通過報告，我們可以向聽眾或讀者清晰地呈現(xiàn)所選擇的主題，梳理思路和觀點。在撰寫報告時，我們可以適當(dāng)引用一些權(quán)威專家的觀點和研究成果，以增加報告的信服力。通過閱讀這些報告范文，我們可以了解到不同類型報告的寫作方式和特點，提高自己的寫作能力。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇一
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。
無機化學(xué)實驗不僅是化學(xué)實驗的重要分支，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它化學(xué)實驗的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必修的一門獨立的基礎(chǔ)實驗課程。
通過無機化學(xué)實驗，可使學(xué)生熟練掌握基本技能的操作，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考獨立準(zhǔn)備和進行實驗的能力，養(yǎng)成細(xì)致的觀察和記錄現(xiàn)象的習(xí)慣，獲得正確歸納綜合處理數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果的能力。
這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生今后進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。
因此，在化學(xué)教學(xué)中，無機化學(xué)實驗占有特殊的重要地位，在重視理論教學(xué)的同時，必須加強無機化學(xué)實驗課的教學(xué)。
為確保并提高無機化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，我們在無機化學(xué)實驗的教學(xué)中，針對傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式方面作了一些探索，收到了一定的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容改革。
我們采用的教材實驗內(nèi)容繁多，依據(jù)本校的實際情況，考慮到高職學(xué)生的教學(xué)特點和課時數(shù)的限制，為方便學(xué)生在有限的實驗課時中有更大的收獲，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，我們對這些實驗進行篩選、合并和補充。
一是對于性質(zhì)類似的或?qū)嶒灧椒ㄏ嗤膶嶒?，我們只選擇具有代表性的進行操作。
二是改經(jīng)典驗證型的內(nèi)容為應(yīng)用型的內(nèi)容，加大綜合設(shè)計性實驗的力度；將原本的化學(xué)性質(zhì)驗證實驗改為綜合設(shè)計性實驗。
二、教學(xué)方法的改進。
教學(xué)方式方面在教師講解實驗并示范操作的基礎(chǔ)上，某些實驗增加看錄像或光盤的輔助教學(xué)，除傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，還可使用以下教學(xué)方式：
1.運用多媒體教學(xué)：在分析化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)書中有許多內(nèi)容，如天平的稱量練習(xí)，滴定管、移液管、容量瓶的校準(zhǔn)及使用，玻璃器皿的洗滌等基本操作技能。
這些基本操作能使學(xué)生在整個分析化學(xué)實驗中能得出準(zhǔn)確分析結(jié)果的保證，它必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
這一類的。實驗教學(xué)我們可以借助多媒體教學(xué)方式將規(guī)范的操作等程序采用錄像、電腦動畫等直觀的形式加以演示，寓教于樂。
使學(xué)生對簡單的、枯燥的操作技能在多媒體教學(xué)片中得到深刻的理解，為進行以后的實驗打下良好的基礎(chǔ)。
另外，學(xué)生也可在網(wǎng)上利用實驗課件預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。
2.加強協(xié)助教學(xué)：雖然有實驗教師巡視實驗情況，解決實驗過程出現(xiàn)的問題，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，但僅僅如此并不足夠，因為不少學(xué)生在聽完帶教教師的講解后仍然不能及時消化知識，特別是基礎(chǔ)一般的學(xué)生，這時需要對學(xué)生分批講解，一個帶教教師很難兼顧。
因此必須要有實驗教師協(xié)助教學(xué)，對學(xué)生分批進行實驗講解、示教。
實驗結(jié)束后檢查學(xué)生實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，并認(rèn)真總結(jié)。
3.參與準(zhǔn)備教學(xué)：為增強學(xué)生的實驗條理性，某些實驗應(yīng)完全由學(xué)生一力承擔(dān)，也就是說該實驗的所有試劑和材料由學(xué)生準(zhǔn)備，只有這樣才能讓學(xué)生了解實驗的前期工作，知道做實驗的基本需要，同時也學(xué)會節(jié)約資源。
三、強調(diào)實驗預(yù)習(xí)重視規(guī)范操作。
每次實驗課前，要求學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)，設(shè)計實驗內(nèi)容、步驟，指出試驗的關(guān)鍵，預(yù)計產(chǎn)生的現(xiàn)象，使學(xué)生對所做的實驗心中有數(shù)。
每次上實驗課時，先進行抽查提問，抽查預(yù)習(xí)報告，以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)未預(yù)習(xí)者，進行耐心的批評教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
我們還對學(xué)生加強了實驗素質(zhì)及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們認(rèn)真、求實的科學(xué)精神，糾正實驗走過場，甚至隨意涂改實驗數(shù)據(jù)的惡習(xí)。
要求學(xué)生放置藥品要做到科學(xué)、合理、方便，隨時保持實驗臺面的整潔，使學(xué)生養(yǎng)成整潔、有條理的習(xí)慣。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們將化學(xué)實驗課由過去2-3人1組改為1人1組，學(xué)生都有自己的專用儀器，各自在固定的位置上獨立地進行操作，獨立地思考實驗內(nèi)容，獨立地編寫實驗報告，完成實驗全過程。
這樣，減少了學(xué)生之間的相互干擾和互相依賴的現(xiàn)象，增加了學(xué)生的動手機會和獨立思考、獨立操作的能力。
四ww、開展操作競賽。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以針對實驗的考核方式進行改革，在學(xué)生中開展操作競賽。
具體做法是，學(xué)生入校后第一堂實驗課，就向?qū)W生講明學(xué)期末要進行實驗操作競賽，內(nèi)容是本學(xué)期開設(shè)的實驗項目。
鼓勵學(xué)生從第一個實驗開始，就重視實驗課的學(xué)習(xí)，反復(fù)地認(rèn)真地進行操作練習(xí)，掌握基本功和獨立動手技能。
期末化學(xué)課程結(jié)束時，舉行操作競賽，我們將一學(xué)期來所有涉及的實驗操作題目制作成卡片，對各操作題目的主要要求及評分標(biāo)準(zhǔn)事先制成表格，以便監(jiān)考教師隨時評分。
我們還選拔競賽成績較好的學(xué)生，鼓勵他們參加全國技能大賽，與來自全國范圍的選手較量，這樣無形中產(chǎn)生了積極的效果，提高了學(xué)生對實驗課的重視程度。
當(dāng)然，這方面工作細(xì)節(jié)還需不斷完善，必須不斷完善，采取有力措施，嚴(yán)格管理，不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取獲得一個較好的、切實可行的辦法。
總之，實驗教學(xué)工作內(nèi)容豐富，任務(wù)艱巨，需要繼續(xù)探索，研究總結(jié)，把實驗教學(xué)不斷深化提高。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇二
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)水平不斷增多，對于高等院校的影響越來越廣泛。為了能夠更好的提高高等院校課程教學(xué)的質(zhì)量，必須要針對課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新發(fā)展。本文通過工科無機化學(xué)實驗教學(xué)改革進行分析，更好的促進高等院校課程教學(xué)不斷發(fā)展，增強對于大學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
1.1教學(xué)內(nèi)容。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷普及，大部分的高校在硬件建設(shè)方面已經(jīng)足夠滿足高校工科無機化學(xué)實驗的教學(xué)需求。通過建設(shè)校園網(wǎng)，將學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、辦公室大學(xué)生宿舍等場所進行全面覆蓋，能夠有效增強大學(xué)生和教師之間的溝通，強化教育資源的整合。另外，大學(xué)生能夠通過智能手機終端或電腦下載教學(xué)軟件或者利用移動終端搜索相關(guān)的教學(xué)資源，可以極大的提高教學(xué)水平。通常情況下，工科無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容一般以工科無機化學(xué)實驗為主，更加注重對于大學(xué)生動作方面的訓(xùn)練而忽視了對于大學(xué)生的理論知識講解。這樣的教學(xué)內(nèi)容就很容易導(dǎo)致大大學(xué)生對工科無機化學(xué)實驗的相關(guān)的背景和一處不夠了解，導(dǎo)致在進行工科無機化學(xué)實驗訓(xùn)練時很容易發(fā)生傷害。
1.2教學(xué)手段。
在傳統(tǒng)的工科無機化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，大部分的情況下都會采用教師示范大學(xué)生模仿的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)手段不僅沒有讓大學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而且也沒有考慮到大學(xué)生的個性化特點[1]。從目前來看，大部分的學(xué)校校園網(wǎng)的功能僅限于教學(xué)科研工作，缺乏對于課程的教學(xué)平臺建設(shè)。而且很多的教師根本不能夠有效的認(rèn)識的教學(xué)概念，也就沒有辦法參與到工科無機化學(xué)實驗課程的建設(shè)工作中。通過對于大學(xué)生的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，目前很多的大學(xué)生可以理解教育理念，但是參與過教學(xué)的大學(xué)生還比較少。這樣，也說明在當(dāng)前大大學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)還不夠完善，必須要加強學(xué)校和教師的高度重視。
1.3任課教師不專業(yè)。
從當(dāng)前情況來看，我國大部分的高校工科無機化學(xué)實驗教師自身并不具備工科無機化學(xué)實驗授課素質(zhì)，所以造成很多的任課教師對于高校工科無機化學(xué)實驗的認(rèn)識不夠全面，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)工科無機化學(xué)實驗的興趣受到影響。還有的教師由于不具備工科無機化學(xué)實驗專業(yè)的知識，所以很容易在工科無機化學(xué)實驗教學(xué)課堂上講解與實驗無關(guān)的內(nèi)容。這樣也會影響工科無機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)效果。一直以來，我國在教育方面對于教師的地位推崇過高，很多的教師往往帶著自己是課堂主導(dǎo)的意識，對大學(xué)生進行批評和教育，這樣的理念不僅沒有充分尊重大學(xué)生作為個體的存在，還沒有真正的將教師的職能發(fā)揮出來。在傳統(tǒng)的'教學(xué)課堂中，教師通過課堂導(dǎo)入知識講解，課后練習(xí)的方式完成了課程教學(xué)。但是大學(xué)生的最終的工科無機化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效果和把握情況并不關(guān)心。
隨著工科無機化學(xué)實驗教學(xué)課程在全世界范圍內(nèi)迅速開展，很多知名的大學(xué)和網(wǎng)站也已經(jīng)建設(shè)并且引入了相關(guān)的課程。通過加強對于教學(xué)的平臺建設(shè)，能夠不斷的整合學(xué)校建設(shè)的學(xué)科優(yōu)勢，促進教學(xué)資源更加的豐富和科學(xué)。實驗平臺作為工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的重要平臺，能夠決定實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)途徑和實驗教學(xué)考核措施等。所以必須要針對當(dāng)前高校大學(xué)生的實際現(xiàn)狀，建立健全科學(xué)合理的工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制。從目前來看，工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制實驗平臺包括以下幾個方面：通過工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制的實驗教學(xué)能夠積極促進學(xué)生的實驗操作水平不斷提高，同時通過考評的方法也能夠幫助廣大學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提高自身的實驗操作水平。在實驗教學(xué)的過程中，還應(yīng)該明確工科無機化學(xué)實驗技能水平、理論水平和科學(xué)素養(yǎng)等方面的目標(biāo)，幫助工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制更加符合學(xué)生的實際條件[2]。其次工科無機化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的制定必須要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，針對工科無機化學(xué)實驗訓(xùn)練、工科無機化學(xué)實驗教學(xué)考核等方面來強化學(xué)生對于實驗操作制的理解，增強學(xué)生對于工科無機化學(xué)實驗訓(xùn)練的興趣。通過工科無機化學(xué)實驗練習(xí)能夠獲得身心的愉悅感，幫助大學(xué)生更好的參與到工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制的考核之中。
2.2加強對于教學(xué)課程內(nèi)容的改革。
從目前來看，高校工科無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容依然以工科無機化學(xué)實驗動作示范為主要內(nèi)容，為了能夠更好的讓教學(xué)對工科無機化學(xué)實驗課程起到促進作用。必須要根據(jù)大學(xué)生和教師的實際情況進行重新設(shè)計。針對工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的大綱和教材內(nèi)容進行改革，針對大學(xué)生傳授工科無機化學(xué)實驗課程的理論知識，更好的幫助大學(xué)生參與到教學(xué)的過程中。此外，還應(yīng)該針對學(xué)校場地、器材等具體的教學(xué)資源進行優(yōu)化與分析，保證工科無機化學(xué)實驗教材的內(nèi)容更加的實用、規(guī)范。首先，通過開設(shè)工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的課程，幫助大學(xué)生了解無機化學(xué)知識和技能，提高大學(xué)生的無機化學(xué)基礎(chǔ)。通過工科無機化學(xué)實驗教學(xué)課程的開展，能夠有效幫助大學(xué)生提高無機化學(xué)實驗操作的水平，激發(fā)大學(xué)生長期進行無機化學(xué)訓(xùn)練的興趣，增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。其次可以制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，針對教學(xué)目標(biāo)進行快速訓(xùn)練。在工科無機化學(xué)實驗教學(xué)課程培訓(xùn)過程中，應(yīng)該明確晉級目標(biāo)，通常為一個學(xué)年作為一個教學(xué)單元，通過期末考試來檢驗大學(xué)生對于工科無機化學(xué)實驗操作的熟練程度，提高對于知識的運用與理解。幫助大學(xué)生能夠更加快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自己的實驗操作水平[3]。在考試內(nèi)容制定的過程中，必須要公開透明，保證考核標(biāo)準(zhǔn)符合大學(xué)生的實際情況。在考試過程中盡量不占據(jù)大學(xué)生過多的課余時間，避免大學(xué)生產(chǎn)生反感。在工科無機化學(xué)實驗教學(xué)完成之后，必須要通過效果評估來判斷工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的實驗教學(xué)是否達到預(yù)期。在工科無機化學(xué)實驗教學(xué)評估的過程中，首先要設(shè)立自主考試點，組織大學(xué)生參與三段以下的考試活動。根據(jù)大學(xué)生的技能考試和理論考試的成績，向大學(xué)生頒發(fā)成績證書，提高大學(xué)生對于自身的了解，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)該進行隨堂考核。在課堂上大學(xué)生能夠通過工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的隨堂考核，能夠明確自身的學(xué)習(xí)效果，保證課堂練習(xí)的效率。同時，教師能夠針對大學(xué)生的考核成績來明確教學(xué)的不足，并且加以改進，更好的促進工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的實驗教學(xué)發(fā)展[4]。
3結(jié)語。
本文針對高校工科無機化學(xué)實驗教學(xué)改革內(nèi)容進行深入的分析，并且積極討論教學(xué)的實際效果，從而促進大學(xué)生能夠更加積極主動的參與到工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的過程中。通過構(gòu)建全新的工科無機化學(xué)實驗教學(xué)改革，幫助大學(xué)生能夠不斷的提高自身的訓(xùn)練水平，增強自我發(fā)展的效果，強化大學(xué)生的思考能力，更好的提高工科無機化學(xué)實驗的技術(shù)和水平。
參考文獻：
[2]羅啟枚,屠小菊,梁敏.多媒體技術(shù)在高等農(nóng)業(yè)院?；A(chǔ)化學(xué)實驗中的應(yīng)用——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2018(10):280+283[2018-06-13].
[3]項東升,申宏丹,王記蓮,周紅軍.基于移動app的分析化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐研究[j].廣東化工,2018(10):269+266.
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇三
無機化學(xué)實驗是大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須完成的一項任務(wù)。通過實驗，我們可以進一步深化對無機化學(xué)原理的理解，提高實驗操作能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和實驗精神。在我參與無機化學(xué)實驗的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會，這些都對我的學(xué)習(xí)與成長起到了積極的推動作用。
第二段：實驗前的準(zhǔn)備工作。
在進行無機化學(xué)實驗之前，充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。首先，我們需要仔細(xì)閱讀實驗的原理、目的和步驟，了解所需材料和儀器的使用方法。同時，還要做好安全措施的準(zhǔn)備，如佩戴實驗室衣物、護目鏡等。準(zhǔn)備工作的細(xì)致與否將直接影響實驗的進行和結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過做好實驗前的準(zhǔn)備工作，我深刻體會到了嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致對于科學(xué)研究的重要性。
第三段：實驗中的技巧與注意事項。
在實驗進行過程中，準(zhǔn)確使用儀器和正確操作是非常重要的。例如，在配制溶液時，需要注意溶質(zhì)與溶劑的配比、溶液的濃度和穩(wěn)定性等因素。在實驗中，我還學(xué)到了許多實驗技巧，如劇烈攪拌時要注意溫度控制，使用分析天平時要注意準(zhǔn)確稱量，避免人為誤差的產(chǎn)生。此外，為了提高實驗的安全性和準(zhǔn)確性，我們還要注意實驗室的清潔與干凈，隨手整理好試劑瓶、化學(xué)藥品和廢棄物等。這些技巧和注意事項的掌握對于完成實驗任務(wù)和獲得準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)非常重要。
第四段：實驗中遇到的問題與解決方案。
在實驗過程中，我們常常會遇到一些問題，如實驗設(shè)備出現(xiàn)故障、實驗結(jié)果與預(yù)期不符等。這時，我們需要及時分析問題，尋找解決方案。例如，在一次實驗中，實驗結(jié)果的顏色與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果相差較大，經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)可能是試劑和溶液的比例出現(xiàn)了問題，于是我重新調(diào)整了配比，最終得到了準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。通過這樣的解決問題的過程，我進一步提高了自己的分析和解決問題的能力。
通過參與無機化學(xué)實驗，我深刻認(rèn)識到實踐是理論的鞏固和拓展，理論與實踐的緊密結(jié)合是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。在實驗中，我充分感受到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性，以及實驗的耐心和細(xì)致。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在實驗中存在的不足之處，如實驗前準(zhǔn)備不充分、操作不細(xì)致等。為了更好地提高實驗水平，我決定加強對無機化學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高對實驗原理和步驟的理解，同時加強對儀器使用和操作技巧的訓(xùn)練。只有不斷克服困難、積極探索，才能更好地完成無機化學(xué)實驗任務(wù)。
總結(jié)：
通過參與無機化學(xué)實驗，我不僅加深了對無機化學(xué)原理的理解，同時也提高了實驗操作技能和解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我將更加重視實踐環(huán)節(jié)的重要性，注重實驗前的準(zhǔn)備和實驗中的技巧與注意事項，充分發(fā)揮實驗在理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實應(yīng)用中的橋梁作用。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇四
隨著教學(xué)體制的改革，髙職院校無機與分析化學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變。以往都是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂，學(xué)生總是處于被動狀態(tài),然而經(jīng)過化學(xué)課堂的教學(xué)模式改革之后，逐漸地形成了以社會實踐、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式，提高他們的結(jié)合實際思考思維。通過這種創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生以實際問題的角度進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考、結(jié)合實際的學(xué)習(xí)方式，進而開拓他們的視野，養(yǎng)成發(fā)散思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際的化學(xué)教學(xué)中，教師要進行課堂的創(chuàng)新教學(xué)，主動給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們積極地回答問題，通過發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們在解決實際問題時學(xué)會運用辯證的眼光看問題。
隨著科學(xué)技術(shù)的進步,無機與分析化學(xué)實驗的教學(xué)模式發(fā)生了很多變化。以前，教師是用粉筆在黑板上給同學(xué)們板書，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,大部分的髙校學(xué)生都是僅僅局限于課本的知識，死記硬背，完全忽視了化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。髙職學(xué)生在無機與分析化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合實際思考的能力一直不足，很多學(xué)生僅僅會運用書本的`知識進行簡單的化學(xué)實驗，對于日常見到的化學(xué)實例沒有足夠的應(yīng)變能力，缺乏足夠的創(chuàng)新思維，因此，有必要提倡實驗教學(xué)的教學(xué)模式。
2.1教學(xué)方法陳舊。
由于高職學(xué)校不是主要教授學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的，在無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師就不會特意注意對于化學(xué)教學(xué)方案的研究，就會形成沿用了很多年的化學(xué)教學(xué)方案一直沒有更改。在缺乏創(chuàng)新的情況下，一方面給教師帶來教學(xué)生的乏味，進而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)教師使用的教學(xué)方法依然是，教師講授、學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，由于化學(xué)不是專業(yè)課，感覺對于自己以后的發(fā)展幫助也不是很大，主動放棄了對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，只是單純在應(yīng)付任務(wù)似的進行學(xué)習(xí)。大多數(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于很多學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄。
2.3學(xué)得多、用得少。
學(xué)生在無機與分析化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，多部分時間精力都花費在了去熟記反應(yīng)方程式、化學(xué)元素等書面的知識，簡單地為了滿足考試的需要，完全忽視了學(xué)習(xí)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。
對于髙職院?；瘜W(xué)教學(xué)來說，單單依靠在課堂上教師進行教授的化學(xué)知識，完全不能滿足對于一門自然學(xué)科靈活運用的實際需要，必要的進行化學(xué)實驗課外活動是非常重要的。在化學(xué)教學(xué)過程中，不僅需要好的課堂教授教學(xué)模式，還應(yīng)該加強教師與學(xué)生之問的溝通和交流機會。及時解決學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為特點，及時將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題作為實際需求的基礎(chǔ)，解決學(xué)生的實際需要作為基本出發(fā)點，進行豐富的課外活動。
3.2提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我們掌握一門自然學(xué)科的根本，就是能夠靈活地運用到實際生活中，就要有一定的創(chuàng)新思維。很多國家實行了彈性教學(xué)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時可以選擇自己喜歡的化學(xué)課程進行學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)模式的設(shè)置中，可以選擇：以某個主題為中心的教學(xué)活動、教學(xué)實驗;以應(yīng)用創(chuàng)新模式為主的教學(xué);安排組織化學(xué)專題活動等等，利用這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，充分挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，積極培養(yǎng)他們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高綜合性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語。
本文就高職無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行深入分析，就其中存在的問題提出合理化建議，提出進行高?；瘜W(xué)教學(xué)方案改善，以期提髙學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，改善高職學(xué)生化學(xué)的創(chuàng)新思維的目標(biāo),促進髙校的無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇五
轉(zhuǎn)眼間，進入大學(xué)已經(jīng)快一個學(xué)期了。而我們上化學(xué)實驗課也有很長一段時間了，在化學(xué)實驗課上，真的收獲了很多，不僅僅是書本上學(xué)到的知識，也有很多事課外的，或者是對我們以后的生活有很大幫助的。
下面就說一說我自己的一些實驗心得吧！
其次，在做化學(xué)實驗時，我們也要非常的小心，在化學(xué)中，有的藥品有毒性，有的藥品的腐蝕性又很強，所以在做化學(xué)實驗時，要有高度的'警惕性，而這一點有可以歸結(jié)與上面的細(xì)心了，的確，你細(xì)心了，你就會完全的投入于實驗中，就會好好的把握好做實驗的步驟，此時你的失誤也就會盡可能的少了，這樣安全事故就可以達到最小甚至沒有了。
當(dāng)然，在做化學(xué)實驗室，事先有預(yù)習(xí)是非常重要的，老師也有要求我們要這樣做。而我個人也覺得這是非常有必要的，如果你有預(yù)習(xí)了，你就會對這個實驗有一個初步的了解，知道了實驗的一些具體步驟，要準(zhǔn)備哪些藥品和器材，實驗過程中又要注意一些什么問題。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)中，我們也可能會發(fā)現(xiàn)一些問題，有一些不懂的地方，而這些我們都可以把它們標(biāo)記下來，在老師講解的時候認(rèn)真搞懂，這樣你不僅能對知識點有一個很好的了解，而且在做實驗時也能夠得心應(yīng)手了。既然預(yù)習(xí)有這么多好處，我們又何樂人不為呢。
其實我認(rèn)為，在做實驗時，最重要的還是合作了，可以這么說實驗的成功是離不開合作的。光靠一個人的力量，有時候是很難以完成實驗任務(wù)的，而且還非常的要時間，況且，一個人的思維總是有限的。而在實驗室，我們一般都是兩個人來做實驗，這樣，如果任務(wù)多，我們可以每人分派一些任務(wù)，而且，我們都知道，大多數(shù)實驗是要做幾次的，所以我們不必?fù)?dān)心自己沒有機會做。在合作的情況下，我們還可以一人做實驗，一人記數(shù)據(jù)或者幫忙配藥或遞藥品。由此可見，在實驗中，合作精神是有多么的重要。而這在我們以后的人生道路上也是非常重要的。所以，我們一定要發(fā)揚合作精神。
最后，我想說的是在我們做完實驗，寫完實驗報告之后，不是這樣就足夠的，我們做實驗不能只是為了完成任務(wù)，為了這門學(xué)科的學(xué)分。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我覺得在我們做完實驗之后，我們一定要有自己的想法，要好好去思考，我們要去想，為什么我們要做這個實驗這個實驗在我們的生活中有什么的作用都是在哪些地方才會有這個實驗除了在這里，，我們還會在那些方面會用到這個實驗？當(dāng)然這些知識我自己所想的問題，我們還可為發(fā)散思維盡量往更廣的方面去發(fā)散思維。這樣我們在做一個實驗時候，學(xué)到的卻不止這些。
好了，這就是我自己的一些實驗心得了。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇六
無機化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)學(xué)生必不可少的一門實驗課程。在這門課中，我們通過進行一系列的實驗，學(xué)習(xí)和掌握無機化學(xué)基礎(chǔ)理論、基本操作技能以及實驗設(shè)計與分析方法。通過每次實驗，我得到了很多經(jīng)驗和收獲，下面將從實驗準(zhǔn)備、實驗操作、實驗結(jié)果分析、實驗感想四個方面進行總結(jié)。
首先，實驗準(zhǔn)備是成功進行實驗的關(guān)鍵。在進行實驗前，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容，了解所需藥品和儀器設(shè)備的名稱、特性、用途和相關(guān)安全操作事項。我們要做好實驗筆記、實驗記錄表、實驗報告等相關(guān)文檔的準(zhǔn)備工作。此外，在實驗室中，我們需要保持實驗儀器設(shè)備的整潔和正常運行狀態(tài)。準(zhǔn)備充分并嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作，可以最大程度地保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。
其次，實驗操作是無機化學(xué)實驗的核心。在進行實驗操作時，我們要佩戴好實驗室安全裝備，保護好眼睛和皮膚。我們要熟悉并掌握各種實驗操作步驟、操作儀器和使用技巧，確保安全、高效地完成實驗。在各個實驗操作環(huán)節(jié)中，我們要注意實驗儀器的正確使用和實驗條件的控制。此外，我們還要注意實驗過程中的實時觀察和記錄，及時發(fā)現(xiàn)異常情況并進行調(diào)整。通過反復(fù)的實驗操作，我逐漸掌握了實驗技巧，并提高了對實驗操作的熟練度。
然后，實驗結(jié)果的分析是對實驗進行總結(jié)和歸納的重要環(huán)節(jié)。在實驗中，我們需要記錄實驗數(shù)據(jù)，包括定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)處理和計算。我們還需要詳細(xì)地分析和解釋實驗結(jié)果，并與理論知識進行結(jié)合，從而得出合理的結(jié)論。同時，在實驗結(jié)果分析中，我們要注意錯誤分析和誤差控制，梳理出實驗中存在的問題和改進的方向。通過實驗結(jié)果的分析，我對無機化學(xué)領(lǐng)域的知識有了更加深入的了解，對實驗的目的和意義也有了更加清晰的認(rèn)識。
最后，實驗感想是無機化學(xué)實驗的收獲和體會。在每次實驗結(jié)束后，我都會進行思考和總結(jié)，提煉出實驗中的收獲和體會。在實驗中，我不僅加深了對無機化學(xué)理論知識的理解，還鍛煉了實驗操作和實驗思維的能力。通過和同學(xué)的合作和交流，我也學(xué)到了團隊合作和溝通的重要性。此外，實驗中反復(fù)的實驗操作讓我更加細(xì)致入微，提高了動手能力和觀察力。在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，我將運用到這些實驗經(jīng)驗和技能，進一步提高自己的專業(yè)能力。
總之，無機化學(xué)實驗是一門非常重要的實踐課程，通過參與實驗并進行總結(jié)和歸納，我們能夠更好地理解和掌握無機化學(xué)理論，并培養(yǎng)科學(xué)精神和實踐能力。通過實驗準(zhǔn)備、實驗操作、實驗結(jié)果分析和實驗感想的總結(jié)，我不斷提高了實驗技巧和實驗思維，并得到了豐富的實驗經(jīng)驗和寶貴的體會。希望今后能夠在專業(yè)實踐中運用這些知識和技能，進一步提高自己的實驗?zāi)芰涂蒲兴健?BR> 無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇七
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是化學(xué)科學(xué)的精髓，是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要手段。
無機化學(xué)實驗作為化學(xué)相關(guān)課程的第一門實驗課，不僅是學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)熱情的有效途徑，也是后續(xù)實驗課和未來工作的必備基礎(chǔ)，對高職院校培養(yǎng)滿足崗位需求的高級技術(shù)人才起到至關(guān)重要的作用。
目前，我校為無機化學(xué)實驗課程教學(xué)配備了充足的實驗儀器和設(shè)備，讓每位學(xué)生均親自進行實驗操作練習(xí)，掌握相關(guān)的實驗技能，為后續(xù)實驗課程和未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、重視實驗室安全教育。
通過一些實驗室發(fā)生的一些事故及其起因的視頻，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到實驗室安全關(guān)系到自己和同學(xué)的安危，使其對實驗室安全高度重視，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
另外，制定并明確實驗室的規(guī)章制度，例如進實驗室前必須穿實驗服，必要時要戴防毒面具和手套，禁止隨意將實驗室藥品帶出實驗室，每次離開實驗室之前必須把自己的實驗臺清理干凈，藥品擺放整齊，并完成相應(yīng)的實驗記錄數(shù)據(jù)，不能隨意編寫和篡改，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，讓指導(dǎo)老師簽名后才能離開。
三、更新實驗內(nèi)容。
(1)注重學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)。
高職實驗教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實際、模擬生產(chǎn)實踐的一種方式，教師在備課時要針對學(xué)生實際情況，改進基本操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生扎實的實驗操作基本功。
另外，對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，可以增加開放性實驗或研究性實驗，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，教師對所設(shè)計的實驗方案進行實驗教學(xué)設(shè)計、做好教學(xué)準(zhǔn)備，并在實驗過程進行指導(dǎo)以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對于個別動手能力較差的學(xué)生，可以對其進行專門的指導(dǎo)或課外輔導(dǎo)。
(2)注意聯(lián)系理論課。
在實驗課程設(shè)置上，要與理論課保持一致，例如，在學(xué)習(xí)了緩沖溶液后，可以開展緩沖溶液的配制及ph值的測定實驗，不僅讓學(xué)生學(xué)會ph計的使用方法，鍛煉學(xué)生的動手能力和實驗操作能力;而且還可以通過對緩沖溶液ph的理論計算和實驗測量加深其對緩沖溶液的緩沖原理及性質(zhì)的理解，進一步鞏固所學(xué)的理論知識。
(3)體現(xiàn)綠色化學(xué)理念。
無機化學(xué)實驗教學(xué)要體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，盡可能多設(shè)置一些微型實驗、串聯(lián)實驗和污水分析及污染治理實驗，少安排一些對環(huán)境有害的實驗，用無毒或低毒化學(xué)試劑替代有毒化學(xué)試劑，減少有毒物質(zhì)的使用和排放。
在做實驗的過程中，要注意實驗廢液的分類回收處理和利用，以減少對環(huán)境的污染，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
傳統(tǒng)的以教材為主的灌輸模式教學(xué)方法，不利于多元化人才的培養(yǎng)。
我們把理論知識與實踐相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，更多地開設(shè)探究性、綜合性實驗，讓學(xué)生在實驗過程中自主探索，真正掌握已學(xué)的理論，并從實驗中體會化學(xué)實驗研究的樂趣。
此外，我們根據(jù)生源類型及學(xué)生的基礎(chǔ)進行綜合分析，在教學(xué)過程中采用分組教學(xué)法，讓實驗技能較強的學(xué)生帶動較弱的學(xué)生，使學(xué)生實驗水平得到整體提高，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。
五、改革考核評價體系。
在考核評價方面，我們采用了多元化考核方式，按平時成績、半期操作考試、期末綜合能力測試三大部分以2：3：5進行累加計算。
平時成績包括預(yù)習(xí)、操作、實驗報告等;半期操作考試和期末綜合能力測試主要考核操作的規(guī)范程度和熟練程度以及分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。
通過改革評價體系，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點由理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到實踐學(xué)習(xí)上來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實驗技能的主動性。
參考文獻：
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇八
1.1加大基本技能訓(xùn)練力度，夯實實驗基礎(chǔ)。
1.2加強課前預(yù)習(xí)檢查考核，逐步杜絕照方抓藥現(xiàn)象。
1.3開展實驗規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2實驗課程教學(xué)的實施和成效。
2.1實驗技能的訓(xùn)練與考核。
2.2課前預(yù)習(xí)的檢查與督促。
2.3實驗規(guī)范的培養(yǎng)與養(yǎng)成。
2.4科研成果的引進與實驗內(nèi)容的更新。
2.5幾點成效。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇九
實驗課教學(xué)的內(nèi)容是實驗課程的核心，所以開設(shè)什么內(nèi)容的實驗項目一直是實驗課程的中心任務(wù)。根據(jù)高分子物理實驗課的特點，一般將實驗項目類型分為驗證性、綜合性、設(shè)計性三大類。結(jié)合這幾種類型，各高校對實驗課的內(nèi)容進行著不斷的改革和完善。驗證性實驗是最基礎(chǔ)的一類實驗。它的特點是每個實驗內(nèi)容針對高分子物理的課堂教學(xué)中的某個知識點，不同實驗之間關(guān)聯(lián)不大，但它們作用在于重點培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，讓學(xué)生通過實驗加深對理論知識的理解，為培養(yǎng)學(xué)生解決和分析實際問題的能力打好基礎(chǔ)［1］，因此該部分實驗是必開內(nèi)容，并且在上述三類實驗類型中所占比例最大。目前教學(xué)改革中涉及到這一部分內(nèi)容的改革變化不大，一般采用的都是教學(xué)大綱中的經(jīng)典實驗。綜合實驗一般分為三類［2］:(1)與高分子材料性質(zhì)的變化相關(guān)的綜合實驗;(2)與高分子材料或高分子化學(xué)課程相結(jié)合的綜合實驗;(3)與老師科研相結(jié)合的高分子物理實驗。設(shè)置這些綜合實驗，可以使學(xué)生進一步加深對高分子物理理論知識的理解，提高學(xué)生綜合運用知識分析和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這類實驗往往是在驗證性實驗完成的基礎(chǔ)上再行開展。由于它們具有較大變化性，所以針對該類實驗教學(xué)的改革內(nèi)容是大家研究的熱點。如徐世愛等［1］利用偏光顯微鏡開設(shè)的“結(jié)晶聚合物的熔融和動力學(xué)”實驗。學(xué)生通過該實驗?zāi)芡瑫r觀察到聚合物在不同溫度下的結(jié)晶和熔融過程，以及球晶的生長和形態(tài)變化等。該實驗涉及聚合物結(jié)晶性能的許多知識點，是一個非常有代表性的高分子物理綜合實驗項目。吳強等［3］通過開設(shè)熱塑性材料加工制備及其力學(xué)性能表征的綜合實驗，使學(xué)生不僅可以了解多種熱塑性高分子材料的加工特性與力學(xué)特性，而且可以掌握多種材料力學(xué)性能的表征手段。體現(xiàn)了高分子物理與材料加工相結(jié)合的特點。將高分子化學(xué)和高分子物理相結(jié)合來開設(shè)綜合實驗是許多高校常選擇的方案。目前這類綜合實驗的內(nèi)容重點體現(xiàn)在突出高分子化學(xué)的合成特點與高分子物理結(jié)構(gòu)與性能特點相結(jié)合這方面。以苯乙烯的懸浮聚合和分子量測定為例，首先要求利用高分子化學(xué)知識完成苯乙烯的聚合，然后結(jié)合高分子物理知識，利用凝膠滲透色譜(或與激光光散射儀聯(lián)用)測定所制備的聚苯乙烯的分子量和分子量分布［4－6］。其它類似的實驗如，趙成吉［7－8］將不同體系聚合物的制備與所得樣品的熱性能分析相結(jié)合，利用熱失重分析儀、差示掃描量熱儀和動態(tài)熱機械分析儀等設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生分析樣品的熱穩(wěn)定性、玻璃化轉(zhuǎn)變、模量等變化與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。劉晶如等［9］提出串聯(lián)多個簡單實驗的思路改進綜合實驗。他們以“聚丙烯的結(jié)晶形態(tài)”為例，在實驗中加入成核劑，改變樣品結(jié)晶過程，最終改變其力學(xué)、光學(xué)和耐熱性能。將涉及到上述測試的幾個高分子物理實驗串聯(lián)起來形成一個有機整體運用于教學(xué)。朱利平等［10］提出采用組合化教學(xué)方法對高分子物理實驗課程進行改革，他們將原本簡單但關(guān)聯(lián)性較強的實驗組合在一起，選取典型的高聚物如全同聚丙烯、高密度聚乙烯、甲基丙烯酸甲酯和聚對苯二甲酸乙二醇酯作為盲樣，由學(xué)生選取一種，結(jié)合上述組合實驗的要求，自行設(shè)置實驗方案和參數(shù)，分別完成實驗設(shè)計。上述多種實驗?zāi)苡行У匕l(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高動手能力和創(chuàng)新能力，加深了學(xué)生對高分子物理各知識點的理解和關(guān)聯(lián)。設(shè)計性實驗主要是根據(jù)實驗?zāi)康摹⒁蠛蜅l件，要求學(xué)生通過思考選擇原料及配方，設(shè)計實驗方案。它們是在綜合實驗基礎(chǔ)上的提升。設(shè)計性實驗的開設(shè)給學(xué)生提供了充分發(fā)揮自己主觀能動性的`空間，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。這部分實驗項目所占比例不宜過大，主要是針對學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)，實驗過程中有很強的研究性質(zhì)。有時為了強度科學(xué)研究性特點，有的學(xué)校分的更細(xì)，把設(shè)計性和研究性實驗分開來講。開設(shè)與高分子材料鑒定有關(guān)的實驗就屬于常見的一類設(shè)計性實驗。實驗對象一般是外形相同的聚合物材料，如高密度聚乙烯和低密度聚乙烯的鑒定［1］，還有如聚乙烯、聚丙烯、聚碳酸酯、聚甲基丙烯酸甲酯的混合物的鑒別［11］。為了完成這些實驗，學(xué)生首先要從不同的出發(fā)點考慮分析問題，查閱相關(guān)文獻，然后設(shè)計實驗步驟，選用不同的儀器表征等等，最終實驗方案也不盡一致。通過這種設(shè)計型實驗，學(xué)生可以有效地培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力。與老師科研成果相結(jié)合又是開展該類實驗的一個特點。如王繼虎等［12］將教師的校基金項目“功能化丙烯酸酯導(dǎo)電壓敏膠的研制”中的有些工作添加到高分子物理實驗當(dāng)中進行教學(xué)嘗試。李戰(zhàn)勝等［13］以不同材料分子量測定為對象開展科研與實驗教學(xué)相融合的改革探索。史以俊等［14］以納米碳酸鈣改性聚丙烯為例，詳細(xì)介紹了開展高分子物理研究性實驗教學(xué)的實施方法。吳廣峰等［15］介紹了通過梯度式設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合科研實驗的兩種途徑進行高分子物理實驗教學(xué)改革的工作。張予東［16－17］在這方面也做了一些嘗試工作。結(jié)合自身科研課題，指導(dǎo)學(xué)有余力的大三學(xué)生對聚甲醛的結(jié)晶行為、聚丙烯抗氧化劑的結(jié)晶和流變行為等項目開展研究性實驗工作，學(xué)生反映良好，其中部分考上研究生的學(xué)生反饋信息，認(rèn)為這種實驗經(jīng)歷對他們科研素質(zhì)的培養(yǎng)起了很好的幫助作用。
2與大型儀器應(yīng)用相關(guān)的高分子物理實驗教學(xué)改革。
由于許多高分子物理實驗都要用到大型精密儀器，對儀器的依賴性強是高分子物理實驗的特點，如何應(yīng)用好相關(guān)的大型儀器服務(wù)高分子物理實驗，許多學(xué)校在這方面進行了有益的探索。唐萍等［18］結(jié)合本單位大型儀器用于高分子物理實驗教學(xué)的情況強調(diào)大型儀器在高分子物理實驗教學(xué)中具有獨特作用。目前，在高分子物理實驗教學(xué)改革中討論較多是與熱分析儀器相關(guān)的高分子物理實驗。如趙成吉分別進行了熱重分析儀［7］、示差掃描量熱儀［19］、動態(tài)機械分析儀［20］在高分子物理實驗教學(xué)中應(yīng)用的實例分析。翁秀蘭［21］、李明玲［22］、姚芳［23］、劉素霞［24］和于欣欣［25］等老師以熱分析技術(shù)或熱分析儀器為題探討了其在實驗教學(xué)中的應(yīng)用情況。王艷色等［26］利用dsc技術(shù)對pet材料的熱轉(zhuǎn)變實驗進行細(xì)致研究，從而用于學(xué)生實驗教學(xué)。致所以大家把熱分析儀器作為熱點進行高分子實驗課方面的討論，這至少說明兩個原因:一是熱分析儀器在高分子物理實驗中應(yīng)用已非常普及;二是熱分析技術(shù)是與物質(zhì)性能測試相關(guān)的一類技術(shù)，涉及到多種熱分析儀器，聯(lián)系著高分子物理的許多理論知識點，可以衍生出多項實驗內(nèi)容。其次與高分子物理實驗改革涉及較多的儀器是用于聚合物的球晶測試的偏光顯微鏡，其中代表性的工作是羊海棠等［27］以偏光顯微鏡觀察為例詳細(xì)探討了其在高分子物理實驗項目改革中作用。另外，劉宇艷等［28］以聚合物分子量測試的滲透色譜儀為例，列舉了在gpc實驗中常見的一些問題，討論了凝膠填料的種類、不同的裝柱方法、溶劑以及樣品濃度、柱溫改變等對實驗結(jié)果的影響。疏瑞文［29］和唐萍［30］分別將旋轉(zhuǎn)流變儀和門尼黏度儀應(yīng)用于本科實驗教學(xué)中，從而幫助學(xué)生加深對聚合物流變性質(zhì)、分子鏈及鏈段運動等相關(guān)理論知識的理解與鞏固。
除了對實驗內(nèi)容進行改革外，許多新的教學(xué)方法和模式也被各高校積極地探索和嘗試，如開展網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，開發(fā)新的教學(xué)軟件和模型，開發(fā)新的實驗教學(xué)演示視頻、仿真實驗等，改進實驗教學(xué)評價方式等等。這方面的工作中國科技大學(xué)開展的很有代表性，以朱平平、何平笙為代表的老師先后發(fā)表了四十余篇與之相關(guān)的教改論文［31－32］。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)活動的模式越來越被人們接受。如朱平平［32］、王賀云［33］和苗繼斌等［34］均提到發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺拓展新的教學(xué)渠道。將網(wǎng)絡(luò)平臺用于高分子物理實驗課程教學(xué)可以為師生帶來很多便利，如為學(xué)生提供自學(xué)環(huán)境，閱讀、下載實驗教學(xué)資料，隨時了解開設(shè)實驗的具體指導(dǎo)內(nèi)容，師生在線交流等等。另外，朱平平等［31－32］還將分子模擬技術(shù)引入到高分子物理實驗課程中，他們先后開發(fā)了5個高分子物理的計算機實驗:用“分子模擬”軟件構(gòu)建聚乙烯、全同立構(gòu)聚丙烯分子，并計算它們末端的直線距離;用“分子模擬”軟件計算聚丙烯酸甲酯的構(gòu)象能量，開展二維高分子鏈形態(tài)的計算機模擬，高分子鏈均方末端距、均方半徑與聚合度之間的標(biāo)度關(guān)系的計算，受限空間大分子鏈的穿越過程模擬。這些形象化的分子模擬技術(shù)有效地彌補了實體分子模型和課堂教學(xué)難易達到的效果，是實驗教學(xué)的新模式。部分實驗已在國內(nèi)其它高校得到普及應(yīng)用。開放式實驗教學(xué)也是改善高分子物理實驗教學(xué)很好的模式。唐萍等［35］采取實驗時間開放、實驗設(shè)備開放、實驗人員開放的三開放實驗?zāi)Ｊ竭M行了高分子物理實驗的開放式教學(xué)改革和摸索，取得了良好的教學(xué)效果。吳廣峰等［36］將開放式與互動式實驗教學(xué)相結(jié)合，在靈活中體現(xiàn)自主創(chuàng)新。張葵花［37］以應(yīng)用型本科院校高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生為對象，開展開放式高分子物理實驗教學(xué)改革探索。上述這些教學(xué)方法的共同特點是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在完成實驗的過程中加深對基礎(chǔ)理論知識的理解。
在改進高分子物理實驗教學(xué)評價方式方面，多數(shù)學(xué)校認(rèn)同強調(diào)實驗過程管理的觀點。如杜濱陽等［2］、胡建設(shè)等［6］、苗繼斌等［34］在創(chuàng)新考核方式過程中，建議實驗教師從實驗預(yù)習(xí)開始，指導(dǎo)學(xué)生注意實驗操作的細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察，加重這部分考核的權(quán)重。然后老師要對實驗報告的點評，讓學(xué)生參與對實驗結(jié)果的討論。降低實驗報告和期末筆試在考核中所占的權(quán)重，從而使實驗課的考核和評價更加全面、合理，力求客觀評價高分子物理實驗的教學(xué)效果。這種實驗考核方式的改進，改變了部分學(xué)生僅想照方抓藥的惰性實驗操作思想，提高了學(xué)生的主觀能動性和認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。朱平平等［38］還詳細(xì)介紹了高分子物理實驗課程實驗報告的規(guī)范化管理，值得同行借鑒。
5結(jié)語。
隨著高分子物理理論知識的不斷發(fā)展，高分子物理分析技術(shù)的不斷提高，與高分子物理實驗課程相關(guān)的各種教學(xué)手段和方法也在不斷的完善和發(fā)展著，它離不開各個高校專業(yè)老師的認(rèn)真思考和鉆研，在實際的教學(xué)運用當(dāng)中，還要結(jié)合各自學(xué)校的實際情況，所謂“教學(xué)有識，教無定法”。只有通過不斷探索，更新教育理念，改進教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展新形勢的高素質(zhì)人才。
作者:李慶華常海波李潤明張予東單位:河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十
從目前的實際情況來看，如要根據(jù)不同中醫(yī)藥專業(yè)門類設(shè)定特定數(shù)學(xué)課程尚有難度，可考慮將數(shù)學(xué)課程設(shè)置分為兩個層次，第一層次為中醫(yī)藥院校通用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課，即所有中醫(yī)藥專業(yè)均需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，如前文所提到的《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程，按照目前的課程設(shè)置，主要為醫(yī)學(xué)版的數(shù)學(xué)教材，此類課程主要在于打牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。第二層次為中醫(yī)藥專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程。即根據(jù)專業(yè)大門類比如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護理學(xué)等設(shè)定的數(shù)學(xué)課程，此類課程主要在于突出專業(yè)特點，在內(nèi)容、深度和廣度上進行合理編排，努力實現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生對本專業(yè)知識的數(shù)學(xué)分析處理能力。鑒于第二層次課程教材缺乏，可考慮組織知名中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)師資力量集中編寫《中醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)》等教材或講義。
2．2改進教學(xué)方式方法。
要抓住教學(xué)重點、突出專業(yè)特色，除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講授外，要更加注重結(jié)合中醫(yī)藥臨床、研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中盡量多使用與中醫(yī)藥專業(yè)特點相關(guān)的實例。同時多采用發(fā)散教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，師生共同探討、研究和解決問題，切實提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識歸納、探討及處理與中醫(yī)藥有關(guān)的實際問題的能力。
2．3大力引進數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型。
首先，要加強基礎(chǔ)實驗教學(xué)。在進行數(shù)學(xué)基本理論知識的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引入驗證、演示型數(shù)學(xué)實驗，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)及基本運用等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題，從而進一步豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，達到提高學(xué)習(xí)效率和效果的目的。其次，要引入數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)藥理論及實踐問題。實際上，在國內(nèi)外，已經(jīng)有許多學(xué)者開始用數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)中的有關(guān)理論及實踐問題，比如吳范武認(rèn)為太極圖思維模型應(yīng)是“陰陽太極球”模型，進而將其置于三維空間坐標(biāo)系中（球中心與坐標(biāo)中心重合），構(gòu)建了中醫(yī)陰陽球———八綱數(shù)學(xué)模型；于振鋒通過建立金、木、水、火、土五行相克速率函數(shù)和相生速率函數(shù)得出描述五行變化數(shù)學(xué)模型，弗雷德曼用五維線性動力學(xué)模型描述了中醫(yī)五行的相互作用規(guī)律；還有一些學(xué)者對中藥藥效評價數(shù)學(xué)模型、中藥方劑學(xué)中數(shù)學(xué)方法的運用、中醫(yī)藥研究中的模糊數(shù)學(xué)方法等進行了研究，這些都是數(shù)學(xué)模型在中醫(yī)研究中的典型應(yīng)用。綜上，建議設(shè)置專門的中醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型課程，設(shè)定中醫(yī)理論及臨床實踐中的常見問題，綜合運用高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、模糊數(shù)學(xué)、圖論等數(shù)學(xué)學(xué)科知識，積極引導(dǎo)學(xué)生參與問題分析、模型建立、模型求解、結(jié)果分析等一系列數(shù)學(xué)實驗過程，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決中醫(yī)藥理論及實踐問題的能力。
2．4強化數(shù)學(xué)師資力量培訓(xùn)。
由于長期以來高校數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、突出教學(xué)特色、提升教學(xué)效果比較困難，特別是對于實驗教學(xué)而言，受教師實踐教學(xué)運用能力、中醫(yī)藥專業(yè)知識掌握程度等綜合性因素的影響，難以在短時間內(nèi)全面鋪開，這就需要對數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)的培訓(xùn)。一方面，作為教師本身，應(yīng)主動結(jié)合中醫(yī)藥院校的特點，分階段、有針對性地涉獵中醫(yī)藥專業(yè)知識，在教學(xué)科研中主動探索運用數(shù)學(xué)知識特別是數(shù)學(xué)模型解決與中醫(yī)藥相關(guān)的實際問題；另一方面，作為中醫(yī)藥院校，應(yīng)搭建實驗教學(xué)培訓(xùn)及經(jīng)驗交流平臺，加強數(shù)學(xué)建模教育方式改革研究，積極引導(dǎo)教師改進教學(xué)方式方法，確保教師群體實現(xiàn)教學(xué)理念及時更新，不斷提升教師隊伍尤其是年輕教師的實驗教學(xué)能力和水平，為數(shù)學(xué)建模教育的不斷發(fā)展和完善打下扎實的人才隊伍基礎(chǔ)。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十一
無機化學(xué)實驗是大學(xué)化學(xué)實驗的重要內(nèi)容之一。通過實驗，可以幫助我們理解和鞏固無機化學(xué)的理論知識，提高我們的實驗技能和實驗操作能力。近期，在化學(xué)實驗課程中，我進行了一系列無機化學(xué)實驗，從中收獲了很多，以下是我的心得體會。
首先，在實驗前我們要充分準(zhǔn)備，了解實驗操作流程和所需試劑的性質(zhì)。在進行無機化學(xué)實驗時，了解實驗操作的步驟是非常關(guān)鍵的。只有掌握了操作流程，才能更好地進行實驗，確保實驗的順利進行。另外，對于實驗所需的試劑，我們要仔細(xì)閱讀試劑的安全說明，了解其性質(zhì)，掌握其溶解度、反應(yīng)特點等等。只有對試劑有一定的了解，才能更好地操作實驗，避免操作失誤和意外發(fā)生。
其次，實驗中要注重觀察和記錄。無機化學(xué)實驗主要通過觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗數(shù)據(jù)來進行研究。在實驗過程中，我們要時刻保持專注，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象的變化，記錄下實驗結(jié)果。對于一些微小的變化或者細(xì)節(jié)，我們要及時記錄下來，這些細(xì)微的差別可能對實驗結(jié)果的解釋有重要的作用。同時，在記錄實驗數(shù)據(jù)時，我們要注意安全和準(zhǔn)確性，將實驗數(shù)據(jù)進行分類整理，方便后續(xù)分析和討論。
第三，實驗操作時要小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程。無機化學(xué)實驗中使用的試劑多數(shù)具有一定的危險性，操作時要特別小心，遵循實驗操作規(guī)程，保護好自己和他人的安全。在實驗過程中，我們要掌握好實驗技巧，不能急于求成或者操之過急，要細(xì)心、耐心地進行操作，以免出現(xiàn)實驗失誤。此外，我們還要做好儀器設(shè)備的使用和保養(yǎng)，確保實驗設(shè)備的正常工作，有效地促進實驗的順利進行。
第四，實驗后要仔細(xì)總結(jié)和分析實驗結(jié)果。在實驗結(jié)束之后，我們要仔細(xì)總結(jié)和分析實驗的結(jié)果。通過分析實驗數(shù)據(jù)，我們可以得到實驗所需結(jié)論，并與理論知識進行比較，查找差異和不足之處。如果實驗結(jié)果與理論不符，我們要仔細(xì)思考是否操作失誤或者其他因素影響實驗結(jié)果，尋找問題所在，進一步完善實驗。同時，在總結(jié)過程中，我們要注意將實驗結(jié)果進行歸納和總結(jié)，以便于將來的實驗和研究工作。
最后，通過無機化學(xué)實驗，我們不僅可以鞏固理論知識，提高實驗技能，還可以培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)新精神。在實驗中，我們要和實驗組員積極配合，相互幫助，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作能力。此外，如果在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象或者問題，我們要積極思考和解決，提出自己的猜想和思考，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究的能力。
綜上所述，無機化學(xué)實驗對我們的學(xué)習(xí)和實踐能力有著非常重要的作用。通過參與實驗，我們理解和掌握了無機化學(xué)的知識，提高了實驗技能和創(chuàng)新精神。同時，實驗中養(yǎng)成的仔細(xì)觀察、小心謹(jǐn)慎、團隊合作等良好習(xí)慣也為我們將來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我們要注重?zé)o機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)和實踐，充分利用實驗的機會，不斷積累經(jīng)驗，提高自己的實驗?zāi)芰Α?BR> 無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十二
從教學(xué)改革現(xiàn)狀以及所取得的成效來看，無機化學(xué)實驗在整個實驗課程體系中的作用將越來越重要，只有做好無機化學(xué)實驗教學(xué)，才能培養(yǎng)具有專業(yè)操作能力和一定創(chuàng)新意識的人才。
為此，筆者對無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的未來發(fā)展進行了如下分析：
2.1無機化學(xué)實驗的基礎(chǔ)性作用更加明顯無機化學(xué)實驗的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以基礎(chǔ)性為主，從開始階段培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能。
如化學(xué)試劑等級、固、液、氣的取用方法，儀器的洗滌和使用等;教學(xué)中可通過無機化合物的合成和提純實驗基本操作練習(xí)，使學(xué)生在鞏固理論知識的同時，提升自身的科研素養(yǎng)。
化學(xué)實驗紛繁復(fù)雜，學(xué)生要能在實驗過程中從復(fù)雜現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，利用不同的方法解決問題，提升學(xué)生的觀察能力、知識運用能力以及解決問題的能力。
如氫氧化鋅(zn(oh)2)兩性驗證實驗中，要控制好反應(yīng)條件，否則將會得出相反結(jié)果。
正確操作為向zn2+中逐滴加入氫氧化鈉(naoh)，然后能觀察到生成白色沉淀，繼續(xù)滴加沉淀消失，最后變?yōu)闊o色溶液;若學(xué)生沒有控制好naoh的用量，將直接略過沉淀生成過程，學(xué)生就會得出“zn2+不與naoh反應(yīng)”的錯誤結(jié)論。
無機化學(xué)實驗要注重基礎(chǔ)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和觀察能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2無機化學(xué)實驗教學(xué)注重綜合性和研究性無機化學(xué)實驗教學(xué)除要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)外，還可設(shè)計一系列具有一定難度的、應(yīng)用型或趣味型的綜合試驗。
如測定雞蛋殼中鈣元素(ca)、鎂元素(mg)的含量、廢棄物中有效物質(zhì)的回收利用等，既可鍛煉學(xué)生的基本實驗技能，還能提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和探索能力。
化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開化學(xué)實驗，沒有實驗，任何新的物質(zhì)都無法被探知，因此化學(xué)實驗可被視為研究學(xué)習(xí)的有效途徑。
為充分發(fā)揮化學(xué)實驗的研究功能，無機化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加設(shè)計性實驗，教師為學(xué)生提供參考資料和實驗指導(dǎo)，學(xué)生利用已有知識進行創(chuàng)新性研究或?qū)ξ粗镔|(zhì)進行性能探究。
如在做完“硫酸銅晶體制備實驗”后，可進一步引導(dǎo)測“五水硫酸銅晶體的含量和純度”。
學(xué)生可獨立或者分組設(shè)計實驗路線，通過實際操作驗證實驗方法是否科學(xué)、合理，然后通過后續(xù)的改進提升實驗方案的可行性。
3結(jié)束語。
無機化學(xué)實驗不僅是學(xué)好無機化學(xué)理論課程的基礎(chǔ)和有效方法，更是學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，因此應(yīng)對其進行不斷改進，提高無機化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科研能力，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需求。
參考文獻：
[4]向乾坤，趙秀琴.無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的探討[j].廣州化工，2014.
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十三
無機化學(xué)實驗課程是大學(xué)生接觸到的第一門化學(xué)專業(yè)的實驗課程，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。所以，作為高校教師，必須從思想深處重視無機化學(xué)實驗的教學(xué)工作，本著一切為了學(xué)生的目的，積極探索實驗教學(xué)改革。近年來，我院的無機化學(xué)實驗課程參加了學(xué)校提倡的課堂教學(xué)綜合改革，主要是基于課程考核評價方式的改革，即改變原有的考核模式（出勤10%、實驗報告30%、期末操作考試60%)為平時60%(預(yù)習(xí)報告10%、實驗操作30%、課堂討論10%、實驗報告10%)和期末操作考試40%。歷經(jīng)半學(xué)期的改革實踐探索，取得了一些經(jīng)驗，在后續(xù)的其他課程改革中值得借鑒。此外,對于改革過程中存在的問題，在后續(xù)的課堂教學(xué)改革中將重點思考并加以改進。
一、實驗前準(zhǔn)備。
(一）教師做預(yù)備實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實驗現(xiàn)象、結(jié)果的驗證和思考可以促進化學(xué)理論知識的掌握和延伸。而許多實驗現(xiàn)象由于環(huán)境、儀器、試劑、條件的差異會有所區(qū)別，這就要求教師每次實驗前都要根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件進行預(yù)備實驗。在預(yù)備實驗的過程中，教師會及時發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的問題，并提前查找原因，屬于實驗藥品的問題更換藥品，涉及到儀器的問題調(diào)整儀器。只有這樣,在學(xué)生的正式實驗過程中，才能避免實驗現(xiàn)象只要與教科書不符，學(xué)生就慌亂而不會找原因的現(xiàn)象，積極正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識解釋實驗中所觀察到的現(xiàn)象，將化學(xué)理論和實踐較好地聯(lián)系起來。
(二）學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告。
無機化學(xué)實驗課程教學(xué)改革后重點要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告，這樣堅持了半個學(xué)期后收到了很好的.效果。學(xué)生在開始實驗前就對本次的實驗內(nèi)容、方法、步驟、涉及到的藥品、儀器有了一定的了解，個別學(xué)生還根據(jù)自己的理解在預(yù)習(xí)報告中畫出相應(yīng)的實驗流程圖。這樣學(xué)生能夠?qū)φ麄€實驗內(nèi)容有整體的認(rèn)識，在具體的實驗操作過程中得心應(yīng)手，能夠改變以往每做一步實驗都要看一下賣驗教科書的狀況。另外，學(xué)生通過預(yù)習(xí)基本掌握每次實驗內(nèi)容，教師在講解實驗時可以略講，減少講授的時間，這樣能夠留下更多的學(xué)生實際操作的時間，讓學(xué)生們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。每次教師都根據(jù)學(xué)生書寫的預(yù)習(xí)報告質(zhì)量進行打分，百分制記錄到預(yù)習(xí)報告成績單上，作為學(xué)生每次預(yù)習(xí)報告的原始成績，并及時將成績公布給學(xué)生，讓成績不理想的學(xué)生提高預(yù)習(xí)報告的書寫質(zhì)量。
學(xué)生們提前寫實驗預(yù)習(xí)報告是無機化學(xué)實驗課程改革的一個重要舉措，已經(jīng)收到了較好的效果，但是有些學(xué)生的預(yù)習(xí)報告書寫的質(zhì)量差，只是簡單抄實驗書上的內(nèi)容，給人敷衍的感覺。在以后的實驗過程中，教師要嚴(yán)把預(yù)習(xí)報告質(zhì)量關(guān),最好指定學(xué)生預(yù)習(xí)報告書寫的具體內(nèi)容：如實驗?zāi)康?、原理、?nèi)容步驟及注意事項等，并嚴(yán)格要求一定不能簡單地抄書，要根據(jù)自己的理解轉(zhuǎn)換成自己的語言和圖示進行書寫。另外，在書寫預(yù)習(xí)報告的過程中一定要查閱本次實驗藥品及儀器的相關(guān)使用信息，并做重點記錄。
二、實驗課堂教學(xué)。
(一）實驗教學(xué)方式方法改革。
無機化學(xué)實驗教學(xué)以前一直釆用的方法是教師講、學(xué)生做，即教師在實驗課上把實驗內(nèi)容、操作注意事項及實驗儀器的演示都給學(xué)生講完,然后學(xué)生才開始動手做實驗。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生思考，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因為學(xué)生只要跟著教師的思路及要求進行實驗，基本上就能得到書中的現(xiàn)象或結(jié)果。
無機化學(xué)實驗教學(xué)進行改革后，在教學(xué)方式方法上有一定的要求，一方面教師在實驗前講解的時間不能過長（一般不超過20分鐘），另一方面實驗的講解鼓勵以學(xué)生討論式或問答式為主，教師講解為輔助，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式,盡可能增加學(xué)生的參與度。由于學(xué)生實驗前進行了充分的預(yù)習(xí)并書寫預(yù)習(xí)報告，所以教師在課上講解的重點就不必放到實驗內(nèi)容上,節(jié)省的時間可以請學(xué)生參與討論或教師提問實驗中可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象或?qū)嶒炦^程中要求注意的具體事項。對于課堂討論或提問的結(jié)果，教師可根據(jù)學(xué)生參與及回答情況打分并及時做好記錄，作為學(xué)生無機化學(xué)實驗過程性考核的成績之一。
(二）實驗過程中教師巡視指導(dǎo)。
我院的本科生實驗室一般最少能夠容納40人同時進行實驗，由兩名教師負(fù)責(zé)巡視指導(dǎo)，學(xué)生們動手做實驗時如果遇到問題，就請指導(dǎo)教師過去幫忙分析，兩位教師前后跑來跑去，這樣容易造成某些時候?qū)嶒炇也皇蔷挥行虻臓顟B(tài)，一些不喜歡做實驗的學(xué)生極容易渾水摸魚，不好好做實驗，影響實驗教學(xué)的整體效果。為了改善這種相對混亂的狀態(tài)，無機化學(xué)實驗課程教學(xué)改革后把巡視教師和學(xué)生固定分組,即每名教師在每學(xué)期的實驗中巡視指導(dǎo)固定的學(xué)生(教務(wù)處規(guī)定學(xué)生人數(shù)少于20人）。這樣改革的好處體現(xiàn)在:第一，教師巡視指導(dǎo)較方便，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中存在的錯誤，以便及時糾正，如：學(xué)生在進行“溶液的配制”實驗時會涉及到使用移液管精確地取用液體的操作，很多學(xué)生第一次接觸移液管，使用起來不熟練，甚至出現(xiàn)用大拇指堵移液管頂部的錯誤操作，教師發(fā)現(xiàn)后可及時糾正并讓學(xué)生進行移液練習(xí)，直到操作規(guī)范為止；第二，對于所巡視指導(dǎo)的固定學(xué)生，教師對每次實驗操作的考核打分也能夠進行對比，分?jǐn)?shù)相對客觀公正；第三，教師指導(dǎo)固定的學(xué)生，空間范圍相對較小，便于實驗操作過程中的現(xiàn)象和結(jié)果的討論。
實驗教學(xué)改革后在教師的督促下學(xué)生們參與實驗的積極性得到提高，動手能力也得到極大的增強，但是不同巡視指導(dǎo)教師對于實驗操作的考核標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一規(guī)定，容易存在教師間打分的差異，應(yīng)該對每一個實驗操作進行量化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),每個指導(dǎo)教師均可根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打分。
三、實驗后總結(jié)。
(一）學(xué)生總結(jié)及書寫實驗報告。
無機化學(xué)實驗結(jié)束時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)所指導(dǎo)的學(xué)生進行本次實驗的總結(jié)，要求學(xué)生對于實驗原理及方法、實驗內(nèi)容、實驗現(xiàn)象、實驗儀器、實驗注意事項等逐項進行總結(jié),對于實驗中存在的不確定的問題進行討論，做到每名學(xué)生對實驗整體內(nèi)容較熟悉。課下書寫本次實驗的實驗報告，教師根據(jù)實驗報告的書寫情況考核打分后及時記錄，作為學(xué)生成績考核的又一項內(nèi)容。
學(xué)生對每次實驗的總結(jié)在整個實驗教學(xué)過程中是很重要且必要的，但由于實驗結(jié)束后學(xué)生們心情比較興奮，加之忙著打掃實驗室衛(wèi)生，因此實驗總結(jié)環(huán)節(jié)在改革之初做得不夠好，應(yīng)該在后續(xù)的課程中繼續(xù)加強。
(二)教師自我總結(jié)。
無機化學(xué)實驗每一次實驗結(jié)束后，教師都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)實驗中的經(jīng)驗或可取之處，并在下次實驗的過程中繼續(xù)發(fā)揚。對于實驗過程中存在的教學(xué)方式方法、實驗現(xiàn)象等方面的問題，要積極思考，探索改進的措施。要善于總結(jié)，加強總結(jié)，無論優(yōu)點還是缺點，都必須認(rèn)真思考，這樣才能促進教學(xué)，教學(xué)改革才會更有意義。
四、結(jié)語。
我院無機化學(xué)實驗課程教學(xué)綜合改革探索的實踐對于化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面都起到積極的促進作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)的有機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗等都打下堅實的基礎(chǔ)。因此，對無機化學(xué)實驗課程教學(xué)綜合改革的總結(jié)和分析，對于促進改革的繼續(xù)深入是十分必要的。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十四
摘要:高分子物理實驗課程是高分子物理理論課程的重要實踐教學(xué)形式。結(jié)合目前高分子物理實驗課程的教學(xué)特點和現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容和類型改革、教學(xué)方法和模式的改革、大型儀器在高分子物理實驗中的應(yīng)用改進以及實驗評價形式的優(yōu)化等方面對近年來高分子物理實驗課程教學(xué)改革的研究進行梳理總結(jié)。分析了不同方面改革對該課程教學(xué)所起的作用，指出高分子物理實驗課程改革的重點和方向，并對其進一步發(fā)展做出展望。
“高分子物理實驗”課是配合高分子物理理論課開設(shè)的一門重要實驗課程，它可以幫助學(xué)生進一步理解抽象的理論概念，提高他們的實驗動手能力，培養(yǎng)他們對高分子材料專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，進而提高自身的創(chuàng)新能力。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和不同層次學(xué)?？陀^條件的限制，高分子物理實驗課程仍存在著一些普遍的問題，如，“澆灌式”教學(xué)、“圍觀式”教學(xué)的現(xiàn)象，基礎(chǔ)性實驗較多，缺乏綜合型、設(shè)計型和研究型實驗的問題，不易調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不利于因材施教的問題等等［1］。所以圍繞高分子物理實驗課的教學(xué)改革研究，許多學(xué)者和老師發(fā)表了一些切實可行的方案，交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗。這些教學(xué)改革的研究主要圍繞以下幾方面進行:一是教學(xué)的實驗內(nèi)容和類型的改革;二是教學(xué)方法和模式的改革;三是大型儀器在高分子物理實驗中的應(yīng)用改進;四是實驗教學(xué)評價形式的優(yōu)化。本文對上述研究進行總結(jié)，以求為進一步做好高分子物理實驗課程的改革理清思路。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十五
無機化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)學(xué)生必不可少的一門實踐課程，通過實驗我們可以更深入地理解和掌握無機化學(xué)的基本理論和實驗技術(shù)。在這學(xué)期的無機化學(xué)實驗中，我有了很多收獲和體會。下面我將從實驗前的準(zhǔn)備、實驗操作的技巧、實驗結(jié)果的分析、實驗方法的改進以及團隊合作的重要性這五個方面來分享我的實驗心得。
首先，在實驗前的準(zhǔn)備階段，充分了解和把握實驗的原理和操作步驟是非常重要的。在做實驗前，我會仔細(xì)閱讀實驗手冊，對于實驗所用到的無機物和溶液的性質(zhì)進行了解，做到心中有數(shù)。同時，我還會提前做一些附加的準(zhǔn)備工作，例如檢查實驗器材是否完好，準(zhǔn)備好所需的試劑、試管和顯微鏡等。通過這些準(zhǔn)備工作的細(xì)致和全面，我的實驗進行得更加順利，提高了實驗的效率。
其次，在實驗操作的過程中，技巧和方法是非常重要的。在準(zhǔn)備實驗時，我會認(rèn)真閱讀實驗手冊，了解實驗的過程步驟和操作要點，掌握實驗操作的基本原理。在實驗操作中，我會嚴(yán)格遵守實驗操作的規(guī)程和要求，注意儀器的使用方法，確保實驗的可靠性。例如，在進行氣體生成實驗時，我會采取一些措施，如設(shè)置適當(dāng)?shù)臏囟群蛪簭?調(diào)整反應(yīng)時間以及控制反應(yīng)的速度，以確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過這些操作的技巧和方法，我順利地完成了實驗并得到了準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。
然后，對實驗結(jié)果的分析是進行實驗的重要環(huán)節(jié)之一。在實驗后，我會認(rèn)真地對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，找出實驗結(jié)果中存在的問題和不足，并提出相應(yīng)的解決方法。例如，當(dāng)實驗結(jié)果與理論值有較大的偏差時，我會檢查實驗裝置和操作方法是否有誤，重新進行相關(guān)實驗以獲得更準(zhǔn)確的結(jié)果。通過對實驗結(jié)果的分析和反思，我不斷提高了實驗操作的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。
其次，對實驗方法的改進也是我進行實驗的重要環(huán)節(jié)之一。在實驗過程中，我不僅僅遵循實驗手冊上的操作方法，而且會不斷進行實驗的改進和創(chuàng)新。例如，在進行氧化反應(yīng)時，我發(fā)現(xiàn)實驗后產(chǎn)生的溶液色彩變化不明顯，我嘗試了調(diào)整溶液的濃度和添加一些輔助試劑來改善溶液的顏色，最終獲得了更好的實驗結(jié)果。通過對實驗方法的改進，我不僅提高了實驗的可靠性和準(zhǔn)確性，也擴展了自己的實驗思維和創(chuàng)造力。
最后，團隊合作在無機化學(xué)實驗中也是至關(guān)重要的。在實驗中，我要經(jīng)常與同組的同學(xué)互相配合和協(xié)作，合理分工，共同完成實驗任務(wù)。例如，在進行復(fù)雜的實驗時，我們互相幫助和補充，提醒和糾正錯誤，使整個實驗過程更加順利和高效。通過團隊合作的實踐，我學(xué)到了如何在集體中發(fā)揮專長，如何與他人溝通和協(xié)作，提高了我在團隊中的組織和協(xié)調(diào)能力。
總之，通過無機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，我不僅對無機化學(xué)的基本理論和實驗技術(shù)有了更深入的了解和掌握，還獲得了更多的實踐經(jīng)驗和科學(xué)思維的培養(yǎng)。通過準(zhǔn)備充分、操作技巧、結(jié)果分析、方法改進以及團隊合作等方面的努力，我在無機化學(xué)實驗中得到了很多收獲和進步。相信通過不斷的努力和實踐，我會在無機化學(xué)實驗中取得更好的成績和更深層次的體會。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十六
[作者簡介]馬少龍（1963-），男，寧夏銀川人，北方民族大學(xué)體育教學(xué)部，副教授，研究方向為體育教學(xué)。（寧夏銀川750021）。
一、前言。
什么是課程？在我國，“課程”一詞始見于唐宋年間。唐朝孔穎達為《詩經(jīng)?小雅》中“奕奕寢廟，君子作之”作疏時用道：“維護課程，必君子監(jiān)之，仍依法制?！钡@個課程的含義與我們現(xiàn)代所說的意思相去甚遠(yuǎn)。宋代朱熹在《朱子全書》中多次提出了課程，意思多指的是“功課及其進程”。課程一詞在英語中最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值》一文中，意指“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。課程一詞可以做兩種理解，一種理解是把它當(dāng)做名詞使用，指學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其進程；另一種理解是當(dāng)做動詞，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中獲取活生生的經(jīng)驗或體驗的過程。
一般來講，顯性課程是指學(xué)校教育中有計劃、有組織、有意圖實施的正式課程，而隱性課程作為一種非正式的課程，其內(nèi)涵就不那么確定了，至今仍有不少爭議。美國教育學(xué)家杰克遜在1968年出版的《課程中的生活》一書中，首次提出隱性課程這一概念。而我國學(xué)者對于隱性課程的研究始于20世紀(jì)80年代中期，近年來，有關(guān)隱性課程的研究不斷涌現(xiàn)，內(nèi)容主要涉及學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境以及人際心理環(huán)境對學(xué)生心理發(fā)展的潛在影響等等。體育隱性課程的研究也在不知不覺中推進，比如體育教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，校園體育文化建設(shè)對于學(xué)生價值觀的影響方式等研究，使我們對體育隱性課程的理解逐漸加深。實際上，隱性課程相對于顯性課程而言，它的特點在于內(nèi)隱性、隨機性、不確定性，它可能是消極的，也可能是積極的；它可以是自然的，也可以是人為的。如何在體育課中把握與設(shè)計好隱性課程的實施效果，推動高校體育教學(xué)工作的進步，正是本文所研究的重點。
二、研究對象與研究方法。
本文針對寧夏普通高等院校的體育隱性課程設(shè)計問題，所選取的研究對象為寧夏5所普通高等院校的一二年級學(xué)生，通過調(diào)查對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和所在學(xué)校體育課程開展的文化現(xiàn)狀進行分析。
采用的研究方法是：(1)文獻資料法。查閱課程論和教學(xué)論的相關(guān)理論、體育教育等方面的專著以及相關(guān)論文，為本研究在理論上做準(zhǔn)備。(2)問卷調(diào)查法。面向?qū)幭?所高校發(fā)放問卷380份，收回320份，有效收回率84.2l%。并采用重測法，求得問卷的信度系數(shù)為0.85。(3)數(shù)理統(tǒng)計法。對研究過程中所收集的資料在spss統(tǒng)計軟件與excel軟件中進行處理。
三、結(jié)果與分析。
（一）學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1．學(xué)生對體育運動的態(tài)度。在調(diào)查中顯示喜歡體育運動的學(xué)生占90.6%，不喜歡體育運動的有9.4%；在校園中學(xué)生喜歡上體育課的占87.5%，不喜歡的學(xué)生占12.5%；與其他公共課比較，認(rèn)為上體育課重要的學(xué)生有71.9%。這說明學(xué)生對于體育運動有一定的認(rèn)識，體育課在高校學(xué)生中屬于較為喜歡的科目。
2．學(xué)生對體育隱性課程的態(tài)度。隱性課程是在學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的、非公開的方式呈現(xiàn)的課程，只要有體育形式的出現(xiàn)就存在隱性課程。（）校園隱性課程在校園體育環(huán)境中的體現(xiàn)程度見155頁表。通過表可以看出，學(xué)生對于體育鍛煉和體育隱性課程的態(tài)度，主要與體育價值觀、體育教學(xué)氛圍有很大的關(guān)系，其p值分別為0.007與0.023．表示存在顯著性差異；eta值分別顯示為0.627與0.519，表示這兩個因素與體育隱性課程關(guān)系密切。這說明體育隱性課程存在于學(xué)校環(huán)境中的各方各面，校園中體育隱性課程對學(xué)生的影響突出表現(xiàn)在學(xué)生體育價值的取向以及整個體育課程實施的階段，因此應(yīng)控制好體育隱性的內(nèi)隱性，使學(xué)生意識到這種被隱藏起來的課程信息，并積極地加以改造和設(shè)計，以使學(xué)生更好地接受它?？梢姡瑢嵤╇[性課程，需要在學(xué)校體育教育的大環(huán)境中。首先應(yīng)從學(xué)生的思想上調(diào)整體育鍛煉的價值觀，樹立“健康第一”的理念以及形成“體育生活化”的生活方式，克服體育就是身體的鍛煉，與促進智力、提升德育沒有一點關(guān)系的錯誤觀念。其次就是控制體育課程實施過程，因為每周一次的體育課的教學(xué)活動，是捕獲體育隱性課程的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，通過教師的帶動、指導(dǎo)，學(xué)生能夠親身感受到體育隱性課程的疏導(dǎo)和教育功能。
（二）學(xué)校體育文化建設(shè)與體育隱性課程。
1．從制度文化建設(shè)看。校園體育制度文化處于校園體育文化的中介層面，主要有校園體育體制、體育科研管理體制、體育場館管理體制、各部門與教研室管理體制等，這些都屬于通過制度調(diào)動人的主觀能動性，從而進行體育文化創(chuàng)造的范疇。我區(qū)高校體育制度普遍存在著以分?jǐn)?shù)管理、以校章校制管理和以權(quán)力管理的教學(xué)管理制度，而沒有一個相應(yīng)的體育教學(xué)管理制度來支撐和保障，這對于學(xué)校體育課程建設(shè)的深入開展制約性較大。為了更好地突出體育文化建設(shè)的方向，使校園體育課程形式豐富多彩，筆者認(rèn)為對于體育制度文化尤其是管理體制要特別強調(diào)以下工作：首先，要建立以校為本的教學(xué)研究制度，學(xué)校要承擔(dān)起探索和創(chuàng)新的職責(zé)，積極地推進校園體育隱性課程的實施，做到有所作為，努力辦出自己學(xué)校的特色體育文化風(fēng)格。其次，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制。目前部分學(xué)校的體育管理部門變本加厲地在規(guī)章制度上做文章，把教師當(dāng)成了管理的對象，把領(lǐng)導(dǎo)變成了監(jiān)工，使教學(xué)過程程序化、機械化，這種做法制約了校園體育文化的建設(shè)，同時，也影響了體育課程的建設(shè)。體育隱性課程的開展在很大程度上依賴于校園體育制度文化的建設(shè)，而積極的制度文化建設(shè)能夠有力地推動體育課程的建設(shè)。
2．從體育文化建設(shè)看。體育文化中存在內(nèi)隱和外顯兩種模式，其中內(nèi)隱模式包括體育的價值觀念、情感系統(tǒng)和思維方式，當(dāng)由外顯模式輸入的信息與內(nèi)隱模式密碼相匹配時，體育文化內(nèi)隱模式便處于穩(wěn)定狀態(tài)，例如：當(dāng)籃球愛好者運球過人投入一球進筐時，節(jié)奏和技巧作為一種文化符號使得觀眾產(chǎn)生了心理愉悅，當(dāng)事者本人在心理與情感中也在進行滲透，這就體現(xiàn)出了體育文化的社會功能價值。體育隱性課程的精神文化要素主要包括在體育運動中所形成的各種人際關(guān)系，是體育文化內(nèi)隱模式在體育課程中的體現(xiàn)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育傳統(tǒng)與氣氛普遍受到學(xué)生的承認(rèn)，有62.5%的同學(xué)認(rèn)為本學(xué)校體育發(fā)展的側(cè)重點在于體育娛樂，21.9%的同學(xué)認(rèn)為本校體育發(fā)展在于體育競技，還有15.6%的'同學(xué)則認(rèn)為在民族傳統(tǒng)體育方面。對于體育類的信息和內(nèi)容的傳播方式在校園中基本上是依托校園宣傳欄目以及校園廣播站的形式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性的傳播占一10.23%．偶爾見到的占70%，根本沒有的卻占到了19.77%，說明在校園體育信息傳播的渠道還有待于進一步的拓展，傳播的時間階段應(yīng)延長、空間結(jié)構(gòu)安排應(yīng)拓寬。我們對各校組建高水平運動隊的情況進行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)組建高水平運動隊的高校在學(xué)生對于體育的關(guān)注度、對于體育賽事的報道以及對于體育的熱情上都高出沒有組建運動隊的高校，說明組建了校運動隊的院校，由于重視體育，各方面的工作都比較完善，從而帶動了本校體育工作的發(fā)展。而體育隱性課程的建設(shè)與此項工作的密切程度很大，只有在大家共同認(rèn)同的目標(biāo)中才能實現(xiàn)體育的發(fā)展。
3．從物質(zhì)文化建設(shè)看。校園體育物質(zhì)文化是為了體育目的和需要而作用于校園主體的文化，校園主體便是在校師生本身，物質(zhì)是通過制度和精神而物化的產(chǎn)物，體育隱性課程中物質(zhì)文化要素包括體育場館和設(shè)施、體育藝術(shù)和交流用品、體育運動技術(shù)等。充分利用這些物質(zhì)文化要素為校園體育隱性課程建設(shè)服務(wù)，要以一種特定的文化氛圍影響每位學(xué)生，發(fā)揮陶冶、導(dǎo)向、激勵等功能，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的影響。寧夏高校體育隱性課程物質(zhì)文化基本處于較為樂觀的狀態(tài)，各院校在體育場地設(shè)施配備上基本可以滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寧夏高校體育場館、設(shè)施普遍受到了學(xué)生的認(rèn)同，有71.9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校體育場館、設(shè)施完全滿足需求，25%的同學(xué)認(rèn)為基本滿足，只有3.1%的同學(xué)認(rèn)為不能滿足要求。寧夏高校體育文化環(huán)境中不足狀況每校都存在。調(diào)查表明，能感受到本校體育文化氛圍的學(xué)生占43.8%，感受不到的占到56.3%，說明校園體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尚存在一定的問題，沒有充分地將校園文化同自身體育環(huán)境有機結(jié)合。這就使體育隱性課程的大部分功能不能很好地發(fā)揮，因此在校園體育隱性課程建設(shè)中對于校園體育文化環(huán)境建設(shè)還有待于進一步的提高。體育課程改革不僅在于課程形態(tài)的變化和革新，還在于學(xué)校體育環(huán)境的變化，學(xué)校不但要注重將國家課程、校本課程、環(huán)境課程融為一體，通過體育課來實現(xiàn)教學(xué)要求與目標(biāo)，同時還要重視發(fā)展學(xué)生個性，利用體育隱性課程間接地促進學(xué)生體育終身化和生活化觀念的形成，養(yǎng)成良好的健康意識。在高校體育課程改革的進程中，抓住隱性課程建設(shè)的文化促進因素，加強隱性課程文化因素的開發(fā)與實施，形成體育顯性課程與隱性課程的有機結(jié)合，使體育文化與學(xué)校體育課程改革相融合是一條可行的必由之路。
四、結(jié)論。
第一，要把握好高校體育隱性課程建設(shè)。校園體育課程建設(shè)是標(biāo)志高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，重點在校園顯性課程，但不能放棄校園隱性課程建設(shè)，只有這兩方面有機結(jié)合才能形成獨具特色的體育校本課程的模式。
第二，在整個校園體育教育中，尤其是在體育教學(xué)過程中，設(shè)計隱性課程要重點處理好學(xué)生體育價值觀與設(shè)計教學(xué)過程這兩方面，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高。在建設(shè)隱性課程中把握學(xué)生體育價值觀的培養(yǎng)和校園體育課程過程中潛移默化的影響，以促進校園體育環(huán)境建設(shè)。
第三，從學(xué)校體育文化發(fā)展方向人手，正確處理好隱性課程的指導(dǎo)思想。校園文化是高校辦學(xué)的理念，校園體育文化對于體育課程的指導(dǎo)與影響極為關(guān)鍵，它對隱性課程的影響更顯重要，隱性課程建設(shè)必然要從校園體育文化建設(shè)人手。
[參考文獻]。
[1]金林祥墩育學(xué)概論[m]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2002．。
[3]易劍東．體育文化學(xué)[ml.北京：人民體育出版社，2006.
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十七
在國家全面推行教育改革的大潮中，各地方高等院校的舞蹈專業(yè)都在探究改革之路。作為地方院校，按部就班的教學(xué)慣例，樣板式、復(fù)制式教學(xué)定不會在社會中有競爭力，加強同現(xiàn)代社會的交流，順應(yīng)時代，努力培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的應(yīng)用型舞蹈專門人才，是地方高等院校求生存、謀發(fā)展的必行之路，“變則通，通則久”，如何變，怎么變，民族民間舞課程首當(dāng)其沖。中國的民族民間舞蹈紛繁多樣，不同的省市、區(qū)域留存著各類特色鮮明的舞蹈，這些舞種蘊含的歷史價值、文化價值、教育價值等彌足珍貴?，F(xiàn)今它們的保護、傳承與發(fā)展離不開地方政府與有關(guān)部門的支持，地方院校更應(yīng)以此為己任，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。許多地方院校已經(jīng)開始重視并著手設(shè)計針對地方民間藝術(shù)的課程開發(fā)與開展，但民族民間舞課程的改革在實際實施中還存在的各自的問題，必須有針對性地予以解決才能為下一步深化課程改革形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。
地方院校舞蹈專業(yè)目前在民族民間舞課程的改革上，主要問題來自于授課教材與內(nèi)容、講授與實踐課時、學(xué)生來源與質(zhì)量三個方面。
（一）教材與內(nèi)容。大部分地方院校的民族民間舞訓(xùn)練內(nèi)容以漢、蒙、藏、維、鮮五大系八大舞種為主，且教材多沿用北京舞蹈學(xué)院推出的民族民間舞教材，附添的所謂新教材也是教師們通過網(wǎng)絡(luò)或進修學(xué)成的外來教材，經(jīng)過改編整理，組合內(nèi)容雖有所豐富，但“換湯不換藥”，其教學(xué)內(nèi)容還是被框定在八大舞種內(nèi)，實際教學(xué)內(nèi)容與地方社會人才的需要有所差異，由此培養(yǎng)出的畢業(yè)生對本地的舞蹈資源陌生、無舞感，對地方文化無論是表演還是理論研究都不能順當(dāng)?shù)厣鲜謪⑴c。地方性舞蹈文化資源得不到專業(yè)工作者針對性的收集整理與研究，藝術(shù)的挖掘深度與傳承等相關(guān)工作達不到本應(yīng)具有的最佳成效，縮減了專業(yè)學(xué)生對社會的貢獻價值，寶貴的民間舞蹈文化在傳承保護工作上出現(xiàn)滯后的局面。地方相關(guān)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配及教材內(nèi)容同人才輸出與社會需要不契合是問題存在的關(guān)鍵，是供需矛盾之間的根本性矛盾。
（二）講授與實踐課時。以忻州師范學(xué)院為例，因為是師范類院校，因此師范類的通識教育課程必不可少，總學(xué)時2500左右的課時，通識課程占到了近900，民族民間舞課程占剩余課時的十分之一左右即160個課時。雖課時總量不算太少，但對于在學(xué)生質(zhì)量參差不齊的前提下，教師要完成現(xiàn)有大綱規(guī)定八大舞種教學(xué)，本身就存在難度。因此常常出現(xiàn)大綱中“授課內(nèi)容可依據(jù)學(xué)生實際情況進行適度調(diào)整”的情況。其它地方高等院校在課時方面也同樣面臨著綜合基礎(chǔ)與專業(yè)課程課時、專業(yè)理論與專業(yè)實踐課時等協(xié)調(diào)不均、缺乏合理分配的困擾與尷尬。
（三）學(xué)生來源與質(zhì)量。地方性院校本身在最初學(xué)生的擇取方面就存在劣勢，無論是專業(yè)技能水平還是文化成績都不能同一本類院校等量齊觀。舞蹈特長生大多都是在高三期間經(jīng)過幾個月的強化突擊進入舞蹈專業(yè)的，且有些學(xué)生選擇舞蹈專業(yè)的功利性、目的性參雜比重較大，進校后學(xué)習(xí)主動性及積極性不夠。教師在授課時因?qū)W生原有的基礎(chǔ)高低不同，為了整體授課進程，教學(xué)必須從零基礎(chǔ)開始，從開份兒與動律做起，這就導(dǎo)致教學(xué)進度出現(xiàn)滯后。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，每個舞種不是涉及不全面就是接受太膚淺，風(fēng)格把握不夠，種種問題層出不窮，學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)拔高不快。
作為我國高等教育體系中的地方院校，設(shè)立舞蹈專業(yè)比比皆是，地方專業(yè)院校民族民間舞的課程建設(shè)要想長遠(yuǎn)立足，持續(xù)發(fā)展，必須以樹立自主創(chuàng)新意識為先導(dǎo)，打造特色品牌文化；以創(chuàng)設(shè)舞臺實踐活動為承載體，以編創(chuàng)課堂組合劇目為突破口，形成體現(xiàn)自我的`亮點與特色。
（一）以服務(wù)發(fā)展地方文化為定位，以傳承發(fā)揚地方藝術(shù)為核心。以往民族民間舞蹈教學(xué)單一地借鑒北京舞蹈學(xué)院的教材教學(xué)模式顯然是不符合地方院校發(fā)展的現(xiàn)實所需，民族民間舞課程的設(shè)計，必須以挖掘地方特色舞蹈文化為核心，保持和傳承其文化特色韻味，創(chuàng)新發(fā)展和弘揚其文化內(nèi)涵價值。要在“放寬視野、夯實基礎(chǔ)、著眼實踐”的專業(yè)理念前提下，注重在學(xué)科建設(shè)上打造出能夠體現(xiàn)地方特色的民族民間舞課程。鼓勵專任教師立足本土，發(fā)揮優(yōu)長，樹立“服務(wù)地方、精準(zhǔn)定位、提藝研專、創(chuàng)建特色”的思想，師生共同參與，積極提升地方院校舞蹈專業(yè)的特色文化內(nèi)涵，開創(chuàng)出一條既符合地方院校民間舞教學(xué)實際，又能促進民族民間舞學(xué)科壯大發(fā)展的教學(xué)之路。人才培養(yǎng)目標(biāo)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、發(fā)展地方文化為導(dǎo)向，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈專門人才。新的定位將會擴大地方院校辦學(xué)空間，拓寬學(xué)科發(fā)展領(lǐng)域，增強科研軟實力。有所突破才會有所發(fā)展。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)是民族民間舞課程改革的基礎(chǔ)和根本思路。
（二）課程改革內(nèi)容以符合時代發(fā)展為前提，以提煉主干元素為要素。首先，縮減八大舞種教學(xué)課時，教學(xué)內(nèi)容從由淺入深的系統(tǒng)性訓(xùn)練變革為教授經(jīng)典傳統(tǒng)組合為主，適當(dāng)給予一定課時用于地方舞蹈的學(xué)習(xí)。其次，地方民間舞蹈的教學(xué)應(yīng)以符合時代發(fā)展為前提，以提煉主干元素為要素，教材先行于教學(xué)，做好前期課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。現(xiàn)今社會，面對審美更迭、日益挑剔的現(xiàn)代個性眼光，單純把原汁原味的傳統(tǒng)民間舞蹈移植嫁接到課堂，顯然是不可行的。進入課堂的本意其一是傳承，其二就是發(fā)展，只有創(chuàng)新方可發(fā)展，只有發(fā)展才能有生命力。把握民間舞的根之所在，提煉出經(jīng)典主干動作元素，在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，堅持地域舞蹈的原風(fēng)格并結(jié)合時代脈搏，在音樂、動作與形式上勤鉆研，讓其既不失傳統(tǒng)又具時代感，在實踐中逐步摸索出一套相對科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤矫耖g舞教材與教學(xué)內(nèi)容。
（三）文化引領(lǐng)實踐，建立多元化學(xué)科體系。鑒于課時有限，學(xué)生大多為普高生，知識理論素養(yǎng)較好，身體、技術(shù)能力又不高的實際前提，認(rèn)真思考擇選選修課的開設(shè)，理論與實踐齊頭并重共建科學(xué)的學(xué)科體系。通過理論―實踐―舞臺多元化的鏈條式專業(yè)建構(gòu)，以文化引領(lǐng)實踐，在實踐課堂加強對地方舞蹈文化理論的理解，延伸知識內(nèi)容，挖掘元素，編創(chuàng)地方特色作品，借助全程實踐教學(xué)活動及各種演出形式，向全國展示傳播獨具特色的地方舞蹈文化。理論認(rèn)知結(jié)合有效的實踐編創(chuàng)，再到體現(xiàn)地方特色的作品編創(chuàng)展演，使學(xué)生在一定基礎(chǔ)上對今后畢業(yè)的社會價值定位與就業(yè)服務(wù)理念起到引領(lǐng)作用。學(xué)生扎根于區(qū)域基層，學(xué)有所用，就一定能成為優(yōu)秀的地方文化傳播者與工作者。教學(xué)改革是我國當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項重要工作,以質(zhì)為目標(biāo)，創(chuàng)建內(nèi)涵式發(fā)展，就需要我們審時度勢、面向地方、服務(wù)社會。地方高等院校的民間舞課程改革任重而道遠(yuǎn)，深化改革、不斷探索，必將開創(chuàng)地方舞蹈與地方院?？沙掷m(xù)發(fā)展的新局面。
參考文獻：
[1]黃文華.地方院校舞蹈學(xué)專業(yè)《民族民間舞》課程內(nèi)容改革――以贛南師范學(xué)院為例[j].大眾文藝,2011(05).
[2]潘博.民間舞課堂教學(xué)研究[j].大舞臺,2012(05).
[3]呂靜.論地方專業(yè)院校中國古典舞教學(xué)劇目建設(shè)[j].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報,2015(12).
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇一
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。
無機化學(xué)實驗不僅是化學(xué)實驗的重要分支，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它化學(xué)實驗的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必修的一門獨立的基礎(chǔ)實驗課程。
通過無機化學(xué)實驗，可使學(xué)生熟練掌握基本技能的操作，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考獨立準(zhǔn)備和進行實驗的能力，養(yǎng)成細(xì)致的觀察和記錄現(xiàn)象的習(xí)慣，獲得正確歸納綜合處理數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果的能力。
這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生今后進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。
因此，在化學(xué)教學(xué)中，無機化學(xué)實驗占有特殊的重要地位，在重視理論教學(xué)的同時，必須加強無機化學(xué)實驗課的教學(xué)。
為確保并提高無機化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，我們在無機化學(xué)實驗的教學(xué)中，針對傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式方面作了一些探索，收到了一定的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容改革。
我們采用的教材實驗內(nèi)容繁多，依據(jù)本校的實際情況，考慮到高職學(xué)生的教學(xué)特點和課時數(shù)的限制，為方便學(xué)生在有限的實驗課時中有更大的收獲，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，我們對這些實驗進行篩選、合并和補充。
一是對于性質(zhì)類似的或?qū)嶒灧椒ㄏ嗤膶嶒?，我們只選擇具有代表性的進行操作。
二是改經(jīng)典驗證型的內(nèi)容為應(yīng)用型的內(nèi)容，加大綜合設(shè)計性實驗的力度；將原本的化學(xué)性質(zhì)驗證實驗改為綜合設(shè)計性實驗。
二、教學(xué)方法的改進。
教學(xué)方式方面在教師講解實驗并示范操作的基礎(chǔ)上，某些實驗增加看錄像或光盤的輔助教學(xué)，除傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，還可使用以下教學(xué)方式：
1.運用多媒體教學(xué)：在分析化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)書中有許多內(nèi)容，如天平的稱量練習(xí)，滴定管、移液管、容量瓶的校準(zhǔn)及使用，玻璃器皿的洗滌等基本操作技能。
這些基本操作能使學(xué)生在整個分析化學(xué)實驗中能得出準(zhǔn)確分析結(jié)果的保證，它必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
這一類的。實驗教學(xué)我們可以借助多媒體教學(xué)方式將規(guī)范的操作等程序采用錄像、電腦動畫等直觀的形式加以演示，寓教于樂。
使學(xué)生對簡單的、枯燥的操作技能在多媒體教學(xué)片中得到深刻的理解，為進行以后的實驗打下良好的基礎(chǔ)。
另外，學(xué)生也可在網(wǎng)上利用實驗課件預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。
2.加強協(xié)助教學(xué)：雖然有實驗教師巡視實驗情況，解決實驗過程出現(xiàn)的問題，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，但僅僅如此并不足夠，因為不少學(xué)生在聽完帶教教師的講解后仍然不能及時消化知識，特別是基礎(chǔ)一般的學(xué)生，這時需要對學(xué)生分批講解，一個帶教教師很難兼顧。
因此必須要有實驗教師協(xié)助教學(xué)，對學(xué)生分批進行實驗講解、示教。
實驗結(jié)束后檢查學(xué)生實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，并認(rèn)真總結(jié)。
3.參與準(zhǔn)備教學(xué)：為增強學(xué)生的實驗條理性，某些實驗應(yīng)完全由學(xué)生一力承擔(dān)，也就是說該實驗的所有試劑和材料由學(xué)生準(zhǔn)備，只有這樣才能讓學(xué)生了解實驗的前期工作，知道做實驗的基本需要，同時也學(xué)會節(jié)約資源。
三、強調(diào)實驗預(yù)習(xí)重視規(guī)范操作。
每次實驗課前，要求學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)，設(shè)計實驗內(nèi)容、步驟，指出試驗的關(guān)鍵，預(yù)計產(chǎn)生的現(xiàn)象，使學(xué)生對所做的實驗心中有數(shù)。
每次上實驗課時，先進行抽查提問，抽查預(yù)習(xí)報告，以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)未預(yù)習(xí)者，進行耐心的批評教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
我們還對學(xué)生加強了實驗素質(zhì)及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們認(rèn)真、求實的科學(xué)精神，糾正實驗走過場，甚至隨意涂改實驗數(shù)據(jù)的惡習(xí)。
要求學(xué)生放置藥品要做到科學(xué)、合理、方便，隨時保持實驗臺面的整潔，使學(xué)生養(yǎng)成整潔、有條理的習(xí)慣。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們將化學(xué)實驗課由過去2-3人1組改為1人1組，學(xué)生都有自己的專用儀器，各自在固定的位置上獨立地進行操作，獨立地思考實驗內(nèi)容，獨立地編寫實驗報告，完成實驗全過程。
這樣，減少了學(xué)生之間的相互干擾和互相依賴的現(xiàn)象，增加了學(xué)生的動手機會和獨立思考、獨立操作的能力。
四ww、開展操作競賽。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以針對實驗的考核方式進行改革，在學(xué)生中開展操作競賽。
具體做法是，學(xué)生入校后第一堂實驗課，就向?qū)W生講明學(xué)期末要進行實驗操作競賽，內(nèi)容是本學(xué)期開設(shè)的實驗項目。
鼓勵學(xué)生從第一個實驗開始，就重視實驗課的學(xué)習(xí)，反復(fù)地認(rèn)真地進行操作練習(xí)，掌握基本功和獨立動手技能。
期末化學(xué)課程結(jié)束時，舉行操作競賽，我們將一學(xué)期來所有涉及的實驗操作題目制作成卡片，對各操作題目的主要要求及評分標(biāo)準(zhǔn)事先制成表格，以便監(jiān)考教師隨時評分。
我們還選拔競賽成績較好的學(xué)生，鼓勵他們參加全國技能大賽，與來自全國范圍的選手較量，這樣無形中產(chǎn)生了積極的效果，提高了學(xué)生對實驗課的重視程度。
當(dāng)然，這方面工作細(xì)節(jié)還需不斷完善，必須不斷完善，采取有力措施，嚴(yán)格管理，不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取獲得一個較好的、切實可行的辦法。
總之，實驗教學(xué)工作內(nèi)容豐富，任務(wù)艱巨，需要繼續(xù)探索，研究總結(jié)，把實驗教學(xué)不斷深化提高。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇二
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)水平不斷增多，對于高等院校的影響越來越廣泛。為了能夠更好的提高高等院校課程教學(xué)的質(zhì)量，必須要針對課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新發(fā)展。本文通過工科無機化學(xué)實驗教學(xué)改革進行分析，更好的促進高等院校課程教學(xué)不斷發(fā)展，增強對于大學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
1.1教學(xué)內(nèi)容。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷普及，大部分的高校在硬件建設(shè)方面已經(jīng)足夠滿足高校工科無機化學(xué)實驗的教學(xué)需求。通過建設(shè)校園網(wǎng)，將學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、辦公室大學(xué)生宿舍等場所進行全面覆蓋，能夠有效增強大學(xué)生和教師之間的溝通，強化教育資源的整合。另外，大學(xué)生能夠通過智能手機終端或電腦下載教學(xué)軟件或者利用移動終端搜索相關(guān)的教學(xué)資源，可以極大的提高教學(xué)水平。通常情況下，工科無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容一般以工科無機化學(xué)實驗為主，更加注重對于大學(xué)生動作方面的訓(xùn)練而忽視了對于大學(xué)生的理論知識講解。這樣的教學(xué)內(nèi)容就很容易導(dǎo)致大大學(xué)生對工科無機化學(xué)實驗的相關(guān)的背景和一處不夠了解，導(dǎo)致在進行工科無機化學(xué)實驗訓(xùn)練時很容易發(fā)生傷害。
1.2教學(xué)手段。
在傳統(tǒng)的工科無機化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，大部分的情況下都會采用教師示范大學(xué)生模仿的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)手段不僅沒有讓大學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而且也沒有考慮到大學(xué)生的個性化特點[1]。從目前來看，大部分的學(xué)校校園網(wǎng)的功能僅限于教學(xué)科研工作，缺乏對于課程的教學(xué)平臺建設(shè)。而且很多的教師根本不能夠有效的認(rèn)識的教學(xué)概念，也就沒有辦法參與到工科無機化學(xué)實驗課程的建設(shè)工作中。通過對于大學(xué)生的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，目前很多的大學(xué)生可以理解教育理念，但是參與過教學(xué)的大學(xué)生還比較少。這樣，也說明在當(dāng)前大大學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)還不夠完善，必須要加強學(xué)校和教師的高度重視。
1.3任課教師不專業(yè)。
從當(dāng)前情況來看，我國大部分的高校工科無機化學(xué)實驗教師自身并不具備工科無機化學(xué)實驗授課素質(zhì)，所以造成很多的任課教師對于高校工科無機化學(xué)實驗的認(rèn)識不夠全面，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)工科無機化學(xué)實驗的興趣受到影響。還有的教師由于不具備工科無機化學(xué)實驗專業(yè)的知識，所以很容易在工科無機化學(xué)實驗教學(xué)課堂上講解與實驗無關(guān)的內(nèi)容。這樣也會影響工科無機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)效果。一直以來，我國在教育方面對于教師的地位推崇過高，很多的教師往往帶著自己是課堂主導(dǎo)的意識，對大學(xué)生進行批評和教育，這樣的理念不僅沒有充分尊重大學(xué)生作為個體的存在，還沒有真正的將教師的職能發(fā)揮出來。在傳統(tǒng)的'教學(xué)課堂中，教師通過課堂導(dǎo)入知識講解，課后練習(xí)的方式完成了課程教學(xué)。但是大學(xué)生的最終的工科無機化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效果和把握情況并不關(guān)心。
隨著工科無機化學(xué)實驗教學(xué)課程在全世界范圍內(nèi)迅速開展，很多知名的大學(xué)和網(wǎng)站也已經(jīng)建設(shè)并且引入了相關(guān)的課程。通過加強對于教學(xué)的平臺建設(shè)，能夠不斷的整合學(xué)校建設(shè)的學(xué)科優(yōu)勢，促進教學(xué)資源更加的豐富和科學(xué)。實驗平臺作為工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的重要平臺，能夠決定實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)途徑和實驗教學(xué)考核措施等。所以必須要針對當(dāng)前高校大學(xué)生的實際現(xiàn)狀，建立健全科學(xué)合理的工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制。從目前來看，工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制實驗平臺包括以下幾個方面：通過工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制的實驗教學(xué)能夠積極促進學(xué)生的實驗操作水平不斷提高，同時通過考評的方法也能夠幫助廣大學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提高自身的實驗操作水平。在實驗教學(xué)的過程中，還應(yīng)該明確工科無機化學(xué)實驗技能水平、理論水平和科學(xué)素養(yǎng)等方面的目標(biāo)，幫助工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制更加符合學(xué)生的實際條件[2]。其次工科無機化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的制定必須要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，針對工科無機化學(xué)實驗訓(xùn)練、工科無機化學(xué)實驗教學(xué)考核等方面來強化學(xué)生對于實驗操作制的理解，增強學(xué)生對于工科無機化學(xué)實驗訓(xùn)練的興趣。通過工科無機化學(xué)實驗練習(xí)能夠獲得身心的愉悅感，幫助大學(xué)生更好的參與到工科無機化學(xué)實驗教學(xué)制的考核之中。
2.2加強對于教學(xué)課程內(nèi)容的改革。
從目前來看，高校工科無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容依然以工科無機化學(xué)實驗動作示范為主要內(nèi)容，為了能夠更好的讓教學(xué)對工科無機化學(xué)實驗課程起到促進作用。必須要根據(jù)大學(xué)生和教師的實際情況進行重新設(shè)計。針對工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的大綱和教材內(nèi)容進行改革，針對大學(xué)生傳授工科無機化學(xué)實驗課程的理論知識，更好的幫助大學(xué)生參與到教學(xué)的過程中。此外，還應(yīng)該針對學(xué)校場地、器材等具體的教學(xué)資源進行優(yōu)化與分析，保證工科無機化學(xué)實驗教材的內(nèi)容更加的實用、規(guī)范。首先，通過開設(shè)工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的課程，幫助大學(xué)生了解無機化學(xué)知識和技能，提高大學(xué)生的無機化學(xué)基礎(chǔ)。通過工科無機化學(xué)實驗教學(xué)課程的開展，能夠有效幫助大學(xué)生提高無機化學(xué)實驗操作的水平，激發(fā)大學(xué)生長期進行無機化學(xué)訓(xùn)練的興趣，增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。其次可以制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，針對教學(xué)目標(biāo)進行快速訓(xùn)練。在工科無機化學(xué)實驗教學(xué)課程培訓(xùn)過程中，應(yīng)該明確晉級目標(biāo)，通常為一個學(xué)年作為一個教學(xué)單元，通過期末考試來檢驗大學(xué)生對于工科無機化學(xué)實驗操作的熟練程度，提高對于知識的運用與理解。幫助大學(xué)生能夠更加快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自己的實驗操作水平[3]。在考試內(nèi)容制定的過程中，必須要公開透明，保證考核標(biāo)準(zhǔn)符合大學(xué)生的實際情況。在考試過程中盡量不占據(jù)大學(xué)生過多的課余時間，避免大學(xué)生產(chǎn)生反感。在工科無機化學(xué)實驗教學(xué)完成之后，必須要通過效果評估來判斷工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的實驗教學(xué)是否達到預(yù)期。在工科無機化學(xué)實驗教學(xué)評估的過程中，首先要設(shè)立自主考試點，組織大學(xué)生參與三段以下的考試活動。根據(jù)大學(xué)生的技能考試和理論考試的成績，向大學(xué)生頒發(fā)成績證書，提高大學(xué)生對于自身的了解，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)該進行隨堂考核。在課堂上大學(xué)生能夠通過工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的隨堂考核，能夠明確自身的學(xué)習(xí)效果，保證課堂練習(xí)的效率。同時，教師能夠針對大學(xué)生的考核成績來明確教學(xué)的不足，并且加以改進，更好的促進工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的實驗教學(xué)發(fā)展[4]。
3結(jié)語。
本文針對高校工科無機化學(xué)實驗教學(xué)改革內(nèi)容進行深入的分析，并且積極討論教學(xué)的實際效果，從而促進大學(xué)生能夠更加積極主動的參與到工科無機化學(xué)實驗教學(xué)的過程中。通過構(gòu)建全新的工科無機化學(xué)實驗教學(xué)改革，幫助大學(xué)生能夠不斷的提高自身的訓(xùn)練水平，增強自我發(fā)展的效果，強化大學(xué)生的思考能力，更好的提高工科無機化學(xué)實驗的技術(shù)和水平。
參考文獻：
[2]羅啟枚,屠小菊,梁敏.多媒體技術(shù)在高等農(nóng)業(yè)院?；A(chǔ)化學(xué)實驗中的應(yīng)用——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2018(10):280+283[2018-06-13].
[3]項東升,申宏丹,王記蓮,周紅軍.基于移動app的分析化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐研究[j].廣東化工,2018(10):269+266.
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇三
無機化學(xué)實驗是大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須完成的一項任務(wù)。通過實驗，我們可以進一步深化對無機化學(xué)原理的理解，提高實驗操作能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和實驗精神。在我參與無機化學(xué)實驗的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會，這些都對我的學(xué)習(xí)與成長起到了積極的推動作用。
第二段：實驗前的準(zhǔn)備工作。
在進行無機化學(xué)實驗之前，充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。首先，我們需要仔細(xì)閱讀實驗的原理、目的和步驟，了解所需材料和儀器的使用方法。同時，還要做好安全措施的準(zhǔn)備，如佩戴實驗室衣物、護目鏡等。準(zhǔn)備工作的細(xì)致與否將直接影響實驗的進行和結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過做好實驗前的準(zhǔn)備工作，我深刻體會到了嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致對于科學(xué)研究的重要性。
第三段：實驗中的技巧與注意事項。
在實驗進行過程中，準(zhǔn)確使用儀器和正確操作是非常重要的。例如，在配制溶液時，需要注意溶質(zhì)與溶劑的配比、溶液的濃度和穩(wěn)定性等因素。在實驗中，我還學(xué)到了許多實驗技巧，如劇烈攪拌時要注意溫度控制，使用分析天平時要注意準(zhǔn)確稱量，避免人為誤差的產(chǎn)生。此外，為了提高實驗的安全性和準(zhǔn)確性，我們還要注意實驗室的清潔與干凈，隨手整理好試劑瓶、化學(xué)藥品和廢棄物等。這些技巧和注意事項的掌握對于完成實驗任務(wù)和獲得準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)非常重要。
第四段：實驗中遇到的問題與解決方案。
在實驗過程中，我們常常會遇到一些問題，如實驗設(shè)備出現(xiàn)故障、實驗結(jié)果與預(yù)期不符等。這時，我們需要及時分析問題，尋找解決方案。例如，在一次實驗中，實驗結(jié)果的顏色與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果相差較大，經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)可能是試劑和溶液的比例出現(xiàn)了問題，于是我重新調(diào)整了配比，最終得到了準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。通過這樣的解決問題的過程，我進一步提高了自己的分析和解決問題的能力。
通過參與無機化學(xué)實驗，我深刻認(rèn)識到實踐是理論的鞏固和拓展，理論與實踐的緊密結(jié)合是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。在實驗中，我充分感受到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性，以及實驗的耐心和細(xì)致。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在實驗中存在的不足之處，如實驗前準(zhǔn)備不充分、操作不細(xì)致等。為了更好地提高實驗水平，我決定加強對無機化學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高對實驗原理和步驟的理解，同時加強對儀器使用和操作技巧的訓(xùn)練。只有不斷克服困難、積極探索，才能更好地完成無機化學(xué)實驗任務(wù)。
總結(jié)：
通過參與無機化學(xué)實驗，我不僅加深了對無機化學(xué)原理的理解，同時也提高了實驗操作技能和解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我將更加重視實踐環(huán)節(jié)的重要性，注重實驗前的準(zhǔn)備和實驗中的技巧與注意事項，充分發(fā)揮實驗在理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實應(yīng)用中的橋梁作用。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇四
隨著教學(xué)體制的改革，髙職院校無機與分析化學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變。以往都是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂，學(xué)生總是處于被動狀態(tài),然而經(jīng)過化學(xué)課堂的教學(xué)模式改革之后，逐漸地形成了以社會實踐、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式，提高他們的結(jié)合實際思考思維。通過這種創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生以實際問題的角度進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考、結(jié)合實際的學(xué)習(xí)方式，進而開拓他們的視野，養(yǎng)成發(fā)散思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際的化學(xué)教學(xué)中，教師要進行課堂的創(chuàng)新教學(xué)，主動給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們積極地回答問題，通過發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們在解決實際問題時學(xué)會運用辯證的眼光看問題。
隨著科學(xué)技術(shù)的進步,無機與分析化學(xué)實驗的教學(xué)模式發(fā)生了很多變化。以前，教師是用粉筆在黑板上給同學(xué)們板書，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,大部分的髙校學(xué)生都是僅僅局限于課本的知識，死記硬背，完全忽視了化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。髙職學(xué)生在無機與分析化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合實際思考的能力一直不足，很多學(xué)生僅僅會運用書本的`知識進行簡單的化學(xué)實驗，對于日常見到的化學(xué)實例沒有足夠的應(yīng)變能力，缺乏足夠的創(chuàng)新思維，因此，有必要提倡實驗教學(xué)的教學(xué)模式。
2.1教學(xué)方法陳舊。
由于高職學(xué)校不是主要教授學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的，在無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師就不會特意注意對于化學(xué)教學(xué)方案的研究，就會形成沿用了很多年的化學(xué)教學(xué)方案一直沒有更改。在缺乏創(chuàng)新的情況下，一方面給教師帶來教學(xué)生的乏味，進而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)教師使用的教學(xué)方法依然是，教師講授、學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，由于化學(xué)不是專業(yè)課，感覺對于自己以后的發(fā)展幫助也不是很大，主動放棄了對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，只是單純在應(yīng)付任務(wù)似的進行學(xué)習(xí)。大多數(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于很多學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄。
2.3學(xué)得多、用得少。
學(xué)生在無機與分析化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，多部分時間精力都花費在了去熟記反應(yīng)方程式、化學(xué)元素等書面的知識，簡單地為了滿足考試的需要，完全忽視了學(xué)習(xí)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。
對于髙職院?；瘜W(xué)教學(xué)來說，單單依靠在課堂上教師進行教授的化學(xué)知識，完全不能滿足對于一門自然學(xué)科靈活運用的實際需要，必要的進行化學(xué)實驗課外活動是非常重要的。在化學(xué)教學(xué)過程中，不僅需要好的課堂教授教學(xué)模式，還應(yīng)該加強教師與學(xué)生之問的溝通和交流機會。及時解決學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為特點，及時將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題作為實際需求的基礎(chǔ)，解決學(xué)生的實際需要作為基本出發(fā)點，進行豐富的課外活動。
3.2提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我們掌握一門自然學(xué)科的根本，就是能夠靈活地運用到實際生活中，就要有一定的創(chuàng)新思維。很多國家實行了彈性教學(xué)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時可以選擇自己喜歡的化學(xué)課程進行學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)模式的設(shè)置中，可以選擇：以某個主題為中心的教學(xué)活動、教學(xué)實驗;以應(yīng)用創(chuàng)新模式為主的教學(xué);安排組織化學(xué)專題活動等等，利用這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，充分挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，積極培養(yǎng)他們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高綜合性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語。
本文就高職無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行深入分析，就其中存在的問題提出合理化建議，提出進行高?；瘜W(xué)教學(xué)方案改善，以期提髙學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，改善高職學(xué)生化學(xué)的創(chuàng)新思維的目標(biāo),促進髙校的無機與分析化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇五
轉(zhuǎn)眼間，進入大學(xué)已經(jīng)快一個學(xué)期了。而我們上化學(xué)實驗課也有很長一段時間了，在化學(xué)實驗課上，真的收獲了很多，不僅僅是書本上學(xué)到的知識，也有很多事課外的，或者是對我們以后的生活有很大幫助的。
下面就說一說我自己的一些實驗心得吧！
其次，在做化學(xué)實驗時，我們也要非常的小心，在化學(xué)中，有的藥品有毒性，有的藥品的腐蝕性又很強，所以在做化學(xué)實驗時，要有高度的'警惕性，而這一點有可以歸結(jié)與上面的細(xì)心了，的確，你細(xì)心了，你就會完全的投入于實驗中，就會好好的把握好做實驗的步驟，此時你的失誤也就會盡可能的少了，這樣安全事故就可以達到最小甚至沒有了。
當(dāng)然，在做化學(xué)實驗室，事先有預(yù)習(xí)是非常重要的，老師也有要求我們要這樣做。而我個人也覺得這是非常有必要的，如果你有預(yù)習(xí)了，你就會對這個實驗有一個初步的了解，知道了實驗的一些具體步驟，要準(zhǔn)備哪些藥品和器材，實驗過程中又要注意一些什么問題。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)中，我們也可能會發(fā)現(xiàn)一些問題，有一些不懂的地方，而這些我們都可以把它們標(biāo)記下來，在老師講解的時候認(rèn)真搞懂，這樣你不僅能對知識點有一個很好的了解，而且在做實驗時也能夠得心應(yīng)手了。既然預(yù)習(xí)有這么多好處，我們又何樂人不為呢。
其實我認(rèn)為，在做實驗時，最重要的還是合作了，可以這么說實驗的成功是離不開合作的。光靠一個人的力量，有時候是很難以完成實驗任務(wù)的，而且還非常的要時間，況且，一個人的思維總是有限的。而在實驗室，我們一般都是兩個人來做實驗，這樣，如果任務(wù)多，我們可以每人分派一些任務(wù)，而且，我們都知道，大多數(shù)實驗是要做幾次的，所以我們不必?fù)?dān)心自己沒有機會做。在合作的情況下，我們還可以一人做實驗，一人記數(shù)據(jù)或者幫忙配藥或遞藥品。由此可見，在實驗中，合作精神是有多么的重要。而這在我們以后的人生道路上也是非常重要的。所以，我們一定要發(fā)揚合作精神。
最后，我想說的是在我們做完實驗，寫完實驗報告之后，不是這樣就足夠的，我們做實驗不能只是為了完成任務(wù)，為了這門學(xué)科的學(xué)分。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我覺得在我們做完實驗之后，我們一定要有自己的想法，要好好去思考，我們要去想，為什么我們要做這個實驗這個實驗在我們的生活中有什么的作用都是在哪些地方才會有這個實驗除了在這里，，我們還會在那些方面會用到這個實驗？當(dāng)然這些知識我自己所想的問題，我們還可為發(fā)散思維盡量往更廣的方面去發(fā)散思維。這樣我們在做一個實驗時候，學(xué)到的卻不止這些。
好了，這就是我自己的一些實驗心得了。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇六
無機化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)學(xué)生必不可少的一門實驗課程。在這門課中，我們通過進行一系列的實驗，學(xué)習(xí)和掌握無機化學(xué)基礎(chǔ)理論、基本操作技能以及實驗設(shè)計與分析方法。通過每次實驗，我得到了很多經(jīng)驗和收獲，下面將從實驗準(zhǔn)備、實驗操作、實驗結(jié)果分析、實驗感想四個方面進行總結(jié)。
首先，實驗準(zhǔn)備是成功進行實驗的關(guān)鍵。在進行實驗前，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容，了解所需藥品和儀器設(shè)備的名稱、特性、用途和相關(guān)安全操作事項。我們要做好實驗筆記、實驗記錄表、實驗報告等相關(guān)文檔的準(zhǔn)備工作。此外，在實驗室中，我們需要保持實驗儀器設(shè)備的整潔和正常運行狀態(tài)。準(zhǔn)備充分并嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作，可以最大程度地保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。
其次，實驗操作是無機化學(xué)實驗的核心。在進行實驗操作時，我們要佩戴好實驗室安全裝備，保護好眼睛和皮膚。我們要熟悉并掌握各種實驗操作步驟、操作儀器和使用技巧，確保安全、高效地完成實驗。在各個實驗操作環(huán)節(jié)中，我們要注意實驗儀器的正確使用和實驗條件的控制。此外，我們還要注意實驗過程中的實時觀察和記錄，及時發(fā)現(xiàn)異常情況并進行調(diào)整。通過反復(fù)的實驗操作，我逐漸掌握了實驗技巧，并提高了對實驗操作的熟練度。
然后，實驗結(jié)果的分析是對實驗進行總結(jié)和歸納的重要環(huán)節(jié)。在實驗中，我們需要記錄實驗數(shù)據(jù)，包括定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)處理和計算。我們還需要詳細(xì)地分析和解釋實驗結(jié)果，并與理論知識進行結(jié)合，從而得出合理的結(jié)論。同時，在實驗結(jié)果分析中，我們要注意錯誤分析和誤差控制，梳理出實驗中存在的問題和改進的方向。通過實驗結(jié)果的分析，我對無機化學(xué)領(lǐng)域的知識有了更加深入的了解，對實驗的目的和意義也有了更加清晰的認(rèn)識。
最后，實驗感想是無機化學(xué)實驗的收獲和體會。在每次實驗結(jié)束后，我都會進行思考和總結(jié)，提煉出實驗中的收獲和體會。在實驗中，我不僅加深了對無機化學(xué)理論知識的理解，還鍛煉了實驗操作和實驗思維的能力。通過和同學(xué)的合作和交流，我也學(xué)到了團隊合作和溝通的重要性。此外，實驗中反復(fù)的實驗操作讓我更加細(xì)致入微，提高了動手能力和觀察力。在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，我將運用到這些實驗經(jīng)驗和技能，進一步提高自己的專業(yè)能力。
總之，無機化學(xué)實驗是一門非常重要的實踐課程，通過參與實驗并進行總結(jié)和歸納，我們能夠更好地理解和掌握無機化學(xué)理論，并培養(yǎng)科學(xué)精神和實踐能力。通過實驗準(zhǔn)備、實驗操作、實驗結(jié)果分析和實驗感想的總結(jié)，我不斷提高了實驗技巧和實驗思維，并得到了豐富的實驗經(jīng)驗和寶貴的體會。希望今后能夠在專業(yè)實踐中運用這些知識和技能，進一步提高自己的實驗?zāi)芰涂蒲兴健?BR> 無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇七
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是化學(xué)科學(xué)的精髓，是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要手段。
無機化學(xué)實驗作為化學(xué)相關(guān)課程的第一門實驗課，不僅是學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)熱情的有效途徑，也是后續(xù)實驗課和未來工作的必備基礎(chǔ)，對高職院校培養(yǎng)滿足崗位需求的高級技術(shù)人才起到至關(guān)重要的作用。
目前，我校為無機化學(xué)實驗課程教學(xué)配備了充足的實驗儀器和設(shè)備，讓每位學(xué)生均親自進行實驗操作練習(xí)，掌握相關(guān)的實驗技能，為后續(xù)實驗課程和未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、重視實驗室安全教育。
通過一些實驗室發(fā)生的一些事故及其起因的視頻，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到實驗室安全關(guān)系到自己和同學(xué)的安危，使其對實驗室安全高度重視，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
另外，制定并明確實驗室的規(guī)章制度，例如進實驗室前必須穿實驗服，必要時要戴防毒面具和手套，禁止隨意將實驗室藥品帶出實驗室，每次離開實驗室之前必須把自己的實驗臺清理干凈，藥品擺放整齊，并完成相應(yīng)的實驗記錄數(shù)據(jù)，不能隨意編寫和篡改，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，讓指導(dǎo)老師簽名后才能離開。
三、更新實驗內(nèi)容。
(1)注重學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)。
高職實驗教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實際、模擬生產(chǎn)實踐的一種方式，教師在備課時要針對學(xué)生實際情況，改進基本操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生扎實的實驗操作基本功。
另外，對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，可以增加開放性實驗或研究性實驗，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，教師對所設(shè)計的實驗方案進行實驗教學(xué)設(shè)計、做好教學(xué)準(zhǔn)備，并在實驗過程進行指導(dǎo)以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對于個別動手能力較差的學(xué)生，可以對其進行專門的指導(dǎo)或課外輔導(dǎo)。
(2)注意聯(lián)系理論課。
在實驗課程設(shè)置上，要與理論課保持一致，例如，在學(xué)習(xí)了緩沖溶液后，可以開展緩沖溶液的配制及ph值的測定實驗，不僅讓學(xué)生學(xué)會ph計的使用方法，鍛煉學(xué)生的動手能力和實驗操作能力;而且還可以通過對緩沖溶液ph的理論計算和實驗測量加深其對緩沖溶液的緩沖原理及性質(zhì)的理解，進一步鞏固所學(xué)的理論知識。
(3)體現(xiàn)綠色化學(xué)理念。
無機化學(xué)實驗教學(xué)要體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，盡可能多設(shè)置一些微型實驗、串聯(lián)實驗和污水分析及污染治理實驗，少安排一些對環(huán)境有害的實驗，用無毒或低毒化學(xué)試劑替代有毒化學(xué)試劑，減少有毒物質(zhì)的使用和排放。
在做實驗的過程中，要注意實驗廢液的分類回收處理和利用，以減少對環(huán)境的污染，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
傳統(tǒng)的以教材為主的灌輸模式教學(xué)方法，不利于多元化人才的培養(yǎng)。
我們把理論知識與實踐相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，更多地開設(shè)探究性、綜合性實驗，讓學(xué)生在實驗過程中自主探索，真正掌握已學(xué)的理論，并從實驗中體會化學(xué)實驗研究的樂趣。
此外，我們根據(jù)生源類型及學(xué)生的基礎(chǔ)進行綜合分析，在教學(xué)過程中采用分組教學(xué)法，讓實驗技能較強的學(xué)生帶動較弱的學(xué)生，使學(xué)生實驗水平得到整體提高，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。
五、改革考核評價體系。
在考核評價方面，我們采用了多元化考核方式，按平時成績、半期操作考試、期末綜合能力測試三大部分以2：3：5進行累加計算。
平時成績包括預(yù)習(xí)、操作、實驗報告等;半期操作考試和期末綜合能力測試主要考核操作的規(guī)范程度和熟練程度以及分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。
通過改革評價體系，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點由理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到實踐學(xué)習(xí)上來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實驗技能的主動性。
參考文獻：
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇八
1.1加大基本技能訓(xùn)練力度，夯實實驗基礎(chǔ)。
1.2加強課前預(yù)習(xí)檢查考核，逐步杜絕照方抓藥現(xiàn)象。
1.3開展實驗規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2實驗課程教學(xué)的實施和成效。
2.1實驗技能的訓(xùn)練與考核。
2.2課前預(yù)習(xí)的檢查與督促。
2.3實驗規(guī)范的培養(yǎng)與養(yǎng)成。
2.4科研成果的引進與實驗內(nèi)容的更新。
2.5幾點成效。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇九
實驗課教學(xué)的內(nèi)容是實驗課程的核心，所以開設(shè)什么內(nèi)容的實驗項目一直是實驗課程的中心任務(wù)。根據(jù)高分子物理實驗課的特點，一般將實驗項目類型分為驗證性、綜合性、設(shè)計性三大類。結(jié)合這幾種類型，各高校對實驗課的內(nèi)容進行著不斷的改革和完善。驗證性實驗是最基礎(chǔ)的一類實驗。它的特點是每個實驗內(nèi)容針對高分子物理的課堂教學(xué)中的某個知識點，不同實驗之間關(guān)聯(lián)不大，但它們作用在于重點培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，讓學(xué)生通過實驗加深對理論知識的理解，為培養(yǎng)學(xué)生解決和分析實際問題的能力打好基礎(chǔ)［1］，因此該部分實驗是必開內(nèi)容，并且在上述三類實驗類型中所占比例最大。目前教學(xué)改革中涉及到這一部分內(nèi)容的改革變化不大，一般采用的都是教學(xué)大綱中的經(jīng)典實驗。綜合實驗一般分為三類［2］:(1)與高分子材料性質(zhì)的變化相關(guān)的綜合實驗;(2)與高分子材料或高分子化學(xué)課程相結(jié)合的綜合實驗;(3)與老師科研相結(jié)合的高分子物理實驗。設(shè)置這些綜合實驗，可以使學(xué)生進一步加深對高分子物理理論知識的理解，提高學(xué)生綜合運用知識分析和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這類實驗往往是在驗證性實驗完成的基礎(chǔ)上再行開展。由于它們具有較大變化性，所以針對該類實驗教學(xué)的改革內(nèi)容是大家研究的熱點。如徐世愛等［1］利用偏光顯微鏡開設(shè)的“結(jié)晶聚合物的熔融和動力學(xué)”實驗。學(xué)生通過該實驗?zāi)芡瑫r觀察到聚合物在不同溫度下的結(jié)晶和熔融過程，以及球晶的生長和形態(tài)變化等。該實驗涉及聚合物結(jié)晶性能的許多知識點，是一個非常有代表性的高分子物理綜合實驗項目。吳強等［3］通過開設(shè)熱塑性材料加工制備及其力學(xué)性能表征的綜合實驗，使學(xué)生不僅可以了解多種熱塑性高分子材料的加工特性與力學(xué)特性，而且可以掌握多種材料力學(xué)性能的表征手段。體現(xiàn)了高分子物理與材料加工相結(jié)合的特點。將高分子化學(xué)和高分子物理相結(jié)合來開設(shè)綜合實驗是許多高校常選擇的方案。目前這類綜合實驗的內(nèi)容重點體現(xiàn)在突出高分子化學(xué)的合成特點與高分子物理結(jié)構(gòu)與性能特點相結(jié)合這方面。以苯乙烯的懸浮聚合和分子量測定為例，首先要求利用高分子化學(xué)知識完成苯乙烯的聚合，然后結(jié)合高分子物理知識，利用凝膠滲透色譜(或與激光光散射儀聯(lián)用)測定所制備的聚苯乙烯的分子量和分子量分布［4－6］。其它類似的實驗如，趙成吉［7－8］將不同體系聚合物的制備與所得樣品的熱性能分析相結(jié)合，利用熱失重分析儀、差示掃描量熱儀和動態(tài)熱機械分析儀等設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生分析樣品的熱穩(wěn)定性、玻璃化轉(zhuǎn)變、模量等變化與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。劉晶如等［9］提出串聯(lián)多個簡單實驗的思路改進綜合實驗。他們以“聚丙烯的結(jié)晶形態(tài)”為例，在實驗中加入成核劑，改變樣品結(jié)晶過程，最終改變其力學(xué)、光學(xué)和耐熱性能。將涉及到上述測試的幾個高分子物理實驗串聯(lián)起來形成一個有機整體運用于教學(xué)。朱利平等［10］提出采用組合化教學(xué)方法對高分子物理實驗課程進行改革，他們將原本簡單但關(guān)聯(lián)性較強的實驗組合在一起，選取典型的高聚物如全同聚丙烯、高密度聚乙烯、甲基丙烯酸甲酯和聚對苯二甲酸乙二醇酯作為盲樣，由學(xué)生選取一種，結(jié)合上述組合實驗的要求，自行設(shè)置實驗方案和參數(shù)，分別完成實驗設(shè)計。上述多種實驗?zāi)苡行У匕l(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高動手能力和創(chuàng)新能力，加深了學(xué)生對高分子物理各知識點的理解和關(guān)聯(lián)。設(shè)計性實驗主要是根據(jù)實驗?zāi)康摹⒁蠛蜅l件，要求學(xué)生通過思考選擇原料及配方，設(shè)計實驗方案。它們是在綜合實驗基礎(chǔ)上的提升。設(shè)計性實驗的開設(shè)給學(xué)生提供了充分發(fā)揮自己主觀能動性的`空間，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。這部分實驗項目所占比例不宜過大，主要是針對學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)，實驗過程中有很強的研究性質(zhì)。有時為了強度科學(xué)研究性特點，有的學(xué)校分的更細(xì)，把設(shè)計性和研究性實驗分開來講。開設(shè)與高分子材料鑒定有關(guān)的實驗就屬于常見的一類設(shè)計性實驗。實驗對象一般是外形相同的聚合物材料，如高密度聚乙烯和低密度聚乙烯的鑒定［1］，還有如聚乙烯、聚丙烯、聚碳酸酯、聚甲基丙烯酸甲酯的混合物的鑒別［11］。為了完成這些實驗，學(xué)生首先要從不同的出發(fā)點考慮分析問題，查閱相關(guān)文獻，然后設(shè)計實驗步驟，選用不同的儀器表征等等，最終實驗方案也不盡一致。通過這種設(shè)計型實驗，學(xué)生可以有效地培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力。與老師科研成果相結(jié)合又是開展該類實驗的一個特點。如王繼虎等［12］將教師的校基金項目“功能化丙烯酸酯導(dǎo)電壓敏膠的研制”中的有些工作添加到高分子物理實驗當(dāng)中進行教學(xué)嘗試。李戰(zhàn)勝等［13］以不同材料分子量測定為對象開展科研與實驗教學(xué)相融合的改革探索。史以俊等［14］以納米碳酸鈣改性聚丙烯為例，詳細(xì)介紹了開展高分子物理研究性實驗教學(xué)的實施方法。吳廣峰等［15］介紹了通過梯度式設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合科研實驗的兩種途徑進行高分子物理實驗教學(xué)改革的工作。張予東［16－17］在這方面也做了一些嘗試工作。結(jié)合自身科研課題，指導(dǎo)學(xué)有余力的大三學(xué)生對聚甲醛的結(jié)晶行為、聚丙烯抗氧化劑的結(jié)晶和流變行為等項目開展研究性實驗工作，學(xué)生反映良好，其中部分考上研究生的學(xué)生反饋信息，認(rèn)為這種實驗經(jīng)歷對他們科研素質(zhì)的培養(yǎng)起了很好的幫助作用。
2與大型儀器應(yīng)用相關(guān)的高分子物理實驗教學(xué)改革。
由于許多高分子物理實驗都要用到大型精密儀器，對儀器的依賴性強是高分子物理實驗的特點，如何應(yīng)用好相關(guān)的大型儀器服務(wù)高分子物理實驗，許多學(xué)校在這方面進行了有益的探索。唐萍等［18］結(jié)合本單位大型儀器用于高分子物理實驗教學(xué)的情況強調(diào)大型儀器在高分子物理實驗教學(xué)中具有獨特作用。目前，在高分子物理實驗教學(xué)改革中討論較多是與熱分析儀器相關(guān)的高分子物理實驗。如趙成吉分別進行了熱重分析儀［7］、示差掃描量熱儀［19］、動態(tài)機械分析儀［20］在高分子物理實驗教學(xué)中應(yīng)用的實例分析。翁秀蘭［21］、李明玲［22］、姚芳［23］、劉素霞［24］和于欣欣［25］等老師以熱分析技術(shù)或熱分析儀器為題探討了其在實驗教學(xué)中的應(yīng)用情況。王艷色等［26］利用dsc技術(shù)對pet材料的熱轉(zhuǎn)變實驗進行細(xì)致研究，從而用于學(xué)生實驗教學(xué)。致所以大家把熱分析儀器作為熱點進行高分子實驗課方面的討論，這至少說明兩個原因:一是熱分析儀器在高分子物理實驗中應(yīng)用已非常普及;二是熱分析技術(shù)是與物質(zhì)性能測試相關(guān)的一類技術(shù)，涉及到多種熱分析儀器，聯(lián)系著高分子物理的許多理論知識點，可以衍生出多項實驗內(nèi)容。其次與高分子物理實驗改革涉及較多的儀器是用于聚合物的球晶測試的偏光顯微鏡，其中代表性的工作是羊海棠等［27］以偏光顯微鏡觀察為例詳細(xì)探討了其在高分子物理實驗項目改革中作用。另外，劉宇艷等［28］以聚合物分子量測試的滲透色譜儀為例，列舉了在gpc實驗中常見的一些問題，討論了凝膠填料的種類、不同的裝柱方法、溶劑以及樣品濃度、柱溫改變等對實驗結(jié)果的影響。疏瑞文［29］和唐萍［30］分別將旋轉(zhuǎn)流變儀和門尼黏度儀應(yīng)用于本科實驗教學(xué)中，從而幫助學(xué)生加深對聚合物流變性質(zhì)、分子鏈及鏈段運動等相關(guān)理論知識的理解與鞏固。
除了對實驗內(nèi)容進行改革外，許多新的教學(xué)方法和模式也被各高校積極地探索和嘗試，如開展網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，開發(fā)新的教學(xué)軟件和模型，開發(fā)新的實驗教學(xué)演示視頻、仿真實驗等，改進實驗教學(xué)評價方式等等。這方面的工作中國科技大學(xué)開展的很有代表性，以朱平平、何平笙為代表的老師先后發(fā)表了四十余篇與之相關(guān)的教改論文［31－32］。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)活動的模式越來越被人們接受。如朱平平［32］、王賀云［33］和苗繼斌等［34］均提到發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺拓展新的教學(xué)渠道。將網(wǎng)絡(luò)平臺用于高分子物理實驗課程教學(xué)可以為師生帶來很多便利，如為學(xué)生提供自學(xué)環(huán)境，閱讀、下載實驗教學(xué)資料，隨時了解開設(shè)實驗的具體指導(dǎo)內(nèi)容，師生在線交流等等。另外，朱平平等［31－32］還將分子模擬技術(shù)引入到高分子物理實驗課程中，他們先后開發(fā)了5個高分子物理的計算機實驗:用“分子模擬”軟件構(gòu)建聚乙烯、全同立構(gòu)聚丙烯分子，并計算它們末端的直線距離;用“分子模擬”軟件計算聚丙烯酸甲酯的構(gòu)象能量，開展二維高分子鏈形態(tài)的計算機模擬，高分子鏈均方末端距、均方半徑與聚合度之間的標(biāo)度關(guān)系的計算，受限空間大分子鏈的穿越過程模擬。這些形象化的分子模擬技術(shù)有效地彌補了實體分子模型和課堂教學(xué)難易達到的效果，是實驗教學(xué)的新模式。部分實驗已在國內(nèi)其它高校得到普及應(yīng)用。開放式實驗教學(xué)也是改善高分子物理實驗教學(xué)很好的模式。唐萍等［35］采取實驗時間開放、實驗設(shè)備開放、實驗人員開放的三開放實驗?zāi)Ｊ竭M行了高分子物理實驗的開放式教學(xué)改革和摸索，取得了良好的教學(xué)效果。吳廣峰等［36］將開放式與互動式實驗教學(xué)相結(jié)合，在靈活中體現(xiàn)自主創(chuàng)新。張葵花［37］以應(yīng)用型本科院校高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生為對象，開展開放式高分子物理實驗教學(xué)改革探索。上述這些教學(xué)方法的共同特點是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在完成實驗的過程中加深對基礎(chǔ)理論知識的理解。
在改進高分子物理實驗教學(xué)評價方式方面，多數(shù)學(xué)校認(rèn)同強調(diào)實驗過程管理的觀點。如杜濱陽等［2］、胡建設(shè)等［6］、苗繼斌等［34］在創(chuàng)新考核方式過程中，建議實驗教師從實驗預(yù)習(xí)開始，指導(dǎo)學(xué)生注意實驗操作的細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察，加重這部分考核的權(quán)重。然后老師要對實驗報告的點評，讓學(xué)生參與對實驗結(jié)果的討論。降低實驗報告和期末筆試在考核中所占的權(quán)重，從而使實驗課的考核和評價更加全面、合理，力求客觀評價高分子物理實驗的教學(xué)效果。這種實驗考核方式的改進，改變了部分學(xué)生僅想照方抓藥的惰性實驗操作思想，提高了學(xué)生的主觀能動性和認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。朱平平等［38］還詳細(xì)介紹了高分子物理實驗課程實驗報告的規(guī)范化管理，值得同行借鑒。
5結(jié)語。
隨著高分子物理理論知識的不斷發(fā)展，高分子物理分析技術(shù)的不斷提高，與高分子物理實驗課程相關(guān)的各種教學(xué)手段和方法也在不斷的完善和發(fā)展著，它離不開各個高校專業(yè)老師的認(rèn)真思考和鉆研，在實際的教學(xué)運用當(dāng)中，還要結(jié)合各自學(xué)校的實際情況，所謂“教學(xué)有識，教無定法”。只有通過不斷探索，更新教育理念，改進教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展新形勢的高素質(zhì)人才。
作者:李慶華常海波李潤明張予東單位:河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十
從目前的實際情況來看，如要根據(jù)不同中醫(yī)藥專業(yè)門類設(shè)定特定數(shù)學(xué)課程尚有難度，可考慮將數(shù)學(xué)課程設(shè)置分為兩個層次，第一層次為中醫(yī)藥院校通用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課，即所有中醫(yī)藥專業(yè)均需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，如前文所提到的《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程，按照目前的課程設(shè)置，主要為醫(yī)學(xué)版的數(shù)學(xué)教材，此類課程主要在于打牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。第二層次為中醫(yī)藥專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程。即根據(jù)專業(yè)大門類比如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護理學(xué)等設(shè)定的數(shù)學(xué)課程，此類課程主要在于突出專業(yè)特點，在內(nèi)容、深度和廣度上進行合理編排，努力實現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生對本專業(yè)知識的數(shù)學(xué)分析處理能力。鑒于第二層次課程教材缺乏，可考慮組織知名中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)師資力量集中編寫《中醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)》等教材或講義。
2．2改進教學(xué)方式方法。
要抓住教學(xué)重點、突出專業(yè)特色，除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講授外，要更加注重結(jié)合中醫(yī)藥臨床、研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中盡量多使用與中醫(yī)藥專業(yè)特點相關(guān)的實例。同時多采用發(fā)散教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，師生共同探討、研究和解決問題，切實提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識歸納、探討及處理與中醫(yī)藥有關(guān)的實際問題的能力。
2．3大力引進數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型。
首先，要加強基礎(chǔ)實驗教學(xué)。在進行數(shù)學(xué)基本理論知識的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引入驗證、演示型數(shù)學(xué)實驗，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)及基本運用等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題，從而進一步豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，達到提高學(xué)習(xí)效率和效果的目的。其次，要引入數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)藥理論及實踐問題。實際上，在國內(nèi)外，已經(jīng)有許多學(xué)者開始用數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)中的有關(guān)理論及實踐問題，比如吳范武認(rèn)為太極圖思維模型應(yīng)是“陰陽太極球”模型，進而將其置于三維空間坐標(biāo)系中（球中心與坐標(biāo)中心重合），構(gòu)建了中醫(yī)陰陽球———八綱數(shù)學(xué)模型；于振鋒通過建立金、木、水、火、土五行相克速率函數(shù)和相生速率函數(shù)得出描述五行變化數(shù)學(xué)模型，弗雷德曼用五維線性動力學(xué)模型描述了中醫(yī)五行的相互作用規(guī)律；還有一些學(xué)者對中藥藥效評價數(shù)學(xué)模型、中藥方劑學(xué)中數(shù)學(xué)方法的運用、中醫(yī)藥研究中的模糊數(shù)學(xué)方法等進行了研究，這些都是數(shù)學(xué)模型在中醫(yī)研究中的典型應(yīng)用。綜上，建議設(shè)置專門的中醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型課程，設(shè)定中醫(yī)理論及臨床實踐中的常見問題，綜合運用高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、模糊數(shù)學(xué)、圖論等數(shù)學(xué)學(xué)科知識，積極引導(dǎo)學(xué)生參與問題分析、模型建立、模型求解、結(jié)果分析等一系列數(shù)學(xué)實驗過程，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決中醫(yī)藥理論及實踐問題的能力。
2．4強化數(shù)學(xué)師資力量培訓(xùn)。
由于長期以來高校數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、突出教學(xué)特色、提升教學(xué)效果比較困難，特別是對于實驗教學(xué)而言，受教師實踐教學(xué)運用能力、中醫(yī)藥專業(yè)知識掌握程度等綜合性因素的影響，難以在短時間內(nèi)全面鋪開，這就需要對數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)的培訓(xùn)。一方面，作為教師本身，應(yīng)主動結(jié)合中醫(yī)藥院校的特點，分階段、有針對性地涉獵中醫(yī)藥專業(yè)知識，在教學(xué)科研中主動探索運用數(shù)學(xué)知識特別是數(shù)學(xué)模型解決與中醫(yī)藥相關(guān)的實際問題；另一方面，作為中醫(yī)藥院校，應(yīng)搭建實驗教學(xué)培訓(xùn)及經(jīng)驗交流平臺，加強數(shù)學(xué)建模教育方式改革研究，積極引導(dǎo)教師改進教學(xué)方式方法，確保教師群體實現(xiàn)教學(xué)理念及時更新，不斷提升教師隊伍尤其是年輕教師的實驗教學(xué)能力和水平，為數(shù)學(xué)建模教育的不斷發(fā)展和完善打下扎實的人才隊伍基礎(chǔ)。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十一
無機化學(xué)實驗是大學(xué)化學(xué)實驗的重要內(nèi)容之一。通過實驗，可以幫助我們理解和鞏固無機化學(xué)的理論知識，提高我們的實驗技能和實驗操作能力。近期，在化學(xué)實驗課程中，我進行了一系列無機化學(xué)實驗，從中收獲了很多，以下是我的心得體會。
首先，在實驗前我們要充分準(zhǔn)備，了解實驗操作流程和所需試劑的性質(zhì)。在進行無機化學(xué)實驗時，了解實驗操作的步驟是非常關(guān)鍵的。只有掌握了操作流程，才能更好地進行實驗，確保實驗的順利進行。另外，對于實驗所需的試劑，我們要仔細(xì)閱讀試劑的安全說明，了解其性質(zhì)，掌握其溶解度、反應(yīng)特點等等。只有對試劑有一定的了解，才能更好地操作實驗，避免操作失誤和意外發(fā)生。
其次，實驗中要注重觀察和記錄。無機化學(xué)實驗主要通過觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗數(shù)據(jù)來進行研究。在實驗過程中，我們要時刻保持專注，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象的變化，記錄下實驗結(jié)果。對于一些微小的變化或者細(xì)節(jié)，我們要及時記錄下來，這些細(xì)微的差別可能對實驗結(jié)果的解釋有重要的作用。同時，在記錄實驗數(shù)據(jù)時，我們要注意安全和準(zhǔn)確性，將實驗數(shù)據(jù)進行分類整理，方便后續(xù)分析和討論。
第三，實驗操作時要小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程。無機化學(xué)實驗中使用的試劑多數(shù)具有一定的危險性，操作時要特別小心，遵循實驗操作規(guī)程，保護好自己和他人的安全。在實驗過程中，我們要掌握好實驗技巧，不能急于求成或者操之過急，要細(xì)心、耐心地進行操作，以免出現(xiàn)實驗失誤。此外，我們還要做好儀器設(shè)備的使用和保養(yǎng)，確保實驗設(shè)備的正常工作，有效地促進實驗的順利進行。
第四，實驗后要仔細(xì)總結(jié)和分析實驗結(jié)果。在實驗結(jié)束之后，我們要仔細(xì)總結(jié)和分析實驗的結(jié)果。通過分析實驗數(shù)據(jù)，我們可以得到實驗所需結(jié)論，并與理論知識進行比較，查找差異和不足之處。如果實驗結(jié)果與理論不符，我們要仔細(xì)思考是否操作失誤或者其他因素影響實驗結(jié)果，尋找問題所在，進一步完善實驗。同時，在總結(jié)過程中，我們要注意將實驗結(jié)果進行歸納和總結(jié)，以便于將來的實驗和研究工作。
最后，通過無機化學(xué)實驗，我們不僅可以鞏固理論知識，提高實驗技能，還可以培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)新精神。在實驗中，我們要和實驗組員積極配合，相互幫助，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作能力。此外，如果在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象或者問題，我們要積極思考和解決，提出自己的猜想和思考，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究的能力。
綜上所述，無機化學(xué)實驗對我們的學(xué)習(xí)和實踐能力有著非常重要的作用。通過參與實驗，我們理解和掌握了無機化學(xué)的知識，提高了實驗技能和創(chuàng)新精神。同時，實驗中養(yǎng)成的仔細(xì)觀察、小心謹(jǐn)慎、團隊合作等良好習(xí)慣也為我們將來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我們要注重?zé)o機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)和實踐，充分利用實驗的機會，不斷積累經(jīng)驗，提高自己的實驗?zāi)芰Α?BR> 無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十二
從教學(xué)改革現(xiàn)狀以及所取得的成效來看，無機化學(xué)實驗在整個實驗課程體系中的作用將越來越重要，只有做好無機化學(xué)實驗教學(xué)，才能培養(yǎng)具有專業(yè)操作能力和一定創(chuàng)新意識的人才。
為此，筆者對無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的未來發(fā)展進行了如下分析：
2.1無機化學(xué)實驗的基礎(chǔ)性作用更加明顯無機化學(xué)實驗的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以基礎(chǔ)性為主，從開始階段培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能。
如化學(xué)試劑等級、固、液、氣的取用方法，儀器的洗滌和使用等;教學(xué)中可通過無機化合物的合成和提純實驗基本操作練習(xí)，使學(xué)生在鞏固理論知識的同時，提升自身的科研素養(yǎng)。
化學(xué)實驗紛繁復(fù)雜，學(xué)生要能在實驗過程中從復(fù)雜現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，利用不同的方法解決問題，提升學(xué)生的觀察能力、知識運用能力以及解決問題的能力。
如氫氧化鋅(zn(oh)2)兩性驗證實驗中，要控制好反應(yīng)條件，否則將會得出相反結(jié)果。
正確操作為向zn2+中逐滴加入氫氧化鈉(naoh)，然后能觀察到生成白色沉淀，繼續(xù)滴加沉淀消失，最后變?yōu)闊o色溶液;若學(xué)生沒有控制好naoh的用量，將直接略過沉淀生成過程，學(xué)生就會得出“zn2+不與naoh反應(yīng)”的錯誤結(jié)論。
無機化學(xué)實驗要注重基礎(chǔ)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和觀察能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2無機化學(xué)實驗教學(xué)注重綜合性和研究性無機化學(xué)實驗教學(xué)除要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)外，還可設(shè)計一系列具有一定難度的、應(yīng)用型或趣味型的綜合試驗。
如測定雞蛋殼中鈣元素(ca)、鎂元素(mg)的含量、廢棄物中有效物質(zhì)的回收利用等，既可鍛煉學(xué)生的基本實驗技能，還能提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和探索能力。
化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開化學(xué)實驗，沒有實驗，任何新的物質(zhì)都無法被探知，因此化學(xué)實驗可被視為研究學(xué)習(xí)的有效途徑。
為充分發(fā)揮化學(xué)實驗的研究功能，無機化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加設(shè)計性實驗，教師為學(xué)生提供參考資料和實驗指導(dǎo)，學(xué)生利用已有知識進行創(chuàng)新性研究或?qū)ξ粗镔|(zhì)進行性能探究。
如在做完“硫酸銅晶體制備實驗”后，可進一步引導(dǎo)測“五水硫酸銅晶體的含量和純度”。
學(xué)生可獨立或者分組設(shè)計實驗路線，通過實際操作驗證實驗方法是否科學(xué)、合理，然后通過后續(xù)的改進提升實驗方案的可行性。
3結(jié)束語。
無機化學(xué)實驗不僅是學(xué)好無機化學(xué)理論課程的基礎(chǔ)和有效方法，更是學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，因此應(yīng)對其進行不斷改進，提高無機化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科研能力，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需求。
參考文獻：
[4]向乾坤，趙秀琴.無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的探討[j].廣州化工，2014.
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十三
無機化學(xué)實驗課程是大學(xué)生接觸到的第一門化學(xué)專業(yè)的實驗課程，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。所以，作為高校教師，必須從思想深處重視無機化學(xué)實驗的教學(xué)工作，本著一切為了學(xué)生的目的，積極探索實驗教學(xué)改革。近年來，我院的無機化學(xué)實驗課程參加了學(xué)校提倡的課堂教學(xué)綜合改革，主要是基于課程考核評價方式的改革，即改變原有的考核模式（出勤10%、實驗報告30%、期末操作考試60%)為平時60%(預(yù)習(xí)報告10%、實驗操作30%、課堂討論10%、實驗報告10%)和期末操作考試40%。歷經(jīng)半學(xué)期的改革實踐探索，取得了一些經(jīng)驗，在后續(xù)的其他課程改革中值得借鑒。此外,對于改革過程中存在的問題，在后續(xù)的課堂教學(xué)改革中將重點思考并加以改進。
一、實驗前準(zhǔn)備。
(一）教師做預(yù)備實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實驗現(xiàn)象、結(jié)果的驗證和思考可以促進化學(xué)理論知識的掌握和延伸。而許多實驗現(xiàn)象由于環(huán)境、儀器、試劑、條件的差異會有所區(qū)別，這就要求教師每次實驗前都要根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件進行預(yù)備實驗。在預(yù)備實驗的過程中，教師會及時發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的問題，并提前查找原因，屬于實驗藥品的問題更換藥品，涉及到儀器的問題調(diào)整儀器。只有這樣,在學(xué)生的正式實驗過程中，才能避免實驗現(xiàn)象只要與教科書不符，學(xué)生就慌亂而不會找原因的現(xiàn)象，積極正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識解釋實驗中所觀察到的現(xiàn)象，將化學(xué)理論和實踐較好地聯(lián)系起來。
(二）學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告。
無機化學(xué)實驗課程教學(xué)改革后重點要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告，這樣堅持了半個學(xué)期后收到了很好的.效果。學(xué)生在開始實驗前就對本次的實驗內(nèi)容、方法、步驟、涉及到的藥品、儀器有了一定的了解，個別學(xué)生還根據(jù)自己的理解在預(yù)習(xí)報告中畫出相應(yīng)的實驗流程圖。這樣學(xué)生能夠?qū)φ麄€實驗內(nèi)容有整體的認(rèn)識，在具體的實驗操作過程中得心應(yīng)手，能夠改變以往每做一步實驗都要看一下賣驗教科書的狀況。另外，學(xué)生通過預(yù)習(xí)基本掌握每次實驗內(nèi)容，教師在講解實驗時可以略講，減少講授的時間，這樣能夠留下更多的學(xué)生實際操作的時間，讓學(xué)生們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。每次教師都根據(jù)學(xué)生書寫的預(yù)習(xí)報告質(zhì)量進行打分，百分制記錄到預(yù)習(xí)報告成績單上，作為學(xué)生每次預(yù)習(xí)報告的原始成績，并及時將成績公布給學(xué)生，讓成績不理想的學(xué)生提高預(yù)習(xí)報告的書寫質(zhì)量。
學(xué)生們提前寫實驗預(yù)習(xí)報告是無機化學(xué)實驗課程改革的一個重要舉措，已經(jīng)收到了較好的效果，但是有些學(xué)生的預(yù)習(xí)報告書寫的質(zhì)量差，只是簡單抄實驗書上的內(nèi)容，給人敷衍的感覺。在以后的實驗過程中，教師要嚴(yán)把預(yù)習(xí)報告質(zhì)量關(guān),最好指定學(xué)生預(yù)習(xí)報告書寫的具體內(nèi)容：如實驗?zāi)康?、原理、?nèi)容步驟及注意事項等，并嚴(yán)格要求一定不能簡單地抄書，要根據(jù)自己的理解轉(zhuǎn)換成自己的語言和圖示進行書寫。另外，在書寫預(yù)習(xí)報告的過程中一定要查閱本次實驗藥品及儀器的相關(guān)使用信息，并做重點記錄。
二、實驗課堂教學(xué)。
(一）實驗教學(xué)方式方法改革。
無機化學(xué)實驗教學(xué)以前一直釆用的方法是教師講、學(xué)生做，即教師在實驗課上把實驗內(nèi)容、操作注意事項及實驗儀器的演示都給學(xué)生講完,然后學(xué)生才開始動手做實驗。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生思考，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因為學(xué)生只要跟著教師的思路及要求進行實驗，基本上就能得到書中的現(xiàn)象或結(jié)果。
無機化學(xué)實驗教學(xué)進行改革后，在教學(xué)方式方法上有一定的要求，一方面教師在實驗前講解的時間不能過長（一般不超過20分鐘），另一方面實驗的講解鼓勵以學(xué)生討論式或問答式為主，教師講解為輔助，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式,盡可能增加學(xué)生的參與度。由于學(xué)生實驗前進行了充分的預(yù)習(xí)并書寫預(yù)習(xí)報告，所以教師在課上講解的重點就不必放到實驗內(nèi)容上,節(jié)省的時間可以請學(xué)生參與討論或教師提問實驗中可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象或?qū)嶒炦^程中要求注意的具體事項。對于課堂討論或提問的結(jié)果，教師可根據(jù)學(xué)生參與及回答情況打分并及時做好記錄，作為學(xué)生無機化學(xué)實驗過程性考核的成績之一。
(二）實驗過程中教師巡視指導(dǎo)。
我院的本科生實驗室一般最少能夠容納40人同時進行實驗，由兩名教師負(fù)責(zé)巡視指導(dǎo)，學(xué)生們動手做實驗時如果遇到問題，就請指導(dǎo)教師過去幫忙分析，兩位教師前后跑來跑去，這樣容易造成某些時候?qū)嶒炇也皇蔷挥行虻臓顟B(tài)，一些不喜歡做實驗的學(xué)生極容易渾水摸魚，不好好做實驗，影響實驗教學(xué)的整體效果。為了改善這種相對混亂的狀態(tài)，無機化學(xué)實驗課程教學(xué)改革后把巡視教師和學(xué)生固定分組,即每名教師在每學(xué)期的實驗中巡視指導(dǎo)固定的學(xué)生(教務(wù)處規(guī)定學(xué)生人數(shù)少于20人）。這樣改革的好處體現(xiàn)在:第一，教師巡視指導(dǎo)較方便，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中存在的錯誤，以便及時糾正，如：學(xué)生在進行“溶液的配制”實驗時會涉及到使用移液管精確地取用液體的操作，很多學(xué)生第一次接觸移液管，使用起來不熟練，甚至出現(xiàn)用大拇指堵移液管頂部的錯誤操作，教師發(fā)現(xiàn)后可及時糾正并讓學(xué)生進行移液練習(xí)，直到操作規(guī)范為止；第二，對于所巡視指導(dǎo)的固定學(xué)生，教師對每次實驗操作的考核打分也能夠進行對比，分?jǐn)?shù)相對客觀公正；第三，教師指導(dǎo)固定的學(xué)生，空間范圍相對較小，便于實驗操作過程中的現(xiàn)象和結(jié)果的討論。
實驗教學(xué)改革后在教師的督促下學(xué)生們參與實驗的積極性得到提高，動手能力也得到極大的增強，但是不同巡視指導(dǎo)教師對于實驗操作的考核標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一規(guī)定，容易存在教師間打分的差異，應(yīng)該對每一個實驗操作進行量化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),每個指導(dǎo)教師均可根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打分。
三、實驗后總結(jié)。
(一）學(xué)生總結(jié)及書寫實驗報告。
無機化學(xué)實驗結(jié)束時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)所指導(dǎo)的學(xué)生進行本次實驗的總結(jié)，要求學(xué)生對于實驗原理及方法、實驗內(nèi)容、實驗現(xiàn)象、實驗儀器、實驗注意事項等逐項進行總結(jié),對于實驗中存在的不確定的問題進行討論，做到每名學(xué)生對實驗整體內(nèi)容較熟悉。課下書寫本次實驗的實驗報告，教師根據(jù)實驗報告的書寫情況考核打分后及時記錄，作為學(xué)生成績考核的又一項內(nèi)容。
學(xué)生對每次實驗的總結(jié)在整個實驗教學(xué)過程中是很重要且必要的，但由于實驗結(jié)束后學(xué)生們心情比較興奮，加之忙著打掃實驗室衛(wèi)生，因此實驗總結(jié)環(huán)節(jié)在改革之初做得不夠好，應(yīng)該在后續(xù)的課程中繼續(xù)加強。
(二)教師自我總結(jié)。
無機化學(xué)實驗每一次實驗結(jié)束后，教師都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)實驗中的經(jīng)驗或可取之處，并在下次實驗的過程中繼續(xù)發(fā)揚。對于實驗過程中存在的教學(xué)方式方法、實驗現(xiàn)象等方面的問題，要積極思考，探索改進的措施。要善于總結(jié)，加強總結(jié)，無論優(yōu)點還是缺點，都必須認(rèn)真思考，這樣才能促進教學(xué)，教學(xué)改革才會更有意義。
四、結(jié)語。
我院無機化學(xué)實驗課程教學(xué)綜合改革探索的實踐對于化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面都起到積極的促進作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)的有機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗等都打下堅實的基礎(chǔ)。因此，對無機化學(xué)實驗課程教學(xué)綜合改革的總結(jié)和分析，對于促進改革的繼續(xù)深入是十分必要的。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十四
摘要:高分子物理實驗課程是高分子物理理論課程的重要實踐教學(xué)形式。結(jié)合目前高分子物理實驗課程的教學(xué)特點和現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容和類型改革、教學(xué)方法和模式的改革、大型儀器在高分子物理實驗中的應(yīng)用改進以及實驗評價形式的優(yōu)化等方面對近年來高分子物理實驗課程教學(xué)改革的研究進行梳理總結(jié)。分析了不同方面改革對該課程教學(xué)所起的作用，指出高分子物理實驗課程改革的重點和方向，并對其進一步發(fā)展做出展望。
“高分子物理實驗”課是配合高分子物理理論課開設(shè)的一門重要實驗課程，它可以幫助學(xué)生進一步理解抽象的理論概念，提高他們的實驗動手能力，培養(yǎng)他們對高分子材料專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，進而提高自身的創(chuàng)新能力。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和不同層次學(xué)?？陀^條件的限制，高分子物理實驗課程仍存在著一些普遍的問題，如，“澆灌式”教學(xué)、“圍觀式”教學(xué)的現(xiàn)象，基礎(chǔ)性實驗較多，缺乏綜合型、設(shè)計型和研究型實驗的問題，不易調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不利于因材施教的問題等等［1］。所以圍繞高分子物理實驗課的教學(xué)改革研究，許多學(xué)者和老師發(fā)表了一些切實可行的方案，交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗。這些教學(xué)改革的研究主要圍繞以下幾方面進行:一是教學(xué)的實驗內(nèi)容和類型的改革;二是教學(xué)方法和模式的改革;三是大型儀器在高分子物理實驗中的應(yīng)用改進;四是實驗教學(xué)評價形式的優(yōu)化。本文對上述研究進行總結(jié)，以求為進一步做好高分子物理實驗課程的改革理清思路。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十五
無機化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)學(xué)生必不可少的一門實踐課程，通過實驗我們可以更深入地理解和掌握無機化學(xué)的基本理論和實驗技術(shù)。在這學(xué)期的無機化學(xué)實驗中，我有了很多收獲和體會。下面我將從實驗前的準(zhǔn)備、實驗操作的技巧、實驗結(jié)果的分析、實驗方法的改進以及團隊合作的重要性這五個方面來分享我的實驗心得。
首先，在實驗前的準(zhǔn)備階段，充分了解和把握實驗的原理和操作步驟是非常重要的。在做實驗前，我會仔細(xì)閱讀實驗手冊，對于實驗所用到的無機物和溶液的性質(zhì)進行了解，做到心中有數(shù)。同時，我還會提前做一些附加的準(zhǔn)備工作，例如檢查實驗器材是否完好，準(zhǔn)備好所需的試劑、試管和顯微鏡等。通過這些準(zhǔn)備工作的細(xì)致和全面，我的實驗進行得更加順利，提高了實驗的效率。
其次，在實驗操作的過程中，技巧和方法是非常重要的。在準(zhǔn)備實驗時，我會認(rèn)真閱讀實驗手冊，了解實驗的過程步驟和操作要點，掌握實驗操作的基本原理。在實驗操作中，我會嚴(yán)格遵守實驗操作的規(guī)程和要求，注意儀器的使用方法，確保實驗的可靠性。例如，在進行氣體生成實驗時，我會采取一些措施，如設(shè)置適當(dāng)?shù)臏囟群蛪簭?調(diào)整反應(yīng)時間以及控制反應(yīng)的速度，以確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過這些操作的技巧和方法，我順利地完成了實驗并得到了準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。
然后，對實驗結(jié)果的分析是進行實驗的重要環(huán)節(jié)之一。在實驗后，我會認(rèn)真地對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，找出實驗結(jié)果中存在的問題和不足，并提出相應(yīng)的解決方法。例如，當(dāng)實驗結(jié)果與理論值有較大的偏差時，我會檢查實驗裝置和操作方法是否有誤，重新進行相關(guān)實驗以獲得更準(zhǔn)確的結(jié)果。通過對實驗結(jié)果的分析和反思，我不斷提高了實驗操作的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。
其次，對實驗方法的改進也是我進行實驗的重要環(huán)節(jié)之一。在實驗過程中，我不僅僅遵循實驗手冊上的操作方法，而且會不斷進行實驗的改進和創(chuàng)新。例如，在進行氧化反應(yīng)時，我發(fā)現(xiàn)實驗后產(chǎn)生的溶液色彩變化不明顯，我嘗試了調(diào)整溶液的濃度和添加一些輔助試劑來改善溶液的顏色，最終獲得了更好的實驗結(jié)果。通過對實驗方法的改進，我不僅提高了實驗的可靠性和準(zhǔn)確性，也擴展了自己的實驗思維和創(chuàng)造力。
最后，團隊合作在無機化學(xué)實驗中也是至關(guān)重要的。在實驗中，我要經(jīng)常與同組的同學(xué)互相配合和協(xié)作，合理分工，共同完成實驗任務(wù)。例如，在進行復(fù)雜的實驗時，我們互相幫助和補充，提醒和糾正錯誤，使整個實驗過程更加順利和高效。通過團隊合作的實踐，我學(xué)到了如何在集體中發(fā)揮專長，如何與他人溝通和協(xié)作，提高了我在團隊中的組織和協(xié)調(diào)能力。
總之，通過無機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，我不僅對無機化學(xué)的基本理論和實驗技術(shù)有了更深入的了解和掌握，還獲得了更多的實踐經(jīng)驗和科學(xué)思維的培養(yǎng)。通過準(zhǔn)備充分、操作技巧、結(jié)果分析、方法改進以及團隊合作等方面的努力，我在無機化學(xué)實驗中得到了很多收獲和進步。相信通過不斷的努力和實踐，我會在無機化學(xué)實驗中取得更好的成績和更深層次的體會。
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十六
[作者簡介]馬少龍（1963-），男，寧夏銀川人，北方民族大學(xué)體育教學(xué)部，副教授，研究方向為體育教學(xué)。（寧夏銀川750021）。
一、前言。
什么是課程？在我國，“課程”一詞始見于唐宋年間。唐朝孔穎達為《詩經(jīng)?小雅》中“奕奕寢廟，君子作之”作疏時用道：“維護課程，必君子監(jiān)之，仍依法制?！钡@個課程的含義與我們現(xiàn)代所說的意思相去甚遠(yuǎn)。宋代朱熹在《朱子全書》中多次提出了課程，意思多指的是“功課及其進程”。課程一詞在英語中最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值》一文中，意指“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。課程一詞可以做兩種理解，一種理解是把它當(dāng)做名詞使用，指學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其進程；另一種理解是當(dāng)做動詞，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中獲取活生生的經(jīng)驗或體驗的過程。
一般來講，顯性課程是指學(xué)校教育中有計劃、有組織、有意圖實施的正式課程，而隱性課程作為一種非正式的課程，其內(nèi)涵就不那么確定了，至今仍有不少爭議。美國教育學(xué)家杰克遜在1968年出版的《課程中的生活》一書中，首次提出隱性課程這一概念。而我國學(xué)者對于隱性課程的研究始于20世紀(jì)80年代中期，近年來，有關(guān)隱性課程的研究不斷涌現(xiàn)，內(nèi)容主要涉及學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境以及人際心理環(huán)境對學(xué)生心理發(fā)展的潛在影響等等。體育隱性課程的研究也在不知不覺中推進，比如體育教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，校園體育文化建設(shè)對于學(xué)生價值觀的影響方式等研究，使我們對體育隱性課程的理解逐漸加深。實際上，隱性課程相對于顯性課程而言，它的特點在于內(nèi)隱性、隨機性、不確定性，它可能是消極的，也可能是積極的；它可以是自然的，也可以是人為的。如何在體育課中把握與設(shè)計好隱性課程的實施效果，推動高校體育教學(xué)工作的進步，正是本文所研究的重點。
二、研究對象與研究方法。
本文針對寧夏普通高等院校的體育隱性課程設(shè)計問題，所選取的研究對象為寧夏5所普通高等院校的一二年級學(xué)生，通過調(diào)查對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和所在學(xué)校體育課程開展的文化現(xiàn)狀進行分析。
采用的研究方法是：(1)文獻資料法。查閱課程論和教學(xué)論的相關(guān)理論、體育教育等方面的專著以及相關(guān)論文，為本研究在理論上做準(zhǔn)備。(2)問卷調(diào)查法。面向?qū)幭?所高校發(fā)放問卷380份，收回320份，有效收回率84.2l%。并采用重測法，求得問卷的信度系數(shù)為0.85。(3)數(shù)理統(tǒng)計法。對研究過程中所收集的資料在spss統(tǒng)計軟件與excel軟件中進行處理。
三、結(jié)果與分析。
（一）學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1．學(xué)生對體育運動的態(tài)度。在調(diào)查中顯示喜歡體育運動的學(xué)生占90.6%，不喜歡體育運動的有9.4%；在校園中學(xué)生喜歡上體育課的占87.5%，不喜歡的學(xué)生占12.5%；與其他公共課比較，認(rèn)為上體育課重要的學(xué)生有71.9%。這說明學(xué)生對于體育運動有一定的認(rèn)識，體育課在高校學(xué)生中屬于較為喜歡的科目。
2．學(xué)生對體育隱性課程的態(tài)度。隱性課程是在學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的、非公開的方式呈現(xiàn)的課程，只要有體育形式的出現(xiàn)就存在隱性課程。（）校園隱性課程在校園體育環(huán)境中的體現(xiàn)程度見155頁表。通過表可以看出，學(xué)生對于體育鍛煉和體育隱性課程的態(tài)度，主要與體育價值觀、體育教學(xué)氛圍有很大的關(guān)系，其p值分別為0.007與0.023．表示存在顯著性差異；eta值分別顯示為0.627與0.519，表示這兩個因素與體育隱性課程關(guān)系密切。這說明體育隱性課程存在于學(xué)校環(huán)境中的各方各面，校園中體育隱性課程對學(xué)生的影響突出表現(xiàn)在學(xué)生體育價值的取向以及整個體育課程實施的階段，因此應(yīng)控制好體育隱性的內(nèi)隱性，使學(xué)生意識到這種被隱藏起來的課程信息，并積極地加以改造和設(shè)計，以使學(xué)生更好地接受它?？梢姡瑢嵤╇[性課程，需要在學(xué)校體育教育的大環(huán)境中。首先應(yīng)從學(xué)生的思想上調(diào)整體育鍛煉的價值觀，樹立“健康第一”的理念以及形成“體育生活化”的生活方式，克服體育就是身體的鍛煉，與促進智力、提升德育沒有一點關(guān)系的錯誤觀念。其次就是控制體育課程實施過程，因為每周一次的體育課的教學(xué)活動，是捕獲體育隱性課程的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，通過教師的帶動、指導(dǎo)，學(xué)生能夠親身感受到體育隱性課程的疏導(dǎo)和教育功能。
（二）學(xué)校體育文化建設(shè)與體育隱性課程。
1．從制度文化建設(shè)看。校園體育制度文化處于校園體育文化的中介層面，主要有校園體育體制、體育科研管理體制、體育場館管理體制、各部門與教研室管理體制等，這些都屬于通過制度調(diào)動人的主觀能動性，從而進行體育文化創(chuàng)造的范疇。我區(qū)高校體育制度普遍存在著以分?jǐn)?shù)管理、以校章校制管理和以權(quán)力管理的教學(xué)管理制度，而沒有一個相應(yīng)的體育教學(xué)管理制度來支撐和保障，這對于學(xué)校體育課程建設(shè)的深入開展制約性較大。為了更好地突出體育文化建設(shè)的方向，使校園體育課程形式豐富多彩，筆者認(rèn)為對于體育制度文化尤其是管理體制要特別強調(diào)以下工作：首先，要建立以校為本的教學(xué)研究制度，學(xué)校要承擔(dān)起探索和創(chuàng)新的職責(zé)，積極地推進校園體育隱性課程的實施，做到有所作為，努力辦出自己學(xué)校的特色體育文化風(fēng)格。其次，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制。目前部分學(xué)校的體育管理部門變本加厲地在規(guī)章制度上做文章，把教師當(dāng)成了管理的對象，把領(lǐng)導(dǎo)變成了監(jiān)工，使教學(xué)過程程序化、機械化，這種做法制約了校園體育文化的建設(shè)，同時，也影響了體育課程的建設(shè)。體育隱性課程的開展在很大程度上依賴于校園體育制度文化的建設(shè)，而積極的制度文化建設(shè)能夠有力地推動體育課程的建設(shè)。
2．從體育文化建設(shè)看。體育文化中存在內(nèi)隱和外顯兩種模式，其中內(nèi)隱模式包括體育的價值觀念、情感系統(tǒng)和思維方式，當(dāng)由外顯模式輸入的信息與內(nèi)隱模式密碼相匹配時，體育文化內(nèi)隱模式便處于穩(wěn)定狀態(tài)，例如：當(dāng)籃球愛好者運球過人投入一球進筐時，節(jié)奏和技巧作為一種文化符號使得觀眾產(chǎn)生了心理愉悅，當(dāng)事者本人在心理與情感中也在進行滲透，這就體現(xiàn)出了體育文化的社會功能價值。體育隱性課程的精神文化要素主要包括在體育運動中所形成的各種人際關(guān)系，是體育文化內(nèi)隱模式在體育課程中的體現(xiàn)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育傳統(tǒng)與氣氛普遍受到學(xué)生的承認(rèn)，有62.5%的同學(xué)認(rèn)為本學(xué)校體育發(fā)展的側(cè)重點在于體育娛樂，21.9%的同學(xué)認(rèn)為本校體育發(fā)展在于體育競技，還有15.6%的'同學(xué)則認(rèn)為在民族傳統(tǒng)體育方面。對于體育類的信息和內(nèi)容的傳播方式在校園中基本上是依托校園宣傳欄目以及校園廣播站的形式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性的傳播占一10.23%．偶爾見到的占70%，根本沒有的卻占到了19.77%，說明在校園體育信息傳播的渠道還有待于進一步的拓展，傳播的時間階段應(yīng)延長、空間結(jié)構(gòu)安排應(yīng)拓寬。我們對各校組建高水平運動隊的情況進行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)組建高水平運動隊的高校在學(xué)生對于體育的關(guān)注度、對于體育賽事的報道以及對于體育的熱情上都高出沒有組建運動隊的高校，說明組建了校運動隊的院校，由于重視體育，各方面的工作都比較完善，從而帶動了本校體育工作的發(fā)展。而體育隱性課程的建設(shè)與此項工作的密切程度很大，只有在大家共同認(rèn)同的目標(biāo)中才能實現(xiàn)體育的發(fā)展。
3．從物質(zhì)文化建設(shè)看。校園體育物質(zhì)文化是為了體育目的和需要而作用于校園主體的文化，校園主體便是在校師生本身，物質(zhì)是通過制度和精神而物化的產(chǎn)物，體育隱性課程中物質(zhì)文化要素包括體育場館和設(shè)施、體育藝術(shù)和交流用品、體育運動技術(shù)等。充分利用這些物質(zhì)文化要素為校園體育隱性課程建設(shè)服務(wù)，要以一種特定的文化氛圍影響每位學(xué)生，發(fā)揮陶冶、導(dǎo)向、激勵等功能，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的影響。寧夏高校體育隱性課程物質(zhì)文化基本處于較為樂觀的狀態(tài)，各院校在體育場地設(shè)施配備上基本可以滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寧夏高校體育場館、設(shè)施普遍受到了學(xué)生的認(rèn)同，有71.9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校體育場館、設(shè)施完全滿足需求，25%的同學(xué)認(rèn)為基本滿足，只有3.1%的同學(xué)認(rèn)為不能滿足要求。寧夏高校體育文化環(huán)境中不足狀況每校都存在。調(diào)查表明，能感受到本校體育文化氛圍的學(xué)生占43.8%，感受不到的占到56.3%，說明校園體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尚存在一定的問題，沒有充分地將校園文化同自身體育環(huán)境有機結(jié)合。這就使體育隱性課程的大部分功能不能很好地發(fā)揮，因此在校園體育隱性課程建設(shè)中對于校園體育文化環(huán)境建設(shè)還有待于進一步的提高。體育課程改革不僅在于課程形態(tài)的變化和革新，還在于學(xué)校體育環(huán)境的變化，學(xué)校不但要注重將國家課程、校本課程、環(huán)境課程融為一體，通過體育課來實現(xiàn)教學(xué)要求與目標(biāo)，同時還要重視發(fā)展學(xué)生個性，利用體育隱性課程間接地促進學(xué)生體育終身化和生活化觀念的形成，養(yǎng)成良好的健康意識。在高校體育課程改革的進程中，抓住隱性課程建設(shè)的文化促進因素，加強隱性課程文化因素的開發(fā)與實施，形成體育顯性課程與隱性課程的有機結(jié)合，使體育文化與學(xué)校體育課程改革相融合是一條可行的必由之路。
四、結(jié)論。
第一，要把握好高校體育隱性課程建設(shè)。校園體育課程建設(shè)是標(biāo)志高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，重點在校園顯性課程，但不能放棄校園隱性課程建設(shè)，只有這兩方面有機結(jié)合才能形成獨具特色的體育校本課程的模式。
第二，在整個校園體育教育中，尤其是在體育教學(xué)過程中，設(shè)計隱性課程要重點處理好學(xué)生體育價值觀與設(shè)計教學(xué)過程這兩方面，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高。在建設(shè)隱性課程中把握學(xué)生體育價值觀的培養(yǎng)和校園體育課程過程中潛移默化的影響，以促進校園體育環(huán)境建設(shè)。
第三，從學(xué)校體育文化發(fā)展方向人手，正確處理好隱性課程的指導(dǎo)思想。校園文化是高校辦學(xué)的理念，校園體育文化對于體育課程的指導(dǎo)與影響極為關(guān)鍵，它對隱性課程的影響更顯重要，隱性課程建設(shè)必然要從校園體育文化建設(shè)人手。
[參考文獻]。
[1]金林祥墩育學(xué)概論[m]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2002．。
[3]易劍東．體育文化學(xué)[ml.北京：人民體育出版社，2006.
無機化學(xué)實驗總結(jié)報告篇十七
在國家全面推行教育改革的大潮中，各地方高等院校的舞蹈專業(yè)都在探究改革之路。作為地方院校，按部就班的教學(xué)慣例，樣板式、復(fù)制式教學(xué)定不會在社會中有競爭力，加強同現(xiàn)代社會的交流，順應(yīng)時代，努力培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的應(yīng)用型舞蹈專門人才，是地方高等院校求生存、謀發(fā)展的必行之路，“變則通，通則久”，如何變，怎么變，民族民間舞課程首當(dāng)其沖。中國的民族民間舞蹈紛繁多樣，不同的省市、區(qū)域留存著各類特色鮮明的舞蹈，這些舞種蘊含的歷史價值、文化價值、教育價值等彌足珍貴?，F(xiàn)今它們的保護、傳承與發(fā)展離不開地方政府與有關(guān)部門的支持，地方院校更應(yīng)以此為己任，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。許多地方院校已經(jīng)開始重視并著手設(shè)計針對地方民間藝術(shù)的課程開發(fā)與開展，但民族民間舞課程的改革在實際實施中還存在的各自的問題，必須有針對性地予以解決才能為下一步深化課程改革形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。
地方院校舞蹈專業(yè)目前在民族民間舞課程的改革上，主要問題來自于授課教材與內(nèi)容、講授與實踐課時、學(xué)生來源與質(zhì)量三個方面。
（一）教材與內(nèi)容。大部分地方院校的民族民間舞訓(xùn)練內(nèi)容以漢、蒙、藏、維、鮮五大系八大舞種為主，且教材多沿用北京舞蹈學(xué)院推出的民族民間舞教材，附添的所謂新教材也是教師們通過網(wǎng)絡(luò)或進修學(xué)成的外來教材，經(jīng)過改編整理，組合內(nèi)容雖有所豐富，但“換湯不換藥”，其教學(xué)內(nèi)容還是被框定在八大舞種內(nèi)，實際教學(xué)內(nèi)容與地方社會人才的需要有所差異，由此培養(yǎng)出的畢業(yè)生對本地的舞蹈資源陌生、無舞感，對地方文化無論是表演還是理論研究都不能順當(dāng)?shù)厣鲜謪⑴c。地方性舞蹈文化資源得不到專業(yè)工作者針對性的收集整理與研究，藝術(shù)的挖掘深度與傳承等相關(guān)工作達不到本應(yīng)具有的最佳成效，縮減了專業(yè)學(xué)生對社會的貢獻價值，寶貴的民間舞蹈文化在傳承保護工作上出現(xiàn)滯后的局面。地方相關(guān)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配及教材內(nèi)容同人才輸出與社會需要不契合是問題存在的關(guān)鍵，是供需矛盾之間的根本性矛盾。
（二）講授與實踐課時。以忻州師范學(xué)院為例，因為是師范類院校，因此師范類的通識教育課程必不可少，總學(xué)時2500左右的課時，通識課程占到了近900，民族民間舞課程占剩余課時的十分之一左右即160個課時。雖課時總量不算太少，但對于在學(xué)生質(zhì)量參差不齊的前提下，教師要完成現(xiàn)有大綱規(guī)定八大舞種教學(xué)，本身就存在難度。因此常常出現(xiàn)大綱中“授課內(nèi)容可依據(jù)學(xué)生實際情況進行適度調(diào)整”的情況。其它地方高等院校在課時方面也同樣面臨著綜合基礎(chǔ)與專業(yè)課程課時、專業(yè)理論與專業(yè)實踐課時等協(xié)調(diào)不均、缺乏合理分配的困擾與尷尬。
（三）學(xué)生來源與質(zhì)量。地方性院校本身在最初學(xué)生的擇取方面就存在劣勢，無論是專業(yè)技能水平還是文化成績都不能同一本類院校等量齊觀。舞蹈特長生大多都是在高三期間經(jīng)過幾個月的強化突擊進入舞蹈專業(yè)的，且有些學(xué)生選擇舞蹈專業(yè)的功利性、目的性參雜比重較大，進校后學(xué)習(xí)主動性及積極性不夠。教師在授課時因?qū)W生原有的基礎(chǔ)高低不同，為了整體授課進程，教學(xué)必須從零基礎(chǔ)開始，從開份兒與動律做起，這就導(dǎo)致教學(xué)進度出現(xiàn)滯后。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，每個舞種不是涉及不全面就是接受太膚淺，風(fēng)格把握不夠，種種問題層出不窮，學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)拔高不快。
作為我國高等教育體系中的地方院校，設(shè)立舞蹈專業(yè)比比皆是，地方專業(yè)院校民族民間舞的課程建設(shè)要想長遠(yuǎn)立足，持續(xù)發(fā)展，必須以樹立自主創(chuàng)新意識為先導(dǎo)，打造特色品牌文化；以創(chuàng)設(shè)舞臺實踐活動為承載體，以編創(chuàng)課堂組合劇目為突破口，形成體現(xiàn)自我的`亮點與特色。
（一）以服務(wù)發(fā)展地方文化為定位，以傳承發(fā)揚地方藝術(shù)為核心。以往民族民間舞蹈教學(xué)單一地借鑒北京舞蹈學(xué)院的教材教學(xué)模式顯然是不符合地方院校發(fā)展的現(xiàn)實所需，民族民間舞課程的設(shè)計，必須以挖掘地方特色舞蹈文化為核心，保持和傳承其文化特色韻味，創(chuàng)新發(fā)展和弘揚其文化內(nèi)涵價值。要在“放寬視野、夯實基礎(chǔ)、著眼實踐”的專業(yè)理念前提下，注重在學(xué)科建設(shè)上打造出能夠體現(xiàn)地方特色的民族民間舞課程。鼓勵專任教師立足本土，發(fā)揮優(yōu)長，樹立“服務(wù)地方、精準(zhǔn)定位、提藝研專、創(chuàng)建特色”的思想，師生共同參與，積極提升地方院校舞蹈專業(yè)的特色文化內(nèi)涵，開創(chuàng)出一條既符合地方院校民間舞教學(xué)實際，又能促進民族民間舞學(xué)科壯大發(fā)展的教學(xué)之路。人才培養(yǎng)目標(biāo)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、發(fā)展地方文化為導(dǎo)向，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈專門人才。新的定位將會擴大地方院校辦學(xué)空間，拓寬學(xué)科發(fā)展領(lǐng)域，增強科研軟實力。有所突破才會有所發(fā)展。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)是民族民間舞課程改革的基礎(chǔ)和根本思路。
（二）課程改革內(nèi)容以符合時代發(fā)展為前提，以提煉主干元素為要素。首先，縮減八大舞種教學(xué)課時，教學(xué)內(nèi)容從由淺入深的系統(tǒng)性訓(xùn)練變革為教授經(jīng)典傳統(tǒng)組合為主，適當(dāng)給予一定課時用于地方舞蹈的學(xué)習(xí)。其次，地方民間舞蹈的教學(xué)應(yīng)以符合時代發(fā)展為前提，以提煉主干元素為要素，教材先行于教學(xué)，做好前期課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。現(xiàn)今社會，面對審美更迭、日益挑剔的現(xiàn)代個性眼光，單純把原汁原味的傳統(tǒng)民間舞蹈移植嫁接到課堂，顯然是不可行的。進入課堂的本意其一是傳承，其二就是發(fā)展，只有創(chuàng)新方可發(fā)展，只有發(fā)展才能有生命力。把握民間舞的根之所在，提煉出經(jīng)典主干動作元素，在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，堅持地域舞蹈的原風(fēng)格并結(jié)合時代脈搏，在音樂、動作與形式上勤鉆研，讓其既不失傳統(tǒng)又具時代感，在實踐中逐步摸索出一套相對科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤矫耖g舞教材與教學(xué)內(nèi)容。
（三）文化引領(lǐng)實踐，建立多元化學(xué)科體系。鑒于課時有限，學(xué)生大多為普高生，知識理論素養(yǎng)較好，身體、技術(shù)能力又不高的實際前提，認(rèn)真思考擇選選修課的開設(shè)，理論與實踐齊頭并重共建科學(xué)的學(xué)科體系。通過理論―實踐―舞臺多元化的鏈條式專業(yè)建構(gòu)，以文化引領(lǐng)實踐，在實踐課堂加強對地方舞蹈文化理論的理解，延伸知識內(nèi)容，挖掘元素，編創(chuàng)地方特色作品，借助全程實踐教學(xué)活動及各種演出形式，向全國展示傳播獨具特色的地方舞蹈文化。理論認(rèn)知結(jié)合有效的實踐編創(chuàng)，再到體現(xiàn)地方特色的作品編創(chuàng)展演，使學(xué)生在一定基礎(chǔ)上對今后畢業(yè)的社會價值定位與就業(yè)服務(wù)理念起到引領(lǐng)作用。學(xué)生扎根于區(qū)域基層，學(xué)有所用，就一定能成為優(yōu)秀的地方文化傳播者與工作者。教學(xué)改革是我國當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項重要工作,以質(zhì)為目標(biāo)，創(chuàng)建內(nèi)涵式發(fā)展，就需要我們審時度勢、面向地方、服務(wù)社會。地方高等院校的民間舞課程改革任重而道遠(yuǎn)，深化改革、不斷探索，必將開創(chuàng)地方舞蹈與地方院?？沙掷m(xù)發(fā)展的新局面。
參考文獻：
[1]黃文華.地方院校舞蹈學(xué)專業(yè)《民族民間舞》課程內(nèi)容改革――以贛南師范學(xué)院為例[j].大眾文藝,2011(05).
[2]潘博.民間舞課堂教學(xué)研究[j].大舞臺,2012(05).
[3]呂靜.論地方專業(yè)院校中國古典舞教學(xué)劇目建設(shè)[j].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報,2015(12).