競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的主旋律，無論是學(xué)業(yè)還是職場(chǎng)，我們都需要具備競(jìng)爭(zhēng)力才能脫穎而出。寫總結(jié)時(shí)要避免主觀性和片面性的評(píng)價(jià)，要以客觀事實(shí)和真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)。通過閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇一
2月19日，我們學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對(duì)我們培訓(xùn)了袁局長在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)上的講話》。傳達(dá)了局長對(duì)修文教育的20xx年度的回顧，以及對(duì)修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃。
目前，一支志存高遠(yuǎn)、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng)新的專家型校長隊(duì)伍正在形成，學(xué)校干部隊(duì)伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理，學(xué)校的校風(fēng)更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。
1、學(xué)期開始制定好計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度。
對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計(jì)劃，在計(jì)劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性，與前面知識(shí)的銜接，以及對(duì)后面知識(shí)的影響。計(jì)劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度，沒有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué)，做到科學(xué)規(guī)劃。這樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。
2、嚴(yán)格超周備課，讓所教內(nèi)容先化于心。
提前備課，能有足夠的時(shí)間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專研教材，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對(duì)于上課的內(nèi)容，要先過目，化于心，這樣長期堅(jiān)持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
3、上好每一堂課，抓好課堂教學(xué)。
充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量，對(duì)與課堂語言的組織，課堂學(xué)習(xí)的調(diào)動(dòng)，都要求教師有著很高的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師，所以對(duì)學(xué)生積極性能有很好的促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很好的互助學(xué)習(xí)。
4、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。
利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生的補(bǔ)差中關(guān)鍵在于心補(bǔ)。找學(xué)生的所差進(jìn)行補(bǔ)，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。對(duì)培優(yōu)的工作，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)能夠更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)做拔高題，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)習(xí)輕松，而且收獲大。
5、加強(qiáng)自身的提高，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。
積極參加學(xué)校，縣局組織的所有的學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計(jì)劃中的學(xué)習(xí)能夠讓自己的專業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣才能立于不敗之地。
能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿。
全縣都在打造良知教育，那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)。把心修好，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學(xué)內(nèi)化于心，外化于行獲得認(rèn)可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累，卻是實(shí)實(shí)在在的修養(yǎng)功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學(xué)，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習(xí)。圣人之道，吾性自足。
總之，通過學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的責(zé)任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因?yàn)樘焐喜粫?huì)掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇二
唐代著名醫(yī)家孫思邈在《備急千金方》一書中，有一段關(guān)于醫(yī)德的著名論述，題為“大醫(yī)精誠”，在文中，孫思邈提出了醫(yī)生的行為準(zhǔn)則“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦?！睂?duì)于前來求治的病人要一視同仁，“不得問其貴賤貧富，長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想，……”醫(yī)生要把病人當(dāng)作親人一般，把病人的痛苦當(dāng)作自己的痛苦，出診時(shí)要不避路途的艱難險(xiǎn)阻，不顧自身的饑渴勞累，“見彼苦惱，若己有之，深心凄愴，勿避險(xiǎn)難、晝夜、寒暑、饑渴、疲勞，一心赴救，無做功夫行跡之心?！弊龅搅诉@些的醫(yī)生，孫思邈認(rèn)為“可為蒼生大醫(yī)”，若反其道而行之，則被孫思邈痛斥為“含靈巨賊”。
孫思邈將這篇《大醫(yī)精誠》冠于中醫(yī)巨著《備急千金要方》之首，提倡為醫(yī)者必須發(fā)揚(yáng)救死扶傷的人道主義精神，“精”于專業(yè)、“誠”于品德，這樣才是德才兼?zhèn)涞摹按筢t(yī)”。我理解作為一個(gè)醫(yī)生能成為“大醫(yī)”者，首先是他的德行，也就是對(duì)病人的一視同仁，醫(yī)者父母心，視患者為親骨肉。由此聯(lián)想到我們教師，作為“大師”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我認(rèn)為，一個(gè)教師要成為“大師”，最大的師德應(yīng)該是教育公平。人們對(duì)醫(yī)生的期望值很高，因?yàn)檫@關(guān)系到人的生命，人的生命權(quán)是平等的；同樣，人們對(duì)教師的期望值也很高，因?yàn)檫@關(guān)乎孩子的一生，人的受教育權(quán)也是平等的。兩千多年前的孔老夫子創(chuàng)辦私學(xué)，提出了“有教無類”，使教育及于平民；新中國的憲法更賦予了公民平等的受教育權(quán)。然而，我們身邊有些教師的所作所為使得教育喪失了公平。
第一，趨炎附勢(shì)。對(duì)家長當(dāng)官的學(xué)生另眼相看，倍加關(guān)愛。中國多年形成的“官本位”思想嚴(yán)重，有些教師非常關(guān)注學(xué)生的花名冊(cè)，看學(xué)生家長是干什么的，以備不時(shí)之需。
第二，嫌貧愛富。“啟發(fā)式教學(xué)”，暗示學(xué)生請(qǐng)客、送禮。如今是商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，過去是越窮越光榮，現(xiàn)在是誰受窮誰狗熊。現(xiàn)如今，哪個(gè)地方都有先富起來的一部分人，父輩的錢財(cái)澤被子女，買來了老師對(duì)其孩子的特殊照顧。
第三，等價(jià)交換。遇事找學(xué)生覺得理直氣壯。等價(jià)交換是商品經(jīng)濟(jì)通行的原則，在商品交換時(shí)很公平。但是，當(dāng)它被泛化到師生關(guān)系中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)敢情這個(gè)原則很齷齪。師生關(guān)系應(yīng)該是很圣潔的'，道家都講“施恩莫圖報(bào)”，作為教師更不該借師生之誼拉關(guān)系、走后門。
第四，以貌取人。對(duì)看著順眼的學(xué)生有事也沒事，對(duì)看不上眼的沒事找事?？桌戏蜃右渤姓J(rèn)“食色，性也”。愛美之心人皆有之，教書先生不是道學(xué)先生，但是，如果以學(xué)生的相貌美不美作為自己施教的標(biāo)準(zhǔn)，那就不妥了。中學(xué)生語錄里邊不是有這一條嘛：“為什么男老師總好提問漂亮女生？”學(xué)生對(duì)此是有看法的。當(dāng)然，極個(gè)別的“禽獸教師”不在我們討論之列。
素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別之一在于教育的公平與否。搞應(yīng)試教育是面向少數(shù)人，過去高校招生少時(shí)，高中教學(xué)是以能否考得上大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，為有希望考上大學(xué)的學(xué)生服務(wù)；現(xiàn)在，高校擴(kuò)招了，但是，同樣有三六九等，不是還有本一、本二、本三之分嗎？仍然可以為少數(shù)人服務(wù)。只要觀念不轉(zhuǎn)變，還會(huì)穿新鞋走老路。而素質(zhì)教育是什么？6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中對(duì)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵進(jìn)行了概括：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。柳斌同志指出：“素質(zhì)教育的三大要義，第一是面向全體學(xué)生，第二要全面發(fā)展，第三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。”放在第一位的就是面向全體學(xué)生。這就要求教師要有一顆公平之心。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇三
論文摘要：教育的質(zhì)量和公平問題一直是一對(duì)矛盾，二者的關(guān)系并不是非此即彼的二元對(duì)立，而是辨證統(tǒng)一的。就教育公平和教育質(zhì)量這兩個(gè)概念本身來說，從其演進(jìn)歷程上看，教育質(zhì)量越來越成為教育公平的內(nèi)在規(guī)定性和本質(zhì)要求?！坝匈|(zhì)量的教育公平”是可能的。
一、問題的緣起。
我國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“后普及時(shí)代”，自1986年實(shí)施《義務(wù)教育法》以來，我國義務(wù)教育事業(yè)已取得了偉大的歷史性成就。到，全國小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達(dá)到99．27％，初中階段毛入學(xué)率達(dá)到97％，實(shí)現(xiàn)“兩基”的地區(qū)人口覆蓋率達(dá)到98％。206月29日，十屆全國人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過了新修訂的《義務(wù)教育法》，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制，將加快我國義務(wù)教育的實(shí)現(xiàn)步伐。根據(jù)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》，到，我國普九人口覆蓋率接近100％，初中毛入學(xué)率達(dá)到98％左右。全面普及九年義務(wù)教育的宏偉藍(lán)圖即將成為現(xiàn)實(shí)。如果說普及九年義務(wù)教育確保了每一個(gè)兒童受教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了基本的教育公平，那么關(guān)注和提高教育質(zhì)量則涉及更高層面、更本質(zhì)的教育公平問題。我們必須追求“有質(zhì)量的教育公平”。
從當(dāng)前我國推進(jìn)教育公平現(xiàn)實(shí)來看，僅僅保證入學(xué)機(jī)會(huì)的均等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，教育公平不僅要從“量”的角度考慮，還必須從“質(zhì)”的方面去把握。由于當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡，供給量嚴(yán)重不足，這已上升為突出的社會(huì)矛盾，對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)構(gòu)成一種體制性和資源性障礙，在這個(gè)意義上，應(yīng)將教育質(zhì)量和教育公平統(tǒng)一起來，把教育質(zhì)量作為教育公平的內(nèi)在要素，“有質(zhì)量的教育公平”應(yīng)是推進(jìn)我國教育公平的新訴求。
二、理論論證：教育中公平與質(zhì)量的辨證統(tǒng)一。
（一）從強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)的教育公平到強(qiáng)調(diào)結(jié)果的教育公平。
對(duì)教育中公平和教育質(zhì)量辯證統(tǒng)一關(guān)系的理論論證，首先從考察人類所追求的教育公平概念的歷史變遷入手，說明教育公平如何從強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)逐步走到現(xiàn)今強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果的階段，在這個(gè)過程中教育質(zhì)量越來越引起人們的關(guān)注，并成為教育公平一個(gè)基本的內(nèi)在屬性。
在現(xiàn)代，教育公平概念有三個(gè)層次，一是教育起點(diǎn)公平，即入學(xué)機(jī)會(huì)公平，確保人人都有受教育的機(jī)會(huì)；二是教育過程公平，即在前者的基礎(chǔ)上，提供相對(duì)平等的受教育機(jī)會(huì)和條件；三是教育結(jié)果公平，即每個(gè)學(xué)生接受同等水平的教育后能達(dá)到一個(gè)相對(duì)平衡的效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)均等。應(yīng)該說，這三個(gè)層次是在不同的歷史階段形成的，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育在社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體成長中的作用越來越重要，對(duì)教育公平的追求也隨之不斷深入和提高，體現(xiàn)出從對(duì)起點(diǎn)公平的追求，即要求“有學(xué)可上”向?qū)Y(jié)果公平追求的轉(zhuǎn)變，即要求通過教育，個(gè)體都能得到發(fā)展，獲得成功。教育公平概念的轉(zhuǎn)變歷程實(shí)質(zhì)上就是人們對(duì)有質(zhì)量的教育公平的不斷追求的過程。
第一，古代傳統(tǒng)的教育公平思想追求的是起點(diǎn)的教育公平，即入學(xué)機(jī)會(huì)的均等。無論在古代中國還是西方，思想家們從自己的立場(chǎng)和角度出發(fā)都對(duì)教育公平做出了自己的解釋。應(yīng)該說教育公平的概念最初是在“起點(diǎn)公平”的層面上形成的，他們追求的是入學(xué)機(jī)會(huì)的均等和教育起點(diǎn)的公平，即“有學(xué)可上”。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，偉大的教育家孔子提出了“有教無類”的教育公平思想，它打破了貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，打破了貴賤、貧富和種族的界限，把受教育的范圍擴(kuò)大到一般平民，這是歷史性的進(jìn)步。在西方思想史上，柏拉圖被認(rèn)為是最早提出實(shí)施初等義務(wù)教育和教育公平思想的第一人，亞里士多德在前者的基礎(chǔ)上則首先提出通過法律保證自由民的教育權(quán)利。亞里士多德承襲了柏拉圖的思想，認(rèn)為教育應(yīng)該由國家負(fù)責(zé)，公民要遵循同一學(xué)制，使所有人都受到同一的教育和相同的訓(xùn)練。
第二，近代通過教育立法保護(hù)教育權(quán)利，教育民主觀念深入，起點(diǎn)公平得到法律保障。到了近代，西方資產(chǎn)階級(jí)致力于尋求教育公平，教育公平概念出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：從權(quán)利平等角度提出教育公平，并將其轉(zhuǎn)化為立法措施，在法律上確定了人人都有受教育的平等機(jī)會(huì)，起點(diǎn)公平逐漸從古代的教育理想變?yōu)橐环N得到國家法律保障的現(xiàn)實(shí)。
產(chǎn)生于18世紀(jì)法國的國家主義教育思想從國家的利益出發(fā)，極力主張教育的普及，他們認(rèn)為只有讓所有男女兒童都受到教育，才能消除愚昧無知的現(xiàn)象。孔多塞提出建立國家教育制度，以便對(duì)所有兒童實(shí)行免費(fèi)的初等教育。國家應(yīng)該從教育經(jīng)費(fèi)中撥出?？钭鳛樨毧嗉彝和蠈W(xué)的補(bǔ)助。法國于1882年通過了實(shí)施世俗義務(wù)教育的法律，該法規(guī)定，共和國所有6至13歲的男女兒童都應(yīng)該接受初等教育，各地市鎮(zhèn)長和初等教育督學(xué)組成的市鎮(zhèn)教育委員會(huì)要經(jīng)常檢查兒童上學(xué)的情況，家長若放棄對(duì)兒童接受初等教育的相關(guān)責(zé)任，則會(huì)受到法律的制裁。
第三，教育過程和結(jié)果公平成為現(xiàn)代社會(huì)追求的價(jià)值目標(biāo)，教育質(zhì)量成為教育公平的內(nèi)在規(guī)定性。在初等教育基本普及以后的現(xiàn)代社會(huì)，當(dāng)然還繼續(xù)在起點(diǎn)公平的層面上講教育公平，但在此基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)入了一個(gè)新的階段，也形成了新的層次，那就是在教育過程和教育結(jié)果層面上教育公平，人們對(duì)教育公平有了新的追求，即教育過程中的公正對(duì)待和教育結(jié)果的公平，所以在這個(gè)階段，就不能僅僅停留在入學(xué)機(jī)會(huì)均等上講教育公平，應(yīng)高度關(guān)注教育中的過程和結(jié)果的公平，而對(duì)這兩個(gè)層面的教育公平的關(guān)注，即意味著對(duì)教育品質(zhì)的關(guān)注，教育質(zhì)量成為現(xiàn)代社會(huì)教育公平理念的核心要素。
這一時(shí)期，教育公平概念發(fā)展的特點(diǎn)是：越來越注重教育過程的公平和教育結(jié)果的公平，即教育條件和學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)的均等；一些國家推進(jìn)教育過程和結(jié)果的公平的經(jīng)驗(yàn)表明，教育的質(zhì)量問題倍受關(guān)注，將提高教育質(zhì)量作為促進(jìn)教育公平的重要手段和保證，如通過改革學(xué)制、管理和經(jīng)費(fèi)體制、師資和課程等各因素提高教育質(zhì)量，促進(jìn)“質(zhì)”上的教育公平，保障學(xué)生學(xué)業(yè)成就的平等；地區(qū)間、城鄉(xiāng)間和階層之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及地位差距的夸大，更加凸顯了教育公正，尤其是教育過程和結(jié)果公平的意義：經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)更新速度的加快，使得學(xué)校教育質(zhì)量越來越引起關(guān)注。上述特點(diǎn)使得教育質(zhì)量逐步納入教育公平的范疇之中，成為它的內(nèi)在要素和題中之意。有質(zhì)量的教育公平才是真正的教育公平，也只有保證了質(zhì)量的教育公平才能真正推動(dòng)社會(huì)和諧、健康、可持續(xù)地發(fā)展，成為社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。從教育公平概念的歷史演變過程中，即從起點(diǎn)的教育公平到過程和結(jié)果的.教育公平，可以看出，教育質(zhì)量越來越成為教育公平的基本規(guī)定性，教育公平應(yīng)成為有質(zhì)量的教育公平。
（二）從強(qiáng)調(diào)“效率”的教育質(zhì)量觀到強(qiáng)調(diào)“公平”的教育質(zhì)量觀。
首先，以“效率”為價(jià)值取向的教育質(zhì)量觀，即將教育質(zhì)量定位在提高教育效率上。在我國改革開放初期，發(fā)展即意味著經(jīng)濟(jì)的增長。在這種發(fā)展觀的指導(dǎo)下，教育為了“快出人才，出好人才”以便更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因此，十分重視教育的效率，故高質(zhì)量的教育僅集中在重點(diǎn)中小學(xué)中。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步所帶來的發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變，這種片面強(qiáng)調(diào)教育的經(jīng)濟(jì)功能，注重“效率”的教育質(zhì)量觀受到了批評(píng)，僅僅從“效率”出發(fā)來理解教育質(zhì)量已經(jīng)是不適宜了。
其次，以“公平”為價(jià)值取向的教育質(zhì)量觀，即將提高教育質(zhì)量定位在促進(jìn)教育公平上。當(dāng)前發(fā)展觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，即為建設(shè)和諧社會(huì)，強(qiáng)調(diào)要樹立科學(xué)發(fā)展觀，作到可持續(xù)發(fā)展，所謂“和諧”、“科學(xué)”、“可持續(xù)”也就是意味著公平和正義，要真正解決“可持續(xù)”發(fā)展的問題，作到科學(xué)地發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須首先解決生態(tài)公正、環(huán)境公正、社會(huì)公正等一系列公平問題。所以，公平、公正已經(jīng)成為發(fā)展的決定因素。在構(gòu)建和諧社會(huì)這一偉大目標(biāo)的指引下，教育作為社會(huì)一大民生工程，其公平性問題直接關(guān)系到社會(huì)是否正義和諧，關(guān)系到和諧社會(huì)能否真正得以實(shí)現(xiàn)。所以，在現(xiàn)階段，推進(jìn)教育公平是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的一大舉措。提高教育質(zhì)量不再一味以保證效率為中心，而是為實(shí)現(xiàn)公平服務(wù)，尤其要解決弱勢(shì)群體和地區(qū)教育質(zhì)量低下的問題，采取各種經(jīng)濟(jì)的和非經(jīng)濟(jì)的手段提高他們的教育質(zhì)量，努力作到教育過程和結(jié)果的公平，是促進(jìn)社會(huì)和諧和可持續(xù)發(fā)展的保證。
這樣，在教育質(zhì)量觀演進(jìn)的歷程中，教育質(zhì)量的價(jià)值取向和目的逐漸從僅為保證“效率”轉(zhuǎn)向?yàn)榇龠M(jìn)“公平”，從而使教育質(zhì)量成為推進(jìn)教育公平的重要的手段和途徑。
（一）美國：加強(qiáng)聯(lián)邦政府宏觀調(diào)控，推進(jìn)全國范圍“有質(zhì)量的教育公平”
美國在促進(jìn)“有質(zhì)量的教育公平”的過程中，突出的特點(diǎn)就是強(qiáng)化聯(lián)邦政府的責(zé)任，以保證全國基礎(chǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量均衡發(fā)展。聯(lián)邦政府通過制定一系列的教育政策影響，引導(dǎo)各州基礎(chǔ)教育的改革，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)全國性的教育“質(zhì)”的公平，集中體現(xiàn)在出臺(tái)一系列的政策，制定全國性的教育標(biāo)準(zhǔn)，包括教育目標(biāo)、課程柿隹、考試棉隹與教師資格等方面，來規(guī)范全國教育事業(yè)。
（二）英國：設(shè)置國家統(tǒng)一課程．保證所有兒童接受共同的高質(zhì)量的教育。
20世紀(jì)60年代后，英國基礎(chǔ)教育質(zhì)量呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。這種情況引起眾多社會(huì)人士和教育界人士的關(guān)注。因此，英國政府自80年代以來制定的基礎(chǔ)教育改革政策，在主觀意圖上就提高教育質(zhì)量，即提供優(yōu)質(zhì)教育，換句話說，就是要求為每一個(gè)兒童提供最好的教育和要求使每一個(gè)兒童取得最好的成績。
（三）日本：促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。
首先，中央政府通過國庫負(fù)擔(dān)金和地方交付金政策的實(shí)施，縮小了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)地區(qū)間的差異。“全國各都道府縣都能維持著一定的教育財(cái)政水平，全國中小學(xué)基本都具備了向—規(guī)格的教育條件，說不存在城鄉(xiāng)差別并非言過其實(shí)。“此外，日本在基礎(chǔ)教育階段也不搞重點(diǎn)校和重點(diǎn)班政策，從而保證了教育資源在各學(xué)校之間均衡分配，杜絕了產(chǎn)生校際或地區(qū)之間差異的政策根源。其次，學(xué)校的教師和校長由政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行輪換調(diào)整，保證了各校師資力量和管理水平的相對(duì)均衡。臼本主要是通過以上幾種途徑保證其高質(zhì)量均衡發(fā)展，所以，在日本擇校一般不會(huì)成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。
美國20世紀(jì)中后期的教育改革，其價(jià)值取向是保證教育公平和教育質(zhì)量的提高，二者的關(guān)系是通過提高教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教育公平，克林頓總統(tǒng)曾明確提出，高質(zhì)量的教育應(yīng)該是每個(gè)人都能享有的教育的觀點(diǎn)；其總的特征和趨勢(shì)是，將在肯定地方自治杈的前提下，強(qiáng)化了聯(lián)邦政府的責(zé)任，即由聯(lián)邦政府制定全國性的教育標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范國家教育事業(yè)，促進(jìn)其在較高的水平上均衡發(fā)展。
實(shí)施國家統(tǒng)一課程，結(jié)束了英國教育史上從未采用國家統(tǒng)一課程的做法。從英國政府的目標(biāo)看，國家統(tǒng)一課程正是為了提高各級(jí)學(xué)校教育的能力標(biāo)準(zhǔn)，保證教育投資取得盡可能好的效果。英國教育和科學(xué)部曾這樣指出：“向教育事業(yè)提出的挑戰(zhàn)是：通過全面地、卓有成效地推行全國統(tǒng)一課程，把標(biāo)準(zhǔn)提高到這樣一個(gè)水平，即每個(gè)學(xué)生都將為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而學(xué)習(xí)，他們定期接受依據(jù)這個(gè)水；隹的評(píng)定?！?BR> 日本基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量是一種具有均質(zhì)性的高質(zhì)量，地區(qū)間的差異被保持在很小的范圍內(nèi)。這主要得益于中央政府在教育財(cái)政政策上所采取的扶持措施和校長、教師的校際問輪換制度。
四、結(jié)語。
以上從理論和經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面論證了教育公平與教育質(zhì)量的統(tǒng)一，當(dāng)前，我國在基本滿足人民群眾受教育權(quán)、確保教育起點(diǎn)公平以后，應(yīng)認(rèn)真考慮教育過程和教育結(jié)果的公平，促進(jìn)有質(zhì)量的教育公平。所以，從發(fā)展階段看，將教育質(zhì)量統(tǒng)一于教育公平，以保證有質(zhì)量的教育公平，處于教育公平發(fā)展的高級(jí)階段，是擴(kuò)大教育規(guī)模和獲得基本的教育機(jī)會(huì)之后，對(duì)接受高水平、高質(zhì)量教育的一種新的訴求。從發(fā)展水平看，有質(zhì)量的教育公平既有教育起點(diǎn)的公平，但更主要的是教育過程和結(jié)果的公平。從發(fā)展內(nèi)容看，有質(zhì)量的教育公平是以提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，倡導(dǎo)符合社會(huì)、教育和人的發(fā)展需求的新教育質(zhì)量觀。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇四
在經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)生涯后，我深深體會(huì)到了質(zhì)量教育的重要性。質(zhì)量教育不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我通過努力學(xué)習(xí)和參與各類活動(dòng)，深刻理解了質(zhì)量教育的意義和價(jià)值。
首先，質(zhì)量教育注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重課程知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。然而，質(zhì)量教育卻在一定程度上改變了這一現(xiàn)象。在過去的學(xué)習(xí)中，我的老師們注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過參與各類實(shí)踐活動(dòng)，我切身體會(huì)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要性。質(zhì)量教育使我不僅僅掌握了知識(shí)，更讓我具備了解決問題、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
其次，質(zhì)量教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性。在傳統(tǒng)的教育中，注重的往往是學(xué)生的成績，而學(xué)習(xí)的過程卻被忽略。然而，質(zhì)量教育的教學(xué)理念正好與之相反。在質(zhì)量教育的過程中，學(xué)習(xí)被看作是一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，注重學(xué)生的思維發(fā)展和問題解決能力的培養(yǎng)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我時(shí)常被老師提出的問題所激發(fā)，通過思考和研究來尋找問題的答案。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅對(duì)認(rèn)知能力有所提升，更鍛煉了我們的思考和解決問題的能力。
再次，質(zhì)量教育重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往只是在課堂上聽老師講解理論知識(shí)，而缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。然而，質(zhì)量教育卻通過各類實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我參加了許多實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐以及課外活動(dòng)等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅深入了解了理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，更增強(qiáng)了自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。
最后，質(zhì)量教育注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育中，往往只注重學(xué)生的智力開發(fā)，而忽視了情感的培養(yǎng)。然而，質(zhì)量教育強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，只有在情感上與學(xué)生建立親密的關(guān)系，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上，我?guī)熒g的交流不僅僅是師生的關(guān)系，而是像朋友一樣的親密關(guān)系。這樣的關(guān)系讓我更加樂于表達(dá)自己的想法，也更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。
總結(jié)起來，質(zhì)量教育給予了我很多啟發(fā)和幫助。在質(zhì)量教育的指導(dǎo)下，我從一個(gè)知識(shí)的接收者逐漸成長為一個(gè)有思想、有理解力、有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)者。質(zhì)量教育不僅僅是讓我們獲得知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和能力。通過質(zhì)量教育的實(shí)踐，我堅(jiān)信，只有通過全面發(fā)展和實(shí)踐培養(yǎng)才能成就一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，也才能真正造福社會(huì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐質(zhì)量教育的理念，為自己的未來和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇五
近幾年，社會(huì)上對(duì)學(xué)校關(guān)注較高的就是關(guān)于教育的公平，如何實(shí)現(xiàn)教育的公平，讓外來務(wù)工子女能同城市子女享受一樣的教育等等，這些需要政府、教育主管部門和學(xué)校共同努力來完成。下面我就結(jié)合近幾年教體局和學(xué)校就促進(jìn)教育公平的一些做法談一談自己的實(shí)際感受。
一、加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，落實(shí)學(xué)校教育公平。
學(xué)?；A(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)的好壞是確保學(xué)校正常教育教學(xué)的最基本保證，也是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校文化層次的重要條件。就我校而言，始建于1953年，已有60年的歷史，是金水區(qū)最南邊的一所學(xué)校，由于受所處的特殊區(qū)域位置的影響，屬于區(qū)屬學(xué)校非城區(qū)的薄弱學(xué)校。因此，相對(duì)城區(qū)其他學(xué)校來說學(xué)校部分基礎(chǔ)建設(shè)滯后和配套設(shè)施的不完善，在一定程度上制約了學(xué)校的健康快速發(fā)展。但是近幾年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持關(guān)心下，先后投資一百多萬元對(duì)學(xué)校廁所進(jìn)行了改擴(kuò)建，舊教學(xué)樓進(jìn)行內(nèi)外粉刷、門窗更換、樓梯扶手的加高，多媒體功能教室和校園水電的升級(jí)改造等工作。符合了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要大力促進(jìn)教育公平的工作方針。教育要向薄弱學(xué)校傾斜，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)、設(shè)備、配套設(shè)施等的均衡配置。通過這樣的舉措現(xiàn)在學(xué)校在此方面縮小了學(xué)校之間的差距，也踐行了教育要均衡發(fā)展的要求，體現(xiàn)了教育的公平。
二、實(shí)施干部教師交流、競(jìng)聘上崗，體現(xiàn)教育的公平。
義務(wù)教育是教育公平的基礎(chǔ)。義務(wù)教育的本質(zhì)是要為每一個(gè)人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。針對(duì)我們這樣一個(gè)教育大區(qū)和首批國家教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)來說，為了全區(qū)教育公平均衡的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，從2008年開始教體局進(jìn)行了干部和教師的交流。通過領(lǐng)導(dǎo)的交流，他們會(huì)把各自原來學(xué)校好的管理理念和方法帶到另一所學(xué)校，同時(shí)會(huì)結(jié)合新到學(xué)校的校情進(jìn)行新的思考和管理。教師的交流，特別是那些名優(yōu)和骨干教師，他們會(huì)把各自在學(xué)校課堂教學(xué)，教學(xué)研究，班級(jí)管理，學(xué)生管理中好的經(jīng)驗(yàn)和方法帶到被交流學(xué)校。這樣，就給教師搭建一個(gè)近距離互相交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把兩個(gè)不同學(xué)校的管理理念，教育教學(xué)活動(dòng)的各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際有針對(duì)性的開展工作。另外，通過教體局進(jìn)行的中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗和我校進(jìn)行的教研組長、班主任的竟聘上崗。更進(jìn)一步提高了一線教師的工作熱情。所以，這些措施的實(shí)施，充分體現(xiàn)了教育的公平，使教育能夠均衡快速的發(fā)展。
三、尊重家長、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)教育的公平。
中就教育公平提到：教育公平的首要任務(wù)，是要確保所有兒童都能接受基礎(chǔ)教育。并要切實(shí)解決特殊群體孩子(農(nóng)民工子女和智障孩子)的上學(xué)問題。就此問題，我校每年在一年級(jí)學(xué)生招生工作中，按照招生規(guī)定確保符合條件的適齡兒童報(bào)名入學(xué)，對(duì)那些特殊學(xué)生，我們采取先登記，并做好家長的安撫工作，在視學(xué)校情況報(bào)名入學(xué)，這樣，就使原本不能享受城市優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)村孩子也能享受和城市孩子同等的教育。另外，我校還特別注重和關(guān)心智障孩子。學(xué)校原來有兩個(gè)身體有缺陷的孩子，為了使他們也能和其他學(xué)生一樣快樂學(xué)習(xí)和成長，學(xué)校單獨(dú)成立了幫扶小組，專門對(duì)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活進(jìn)行幫助，真正讓他們有學(xué)上，在學(xué)校的關(guān)愛中快樂健康成長。同時(shí)，我校非常注重教師師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)。教師們理解和尊重每一位家長，能同家長經(jīng)常溝通和交流，更好的配合老師共同做好學(xué)生的教育任務(wù)。這樣，就縮小了不同群體發(fā)展的差距，消除家庭貧困的代際傳遞，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，保證人人有受教育的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)教育的公平。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇六
質(zhì)量教育是指以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教育模式。在接受質(zhì)量教育的過程中，每個(gè)學(xué)生都有不同的體會(huì)和感受。下面筆者將分享我的質(zhì)量教育心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
質(zhì)量教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育模式下，老師注重單方面的灌輸，而在質(zhì)量教育中，我發(fā)現(xiàn)老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)我們提出問題、思考和探索。通過這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，我們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提高解決問題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力對(duì)于我們未來的發(fā)展至關(guān)重要。它不僅讓我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，還能培養(yǎng)出自信心和創(chuàng)新思維，使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。
第三段：培養(yǎng)合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
質(zhì)量教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在質(zhì)量教育的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們經(jīng)常被要求進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。這種合作不僅要求我們與同學(xué)們形成良好的合作關(guān)系，還要培養(yǎng)我們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見，平等交流和有效分工，從而更好地完成任務(wù)。合作過程中，我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的思維和角度都是獨(dú)特的，多元的觀點(diǎn)能夠拓寬我們的視野，促進(jìn)解決問題的效果。這種合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將成為我未來發(fā)展中不可或缺的寶貴財(cái)富。
第四段：注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。
質(zhì)量教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程中，我們不僅僅是被告知知識(shí)，而是通過實(shí)踐來加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在科學(xué)課上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓我們親自動(dòng)手進(jìn)行觀察與分析。通過實(shí)踐，我能夠更好地理解抽象的概念，弄清楚其中的原理。
此外，在課外活動(dòng)中，我們也有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如，參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，我學(xué)到了如何與他人合作組織活動(dòng)，如何管理團(tuán)隊(duì)，如何解決問題。這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓我不僅學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，更重要的是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了解決問題和創(chuàng)新的能力。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)來說，質(zhì)量教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過質(zhì)量教育，我在學(xué)習(xí)中收獲了很多，不僅提高了自身的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我相信，這些優(yōu)勢(shì)將伴隨我一生，助力我走向更加充實(shí)和成功的未來。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇七
質(zhì)量教育是一種全面提升學(xué)生素養(yǎng)和能力的教育理念。在不斷探索和學(xué)習(xí)的過程中，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到質(zhì)量教育對(duì)于學(xué)生的重要性。在這篇文章中，我將分享我在質(zhì)量教育實(shí)踐中所取得的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
質(zhì)量教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思考能力得到了極大的提升，他們能夠自主解決問題，培養(yǎng)了探究精神和創(chuàng)新思維。
第三段：提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
在質(zhì)量教育中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力同樣重要。在一次小組討論活動(dòng)中，每個(gè)小組都有一名負(fù)責(zé)人，他們需要協(xié)調(diào)組員之間的分工和合作。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于他們以后從事工作或者進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目時(shí)都是非常必要的技能。
第四段：注重思維培養(yǎng)和邏輯思考。
質(zhì)量教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思考能力。在語文課上，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們安排一些思維挑戰(zhàn)的習(xí)題，鼓勵(lì)他們從不同的角度去思考問題，并用清晰的邏輯進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生們通過這樣的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成了深入思考的習(xí)慣，提高了解決問題的能力，而不再依賴于機(jī)械式的記憶。
第五段：注重個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀培養(yǎng)。
最后，質(zhì)量教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀培養(yǎng)。學(xué)校通過開展各種興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展平臺(tái)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)后，形成了自己的興趣愛好和特長。這種發(fā)展不僅有助于他們個(gè)人的全面發(fā)展，還有利于他們樹立正確的價(jià)值觀，形成自己獨(dú)立的人格魅力。
結(jié)束語：
質(zhì)量教育是一種注重全面培養(yǎng)學(xué)生的教育理念，在我進(jìn)行質(zhì)量教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到它對(duì)于學(xué)生的積極影響。質(zhì)量教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、思維能力和邏輯思考能力，以及個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀培養(yǎng)。通過這樣的教育，我相信學(xué)生們將能夠面對(duì)未來種種挑戰(zhàn)，并取得更加優(yōu)秀的成就。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇八
班組質(zhì)量教育是一項(xiàng)重要的管理措施，對(duì)于組織的發(fā)展和員工素質(zhì)提升都有著積極的促進(jìn)作用。本文將圍繞班組質(zhì)量教育的目標(biāo)、方法和效果展開探討，分享個(gè)人在參與班組質(zhì)量教育中的心得體會(huì)。
二、加強(qiáng)質(zhì)量教育的重要性。
班組質(zhì)量教育是提升團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的有效途徑。首先，班組質(zhì)量教育可以增強(qiáng)員工的業(yè)務(wù)水平和技能，提高其工作能力。通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，員工能夠了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)要求，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，從而提升工作效率和質(zhì)量。其次，班組質(zhì)量教育可以培養(yǎng)員工的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使其在工作中注重細(xì)節(jié)、追求卓越，并將責(zé)任心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。最后，班組質(zhì)量教育還有助于提高班組協(xié)作和溝通能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的和諧發(fā)展。
在班組質(zhì)量教育中，采用合適的教育方法是至關(guān)重要的。首先，要注重實(shí)踐操作。通過實(shí)際操作和實(shí)地考察，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高員工在實(shí)際工作中的解決問題的能力。其次，要運(yùn)用案例研究。通過分析真實(shí)的案例，從中歸納出優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓員工可以通過借鑒和思考，提升自身的綜合素質(zhì)。另外，要引入互動(dòng)教學(xué)。通過組織討論、角色扮演等互動(dòng)形式，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，還應(yīng)結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和培訓(xùn)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，讓員工可以根據(jù)自身的需求和時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。
班組質(zhì)量教育不僅僅是一種教育方式，更是一種管理手段。通過對(duì)員工進(jìn)行質(zhì)量教育，能夠提高員工的整體素質(zhì)，提升工作效率和質(zhì)量。一方面，班組質(zhì)量教育可以幫助員工更好地理解和掌握工作要求，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。另一方面，班組質(zhì)量教育可以增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，提高工作效率和整體績效。通過班組質(zhì)量教育，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作氛圍和合作意識(shí)也會(huì)得到提升，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和壯大。
五、個(gè)人心得與啟示。
在參與班組質(zhì)量教育的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的重要支撐，培養(yǎng)員工的質(zhì)量意識(shí)和能力是非常關(guān)鍵的。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，我深知班組質(zhì)量教育不能只停留在口頭宣傳，更需要實(shí)際行動(dòng)和切實(shí)措施的落實(shí)。首先，要從自身做起，樹立正確的質(zhì)量觀念，注重個(gè)人素質(zhì)的提升。其次，要加強(qiáng)班組內(nèi)部的溝通和協(xié)作，形成良好的工作氛圍。最后，要積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷提升自身的能力和業(yè)務(wù)水平。只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能保持與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的工作要求。
在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)班組質(zhì)量教育的落實(shí)和推廣，注重培養(yǎng)員工的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。同時(shí)，也會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教育方法，提高班組質(zhì)量教育的效果和成效。相信通過不懈的努力，班組質(zhì)量教育將為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步帶來更大的推動(dòng)力。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇九
公平教育一直是教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題之一。作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到公平教育的重要性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和反思，我深有體會(huì)：公平教育不僅是改善教育環(huán)境的必要條件，也是培養(yǎng)人才的有效途徑。在我所在的學(xué)校，我們積極探索實(shí)施公平教育，希望為每一個(gè)學(xué)生提供平等的教育機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)校成長中享受公平對(duì)待。以下是我對(duì)公平教育的心得體會(huì)。
首先，公平教育是為每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的教育資源。然而，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的不平等和家庭背景的差異，有些學(xué)生在教育機(jī)會(huì)方面面臨著困難。在公平教育理念下，我們的學(xué)校積極推進(jìn)資源公平配置，打破傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)不平等和地區(qū)不平等，讓每個(gè)學(xué)生都能夠平等地接受到教育的機(jī)會(huì)，讓潛在的才能得到發(fā)掘和培養(yǎng)。
其次，公平教育是體現(xiàn)價(jià)值觀的重要途徑。教育是塑造學(xué)生人格和價(jià)值觀的重要平臺(tái)。在公平教育的背景下，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我們注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在成長的過程中更加關(guān)注個(gè)人價(jià)值、社會(huì)責(zé)任和道德觀念。教育不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起到積極推動(dòng)的作用。
此外，公平教育能夠消除社會(huì)不公。教育是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量，而公平教育能夠消除不公平現(xiàn)象，讓每一個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中。在我們學(xué)校，我們注重公平評(píng)價(jià)和招生政策的制定，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，公平發(fā)揮自己的潛力。公平教育的實(shí)施也為社會(huì)帶來更多的進(jìn)步和穩(wěn)定，創(chuàng)造了更加平等的社會(huì)環(huán)境。
最后，公平教育能夠形成健康的學(xué)習(xí)氛圍。公平教育不僅僅是制度和政策的問題，更是需要通過全員參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們學(xué)校注重班級(jí)的構(gòu)建和管理，倡導(dǎo)尊重、互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和共同進(jìn)步的企圖心。公平教育的環(huán)境下，學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不怕失敗、勇于創(chuàng)新。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)校變得更加活躍和積極。
總之，公平教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。公平教育不僅僅是為了提供平等的教育資源和機(jī)會(huì)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。在我所在的學(xué)校，我們堅(jiān)持公平教育的理念，為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過公平教育的實(shí)踐，我們看到了學(xué)生成長的樂趣和進(jìn)步，也為社會(huì)的公平發(fā)展奉獻(xiàn)了一份力量。在未來的工作中，我會(huì)繼續(xù)深入探索公平教育的方法和實(shí)施策略，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十
質(zhì)量教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域中非常重要的一個(gè)話題。為了提高教育的質(zhì)量，很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)都開設(shè)了質(zhì)量教育講堂。近期，我有幸參加了一場(chǎng)質(zhì)量教育講堂，并從中獲得了很多收獲和感悟。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：贊賞講堂的內(nèi)容和形式。
首先，我要贊賞這場(chǎng)質(zhì)量教育講堂的內(nèi)容和形式。講堂的主講人是一位資深教育專家，他講解的內(nèi)容涵蓋了質(zhì)量教育的核心要點(diǎn)，為我們提供了一個(gè)全面的視角來理解質(zhì)量教育的重要性。此外，講堂采用了互動(dòng)式講解的形式，讓我們能夠積極參與討論和思考。通過互動(dòng)，我們能夠更深入地理解講座的內(nèi)容，并從中獲得更多的啟示和思考。
第三段：對(duì)核心要點(diǎn)的理解和應(yīng)用。
在講堂中，我對(duì)質(zhì)量教育的核心要點(diǎn)有了更加深刻的理解。首先，我認(rèn)識(shí)到質(zhì)量教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。只有在綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)上做到以人為本，才能真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量教育的目標(biāo)。其次，我了解到質(zhì)量教育需要注重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣發(fā)展，不應(yīng)一味追求標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，教育者需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣傾向來制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)。
第四段：對(duì)質(zhì)量教育的實(shí)踐思考。
從講堂中我了解到，質(zhì)量教育的實(shí)踐需要考慮到教育者的角色和責(zé)任。作為教育者，我們不僅要有一定的教學(xué)能力，還需要成為學(xué)生真正的引路人和朋友。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，培養(yǎng)他們對(duì)未知事物的好奇心和求知欲。另外，在實(shí)施質(zhì)量教育的過程中，我們需要完善評(píng)估和反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。只有通過評(píng)估和反饋，才能做到有的放矢，提高教育的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這場(chǎng)質(zhì)量教育講堂，我對(duì)質(zhì)量教育有了更加深入的理解，并明確了質(zhì)量教育的核心要點(diǎn)和實(shí)踐思考。我深感作為一名教育工作者，肩上有著重要的責(zé)任和使命。同時(shí)，我也意識(shí)到質(zhì)量教育需要全社會(huì)的共同努力，只有我們大家共同關(guān)注和支持，質(zhì)量教育才能真正落地生根。因此，我希望能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)和思考的質(zhì)量教育理念付諸實(shí)踐，并通過自己的努力和影響力來推動(dòng)質(zhì)量教育的進(jìn)步與發(fā)展。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十一
近幾年來，教育者們一直在追問：何為素質(zhì)教育？何為教育質(zhì)量？素質(zhì)教育推行了多年，解讀很多，仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為匯總在一起就是全面發(fā)展、全體發(fā)展。
何為教育質(zhì)量？當(dāng)前的具體解讀是三種能力，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力;四個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事?？傊?，它們都依賴于學(xué)校管理?；谏鲜鲇^點(diǎn)，筆者把學(xué)校在管理方面的探索與大家共勉。
為使校委會(huì)成員全面、系統(tǒng)、整體地把握學(xué)校情況，校長將學(xué)校一日常規(guī)工作表格化，周一到周五校委會(huì)成員輪流值日，每周一校長對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)判、記錄，對(duì)未完成的工作提醒周二值班領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)督查，對(duì)特別棘手的問題協(xié)助督查。一是保證了領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)各項(xiàng)工作的全面了解和落實(shí);二是了解了學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)展情況和存在問題;三是加強(qiáng)了校委會(huì)成員對(duì)各項(xiàng)工作的溝通和交流;四是增強(qiáng)了校委會(huì)成員的責(zé)任心，鍛煉了處理問題的能力。
在教研的實(shí)踐與創(chuàng)新中，教師在實(shí)踐中思考、在思考中實(shí)踐、在堅(jiān)持中完善、在完善中發(fā)展。
第一，形成了“四個(gè)一”的教研模式，即一周一反思、一月一草根、一學(xué)期一足跡、一學(xué)年一子集。
第二，設(shè)立了教師粉筆字練兵場(chǎng)―書法周周練。在辦公區(qū)設(shè)置了十塊大黑板，給每位教師劃分一塊“責(zé)任田”，在下面標(biāo)注了教師姓名，并設(shè)有展示臺(tái)與進(jìn)步臺(tái)，由專人負(fù)責(zé)、專人指導(dǎo)。書寫進(jìn)步較大的教師上進(jìn)步臺(tái)，并在績效工資中體現(xiàn)。
第三，學(xué)校設(shè)計(jì)了“教師書法周周練鋼筆字專用紙”，每周五上交一張與粉筆字同步的鋼筆字，并收集整理存檔。這項(xiàng)工作已堅(jiān)持了兩年多，教師們的硬筆字書寫水平有了明顯的提高，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行們的高度贊譽(yù)，已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。
“四個(gè)一”校本教研模式，為高效課堂的建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。根據(jù)區(qū)教研室“人人有特色，校校有模式”的精神，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)校成立了高效課堂流程研討領(lǐng)導(dǎo)小組，在課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)中，針對(duì)需要做的工作進(jìn)行了分工。學(xué)校多次召開專項(xiàng)會(huì)議進(jìn)行交流，并邀請(qǐng)中心校業(yè)務(wù)骨干及其他兄弟學(xué)校骨干教師參與探究，最終形成了高效課堂“四五四環(huán)節(jié)”流程，同時(shí)聘請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校指導(dǎo)，使流程進(jìn)一步得到了提升與完善。
所謂“四五四環(huán)節(jié)”就是：
“四”――課前四備。一是備課標(biāo)（學(xué)年備）;二是備足跡（學(xué)期備），即學(xué)校“四個(gè)一”教研模式足跡;三是備教參（超周備）;四是備亮點(diǎn)（課時(shí)備），這是教學(xué)反思中的主張。
“四”――課后四變。一變：自變（反思變），授課教師圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)是如何展開教學(xué)的。二辯：他辯（交流辯），聽課教師根據(jù)自己的評(píng)課導(dǎo)向，進(jìn)行提優(yōu)、談缺、補(bǔ)漏。三變：二次備課（提升變），授課教師根據(jù)首次作課視頻及辯課結(jié)果進(jìn)行二次修改教案。四變：二次授課（創(chuàng)新變），授課教師更換班級(jí)學(xué)生進(jìn)行二次講課。
為了充分地調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，營造和諧、民主、向上的氛圍，關(guān)注教師的個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，學(xué)校啟動(dòng)了一項(xiàng)“教師爭(zhēng)章機(jī)制”。此機(jī)制根據(jù)動(dòng)物的性情及其具備的精神命名了十多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
如，“金雞獎(jiǎng)”頒發(fā)給考勤滿分的教師;“金猴獎(jiǎng)”屬于善于動(dòng)腦、勤于思考，為學(xué)校出謀劃策的教師;“雄獅獎(jiǎng)”是給考試成績較突出的教師等。另外，學(xué)校每月進(jìn)行一次評(píng)比，學(xué)期末進(jìn)行一次整體評(píng)價(jià)。對(duì)一學(xué)期獲得3個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌?，說明該教師執(zhí)行力強(qiáng)，頒發(fā)“駱駝獎(jiǎng)”;獲得5個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌慕處煫@“喜洋洋獎(jiǎng)”，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。爭(zhēng)章機(jī)制幫助教師樹立了自信心，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十二
公平教育是一種強(qiáng)調(diào)平等機(jī)會(huì)和資源分配的教育理念，旨在確保每個(gè)學(xué)生都能獲得公平的教育權(quán)益。作為一名教育者，我深刻體會(huì)到了公平教育的重要性，下面將分享我的心得體會(huì)。
首先，公平教育是每個(gè)學(xué)生在教育機(jī)會(huì)上的平等權(quán)益。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有平等的機(jī)會(huì)接受教育，無論他們的家庭背景、社會(huì)地位或個(gè)人特點(diǎn)如何。在我所教授的學(xué)生中，有些來自富裕家庭，享有更多資源和機(jī)會(huì)；而另一些學(xué)生則來自貧困家庭，缺乏必需的教育資源。為了實(shí)現(xiàn)公平教育，我們教育者需要提供平等的機(jī)會(huì)和資源，確保每個(gè)學(xué)生都能獲取到他們所需的學(xué)習(xí)資源。這樣做不僅能夠縮小貧富差距，也能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。
其次，公平教育注重個(gè)體差異的照顧。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。教育者需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，因材施教，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。這需要教育者具備高度的敏感性和關(guān)懷之心，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，以便適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)文字類內(nèi)容較感興趣，而另一些學(xué)生則更擅長數(shù)學(xué)和邏輯思維。為了照顧每個(gè)學(xué)生，我采用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合小組合作和個(gè)人探索等不同形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求，幫助他們發(fā)揮潛力。
再次，公平教育要注重平等機(jī)會(huì)的提供。公平教育不僅僅是關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的機(jī)會(huì)平等。教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。他們需要了解社會(huì)的不公平現(xiàn)象，盡自己的努力去改變和糾正這種現(xiàn)象。例如，在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)和志愿者工作，幫助他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛Ｍㄟ^這樣的實(shí)踐，學(xué)生們能夠更好地了解社會(huì)，并為社會(huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
最后，公平教育要注重教師的專業(yè)發(fā)展。公平教育需要有優(yōu)秀的教育者來實(shí)施和推動(dòng)。教育者應(yīng)該不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能，提升自己的專業(yè)水平。只有這樣，他們才能更好地為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生解決問題，提供更好的教育資源和機(jī)會(huì)。此外，教育者也應(yīng)該加強(qiáng)與其他教育機(jī)構(gòu)和專家的合作，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和成果，不斷提高自己的教學(xué)方法和策略。在我的教育實(shí)踐中，我經(jīng)常參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，我才能更好地為學(xué)生提供公平的教育。
總結(jié)起來，公平教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和意義的任務(wù)，同時(shí)也是每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。通過實(shí)施公平教育，我們能夠創(chuàng)造更加公正和平等的社會(huì)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠展現(xiàn)自己的才華和潛力。我愿意繼續(xù)努力，為實(shí)現(xiàn)公平教育做出貢獻(xiàn)。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十三
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽懂(要簡單，不要講得太繁雜);這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
)班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十四
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于教育質(zhì)量的會(huì)議，會(huì)上專家學(xué)者們深入探討了當(dāng)前我國教育質(zhì)量的現(xiàn)狀、問題及改革方向。在這次會(huì)議中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于教育質(zhì)量提升的方法和理念，也深刻認(rèn)識(shí)到了教育質(zhì)量對(duì)于全面發(fā)展的重要性。以下是我對(duì)此次會(huì)議的心得體會(huì)。
首先，會(huì)議中專家學(xué)者們對(duì)我國當(dāng)前教育質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行了全面深入的分析。他們指出，雖然我國在教育領(lǐng)域取得了長足的進(jìn)步，然而與發(fā)達(dá)國家相比，教育質(zhì)量還存在一定差距。現(xiàn)階段的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的單一、教材內(nèi)容的超負(fù)荷、教學(xué)評(píng)價(jià)的過分側(cè)重分?jǐn)?shù)以及學(xué)生培養(yǎng)的不足等方面。這些問題對(duì)教育質(zhì)量造成了一定的影響，同時(shí)也制約了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
其次，會(huì)議進(jìn)一步討論了當(dāng)前教育質(zhì)量問題的原因和突破口。通過會(huì)議，我認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量問題既與教師個(gè)人素質(zhì)有關(guān)，也與教育政策和制度有關(guān)。教師是教育質(zhì)量的第一位保障，提高教師的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)是關(guān)鍵。而教育政策和制度則需要進(jìn)行深化改革，調(diào)整學(xué)科設(shè)置，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，家庭教育也是教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。家庭應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵措施。專家學(xué)者們一致認(rèn)為，教育質(zhì)量是各個(gè)方面共同努力的結(jié)果。政府應(yīng)制定出更加科學(xué)和合理的教育政策，提供更好的教育資源，改進(jìn)學(xué)校管理體制，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。教育機(jī)構(gòu)要注重教師培訓(xùn)和發(fā)展，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
第四，會(huì)議中還強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量提升中的重要參與者：家長和學(xué)生。家長要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校和學(xué)生的教育活動(dòng)，和孩子一起探索問題，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，學(xué)生也要積極主動(dòng)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。只有家校學(xué)三方共同努力，才能推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。
最后，會(huì)議總結(jié)了本次會(huì)議的收獲和啟示。通過這次會(huì)議，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育質(zhì)量對(duì)于國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。作為一個(gè)年輕的教師，我要不斷提升自己的專業(yè)能力和教育觀念，關(guān)注教育研究和教育改革，為提高教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也要鼓勵(lì)自己的學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和批判思維能力。只有這樣，我們才能共同為我國教育質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總結(jié)而言，這次教育質(zhì)量會(huì)議使我深刻認(rèn)識(shí)到了教育質(zhì)量問題的緊迫性和重要性。通過專家學(xué)者們的研討和交流，我對(duì)當(dāng)前教育質(zhì)量問題的原因和突破口有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解到了教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵措施。我將以此次會(huì)議為契機(jī)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為提高教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十五
近年來，輪胎質(zhì)量問題頻頻出現(xiàn)，引發(fā)了廣大消費(fèi)者的擔(dān)憂。為了提高消費(fèi)者對(duì)輪胎質(zhì)量的認(rèn)識(shí)和購買時(shí)的判斷能力，我所在的學(xué)校開展了一次輪胎質(zhì)量教育活動(dòng)。在參加了這次活動(dòng)后，我深受啟發(fā)，對(duì)輪胎質(zhì)量問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在活動(dòng)中的一些體會(huì)和心得。
首先，我認(rèn)識(shí)到輪胎質(zhì)量的重要性。輪胎是汽車中最關(guān)鍵的安全部件之一，它直接決定了汽車的操控性、制動(dòng)性和穩(wěn)定性。一款優(yōu)質(zhì)的輪胎不僅能夠提高車輛的性能，還能保證行車的安全。通過活動(dòng)中的專業(yè)講解和實(shí)際案例分析，我了解到輪胎質(zhì)量的好壞對(duì)駕駛者和乘車人的安全有著至關(guān)重要的影響。在購買輪胎時(shí)，我們不能僅僅只看價(jià)格，還需要考慮質(zhì)量因素，選擇那些質(zhì)量可靠、性能優(yōu)越的輪胎，以確保行車安全。
其次，我了解到了如何正確選擇輪胎。在活動(dòng)中，輪胎專家詳細(xì)解讀了輪胎的標(biāo)識(shí)和參數(shù)含義，讓我們了解到了輪胎上不同的數(shù)字和字母所代表的意義。例如，輪胎上的“185/65R14”代表著輪胎的尺寸為185mm寬、65%的扁平比、14英寸的內(nèi)徑。同時(shí)，還需要關(guān)注載重指數(shù)和速度級(jí)別等參數(shù)。通過了解這些參數(shù)，我們可以根據(jù)自己的車輛和行駛需求，正確選擇適合自己的輪胎，避免因?yàn)檫x擇錯(cuò)誤的輪胎而導(dǎo)致行車不安全的問題。
此外，我還注意到了輪胎的日常保養(yǎng)和使用。活動(dòng)中，專家強(qiáng)調(diào)了定期檢查輪胎的重要性。他們告訴我們，定期檢查輪胎的花紋深度、氣壓以及磨損情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，保證行車的安全。同時(shí)，還提醒我們?cè)隈{駛過程中要避免猛剎車、急轉(zhuǎn)彎等激烈駕駛行為，以減少對(duì)輪胎的磨損。這些細(xì)節(jié)的注意，可以延長輪胎的使用壽命，提高行車的安全性。
最后，我了解到了消費(fèi)者維權(quán)的重要性。在活動(dòng)中，我們了解到輪胎質(zhì)量問題屢次發(fā)生的原因之一是消費(fèi)者缺乏維權(quán)意識(shí)和維權(quán)渠道。專家為我們介紹了相關(guān)法律法規(guī)和消費(fèi)維權(quán)的途徑，讓我們明白我們作為消費(fèi)者享有的合法權(quán)益。我們要懂得自己的權(quán)益，遇到問題時(shí)及時(shí)維權(quán)，不僅可以保護(hù)自己的利益，也可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的消費(fèi)環(huán)境的改善。
通過參加這次輪胎質(zhì)量教育活動(dòng)，我對(duì)輪胎質(zhì)量有了更全面、深入的了解。我明白了輪胎質(zhì)量對(duì)行車安全的重要性，學(xué)會(huì)了正確選擇輪胎、保養(yǎng)輪胎，并了解到了消費(fèi)者維權(quán)的重要性。我將把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不僅為自己的行車安全保駕護(hù)航，也希望能夠通過分享這些知識(shí)，讓更多人提高對(duì)輪胎質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，共同營造一個(gè)安全、放心的出行環(huán)境。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）。
教育公平一直以來都是一個(gè)備受關(guān)注的話題。教育公平意味著每個(gè)孩子都有平等的機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)教育，不論他們的家庭背景和社會(huì)地位如何。然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)教育公平存在一定的問題和挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的觀察和體驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育公平的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：制定公平教育政策的重要性（200字）。
首先，教育公平需要政府制定相應(yīng)的政策來保障。一個(gè)合理的教育公平政策能夠確保資源的均衡分配，避免教育資源的過度集中，同時(shí)對(duì)弱勢(shì)群體給予更多的關(guān)注和支持。政府需投入更多的精力和資金來改善教育基礎(chǔ)設(shè)施，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。只有這樣，所有的孩子才能有機(jī)會(huì)接受到相同的教育機(jī)會(huì)，不再因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件或社會(huì)地位的差異而失去公平的機(jī)會(huì)。
第三段：家庭教育與教育質(zhì)量的關(guān)系（200字）。
其次，家庭教育對(duì)教育公平也起著至關(guān)重要的作用。來自良好家庭背景的孩子通常享有更好的教育資源和更高的教育質(zhì)量。這并非表明家庭教育不公平，而是暗示我們需要關(guān)注和改善來自經(jīng)濟(jì)困難家庭和社會(huì)邊緣群體的教育環(huán)境。家庭教育的健全有助于孩子發(fā)展全面，提升他們的學(xué)習(xí)能力和自信心，從而彌補(bǔ)社會(huì)不公的差距。
第四段：教育資源的均等分配（200字）。
教育資源的均等分配也是推動(dòng)教育公平的關(guān)鍵因素之一。教育資源包括教師、教材、設(shè)施等方面，都應(yīng)該得到公平合理的分配。更重要的是，教師的培養(yǎng)和管理也要與此相一致。通過加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，提升那些落后地區(qū)孩子的受教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。
第五段：建立多元化的評(píng)估體系（200字）。
最后，建立多元化的評(píng)估體系也是提升教育公平的重要手段。傳統(tǒng)的考試評(píng)分體系在一定程度上會(huì)帶來教育資源的不公平分配，更注重孩子的記憶能力而忽視了其他重要能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)引入更多的多元化評(píng)估方式，如項(xiàng)目制教學(xué)評(píng)估、情景模擬評(píng)估等，以便全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和潛力，為他們提供更公平的機(jī)會(huì)。
結(jié)論（200字）。
總結(jié)而言，教育公平對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要。政府應(yīng)通過制定公平教育政策來確保資源的公平分配，同時(shí)需要關(guān)注和改善來自弱勢(shì)家庭和社會(huì)邊緣群體的教育環(huán)境。同時(shí)，也要加大對(duì)教育資源的投入，特別是對(duì)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的投入。建立多元化的評(píng)估體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和潛力，在評(píng)價(jià)中消除單一標(biāo)準(zhǔn)的影響，給予每個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)。教育公平不僅是一個(gè)價(jià)值觀，更是一個(gè)社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)共同努力，為每個(gè)孩子提供平等的教育機(jī)會(huì)，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十七
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
質(zhì)量是企業(yè)的生命線，是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)要想立于不敗之地，必須不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平。然而，在實(shí)際工作中，由于各種原因，質(zhì)量問題時(shí)有發(fā)生，給企業(yè)帶來了巨大的風(fēng)險(xiǎn)和損失。因此，開展質(zhì)量警示教育，提高員工的質(zhì)量意識(shí)，對(duì)于企業(yè)來說至關(guān)重要。
在這次質(zhì)量警示教育中，我深刻認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量的重要性。首先，質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。只有提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，才能贏得客戶的信任和忠誠，從而獲得更多的市場(chǎng)份額和利潤。其次，質(zhì)量是企業(yè)降低成本的有效途徑。只有通過提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，才能降低生產(chǎn)成本和售后成本，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率。最后，質(zhì)量是企業(yè)提高效益的重要保障。只有提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，才能提高客戶滿意度和忠誠度，從而增加企業(yè)的利潤和市場(chǎng)份額。
在這次質(zhì)量警示教育中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了自己在工作中存在的質(zhì)量問題。首先，我在工作中存在一些粗心大意的問題，導(dǎo)致一些簡單的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)。其次，我在工作中存在一些不規(guī)范的行為，導(dǎo)致一些嚴(yán)重的質(zhì)量問題。最后，我在工作中存在一些消極怠工的情況，導(dǎo)致一些重要的任務(wù)沒有按時(shí)完成。
通過這次質(zhì)量警示教育，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在工作中存在的質(zhì)量問題，并且制定了一些有效的改進(jìn)措施。首先，我將加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，避免出現(xiàn)簡單的錯(cuò)誤。其次，我將加強(qiáng)自己的規(guī)范意識(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行工作，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問題。最后，我將加強(qiáng)自己的責(zé)任心和主動(dòng)性，積極履行自己的職責(zé)和義務(wù)，按時(shí)完成重要的任務(wù)。
總之，質(zhì)量警示教育是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次教育，我深刻認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量的重要性，并且制定了一些有效的改進(jìn)措施。我相信，在以后的工作中，我會(huì)更加注重質(zhì)量，不斷提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十八
警示教育心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
作為一名質(zhì)量工作者，我參加了最近的一次質(zhì)量警示教育活動(dòng)。這次活動(dòng)主要圍繞質(zhì)量安全問題展開，旨在提高我們的質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)我們的責(zé)任心和使命感。
在這次活動(dòng)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量安全的重要性。質(zhì)量不僅僅是一個(gè)企業(yè)的生命線，更是關(guān)系到每個(gè)人的生命安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽或者利益驅(qū)動(dòng)而忽視了質(zhì)量安全問題，否則將會(huì)給企業(yè)和個(gè)人帶來不可挽回的損失。
同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在質(zhì)量工作中的不足之處。在過去的工作中，我有時(shí)會(huì)因?yàn)橼s進(jìn)度而忽視了質(zhì)量要求，導(dǎo)致了一些質(zhì)量問題。這次活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量的重要性，也讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。我將認(rèn)真反思自己的工作，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高工作責(zé)任心和使命感。
在這次活動(dòng)中，我也學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧。比如，如何識(shí)別和預(yù)防質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，如何加強(qiáng)質(zhì)量管理和控制等等。這些方法和技巧不僅可以幫助我更好地完成工作任務(wù)，還可以提高我的工作效率和質(zhì)量水平。
最后，我認(rèn)為這次警示教育活動(dòng)非常有意義。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量安全的重要性，也讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。我將認(rèn)真反思自己的工作，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高工作責(zé)任心和使命感，為企業(yè)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇一
2月19日，我們學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對(duì)我們培訓(xùn)了袁局長在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)上的講話》。傳達(dá)了局長對(duì)修文教育的20xx年度的回顧，以及對(duì)修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃。
目前，一支志存高遠(yuǎn)、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng)新的專家型校長隊(duì)伍正在形成，學(xué)校干部隊(duì)伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理，學(xué)校的校風(fēng)更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。
1、學(xué)期開始制定好計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度。
對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計(jì)劃，在計(jì)劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性，與前面知識(shí)的銜接，以及對(duì)后面知識(shí)的影響。計(jì)劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度，沒有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué)，做到科學(xué)規(guī)劃。這樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。
2、嚴(yán)格超周備課，讓所教內(nèi)容先化于心。
提前備課，能有足夠的時(shí)間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專研教材，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對(duì)于上課的內(nèi)容，要先過目，化于心，這樣長期堅(jiān)持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
3、上好每一堂課，抓好課堂教學(xué)。
充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量，對(duì)與課堂語言的組織，課堂學(xué)習(xí)的調(diào)動(dòng)，都要求教師有著很高的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師，所以對(duì)學(xué)生積極性能有很好的促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很好的互助學(xué)習(xí)。
4、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。
利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生的補(bǔ)差中關(guān)鍵在于心補(bǔ)。找學(xué)生的所差進(jìn)行補(bǔ)，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。對(duì)培優(yōu)的工作，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)能夠更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)做拔高題，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)習(xí)輕松，而且收獲大。
5、加強(qiáng)自身的提高，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。
積極參加學(xué)校，縣局組織的所有的學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計(jì)劃中的學(xué)習(xí)能夠讓自己的專業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣才能立于不敗之地。
能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿。
全縣都在打造良知教育，那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)。把心修好，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學(xué)內(nèi)化于心，外化于行獲得認(rèn)可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累，卻是實(shí)實(shí)在在的修養(yǎng)功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學(xué)，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習(xí)。圣人之道，吾性自足。
總之，通過學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的責(zé)任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因?yàn)樘焐喜粫?huì)掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇二
唐代著名醫(yī)家孫思邈在《備急千金方》一書中，有一段關(guān)于醫(yī)德的著名論述，題為“大醫(yī)精誠”，在文中，孫思邈提出了醫(yī)生的行為準(zhǔn)則“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦?！睂?duì)于前來求治的病人要一視同仁，“不得問其貴賤貧富，長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想，……”醫(yī)生要把病人當(dāng)作親人一般，把病人的痛苦當(dāng)作自己的痛苦，出診時(shí)要不避路途的艱難險(xiǎn)阻，不顧自身的饑渴勞累，“見彼苦惱，若己有之，深心凄愴，勿避險(xiǎn)難、晝夜、寒暑、饑渴、疲勞，一心赴救，無做功夫行跡之心?！弊龅搅诉@些的醫(yī)生，孫思邈認(rèn)為“可為蒼生大醫(yī)”，若反其道而行之，則被孫思邈痛斥為“含靈巨賊”。
孫思邈將這篇《大醫(yī)精誠》冠于中醫(yī)巨著《備急千金要方》之首，提倡為醫(yī)者必須發(fā)揚(yáng)救死扶傷的人道主義精神，“精”于專業(yè)、“誠”于品德，這樣才是德才兼?zhèn)涞摹按筢t(yī)”。我理解作為一個(gè)醫(yī)生能成為“大醫(yī)”者，首先是他的德行，也就是對(duì)病人的一視同仁，醫(yī)者父母心，視患者為親骨肉。由此聯(lián)想到我們教師，作為“大師”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我認(rèn)為，一個(gè)教師要成為“大師”，最大的師德應(yīng)該是教育公平。人們對(duì)醫(yī)生的期望值很高，因?yàn)檫@關(guān)系到人的生命，人的生命權(quán)是平等的；同樣，人們對(duì)教師的期望值也很高，因?yàn)檫@關(guān)乎孩子的一生，人的受教育權(quán)也是平等的。兩千多年前的孔老夫子創(chuàng)辦私學(xué)，提出了“有教無類”，使教育及于平民；新中國的憲法更賦予了公民平等的受教育權(quán)。然而，我們身邊有些教師的所作所為使得教育喪失了公平。
第一，趨炎附勢(shì)。對(duì)家長當(dāng)官的學(xué)生另眼相看，倍加關(guān)愛。中國多年形成的“官本位”思想嚴(yán)重，有些教師非常關(guān)注學(xué)生的花名冊(cè)，看學(xué)生家長是干什么的，以備不時(shí)之需。
第二，嫌貧愛富。“啟發(fā)式教學(xué)”，暗示學(xué)生請(qǐng)客、送禮。如今是商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，過去是越窮越光榮，現(xiàn)在是誰受窮誰狗熊。現(xiàn)如今，哪個(gè)地方都有先富起來的一部分人，父輩的錢財(cái)澤被子女，買來了老師對(duì)其孩子的特殊照顧。
第三，等價(jià)交換。遇事找學(xué)生覺得理直氣壯。等價(jià)交換是商品經(jīng)濟(jì)通行的原則，在商品交換時(shí)很公平。但是，當(dāng)它被泛化到師生關(guān)系中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)敢情這個(gè)原則很齷齪。師生關(guān)系應(yīng)該是很圣潔的'，道家都講“施恩莫圖報(bào)”，作為教師更不該借師生之誼拉關(guān)系、走后門。
第四，以貌取人。對(duì)看著順眼的學(xué)生有事也沒事，對(duì)看不上眼的沒事找事?？桌戏蜃右渤姓J(rèn)“食色，性也”。愛美之心人皆有之，教書先生不是道學(xué)先生，但是，如果以學(xué)生的相貌美不美作為自己施教的標(biāo)準(zhǔn)，那就不妥了。中學(xué)生語錄里邊不是有這一條嘛：“為什么男老師總好提問漂亮女生？”學(xué)生對(duì)此是有看法的。當(dāng)然，極個(gè)別的“禽獸教師”不在我們討論之列。
素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別之一在于教育的公平與否。搞應(yīng)試教育是面向少數(shù)人，過去高校招生少時(shí)，高中教學(xué)是以能否考得上大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，為有希望考上大學(xué)的學(xué)生服務(wù)；現(xiàn)在，高校擴(kuò)招了，但是，同樣有三六九等，不是還有本一、本二、本三之分嗎？仍然可以為少數(shù)人服務(wù)。只要觀念不轉(zhuǎn)變，還會(huì)穿新鞋走老路。而素質(zhì)教育是什么？6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中對(duì)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵進(jìn)行了概括：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。柳斌同志指出：“素質(zhì)教育的三大要義，第一是面向全體學(xué)生，第二要全面發(fā)展，第三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。”放在第一位的就是面向全體學(xué)生。這就要求教師要有一顆公平之心。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇三
論文摘要：教育的質(zhì)量和公平問題一直是一對(duì)矛盾，二者的關(guān)系并不是非此即彼的二元對(duì)立，而是辨證統(tǒng)一的。就教育公平和教育質(zhì)量這兩個(gè)概念本身來說，從其演進(jìn)歷程上看，教育質(zhì)量越來越成為教育公平的內(nèi)在規(guī)定性和本質(zhì)要求?！坝匈|(zhì)量的教育公平”是可能的。
一、問題的緣起。
我國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“后普及時(shí)代”，自1986年實(shí)施《義務(wù)教育法》以來，我國義務(wù)教育事業(yè)已取得了偉大的歷史性成就。到，全國小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達(dá)到99．27％，初中階段毛入學(xué)率達(dá)到97％，實(shí)現(xiàn)“兩基”的地區(qū)人口覆蓋率達(dá)到98％。206月29日，十屆全國人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過了新修訂的《義務(wù)教育法》，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制，將加快我國義務(wù)教育的實(shí)現(xiàn)步伐。根據(jù)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》，到，我國普九人口覆蓋率接近100％，初中毛入學(xué)率達(dá)到98％左右。全面普及九年義務(wù)教育的宏偉藍(lán)圖即將成為現(xiàn)實(shí)。如果說普及九年義務(wù)教育確保了每一個(gè)兒童受教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了基本的教育公平，那么關(guān)注和提高教育質(zhì)量則涉及更高層面、更本質(zhì)的教育公平問題。我們必須追求“有質(zhì)量的教育公平”。
從當(dāng)前我國推進(jìn)教育公平現(xiàn)實(shí)來看，僅僅保證入學(xué)機(jī)會(huì)的均等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，教育公平不僅要從“量”的角度考慮，還必須從“質(zhì)”的方面去把握。由于當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡，供給量嚴(yán)重不足，這已上升為突出的社會(huì)矛盾，對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)構(gòu)成一種體制性和資源性障礙，在這個(gè)意義上，應(yīng)將教育質(zhì)量和教育公平統(tǒng)一起來，把教育質(zhì)量作為教育公平的內(nèi)在要素，“有質(zhì)量的教育公平”應(yīng)是推進(jìn)我國教育公平的新訴求。
二、理論論證：教育中公平與質(zhì)量的辨證統(tǒng)一。
（一）從強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)的教育公平到強(qiáng)調(diào)結(jié)果的教育公平。
對(duì)教育中公平和教育質(zhì)量辯證統(tǒng)一關(guān)系的理論論證，首先從考察人類所追求的教育公平概念的歷史變遷入手，說明教育公平如何從強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)逐步走到現(xiàn)今強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果的階段，在這個(gè)過程中教育質(zhì)量越來越引起人們的關(guān)注，并成為教育公平一個(gè)基本的內(nèi)在屬性。
在現(xiàn)代，教育公平概念有三個(gè)層次，一是教育起點(diǎn)公平，即入學(xué)機(jī)會(huì)公平，確保人人都有受教育的機(jī)會(huì)；二是教育過程公平，即在前者的基礎(chǔ)上，提供相對(duì)平等的受教育機(jī)會(huì)和條件；三是教育結(jié)果公平，即每個(gè)學(xué)生接受同等水平的教育后能達(dá)到一個(gè)相對(duì)平衡的效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)均等。應(yīng)該說，這三個(gè)層次是在不同的歷史階段形成的，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育在社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體成長中的作用越來越重要，對(duì)教育公平的追求也隨之不斷深入和提高，體現(xiàn)出從對(duì)起點(diǎn)公平的追求，即要求“有學(xué)可上”向?qū)Y(jié)果公平追求的轉(zhuǎn)變，即要求通過教育，個(gè)體都能得到發(fā)展，獲得成功。教育公平概念的轉(zhuǎn)變歷程實(shí)質(zhì)上就是人們對(duì)有質(zhì)量的教育公平的不斷追求的過程。
第一，古代傳統(tǒng)的教育公平思想追求的是起點(diǎn)的教育公平，即入學(xué)機(jī)會(huì)的均等。無論在古代中國還是西方，思想家們從自己的立場(chǎng)和角度出發(fā)都對(duì)教育公平做出了自己的解釋。應(yīng)該說教育公平的概念最初是在“起點(diǎn)公平”的層面上形成的，他們追求的是入學(xué)機(jī)會(huì)的均等和教育起點(diǎn)的公平，即“有學(xué)可上”。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，偉大的教育家孔子提出了“有教無類”的教育公平思想，它打破了貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，打破了貴賤、貧富和種族的界限，把受教育的范圍擴(kuò)大到一般平民，這是歷史性的進(jìn)步。在西方思想史上，柏拉圖被認(rèn)為是最早提出實(shí)施初等義務(wù)教育和教育公平思想的第一人，亞里士多德在前者的基礎(chǔ)上則首先提出通過法律保證自由民的教育權(quán)利。亞里士多德承襲了柏拉圖的思想，認(rèn)為教育應(yīng)該由國家負(fù)責(zé)，公民要遵循同一學(xué)制，使所有人都受到同一的教育和相同的訓(xùn)練。
第二，近代通過教育立法保護(hù)教育權(quán)利，教育民主觀念深入，起點(diǎn)公平得到法律保障。到了近代，西方資產(chǎn)階級(jí)致力于尋求教育公平，教育公平概念出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：從權(quán)利平等角度提出教育公平，并將其轉(zhuǎn)化為立法措施，在法律上確定了人人都有受教育的平等機(jī)會(huì)，起點(diǎn)公平逐漸從古代的教育理想變?yōu)橐环N得到國家法律保障的現(xiàn)實(shí)。
產(chǎn)生于18世紀(jì)法國的國家主義教育思想從國家的利益出發(fā)，極力主張教育的普及，他們認(rèn)為只有讓所有男女兒童都受到教育，才能消除愚昧無知的現(xiàn)象。孔多塞提出建立國家教育制度，以便對(duì)所有兒童實(shí)行免費(fèi)的初等教育。國家應(yīng)該從教育經(jīng)費(fèi)中撥出?？钭鳛樨毧嗉彝和蠈W(xué)的補(bǔ)助。法國于1882年通過了實(shí)施世俗義務(wù)教育的法律，該法規(guī)定，共和國所有6至13歲的男女兒童都應(yīng)該接受初等教育，各地市鎮(zhèn)長和初等教育督學(xué)組成的市鎮(zhèn)教育委員會(huì)要經(jīng)常檢查兒童上學(xué)的情況，家長若放棄對(duì)兒童接受初等教育的相關(guān)責(zé)任，則會(huì)受到法律的制裁。
第三，教育過程和結(jié)果公平成為現(xiàn)代社會(huì)追求的價(jià)值目標(biāo)，教育質(zhì)量成為教育公平的內(nèi)在規(guī)定性。在初等教育基本普及以后的現(xiàn)代社會(huì)，當(dāng)然還繼續(xù)在起點(diǎn)公平的層面上講教育公平，但在此基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)入了一個(gè)新的階段，也形成了新的層次，那就是在教育過程和教育結(jié)果層面上教育公平，人們對(duì)教育公平有了新的追求，即教育過程中的公正對(duì)待和教育結(jié)果的公平，所以在這個(gè)階段，就不能僅僅停留在入學(xué)機(jī)會(huì)均等上講教育公平，應(yīng)高度關(guān)注教育中的過程和結(jié)果的公平，而對(duì)這兩個(gè)層面的教育公平的關(guān)注，即意味著對(duì)教育品質(zhì)的關(guān)注，教育質(zhì)量成為現(xiàn)代社會(huì)教育公平理念的核心要素。
這一時(shí)期，教育公平概念發(fā)展的特點(diǎn)是：越來越注重教育過程的公平和教育結(jié)果的公平，即教育條件和學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)的均等；一些國家推進(jìn)教育過程和結(jié)果的公平的經(jīng)驗(yàn)表明，教育的質(zhì)量問題倍受關(guān)注，將提高教育質(zhì)量作為促進(jìn)教育公平的重要手段和保證，如通過改革學(xué)制、管理和經(jīng)費(fèi)體制、師資和課程等各因素提高教育質(zhì)量，促進(jìn)“質(zhì)”上的教育公平，保障學(xué)生學(xué)業(yè)成就的平等；地區(qū)間、城鄉(xiāng)間和階層之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及地位差距的夸大，更加凸顯了教育公正，尤其是教育過程和結(jié)果公平的意義：經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)更新速度的加快，使得學(xué)校教育質(zhì)量越來越引起關(guān)注。上述特點(diǎn)使得教育質(zhì)量逐步納入教育公平的范疇之中，成為它的內(nèi)在要素和題中之意。有質(zhì)量的教育公平才是真正的教育公平，也只有保證了質(zhì)量的教育公平才能真正推動(dòng)社會(huì)和諧、健康、可持續(xù)地發(fā)展，成為社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。從教育公平概念的歷史演變過程中，即從起點(diǎn)的教育公平到過程和結(jié)果的.教育公平，可以看出，教育質(zhì)量越來越成為教育公平的基本規(guī)定性，教育公平應(yīng)成為有質(zhì)量的教育公平。
（二）從強(qiáng)調(diào)“效率”的教育質(zhì)量觀到強(qiáng)調(diào)“公平”的教育質(zhì)量觀。
首先，以“效率”為價(jià)值取向的教育質(zhì)量觀，即將教育質(zhì)量定位在提高教育效率上。在我國改革開放初期，發(fā)展即意味著經(jīng)濟(jì)的增長。在這種發(fā)展觀的指導(dǎo)下，教育為了“快出人才，出好人才”以便更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因此，十分重視教育的效率，故高質(zhì)量的教育僅集中在重點(diǎn)中小學(xué)中。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步所帶來的發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變，這種片面強(qiáng)調(diào)教育的經(jīng)濟(jì)功能，注重“效率”的教育質(zhì)量觀受到了批評(píng)，僅僅從“效率”出發(fā)來理解教育質(zhì)量已經(jīng)是不適宜了。
其次，以“公平”為價(jià)值取向的教育質(zhì)量觀，即將提高教育質(zhì)量定位在促進(jìn)教育公平上。當(dāng)前發(fā)展觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，即為建設(shè)和諧社會(huì)，強(qiáng)調(diào)要樹立科學(xué)發(fā)展觀，作到可持續(xù)發(fā)展，所謂“和諧”、“科學(xué)”、“可持續(xù)”也就是意味著公平和正義，要真正解決“可持續(xù)”發(fā)展的問題，作到科學(xué)地發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須首先解決生態(tài)公正、環(huán)境公正、社會(huì)公正等一系列公平問題。所以，公平、公正已經(jīng)成為發(fā)展的決定因素。在構(gòu)建和諧社會(huì)這一偉大目標(biāo)的指引下，教育作為社會(huì)一大民生工程，其公平性問題直接關(guān)系到社會(huì)是否正義和諧，關(guān)系到和諧社會(huì)能否真正得以實(shí)現(xiàn)。所以，在現(xiàn)階段，推進(jìn)教育公平是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的一大舉措。提高教育質(zhì)量不再一味以保證效率為中心，而是為實(shí)現(xiàn)公平服務(wù)，尤其要解決弱勢(shì)群體和地區(qū)教育質(zhì)量低下的問題，采取各種經(jīng)濟(jì)的和非經(jīng)濟(jì)的手段提高他們的教育質(zhì)量，努力作到教育過程和結(jié)果的公平，是促進(jìn)社會(huì)和諧和可持續(xù)發(fā)展的保證。
這樣，在教育質(zhì)量觀演進(jìn)的歷程中，教育質(zhì)量的價(jià)值取向和目的逐漸從僅為保證“效率”轉(zhuǎn)向?yàn)榇龠M(jìn)“公平”，從而使教育質(zhì)量成為推進(jìn)教育公平的重要的手段和途徑。
（一）美國：加強(qiáng)聯(lián)邦政府宏觀調(diào)控，推進(jìn)全國范圍“有質(zhì)量的教育公平”
美國在促進(jìn)“有質(zhì)量的教育公平”的過程中，突出的特點(diǎn)就是強(qiáng)化聯(lián)邦政府的責(zé)任，以保證全國基礎(chǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量均衡發(fā)展。聯(lián)邦政府通過制定一系列的教育政策影響，引導(dǎo)各州基礎(chǔ)教育的改革，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)全國性的教育“質(zhì)”的公平，集中體現(xiàn)在出臺(tái)一系列的政策，制定全國性的教育標(biāo)準(zhǔn)，包括教育目標(biāo)、課程柿隹、考試棉隹與教師資格等方面，來規(guī)范全國教育事業(yè)。
（二）英國：設(shè)置國家統(tǒng)一課程．保證所有兒童接受共同的高質(zhì)量的教育。
20世紀(jì)60年代后，英國基礎(chǔ)教育質(zhì)量呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。這種情況引起眾多社會(huì)人士和教育界人士的關(guān)注。因此，英國政府自80年代以來制定的基礎(chǔ)教育改革政策，在主觀意圖上就提高教育質(zhì)量，即提供優(yōu)質(zhì)教育，換句話說，就是要求為每一個(gè)兒童提供最好的教育和要求使每一個(gè)兒童取得最好的成績。
（三）日本：促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。
首先，中央政府通過國庫負(fù)擔(dān)金和地方交付金政策的實(shí)施，縮小了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)地區(qū)間的差異。“全國各都道府縣都能維持著一定的教育財(cái)政水平，全國中小學(xué)基本都具備了向—規(guī)格的教育條件，說不存在城鄉(xiāng)差別并非言過其實(shí)。“此外，日本在基礎(chǔ)教育階段也不搞重點(diǎn)校和重點(diǎn)班政策，從而保證了教育資源在各學(xué)校之間均衡分配，杜絕了產(chǎn)生校際或地區(qū)之間差異的政策根源。其次，學(xué)校的教師和校長由政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行輪換調(diào)整，保證了各校師資力量和管理水平的相對(duì)均衡。臼本主要是通過以上幾種途徑保證其高質(zhì)量均衡發(fā)展，所以，在日本擇校一般不會(huì)成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。
美國20世紀(jì)中后期的教育改革，其價(jià)值取向是保證教育公平和教育質(zhì)量的提高，二者的關(guān)系是通過提高教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教育公平，克林頓總統(tǒng)曾明確提出，高質(zhì)量的教育應(yīng)該是每個(gè)人都能享有的教育的觀點(diǎn)；其總的特征和趨勢(shì)是，將在肯定地方自治杈的前提下，強(qiáng)化了聯(lián)邦政府的責(zé)任，即由聯(lián)邦政府制定全國性的教育標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范國家教育事業(yè)，促進(jìn)其在較高的水平上均衡發(fā)展。
實(shí)施國家統(tǒng)一課程，結(jié)束了英國教育史上從未采用國家統(tǒng)一課程的做法。從英國政府的目標(biāo)看，國家統(tǒng)一課程正是為了提高各級(jí)學(xué)校教育的能力標(biāo)準(zhǔn)，保證教育投資取得盡可能好的效果。英國教育和科學(xué)部曾這樣指出：“向教育事業(yè)提出的挑戰(zhàn)是：通過全面地、卓有成效地推行全國統(tǒng)一課程，把標(biāo)準(zhǔn)提高到這樣一個(gè)水平，即每個(gè)學(xué)生都將為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而學(xué)習(xí)，他們定期接受依據(jù)這個(gè)水；隹的評(píng)定?！?BR> 日本基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量是一種具有均質(zhì)性的高質(zhì)量，地區(qū)間的差異被保持在很小的范圍內(nèi)。這主要得益于中央政府在教育財(cái)政政策上所采取的扶持措施和校長、教師的校際問輪換制度。
四、結(jié)語。
以上從理論和經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面論證了教育公平與教育質(zhì)量的統(tǒng)一，當(dāng)前，我國在基本滿足人民群眾受教育權(quán)、確保教育起點(diǎn)公平以后，應(yīng)認(rèn)真考慮教育過程和教育結(jié)果的公平，促進(jìn)有質(zhì)量的教育公平。所以，從發(fā)展階段看，將教育質(zhì)量統(tǒng)一于教育公平，以保證有質(zhì)量的教育公平，處于教育公平發(fā)展的高級(jí)階段，是擴(kuò)大教育規(guī)模和獲得基本的教育機(jī)會(huì)之后，對(duì)接受高水平、高質(zhì)量教育的一種新的訴求。從發(fā)展水平看，有質(zhì)量的教育公平既有教育起點(diǎn)的公平，但更主要的是教育過程和結(jié)果的公平。從發(fā)展內(nèi)容看，有質(zhì)量的教育公平是以提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，倡導(dǎo)符合社會(huì)、教育和人的發(fā)展需求的新教育質(zhì)量觀。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇四
在經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)生涯后，我深深體會(huì)到了質(zhì)量教育的重要性。質(zhì)量教育不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我通過努力學(xué)習(xí)和參與各類活動(dòng)，深刻理解了質(zhì)量教育的意義和價(jià)值。
首先，質(zhì)量教育注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式往往過于注重課程知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。然而，質(zhì)量教育卻在一定程度上改變了這一現(xiàn)象。在過去的學(xué)習(xí)中，我的老師們注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過參與各類實(shí)踐活動(dòng)，我切身體會(huì)到了學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要性。質(zhì)量教育使我不僅僅掌握了知識(shí)，更讓我具備了解決問題、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
其次，質(zhì)量教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性。在傳統(tǒng)的教育中，注重的往往是學(xué)生的成績，而學(xué)習(xí)的過程卻被忽略。然而，質(zhì)量教育的教學(xué)理念正好與之相反。在質(zhì)量教育的過程中，學(xué)習(xí)被看作是一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，注重學(xué)生的思維發(fā)展和問題解決能力的培養(yǎng)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我時(shí)常被老師提出的問題所激發(fā)，通過思考和研究來尋找問題的答案。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅對(duì)認(rèn)知能力有所提升，更鍛煉了我們的思考和解決問題的能力。
再次，質(zhì)量教育重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往只是在課堂上聽老師講解理論知識(shí)，而缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。然而，質(zhì)量教育卻通過各類實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我參加了許多實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐以及課外活動(dòng)等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅深入了解了理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，更增強(qiáng)了自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。
最后，質(zhì)量教育注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育中，往往只注重學(xué)生的智力開發(fā)，而忽視了情感的培養(yǎng)。然而，質(zhì)量教育強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，只有在情感上與學(xué)生建立親密的關(guān)系，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上，我?guī)熒g的交流不僅僅是師生的關(guān)系，而是像朋友一樣的親密關(guān)系。這樣的關(guān)系讓我更加樂于表達(dá)自己的想法，也更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。
總結(jié)起來，質(zhì)量教育給予了我很多啟發(fā)和幫助。在質(zhì)量教育的指導(dǎo)下，我從一個(gè)知識(shí)的接收者逐漸成長為一個(gè)有思想、有理解力、有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)者。質(zhì)量教育不僅僅是讓我們獲得知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和能力。通過質(zhì)量教育的實(shí)踐，我堅(jiān)信，只有通過全面發(fā)展和實(shí)踐培養(yǎng)才能成就一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，也才能真正造福社會(huì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐質(zhì)量教育的理念，為自己的未來和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇五
近幾年，社會(huì)上對(duì)學(xué)校關(guān)注較高的就是關(guān)于教育的公平，如何實(shí)現(xiàn)教育的公平，讓外來務(wù)工子女能同城市子女享受一樣的教育等等，這些需要政府、教育主管部門和學(xué)校共同努力來完成。下面我就結(jié)合近幾年教體局和學(xué)校就促進(jìn)教育公平的一些做法談一談自己的實(shí)際感受。
一、加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，落實(shí)學(xué)校教育公平。
學(xué)?；A(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)的好壞是確保學(xué)校正常教育教學(xué)的最基本保證，也是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校文化層次的重要條件。就我校而言，始建于1953年，已有60年的歷史，是金水區(qū)最南邊的一所學(xué)校，由于受所處的特殊區(qū)域位置的影響，屬于區(qū)屬學(xué)校非城區(qū)的薄弱學(xué)校。因此，相對(duì)城區(qū)其他學(xué)校來說學(xué)校部分基礎(chǔ)建設(shè)滯后和配套設(shè)施的不完善，在一定程度上制約了學(xué)校的健康快速發(fā)展。但是近幾年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持關(guān)心下，先后投資一百多萬元對(duì)學(xué)校廁所進(jìn)行了改擴(kuò)建，舊教學(xué)樓進(jìn)行內(nèi)外粉刷、門窗更換、樓梯扶手的加高，多媒體功能教室和校園水電的升級(jí)改造等工作。符合了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要大力促進(jìn)教育公平的工作方針。教育要向薄弱學(xué)校傾斜，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)、設(shè)備、配套設(shè)施等的均衡配置。通過這樣的舉措現(xiàn)在學(xué)校在此方面縮小了學(xué)校之間的差距，也踐行了教育要均衡發(fā)展的要求，體現(xiàn)了教育的公平。
二、實(shí)施干部教師交流、競(jìng)聘上崗，體現(xiàn)教育的公平。
義務(wù)教育是教育公平的基礎(chǔ)。義務(wù)教育的本質(zhì)是要為每一個(gè)人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。針對(duì)我們這樣一個(gè)教育大區(qū)和首批國家教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)來說，為了全區(qū)教育公平均衡的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，從2008年開始教體局進(jìn)行了干部和教師的交流。通過領(lǐng)導(dǎo)的交流，他們會(huì)把各自原來學(xué)校好的管理理念和方法帶到另一所學(xué)校，同時(shí)會(huì)結(jié)合新到學(xué)校的校情進(jìn)行新的思考和管理。教師的交流，特別是那些名優(yōu)和骨干教師，他們會(huì)把各自在學(xué)校課堂教學(xué)，教學(xué)研究，班級(jí)管理，學(xué)生管理中好的經(jīng)驗(yàn)和方法帶到被交流學(xué)校。這樣，就給教師搭建一個(gè)近距離互相交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把兩個(gè)不同學(xué)校的管理理念，教育教學(xué)活動(dòng)的各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際有針對(duì)性的開展工作。另外，通過教體局進(jìn)行的中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗和我校進(jìn)行的教研組長、班主任的竟聘上崗。更進(jìn)一步提高了一線教師的工作熱情。所以，這些措施的實(shí)施，充分體現(xiàn)了教育的公平，使教育能夠均衡快速的發(fā)展。
三、尊重家長、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)教育的公平。
中就教育公平提到：教育公平的首要任務(wù)，是要確保所有兒童都能接受基礎(chǔ)教育。并要切實(shí)解決特殊群體孩子(農(nóng)民工子女和智障孩子)的上學(xué)問題。就此問題，我校每年在一年級(jí)學(xué)生招生工作中，按照招生規(guī)定確保符合條件的適齡兒童報(bào)名入學(xué)，對(duì)那些特殊學(xué)生，我們采取先登記，并做好家長的安撫工作，在視學(xué)校情況報(bào)名入學(xué)，這樣，就使原本不能享受城市優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)村孩子也能享受和城市孩子同等的教育。另外，我校還特別注重和關(guān)心智障孩子。學(xué)校原來有兩個(gè)身體有缺陷的孩子，為了使他們也能和其他學(xué)生一樣快樂學(xué)習(xí)和成長，學(xué)校單獨(dú)成立了幫扶小組，專門對(duì)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活進(jìn)行幫助，真正讓他們有學(xué)上，在學(xué)校的關(guān)愛中快樂健康成長。同時(shí)，我校非常注重教師師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)。教師們理解和尊重每一位家長，能同家長經(jīng)常溝通和交流，更好的配合老師共同做好學(xué)生的教育任務(wù)。這樣，就縮小了不同群體發(fā)展的差距，消除家庭貧困的代際傳遞，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，保證人人有受教育的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)教育的公平。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇六
質(zhì)量教育是指以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教育模式。在接受質(zhì)量教育的過程中，每個(gè)學(xué)生都有不同的體會(huì)和感受。下面筆者將分享我的質(zhì)量教育心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
質(zhì)量教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育模式下，老師注重單方面的灌輸，而在質(zhì)量教育中，我發(fā)現(xiàn)老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)我們提出問題、思考和探索。通過這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，我們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提高解決問題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力對(duì)于我們未來的發(fā)展至關(guān)重要。它不僅讓我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，還能培養(yǎng)出自信心和創(chuàng)新思維，使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。
第三段：培養(yǎng)合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
質(zhì)量教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在質(zhì)量教育的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們經(jīng)常被要求進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。這種合作不僅要求我們與同學(xué)們形成良好的合作關(guān)系，還要培養(yǎng)我們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見，平等交流和有效分工，從而更好地完成任務(wù)。合作過程中，我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的思維和角度都是獨(dú)特的，多元的觀點(diǎn)能夠拓寬我們的視野，促進(jìn)解決問題的效果。這種合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將成為我未來發(fā)展中不可或缺的寶貴財(cái)富。
第四段：注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。
質(zhì)量教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程中，我們不僅僅是被告知知識(shí)，而是通過實(shí)踐來加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在科學(xué)課上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓我們親自動(dòng)手進(jìn)行觀察與分析。通過實(shí)踐，我能夠更好地理解抽象的概念，弄清楚其中的原理。
此外，在課外活動(dòng)中，我們也有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如，參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，我學(xué)到了如何與他人合作組織活動(dòng)，如何管理團(tuán)隊(duì)，如何解決問題。這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓我不僅學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，更重要的是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了解決問題和創(chuàng)新的能力。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)來說，質(zhì)量教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過質(zhì)量教育，我在學(xué)習(xí)中收獲了很多，不僅提高了自身的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我相信，這些優(yōu)勢(shì)將伴隨我一生，助力我走向更加充實(shí)和成功的未來。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇七
質(zhì)量教育是一種全面提升學(xué)生素養(yǎng)和能力的教育理念。在不斷探索和學(xué)習(xí)的過程中，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到質(zhì)量教育對(duì)于學(xué)生的重要性。在這篇文章中，我將分享我在質(zhì)量教育實(shí)踐中所取得的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
質(zhì)量教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思考能力得到了極大的提升，他們能夠自主解決問題，培養(yǎng)了探究精神和創(chuàng)新思維。
第三段：提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
在質(zhì)量教育中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力同樣重要。在一次小組討論活動(dòng)中，每個(gè)小組都有一名負(fù)責(zé)人，他們需要協(xié)調(diào)組員之間的分工和合作。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于他們以后從事工作或者進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目時(shí)都是非常必要的技能。
第四段：注重思維培養(yǎng)和邏輯思考。
質(zhì)量教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思考能力。在語文課上，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們安排一些思維挑戰(zhàn)的習(xí)題，鼓勵(lì)他們從不同的角度去思考問題，并用清晰的邏輯進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生們通過這樣的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成了深入思考的習(xí)慣，提高了解決問題的能力，而不再依賴于機(jī)械式的記憶。
第五段：注重個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀培養(yǎng)。
最后，質(zhì)量教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀培養(yǎng)。學(xué)校通過開展各種興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展平臺(tái)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)后，形成了自己的興趣愛好和特長。這種發(fā)展不僅有助于他們個(gè)人的全面發(fā)展，還有利于他們樹立正確的價(jià)值觀，形成自己獨(dú)立的人格魅力。
結(jié)束語：
質(zhì)量教育是一種注重全面培養(yǎng)學(xué)生的教育理念，在我進(jìn)行質(zhì)量教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到它對(duì)于學(xué)生的積極影響。質(zhì)量教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、思維能力和邏輯思考能力，以及個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀培養(yǎng)。通過這樣的教育，我相信學(xué)生們將能夠面對(duì)未來種種挑戰(zhàn)，并取得更加優(yōu)秀的成就。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇八
班組質(zhì)量教育是一項(xiàng)重要的管理措施，對(duì)于組織的發(fā)展和員工素質(zhì)提升都有著積極的促進(jìn)作用。本文將圍繞班組質(zhì)量教育的目標(biāo)、方法和效果展開探討，分享個(gè)人在參與班組質(zhì)量教育中的心得體會(huì)。
二、加強(qiáng)質(zhì)量教育的重要性。
班組質(zhì)量教育是提升團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的有效途徑。首先，班組質(zhì)量教育可以增強(qiáng)員工的業(yè)務(wù)水平和技能，提高其工作能力。通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，員工能夠了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)要求，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，從而提升工作效率和質(zhì)量。其次，班組質(zhì)量教育可以培養(yǎng)員工的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使其在工作中注重細(xì)節(jié)、追求卓越，并將責(zé)任心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。最后，班組質(zhì)量教育還有助于提高班組協(xié)作和溝通能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的和諧發(fā)展。
在班組質(zhì)量教育中，采用合適的教育方法是至關(guān)重要的。首先，要注重實(shí)踐操作。通過實(shí)際操作和實(shí)地考察，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高員工在實(shí)際工作中的解決問題的能力。其次，要運(yùn)用案例研究。通過分析真實(shí)的案例，從中歸納出優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓員工可以通過借鑒和思考，提升自身的綜合素質(zhì)。另外，要引入互動(dòng)教學(xué)。通過組織討論、角色扮演等互動(dòng)形式，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，還應(yīng)結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和培訓(xùn)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，讓員工可以根據(jù)自身的需求和時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。
班組質(zhì)量教育不僅僅是一種教育方式，更是一種管理手段。通過對(duì)員工進(jìn)行質(zhì)量教育，能夠提高員工的整體素質(zhì)，提升工作效率和質(zhì)量。一方面，班組質(zhì)量教育可以幫助員工更好地理解和掌握工作要求，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。另一方面，班組質(zhì)量教育可以增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，提高工作效率和整體績效。通過班組質(zhì)量教育，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作氛圍和合作意識(shí)也會(huì)得到提升，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和壯大。
五、個(gè)人心得與啟示。
在參與班組質(zhì)量教育的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的重要支撐，培養(yǎng)員工的質(zhì)量意識(shí)和能力是非常關(guān)鍵的。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，我深知班組質(zhì)量教育不能只停留在口頭宣傳，更需要實(shí)際行動(dòng)和切實(shí)措施的落實(shí)。首先，要從自身做起，樹立正確的質(zhì)量觀念，注重個(gè)人素質(zhì)的提升。其次，要加強(qiáng)班組內(nèi)部的溝通和協(xié)作，形成良好的工作氛圍。最后，要積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷提升自身的能力和業(yè)務(wù)水平。只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能保持與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的工作要求。
在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)班組質(zhì)量教育的落實(shí)和推廣，注重培養(yǎng)員工的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。同時(shí)，也會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教育方法，提高班組質(zhì)量教育的效果和成效。相信通過不懈的努力，班組質(zhì)量教育將為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步帶來更大的推動(dòng)力。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇九
公平教育一直是教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題之一。作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到公平教育的重要性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和反思，我深有體會(huì)：公平教育不僅是改善教育環(huán)境的必要條件，也是培養(yǎng)人才的有效途徑。在我所在的學(xué)校，我們積極探索實(shí)施公平教育，希望為每一個(gè)學(xué)生提供平等的教育機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)校成長中享受公平對(duì)待。以下是我對(duì)公平教育的心得體會(huì)。
首先，公平教育是為每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的教育資源。然而，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的不平等和家庭背景的差異，有些學(xué)生在教育機(jī)會(huì)方面面臨著困難。在公平教育理念下，我們的學(xué)校積極推進(jìn)資源公平配置，打破傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)不平等和地區(qū)不平等，讓每個(gè)學(xué)生都能夠平等地接受到教育的機(jī)會(huì)，讓潛在的才能得到發(fā)掘和培養(yǎng)。
其次，公平教育是體現(xiàn)價(jià)值觀的重要途徑。教育是塑造學(xué)生人格和價(jià)值觀的重要平臺(tái)。在公平教育的背景下，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我們注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在成長的過程中更加關(guān)注個(gè)人價(jià)值、社會(huì)責(zé)任和道德觀念。教育不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起到積極推動(dòng)的作用。
此外，公平教育能夠消除社會(huì)不公。教育是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量，而公平教育能夠消除不公平現(xiàn)象，讓每一個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中。在我們學(xué)校，我們注重公平評(píng)價(jià)和招生政策的制定，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，公平發(fā)揮自己的潛力。公平教育的實(shí)施也為社會(huì)帶來更多的進(jìn)步和穩(wěn)定，創(chuàng)造了更加平等的社會(huì)環(huán)境。
最后，公平教育能夠形成健康的學(xué)習(xí)氛圍。公平教育不僅僅是制度和政策的問題，更是需要通過全員參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們學(xué)校注重班級(jí)的構(gòu)建和管理，倡導(dǎo)尊重、互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和共同進(jìn)步的企圖心。公平教育的環(huán)境下，學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不怕失敗、勇于創(chuàng)新。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)校變得更加活躍和積極。
總之，公平教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。公平教育不僅僅是為了提供平等的教育資源和機(jī)會(huì)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。在我所在的學(xué)校，我們堅(jiān)持公平教育的理念，為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過公平教育的實(shí)踐，我們看到了學(xué)生成長的樂趣和進(jìn)步，也為社會(huì)的公平發(fā)展奉獻(xiàn)了一份力量。在未來的工作中，我會(huì)繼續(xù)深入探索公平教育的方法和實(shí)施策略，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十
質(zhì)量教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域中非常重要的一個(gè)話題。為了提高教育的質(zhì)量，很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)都開設(shè)了質(zhì)量教育講堂。近期，我有幸參加了一場(chǎng)質(zhì)量教育講堂，并從中獲得了很多收獲和感悟。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：贊賞講堂的內(nèi)容和形式。
首先，我要贊賞這場(chǎng)質(zhì)量教育講堂的內(nèi)容和形式。講堂的主講人是一位資深教育專家，他講解的內(nèi)容涵蓋了質(zhì)量教育的核心要點(diǎn)，為我們提供了一個(gè)全面的視角來理解質(zhì)量教育的重要性。此外，講堂采用了互動(dòng)式講解的形式，讓我們能夠積極參與討論和思考。通過互動(dòng)，我們能夠更深入地理解講座的內(nèi)容，并從中獲得更多的啟示和思考。
第三段：對(duì)核心要點(diǎn)的理解和應(yīng)用。
在講堂中，我對(duì)質(zhì)量教育的核心要點(diǎn)有了更加深刻的理解。首先，我認(rèn)識(shí)到質(zhì)量教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。只有在綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)上做到以人為本，才能真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量教育的目標(biāo)。其次，我了解到質(zhì)量教育需要注重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣發(fā)展，不應(yīng)一味追求標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，教育者需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣傾向來制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)。
第四段：對(duì)質(zhì)量教育的實(shí)踐思考。
從講堂中我了解到，質(zhì)量教育的實(shí)踐需要考慮到教育者的角色和責(zé)任。作為教育者，我們不僅要有一定的教學(xué)能力，還需要成為學(xué)生真正的引路人和朋友。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，培養(yǎng)他們對(duì)未知事物的好奇心和求知欲。另外，在實(shí)施質(zhì)量教育的過程中，我們需要完善評(píng)估和反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。只有通過評(píng)估和反饋，才能做到有的放矢，提高教育的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這場(chǎng)質(zhì)量教育講堂，我對(duì)質(zhì)量教育有了更加深入的理解，并明確了質(zhì)量教育的核心要點(diǎn)和實(shí)踐思考。我深感作為一名教育工作者，肩上有著重要的責(zé)任和使命。同時(shí)，我也意識(shí)到質(zhì)量教育需要全社會(huì)的共同努力，只有我們大家共同關(guān)注和支持，質(zhì)量教育才能真正落地生根。因此，我希望能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)和思考的質(zhì)量教育理念付諸實(shí)踐，并通過自己的努力和影響力來推動(dòng)質(zhì)量教育的進(jìn)步與發(fā)展。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十一
近幾年來，教育者們一直在追問：何為素質(zhì)教育？何為教育質(zhì)量？素質(zhì)教育推行了多年，解讀很多，仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為匯總在一起就是全面發(fā)展、全體發(fā)展。
何為教育質(zhì)量？當(dāng)前的具體解讀是三種能力，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力;四個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事?？傊?，它們都依賴于學(xué)校管理?；谏鲜鲇^點(diǎn)，筆者把學(xué)校在管理方面的探索與大家共勉。
為使校委會(huì)成員全面、系統(tǒng)、整體地把握學(xué)校情況，校長將學(xué)校一日常規(guī)工作表格化，周一到周五校委會(huì)成員輪流值日，每周一校長對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)判、記錄，對(duì)未完成的工作提醒周二值班領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)督查，對(duì)特別棘手的問題協(xié)助督查。一是保證了領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)各項(xiàng)工作的全面了解和落實(shí);二是了解了學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)展情況和存在問題;三是加強(qiáng)了校委會(huì)成員對(duì)各項(xiàng)工作的溝通和交流;四是增強(qiáng)了校委會(huì)成員的責(zé)任心，鍛煉了處理問題的能力。
在教研的實(shí)踐與創(chuàng)新中，教師在實(shí)踐中思考、在思考中實(shí)踐、在堅(jiān)持中完善、在完善中發(fā)展。
第一，形成了“四個(gè)一”的教研模式，即一周一反思、一月一草根、一學(xué)期一足跡、一學(xué)年一子集。
第二，設(shè)立了教師粉筆字練兵場(chǎng)―書法周周練。在辦公區(qū)設(shè)置了十塊大黑板，給每位教師劃分一塊“責(zé)任田”，在下面標(biāo)注了教師姓名，并設(shè)有展示臺(tái)與進(jìn)步臺(tái)，由專人負(fù)責(zé)、專人指導(dǎo)。書寫進(jìn)步較大的教師上進(jìn)步臺(tái)，并在績效工資中體現(xiàn)。
第三，學(xué)校設(shè)計(jì)了“教師書法周周練鋼筆字專用紙”，每周五上交一張與粉筆字同步的鋼筆字，并收集整理存檔。這項(xiàng)工作已堅(jiān)持了兩年多，教師們的硬筆字書寫水平有了明顯的提高，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行們的高度贊譽(yù)，已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。
“四個(gè)一”校本教研模式，為高效課堂的建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。根據(jù)區(qū)教研室“人人有特色，校校有模式”的精神，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)校成立了高效課堂流程研討領(lǐng)導(dǎo)小組，在課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)中，針對(duì)需要做的工作進(jìn)行了分工。學(xué)校多次召開專項(xiàng)會(huì)議進(jìn)行交流，并邀請(qǐng)中心校業(yè)務(wù)骨干及其他兄弟學(xué)校骨干教師參與探究，最終形成了高效課堂“四五四環(huán)節(jié)”流程，同時(shí)聘請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校指導(dǎo)，使流程進(jìn)一步得到了提升與完善。
所謂“四五四環(huán)節(jié)”就是：
“四”――課前四備。一是備課標(biāo)（學(xué)年備）;二是備足跡（學(xué)期備），即學(xué)校“四個(gè)一”教研模式足跡;三是備教參（超周備）;四是備亮點(diǎn)（課時(shí)備），這是教學(xué)反思中的主張。
“四”――課后四變。一變：自變（反思變），授課教師圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)是如何展開教學(xué)的。二辯：他辯（交流辯），聽課教師根據(jù)自己的評(píng)課導(dǎo)向，進(jìn)行提優(yōu)、談缺、補(bǔ)漏。三變：二次備課（提升變），授課教師根據(jù)首次作課視頻及辯課結(jié)果進(jìn)行二次修改教案。四變：二次授課（創(chuàng)新變），授課教師更換班級(jí)學(xué)生進(jìn)行二次講課。
為了充分地調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，營造和諧、民主、向上的氛圍，關(guān)注教師的個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，學(xué)校啟動(dòng)了一項(xiàng)“教師爭(zhēng)章機(jī)制”。此機(jī)制根據(jù)動(dòng)物的性情及其具備的精神命名了十多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
如，“金雞獎(jiǎng)”頒發(fā)給考勤滿分的教師;“金猴獎(jiǎng)”屬于善于動(dòng)腦、勤于思考，為學(xué)校出謀劃策的教師;“雄獅獎(jiǎng)”是給考試成績較突出的教師等。另外，學(xué)校每月進(jìn)行一次評(píng)比，學(xué)期末進(jìn)行一次整體評(píng)價(jià)。對(duì)一學(xué)期獲得3個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌?，說明該教師執(zhí)行力強(qiáng)，頒發(fā)“駱駝獎(jiǎng)”;獲得5個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌慕處煫@“喜洋洋獎(jiǎng)”，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。爭(zhēng)章機(jī)制幫助教師樹立了自信心，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十二
公平教育是一種強(qiáng)調(diào)平等機(jī)會(huì)和資源分配的教育理念，旨在確保每個(gè)學(xué)生都能獲得公平的教育權(quán)益。作為一名教育者，我深刻體會(huì)到了公平教育的重要性，下面將分享我的心得體會(huì)。
首先，公平教育是每個(gè)學(xué)生在教育機(jī)會(huì)上的平等權(quán)益。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有平等的機(jī)會(huì)接受教育，無論他們的家庭背景、社會(huì)地位或個(gè)人特點(diǎn)如何。在我所教授的學(xué)生中，有些來自富裕家庭，享有更多資源和機(jī)會(huì)；而另一些學(xué)生則來自貧困家庭，缺乏必需的教育資源。為了實(shí)現(xiàn)公平教育，我們教育者需要提供平等的機(jī)會(huì)和資源，確保每個(gè)學(xué)生都能獲取到他們所需的學(xué)習(xí)資源。這樣做不僅能夠縮小貧富差距，也能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。
其次，公平教育注重個(gè)體差異的照顧。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。教育者需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，因材施教，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。這需要教育者具備高度的敏感性和關(guān)懷之心，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，以便適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)文字類內(nèi)容較感興趣，而另一些學(xué)生則更擅長數(shù)學(xué)和邏輯思維。為了照顧每個(gè)學(xué)生，我采用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合小組合作和個(gè)人探索等不同形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求，幫助他們發(fā)揮潛力。
再次，公平教育要注重平等機(jī)會(huì)的提供。公平教育不僅僅是關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的機(jī)會(huì)平等。教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。他們需要了解社會(huì)的不公平現(xiàn)象，盡自己的努力去改變和糾正這種現(xiàn)象。例如，在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)和志愿者工作，幫助他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛Ｍㄟ^這樣的實(shí)踐，學(xué)生們能夠更好地了解社會(huì)，并為社會(huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
最后，公平教育要注重教師的專業(yè)發(fā)展。公平教育需要有優(yōu)秀的教育者來實(shí)施和推動(dòng)。教育者應(yīng)該不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能，提升自己的專業(yè)水平。只有這樣，他們才能更好地為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生解決問題，提供更好的教育資源和機(jī)會(huì)。此外，教育者也應(yīng)該加強(qiáng)與其他教育機(jī)構(gòu)和專家的合作，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和成果，不斷提高自己的教學(xué)方法和策略。在我的教育實(shí)踐中，我經(jīng)常參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，我才能更好地為學(xué)生提供公平的教育。
總結(jié)起來，公平教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和意義的任務(wù)，同時(shí)也是每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。通過實(shí)施公平教育，我們能夠創(chuàng)造更加公正和平等的社會(huì)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠展現(xiàn)自己的才華和潛力。我愿意繼續(xù)努力，為實(shí)現(xiàn)公平教育做出貢獻(xiàn)。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十三
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽懂(要簡單，不要講得太繁雜);這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
)班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十四
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于教育質(zhì)量的會(huì)議，會(huì)上專家學(xué)者們深入探討了當(dāng)前我國教育質(zhì)量的現(xiàn)狀、問題及改革方向。在這次會(huì)議中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于教育質(zhì)量提升的方法和理念，也深刻認(rèn)識(shí)到了教育質(zhì)量對(duì)于全面發(fā)展的重要性。以下是我對(duì)此次會(huì)議的心得體會(huì)。
首先，會(huì)議中專家學(xué)者們對(duì)我國當(dāng)前教育質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行了全面深入的分析。他們指出，雖然我國在教育領(lǐng)域取得了長足的進(jìn)步，然而與發(fā)達(dá)國家相比，教育質(zhì)量還存在一定差距。現(xiàn)階段的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的單一、教材內(nèi)容的超負(fù)荷、教學(xué)評(píng)價(jià)的過分側(cè)重分?jǐn)?shù)以及學(xué)生培養(yǎng)的不足等方面。這些問題對(duì)教育質(zhì)量造成了一定的影響，同時(shí)也制約了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
其次，會(huì)議進(jìn)一步討論了當(dāng)前教育質(zhì)量問題的原因和突破口。通過會(huì)議，我認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量問題既與教師個(gè)人素質(zhì)有關(guān)，也與教育政策和制度有關(guān)。教師是教育質(zhì)量的第一位保障，提高教師的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)是關(guān)鍵。而教育政策和制度則需要進(jìn)行深化改革，調(diào)整學(xué)科設(shè)置，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，家庭教育也是教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。家庭應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵措施。專家學(xué)者們一致認(rèn)為，教育質(zhì)量是各個(gè)方面共同努力的結(jié)果。政府應(yīng)制定出更加科學(xué)和合理的教育政策，提供更好的教育資源，改進(jìn)學(xué)校管理體制，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。教育機(jī)構(gòu)要注重教師培訓(xùn)和發(fā)展，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
第四，會(huì)議中還強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量提升中的重要參與者：家長和學(xué)生。家長要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校和學(xué)生的教育活動(dòng)，和孩子一起探索問題，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，學(xué)生也要積極主動(dòng)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。只有家校學(xué)三方共同努力，才能推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。
最后，會(huì)議總結(jié)了本次會(huì)議的收獲和啟示。通過這次會(huì)議，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育質(zhì)量對(duì)于國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。作為一個(gè)年輕的教師，我要不斷提升自己的專業(yè)能力和教育觀念，關(guān)注教育研究和教育改革，為提高教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也要鼓勵(lì)自己的學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和批判思維能力。只有這樣，我們才能共同為我國教育質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總結(jié)而言，這次教育質(zhì)量會(huì)議使我深刻認(rèn)識(shí)到了教育質(zhì)量問題的緊迫性和重要性。通過專家學(xué)者們的研討和交流，我對(duì)當(dāng)前教育質(zhì)量問題的原因和突破口有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解到了教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵措施。我將以此次會(huì)議為契機(jī)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為提高教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十五
近年來，輪胎質(zhì)量問題頻頻出現(xiàn)，引發(fā)了廣大消費(fèi)者的擔(dān)憂。為了提高消費(fèi)者對(duì)輪胎質(zhì)量的認(rèn)識(shí)和購買時(shí)的判斷能力，我所在的學(xué)校開展了一次輪胎質(zhì)量教育活動(dòng)。在參加了這次活動(dòng)后，我深受啟發(fā)，對(duì)輪胎質(zhì)量問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在活動(dòng)中的一些體會(huì)和心得。
首先，我認(rèn)識(shí)到輪胎質(zhì)量的重要性。輪胎是汽車中最關(guān)鍵的安全部件之一，它直接決定了汽車的操控性、制動(dòng)性和穩(wěn)定性。一款優(yōu)質(zhì)的輪胎不僅能夠提高車輛的性能，還能保證行車的安全。通過活動(dòng)中的專業(yè)講解和實(shí)際案例分析，我了解到輪胎質(zhì)量的好壞對(duì)駕駛者和乘車人的安全有著至關(guān)重要的影響。在購買輪胎時(shí)，我們不能僅僅只看價(jià)格，還需要考慮質(zhì)量因素，選擇那些質(zhì)量可靠、性能優(yōu)越的輪胎，以確保行車安全。
其次，我了解到了如何正確選擇輪胎。在活動(dòng)中，輪胎專家詳細(xì)解讀了輪胎的標(biāo)識(shí)和參數(shù)含義，讓我們了解到了輪胎上不同的數(shù)字和字母所代表的意義。例如，輪胎上的“185/65R14”代表著輪胎的尺寸為185mm寬、65%的扁平比、14英寸的內(nèi)徑。同時(shí)，還需要關(guān)注載重指數(shù)和速度級(jí)別等參數(shù)。通過了解這些參數(shù)，我們可以根據(jù)自己的車輛和行駛需求，正確選擇適合自己的輪胎，避免因?yàn)檫x擇錯(cuò)誤的輪胎而導(dǎo)致行車不安全的問題。
此外，我還注意到了輪胎的日常保養(yǎng)和使用。活動(dòng)中，專家強(qiáng)調(diào)了定期檢查輪胎的重要性。他們告訴我們，定期檢查輪胎的花紋深度、氣壓以及磨損情況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，保證行車的安全。同時(shí)，還提醒我們?cè)隈{駛過程中要避免猛剎車、急轉(zhuǎn)彎等激烈駕駛行為，以減少對(duì)輪胎的磨損。這些細(xì)節(jié)的注意，可以延長輪胎的使用壽命，提高行車的安全性。
最后，我了解到了消費(fèi)者維權(quán)的重要性。在活動(dòng)中，我們了解到輪胎質(zhì)量問題屢次發(fā)生的原因之一是消費(fèi)者缺乏維權(quán)意識(shí)和維權(quán)渠道。專家為我們介紹了相關(guān)法律法規(guī)和消費(fèi)維權(quán)的途徑，讓我們明白我們作為消費(fèi)者享有的合法權(quán)益。我們要懂得自己的權(quán)益，遇到問題時(shí)及時(shí)維權(quán)，不僅可以保護(hù)自己的利益，也可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的消費(fèi)環(huán)境的改善。
通過參加這次輪胎質(zhì)量教育活動(dòng)，我對(duì)輪胎質(zhì)量有了更全面、深入的了解。我明白了輪胎質(zhì)量對(duì)行車安全的重要性，學(xué)會(huì)了正確選擇輪胎、保養(yǎng)輪胎，并了解到了消費(fèi)者維權(quán)的重要性。我將把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不僅為自己的行車安全保駕護(hù)航，也希望能夠通過分享這些知識(shí)，讓更多人提高對(duì)輪胎質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，共同營造一個(gè)安全、放心的出行環(huán)境。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）。
教育公平一直以來都是一個(gè)備受關(guān)注的話題。教育公平意味著每個(gè)孩子都有平等的機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)教育，不論他們的家庭背景和社會(huì)地位如何。然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)教育公平存在一定的問題和挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的觀察和體驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育公平的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：制定公平教育政策的重要性（200字）。
首先，教育公平需要政府制定相應(yīng)的政策來保障。一個(gè)合理的教育公平政策能夠確保資源的均衡分配，避免教育資源的過度集中，同時(shí)對(duì)弱勢(shì)群體給予更多的關(guān)注和支持。政府需投入更多的精力和資金來改善教育基礎(chǔ)設(shè)施，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。只有這樣，所有的孩子才能有機(jī)會(huì)接受到相同的教育機(jī)會(huì)，不再因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件或社會(huì)地位的差異而失去公平的機(jī)會(huì)。
第三段：家庭教育與教育質(zhì)量的關(guān)系（200字）。
其次，家庭教育對(duì)教育公平也起著至關(guān)重要的作用。來自良好家庭背景的孩子通常享有更好的教育資源和更高的教育質(zhì)量。這并非表明家庭教育不公平，而是暗示我們需要關(guān)注和改善來自經(jīng)濟(jì)困難家庭和社會(huì)邊緣群體的教育環(huán)境。家庭教育的健全有助于孩子發(fā)展全面，提升他們的學(xué)習(xí)能力和自信心，從而彌補(bǔ)社會(huì)不公的差距。
第四段：教育資源的均等分配（200字）。
教育資源的均等分配也是推動(dòng)教育公平的關(guān)鍵因素之一。教育資源包括教師、教材、設(shè)施等方面，都應(yīng)該得到公平合理的分配。更重要的是，教師的培養(yǎng)和管理也要與此相一致。通過加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，提升那些落后地區(qū)孩子的受教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。
第五段：建立多元化的評(píng)估體系（200字）。
最后，建立多元化的評(píng)估體系也是提升教育公平的重要手段。傳統(tǒng)的考試評(píng)分體系在一定程度上會(huì)帶來教育資源的不公平分配，更注重孩子的記憶能力而忽視了其他重要能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)引入更多的多元化評(píng)估方式，如項(xiàng)目制教學(xué)評(píng)估、情景模擬評(píng)估等，以便全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和潛力，為他們提供更公平的機(jī)會(huì)。
結(jié)論（200字）。
總結(jié)而言，教育公平對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要。政府應(yīng)通過制定公平教育政策來確保資源的公平分配，同時(shí)需要關(guān)注和改善來自弱勢(shì)家庭和社會(huì)邊緣群體的教育環(huán)境。同時(shí)，也要加大對(duì)教育資源的投入，特別是對(duì)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的投入。建立多元化的評(píng)估體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和潛力，在評(píng)價(jià)中消除單一標(biāo)準(zhǔn)的影響，給予每個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)。教育公平不僅是一個(gè)價(jià)值觀，更是一個(gè)社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)共同努力，為每個(gè)孩子提供平等的教育機(jī)會(huì)，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十七
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
質(zhì)量是企業(yè)的生命線，是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)要想立于不敗之地，必須不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平。然而，在實(shí)際工作中，由于各種原因，質(zhì)量問題時(shí)有發(fā)生，給企業(yè)帶來了巨大的風(fēng)險(xiǎn)和損失。因此，開展質(zhì)量警示教育，提高員工的質(zhì)量意識(shí)，對(duì)于企業(yè)來說至關(guān)重要。
在這次質(zhì)量警示教育中，我深刻認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量的重要性。首先，質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。只有提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，才能贏得客戶的信任和忠誠，從而獲得更多的市場(chǎng)份額和利潤。其次，質(zhì)量是企業(yè)降低成本的有效途徑。只有通過提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，才能降低生產(chǎn)成本和售后成本，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率。最后，質(zhì)量是企業(yè)提高效益的重要保障。只有提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，才能提高客戶滿意度和忠誠度，從而增加企業(yè)的利潤和市場(chǎng)份額。
在這次質(zhì)量警示教育中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了自己在工作中存在的質(zhì)量問題。首先，我在工作中存在一些粗心大意的問題，導(dǎo)致一些簡單的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)。其次，我在工作中存在一些不規(guī)范的行為，導(dǎo)致一些嚴(yán)重的質(zhì)量問題。最后，我在工作中存在一些消極怠工的情況，導(dǎo)致一些重要的任務(wù)沒有按時(shí)完成。
通過這次質(zhì)量警示教育，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在工作中存在的質(zhì)量問題，并且制定了一些有效的改進(jìn)措施。首先，我將加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，避免出現(xiàn)簡單的錯(cuò)誤。其次，我將加強(qiáng)自己的規(guī)范意識(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行工作，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問題。最后，我將加強(qiáng)自己的責(zé)任心和主動(dòng)性，積極履行自己的職責(zé)和義務(wù)，按時(shí)完成重要的任務(wù)。
總之，質(zhì)量警示教育是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次教育，我深刻認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量的重要性，并且制定了一些有效的改進(jìn)措施。我相信，在以后的工作中，我會(huì)更加注重質(zhì)量，不斷提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
公平有質(zhì)量的教育體會(huì)篇十八
警示教育心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
作為一名質(zhì)量工作者，我參加了最近的一次質(zhì)量警示教育活動(dòng)。這次活動(dòng)主要圍繞質(zhì)量安全問題展開，旨在提高我們的質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)我們的責(zé)任心和使命感。
在這次活動(dòng)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量安全的重要性。質(zhì)量不僅僅是一個(gè)企業(yè)的生命線，更是關(guān)系到每個(gè)人的生命安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽或者利益驅(qū)動(dòng)而忽視了質(zhì)量安全問題，否則將會(huì)給企業(yè)和個(gè)人帶來不可挽回的損失。
同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在質(zhì)量工作中的不足之處。在過去的工作中，我有時(shí)會(huì)因?yàn)橼s進(jìn)度而忽視了質(zhì)量要求，導(dǎo)致了一些質(zhì)量問題。這次活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量的重要性，也讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。我將認(rèn)真反思自己的工作，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高工作責(zé)任心和使命感。
在這次活動(dòng)中，我也學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧。比如，如何識(shí)別和預(yù)防質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，如何加強(qiáng)質(zhì)量管理和控制等等。這些方法和技巧不僅可以幫助我更好地完成工作任務(wù)，還可以提高我的工作效率和質(zhì)量水平。
最后，我認(rèn)為這次警示教育活動(dòng)非常有意義。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量安全的重要性，也讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。我將認(rèn)真反思自己的工作，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高工作責(zé)任心和使命感，為企業(yè)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。