社交媒體成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它改變了我們與世界互動的方式。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)媪私庾约涸谶@段時間里所經(jīng)歷的各種經(jīng)驗和教訓。以下是歷史上一些偉大人物的名言，希望能給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?BR> 班主任管理讀書心得篇一
新的一年已經(jīng)開始了，我們這些班主任的工作也迎來了高峰了，我身為學校里的一名六年級班主任，在這一年里的壓力格外地大，畢竟學生們馬上就要參加小升初考試了，我自然希望大家都能考取一個好成績，進入一個好學校、好班級，這是我的期望，也是廣大家長的期望，所以在這一段時間里，我得好好地抓一下班級里面的紀律和學習，爭取讓學生們在短時間里把個人能力再提升一個檔次。
當一名小學班主任說容易也容易，說難也難，從低年級一路到現(xiàn)在，孩子們可沒給我們這些老師少惹麻煩，但是隨著年齡的增長，學生們也都明白了什么能做，什么是不能去做的，現(xiàn)在到了六年級之后啊，學生們也都老實聽話了不少，不像以前那樣任性了，管理起來也容易了一些，但是小問題還是不間斷，尤其是現(xiàn)在手機太流行了，不少的學生都有了自己的手機，平日里幾乎都坐在自己的課桌上玩手機，這在以前可是機會出現(xiàn)的，我那個時候別說手機了，連一些電子產(chǎn)品都沒怎么見過，下課了基本都是在走廊或者操場上和同學玩，那有現(xiàn)在這么五花八門的。不過，這也是時代進步所造成的后果，學生們的綜合能力確實是要比以前強上不少的，我在教學的時候能明顯的感受到大家的成長的很快，接受能力也要比以前厲害一些。
現(xiàn)在的教學是越來越方便了，我們能利用多媒體進行教學，利用可視化的圖形來讓學生們理解模糊的概念，這對于學生來言容易理解一些，我們教學起來也方便了一些。教學一直都是我的工作重點，我一直致力于讓更多的學生愛上聽我的課、喜歡上聽課的這種感覺，所以一直都在找尋一種適合絕大多數(shù)學生的教學模式，然后再去聽一些其他老師的課、參加一些培訓，借此來提升自己的能力。時代進步的很快，我自然也不能掉了隊，所以我也是始終保持了一種份學習的心態(tài)，爭取和學生們一同進步。這一年里對于我來言既是一個結(jié)束也是一個開始，學生們雖然要畢業(yè)離校了，但是這也意味著我就要接受一年級的教學了，這注定是一個全新的感受，每過幾年，就如同一次輪回，在生生不息的教育中，我們注定要成為引路人。
班主任管理讀書心得篇二
7月1----9日，我很榮幸參加了省教育廳組織的__年中等職業(yè)學校班主任團隊管理能力提升的培訓，這是我擔任班主任工作十多年來第一次參加的培訓，很激動，也很慚愧。通過這次培訓我收獲很多。各位教育專家結(jié)合自身的教學實踐從班主任工作理念到具體的工作方法和策略，從一個團隊的建立到如何管理好這個團隊，從學生的道德素養(yǎng)、知識的積累、身心健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，管理好一個班級。我從理論上感受到了在當今新型教育形勢下如何做一名不僅僅是合格而是優(yōu)秀的班主任!就像專家講座報告里告訴我們的那樣：用自己的人格魅力去激勵學生，用愛心去關愛學生，用合理的教育方法去造就學生，做一個智慧的班主任。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。聽了他們的報告，我看到了自身的不足，今后在工作中要多學習，教育學生講究方法，注重策略，下面談談我參加這次培訓的感受。
我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執(zhí)著，對每件事情都要認真進行反思、總結(jié)，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
作為一個班主任，如何管理好自己的團隊?要教會學生什么?我深深思考這個問題。我認為并且打算圍繞德育教育，采用主題班會、帶領學生讀好書寫感想、營造班級文化氛圍、參加社會實踐和志愿活動、心理健康教育等方式從這幾個方面去做，把學生培養(yǎng)成學習上目標明確，態(tài)度誠懇，干勁十足;做事上積極主動，爭先恐后，任勞任怨;做人上勇于承擔責任，有堅韌不拔的毅力;遵紀守法、具有良好的學習習慣和生活習慣。我的人生是我自己的，我要創(chuàng)造出我的人生。班主任老師也是一樣，我要創(chuàng)造出我的人生。
學生把班主任當成是班級的帶頭人，俗稱“班頭”“班媽”，所以班主任的一言一行，對學生會產(chǎn)生巨大而深遠的影響。學生的模仿能力非常強，有時他們很會察言觀色，一個班級能否帶好，首先要看班主任是否做好了表率。什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。班主任的精神面貌對學生具有強大的示范作用，因而班主任在學生面前不能情緒化，這對班主任也是高要求，。在學生面前要樂觀自信、充滿朝氣，做到精神振作、情緒高昂、用語幽默風趣、態(tài)度和藹、談吐有深厚的文化底氣。所以，新時期的班主任在影響學生的同時，不斷地完善自我。做一個合格的班主任，必須不斷地學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段等有關知識，切磋、交流，在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的管理水平和能力，提高自身素質(zhì)，樹立一個實實在在的榜樣，贏得學生的信任和尊敬。
一個好的班級在大家的眼里，不光是學生學習好，要帶出一個與別的班不一樣的班，有凝聚力、有朝氣、有個性的，獨特的，班主任應善于營造寬松和諧的氣氛，讓學生在這個快樂成長的園地里，感到幸福、快樂。如何營造寬松和諧的班級氛圍?首先班級文化氛圍的營造是非常重要的。解放學生的手，教會學生設計一個“家”，讓班級擁有家的溫馨，要學生在付出中像愛自己的家愛自己的班級。其次開展豐富多彩的班級活動。開主題班會，通過一個個切合學生自身需要的班會，教會學生會學習、懂禮貌、守紀律，學會做人、做事，與人為善，引導班級中的每個學生都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。帶領學生參加社會實踐和一些志愿活動，讓學生學會關愛他人，關注社會，認識身上需要擔負的責任，引導學生從小事做起，注重實際。第三組建團結(jié)、有號召力和影響力的班委。新生開學初班主任通過學生的舉薦，自己短時間的觀察了解，和學生的溝通交流培養(yǎng)一批能力強、有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。根據(jù)學生各自特點、特長安排班干部的職責與權(quán)力。老師的適時的點撥指導，精心地培養(yǎng)他們，讓他們自身得到鍛煉和提高，管理有方法，成為班上有威信，能夠協(xié)助班主任的幫手，能夠讓他們盡職盡責、全心全意地為班級做事，讓他們團結(jié)起來集集體的力量，科學管理班級，共同創(chuàng)造寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務化為精彩，把煩惱的事情化為快樂。讓家長，老師，學生明白：老師除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
班主任管理讀書心得篇三
7月23、24日，我和我的三位同事有幸參加了河南鄭州之旅中小學課堂有效教學策略與班主任管理藝術(shù)培訓會。班壇盛事、論劍中原，我想這是對此次培訓會的一個當之無愧的概述。培訓會現(xiàn)場，各位專家、學者都盡情地揮灑著各自對教育的真知灼見。簡單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動的教育見解，對于青年教師的我而言更是如魚得水。這里我想說一下給我印象最為深刻的兩位專家老師。
熱烈奔放、激情澎湃、熱愛教育、多才多藝、能把歪理學說說的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓會現(xiàn)場用眼看到的同時用心感受到的王文英老師。培訓會現(xiàn)場王老師以一種非常個性、獨特的方式拉開了培訓會的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們：她把與每一個學生的相逢都當作是一首歌，她把自己與每一個學生都融為一體，她愛她的家。聽的同時我在大屏幕中也看到了那個溫馨的家，一個師生融為一體、和樂融融的家。一首簡單的歌、一句樸實的話、一張張帶有微笑的照片，讓我不禁感受到：這個老師真的很不簡單有激情、有愛心、更有智慧！
后面的培訓更讓我堅定了最初的感覺：她，真的很不簡單！說實話我還真沒見過一個老師如此之多才多藝聲樂、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù)，美發(fā)，裁剪她都學過，而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝，但王老師也很有智慧，她精通十八般武藝同時她也敢于、善于在她的學生面前適時的展現(xiàn)出來，讓學生感受到這位老師的人格魅力。試問如果我們是學生，我們能不為這樣的老師所折服嗎？正如王文英老師自己所說：做學生的驕傲，學生才能做你的驕傲。我在想：自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了，但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力，至少也能讓我的學生為我所驕傲！
我對自己的要求是隨心所欲，對你們的要求是絕對不行，因為我就是由昨天的絕對不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學說中的一說。對于王老師的歪理學說，我覺得一般人是模仿不來的，那種溫柔、剛強甚至于讓人感覺有點恐怖，三者并存，運用起來游刃有余的氣勢，應該是王文英老師的一種獨特的人格魅力吧！
對于王文英老師我還是那句話：這個老師真不簡單！我們需要從她身上學習的，絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西，而是一些需要我們自己在教育的路途中細細品味、不斷思考、深層次挖掘的東西！讓我們慢慢領悟、體會吧！
這是我第一次見到鄭立平老師本人，第一感覺就是鄭老師很沉著平穩(wěn)、很有親和力。經(jīng)歷培訓會后，我更是感覺到：鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專家!鄭老師的很多教育觀點都讓我感到受益匪淺！
1、太熱鬧的課不一定是好課，很流暢的課不一定是好課。
在自己平時的課堂中，尤其是有老師來聽課的時候，我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng)意（追求創(chuàng)意有時不免就會讓自己的課顯得非常熱鬧），讓自己的課進行的很流暢，學生能對答如流。以前總認為這樣的課是好課，但鄭老師一語驚醒夢中人，的確，一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧，學生又能學到多少實實在在的東西呢？說不定下節(jié)課還沉浸在上節(jié)課的熱鬧中呢！一堂課如果學生沒有任何問題，不出任何錯，那么這節(jié)課你上的又有何意義？學生又能學到什么更有價值的東西呢？所以說：讓學生掌握實實在在的東西，讓學生每節(jié)課都能有新的收獲才是真！
2、以兵教兵，合作共贏。
鄭老師說：最好的學習方法是講給別人聽，把知識用自己的語言比較流暢的外化出來。雖然目前我只從教一年，但我切身感受到：學生從學生身上學東西遠比從教師身上學東西容易得多，也多得多。所以，在平時的教學中，我們老師一定要善于利用我們的學生，真正實現(xiàn)以兵教兵，合作共贏！學生受益，老師受益，我們何樂而不為呢！
3、限定時間、講求速度。
平時教學中，要給學生以明確的時間底線鄭老師的這一觀點也說到了我的心坎里。在剛剛教學的一個月里，我不懂得布置一個任務、布置一道習題還要給學生限定時間，結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)每次完成任務、做完習題的速度參差不齊，差距很大。后來我就嘗試著給學生限定時間，結(jié)果令人驚喜：在規(guī)定的時間內(nèi)幾乎每個學生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務。原來我們給學生明確的時間底線，學生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時刻！我想限定時間、講求速度應該成為我大腦中的一根緊弦！
4、你是否讓每一個學生都找到了做好學生的感覺？
這是我們每一個班主任都應該經(jīng)常思考的一個問題。其實每一個學生都各有所長，每一個學生都有值得學習的地方，我們班主任要盡量做到讓每一個學生都能找到做好學生的感覺，讓每一個學生都成為班級的主人，發(fā)揮自己最大的潛能，實現(xiàn)班級與個人的共同成長。我相信這樣的班級一定會是最優(yōu)秀的班級！
應該說，鄭老師的很多教育思想都非常的深邃、精辟，值得我在以后的教學過程中不斷地實踐與思考！
我相信有這么多優(yōu)秀老師、專家的引領，我在教育的路上一定會越走越遠的！我要高喊一聲：這次的河南之旅真給力！
班主任管理讀書心得篇四
班主任是班級箮理的教育組織者、領導者。班主任管理好班級組織好班集體是學校教育工作得以開展的基礎。班主任作為班級管理者和組織者，主要的職責就是教育、組織、引導學生、與學生們一起來管理好整個班級，從而促進學生均衡和全面發(fā)展。因此，對于班主任來說，班級管理工作是一切的重中之重。一個學校學風、校風的好壞與班級管理成功與否密切相關，作為班主任如何將班級管理工作做好，如何能使班級始終保持積極上進的態(tài)勢，如何給學生營造一個溫馨和諧的學習環(huán)境都是作為班主任首先要思考的問題。下面談談我在這幾年中的一些做法：
好習慣終生受益，這一點我們都知道。小學生落實好養(yǎng)成教育是頭等重要的大事。習慣范圍很廣：如文明守紀、勤奮學習、誠實守信、拾金不昧、尊老愛幼、正氣正直、和諧相處、拼搏向上、寬容耐挫……那么，通過怎樣的途徑讓學生養(yǎng)成良好的習慣并不斷完善與深化呢？學生的行為習慣好與壞直接影響到一個班級的班風與學風。所以我從一年級開始就嚴抓班里的各種行主為習慣。如學習習慣、寫字習慣、操場習慣、課間習慣、樓道習慣、課堂習慣、食堂習慣、午睡習慣等等。只有從孩子入小學一年級時抓起，讓他們各種良好的行為習慣培養(yǎng)好，以后不管是學生還是老師都非常輕松。
在班干部的任用上，本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，威信高的優(yōu)秀學生選上來，為同學服務。我從一年級就開始入手做這事，有人對我說，一年級就這樣做，會不會大夸張點。當時我心里想：不去試試，怎么會知道好與不好呢？對班干部嚴格要求，從而提高班干部的威信，給班干部以"自主權(quán)"，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。讓其他學生有了目標，明確各種工作的職責與管理方法。其次，堅持實行崗位輪換制度，每一個責任崗位由1人負責，人人上崗，每輪任期一月，期滿后可以自己推薦上任，也可以由班級同學或小組同學推薦，經(jīng)過推薦后才任命，使更多學生有了參與班級管理的機會，從而學生學習和體會多種角色、在不同的崗位上得到多方面的鍛煉，增加了班級的凝聚力和學生的管理能力，增強學生承受變化、挫折的能力和自信心。
我從以上幾點始終認為，我之前所做的一切都是有效果的。教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。陶行之先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑里有愛迪生。我經(jīng)常以此為鏡，反思自己的工作，激勵自己努力創(chuàng)造成功的教育。絢爛源于寂寞，執(zhí)著融化春風。我深信：成功的教育應該像無影燈一樣，不留半點陰影。我也懂得：班級管理藝無止境，學海無涯。
班主任管理讀書心得篇五
一、班干部的培養(yǎng)。
我認為一個班的集體如何，很大程度上是由小干部決定的，小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能漸從繁重走向簡單與輕松。首先選擇的班干部應采取民主選舉制，而且當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。選舉好班干部后必須精心培養(yǎng)：其一、要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二、在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即以點帶面；其三、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體樹立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即以面帶面。
二、擬定集體與個人的遠近期目標。
有目標才有動力，班主任要根據(jù)學校工作的安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力，然后要對每一個學生擬定切實的個人遠近目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，每個人都在明顯又易于承受的壓力下自覺要求自已。鑒于小學生年齡與心理特征，擬定目標需要注意兩點：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的擬定必須切實要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
三、要放手讓學生管理班級。
曾聽說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。為什么很多班級老師在能井然有序，老師不在就會亂作一團，我想主要是因為學生不會約束自己，不會管理自己。因此要放手讓學生管理班級就至關重要。我覺得要制定詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，再把班級事務分派給每個人，基本達到人人有事做，事事有人管。班長負責紀律和早自習以及定期檢查班級衛(wèi)生，把全班分七個小組，每組設有組長，每天負責作業(yè)檢查和本組學生的學習狀況，以小組為單位，從紀律、衛(wèi)生、學習等方面進行考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。
四、班主任要特別重視自已的言行。
身教重于言教。班主任在實施人文素質(zhì)教育的過程中，在與學生、同事、家長和他人進行交往時，要通過獨立的思想、淵博的學識、健全的個性、寬廣的胸懷、深厚的愛心、得體和談吐、瀟灑的舉止、優(yōu)雅的風度，以及對工作、名利、生活挫折等的積極態(tài)度，展現(xiàn)良好的人格形象，散發(fā)強大的人格魅力，以自身良好的人文素養(yǎng)，潛移化地影響學生。在學生看來，教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值，學生要求老師是真正的朋友和指導者，因此教師的言行習慣要做到言必行，行必果。
五、要拿起表揚的武器。
贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步，讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果就很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現(xiàn)象。我還想盡一切辦法讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。良好的班風就能逐漸形成。但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。
六、要經(jīng)常與家長聯(lián)系。
家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注?？梢?，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。
我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，班級管理中多一些技巧和方法，相信學生未來的輝煌，就在我們的不懈努力之中?！拔覀兯龅?，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”！
班主任管理讀書心得篇六
一、對帶手機的學生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。
有許多學生是家長同意帶手機的，因為有的家長不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學生的手機交給本人保管，家長聯(lián)系時我再給學生，即使不夠及時，但是我能夠盡快找到學生，周末或放假時，交給學生帶回，以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長都不知道其有手機的學生，則是請家長協(xié)助，如果能主動交給家長，家長不再讓學生帶入校園的，我就把手機交給家長帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進班級又沒有匯報的，我都會給他們一次機會，不放再有第二次，如果不聽勸告的，我只能按學校的規(guī)章制度，把手機沒收到我的手里，期末放假再歸還給學生。
二、指導學生正確使用手機。
現(xiàn)在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進行，而這些對學生學習的影響又是難以估量，有的同學甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學視頻、查找學習資料、學習學科知識等，這還能幫助學習，所以對于學生使用手機要給予指導，即使不在學校，也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。
其實我對學生帶手機事件不是太反對，因為作為現(xiàn)在社會的人，不懂得網(wǎng)絡就是不懂得生活，就跟不上時代的步伐，所以讓學生更多的了解社會，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學習的關系，一定會讓網(wǎng)絡促進教學。
班主任管理讀書心得篇七
到這天，我基本上學習完了《班級管理》課程，覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的，的確值得我學習和深思的：什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操-----針對老師和學生的工作效率、降低運行成本和學習效率提出的方法，值得我借鑒和模仿;班級管理需要民主化和科學化，民主的含義是老師要有為學生服務的思想，建立良好的師生關系，才能實現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對學生特點，使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點和長處;班級決策要貼合學生的需要和發(fā)展。
科學化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計劃，怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實，有檢查的方式和方法;最后要反饋，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，調(diào)整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。
從王老師那里學到，班主任的工作有三個方面：班風建設、日常管理、問題生的診療。
他認為，當前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性，處在應付狀態(tài)，迫切需要科學的班主任工作。了解學生的方法主要有觀察法、溝通法，再歸納分析學生，做好班主任記錄;在觀察的基礎上，對問題生的語言、行為和心理進行分類：什么不良行為習慣的、厭學的、心理障礙的、品德不好的、“好學生”的，一共五類;從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個層次。舉出必須的實例佐證他的觀點，很有深度。
從五類學生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，每一種學生就應如何處理，提出了看法，很嚴謹?shù)?。值得我學習。
問題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1、頂撞老師2、嚴重小說小動3、經(jīng)常性遲到4、同學沖突5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象，判別其程度，給每一個問題，都分析產(chǎn)生的多種原因(假設)，提出了對策。其實，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個觀點。診療方案的實施需要老師、家長和社區(qū)配合進行，才有效果。
建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見，發(fā)表評論，那么這種意見和評論，就是現(xiàn)實社會中問題的反應。
班群眾的輿論就是班群眾每個成員對社會上的問題，對校園生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺地，就是在班主任的組織引導之下，有組織的來進行的。
另外一種就是同學之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的;還有一種輿論，當然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。
班主任要營造一個互助友愛，民主和諧，健康向上的班級氛圍。班主任的職責，很重要的一項就是要建設班級輿論-------建設健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導班委、團支部和學生個體完成班級輿論建設，發(fā)動學生、信任學生。關心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點問題，組織學生討論，構(gòu)成共識，建立班級輿論平臺。
總之，班級管理，要發(fā)揮學生的小主人作用，構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài)，班級才能搞好。
班主任管理讀書心得篇八
我們班共有五十一名學生，開學初，我針對本班學生學習積極性缺乏，自主意識淡薄的現(xiàn)狀，作為班主任，我嘗試通過為學生創(chuàng)設主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質(zhì)。一個學期來，我們401班在各位任課老師的指導下，在同學們的努力下，取得了一定的進步。
一、制定班級目標，加強集體凝聚力。
一開學，我就針對班級特點，開展了班干部競選、制定班規(guī)、制定班級目標等活動。在這些活動中，充分調(diào)動學生的積極性與參與熱情，讓學生意識到自己是班級不可缺少的一部分，班級的發(fā)展好壞，與自己息息相關。一方面，班集體的進步需要自己的努力，另一方面，班集體的進步也會帶動自己的進步。
一學期來，每逢班級有大事，我都會組織學生討論，共同為集體出謀劃策。同時，對學生的意見和建議也予以充分的肯定，充分發(fā)揮他們的積極性，并對他們開展的活動給予必要的指導。學期末的三好學生、特長生的評比就是很好的例子，我們班在評選三好學生和特長生的活動中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的理念。在投票選舉之前，我先組織發(fā)動學生評選出日常學習生活各方面表現(xiàn)突出的候選人，再結(jié)合他們的學習、體育鍛煉情況，對候選人進行投票，最后根據(jù)考試情況再進行最后的確定人選。事實證明，學生的眼光是很準的，選票的學生的確也是各方面表現(xiàn)都十分突出的學生。
二、開展各種活動，鍛煉學生能力。
一學期來，我班陸續(xù)開展了一系列小主人活動，如我是班級小主人、我愛我班、我為班級添光彩等班隊活動，告訴學生自己是班級的主人，培養(yǎng)了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。在平時活動的基礎上，我們還在《品德與社會》課和班隊課中開展各種同學們喜聞樂見的教育活動，我們班同學在課內(nèi)學習活動的基礎上，開展各種課外討論和實踐活動，比如給好朋友贈送優(yōu)點閃光卡，進行家庭收支小調(diào)查，我也會當家等活動。雖然在活動中，同學們的表現(xiàn)有時顯得有點稚嫩，但大多數(shù)同學都能認真地去參與，去感受，同樣也有收獲，作為班主任，我發(fā)自內(nèi)心地為他們的進步感到高興。當然，這也離不開學生家長的大力支持，這些活動，只有有了家長的支持，才能更加順利地完成，更加能體會到這些活動的意義。
對于學校組織的各項重大活動，我們班也能積極地參加，從一開始的演講比賽、國慶文藝匯演的成績不如人意，到后面藝術(shù)節(jié)上的表現(xiàn)一次比一次有進步，我對同學們的努力付出感到十分欣慰。更為重要的是，他們在一次次的鍛煉中，培養(yǎng)了興趣，提高了能力，獲得了快樂。
三、加強班干部隊伍建設，提升班級核心力量。
班干部是老師的小助手，對班級各項活動的開展起到十分重要的作用。作為班主任，我十分重視班干部隊伍的建設，每月定期召開班干部會議，開展班干部工作自評與互評，匯報班級工作近況，我也及時對他們的工作提出意見和建議。
班干部中有很多表現(xiàn)出色的，比如生活委員金怡菲負責中餐的領取和分發(fā)，學習委員韓麗麗負責學習方面的事務，文藝委員俞沁喆負責文藝節(jié)目的排練，體育委員胡家興負責體育課、課間操整隊和大課間活動的組織等，都做得很出色。在班干部的帶領下，在關心班級這一點上，不僅僅是班干部，很多同學都能主動為班級出力，比如說，方孝南同學，每次班級純凈水喝完時都主動到總務處領取;金澤英同學，經(jīng)常幫助老師整理講臺，提醒同學們保持教室干凈整潔;趙雨婷同學管理班級圖書，井井有條，每天傍晚都要整理、清點，如有缺失，及時向老師匯報，俞大為同學，負責班級勞動與衛(wèi)生工作，不僅自己工作做好，還經(jīng)常幫助別的同學。
有一件事情，我記得很清楚，教師節(jié)那天早上，我到校的時候，發(fā)現(xiàn)趙雨婷同學在擺自行車，我上去問她，是不是今天輪到她擺，她說不是的，因為以前自行車少，不用特地去擺，這個學期騎自行車的同學多了，有些同學擺放不整齊，影響美觀，所以她自己主動來擺放整齊。我看了覺得很感動，同時也意識到自己還不如學生細心。那天晨會課時，我就當著全班同學的面說，這是的教師節(jié)禮物。
班主任管理讀書心得篇九
《班主任兵法》是一本教育反思的，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育實踐故事。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領悟到了作為教師的的真諦——走近學生，就是完善生命。
作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現(xiàn)猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？怎樣去做好班主任工作呢？學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現(xiàn)出作者的睿智，其善于“攻心”，給人予啟迪。
學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術(shù)課也會經(jīng)常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養(yǎng)成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
我們知道：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”但要“授好業(yè)”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好?！皞鞯馈本惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向?qū)W生輸灌知識，要根據(jù)每個學生的.特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。
班主任管理讀書心得篇十
班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關鍵。本學期，作為初二（1）班的班主任主要做了以下的工作：
作為一個班級的管理者，要想管理好一個班級，首先要科學規(guī)范。因此，在接手這個班級時，我便全面了解每個學生的思想、興趣和愛好家庭背景等，針對學生不同情況，由學生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領學生一起學習《中小學生守則》、《校規(guī)校紀》及有關法律法規(guī)等，做到有章可循，有法可依。讓學生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學生的標準，這是我做班級管理工作的第一步。
第二步是建立健全的班級領導班子。一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者，就是讓學生自己管理自己。那么，如何建立一個班級領導班子？我摒棄了班主任行政命令式、主觀指派式，把公開招聘方法引入到每個小組，在組內(nèi)實行班級干部公開招聘，同學們可根據(jù)自己的能力，申請自己能勝任的崗位（大組長、學習委員、生活委員、文體委員及勞動委員等）。班委建立后再由班委聘任組內(nèi)各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，小組人數(shù)少也便于組長的管理，在班主任指導下落實班級常規(guī)工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。
第三步是耐心細致地做好“雙差”生思想轉(zhuǎn)化工作。班級工作的優(yōu)劣，關鍵是能否做好“雙差”生的思想轉(zhuǎn)化工作，“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。我認為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是對這些學生舍得投入一個“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。對于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂“投之以桃，報之以李”。對于他們所犯的錯誤，要及時給予糾正；對于他們所取得的成績或點滴進步要加以贊美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致于散入社會任其發(fā)展。在此基礎上，組織優(yōu)秀生與之結(jié)對子進行學習上的幫差等。通過一系列“舍得”活動，就使雙差生的綜合素質(zhì)有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“舍得”，有舍便會有得。所以，在期末考試中，我班的林悅、李曄等同學達到了良好，有個別功課甚至達到了優(yōu)秀。
第四步，是量化班級管理，細化管理任務，強化管理目標，優(yōu)化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制，對每天的'工作進行量化評比，對每組的衛(wèi)生，紀律學習，出勤等方面進行考核打分，評出等級進行公布。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細致，落實到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強化”就是定出周目標和學期目標，讓同學們都定出自己的目標，強化目標就激勵了干勁；“優(yōu)化”就是管理科學規(guī)范，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵，通過“四化”管理，班級工作可以順利進行，有條不穩(wěn)，得心應手，效果很好。
第五步，認真做好家長工作，除了借用召開家長座談會的機會，讓家長也成為自己班級的參與者和管理者，這對于促進班級管理確實行之有效，讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。
在本年度中，初二（1）班積極參加了各級組織的活動，也獲得了不少的榮譽：校運動會廣播操比賽二等獎；校運動會團體總分第一名；校園科藝節(jié)歌詠比賽第三名；丁菲、胡任杰等同學獲得學校數(shù)學競賽一等獎。
當然，作為班主任，我在工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會不斷克服缺點，彌補不足，進一步完善自己的班級管理工作。
班主任管理讀書心得篇十一
教育理論應該是為解決教育問題服務，并不需要刻意“標新立異”，以達到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點，因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。
凡受到熱愛、信任和尊重的，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進；高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。熱愛學生還表現(xiàn)在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、進步、生活和健康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。
熱愛學生，還要表現(xiàn)在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。熱愛學生還要表現(xiàn)在，對學生一視同仁上。
熱愛學生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。
任小艾老師的'教育價值就是“愛”的體現(xiàn)。她把對學生的愛視為一種責任感、一種原動力，通過“愛”，溝通學生、家長心靈的橋梁。她尊重學生的個性，尊重學生的意愿，理解學生，相信學生，讀懂學生，最終被學生所接納，老師的“愛”被學生深深的打動。與學生的精神交往中放下的架子，視學生為志同道合的朋友縮短師生間的距離，為學生的每一點閃光喝彩。學生出了問題不埋怨，堅持正面教育，正確評價學生，引導學生不犯錯誤?！巴ā奔赐〞园嘀魅喂ぷ鳎煌〞越逃虒W；通曉相關學科；通曉教育科研。“心”即愛心、信心、專心、恒心、虛心。向別人學習，永不自滿，戰(zhàn)勝自我，有失才有得。掌握方法，完善工作。
身正為師，老師首先要成為有道德的人。
學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。
身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是因為言傳只能收到初步的成效，更深遠、更長久的效果則需要身教才能獲得。
“嚴以律己，寬以待人，正確人際關系”。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責。當然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。
任小艾老師在班主任管理理論中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到?！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我似乎有了想當班主任，而且想當一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的積極意義。關鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”即的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能當一名學生喜愛的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀的班級。只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績。
班主任管理讀書心得篇十二
不知覺中，這已是告別大學校園，步入職業(yè)的第五個年頭了，也是在班主任工作崗位上鍛煉的第五個年頭。若不是有幸參加了渝中區(qū)李桂蘭特級教師工作室，恐仍未能抽身，靜下來細細拜讀被譽為班主任工作不可不備的法寶《班主任工作漫談》一書。此書是由魏書生先生所著，此書班主任工作經(jīng)驗和班級管理的具體措施兩個方面，都對班主任工作做了十分精彩的詮釋。如果說這本書是由魏書生先生工作點滴組成的合奏曲，但結(jié)合魏先生的個人經(jīng)歷，我認為這也是一部魏先生的成長史。曾育人無數(shù)，育心無數(shù)的魏先生在德育崗位上成就非凡、備受敬仰，其經(jīng)歷和經(jīng)驗也必將是留給教育界的瑰寶。
此書一共由八章組成，第一章便由班主任的自我改變和自我提升開啟，隨后談論學生的主體意識，以及科學的班級管理，美育教育，特殊教育種。種，到最后留下的三言兩語間，卻盡顯教育真諦。此書沒有華麗的辭藻，沒有冗長的說教，更沒有高深的理論。就是這樣一個個的故事，一個個魏老師和學生們在一起時，所發(fā)生的真實的故事。像項鏈一樣，被串聯(lián)起來了，毫無疑問，每一顆都是閃耀著光芒的珍珠。
心中要有愛，這是我對此書最執(zhí)著的評價；平凡即是美，這是我對魏老師和孩子們在一起時，最驕傲的贊美。作為一名住讀班班主任，我深深感受到，愛和平凡對于孩子們而言，是多么的重要。到現(xiàn)在我仍記憶猶新，剛?cè)肼毜?0xx年9月，我迎來了自己的第一批學生。孩子們都來自重慶酉陽，少小離家，有些孩子不會洗頭，不會洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子還有尿床的現(xiàn)象；特別是男生，開學第一個月，每晚他們睡下了我再離開宿舍，大清早去叫他們起床，幫他們整理衣領、紅領巾。孩子們犯了錯誤，剛想批評他們，一想到孩子們離家這么遠，又只有忍住了。因為，我要做到心中有愛啊。我更希望每一個孩子能在六十六中校園里，感受、體會并思考愛。并在未來的日子里能夠領悟愛，傳遞愛。
魏老師在書中談到了美育，談到旅游，慶幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老師的腳步。因為，予以學生的愛，我也想顯得別具一格。借用凱撒大帝征服小亞細亞時的名言，改編成了班級口號：wecome，wesee，weconquer。我衷心地希望學生們有這樣的氣魄，有這樣的魅力，去見證一切，去征服一切。孩子們需要跳出書本，走出課堂，去看，去聽，去思考。我們在明媚的春光里，在暖陽下，每周都會在運動場上一堂英語閱讀課，或是靜靜品味，或是豪邁誦讀。每一個溫暖的日子里，唯英文和陽光不可辜負。為更好的鍛煉孩子們的能力，兒童節(jié)前夕，我?guī)ьI著孩子們?nèi)サ搅吮貏倏筒蛷d，我們在那兒上了一堂別具一格的英語班會課。用英文解讀食材，用英文講述制作過程，用英語表達自己的餐后體驗。大家小組分工，設計自己的披薩，制作自己的披薩。學生所得到的，并不僅僅是一餐美味的披薩，更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而這，應該就如魏先生書中所談到的那樣，正是我們的愛，走到了孩子們的內(nèi)心深處，觸及到了他們的靈魂。
魏先生的書，讀起來有味道，讀著讀著便會想到自己的班主任工作經(jīng)歷，是否有些許契合，是否能跟上先生的腳步；魏先生的書，讀起來有感情，讀著讀著便會不自覺地微微一笑，也會偶爾合上書，有片刻思考；魏先生的書，讀起來有故事，是他和學生的故事，就像我和我學生的故事。寫到此時，竟不自覺的打開了手機，翻到了自己朋友圈里20xx年6月11月夜里8時，在那個中考前夜，寫給初20xx屆1班的一首小詩：
風一程，雨一程。
故事，就這樣寫了三載。
或低吟，高嘆，或嘹亮，婉轉(zhuǎn)。
陪你白日放歌，與你青春作伴。
這可愛的過往啊，我心憐歡。
送你到月臺，揮別在路口。
唯告訴獨自上場的你，我心有祝福，千萬千萬。
愿你的每一個清晨都有陽光，愿你的每一個進步都有喝彩。
班主任管理讀書心得篇十三
作為班主任，我在工作中也做了一些實際的事情，但我太缺乏經(jīng)驗，不能處理很多緊急情況。魏樹生的班級管理藝術(shù)就像一盞指路明燈，有許多實用的工作方法值得學習。
我在這本書中最喜歡的一句話是:有許多事情你無法選擇，但你可以選擇你的態(tài)度。
作為班主任，不能去選擇學生，必須接受任何學生進來。但只要我們盡力幫助學生，讓學生在生活和學習的同時成長和進步，“尊人者，人尊之”可以受委屈的人才是強大的。
這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級管理，他的一切，都是教人從頭教起，教學生如何做人，教會做人的真理，很多問題也就會迎刃而解。
教師比學生年齡大，無論經(jīng)驗、知識還是涵養(yǎng)都比學生多。對學生的錯誤，要寬宏大量地對待，接受它們，再耐心地分析原因。
我們不應該在教育中說太多像“不”、“不能”和“不許”這樣的詞來限制學生的發(fā)展。學生的空間是廣闊的，充滿了燦爛的陽光。這就要求班主任要有愛心去接納他們，這樣學生才能充分發(fā)揮自己的潛力。
魏老師在書中還說:“光強調(diào)教師要愛學生是不夠全面的，還應該具體研究如何去愛，想愛還要會愛?！?BR> 作為一名教師我也喜歡所有的老師愛學生,但是如何去愛,沒有做深入的研究,許多學生一犯錯,就批評,沒有試過走進他們的世界,平靜地與理由去說服他們。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵。魏老師說:“怪環(huán)境不好，往往是我們自己不好;怪天氣不好，往往是我們抵抗力最弱的;責備別人狹隘，往往使我們心胸不開闊;責備學生難教，往往是我們自己的方法太少。
事實上，當我回顧我的日常生活和工作時，當事情出錯時，我不得不推卸責任。當我責怪周圍的環(huán)境和他人的想法或心理失衡時，我不知道如何從自己的角度找到原因，也不善于改變自己去適應周圍的環(huán)境。
我明白當我們遇到問題學生時，我們應該改變我們的觀點，我們不應該盲目地要求學生去適應老師。作為一名教育工作者，我們應該努力適應我們的學生。
只有教師熟悉和適應學生，才能改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，冷靜地面對課堂上出現(xiàn)的問題，自信地工作。
班主任管理讀書心得篇十四
一、學做孩子們的“媽媽”
愛在點點滴滴，用心就有回報在童心世界里，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關注。
案例一：
入園前寶寶午睡時必須喝一瓶奶才能入睡?？紤]到他的體質(zhì)比較弱，班級老師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時老師也積極開展了一些應對措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量;老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應期，身體仍舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。
案例二：
班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父母們很著急。老師知道這一情況后，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽。”老師對孩子真切的愛，換來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。
二、做孩子們的朋友。
愛是鼓勵、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護，把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計劃制定和環(huán)境創(chuàng)設中來，有了他們的參與，班里的活動更加生機勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。
三、做孩子們的啟蒙者。
愛是教給知識，給孩子最美的藝術(shù)知識的啟蒙不在于讓孩子學會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力?！笆谌艘贼~，不如授人于漁”，愛孩子很簡單，但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進行繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進行、目標的變化?！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長過程”每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。
四、做家長的朋友。
與家長的溝通也是種藝術(shù)每個孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解老師的教育目標，了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度，把每個孩子的與眾不同之處反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更得心應手了。
案例三：
長期的，通過約談，首先家長能更準確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關心，為班級的工作開展打下了良好的基礎，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進步。著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結(jié)為“童心母愛?！睙釔塾變?，永遠應當以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。所以，作為一名教師，必須要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術(shù)!
班主任管理讀書心得篇十五
小蔡是我們班一個很調(diào)皮的孩子。當我接到他的第一天，中班的老師就告訴我：“小蔡特別愛打人，經(jīng)常咬人抓人，下手還不分輕重，力氣特別大?！苯?jīng)過一個多學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友經(jīng)常來找我告關于小蔡的狀。
“老師，小蔡剛剛推我”“老師，小蔡打我了”“老師，小蔡抓我的手”“老師你看小蔡”……諸如此類的告狀每天都有好幾個，當我問小蔡為什么這么做時，他總是理直氣壯的說他這么做的理由。比如“他出隊了還想擠進來”“誰讓她不回來推椅子”“她站在這里擋住我的路了”。從這些事情可以看出來，小蔡是一個很有正義感的孩子，他看到有人做了不對的事情，就會去制止，結(jié)果得到別人的反抗，接著演變成肢體沖突。他這種行為就是俗稱的多管閑事。他告訴我們他長大以后想當一名警察，天天抓壞人。我們?nèi)焕蠋煻颊J為小蔡并不是愛打人，而是喜歡打抱不平。對于他的行為，平時我們盡量的進行正面的引導，告訴他警察是抓壞人的，不是傷害自己的朋友的。讓他不要和小朋友齊肢體沖突，傷害別人。小蔡的家長也十分支持我們的工作，每天都把小蔡的指甲剪的非常短，一點點指甲都沒有。
在我們的提醒和引導下，小蔡和其他小朋友的沖突變得少了。有一天，明明的奶奶來告訴我們說，明明的臉上有一道又細又淺的痕跡，問明明是在哪里弄的，明明回答說是小蔡給他抓的。我把小蔡叫過來，給明明奶奶看小蔡的指甲，給她解釋，小蔡的指甲非常短，是不可能在明明的臉上抓出來痕跡的。最后，明明說出來了真相：他和媽媽去小花園里玩，不知道在哪里刮花的。當奶奶問他時，他下意識的說出來了小蔡的名字，因為老師平時經(jīng)常點名批評小蔡，小蔡以前也欺負過他。
不止是明明，其他的孩子也做過這種事情。當老師問“是誰把玩具扔到地上的”或者“剛剛誰在男孩隊擠人”，孩子們想都不想就會說出小蔡的名字，小蔡急忙辯解“老師，不是我”。當我在備課室說出這種情況時，其他老師說過自己班里也會有類似的情況，每次一有無法分辨的錯事，孩子們都會說是班上最調(diào)皮最經(jīng)常點名的孩子。大部分孩子根本不知道到底是誰做的，也沒有看見那個孩子來做這件事情，只是覺得那個孩子平時愛搗亂，猜測肯定是他做的。
從一件這么小的事情就可以看出，暗示會對孩子們產(chǎn)生多么深的影響。平時老師一直批評一個孩子，時間久了等于給孩子施加心理暗示，這個孩子愛搗亂，愛做錯事，一旦發(fā)生這種事，第一個想到的人就是他。這就好像是如果給你錢讓你去買個空調(diào)，你會下意識的買格力空調(diào)。因為鋪天蓋地的廣告給了我們心理暗示，當你要買空調(diào)，大腦里冒出來的第一個品牌就是他。孩子并沒有做錯什么，他們并不知道誣陷、誣告的意思，只是因為老師平時經(jīng)常批評那個孩子。
發(fā)生了明明的事情后，小蔡主動過來找我。
“老師，為什么小朋友老是冤枉我？”他有點生氣，“為什么總是我？”
“你自己先想一想，有那么多人，為什么總是說是你呢？”我沒有告訴他答案。
小蔡想了想告訴我：“因為我以前老是打人。”
“當他們冤枉你的時候，你難受嗎？”
“難受?！?BR> 針對這件事情，我詢問了他的真實感受和想法，私下教育了他，讓他反省自己以前的行為。我也反省了自己的教育方法，多次口頭和言語批評并不是讓孩子認識到錯誤，當他體會到自己被欺負的心情時，才會真正認識到自己做錯了。
班主任管理讀書心得篇十六
班主任工作是管理人的工作。而在當今的教育下，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的各方面素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個生特長得到充分的培育。作為小學班主任所面對的是兒童，工作更加繁重。而做為班主任，我的體會是，班主任的工作要達到好效果，不是一朝一夕的，必須做到持之以恒，長抓不放才可以的。從開學到現(xiàn)在已是好幾周了，為了更好的開展以后的工作，現(xiàn)總結(jié)一下班主任的工作：
一、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。為此，我根據(jù)班的實際情況，與班上的一些學生一起，經(jīng)過商量選定一些有能力的學生做班干部，并安排好各人的工作任務。每當班上有什么問題時，班干部能及時地向老師匯報，并馬上做好及時的處理。
二、班主任要多觀察，耐心地解決問題。
開學時，我要求學生每當上課鈴響了后，要馬上進入教室靜下心來，準備當節(jié)課的學習用具，坐好，迎接老師進教室上課。我的做法是鈴聲響后，就馬上站在門側(cè)，仔細觀察和留心每個學生的紀律。當遇到打鈴上課后，紀律差的學生，我就利用課余時間對那學生進行思想的工作。在早讀和午讀的時候，定時巡查學生的紀律情況，如果發(fā)現(xiàn)有紀律差的學生，就及時地進行處理。每天一早，我就要督促學生戴好紅領巾，搞好清潔衛(wèi)生，回教室看書。
三、培養(yǎng)學生個人良好的行為。
學生良好的行為不是一朝一夕形成的，而是長期受熏陶而成。而良好的行為是進行正常的學習的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使整個集體活動失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要抓好學生的常規(guī)行為，特別是平時愛搗蛋的學生，要付出更大的努力。好像我班上有一個搗蛋生，他經(jīng)常下課時圍著其他班的窗前，影響了別人的學習。為此，我就要隨時隨地留意他的行為。除了上課時多留意他外，一到下課后，我也會多觀察他的行為。如果看到有不良的行為，我就馬上去處理，對那學生進行思想的教育。經(jīng)過一段時間的努力，那個搗蛋生就改了很多了。
當然，在取得一些成績的同時，班上還存在著各種各樣的問題需要解決的。好像學生的紀律還要加強管理，平時的學習還不夠自覺等等。在以后的工作，我會付出更大的努力，做好班主任的任務。
班主任管理讀書心得篇十七
上學的時候，是為了考試而讀書，畢業(yè)后，就再也不想多看書了。所以提到“讀書”，我真的覺得很慚愧。
當學校號召我們多讀書，并為我們購買了大量書籍后，我是被逼著去讀書的。當我在學校的書架中挑選書籍時，《做一個會“偷懶”的班主任》這本書一下子吸引了我。因為常年擔任班主任，深知這份工作的艱辛與責任之重大，很想知道如何做一個會“偷懶”的班主任。當讀完這本書后，我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書籍的力量，因為它幫我解開了這幾年心中的困惑，讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任，是要有智慧，并且是要不斷學習的。
“學生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行。”開篇的這段話，讓我深刻意識到自己的大包大攬，累著，但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨，某某老師在管理學生方面很有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個樣，有時老師不在，孩子們上自習，那叫一個靜。細想想，這樣的老師肯定是有方法。
“一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵?！笔堑?，對于我的學生們，如果都能有了這種動力，我想我真的可以做個可以“偷懶”的班主任?！拔疑羁痰卣J識到，教育的本質(zhì)是影響，而不是說教、批評和指責。我也意識到，教育最根本的任務并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的方法，教會他們?nèi)绾巫鋈??！睂τ谛W的孩子們更須如此，養(yǎng)成一個好習慣，是終生受用的。學習再優(yōu)秀，如果沒有學會做人，恐怕對人、對己，甚至對社會都是沒有益處的。“我還認識到，教育不是萬能的，教師不是萬能的，教師只不過是學生成長路上的一個參考、一個路標……”作為老師的我們明白了這一點，對我們的教育是大有益處的。
當我看到鄭學志老師，在初當班主任時，曾面臨著全班同學聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時，我覺得有如覓到知音。這位被媒體譽為“教育癡人”和“班主任的民間領袖”的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷，他說“在前行的路上，誰不會經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢？”是的，及時改變才能夠有出路，變，然后才能夠輕松，改變是“會偷懶”的關鍵。
忘記自己是班主任，做學生虔誠的聽眾；忘記自己是老師，虛心做學生的參謀；忘記自己是導師，做學生探索的同伴；忘記自己是管理者，做學生成長的服務員。在這本書中，通過大量的班主任工作實例詳細的介紹了如何才能獲得班主任“偷懶”的技能，無論是從自身改變還是到學生自主制度體系的建立，還是全面放手的運行機制，以及培養(yǎng)學生自主的良好品質(zhì)等等，一個個鮮活生動的為師策略，真的讓我受益匪淺，大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長，我也體會到了改變中收獲意外的驚喜。
在我所帶的班級中都會有一個特點，就是在學校的各項活動中表現(xiàn)踴躍，這可能和我的性格和喜好有關吧，在我與學生接觸的每一天，我都會把自己的一些人生感悟與他們分享，針對班級出現(xiàn)的問題召開多種多樣的班會形式來討論解決。在鄭學志老師的這本書中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面，我覺得我要學習鄭老師的觀點，鄭老師認為在班集體中官不怕多，只要有可能，就讓每個學生都在班上有一個職務。有一個職務，自然就有一份責任，全員參與才能確保管理無死角。在以前，我真的沒有這樣想過。在以后，可以大膽嘗試，充分調(diào)動班中每一個學生的積極性，挖掘每一學生的閃光點。這樣，有了勤快的學生就可造就出“懶惰”的班主任了！
《做一個會“偷懶”的班主任》這本書，雖然有些方法我可能學不好，做不到。但是書中的教育理念給我指明了方向，只有不斷的用心研究與學習，才能成為一名“運籌帷幄”，盡享無窮工作“樂趣”的“偷懶”班主任！
新的一年已經(jīng)開始了，我們這些班主任的工作也迎來了高峰了，我身為學校里的一名六年級班主任，在這一年里的壓力格外地大，畢竟學生們馬上就要參加小升初考試了，我自然希望大家都能考取一個好成績，進入一個好學校、好班級，這是我的期望，也是廣大家長的期望，所以在這一段時間里，我得好好地抓一下班級里面的紀律和學習，爭取讓學生們在短時間里把個人能力再提升一個檔次。
當一名小學班主任說容易也容易，說難也難，從低年級一路到現(xiàn)在，孩子們可沒給我們這些老師少惹麻煩，但是隨著年齡的增長，學生們也都明白了什么能做，什么是不能去做的，現(xiàn)在到了六年級之后啊，學生們也都老實聽話了不少，不像以前那樣任性了，管理起來也容易了一些，但是小問題還是不間斷，尤其是現(xiàn)在手機太流行了，不少的學生都有了自己的手機，平日里幾乎都坐在自己的課桌上玩手機，這在以前可是機會出現(xiàn)的，我那個時候別說手機了，連一些電子產(chǎn)品都沒怎么見過，下課了基本都是在走廊或者操場上和同學玩，那有現(xiàn)在這么五花八門的。不過，這也是時代進步所造成的后果，學生們的綜合能力確實是要比以前強上不少的，我在教學的時候能明顯的感受到大家的成長的很快，接受能力也要比以前厲害一些。
現(xiàn)在的教學是越來越方便了，我們能利用多媒體進行教學，利用可視化的圖形來讓學生們理解模糊的概念，這對于學生來言容易理解一些，我們教學起來也方便了一些。教學一直都是我的工作重點，我一直致力于讓更多的學生愛上聽我的課、喜歡上聽課的這種感覺，所以一直都在找尋一種適合絕大多數(shù)學生的教學模式，然后再去聽一些其他老師的課、參加一些培訓，借此來提升自己的能力。時代進步的很快，我自然也不能掉了隊，所以我也是始終保持了一種份學習的心態(tài)，爭取和學生們一同進步。這一年里對于我來言既是一個結(jié)束也是一個開始，學生們雖然要畢業(yè)離校了，但是這也意味著我就要接受一年級的教學了，這注定是一個全新的感受，每過幾年，就如同一次輪回，在生生不息的教育中，我們注定要成為引路人。
班主任管理讀書心得篇二
7月1----9日，我很榮幸參加了省教育廳組織的__年中等職業(yè)學校班主任團隊管理能力提升的培訓，這是我擔任班主任工作十多年來第一次參加的培訓，很激動，也很慚愧。通過這次培訓我收獲很多。各位教育專家結(jié)合自身的教學實踐從班主任工作理念到具體的工作方法和策略，從一個團隊的建立到如何管理好這個團隊，從學生的道德素養(yǎng)、知識的積累、身心健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，管理好一個班級。我從理論上感受到了在當今新型教育形勢下如何做一名不僅僅是合格而是優(yōu)秀的班主任!就像專家講座報告里告訴我們的那樣：用自己的人格魅力去激勵學生，用愛心去關愛學生，用合理的教育方法去造就學生，做一個智慧的班主任。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。聽了他們的報告，我看到了自身的不足，今后在工作中要多學習，教育學生講究方法，注重策略，下面談談我參加這次培訓的感受。
我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執(zhí)著，對每件事情都要認真進行反思、總結(jié)，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
作為一個班主任，如何管理好自己的團隊?要教會學生什么?我深深思考這個問題。我認為并且打算圍繞德育教育，采用主題班會、帶領學生讀好書寫感想、營造班級文化氛圍、參加社會實踐和志愿活動、心理健康教育等方式從這幾個方面去做，把學生培養(yǎng)成學習上目標明確，態(tài)度誠懇，干勁十足;做事上積極主動，爭先恐后，任勞任怨;做人上勇于承擔責任，有堅韌不拔的毅力;遵紀守法、具有良好的學習習慣和生活習慣。我的人生是我自己的，我要創(chuàng)造出我的人生。班主任老師也是一樣，我要創(chuàng)造出我的人生。
學生把班主任當成是班級的帶頭人，俗稱“班頭”“班媽”，所以班主任的一言一行，對學生會產(chǎn)生巨大而深遠的影響。學生的模仿能力非常強，有時他們很會察言觀色，一個班級能否帶好，首先要看班主任是否做好了表率。什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。班主任的精神面貌對學生具有強大的示范作用，因而班主任在學生面前不能情緒化，這對班主任也是高要求，。在學生面前要樂觀自信、充滿朝氣，做到精神振作、情緒高昂、用語幽默風趣、態(tài)度和藹、談吐有深厚的文化底氣。所以，新時期的班主任在影響學生的同時，不斷地完善自我。做一個合格的班主任，必須不斷地學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段等有關知識，切磋、交流，在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的管理水平和能力，提高自身素質(zhì)，樹立一個實實在在的榜樣，贏得學生的信任和尊敬。
一個好的班級在大家的眼里，不光是學生學習好，要帶出一個與別的班不一樣的班，有凝聚力、有朝氣、有個性的，獨特的，班主任應善于營造寬松和諧的氣氛，讓學生在這個快樂成長的園地里，感到幸福、快樂。如何營造寬松和諧的班級氛圍?首先班級文化氛圍的營造是非常重要的。解放學生的手，教會學生設計一個“家”，讓班級擁有家的溫馨，要學生在付出中像愛自己的家愛自己的班級。其次開展豐富多彩的班級活動。開主題班會，通過一個個切合學生自身需要的班會，教會學生會學習、懂禮貌、守紀律，學會做人、做事，與人為善，引導班級中的每個學生都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。帶領學生參加社會實踐和一些志愿活動，讓學生學會關愛他人，關注社會，認識身上需要擔負的責任，引導學生從小事做起，注重實際。第三組建團結(jié)、有號召力和影響力的班委。新生開學初班主任通過學生的舉薦，自己短時間的觀察了解，和學生的溝通交流培養(yǎng)一批能力強、有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。根據(jù)學生各自特點、特長安排班干部的職責與權(quán)力。老師的適時的點撥指導，精心地培養(yǎng)他們，讓他們自身得到鍛煉和提高，管理有方法，成為班上有威信，能夠協(xié)助班主任的幫手，能夠讓他們盡職盡責、全心全意地為班級做事，讓他們團結(jié)起來集集體的力量，科學管理班級，共同創(chuàng)造寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務化為精彩，把煩惱的事情化為快樂。讓家長，老師，學生明白：老師除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
班主任管理讀書心得篇三
7月23、24日，我和我的三位同事有幸參加了河南鄭州之旅中小學課堂有效教學策略與班主任管理藝術(shù)培訓會。班壇盛事、論劍中原，我想這是對此次培訓會的一個當之無愧的概述。培訓會現(xiàn)場，各位專家、學者都盡情地揮灑著各自對教育的真知灼見。簡單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動的教育見解，對于青年教師的我而言更是如魚得水。這里我想說一下給我印象最為深刻的兩位專家老師。
熱烈奔放、激情澎湃、熱愛教育、多才多藝、能把歪理學說說的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓會現(xiàn)場用眼看到的同時用心感受到的王文英老師。培訓會現(xiàn)場王老師以一種非常個性、獨特的方式拉開了培訓會的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們：她把與每一個學生的相逢都當作是一首歌，她把自己與每一個學生都融為一體，她愛她的家。聽的同時我在大屏幕中也看到了那個溫馨的家，一個師生融為一體、和樂融融的家。一首簡單的歌、一句樸實的話、一張張帶有微笑的照片，讓我不禁感受到：這個老師真的很不簡單有激情、有愛心、更有智慧！
后面的培訓更讓我堅定了最初的感覺：她，真的很不簡單！說實話我還真沒見過一個老師如此之多才多藝聲樂、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù)，美發(fā)，裁剪她都學過，而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝，但王老師也很有智慧，她精通十八般武藝同時她也敢于、善于在她的學生面前適時的展現(xiàn)出來，讓學生感受到這位老師的人格魅力。試問如果我們是學生，我們能不為這樣的老師所折服嗎？正如王文英老師自己所說：做學生的驕傲，學生才能做你的驕傲。我在想：自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了，但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力，至少也能讓我的學生為我所驕傲！
我對自己的要求是隨心所欲，對你們的要求是絕對不行，因為我就是由昨天的絕對不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學說中的一說。對于王老師的歪理學說，我覺得一般人是模仿不來的，那種溫柔、剛強甚至于讓人感覺有點恐怖，三者并存，運用起來游刃有余的氣勢，應該是王文英老師的一種獨特的人格魅力吧！
對于王文英老師我還是那句話：這個老師真不簡單！我們需要從她身上學習的，絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西，而是一些需要我們自己在教育的路途中細細品味、不斷思考、深層次挖掘的東西！讓我們慢慢領悟、體會吧！
這是我第一次見到鄭立平老師本人，第一感覺就是鄭老師很沉著平穩(wěn)、很有親和力。經(jīng)歷培訓會后，我更是感覺到：鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專家!鄭老師的很多教育觀點都讓我感到受益匪淺！
1、太熱鬧的課不一定是好課，很流暢的課不一定是好課。
在自己平時的課堂中，尤其是有老師來聽課的時候，我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng)意（追求創(chuàng)意有時不免就會讓自己的課顯得非常熱鬧），讓自己的課進行的很流暢，學生能對答如流。以前總認為這樣的課是好課，但鄭老師一語驚醒夢中人，的確，一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧，學生又能學到多少實實在在的東西呢？說不定下節(jié)課還沉浸在上節(jié)課的熱鬧中呢！一堂課如果學生沒有任何問題，不出任何錯，那么這節(jié)課你上的又有何意義？學生又能學到什么更有價值的東西呢？所以說：讓學生掌握實實在在的東西，讓學生每節(jié)課都能有新的收獲才是真！
2、以兵教兵，合作共贏。
鄭老師說：最好的學習方法是講給別人聽，把知識用自己的語言比較流暢的外化出來。雖然目前我只從教一年，但我切身感受到：學生從學生身上學東西遠比從教師身上學東西容易得多，也多得多。所以，在平時的教學中，我們老師一定要善于利用我們的學生，真正實現(xiàn)以兵教兵，合作共贏！學生受益，老師受益，我們何樂而不為呢！
3、限定時間、講求速度。
平時教學中，要給學生以明確的時間底線鄭老師的這一觀點也說到了我的心坎里。在剛剛教學的一個月里，我不懂得布置一個任務、布置一道習題還要給學生限定時間，結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)每次完成任務、做完習題的速度參差不齊，差距很大。后來我就嘗試著給學生限定時間，結(jié)果令人驚喜：在規(guī)定的時間內(nèi)幾乎每個學生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務。原來我們給學生明確的時間底線，學生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時刻！我想限定時間、講求速度應該成為我大腦中的一根緊弦！
4、你是否讓每一個學生都找到了做好學生的感覺？
這是我們每一個班主任都應該經(jīng)常思考的一個問題。其實每一個學生都各有所長，每一個學生都有值得學習的地方，我們班主任要盡量做到讓每一個學生都能找到做好學生的感覺，讓每一個學生都成為班級的主人，發(fā)揮自己最大的潛能，實現(xiàn)班級與個人的共同成長。我相信這樣的班級一定會是最優(yōu)秀的班級！
應該說，鄭老師的很多教育思想都非常的深邃、精辟，值得我在以后的教學過程中不斷地實踐與思考！
我相信有這么多優(yōu)秀老師、專家的引領，我在教育的路上一定會越走越遠的！我要高喊一聲：這次的河南之旅真給力！
班主任管理讀書心得篇四
班主任是班級箮理的教育組織者、領導者。班主任管理好班級組織好班集體是學校教育工作得以開展的基礎。班主任作為班級管理者和組織者，主要的職責就是教育、組織、引導學生、與學生們一起來管理好整個班級，從而促進學生均衡和全面發(fā)展。因此，對于班主任來說，班級管理工作是一切的重中之重。一個學校學風、校風的好壞與班級管理成功與否密切相關，作為班主任如何將班級管理工作做好，如何能使班級始終保持積極上進的態(tài)勢，如何給學生營造一個溫馨和諧的學習環(huán)境都是作為班主任首先要思考的問題。下面談談我在這幾年中的一些做法：
好習慣終生受益，這一點我們都知道。小學生落實好養(yǎng)成教育是頭等重要的大事。習慣范圍很廣：如文明守紀、勤奮學習、誠實守信、拾金不昧、尊老愛幼、正氣正直、和諧相處、拼搏向上、寬容耐挫……那么，通過怎樣的途徑讓學生養(yǎng)成良好的習慣并不斷完善與深化呢？學生的行為習慣好與壞直接影響到一個班級的班風與學風。所以我從一年級開始就嚴抓班里的各種行主為習慣。如學習習慣、寫字習慣、操場習慣、課間習慣、樓道習慣、課堂習慣、食堂習慣、午睡習慣等等。只有從孩子入小學一年級時抓起，讓他們各種良好的行為習慣培養(yǎng)好，以后不管是學生還是老師都非常輕松。
在班干部的任用上，本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，威信高的優(yōu)秀學生選上來，為同學服務。我從一年級就開始入手做這事，有人對我說，一年級就這樣做，會不會大夸張點。當時我心里想：不去試試，怎么會知道好與不好呢？對班干部嚴格要求，從而提高班干部的威信，給班干部以"自主權(quán)"，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。讓其他學生有了目標，明確各種工作的職責與管理方法。其次，堅持實行崗位輪換制度，每一個責任崗位由1人負責，人人上崗，每輪任期一月，期滿后可以自己推薦上任，也可以由班級同學或小組同學推薦，經(jīng)過推薦后才任命，使更多學生有了參與班級管理的機會，從而學生學習和體會多種角色、在不同的崗位上得到多方面的鍛煉，增加了班級的凝聚力和學生的管理能力，增強學生承受變化、挫折的能力和自信心。
我從以上幾點始終認為，我之前所做的一切都是有效果的。教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。陶行之先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑里有愛迪生。我經(jīng)常以此為鏡，反思自己的工作，激勵自己努力創(chuàng)造成功的教育。絢爛源于寂寞，執(zhí)著融化春風。我深信：成功的教育應該像無影燈一樣，不留半點陰影。我也懂得：班級管理藝無止境，學海無涯。
班主任管理讀書心得篇五
一、班干部的培養(yǎng)。
我認為一個班的集體如何，很大程度上是由小干部決定的，小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能漸從繁重走向簡單與輕松。首先選擇的班干部應采取民主選舉制，而且當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。選舉好班干部后必須精心培養(yǎng)：其一、要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二、在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即以點帶面；其三、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體樹立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即以面帶面。
二、擬定集體與個人的遠近期目標。
有目標才有動力，班主任要根據(jù)學校工作的安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力，然后要對每一個學生擬定切實的個人遠近目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，每個人都在明顯又易于承受的壓力下自覺要求自已。鑒于小學生年齡與心理特征，擬定目標需要注意兩點：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的擬定必須切實要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
三、要放手讓學生管理班級。
曾聽說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。為什么很多班級老師在能井然有序，老師不在就會亂作一團，我想主要是因為學生不會約束自己，不會管理自己。因此要放手讓學生管理班級就至關重要。我覺得要制定詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，再把班級事務分派給每個人，基本達到人人有事做，事事有人管。班長負責紀律和早自習以及定期檢查班級衛(wèi)生，把全班分七個小組，每組設有組長，每天負責作業(yè)檢查和本組學生的學習狀況，以小組為單位，從紀律、衛(wèi)生、學習等方面進行考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。
四、班主任要特別重視自已的言行。
身教重于言教。班主任在實施人文素質(zhì)教育的過程中，在與學生、同事、家長和他人進行交往時，要通過獨立的思想、淵博的學識、健全的個性、寬廣的胸懷、深厚的愛心、得體和談吐、瀟灑的舉止、優(yōu)雅的風度，以及對工作、名利、生活挫折等的積極態(tài)度，展現(xiàn)良好的人格形象，散發(fā)強大的人格魅力，以自身良好的人文素養(yǎng)，潛移化地影響學生。在學生看來，教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值，學生要求老師是真正的朋友和指導者，因此教師的言行習慣要做到言必行，行必果。
五、要拿起表揚的武器。
贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步，讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果就很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現(xiàn)象。我還想盡一切辦法讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。良好的班風就能逐漸形成。但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。
六、要經(jīng)常與家長聯(lián)系。
家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注?？梢?，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。
我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，班級管理中多一些技巧和方法，相信學生未來的輝煌，就在我們的不懈努力之中?！拔覀兯龅?，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”！
班主任管理讀書心得篇六
一、對帶手機的學生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。
有許多學生是家長同意帶手機的，因為有的家長不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學生的手機交給本人保管，家長聯(lián)系時我再給學生，即使不夠及時，但是我能夠盡快找到學生，周末或放假時，交給學生帶回，以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長都不知道其有手機的學生，則是請家長協(xié)助，如果能主動交給家長，家長不再讓學生帶入校園的，我就把手機交給家長帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進班級又沒有匯報的，我都會給他們一次機會，不放再有第二次，如果不聽勸告的，我只能按學校的規(guī)章制度，把手機沒收到我的手里，期末放假再歸還給學生。
二、指導學生正確使用手機。
現(xiàn)在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進行，而這些對學生學習的影響又是難以估量，有的同學甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學視頻、查找學習資料、學習學科知識等，這還能幫助學習，所以對于學生使用手機要給予指導，即使不在學校，也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。
其實我對學生帶手機事件不是太反對，因為作為現(xiàn)在社會的人，不懂得網(wǎng)絡就是不懂得生活，就跟不上時代的步伐，所以讓學生更多的了解社會，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學習的關系，一定會讓網(wǎng)絡促進教學。
班主任管理讀書心得篇七
到這天，我基本上學習完了《班級管理》課程，覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的，的確值得我學習和深思的：什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操-----針對老師和學生的工作效率、降低運行成本和學習效率提出的方法，值得我借鑒和模仿;班級管理需要民主化和科學化，民主的含義是老師要有為學生服務的思想，建立良好的師生關系，才能實現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對學生特點，使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點和長處;班級決策要貼合學生的需要和發(fā)展。
科學化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計劃，怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實，有檢查的方式和方法;最后要反饋，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，調(diào)整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。
從王老師那里學到，班主任的工作有三個方面：班風建設、日常管理、問題生的診療。
他認為，當前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性，處在應付狀態(tài)，迫切需要科學的班主任工作。了解學生的方法主要有觀察法、溝通法，再歸納分析學生，做好班主任記錄;在觀察的基礎上，對問題生的語言、行為和心理進行分類：什么不良行為習慣的、厭學的、心理障礙的、品德不好的、“好學生”的，一共五類;從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個層次。舉出必須的實例佐證他的觀點，很有深度。
從五類學生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，每一種學生就應如何處理，提出了看法，很嚴謹?shù)?。值得我學習。
問題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1、頂撞老師2、嚴重小說小動3、經(jīng)常性遲到4、同學沖突5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象，判別其程度，給每一個問題，都分析產(chǎn)生的多種原因(假設)，提出了對策。其實，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個觀點。診療方案的實施需要老師、家長和社區(qū)配合進行，才有效果。
建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見，發(fā)表評論，那么這種意見和評論，就是現(xiàn)實社會中問題的反應。
班群眾的輿論就是班群眾每個成員對社會上的問題，對校園生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺地，就是在班主任的組織引導之下，有組織的來進行的。
另外一種就是同學之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的;還有一種輿論，當然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。
班主任要營造一個互助友愛，民主和諧，健康向上的班級氛圍。班主任的職責，很重要的一項就是要建設班級輿論-------建設健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導班委、團支部和學生個體完成班級輿論建設，發(fā)動學生、信任學生。關心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點問題，組織學生討論，構(gòu)成共識，建立班級輿論平臺。
總之，班級管理，要發(fā)揮學生的小主人作用，構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài)，班級才能搞好。
班主任管理讀書心得篇八
我們班共有五十一名學生，開學初，我針對本班學生學習積極性缺乏，自主意識淡薄的現(xiàn)狀，作為班主任，我嘗試通過為學生創(chuàng)設主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質(zhì)。一個學期來，我們401班在各位任課老師的指導下，在同學們的努力下，取得了一定的進步。
一、制定班級目標，加強集體凝聚力。
一開學，我就針對班級特點，開展了班干部競選、制定班規(guī)、制定班級目標等活動。在這些活動中，充分調(diào)動學生的積極性與參與熱情，讓學生意識到自己是班級不可缺少的一部分，班級的發(fā)展好壞，與自己息息相關。一方面，班集體的進步需要自己的努力，另一方面，班集體的進步也會帶動自己的進步。
一學期來，每逢班級有大事，我都會組織學生討論，共同為集體出謀劃策。同時，對學生的意見和建議也予以充分的肯定，充分發(fā)揮他們的積極性，并對他們開展的活動給予必要的指導。學期末的三好學生、特長生的評比就是很好的例子，我們班在評選三好學生和特長生的活動中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的理念。在投票選舉之前，我先組織發(fā)動學生評選出日常學習生活各方面表現(xiàn)突出的候選人，再結(jié)合他們的學習、體育鍛煉情況，對候選人進行投票，最后根據(jù)考試情況再進行最后的確定人選。事實證明，學生的眼光是很準的，選票的學生的確也是各方面表現(xiàn)都十分突出的學生。
二、開展各種活動，鍛煉學生能力。
一學期來，我班陸續(xù)開展了一系列小主人活動，如我是班級小主人、我愛我班、我為班級添光彩等班隊活動，告訴學生自己是班級的主人，培養(yǎng)了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。在平時活動的基礎上，我們還在《品德與社會》課和班隊課中開展各種同學們喜聞樂見的教育活動，我們班同學在課內(nèi)學習活動的基礎上，開展各種課外討論和實踐活動，比如給好朋友贈送優(yōu)點閃光卡，進行家庭收支小調(diào)查，我也會當家等活動。雖然在活動中，同學們的表現(xiàn)有時顯得有點稚嫩，但大多數(shù)同學都能認真地去參與，去感受，同樣也有收獲，作為班主任，我發(fā)自內(nèi)心地為他們的進步感到高興。當然，這也離不開學生家長的大力支持，這些活動，只有有了家長的支持，才能更加順利地完成，更加能體會到這些活動的意義。
對于學校組織的各項重大活動，我們班也能積極地參加，從一開始的演講比賽、國慶文藝匯演的成績不如人意，到后面藝術(shù)節(jié)上的表現(xiàn)一次比一次有進步，我對同學們的努力付出感到十分欣慰。更為重要的是，他們在一次次的鍛煉中，培養(yǎng)了興趣，提高了能力，獲得了快樂。
三、加強班干部隊伍建設，提升班級核心力量。
班干部是老師的小助手，對班級各項活動的開展起到十分重要的作用。作為班主任，我十分重視班干部隊伍的建設，每月定期召開班干部會議，開展班干部工作自評與互評，匯報班級工作近況，我也及時對他們的工作提出意見和建議。
班干部中有很多表現(xiàn)出色的，比如生活委員金怡菲負責中餐的領取和分發(fā)，學習委員韓麗麗負責學習方面的事務，文藝委員俞沁喆負責文藝節(jié)目的排練，體育委員胡家興負責體育課、課間操整隊和大課間活動的組織等，都做得很出色。在班干部的帶領下，在關心班級這一點上，不僅僅是班干部，很多同學都能主動為班級出力，比如說，方孝南同學，每次班級純凈水喝完時都主動到總務處領取;金澤英同學，經(jīng)常幫助老師整理講臺，提醒同學們保持教室干凈整潔;趙雨婷同學管理班級圖書，井井有條，每天傍晚都要整理、清點，如有缺失，及時向老師匯報，俞大為同學，負責班級勞動與衛(wèi)生工作，不僅自己工作做好，還經(jīng)常幫助別的同學。
有一件事情，我記得很清楚，教師節(jié)那天早上，我到校的時候，發(fā)現(xiàn)趙雨婷同學在擺自行車，我上去問她，是不是今天輪到她擺，她說不是的，因為以前自行車少，不用特地去擺，這個學期騎自行車的同學多了，有些同學擺放不整齊，影響美觀，所以她自己主動來擺放整齊。我看了覺得很感動，同時也意識到自己還不如學生細心。那天晨會課時，我就當著全班同學的面說，這是的教師節(jié)禮物。
班主任管理讀書心得篇九
《班主任兵法》是一本教育反思的，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育實踐故事。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領悟到了作為教師的的真諦——走近學生，就是完善生命。
作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現(xiàn)猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？怎樣去做好班主任工作呢？學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現(xiàn)出作者的睿智，其善于“攻心”，給人予啟迪。
學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術(shù)課也會經(jīng)常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養(yǎng)成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
我們知道：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”但要“授好業(yè)”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好?！皞鞯馈本惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向?qū)W生輸灌知識，要根據(jù)每個學生的.特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。
班主任管理讀書心得篇十
班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關鍵。本學期，作為初二（1）班的班主任主要做了以下的工作：
作為一個班級的管理者，要想管理好一個班級，首先要科學規(guī)范。因此，在接手這個班級時，我便全面了解每個學生的思想、興趣和愛好家庭背景等，針對學生不同情況，由學生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領學生一起學習《中小學生守則》、《校規(guī)校紀》及有關法律法規(guī)等，做到有章可循，有法可依。讓學生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學生的標準，這是我做班級管理工作的第一步。
第二步是建立健全的班級領導班子。一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者，就是讓學生自己管理自己。那么，如何建立一個班級領導班子？我摒棄了班主任行政命令式、主觀指派式，把公開招聘方法引入到每個小組，在組內(nèi)實行班級干部公開招聘，同學們可根據(jù)自己的能力，申請自己能勝任的崗位（大組長、學習委員、生活委員、文體委員及勞動委員等）。班委建立后再由班委聘任組內(nèi)各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，小組人數(shù)少也便于組長的管理，在班主任指導下落實班級常規(guī)工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。
第三步是耐心細致地做好“雙差”生思想轉(zhuǎn)化工作。班級工作的優(yōu)劣，關鍵是能否做好“雙差”生的思想轉(zhuǎn)化工作，“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。我認為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是對這些學生舍得投入一個“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。對于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂“投之以桃，報之以李”。對于他們所犯的錯誤，要及時給予糾正；對于他們所取得的成績或點滴進步要加以贊美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致于散入社會任其發(fā)展。在此基礎上，組織優(yōu)秀生與之結(jié)對子進行學習上的幫差等。通過一系列“舍得”活動，就使雙差生的綜合素質(zhì)有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“舍得”，有舍便會有得。所以，在期末考試中，我班的林悅、李曄等同學達到了良好，有個別功課甚至達到了優(yōu)秀。
第四步，是量化班級管理，細化管理任務，強化管理目標，優(yōu)化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制，對每天的'工作進行量化評比，對每組的衛(wèi)生，紀律學習，出勤等方面進行考核打分，評出等級進行公布。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細致，落實到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強化”就是定出周目標和學期目標，讓同學們都定出自己的目標，強化目標就激勵了干勁；“優(yōu)化”就是管理科學規(guī)范，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵，通過“四化”管理，班級工作可以順利進行，有條不穩(wěn)，得心應手，效果很好。
第五步，認真做好家長工作，除了借用召開家長座談會的機會，讓家長也成為自己班級的參與者和管理者，這對于促進班級管理確實行之有效，讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。
在本年度中，初二（1）班積極參加了各級組織的活動，也獲得了不少的榮譽：校運動會廣播操比賽二等獎；校運動會團體總分第一名；校園科藝節(jié)歌詠比賽第三名；丁菲、胡任杰等同學獲得學校數(shù)學競賽一等獎。
當然，作為班主任，我在工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會不斷克服缺點，彌補不足，進一步完善自己的班級管理工作。
班主任管理讀書心得篇十一
教育理論應該是為解決教育問題服務，并不需要刻意“標新立異”，以達到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點，因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。
凡受到熱愛、信任和尊重的，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進；高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。熱愛學生還表現(xiàn)在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、進步、生活和健康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。
熱愛學生，還要表現(xiàn)在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。熱愛學生還要表現(xiàn)在，對學生一視同仁上。
熱愛學生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。
任小艾老師的'教育價值就是“愛”的體現(xiàn)。她把對學生的愛視為一種責任感、一種原動力，通過“愛”，溝通學生、家長心靈的橋梁。她尊重學生的個性，尊重學生的意愿，理解學生，相信學生，讀懂學生，最終被學生所接納，老師的“愛”被學生深深的打動。與學生的精神交往中放下的架子，視學生為志同道合的朋友縮短師生間的距離，為學生的每一點閃光喝彩。學生出了問題不埋怨，堅持正面教育，正確評價學生，引導學生不犯錯誤?！巴ā奔赐〞园嘀魅喂ぷ鳎煌〞越逃虒W；通曉相關學科；通曉教育科研。“心”即愛心、信心、專心、恒心、虛心。向別人學習，永不自滿，戰(zhàn)勝自我，有失才有得。掌握方法，完善工作。
身正為師，老師首先要成為有道德的人。
學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。
身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是因為言傳只能收到初步的成效，更深遠、更長久的效果則需要身教才能獲得。
“嚴以律己，寬以待人，正確人際關系”。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責。當然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。
任小艾老師在班主任管理理論中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到?！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我似乎有了想當班主任，而且想當一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的積極意義。關鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”即的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能當一名學生喜愛的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀的班級。只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績。
班主任管理讀書心得篇十二
不知覺中，這已是告別大學校園，步入職業(yè)的第五個年頭了，也是在班主任工作崗位上鍛煉的第五個年頭。若不是有幸參加了渝中區(qū)李桂蘭特級教師工作室，恐仍未能抽身，靜下來細細拜讀被譽為班主任工作不可不備的法寶《班主任工作漫談》一書。此書是由魏書生先生所著，此書班主任工作經(jīng)驗和班級管理的具體措施兩個方面，都對班主任工作做了十分精彩的詮釋。如果說這本書是由魏書生先生工作點滴組成的合奏曲，但結(jié)合魏先生的個人經(jīng)歷，我認為這也是一部魏先生的成長史。曾育人無數(shù)，育心無數(shù)的魏先生在德育崗位上成就非凡、備受敬仰，其經(jīng)歷和經(jīng)驗也必將是留給教育界的瑰寶。
此書一共由八章組成，第一章便由班主任的自我改變和自我提升開啟，隨后談論學生的主體意識，以及科學的班級管理，美育教育，特殊教育種。種，到最后留下的三言兩語間，卻盡顯教育真諦。此書沒有華麗的辭藻，沒有冗長的說教，更沒有高深的理論。就是這樣一個個的故事，一個個魏老師和學生們在一起時，所發(fā)生的真實的故事。像項鏈一樣，被串聯(lián)起來了，毫無疑問，每一顆都是閃耀著光芒的珍珠。
心中要有愛，這是我對此書最執(zhí)著的評價；平凡即是美，這是我對魏老師和孩子們在一起時，最驕傲的贊美。作為一名住讀班班主任，我深深感受到，愛和平凡對于孩子們而言，是多么的重要。到現(xiàn)在我仍記憶猶新，剛?cè)肼毜?0xx年9月，我迎來了自己的第一批學生。孩子們都來自重慶酉陽，少小離家，有些孩子不會洗頭，不會洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子還有尿床的現(xiàn)象；特別是男生，開學第一個月，每晚他們睡下了我再離開宿舍，大清早去叫他們起床，幫他們整理衣領、紅領巾。孩子們犯了錯誤，剛想批評他們，一想到孩子們離家這么遠，又只有忍住了。因為，我要做到心中有愛啊。我更希望每一個孩子能在六十六中校園里，感受、體會并思考愛。并在未來的日子里能夠領悟愛，傳遞愛。
魏老師在書中談到了美育，談到旅游，慶幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老師的腳步。因為，予以學生的愛，我也想顯得別具一格。借用凱撒大帝征服小亞細亞時的名言，改編成了班級口號：wecome，wesee，weconquer。我衷心地希望學生們有這樣的氣魄，有這樣的魅力，去見證一切，去征服一切。孩子們需要跳出書本，走出課堂，去看，去聽，去思考。我們在明媚的春光里，在暖陽下，每周都會在運動場上一堂英語閱讀課，或是靜靜品味，或是豪邁誦讀。每一個溫暖的日子里，唯英文和陽光不可辜負。為更好的鍛煉孩子們的能力，兒童節(jié)前夕，我?guī)ьI著孩子們?nèi)サ搅吮貏倏筒蛷d，我們在那兒上了一堂別具一格的英語班會課。用英文解讀食材，用英文講述制作過程，用英語表達自己的餐后體驗。大家小組分工，設計自己的披薩，制作自己的披薩。學生所得到的，并不僅僅是一餐美味的披薩，更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而這，應該就如魏先生書中所談到的那樣，正是我們的愛，走到了孩子們的內(nèi)心深處，觸及到了他們的靈魂。
魏先生的書，讀起來有味道，讀著讀著便會想到自己的班主任工作經(jīng)歷，是否有些許契合，是否能跟上先生的腳步；魏先生的書，讀起來有感情，讀著讀著便會不自覺地微微一笑，也會偶爾合上書，有片刻思考；魏先生的書，讀起來有故事，是他和學生的故事，就像我和我學生的故事。寫到此時，竟不自覺的打開了手機，翻到了自己朋友圈里20xx年6月11月夜里8時，在那個中考前夜，寫給初20xx屆1班的一首小詩：
風一程，雨一程。
故事，就這樣寫了三載。
或低吟，高嘆，或嘹亮，婉轉(zhuǎn)。
陪你白日放歌，與你青春作伴。
這可愛的過往啊，我心憐歡。
送你到月臺，揮別在路口。
唯告訴獨自上場的你，我心有祝福，千萬千萬。
愿你的每一個清晨都有陽光，愿你的每一個進步都有喝彩。
班主任管理讀書心得篇十三
作為班主任，我在工作中也做了一些實際的事情，但我太缺乏經(jīng)驗，不能處理很多緊急情況。魏樹生的班級管理藝術(shù)就像一盞指路明燈，有許多實用的工作方法值得學習。
我在這本書中最喜歡的一句話是:有許多事情你無法選擇，但你可以選擇你的態(tài)度。
作為班主任，不能去選擇學生，必須接受任何學生進來。但只要我們盡力幫助學生，讓學生在生活和學習的同時成長和進步，“尊人者，人尊之”可以受委屈的人才是強大的。
這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級管理，他的一切，都是教人從頭教起，教學生如何做人，教會做人的真理，很多問題也就會迎刃而解。
教師比學生年齡大，無論經(jīng)驗、知識還是涵養(yǎng)都比學生多。對學生的錯誤，要寬宏大量地對待，接受它們，再耐心地分析原因。
我們不應該在教育中說太多像“不”、“不能”和“不許”這樣的詞來限制學生的發(fā)展。學生的空間是廣闊的，充滿了燦爛的陽光。這就要求班主任要有愛心去接納他們，這樣學生才能充分發(fā)揮自己的潛力。
魏老師在書中還說:“光強調(diào)教師要愛學生是不夠全面的，還應該具體研究如何去愛，想愛還要會愛?！?BR> 作為一名教師我也喜歡所有的老師愛學生,但是如何去愛,沒有做深入的研究,許多學生一犯錯,就批評,沒有試過走進他們的世界,平靜地與理由去說服他們。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵。魏老師說:“怪環(huán)境不好，往往是我們自己不好;怪天氣不好，往往是我們抵抗力最弱的;責備別人狹隘，往往使我們心胸不開闊;責備學生難教，往往是我們自己的方法太少。
事實上，當我回顧我的日常生活和工作時，當事情出錯時，我不得不推卸責任。當我責怪周圍的環(huán)境和他人的想法或心理失衡時，我不知道如何從自己的角度找到原因，也不善于改變自己去適應周圍的環(huán)境。
我明白當我們遇到問題學生時，我們應該改變我們的觀點，我們不應該盲目地要求學生去適應老師。作為一名教育工作者，我們應該努力適應我們的學生。
只有教師熟悉和適應學生，才能改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，冷靜地面對課堂上出現(xiàn)的問題，自信地工作。
班主任管理讀書心得篇十四
一、學做孩子們的“媽媽”
愛在點點滴滴，用心就有回報在童心世界里，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關注。
案例一：
入園前寶寶午睡時必須喝一瓶奶才能入睡?？紤]到他的體質(zhì)比較弱，班級老師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時老師也積極開展了一些應對措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量;老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應期，身體仍舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。
案例二：
班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父母們很著急。老師知道這一情況后，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽。”老師對孩子真切的愛，換來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。
二、做孩子們的朋友。
愛是鼓勵、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護，把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計劃制定和環(huán)境創(chuàng)設中來，有了他們的參與，班里的活動更加生機勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。
三、做孩子們的啟蒙者。
愛是教給知識，給孩子最美的藝術(shù)知識的啟蒙不在于讓孩子學會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力?！笆谌艘贼~，不如授人于漁”，愛孩子很簡單，但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進行繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進行、目標的變化?！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長過程”每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。
四、做家長的朋友。
與家長的溝通也是種藝術(shù)每個孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解老師的教育目標，了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度，把每個孩子的與眾不同之處反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更得心應手了。
案例三：
長期的，通過約談，首先家長能更準確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關心，為班級的工作開展打下了良好的基礎，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進步。著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結(jié)為“童心母愛?！睙釔塾變?，永遠應當以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。所以，作為一名教師，必須要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術(shù)!
班主任管理讀書心得篇十五
小蔡是我們班一個很調(diào)皮的孩子。當我接到他的第一天，中班的老師就告訴我：“小蔡特別愛打人，經(jīng)常咬人抓人，下手還不分輕重，力氣特別大?！苯?jīng)過一個多學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友經(jīng)常來找我告關于小蔡的狀。
“老師，小蔡剛剛推我”“老師，小蔡打我了”“老師，小蔡抓我的手”“老師你看小蔡”……諸如此類的告狀每天都有好幾個，當我問小蔡為什么這么做時，他總是理直氣壯的說他這么做的理由。比如“他出隊了還想擠進來”“誰讓她不回來推椅子”“她站在這里擋住我的路了”。從這些事情可以看出來，小蔡是一個很有正義感的孩子，他看到有人做了不對的事情，就會去制止，結(jié)果得到別人的反抗，接著演變成肢體沖突。他這種行為就是俗稱的多管閑事。他告訴我們他長大以后想當一名警察，天天抓壞人。我們?nèi)焕蠋煻颊J為小蔡并不是愛打人，而是喜歡打抱不平。對于他的行為，平時我們盡量的進行正面的引導，告訴他警察是抓壞人的，不是傷害自己的朋友的。讓他不要和小朋友齊肢體沖突，傷害別人。小蔡的家長也十分支持我們的工作，每天都把小蔡的指甲剪的非常短，一點點指甲都沒有。
在我們的提醒和引導下，小蔡和其他小朋友的沖突變得少了。有一天，明明的奶奶來告訴我們說，明明的臉上有一道又細又淺的痕跡，問明明是在哪里弄的，明明回答說是小蔡給他抓的。我把小蔡叫過來，給明明奶奶看小蔡的指甲，給她解釋，小蔡的指甲非常短，是不可能在明明的臉上抓出來痕跡的。最后，明明說出來了真相：他和媽媽去小花園里玩，不知道在哪里刮花的。當奶奶問他時，他下意識的說出來了小蔡的名字，因為老師平時經(jīng)常點名批評小蔡，小蔡以前也欺負過他。
不止是明明，其他的孩子也做過這種事情。當老師問“是誰把玩具扔到地上的”或者“剛剛誰在男孩隊擠人”，孩子們想都不想就會說出小蔡的名字，小蔡急忙辯解“老師，不是我”。當我在備課室說出這種情況時，其他老師說過自己班里也會有類似的情況，每次一有無法分辨的錯事，孩子們都會說是班上最調(diào)皮最經(jīng)常點名的孩子。大部分孩子根本不知道到底是誰做的，也沒有看見那個孩子來做這件事情，只是覺得那個孩子平時愛搗亂，猜測肯定是他做的。
從一件這么小的事情就可以看出，暗示會對孩子們產(chǎn)生多么深的影響。平時老師一直批評一個孩子，時間久了等于給孩子施加心理暗示，這個孩子愛搗亂，愛做錯事，一旦發(fā)生這種事，第一個想到的人就是他。這就好像是如果給你錢讓你去買個空調(diào)，你會下意識的買格力空調(diào)。因為鋪天蓋地的廣告給了我們心理暗示，當你要買空調(diào)，大腦里冒出來的第一個品牌就是他。孩子并沒有做錯什么，他們并不知道誣陷、誣告的意思，只是因為老師平時經(jīng)常批評那個孩子。
發(fā)生了明明的事情后，小蔡主動過來找我。
“老師，為什么小朋友老是冤枉我？”他有點生氣，“為什么總是我？”
“你自己先想一想，有那么多人，為什么總是說是你呢？”我沒有告訴他答案。
小蔡想了想告訴我：“因為我以前老是打人。”
“當他們冤枉你的時候，你難受嗎？”
“難受?！?BR> 針對這件事情，我詢問了他的真實感受和想法，私下教育了他，讓他反省自己以前的行為。我也反省了自己的教育方法，多次口頭和言語批評并不是讓孩子認識到錯誤，當他體會到自己被欺負的心情時，才會真正認識到自己做錯了。
班主任管理讀書心得篇十六
班主任工作是管理人的工作。而在當今的教育下，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的各方面素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個生特長得到充分的培育。作為小學班主任所面對的是兒童，工作更加繁重。而做為班主任，我的體會是，班主任的工作要達到好效果，不是一朝一夕的，必須做到持之以恒，長抓不放才可以的。從開學到現(xiàn)在已是好幾周了，為了更好的開展以后的工作，現(xiàn)總結(jié)一下班主任的工作：
一、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。為此，我根據(jù)班的實際情況，與班上的一些學生一起，經(jīng)過商量選定一些有能力的學生做班干部，并安排好各人的工作任務。每當班上有什么問題時，班干部能及時地向老師匯報，并馬上做好及時的處理。
二、班主任要多觀察，耐心地解決問題。
開學時，我要求學生每當上課鈴響了后，要馬上進入教室靜下心來，準備當節(jié)課的學習用具，坐好，迎接老師進教室上課。我的做法是鈴聲響后，就馬上站在門側(cè)，仔細觀察和留心每個學生的紀律。當遇到打鈴上課后，紀律差的學生，我就利用課余時間對那學生進行思想的工作。在早讀和午讀的時候，定時巡查學生的紀律情況，如果發(fā)現(xiàn)有紀律差的學生，就及時地進行處理。每天一早，我就要督促學生戴好紅領巾，搞好清潔衛(wèi)生，回教室看書。
三、培養(yǎng)學生個人良好的行為。
學生良好的行為不是一朝一夕形成的，而是長期受熏陶而成。而良好的行為是進行正常的學習的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使整個集體活動失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要抓好學生的常規(guī)行為，特別是平時愛搗蛋的學生，要付出更大的努力。好像我班上有一個搗蛋生，他經(jīng)常下課時圍著其他班的窗前，影響了別人的學習。為此，我就要隨時隨地留意他的行為。除了上課時多留意他外，一到下課后，我也會多觀察他的行為。如果看到有不良的行為，我就馬上去處理，對那學生進行思想的教育。經(jīng)過一段時間的努力，那個搗蛋生就改了很多了。
當然，在取得一些成績的同時，班上還存在著各種各樣的問題需要解決的。好像學生的紀律還要加強管理，平時的學習還不夠自覺等等。在以后的工作，我會付出更大的努力，做好班主任的任務。
班主任管理讀書心得篇十七
上學的時候，是為了考試而讀書，畢業(yè)后，就再也不想多看書了。所以提到“讀書”，我真的覺得很慚愧。
當學校號召我們多讀書，并為我們購買了大量書籍后，我是被逼著去讀書的。當我在學校的書架中挑選書籍時，《做一個會“偷懶”的班主任》這本書一下子吸引了我。因為常年擔任班主任，深知這份工作的艱辛與責任之重大，很想知道如何做一個會“偷懶”的班主任。當讀完這本書后，我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書籍的力量，因為它幫我解開了這幾年心中的困惑，讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任，是要有智慧，并且是要不斷學習的。
“學生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行。”開篇的這段話，讓我深刻意識到自己的大包大攬，累著，但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨，某某老師在管理學生方面很有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個樣，有時老師不在，孩子們上自習，那叫一個靜。細想想，這樣的老師肯定是有方法。
“一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵?！笔堑?，對于我的學生們，如果都能有了這種動力，我想我真的可以做個可以“偷懶”的班主任?！拔疑羁痰卣J識到，教育的本質(zhì)是影響，而不是說教、批評和指責。我也意識到，教育最根本的任務并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的方法，教會他們?nèi)绾巫鋈??！睂τ谛W的孩子們更須如此，養(yǎng)成一個好習慣，是終生受用的。學習再優(yōu)秀，如果沒有學會做人，恐怕對人、對己，甚至對社會都是沒有益處的。“我還認識到，教育不是萬能的，教師不是萬能的，教師只不過是學生成長路上的一個參考、一個路標……”作為老師的我們明白了這一點，對我們的教育是大有益處的。
當我看到鄭學志老師，在初當班主任時，曾面臨著全班同學聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時，我覺得有如覓到知音。這位被媒體譽為“教育癡人”和“班主任的民間領袖”的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷，他說“在前行的路上，誰不會經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢？”是的，及時改變才能夠有出路，變，然后才能夠輕松，改變是“會偷懶”的關鍵。
忘記自己是班主任，做學生虔誠的聽眾；忘記自己是老師，虛心做學生的參謀；忘記自己是導師，做學生探索的同伴；忘記自己是管理者，做學生成長的服務員。在這本書中，通過大量的班主任工作實例詳細的介紹了如何才能獲得班主任“偷懶”的技能，無論是從自身改變還是到學生自主制度體系的建立，還是全面放手的運行機制，以及培養(yǎng)學生自主的良好品質(zhì)等等，一個個鮮活生動的為師策略，真的讓我受益匪淺，大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長，我也體會到了改變中收獲意外的驚喜。
在我所帶的班級中都會有一個特點，就是在學校的各項活動中表現(xiàn)踴躍，這可能和我的性格和喜好有關吧，在我與學生接觸的每一天，我都會把自己的一些人生感悟與他們分享，針對班級出現(xiàn)的問題召開多種多樣的班會形式來討論解決。在鄭學志老師的這本書中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面，我覺得我要學習鄭老師的觀點，鄭老師認為在班集體中官不怕多，只要有可能，就讓每個學生都在班上有一個職務。有一個職務，自然就有一份責任，全員參與才能確保管理無死角。在以前，我真的沒有這樣想過。在以后，可以大膽嘗試，充分調(diào)動班中每一個學生的積極性，挖掘每一學生的閃光點。這樣，有了勤快的學生就可造就出“懶惰”的班主任了！
《做一個會“偷懶”的班主任》這本書，雖然有些方法我可能學不好，做不到。但是書中的教育理念給我指明了方向，只有不斷的用心研究與學習，才能成為一名“運籌帷幄”，盡享無窮工作“樂趣”的“偷懶”班主任！