外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式，我想我們需要安排一次旅行了吧。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點和研究成果，以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。"接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，希望能夠為你的寫作提供一些啟示。"
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇一
20xx年8月5日—8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會做一總結(jié)：
作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)科開展的網(wǎng)絡(luò)教研，為我們數(shù)學(xué)老師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺。的確在教學(xué)中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的'資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺。
“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源，整合了共同體內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗，為資源共享，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專家的跨時空的指導(dǎo)、討論的及時跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對所有教育活動進(jìn)行點評，這里面有建議、有批評、有表揚；教師及時發(fā)表自己的觀點，并隨時對其他人的觀點進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒，在專家的點評、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對教師的專業(yè)成長起到了很大的促進(jìn)作用。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，還要加強網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇二
史寧中教授新課標(biāo)（xxxx）講座學(xué)習(xí)心得：教授的講座中重點分析了xxxx年新課標(biāo)修訂的背景與要點、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對xxxx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的'思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進(jìn)行簡單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進(jìn)一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇三
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，這本書內(nèi)容豐富，這本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，本書結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。
教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。
我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。
總之，從這本書中我學(xué)到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認(rèn)真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇四
近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀已被廣泛引入課堂教學(xué)。作為小學(xué)教師，我深刻體會到數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，更好地理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)實踐中，我結(jié)合自身經(jīng)驗，總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教研心得體會。
首先，數(shù)學(xué)閱讀可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。而通過數(shù)學(xué)閱讀，可以將數(shù)學(xué)融入到生活中去，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)而引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，我曾給學(xué)生們分發(fā)過一本數(shù)學(xué)童話故事書，其中講述了一些有趣的數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)故事，學(xué)生在閱讀的過程中不僅獲得了樂趣，還潛移默化地提高了對數(shù)學(xué)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是在紙上讀懂字詞和句子，更重要的是理解和運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考和推理。通過閱讀數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要運用邏輯思維，提取數(shù)學(xué)信息，分析解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，我在課堂上給學(xué)生們分發(fā)過一篇數(shù)學(xué)閱讀文章，要求學(xué)生們閱讀并解答其中的問題。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了提取信息、進(jìn)行推理和解決問題的方法，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，數(shù)學(xué)閱讀有助于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識的灌輸，對數(shù)學(xué)知識的理解并不深入。而通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能夠更加主動地去思考理解數(shù)學(xué)知識。例如，我在教授一章節(jié)的內(nèi)容后，會給學(xué)生準(zhǔn)備一篇與該章節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀文章。學(xué)生通過閱讀文章，能夠進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對知識的印象。同時，我還會組織學(xué)生進(jìn)行討論和解答問題，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和思維的碰撞，從而進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)知識的理解。
最后，數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是一種閱讀技能，還是一種綜合能力的培養(yǎng)和提升過程。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文章時，需要運用到語文知識、數(shù)學(xué)知識和邏輯思維能力。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的語文能力、數(shù)學(xué)能力和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我曾組織學(xué)生們參加一次小組數(shù)學(xué)閱讀競賽，學(xué)生們在閱讀、推理和解答問題的過程中，不僅鍛煉了自己的數(shù)學(xué)能力，還增強了自己的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。通過數(shù)學(xué)閱讀，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為教師，我們應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，不斷探索和實踐新的教學(xué)方式和方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。希望我的教研心得體會能對廣大教師在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中起到一定的參考和借鑒作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇五
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的?？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N.種原因，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學(xué)上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學(xué)對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步。
之后，我結(jié)識了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，也是我初次訂閱這本雜志，當(dāng)我第一眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過認(rèn)真研讀之后，對于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深入地理解?！爸R就是力量”，她馬上給了我回報。一節(jié)校級教研課，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來說進(jìn)步非常大，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇六
剛剛聽到這個書名的時候，我在想：很霸氣的書名!但是，華應(yīng)龍老師的名字早就如雷貫耳，他早就是我們耳熟能詳?shù)臄?shù)學(xué)教育大師了。帶著疑惑，我開始閱讀這本書。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學(xué)實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這本書生動藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑，為學(xué)生提供了大量的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動探索感知，特別重要的是，華老師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對學(xué)生的人性的尊重、對數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重。
華應(yīng)龍老師對自己的課堂教學(xué)精益求精，他在教學(xué)《角的度量》一課前，反復(fù)思考：能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，他和同時反復(fù)研究探討，連睡在床上都在思考，想出新方案后還不滿足，思考是否有更合情理的設(shè)計，最終，創(chuàng)設(shè)了三個滑梯的設(shè)計，既讓學(xué)生感受到量角的重要性，又體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”的實踐精神，華老師的對教學(xué)的這種近乎吹毛求疵的.治學(xué)精神，不僅使他的每節(jié)課成為一種藝術(shù)品，而且使他成為名符其實的教育家。
華應(yīng)龍老師說他很喜歡當(dāng)堂評價學(xué)生，他舉例說：“我們班42名同學(xué)，聽完這節(jié)課，我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn)，會用眼睛聽課，我最欣賞某甲同學(xué)，她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道。她說得好是由于她肯動腦筋，能有條理地去想。”華老師說他這樣評價學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹立一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我看到這里，靈機一動，對呀，我們評價學(xué)生時能不能更具體一些，更準(zhǔn)確一些，這樣能讓學(xué)生有更明確的目標(biāo)。以前，我評價學(xué)生只是：“你說得真完整!”“你的回答很準(zhǔn)確!”“某某同學(xué)請你認(rèn)真聽講!”等等，現(xiàn)在，我在課堂上開始注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確到位、與教學(xué)內(nèi)容的緊密貼合，如:“某某同學(xué)坐姿端正，專注地看著老師，最先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，今天這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功，只有不停下探索、追求的腳步，才會不停地進(jìn)步?！薄澳衬惩瑢W(xué)，請你專心地看著屏幕，思考這道題目!”這些有明確指向性的評價，對于稍顯懵懂的小學(xué)生來說，更具有指導(dǎo)意義，使我的課堂教學(xué)效率提高不少。
從華老師的書中，我感受到數(shù)學(xué)的美和魅力，我們的教學(xué)不能再滿足于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會某種知識或某種技能，最重要的是，要引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的世界里，要讓學(xué)生一步步地感受到數(shù)學(xué)的有趣和無窮的魅力，學(xué)生也用數(shù)學(xué)的思想去思考、去探索各種數(shù)學(xué)問題，不斷地追求，這才是我們作為數(shù)學(xué)老師的終極目標(biāo)。
讀完全書，我為華老師對教育的深深熱愛所感動，為他靈動的智慧、淵博的學(xué)識所嘆服，為他對工作的負(fù)責(zé)、對學(xué)生的尊重所敬佩，他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學(xué)的代言人、教學(xué)的生命體，所以才會有“我就是數(shù)學(xué)”的宣言吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇七
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有邏輯性的學(xué)科，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而隨著近年來數(shù)學(xué)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中逐漸加入了數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我深切體會到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，下面將從我個人的閱讀心得中，總結(jié)一些體會。
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點，通過閱讀數(shù)學(xué)問題的解決過程，我學(xué)會了用數(shù)學(xué)思維來解決實際問題。比如，在一篇關(guān)于自然界中斐波那契數(shù)列的文章中，我了解到了斐波那契數(shù)列的應(yīng)用非常廣泛，從自然界中的花瓣、樹葉、海螺，到社會中的金融分析、人口增長等等，都可以用斐波那契數(shù)列來描述。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了把數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，運用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了很多有趣的數(shù)學(xué)知識，這些知識是我在普通數(shù)學(xué)課堂上從未聽說過的。比如，在一篇有關(guān)黃金分割的文章中，我了解到黃金分割是一種特殊的比例關(guān)系，在建筑、藝術(shù)和美學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。通過這樣的閱讀，我了解到了數(shù)學(xué)知識不僅僅存在于課本中，還存在于日常生活的方方面面。數(shù)學(xué)閱讀讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，并且拓寬了我的知識面。
數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，而通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我學(xué)會了運用邏輯思維去解決問題。在一篇有關(guān)數(shù)列的文章中，通過作者的描述，我了解到數(shù)列是由一定規(guī)律生成的數(shù)字序列，通過分析序列中的規(guī)律，我們可以找到下一個數(shù)字，甚至找到更一般化的公式。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了觀察問題，分析問題，并通過邏輯推理得出結(jié)論，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
五、數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)了我的解決問題能力。
數(shù)學(xué)閱讀并不僅僅是解讀數(shù)學(xué)文章的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會通過閱讀來解決問題。在數(shù)學(xué)閱讀中，我遇到了很多需要思考和分析的問題，并通過運用我已有的數(shù)學(xué)知識去解決。在解決問題的過程中，我不僅鞏固了我已有的知識，還學(xué)會了運用知識解決實際問題的能力。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了主動思考、勇于探索和嘗試的態(tài)度，不斷提升自己的解決問題能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是讀懂一篇數(shù)學(xué)文章，更重要的是通過閱讀培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、拓寬知識面、培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力。數(shù)學(xué)閱讀讓我對數(shù)學(xué)有了更深的理解和感受，讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，也讓我更加自信地面對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些從數(shù)學(xué)閱讀中所獲得的能力將對我有著重要的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇八
你知道三角形的作用嗎?你知道混合運算是怎樣算的嗎?那就跟我一起“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”吧!
它是一本根據(jù)故事來傳授知識的書，讓我們對枯燥的的數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。它把數(shù)學(xué)問題融入到故事中，不是簡單、直觀的數(shù)學(xué)算式，而是在故事中思考數(shù)學(xué)問題。例如猴媽媽買桃分桃的故事。它是一個童話故事，講述了小猴可愛的一面，同時也提出了數(shù)學(xué)難題。讓我在不知不覺中用數(shù)學(xué)知識幫小猴解決了問題。還有很多呢，比如怎樣列除法算式、用諧音記數(shù)字和十進(jìn)制的由來。希望你也來讀這本好書。
我已經(jīng)是第二次看馬小跳玩數(shù)學(xué)了。楊紅櫻老師寫的馬小跳玩數(shù)學(xué)書很受我們小學(xué)生的喜愛。書中含有80個趣味數(shù)學(xué)故事，如“厲害的偵探”，最讓我著迷的是“奇妙的舞蹈隊形”里頭講了芭蕾舞隊要排練一個節(jié)目。一共分兩隊，它們分別是12人和11人，各要求排成6行，每行4人。夏林果不知該怎么排，結(jié)果是馬小跳和路曼曼幫她解決，也讓我明白了怎樣排。
我很喜歡這本書，因為它讓我懂了很多以前不懂的解題訣竅。如100米圍墻每隔5米栽1棵樹，我們經(jīng)常不想就把它得20棵，但兩端卻把它給忘了，所以栽的棵數(shù)要比段多1棵，就是21棵。
這本書讓我們玩中學(xué)，學(xué)中玩，不再無聊。這本書還讓我們懂得了生活中處處都是數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇九
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀材料，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀對一個人一生都有重大的影響。但數(shù)學(xué)閱讀有其很大的特殊性，數(shù)學(xué)是一種語言，以前人們認(rèn)為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的語言和工具?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué)，自然科學(xué)，社會科學(xué)，管理，科學(xué)等的工具和語言。不過這種語言與日常語言不同，日常語言是習(xí)俗的產(chǎn)物，也是社會的產(chǎn)物，而數(shù)學(xué)語言則是慎重的有意義，而且經(jīng)常是精心設(shè)計的。因此，美國著名心理學(xué)家布隆菲爾德說。數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界，更有數(shù)學(xué)教育家斯托利，亞爾說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀，特別是數(shù)學(xué)閱讀。下面就數(shù)學(xué)閱讀的特殊性我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識：
一、數(shù)學(xué)閱讀過程往往是讀寫結(jié)合過程，一方面數(shù)學(xué)閱讀要求記重要概念，原理，公式，而書寫可以加強數(shù)學(xué)閱讀時對重要的內(nèi)容的理解。在教材編寫中為了節(jié)約數(shù)學(xué)推理的理由，常省略運算證明過程從上一部到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來加強鋪路，以便順利閱讀，還有數(shù)學(xué)閱讀時常要求從內(nèi)容中歸納出一些東西，如解題的格式證明，思想知識，框架，構(gòu)圖和舉一些反例便于學(xué)生加深理解。這些要求往往需要學(xué)生以助教的形式寫在頁邊上，以便以后復(fù)習(xí)鞏固。
數(shù)學(xué)閱讀過程中語言轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈活，數(shù)學(xué)教科書中的語言可以說是通常的文字語言，數(shù)學(xué)符號，語言圖形，語言的交融，數(shù)學(xué)閱讀重在理解，而實現(xiàn)這一目的的行為之一就是內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的原型，因此數(shù)學(xué)閱讀通常要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉(zhuǎn)化成具體的或不那么抽象的表達(dá)方式來闡述。
二、數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，閱讀一本小說和故事，是可以不注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行跳躍。但數(shù)學(xué)閱讀，由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)言必有據(jù)的特點，要求對每個句子，每個名詞術(shù)語，每個圖表都應(yīng)細(xì)致的閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容涵蓋最新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義定理，一般不能一遍過，要反復(fù)仔細(xì)閱讀并進(jìn)行認(rèn)真分析，直至弄懂含義，數(shù)學(xué)閱讀常出現(xiàn)這種情況，認(rèn)識一段數(shù)學(xué)材料中的每一個字詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學(xué)含義，更難體會到其中的數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)語言形式表現(xiàn)于數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的這一矛盾，決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想。
三、數(shù)學(xué)語言的高度抽象性，要求數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力，在閱讀過程中，讀者必須認(rèn)讀，感知，閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，理解每個術(shù)語和符號，并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系，最后達(dá)到對材料的本真理解，形成知識結(jié)構(gòu)，這中間用到的邏輯推理思維特別多，而一般閱讀理解和感知好像融為一體，因為這種情況下的閱讀主要是應(yīng)用已有的知識，把它與新的知識聯(lián)系起來，從而掌握閱讀的對象，較少運用邏輯推理思維。
數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號和感知和認(rèn)讀，新概念的同化和順應(yīng)，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，同時他也是一個不斷假設(shè)證明，想象推理的積極能動的認(rèn)知過程，但由于數(shù)學(xué)語言的符號化，邏輯化，吉言進(jìn)行抽象性等特點，數(shù)學(xué)閱讀又不同于一般閱讀的特殊性，認(rèn)識這些特殊性對指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀有重要意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十
xxxx年的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，其中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是個關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)；是數(shù)學(xué)教育的育人的行為有關(guān)（如思維、做事）的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的。無論小學(xué)、初中需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一致的，只是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在各個階段的表現(xiàn)是不一樣。
各學(xué)段數(shù)學(xué)都包括四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中，強調(diào)整體性和一致性，將負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中教學(xué)中。在圖形與幾何中，強調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié)，增強對數(shù)學(xué)的感覺。在統(tǒng)計與概率中，強調(diào)統(tǒng)計量，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計量。在綜合實踐中，強調(diào)與其他學(xué)科的融合，與生活和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)。即達(dá)到“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。在低年級學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)得更加具體，更側(cè)重意識；到了高年級學(xué)段，則傾向于一般，更側(cè)重能力。在小學(xué)要強調(diào)推理意識、模型意識、數(shù)據(jù)意識，在初中強調(diào)推理能力、模型思想、數(shù)據(jù)觀念。
教材修訂的基本思路是加強幾何直觀、加強代數(shù)推理，強調(diào)知識的本質(zhì)與蘊含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在課程變化的趨勢下，我們要關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性和一致性。整體性與一致性主要針對的是數(shù)與代數(shù)，包含數(shù)與運算和數(shù)量關(guān)系兩個主題。在數(shù)與運算中，要讓學(xué)生體悟從感性具體到感性一般的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)要建立學(xué)生的數(shù)感和符號意識，初中則培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識。讓學(xué)生感悟到數(shù)是一種符號表達(dá)，是對數(shù)量的抽象。在數(shù)量關(guān)系中，要重視數(shù)到字母的思維過程，字母能夠表達(dá)很多現(xiàn)象和一般規(guī)律，教師至少要讓孩子明白性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律分別用字母如何表示。
核心素養(yǎng)關(guān)鍵就是在課堂上引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出問題，這也就要求老師能夠創(chuàng)造合適的情境，提出合適的問題，或者在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行討論，相互提問，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)中，教師在幫助學(xué)生明確了基本事實以后，可以通過教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生去感悟。如，關(guān)于三角形兩邊之和大于第三邊，老師可以給學(xué)生兩條線，讓其做等腰三角形。對此，老師可以提問：不同的線段長度可以做出怎樣的三角形。兩條線段，無論哪條線段做腰或者底，怎樣的關(guān)系可以使得其構(gòu)成三角形。
通過這樣的過程，讓學(xué)生感悟兩邊之和大于第三邊。這樣教學(xué)較以往就會有所改變，拋開死記硬背的概念教學(xué)。學(xué)生在老師的點撥下可以自己得出結(jié)論或者學(xué)生自己提出問題，這說明學(xué)生自己能夠思考問題。怎樣引發(fā)學(xué)生思考，提出有意義的問題，這也就需要老師創(chuàng)設(shè)合適的情境，設(shè)計高水平的問題。
讓學(xué)生自己得出結(jié)論需要建立兩個原則：滿意原則和加分原則，這其實是在教學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題，需要學(xué)生會用數(shù)學(xué)的思維思考問題，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)問題。比如：超市的問題，有一條道路連接兩個居民小區(qū)，計劃在路邊建一個超市，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建在什么地方，為什么？如果學(xué)生思考的過程和得到的結(jié)論是一致的，則可以采取滿意原則，如果學(xué)生思考得更加深刻，則可以采取加分原則。如設(shè)計關(guān)于滑滑梯的情境，老師可以提問，什么樣的滑滑梯滑得比較快，對此，學(xué)生會回答陡的滑梯比較快，老師緊接著可以提問，什么樣的滑梯是陡的，這就回歸到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到高、角度等等，在這個過程中，啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題。
新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革透露出了未來中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化，這些變化和要求要想落實到具體的教學(xué)過程中，還面臨著諸多困難，這就需要老師們不斷嘗試，將學(xué)理知識變成可以有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十一
學(xué)生眾所周知，數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對數(shù)學(xué)的幾點學(xué)習(xí)心得：
在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認(rèn)真，但更要學(xué)會把握重點，記好筆記，及時領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習(xí)慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認(rèn)識題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過的知識聯(lián)系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡(luò)，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數(shù)學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認(rèn)為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應(yīng)選取能代表同一類型號的題目睞做;針對性即多找一些解題過程較復(fù)雜、思路有很強的靈活性的題目來做;如些做下去，達(dá)到一定的題量后，會發(fā)現(xiàn)解題時腦子變靈活了。
對平時易做錯的題目應(yīng)收取起來，作為錯題本，而且要經(jīng)?；仡^看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學(xué)可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)錯題本。
延伸閱讀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
一、背數(shù)學(xué)。
我曾經(jīng)有一位學(xué)生數(shù)學(xué)成績一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學(xué)，去參加不要求數(shù)學(xué)成績的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，他寫到：
這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學(xué)。
各位猜猜看看，從開始背數(shù)學(xué)后，她的成績變好了嗎?結(jié)果是，她的成績進(jìn)步神速，高中三年級時，數(shù)學(xué)模擬考試成績還進(jìn)入全國排名，并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。比她小一歲的弟弟采用了此方法，也成為該校創(chuàng)校以來第二位應(yīng)屆考入東京大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生。
無獨有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué)，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時，高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學(xué)還沒及格。那么，她是如何把數(shù)學(xué)成績提上來的呢?她說：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：如果能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來。不采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。
二、教材試卷化，試卷教材化。
之前有位學(xué)生成績一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：
試卷和教材“角色互換”步驟如下：
第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的，清理起來并不費勁。
第二步，在試卷的開始處寫上一段“導(dǎo)語”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關(guān)的知識要點。
第三步，在試卷結(jié)尾處，寫上一段“小結(jié)”，總結(jié)自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。
她說，將這些試卷裝訂起來，反復(fù)閱讀，實在比看教材過癮。
再說教材與試卷的“角色互換”。這位同學(xué)的做法如下：
第一步，認(rèn)真閱讀教材。
第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結(jié)出來。
第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。
她說，教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細(xì)，可以一小段就出一道題。
三、回過來做課本上的題。
老師有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認(rèn)認(rèn)真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：
第一：課本上的習(xí)題，是編教材的老師費盡心思、反復(fù)考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。
第二：一般來講，課本上的習(xí)題，尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定的同學(xué)的一大通病，就是基礎(chǔ)不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。
第三：課本上的習(xí)題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細(xì)的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。
以優(yōu)異成績考入中山大學(xué)的20__級本碩連讀班的的洪偉雄同學(xué)也有同感。他說：“第一，做題應(yīng)先做課本上的題。第二，做題還有個“適度”問題?！?BR> 四、做數(shù)學(xué)題時，先求快，再求準(zhǔn)。
做數(shù)學(xué)題的兩個基本指標(biāo)是快和準(zhǔn)。老師認(rèn)為，在解決快和準(zhǔn)這一對矛盾時，不妨先求快，再求準(zhǔn)。他寫道，自己計時做題，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后自我改卷平分。先求“快”，力求做完，再求“準(zhǔn)”。很多高考數(shù)學(xué)做不完，就是平時缺少這種高強度訓(xùn)練的結(jié)果。要知道，在高考中，“時間就以為著勝利”。
把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有：
第一，如上所述，現(xiàn)在的考試，是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分，就必須保持一定的解題速度。
第二，從學(xué)習(xí)心理學(xué)講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學(xué)習(xí)心理的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十二
數(shù)學(xué)是一門探究規(guī)律和邏輯的學(xué)科，而閱讀則是獲取知識和信息的一種重要方式。當(dāng)數(shù)學(xué)與閱讀相結(jié)合時，就可以產(chǎn)生更為豐富和深入的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過程中，我深切體會到了其中的樂趣和收獲。本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，分享我對數(shù)學(xué)閱讀的心得體會。
數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是為了了解數(shù)學(xué)的概念和公式，更是一種培養(yǎng)思維能力和解決問題的方法。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍、文章和論文，我們可以擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，并且提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。而且，數(shù)學(xué)閱讀可以培養(yǎng)我們對數(shù)學(xué)的興趣與熱愛，從而激發(fā)我們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時，我們需要有一些特定的方法和技巧。首先，我們應(yīng)該選擇適合自己水平和興趣的數(shù)學(xué)讀物，一步一步地提高自己的數(shù)學(xué)能力。其次，我們要有耐心閱讀，遇到不懂的地方可以回過頭來仔細(xì)閱讀或者結(jié)合其他書籍進(jìn)行補充。除此之外，我們還可以做筆記，標(biāo)記關(guān)鍵詞和重要公式，這樣有助于記憶和理解。最后，我們要有討論和思考的習(xí)慣，在閱讀過程中積極思考問題，并與他人交流分享，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
通過數(shù)學(xué)閱讀，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)的概念和公式有了更深入的理解。其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和實際生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用到各個領(lǐng)域。例如，在閱讀統(tǒng)計學(xué)方面的文章時，我學(xué)到了如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，這對我的人生和職業(yè)發(fā)展都有很大幫助。最重要的是，數(shù)學(xué)閱讀讓我培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的影響。
數(shù)學(xué)閱讀帶給我很多樂趣。當(dāng)我閱讀一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文章時，就仿佛置身于一個奇妙的數(shù)學(xué)世界中。數(shù)學(xué)中的規(guī)律和邏輯引發(fā)了我的好奇心，讓我愈發(fā)熱愛數(shù)學(xué)。而且，數(shù)學(xué)閱讀也培養(yǎng)了我的美感和審美能力，美妙的數(shù)學(xué)公式和證明過程讓我感受到數(shù)學(xué)之美。我相信，只要有一顆喜歡數(shù)學(xué)的心，每一次數(shù)學(xué)閱讀都能帶給我樂趣和成就感。
最后，我想給大家一些建議，希望能幫助更多人體會到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣和收獲。首先，要選擇適合自己的數(shù)學(xué)讀物，可以從一些基礎(chǔ)的入門書籍開始，逐漸提高難度。其次，要保持耐心和堅持，數(shù)學(xué)閱讀可能會遇到困難和挫折，但只要持之以恒，一定能夠取得進(jìn)步。另外，我們要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，每天都要有一定時間進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并且要有思考和討論的習(xí)慣，將讀到的數(shù)學(xué)知識運用到實際問題中去。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)閱讀是一種豐富和深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，它可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的方法。通過數(shù)學(xué)閱讀，我們能夠擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識，提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。此外，數(shù)學(xué)閱讀也充滿樂趣，能夠帶給我們成就感和美感。因此，我鼓勵每個人都要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并且通過閱讀去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十三
寒假中，讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細(xì)處入手，寫的都是自己的親身經(jīng)歷。從蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……這些細(xì)節(jié)問題在我們的課堂上都會經(jīng)常出現(xiàn)，有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細(xì)節(jié)方面入手。小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進(jìn)步來說，也不會有特別大的作用。
華老師在《人師：教育人的追求》一文中(22頁)寫到：只要是老師身上的故事學(xué)生都會感興趣，哪怕是平淡無奇的，學(xué)生也會聽得津津有味。把教學(xué)內(nèi)容和老師的故事結(jié)合起來，是一種教學(xué)技巧和藝術(shù)，需要我們用“心”去感受，存“心”去運用。記得有一次數(shù)學(xué)公開課，一位數(shù)學(xué)老師提出了一個問題導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道老師的年齡嗎?”學(xué)生們興趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，雖然在我們眼中看來，學(xué)生是在瞎猜，甚至猜的一點也不靠譜，但學(xué)生對老師的年齡很感興趣，并有了充分展示自己的機會，使課堂氣氛一下子就熱了起來，而此時老師的一句“大家要認(rèn)真聽講，在下課時告訴大家答案”，使學(xué)生能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。實際上，自己還是學(xué)生時，又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進(jìn)行各種比賽，喜歡接近老師，了解老師，而現(xiàn)在的我們與學(xué)生的關(guān)系恰恰相反，因為不完成作業(yè)、考試成績差等等原因，不斷地批評、找家長，而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上，我也經(jīng)常的利用生活實例來進(jìn)行教學(xué)，如往往不用書中的信息窗內(nèi)容，而采用學(xué)生身邊關(guān)心的內(nèi)容來進(jìn)行導(dǎo)入，比方說經(jīng)常性的用班級里男女生人數(shù)，利用老師和家長的年齡來講解知識，收到的效果確實不錯。正是因為學(xué)生關(guān)心這些生活實例，所以他們愿意認(rèn)真地去聽講，認(rèn)真的去參與，而相比一些課本中枯燥無味的文字來說，他們接受知識的效果會更好。
相信每個老師都遇到過上課了，黑板還沒擦的情況，不知大家是怎么處理的呢?我之前的做法通常要不不用板書，要不將學(xué)生批評后讓學(xué)生擦干凈，著急的時候，三下五除二自己將黑板擦一下，將就使用。而華老師的教學(xué)是從擦黑板開始的，不管黑板是否已經(jīng)擦過，他都會將黑板重新擦一次，他說從中獲益良多。(42頁)有：可以快速溫課、尊重學(xué)生、一種精神和氣勢。他說，上課前把黑板擦干凈，就像吃飯前先洗碗一樣，碗不干凈，是不會吃飯的。讀到這里，自己有一定的感觸，黑板不管誰擦，一定要干凈才能講課，我們經(jīng)常會在黑板上記錄一些作業(yè)、紀(jì)律不好學(xué)生的名單等等，其實這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率，也對學(xué)生上課時看板書時造成了一定的干擾。今后，再次遇到上課時學(xué)生沒擦黑板的情況，我會自己認(rèn)認(rèn)真真將黑板擦干凈，然后開始講課，相信這樣不僅會讓忘記擦黑板的學(xué)生留下印象，不會再次遺忘，也會讓所有聽課的學(xué)生靜下心來，認(rèn)真的聽講。
下課了，學(xué)生有了自己的課間十分鐘，有了屬于自己的時間，下課鈴聲一響，就立即下課。華老師對此作為一項規(guī)則來遵守，確實值得學(xué)習(xí)，想想我們也曾經(jīng)作為學(xué)生，如果下課鈴聲已然想起，盡管老師講的興高采烈，滔滔不絕，但真正還有心思坐在那里聽講的學(xué)生還有幾個，況且，這短短的十分鐘學(xué)生有許多的事情還要做，比如上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課學(xué)習(xí)用品，我們往往會批評學(xué)生為什么上課還要上廁所，為什么上課前不提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，卻忽略了這與我們沒有按時下課有著多多少少的聯(lián)系。按時下課，教學(xué)效果會更好，不僅是對學(xué)生的尊重，也是對下一節(jié)任課老師的尊重，同時更能夠得到學(xué)生的尊重，因為，下課鈴響后，教案上設(shè)計的再好的話也是多余的，“下課啦”才是最好聽的。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學(xué)實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這些實例都是華老師的親身經(jīng)歷，在我們的課堂中，也有許多這樣的案例，只是我們沒有及時整理，沒有及時反思，今后，我將會向華老師學(xué)習(xí)，及時積累自己的教學(xué)案例，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十四
如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年&&而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學(xué)校一年一度的校本培訓(xùn)以別開生面的方式如期而至。
回首剛剛走過的四天培訓(xùn)時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著&&校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間即將結(jié)束了，我由衷的覺得本次校本培訓(xùn)時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學(xué)，碰撞集體智慧的學(xué)習(xí)啊?；厥淄舻慕虒W(xué)，比拼專業(yè)素養(yǎng)，聆聽專家講座，研討教學(xué)管理中的棘手問題，繼續(xù)探究下學(xué)期的各項工作，正是此次校本培訓(xùn)的真諦。
而經(jīng)開區(qū)教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂，中國好課堂需要思考的問題等方面，讓我們世外老師樂此不疲的奮斗在世外教學(xué)的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認(rèn)為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻(xiàn)社會，當(dāng)然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調(diào)作為世外老師獨有的幸福三樂。同時，他覺得除了得天下英才教育之樂外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型老師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學(xué)中的案例發(fā)人深省的讓我們老師去知道中國好課堂應(yīng)該是尊重差異，控制合適，釋放潛能，學(xué)會合作的。
若說潘主任的講座是深刻的，智慧的，激發(fā)教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學(xué)段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提前預(yù)設(shè)了在生活中，教學(xué)中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的探討。
此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十五
前段時間，我讀了特級教師李烈校長的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，使自己受益匪淺。讀完這本書，自己最深刻的體會是：這本書不僅是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書，而且更重要的是體現(xiàn)了作者創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。作者的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。它對我國素質(zhì)課程改革者以及廣大教師自身素質(zhì)的提高都具有重要的理念和應(yīng)用價值”。
一、以愛育愛，愛如土壤。
愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。正如于漪老師說的：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來”。作為老師來說都應(yīng)是這樣的一種人。應(yīng)由愛而升華為責(zé)任--對孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的愛。它可以通過師生之間的`良好的情緒情感的交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)學(xué)生智力活動及綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展，從而形成健康的人格。唯此，只有教師愛自己的學(xué)生，才能使學(xué)生愛他們的老師，愛老師你所教的學(xué)科，學(xué)生的各個方面就能健康的發(fā)展。然而學(xué)生的興趣又靠愛而產(chǎn)生的，只要學(xué)生有了興趣，就便會產(chǎn)生愛的念頭，他們就會自覺地去尋找。這樣就不愁自己的學(xué)科教不好。由此可見，以愛育愛尤如泥土和種子，一旦種子撒在泥土中，就會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
二、以會教會，會似明鏡。
以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一位學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會。俗話說：“上梁不正下梁歪”。我們教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等，對每一個孩子都起作潛移默化的作用，教師的每點每滴都必須成為學(xué)生的表率，這樣一來，我們教師的工作便顯得非同小可，來不得半點虛偽和馬虎。古語說“有其師必有其徒”。這就充分地說明了有怎樣的老師就教出怎樣的學(xué)生，不防我們今天也可以反過來看，知其徒略知其師，就是說知道學(xué)生怎樣也略知學(xué)生的老師如何。正因為學(xué)生的會就像一面明鏡，可以反映出一個教師全部或某個方面。為此，我們都必須先達(dá)到“會”，所指的“會”，不僅是文化知識和各種學(xué)習(xí)能力，還包括會合作、會關(guān)心、會健體、會審美、會勞動、會創(chuàng)造、會生活、會做人等。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎(chǔ)，使他們將來成為真正對國家、對人民有用的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十六
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了夏青峰、徐長青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時間短，但學(xué)到了許多新的知識，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離。
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。
課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗、分享學(xué)習(xí)活動，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，活躍課堂氣氛。
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩，而是實實在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。
四、從簡單的課堂中體現(xiàn)價值。
夏青峰校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會停止思考的問題，帶著問題聽了夏校長的專題報告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長課堂的“簡單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡單并非是一般意義上的簡單，簡單是對教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識之后的返璞歸真。簡單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡單，簡單的實際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學(xué)能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的，是對文本深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后即時生成的正確引導(dǎo)。簡潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過程本身是簡潔化的一線貫穿，簡潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的過程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，提高了教學(xué)的有效性。
聽了徐長青老師的《解決問題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動。
總之，在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨創(chuàng)的設(shè)計、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十七
讀了這本書，我就明白了：數(shù)學(xué)是各種各樣的。而這本書就收錄了300多個關(guān)于數(shù)學(xué)的謎題。
答案其實很簡單：先讓甲和乙過橋，用時2分鐘;再讓甲回來，用時1分鐘;接著讓丙和丁過橋，用時10分鐘;讓乙把手電筒送回來，用時2分鐘;最后甲和乙過橋，用時2分鐘。
總用時就是2+1+10+2+2=17(分鐘)剛好所有的人都過了橋。
數(shù)學(xué)原來這么好玩，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十八
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)是一門智力活動豐富、思維重要的學(xué)科，它可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，提高人的解決問題的能力。近來，我閱讀了許多關(guān)于“閱讀數(shù)學(xué)”的文章，通過這些閱讀，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力所在，也更加認(rèn)識到了數(shù)學(xué)對于個人和社會發(fā)展的重要性。
第二段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)（250字）。
閱讀數(shù)學(xué)的過程中，我明白了數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)中需要通過推理和演繹來解決問題，在這個過程中，我們需要用到各種數(shù)學(xué)定理和公式，而這些定理和公式背后的推理過程就是邏輯思維的體現(xiàn)。通過閱讀數(shù)學(xué)，我逐漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，學(xué)會了將問題分解成小步驟，一步一步解決，這對于我的學(xué)習(xí)乃至日常生活中的問題都產(chǎn)生了巨大的影響。
第三段：數(shù)學(xué)解決實際問題的作用（300字）。
數(shù)學(xué)不僅在推理演繹中有著巨大作用，還能夠幫助我們解決實際問題。在我閱讀的數(shù)學(xué)文章中，有一個例子給我留下了深刻印象。它講述了如何用數(shù)學(xué)模型來研究人口增長問題，通過對不同變量的分析，我們可以預(yù)測人口的變化趨勢，并在制定政策時提供參考。這讓我意識到數(shù)學(xué)不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有用，也可以幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實生活中的問題。
第四段：數(shù)學(xué)與其他科學(xué)的聯(lián)系（300字）。
閱讀數(shù)學(xué)還使我更加意識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。數(shù)學(xué)在物理學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等許多學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用。例如，在物理學(xué)中，我們需要用數(shù)學(xué)來描述力的大小和方向，計算出特定物體的運動軌跡；在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，我們利用數(shù)學(xué)模型來分析市場供需關(guān)系，預(yù)測商品價格的變化。這些實際例子讓我意識到數(shù)學(xué)是一門具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，它與其他科學(xué)緊密相關(guān)，相互促進(jìn)。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過閱讀數(shù)學(xué)，我深深體會到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還能幫助我解決實際問題。同時，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系，它在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。因此，我鼓勵大家在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，多多進(jìn)行閱讀，通過閱讀來更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇一
20xx年8月5日—8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會做一總結(jié)：
作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)科開展的網(wǎng)絡(luò)教研，為我們數(shù)學(xué)老師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺。的確在教學(xué)中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的'資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺。
“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源，整合了共同體內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗，為資源共享，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專家的跨時空的指導(dǎo)、討論的及時跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對所有教育活動進(jìn)行點評，這里面有建議、有批評、有表揚；教師及時發(fā)表自己的觀點，并隨時對其他人的觀點進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒，在專家的點評、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對教師的專業(yè)成長起到了很大的促進(jìn)作用。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，還要加強網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇二
史寧中教授新課標(biāo)（xxxx）講座學(xué)習(xí)心得：教授的講座中重點分析了xxxx年新課標(biāo)修訂的背景與要點、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對xxxx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的'思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進(jìn)行簡單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進(jìn)一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇三
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，這本書內(nèi)容豐富，這本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，本書結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。
教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。
我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。
總之，從這本書中我學(xué)到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認(rèn)真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇四
近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀已被廣泛引入課堂教學(xué)。作為小學(xué)教師，我深刻體會到數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，更好地理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)實踐中，我結(jié)合自身經(jīng)驗，總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教研心得體會。
首先，數(shù)學(xué)閱讀可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。而通過數(shù)學(xué)閱讀，可以將數(shù)學(xué)融入到生活中去，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)而引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，我曾給學(xué)生們分發(fā)過一本數(shù)學(xué)童話故事書，其中講述了一些有趣的數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)故事，學(xué)生在閱讀的過程中不僅獲得了樂趣，還潛移默化地提高了對數(shù)學(xué)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是在紙上讀懂字詞和句子，更重要的是理解和運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考和推理。通過閱讀數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要運用邏輯思維，提取數(shù)學(xué)信息，分析解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，我在課堂上給學(xué)生們分發(fā)過一篇數(shù)學(xué)閱讀文章，要求學(xué)生們閱讀并解答其中的問題。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了提取信息、進(jìn)行推理和解決問題的方法，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，數(shù)學(xué)閱讀有助于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識的灌輸，對數(shù)學(xué)知識的理解并不深入。而通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能夠更加主動地去思考理解數(shù)學(xué)知識。例如，我在教授一章節(jié)的內(nèi)容后，會給學(xué)生準(zhǔn)備一篇與該章節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀文章。學(xué)生通過閱讀文章，能夠進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對知識的印象。同時，我還會組織學(xué)生進(jìn)行討論和解答問題，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和思維的碰撞，從而進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)知識的理解。
最后，數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是一種閱讀技能，還是一種綜合能力的培養(yǎng)和提升過程。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文章時，需要運用到語文知識、數(shù)學(xué)知識和邏輯思維能力。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的語文能力、數(shù)學(xué)能力和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我曾組織學(xué)生們參加一次小組數(shù)學(xué)閱讀競賽，學(xué)生們在閱讀、推理和解答問題的過程中，不僅鍛煉了自己的數(shù)學(xué)能力，還增強了自己的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。通過數(shù)學(xué)閱讀，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為教師，我們應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，不斷探索和實踐新的教學(xué)方式和方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。希望我的教研心得體會能對廣大教師在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中起到一定的參考和借鑒作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇五
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的?？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N.種原因，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學(xué)上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學(xué)對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步。
之后，我結(jié)識了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，也是我初次訂閱這本雜志，當(dāng)我第一眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過認(rèn)真研讀之后，對于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深入地理解?！爸R就是力量”，她馬上給了我回報。一節(jié)校級教研課，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來說進(jìn)步非常大，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇六
剛剛聽到這個書名的時候，我在想：很霸氣的書名!但是，華應(yīng)龍老師的名字早就如雷貫耳，他早就是我們耳熟能詳?shù)臄?shù)學(xué)教育大師了。帶著疑惑，我開始閱讀這本書。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學(xué)實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這本書生動藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑，為學(xué)生提供了大量的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動探索感知，特別重要的是，華老師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對學(xué)生的人性的尊重、對數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重。
華應(yīng)龍老師對自己的課堂教學(xué)精益求精，他在教學(xué)《角的度量》一課前，反復(fù)思考：能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，他和同時反復(fù)研究探討，連睡在床上都在思考，想出新方案后還不滿足，思考是否有更合情理的設(shè)計，最終，創(chuàng)設(shè)了三個滑梯的設(shè)計，既讓學(xué)生感受到量角的重要性，又體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”的實踐精神，華老師的對教學(xué)的這種近乎吹毛求疵的.治學(xué)精神，不僅使他的每節(jié)課成為一種藝術(shù)品，而且使他成為名符其實的教育家。
華應(yīng)龍老師說他很喜歡當(dāng)堂評價學(xué)生，他舉例說：“我們班42名同學(xué)，聽完這節(jié)課，我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn)，會用眼睛聽課，我最欣賞某甲同學(xué)，她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道。她說得好是由于她肯動腦筋，能有條理地去想。”華老師說他這樣評價學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹立一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我看到這里，靈機一動，對呀，我們評價學(xué)生時能不能更具體一些，更準(zhǔn)確一些，這樣能讓學(xué)生有更明確的目標(biāo)。以前，我評價學(xué)生只是：“你說得真完整!”“你的回答很準(zhǔn)確!”“某某同學(xué)請你認(rèn)真聽講!”等等，現(xiàn)在，我在課堂上開始注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確到位、與教學(xué)內(nèi)容的緊密貼合，如:“某某同學(xué)坐姿端正，專注地看著老師，最先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，今天這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功，只有不停下探索、追求的腳步，才會不停地進(jìn)步?！薄澳衬惩瑢W(xué)，請你專心地看著屏幕，思考這道題目!”這些有明確指向性的評價，對于稍顯懵懂的小學(xué)生來說，更具有指導(dǎo)意義，使我的課堂教學(xué)效率提高不少。
從華老師的書中，我感受到數(shù)學(xué)的美和魅力，我們的教學(xué)不能再滿足于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會某種知識或某種技能，最重要的是，要引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的世界里，要讓學(xué)生一步步地感受到數(shù)學(xué)的有趣和無窮的魅力，學(xué)生也用數(shù)學(xué)的思想去思考、去探索各種數(shù)學(xué)問題，不斷地追求，這才是我們作為數(shù)學(xué)老師的終極目標(biāo)。
讀完全書，我為華老師對教育的深深熱愛所感動，為他靈動的智慧、淵博的學(xué)識所嘆服，為他對工作的負(fù)責(zé)、對學(xué)生的尊重所敬佩，他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學(xué)的代言人、教學(xué)的生命體，所以才會有“我就是數(shù)學(xué)”的宣言吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇七
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有邏輯性的學(xué)科，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而隨著近年來數(shù)學(xué)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中逐漸加入了數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我深切體會到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，下面將從我個人的閱讀心得中，總結(jié)一些體會。
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點，通過閱讀數(shù)學(xué)問題的解決過程，我學(xué)會了用數(shù)學(xué)思維來解決實際問題。比如，在一篇關(guān)于自然界中斐波那契數(shù)列的文章中，我了解到了斐波那契數(shù)列的應(yīng)用非常廣泛，從自然界中的花瓣、樹葉、海螺，到社會中的金融分析、人口增長等等，都可以用斐波那契數(shù)列來描述。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了把數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，運用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了很多有趣的數(shù)學(xué)知識，這些知識是我在普通數(shù)學(xué)課堂上從未聽說過的。比如，在一篇有關(guān)黃金分割的文章中，我了解到黃金分割是一種特殊的比例關(guān)系，在建筑、藝術(shù)和美學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。通過這樣的閱讀，我了解到了數(shù)學(xué)知識不僅僅存在于課本中，還存在于日常生活的方方面面。數(shù)學(xué)閱讀讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，并且拓寬了我的知識面。
數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，而通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我學(xué)會了運用邏輯思維去解決問題。在一篇有關(guān)數(shù)列的文章中，通過作者的描述，我了解到數(shù)列是由一定規(guī)律生成的數(shù)字序列，通過分析序列中的規(guī)律，我們可以找到下一個數(shù)字，甚至找到更一般化的公式。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了觀察問題，分析問題，并通過邏輯推理得出結(jié)論，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
五、數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)了我的解決問題能力。
數(shù)學(xué)閱讀并不僅僅是解讀數(shù)學(xué)文章的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會通過閱讀來解決問題。在數(shù)學(xué)閱讀中，我遇到了很多需要思考和分析的問題，并通過運用我已有的數(shù)學(xué)知識去解決。在解決問題的過程中，我不僅鞏固了我已有的知識，還學(xué)會了運用知識解決實際問題的能力。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了主動思考、勇于探索和嘗試的態(tài)度，不斷提升自己的解決問題能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是讀懂一篇數(shù)學(xué)文章，更重要的是通過閱讀培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、拓寬知識面、培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力。數(shù)學(xué)閱讀讓我對數(shù)學(xué)有了更深的理解和感受，讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，也讓我更加自信地面對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些從數(shù)學(xué)閱讀中所獲得的能力將對我有著重要的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇八
你知道三角形的作用嗎?你知道混合運算是怎樣算的嗎?那就跟我一起“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”吧!
它是一本根據(jù)故事來傳授知識的書，讓我們對枯燥的的數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。它把數(shù)學(xué)問題融入到故事中，不是簡單、直觀的數(shù)學(xué)算式，而是在故事中思考數(shù)學(xué)問題。例如猴媽媽買桃分桃的故事。它是一個童話故事，講述了小猴可愛的一面，同時也提出了數(shù)學(xué)難題。讓我在不知不覺中用數(shù)學(xué)知識幫小猴解決了問題。還有很多呢，比如怎樣列除法算式、用諧音記數(shù)字和十進(jìn)制的由來。希望你也來讀這本好書。
我已經(jīng)是第二次看馬小跳玩數(shù)學(xué)了。楊紅櫻老師寫的馬小跳玩數(shù)學(xué)書很受我們小學(xué)生的喜愛。書中含有80個趣味數(shù)學(xué)故事，如“厲害的偵探”，最讓我著迷的是“奇妙的舞蹈隊形”里頭講了芭蕾舞隊要排練一個節(jié)目。一共分兩隊，它們分別是12人和11人，各要求排成6行，每行4人。夏林果不知該怎么排，結(jié)果是馬小跳和路曼曼幫她解決，也讓我明白了怎樣排。
我很喜歡這本書，因為它讓我懂了很多以前不懂的解題訣竅。如100米圍墻每隔5米栽1棵樹，我們經(jīng)常不想就把它得20棵，但兩端卻把它給忘了，所以栽的棵數(shù)要比段多1棵，就是21棵。
這本書讓我們玩中學(xué)，學(xué)中玩，不再無聊。這本書還讓我們懂得了生活中處處都是數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇九
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀材料，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀對一個人一生都有重大的影響。但數(shù)學(xué)閱讀有其很大的特殊性，數(shù)學(xué)是一種語言，以前人們認(rèn)為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的語言和工具?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué)，自然科學(xué)，社會科學(xué)，管理，科學(xué)等的工具和語言。不過這種語言與日常語言不同，日常語言是習(xí)俗的產(chǎn)物，也是社會的產(chǎn)物，而數(shù)學(xué)語言則是慎重的有意義，而且經(jīng)常是精心設(shè)計的。因此，美國著名心理學(xué)家布隆菲爾德說。數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界，更有數(shù)學(xué)教育家斯托利，亞爾說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀，特別是數(shù)學(xué)閱讀。下面就數(shù)學(xué)閱讀的特殊性我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識：
一、數(shù)學(xué)閱讀過程往往是讀寫結(jié)合過程，一方面數(shù)學(xué)閱讀要求記重要概念，原理，公式，而書寫可以加強數(shù)學(xué)閱讀時對重要的內(nèi)容的理解。在教材編寫中為了節(jié)約數(shù)學(xué)推理的理由，常省略運算證明過程從上一部到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來加強鋪路，以便順利閱讀，還有數(shù)學(xué)閱讀時常要求從內(nèi)容中歸納出一些東西，如解題的格式證明，思想知識，框架，構(gòu)圖和舉一些反例便于學(xué)生加深理解。這些要求往往需要學(xué)生以助教的形式寫在頁邊上，以便以后復(fù)習(xí)鞏固。
數(shù)學(xué)閱讀過程中語言轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈活，數(shù)學(xué)教科書中的語言可以說是通常的文字語言，數(shù)學(xué)符號，語言圖形，語言的交融，數(shù)學(xué)閱讀重在理解，而實現(xiàn)這一目的的行為之一就是內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的原型，因此數(shù)學(xué)閱讀通常要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉(zhuǎn)化成具體的或不那么抽象的表達(dá)方式來闡述。
二、數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，閱讀一本小說和故事，是可以不注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行跳躍。但數(shù)學(xué)閱讀，由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)言必有據(jù)的特點，要求對每個句子，每個名詞術(shù)語，每個圖表都應(yīng)細(xì)致的閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容涵蓋最新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義定理，一般不能一遍過，要反復(fù)仔細(xì)閱讀并進(jìn)行認(rèn)真分析，直至弄懂含義，數(shù)學(xué)閱讀常出現(xiàn)這種情況，認(rèn)識一段數(shù)學(xué)材料中的每一個字詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學(xué)含義，更難體會到其中的數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)語言形式表現(xiàn)于數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的這一矛盾，決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想。
三、數(shù)學(xué)語言的高度抽象性，要求數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力，在閱讀過程中，讀者必須認(rèn)讀，感知，閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，理解每個術(shù)語和符號，并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系，最后達(dá)到對材料的本真理解，形成知識結(jié)構(gòu)，這中間用到的邏輯推理思維特別多，而一般閱讀理解和感知好像融為一體，因為這種情況下的閱讀主要是應(yīng)用已有的知識，把它與新的知識聯(lián)系起來，從而掌握閱讀的對象，較少運用邏輯推理思維。
數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號和感知和認(rèn)讀，新概念的同化和順應(yīng)，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，同時他也是一個不斷假設(shè)證明，想象推理的積極能動的認(rèn)知過程，但由于數(shù)學(xué)語言的符號化，邏輯化，吉言進(jìn)行抽象性等特點，數(shù)學(xué)閱讀又不同于一般閱讀的特殊性，認(rèn)識這些特殊性對指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀有重要意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十
xxxx年的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，其中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是個關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)；是數(shù)學(xué)教育的育人的行為有關(guān)（如思維、做事）的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的。無論小學(xué)、初中需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一致的，只是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在各個階段的表現(xiàn)是不一樣。
各學(xué)段數(shù)學(xué)都包括四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中，強調(diào)整體性和一致性，將負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中教學(xué)中。在圖形與幾何中，強調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié)，增強對數(shù)學(xué)的感覺。在統(tǒng)計與概率中，強調(diào)統(tǒng)計量，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計量。在綜合實踐中，強調(diào)與其他學(xué)科的融合，與生活和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)。即達(dá)到“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。在低年級學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)得更加具體，更側(cè)重意識；到了高年級學(xué)段，則傾向于一般，更側(cè)重能力。在小學(xué)要強調(diào)推理意識、模型意識、數(shù)據(jù)意識，在初中強調(diào)推理能力、模型思想、數(shù)據(jù)觀念。
教材修訂的基本思路是加強幾何直觀、加強代數(shù)推理，強調(diào)知識的本質(zhì)與蘊含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在課程變化的趨勢下，我們要關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性和一致性。整體性與一致性主要針對的是數(shù)與代數(shù)，包含數(shù)與運算和數(shù)量關(guān)系兩個主題。在數(shù)與運算中，要讓學(xué)生體悟從感性具體到感性一般的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)要建立學(xué)生的數(shù)感和符號意識，初中則培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識。讓學(xué)生感悟到數(shù)是一種符號表達(dá)，是對數(shù)量的抽象。在數(shù)量關(guān)系中，要重視數(shù)到字母的思維過程，字母能夠表達(dá)很多現(xiàn)象和一般規(guī)律，教師至少要讓孩子明白性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律分別用字母如何表示。
核心素養(yǎng)關(guān)鍵就是在課堂上引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出問題，這也就要求老師能夠創(chuàng)造合適的情境，提出合適的問題，或者在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行討論，相互提問，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)中，教師在幫助學(xué)生明確了基本事實以后，可以通過教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生去感悟。如，關(guān)于三角形兩邊之和大于第三邊，老師可以給學(xué)生兩條線，讓其做等腰三角形。對此，老師可以提問：不同的線段長度可以做出怎樣的三角形。兩條線段，無論哪條線段做腰或者底，怎樣的關(guān)系可以使得其構(gòu)成三角形。
通過這樣的過程，讓學(xué)生感悟兩邊之和大于第三邊。這樣教學(xué)較以往就會有所改變，拋開死記硬背的概念教學(xué)。學(xué)生在老師的點撥下可以自己得出結(jié)論或者學(xué)生自己提出問題，這說明學(xué)生自己能夠思考問題。怎樣引發(fā)學(xué)生思考，提出有意義的問題，這也就需要老師創(chuàng)設(shè)合適的情境，設(shè)計高水平的問題。
讓學(xué)生自己得出結(jié)論需要建立兩個原則：滿意原則和加分原則，這其實是在教學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題，需要學(xué)生會用數(shù)學(xué)的思維思考問題，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)問題。比如：超市的問題，有一條道路連接兩個居民小區(qū)，計劃在路邊建一個超市，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建在什么地方，為什么？如果學(xué)生思考的過程和得到的結(jié)論是一致的，則可以采取滿意原則，如果學(xué)生思考得更加深刻，則可以采取加分原則。如設(shè)計關(guān)于滑滑梯的情境，老師可以提問，什么樣的滑滑梯滑得比較快，對此，學(xué)生會回答陡的滑梯比較快，老師緊接著可以提問，什么樣的滑梯是陡的，這就回歸到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到高、角度等等，在這個過程中，啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題。
新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革透露出了未來中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化，這些變化和要求要想落實到具體的教學(xué)過程中，還面臨著諸多困難，這就需要老師們不斷嘗試，將學(xué)理知識變成可以有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十一
學(xué)生眾所周知，數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對數(shù)學(xué)的幾點學(xué)習(xí)心得：
在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認(rèn)真，但更要學(xué)會把握重點，記好筆記，及時領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習(xí)慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認(rèn)識題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過的知識聯(lián)系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡(luò)，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數(shù)學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認(rèn)為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應(yīng)選取能代表同一類型號的題目睞做;針對性即多找一些解題過程較復(fù)雜、思路有很強的靈活性的題目來做;如些做下去，達(dá)到一定的題量后，會發(fā)現(xiàn)解題時腦子變靈活了。
對平時易做錯的題目應(yīng)收取起來，作為錯題本，而且要經(jīng)?；仡^看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學(xué)可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)錯題本。
延伸閱讀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
一、背數(shù)學(xué)。
我曾經(jīng)有一位學(xué)生數(shù)學(xué)成績一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學(xué)，去參加不要求數(shù)學(xué)成績的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，他寫到：
這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學(xué)。
各位猜猜看看，從開始背數(shù)學(xué)后，她的成績變好了嗎?結(jié)果是，她的成績進(jìn)步神速，高中三年級時，數(shù)學(xué)模擬考試成績還進(jìn)入全國排名，并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。比她小一歲的弟弟采用了此方法，也成為該校創(chuàng)校以來第二位應(yīng)屆考入東京大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生。
無獨有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué)，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時，高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學(xué)還沒及格。那么，她是如何把數(shù)學(xué)成績提上來的呢?她說：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：如果能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來。不采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。
二、教材試卷化，試卷教材化。
之前有位學(xué)生成績一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：
試卷和教材“角色互換”步驟如下：
第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的，清理起來并不費勁。
第二步，在試卷的開始處寫上一段“導(dǎo)語”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關(guān)的知識要點。
第三步，在試卷結(jié)尾處，寫上一段“小結(jié)”，總結(jié)自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。
她說，將這些試卷裝訂起來，反復(fù)閱讀，實在比看教材過癮。
再說教材與試卷的“角色互換”。這位同學(xué)的做法如下：
第一步，認(rèn)真閱讀教材。
第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結(jié)出來。
第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。
她說，教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細(xì)，可以一小段就出一道題。
三、回過來做課本上的題。
老師有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認(rèn)認(rèn)真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：
第一：課本上的習(xí)題，是編教材的老師費盡心思、反復(fù)考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。
第二：一般來講，課本上的習(xí)題，尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定的同學(xué)的一大通病，就是基礎(chǔ)不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。
第三：課本上的習(xí)題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細(xì)的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。
以優(yōu)異成績考入中山大學(xué)的20__級本碩連讀班的的洪偉雄同學(xué)也有同感。他說：“第一，做題應(yīng)先做課本上的題。第二，做題還有個“適度”問題?！?BR> 四、做數(shù)學(xué)題時，先求快，再求準(zhǔn)。
做數(shù)學(xué)題的兩個基本指標(biāo)是快和準(zhǔn)。老師認(rèn)為，在解決快和準(zhǔn)這一對矛盾時，不妨先求快，再求準(zhǔn)。他寫道，自己計時做題，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后自我改卷平分。先求“快”，力求做完，再求“準(zhǔn)”。很多高考數(shù)學(xué)做不完，就是平時缺少這種高強度訓(xùn)練的結(jié)果。要知道，在高考中，“時間就以為著勝利”。
把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有：
第一，如上所述，現(xiàn)在的考試，是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分，就必須保持一定的解題速度。
第二，從學(xué)習(xí)心理學(xué)講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學(xué)習(xí)心理的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十二
數(shù)學(xué)是一門探究規(guī)律和邏輯的學(xué)科，而閱讀則是獲取知識和信息的一種重要方式。當(dāng)數(shù)學(xué)與閱讀相結(jié)合時，就可以產(chǎn)生更為豐富和深入的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過程中，我深切體會到了其中的樂趣和收獲。本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，分享我對數(shù)學(xué)閱讀的心得體會。
數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是為了了解數(shù)學(xué)的概念和公式，更是一種培養(yǎng)思維能力和解決問題的方法。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍、文章和論文，我們可以擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，并且提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。而且，數(shù)學(xué)閱讀可以培養(yǎng)我們對數(shù)學(xué)的興趣與熱愛，從而激發(fā)我們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時，我們需要有一些特定的方法和技巧。首先，我們應(yīng)該選擇適合自己水平和興趣的數(shù)學(xué)讀物，一步一步地提高自己的數(shù)學(xué)能力。其次，我們要有耐心閱讀，遇到不懂的地方可以回過頭來仔細(xì)閱讀或者結(jié)合其他書籍進(jìn)行補充。除此之外，我們還可以做筆記，標(biāo)記關(guān)鍵詞和重要公式，這樣有助于記憶和理解。最后，我們要有討論和思考的習(xí)慣，在閱讀過程中積極思考問題，并與他人交流分享，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
通過數(shù)學(xué)閱讀，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)的概念和公式有了更深入的理解。其次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和實際生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用到各個領(lǐng)域。例如，在閱讀統(tǒng)計學(xué)方面的文章時，我學(xué)到了如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，這對我的人生和職業(yè)發(fā)展都有很大幫助。最重要的是，數(shù)學(xué)閱讀讓我培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的影響。
數(shù)學(xué)閱讀帶給我很多樂趣。當(dāng)我閱讀一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文章時，就仿佛置身于一個奇妙的數(shù)學(xué)世界中。數(shù)學(xué)中的規(guī)律和邏輯引發(fā)了我的好奇心，讓我愈發(fā)熱愛數(shù)學(xué)。而且，數(shù)學(xué)閱讀也培養(yǎng)了我的美感和審美能力，美妙的數(shù)學(xué)公式和證明過程讓我感受到數(shù)學(xué)之美。我相信，只要有一顆喜歡數(shù)學(xué)的心，每一次數(shù)學(xué)閱讀都能帶給我樂趣和成就感。
最后，我想給大家一些建議，希望能幫助更多人體會到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣和收獲。首先，要選擇適合自己的數(shù)學(xué)讀物，可以從一些基礎(chǔ)的入門書籍開始，逐漸提高難度。其次，要保持耐心和堅持，數(shù)學(xué)閱讀可能會遇到困難和挫折，但只要持之以恒，一定能夠取得進(jìn)步。另外，我們要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，每天都要有一定時間進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并且要有思考和討論的習(xí)慣，將讀到的數(shù)學(xué)知識運用到實際問題中去。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)閱讀是一種豐富和深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，它可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的方法。通過數(shù)學(xué)閱讀，我們能夠擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識，提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。此外，數(shù)學(xué)閱讀也充滿樂趣，能夠帶給我們成就感和美感。因此，我鼓勵每個人都要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并且通過閱讀去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十三
寒假中，讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細(xì)處入手，寫的都是自己的親身經(jīng)歷。從蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……這些細(xì)節(jié)問題在我們的課堂上都會經(jīng)常出現(xiàn)，有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細(xì)節(jié)方面入手。小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進(jìn)步來說，也不會有特別大的作用。
華老師在《人師：教育人的追求》一文中(22頁)寫到：只要是老師身上的故事學(xué)生都會感興趣，哪怕是平淡無奇的，學(xué)生也會聽得津津有味。把教學(xué)內(nèi)容和老師的故事結(jié)合起來，是一種教學(xué)技巧和藝術(shù)，需要我們用“心”去感受，存“心”去運用。記得有一次數(shù)學(xué)公開課，一位數(shù)學(xué)老師提出了一個問題導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道老師的年齡嗎?”學(xué)生們興趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，雖然在我們眼中看來，學(xué)生是在瞎猜，甚至猜的一點也不靠譜，但學(xué)生對老師的年齡很感興趣，并有了充分展示自己的機會，使課堂氣氛一下子就熱了起來，而此時老師的一句“大家要認(rèn)真聽講，在下課時告訴大家答案”，使學(xué)生能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。實際上，自己還是學(xué)生時，又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進(jìn)行各種比賽，喜歡接近老師，了解老師，而現(xiàn)在的我們與學(xué)生的關(guān)系恰恰相反，因為不完成作業(yè)、考試成績差等等原因，不斷地批評、找家長，而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上，我也經(jīng)常的利用生活實例來進(jìn)行教學(xué)，如往往不用書中的信息窗內(nèi)容，而采用學(xué)生身邊關(guān)心的內(nèi)容來進(jìn)行導(dǎo)入，比方說經(jīng)常性的用班級里男女生人數(shù)，利用老師和家長的年齡來講解知識，收到的效果確實不錯。正是因為學(xué)生關(guān)心這些生活實例，所以他們愿意認(rèn)真地去聽講，認(rèn)真的去參與，而相比一些課本中枯燥無味的文字來說，他們接受知識的效果會更好。
相信每個老師都遇到過上課了，黑板還沒擦的情況，不知大家是怎么處理的呢?我之前的做法通常要不不用板書，要不將學(xué)生批評后讓學(xué)生擦干凈，著急的時候，三下五除二自己將黑板擦一下，將就使用。而華老師的教學(xué)是從擦黑板開始的，不管黑板是否已經(jīng)擦過，他都會將黑板重新擦一次，他說從中獲益良多。(42頁)有：可以快速溫課、尊重學(xué)生、一種精神和氣勢。他說，上課前把黑板擦干凈，就像吃飯前先洗碗一樣，碗不干凈，是不會吃飯的。讀到這里，自己有一定的感觸，黑板不管誰擦，一定要干凈才能講課，我們經(jīng)常會在黑板上記錄一些作業(yè)、紀(jì)律不好學(xué)生的名單等等，其實這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率，也對學(xué)生上課時看板書時造成了一定的干擾。今后，再次遇到上課時學(xué)生沒擦黑板的情況，我會自己認(rèn)認(rèn)真真將黑板擦干凈，然后開始講課，相信這樣不僅會讓忘記擦黑板的學(xué)生留下印象，不會再次遺忘，也會讓所有聽課的學(xué)生靜下心來，認(rèn)真的聽講。
下課了，學(xué)生有了自己的課間十分鐘，有了屬于自己的時間，下課鈴聲一響，就立即下課。華老師對此作為一項規(guī)則來遵守，確實值得學(xué)習(xí)，想想我們也曾經(jīng)作為學(xué)生，如果下課鈴聲已然想起，盡管老師講的興高采烈，滔滔不絕，但真正還有心思坐在那里聽講的學(xué)生還有幾個，況且，這短短的十分鐘學(xué)生有許多的事情還要做，比如上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課學(xué)習(xí)用品，我們往往會批評學(xué)生為什么上課還要上廁所，為什么上課前不提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，卻忽略了這與我們沒有按時下課有著多多少少的聯(lián)系。按時下課，教學(xué)效果會更好，不僅是對學(xué)生的尊重，也是對下一節(jié)任課老師的尊重，同時更能夠得到學(xué)生的尊重，因為，下課鈴響后，教案上設(shè)計的再好的話也是多余的，“下課啦”才是最好聽的。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學(xué)實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這些實例都是華老師的親身經(jīng)歷，在我們的課堂中，也有許多這樣的案例，只是我們沒有及時整理，沒有及時反思，今后，我將會向華老師學(xué)習(xí)，及時積累自己的教學(xué)案例，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十四
如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年&&而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學(xué)校一年一度的校本培訓(xùn)以別開生面的方式如期而至。
回首剛剛走過的四天培訓(xùn)時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著&&校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間即將結(jié)束了，我由衷的覺得本次校本培訓(xùn)時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學(xué)，碰撞集體智慧的學(xué)習(xí)啊?；厥淄舻慕虒W(xué)，比拼專業(yè)素養(yǎng)，聆聽專家講座，研討教學(xué)管理中的棘手問題，繼續(xù)探究下學(xué)期的各項工作，正是此次校本培訓(xùn)的真諦。
而經(jīng)開區(qū)教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂，中國好課堂需要思考的問題等方面，讓我們世外老師樂此不疲的奮斗在世外教學(xué)的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認(rèn)為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻(xiàn)社會，當(dāng)然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調(diào)作為世外老師獨有的幸福三樂。同時，他覺得除了得天下英才教育之樂外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型老師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學(xué)中的案例發(fā)人深省的讓我們老師去知道中國好課堂應(yīng)該是尊重差異，控制合適，釋放潛能，學(xué)會合作的。
若說潘主任的講座是深刻的，智慧的，激發(fā)教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學(xué)段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提前預(yù)設(shè)了在生活中，教學(xué)中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的探討。
此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十五
前段時間，我讀了特級教師李烈校長的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，使自己受益匪淺。讀完這本書，自己最深刻的體會是：這本書不僅是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書，而且更重要的是體現(xiàn)了作者創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。作者的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。它對我國素質(zhì)課程改革者以及廣大教師自身素質(zhì)的提高都具有重要的理念和應(yīng)用價值”。
一、以愛育愛，愛如土壤。
愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。正如于漪老師說的：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來”。作為老師來說都應(yīng)是這樣的一種人。應(yīng)由愛而升華為責(zé)任--對孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的愛。它可以通過師生之間的`良好的情緒情感的交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)學(xué)生智力活動及綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展，從而形成健康的人格。唯此，只有教師愛自己的學(xué)生，才能使學(xué)生愛他們的老師，愛老師你所教的學(xué)科，學(xué)生的各個方面就能健康的發(fā)展。然而學(xué)生的興趣又靠愛而產(chǎn)生的，只要學(xué)生有了興趣，就便會產(chǎn)生愛的念頭，他們就會自覺地去尋找。這樣就不愁自己的學(xué)科教不好。由此可見，以愛育愛尤如泥土和種子，一旦種子撒在泥土中，就會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
二、以會教會，會似明鏡。
以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一位學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會。俗話說：“上梁不正下梁歪”。我們教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等，對每一個孩子都起作潛移默化的作用，教師的每點每滴都必須成為學(xué)生的表率，這樣一來，我們教師的工作便顯得非同小可，來不得半點虛偽和馬虎。古語說“有其師必有其徒”。這就充分地說明了有怎樣的老師就教出怎樣的學(xué)生，不防我們今天也可以反過來看，知其徒略知其師，就是說知道學(xué)生怎樣也略知學(xué)生的老師如何。正因為學(xué)生的會就像一面明鏡，可以反映出一個教師全部或某個方面。為此，我們都必須先達(dá)到“會”，所指的“會”，不僅是文化知識和各種學(xué)習(xí)能力，還包括會合作、會關(guān)心、會健體、會審美、會勞動、會創(chuàng)造、會生活、會做人等。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎(chǔ)，使他們將來成為真正對國家、對人民有用的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十六
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了夏青峰、徐長青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時間短，但學(xué)到了許多新的知識，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離。
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。
課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗、分享學(xué)習(xí)活動，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，活躍課堂氣氛。
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩，而是實實在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。
四、從簡單的課堂中體現(xiàn)價值。
夏青峰校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會停止思考的問題，帶著問題聽了夏校長的專題報告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長課堂的“簡單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡單并非是一般意義上的簡單，簡單是對教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識之后的返璞歸真。簡單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡單，簡單的實際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學(xué)能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的，是對文本深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后即時生成的正確引導(dǎo)。簡潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過程本身是簡潔化的一線貫穿，簡潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的過程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，提高了教學(xué)的有效性。
聽了徐長青老師的《解決問題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動。
總之，在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨創(chuàng)的設(shè)計、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十七
讀了這本書，我就明白了：數(shù)學(xué)是各種各樣的。而這本書就收錄了300多個關(guān)于數(shù)學(xué)的謎題。
答案其實很簡單：先讓甲和乙過橋，用時2分鐘;再讓甲回來，用時1分鐘;接著讓丙和丁過橋，用時10分鐘;讓乙把手電筒送回來，用時2分鐘;最后甲和乙過橋，用時2分鐘。
總用時就是2+1+10+2+2=17(分鐘)剛好所有的人都過了橋。
數(shù)學(xué)原來這么好玩，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十八
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)是一門智力活動豐富、思維重要的學(xué)科，它可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，提高人的解決問題的能力。近來，我閱讀了許多關(guān)于“閱讀數(shù)學(xué)”的文章，通過這些閱讀，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力所在，也更加認(rèn)識到了數(shù)學(xué)對于個人和社會發(fā)展的重要性。
第二段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)（250字）。
閱讀數(shù)學(xué)的過程中，我明白了數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)中需要通過推理和演繹來解決問題，在這個過程中，我們需要用到各種數(shù)學(xué)定理和公式，而這些定理和公式背后的推理過程就是邏輯思維的體現(xiàn)。通過閱讀數(shù)學(xué)，我逐漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，學(xué)會了將問題分解成小步驟，一步一步解決，這對于我的學(xué)習(xí)乃至日常生活中的問題都產(chǎn)生了巨大的影響。
第三段：數(shù)學(xué)解決實際問題的作用（300字）。
數(shù)學(xué)不僅在推理演繹中有著巨大作用，還能夠幫助我們解決實際問題。在我閱讀的數(shù)學(xué)文章中，有一個例子給我留下了深刻印象。它講述了如何用數(shù)學(xué)模型來研究人口增長問題，通過對不同變量的分析，我們可以預(yù)測人口的變化趨勢，并在制定政策時提供參考。這讓我意識到數(shù)學(xué)不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有用，也可以幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實生活中的問題。
第四段：數(shù)學(xué)與其他科學(xué)的聯(lián)系（300字）。
閱讀數(shù)學(xué)還使我更加意識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。數(shù)學(xué)在物理學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等許多學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用。例如，在物理學(xué)中，我們需要用數(shù)學(xué)來描述力的大小和方向，計算出特定物體的運動軌跡；在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，我們利用數(shù)學(xué)模型來分析市場供需關(guān)系，預(yù)測商品價格的變化。這些實際例子讓我意識到數(shù)學(xué)是一門具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，它與其他科學(xué)緊密相關(guān)，相互促進(jìn)。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過閱讀數(shù)學(xué)，我深深體會到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還能幫助我解決實際問題。同時，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系，它在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。因此，我鼓勵大家在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，多多進(jìn)行閱讀，通過閱讀來更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。