教案的編寫需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)理論知識。教案的更新和改進要根據(jù)教學(xué)實踐的反饋及時進行調(diào)整。優(yōu)秀教師的教案分享，幫助教師提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇一
題的意識和能力。
應(yīng)用價值。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖自主修改修改意見。
一、引入課題：
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)：老師說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目的，并板書課題。
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。
1）工作效率、工作時間、工作問題。
2）速度、時間、路程。
2、解決用兩步計算的實際問題。
指導(dǎo)學(xué)生完成135頁總復(fù)習(xí)中的第10、11題目。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第138頁至第140頁練習(xí)二十六中的第10、12、13、15題。
139頁至140頁11、14、16題。
教學(xué)反思。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點：
品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)母雞撫養(yǎng)、照顧小雞的圖畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片，這就是老舍筆下的母雞，作者一向討厭母雞，然而最后卻不敢討厭母雞了。
二、感受母雞討厭。
過渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們讀一讀一、二自然段，找一找。
1、學(xué)生讀1、2自然段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。
2、學(xué)生匯報（學(xué)生只能找到一些句子，老師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生往叫聲吵鬧和拼命炫耀兩方面引導(dǎo)，在學(xué)生讀句子時，相機理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”）。
3、小結(jié)：是呀!我想作者就因為母雞的這種吵人的叫聲、拼命炫耀的個性才惹得作者一向討厭母雞吧！
4、再次齊讀第1、2自然段。
三、感受母雞的偉大。
出示中心句：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
（2）指名學(xué)生讀句子--圈出重點詞再讀。
預(yù)設(shè)：
（1）不論是在院里，還是在院外，他總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。（母雞對雞雛的保護是時時刻刻的）。
（2）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（“警戒”是什么意思？怎么采取的措施？小結(jié)：面對危險的母雞是機警、負(fù)責(zé)的，是高度緊張的，讓我們再次品讀這一句，體會作者描寫的細致傳神。）。
（3）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。（小雞的肚子這么小，再給它裝一兩個湯圓是什么樣子？而它自己呢？母雞喂胖了小雞，而累瘦了自己，這是多么偉大的愛?。е覀兊木匆庾x讀。抽生-齊讀）。
（4）其余語句，學(xué)生自由發(fā)言。
3、小結(jié)：母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心把作者深深的感著，也把我們感動著。就連作者那一向討厭的雞叫聲也發(fā)生的改變。在4-7自然段找一找文中有幾處寫雞的叫聲。
母雞“咕咕”的警告。
5、現(xiàn)在請大家把母雞的語言翻譯成人類語言說一說，先自己說說，待會抽同學(xué)說說。
四、提煉升華，感受母愛的偉大。
看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時心中充滿的應(yīng)該是什么?(敬佩地讀4-7自然段)。
難怪作者會這樣贊嘆到（讀第8自然段）作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（板書：擦掉“不趕討厭”，寫上“敬佩”）。
作者僅僅是在贊嘆雞媽媽嗎？
出示課件（展示母親相關(guān)圖片）。
帶著對母親的崇敬，再讀這一段。
五、作業(yè)練習(xí)。
最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇三
1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。
2．能測量物體表面及圖形的周長，會用測量的方法算出長方形的周長。
3．結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點】。
建立周長的概念，認(rèn)識周長的意義。
【教學(xué)難點】。
對周長意義的理解。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教具：多媒體課件、軟尺、米尺。
學(xué)具：紙杯、長方形紙片、直尺、軟尺、線等。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、激趣：孩子們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑是誰得了第一??？那我們來看看兩只兔子賽跑，（出示情境圖）誰會得第一呢？（讓學(xué)生猜測）我們來看看比賽現(xiàn)場。
2、課件演示：兩只兔子賽跑。（一只在內(nèi)圈跑，一只在外圈跑）。
提問：為什么不公平？（生答）。
師：這都是由于周長的不同引起的。
3、揭示課題：認(rèn)識周長。（板書：認(rèn)識周長）。
二、操作實踐，探究新知。
1、初步感知圖形周長。（教學(xué)例1）。
（1）視覺感知手絹的周長。
那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？指名學(xué)生上講臺前用手指一指。
學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)手絹的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長度是手絹的周長。（板書）(讓學(xué)生從視覺上感知手絹的周長)。
（2）視覺感知樹樁面的周長。
出示“樹樁圖”讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。
提問：看到這幅圖，你想說什么？圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測量樹樁面周長)。
你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學(xué)生上講臺前用手指一指實物)。
學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學(xué)生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長。（板書：樹樁面）。
（3）出示樹葉，指出樹葉的周長。
(4)你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長。(指導(dǎo)：課桌面的周長、課本封面的周長、窗框的周長、文具盒表面的周長、黑板面的周長、屏幕周長等)。
（5）指出籃球場的周長。（課件演示）。
2、摸一摸，說一說，理解周長的含義。（教學(xué)例2）。
（1）摸課本封面的周長。
剛才摸了這兩個圖形的周長，你們能摸摸數(shù)學(xué)書封面的周長，（強調(diào)：封面）它的周長是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長嗎？（同桌輪流摸）。
（2）指名學(xué)生上臺摸。
問：你認(rèn)為摸的時候要注意什么？（摸的時候要注意從封面四周上一點出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點就是這本書封面的周長。）。
（3）描周長。（88頁練習(xí)十六第1題）。
強調(diào)描的終點和起點都在同一個點上。
（4）概括周長的含義。
剛才你們摸的課本封面、手絹、樹樁面它們的形狀都不同，我們用兩個字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動，我們可以總結(jié)出什么是圖形的周長呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說出周長的含義。（板書：圖形）。
引導(dǎo)學(xué)生找一找重點詞語“一周”“長度”，加深對周長意義的理解。
（4）反饋：判斷獎狀框的周長。（課件演示）。
強調(diào)描的終點和起點都在同一個點上。
4、動手測量，認(rèn)識周長。（教學(xué)例3）。
（1）小組內(nèi)討論測量周長的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。
出示長方形紙片、紙杯，先讓學(xué)生指一指杯子下底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，認(rèn)識工具后再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長方形紙片的周長的測量方法。
（2）學(xué)生操作練習(xí)。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、長方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測量出杯子下底面、長方形紙片的周長，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進行全班交流測量方法。
用軟尺量；
先用線圍，再用尺子量；
先量每邊長，再加起來。
（3）優(yōu)化方法。
量長方形用直尺直接量比較簡單。
三、深化拓展。
變魔術(shù)。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）。
用相同長度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長都相等，讓學(xué)生理解“守恒”原理。
四、總結(jié)。
孩子們，今天的收獲多嗎？
再認(rèn)識周長。
讓學(xué)生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)。
教師強調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會“一周”的內(nèi)涵。
五、作業(yè)。
練習(xí)十六第3題。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇四
學(xué)和做(2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)本單元生，初步理解意。
2)、掌握本單元的新詞，會用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
4)、綜合性訓(xùn)練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
5)、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學(xué)重點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓(xùn)練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學(xué)難點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓(xùn)練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、綜合性訓(xùn)練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
4)、學(xué)會合理的想像去寫想象作文。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇五
【教學(xué)內(nèi)容】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第77頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識靈活解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生思維，
3．感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。
【教學(xué)重難點】理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實際情況靈活解決實際問題。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一．課前交流。
請學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)好玩的地方，老師結(jié)合大屏幕介紹自己家鄉(xiāng)的“重慶野生動物世界”。并歡迎大家到永川來玩。（“重慶野生動物世界”是目前中國最大的綜合性特大型主題動物園，占地5000畝，分為6個功能區(qū)。先后從全球五大洲14個國家引進各種珍稀野生動物430余種，3萬余只，其中，國際和國家重點保護動物260種、1萬余只。）。
二．探究新知。
（一）新課教學(xué)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出并解決例題。
師：既然大家都很想去玩，為了下次大家去的時候能有一個充分的準(zhǔn)備，今天曾老師就帶領(lǐng)我們xx學(xué)校三年級的同學(xué)來感受一下整個游覽過程好嗎？不過在游覽的過程中可能會遇到一些問題，大家有信心把這些問題解決掉嗎？（有）。
師：今天我們就來一邊逛動物園一邊解決數(shù)學(xué)問題。（板書課題）。
課件出示相關(guān)圖片。師介紹：進入景區(qū)后，我們一般會首先選擇乘坐景區(qū)內(nèi)的免費大巴游覽車行區(qū)，游覽完車行區(qū)后，我們將進入步行區(qū)自由參觀。但是，由于步行區(qū)里有的景點與景點之間的距離都比較遠，所以我們可以選擇乘坐電瓶車。（出示電瓶車圖）。
生：我們?nèi)话喙灿?8名同學(xué)，每輛車限乘7人。
師：同學(xué)們觀察得真仔細，得到這些數(shù)學(xué)信息后，你最想知道什么？
生：……。
生：a一共需要幾輛車？、b至少需要幾輛車？
a方案：
課件補足問題：一共需要幾輛車？
師：你們能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：大家同意他的解題思路嗎？誰再來說一遍解題思路？（指名再說一遍）。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：可是，我看到剛才大家提出的問題是“一共需要幾輛車？”，又沒規(guī)定不能多要。那我覺得用8輛車也可以呀，甚至是9輛10輛。只不過我們不能保證每輛車都坐滿。（生？）。
生：改成“最少需要多少輛？”
師：大家同意這種改法嗎？我覺得這個“最少”用得好，不過我們在數(shù)學(xué)中用得更多的是“最少”的近義詞“至少”（板書：至少），那么我們就把這個問題修改一下。（課件修改問題）。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
b方案：
生：最少需要多少輛車？
師：我覺得這個問題提得很好，但是我想知道，為什么要在問題中加上一個“最少”呢？
生：……（師結(jié)合其它同學(xué)提出的問題對比加“最少”和不加“最少”的區(qū)別。）。
師：不過，在我們的數(shù)學(xué)中，一般用的都是“最少”的近義詞“至少”這個詞（板書：至少）。那我們改成“至少需要多少輛？”可以嗎？看來，這個“至少”在我們的這個問題里面的確非常重要，你能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
（二）利用新知解決實際問題。
師：剛才我們坐了電瓶車，我建議大家直接坐到猛獸表演場下車，以免錯過表演時間，看完表演后再沿著路線自由參觀。由于景區(qū)很大，當(dāng)我們來到“就餐區(qū)”的時候基本上已經(jīng)是中午了，這時大家就該吃午飯了。
1．解決“吃飯”問題。
師：xx學(xué)校三.一班和三.二班的同學(xué)準(zhǔn)備在“蜀風(fēng)中餐廳”吃午飯（課件出示相關(guān)圖片及文字：我們共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少張桌子？）。
師：請大家仔細觀察圖，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？能解決這個問題嗎？
生獨立解答，并指名匯報，集體評議。（說說是怎樣想的）。
2．例題延伸，解決“最多”一類問題，理解“最多”的含義。
師：好了，吃飯的問題解決了，下午我們接著參觀。下午我建議大家先去看1點20的海獅表演，然后再一路參觀回去。在離開之前，大家還可以在紀(jì)念品商店買一點自己喜歡的東西作為紀(jì)念。（出示圖片及相關(guān)文字）。
師：有一位叫張強的同學(xué)他也來到了紀(jì)念品商店，我們來看看他遇到了一個什么問題：（我想買幾個小老虎送給我的小伙伴們，我有50元，最多可以買幾個？小老虎8元錢一個。）。
師：誰來說說你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？這個問題應(yīng)該如何解決呢？
（小組討論，再獨立完成。）。
師：誰來說一下你是怎樣解決這個問題的？生匯報，師板書。
板書：50÷8＝6（個）……2（元）。
師：如果我的答案是可以買5個，因為五八才40元錢，錢夠了，這樣可以嗎？
生：不對，因為問的是“最多可以買多少個？”買了5個后還剩10元錢，還可以再買，所以不是“最多”的。
師：哦，我明白了，我沒有注意到“最多”（板書）兩個字，也就是我們要一直用到剩下的錢不能再買為止。
師：我們看看張強同學(xué)怎么說？（課件：謝謝你們！）。
師：看來張強同學(xué)對大家的回答非常滿意。
3．對比總結(jié)。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：
共同點是他們的計算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實際情況作出結(jié)論。
不同點就是他們在處理余數(shù)的方法上不同。關(guān)于“至少”一類的問題，如果有余數(shù)，最后的答案需要增加一；關(guān)于“最多”一類的問題，即使有余數(shù)，也舍掉不要了。
三．拓展練習(xí)。
師：好了，同學(xué)們，通過剛才老師的介紹，現(xiàn)在我們對整個景區(qū)的游覽路線有了一個大致的了解，同時還在這個過程中學(xué)到了如何解決關(guān)于“至少”和“最多”一類的實際問題。雖然在我們的身邊到處都有類似的問題，但是在實際生活中，它又會以多種形式出現(xiàn)，比如像剛才買紀(jì)念品那個問題來說吧：（課件出示）。
他可能不會全部買小老虎，可以買一個長頸鹿再買小老虎，也可以買一個梅花鹿再買小老虎，所以我們的問題就可能是：50元最多能買一個長頸鹿和幾個小老虎？最多能買一個梅花鹿和幾個小老虎？像這種類似的問題你還能解決嗎？請選擇一個你喜歡的買法進行計算。
生獨立思考并解答，后集體訂正。（說說是怎么想的）。
四．結(jié)合教材，鞏固練習(xí)。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)靈活掌握了解決這類問題的方法，請看到書上79頁，請同學(xué)們獨立完成第一題和第二題。
生獨立完成，集體訂正。
五．全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，愉快而短暫的四十分鐘馬上就要結(jié)束了，你在這節(jié)課中都有哪些收獲呢？
師：既然同學(xué)們有了這么多的收獲，我希望同學(xué)下去以后，能多留意我們身邊的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)實際情況靈活解決這些問題。
板書設(shè)計：
解決問題。
至少最多。
48÷7＝6（輛）……6(人）95÷8＝11（張）……7（人）50÷8＝6（個）……2（元）。
6＋1＝7（輛）7＋1＝8（張）。
答:至少需要7輛車。答：至少需要8張桌子。答：最多可以買6個小老虎。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇六
重慶市云陽外國語實驗學(xué)校小學(xué)部龔建云。
電話：13896274918郵編：404500小學(xué)高級教師縣級骨干教師。
【教材簡析】。
《竹石》是西師版第五冊第六單元的一篇課文。
古代有許多畫家和詩人。他們既繪畫又賦詩，大家把這樣的作品稱為題畫詩。
《竹石》就是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石而題寫的詩。詩人歌詠了長在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌、不畏任何艱險、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。這首詩語言質(zhì)樸，形象生動，寓意深刻。
[設(shè)計理念]。
1、滲透辯證的思想，竹能經(jīng)受“千磨萬擊”，真正的原因是自己生命力強，自己的目標(biāo)堅定。鄭燮能一生經(jīng)歷磨難，依然樂觀，也是自身的人格決定，在課堂上努力體現(xiàn)這種辯證的思想。
2、授人以魚，不如授人以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩的方法，以幫助學(xué)生去自學(xué)古詩。
3、從一堂課發(fā)散開去，希望學(xué)生能去愛竹，愛鄭燮的作品。
一、教學(xué)目的。
1、抓住重點詞，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系作者的背景多方解讀詩歌，理解詩歌，體會竹的精神，人的精神。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系作者理解古詩的方法。
3、會讀會背詩歌會默寫詩歌。
二、教學(xué)重難點。
1、會讀會背會默寫詩歌。
2、理解詩歌，體會竹的精神。（難）。
三、教學(xué)時間兩課時。
四、教學(xué)過程。
第一課時。
課前對詩。
師：一竹一蘭一石，生：有節(jié)有香有骨。
師：任他風(fēng)霜嚴(yán)寒，生：自有春風(fēng)信息。
師：一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉生：我自不開花，免撩風(fēng)與蝶。
一、讀竹。
（一）感知題目。
1、書空題目竹石。
2、猜猜這是誰的詩？（鄭板橋），今天，我們認(rèn)識他的另一個名字，我會寫，但不會認(rèn)，你們能當(dāng)我的一字之師嗎？（鄭燮）。
3板書清鄭燮查字典認(rèn)“燮”。
（二）自由讀《竹石》。
讀詩多讀，（讀書百遍，其義自見。）。
1、讀準(zhǔn)，讀通順。
2、抽生讀，檢查讀書情況。
3、借助注釋讀詩，初知意思。
（三）按平仄讀詩。
一二聲為平聲，34聲為仄聲，兩個字后面是平聲時拉長，后面三個字的末尾是平聲的拉長。
︱︱--︱︱-︱--︱︱----︱--︱︱----︱-。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
一句一句地抽生讀。
二、品竹。
讀書，我們不光用眼看，用耳聽，還要用嘴讀，用心悟，用心學(xué)。
1、讀著讀著，你的眼中出現(xiàn)了什么樣的竹？
2、你是從哪里看到的？在詩中將詞語畫出來。
這是一株生命力頑強的竹子，從“破巖”體會。他生活在荒山野嶺，草木無法生存的是風(fēng)里，他卻堅強地牢牢地李在那里。
這是一株意志堅定的竹子，從“咬定青山不放松?！奔热贿x擇了在這里生活，就要在這里生活好，長得蒼翠挺拔。一個“咬”，咬牙度過難關(guān)，咬牙克服困難，多么形象地寫出了竹子頑強的生命力??！
這是一株不怕任何打擊的竹子，從“任爾東西南北風(fēng)”“任爾”隨便你是什么風(fēng)我都不怕。
這是一株樂觀向上的竹子?！?。
3、邊匯報邊知道朗讀。
4、配樂朗讀，背誦。
第二課時。
一、背竹。
1、抽生背誦《竹石》。
2、說說詩句的意思。
二、悟竹。（理解古詩的方法：聯(lián)系詩人及生活的背景理解詩）。
1、介紹作者及他的故事。
鄭燮，“揚州八怪之一”，人們稱贊他的“詩書畫三絕”。
可是，鄭燮從小生活在貧寒的家庭里，四歲就死了媽媽，14歲，深愛自己的繼母又去世，在沒有成名之前，他的畫一文不值，只靠教幾個小孩過日子，在他30多歲的時候，自己的兒子被活活餓死?？墒撬麖牟环艞壸x書，不放棄畫畫，不放棄寫字。這就是竹子一樣的意志堅定??！讀：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?BR> 是呀，鄭燮常勉勵自己：我已經(jīng)經(jīng)歷了這么多磨難，我已經(jīng)具有了堅強不屈的精神，我害怕什么呢？他三歲開始讀書，而到20歲才考個秀才，40歲才中舉人，44歲終于中了個進士，當(dāng)上了個小小的縣官。他對學(xué)習(xí)的追求難道不是具有竹子一樣執(zhí)著的精神嗎？讀“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?BR> 哪怕是當(dāng)個小小的縣官，他也當(dāng)?shù)门c別人不一樣，他睡在床上，聽到竹子的聲音，就懷疑是民眾叫苦的聲音，他愛他的子民如愛自己的孩子。乾隆十一年，鄭燮任濰縣縣令時，恰逢荒年，百姓饑餓得吃人。鄭燮開官倉放糧賑濟災(zāi)民，有人阻止。鄭燮說：“都到什么時候了，要是向上申報，輾轉(zhuǎn)往復(fù)，百姓怎么活命？要是上邊降罪，我一力承擔(dān)?！庇谑情_官倉賑濟災(zāi)民，救活了一萬多人的性命。
而就是這樣一個好官，由于影響了有錢有勢的人的利益，有人告發(fā)他開關(guān)倉賑濟災(zāi)民一事，被迫辭官。而鄭燮卻樂觀地說：我正好去畫我的竹。于是牽著一條小黃狗，拿著一盆蘭花，帶著幾卷書，回?fù)P州賣畫為生。這是一個多么樂觀的鄭燮啊。讀“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?BR> 2、講“詠物明志”的寫法。
鄭燮寫《竹石》贊美竹子生命力頑強，具有堅忍不拔的精神，不也正是在寫自己嗎？表示自己要做一個像竹子一樣的堅強的人??！這種寫法叫“詠物明志”。
3、聯(lián)系自己的生活，回歸古詩。
孩子們，學(xué)習(xí)是為了運用。那么，當(dāng)我們面對學(xué)習(xí)中的一道道難題，準(zhǔn)備放棄的時候告誡自己：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?BR> 當(dāng)我們正為學(xué)習(xí)才藝感到困難時，我們鼓勵自己：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”
當(dāng)我們遇到生活中突然降臨的災(zāi)難時，我們坦然的迎接他，一起背背《竹石》。
4、唱《竹石》。
我們不僅會讀，要是能唱詩多么幸福的一件事兒??！聽！跟唱！
5、默寫《竹石》。
三、作業(yè)。
總結(jié)：我知道張飛廟里有鄭燮的蘭竹圖，我們學(xué)校竹園有一句“未出土?xí)r先有節(jié)，待到凌云尚虛心。”也是根據(jù)鄭燮的詩句“未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心”改寫的。鄭燮就在我們身邊，文化就在我們身邊。推薦你們讀《鄭燮傳》、《鄭燮書畫集》。
板書：
竹石。
清鄭燮。
千磨萬擊咬定。
堅勁。
東西南北風(fēng)立根。
破巖。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇七
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學(xué)課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。
學(xué)情分析。
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟、地理等知識，這些內(nèi)容對學(xué)生而言大部分不了解。教師布置預(yù)習(xí)時應(yīng)作為重點，讓學(xué)生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當(dāng)講解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學(xué)重難點。
了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
課前準(zhǔn)備。
收集相關(guān)資料;查字典讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字，理解詞語。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌)。
(激情導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。)。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
師引讀：在無數(shù)藍色的眼睛和棕色的眼睛之中——。
在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——。
自由誦讀，說說你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)第二部分。
a、(1)同桌同讀(2)學(xué)生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀。
(通過采用不同的誦讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，體會詩歌表達的情感。)。
b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個中國人為什么是值得驕傲的?
(因為我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘;我是指南針、印刷術(shù)的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫……)。
小結(jié)：因為我們的祖國有著五千年的古國文化和現(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。(播放《我的中國心》)。
(在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復(fù)體味詩歌澎湃激昂的民族感情。)。
三、總結(jié)：
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇八
認(rèn)知：
1.把握詩歌的精神內(nèi)涵。
2.感受祖國的地大物博。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.師：本篇課文是一首詩歌，作者為當(dāng)代詩人王懷讓。《我驕傲，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。
2.齊讀課題。
二、整體感知。
1.師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學(xué)們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。
2.四人小組討論。
三、自學(xué)課文，感受祖國的地大物博。
1.同學(xué)們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。
2.預(yù)設(shè)答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲?！?BR> “我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲?！?BR> “為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?！薄?。
3.課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。
根據(jù)要求進行自學(xué)，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。
幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹——。
萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān)，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕?，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶……”
其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。
四、小組合作，暢游歷史長河。
上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。
1.教材中羅列了許多內(nèi)容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。
2.同學(xué)交流：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活，對課文中提到的內(nèi)容進行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供學(xué)生自由瀏覽。
3.學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。
五、語言文字訓(xùn)練，歌頌祖國的偉大成就。
1.學(xué)生有感情地朗讀，完成“因為()，所以我為祖國感到驕傲?！钡奶羁沼?xùn)練。
2.拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇九
新授。
課時。
教學(xué)。
內(nèi)容。
28“0”的突破。
教學(xué)。
重點。
運動健兒為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重大意義。
教學(xué)。
難點。
同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)。
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
增強學(xué)生的民族自豪感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
可引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運的知識和中國奧運健兒榮獲冠軍的情況進行交流，
二、初讀課文整體感知。
1．默讀課文，自學(xué)生字。
2、自讀課文邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
2）說說課文主要寫了一件什么事？
三、逐段朗讀課文。
1．這篇課文共幾個自然段？（指名答）請6位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)請仔細。
聽清楚他們的朗讀有沒有錯誤。
（師生評議，糾正錯誤的朗讀）。
2．這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)這篇課文的生字。
看誰記得最快。都記住了嗎？誰認(rèn)為哪個字最容易錯，需要提醒大家的？
學(xué)生要明白課文分三部分：
第一部分：講第23屆奧林匹克運動會男子自選手槍比賽開始，我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。
第二部分：寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。
第三部分：主要講許海峰為中國人在奧運會上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破，而且預(yù)示著中國將會在奧運會上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
三、自讀課文，感悟理解。
1、找出課文中兩次描寫許海峰射擊時的情景讀一讀，體會一下他當(dāng)時的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。
2、為什么說“這是中國體育史上偉大的天”？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀籃球賽了卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。
2、讀詞語花籃中的詞語及由生字帶出的詞語，找自己喜歡的詞語寫在空著的花籃上。
3、
五、拓展活動。
進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報；組織奧運知多少圖片小展覽。
朗讀關(guān)于描寫許海峰射擊時的情景，體會許海峰當(dāng)時的心情和在奧運會上覺著冷靜應(yīng)戰(zhàn)、勇于為祖國爭光的精神。
結(jié)合課后的學(xué)習(xí)鏈接進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報。
讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報；組織奧運知多少圖片小展覽，可以開闊學(xué)生視野豐富學(xué)生知識積累，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計意圖。
1、補充資料：
莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
奪魁：爭奪第一；奪取冠軍。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。
勝券：指勝利的把握。
2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，體會文章所體現(xiàn)的思想感情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計。
2.8“0”的突破。
我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。
寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。
主要講許海峰為中國人在奧運會上實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破。
教學(xué)后記。
[《零的突破》教案設(shè)計(西師版六年級上冊)]。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十
四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進度安排表：
時間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時安排。
第(1)周至第(3)周。
第一單元。
17。
第(4)周至第(5)周。
第二單元。
13。
第(6)周至第(8)周。
第三單元。
16。
第(8)周至第(10)周。
第四單元。
13。
第(10)周至第(12)周。
第五單元。
15。
第(12)周至第(14)周。
第六單元。
14。
第(15)周至第(16)周。
第七單元。
17。
四、本冊教材主要教學(xué)措施：
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、本冊教材各主要內(nèi)容具體教學(xué)設(shè)想：
(一)、第一單元[第1-4課]。
教學(xué)內(nèi)容：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)。
1春天染綠我們雙腳。
2只揀兒童多處行。
3早。
4古詩兩首。
習(xí)作1：寫一種自然現(xiàn)象。
練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2)、學(xué)習(xí)本單元的生詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運用。
3)、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4).口語交際：請你幫個忙。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點：
從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
(二)、第二單元[第5-7課]。
教學(xué)內(nèi)容：
5夢圓飛天。
6火星-地球的“孿生兄弟”
7奇妙的克隆。
習(xí)作2。
練習(xí)2。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生詞，并能結(jié)合課文理解由生組成的詞。
2)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
4)、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
5)、口語交際：暢想未來。
教學(xué)重點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)難點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、注意聽說讀寫的聯(lián)系。讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十一
本單元教學(xué)用替換的方法解決實際問題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問題變得簡單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會替換，充實思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特點。
第一，選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問題情境。我國有經(jīng)典的、應(yīng)用替換方法解決的問題，如果用這些題來教學(xué)，學(xué)生只能被動接受解法，潛在的學(xué)習(xí)能力得不到開發(fā)。這些離開生活實際的題目雖然能引起學(xué)生短時間的好奇，卻難以維持學(xué)習(xí)熱情，更不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。教材聯(lián)系生活實際設(shè)計需要用替換方法解決的問題，如把果汁倒入大杯與小杯、在公園租用大船和小船、布置展板、儲錢罐里的硬幣、乒乓球比賽時的單打和雙打利用情境的趣味性，喚起積極性；利用問題的挑戰(zhàn)性，調(diào)動主動性；利用素材的現(xiàn)實性，激活已有經(jīng)驗，變被動接受為主動探索。教材在你知道嗎里介紹古代名題，讓學(xué)生了解我國很早就有替換思想。現(xiàn)代與古代的題目合理配置，使本單元教學(xué)更有價值。
第二，著眼于積累思想方法，發(fā)展解題策略。替換作為一種思想方法，對學(xué)生的發(fā)展很有好處。用替換方法解決的實際問題，比大綱教材里教學(xué)的應(yīng)用題稍復(fù)雜些，解答那些題目很少應(yīng)用替換方法。編排本單元，不是為了增多題型、增加學(xué)習(xí)難度，而是為學(xué)生創(chuàng)造替換的機會，提供進行替換的載體。因此，兩道例題只指點思路和方向，不出現(xiàn)題目的解法。兩次練一練都提示可以怎樣想，應(yīng)該做些什么。練習(xí)十七的題量不多，控制了難度。尤其是例1里說說為什么這樣替換說說解決這個問題的策略，例2里你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題，都是著眼于體會數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)方法，感受解題策略。
一、直觀的情境引發(fā)替換。
例1用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生一般能讀懂題意，但不會利用其中的數(shù)量關(guān)系思考。例題畫出6個小杯和1個大杯，學(xué)生就能在圖畫里看到，如果把1個大杯換成3個小杯，就相當(dāng)于果汁倒入了9個小杯；如果把6個小杯換成2個大杯，就相當(dāng)于果汁倒入了3個大杯。這就是利用小杯的容量是大杯的1/3這個數(shù)量關(guān)系進行的替換活動，把較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題?？梢姡趯W(xué)生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)里有替換，不過是潛在的、無意識的。教學(xué)的任務(wù)是把沉睡的方法喚醒，使隱含的思想清晰起來。這是例題的編寫意圖，也是設(shè)計的教學(xué)思路。教材要求學(xué)生說說為什么這樣替換，引導(dǎo)他們回顧剛才的替換活動，反思是怎樣替換的，清楚地知道可以從哪個數(shù)量關(guān)系引發(fā)替換的思考。這是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，使例題的教學(xué)意義超越解答一道題目，得到一組答案，體會一種思想方法。
教材讓學(xué)生列式解答，把替換的思考和方法用算式表示出來。部分學(xué)生可能會有困難，他們或者列算式7203=240(毫升)，先算1個大杯的容量，或者列算式7209=80（毫升），先算1個小杯的容量。教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在這兩道算式的前面，先寫出63+1=3（個）或者6+3=9（個），用算式表達自己的替換。也通過這樣的算式，使替換時的思考數(shù)學(xué)化、模型化。
檢驗結(jié)果要抓住兩點進行：一是果汁總量720毫升，二是小杯的容量是大杯的1/3，只有同時滿足這兩個關(guān)系的答案才是正確答案。教材把檢驗安排在寫答句的前面，有兩層意思：一層是先經(jīng)過檢驗確認(rèn)結(jié)果，再寫出答句是解決問題的程序，也是良好的習(xí)慣。另一層是一種新的方法是否可行、是否可信要檢驗，這是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的精神，是教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)和培養(yǎng)的。
第90頁練一練仍然用圖畫配合文字呈現(xiàn)問題情境，有助于學(xué)生進行替換。通過兩個大卡通的提問，指導(dǎo)學(xué)生開展替換活動。每個大盒比小盒多裝8個球，如果把2個大盒替換成2個小盒，會少裝82=16(個)球，7個小盒一共裝100-16=84（個）球。如果把5個小盒都替換成大盒，會多裝85=40（個）球，7個大盒一共裝100+40=140（個）球。學(xué)生看著示意圖，容易理清這些變化。例1和練一練都有不同解法，這是由于替換策略有不同的具體應(yīng)用。教材希望學(xué)生理解各種解法，體會應(yīng)用策略的靈活性，但不要求他們一題多解。
例2里42人一共乘坐10只船，其中有幾只大船、幾只小船是要解決的問題。你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題不是要求學(xué)生說出解題的思路和步驟，而是鼓勵學(xué)生選擇解決問題的形式，正如猴子卡通用畫圖的方法，兔子卡通用列表的方法，豐富思考問題的手段。畫圖和列表都能用于解決實際問題，在前幾冊教材里已多次教學(xué)，這里只要稍加啟發(fā)，學(xué)生能夠想到。
猴子卡通畫了10只船，每只船上畫5個圓表示乘坐5人，先假設(shè)乘的都是大船，這些船一共可以坐50人，比實際多8人。于是從一只船上去掉2人，把這只大船換成小船；又從另一只船上去掉2人，也用小船替換大船照這樣替換4次，6只大船和4只小船一共乘42人，和全班人數(shù)相同，得到了問題的答案。兔子卡通先假設(shè)乘了5只大船和5只小船，這些船一共可以乘40人，比全班人數(shù)少2人。為了讓這2人也乘船，所以把其中1只小船換成大船，得到的答案也是租用6只大船、4只小船。
教材把替換留給學(xué)生進行。用猴子卡通的方法，可以在圖畫里劃去一些圓，表示減少乘坐的人數(shù)，把大船換成了小船。教學(xué)時要讓學(xué)生知道在一只船上只能而且必須同時劃去2個圓，體會每劃去2個圓就是進行了一次替換。用兔子卡通的方法，教材里有一張表格，里面填了兔子卡通的假設(shè)，空格是讓學(xué)生替換時用的。要注意的是，教材沒有要求學(xué)生列式計算。這里有兩個原因：一是解決實際問題未必都要列式計算，畫圖和列表也是解題的形式。教學(xué)要鼓勵解題形式多樣化，發(fā)展個性和創(chuàng)造性。二是像例2這樣的題算式比較難列，如果列式計算，不僅增加了教學(xué)的困難，而且會弱化替換活動，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
僅從表面看，兩個卡通的解法是不同的。其實都應(yīng)用了替換策略，都是先提出一個假設(shè)，再通過替換進行大船與小船的調(diào)整，逐漸逼近，直至獲得準(zhǔn)確結(jié)果?？梢姡?應(yīng)用替換策略的水平，比例1高了一個臺階。教材要學(xué)生研究兩種方法的共同特點，就是要體會上述的替換策略。
在猴子兔子卡通的啟發(fā)下，學(xué)生一定會提出其他的假設(shè)，如假設(shè)10只都是小船，假設(shè)1只大船和9只小船并希望按自己的假設(shè)畫圖或列表解答這個問題，甚至少數(shù)學(xué)生還會想到別的解題形式。教材滿足學(xué)生的需要，讓他們在小組里交流還可以用什么方法找出答案，再次經(jīng)歷解決問題的過程。比比各種假設(shè)進行的替換和次數(shù)，感受怎樣假設(shè)能較快地解決問題，進一步體驗替換思想和方法。
第92頁的練一練安排兩道題，仍然體現(xiàn)解決問題形式的多樣和靈活。第1題適宜用畫圖方法解答，分三步指導(dǎo)學(xué)生畫圖。關(guān)鍵是理解給其中幾只動物添2條腿的原因，以及給一個動物添2條腿后它成了什么動物，也就是要體會畫圖時的替換。第2題適宜列表解答，關(guān)鍵是看懂表格里的三點內(nèi)容：一是開始時怎樣假設(shè)兩種展板塊數(shù)的？二是用哪種展板替換哪種展板？什么原因？三是為什么一下子就用3塊大展板替換3塊小展板？明白了這幾點，就知道接著該怎樣替換，以及如何較快地得出結(jié)果。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十二
1.自主學(xué)會本課生字。
2.了解課文內(nèi)容，認(rèn)識可愛的烏麗娜。體會“我”和烏麗娜的友情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”部分，結(jié)合重點詞句了解水和橋給麗江帶來獨具魅力的美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)麗江水和橋的圖片、資料。
教學(xué)建議。
《我和烏麗娜》以富有詩意的敘事抒情，講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知和至美至趣的地域風(fēng)韻。
全文共23段，先說德國小姑娘烏麗娜是我的同桌，她在很小的時候就學(xué)說漢語、認(rèn)漢字了，接著寫了“我”和德國小姑娘烏麗娜在麗江逛古城、數(shù)小橋，最后寫了后來烏麗娜回德國去了，“我”給她寫信的事。
第1～2段寫了烏麗娜在來中國前，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)中國的文化了。在研究“東巴文化”的父母的影響下，她很小就開始學(xué)習(xí)漢語和漢字，充滿對麗江的向往，因此小姑娘烏麗娜對中國文化是有一些了解的。
第3～4段寫了烏麗娜的怪愛好--逛古城。
整個古城里，房屋、道路、青山、綠水、小橋緊密結(jié)合，人工建筑與自然環(huán)境融為一體。德國小姑娘自然而然便產(chǎn)生了數(shù)橋的主意，使文章巧妙地過渡到數(shù)橋部分。
第5～20段寫了古城充分利用泉水之便，使玉龍雪山流下來的水在城中一分為三,三分成九，再分成無數(shù)條水渠，使之主街傍河、小巷臨渠，使古城清凈而充滿生機。作者抓住“美麗”二字寫水，抓住“林林總總”寫橋造型多，抓住橋欄的雕刻展示橋的精美，抓住烏麗娜的認(rèn)真、執(zhí)著、有禮貌，寫出了這個會說納西話的德國小姑娘對這片土地的熱愛。
文章的結(jié)尾有些特別，用了一個問句：烏麗娜，你嗅到麗江古城月光的香味了嗎？此時，烏麗娜已隨她的父母回德國去了?！拔摇痹邴惤粗尔惤懦恰返泥]票給烏麗娜寫信，還要把這張郵票寄給烏麗娜，可見信的內(nèi)容一定和美麗的古城麗江分不開。中國素有“千里共嬋娟”的說法，這里是借月亮表達對友人的思念。
通過本課，一是引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動作描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生想象麗江的美景，欣賞麗江的美麗，積累語言。
本課教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受美好--美麗的景色、執(zhí)著認(rèn)真的孩子、誠摯的友誼。
建議本課用1～2課時。
今天，我用“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)法上了一節(jié)公開課。整節(jié)課下來，我明顯意識到有很多不足之處：1整節(jié)課的布局前松后緊，也就是時間上沒有把握好。一開始給學(xué)生的自由朗讀時間過多，以至于后面的問題沒有充足的時間解決。造成拖堂這樣的嚴(yán)重失誤。造成原因可能是由于緊張，一開始遲遲進入不到狀態(tài)。2目標(biāo)過大，不宜達到。雖然我只寫了兩個大目標(biāo)但是它里面涵蓋的小目標(biāo)較多。一節(jié)課時間，學(xué)生自學(xué)討論很難達到。就如高老師所說，目標(biāo)不能過多，要精。目標(biāo)過多，過大，可能會造成學(xué)生接受不了?；蚴窃斐蓪W(xué)生疲乏，或是造成學(xué)生所學(xué)知識不踏實。3自學(xué)指導(dǎo)（一）中我這樣設(shè)計的，請同學(xué)們朗讀5--20自然段，找出描寫麗江古城“水”和“橋”的段落，再細讀，看看麗江古城的“水”有什么特點？作者是從哪些方面寫的“橋”？給你的總體印象是什么？感受它們的獨特魅力，在小組內(nèi)交流。這樣我把“橋”和“水”放在一塊，讓學(xué)生去讀去說特點，再談感受。那么這個具體自學(xué)指導(dǎo)就顯得臃腫，學(xué)生也不好把握時間，就如高老師所評：如果把這個學(xué)習(xí)指導(dǎo)再具體一下，分成兩個學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如，在文中找出描寫水的句子讀讀，看看水有什么特點？在小組內(nèi)交流，時間是三分鐘。這個目標(biāo)很容易達到。接著再提出，那橋呢？作者又是從哪幾個方面寫的？找找看。在小組內(nèi)交流，時間是三分鐘。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的有針對性，自然就提高了效率。我在背課時只想著第一個學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是來完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的，我猜想著學(xué)生應(yīng)該能夠很快的通過小組合作學(xué)習(xí)解決的，結(jié)果學(xué)生只顧著讀。延誤了時間。4直接告訴了學(xué)生答案，在說到水的特點時，學(xué)生分組討論也沒能準(zhǔn)確的概括水的特點時，我提供給學(xué)生所謂的答案。高老師說應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己所想。以學(xué)生的角度去看待水的特點，而不是老師提供極為準(zhǔn)確的詞。出現(xiàn)這一失誤可能有兩個原因所致：（1）沒有完全透徹的了解“四環(huán)節(jié)”的操作流程，誤以為在學(xué)生實在解決不了的情況下，老師就得釋疑，沒有極好的運用引導(dǎo)藝術(shù)。（2）所剩時間有限，待解決的問題還有很多，心中不免有些急躁。
這節(jié)課讓我看到了自身的不足。我對新的教學(xué)模式認(rèn)識還不夠深刻，還得腳踏實地的去實踐。結(jié)合自身實際靈活運用。駕馭時間的能力還不夠強。這節(jié)課也讓我深深的懂得，要想進步，就得多鍛煉，多學(xué)習(xí)，多接受別人的指導(dǎo)。這次活動中，我特別感謝高老師，他針對我的課的每個環(huán)節(jié)都做了詳細而又中肯的點評。讓我受益匪淺。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”
本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。
優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，本課的教學(xué)設(shè)計力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價值，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。
1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、預(yù)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，在節(jié)假里你家來了客人你準(zhǔn)備做什么呢？
師：星期天的上午李阿姨到小明家來做客。
師：從圖。.能得到哪些信息？
生：小明的媽媽讓小明給李阿姨沏茶。
3、展示學(xué)生不同的方案師：誰愿意上講臺來展示你的設(shè)計方案？
師：剛才同學(xué)們幫小明設(shè)計的沏茶的方案是通過同時做幾件事情才節(jié)省了時間，在燒水的同時做洗茶杯和找茶葉這兩件事，也就是說洗茶杯和找茶葉共花得分鐘時間可以在燒水的8分鐘之內(nèi)完成。
這樣小明就可以在8分鐘以內(nèi)完成需要11分鐘才完成的事情，也就讓客人盡快地喝茶了。
4、小結(jié)師：我們在做一些事情時，應(yīng)先確定好做事的先后順序，然后在有效的時間內(nèi)盡可能多同時做幾件事，能同時做的事情越多，所用的時間就越短。
二、再探新知。
師：原來小明的媽媽要用最拿手的烙餅來招待客人。從圖。
能得到哪些信息？（這一環(huán)節(jié)是通過創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用烙餅這一事例，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)。）。
1、學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。
教師提問：“烙一張餅需要幾分鐘？““烙兩張餅?zāi)?？”“爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅，一共要烙幾張餅?zāi)兀俊薄耙还惨?張餅，怎樣烙花費的時間最少？”2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片，圓片的正、反面上分別寫上正、反兩字來代表餅的正、反面。每烙完一面，就讓學(xué)生在這一面上用鉛筆做上記號。
先讓學(xué)生試一試，思考烙3張餅，怎樣才能使花費的時間最少，然后分小組討論交流，說一說自己是怎樣安排的，自己的方案一共需要多長時間，并把自己的實踐結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格中，教師參與到小組活動中。（相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索解決問題的方法，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）。
3、展示學(xué)生的方案。
教師：“誰來給大家說一說，你們小組設(shè)計的`方案是什么？”在展示臺上投影學(xué)生填寫的表格。
小組代表來根據(jù)表格敘述設(shè)計方案，并用圖片來演示。幾個小組演示完畢后，教師讓大家來比較。
“這些方案，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”（烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過程，學(xué)生通過動手操作，探索嘗試，再進行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
4、拓展延伸：
教師：剛才我們一起找到了烙3張餅的最佳方法。請大家想一想，如果要烙4張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?？”小組活動，并用表格記錄。
小組代表發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個小組的方法最好。
教師小結(jié)后提問：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？”小組活動，進行記錄。通過小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。
（通過以上活動，可以使學(xué)生找到最優(yōu)方法，體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。）教師：“如果要烙6張餅、7張餅……10張餅，怎樣安排最節(jié)省時間？”小組討論交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張餅按上面的最佳方法烙，最節(jié)省時間。讓學(xué)生仔細觀察表格，看發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：每多烙一張餅，時間就增加3分鐘，用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時間，就是所用的最短時間。
教師：“誰能很快地說出烙11張餅用多長時間？烙15張餅?zāi)?？”呢？假如媽媽使用了新式電餅?BR> 解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步學(xué)會運用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問題。
2、使學(xué)生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：使學(xué)生理解并運用假設(shè)的策略解決問題。
教學(xué)難點：當(dāng)假設(shè)與實際結(jié)果發(fā)生矛盾時該如何進行調(diào)整是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
1.直接出示你知道嗎？雞兔同籠問題是我國古代的數(shù)學(xué)名題之一。它出自于我國古代的一部算書《孫子算經(jīng)》。書中的題目是這樣的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？師：你能理解這句話的含義嗎？學(xué)生回答。
2.師說明：解答雞兔同籠問題時，我們會用到一個新的解決問題的策略假設(shè)，同時要用到以前的策略畫圖或列表。教師板書：解決問題的策略假設(shè)。
1.教師出示題目：雞和兔一共有8只，數(shù)一數(shù)腿有22條。你知道雞和兔各有多少只？教師邊出示邊說明：為了解答方便，老師適當(dāng)?shù)母牧藥讉€數(shù)據(jù)。師：看到這個題目，是否覺得比較難？師：這樣吧，我們用以前的一種策略畫圖來解決。師讓學(xué)生上臺畫雞或兔，當(dāng)學(xué)生有疑問時，問：這樣畫雞或兔是否很麻煩，能否用其他方法來代替？師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用圈來表示雞或兔，用2腳與4腳區(qū)分雞與兔。問：能不能馬上確定雞兔各有幾只？因此，我們畫圖時不能馬上畫出幾只兔幾只雞。師：這時我們可以假設(shè)全部是雞或兔了。
分別板書：假設(shè)都是雞假設(shè)都是兔。師：我們先來假設(shè)都是兔，兔有幾條腿？我們就用短線段表示腳，請同學(xué)們把所有的腳都畫上。數(shù)一數(shù)，一共有幾條腿？為什么會多腿？（要求學(xué)生一定說出因為把雞當(dāng)成是兔）了多幾只腿？一只兔比一只雞多幾條腿？師：因為每只雞比每只兔少2條腿，所以我們每次拿走2條腿。要拿走幾次，你是怎樣算的？師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？現(xiàn)在兔有幾只?雞有幾只了？你能否把剛才的過程表述出來？請同桌互說把剛才的過程表述出來。
師：剛才的過程我們還可以用式子表示，誰來說明？教師根據(jù)學(xué)生回答分別板書。84=32（條）。
表示實際多畫了10條腿。4-2=2（條）。
表示一只兔比一只雞多2條腿。102=5（只）。
表示雞有5只。8-5=3（只）。
表示兔有3只。教師重點多次提問要求學(xué)生回答出每句話的含義。
教師小結(jié)：我們可以首先假設(shè)全部是兔，然后數(shù)出兔的腿與實際的腿的差距，因為一只兔比一只雞多2條腿，所以看這個差距里有幾個２，所求出的與假設(shè)相反的雞，最后求兔。
兔的只數(shù)。
腿的條數(shù)。
和22條腿比較。
師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書。
4442+44=24。
多了2條在這里多了2條，表明什么？按照剛才的假設(shè)兔4只太多了還是太少了？如何調(diào)整？如果在這里少了4條，表明什么？該如何調(diào)整？師小結(jié)：此種方法我們首先假設(shè)各有一半，然后按照這種假設(shè)算出腿的總數(shù)，根據(jù)與題意差距，合理地調(diào)整。
4、師：要知道我們所求的答案是否正確，我們還應(yīng)檢驗，如何檢驗？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書檢驗。
5、小結(jié)：剛才我們用了三種方法解答了雞兔同籠問題，都是采用的假設(shè)法，可以假設(shè)一種全是，也可以假設(shè)另一種全是，還可以假設(shè)各有一半，在解答時，可以選擇你比較喜歡的一種來解答。
1、師：剛才我們采用假設(shè)法解決雞兔同籠，我們回到剛才的你知道嗎。老師把題目轉(zhuǎn)化了。出示題目。現(xiàn)在你會解決了嗎？這樣吧，行的話你們可以直接完成，不行的話半分鐘后會出現(xiàn)提示，還是不行的話一分鐘后可以兩人或四人商量商量。學(xué)生獨立解決，完成后要求學(xué)生檢驗。
2、交流時在實物轉(zhuǎn)換儀展示學(xué)生作業(yè)，師提問學(xué)生每步的意義。
兔的只數(shù)182023。
腿的條數(shù)171512。
小結(jié)：對于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當(dāng)調(diào)整，到最后與題目相符。
1、師：剛才我們解答了兩道雞兔同籠問題，知道了此類題目的方法，接下去老師來考考你。（出示例題）全班51人去公園劃船，一共租了11條船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？學(xué)生獨立完成，教師幫助有困難的學(xué)生。交流時要求學(xué)生說明理由。
2、師：現(xiàn)在你能歸納這種方法的解答過程嗎？小結(jié)：于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當(dāng)調(diào)整，到最后與題目相符。
你什么收獲？
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十五
1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
【教學(xué)過程】。
〖課前預(yù)熱〗。
讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。
一、初讀古詩，了解古詩大意。
1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。
2、簡介當(dāng)時的歷史背景。
--我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
3、看到邊塞，你想到什么？
--大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）。
4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結(jié)初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關(guān)）。
二、感悟詩意，體會詩人情感。
1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意。
2、詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）。
3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）。
4、你還從哪里看出時間長？（人未還）。
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？
（小組討論）--戰(zhàn)事頻繁終老邊塞。
--戰(zhàn)死沙場。
6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：
--詩句：秦時明月漢時關(guān)。
7、指導(dǎo)讀這兩句詩。
--這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）。
--從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）。
--自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”
--自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”
--指導(dǎo)讀。
8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？
--對征人：
--對戰(zhàn)爭：
9、所以詩人這樣寫到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀出自豪與勇敢。
--沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）。
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。
指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。
整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學(xué)生齊誦全詩。
三、結(jié)課升華。
四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。
【板書】出塞。
邊關(guān)家對英雄的渴望[。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版五年級上冊第63—64以及相應(yīng)的練習(xí)。
達成目標(biāo)：
1、從解決簡單的實際問題的過程中，體會用“一一列舉”策略的特點和價值，能不遺漏，不重復(fù)找到符合要求的所有答案。
2、通過反思和交流，進一步積累解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性，從而使學(xué)生獲得解決問題的成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
體會策略的價值，感受策略帶來的好處，使學(xué)生能主動運用所學(xué)的策略解決問題。
教學(xué)難點：
在學(xué)習(xí)過程中，能主動反思自己的解題過程提升對策略的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示草原牛羊成群圖。
二、探究策略。
1、初次探究。
小黑板出示：用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的羊圈。
問：根據(jù)這句話的信息你想采用什么方法來幫牧民叔叔呢？
2、進一步探究。
問：你能把符合要求的長和寬可能性一一列舉出來嗎？
學(xué)生填寫第63頁的表格。
3、體會列表的特點。
問：反思一下剛才的思考過程，你有什么體會？
板書：有序（有條理）一一列舉不遺漏不重復(fù)。
讓學(xué)生再次說說應(yīng)該怎樣有條理地思考。
出示：像這樣有條理的把可能性一一列舉出來，從而找到問題的答案，這種解決問題的策略就叫列舉。在列舉時要注意按照一定的順序，這樣才能做到不重復(fù)、不遺漏。
4、進一步引導(dǎo)。
這幾種圍法中牧民叔叔會喜歡那種呢？為什么呢？
出示：周長相等的長方形，長和寬的差越大，面積就越?。婚L和寬的差越小，面積就越大。
三、體會策略中的技巧。
出示例題2。
讀題后問：“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思？
小組討論并集體交流。
3+3+1=7種。
（有一定的規(guī)律列舉，不重復(fù)，不遺漏。）。
四、鞏固練習(xí)。
問：根據(jù)題意你想到了什么？用什么策略解決這個問題？
交流，說出列舉思考的過程。
五、交流中總結(jié)收獲。
這節(jié)課你最大的收獲是什么？“一一列舉”對我們解決生活問題有什么好處？
六、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十一的第1—3題。
教材分析：
解決問題的策略這一單元是采用列表的方法收集，整理信息，并在列表的過程中尋求解決實際生活問題的有效方法。體會解決問題的策略常常是多樣的，同一個問題可以用不同的策略，從不同的角度去分析。例1利用學(xué)生對長方形與它的長和寬關(guān)系的已有認(rèn)識，要求學(xué)生找出用18根1米的柵欄圍成長方形的各種方法，在尋找策略中體會“一一列舉”的特點和價值。例2是在例1的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生用“一一列舉”的策略解決實際問題時，要不重復(fù)、不遺漏地進行思考過程。在探討中讓學(xué)生積極參與，感受解決問題的策略是在具體生活中的運用，從而激發(fā)學(xué)生主動運用所學(xué)到的策略解決簡單的實際問題的興趣。
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解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十七
《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。
二、學(xué)情分析。
牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)要求：
獨立閱讀課文，能講這個故事。理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。會用“心急如焚”、“霎時間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
四、教學(xué)重點難點：體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3.初步感受到民間故事的美好熏陶。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
一、課文導(dǎo)入：
1.提問：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？
2.老師：“對了！那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)！”。
3.出示，請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個：七夕節(jié)的由來?！?BR> 二、人物認(rèn)識：
1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？
2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。
三、介紹文體：
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文：
1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
邊讀邊做記號。
2.自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個部分？
（相識前相識中、相識后）。
五、學(xué)習(xí)前兩部分。
1.再讀課文，思考：
牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的？
2.請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
小組內(nèi)交流。
全班匯報。
3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
六、課文小結(jié)。
教學(xué)后記：
本課設(shè)計通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識，發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義、主題的理解偏差。
第二課時。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？
3.學(xué)文之前，你想知道什么呢？
4.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會感情。
1.教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？
大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。
（1）學(xué)生有感情地朗讀。
（2）學(xué)生匯報。
說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。
2.總結(jié)：
牛郎：勤勞、勇敢、善良。
織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情。
3.師小結(jié)：
因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。
4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。
板書：
男耕女織。
痛失老牛。
13.牛郎織女。
夫妻離散。
鵲橋相會。
教學(xué)后記：
很顯然，在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十八
1.提高學(xué)生在具體情境中運用列舉法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生深入感受使用列舉法時的有序性。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決生活問題的意識，提高解決問題的能力。
教學(xué)光盤。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過談話，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1.完成練習(xí)十一中的第6題。
讓學(xué)生說出他們是怎么想的，然后總結(jié)出在使用列舉法解決問題時需要注意的內(nèi)容。
2.完成練習(xí)十一中的第7題。
指名讀題，讓學(xué)生觀察表格并回答問題：“48個1平方厘米的正方形拼成的.長方形周長是多少？”
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考問題，然后給出解題方法。
3.完成練習(xí)十一中的`第8題。
指名讀題，讓學(xué)生理解“只是向東、向北走”的含義，并使用字母代替路線上的直線交點。
4.完成練習(xí)路線十一中的第9題。
出示題目，并要求學(xué)生仔細閱讀題目。
三、完成思考題。
出示思考題并讓學(xué)生獨立完成，并進行集體訂正。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十九
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學(xué)內(nèi)容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習(xí)作3：寫一則新聞報道。
練習(xí)3。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語交際：我來說一說。
教學(xué)重點：
1)、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)難點：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實進行語言訓(xùn)練，繼續(xù)對學(xué)生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。
2)、按照寫新聞報道的方法寫體育比賽或?qū)W習(xí)競賽。
3)、了解新聞報道的特點，學(xué)習(xí)“新聞報道”的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂之都維也納。
習(xí)作4學(xué)習(xí)寫一篇游記。
練習(xí)4。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會聯(lián)系上下文、抓重點詞體會句子的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學(xué)重點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學(xué)難點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實進行語言訓(xùn)練，對學(xué)生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。
2)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3)、通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
16愛如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習(xí)作5：寫一位身邊的小能人。
練習(xí)5。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
5)、通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)重點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)難點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能。
2)從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
20七律長征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習(xí)作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習(xí)6。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文中蘊含的思想感情。
4)、學(xué)習(xí)運用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語交際：影視劇評說。
教學(xué)重點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文中蘊含的思想感情。
教學(xué)難點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文中蘊含的思想感情。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文中蘊含的思想感情。
3)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4)學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
23古詩兩首。
25灰椋鳥。
26水。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇二十
練習(xí)題是為了更好的鞏固孩子在課堂上所學(xué)的知識所設(shè)立的一個作業(yè)，以下是“五年級解決問題練習(xí)題”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 2、亮亮買3枝鋼筆花了16.5元。明明買同樣的5枝鋼筆應(yīng)花多少元？
3、四1班買來2根10m長的繩子準(zhǔn)備做跳繩，一根跳繩長1.4m，最多能做幾根？
6、改革開放三十年，中國財政用于教育的'支出由1978年的75.05億元，增加到的7122.32億元，約增加多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）。
25、小軍家的汽車行駛90千米耗油7升，亮亮家汽車行駛140千米耗油11升。誰家的汽車耗油低？（得數(shù)保留一位小數(shù)）。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇一
題的意識和能力。
應(yīng)用價值。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖自主修改修改意見。
一、引入課題：
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)：老師說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目的，并板書課題。
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。
1）工作效率、工作時間、工作問題。
2）速度、時間、路程。
2、解決用兩步計算的實際問題。
指導(dǎo)學(xué)生完成135頁總復(fù)習(xí)中的第10、11題目。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第138頁至第140頁練習(xí)二十六中的第10、12、13、15題。
139頁至140頁11、14、16題。
教學(xué)反思。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點：
品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)母雞撫養(yǎng)、照顧小雞的圖畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片，這就是老舍筆下的母雞，作者一向討厭母雞，然而最后卻不敢討厭母雞了。
二、感受母雞討厭。
過渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們讀一讀一、二自然段，找一找。
1、學(xué)生讀1、2自然段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。
2、學(xué)生匯報（學(xué)生只能找到一些句子，老師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生往叫聲吵鬧和拼命炫耀兩方面引導(dǎo)，在學(xué)生讀句子時，相機理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”）。
3、小結(jié)：是呀!我想作者就因為母雞的這種吵人的叫聲、拼命炫耀的個性才惹得作者一向討厭母雞吧！
4、再次齊讀第1、2自然段。
三、感受母雞的偉大。
出示中心句：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
（2）指名學(xué)生讀句子--圈出重點詞再讀。
預(yù)設(shè)：
（1）不論是在院里，還是在院外，他總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。（母雞對雞雛的保護是時時刻刻的）。
（2）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（“警戒”是什么意思？怎么采取的措施？小結(jié)：面對危險的母雞是機警、負(fù)責(zé)的，是高度緊張的，讓我們再次品讀這一句，體會作者描寫的細致傳神。）。
（3）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。（小雞的肚子這么小，再給它裝一兩個湯圓是什么樣子？而它自己呢？母雞喂胖了小雞，而累瘦了自己，這是多么偉大的愛?。е覀兊木匆庾x讀。抽生-齊讀）。
（4）其余語句，學(xué)生自由發(fā)言。
3、小結(jié)：母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心把作者深深的感著，也把我們感動著。就連作者那一向討厭的雞叫聲也發(fā)生的改變。在4-7自然段找一找文中有幾處寫雞的叫聲。
母雞“咕咕”的警告。
5、現(xiàn)在請大家把母雞的語言翻譯成人類語言說一說，先自己說說，待會抽同學(xué)說說。
四、提煉升華，感受母愛的偉大。
看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時心中充滿的應(yīng)該是什么?(敬佩地讀4-7自然段)。
難怪作者會這樣贊嘆到（讀第8自然段）作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（板書：擦掉“不趕討厭”，寫上“敬佩”）。
作者僅僅是在贊嘆雞媽媽嗎？
出示課件（展示母親相關(guān)圖片）。
帶著對母親的崇敬，再讀這一段。
五、作業(yè)練習(xí)。
最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇三
1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。
2．能測量物體表面及圖形的周長，會用測量的方法算出長方形的周長。
3．結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點】。
建立周長的概念，認(rèn)識周長的意義。
【教學(xué)難點】。
對周長意義的理解。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教具：多媒體課件、軟尺、米尺。
學(xué)具：紙杯、長方形紙片、直尺、軟尺、線等。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、激趣：孩子們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑是誰得了第一??？那我們來看看兩只兔子賽跑，（出示情境圖）誰會得第一呢？（讓學(xué)生猜測）我們來看看比賽現(xiàn)場。
2、課件演示：兩只兔子賽跑。（一只在內(nèi)圈跑，一只在外圈跑）。
提問：為什么不公平？（生答）。
師：這都是由于周長的不同引起的。
3、揭示課題：認(rèn)識周長。（板書：認(rèn)識周長）。
二、操作實踐，探究新知。
1、初步感知圖形周長。（教學(xué)例1）。
（1）視覺感知手絹的周長。
那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？指名學(xué)生上講臺前用手指一指。
學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)手絹的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長度是手絹的周長。（板書）(讓學(xué)生從視覺上感知手絹的周長)。
（2）視覺感知樹樁面的周長。
出示“樹樁圖”讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。
提問：看到這幅圖，你想說什么？圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測量樹樁面周長)。
你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學(xué)生上講臺前用手指一指實物)。
學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學(xué)生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長。（板書：樹樁面）。
（3）出示樹葉，指出樹葉的周長。
(4)你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長。(指導(dǎo)：課桌面的周長、課本封面的周長、窗框的周長、文具盒表面的周長、黑板面的周長、屏幕周長等)。
（5）指出籃球場的周長。（課件演示）。
2、摸一摸，說一說，理解周長的含義。（教學(xué)例2）。
（1）摸課本封面的周長。
剛才摸了這兩個圖形的周長，你們能摸摸數(shù)學(xué)書封面的周長，（強調(diào)：封面）它的周長是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長嗎？（同桌輪流摸）。
（2）指名學(xué)生上臺摸。
問：你認(rèn)為摸的時候要注意什么？（摸的時候要注意從封面四周上一點出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點就是這本書封面的周長。）。
（3）描周長。（88頁練習(xí)十六第1題）。
強調(diào)描的終點和起點都在同一個點上。
（4）概括周長的含義。
剛才你們摸的課本封面、手絹、樹樁面它們的形狀都不同，我們用兩個字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動，我們可以總結(jié)出什么是圖形的周長呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說出周長的含義。（板書：圖形）。
引導(dǎo)學(xué)生找一找重點詞語“一周”“長度”，加深對周長意義的理解。
（4）反饋：判斷獎狀框的周長。（課件演示）。
強調(diào)描的終點和起點都在同一個點上。
4、動手測量，認(rèn)識周長。（教學(xué)例3）。
（1）小組內(nèi)討論測量周長的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。
出示長方形紙片、紙杯，先讓學(xué)生指一指杯子下底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，認(rèn)識工具后再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長方形紙片的周長的測量方法。
（2）學(xué)生操作練習(xí)。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(杯子、長方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測量出杯子下底面、長方形紙片的周長，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進行全班交流測量方法。
用軟尺量；
先用線圍，再用尺子量；
先量每邊長，再加起來。
（3）優(yōu)化方法。
量長方形用直尺直接量比較簡單。
三、深化拓展。
變魔術(shù)。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）。
用相同長度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長都相等，讓學(xué)生理解“守恒”原理。
四、總結(jié)。
孩子們，今天的收獲多嗎？
再認(rèn)識周長。
讓學(xué)生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)。
教師強調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會“一周”的內(nèi)涵。
五、作業(yè)。
練習(xí)十六第3題。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇四
學(xué)和做(2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)本單元生，初步理解意。
2)、掌握本單元的新詞，會用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
4)、綜合性訓(xùn)練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
5)、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學(xué)重點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓(xùn)練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學(xué)難點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓(xùn)練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、綜合性訓(xùn)練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
4)、學(xué)會合理的想像去寫想象作文。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇五
【教學(xué)內(nèi)容】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第77頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識靈活解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生思維，
3．感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。
【教學(xué)重難點】理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實際情況靈活解決實際問題。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一．課前交流。
請學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)好玩的地方，老師結(jié)合大屏幕介紹自己家鄉(xiāng)的“重慶野生動物世界”。并歡迎大家到永川來玩。（“重慶野生動物世界”是目前中國最大的綜合性特大型主題動物園，占地5000畝，分為6個功能區(qū)。先后從全球五大洲14個國家引進各種珍稀野生動物430余種，3萬余只，其中，國際和國家重點保護動物260種、1萬余只。）。
二．探究新知。
（一）新課教學(xué)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出并解決例題。
師：既然大家都很想去玩，為了下次大家去的時候能有一個充分的準(zhǔn)備，今天曾老師就帶領(lǐng)我們xx學(xué)校三年級的同學(xué)來感受一下整個游覽過程好嗎？不過在游覽的過程中可能會遇到一些問題，大家有信心把這些問題解決掉嗎？（有）。
師：今天我們就來一邊逛動物園一邊解決數(shù)學(xué)問題。（板書課題）。
課件出示相關(guān)圖片。師介紹：進入景區(qū)后，我們一般會首先選擇乘坐景區(qū)內(nèi)的免費大巴游覽車行區(qū)，游覽完車行區(qū)后，我們將進入步行區(qū)自由參觀。但是，由于步行區(qū)里有的景點與景點之間的距離都比較遠，所以我們可以選擇乘坐電瓶車。（出示電瓶車圖）。
生：我們?nèi)话喙灿?8名同學(xué)，每輛車限乘7人。
師：同學(xué)們觀察得真仔細，得到這些數(shù)學(xué)信息后，你最想知道什么？
生：……。
生：a一共需要幾輛車？、b至少需要幾輛車？
a方案：
課件補足問題：一共需要幾輛車？
師：你們能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：大家同意他的解題思路嗎？誰再來說一遍解題思路？（指名再說一遍）。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：可是，我看到剛才大家提出的問題是“一共需要幾輛車？”，又沒規(guī)定不能多要。那我覺得用8輛車也可以呀，甚至是9輛10輛。只不過我們不能保證每輛車都坐滿。（生？）。
生：改成“最少需要多少輛？”
師：大家同意這種改法嗎？我覺得這個“最少”用得好，不過我們在數(shù)學(xué)中用得更多的是“最少”的近義詞“至少”（板書：至少），那么我們就把這個問題修改一下。（課件修改問題）。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
b方案：
生：最少需要多少輛車？
師：我覺得這個問題提得很好，但是我想知道，為什么要在問題中加上一個“最少”呢？
生：……（師結(jié)合其它同學(xué)提出的問題對比加“最少”和不加“最少”的區(qū)別。）。
師：不過，在我們的數(shù)學(xué)中，一般用的都是“最少”的近義詞“至少”這個詞（板書：至少）。那我們改成“至少需要多少輛？”可以嗎？看來，這個“至少”在我們的這個問題里面的確非常重要，你能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
（二）利用新知解決實際問題。
師：剛才我們坐了電瓶車，我建議大家直接坐到猛獸表演場下車，以免錯過表演時間，看完表演后再沿著路線自由參觀。由于景區(qū)很大，當(dāng)我們來到“就餐區(qū)”的時候基本上已經(jīng)是中午了，這時大家就該吃午飯了。
1．解決“吃飯”問題。
師：xx學(xué)校三.一班和三.二班的同學(xué)準(zhǔn)備在“蜀風(fēng)中餐廳”吃午飯（課件出示相關(guān)圖片及文字：我們共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少張桌子？）。
師：請大家仔細觀察圖，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？能解決這個問題嗎？
生獨立解答，并指名匯報，集體評議。（說說是怎樣想的）。
2．例題延伸，解決“最多”一類問題，理解“最多”的含義。
師：好了，吃飯的問題解決了，下午我們接著參觀。下午我建議大家先去看1點20的海獅表演，然后再一路參觀回去。在離開之前，大家還可以在紀(jì)念品商店買一點自己喜歡的東西作為紀(jì)念。（出示圖片及相關(guān)文字）。
師：有一位叫張強的同學(xué)他也來到了紀(jì)念品商店，我們來看看他遇到了一個什么問題：（我想買幾個小老虎送給我的小伙伴們，我有50元，最多可以買幾個？小老虎8元錢一個。）。
師：誰來說說你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？這個問題應(yīng)該如何解決呢？
（小組討論，再獨立完成。）。
師：誰來說一下你是怎樣解決這個問題的？生匯報，師板書。
板書：50÷8＝6（個）……2（元）。
師：如果我的答案是可以買5個，因為五八才40元錢，錢夠了，這樣可以嗎？
生：不對，因為問的是“最多可以買多少個？”買了5個后還剩10元錢，還可以再買，所以不是“最多”的。
師：哦，我明白了，我沒有注意到“最多”（板書）兩個字，也就是我們要一直用到剩下的錢不能再買為止。
師：我們看看張強同學(xué)怎么說？（課件：謝謝你們！）。
師：看來張強同學(xué)對大家的回答非常滿意。
3．對比總結(jié)。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：
共同點是他們的計算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實際情況作出結(jié)論。
不同點就是他們在處理余數(shù)的方法上不同。關(guān)于“至少”一類的問題，如果有余數(shù)，最后的答案需要增加一；關(guān)于“最多”一類的問題，即使有余數(shù)，也舍掉不要了。
三．拓展練習(xí)。
師：好了，同學(xué)們，通過剛才老師的介紹，現(xiàn)在我們對整個景區(qū)的游覽路線有了一個大致的了解，同時還在這個過程中學(xué)到了如何解決關(guān)于“至少”和“最多”一類的實際問題。雖然在我們的身邊到處都有類似的問題，但是在實際生活中，它又會以多種形式出現(xiàn)，比如像剛才買紀(jì)念品那個問題來說吧：（課件出示）。
他可能不會全部買小老虎，可以買一個長頸鹿再買小老虎，也可以買一個梅花鹿再買小老虎，所以我們的問題就可能是：50元最多能買一個長頸鹿和幾個小老虎？最多能買一個梅花鹿和幾個小老虎？像這種類似的問題你還能解決嗎？請選擇一個你喜歡的買法進行計算。
生獨立思考并解答，后集體訂正。（說說是怎么想的）。
四．結(jié)合教材，鞏固練習(xí)。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)靈活掌握了解決這類問題的方法，請看到書上79頁，請同學(xué)們獨立完成第一題和第二題。
生獨立完成，集體訂正。
五．全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，愉快而短暫的四十分鐘馬上就要結(jié)束了，你在這節(jié)課中都有哪些收獲呢？
師：既然同學(xué)們有了這么多的收獲，我希望同學(xué)下去以后，能多留意我們身邊的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)實際情況靈活解決這些問題。
板書設(shè)計：
解決問題。
至少最多。
48÷7＝6（輛）……6(人）95÷8＝11（張）……7（人）50÷8＝6（個）……2（元）。
6＋1＝7（輛）7＋1＝8（張）。
答:至少需要7輛車。答：至少需要8張桌子。答：最多可以買6個小老虎。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇六
重慶市云陽外國語實驗學(xué)校小學(xué)部龔建云。
電話：13896274918郵編：404500小學(xué)高級教師縣級骨干教師。
【教材簡析】。
《竹石》是西師版第五冊第六單元的一篇課文。
古代有許多畫家和詩人。他們既繪畫又賦詩，大家把這樣的作品稱為題畫詩。
《竹石》就是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石而題寫的詩。詩人歌詠了長在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌、不畏任何艱險、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。這首詩語言質(zhì)樸，形象生動，寓意深刻。
[設(shè)計理念]。
1、滲透辯證的思想，竹能經(jīng)受“千磨萬擊”，真正的原因是自己生命力強，自己的目標(biāo)堅定。鄭燮能一生經(jīng)歷磨難，依然樂觀，也是自身的人格決定，在課堂上努力體現(xiàn)這種辯證的思想。
2、授人以魚，不如授人以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩的方法，以幫助學(xué)生去自學(xué)古詩。
3、從一堂課發(fā)散開去，希望學(xué)生能去愛竹，愛鄭燮的作品。
一、教學(xué)目的。
1、抓住重點詞，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系作者的背景多方解讀詩歌，理解詩歌，體會竹的精神，人的精神。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系作者理解古詩的方法。
3、會讀會背詩歌會默寫詩歌。
二、教學(xué)重難點。
1、會讀會背會默寫詩歌。
2、理解詩歌，體會竹的精神。（難）。
三、教學(xué)時間兩課時。
四、教學(xué)過程。
第一課時。
課前對詩。
師：一竹一蘭一石，生：有節(jié)有香有骨。
師：任他風(fēng)霜嚴(yán)寒，生：自有春風(fēng)信息。
師：一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉生：我自不開花，免撩風(fēng)與蝶。
一、讀竹。
（一）感知題目。
1、書空題目竹石。
2、猜猜這是誰的詩？（鄭板橋），今天，我們認(rèn)識他的另一個名字，我會寫，但不會認(rèn)，你們能當(dāng)我的一字之師嗎？（鄭燮）。
3板書清鄭燮查字典認(rèn)“燮”。
（二）自由讀《竹石》。
讀詩多讀，（讀書百遍，其義自見。）。
1、讀準(zhǔn)，讀通順。
2、抽生讀，檢查讀書情況。
3、借助注釋讀詩，初知意思。
（三）按平仄讀詩。
一二聲為平聲，34聲為仄聲，兩個字后面是平聲時拉長，后面三個字的末尾是平聲的拉長。
︱︱--︱︱-︱--︱︱----︱--︱︱----︱-。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
一句一句地抽生讀。
二、品竹。
讀書，我們不光用眼看，用耳聽，還要用嘴讀，用心悟，用心學(xué)。
1、讀著讀著，你的眼中出現(xiàn)了什么樣的竹？
2、你是從哪里看到的？在詩中將詞語畫出來。
這是一株生命力頑強的竹子，從“破巖”體會。他生活在荒山野嶺，草木無法生存的是風(fēng)里，他卻堅強地牢牢地李在那里。
這是一株意志堅定的竹子，從“咬定青山不放松?！奔热贿x擇了在這里生活，就要在這里生活好，長得蒼翠挺拔。一個“咬”，咬牙度過難關(guān)，咬牙克服困難，多么形象地寫出了竹子頑強的生命力??！
這是一株不怕任何打擊的竹子，從“任爾東西南北風(fēng)”“任爾”隨便你是什么風(fēng)我都不怕。
這是一株樂觀向上的竹子?！?。
3、邊匯報邊知道朗讀。
4、配樂朗讀，背誦。
第二課時。
一、背竹。
1、抽生背誦《竹石》。
2、說說詩句的意思。
二、悟竹。（理解古詩的方法：聯(lián)系詩人及生活的背景理解詩）。
1、介紹作者及他的故事。
鄭燮，“揚州八怪之一”，人們稱贊他的“詩書畫三絕”。
可是，鄭燮從小生活在貧寒的家庭里，四歲就死了媽媽，14歲，深愛自己的繼母又去世，在沒有成名之前，他的畫一文不值，只靠教幾個小孩過日子，在他30多歲的時候，自己的兒子被活活餓死?？墒撬麖牟环艞壸x書，不放棄畫畫，不放棄寫字。這就是竹子一樣的意志堅定??！讀：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?BR> 是呀，鄭燮常勉勵自己：我已經(jīng)經(jīng)歷了這么多磨難，我已經(jīng)具有了堅強不屈的精神，我害怕什么呢？他三歲開始讀書，而到20歲才考個秀才，40歲才中舉人，44歲終于中了個進士，當(dāng)上了個小小的縣官。他對學(xué)習(xí)的追求難道不是具有竹子一樣執(zhí)著的精神嗎？讀“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?BR> 哪怕是當(dāng)個小小的縣官，他也當(dāng)?shù)门c別人不一樣，他睡在床上，聽到竹子的聲音，就懷疑是民眾叫苦的聲音，他愛他的子民如愛自己的孩子。乾隆十一年，鄭燮任濰縣縣令時，恰逢荒年，百姓饑餓得吃人。鄭燮開官倉放糧賑濟災(zāi)民，有人阻止。鄭燮說：“都到什么時候了，要是向上申報，輾轉(zhuǎn)往復(fù)，百姓怎么活命？要是上邊降罪，我一力承擔(dān)?！庇谑情_官倉賑濟災(zāi)民，救活了一萬多人的性命。
而就是這樣一個好官，由于影響了有錢有勢的人的利益，有人告發(fā)他開關(guān)倉賑濟災(zāi)民一事，被迫辭官。而鄭燮卻樂觀地說：我正好去畫我的竹。于是牽著一條小黃狗，拿著一盆蘭花，帶著幾卷書，回?fù)P州賣畫為生。這是一個多么樂觀的鄭燮啊。讀“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?BR> 2、講“詠物明志”的寫法。
鄭燮寫《竹石》贊美竹子生命力頑強，具有堅忍不拔的精神，不也正是在寫自己嗎？表示自己要做一個像竹子一樣的堅強的人??！這種寫法叫“詠物明志”。
3、聯(lián)系自己的生活，回歸古詩。
孩子們，學(xué)習(xí)是為了運用。那么，當(dāng)我們面對學(xué)習(xí)中的一道道難題，準(zhǔn)備放棄的時候告誡自己：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?BR> 當(dāng)我們正為學(xué)習(xí)才藝感到困難時，我們鼓勵自己：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”
當(dāng)我們遇到生活中突然降臨的災(zāi)難時，我們坦然的迎接他，一起背背《竹石》。
4、唱《竹石》。
我們不僅會讀，要是能唱詩多么幸福的一件事兒??！聽！跟唱！
5、默寫《竹石》。
三、作業(yè)。
總結(jié)：我知道張飛廟里有鄭燮的蘭竹圖，我們學(xué)校竹園有一句“未出土?xí)r先有節(jié)，待到凌云尚虛心。”也是根據(jù)鄭燮的詩句“未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心”改寫的。鄭燮就在我們身邊，文化就在我們身邊。推薦你們讀《鄭燮傳》、《鄭燮書畫集》。
板書：
竹石。
清鄭燮。
千磨萬擊咬定。
堅勁。
東西南北風(fēng)立根。
破巖。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇七
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學(xué)課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。
學(xué)情分析。
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟、地理等知識，這些內(nèi)容對學(xué)生而言大部分不了解。教師布置預(yù)習(xí)時應(yīng)作為重點，讓學(xué)生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當(dāng)講解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學(xué)重難點。
了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發(fā)作為中國人的自豪感。
課前準(zhǔn)備。
收集相關(guān)資料;查字典讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字，理解詞語。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌)。
(激情導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。)。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
師引讀：在無數(shù)藍色的眼睛和棕色的眼睛之中——。
在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——。
自由誦讀，說說你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)第二部分。
a、(1)同桌同讀(2)學(xué)生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀。
(通過采用不同的誦讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，體會詩歌表達的情感。)。
b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個中國人為什么是值得驕傲的?
(因為我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘;我是指南針、印刷術(shù)的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫……)。
小結(jié)：因為我們的祖國有著五千年的古國文化和現(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。(播放《我的中國心》)。
(在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復(fù)體味詩歌澎湃激昂的民族感情。)。
三、總結(jié)：
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇八
認(rèn)知：
1.把握詩歌的精神內(nèi)涵。
2.感受祖國的地大物博。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.師：本篇課文是一首詩歌，作者為當(dāng)代詩人王懷讓。《我驕傲，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。
2.齊讀課題。
二、整體感知。
1.師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學(xué)們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。
2.四人小組討論。
三、自學(xué)課文，感受祖國的地大物博。
1.同學(xué)們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。
2.預(yù)設(shè)答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲?！?BR> “我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲?！?BR> “為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?！薄?。
3.課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。
根據(jù)要求進行自學(xué)，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。
幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹——。
萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān)，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕?，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶……”
其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。
四、小組合作，暢游歷史長河。
上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。
1.教材中羅列了許多內(nèi)容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。
2.同學(xué)交流：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活，對課文中提到的內(nèi)容進行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供學(xué)生自由瀏覽。
3.學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。
五、語言文字訓(xùn)練，歌頌祖國的偉大成就。
1.學(xué)生有感情地朗讀，完成“因為()，所以我為祖國感到驕傲?！钡奶羁沼?xùn)練。
2.拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇九
新授。
課時。
教學(xué)。
內(nèi)容。
28“0”的突破。
教學(xué)。
重點。
運動健兒為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重大意義。
教學(xué)。
難點。
同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)。
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
增強學(xué)生的民族自豪感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
可引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運的知識和中國奧運健兒榮獲冠軍的情況進行交流，
二、初讀課文整體感知。
1．默讀課文，自學(xué)生字。
2、自讀課文邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
2）說說課文主要寫了一件什么事？
三、逐段朗讀課文。
1．這篇課文共幾個自然段？（指名答）請6位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)請仔細。
聽清楚他們的朗讀有沒有錯誤。
（師生評議，糾正錯誤的朗讀）。
2．這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)這篇課文的生字。
看誰記得最快。都記住了嗎？誰認(rèn)為哪個字最容易錯，需要提醒大家的？
學(xué)生要明白課文分三部分：
第一部分：講第23屆奧林匹克運動會男子自選手槍比賽開始，我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。
第二部分：寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。
第三部分：主要講許海峰為中國人在奧運會上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破，而且預(yù)示著中國將會在奧運會上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
三、自讀課文，感悟理解。
1、找出課文中兩次描寫許海峰射擊時的情景讀一讀，體會一下他當(dāng)時的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。
2、為什么說“這是中國體育史上偉大的天”？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀籃球賽了卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。
2、讀詞語花籃中的詞語及由生字帶出的詞語，找自己喜歡的詞語寫在空著的花籃上。
3、
五、拓展活動。
進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報；組織奧運知多少圖片小展覽。
朗讀關(guān)于描寫許海峰射擊時的情景，體會許海峰當(dāng)時的心情和在奧運會上覺著冷靜應(yīng)戰(zhàn)、勇于為祖國爭光的精神。
結(jié)合課后的學(xué)習(xí)鏈接進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報。
讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
進行“我所知道的我國奧運冠軍和奧運知識”匯報；組織奧運知多少圖片小展覽，可以開闊學(xué)生視野豐富學(xué)生知識積累，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計意圖。
1、補充資料：
莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
奪魁：爭奪第一；奪取冠軍。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。
勝券：指勝利的把握。
2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，體會文章所體現(xiàn)的思想感情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計。
2.8“0”的突破。
我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。
寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。
主要講許海峰為中國人在奧運會上實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破。
教學(xué)后記。
[《零的突破》教案設(shè)計(西師版六年級上冊)]。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十
四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進度安排表：
時間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時安排。
第(1)周至第(3)周。
第一單元。
17。
第(4)周至第(5)周。
第二單元。
13。
第(6)周至第(8)周。
第三單元。
16。
第(8)周至第(10)周。
第四單元。
13。
第(10)周至第(12)周。
第五單元。
15。
第(12)周至第(14)周。
第六單元。
14。
第(15)周至第(16)周。
第七單元。
17。
四、本冊教材主要教學(xué)措施：
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、本冊教材各主要內(nèi)容具體教學(xué)設(shè)想：
(一)、第一單元[第1-4課]。
教學(xué)內(nèi)容：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)。
1春天染綠我們雙腳。
2只揀兒童多處行。
3早。
4古詩兩首。
習(xí)作1：寫一種自然現(xiàn)象。
練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2)、學(xué)習(xí)本單元的生詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運用。
3)、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4).口語交際：請你幫個忙。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點：
從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
(二)、第二單元[第5-7課]。
教學(xué)內(nèi)容：
5夢圓飛天。
6火星-地球的“孿生兄弟”
7奇妙的克隆。
習(xí)作2。
練習(xí)2。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生詞，并能結(jié)合課文理解由生組成的詞。
2)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
4)、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
5)、口語交際：暢想未來。
教學(xué)重點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)難點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、注意聽說讀寫的聯(lián)系。讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十一
本單元教學(xué)用替換的方法解決實際問題。替即替代，換則更換，替換能使復(fù)雜的問題變得簡單。本單元的教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會替換，充實思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特點。
第一，選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問題情境。我國有經(jīng)典的、應(yīng)用替換方法解決的問題，如果用這些題來教學(xué)，學(xué)生只能被動接受解法，潛在的學(xué)習(xí)能力得不到開發(fā)。這些離開生活實際的題目雖然能引起學(xué)生短時間的好奇，卻難以維持學(xué)習(xí)熱情，更不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。教材聯(lián)系生活實際設(shè)計需要用替換方法解決的問題，如把果汁倒入大杯與小杯、在公園租用大船和小船、布置展板、儲錢罐里的硬幣、乒乓球比賽時的單打和雙打利用情境的趣味性，喚起積極性；利用問題的挑戰(zhàn)性，調(diào)動主動性；利用素材的現(xiàn)實性，激活已有經(jīng)驗，變被動接受為主動探索。教材在你知道嗎里介紹古代名題，讓學(xué)生了解我國很早就有替換思想。現(xiàn)代與古代的題目合理配置，使本單元教學(xué)更有價值。
第二，著眼于積累思想方法，發(fā)展解題策略。替換作為一種思想方法，對學(xué)生的發(fā)展很有好處。用替換方法解決的實際問題，比大綱教材里教學(xué)的應(yīng)用題稍復(fù)雜些，解答那些題目很少應(yīng)用替換方法。編排本單元，不是為了增多題型、增加學(xué)習(xí)難度，而是為學(xué)生創(chuàng)造替換的機會，提供進行替換的載體。因此，兩道例題只指點思路和方向，不出現(xiàn)題目的解法。兩次練一練都提示可以怎樣想，應(yīng)該做些什么。練習(xí)十七的題量不多，控制了難度。尤其是例1里說說為什么這樣替換說說解決這個問題的策略，例2里你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題，都是著眼于體會數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)方法，感受解題策略。
一、直觀的情境引發(fā)替換。
例1用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生一般能讀懂題意，但不會利用其中的數(shù)量關(guān)系思考。例題畫出6個小杯和1個大杯，學(xué)生就能在圖畫里看到，如果把1個大杯換成3個小杯，就相當(dāng)于果汁倒入了9個小杯；如果把6個小杯換成2個大杯，就相當(dāng)于果汁倒入了3個大杯。這就是利用小杯的容量是大杯的1/3這個數(shù)量關(guān)系進行的替換活動，把較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題?？梢姡趯W(xué)生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)里有替換，不過是潛在的、無意識的。教學(xué)的任務(wù)是把沉睡的方法喚醒，使隱含的思想清晰起來。這是例題的編寫意圖，也是設(shè)計的教學(xué)思路。教材要求學(xué)生說說為什么這樣替換，引導(dǎo)他們回顧剛才的替換活動，反思是怎樣替換的，清楚地知道可以從哪個數(shù)量關(guān)系引發(fā)替換的思考。這是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，使例題的教學(xué)意義超越解答一道題目，得到一組答案，體會一種思想方法。
教材讓學(xué)生列式解答，把替換的思考和方法用算式表示出來。部分學(xué)生可能會有困難，他們或者列算式7203=240(毫升)，先算1個大杯的容量，或者列算式7209=80（毫升），先算1個小杯的容量。教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在這兩道算式的前面，先寫出63+1=3（個）或者6+3=9（個），用算式表達自己的替換。也通過這樣的算式，使替換時的思考數(shù)學(xué)化、模型化。
檢驗結(jié)果要抓住兩點進行：一是果汁總量720毫升，二是小杯的容量是大杯的1/3，只有同時滿足這兩個關(guān)系的答案才是正確答案。教材把檢驗安排在寫答句的前面，有兩層意思：一層是先經(jīng)過檢驗確認(rèn)結(jié)果，再寫出答句是解決問題的程序，也是良好的習(xí)慣。另一層是一種新的方法是否可行、是否可信要檢驗，這是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的精神，是教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)和培養(yǎng)的。
第90頁練一練仍然用圖畫配合文字呈現(xiàn)問題情境，有助于學(xué)生進行替換。通過兩個大卡通的提問，指導(dǎo)學(xué)生開展替換活動。每個大盒比小盒多裝8個球，如果把2個大盒替換成2個小盒，會少裝82=16(個)球，7個小盒一共裝100-16=84（個）球。如果把5個小盒都替換成大盒，會多裝85=40（個）球，7個大盒一共裝100+40=140（個）球。學(xué)生看著示意圖，容易理清這些變化。例1和練一練都有不同解法，這是由于替換策略有不同的具體應(yīng)用。教材希望學(xué)生理解各種解法，體會應(yīng)用策略的靈活性，但不要求他們一題多解。
例2里42人一共乘坐10只船，其中有幾只大船、幾只小船是要解決的問題。你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題不是要求學(xué)生說出解題的思路和步驟，而是鼓勵學(xué)生選擇解決問題的形式，正如猴子卡通用畫圖的方法，兔子卡通用列表的方法，豐富思考問題的手段。畫圖和列表都能用于解決實際問題，在前幾冊教材里已多次教學(xué)，這里只要稍加啟發(fā)，學(xué)生能夠想到。
猴子卡通畫了10只船，每只船上畫5個圓表示乘坐5人，先假設(shè)乘的都是大船，這些船一共可以坐50人，比實際多8人。于是從一只船上去掉2人，把這只大船換成小船；又從另一只船上去掉2人，也用小船替換大船照這樣替換4次，6只大船和4只小船一共乘42人，和全班人數(shù)相同，得到了問題的答案。兔子卡通先假設(shè)乘了5只大船和5只小船，這些船一共可以乘40人，比全班人數(shù)少2人。為了讓這2人也乘船，所以把其中1只小船換成大船，得到的答案也是租用6只大船、4只小船。
教材把替換留給學(xué)生進行。用猴子卡通的方法，可以在圖畫里劃去一些圓，表示減少乘坐的人數(shù)，把大船換成了小船。教學(xué)時要讓學(xué)生知道在一只船上只能而且必須同時劃去2個圓，體會每劃去2個圓就是進行了一次替換。用兔子卡通的方法，教材里有一張表格，里面填了兔子卡通的假設(shè)，空格是讓學(xué)生替換時用的。要注意的是，教材沒有要求學(xué)生列式計算。這里有兩個原因：一是解決實際問題未必都要列式計算，畫圖和列表也是解題的形式。教學(xué)要鼓勵解題形式多樣化，發(fā)展個性和創(chuàng)造性。二是像例2這樣的題算式比較難列，如果列式計算，不僅增加了教學(xué)的困難，而且會弱化替換活動，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
僅從表面看，兩個卡通的解法是不同的。其實都應(yīng)用了替換策略，都是先提出一個假設(shè)，再通過替換進行大船與小船的調(diào)整，逐漸逼近，直至獲得準(zhǔn)確結(jié)果?？梢姡?應(yīng)用替換策略的水平，比例1高了一個臺階。教材要學(xué)生研究兩種方法的共同特點，就是要體會上述的替換策略。
在猴子兔子卡通的啟發(fā)下，學(xué)生一定會提出其他的假設(shè)，如假設(shè)10只都是小船，假設(shè)1只大船和9只小船并希望按自己的假設(shè)畫圖或列表解答這個問題，甚至少數(shù)學(xué)生還會想到別的解題形式。教材滿足學(xué)生的需要，讓他們在小組里交流還可以用什么方法找出答案，再次經(jīng)歷解決問題的過程。比比各種假設(shè)進行的替換和次數(shù)，感受怎樣假設(shè)能較快地解決問題，進一步體驗替換思想和方法。
第92頁的練一練安排兩道題，仍然體現(xiàn)解決問題形式的多樣和靈活。第1題適宜用畫圖方法解答，分三步指導(dǎo)學(xué)生畫圖。關(guān)鍵是理解給其中幾只動物添2條腿的原因，以及給一個動物添2條腿后它成了什么動物，也就是要體會畫圖時的替換。第2題適宜列表解答，關(guān)鍵是看懂表格里的三點內(nèi)容：一是開始時怎樣假設(shè)兩種展板塊數(shù)的？二是用哪種展板替換哪種展板？什么原因？三是為什么一下子就用3塊大展板替換3塊小展板？明白了這幾點，就知道接著該怎樣替換，以及如何較快地得出結(jié)果。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十二
1.自主學(xué)會本課生字。
2.了解課文內(nèi)容，認(rèn)識可愛的烏麗娜。體會“我”和烏麗娜的友情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”部分，結(jié)合重點詞句了解水和橋給麗江帶來獨具魅力的美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)麗江水和橋的圖片、資料。
教學(xué)建議。
《我和烏麗娜》以富有詩意的敘事抒情，講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知和至美至趣的地域風(fēng)韻。
全文共23段，先說德國小姑娘烏麗娜是我的同桌，她在很小的時候就學(xué)說漢語、認(rèn)漢字了，接著寫了“我”和德國小姑娘烏麗娜在麗江逛古城、數(shù)小橋，最后寫了后來烏麗娜回德國去了，“我”給她寫信的事。
第1～2段寫了烏麗娜在來中國前，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)中國的文化了。在研究“東巴文化”的父母的影響下，她很小就開始學(xué)習(xí)漢語和漢字，充滿對麗江的向往，因此小姑娘烏麗娜對中國文化是有一些了解的。
第3～4段寫了烏麗娜的怪愛好--逛古城。
整個古城里，房屋、道路、青山、綠水、小橋緊密結(jié)合，人工建筑與自然環(huán)境融為一體。德國小姑娘自然而然便產(chǎn)生了數(shù)橋的主意，使文章巧妙地過渡到數(shù)橋部分。
第5～20段寫了古城充分利用泉水之便，使玉龍雪山流下來的水在城中一分為三,三分成九，再分成無數(shù)條水渠，使之主街傍河、小巷臨渠，使古城清凈而充滿生機。作者抓住“美麗”二字寫水，抓住“林林總總”寫橋造型多，抓住橋欄的雕刻展示橋的精美，抓住烏麗娜的認(rèn)真、執(zhí)著、有禮貌，寫出了這個會說納西話的德國小姑娘對這片土地的熱愛。
文章的結(jié)尾有些特別，用了一個問句：烏麗娜，你嗅到麗江古城月光的香味了嗎？此時，烏麗娜已隨她的父母回德國去了?！拔摇痹邴惤粗尔惤懦恰返泥]票給烏麗娜寫信，還要把這張郵票寄給烏麗娜，可見信的內(nèi)容一定和美麗的古城麗江分不開。中國素有“千里共嬋娟”的說法，這里是借月亮表達對友人的思念。
通過本課，一是引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動作描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生想象麗江的美景，欣賞麗江的美麗，積累語言。
本課教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受美好--美麗的景色、執(zhí)著認(rèn)真的孩子、誠摯的友誼。
建議本課用1～2課時。
今天，我用“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)法上了一節(jié)公開課。整節(jié)課下來，我明顯意識到有很多不足之處：1整節(jié)課的布局前松后緊，也就是時間上沒有把握好。一開始給學(xué)生的自由朗讀時間過多，以至于后面的問題沒有充足的時間解決。造成拖堂這樣的嚴(yán)重失誤。造成原因可能是由于緊張，一開始遲遲進入不到狀態(tài)。2目標(biāo)過大，不宜達到。雖然我只寫了兩個大目標(biāo)但是它里面涵蓋的小目標(biāo)較多。一節(jié)課時間，學(xué)生自學(xué)討論很難達到。就如高老師所說，目標(biāo)不能過多，要精。目標(biāo)過多，過大，可能會造成學(xué)生接受不了?；蚴窃斐蓪W(xué)生疲乏，或是造成學(xué)生所學(xué)知識不踏實。3自學(xué)指導(dǎo)（一）中我這樣設(shè)計的，請同學(xué)們朗讀5--20自然段，找出描寫麗江古城“水”和“橋”的段落，再細讀，看看麗江古城的“水”有什么特點？作者是從哪些方面寫的“橋”？給你的總體印象是什么？感受它們的獨特魅力，在小組內(nèi)交流。這樣我把“橋”和“水”放在一塊，讓學(xué)生去讀去說特點，再談感受。那么這個具體自學(xué)指導(dǎo)就顯得臃腫，學(xué)生也不好把握時間，就如高老師所評：如果把這個學(xué)習(xí)指導(dǎo)再具體一下，分成兩個學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如，在文中找出描寫水的句子讀讀，看看水有什么特點？在小組內(nèi)交流，時間是三分鐘。這個目標(biāo)很容易達到。接著再提出，那橋呢？作者又是從哪幾個方面寫的？找找看。在小組內(nèi)交流，時間是三分鐘。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的有針對性，自然就提高了效率。我在背課時只想著第一個學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是來完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的，我猜想著學(xué)生應(yīng)該能夠很快的通過小組合作學(xué)習(xí)解決的，結(jié)果學(xué)生只顧著讀。延誤了時間。4直接告訴了學(xué)生答案，在說到水的特點時，學(xué)生分組討論也沒能準(zhǔn)確的概括水的特點時，我提供給學(xué)生所謂的答案。高老師說應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己所想。以學(xué)生的角度去看待水的特點，而不是老師提供極為準(zhǔn)確的詞。出現(xiàn)這一失誤可能有兩個原因所致：（1）沒有完全透徹的了解“四環(huán)節(jié)”的操作流程，誤以為在學(xué)生實在解決不了的情況下，老師就得釋疑，沒有極好的運用引導(dǎo)藝術(shù)。（2）所剩時間有限，待解決的問題還有很多，心中不免有些急躁。
這節(jié)課讓我看到了自身的不足。我對新的教學(xué)模式認(rèn)識還不夠深刻，還得腳踏實地的去實踐。結(jié)合自身實際靈活運用。駕馭時間的能力還不夠強。這節(jié)課也讓我深深的懂得，要想進步，就得多鍛煉，多學(xué)習(xí)，多接受別人的指導(dǎo)。這次活動中，我特別感謝高老師，他針對我的課的每個環(huán)節(jié)都做了詳細而又中肯的點評。讓我受益匪淺。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”
本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。
優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，本課的教學(xué)設(shè)計力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價值，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。
1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、預(yù)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，在節(jié)假里你家來了客人你準(zhǔn)備做什么呢？
師：星期天的上午李阿姨到小明家來做客。
師：從圖。.能得到哪些信息？
生：小明的媽媽讓小明給李阿姨沏茶。
3、展示學(xué)生不同的方案師：誰愿意上講臺來展示你的設(shè)計方案？
師：剛才同學(xué)們幫小明設(shè)計的沏茶的方案是通過同時做幾件事情才節(jié)省了時間，在燒水的同時做洗茶杯和找茶葉這兩件事，也就是說洗茶杯和找茶葉共花得分鐘時間可以在燒水的8分鐘之內(nèi)完成。
這樣小明就可以在8分鐘以內(nèi)完成需要11分鐘才完成的事情，也就讓客人盡快地喝茶了。
4、小結(jié)師：我們在做一些事情時，應(yīng)先確定好做事的先后順序，然后在有效的時間內(nèi)盡可能多同時做幾件事，能同時做的事情越多，所用的時間就越短。
二、再探新知。
師：原來小明的媽媽要用最拿手的烙餅來招待客人。從圖。
能得到哪些信息？（這一環(huán)節(jié)是通過創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用烙餅這一事例，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)。）。
1、學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。
教師提問：“烙一張餅需要幾分鐘？““烙兩張餅?zāi)?？”“爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅，一共要烙幾張餅?zāi)兀俊薄耙还惨?張餅，怎樣烙花費的時間最少？”2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片，圓片的正、反面上分別寫上正、反兩字來代表餅的正、反面。每烙完一面，就讓學(xué)生在這一面上用鉛筆做上記號。
先讓學(xué)生試一試，思考烙3張餅，怎樣才能使花費的時間最少，然后分小組討論交流，說一說自己是怎樣安排的，自己的方案一共需要多長時間，并把自己的實踐結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格中，教師參與到小組活動中。（相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索解決問題的方法，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）。
3、展示學(xué)生的方案。
教師：“誰來給大家說一說，你們小組設(shè)計的`方案是什么？”在展示臺上投影學(xué)生填寫的表格。
小組代表來根據(jù)表格敘述設(shè)計方案，并用圖片來演示。幾個小組演示完畢后，教師讓大家來比較。
“這些方案，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”（烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過程，學(xué)生通過動手操作，探索嘗試，再進行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
4、拓展延伸：
教師：剛才我們一起找到了烙3張餅的最佳方法。請大家想一想，如果要烙4張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?？”小組活動，并用表格記錄。
小組代表發(fā)言。班內(nèi)交流，并比較哪個小組的方法最好。
教師小結(jié)后提問：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？”小組活動，進行記錄。通過小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。
（通過以上活動，可以使學(xué)生找到最優(yōu)方法，體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。）教師：“如果要烙6張餅、7張餅……10張餅，怎樣安排最節(jié)省時間？”小組討論交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張餅按上面的最佳方法烙，最節(jié)省時間。讓學(xué)生仔細觀察表格，看發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：每多烙一張餅，時間就增加3分鐘，用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時間，就是所用的最短時間。
教師：“誰能很快地說出烙11張餅用多長時間？烙15張餅?zāi)?？”呢？假如媽媽使用了新式電餅?BR> 解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步學(xué)會運用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問題。
2、使學(xué)生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：使學(xué)生理解并運用假設(shè)的策略解決問題。
教學(xué)難點：當(dāng)假設(shè)與實際結(jié)果發(fā)生矛盾時該如何進行調(diào)整是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
1.直接出示你知道嗎？雞兔同籠問題是我國古代的數(shù)學(xué)名題之一。它出自于我國古代的一部算書《孫子算經(jīng)》。書中的題目是這樣的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？師：你能理解這句話的含義嗎？學(xué)生回答。
2.師說明：解答雞兔同籠問題時，我們會用到一個新的解決問題的策略假設(shè)，同時要用到以前的策略畫圖或列表。教師板書：解決問題的策略假設(shè)。
1.教師出示題目：雞和兔一共有8只，數(shù)一數(shù)腿有22條。你知道雞和兔各有多少只？教師邊出示邊說明：為了解答方便，老師適當(dāng)?shù)母牧藥讉€數(shù)據(jù)。師：看到這個題目，是否覺得比較難？師：這樣吧，我們用以前的一種策略畫圖來解決。師讓學(xué)生上臺畫雞或兔，當(dāng)學(xué)生有疑問時，問：這樣畫雞或兔是否很麻煩，能否用其他方法來代替？師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用圈來表示雞或兔，用2腳與4腳區(qū)分雞與兔。問：能不能馬上確定雞兔各有幾只？因此，我們畫圖時不能馬上畫出幾只兔幾只雞。師：這時我們可以假設(shè)全部是雞或兔了。
分別板書：假設(shè)都是雞假設(shè)都是兔。師：我們先來假設(shè)都是兔，兔有幾條腿？我們就用短線段表示腳，請同學(xué)們把所有的腳都畫上。數(shù)一數(shù)，一共有幾條腿？為什么會多腿？（要求學(xué)生一定說出因為把雞當(dāng)成是兔）了多幾只腿？一只兔比一只雞多幾條腿？師：因為每只雞比每只兔少2條腿，所以我們每次拿走2條腿。要拿走幾次，你是怎樣算的？師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？現(xiàn)在兔有幾只?雞有幾只了？你能否把剛才的過程表述出來？請同桌互說把剛才的過程表述出來。
師：剛才的過程我們還可以用式子表示，誰來說明？教師根據(jù)學(xué)生回答分別板書。84=32（條）。
表示實際多畫了10條腿。4-2=2（條）。
表示一只兔比一只雞多2條腿。102=5（只）。
表示雞有5只。8-5=3（只）。
表示兔有3只。教師重點多次提問要求學(xué)生回答出每句話的含義。
教師小結(jié)：我們可以首先假設(shè)全部是兔，然后數(shù)出兔的腿與實際的腿的差距，因為一只兔比一只雞多2條腿，所以看這個差距里有幾個２，所求出的與假設(shè)相反的雞，最后求兔。
兔的只數(shù)。
腿的條數(shù)。
和22條腿比較。
師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書。
4442+44=24。
多了2條在這里多了2條，表明什么？按照剛才的假設(shè)兔4只太多了還是太少了？如何調(diào)整？如果在這里少了4條，表明什么？該如何調(diào)整？師小結(jié)：此種方法我們首先假設(shè)各有一半，然后按照這種假設(shè)算出腿的總數(shù)，根據(jù)與題意差距，合理地調(diào)整。
4、師：要知道我們所求的答案是否正確，我們還應(yīng)檢驗，如何檢驗？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書檢驗。
5、小結(jié)：剛才我們用了三種方法解答了雞兔同籠問題，都是采用的假設(shè)法，可以假設(shè)一種全是，也可以假設(shè)另一種全是，還可以假設(shè)各有一半，在解答時，可以選擇你比較喜歡的一種來解答。
1、師：剛才我們采用假設(shè)法解決雞兔同籠，我們回到剛才的你知道嗎。老師把題目轉(zhuǎn)化了。出示題目。現(xiàn)在你會解決了嗎？這樣吧，行的話你們可以直接完成，不行的話半分鐘后會出現(xiàn)提示，還是不行的話一分鐘后可以兩人或四人商量商量。學(xué)生獨立解決，完成后要求學(xué)生檢驗。
2、交流時在實物轉(zhuǎn)換儀展示學(xué)生作業(yè)，師提問學(xué)生每步的意義。
兔的只數(shù)182023。
腿的條數(shù)171512。
小結(jié)：對于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當(dāng)調(diào)整，到最后與題目相符。
1、師：剛才我們解答了兩道雞兔同籠問題，知道了此類題目的方法，接下去老師來考考你。（出示例題）全班51人去公園劃船，一共租了11條船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？學(xué)生獨立完成，教師幫助有困難的學(xué)生。交流時要求學(xué)生說明理由。
2、師：現(xiàn)在你能歸納這種方法的解答過程嗎？小結(jié)：于此類題目，我們可以假設(shè)全部是一種量，先求出另一種量，再求出一種量，也可以假設(shè)兩種量各一半，然后適當(dāng)調(diào)整，到最后與題目相符。
你什么收獲？
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十五
1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
【教學(xué)過程】。
〖課前預(yù)熱〗。
讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。
一、初讀古詩，了解古詩大意。
1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。
2、簡介當(dāng)時的歷史背景。
--我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
3、看到邊塞，你想到什么？
--大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）。
4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結(jié)初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關(guān)）。
二、感悟詩意，體會詩人情感。
1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意。
2、詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）。
3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）。
4、你還從哪里看出時間長？（人未還）。
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？
（小組討論）--戰(zhàn)事頻繁終老邊塞。
--戰(zhàn)死沙場。
6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：
--詩句：秦時明月漢時關(guān)。
7、指導(dǎo)讀這兩句詩。
--這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）。
--從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）。
--自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”
--自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”
--指導(dǎo)讀。
8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？
--對征人：
--對戰(zhàn)爭：
9、所以詩人這樣寫到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀出自豪與勇敢。
--沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）。
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。
指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。
整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學(xué)生齊誦全詩。
三、結(jié)課升華。
四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。
【板書】出塞。
邊關(guān)家對英雄的渴望[。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版五年級上冊第63—64以及相應(yīng)的練習(xí)。
達成目標(biāo)：
1、從解決簡單的實際問題的過程中，體會用“一一列舉”策略的特點和價值，能不遺漏，不重復(fù)找到符合要求的所有答案。
2、通過反思和交流，進一步積累解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性，從而使學(xué)生獲得解決問題的成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
體會策略的價值，感受策略帶來的好處，使學(xué)生能主動運用所學(xué)的策略解決問題。
教學(xué)難點：
在學(xué)習(xí)過程中，能主動反思自己的解題過程提升對策略的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示草原牛羊成群圖。
二、探究策略。
1、初次探究。
小黑板出示：用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的羊圈。
問：根據(jù)這句話的信息你想采用什么方法來幫牧民叔叔呢？
2、進一步探究。
問：你能把符合要求的長和寬可能性一一列舉出來嗎？
學(xué)生填寫第63頁的表格。
3、體會列表的特點。
問：反思一下剛才的思考過程，你有什么體會？
板書：有序（有條理）一一列舉不遺漏不重復(fù)。
讓學(xué)生再次說說應(yīng)該怎樣有條理地思考。
出示：像這樣有條理的把可能性一一列舉出來，從而找到問題的答案，這種解決問題的策略就叫列舉。在列舉時要注意按照一定的順序，這樣才能做到不重復(fù)、不遺漏。
4、進一步引導(dǎo)。
這幾種圍法中牧民叔叔會喜歡那種呢？為什么呢？
出示：周長相等的長方形，長和寬的差越大，面積就越?。婚L和寬的差越小，面積就越大。
三、體會策略中的技巧。
出示例題2。
讀題后問：“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思？
小組討論并集體交流。
3+3+1=7種。
（有一定的規(guī)律列舉，不重復(fù)，不遺漏。）。
四、鞏固練習(xí)。
問：根據(jù)題意你想到了什么？用什么策略解決這個問題？
交流，說出列舉思考的過程。
五、交流中總結(jié)收獲。
這節(jié)課你最大的收獲是什么？“一一列舉”對我們解決生活問題有什么好處？
六、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十一的第1—3題。
教材分析：
解決問題的策略這一單元是采用列表的方法收集，整理信息，并在列表的過程中尋求解決實際生活問題的有效方法。體會解決問題的策略常常是多樣的，同一個問題可以用不同的策略，從不同的角度去分析。例1利用學(xué)生對長方形與它的長和寬關(guān)系的已有認(rèn)識，要求學(xué)生找出用18根1米的柵欄圍成長方形的各種方法，在尋找策略中體會“一一列舉”的特點和價值。例2是在例1的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生用“一一列舉”的策略解決實際問題時，要不重復(fù)、不遺漏地進行思考過程。在探討中讓學(xué)生積極參與，感受解決問題的策略是在具體生活中的運用，從而激發(fā)學(xué)生主動運用所學(xué)到的策略解決簡單的實際問題的興趣。
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解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十七
《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。
二、學(xué)情分析。
牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)要求：
獨立閱讀課文，能講這個故事。理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。會用“心急如焚”、“霎時間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
四、教學(xué)重點難點：體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
五、課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3.初步感受到民間故事的美好熏陶。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
一、課文導(dǎo)入：
1.提問：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？
2.老師：“對了！那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)！”。
3.出示，請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個：七夕節(jié)的由來?！?BR> 二、人物認(rèn)識：
1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？
2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。
三、介紹文體：
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文：
1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
邊讀邊做記號。
2.自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個部分？
（相識前相識中、相識后）。
五、學(xué)習(xí)前兩部分。
1.再讀課文，思考：
牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的？
2.請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
小組內(nèi)交流。
全班匯報。
3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
六、課文小結(jié)。
教學(xué)后記：
本課設(shè)計通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識，發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義、主題的理解偏差。
第二課時。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？
3.學(xué)文之前，你想知道什么呢？
4.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會感情。
1.教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？
大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。
（1）學(xué)生有感情地朗讀。
（2）學(xué)生匯報。
說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。
2.總結(jié)：
牛郎：勤勞、勇敢、善良。
織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情。
3.師小結(jié)：
因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。
4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。
板書：
男耕女織。
痛失老牛。
13.牛郎織女。
夫妻離散。
鵲橋相會。
教學(xué)后記：
很顯然，在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十八
1.提高學(xué)生在具體情境中運用列舉法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生深入感受使用列舉法時的有序性。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決生活問題的意識，提高解決問題的能力。
教學(xué)光盤。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過談話，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1.完成練習(xí)十一中的第6題。
讓學(xué)生說出他們是怎么想的，然后總結(jié)出在使用列舉法解決問題時需要注意的內(nèi)容。
2.完成練習(xí)十一中的第7題。
指名讀題，讓學(xué)生觀察表格并回答問題：“48個1平方厘米的正方形拼成的.長方形周長是多少？”
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考問題，然后給出解題方法。
3.完成練習(xí)十一中的`第8題。
指名讀題，讓學(xué)生理解“只是向東、向北走”的含義，并使用字母代替路線上的直線交點。
4.完成練習(xí)路線十一中的第9題。
出示題目，并要求學(xué)生仔細閱讀題目。
三、完成思考題。
出示思考題并讓學(xué)生獨立完成，并進行集體訂正。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇十九
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學(xué)內(nèi)容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習(xí)作3：寫一則新聞報道。
練習(xí)3。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語交際：我來說一說。
教學(xué)重點：
1)、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)難點：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實進行語言訓(xùn)練，繼續(xù)對學(xué)生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。
2)、按照寫新聞報道的方法寫體育比賽或?qū)W習(xí)競賽。
3)、了解新聞報道的特點，學(xué)習(xí)“新聞報道”的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂之都維也納。
習(xí)作4學(xué)習(xí)寫一篇游記。
練習(xí)4。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會聯(lián)系上下文、抓重點詞體會句子的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學(xué)重點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學(xué)難點：
從具體語言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實進行語言訓(xùn)練，對學(xué)生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。
2)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3)、通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
16愛如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習(xí)作5：寫一位身邊的小能人。
練習(xí)5。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
5)、通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)重點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)難點：
1)、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2)、通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能。
2)從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
20七律長征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習(xí)作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習(xí)6。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文中蘊含的思想感情。
4)、學(xué)習(xí)運用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語交際：影視劇評說。
教學(xué)重點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文中蘊含的思想感情。
教學(xué)難點：
通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文中蘊含的思想感情。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、通過語言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文中蘊含的思想感情。
3)、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4)學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
23古詩兩首。
25灰椋鳥。
26水。
解決問題西師版五年級教案設(shè)計篇二十
練習(xí)題是為了更好的鞏固孩子在課堂上所學(xué)的知識所設(shè)立的一個作業(yè)，以下是“五年級解決問題練習(xí)題”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 2、亮亮買3枝鋼筆花了16.5元。明明買同樣的5枝鋼筆應(yīng)花多少元？
3、四1班買來2根10m長的繩子準(zhǔn)備做跳繩，一根跳繩長1.4m，最多能做幾根？
6、改革開放三十年，中國財政用于教育的'支出由1978年的75.05億元，增加到的7122.32億元，約增加多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）。
25、小軍家的汽車行駛90千米耗油7升，亮亮家汽車行駛140千米耗油11升。誰家的汽車耗油低？（得數(shù)保留一位小數(shù)）。