讀后感是讀書后對所讀內(nèi)容的感受和體會的一種書寫形式，它能夠幫助讀者更好地理解和消化所讀的書籍。讀后感的寫作是對書籍深入思考的過程，讓我們能夠更好地從書中獲取知識和啟發(fā)。書籍給人以思考的力量，讀后感是我們表達(dá)自己思考的途徑之一，我們應(yīng)該經(jīng)常寫寫讀后感，將自己的想法和心得記錄下來。寫讀后感時，可以圍繞作品的主題展開，分析作者通過作品想要傳達(dá)的思想和情感。下列是幾篇經(jīng)典的讀后感范文，這些作品或許能夠給大家在寫書評時帶來一些啟示。
陶校長的演講讀后感篇一
《陶校長的演講》讀后感這幾天我們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這篇課文，陶校長演講的主題是“每天四問”，讀了這篇課文讓我受益匪淺。
第一問，自身的身體有沒有進(jìn)步？在這一問里，我知道了每個人都有一個崇高的理想，如果我們生病了就不能去好好學(xué)習(xí)，就無法實現(xiàn)崇高的理想。因此我們要從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。
第二問，自身的學(xué)問有沒有進(jìn)步？在這一里，我知道了學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉，我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)知識是我們的主要任務(wù)，要想讓我們的學(xué)問有進(jìn)步，上課時就應(yīng)該專心聽講，不懂的知識要尋根問底地把它解決。努力地去學(xué)習(xí)，一定能苦盡甘來，掌握更多的文化知識。
第三問，自身擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？在學(xué)校里我們每個人都擔(dān)任過工作。這些工作能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還能讓我們從小養(yǎng)成不錯的.行為習(xí)慣。讓我們長大以后成為祖國的棟梁。
第四問，自身的道德有沒進(jìn)步？道德是做人的根本，根本已壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也不會成為對社會有用的人。
要想自身的道德有進(jìn)步，需要我們既要講究“公德”，也要講究“私德”，要建筑“人格長城”，使自身成為一個遵紀(jì)守法的不錯公民。如果我們每天這樣問問自身，這樣各方面才會有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇二
這篇課文主要講了陶校長向大家提出的“每天四問”，要求我們在健康、學(xué)問、工作、道德四個方面以此激勵和鞭策自己，不斷進(jìn)步。
陶校長提到的第一問是自己身體健康的進(jìn)步。我想，健康是生命之本，我們只有有了健康的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作，實現(xiàn)崇高的理想，否則，一切都將是空的。有一段時間，我總是生病，耽誤了學(xué)習(xí)，還落下了不少課。后來我就每天吃完晚餐堅持去散步，一開始我很不情愿，后來漸漸適應(yīng)了許多，身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來。因此，我們應(yīng)該自覺持久的鍛煉，科學(xué)合理地安排生活和作息，樹立“健康第一”的觀點，讓我們擁有一個健康的身體。
陶校長提到的第二問是自己學(xué)問的進(jìn)步。我想，“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識，將來才能更好的為社會做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時候，到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項作業(yè)沒有做，趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補上了；但是這樣雖然補了作業(yè)，卻沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，一知半解，學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以，只有現(xiàn)在刻苦鉆研，才能更加的充實自己、完善自己，將來做個對社會有用的人。
陶校長提到的第三問是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊長，雖然中隊長要管理的事情比較多，也比較忙，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，對我們將來步入社會做大事打下了很好的基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。
陶校長提到的第四問是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會，有許多不良的行為，我們要杜絕。而我們要做的，就是講究社會道德，遵守行為規(guī)范，講究自己生活中的道德文明禮貌，這樣才能使社會穩(wěn)定，使國家發(fā)展。
如果我們按照陶校長的“每天四問”來問問自己，反省自己，就會在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點，取長補短，在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。
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陶校長的演講讀后感篇三
這篇課文主要講了陶校長向大家提出的“每天四問”，要求我們在健康、學(xué)問、工作、道德四個方面以此激勵和鞭策自己，不斷進(jìn)步。
陶校長提到的第一問是自己身體健康的進(jìn)步。我想，健康是生命之本，我們只有有了健康的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作，實現(xiàn)崇高的理想，否則，一切都將是空的。有一段時間，我總是生病，耽誤了學(xué)習(xí)，還落下了不少課。后來我就每天吃完晚餐堅持去散步，一開始我很不情愿，后來漸漸適應(yīng)了許多，身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來。因此，我們應(yīng)該自覺持久的鍛煉，科學(xué)合理地安排生活和作息，樹立“健康第一”的觀點，讓我們擁有一個健康的身體。
陶校長提到的第二問是自己學(xué)問的進(jìn)步。我想，“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識，將來才能更好的為社會做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時候，到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項作業(yè)沒有做，趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補上了；但是這樣雖然補了作業(yè)，卻沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，一知半解，學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以，只有現(xiàn)在刻苦鉆研，才能更加的充實自己、完善自己，將來做個對社會有用的人。
陶校長提到的第三問是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊長，雖然中隊長要管理的事情比較多，也比較忙，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，對我們將來步入社會做大事打下了很好的基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。
陶校長提到的第四問是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會，有許多不良的行為，我們要杜絕。而我們要做的，就是講究社會道德，遵守行為規(guī)范，講究自己生活中的道德文明禮貌，這樣才能使社會穩(wěn)定，使國家發(fā)展。
如果我們按照陶校長的“每天四問”來問問自己，反省自己，就會在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點，取長補短，在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。
陶校長的演講讀后感篇四
《陶校長的演講》文中提到的“每天四問”，其中有一問就是問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步。學(xué)問也是做人的基礎(chǔ)，有了學(xué)問才能更好地學(xué)習(xí)，更好地做人。
我們要爭當(dāng)品德優(yōu)良、團結(jié)友愛的好少年。作為一名小學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)要好，還要有一顆純潔且善良的心，讓大家都愿意接近你，與你成為最要好的朋友。因為，有一顆品德優(yōu)良的心，才是團結(jié)友愛的源泉，因此，自然而然的，我們也應(yīng)團結(jié)友愛，保護大家的友誼。
站在某個角落四處望望，數(shù)不勝數(shù)的好人好事層出不窮，而那些做了好事的人，他們都會在別人感謝他們之前悄無聲息地離去。這些人正是有了一顆純潔而且團結(jié)友愛的心，才是大家愿意與他們接近。反之，若有美麗的外表卻沒有一顆艷麗的心，那無非是披著孔雀盛裝的小麻雀，只是一幅華而不實的畫。我在我們班的人緣還算可以，我認(rèn)為這與我每天早上問自己昨天的道德有沒有進(jìn)步存在緊密的聯(lián)系。
我們要爭當(dāng)體魄強健、活潑開朗的好少年。光是學(xué)習(xí)好，卻弱不禁風(fēng)，那又有誰會和他玩呢？所以要想人緣好，殺手锏之一就是身體好哦！另外，活潑開朗也是殺手锏之一，每天開開心心的，給大家?guī)砜鞓泛托腋?，大家的笑容，也是我們最想看到的東西。
為了祖國，為了我們自己，進(jìn)行新的奮斗吧！
陶校長的演講讀后感篇五
今天，我學(xué)習(xí)了一篇令我深有感觸的課文，名字就叫做《陶校長的演講》。
課文中的陶校長就是有名的教育家——陶行知。而這篇課文主要講的就是陶行知還在學(xué)校做校長的時候，講的一次演講。那次演講的主題是：每天四問。
第一問，是問自已的身體有沒有進(jìn)步？因為健康是生命這本，有了健康的身體才有本錢去實現(xiàn)理想。
第二問，自已的學(xué)問有沒有進(jìn)步？因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，這樣，將來才能更好的造福社會。
第三問，自已的工作有沒有進(jìn)步？因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。這樣可以鍛煉我們的辦事能力。
第四問，自已的道德有沒有進(jìn)步？因為道德是做人的根本。
在這些問題中，我覺得第三問我的進(jìn)步是最大的。三年級時，我第一次當(dāng)選為語文組長，那時候，我每次都收得手忙腳亂，有時候，我甚至一不小心，會把別人的本子掉到了地上，被別踩臟了。
可到了我五年級時，我又被評選上語文組長，這次我有經(jīng)驗多了，兩只手扶著本子，本子一個一個的放好，最后到第一排把本子順的井井有條。下課了，再按時把作業(yè)本發(fā)下去。以后我會按陶校長說的方法，每天這樣問問自已，在各方面全面發(fā)展，爭取有長足的進(jìn)步。
我要感謝陶校長，陶行知的這篇演講，因為這篇演講經(jīng)了我很大的啟發(fā)，比如：到學(xué)校里上課不但要學(xué)習(xí)文化知識，還要學(xué)習(xí)做人。再比如：要從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)的健康堡壘”等等。還有許多知識、啟示在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
我喜歡這種類行的課文，真心希望以后課本能多多出現(xiàn)一些這種類行的課文。
陶校長的演講讀后感篇六
今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，我了解到陶校長是我國著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
當(dāng)我讀到第二問，問問自身的學(xué)問有沒有進(jìn)步時，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因為我從來也沒問過自身的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的'第二問，問的好，我不但找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自身差的原因：因為我平時作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自身的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸。”讀到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自身一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自身能像陶校長說的那樣，堅持作到每天四問，那我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自身。
陶校長的演講讀后感篇七
讀了這篇文章，我深受啟發(fā)：
“第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？”是的.，我們現(xiàn)在雖然已經(jīng)走上了工作崗位，從事了教學(xué)工作。但我們?nèi)砸^續(xù)學(xué)習(xí)，充實自己。有了學(xué)問，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。所以，我要多看書，多思考，學(xué)問才能更加廣闊。
“第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？”是的，工作的好壞對我們的未來有很大的影響。這些工作都能培養(yǎng)我們的辦事能力和責(zé)任心。
“第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？”是的，道德是做人的根本。有了學(xué)問，還要有道德的人，這樣，就會成為一個對社會對人民有利的人。
陶校長的每天四問，我要每天都要做到，而且也要求我的學(xué)生也能做到“每天四問”。這樣不斷激勵自己一點點的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇八
自從學(xué)過《陶校長的演講》之后，我就每天堅持鍛煉，因為我記住了“健康是生命之本”我們每個人都有一些崇高的理想，有了健康的身體，我們才有本錢去實現(xiàn)這些崇高的理想。
我每天都認(rèn)真聽課，仔細(xì)完成作業(yè)，因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，現(xiàn)在我們的主要任務(wù)是求知，因為有了學(xué)問將來才能更好的造福于社會。
每個星期的星期三，我們組都要值日，我是組長，所以我每次都動員組員來值日，并且他們打掃好衛(wèi)生之后，我都會再仔細(xì)的檢查一遍，看看有沒有衛(wèi)生死角沒有打掃到，我再來掃一遍。因為陶校長說過：“工作的好壞對我們今天和未來有很大的`影響，各種職責(zé)在我們看來都是小事，卻能培育我們的責(zé)任心，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！?BR> 自從讀完《陶校長的演講》這篇課文以后，我每次看見紙就拾起來，送給垃圾桶，道德很重要，陶校長也說過：“道德是做人的根本，根本一壞，即使你有再多的本領(lǐng)，也不會成為一個對社會有用的人?！?BR> 陶校長的演講讀后感篇九
1.對學(xué)生的基礎(chǔ)能力估計不足。課上訓(xùn)練復(fù)述是一個難點，但是學(xué)生就是不愿上來，有點束手無策，結(jié)果不了了之，改為朗讀了。沒有達(dá)成語言訓(xùn)練的目標(biāo)。
2.教學(xué)節(jié)奏前松后緊，重點句子的理解沒有完成。前面檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可以緊湊些。學(xué)生能夠掌握的可以不教。
3.最重要的一點，在與沈教研的交流中，我恍然大悟：我們所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體指向?qū)W生，而不是完成自己的教學(xué)設(shè)計，把課堂當(dāng)成自己表演的舞臺。
這堂課的一些環(huán)節(jié)我沒有基于學(xué)生的學(xué)情展開教學(xué)：
a從課后習(xí)題5入手，整體把握演講稿主要內(nèi)容時，有學(xué)生圈畫了2――5自然段中表示原因的句子。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而掌握抓住中心句的方法。為什么沒有展開教學(xué)呢？因為我想的是完成教學(xué)設(shè)計。
b“第一問”教學(xué)中，我采用引讀的方式不著痕跡地“告訴”學(xué)生這一段有四層意思。為什么沒有讓學(xué)生自己去思考一下：這一自然段有哪四層意思呢？是我不相信學(xué)生有這個能力，又怕這樣的“思考”會影響我教學(xué)的`進(jìn)程！
c學(xué)生復(fù)述“第一問”確實難度很大，為什么沒有扎扎實實地進(jìn)行下去呢？因為事先設(shè)計的教學(xué)任務(wù)來不及完成了！突然間明白：我們平時的教學(xué)其實都在做著“一相情愿”的事情，眼睛里完全沒有學(xué)生這個“人”。教學(xué)觀的改變真不是嘴上說說，心里想想就能真正落到實處的！但是，真正改變我們的教學(xué)觀，更需要我們有鉆研的精神，要研究課標(biāo)，研究學(xué)生，研究教材，明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，怎樣才能幫助他們“學(xué)會閱讀”。我們的語文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)！
陶校長的演講讀后感篇十
陶校長是我國著名的教育家。今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
《陶校長的演講》一文開頭就告訴我們要談“每天四問”這四個問題。
當(dāng)我讀到第二問，問問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步時，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因為我從來也沒問過自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的第二問，問的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因為我平時作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸。”讀到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長說的那樣，堅持作到每天四問，那么我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自己。
每日四問。
上星期剛學(xué)完的《陶校長的演講》真是讓我受益匪淺，讀完后我沉思良久，深感陶校長真不愧是大教育家呀，他要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，并以此來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。每日四問，把我們平時看似不經(jīng)意的許多壞習(xí)慣都問了出來。
比如，“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想?！弊x到這里，我不禁臉紅了，想起前些日子的一件事：那天我在家吃午飯，一看桌上全是蔬菜，而且沒有一樣是我喜歡吃的，我立刻撅起嘴，偷偷地把飯倒進(jìn)鍋里，把爺爺夾給我的菜放回盤子里，下午餓著肚子去上學(xué)了。幾天過去了，有一天早晨起床的時候，我突然感到暈頭轉(zhuǎn)向的，心里難受極了，爺爺摸摸我的頭說：“哎呀怎么發(fā)這么高的燒!”結(jié)果中午又接我去看病，醫(yī)生對我說平時要加強營養(yǎng)，不要挑食。唉，挑食真是既讓我損害了健康，又耽誤了學(xué)習(xí)。
“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力?！边@里不僅說到了怎樣做學(xué)問，而且也說到了一個人的意志力。讀到這里我不由得想起一年級時，我當(dāng)語文課代表，上課不專心致志，成績一降再降，最后被撤職了?，F(xiàn)在我上課認(rèn)真聽講，遇到難題再也不退縮，主動迎頭而上，一一克服，終于在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，當(dāng)上了英語組長。
關(guān)于意志力，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。有一次，我和媽媽去爬紫金山。開始時天下著毛毛細(xì)雨，當(dāng)我們爬到一半時雨越來越大，好在媽媽多長了一個心眼帶了一把傘，要不然早就成了落湯雞了?？粗较略酱蟮挠?，原來熱鬧的山道上已經(jīng)沒有人了，媽媽想不爬了，可我說“不”。終于我們冒雨到達(dá)了山頂。雨停了，太陽出來了，它好像為我堅持到底而歡呼。
“每天四問”是我們每天做人做事的警鐘。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇十一
各位同學(xué)：
今天我想和大家談四個問題，叫做“每天四問”。
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點，筑起堅固的“健康城堡”。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的'源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔(dān)一些工作，如值日、執(zhí)勤、班級和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。
第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人，社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。
以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德各方面有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇十二
今天，我學(xué)了《陶校長的演講》這篇課文，里面的“每天四問”是我印象深刻?！懊刻焖膯枴本褪敲刻於紗栕约核膫€問題——身體、學(xué)問、工作、道德有沒有進(jìn)步，有的話，進(jìn)步了多少，為什么要這樣問。其中，身體健康這個問題對我啟發(fā)最大。
我雖然學(xué)習(xí)成績好，但體育很差，偶爾才能得優(yōu)。于是，在暑假里，我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球，打羽毛球，因為我知道，健康是最重要的，沒有健康的身體，即使你學(xué)問高，也不會有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結(jié)實了許多。鍛煉，讓我知道了身體的重要!
除了鍛煉，想要有好身體，也離不開科學(xué)合理的生活和作息。
有些人玩電腦玩到凌晨幾點，早上六點半就要起床上學(xué)，這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長說的：“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。”
陶校長的演講，是我印象深刻。以后，我會繼續(xù)鍛煉身體，樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)健康的堡壘”!
陶校長的演講讀后感篇十三
1教材分析。
蘇教版小學(xué)語文第七冊第七單元26課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按總----分----總方式謀篇，以問什么、為什么問，怎么辦方式構(gòu)段，十分整飭。是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。
2教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的11個生字（其中韌字只識不寫），理解生詞；
2技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；
3情感目標(biāo)：
b積極主動的探索新知。
3教學(xué)重點：理解每天四問的重要意義。
4教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系。
二、教法與學(xué)法。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的.容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級學(xué)生的特點，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備：
師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》。
生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴大預(yù)習(xí)范圍，降低難點、激發(fā)興趣、了解背景）。
三、教學(xué)程序。
（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。
疑，思之始，學(xué)之端，可以對學(xué)生發(fā)問：看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
陶校長的演講讀后感篇十四
最近我們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這篇課文，這次陶校長演講的主題是“每天四問”。讀了這四句，我真是受益匪淺。
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？在這一問里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒有健康的身體，那么我們就沒有本錢去追求幸福，不能去實現(xiàn)自己崇高的理想。所以我們一定要堅持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學(xué)的健康堡壘”。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)知識是我們的主要任務(wù)，只有我們學(xué)到知識，將來才能為社會出一份力量。想要讓自己有學(xué)問，上課就應(yīng)該專心致志的聽講，認(rèn)準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力地去學(xué)習(xí)，一定能苦盡甘來。
第三問，自己的'工作有沒有進(jìn)步？在學(xué)校里，我們每個人都擔(dān)任過工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們長大以后成為祖國的棟梁。
第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？如果失去了道德，即使你有學(xué)問，有本領(lǐng)也不會成為對社會有用的人。
我們一定要每天這樣問問自己，這樣才會在各方面有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇十五
這堂課教學(xué)設(shè)計時，自我感覺比較扎實，但是心里總是忐忑不安，總覺得對學(xué)情沒有底。很巧，教研室的沈老師來校檢查開學(xué)工作，邀請他聽了我的課。課后，在和他的交流中，有了一些豁然開朗的感覺。
這節(jié)課，比較成功的環(huán)節(jié)是：
1.檢查預(yù)習(xí)，聽寫詞語。我重點抓住難記易錯的詞語“鍛煉”“鞭策”“道德”，主要滲透從詞義入手以及編順口溜記憶字形的方法。
2.從課后問題入手幫助學(xué)生掌握抓住重點句子（中心句、總結(jié)句）歸納主要內(nèi)容的方法。
3.聯(lián)系上下文理解詞語方法指導(dǎo)比較到位。
陶校長的演講讀后感篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)4個，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)難點：學(xué)演講，學(xué)自勵。
問什么為什么問希望怎么辦。
教學(xué)難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》。
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。
3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時。
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點：音：穩(wěn)韌。
形：堡壘陶煉彼。
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足。
教學(xué)設(shè)計：
一、板題、交流資料、聽范讀。
1、板書解疑，陶校長（交流資料）。
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的'說話方式。
二、了解演講知識，引入課文。
1、談演講的特點。
（1）真實性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題。
三、檢查初讀理思路。
1、出詞正音。
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意。
一（1）開門見山提出了。
二（2―5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
四、學(xué)字詞。
1、認(rèn)生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步。
來源比喻向往的境界。
給人帶來幸福進(jìn)展迅速。
形容意志堅強，不可動搖。
2、歸類寫。
左右：演鍛穩(wěn)。
3、比較組詞。
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞。
第二教時。
教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、教學(xué)第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因為……有了……才有……，否則……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1、默讀圈畫方法同上。
2、交流討論，學(xué)生為主。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）。
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點撥關(guān)鍵處。
（1）公德――公共道德，觀念。
（2）私德――私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人――真誠不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)。
b、《我也要每天四問》。
五、作業(yè)：填空（課后4）。
陶校長的演講讀后感篇十七
今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，我了解到陶校長是我國著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
《陶校長的演講》一文開頭就告訴我們要談“每天四問”這四個問題。
當(dāng)我讀到第二問，問問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步時，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因為我從來也沒問過自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的第二問，問的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因為我平時作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸?！弊x到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長說的那樣，堅持作到每天四問，那么我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自己。
陶校長的演講讀后感篇十八
“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認(rèn)同的理念。也就是說，作為一名語文教師，需要在深度解讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，確定自己的上課內(nèi)容，語文教學(xué)強調(diào)的是語文的東西，要確保閱讀課是進(jìn)行實實在在的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟力，訓(xùn)練學(xué)生在語文實踐中的綜合能力。語文課堂上，絕不能為了熱鬧，為了形式，而丟失了語文的根本性學(xué)習(xí)，語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，是一切實踐的基礎(chǔ)。這比單純的強調(diào)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多種不同的教法，重要的多。其實，所謂的教法和學(xué)法，無非是啟發(fā)式、探究式、自主式等等，學(xué)法也不外乎是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等主流方式，即使還有，那也不過是一些名詞的變化，我們大可不必每天盯著這些方式方法，而應(yīng)該用更多的.精力，去研究該教給學(xué)生哪些更適合于他們的內(nèi)容。所以，強調(diào)教什么，這是抓到了語文教學(xué)的脈搏，這種理念會促使語文教師不斷學(xué)習(xí)和思考，會促使教師有更多的創(chuàng)造性思維，也會促進(jìn)語文教學(xué)的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長的演講》談?wù)勎业倪@種理念，在備課和上課中的具體落實。
教材分析。
《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有鼓動性和感染力；結(jié)構(gòu)上，按“總————分————總”方式謀篇，以“問什么，為什么問，怎么做”的說理結(jié)構(gòu)進(jìn)行演講的。我感覺這篇課文應(yīng)該是“工具性和人文性有機結(jié)合”的典型范例，因為課文語言淺顯易懂，表面的思想教育意義十分明顯，不仔細(xì)解讀，往往會認(rèn)為它的“人文性”應(yīng)該大于其“工具性”，但是作為語文教學(xué)，我們要始終注重語言的訓(xùn)練，始終落實語文是“工具性”學(xué)科。這是我思考本課設(shè)計的出發(fā)點。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為圍繞落實“工具性“和”人文性“應(yīng)該進(jìn)行從以下幾個方面落實目標(biāo)和訓(xùn)練：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的9個生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點。
（2）技能目標(biāo)：能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文；了解語句之間的相互聯(lián)系，會使用一些關(guān)聯(lián)詞語；進(jìn)行讀寫結(jié)合的拓展訓(xùn)練。
（3）情感目標(biāo)：通過朗讀和復(fù)述課文，明白為什么要做到“每天四問”，并自覺養(yǎng)成“每天四問”自己的習(xí)慣，以激勵和鞭策自己每天都有進(jìn)步。
（4）教學(xué)重點：理解“每天四問”的.重要意義，進(jìn)行復(fù)述。
（5）教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系，學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞語。
教法與學(xué)法。
“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多巧妙地方法，并進(jìn)而具備一定的創(chuàng)造力。但是我認(rèn)為“先學(xué)后教”是一種有效的方式，我們要讓學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考，從而以學(xué)定教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力和思考力。所以，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)強調(diào)讀書的訓(xùn)練，強調(diào)語言文字的綜合實踐運用，鼓勵學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動多種感官，參與這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自我時間的過程中體驗語言，領(lǐng)悟語言的魅力，習(xí)得言語的精要。從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，展示他們的創(chuàng)造力，最終達(dá)到激發(fā)興趣、感悟積累、啟迪心智、陶情冶性的多重效果。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你有哪些問題？”根據(jù)學(xué)生的疑問，適時介紹陶校長其人。
2、整體感知，初讀思考。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼耍谥笇?dǎo)學(xué)生初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我們要讓學(xué)生帶著問題去讀書，讀后再討論演講稿及演講的特點。通過反復(fù)朗讀“每天四問”部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)掌握生字詞的書寫，進(jìn)而達(dá)至?xí)`活運用，以鞏固基礎(chǔ)性知識。同時要特別強調(diào)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，要在第一課時留足練字的時間，讓學(xué)生寫好字，記住字形，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。
第二課時。
為了實現(xiàn)“不教”的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我緊扣著“第一問”展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題先自主學(xué)習(xí)，再以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習(xí)得?？梢赃M(jìn)行必要的示范指導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)法總結(jié)，促使學(xué)生有所領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)精讀“第一問”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（1）問的什么問題？
（2）為什么要問？
（3）希望怎么做？
（4）用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？
（5）記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。
（6）還有什么疑問嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師引導(dǎo)交流時要靈活處理，確保每個過程要簡潔流暢。
2、其它“三問”，按照以上方法，由學(xué)生分小組自學(xué)完成，師生交流，解決重點、難點及其它疑問，練習(xí)朗讀和復(fù)述。其間要加強關(guān)聯(lián)詞語的知識性訓(xùn)練。
3、讀寫結(jié)合，進(jìn)行拓展。以再提出“一問”仿照課文的寫法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如：今天讀書了嗎？今天寫字有進(jìn)步嗎？等等，結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行話題訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)然，也可以就陶校長的問話，逐一進(jìn)行回答，以檢驗自己是不是真的進(jìn)步了。
第三課時。
總結(jié)遷移，形成積淀。
然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：我認(rèn)為閱讀課文不是最終的目的，還要延展到寫的訓(xùn)練上，我布置學(xué)生結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，提出新的“一問”，或者結(jié)合“四問”，圍繞某一天進(jìn)行回答，以促使學(xué)生在饒有趣味的思維練習(xí)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這是一種能振作學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生思維力的極好方法，也是巧妙地運用了“近因效應(yīng)”，不僅可以更好的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，還可以進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的寫作能力。這是極好的拓展訓(xùn)練。
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到讓學(xué)生帶著問題去讀書，讓學(xué)生自己去解決問題，讓學(xué)生按照教給的方法去自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造，全面實現(xiàn)語文學(xué)科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標(biāo)。
陶校長的演講讀后感篇十九
家知道題目的“陶校長”是誰嗎?----對了，他就是世界著名的教育家：陶行知。
陶校長的演講主題是“每天四問”。就是讓我們每天都問自己四個問題：
一、自己的身體有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
二、自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
三、自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
最后一個問題：自己的道德有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
剛開始讀時，我還在想：問自己這四個問題有沒有必要?等我認(rèn)認(rèn)真真讀完這篇課文時，明白了：其實，這樣自己問自己，也是一種很好的學(xué)習(xí)。在這個過程中，可以勉勵自己，激勵自己;還可以進(jìn)行自我反省，把自己每天的.進(jìn)步或不足總結(jié)下來。想一想：我今天哪些地方做得好?哪些地方做得不好?并做出改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問題有則改之，無則加勉。
每天進(jìn)步一點點，不說一星期，一個月，那就是可以進(jìn)步一大步!而且，如果堅持天天都這樣問自己，不斷地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格方面有長足的進(jìn)步。
從現(xiàn)在開始，我要天天這樣問自己。
今天是9月4日，星期天我讀了新學(xué)期剛發(fā)得本書的一課，《陶校長的演講》，這是一篇演講稿。
陶校長提出了四個問題，叫“每天四問”，第一問：“自己的身體有沒有進(jìn)步?”第二問“自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?”第三問“自己承擔(dān)的任務(wù)有沒有進(jìn)步?”第四問“自己的道德有沒有進(jìn)步?”
如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長足的進(jìn)步。
讀了這篇演講稿，我明白了，在學(xué)校里要承擔(dān)一些事情，如值日、值勤、小組成員的管理。
自己還要有健康的身體、健康的身體離不開長久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活作息，要樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。道德是做人的根本，根本一環(huán)，即使你有一些本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。
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今天，我學(xué)了《陶校長的演講》這篇課文，里面的“每天四問”是我印象深刻?！懊刻焖膯枴本褪敲刻於紗栕约核膫€問題——身體、學(xué)問、工作、道德有沒有進(jìn)步，有的話，進(jìn)步了多少，為什么要這樣問。其中，身體健康這個問題對我啟發(fā)最大。
我雖然學(xué)習(xí)成績好，但體育很差，偶爾才能得優(yōu)。于是，在暑假里，我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球，打羽毛球，因為我知道，健康是最重要的，沒有健康的身體，即使你學(xué)問高，也不會有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結(jié)實了許多。鍛煉，讓我知道了身體的重要!
除了鍛煉，想要有好身體，也離不開科學(xué)合理的生活和作息。
有些人玩電腦玩到凌晨幾點，早上六點半就要起床上學(xué)，這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長說的：“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！?BR>
陶校長的演講讀后感篇一
《陶校長的演講》讀后感這幾天我們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這篇課文，陶校長演講的主題是“每天四問”，讀了這篇課文讓我受益匪淺。
第一問，自身的身體有沒有進(jìn)步？在這一問里，我知道了每個人都有一個崇高的理想，如果我們生病了就不能去好好學(xué)習(xí)，就無法實現(xiàn)崇高的理想。因此我們要從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。
第二問，自身的學(xué)問有沒有進(jìn)步？在這一里，我知道了學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉，我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)知識是我們的主要任務(wù)，要想讓我們的學(xué)問有進(jìn)步，上課時就應(yīng)該專心聽講，不懂的知識要尋根問底地把它解決。努力地去學(xué)習(xí)，一定能苦盡甘來，掌握更多的文化知識。
第三問，自身擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？在學(xué)校里我們每個人都擔(dān)任過工作。這些工作能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還能讓我們從小養(yǎng)成不錯的.行為習(xí)慣。讓我們長大以后成為祖國的棟梁。
第四問，自身的道德有沒進(jìn)步？道德是做人的根本，根本已壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也不會成為對社會有用的人。
要想自身的道德有進(jìn)步，需要我們既要講究“公德”，也要講究“私德”，要建筑“人格長城”，使自身成為一個遵紀(jì)守法的不錯公民。如果我們每天這樣問問自身，這樣各方面才會有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇二
這篇課文主要講了陶校長向大家提出的“每天四問”，要求我們在健康、學(xué)問、工作、道德四個方面以此激勵和鞭策自己，不斷進(jìn)步。
陶校長提到的第一問是自己身體健康的進(jìn)步。我想，健康是生命之本，我們只有有了健康的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作，實現(xiàn)崇高的理想，否則，一切都將是空的。有一段時間，我總是生病，耽誤了學(xué)習(xí)，還落下了不少課。后來我就每天吃完晚餐堅持去散步，一開始我很不情愿，后來漸漸適應(yīng)了許多，身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來。因此，我們應(yīng)該自覺持久的鍛煉，科學(xué)合理地安排生活和作息，樹立“健康第一”的觀點，讓我們擁有一個健康的身體。
陶校長提到的第二問是自己學(xué)問的進(jìn)步。我想，“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識，將來才能更好的為社會做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時候，到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項作業(yè)沒有做，趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補上了；但是這樣雖然補了作業(yè)，卻沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，一知半解，學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以，只有現(xiàn)在刻苦鉆研，才能更加的充實自己、完善自己，將來做個對社會有用的人。
陶校長提到的第三問是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊長，雖然中隊長要管理的事情比較多，也比較忙，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，對我們將來步入社會做大事打下了很好的基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。
陶校長提到的第四問是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會，有許多不良的行為，我們要杜絕。而我們要做的，就是講究社會道德，遵守行為規(guī)范，講究自己生活中的道德文明禮貌，這樣才能使社會穩(wěn)定，使國家發(fā)展。
如果我們按照陶校長的“每天四問”來問問自己，反省自己，就會在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點，取長補短，在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。
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陶校長的演講讀后感篇三
這篇課文主要講了陶校長向大家提出的“每天四問”，要求我們在健康、學(xué)問、工作、道德四個方面以此激勵和鞭策自己，不斷進(jìn)步。
陶校長提到的第一問是自己身體健康的進(jìn)步。我想，健康是生命之本，我們只有有了健康的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作，實現(xiàn)崇高的理想，否則，一切都將是空的。有一段時間，我總是生病，耽誤了學(xué)習(xí)，還落下了不少課。后來我就每天吃完晚餐堅持去散步，一開始我很不情愿，后來漸漸適應(yīng)了許多，身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來。因此，我們應(yīng)該自覺持久的鍛煉，科學(xué)合理地安排生活和作息，樹立“健康第一”的觀點，讓我們擁有一個健康的身體。
陶校長提到的第二問是自己學(xué)問的進(jìn)步。我想，“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識，將來才能更好的為社會做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時候，到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項作業(yè)沒有做，趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補上了；但是這樣雖然補了作業(yè)，卻沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，一知半解，學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以，只有現(xiàn)在刻苦鉆研，才能更加的充實自己、完善自己，將來做個對社會有用的人。
陶校長提到的第三問是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊長，雖然中隊長要管理的事情比較多，也比較忙，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，對我們將來步入社會做大事打下了很好的基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。
陶校長提到的第四問是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會，有許多不良的行為，我們要杜絕。而我們要做的，就是講究社會道德，遵守行為規(guī)范，講究自己生活中的道德文明禮貌，這樣才能使社會穩(wěn)定，使國家發(fā)展。
如果我們按照陶校長的“每天四問”來問問自己，反省自己，就會在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點，取長補短，在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。
陶校長的演講讀后感篇四
《陶校長的演講》文中提到的“每天四問”，其中有一問就是問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步。學(xué)問也是做人的基礎(chǔ)，有了學(xué)問才能更好地學(xué)習(xí)，更好地做人。
我們要爭當(dāng)品德優(yōu)良、團結(jié)友愛的好少年。作為一名小學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)要好，還要有一顆純潔且善良的心，讓大家都愿意接近你，與你成為最要好的朋友。因為，有一顆品德優(yōu)良的心，才是團結(jié)友愛的源泉，因此，自然而然的，我們也應(yīng)團結(jié)友愛，保護大家的友誼。
站在某個角落四處望望，數(shù)不勝數(shù)的好人好事層出不窮，而那些做了好事的人，他們都會在別人感謝他們之前悄無聲息地離去。這些人正是有了一顆純潔而且團結(jié)友愛的心，才是大家愿意與他們接近。反之，若有美麗的外表卻沒有一顆艷麗的心，那無非是披著孔雀盛裝的小麻雀，只是一幅華而不實的畫。我在我們班的人緣還算可以，我認(rèn)為這與我每天早上問自己昨天的道德有沒有進(jìn)步存在緊密的聯(lián)系。
我們要爭當(dāng)體魄強健、活潑開朗的好少年。光是學(xué)習(xí)好，卻弱不禁風(fēng)，那又有誰會和他玩呢？所以要想人緣好，殺手锏之一就是身體好哦！另外，活潑開朗也是殺手锏之一，每天開開心心的，給大家?guī)砜鞓泛托腋?，大家的笑容，也是我們最想看到的東西。
為了祖國，為了我們自己，進(jìn)行新的奮斗吧！
陶校長的演講讀后感篇五
今天，我學(xué)習(xí)了一篇令我深有感觸的課文，名字就叫做《陶校長的演講》。
課文中的陶校長就是有名的教育家——陶行知。而這篇課文主要講的就是陶行知還在學(xué)校做校長的時候，講的一次演講。那次演講的主題是：每天四問。
第一問，是問自已的身體有沒有進(jìn)步？因為健康是生命這本，有了健康的身體才有本錢去實現(xiàn)理想。
第二問，自已的學(xué)問有沒有進(jìn)步？因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，這樣，將來才能更好的造福社會。
第三問，自已的工作有沒有進(jìn)步？因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。這樣可以鍛煉我們的辦事能力。
第四問，自已的道德有沒有進(jìn)步？因為道德是做人的根本。
在這些問題中，我覺得第三問我的進(jìn)步是最大的。三年級時，我第一次當(dāng)選為語文組長，那時候，我每次都收得手忙腳亂，有時候，我甚至一不小心，會把別人的本子掉到了地上，被別踩臟了。
可到了我五年級時，我又被評選上語文組長，這次我有經(jīng)驗多了，兩只手扶著本子，本子一個一個的放好，最后到第一排把本子順的井井有條。下課了，再按時把作業(yè)本發(fā)下去。以后我會按陶校長說的方法，每天這樣問問自已，在各方面全面發(fā)展，爭取有長足的進(jìn)步。
我要感謝陶校長，陶行知的這篇演講，因為這篇演講經(jīng)了我很大的啟發(fā)，比如：到學(xué)校里上課不但要學(xué)習(xí)文化知識，還要學(xué)習(xí)做人。再比如：要從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)的健康堡壘”等等。還有許多知識、啟示在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
我喜歡這種類行的課文，真心希望以后課本能多多出現(xiàn)一些這種類行的課文。
陶校長的演講讀后感篇六
今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，我了解到陶校長是我國著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
當(dāng)我讀到第二問，問問自身的學(xué)問有沒有進(jìn)步時，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因為我從來也沒問過自身的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的'第二問，問的好，我不但找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自身差的原因：因為我平時作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自身的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸。”讀到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自身一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自身能像陶校長說的那樣，堅持作到每天四問，那我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自身。
陶校長的演講讀后感篇七
讀了這篇文章，我深受啟發(fā)：
“第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？”是的.，我們現(xiàn)在雖然已經(jīng)走上了工作崗位，從事了教學(xué)工作。但我們?nèi)砸^續(xù)學(xué)習(xí)，充實自己。有了學(xué)問，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。所以，我要多看書，多思考，學(xué)問才能更加廣闊。
“第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？”是的，工作的好壞對我們的未來有很大的影響。這些工作都能培養(yǎng)我們的辦事能力和責(zé)任心。
“第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？”是的，道德是做人的根本。有了學(xué)問，還要有道德的人，這樣，就會成為一個對社會對人民有利的人。
陶校長的每天四問，我要每天都要做到，而且也要求我的學(xué)生也能做到“每天四問”。這樣不斷激勵自己一點點的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇八
自從學(xué)過《陶校長的演講》之后，我就每天堅持鍛煉，因為我記住了“健康是生命之本”我們每個人都有一些崇高的理想，有了健康的身體，我們才有本錢去實現(xiàn)這些崇高的理想。
我每天都認(rèn)真聽課，仔細(xì)完成作業(yè)，因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”，現(xiàn)在我們的主要任務(wù)是求知，因為有了學(xué)問將來才能更好的造福于社會。
每個星期的星期三，我們組都要值日，我是組長，所以我每次都動員組員來值日，并且他們打掃好衛(wèi)生之后，我都會再仔細(xì)的檢查一遍，看看有沒有衛(wèi)生死角沒有打掃到，我再來掃一遍。因為陶校長說過：“工作的好壞對我們今天和未來有很大的`影響，各種職責(zé)在我們看來都是小事，卻能培育我們的責(zé)任心，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！?BR> 自從讀完《陶校長的演講》這篇課文以后，我每次看見紙就拾起來，送給垃圾桶，道德很重要，陶校長也說過：“道德是做人的根本，根本一壞，即使你有再多的本領(lǐng)，也不會成為一個對社會有用的人?！?BR> 陶校長的演講讀后感篇九
1.對學(xué)生的基礎(chǔ)能力估計不足。課上訓(xùn)練復(fù)述是一個難點，但是學(xué)生就是不愿上來，有點束手無策，結(jié)果不了了之，改為朗讀了。沒有達(dá)成語言訓(xùn)練的目標(biāo)。
2.教學(xué)節(jié)奏前松后緊，重點句子的理解沒有完成。前面檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可以緊湊些。學(xué)生能夠掌握的可以不教。
3.最重要的一點，在與沈教研的交流中，我恍然大悟：我們所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體指向?qū)W生，而不是完成自己的教學(xué)設(shè)計，把課堂當(dāng)成自己表演的舞臺。
這堂課的一些環(huán)節(jié)我沒有基于學(xué)生的學(xué)情展開教學(xué)：
a從課后習(xí)題5入手，整體把握演講稿主要內(nèi)容時，有學(xué)生圈畫了2――5自然段中表示原因的句子。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而掌握抓住中心句的方法。為什么沒有展開教學(xué)呢？因為我想的是完成教學(xué)設(shè)計。
b“第一問”教學(xué)中，我采用引讀的方式不著痕跡地“告訴”學(xué)生這一段有四層意思。為什么沒有讓學(xué)生自己去思考一下：這一自然段有哪四層意思呢？是我不相信學(xué)生有這個能力，又怕這樣的“思考”會影響我教學(xué)的`進(jìn)程！
c學(xué)生復(fù)述“第一問”確實難度很大，為什么沒有扎扎實實地進(jìn)行下去呢？因為事先設(shè)計的教學(xué)任務(wù)來不及完成了！突然間明白：我們平時的教學(xué)其實都在做著“一相情愿”的事情，眼睛里完全沒有學(xué)生這個“人”。教學(xué)觀的改變真不是嘴上說說，心里想想就能真正落到實處的！但是，真正改變我們的教學(xué)觀，更需要我們有鉆研的精神，要研究課標(biāo)，研究學(xué)生，研究教材，明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，怎樣才能幫助他們“學(xué)會閱讀”。我們的語文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)！
陶校長的演講讀后感篇十
陶校長是我國著名的教育家。今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
《陶校長的演講》一文開頭就告訴我們要談“每天四問”這四個問題。
當(dāng)我讀到第二問，問問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步時，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因為我從來也沒問過自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的第二問，問的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因為我平時作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸。”讀到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長說的那樣，堅持作到每天四問，那么我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自己。
每日四問。
上星期剛學(xué)完的《陶校長的演講》真是讓我受益匪淺，讀完后我沉思良久，深感陶校長真不愧是大教育家呀，他要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，并以此來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。每日四問，把我們平時看似不經(jīng)意的許多壞習(xí)慣都問了出來。
比如，“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想?！弊x到這里，我不禁臉紅了，想起前些日子的一件事：那天我在家吃午飯，一看桌上全是蔬菜，而且沒有一樣是我喜歡吃的，我立刻撅起嘴，偷偷地把飯倒進(jìn)鍋里，把爺爺夾給我的菜放回盤子里，下午餓著肚子去上學(xué)了。幾天過去了，有一天早晨起床的時候，我突然感到暈頭轉(zhuǎn)向的，心里難受極了，爺爺摸摸我的頭說：“哎呀怎么發(fā)這么高的燒!”結(jié)果中午又接我去看病，醫(yī)生對我說平時要加強營養(yǎng)，不要挑食。唉，挑食真是既讓我損害了健康，又耽誤了學(xué)習(xí)。
“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力?！边@里不僅說到了怎樣做學(xué)問，而且也說到了一個人的意志力。讀到這里我不由得想起一年級時，我當(dāng)語文課代表，上課不專心致志，成績一降再降，最后被撤職了?，F(xiàn)在我上課認(rèn)真聽講，遇到難題再也不退縮，主動迎頭而上，一一克服，終于在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，當(dāng)上了英語組長。
關(guān)于意志力，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。有一次，我和媽媽去爬紫金山。開始時天下著毛毛細(xì)雨，當(dāng)我們爬到一半時雨越來越大，好在媽媽多長了一個心眼帶了一把傘，要不然早就成了落湯雞了?？粗较略酱蟮挠?，原來熱鬧的山道上已經(jīng)沒有人了，媽媽想不爬了，可我說“不”。終于我們冒雨到達(dá)了山頂。雨停了，太陽出來了，它好像為我堅持到底而歡呼。
“每天四問”是我們每天做人做事的警鐘。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇十一
各位同學(xué)：
今天我想和大家談四個問題，叫做“每天四問”。
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點，筑起堅固的“健康城堡”。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的'源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔(dān)一些工作，如值日、執(zhí)勤、班級和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。
第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人，社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。
以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德各方面有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇十二
今天，我學(xué)了《陶校長的演講》這篇課文，里面的“每天四問”是我印象深刻?！懊刻焖膯枴本褪敲刻於紗栕约核膫€問題——身體、學(xué)問、工作、道德有沒有進(jìn)步，有的話，進(jìn)步了多少，為什么要這樣問。其中，身體健康這個問題對我啟發(fā)最大。
我雖然學(xué)習(xí)成績好，但體育很差，偶爾才能得優(yōu)。于是，在暑假里，我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球，打羽毛球，因為我知道，健康是最重要的，沒有健康的身體，即使你學(xué)問高，也不會有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結(jié)實了許多。鍛煉，讓我知道了身體的重要!
除了鍛煉，想要有好身體，也離不開科學(xué)合理的生活和作息。
有些人玩電腦玩到凌晨幾點，早上六點半就要起床上學(xué)，這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長說的：“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。”
陶校長的演講，是我印象深刻。以后，我會繼續(xù)鍛煉身體，樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)健康的堡壘”!
陶校長的演講讀后感篇十三
1教材分析。
蘇教版小學(xué)語文第七冊第七單元26課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按總----分----總方式謀篇，以問什么、為什么問，怎么辦方式構(gòu)段，十分整飭。是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。
2教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的11個生字（其中韌字只識不寫），理解生詞；
2技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；
3情感目標(biāo)：
b積極主動的探索新知。
3教學(xué)重點：理解每天四問的重要意義。
4教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系。
二、教法與學(xué)法。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的.容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級學(xué)生的特點，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備：
師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》。
生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴大預(yù)習(xí)范圍，降低難點、激發(fā)興趣、了解背景）。
三、教學(xué)程序。
（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。
疑，思之始，學(xué)之端，可以對學(xué)生發(fā)問：看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
陶校長的演講讀后感篇十四
最近我們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這篇課文，這次陶校長演講的主題是“每天四問”。讀了這四句，我真是受益匪淺。
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？在這一問里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒有健康的身體，那么我們就沒有本錢去追求幸福，不能去實現(xiàn)自己崇高的理想。所以我們一定要堅持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學(xué)的健康堡壘”。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)知識是我們的主要任務(wù)，只有我們學(xué)到知識，將來才能為社會出一份力量。想要讓自己有學(xué)問，上課就應(yīng)該專心致志的聽講，認(rèn)準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力地去學(xué)習(xí)，一定能苦盡甘來。
第三問，自己的'工作有沒有進(jìn)步？在學(xué)校里，我們每個人都擔(dān)任過工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們長大以后成為祖國的棟梁。
第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？如果失去了道德，即使你有學(xué)問，有本領(lǐng)也不會成為對社會有用的人。
我們一定要每天這樣問問自己，這樣才會在各方面有長足的進(jìn)步。
陶校長的演講讀后感篇十五
這堂課教學(xué)設(shè)計時，自我感覺比較扎實，但是心里總是忐忑不安，總覺得對學(xué)情沒有底。很巧，教研室的沈老師來校檢查開學(xué)工作，邀請他聽了我的課。課后，在和他的交流中，有了一些豁然開朗的感覺。
這節(jié)課，比較成功的環(huán)節(jié)是：
1.檢查預(yù)習(xí)，聽寫詞語。我重點抓住難記易錯的詞語“鍛煉”“鞭策”“道德”，主要滲透從詞義入手以及編順口溜記憶字形的方法。
2.從課后問題入手幫助學(xué)生掌握抓住重點句子（中心句、總結(jié)句）歸納主要內(nèi)容的方法。
3.聯(lián)系上下文理解詞語方法指導(dǎo)比較到位。
陶校長的演講讀后感篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)4個，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)難點：學(xué)演講，學(xué)自勵。
問什么為什么問希望怎么辦。
教學(xué)難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》。
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。
3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時。
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點：音：穩(wěn)韌。
形：堡壘陶煉彼。
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足。
教學(xué)設(shè)計：
一、板題、交流資料、聽范讀。
1、板書解疑，陶校長（交流資料）。
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的'說話方式。
二、了解演講知識，引入課文。
1、談演講的特點。
（1）真實性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題。
三、檢查初讀理思路。
1、出詞正音。
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意。
一（1）開門見山提出了。
二（2―5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
四、學(xué)字詞。
1、認(rèn)生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步。
來源比喻向往的境界。
給人帶來幸福進(jìn)展迅速。
形容意志堅強，不可動搖。
2、歸類寫。
左右：演鍛穩(wěn)。
3、比較組詞。
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞。
第二教時。
教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、教學(xué)第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因為……有了……才有……，否則……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1、默讀圈畫方法同上。
2、交流討論，學(xué)生為主。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）。
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點撥關(guān)鍵處。
（1）公德――公共道德，觀念。
（2）私德――私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人――真誠不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)。
b、《我也要每天四問》。
五、作業(yè)：填空（課后4）。
陶校長的演講讀后感篇十七
今天我在語文課上看到了《陶校長的演講》這篇課文，我了解到陶校長是我國著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長的演講一定很精彩，很生動。于是，我迫不及待地讀了起來。
《陶校長的演講》一文開頭就告訴我們要談“每天四問”這四個問題。
當(dāng)我讀到第二問，問問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步時，我才明白，原來“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會?！弊x到這，我慚愧得無地自容。因為我從來也沒問過自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步，更不要說每天了。因此我的學(xué)問總是不會有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長的第二問，問的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因為我平時作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長所說：“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸?！弊x到這里我就有了信心。只要按陶校長說得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長說的那樣，堅持作到每天四問，那么我一定能在身體健康，學(xué)問進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長對我們的希望，用“每天四問”來不斷地激勵自己。
陶校長的演講讀后感篇十八
“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認(rèn)同的理念。也就是說，作為一名語文教師，需要在深度解讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，確定自己的上課內(nèi)容，語文教學(xué)強調(diào)的是語文的東西，要確保閱讀課是進(jìn)行實實在在的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟力，訓(xùn)練學(xué)生在語文實踐中的綜合能力。語文課堂上，絕不能為了熱鬧，為了形式，而丟失了語文的根本性學(xué)習(xí)，語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，是一切實踐的基礎(chǔ)。這比單純的強調(diào)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多種不同的教法，重要的多。其實，所謂的教法和學(xué)法，無非是啟發(fā)式、探究式、自主式等等，學(xué)法也不外乎是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等主流方式，即使還有，那也不過是一些名詞的變化，我們大可不必每天盯著這些方式方法，而應(yīng)該用更多的.精力，去研究該教給學(xué)生哪些更適合于他們的內(nèi)容。所以，強調(diào)教什么，這是抓到了語文教學(xué)的脈搏，這種理念會促使語文教師不斷學(xué)習(xí)和思考，會促使教師有更多的創(chuàng)造性思維，也會促進(jìn)語文教學(xué)的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長的演講》談?wù)勎业倪@種理念，在備課和上課中的具體落實。
教材分析。
《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有鼓動性和感染力；結(jié)構(gòu)上，按“總————分————總”方式謀篇，以“問什么，為什么問，怎么做”的說理結(jié)構(gòu)進(jìn)行演講的。我感覺這篇課文應(yīng)該是“工具性和人文性有機結(jié)合”的典型范例，因為課文語言淺顯易懂，表面的思想教育意義十分明顯，不仔細(xì)解讀，往往會認(rèn)為它的“人文性”應(yīng)該大于其“工具性”，但是作為語文教學(xué)，我們要始終注重語言的訓(xùn)練，始終落實語文是“工具性”學(xué)科。這是我思考本課設(shè)計的出發(fā)點。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為圍繞落實“工具性“和”人文性“應(yīng)該進(jìn)行從以下幾個方面落實目標(biāo)和訓(xùn)練：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的9個生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點。
（2）技能目標(biāo)：能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文；了解語句之間的相互聯(lián)系，會使用一些關(guān)聯(lián)詞語；進(jìn)行讀寫結(jié)合的拓展訓(xùn)練。
（3）情感目標(biāo)：通過朗讀和復(fù)述課文，明白為什么要做到“每天四問”，并自覺養(yǎng)成“每天四問”自己的習(xí)慣，以激勵和鞭策自己每天都有進(jìn)步。
（4）教學(xué)重點：理解“每天四問”的.重要意義，進(jìn)行復(fù)述。
（5）教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系，學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞語。
教法與學(xué)法。
“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多巧妙地方法，并進(jìn)而具備一定的創(chuàng)造力。但是我認(rèn)為“先學(xué)后教”是一種有效的方式，我們要讓學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考，從而以學(xué)定教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力和思考力。所以，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)強調(diào)讀書的訓(xùn)練，強調(diào)語言文字的綜合實踐運用，鼓勵學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動多種感官，參與這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自我時間的過程中體驗語言，領(lǐng)悟語言的魅力，習(xí)得言語的精要。從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，展示他們的創(chuàng)造力，最終達(dá)到激發(fā)興趣、感悟積累、啟迪心智、陶情冶性的多重效果。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你有哪些問題？”根據(jù)學(xué)生的疑問，適時介紹陶校長其人。
2、整體感知，初讀思考。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼耍谥笇?dǎo)學(xué)生初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我們要讓學(xué)生帶著問題去讀書，讀后再討論演講稿及演講的特點。通過反復(fù)朗讀“每天四問”部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)掌握生字詞的書寫，進(jìn)而達(dá)至?xí)`活運用，以鞏固基礎(chǔ)性知識。同時要特別強調(diào)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，要在第一課時留足練字的時間，讓學(xué)生寫好字，記住字形，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。
第二課時。
為了實現(xiàn)“不教”的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我緊扣著“第一問”展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題先自主學(xué)習(xí)，再以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習(xí)得?？梢赃M(jìn)行必要的示范指導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)法總結(jié)，促使學(xué)生有所領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)精讀“第一問”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（1）問的什么問題？
（2）為什么要問？
（3）希望怎么做？
（4）用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？
（5）記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。
（6）還有什么疑問嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師引導(dǎo)交流時要靈活處理，確保每個過程要簡潔流暢。
2、其它“三問”，按照以上方法，由學(xué)生分小組自學(xué)完成，師生交流，解決重點、難點及其它疑問，練習(xí)朗讀和復(fù)述。其間要加強關(guān)聯(lián)詞語的知識性訓(xùn)練。
3、讀寫結(jié)合，進(jìn)行拓展。以再提出“一問”仿照課文的寫法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如：今天讀書了嗎？今天寫字有進(jìn)步嗎？等等，結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行話題訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)然，也可以就陶校長的問話，逐一進(jìn)行回答，以檢驗自己是不是真的進(jìn)步了。
第三課時。
總結(jié)遷移，形成積淀。
然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：我認(rèn)為閱讀課文不是最終的目的，還要延展到寫的訓(xùn)練上，我布置學(xué)生結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，提出新的“一問”，或者結(jié)合“四問”，圍繞某一天進(jìn)行回答，以促使學(xué)生在饒有趣味的思維練習(xí)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這是一種能振作學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生思維力的極好方法，也是巧妙地運用了“近因效應(yīng)”，不僅可以更好的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，還可以進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的寫作能力。這是極好的拓展訓(xùn)練。
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到讓學(xué)生帶著問題去讀書，讓學(xué)生自己去解決問題，讓學(xué)生按照教給的方法去自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造，全面實現(xiàn)語文學(xué)科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標(biāo)。
陶校長的演講讀后感篇十九
家知道題目的“陶校長”是誰嗎?----對了，他就是世界著名的教育家：陶行知。
陶校長的演講主題是“每天四問”。就是讓我們每天都問自己四個問題：
一、自己的身體有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
二、自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
三、自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
最后一個問題：自己的道德有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
剛開始讀時，我還在想：問自己這四個問題有沒有必要?等我認(rèn)認(rèn)真真讀完這篇課文時，明白了：其實，這樣自己問自己，也是一種很好的學(xué)習(xí)。在這個過程中，可以勉勵自己，激勵自己;還可以進(jìn)行自我反省，把自己每天的.進(jìn)步或不足總結(jié)下來。想一想：我今天哪些地方做得好?哪些地方做得不好?并做出改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問題有則改之，無則加勉。
每天進(jìn)步一點點，不說一星期，一個月，那就是可以進(jìn)步一大步!而且，如果堅持天天都這樣問自己，不斷地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格方面有長足的進(jìn)步。
從現(xiàn)在開始，我要天天這樣問自己。
今天是9月4日，星期天我讀了新學(xué)期剛發(fā)得本書的一課，《陶校長的演講》，這是一篇演講稿。
陶校長提出了四個問題，叫“每天四問”，第一問：“自己的身體有沒有進(jìn)步?”第二問“自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?”第三問“自己承擔(dān)的任務(wù)有沒有進(jìn)步?”第四問“自己的道德有沒有進(jìn)步?”
如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長足的進(jìn)步。
讀了這篇演講稿，我明白了，在學(xué)校里要承擔(dān)一些事情，如值日、值勤、小組成員的管理。
自己還要有健康的身體、健康的身體離不開長久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活作息，要樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。道德是做人的根本，根本一環(huán)，即使你有一些本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。
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今天，我學(xué)了《陶校長的演講》這篇課文，里面的“每天四問”是我印象深刻?！懊刻焖膯枴本褪敲刻於紗栕约核膫€問題——身體、學(xué)問、工作、道德有沒有進(jìn)步，有的話，進(jìn)步了多少，為什么要這樣問。其中，身體健康這個問題對我啟發(fā)最大。
我雖然學(xué)習(xí)成績好，但體育很差，偶爾才能得優(yōu)。于是，在暑假里，我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球，打羽毛球，因為我知道，健康是最重要的，沒有健康的身體，即使你學(xué)問高，也不會有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結(jié)實了許多。鍛煉，讓我知道了身體的重要!
除了鍛煉，想要有好身體，也離不開科學(xué)合理的生活和作息。
有些人玩電腦玩到凌晨幾點，早上六點半就要起床上學(xué)，這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長說的：“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！?BR>