方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并提前做好應(yīng)對措施。寫好方案前，需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，以確定最佳的解決方案。在實(shí)踐中，有一些方案被證明是行之有效的，下面是一些具有指導(dǎo)意義的范例。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇一
該微課程用于課前學(xué)習(xí)，能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識三原色和間色。
二、學(xué)習(xí)資源。
相關(guān)資源：紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學(xué)習(xí)方法。
觀看微視頻前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
觀看微視頻中：通過聽、看故事，認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。
觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)。
（提示：請將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測驗(yàn)或思考題列在此處）。
1、觀察思考：紅黃藍(lán)三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色？
2、記住三原色和間色。
3、練習(xí)三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。
后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：
嘗試用三原色和間色的運(yùn)用，畫一幅自己喜歡的畫。
五、學(xué)習(xí)困惑。
（提示：此處由學(xué)生填寫）。
主題名稱：魔幻的顏色。
選題意圖。
本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識學(xué)習(xí)乏味也不容易識記。
通過三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍(lán)的故事，學(xué)生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂了。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇二
出示填空：
我們愛你啊，
請學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物。
引導(dǎo)：我們的祖國是一個(gè)具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應(yīng)該共同熱愛的今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍。
2、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生讀后進(jìn)行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。
師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對詩有了大概的了解現(xiàn)在說說你對詩的總體感受。
指名學(xué)生說說。
1、布置學(xué)生自己認(rèn)真按要求學(xué)習(xí)本詩。
要求：(1)細(xì)讀全詩，好好理解詩中的有關(guān)詞語，然后細(xì)細(xì)品味作者的思想感情。
（2）讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。
2、學(xué)生按要求自主精讀全詩教師巡視指導(dǎo)。
1、朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好。
2、抄寫生字新詞。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇三
教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽評課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行，作為對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對教學(xué)質(zhì)量評估考核的重要依據(jù)。
學(xué)校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級的“教學(xué)計(jì)劃”或“教學(xué)工作意見”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，結(jié)合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計(jì)劃，按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在開學(xué)前制定。
（一）學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。
2、提出完成任務(wù)的措施和要求。
3、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。
4、確立教改方向，確定教改課題與實(shí)驗(yàn)教師人選，提出教改要求。
5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。
6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo)，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。
7、確立校本教材開發(fā)項(xiàng)目，確定校本教材開發(fā)教師人選，提出校本教材開發(fā)要求。
（二）教研組教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，提出具體的措施與要求。
2、確定教研活動(dòng)的具體內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實(shí)施方案。
4、確定課外活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
（三）教師教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、對學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析。
2、根據(jù)上級業(yè)務(wù)部門制定的“教學(xué)工作意見”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計(jì)劃的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。
3、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見。
4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。
5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。
7、制定課外活動(dòng)的計(jì)劃。
8、學(xué)年（或?qū)W期）結(jié)束時(shí)寫出教學(xué)、教研、教改總結(jié)。
備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅(jiān)持集體備課。
（一）備教材
1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級的具體要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問題；明確學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。
2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點(diǎn)。
4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5、閱讀有關(guān)參考書籍，寫出札記，積累資料。
（二）備學(xué)生
1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識水平，關(guān)注個(gè)體差異，預(yù)見學(xué)生接受新知識時(shí)可能出現(xiàn)的問題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案。
2、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做學(xué)習(xí)的主人。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
（三）備教法
1、從不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。
2、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到實(shí)用、直觀、高效的目的。
3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。
（四）備作業(yè)
1、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)靈活，分層次、有特色，精選習(xí)題，安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。
2、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度，對作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。
（五）堅(jiān)持集體備課
1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課，一般每周一次，要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見進(jìn)行充分討論、研究，對教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個(gè)性化備課，突出活動(dòng)式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律，可以百花齊放。
3、教師要提前寫出分課時(shí)教案。編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好；鼓勵(lì)教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。
沒有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細(xì)寫；教齡較長的教師可以簡明扼要地寫；有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師要寫出特色。
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
（一）體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。
（二）組織好教學(xué)，采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）及時(shí)向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（四）要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地探究知識。
（五）要根據(jù)教學(xué)目的要求，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)。語言簡潔生動(dòng)，板書條理分明，漢字、外語及各種符號書寫要規(guī)范。
（七）要保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機(jī)，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時(shí)下課，不提早下課或拖堂。
（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。
（九）要講求效果。做到精講精練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
（十）實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課及使用語音室的英語課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行情況，課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛護(hù)好設(shè)備，對損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理。
（十一）教師要自覺地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過程。
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。
作業(yè)的基本要求是：
（一）注意作業(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級對作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì)了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的，這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。
（二）注意作業(yè)的層次性。針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。
（三）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè)，也應(yīng)該有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。
（四）注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級不留作業(yè)，其他年級作業(yè)不超過半小時(shí)。
批改的基本要求是：
（一）批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
（二）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，要寫好批改標(biāo)記，寫出適宜的批改評語。
（三）批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評分和批語書寫應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號和批語，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。
（四）批改作業(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于改正錯(cuò)誤。
（五）批改要及時(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評，要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，教師及時(shí)做好訂正后的批改。
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。
（一）課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有對象。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間講課。
（二）課外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過關(guān)，鼓勵(lì)優(yōu)等生冒尖。
（三）第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員、定輔導(dǎo)教師）。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評比。
（四）學(xué)校要充分利用圖書館、閱覽室，校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料、工具書和網(wǎng)絡(luò)的能力。
（一）期中期末要組織學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)才能考試。
（二）復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確時(shí)間安排，確立奮斗目標(biāo)，提出復(fù)習(xí)措施。
（三）學(xué)生成績的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測。
（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運(yùn)用知識的綜合性試題。
（五）要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試成績真實(shí)可信。
（六）考試完畢要認(rèn)真做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫教學(xué)質(zhì)量分析表。寫好講評課教案，給學(xué)生及時(shí)講評。
聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。
聽評課的基本要求是：
（一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。
（二）聽課與評課要有機(jī)結(jié)合，聽評課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，只聽不評達(dá)不到應(yīng)有效果。
（三）聽評課要有問題意識，即要有專題，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的效果。
（一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級組、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。
（二）教科組要先行一步，學(xué)習(xí)教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實(shí)科研內(nèi)容，組織實(shí)施。
（三）教科組還要負(fù)責(zé)對各類研究課題的管理、指導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。
（四）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍，以科研指導(dǎo)教研，以教研促進(jìn)科研，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。
（五）要強(qiáng)化教研組的職能作用，把開展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。
（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專業(yè)知識集錦本；每個(gè)教師人手一份專業(yè)報(bào)刊；每學(xué)年至少撰寫一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
（七）學(xué)校要定期召開教學(xué)研討會(huì)，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動(dòng)，對教師的科研成果予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
（八）學(xué)校對重點(diǎn)科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇四
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2、以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3、調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1、通過國家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3、探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
4、保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機(jī)制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6、在國家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。
1、建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。
2、抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。
3、抓培訓(xùn)。對任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實(shí)施。
6、抓評價(jià)。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。
7、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。
本階段主要做好以下工作。
1、建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。
2、確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1、"科學(xué)探究"的課型模式：
2、構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3、課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4、觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5、信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇五
1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
(三)整體感知。
1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?
2、問題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么?
學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。
教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師評價(jià)三幅畫面：
第一幅畫面(1—6)暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面(7—11)暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面(12—16)暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇六
課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇七
隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和推進(jìn)，高中課程面臨著前所未有的變革，如何通過課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)課堂的效率，已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過程中需要思考的問題。
自20xx年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時(shí)間。但長期以來，我國的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計(jì)和教材的編寫，對教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天，仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行死板教學(xué)，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
一、新課程背景下高中語文課堂教學(xué)存在的問題。
隨著新課改的深入，課程改革可以說是產(chǎn)生了翻天覆地的變化，而在此過程中也隨之出現(xiàn)了許多問題，歸結(jié)起來有以下三點(diǎn)：首先，教師受應(yīng)試教育慣性影響，導(dǎo)致只會(huì)運(yùn)用機(jī)械、程序化的方式對學(xué)生進(jìn)行灌輸教育，與新課程提出的“注重過程和方法”教學(xué)目標(biāo)不一致；其次，教師對新課程的理念理解不到位，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)；最后，教師對語文課程性質(zhì)了解得不夠徹底，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。
二、新課程下提高高中語文教學(xué)效率的方法。
（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)師生交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多種對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程?！苯處熓菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是課程開發(fā)的主體，兩者通過交流，可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識面，豐富資源積累；其次，經(jīng)過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源，充分挖掘語文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這門課時(shí)，由于《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》，因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”：“金陵十二釵”都有哪些人？她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”？她們各自的地位如何？關(guān)系如何？由于《紅樓夢》作為四大名著之一而家喻戶曉，因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著教師就可以“引玉”了：林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠，除了容貌，她待人處事有何過人之處？師生通過學(xué)習(xí)課文，討論交流可以認(rèn)識到，具體有以下幾個(gè)方面：一是在王夫人房中，知禮數(shù)：“挨炕的椅上坐了?！备挟?dāng)賈母問黛玉是否念書識字時(shí)，她明白古代“女人無才便是德”的道理，因此答道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。”在學(xué)習(xí)之前，不盲目地進(jìn)入課程授課，而是通過一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問題引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情，并為了答出疑問而認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍，上得也就精彩了。
（二）開發(fā)課程資源，發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為學(xué)生提高語文能力的文本，是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容，大力開發(fā)語文課程資源?？蓢@教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動(dòng)等內(nèi)容特點(diǎn)，打破教材原有的體系和順序，對文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，真正實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛國詞人辛棄疾的評傳性質(zhì)的散文，是解讀南宋愛國詞人辛棄疾的散文名篇，因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時(shí)，教師可將兩者結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后，必定能更加容易地把握其詞的情感。而對于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文，教師則可以通過讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo)，進(jìn)行自主體驗(yàn)，有所感悟和思考。
（三）恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，輔助課堂有效生成。
語文教學(xué)課堂要想真正突出人文性，又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素，可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝?！返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌罚處熆梢栽诮虒W(xué)之前進(jìn)行下載放映供學(xué)生觀看，這不僅可以補(bǔ)充必要的歷史文化信息，彌補(bǔ)課文信息的不足，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官優(yōu)勢，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，營造形象的語文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
三、總結(jié)。
新的課程改革給語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì)，弄懂了教學(xué)目標(biāo)之后，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng)，大膽探索，大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法，語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”，并一直保持無窮盡的活力。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇八
為了全面貫徹國家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2、以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3、調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1、通過國家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3、探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
4、保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機(jī)制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6、在國家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。
1、建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。
2、抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。
3、抓培訓(xùn)。對任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實(shí)施。
6、抓評價(jià)。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。
7、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。
本階段主要做好以下工作。
1、建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。
2、確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1、"科學(xué)探究"的課型模式：
2、構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3、課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4、觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5、信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇九
1、背越式跳高（男生）
2、籃球的傳球，運(yùn)球（女生）
3、身體綜合素質(zhì)練習(xí)。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握背越式跳高的基本方法。
2、提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品質(zhì)。
1背越式跳高。
（1）助跑：
a、步法丈量助跑距離。
b、跑直線后跑弧線的方法。
c、線段助跑加速積極，動(dòng)作放松。
d、線助跑身體向圓心方向傾斜，步履開闊，節(jié)秦快。
e、弧段助跑銜接流暢，向橫桿“進(jìn)攻”。
（2）起跳
a、邁步放腳，身體保持向心傾斜。
b、起跳腿向助跑切線方向插放。
c、緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動(dòng)落地。
d、緩沖
e、蹬伸起跳，擺動(dòng)腿和兩臂，同時(shí)前上擺，伸展起跳腿的髖、膝踝親節(jié)。
f、身體由里傾斜轉(zhuǎn)為正直。
g、腰提肩，擺動(dòng)腿抬平內(nèi)轉(zhuǎn)，背對橫桿，用腳尖蹬離地面。
（3）騰空過桿
a、背向橫桿
b、抬頭、肩下潛、身體成背弓形
c、身體過桿后，低頭、收腹、屈髖、落腰，使臀部過桿。
d、最后伸膝上舉，小腿過桿
（4）落地緩沖
以肩、背落于海綿包緩沖。
2、球的傳運(yùn)技術(shù)（復(fù)習(xí)）
助跑與起跳技術(shù)的銜接、騰空、動(dòng)作的節(jié)奏與控制，
1、游戲——火車賽跑
2、背越式跳高的輔助練習(xí)。
（1）做圓周跑練習(xí)（身體內(nèi)傾）。
（2）直線跑接弧線。
（3）邁步起跳練習(xí)。
（4）蹬地跳躍練習(xí)。
（5）墊上做橋練習(xí)。
（6）在原地做過桿練習(xí)。
（7）短距離助跑做過桿練習(xí)。
（8）做完整練習(xí)。
1、身體不能向傾斜，在半徑較小的圓周上助跑。
2、起跳作屈髖后坐。跳不起來。加強(qiáng)動(dòng)作模仿練習(xí)。
3、坐桿、髖挺不起來。多做原地韋跳挺髖練習(xí)。
全蹲跳20次*2組
單腳跳20次*2組
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十
游戲名稱：
玩竹梯。
游戲目標(biāo)：
1、在高10――20cm的斜坡上練習(xí)間隔走，增強(qiáng)小腿肌群的力量，提高平衡能力。
2、嘗試在不同高度的竹梯上行走，探索保持身體平衡的方法。
3、積極愉快地參加體育游戲，有克服困難的勇氣。
游戲準(zhǔn)備：
竹梯、輪胎、裝水的塑料瓶、拱形門、錄音機(jī)、磁帶。
游戲過程：
一、開始部分：
1、隊(duì)列練習(xí)。
2、聽音樂做熱身操。
二、基本部分：
1、自由玩竹梯探索多種玩法。
2、提出走橫檔的要求，幼兒分組練習(xí)。
3、幼兒討論：走橫檔時(shí)要注意什么？怎樣才能保持身體平衡（再次練習(xí)）。
4、用一個(gè)輪胎架高成斜坡，鼓勵(lì)幼兒嘗試。
幼兒自由練習(xí)，教師觀察幼兒動(dòng)作中出現(xiàn)的問題，找出需要重點(diǎn)講解的部分。
5、增加游戲難度和趣味性，把梯子擺成從低至高的不同坡度，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我。
6、游戲“送水”。
三、結(jié)束部分：自由放松“機(jī)器人”
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十一
數(shù)學(xué)教研組有20個(gè)教學(xué)班，由20位數(shù)學(xué)教師組成。數(shù)學(xué)教研組工作有一定特色，教研教學(xué)工作力度有所加強(qiáng)，并取得初步成效，新課程的實(shí)施，它給我們小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。近幾年來，很多教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法都發(fā)生了可喜的變化，但是也有一些困惑阻礙著我們小學(xué)數(shù)學(xué)健康和諧地發(fā)展。
1、學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng).新課程實(shí)施以來，我們總覺得現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，很簡單的計(jì)算也要出錯(cuò)。也許，我們還在以以往的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在的學(xué)生，《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已不在要求學(xué)生“迅速而準(zhǔn)確地計(jì)算”，而是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力，這樣顯然對學(xué)生運(yùn)算能力的要求降低了。由于要求降低了，數(shù)學(xué)教材上計(jì)算題目也明顯少了，很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中就對計(jì)算教學(xué)不怎么重視了;另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣，開放式思維，我們的老師在課堂上就一味強(qiáng)調(diào)、分析、引導(dǎo)多種方法計(jì)算，這對于一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生是“喝足了”，但對于一些接受能力弱的學(xué)生一下子“這種方法”，一下子“另一種方法”，最后“一點(diǎn)兒也喝不到”。雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》對計(jì)算的要求是降低了，對計(jì)算的方法是開放了，但并不是對計(jì)算沒有要求了，還是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力，況且數(shù)學(xué)是永遠(yuǎn)也離不開計(jì)算的。
2.學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)量減少。新課程實(shí)施以來，我們一直在強(qiáng)調(diào)提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們所使用的教材上面的練習(xí)題比起老教材也相對減少了，供學(xué)生練習(xí)用的也只有《課堂作業(yè)》一本練習(xí)本。因此不管是主觀上、還是客觀上都影響著現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)量。我們都知道，數(shù)學(xué)知識沒有經(jīng)過一定量的練習(xí)學(xué)生是很難鞏固的。
1、結(jié)合本學(xué)科認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課改精神和理念指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、加大教研教改力度，鼓勵(lì)每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革，積極撰寫各級各類論文。
3、督促教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論和新教法的研討，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，大力提高理論水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，爭做科研型教師。
4、積極搞好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些層次性作業(yè)，安排一些數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)。力爭不同層次的學(xué)生各有收獲，其思維和實(shí)踐能力有長足的發(fā)展。
1加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
(1)繼續(xù)深入新課程理念的學(xué)習(xí)，用新的理念來指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。組織本組成員深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要求合理安排教學(xué)過程、教學(xué)時(shí)間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學(xué)效率,向四十分鐘要質(zhì)量。
(2)組織年級組集體備課，充分發(fā)揮集體的作用。
(3)按時(shí)按量寫好教學(xué)反思，并適時(shí)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。
(4)重視學(xué)生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師采用多媒體輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
(5)合理布置課外作業(yè)，共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中重視學(xué)生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時(shí)做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補(bǔ)差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優(yōu)秀率。
(6)相互學(xué)習(xí)，共同提高。認(rèn)真完成各自的聽課任務(wù)，每學(xué)期聽課的次數(shù)教師不少于20節(jié)，教研組長不少于25節(jié)。
(7)督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)研究課、接待課或比賽課。
(8)組織老師們認(rèn)真評析所上的每一節(jié)研究課，使上課老師有不同程度的收獲。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教研教改，做到課題研究落實(shí)到位。
(1)保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為周三下午第三節(jié)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長負(fù)責(zé)記錄考勤及活動(dòng)情況。
(2)要求教研組成員多學(xué)習(xí)理論知識，多進(jìn)行探討實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期力爭做一個(gè)課題，進(jìn)行申報(bào)，鼓勵(lì)教師積極參與相應(yīng)課題的論文征集或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。
(3)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高獲取信息的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的合理整合。
(4)增強(qiáng)教研組的凝聚力，加大集體說課的力度，讓教研組成員在“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、實(shí)干”的氛圍中開展工作。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)做反思型教師，從認(rèn)真反思每天的教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣，原則上每周一篇教學(xué)反思，并及時(shí)發(fā)在自己的博客上。
(1)、討論并制定本教研組計(jì)劃。
(2)、落實(shí)個(gè)人研究課內(nèi)容及時(shí)間。
(3)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：看錄像課，并進(jìn)行交流。
(4)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集體備課，
(1)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：專題探討“彈性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”。
(2)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集體備課。
(1)校公開課，并進(jìn)行評課。
(2)、期中檢查(二次備課、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè))。
務(wù)學(xué)習(xí)：主題論壇，觀摩錄像課，并進(jìn)行主題。
(1)、討論并制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(2)、分組研討復(fù)習(xí)方法與策略。
(3)、各種資料整理歸檔。(4)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集體說課，并進(jìn)行交流。課題資料交流，并整理。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍圓圈追逐跑。
2、能在教師的幫忙下，進(jìn)行自主游戲。
3、在游戲中學(xué)習(xí)輪流與等待，和同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
能四散跑開的場地。
活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)做植物模仿操。
第1~2個(gè)八拍：春天到，柳樹發(fā)牙微微笑(上肢運(yùn)動(dòng));。
第3~4個(gè)八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運(yùn)動(dòng));。
第5~6個(gè)八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運(yùn)動(dòng));。
第7~8個(gè)八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運(yùn)動(dòng))。
(這些動(dòng)作能夠重復(fù)3~4遍)。
2、基本活動(dòng)。
(1)和幼兒簡單談?wù)撝参锱c水果，進(jìn)行本課游戲。
教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?
幼兒回答。
教師：其中夏天的水果有什么?(引出本節(jié)課所要玩的游戲名稱)。
幼兒回答。
教師：西瓜是怎樣吃的呀?
(2)引導(dǎo)孩子了解游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)玩游戲。
教師交代游戲規(guī)則：今日我們玩一個(gè)叫“切西瓜”的游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：小朋友圍成一個(gè)大圓圈，請一個(gè)幼兒當(dāng)切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一齊念“切西瓜，切西瓜，切了一個(gè)大西瓜，我把西瓜切兩半”，當(dāng)念到“半”字時(shí)，切西瓜的人把相鄰兩個(gè)幼兒的手“切開”，然后這來年兩個(gè)小朋友迅速圍著圓圈的外圍向相反方向跑，沿著圓圈跑一圈回來后，誰先占住剛才的位置，誰為勝。贏的那個(gè)幼兒和切西瓜的人交換，游戲重新開始。
(3)教師的指導(dǎo)下，請部分幼兒先示范玩一次游戲。
(4)幼兒團(tuán)體游戲2~3詞，期間教師用語言進(jìn)行指導(dǎo)，提醒暫時(shí)沒有玩到的小朋友耐心等待。
(5)分組進(jìn)行游戲。
教師：此刻我們把西瓜變成兩個(gè)小西瓜，繼續(xù)玩“切西瓜“的游戲。
幼兒分組玩切西瓜的游戲時(shí)，教師能夠在傍邊指導(dǎo)或者進(jìn)入他們的游戲中去。
繼續(xù)分組，兩個(gè)西瓜變成四個(gè)小西瓜，幼兒自我選切西瓜人，自主游戲。
3、放松活動(dòng)。
能夠做前面的植物模仿操。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十三
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
我是以讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的導(dǎo)入課題，讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，既展示了學(xué)生自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，給學(xué)生樹立了自信心，又直接導(dǎo)入了課題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來后，我因勢利導(dǎo)把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導(dǎo)學(xué)生討論：讀課文遇到困難怎么辦?引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。
新的課程觀倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此，第一步讓學(xué)生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選擇領(lǐng)讀生字和介紹識字的方法，再向?qū)W生了解你認(rèn)識哪些字?是怎樣認(rèn)識的?這樣，既使識字教學(xué)能有的放矢的進(jìn)行，又體現(xiàn)了在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上識字的思想。接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結(jié)束后我又讓學(xué)生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復(fù)現(xiàn)中牢牢地扎根在學(xué)生的心中。讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說的?小鴨請媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時(shí)，它是怎么想的?小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的?它學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么說?怎么做?學(xué)生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個(gè)角度去體驗(yàn)、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時(shí)的神態(tài)、語氣，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說，充分展示自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而整篇文章的教學(xué)扣住一個(gè)讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)方法。整個(gè)教學(xué)過程成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十四
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強(qiáng)活動(dòng)能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師，我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個(gè)別選修課程也可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。
2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。
校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了本校的方案。
2、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會(huì)各界和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機(jī)制。
組長：
組員：
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文意，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
難點(diǎn)：
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。
提問：你見過這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（出示課題）。
二、介紹作者、作品：（注釋）。
投影補(bǔ)充：
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）。
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽。
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
（未能解決的全班交流）。
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語）。
明確：三個(gè)階段：（投影明確）。
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請學(xué)生依照這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）。
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
（學(xué)生發(fā)言）。
（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識）。
2、你能根據(jù)這個(gè)知識來推測“山市”形成的原因嗎？
（四人小組討論）。
全班交流探究出的原因。
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)。
1、課后朗讀課文。
2、課外查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十六
課題：
化學(xué)式(第一課時(shí))。
課型：
新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點(diǎn)：
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納。
總結(jié)。
的能力。
德育滲透點(diǎn)：
對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：
多媒體。
教學(xué)主線：
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請同學(xué)們思考下面的問題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號。
(2)元素符號右下角的角碼(說明：沒有角碼是將“1”省略)。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十七
知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會(huì)亮的玩具。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作制作會(huì)亮的玩具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生了解合作意識的重要性。
進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會(huì)亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。
如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出有趣獨(dú)特的會(huì)亮的玩具。
一、課前準(zhǔn)備。
1)學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。
（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
二、導(dǎo)入新課。
備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。
三、探究發(fā)現(xiàn)。
1、同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡電線開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）2.同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會(huì)亮的玩具做好內(nèi)芯（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）。
3、好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能要知道我們要發(fā)明的可是會(huì)亮的玩具啊！而且制作光源難道只有通過制作內(nèi)芯這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具）。
四、欣賞分析。
我這有一件已經(jīng)完成的作品，請同學(xué)們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件作品的結(jié)構(gòu)及制作方法，步驟。
小組交流討論分析教師出示會(huì)亮的玩具的結(jié)構(gòu)及制作步驟。
設(shè)計(jì)電路圖并制作。
設(shè)計(jì)玩具的外形并制作。
把電路部分和玩具部分組合在一起。
給會(huì)亮的玩具加上裝飾。
五、設(shè)計(jì)體驗(yàn)。
學(xué)生嘗試制作，教師制定制作方案。
現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案。
2)結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。
六、嘗試制作。
1、教師示范幾種基本的制作方法，并出示實(shí)物。
3、教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑（與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵(lì)學(xué)生通過集體討論來解決實(shí)際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實(shí)用與電路光源正常工作的關(guān)系等）。
七、展示作品。
學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品自評、互評，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以鼓勵(lì)。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十八
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》。（師板書課題）。師強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）。
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音，請你提醒全班同學(xué)。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事？請同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問題，解決問題。
師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）。
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因?yàn)椤ǔ鍪揪渥?）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?BR> 師：這個(gè)道德難題是什么？請學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
（出示句子2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學(xué)生齊讀。這句話中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中，你又看出了什么？誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）。
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個(gè)記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車。”（指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）。
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……。
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）。
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）。
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--（生）最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠實(shí)、有信用的原則。）師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠信。
請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動(dòng)，對于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。
1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十九
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。
3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。
1、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說明的深刻道理。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動(dòng)物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)
二、初讀課文，自主識字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?
2、比試的題目是誰想出來的?
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?
1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。
2、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號。
1、各組匯報(bào)自學(xué)情況，解決疑難問題問題。
2、開展摘果子游戲，集中識字。
3、讀好課文，感悟品味。
1)、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。
2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。
3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。
4)、角色朗讀、表演。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字，練習(xí)寫字，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設(shè)計(jì)營救方案。
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
梅花鹿金絲猴
團(tuán)結(jié)合作
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇一
該微課程用于課前學(xué)習(xí)，能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識三原色和間色。
二、學(xué)習(xí)資源。
相關(guān)資源：紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學(xué)習(xí)方法。
觀看微視頻前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
觀看微視頻中：通過聽、看故事，認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。
觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)。
（提示：請將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測驗(yàn)或思考題列在此處）。
1、觀察思考：紅黃藍(lán)三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色？
2、記住三原色和間色。
3、練習(xí)三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。
后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：
嘗試用三原色和間色的運(yùn)用，畫一幅自己喜歡的畫。
五、學(xué)習(xí)困惑。
（提示：此處由學(xué)生填寫）。
主題名稱：魔幻的顏色。
選題意圖。
本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識學(xué)習(xí)乏味也不容易識記。
通過三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍(lán)的故事，學(xué)生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂了。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇二
出示填空：
我們愛你啊，
請學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物。
引導(dǎo)：我們的祖國是一個(gè)具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應(yīng)該共同熱愛的今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍。
2、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生讀后進(jìn)行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。
師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對詩有了大概的了解現(xiàn)在說說你對詩的總體感受。
指名學(xué)生說說。
1、布置學(xué)生自己認(rèn)真按要求學(xué)習(xí)本詩。
要求：(1)細(xì)讀全詩，好好理解詩中的有關(guān)詞語，然后細(xì)細(xì)品味作者的思想感情。
（2）讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。
2、學(xué)生按要求自主精讀全詩教師巡視指導(dǎo)。
1、朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好。
2、抄寫生字新詞。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇三
教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽評課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行，作為對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對教學(xué)質(zhì)量評估考核的重要依據(jù)。
學(xué)校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級的“教學(xué)計(jì)劃”或“教學(xué)工作意見”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，結(jié)合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計(jì)劃，按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在開學(xué)前制定。
（一）學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。
2、提出完成任務(wù)的措施和要求。
3、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。
4、確立教改方向，確定教改課題與實(shí)驗(yàn)教師人選，提出教改要求。
5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。
6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo)，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。
7、確立校本教材開發(fā)項(xiàng)目，確定校本教材開發(fā)教師人選，提出校本教材開發(fā)要求。
（二）教研組教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，提出具體的措施與要求。
2、確定教研活動(dòng)的具體內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實(shí)施方案。
4、確定課外活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
（三）教師教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、對學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析。
2、根據(jù)上級業(yè)務(wù)部門制定的“教學(xué)工作意見”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計(jì)劃的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。
3、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見。
4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。
5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。
7、制定課外活動(dòng)的計(jì)劃。
8、學(xué)年（或?qū)W期）結(jié)束時(shí)寫出教學(xué)、教研、教改總結(jié)。
備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅(jiān)持集體備課。
（一）備教材
1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級的具體要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問題；明確學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。
2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點(diǎn)。
4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5、閱讀有關(guān)參考書籍，寫出札記，積累資料。
（二）備學(xué)生
1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識水平，關(guān)注個(gè)體差異，預(yù)見學(xué)生接受新知識時(shí)可能出現(xiàn)的問題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案。
2、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做學(xué)習(xí)的主人。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
（三）備教法
1、從不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。
2、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到實(shí)用、直觀、高效的目的。
3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。
（四）備作業(yè)
1、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)靈活，分層次、有特色，精選習(xí)題，安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。
2、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度，對作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。
（五）堅(jiān)持集體備課
1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課，一般每周一次，要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見進(jìn)行充分討論、研究，對教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個(gè)性化備課，突出活動(dòng)式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律，可以百花齊放。
3、教師要提前寫出分課時(shí)教案。編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好；鼓勵(lì)教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。
沒有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細(xì)寫；教齡較長的教師可以簡明扼要地寫；有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師要寫出特色。
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
（一）體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。
（二）組織好教學(xué)，采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）及時(shí)向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（四）要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地探究知識。
（五）要根據(jù)教學(xué)目的要求，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)。語言簡潔生動(dòng)，板書條理分明，漢字、外語及各種符號書寫要規(guī)范。
（七）要保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機(jī)，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時(shí)下課，不提早下課或拖堂。
（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。
（九）要講求效果。做到精講精練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
（十）實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課及使用語音室的英語課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行情況，課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛護(hù)好設(shè)備，對損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理。
（十一）教師要自覺地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過程。
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。
作業(yè)的基本要求是：
（一）注意作業(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級對作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì)了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的，這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。
（二）注意作業(yè)的層次性。針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。
（三）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè)，也應(yīng)該有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。
（四）注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級不留作業(yè)，其他年級作業(yè)不超過半小時(shí)。
批改的基本要求是：
（一）批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
（二）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，要寫好批改標(biāo)記，寫出適宜的批改評語。
（三）批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評分和批語書寫應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號和批語，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。
（四）批改作業(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于改正錯(cuò)誤。
（五）批改要及時(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評，要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，教師及時(shí)做好訂正后的批改。
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。
（一）課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有對象。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間講課。
（二）課外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過關(guān)，鼓勵(lì)優(yōu)等生冒尖。
（三）第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員、定輔導(dǎo)教師）。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評比。
（四）學(xué)校要充分利用圖書館、閱覽室，校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料、工具書和網(wǎng)絡(luò)的能力。
（一）期中期末要組織學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)才能考試。
（二）復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確時(shí)間安排，確立奮斗目標(biāo)，提出復(fù)習(xí)措施。
（三）學(xué)生成績的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測。
（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運(yùn)用知識的綜合性試題。
（五）要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試成績真實(shí)可信。
（六）考試完畢要認(rèn)真做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫教學(xué)質(zhì)量分析表。寫好講評課教案，給學(xué)生及時(shí)講評。
聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。
聽評課的基本要求是：
（一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。
（二）聽課與評課要有機(jī)結(jié)合，聽評課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，只聽不評達(dá)不到應(yīng)有效果。
（三）聽評課要有問題意識，即要有專題，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的效果。
（一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級組、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。
（二）教科組要先行一步，學(xué)習(xí)教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實(shí)科研內(nèi)容，組織實(shí)施。
（三）教科組還要負(fù)責(zé)對各類研究課題的管理、指導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。
（四）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍，以科研指導(dǎo)教研，以教研促進(jìn)科研，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。
（五）要強(qiáng)化教研組的職能作用，把開展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。
（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專業(yè)知識集錦本；每個(gè)教師人手一份專業(yè)報(bào)刊；每學(xué)年至少撰寫一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
（七）學(xué)校要定期召開教學(xué)研討會(huì)，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動(dòng)，對教師的科研成果予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
（八）學(xué)校對重點(diǎn)科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇四
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2、以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3、調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1、通過國家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3、探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
4、保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機(jī)制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6、在國家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。
1、建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。
2、抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。
3、抓培訓(xùn)。對任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實(shí)施。
6、抓評價(jià)。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。
7、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。
本階段主要做好以下工作。
1、建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。
2、確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1、"科學(xué)探究"的課型模式：
2、構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3、課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4、觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5、信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇五
1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
(三)整體感知。
1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?
2、問題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么?
學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。
教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師評價(jià)三幅畫面：
第一幅畫面(1—6)暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面(7—11)暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面(12—16)暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇六
課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇七
隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和推進(jìn)，高中課程面臨著前所未有的變革，如何通過課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)課堂的效率，已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過程中需要思考的問題。
自20xx年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時(shí)間。但長期以來，我國的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計(jì)和教材的編寫，對教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天，仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行死板教學(xué)，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
一、新課程背景下高中語文課堂教學(xué)存在的問題。
隨著新課改的深入，課程改革可以說是產(chǎn)生了翻天覆地的變化，而在此過程中也隨之出現(xiàn)了許多問題，歸結(jié)起來有以下三點(diǎn)：首先，教師受應(yīng)試教育慣性影響，導(dǎo)致只會(huì)運(yùn)用機(jī)械、程序化的方式對學(xué)生進(jìn)行灌輸教育，與新課程提出的“注重過程和方法”教學(xué)目標(biāo)不一致；其次，教師對新課程的理念理解不到位，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)；最后，教師對語文課程性質(zhì)了解得不夠徹底，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。
二、新課程下提高高中語文教學(xué)效率的方法。
（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)師生交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多種對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程?！苯處熓菍W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是課程開發(fā)的主體，兩者通過交流，可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識面，豐富資源積累；其次，經(jīng)過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源，充分挖掘語文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這門課時(shí)，由于《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》，因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”：“金陵十二釵”都有哪些人？她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”？她們各自的地位如何？關(guān)系如何？由于《紅樓夢》作為四大名著之一而家喻戶曉，因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著教師就可以“引玉”了：林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠，除了容貌，她待人處事有何過人之處？師生通過學(xué)習(xí)課文，討論交流可以認(rèn)識到，具體有以下幾個(gè)方面：一是在王夫人房中，知禮數(shù)：“挨炕的椅上坐了?！备挟?dāng)賈母問黛玉是否念書識字時(shí)，她明白古代“女人無才便是德”的道理，因此答道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。”在學(xué)習(xí)之前，不盲目地進(jìn)入課程授課，而是通過一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問題引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情，并為了答出疑問而認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍，上得也就精彩了。
（二）開發(fā)課程資源，發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為學(xué)生提高語文能力的文本，是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容，大力開發(fā)語文課程資源?？蓢@教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動(dòng)等內(nèi)容特點(diǎn)，打破教材原有的體系和順序，對文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，真正實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛國詞人辛棄疾的評傳性質(zhì)的散文，是解讀南宋愛國詞人辛棄疾的散文名篇，因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時(shí)，教師可將兩者結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后，必定能更加容易地把握其詞的情感。而對于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文，教師則可以通過讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo)，進(jìn)行自主體驗(yàn)，有所感悟和思考。
（三）恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，輔助課堂有效生成。
語文教學(xué)課堂要想真正突出人文性，又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素，可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝?！返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌罚處熆梢栽诮虒W(xué)之前進(jìn)行下載放映供學(xué)生觀看，這不僅可以補(bǔ)充必要的歷史文化信息，彌補(bǔ)課文信息的不足，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官優(yōu)勢，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，營造形象的語文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
三、總結(jié)。
新的課程改革給語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì)，弄懂了教學(xué)目標(biāo)之后，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng)，大膽探索，大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法，語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”，并一直保持無窮盡的活力。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇八
為了全面貫徹國家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2、以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3、調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1、通過國家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3、探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
4、保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機(jī)制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6、在國家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。
1、建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。
2、抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。
3、抓培訓(xùn)。對任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實(shí)施。
6、抓評價(jià)。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。
7、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。
本階段主要做好以下工作。
1、建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。
2、確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1、"科學(xué)探究"的課型模式：
2、構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3、課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4、觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5、信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇九
1、背越式跳高（男生）
2、籃球的傳球，運(yùn)球（女生）
3、身體綜合素質(zhì)練習(xí)。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握背越式跳高的基本方法。
2、提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品質(zhì)。
1背越式跳高。
（1）助跑：
a、步法丈量助跑距離。
b、跑直線后跑弧線的方法。
c、線段助跑加速積極，動(dòng)作放松。
d、線助跑身體向圓心方向傾斜，步履開闊，節(jié)秦快。
e、弧段助跑銜接流暢，向橫桿“進(jìn)攻”。
（2）起跳
a、邁步放腳，身體保持向心傾斜。
b、起跳腿向助跑切線方向插放。
c、緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動(dòng)落地。
d、緩沖
e、蹬伸起跳，擺動(dòng)腿和兩臂，同時(shí)前上擺，伸展起跳腿的髖、膝踝親節(jié)。
f、身體由里傾斜轉(zhuǎn)為正直。
g、腰提肩，擺動(dòng)腿抬平內(nèi)轉(zhuǎn)，背對橫桿，用腳尖蹬離地面。
（3）騰空過桿
a、背向橫桿
b、抬頭、肩下潛、身體成背弓形
c、身體過桿后，低頭、收腹、屈髖、落腰，使臀部過桿。
d、最后伸膝上舉，小腿過桿
（4）落地緩沖
以肩、背落于海綿包緩沖。
2、球的傳運(yùn)技術(shù)（復(fù)習(xí)）
助跑與起跳技術(shù)的銜接、騰空、動(dòng)作的節(jié)奏與控制，
1、游戲——火車賽跑
2、背越式跳高的輔助練習(xí)。
（1）做圓周跑練習(xí)（身體內(nèi)傾）。
（2）直線跑接弧線。
（3）邁步起跳練習(xí)。
（4）蹬地跳躍練習(xí)。
（5）墊上做橋練習(xí)。
（6）在原地做過桿練習(xí)。
（7）短距離助跑做過桿練習(xí)。
（8）做完整練習(xí)。
1、身體不能向傾斜，在半徑較小的圓周上助跑。
2、起跳作屈髖后坐。跳不起來。加強(qiáng)動(dòng)作模仿練習(xí)。
3、坐桿、髖挺不起來。多做原地韋跳挺髖練習(xí)。
全蹲跳20次*2組
單腳跳20次*2組
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十
游戲名稱：
玩竹梯。
游戲目標(biāo)：
1、在高10――20cm的斜坡上練習(xí)間隔走，增強(qiáng)小腿肌群的力量，提高平衡能力。
2、嘗試在不同高度的竹梯上行走，探索保持身體平衡的方法。
3、積極愉快地參加體育游戲，有克服困難的勇氣。
游戲準(zhǔn)備：
竹梯、輪胎、裝水的塑料瓶、拱形門、錄音機(jī)、磁帶。
游戲過程：
一、開始部分：
1、隊(duì)列練習(xí)。
2、聽音樂做熱身操。
二、基本部分：
1、自由玩竹梯探索多種玩法。
2、提出走橫檔的要求，幼兒分組練習(xí)。
3、幼兒討論：走橫檔時(shí)要注意什么？怎樣才能保持身體平衡（再次練習(xí)）。
4、用一個(gè)輪胎架高成斜坡，鼓勵(lì)幼兒嘗試。
幼兒自由練習(xí)，教師觀察幼兒動(dòng)作中出現(xiàn)的問題，找出需要重點(diǎn)講解的部分。
5、增加游戲難度和趣味性，把梯子擺成從低至高的不同坡度，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我。
6、游戲“送水”。
三、結(jié)束部分：自由放松“機(jī)器人”
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十一
數(shù)學(xué)教研組有20個(gè)教學(xué)班，由20位數(shù)學(xué)教師組成。數(shù)學(xué)教研組工作有一定特色，教研教學(xué)工作力度有所加強(qiáng)，并取得初步成效，新課程的實(shí)施，它給我們小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。近幾年來，很多教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法都發(fā)生了可喜的變化，但是也有一些困惑阻礙著我們小學(xué)數(shù)學(xué)健康和諧地發(fā)展。
1、學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng).新課程實(shí)施以來，我們總覺得現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，很簡單的計(jì)算也要出錯(cuò)。也許，我們還在以以往的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在的學(xué)生，《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已不在要求學(xué)生“迅速而準(zhǔn)確地計(jì)算”，而是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力，這樣顯然對學(xué)生運(yùn)算能力的要求降低了。由于要求降低了，數(shù)學(xué)教材上計(jì)算題目也明顯少了，很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中就對計(jì)算教學(xué)不怎么重視了;另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣，開放式思維，我們的老師在課堂上就一味強(qiáng)調(diào)、分析、引導(dǎo)多種方法計(jì)算，這對于一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生是“喝足了”，但對于一些接受能力弱的學(xué)生一下子“這種方法”，一下子“另一種方法”，最后“一點(diǎn)兒也喝不到”。雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》對計(jì)算的要求是降低了，對計(jì)算的方法是開放了，但并不是對計(jì)算沒有要求了，還是要求學(xué)生掌握必要的運(yùn)算能力，況且數(shù)學(xué)是永遠(yuǎn)也離不開計(jì)算的。
2.學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)量減少。新課程實(shí)施以來，我們一直在強(qiáng)調(diào)提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們所使用的教材上面的練習(xí)題比起老教材也相對減少了，供學(xué)生練習(xí)用的也只有《課堂作業(yè)》一本練習(xí)本。因此不管是主觀上、還是客觀上都影響著現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)量。我們都知道，數(shù)學(xué)知識沒有經(jīng)過一定量的練習(xí)學(xué)生是很難鞏固的。
1、結(jié)合本學(xué)科認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課改精神和理念指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、加大教研教改力度，鼓勵(lì)每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革，積極撰寫各級各類論文。
3、督促教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論和新教法的研討，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，大力提高理論水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，爭做科研型教師。
4、積極搞好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些層次性作業(yè)，安排一些數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)。力爭不同層次的學(xué)生各有收獲，其思維和實(shí)踐能力有長足的發(fā)展。
1加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
(1)繼續(xù)深入新課程理念的學(xué)習(xí)，用新的理念來指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。組織本組成員深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要求合理安排教學(xué)過程、教學(xué)時(shí)間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學(xué)效率,向四十分鐘要質(zhì)量。
(2)組織年級組集體備課，充分發(fā)揮集體的作用。
(3)按時(shí)按量寫好教學(xué)反思，并適時(shí)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。
(4)重視學(xué)生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師采用多媒體輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
(5)合理布置課外作業(yè)，共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中重視學(xué)生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時(shí)做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補(bǔ)差的工作，逐步提高班級平均分、及格率和優(yōu)秀率。
(6)相互學(xué)習(xí)，共同提高。認(rèn)真完成各自的聽課任務(wù)，每學(xué)期聽課的次數(shù)教師不少于20節(jié)，教研組長不少于25節(jié)。
(7)督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)研究課、接待課或比賽課。
(8)組織老師們認(rèn)真評析所上的每一節(jié)研究課，使上課老師有不同程度的收獲。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教研教改，做到課題研究落實(shí)到位。
(1)保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為周三下午第三節(jié)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長負(fù)責(zé)記錄考勤及活動(dòng)情況。
(2)要求教研組成員多學(xué)習(xí)理論知識，多進(jìn)行探討實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期力爭做一個(gè)課題，進(jìn)行申報(bào)，鼓勵(lì)教師積極參與相應(yīng)課題的論文征集或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。
(3)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高獲取信息的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的合理整合。
(4)增強(qiáng)教研組的凝聚力，加大集體說課的力度，讓教研組成員在“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、實(shí)干”的氛圍中開展工作。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)做反思型教師，從認(rèn)真反思每天的教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣，原則上每周一篇教學(xué)反思，并及時(shí)發(fā)在自己的博客上。
(1)、討論并制定本教研組計(jì)劃。
(2)、落實(shí)個(gè)人研究課內(nèi)容及時(shí)間。
(3)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：看錄像課，并進(jìn)行交流。
(4)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集體備課，
(1)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：專題探討“彈性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”。
(2)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集體備課。
(1)校公開課，并進(jìn)行評課。
(2)、期中檢查(二次備課、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè))。
務(wù)學(xué)習(xí)：主題論壇，觀摩錄像課，并進(jìn)行主題。
(1)、討論并制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(2)、分組研討復(fù)習(xí)方法與策略。
(3)、各種資料整理歸檔。(4)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：集體說課，并進(jìn)行交流。課題資料交流，并整理。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍圓圈追逐跑。
2、能在教師的幫忙下，進(jìn)行自主游戲。
3、在游戲中學(xué)習(xí)輪流與等待，和同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
能四散跑開的場地。
活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)做植物模仿操。
第1~2個(gè)八拍：春天到，柳樹發(fā)牙微微笑(上肢運(yùn)動(dòng));。
第3~4個(gè)八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運(yùn)動(dòng));。
第5~6個(gè)八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運(yùn)動(dòng));。
第7~8個(gè)八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運(yùn)動(dòng))。
(這些動(dòng)作能夠重復(fù)3~4遍)。
2、基本活動(dòng)。
(1)和幼兒簡單談?wù)撝参锱c水果，進(jìn)行本課游戲。
教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?
幼兒回答。
教師：其中夏天的水果有什么?(引出本節(jié)課所要玩的游戲名稱)。
幼兒回答。
教師：西瓜是怎樣吃的呀?
(2)引導(dǎo)孩子了解游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)玩游戲。
教師交代游戲規(guī)則：今日我們玩一個(gè)叫“切西瓜”的游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：小朋友圍成一個(gè)大圓圈，請一個(gè)幼兒當(dāng)切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一齊念“切西瓜，切西瓜，切了一個(gè)大西瓜，我把西瓜切兩半”，當(dāng)念到“半”字時(shí)，切西瓜的人把相鄰兩個(gè)幼兒的手“切開”，然后這來年兩個(gè)小朋友迅速圍著圓圈的外圍向相反方向跑，沿著圓圈跑一圈回來后，誰先占住剛才的位置，誰為勝。贏的那個(gè)幼兒和切西瓜的人交換，游戲重新開始。
(3)教師的指導(dǎo)下，請部分幼兒先示范玩一次游戲。
(4)幼兒團(tuán)體游戲2~3詞，期間教師用語言進(jìn)行指導(dǎo)，提醒暫時(shí)沒有玩到的小朋友耐心等待。
(5)分組進(jìn)行游戲。
教師：此刻我們把西瓜變成兩個(gè)小西瓜，繼續(xù)玩“切西瓜“的游戲。
幼兒分組玩切西瓜的游戲時(shí)，教師能夠在傍邊指導(dǎo)或者進(jìn)入他們的游戲中去。
繼續(xù)分組，兩個(gè)西瓜變成四個(gè)小西瓜，幼兒自我選切西瓜人，自主游戲。
3、放松活動(dòng)。
能夠做前面的植物模仿操。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十三
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
我是以讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的導(dǎo)入課題，讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，既展示了學(xué)生自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，給學(xué)生樹立了自信心，又直接導(dǎo)入了課題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來后，我因勢利導(dǎo)把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導(dǎo)學(xué)生討論：讀課文遇到困難怎么辦?引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。
新的課程觀倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此，第一步讓學(xué)生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選擇領(lǐng)讀生字和介紹識字的方法，再向?qū)W生了解你認(rèn)識哪些字?是怎樣認(rèn)識的?這樣，既使識字教學(xué)能有的放矢的進(jìn)行，又體現(xiàn)了在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上識字的思想。接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結(jié)束后我又讓學(xué)生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復(fù)現(xiàn)中牢牢地扎根在學(xué)生的心中。讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說的?小鴨請媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時(shí)，它是怎么想的?小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的?它學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么說?怎么做?學(xué)生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個(gè)角度去體驗(yàn)、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時(shí)的神態(tài)、語氣，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說，充分展示自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而整篇文章的教學(xué)扣住一個(gè)讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)方法。整個(gè)教學(xué)過程成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十四
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強(qiáng)活動(dòng)能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師，我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個(gè)別選修課程也可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。
2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。
校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了本校的方案。
2、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會(huì)各界和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機(jī)制。
組長：
組員：
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文意，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
難點(diǎn)：
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。
提問：你見過這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（出示課題）。
二、介紹作者、作品：（注釋）。
投影補(bǔ)充：
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）。
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽。
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
（未能解決的全班交流）。
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語）。
明確：三個(gè)階段：（投影明確）。
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請學(xué)生依照這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）。
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
（學(xué)生發(fā)言）。
（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識）。
2、你能根據(jù)這個(gè)知識來推測“山市”形成的原因嗎？
（四人小組討論）。
全班交流探究出的原因。
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)。
1、課后朗讀課文。
2、課外查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十六
課題：
化學(xué)式(第一課時(shí))。
課型：
新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點(diǎn)：
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納。
總結(jié)。
的能力。
德育滲透點(diǎn)：
對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價(jià)。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：
多媒體。
教學(xué)主線：
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請同學(xué)們思考下面的問題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號。
(2)元素符號右下角的角碼(說明：沒有角碼是將“1”省略)。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個(gè)意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個(gè)化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十七
知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會(huì)亮的玩具。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作制作會(huì)亮的玩具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生了解合作意識的重要性。
進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會(huì)亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。
如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出有趣獨(dú)特的會(huì)亮的玩具。
一、課前準(zhǔn)備。
1)學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。
（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
二、導(dǎo)入新課。
備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。
三、探究發(fā)現(xiàn)。
1、同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡電線開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）2.同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會(huì)亮的玩具做好內(nèi)芯（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）。
3、好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能要知道我們要發(fā)明的可是會(huì)亮的玩具啊！而且制作光源難道只有通過制作內(nèi)芯這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具）。
四、欣賞分析。
我這有一件已經(jīng)完成的作品，請同學(xué)們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件作品的結(jié)構(gòu)及制作方法，步驟。
小組交流討論分析教師出示會(huì)亮的玩具的結(jié)構(gòu)及制作步驟。
設(shè)計(jì)電路圖并制作。
設(shè)計(jì)玩具的外形并制作。
把電路部分和玩具部分組合在一起。
給會(huì)亮的玩具加上裝飾。
五、設(shè)計(jì)體驗(yàn)。
學(xué)生嘗試制作，教師制定制作方案。
現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案。
2)結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。
六、嘗試制作。
1、教師示范幾種基本的制作方法，并出示實(shí)物。
3、教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑（與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵(lì)學(xué)生通過集體討論來解決實(shí)際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實(shí)用與電路光源正常工作的關(guān)系等）。
七、展示作品。
學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品自評、互評，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以鼓勵(lì)。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十八
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》。（師板書課題）。師強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）。
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音，請你提醒全班同學(xué)。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事？請同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問題，解決問題。
師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）。
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因?yàn)椤ǔ鍪揪渥?）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?BR> 師：這個(gè)道德難題是什么？請學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
（出示句子2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學(xué)生齊讀。這句話中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中，你又看出了什么？誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）。
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個(gè)記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車。”（指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）。
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……。
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）。
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）。
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--（生）最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠實(shí)、有信用的原則。）師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠信。
請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動(dòng)，對于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。
1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。
教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案篇十九
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。
3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。
1、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說明的深刻道理。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動(dòng)物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)
二、初讀課文，自主識字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?
2、比試的題目是誰想出來的?
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?
1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。
2、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號。
1、各組匯報(bào)自學(xué)情況，解決疑難問題問題。
2、開展摘果子游戲，集中識字。
3、讀好課文，感悟品味。
1)、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。
2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。
3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。
4)、角色朗讀、表演。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字，練習(xí)寫字，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設(shè)計(jì)營救方案。
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
梅花鹿金絲猴
團(tuán)結(jié)合作