讀后感是通過文字將自己的閱讀心得和思考整理出來，以增進自己的思考能力和表達能力。那么我們該如何寫一篇精彩的讀后感呢？首先，我們可以通過深入閱讀和理解書籍，全面把握作品的主題和思想。其次，在寫讀后感時，可以從個人的角度出發(fā)，分享自己對書籍內容的理解和感受。此外，讀后感可以包含對書籍中人物形象、情節(jié)發(fā)展、語言表達等方面的評價和思考。不僅要進行客觀的分析，還可以融入自己的主觀感受，展示個人獨特的思維和見解。最后，在寫讀后感時，可以適當加入一些細節(jié)和引用，增加文章的可讀性和吸引力。通過這樣的寫作方式，我們可以寫出一篇較為完美的讀后感。在這里分享一些讀后感范文，希望大家能夠從中獲得一些寫作的啟迪和靈感。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇一
每當遇到困難的時候，媽媽總是形影不離地陪伴著我。記得有一次，由于吃了不干凈的東西，我生病了，一整夜又是發(fā)燒，又是拉肚子。媽媽非常著急，她一會兒幫我量體溫，一會兒幫我拿藥。第二天早晨，我睜開眼睛看到的是她眼睛里充滿了血絲和一臉疲憊的樣子。我知道，她已經一夜沒合眼了?？伤匀幻鎺⑿Φ貙ξ艺f：“可好點了？”聽著媽媽的話，我的心里酸溜溜的。
媽媽同時還是我的“鐵桿”支持者。每當我取得好成績的時候，媽媽總是在遠處高高地豎起大拇指，為我祝福；每當我失敗的時候，媽媽總是鼓勵我繼續(xù)努力。讓我記憶最深刻的就是20xx年參加全省古箏大賽的時候，我們一起去的三個好朋友，她們的成績都比我好。當我得知比賽結果時，心里難受極了，眼淚也忍不住流了下來。媽媽輕輕地擦干了我的眼淚，把我拉到一邊，小聲地對我說：“比賽結果并不重要，重要的是這次我們有勇氣參加了，而且看到了其他同學的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，回家后我們還需要繼續(xù)努力，下次再和她們比一比，好不好？”
媽媽的愛數(shù)不勝數(shù)，媽媽的愛無處不存、無時不有。媽媽的愛就像一片花的海洋，我仿佛就是置于其中的一只小蜜蜂，自由自在地飛翔在這花的海洋里，盡情地采集著各式各樣的花粉。我也要像小蜜蜂一樣，獻給媽媽無數(shù)的甜蜜，獻給媽媽無數(shù)的微笑。
“慈母手中線，游子身上衣?！毙r候媽媽就讓我牢記這首詩——《游子吟》，他其實就是想讓我知道一件重要的事——母愛是偉大的。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇二
今天是二零一九年十月一日，我拉著媽媽和爸爸去了天安門。
天安門廣場上非常熱鬧，幾乎是人挨著人，我們所有的人都手擎著紅旗，等著國慶典禮的開始。中心花壇非常大，各種花朵爭奇斗艷。天安門成了人的海洋，花的世界。
過了一會，住過媽媽的七十大壽慶典開始了。在雄偉的國歌聲中一面巨大的“電子發(fā)光”國旗冉冉讓升起，五顆黃色的五角星在紅旗中閃閃發(fā)光。金黃色的“向日葵”在紅旗的映襯下怒放。我們揮動著國旗，大喊：“中華人民共和國萬歲”。面對這壯觀的場面，我的心情已激動得無法用文字來形容。
閱兵式開始了，全體官兵以嶄新的形象，威武的英姿接受了全世界的檢閱。首先是海軍一個師，他們排成三角形陣，身穿海軍制服，邁著矯健的步伐緩緩走來。藍白相間的“?；攴备裢庖俗⒛俊＝又顷懕粋€師，他們頭戴鋼盔，身穿黃綠色的陸兵服，行進在天安門廣場上，向人們展示了“威武之師”的風貌。在他們后面的是炮兵一個師和騎兵一個師。以上這些隊伍都以整齊的步伐和同樣的間距雄赳赳氣昂昂地經過主席臺前。我最喜歡的還是空軍的飛行表演，有軍事表演，體育表演和特技表演。它不斷的變換著隊形，低高度飛翔，準確的時間通過天安門，他們真是身懷絕技呀！戰(zhàn)斗機，轟炸機，直升機······各種機型讓我看得眼花繚亂。最后由十八架戰(zhàn)斗機用噴涂方式寫出了“中國”兩個大字。廣場上的人看見了，喊聲一浪高過一浪。人民軍隊在空中譜寫了一曲曲優(yōu)美的樂章，它為我們祖國的七十大壽添上了濃重的一筆。
一個繁榮富強的中國展示在全世界人面前。閱兵式隆重熱烈鼓舞人心。我們全家身臨其境在國慶慶典之中感到無比驕傲和自豪。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。
3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。
教學重點、難點：
重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。
難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準備：多媒體課件。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
1、同學們，你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?
4、交流討論。
四、總結回顧。
第二課時。
一、復習導入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方?
2、你從文章哪些地方體會到的?讀課文，畫出相關的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?
a“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處、團結友愛。
2、小結：
我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎?
(1)學生自讀課文，談談你的理解。
(2)交流匯報。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達自己的獨特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么?
2、發(fā)揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇四
在一個星期天的中午，我如約而至吃完午飯后，我又看起了自然頻道，首先映入我眼簾的是非洲草原的廣闊，和各種各樣的動物有獅子、豹子、羚羊……但是我還是最喜歡威武雄壯的一一大象。
忽然，我又穿越回來了，原來剛才都是幻想，但我發(fā)誓我要愛護環(huán)境、保護動物、保護地球。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇五
摘錄：《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。
《草蟲的村落》這篇課文描述了作者把自己當作一只小黑甲蟲，在遐想中飛到了草蟲的快樂天地里，在這看似不起眼的草叢中，他驚喜地發(fā)現(xiàn)了村落中豐富多彩的生活情景，有似音樂家的振著翅膀，發(fā)出美妙動聽的歌聲，有似搬運工的靠著自己的毅力和體力，努力地搬著大家的食物前行著，有似天文家的的氣象員，發(fā)出氣候信息，好讓掌握氣象變化的情況，還有……這時，作者迷惑了，難道小蟲子的村落里還蘊藏著這么多智慧和力量!
在我的下意識里，我總覺得小蟲子無非就是一些小不點兒，日常躲在草叢中，藏在黑暗里，沒有太多的人們喜歡它們，可是，當我讀完這篇課文的時候，我和作者一樣，不僅對草蟲產生了喜愛之情，而且讓我感受到了他們團結的力量是如此之大，他們的生活也象一個大家庭一樣快樂著、運動著、幸福著……。
草蟲的村落。
我沉浸在作者對大自然無限的向往和對小生靈的愛戀中，看那草蟲居住的洞穴，它和我們人類的生活天地沒有什么兩樣，有街道、有小巷，還有熙熙攘攘的村民生活在大好的陽光下，它們不僅有著豐富的情感世界，還有靈性的聰明智慧，它們不但享受著家庭生活的溫暖，而且還在創(chuàng)造著大家庭的陽光。那些小蟲，有大一點的，有小一點的，但是它們都團結一致，互相幫助，共同開創(chuàng)著自己美好的家園，此時此刻，我想著，假如我是一只小甲蟲，我也一定會辛勤地工作學習，不欺負弱小，把得到的果實與大家共同享用。我又聯(lián)想到，我作為六五班的一名成員，我就要在學習上多努力，做好事上多付出，就像大家喊的口號一樣：六五六五，生龍活虎，為我們班取得優(yōu)異成績而刻苦學習!
一個小小的村落，一次奇妙的旅程，都將要結束，讓我們帶著一份幼稚，一份希望，把城市拋到腦后，跑到知識的田野里，去呼吸新鮮的空氣，吸收新穎的知識……，這時候，你會發(fā)覺，在每一個小甲蟲的翅膀上，都閃爍著特有的光輝!
蟲子，給人的印象總是不太好的。他們躲在陰暗的角落，或者路邊低矮的草叢里。沒有人會喜歡他們，我小的時候就有一些怕蟲子。而在假期里，跟隨者《草蟲的村落》這篇文章，在草蟲的世界里進行了最有趣的一次旅行。
《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。剛看到這篇文章時，我就被作者生動，形象的語言所吸引住了。在作者的筆下，細小的草莖變成了粗大的森林;一只小小的蟲子變成了游俠;草蟲的村落里還有許多大街小巷，每一只蟲子都在忙碌著自己的工作。它們分別是音樂家，氣象員，工程師…我按仿佛身臨其境，看到了那些真是有趣的畫面。
真是讓人意想不到。這小小的蟲子，看似那么薄弱，那么渺校它們也會有著如此豐富的生活。作為生物界里的弱者，這些小小的蟲子們并沒有任人宰割。這些渺小的生命們井井有序的生活，也讓我們看到了自己身上的弱點。我們人類作為世間萬物的主宰，沒有盡到自己的義務，破壞生態(tài)品衡，還時常的怨天憂命。卻不如這些小小的蟲子，過著平凡快樂的生活，踏踏實實的工作，時刻堅守著自己的崗位，不向生活與困難屈服。
這些小小的蟲子的確值得我們學習。我們以后也要像蟲子一樣有著頑強的生命力，不向困難屈服。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇六
鄉(xiāng)情親情勞動創(chuàng)造。
快樂。
空間在我眼前擴大了，細小的草莖變?yōu)槊⒌纳?。一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇七
二年級這個暑假，我的收獲可真大。概括起來主要有三大方面。
首先，身體練得棒棒的。羽毛球和游泳的技術提高了不少。在專業(yè)教練的指導下，我連報了兩期羽毛球提高班。我學會了前場搓球、推球、勾球、挑球、以及后場殺球。我的游泳在暑假里克服了心中的恐懼。在媽媽的悉心指導下，從游泳館的淺水區(qū)到深水區(qū)里游，現(xiàn)在我的蛙泳不但可以游到50米，而且還能一次游30趟，中間500米休息一次，甚至超過了比我大的哥哥姐姐呢！隨著水性越來越好，還學會了潛泳，水中翻跟斗，自學了自由泳。
再次，我的動手能力提高了不少。這個暑假里，我力所能及地幫助媽媽洗碗。先將碗和盤子放進洗碗盆里，再擠點餐具凈，用抹布來回搓，最后用清水沖凈濾干。另外，還幫助涼衣服、干家務活，媽媽看了夸獎道：“真棒！”
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六年級一單元草蟲的村落讀后感篇八
那是一片郁郁蔥蔥的大森林，故事就發(fā)生在這兒——一個伐木工正叼著一根點燃的煙，嘴角不禁地上揚著，用力地揮動手中那冰冷的斧頭，向大樹身上無情地砍去……那一道道深深的刻痕仿佛是大樹的呻吟！而一只啄木鳥停在他的肩膀上，堅定有力地敲擊著他的腦袋，想：這段木頭中一定有蟲！
我的心里好像壓了一塊大石頭，很沉重!是??！他的榆木腦袋中又何常沒有蟲呢？但這蟲并非普通的蟲，它是比普通蟲子更可怕，更殘忍一千倍，一萬倍的金錢蟲、貪婪蟲、利益蟲……這些罪惡的蟲驅使著人們?yōu)榱死妗榱私疱X而不顧一切，這種蟲子蛀空了他們的腦袋，讓他們唯利是圖，滿足貪欲。如故事中那個愚蠢的伐木工一般。
當一張張紙被揉成團扔在各個角落，被無情腳踩踏，而這些紙上有的只有區(qū)區(qū)幾個字，甚至是空白的！要知道，紙是用樹木做成的呀！倘若每一個人都丟棄一張紙，那又會有多少無辜的樹木倒下？這樣的人很多，這樣的榆木腦袋更是多。被利益迷暈了頭腦，被“蟲子”盤據(jù)了思想，傷害了多少無辜。
不僅僅是大樹，各種小動物、植物都是受害者，人類為了錢，不惜一切代價捕殺珍稀動物，你們知道嗎？有多少生命倒在血泊中，多少生物正頻臨滅絕！動物們?yōu)榱颂用撊祟惱淇釤o情的槍口，已經疲倦不堪了！你們還不收手嗎？如西雅圖所說：“如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡?！币娴搅四且惶?，后悔也來不及了！
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇九
聲音：滴噠、滴噠、滴噠······一聲聲此起彼伏。
那是一年的清明，雨天。走在鄉(xiāng)間小路上，為了掃墓，也為了踏青。前面的大人們興高采烈的講著過去的樂事。我，便一個人，走在后頭。聽著那令人放松的樂聲。雨不大，正好需要撐傘。雨落在傘面上沒有聲音。
路過一戶又一戶人家，看見一個又一個木桶，它們是被用來接水的。縱然是這么小的雨，他們也不會放過。而我，喜歡那雨滴落入桶中的聲音。滴噠、滴噠、滴噠。輕輕的，但又重重的。心也隨著它的節(jié)奏跳動。分不清聽到的聲音是雨滴聲還是心跳聲。不，心跳聲不是這樣的。這是水滴的聲音，是令人安靜，令人舒心的聲音。雨隨著風吹拂著臉頰，冰冰的，涼涼的。素性仍開雨傘，走近那令人遐想的木桶。輕輕將頭探了進去，出人意料的是，木桶內竟是盈著水，可雨是這么小，況且雨也沒下多久。但也難怪聲音這么好聽。是這雨滴聲，讓我明白堅持就是勝利。
在生活中，學習中，我們就應該懷著一份自信去做事，盡自己的力量去做好事?；氐郊抑?，耳邊的是那咚咚咚的雨滴聲。似在耳邊，又似在天邊。又是一天下雨，走在水泥地面上，雨的落下，只帶來一聲聲深沉的回音。
走進音響世界，聆聽大自然。
我喜歡走在高高的懸崖邊上，聽著那大自然的聲音。
那洶涌澎湃的水，敲擊著石崖，在山谷里回響，那一朵朵浪花在石壁上舞蹈，我閉著眼睛享受這美好的音樂，小鳥的嘰嘰喳喳，好像是在談論著水的壯美，好像在談論如何飛出這斷壁，這種聲音實在太美妙了。
我懷著高興的心情走在森林里，那汩汩的溪流，好像媽媽輕柔的撫摸，又好像奶奶那親昵的叮嚀，更像是妙齡少女那輕輕的.吟唱，撥動了多少人的心弦，一種暖意由內而外散發(fā)出來，我聽見了微風吹過森林的聲音，它好像是小朋友們歡快的笑聲，讓許多人都難以忘卻，微風讓樹枝左右搖擺，好像在為溪水伴舞。
那轟隆隆的雷聲，好像爸爸那嚇人的吼叫，我聽過之后嚇的打顫，為什么雷聲不能像細雨一樣輕柔呢?可能因為它是細雨的前奏吧!恐怖的吼叫過后，就會有輕柔的細雨了。
青蛙向我呱呱的叫，它們的聲音好像男高音，在我耳邊回響……它們跳水的聲音更是好聽：卟通、卟通、卟通……那聲音好像是在宣告勝利一樣。
大自然賦予人類各種各樣的聲音，讓我能在在這奇妙的音響世界里聆聽，感受大自然的關愛，我愛這美妙的音響世界。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十
3.通過反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點。
【教學準備】。
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經典兒童文學作品。
【教學流程】。
一、揭題導入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文。
2.自學生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。
三、深入村落，與蟲同樂。
默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進左沖右撞)。
(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎。
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)。
(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?
3.“來客人了”一段。
(1)這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的`(羨慕、喜愛)。
(2)讀出這種羨慕。
(3)談得很投機，會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)。
4.“動聽的演奏”一段。
(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。
(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5.“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作)。
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)。
四、回歸全文，提升快樂。
1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等)。
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)。
2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)。
讀最后一段。
【板書設計】。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十一
一、說教材：
《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
二、學情分析：
學生在四年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。
三、說教學目標：
根據(jù)《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：
知識與能力：學習11個生字，正確書寫生詞。理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。
四、說教學重難點：
把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。
五、說教學方法：
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。
六、說教學設計：
（一）因為是第二課時，所以選擇了直接進入正題。
（二）學習課文3-9自然段。
1、學習3、4段。
a、落實語言訓練。對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對“傲然”、“左沖右撞”，引導學生通過讀后感情帶上動作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞。
讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。
b．在讀書中探尋文字背后的人文價值。提問：你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少親情??！
c．在讀中蘊含學法。在引領學生運用“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學習了課文三四自然段后，我指導學生自學課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學設計的變化。在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么？學生自學、討論、交流，老師適時點撥、評價和引領。根據(jù)學生的實際情況，簡單的地方幾句話帶過，詳細的地方精雕細刻。整個過程有詳有略，錯落有致。不論是學生的討論和交流，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解，以讀來表達感悟。
（三）回歸整體，拓展延伸。
1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。“我悠游忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
（四）作業(yè)：
寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（課后落實“小練筆”）。
通過讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的發(fā)展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十二
(2)靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。
(3)近義詞。
阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。
真摯——真誠端詳——打量強悍——強壯。
心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。
(4)反義詞。
藐視——重視阻撓——促進艱苦——舒適強悍——瘦弱。
熱烈——冷漠響亮——低沉復蘇——沉睡自豪——自卑。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十三
1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
片段一。
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲們會生活，會把自己打扮成南國的少女。它們會勞動，能找到很多的食物。它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們人類了!
生：我覺得它其實就是雜草叢邊小甲蟲的一個個洞穴，就像我們平時看到的螞蟻的洞穴。
生：我體會到作者對甲蟲的喜愛。
生：我體會到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。
片段二。
體悟作者豐富的想象、獨特的感受。
師：你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受?
生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個關鍵詞體會，真不錯!
生：我從“此時......只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他說甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：平時，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎?感受怎樣?
生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。
生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。
生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。
生：我感受到作者對甲蟲的喜愛之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會生活，而且會創(chuàng)造，它們會創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會到作者不但喜愛甲蟲，還對它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認為會創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家，帶學生進入這個神奇的世外桃源，在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。
在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的'范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎上，我讓學生回憶自己曾經親近、觀察過的小蟲，由此產生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十四
《草蟲的村落》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。
本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
說學情分析。
學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。
以下內容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學在試講中遇到類似材料，還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進行著重了解。做到熟悉能講！
說教學目標。
知識與能力目標：
1、學習11個生字，正確書寫生詞。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。
說教學重難點。
教學重點：
把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。
說教學方法。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。
說教學設計。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
創(chuàng)設情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點――豐富的聯(lián)想和想象打下基礎。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。
（二）初讀課文，整體感知。
讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學習下文作了鋪墊。
（三）再讀課文，體驗情趣。
學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶著問題閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣和探究欲望。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人?！罢n程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。當學生有了心得之后，再加上教師的適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。再讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”
（四）情感升華，拓展延伸。
配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發(fā)展，使學生學以致用，培養(yǎng)學生個性和拓展學生創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內引到課外，實現(xiàn)大語文教學觀。
說板書設計。
迷路的黑甲蟲。
花色斑斕的小圓蟲。
草蟲的村落龐大的蜥蜴小蟲子的快樂天地（奇異的游歷）振動翅膀的.甲蟲。
行色匆匆地甲蟲。
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六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十五
1.正確讀寫本課11個生字，識記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。
2.感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。
教學重點。
體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學難點。
感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、課時目標。
1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.播放夏日蟲鳴的聲音。
2.交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
三、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，自學生字生詞。
2.字詞檢查。
(1)讀準字音。幻燈片出示：(齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)。
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。
俏麗烘烤勤勉龐然大物。
音韻僻靜親吻大街小巷。
(2)理解詞義。
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3.說說本課的主要內容。(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十六
我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。孩子們的學習很專注。
沒想到，我隨意安排的這個教學環(huán)節(jié)在教學中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學習。
孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學習。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當時演奏的場景，孩子們進行了一些非常有趣的補充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個場景如果采用同樣的方法學習的話，那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們去學習去體味。
比如，蟲子搬動食物的.場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
二、不足之處。
平時學習成績不佳的同學，與他們上課是否大膽發(fā)言有關，當然在很大程度上有我們老師的職責，如果我們在教學中，能夠嚴格要求他們，課堂上能讓他們愿意聽我們講課，而不是讓他們對學習失去信心，他們的學習成績不會差，更不可能跟不上課。
三、改進措施。
以后，我將好好反思一下自我的教學，當你的課堂充滿生機與活力時，學生必須會主動參與，他們在課堂上也會學到他們就應學到的知識。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十七
今天，我又來到了令我魂牽夢繞的地方—草蟲的村落。
我的目光從草叢移到了小丘上的村落，“村民們”的生活依舊那樣和諧。
你看！那一對蟲子在干什么呢？原來是一位“年輕小將”邀請壯碩的大甲蟲“老將軍”切磋呢！“年輕小將”顫一動著棕色的身一子，搖擺著手臂?！袄蠈④姟焙翢o畏懼，張一合著自己鋒利的前顎，好像能無情地夾斷那細長的胳膊?！靶ⅰ币埠敛辉谝?，展開堅韌的翅膀，飛到空中，用屁一股對著“老將軍”，似乎在使激將法。果不其然，“老將軍”生氣地沖向停在空中的“小將”?！靶ⅰ币姞盍ⅠR就飛，“老將軍”也追。這真是一場激烈的.競爭?？矗侵痪G斑點小蟲爬在高高的石頭上，觸角輕輕地擺一動，仿佛在贊賞這場一精一彩絕倫的空中追逐戰(zhàn)。
我又被一只小螞蟻吸引。她行色匆匆，是要去哪兒呢？我的目光追隨著她。她來到了一塊平坦的石頭上，石頭上也有幾只螞蟻。哦，原來是蟻后的聚餐。小螞蟻是一位公主。她從身后拿出一塊面包屑，作為送給蟻后的禮物。她們搖動著觸角，仿佛在回味美食的美味。
還有一只十分可一愛一的小蟲，他停在一只七星瓢蟲“美一女”下面，癡癡地望著那個“美一女”?！懊酪慌笨炊紱]看他一眼，就甩甩纖細的觸角走了。那只可憐的小蟲留在原地，看他那失望的小模樣，我都不禁啞然失笑。
晚霞羞紅了臉，我也該回家了。我輕輕地揮手，告別村里的朋友。這個有趣的地方成了我的秘密基地，真是忍不住讓朋友來一起分享！
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十八
一教材分析：
《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。
二教學目標：
1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
三教學重點和難點。
（1）重點：默讀課文，把握內容。
（2）難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
四教法和學法。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的.小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。
五教學準備。
六教學課時。
兩課時。
七教學設計。
第一課時。
（一）、板書課題，導入新課。
（二）讀寫新字，指名批改。
按聲調讀:。
烘龐勤烤勉吻逗謐俏巷韻。
按音序讀。
逗烘烤勉謐龐勤俏吻巷韻。
按音節(jié)讀。
韻謐逗龐烘烤勤吻巷俏勉。
（三）出示新詞，指名朗讀。
（四）初讀課文，整體感知。
1自讀課文，思考問題：
本文的主要內容：誰在哪里干什么。
2再讀課文：填寫表格。
簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會。
（五）、感受標點傳遞的情感。
1讀悟感嘆號，感受興奮之情。
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。
交流：
我想它一定是游俠吧！
讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
(）的游俠四海為家懲惡揚善云游四方濟貧劫富武功高強特立獨行。
臨危不懼（傲然左沖右撞）。
熱情大方（解讀打招呼理解寒暄）。
伉儷情深（意味深長地對視良久）。
看哪！大街小巷色斑斕的小圓蟲粗壯的黑甲蟲巨大的蜥蜴。
（和諧的）村落。
這是只有蟲子們才能演奏出來的！
全神貫注音韻靈泉。
（二）讀問號，感受驚嘆之情。
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7-9段。
這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。
問句：
（1）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？
（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)。
（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧。（我看見測氣候者忙于觀察，工程師忙于建筑設計各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任）。
看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問。
a、讀好這幾個問句。
b、其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？
（三）讀悟省略號，感受意韻豐富。
1、說寫補白，豐滿文本。
（1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說）。
我還看到了什么？
（2）我還看見了許多許多……。
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）。
黑甲蟲小圓蟲蜥蜴。
寒暄攀談演奏勞作。
2、復現(xiàn)前兩個畫面。
看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號。
三、用標點表達自己的讀書感受。
（一）用感嘆號表達驚嘆。
（根據(jù)學生回答，師寫一連串嘆號）。
（二）用問號表達疑問。
讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（又忘了忘了）。
（愛自然、觀察、想象）。
2、復現(xiàn)詞語。
3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結尾四段課文）。
你們說，這是一次怎樣的漫游??？
（三）用省略號延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的。
板書：
游俠歸來。
遠方來客。
音樂盛會。
勤勉勞作。
八小結。
九結束語。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十九
（）的小路 （）地前進
（）地交流 （）地對視
1.紅鳩鳥的歌聲把我的心靈喚回來了。
（）。
2.小蟲把大過它們身體兩三倍的食物推了過來。
（）。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩顆大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
1.在“我看到‘村民們’的勞動生活了”這一句中，“村民們”指的是，這里使用引號的作用是：
2.短文中破折號的作用是：
3.把文中你喜歡的句子抄寫在橫線上。
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六年級一單元草蟲的村落讀后感篇二十
在教學過程中，我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引學生，接著讓學生自由讀課文，進行整體感知，然后匯報交流，抓住重點句子理解課文內容。在這之中，我進行了預設：“我還看見了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？……使學生懂得了運用豐富的聯(lián)想和想像能寫出一篇好文章，最后要求學生帶著遐想朗讀課文。學完課文后，我要求學生結合課文后的小練筆，進行練筆，把自己想像成一只小動物，也來一次奇異的游歷。
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六年級一單元草蟲的村落讀后感篇一
每當遇到困難的時候，媽媽總是形影不離地陪伴著我。記得有一次，由于吃了不干凈的東西，我生病了，一整夜又是發(fā)燒，又是拉肚子。媽媽非常著急，她一會兒幫我量體溫，一會兒幫我拿藥。第二天早晨，我睜開眼睛看到的是她眼睛里充滿了血絲和一臉疲憊的樣子。我知道，她已經一夜沒合眼了?？伤匀幻鎺⑿Φ貙ξ艺f：“可好點了？”聽著媽媽的話，我的心里酸溜溜的。
媽媽同時還是我的“鐵桿”支持者。每當我取得好成績的時候，媽媽總是在遠處高高地豎起大拇指，為我祝福；每當我失敗的時候，媽媽總是鼓勵我繼續(xù)努力。讓我記憶最深刻的就是20xx年參加全省古箏大賽的時候，我們一起去的三個好朋友，她們的成績都比我好。當我得知比賽結果時，心里難受極了，眼淚也忍不住流了下來。媽媽輕輕地擦干了我的眼淚，把我拉到一邊，小聲地對我說：“比賽結果并不重要，重要的是這次我們有勇氣參加了，而且看到了其他同學的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，回家后我們還需要繼續(xù)努力，下次再和她們比一比，好不好？”
媽媽的愛數(shù)不勝數(shù)，媽媽的愛無處不存、無時不有。媽媽的愛就像一片花的海洋，我仿佛就是置于其中的一只小蜜蜂，自由自在地飛翔在這花的海洋里，盡情地采集著各式各樣的花粉。我也要像小蜜蜂一樣，獻給媽媽無數(shù)的甜蜜，獻給媽媽無數(shù)的微笑。
“慈母手中線，游子身上衣?！毙r候媽媽就讓我牢記這首詩——《游子吟》，他其實就是想讓我知道一件重要的事——母愛是偉大的。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇二
今天是二零一九年十月一日，我拉著媽媽和爸爸去了天安門。
天安門廣場上非常熱鬧，幾乎是人挨著人，我們所有的人都手擎著紅旗，等著國慶典禮的開始。中心花壇非常大，各種花朵爭奇斗艷。天安門成了人的海洋，花的世界。
過了一會，住過媽媽的七十大壽慶典開始了。在雄偉的國歌聲中一面巨大的“電子發(fā)光”國旗冉冉讓升起，五顆黃色的五角星在紅旗中閃閃發(fā)光。金黃色的“向日葵”在紅旗的映襯下怒放。我們揮動著國旗，大喊：“中華人民共和國萬歲”。面對這壯觀的場面，我的心情已激動得無法用文字來形容。
閱兵式開始了，全體官兵以嶄新的形象，威武的英姿接受了全世界的檢閱。首先是海軍一個師，他們排成三角形陣，身穿海軍制服，邁著矯健的步伐緩緩走來。藍白相間的“?；攴备裢庖俗⒛俊＝又顷懕粋€師，他們頭戴鋼盔，身穿黃綠色的陸兵服，行進在天安門廣場上，向人們展示了“威武之師”的風貌。在他們后面的是炮兵一個師和騎兵一個師。以上這些隊伍都以整齊的步伐和同樣的間距雄赳赳氣昂昂地經過主席臺前。我最喜歡的還是空軍的飛行表演，有軍事表演，體育表演和特技表演。它不斷的變換著隊形，低高度飛翔，準確的時間通過天安門，他們真是身懷絕技呀！戰(zhàn)斗機，轟炸機，直升機······各種機型讓我看得眼花繚亂。最后由十八架戰(zhàn)斗機用噴涂方式寫出了“中國”兩個大字。廣場上的人看見了，喊聲一浪高過一浪。人民軍隊在空中譜寫了一曲曲優(yōu)美的樂章，它為我們祖國的七十大壽添上了濃重的一筆。
一個繁榮富強的中國展示在全世界人面前。閱兵式隆重熱烈鼓舞人心。我們全家身臨其境在國慶慶典之中感到無比驕傲和自豪。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。
3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。
教學重點、難點：
重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。
難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準備：多媒體課件。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
1、同學們，你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?
4、交流討論。
四、總結回顧。
第二課時。
一、復習導入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方?
2、你從文章哪些地方體會到的?讀課文，畫出相關的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?
a“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處、團結友愛。
2、小結：
我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎?
(1)學生自讀課文，談談你的理解。
(2)交流匯報。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達自己的獨特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么?
2、發(fā)揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇四
在一個星期天的中午，我如約而至吃完午飯后，我又看起了自然頻道，首先映入我眼簾的是非洲草原的廣闊，和各種各樣的動物有獅子、豹子、羚羊……但是我還是最喜歡威武雄壯的一一大象。
忽然，我又穿越回來了，原來剛才都是幻想，但我發(fā)誓我要愛護環(huán)境、保護動物、保護地球。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇五
摘錄：《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。
《草蟲的村落》這篇課文描述了作者把自己當作一只小黑甲蟲，在遐想中飛到了草蟲的快樂天地里，在這看似不起眼的草叢中，他驚喜地發(fā)現(xiàn)了村落中豐富多彩的生活情景，有似音樂家的振著翅膀，發(fā)出美妙動聽的歌聲，有似搬運工的靠著自己的毅力和體力，努力地搬著大家的食物前行著，有似天文家的的氣象員，發(fā)出氣候信息，好讓掌握氣象變化的情況，還有……這時，作者迷惑了，難道小蟲子的村落里還蘊藏著這么多智慧和力量!
在我的下意識里，我總覺得小蟲子無非就是一些小不點兒，日常躲在草叢中，藏在黑暗里，沒有太多的人們喜歡它們，可是，當我讀完這篇課文的時候，我和作者一樣，不僅對草蟲產生了喜愛之情，而且讓我感受到了他們團結的力量是如此之大，他們的生活也象一個大家庭一樣快樂著、運動著、幸福著……。
草蟲的村落。
我沉浸在作者對大自然無限的向往和對小生靈的愛戀中，看那草蟲居住的洞穴，它和我們人類的生活天地沒有什么兩樣，有街道、有小巷，還有熙熙攘攘的村民生活在大好的陽光下，它們不僅有著豐富的情感世界，還有靈性的聰明智慧，它們不但享受著家庭生活的溫暖，而且還在創(chuàng)造著大家庭的陽光。那些小蟲，有大一點的，有小一點的，但是它們都團結一致，互相幫助，共同開創(chuàng)著自己美好的家園，此時此刻，我想著，假如我是一只小甲蟲，我也一定會辛勤地工作學習，不欺負弱小，把得到的果實與大家共同享用。我又聯(lián)想到，我作為六五班的一名成員，我就要在學習上多努力，做好事上多付出，就像大家喊的口號一樣：六五六五，生龍活虎，為我們班取得優(yōu)異成績而刻苦學習!
一個小小的村落，一次奇妙的旅程，都將要結束，讓我們帶著一份幼稚，一份希望，把城市拋到腦后，跑到知識的田野里，去呼吸新鮮的空氣，吸收新穎的知識……，這時候，你會發(fā)覺，在每一個小甲蟲的翅膀上，都閃爍著特有的光輝!
蟲子，給人的印象總是不太好的。他們躲在陰暗的角落，或者路邊低矮的草叢里。沒有人會喜歡他們，我小的時候就有一些怕蟲子。而在假期里，跟隨者《草蟲的村落》這篇文章，在草蟲的世界里進行了最有趣的一次旅行。
《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。剛看到這篇文章時，我就被作者生動，形象的語言所吸引住了。在作者的筆下，細小的草莖變成了粗大的森林;一只小小的蟲子變成了游俠;草蟲的村落里還有許多大街小巷，每一只蟲子都在忙碌著自己的工作。它們分別是音樂家，氣象員，工程師…我按仿佛身臨其境，看到了那些真是有趣的畫面。
真是讓人意想不到。這小小的蟲子，看似那么薄弱，那么渺校它們也會有著如此豐富的生活。作為生物界里的弱者，這些小小的蟲子們并沒有任人宰割。這些渺小的生命們井井有序的生活，也讓我們看到了自己身上的弱點。我們人類作為世間萬物的主宰，沒有盡到自己的義務，破壞生態(tài)品衡，還時常的怨天憂命。卻不如這些小小的蟲子，過著平凡快樂的生活，踏踏實實的工作，時刻堅守著自己的崗位，不向生活與困難屈服。
這些小小的蟲子的確值得我們學習。我們以后也要像蟲子一樣有著頑強的生命力，不向困難屈服。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇六
鄉(xiāng)情親情勞動創(chuàng)造。
快樂。
空間在我眼前擴大了，細小的草莖變?yōu)槊⒌纳?。一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇七
二年級這個暑假，我的收獲可真大。概括起來主要有三大方面。
首先，身體練得棒棒的。羽毛球和游泳的技術提高了不少。在專業(yè)教練的指導下，我連報了兩期羽毛球提高班。我學會了前場搓球、推球、勾球、挑球、以及后場殺球。我的游泳在暑假里克服了心中的恐懼。在媽媽的悉心指導下，從游泳館的淺水區(qū)到深水區(qū)里游，現(xiàn)在我的蛙泳不但可以游到50米，而且還能一次游30趟，中間500米休息一次，甚至超過了比我大的哥哥姐姐呢！隨著水性越來越好，還學會了潛泳，水中翻跟斗，自學了自由泳。
再次，我的動手能力提高了不少。這個暑假里，我力所能及地幫助媽媽洗碗。先將碗和盤子放進洗碗盆里，再擠點餐具凈，用抹布來回搓，最后用清水沖凈濾干。另外，還幫助涼衣服、干家務活，媽媽看了夸獎道：“真棒！”
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六年級一單元草蟲的村落讀后感篇八
那是一片郁郁蔥蔥的大森林，故事就發(fā)生在這兒——一個伐木工正叼著一根點燃的煙，嘴角不禁地上揚著，用力地揮動手中那冰冷的斧頭，向大樹身上無情地砍去……那一道道深深的刻痕仿佛是大樹的呻吟！而一只啄木鳥停在他的肩膀上，堅定有力地敲擊著他的腦袋，想：這段木頭中一定有蟲！
我的心里好像壓了一塊大石頭，很沉重!是??！他的榆木腦袋中又何常沒有蟲呢？但這蟲并非普通的蟲，它是比普通蟲子更可怕，更殘忍一千倍，一萬倍的金錢蟲、貪婪蟲、利益蟲……這些罪惡的蟲驅使著人們?yōu)榱死妗榱私疱X而不顧一切，這種蟲子蛀空了他們的腦袋，讓他們唯利是圖，滿足貪欲。如故事中那個愚蠢的伐木工一般。
當一張張紙被揉成團扔在各個角落，被無情腳踩踏，而這些紙上有的只有區(qū)區(qū)幾個字，甚至是空白的！要知道，紙是用樹木做成的呀！倘若每一個人都丟棄一張紙，那又會有多少無辜的樹木倒下？這樣的人很多，這樣的榆木腦袋更是多。被利益迷暈了頭腦，被“蟲子”盤據(jù)了思想，傷害了多少無辜。
不僅僅是大樹，各種小動物、植物都是受害者，人類為了錢，不惜一切代價捕殺珍稀動物，你們知道嗎？有多少生命倒在血泊中，多少生物正頻臨滅絕！動物們?yōu)榱颂用撊祟惱淇釤o情的槍口，已經疲倦不堪了！你們還不收手嗎？如西雅圖所說：“如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡?！币娴搅四且惶?，后悔也來不及了！
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇九
聲音：滴噠、滴噠、滴噠······一聲聲此起彼伏。
那是一年的清明，雨天。走在鄉(xiāng)間小路上，為了掃墓，也為了踏青。前面的大人們興高采烈的講著過去的樂事。我，便一個人，走在后頭。聽著那令人放松的樂聲。雨不大，正好需要撐傘。雨落在傘面上沒有聲音。
路過一戶又一戶人家，看見一個又一個木桶，它們是被用來接水的。縱然是這么小的雨，他們也不會放過。而我，喜歡那雨滴落入桶中的聲音。滴噠、滴噠、滴噠。輕輕的，但又重重的。心也隨著它的節(jié)奏跳動。分不清聽到的聲音是雨滴聲還是心跳聲。不，心跳聲不是這樣的。這是水滴的聲音，是令人安靜，令人舒心的聲音。雨隨著風吹拂著臉頰，冰冰的，涼涼的。素性仍開雨傘，走近那令人遐想的木桶。輕輕將頭探了進去，出人意料的是，木桶內竟是盈著水，可雨是這么小，況且雨也沒下多久。但也難怪聲音這么好聽。是這雨滴聲，讓我明白堅持就是勝利。
在生活中，學習中，我們就應該懷著一份自信去做事，盡自己的力量去做好事?；氐郊抑?，耳邊的是那咚咚咚的雨滴聲。似在耳邊，又似在天邊。又是一天下雨，走在水泥地面上，雨的落下，只帶來一聲聲深沉的回音。
走進音響世界，聆聽大自然。
我喜歡走在高高的懸崖邊上，聽著那大自然的聲音。
那洶涌澎湃的水，敲擊著石崖，在山谷里回響，那一朵朵浪花在石壁上舞蹈，我閉著眼睛享受這美好的音樂，小鳥的嘰嘰喳喳，好像是在談論著水的壯美，好像在談論如何飛出這斷壁，這種聲音實在太美妙了。
我懷著高興的心情走在森林里，那汩汩的溪流，好像媽媽輕柔的撫摸，又好像奶奶那親昵的叮嚀，更像是妙齡少女那輕輕的.吟唱，撥動了多少人的心弦，一種暖意由內而外散發(fā)出來，我聽見了微風吹過森林的聲音，它好像是小朋友們歡快的笑聲，讓許多人都難以忘卻，微風讓樹枝左右搖擺，好像在為溪水伴舞。
那轟隆隆的雷聲，好像爸爸那嚇人的吼叫，我聽過之后嚇的打顫，為什么雷聲不能像細雨一樣輕柔呢?可能因為它是細雨的前奏吧!恐怖的吼叫過后，就會有輕柔的細雨了。
青蛙向我呱呱的叫，它們的聲音好像男高音，在我耳邊回響……它們跳水的聲音更是好聽：卟通、卟通、卟通……那聲音好像是在宣告勝利一樣。
大自然賦予人類各種各樣的聲音，讓我能在在這奇妙的音響世界里聆聽，感受大自然的關愛，我愛這美妙的音響世界。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十
3.通過反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點。
【教學準備】。
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經典兒童文學作品。
【教學流程】。
一、揭題導入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文。
2.自學生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。
三、深入村落，與蟲同樂。
默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進左沖右撞)。
(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎。
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)。
(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?
3.“來客人了”一段。
(1)這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的`(羨慕、喜愛)。
(2)讀出這種羨慕。
(3)談得很投機，會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)。
4.“動聽的演奏”一段。
(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。
(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5.“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作)。
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)。
四、回歸全文，提升快樂。
1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等)。
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)。
2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)。
讀最后一段。
【板書設計】。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十一
一、說教材：
《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
二、學情分析：
學生在四年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。
三、說教學目標：
根據(jù)《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：
知識與能力：學習11個生字，正確書寫生詞。理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。
四、說教學重難點：
把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。
五、說教學方法：
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。
六、說教學設計：
（一）因為是第二課時，所以選擇了直接進入正題。
（二）學習課文3-9自然段。
1、學習3、4段。
a、落實語言訓練。對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對“傲然”、“左沖右撞”，引導學生通過讀后感情帶上動作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞。
讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。
b．在讀書中探尋文字背后的人文價值。提問：你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少親情??！
c．在讀中蘊含學法。在引領學生運用“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學習了課文三四自然段后，我指導學生自學課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學設計的變化。在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么？學生自學、討論、交流，老師適時點撥、評價和引領。根據(jù)學生的實際情況，簡單的地方幾句話帶過，詳細的地方精雕細刻。整個過程有詳有略，錯落有致。不論是學生的討論和交流，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解，以讀來表達感悟。
（三）回歸整體，拓展延伸。
1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。“我悠游忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
（四）作業(yè)：
寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（課后落實“小練筆”）。
通過讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的發(fā)展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十二
(2)靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。
(3)近義詞。
阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。
真摯——真誠端詳——打量強悍——強壯。
心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。
(4)反義詞。
藐視——重視阻撓——促進艱苦——舒適強悍——瘦弱。
熱烈——冷漠響亮——低沉復蘇——沉睡自豪——自卑。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十三
1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
片段一。
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲們會生活，會把自己打扮成南國的少女。它們會勞動，能找到很多的食物。它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們人類了!
生：我覺得它其實就是雜草叢邊小甲蟲的一個個洞穴，就像我們平時看到的螞蟻的洞穴。
生：我體會到作者對甲蟲的喜愛。
生：我體會到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。
片段二。
體悟作者豐富的想象、獨特的感受。
師：你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受?
生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個關鍵詞體會，真不錯!
生：我從“此時......只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他說甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：平時，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎?感受怎樣?
生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。
生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。
生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。
生：我感受到作者對甲蟲的喜愛之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會生活，而且會創(chuàng)造，它們會創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會到作者不但喜愛甲蟲，還對它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認為會創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家，帶學生進入這個神奇的世外桃源，在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。
在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的'范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎上，我讓學生回憶自己曾經親近、觀察過的小蟲，由此產生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十四
《草蟲的村落》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。
本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
說學情分析。
學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。
以下內容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學在試講中遇到類似材料，還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進行著重了解。做到熟悉能講！
說教學目標。
知識與能力目標：
1、學習11個生字，正確書寫生詞。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。
說教學重難點。
教學重點：
把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。
說教學方法。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。
說教學設計。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
創(chuàng)設情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點――豐富的聯(lián)想和想象打下基礎。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。
（二）初讀課文，整體感知。
讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學習下文作了鋪墊。
（三）再讀課文，體驗情趣。
學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶著問題閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣和探究欲望。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人?！罢n程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。當學生有了心得之后，再加上教師的適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。再讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”
（四）情感升華，拓展延伸。
配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發(fā)展，使學生學以致用，培養(yǎng)學生個性和拓展學生創(chuàng)造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內引到課外，實現(xiàn)大語文教學觀。
說板書設計。
迷路的黑甲蟲。
花色斑斕的小圓蟲。
草蟲的村落龐大的蜥蜴小蟲子的快樂天地（奇異的游歷）振動翅膀的.甲蟲。
行色匆匆地甲蟲。
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六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十五
1.正確讀寫本課11個生字，識記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。
2.感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。
教學重點。
體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學難點。
感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、課時目標。
1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.播放夏日蟲鳴的聲音。
2.交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
三、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，自學生字生詞。
2.字詞檢查。
(1)讀準字音。幻燈片出示：(齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)。
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。
俏麗烘烤勤勉龐然大物。
音韻僻靜親吻大街小巷。
(2)理解詞義。
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3.說說本課的主要內容。(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十六
我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。孩子們的學習很專注。
沒想到，我隨意安排的這個教學環(huán)節(jié)在教學中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學習。
孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學習。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當時演奏的場景，孩子們進行了一些非常有趣的補充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個場景如果采用同樣的方法學習的話，那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們去學習去體味。
比如，蟲子搬動食物的.場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
二、不足之處。
平時學習成績不佳的同學，與他們上課是否大膽發(fā)言有關，當然在很大程度上有我們老師的職責，如果我們在教學中，能夠嚴格要求他們，課堂上能讓他們愿意聽我們講課，而不是讓他們對學習失去信心，他們的學習成績不會差，更不可能跟不上課。
三、改進措施。
以后，我將好好反思一下自我的教學，當你的課堂充滿生機與活力時，學生必須會主動參與，他們在課堂上也會學到他們就應學到的知識。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十七
今天，我又來到了令我魂牽夢繞的地方—草蟲的村落。
我的目光從草叢移到了小丘上的村落，“村民們”的生活依舊那樣和諧。
你看！那一對蟲子在干什么呢？原來是一位“年輕小將”邀請壯碩的大甲蟲“老將軍”切磋呢！“年輕小將”顫一動著棕色的身一子，搖擺著手臂?！袄蠈④姟焙翢o畏懼，張一合著自己鋒利的前顎，好像能無情地夾斷那細長的胳膊?！靶ⅰ币埠敛辉谝?，展開堅韌的翅膀，飛到空中，用屁一股對著“老將軍”，似乎在使激將法。果不其然，“老將軍”生氣地沖向停在空中的“小將”?！靶ⅰ币姞盍ⅠR就飛，“老將軍”也追。這真是一場激烈的.競爭?？矗侵痪G斑點小蟲爬在高高的石頭上，觸角輕輕地擺一動，仿佛在贊賞這場一精一彩絕倫的空中追逐戰(zhàn)。
我又被一只小螞蟻吸引。她行色匆匆，是要去哪兒呢？我的目光追隨著她。她來到了一塊平坦的石頭上，石頭上也有幾只螞蟻。哦，原來是蟻后的聚餐。小螞蟻是一位公主。她從身后拿出一塊面包屑，作為送給蟻后的禮物。她們搖動著觸角，仿佛在回味美食的美味。
還有一只十分可一愛一的小蟲，他停在一只七星瓢蟲“美一女”下面，癡癡地望著那個“美一女”?！懊酪慌笨炊紱]看他一眼，就甩甩纖細的觸角走了。那只可憐的小蟲留在原地，看他那失望的小模樣，我都不禁啞然失笑。
晚霞羞紅了臉，我也該回家了。我輕輕地揮手，告別村里的朋友。這個有趣的地方成了我的秘密基地，真是忍不住讓朋友來一起分享！
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十八
一教材分析：
《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。
二教學目標：
1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
三教學重點和難點。
（1）重點：默讀課文，把握內容。
（2）難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
四教法和學法。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的.小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。
五教學準備。
六教學課時。
兩課時。
七教學設計。
第一課時。
（一）、板書課題，導入新課。
（二）讀寫新字，指名批改。
按聲調讀:。
烘龐勤烤勉吻逗謐俏巷韻。
按音序讀。
逗烘烤勉謐龐勤俏吻巷韻。
按音節(jié)讀。
韻謐逗龐烘烤勤吻巷俏勉。
（三）出示新詞，指名朗讀。
（四）初讀課文，整體感知。
1自讀課文，思考問題：
本文的主要內容：誰在哪里干什么。
2再讀課文：填寫表格。
簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會。
（五）、感受標點傳遞的情感。
1讀悟感嘆號，感受興奮之情。
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。
交流：
我想它一定是游俠吧！
讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
(）的游俠四海為家懲惡揚善云游四方濟貧劫富武功高強特立獨行。
臨危不懼（傲然左沖右撞）。
熱情大方（解讀打招呼理解寒暄）。
伉儷情深（意味深長地對視良久）。
看哪！大街小巷色斑斕的小圓蟲粗壯的黑甲蟲巨大的蜥蜴。
（和諧的）村落。
這是只有蟲子們才能演奏出來的！
全神貫注音韻靈泉。
（二）讀問號，感受驚嘆之情。
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7-9段。
這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。
問句：
（1）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？
（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)。
（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧。（我看見測氣候者忙于觀察，工程師忙于建筑設計各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任）。
看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問。
a、讀好這幾個問句。
b、其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？
（三）讀悟省略號，感受意韻豐富。
1、說寫補白，豐滿文本。
（1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說）。
我還看到了什么？
（2）我還看見了許多許多……。
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）。
黑甲蟲小圓蟲蜥蜴。
寒暄攀談演奏勞作。
2、復現(xiàn)前兩個畫面。
看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號。
三、用標點表達自己的讀書感受。
（一）用感嘆號表達驚嘆。
（根據(jù)學生回答，師寫一連串嘆號）。
（二）用問號表達疑問。
讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（又忘了忘了）。
（愛自然、觀察、想象）。
2、復現(xiàn)詞語。
3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結尾四段課文）。
你們說，這是一次怎樣的漫游??？
（三）用省略號延伸探究。
老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的。
板書：
游俠歸來。
遠方來客。
音樂盛會。
勤勉勞作。
八小結。
九結束語。
六年級一單元草蟲的村落讀后感篇十九
（）的小路 （）地前進
（）地交流 （）地對視
1.紅鳩鳥的歌聲把我的心靈喚回來了。
（）。
2.小蟲把大過它們身體兩三倍的食物推了過來。
（）。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩顆大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
1.在“我看到‘村民們’的勞動生活了”這一句中，“村民們”指的是，這里使用引號的作用是：
2.短文中破折號的作用是：
3.把文中你喜歡的句子抄寫在橫線上。
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六年級一單元草蟲的村落讀后感篇二十
在教學過程中，我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引學生，接著讓學生自由讀課文，進行整體感知，然后匯報交流，抓住重點句子理解課文內容。在這之中，我進行了預設：“我還看見了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？……使學生懂得了運用豐富的聯(lián)想和想像能寫出一篇好文章，最后要求學生帶著遐想朗讀課文。學完課文后，我要求學生結合課文后的小練筆，進行練筆，把自己想像成一只小動物，也來一次奇異的游歷。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。