生活中有許多平凡的瞬間，卻蘊(yùn)藏著深刻的哲理和感悟?？偨Y(jié)要貼合讀者的需求和期望，引導(dǎo)讀者對(duì)問(wèn)題有更深層次的思考。在這里，為大家分享一些關(guān)于這個(gè)主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
4、有感情地朗讀課文。
通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、吟詩(shī)賞月，引入課題。
3、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書：嫦娥、后羿、逢蒙）。
4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無(wú)比，美麗善良，x詐貪婪）。
二、精讀課文1———6。
1、后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子。
2、學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)……。）。
3、再讀你劃出來(lái)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。
（重點(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì)：“后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。一連串動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無(wú)窮、機(jī)智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過(guò)抓住詞句的方法來(lái)分析人物的性格的。
5、自學(xué)課文3————6自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：逄蒙的x詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。
6、分析逢蒙。
（1）“x詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）。
（2）原來(lái)逄蒙是這樣一個(gè)人，那么他的x詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？
有個(gè)叫逄蒙的人，為人x詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。
這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
（“一心想”說(shuō)明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）。
八月十五這天清晨，后羿要帶x出門去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力x或進(jìn)逼?！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。）。
逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說(shuō)明什么？）。
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）。
（1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟(jì)”：在物質(zhì)上援助。）。
什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）。
嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）。
現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?BR> 你能體會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因?yàn)樗嵌嗝磹?ài)朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。
三、升華情感。
后羿呢？
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語(yǔ)。
2。讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？（找妻時(shí)的急切心情）誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)？（配樂(lè)朗讀）。
一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深愛(ài)著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛(ài)的人卻無(wú)法相見(jiàn)，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋覀冊(cè)倩剡^(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
4、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？正因?yàn)槿绱?，才有了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）。
5、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）。
——大家會(huì)說(shuō)些什么？
四、引疑探究。
其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@到底是怎么回事呢？指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）。
那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）。
五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。
投影出示月亮圖片，音樂(lè)。
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！
因?yàn)橐粋€(gè)（動(dòng)人）的傳說(shuō)，因?yàn)椋利悾┑逆隙?，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 投影出示作業(yè)：請(qǐng)選擇某一個(gè)人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)語(yǔ)：
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)。
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟。
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）。
三、組織交流。
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。
美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想。
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）。
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系。
（每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）。
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
學(xué)生寫話。
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）。
教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。
顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2．借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三．教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑。
（2）指名分節(jié)朗讀課文。
（三）理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，給課文分段。
2．討論后交流。
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3．分段朗讀課文。
（四）指導(dǎo)寫字。
1．指導(dǎo)要點(diǎn)：
逼：是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫。
焦：上面的筆畫約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬。
2．學(xué)生描紅。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么？
3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。（登上、運(yùn)足、拉滿、射下等）。
4．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。
嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
3．教師引讀第五自然段。
3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動(dòng)）。
4．學(xué)生自由練讀。
（四）精讀課文第三段。
1．輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥腵詞語(yǔ)。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。
2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？
3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”
（五）有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)全文。
2．指導(dǎo)復(fù)述課文。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會(huì)這樣寫的好處。
（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1．指名說(shuō)說(shuō)課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2．按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
（四）完成課堂作業(yè)。
一、組詞。
婪（）詐（）貪（）輝（）。
焚（）炸（）含（）渾（）。
二、多音字組詞。
濟(jì)ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照樣子寫詞語(yǔ)。
飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
四、結(jié)合插圖，展開(kāi)合理的想象，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
后羿為民除害射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥飛上月亮。
人們想念嫦娥企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《嫦娥奔月》這是一美麗的神話傳說(shuō)，內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易理解。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)所得，把對(duì)字音的糾正和課文的正確朗讀放在第一位。尤其是“奔”和“逢”的字音，經(jīng)過(guò)反復(fù)提醒，還有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)。第二課時(shí)主要是以人物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中感受嫦娥的美好品質(zhì)，完成目標(biāo)教學(xué)。自我感覺(jué)這樣切入比按部就班地學(xué)習(xí)課文效果更好，主題更突出。
第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解惑“為什么鄉(xiāng)親們都很思念嫦娥？”我先出示學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生默讀課文的三到六自然段，圈畫出表現(xiàn)嫦娥精神品質(zhì)的詞句，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間尋找答案。
當(dāng)問(wèn)到嫦娥是個(gè)怎樣的人時(shí)，學(xué)生不約而同地回答：“美麗善良?！睂W(xué)生的`體會(huì)是豐富的，有的說(shuō)：“嫦娥真是一個(gè)好人，為了救老百姓，寧愿犧牲自己。”有的說(shuō)：“嫦娥難道在吞下仙藥的一瞬間就沒(méi)有想到自己的丈夫后羿嗎？”還有的說(shuō)：“嫦娥雖然很舍不得后羿，但是為了老百姓的安危，寧愿犧牲自己，也不讓壞人得逞?！薄m然學(xué)生的理解千差萬(wàn)別，但都是他們最真實(shí)的想法。這時(shí)，需要的是老師的正確引導(dǎo)，把嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象駐扎在學(xué)生的心間。
于是學(xué)生從文本中體會(huì)到了各種各樣的情：愛(ài)民之情、夫妻之情，人們對(duì)嫦娥的思念之情，對(duì)后羿的愛(ài)戴之情、對(duì)逢蒙的鄙夷之情，都蘊(yùn)藏在這篇美麗的神話里，感受語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?BR> 體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話表達(dá)能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：
重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感受課文的意境美。
對(duì)策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
2、（課件出示）看，這就是嫦娥奔月時(shí)的情景，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面，
3、課文中有一段文字具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第6節(jié)）。
4、齊讀。讀了文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書）。
5、這段文字抽出來(lái)讀，我們感覺(jué)很美，那么將它送回文章里去，你還認(rèn)為嫦娥奔月只有這畫面美嗎？他的人物美不美，情感美不美？學(xué)完課文我們就會(huì)有所了解。（板書：美）。
二、人美。
（一）本課的主要人物有哪些，他們美嗎？
（二）后羿。
2、說(shuō)到后羿，你就會(huì)想到哪些詞？
3、想想具體的苦難畫面。
4、在第二自然段中，你覺(jué)得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來(lái)了？
（學(xué)生找到了“登上、運(yùn)足、拉滿、射下”這些詞。）。
5、小組朗讀第二自然段。
（三）嫦娥。
師：教師小結(jié)：先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。這說(shuō)明了嫦娥“美麗善良”二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。這說(shuō)明了嫦娥“機(jī)智勇敢”
師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫――接濟(jì)。
師：這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，用文章里的一個(gè)詞來(lái)講，就是――經(jīng)常。
師：所以鄉(xiāng)親們――都十分喜歡她。
2、嫦娥不僅美麗善良，而且機(jī)智勇敢，要體會(huì)嫦娥的機(jī)智勇敢，故事就要說(shuō)到嫦娥奔月這件事，是因一個(gè)人而發(fā)生，那個(gè)人就是――逢蒙。
c、你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）生齊讀。
d、當(dāng)逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就――。
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
（2）有問(wèn)題嗎，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。
誰(shuí)能仿照這兩個(gè)詞語(yǔ)再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。
（1）欣慰――可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾――離開(kāi)鄉(xiāng)親們后，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有深愛(ài)她的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
5、嫦娥欣慰、遺憾、留戀，在她朝著月亮飛去時(shí)，一定是――淚眼朦朧，一定會(huì)――不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。
三、情美。
1、師：當(dāng)后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？
生：焦急。
師：自讀第七自然段，劃出能體現(xiàn)后羿焦急的心情詞語(yǔ)。
生：讀得聲情并茂！后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切全都濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀第七自然段。
2、嫦娥奔月產(chǎn)生了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是――齊讀最后一小節(jié)。
四、總結(jié)：
美的事物是永恒的，他不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝?！舵隙鸨荚隆愤@個(gè)故事之所以能從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，一走就是數(shù)千年，就是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就讓我們記住這個(gè)凄美的故事，記住神勇無(wú)比的后羿，記住美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥，同時(shí)也認(rèn)清狡詐貪婪的逄蒙。
五、布置作業(yè)。
2、同步閱讀神話故事《后羿射日》、《吳剛伐桂》、《玉兔搗藥》。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、詩(shī)詞造境，引入新授。
1、(配樂(lè))蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？(月宮之寒)。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)。
二、解讀文本，探究形象。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、交流(相機(jī)板書)。
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，)。
c、“機(jī)智”(靈活，隨機(jī)應(yīng)變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。)。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。
采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”
引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？)。
指導(dǎo)朗讀。
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：(圖片)。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè))。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀。
嫦娥走了，深愛(ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象。
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國(guó)的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?BR> 獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”(師生共吟“水調(diào)歌頭”)。
六、讀完課文后……。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、比一比，再組詞。
炸（）婪（）輝（）擠（）*（）。
詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）。
二、照樣子，寫詞語(yǔ)。
例：飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
解除（）機(jī)智地（）（）的祝福接濟(jì)（）。
企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）。
四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來(lái)。并同時(shí)簡(jiǎn)單的概括記錄下來(lái)。
五、根據(jù)提示，摘錄句子。
1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：
2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語(yǔ)句：
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚(yáng)了嫦娥，的品質(zhì)。
2、課文描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，
的后羿和的逄蒙。
3、分別用幾個(gè)詞語(yǔ)或者以兩句話介紹一下人物：
嫦娥。
后羿。
逢蒙。
4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?BR> （2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
（3）你會(huì)想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩(shī)，把它寫出來(lái)。
六、拓展練習(xí)。
1、古詩(shī)文賞析。
嫦娥（唐·李商隱）。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）背誦這首詩(shī)。
（2）詩(shī)中用了個(gè)“偷”字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺(jué)得這句話可以改成：
2、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)，并回答問(wèn)題。
正月初一元宵節(jié)。
正月十五重陽(yáng)節(jié)。
五月初五端午節(jié)。
八月十五中秋節(jié)。
九月初九新春佳節(jié)。
我還知道這些節(jié)日：
有些節(jié)日也有一些美好的傳說(shuō)，請(qǐng)找來(lái)讀一讀。
3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)。
4、讀讀背背。
水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害。”
體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽(yáng)。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。
（二）教學(xué)目的。
根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3、在語(yǔ)言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過(guò)朗讀感悟課文意境美。
(四）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物心情的精確把握。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教。”本著這一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：
（一）情境教學(xué)法。
運(yùn)用多媒體展示情境和音樂(lè)渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。
（二）以讀促悟法。
引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟課文中蘊(yùn)含的美。
三、說(shuō)學(xué)法。
教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）賞“月”聽(tīng)歌，吟詩(shī)，激發(fā)興趣。
（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫月亮的古詩(shī)。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。
（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段。
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫后出示，引說(shuō)圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，對(duì)比圖畫再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。
（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語(yǔ)言文字培育學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來(lái)不見(jiàn)了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？通過(guò)學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙?？這樣的做法重要是培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)人物的特色加深了印象。
五、說(shuō)板書。
板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計(jì)是：
后羿神勇無(wú)比。
逢蒙奸詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、插圖導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。看：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺(jué)？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺(jué)天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書：嫦娥?美麗善良??機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。
4、生讀畫后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開(kāi)想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）。
帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無(wú)比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
7、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂(lè)的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單。
四、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無(wú)比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個(gè)羿的英雄力大無(wú)比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。最后那個(gè)太陽(yáng)一看大勢(shì)不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個(gè)太陽(yáng)今后按時(shí)起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈(zèng)他一包長(zhǎng)生不老藥，吃了可以升天，長(zhǎng)生不老。羿舍不得心愛(ài)的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長(zhǎng)生不老藥交給嫦娥收藏起來(lái)。羿有個(gè)徒弟叫蓬蒙，是個(gè)奸詐小人，一心想偷吃羿的長(zhǎng)生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進(jìn)嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長(zhǎng)生不老藥，嫦娥迫不得已，倉(cāng)促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛(ài)自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來(lái)。聽(tīng)到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去。可是，他近月亮也進(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外亮，就像心愛(ài)的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
無(wú)論有多少版本，一點(diǎn)是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈(zèng)之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無(wú)法逗留地面，飛天奔月而去。
有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長(zhǎng)生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準(zhǔn)備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個(gè)計(jì)劃。
意外是什么?無(wú)數(shù)版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來(lái)飄忽不定。有傳說(shuō)是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說(shuō)嫦娥是好奇偷食;也人說(shuō)嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說(shuō)法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說(shuō)是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時(shí)手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無(wú)論如何，這個(gè)意外，造就了千古傳說(shuō)中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。
服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見(jiàn)皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。
相傳遠(yuǎn)古時(shí)候，有一年天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無(wú)法再。
生活。
下去。
這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開(kāi)神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。
后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。
不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥一半，能長(zhǎng)生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。輕而易舉的騙過(guò)了后羿。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛(ài)妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛(ài)吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。
這個(gè)嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！崩钌屉[曾有詩(shī)感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?BR> 嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、?請(qǐng)看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽(tīng)：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過(guò)，無(wú)奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書，不放過(guò)一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來(lái)。開(kāi)始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？?qǐng)你讀讀文中的語(yǔ)句。（生讀第四節(jié)開(kāi)頭，板書理解詞語(yǔ)：接濟(jì)）我沒(méi)有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒(méi)有過(guò)冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語(yǔ)）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫下來(lái)。
（2）氣憤：說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語(yǔ)句。（課件出示，生自讀）你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰(shuí)讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語(yǔ)句感覺(jué)到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語(yǔ)言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）。
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、精讀課文第一段。
1、指名讀課文第一段。說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思? 。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)。
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? 。
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）。
四、精讀課文第三段。
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)。
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文，研究寫法。
2、?指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.指名說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)。
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書：
飛出了……飛過(guò)了……。
朝著月亮飛去。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開(kāi)嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請(qǐng)讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）精讀第5節(jié)。
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時(shí)候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì)出了逢蒙的奸詐、貪婪？請(qǐng)?jiān)跁凶錾嫌浱?hào)。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。
b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對(duì)兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智。
b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量。
勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會(huì)（指名讀）。
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節(jié)。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè)。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動(dòng)的詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問(wèn)。
啊，……凝望著自己呢？
順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！
（四）、學(xué)習(xí)第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅摹?BR> 鄉(xiāng)親們將思念化為對(duì)嫦娥的祝福，你想想人們會(huì)為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來(lái)。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。唐——李白。
海上升明月，天涯共此時(shí)。唐——張九齡。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個(gè)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?。ò鍟?。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹，江清月近人?！泼虾迫弧?BR> 出示齊讀。
（五）復(fù)述課文。
（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）。
（七）作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫。
2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
嫦娥。
（舍己為民）。
但愿人長(zhǎng)久。
千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語(yǔ)。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
多媒體課件。
1、（配樂(lè)）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3—6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、交流（相機(jī)板書）。
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，）。
c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”
引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）。
指導(dǎo)朗讀。
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè)）。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
嫦娥走了，深愛(ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的'師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國(guó)的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?BR> 獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩(shī)詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來(lái)有幾種不同的說(shuō)法，課文只是一家之言，請(qǐng)收集另外版本的傳說(shuō)讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
美麗。
機(jī)智。
舍己為人。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無(wú)法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開(kāi)神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛(ài)妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛(ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過(guò)著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩(shī)感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?BR> 嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)生復(fù)述課文。
3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體詞句，想像場(chǎng)景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)生復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2.過(guò)渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？
二、?精讀感悟。
（一）精讀課文3至5自然段。
1.師示問(wèn)題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請(qǐng)默讀第3至5自然段，畫出有關(guān)詞句，并寫一寫旁批。
2.生默讀課文，師巡視檢查。
3.組織生交流：
（1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪。
生先說(shuō)說(shuō)能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語(yǔ)（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。
（2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良。
·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”
師提問(wèn)：“接濟(jì)”是什么意思？
想像情境：張三家已揭不開(kāi)鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會(huì)怎么做？
李四家?guī)讉€(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導(dǎo)理解“周旋”
師提問(wèn)：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？
情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4.寫法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？
5.指導(dǎo)生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段。
1.師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)自由朗讀第6至8自然段。
2.逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來(lái)。
（三）精讀小結(jié)。
師提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?BR> 三、?指導(dǎo)復(fù)述。
1.引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過(guò)哪些復(fù)述課文的方法？
2.生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
3.小組互說(shuō)。
4.指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書，名叫《中國(guó)神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書館借閱。
板書設(shè)計(jì)：
后羿???英勇神武。
逢蒙???*詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
4、有感情地朗讀課文。
通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、吟詩(shī)賞月，引入課題。
3、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書：嫦娥、后羿、逢蒙）。
4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無(wú)比，美麗善良，x詐貪婪）。
二、精讀課文1———6。
1、后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子。
2、學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)……。）。
3、再讀你劃出來(lái)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。
（重點(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì)：“后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。一連串動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無(wú)窮、機(jī)智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過(guò)抓住詞句的方法來(lái)分析人物的性格的。
5、自學(xué)課文3————6自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：逄蒙的x詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。
6、分析逢蒙。
（1）“x詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）。
（2）原來(lái)逄蒙是這樣一個(gè)人，那么他的x詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？
有個(gè)叫逄蒙的人，為人x詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。
這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
（“一心想”說(shuō)明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）。
八月十五這天清晨，后羿要帶x出門去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力x或進(jìn)逼?！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。）。
逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說(shuō)明什么？）。
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）。
（1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟(jì)”：在物質(zhì)上援助。）。
什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）。
嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）。
現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?BR> 你能體會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因?yàn)樗嵌嗝磹?ài)朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。
三、升華情感。
后羿呢？
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語(yǔ)。
2。讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？（找妻時(shí)的急切心情）誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)？（配樂(lè)朗讀）。
一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深愛(ài)著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛(ài)的人卻無(wú)法相見(jiàn)，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋覀冊(cè)倩剡^(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
4、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？正因?yàn)槿绱?，才有了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）。
5、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）。
——大家會(huì)說(shuō)些什么？
四、引疑探究。
其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@到底是怎么回事呢？指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）。
那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）。
五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。
投影出示月亮圖片，音樂(lè)。
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！
因?yàn)橐粋€(gè)（動(dòng)人）的傳說(shuō)，因?yàn)椋利悾┑逆隙?，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 投影出示作業(yè)：請(qǐng)選擇某一個(gè)人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)語(yǔ)：
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)。
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟。
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）。
三、組織交流。
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。
美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想。
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）。
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系。
（每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）。
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
學(xué)生寫話。
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）。
教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。
顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2．借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三．教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑。
（2）指名分節(jié)朗讀課文。
（三）理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，給課文分段。
2．討論后交流。
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3．分段朗讀課文。
（四）指導(dǎo)寫字。
1．指導(dǎo)要點(diǎn)：
逼：是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫。
焦：上面的筆畫約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬。
2．學(xué)生描紅。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么？
3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。（登上、運(yùn)足、拉滿、射下等）。
4．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。
嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
3．教師引讀第五自然段。
3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動(dòng)）。
4．學(xué)生自由練讀。
（四）精讀課文第三段。
1．輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥腵詞語(yǔ)。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。
2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？
3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”
（五）有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)全文。
2．指導(dǎo)復(fù)述課文。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會(huì)這樣寫的好處。
（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1．指名說(shuō)說(shuō)課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2．按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
（四）完成課堂作業(yè)。
一、組詞。
婪（）詐（）貪（）輝（）。
焚（）炸（）含（）渾（）。
二、多音字組詞。
濟(jì)ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照樣子寫詞語(yǔ)。
飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
四、結(jié)合插圖，展開(kāi)合理的想象，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
后羿為民除害射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥飛上月亮。
人們想念嫦娥企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《嫦娥奔月》這是一美麗的神話傳說(shuō)，內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易理解。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)所得，把對(duì)字音的糾正和課文的正確朗讀放在第一位。尤其是“奔”和“逢”的字音，經(jīng)過(guò)反復(fù)提醒，還有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)。第二課時(shí)主要是以人物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中感受嫦娥的美好品質(zhì)，完成目標(biāo)教學(xué)。自我感覺(jué)這樣切入比按部就班地學(xué)習(xí)課文效果更好，主題更突出。
第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解惑“為什么鄉(xiāng)親們都很思念嫦娥？”我先出示學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生默讀課文的三到六自然段，圈畫出表現(xiàn)嫦娥精神品質(zhì)的詞句，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。從而引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間尋找答案。
當(dāng)問(wèn)到嫦娥是個(gè)怎樣的人時(shí)，學(xué)生不約而同地回答：“美麗善良?！睂W(xué)生的`體會(huì)是豐富的，有的說(shuō)：“嫦娥真是一個(gè)好人，為了救老百姓，寧愿犧牲自己。”有的說(shuō)：“嫦娥難道在吞下仙藥的一瞬間就沒(méi)有想到自己的丈夫后羿嗎？”還有的說(shuō)：“嫦娥雖然很舍不得后羿，但是為了老百姓的安危，寧愿犧牲自己，也不讓壞人得逞?！薄m然學(xué)生的理解千差萬(wàn)別，但都是他們最真實(shí)的想法。這時(shí)，需要的是老師的正確引導(dǎo)，把嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象駐扎在學(xué)生的心間。
于是學(xué)生從文本中體會(huì)到了各種各樣的情：愛(ài)民之情、夫妻之情，人們對(duì)嫦娥的思念之情，對(duì)后羿的愛(ài)戴之情、對(duì)逢蒙的鄙夷之情，都蘊(yùn)藏在這篇美麗的神話里，感受語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?BR> 體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話表達(dá)能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：
重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感受課文的意境美。
對(duì)策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
2、（課件出示）看，這就是嫦娥奔月時(shí)的情景，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面，
3、課文中有一段文字具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第6節(jié)）。
4、齊讀。讀了文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書）。
5、這段文字抽出來(lái)讀，我們感覺(jué)很美，那么將它送回文章里去，你還認(rèn)為嫦娥奔月只有這畫面美嗎？他的人物美不美，情感美不美？學(xué)完課文我們就會(huì)有所了解。（板書：美）。
二、人美。
（一）本課的主要人物有哪些，他們美嗎？
（二）后羿。
2、說(shuō)到后羿，你就會(huì)想到哪些詞？
3、想想具體的苦難畫面。
4、在第二自然段中，你覺(jué)得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來(lái)了？
（學(xué)生找到了“登上、運(yùn)足、拉滿、射下”這些詞。）。
5、小組朗讀第二自然段。
（三）嫦娥。
師：教師小結(jié)：先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。這說(shuō)明了嫦娥“美麗善良”二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。這說(shuō)明了嫦娥“機(jī)智勇敢”
師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫――接濟(jì)。
師：這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，用文章里的一個(gè)詞來(lái)講，就是――經(jīng)常。
師：所以鄉(xiāng)親們――都十分喜歡她。
2、嫦娥不僅美麗善良，而且機(jī)智勇敢，要體會(huì)嫦娥的機(jī)智勇敢，故事就要說(shuō)到嫦娥奔月這件事，是因一個(gè)人而發(fā)生，那個(gè)人就是――逢蒙。
c、你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）生齊讀。
d、當(dāng)逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就――。
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
（2）有問(wèn)題嗎，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。
誰(shuí)能仿照這兩個(gè)詞語(yǔ)再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。
（1）欣慰――可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾――離開(kāi)鄉(xiāng)親們后，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有深愛(ài)她的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
5、嫦娥欣慰、遺憾、留戀，在她朝著月亮飛去時(shí)，一定是――淚眼朦朧，一定會(huì)――不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。
三、情美。
1、師：當(dāng)后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？
生：焦急。
師：自讀第七自然段，劃出能體現(xiàn)后羿焦急的心情詞語(yǔ)。
生：讀得聲情并茂！后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切全都濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀第七自然段。
2、嫦娥奔月產(chǎn)生了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是――齊讀最后一小節(jié)。
四、總結(jié)：
美的事物是永恒的，他不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝?！舵隙鸨荚隆愤@個(gè)故事之所以能從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，一走就是數(shù)千年，就是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就讓我們記住這個(gè)凄美的故事，記住神勇無(wú)比的后羿，記住美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥，同時(shí)也認(rèn)清狡詐貪婪的逄蒙。
五、布置作業(yè)。
2、同步閱讀神話故事《后羿射日》、《吳剛伐桂》、《玉兔搗藥》。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、詩(shī)詞造境，引入新授。
1、(配樂(lè))蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？(月宮之寒)。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)。
二、解讀文本，探究形象。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、交流(相機(jī)板書)。
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，)。
c、“機(jī)智”(靈活，隨機(jī)應(yīng)變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。)。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。
采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”
引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？)。
指導(dǎo)朗讀。
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：(圖片)。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè))。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀。
嫦娥走了，深愛(ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象。
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國(guó)的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?BR> 獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”(師生共吟“水調(diào)歌頭”)。
六、讀完課文后……。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、比一比，再組詞。
炸（）婪（）輝（）擠（）*（）。
詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）。
二、照樣子，寫詞語(yǔ)。
例：飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
解除（）機(jī)智地（）（）的祝福接濟(jì)（）。
企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）。
四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來(lái)。并同時(shí)簡(jiǎn)單的概括記錄下來(lái)。
五、根據(jù)提示，摘錄句子。
1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：
2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語(yǔ)句：
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚(yáng)了嫦娥，的品質(zhì)。
2、課文描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，
的后羿和的逄蒙。
3、分別用幾個(gè)詞語(yǔ)或者以兩句話介紹一下人物：
嫦娥。
后羿。
逢蒙。
4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?BR> （2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
（3）你會(huì)想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩(shī)，把它寫出來(lái)。
六、拓展練習(xí)。
1、古詩(shī)文賞析。
嫦娥（唐·李商隱）。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）背誦這首詩(shī)。
（2）詩(shī)中用了個(gè)“偷”字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺(jué)得這句話可以改成：
2、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)，并回答問(wèn)題。
正月初一元宵節(jié)。
正月十五重陽(yáng)節(jié)。
五月初五端午節(jié)。
八月十五中秋節(jié)。
九月初九新春佳節(jié)。
我還知道這些節(jié)日：
有些節(jié)日也有一些美好的傳說(shuō)，請(qǐng)找來(lái)讀一讀。
3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)。
4、讀讀背背。
水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害。”
體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽(yáng)。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。
（二）教學(xué)目的。
根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3、在語(yǔ)言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過(guò)朗讀感悟課文意境美。
(四）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物心情的精確把握。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教。”本著這一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：
（一）情境教學(xué)法。
運(yùn)用多媒體展示情境和音樂(lè)渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。
（二）以讀促悟法。
引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟課文中蘊(yùn)含的美。
三、說(shuō)學(xué)法。
教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）賞“月”聽(tīng)歌，吟詩(shī)，激發(fā)興趣。
（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫月亮的古詩(shī)。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。
（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段。
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫后出示，引說(shuō)圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，對(duì)比圖畫再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。
（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語(yǔ)言文字培育學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來(lái)不見(jiàn)了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？通過(guò)學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙?？這樣的做法重要是培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)人物的特色加深了印象。
五、說(shuō)板書。
板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計(jì)是：
后羿神勇無(wú)比。
逢蒙奸詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、插圖導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。看：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺(jué)？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺(jué)天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書：嫦娥?美麗善良??機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。
4、生讀畫后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開(kāi)想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）。
帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無(wú)比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
7、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂(lè)的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單。
四、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無(wú)比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個(gè)羿的英雄力大無(wú)比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。最后那個(gè)太陽(yáng)一看大勢(shì)不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個(gè)太陽(yáng)今后按時(shí)起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈(zèng)他一包長(zhǎng)生不老藥，吃了可以升天，長(zhǎng)生不老。羿舍不得心愛(ài)的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長(zhǎng)生不老藥交給嫦娥收藏起來(lái)。羿有個(gè)徒弟叫蓬蒙，是個(gè)奸詐小人，一心想偷吃羿的長(zhǎng)生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進(jìn)嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長(zhǎng)生不老藥，嫦娥迫不得已，倉(cāng)促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛(ài)自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來(lái)。聽(tīng)到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去。可是，他近月亮也進(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外亮，就像心愛(ài)的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
無(wú)論有多少版本，一點(diǎn)是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈(zèng)之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無(wú)法逗留地面，飛天奔月而去。
有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長(zhǎng)生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準(zhǔn)備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個(gè)計(jì)劃。
意外是什么?無(wú)數(shù)版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來(lái)飄忽不定。有傳說(shuō)是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說(shuō)嫦娥是好奇偷食;也人說(shuō)嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說(shuō)法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說(shuō)是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時(shí)手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無(wú)論如何，這個(gè)意外，造就了千古傳說(shuō)中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。
服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見(jiàn)皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。
相傳遠(yuǎn)古時(shí)候，有一年天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無(wú)法再。
生活。
下去。
這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開(kāi)神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。
后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。
不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥一半，能長(zhǎng)生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。輕而易舉的騙過(guò)了后羿。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛(ài)妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛(ài)吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。
這個(gè)嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！崩钌屉[曾有詩(shī)感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?BR> 嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、?請(qǐng)看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽(tīng)：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過(guò)，無(wú)奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書，不放過(guò)一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來(lái)。開(kāi)始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？?qǐng)你讀讀文中的語(yǔ)句。（生讀第四節(jié)開(kāi)頭，板書理解詞語(yǔ)：接濟(jì)）我沒(méi)有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒(méi)有過(guò)冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語(yǔ)）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫下來(lái)。
（2）氣憤：說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語(yǔ)句。（課件出示，生自讀）你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰(shuí)讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語(yǔ)句感覺(jué)到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語(yǔ)言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）。
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、精讀課文第一段。
1、指名讀課文第一段。說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思? 。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)。
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? 。
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）。
四、精讀課文第三段。
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)。
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文，研究寫法。
2、?指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.指名說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)。
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書：
飛出了……飛過(guò)了……。
朝著月亮飛去。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開(kāi)嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請(qǐng)讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）精讀第5節(jié)。
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時(shí)候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì)出了逢蒙的奸詐、貪婪？請(qǐng)?jiān)跁凶錾嫌浱?hào)。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。
b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對(duì)兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智。
b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量。
勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會(huì)（指名讀）。
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節(jié)。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè)。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動(dòng)的詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問(wèn)。
啊，……凝望著自己呢？
順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！
（四）、學(xué)習(xí)第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅摹?BR> 鄉(xiāng)親們將思念化為對(duì)嫦娥的祝福，你想想人們會(huì)為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來(lái)。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。唐——李白。
海上升明月，天涯共此時(shí)。唐——張九齡。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個(gè)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?。ò鍟?。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹，江清月近人?！泼虾迫弧?BR> 出示齊讀。
（五）復(fù)述課文。
（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）。
（七）作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫。
2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
嫦娥。
（舍己為民）。
但愿人長(zhǎng)久。
千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語(yǔ)。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
多媒體課件。
1、（配樂(lè)）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3—6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、交流（相機(jī)板書）。
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，）。
c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”
引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）。
指導(dǎo)朗讀。
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè)）。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
嫦娥走了，深愛(ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的'師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國(guó)的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?BR> 獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩(shī)詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來(lái)有幾種不同的說(shuō)法，課文只是一家之言，請(qǐng)收集另外版本的傳說(shuō)讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
美麗。
機(jī)智。
舍己為人。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無(wú)法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開(kāi)神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛(ài)妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛(ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過(guò)著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩(shī)感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?BR> 嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)生復(fù)述課文。
3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體詞句，想像場(chǎng)景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)生復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2.過(guò)渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？
二、?精讀感悟。
（一）精讀課文3至5自然段。
1.師示問(wèn)題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請(qǐng)默讀第3至5自然段，畫出有關(guān)詞句，并寫一寫旁批。
2.生默讀課文，師巡視檢查。
3.組織生交流：
（1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪。
生先說(shuō)說(shuō)能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語(yǔ)（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。
（2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良。
·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”
師提問(wèn)：“接濟(jì)”是什么意思？
想像情境：張三家已揭不開(kāi)鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會(huì)怎么做？
李四家?guī)讉€(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導(dǎo)理解“周旋”
師提問(wèn)：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？
情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4.寫法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？
5.指導(dǎo)生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段。
1.師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)自由朗讀第6至8自然段。
2.逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來(lái)。
（三）精讀小結(jié)。
師提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?BR> 三、?指導(dǎo)復(fù)述。
1.引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過(guò)哪些復(fù)述課文的方法？
2.生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
3.小組互說(shuō)。
4.指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書，名叫《中國(guó)神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書館借閱。
板書設(shè)計(jì)：
后羿???英勇神武。
逢蒙???*詐貪婪。