總結(jié)需要從不同的角度出發(fā)，全面地評(píng)價(jià)和總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。8.總結(jié)需要反映出自身的成長(zhǎng)和改進(jìn)的能力在總結(jié)寫(xiě)作的時(shí)候，可以參考以下的范文，以幫助你更好地進(jìn)行總結(jié)。
同讀一本書(shū)篇一
讀書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，能夠豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野。然而，當(dāng)我們與他人共同讀一本書(shū)時(shí)，我們的經(jīng)歷會(huì)有所不同。同讀一本書(shū)可以促進(jìn)共享和討論，幫助我們更深入地理解書(shū)中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗(yàn)中，我意識(shí)到這是一種非常有益和豐富的經(jīng)歷，讓我對(duì)書(shū)籍中的內(nèi)容有了更深的理解。
第二段：分享閱讀的體驗(yàn)。
在這次同讀中，我選擇了一本名為《活著》的小說(shuō)。這是一本講述一個(gè)農(nóng)民在中國(guó)大陸歷經(jīng)苦難和困境的真實(shí)故事。通過(guò)與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不同的角度來(lái)解讀這個(gè)故事。其中，有人關(guān)注主人公的毅力和勇敢，而另一些人則更關(guān)心中國(guó)歷史和社會(huì)背景對(duì)故事的影響。通過(guò)這種共享，我發(fā)現(xiàn)了更多意義深遠(yuǎn)的層面，而且也得到了其他讀者的獨(dú)特見(jiàn)解。
第三段：深入閱讀的收獲。
共同閱讀一本書(shū)還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書(shū)的時(shí)候，我意識(shí)到作者通過(guò)實(shí)際故事來(lái)反映了中國(guó)許多普通人的經(jīng)歷。他用鮮活的筆觸描繪了農(nóng)民的生活和掙扎，讓我深入了解了中國(guó)農(nóng)村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活，還激發(fā)了我?guī)椭切┨幱诶Ь持械娜说囊庠浮?BR> 第四段：分享的啟發(fā)和啟示。
同讀一本書(shū)還能夠帶給我們啟發(fā)和啟示。通過(guò)與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)他們的觀點(diǎn)和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次，我的一個(gè)朋友指出了我未曾想到的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，這引發(fā)了我對(duì)書(shū)中主題的新思考。這種啟發(fā)和啟示成為了我的思維的重要部分，讓我能夠從更多的角度來(lái)審視這本書(shū)所傳達(dá)的信息。
第五段：結(jié)論。
在這次同讀一本書(shū)的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)與他人分享閱讀經(jīng)歷可以帶來(lái)許多益處。通過(guò)共同的探索和討論，我們可以豐富我們的理解，拓寬我們的視野，并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書(shū)也是一種社交活動(dòng)，能夠增加我們與他人的聯(lián)系和互動(dòng)。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人在閱讀一本書(shū)時(shí)，嘗試與他人分享自己的體驗(yàn)，從共同閱讀中獲得更多的樂(lè)趣和收獲。
同讀一本書(shū)篇二
黨史是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，也是我們的精神營(yíng)養(yǎng)。近日，我參加了組織的一個(gè)活動(dòng)，和同事們一起閱讀黨史。通過(guò)這次閱讀，我深刻感受到了黨史的偉大和寶貴，也對(duì)黨史給予我啟示有了更加深刻的理解。
首先，黨史讓我明白了黨的歷史使命。黨史書(shū)中一次次蛻變的歷程，一次次接過(guò)先輩們的接力棒，代代不斷為了中國(guó)人民的解放事業(yè)而奮斗的故事，讓我深深地感受到了黨一直以來(lái)的歷史使命。作為黨員，我們更應(yīng)該保持對(duì)黨史的敬畏之心，牢記黨的初心使命，堅(jiān)定自己的信仰，為人民的事業(yè)而努力奮斗。
其次，黨史讓我認(rèn)識(shí)到了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨史書(shū)中記載的眾多黨員和領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)事跡，展示了黨員的崇高品質(zhì)和崇高道德，讓我深受感動(dòng)。這些人物中有陸定一般的高瞻遠(yuǎn)矚，有譚平山般的堅(jiān)持理想信念，還有習(xí)仲勛般的百折不撓，他們無(wú)不給我樹(shù)立了黨員的榜樣。讀完黨史后，我更加意識(shí)到作為黨員，要時(shí)刻傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆黨員先進(jìn)性，做到對(duì)黨忠誠(chéng)，為人民服務(wù)。
再次，黨史教會(huì)了我團(tuán)結(jié)的重要性。在黨史中，有很多個(gè)體的英勇事跡，但更加讓我深刻的是那種團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力的精神。毛澤東同志就曾說(shuō)過(guò)：“敵人的炮火，對(duì)我們的統(tǒng)一稍有利益。沒(méi)有敵人的壓迫，我們的通盤(pán)利益就可能遭受損失?！边@句話中蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)的力量，我們只有團(tuán)結(jié)一心，才能抵御外敵的壓迫，才能戰(zhàn)勝困難，更好地為人民服務(wù)。
還有，黨史也讓我認(rèn)識(shí)到了黨內(nèi)產(chǎn)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤。黨史中雖然有很多正面的例子，但也不能忽視內(nèi)外因素引起的問(wèn)題和錯(cuò)誤。譬如一些領(lǐng)導(dǎo)忽視民眾利益，一些黨員忘記初心，一些隊(duì)伍內(nèi)部腐敗發(fā)生等等。正是通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題和錯(cuò)誤的反思，才讓我們認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)肅性和危險(xiǎn)性，更好地規(guī)范我們自身的行為，并引以為戒。
最后，黨史能夠給予我們啟示和方向。從黨史中，我們可以清晰地看到歷史上一次次的高潮和低谷，一次次的成功和挫折。這些歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)我們今天的工作和生活具有重要的指導(dǎo)和影響力。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，我們可以從黨史中找到答案，從黨史中找到力量。
總而言之，同讀一本書(shū)黨史給我?guī)?lái)了很多收獲。通過(guò)閱讀，我明白了黨的歷史使命，認(rèn)識(shí)到了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，認(rèn)識(shí)到了內(nèi)部問(wèn)題和錯(cuò)誤，并從黨史中得到了啟示和方向。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)黨史，不斷提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解，并將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
同讀一本書(shū)篇三
在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀已成為人們重要的精神活動(dòng)。同讀一本書(shū)是一種特殊的閱讀方式，它不僅帶給讀者閱讀的樂(lè)趣，更重要的是通過(guò)同讀一本書(shū)能夠使人們獲得共鳴和達(dá)成共識(shí)。在我自己的經(jīng)歷中，曾經(jīng)通過(guò)同讀一本書(shū)與他人建立起深厚的聯(lián)系，這使我深信同讀一本書(shū)的重要性。
二、同讀一本書(shū)的時(shí)刻展示了閱讀的社交性。
閱讀本身是一種獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，然而，在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，閱讀展現(xiàn)出了它的社交性。通過(guò)和他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，我們得以了解不同的觀點(diǎn)和看法，豐富了自己的思想。在我和朋友們一起同讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)圍坐在一起，互相討論書(shū)中的情節(jié)和人物形象。每個(gè)人都能從不同的角度去解讀書(shū)中的內(nèi)容，這使我們更加深入地理解了這部經(jīng)典作品。
同讀一本書(shū)不僅是一種表面上的交流，更重要的是它能夠增進(jìn)人與人之間的理解和共鳴。通過(guò)讀者之間的討論，我們不僅可以更好地理解書(shū)中的情節(jié)和人物，更能夠了解他人對(duì)于同一內(nèi)容的感受和理解。在我曾經(jīng)參加的一個(gè)讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)中，我和一位陌生人通過(guò)同讀一本書(shū)結(jié)識(shí)了。我們發(fā)現(xiàn)我們對(duì)書(shū)中的一些情節(jié)有著相同的感受，這使我們之間建立起了一種特殊的默契，成為了好朋友。
四、同讀一本書(shū)加強(qiáng)了讀者對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶和理解。
通過(guò)同讀一本書(shū)，我們共同分享了閱讀的快樂(lè)，并且對(duì)書(shū)中的內(nèi)容也有了更深入的理解。在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，讀者需要不斷地思考和交流，這有效地增強(qiáng)了對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶力。在我讀完一本書(shū)后，我和一些書(shū)友組織了同讀活動(dòng)，通過(guò)討論每個(gè)人的理解和看法，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)書(shū)中的情節(jié)和人物記憶深刻，能夠借以表達(dá)和分享給他人。
同讀一本書(shū)不僅能夠增進(jìn)自己對(duì)書(shū)的理解和記憶，也是增進(jìn)人際關(guān)系的有效方式。通過(guò)同讀一本書(shū)，我們能夠與他人建立起共同的話題和興趣，形成一種獨(dú)特的默契和感情。在我曾經(jīng)參與的一個(gè)圖書(shū)俱樂(lè)部中，大家通常會(huì)先選擇一本書(shū)進(jìn)行同讀，然后在定期的聚會(huì)上分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這種方式，我們建立了一種特殊的友誼，一起探討和分享讀書(shū)的樂(lè)趣。
綜上所述，同讀一本書(shū)是一種特殊而有價(jià)值的閱讀方式。通過(guò)同讀一本書(shū)，我們可以與他人建立起深厚的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也是一種有效的增進(jìn)人際關(guān)系的方式。因此，我鼓勵(lì)大家積極參與同讀一本書(shū)的活動(dòng)，與他人分享閱讀的樂(lè)趣和體驗(yàn)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
同讀一本書(shū)篇四
父母是嚴(yán)厲的，總是望子成龍，因此，不準(zhǔn)我看電視，不準(zhǔn)玩，不準(zhǔn)看閑書(shū)等總成為他們的口頭禪。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一本書(shū)令我和父母成為了好朋友。
有一次，放學(xué)晚了，我媽媽來(lái)學(xué)校接我回家。我回家后突然想起我上次買的《童話故事集》，便想拿出來(lái)和父母一起分享一下。于是我從書(shū)架上一取下，連看也沒(méi)看一下，就拿到了媽媽面前。媽媽一看書(shū)，便說(shuō)：“寶貝兒，你什么時(shí)候想看這種類型的書(shū)了?”我一瞧書(shū)，原來(lái)我粗心拿錯(cuò)了，這是《給您的孩子留一片自由的天空》，我對(duì)媽媽說(shuō)了我拿錯(cuò)了，可媽媽卻說(shuō)：“寶貝兒，既然拿來(lái)了，就看一看吧?！?BR> 我雖然對(duì)這本書(shū)沒(méi)興趣，但媽媽開(kāi)了口，就只好一起看看。十分鐘，一小時(shí)，兩小時(shí)過(guò)去了，媽媽和我把書(shū)看完了?？赐陼?shū)后，媽媽對(duì)我一反常態(tài)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，以前是她錯(cuò)了，她不該處處管著我，經(jīng)常不給我自由，她還說(shuō)自己會(huì)改正!我聽(tīng)了，感動(dòng)極了!媽媽?xiě)B(tài)度的改變，多虧了這本書(shū)呀!
是呀!書(shū)中說(shuō)得好。做為父母不該處處管著孩子，不要把孩子的自由藏起來(lái)，不要讓孩子沒(méi)有童年，讓他們理直氣壯做孩子，因?yàn)?，孩子終究是孩子呀!自由是每個(gè)孩子都應(yīng)該擁有的童年。童年是孩子的，做父母的應(yīng)該給予孩子自由，孩子玩累了，自然會(huì)學(xué)習(xí)，說(shuō)不定，還能考一個(gè)意想不到好成績(jī)呢!
我和父母共讀了《給孩子留一片自由的天空》這本書(shū)，這本書(shū)拉近了我和父母的距離，同時(shí)，我父母通過(guò)這本書(shū)也進(jìn)一步的了解了我。
同讀一本書(shū)篇五
同讀一本書(shū)是指一群人共同閱讀并討論同一本書(shū)的活動(dòng)。這種活動(dòng)在近年來(lái)越來(lái)越受到重視，因?yàn)橥x一本書(shū)不僅可以擴(kuò)展我們的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，還可以促進(jìn)人們之間的交流和互動(dòng)。當(dāng)我們與他人共同閱讀同一本書(shū)時(shí)，我們可以分享我們的理解和觀點(diǎn)，從而在思想上更加貼近、相互啟發(fā)。同時(shí)，同讀一本書(shū)還可以增加我們對(duì)書(shū)籍的理解和閱讀的深度。在閱讀過(guò)程中，我們可以通過(guò)他人的視角和思考方式來(lái)更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和思考能力的提升非常有益。
同讀一本書(shū)的好處有很多。首先，它可以拓寬我們的視野。當(dāng)我們與他人共同閱讀時(shí)，我們可以從其他人的角度和經(jīng)驗(yàn)中獲得新的觀點(diǎn)和理解。這有助于我們拓寬我們的思維方式，并且?guī)椭覀兏玫乩斫夂吞幚砀鞣N問(wèn)題。其次，同讀一本書(shū)還可以提升我們的溝通和交流能力。在討論的過(guò)程中，我們需要傾聽(tīng)他人的看法并且有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種交流能力的培養(yǎng)對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ詈吐殘?chǎng)中的溝通都非常重要。最后，同讀一本書(shū)還可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。當(dāng)我們通過(guò)與他人的討論來(lái)理解書(shū)中的問(wèn)題和主題時(shí)，我們會(huì)激發(fā)自己的思考和創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生更多的靈感和想法。
在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，分享自己的思考和理解是非常重要的。首先，我們可以組織小組討論，不斷交流和反思。通過(guò)這種方式，我們可以傾聽(tīng)不同人的聲音和看法，并且在他人的啟發(fā)下更好地理解和發(fā)展自己的見(jiàn)解。其次，我們可以利用現(xiàn)代技術(shù)和社交媒體來(lái)進(jìn)行在線討論。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們可以通過(guò)各種社交平臺(tái)和在線論壇來(lái)共享我們的理解和感悟，從而與更多的人進(jìn)行交流和討論。最后，我們還可以組織讀書(shū)會(huì)或者參加文學(xué)社團(tuán)等團(tuán)體活動(dòng)，與更多的人分享自己的讀書(shū)體驗(yàn)。這些活動(dòng)不僅可以增加我們與他人的交流機(jī)會(huì)，還可以結(jié)識(shí)更多對(duì)文學(xué)和閱讀感興趣的人。
同讀一本書(shū)的方式和實(shí)踐多種多樣，下面將以一個(gè)實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。在一個(gè)大學(xué)的英語(yǔ)角活動(dòng)中，一群對(duì)英美文學(xué)感興趣的學(xué)生決定同讀一本《了不起的蓋茨比》這本書(shū)。他們每周選擇一到兩個(gè)章節(jié)進(jìn)行閱讀，并且安排每周一次的討論會(huì)。在討論會(huì)中，每個(gè)人有機(jī)會(huì)分享自己的理解和觀點(diǎn)，并且會(huì)有一個(gè)主持人引導(dǎo)大家進(jìn)行討論。這種方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和思考，還增強(qiáng)了大家之間的交流和信任感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)中獲得了樂(lè)趣，而且建立了深厚的友誼。
第五段：總結(jié)（200字）。
同讀一本書(shū)是一種互動(dòng)和分享的閱讀方式，它帶給我們?cè)S多好處。通過(guò)與他人共同閱讀一本書(shū)，我們可以擴(kuò)展視野、提升溝通能力、激發(fā)思考和創(chuàng)新。為了更好地進(jìn)行同讀一本書(shū)的活動(dòng)，我們可以組織小組討論、利用社交媒體和參加團(tuán)體活動(dòng)來(lái)分享自己的理解和感悟。最后，同讀一本書(shū)是一個(gè)有趣而又有益的學(xué)習(xí)和交流方式，值得更多人去嘗試。
同讀一本書(shū)篇六
在幼兒園教育中，教師是起著重要作用的教育者，他們承擔(dān)著培養(yǎng)孩子興趣、發(fā)展孩子潛能的重要任務(wù)。與此同時(shí)，教師們也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育環(huán)境的變化。對(duì)于幼師而言，選取一本適合自己的書(shū)籍并與同行共同閱讀，不僅可以促進(jìn)教師間的交流和合作，還能夠開(kāi)拓視野，提高教育教學(xué)水平。
第二段：選擇一本適合自己的書(shū)籍。
對(duì)于幼師而言，選擇一本適合自己的書(shū)籍非常重要。教師可以選擇一本關(guān)于教育心理學(xué)、教育教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍，也可以選擇一些帶有教育故事的繪本。無(wú)論選擇哪一種書(shū)籍，都需要保證這本書(shū)是自己感興趣的，與自己工作內(nèi)容相關(guān)的。通過(guò)深入研讀一本書(shū)籍，教師們可以更好地理解教育理論，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。
第三段：與同行共同閱讀。
一旦選擇好了適合自己的書(shū)籍，幼師可以邀請(qǐng)其他同事一起參與閱讀。通過(guò)與同行的討論，教師們可以互相分享自己的理解和體會(huì)，從而加深理解，并能夠從他人的角度看待問(wèn)題。此外，通過(guò)與同行交流，教師們還能夠借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，共同解決工作中遇到的問(wèn)題，形成一種合力，提高教育質(zhì)量。
第四段：開(kāi)拓視野，提高教育教學(xué)水平。
通過(guò)與同行共同閱讀一本書(shū)籍，幼師們可以開(kāi)拓自己的視野，了解到其他幼兒園的教育理念和教學(xué)方法。這種互相借鑒的過(guò)程可以幫助教師們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進(jìn)的方法。同時(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和交流，幼師們能夠提高自己的教育教學(xué)水平，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)。
同讀一本書(shū)是一種極為有效的專業(yè)發(fā)展方式，它能夠促進(jìn)教師間的交流和合作，開(kāi)拓視野，提高教育教學(xué)水平。幼師們應(yīng)該選擇適合自己的書(shū)籍，并與同行共同閱讀。通過(guò)深入研讀和與他人交流，教師們能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒園的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
同讀一本書(shū)篇七
第一段：引言（介紹同讀一本書(shū)的背景和意義）。
自遠(yuǎn)古以來(lái)，書(shū)籍一直被視為人類寶貴的財(cái)富，尤其是對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)。幼教工作的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而同讀一本書(shū)則是幼師們展開(kāi)思考和交流的重要方式。在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，幼師們可以分享閱讀心得、提問(wèn)疑惑并進(jìn)行思維碰撞，從而開(kāi)闊視野、提升教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享我作為一名幼教教師在同讀一本書(shū)過(guò)程中的體會(huì)和收獲。
第二段：同讀的意義與價(jià)值。
同讀一本書(shū)的最大好處之一就是可以促進(jìn)幼教教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和交流，可以拓寬對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解。大家可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)，從而增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)。另外，同讀一本書(shū)還可以加深幼教教師與團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系和合作，形成一種共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的氛圍。共同閱讀書(shū)籍也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高工作效率，讓整個(gè)幼教團(tuán)隊(duì)更加有活力。
第三段：個(gè)人體會(huì)與收獲。
我曾參與過(guò)一次同讀一本書(shū)的活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，我將書(shū)籍中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類整理，并寫(xiě)下了自己的理解和感悟。隨后，在集體討論中，我和同事們分享了自己的收獲和對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。這個(gè)過(guò)程中，我不僅加深了對(duì)教育理論的理解，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從其他人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)。通過(guò)同事們的不同解讀，我對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有了更加全面和深入的了解，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的思維視野。
第四段：同讀的困惑與突破。
在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，也會(huì)遇到一些困難和障礙。可能有些同事的理解與自己不同，而且在討論中可能存在意見(jiàn)分歧。這時(shí)，掌握好尊重他人、包容不同觀點(diǎn)的態(tài)度十分重要。通過(guò)積極參與討論和交流，我漸漸明白了雖然大家的看法不同，但每個(gè)人都有自己的獨(dú)特思考方式，通過(guò)多角度的思考和交流才能更好地拓展自己的思維。我也逐漸懂得了在與團(tuán)隊(duì)成員討論時(shí)要尊重和包容他們的不同意見(jiàn)，通過(guò)溝通解決問(wèn)題。
第五段：對(duì)未來(lái)的期許與展望。
同讀一本書(shū)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而不僅僅是一次活動(dòng)。對(duì)于幼師們來(lái)說(shuō)，同讀將成為一種習(xí)慣，一個(gè)日常的工作方式。未來(lái)，我希望能繼續(xù)參與同讀活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的技能和知識(shí)，提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也期待能夠和更多的同事們分享自己的收獲和心得。通過(guò)這樣的共同成長(zhǎng)，我們可以更好地推動(dòng)幼教事業(yè)的發(fā)展，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和教育經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)：
同讀一本書(shū)不僅可以促進(jìn)幼教教師的專業(yè)發(fā)展，而且可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神。通過(guò)與他人交流和討論，幼教教師不僅可以提升自己的專業(yè)知識(shí)，還能夠從其他人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)和引導(dǎo)。盡管在同讀的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困惑和障礙，但通過(guò)溝通和思維碰撞可以逐漸解決問(wèn)題。通過(guò)不斷地同讀一本書(shū)，幼教教師可以不斷深化自己的思考，提高教學(xué)水平，更好地為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
同讀一本書(shū)篇八
同讀一本書(shū)（和樹(shù)談心讀后感）《百泉村》？你一聽(tīng)這個(gè)名字，一定會(huì)感到很奇怪??????“這是一個(gè)村子嗎？”“就算是，這個(gè)村子里面有幾百個(gè)泉子？”“如果有，那是誰(shuí)的村子呢？”現(xiàn)在，就讓我，來(lái)為你解答你心里的種種疑問(wèn)吧??????的確，這是一個(gè)村子。村子里并沒(méi)有那么多泉。這，就是《和樹(shù)談心》的作者――著名的金波，這是他的村子??????作者先寫(xiě)了百泉村的――山。南山像一把直沖云霄的劍，北山像捧著蜜桃的猴，東山像兩座駝峰西山像雄鷹展翅，描寫(xiě)的'多好，多有文筆??！最后，“我想，你會(huì)愛(ài)我們的山的”。那當(dāng)然咯！“你愛(ài)我們山中的泉嗎？”不用我們慣用的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”寫(xiě)了泉子的水，水邊的事物，用了很多修辭手法，“我想，你會(huì)愛(ài)這山里的泉的。”從這句話中，似乎知道了什么??????而重點(diǎn)只在最后一段――家。作者家的外表，顯得很新，清一色新的。在家里的小院，有一塊明鏡.耀眼的泉水，它是一塊“溫泉”，即使冬天，到處都結(jié)了冰，但是泉邊卻綠草叢生泉水還沸騰著滾滾熱氣。爺爺還說(shuō)：是春姑娘愛(ài)上了我們小小山村，所以就住在我們的泉里了??????看了這些，你一定有想過(guò)去一次那座大山里，去那座大山里的泉邊，去泉邊的小小村莊，去小小村莊里作者的家，去看看作者家里的小院，去小院里的泉邊看看吧！
同讀一本書(shū)篇九
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).
開(kāi)展辯論.啟迪思維。
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。
容寫(xiě)下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書(shū)故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評(píng)。
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)。
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).
同讀一本書(shū)篇十
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
4.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由。
5.交流之后，說(shuō)說(shuō)自己的新想法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、名言導(dǎo)入，議論“好書(shū)”
【出示課件1】。
1.出示名人名言。
(1)好書(shū)是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書(shū)籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。
(4)書(shū)籍——人類進(jìn)步的階梯。
2.讀名人名言，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
3.全班討論：什么樣的書(shū)才能算好書(shū)?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的書(shū)；
(2)語(yǔ)言優(yōu)美的書(shū)；
(3)圖文并茂、給人美感的書(shū)；
(4)啟迪智慧、教人做人的書(shū)；
(5)使人獲得有益知識(shí)的書(shū)。
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，尤其是一本好書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲，分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。
二、探究“說(shuō)”法，嘗試表達(dá)。
【出示課件2】。
【出示課件3】。
2.播放多媒體動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)示范。
“大家好，我是愛(ài)讀書(shū)的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書(shū)，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書(shū)用兒童化的語(yǔ)言、形象風(fēng)趣的插圖，寫(xiě)了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無(wú)論什么事，都充滿了天真無(wú)邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來(lái)。這樣的好書(shū)，你不想一睹為快嗎?”
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書(shū)心得與感受。
（1）這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?
（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？
（4）讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？
【出示課件4】。
2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開(kāi)交流。
（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
（板書(shū)：梳理思路）。
（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
（板書(shū)：勇于表達(dá)）。
（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）。
（4）交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書(shū)：交流表達(dá)）。
三、小組練說(shuō)，人人參與。
1.導(dǎo)言：看來(lái)，推薦好書(shū)還真得講究方法。下面我們就從讀過(guò)的書(shū)中挑選自己認(rèn)為好的書(shū)介紹給同學(xué)。
小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的，值得討論的話題展開(kāi)深入交流。最后比一比，看哪個(gè)小組的討論的觀點(diǎn)最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書(shū)。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問(wèn)題。交流后相互評(píng)價(jià)、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些在語(yǔ)言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。
四、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。
【出示課件5】。
1.匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書(shū)，表達(dá)自己小組對(duì)于同讀一本書(shū)的觀點(diǎn)，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
形式一：好書(shū)自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過(guò)這本書(shū)的同學(xué)作補(bǔ)充。
形式二：講故事表演。學(xué)生選取書(shū)中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)同學(xué)合作。
形式三：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書(shū)的作者，“小作者”在回答小記者問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)插入配樂(lè)朗讀書(shū)的精彩片斷、展示書(shū)的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)的好感和興趣。
2.和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。
【出示課件6】。
提示方法：
（1）引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。
（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
4.組織全班學(xué)生評(píng)出自己最喜歡讀的好書(shū)，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高。
口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè)！
學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書(shū)。
板書(shū)：
梳理思路--勇于表達(dá)--認(rèn)真傾聽(tīng)--交流表達(dá)。
同讀一本書(shū)篇十一
向你推薦一本書(shū)我讀過(guò)很多書(shū)，有童話、寓言或名著……但我最喜歡的一本書(shū)是一本名著，書(shū)的名字叫做《禮物》。這本書(shū)幾美國(guó)著名作家斯賓塞。約翰遜的作品。
這本書(shū)主要講一個(gè)青年人在事業(yè)上遇到了困難。于是他向他友好的朋友——老人求助。老人告訴他：是因?yàn)樗麤](méi)有找到生活中的“禮物”，只要找到那個(gè)“禮物”，就可以活動(dòng)生活的快樂(lè)。于是，這個(gè)青年人在生活中努力的尋找老人說(shuō)的"禮物”，可是他一直找不到，十分煩悶，工作一落千丈。于是，他又去找到老人，老人就開(kāi)導(dǎo)他，其實(shí)尋找這個(gè)禮物，是很簡(jiǎn)單的，有時(shí)就在我們身邊，只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他。青年人似乎明白了老人的話，又去尋找生活中的“禮物”。
于是，青年人經(jīng)歷了一些事情后，終于找到老人所說(shuō)的那個(gè)“禮物”，也明白了這個(gè)禮物到底是什么以及禮物的含義，他又高興的找到老人，告訴老人這個(gè)消息，同時(shí)也十分感謝老人對(duì)他的幫助。老人也為他感到感性，同時(shí)送給他一些生活的名言。從此，青年人在事業(yè)上更加認(rèn)真，老板也提升了他。
讀完這本書(shū)，讓我明白，這個(gè)生活中的“禮物”就是在生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，享受生活的樂(lè)趣，使自己快樂(lè)的把精力投入到生活中!
同讀一本書(shū)篇十二
我最喜歡看的書(shū)是法布爾的《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)是xxxx年1月由xx出版社出版的。書(shū)里介紹了許多昆蟲(chóng)：天牛、長(zhǎng)腹蜂、圓網(wǎng)蛛、螢火蟲(chóng)等昆蟲(chóng)的習(xí)性、捕食。法布爾的實(shí)驗(yàn)室名叫“荒石園”，“荒石園”里有一種會(huì)縫紉的蜜蜂，有把自己的家安在空蝸牛殼里的蜜蜂。這些小東西一下子就讓我喜歡上了這本書(shū)。
讀了這本書(shū)，使我感受到法布爾善于思考、善于觀察。在書(shū)中，法布爾設(shè)想長(zhǎng)腹蜂應(yīng)該是在溫度比較高，而且恒定的地方。烘箱，壁爐、煙囪這些地方比較符合標(biāo)準(zhǔn)，于是法布爾將一些卵放到了廚房和壁爐里面，可是事實(shí)證明他的設(shè)想失敗了。經(jīng)過(guò)觀察，他發(fā)現(xiàn)在繅絲廠的鍋爐房里，長(zhǎng)腹蜂的家就安在天花板上，恰好在水蒸氣冒出的上方，而且數(shù)量還不少。
法布爾還敢拿自己做實(shí)驗(yàn)。松樹(shù)上爬著幾條毛毛蟲(chóng)，這種毛毛蟲(chóng)有很大的毒性，它的毒性來(lái)自何處呢?法布爾不知道，于是他用一小塊吸水紙吸收了幾滴松毛蟲(chóng)的血液，然后貼在自己的前臂上。晚上，他從夢(mèng)中醒來(lái)，在他貼吸水紙的地方很痛，可是他卻非常高興，因?yàn)檫@證明他的猜想是正確的。松毛蟲(chóng)的血液里的確含有有毒物質(zhì)。通過(guò)法布爾生動(dòng)的描寫(xiě)，我了解了昆蟲(chóng)的習(xí)性，這本書(shū)吸引我的地方是，里面的內(nèi)容是法布爾親自做實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論，很真實(shí)，很有趣。
同讀一本書(shū)篇十三
歌德以往說(shuō)過(guò):讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話。是的，讀好書(shū)，就像結(jié)交了良師益友，使我們獲益匪淺;讀好書(shū)，就像沐浴在溫暖的春風(fēng)里，使我們心曠神怡;讀好書(shū)，就像找到了歡樂(lè)的源泉，使我們領(lǐng)悟到歡樂(lè)的真諦!
乘著一葉扁舟，我們遨游在書(shū)的海洋里，各式各樣的書(shū)籍映入眼簾，使得我們眼花繚亂。
翻開(kāi)厚厚的歷史書(shū)，古今的一幕幕掠過(guò)眼前?？吹侥锹劽型獾乃拇蟀l(fā)明的記載，心中油然而生出一種自豪之情，情不自禁地贊嘆一句中國(guó)人好樣的!看到所記載的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子兇狠殘暴的惡行，罄竹難書(shū)，令人發(fā)指，可謂人人得而誅之;同時(shí)也為那敢于拋頭顱灑熱血，英勇無(wú)畏的紅軍戰(zhàn)士們所敬佩。
歷史記載書(shū)，不但讓我們了解塵封已久的往事，也交給我們?cè)S多人生道理。
翻開(kāi)散文書(shū)籍，給我們的不是一種沉重的感覺(jué)，相反，它帶給我們的是一種清新脫俗，與眾不一樣的感受。閱讀朱自清的《背影》，雖然并沒(méi)有什么華麗的詞藻，通篇的語(yǔ)言都十分樸實(shí)，但字里行間無(wú)不滲透著父子間深沉的愛(ài)，讀者為之深深感動(dòng)。再試想在午后懶洋洋的陽(yáng)光照耀下，你正拿著一杯花茶，捧著泰戈?duì)柕摹秷@丁集》優(yōu)美的詞匯，細(xì)膩的感情，深遠(yuǎn)的意境。那茶香書(shū)香融為一體，我們沉浸于此，給我們無(wú)窮的享受，讓我們流連忘返。
散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無(wú)私的母愛(ài);從《樂(lè)觀》中學(xué)會(huì)不畏挫折，終將獲勝的信念;從《給亡婦》體會(huì)到夫妻間的深情。
翻開(kāi)名著，看到一個(gè)又一個(gè)跌宕起伏，扣人心弦的故事，讓我們愛(ài)不釋手。我們也從保爾身上學(xué)會(huì)了鋼鐵精神從海倫的身上學(xué)會(huì)了勇敢戰(zhàn)勝命運(yùn)，永不低頭的決心;被《巴黎圣母院》里愛(ài)斯梅拉達(dá)，加西莫多善良完美的心靈所感動(dòng)。
在此，我引用冰心奶奶說(shuō)過(guò)的一句話:讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。的確，書(shū)就像一座巨大的寶庫(kù)，等著我們?nèi)ネ诰?書(shū)就像指向標(biāo)，指引我們前進(jìn)的道路書(shū)帶給我們知識(shí)，教給我們道理。
讀書(shū)，充滿了樂(lè)趣，就讓我們?cè)谧x書(shū)中共同尋找歡樂(lè)的源泉吧!
讀書(shū)是一種享受，在享受中我可以得到體會(huì);在體會(huì)中我可以得到樂(lè)趣;在樂(lè)趣中我可以得到知識(shí)。
在悠閑的時(shí)候，我會(huì)坐在陽(yáng)臺(tái)上，一邊享受著陽(yáng)光毫不吝嗇的沐浴和微風(fēng)溫柔的輕撫，一邊翻動(dòng)著帶著油墨香的書(shū)頁(yè)，會(huì)讓整個(gè)人感到心情舒暢，很愜意，很享受。
在遭受挫折，意志消沉的時(shí)候，我會(huì)找一些勵(lì)志的書(shū)籍來(lái)反復(fù)讀，學(xué)習(xí)書(shū)中人物的堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)他們面對(duì)挫折時(shí)的樂(lè)觀心態(tài)，激勵(lì)自己的斗志，不讓自己繼續(xù)消陷沉淪，而是讓自己抱著積極的心態(tài)去面對(duì)。
在孤單時(shí)，何不與書(shū)相伴呢?這時(shí)，我們可以進(jìn)入書(shū)中的世界，去細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情。在孤獨(dú)時(shí)讀書(shū)，這時(shí)，我們的心會(huì)前所未有的空靈，是一種奇特的體驗(yàn)。我們可以在書(shū)海中暢游，在天空中翱翔。
在暑假，我看書(shū)基本上都在圖書(shū)館?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，為什么不去大書(shū)店呢?因?yàn)?，媽媽曾告誡過(guò)我：“看一本書(shū)，不但要看，還要感受書(shū)中的情感，那才是真正的讀書(shū)。而在大書(shū)店，那里的書(shū)是新，但你根本不會(huì)靜下心來(lái)好好讀一本書(shū)，也就不會(huì)體會(huì)到書(shū)中的情節(jié)了。而在圖書(shū)館，雖然書(shū)舊了點(diǎn)，但有著安靜的環(huán)境，同樣的書(shū)。不會(huì)隨波逐流。思考要看什么，感受哪本書(shū)更適合你。這才是讀書(shū)的環(huán)境?！?BR> 希望書(shū)能夠在你的書(shū)房靜靜躺著，等待主人來(lái)翻閱。
《鋼鐵是怎樣煉成的》，是一位少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是一段意義非凡人生，是一首革命英雄的頌歌。
保爾曾這樣問(wèn)過(guò)自我：“為了掙脫生命的枷鎖，為了能夠重新戰(zhàn)斗，為了能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，你是否盡了的努力了呢”回答是肯定的：“我盡了的努力!”是的，他真的盡的努力在工作。上級(jí)派下的每一次任務(wù)，他都認(rèn)真地出色地完成。為此，死神的黑翅曾先后三次碰過(guò)他。在三個(gè)月內(nèi)修好鐵路的如期修通、依法洛在法庭上的辯論勝利、與各種“歪風(fēng)邪氣”斗爭(zhēng)成功，這些都是他的奮斗寫(xiě)照。正如他所說(shuō)的：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)!”
這個(gè)問(wèn)題我也曾問(wèn)過(guò)自我。然而，回首往事，有多少歲月在消遣娛樂(lè)中逝去，而又有幾許時(shí)光我在為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗呢!我不禁陷入沉思。雖然當(dāng)今社會(huì)不用再為革命出生入死，可是我們能夠盡的努力去實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，能夠盡己所能為世界做出一份貢獻(xiàn)，來(lái)讓生活更加充實(shí)有意義，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
是啊，雖然我曾無(wú)數(shù)次對(duì)時(shí)光從我身邊走過(guò)視而不見(jiàn)，可是從此刻開(kāi)始，我要一點(diǎn)一滴地珍惜時(shí)光，不再讓他們白白流逝;我要跑起來(lái)，不再在追夢(mèng)之路上止步不前;我要煉成鋼鐵，不再讓夢(mèng)想在我心中一片迷茫。度過(guò)的年華雖無(wú)法在挽回，但今后，我的未來(lái)由我做主，由我百煉成鋼，去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)每個(gè)人來(lái)講僅有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥?！边@是這本書(shū)最精彩的一句，也是最振奮人心的一句。這句話就像我的導(dǎo)師，鼓舞我、鞭策我努力實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。同時(shí)，它還告訴了我人生的意義：人生可謂短暫，在這短暫的歲月里，僅有努力豐富自我的人生，才不枉這次“人間之游”。
愿再次回首往事，我不再因虛度年華而悔恨，也不再因碌碌無(wú)為而羞恥。
《繁星春水》這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。
翻開(kāi)書(shū)，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。
她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笨上攵牡耐瓿錆M著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想?！靶〉艿芎?，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面，幻想著回家，她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開(kāi)了至愛(ài)的母親，怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤(pán)石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬?，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦，的確，世上只有媽媽好，母愛(ài)的愛(ài)是最偉大，母親的愛(ài)是最純潔。
冰心的短詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見(jiàn)冰心的童年幻想中度過(guò)的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛(ài)，思母心切是我們所不能企及的。母愛(ài)是那么圣潔，它是世界上任何一種愛(ài)，所不能企及的。冰心是母愛(ài)的代名詞，通過(guò)冰心我讀懂了母愛(ài)。
此時(shí)的我，心潮澎湃，無(wú)法平靜，萬(wàn)千感受，無(wú)法溢于言表。
此詩(shī)集中，冰心以母愛(ài)、童真和對(duì)大自然的歌頌為主題。女作家杏林子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“除了愛(ài)我什么都沒(méi)有!”的確，當(dāng)你擁有愛(ài)就不需要?jiǎng)e的什么東西了，因?yàn)槟阋呀?jīng)擁有了一切。冰心接受著母愛(ài)，同時(shí)她贊譽(yù)母愛(ài)，她愛(ài)大自然的一切。
冰心的詩(shī)句，是那樣簡(jiǎn)樸，但是每一個(gè)字眼都蘊(yùn)含著那樣深的含義，許多詩(shī)句還透入著對(duì)母愛(ài)的深深的贊譽(yù)。從冰心的詩(shī)句中，我悟道：一個(gè)人愛(ài)萬(wàn)物，她(他)是美麗而快樂(lè)的;一個(gè)人被萬(wàn)物愛(ài)著，她(他)過(guò)得會(huì)安逸舒適。而同時(shí)為這兩者，她(他)就是快樂(lè)的。
“冰心”這個(gè)詞就是像她的人一般典雅清麗，超凡脫俗，也正如她所寫(xiě)的詩(shī)句，在淡淡的優(yōu)雅的文筆中，還有著許多的哲理。一句“弱小的草呵!驕傲些吧，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界?！备嬖V我們小草雖然渺小，但世界卻需要你的點(diǎn)綴。又一句“青年人，珍重的描寫(xiě)罷，時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著筆?！备嬖V我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，去做該做的，在時(shí)間的書(shū)上寫(xiě)下你的成績(jī)與輝煌?？傊?，在冰心的詩(shī)句中，我們總能學(xué)到很多。
讀這些小詩(shī)，似乎很親切，因?yàn)楸膶⒋笞匀恢凶罴冏畋旧质制胀ǖ臇|西用輕淡優(yōu)雅的詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)，不加以任何人為的修飾，不添以任何華美的詞句，帶著一絲溫柔的憂悠，或一些深深的內(nèi)在美：明目下，綠葉如云，白衣如雪。怎樣的感人呵!又況是別離之夜。在那娓娓道來(lái)的詩(shī)句中，滿含了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，是她冰清玉潔之心的再現(xiàn)。
“古之真人，不知說(shuō)生，不知惡死?！闭嬲蒙娜耍瑳](méi)有覺(jué)得擁有生命而可喜，面對(duì)死亡來(lái)臨而可怕。那情形，該像路邊的野花，莊子對(duì)妻子的去世就“鼓盆而歌”。真人不易，學(xué)者說(shuō)儒家教人入世，道家導(dǎo)人出世，曾經(jīng)，至親的人離世，讓我感到生命無(wú)奈，生活疲憊，很多時(shí)連“世”也分不清，混混沌沌，顧此失彼，隨波逐流，以為明了的事多了，卻是越發(fā)失了方寸和方向。我翻開(kāi)書(shū)，參照已心。
有時(shí)，成年人比少年成熟，是成年人多經(jīng)歷了幾場(chǎng)葬禮。生死是莊子一個(gè)永恒的命題，也是的，生死糾集了一切利益所在，物質(zhì)、精神、愛(ài)憎，是人就逃不了。朋友學(xué)佛，說(shuō)人世是苦難的集合體，要?dú)v無(wú)數(shù)生離死別，得失禍患，來(lái)日要去西方極樂(lè)世界，下世不要為人。“生年不滿百，常懷千歲憂”，莊子也說(shuō)“生之來(lái)不能卻，其去不能止，悲乎?！彼郧f子說(shuō)，我們要懂得“順應(yīng)”，去面對(duì)，當(dāng)你已無(wú)能力握著的本文來(lái)自站的領(lǐng)頭羊時(shí)候，去放開(kāi)。世上沒(méi)什么是理所當(dāng)然，或是橫加于人的。多經(jīng)歷了葬禮，我懂得無(wú)論對(duì)人對(duì)物，如果只去憂患失去的悲哀，而不感恩曾經(jīng)相遇相守的幸運(yùn)，那去到哪個(gè)世界，也并不能真正快樂(lè)。有人問(wèn)佛祖，什么是佛?佛說(shuō)，無(wú)憂是佛。原來(lái)，現(xiàn)在腳下的土地，也可以是極樂(lè)世界，每一個(gè)人都有他自己與眾不同的生命力量。生命在思潮里龐雜，回歸自然便直觀，生命是八個(gè)數(shù)目字和一條小橋，像德蘭修女1910—1997，周總理1898—1976，在看這篇文章的人，生命尚缺四個(gè)數(shù)字。我是人類社會(huì)的瑰寶，也是大自然的一棵草，我笑笑自勉，能踏上小橋賞過(guò)風(fēng)光，“活好當(dāng)下”活出真我就不“悲乎”。
何為真我?生活的本原，生命的本初，愿望的本真，書(shū)里娓娓而出。外面實(shí)在太吵了，在信息、物質(zhì)、欲望膨脹的今天，滋長(zhǎng)出原始森林里蔓藤一樣的人際網(wǎng)，已天天疲于奔命，卻發(fā)覺(jué)滿足更難，快樂(lè)變小?！靶臑樾我邸痹瓉?lái)心被外物奴役著，心當(dāng)然是高興不起來(lái)。是時(shí)候靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音。見(jiàn)過(guò)有種培訓(xùn)課程，學(xué)員要每日停下來(lái)和自己的手手腳腳，耳朵肚子身體各部說(shuō)說(shuō)話，關(guān)心它們過(guò)得怎么樣。這近本文來(lái)自站的領(lǐng)頭羊公于莊子的觀心入門(mén)?！拔崴^聰者，非謂其聞彼也，自聞而已矣;吾所謂明者，非謂其見(jiàn)彼也。自見(jiàn)而已矣?！鼻f子說(shuō)的耳聰目明，不在于聽(tīng)得、看得有多高遠(yuǎn)，而是能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音，看見(jiàn)自己的心。心要見(jiàn)，必先靜?！八o尤明，況精神乎，圣人之心靜乎?！彼苡痴仗斓厝f(wàn)物，是水清靜的時(shí)候，風(fēng)浪大作之下水映不出東西，人心亦然，心湖急流暗涌，世界萬(wàn)物也照不進(jìn)人的心。
“莊子把真正了解自己內(nèi)心的人叫善養(yǎng)生者?！币孕臑殓R，才可看清現(xiàn)狀，聯(lián)系過(guò)去，看到未來(lái)?！扒鞍肷灰?，后半生不要悔。”閉上目，靜靜的，我問(wèn)我自己的心，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的夢(mèng)，怎樣努力過(guò)?你心里想要的生活是什么樣的一幅畫(huà)卷?“達(dá)生之情者，不務(wù)生之所無(wú)以為;達(dá)命之情者，不務(wù)生之所無(wú)奈何?！倍蒙嬷B的人，不會(huì)花時(shí)間在不該當(dāng)?shù)氖虑樯?，不?huì)因?yàn)閳?zhí)拗、較勁追逐不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。于丹老師說(shuō)，為了娶絕色女子，為了虛榮嫁給富商，離開(kāi)了愛(ài)情，于是此生與他(她)錯(cuò)過(guò)了;舍不得放下手中的一撮米，結(jié)果猴子給逮著了?！皢始河谖?，失性本文來(lái)自站的領(lǐng)頭羊于俗，謂倒置之民。”將眼前的利益和自己的心分開(kāi)，以心為鏡照見(jiàn)自己，再去思索問(wèn)題，我看到了前面的清朗?！耙粋€(gè)人的心態(tài)，決定他的生活狀態(tài)。”且好的心態(tài)，比生活中好的技巧和技藝重要，像運(yùn)動(dòng)員往往場(chǎng)上顯不出場(chǎng)下的好成績(jī);搭在板凳上的板條我可以輕易走過(guò)，但橫到懸崖上就我就卻步了。靜心達(dá)而見(jiàn)心，心能“以天合天”，能以一顆清明的心，以規(guī)律迎合規(guī)律，忘利忘名忘我，做事做人都會(huì)游刃有余，做得更好。
書(shū)禪明了一種“道法自然”的生命狀態(tài)，以真求真，以真發(fā)現(xiàn)真，“大道合乎自然”是莊子所有理論的核心?！按蟮篮虾踝匀弧?，不是人們平常斷章取義的無(wú)為、懈怠、隱世避事，“大道合乎自然”我們才能最后獲到大自然里“和緩的凝聚力”。天地運(yùn)行，萬(wàn)物更迭，四時(shí)有序，生生不息，正是天地間有著一股和緩的凝聚力。大圣大哲，能聚賢納士傳授至理，是他們不可或缺地?fù)碛泻途彽哪哿?。中華民族五千年泱泱大國(guó)，骨子里就是有著一股和緩的凝聚力，團(tuán)結(jié)共濟(jì)和諧發(fā)展，在大浪淘沙的歷史長(zhǎng)河里不息不滅?！昂途彽哪哿Α?，讓我們的心恒久澄靜清明，精神有了足夠的強(qiáng)大，便能找到自己心的大道。
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同讀一本書(shū)篇十四
最近，我與父母共同閱讀了《最具歷史影響的華夏101帝王》一書(shū)。本書(shū)匯集了歷代最有影響的101位皇帝，上起始創(chuàng)“皇帝”名號(hào)的秦始皇，下迄末代皇帝溥儀，而秦始皇所創(chuàng)立的“皇帝”名號(hào)所本之“三皇五帝”，亦錄入其前。本書(shū)主要記述了這101位帝王的朝廷政務(wù)、后宮生活、得位根由、身死原因、音容笑貌、脾性嗜好等，真是千般百樣，光怪陸離。本書(shū)的編寫(xiě)，以史實(shí)為主，以政事為主，兼涉軼聞、生活，具有史料性、知識(shí)性、可讀性。其中令我印象最深刻的是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)第二任皇帝曹叡的用人策略。曹叡是曹丕之子，于公元226年即位，謚號(hào)明，史稱魏明帝。魏明帝重用樸實(shí)無(wú)華的官員，使得曹魏內(nèi)部局勢(shì)比較穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)及商業(yè)都有所發(fā)展，洛陽(yáng)地區(qū)開(kāi)墾田地很多。四周各郡墾田數(shù)量也大有增加，關(guān)中地區(qū)已有余糧，冶鐵及工具制造業(yè)也有所發(fā)展，商品交換有了新的起色。國(guó)內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定及生產(chǎn)的恢復(fù)為對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了保證。
魏明帝之所以取得上述成就，與他“因仁而立，任賢治偽”的用人方法離不開(kāi)的。讀了他的用人故事，我認(rèn)為，這位睿智的皇帝在用人方面突出表現(xiàn)在以下方面：
書(shū)中講到，太和二年（228）九月，鎮(zhèn)守淮南的曹休逝世。明帝任命將軍滿寵接替曹休，鎮(zhèn)守淮南。不久，揚(yáng)州刺史王凌上書(shū)指控滿寵，說(shuō)他年紀(jì)老邁，又喜愛(ài)喝酒，不適合擔(dān)當(dāng)獨(dú)當(dāng)一面的大員。明帝決定考察，他將滿寵召回洛陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)它體格健壯，精神飽滿，又有一定的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，遂加慰勞，讓他繼續(xù)任職。果然，滿寵以后抵御了東吳的進(jìn)攻，保證了邊疆安全。從這件事上，我懂得了在現(xiàn)實(shí)中不要一味輕信別人的話，應(yīng)多觀察了解實(shí)際情況，采納有建設(shè)性的建議。
書(shū)上說(shuō)，當(dāng)諸葛亮不斷北伐，西北出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，明帝重用司馬懿抗蜀，后又令他征伐遼東，消除了東部邊疆的隱患及叛亂。除重用賢能的官僚外，明帝還注意對(duì)官員進(jìn)行考察，用法律進(jìn)行監(jiān)督。太和三年（229）冬，明帝下詔令司空陳群等修改漢朝法規(guī)，制定《新律》180多條，要求官員認(rèn)真遵守，不得違犯。曹叡這種善于管理人才，賞罰分明的用人措施值得學(xué)習(xí)。
文獻(xiàn)上記載，當(dāng)時(shí)有一個(gè)人叫劉曄，本來(lái)頗受明帝的尊重，經(jīng)常與他討論問(wèn)題，制定決策。明帝本打算攻擊蜀國(guó)，政府官員一致反對(duì)。劉曄晉見(jiàn)明帝時(shí)，表示贊成，但出宮后跟文武百官討論時(shí)，又跟大家的立場(chǎng)一致，表示反對(duì)。一個(gè)官員報(bào)告說(shuō)：“劉燁并不是真正的忠心，他只是觀察陛下的意向，順勢(shì)迎合而已。陛下不信的話，可以一試，把反對(duì)的事情當(dāng)作贊成的事情告訴劉曄，問(wèn)他的意見(jiàn)。他如果反對(duì)，是他的見(jiàn)解果然跟陛下見(jiàn)解相和，如果每項(xiàng)他都贊同，自然就露出原形。”明帝用這個(gè)方法驗(yàn)證，果然發(fā)現(xiàn)劉曄不老實(shí)，從此與他疏遠(yuǎn)。不久，劉燁被逐出中樞機(jī)關(guān)。從這件事中，我學(xué)會(huì)了怎樣正確識(shí)別良友和奸佞，親近提忠言的人，遠(yuǎn)離一味奉和的人的特點(diǎn)。
歷史是厚重的，它可以使我們的內(nèi)心無(wú)比充實(shí)；歷史是雋永的，咀嚼后令我們豁然警醒，受益終生；歷史是輕盈的，納入它的節(jié)奏，會(huì)令我們生命的脈搏與時(shí)代一起律動(dòng)。讀完這本書(shū)，我深深感受到這些皇帝每個(gè)人的獨(dú)特魅力，也認(rèn)識(shí)到他們的不足之處，以免自己也犯這樣的錯(cuò)誤。這本書(shū)使我受益匪淺。
同讀一本書(shū)篇十五
我喜歡讀書(shū)，閱讀往往能喚起我獨(dú)特的感受與理解，莎士比亞說(shuō)：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空中沒(méi)有太陽(yáng)，”是??！每當(dāng)我讀完一本書(shū)，就像看到了明媚的陽(yáng)光。
七歲那年我認(rèn)識(shí)了魯濱遜，他喜歡冒險(xiǎn)，在一次冒險(xiǎn)中，突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨讓他們翻了船，無(wú)一幸存者，而魯濱遜竟然頑強(qiáng)地活下來(lái)，他又累又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？雖然很沮喪，但他仍然期待著希望，他在木條上有條理的記錄著自己登岸的時(shí)間，這樣，他有了屬于自己的日歷，他還在船上取出許多可用的東西，他還找到兩只貓和一只狗來(lái)與自己做伴，但是他們并不會(huì)說(shuō)話，他用自己僅存的墨水來(lái)記錄著每一天，他并不是讓后人來(lái)看，而是要把一直縈系在他心頭的想法吐露出來(lái)，他按照商業(yè)薄記中借貸和貸方的方式記錄了自己的幸與不幸，來(lái)安慰自己，緩解心情，他有計(jì)劃的過(guò)著每一天。幾年后，魯濱遜在30多個(gè)野人中救下了一個(gè)正在逃跑的、很不幸的野人，因?yàn)槟翘焓切瞧谖?，所以他給救下的野人取名星期五，星期五很快成了他的好幫手，他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了很多葡萄干，他教星期五說(shuō)話、識(shí)字，成為了他唯一能夠溝通的好朋友，就這樣，魯濱遜在荒島上度過(guò)了28年后，回到了英國(guó)。
這本書(shū)對(duì)我感觸很大，魯濱遜他是一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，一個(gè)以苦為樂(lè)的人，一個(gè)熱愛(ài)生活的人，我敬佩他，更敬佩這個(gè)讓我識(shí)知朋友的——書(shū)。
同讀一本書(shū)篇一
讀書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，能夠豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野。然而，當(dāng)我們與他人共同讀一本書(shū)時(shí)，我們的經(jīng)歷會(huì)有所不同。同讀一本書(shū)可以促進(jìn)共享和討論，幫助我們更深入地理解書(shū)中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗(yàn)中，我意識(shí)到這是一種非常有益和豐富的經(jīng)歷，讓我對(duì)書(shū)籍中的內(nèi)容有了更深的理解。
第二段：分享閱讀的體驗(yàn)。
在這次同讀中，我選擇了一本名為《活著》的小說(shuō)。這是一本講述一個(gè)農(nóng)民在中國(guó)大陸歷經(jīng)苦難和困境的真實(shí)故事。通過(guò)與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不同的角度來(lái)解讀這個(gè)故事。其中，有人關(guān)注主人公的毅力和勇敢，而另一些人則更關(guān)心中國(guó)歷史和社會(huì)背景對(duì)故事的影響。通過(guò)這種共享，我發(fā)現(xiàn)了更多意義深遠(yuǎn)的層面，而且也得到了其他讀者的獨(dú)特見(jiàn)解。
第三段：深入閱讀的收獲。
共同閱讀一本書(shū)還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書(shū)的時(shí)候，我意識(shí)到作者通過(guò)實(shí)際故事來(lái)反映了中國(guó)許多普通人的經(jīng)歷。他用鮮活的筆觸描繪了農(nóng)民的生活和掙扎，讓我深入了解了中國(guó)農(nóng)村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活，還激發(fā)了我?guī)椭切┨幱诶Ь持械娜说囊庠浮?BR> 第四段：分享的啟發(fā)和啟示。
同讀一本書(shū)還能夠帶給我們啟發(fā)和啟示。通過(guò)與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)他們的觀點(diǎn)和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次，我的一個(gè)朋友指出了我未曾想到的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，這引發(fā)了我對(duì)書(shū)中主題的新思考。這種啟發(fā)和啟示成為了我的思維的重要部分，讓我能夠從更多的角度來(lái)審視這本書(shū)所傳達(dá)的信息。
第五段：結(jié)論。
在這次同讀一本書(shū)的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)與他人分享閱讀經(jīng)歷可以帶來(lái)許多益處。通過(guò)共同的探索和討論，我們可以豐富我們的理解，拓寬我們的視野，并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書(shū)也是一種社交活動(dòng)，能夠增加我們與他人的聯(lián)系和互動(dòng)。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人在閱讀一本書(shū)時(shí)，嘗試與他人分享自己的體驗(yàn)，從共同閱讀中獲得更多的樂(lè)趣和收獲。
同讀一本書(shū)篇二
黨史是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，也是我們的精神營(yíng)養(yǎng)。近日，我參加了組織的一個(gè)活動(dòng)，和同事們一起閱讀黨史。通過(guò)這次閱讀，我深刻感受到了黨史的偉大和寶貴，也對(duì)黨史給予我啟示有了更加深刻的理解。
首先，黨史讓我明白了黨的歷史使命。黨史書(shū)中一次次蛻變的歷程，一次次接過(guò)先輩們的接力棒，代代不斷為了中國(guó)人民的解放事業(yè)而奮斗的故事，讓我深深地感受到了黨一直以來(lái)的歷史使命。作為黨員，我們更應(yīng)該保持對(duì)黨史的敬畏之心，牢記黨的初心使命，堅(jiān)定自己的信仰，為人民的事業(yè)而努力奮斗。
其次，黨史讓我認(rèn)識(shí)到了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨史書(shū)中記載的眾多黨員和領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)事跡，展示了黨員的崇高品質(zhì)和崇高道德，讓我深受感動(dòng)。這些人物中有陸定一般的高瞻遠(yuǎn)矚，有譚平山般的堅(jiān)持理想信念，還有習(xí)仲勛般的百折不撓，他們無(wú)不給我樹(shù)立了黨員的榜樣。讀完黨史后，我更加意識(shí)到作為黨員，要時(shí)刻傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆黨員先進(jìn)性，做到對(duì)黨忠誠(chéng)，為人民服務(wù)。
再次，黨史教會(huì)了我團(tuán)結(jié)的重要性。在黨史中，有很多個(gè)體的英勇事跡，但更加讓我深刻的是那種團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力的精神。毛澤東同志就曾說(shuō)過(guò)：“敵人的炮火，對(duì)我們的統(tǒng)一稍有利益。沒(méi)有敵人的壓迫，我們的通盤(pán)利益就可能遭受損失?！边@句話中蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)的力量，我們只有團(tuán)結(jié)一心，才能抵御外敵的壓迫，才能戰(zhàn)勝困難，更好地為人民服務(wù)。
還有，黨史也讓我認(rèn)識(shí)到了黨內(nèi)產(chǎn)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤。黨史中雖然有很多正面的例子，但也不能忽視內(nèi)外因素引起的問(wèn)題和錯(cuò)誤。譬如一些領(lǐng)導(dǎo)忽視民眾利益，一些黨員忘記初心，一些隊(duì)伍內(nèi)部腐敗發(fā)生等等。正是通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題和錯(cuò)誤的反思，才讓我們認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)肅性和危險(xiǎn)性，更好地規(guī)范我們自身的行為，并引以為戒。
最后，黨史能夠給予我們啟示和方向。從黨史中，我們可以清晰地看到歷史上一次次的高潮和低谷，一次次的成功和挫折。這些歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)我們今天的工作和生活具有重要的指導(dǎo)和影響力。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，我們可以從黨史中找到答案，從黨史中找到力量。
總而言之，同讀一本書(shū)黨史給我?guī)?lái)了很多收獲。通過(guò)閱讀，我明白了黨的歷史使命，認(rèn)識(shí)到了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，認(rèn)識(shí)到了內(nèi)部問(wèn)題和錯(cuò)誤，并從黨史中得到了啟示和方向。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)黨史，不斷提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解，并將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
同讀一本書(shū)篇三
在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀已成為人們重要的精神活動(dòng)。同讀一本書(shū)是一種特殊的閱讀方式，它不僅帶給讀者閱讀的樂(lè)趣，更重要的是通過(guò)同讀一本書(shū)能夠使人們獲得共鳴和達(dá)成共識(shí)。在我自己的經(jīng)歷中，曾經(jīng)通過(guò)同讀一本書(shū)與他人建立起深厚的聯(lián)系，這使我深信同讀一本書(shū)的重要性。
二、同讀一本書(shū)的時(shí)刻展示了閱讀的社交性。
閱讀本身是一種獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，然而，在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，閱讀展現(xiàn)出了它的社交性。通過(guò)和他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，我們得以了解不同的觀點(diǎn)和看法，豐富了自己的思想。在我和朋友們一起同讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)圍坐在一起，互相討論書(shū)中的情節(jié)和人物形象。每個(gè)人都能從不同的角度去解讀書(shū)中的內(nèi)容，這使我們更加深入地理解了這部經(jīng)典作品。
同讀一本書(shū)不僅是一種表面上的交流，更重要的是它能夠增進(jìn)人與人之間的理解和共鳴。通過(guò)讀者之間的討論，我們不僅可以更好地理解書(shū)中的情節(jié)和人物，更能夠了解他人對(duì)于同一內(nèi)容的感受和理解。在我曾經(jīng)參加的一個(gè)讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)中，我和一位陌生人通過(guò)同讀一本書(shū)結(jié)識(shí)了。我們發(fā)現(xiàn)我們對(duì)書(shū)中的一些情節(jié)有著相同的感受，這使我們之間建立起了一種特殊的默契，成為了好朋友。
四、同讀一本書(shū)加強(qiáng)了讀者對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶和理解。
通過(guò)同讀一本書(shū)，我們共同分享了閱讀的快樂(lè)，并且對(duì)書(shū)中的內(nèi)容也有了更深入的理解。在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，讀者需要不斷地思考和交流，這有效地增強(qiáng)了對(duì)書(shū)中內(nèi)容的記憶力。在我讀完一本書(shū)后，我和一些書(shū)友組織了同讀活動(dòng)，通過(guò)討論每個(gè)人的理解和看法，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)書(shū)中的情節(jié)和人物記憶深刻，能夠借以表達(dá)和分享給他人。
同讀一本書(shū)不僅能夠增進(jìn)自己對(duì)書(shū)的理解和記憶，也是增進(jìn)人際關(guān)系的有效方式。通過(guò)同讀一本書(shū)，我們能夠與他人建立起共同的話題和興趣，形成一種獨(dú)特的默契和感情。在我曾經(jīng)參與的一個(gè)圖書(shū)俱樂(lè)部中，大家通常會(huì)先選擇一本書(shū)進(jìn)行同讀，然后在定期的聚會(huì)上分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這種方式，我們建立了一種特殊的友誼，一起探討和分享讀書(shū)的樂(lè)趣。
綜上所述，同讀一本書(shū)是一種特殊而有價(jià)值的閱讀方式。通過(guò)同讀一本書(shū)，我們可以與他人建立起深厚的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也是一種有效的增進(jìn)人際關(guān)系的方式。因此，我鼓勵(lì)大家積極參與同讀一本書(shū)的活動(dòng)，與他人分享閱讀的樂(lè)趣和體驗(yàn)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
同讀一本書(shū)篇四
父母是嚴(yán)厲的，總是望子成龍，因此，不準(zhǔn)我看電視，不準(zhǔn)玩，不準(zhǔn)看閑書(shū)等總成為他們的口頭禪。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一本書(shū)令我和父母成為了好朋友。
有一次，放學(xué)晚了，我媽媽來(lái)學(xué)校接我回家。我回家后突然想起我上次買的《童話故事集》，便想拿出來(lái)和父母一起分享一下。于是我從書(shū)架上一取下，連看也沒(méi)看一下，就拿到了媽媽面前。媽媽一看書(shū)，便說(shuō)：“寶貝兒，你什么時(shí)候想看這種類型的書(shū)了?”我一瞧書(shū)，原來(lái)我粗心拿錯(cuò)了，這是《給您的孩子留一片自由的天空》，我對(duì)媽媽說(shuō)了我拿錯(cuò)了，可媽媽卻說(shuō)：“寶貝兒，既然拿來(lái)了，就看一看吧?！?BR> 我雖然對(duì)這本書(shū)沒(méi)興趣，但媽媽開(kāi)了口，就只好一起看看。十分鐘，一小時(shí)，兩小時(shí)過(guò)去了，媽媽和我把書(shū)看完了?？赐陼?shū)后，媽媽對(duì)我一反常態(tài)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，以前是她錯(cuò)了，她不該處處管著我，經(jīng)常不給我自由，她還說(shuō)自己會(huì)改正!我聽(tīng)了，感動(dòng)極了!媽媽?xiě)B(tài)度的改變，多虧了這本書(shū)呀!
是呀!書(shū)中說(shuō)得好。做為父母不該處處管著孩子，不要把孩子的自由藏起來(lái)，不要讓孩子沒(méi)有童年，讓他們理直氣壯做孩子，因?yàn)?，孩子終究是孩子呀!自由是每個(gè)孩子都應(yīng)該擁有的童年。童年是孩子的，做父母的應(yīng)該給予孩子自由，孩子玩累了，自然會(huì)學(xué)習(xí)，說(shuō)不定，還能考一個(gè)意想不到好成績(jī)呢!
我和父母共讀了《給孩子留一片自由的天空》這本書(shū)，這本書(shū)拉近了我和父母的距離，同時(shí)，我父母通過(guò)這本書(shū)也進(jìn)一步的了解了我。
同讀一本書(shū)篇五
同讀一本書(shū)是指一群人共同閱讀并討論同一本書(shū)的活動(dòng)。這種活動(dòng)在近年來(lái)越來(lái)越受到重視，因?yàn)橥x一本書(shū)不僅可以擴(kuò)展我們的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，還可以促進(jìn)人們之間的交流和互動(dòng)。當(dāng)我們與他人共同閱讀同一本書(shū)時(shí)，我們可以分享我們的理解和觀點(diǎn)，從而在思想上更加貼近、相互啟發(fā)。同時(shí)，同讀一本書(shū)還可以增加我們對(duì)書(shū)籍的理解和閱讀的深度。在閱讀過(guò)程中，我們可以通過(guò)他人的視角和思考方式來(lái)更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和思考能力的提升非常有益。
同讀一本書(shū)的好處有很多。首先，它可以拓寬我們的視野。當(dāng)我們與他人共同閱讀時(shí)，我們可以從其他人的角度和經(jīng)驗(yàn)中獲得新的觀點(diǎn)和理解。這有助于我們拓寬我們的思維方式，并且?guī)椭覀兏玫乩斫夂吞幚砀鞣N問(wèn)題。其次，同讀一本書(shū)還可以提升我們的溝通和交流能力。在討論的過(guò)程中，我們需要傾聽(tīng)他人的看法并且有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種交流能力的培養(yǎng)對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ詈吐殘?chǎng)中的溝通都非常重要。最后，同讀一本書(shū)還可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。當(dāng)我們通過(guò)與他人的討論來(lái)理解書(shū)中的問(wèn)題和主題時(shí)，我們會(huì)激發(fā)自己的思考和創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生更多的靈感和想法。
在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，分享自己的思考和理解是非常重要的。首先，我們可以組織小組討論，不斷交流和反思。通過(guò)這種方式，我們可以傾聽(tīng)不同人的聲音和看法，并且在他人的啟發(fā)下更好地理解和發(fā)展自己的見(jiàn)解。其次，我們可以利用現(xiàn)代技術(shù)和社交媒體來(lái)進(jìn)行在線討論。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們可以通過(guò)各種社交平臺(tái)和在線論壇來(lái)共享我們的理解和感悟，從而與更多的人進(jìn)行交流和討論。最后，我們還可以組織讀書(shū)會(huì)或者參加文學(xué)社團(tuán)等團(tuán)體活動(dòng)，與更多的人分享自己的讀書(shū)體驗(yàn)。這些活動(dòng)不僅可以增加我們與他人的交流機(jī)會(huì)，還可以結(jié)識(shí)更多對(duì)文學(xué)和閱讀感興趣的人。
同讀一本書(shū)的方式和實(shí)踐多種多樣，下面將以一個(gè)實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。在一個(gè)大學(xué)的英語(yǔ)角活動(dòng)中，一群對(duì)英美文學(xué)感興趣的學(xué)生決定同讀一本《了不起的蓋茨比》這本書(shū)。他們每周選擇一到兩個(gè)章節(jié)進(jìn)行閱讀，并且安排每周一次的討論會(huì)。在討論會(huì)中，每個(gè)人有機(jī)會(huì)分享自己的理解和觀點(diǎn)，并且會(huì)有一個(gè)主持人引導(dǎo)大家進(jìn)行討論。這種方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和思考，還增強(qiáng)了大家之間的交流和信任感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)中獲得了樂(lè)趣，而且建立了深厚的友誼。
第五段：總結(jié)（200字）。
同讀一本書(shū)是一種互動(dòng)和分享的閱讀方式，它帶給我們?cè)S多好處。通過(guò)與他人共同閱讀一本書(shū)，我們可以擴(kuò)展視野、提升溝通能力、激發(fā)思考和創(chuàng)新。為了更好地進(jìn)行同讀一本書(shū)的活動(dòng)，我們可以組織小組討論、利用社交媒體和參加團(tuán)體活動(dòng)來(lái)分享自己的理解和感悟。最后，同讀一本書(shū)是一個(gè)有趣而又有益的學(xué)習(xí)和交流方式，值得更多人去嘗試。
同讀一本書(shū)篇六
在幼兒園教育中，教師是起著重要作用的教育者，他們承擔(dān)著培養(yǎng)孩子興趣、發(fā)展孩子潛能的重要任務(wù)。與此同時(shí)，教師們也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育環(huán)境的變化。對(duì)于幼師而言，選取一本適合自己的書(shū)籍并與同行共同閱讀，不僅可以促進(jìn)教師間的交流和合作，還能夠開(kāi)拓視野，提高教育教學(xué)水平。
第二段：選擇一本適合自己的書(shū)籍。
對(duì)于幼師而言，選擇一本適合自己的書(shū)籍非常重要。教師可以選擇一本關(guān)于教育心理學(xué)、教育教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍，也可以選擇一些帶有教育故事的繪本。無(wú)論選擇哪一種書(shū)籍，都需要保證這本書(shū)是自己感興趣的，與自己工作內(nèi)容相關(guān)的。通過(guò)深入研讀一本書(shū)籍，教師們可以更好地理解教育理論，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。
第三段：與同行共同閱讀。
一旦選擇好了適合自己的書(shū)籍，幼師可以邀請(qǐng)其他同事一起參與閱讀。通過(guò)與同行的討論，教師們可以互相分享自己的理解和體會(huì)，從而加深理解，并能夠從他人的角度看待問(wèn)題。此外，通過(guò)與同行交流，教師們還能夠借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，共同解決工作中遇到的問(wèn)題，形成一種合力，提高教育質(zhì)量。
第四段：開(kāi)拓視野，提高教育教學(xué)水平。
通過(guò)與同行共同閱讀一本書(shū)籍，幼師們可以開(kāi)拓自己的視野，了解到其他幼兒園的教育理念和教學(xué)方法。這種互相借鑒的過(guò)程可以幫助教師們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并找到改進(jìn)的方法。同時(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和交流，幼師們能夠提高自己的教育教學(xué)水平，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)。
同讀一本書(shū)是一種極為有效的專業(yè)發(fā)展方式，它能夠促進(jìn)教師間的交流和合作，開(kāi)拓視野，提高教育教學(xué)水平。幼師們應(yīng)該選擇適合自己的書(shū)籍，并與同行共同閱讀。通過(guò)深入研讀和與他人交流，教師們能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒園的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
同讀一本書(shū)篇七
第一段：引言（介紹同讀一本書(shū)的背景和意義）。
自遠(yuǎn)古以來(lái)，書(shū)籍一直被視為人類寶貴的財(cái)富，尤其是對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)。幼教工作的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而同讀一本書(shū)則是幼師們展開(kāi)思考和交流的重要方式。在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，幼師們可以分享閱讀心得、提問(wèn)疑惑并進(jìn)行思維碰撞，從而開(kāi)闊視野、提升教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享我作為一名幼教教師在同讀一本書(shū)過(guò)程中的體會(huì)和收獲。
第二段：同讀的意義與價(jià)值。
同讀一本書(shū)的最大好處之一就是可以促進(jìn)幼教教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和交流，可以拓寬對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解。大家可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)，從而增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)。另外，同讀一本書(shū)還可以加深幼教教師與團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系和合作，形成一種共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的氛圍。共同閱讀書(shū)籍也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高工作效率，讓整個(gè)幼教團(tuán)隊(duì)更加有活力。
第三段：個(gè)人體會(huì)與收獲。
我曾參與過(guò)一次同讀一本書(shū)的活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，我將書(shū)籍中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類整理，并寫(xiě)下了自己的理解和感悟。隨后，在集體討論中，我和同事們分享了自己的收獲和對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。這個(gè)過(guò)程中，我不僅加深了對(duì)教育理論的理解，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從其他人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)。通過(guò)同事們的不同解讀，我對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有了更加全面和深入的了解，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的思維視野。
第四段：同讀的困惑與突破。
在同讀一本書(shū)的過(guò)程中，也會(huì)遇到一些困難和障礙。可能有些同事的理解與自己不同，而且在討論中可能存在意見(jiàn)分歧。這時(shí)，掌握好尊重他人、包容不同觀點(diǎn)的態(tài)度十分重要。通過(guò)積極參與討論和交流，我漸漸明白了雖然大家的看法不同，但每個(gè)人都有自己的獨(dú)特思考方式，通過(guò)多角度的思考和交流才能更好地拓展自己的思維。我也逐漸懂得了在與團(tuán)隊(duì)成員討論時(shí)要尊重和包容他們的不同意見(jiàn)，通過(guò)溝通解決問(wèn)題。
第五段：對(duì)未來(lái)的期許與展望。
同讀一本書(shū)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而不僅僅是一次活動(dòng)。對(duì)于幼師們來(lái)說(shuō)，同讀將成為一種習(xí)慣，一個(gè)日常的工作方式。未來(lái)，我希望能繼續(xù)參與同讀活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的技能和知識(shí)，提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也期待能夠和更多的同事們分享自己的收獲和心得。通過(guò)這樣的共同成長(zhǎng)，我們可以更好地推動(dòng)幼教事業(yè)的發(fā)展，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和教育經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)：
同讀一本書(shū)不僅可以促進(jìn)幼教教師的專業(yè)發(fā)展，而且可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神。通過(guò)與他人交流和討論，幼教教師不僅可以提升自己的專業(yè)知識(shí)，還能夠從其他人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)和引導(dǎo)。盡管在同讀的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困惑和障礙，但通過(guò)溝通和思維碰撞可以逐漸解決問(wèn)題。通過(guò)不斷地同讀一本書(shū)，幼教教師可以不斷深化自己的思考，提高教學(xué)水平，更好地為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
同讀一本書(shū)篇八
同讀一本書(shū)（和樹(shù)談心讀后感）《百泉村》？你一聽(tīng)這個(gè)名字，一定會(huì)感到很奇怪??????“這是一個(gè)村子嗎？”“就算是，這個(gè)村子里面有幾百個(gè)泉子？”“如果有，那是誰(shuí)的村子呢？”現(xiàn)在，就讓我，來(lái)為你解答你心里的種種疑問(wèn)吧??????的確，這是一個(gè)村子。村子里并沒(méi)有那么多泉。這，就是《和樹(shù)談心》的作者――著名的金波，這是他的村子??????作者先寫(xiě)了百泉村的――山。南山像一把直沖云霄的劍，北山像捧著蜜桃的猴，東山像兩座駝峰西山像雄鷹展翅，描寫(xiě)的'多好，多有文筆??！最后，“我想，你會(huì)愛(ài)我們的山的”。那當(dāng)然咯！“你愛(ài)我們山中的泉嗎？”不用我們慣用的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”寫(xiě)了泉子的水，水邊的事物，用了很多修辭手法，“我想，你會(huì)愛(ài)這山里的泉的。”從這句話中，似乎知道了什么??????而重點(diǎn)只在最后一段――家。作者家的外表，顯得很新，清一色新的。在家里的小院，有一塊明鏡.耀眼的泉水，它是一塊“溫泉”，即使冬天，到處都結(jié)了冰，但是泉邊卻綠草叢生泉水還沸騰著滾滾熱氣。爺爺還說(shuō)：是春姑娘愛(ài)上了我們小小山村，所以就住在我們的泉里了??????看了這些，你一定有想過(guò)去一次那座大山里，去那座大山里的泉邊，去泉邊的小小村莊，去小小村莊里作者的家，去看看作者家里的小院，去小院里的泉邊看看吧！
同讀一本書(shū)篇九
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).
開(kāi)展辯論.啟迪思維。
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。
容寫(xiě)下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書(shū)故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評(píng)。
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)。
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).
同讀一本書(shū)篇十
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
4.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由。
5.交流之后，說(shuō)說(shuō)自己的新想法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、名言導(dǎo)入，議論“好書(shū)”
【出示課件1】。
1.出示名人名言。
(1)好書(shū)是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書(shū)籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。
(4)書(shū)籍——人類進(jìn)步的階梯。
2.讀名人名言，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
3.全班討論：什么樣的書(shū)才能算好書(shū)?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的書(shū)；
(2)語(yǔ)言優(yōu)美的書(shū)；
(3)圖文并茂、給人美感的書(shū)；
(4)啟迪智慧、教人做人的書(shū)；
(5)使人獲得有益知識(shí)的書(shū)。
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，尤其是一本好書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲，分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。
二、探究“說(shuō)”法，嘗試表達(dá)。
【出示課件2】。
【出示課件3】。
2.播放多媒體動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)示范。
“大家好，我是愛(ài)讀書(shū)的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書(shū)，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書(shū)用兒童化的語(yǔ)言、形象風(fēng)趣的插圖，寫(xiě)了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無(wú)論什么事，都充滿了天真無(wú)邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來(lái)。這樣的好書(shū)，你不想一睹為快嗎?”
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書(shū)心得與感受。
（1）這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?
（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？
（4）讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？
【出示課件4】。
2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開(kāi)交流。
（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
（板書(shū)：梳理思路）。
（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
（板書(shū)：勇于表達(dá)）。
（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）。
（4）交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書(shū)：交流表達(dá)）。
三、小組練說(shuō)，人人參與。
1.導(dǎo)言：看來(lái)，推薦好書(shū)還真得講究方法。下面我們就從讀過(guò)的書(shū)中挑選自己認(rèn)為好的書(shū)介紹給同學(xué)。
小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的，值得討論的話題展開(kāi)深入交流。最后比一比，看哪個(gè)小組的討論的觀點(diǎn)最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書(shū)。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問(wèn)題。交流后相互評(píng)價(jià)、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些在語(yǔ)言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。
四、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。
【出示課件5】。
1.匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書(shū)，表達(dá)自己小組對(duì)于同讀一本書(shū)的觀點(diǎn)，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
形式一：好書(shū)自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過(guò)這本書(shū)的同學(xué)作補(bǔ)充。
形式二：講故事表演。學(xué)生選取書(shū)中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)同學(xué)合作。
形式三：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書(shū)的作者，“小作者”在回答小記者問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)插入配樂(lè)朗讀書(shū)的精彩片斷、展示書(shū)的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)的好感和興趣。
2.和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。
【出示課件6】。
提示方法：
（1）引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。
（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
4.組織全班學(xué)生評(píng)出自己最喜歡讀的好書(shū)，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高。
口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè)！
學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書(shū)。
板書(shū)：
梳理思路--勇于表達(dá)--認(rèn)真傾聽(tīng)--交流表達(dá)。
同讀一本書(shū)篇十一
向你推薦一本書(shū)我讀過(guò)很多書(shū)，有童話、寓言或名著……但我最喜歡的一本書(shū)是一本名著，書(shū)的名字叫做《禮物》。這本書(shū)幾美國(guó)著名作家斯賓塞。約翰遜的作品。
這本書(shū)主要講一個(gè)青年人在事業(yè)上遇到了困難。于是他向他友好的朋友——老人求助。老人告訴他：是因?yàn)樗麤](méi)有找到生活中的“禮物”，只要找到那個(gè)“禮物”，就可以活動(dòng)生活的快樂(lè)。于是，這個(gè)青年人在生活中努力的尋找老人說(shuō)的"禮物”，可是他一直找不到，十分煩悶，工作一落千丈。于是，他又去找到老人，老人就開(kāi)導(dǎo)他，其實(shí)尋找這個(gè)禮物，是很簡(jiǎn)單的，有時(shí)就在我們身邊，只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他。青年人似乎明白了老人的話，又去尋找生活中的“禮物”。
于是，青年人經(jīng)歷了一些事情后，終于找到老人所說(shuō)的那個(gè)“禮物”，也明白了這個(gè)禮物到底是什么以及禮物的含義，他又高興的找到老人，告訴老人這個(gè)消息，同時(shí)也十分感謝老人對(duì)他的幫助。老人也為他感到感性，同時(shí)送給他一些生活的名言。從此，青年人在事業(yè)上更加認(rèn)真，老板也提升了他。
讀完這本書(shū)，讓我明白，這個(gè)生活中的“禮物”就是在生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，享受生活的樂(lè)趣，使自己快樂(lè)的把精力投入到生活中!
同讀一本書(shū)篇十二
我最喜歡看的書(shū)是法布爾的《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)是xxxx年1月由xx出版社出版的。書(shū)里介紹了許多昆蟲(chóng)：天牛、長(zhǎng)腹蜂、圓網(wǎng)蛛、螢火蟲(chóng)等昆蟲(chóng)的習(xí)性、捕食。法布爾的實(shí)驗(yàn)室名叫“荒石園”，“荒石園”里有一種會(huì)縫紉的蜜蜂，有把自己的家安在空蝸牛殼里的蜜蜂。這些小東西一下子就讓我喜歡上了這本書(shū)。
讀了這本書(shū)，使我感受到法布爾善于思考、善于觀察。在書(shū)中，法布爾設(shè)想長(zhǎng)腹蜂應(yīng)該是在溫度比較高，而且恒定的地方。烘箱，壁爐、煙囪這些地方比較符合標(biāo)準(zhǔn)，于是法布爾將一些卵放到了廚房和壁爐里面，可是事實(shí)證明他的設(shè)想失敗了。經(jīng)過(guò)觀察，他發(fā)現(xiàn)在繅絲廠的鍋爐房里，長(zhǎng)腹蜂的家就安在天花板上，恰好在水蒸氣冒出的上方，而且數(shù)量還不少。
法布爾還敢拿自己做實(shí)驗(yàn)。松樹(shù)上爬著幾條毛毛蟲(chóng)，這種毛毛蟲(chóng)有很大的毒性，它的毒性來(lái)自何處呢?法布爾不知道，于是他用一小塊吸水紙吸收了幾滴松毛蟲(chóng)的血液，然后貼在自己的前臂上。晚上，他從夢(mèng)中醒來(lái)，在他貼吸水紙的地方很痛，可是他卻非常高興，因?yàn)檫@證明他的猜想是正確的。松毛蟲(chóng)的血液里的確含有有毒物質(zhì)。通過(guò)法布爾生動(dòng)的描寫(xiě)，我了解了昆蟲(chóng)的習(xí)性，這本書(shū)吸引我的地方是，里面的內(nèi)容是法布爾親自做實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論，很真實(shí)，很有趣。
同讀一本書(shū)篇十三
歌德以往說(shuō)過(guò):讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話。是的，讀好書(shū)，就像結(jié)交了良師益友，使我們獲益匪淺;讀好書(shū)，就像沐浴在溫暖的春風(fēng)里，使我們心曠神怡;讀好書(shū)，就像找到了歡樂(lè)的源泉，使我們領(lǐng)悟到歡樂(lè)的真諦!
乘著一葉扁舟，我們遨游在書(shū)的海洋里，各式各樣的書(shū)籍映入眼簾，使得我們眼花繚亂。
翻開(kāi)厚厚的歷史書(shū)，古今的一幕幕掠過(guò)眼前?？吹侥锹劽型獾乃拇蟀l(fā)明的記載，心中油然而生出一種自豪之情，情不自禁地贊嘆一句中國(guó)人好樣的!看到所記載的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子兇狠殘暴的惡行，罄竹難書(shū)，令人發(fā)指，可謂人人得而誅之;同時(shí)也為那敢于拋頭顱灑熱血，英勇無(wú)畏的紅軍戰(zhàn)士們所敬佩。
歷史記載書(shū)，不但讓我們了解塵封已久的往事，也交給我們?cè)S多人生道理。
翻開(kāi)散文書(shū)籍，給我們的不是一種沉重的感覺(jué)，相反，它帶給我們的是一種清新脫俗，與眾不一樣的感受。閱讀朱自清的《背影》，雖然并沒(méi)有什么華麗的詞藻，通篇的語(yǔ)言都十分樸實(shí)，但字里行間無(wú)不滲透著父子間深沉的愛(ài)，讀者為之深深感動(dòng)。再試想在午后懶洋洋的陽(yáng)光照耀下，你正拿著一杯花茶，捧著泰戈?duì)柕摹秷@丁集》優(yōu)美的詞匯，細(xì)膩的感情，深遠(yuǎn)的意境。那茶香書(shū)香融為一體，我們沉浸于此，給我們無(wú)窮的享受，讓我們流連忘返。
散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無(wú)私的母愛(ài);從《樂(lè)觀》中學(xué)會(huì)不畏挫折，終將獲勝的信念;從《給亡婦》體會(huì)到夫妻間的深情。
翻開(kāi)名著，看到一個(gè)又一個(gè)跌宕起伏，扣人心弦的故事，讓我們愛(ài)不釋手。我們也從保爾身上學(xué)會(huì)了鋼鐵精神從海倫的身上學(xué)會(huì)了勇敢戰(zhàn)勝命運(yùn)，永不低頭的決心;被《巴黎圣母院》里愛(ài)斯梅拉達(dá)，加西莫多善良完美的心靈所感動(dòng)。
在此，我引用冰心奶奶說(shuō)過(guò)的一句話:讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。的確，書(shū)就像一座巨大的寶庫(kù)，等著我們?nèi)ネ诰?書(shū)就像指向標(biāo)，指引我們前進(jìn)的道路書(shū)帶給我們知識(shí)，教給我們道理。
讀書(shū)，充滿了樂(lè)趣，就讓我們?cè)谧x書(shū)中共同尋找歡樂(lè)的源泉吧!
讀書(shū)是一種享受，在享受中我可以得到體會(huì);在體會(huì)中我可以得到樂(lè)趣;在樂(lè)趣中我可以得到知識(shí)。
在悠閑的時(shí)候，我會(huì)坐在陽(yáng)臺(tái)上，一邊享受著陽(yáng)光毫不吝嗇的沐浴和微風(fēng)溫柔的輕撫，一邊翻動(dòng)著帶著油墨香的書(shū)頁(yè)，會(huì)讓整個(gè)人感到心情舒暢，很愜意，很享受。
在遭受挫折，意志消沉的時(shí)候，我會(huì)找一些勵(lì)志的書(shū)籍來(lái)反復(fù)讀，學(xué)習(xí)書(shū)中人物的堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)他們面對(duì)挫折時(shí)的樂(lè)觀心態(tài)，激勵(lì)自己的斗志，不讓自己繼續(xù)消陷沉淪，而是讓自己抱著積極的心態(tài)去面對(duì)。
在孤單時(shí)，何不與書(shū)相伴呢?這時(shí)，我們可以進(jìn)入書(shū)中的世界，去細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情。在孤獨(dú)時(shí)讀書(shū)，這時(shí)，我們的心會(huì)前所未有的空靈，是一種奇特的體驗(yàn)。我們可以在書(shū)海中暢游，在天空中翱翔。
在暑假，我看書(shū)基本上都在圖書(shū)館?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，為什么不去大書(shū)店呢?因?yàn)?，媽媽曾告誡過(guò)我：“看一本書(shū)，不但要看，還要感受書(shū)中的情感，那才是真正的讀書(shū)。而在大書(shū)店，那里的書(shū)是新，但你根本不會(huì)靜下心來(lái)好好讀一本書(shū)，也就不會(huì)體會(huì)到書(shū)中的情節(jié)了。而在圖書(shū)館，雖然書(shū)舊了點(diǎn)，但有著安靜的環(huán)境，同樣的書(shū)。不會(huì)隨波逐流。思考要看什么，感受哪本書(shū)更適合你。這才是讀書(shū)的環(huán)境?！?BR> 希望書(shū)能夠在你的書(shū)房靜靜躺著，等待主人來(lái)翻閱。
《鋼鐵是怎樣煉成的》，是一位少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是一段意義非凡人生，是一首革命英雄的頌歌。
保爾曾這樣問(wèn)過(guò)自我：“為了掙脫生命的枷鎖，為了能夠重新戰(zhàn)斗，為了能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，你是否盡了的努力了呢”回答是肯定的：“我盡了的努力!”是的，他真的盡的努力在工作。上級(jí)派下的每一次任務(wù)，他都認(rèn)真地出色地完成。為此，死神的黑翅曾先后三次碰過(guò)他。在三個(gè)月內(nèi)修好鐵路的如期修通、依法洛在法庭上的辯論勝利、與各種“歪風(fēng)邪氣”斗爭(zhēng)成功，這些都是他的奮斗寫(xiě)照。正如他所說(shuō)的：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)!”
這個(gè)問(wèn)題我也曾問(wèn)過(guò)自我。然而，回首往事，有多少歲月在消遣娛樂(lè)中逝去，而又有幾許時(shí)光我在為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗呢!我不禁陷入沉思。雖然當(dāng)今社會(huì)不用再為革命出生入死，可是我們能夠盡的努力去實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，能夠盡己所能為世界做出一份貢獻(xiàn)，來(lái)讓生活更加充實(shí)有意義，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
是啊，雖然我曾無(wú)數(shù)次對(duì)時(shí)光從我身邊走過(guò)視而不見(jiàn)，可是從此刻開(kāi)始，我要一點(diǎn)一滴地珍惜時(shí)光，不再讓他們白白流逝;我要跑起來(lái)，不再在追夢(mèng)之路上止步不前;我要煉成鋼鐵，不再讓夢(mèng)想在我心中一片迷茫。度過(guò)的年華雖無(wú)法在挽回，但今后，我的未來(lái)由我做主，由我百煉成鋼，去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)每個(gè)人來(lái)講僅有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥?！边@是這本書(shū)最精彩的一句，也是最振奮人心的一句。這句話就像我的導(dǎo)師，鼓舞我、鞭策我努力實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。同時(shí)，它還告訴了我人生的意義：人生可謂短暫，在這短暫的歲月里，僅有努力豐富自我的人生，才不枉這次“人間之游”。
愿再次回首往事，我不再因虛度年華而悔恨，也不再因碌碌無(wú)為而羞恥。
《繁星春水》這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。
翻開(kāi)書(shū)，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。
她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笨上攵牡耐瓿錆M著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想?！靶〉艿芎?，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面，幻想著回家，她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開(kāi)了至愛(ài)的母親，怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤(pán)石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬?，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦，的確，世上只有媽媽好，母愛(ài)的愛(ài)是最偉大，母親的愛(ài)是最純潔。
冰心的短詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見(jiàn)冰心的童年幻想中度過(guò)的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛(ài)，思母心切是我們所不能企及的。母愛(ài)是那么圣潔，它是世界上任何一種愛(ài)，所不能企及的。冰心是母愛(ài)的代名詞，通過(guò)冰心我讀懂了母愛(ài)。
此時(shí)的我，心潮澎湃，無(wú)法平靜，萬(wàn)千感受，無(wú)法溢于言表。
此詩(shī)集中，冰心以母愛(ài)、童真和對(duì)大自然的歌頌為主題。女作家杏林子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“除了愛(ài)我什么都沒(méi)有!”的確，當(dāng)你擁有愛(ài)就不需要?jiǎng)e的什么東西了，因?yàn)槟阋呀?jīng)擁有了一切。冰心接受著母愛(ài)，同時(shí)她贊譽(yù)母愛(ài)，她愛(ài)大自然的一切。
冰心的詩(shī)句，是那樣簡(jiǎn)樸，但是每一個(gè)字眼都蘊(yùn)含著那樣深的含義，許多詩(shī)句還透入著對(duì)母愛(ài)的深深的贊譽(yù)。從冰心的詩(shī)句中，我悟道：一個(gè)人愛(ài)萬(wàn)物，她(他)是美麗而快樂(lè)的;一個(gè)人被萬(wàn)物愛(ài)著，她(他)過(guò)得會(huì)安逸舒適。而同時(shí)為這兩者，她(他)就是快樂(lè)的。
“冰心”這個(gè)詞就是像她的人一般典雅清麗，超凡脫俗，也正如她所寫(xiě)的詩(shī)句，在淡淡的優(yōu)雅的文筆中，還有著許多的哲理。一句“弱小的草呵!驕傲些吧，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界?！备嬖V我們小草雖然渺小，但世界卻需要你的點(diǎn)綴。又一句“青年人，珍重的描寫(xiě)罷，時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著筆?！备嬖V我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，去做該做的，在時(shí)間的書(shū)上寫(xiě)下你的成績(jī)與輝煌?？傊?，在冰心的詩(shī)句中，我們總能學(xué)到很多。
讀這些小詩(shī)，似乎很親切，因?yàn)楸膶⒋笞匀恢凶罴冏畋旧质制胀ǖ臇|西用輕淡優(yōu)雅的詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)，不加以任何人為的修飾，不添以任何華美的詞句，帶著一絲溫柔的憂悠，或一些深深的內(nèi)在美：明目下，綠葉如云，白衣如雪。怎樣的感人呵!又況是別離之夜。在那娓娓道來(lái)的詩(shī)句中，滿含了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，是她冰清玉潔之心的再現(xiàn)。
“古之真人，不知說(shuō)生，不知惡死?！闭嬲蒙娜耍瑳](méi)有覺(jué)得擁有生命而可喜，面對(duì)死亡來(lái)臨而可怕。那情形，該像路邊的野花，莊子對(duì)妻子的去世就“鼓盆而歌”。真人不易，學(xué)者說(shuō)儒家教人入世，道家導(dǎo)人出世，曾經(jīng)，至親的人離世，讓我感到生命無(wú)奈，生活疲憊，很多時(shí)連“世”也分不清，混混沌沌，顧此失彼，隨波逐流，以為明了的事多了，卻是越發(fā)失了方寸和方向。我翻開(kāi)書(shū)，參照已心。
有時(shí)，成年人比少年成熟，是成年人多經(jīng)歷了幾場(chǎng)葬禮。生死是莊子一個(gè)永恒的命題，也是的，生死糾集了一切利益所在，物質(zhì)、精神、愛(ài)憎，是人就逃不了。朋友學(xué)佛，說(shuō)人世是苦難的集合體，要?dú)v無(wú)數(shù)生離死別，得失禍患，來(lái)日要去西方極樂(lè)世界，下世不要為人。“生年不滿百，常懷千歲憂”，莊子也說(shuō)“生之來(lái)不能卻，其去不能止，悲乎?！彼郧f子說(shuō)，我們要懂得“順應(yīng)”，去面對(duì)，當(dāng)你已無(wú)能力握著的本文來(lái)自站的領(lǐng)頭羊時(shí)候，去放開(kāi)。世上沒(méi)什么是理所當(dāng)然，或是橫加于人的。多經(jīng)歷了葬禮，我懂得無(wú)論對(duì)人對(duì)物，如果只去憂患失去的悲哀，而不感恩曾經(jīng)相遇相守的幸運(yùn)，那去到哪個(gè)世界，也并不能真正快樂(lè)。有人問(wèn)佛祖，什么是佛?佛說(shuō)，無(wú)憂是佛。原來(lái)，現(xiàn)在腳下的土地，也可以是極樂(lè)世界，每一個(gè)人都有他自己與眾不同的生命力量。生命在思潮里龐雜，回歸自然便直觀，生命是八個(gè)數(shù)目字和一條小橋，像德蘭修女1910—1997，周總理1898—1976，在看這篇文章的人，生命尚缺四個(gè)數(shù)字。我是人類社會(huì)的瑰寶，也是大自然的一棵草，我笑笑自勉，能踏上小橋賞過(guò)風(fēng)光，“活好當(dāng)下”活出真我就不“悲乎”。
何為真我?生活的本原，生命的本初，愿望的本真，書(shū)里娓娓而出。外面實(shí)在太吵了，在信息、物質(zhì)、欲望膨脹的今天，滋長(zhǎng)出原始森林里蔓藤一樣的人際網(wǎng)，已天天疲于奔命，卻發(fā)覺(jué)滿足更難，快樂(lè)變小?！靶臑樾我邸痹瓉?lái)心被外物奴役著，心當(dāng)然是高興不起來(lái)。是時(shí)候靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音。見(jiàn)過(guò)有種培訓(xùn)課程，學(xué)員要每日停下來(lái)和自己的手手腳腳，耳朵肚子身體各部說(shuō)說(shuō)話，關(guān)心它們過(guò)得怎么樣。這近本文來(lái)自站的領(lǐng)頭羊公于莊子的觀心入門(mén)?！拔崴^聰者，非謂其聞彼也，自聞而已矣;吾所謂明者，非謂其見(jiàn)彼也。自見(jiàn)而已矣?！鼻f子說(shuō)的耳聰目明，不在于聽(tīng)得、看得有多高遠(yuǎn)，而是能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音，看見(jiàn)自己的心。心要見(jiàn)，必先靜?！八o尤明，況精神乎，圣人之心靜乎?！彼苡痴仗斓厝f(wàn)物，是水清靜的時(shí)候，風(fēng)浪大作之下水映不出東西，人心亦然，心湖急流暗涌，世界萬(wàn)物也照不進(jìn)人的心。
“莊子把真正了解自己內(nèi)心的人叫善養(yǎng)生者?！币孕臑殓R，才可看清現(xiàn)狀，聯(lián)系過(guò)去，看到未來(lái)?！扒鞍肷灰?，后半生不要悔。”閉上目，靜靜的，我問(wèn)我自己的心，你曾經(jīng)有過(guò)什么樣的夢(mèng)，怎樣努力過(guò)?你心里想要的生活是什么樣的一幅畫(huà)卷?“達(dá)生之情者，不務(wù)生之所無(wú)以為;達(dá)命之情者，不務(wù)生之所無(wú)奈何?！倍蒙嬷B的人，不會(huì)花時(shí)間在不該當(dāng)?shù)氖虑樯?，不?huì)因?yàn)閳?zhí)拗、較勁追逐不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。于丹老師說(shuō)，為了娶絕色女子，為了虛榮嫁給富商，離開(kāi)了愛(ài)情，于是此生與他(她)錯(cuò)過(guò)了;舍不得放下手中的一撮米，結(jié)果猴子給逮著了?！皢始河谖?，失性本文來(lái)自站的領(lǐng)頭羊于俗，謂倒置之民。”將眼前的利益和自己的心分開(kāi)，以心為鏡照見(jiàn)自己，再去思索問(wèn)題，我看到了前面的清朗?！耙粋€(gè)人的心態(tài)，決定他的生活狀態(tài)。”且好的心態(tài)，比生活中好的技巧和技藝重要，像運(yùn)動(dòng)員往往場(chǎng)上顯不出場(chǎng)下的好成績(jī);搭在板凳上的板條我可以輕易走過(guò)，但橫到懸崖上就我就卻步了。靜心達(dá)而見(jiàn)心，心能“以天合天”，能以一顆清明的心，以規(guī)律迎合規(guī)律，忘利忘名忘我，做事做人都會(huì)游刃有余，做得更好。
書(shū)禪明了一種“道法自然”的生命狀態(tài)，以真求真，以真發(fā)現(xiàn)真，“大道合乎自然”是莊子所有理論的核心?！按蟮篮虾踝匀弧?，不是人們平常斷章取義的無(wú)為、懈怠、隱世避事，“大道合乎自然”我們才能最后獲到大自然里“和緩的凝聚力”。天地運(yùn)行，萬(wàn)物更迭，四時(shí)有序，生生不息，正是天地間有著一股和緩的凝聚力。大圣大哲，能聚賢納士傳授至理，是他們不可或缺地?fù)碛泻途彽哪哿?。中華民族五千年泱泱大國(guó)，骨子里就是有著一股和緩的凝聚力，團(tuán)結(jié)共濟(jì)和諧發(fā)展，在大浪淘沙的歷史長(zhǎng)河里不息不滅?！昂途彽哪哿Α?，讓我們的心恒久澄靜清明，精神有了足夠的強(qiáng)大，便能找到自己心的大道。
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同讀一本書(shū)篇十四
最近，我與父母共同閱讀了《最具歷史影響的華夏101帝王》一書(shū)。本書(shū)匯集了歷代最有影響的101位皇帝，上起始創(chuàng)“皇帝”名號(hào)的秦始皇，下迄末代皇帝溥儀，而秦始皇所創(chuàng)立的“皇帝”名號(hào)所本之“三皇五帝”，亦錄入其前。本書(shū)主要記述了這101位帝王的朝廷政務(wù)、后宮生活、得位根由、身死原因、音容笑貌、脾性嗜好等，真是千般百樣，光怪陸離。本書(shū)的編寫(xiě)，以史實(shí)為主，以政事為主，兼涉軼聞、生活，具有史料性、知識(shí)性、可讀性。其中令我印象最深刻的是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)第二任皇帝曹叡的用人策略。曹叡是曹丕之子，于公元226年即位，謚號(hào)明，史稱魏明帝。魏明帝重用樸實(shí)無(wú)華的官員，使得曹魏內(nèi)部局勢(shì)比較穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)及商業(yè)都有所發(fā)展，洛陽(yáng)地區(qū)開(kāi)墾田地很多。四周各郡墾田數(shù)量也大有增加，關(guān)中地區(qū)已有余糧，冶鐵及工具制造業(yè)也有所發(fā)展，商品交換有了新的起色。國(guó)內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定及生產(chǎn)的恢復(fù)為對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了保證。
魏明帝之所以取得上述成就，與他“因仁而立，任賢治偽”的用人方法離不開(kāi)的。讀了他的用人故事，我認(rèn)為，這位睿智的皇帝在用人方面突出表現(xiàn)在以下方面：
書(shū)中講到，太和二年（228）九月，鎮(zhèn)守淮南的曹休逝世。明帝任命將軍滿寵接替曹休，鎮(zhèn)守淮南。不久，揚(yáng)州刺史王凌上書(shū)指控滿寵，說(shuō)他年紀(jì)老邁，又喜愛(ài)喝酒，不適合擔(dān)當(dāng)獨(dú)當(dāng)一面的大員。明帝決定考察，他將滿寵召回洛陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)它體格健壯，精神飽滿，又有一定的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，遂加慰勞，讓他繼續(xù)任職。果然，滿寵以后抵御了東吳的進(jìn)攻，保證了邊疆安全。從這件事上，我懂得了在現(xiàn)實(shí)中不要一味輕信別人的話，應(yīng)多觀察了解實(shí)際情況，采納有建設(shè)性的建議。
書(shū)上說(shuō)，當(dāng)諸葛亮不斷北伐，西北出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，明帝重用司馬懿抗蜀，后又令他征伐遼東，消除了東部邊疆的隱患及叛亂。除重用賢能的官僚外，明帝還注意對(duì)官員進(jìn)行考察，用法律進(jìn)行監(jiān)督。太和三年（229）冬，明帝下詔令司空陳群等修改漢朝法規(guī)，制定《新律》180多條，要求官員認(rèn)真遵守，不得違犯。曹叡這種善于管理人才，賞罰分明的用人措施值得學(xué)習(xí)。
文獻(xiàn)上記載，當(dāng)時(shí)有一個(gè)人叫劉曄，本來(lái)頗受明帝的尊重，經(jīng)常與他討論問(wèn)題，制定決策。明帝本打算攻擊蜀國(guó)，政府官員一致反對(duì)。劉曄晉見(jiàn)明帝時(shí)，表示贊成，但出宮后跟文武百官討論時(shí)，又跟大家的立場(chǎng)一致，表示反對(duì)。一個(gè)官員報(bào)告說(shuō)：“劉燁并不是真正的忠心，他只是觀察陛下的意向，順勢(shì)迎合而已。陛下不信的話，可以一試，把反對(duì)的事情當(dāng)作贊成的事情告訴劉曄，問(wèn)他的意見(jiàn)。他如果反對(duì)，是他的見(jiàn)解果然跟陛下見(jiàn)解相和，如果每項(xiàng)他都贊同，自然就露出原形。”明帝用這個(gè)方法驗(yàn)證，果然發(fā)現(xiàn)劉曄不老實(shí)，從此與他疏遠(yuǎn)。不久，劉燁被逐出中樞機(jī)關(guān)。從這件事中，我學(xué)會(huì)了怎樣正確識(shí)別良友和奸佞，親近提忠言的人，遠(yuǎn)離一味奉和的人的特點(diǎn)。
歷史是厚重的，它可以使我們的內(nèi)心無(wú)比充實(shí)；歷史是雋永的，咀嚼后令我們豁然警醒，受益終生；歷史是輕盈的，納入它的節(jié)奏，會(huì)令我們生命的脈搏與時(shí)代一起律動(dòng)。讀完這本書(shū)，我深深感受到這些皇帝每個(gè)人的獨(dú)特魅力，也認(rèn)識(shí)到他們的不足之處，以免自己也犯這樣的錯(cuò)誤。這本書(shū)使我受益匪淺。
同讀一本書(shū)篇十五
我喜歡讀書(shū)，閱讀往往能喚起我獨(dú)特的感受與理解，莎士比亞說(shuō)：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空中沒(méi)有太陽(yáng)，”是??！每當(dāng)我讀完一本書(shū)，就像看到了明媚的陽(yáng)光。
七歲那年我認(rèn)識(shí)了魯濱遜，他喜歡冒險(xiǎn)，在一次冒險(xiǎn)中，突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨讓他們翻了船，無(wú)一幸存者，而魯濱遜竟然頑強(qiáng)地活下來(lái)，他又累又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？雖然很沮喪，但他仍然期待著希望，他在木條上有條理的記錄著自己登岸的時(shí)間，這樣，他有了屬于自己的日歷，他還在船上取出許多可用的東西，他還找到兩只貓和一只狗來(lái)與自己做伴，但是他們并不會(huì)說(shuō)話，他用自己僅存的墨水來(lái)記錄著每一天，他并不是讓后人來(lái)看，而是要把一直縈系在他心頭的想法吐露出來(lái)，他按照商業(yè)薄記中借貸和貸方的方式記錄了自己的幸與不幸，來(lái)安慰自己，緩解心情，他有計(jì)劃的過(guò)著每一天。幾年后，魯濱遜在30多個(gè)野人中救下了一個(gè)正在逃跑的、很不幸的野人，因?yàn)槟翘焓切瞧谖?，所以他給救下的野人取名星期五，星期五很快成了他的好幫手，他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了很多葡萄干，他教星期五說(shuō)話、識(shí)字，成為了他唯一能夠溝通的好朋友，就這樣，魯濱遜在荒島上度過(guò)了28年后，回到了英國(guó)。
這本書(shū)對(duì)我感觸很大，魯濱遜他是一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，一個(gè)以苦為樂(lè)的人，一個(gè)熱愛(ài)生活的人，我敬佩他，更敬佩這個(gè)讓我識(shí)知朋友的——書(shū)。