)實(shí)踐的讀書(shū)理念中。
    如今，讀書(shū)對(duì)我而言，已不再是負(fù)擔(dān)，它完全是出自心靈的寄托和享樂(lè)。我喜歡讀書(shū)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)能放飛心靈，能拓寬視野，能感悟人生，更能讓我的生命產(chǎn)生質(zhì)的變化。我要讀各種各類的書(shū)，希望自己成為一名優(yōu)秀的教師，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、優(yōu)秀的人才。
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇十五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
    上周，我到xx參加xx省名師工作室培訓(xùn)會(huì)，昨天中午剛回來(lái)。學(xué)校精心籌劃的讀書(shū)分享會(huì)，也沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備和大家分享的內(nèi)容。剛才，我們18位老師分享自己的閱讀，借助我們剛剛配置的電子大屏幕，音樂(lè)美、畫(huà)面美、文美、人也美，可說(shuō)是四美具。但是我的發(fā)言，沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有畫(huà)面，沒(méi)有精心準(zhǔn)備的文章，至于人的長(zhǎng)相，和馬云在伯仲之間。
    但是我一直認(rèn)為，讀書(shū)是丑男人的化妝品。女人用蘭蔻、用雅詩(shī)蘭黛化裝容貌，男人用讀書(shū)化妝靈魂。當(dāng)然，女人如果愛(ài)化妝也愛(ài)讀書(shū)，就會(huì)由外美到內(nèi)，美得通透。
    人生能夠分享的東西并不多。孩子不能分享，女兒出嫁也會(huì)讓父母?jìng)模粣?ài)人不用分享，分享愛(ài)人會(huì)給家庭帶來(lái)滅頂之災(zāi)；工資不好分享，分享工資，會(huì)讓你鼓鼓的錢包變扁。有時(shí)分享成功，會(huì)讓人覺(jué)得你驕傲；分享痛苦，會(huì)把負(fù)能量傳遞給別人?？墒?，讀書(shū)可以分享。分享讀書(shū)，讓我們感覺(jué)是這樣平和，這樣愉悅。這是因?yàn)?，讀書(shū)以及讀書(shū)所代表的知識(shí)具有兩大特性。
    我有一個(gè)蘋(píng)果，給你半個(gè)，我剩半個(gè)，給你一個(gè)，我沒(méi)有了。我有一篇小說(shuō)，分享給你，我們兩個(gè)人都讀了這篇小說(shuō)。這是讀書(shū)所代表的知識(shí)的第一個(gè)特性――可復(fù)制性。
    一件衣服，穿著穿著就舊了；一手手機(jī)，用著用著就落后了；一袋櫻桃，放著放著就臭了?？墒?，幾百年前的《紅樓夢(mèng)》到現(xiàn)在還是那本《紅樓夢(mèng)》；幾百年前的牛頓定律到現(xiàn)在還是牛頓定律。這是知識(shí)的第二個(gè)特性――不可損耗性。
    正是因?yàn)樽x書(shū)及其所代表的知識(shí)具有可復(fù)制性和不可損耗性，所以我們分享讀書(shū)，共同閱讀。在大家的共同努力下，西中的讀書(shū)氛圍越來(lái)越濃，愛(ài)讀書(shū)的人越來(lái)越多，甚至作詩(shī)填詞也已成風(fēng)尚。讓我用一首詩(shī)來(lái)點(diǎn)贊我們的老師作詩(shī)填詞的優(yōu)雅舉動(dòng)。
    西中多雅士，隨口能作詩(shī)。
    劉剴才思敏，老晉巧填詞。
    耶師一出手，眾人齊伸指。
    學(xué)帶詩(shī)成時(shí)，三月花滿枝。
    古調(diào)亦可彈，弦歌知雅意。
    分享讀書(shū)其實(shí)就是分享知識(shí)和智慧。讓一個(gè)人的聰明變成一群人的聰明，讓一個(gè)人的優(yōu)雅變成一群人的優(yōu)雅。
    讓一群愛(ài)讀書(shū)的老師來(lái)教書(shū)育人，這個(gè)學(xué)校一定會(huì)越辦越好！
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇十六
    孩子們，你可記得，頭頂上的這片藍(lán)色的天空，曾給予你無(wú)限的瞎想；腳下這片渾厚的土地，你和伙伴曾縱情地奔跑其上；那朵在路旁靜靜綻放的黃色小花，讓你頓悟出了生命的美妙；那只可愛(ài)的小狗，曾給你帶來(lái)了友誼和歡樂(lè)。因?yàn)橛辛俗匀?，因?yàn)橛辛似渌拇嬖?，我們才得以存在，生命也因此變得更加豐富多彩。
    古人有一句極深刻的活：師法自然。什么意思？大自然是老師！說(shuō)得真棒！大自然給我們上過(guò)的課的確很多很多，且一節(jié)比一節(jié)美妙，一堂比一堂迷人．在南美的南部，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，一個(gè)秋日的下午，一片臨河的草叢突然起火，順著風(fēng)游走的火舌像一條紅色項(xiàng)鏈，向草叢中央一個(gè)小小的丘陵包圍過(guò)來(lái)。丘陵上無(wú)數(shù)的螞蟻被逼得連連后退，他們似乎除了葬身火海已別無(wú)選擇。但是就在這時(shí)，出乎意料的情形出現(xiàn)了，只見(jiàn)螞蟻們迅速聚攏，抱成一團(tuán)，滾作一個(gè)黑色的“蟻球”沖進(jìn)火海。烈火將外層的螞蟻燒得噼啪作響，然而?！跋伹颉痹綕L越快，終于穿過(guò)火海，沖進(jìn)小河。河水把“蟻球”卷向岸邊，使大多數(shù)螞蟻絕處逢生?！拔浵伋汕颉保屛覀兛吹綀F(tuán)結(jié)就是力量。是的，類似的故事很多很多！溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌！蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞！含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們切莫張揚(yáng)！是的，大自然是最好的老師！只要我們肯學(xué)，天天都有收獲！
    我們應(yīng)該懷抱著一顆感恩的心去面對(duì)自然，面對(duì)與我們同在一個(gè)地球上的其他生命?？上覀兇嬖谂c自然之中，同時(shí)作為自然的一部分，卻常常忽略了自然所帶給我們的那些神奇的經(jīng)歷和美妙的感受。我們盡情地享用著自然所給予的無(wú)私的饋贈(zèng)，卻常常用漠然的態(tài)度去對(duì)待他，甚至去傷害和破壞它。有人亂扔垃圾紙屑，有人浪費(fèi)污染水資源。有人破壞花草樹(shù)木。孩子們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，希望你們用心感恩，更要用行動(dòng)感恩。我們隨手撿起地上的紙屑就是在感恩，我們低碳出行就是在感恩，我們節(jié)約用水就是在感恩。 滴水成川，積土成山，保護(hù)環(huán)境感恩自然，從你我做起，讓我們的藍(lán)天更加蔚藍(lán)，讓我們的空氣更加清新，讓我們的河水更加清澈！讓我們的自然更加美麗。
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇十七
    尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
    大家好!我是來(lái)自高一三班的葉富強(qiáng)，我今天倡議的主題是“沐浴書(shū)香，潤(rùn)澤人生”
    當(dāng)五月的陽(yáng)光變得溫文爾雅的時(shí)候，當(dāng)繽紛的花朵盡情綻放的時(shí)候，當(dāng)枝頭的鳥(niǎo)兒歡快歌唱的時(shí)候，我校的首屆讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕了。這是我們本學(xué)期的一項(xiàng)重要文化活動(dòng)。
    從古至今，中外的多少名人志士，無(wú)不熱愛(ài)閱讀。著名的思想家孔子從小就愛(ài)讀書(shū)，萬(wàn)年的時(shí)候，他得到一本好書(shū)——易經(jīng)，他認(rèn)真地讀了一遍又一遍，以至于竹簡(jiǎn)的牛皮帶子都磨斷過(guò)好幾次。避雷針的發(fā)明者美國(guó)著名科學(xué)家富蘭克林，因家境貧寒，十歲便輟學(xué)，他一邊當(dāng)學(xué)徒，一邊自學(xué)，為了盡可能把時(shí)間用在讀書(shū)上，他放棄了一切可以休息的時(shí)間，廣泛的閱讀使他終于獲得了成功。讀書(shū)使我們的知識(shí)面更廣，使我們的眼界更開(kāi)闊，也使我們離心中的目標(biāo)越來(lái)越近。然而讀書(shū)的意義并非只有這些，打開(kāi)一本好書(shū)，就如同飲一杯清茶，苦盡甘來(lái);細(xì)細(xì)品味文字，就如同點(diǎn)一盞明燈，照亮前行之路。欣賞朱自清的筆下的春，感受春天的味道，欣賞畢淑敏筆下的提醒幸福，貼近幸福的感覺(jué)。
    是啊，讀書(shū)，其實(shí)也是在讀人生。讀居里夫人，我們讀出她的堅(jiān)強(qiáng)，她用生命的代價(jià)獲取科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，把喪夫之痛化為工作動(dòng)力。品味鋼鐵是怎樣煉成的，人的生命只有一次，我們要使這僅有的一次生命變得有意義;讀張海迪的絕頂，我們讀出她即使一百次地跌倒，也要一百零一次地爬起來(lái)的頑強(qiáng)。
    書(shū)，是每個(gè)人的精神糧食，更是一個(gè)民族的脊梁。中國(guó)上下五千年，歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)，中華民族之所以被稱為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國(guó)，一個(gè)重要的原因就是中國(guó)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)，善于思考的國(guó)度。進(jìn)入了新世紀(jì)，信息在不斷更新，我們有太多需要追趕的東西，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，練就更多的本領(lǐng)，讀書(shū)學(xué)習(xí)創(chuàng)新就顯得尤為重要。
    同學(xué)們，也許你們會(huì)抱怨學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力閱讀更多的書(shū)籍。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總會(huì)有的?！爸灰獰釔?ài)讀書(shū)，重視讀書(shū)，處理好讀書(shū)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，無(wú)論是你的學(xué)習(xí)生活還是課外生活，都會(huì)顯得格外精彩。同學(xué)們，人生因讀書(shū)而美麗，民族因讀書(shū)而興旺，國(guó)家因讀書(shū)而富強(qiáng)。為此，我們想全校師生發(fā)出倡議：
    1崇尚讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)有余力之時(shí)，請(qǐng)拿出一本好書(shū)，在讀書(shū)中品味人生，陶冶情操，健全人格。
    2品讀經(jīng)典，中華文化博大精深，從經(jīng)典文化中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼。
    3博覽群書(shū)。時(shí)代的發(fā)展需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，只有博聞強(qiáng)識(shí)，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中認(rèn)清真理，以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備駕馭人生。
    4讀書(shū)以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事必躬行。只有將讀書(shū)，做人，做事統(tǒng)一起來(lái)，將讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。
    5終身讀書(shū)。把讀書(shū)作為一種生活方式，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀出人生的充實(shí)與美麗。
    優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)新。老師們同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)本，與書(shū)為友，與經(jīng)典為友，用我們朗朗的讀書(shū)聲裝點(diǎn)前中，用我們對(duì)讀書(shū)的渴求裝扮前中，讓讀書(shū)成為前中每一個(gè)同學(xué)的習(xí)慣，讓我們的校園處處飄逸書(shū)香。
    老師們同學(xué)們，讓我們一起在書(shū)海中揚(yáng)帆，成長(zhǎng)吧!
    小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話篇十八
    高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！薄皶?shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！鄙勘葋喿隽诉@樣的比喻：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！睆墓胖两?，無(wú)數(shù)的學(xué)者、哲人都談過(guò)讀書(shū)使人快樂(lè)的話題，盡管他們已經(jīng)遠(yuǎn)離了這個(gè)時(shí)代，但那一篇篇優(yōu)美的文字和一句句警示后人的箴言，卻勢(shì)不可擋地穿越時(shí)空，激勵(lì)著我在浩瀚的書(shū)海中尋找屬于自己的快樂(lè)。
    俗話說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高?！弊x書(shū)，可以提升我們的品位，凈化我們的心靈，使我們身處逆境而奮斗不息;可以讓我們不拘泥于現(xiàn)實(shí)世界的狹小，自由馳騁于思想的宇宙之中;可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，撥開(kāi)猶豫彷徨的迷霧，培育純真高尚的情操，……在彌漫著墨香的書(shū)齋里，盡情地神游于書(shū)海之中，想象自己就變成了脫韁的野馬，在狂奔，在疾馳，被保爾柯察金的堅(jiān)毅與頑強(qiáng)所鼓舞，被簡(jiǎn)愛(ài)的勇敢、自強(qiáng)所折服，為牛郎與織女的浪漫凄美的愛(ài)情潸然淚下!
    讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在足不出戶，便可遨游天下，悠然領(lǐng)略醉人的景致。一卷在手，千山萬(wàn)水皆在咫尺之遙。這里有無(wú)限神奇的茫茫宇宙，有親切可感的片片沃土;有熠熠生輝的埃及金字塔，有萬(wàn)里延伸的中國(guó)古長(zhǎng)城;有直插云霄的東方明珠，有極盡奢華的帆船酒店;有飛流直下的瀑布，有不毛之地的黃沙;有崇山峻嶺中的袖珍小路，有繁華都市中的田園人家;有五顏六色的海底世界，有絢爛繽紛的高原鮮花……書(shū)中有出乎想象之外的奇特風(fēng)景，有超越現(xiàn)實(shí)世界的視覺(jué)震撼。
    同志們，熱愛(ài)讀書(shū)吧!“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘粟”。讀書(shū)是發(fā)展的起點(diǎn)，是睿智的源泉;讀書(shū)是一場(chǎng)久旱后的傾盆大雨，滋潤(rùn)著每個(gè)干渴的靈魂;讀書(shū)是黑夜里照耀的燈塔，指明了前進(jìn)的方向……只有經(jīng)過(guò)書(shū)香的滋潤(rùn)和熏陶，我們的生命才會(huì)如此豐富多姿，我們的生活才會(huì)處處洋溢著無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。
    親愛(ài)的朋友們，讓我們珍惜美好的時(shí)光，與書(shū)為友，讓讀書(shū)伴著我們同行，見(jiàn)證我們成長(zhǎng)中的快樂(lè)!讓讀書(shū)成為我們?nèi)松蠲篮玫南硎?，讓中?guó)古代文豪們帶我們徜徉在詩(shī)詞的圣殿中，讓魯迅領(lǐng)我們體會(huì)舊中國(guó)那段最黑暗的歲月，讓余秋雨引我們穿越歷史的時(shí)空去感受祖國(guó)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的文化，讓中華文化永垂不朽，名貫中西古今!
    我的講話到此結(jié)束，謝謝大家!
    老師們、同學(xué)們，大家好!
    今天我講話的主題是“我讀書(shū)，我快樂(lè)”。
    我很愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我的生活更加充實(shí)、快樂(lè)。記得有一天我丟了一枝鋼筆，很不高興，回到家里，依然氣呼呼的，這時(shí)媽媽遞給我一本書(shū)——《睡前故事》，這是我早就盼望得到的，我立刻把不開(kāi)心的事拋到了九霄云外，津津有味地看了起來(lái)，看到有趣處還“咯咯咯”開(kāi)心地笑了。
    世上的書(shū)浩如煙海，我們一輩子也讀不完，所以，我們要有選擇的讀書(shū)。那么，我們?cè)摽茨男?shū)呢?我們就要看對(duì)自己有幫助的，適合自己看的。發(fā)明電燈的愛(ài)迪生大家都應(yīng)該知道吧，以前他在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)，曾發(fā)誓一定要把圖書(shū)館的書(shū)全部看完。一位年邁的圖書(shū)管理員知道了，對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“圖書(shū)館里有許多書(shū)，有些書(shū)對(duì)你毫無(wú)用處，你不必費(fèi)力把它們?nèi)靠赐?，要看一些?duì)你有用的書(shū)。這樣，說(shuō)不定還能達(dá)到出奇不意的效果哩!”就這樣，愛(ài)迪生聽(tīng)從了圖書(shū)管理員的意見(jiàn)，選擇了自然科學(xué)類的書(shū)，最終成為了一位了不起的科學(xué)家。
    哥德曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！钡拇_是這樣。小時(shí)候，我們可以和安徒生、格林兄弟交談，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、感人的故事，時(shí)而品嘗到辛酸的淚水，時(shí)而綻開(kāi)甜美的笑容;上學(xué)了，我們可以與楊紅櫻、湯素蘭等兒童作家交談，與作家筆下的小主人公一起體會(huì)學(xué)習(xí)與生活的豐富多彩;等到上了中、高年級(jí)時(shí)，我們就可以與司馬遷、高爾基等著名作家交談，這樣，我們就可以掌握更多的歷史知識(shí)，閱歷人情世故，懂得社會(huì)的冷暖。
    最后我要提醒自己也提醒同學(xué)們的是，作為一名學(xué)生，在盡可能廣泛閱讀的同時(shí)，一定要處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系，不能因?yàn)槌撩杂谡n外書(shū)的世界而影響到正常功課的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥邪颜n內(nèi)書(shū)讀好了，才能更好地讀好課外書(shū)，才能更加全面的從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。
    “讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧”。廣泛的閱讀可以開(kāi)闊我們的視野，增加我們的知識(shí)，幫助我們健康成長(zhǎng)。同學(xué)們，讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，快樂(lè)的讀書(shū)吧!謝謝大家。
    尊敬的老師、同學(xué)們：
    大家好!
    讀書(shū)，是一種享受，也是一種快樂(lè)。捧起它，它是圣潔的;翻開(kāi)它，它是萬(wàn)能的;閱讀它，它是美妙的。
    小時(shí)候，我就和書(shū)結(jié)下了不解之緣，從漫游書(shū)海中嘗到了不少快樂(lè)。記得我上一年級(jí)時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“課外書(shū)中有好多故事等著和我們交朋友呢!我們趕快去讀讀吧，會(huì)找到很多快樂(lè)的?！蔽矣悬c(diǎn)不相信，不過(guò)我還是拿出了媽媽早就為我買來(lái)的第一本課外書(shū)《白雪公主》，坐在媽媽的膝蓋上和媽媽一起讀了起來(lái)，讀著讀著，還覺(jué)得真有點(diǎn)意思，我一邊看一邊高興地拍著手說(shuō)：“好玩，好玩，看課外書(shū)真好玩!”
    從那以后，我真的喜歡上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱;當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚;當(dāng)我讀到《三國(guó)演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋中。
    現(xiàn)在，當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》可以讓我們對(duì)中國(guó)名著有所了解;看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識(shí)更加豐富;讀《作文大全》可以提高我們的作文水平;就是看一些漫畫(huà)、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。
    讀書(shū)，讓我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是苦的，什么是辣的。讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事，讓我知道了世間萬(wàn)千的變化。讀書(shū)給我最大的感受就是：它豐富了我的大腦，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。
    讀書(shū)給了我知識(shí)，讀書(shū)給了我樂(lè)趣，讀書(shū)更給了我力量。
    我愛(ài)看書(shū)，永遠(yuǎn)愛(ài)看書(shū)!同學(xué)們，愛(ài)書(shū)吧!書(shū)是智慧的源泉，書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)的感覺(jué)真好!
    我的講話完畢，謝謝大家!
    生活中，有一種收獲，讓人一生受益，那就是讀書(shū)的收獲;人生中，有一種經(jīng)歷，讓人難以忘懷，那就是讀書(shū)的經(jīng)歷。
    我愛(ài)讀書(shū)。因?yàn)闀?shū)中有知識(shí)，有精彩的故事，有大自然的奧秘，有生活中的趣事，有幽默、笑話、漫畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎，還有做人的道理。每當(dāng)我有了一本新書(shū)時(shí)，我會(huì)抱著新書(shū)，愛(ài)不釋手，然后就看得廢寢忘食。吃飯時(shí)，媽媽喊七、八遍，我還舍不得放下自己心愛(ài)的書(shū)。因此，我三天就能看完一本書(shū)，有的書(shū)半天就看完了。
    小學(xué)六年級(jí)，是我讀書(shū)人生不可忽視的重要部分。各種各樣有品位的書(shū)都看。細(xì)細(xì)品味讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)讀書(shū)就像喝茶，一杯永遠(yuǎn)也喝不完的茶，感覺(jué)由淡變濃，愈品愈有味道。而我對(duì)讀書(shū)的追求也變得越來(lái)越強(qiáng)烈了。我嘗試著通過(guò)各種各樣的方式向別人借來(lái)書(shū)并慢慢地品嘗。很快地，我喜歡上了小說(shuō)，特別是古典的小說(shuō)。很多時(shí)候，為了追求小說(shuō)的某一個(gè)情節(jié)，渴望知道事情發(fā)展的結(jié)局，我一讀就是好幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至讀到深夜?？墒敲慨?dāng)我讀完一本小說(shuō)后，我心里卻有一種自豪的感覺(jué)，一種說(shuō)不出來(lái)的高興。
    讀書(shū)已成了我生活的重要內(nèi)涵。我喜歡讀春季的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。還有課后，我和同學(xué)們常聚在一起，為梁山好漢喝彩，因火燒赤壁興嘆，隨黛玉葬花落淚，被保爾精神鼓舞，我們一起體味獨(dú)孤九劍后的超然境界，品悟金戈鐵馬后的歷史風(fēng)云，有時(shí)還會(huì)因分歧爭(zhēng)得面紅耳赤，而更多的時(shí)候則是會(huì)心一笑。
    讀書(shū)，讓世界簡(jiǎn)單的人變得豐富;讀書(shū)，讓世界喧囂的人返璞歸真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小幾上……別忘了，留一個(gè)位置，給自己最愛(ài)的那本書(shū)!
    從來(lái)沒(méi)有想到，還會(huì)有這樣寂靜、無(wú)所欲求的心情。古書(shū)翻開(kāi)在幾上，微微發(fā)黃的書(shū)頁(yè)上清晰地鐫刻著淡遠(yuǎn)的記憶，輕輕將一種心境，一種綿延一代又一代人的心境，穿越歲月的煙塵后，合訂為線裝的珍本，留傳至今。從流走的歲月里，翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中漫生著潔靜的燈光，精致的詞匯是一些精致而又自足的靈魂。
    現(xiàn)在，每每在夜里獨(dú)自思索，在書(shū)頁(yè)里苦苦尋覓，思索命運(yùn)中的未知數(shù)。尋覓那初始的真摯悸動(dòng)，其實(shí)人生也是一本書(shū)，現(xiàn)實(shí)生活的人更需要一些古典的心情，溫柔的心情和一顆經(jīng)過(guò)污染還能沉靜的心去品讀回味，桌上攤開(kāi)的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的，不是過(guò)客，是歸人。
    我讀書(shū)，我進(jìn)步，我的講話到此結(jié)束。謝謝大家!
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!
    很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起探討讀書(shū)。今天我的國(guó)旗下講話是《書(shū)香浸染我的人生》。
    從古至今形形色色的書(shū)籍不計(jì)其數(shù)，關(guān)于書(shū)的名言數(shù)不勝數(shù)。提起書(shū)人們總是滔滔不絕。我就是一個(gè)愛(ài)書(shū)的人。如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到我家，就會(huì)看到客廳里擺著一個(gè)書(shū)櫥，里面羅列著我們一家三口的書(shū)，這些書(shū)是我們平時(shí)用到的。你也許覺(jué)得不合適，可我們認(rèn)為這樣看起書(shū)來(lái)方便，更主要的是為了培養(yǎng)兒子讀書(shū)的興趣與習(xí)慣。書(shū)的芳香就這樣在我家飄蕩。
    陪伴我童年、青年的書(shū)籍都被收藏在幾個(gè)大紙箱里。那紙箱里有我爺爺上高小時(shí)的課本，初中的課本等，還有紅皮的毛選，魯迅的文選集等等。這些書(shū)都是繁體字，兒時(shí)的我經(jīng)常翻閱這些書(shū)，雖然看不懂但總不厭其煩地翻閱，也許我的性格就是從那時(shí)養(yǎng)成的?；叵肫饋?lái)，小人書(shū)，兒童文學(xué)等書(shū)陪伴了我的整個(gè)童年。瓊瑤、曾凱倫的書(shū)籍浸香了我的花季，金庸的武林傳奇讓我對(duì)生活充滿了幻想。如果把青春比作一首動(dòng)聽(tīng)的歌，那么美妙的音符就是書(shū)籍。青春是彌足珍貴的，它是人生中的黃金分割點(diǎn)，要讓青春散發(fā)光芒，就應(yīng)該從增加閱歷，豐富學(xué)識(shí)開(kāi)始。而這一切都要源于讀書(shū)。
    如今，我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師更離不開(kāi)書(shū)。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的”。所以教師的專業(yè)成長(zhǎng)與多讀書(shū)、讀好書(shū)息息相關(guān)。書(shū)香校園走進(jìn)了我校，校領(lǐng)導(dǎo)給我們推薦了一本書(shū)就是蘇霍姆林斯基專門為中小學(xué)教師寫(xiě)的一本《給教師的一百條建議》。只要有時(shí)間，我總是虔誠(chéng)的叩開(kāi)“書(shū)門”，靜靜地聆聽(tīng)她的教誨。書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便于閱讀，讀這本書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)和心理學(xué)的合編。她給我講述了好多與我類似的教育教學(xué)生活中的故事以及一些如何解決這些困難的方法，還有許多關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)課程的計(jì)劃和組織，以及如何全面管理班級(jí)的能力、提高教學(xué)成績(jī)等等。
    有時(shí)，讀著讀著突然就會(huì)因?yàn)槟骋痪浠蛞幌捠估Щ笪液镁玫囊呻y問(wèn)題茅塞頓開(kāi)，或使我開(kāi)始反思自己的教育觀、學(xué)生觀。她就象是一位睿智的老者，總會(huì)在你最需要的時(shí)候，循循善誘，諄諄教誨，督促你不斷思考與反省自己的言行。而今學(xué)生們生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)，興致盎然，我們互相體諒、互相尊重，在充滿愉悅的教學(xué)活動(dòng)中，我真正享受到了與學(xué)生友好相處、共同進(jìn)步的快樂(lè)，生活也因此充滿了陽(yáng)光。
    培根說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。跋涉在浩淼煙波的人生長(zhǎng)河中，閑暇時(shí)，捧一本好書(shū)細(xì)細(xì)品讀，仿佛沐浴在三月的春風(fēng)里，用心去迎接來(lái)自云間的雨露，滋潤(rùn)干涸已久的心田。朋友們，如果您想擁有一個(gè)完美智慧的人生，那么，就從讀書(shū)開(kāi)始吧!