感悟是對(duì)生活的一種思考和領(lǐng)悟，它能夠使我們更加從容面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。那么，如何培養(yǎng)感悟的能力呢？首先，我們要保持對(duì)周圍世界的敏感度，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理。其次，我們要主動(dòng)思考和反思，將自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟整理成文字或記錄，以便更深入地理解和分享給他人。此外，積極閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、哲學(xué)思考或人生感悟類的書籍，也能夠幫助我們開闊眼界，拓寬思路，提升感悟能力。接下來，讓我們一同欣賞一些關(guān)于成長(zhǎng)和人生的感悟文，或許能給你帶來一些獨(dú)特的感受。
    朗誦感悟心得篇一
    隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)個(gè)人素質(zhì)要求也越來越高，朗誦作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，也逐漸進(jìn)入社交場(chǎng)合，成為一種必備的能力。在此背景下，很多人選擇參加朗誦培訓(xùn)，以提升自己的朗誦水平。本文作者也是其中之一，以下是關(guān)于“培訓(xùn)朗誦感悟心得體會(huì)”的五段式文章。
    第一段：介紹。
    第一段主要是對(duì)朗誦培訓(xùn)和參加培訓(xùn)的目的進(jìn)行介紹。首先，朗誦培訓(xùn)是目前比較熱門的一種培訓(xùn)形式，在學(xué)校、社團(tuán)等組織中也有廣泛的應(yīng)用。其次，參加培訓(xùn)的目的也很重要，主要是為了提升自己的朗誦能力，增強(qiáng)自身的表達(dá)能力以及錘煉自己的精神境界。
    第二段：培訓(xùn)初期的收獲。
    在第二段中，筆者主要談到在培訓(xùn)初期自己收獲了什么。首先，是對(duì)朗誦的技巧有了更加深入的了解。制作朗誦稿件時(shí)注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，以及如何處理各種情感等等，都是我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)到的。此外，培訓(xùn)還讓我意識(shí)到用眼神、身體語(yǔ)言等非語(yǔ)言表達(dá)方式去豐富朗誦的表現(xiàn)力是很重要的。
    第三段：培訓(xùn)中后期的自我打磨。
    在參加朗誦培訓(xùn)時(shí)，前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我們起到了很大的錘煉作用。但到了培訓(xùn)中后期，根據(jù)自己的實(shí)際需要，我們就需要對(duì)自己的朗誦進(jìn)行進(jìn)一步的打磨。十分需要注意的是，一定不能止步于記憶稿件，而應(yīng)該注重理解并自行豐富；同時(shí)也要保持對(duì)自己的全方位體驗(yàn)和感受，這樣才能在表演時(shí)將自我打磨得更加完善。
    第四段：交流和分享。
    交流和分享是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，它不僅僅可以帶來新的見解，還能鞏固我們所學(xué)的知識(shí)。在朗誦培訓(xùn)中，同學(xué)之間的交流與分享成為了非常重要的環(huán)節(jié)。無論是對(duì)于自己的表演、后期打磨的心得，還是對(duì)于他人的表現(xiàn)，我們都需要分享和交流。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們才能更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)并向同學(xué)學(xué)習(xí)。（*）。
    第五段：結(jié)語(yǔ)。
    在這次培訓(xùn)中，我在朗誦中有了新的理解，也認(rèn)識(shí)了許多志同道合的朋友。通過在朗誦教學(xué)上的潛心研究，我發(fā)現(xiàn)，朗誦的本質(zhì)是人生的表達(dá)，是對(duì)自我人生探求的一種體現(xiàn)。希望在以后的學(xué)習(xí)中，我可以進(jìn)一步的提高自己的朗誦能力與理解能力，并將朗誦藝術(shù)帶到更廣闊的領(lǐng)域中，讓更多人感受到朗誦藝術(shù)的魅力。
    在參加培訓(xùn)的過程中，我不僅學(xué)到了很多朗誦的技巧和經(jīng)驗(yàn)，也從自身的角度對(duì)朗誦有了更深刻的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都獨(dú)具一格，朗誦能夠給我們創(chuàng)造出自我獨(dú)特的表演形式，令當(dāng)下的自己更加出色，而培訓(xùn)只是提供給我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)揮個(gè)人的天賦則是我們自己的責(zé)任。
    朗誦感悟心得篇二
    首先，感謝同學(xué)們帶給我們這樣一場(chǎng)高水平的詩(shī)歌朗誦會(huì)，在這當(dāng)中，我們感受到了大家對(duì)集體的熱愛，對(duì)生活的激情，和對(duì)美的向往，也感受到了高一年級(jí)同學(xué)良好的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。
    詩(shī)歌朗誦，不同于大合唱，也不是齊聲朗讀，更不同于小品、戲劇等其他舞臺(tái)節(jié)目，評(píng)定優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)詩(shī)歌情感的準(zhǔn)確理解和恰如其分的表達(dá)。其他的輔助手段，服裝、道具、配音等，都只是輔助而已，不能削弱了對(duì)詩(shī)歌朗誦本身所下的功夫，更不能出現(xiàn)與詩(shī)歌情境的不匹配。
    詩(shī)歌的風(fēng)格類型是多種多樣的，有的激情豪放，有的柔婉細(xì)膩。然而，在任何一首詩(shī)歌中，它的情感都有不同程度的起伏變化，只有真正讀懂詩(shī)歌，才能準(zhǔn)確演繹。你不能在憂傷悲愁的時(shí)候表現(xiàn)出慷慨激昂，更不能在滿懷美好憧憬的時(shí)候面無表情或滿臉悲壯。
    并且，這種情感的起伏變化，只有通過個(gè)體才能充分、完全、個(gè)性化地傳達(dá)出來。因此，在詩(shī)歌朗誦中，集體的齊誦應(yīng)該只能作為極少部分的烘托、陪襯或者強(qiáng)化。如果是小組分角色朗誦，幾個(gè)人的聲音品質(zhì)、情緒表達(dá)應(yīng)該有整體的協(xié)調(diào)感。
    朗誦感悟心得篇三
    教師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強(qiáng)。
    在培訓(xùn)中，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：
    一、多聽課，多學(xué)習(xí)。
    有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅(jiān)持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時(shí)還要去學(xué)會(huì)思考，思是最關(guān)鍵的一步。
    二、學(xué)會(huì)反思。
    1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)。
    傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
    2.堅(jiān)持每節(jié)課寫反思小結(jié)。
    給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)告訴我們，要及時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會(huì)很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學(xué)水平會(huì)得到很大的提高。
    三、聽課后的體會(huì)。
    1、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
    學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
    2、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
    3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚(yáng)頓挫。
    其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時(shí)鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。
    朗誦感悟心得篇四
    在現(xiàn)代社會(huì)，良好的朗誦能力不僅是一項(xiàng)基本的素質(zhì)，更是我們展現(xiàn)自我、傳遞信息的重要方式之一。因此，在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中，培養(yǎng)良好的朗誦能力就顯得尤為重要。而參加一次朗誦培訓(xùn)，就可以幫助我們?cè)诶收b方面有所提升，也對(duì)我們?nèi)蘸蟮娜松?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生積極影響。
    第二段：朗誦技巧。
    在培訓(xùn)過程中，我了解到了許多朗誦的技巧，例如聲音的調(diào)節(jié)、口齒的清晰、表情的表達(dá)等等。這些技巧的掌握，可以讓我們?cè)诶收b的過程中更加出色，更能夠引起聽眾的靜心聆聽。同時(shí)，良好的朗誦技巧也對(duì)我們平時(shí)平常的口語(yǔ)交流產(chǎn)生了很大的幫助，增強(qiáng)了我們的自信心和表達(dá)能力。
    第三段：體悟朗誦對(duì)心理的影響。
    參加朗誦培訓(xùn)，除了技巧上的提升，還能夠?qū)ξ覀兊男睦懋a(chǎn)生影響。在練習(xí)朗誦的過程中，我們需要不斷地模擬情感表達(dá)，情感的釋放為我們緩解壓力、排解情緒帶來了良好的方式。同時(shí)，朗誦也會(huì)培養(yǎng)我們的耐心和毅力，即使在說錯(cuò)了很多次，我們也要堅(jiān)持下來，不斷練習(xí)，因?yàn)槲覀冎肋@樣做是有益的。
    第四段：朗誦驅(qū)動(dòng)自身。
    很多時(shí)候，人們往往需要某些東西來驅(qū)動(dòng)自己向前。尤其是在充滿挑戰(zhàn)和壓力的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，朗誦也能成為我們的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力。朗誦的練習(xí)中，我們需要不斷追求自我進(jìn)步，更加努力地去表達(dá)，去呈現(xiàn)；我們的成功盼望成為聽眾的認(rèn)可，讓自己價(jià)值得到肯定，這也將不斷激發(fā)我們的自信與動(dòng)力，更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
    第五段：朗誦讓生活更和諧。
    人們總是希望自己的生活充滿美好，而良好的朗誦能力也能為我們的生活增添色彩。在家庭中、在朋友聚會(huì)上，我們可以為親友表達(dá)真誠(chéng)，為他們帶去快樂；在工作中，我們可以愉悅地代表公司、代表團(tuán)隊(duì)快樂地公開演講匯報(bào)。優(yōu)秀的朗誦能力，也是我們?yōu)榱俗屔罡雍椭C、快樂而追求的一種能力。
    總之，朗誦是一項(xiàng)有益的技能與習(xí)慣，可以幫助我們樹立自信、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、向前進(jìn)發(fā)。我們應(yīng)該嘗試多參加這樣的朗誦培訓(xùn)，不斷開拓自己，為自己的人生注入更多的顏色與價(jià)值。
    朗誦感悟心得篇五
    在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對(duì)朗誦及朗誦教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。
    培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗誦的方法和朗誦教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗誦時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗誦時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長(zhǎng);重音輕讀。沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗誦不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意。每次朗誦例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗誦后才知道了自己在朗誦上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗誦產(chǎn)生了極濃的興趣。
    這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗誦教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級(jí)的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動(dòng)，人物的對(duì)話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗誦，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語(yǔ)句必然趣味橫生。
    要做到激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，朗誦教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗誦的機(jī)會(huì)。配上樂曲來朗誦，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
    總之，朗誦作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng)。自古以來，人們都非常重視朗誦在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對(duì)朗誦的認(rèn)識(shí)。
    朗誦感悟心得篇六
    利用空閑時(shí)間，我閱讀了《永遠(yuǎn)的豐碑》這一本書，這本書列舉了老一輩革命先烈的英勇事跡，使我深受感動(dòng)和教育。
    那些曾經(jīng)在風(fēng)雨如磐的日子里為了理想、信念，為了民族和國(guó)家的美好明天而拋頭顱灑熱血的革命先烈們，如一座座豐碑永遠(yuǎn)展現(xiàn)在我們面前：劉胡蘭、楊靖宇、向警予、彭湃、劉志丹、任弼時(shí)、江姐等英勇烈士，為了革命的勝利，為了共產(chǎn)主義的崇高理想，不論威懾和誘惑，他們都昂著頭，為美麗的新中國(guó)不惜犧牲自己的生命。為我們留下了寶貴的精神財(cái)富，無愧為黨的優(yōu)秀兒女。一個(gè)個(gè)偉大的形象，像一座座歷史豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在祖國(guó)山水之間，銘刻在人民的心坎之上?？谷站葒?guó)的戰(zhàn)士們的精神讓我深深地感到那段烽火歲月里，中國(guó)人民投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的同仇敵愾;深深地感受到，當(dāng)年可愛的戰(zhàn)士們迸發(fā)出的聰明火花的軍民的魚水深情。今天，我再一次學(xué)習(xí)革命先烈的奉獻(xiàn)精神，顯得非常重要。
    看過這本書，我覺得無數(shù)革命先輩之所以信念堅(jiān)定，為黨和人民甘愿拋頭顱灑熱血，是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨具有先進(jìn)性，共產(chǎn)黨員具有先進(jìn)性。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)四種革命精神。
    一：井岡山精神。就是堅(jiān)定的信念。井岡山時(shí)期，是黨和軍隊(duì)創(chuàng)業(yè)的起步，舉步艱難。在極其嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)環(huán)境下，中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍將士，堅(jiān)定了必勝信念，以驚人的革命毅力，旺盛的斗志，始終堅(jiān)持卓絕的斗爭(zhēng)。
    二：長(zhǎng)征精神。就是一不怕苦、二不怕死的革命英雄主義和一往無前。長(zhǎng)征中，紅軍指戰(zhàn)員吃盡人間的苦和難，勝利到達(dá)長(zhǎng)征目的地——陜北。形成了氣吞山河、勇往直前的偉大創(chuàng)舉。
    三：延安精神。就是艱苦奮斗。堅(jiān)定正確的政治方向，實(shí)事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的宗旨，愛國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，群眾路線的思想方法和工作方法，批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)。
    四：西柏坡精神。就是永不停頓，將革命進(jìn)行到底。毛主席倡導(dǎo)“兩個(gè)務(wù)必”的偉大號(hào)召，“務(wù)必使同志們繼續(xù)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng);務(wù)必使同志們繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)?！边@是西柏坡精神的實(shí)質(zhì)。弘揚(yáng)民族精神，實(shí)踐、體現(xiàn)、保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，具有重要的意義。
    朗誦感悟心得篇七
    朗誦在語(yǔ)文中占有十分重要的地位。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾講過，他二十年代在北大讀書時(shí)，教他們莎士比亞劇的一位外國(guó)教授，上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀，就這樣，一堂課讀來讀去，終于領(lǐng)會(huì)了莎翁戲詞的妙處。可見讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗誦可以讓學(xué)生更加全面地理解課文內(nèi)容。古人說的“書讀百遍，其義自見”就說明了這個(gè)道理。其次，朗誦有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，朗誦形成的信號(hào)刺激強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生默讀，教師講解等。朗誦可以更加有效地把書面語(yǔ)言系統(tǒng)“內(nèi)化”在大腦之中，逐漸建構(gòu)完善一個(gè)處理語(yǔ)言的“格式塔”，從而把語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程變成語(yǔ)言習(xí)得過程。再次，朗誦可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。宋代學(xué)者朱熹說“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！蓖ㄟ^朗誦課文學(xué)生可以積累材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段，連段成篇的方法，將會(huì)促進(jìn)說話、作文能力的提高。正如張中行先生說“讀，為的是吸收”，“使身外之物變?yōu)樯韮?nèi)之物，并積少成多，這就成為寫作的資本”?！岸嘧x，熟了，筆未著紙，可用的多種表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章”。
    新課標(biāo)明確指出：“各個(gè)年級(jí)都要重視朗誦和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。”這里面的正確、流利是最基本的要求，正所謂是熟能生巧，多花些時(shí)間問題不大。但是“有感情”中的感情從何而來，這需要一些技巧。那么在語(yǔ)文課上怎樣進(jìn)行這樣的朗誦指導(dǎo)呢?我根據(jù)自己的摸索及借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)歸納為以下幾點(diǎn)。
    一、提示式朗誦。
    這種方法多適用于低年級(jí)，因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)能夠正確、流利，按結(jié)構(gòu)停頓，標(biāo)點(diǎn)停頓讀出一篇文章，已經(jīng)完成了大綱要求的70%左右，但是為了培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感，同時(shí)吸引他們的注意力，可以合理地運(yùn)用提示式朗誦。例如《哪座房子最漂亮》一文中，有一句“青青的瓦，白白的墻”，“青青”“白白”這兩個(gè)描寫顏色特點(diǎn)的詞語(yǔ)要適當(dāng)重讀。我先讓孩子們看圖，用小手指出圖上的瓦和墻，然后提問：“這是什么樣的瓦，什么樣的墻?”孩子們齊聲回答：“青青的瓦，白白的墻”，重音自然得到了強(qiáng)調(diào)。
    二、對(duì)比式朗誦。
    調(diào)換字詞，轉(zhuǎn)換句式，讓學(xué)生去比較，通過比較，確定重音強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，也是一種很常用的朗誦方法。例如我在教學(xué)一年級(jí)《影子》一課時(shí)，文中說“影子常常跟著我”，我先把”“常常”換成了“天天”，讓學(xué)生來讀，然后問：“換了可以嗎?”小朋友們各抒己見，有的說行，有的說不行，通過討論決定不能換，因?yàn)槿绻麤]有光，就沒有影子。小朋友們明白了意思之后，我們又把“天天”換成了“常?！保⒆觽?cè)僮x時(shí)“常?！本捅蛔x出來了，不僅指導(dǎo)了朗誦，而且還理解了課文，輕松至極。
    三、情境式朗誦。
    有些課文離我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生無法入境入情。這種情況下需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，做好感情鋪墊。例如《賣火柴的小女孩》一文中有這樣一段話：“‘奶奶’，小女孩叫起來，啊，請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的……”在指導(dǎo)這一段的朗誦時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：小女孩為什么不愿意讓奶奶走?學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，有的說奶奶是她唯一的親人，奶奶在的時(shí)候最愛她，最疼她;有的說小女孩生活很凄慘，她想讓奶奶救救她，保護(hù)她……我馬上總結(jié)說：“是啊，一個(gè)孤苦無依的苦命的孩子，奶奶是她唯一的幸福的源泉，更是她的救命稻草，她多想跟奶奶一起逃離這苦難悲慘的生活，逃離這充滿饑餓寒冷的世界，同學(xué)們讓我們一起幫小女孩向奶奶請(qǐng)求吧!”示意學(xué)生齊讀這幾句話。學(xué)生們?cè)谟辛烁铙w會(huì)后，把小女孩這幾句心靈的呼喚讀得淋漓盡致。
    四、過把癮式朗誦。
    語(yǔ)文課上把朗誦做為一個(gè)重點(diǎn)，但過多的重復(fù)而單調(diào)的齊讀，指名讀，分組讀容易讓學(xué)生厭倦。兒童具有極強(qiáng)的好奇心，很強(qiáng)的模仿意識(shí)，所以在語(yǔ)文課上，我經(jīng)常為孩子們提供一個(gè)舞臺(tái)，給他們一個(gè)角色，讓他們?cè)诶收b中過把癮。例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中，董存瑞請(qǐng)求任務(wù)時(shí)，對(duì)連長(zhǎng)說了七個(gè)字：“連長(zhǎng)，我去炸掉它!”這七個(gè)字怎樣指導(dǎo)得力呢?我對(duì)學(xué)生說：“我是連長(zhǎng)，你是董存瑞，你怎么請(qǐng)求任務(wù)呢?讀像了，我就批準(zhǔn)?！比缓笞寣W(xué)生自己練習(xí)，再指名讀，學(xué)生爭(zhēng)先恐后要當(dāng)董存瑞，在角色的扮演中，這句話的感情自然得到了渲染，朗誦得生動(dòng)真切。像這種人物對(duì)話，比較適合轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行過把癮式朗誦。
    五、情感體會(huì)法。
    朗誦指導(dǎo)，如果一味追求重音、停頓等技巧，并不能完全適用。像《瀑布》一文中：“啊!一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如霧，如塵?！比绻灰龑?dǎo)學(xué)生把“珍珠”重讀，“如煙，如霧，如塵”讀得輕些，并不能收到很好的朗誦的效果，更不能體會(huì)到那種縹緲美麗如仙境般的境界。為了讀出那種意境，我沒有刻意去做技巧性的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自我琢磨，自我感受，再試讀，通過評(píng)價(jià)，肯定并推廣優(yōu)秀的讀法。
    其實(shí)情感體會(huì)法，也就是以前的商討式朗誦，學(xué)生試讀——集體評(píng)價(jià)——學(xué)生再讀。這種讀法比較適合于高年級(jí)同學(xué)，它在很大程度上保留了學(xué)生的個(gè)體差異和主體感受。
    不論怎樣去指導(dǎo)朗誦，都要注意導(dǎo)之有方，導(dǎo)出層次，導(dǎo)到實(shí)處。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受，所以朗誦指導(dǎo)切忌一導(dǎo)到底，而是要因人而異，因文而異，不可做單一要求，要允許“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特存在”。
    朗誦感悟心得篇八
    第一段：介紹配音朗誦和其重要性（200字）。
    配音朗誦是一種通過聲音表演來傳達(dá)情感和意義的藝術(shù)形式。在配音朗誦中，配音演員通過聲音的力量和技巧，將文字融入到情感當(dāng)中，使得觀眾能夠更加深刻地理解和感受到作品的內(nèi)涵。配音朗誦不僅在電影和電視廣告中起到重要的作用，也在文學(xué)朗誦、廣播劇、有聲讀物等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。配音朗誦作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，其重要性不容忽視。
    第二段：體悟聲音對(duì)傳達(dá)情感的力量（200字）。
    配音朗誦通過聲音的表現(xiàn)力，能夠更加深入地觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心。在進(jìn)行配音朗誦時(shí)，我深切體會(huì)到聲音的力量。聲音是從內(nèi)心傳遞出來的，它能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出演員的情感和意義。通過不同的音調(diào)、節(jié)奏和音色的運(yùn)用，配音演員能夠?qū)⒆髌分械那楦泻鸵饬x表達(dá)得更加鮮活。同時(shí)，聲音也能夠通過共鳴和共振的作用，引發(fā)觀眾的共鳴和共振，使其能夠更加深刻地理解和感受到作品的內(nèi)涵。
    第三段：培養(yǎng)配音朗誦的技巧和要素（300字）。
    為了提高配音朗誦的表演效果，演員需要培養(yǎng)一些配音朗誦的技巧和要素。首先，要注意音調(diào)和音色的掌控，通過調(diào)整聲音的高低和改變音色，來表現(xiàn)不同角色的情感和特點(diǎn)。其次，要注重節(jié)奏的把握，通過改變語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化，來傳遞出作品的情緒和氛圍。此外，還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)調(diào)的自然性，使得觀眾能夠更好地理解和體會(huì)到作品的含義。最后，還要注重情感的表達(dá)，要通過聲音的力量將作品中的情感真實(shí)地展現(xiàn)出來，使觀眾能夠感同身受。
    第四段：配音朗誦在文學(xué)朗誦中的應(yīng)用（300字）。
    配音朗誦在文學(xué)朗誦中有著獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。通過配音朗誦的方式來進(jìn)行文學(xué)朗誦，能夠更加鮮活地展現(xiàn)文學(xué)作品中的情感和意義。通過配音朗誦，演員能夠?qū)⒆髌分械奈淖秩谌氲铰曇舢?dāng)中，使得觀眾能夠更加深刻地體驗(yàn)到作品的內(nèi)涵。而且，配音朗誦能夠準(zhǔn)確地表達(dá)作品中的語(yǔ)言美和情感美，使得文學(xué)作品更具有感染力和藝術(shù)性。通過配音朗誦，文學(xué)作品能夠以一種更加生動(dòng)和形象的方式呈現(xiàn)給觀眾，引起觀眾對(duì)作品的共鳴和思考。
    第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）。
    配音朗誦是一種通過聲音表演來傳達(dá)情感和意義的藝術(shù)形式，它通過聲音的力量和技巧，將作品中的文字融入到情感當(dāng)中，使得觀眾能夠更加深刻地理解和感受到作品的內(nèi)涵。通過聲音的表現(xiàn)力，配音朗誦能夠更加深入地觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心，并通過共鳴和共振的作用，引發(fā)觀眾的共鳴和共振。為了提高配音朗誦的表演效果，演員需要培養(yǎng)一些配音朗誦的技巧和要素。配音朗誦在文學(xué)朗誦中有著獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，通過配音朗誦的方式來進(jìn)行文學(xué)朗誦，能夠更加鮮活地展現(xiàn)文學(xué)作品中的情感和意義?？傊?，配音朗誦是一門極具藝術(shù)性和傳遞力的藝術(shù)形式，它通過聲音的魅力，將作品的情感與意義傳達(dá)給觀眾，引起觀眾的共鳴和思考。
    朗誦感悟心得篇九
    新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)第一學(xué)段的朗誦目標(biāo)是“學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文”。如何達(dá)成這一學(xué)段的目標(biāo)呢?我認(rèn)為可以從以下方面著手。
    低年級(jí)學(xué)生是學(xué)讀的開始，對(duì)兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加強(qiáng)了讀書方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我由讀準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)開始，一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子、一段話到一篇短文，做到嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)。
    1、教會(huì)學(xué)生正音，就是讀準(zhǔn)字音，用普通話去讀課文。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，字音讀得很準(zhǔn)確，但一讀課文時(shí)，平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準(zhǔn)了，因此，每學(xué)一個(gè)字，我都把它放在特定的語(yǔ)句中進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)“一”字時(shí)，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個(gè)蘋果”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知“一”是變調(diào)字，不同的語(yǔ)言環(huán)境用不同的音。
    2、教會(huì)學(xué)生停頓。低年級(jí)的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個(gè)字一個(gè)字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據(jù)兒童特點(diǎn)，我教給他們“逗號(hào)”停一停，“句號(hào)”換口氣的方法，長(zhǎng)句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長(zhǎng)句，“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語(yǔ)，最后讀句子。
    3、教會(huì)學(xué)生讀出文章的感情色彩。我認(rèn)為讀文時(shí)，流利和有感情應(yīng)同步進(jìn)行。
    首先要掃清詞語(yǔ)障礙，不理解詞語(yǔ)無法讀通，讀出感情。理解詞語(yǔ)時(shí)，我一般采用直觀形式，把字詞同相應(yīng)的事物建立聯(lián)系。如《我多想去看看》一文中，學(xué)生對(duì)“壯觀”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯觀，這比教師講解的效果好的多。
    其次，讓學(xué)生與書中的角色產(chǎn)生共鳴，自己去體會(huì)。我主要采取下面的形式：配樂朗誦、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實(shí)踐中，我體會(huì)到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一年級(jí)孩子的特點(diǎn)。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會(huì)、表達(dá)出來了?！蹲约喝グ伞?、《一次比一次有進(jìn)步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語(yǔ)氣讀，學(xué)生讀得繪聲繪色，在情緒高漲中組成了課文內(nèi)容，體會(huì)到了感情也學(xué)會(huì)了朗誦中那份美好、快樂的感覺。
    4、注重朗誦評(píng)價(jià)，用充滿賞識(shí)、生動(dòng)形象的評(píng)價(jià)語(yǔ)言幫助學(xué)生樹立自信，同時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力，提高朗誦水平。
    卡耐基曾說：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”兒童尤其天生喜歡鼓勵(lì)和贊美。在教學(xué)中，我努力做到讓評(píng)價(jià)充滿賞識(shí)且生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的勇氣和自信，從而提高學(xué)生的朗誦能力，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。如《揠苗助長(zhǎng)》中，有這樣一句話：“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡”，面對(duì)學(xué)生的朗誦，我是這樣評(píng)價(jià)的：“那個(gè)人從中午一直拔到太陽(yáng)落山，一定很累很累，想想你平時(shí)很累的時(shí)候是怎樣的感覺，用你的朗誦讀出這種感覺，好嗎?”“你讀得真好，老師都看見那個(gè)人滿頭都是汗了”……老師恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗誦的欲望，使學(xué)生更好地掌握文本中人物的語(yǔ)氣及情感變化。在形象、生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的誘導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能心領(lǐng)意會(huì)，讀得興趣盎然。另外還可以采用多種評(píng)價(jià)方式，不妨多讓學(xué)生作自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)，甚至家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多交流的空間，多讀多悟，讓學(xué)生的朗誦水平得以不斷提升。
    低年級(jí)是朗誦教學(xué)的起步階段，只有打好基礎(chǔ)，才能讓語(yǔ)文課堂真正變成一個(gè)“書聲瑯瑯的課堂”，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到朗誦的樂趣，并在朗誦中獲得語(yǔ)言的積累和深層次的感悟，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    朗誦感悟心得篇十
    近年來，朗誦紅燭以其獨(dú)特的形式和內(nèi)涵，成為了當(dāng)代青年中一種備受關(guān)注的文化現(xiàn)象。紅燭，作為一種寓意溫馨和溫暖的象征，在朗誦中的運(yùn)用更是展現(xiàn)了其無窮的魅力和韻味。經(jīng)過一次次參與朗誦紅燭的活動(dòng)，我深深地感悟到了其中蘊(yùn)含的人生哲理和情感共鳴，同時(shí)也收獲了許多心得體會(huì)。
    首先，朗誦紅燭的活動(dòng)本身就是一種藝術(shù)、一種人生的真實(shí)展現(xiàn)。朗誦是一種通過語(yǔ)言藝術(shù)的形式去表達(dá)情感和思想的方式，而紅燭的點(diǎn)亮則是一種象征，象征著人生的閃耀和溫度。在朗誦的過程中，我深刻地感受到了那種將內(nèi)心情感透過文字和聲音傳遞給觀眾的快感和滿足感，同時(shí)也意識(shí)到了朗誦的藝術(shù)性和人生的真實(shí)現(xiàn)實(shí)。參與朗誦紅燭的過程，不僅僅是簡(jiǎn)單的朗誦表演，更是在時(shí)光之中感悟人生的過程。
    其次，朗誦紅燭讓我明白了人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有價(jià)值和意義。朗誦紅燭的過程中，每一個(gè)臺(tái)詞、每一個(gè)動(dòng)作，都要經(jīng)過反復(fù)的琢磨和打磨，才能夠真正傳達(dá)出所要表達(dá)的情感。就像紅燭的點(diǎn)亮一樣，每一個(gè)點(diǎn)火的瞬間都是那樣的細(xì)膩和精巧。而在人生中，我們常常忽略了那些微不足道的瞬間，卻又常常在遺忘之后才猛然覺察到它們的價(jià)值和意義。這讓我意識(shí)到，每一個(gè)小小的瞬間都有其獨(dú)到之處，都值得我們停下來仔細(xì)感悟和珍惜。
    再次，朗誦紅燭讓我深入思考了人生的意義和價(jià)值。紅燭的點(diǎn)亮是一種給人溫暖的行為，而朗誦紅燭更是將這種溫暖傳遞給了更多的人。在朗誦紅燭的過程中，我明白了人生的意義不僅僅是為了自己，更是要去影響和感染他人。當(dāng)我們用真摯的情感和發(fā)自內(nèi)心的力量去感染他人，我們的生命才能得到真正的價(jià)值和意義。
    最后，朗誦紅燭讓我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。在朗誦紅燭的過程中，每一個(gè)人都扮演著不同的角色，而這些角色的緊密配合和默契協(xié)作，才能夠讓整個(gè)表演有序進(jìn)行。正如紅燭的點(diǎn)燃需要幾個(gè)人的合力，不同的端坐和音樂的配合，朗誦紅燭也需要團(tuán)隊(duì)的力量和合作。在這個(gè)過程中，我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也明白了合作和協(xié)作在人生中的重要性，只有通過團(tuán)隊(duì)的力量才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
    朗誦紅燭的活動(dòng)給了我很多心得和體會(huì)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到朗誦的藝術(shù)及其所蘊(yùn)含的人生哲理。朗誦紅燭的魅力在于其獨(dú)特的形式和內(nèi)在的情感共鳴，通過朗誦紅燭，我們可以讓自己更加細(xì)致地觸摸到人生的點(diǎn)滴，更加深入地感悟人生的意義和價(jià)值。朗誦紅燭不僅僅是一種表演形式，更是一種藝術(shù)、一種感悟，讓我們?cè)诟惺芎捅磉_(dá)中尋找到人生的美好和溫暖。
    朗誦感悟心得篇十一
    我從四個(gè)方面談學(xué)習(xí)詩(shī)詞的個(gè)人體會(huì)：
    一.詩(shī)詞的格律。
    首先，在形式上，比較注重聲韻之美與對(duì)仗之美，由此產(chǎn)生了詩(shī)詞格律的規(guī)范要求。它涉及中國(guó)文體學(xué)、音韻學(xué)、詞學(xué)、音樂學(xué)等多方面的學(xué)科，是中國(guó)古人對(duì)形式美高度關(guān)注后的產(chǎn)物。我們?nèi)绻麑懜衤稍?shī)，既然標(biāo)了律絕，就要遵守格律詩(shī)的規(guī)格要求，不守規(guī)矩，不成方圓。
    有的人說，格律不可以過分遵守，差不多則可，我不太明白，差不多是什么意思?當(dāng)然，一個(gè)字或詞在無法用其他字詞更換的時(shí)候，我們要注重立意方面，不可以因辭害意，如崔顥的《黃鶴樓》李白的《靜夜思》等。以前，我也在這方面不太注意，后來，寫完一首詩(shī)以后，自己反復(fù)讀，才真正感覺到了抑揚(yáng)頓挫的美，有的詩(shī)，寫完了，如果不遵循平仄韻律，讀著拗口，沒有此起彼伏的感覺，這些大家以后試著去切身感覺一下吧。
    水韻，入聲字的認(rèn)識(shí)相對(duì)麻煩一些，這里就不一一講解了。
    二，詩(shī)詞的煉字。
    詩(shī)詞鑒賞從要從語(yǔ)言入手，鑒賞詩(shī)詞的煉字猶為重要。煉字的本質(zhì)在于煉意?？梢宰プ　白峙c意”這個(gè)綱，從注意詞語(yǔ)的特殊用法，體會(huì)詩(shī)人煉字是如何抓住景物特征的，體會(huì)詩(shī)人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人主觀情感的外化，體會(huì)煉字創(chuàng)造的意境的和諧美和注意虛詞的運(yùn)用對(duì)情感的強(qiáng)化等角度進(jìn)行鑒賞。
    說到詩(shī)詞煉字，大家都可能想到賈島寫詩(shī)詞“推敲”。想想到煉字的重要。
    例如：暮江吟白居易。
    一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
    可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
    殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說“照”而說“鋪”，有什么表達(dá)效果?
    這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確、形象;同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。要想寫出好的詩(shī)詞，煉字猶為重要。
    三，詩(shī)詞的布局。
    也就是詩(shī)人常說的“起承轉(zhuǎn)合”，其實(shí)，詩(shī)詞的寫作和我們講一個(gè)故事，寫一篇小說散文是一樣的，起因，經(jīng)過，結(jié)果。在布局操作中追求場(chǎng)景環(huán)環(huán)相扣的流動(dòng)與前后呼應(yīng)的互動(dòng)，曲折靈活的轉(zhuǎn)換與自然有機(jī)的貫通;局部組接曲折流變、靈轉(zhuǎn)暢達(dá)，整體架構(gòu)充盈飽滿、一體渾成，充分體現(xiàn)古典詩(shī)詞“婉曲回環(huán)”的結(jié)構(gòu)形態(tài)特征，絕句創(chuàng)作尤為遵循。不是東一句西一句，一些華麗辭藻的堆砌，有的人的詩(shī)詞，讀了好多遍，不明白說什么了，零零亂亂，一會(huì)兒春，一會(huì)兒夏的，看著都是一些美麗的辭藻沒有順序的堆在一起，讓人看了無味。
    例子：李白《秋浦歌》之十四：
    “爐火照天地，紅星亂紫煙。
    赧朗明月夜，歌曲動(dòng)寒川?！?BR>    《李太白全集》注曰：“秋浦有銀有銅，此篇蓋詠熔鑄之景也?！奔礌顚懬镆挂睙捛榫?，寓意謳歌生命創(chuàng)造之美。起句“爐火照天地”，系全景空間意象組合，爐火熊熊燃燒，映紅天地，夜幕遠(yuǎn)眺，景色壯觀，境界開闊;第二句“紅星亂紫煙”，中近景承接，動(dòng)態(tài)視覺折射紫煙飄繞，火星跳躍，色調(diào)濃烈，境界奇幻;第三句“赧朗明月夜”，將“赧朗”、“明月”、“夜”三個(gè)意象組接，構(gòu)成靜態(tài)時(shí)間意象組合體，巧妙轉(zhuǎn)接，從空間意象轉(zhuǎn)為時(shí)間意象，與前句之意達(dá)到“相避”，亦將動(dòng)態(tài)美并存于靜態(tài)美，與前句之意達(dá)到“相應(yīng)”，從而完美演繹“相避相應(yīng)”之規(guī)范。
    結(jié)句“歌曲動(dòng)寒川”，順靜態(tài)意象組合“赧朗明月夜”推演而出，昂揚(yáng)放歌，寒川激蕩，使靜態(tài)聽覺承接更為深邃遙遠(yuǎn)。全詩(shī)從“起”“承”二句空間性的動(dòng)態(tài)視覺表現(xiàn)遞換為“轉(zhuǎn)”“合”二句時(shí)間性的靜態(tài)聽覺表現(xiàn)，視聽?wèi)?yīng)合與動(dòng)靜應(yīng)合相組接，造境婉轉(zhuǎn)幽眇，跌宕深沉，充分體現(xiàn)出絕句婉曲流轉(zhuǎn)的結(jié)構(gòu)特色。
    詩(shī)詞是一環(huán)緊扣一環(huán)的。
    剛剛學(xué)習(xí)詩(shī)詞，大部分容易犯布局比較亂的的毛病，湊句的毛病，現(xiàn)在回過頭來看看，才能感覺到。也就如你講一個(gè)故事，無論順序還是倒序，都有有次序的講給別人聽。詩(shī)詞的布局有好多種方法，再深的，我就不講了。
    四，詩(shī)詞的立意，這是寫詩(shī)詞最主要的。
    立意，又稱命意。詩(shī)詞的立意，是指詩(shī)人在構(gòu)思過程中，根據(jù)想要表現(xiàn)的情思、景致、事物、事件等題材，確立作品要表達(dá)的主旨、要揭示的生活真諦。臺(tái)北的林正三先生在其《詩(shī)學(xué)概要》中說：“命意即先于心中醞釀出所欲表達(dá)之詩(shī)意，如作畫必始于構(gòu)圖，心中先有丘壑，始能形諸筆墨。”
    立意決定詩(shī)詞的命脈，好的詩(shī)詞，立意一定要高，詩(shī)詞是雅的文化寶典，所以立意要高雅，現(xiàn)在看到有一些詩(shī)詞，讀了題目，就讓人臉紅的詩(shī)詞，讀了半天，也不知所云，我認(rèn)為不可取，雖然詩(shī)詞是發(fā)自心里的聲音，但是這樣的聲音需要發(fā)出來讓人欣賞嗎?當(dāng)然這里說的高雅也不是故弄玄虛，之乎者也，讓人看不懂，用一些冷僻的字詞。
    詩(shī)人要胸懷大志，大氣磅礴，為國(guó)為民，如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，文天祥的“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”等傳世警句，之所以能成為千古絕唱，流傳千年經(jīng)久不衰，主要是因?yàn)樵?shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)世風(fēng)不濟(jì)、賢能受貶或國(guó)破朝亡、或死或降的境遇，道出了很多人想說說不出的、飽含激情和正氣的感嘆，立意準(zhǔn)且高。歷朝歷代也有很多為投合政要或迎合世俗而歌功頌德或釋放不滿的詩(shī)作，而流傳下來的卻甚少，其關(guān)鍵原因則是立意不準(zhǔn)、不高、不深。但也不是唱高調(diào)，寫一些老干體的口號(hào)類詩(shī)詞，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這也是做詩(shī)詞不提倡的。而是也可以小見大，通過一個(gè)點(diǎn)，來擴(kuò)大成面。一首好的詩(shī)詞作品，往往給人以開闊、豁達(dá)、大氣，且激情澎湃、產(chǎn)生共鳴、百讀不厭之感，其主要引發(fā)人們共鳴的關(guān)鍵是立意的高度和角度的選取。
    然而要做到詩(shī)詞的立意深遠(yuǎn)并非易事。要善于觀察、想象、揣摩、提煉、升華，善于撲捉稍縱即逝的時(shí)空等等，這些都與作者自身的修養(yǎng)有關(guān)。其中，學(xué)習(xí)立意的有關(guān)知識(shí)，掌握必要的表達(dá)技巧，是十分必要的。
    現(xiàn)在有的詩(shī)詞，寫了許多景語(yǔ)，最后沒有綰結(jié)詩(shī)詞總體要表達(dá)的意思，也就是中心思想，其實(shí)，寫景主要是為中心思想服務(wù)的，不是讓作者作畫，我們初學(xué)者往往會(huì)出現(xiàn)這樣的毛病，這是大家必須注意的。
    總之，我的體會(huì)是：詩(shī)詞要在立意，布局，煉字，格律下功夫，做到，立意要高，布局合理，用字準(zhǔn)確，格律合轍，詩(shī)詞是詩(shī)人心里聲音的飛揚(yáng)，不是平仄句，也不是一些華麗辭藻的堆砌。
    朗誦感悟心得篇十二
    朗誦是一種通過朗讀文字，表達(dá)情感并傳遞思想的藝術(shù)形式。它不僅可以提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以幫助我們理解和感悟文學(xué)作品。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我參加了許多朗誦比賽，并從中獲得了許多收獲。下面我將分享我對(duì)朗誦的心得體會(huì)。
    首先，朗誦是提升語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。當(dāng)我們朗讀文字時(shí)，我們需要注重聲音的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏感的把握，這能幫助我們更好地表達(dá)出文字的情感和思想。通過朗誦，我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用聲音來得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，為人們展示出文字的力量。在朗誦比賽中，我通過訓(xùn)練改進(jìn)了我的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高了我的表達(dá)能力。這種提升不僅在朗誦中有所體現(xiàn)，而且也對(duì)我在實(shí)際生活中的演講和表達(dá)起到了積極的推動(dòng)作用。
    其次，朗誦能夠幫助我們理解和感悟文學(xué)作品。朗誦不僅僅是簡(jiǎn)單地讀出文字，更重要的是通過聲音和表情傳遞出文字背后的情感和思想。通過反復(fù)朗誦一篇文學(xué)作品，我們能夠更深入地理解其中的內(nèi)涵和意義。例如，當(dāng)我朗誦經(jīng)典詩(shī)歌《登鸛雀樓》時(shí)，我深刻地感受到了陸游對(duì)國(guó)家興衰的關(guān)切和對(duì)人生的思考。這樣的感悟讓我對(duì)這篇詩(shī)歌有了更加深入的理解，也加深了我對(duì)文學(xué)的熱愛和追求。
    此外，朗誦還可以培養(yǎng)我們的專注力和自信心。朗誦需要我們?nèi)褙炞⒌赝度肫渲?，將自己完全融入到朗誦的情境中。對(duì)于一個(gè)容易分心或緊張的人來說，這是一個(gè)很好的培養(yǎng)專注力的機(jī)會(huì)。當(dāng)我朗誦一篇文學(xué)作品時(shí)，我必須集中注意力，將自己完全沉浸在其中，這讓我在長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的能力上有了一定的提高。同時(shí)，朗誦比賽的舞臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)自信心也起到了很大的幫助。站在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾，我學(xué)會(huì)了控制自己的情緒和緊張感，以更加從容自信的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)。
    最后，朗誦讓我學(xué)會(huì)了欣賞和尊重他人的演繹。在朗誦比賽中，我和其他同學(xué)們一起觀看了許多高水平的朗誦表演。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和演繹方式，從每個(gè)人身上我都能學(xué)到一些不同的東西。而且，通過與其他人交流和互動(dòng)，我也深刻體會(huì)到了他人的努力和付出。這讓我學(xué)會(huì)了欣賞他人的才華，并在他人成功的同時(shí)，也提醒自己要不斷努力，做到更好的演繹。
    通過這些朗誦經(jīng)歷，我對(duì)朗誦有了更深入的理解和體會(huì)。朗誦不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)的理解和傳達(dá)。朗誦不僅有助于提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠幫助我們更好地理解和感悟文學(xué)作品，培養(yǎng)專注力和自信心，欣賞和尊重他人的表演。朗誦不僅僅停留在舞臺(tái)上的演繹，更是一種能夠影響我們生活的藝術(shù)形式。
    朗誦感悟心得篇十三
    心有點(diǎn)亂是么?聽我的話，輕輕閉上你的眼睛。聞到清香了嗎?那是我替你沏了一壺菊花茶。耳中聽到天籟了么?輕柔舒緩的樂聲是來自愛爾蘭樂人恩雅，請(qǐng)你，請(qǐng)你在聽的時(shí)候一定要輕輕的，輕輕的閉上你的眼睛。
    輕閉你的眼睛，煩惱還在，對(duì)么?請(qǐng)把這些暫且放到一邊吧，要知道煩惱和快樂都像是你的老朋友，他們喜歡頻頻地交替輪換著叩響你的房門。他們同是遠(yuǎn)道而來，喜歡住在你的家中，他們是你的朋友，既然來了，自然會(huì)駐留些時(shí)光。他們看著你長(zhǎng)大，他們熟悉你，知道你的思想，他們熟悉你的生活，不在乎你如何招待，他們是你無法疏離也無法挽留的朋友，他們?cè)搧頃r(shí)來，該去時(shí)去。
    閉上雙眼，你看看自己，你看清楚了嗎?
    你沒有摘到你想要的果實(shí)，你的心被許多青蟲咬噬，你蹙眉看天，你感覺變了顏色，你大聲地詛咒，你的煩惱大多因此而生，你只看到了果實(shí)，卻不去想那樹是別人種植在你之前的。
    輕閉雙眼，你得在心里看清楚，失望和希望就在一線之間，失望叫你彎著腰，希望卻是在如此背負(fù)著的忽然有那么一天，你終于找到夢(mèng)想的花田，那就直起身子，趕快摘些花兒編成花環(huán)吧。然后，你再學(xué)學(xué)那些聰明的人們，在你的前方也種上一棵以前你從不在意的樹吧，別忘了撒些希望在里中。
    這樣的一棵有了希望的樹，在你到達(dá)時(shí)才會(huì)結(jié)出屬于你的果實(shí)。
    那就多種些如此的樹吧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，放心地走，你知道，你不會(huì)再輕易地迷失方向。
    輕輕閉上你的眼睛，感覺煩惱少些了嗎?聰明的，因?yàn)槟阋呀?jīng)學(xué)會(huì)了在你的前方永遠(yuǎn)不停地放置上希望。
    聽我的話，輕輕閉上你的眼睛。
    你聞到清香了嗎?
    你聽到天籟了嗎?
    朗誦感悟心得篇十四
    沒有人告訴我答案，
    只有天幕上劃過的流星。
    有沒有一種回憶能夠成為感動(dòng)?
    沒有人告訴我答案，
    只有雨霽后七色的彩虹。
    怎么能說，
    沒有夢(mèng)想的世界就不再美麗?
    你看那孩童天真的笑容。
    怎么能說，
    沒有燈光的夜晚就不再感動(dòng)?
    你可知星星也是關(guān)愛的眼睛。
    我們是青春。
    我們是夜空璀璨的星星。
    我們是不羈。
    我們是天邊執(zhí)著的飛鷹。
    沒有什么能夠阻止我們。
    對(duì)美的向往。
    沒有什么能夠左右我們。
    對(duì)青春的虔誠(chéng)。
    應(yīng)該由我們。
    大聲的朗誦。
    青春是一個(gè)美夢(mèng)。
    卻終有夢(mèng)醒的一天。
    青春是一條小河。
    卻終有干涸的一天。
    青春是一道彩虹。
    卻終有消失的一天。
    青春是一朵盛開的鮮花。
    卻終有凋落的一天。
    青春是握在手里的細(xì)沙。
    不知不覺已然漏去。
    雖然美麗卻瞬間逝去。
    青春是幸福留下的陣陣香氣。
    想要珍惜它已離去。
    暖風(fēng)吹過的季節(jié)，天空清澈如洗。
    柳絮漫天飛舞，飄落在悄然萌動(dòng)的大地。
    年輕的生命在土壤里蠕動(dòng)。
    勃發(fā)的樂曲在心里流淌。
    年輕的我們，擁有不變的誓言。
    年輕的我們將堅(jiān)定的目光投向更遠(yuǎn)的地方。
    起跑線上，出發(fā)的那一刻起，注定我們要追著東升的朝陽(yáng)。
    剛毅、自信的臉龐，在等待勝利的曙光。
    緊握住那一滴汗水，任淚水在臉上流淌。
    只為掌聲響起那一刻的到來。
    青春無悔，既然選擇了藍(lán)天，也就選擇了飛翔，
    哪怕有一天會(huì)有一雙滴血的翅膀。
    既然選擇了拼搏，也就選擇了風(fēng)雨。
    哪怕會(huì)有荊棘叢生在未來的路上。
    青春，從我們選擇了以后便定格了人生的航向。
    青春，從我們選擇了以后便注定了奮斗而無常。
    青春，從我們選擇了以后便迎來了風(fēng)雨兼程。
    青春，從我們選擇了以后便變得絢麗二輝煌。
    看，跳動(dòng)的火焰正是青春的怒放。
    聽，歡躍的腳步正是青春追逐夢(mèng)想的音響。
    熱血在青春的軀體里不知疲倦。
    激情在青春的肢體上剛勁而輕盈。
    讓我們高唱青春的贊歌。
    一路歡聲一路歌唱追逐夢(mèng)想奔向遠(yuǎn)方。
    曾經(jīng)年少，愛追夢(mèng)。
    誰(shuí)都有一個(gè)少年的夢(mèng)，在這個(gè)夢(mèng)里我們一路奔跑，為的就是找尋到關(guān)于夢(mèng)的奇跡。曾經(jīng)年少，愛追夢(mèng)。
    --題記。
    久遠(yuǎn)的記憶被拉開帷幕，我看到曾經(jīng)的自己在一路追著夢(mèng)跑?；蛟S，曾經(jīng)年少愛做夢(mèng)，在所有的青春張狂里無拘無束，就喜歡追著一個(gè)夢(mèng)不斷地跑，即使自己精疲力竭也在所不惜。年輕的時(shí)候愛做夢(mèng)，一個(gè)接著一個(gè)夢(mèng)做，做到自己有時(shí)也會(huì)咧著嘴偷著傻笑。多少的歲月里，就這樣在所有的夢(mèng)境里，一路追尋著前行。
    很多時(shí)候，自己也奇怪自己怎么會(huì)有這么多做不完的夢(mèng)，一個(gè)接著一個(gè)。有時(shí)，夢(mèng)做的多了，人生的方向就亂了，忽左忽右，自己也不知道自己朝哪里前行才是最為適合自己的。一個(gè)愛做夢(mèng)的人，注定了是個(gè)和生活不斷迂回的人，注定了是一個(gè)在極左極右思想里徘徊的人。
    很多時(shí)候，人就是個(gè)奇怪的動(dòng)物，為自己做的一個(gè)夢(mèng)，會(huì)一路奔跑，不怕累，不怕路途遙遠(yuǎn)。很多時(shí)候，即使自己累得趴下了，也無怨無悔，因?yàn)檫@個(gè)是屬于自己的夢(mèng)，有著自己對(duì)青少年最美的張望。多少的淚水和汗水里，寫下了我們對(duì)那段歲月的無怨無悔。只有人在無怨無悔的時(shí)候，才愿意去做任何的事情，也愿意去欣然接受命運(yùn)的任何一次挑戰(zhàn)。人就是這樣，在不斷的追夢(mèng)里欣然前往，又迷茫撤退。
    記得每段記憶，我都是追著夢(mèng)跑的，一路的歡暢里也留下了一路的無奈。在所有的困惑和快樂交纏里，讓我一次次的成長(zhǎng)。有時(shí)難免會(huì)對(duì)自己有所抱怨，夢(mèng)做多了，一路追著夢(mèng)跑就會(huì)很累。不過，累多了，我也就放棄了很多的夢(mèng)。但是，人就是這樣，不會(huì)因?yàn)槔哿司头艞壸约核械膲?mèng)想，不讓自己追隨著夢(mèng)一路奔跑。
    很多時(shí)候，自己會(huì)對(duì)自己做過的所有夢(mèng)感慨萬千。有時(shí)，覺得自己就是個(gè)多夢(mèng)人，夢(mèng)多得超乎了自己的想象。不過，曾經(jīng)年少?zèng)]夢(mèng)的話，也就真的和生活脫節(jié)了，誰(shuí)在年輕的時(shí)候不多夢(mèng)呢?人生就是這樣，在一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)境里突破前行，讓自己在一次次的沖刺里，恬然微笑，幸福暢懷。
    曾經(jīng)年少，愿意把所有的快樂和憂愁表達(dá)的淋漓盡致，所以很多時(shí)候在很多的歲月里把屬于自己的夢(mèng)一遍遍的做，然后再一遍遍的去體味。有時(shí)，夢(mèng)做多了，也就追的多了，一路磕磕絆絆，但是還是覺得幸福和開懷。誰(shuí)又年少無夢(mèng)呢?誰(shuí)又不想開懷每一天呢?在所有的年少里，做盡了所有的夢(mèng)之后，再一次次的傻憨大笑。對(duì)著太陽(yáng)微笑，對(duì)著星空微笑，在所有的微笑里找尋屬于自己的那份純真。
    曾經(jīng)年少青春，生性張狂，在所有自己追隨的夢(mèng)里，一次次看著夢(mèng)碎，然后甩頭微笑再繼續(xù)前行。英雄自古出少年，自己在不自知中成為了那個(gè)追夢(mèng)少年，把所有的喜怒哀樂盡演盡。一路歡歌，一路笑語(yǔ);一路悲戚，一路茫然。在所有的追夢(mèng)里一次次的上演屬于自己的悲歡歲月。
    很多時(shí)候，仰望星空，自己?jiǎn)栕约哼@些個(gè)夢(mèng)將要做多久，這些個(gè)夢(mèng)什么時(shí)候才能結(jié)束。自己也不知道自己就這樣一路追下去，什么時(shí)候是盡頭。每個(gè)人在年少的時(shí)候，真的無所畏懼，一路追夢(mèng)前行，不管路途是平坦還是崎嶇。或許，有夢(mèng)的地方就能撐起那片湛藍(lán)的天。
    曾經(jīng)，年少愛追夢(mèng)，當(dāng)一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)這些夢(mèng)境已經(jīng)離自己很遙遠(yuǎn)的時(shí)候，抿嘴一笑釋千懷。
    緊緊地抓住夢(mèng)想。
    因?yàn)橐坏?mèng)想破滅。
    人生將是斷翅的鳥。
    再也不能飛翔。
    緊緊地抓住夢(mèng)想。
    因?yàn)橐坏?mèng)想消失。
    人生猶如一片荒原。
    終年雪地冰天。
    別信靠未來，無論未來的憧憬多么可愛!
    讓死亡的過去永遠(yuǎn)埋葬!
    行動(dòng)，就在此時(shí)此刻行動(dòng)起來!
    堅(jiān)定的心靈，上帝的指引!
    如果失敗了，讓它去吧!
    站起來再努力一次，直至成功!
    山用巍峨的背影擦亮夜色。
    故鄉(xiāng)的土路里填滿我童年的歌謠。
    一茬又一茬老去的鄉(xiāng)親。
    用粗糙的手指躬耕的背影。
    醇香我筆下偷懶的漢字。
    我用歌唱的姿式。
    站直身體(經(jīng)典語(yǔ)句)。
    站成故鄉(xiāng)寂寞中耐寒的形狀。
    站成父親單薄而挺拔的脊梁。
    沒有人可以侮辱我筆下的漢字。
    因?yàn)槲业臐h字里有母親緊握的飽滿的谷粒。
    有母親村口彎彎河流一樣彎彎的身軀。
    有童年里從不說假話的孩子。
    有打工他鄉(xiāng)用美德收獲愛情的兄長(zhǎng)。
    有像花木蘭一樣足不出戶的漂亮山村姑娘。
    我用年輕的肩膀?qū)Ω稘h語(yǔ)。
    不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話流滿城市的心臟。
    在鋼筋混凝土中扛起夢(mèng)想。
    快餐和饅頭讓我成長(zhǎng)。
    委屈和恥辱從不放心上。
    傷痕累累的身體倒下就香。
    我始終相信明天會(huì)有我一寸歇腳的地方。
    會(huì)有一輪嶄新的太陽(yáng)。
    擦亮青春。
    擦亮夢(mèng)想。
    年輕的腳步。
    勢(shì)不可擋。
    朋友。
    不要猶豫。
    和我一起勇敢的飛翔。
    朗誦感悟心得篇十五
    通過參加學(xué)校的朗誦培訓(xùn)。使我增長(zhǎng)了不少見識(shí)，也了解了一些朗誦的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)，和大家分享。
    一、朗誦的語(yǔ)速。
    語(yǔ)速是指朗誦時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗誦各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗誦速度。
    二、決定語(yǔ)速不同的各種因素。
    _不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。
    _不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
    _不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
    _不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。
    三、朗誦速度的轉(zhuǎn)換。
    朗誦任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗誦者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗誦速度。這種在朗誦過程中實(shí)現(xiàn)朗誦速度的轉(zhuǎn)換是取得朗誦成功的重要一環(huán)。
    四、注意問題。
    讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗誦的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
    五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)。
    作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。
    整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)。
    朗誦感悟心得篇十六
    佛曰：小舍小得，大舍大得，不舍不得，越舍越得。
    ——題記。
    孟子曰：“路雖邇，不行不至;事雖小，不為不成?！碑?dāng)時(shí)間的輪軸定格于浮躁與喧囂的塵世時(shí)，不甘人后的人們，總要為狹長(zhǎng)的夜空增光添熱，不斷演繹著自己的華彩。殊不知，有的人勤字當(dāng)頭，唱一首《愛拼才會(huì)贏》;有的人以奉獻(xiàn)開路，譜一曲《生命在于奉獻(xiàn)》;而有的人卻貪字“掛帥”，奏一段《致命害蟲》。
    瞬間有如浮塵，也許我該承認(rèn)：滾滾紅塵中，在七情六欲之下，誰(shuí)又能真正做到無欲無求?可是當(dāng)站在時(shí)間崖口的那一刻，有的人清醒地選擇了世間正能量的向善之欲，獨(dú)守心中的那一份寧?kù)o，去換取永久的掌聲;抑或是屈服于黑暗的毀滅之欲，有意無意地踏上了一條毫無預(yù)兆的不歸路，進(jìn)而陷入痛苦的深淵以至萬劫不復(fù)。
    時(shí)光荏苒，歲月如梭。走進(jìn)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)廊，多少清風(fēng)廉潔之歷史故事仍歷歷在目。真所謂“青山高而望遠(yuǎn)，白云深而路遙’。
    在春秋時(shí)期，有一個(gè)人得到了一塊玉石，他想把它獻(xiàn)給齊國(guó)的大夫子罕，子罕卻不肯接受。獻(xiàn)玉石之人對(duì)子罕說：“我曾把這塊玉石拿給做玉器的工匠看過，工匠認(rèn)為這是一塊非常難得寶石，所以才敢拿來獻(xiàn)給您，可您為什么不肯接受呢?”子罕說：“我為人處事以不貪為寶，而你以玉石為寶。如果我把玉石收下，那么我們兩個(gè)都丟失了寶。我不收，那我們就各自有各自的寶石啊!”曾記否，雖落葉千年，子罕的故事終究是那最為稱贊的清風(fēng)之景。
    群雄爭(zhēng)霸的三國(guó)，運(yùn)籌帷幄于草廬的他，為何可以“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。也許只為兌現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”的諾言吧。諸葛亮生前，在給后主的一份奏章中對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)、收入進(jìn)行了申報(bào)：“成都有桑800株，薄田15頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下。”諸葛亮去世后，其家中情形確如奏章所言，可謂內(nèi)無余帛，外無贏財(cái)。可曾想到,諸葛亮病危時(shí)，卻留下遺囑：要求把他的遺體安葬在漢中定軍山，喪葬力求節(jié)儉簡(jiǎn)樸，依山造墳，墓穴切不可求大，只要能容納下一口棺木即可。入殮時(shí)，只著平時(shí)便服，不放任何陪葬品?？窗?，這就是一代名相臥龍先生死后的最高要求，其高風(fēng)亮節(jié)實(shí)為可圈可點(diǎn)?；ㄩ_花敗，草榮草枯。彈指間，“草船借箭”、“空城計(jì)”……也許早已成為那一抹紅艷后的蕭條，但后人卻依稀記得不貪于權(quán)貴的孔明就應(yīng)該是萬綠紅中一點(diǎn)紅。
    “安能以身之察察，受物之汶汶者乎?”《韓詩(shī)外傳》如是說也。在溫婉詞闕、飛揚(yáng)豪情的筆尖下，我沉醉于落日的余暉里，呼吸著恬靜的味道，發(fā)梢間的思緒不由的在春景、夏花、秋霜、冬雪之間徘徊。享有“江南第一清官”的張伯行;趙氏三坊上留有萬歷皇帝御筆“清風(fēng)勁節(jié)”、“一代清臣”、“孤清震世”的廉吏趙邦清;十里長(zhǎng)街感天動(dòng)地的任長(zhǎng)霞;不惜獻(xiàn)血來補(bǔ)貼救助藏族孤兒的孔繁森……當(dāng)韶華不再的時(shí)刻，或是明媚回眸的瞬間，他們留下的就是那世間最美的容顏，永遠(yuǎn)晃動(dòng)著最為炫目的光團(tuán)。
    然而，功名利祿來來往往，炎涼榮辱浮浮沉沉。在這物欲橫流的時(shí)代里，有的人還是抵不住誘惑，撐不住信念，守不住清貧，耐不住寂寞。
    古語(yǔ)道：“縱貪欲如落水，不用吹灰之力，終成滅頂之災(zāi)。”且看：被史家稱為“貪辯之極”的北魏定州刺史元琛;史書形容“飛第檐反宇，轄輔周通”的北魏孝文帝之弟元雍;可謂“富可敵國(guó)”的以錦圍步幛五十里的西晉石崇;還有民諺“和珅跌倒，嘉慶吃飽”的大清國(guó)“二皇帝”和珅。茫茫歸塵，帶不來同樣也帶不去的是世俗的樊籠，他們留下的卻是無可脫逃的宣召——遺臭萬年?duì)?
    若無知足心，貪求何時(shí)了?魚為誘餌吞鉤，鳥為秕谷落網(wǎng)。原河北省國(guó)稅局局長(zhǎng)李真，曾是中國(guó)最年輕的廳級(jí)干部，正值風(fēng)華正茂之年，擁一身位高權(quán)重的他，卻拜倒于花花色色的誘惑之下，錯(cuò)把開始當(dāng)作結(jié)尾，不再思量自己清貧的童年，曾經(jīng)飽滿的工作熱情無跡可尋，為人民服務(wù)的人生信念早已煙消云散。朝朝暮暮間，將罪惡的黑手伸向了人民和國(guó)家的利益，漸漸成為社會(huì)的蛀蟲，干部隊(duì)伍中的害群之馬，最終淪為階下囚，被永遠(yuǎn)地釘在了歷史的恥辱柱之上。試問，李真是否明白落葉終究要?dú)w根呢?或者是否懂得香餌之下，觸口是鉤啊?非也。
    寧作清水之沉泥，不為濁路之飛塵。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。在舉手投足間，不妨停下自己匆忙的腳步，去思索這浮生究竟走過怎樣的路?給自己留下任何回旋的余地，也給自己一個(gè)救贖的機(jī)會(huì)吧!經(jīng)年以后，也許不能引來文人騷客的詩(shī)詞歌賦，無法贏得才子佳人的風(fēng)雅頌，但也不會(huì)有無盡的遺憾和久久的嘆息。
    當(dāng)一曲心音滌蕩了世間塵埃之際，我只愿掬一抹月色，讓醉筆于素箋之上訴說著夏夜的一脈癡語(yǔ)。然后靜守一份安然，枕一簾幽夢(mèng)，閑觀云卷云舒。
    朗誦感悟心得篇十七
    一個(gè)人可以犯錯(cuò)，但是不能到處犯錯(cuò)，因?yàn)殄e(cuò)過會(huì)有心中的痕跡，當(dāng)話語(yǔ)走的太遠(yuǎn)，時(shí)間不會(huì)挽留太多給自己，自己需要時(shí)間來陪伴，更需要太多的戰(zhàn)斗，那么就需要去分配條件的應(yīng)對(duì)身邊的人和事，話可以改變，事可以改變，未來的命運(yùn)還是可以改變的，那么自己只能保持應(yīng)有的戰(zhàn)斗力，才能上戰(zhàn)迎接，接受屬于自己的那一份財(cái)產(chǎn)，還有就是，保持實(shí)力是最好的出發(fā)，因?yàn)橹挥袑?shí)力才能決定判斷。
    不是每句話都能得到別人的欣賞，但是自己說的卻要時(shí)常回憶，因?yàn)樽约哼€要面對(duì)以后的事，時(shí)間推后，在于思維，話語(yǔ)旋轉(zhuǎn)，在于分析，要應(yīng)對(duì)，那么必須接受條件的跟隨，還有就是你想聽別人講話，那么就是想學(xué)到屬于自己的知識(shí)，不要認(rèn)為每句話都出錯(cuò)，而是去分析對(duì)的一面，然后采取應(yīng)對(duì)的環(huán)境分配在屬于自己面對(duì)的境況里，而當(dāng)話走進(jìn)內(nèi)心，事跟進(jìn)身邊，所有的時(shí)間已經(jīng)開始累積，不要選擇放棄。
    很多的話和事都是連接在一起的，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)對(duì)話的時(shí)候不要急著說話，想起事的時(shí)候不要直接反擊，因?yàn)橄胫爠e人說的下一句，就必須站立在等待的角落，不然一句話下去，切斷別人的話，那么接下來的話就開始改變了方向，而自己的應(yīng)對(duì)，屬于話語(yǔ)的條件，學(xué)習(xí)的方位也會(huì)隨著面對(duì)的方式而無法周旋了很多條件，切記，切記，不要學(xué)別人不該說的話，不要講無法迎接的事。
    話在走，人在變，變的是話，離開的是面對(duì)的心情表達(dá)，所有的應(yīng)對(duì)是心靈的支配，而面對(duì)屬于自己的訣別，更應(yīng)該選擇得失，很多的話丟在面上，會(huì)讓別人感覺自己無情的表現(xiàn)，說的好，不如算的好，講的好，不如隨的好，很多時(shí)候不要去記錄如何去贏取，而是如何去分配，因?yàn)閬G的多了，得到一份時(shí)間，就感覺十分的開始，因?yàn)闀r(shí)間是生命的累積，話語(yǔ)是心靈的脊梁，不要認(rèn)為時(shí)間不會(huì)跟著自己走，自己其實(shí)就在時(shí)間的包圍里。
    要面對(duì)事情，必須學(xué)會(huì)改變，很多的時(shí)間，自己沒有上進(jìn)，而別人卻一直的在學(xué)習(xí)，所有要改變自己的話語(yǔ)應(yīng)對(duì)，才能獲取別人的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)話語(yǔ)走的太快，事跡走的太慢，但是時(shí)間卻一直的跟隨，切記，不要疏忽別人一直在前進(jìn)的步伐，要懂得跟進(jìn)，要學(xué)會(huì)建立根基，所有的成功不是一瞬間的付出，要學(xué)會(huì)如何失敗，就能看到成功的方法，要懂得失去，才能明白得到。
    很多話語(yǔ)走在自己心靈的邊緣，走在別人的話來事去人相望，自己看不到，聽不到，并不代表別人不會(huì)講，不會(huì)分析，自己要學(xué)會(huì)分析今天，明天再分析明天，但是前提，今天把昨天的話和事跡分析了，才能更準(zhǔn)確的整理出話語(yǔ)的隨同，要明白很多的話不是一個(gè)人所能表達(dá)的，不是很多思維能分析出來的，更要學(xué)會(huì)用壞的思維去分析好的事，壞事跟了自己，自己若沒有別人那么好的條件又該如何去整理。
    事出現(xiàn)的很多都是不可能預(yù)計(jì)的，但是做好傷心的準(zhǔn)備是應(yīng)對(duì)的前提，若是準(zhǔn)備的錯(cuò)了，正是自己心情會(huì)好的時(shí)間，也許，時(shí)間來的很快，別人來的更快，要選擇，要判斷，更要學(xué)會(huì)支配分析的條件，來旋轉(zhuǎn)所有的面對(duì)，所有的錯(cuò)誤，和正確的理論，雖然只有一顆心，一個(gè)腦袋，但是用不同的思維去分析，不同的思維去判斷，就能得出不同的答案，所有的時(shí)間是最好的證明，所有的表達(dá)是正確的方式。
    學(xué)會(huì)，就要改變，學(xué)不會(huì)，更需要?dú)v練，因?yàn)楹芏嗟臅r(shí)間在前進(jìn)，很多的生命在開花，不要冷落了時(shí)間，不要丟棄的方向，為目標(biāo)奮斗，就算是苦，怕生命，就算是累，還能擁有生命，苦點(diǎn)累點(diǎn)，一切為了屬于自己的夢(mèng)想，當(dāng)夢(mèng)想的翅膀開在了心靈的生命中，那么季節(jié)的花朵就會(huì)陪在身邊，看著那份耕種的美麗收獲，是對(duì)自己付出的感慨，是對(duì)自己應(yīng)對(duì)的表達(dá)。
    不要?jiǎng)e人的可憐那是因?yàn)檫€有一顆受人尊重的心，要明白，不對(duì)的時(shí)間可憐對(duì)的人，是對(duì)別人的一種恥辱，要懂得，分析前邊的話和事，再來判斷眼前的路和景，調(diào)整，應(yīng)對(duì)，再去支配屬于自己的條件，很多的付出才能改變決定的意義，若不分，若不選，直接了斷，不看場(chǎng)合，不分內(nèi)外，失落了心靈的支配，換來的是一片冷水，這樣的面對(duì)屬于別人，但是受傷的還是別人。
    簡(jiǎn)單的話語(yǔ)可以改變心靈的支配，沉重的話語(yǔ)可以改變思維的判斷，所有的面對(duì)只是為了幫助，所有的支配只是為了生存，沒有誰(shuí)對(duì)錯(cuò)，沒有誰(shuí)好壞，只是在于去幫助的是誰(shuí)，去救助的是誰(shuí)，所以很多的時(shí)間已經(jīng)給你準(zhǔn)備，很多的書籍已經(jīng)給你整理，要用自己的面對(duì)來調(diào)整方向的改變，思維可以歷練一個(gè)人的心境，話語(yǔ)可以歷練一種表達(dá)的方式，面對(duì)可以曾近一個(gè)人的學(xué)習(xí)。
    不懂要學(xué)會(huì)分析，不問要懂得調(diào)整，不學(xué)要懂得歷練，時(shí)間是最好的陪伴者，它不會(huì)以為你窮，而讓春天的花不開，不會(huì)因?yàn)槟愀?，而讓天空一直下雨，更不?huì)因?yàn)槟愕牡却Ａ簦援?dāng)一個(gè)人醒來的時(shí)候，最先收到的是時(shí)間給予的空去，看不到，但是能聽到它的聲音，世界上很多的人在一起呼氣，面對(duì)著時(shí)間這面鏡子，可以讓你說謊，可以讓你說出悲傷，但是它不會(huì)讓自己今天計(jì)算明天面對(duì)，對(duì)那些人能表達(dá)的方式更走近完美。
    想象一下，自己的位置，話語(yǔ)的位置，身邊很多人的陪伴，能否學(xué)習(xí)到思維的分配條件和面對(duì)的方式，但是很多的話語(yǔ)會(huì)隨著準(zhǔn)備而丟失在時(shí)間的包圍，要懂得學(xué)，更要懂得猜，可以明白很多人不是為了聽到好話，那是因?yàn)樽约阂蚕攵环葜模砸獙W(xué)會(huì)隨意，更要體會(huì)心靈的支配，你可以選擇放棄時(shí)間的面對(duì)方式，但是無法定斷別人猜錯(cuò)的話語(yǔ)，可以在面上錯(cuò)，但是不能在內(nèi)心表達(dá)亂的時(shí)候，去錯(cuò)外方的環(huán)境。
    朗誦感悟心得篇十八
    朗誦，是一種將文字化為聲音的藝術(shù)表達(dá)形式。作為一名朗誦者，我有幸參與了多次朗誦比賽和演出，在這個(gè)過程中我不斷感悟到朗誦的魅力以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。在這里，我想分享我對(duì)朗誦的心得體會(huì)與感悟。
    首先，朗誦讓我學(xué)會(huì)了細(xì)心體味文字。朗誦是將文字通過聲音和語(yǔ)調(diào)傳達(dá)給觀眾的過程，而要將文字詮釋得準(zhǔn)確傳神，就必須經(jīng)過反復(fù)的閱讀和體會(huì)。在朗誦的過程中，我不斷品味字里行間，推敲每一個(gè)詞的含義和用法，以至于深入地理解和體會(huì)到作者的思緒和情感。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文字的敏感度得到了提高，學(xué)會(huì)了細(xì)心傾聽和品味文字，從而培養(yǎng)了自己的審美能力和鑒賞力。
    其次，朗誦讓我更深刻地理解了作品的內(nèi)涵。朗誦不僅僅是將文字變成聲音，更是將作品的情感和思想傳遞給觀眾。在朗誦的過程中，我不斷研讀背景知識(shí)、理解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作心情，以至于更好地理解和傳達(dá)作品的內(nèi)涵。通過不斷地練習(xí)和挑戰(zhàn)自己，我逐漸領(lǐng)悟到每一部作品都有其獨(dú)特的情感和思想，每一次朗誦都是對(duì)作品的一次解讀和呈現(xiàn)。而通過這個(gè)過程，我更深刻地理解了作品背后的深意，也更加珍視和敬畏每一次朗誦的機(jī)會(huì)。
    第三，朗誦讓我學(xué)會(huì)了感受和表達(dá)情感。朗誦是一次聲音和情感的交流，需要通過聲音和語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用將作者的情感傳達(dá)給觀眾。在朗誦的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)人物情感的體會(huì)和表達(dá)能力得到了提高。通過大聲朗誦和語(yǔ)調(diào)的變化，我能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)出作品中所蘊(yùn)含的情感和思想。我逐漸學(xué)會(huì)了用聲音去捕捉并呈現(xiàn)作品中的情感，也意識(shí)到情感的真實(shí)和細(xì)膩是朗誦的重要魅力之一。
    第四，朗誦讓我在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的自信與魅力。朗誦是一次公開的藝術(shù)表演，需要站在舞臺(tái)上面對(duì)觀眾的注目。這對(duì)于一個(gè)內(nèi)向的我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，但朗誦的演出讓我逐漸戰(zhàn)勝了自己的膽怯。通過多次的演出和比賽，我漸漸建立了自己的自信，學(xué)會(huì)了面對(duì)觀眾自然而然地展現(xiàn)自己的魅力。在舞臺(tái)上，我通過朗誦展示出自己的獨(dú)特風(fēng)采，獲得了觀眾的肯定和贊賞。這讓我更加堅(jiān)定了朗誦的信心和熱愛，并激勵(lì)我不斷努力提升自己的朗誦水平。
    最后，朗誦讓我從中體會(huì)到文字的力量。通過朗誦，我意識(shí)到文字的力量是無窮的。優(yōu)美的文字可以像音樂一樣觸動(dòng)人的心靈，引起觀眾深深的共鳴。在我朗誦的過程中，我曾多次被美妙的語(yǔ)言所感動(dòng)，與觀眾一起沉浸在作品的世界中。我看到文字的力量可以讓人們思考、感悟、啟發(fā)，改變一個(gè)人的思維方式和人生觀念。正是這種力量，使我深深熱愛并堅(jiān)信朗誦的意義和價(jià)值。
    總之，朗誦是一種獨(dú)特而有趣的藝術(shù)形式，它不僅僅是文字的聲音，更是一種表達(dá)情感和思想的藝術(shù)。通過朗誦，我學(xué)會(huì)了細(xì)心體味文字，深刻理解作品的內(nèi)涵，感受和表達(dá)情感，展現(xiàn)自信與魅力，并體會(huì)到文字的力量。朗誦的過程不僅讓我學(xué)到了很多，更讓我認(rèn)識(shí)到文字的魅力和朗誦的獨(dú)特價(jià)值。我相信，在未來的日子里，我將繼續(xù)投入到朗誦的世界中，并帶著更深的體會(huì)和感悟，去探索和傳遞文字的力量。
    朗誦感悟心得篇十九
    朗誦，是一門需要將文字與聲音完美結(jié)合的藝術(shù)形式。通過朗誦，一個(gè)人可以將內(nèi)心真實(shí)的情感通過聲音傳達(dá)給觀眾，讓文字煥發(fā)出生動(dòng)的魅力。在朗誦的過程中，我不僅收獲了對(duì)文字的理解與感悟，還體會(huì)到了朗誦藝術(shù)的獨(dú)特之處。下面就是我個(gè)人的朗誦心得體會(huì)。
    首先，在朗誦的過程中，我學(xué)會(huì)了如何理解文字。朗誦并不僅僅是背誦，更需要讀懂文字的內(nèi)涵。通過反復(fù)閱讀和理解，我能夠深入到作者心靈的世界中，感受他們的思考和情感。我學(xué)會(huì)了用心去揣摩文字背后的意義，領(lǐng)悟到作者想要表達(dá)的真諦。只有真正理解了文字，我們才能將其準(zhǔn)確地傳達(dá)出去，讓聽眾感受到作者的用心。
    其次，朗誦讓我感受到了詩(shī)歌與散文的美妙之處。在平時(shí)讀書和學(xué)習(xí)中，文字很容易流于枯燥乏味。然而，在朗誦的過程中，通過聲音的演繹，文字變得有了靈魂和生命力。尤其是在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，我能夠感受到韻律的美感和詞句的張力。每一個(gè)字、每一個(gè)音節(jié)的運(yùn)用，都能夠給詩(shī)歌注入一種獨(dú)特的情感和表達(dá)力。通過朗誦詩(shī)歌，我感受到了詩(shī)人們用文字創(chuàng)造出來的美妙世界，體驗(yàn)到了詩(shī)歌真正的力量。
    接著，朗誦讓我更好地了解了自己的聲音和表達(dá)能力。朗誦不僅需要準(zhǔn)確地傳達(dá)文字的含義，還需要通過聲音的表達(dá)來體現(xiàn)情感的變化。在朗誦的過程中，我學(xué)會(huì)了調(diào)整語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，使聲音有層次和變化，從而更好地傳達(dá)文字的情感。我發(fā)現(xiàn)通過不同的發(fā)聲技巧和力度，可以詮釋出不同的情緒和表達(dá)方式。這不僅提升了我的表達(dá)能力，還讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己的聲音特點(diǎn)，知道了如何調(diào)節(jié)和改進(jìn)。
    最后，朗誦讓我更加熟悉了文化傳統(tǒng)與歷史。在朗誦經(jīng)典文學(xué)作品的過程中，我了解到了各個(gè)時(shí)代的文化背景和思潮。通過親自朗誦這些作品，我深入感受到了這些作品的魅力和價(jià)值。每一篇作品都是一個(gè)時(shí)代的縮影，朗誦可以讓我們更好地領(lǐng)略歷史的魅力和智慧。我從中學(xué)到了傳統(tǒng)文化的精髓，也更加明白了文化傳承的重要性。
    通過朗誦的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅收獲了對(duì)文字的理解與感悟，還體會(huì)到了朗誦藝術(shù)的獨(dú)特之處。朗誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種對(duì)內(nèi)心情感的詮釋和表達(dá)。通過朗誦，我學(xué)會(huì)了真正理解文字，領(lǐng)悟到詩(shī)歌與散文的美妙之處，提高了自己的表達(dá)能力，了解了文化傳統(tǒng)與歷史的底蘊(yùn)。朗誦讓我不僅收獲了知識(shí)和技能，更收獲了內(nèi)心的愉悅和成長(zhǎng)。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠更好地發(fā)掘朗誦的美妙之處，并將它們?nèi)谌氲阶约旱纳钪小?BR>    朗誦感悟心得篇二十
    朗誦是一種通過聲音的表達(dá)方式，它不僅僅是紙上文字的朗讀，更是對(duì)文字情感的傳達(dá)。朗誦是一種藝術(shù)形式，也是一種表達(dá)內(nèi)心的方式。在過去的一段時(shí)間里，我參與了一系列朗誦活動(dòng)，通過這些經(jīng)歷，我獲得了一些心得體會(huì)和感悟。
    首先，朗誦需要深入理解所要表達(dá)的內(nèi)容。只有深入理解了文字的含義，才能更好地把握文章的情感，從而更好地傳達(dá)給聽眾。在朗誦的過程中，我要反復(fù)閱讀文章，思考其中的意境和情感，尋找其中的共鳴和情感的起伏，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受其中的情感。
    其次，聲音的把控是朗誦的關(guān)鍵。聲音是朗誦的媒介，如何把握好聲音的力度、節(jié)奏和音色，以及如何運(yùn)用聲音來表達(dá)文章的情感，都需要我們?cè)诶收b上下功夫。在朗誦的過程中，我要注重聲音的變化，通過調(diào)整聲音的高低、快慢，以及音調(diào)的上揚(yáng)和下沉，來傳達(dá)文章中情感的起伏和變化。
    再次，身體語(yǔ)言的運(yùn)用很重要。身體語(yǔ)言是指除聲音之外，通過肢體動(dòng)作、面部表情以及眼神的運(yùn)用來表達(dá)情感。在朗誦的過程中，我會(huì)做一些合適的動(dòng)作，如手勢(shì)的運(yùn)用、面部表情的變化等，以增加朗誦的表達(dá)力。同時(shí)，我也會(huì)用眼神與聽眾進(jìn)行交流，與聽眾建立默契，以吸引和引導(dǎo)聽眾的注意力。
    最后，朗誦中的共鳴與共情是至關(guān)重要的。共鳴和共情是指通過朗誦使聽眾產(chǎn)生共鳴和情感的共鳴。在朗誦的過程中，我要堅(jiān)持“情感轉(zhuǎn)化、情感傳遞”的原則，通過朗誦把我所理解的內(nèi)容和情感傳遞給聽眾，引起他們的共鳴和情感的共鳴，使得他們?cè)谇楦猩吓c我產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生共情。
    通過這些朗誦活動(dòng)，我不僅在藝術(shù)形式上得到了進(jìn)步，更重要的是，我收獲了更多的情感體驗(yàn)和人生感悟。朗誦是一種對(duì)文字情感的傳達(dá)，而情感是和生活息息相關(guān)的。通過參與朗誦活動(dòng)，我更加深入地感受到了生活中的情感，感悟到了生活的多樣和豐富。我學(xué)會(huì)了如何用一種藝術(shù)形式去表達(dá)內(nèi)心的情感，去傳遞自己的情感，進(jìn)而與他人建立溝通和共鳴。
    另外，朗誦也鍛煉了我的表達(dá)能力和情商。在朗誦的過程中，我要對(duì)文字深入理解，提高思考能力；我要運(yùn)用聲音和肢體語(yǔ)言來表達(dá)情感，增強(qiáng)表達(dá)能力；我要與聽眾進(jìn)行交流，培養(yǎng)與人溝通的能力。這些輔助我在日常生活中更好地與他人交流和表達(dá)，有效地處理人際關(guān)系。
    總之，朗誦不僅僅是一種形式美，更是一種心靈的溝通。通過朗誦，我不僅增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，還獲得了更多的生活感悟。我將會(huì)繼續(xù)參與朗誦活動(dòng)，不斷提升自己的朗誦水平，通過朗誦來表達(dá)內(nèi)心，傳遞情感，與他人建立共鳴和快樂。
    朗誦感悟心得篇二十一
    朗誦是一種以聲音為載體，表達(dá)情感和意義的藝術(shù)形式。通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和表情，朗誦能夠?qū)⑽淖值拿栏袀鬟f給聽眾。曾經(jīng)參與過朗誦比賽的我，深深體悟到朗誦的魅力和重要性，在這里要分享一些我在朗誦中所得到的心得體會(huì)。
    段二：技巧論述。
    朗誦是一門需要技巧的藝術(shù)，技巧的運(yùn)用將直接影響到朗誦的表現(xiàn)力和感染力。首先要注意語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過高低、長(zhǎng)短的變化來突出文字的重點(diǎn)和情感的起伏。同時(shí)，合理的運(yùn)用停頓，讓聽眾有時(shí)間去思考和感受，同時(shí)也能夠增強(qiáng)文學(xué)作品的韻律感。此外，表情也是朗誦中不可忽視的一部分，通過眼神、面部表情和手勢(shì)的運(yùn)用，能夠更好地表達(dá)出作品中人物的情感和思想。技巧的運(yùn)用是朗誦的靈魂，只有通過不斷實(shí)踐和鍛煉，才能將技巧完美地融入到朗誦之中。
    段三：情感表達(dá)。
    朗誦不僅要準(zhǔn)確地表達(dá)文字的意義，更重要的是能夠傳達(dá)文字背后的情感。在朗誦中，我發(fā)現(xiàn)，要想準(zhǔn)確地表達(dá)情感，首先要對(duì)作品進(jìn)行充分的理解和體會(huì)。只有深入了解作品的背后寓意和作者的意圖，才能找到內(nèi)心的共鳴，并將其通過朗誦的方式傳遞出去。朗誦是一種情感的傳遞，尤其是在朗誦詩(shī)歌等文學(xué)作品時(shí)，要準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的感情，才能引起聽眾的共鳴。
    段四：朗誦與自我表達(dá)。
    朗誦不僅是對(duì)文字的表達(dá)，更是對(duì)自我的展示。通過朗誦，可以更好地展現(xiàn)自己的聲音魅力和表演才華。在朗誦過程中，我發(fā)現(xiàn)，只有全身心地投入，將自己融入到朗誦之中，才能真正地將作品演繹出來。朗誦是一種藝術(shù)，需要藝術(shù)家用心去感受和表達(dá)，只有通過真實(shí)的情感和個(gè)人風(fēng)格，才能使朗誦更有魅力和感染力。
    段五：朗誦對(duì)生活的影響。
    朗誦不僅僅只是一種藝術(shù)表演，更是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和人格提升的一種訓(xùn)練。通過朗誦，可以培養(yǎng)自己的音樂感、美感和表演能力。朗誦能夠讓我們更加細(xì)致入微地感受文字的美妙和情感的豐富，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。朗誦不僅對(duì)個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀有著積極的影響，同時(shí)也能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，使我們?cè)谌穗H交往中更加自信和流利。
    總結(jié)：
    通過參與朗誦比賽，我收獲了很多，不僅在藝術(shù)修養(yǎng)上有所提高，更讓我深入認(rèn)識(shí)到朗誦的價(jià)值和重要性。朗誦不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的傳達(dá)和自我表達(dá)的方式。通過朗誦，我們可以更好地理解文學(xué)作品，感受文字背后的情感，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。朗誦不僅有助于我們?cè)谒囆g(shù)方面的發(fā)展，更能夠影響到我們的生活和個(gè)人成長(zhǎng)。
    朗誦感悟心得篇二十二
    朗誦是一種通過聲音演繹文字的藝術(shù)形式，它可以使文字更加生動(dòng)、形象、感人。在我參與朗誦活動(dòng)的這些年，我深深體會(huì)到了朗誦的魅力和它給我?guī)淼氖斋@。下面我將通過五段式的文章，分享一下我對(duì)朗誦的一些心得體會(huì)。
    第一段：朗誦帶來的樂趣和情感表達(dá)。
    朗誦是一種傳統(tǒng)而又流行的藝術(shù)形式，它可以讓我盡情地表達(dá)自己的情感和思想。當(dāng)我朗誦一首詩(shī)歌或一段散文時(shí)，我可以將自己融入文字中，感受其中的情感，用聲音將這些情感傳遞給觀眾。朗誦帶給我無限的樂趣，因?yàn)樗枰矣米约旱穆曇羧パ堇[文字。通過朗誦，我可以體驗(yàn)文字的美妙，感受到自己與文字之間的情感共鳴。
    第二段：朗誦對(duì)語(yǔ)音表達(dá)和情感表達(dá)的鍛煉。
    朗誦不僅可以讓我更好地理解文學(xué)作品，還可以提高我的語(yǔ)音表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。在朗誦過程中，我需要注重聲音的變化、語(yǔ)調(diào)的把握，這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。通過反復(fù)練習(xí)和模仿專業(yè)演員的朗誦，我的語(yǔ)音表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用聲音的高低、長(zhǎng)短、快慢來表達(dá)各種情感。朗誦在鍛煉我的語(yǔ)音表達(dá)和情感表達(dá)能力上起到了至關(guān)重要的作用。
    第三段：朗誦對(duì)閱讀和理解能力的提升。
    當(dāng)我朗誦一篇文學(xué)作品時(shí)，我需要深入理解并準(zhǔn)確地表達(dá)其中的意義和情感。這要求我對(duì)作品進(jìn)行深入的分析和思考。通過朗誦，我鍛煉了自己的閱讀和理解能力，學(xué)會(huì)了如何更好地理解和解讀文學(xué)作品。我學(xué)會(huì)了如何從作者的角度去思考、理解作品中的隱含意義，而這些能力在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中也同樣幫助了我，讓我能更好地理解其他文章和表達(dá)者的意圖。
    第四段：朗誦對(duì)自我自信心的培養(yǎng)。
    朗誦需要我面對(duì)很多人，大聲地表達(dá)自己的思想和情感。起初，我可能會(huì)感到緊張和膽怯，擔(dān)心自己出錯(cuò)或者被別人嘲笑。但是隨著我在朗誦中的經(jīng)驗(yàn)累積和成長(zhǎng)，我逐漸克服了這些困難，變得更加自信和從容。我學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)觀眾，怎樣控制聲音和情感的表達(dá)。這讓我在其他方面也變得更加自信，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
    第五段：朗誦對(duì)人文素養(yǎng)的熏陶和培養(yǎng)。
    朗誦是一種藝術(shù)形式，它強(qiáng)調(diào)對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶。通過朗誦，我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，感受到了其中的人文情懷和哲理。這些作品教會(huì)了我如何理解人生、如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，影響了我的人生觀和價(jià)值觀。通過朗誦，我漸漸培養(yǎng)出了對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力和對(duì)文化傳統(tǒng)的尊重，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。
    總結(jié)：朗誦給予了我樂趣、鍛煉了我的表達(dá)能力、培養(yǎng)了我的自信心、提升了我的閱讀和理解能力，更重要的是，它熏陶了我的人文素養(yǎng)。朗誦不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的洗禮和成長(zhǎng)的過程。我深信，通過朗誦這個(gè)平臺(tái)，我將能夠在未來的生活中更好地表達(dá)自己，更好地與他人溝通，更好地理解世界。朗誦，讓我體會(huì)到了人生的美好和多彩。